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[2]陳德海，吳闊華.高等教育大眾化背景下再議大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].江西理工大學學報，2008（6）.

[3]吳澤俊.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其啟示[J].南昌工程學院學報，2007（5）.

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關鍵詞：供電企業(yè) 政工 創(chuàng)新

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0163-01

自改革開放后，在市場經(jīng)濟調(diào)節(jié)自主化加大及市場準入標準放寬的驅(qū)動下，國內(nèi)市場開放度逐步加大，從而使得國際上一些資金雄厚，實力較強的跨國公司紛紛入駐到我國市場領域里。如此一來，我國外企業(yè)的入駐逐步將會擠占國內(nèi)企業(yè)的市場份額，市場競爭勢必將會逐步加劇，傳統(tǒng)市場中的壟斷行業(yè)將面臨挑戰(zhàn)。

市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，既給我國的電力企業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇，也使其面臨了新形勢下的嚴峻挑戰(zhàn)。社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，都離不開對帶能力資源的需求，近年來對電力能源的需求量更是逐年加大，在這種時代背景下，電力企業(yè)如何轉變自身發(fā)展形勢，以更好的滿足現(xiàn)代市場需求成為了現(xiàn)金電力企業(yè)所亟待解決的一項重點。電力企業(yè)自身的轉變與創(chuàng)新，不僅是在其管理模式上，更與其政工工作上息息相關。

1 電力企業(yè)中政工工作的重要性

21世紀后，我國的社會主義現(xiàn)代化建設進入到了一個嶄新的發(fā)展階段，特別是隨著科學發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展、社會主義和諧社會等偉大戰(zhàn)略思想的提出，將我國企業(yè)內(nèi)部的政工工作提升到一個新的發(fā)展高度。

隨著電力企業(yè)內(nèi)部改革工作的不斷推進，政工工作的重要性逐步被也來越多的人所關注，在電力企業(yè)內(nèi)部調(diào)整的過程中，人們的思維意識、經(jīng)濟關系、社會聯(lián)系等正朝著多元化的方向發(fā)展，從而導致企業(yè)政工工作開展的環(huán)境、內(nèi)容、形式等也發(fā)生了明顯的改變。

新形勢下，企業(yè)政工工作面臨著諸多的問題，作為資金技術密集型產(chǎn)業(yè)，在社會主義市場經(jīng)濟條件下如何更好的發(fā)揮政工工作優(yōu)勢，幫助企業(yè)快速建立起一批技術過硬、職業(yè)素質(zhì)高的隊伍已成為現(xiàn)今電力企業(yè)政工工作的一項關鍵點。電力企業(yè)政工工作的有效開展，在促進企業(yè)文化建設、提升員工凝聚力、統(tǒng)一企業(yè)精神等方面都具有十分重要的意義。

促進企業(yè)的發(fā)展壯大，人是第一要素，政工工作的開展就是從人入手，轉變?nèi)说闹饔^能動性，在企業(yè)中唱到人本主義理念，促進員工對企業(yè)滿意度和熱愛感的提升，在濃郁的企業(yè)文化氛圍中，培育企業(yè)員工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好的發(fā)掘出每一名企業(yè)員工的潛力，以實現(xiàn)企業(yè)的快速發(fā)展與進步。

2 如何在電力企業(yè)中做好政工工作

2.1 首先要加強政工隊伍建設

電力企業(yè)中，提高政工人員的素質(zhì)是加強政工隊伍建設工作的重點。作為企業(yè)高素質(zhì)公正工人員需要具有全面的能力，包括學習、思考、語言、寫作、協(xié)調(diào)等方面。要堅持深入學習科學發(fā)展觀，才能在開展企業(yè)政治工作時候，一直保持思想先進性，并且使政治工作的理論基礎得到進一步夯實。想要創(chuàng)造“政工效益”，政工人員就要多動腦筋。企業(yè)的政治工作要有思考才能創(chuàng)新，這樣才會更有說服力和信服力。

政治工作人員不光要善于匯報，還要勤于和群眾溝通，這樣在開展政治工作的同時，有利于企業(yè)全面提高工作的效率和質(zhì)量。政工人員想要更好的進行宣傳和傳播思想，就要提高自身的各項素質(zhì)。通過將先進的理論思想融合在日常工作像宣傳報告、起草文件、撰寫報告等中，貫串企業(yè)管理，可以讓整個企業(yè)，從領導到員工都受益。政治工作較廣的涉及面致使只有高素質(zhì)的政工人員才能勝任，處理好工作中的方方面面，將各項工作組織協(xié)調(diào)，創(chuàng)造出最大限度的“政工效益”。

2.2 進一步創(chuàng)新工作內(nèi)容

思想政治工作要選準切入點，講求時效性。改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，使職工的思想狀況出現(xiàn)了許多新情況、新特點，也給企業(yè)思想政治工作帶來了機遇、增加了難度。選準切入點，是想要提高新形勢下思想政治工作時效性的重點。廣大員工的利益才是企業(yè)政治工作的出發(fā)以及落腳點，將員工關心的熱點或者難點問題作為切入點，針對這些問題進行宣傳引導以及說服教育。這樣來使大家明白，考慮問題要將個人利益放進全局范圍，只考慮個人利益而不顧及全局，有可能誤入歧途。

企業(yè)思想政治工作是為完成企業(yè)各項工作任務服務的，它應該圍繞企業(yè)的奮斗目標，緊跟時代步伐，拓寬思想教育和服務的領域，把思想政治工作同企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、內(nèi)部改革、機制轉換等工作結合起來。想要進一步做好電力企業(yè)中的政工工作，就應該進一步創(chuàng)新工作內(nèi)容。電力企業(yè)的思想政治工作要圍繞企業(yè)共同的奮斗目標開展，并將其作為全年思想政治工作的重點。通過做思想政治工作，讓職工更好的樹立企業(yè)文化意識，有目標、有信心的朝著既定的目標努力。

2.3 工作機制的創(chuàng)新是關鍵

隨著電力企業(yè)改革的不斷深入，電力企業(yè)的職工在利益分配、工作模式、社會地位等方面都有了不同程度的改變，職工的思想觀念也必隨之發(fā)生變化。教育、幫助和引導職工如何面對改革帶來的變化，如何正確對待利益分配上的差距等改革帶來的陣痛，是當前思想政治工作的重要內(nèi)容之一。在創(chuàng)新上下功夫，充分發(fā)揮思想政治工作的“生命線”作用。供電企業(yè)是服務行業(yè)，直接面對全社會和千家萬戶，與人民生活密切相關。要在鞏固已有行風建設和職業(yè)道德建設成效的基礎上，進一步加大工作力度，提高工作標準，教育員工熱愛企業(yè)，珍惜崗位，為供電企業(yè)的生存發(fā)展提供道德支撐。另一方面，還要加強法律意識和企業(yè)規(guī)章教育，讓員工深入了解市場經(jīng)濟的相關法律法規(guī)和現(xiàn)代企業(yè)制度的多項規(guī)則，自覺遵紀守法，依法辦事，按企業(yè)規(guī)章辦事，并學會合理運用法律法規(guī)保護、發(fā)展企業(yè)，實現(xiàn)以德治企和以法治企的結合。

總之，我們不能在思想政治工作上墨守成規(guī)，要懂得思想政治工作也需要創(chuàng)新機制。以往管用的談話、開大會的形式已經(jīng)不能夠普遍適用了，也不能等到出了問題之后再去為思想工作而做思想工作，再去做化解工作。我們要主動地把思想政治工作做在大的改革舉措之前，建立超前的導向機制，以增強思想政治工作的有效性，做到防患于未然。在加深職工對企業(yè)改革舉措方面，要增強職工對改革的心理承受能力，緩解和消除職工的思想疑慮。只有正確認識了企業(yè)和行業(yè)現(xiàn)狀，才能增強職工對改革的信心，并取得職工對改革的理解與支持，最大程度的發(fā)揮政工工作的作用。

參考文獻

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關鍵詞：人才戰(zhàn)略 廣東 產(chǎn)業(yè)轉型 重要性 對策

改革開放以來，廣東經(jīng)濟始終處于高速發(fā)展的狀態(tài)，但隨著經(jīng)濟全球化時代的全面到來，廣東與我國其他地區(qū)一樣面臨著日趨激烈的國內(nèi)外市場競爭，其經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境更為復雜，產(chǎn)業(yè)轉型與升級壓力不斷增加。如何快速、有效地實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉型與升級成為近幾年廣東經(jīng)濟發(fā)展中必須思考的問題，而從目前情況來看，產(chǎn)業(yè)轉型的速度與效果與預期目標仍存在一定的差距，其中，人才結構不合理，人才戰(zhàn)略不科學是重要原因之一。因此，加強對人才戰(zhàn)略在產(chǎn)業(yè)轉型中重要性的重視，并結合廣東省人才現(xiàn)狀與產(chǎn)業(yè)轉型需要制定針對性的人才發(fā)展戰(zhàn)略，有著很強的實踐意義。

一、人才戰(zhàn)略在廣東產(chǎn)業(yè)轉型中的重要性分析

人才資源不但對地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與形成發(fā)揮著至關重要的作用，也對拉動地區(qū)產(chǎn)業(yè)模式的轉變與創(chuàng)新發(fā)有著重要的影響。推進人才戰(zhàn)略的制定與實施，加快人才結構的優(yōu)化調(diào)整，對于促進廣東產(chǎn)業(yè)轉型的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）制定和實施人才戰(zhàn)略有利于提升人才自主創(chuàng)新能力，進而推動廣東產(chǎn)產(chǎn)業(yè)模式“廣東制造”向“廣東創(chuàng)造”的轉型；（2）人才戰(zhàn)略的優(yōu)化與實施有利于優(yōu)化廣東人才資源結構，尤其是減小低素質(zhì)勞動力所占比例和增加高新技術人才所占比例，進而推動廣東產(chǎn)業(yè)由“勞動密集型”向“技術密集型”的轉型；（3）人才戰(zhàn)略的實施有利于留住優(yōu)秀人才，激勵優(yōu)秀人才創(chuàng)業(yè)，進而為廣東經(jīng)濟的發(fā)展不斷注入新鮮血液，促進廣東產(chǎn)業(yè)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的不斷轉型升級。

二、廣東產(chǎn)業(yè)轉型中的人才戰(zhàn)略匹配對策

1.強化政府引導作用，主動優(yōu)化人才結構

市場經(jīng)濟條件下，產(chǎn)業(yè)的轉型通常會因企業(yè)惰性而受到阻礙，此外，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的慣性會對區(qū)域內(nèi)人力資源發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，這常常導致一段時間內(nèi)人才結構與地區(qū)產(chǎn)業(yè)情況相適應，人才結構對產(chǎn)業(yè)轉型的引導作用因此而被削弱。對此，地方政府應充分發(fā)揮引導作用，對區(qū)域內(nèi)當前的人才結構進行深刻剖析，找出其中不利于產(chǎn)業(yè)轉型的因素，并對人才結構進行主動謀劃調(diào)整，逐漸優(yōu)化人才資源配置情況。例如，當前廣東產(chǎn)業(yè)轉型中對生產(chǎn)一線人才需求旺盛，而廣東省內(nèi)恰恰缺乏大量的生產(chǎn)一線人才，對此，政府應采取適當?shù)囊龑Т胧┪团囵B(yǎng)生產(chǎn)一線人才以適應產(chǎn)業(yè)轉型需求，促進廣東由勞動密集型產(chǎn)業(yè)向技術密集型產(chǎn)業(yè)的轉變，如積極引進技術型人才，合理輸出低素質(zhì)勞動者或通過培訓教育措施轉化低素質(zhì)勞動者等。

2.優(yōu)化人才激勵機制，提升人才自主創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是促進產(chǎn)業(yè)轉型與升級的不竭動力，只有具備自主創(chuàng)新能力的人才隊伍，才能促進地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的不斷轉型和發(fā)展，目前許多地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展中強調(diào)科學發(fā)展觀，強調(diào)以人為本，卻并未在自主創(chuàng)新的主體――人才上加強重視和增加投入，激勵機制不健全，成為制約人才自主創(chuàng)新乏力的重要因素。據(jù)抽樣調(diào)查顯示，廣東全省約有65%的人認為當前省內(nèi)人才選拔、激勵、評價與薪酬分配機制不合理，可見進一步優(yōu)化廣東人才激勵機制有著很強的必要性。市場經(jīng)濟下，人才激勵尤其是優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的激勵，應以市場激勵為主，政府激勵為輔，使人才在創(chuàng)新過程中得到關注，并通過創(chuàng)新成果從市場中獲得收益，才能真正激勵優(yōu)秀人才不斷進行自主創(chuàng)新，進而拉動企業(yè)乃至產(chǎn)業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。對此，政府應將自身在人才激勵中的作用定位為引導，通過適當?shù)恼吖膭顬閯?chuàng)新型人才提供發(fā)展平臺；而企業(yè)則應積極地引進和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為其提供良好的自主創(chuàng)新條件與創(chuàng)新環(huán)境，并不斷完善自身薪酬制度、激勵制度，促進人才創(chuàng)新能力的不斷提升。

3.優(yōu)化人才創(chuàng)業(yè)環(huán)境，留住優(yōu)秀人才

人才創(chuàng)業(yè)指數(shù)是一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展活力的重要表現(xiàn)，對于地區(qū)產(chǎn)業(yè)的轉型與升級有著重要的影響，但就廣東目前情況來看，其人才創(chuàng)業(yè)指數(shù)相對偏低，尤其是高新技術人才與高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)積極性偏低，這說明廣東當前人才創(chuàng)業(yè)環(huán)境尚不理想。目前廣東省存在較為嚴重的優(yōu)秀人才流失問題，許多緊缺型人才尤其是優(yōu)秀的一線技術人才、高水平管理人才、高職稱技術骨干等流失嚴重，而那些有創(chuàng)業(yè)意向的高新技術人才又常常因政策、資金、技術支持不足等無法實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，進而轉向其他地區(qū)創(chuàng)業(yè)或謀職。對此，廣東應鼓勵高新技術人才在省內(nèi)創(chuàng)業(yè)，并提供相應的政策支持、信貸支持和技術支撐，進而留住乃至引進優(yōu)秀人才，促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

三、總結

綜上所述，人才戰(zhàn)略在對于推動廣東產(chǎn)業(yè)的轉型以及促進廣東產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義，優(yōu)化人才戰(zhàn)略的制定與強化人才戰(zhàn)略的實施，是激發(fā)廣東產(chǎn)業(yè)轉型內(nèi)在動力，促進廣東產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟由勞動密集型向技術密集型轉變的重要途徑之一，對此，廣東政府、企業(yè)及相關部門應加以充分重視，并采取針對性的引導措施，不斷優(yōu)化廣東人才結構，提升人才自主創(chuàng)新能力，和優(yōu)化人才創(chuàng)業(yè)能力，為廣東經(jīng)濟的發(fā)展注入新的活力。

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關鍵詞：提高 大學生 綜合能力 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）07-0028-01

當前社會正在朝著更好的方向發(fā)展，教育事業(yè)更是搞得如火如荼。進入大學學習已經(jīng)成為一種趨勢，大部分的大學生目前還沒有具備強大的綜合能力，所以就需要進行不斷的培養(yǎng)和訓練。在大學生教育中一定要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為依托，這樣大學教育就找到了支撐點，大學生就能夠走向更加美好的未來。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以鍛煉大學生的膽識和韜略，能夠培養(yǎng)他們的自信和獨立性，能夠使他們真正的走向成熟，而大學生的綜合能力也必須依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，只有這樣才可以真正的引領大學生走向成功。

1 大W生綜合能力提升依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的重要性

大學生是一個具備高知識高素質(zhì)的群體，因為大學生具備一定的知識基礎，在思想和行為上都受到過足夠的教育。在大學生教育中綜合能力的提升是非常重要的。但是大學生提升自己的綜合能力僅僅是通過老師的教導和書本知識的學習遠遠不夠。大學生要使自己的綜合能力得到加強，必須要借助自己的努力，使自己能夠真正的投身到社會之中，或者參與一些有價值和意義的活動和體驗。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目恰恰能夠帶給大學生更多的鍛煉，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是需要大學生付出更多努力，需要大學生刷新頭腦和觀念去接觸的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠從不同角度培養(yǎng)他們的綜合能力，因為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)都是一種全新的感受，創(chuàng)新能夠刷新大學生的思想，能夠開闊大學生的眼界，能夠激勵他們突破傳統(tǒng)，去打開全新的學習之路，而創(chuàng)業(yè)更是一種與眾不同的體驗，創(chuàng)業(yè)能夠使大學生的能力獲得空前的提高，比如說大學生的辦事能力、交涉能力等等，能夠使大學生變得更加堅強和成熟。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目必須要能夠成為大學生綜合能力提升的依托，只有這樣才可以真正的帶給大學生成長。

2 大學生綜合能力提升依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目所存在的問題

2.1 大學教育者和大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目認識不足

在大學教育中，教育者和大學生往往被傳統(tǒng)的教育模式驅(qū)使，他們不能正確的認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也就不能更好的被大學生應用，自然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也就逐步在大學生教育中淡化，即便一些大學教育者提及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，但是也只是對其進行輕描淡寫，然而沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的主旨和精髓傳遞給大學生，因此，大學生也就不能利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來強化自己。而且因為大學生不能對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有足夠的認識，也就導致他們片面或者客觀的認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是一個復雜且頭痛的事情，如此使大學生產(chǎn)生畏懼的心理，最終使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不能在大學生人群中更好的被應用。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在大學生教育中的宣傳力度不夠

在大學生教育中，大學教育者不能對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有過多的宣傳，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目就沒有多大的知名度，而大學生就不能充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的重要性，因為宣傳的不夠到位，使大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目知之甚少，進而影響大學生的發(fā)展。

2.3 大學生教育者缺乏對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導

在一些大學中，教師雖然對學生要求要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，但是沒有跟蹤和指導大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，這就會使大學生不能掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的方向，不能更好的完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。因為初次進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，所以自己也不知道哪樣是正確的，自己的缺陷在哪里。因為老師不能及時跟蹤和指導，可能會造成大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目里迷失，不利于他們以后的發(fā)展。

3 大學生綜合能力提升依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的策略

3.1 提高大學生教育者和大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的認識

大學生教育者和大學生應該準確的認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，更應該懂得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對大學生意味著什么，所以大學生教育者只有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行認真的思考，大學生要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行準確的定位，這樣便可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更好的被他們利用，使他們更好的教學和學習。

3.2 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的宣傳

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，它能夠更加有效的幫助大學生走向全新的一個臺階，所以只有不斷的使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目深入到大學生群中，才可以帶給大學生一個更加燦爛的學習道路，才可以更加有益于他們的未來。所以大學要不斷的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行宣傳，通過張貼宣傳語、海報等方式進行宣傳，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠深入人心，真正的走進每一個大學生心中。

3.3 加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導和引領

作為大學老師應該時刻關注自己的學生，大學生能夠依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目走向更好的發(fā)展空間，所以大學生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目之后應該得到老師的指導和評定，只有使老師充分的加入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，才可以幫助大學生更好的認識和運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，最終帶給大學生更深刻的體會，使大學生能夠得到更多的益處。

4 結語

本文介紹了大學生綜合能力提升依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的重要性，說明了大學生必須要學會利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，只有如此才可以使大學生獲得更好的未來，接著對大學生綜合能力提升依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目所存在的問題，比如說對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的認識不夠，宣傳力度不夠強大等等，并且給出了相對應的解決策略，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成為大學生提升綜合能力的依托，最終帶給大學生更好的發(fā)展前途。

參考文獻：

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關鍵詞： 大學生 創(chuàng)業(yè)教育 問題 途徑

隨著社會發(fā)展和國家經(jīng)濟轉型對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，教育部于2010年5月印發(fā)了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確要求高校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵和引導高校學生自主創(chuàng)業(yè)，服務創(chuàng)新型國家建設。在此基礎上，國務院辦公廳又于2015年5月印發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，進一步明確要求高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進學生全面發(fā)展，創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，更好地服務國家現(xiàn)代化建設。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前尚處在探索階段，雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但開展得還不夠系統(tǒng)和深入，因此需要對大學生創(chuàng)業(yè)教育進行更深入的研究和探索。

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.創(chuàng)業(yè)教育是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要

目前，我國已步入眾創(chuàng)時代，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重要增長極。一個社會的創(chuàng)業(yè)教育水平越高，社會成員自主創(chuàng)業(yè)的效果就越好，對經(jīng)濟社會發(fā)展的作用就越明顯。因此，高校應高度重視和不斷加強創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)業(yè)教育體系，健全創(chuàng)業(yè)服務機制，培養(yǎng)一大批目光遠大、心胸寬闊、思維活躍、處事干練，且具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)型人才積極開展創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)辦和培育一批有潛力的創(chuàng)新型企業(yè)，促進科技成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，從而推動國家經(jīng)濟社會發(fā)展。

2.創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革與發(fā)展的需要

創(chuàng)業(yè)教育在世界許多發(fā)達國家的高校中已經(jīng)普遍開展，我國的高等教育必須緊跟世界發(fā)展潮流。隨著高校辦學競爭加劇和高等教育大眾化不斷推進，高校開始面臨更多來自教育改革和社會競爭兩個方面的壓力。因此，高校應大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，全面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，使大學畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的供給者。創(chuàng)業(yè)教育的過程，也是改革教育內(nèi)容和教育方式的過程，能夠促進高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，推動我國高等教育的改革與發(fā)展。

3.創(chuàng)業(yè)教育是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要

當今社會競爭激烈，大學生要想在比拼中成功突圍，既要有牢固的專業(yè)知識，又要有很高的素質(zhì)和能力。創(chuàng)業(yè)教育正是學習知識、增強素質(zhì)、提高能力的良好機會。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，大學生可以逐步養(yǎng)成獨立的人格、良好的素質(zhì)、過硬的本領，并學會正確地面對和處理各種人際關系和社會交往。通過創(chuàng)業(yè)教育的開展，大學生能夠?qū)⒗碚搶W習與社會實踐緊密結合，在理論學習中獲得創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)新思維，在實踐活動中提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑之一。

4.創(chuàng)業(yè)教育是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要

在當前大眾化教育階段，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學生就業(yè)越來越難，整體形勢不容樂觀，因此，國家通過多種方式和途徑鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，支持高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育。一方面，通過開展創(chuàng)業(yè)教育，增強大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的綜合素質(zhì)與能力，增強大學畢業(yè)生在市場中的社會競爭力。另一方面，通過開展創(chuàng)業(yè)教育，轉變大學生就業(yè)觀念，鼓勵和促進更多學生自主創(chuàng)業(yè)，這樣既可以很好地解決創(chuàng)業(yè)者的就業(yè)問題，又可以為他人創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，從而減輕社會就業(yè)壓力。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.創(chuàng)業(yè)教育思想認識不夠

高校、學生及社會對我國目前大學生創(chuàng)業(yè)教育理念的理解都存在一定的偏差，主要表現(xiàn)在以下方面：從高校層面來看，高校對開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認識還不夠，沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入高校人才培養(yǎng)體系，缺少整體規(guī)劃和設計。從學生層面來看，學生對接受創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認識也不足，認為找不到工作的學生才去創(chuàng)業(yè)，自己不會去創(chuàng)業(yè)，也沒有必要接受創(chuàng)業(yè)教育。從社會層面看，社會各界對創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性還沒有達成共識，政府和企業(yè)對高校創(chuàng)業(yè)教育的支持力度有待提高。

2.創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足

高校開展好創(chuàng)業(yè)教育，需要一批優(yōu)秀的高水平師資隊伍。然而，由于我國高校創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，創(chuàng)業(yè)教育的師資力量還比較薄弱，主要表現(xiàn)在教師隊伍規(guī)模小、實踐經(jīng)驗少、綜合素質(zhì)弱等方面。大多數(shù)高校沒有專職的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，基本上是由學生輔導員和團委、學生處老師兼任。這些兼任的創(chuàng)業(yè)老師既對課程理論研究不夠，又十分缺乏企業(yè)創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，只能是照本宣科，造成理論與實踐脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育往往涉及教育學、心理學、策劃學、營銷學等多學科的知識，這是目前現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教師隊伍所不能具備的。

3.創(chuàng)業(yè)教育課程設置不實

由于對創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認識不夠，目前創(chuàng)業(yè)教育的課程體系和教學大綱不完善，課程設置存在不務實問題。在課程內(nèi)容上，有些高校沒有專門開設創(chuàng)業(yè)教育課程，僅在就業(yè)指導課程中增加了部分創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，或通過舉辦創(chuàng)業(yè)教育講座來代替。在課程開設時間上，很多高校創(chuàng)業(yè)教育課程到大學四年級才開課，開課時間太遲了，不能很好地幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。在課程教學的方式方法上，大多數(shù)高校理論傳授多，實踐機會少，大課宣講多，個性化指導少。

4.創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺不多

在創(chuàng)業(yè)教育中實踐課程的作用尤為關鍵，它既可以在實踐過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，又可以幫助大學生從實踐環(huán)節(jié)中找到未來創(chuàng)業(yè)的方向和思路。創(chuàng)業(yè)教育離不開實踐課程，實踐課程需要大學生創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)業(yè)模擬實驗室、企業(yè)實踐基地等一批創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺。然而，目前我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺不多，大學生創(chuàng)業(yè)教育更多地體現(xiàn)在理論教學，僅僅只能讓大學生熟悉和掌握一些創(chuàng)業(yè)基本知識，導致理論與實踐脫節(jié)嚴重，離創(chuàng)業(yè)教育的目標和要求差得很遠，影響了大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、大學生創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑探析

1.深化創(chuàng)業(yè)教育工作理念

創(chuàng)業(yè)教育工作的核心是改變以往的傳統(tǒng)觀念，在做好就業(yè)教育的同時要積極開展創(chuàng)業(yè)教育。高校應充分認識到大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的重要性和必要性，將創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革與發(fā)展的必由之路。高校應從未來戰(zhàn)略發(fā)展和當代人才培養(yǎng)的高度上，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念，建設科學的創(chuàng)業(yè)教育體系，提升大學生創(chuàng)業(yè)教育的硬件和軟件條件，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。高校還要積極幫助學生轉變就業(yè)觀念和成才觀念，讓大學生認識到國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、推動社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是建設創(chuàng)新型國家、促進經(jīng)濟轉型發(fā)展的重要舉措。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代，鼓勵大學生積極響應時代的召喚，自覺接受創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，主動投身創(chuàng)業(yè)實踐，在創(chuàng)業(yè)大潮中實現(xiàn)自我價值。

2.加強創(chuàng)業(yè)教育師資建設

創(chuàng)業(yè)教育工作的關鍵是要建設一批懂創(chuàng)業(yè)基礎知識、有創(chuàng)業(yè)能力和實踐經(jīng)驗的教師隊伍，這是開展好創(chuàng)業(yè)教育課程的重要保障。一方面，高校應從與創(chuàng)業(yè)教育相關的專業(yè)中挑選教學水平高、素質(zhì)能力強的教師組建專職創(chuàng)業(yè)教師隊伍，并組織他們到企業(yè)開展專門的學習和培訓，參與企業(yè)管理，體驗創(chuàng)業(yè)過程，了解市場規(guī)律，積累實踐經(jīng)驗，提升專職教師隊伍的業(yè)務素質(zhì)和水平。另一方面，高校可以聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友、職業(yè)經(jīng)理人、金融專家擔任大學生創(chuàng)業(yè)教育兼職導師，可以通過講座、座談會、一對一指導大學創(chuàng)業(yè)實踐活動等形式培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，有效提升整體師資實力。

3.完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育工作的重點是構建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。高校要善于借鑒國外高校的經(jīng)驗，將創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到各門學科和專業(yè)中，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與學科專業(yè)的有機結合，建設完善的大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系。大學生創(chuàng)業(yè)教育課程分為以理論學習為主的必修課程和以實踐活動為主的選修課程，一二年級學生完成必修課程，三四年級中對創(chuàng)業(yè)感興趣的學生繼續(xù)完成選修課程。在課程內(nèi)容上，既要有創(chuàng)業(yè)的基本理論知識，又要有相關的交叉專業(yè)素材。在教學方法上，要減少簡單的課堂傳授知識，強化一對一個性化指導。在教學方式上，要理論聯(lián)系實踐，鼓勵學生走進企業(yè)一線，體驗創(chuàng)業(yè)歷程，在實踐中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

4.建設創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

創(chuàng)業(yè)教育工作是一項系統(tǒng)工程，高校、政府、企業(yè)都應為大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮積極作用，建設創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供良好的環(huán)境和條件。高校應積極尋求政府和企業(yè)的支持與幫助，建設大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)模擬實驗室，打造大學生創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)實踐平臺，讓大學生能夠在實踐中學習和理解理論知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。政府應在企業(yè)注冊、稅費減免、融資服務等方面為大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存與發(fā)展。企業(yè)應積極主動參與大學生創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動，企業(yè)負責人走進高校創(chuàng)業(yè)教育課堂，與大學生分享創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，同時邀請大學生到企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，為大學生搭建創(chuàng)業(yè)教育校外實踐平臺。

參考文獻：

[1]關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[Z].教辦[2010]3號.

篇6

關鍵詞：高校， 廣泛， 創(chuàng)業(yè)教育， 重要性

Abstract: to make the world first-class scientists and science and technology leading talents, will pay attention to the training of a line of the innovative talents. The university is the foundation of the independent innovation talents training and source, strengthen the innovation and the talent cultivation and combination is very important. From our labor market to see, now of the employment nervous, not enough jobs. Modern economy more and more need more flexible operation of enterprise and product innovation, independent business of the future market, more and more importance. To education innovation, shall be based on the training of the students' career consciousness and ability as the basis, make the strategy of rejuvenating the country through science and education on feet, to make the university graduates not only as job seekers, and gradually become the creator of the work, this has become the urgent needs of The Times and reality, so university business education is very important.

Keywords: universities, extensive, entrepreneurship education, importance

中圖分類號：D523.34文獻標識碼：A 文章編號：

現(xiàn)在的勞動力市場，供過于求，已出現(xiàn)人滿為患的現(xiàn)象，所以,就業(yè)已成為當今社會的一個嚴重問題。同時，不同的年齡段面臨的問題嚴重性也各不相同。青年就業(yè)問題是當前世界各國共同面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)今是歷史上青年人口最多的時期，其中大多數(shù)的青年生活在向我們這樣的發(fā)展中國家。全球青年失業(yè)人數(shù)從1995年到2005年增長了14.8％。在全球失業(yè)人口持續(xù)增加的情況下，青年失業(yè)率是成人的2至3倍，多么可怕的數(shù)字。據(jù)世界銀行估計，未來10年將有12億青年進入勞動力市場,但世界范圍內(nèi)最多只能新增3億個就業(yè)崗位。這意味著什么？

我們國家作為一個人口大國，青年就業(yè)問題當然不容忽視。當前，我國勞動力市場上的求職人員中，大部分都是35歲以下的青年。就業(yè)成為包括大學畢業(yè)生在內(nèi)的所有青年最具體、最現(xiàn)實和最緊迫的利益之一。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善，大學生就業(yè)體系也發(fā)生了巨大的變化。每年畢業(yè)的大學生越來越多，這給社會和學校的就業(yè)工作帶來巨大的壓力，致使一直以就業(yè)教育為主的我國高等教育已日益認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性。而創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)幫扶工作是深化學習實踐科學發(fā)展觀活動突出實踐特色的具體體現(xiàn)。學習實踐科學發(fā)展觀活動要求緊密結合實際深入學習實踐充分體現(xiàn)特色。圍繞這一要求全體教職工要積極參與在學生中開展創(chuàng)業(yè)教育對畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)幫扶的主題實踐活動力求創(chuàng)特色、求實效大力推進對畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)幫扶。通過開展創(chuàng)業(yè)教育、進行創(chuàng)業(yè)幫扶深入推進學習實踐活動突出實踐特色使全校師生在學校發(fā)展理念上有新的轉變在服務學生上有新的作為，在創(chuàng)業(yè)促就業(yè)活動中有新的成效，努力使廣大學生從中受惠全體教職工從中受教育學校發(fā)展邁上新的臺階。同時，為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了在融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面的優(yōu)惠政策。

近年來，為推動全省高校畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作，省委、省政府在為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)貸款、公司注冊申辦、稅收減免等方面促進畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，而我省于2003年也成立了省高校畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組。到目前為止，省政府已意下發(fā)了大量的資金用于扶持青年創(chuàng)業(yè)，為青年創(chuàng)業(yè)開辟了廣闊的前景。

很多大學生將創(chuàng)業(yè)想象的非常簡單化，其實不然，創(chuàng)業(yè)是一項綜合技能的展示，是高智慧的活動，需要一個人具有很強的運用和駕馭知識的能力，涉及到的知識更涵蓋了人文、社會、科學和自然科學等一系列知識。所以，高校學生必須要接受綜合的技能培訓，接受創(chuàng)業(yè)教育，進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓練，進而掌握嫻熟的操作技能，從而成功創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，已成為我國教育發(fā)展和改革的新趨勢，而創(chuàng)業(yè)幫扶作為學校創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，需要引起學校及全社會足夠的重視。就業(yè)是民生之本創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之基。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”被賦予了與學術教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育是增強創(chuàng)業(yè)意識、煥發(fā)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力、促進創(chuàng)業(yè)活動的基石，也是構建國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。

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關鍵詞：高職院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；教學改革；思考；研究

一、高職院校就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的現(xiàn)狀

為了滿足社會以及個人需要，許多高職院校紛紛設置就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是，在就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學過程中，仍然存在不少不盡如人意的地方。面對高職院校就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的現(xiàn)狀，我們必須要有一個清晰的認識。1、內(nèi)容陳舊落后高職院校就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學內(nèi)容陳舊，并且缺乏針對性。高職院校就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學課本主要是由西方的著作翻譯過來或本科院校的課本中借鑒過來，并且時間相當久遠，沒有辦法得到及時的更新。即使在有的學校選擇的教學課本是由中國專業(yè)人士編制而成，我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，根本滿足不了時展的要求。除此之外，在就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方式，主要是依靠教師的講授為主，且講授主要依靠教材，對課本知識進行傳授，而沒有結合當代的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，這就導致了教學內(nèi)容的陳舊和落后，教學手段以講授法為主，缺乏多種教學手段多樣并行。2、方法單一枯燥在就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的課堂上，單一的教學方式根本吸引不了學生的興趣。在不少高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學課堂上，依然采取傳統(tǒng)的教學模式，老師在課堂上扮演一個主角，滔滔不絕地講解著，而學生靜靜地坐在座位上。這種教學方式，容易讓學生產(chǎn)生反感，教學效果也會大大折扣。教師沒有采取一些教學討論，或者是讓學生動手操作的教學方式，學生在整節(jié)課上都固定在座位上，學生容易疲憊，這種教學方式十分無趣。3、理論脫離實際在高職院校中的就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學中，理論脫離實際這是一大詬病。在高職院校中，有兩種極端情況，在許多高職院校中，這門課程開設的時間往往集中在大三下半年，這個時間十分匆忙，又是忙于找工作又是忙于畢業(yè)論文、畢業(yè)設計，教學內(nèi)容出現(xiàn)理論和實際完全脫離的情況。在課堂上，教師十分重視理論知識的傳授，而沒有任何的社會實踐與理論進行匹配。再或者，在有的高職院校中，他們認為理論知識沒有意義，實踐才是最有效果的，所以重實踐輕理論。

二、高職院校就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的重要性

高職院校開設就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，這是具有極其深遠意義的舉措。在我國，開設就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學是一種具有前瞻性的行為，我們必須從多個角度來分析它的重要性，只有這樣，才可以調(diào)動我們進行研究的積極性。1、落實培養(yǎng)目標隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國對人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能符合要求，自從2007年，教育部就印發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，對高職院校提出了開設就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程列入公共必修課之一。因此，高職院校開設就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學這是對我國人才培養(yǎng)目標的貫徹和落實，這有著于人才的培養(yǎng)，這有助于解決就業(yè)難的問題，從而拉動就業(yè)。2、滿足社會需要在當今社會，人與人之間的競爭也達到了前所未有的新高度，社會的不斷轉型，對人才的需求也提出了更高的要求。而高職院校中的就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學這有助于讓學生掌握一定的就業(yè)信息，樹立正確的擇業(yè)以及就業(yè)觀念。學生在學校接受了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育，這有助于學生對當前國內(nèi)外就業(yè)的形勢有所把握，同時把自己塑造成社會所缺少的一種人才，以此來滿足社會的需要。一個人的存在無法脫離社會而單獨存在，滿足了社會的價值也就體現(xiàn)出自身的價值。3、促進個體發(fā)展在高職院校中的就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學中，它始終堅持“以人為本”的培養(yǎng)理念，它對于學生個體的發(fā)展有著積極的促進作用。就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，它不僅僅考慮到社會的需求，同時也就學生個人的發(fā)展，也就是說，這種教育是溝通社會與個人之間的橋梁。它把人的價值的體現(xiàn)也放在一個突出的地位，它培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)以及就業(yè)觀念，摒除眼高手低的尷尬境地，從而幫助學生形成一種正確的就業(yè)價值觀，促進個體健康而全面的發(fā)展。

三、對高職院校就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革的思考

如何更好地推進高職院校就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，這是一個值得探討的問題。這也是基于高職院校就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性以及它的發(fā)展狀況這種現(xiàn)實條件決定的，這需要我們從多個方面進行有益探討。下面是筆者對高職院校就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革的思考。1、豐富教學內(nèi)容不斷豐富就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的內(nèi)容，這是首要一步。只有多樣性的內(nèi)容才可以吸引學生學習的興趣，否則，這門課程可能就如同虛設。豐富教學內(nèi)容這需要教師做出更大的努力。首先，在課本的選定上，學校應該選擇一些年份較近的課本，這樣比較有時代的氣息，更加符合學生的學習興趣。其次，教師在課堂之上，要不斷突破課本的局限，要引進一些先進的就業(yè)理念，打破國家與國家之間的隔閡，特別是西方一些先進的擇業(yè)或者是就業(yè)觀念。這樣一方面擴展了學生的就業(yè)視野，另一方面，還可以大大提高課堂的教學效果。2、打造優(yōu)秀的師資隊伍只有優(yōu)秀的教師才可能培養(yǎng)出杰出的學生。在許多高職院校的就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學中，一些任課老師并不是具備有這個專業(yè)素養(yǎng)，他們可能是其它專業(yè)的，只是負責對學生進行講授，可想而知，一個不是專業(yè)的老師怎么可以把就業(yè)創(chuàng)業(yè)這門課程教好呢？術業(yè)有專攻，沒有優(yōu)秀的老師，這是無法滿足學生關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的需求。第一，學校應該打造一批具有專業(yè)素養(yǎng)的教師，在教師的選聘中，學?？梢蕴岣唛T檻，招收一些具有專業(yè)素養(yǎng)的教師，另外，學校還應該對就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任課的老師進行適當培訓，了解真正的就業(yè)形勢。3、注重因材施教在就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這門課程中，面對的是形形的學生，他們的興趣以及個性完全不同，這就需要教師不斷突破傳統(tǒng)的教育模式，要注重因材施教，而不能搞“一刀切”。在大學階段，學生基本已經(jīng)是成年人，他們有自己的生活經(jīng)歷或者是成長背景，他們的個性或者是心理已經(jīng)基本定型，因此，我們要注重學生的心理以及生理差異，根據(jù)他們自身的優(yōu)勢進行施教。在課堂上，教師首先要創(chuàng)建一種民主的氛圍，這樣學生敢于表達自己的內(nèi)心想法，從而有助于教師對學生的了解。其次，教師要根據(jù)班級的實際情況來選擇教學方式。根據(jù)學生的個體需要進行教學。4、理論聯(lián)系實際理論離不開實際，“實踐是檢驗真理的唯一標準”這說明任何事情都是需要理論與實踐的結合，同樣，對于高職院校就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一樣，就業(yè)理論知識需要實踐作為支撐。首先，我們應該制定合理的課程安排，突破傳統(tǒng)以往的“重理論輕實踐”的觀念，把理論課程的安排和實踐課程進行緊密結合，防止任何的一種單一傾向。其次，我們應該制定合理的課程體系，不能僅僅依靠大三，這種時間太倉促，我們應該從大一或者是大二就開始就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這種長戰(zhàn)線可以為實踐和理論的結合提供充足的實踐。最后，學校鼓勵學生進行社會就業(yè)實踐活動，利用暑假或者寒假，完成就業(yè)實習報告。

四、結論

在當前形勢下，高職院校學生的就業(yè)或者是創(chuàng)業(yè)十分艱巨，這不僅僅是學生自身的利益，同時也是社會與學校迫切需要解決的問題。大學生成功就業(yè)才能滿足市場對高素質(zhì)人才的需要，才能全面的拉動社會以及國家的發(fā)展。學校肩負著艱巨的培養(yǎng)任務，應該在學生的就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中體現(xiàn)出扎扎實實的精神，真正為解決就業(yè)困難問題作出貢獻。同時，作為教育人員，應該對就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷進行探索，從而為實際的就業(yè)問題給予指導與借鑒。

參考文獻

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篇8

（福州大學經(jīng)濟與管理學院，福建福州，350116）

[摘要] 當前，高校創(chuàng)業(yè)教育依然存在發(fā)展不平衡、氛圍不濃厚、資源未整合、師資較薄弱等問題?！?011 計劃”的出臺，協(xié)同創(chuàng)新豐富的價值內(nèi)涵對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了重要的影響。在協(xié)同創(chuàng)新的時代背景下，高校創(chuàng)業(yè)教育應積極構建戰(zhàn)略、政策、資源、知識、環(huán)境及服務協(xié)同機制，使創(chuàng)業(yè)教育得到豐富、發(fā)展和提升。

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關鍵詞] 協(xié)同創(chuàng)新；高校創(chuàng)業(yè)教育；機制

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2015)04?0034?04

2012 年，教育部會同財政部決定實施“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”（簡稱“2011 計劃”），“2011計劃”的正式啟動，吹響了高校協(xié)同創(chuàng)新體制機制改革的號角。協(xié)同創(chuàng)新，既是提升國家創(chuàng)新能力、催生國家創(chuàng)新成果的重要途徑，又是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智慧的必然要求。在協(xié)同創(chuàng)新的時代背景下，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)，高校針對在校學生的創(chuàng)業(yè)教育應該主動適應國家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，推動創(chuàng)新發(fā)展。新形勢下，大學生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)生了改變，要求也更高了，探索基于協(xié)同創(chuàng)新的高校創(chuàng)業(yè)教育新的更加有效的機制就具有十分重要的意義。

一、高校目前創(chuàng)業(yè)教育中存在的突出問題

自1998 年《面向21 世紀教育振興行動計劃》中首次正式提出加強大學生創(chuàng)業(yè)教育以來，大學生創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了17 年的實踐和發(fā)展，盡管已經(jīng)取得了長足的進步，但依然存在各種問題，總體上看就是創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新能力不足，制約了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開展。近年來高校大學生自主創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)成功率“雙低”的現(xiàn)象，也說明了高校創(chuàng)業(yè)教育的成效并不理想，凸顯的問題很多。

（一）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不平衡、成效不明顯

相較于美國、英國、法國等西方發(fā)達國家高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚、基礎薄弱、發(fā)展緩慢、成效甚微。無論是政府對高校創(chuàng)業(yè)教育的重視程度、投資力度、大學生的受眾數(shù)量和參與熱情，還是高校的體系建設和教學效果，我國創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓整體上都處于比較低的水平，創(chuàng)業(yè)教育目前可以說還剛剛處于探索起步階段。高校之間創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展也不平衡，校際差異比較大，清華大學、上海交通大學、中山大學、福州大學、黑龍江大學等十多所高校創(chuàng)業(yè)教育走在全國高校前列，多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展仍然滯后。部分高校領導忽視了創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性，對創(chuàng)業(yè)教育的重要性缺乏充分的認識，導致創(chuàng)業(yè)教育在許多高校發(fā)展緩慢。部分高校創(chuàng)業(yè)教育的目標帶有很強的功利化傾向，存在急功近利的心理，如一進行完創(chuàng)業(yè)教育就馬上讓學生開始創(chuàng)業(yè)，希望能夠產(chǎn)生立竿見影的效果。

（二）高校創(chuàng)業(yè)文化不濃厚、熱情未激發(fā)

富含創(chuàng)業(yè)元素的校園文化對大學生創(chuàng)業(yè)精神的涵養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識的覺醒、創(chuàng)業(yè)能力的提高會產(chǎn)生深遠、持久的影響。然而，當前許多高校校園依然未現(xiàn)濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)激情遠遠沒有點燃，校園缺乏創(chuàng)業(yè)的活力。政府、學校、社會三位一體的創(chuàng)業(yè)教育框架體系尚未建立，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏相對優(yōu)良的機制和環(huán)境。學校內(nèi)部的文化氛圍、發(fā)展目標、激勵導向及評價體系也未見向創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)傾斜；社會依然缺乏大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的良好輿論氛圍；創(chuàng)業(yè)教育精英化傾向使多數(shù)大學生只是淪為了各種創(chuàng)業(yè)競賽的看客，這些因素都嚴重阻礙創(chuàng)業(yè)文化的形成。

（三）高校創(chuàng)業(yè)教育資源未整合、實踐不充分

校內(nèi)外資源是創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)進行的有力保障。當前，多數(shù)高校校內(nèi)資源整合度不高，有的學校有豐富的經(jīng)濟學、管理學、心理學、法學的師資力量卻游離于創(chuàng)業(yè)教育之外；有的學校學生系統(tǒng)與團系統(tǒng)各行其事甚至重復開展創(chuàng)業(yè)教育活動。同時，也未充分利用好社會資源，產(chǎn)學研機制未能有效促進創(chuàng)業(yè)教育的正常開展，難以形成有利于創(chuàng)業(yè)教育的外圍環(huán)境。誠然，創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)是創(chuàng)業(yè)實踐，而創(chuàng)業(yè)實踐就離不開校外優(yōu)質(zhì)資源。如果外部資源不能提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺、機會，高校創(chuàng)業(yè)教育就將要面臨閉門造車、紙上談兵的不利局面，創(chuàng)業(yè)能力也將會大打折扣。

（四）高校創(chuàng)業(yè)教育師資較薄弱、課程建設較滯后

現(xiàn)實中，高校創(chuàng)業(yè)教育老師多數(shù)由高校輔導員和就業(yè)指導人員擔任，他們承擔創(chuàng)業(yè)課程教學、創(chuàng)業(yè)培訓本身不是問題，但他們的知識結構比較單一，缺乏創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)實踐的指導中就顯得力不從心。師資力量的單一一定程度上影響了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。同時，創(chuàng)業(yè)教育課程建設也普遍存在滯后現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：課程教育資源比較匱乏，有些高校甚至還根本沒有開設創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在第二課堂；創(chuàng)業(yè)教育課程沒有真正融入到常規(guī)教學體系，不能面向?qū)W校所有學生，創(chuàng)業(yè)教育嚴重脫節(jié)于專業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容零散，沒有形成系統(tǒng)、完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。這就使創(chuàng)業(yè)課程沒有發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)教育主陣地的作用。

二、協(xié)同創(chuàng)新對高校創(chuàng)業(yè)教育的價值內(nèi)涵

“2011 計劃”是高校創(chuàng)新能力的提升計劃，核心是協(xié)同創(chuàng)新體系的建設?！?011 計劃”將會帶來高等教育思想和高校辦學理念的巨大改變，包括高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、高水平的基礎研究、理論創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、文化傳承創(chuàng)新、社會服務創(chuàng)新等在內(nèi)，都應該是協(xié)同創(chuàng)新的重要內(nèi)容[1]。培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，既是建設創(chuàng)新型社會主義國家的需要，更是當前高校的重要任務和崇高使命，理應成為創(chuàng)業(yè)教育的首要的、根本的方向和目標。而具有深遠意義、豐富內(nèi)涵的協(xié)同創(chuàng)新思想必將對高校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生重要的影響。

（一）協(xié)同創(chuàng)新的機理具有普適性

協(xié)同是一個物理學概念，但其具有普適性。無論是自然系統(tǒng)還是社會系統(tǒng)，都存在協(xié)同作用。協(xié)同創(chuàng)新是一種新的創(chuàng)新模式，從協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)來看，協(xié)同創(chuàng)新應該要滲透到政治、經(jīng)濟、文化、社會建設各個領域。高校的協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵十分豐富，涵蓋了科學研究、人才培養(yǎng)、文化傳承、社會服務創(chuàng)新等方面。高校協(xié)同創(chuàng)新體系的建設既包括產(chǎn)學研大系統(tǒng)的協(xié)同創(chuàng)新，也包括高校內(nèi)部各個子系統(tǒng)的協(xié)同創(chuàng)新。作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)重要組成部分的創(chuàng)業(yè)教育更需要主動融入?yún)f(xié)同創(chuàng)新框架體系，更早實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。

（二）協(xié)同創(chuàng)新將產(chǎn)生“1+1>2”的協(xié)同效應

協(xié)同是現(xiàn)代管理發(fā)展的必然要求。協(xié)同創(chuàng)新是一種管理創(chuàng)新，目的是要產(chǎn)生“1+1>2”的效果。如果一個管理系統(tǒng)內(nèi)部，組織、人、環(huán)境等各子系統(tǒng)內(nèi)部以及他們之間互相配合，優(yōu)勢互補，圍繞目標協(xié)同運作，就能產(chǎn)生“1+1>2”的效應。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，包含地方政府和高校制定的創(chuàng)業(yè)扶持政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)知識等各個子系統(tǒng)。大學生創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同創(chuàng)新在于構建新的體制機制，促使各子系統(tǒng)相互作用，產(chǎn)生“1+1>2”的協(xié)同效應，共同促進創(chuàng)業(yè)教育更加良性地發(fā)展。

（三）協(xié)同創(chuàng)新新理念、新要求為破解創(chuàng)業(yè)教育難題提供了新思路、新方法

協(xié)同創(chuàng)新可以培育高校內(nèi)部的創(chuàng)新土壤與氛圍，形成以溝通、合作、協(xié)同為主要特征的創(chuàng)新文化，釋放創(chuàng)新要素的活力，激發(fā)創(chuàng)新動力，提升創(chuàng)新能力。協(xié)同創(chuàng)新體系的建設，無疑將為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造濃厚的文化氛圍。協(xié)同創(chuàng)新要求高校努力構建創(chuàng)新資源有機融合、充分共享、有效利用的發(fā)展模式。通過協(xié)同創(chuàng)新，實行教育制度、教育思想、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)體制創(chuàng)新的聯(lián)動，形成創(chuàng)新人才與創(chuàng)業(yè)人才協(xié)調(diào)培養(yǎng)的大體系。長期以來，制約創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一個關鍵問題就是校內(nèi)外資源分散，無法形成合力，協(xié)同創(chuàng)新理念將有助于破解這個難題。協(xié)同創(chuàng)新要求高校要通過產(chǎn)學研緊密合作、學科交叉與融合等途徑，推動人才培養(yǎng)機制改革。創(chuàng)業(yè)教育是在學科專業(yè)教育基礎上包含經(jīng)濟、管理、心理、法學等多學科的系統(tǒng)教育，協(xié)同創(chuàng)新理念為創(chuàng)業(yè)教育所依賴的知識教育、專業(yè)教育、課堂教育和實踐教育的融合提供了好思路、好方法。

三、協(xié)同創(chuàng)新視閾下的大學生創(chuàng)業(yè)教育機制構建

把協(xié)同創(chuàng)新的理念引入到高校創(chuàng)業(yè)教育中來，將實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育的突破性發(fā)展，為提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、轉變高校發(fā)展方式、提高高等教育質(zhì)量奠定堅實的基礎。高校創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新，將是以理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、機制創(chuàng)新等為要素的系統(tǒng)創(chuàng)新，尤以體制機制創(chuàng)新最為重要。只有破除體制機制的障礙，構建基于協(xié)同創(chuàng)新的新機制，創(chuàng)業(yè)教育才能得到豐富、發(fā)展和提升。

（一）構建重視支持高校創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略協(xié)同機制

創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略協(xié)同需要通過制度安排和頂層設計，構建包括創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)政策等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。各級政府、各所高校要充分認識創(chuàng)業(yè)教育的重要性，建立協(xié)同創(chuàng)新的理念和共識，著力構建政府各部門之間、高校與地方之間、高校與企業(yè)及高校內(nèi)部各部門之間、高校各專業(yè)之間的戰(zhàn)略協(xié)同，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)實踐等方面形成合力。各級政府、各部門要在出臺政策、舉辦培訓、開展競賽等方面加強戰(zhàn)略協(xié)同；高校要理順管理體制，建立健全教學、科研、就業(yè)中心、團委、孵化器中心、大學科技園等部門參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)機制。避免出現(xiàn)政府部門、高校對創(chuàng)業(yè)的主管部門沒有明確的歸口，導致責權不明、各自為政的現(xiàn)象。

（二）構建鼓勵扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策協(xié)同機制

近年來，中央和地方政府出臺了很多支持高校開展創(chuàng)業(yè)教育和扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，但是由于政策可操作性和政府執(zhí)行力等原因，導致相關政策根本無法落實?？墒?，促進大學生創(chuàng)業(yè)需要調(diào)動各個部門的積極性，需要各個部門在政策上給予有力的支持。各級政府應該通過建立教育、科技、經(jīng)濟、文化等多部門協(xié)同工作機制，對現(xiàn)有政策進行梳理，為保障創(chuàng)業(yè)教育提供進一步的政策支持，在稅收、租金、人才及創(chuàng)業(yè)培訓等方面對大學生創(chuàng)業(yè)提供具有可操作性的政策支持并強化不同政策間的協(xié)調(diào)銜接。相應的，高校也應出臺與之對應的協(xié)同政策，如建立激勵機制，加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，組織創(chuàng)業(yè)計劃大賽；鼓勵師生協(xié)同創(chuàng)業(yè)，先行先試；依托大學科技園開展創(chuàng)業(yè)培訓，建立創(chuàng)業(yè)實踐基地等，促進校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的匯聚，為創(chuàng)業(yè)教育深入開展、持續(xù)推進提供切實可行、行之有效的政策支撐。

（三）構建保障大學生創(chuàng)業(yè)教育順利開展的資源協(xié)同機制

對政府、高校、企業(yè)等資源進行整合，發(fā)揮協(xié)同作用，有利于構建大學生創(chuàng)業(yè)教育支持保障體系。在高校實施創(chuàng)業(yè)教育過程中，政府起著非常重要的作用，扮演主要的角色，對高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。政府應推動制定、出臺促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關法律法規(guī)，不斷完善大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，搭建、優(yōu)化各類創(chuàng)業(yè)孵化平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)融資、技術咨詢等方面的完善服務。政府還應該盡快建立各高校間創(chuàng)業(yè)教育交流平臺，建立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡，促進創(chuàng)業(yè)教育資源共享。高校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，成立創(chuàng)業(yè)指導中心，充分發(fā)揮校內(nèi)外資源的協(xié)同作用，為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供強有力的資源保障。加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍培訓，鼓勵師生協(xié)同創(chuàng)業(yè)、共同成長，豐富教師創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)指導能力，增強創(chuàng)業(yè)教育效果。通過整合校內(nèi)經(jīng)濟、管理、法學、心理等專業(yè)學科師資力量，聘請社會上既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗又有一定專業(yè)背景的人士擔任兼職教師或創(chuàng)業(yè)導師等形式，改變目前創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍單一現(xiàn)狀，提高創(chuàng)業(yè)教育整體水平。要挖掘校友企業(yè)、大學科技園企業(yè)資源，建立大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，提供實習實踐崗位和場所，捐資成立大學生創(chuàng)業(yè)基金，通過校企合作、互利共贏的方式為創(chuàng)業(yè)教育開展提供有利的外部條件和扎實根基。

（四）構建有利于培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的知識協(xié)同機制

教育部出臺的《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確要求高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和基礎文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，加強高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。一方面，高校要注重專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同。把創(chuàng)業(yè)教育自然融入學科教學體系，構建創(chuàng)業(yè)教育通識課程體系，促進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合，通過建立專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室等形式，努力構建立足專業(yè)知識學習、傳授創(chuàng)業(yè)知識、提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程教學體系和實踐教學體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學模式，形成培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置、實踐教學等方面相互融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系。另一方面，要注重課堂知識與實踐知識的協(xié)同。除了專業(yè)基礎知識，大學生創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)營管理知識、綜合性知識并不能從單純的課堂教育中獲得。高校要積極構建包括KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)實踐基地和大學科技園協(xié)同互動的創(chuàng)業(yè)教育實踐體系，充分利用產(chǎn)學研協(xié)同機制，引導學生積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，鼓勵扶持敢拼敢干的學生進行創(chuàng)業(yè)嘗試，為大學生提供學習和運用多學科知識的機會，獲取和消化與創(chuàng)業(yè)活動相關的知識，豐富和改善創(chuàng)業(yè)的知識結構，更好地儲備他們成功創(chuàng)業(yè)的各種知識。

（五）構建大學生主動接受創(chuàng)業(yè)教育、自覺投身創(chuàng)業(yè)的環(huán)境協(xié)同機制

創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)環(huán)境是否良好很大程度上直接影響大學生接受創(chuàng)業(yè)教育的主動性和積極性。各級政府、高校、社會及家庭要充分認識大學生創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新型國家建設的重要性，要對創(chuàng)業(yè)教育的價值有高度的共識。一方面，全社會要共同構建創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境協(xié)同機制，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境激發(fā)大家進行創(chuàng)業(yè)，要在全社會營造鼓勵創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮的輿論導向，發(fā)揮對學生世界觀、人生觀、價值觀的正面影響。幫助家長和大學生擯棄落伍的教育價值觀和陳舊的人才觀，樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強創(chuàng)業(yè)意識，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)。另一方面，高校要將大學生的創(chuàng)業(yè)教育植根在社會的大環(huán)境和高校的小環(huán)境中，不僅要使大學生創(chuàng)業(yè)教育社會化，而且要將高校和地方對接起來，把校園和社會的鴻溝彌合起來，使校園和社會中的各種因素相互協(xié)調(diào)，形成互動、共生、協(xié)同的機制[2]。構建創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境協(xié)同機制，營造有利于開展創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境和氛圍，調(diào)動大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)欲望，無疑對高校創(chuàng)業(yè)教育的順利開展具有重要意義。

篇9

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學生；綜合能力；競爭力；重要性

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0047-02

實踐是認識的來源和發(fā)展的不竭動力，認識完善實踐能動性，正確的認識能積極推動實踐的發(fā)生和發(fā)展。而實踐與認識如何緊密地結合，并繼而給人類創(chuàng)造價值是人們一直在探討的，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一個認識與實踐完美結合的過程。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”普遍存在于各校大學生之間，如山東協(xié)和學院人文教育學院學前教育專業(yè)召開“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目討論會，我校各學院也相繼召開了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目申報動員會。為方便讀者進一步了解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”，筆者從以下幾個方面深入剖析。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的簡單概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國等發(fā)達國家，共經(jīng)歷了三個發(fā)展階段――起步、發(fā)展和成熟階段。在不同的發(fā)展階段下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的側重點不一樣。在起步階段，它主要是以傳授創(chuàng)業(yè)知識為主要內(nèi)容、以課堂教學為主；在發(fā)展階段，它主要是以培養(yǎng)學生的綜合能力為主；成熟階段，它則轉而注重培養(yǎng)學生的事業(yè)心和開拓精神。在長期的發(fā)展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專業(yè)化教育模式；高校、企業(yè)、社會相結合的合作教育模式；通過創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)項目形成的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。相比較國外，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步晚、發(fā)展慢，因此借鑒國外的相關教育模式顯得尤為必要。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

1.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解大學生就業(yè)形勢嚴峻性的有效途徑。2001年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，2003年有212萬人，而到了2013年則迅速升至699萬人之多。然而社會整體的就業(yè)崗位并沒有隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加而出現(xiàn)相應的增加，即出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象。不少大學生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，大學本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)從2001年的34萬升至2003年的52萬，至2013年達到了144萬，而且其持續(xù)上升的勢頭并沒有得到遏制的跡象。受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴峻，對于如何突破教育瓶頸，緩解就業(yè)壓力，教育者正進行各種思索和嘗試。作為高知識群體，大學生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內(nèi)在基礎和條件，能在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領和帶頭作用。所以，除了學校里組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程外，2011年開始，安徽省對在校大學生進行免費創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，有針對性地開展“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）等培訓模式，幫助一些有著創(chuàng)業(yè)意愿的大學生增強創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標，掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出。

2.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要。當前社會科技快速發(fā)展，人才市場的競爭也日趨激烈，從而導致現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這同樣是大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個不容忽視的因素。以化學專業(yè)來說，對于化學物質(zhì)及反應過程的觀察與檢測，已從最初簡單的肉眼觀測發(fā)展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的聯(lián)用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，不去學習和改進我們的各種儀器，那么化學的發(fā)展前景將會變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務實的作風和強烈的工作責任感，還要有扎實的基礎及非凡的創(chuàng)新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個。

3.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設創(chuàng)新型國家和落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要。同志曾指出，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力；當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實力的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為社會輸送一大批具有創(chuàng)新思維的新青年，能有效地維持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，符合我國科教興國和建設創(chuàng)新性國家的發(fā)展戰(zhàn)略。

三、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，……是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！边M行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)旨在激發(fā)和挖掘?qū)W生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，從而使同學們了解社會上科技發(fā)展的新動態(tài)與創(chuàng)業(yè)的新契機，為今后的學習和創(chuàng)業(yè)指明前進方向。近幾年，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”大賽在大學生中被重視的程度越來越高。目前全國大學生系列科技學術競賽有兩個并列項目，其中一個是課外學術科技作品競賽；另一個就是創(chuàng)業(yè)計劃競賽，主要是創(chuàng)業(yè)項目。該創(chuàng)業(yè)計劃競賽的實施，不僅僅是為取得幾塊金牌，而是給學生一個平臺，希望通過這種模式給予學生創(chuàng)新教育，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此類活動在大學生中起到很好的效果，如2012年12月16日，“昆山花橋杯”安徽省第七屆大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽，我校外國語學院榮獲了職業(yè)規(guī)劃組金獎、機械工程學院榮獲了創(chuàng)業(yè)組金獎及化學工程學院的創(chuàng)業(yè)組銀獎。在大賽中學子們團結一致，積極配合，不僅體現(xiàn)出了富有創(chuàng)造力的開拓精神，還表現(xiàn)出踏實肯干的決心，展現(xiàn)了90后一代的新風貌、新精神，使大眾堅定了對90后的信心。同時也激勵了眾大學生，使他們重新審視自己，樹立明確目標，理論與實踐相結合，勤于思索，并開始各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試。

時代呼喚創(chuàng)新，時代呼吁創(chuàng)業(yè)，對當代大學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們勢必會培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，從而能給社會帶來更多的就業(yè)崗位，使社會得到更好發(fā)展。當代大學生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會賦予的使命，從而成為社會的領跑者，走在時代前沿。

參考文獻：

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[2]董亮，羅明明，涂小東.論新形勢下如何加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2007，（09）：43-44.

[3]教育部.關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[Z]，2010.

篇10

［關鍵詞］經(jīng)濟轉型升級;高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

相對于已經(jīng)步入社會的就業(yè)人士來說，大學生這個社會群體無疑是有更大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的，為了給大學生提提供更好更多的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，緩解我國大學生就業(yè)的壓力，推動我國相關高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，就要完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶助政策。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體雖然是在校的大學生，但不可忽視他身邊的學校、老師的力量，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育針對的目標不僅是學生，還應該是當?shù)卣?、學校以及學校的相關教師，只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識扎根于學生的生活環(huán)境，才能一起推動大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。教師、學校、企業(yè)、政府都要與時俱進的學習，將知識升華為能解決實際問題的生產(chǎn)力，才能達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的終極目標。

1經(jīng)濟轉型升級及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

近些年來，我國經(jīng)濟發(fā)展速度逐步放緩，要想完成21世紀中葉我國達到中等發(fā)達國家水平的目標，就要克服改革開放我國經(jīng)濟空前發(fā)展的“后遺癥”，實現(xiàn)經(jīng)濟的經(jīng)濟升級轉型，提高經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量，這其中涉及理念、企業(yè)發(fā)展的模式以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。十的召開明確的指出，創(chuàng)新式的發(fā)展是我國經(jīng)濟升級轉型的關鍵所在，經(jīng)濟轉型升級能否取得較好的成果就在于創(chuàng)新戰(zhàn)略的實現(xiàn)的效果。在某種程度上說，經(jīng)濟轉型需要技術做支撐，也就意味著技術的進步，只有加強自主創(chuàng)新的意識，積極探索新理念、新路徑，將新理論、新技術、新體制三者相結合，才能加快我國經(jīng)濟轉型的步伐，促進我國經(jīng)濟可持續(xù)增長，實現(xiàn)“中國夢”的宏偉目標。創(chuàng)新戰(zhàn)略的實現(xiàn)需要高素質(zhì)的創(chuàng)新人才做支撐，這也就要求各大高校加強對高校學子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓動他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，同時，高校的教師作為引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，也需要進一步地學習，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，意識到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并在教學的過程中，將這一理念代入課堂。創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟轉型的戰(zhàn)略需要一定的技術理論創(chuàng)新做基礎，只有通過進一步地學習，才能打下堅實的基礎。通過對國外其他已成功完成經(jīng)濟轉型的國家的分析，我們知道開拓一門新的理論并實踐應用理論要遠多于體力勞動，這也就意味著我國社會勞動結構的需要相應地變化，對于目前的高校來說，是高校發(fā)展的一個機遇，也是高校進一步發(fā)展的必經(jīng)之路。創(chuàng)新教最早是由熊彼得在《經(jīng)濟發(fā)展概論》中提出，他對創(chuàng)新的理解是將新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件相結合引入到生產(chǎn)關系中就可以成為創(chuàng)新。創(chuàng)新教育根源于美國政府和教育界以適應國防的需求和現(xiàn)代科技的發(fā)展。創(chuàng)新教育不應當被狹隘地定義，本文認為創(chuàng)新教育不僅體現(xiàn)在提高高校學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也在于提高學生良好的心理品質(zhì)，注入進取精神、奮斗精神、冒險精神等品質(zhì)。同時，新時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一般來說不會是獨創(chuàng)，需要有團隊合作意識以及創(chuàng)業(yè)階段需要各種工作技能和社交能力、管理能力，只有這些條件大致具備，創(chuàng)業(yè)成功實現(xiàn)才有可能，這是時代對高校學子的要求，也是對高校的創(chuàng)新教育的要求。

2我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2017年我國高校畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，畢業(yè)總人數(shù)達727萬人，就業(yè)壓力巨大，為了緩解這一壓力，國務院出臺了《關于做好2014年全國普通高校人才培養(yǎng)機制就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的通知》，這一通知明確地指出，高校需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提高教學的質(zhì)量，將理論教學和實踐教學高質(zhì)量地結合，培養(yǎng)與企業(yè)對口的高校人才，是解決高校就業(yè)結構性矛盾的根本措施。曾強調(diào)，現(xiàn)在最緊迫的任務在于突破體制機制的障礙，最大可能地解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力的巨大潛能。總的來說，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系的構建還需要國家對高校進行號召，高校對于加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識的渲染還有待加強。新常態(tài)的可持續(xù)發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才，更離不開科學技術的革命性創(chuàng)新。創(chuàng)新是我國企業(yè)經(jīng)濟面臨轉型升級的關鍵所在，同時，為了更好適應社會的發(fā)展，為其提供大量人才的高校也應當做出適當?shù)霓D變和調(diào)整，讓學校教育與企業(yè)的需求最大限度地匹配。就目前來說，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題主要有觀念的認同和接收的缺乏、政策環(huán)境制度尚不完善、高校的實踐活動與教學的目的脫節(jié)以及教育模式、相關的評價體系還不完善。

3高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的障礙

(1)社會認同和接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念程度較低。在中國的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育中，高校學子讀書的目的在于尋求一份安逸穩(wěn)定的工作，古人云“學而優(yōu)則仕”說的就是這個觀念。整個社會沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個清醒的認識，更有父母認為孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實在胡鬧，學生就應該好好學習，不應該瞎折騰。整體來說，社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚。對于大多數(shù)人來說，僅是將創(chuàng)業(yè)視為就業(yè)的一種方式，或者是鍛煉學生經(jīng)商的一種方式。社會對于創(chuàng)業(yè)的錯誤定位導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念出現(xiàn)問題，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實施的障礙。(2)政府外界的扶持力度和執(zhí)行力有待提高。近年來隨著高等教育的普及，我國高校學生就業(yè)形勢嚴峻，引起政府的注意，國家制定一系列的相關政策解決問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施能夠不僅能提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，更能讓企業(yè)對人才的需求與高校畢業(yè)生對接，從長遠的角度來看，可以緩解高校學生就業(yè)嚴峻問題，同時還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，增加學生畢業(yè)后在企業(yè)的競爭力。但是實施上來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要大量的教育資金，部分學校由于資金有限，就僅僅是走個形式，沒有什么實質(zhì)的效果，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不理想。同時，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金借貸問題不明確，致使學生縱然有心創(chuàng)業(yè)，但因資金問題顯得有心無力。(3)課程體系不健全。由于是我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尚處于起步階段，盡管大多數(shù)高校積極地響應國家政策，但對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設置還處于摸索階段。大多數(shù)高校將這類課程作為選修課程，學生自然而然就沒有意識到它的重要性，學生不能夠深刻地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和本質(zhì)目的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系就無從說起。同時，大多數(shù)的課程內(nèi)容各個專業(yè)都類似，沒有實際的針對性。

4基于經(jīng)濟轉型升級的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策

加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高校學子。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和學生的專業(yè)背景相結合，通過新的符合學生專業(yè)本身的教育模式來全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要優(yōu)良心理品質(zhì)，并通過高質(zhì)量的校外實踐，最終實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為。高校培養(yǎng)學生對專業(yè)知識和基礎的學習，在學習之中潛在有意識培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和基本素質(zhì)，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神得到鍛煉，綜合能力得到提高，再加上相關政策的扶持，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的展開，將所學的知識轉化為生產(chǎn)力。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的另外一個重要方面在于實踐，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐相掛鉤，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才有現(xiàn)實意義。學校和政府應該協(xié)同各方力量共同加強實踐活動，力求高質(zhì)量的實踐活動帶動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。政府和高校應該在不同的方面提供相應的輔助政策，例如，學?？梢越M織企業(yè)來招聘相關專業(yè)學生，提供其在假期的工作崗位，政府可以制定相關政策，鼓勵企業(yè)面向高校招聘。

5結論

經(jīng)濟轉型的成功關鍵在于人才的創(chuàng)新能力，而人才的培養(yǎng)又在于高校的培養(yǎng)模式。高校、學生、經(jīng)濟轉型升級三者相互牽連。就目前來說，我國社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識不深刻，國家應當加大力度，宣傳創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要性，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

參考文獻:

［1］陳武.以創(chuàng)新引領經(jīng)濟轉型升級和持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展［J］．求是，2017(9):36－38.