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關(guān)鍵詞 工商管理 個人與團隊管理 體驗式教學法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

教育部在關(guān)《加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出：高職教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才為根本，以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案?？梢?，能力本位是高職教育觀的核心內(nèi)容。但是，長期以來，在工商管理課程教學中存在理論教學與實踐教學相分離，重理論輕實踐，教學形式單一，學生實踐機會和能力訓練不足等現(xiàn)象，影響該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在教學的實際過程中如何注重加強理論教學與實踐教學的融合，探索理論教學與實踐教學的交叉點，構(gòu)建創(chuàng)新性、開放性、設計性、綜合性的理論與實踐教學協(xié)調(diào)一致的課堂教學模式已成為當今教改的重要課題。體驗式教學法正是基于這一要求提出的。

1 體驗式教學法及其在個人與團隊管理課程中應用的必要性

1.1 體驗式教學法的含義、優(yōu)勢

“體驗”是指通過實踐來認識周圍的事物，引申為“親身經(jīng)歷”之意。20世紀 80年代大衛(wèi) · 庫伯提出了體驗式學習理論，理論的核心是在教學過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還應注重學生對知識的體驗，以加深學生對知識的理解。也就是說， 體驗式教學法是指在課程教學的實施中，教師有目的地、精心設計教學活動，創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生興趣，并引導學生，積極主動地參與，讓學生親自去感知、領悟知識，并在實踐中得到證實理論有效性或正確性的一種教學方法。

“體驗式”教學與傳統(tǒng)的教學相比優(yōu)勢是十分明顯的。一方面，它充分發(fā)揮了學生的主體作用，引導學生積極主動地參與教學的過程，讓學生逐漸具備發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。另一方面，它強調(diào)交流與合作，改進了傳統(tǒng)教學活動的方式。更有利于突顯學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。同時，“體驗式”教學注重情感教育和人文教育，能夠進一步拉近教師與學生之間的距離，主動接受教師的教育與指導。

1.2 體驗式教學法在個人與團隊管理課程中應用的必要性

個人與團隊管理是我院工商管理專業(yè)的核心課程之一，同時也是工商管理專業(yè)學生獲取雙證書的課程，它強調(diào)培養(yǎng)學生的通用綜合管理能力和素質(zhì)，包括自我規(guī)劃發(fā)展能力、時間管理能力、溝通能力、團隊合作能力、團隊建設能力及領導能力等。傳統(tǒng)的填鴨式講授教學方法很難讓學生在該課程的學習中獲得這些能力和職業(yè)素養(yǎng)。如何在教學實踐中既能保證學生能順利地通過考證，更重要的是讓學生能培養(yǎng)這些通用管理能力，運用體驗式教學法無疑是比較恰當?shù)慕虒W方法。通過任課教師創(chuàng)造與現(xiàn)實相似的教學環(huán)境，學生參與其中，不僅學習相關(guān)理論知識，更重要的是通過具體的實踐操作，鍛煉自身的能力。同時，體驗式教學方法在實際應用過程中要求教師要有豐富的實踐經(jīng)驗，淵博的知識、較好的表達能力、控制教學過程的能力和較強的引導和設計教學活動的能力，自身教學能力及理論水平得到提升。

2 體驗式教學法在個人與團隊管理課程中的應用

2.1 課前體驗式教學目標和內(nèi)容的確定

在體驗式教學法的應用中，最關(guān)鍵的是要按照每節(jié)課的教學內(nèi)容來選擇體驗式的活動，從而使教學內(nèi)容和體驗式活動充分結(jié)合，更好地達到教學目標。因此，教學目標的設定是非常重要的。本課程的體驗式教學目標主要以培養(yǎng)學生的通用管理能力為核心。課程主要包括十大單元三十六章，內(nèi)容繁多且分散，學生學習起來不好把握核心內(nèi)容。本課程在教學中根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容把繁多的知識分解為幾個專題，根據(jù)不同的專題知識確定各自的教學目標。如自我規(guī)劃專題，教學目標是借助教師的指導和啟發(fā)，要讓學生強化自我認知的能力，學會進行職業(yè)生涯規(guī)劃。溝通技能專題，要讓學生能掌握一些常用的溝通技巧，學會就業(yè)面試技巧和日常工作談判技能。

2.2 在教學活動過程中運用豐富的體驗式教學形式

（1）案例式體驗教學。教師通過的精心策劃，把教學的理論知識融入到管理工作中常見的案例中，將學生帶入特定事件的現(xiàn)場進行具體分析，將學生分成若干小組進行討論，學生通過獨立思考或集體智慧，各抒己見，教師和學生、學生和學生之間產(chǎn)生互動。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學生正確的管理觀念、工作作風、溝通能力和協(xié)作精神。如在時間管理專題中，要求學生把自己或某人一天所有工作任務和沖突羅列出來，要同學們討論怎樣有效地安排，同學們通過思考、分析和小組討論，掌握了時間管理的技巧，培養(yǎng)時間管理的觀念和能力。

（2）情景模擬體驗式教學。所謂情景模擬式體驗教學，就是充分利用形象創(chuàng)造生動具體的教學情景，通過角色扮演，激發(fā)學生的學習情緒、潛在智慧，從而引導學生的整體理解和運用，促進學生知識、素質(zhì)、能力的和諧發(fā)展。首先教師創(chuàng)設體驗情景的主題，對學生的情景模擬學習進行引導；其次，學生在教師的要求下選擇模擬角色，對情景體驗內(nèi)容進行探索；最后，教師對學生情景體驗的總體過程、效果給予點評，進一步延伸學生對情景的有效體驗。如在溝通技能章節(jié)，要求學生以小組為單位，進行模擬招聘及模擬談判。通過這種形式，學生可以更深層次地運用所學的理論和溝通技巧、方法，展現(xiàn)學生豐富多彩的想象能力，充分鍛煉學生的語言表達能力和交流溝通能力。

（3）項目式體驗教學。開展項目式體驗教學，可以鍛煉學生的學習的主動性和自覺性，提高其綜合能力。例如，在團隊建設和發(fā)展專題，為使學生綜合掌握及運用課程的相關(guān)理論，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，要求學生自己分團隊，組建公司，從設定公司名稱、業(yè)務、組織結(jié)構(gòu)、人員設置、組織文化等方面讓學生提出方案，分工完成，最后做多媒體展示。這種方法不但可以讓學生對知識有一個總體的把握，更能提高學生之間的交流和團隊協(xié)作精神。

（4）競賽式體驗教學。將競賽引入到課程的教學中去，讓學生在競賽中、在游戲中掌握知識。競賽式體驗教學可以采用的方法有辯論賽、知識問答比賽、技能比賽等。如在組織文化專題中，讓學生分組進行班級文化策劃比賽，通過對策劃書的撰寫、PPT展示、答辯等環(huán)節(jié)的競技，讓學生通過比賽掌握相關(guān)知識，同時鍛煉語言表達能力、演講能力和團隊合作精神。

（5）游戲。如在溝通技能專題中，要求學生在老師引導下進行撕紙游戲，通過游戲，讓學生了解溝通的重要性。學生在學中玩、玩中學，玩得開心，學得起勁，還提高了學習的興趣。

（6）實地參觀考察體驗教學。在教學中，組織學生到企業(yè)進行參觀考察是理論聯(lián)系實際最有效的形式。如組織文化專題，就組織學生去參觀企業(yè)文化建設較有特色及代表性的企業(yè)。既讓學生更好體會組織文化的內(nèi)容，也加深了學生對專業(yè)的認識。

2.3 體驗式教學的課外實踐應用

體驗式教學在課后也同樣得到擴展。為了加深對所學內(nèi)容的理解和更好的掌握，引導學生運用知識參與實踐。如通過組織學生參加技能比賽、沙盤模擬、素質(zhì)拓展、或給學生相應的項目，組織學生進行實踐操作等等途徑，讓學生在課外的體驗活動中豐富感性認識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展。

3 體驗式教學法在個人與團隊管理課程實踐過程中的意義

（1）課堂效果顯著。通過運用體驗式教學，課堂氣氛活躍，學生學習積極性提高，知識得到豐富，能力得到提高。

（2）提升老師的教學能力。體驗式教學要求教師擔當多重角色。講授者，要傳授知識。組織者，要為學生營造情景環(huán)境，組織學生一起完成教學任務。學習的促進者，要促使學生通過主動學習較好地完成學習任務和目標。指導者，對學生的學習給予評價，指出他們學習中的不足，使他們可以更好地在學習中揚長補短。

（3）體驗式教學使理論知識的學習和實踐更緊密結(jié)合起來，達到學習的最終目的。

（4）課程評價體系更完善。由于體驗式教學形式多種多樣，評價學生成績也不再是單一的考試成績，而要跟整個形式過程中學生的表現(xiàn)及課后應用等有效結(jié)合起來，這無疑更能體現(xiàn)考察學生能力結(jié)果的公平性。

總之，“體驗式”教學的應用改變了傳統(tǒng)單一的教學形式，突出了學生的主體地位，注重學生自主學習、自悟?qū)W習、自得學習，讓學生在各種體驗活動中真正“動”起來，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，作為一種教學方法，體驗式教學在教學實踐中如何能與實際結(jié)合，得到更好的運用與發(fā)展，還有待我們進一步研究和探索。

參考文獻

[1] 趙紅梅.工商管理專業(yè)體驗式教學方式的探索與實踐[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學學報，2006（4）.

[2] 何紅光，程云行，李文莉.工商管理類課程體驗式教學模式探索[J].教育與職業(yè)，2011（9）.

[3] 張秋來，黃德紅.體驗式教學模式的構(gòu)建與實施[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2011（5）.

[4] 郭昆.工商管理專業(yè)《經(jīng)濟法》課程體驗式教學研究與實踐[J].考試周刊，2009（7）.

篇2

[關(guān)鍵詞]高職 人體工程學 課程建設

[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0113-03

《人體工程學》是裝飾藝術(shù)設計專業(yè)的專業(yè)基礎課，開設在第三學期。此課程是家居與陳設設計、住宅室內(nèi)設計、展示設計、商業(yè)空間設計等課程的基礎。此課程教學的成效直接關(guān)系到后續(xù)的設計類專業(yè)課程是否能順利展開，能幫助學生在具體課題的設計當中將藝術(shù)性與科學性結(jié)合起來，對相應的設計理論課也起到示范作用。

一、《人體工程學》課程面臨的機遇與挑戰(zhàn)

城市規(guī)劃建設、鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展、房地產(chǎn)業(yè)的興起、建筑裝飾行業(yè)的迅速崛起對裝飾藝術(shù)設計專業(yè)的人才需求增加，為裝飾藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景。隨著社會、經(jīng)濟發(fā)展以及人們對生存裝飾和歷史傳統(tǒng)認識的改變和新的要求，藝術(shù)設計越發(fā)受到重視，社會對藝術(shù)設計人才的需求逐年加大，這一專業(yè)人才的培養(yǎng)便成為許多高校辦學的熱點。裝飾行業(yè)的迅猛發(fā)展，為《人體工程學》課程建設描繪了光明前景。

在對開設裝飾藝術(shù)設計專業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)學校和相關(guān)公司的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生作品只重藝術(shù)表現(xiàn)，不重務實性設計；學生對以往所學知識缺乏主動的認知與貫通，缺少綜合運用知識的能力，更缺乏實踐創(chuàng)新的能力；生搬硬套設計理論，對人性化設計考慮不足。21世紀是設計的世紀，裝飾藝術(shù)設計的目的除了滿足基本使用外，就是使人們的生活空間更富有藝術(shù)性，設計者必須根據(jù)人們生活中遇到的迫切需要解決的問題而進行設計。學生除了要有創(chuàng)新意識，善于利用現(xiàn)有資源，具有較強的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力外，還要熟練地掌握人體工程學，并且在設計中廣泛地應用它。《人體工程學》教學應根據(jù)設計師崗位技能需求，改進教學方法，整合教學內(nèi)容。

二、《人體工程學》課程建設現(xiàn)狀

（一）教學模式陳舊，缺乏針對性

高職院校的裝飾藝術(shù)設計專業(yè)普遍存在建設時間不長、師資力量不足等問題。人體工程學教學多采取傳統(tǒng)的“教師只管講，學生只管聽”的模式。學生只能死記硬背以求通過考試。這種教學模式無法使學生真正在后續(xù)的各專業(yè)課的學習和課程設計中具體應用本學科的知識，同時也與將來所從事的展示設計崗位、室內(nèi)設計表現(xiàn)崗位、室內(nèi)裝飾工程設計管理崗位、室內(nèi)裝飾工程監(jiān)理崗位或室內(nèi)設計教學培訓教輔崗位等嚴重脫節(jié)。

（二）課程內(nèi)容僵化，缺乏實用性

隨著高職教學改革的深入，《人體工程學》教材如雨后春筍，版本眾多。但這些教材的教學內(nèi)容基本相同。在課堂教學中，教師需要用大量的數(shù)據(jù)、生理原理來講解相關(guān)知識，內(nèi)容僵化，對于底子薄的高職高專學生來說，無異于進入了呼吸困難的“高原”。這與高職教育教學的“必需、夠用”原則相違背。學生只知原理，卻無法將原理與藝術(shù)設計有機結(jié)合，達不到增強學生專業(yè)技能的教學目標。

（三）實踐教學薄弱，缺乏實踐性

實踐教學薄弱是高職教學普遍存在的現(xiàn)象，科學完善的實踐教學體系建設是各專業(yè)的建設重點。裝飾藝術(shù)設計專業(yè)的實踐教學需要建立各種校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。多數(shù)院校已經(jīng)建立了校內(nèi)實訓基地，以畫室、專業(yè)機房居多，實訓基地功能單一。投入較大的裝飾材料實訓室、裝飾施工實訓室以及模型制作實訓室基本沒有建立。校外實訓基地多為裝飾設計公司，每次只能接收3-5名學生的見習或?qū)嵙?，無法提供大規(guī)模集中性的學生實訓，給實習教師的指導工作帶來很大難度。上述原因，造成人體工程學的實踐教學在校內(nèi)無法與工作崗位直接對接，在校外無法及時得到專業(yè)教師指導，教學效果較差。

三、《人體工程學》課程建設措施

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，明確課程設計思路

1.遵循建構(gòu)主義學習觀。在完成基于工作任務的教學中，將設計項目、設計要求、設計資料、優(yōu)秀案例提供給學生，讓學生在真實的工作情境中學習，通過生生互動、師生互動和藝術(shù)設計真實的氛圍和環(huán)境（真實案例設計），主動構(gòu)建自己的知識與經(jīng)驗。

2.遵循多元智能理論學生觀和教學觀。根據(jù)生源情況、學生基礎及學生形象思維型智力的特點，注重學生的個性發(fā)展，發(fā)揮學生的優(yōu)勢智力，使其認識自己，把握自己，發(fā)揮潛能，成為各具風格的設計人員。

3.樹立終身學習的理念。通過任務驅(qū)動，實行咨詢、決策計劃、實施、檢查評估四步教學法，在教學過程中，讓學生從被動學習逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，不斷積累知識，豐富經(jīng)驗，樹立終身學習的理念。

《人體工程學》課程設計的基本思路是按照室內(nèi)裝飾方案設計崗位、室內(nèi)陳設設計崗位、家具設計崗位、展示設計崗位、室內(nèi)設計表現(xiàn)崗位、室內(nèi)裝飾工程設計管理崗位和室內(nèi)裝飾工程監(jiān)理崗位的任職要求，與裝飾行業(yè)企業(yè)專家共同分析藝術(shù)設計和藝術(shù)設計（施工）監(jiān)理的崗位職責和職業(yè)能力，確定學習領域，對學習領域進行精確分析后，來確定學習情境的。每個學習情境都是來源于真實的工作任務。

在教學中實施“課堂教學、仿真模擬、實訓演練”的教學模式，以真實任務和仿真任務為導向選取和整合、序化教學內(nèi)容。形成易于在建構(gòu)中學習，適于形象思維型智能特點，與相應職業(yè)資格標準吻合，由簡單到復雜的家具設計、室內(nèi)裝飾設計、展示設計、餐飲空間設計四項學習情境。在基礎知識和基本技能方面設計了6個專題，分別側(cè)重人體感知覺、視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、行為心理。

（二）對接工作崗位，調(diào)整教學內(nèi)容

本課程針對裝飾藝術(shù)設計專業(yè)學生將來從事的設計師、設計助理、繪圖員、項目經(jīng)理、施工員、預算員等職業(yè)崗位進行了廣泛深入的需求調(diào)查，確認了這些崗位所需要的相關(guān)科學知識體系是以人體生理學、人體解剖學和心理學的知識為基礎，與室內(nèi)設計、環(huán)境設計相結(jié)合的知識體系。技能結(jié)構(gòu)是由專業(yè)能力、方法能力和社會能力三者結(jié)合而成。技能訓練采用基本技能訓練深化技能訓練職業(yè)技能訓練綜合職業(yè)能力訓練的程序組織教學，相應的知識內(nèi)容編排則采用基本知識深化知識綜合知識社會知識的順序來適應技能訓練內(nèi)容。從“必需、夠用”著手，確定核心學習內(nèi)容為人體工程學在藝術(shù)設計中的運用。培養(yǎng)目標為使學生成為“能設計、會裝飾、善工藝”的室內(nèi)裝飾藝術(shù)設計高素質(zhì)、高技能應用型專門人才。

1.以不同的“工作崗位”構(gòu)成若干教學模塊。《人體工程學》的教學內(nèi)容分為了6個模塊：人體工程學的基本知識、人體的基本尺寸、室內(nèi)設計中人體工程學的運用、家具設計中人體工程學的運用、產(chǎn)品設計中人體工程學的運用、公共環(huán)境中人體工程學的運用。

2.以相同崗位上的不同工作任務或服務任務為工作技能或服務技能構(gòu)成教學單元。《人體工程學》的“家居設計中人體工程學的運用”分為3個教學單元：桌臺類家具功能尺寸設計、坐臥類家具功能尺寸設計、貯存類家具功能尺寸設計。

3.以具體“工作過程或服務流程”構(gòu)成教學內(nèi)容。在“貯存類家具功能尺寸設計”教學單元中選擇“衣柜功能尺寸設計”為教學內(nèi)容，按照尺寸設計、功能尺寸設計、外觀設計的順序，將人體工程學內(nèi)容融入衣柜整體設計之中。

4.以工作或服務中的設計要求和實操注意事項為“技能要點”構(gòu)成教學重點難點。在“衣柜功能尺寸設計”中，教學的重點和難點是主要以人體的基本尺度為依據(jù)，同時還應照顧到性別及不同人體高矮的要求。教學情境設計為分別給不同年齡構(gòu)成、不同性別比例構(gòu)成和不同文化程度構(gòu)成的家庭設計衣柜。這極大地激發(fā)了學生的設計興趣，教學效果明顯。

（三）突破傳統(tǒng)教學方法，教學手段多樣化

在人體工程學的授課過程中，加大實踐教學的比例。藝術(shù)設計是在具備藝術(shù)性的同時還應擁有科學性，滿足使用功能的需求。本課程安排了一次小課題設計“座椅設計”，根據(jù)美觀實用的原則運用人體工程學知識，首先分析實物案例，如學生椅、閱覽椅等，運用已具備的人體工程學知識，分析這些座椅設計的不合理之處，提出改進設計建議。作業(yè)提交內(nèi)容包括改進效果圖、必要的結(jié)構(gòu)圖、原設計中存在的人體工程學缺點。課題主要是對人體尺寸測量章節(jié)內(nèi)容所進行的一次設計實踐，通過訓練使學生重點掌握椅類家具（休閑椅、工作椅）基本尺寸規(guī)律（對于人體工程學的要求），座面、椅背的傾斜角度及其彎曲曲率規(guī)律。養(yǎng)成整體匹配意識，亦即尺寸、傾斜度、曲率的整體配合規(guī)律。最后通過作業(yè)的展示及點評，使學生受益匪淺。

改變過去的教師“一言堂”教學模式，形成以學生為中心的教學氛圍。在“視覺與藝術(shù)設計”教學中，首先通過讓學生試做《樂嘉色彩心理學測試》，激發(fā)學生的興趣。鼓勵學生嘗試總結(jié)出色彩與心理變化的關(guān)系，繼而深入探討色彩設計。在總結(jié)時，向?qū)W生展示目前在色彩設計中獲得國際榮譽的作品，使其在作品欣賞過程中，體驗設計大師如何運用空間色彩調(diào)節(jié)人的心理情緒。

本課程在近年來的教學過程中，嘗試開展了校園環(huán)境調(diào)查、商業(yè)環(huán)境調(diào)查、居住空間調(diào)查，和學生共同完成了問卷的設計、發(fā)放回收與結(jié)果統(tǒng)計與分析，使學生對不同空間的設計要求和設計標準逐步熟悉。通過實地測量、考察，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過撰寫調(diào)研報告可以很好地引導學生對所學理論知識的重新理解。本課程設計了一次調(diào)研報告“定州大世界商場的商業(yè)空間設計”，要求學生認真觀察思考，從商場外觀設計（男裝、女裝、超市、內(nèi)衣區(qū)等）的展臺、燈光、通道、展示設計等多個角度，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境當中不合理的人體工程學問題。學生通過調(diào)查分析匯總以后，不但加深了對人體工程學概念和基本理論的認識，而且有助于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維方法的養(yǎng)成。學生將報告制作成幻燈片，在課堂上進行陳述，不同的案例及每個學生的思考都能得到共享，加深了大家對理論知識的理解和掌握。

（四）提升職業(yè)技能，加大實踐教學比例

實踐教學是教學的重要環(huán)節(jié)之一，又是教學核心。在“觸覺與藝術(shù)設計”的單元教學中，我們將課堂選在了定州市博陵建材市場，對學生下達不同的工作任務。真實的工作任務促使學生認真去思考，經(jīng)常深入建材市場，培養(yǎng)學生的職業(yè)習慣，增加專業(yè)知識，熟悉工作崗位。比較在教室里的理論講解，走入工作環(huán)境，明確工作任務的實踐教學，更受學生和用人單位歡迎。

（五）信息化教學資源的利用

《人體工程學》課程在高職院校的藝術(shù)設計類專業(yè)中普遍開設，課程建設已逐步成熟。其中天津美術(shù)學院李維立老師團隊的《人機工程學》、天津科技大學張峻霞老師團隊的《人機工程學》、安徽工業(yè)大學晏群老師團隊的《人機工程學》、華東理工大學程建新老師團隊的《人機工程學》、江蘇大學何燦群老師團隊的《人機工程學》等經(jīng)過多年的建設，取得了很多教學成果，無論是在教學內(nèi)容上，還是在教學方法上都是值得借鑒參考的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 潘魯生.藝術(shù)與技術(shù)并重――關(guān)于設計藝術(shù)職業(yè)技能教育的斷想[J].設計在線，2004.

[2] 劉曉娟.我國高職教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2009，（5）.

[3] 朱星彬.“做中學、學中做、邊做邊學”人才培養(yǎng)模式之實踐[J].寧波職業(yè)技學院學報，2008，（6）.

篇3

【關(guān)鍵詞】人機工程學；教學實踐；教學方法

一、教學過程

《人機工程學》是一門大學二年級的專業(yè)基礎課，一學期之內(nèi)教授完畢，學分設置為2-4個，主要面向藝術(shù)類學生，要求學生具備設計學等基礎課程的學習。在課程之初向?qū)W生梳理課程進行的流程，讓學生在課程開始的初期就對自己的作業(yè)有一個大致的規(guī)劃和方向。把課程流程告知學生后，在整個學期前半部分，加強對學生的理論指導，讓學生具備獨立操作的能力，之后再及時設置分段式步驟分數(shù)比賽機制，增強課程的趣味性，引導學生將新學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐作品，在每個階段對學生的作品進行分數(shù)評比，組織學生之間的交流，培養(yǎng)學生的自學自糾能力，及時對學生的作品作出反饋，幫助學生做出修改，及時修正設計的方向，讓設計盡量保持在一定水準之上，增強學生的學習成就感，激發(fā)學生對實際操作的興趣與激情。通過以柜體設計的教學個案來分析教學過程中真景實做的過程以及教學成效，歸納教師在課前需要做的理論準備，以及在實際教學過程中需要注意的問題，合理設置引導學生循序漸進學習的環(huán)節(jié)，總結(jié)如下：1.1了解柜體設計的基本原理和基本構(gòu)造在課程的一開始必須先向同學們介紹一下人機工程學的概念，大部分學生之前對人體工程學沒有任何概念，需要在前期先把概念及應用范圍先教授給學生。在教室里通過多媒體教學和實物演示讓學生明白什么是人機工程學、人機工程學與測量之間的關(guān)系，以及人機工程學的未來發(fā)展、研究對象等。通過舉一些生活中的人機工程學設計例子，讓學生感受人機工程學的實際應用，以此來激發(fā)學生對人機工程學的學習熱情。通過理論講解，學生明白了什么是人機工程學，了解了它的應用范疇和心理范疇，樹立了自己的學習目標。1.1.1人機工程學概述人體工程學強調(diào)以人為本，運用各種手段和方法，系統(tǒng)地研究人體結(jié)構(gòu)功能、心理、力學等方面與空間環(huán)境之間的合理關(guān)系，主要是研究人、機、環(huán)境三要素之間的關(guān)系，綜合平衡地使用人的機能，解決人的健康安全、機器的工作效率和環(huán)境的保護問題，以達到人體在物質(zhì)、精神、文化層面的要求。1.1.2人機工程學的定義人體工程學是一門研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學、生理學和心理學等方面的各種因素，研究人—機器—環(huán)境的互相作用；研究生活中的效率、健康、安全和舒適等問題的科學。人機工程學是設計工作的基礎，在設計產(chǎn)品中，要充分體現(xiàn)人機工程學的理論，在每個設計階段，都要做好人機工程學設計，保障產(chǎn)品功能能夠最大程度地發(fā)揮出來。1.2案例引導1.以玄關(guān)柜柜設計為案例進行前期鋪墊，分析玄關(guān)柜的實用功能，以及人機工程學在設計過程中需要考慮的方面，為接下來的衣柜設計打下基礎。2.讓同學們模擬業(yè)主并結(jié)合書本知識進行情景模擬，分析總結(jié)玄關(guān)柜的用戶需求，把握設計方向，考慮人機工程學的具體實踐，把書本知識真正運用到實際案例中去。3.同學們對目前玄關(guān)柜設計所存在的問題進行討論，如使用感、高矮、舒適度等角度，分析當前設計產(chǎn)品的設計缺陷和成因，根據(jù)實際使用情況來調(diào)整整改方向。4.對目前市面上玄關(guān)柜設計進行問題挖掘，除了現(xiàn)有的問題，還要激發(fā)學生進行頭腦風暴，挖掘產(chǎn)品存在的隱性問題，充分考慮到使用者實際應用中可能出現(xiàn)的問題，多方面、多角度立體地去思考人—機之間存在的隱性問題。通過對上述玄關(guān)柜設計環(huán)節(jié)的分析，結(jié)合生活實際應用情況，逐步引入到課本內(nèi)容，將實踐與理論結(jié)合起來，重點講解人機工程設計的原則。1.3學生在教室內(nèi)測量并設計衣柜的基本步驟（教師在一旁指導）本節(jié)課程選擇把機房空間改造為室內(nèi)衣柜設計，衣柜設計貼近生活，是每個人每天都需要接觸到到東西，從而學生也更能夠有代入感，通過自身實際使用感受來對人機工程學有一個感性認識，對本課程也更容易理解上手，降低第一次實踐的難度。本課程不能脫離學生的動手實踐，而學生在老師指導下正確的測量尺寸是最為關(guān)鍵的，也是室內(nèi)設計的空間測量學習最關(guān)鍵的一步。大多數(shù)學生經(jīng)過理論的學習，對于測量尺寸有了一點概念，但是如何從理論轉(zhuǎn)化為實踐還是不能很好的掌握，必須通過自己動手，才能將理論知識轉(zhuǎn)化成為實際的動手能力,及時改正自己的錯誤，因此，指導教師要做好指導工作，細心耐心地觀察每一個學生的測量步驟，及時發(fā)現(xiàn)問題，并指導改正，讓學生意識到測量環(huán)節(jié)準確的重要性。1.4真景實做----室內(nèi)教室空間改造衣柜設計在每一位同學都掌握了測量的基本操作、能夠獨立完成測量工作之后，接下來我們就進入最關(guān)鍵的部分-----測量機房空間并進行衣柜改造設計。1.學生分小組進行測量。2.把測量結(jié)果用手繪的形式繪制成圖紙，結(jié)合用戶需求進行產(chǎn)品設計。3.分組進行方案深化，對不合理的部分進行討論并商討出修改方案。4.教師進行分段式打分點評、指導修改。

二、教學條件與保障

2.1師資條件

第一，本課程需要由多名室內(nèi)設計專業(yè)教師共同組成教師團隊。通過對課程進行集體備課，制定課程計劃，實施指導等教研環(huán)節(jié)，細化了課程的每個環(huán)節(jié)，對課程中的教學難點進行集中討論，統(tǒng)一課程方案，同時對每個班級不同程度的學生進行區(qū)別化教學，以達到因材施教的目的。第二，教師要具備全面專業(yè)的知識架構(gòu)體系。隨著社會的進步和科技的發(fā)展，人機工程學的發(fā)展熱點也在不斷改變創(chuàng)新，因此，教師要及時更新自己的知識儲備，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗、參與科研活動，跟蹤了解當前的研究熱點和發(fā)展趨勢。第三，教師要有良好的教學能力。教師要提前了解學生的知識背景，了解學生的心理和學習特點。在互動性教學過程中注意觀察學生的學習能力，因材施教，觀察學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，改善自己的教學方案，調(diào)整教學內(nèi)容、方法和進度。

2.2教學保障

學校為學生提供了相應的測量工具、機房以及相應軟件支持，以保證學生在上課期間能夠充分利用學校資源進行實踐。同時，還要做好相應的應急措施，在學生實踐過程出現(xiàn)意外時，指導教師能夠及時作出應急對策，以免發(fā)生意外。

三、柜體設計的實施及成果整理

學生通過模擬真實場景進行實訓，記錄自己實訓的數(shù)據(jù)，實訓結(jié)束后把測量數(shù)據(jù)在電腦上用CAD軟件進行繪制，完成對學校機房的測量及柜體設計。在課后反思總結(jié)自己的實訓操作過程中的錯漏，結(jié)合理論知識與老師同學進行討論，看當前設計產(chǎn)品是否還存在應用問題、是否有更好的改進方案。由此經(jīng)過一系列的練習，學生就完成了人機工程學中柜體設計的理論學習和實際操作，以下展示的是本課程的部分學生作品。

四、結(jié)束語

在教學過程中，通過分段式分數(shù)評比機制，增強趣味性，充分的調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂翻轉(zhuǎn)，使學生對于人機工程學這么課程產(chǎn)生了極大的興趣，在分組實踐中能夠身體力行的對人機尺寸、使用感進行深入對討論與推敲，增強產(chǎn)品實際應用感。上課過程中學生之間也會對同一設計的不同看法進行討論，拓展學生思維，豐富課堂內(nèi)容，使得整個課程更加具體化與立體化，極大的改變了“老師教，學生學”的傳統(tǒng)學習方式，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮主觀能動性，增強教學效果。同時在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了存在著的一些問題。如：同樣的教學過程可能會產(chǎn)生完全不同的教學成果。有些學生上課比較認真，操作時積極主動，并且完成自己的任務后主動幫忙指導其他比較薄弱的同學，有些同學則比較被動，人云亦云、渾水摸魚。其次，由于測量環(huán)節(jié)的工具受到限制，沒有辦法滿足學生各個小組同時進行操作，只能輪流操作，造成教學時間浪費，導致一些學生監(jiān)管有些困難。同時也由于學生對測量尺寸的不敏感，測量數(shù)據(jù)不準確，在教學效果上有所影響。最后，在教學上教師也要及時地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、改正問題，加大控堂力度，調(diào)動學生的積極性，最大程度的去調(diào)動學生的學習思考興趣。

參考文獻

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[3]黃偉.項目教學法在《人機工程學》課程教學中的應用研究[J].文藝生活·中旬刊,2017(12):206-207.

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[5]夏敏燕.以應用為本的工業(yè)設計專業(yè)《人機工程學》課程建設[J].設計,2016(21):88-89.

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關(guān)鍵詞：生活方式；現(xiàn)代設計；再創(chuàng)造；人類生活；再次出發(fā)

想創(chuàng)造理想的生活方式我們的先賢們用物以致用為本；人為物本，物因人用等設計哲學給出了他們千年前的指引。在人類發(fā)展漫長的歷史長河中，設計對人們生活方式的影響無疑是巨大的，不同時間結(jié)點的發(fā)展和著重點會不一樣，這是一個不斷探索，創(chuàng)造，迂回，前進的過程。

一．中西方的設計歷程與探究

從考古中發(fā)現(xiàn)的新石器時代陶器皿上廣泛的運用裝飾紋樣進行裝飾，可以理解為最早的藝術(shù)設計，它是人類文字和審美活動的開始，是人類藝術(shù)活動產(chǎn)生的前奏。

新石器時代的人類將植物纖維或者動物毛發(fā)搓捻成繩，然后制作套索、網(wǎng)等工具，并進而在結(jié)網(wǎng)技巧的基礎上形成了原始的手工編制和織造技術(shù)，生產(chǎn)出人類早期的布料和衣物。紡輪和紡錘已經(jīng)出現(xiàn)。

人類逐步進入了奴隸社會、封建社會，直至現(xiàn)代社會。但一切造物的思想都是基于人為設計的本體而考慮的。這也是人類滿足自己生活方式的基礎。

在西方直到進入大工業(yè)時代，隨著工業(yè)設計的發(fā)展和理論的成熟，人們對功能與形式等關(guān)系的理解有更深入的認識。從工藝美術(shù)運動，新藝術(shù)運動，裝飾藝術(shù)運動再到后來的現(xiàn)代主義運動，國際主義運動，后現(xiàn)代主義運動人為本體的設計理念貫穿始終，不論從人的感官出發(fā)還是人體舒適度考慮。其間對于功能與形式的討論屢次出現(xiàn)，但在功能主義的基礎上賦予一些人性化的意味，也成為了現(xiàn)代設計考慮的一個方面。而恰恰是這些元素豐富了人們生活的多樣性，提供了更加寬廣的生活方式。

二．影響現(xiàn)代設計的設計方式

在設計探索的過程中人類一直在為自身的理想工作，生活方式做著實踐，也提出一些提高人類生活質(zhì)量的理念。早期對人體工程學的探究就是在為人類創(chuàng)造理想的生活方式的一個重大突破。 后期的人性化設計也是這一方面的探討。第二次世界大戰(zhàn)中的軍事科學技術(shù)，開始運用人體工程學的原理和方法，在坦克、飛機的內(nèi)艙設計中，如何使人在艙內(nèi)有效地操作和戰(zhàn)斗，并盡可能使人長時間地在小空間內(nèi)減少疲勞，即處理好：人-機-環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。及至第二次世界大戰(zhàn)后，各國把人體工程學的實踐和研究成果，迅速有效地運用到空間技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、建筑及室內(nèi)設計中去。

及至當今，社會發(fā)展向后工業(yè)社會、信息社會過渡，更加重視“以人為本”，為人服務， 如現(xiàn)在我們常用的無限鼠標就充分利用了人體工程學原理，既精確的算出了與下接觸面的磨察也考慮到了不同人的手型握持舒適度。

人-物-環(huán)境是密切地聯(lián)系在一起的一個系統(tǒng)，在今后的設計發(fā)展中期望運用人體工程學主動地、高效率地支配生活環(huán)境。與品質(zhì)生活相輔相成的還有對環(huán)境的持久適度利用?，F(xiàn)在大力推崇的適當設計和綠色設計就是在保護環(huán)境資源方面對人類提出的要求。對于綠色設計產(chǎn)生直接影響的是美國設計理論家維克多·巴巴納克。巴巴納克認為，設計的最大作用并不是創(chuàng)造商業(yè)價值，也不是在包裝及風格方面的競爭，而是一種適當?shù)纳鐣兏镞^程中的元素。他強調(diào)，設計應認真考慮有限的地球資源的使用問題，并為保護地球的環(huán)境服務。

三．設計到底為了什么

當設計發(fā)展到今天，“設計到底為了什么”這個看似簡單的命題，設計師們卻很難給出全實的答案。在這個方面顯然日本的設計師走在了前面，他們更愿意提供一種全新的思維方式來探究設計如何更好的創(chuàng)造生活方式。為了給出自己的答案，日本現(xiàn)代設計師原研哉回顧了現(xiàn)代設計的發(fā)展歷程，并策劃了RE-DESIGN-二十一世紀的日常用品再設計展覽，通過與許多設計師的互動一起來思考設計與日常生活方式的關(guān)系。在設計實踐中，原研哉他也試圖建立一種信息建筑的思維方式，讓平面設計不僅能作用于人的視覺傳達上，而且能夠觸動人的所有感官。設計大部份為商業(yè)性質(zhì)、少部份為藝術(shù)性質(zhì)。都是為構(gòu)建有意義的秩序而付出的有意識的直覺上的努力。最令我們視而不見，習焉不察，而恰恰又離不開的就是設計。它從不經(jīng)意間就創(chuàng)造細微生活改變，提供另一種生活方式。我們穿戴著經(jīng)過設計的服裝；生活在經(jīng)過設計的房屋內(nèi)，使用各種設計過的各種日用品包括代步工具等；在自家書房使用著他人設計的工具勞動著，為別人設計精妙之處為自己生活帶來方便而贊嘆不已。我們無意識的生活在設計的海洋中。生活本身，就是設計的起源地；而設計，歸根結(jié)底就是我們對生活的發(fā)言。

四．創(chuàng)造并再次出發(fā)

提到設計能創(chuàng)造理想的生活方式不得不舉微軟公司例子，它們靠信息的軟設計給人們生活帶來更高品質(zhì)的享受。與原始先民不會想到我們有天會開上汽車一樣，1975年以前，對電腦這個名詞都知之甚少的人們更不會想到家用電腦會創(chuàng)造人們不一樣的生活方式。 現(xiàn)今人們熟練的運用Windows操作系統(tǒng)、Internet Explorer網(wǎng)頁瀏覽器及Microsoft Office辦公軟件套件，MSN Messenger網(wǎng)絡即時信息客戶程序，Xbox游戲機的同時人們有沒有想過這些電腦應用給人們帶來了生活方式的更變，人類幾千上萬年保持的生活被改變。人們都進入到了一個由比爾蓋茨設計的方式中，他創(chuàng)造了人類理想的一種生活方式，改變了一切。他作為設計者也為之改變。由一名肄業(yè)大學生成為了世界首富。

“再次出發(fā)”，給一件東西下定義或者再設計并不見得就是對其有所了解。如果能夠先將已知的事物陌生化，然后再嘗試挑戰(zhàn)它的真實性，才有可能更加深入的了解。現(xiàn)知的設計形態(tài)已然，要想在現(xiàn)有的器物上通過設計再創(chuàng)造，給原有器物一個更新的定義，以至讓人們認識它卻又能重新發(fā)現(xiàn)它的不同。為人類創(chuàng)造更加理想的生活方式。這也許是我們這一代設計師應該考慮的一個問題。面對當下，我們不的不：再次出發(fā)。

參考文獻：

[1] 余強．《設計藝術(shù)學概論》．重慶大學出版社

[2] 傅克輝．《中國設計藝術(shù)史》．重慶大學出版社

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關(guān)鍵詞：人機工程學；課程建設；技術(shù)應用

工業(yè)設計專業(yè)工業(yè)設計教育的特征在于綜合性、實踐性和創(chuàng)造性。其中綜合性意味著設計中的知識涵蓋了科學和人文領域(Narvaez2008)[1]。Hoadley與Cox（2009）年認為，“設計是人類活動中的重要一課，因為它連接著理論和實踐，是用來解決不合理的結(jié)構(gòu)、開放性問題的科學活動”[2]。設計知識不是簡單的信息，它不能直接以傳統(tǒng)的方式直接教給學生(WenzhiChen，2010)[3]?！度藱C工程學》課程作為一門工業(yè)設計等所有從事與人有關(guān)的設計專業(yè)的主要專業(yè)必修課，卻還在遵循傳統(tǒng)的“課堂理論知識灌輸+課后知識性問答作業(yè)+課終閉卷考試”[4]的模式進行教學，忽視了學生的主動學習能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校自《人機工程學》課程開設以來，教研組成員立足于學校技術(shù)應用型本科的特色定位，根據(jù)理工科生源的知識結(jié)構(gòu)特征組織教學，逐漸形成了注重運用理論進行設計實踐、以機電產(chǎn)品為主要研究對象的課程特色，但在課程教學中還存在不少問題。比如，人機工程學設計案例不足，具體如何應用人機工程學知識解決設計問題的細節(jié)不夠深入等。在此次課程建設中，課題組對本課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段、考核方式進行了進一步探索、改革，注重知識、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)，以設計課題為主線引導學生主動學習人機工程學，從而培養(yǎng)學生具備以人為本的設計素養(yǎng)，靈活運用人機工程學的知識進行創(chuàng)新設計實踐。

一、《人機工程學》課程建設目標

《人機工程學》課程既具有相對的獨立性，又具有較強的延續(xù)性和整體性，是工業(yè)設計專業(yè)的一門具有基礎性質(zhì)的專業(yè)課程，是工業(yè)設計學生進入本專業(yè)各個設計方向?qū)W習的基礎，屬于承上啟下的一門專業(yè)課程。在課程建設之初，依據(jù)學校定位、專業(yè)特色定位及課程性質(zhì)明確了課程的建設目標。

（一）使學生初步掌握人機工程的基本原則與方法，培養(yǎng)“以人為本”的設計素質(zhì)

通過《人機工程學》課程的學習，使學生了解人機工程學學科的基本理論體系，初步學會從人機工程學的基本原則和方法出發(fā)，對產(chǎn)品進行人機工程學方面的改良與創(chuàng)新。在理論知識傳授的同時，培養(yǎng)學生“以人為本”的設計素質(zhì)。

（二）通過搭建從理論到實踐的橋梁，使學生能創(chuàng)造性地提出人機工程解決方案

以往的《人機工程學》課程中，理論偏多，缺少理論向?qū)嵺`的延伸。在課程改革中，需要在教學的每一個階段，通過一個設計項目或設計分析，使學生體驗人機工程在設計中的運用，幫助學生樹立起正確的設計意識，并能創(chuàng)造性地提出人機工程解決方案。

（三）教學內(nèi)容具有鮮明的專業(yè)特色

在專業(yè)建設與發(fā)展過程中，我校工業(yè)設計專業(yè)明確“以工業(yè)產(chǎn)品為主要對象，以面向機電、儀器儀表產(chǎn)品的工業(yè)設計”為特色。因此，在人機工程學課程建設中，尤其突出人機工程學在大中型機電產(chǎn)品、儀器儀表中的運用，為培養(yǎng)機電產(chǎn)品設計人才打下良好的基礎。

二、教學內(nèi)容的改革

作為一門交叉性、邊緣性、綜合性的學科，人機工程學的教學內(nèi)容涉及面廣，48教學課時內(nèi)不可能面面俱到，然而通過精講多練，進行課程教學內(nèi)容的整合與刪減，以基本理論為核心，以設計項目作為主線，將教學內(nèi)容進行貫穿，激發(fā)學生學習的積極性與主動性，從而實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。主要體現(xiàn)在：

（一）循序漸進、舉一反三的課程教學鏈

采用“理論教學——實驗教學——單項實驗——小課題設計——課程設計”的教學鏈，以設計項目為主線組織教學，貫穿教學內(nèi)容。對原有人機工程學的教學內(nèi)容進行整合，突出重點，精講難點，著重講述人的生理和心理特性在產(chǎn)品設計中的具體應用，突出知識的應用，學會以人為本發(fā)現(xiàn)設計問題，綜合考慮各因素，解決人機工程學問題。

（二）注重由理論到實踐的設計案例分析與設計項目

通過單項實驗、小課題設計、課程設計三個實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實際應用能力。通過實驗，使得學生掌握常用的人機實驗方法，并逐步能自己設計相關(guān)實驗。小課題設計是體驗一些小型手工具產(chǎn)品（如電吹風、牙刷、美工刀、錘子、榔頭等），分析現(xiàn)有產(chǎn)品的優(yōu)缺點，提出自己的設計改良方案，并與原產(chǎn)品作對比分析，制作改良模型，體驗設計的成效。在后續(xù)的課程設計教學環(huán)節(jié)中針對電動工具等機電類產(chǎn)品進行深入的分析與設計。

（三）注重突出我校“機電產(chǎn)品工業(yè)設計”的專業(yè)特色

在教學內(nèi)容中，結(jié)合機床、交通工具等典型機電產(chǎn)品分析人機工程學應用方法。在小課題設計中，分析體驗小型手工具產(chǎn)品，幫助學生初步體驗機電產(chǎn)品設計的一般原則與方法，在課程設計環(huán)節(jié)中對機電產(chǎn)品進行深入分析與設計，在工作室設計等綜合實踐環(huán)節(jié)中選用機電產(chǎn)品作為主要設計實踐對象，并與相應的企業(yè)與設計公司建立緊密的聯(lián)系，成功搭建起“理論”到“設計”的橋梁。

三、開放創(chuàng)新的教學方式與考核方式

人機工程學是工業(yè)設計課程中的一門理論性較強的學科，在教學過程中通過以學生為中心，強調(diào)學生的參與，在設計項目的各個階段有機地引入相關(guān)的支撐知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）校企聯(lián)合的“多講”教學團隊

在設計分析與實踐環(huán)節(jié)中，將不同研究領域的教師或者教師與設計公司資深的設計師、企業(yè)技術(shù)人員形成教學團隊，以講座、workshop等形式共同參與教學，形成教師間相互啟發(fā)、相互激勵、相互促進的“多講”模式[5]。例如，在講解人體數(shù)據(jù)、手工具人機限定時，邀請以此為主要研究內(nèi)容的老師做講座，了解前沿知識，了解實驗的設計方法。在具體設計手工具時，邀請校企合作單位的相關(guān)工程師、設計師講解他們的設計經(jīng)驗、設計限制，幫助學生理解人機原則。在設計方案呈現(xiàn)階段，校內(nèi)教師與校外教師組成評圖小組，共同對學生的設計方案進行評價，避免教師的一家之言，保證評價的公正性、有效性，能更全面地評價方案。

（二）開放創(chuàng)新的過程教學模式

在教學方法上，以L.Stenhouse的“過程模式”理論為教學方法理論依據(jù)，積極采用參與互動式、體驗式、現(xiàn)場教學、案例教學法和發(fā)腦風暴訓練等現(xiàn)代教學方法，引導學生主動學習?；咏虒W：學生在教師的指導下，在規(guī)定的時間內(nèi)以小組討論方式對某些案例或問題進行專題討論，如讓學生從人機工程學角度進行優(yōu)秀產(chǎn)品的分析評價，提高鑒別能力和創(chuàng)新能力，初步掌握人機分析方法；在座椅設計章節(jié)之后，精心組織、鼓勵學生對一些名家設計的座椅提出自己的觀點、看法，從而避免了教師上課“一言堂”的做法，提高學生的學習熱情。體驗教學：在課堂作業(yè)中，有一個是要求學生自己測量小組成員的人體尺寸，分析在人體尺寸數(shù)據(jù)中的百分比，通過體驗對人體數(shù)據(jù)與測量有了直觀的認識。小課題設計是通過體驗現(xiàn)有手工具的人機設計，提出改良方案，并制作模型體驗改良效果。在試用產(chǎn)品以及設計過程中，使學生逐漸掌握人機設計原則以及最終的人機效果檢驗方式?，F(xiàn)場教學：在部分章節(jié)中，通過參觀、現(xiàn)場講解，讓學生體驗觸摸感受設計，如儀器儀表、手工具設計，從而對設計有直觀的認識。案例教學：結(jié)合優(yōu)秀實例，包括校企合作企業(yè)的設計實例進行講解人機工程學基本理論，引入方案投標、設計比賽，學練結(jié)合，教學內(nèi)容也就更為有血有肉，有針對性。頭腦風暴訓練：在設計項目中，讓學生在有限的時間內(nèi)完成一定數(shù)量的設計方案，意在培養(yǎng)他們的發(fā)散性聯(lián)想和創(chuàng)造性的設計想象力。

（三）階段性評價和終結(jié)性評價、校內(nèi)校外評價相結(jié)合的多維評價模式

工業(yè)設計專業(yè)在知識、能力結(jié)構(gòu)和學習態(tài)度等方面的要求有著自身的特點，在課程教學中注重過程，培養(yǎng)學生按照程序提出問題、分析問題和解決問題的能力，不斷激發(fā)學生的學習積極性?！度藱C工程學》課程評價采用階段性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的模式，對學生在每一項教學環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)、作業(yè)情況進行考查，結(jié)合期末的理論性知識的考核，充分體現(xiàn)過程教學思想。同時，在與企業(yè)合作的設計項目中，最終的考核由企業(yè)人員參與或以企業(yè)項目評價標準為主，教師為輔，學生相互的評價也占一定評價比例，多方綜合評定學生的成績，實現(xiàn)“多維考核”的形式，從而更能觸動學生的學習熱情。在陳述最終方案時，采用每個小組陳述總體思想，每個學生用一定時間闡述自己的設計，充分鍛煉了學生，也是學生與教師、企業(yè)人員，學生之間相互交流學習的重要過程。

四、總結(jié)

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技工院校實習（實訓）學生（以下簡稱“實習生”）在增長知識和提升職業(yè)能力的同時，也伴隨著一系列的安全問題，特別是與勞動環(huán)境相關(guān)的安全生產(chǎn)問題。一旦實習生出現(xiàn)安全問題，除了對學生本人及其家庭帶來災難性打擊之外，同時也對實習單位和學生所在的學校帶來很大的負面影響。因此，解決實習崗位安全事故預防、保護實習生人身安全問題刻不容緩。

一、教材及其出版概況

實施安全教育培訓，培養(yǎng)安全意識，是解決預防和控制事故發(fā)生三大原因（人的因素、物的因素、環(huán)境因素）之中“人的因素”的最重要手段。2014年12月1日起實施的新修訂的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條明確規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營單位接收中等職業(yè)學校、高等學校學生實習的，應當對實習學生進行相應的安全生產(chǎn)教育和培訓，提供必要的勞動防護用品。學校應當協(xié)助生產(chǎn)經(jīng)營單位對實習學生進行安全生產(chǎn)教育和培訓?！比缬羞`反，將受到罰款等處罰并責令限期改正，如逾期未改正將會停產(chǎn)停業(yè)整頓并處罰金，同時對直接責任人進行處罰。

為了避免實習生發(fā)生安全事故，讓學校能夠在學生進行實習實訓之前強化補上安全教育這一課，也是為了讓學生能夠?qū)W習和掌握一些基本的職業(yè)安全衛(wèi)生知識，培養(yǎng)今后在工作過程中的安全防護意識，中國勞動社會保障出版社出版發(fā)行了《學生實習（實訓）安全教育讀本》，本教材由我國著名的安全專業(yè)領域?qū)＜覅浅淌谥骶?。吳超教授是中南大學資源與安全工程學院副院長、博士生導師，享受國務院政府津貼的著名安全生產(chǎn)專家、教學名師，國家注冊一級安全評價師，教育部高等學校安全科學與工程學科教學指導委員會委員、全國安全工程領域工程碩士培養(yǎng)協(xié)助組副組長、中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會專家，公共安全科學技術(shù)學會理事等。

應中國勞動社會保障出版社的邀請，吳超教授在編寫此教材的過程中投入了極大的精力與熱情，緊扣實習生安全教育培訓內(nèi)容的需求，將本教材編寫成了一本針對性和實用性強、簡明扼要、易學易懂的實習生安全知識教育讀本。本教材還配套了大量事故案例及其分析的PPT課件，需要的師生可以與出版社聯(lián)系免費索取。

二、實習生安全教育培訓重要而緊迫

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，實習生安全事故發(fā)生概率可達萬分之四，基本與在崗職業(yè)勞動者持平，事故的發(fā)生貫穿于包括崗位實習、交通、住宿等環(huán)節(jié)在內(nèi)的整個實習過程。這一現(xiàn)狀側(cè)面凸顯了學生自我安全防范意識的薄弱和安全知識與能力的欠缺，也能夠間接反映了一些技工院校在學生實習組織與安全管理方面仍然存在不足之處。

通過分析近些年實習生安全事故案例可以看出，導致實習生安全事故傷害的主要原因有：部分家庭和學校對孩子的安全教育仍處于缺失狀態(tài)，導致學生安全意識淡薄;部分學校在教育中能夠重視防火防盜、交通安全等公共安全內(nèi)容，但是缺少業(yè)安全與衛(wèi)生知識的普及;學生到實習崗位之前，沒有進行廠、車間和班組“三級安全教育”或教育不到位，造成生產(chǎn)事故的發(fā)生;實習單位存在設備老化、危險源沒有及時消除或安全管理不到位，存在各種安全隱患等。

因此，實習生安全教育培訓和實習風險管理機制具有重要性和緊迫性，必須重視實習生的安全教育培訓，使他們在實習崗位能夠有安全意識，自覺反“三違”（違章指揮、違規(guī)作業(yè)和違反勞動紀律）。

三、實習生需要補充學習的安全知識內(nèi)容

實習生工作崗位環(huán)境一般與普通職工相同，但是在生活環(huán)境中有與企業(yè)職工有不同之處，仍然在某些方面沒有脫離教育環(huán)境下的集體生活。實習生的安全教育培訓內(nèi)容設定可以從以下幾個方面來進行。

1.安全意識和安全觀

具備科學的安全觀和培養(yǎng)敏銳的安全意識，及了解一些基本的安全規(guī)律至關(guān)重要?？梢詮膸讉€方面內(nèi)容著手教育培訓實習生的安全意識和安全觀：樹立生命安全至高無上的觀念，建立“安全為天，生命為本”的安全理念等;培養(yǎng)時刻防范意識，認識到安全是相對的，危險是客觀存在的，沒有絕對的安全，而危險確是每時每刻每地客觀存在的等;人人需要安全，是人類普遍性和基礎性目標，安全需要人人，需要每個人付出努力去爭取等;安全必須堅持“安全第一，預防為主”，安全教育是終身教育等。

2.職業(yè)安全基礎知識

實習生需要補充的職業(yè)安全基礎知識包括相關(guān)法律法規(guī)、政策規(guī)章、管理理論以及技術(shù)基礎等，具體應該重點包括內(nèi)容：事故致因方面，如事故特征、事故預防的原理，哪些行為屬于不安全行為等;危險辨識能力方面，如運用已有的基礎知識，分析和辨識人、機、環(huán)境潛在的可能危險源和存在的風險并正確處理或避開等;消防安全方面，如火災的特點、原因、撲救原理等基礎知識，常見滅火器及其使用方法等;機械安全方面，如常見機械傷害的類型、機械安全功能以及特種設備基本知識等;電氣方面，如電氣致傷致死的主要原因和預防措施，觸電急救等基本常識等;交通安全方面以及公共設施安全方面等。

3.職業(yè)衛(wèi)生基礎知識

實習生需要補充的職業(yè)衛(wèi)生基礎知識主要包括以下內(nèi)容：職業(yè)病的法律法規(guī)，職業(yè)性有害因素及其來源，職業(yè)病特點與損害;勞動生理與心理健康知識，女性特有的勞動保護等;粉塵與常見生產(chǎn)性毒物的常識，粉塵的危害、化學性有毒有害物質(zhì)進入人體的途徑、職業(yè)中毒表現(xiàn)等;一些物理性因素職業(yè)病知識，知道生產(chǎn)環(huán)境對人體生理功能的影響，噪聲、電離輻射、射頻輻射、不良照明和氣象條件對人體的傷害及其預防等。

4.旅行和野外活動安全及防恐知識

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[關(guān)鍵詞] 骨關(guān)節(jié)；創(chuàng)傷治療技術(shù)；組織工程學；康復新理念

[中圖分類號] R68 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）02（c）-0016-03

骨骼對人體有著重要作用，如果人體骨骼健康得不到保證，人的健康就會受到巨大影響。隨著社會的發(fā)展，骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷的病例也在不斷增加，但是骨關(guān)節(jié)治療技術(shù)伴隨著科技的進步得到不斷提升。對于骨關(guān)節(jié)的治療有了更新的理念，對于骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷的治療依然需要引起更多的重視，明確影響骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷修復的各種因素，不斷進行創(chuàng)新、發(fā)展新技術(shù)，做好相關(guān)護理工作，促進骨關(guān)節(jié)治療技術(shù)的不斷提高。

1 骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷簡述

骨骼作為人體的重要部分，同時也是一個十分重要的器官[1]。作為人體結(jié)構(gòu)的一個支架，骨骼有著至關(guān)重要的作用，負責人體支持、承重以及造血、貯鈣和代謝的相關(guān)功能。骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷較為常見并且較為嚴重，而且具有較高的傷殘率，其主要涉及人體的脊柱、四肢等部位。骨與關(guān)節(jié)損傷所造成的關(guān)節(jié)活動受到限制和骨質(zhì)疏松等一系列問題更是對人的日常生活、學習與工作都有嚴重的影響[2]。骨關(guān)節(jié)一旦受到損傷，人體自身的許多活動功能會受到限制，而且所需要的康復治療周期通常很長，但是只要及時并且有效地治療，通?？梢杂凶畲蟪潭鹊幕謴?。隨著近幾年的醫(yī)學水平的不斷提高，科學技術(shù)不斷發(fā)展，臨床對于骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷的治療水平也得到了大幅度提高，并且可最大程度地避免并發(fā)癥和后遺癥，特別是術(shù)前與術(shù)后關(guān)節(jié)的攣縮和部分功能的受限，減少了以后為改善功能而二次治療的手術(shù)過程。骨關(guān)節(jié)損傷的恢復過程是循序漸進的，是一個自然的恢復過程，而適當?shù)恼_的康復治療會有助于縮短骨關(guān)節(jié)的恢復時期。

2 影響骨關(guān)節(jié)損傷康復效果的因素

骨關(guān)節(jié)損傷造成的一系列損傷的恢復，需要一個較長的恢復時期，不能夠急功近利。骨折愈合因素、關(guān)節(jié)和軟組織的損傷以及不合理的固定與活動都對骨關(guān)節(jié)的恢復情況有一定的影響。因此，臨床應本著減少后遺癥及并發(fā)癥、提高骨關(guān)節(jié)恢復效果的原則，結(jié)合醫(yī)療康復和其他的康復措施共同實施的方法，來保證骨關(guān)節(jié)損傷能夠恢復到最佳效果[3]。

2.1 骨折愈合因素

骨折愈合需要經(jīng)過一個漫長的階段，首先是肉芽修復，其次是骨痂的形成與成熟，最后是骨折骨的重新塑形。因此，為了確保骨折處的順利愈合，需要正確的固定為其塑形。目前，我國已經(jīng)在骨科手術(shù)中采用了許多優(yōu)質(zhì)的器材，對骨折骨進行固定，但是骨折骨的上、下關(guān)節(jié)仍會存在活動從而造成二次損害[4]，尤其是靠近關(guān)節(jié)的骨折，還有關(guān)節(jié)處的骨折，都是對于骨折肢體的恢復不利的因素。

2.2 關(guān)節(jié)損傷因素

關(guān)節(jié)內(nèi)的損傷包括許多方面，主要是關(guān)節(jié)內(nèi)骨折和關(guān)節(jié)內(nèi)滑膜的損傷，還有關(guān)節(jié)面的粗糙所引起的疼痛加劇，關(guān)節(jié)軟骨的損傷加快。特別是軟骨盤的損傷，更容易影響關(guān)節(jié)功能的運轉(zhuǎn)，并會伴隨著難以忍受的疼痛；關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性主要是受韌帶的影響，而對于關(guān)節(jié)的運動功能又由穩(wěn)定性決定，故關(guān)節(jié)滑膜的損傷所導致的急或慢性炎癥會對關(guān)節(jié)的運動功能有必然的影響[5]。

2.3 軟組織損傷因素

受目前科學技術(shù)的限制，臨床還不能對軟組織損傷的輕重程度做出較為準確的判斷，臨床醫(yī)師通常是根據(jù)以往的經(jīng)驗與知識來進行判斷，因此，誤診及治療方法不當?shù)那闆r時常發(fā)生。受傳統(tǒng)方法的不良誘導，對于軟組織損傷的處理方法往往采用外固定，會造成軟組織的恢復不完全，為以后再次損傷和運動過程中疼痛埋下了隱患。

2.4 疼痛

關(guān)節(jié)疼痛有多方面的原因，包括損傷本身、損傷后的關(guān)節(jié)因創(chuàng)發(fā)性而引起的關(guān)節(jié)炎，還有因組織損傷或修復不完全所導致的慢性炎癥，這些都會拖延恢復的過程和影響恢復的效果。

2.5 固定

依靠現(xiàn)在發(fā)達的科學技術(shù)，在大多數(shù)骨科手術(shù)中，需要限制關(guān)節(jié)活動的骨折處明顯減少，目的是不影響患者的正常生活，同時，也為創(chuàng)傷處的恢復留下足夠的運動空間。但是，臨床總是存在特殊病例因關(guān)節(jié)骨折處受限制而造成生活上的不便[6]。為確保損傷組織的正常恢復，需要在術(shù)后對其進行合理的固定，限制其活動，以避免二次損傷。

2.6 不合理活動

對于運動訓練，不合理的運動量會造成撕裂的組織得不到恢復，這是造成損傷后功能受到限制的主要原因和引起慢性疼痛的主要因素。如果早期就進行強度大的訓練活動，會對組織的損傷恢復起到相反的作用；而在損傷的后期如果為了改善功能，已經(jīng)被修復的組織可能會因大強度的訓練而重新被撕裂，如果產(chǎn)生了新的粘連，相關(guān)的關(guān)節(jié)功能可能就被影響，使得最終的關(guān)節(jié)恢復陷入了絕境[7]。

3 骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷治療技術(shù)應用分析

四肢創(chuàng)傷是骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷中的最為常見的一種傷病，占所有骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷的60%～70%，其中以四肢骨折以及關(guān)節(jié)脫位最多見。近年來隨著技術(shù)的進步和科技的發(fā)展，醫(yī)療水平有了長足的進步，且治療觀念以及方法都有了很大改善。對于骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷的治療，很多都是按照復位、固定以及進行功能恢復相關(guān)鍛煉進行的。這種治療方案的核心環(huán)節(jié)是固定，隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，這種治療技術(shù)在理論以及相關(guān)方法上都得到很大的提升，同時在實踐中得到很大的成功[8]。此種治療方案在治療過程中也存在一定的問題，這些問題值得研究。首先需要考慮的是應力遮擋效應，應力遮擋效應可以導致鋼板下組織缺血，進而引起骨質(zhì)疏松。交鎖髓內(nèi)釘固定以后，也會在相應的骨折部位出現(xiàn)應力遮擋效應，這就增加了對骨折進行修復的困難。因此，在進行治療時，需要特別注意局部軟組織供血以及加強對骨膜的保護。

非手術(shù)治療技術(shù)在臨床中得到了大量的應用，包括夾板、支具療法以及錐點狀鋼板和支撐式固定等，同時還包括動力式交鎖髓內(nèi)釘以及骨外固定器等相關(guān)技術(shù)的應用，其不僅可以幫助患者很好地恢復，也解決了很多難題。我國早在20世紀五六十年代就已經(jīng)開始使用小夾板以及支具療法，并取得了一定的效果。但是在使用的時候缺乏合理的限制，導致由于濫用出現(xiàn)了很多并發(fā)癥，同時進一步影響了這一技術(shù)的不斷深入和發(fā)展。20世紀70年代，國內(nèi)外的知名教授設計出了各具特色的骨外固定器，而且在現(xiàn)代四肢骨折的治療中起著更加突出的作用。當前，隨著骨科微創(chuàng)技術(shù)以及骨外固定的治療技術(shù)得到了迅速的發(fā)展和提高[9]，骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷的治療將會是更加的合理，治療技術(shù)也會不斷提高，盡管當前的骨外固定技術(shù)依然具有很多不完善的地方，但是，其特點一定會得到很好的推廣。

4 組織工程學及基因治療發(fā)展展望

近20年以來，關(guān)于細胞生物學以及生物材料學的相關(guān)研究都獲得了很大的進展，而且隨之誕生了一門新興的學科――組織工程學。組織工程學的發(fā)展對骨科疾病的治療有了很大幫助，可以實現(xiàn)骨的再生以及完成骨損傷的修復，同時也為相關(guān)問題的解決提供了全新的思路和方法。

當前，基因治療在創(chuàng)傷性骨折的研究中具有較高的熱度，國際上很多學者都在進行相關(guān)研究。這種治療方法的實質(zhì)就是將目的基因完成向關(guān)節(jié)骨膜以及軟骨細胞中，并以此達到抑制軟骨損壞的目的，同時促進軟骨合成。這種方法的實施，主要依托于目的基因的精確轉(zhuǎn)入靶細胞，并且在穩(wěn)定的環(huán)境下，準確的表達信息。在相關(guān)組織以及骨細胞的修復再生過程中，很多基因治療成果以及臨床研究都來自實驗研究，但是已經(jīng)展示出十分誘人的前景[10]。

雖然通過組織工程學的研究和發(fā)展為當前的骨關(guān)節(jié)以及骨損壞相關(guān)問題的解決提出了新方法以及新技術(shù)，但是很多問題依然需要繼續(xù)研究以待解決，如細胞老化和生長因子的恰當發(fā)揮以及基因突變的相關(guān)問題等?？傊M織工程學以及基因治療技術(shù)治療方法目前僅僅局限于實驗研究階段，因而基因治療技術(shù)在今后的發(fā)展中依然是值得重視的研究課題?？梢灶A計，隨著醫(yī)療水平的不斷發(fā)展，骨關(guān)節(jié)創(chuàng)傷的治療技術(shù)一定會得到很大提升。

5 骨關(guān)節(jié)功能康復新理念

骨關(guān)節(jié)功能的修復以及重建主要是為了恢復其原有的生理功能，同時又強調(diào)將手術(shù)、功能訓練以及假肢矯形器進行有機的結(jié)合。傳統(tǒng)觀念缺乏對康復的正確認識，忽視了康復訓練過程中的手術(shù)作用，而手術(shù)治療是康復過程中的重要環(huán)節(jié)以及手段。而且康復訓練作為一個長期的工作，需要具有過硬的心理素質(zhì)以及耐心，而且治療過程也更加復雜，因而在治療過程中及時的進行準確評估[11]，加強與患者家屬的交流和溝通，盡量取得他們的配合以及理解，對治療的成功有著積極重要的作用。

另一方面，針對現(xiàn)在的科學發(fā)展趨勢，微創(chuàng)康復的理念已經(jīng)逐漸開始成為人們關(guān)注的焦點，但是在臨床上卻很少有人提及“微創(chuàng)治療”。實際上，如何將骨關(guān)節(jié)功能和重建醫(yī)療的損傷降低到最小[12]，使得患者的身、心兩方面都受到最小的損害，至今仍是該領域最為重要的研究課題。同樣不可忽視的是康復過程中所伴隨的疼痛感，利用電刺激來為外周神經(jīng)定位使之持續(xù)置管神經(jīng)阻滯麻醉是當前最為有效的控制疼痛的選擇。簡而言之，對于疼痛的控制是個極其復雜的問題，根據(jù)最新的臨床研究證明，控制骨科疼痛的最有潛力的發(fā)展方向就是多學科、多種藥物結(jié)合，利用生物-心理治療的模式，這是以后值得重視和研究的方向。

骨關(guān)節(jié)康復的主要途徑除醫(yī)療技術(shù)外，還必須正視團隊合作和患者內(nèi)心的心理活動以及整個社會對其的影響，并需要站在一個較高的高度，通過正規(guī)地系統(tǒng)地確定長期的治療方案，嚴謹有序地實施整個的治療計劃。

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篇8

家具設計的最終目的是為人的使用行為服務，因此運用現(xiàn)代科學技術(shù)和美學法則來設計家具是社會發(fā)展的必然要求。家具與室內(nèi)其他設施構(gòu)成了人們必不可少的生活環(huán)境，只有滿足和完善人們對家具的各種使用行為要求，才能極大地豐富人們的物質(zhì)生活和精神生活，有效地提高工作效率。

如要完善當代家具的設計，整體來說必須遵循當代家具的設計原則，更新傳統(tǒng)的設計觀念，以全新的設計思維觀念去創(chuàng)造家具文化。當前，創(chuàng)立這種新的觀念仍是具有時代意義的一個挑戰(zhàn)，也就是說，在新世紀的家具產(chǎn)品開發(fā)活動中，要創(chuàng)造出一個能夠滿足人們精神文化要求且具時代文化發(fā)展特征的設計理念，才能引導家具設計潮流健康地向前發(fā)展。那么，這個全新的設計理念是什么？有哪些內(nèi)涵呢？筆者認為在家具設計中把握現(xiàn)代文化時尚的發(fā)展趨勢，滿足現(xiàn)代生活和工作的行為要求，以現(xiàn)代科學技術(shù)為生產(chǎn)手段，享受現(xiàn)代科學技術(shù)給人類帶來的進步與好處，注重保護人的健康和生態(tài)環(huán)境平衡，深層次的體現(xiàn)各種文化特色和風格，這就是當代家具設計新的思維理念。

一、把握現(xiàn)代文化時尚的發(fā)展趨勢

任何產(chǎn)品的設計，其核心都是創(chuàng)造，創(chuàng)造是設計的重要原則之一，家具的設計也是一樣，創(chuàng)造出前所未有的、美的產(chǎn)品形式是設計的基本要求。

實踐證明人們的審美意識潮流不是一成不變的，現(xiàn)代家具設計過去整齊劃一的純功能主義設計風格已被證明其最大的弱點是桎梏人的精神，這種格調(diào)固然不可取，但沒有時尚文化特色也是不能經(jīng)過時間考驗的。

文化時尚的時代特征不僅是文化的差異，除了具有審美意義，代表對流行文化的藝術(shù)表現(xiàn)以外，還表現(xiàn)在對現(xiàn)代科學技術(shù)的追蹤和表達，對不同歷史時期的時代特征能夠通過對產(chǎn)品科學技術(shù)水平和技術(shù)含量的差異性而表現(xiàn)出來。如產(chǎn)品造型與結(jié)構(gòu)中最新技術(shù)與材料的應用水平就標志著家具文化的時代特征。這里有許多的例證，如上世紀60年代我國通用木工機械和機械彎曲模壓膠合技術(shù)的運用，所創(chuàng)作的家具風格形態(tài)和結(jié)構(gòu)現(xiàn)在盡人皆知。現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟和科學技術(shù)水平的提高，在產(chǎn)品的開發(fā)過程中廣泛地使用組合機床和計算機仿形技術(shù)，使木制品、家具的加工能力和工藝水平有了極大地提高，家具的造型、結(jié)構(gòu)創(chuàng)作的自由度有了廣闊的空間，家具形態(tài)的文化、科學技術(shù)等時代特征就更明顯了。如金屬家具中原始社會的銅制家具和現(xiàn)代的金屬家具體現(xiàn)的就是兩個時代特征的概念，無論是文化層面，還是技術(shù)層面都表達了兩個不同歷史時期的文化與科學技術(shù)內(nèi)涵。

因此，家具新的設計理念要以能夠體現(xiàn)當代文化背景為基礎，以新功能的拓展，新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)的運用為主要創(chuàng)造要素，強調(diào)各種設計元素綜合能力的運用，尋求一個最佳的結(jié)合點，創(chuàng)造出美的造型形式。

由于美的觀念是社會歷史形成的產(chǎn)物，美的造型形式是最具時代特征的要素之一，所以家具設計構(gòu)思一定要掌握流行性原則，要求所設計的產(chǎn)品能夠最強烈的表現(xiàn)出時代文化的特征，符合時代審美趨勢的發(fā)展和認識，只有把握現(xiàn)代文化時尚的發(fā)展趨勢，才能使作品符合時尚美的要求。

二、滿足現(xiàn)代生活和工作的行為要求

要以人的使用功能、行為需要為基礎，采用人體工程學的原理指導家具設計。如在確定家具各項規(guī)格尺度的時候，要根據(jù)人體的整體和局部尺寸，人的生理特征，人體的動作尺度，人體的肢體行作為活動范圍的尺度，作為家具的設計尺度設計依據(jù)；根據(jù)使用功能的性質(zhì)，如休息、工作的不同狀態(tài)，有針對性地進行設計處理。要盡量減弱疲勞、緊張、憂患以及環(huán)境生態(tài)改變所帶來的影響，尋求人與家具之間的一種最佳和諧關(guān)系；注重家具功能設計上使用個體的安全、舒適性，避免減低工作效率和降低生活質(zhì)量，從而滿足生活與工作的對家具的要求。

除此以外，我們知道現(xiàn)代家具設計“以人為本”的理念是上世紀50、60年代開始發(fā)展起來的，我國稍晚一些，但世界各國都是以各自的文化背景去詮釋現(xiàn)代家具的理念。家具的設計雖都充滿了現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的痕跡，但還是有一定的地區(qū)特色，這是地域文化和群體文化在起主要作用?，F(xiàn)代家具所表現(xiàn)的這個“人”，是指群體的人，是大多數(shù)人的共同需要，因此，其文化特征是群體文化，強調(diào)的是共同文化意識所表現(xiàn)出來的同種層次文化集團的人群思維。

進入新的世紀以后，后現(xiàn)代的家具設計思想在設計領域蓬勃地發(fā)展起來。與其他產(chǎn)品設計一樣強調(diào)當代風格的表現(xiàn)，雖然同樣是遵循“以人為本”的設計理念，但為了適應時代的發(fā)展，其設計理念已發(fā)生了實質(zhì)性的轉(zhuǎn)化，人體工程學已不僅是滯留在測量學的意義上，同時還要跨越生理學階段，進入到對人的心理的研究與應用層面上，實際上就是將產(chǎn)品的功能與人的審美特質(zhì)相結(jié)合，創(chuàng)造出真正意義上的審美愉悅。這里雖然同樣強調(diào)的是以滿足人的生理和心理的需要為主的“以人為本”，實際上，這里的“人”已經(jīng)由群體的“人”轉(zhuǎn)化為個體的“人”，產(chǎn)品設計在滿足人們基本生理行為需求以后，更注重要以個人的心理需要為主，重視人性化、個性化設計，提倡個性解放和個性的表達。要求每個人在使用家具的過程中，感覺要自然、方便舒適，并與心理感覺相協(xié)調(diào)，將人體工程學從簡單的測量學、生理學層面上升到心理學的審美意識層面上，融當代科學技術(shù)與藝術(shù)于一體的，真正滿足人們的生活和工作的行為需要。

三、享受現(xiàn)代科學技術(shù)給人類帶來的進步與好處

現(xiàn)代家具產(chǎn)品的設計應以現(xiàn)代先進的科學工藝為生產(chǎn)手段，在產(chǎn)品中體現(xiàn)代的科學技術(shù)的發(fā)展成果，將進入一個高科技、智能化發(fā)展階段。所謂高科技是指在這個階段家具的設計和制造將大量采用新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)和新材料，如光電技術(shù)、遙測感應技術(shù)、遙控技術(shù)、計算機與自動控制技術(shù)等先進的科學技術(shù)。智能化是指在利用這些技術(shù)的基礎上，延續(xù)人的控制思維，使家具功能進一步完善和舒適。這些技術(shù)在家具的設計和生產(chǎn)中應用能給人們生活帶來一場深刻的革命，從現(xiàn)在來看，室內(nèi)家具和設施的設計上已經(jīng)出現(xiàn)了這種傾向。人們使用智能化家具時最主要的要求是對人在使用家具狀態(tài)下，對人體健康狀況和環(huán)境質(zhì)量進行監(jiān)測、保護和管理，如各種保健、按摩床、按摩椅和為殘疾人生產(chǎn)的計算機控制的輪椅等，因而家具功能和形態(tài)將來可能出現(xiàn)一些我們目前還沒有考慮到的家具形式。家具設計運用現(xiàn)代科學技術(shù)，主要是提高家具的信息化、智能化的程度，從而適應現(xiàn)代工作節(jié)奏和生活質(zhì)量的需要。

當然體現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展成果，既包含家具產(chǎn)品中的科學技術(shù)含量，也包括產(chǎn)品加工過程中充分運用各種先進的加工技術(shù)和機械，降低成本提高工作效率等。

四、注重保護人的健康和生態(tài)環(huán)境平衡

在家具產(chǎn)品開發(fā)過程中是否注重產(chǎn)品生產(chǎn)、使用和淘汰的全過程實現(xiàn)環(huán)保無害化設計；是否在產(chǎn)品中采用一些不破壞生態(tài)平衡、無污染的新材料；能否減少加工污染與節(jié)約社會資源等，這些對保護人體健康，保護生態(tài)環(huán)境有著非常重要的意義。在當前的生活和工作中，由于有一些家具產(chǎn)品在生產(chǎn)和使用過程中，會產(chǎn)生對人有損健康，對環(huán)境形成有害的污染或公害。因此，為提高生活質(zhì)量適應當前環(huán)境保護的要求，要求家具產(chǎn)品在生產(chǎn)和使用的過程中，以綠色、安全，對人體和環(huán)境無污染、無危害為主要設計理念。

也就是說，應在家具設計中廣泛應用無污染公害的材料，基本材料應以使用各種天然材料、有利于回收或能夠二次加工的材料為主，如選擇各種材質(zhì)的天然實木、人造板材、金屬等。雖然人們越來越趨向于選擇天然木材，但由于天然森林逐漸減少，木材價格越來越昂貴，尤其是名貴的稀有樹種的采伐更加受到限制，完全采用天然材料是對社會資源的一個挑戰(zhàn)，因此，在生產(chǎn)中既要考慮環(huán)保和資源的可持續(xù)利用原則，又不能破壞生態(tài)環(huán)境，對于自然資源，要盡量保護，要提高天然材料的利用率。

達到無污染公害比較容易，但是要達到綠色與可持續(xù)發(fā)展的終極目標，還是有一定困難的，如現(xiàn)在的木質(zhì)家具雖然是天然材料的，但在淘汰后的處理同樣是比較困難的，似乎只能采取部分燃燒的辦法，別無良策，沒有一個理想的分解或再生辦法，這實際上也是社會資源的浪費，在設計之初就應當考慮到的。引導家具設計考慮到淘汰和最終的再生利用的問題，是現(xiàn)代家具設計新的設計理念之一。

另外，可以立足于現(xiàn)有的家具基本生產(chǎn)材料，改進這些基本材料的性質(zhì)，使之能夠安全的進行物質(zhì)再循環(huán)。否則無論從那一個角度去看，不能無害回收的材料都將會被淘汰，一旦形成公害，就會對人身和環(huán)境構(gòu)成永久性的傷害與破壞?？偟膩碚f，綠色環(huán)保家具除了要求在家具的使用過程中，選用不能對人有任何污染危害的原輔材料以外，還要采用各種先進工藝技術(shù)，保證對家具的原輔材料的選擇、加工、使用淘汰后的回收等各個環(huán)節(jié)都不能對環(huán)境產(chǎn)生污染公害。

五、深層次的體現(xiàn)各種文化特色和風格

從發(fā)展的趨勢來看，現(xiàn)代家具設計除了要隨時把握現(xiàn)代文化時尚的發(fā)展趨勢以外，更要有意識的、深層次的體現(xiàn)各種文化特色和風格。

當前由于跨國經(jīng)濟的發(fā)展，導致各種文化交流更加開放，世界文化的發(fā)展主流是特色與融合。特色是指各種文化理念思維上的差異，各具特點，爭妍竟放，這些文化理念既有民族文化、地域文化、歷史文化，也有強調(diào)人的作用的群體和個體文化。而融合則是各種文化特色的融合，如地域文化之間、歷史文化之間、民族文化之間，以及各種文化與現(xiàn)代的科學技術(shù)之間的融合。現(xiàn)在廣泛流行的后現(xiàn)代主義最突出的特點就是提倡個性思潮的展現(xiàn)，追求回歸自然。而追求回歸自然、提倡人性化設計首先就是滿足人的物質(zhì)需求，其次是滿足人的生理需求，最后在心理上滿足人的使用需求。追求個性化設計，強調(diào)人性的發(fā)展與過去的功能主義、新古典主義、構(gòu)成派和仿生學派一樣，是歷史文化與社會經(jīng)濟發(fā)展的必然?，F(xiàn)在這種強調(diào)人性的發(fā)展也是在現(xiàn)代文化、現(xiàn)代科學技術(shù)等條件下，時尚文化潮流的表現(xiàn)，它所派生的出的家具形式自然是人們最推崇的，是適應現(xiàn)代生活的。

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沒有健康的身心就沒有一切，也無法在新世紀展示自己的才華，因此健康是人生永恒的主題。人類要確保健康必須要有營養(yǎng)、運動和休息三要素，現(xiàn)代人對前兩個要素已經(jīng)有一定的了解和認識、但是人們對休息特別是休息中的睡眠對人體的健康的重要作用還較為忽視。要知道睡眠是人的一種本能，是人類生理活動的基礎，是生命活動的重要狀態(tài)。它占人類三分之一的生存形式。睡眠是一種周期性的可逆的靜息現(xiàn)象。科學家曾做過動物的生存試驗：不進食的動物能生存20天，不給水喝的動物能生存7天，而不讓睡眠的動物只能生存5天，可見睡眠是多么的重要。

二、睡眠不好的危害性

一個人若長期睡眠不足或患有失眠癥，輕者易出現(xiàn)軀體疲勞，精力不足，注意力渙散，頭痛，頭昏腦脹，同時還伴有心理上的不適而且持續(xù)時間長，影響工作、學習和生活。嚴重者可導致高血壓、動脈硬化、心臟病、心絞痛、腦出血、腦梗塞、高血脂癥、糖尿病甚至惡性癌變等。五分之一的腦血管病患者都和睡眠障礙有關(guān)，另外還可以引發(fā)精神病和各種事故的發(fā)生，45%的車禍都和睡眠不好、疲勞駕駛有關(guān)。在我國約有三分之一的人有睡眠障礙。睡眠不是小問題，它比吃飯更重要，它將會影響到個人、家庭和社會，應引起人們的關(guān)注。

三、如何保障有良好的睡眠

1、首先尋找影響睡眠的原因。如遇到有矛盾、挫折、緊張、壓抑、情緒低落、焦慮不安難以入睡時應努力消除不良心理因素，要自我調(diào)整心理；樹立遇事能正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會，待人要有豁達樂觀的心態(tài)，與人為善，助人為樂；要有接納心，寬容心，要寬厚待人，嚴于律己，這樣就能做到心里坦然，心態(tài)平衡。

2、早睡早起身體好。凡是健康者都有良好的生活習慣，如早睡早起，生活有規(guī)律，即順應了自身的生物節(jié)律的變化即所謂“生物鐘”的運轉(zhuǎn)規(guī)律。因此挑燈夜戰(zhàn)，盲目追求夜生活的夜貓子都是擾亂了人的生物鐘應有規(guī)律，影響健康的。因此我們要告訴他們不管為

工作、學習，還是娛樂也好，都不要打亂睡眠節(jié)律。因為到了夜晚人的大腦和軀體各個器官的活力已經(jīng)下降到最低谷，如繼續(xù)強迫它去工作，就會使各個器官，生理功能受到損害，導致疾病。

3、不要忽視睡眠用具對睡眠的作用。各種心理、生理、習慣、環(huán)境等因素對睡眠是極其重要的，但我們也不要忽視睡眠用具床對健康的影響。劣質(zhì)的床使人不舒服，會影響睡眠質(zhì)量，直至影響人的健康。據(jù)世界睡眠科學對寢具的分析，太軟、太硬都會對人體脊椎產(chǎn)生影響，可導致206種之多的疾病危害人的健康。良好的寢具則能簡捷、方便、舒適地助人入睡。當今市場上有各種各樣的睡眠寢具，我們要選用科學的、環(huán)保與健康的材料制成的寢具?，F(xiàn)特向您推薦杭州大華金辰磁性遠紅外床墊和磁性遠紅外被子、枕頭等產(chǎn)品，這些寢具的優(yōu)越性在于:

（1）、它的設計是符合人體工程學，是按照人的頸、胸、腰、脊柱的自然彎曲度的生理特點設計制作的，它的硬度適中，厚薄松軟適度。具有高彈性指壓靜體按摩功能，能均衡地承托起人體，能維持脊柱自然彎曲度的功能需要，使人臥床后頸、胸、腰、肌肉放松，而且具有保溫、導濕、通氣、防螨及阻隔有害電磁波輻射等功能，助人舒適、方便、衛(wèi)生、自然地入睡，因此它的設計是科學的。

（2）、它的制作材料是高科技環(huán)保新材料，如醫(yī)用磁石和特瑪琳寶石纖維。磁石產(chǎn)生的磁場能調(diào)節(jié)大腦皮層的興奮與抑制過程，具有鎮(zhèn)靜安神作用。磁場作用于人體能改善睡眠，延長睡眠時間，縮短入睡時間，增加睡眠深度，同時磁場對微血管的功能有良好的影響，它有調(diào)節(jié)微血管的收縮功能，使血管擴張，管徑變大，血流加快等，這樣能改善心臟的供血、供氧及其營養(yǎng)狀態(tài)。磁場還有降低血脂、凈化血液作用；在磁場的作用下膽固醇的長鏈與支鏈變成了短鏈，成為多結(jié)晶中心，有利于分解與代謝，或通過磁場對酶的作用，能影響脂肪的合成；磁場還可以改善血液流動量，使得紅細胞的聚集性減弱，增加了紅細胞的流動性、從而使血液黏度降低，起到抗血栓形成的作用，磁場還可以提高人體機體的免疫力，對癌細胞也有一定的抑制作用，對內(nèi)分泌酶的活性都有一定影響。另一種對健康睡眠有益的叫特瑪琳TOURMALINE的新材料，是一種天然寶石，現(xiàn)亦用于綠色環(huán)保與健康領域，這種新材料具有發(fā)射遠紅外線，永久釋放負離子、生物電現(xiàn)象及微量元素等，是多種功能環(huán)保材料。它能激活機體內(nèi)新陳代謝，使抵抗力弱者變強，調(diào)整血壓，平衡植物神經(jīng)系統(tǒng)。它的作用是通過生物電的作用，活化組織細胞，促進核酸代謝，加速血液循環(huán)，改善微循環(huán)，提高機體的自愈力、免疫力及抵抗力；通過負離子生物效應使空氣無毒化，空氣中的負離子增多，使皮膚吸收更多的負離子，有調(diào)整血壓，平衡植物神經(jīng)系統(tǒng)，促進新陳代謝，凈化血液和抗自由基的作用；通過生物電的作用，使紊亂的生物電流得以調(diào)整和恢復，從而使機體恢復健康。

(3)隨著社會的不斷發(fā)展，科技的創(chuàng)新，手機、電腦、電器化的普及使人們生活變得越來越方便，豐富，但危害著人們正常生活的電磁輻射越來越多，無形的殺手成了危害生命的主角；如高血壓、冠心病、肥胖、惡性腫瘤、老年癡呆等都和電磁波的輻射有關(guān)。是產(chǎn)生慢性疾病的無形惡魔。大華金辰防輻射床墊、被子、枕頭使人在睡眠時對身體起到屏蔽保護，達到衛(wèi)生、健康。

(4)由于螨蟲的危害性很強，防螨早已被人們所重視?，F(xiàn)在防螨的方法主要是化學法，即在床墊表面材料內(nèi)添加化學藥劑以殺死螨蟲，但同時也對消費者的身體造成了相應的傷害。大華金辰寢具采用美國杜邦公司研制生產(chǎn)的特衛(wèi)強專屬防護材料，這是因為其構(gòu)成單絲的纖度（DPF）最細可達0.5微米，約為頭發(fā)絲的幾十分之一粗，包括塵埃、液態(tài)水、油污、皮屑等均不能透過。雖然螨蟲是肉眼看不見的，但是其直徑遠遠大于0.5微米（螨蟲身體大小在300微米左右，其糞便在10~40微米之間），經(jīng)國家權(quán)威機構(gòu)，上海預防醫(yī)學研究院檢測：TyvekADM具有防螨功效。

綜上所述，在大多數(shù)的情況下睡眠障礙，即失眠癥是可以預防的。因為人的正常生活方式和心理、生理素質(zhì)是可以自己培養(yǎng)和維護出來的。健康是自己爭取來的，所以說健康、生命就在你自己的手中，百歲不是夢，只要你去付之行動，財富、幸福、美滿、長壽都屬于您。

本文作者為

中國醫(yī)學科學院北京協(xié)和醫(yī)院

神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)師、教授

中曰友好醫(yī)院原副院長

中國健康教育協(xié)會副會長

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[關(guān)鍵詞]呼應之美；本質(zhì)特征

[中圖分類號]B83-0[文獻標識碼]A[文章編號]1008-6455（2008）08-1223-03

Aesthetic medicine and the explore about Make-up art of beautiful echo

CHENG Ai-ping1, WANG Chun-hong2

(1.ShenzhenFeifan Medical Cosmetology Hospital,Shenzhen Guangdong,China;2.The Art School of Image Design, the Shanghai Mao Ge-Ping)

Abstract: Objectiveabsorb the essence of the methods of make-up medicine to improve its professional teaching,so as to sharpen and refine the acsthetic perception of the make-up prysician. Methodssynthesize the acsthetic standard of many schools.Sort out practical experience of the concerning call,search and analyze the inherent beauty between acsthetic medicine and make-up art.Resultstake the advantages of make-up art to complete the disadvantages of the acsthetic medicine making people inclined to natuaral beauty. ConclusionThe is a coherent beauty between acsthetic medicine and make-up art, which is the most popular guidance for beauty-hunfers.weadvocate them to lead a combining style of body building,plastic operating and making-up in order to find a way to satisfy their individuality.

Key words:echoes the beauty; essential characteristic

“呼應”一個熟悉而又經(jīng)久不衰的字眼，她是文學鑒賞中最常用的一項指標。由前文埋下的伏筆，到后文的懸念被詮釋就是其中的一種手法，她不斷地滲透到各個領域（美容、軍事、醫(yī)藥學、工程學、IT、藝術(shù)等）。如化妝藝術(shù)中常用呼應的造型手法－T.P.O原則；美術(shù)中也運用明暗關(guān)系、色彩的暈染、渲染來體現(xiàn)人物、環(huán)境與角色的呼應。雖然各行業(yè)中的呼應是大同小異，但是又各具特色?？傊?，他們的目的都是“烘云托月，表現(xiàn)主題”。那么，究竟整形泰斗與化妝大師之間，是怎樣有機結(jié)合、內(nèi)外呼應地將人的健與美發(fā)揮的淋漓盡致的呢?這有待于我們?nèi)ヌ骄浚瑸榱耸乖搶I(yè)能與國際接軌，滿足眾多新世紀求美者的需要，我們從多方面作出了探索與研究。眾所周知，醫(yī)學美容是著眼于人體的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉走勢、皮紋的走向，來通過醫(yī)學手段和美學方式相結(jié)合的實施手段來達到和諧統(tǒng)一的美，是一種“內(nèi)呼”效應；而化妝美容則是立足于外部五官的長勢通過素描學中的明暗關(guān)系、色彩的層次暈染、服飾的裝扮來產(chǎn)生視錯覺(幻覺)的典雅、時尚、唯美的真實美感，是一種“外應”的結(jié)果。她們兩者的內(nèi)呼外應、相得欲彰的聯(lián)系，將是我們美容醫(yī)學界探索、研究及應用的新課題。

1相互呼應

1.1殊途同歸：醫(yī)學美學與化妝美學,一源于整形外科,一源于美術(shù)藝術(shù),兩者逐漸向醫(yī)學美容領域滲透，最終獨立，共同以人體美為研究對象,殊途而同歸。隨著社會的發(fā)展和進步，人類必然有美化自身、改變?nèi)蓊伒囊?。在社會交際中，容貌美者容易贏得更多的信賴和傾慕，給人以愉快的視覺形象，從而有利于人際間進一步交談和情感領域的開拓。中央電視臺主任化妝師徐晶曾說：“化妝……，能夠拂拭掉心靈的塵埃，能夠喚起女性心理和生理上的潛在活力，以愉快的心情投入到學習和工作中去”。甚至有人說：“容貌也是一種無形的生產(chǎn)力”。正是這種現(xiàn)實社會的需要，人們利用醫(yī)學手段，來重塑容顏，美化人體；利用美術(shù)及藝術(shù)的色彩與線條，高光與陰影，造成視錯覺，來美化容顏，修飾人體美，二者共同達到藏缺揚優(yōu)的目的。整形外科學這樣一門以診治畸形為目的的學科，逐漸向美容領域滲透，最終獨立出一門學科－美容外科學；美術(shù)藝術(shù)也逐漸向美容領域滲透，獨立為一門學科－化妝造型學。

1.2各有所長：化妝美學是一門實用美學，通過豐富的化妝材料、運用基本底、高光、陰影(暗影)的明暗關(guān)系來修飾不理想的容貌，使之接近“三停(庭)五眼”的標準，是在人的客觀條件基礎上的美化，再潤上色彩襯托，起到藏缺揚優(yōu)的視幻覺美，以此來充分展示自己長處的魅力美學[1]；而醫(yī)學美學是一門以醫(yī)學原理和美學原理為指導，運用醫(yī)學手段和美學方式相結(jié)合的實施手段來研究、維護、修復和重塑人的健與美，以增進人的生命活力美感和提高生命質(zhì)量為目的的新興美學學科[2] 。兩定義告訴我們：由于美容手段不同，各具優(yōu)勢，其美容效果也各有所長。通常將人體美分為生命活力美和人體形式美，對人體形式美的張揚是化妝美容的長處；對人生命活力美的流露是醫(yī)學美容的優(yōu)勢。人們已公認的容貌美標準為：端正的五官，形態(tài)正常的眉、眼、鼻、唇、頦；輪廓清晰，富有立體感的面型；健康紅潤的顏面皮膚；自然閉合的雙唇，微笑不露牙齦，側(cè)貌鼻、唇、頦突度適宜；面部雙側(cè)對稱，顴頰及腮腺咬肌區(qū)無異常肥大或凹陷；牙列整齊，牙齒潔白，咬合關(guān)系正常等。標準中包含了形式美和生命活力美兩方面。要改變?nèi)菝驳男螒B(tài)、輪廓，使之符合美學要求，非醫(yī)學美容莫屬。雖然化妝美容也有類似的效果，但只是色彩、陰影產(chǎn)生的視錯覺，這錯覺與要建立在一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)之上，且尚需一定的距離，不可能將鞍鼻妝飾成高鼻梁。但對皮膚色澤、彈性、濕潤及容貌動勢這些都能表現(xiàn)人的生命活力因素進行張揚或夸張，非化妝美容莫屬。醫(yī)學美容是重塑人體美，化妝美容產(chǎn)生的是修飾人體美。例如單瞼，給人的印象是眼小、疲憊、遲鈍、臃腫的感覺。美容醫(yī)師根據(jù)受術(shù)者的要求、臉形、性格、職業(yè)設計出各種重瞼：較寬的重瞼、適中的重瞼、較窄的重瞼、廣尾型重瞼、平行型重瞼、新月型重瞼，并施行重瞼成形術(shù)以改變上瞼的形態(tài)，從而增進人的容貌美，并維持較長時間，這是化妝美容無法做到的。但化妝美容也有其優(yōu)勢，一是可重復性，二是對人的生命活力美的張揚。在中國化妝美容界，公認且富盛名的“化妝造型三劍客”－毛戈平、吉米、李東田，他們的妝型和妝色都各具風格，也稱為中國三大派別。唯美、典雅、經(jīng)典而貼近生活的美女是毛戈平大師的化妝風格；時尚、驚艷、五彩斑斕、魅力四射的女人味是吉米大師的指南；前衛(wèi)、時尚、狂野、誘人的妝型是李東田大師的路線。這些唯美、典雅、時尚、狂野、驚艷……的字眼，都是大師們對人體形式美各方面進行張揚和引領。

1.3相互呼應：呼應，在詞海中的解釋是：一呼一應，前呼后應，聲氣相通，文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的前后照應。醫(yī)學美容與化妝美容的呼應美主要表現(xiàn)在美容手段與美容效果上的互補和目的的一致性。如鼻梁低者，先行隆鼻術(shù)，使鼻梁加高到合適的高度。一般手術(shù)切口采用：前鼻孔側(cè)切口，鼻小柱基底部切口，蝶形切口，剝離鼻背到鼻根部，將雕塑好的L形假體放在鼻背筋膜與鼻骨骨膜之間，術(shù)中還須對假體進行適當修整，直到滿意為止，最后縫合切口。術(shù)后無需特殊固定，1～2個月恢復正常，在2個月內(nèi)應避免戴眼鏡、日光曝曬及暴力沖擊。隆鼻術(shù)一般選在身體發(fā)育定型后進行，男性在17～25歲，女性在15～22歲。隆起的鼻梁如果再配以化妝與之呼應,將會錦上添花。即在清潔皮膚、修眉后，打底以遮蓋瑕疵，然后用高光膏，涂在鼻根至鼻尖，反復提亮，以達到理想的鼻型和鼻根高度。一個完美無缺，符合美學規(guī)定的鼻子就誕生了。醫(yī)學美容與化妝美容交相呼應，魅力無窮。所以,時下，筆者建議全球愛美者選用健美－化妝－整形的程序去探尋適合自已個性美的方案，這必將成為一種理性化的求美時尚，隨著中國第一人造美女（郝璐璐）的出爐，整形美容再次熱遍大江南北。

2呼應之美

2.1 呼應美感：審美是人的獨特的意識活動，是審美主體與審美客體的互動、交錯、影響，從而獲得審美愉悅的活動[3]。審美愉悅就是美感，他是審美活動與其它意識活動的區(qū)別。中國古代有四大美女，傳說她們美麗無比，分別有羞花、閉月、沉魚、落雁之美稱，即是美感，是古人對她們進行審美產(chǎn)生的美感。審美意識活動是一個非常復雜的過程，包括感知、理解、想象、聯(lián)想、情感等[4]，其中最為重要的是理解、聯(lián)想，而以聯(lián)想尤為重要。醫(yī)學美容與化妝美容的呼應能引發(fā)人產(chǎn)生無限的遐想。如果將美容領域看成為一個王國，站在美容學的高度對美容王國進行審視，筆者認為，醫(yī)學美容與化妝美容的呼應美就像一座金壁輝煌的宮殿，醫(yī)學美容好似宮殿的結(jié)構(gòu)、框架、造形，化妝美容好似宮殿的裝飾、色彩、氣勢，兩者相互呼應，給人以金壁輝煌之美感。如果將美容領域比作一個美麗的花園，在我看來，醫(yī)學美容與化妝美容猶如花與葉，花因葉綠而五彩繽紛，葉綠因花艷而生機盎然，置身其中，宛若仙境，心曠神怡。對于醫(yī)學美容與化妝美容的呼應之美，也許有人會想起美麗的蘋果，顏色紅艷，外形完美，肉質(zhì)可口，內(nèi)呼外應，愜意與食欲油然而生。近期，一股較強的“韓流”在國內(nèi)登陸，國人無不因韓國影星的美艷而驚羨，由艷羨而仿效，準確地說，“韓星之美”應屬于醫(yī)學美容與化妝美容的呼應美的表現(xiàn)。

2.2 本質(zhì)特征：美作為人類可以反映到的事物的一種屬性，本質(zhì)上是一種關(guān)系屬性，是一種非物質(zhì)性的客觀存在。眾所周知，醫(yī)學美容是運用醫(yī)學手段和美學方式相結(jié)合的實施手段來達到和諧統(tǒng)一的重塑美，是一種“內(nèi)呼”效應；而化妝美容則是通過素描學的屬性來產(chǎn)生視錯覺(幻覺)的修飾美感，是一種“外應”的結(jié)果。探析呼應美的本質(zhì)，首先要明確什么是該事物的本質(zhì)，就客觀性來說，本質(zhì)是事物之所以成為自身的獨有的規(guī)定性（或曰特有屬性的集合）；就人的認識來說，本質(zhì)是對這種獨有的規(guī)定性的正確反映；尋求美的本質(zhì)，也就是要尋求美之所以成為美的本質(zhì)的獨有的規(guī)定性。

誠然，醫(yī)學美容和化妝美容的呼應美與美學是一種子屬關(guān)系，也是非物質(zhì)性的客觀存在，譬如現(xiàn)在盛行的“唯美、凈化心靈，美化他人、美是自然的人化、美是人的本質(zhì)力量的對象比”等觀點，事實上，都是審美主體對人體美獨有的規(guī)定性反映。換言之，也就是人類在駕馭美容學中的特有反映。醫(yī)學美容是以治療手段為目的，而化妝美容則是以修飾方法為目的，自然也就存在本質(zhì)上的自身屬性。

呼應美，也是一種可以找到固定層面的一種事物的屬性，她具有自身穩(wěn)定的獨特的規(guī)定性，其本質(zhì)最終是能被人類揭示的。所以，呼應美探析的成果將會給美容領域/產(chǎn)業(yè)注入新的生命活力，點燃全球最亮的一次美容火花。

[參考文獻]

[1]毛戈平.毛戈平化妝藝術(shù)[M].杭州:浙江人民出版社,1999:100-150.

[2]鄭振祿,何倫.醫(yī)學美學概論[M].長沙：湖南科學出版社,1997:210-225.

[3]彭慶星,何 倫,秦守哲.美容醫(yī)學基礎[M].北京:科學出版社,1999:89-120.