導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；探究型；動手操作；分組實驗

現(xiàn)在的中專學(xué)生接觸電腦普遍較早，不少學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)充滿期待，但是真正到了學(xué)習(xí)這門課程時，他們會發(fā)現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)并不像平常上網(wǎng)那樣輕松愉快，反而感覺這門課學(xué)習(xí)起來非?？菰锖统橄?，慢慢地便對計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)失去了興趣，繼而上課不再認(rèn)真聽講，惡性循環(huán)，不懂的知識越來越多。那么如何才能學(xué)好計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程呢？

一、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

（1）要求學(xué)生在上課前做好預(yù)習(xí)。計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程對于學(xué)生來說是一門新課，內(nèi)容非常抽象，很多問題需要他們自己去想象。有些學(xué)生上課時非常專心，又是聽講，又是記錄，忙個不停，可是學(xué)習(xí)效果并不理想，是因為他們有許多“攔路虎”沒有在課前掃除，課堂上只顧著聽和記，沒有時間消化。如果課前做好充分預(yù)習(xí)，情況就不一樣了，對于一般問題可以自己解決，疑難問題做上記號，留到課上解決，有重點地聽和記，效果會好得多。

（2）要求學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)學(xué)過的課程，整理課堂筆記，做到溫故而知新。計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)存在這種情況：學(xué)生自己看書看不太懂，聽老師講過后會明白，但是過了一段時間，就又想不起來了，而回過頭來再看書本，也不明白了。所以上課記好筆記，課后整理課堂筆記是計算機網(wǎng)絡(luò)知識“反芻”的過程。在此過程中，學(xué)生通過回顧上課的過程，再次“品味”課堂上的重點內(nèi)容，不僅能加深印象，而且也有利于溫故而知新。

二、教師要注重教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）教師要做好新課的導(dǎo)入工作，吸引學(xué)生的注意力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。對于計算機網(wǎng)絡(luò)這門抽象的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時的主動性都不太高，所以教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時，要想想如何才能吸引學(xué)生的注意力，使其感興趣。另外，教師要注意課堂時間的配置，保證上課節(jié)奏的緊湊，減少學(xué)生“開小差”的時間。教師可及時提出一些問題，讓注意力不集中的學(xué)生及時地“回到”課堂中。

（2）教師教學(xué)時要注意理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生知道如何運用所學(xué)知識解決實際問題，達(dá)到一定的教學(xué)效果。教師授課時應(yīng)該及時將學(xué)科前沿、科研成果與經(jīng)驗引入到教學(xué)活動中，既避免了教學(xué)過程中理論與實踐的脫節(jié)，又保證了教學(xué)內(nèi)容新穎生動，教學(xué)效果良好。

（3）教師可以考慮改變講授地點，直接在計算機機房進(jìn)行教學(xué)。計算機網(wǎng)絡(luò)是一門實踐操作課程，除了少數(shù)純理論的章節(jié)在教室講解外，其余課程均可在機房內(nèi)操作學(xué)習(xí)，盡量使學(xué)生邊學(xué)邊練，在大量的練習(xí)中掌握知識點。教師在機房的講授過程中可以適當(dāng)讓學(xué)生先動手自己操作，出現(xiàn)錯誤或者遇到不會的知識點時，教師從旁指導(dǎo)，使學(xué)生更快更好地掌握相對應(yīng)的知識。

（4）教師可以探究型教學(xué)法為主進(jìn)行教學(xué)。有些老師認(rèn)為計算機網(wǎng)絡(luò)是一門新的課程，而且比較抽象，所以主要會采用授導(dǎo)型教學(xué)，但是這樣出現(xiàn)的后果是學(xué)生們思考的較少，老師教的偏多，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)的同時及時思考，最終無法達(dá)到知識的融會貫通。如果嘗試在計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中采用探究型教學(xué)法，則能使學(xué)生產(chǎn)生積極完成任務(wù)的動機，老師再帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行剖析，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)提高他們獨立完成任務(wù)的能力。

（5）可以采用老師布置任務(wù)、學(xué)生分組實驗的方法進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)。實驗教學(xué)不僅是學(xué)生獲取知識、鞏固知識的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、動手能力、創(chuàng)新能力不可或缺的環(huán)節(jié)。而在實驗教學(xué)中，學(xué)生分組實驗作用大，效果明顯，成功的分組實驗，既可以讓學(xué)生獲取新的知識，加深對網(wǎng)絡(luò)知識的理解，又可以讓學(xué)生在探究的快樂中激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。分組實驗往往是3～4人一組，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊意識，共同探討完成實驗。最后，老師盡可能在短時間內(nèi)對實驗進(jìn)行總結(jié)評估，以加深學(xué)生對知識的理解與掌握，確保實驗課的效果。在總結(jié)評估時，既要對學(xué)生做得好的地方進(jìn)行表揚，也要客觀地指出實驗中存在的問題，尤其對錯誤的操作要重點指出，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生明白：實驗時當(dāng)然要力求成功，但也允許失敗，失敗了，就要弄清楚失敗的原因。

要想學(xué)好計算機網(wǎng)絡(luò)，需要一個長期的過程。對于剛?cè)腴T的學(xué)生，我會提出讓其課后繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的要求，并幫助學(xué)生解決其在現(xiàn)實生活中遇到的關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)方面的問題，從而使學(xué)生能真正學(xué)精這門課程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李清玲.計算機教學(xué)過程中的網(wǎng)絡(luò)安全教育[J].電腦知識與技術(shù)，2011（3）.

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；課堂教學(xué)質(zhì)量；方法

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0245-02

當(dāng)前，學(xué)生普遍認(rèn)為計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容多、課時少、記憶難，學(xué)習(xí)難度大，要讓學(xué)生在有限的學(xué)時里學(xué)懂學(xué)透計算機網(wǎng)絡(luò)，就需要從提高教師素質(zhì)、形成有效的師生互動、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性等方面來提高計算機網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、提高計算機網(wǎng)絡(luò)教師的素質(zhì)

教師素質(zhì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要因素，教師素質(zhì)的高低直接影響到課堂教學(xué)的成敗。要提高計算機網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)質(zhì)量，就要求教師有淵博的知識、良好的道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。微電子技術(shù)和光技術(shù)的高速發(fā)展推動了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也使得人們對互聯(lián)網(wǎng)的依賴越來越明顯，電子商務(wù)、網(wǎng)上購物、無線城市等新生事物已經(jīng)改變了我們傳統(tǒng)的生活方式，我們正處在一個高度信息化的社會中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)已成為信息社會的命脈和發(fā)展知識經(jīng)濟的重要學(xué)科。作為計算機網(wǎng)絡(luò)教師，首先要不斷自我學(xué)習(xí)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，既要有深厚的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識，也要掌握教育教學(xué)方面的知識，尤其要全面掌握計算機網(wǎng)絡(luò)課程的所教內(nèi)容；其次，要不斷提高自身處理教材的能力、語言表達(dá)能力、課堂組織管理能力等各種能力。讓學(xué)生在不知不覺中掌握和理解其中的重要知識，領(lǐng)略計算機網(wǎng)絡(luò)知識與現(xiàn)實世界的緊密聯(lián)系；再次，計算機網(wǎng)絡(luò)教師要提高道德素養(yǎng)，做到愛生敬業(yè)。當(dāng)前，計算機網(wǎng)絡(luò)教師既要承擔(dān)科研任務(wù)，也要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，而且做好科研工作容易使教師在短時間內(nèi)取得名利雙收的效果，但教學(xué)工作卻難以達(dá)到這樣的效果。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)教師要注意警醒自己，不能忘記自己身上擔(dān)負(fù)的教書育人的責(zé)任，正確處理科研和教學(xué)的關(guān)系，花費更多的時間和精力去做好教學(xué)工作。

二、在課堂教學(xué)中形成有效的師生互動

課堂教學(xué)中的師生互動，是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間角色上的互相轉(zhuǎn)換，是課堂教學(xué)中一些基本教學(xué)方法在教師與學(xué)生間的相互運用、相互促進(jìn)。通過課堂教學(xué)中的師生互動，可以創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)工作的健康順利發(fā)展。在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，課堂是以教師為中心，以教材為中心，沿襲傳統(tǒng)的授課方法：板書+講解。學(xué)生只是課堂教學(xué)的“聽客”，知識點的記錄者。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維沒有得到培養(yǎng)與鍛煉，這樣培養(yǎng)出來的人才是不符合社會需求的。新形勢下強調(diào)學(xué)生才是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，這必然要求教師不能作為計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的專制者，而是要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換觀念，和學(xué)生共同、平等地參與各項教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，創(chuàng)新教學(xué)方法。其實計算機的許多課程可以以演示+操作+講解+練習(xí)+提高的模式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生與教師共同參與計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在這個過程中，學(xué)生就能與教師一起共同發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出解決方案，總結(jié)計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)律。這樣才能讓教師與學(xué)生在思考中相互啟發(fā)，相互完善，相互配合，在討論中相互溝通，相互補充，相互提高。從而實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中教與學(xué)的自我完善。學(xué)生也在這種參與教學(xué)中體會到計算機網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的樂趣，這樣一來，在提高了學(xué)生的積極性的同時，也提高了課堂教學(xué)的有效性。其次，要善于提問。提問是課堂教學(xué)中師生互動的重要形式，教師掌握課堂提問的有效策略，對于促進(jìn)師生互動、提高教學(xué)效率具有重要意義。教師要針對所講授的內(nèi)容精心設(shè)計問題、提出問題，力求問題設(shè)計新穎巧妙，既能激發(fā)學(xué)生興趣，引人深思，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也要難度適當(dāng)，能讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)回答出來，避免出現(xiàn)冷場局面。此外，還可以鼓勵由學(xué)生自己提出問題，鍛煉學(xué)生的提問能力，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍?？傊?，要盡可能增加課堂的趣味性、恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法、善于提問，把學(xué)生置于一種開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在教師的幫助下建立互相溝通多向交流的平臺，讓每個人都參與到教學(xué)過程中，形成全方位、立體式學(xué)習(xí)模式，以良好的師生互動提高課堂教學(xué)的有效性。

三、有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生是否記住了課堂教學(xué)中的知識點，是否會背誦知識點，是否真正掌握了知識點，而是否會將學(xué)過的知識進(jìn)行靈活運用方面則沒有引起足夠的重視。在探究式課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了根本變化。教師不再將課堂教學(xué)的焦點集中在學(xué)生是否記住課堂教學(xué)的內(nèi)容，而是以學(xué)科知識為載體，培養(yǎng)出善于提出問題、分析問題進(jìn)而解決問題的學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)，切實提高學(xué)生對計算機的應(yīng)用能力，而不是僅僅停留在理論知識的層面。這種新的課堂教學(xué)理念才符合當(dāng)今社會對人才的需求，也應(yīng)當(dāng)是高等院校培養(yǎng)學(xué)生的目的。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師“教的課堂”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)的課堂”，使教師“教知識”轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，從而達(dá)到使學(xué)生由“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”的目的，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地提出問題、分析問題、解決問題創(chuàng)造了機會。激發(fā)學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有使教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，才能為提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，要求學(xué)生在對計算機的操作過程中去熟悉軟件、運用軟件。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把握住計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這個特點，將理論教學(xué)與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在享受課堂教學(xué)的趣味中掌握知識，提升自己的實際操作能力。教師可利用多媒體為學(xué)生播放介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的短片。短片中介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念，播放計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍以及廣闊的發(fā)展前景。這樣，教師就可以首先利用多媒體讓學(xué)生了解到計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，同時也吸引了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣。隨后可將學(xué)生帶到計算機機房，讓他們實際感受一下計算機網(wǎng)絡(luò)這種真實的氛圍，同時將目前社會對計算機網(wǎng)絡(luò)的需求，企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員的要求引入課堂講授環(huán)節(jié)，并鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試，在課題教學(xué)過程中有針對性地加以輔導(dǎo)，從而激發(fā)了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的興趣。

提高計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效率是一個長期性、系統(tǒng)性工作，需要廣大計算機網(wǎng)絡(luò)教師進(jìn)行持續(xù)不斷地探索，需要在改革過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，以便更有效率地上好每一堂計算機網(wǎng)絡(luò)課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出更多的具有良好科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衍妮.談?wù)n堂教學(xué)中的師生互動[J].中國成人教育，2009，（17）：124.

篇3

關(guān)鍵詞：技工院校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)措施

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，人們生活各個層面中逐漸滲透網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，直接影響到人們生活、工作習(xí)慣，市場對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求量不斷增加，各學(xué)校不斷加大對學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度，有助于學(xué)生順利走上工作崗位。技工院校不斷提升對學(xué)生主體的重視度，打破常規(guī)模式限制，提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的有效性。

1技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1技工院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

技工院校生源主要為沒有考上高中或高中肄業(yè)的學(xué)生，普遍存在學(xué)習(xí)成績不理想的情況。尤其是當(dāng)前高中不斷擴招，直接沖擊到技工院校學(xué)校招生，使得生源質(zhì)量不斷下降。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科邏輯性與思維性較強，對技校生來說學(xué)習(xí)難度較大。加之大部分學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，缺少計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，全面考慮學(xué)生的特點，保證計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)可以提升學(xué)生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。但實際中普遍存在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)的情況，使得部分學(xué)生覺得計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程沒有作用，日常學(xué)習(xí)過程中缺少學(xué)習(xí)興趣與信心，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

1.2教學(xué)模式相對陳舊

部分技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師教學(xué)觀念陳舊，缺少創(chuàng)新精神。部分青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，自身缺少教學(xué)和實踐經(jīng)驗，無法正確認(rèn)識技校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。大部分學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在恐懼心理，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量提升。以往的教學(xué)模式主要是老師依據(jù)教材將知識傳授給學(xué)生，課堂上主要以老師為主而往往忽略了學(xué)生才是課堂的主體。近幾年來隨著我國教育教學(xué)方法的不斷改革，要求教學(xué)課程應(yīng)該由以老師為主體改為以學(xué)生為主體，改變以往的灌輸式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的主動性、積極性。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科需要學(xué)生進(jìn)行靈活的思維活動。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，教材內(nèi)容過于老舊，不能完全適應(yīng)時代的要求。

1.3教學(xué)輕視實踐教學(xué)

技工院校教育與高中不同的是它有著明確的教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)市場和崗位需求。因此，實踐能力對與技工校院校來說非常重要。但是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科卻與專業(yè)學(xué)科不同，它沒有很強的指導(dǎo)性，課本教材中也沒有特別注重學(xué)生的實踐能力。部分教師在講課時也沒有認(rèn)識到實踐的重要性，往往是以為了完成自己的教學(xué)任務(wù)為目的一味地進(jìn)行理論知識的灌輸。此外，對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)往往還需要有相關(guān)的設(shè)備和儀器的支持，而我國目前由于一些學(xué)校缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗及缺乏相關(guān)的財力來支持購置相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，從而造成了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)重理論輕實踐的現(xiàn)狀，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。

2提高技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，引入小組合作方式

技校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)方法，需要綜合考慮學(xué)生情況，包括成績、興趣、愛好及性格等內(nèi)容，并結(jié)合這些內(nèi)容將學(xué)生劃分成數(shù)量相等的學(xué)習(xí)小組，保證小組學(xué)生在學(xué)習(xí)方面一致，并可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，達(dá)成提升技校生職業(yè)素養(yǎng)的目的。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)小組通常由4人構(gòu)成，教師選擇1名成績優(yōu)秀學(xué)生、2名成績中等及1名學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這樣可以均衡各個小組之間的能力，保證小組合作方法的實施效果。同時，由教師指定小組長，一般由學(xué)優(yōu)者擔(dān)當(dāng)，避免出現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生不服氣的情況。教師對室內(nèi)重新布局，將課桌椅擺成圈狀，這樣小組之間更容易討論交流，教師也能觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提升師生溝通的效率，形成良好的小組學(xué)習(xí)的氛圍。技校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中引入小組合作學(xué)習(xí)方法時，要求教師設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生一步步向著目標(biāo)前進(jìn)，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。如，學(xué)習(xí)時引入積分制，只有學(xué)習(xí)小組整體完成任務(wù)后才能得到學(xué)分。這對所有學(xué)生來說都是一種體驗與挑戰(zhàn)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.2聯(lián)系工作實際，搭建實踐教學(xué)體系

在對市場計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)各類企業(yè)進(jìn)行調(diào)研后，可以發(fā)現(xiàn)：計算機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可對接的崗位有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁設(shè)計制作師等其他相關(guān)的崗位。而完善的實踐課程體系能夠讓學(xué)生理論結(jié)合實際，借力實踐教學(xué)提升職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)強的學(xué)生往往能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識更好地融入崗位工作的過程中。從而也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生個人職業(yè)的發(fā)展。從計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實際運用過程來看，在工作中，只有專業(yè)技能融合性對接崗位才能夠更好地適應(yīng)社會市場對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。而計算機專業(yè)實訓(xùn)課程體系構(gòu)建能幫助學(xué)生對未來從事的工作崗位有更全面的認(rèn)識。所以構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)體系變得尤為重要。(1)拓寬實踐教學(xué)體系。構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)體系時，需要結(jié)合技工院校特點構(gòu)建適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，進(jìn)而形成系列化、工程化及應(yīng)用化的格局。實踐教學(xué)時引入校企合作模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化機制，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外及產(chǎn)學(xué)研的‘三結(jié)合’教學(xué)體系。通過這種方式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)及競賽等過程中存在的問題，進(jìn)一步提升學(xué)生職業(yè)能力。(2)優(yōu)化實踐教學(xué)機制。結(jié)合時代需求設(shè)置實踐教學(xué)實施方案與管理制度，并對實訓(xùn)條件進(jìn)行優(yōu)化，解決之前存在的實踐重視度不足、師資隊伍不合理及實踐設(shè)施陳舊等問題。同時，做好實踐教材編輯工作，強化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)體系的建設(shè)，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃，鼓勵教師編寫實踐教材，必要時可以組織個人或團隊共同編寫教材與電子教案。(3)融入職業(yè)資格認(rèn)證。具體操作中將職業(yè)資格認(rèn)證融入其中，推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)。經(jīng)過職業(yè)資格認(rèn)證方式，提升學(xué)生職業(yè)能力，實現(xiàn)擴大學(xué)生就業(yè)渠道與提升學(xué)生職業(yè)競爭力的目的。同時，需要選擇合適的就有公信力的職業(yè)資格認(rèn)證，盡量選擇具有社會認(rèn)可度，增強學(xué)生的綜合競爭力，幫助他們順利走上工作崗位。(4)多種實踐考核方式。只有有效地構(gòu)建實踐教學(xué)考核體系才能夠更好地加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐課的教學(xué)。通過有效地考核，老師可以得知學(xué)生對于實踐課程的掌握情況，并全方位地考查自身的職業(yè)技能。在頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的環(huán)節(jié)，企業(yè)也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績來有效地評定。學(xué)校可以根據(jù)這些考查的結(jié)果，給學(xué)生在畢業(yè)時進(jìn)行個性化的工作崗位的就業(yè)推薦，同時也可激發(fā)技校學(xué)生對實驗課教學(xué)的認(rèn)真程度，促使學(xué)生們對實驗課的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。

2.3創(chuàng)新教學(xué)理念，深化學(xué)生理論知識

想要讓學(xué)生們真正靜下心來進(jìn)行計算機學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生們從根本上理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的重要性，想要獲得更多更好的就業(yè)機會，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是必不可少的，因此教師們需要盡最大的努力鼓勵學(xué)生們進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生們的積極性，才可以從根本上提升技校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率。在課程開設(shè)過程中，應(yīng)該及時進(jìn)行市場調(diào)研，并為學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)競爭力提供幫助。在課程設(shè)置過程中，可以增加一定的指導(dǎo)性課程，讓學(xué)生積極規(guī)劃職業(yè)生涯，并鼓勵學(xué)生參加各級各類技能大賽，不斷積累學(xué)生的經(jīng)驗。實踐能力是學(xué)生展示在社會和工作中的能力，這種能力需要計算機專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間通過不斷實習(xí)、實訓(xùn)的方式將相應(yīng)的專業(yè)知識運用到實際中去。這就需要學(xué)校摒棄傳統(tǒng)的重視理論忽略實踐的課程設(shè)置，積極與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合實踐平臺，為學(xué)生的實習(xí)和實踐學(xué)習(xí)提供機會。同時在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo)，并積極布置實踐作業(yè)讓學(xué)生完成，及時將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去。

2.4合理設(shè)置專業(yè)課程，創(chuàng)新教學(xué)評價模式

社會的需求密切關(guān)系著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育必須在生活生產(chǎn)的規(guī)律指導(dǎo)下實施，使用人單位的人才需求才能得到真正滿足。所以，技工院校在安排計算機專業(yè)課程的過程中，必須充分反映技能型人才的培養(yǎng)需要，體現(xiàn)從業(yè)崗位對學(xué)生的需求。在設(shè)置課程的過程中，在課程體系中，職業(yè)能力培訓(xùn)所占的比例必須合理，并結(jié)合市場需求和行業(yè)發(fā)展，及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新，并重視計算機專業(yè)學(xué)生相關(guān)邏輯思維與綜合素質(zhì)等的教育，不斷拓寬就業(yè)面。教學(xué)評價中不同人員處于不同位置，看問題的角度不同，評價的結(jié)果也存在差異。評價教學(xué)質(zhì)量時要與傳統(tǒng)教學(xué)評價方法融合，豐富教學(xué)評價方法。在對技校學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程考核時，不僅要注意對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的考核，同時還要推陳出新，引入發(fā)展性考核方式對學(xué)生進(jìn)行綜合考核，其中包括對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)等的考核。教師在對學(xué)生進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)時，不僅關(guān)注學(xué)生理解能力和實際掌握能力，還要考查和重視學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識解決實際問題的能力，根據(jù)所學(xué)知識點設(shè)計合理的課堂提問，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，最終實現(xiàn)思維的發(fā)散。最后，考核的最終成績應(yīng)為學(xué)生課堂表現(xiàn)、理論知識掌握能力、實踐階段表現(xiàn)、綜合實踐能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等全方位綜合考評。

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法；教學(xué)手段

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0682-02

Teaching Research on Computer Network Curriculum

JIANG Wei-xing

(Zhenjiang College, Zhenjiang 212003, China)

Abstract: Based on my many years teaching research and teaching experience of computer network curriculum, and concerned fast development of the computer network technology, this paper summarizes some effective teaching method and teaching media on computer network curriculum.

Key words: computer network; teaching method; teaching media

1 引言

21世紀(jì)是信息社會，其基礎(chǔ)應(yīng)是功能強大的計算機網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是IT行業(yè)中最重要的組成部分，已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式，具有非常廣闊的發(fā)展前景。但是教好和學(xué)好計算機網(wǎng)絡(luò)課程并不是一件容易的事情，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又快速發(fā)展，對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新有著更高的要求。

2 課程的特點

2.1 計算機網(wǎng)絡(luò)是一門應(yīng)用性很廣的課程

由于信息技術(shù)廣泛滲透到各個學(xué)科領(lǐng)域，使得一些學(xué)科也對計算機網(wǎng)絡(luò)課程提出了各自的要求，《計算機網(wǎng)絡(luò)》不但已經(jīng)成為計算機類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還應(yīng)該是電子類、信息類、電子商務(wù)類等專業(yè)的必修課，同時也是從事計算機應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識和技能，這樣就要求在教學(xué)中必須注意根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生水平組織教學(xué)。

2.2 理論知識抽象復(fù)雜

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，所涉及的理論知識不僅有計算機技術(shù)方面的，更有通信技術(shù)方面的,其中理論知識抽象復(fù)雜如網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等概念。

2.3 實踐性強

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓(xùn)才能掌握。

2.4 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異

計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)都處于一個非穩(wěn)定的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問世,發(fā)展迅速，又是一門實用技術(shù)，這就要求教師講述目前的主流技術(shù)同時并能反映出最新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

3 教學(xué)方法

由于高等職業(yè)教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識型轉(zhuǎn)向應(yīng)用實踐型，我們將傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)模式改變?yōu)橄冗M(jìn)的以傳授學(xué)習(xí)方法為主的教學(xué)模式，形成“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)機制。主要通過以下途徑：

1) 教師在講課傳授知識的時候，注重傳授學(xué)習(xí)方法。任務(wù)驅(qū)動方法貫穿理論和實踐教學(xué)過程始終，先提出問題讓學(xué)生去分析思考問題，最后一起解決問題。

2) 理論教學(xué)還需運用其它的科學(xué)教學(xué)方法。比喻教學(xué)法對一些學(xué)生難以理解的概念通過通俗易懂的例子進(jìn)行比喻，能起到很好的教學(xué)效果。下面我就以計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為例進(jìn)行說明。

① 計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議就是個不好理解的概念，我們運用比喻幫助學(xué)生理解。協(xié)議就好比我們?nèi)粘Ｕf話采用的語言。兩個不同地方的人要進(jìn)行交流，他們又互相不懂對方的方言，而要達(dá)到正常交流的目的就只能采用一個大家都能明白的語言―普通話，這就好比網(wǎng)絡(luò)上的計算機之間要通信，必須遵守它們都能明白的規(guī)則―協(xié)議。這樣，難以理解的概念就變得容易了。

② 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是指計算機網(wǎng)絡(luò)分層以及各層協(xié)議與接口的集合，這個抽象難懂的概念通過郵政系統(tǒng)模型的例子來講解就起到事半功倍的效果。郵政系統(tǒng)模型如圖1所示。

通過對郵政系統(tǒng)模型的講解，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、接口與協(xié)議等理論概念以及他們之間關(guān)系就很具體、形象了，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能更好地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識和抽象概念。

3) 理論聯(lián)系實際。通過實驗的安排來驗證書本知識，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識和原理的同時必須掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本技能和實用技術(shù)。在《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中實踐教學(xué)的課時比例應(yīng)達(dá)到40%左右。

4) 理論和實踐教學(xué)后安排課程設(shè)計，通過查閱資料，運用所學(xué)的知識和技能，解決課程設(shè)計中所涉及到的關(guān)鍵問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到充分地鍛煉，掌握了知識，提高了技能。

5) 為了使學(xué)生更加重視實踐環(huán)節(jié)，應(yīng)改革考試方法?？己顺煽儾粌H僅是期末理論考試成績，其構(gòu)成為：實訓(xùn)成績占25%，平時作業(yè)和課堂提問占15％，期末考試成績占60%。此外，考試成績還與職業(yè)資格證書相關(guān)聯(lián)。凡是獲得全國計算機等級考試三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)證書的學(xué)生予以免考，成績計90分；對獲得中國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師資格證的學(xué)生予以免考，成績計95分。

4 教學(xué)手段

采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，綜合使用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)筑計算機網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)代教學(xué)模式，具體包括如下：

4.1 制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件（電子教案）

課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)課件為主，配以必要的課堂板書。利用多媒體教學(xué)課件，可將原來抽象、復(fù)雜的協(xié)議、工作原理（如滑動窗口協(xié)議、ARP工作原理、路由表的建立等）用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.2 建立專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站

把有關(guān)教學(xué)資料（教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)、實訓(xùn)模擬軟件、參考資料、教學(xué)課件、錄像等）放在教學(xué)網(wǎng)站上供學(xué)生課下下載或在線學(xué)習(xí)；建立網(wǎng)上討論系統(tǒng)，學(xué)生可在網(wǎng)上互相之間或與教師自由討論；建立網(wǎng)上作業(yè)提交和實驗報告提交系統(tǒng)。使整個教學(xué)活動都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，做到理論聯(lián)系實際，同時也結(jié)合課程特色，做到學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)的目的。通過計算機教學(xué)網(wǎng)站的使用，學(xué)生不僅在網(wǎng)絡(luò)上可以獲取課堂教學(xué)的全部內(nèi)容，還利用多媒體教學(xué)的信息量大、形象生動學(xué)生易于理解的特點，適度增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)材料，擴充了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

4.3 建立網(wǎng)絡(luò)模擬考試系統(tǒng)

可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自我測試，讓學(xué)生自己把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5 結(jié)束語

本人從事高職《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)多年，對該課程的特點、教學(xué)規(guī)律有深刻的認(rèn)識和體會，我結(jié)合高職的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點，總結(jié)了一些目前切實可行的教學(xué)方法與教學(xué)手段。信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)技術(shù)也會隨之發(fā)生改變，在今后的教學(xué)中還要不斷地進(jìn)行研究，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 施曉秋. 計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)[M]. 高等教育出版社，2004.

[4] 吳功宜, 吳英. 計算機網(wǎng)絡(luò)教師用書[M]. 清華大學(xué)出版社，2004.

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關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)手段；實踐教學(xué)；計算機網(wǎng)絡(luò)；

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0071-02

一、概述

聯(lián)合國教科文組織公布的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》根據(jù)人才類型和培養(yǎng)目標(biāo)，將高等教育第5級分為5Al、5A2和5B三種類型，分別培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才、應(yīng)用型專門人才和實用型職業(yè)技術(shù)人才[1]。之所以這樣區(qū)分，一方面，為適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，高校人才培養(yǎng)服務(wù)出現(xiàn)了重心下移、注重實踐和應(yīng)用的趨勢，出現(xiàn)了以職業(yè)崗位需要為價值取向的大眾化高等教育，以適應(yīng)社會人才需求多樣化、多層次的要求；另一方面，伴隨著高等教育的大眾化，發(fā)展應(yīng)用型本科教育成為高等教育改革與創(chuàng)新的突破口。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生具有較強的專業(yè)實踐操作技能和扎實的專業(yè)理論知識，這就要求在專業(yè)培養(yǎng)方案中針對課程的安排要有科學(xué)性和可操作性，不僅要考慮課程設(shè)置、課時安排、學(xué)分大小，還要針對每門課進(jìn)行有針對性的教學(xué)大綱、考試大綱和實驗大綱的設(shè)計，以這些綱領(lǐng)性的文件來指導(dǎo)課程的教學(xué)，計算機網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今本科院校計算機相關(guān)專業(yè)普遍開設(shè)的課程，尤其是信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，有線和無線通信非常普及，多種通信終端的智能化給人們的生活帶來了便捷，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送消息、繳費、轉(zhuǎn)賬和學(xué)習(xí)等等，人們的日常生活已經(jīng)離不開計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理也需要大量的計算機人才，因此計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生能否熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)理論和實踐操作技能，能否能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計及維護；另一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)課程在本科教學(xué)的課程體系中一般是作為專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行教學(xué)的，所以有很多課程是這門課的后續(xù)課，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果會直接影響后續(xù)課的教學(xué)質(zhì)量，所以做好計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)極其重要。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)要服從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，有的學(xué)校注重培養(yǎng)研究型人才，而有的學(xué)校注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)定位不同，教學(xué)的思路、方法和側(cè)重點也不一樣，同一個學(xué)校不同專業(yè)的培養(yǎng)方案和要求也不一樣。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)出的人才能夠很快為企事業(yè)單位提供網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理服務(wù)，同時也要具有一定的理論水平，能夠參與相關(guān)考試的競爭。本文以我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，闡述在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下如何做好計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，主要從教學(xué)的重難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實踐教學(xué)四個方面進(jìn)行探討。

二、教學(xué)重難點的解決

計算機網(wǎng)絡(luò)課程對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生而言，具有重要的地位，為了明確計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重難點，要求在教學(xué)大綱、考試大綱和教案中有充分的體現(xiàn)，為了使學(xué)生更好地掌握課程教學(xué)的重難點，使學(xué)習(xí)更有針對性和高效率，在教學(xué)過程中采用下列方法：

1.結(jié)合學(xué)生實際情況采用自編的計算機網(wǎng)絡(luò)教材，在教材中明確重難點內(nèi)容，除了計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和技術(shù)外，針對重難點內(nèi)容使用大量實例來解釋說明，學(xué)生通過閱讀教材能較好地掌握重難點內(nèi)容。

2.課堂講授時，在正常的教學(xué)之外，根據(jù)教師相關(guān)的科研成果和經(jīng)驗并結(jié)合一些典型案例來講解重點的理論與技術(shù)，加深學(xué)生對重點理論和技術(shù)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

3.通過實踐教學(xué)來解決課堂理論教學(xué)無法解決的重難點問題，利用H3C網(wǎng)絡(luò)實驗室、銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室、綜合布線實驗室和網(wǎng)站建設(shè)與管理實驗室進(jìn)行實踐教學(xué)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除正常的實驗教學(xué)外還開設(shè)了業(yè)余的開放實驗，學(xué)生自主實驗、討論分析，利用實驗理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重難點內(nèi)容。

4.布置教學(xué)中的重難點內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過書籍或網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用資料，通過分析來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論和技術(shù)，從而使學(xué)生熟練掌握和理解所學(xué)的重要內(nèi)容。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺促進(jìn)教學(xué)的互動和便捷，通過平臺進(jìn)行網(wǎng)上答疑，設(shè)計針對重難點內(nèi)容的專題案例，針對這個案例進(jìn)行討論，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

三、教學(xué)方法的多樣化

1.理論知識教學(xué)采用講授法。計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論知識具有系統(tǒng)性和邏輯性強的特點，采用什么樣的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生掌握扎實的理論而且又能夠構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系？經(jīng)過計算機網(wǎng)絡(luò)課題組老師多年教學(xué)經(jīng)驗的積累并經(jīng)過充分研討認(rèn)為，講授法是計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的主要方法。講授法是以教師為主導(dǎo)，但是也要不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)的變化，如果課堂氣氛比較沉悶，說明教學(xué)效果并不是很好，這時就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定程度的課堂提問，提問的問題必須具有針對性，在備課階段就應(yīng)當(dāng)對問題進(jìn)行精心準(zhǔn)備，因為提問不僅是為了活躍課堂氣氛，而且是通過這種方式提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生掌握情況確定問題的難易程度，問題或者以理論為主或者以實踐應(yīng)用為主，課堂采用什么樣的提問方式，提問什么樣的學(xué)生，提出多少問題……這些都是課堂講授法教學(xué)過程需要認(rèn)真思考的問題。講授法教學(xué)必須精心于教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計不僅僅體現(xiàn)在課堂提問上，而是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，重難點內(nèi)容的定位，課堂內(nèi)容的時間分配，課前和課后的活動設(shè)計等諸多方面，總之，講授法要求教師在有限的時間內(nèi)將計算機網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識傳授給學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，但講授法教學(xué)必須同步于教學(xué)的發(fā)展，不能過于教條僵化。

2.成熟技術(shù)采用導(dǎo)學(xué)法。導(dǎo)學(xué)法教學(xué)[2]是在啟發(fā)式教學(xué)法的基礎(chǔ)上發(fā)展演化而來，它包括“提出問題―自學(xué)―答疑―學(xué)生回答―教師講評”幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。它要求以技術(shù)點作為基本的問題單元點，因為對于技術(shù)的學(xué)習(xí)和理解不僅僅是教師的講授，更關(guān)鍵的是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)某個技術(shù)的理論，還要學(xué)習(xí)它的應(yīng)用、它的相關(guān)聯(lián)技術(shù)、最新的發(fā)展趨勢等，所以教師要具備深厚的理論知識、較強的操作能力和對這項技術(shù)的熟練應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容提出相關(guān)問題，布置學(xué)生課后自學(xué)，對于自學(xué)效果的檢驗可采用學(xué)生課堂講解或書面作業(yè)的形式，最后由教師根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行評述和總結(jié)。

3.新技術(shù)采用研究法。研究法教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課程學(xué)習(xí)的需要，由教師給出針對性的研究性課題，指出具體的研究內(nèi)容和思路，學(xué)生通過查閱資料、實驗、討論和邏輯思考等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行綜合研究，在研究中不斷學(xué)習(xí)和探索。計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展層出不窮，如何在傳授傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論的同時，向?qū)W生講授網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)？研究法教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)是非常有效的，教師選取的課題一定要新穎，內(nèi)容具有針對性，能夠體現(xiàn)最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并對學(xué)生具有吸引力，課題成果以論文的方式提交，論文的結(jié)構(gòu)、邏輯性要體現(xiàn)本科生論文的水平，要有自己的創(chuàng)新點，這里的創(chuàng)新點指的是對新技術(shù)的理解必須有自己獨到的見解，而不是復(fù)制別人的內(nèi)容，定期組織召開論文交流會，對于好的論文推薦到有關(guān)期刊發(fā)表，通過這種方法使學(xué)生能學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)并提高他們的自學(xué)能力。

4.總結(jié)采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法3]是在教學(xué)中設(shè)計案例教學(xué)情景，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和提問，對實際問題和某一特定事實進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)的過程。計算機網(wǎng)絡(luò)課是一門實踐性很強的課程，良好的教學(xué)效果必然依托功能完備的網(wǎng)絡(luò)實驗室，雖然我院有H3C實驗室、銳捷實驗室和綜合布線實驗室，但是教學(xué)班級多且功能并不完備，這就制約了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中選擇校園網(wǎng)作為案例。從建網(wǎng)的需求、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、傳輸介質(zhì)、交換設(shè)備的選擇做一個全面的分析講解，將理論基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)實際應(yīng)用的理解。

四、教學(xué)手段的現(xiàn)代化

1.多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)效果的提升。參考華三網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)電子教材、銳捷實驗室建設(shè)資料和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)課題組教師精心設(shè)計了多媒體教學(xué)課件，針對難以理解的概念或難以用語言描述的過程，引進(jìn)Flas制作手段，使得教學(xué)過程豐富生動，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。多媒體教學(xué)手段不僅僅體現(xiàn)在課件的制作上，還體現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程管理功能向?qū)W生演示校園網(wǎng)服務(wù)器和交換設(shè)備的具體配置上，通過查看校園網(wǎng)的配置使學(xué)生真正理解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論在實踐應(yīng)用中的作用，所以多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的、提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的重要教學(xué)手段，

2.教學(xué)輔助管理系統(tǒng)實現(xiàn)教學(xué)過程管理。我院的學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，自我學(xué)習(xí)能力較差，課后不能主動復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果并不好，因此為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，課題組教師開發(fā)了教學(xué)輔助管理系統(tǒng)，管理系統(tǒng)是教師和學(xué)生的互動平臺，學(xué)生可以在上面提出問題，教師進(jìn)行解答，學(xué)生也可以就某個問題展開討論，教師可以布置作業(yè)并對作業(yè)進(jìn)行評判，同時為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以在系統(tǒng)平臺上練習(xí)教師的習(xí)題，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計習(xí)題庫并定期更新，講授完某一內(nèi)容后，學(xué)生必須按照要求完成教學(xué)平臺上的習(xí)題，習(xí)題成績作為期末成績考核的一部分。通過教學(xué)平臺實現(xiàn)了師生的課后互動，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及時消化，使教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全程跟蹤。

五、合理的實踐教學(xué)設(shè)計

實踐教學(xué)設(shè)計的目的是為了加強理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生真正掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和實踐技能，使其分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與獲取知識的能力，在實踐教學(xué)課程設(shè)計過程中，充分利用H3C網(wǎng)絡(luò)實驗室、銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室、綜合布線實驗室、網(wǎng)站建設(shè)與管理實驗室和校園網(wǎng)的實際環(huán)境，進(jìn)行具有針對性和實效性的實踐教學(xué)設(shè)計，采用如下幾種方法：

1.利用書本上、網(wǎng)絡(luò)上或者自編的實驗方案，讓學(xué)生在課后開展小組討論，然后在課堂上進(jìn)行小組交流，最后再到實驗室進(jìn)行驗證，全程老師進(jìn)行指導(dǎo)，并結(jié)合理論強化學(xué)生的理解，通過討論讓學(xué)生更好地理解理論知識和實踐操作技能，同時也加深了對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識的理解，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)操作的相關(guān)技術(shù)。

2.在實踐教學(xué)中，以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與獲取知識的能力。在進(jìn)行實驗課之前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，針對實驗的內(nèi)容方案自主進(jìn)行分析，查閱資料熟悉方案，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實驗結(jié)束后要在實驗報告中寫出每一次實驗的目的、可能遇到的問題及如何解決等，充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。

3.利用我院校園網(wǎng)的實際應(yīng)用平臺，選擇具有一定基礎(chǔ)和實踐能力的學(xué)生參與到校園網(wǎng)的管理與維護（包括服務(wù)器軟硬件系統(tǒng)、交換路由設(shè)備和綜合布線）工作中，經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)和校園網(wǎng)，使學(xué)生在實際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到充分鍛煉。

4.結(jié)合網(wǎng)頁技能訓(xùn)練的要求，以任務(wù)驅(qū)動形式（建立部署Web網(wǎng)站）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識，在一臺服務(wù)器上建立web站點的多個虛擬目錄和ftp賬號，學(xué)生們可以將自己設(shè)計的網(wǎng)頁上傳到web站點自己的虛擬目錄中，可以在校園網(wǎng)的任何終端訪問自己的網(wǎng)站，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

六、總結(jié)

本文針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)提出了應(yīng)用型教學(xué)思路，從教學(xué)的重難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實踐教學(xué)四個方面進(jìn)行研究和探討。計算機網(wǎng)絡(luò)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，采用多種手段使學(xué)生了解本課程的教學(xué)重難點，使學(xué)習(xí)有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)方法上采用講授法教學(xué)、導(dǎo)學(xué)法教學(xué)、研究法教學(xué)、案例法教學(xué)；在教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)、教學(xué)輔助管理系統(tǒng)教學(xué)；在實踐教學(xué)上采用實驗?zāi)M和參與網(wǎng)絡(luò)維護等方法，通過多年的教學(xué)表明這些方法提高了學(xué)生的實踐操作能力和專業(yè)知識水平。

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篇6

課程開發(fā)是一個過程，也是確定課程的過程。職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)是以一定的教育理論和課程思想為指導(dǎo)，瞄準(zhǔn)成人學(xué)習(xí)者所從事的職業(yè)，通過系統(tǒng)地采集和分析信息，對成人學(xué)習(xí)者預(yù)期培訓(xùn)需要的程度做出判斷，在此基礎(chǔ)上生成課程目標(biāo)，形成具體的課程方案，并付諸實施、評價與改進(jìn)，以期達(dá)到成人教育培訓(xùn)機構(gòu)管理者、培訓(xùn)教師、成人學(xué)習(xí)者共同發(fā)展的過程。

2職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)模型與結(jié)構(gòu)

用系統(tǒng)的方法來思考成人教育課程開發(fā)的過程，可以把成人教育課程開發(fā)過程視為反饋控制閉環(huán)系統(tǒng)。根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)系統(tǒng)模型。

3職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)實踐

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》是我院開設(shè)的面向企事業(yè)單位信息化工作人員的成人教育培訓(xùn)課程，目前已有近400名學(xué)員接受了本課程的培訓(xùn)。本文以該課程為例，介紹職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程的開發(fā)過程。

3.1確認(rèn)職業(yè)需求。

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程是學(xué)習(xí)計算機信息管理、計算機應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)入門課程，是企事業(yè)單位信息化工作人員的崗位基本技能課程，是學(xué)習(xí)其他計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及從事計算機信息管理等職業(yè)崗位工作打下必要的基礎(chǔ)。

3.2制訂課程方案。

該課程建設(shè)針對成人教育的特點，對課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)成績評定等方面進(jìn)行了大量的改革。運用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；精心制作大量的視頻資料和課程網(wǎng)站，使得學(xué)員可以利用工作之外的閑余時間學(xué)習(xí)課程；利用網(wǎng)絡(luò)論壇等方式對學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；利用在線考試系統(tǒng)實現(xiàn)遠(yuǎn)程作業(yè)提交和考試，從而構(gòu)筑了集面授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)等方式于一體的“立體化”教學(xué)模式。

3.2.1課程目標(biāo)。

該課程以計算機信息管理崗位應(yīng)具備的計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和基本操作技能為目標(biāo)，按照成人教育教學(xué)規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程，用計算機網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于工作任務(wù)的模塊化課程體系，采取“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)，將相關(guān)知識點融入到實操項目中，在做中學(xué)，同時提高學(xué)生的理論水平和操作技能，符合成人的學(xué)習(xí)規(guī)律。

3.2.2課程大綱。

課程教學(xué)內(nèi)容包括了計算機信息管理員崗位所應(yīng)具備的基本知識和基本技能，參照《計算機信息管理員職業(yè)資格證考試大綱》。

3.2.3課程考核。

課程采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行評價，包括：面授成績、自學(xué)作業(yè)成績、實驗成績、終結(jié)性考試成績4部分組成，這樣的評價方式強調(diào)了對學(xué)員學(xué)習(xí)過程的考察以及對應(yīng)用能力和實踐能力的重視。

3.3實施培訓(xùn)課程。

本課程搭建起網(wǎng)上教學(xué)平臺，采取教師教授、學(xué)員自學(xué)、在線交互等的學(xué)習(xí)活動組織形式。充分利用網(wǎng)絡(luò)，滿足任意學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點、任意章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為達(dá)到學(xué)習(xí)目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)員的學(xué)習(xí)活動采取了一系列計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)措施。

3.3.1環(huán)節(jié)控制。

在環(huán)節(jié)控制方面，《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程針對成人教育與遠(yuǎn)程教育的特點，對教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計和控制。①面授環(huán)節(jié)的控制。制定嚴(yán)格的面授考核制度，要求學(xué)員參加定期和不定期的面授。②自學(xué)環(huán)節(jié)的控制。教學(xué)中教師不僅給學(xué)員講述課程的要求、特點，還要給學(xué)員講授學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，確保每個學(xué)員都能熟練尋找自己需要的學(xué)習(xí)資源，掌握學(xué)習(xí)方法，熟悉課程管理。③教學(xué)過程環(huán)節(jié)控制。每個知識點后，提供了涵蓋知識點全部內(nèi)容的在線測試題：包括選擇題、判斷題等；還提供了模擬實驗，學(xué)習(xí)過程自動記錄。學(xué)習(xí)活動和作業(yè)是教學(xué)過程控制的主要環(huán)節(jié)。④課程結(jié)束考試環(huán)節(jié)的控制。本課程主要采取終結(jié)性評價的方式，學(xué)員集中參加考試。嚴(yán)格的考試環(huán)節(jié)的控制，保證考試成績的真實性，是促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的有效措施。

3.3.2作業(yè)管理。

在線測試模塊，《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制作業(yè)題，網(wǎng)上提交、批改，并規(guī)范作業(yè)管理，嚴(yán)格實施有關(guān)作業(yè)管理規(guī)定。

3.3.3促學(xué)措施。

采用“導(dǎo)學(xué)＋助學(xué)＋督學(xué)”三學(xué)相結(jié)合的促學(xué)措施。①導(dǎo)學(xué)。對學(xué)員自學(xué)課程給予具體的指導(dǎo)。本課程的導(dǎo)學(xué)部分為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課程內(nèi)容導(dǎo)學(xué)和平臺活動導(dǎo)學(xué)三個方面。②助學(xué)。為學(xué)員自學(xué)過程中提供的幫助。課程“在線答疑”欄目中提供了常見問題答疑等，這些內(nèi)容照顧到了學(xué)員的整體水平。而教學(xué)平臺上的個別輔導(dǎo)則滿足了不同層次學(xué)員的不同學(xué)習(xí)要求，主要是由教師通過論壇、E-mail、電話等手段及時回復(fù)學(xué)員提出的各種問題。③督學(xué)。對學(xué)員自學(xué)過程的監(jiān)控和評價。課程中提供了在線測試題，學(xué)員可以進(jìn)行實時練習(xí)，及時檢驗學(xué)習(xí)效果，反思存在的不足。教學(xué)平臺上有教師不間斷地與學(xué)員交流，激勵著學(xué)員學(xué)習(xí)。各項教學(xué)活動作為考核的一部分，也起到了促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的重要作用。

3.4評價培訓(xùn)課程。

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程經(jīng)多年教學(xué)改革與建設(shè)已經(jīng)組建起一支教學(xué)能力強、結(jié)構(gòu)合理、具有豐富的成人教育教學(xué)經(jīng)驗的師資隊伍，該課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)相結(jié)合的成人教育教學(xué)理念，并有適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)的紙質(zhì)教材和自學(xué)輔導(dǎo)教材。該課程合理運用了現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、特色鮮明，并結(jié)合成人教育教學(xué)特點，積極進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法和考試方法的改革，教學(xué)效果較好。同時，該課程注重在教師的導(dǎo)學(xué)下，較好地滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。由于課程構(gòu)建了較為完善的教學(xué)支持服務(wù)體系，有效地為學(xué)生提供信息資源、導(dǎo)學(xué)助學(xué)、教學(xué)引領(lǐng)等方面的支持服務(wù)，較為及時地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的各類問題，較好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課程論壇的帖子總數(shù)多，學(xué)生發(fā)帖踴躍，參與積極。

4結(jié)語

篇7

【關(guān)鍵詞】中職計算機；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)模式

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)模式，對該教學(xué)模式進(jìn)行研究探索可以有效提升教學(xué)的質(zhì)量與水平，使現(xiàn)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富。由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程特有的實踐性與理論性特征，中職學(xué)校在應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時也面臨著一些實際問題，科學(xué)合理的教學(xué)模式是保證教學(xué)工作有序開展的必要條件。

一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

當(dāng)今時代，計算機與網(wǎng)絡(luò)在日常教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點也日益明顯，隨著實踐的不斷深入，中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點主要表現(xiàn)為以下幾點：

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，針對性強，適合學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識。打開網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索，輸入相應(yīng)關(guān)鍵詞就可以檢索到海量相P信息，并配有詳細(xì)的說明，其圖、文、視頻等都可應(yīng)用于相關(guān)教學(xué)，可以為教學(xué)解決資源一成不變的問題。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)種類繁多，適合各個層次學(xué)習(xí)的學(xué)生。目前各大網(wǎng)站為學(xué)習(xí)和技術(shù)支持都開辟了相應(yīng)的論壇和制作了海量的視頻、圖文等，其種類繁多，從簡單到復(fù)雜的都有相應(yīng)內(nèi)容，學(xué)員可以根據(jù)自身情況進(jìn)行逐層次學(xué)習(xí)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起著與教材相輔相成的作用，彌補教材中的不足。教材一般都是通過教育局制定，其有不可避免的問題就是時代性，很多當(dāng)前出現(xiàn)的技術(shù)與內(nèi)容都無法及時更新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以將這一部分內(nèi)容進(jìn)行有效補充，并可為其提供詳細(xì)的說明。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間、地域、空間、自然條件、人為因素等方面的限制，可隨時隨地學(xué)習(xí)。只要想學(xué)就可通過網(wǎng)絡(luò)在各大網(wǎng)站搜索到相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要依托是計算機網(wǎng)絡(luò)，并以計算機為載體發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不會受到時間和地域的限制，與傳統(tǒng)教學(xué)有著較大差別，其教學(xué)資源豐富多彩，教學(xué)方式靈活多變是其發(fā)展壯大的必然條件。

（六）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式具有獨特性，這也是該教學(xué)模式的一個主要優(yōu)勢，得到了教育執(zhí)行者的廣泛認(rèn)同，但由于受當(dāng)前國內(nèi)中職教育環(huán)境的大影響，系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)前仍為起步階段。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中職教育中的發(fā)展前景較為遠(yuǎn)大。隨著中職教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件的不斷改善，中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展速度會得到進(jìn)一步提升。

（七）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，將引領(lǐng)讀者從傳統(tǒng)的書本走向電子類書籍；從單一的學(xué)習(xí)方向，朝向多元化的方向?qū)W習(xí)；從單一的服務(wù)行業(yè)朝向多種類行業(yè)發(fā)展的必然。它符合社會的變化規(guī)律，必然會使得計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為教學(xué)模式發(fā)展的主流，將引領(lǐng)教學(xué)方面的改革，在不久的將來必將分得教學(xué)一席之地，為我國的教育發(fā)展事業(yè)開辟新的途經(jīng)。

（八）與傳統(tǒng)教學(xué)相比，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著不可替代的優(yōu)勢。首先是教學(xué)資源多樣，資料豐富，隨時隨地可查可學(xué)；其次是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對于傳統(tǒng)講授式教學(xué)來說，顯得學(xué)生的主體性更明顯，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性更靈活；第三網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是集眾人之長補己之不足，可以彌補教師在教學(xué)上的知識不足之處，和增強專業(yè)水平能力；第四網(wǎng)絡(luò)資源可隨時更新，對新知識的接收做到了實時共享，對現(xiàn)今社會高速發(fā)展現(xiàn)狀來說是至關(guān)重要的。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用條件

就當(dāng)前中職學(xué)校的普遍情況來看，大部分中職學(xué)校已經(jīng)具備了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本條件，主要包括以三個方面：

（一）全國已基本實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)入校體系，但網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)還并未達(dá)到普及效果。

計算機網(wǎng)絡(luò)興起于上世紀(jì)90年代，至今才20余年，還很年輕，也存在著許多客觀因素，使得計算機網(wǎng)絡(luò)的普及在近些年才基本實現(xiàn)，在沿海各大中型城市的中職學(xué)校能真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的只是該學(xué)校的部分專業(yè)和學(xué)科，并未真正意義上做到完全普及的效果。而在一些偏遠(yuǎn)的縣級中職學(xué)校因資金條件等原因的限制，部分老師都還不怎么會使用電腦，網(wǎng)絡(luò)的使用對他們來說還是一個相對麻煩的工具。

（二）應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時所需的軟硬件條件不達(dá)標(biāo)，計算機的質(zhì)量、數(shù)量與綜合軟件系統(tǒng)都無法滿足計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大規(guī)模推廣應(yīng)用的要求。

計算機軟硬件方面的投入在近些年國家“十二五”計劃的大力推動下，全國各縣、市級中職學(xué)校都加大了投入，并取得了不小的成就。但也存在著一些學(xué)校的電腦設(shè)備老舊，新老設(shè)備銜接不上的情況，新設(shè)備數(shù)量不夠，老設(shè)備無法舍棄也阻礙了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在各中職學(xué)校的發(fā)展。

（三）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖處于高速發(fā)展時期人，但用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源分布零散，很難找到適合自己教學(xué)方式的資源，系統(tǒng)教學(xué)資源缺乏。

近些年在國家的大力支持下，中職學(xué)校得到了大力發(fā)展，一些企業(yè)也看準(zhǔn)了教學(xué)資源庫設(shè)計這塊肥肉，都在打造具自己特色的系統(tǒng)性教學(xué)資源，也開辟了系列用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件，想形成具有高質(zhì)量、高效益的教學(xué)體系。但由于課程開發(fā)的成本過高，很多中職學(xué)校都拿不出相應(yīng)的資金進(jìn)行投入。從而退而求其次，想從發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)上尋找適合本校教學(xué)特色的資源，但網(wǎng)絡(luò)資源分布零散，尋找難度大，又很難找到適合自己教學(xué)的資源。

三、中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式分析

中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用仍處于探索和發(fā)展階段，應(yīng)用方式表現(xiàn)出多樣化的特點。

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的個性化分層教學(xué)模式

個性化分層教學(xué)模式在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中屬于較為常用的一種教學(xué)模式，其打破了常規(guī)教學(xué)模式，無需按照常規(guī)的教學(xué)計劃、授課計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，適合于各種接受能力不同的學(xué)生學(xué)習(xí)。不僅符合了中職學(xué)校學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力與層次的基本狀況，又可以滿足發(fā)展學(xué)生個性的需要。然而，將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于中職教育，開展個性化分層教學(xué)需滿足一定條件，如，提升中職學(xué)校師生的計算機操作能力與應(yīng)用技巧等。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的任務(wù)驅(qū)動法，是以完成或?qū)崿F(xiàn)某種任務(wù)為目的教學(xué)法，讓學(xué)生帶著任務(wù)在計算機網(wǎng)絡(luò)的輔助下自主（或團隊合作）完成相應(yīng)任務(wù)的一種教學(xué)模式。教學(xué)任務(wù)可以多元化，讓學(xué)生從任務(wù)體系中自行挑選自己感興趣的任務(wù)去做。這樣既滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的行動導(dǎo)向的教學(xué)模式

行動導(dǎo)向的教學(xué)模式是與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相交相結(jié)合的一套綜合教學(xué)模式。按照該教學(xué)模式的要求，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，以教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容為導(dǎo)向安排教學(xué)，表現(xiàn)為并列或?qū)訉舆f進(jìn)的教學(xué)階段，再由學(xué)生自主選擇不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容都以行動導(dǎo)向為依據(jù)劃分教學(xué)任務(wù)，主要任務(wù)包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、安排練習(xí)、安排教學(xué)指導(dǎo)、分析總結(jié)等。這些任務(wù)能夠加強學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

探究計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點與教學(xué)模式不僅能夠加強中職學(xué)校師生對于該教學(xué)模式的了解程度，還能達(dá)到更為現(xiàn)實的目的。依照現(xiàn)實目的的具體要求，探究計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有利于找到該教學(xué)模式的正確應(yīng)用方法，便于中職學(xué)生掌握更多的職業(yè)能力與專業(yè)知識，培養(yǎng)其適應(yīng)社會發(fā)展的各種能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙長鈺.中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺議[J].科學(xué)咨詢，2014，（28）：87-87，88.

篇8

關(guān)鍵詞：開放式；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

引言

計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，使得社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增長。計算機網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程集計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、防火墻配置等理論與技術(shù)于一體，知識面廣，是理論與實踐結(jié)合很強的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機通信、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的組建與管理、網(wǎng)站的建設(shè)與維護等基本理論、基礎(chǔ)知識和基本方法，了解計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、發(fā)展方向和趨勢，為以后從事計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

然而，在近幾年的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管在教學(xué)過程中，我們對教材的選擇盡量做到內(nèi)容新穎，偏重于實踐應(yīng)用，在課堂教學(xué)中盡量做到理論聯(lián)系實際，在教學(xué)方法上采用了多媒體演示課件結(jié)合模擬環(huán)境操作，然而計算機網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程中理論教學(xué)與實踐脫節(jié)的矛盾仍十分突出，老師在課堂上通過多媒體課件演示過的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接及配置方法，在實驗課程中要求學(xué)生自己完成時，大部分同學(xué)無法較好地完成實驗任務(wù)。通過和學(xué)生的廣泛交流，我們發(fā)現(xiàn)，由于路由器、二、三層VLAN交換機等計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生在生活中不曾接觸過，設(shè)備的連接方法、設(shè)備的配置命令、子網(wǎng)的劃分等對學(xué)生來說都是一個全新的領(lǐng)域，盡管教師在上課時講解了命令功能和參數(shù)配置，由于缺乏真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來演示，學(xué)生仍缺乏感性認(rèn)識，對老師在課堂上的多媒體演示課件并不能較好地理解，加上課后又缺乏實踐的條件，因而在實驗課時很多同學(xué)無法完成實驗任務(wù)，老師在上實驗課時只能重新演示，個別輔導(dǎo)，效果并不理想。

可以看出，獨立的多媒體教室，并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，仍然不能擺脫以教師講課為主的學(xué)習(xí)模式。為適應(yīng)21世紀(jì)信息時代對高素質(zhì)創(chuàng)造型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需要，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)造一個在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將其與多媒體技術(shù)、Web網(wǎng)頁技術(shù)和數(shù)據(jù)庫互連技術(shù)以及分布式對象技術(shù)結(jié)合，構(gòu)建交互式開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并將其融入教學(xué)過程的新的教學(xué)模式已經(jīng)成為信息時代的發(fā)展趨勢，也符合新形勢下的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)需要。

1、開放式計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式要求。

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)可以創(chuàng)造一個數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過將計算機網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程進(jìn)行有效的優(yōu)化整合，可以構(gòu)建出一種理想的教學(xué)環(huán)境——開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這種平臺具有開放性、共享性、交互性、實時性、豐富性及信息綜合性等特點，可以支持真實的情景創(chuàng)設(shè)，是一種不受時空限制的資源共享。網(wǎng)絡(luò)的開放性使得學(xué)生可以方便地鏈接到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，師生之間可以進(jìn)行實時和非實時的交流、討論，自主掌握學(xué)習(xí)過程，有利于提高教學(xué)活動的效果和效率。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使教學(xué)材料的展示越來越靈活、形象、生動，是支持新型的教師指導(dǎo)下學(xué)生自主式學(xué)習(xí)方式的最有力工具。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各門計算機網(wǎng)絡(luò)課程之間不是相互獨立的關(guān)系，它們相互滲透、相互配合、相互輔助。將現(xiàn)代教育思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法融為一體，形成的現(xiàn)代教育技術(shù)體系將是未來教育發(fā)展的總趨勢，同時也對這種新形勢下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提出了新要求。

①網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺應(yīng)當(dāng)具備計算機網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)功能，教師應(yīng)提供多媒體課件、電子教案、相關(guān)的最新技術(shù)等教學(xué)資料。教學(xué)課件制作中應(yīng)注重以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通過性能良好、內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體課件，科學(xué)地表現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生快捷、方便、準(zhǔn)確地掌握。在內(nèi)容組織上可以立體交叉，可按照邏輯順序?qū)⒏髡鹿?jié)統(tǒng)一排列，或以知識單元為中心進(jìn)行編排。學(xué)生可以打開各級目錄進(jìn)入章節(jié)，也可以直接進(jìn)入各知識點。這種編排有利于初學(xué)者按照章節(jié)順序步步深入地學(xué)習(xí)，也有利于復(fù)習(xí)過程中直接進(jìn)入不同的章節(jié)。

②網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺同時應(yīng)有相關(guān)網(wǎng)絡(luò)實驗的集成與模擬功能。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的拓寬和網(wǎng)速的全面提升，網(wǎng)絡(luò)實驗課程的發(fā)展方向是基于流媒體（實拍教學(xué)場景、豐富的教學(xué)輔助材料）和MUD（MOO）技術(shù)的虛擬真實教學(xué)環(huán)境等更加人性化的教學(xué)環(huán)境。虛擬實驗環(huán)境提供強大的交互功能和虛擬軟件友好的人機界面，結(jié)合了視、聽功能，形象直觀，圖文并茂，豐富多彩，信息量大，不需實驗設(shè)備也能進(jìn)行，從而能有效激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)實驗的興趣，充分調(diào)動學(xué)生“動手”參與的積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用和實驗過程中的主體地位。如網(wǎng)絡(luò)規(guī)范與組建課程中，學(xué)生通過自主操縱Cisco的虛擬機，直接操作Cisco不同型號的交換機和路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時可以直觀地看到每一條指令的執(zhí)行結(jié)果，在這種虛擬環(huán)境下，學(xué)生不僅可以很快地熟悉平時甚少有機會接觸的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時也不會損壞實驗室的儀器設(shè)備，這種虛擬真實的教學(xué)環(huán)境可以把學(xué)習(xí)者的積極性充分調(diào)動起來，其學(xué)習(xí)效果是僅僅往網(wǎng)上放有關(guān)實驗課程的文字、圖片資料所無法比擬的。

③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺除了考慮教師的教學(xué)需要外，還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)提供習(xí)題、作業(yè)的在線解答功能，通過BBS論壇形式等形式提供一個師生相互學(xué)習(xí)和交流的開放式交互式網(wǎng)絡(luò)平臺，通過師生互動，使學(xué)生了解專業(yè)應(yīng)用、研究、最新技術(shù)、發(fā)展方向的知識拓展功能。這種有利于快速靈活地信息獲取，豐富多樣的教學(xué)互動，打破了時間、地區(qū)界限的協(xié)作交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動手能力，在此基礎(chǔ)上可以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用的全新學(xué)習(xí)方式，如研究性學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)。

2、開放式計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建構(gòu)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是基于Internet環(huán)境下的有力學(xué)習(xí)工具，并正以其實用性、高效性和交互性成為越來越重要的教學(xué)和教輔導(dǎo)手段。但是，要保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展好，構(gòu)建好的教學(xué)平臺才是決定因素，所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和管理非常重要，而且，這是一個動態(tài)和持續(xù)的過程，需求和發(fā)展決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建中，我們著重做到：

①教學(xué)內(nèi)容明確。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺大多對資源信息的建設(shè)追求大而全，建設(shè)的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，提供了海量的教學(xué)內(nèi)容和素材，如課件庫、答疑庫、試題庫等，數(shù)量十分龐大，但沒有針對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容定制，因而需要學(xué)生花費大量的時間和精力，自己查找所需學(xué)習(xí)資料。然而學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身還不是非常了解，因此很難在如此浩大的資料庫中獲取適合其使用的學(xué)習(xí)內(nèi)容資料，使得各類資源使用率低下，從而造成教育資源的浪費，這就是所謂“信息過載”問題。

因此，在網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建過程中，我們充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，教師的核心作用不在于給學(xué)生傳遞知識，而在于如何引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)活動，作為教學(xué)的組織者、促進(jìn)者與監(jiān)控者，教師需要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)中各方面的因素協(xié)調(diào)起來，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)根據(jù)教學(xué)時數(shù)、教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)各知識單元的核心、重點與難點，突出案例和實際應(yīng)用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)、促進(jìn)作用，并根據(jù)學(xué)生的需求在教學(xué)內(nèi)容上做動態(tài)調(diào)整，使學(xué)生不至于在信息的海洋中迷航。

②個性化支持?；诰W(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)下的學(xué)習(xí)過程與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比有了根本性的變化，它不僅表現(xiàn)在教學(xué)突破了時間、空間的限制，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已不再是簡單、被動地接受知識，而是更具自主性。學(xué)生是知識意義的建構(gòu)者，他們的建構(gòu)活動直接決定著教學(xué)的效果，他們是學(xué)習(xí)過程的主體。因此在網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源的構(gòu)建中，應(yīng)以自主化、個性化為主，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和綜合解決問題的能力。教師構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)平臺時，可設(shè)置導(dǎo)學(xué)目錄，既方便學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計劃，也利于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)每個知識模板的重點及難點，在每個知識模塊內(nèi)部還可設(shè)置一個作業(yè)點評，用于解決學(xué)生在完成作業(yè)和習(xí)題時易出現(xiàn)的問題，這既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也解決了學(xué)生集中學(xué)習(xí)時間不足的矛盾。

③良好的互動學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中的“互動”是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的一種較好方法，網(wǎng)絡(luò)教育平臺可以提供教師與學(xué)生之間的充分溝通與交互功能，學(xué)生通過與老師、同學(xué)之間的交流和討論，不僅可以培養(yǎng)其解決問題的能力，而且可以鍛煉其團隊協(xié)作的精神，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且這種互動是跨越“時空”

限制的，可以采用專題討論區(qū)、QQ群、E-mail等多種方式進(jìn)行。

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關(guān)鍵詞：殘疾人；計算機教學(xué)模式；信息共享

前言

我國進(jìn)入改革開放后，經(jīng)濟建設(shè)進(jìn)程飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也不斷的更新，現(xiàn)如今計算機科學(xué)技術(shù)已經(jīng)在社會及學(xué)校中得到了廣泛的普及，由于殘疾人具有一定的特殊性，所以如何能夠順利進(jìn)行殘疾人的計算機教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)如今亟待解決的問題。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屬于一種新興的、具有一定特色的信息傳遞工具，它能夠構(gòu)成相應(yīng)的教學(xué)傳輸體系，根據(jù)這一傳輸體系，可以創(chuàng)建滿足學(xué)生需求的數(shù)字化、信息化學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)成有效的、人性化的教學(xué)模式。

一、計算機教學(xué)模式的特性

（一）含有豐富的信息資源

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將超文體技術(shù)與超媒體技術(shù)進(jìn)行了有機的結(jié)合，并集合了影音、圖像、文字等。因為不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以有的學(xué)生能夠根據(jù)自身需求輕松的從豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源中獲取相關(guān)信息，而有的學(xué)生能夠在網(wǎng)路原始材料中汲取社會與自然知識。

（二）個性化的教學(xué)方法

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要特點就是具有一定的實時性與相互性。相互性存在與師生之間、同學(xué)之間，有時甚至可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行人機交流，因此取代傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為教學(xué)主體的單一教學(xué)模式[1]。另外，采用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，能夠促使學(xué)生自由交流，增強師生之間、同學(xué)之間的交流，既有利于增強情感的交流，幫助較為特殊的學(xué)生在情感與心理上的了解與交流，同時也有利于學(xué)生感悟到教育教學(xué)的真正意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上提升教學(xué)效率。

二、殘疾人課堂中計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用模式

（一）教師示范教學(xué)模式

在殘疾人教學(xué)課堂中，應(yīng)用教師示范模式，是將掌握知識的技能傳授給學(xué)生，重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)以及解決問題的能力。另外，在教學(xué)過程中，將學(xué)生設(shè)定為教學(xué)主體，讓教師扮演“引導(dǎo)者”的角色。例如，在進(jìn)行OFFICE教學(xué)時，教師利用一點時間對教材進(jìn)行講解，剩下的時間就留給學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練。與此同時，教師可以利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、聲音、文字等素材，進(jìn)一步的擴展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識含量。因此，在教師的示范教學(xué)模式中，第一，教師需要在枯燥的教學(xué)內(nèi)容中添加能夠吸引學(xué)生注意力的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，然后利用影音、圖面等材料進(jìn)行補充，讓學(xué)生能夠從視覺與聽覺的角度感受到知識的作用性。第二，將教學(xué)過程中較為抽象與形象的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生理解能力，促使知識變得生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時，這樣也可以使得特殊學(xué)生能夠直接了解并掌握知識。另外，在對相關(guān)軟件的使用進(jìn)行講解時，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行實際的操作，通過動手操作，能偶進(jìn)一步的提升感官對知識的認(rèn)識程度。

（二）小組教學(xué)模式

在進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的講解時，教師需要先講述概念、技術(shù)等理論知識，然后通過計算機制定出相應(yīng)的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)時遇到困難，可以到網(wǎng)絡(luò)上尋找答案，并安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，或者直接接受學(xué)生的詢問，幫助學(xué)生找出答案，對學(xué)生進(jìn)行“一對一”的指導(dǎo)，如果這一學(xué)生遇到的問題具有一定的普遍性，則可以在小組內(nèi)部進(jìn)行廣播[2]。這種以小組為集體的合作學(xué)習(xí)，不僅可以幫助特殊學(xué)生樹立信心，還能夠提升學(xué)生之間的團隊合作意識。而對教師來說，采用多媒體科學(xué)監(jiān)控技術(shù)，可以實時、有效的反饋學(xué)生相關(guān)信息，幫助教師制定具有特色的、貼合日常生活的、能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法。

（三）個別輔導(dǎo)的教學(xué)模式

采取個別輔導(dǎo)的教學(xué)模式，需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求為前提，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法進(jìn)行有機結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)概念以及應(yīng)用原則等。在鞏固知識的過程中，利用計算機信息傳統(tǒng)的雙向性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的監(jiān)控作用，創(chuàng)建師生之間的溝通關(guān)系，方便學(xué)生在遇到問題后及時向教師求助。采用個別輔導(dǎo)的教學(xué)模式，不僅能變現(xiàn)出“因材施教”的教學(xué)理念，還能夠有效的解決個別學(xué)生中的不同性。

（四）自學(xué)模式

我國進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，學(xué)生逐漸的成為學(xué)習(xí)過程中的主體，而教師逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程中的主體[3]。這兩個主題對應(yīng)的客體都是教學(xué)內(nèi)容。因此這兩中主體非常容易在教學(xué)過程中產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)系。所以利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢，促使學(xué)生能夠輕松的選擇自身需要的信息與資源，將有限的資源發(fā)揮出無限的作用。同時，學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)模式時，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，及時的與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)論

綜上所述，在殘疾人的教學(xué)過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式得到了廣泛的推廣，其中比較經(jīng)典的教學(xué)模式為：小組教學(xué)模式、個別輔導(dǎo)的教學(xué)模式、自學(xué)模式、教師示范教學(xué)模式。但是在實際的教學(xué)過程中，這四種模式需要進(jìn)行相應(yīng)的組合，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為殘疾人學(xué)生創(chuàng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師還需要創(chuàng)建相應(yīng)的實習(xí)基地，讓學(xué)生自主設(shè)計相關(guān)程序，解決相關(guān)問題，這樣可以提升學(xué)生實際動手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟香惠,賴小樂,李珊珊.基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的殘疾人混合教學(xué)模式的實踐與應(yīng)用—以計算機文化基礎(chǔ)課程為例[J].天津電大學(xué)報，2012，02：33-37.

[2]賈秀杰.針對殘疾人計算機教學(xué)模式的探析[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2009，04：101-102.

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關(guān)鍵詞：

一、引言

世界經(jīng)濟的日益全球化，特別是中國加入了WTO后，使得既懂商務(wù)英語又能熟練掌握外語的人才顯得尤其的炙手。因此我們學(xué)習(xí)商務(wù)英語的時候，要選擇一種學(xué)習(xí)氛圍，接觸到將來工作中可能遇到的一些情況并學(xué)會如何使用英語應(yīng)對他們。對于學(xué)習(xí)商務(wù)英語的我們來說，全面接觸商務(wù)英語尤為重要，互聯(lián)網(wǎng)就為我們提供了這樣的一個虛擬的世界。

二、計算機在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)點

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)能夠營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

在商務(wù)英語學(xué)習(xí)的過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)使我們利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)，可以不受時間和地點的限制。我們可以根據(jù)自身需求和興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，探索學(xué)習(xí)方法，掌握與商務(wù)英語相關(guān)的經(jīng)濟、貿(mào)易、金融等知識，不斷在自身原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)其對新知識的理解并發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

除了豐富的商務(wù)知識外，計算機網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了大量的語言資料，使我們可以不必依賴教師和教材。各種媒體資源及專門的商務(wù)英語教學(xué)網(wǎng)站為我們提供了豐富的資源，我們也可以自主選擇閱讀或通過原聲電影、英文歌曲、英文廣播等多種手段，提高商務(wù)英語的聽、說、讀、寫、譯基本能力。

      （2）利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行口語及聽力訓(xùn)練

以計算機網(wǎng)絡(luò)為媒介，學(xué)生還可以通過電子郵件（e- mail） 、聊天室的方式來鍛煉自己。處于國內(nèi)的我們，沒有太多的機會用英語與人對話，要找到對口專業(yè)的外國人更是難上加難，互聯(lián)網(wǎng)則可以彌補我們這方面的不足。我們可以進(jìn)入相關(guān)專業(yè)的聊天室，在網(wǎng)上進(jìn)行語音聊天，這樣我們可以大膽地講話，不但鍛煉了我們的聽力和口語，而且可以鍛煉我們的應(yīng)對能力，增加了實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三、學(xué)習(xí)中遇到的問題與思考

      （一）有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差

由于每個學(xué)生原有的知識水平不同，其認(rèn)知能力也各不相同。在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中，計算機這種學(xué)習(xí)媒介并不是對每個學(xué)習(xí)者都是受用的，要因人而異，并且在學(xué)習(xí)中強調(diào)自主式學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)。所以，我們在通過計算機這種媒介學(xué)習(xí)之前，首先要認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，發(fā)揮它的有用之處，才可以發(fā)揮計算機這個媒體的優(yōu)勢。我建議，學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下運用計算機媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      （二）計算機媒介成為商務(wù)英語教學(xué)的輔助工具

當(dāng)下，在許多高校的商務(wù)英語課堂上，普遍見到教師利用計算機作為輔助教學(xué)工具的現(xiàn)象。教學(xué)上使用的計算機被認(rèn)為能夠增強教師所傳授的信息，因為信息被放大在屏幕上。因此，計算機作為一種技術(shù)只能起到增強教學(xué)效果的輔助作用，而不能真正成為人們用以解決實際問題的工具。

如果單把計算機網(wǎng)絡(luò)看做是輔助的工具，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為計算機大大削弱了網(wǎng)絡(luò)本身的功能和作用，不能夠從根本上幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，因此需要打破傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式，建立新的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生的知識來源可以擴大到教育網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、電子書、音像制品、學(xué)習(xí)課件、報刊雜志、電視廣播、教科書、虛擬圖書館、學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)交流平臺及其它材料，教師不再是課堂上的“知識灌輸者”，學(xué)生變成知識的主動構(gòu)建者。同時，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識、技能的同時，掌握計算機方面的知識和技能。

四：小結(jié)

當(dāng)今時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)的作用早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其輔助功能。尤其是在商務(wù)領(lǐng)域，人和計算機已經(jīng)成為一個整體，不能分離。商務(wù)活動中，許多具體業(yè)務(wù)都必須通過計算機及其網(wǎng)絡(luò)來完成。

我們熟練掌握使用計算機、利用網(wǎng)絡(luò)的基本技能，這對于我們的工作無疑是大有益處的。

參考文獻(xiàn)：

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