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關(guān)鍵詞：技術(shù)技能;電氣自動化技術(shù);人才培養(yǎng)體系

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0048-02

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求：要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。?？聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)上。

在高職教育層次中，電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是掌握電氣自動化技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識、技術(shù)理論及本專業(yè)領(lǐng)域的核心技能，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R和技術(shù)技能應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，適應(yīng)企業(yè)需要的面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高端技術(shù)技能型人才。努力構(gòu)建服務(wù)于地方經(jīng)濟、適應(yīng)時展、滿足企業(yè)需求的高端技術(shù)技能型電氣自動化專業(yè)人才具有重大意義。

一、高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思路及原則

人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建必須全面貫徹黨和國家的教育方針，要按照《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，符合專業(yè)人才培養(yǎng)定位要求。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建過程中應(yīng)該堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循“工學(xué)結(jié)合，理實一體”的教學(xué)理念，重點突出對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技術(shù)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最大程度地滿足社會對高職教育多樣化的需求和學(xué)生求知、求技、求職、求升等多方面的成長需要。

1.堅持工學(xué)結(jié)合原則

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，從職業(yè)角度出發(fā)的教育。人才體系構(gòu)建過程中，應(yīng)該將“校企合作，工學(xué)結(jié)合”貫穿于人才體系構(gòu)建的全過程，才能凸顯人才培養(yǎng)過程的實踐性、職業(yè)性和開放性。學(xué)校應(yīng)建立與行業(yè)企業(yè)合作的對接平臺和長效機制，與行業(yè)企業(yè)共同分析專業(yè)發(fā)展趨勢和高端技術(shù)技能型人才的能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合職業(yè)技術(shù)技能型人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)模式和課程體系。學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)合作，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，共同制訂生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和校外人才培養(yǎng)基地的標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善配套的管理制度，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.貫徹全面育人方針

按照“夯實基礎(chǔ)、突出技能、鼓勵創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的原則，促進學(xué)生全面發(fā)展。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中應(yīng)該重視職業(yè)道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和法律意識、強烈的民族自豪感和社會責(zé)任感、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識及文化素養(yǎng)、嫻熟的專業(yè)技能及較高的職業(yè)素養(yǎng)、健全的心理和健康的體魄，使學(xué)生具有成長、成人、成才的基本本領(lǐng)和職業(yè)精神，全面實施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。

3.搭建通用技術(shù)平臺

電氣自動化技術(shù)專業(yè)是一個專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛的寬口徑專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的特點，要考慮“學(xué)技終身，持續(xù)發(fā)展”的需要，以“知識和技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新”為主線，堅持通用技術(shù)原則，搭建“平臺+模塊”基于職業(yè)技術(shù)技能的能力目標(biāo)的課程體系，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣自動化技術(shù)專業(yè)通用技術(shù)應(yīng)用能力，從重視增強學(xué)生的崗位針對性及促進學(xué)生零距離就業(yè)拓展到增強學(xué)生在電氣自動化技術(shù)領(lǐng)域的適應(yīng)性及促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，從重視培養(yǎng)學(xué)生的自動化技術(shù)使用能力拓展到對電氣自動化技術(shù)的理解能力、改進能力、決策能力及管理能力的培養(yǎng)。

4.建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機制

《決定》中明確提出，提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量要建立健全課程銜接體系，推進專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，推進高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。在以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標(biāo)的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，應(yīng)進一步完善“雙證書”制度，參照國際知名企業(yè)職業(yè)崗位任職資格要求，開發(fā)“課證融通”類課程，把技術(shù)含量高的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等引入教學(xué)內(nèi)容中，將課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進行。

5.堅持因材施教原則

針對高職層次電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)特點，遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，針對不同類型學(xué)生特點，做好課程設(shè)計，注重因材施教，實施有效教學(xué)。積極探索學(xué)生個性化培養(yǎng)，開展分級教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)該推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，注重運用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，在實訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合實際操作講解理論知識，注重理論對實踐的指導(dǎo)作用。根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點，探索多學(xué)期、分段式教學(xué)組織形式，靈活組織教學(xué)，實施精細(xì)化管理。

二、“平臺遞進、模塊并行、通識貫通、工作導(dǎo)向”的課程體系

結(jié)構(gòu)

1.課程體系結(jié)構(gòu)特點

根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和未來職業(yè)成長規(guī)律，從職業(yè)出發(fā)，對電氣自動化技術(shù)專業(yè)采用“平臺+模塊”的方式，系統(tǒng)設(shè)計“平臺遞進、模塊并行、通識貫通、工作導(dǎo)向”的課程結(jié)構(gòu)。

課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)技術(shù)技能的能力提高為目標(biāo)，實現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)、理論知識、實踐能力和創(chuàng)新能力的全過程培養(yǎng)。整個課程體系體現(xiàn)“一貫通、四迭代、一全程”，縱向并行，橫向交叉的“1-4-1”的結(jié)構(gòu)?！?-4-1”的內(nèi)涵是：“1”是突出知識應(yīng)用性的“通識課程”貫通文化知識素養(yǎng)培養(yǎng);“4”是突出理論及技術(shù)應(yīng)用性的“通用技術(shù)平臺課程”“專業(yè)技術(shù)平臺課程”“專業(yè)技術(shù)課程”和“專業(yè)方向課程”的專業(yè)課程實現(xiàn)迭代遞進的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng);“1”是突出技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新性的“專業(yè)實踐與創(chuàng)新”實踐環(huán)節(jié)，全程展開“一技之長”的培養(yǎng)。

（1）通識課程。通識課程包括公共基礎(chǔ)課程和公共選修課程。公共基礎(chǔ)課程由思想政治理論課、大學(xué)英語、應(yīng)用數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、信息技術(shù)基礎(chǔ)、體育等課程組成。這類課程以人文素質(zhì)和基礎(chǔ)知識及基本能力的培養(yǎng)為主。課程可以分級，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時，輔以文化素質(zhì)選修課，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，陶冶人格、傳承文化和提升人文精神，以滿足學(xué)生的個性化需要。

（2）專業(yè)課程。專業(yè)課程包括通用技術(shù)平臺課程、專業(yè)技術(shù)平臺課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)方向課程，這類課程設(shè)計成理論課程或“理實一體化”課程或整周開設(shè)的專業(yè)實踐。在學(xué)時安排上，原則上理論課程中的實驗實踐環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)占該門課程總學(xué)時的20%左右;“理實一體化”課程中的實驗實踐環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)應(yīng)占該門課程總學(xué)時的35%～50%;專業(yè)實踐教學(xué)中的理論教學(xué)學(xué)時數(shù)占該實踐教學(xué)總學(xué)時的20%左右。1）通用技術(shù)平臺課程。通用技術(shù)平臺課程一般是與電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的機械類通用的基本理論、基礎(chǔ)知識及基本技能構(gòu)成的課程，是相關(guān)學(xué)科專業(yè)之間比較共性的通常都要開設(shè)的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的通用技術(shù)平臺課主要包括：機械基礎(chǔ)、工程制圖與CAD。2）專業(yè)技術(shù)平臺課程。專業(yè)技術(shù)平臺課程一般是與電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的電專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識及基本技能構(gòu)成的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)平臺課程主要包括：電工技術(shù)應(yīng)用與實踐、電子技術(shù)應(yīng)用與實踐、單片機技術(shù)應(yīng)用、PLC控制技術(shù)。3）專業(yè)技術(shù)課程。專業(yè)技術(shù)課程是涵蓋電氣自動化技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域主要技術(shù)或技能的主干課程，是從事本專業(yè)職業(yè)崗位必須學(xué)習(xí)的課程。該類課程是從本專業(yè)主要工作崗位群的典型工作任務(wù)和完成任務(wù)所需要的核心能力要求出發(fā)來確定的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程主要包括：程序設(shè)計基礎(chǔ)、電機與控制、電氣制圖與CAD、自動控制系統(tǒng)與仿真、傳感檢測技術(shù)、電力電子技術(shù)、供配電技術(shù)、DSP技術(shù)應(yīng)用。4）專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課程為電氣自動化技術(shù)專業(yè)限選課程，多門課程組成一個專業(yè)方向課程模塊，學(xué)生必須選修一個課程模塊。專業(yè)方向課程是為了保證學(xué)生與崗位“零距離”或社會企事業(yè)單位特定需要量身定做的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)通過開設(shè)不同課程模塊去培養(yǎng)不同職業(yè)崗位方向的學(xué)生。“訂單班”采用方案內(nèi)替換“專業(yè)方向課程模塊”的方式解決。北京電子科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我?！保╇姎庾詣踊夹g(shù)專業(yè)主要面向光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用和供用電技術(shù)兩個方向。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向課程主要包括：光伏組件制造工藝及應(yīng)用、變電站綜合自動化技術(shù)、光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試。

（3）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實踐環(huán)節(jié)將理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，還可以促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識、技術(shù)理論的認(rèn)識和理解，有利于學(xué)生掌握本專業(yè)的核心技能。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)實踐課程包括：低壓電工運行維修實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝調(diào)實訓(xùn)、單片機課程設(shè)計、光伏發(fā)電系統(tǒng)裝調(diào)綜合實訓(xùn)、電氣柜裝調(diào)綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)、入學(xué)教育、軍事技能訓(xùn)練。

（4）專業(yè)創(chuàng)新實踐。專業(yè)創(chuàng)新實踐以第二課堂形式組織，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力。由專業(yè)社會實踐、科研創(chuàng)新項目、職業(yè)資格認(rèn)證（高級及以上）、專業(yè)技能競賽、專業(yè)技術(shù)講座等組成。電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要包括：電氣自動化技術(shù)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研報告;高低壓開關(guān)板（柜）裝配配線工高級工的認(rèn)證;風(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與裝調(diào)、單片機應(yīng)用系統(tǒng)安裝與調(diào)試等項目的比賽。

2.課程體系專業(yè)特點

針對電氣自動化技術(shù)專業(yè)寬口徑的特點，構(gòu)建了以專業(yè)基礎(chǔ)-專業(yè)技術(shù)-專業(yè)方向，三層次的專業(yè)課程體系，體現(xiàn)了電氣自動化技術(shù)專業(yè)的典型特點，即電工技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合、強電與弱電結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合。在進行專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，在結(jié)合電氣自動化技術(shù)寬口徑特點的同時兼顧我校該專業(yè)的自身特色，通過專業(yè)方向課程把光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用、供用電方向體現(xiàn)出來。

3.課程體系職業(yè)特點

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的、具有職業(yè)特點的教育。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中必須體現(xiàn)職業(yè)特色。我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是面向裝備制造業(yè)、電力行業(yè)（重點針對光伏發(fā)電領(lǐng)域）的從事電氣設(shè)備、自動化控制系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、光伏發(fā)電系統(tǒng)的安裝調(diào)試、運行維修、技術(shù)改造、服務(wù)管理等工作的，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的高端技術(shù)技能型人才。學(xué)生的初始就業(yè)崗位主要包括：電氣自動化設(shè)備及控制系統(tǒng)的安裝、運行及維護;企業(yè)電氣設(shè)備或供配電系統(tǒng)的運行及維護;自動化產(chǎn)品的銷售及售后服務(wù)。在人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，筆者將專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入在專業(yè)課程中，學(xué)生完成相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后可以參加社會化考試，取得維修電工（中級）、低壓電工、高低壓開關(guān)板（柜）裝配配線工、高壓電工、維修電工（高級）等執(zhí)業(yè)證書，建立了學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系可以更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高職業(yè)教育的社會影響力和吸引力，有利于高職教育科學(xué)、快速地發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱曉慧.電氣自動化技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建[J].職業(yè)教育，2013，（10）.

[2]成建生.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2011，（12）.

篇2

1 電氣工程及其自動化專業(yè)介紹

電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電機電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、電氣工程及其自動化專業(yè)技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強的學(xué)科，其主要特點是強弱電結(jié)合、機電結(jié)合、軟硬件結(jié)合。該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)是電工與電子、電力控制與信息技術(shù)交叉滲透的綜合型寬口徑工科專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實的數(shù)學(xué)、物理和電氣信息基礎(chǔ)知識，在電氣工程與信息領(lǐng)域從事電力系統(tǒng)運行與控制、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)等工作的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。主干課程有電路原理、電子技術(shù)、工程電磁場、信號系統(tǒng)與信號處理、自動控制原理、微機原理及接口技術(shù)、電工與電機學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、高電壓工程、電力拖動與控制、電機控制。就業(yè)方向為適合到國民經(jīng)濟各部門從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)控制、信息處理、電力電子技術(shù)應(yīng)用、電器設(shè)備研制等工作，能在科研院所、高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作，也可攻讀電氣工程、控制工程等相關(guān)學(xué)科的研究生。

2 電氣自動化專業(yè)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代社會對電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)生能力的要求，這為教學(xué)工作提供了思路。與電氣自動化專業(yè)崗位能力要求相比較，目前高等職業(yè)教育中電氣自動化專業(yè)的教學(xué)中主要存在以下幾個方面的不足：

2.1 教學(xué)中電氣自動化專業(yè)的教材陳舊，新的控制方法、控制理論不能及時走進課堂。例如：智能表的應(yīng)用、變頻器的綜合應(yīng)用等，這一類教材在市場只有理論方面的教材。

2.2 教學(xué)中理論教學(xué)多，實驗教學(xué)少。一是電氣自動化專業(yè)的實驗教學(xué)體系不夠完備。雖然在教學(xué)過程中已開設(shè)了一些實驗，但只是該門課程的實驗，整個專業(yè)的實驗并沒有形成體系，使學(xué)生不能系統(tǒng)掌握專業(yè)的要求。二是電氣自動化專業(yè)的實驗設(shè)備不夠先進，缺乏創(chuàng)造性。例如：PLC的實驗設(shè)備是以程序驗證性為主，學(xué)生在實驗中只是掌握了程序的編制，而PLC在自動控制中怎樣具體的應(yīng)用，學(xué)生卻一無所知，這有悖于高職的教育教學(xué)特點。

2.3 教學(xué)中注重知識的傳授，缺少綜合能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大部分同學(xué)只有在學(xué)校接受老師傳授的機會，很少有到工業(yè)企業(yè)第一線參加實踐的機會，不能接觸電氣自動化技術(shù)的最新應(yīng)用。

以上三個因素，使電氣自動化專業(yè)教學(xué)中電氣自動化專業(yè)滯后于電氣自動化技術(shù)的發(fā)展步伐，使電氣自動化專業(yè)的學(xué)生達不到教育標(biāo)準(zhǔn)。

3 高職電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革方案

3.1 高職電氣自動化專業(yè)課程設(shè)置要勇于探索新的領(lǐng)域

高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)是以應(yīng)用教學(xué)為主，它不同于傳統(tǒng)的電氣自動化理論教學(xué)，因此其課程設(shè)置要靈活。為了和當(dāng)前的工業(yè)電氣自動化相結(jié)合，可以從以下方面加以改進。第一，精選教材。高職教師要針對當(dāng)前工業(yè)電氣自動化的現(xiàn)狀，精選教材，這是教學(xué)改革的關(guān)鍵。但是在教學(xué)過程中，也不能只局限于教材。教材只是參考，應(yīng)該結(jié)合實踐情況作更多的延伸，一些先進的電氣自動化設(shè)備是先有說明書，然后才被編入教材。第二，探索新的教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)是課程教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到教學(xué)質(zhì)量。對課程的重點內(nèi)容，教師要深入剖析其內(nèi)在規(guī)律和邏輯關(guān)系，聯(lián)系對口的科研和實踐，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加大和豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，改善教學(xué)效果。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供信息量大、速度快的豐富資料。制作的課件內(nèi)容里包含了大量的網(wǎng)上資料，極大地豐富了授課內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。第三，高職電氣自動化專業(yè)的課程設(shè)置要靈活，能夠依據(jù)當(dāng)前工業(yè)電氣自動化的發(fā)展作相應(yīng)的、及時的調(diào)整，保證電氣自動化的課程設(shè)置不落后于當(dāng)前工業(yè)電氣自動化的發(fā)展。

3.2 改變教學(xué)法，實施系統(tǒng)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一門課的過程中總會有一種疑問，這門課程學(xué)了到底有什么作用，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有目的和方向，而系統(tǒng)教學(xué)法為學(xué)生解答了這個疑問。系統(tǒng)教學(xué)法是基于一個真實的電氣工程及其自動化專業(yè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的角度去講解相關(guān)的知識點，學(xué)生就會直觀感受到所學(xué)知識的作用和用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生把握知識的整體性、系統(tǒng)性、連貫性、滲透性，強化學(xué)科知識的系體化。系統(tǒng)教學(xué)方法在課程和課程內(nèi)容的設(shè)置上緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，按崗位需求目標(biāo)來設(shè)置課程，整合課程的內(nèi)容。如要培養(yǎng)一個生產(chǎn)線安裝，調(diào)試和維護的電氣工程及其自動化專業(yè)操作人員，將以類似的生產(chǎn)線作為一個系統(tǒng)，在這樣的一個系統(tǒng)中去講解相關(guān)學(xué)科的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會知道所學(xué)知識的運用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到有的放矢。在課程內(nèi)容安排上，始終以一個系統(tǒng)為起點，所有的知識點的學(xué)習(xí)都是放在一個系統(tǒng)中進行講解，即由整個系統(tǒng)到某個局部，最后再回到整個系統(tǒng)的教學(xué)方。

3.3 高職電氣自動化專業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)工作要積極和企業(yè)聯(lián)系

篇3

1、電氣自動化就業(yè)方向：主要從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作。

2、電氣自動化技術(shù)專業(yè)，是培養(yǎng)具有一定的電子技術(shù)、微機控制技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識；熟悉常用電氣設(shè)備的工作原理，掌握應(yīng)用計算機技術(shù)實現(xiàn)電氣控制的基本原理和方法，具有較強的自動控制系統(tǒng)運行、維護、系統(tǒng)集成及一定的工程設(shè)計能力和企業(yè)管理能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

【關(guān)鍵詞】 電氣自動化 實訓(xùn)教學(xué) 探索

【中圖分類號】 G642 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0039-01

高職培養(yǎng)的是以就業(yè)為導(dǎo)向，社會需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，因而高職必須根據(jù)職業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)。與電氣自動化專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)應(yīng)該是維修電工職業(yè)，作為職業(yè)就必須加強實踐教學(xué)，因作為自動化專業(yè)的學(xué)生，在理論上要求也比較高，那么，如何處理好理論和實訓(xùn)的關(guān)系呢？下面以浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣學(xué)院（以下簡稱我院）為例展開討論。

我院根據(jù)社會的需要、學(xué)生的就業(yè)情況和教育部專業(yè)設(shè)置目錄等，在社會上涉及較多應(yīng)用較廣的電氣自動化專業(yè)方面的專業(yè)，因該專業(yè)具有理論基礎(chǔ)要求較高、抽象難學(xué)等特點。所以在理論基礎(chǔ)課上要占用很大時間和精力，但實訓(xùn)方面也要進行專業(yè)的強化訓(xùn)練，時間長、難度大，所以要正確處理好理論和實訓(xùn)的關(guān)系尤為重要?，F(xiàn)在出現(xiàn)這二方面課不平衡，在上實訓(xùn)課時理論課有的沒學(xué)過，有的學(xué)了可基礎(chǔ)不實，給上實訓(xùn)課帶來一定困難。另外，從實訓(xùn)課題開發(fā)上也要滿足社會需求的變化專業(yè)的適應(yīng)性，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，社會對各種人才的需求經(jīng)常變化。而且在現(xiàn)代社會，人們終身從事一種職業(yè)的可能性越來越小，適應(yīng)崗位變動的職業(yè)遷移能力也是高職人才培養(yǎng)要解決的問題之一。

電氣自動化專業(yè)是社會需求量大、適應(yīng)面廣的專業(yè)，由于種種因素的制約，專業(yè)建設(shè)與社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的要求尚有差距。鑒于此，電氣自動化專業(yè)，必須在培養(yǎng)模式、拓寬專業(yè)口徑等方面進行改革，以適應(yīng)21世紀(jì)我國社會主義市場經(jīng)濟體制、國際競爭和現(xiàn)代化系統(tǒng)以及其它工業(yè)發(fā)展對電氣自動化專業(yè)人才提出的素質(zhì)要求。育人過程需要各種教學(xué)環(huán)節(jié)的有機結(jié)合。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與理論性教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系，由于電氣自動化專業(yè)主要是面向工程實際培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，所以，其實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)更應(yīng)該得到重視。

高職培養(yǎng)的是以就業(yè)為導(dǎo)向，社會需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，因而高職必須根據(jù)職業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)，對實訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)以滿足電氣自動化專業(yè)核心技能和專業(yè)方向能力培養(yǎng)的需要開展。從我院的專業(yè)設(shè)置可以看出電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心能力是設(shè)備的安裝調(diào)試、運行維護能力。實訓(xùn)教學(xué)環(huán)主要是圍繞這個核心能力開展的。主要是以強電為主，如：維修電工實訓(xùn)等。但在現(xiàn)在控制技術(shù)和電子設(shè)備與運行管理還比較欠缺，我認(rèn)為把這些內(nèi)容加入到其中，現(xiàn)在的培養(yǎng)主要以考等級為主，但要使學(xué)生要有真才實學(xué)才是我們的目的。主要問題有：

1、實訓(xùn)課的專業(yè)理論課不能很好銜接，有的專業(yè)理論課實訓(xùn)無法實現(xiàn)，如自控原理，所以學(xué)生不能很好掌握；還有只能實現(xiàn)一半，如交直流調(diào)速等。

2、專業(yè)理論課的實驗比較少，所以使學(xué)生所學(xué)知識不能加深印象。有的實訓(xùn)課可以用實驗課解決就可以了，如電機系統(tǒng)實訓(xùn)、電機控制系統(tǒng)綜合實訓(xùn)，因為這個實訓(xùn)室里的設(shè)備本身就是實驗實備，并臺套數(shù)也較少，如上到理論課時及時做實驗，這樣的效果會更好些。因為在后面的交直流調(diào)速用到這些就可以了。

3、缺乏合適的實訓(xùn)教材，并實訓(xùn)內(nèi)容要不斷更新。

4、實訓(xùn)教學(xué)方法要靈活多樣。

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)本專業(yè)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，為了提高自動化專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果與效率，實訓(xùn)環(huán)節(jié)和專業(yè)基礎(chǔ)課之間需要統(tǒng)籌安排，相關(guān)課程進行整合。把與實訓(xùn)有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識充實到純實訓(xùn)教學(xué)里，盡快編寫合適的實訓(xùn)教材，并不斷更新知識，采用靈活多樣的方法，有效解決理論、實訓(xùn)之間的配合問題，平時多做實驗。在實訓(xùn)時，對于學(xué)生來說：在每次實訓(xùn)前先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，然后就是把這些知識應(yīng)用于實訓(xùn)，當(dāng)堂檢驗與鞏固。其效果是顯而易見的。電氣自動化專業(yè)有著較強的市場適應(yīng)性，要具有自己的特色。

以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式把所涉及到的專業(yè)理論知識和實訓(xùn)課題進行整合，可用實驗課可以解決的就不做實訓(xùn)，在實訓(xùn)課中加入一定量的、有針對性和實用性的實踐項目內(nèi)容；同時采用靈活多樣的教學(xué)方法，如行動導(dǎo)向教學(xué)等。采取的以項目為導(dǎo)向、以實訓(xùn)項目任務(wù)為驅(qū)動、工學(xué)交替、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

在教學(xué)安排上提出“2+3”的教學(xué)思路，就是前二個學(xué)期以理論基礎(chǔ)課為主，打下結(jié)實基礎(chǔ)，后三個學(xué)期以實訓(xùn)為主，有的課進行一體化教學(xué)模式，如《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程采用一體化教學(xué)，并用行動導(dǎo)向教學(xué)法，取得了良好效果，并逐步推廣行動導(dǎo)向教學(xué)方法。注重核心能力、核心技能的培養(yǎng)，是培養(yǎng)社會所需的自動化設(shè)備運行維護管理人才的有效辦法。同時，為學(xué)生職業(yè)遷移能力的提高提供了平臺，為學(xué)生提供了共同的知識和技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐表明，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，學(xué)生反映精品課程教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源豐富，為學(xué)生課后進行自我學(xué)習(xí)提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，采用的以項目為導(dǎo)向、以實訓(xùn)項目任務(wù)為驅(qū)動、工學(xué)交替、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，促使學(xué)生全程參與教學(xué)活動，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高?！禤LC應(yīng)用技術(shù)》課程為省級精品課程，成果中所研究并實踐的基于“工作崗位群和工作過程”的課程開發(fā)理念和開發(fā)模式，在全院已經(jīng)作為典范全面地推廣開來。

參考文獻

[1] 應(yīng)智國.論專業(yè)群建設(shè)與高職院校的核心競爭力[J].教育與職業(yè)，2006（14）.

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關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用型本科；“3+2”分段培養(yǎng)；實踐教學(xué)體系；電氣自動化技術(shù)專業(yè)

作者簡介：王繼水（1965-），男，江蘇常州人，常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向為高職教育管理、計算機應(yīng)用技術(shù)；潘雪濤（1973-），男，江蘇常州人，常州工學(xué)院教授，研究方向為機械工程、教育管理；朱軒（1982-），男，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為高等職業(yè)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)。

基金項目：2015年度江蘇省教改課題“中職與普通本科‘3+4’分段培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的研究與實踐”（編號：2015JSJG115），主持人：李俊生、潘雪濤。

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）23-0048-03

隨著現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型和升級，企業(yè)對高端技術(shù)技能型人才的需求日益旺盛，但是，由于目前高等職業(yè)技術(shù)教育仍然局限于?？茖哟?，培養(yǎng)出的技術(shù)型人員不能很好地適應(yīng)新型的產(chǎn)業(yè)需求，因此，高等職業(yè)教育的“升級”顯得尤為重要。但是由于當(dāng)前許多高職院校仍處于內(nèi)涵建設(shè)階段，與本科層次辦學(xué)要求相比仍有很大的距離，貿(mào)然將現(xiàn)有的高職院校升格成本科院校，將會出現(xiàn)“高職教育質(zhì)量的滑坡或高職教育體系上新的斷層[1]。為了改變高職院校的辦學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)職業(yè)技能教育向本科及以上的合理衍生和有機鏈接，2014年國務(wù)院頒布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》的文件，提出 “在辦好現(xiàn)有?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)（?？疲W(xué)校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才”[2]，為實現(xiàn)高等職業(yè)教育階段與應(yīng)用型本科教育階段的實施分段培養(yǎng)提供了政策保障。常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)與常州工學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)實施專業(yè)對接，開始試行高職與應(yīng)用型本科“3+2”分段人才培養(yǎng)試點項目，按照“專業(yè)對接、課程銜接、實踐導(dǎo)向、專本一體”的建設(shè)思路，構(gòu)建高職與應(yīng)用型本科“3+2”分段培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。

一、高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)的實踐教學(xué)目標(biāo)體系

在高職與應(yīng)用型本科分段人才培養(yǎng)階段中，實踐教學(xué)目標(biāo)體系應(yīng)遵循應(yīng)用本科技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的規(guī)律，主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、技術(shù)開發(fā)能力和工程設(shè)計能力。通過對專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位工作任務(wù)、工作過程、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)等要素的分析，高職與應(yīng)用型本科“3+2”分段人才培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建遵循“一體兩翼、階段遞進”的原則。其中“一體”是指實踐教學(xué)體系構(gòu)建以圍繞培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)技能”為主體，“兩翼”是指在培養(yǎng)“專業(yè)技能”的同時，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力為輔助，高職階段和應(yīng)用型本科階段根據(jù)定位不同在能力培養(yǎng)上遵循“階段遞進”的原則，逐層推進，如圖1所示。

在專業(yè)知識上，高職階段主要培養(yǎng)學(xué)生掌握面向電氣自動化設(shè)備公司、電氣自動化集成公司，從事電氣自動化設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、維護等崗位工作所需的專業(yè)知識；應(yīng)用型本科階段則主要培養(yǎng)學(xué)生掌握自動化技術(shù)、控制技術(shù)和控制理論、計算機技術(shù)、電力系統(tǒng)等系統(tǒng)工程技術(shù)等方面較寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。在職業(yè)素質(zhì)上，高職階段重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、軟件應(yīng)用能力、解決問題能力等基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)；應(yīng)用型本科則進一步提升對工程素質(zhì)、職業(yè)資格素質(zhì)的培養(yǎng)。在專業(yè)能力上，根據(jù)人才培養(yǎng)定位的不同，高職階段傾向于操作能力、生產(chǎn)能力、維護能力和銷售能力的培養(yǎng)；應(yīng)用型本科階段則上升到設(shè)計能力、工程能力和決策能力的培養(yǎng)?？傊?，高職與應(yīng)用型本科分段技能型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建必須以崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，以專業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力的培養(yǎng)為切入點，以理論教學(xué)和項目實踐落腳點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高職業(yè)能力的潛力，在潛移默化中，使學(xué)生的專業(yè)知識、綜合能力得到進一步提升。

二、高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)實踐教學(xué)內(nèi)容體系

構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系是落實實踐教學(xué)目標(biāo)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量的根本策略[3]。根據(jù)對電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位典型性工作過程和職業(yè)能力的調(diào)研和分析，分段培養(yǎng)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建根據(jù)崗位技能培養(yǎng)的一般原則，遵循“由易到難、由簡到繁”的順序，構(gòu)建“四段式”的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，主要由基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、專業(yè)專項技能實訓(xùn)、專業(yè)綜合技能實訓(xùn)和頂崗實習(xí)四個部分組成，如圖2所示。

分段培養(yǎng)實踐教學(xué)內(nèi)容體系遵循職業(yè)能力培養(yǎng)由低到高的層次安排實踐教學(xué)課程順序，并將電子電工行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)融入到實踐教學(xué)課程之中，提高實踐課程教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量。其中在高職階段安排電工實訓(xùn)、電子實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)等電工電子類基礎(chǔ)實踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生扎實的電子電工基礎(chǔ)操作技能；專業(yè)專項技能實訓(xùn)通過“工業(yè)機器人系統(tǒng)編程實訓(xùn)”實踐課程展開，依托“PLC技術(shù)”、“單片機技術(shù)與C語言編程”等理實一體化課程，實施圍繞電裝工業(yè)機器人項目展開的相關(guān)項目實踐，重點培養(yǎng)學(xué)生信息分析和軟件應(yīng)用的能力；專業(yè)綜合技能實訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握自動化設(shè)備電氣系統(tǒng)的設(shè)計安裝及調(diào)試的能力，這個階段注重學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的綜合能力培養(yǎng)；頂崗實習(xí)階段是對學(xué)生前三個階段實踐能力的最終檢驗，通過企業(yè)真實環(huán)境和項目的錘煉，提升學(xué)生的職業(yè)崗位技能。

應(yīng)用型本科階段則在高職階段的基礎(chǔ)上，不再安排基礎(chǔ)操作類的實踐課程，在專業(yè)專項技能實訓(xùn)中，主要安排軟件開發(fā)、計算機及控制類的實踐課程，提升學(xué)生技術(shù)開發(fā)能力；專業(yè)綜合技能實訓(xùn)則通過選修的方式，在“電力工程”、“電機控制技術(shù)”、“樓宇消防安保技術(shù)”等專業(yè)選修實踐課程項目中，學(xué)生可以自行選擇方向進行實踐操作，這個階段重視對學(xué)生工程設(shè)計能力、管理能力和決策能力的培養(yǎng)；畢業(yè)設(shè)計階段讓學(xué)生進入企業(yè)實際工程項目管理團隊中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

三、高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)實踐教學(xué)管理體系

實踐教學(xué)管理體系是組織、協(xié)調(diào)整個實踐教學(xué)體系有效運轉(zhuǎn)的重要保障，在構(gòu)建分段培養(yǎng)實踐教學(xué)管理體系時，根據(jù)ISO9000質(zhì)量管理體系的基本思想和實施方法，將實踐教學(xué)管理體系分為：制定人才培養(yǎng)方案、實踐課程管理規(guī)范、實踐課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、實踐教學(xué)過程實施控制、實踐教學(xué)質(zhì)量的評價以及實踐教學(xué)效果反饋和改進等6個部分組成，如圖3所示。

在分段培養(yǎng)實踐教學(xué)管理體系中，人才培養(yǎng)方案作為綱領(lǐng)性文件由常州工學(xué)院和常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)教學(xué)團隊與企業(yè)專家共同指導(dǎo)開發(fā)，確保了電氣自動化專業(yè)實踐課程體系安排的合理性。實踐課程標(biāo)準(zhǔn)是在人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，針對具體課程執(zhí)行過程的教學(xué)大綱，規(guī)定了實踐類課程的課時、教學(xué)內(nèi)容和考核方法，是實踐課程實施的執(zhí)行文件；教學(xué)實施與控制環(huán)節(jié)是對實踐課程準(zhǔn)備、設(shè)計、施行檢查和評價各個環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控，不同類型的實踐課程需要根據(jù)各自課程的特性施行，并對實踐課程的各個實施環(huán)節(jié)進行針對性的詳細(xì)設(shè)計；考核評價是對實踐課程教學(xué)結(jié)束后，對實踐課程教學(xué)質(zhì)量有效性的判定，根據(jù)工作過程表現(xiàn)和工程項目質(zhì)量等因素進行多元化的評價；實踐教學(xué)效果反饋是對人才培養(yǎng)方案和實踐課程標(biāo)準(zhǔn)是否合理的有效驗證，通過走訪畢業(yè)生和實習(xí)單位了解專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的情況，為專業(yè)進一步建設(shè)提供數(shù)據(jù)支撐；實踐類課程管理規(guī)范是圍繞規(guī)范實踐類課程開展實施的一系列管理規(guī)章制度，主要包括實踐課程實訓(xùn)、企業(yè)定崗實習(xí)、專業(yè)畢業(yè)設(shè)計等方面的管理規(guī)范，實踐教學(xué)體系中實踐教學(xué)活動的展開都需要以實踐類課程管理規(guī)范為指導(dǎo)，確保整個實踐教學(xué)活動有章可循，教學(xué)檢查有制度可依。

四、高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)的實踐效果

高職與應(yīng)用型本科“3+2”分段培養(yǎng)實踐教學(xué)體系構(gòu)建后，在常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)和常州工學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)之間進行聯(lián)合教學(xué)試點，經(jīng)過多輪的教學(xué)實踐，對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提升具備良好的促進效果。

（一）形成了崗位能力層次遞進的“四段式”實踐教學(xué)體系

電氣自動化技術(shù)專業(yè)聯(lián)合歐姆龍自動化技術(shù)有限公司、昆侖通態(tài)自動化軟件有限公司等自動化設(shè)備制造企業(yè)和自動化設(shè)備應(yīng)用企業(yè)，從職業(yè)崗位工作任務(wù)入手，依據(jù)電氣自動化技術(shù)職業(yè)崗位中設(shè)備制造、設(shè)備組裝、設(shè)備運行調(diào)試和設(shè)備保養(yǎng)維護的職業(yè)崗位工作過程，以真實企業(yè)項目為載體，按照基礎(chǔ)技能、專業(yè)專項技能、專業(yè)綜合技能和企業(yè)頂崗實習(xí)四個層次遞進關(guān)系，形成“四段式”實踐教學(xué)體系。實現(xiàn)了高職和應(yīng)用本科階段職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的有效銜接。

（二）實施了校企共建課程的教學(xué)改革，提高了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量

首先，校企共建的課程提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于引入企業(yè)項目資源，使得校內(nèi)課程教學(xué)項目具有真實性和有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，能夠很好的融入到整個教學(xué)過程中；其次，通過企業(yè)項目的實踐，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；第三，通過參與企業(yè)的生產(chǎn)項目，學(xué)生能夠進一步了解企業(yè)和社會的需求現(xiàn)狀，明確專業(yè)的就業(yè)崗位，對合理規(guī)劃個人職業(yè)發(fā)展和增強就業(yè)信心具有良好的推動作用；第四，通過解決在企業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)實問題，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的專業(yè)知識更加融會貫通，對于知識的應(yīng)用能力得到明顯加強，崗位職業(yè)能力得到進一步提升。

在構(gòu)建高職與應(yīng)用本科分段培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的實施過程中，實現(xiàn)了高職教育與應(yīng)用本科教育之間的有效銜接，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，進一步拓寬了職業(yè)教育的建設(shè)思路，為高職教育的發(fā)展指明了新的方向。

參考文獻：

[1]檀祝平.高職與應(yīng)用型本科銜接一體化課程體系構(gòu)建與實踐研究[J].職教論壇，2013（24）：80-83.

篇6

關(guān)鍵詞 中職教育；電氣自動化；模塊化教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0166-02

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，中職學(xué)校教育的不斷改革創(chuàng)新，先進的教學(xué)模式越來越多地得到學(xué)校和廣大教師的關(guān)注與重視。我國中職教育的主要目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)技能型人才，因此，在教學(xué)過程中教學(xué)模式改革變得尤為重要。歷史上，模塊化教育模式主要以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。我國對模塊化教學(xué)的研究和實踐早于“項目化”教學(xué)，大概從20世紀(jì)90年代已經(jīng)開始進行探索。目前，我國中職院校在專業(yè)實踐課教學(xué)中正積極探尋模塊化教學(xué)模式。中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)作為一種結(jié)合理論知識與實踐技能教學(xué)的創(chuàng)新教改模式，能有效提高學(xué)生的知識掌握和運用能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 中職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)進行模塊化教學(xué)的作用

中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的目標(biāo)就是在課堂教學(xué)過程中，以重點教學(xué)內(nèi)容為中心，緊緊圍繞重點內(nèi)容展開教學(xué)活動，每一個模塊都對應(yīng)一個教學(xué)內(nèi)容。正常狀況下，每個教學(xué)目標(biāo)的出現(xiàn)還都具有差異化的模塊，把教學(xué)目標(biāo)與對應(yīng)的模塊相結(jié)合，并且在模塊中能夠檢驗，存在有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，同時每個教學(xué)模塊間能夠相互聯(lián)系。

在教學(xué)過程中，教學(xué)模塊中的教學(xué)目標(biāo)包括綜合性課程、簡單課程等，經(jīng)過強化，從而相對推進了基礎(chǔ)知識和實際操作的相互聯(lián)系。應(yīng)用模塊的方式展開教學(xué)，能夠快速處理教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的實踐操作課程的缺陷，可以從根源上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式重知識、輕實踐的弊端[1]。

同普通高中教育相比，中職教育必須注重學(xué)生實操課程的學(xué)習(xí)，在中職院校的教學(xué)過程中，需要加大實操教學(xué)的學(xué)習(xí)時間，利用實操教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)的有關(guān)知識運用到實際操作過程中，同時協(xié)助學(xué)生培育適合社會的能力。在設(shè)計模塊化教學(xué)措施過程中，必須根據(jù)實際目的，整體結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠完成的目的展開整體探析，有效設(shè)定教學(xué)模塊中的實操課和理論課間的權(quán)重。

2 中職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)實操教學(xué)模塊的構(gòu)造

中職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)在進行模塊化教學(xué)時，教學(xué)模塊中需要加入培育學(xué)生綜合素質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容。比如就中職院校來講，基本的電子技術(shù)、電路理論等課程一同組成電氣自動化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。在構(gòu)建進行電氣自動化技能專業(yè)課程教學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生積攢校外實踐學(xué)習(xí)的實操閱歷，必須將全部的實操課程展開整體研究，從而指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知工作崗位，并且指導(dǎo)學(xué)生改進基本理論課程，推進指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整體利用實力，把職業(yè)技術(shù)整體訓(xùn)練時期放在工作之前。

研究就業(yè)崗位，協(xié)調(diào)課程意識 就中職院校而言，想要全面增強電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教育學(xué)習(xí)效果，必須將教學(xué)體制展開進一步改進，從而構(gòu)建有效的教育教學(xué)體制，指導(dǎo)學(xué)生建立就業(yè)方向，并且必須要注意：1）對就業(yè)職位內(nèi)容有準(zhǔn)確的認(rèn)知；2）對課程的真實進程有準(zhǔn)確的認(rèn)知；3）對人才的整合性條件等展開準(zhǔn)確認(rèn)識。中職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)在制定實操教學(xué)模塊時，必須對工作崗位展開進一步的探究解析，并且不斷協(xié)調(diào)課程建立意識，從而迅速完成人才培育目標(biāo)[2]。

探究解析就業(yè)工作過程，建立健全的課程步驟 中院院校的教學(xué)跟普通高等學(xué)校和普通高中有很大的不同，主要在于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較差，接受能力相對弱，那么在當(dāng)前社會就業(yè)壓力如此大的時代，中職院校需要科學(xué)有效分析中職學(xué)生主要的就業(yè)方向以及所在崗位的工作職責(zé)，必須建立全新的教學(xué)意識。通過對這些內(nèi)容的科學(xué)分析，中職院校再根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計適應(yīng)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)以及對中職學(xué)生未來就業(yè)有效的模塊化教學(xué)內(nèi)容。并且，在整個模塊化教學(xué)過程中，中職學(xué)院應(yīng)本著順應(yīng)時展的思想，結(jié)合理論和實踐，逆思維分析，制定真正適應(yīng)學(xué)生的課程體系。

3 中職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)進行模塊化教學(xué)的實施方法

制定有效的人才培養(yǎng)對策 隨著高科技的發(fā)展，電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的需求也隨之變大。中職學(xué)生要想在就業(yè)過程中突出個人優(yōu)勢，必須要有個人的創(chuàng)新之處。因此，在整個中職院校教學(xué)過程中，針對電氣自動化技術(shù)的教學(xué)方案，需要順應(yīng)社會需求來進行不斷改變，比如利用工學(xué)結(jié)合的方式。

中職學(xué)生本身因基礎(chǔ)的一些限制，在一些理論知識方面理解不是那么深入，那么為了提升就業(yè)競爭力，中職院校應(yīng)從兩方面入手：個人素養(yǎng)以及個人動手能力。針對個人素養(yǎng)，中職院校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)課程，在學(xué)生就業(yè)前幫助其認(rèn)識一個工作崗位上的人應(yīng)該具有什么職業(yè)素養(yǎng)。而針對個人動手能力方面，中職院校應(yīng)采用理論和實踐共同教學(xué)的模式，多開展實踐訓(xùn)練，多鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生自主進行實踐，從而提高動手能力，得到相應(yīng)提升。通過這兩點提升中職學(xué)生的核心競爭力。

建立健全的模塊化課程體制 探索模塊化教學(xué)的過程中，中職院校對于中職學(xué)生未來的就業(yè)方向的內(nèi)容要有深入的了解。通過研究探索相崗位的人才能力需求，得到公司對于該崗位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，中職院校就能夠合理科學(xué)地制定出專門針對中職學(xué)生的模塊化教學(xué)課程，相信這部分教學(xué)課程是真正適應(yīng)中職學(xué)生未來就業(yè)的[3]。

因為中職學(xué)生的接受能力有限，在設(shè)計模塊化教學(xué)課程過程中，一定要協(xié)調(diào)專業(yè)知識、技術(shù)知識。并且在設(shè)計過程中，對于課程的難度一定要有梯度，課程的教學(xué)目標(biāo)也一定要明確，教學(xué)方式要適應(yīng)學(xué)生，使得整個模塊化教學(xué)達到設(shè)置目的。通過制定這類模塊化教學(xué)模式，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中能夠更好地消化吸收，也能夠科學(xué)合理地結(jié)合相應(yīng)理論知識進行正確的實踐操作。

4 結(jié)語

總而言之，模塊化教學(xué)不但能夠增強課堂教學(xué)效果，而且能夠全面提升教師的教學(xué)技能水平。根據(jù)中職學(xué)生特點，學(xué)校在推行模塊化教學(xué)實踐時從某種程度上也是給教師壓擔(dān)子，寄希望于廣大教師能夠吸收當(dāng)前課程改革的新理念。教師在課堂上教的內(nèi)容是不足以提升學(xué)生的核心競爭力的，推行課程教學(xué)改革勢在必行，刻不容緩。

參考文獻

[1]董航飛.周燕.模塊化教學(xué)模式下中高職課程銜接研究：以南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化專業(yè)為例[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（4）：125-128.

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關(guān)鍵詞:低碳經(jīng)濟;電氣自動化;研究

為了解決資源枯竭、生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的問題，我們必須要實行低碳經(jīng)濟政策。電氣自動化是當(dāng)今廣泛應(yīng)用的一項技術(shù)，本研究介紹了低碳經(jīng)濟下電氣自動化的發(fā)展背景和重要意義，指出我國電氣自動化的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來電氣自動化的發(fā)展方向。

1低碳經(jīng)濟下電氣自動化的重要性

1.1低碳電氣自動化發(fā)展背景

電氣自動化是電氣信息領(lǐng)域的一門新興專業(yè)，盡管這個專業(yè)已有近70年的發(fā)展歷史，但相對于人類漫長的工業(yè)史依然短暫，其專業(yè)面寬、適用性廣，因此煥發(fā)著勃勃生機，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)以及國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟發(fā)展中起著越來越重要的作用。工業(yè)電氣自動化運用全集成自動化技術(shù)等工業(yè)電氣自動控制技術(shù)降低生產(chǎn)的成本費用，有效節(jié)約資源，以實現(xiàn)社會的經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展，使現(xiàn)有的資源發(fā)揮出最大的價值。電氣自動化的發(fā)展加快了人類進入大工業(yè)時代的步伐，實現(xiàn)了降低勞動量的目標(biāo)。目前，電氣自動化理論已比較完善，且普遍用于工業(yè)生產(chǎn)中，發(fā)揮了很大的作用，給人們的生產(chǎn)生活帶來了便利。工業(yè)電氣自動化專業(yè)主要培養(yǎng)具備電氣工程系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析等基礎(chǔ)知識和基本技能，能在電氣工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事研發(fā)、運行操作與管理工作的高級專業(yè)人才。

1.2低碳電氣自動化發(fā)展意義

電氣自動化與人們的生活有著密不可分的聯(lián)系，在人們追求低碳經(jīng)濟發(fā)展的時代，發(fā)展電氣自動化會產(chǎn)生很大的積極作用，低碳經(jīng)濟是我國未來經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，電氣自動化是其中最重要的手段，電氣自動化也將受到世人的高度重視。我國電氣自動化發(fā)展在設(shè)備、技術(shù)水平、管理水平等方面仍落后于世界大國，要提高我國的電氣自動化水平，實現(xiàn)自主研發(fā)、自主創(chuàng)新就變得非常重要，通過規(guī)范電氣化標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)自主研發(fā)，意義重大。為了實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化，必須吸取先進的經(jīng)驗和技術(shù)水平，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，注重以人為本，充分發(fā)揮勞動人民的積極性，不拘泥于條條框框的束縛，根據(jù)不同地區(qū)、不同特點、不同情況做出不同的決策，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把我國的工業(yè)電氣自動化產(chǎn)業(yè)打造成國際化一流產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)現(xiàn)代化、國際化和全球化發(fā)展。

1.3我國電氣自動化發(fā)展現(xiàn)狀

工業(yè)電氣自動化是在自動化、數(shù)字化、智能化和信息化等各項技術(shù)相互融合的大背景下發(fā)展起來的，在電氣自動化工程標(biāo)準(zhǔn)方面，windows平臺的有效應(yīng)用實現(xiàn)了電氣自動化控制技術(shù)和計算機技術(shù)的緊密結(jié)合。這意味著IE6113使工業(yè)電氣化廠商生產(chǎn)的產(chǎn)品編程接口更加標(biāo)準(zhǔn)化。電氣自動化的發(fā)展與進步也體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的進步，是現(xiàn)代化和工業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)志。科技進步是電氣化發(fā)展的必然選擇，如OPC技術(shù)的出現(xiàn)以及windows平臺的應(yīng)用，大大降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高了信息的傳輸精度、實效性以及檢測的準(zhǔn)確性。我國的電氣自動化產(chǎn)品主要以中低檔產(chǎn)品為主，高檔產(chǎn)品以外國企業(yè)為主導(dǎo)，展望未來，我國的電氣化發(fā)展前景廣闊，通過大量引進外國的高新技術(shù)設(shè)備和硬件設(shè)施，我國的工業(yè)電氣化發(fā)展和應(yīng)用不斷優(yōu)化，工業(yè)產(chǎn)值不斷創(chuàng)新高，不僅節(jié)約了資源，還大大提高了電氣設(shè)備的有效利用率，創(chuàng)造了社會效益和環(huán)境效益的雙豐收，形成了以長三角、珠三角為主的工業(yè)電氣化產(chǎn)業(yè)基地新局面。

2低碳經(jīng)濟下電氣自動化研究

2.1電氣自動化發(fā)展的問題

控制系統(tǒng)的問題。大多數(shù)電氣化工廠中存在著許多問題，首先是設(shè)備老舊、操作不靈，比如:大多數(shù)發(fā)電廠經(jīng)常會出現(xiàn)突發(fā)狀況，如一些開關(guān)按鈕在機器運行時間相對較長時，容易出現(xiàn)無法操作的狀況，這樣也就無法保證產(chǎn)品的正常生產(chǎn)及產(chǎn)品的質(zhì)量。其次，公用系統(tǒng)操作不便的問題。在許多工廠中，公用系統(tǒng)是不納入系統(tǒng)的，因此也就出現(xiàn)了分布位置分散、運行人員無法有效操作的弊端。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的、老舊的機器設(shè)備也愈發(fā)不能適應(yīng)未來企業(yè)生產(chǎn)和工作的要求，阻礙了我國電氣自動化的發(fā)展和進步。目前，我國電氣自動化設(shè)備仍無法緊跟時代潮流，依舊采用比較傳統(tǒng)和老舊的中央信號光字牌，這種設(shè)備早已被大部分國家淘汰，沒有辦法實現(xiàn)人員、時間的最大效用化，難以實現(xiàn)信息的共享和同步，浪費了大量的人力、物力資源。

2.2電氣自動化的發(fā)展策略

采用一個統(tǒng)一的、至少可以支持一個自動化項目的設(shè)計和使用平臺，這樣不僅可以降低設(shè)備的消耗和產(chǎn)品的使用成本，還可以提升設(shè)備的使用效率，這個平臺必須滿足一個重要的需求，就是開發(fā)平臺和運行平臺相互獨立。依據(jù)項目的實際狀況和客戶的具體需要，將代碼下載到自己硬件的PLC、嵌入式NT系統(tǒng)或WINDOWSCE系統(tǒng)中，通過計算機操作該系統(tǒng)。構(gòu)建一個合理且有效的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這對工業(yè)電氣自動化的重要意義不亞于一次工業(yè)革命，對于整個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)，包括現(xiàn)場控制設(shè)備、計算機監(jiān)督系統(tǒng)、企業(yè)管理系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)和信息交流是非常重要的。一方面是信息技術(shù)的橫向發(fā)展，會滲透到自動化的設(shè)備、機器和系統(tǒng)中，還滲透到產(chǎn)品方面。另一方面是縱向發(fā)展，企業(yè)管理層可以利用因特網(wǎng)對現(xiàn)場設(shè)備及工作流程進行實時監(jiān)督和控制。現(xiàn)代社會已進入到以網(wǎng)絡(luò)為中心的信息時代，為工業(yè)電氣自動化的發(fā)展提供了難得的發(fā)展機遇，工業(yè)電氣自動化的發(fā)展離不開一系列的標(biāo)準(zhǔn)化程序接口，如window2000、OPC、ACTIVEX等一系列接口的應(yīng)用，不僅節(jié)省了時間還降低了費用，提高了勞動效率，保證了各個程序之間的通信交流。電氣自動化的發(fā)展還需要大量的高素質(zhì)人才，高素質(zhì)人才在當(dāng)今社會中起著決定作用，隨著電氣自動化的不斷發(fā)展，對操作人員的要求也越來越高，應(yīng)加強操作人員的培訓(xùn)，加強對高素質(zhì)人才的吸引。在電氣自動化系統(tǒng)設(shè)計與安裝前，讓操作人員了解安裝過程，通過專業(yè)培訓(xùn)，使員工了解最新科技和最新動態(tài)，以便能在突發(fā)故障和惡劣環(huán)境中完成維修和操作。

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【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn)；檔案管理；信息化

隨著高等教育畢業(yè)生人數(shù)的增加，高職院校必須注重人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的緊密銜接，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能在社會人才激烈的競爭中獲勝，才能真正適應(yīng)市場的需求。

遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過多年的探索，不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)實際需求制訂培養(yǎng)方案，設(shè)置專業(yè)課程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求之間的零距離對接，節(jié)約了用人單位的培養(yǎng)成本和時間，為企業(yè)儲備和培養(yǎng)了大批有一定基礎(chǔ)理論、動手能力強、發(fā)展后勁足的應(yīng)用型高技能人才。

一、分析企業(yè)需求

了解企業(yè)的用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格，增進與企業(yè)之間的相互了解，是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、校企合作的基礎(chǔ)。在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)遼河油田缺乏大量的具備一定專業(yè)知識和掌握較高操作技能的電氣工程安裝、調(diào)試運行、維護檢修、供配電系統(tǒng)運行與檢修、自動化生產(chǎn)線維修與管理等工作領(lǐng)域方面的高技能型人才。為此，學(xué)院為滿足遼河油田生產(chǎn)發(fā)展的需要，致力于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，開辦了電氣自動化技術(shù)專業(yè)。

二、確定培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)企業(yè)需求分析，培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握有一定電氣理論基礎(chǔ)知識，有較強實踐動手能力和創(chuàng)新精神的電氣自動化方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能，面向電氣控制和電器維修領(lǐng)域第一線，從事石油工業(yè)電氣設(shè)備自動控制、企業(yè)供配電系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、維修及技術(shù)管理等工作；培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，提高人才的綜合素質(zhì)，工作需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能人才。落實到具體的人才培養(yǎng)上，主要包括：（1）維修電工（2）電工（3）變電所值班員（4）電氣安裝工（5）變電所檢修工。

三、明確學(xué)生能力和要求

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院確定了學(xué)生所具有的能力，主要包括：學(xué)習(xí)能力，能夠不斷獲取新知識；工作能力，電氣自動控制系統(tǒng)的操作與維修，并能運用所學(xué)知識解決工作中的實際問題；創(chuàng)新思維能力，能夠提出多種解決實際問題的方法。根據(jù)這些能力，學(xué)院對學(xué)生提出了任務(wù)要求：了解電氣防爆防火的基本知識，理解工廠供電與高壓設(shè)備操作得基本內(nèi)容，掌握電工儀表正確使用與安裝，掌握電控機械零件安裝與調(diào)試維修，掌握供配電設(shè)備的安裝維護與保養(yǎng)。從而培養(yǎng)出了適合遼河油田需求的電氣自動化專業(yè)的應(yīng)用型高技能人才。

四、實施人才培養(yǎng)

（一）進行課程開發(fā)，制訂人才培養(yǎng)計劃

課程開發(fā)是以企業(yè)需求為出發(fā)點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，以行動導(dǎo)向教學(xué)為實施手段。依據(jù)電氣自動化技術(shù)專業(yè)崗位群應(yīng)具備的崗位能力，引入國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與合作企業(yè)，共同構(gòu)建基于工作過程的課程體系，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，強化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，注重應(yīng)用性、實用性和職業(yè)性，并將其貫穿于教學(xué)全過程。

1、職業(yè)崗位分析

在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解電氣自動化專業(yè)崗位群工作情況，依靠行業(yè)技術(shù)專家和企業(yè)能工巧匠，分析企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，論證人才培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格，明確就業(yè)崗位方向。分析崗位工作任務(wù)，工作中的要素和工作中所需的知識、技能、態(tài)度形成崗位群分析表。在分析崗位群的基礎(chǔ)上，確定核心工作崗位：（1）維修電工（2）電工（3）變電所值班員（4）電氣安裝工（5）變電所檢修工。

2、典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)描述一項完整的工作行為，包括計劃、實施和評估整個行動過程，它反映了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式 ，以及該任務(wù)在整個職業(yè)中的意義、功能和作用。

電氣自動化技術(shù)典型工作任務(wù)有觸電急救、操作票填寫、電氣防爆防火操作、電氣圖識讀及測繪、機械零件識圖、電工典型計算、基本測量、電工材料識別、電工儀表正確使用與安裝、電子產(chǎn)品維修、電控機械零件安裝調(diào)試、電動機維修、電機控制電路安裝調(diào)試、電力電子電路安裝、變頻器裝調(diào)試、PLC編程設(shè)計與安裝、供配電設(shè)備的安裝維修與保養(yǎng)、高壓設(shè)備操作、保護整定、工廠供電設(shè)計、線路鋪設(shè)、外線作業(yè)、組態(tài)技術(shù)應(yīng)用、觸摸屏技術(shù)等。

3、課程體系構(gòu)建

基于上述分析，參照石油行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)對學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的要求，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建基于工作過程的、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系，如下圖所示

（二）充分利用校企雙方資源，共同培養(yǎng)人才

由于遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院為遼河油田公司的二級單位，本身為企業(yè)辦學(xué)，這就為校企合作提供了保證。學(xué)院為人才培養(yǎng)基地，企業(yè)為實習(xí)基地，。校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的雙贏關(guān)系。學(xué)校和企業(yè)充分整合各方面的資源，投入相應(yīng)的人力、財力、物力，提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施以及相應(yīng)的實習(xí)場地，全方位、深層次地合作，共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)。

2007年由遼河油田投資興建了機電一體化實訓(xùn)基地，購置新的實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校的電氣自動化專業(yè)有了自己的實訓(xùn)教室：電工、電子技術(shù)、PLC技術(shù)、單片機、電機變壓器實訓(xùn)教室等，變電運行、電力拖動、傳感器實訓(xùn)教室在建。學(xué)院充分利用一體化專業(yè)教室，模擬崗位場景。師生雙方通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成整個教學(xué)過程。這樣做，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)院與曙光采油廠、電力集團達成協(xié)議，建立自動化專業(yè)頂崗實習(xí)基地，安排學(xué)生頂崗實習(xí)。在實習(xí)過程中，學(xué)生對所學(xué)知識有更深的理解，并能解決一些實際問題，真正做到了理論知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，頂崗實激發(fā)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的的職業(yè)能力，縮短了學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位的差距，增強了學(xué)生在人才市場上的就業(yè)競爭能力。從企業(yè)反饋信息看，他們的知識、技能都得到了企業(yè)的肯定。通過與企業(yè)座談和畢業(yè)學(xué)生追蹤調(diào)查，畢業(yè)生多數(shù)分布在生產(chǎn)第一線，從事技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)管理等工作。他們以較強的崗位適應(yīng)能力、實用的技術(shù)技能和較好的綜合素質(zhì)，深受企業(yè)的好評。有相當(dāng)一部分人，已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)和管理的骨干，并在校企結(jié)合中發(fā)揮著重要作用。

（三）引入企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

將企業(yè)文化與學(xué)校文化、職業(yè)理想和職業(yè)道德有機結(jié)合，能幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。引入企業(yè)文化，能引導(dǎo)學(xué)生嘗試對不同文化和多元化價值觀的認(rèn)識、理解和認(rèn)同，逐步培養(yǎng)高職學(xué)生求生存、謀發(fā)展的職業(yè)意識，團隊協(xié)作、科學(xué)高效的職業(yè)能力，愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德，使學(xué)生能更快地適應(yīng)社會需要，更好地服務(wù)企業(yè)。同時，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，將使高職學(xué)生在職場中立于不敗、終身受益。實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生雙贏。

遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院，把遼河油田“繼承、融合、創(chuàng)新”的現(xiàn)代企業(yè)文化融入辦學(xué)思想中，立足遼河油區(qū)，著眼石油行業(yè)，深入實施以用市場鏈接學(xué)院、用知識經(jīng)營學(xué)院、用機制管理學(xué)院、用改革發(fā)展學(xué)院、用創(chuàng)新完善學(xué)院的辦學(xué)理念，在職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)中，增強學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，從而使他們具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

作者簡介

篇9

［關(guān)鍵詞］電氣自動化技術(shù) 區(qū)域經(jīng)濟 專業(yè)服務(wù)能力

［作者簡介］劉昌亮（1980- ），男，廣西柳州人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與電氣工程系，講師，研究方向為電氣技術(shù)教育；凌藝春（1964- ），男，廣西百色人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與電氣工程系副主任，副教授，研究方向為應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動化技術(shù)；楊銓（1981- ），男，廣西來賓人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與電氣工程系，講師，研究方向為電氣自動化技術(shù)。（廣西 南寧 530001）

［中圖分類號］G712 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）23-0112-02

目前，我國高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位于實用型技術(shù)人才，與經(jīng)濟發(fā)展的契合度很高，高等職業(yè)教育成為與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為密切的高等教育類型。隨著國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和區(qū)域經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變，國家和區(qū)域提出了振興產(chǎn)業(yè)的計劃，產(chǎn)業(yè)振興對高職專業(yè)的需求逐漸成為焦點。高等職業(yè)教育專業(yè)的調(diào)整和擴大與區(qū)域經(jīng)濟如何協(xié)調(diào)發(fā)展逐漸成為整個社會普遍關(guān)注的問題。加強專業(yè)建設(shè)，提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性，增強電氣自動化技術(shù)專業(yè)對區(qū)域行業(yè)、企業(yè)人才需求的對應(yīng)是亟待解決的理論問題和實踐問題，是實現(xiàn)提升電氣自動化技術(shù)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力的關(guān)鍵。

一、電氣自動化技術(shù)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

高等職業(yè)教育以提供高質(zhì)量技術(shù)應(yīng)用型人才、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、提高區(qū)域競爭力、擴大高等教育消費等多種方式，影響區(qū)域經(jīng)濟的增長。而區(qū)域經(jīng)濟對高等職業(yè)教育的決定性影響也是多方面的，主要表現(xiàn)在經(jīng)費投入和就業(yè)。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著對高等職業(yè)教育的經(jīng)費投入。同時，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平直接影響到高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，從而對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。德國“雙元制”是目前世界上比較成功的職教辦學(xué)模式之一，被譽為德國二戰(zhàn)后經(jīng)濟騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元制”，就是學(xué)校和企業(yè)分工協(xié)作，共同完成培養(yǎng)人才全過程的一種職業(yè)教育辦學(xué)模式。根據(jù)麥可思—中國2007～2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查報告，國家新近制定的產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中12個重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)中有9個產(chǎn)業(yè)與電氣自動化技術(shù)專業(yè)對應(yīng)，國家振興產(chǎn)業(yè)對電氣自動化技術(shù)等高職專業(yè)需求排名第一，需求最為旺盛。

以廣西高職院校的電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)在廣西“十二五”時期重點打造的輕工食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個千億產(chǎn)業(yè)中關(guān)聯(lián)緊密的產(chǎn)業(yè)有14個，需求旺盛的產(chǎn)業(yè)有10個。大量新興產(chǎn)業(yè)的建設(shè)快速推動地方經(jīng)濟增長，也為本專業(yè)提供了大量的就業(yè)崗位，而專業(yè)建設(shè)為企業(yè)培養(yǎng)出更多更好的技術(shù)人員，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強有力的人力資源保障和支持，所以，電氣自動化技術(shù)專業(yè)要加強與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的分工合作，服務(wù)地方經(jīng)濟，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是互相促進、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。

二、高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的問題

1.專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不能很好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。電氣自動化技術(shù)專業(yè)社會需求量大、就業(yè)面廣，傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定的電子技術(shù)、微機控制技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，熟悉常用電氣設(shè)備的工作原理，掌握應(yīng)用計算機技術(shù)實現(xiàn)電氣控制的基本原理和方法，具有較強的自動控制系統(tǒng)運行、維護、系統(tǒng)集成及一定的工程設(shè)計能力和企業(yè)管理能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。這樣就導(dǎo)致專業(yè)缺乏就業(yè)競爭力，專業(yè)知識和技能與區(qū)域內(nèi)企業(yè)行業(yè)脫節(jié)，不能很好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

2.專業(yè)設(shè)置與區(qū)域行業(yè)、企業(yè)對接不緊密。傳統(tǒng)的電氣自動化技術(shù)專業(yè)是以學(xué)科本位設(shè)置課程，開設(shè)相應(yīng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)，課程內(nèi)容與區(qū)域行業(yè)企業(yè)所需的知識技能有距離，沒有對接，學(xué)生畢業(yè)后不能直接對應(yīng)企業(yè)的崗位需求。2010年9月，分管職業(yè)教育的教育部副部長魯昕在首屆中國職業(yè)教育與裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對話中指出：“職業(yè)教育只有學(xué)會了與行業(yè)、企業(yè)對話、對接，按照企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才才有出路。”魯昕副部長的話表明，現(xiàn)在的專業(yè)還是沒能夠很好地對接企業(yè)，需要改進和加強。

3.專業(yè)建設(shè)資金投入不足。面對區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展需要，專業(yè)建設(shè)必須在課程改革、師資團隊、實訓(xùn)條件建設(shè)、學(xué)生技能競賽等方面加大投入進行建設(shè)，沒有投入就不可能有高水平的硬件、軟件條件，也就不能培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)人才?，F(xiàn)實中的電氣自動化技術(shù)專業(yè)在具備了基本的辦學(xué)條件后，沒有保障措施、專業(yè)建設(shè)資金投入不足是十分普遍的現(xiàn)象。

4.專業(yè)的評價體系單一化。傳統(tǒng)的專業(yè)評價是以政府、教育部門等行政管理機構(gòu)為主體、學(xué)生及家長參與的教學(xué)評價與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。評價體系僅限于教學(xué)單位的主管部門，社會參與少，評價體系單一。

篇10

關(guān)鍵詞：自行研制；一體化；實訓(xùn)；解決方案

中國分類號：TH-39

實訓(xùn)設(shè)備是高職學(xué)生進行實際操作訓(xùn)練用的專用設(shè)備，實訓(xùn)設(shè)備的優(yōu)劣直接影響到高職學(xué)生技能訓(xùn)練的水平。電氣自動化專業(yè)是目前我國高等職業(yè)教育的熱門專業(yè)之一，其教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，而實訓(xùn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。為此，很多高職院校都需要大量配置專門的電氣自動化實訓(xùn)設(shè)備，但普遍存在的問題是：①價格昂貴，在資金有限的情況下導(dǎo)致可購買的實訓(xùn)設(shè)備臺（套）數(shù)不足，實訓(xùn)分組率低，影響教學(xué)效果。②大量購買的實訓(xùn)設(shè)備對人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，實訓(xùn)針對性不強。③設(shè)備滯后職業(yè)發(fā)展，采用落后技術(shù)，或與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)。④設(shè)計有缺陷，對學(xué)生誤操作估計不足，實訓(xùn)期間損毀嚴(yán)重。

這些問題都嚴(yán)重影響了實訓(xùn)教學(xué)的效果。針對問題，我院教師進行了廣泛的研究和討論，決定自行開發(fā)電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備，不僅可滿足了實訓(xùn)教學(xué)需要，還為電氣自動化專業(yè)課程的基于工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)改革提供了實例，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和開發(fā)創(chuàng)新能力。由于現(xiàn)階段我國許多高職院校實訓(xùn)設(shè)備資金投入不足的現(xiàn)象短期內(nèi)難以明顯好轉(zhuǎn)，因此自行研制實訓(xùn)裝置仍將是今后一段時間內(nèi)解決高職院校資金不足的有效的方法之一。

實訓(xùn)裝置的設(shè)計思想：①近距離服務(wù)教學(xué)。電氣自動化專業(yè)課程教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，通過實訓(xùn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更容易理解專業(yè)理論知識.同時，實訓(xùn)裝置核心因其具有完善的控制功能，學(xué)生在將來的實際工作直接加以應(yīng)用。②實訓(xùn)項目盡可能多。為學(xué)生提供了一個典型的綜合實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生對過去學(xué)過的諸多單科專業(yè)和基礎(chǔ)知識在這里能得到全面的認(rèn)識、鞏固、綜合的訓(xùn)練和實際運用。③一體化核心.根據(jù)目前工業(yè)控制領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，我們選擇了其中一種控制核心同現(xiàn)有的通用型觸摸屏進行組合，使得其外觀簡單大方，體積更小，功能更強大.④功能擴展容易。系統(tǒng)構(gòu)成采用模塊化結(jié)構(gòu)，可根據(jù)需要進行靈活的搭配，既可用來完成順控系統(tǒng)，也可進行過程控制，還可以實現(xiàn)遠程控制。⑤冗錯能力強?？紤]到學(xué)生在進行實訓(xùn)活動時的復(fù)雜性，系統(tǒng)對信號輸入和電源的連接進行了充分的考慮，既要保護設(shè)備安全更要保證學(xué)生的人身安全。⑥性價比高。由于采用大量的標(biāo)準(zhǔn)化通用設(shè)備，價格低廉，性能優(yōu)越，質(zhì)量可靠。⑦移植性強。在設(shè)計實訓(xùn)設(shè)備時，為便于學(xué)生在將來的工作中更熟練地進行系統(tǒng)的集成，實訓(xùn)設(shè)備本身就是一個麻雀雖小但五臟俱全的控制系統(tǒng)，學(xué)生可以直接采用這套系統(tǒng)用于完成實際的工作任務(wù)。

裝置的主要特點：①模塊化：模塊之間聯(lián)接靈活，加深對控制原理理解，能夠完成PLC實訓(xùn)，DCS實訓(xùn)，組態(tài)軟件實訓(xùn)，變頻器實驗，電機控制等、專為高職中職課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的開發(fā)平臺，能夠滿足電氣自動化專業(yè)等不同層次的基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計，課題設(shè)計，實現(xiàn)了從基礎(chǔ)到應(yīng)用。②軟硬結(jié)合：采用微型工控機，無風(fēng)扇無硬盤免維護；低功耗更節(jié)能；導(dǎo)軌安裝、小尺寸，縮小控制尺寸，降低成本，配合智能模塊進行I/O采集，內(nèi)置的PLC無縫連接，降低控制系統(tǒng)成本。系統(tǒng)內(nèi)嵌組態(tài)軟件包含多種模塊驅(qū)動，組態(tài)靈活快捷。更有遠程監(jiān)控和維護的功能軟件，通過網(wǎng)絡(luò)，即可實現(xiàn)遠程監(jiān)控。③標(biāo)準(zhǔn)化：大量采用目前通用的工業(yè)控制產(chǎn)品，既保證了系統(tǒng)的可靠性，又可使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就熟悉這些產(chǎn)品的使用，從而實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后在實際工作中的無縫過渡，達到得心應(yīng)手的水平。

系統(tǒng)主要部分介紹：

控制核心――嵌入式工控機：工控機作為控制的運算核心，擔(dān)負(fù)著數(shù)據(jù)存儲、處理，運行組態(tài)軟件進行人機接口的功能。緊湊設(shè)計可以節(jié)省大量空間，非常適合安裝在工業(yè)現(xiàn)場電控箱內(nèi)。工控機具有RS-232、RS-422/485。工控機在儲存媒體方面支持一個外部CF、PC-104+插槽，可在工業(yè)現(xiàn)場輕易的整合擴充的IO功能，有了這些開放式的硬件架構(gòu)，學(xué)生很容易根據(jù)將來的具體應(yīng)用需求進行集成設(shè)置。同時由于在當(dāng)今工業(yè)控制領(lǐng)域中，工控機、PLC、DCS系統(tǒng)是幾種很典型的控制核心，而PLC系統(tǒng)在目前是使用最廣泛的控制核心，能完成大量簡單的控制任務(wù)，非常適合高職學(xué)生將來的工作要求，因此，我們在控制核心里內(nèi)嵌了PLC的主要功能。

人機接口――內(nèi)置組態(tài)軟件的觸摸屏液晶顯示器：7"彩色TFTLCD專為工業(yè)應(yīng)用而設(shè)計的平板顯示器。前面板帶VGA&DVI-D輸入，帶RS-232&USB觸屏。前端接入USB接口讓學(xué)生很容易通過USB電纜訪問工控機。由于有7"尺寸，具有充分的區(qū)域展示生動和鮮明的圖像人機界面。帶觸摸屏液晶顯示器內(nèi)置MCGS組態(tài)軟件，便捷組態(tài)，甚至可通過以太網(wǎng)絡(luò)進行遠程監(jiān)控和調(diào)試的工具軟件等，完成多個實訓(xùn)項目，空間尺寸更小，節(jié)省采集系統(tǒng)成本，又可方便維護、省電節(jié)能。軟件操作簡單，良好性價比。

執(zhí)行機構(gòu)――變頻器或控制閥等執(zhí)行單元：執(zhí)行機構(gòu)由各種變頻器或控制閥，接觸器的電氣設(shè)備構(gòu)成，完成控制所需的動作，從而使學(xué)生可以直觀的看到系統(tǒng)調(diào)節(jié)時控制變化，更深刻的理解控制理論中的各項知識。

信號源――多種規(guī)格的信號源和電源：信號源提供控制系統(tǒng)所需的各種規(guī)格的信號，電源供給，開關(guān)輸入，傳感器信號等，采用模塊單元靈活選用。

系統(tǒng)面板――豐富的系統(tǒng)面板：系統(tǒng)面板畫出控制系統(tǒng)各部件構(gòu)成原理圖，各種信號的流向，顯示控制各設(shè)備的當(dāng)前狀態(tài)等信息，方便學(xué)生觀察控制系統(tǒng)中的每一個控制動作所產(chǎn)生的信息。

控制臺（柜）――一體化實訓(xùn)裝置：鋁合金導(dǎo)軌式實訓(xùn)臺、典型的機電一體化設(shè)備的機械部件、PLC模塊單元、觸摸屏模塊單元、變頻器模塊單元、按鈕模塊單元、電源模塊單元、模擬生產(chǎn)設(shè)備實訓(xùn)模塊、接線端子排和各種傳感器等組成，整體結(jié)構(gòu)采用開放式和拆裝式。

結(jié)語

通過一年的實訓(xùn)教學(xué)，該實訓(xùn)裝置被學(xué)生反映較好，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，同時通過在使用中不斷發(fā)現(xiàn)問題不斷得到改進使得系統(tǒng)更加完善，裝置研制成功大大地激發(fā)了我校教師自行研發(fā)實訓(xùn)設(shè)備的熱情，為我校電氣自動化專業(yè)教學(xué)上一個新臺階打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻