導(dǎo)語：如何才能寫好一篇空間模塊化設(shè)計(jì)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》；模塊化；項(xiàng)目教學(xué)

為了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要和充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)的重要性， 對(duì)《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程的內(nèi)容選擇、課程設(shè)計(jì)以及各種綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在引導(dǎo)激勵(lì)、科研創(chuàng)新、課程安排和實(shí)踐管理等方面進(jìn)行了必要的改革和探討，以達(dá)到實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，最大化的滿足設(shè)計(jì)行業(yè)人才多樣化的需求。

1 課程的特點(diǎn)

第一，模塊化課程結(jié)構(gòu)將“空間名片”的塑造作為核心內(nèi)容組建課程體系。《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》是展示設(shè)計(jì)中目的性明確的展覽設(shè)計(jì)，也是一種獨(dú)特的品牌展示方式，即在空間設(shè)計(jì)中調(diào)動(dòng)一切的物質(zhì)手段，為公眾打造一個(gè)完美的展覽空間，啟在幫助客戶進(jìn)行品牌或者產(chǎn)品方面的宣傳與推廣。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，注重對(duì)會(huì)展空間的創(chuàng)意表現(xiàn)、展品的陳設(shè)方式以及廣告宣傳手段等知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)架，涉及相關(guān)的空間分隔、展示形式、照明方式、道具結(jié)構(gòu)、規(guī)格和尺度、技術(shù)和材料等各個(gè)方面在空間展位中的塑造。

第二，模塊化課程結(jié)構(gòu)將互動(dòng)參與的交互設(shè)計(jì)分割為具體各項(xiàng)技能。《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》是以人的物質(zhì)與精神全方位的需求為根本出發(fā)點(diǎn)，將人與環(huán)境行為作為最重要的研究對(duì)象，探求其認(rèn)知心理，營(yíng)造有交流和對(duì)話的環(huán)境“氣場(chǎng)”，盡可能地滿足參觀者的信息需求與生理、心理需求。課程教學(xué)中將使用者、介質(zhì)、場(chǎng)景、目的、過程等所需要的單一能力分割成各項(xiàng)技能，貫穿于空間交互設(shè)計(jì)中，融入項(xiàng)目空間設(shè)計(jì)，提升使用體驗(yàn)，將單一的靜態(tài)、封閉式空間轉(zhuǎn)化成賦予生命力的動(dòng)態(tài)空間，鼓勵(lì)學(xué)生形成新意迭出的獨(dú)特交互陳列創(chuàng)意。

第三，模塊化課程結(jié)構(gòu)將藝術(shù)創(chuàng)作手法作為整體內(nèi)部細(xì)化融合多重知識(shí)?！稌?huì)展空間設(shè)計(jì)》屬于綜合性的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，為了更好的體現(xiàn)互動(dòng)性與品牌推廣，空間展位設(shè)計(jì)運(yùn)用不同媒體、計(jì)算機(jī)數(shù)字化處理等應(yīng)用技術(shù)，充分展示空間場(chǎng)景現(xiàn)實(shí)與虛擬環(huán)境，包括文字、圖形、數(shù)據(jù)、影像、動(dòng)畫、聲音及特殊效果，使參觀者通過更多的渠道，用現(xiàn)代的手段感知空間、了解信息，增強(qiáng)參與感和趣味性。在本課程設(shè)計(jì)中注重將實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)形式的表達(dá)與二維、三維、四維等多元化造型結(jié)合，逐步形成一個(gè)多學(xué)科、多技術(shù)交叉融會(huì)貫通的完整課程體系。

2 《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程的模塊化教學(xué)內(nèi)容

將模塊化思想引入會(huì)展空間教學(xué)課程體系建設(shè)中，極大提高了《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)及考核內(nèi)容的透明度，即《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)活動(dòng)組合成不同的主題式教學(xué)單元，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.1 《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程模塊化設(shè)置的依據(jù)

高職高專模塊化教學(xué)是以素質(zhì)教育為核心、以能力為本位，強(qiáng)調(diào)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用能力?；诖?，《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程模塊化設(shè)置主要是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中綜合考慮培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等方面的因素，依據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向與專業(yè)崗位設(shè)置制定各個(gè)不同主題的教學(xué)單元，以迭進(jìn)的方式來組織實(shí)施，重在知識(shí)和技能的實(shí)際靈活應(yīng)用。

2.2 課程的模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

運(yùn)用模塊化思想，《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容的組織直接與工作過程銜接，以“技術(shù)―應(yīng)用―實(shí)踐”為主線，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而培養(yǎng)學(xué)生提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和解決實(shí)際問題的能力?；诖恕稌?huì)展空間設(shè)計(jì)》課程的整個(gè)內(nèi)容劃分為三大模塊6個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目中再設(shè)子項(xiàng)目，各模塊的具體內(nèi)容如表1：

第一，《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》認(rèn)知及策劃模塊是對(duì)《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》的基本內(nèi)容、行業(yè)現(xiàn)狀、市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，并對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容、教W方式以及達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)作出界定，對(duì)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)、課程的整體思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高自主學(xué)習(xí)興趣。

第二，標(biāo)裝展位設(shè)計(jì)模塊是以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和與之對(duì)應(yīng)的社會(huì)行業(yè)特征，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。根據(jù)《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容及市場(chǎng)的需求情況，標(biāo)裝展位設(shè)計(jì)模塊成為課程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。具體以標(biāo)裝展位的設(shè)計(jì)制作為主要任務(wù)展開教學(xué)，擬實(shí)現(xiàn)標(biāo)裝展位空間平、頂、效果圖繪制的能力目標(biāo)。努力使學(xué)生經(jīng)過這一模塊的訓(xùn)練和實(shí)踐，真正提高動(dòng)手能力、轉(zhuǎn)化能力、生存能力。

第三，特裝展位設(shè)計(jì)模塊是在標(biāo)裝展位設(shè)計(jì)模塊基礎(chǔ)上的拓展，是為空間品質(zhì)提高所做的展位設(shè)計(jì)。學(xué)生不但要熟悉會(huì)展場(chǎng)地設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)定，還要熟悉相關(guān)展位客戶要求，能夠進(jìn)行空間案例的分析，為設(shè)計(jì)開展做好準(zhǔn)備，將職業(yè)能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)地滲透于基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)體系中，突出對(duì)學(xué)生綜合實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

2.3 課程模塊化教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

模塊化教學(xué)的最大特點(diǎn)就是依據(jù)崗位需要，將所學(xué)知識(shí)和技能直接引入就業(yè)崗位。并具有以下特點(diǎn)：

第一，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和前沿性――本課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)從市場(chǎng)需求出發(fā)，分析目前行業(yè)崗位或崗位群的技術(shù)需求，將《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》所需要的實(shí)用技術(shù)和方法構(gòu)建到課程內(nèi)容里面，形成系列化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模塊。關(guān)注行業(yè)前沿技術(shù)與動(dòng)態(tài)發(fā)展，及時(shí)將行業(yè)最新的技術(shù)、優(yōu)秀案例納入教學(xué)體系，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)并能夠滿足當(dāng)下的崗位需求。

第二，真實(shí)職業(yè)環(huán)境化教學(xué)――充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，最大限度地設(shè)置和設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使課程教學(xué)與就業(yè)崗位形成真實(shí)聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。一方面，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，較好的認(rèn)知職業(yè)崗位所需的職業(yè)技能和專業(yè)技能。另一方面，通過校企合作，讓學(xué)生參與完整的實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠親身感受崗位角色、設(shè)計(jì)流程、客戶要求、施工環(huán)節(jié)等實(shí)際問題，促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第三，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性――模塊化教學(xué)將知識(shí)認(rèn)知、技能培訓(xùn)、上機(jī)操作、貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中，使課程建立了連續(xù)的實(shí)踐教學(xué)體系，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，特別是真實(shí)職業(yè)環(huán)境的模擬，促進(jìn)了學(xué)生的參與性與交流性，此過程更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與協(xié)作的精神，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

3 課程模塊化教學(xué)體系的實(shí)施

《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》模塊化教學(xué)，看起來是一門課，但實(shí)際是多門課程的綜合，需要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)重組和細(xì)化教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置模塊化內(nèi)容。在統(tǒng)籌安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的同時(shí)，要注意避免與相關(guān)課程內(nèi)容的重復(fù)，對(duì)各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)制訂出切實(shí)可行的教學(xué)大綱和考核要求， 并保證其嚴(yán)格執(zhí)行；在各模塊教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過程和課程考核環(huán)節(jié)中，需要校內(nèi)教師與企業(yè)專家協(xié)同授課，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念融入《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程模塊化教學(xué)中。

第一，設(shè)定實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)?！稌?huì)展空間設(shè)計(jì)》的教學(xué)目標(biāo)主要由兩部分構(gòu)成：一是基礎(chǔ)理論知識(shí)的構(gòu)建；二是工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)將這兩部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，配置到各教學(xué)模塊中，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以層級(jí)遞進(jìn)的方式逐步融入模塊教學(xué)中。

第二，強(qiáng)調(diào)模塊化教學(xué)體系的主線和核心?？臻g與展示道具設(shè)計(jì)是《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》的核心內(nèi)容，項(xiàng)目?jī)?nèi)容由標(biāo)裝空間設(shè)計(jì)制作過渡到特裝空間設(shè)計(jì)制作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的遷移。而職業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)需要多種技術(shù)能力的綜合支持，這也就對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了要求。因此在教學(xué)上，圍繞空間手繪制圖表達(dá)、計(jì)算機(jī)制圖運(yùn)用、裝飾材料與構(gòu)造技能的運(yùn)用等核心內(nèi)容，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法學(xué)去開發(fā)設(shè)計(jì)思維。

第三，建立豐富的教學(xué)資源“模塊庫”。課程中的教學(xué)資源“模塊庫”來自企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目、相關(guān)設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目；同時(shí)學(xué)生課后利用數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)搜索到的前沿性資源，也可納入《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》教學(xué)“模塊庫”中，提煉成可實(shí)施、易操作的活動(dòng)模塊，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供半結(jié)構(gòu)化的框架。教師與學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)層次等多方面的因素來自由選擇“模塊庫”資源。通過會(huì)展空間教學(xué)“模塊庫”的教學(xué)體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化、多樣化、自主式的學(xué)習(xí)需要，整體提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

4 結(jié)語

《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程模塊化教學(xué)是以市場(chǎng)需求為驅(qū)動(dòng)，技能培訓(xùn)為核心，注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐技能的融會(huì)貫通，重視學(xué)生綜合文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更好滿足當(dāng)前多樣化的會(huì)展行業(yè)職業(yè)需求。在拓寬理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)， 必須保證有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 完成設(shè)計(jì)師的基本訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工作能力。同時(shí)有利于校內(nèi)外資源優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)揮，及時(shí)將新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法補(bǔ)充到教學(xué)中，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的多向發(fā)展，以取得實(shí)踐教學(xué)由淺入深的教育實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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在近日舉行的2014施耐德電氣數(shù)據(jù)中心創(chuàng)新峰會(huì)上，施耐德電氣全球高級(jí)副總裁、APC大中華區(qū)總裁黃陳宏博士就首次展示了推動(dòng)能效云的三大力量，以系統(tǒng)化思維破解數(shù)據(jù)中心能效難題。他表示：“構(gòu)建能效云的關(guān)鍵在于聚焦云就緒、云能效和云持續(xù)三位一體的系統(tǒng)化思維：云就緒關(guān)鍵體現(xiàn)在速度提升，這就包括加快速度運(yùn)營(yíng)，方便快捷應(yīng)對(duì)變化，將自動(dòng)化與IT同步協(xié)調(diào)；云能效則在于降低成本，包括最小化或延遲資本投入，優(yōu)化運(yùn)營(yíng)成本，最大化機(jī)房可用空間等角度；而云持續(xù)的重點(diǎn)在于提高性能，專為用戶所需的正常運(yùn)營(yíng)時(shí)間設(shè)計(jì)的產(chǎn)品方案，需要對(duì)正常運(yùn)行時(shí)間進(jìn)行維護(hù)和監(jiān)控，可以按需部署供電制冷和IT，以及在各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用節(jié)能技術(shù)等。”

這就需要用戶對(duì)數(shù)據(jù)中心進(jìn)行全生命周期管理，而不是簡(jiǎn)單地購(gòu)置節(jié)能產(chǎn)品。在峰會(huì)上，施耐德電氣為了充分落實(shí)云就緒、提升云能效和實(shí)現(xiàn)云持續(xù)，推出了一系列全新舉措，涵蓋產(chǎn)品、解決方案、服務(wù)和認(rèn)證等各個(gè)方面，進(jìn)一步提升數(shù)據(jù)中心的整體能效。

預(yù)制化方案落實(shí)云就緒

數(shù)據(jù)中心正在從模塊化走向預(yù)制化，這是十幾年前就率先模塊化數(shù)據(jù)中心的施耐德電氣給出的又一前瞻性判斷。為此，施耐德電氣于去年年底收購(gòu)了預(yù)制模塊化數(shù)據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)者西班牙AST公司，并在創(chuàng)新峰會(huì)上正式推出預(yù)制模塊化解決方案?！邦A(yù)制化方案顯著改善了云就緒的現(xiàn)狀，大大提升了云就緒的關(guān)鍵指標(biāo)――速度?！笔┠偷码姎庑畔⒓夹g(shù)（中國(guó)）有限公司副總裁金永哲認(rèn)為：“由于它為用戶簡(jiǎn)化了規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)數(shù)據(jù)中心的過程，使數(shù)據(jù)中心的部署更快速、更可預(yù)測(cè)，同時(shí)具有與業(yè)務(wù)同步擴(kuò)展、高安全性與高可靠性的特色?！?/p>

預(yù)制化與模塊化都遵循模塊化的數(shù)據(jù)中心設(shè)計(jì)和建設(shè)思路，不同之處就在于，前者采用工廠預(yù)制方式，即在工廠完成數(shù)據(jù)中心相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的組裝、連接和測(cè)試，盡量降低數(shù)據(jù)中心對(duì)場(chǎng)地條件的限制，減少建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)工程量，從而縮短建設(shè)周期，提升工程質(zhì)量。此外，傳統(tǒng)的模塊化解決方案在實(shí)際應(yīng)用中常更多地強(qiáng)調(diào)設(shè)備級(jí)的模塊化，這樣很難提高整體可用性和能效?！吧踔劣械钠髽I(yè)將模塊化UPS就定義成模塊化的數(shù)據(jù)中心，這完全是誤解?！笔┠偷码姎釯T事業(yè)部大中華區(qū)戰(zhàn)略市場(chǎng)部總監(jiān)謝衛(wèi)剛表示，“預(yù)制化數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)的模塊化架構(gòu)，不僅集成了整個(gè)解決方案，由于工程預(yù)制因此還實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)中心工程的產(chǎn)品化。”這也成為從模塊化到預(yù)制化跨越的高門檻。預(yù)制化數(shù)據(jù)中心需要在企業(yè)工程中轉(zhuǎn)化為定制化產(chǎn)品，雖然現(xiàn)場(chǎng)施工難度大大降低，但是卻加大了工廠生產(chǎn)和組裝的難度，方案、產(chǎn)品、材質(zhì)、組裝都需要進(jìn)行反復(fù)的整體優(yōu)化、評(píng)估和測(cè)試，這不僅需要企業(yè)對(duì)產(chǎn)品和方案有準(zhǔn)確的把握，還需要企業(yè)對(duì)整體數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)、工廠內(nèi)部運(yùn)營(yíng)機(jī)制，調(diào)試與組裝機(jī)制，以及客戶需求與條件等有豐富的經(jīng)驗(yàn)和咨詢服務(wù)的能力。“不僅這種經(jīng)驗(yàn)要體現(xiàn)在方方面面，技術(shù)細(xì)節(jié)的把握關(guān)乎整個(gè)系統(tǒng)工程，甚至小到一個(gè)特殊的螺母?！苯鹩勒軓?qiáng)調(diào)說。

預(yù)制化將IT設(shè)施加物理設(shè)施組成集成一體化的架構(gòu)，其中最為典型的應(yīng)用當(dāng)屬集裝箱式數(shù)據(jù)中心。雖然它的應(yīng)用尚在初級(jí)階段，但不少行業(yè)和特定環(huán)境對(duì)它都有強(qiáng)烈的需求。金永哲介紹，集裝箱式數(shù)據(jù)中心的應(yīng)用環(huán)境廣闊：第一，企業(yè)數(shù)據(jù)中心需要擴(kuò)容，但辦公地點(diǎn)已經(jīng)沒有空間；第二，諸如石油開采等偏僻地區(qū)；第三，諸如武警部隊(duì)等對(duì)數(shù)據(jù)中心有移動(dòng)需求的場(chǎng)合；第四，環(huán)境輻射較強(qiáng)不適于采用一般機(jī)房的數(shù)據(jù)中心。最近的新趨勢(shì)則是，在云就緒中對(duì)資金投入產(chǎn)出壓力較高的托管數(shù)據(jù)中心用戶，最希望分批按需部署，“邊運(yùn)營(yíng)，邊擴(kuò)建”。比如今年上半年正式啟用的國(guó)內(nèi)首個(gè)預(yù)制模塊化數(shù)據(jù)中心――深圳云基地鹽田港數(shù)據(jù)中心，第一期項(xiàng)目實(shí)際建設(shè)周期只有三個(gè)半月，建設(shè)速度快、成本低，質(zhì)量卻沒有打折。據(jù)悉，全球更大規(guī)模的采用集裝箱數(shù)據(jù)中心的案例也越來越多，僅施耐德電氣就已經(jīng)有近500個(gè)成功案例。

創(chuàng)新技術(shù)提升云能效

云能效重點(diǎn)在于降低成本，施耐德電氣新推出的擁有創(chuàng)新技術(shù)的不間斷電源和制冷產(chǎn)品在最小化投資，優(yōu)化運(yùn)營(yíng)成本，最大化可用空間上可圈可點(diǎn)。

平衡高可用性和高效率歷來是數(shù)據(jù)中心的節(jié)能難題，作為施耐德電氣數(shù)據(jù)中心與工業(yè)應(yīng)用能效管理解決方案的關(guān)鍵組成部分，Galaxy VM三相UPS則在這一點(diǎn)上邁出關(guān)鍵一步。它采用三種能效模式實(shí)現(xiàn)高可用性，成為市場(chǎng)上唯一使用三種能效模式實(shí)現(xiàn)高可用性并滿足業(yè)務(wù)需求的UPS。其創(chuàng)新的ECOnversion超級(jí)能效模式可實(shí)現(xiàn)高達(dá)99%的效率，在達(dá)到雙變換模式電源凈化效果的同時(shí)，進(jìn)一步節(jié)約成本、降低風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)新性的模塊化電池架構(gòu)借助靈活的蓄能方式實(shí)現(xiàn)擴(kuò)容和延長(zhǎng)正常運(yùn)行時(shí)間，從而支撐用戶“邊成長(zhǎng)邊支付”模式。而施耐德電氣新推出的InRow 2代行級(jí)制冷產(chǎn)品則是新一代緊靠熱源的創(chuàng)新制冷產(chǎn)品。它的最大特色就是“能效高、占地少”，據(jù)悉，它可降低單位制冷量投資50%，空間減少50%，并能隨負(fù)載的變化而調(diào)整制冷量和風(fēng)量，既滿足制冷需求，解決了高熱密度問題，又大大降低了制冷能耗。

在本土化研發(fā)上，施耐德電氣和百度合作“天蝎”計(jì)劃，研發(fā)符合行業(yè)需求的整機(jī)柜等定制產(chǎn)品。隨著來自行業(yè)的個(gè)性化需求漸成趨勢(shì)，施耐德電氣旗下APC還為此進(jìn)一步加強(qiáng)研發(fā)戰(zhàn)略。據(jù)來自中國(guó)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的高級(jí)市場(chǎng)經(jīng)理張亮介紹，去年施耐德電氣旗下APC抽出各事業(yè)部和產(chǎn)品線的精英力量組建了“China for China”團(tuán)隊(duì)，做到協(xié)調(diào)集團(tuán)內(nèi)資源為中國(guó)客戶定制產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)本土決策。今年下半年，將有不少為中國(guó)客戶定制的產(chǎn)品推出，從而進(jìn)一步提升云能效。

服務(wù)與認(rèn)證實(shí)現(xiàn)云持續(xù)

篇3

（1）模塊化施工能夠最大限度地做到工廠化預(yù)制，其施工條件的優(yōu)越性是現(xiàn)場(chǎng)施工無法比擬的，良好的工裝設(shè)施，對(duì)于保證產(chǎn)品質(zhì)量，降低安全風(fēng)險(xiǎn)有很大的益處。（2）模塊化施工可根據(jù)安裝順序進(jìn)行流水作業(yè)，同時(shí)工廠、現(xiàn)場(chǎng)大部分作業(yè)可同步進(jìn)行，極大地縮短施工工期。（3）模塊化施工可大量減少施工資源和材料、設(shè)備在現(xiàn)場(chǎng)的占用時(shí)間，有效地加大了現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)空間，創(chuàng)造了良好的作業(yè)環(huán)境，保證了施工工期。（4）模塊化施工盡可能地做到地面組裝，減少了高空作業(yè)，有效化解了高空施工帶來的安全、質(zhì)量、降效等方面的風(fēng)險(xiǎn)。（5）模塊化施工為現(xiàn)場(chǎng)文明施工管理創(chuàng)造了便利條件。（6）模塊化施工要求設(shè)計(jì)圖紙?zhí)崆八瓦_(dá)、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、設(shè)計(jì)質(zhì)量高，這樣既加快了設(shè)計(jì)交圖進(jìn)度，又減少了后期現(xiàn)場(chǎng)變更工作量。（7）模塊化施工的最大優(yōu)勢(shì)在于其綜合、系統(tǒng)化的管理理念，它涵蓋了吊裝、運(yùn)輸一體化、工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化及施工專業(yè)化的許多工作內(nèi)容，同時(shí)也延伸了吊裝、運(yùn)輸一體化管理工作的范圍，提升了項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的水平，促進(jìn)了專業(yè)化施工的發(fā)展，也是項(xiàng)目建設(shè)節(jié)能降耗的一種有效途徑。

2石油化工建設(shè)項(xiàng)目模塊化施工現(xiàn)狀與案例

2.1模塊化施工現(xiàn)狀隨著石化裝置規(guī)模的大型化，于工程建設(shè)方對(duì)工期、質(zhì)量及安全的要求越來越高，模塊化施工已成為確保項(xiàng)目按期、高標(biāo)準(zhǔn)建成的一個(gè)非常重要的手段。由于起重、運(yùn)輸機(jī)械的超大型化，構(gòu)件、設(shè)備加工制造能力的快速發(fā)展，實(shí)施模塊化施工的客觀條件越來越成熟，模塊化施工由過去單一材料的裝配方式變成了多專業(yè)復(fù)合式的模塊組合安裝。由于建設(shè)環(huán)境、項(xiàng)目管理模式等不同，石化建設(shè)項(xiàng)目的模塊化施工模式也不盡相同，主要有三種模式：第一種為基本模式，施工單位接到圖紙后，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)環(huán)境、施工進(jìn)度安排，自行安排預(yù)制，將單根構(gòu)件做成片或框架，這種模塊較為簡(jiǎn)單，一般不超過三個(gè)專業(yè)的結(jié)合，如塔器在吊裝前，安裝完勞動(dòng)保護(hù)構(gòu)件、附塔管道、保溫結(jié)構(gòu)；管廊分段預(yù)制時(shí)將結(jié)構(gòu)框架和管道固定在一起等。第二種為單體模式，對(duì)裝置中某一個(gè)部分或某一個(gè)單體進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)比較典型的如加熱爐的模塊化施工，整個(gè)加熱爐按多個(gè)模塊在制造廠預(yù)制好，然后運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)組裝。第三種為集成式功能模塊，這種模塊將一個(gè)小型裝置或裝置中某一個(gè)單元的所有相關(guān)專業(yè)在預(yù)制廠或制造廠全部裝配成型并調(diào)試后，運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)只進(jìn)行簡(jiǎn)單的固定安裝碰頭即可投入使用，目前這種施工模式在國(guó)內(nèi)應(yīng)用較少，而在國(guó)外許多大型石化企業(yè)和工程公司已作為一種普遍應(yīng)用的建設(shè)模式，如由多個(gè)功能模塊組裝而成的海上作業(yè)平臺(tái)、小型天然氣液化處理裝置集成模塊等。

2.2石化項(xiàng)目加熱爐模塊化施工案例國(guó)內(nèi)石化建設(shè)模塊化施工由最初的施工單位獨(dú)自設(shè)計(jì)制作，發(fā)展為由設(shè)計(jì)部門牽頭多方協(xié)作，經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由初級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程。下面僅以石化項(xiàng)目加熱爐施工為例，反映模塊化施工的發(fā)展過程。

2.2.1案例一2007年，在某施工現(xiàn)場(chǎng)重整裝置四合一爐輻射爐管施工中，施工人員采用模塊化流水作業(yè)方式，使施工質(zhì)量、工效得到極大提高，見圖1。

2.2.2案例二2012年，在某石化煉油二期改造180萬t/a加氫處理裝置改造項(xiàng)目的兩臺(tái)加熱爐施工過程中，采用模塊結(jié)構(gòu)形式，制造和施工合理分工，保證了模塊化施工的順利進(jìn)行。

2.2.2.1反應(yīng)加熱爐依據(jù)廠區(qū)運(yùn)輸通過條件，反應(yīng)加熱爐（方爐）主體結(jié)構(gòu)通過管架的最低高度只有4.5m，這是本模塊化施工的最大制約因素，因此將加熱爐分為：輻射室模塊一（2件）、輻射室模塊二（2件）、輻射室模塊三（2件）、集合煙道模塊（1件），見圖2。這7件模塊均為長(zhǎng)方體，長(zhǎng)度14m、高度2.5m，寬度約3.2m，最大質(zhì)量14t（輻射室模塊一），最大安裝標(biāo)高10.7m（集合煙道模塊）。施工中，在加熱爐基礎(chǔ)完工后，將預(yù)先制作的模塊根據(jù)安裝標(biāo)高由低至高的順序分別運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)，使用200t汽車吊依次安裝，模塊與模塊之間使用螺栓連接。模塊組裝完成后，最后進(jìn)行內(nèi)部爐管的安裝及耐火隔熱塊施工。

2.2.2.2分餾進(jìn)料加熱爐分餾進(jìn)料加熱爐（圓爐），直徑8122mm，高度31300mm，整個(gè)加熱爐共分為26個(gè)模塊，見圖3。具體施工步驟如下：（1）爐底柱腳及環(huán)梁分為3個(gè)環(huán)型模塊，現(xiàn)場(chǎng)安裝就位后拼接成環(huán)型，在拼接好的環(huán)梁上安裝兩塊半圓型爐底板模塊。（2）輻射段筒體分為8個(gè)弧型模塊，在爐底板上依次安裝，拼接成一個(gè)整體。輻射段筒體安裝完成后，進(jìn)行內(nèi)部隔熱塊及爐內(nèi)附件的施工，并在胎具上將爐管預(yù)制成4個(gè)弧型模塊，待內(nèi)部隔熱保溫施工完成后成塊吊入安裝（見圖4），各塊爐管模塊安裝完成后，僅需兩道焊口即可完成整個(gè)輻射段爐管的安裝。爐管安裝完成后，拼裝輻射段頂部結(jié)構(gòu)。（3）安裝好對(duì)流段框架，開始吊裝對(duì)流段模塊。對(duì)流段模塊有4個(gè)（見圖5），其箱體結(jié)構(gòu)長(zhǎng)6.4m、寬3.5m、高3.2m，模塊內(nèi)部管板、爐管及隔熱安裝均在廠家完成，運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)后分塊吊裝安裝，然后焊接各模塊之間的爐管，并與輻射段爐管通過轉(zhuǎn)油線連接在一起，這樣整個(gè)爐管得以貫通。總共只有12道焊縫需要現(xiàn)場(chǎng)焊接。（4）對(duì)流段模塊安裝完成后，安裝加熱爐的熱煙道系統(tǒng)，熱煙道系統(tǒng)也是預(yù)制好的模塊，現(xiàn)場(chǎng)只需吊裝此模塊就位，然后用螺栓連接即可。在整個(gè)分餾進(jìn)料加熱爐施工過程中，最大安裝模塊質(zhì)量約30t，最高安裝高度為31.3m，使用吊車最大噸位為300t。

3石油化工建設(shè)項(xiàng)目模塊化施工存在的問題

（1）項(xiàng)目建設(shè)條塊分割，各自獨(dú)立，沒有形成總體規(guī)劃。在20世紀(jì)末以前，我國(guó)工程建設(shè)的結(jié)構(gòu)模式是橫向分割，勘探、設(shè)計(jì)、制造、施工、試車等單位分屬不同的建設(shè)主體，雖然從本世紀(jì)初開始出現(xiàn)了部分縱向整合的建設(shè)主體單位以及諸如EPC、PMC等先進(jìn)的管理模式，但即便是這些縱向整合過的單位，因組建時(shí)間較短，多數(shù)設(shè)計(jì)人員仍然不太熟悉施工，對(duì)便于模塊化施工的結(jié)構(gòu)形式綜合考慮不足。（2）制造廠家受自身利益驅(qū)動(dòng)，加之其多數(shù)技術(shù)人員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工也不太熟悉，使得結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更多的是考慮方便制作，而對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的施工條件未給予足夠重視，甚至出現(xiàn)由于結(jié)構(gòu)形式考慮不周使得現(xiàn)場(chǎng)工作量和難度不但沒有減小、反而增加的情況，增大了建設(shè)成本。本文介紹的某石化項(xiàng)目加熱爐模塊化施工由于前期在業(yè)主的組織下，經(jīng)設(shè)計(jì)、制造、施工各方針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)模塊施工多次對(duì)接溝通，較好地解決了這一問題。（3）物資供應(yīng)方一味考慮自身便利，致使到貨次序混亂，出現(xiàn)先安裝的后到、后安裝的先來的情況，增加了現(xiàn)場(chǎng)施工準(zhǔn)備工作量；而且由于到貨的部件長(zhǎng)時(shí)間不能安裝，也使得施工現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地被長(zhǎng)期占用，增加了不安全因素。本文介紹的加熱爐模塊化施工由于對(duì)現(xiàn)場(chǎng)到貨進(jìn)度進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理、協(xié)調(diào)，甚至仔細(xì)到掌握每一件梯子、平臺(tái)的到貨情況，所以保證了現(xiàn)場(chǎng)整體施工安裝有序進(jìn)行。（4）設(shè)計(jì)、制造、施工三方結(jié)合不夠，對(duì)模塊化施工認(rèn)識(shí)深度不夠，未能充分發(fā)揮模塊化施工的優(yōu)勢(shì)。本文介紹的加熱爐模塊化施工由于充分結(jié)合了施工現(xiàn)場(chǎng)，以現(xiàn)場(chǎng)安裝便利作為主要考慮因素，較好地發(fā)揮了模塊化施工的特點(diǎn)。（5）由于近年來物價(jià)指數(shù)上漲，造成施工成本不斷增加，特別是人工成本上漲極快，施工定額的更新跟不上市場(chǎng)價(jià)格的變化。模塊化施工相對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)散件安裝節(jié)省了大量的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)成本、加快了施工進(jìn)度、降低了作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，但是還需要盡快出臺(tái)和完善模塊化施工統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)、可接受的費(fèi)用定額，否則由于設(shè)計(jì)、采購(gòu)、制作、安裝費(fèi)用的分配不均或不合理會(huì)影響模塊化施工的工作進(jìn)程。

4實(shí)施石油化工建設(shè)項(xiàng)目模塊化施工的途徑

4.1模塊的組裝原則（1）穩(wěn)定性原則。框（塊）結(jié)構(gòu)、集合多專業(yè)的結(jié)構(gòu)一般優(yōu)先組裝，易成框的片結(jié)構(gòu)為其次，盡量減少高空組對(duì)片結(jié)構(gòu)。（2）可施工性原則。綜合考慮吊裝能力（以自有吊車為主）、運(yùn)輸能力、道路通過能力、結(jié)構(gòu)形式、施工場(chǎng)地（包括預(yù)制廠的加工能力）等條件。（3）綜合效益原則?？傮w效率優(yōu)先，如按照現(xiàn)場(chǎng)安裝次序到貨等。

4.2模塊化設(shè)計(jì)要真正實(shí)現(xiàn)模塊化施工，僅僅從制造、施工角度來考慮是難以做到的，主要原因是設(shè)計(jì)決定了裝置布局、結(jié)構(gòu)型式、采購(gòu)的原材料種類，以及不同系統(tǒng)之間的銜接關(guān)系、連接方式和后續(xù)的開車工作等。因而決定模塊化施工的主要因素是模塊化的設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)化的采購(gòu)，首先必須從基礎(chǔ)設(shè)計(jì)開始，來確定設(shè)計(jì)“可模塊化”結(jié)構(gòu)需要達(dá)到的基本條件：（1）工程項(xiàng)目的可施工性研究與周邊的地理環(huán)境條件結(jié)合，找出適用于模塊化施工的條件，主要是考慮道路通過能力、吊裝能力、設(shè)計(jì)成大型模塊的可能性等。（2）實(shí)施模塊化施工時(shí)，在成本、質(zhì)量、安全等方面都能滿足要求。（3）對(duì)于模塊化施工已達(dá)成一致意見，設(shè)計(jì)、采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)適用于模塊化的施工。其次在項(xiàng)目實(shí)施階段，將模塊化施工程序納入到設(shè)計(jì)管理的一個(gè)主要部分去執(zhí)行和完成。例如，將一個(gè)化工裝置的不同單元進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，增加其“集中度”，調(diào)整支撐的結(jié)構(gòu)體系，使建造后便于長(zhǎng)、短途運(yùn)輸和吊裝；將管道工程的調(diào)節(jié)閥組統(tǒng)一為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)尺寸，便于“橇裝”出廠；將系統(tǒng)管廊鋼結(jié)構(gòu)、附屬管道工程和電氣、儀表工程等進(jìn)行模塊化，改變目前的結(jié)構(gòu)型式，形成在工廠內(nèi)制造“管廊”的主體結(jié)構(gòu)；將支撐部分進(jìn)行分解，便于運(yùn)輸和吊裝等。近年來在中石化已開工和即將開工的許多建設(shè)項(xiàng)目中，明確提出了模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化施工的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，在項(xiàng)目建設(shè)中也產(chǎn)生了許多先進(jìn)的模塊化設(shè)計(jì)理念和思想，其中做得最好的就是加熱爐模塊化施工。目前應(yīng)用在石化行業(yè)的加熱爐，基本上已經(jīng)達(dá)到了模塊化預(yù)制、現(xiàn)場(chǎng)組裝的程度，從最初的加熱爐對(duì)流室的模塊化，發(fā)展到爐體和鋼結(jié)構(gòu)的聯(lián)合模塊化、爐管的模塊化供貨等。這些進(jìn)步大大加快了工程的建設(shè)速度，也提高了工程的施工質(zhì)量，減少了勞動(dòng)強(qiáng)度，改善了現(xiàn)場(chǎng)的操作環(huán)境，更加有利于HSE的管理。

4.3模塊化施工的保障措施大型模塊化施工對(duì)于運(yùn)輸、吊裝能力的要求較高，石油石化行業(yè)大型施工企業(yè)隨著近年來起重、運(yùn)輸裝備的配置更新，基本都具備這方面的能力。石油化工建設(shè)中已推行十年的大型設(shè)備吊裝、運(yùn)輸一體化管理辦法，也有力地保證了模塊化施工的順利實(shí)施。關(guān)于模塊化施工的制造能力，以現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)、管道的工廠化預(yù)制能力而言都是可以達(dá)到的，只要根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模要求，建設(shè)以模塊化施工為條件的大型預(yù)制工廠，特別是可靈活拆卸組裝的工廠化車間，就具備了適應(yīng)模塊化施工的最有效手段。此外，預(yù)制場(chǎng)地到安裝現(xiàn)場(chǎng)的運(yùn)輸通過能力也是非常關(guān)鍵的因素，在國(guó)內(nèi)新建的許多大型項(xiàng)目，一般都有極好的運(yùn)輸通過能力。

5結(jié)束語

篇4

關(guān)鍵詞:綜合模塊化航空電子系統(tǒng);駐留應(yīng)用;單板計(jì)算機(jī);開發(fā)平臺(tái);ARINC 653;AFDX接口

中圖分類號(hào): TP368.2;V247.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

Design of development platform for

hosted applications in integrated module avionics system

WANG Yunsheng1,2*, LEI Hang1

(

1. School of Computer Science and Engineering, University of Electronic Science and Technology of China, Chengdu Sichuan 611731, China;

2.China Electronic Technology Avionics Company Limited, Chengdu Sichuan 611731, China

)

Abstract:

The common computing resources in the Integrated Modular Avionics (IMA) system provide the hosted applications with temporal and spatial partitioning platform. The platform for applications development should comply with the ARINC 653 specification which defines the application executive interfaces for partitioning operation system. By porting and developing the Board Support Package (BSP) and AFDX network driver, for the first time, an IMA platform solution for hosted application development was achieved based on the C2K, a Commercial OffTheShelf (COTS) single board computer. The functionality and performance of the COTS based platform are similar to the popular common computing resources in IMA of modern civil transportation aircraft, offering a development platform for hosted applications development and debug at a pretty lower costs.

Key words:

Integrated Modular Avionics (IMA) system; hosted application; single board computer; development platform; ARINC 653; AFDX interface

0 引言

綜合模塊化航空電子(Integrated Modular Avionics, IMA)系統(tǒng)可以看作是嵌入式系統(tǒng)環(huán)境下的集中式分時(shí)共用系統(tǒng),各種駐留功能應(yīng)用(Hosted Applications, HA)運(yùn)行在公共計(jì)算資源(Common Computing Resources, CCR)板卡上,其基本特點(diǎn)表現(xiàn)為高性能公共處理資源、高速通用數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)和開放式的軟硬件體系結(jié)構(gòu)[1]。IMA體系架構(gòu)改變了以往以傳感器為中心的設(shè)計(jì)方式,通過駐留在通用處理資源上駐留的功能軟件實(shí)現(xiàn)不同的功能應(yīng)用,減少了設(shè)備和模塊種類,提高了系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性,同時(shí)便于升級(jí)維護(hù),降低了航電系統(tǒng)全生命周期的成本,已經(jīng)在現(xiàn)代航空電子系統(tǒng)中得到了廣泛的應(yīng)用。

IMA的廣泛應(yīng)用與良好的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)密不可分。與IMA相關(guān)的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)包括除了航空領(lǐng)域的安全性設(shè)計(jì)規(guī)范、適航認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以外,還有定義系統(tǒng)開放性的航空無線電公司(Aeronautical Radio Inc., ARINC)標(biāo)準(zhǔn)和工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),例如ARINC 653規(guī)定了分區(qū)技術(shù)(Partitioning)環(huán)境下的應(yīng)用程序的執(zhí)行(APplication EXecutive, APEX)接口標(biāo)準(zhǔn)[2]、ARINC 664第7部分規(guī)定了全雙工的機(jī)載以太網(wǎng)(Avionics Full Duplex Switched Ethernet, AFDX)接口以及硬件接口標(biāo)準(zhǔn)[3]。目前主流的民用航空電子系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)都遵循ARINC 653和ARINC 664規(guī)范,包括我國(guó)正在研制的C9型客機(jī)[4]。這也構(gòu)成了面向IMA的駐留應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)的設(shè)計(jì)要素。

1 分區(qū)技術(shù)及開發(fā)平臺(tái)

隨著處理器能力的不斷提高以及軟件技術(shù)的發(fā)展,將多個(gè)功能應(yīng)用集成到一個(gè)處理器板卡上運(yùn)行成為必然的趨勢(shì)。這種情況下首先要解決的是容錯(cuò)(Fault Containment)問題,即在一個(gè)處理器板卡上的某個(gè)應(yīng)用發(fā)生的錯(cuò)誤時(shí),一定不能影響到其他的應(yīng)用。分區(qū)技術(shù)就是通過時(shí)間和空間上的隔離,將多個(gè)應(yīng)用程序限制在屬于該應(yīng)用自身的有限的處理器時(shí)間和空間資源中,避免相互之間的干擾,從而方便系統(tǒng)的驗(yàn)證、確認(rèn)和認(rèn)證工作。采用分區(qū)技術(shù)得到的處理器資源的單元就是分區(qū)(Partition),每個(gè)分區(qū)就是一個(gè)獨(dú)立的程序運(yùn)行環(huán)境,有自己的數(shù)據(jù)、上下文環(huán)境、配置屬性等。

在ARINC 653中,明確規(guī)定了分區(qū)環(huán)境下在硬件平臺(tái)上駐留應(yīng)用的機(jī)制及應(yīng)用程序執(zhí)行接口[5]。如圖1所示,圖中各個(gè)組成部分的說明如下:

1)駐留應(yīng)用是各種與航電功能相關(guān)的軟件部分。這些軟件都由特定的應(yīng)用功能供應(yīng)商按照其功能需求和適航要求開發(fā),這些程序都在時(shí)間和空間分區(qū)環(huán)境中運(yùn)行,只能夠調(diào)用ARINC 653規(guī)定的接口訪問系統(tǒng)和硬件資源。

2)O/S內(nèi)核提供的API接口函數(shù)和分區(qū)功能及服務(wù)。即APEX接口,為應(yīng)用程序提供標(biāo)準(zhǔn)的和公共的運(yùn)行環(huán)境,包括設(shè)備驅(qū)動(dòng)和自檢等硬件接口。

3)系統(tǒng)分區(qū)需要的APEX接口標(biāo)準(zhǔn)以外的接口。這些接口仍然受到時(shí)間和空間分區(qū)的限制。這些分區(qū)需要完成例如管理硬件通信或者故障管理,這些分區(qū)是可選的,依賴于模塊及操作系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。

4)特定系統(tǒng)功能。包括特定的硬件接口,例如設(shè)備驅(qū)動(dòng)(例如AFDX接口)、軟件加載、調(diào)試接口及自檢功能等。

篇5

【關(guān)鍵詞】磚；傳統(tǒng)文化；模塊化；建筑表皮；構(gòu)成設(shè)計(jì)

前言：

當(dāng)下鋼筋混凝土、玻璃幕墻等現(xiàn)代建筑材料大行其道，作為傳統(tǒng)建筑中的重要材料磚，在中國(guó)承載了幾千年的文化歷史，如今，似乎不再被重視，基本退出歷史舞臺(tái)。但在全球一體化的今天，建筑形式雷同，城市特色衰微，人們逐漸認(rèn)識(shí)到文化的多樣性和民族特色的重要性。新舊建筑交錯(cuò)，互生共存成為城市建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展永恒的主題。作為傳統(tǒng)建筑重要角色的磚，是本土文化的重要載體。應(yīng)引以為重，在磚的營(yíng)造文化中探尋中國(guó)的建筑風(fēng)格和民族文脈，賦予現(xiàn)代建筑獨(dú)有的東方氣質(zhì)，為最終建立一個(gè)具有中國(guó)文化特色的空間環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

1 磚在傳統(tǒng)建筑中的文化內(nèi)涵

中國(guó)的磚瓦發(fā)明與發(fā)展無不充滿著遠(yuǎn)古文化的衍繹發(fā)展，磚作為一種傳統(tǒng)建筑材料和裝飾材料，脫胎于仰韶文化陶藝，成體系于商周，秦漢時(shí)期成熟發(fā)展，時(shí)有“秦磚漢瓦”之稱，有著千年不衰的悠久歷史，蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，帶有極其深刻的人類遠(yuǎn)古文化氣息。

首先，磚表面的紋理自然樸素，透出細(xì)致親切的質(zhì)感，具有一種質(zhì)樸的特性美，是現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)物金屬玻璃的光滑、冷漠所不具備的。陽光下，色澤淡雅，于清雅幽靜中透露出和諧與統(tǒng)一，給人以素雅，沉穩(wěn)，古樸，寧靜的美感，應(yīng)和著“中庸之道”的傳統(tǒng)美學(xué)思想。其豐富的色澤紋理，獨(dú)特的文化表現(xiàn)力，是很多現(xiàn)代建筑師追求東方神韻的設(shè)計(jì)源泉。

其次，磚的雕飾藝術(shù)為中國(guó)建筑賦就了華麗的篇章，它附著于建筑，與建筑溶為一體，制作精益求精，題材內(nèi)容豐富。磚雕一方面表達(dá)了人們對(duì)生活的美好祝愿，大都采用民間喜聞樂見的形式，用借代、隱喻、比擬、諧音等手法傳達(dá)吉祥寓意；另一方面是封建等級(jí)地位的體現(xiàn)，尤其是大門作為突顯戶主身份和意趣愛好的外在形象，是富甲競(jìng)相顯貴夸富的標(biāo)志。這類門面磚雕大都工藝精巧華美，玲瓏剔透 ，寓意豐富，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)有著深遠(yuǎn)的文化啟迪。

另外，作為砌筑的藝術(shù)，在幾千年的建筑營(yíng)造中形成了豐富的砌筑形式，明清磚砌體建筑的盛行，更使得磚砌工藝及砌筑形式得到了很大的發(fā)展，形成了裝飾意味濃厚的建筑構(gòu)件以及裝飾性極強(qiáng)的砌筑工藝，通過各種類型的磚組合構(gòu)成整個(gè)建筑體，使其具有了很強(qiáng)的裝飾藝術(shù)性，形成了具有各種特殊施工工藝的磚砌藝術(shù)，極具技術(shù)含量和文化價(jià)值。這些磚砌建筑融我國(guó)的傳統(tǒng)工藝、砌筑藝術(shù)及裝飾藝術(shù)為一體，使建筑中蘊(yùn)含了豐富的民族技藝和文化內(nèi)涵。

2 磚的模塊化構(gòu)成之美

磚以單元為模塊，按一定規(guī)律進(jìn)行排列組合,在滿足功能的同時(shí)創(chuàng)造出豐富的裝飾肌理, 富有構(gòu)成的韻律之美。這種模塊化的構(gòu)成形式主要有縫面組構(gòu)、立體層構(gòu)和漏空構(gòu)成。對(duì)磚模塊化構(gòu)成美的研究，是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，可以推動(dòng)現(xiàn)代建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)的文脈意象。主要有以下三種類型：

縫面組構(gòu)，磚依墻面組砌，構(gòu)成多樣的磚縫交錯(cuò)紋理。磚材本身形態(tài)平直, 可組合為直線、斜線的規(guī)則圖形, 經(jīng)過砍削的異形磚塊則可構(gòu)成折線、曲線等圖案。直線構(gòu)成中又可演變出正方格、斜方格、人字紋、席紋等構(gòu)成形式。這種由面構(gòu)成的縫理是傳統(tǒng)建筑中使用最多的表面肌理, 其排列組合大大增加了建筑表皮的裝飾性。

立體層構(gòu)，這種組織結(jié)構(gòu)是一種小尺度砌塊模數(shù)式的邏輯排列，形成一種秩序，強(qiáng)調(diào)的是同種材料在三維空間中的秩序。通過多樣的構(gòu)造組合,可以使磚材自身的排列產(chǎn)生豐富的立體變化。磚塔是典型的磚砌建筑，單體磚通過一定的組合方式形成規(guī)則的秩序，在層與層之間做磚出挑而形成腰檐的形式，表現(xiàn)出了極具視覺沖擊力的韻律性構(gòu)成。

漏空虛構(gòu)，常見做法是花墻子, 即在墻體的局部或大部分通過挑出、收進(jìn)、連續(xù)等排列方式, 以一定的韻律和節(jié)奏構(gòu)成各種透空或半透空的漏空墻，其裝飾效果似透非透, 似隔非隔, 充滿虛實(shí)互補(bǔ)的藝術(shù)效果。漏空磚墻可以將建筑的不同空間略加區(qū)分，形成相對(duì)的小空間，漏空的部分又隔而不斷，不會(huì)讓人覺得閉塞、郁悶?；ㄊ酱u墻的做法雖然繁雜，但本身形象非常美觀、花樣賞心悅目，其透空部分往往能借調(diào)墻體內(nèi)外的景致，而景致會(huì)隨著人不斷行進(jìn)而變化的，所以能讓人百看不厭。

3 磚的現(xiàn)代設(shè)計(jì)探索

3.1 磚的文化魅力不衰

磚作為一種具有獨(dú)特魅力的建筑材料，不同于混凝土、鋼材、玻璃等現(xiàn)代建筑材料，具有不可替代的文化氣息。磚作為古老的建筑裝飾材料有著生之具來的文脈認(rèn)同感，其文化價(jià)值、歷史價(jià)值和科學(xué)價(jià)值都是巨大的。所以我們應(yīng)推陳出新、運(yùn)用當(dāng)今的高科學(xué)技術(shù)研發(fā)新的途徑解決環(huán)境問題，同時(shí)開拓挖掘新時(shí)代審美體系下的磚營(yíng)造。這已被當(dāng)代眾多設(shè)計(jì)師所認(rèn)同。如:貝聿銘設(shè)計(jì)的北京香山飯店就大膽的使用了青磚材料，并且挖掘了幾近失傳的磨磚對(duì)縫工藝，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與傳統(tǒng)文化結(jié)合的典范;吳良鏞設(shè)計(jì)的中央美術(shù)學(xué)院綠竹灰墻，用現(xiàn)代燒制的灰色面磚同樣應(yīng)照了“門對(duì)千桿竹，家藏萬卷書”的文化氣韻。

3.2 磚與現(xiàn)代材料攜手重組

現(xiàn)代建筑大多選用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，支撐結(jié)構(gòu)和表皮結(jié)構(gòu)的分離，使磚不再擔(dān)負(fù)承重的功能，設(shè)計(jì)更加自由多樣。因而磚的使用不必是傳統(tǒng)形式的簡(jiǎn)單再現(xiàn),在多重申美的今天可與各種現(xiàn)代材料創(chuàng)造性的結(jié)合，既能展示傳統(tǒng)又張揚(yáng)了它的時(shí)代個(gè)性。

任何一種材料都具有不同的特質(zhì)。不同材料之間虛與實(shí)的對(duì)比、硬與軟的融合、不同材料的新工藝之間的創(chuàng)造性結(jié)合，都能極大程度地挖掘和擴(kuò)展某種單一材料在現(xiàn)代建筑中的表現(xiàn)魅力。鋼和玻璃可以彌補(bǔ)磚現(xiàn)代感不足的缺憾；磚在質(zhì)感上也彌補(bǔ)了鋼、玻璃的冷漠感和機(jī)械感，可以說，磚與現(xiàn)代建材的攜手重組既表達(dá)了歷史的存在，又富有了非凡的新時(shí)代氣質(zhì)。

3.3 磚的文化新構(gòu)

在現(xiàn)代高科技影響下，墻體系統(tǒng)發(fā)生了功能和性能上演變，出現(xiàn)了革新的趨勢(shì)。這種變革的發(fā)展賦予磚表皮以新的時(shí)代姿態(tài)。磚面臨著一種設(shè)計(jì)原則上的新機(jī)遇，它可以與結(jié)構(gòu)相結(jié)合，不再堅(jiān)持傳統(tǒng)砌筑的實(shí)體性，更大作用的突出建筑體的藝術(shù)創(chuàng)造。

試驗(yàn)性拓展磚特有的模塊式邏輯排列，創(chuàng)新節(jié)點(diǎn)的搭接構(gòu)成或連接方式，讓磚墻呈現(xiàn)新的表現(xiàn)形態(tài)，當(dāng)下很多設(shè)計(jì)師做了成功的案例，比如北京798藝術(shù)區(qū)，紅磚試驗(yàn)性地運(yùn)用于舊建筑改造中，產(chǎn)生了令人耳目一新的效果，營(yíng)造出中國(guó)建筑的氣質(zhì)。同樣建筑師張永和設(shè)計(jì)的重慶某藥廠廠房，運(yùn)用青磚的“ 近親”，對(duì)混凝土砌塊的砌筑方法進(jìn)行了創(chuàng)新，建筑已不同于傳統(tǒng)青磚建筑,卻仍將青磚的傳統(tǒng)韻味表現(xiàn)得淋漓盡致。

4 結(jié)束語

磚的獨(dú)特韻味在建筑裝飾中的地位是無可替代的，即使在時(shí)展的今天，磚構(gòu)成的中國(guó)建筑氣韻依然散發(fā)著強(qiáng)烈的東方氣韻。借鑒、學(xué)習(xí)和運(yùn)用傳統(tǒng)建筑磚的肌理構(gòu)成手法，運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段，必能使建筑呈現(xiàn)出更為豐富多樣的立面形式，并增進(jìn)建筑設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]容麗嫦.:“建筑表皮的變革―空透的磚墻” 《建材與裝飾》2007 .11

篇6

與數(shù)據(jù)中心規(guī)模無關(guān)

從實(shí)踐來看，無論用戶機(jī)房的規(guī)模大小，都可能存在對(duì)模塊化方案的需求。小型數(shù)據(jù)中心用戶采用模塊化的解決方案，希望數(shù)據(jù)中心解決方案的部署和實(shí)施能夠變得更加簡(jiǎn)單；大型數(shù)據(jù)中心用戶面臨的業(yè)務(wù)方面的壓力較大，因此對(duì)數(shù)據(jù)中心的總體擁有成本以及投資回報(bào)等考慮得比較多，而通過模塊化的部署，可以加快數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)設(shè)施的部署速度，降低建設(shè)成本和運(yùn)營(yíng)成本。

現(xiàn)在，仍有許多用戶將數(shù)據(jù)中心建在普通的寫字樓中。這類數(shù)據(jù)中心就是典型的中小數(shù)據(jù)中心。模塊化機(jī)房解決方案能夠輕松滿足這部分用戶的需求。艾默生公司認(rèn)為，通過工程化的產(chǎn)品和工廠預(yù)制的解決方案，不僅可以降低數(shù)據(jù)中心的成本，加快數(shù)據(jù)中心的部署速度，而且還能通過盡量減少現(xiàn)場(chǎng)工程量，有效地提升數(shù)據(jù)中心的建設(shè)質(zhì)量。用戶在構(gòu)建小型數(shù)據(jù)中心時(shí)，需要在項(xiàng)目前期綜合考慮建筑物與模塊化機(jī)房解決方案的兼容性，比如建筑物的承重、層高等問題。

艾默生靈睿（Smart Cabinet）解決方案在一個(gè)機(jī)架內(nèi)實(shí)現(xiàn)了智能、一體化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)的快速部署，能夠?yàn)樾⌒偷木W(wǎng)絡(luò)間、遠(yuǎn)程站點(diǎn)提供基礎(chǔ)架構(gòu)保障。該方案采用在線式雙變換UPS供電系統(tǒng)，能夠避免出現(xiàn)較多的供電異常，其電池壽命也更長(zhǎng)，電壓適應(yīng)范圍更寬。除了關(guān)鍵的電源設(shè)備之外，Smart Cabinet還可以一站式提供所有數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)設(shè)施組件。特別值得一提的是，監(jiān)控系統(tǒng)能夠讓用戶及時(shí)了解設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)和性能，并能實(shí)現(xiàn)無人值守，這對(duì)于IT人員不足的小企業(yè)而言具有更加重要的意義。

集裝箱數(shù)據(jù)中心潛力待挖掘

中國(guó)的很多用戶因?yàn)楦鞣N原因正在嘗試部署集裝箱數(shù)據(jù)中心解決方案。艾默生公司也一直密切關(guān)注用戶的需求，并擁有眾多這方面的成功案例。中國(guó)用戶通常會(huì)比較理性地看待集裝箱數(shù)據(jù)中心解決方案，能夠從實(shí)際需求、邊際條件、經(jīng)濟(jì)性、可用性、節(jié)能環(huán)保、部署方式、后期運(yùn)維等諸多方面進(jìn)行綜合考慮。艾默生公司認(rèn)為，集裝箱數(shù)據(jù)中心解決方案在中國(guó)的應(yīng)用前景還需要進(jìn)一步觀察。

據(jù)記者了解，一些在中國(guó)銷售集裝箱數(shù)據(jù)中心解決方案兩三年的廠商，實(shí)際銷售出的集裝箱數(shù)量十分有限。艾默生公司認(rèn)為，集裝箱數(shù)據(jù)中心是一個(gè)新鮮事物，要為廣大用戶所接受還需要一個(gè)過程。集裝箱數(shù)據(jù)中心將在很大程度上改變用戶對(duì)基礎(chǔ)資源（比如水、電、土地等）的獲取方式，并會(huì)更多地采用創(chuàng)新的節(jié)能技術(shù)。但是，這種改變能否與當(dāng)前中國(guó)用戶的關(guān)鍵需求相吻合，還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去考察。

一般來說，具備下述一種或者幾種特征的客戶可能會(huì)考慮采用集裝箱數(shù)據(jù)中心解決方案：第一，獲取基礎(chǔ)資源比較困難；第二，對(duì)運(yùn)營(yíng)成本十分敏感；第三，對(duì)數(shù)據(jù)中心的移動(dòng)性或快速部署能力具有特殊需求；第四，對(duì)新技術(shù)的接受程度較高。艾默生公司認(rèn)為，集裝箱數(shù)據(jù)中心除了適用于一些特定的應(yīng)用環(huán)境（比如有移動(dòng)、應(yīng)急、野外應(yīng)用等特殊需求）以外，也可用于一些普通的應(yīng)用環(huán)境，關(guān)鍵看集裝箱數(shù)據(jù)中心解決方案與場(chǎng)地是否匹配。

在數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域，艾默生公司擁有完整的產(chǎn)品線，可以提供集裝箱數(shù)據(jù)中心所需的全部基礎(chǔ)設(shè)施組件，更容易實(shí)現(xiàn)集裝箱數(shù)據(jù)中心的產(chǎn)品化和工程化。艾默生推出的每一個(gè)集裝箱數(shù)據(jù)中心都經(jīng)過CFD（流體力學(xué)）建模仿真，可以對(duì)數(shù)據(jù)中心環(huán)境進(jìn)行熱評(píng)估，避免出現(xiàn)局部熱點(diǎn)。每個(gè)集裝箱在實(shí)際組裝前都經(jīng)過虛擬裝配，并制造出相應(yīng)的數(shù)字樣機(jī)，從而確保安裝的精度。

艾默生公司基于自身完整的基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)品線和中國(guó)本地的研發(fā)體系，可以為客戶提供專業(yè)的集裝箱數(shù)據(jù)中心定制化服務(wù)。艾默生公司從2010年開始為客戶提供All-In-One集裝箱數(shù)據(jù)中心解決方案，在立足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的同時(shí)，也為海外的很多客戶提供了集裝箱數(shù)據(jù)中心方案。

PUE值大小不取決于廠商

從技術(shù)的角度看，將數(shù)據(jù)中心的PUE值降到2.0以下已經(jīng)不再是一件難事。一些IT廠商已經(jīng)幫助其客戶將數(shù)據(jù)中心的PUE值降低到1.25甚至是1.05。PUE值是不是越低越好呢？艾默生公司認(rèn)為，PUE值的高低不取決于供應(yīng)商所提供的解決方案，而是取決于客戶的需求及價(jià)值取向。PUE是衡量數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)設(shè)施能效的一個(gè)重要指標(biāo)。PUE值是一個(gè)不斷發(fā)展的指標(biāo)。用戶通過對(duì)PUE值的控制，能夠有效實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)中心的節(jié)能降耗。PUE通過一種簡(jiǎn)單且易于理解的方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)據(jù)中心能效的定量評(píng)估，這對(duì)于促進(jìn)數(shù)據(jù)中心的節(jié)能發(fā)揮著積極的作用。

目前，大多數(shù)的中國(guó)用戶在建設(shè)數(shù)據(jù)中心之前都會(huì)對(duì)PUE值的大小提出明確的要求。但從定義上看，PUE值不能完全反映一個(gè)數(shù)據(jù)中心絕對(duì)能耗的高低。截至目前，PUE還不能對(duì)數(shù)據(jù)中心的主要耗能設(shè)備，如服務(wù)器、存儲(chǔ)器、交換機(jī)的能耗進(jìn)行量化與考核。從這個(gè)角度上講，PUE還有很大的優(yōu)化空間。艾默生公司建議，用戶在建設(shè)數(shù)據(jù)中心時(shí)，一定要綜合考慮數(shù)據(jù)中心的能耗、能效、成本、計(jì)算能力、可用性等指標(biāo)，找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

是不是模塊化或集裝箱數(shù)據(jù)中心的PUE值就一定比較低呢？從理論上講，PUE值的大小與數(shù)據(jù)中心是否是模塊化或集裝箱式的沒有直接關(guān)系。艾默生公司認(rèn)為，集裝箱數(shù)據(jù)中心只是模塊化數(shù)據(jù)中心的一種方式而已。PUE是反映數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)設(shè)施能效高低的一個(gè)指標(biāo)，其大小主要取決于數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)設(shè)施的技術(shù)應(yīng)用水平。

如果一個(gè)數(shù)據(jù)中心在基礎(chǔ)設(shè)施層面能夠采用一些創(chuàng)新的節(jié)能技術(shù)，那么其PUE值就會(huì)比較小。這些創(chuàng)新的節(jié)能技術(shù)無論是在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心里，還是在模塊化和集裝箱數(shù)據(jù)中心里都是可以應(yīng)用的。如果傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心采用了創(chuàng)新的節(jié)能技術(shù)，那么其PUE值也會(huì)很小。從大量實(shí)踐來看，模塊化和集裝箱數(shù)據(jù)中心更多地采用了高熱密度解決方案以及創(chuàng)新的節(jié)能技術(shù)，因此其PUE值通常會(huì)較小。

鏈 接

艾默生模塊化數(shù)據(jù)中心解決方案

艾默生宏睿（SmartAisle）是一款基于通道設(shè)計(jì)的模塊化數(shù)據(jù)中心解決方案，基于可靠、節(jié)能和整體快速部署的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，以符合業(yè)務(wù)功能需求的最小基礎(chǔ)設(shè)施為單元，包含模塊化的精密空調(diào)、供配電系統(tǒng)以及基座、機(jī)柜和監(jiān)控系統(tǒng)。SmartAisle采用模塊化、高可靠的UPS不間斷電源，能夠向用戶提供可度量的輸出功率，并可滿足各類負(fù)載的動(dòng)力要求。此外， SmartAisle具有配置靈活、易于實(shí)施的特點(diǎn)。

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【關(guān)鍵詞】城市公共設(shè)施設(shè)計(jì) 公共環(huán)境設(shè)施 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

一、概述

“公共設(shè)施”一詞來源于英國(guó)，英語為Street Furnitue，直譯為“街道的家具”，在歐洲被稱為Urban Element，城市的配件。在中國(guó)，我們一般稱為“城市公共設(shè)施”或“城市家具”。公共設(shè)施是由政府提供給社會(huì)公眾享用或使用的公共產(chǎn)品，是滿足人們公共需求的設(shè)施。從功能出發(fā)，我們一般把城市公共設(shè)施分為信息設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施、服務(wù)設(shè)施、休息設(shè)施、照明設(shè)施、交通設(shè)施、藝術(shù)景觀設(shè)施、無障礙環(huán)境設(shè)施、公共安全保障設(shè)施及管理設(shè)施等。

二、城市公共設(shè)施系統(tǒng)設(shè)計(jì)

城市公共設(shè)施系統(tǒng)設(shè)計(jì)是指在進(jìn)行城市公共設(shè)施設(shè)計(jì)時(shí)，采用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想，把其系列產(chǎn)品納入到一個(gè)系統(tǒng)里來進(jìn)行設(shè)計(jì)，由一個(gè)基本構(gòu)件演變出豐富多彩的擴(kuò)展系列。這樣可以使系列產(chǎn)品在面貌上進(jìn)行統(tǒng)一，可以增強(qiáng)城市公共設(shè)施的可識(shí)別性，有利于提升城市形象。同時(shí)在生產(chǎn)、裝配上也便于組織和管理。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)思維為基礎(chǔ)的，目的在于將客觀事物置于相互影響和相互制約的關(guān)系中來設(shè)計(jì)，從而滿足消費(fèi)者需求的整體設(shè)計(jì)方法。系統(tǒng)一般分為外系統(tǒng)和內(nèi)系統(tǒng)。對(duì)于城市公共設(shè)施來說，其外系統(tǒng)是指城市公共設(shè)施與城市環(huán)境的關(guān)系。城市公共設(shè)施設(shè)計(jì)的內(nèi)系統(tǒng)是指城市公共設(shè)施系統(tǒng)中各項(xiàng)產(chǎn)品之間的關(guān)系。我們應(yīng)該將系統(tǒng)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法運(yùn)用到城市公共設(shè)施設(shè)計(jì)中來，將各項(xiàng)功能設(shè)施完善地組織起來，使其相互間建立起有序的聯(lián)系，在整個(gè)城市公共環(huán)境中形成體系，共同服務(wù)于人們的日常生活。

三、城市公共設(shè)施的外系統(tǒng)

從城市公共設(shè)施外系統(tǒng)的角度來說，在進(jìn)行城市公共設(shè)施設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮與城市公共環(huán)境相協(xié)調(diào)，與城市特色相一致。

從城市公共環(huán)境的整體角度而言，城市公共設(shè)施應(yīng)該與城市公共環(huán)境相協(xié)調(diào)，突顯城市特色。城市公共設(shè)施與周邊的環(huán)境、小區(qū)、街道、公園乃至整個(gè)城市交織在一起，互相聯(lián)系、互相影響，形成一種有機(jī)的整體。在進(jìn)行具體的城市公共設(shè)施設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先應(yīng)該從構(gòu)成城市公共環(huán)境的整體角度出發(fā)，分清各要素的主次地位，突出重點(diǎn)與主體，完善其功能間的組織搭配，使其與城市公共環(huán)境相協(xié)調(diào)。

城市公共設(shè)施作為城市的衍生物，是城市景觀的有機(jī)組成部分，它對(duì)整個(gè)城市形象的塑造起著重要作用。不同的城市有著不一樣的性格。一座城市的公共設(shè)施應(yīng)準(zhǔn)確反映它的人文特色、地域特點(diǎn)。比如“江南水鄉(xiāng)”“現(xiàn)代上?！笔峭耆灰粯拥某鞘刑厣?。城市公共設(shè)施的創(chuàng)意與視覺意象，直接影響著城市整體空間的規(guī)劃品質(zhì)，這些設(shè)施雖然體量都不大，卻與公眾的生活息息相關(guān)，與城市的景觀密不可分。因此在進(jìn)行公共設(shè)施設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該從所涉及的地域特點(diǎn)出發(fā)，考慮城市公共設(shè)施應(yīng)該具有的風(fēng)格形式，使得整個(gè)公共設(shè)施系統(tǒng)以統(tǒng)一的形象展現(xiàn)城市的特征。

四、城市公共設(shè)施的內(nèi)系統(tǒng)

城市公共設(shè)施的內(nèi)系統(tǒng)在這里指城市公共設(shè)施系統(tǒng)中各項(xiàng)產(chǎn)品之間的關(guān)系。各項(xiàng)功能設(shè)施應(yīng)該形成完善的組織系統(tǒng)，相互間應(yīng)建立起有序的聯(lián)系，在整個(gè)城市公共環(huán)境中形成體系。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)系列產(chǎn)品的形態(tài)、色彩、材質(zhì)等基礎(chǔ)要素進(jìn)行統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與元素的聯(lián)系性與秩序性。

（一）產(chǎn)品造型特征的系統(tǒng)化

就城市公共設(shè)施系統(tǒng)中各項(xiàng)產(chǎn)品之間的關(guān)系而言，各項(xiàng)功能設(shè)施應(yīng)該形成完善的組織系統(tǒng)，相互間建立起有序的聯(lián)系。這些產(chǎn)品將采用統(tǒng)一的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)語言，統(tǒng)一的材質(zhì)和色彩。我們可以通過提取某一基本元素，轉(zhuǎn)化成可以標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的設(shè)計(jì)語言，在系列公共設(shè)施產(chǎn)品上反復(fù)出現(xiàn)，形成統(tǒng)一的產(chǎn)品形象。

我們?cè)谶M(jìn)行城市公共設(shè)施設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)特定的城市特定的場(chǎng)所，挖掘特定主題內(nèi)涵，提煉象征元素進(jìn)行延展設(shè)計(jì)。比如我們需要對(duì)杭州城市公共設(shè)施進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么就需要提煉杭州的元素。我們可以提煉出一些相關(guān)的意象，把這些意象特征提煉出來，然后抽象化轉(zhuǎn)換為可以批量化生產(chǎn)的設(shè)計(jì)語言，賦予系列公共設(shè)施產(chǎn)品之上，以期產(chǎn)品既是能夠標(biāo)準(zhǔn)化批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，同時(shí)又是具有特定個(gè)性的產(chǎn)品。

比如案例1。這組作品是中國(guó)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系《城市公共設(shè)施設(shè)計(jì)》課程里面的一組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課題《杭州地鐵西湖站公共設(shè)施設(shè)計(jì)》。在作業(yè)過程中，學(xué)生們提取杭州西湖十景中的“曲院風(fēng)荷”中的“荷”為設(shè)計(jì)主題，采取荷葉中的錯(cuò)落、柔美的荷葉為造型意象。杭州給人的感覺是清秀、柔美、精致的。所以在杭州地鐵西湖站公共設(shè)施設(shè)計(jì)中，采用典型的西湖元素作為設(shè)計(jì)元素。這組系列公共設(shè)施的產(chǎn)品采用統(tǒng)一的荷葉元素，抽象化了的曲線造型形式貫穿于系列產(chǎn)品之中。這組產(chǎn)品涉及產(chǎn)品有售票機(jī)、休息座椅、指示牌、閘口、垃圾桶等。他們給這組產(chǎn)品定了標(biāo)準(zhǔn)色彩，把它們的材質(zhì)和色彩也統(tǒng)一起來，這樣形成了公共設(shè)施系列產(chǎn)品統(tǒng)一的形象，在環(huán)境中可以增強(qiáng)產(chǎn)品本身的識(shí)別性，便于人們發(fā)現(xiàn)和使用。

（二）城市公共設(shè)施系列產(chǎn)品結(jié)構(gòu)連接方式的系統(tǒng)化

城市公共設(shè)施系統(tǒng)設(shè)計(jì)還表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)連接方式的模塊化、標(biāo)準(zhǔn)性和組合性上。

模塊化設(shè)計(jì)可定義為在對(duì)一定范圍內(nèi)的不同功能或雖功能相同但性能、規(guī)格不同的產(chǎn)品進(jìn)行功能分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建并設(shè)計(jì)出一系列功能模塊，通過模塊的選擇和組合構(gòu)成不同的產(chǎn)品，以滿足市場(chǎng)不同需求的設(shè)計(jì)方法。公共設(shè)施模塊化系列產(chǎn)品就是由一組特定的模塊，在一定范圍內(nèi)組成多種不同功能或同一功能而不同性能的產(chǎn)品。

比如案例2。這組作品是該校另一個(gè)課題作業(yè)《杭州西湖名品街公共設(shè)施設(shè)計(jì)》，在設(shè)計(jì)中應(yīng)用了可拆卸模塊化結(jié)構(gòu)。在設(shè)計(jì)中，主要運(yùn)用了一個(gè)固體連接體，用來夾住玻璃并固定在支架上面，用螺絲和螺帽把固定件固定在支架上。通過這種系統(tǒng)的模塊化構(gòu)件和結(jié)構(gòu)，固體連接體結(jié)合玻璃、方鋼型材，組合成電話亭、候車廳等公共設(shè)施產(chǎn)品。他們運(yùn)用統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)形式、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)件，組合成了不同功能的系列產(chǎn)品。

運(yùn)用模塊化物件和結(jié)構(gòu)，不僅能有效地實(shí)施功能，降低成本，發(fā)揮最佳的綜合效益，同時(shí)還能增強(qiáng)美感，塑造城市美觀形象。

城市公共設(shè)施系列產(chǎn)品結(jié)構(gòu)連接方式的系統(tǒng)化，在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上都具有明顯的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.滿足產(chǎn)品快速設(shè)計(jì)，節(jié)約生產(chǎn)成本。2.提高產(chǎn)品質(zhì)量和可靠性。模塊是精心設(shè)計(jì)的相對(duì)獨(dú)立的單元，有利于組織專業(yè)化生產(chǎn)和批量加工，在提高模塊質(zhì)量的同時(shí)進(jìn)而提高產(chǎn)品質(zhì)量。3.良好的可維修性。由于模塊化產(chǎn)品是由功能相對(duì)獨(dú)立的模塊組成，模塊的互換性很強(qiáng)，便于拆卸、維修和搬運(yùn)。

城市公共設(shè)施結(jié)構(gòu)連接方式的模塊化設(shè)計(jì)可以有效提高系列產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、通用化程度和互換性。

結(jié)語

我們?cè)谶M(jìn)行城市公共設(shè)施設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)采用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法，對(duì)公共設(shè)施的外系統(tǒng)和內(nèi)系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的分析研究，做到有主有次，既要考慮城市整體的公共環(huán)境，還要考慮整個(gè)城市公共設(shè)施的產(chǎn)品規(guī)劃；既要考慮公共設(shè)施系列產(chǎn)品造型特征的系統(tǒng)化，也要考慮結(jié)構(gòu)連接方式的系統(tǒng)性。這樣，才能真正設(shè)計(jì)出經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，受人們歡迎且具有城市個(gè)性的公共設(shè)施產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張海林，董雅.城市空間元素公共環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007.

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[4]王營(yíng).談城市公共設(shè)施的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2011（10）

篇8

關(guān)鍵詞：選修課程；模塊化；學(xué)科導(dǎo)向；就業(yè)導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）06-0224-02

目前國(guó)內(nèi)高校的法學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案基本由必修課和選修課兩個(gè)部分構(gòu)成，一些高校還將選修課細(xì)分為指導(dǎo)性選修課與任意性選修課。在選修課部分，各校根據(jù)主流法學(xué)學(xué)科內(nèi)容、自身特色、學(xué)院師資力量等因素開設(shè)，并無一致的模式，全國(guó)范圍內(nèi)各校法學(xué)專業(yè)的選修課開設(shè)可謂五花八門、豐富多彩。但就學(xué)生選課而言，多是出于興趣愛好等非理性因素，缺乏對(duì)選課的系統(tǒng)規(guī)劃，導(dǎo)致課程的選修與學(xué)生的考研、就業(yè)、出國(guó)等畢業(yè)去向之間失去關(guān)聯(lián)，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也浪費(fèi)了高校的教學(xué)資源。為解決這些問題，本文將探討在法學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中就選修課程進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)的必要性，比較不同的模塊化思路，分析模塊化的強(qiáng)制性，以期對(duì)卓越法律人才培養(yǎng)模式要求下法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中選修課程的科學(xué)化提供建議。

一、選修課程模塊化的需求分析

（一）現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案的弊端

一切建議必須有相應(yīng)的需求。如果現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案中選修課程的設(shè)置足夠科學(xué)、合理，則無須提出修改的建議。但事實(shí)并非如此，以筆者所在高校為例，法學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性選修課容量為26學(xué)分，要求學(xué)生選修18學(xué)分，任意性選修課提供了80個(gè)學(xué)分的容量，要求學(xué)生至少選修18個(gè)學(xué)分。這些指導(dǎo)性和任意性選修課幾乎涵蓋了所有的法律部門，那么學(xué)生們是根據(jù)什么選課的呢？筆者做了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，向法學(xué)專業(yè)大三學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷104份，學(xué)生為省內(nèi)一表及省外二表錄取生源（以下所引調(diào)查數(shù)據(jù)均出自該份調(diào)查問卷）。就選課依據(jù)回答如下：

由于是多選題，選項(xiàng)總數(shù)大于104，比例總數(shù)大于100%，但就以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，根據(jù)興趣、老師個(gè)人魅力、課程本身的難度占據(jù)了學(xué)生選課考量因素的前三名，根據(jù)未來職業(yè)規(guī)劃和考研專業(yè)來選擇的只占34.62%和18.27%。由此可見，學(xué)生的選課行為缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，無法做到與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，結(jié)果到學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，成績(jī)單上無法看出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在。

（二）學(xué)生對(duì)選修課程模塊化的需求

學(xué)生對(duì)選修課程模塊化的態(tài)度如何呢？這一部分涉及調(diào)查問卷中的兩個(gè)問題：一是你是否需要得到選課方面的指導(dǎo)；二是你是否希望學(xué)校能給大家提供一種套餐式的選課方案。調(diào)查結(jié)果顯示：

從以上兩份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，希望得到選課指導(dǎo)的學(xué)生合計(jì)占到了94.23%，希望提供模塊化選修課方案的占88.46%。加之與大四年級(jí)同學(xué)的訪談，學(xué)生們普遍認(rèn)為現(xiàn)有的選課方式十分盲目，待到高年級(jí)涉及考研、找工作、出國(guó)等時(shí)才發(fā)現(xiàn)，一些該選的課程還沒有選，一些已經(jīng)選修的課程與自己的畢業(yè)去向無關(guān)，在資源和精力有限的情況下未能做到物盡其用、學(xué)有所長(zhǎng)。

綜上可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的粗放式選修課設(shè)置已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，學(xué)生迫切需要精細(xì)化的指導(dǎo)。此外，粗放式的選修課設(shè)置也無法滿足卓越法律人才培養(yǎng)模式的需求，尤其是應(yīng)用型、復(fù)合型卓越法律人才培養(yǎng)的需要。所謂應(yīng)用型、復(fù)合型卓越法律人才，是指掌握法律基本理論、具備法律操作技能，具有能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的實(shí)際法律糾紛能力的人才。現(xiàn)有的粗放式選修課設(shè)置，使得學(xué)生回避需要投入大量精力的實(shí)務(wù)討論、診所類課程，而選擇那些以純粹講授為授課方式的課程，結(jié)果是提起理論頭頭是道，拿起案子束手無策。因此，應(yīng)對(duì)法學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中選修課部分進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，使課程體系不僅擁有縱的知識(shí)深度，也體現(xiàn)橫的知識(shí)寬度，以提高學(xué)生的適應(yīng)能力[1]。

二、選修課程模塊化方案的比較

國(guó)內(nèi)一些高校已經(jīng)采取了人才培養(yǎng)方案的模塊化，但總體而言，在模塊化設(shè)計(jì)方面又有三種不同的思路：一種是以學(xué)科為基礎(chǔ)的模塊劃分，可稱為學(xué)科導(dǎo)向模塊化方案，即將選修課劃分為理論法學(xué)、憲法行政法學(xué)、民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)、刑事司法、訴訟法學(xué)、國(guó)際法學(xué)等方向，由學(xué)生選擇其中一至多個(gè)模塊，直至修滿學(xué)分。第二種是以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的模塊劃分，可稱為就業(yè)導(dǎo)向模塊化方案，即將選修課劃分為理論課程模塊、實(shí)務(wù)課程模塊、比較法課程模塊。第三種是將選修課按理論、案例、研討、實(shí)務(wù)等模塊劃分，但要求學(xué)生在各模塊選修一定數(shù)量的學(xué)分，這種模塊化不是本文研究的模塊化方案，因此以下只比較前兩種模塊化方案。

（一）學(xué)科導(dǎo)向模塊化方案的優(yōu)劣

學(xué)科導(dǎo)向模塊化方案的優(yōu)點(diǎn)在于它適應(yīng)了法學(xué)人才專業(yè)化的需求。就我國(guó)審判機(jī)關(guān)而言，民商事、刑事、行政審判職能的劃分在法學(xué)人才培養(yǎng)上具有相當(dāng)?shù)膶?dǎo)向性，國(guó)內(nèi)稍具規(guī)模的律師事務(wù)所也就采取了專業(yè)的部門劃分，過去那種民事、刑事、行政案件“通吃”的法官和律師已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)，現(xiàn)代法律工作需要的是專門性法律人才。學(xué)科導(dǎo)向的模塊化方案將選修課按照民商事、行政、刑事等法律部門劃分，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)集中精力掌握某一法學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生能夠成為某一領(lǐng)域的專門性人才。

學(xué)科導(dǎo)向模塊化方案的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)在于它滿足了學(xué)生考研的需求。目前法學(xué)人才培養(yǎng)逐漸向研究生傾斜，法學(xué)本科畢業(yè)生考研的比例也在逐年增加。在法學(xué)碩士招考當(dāng)中，大多數(shù)高校將碩士劃分為不同的學(xué)科，即通常所謂的二級(jí)學(xué)科，本科生在準(zhǔn)備考研的過程中要選擇特定的學(xué)科方向，這就直接決定了考研專業(yè)課的內(nèi)容。學(xué)科導(dǎo)向的模塊化方案能夠幫助同學(xué)準(zhǔn)備考研的內(nèi)容，使學(xué)生在選修課程時(shí)根據(jù)將來要考取的研究生專業(yè)進(jìn)行選擇，節(jié)省了學(xué)生的精力。

學(xué)科導(dǎo)向模塊化方案的缺點(diǎn)在于，它無法擺脫過去我國(guó)法學(xué)專業(yè)細(xì)分所受到的那些批評(píng)。學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)法學(xué)教育的專業(yè)設(shè)置一度過于瑣碎，而導(dǎo)致法科學(xué)生的法律知識(shí)面普遍比較狹窄[2]。法學(xué)教育仍然受到過早過細(xì)的專化傾向影響導(dǎo)致法學(xué)院所提供的基礎(chǔ)知識(shí)教育在廣度、深度上都有欠缺。學(xué)生選擇了模塊甲，對(duì)于模塊乙等其他模塊的知識(shí)就無法掌握，這與過去的法學(xué)專業(yè)細(xì)分在效果上似乎趨同。但這實(shí)際不應(yīng)成為學(xué)科導(dǎo)向模塊化方案受到批評(píng)的理由。最優(yōu)的方案當(dāng)然是學(xué)生掌握全面的法學(xué)知識(shí)，甚至相關(guān)領(lǐng)域的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。但在選修課容量大、本科生選修學(xué)分有限的情況下，學(xué)科導(dǎo)向模塊化方案也不失為一種次優(yōu)選擇。

（二）就業(yè)導(dǎo)向模塊化方案的優(yōu)劣

就業(yè)導(dǎo)向模塊化方案的優(yōu)點(diǎn)在于它適應(yīng)了法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)去向多樣化的現(xiàn)狀。從目前的情況來看，法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)去向包括考研、公務(wù)員（非法官）、法官、檢察官、律師、企業(yè)法務(wù)、出國(guó)以及其他。不同的就業(yè)去向需要不同的法律專業(yè)素養(yǎng)。法律職業(yè)群體，即法官、檢察官、律師除了需要掌握實(shí)體部門法律以外，還需要就程序法有很深入的了解，而對(duì)于外國(guó)法律方面無太大需求，企業(yè)法務(wù)需要掌握更多民商經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的法律，而對(duì)于傳統(tǒng)公法的需求不大，出國(guó)的學(xué)生則需要注意法律的比較和外語的學(xué)習(xí)，而對(duì)于雙語教學(xué)可能有強(qiáng)烈的需要。就業(yè)導(dǎo)向的模塊化方案能夠與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

就業(yè)導(dǎo)向模塊化方案的缺點(diǎn)在于，由于各就業(yè)去向所需技能之間有重合之處，各模塊的課程必然有所重疊，這樣一來模塊化本身的功能就不如學(xué)科導(dǎo)向模塊方案那樣突出。另外一個(gè)缺點(diǎn)則在于，高校畢業(yè)生就業(yè)去向日新月異，無論如何悉心設(shè)計(jì)，總會(huì)有一些去向被忽略，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的不平衡。

學(xué)科導(dǎo)向模塊化方案與就業(yè)導(dǎo)向模塊化方案孰優(yōu)孰劣？不可一概而論，要結(jié)合高校自身發(fā)展定位、生源情況等綜合因素確定。對(duì)于研究型大學(xué)，法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生多數(shù)選擇繼續(xù)深造的，學(xué)科導(dǎo)向模塊化方案更加合理。而對(duì)于教學(xué)型大學(xué)，法學(xué)畢業(yè)生多數(shù)選擇就業(yè)的，就業(yè)導(dǎo)向模塊化方案更加科學(xué)。

三、選修課模塊化方案的強(qiáng)制性

所謂選修課模塊化方案的強(qiáng)制性，是指學(xué)生一旦選擇了一個(gè)或多個(gè)模塊，必須在該模塊當(dāng)中選課，不得選修其他模塊課程。從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)來看，93.27%的學(xué)生希望模塊化方案是推薦性的，只有6.73%的學(xué)生希望模塊化方案是強(qiáng)制性的。這反映了學(xué)生對(duì)強(qiáng)制方案的抵觸情緒，但不能以此作為設(shè)計(jì)選修課模塊化強(qiáng)制性的唯一依據(jù)。

對(duì)于學(xué)科導(dǎo)向模塊化套餐而言，每一模塊所含課程數(shù)目有限，很少能夠通過選修一個(gè)模塊即能實(shí)現(xiàn)學(xué)分的要求的，通常會(huì)建議學(xué)生選修2個(gè)或多個(gè)模塊，此時(shí)，若不做強(qiáng)制性的要求，模塊化的設(shè)計(jì)方案將失去意義。原本每一模塊當(dāng)中課程就有限，通常是3到7門課程，此時(shí)若再突破模塊進(jìn)行選課，則回到了最初的漫無目的選課狀態(tài)。

對(duì)于就業(yè)導(dǎo)向模塊化方案，則應(yīng)結(jié)合模塊容量予以考量。如果模塊有足夠的學(xué)分容量，可做強(qiáng)制性的要求。如果模塊沒有足夠的容量，則不應(yīng)做強(qiáng)制性的要求，而只能采取推薦性的方式，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在模塊內(nèi)部選課。所謂的足夠容量是指，模塊的選修課學(xué)分總數(shù)應(yīng)大于要求學(xué)分一定的比例，筆者認(rèn)為，這一比例應(yīng)為：要求學(xué)分/模塊容量≤75%，這樣才能保證學(xué)生選課有足夠的騰挪空間，避免因課程設(shè)置不合理而無法修夠?qū)W分。例如，模塊甲提供了40個(gè)學(xué)分的課程，要求學(xué)生從中選擇30個(gè)學(xué)分或者以下，可以是強(qiáng)制性的。若無法滿足該比例的要求，則不應(yīng)采用強(qiáng)制性的方案。

結(jié)論

法學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中選修課的粗放式設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)卓越法律人才培養(yǎng)模式，也無法滿足社會(huì)對(duì)于法律人才的需求，同時(shí)亦廣受學(xué)生的詬病。選修課的模塊化方案雖然不是解決法律人才培養(yǎng)問題的“萬能鑰匙”，但它至少能夠解決學(xué)生在選課過程中的盲目和感性，使得選課這一嚴(yán)肅的教學(xué)行為回到理性的軌道上來。

參考文獻(xiàn)：

[1]付子堂.當(dāng)代中國(guó)轉(zhuǎn)型期的法學(xué)教育發(fā)展之路[M].北京：法律出版社，2010：106.

篇9

建筑學(xué)是除醫(yī)學(xué)以外的另外一門五年制本科專業(yè)，學(xué)科培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)正是源于其綜合性強(qiáng)且特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力培養(yǎng)。建筑學(xué)集社會(huì)、技術(shù)、藝術(shù)等多重屬性于一體，且與力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、社會(huì)學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等人文、自然領(lǐng)域聯(lián)系緊密。同時(shí)，建筑學(xué)注重知識(shí)的集成與運(yùn)用，通過對(duì)建筑物及其周邊環(huán)境的研究，結(jié)合具體的應(yīng)用實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力。建筑學(xué)作為一門以實(shí)踐為對(duì)象的應(yīng)用型學(xué)科，其發(fā)展動(dòng)力與研究方向都來自真實(shí)而廣泛的社會(huì)與時(shí)代需求，因此把建筑學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于社會(huì)需求、市場(chǎng)需求，并不是貶低高等教育，反而更強(qiáng)調(diào)了教育為社會(huì)服務(wù)的本質(zhì)。這就要求高校在在具體教學(xué)中不能單純流于形式，應(yīng)結(jié)合新技術(shù)、新材料、新設(shè)備和具體實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)出適合新時(shí)代建筑學(xué)科發(fā)展的應(yīng)用型人才。

2建筑實(shí)踐教學(xué)存在的問題

2.1實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置機(jī)械化

當(dāng)前建筑高校在實(shí)踐環(huán)節(jié)上普遍缺乏對(duì)理論課程操作的靈活度。由于總體教學(xué)方案制定的保守化，多數(shù)實(shí)踐教學(xué)被機(jī)械地設(shè)置在學(xué)習(xí)期末，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)。在高年級(jí)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，雖為真題真做，但學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)形式的追求過于理想化，真題設(shè)計(jì)大有紙上談兵之勢(shì)。這種訓(xùn)練提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，卻在一定程度上忽略了建筑設(shè)計(jì)的真實(shí)性、實(shí)踐性、嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生對(duì)建筑實(shí)務(wù)的過程缺乏了解。在教學(xué)模式上的脫節(jié)，造成了建筑學(xué)畢業(yè)生在走上工作崗位后，面對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)的孤芳自賞和無視社會(huì)需求而進(jìn)行設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)。

2.2單位實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保障

高校擴(kuò)招后，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生大幅增加，加之在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)強(qiáng)院不愿接收本科實(shí)習(xí)生。即使進(jìn)入設(shè)計(jì)單位實(shí)習(xí)，設(shè)計(jì)單位處于經(jīng)濟(jì)效益的考慮普遍實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，設(shè)計(jì)人員的報(bào)酬與業(yè)績(jī)掛鉤，安排實(shí)習(xí)的任務(wù)很難在人員、場(chǎng)地、時(shí)間上予以保證。大多數(shù)處于工期的應(yīng)急需要，實(shí)習(xí)生基本承擔(dān)一些輔工作，在不同的項(xiàng)目中不斷被調(diào)配，難以全程跟蹤某一具體項(xiàng)目、體驗(yàn)建筑設(shè)計(jì)（管理）的全部過程、接受系統(tǒng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。部分實(shí)習(xí)單位出于種種原因，實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏細(xì)化的考核標(biāo)準(zhǔn)，客觀上給實(shí)習(xí)的組織、管理與評(píng)價(jià)帶來諸多困難和不確定性，這樣的實(shí)習(xí)往往是走馬觀花，流于形式，實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保障。

3模塊化實(shí)踐教學(xué)的具體方法

模塊式技能培訓(xùn)，是20世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主、以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。模塊化教學(xué)課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向，以知識(shí)輸出為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)和科學(xué)技術(shù)對(duì)人才需求的變化構(gòu)建課程體系。模塊化教學(xué)思路中各模塊并非是單一、孤立的，它的設(shè)置與認(rèn)知規(guī)律本身高度吻合，即模塊之間的承接遞進(jìn)關(guān)系反映著“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由表象到內(nèi)涵”的認(rèn)知規(guī)律，具有較強(qiáng)的邏輯性與連續(xù)性。對(duì)此，我們根據(jù)實(shí)際情況,把課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容按多元目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)整合，重新整編的課程內(nèi)容主要包括美術(shù)寫生、建筑認(rèn)知、古建測(cè)繪和綜合技能四大模塊，除此之外，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)踐也貫穿整個(gè)大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，如CAD、SketchUp、Photoshop等繪圖軟件的運(yùn)用。

3.1寫生模塊

以往的美術(shù)寫生教學(xué)方式類似于藝術(shù)專業(yè)的采風(fēng)實(shí)習(xí)，現(xiàn)在隨著社會(huì)節(jié)奏的加快、電腦技術(shù)的普及和更加細(xì)致的分工，對(duì)于大多數(shù)建筑高校來講，美學(xué)類課程的教學(xué)目的已經(jīng)由以前培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)技能逐步演變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)要求有所降低，該環(huán)節(jié)一般設(shè)置在建筑學(xué)專業(yè)低年級(jí)，學(xué)生剛剛接觸建筑學(xué)，所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和理論薄弱，希望通過這些寫生實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)和實(shí)際工程的理解，但其效果是非常有限的，并且建筑效果表現(xiàn)圖更多的已經(jīng)由對(duì)色彩和美學(xué)構(gòu)圖更加專業(yè)的美術(shù)專業(yè)來完成。因此，在當(dāng)前社會(huì)分工和需求條件下，美學(xué)寫生模塊比例應(yīng)適當(dāng)減少。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)把美術(shù)技法培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為建筑美學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠建立正確的審美觀，掌握常用的美學(xué)基本法則，并將這些知識(shí)運(yùn)用到建筑表現(xiàn)中，進(jìn)一步能為實(shí)際工程的方案打好審美基礎(chǔ)。

3.2認(rèn)知模塊

建筑認(rèn)知模塊其目的是讓學(xué)生了解不同風(fēng)格、不同時(shí)期的建筑。建筑認(rèn)知不受地域的局限，在路線的選取上，應(yīng)突出“專題、專線”的認(rèn)知模式，使認(rèn)知更有明確性、目的性。學(xué)院結(jié)合學(xué)生的綜合認(rèn)知能力，設(shè)置三條典型路線，即鄉(xiāng)土建筑認(rèn)知路線、地域建筑認(rèn)知路線和生態(tài)城市認(rèn)知路線。這三條路線從鄉(xiāng)土到城市，從局部到整體，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，形成了系統(tǒng)的認(rèn)知體系，使學(xué)生們充分了解建筑知識(shí)。并通過認(rèn)知過程中教師不斷給學(xué)生們灌輸和傳達(dá)有關(guān)建筑的歷史、文化、構(gòu)造和規(guī)范等方面的內(nèi)容,使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的建筑視角、設(shè)計(jì)思維和規(guī)范化的設(shè)計(jì)要求。不同的地理環(huán)境影響了不同地域的建筑風(fēng)格形式。2013年路線結(jié)合剛剛獲得“普利茲克建筑獎(jiǎng)”王澍的作品，讓學(xué)生們重點(diǎn)參觀了南京三合宅、寧波博物館及南京四方當(dāng)代藝術(shù)湖區(qū)。寧波博物館的設(shè)計(jì)以創(chuàng)新的理念，將地域文化特征、傳統(tǒng)建筑元素與現(xiàn)代建筑形式和工藝融為一體，造型簡(jiǎn)約而富有靈動(dòng)，外觀嚴(yán)謹(jǐn)而頗具創(chuàng)意。它的地域和歷史感與四方當(dāng)代藝術(shù)湖區(qū)的現(xiàn)代氣息形成了鮮明的對(duì)比，讓同學(xué)們對(duì)地域建筑的理解有了更深層次的認(rèn)識(shí)。2012年路線先后讓學(xué)生參觀了劉克成的富平陶藝博物館和馬清運(yùn)設(shè)計(jì)的“玉柴石山”，觀察它們古樸的外觀造型、順應(yīng)自然的空間形態(tài)以及精致的細(xì)部處理等。

3.3測(cè)繪模塊

古建測(cè)繪是建筑學(xué)專業(yè)本科生在完成《中國(guó)建筑史》理論課程之后，通過對(duì)現(xiàn)有古建筑的現(xiàn)場(chǎng)勘查，運(yùn)用測(cè)量和制圖技術(shù)來記錄古建筑，以印證和鞏固在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，加深對(duì)古建筑群體組合、設(shè)計(jì)手法和裝飾特征的理解。在以往的古建測(cè)繪中，學(xué)生只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面、立面的圖形練習(xí)。而古建筑測(cè)繪不僅僅是簡(jiǎn)單的圖形練習(xí)，還要使學(xué)生達(dá)到對(duì)空間和形體初步認(rèn)識(shí)的效果。古建測(cè)繪中最重要的就是確定古建筑的軸線和柱礎(chǔ)的位置，找出基準(zhǔn)點(diǎn)和水平線。另外還要進(jìn)行古建筑有關(guān)資料和圖紙的搜集，了解其歷史沿革和當(dāng)前的整體情況，勘察現(xiàn)場(chǎng)，確認(rèn)測(cè)繪條件，制定測(cè)繪計(jì)劃，確定測(cè)繪步驟等等。測(cè)繪完成后要求學(xué)生通過自己測(cè)繪所得數(shù)據(jù)和搜集的資料進(jìn)行古建筑的模型制作，這樣可以使學(xué)生經(jīng)歷從教學(xué)到圖形，從平面到立面、從空間到實(shí)體的認(rèn)知和表現(xiàn)練習(xí)，讓學(xué)生從中感受到建筑空間和建筑形式的聯(lián)系。

3.4綜合模塊

綜合技能模塊主要包括高年級(jí)綜合設(shè)計(jì)課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。在高年級(jí)課程設(shè)計(jì)上設(shè)定某一課題，附設(shè)地形、道路、景觀、材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、工藝等諸多條件限制，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，建立起“設(shè)計(jì)的研究，研究的設(shè)計(jì)”觀念。畢業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生在設(shè)計(jì)單位工作，全程跟蹤某一具體項(xiàng)目，掌握建筑設(shè)計(jì)（管理）的全部動(dòng)態(tài)過程和時(shí)間把控。加之對(duì)計(jì)算機(jī)做圖的系統(tǒng)訓(xùn)練，提高綜合技能和深入分析設(shè)計(jì)能力，在建筑技術(shù)與建筑法規(guī)方面的繼續(xù)拓展深造。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)變，從設(shè)計(jì)手法到研究思想的創(chuàng)新?；灸Ｊ揭饤壱匀蝿?wù)書為中心的一草、二草、三草、正圖、答辯的被動(dòng)模式，要采用開題、案例分析、實(shí)地調(diào)研、設(shè)計(jì)構(gòu)思、建筑技術(shù)、設(shè)計(jì)輔導(dǎo)、公開評(píng)圖的多種形式教學(xué)模式。

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Abstract： MES teaching reform， higher vocational colleges implement with working process-oriented thinking in vocational education teaching reform in a useful practice. In this paper， combined with the logistics module teaching reform of the course， from teaching methods， teaching content， teaching evaluation， personnel training several aspects proposed reform measures.

Key words： modules of employable skills； teaching reform； higher vocational education； vocational ability

上海工商外國(guó)語職業(yè)學(xué)院是一所以語言類與商務(wù)類見長(zhǎng)的高職院校，為了培養(yǎng)語言類學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)院設(shè)置了各類職業(yè)模塊化課程，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的模塊，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助。

物流員模塊是學(xué)院商務(wù)系針對(duì)語言系學(xué)生開展“平臺(tái)+模塊”中的一個(gè)模塊，從開始至今已經(jīng)有5個(gè)周期，模塊教學(xué)的職業(yè)能力培養(yǎng)與非語言類專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)方式往往是不相同的，更著重于幫助專業(yè)知識(shí)“零基礎(chǔ)”的學(xué)生用最有效的方式獲得一張邁入職場(chǎng)的準(zhǔn)入證。選擇物流員模塊是針對(duì)上海市對(duì)國(guó)際物流人才的需要，目前學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)率較高，究其原因是上海作為國(guó)際航運(yùn)中心和貿(mào)易中心，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，港口集裝箱吞吐量連續(xù)多年位列世界第一；同時(shí)，國(guó)內(nèi)航運(yùn)物流業(yè)的迅速發(fā)展以及上海國(guó)際航運(yùn)中心各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)，使得相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)對(duì)國(guó)際物流專業(yè)人才的需求加大。尤其大量外資物流企業(yè)對(duì)人才的需求不僅僅是語言類要求，專業(yè)能力的要求也逐漸被重視。如何有效提高非物流管理專業(yè)學(xué)生的物流職業(yè)能力，是擺在物流專業(yè)教師面前的一道難題。通過幾年的探索，從以下幾個(gè)方面開展了教學(xué)改革。

1 教學(xué)方法改革

以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育改變了傳統(tǒng)高等教育中學(xué)科體系的框架，抽取工作中的典型任務(wù)所需的知識(shí)并以此為載體，然后按照職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這種基于職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式通常被稱為模塊化教學(xué)。

模塊化教學(xué)法MES（Modules of Employable Skills，即模塊式技能培訓(xùn)）起源于20世紀(jì)70年代，是世界勞工組織開發(fā)出的一種提高職業(yè)技能的方法，它以從事某種職業(yè)的崗位任務(wù)來確定技能培訓(xùn)模塊，著重培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)崗位能力，故又稱為任務(wù)模塊教學(xué)。該教學(xué)法中的“模塊（Module）描述的是特定主題內(nèi)容（單一課程或相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)的組合）的教學(xué)單元，包括理論、實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)）及其組合等教學(xué)形式”。模塊化教學(xué)方法，能有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位專業(yè)技能的獲得，并選擇不同的組合，使得同一模塊課程滿足不同層次和不同專業(yè)學(xué)生的要求，對(duì)應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)模塊，突破了傳統(tǒng)職業(yè)教育中強(qiáng)調(diào)的知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，提高了針對(duì)性。

模塊化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的分析，調(diào)查人才市場(chǎng)的需求類別和數(shù)量，然后根據(jù)崗位所需的專業(yè)技能進(jìn)行職業(yè)能力分析，確定對(duì)應(yīng)的專業(yè)操作技能，對(duì)所需掌握的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊。在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)模塊的需要選擇相應(yīng)的教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)手段和考核方式達(dá)到教學(xué)目的。

模塊化教學(xué)法在基于工程過程的前提下，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)組織上強(qiáng)調(diào)教學(xué)做一體化，教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)。模塊化教學(xué)的學(xué)習(xí)情景即為真實(shí)的工作任務(wù)和工作過程，教室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所合一，在按流程設(shè)計(jì)的工作任務(wù)引導(dǎo)下，學(xué)生獲得具有經(jīng)驗(yàn)性的工作過程性知識(shí)和技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式從以教師為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，教學(xué)方式由以教師講授為主變?yōu)橐龑?dǎo)，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)問題、動(dòng)手做、討論等探究式的學(xué)習(xí)方式成為教學(xué)的主體。模塊化教學(xué)的實(shí)施，符合促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的教育指導(dǎo)思想。

根據(jù)模塊化教學(xué)法的思路，學(xué)院推進(jìn)物流員模塊課程教學(xué)改革的步驟：首先根據(jù)物流行業(yè)工作崗位的要求，分析歸納出物流員崗位所需具備的職業(yè)能力，由此確定相應(yīng)的專業(yè)操作技能；然后進(jìn)行教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)照崗位目標(biāo)形成一系列的課程教學(xué)模塊。由于模塊課程是根據(jù)工作過程目標(biāo)劃分的專題，且針對(duì)真實(shí)的工作任務(wù)，因此，模塊化教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練有著明顯的提升。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

真實(shí)情景的教學(xué)過程，在教學(xué)內(nèi)容上必須打破原有學(xué)科課程體系，按照實(shí)際的工作任務(wù)，重新構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的模塊化課程體系。模塊化課程的構(gòu)建需要遵循兩個(gè)原則：科學(xué)性原則和時(shí)間性原則?？茖W(xué)性原則是指模塊化的課程體系既要符合學(xué)生技能形成的心理規(guī)律，又要充分反映職業(yè)工作中所應(yīng)具備的崗位技能；時(shí)間性原則是指課程模塊應(yīng)按照工作過程的邏輯順序加以組織，課程內(nèi)容呈現(xiàn)一種串聯(lián)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的認(rèn)知順序和能力形成與工作過程的執(zhí)行順序相一致。

模塊化課程的核心任務(wù)是要在知識(shí)與任務(wù)之間建立聯(lián)系，以職業(yè)情境中的實(shí)際問題為中心，以知識(shí)與行動(dòng)的關(guān)聯(lián)來組織課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動(dòng)建構(gòu)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，從而有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力。模塊化課程的設(shè)計(jì)通常符合以下三項(xiàng)原則：第一是真實(shí)性原則，即項(xiàng)目任務(wù)的出現(xiàn)必須源自工作真實(shí)場(chǎng)景，與學(xué)生未來的職業(yè)工作高度相似，這樣的任務(wù)才具有驅(qū)動(dòng)性，學(xué)生探究的興趣和解決問題的動(dòng)機(jī)才強(qiáng)大；第二是相關(guān)性原則，是指可以把工作內(nèi)容相關(guān)程度比較高的任務(wù)模塊合并在一起。根據(jù)這個(gè)原則，既可以把同一個(gè)任務(wù)領(lǐng)域的幾個(gè)單項(xiàng)任務(wù)模塊合并在一起，也可以把幾個(gè)不同任務(wù)領(lǐng)域的模塊合并在一起，從而實(shí)現(xiàn)按照工作體系進(jìn)行課程模塊化門類的劃分；第三是綜合性原則，是指項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)必須有一定的難度和思考的深度，是“知識(shí)理論+技能”的智能化項(xiàng)目，不是單純操作技能方面的項(xiàng)目，只有這樣的任務(wù)，才能達(dá)到促使學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，形成崗位職業(yè)能力的目標(biāo)。

根據(jù)物流員（國(guó)際貨代）國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)能力設(shè)定為海上運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、其他運(yùn)輸三個(gè)模塊。每個(gè)模塊中設(shè)置若干個(gè)任務(wù)。如海上運(yùn)輸模塊中包含整箱貨物出口工作中的托運(yùn)單、裝箱單、提單等單據(jù)的繕制，結(jié)合物流公司實(shí)際案例，將客戶數(shù)據(jù)脫敏處理后提供給學(xué)生制作。在實(shí)際編制過程中，將單據(jù)的概念、特點(diǎn)、作用等知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生知其然，并知其所以然。通過現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)，講解錯(cuò)誤原因，加深學(xué)生的印象，為日后工作零距離上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)改革

改革傳統(tǒng)的“考前畫重點(diǎn)，一紙定高下”的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，實(shí)行學(xué)校、行業(yè)及社會(huì)評(píng)價(jià)三方面的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校評(píng)價(jià)由單純的理論考試改為校內(nèi)考試加職業(yè)資格鑒定的模式，引入上海市人力資源和社會(huì)保障局物流員（四級(jí)）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，模塊化課程內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定細(xì)目相吻合。

行業(yè)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)以職業(yè)資格能力認(rèn)證為主，將職業(yè)資格認(rèn)證的通過水平作為評(píng)價(jià)教學(xué)模塊完成質(zhì)量的依據(jù)，使學(xué)校教學(xué)與行業(yè)要求保持一致，對(duì)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力提高也有一定的幫助。

企業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)合畢業(yè)生反饋來進(jìn)行，通過企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的業(yè)務(wù)能力來考核，并對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)做出總體評(píng)價(jià)。

4 人才培養(yǎng)模式改革

物流員模塊課程教學(xué)改革不僅只針對(duì)這一模塊，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)可被其他模塊所借鑒。商務(wù)系已在2011級(jí)物流管理專業(yè)學(xué)生中開展了物流員教改試點(diǎn)，課程開設(shè)學(xué)期與考證接軌，鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課后，參加物流員資格證書考試，2011級(jí)43名物流專業(yè)學(xué)生一次性通過物流員資格的理論和技能考試，其中4位同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，18位同學(xué)成績(jī)良好，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。下一步需針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，課程內(nèi)容對(duì)接崗位工作任務(wù)，銜接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，基于工作過程的職業(yè)能力對(duì)應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)模塊，若干個(gè)模塊組成教學(xué)課程，從而形成與職業(yè)崗位實(shí)際業(yè)務(wù)密切對(duì)接的課程體系。

根據(jù)國(guó)家和上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、《上海市職業(yè)教育“十三五”改革和發(fā)展規(guī)劃》有關(guān)積極推進(jìn)和完善職業(yè)教育“雙證書”制度的精神和要求，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更好的銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的融通，加快培養(yǎng)適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)型、發(fā)展型技能人才，上海市教委與上海市人社局聯(lián)合在上海高職院校中開展專業(yè)“雙證融通”改革試點(diǎn)工作。職業(yè)院校將人社局的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)分散融入到學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，只要學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)能涵蓋職業(yè)技能鑒定的所有知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，那么通過學(xué)校的教育培養(yǎng)，學(xué)生只要通過考試，便能一考獲得兩個(gè)證書：畢業(yè)證書和職業(yè)技能等級(jí)證書。學(xué)校在開發(fā)制定新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，都有人社局的專家參與和審核，包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施方案、考試考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案等。另外，在考核評(píng)價(jià)時(shí)也有人社局的專家參與監(jiān)考和評(píng)價(jià)，人社局基本上全過程參與把住質(zhì)量關(guān)。通過人才培養(yǎng)模式的改革，構(gòu)建“雙證融通”的課程體系。

5 結(jié)束語