導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)械制圖的概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；創(chuàng)新理念；一體化教學(xué)改革

1.技師機(jī)械制圖教學(xué)存在的主要問題

技師院校設(shè)置機(jī)械制圖課程，能培養(yǎng)學(xué)生的空間形象、識(shí)圖和畫圖等能力，從而深入研究所學(xué)的專業(yè)。當(dāng)前教學(xué)中存在問題有：教學(xué)是雙邊活動(dòng)，就教師而言，首先，從教學(xué)內(nèi)容看，教材容量較多，理論繁雜，課程進(jìn)度緊，導(dǎo)致教師不能深入教授，學(xué)生一知半解。教學(xué)中缺少實(shí)踐鍛煉，理論不能更好聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生工作后不能直接上崗。其次，教學(xué)形式上，教具落后。傳統(tǒng)的教具如黑板、模型、掛圖等，基礎(chǔ)較差的技校學(xué)生理解、想象起來都很吃力，因此課堂時(shí)效性差。教法單一，不適應(yīng)新課改的理念，學(xué)生主體作用發(fā)揮不好。就學(xué)生而言，對圖紙的重視程度不夠，在意考試分?jǐn)?shù)和機(jī)械的操作等，忽視識(shí)圖、制圖精準(zhǔn)的重大意義。此外，學(xué)校的配套設(shè)施、場地、軟硬件條件等陳舊，無法適應(yīng)、更新。

如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的方法，已很難適應(yīng)現(xiàn)在生源素質(zhì)的要求，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。社會(huì)的進(jìn)步迫使教學(xué)方法的變革。如果說以前教學(xué)受條件限制，缺乏器材場地等因素的制約，那么這幾年隨著國家對技工教育的大力投入，許多學(xué)校已經(jīng)具備了開展一體化教學(xué)的條件。而注重實(shí)用，招之能用是用工原則的大勢所趨。

2.如何在創(chuàng)新理念下探索機(jī)械制圖教學(xué)一體化改革

2.1創(chuàng)新課程設(shè)置，使教材內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)際效果一體化

《機(jī)械制圖》、《Auto CAD》與典型零件測繪結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)行業(yè)實(shí)用和夠用的原則。根據(jù)不同行業(yè)應(yīng)用需要選擇教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“必須、實(shí)用、夠用”的原則，突出行業(yè)應(yīng)用性和崗位的針對性，體現(xiàn)職業(yè)應(yīng)用的特色。如先從學(xué)生熟悉的長方體、圓柱體、圓錐體等基本形體的圖紙繪制，以熟悉投影原理、圖幅標(biāo)準(zhǔn)、線型使用、尺寸標(biāo)注等機(jī)械制圖基本常識(shí)，然后，以實(shí)際生產(chǎn)中機(jī)械零件的常用結(jié)構(gòu)類型為依據(jù)，設(shè)置軸類零件識(shí)讀與測繪、盤類零件識(shí)讀與測繪、叉架類零件識(shí)讀與測繪、箱體類零件識(shí)讀與測繪等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如可選普通減速器為典型任務(wù)，再以減速器分解為許多子任務(wù)。這樣通過零件測繪與總裝配圖的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉各類零件的常見結(jié)果、常用表達(dá)方法和繪圖要點(diǎn)，熟悉公差與配合的概念，最后設(shè)計(jì)簡單產(chǎn)品的裝配測 繪。達(dá)到系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)生的目的。

2.2創(chuàng)新教學(xué)手段，使機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)一體化

現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)已基本不用手工繪圖，已全面普及了計(jì)算機(jī)繪圖。把機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖結(jié)合起來上，把一部分手工繪圖練習(xí)用計(jì)算機(jī)繪圖替代，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)繪圖能力，使課程培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求零距離。計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)內(nèi)容主要是典型軟件AutoCAD的操作和應(yīng)用。例如：在“第一章制圖的基本知識(shí)”結(jié)束后，講授“第二章AutoCAD基本知識(shí)”，介紹AutoCAD軟件的基本操作、繪圖界面及用AutoCAD繪制平面圖形的操作方法。在講授完“正投影和三視圖”理論之后，即可插入“用AutoCAD繪制三視圖”的教學(xué)，計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容、深淺度與制圖理論教學(xué)同步。需要指出的是，計(jì)算機(jī)繪圖融入機(jī)械制圖教學(xué)，并非用計(jì)算機(jī)繪圖完全代替手工繪圖。手工繪圖不僅包括動(dòng)作技能訓(xùn)練，還包括智力技能訓(xùn)練（主要成分是思維訓(xùn)練）。繪制草圖是這方面訓(xùn)練的較好方式，能迅速、形象、整體地記錄頭腦中各種思維的結(jié)果。因此，應(yīng)加強(qiáng)草圖訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體課件教學(xué)方法一體化。優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，其應(yīng)用可貫穿整個(gè)制圖教學(xué)過程。

2.3新教學(xué)方法，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法一體化

以往的技師機(jī)械制圖教學(xué)，一般是教師講授為主，為了讓學(xué)生就業(yè)時(shí)掌握更多技能，教師不辭辛苦，一堂課從頭講到尾。學(xué)生基本是開頭認(rèn)真，中間糊涂，結(jié)尾睡著。單一的課堂教學(xué)方式不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，積極性和興趣很難調(diào)動(dòng)起來，潛力和能力得不到很好的發(fā)揮。因此教師要起到主導(dǎo)地位，把課堂還給學(xué)生。根據(jù)這門學(xué)科學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)較多的特點(diǎn)，可以采用高中教學(xué)中的合作探究學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)學(xué)生情況分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生選擇模型、共同分析圖形、了解結(jié)構(gòu)、探究繪圖的方案、討論注意事項(xiàng)，各組選出發(fā)言人總結(jié)陳述觀點(diǎn)。教師在這個(gè)過程中巡視、啟發(fā)、協(xié)助、發(fā)現(xiàn)問題、答疑解惑，最后總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，對重難點(diǎn)或?qū)W生解決不好的問題予以點(diǎn)撥。技校的學(xué)生更側(cè)重動(dòng)手和實(shí)際工作能力，這種現(xiàn)代教學(xué)方法與學(xué)法，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、溝通、動(dòng)手、應(yīng)變等能力，為將來順利上崗就業(yè)發(fā)揮不可替代的作用。

2.4創(chuàng)新教學(xué)場地，使教學(xué)地點(diǎn)（教室、制圖室、多媒體、計(jì)算機(jī)繪圖）一體化

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖的教學(xué)場景一直都很單一，一般都在普通的教室里上課，有些條件好的學(xué)?？梢栽诙嗝襟w教室。這樣的教學(xué)場景與學(xué)生即將從事的工作沒有直接的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)還需重新培訓(xùn)。因此，根據(jù)工學(xué)一體的要求，學(xué)校結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后工作的實(shí)際情況，改傳統(tǒng)單一的教學(xué)地點(diǎn)為多場地教學(xué)特別是參觀工廠、工廠實(shí)訓(xùn)和開展與工作密切相關(guān)的教學(xué)工作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在校期間能學(xué)到工作知識(shí)，受到企業(yè)的歡迎，就業(yè)率、滿意度均大幅度提升。

2.5創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方式，使機(jī)械制圖的過程和結(jié)果評價(jià)一體化

改變單一的評價(jià)方式，傳統(tǒng)評價(jià)方式僅限于考試成績，這對應(yīng)試型或理論性人才的培養(yǎng)有必要，但是對技校學(xué)生明顯片面。教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括專業(yè)、考試等成績外的如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我管理、溝通協(xié)調(diào)等綜合能力。教學(xué)評價(jià)不能只看考試結(jié)果，還必須與教學(xué)過程相結(jié)合，教學(xué)過程中，教師要關(guān)注各學(xué)習(xí)小組及每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、參與態(tài)度及能力，看到學(xué)生的不足和進(jìn)步狀況。每學(xué)期可以周評、月評、相結(jié)合，在動(dòng)態(tài)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決和調(diào)整，每個(gè)階段從個(gè)體到整體都有所收獲和改進(jìn)。期中和期末再形成書面化的材料，由學(xué)生自評，上交作業(yè)或總結(jié)，教師再做主要評價(jià)。這樣就讓學(xué)生對制圖水平真正重視并能實(shí)現(xiàn)提高。從而達(dá)到教學(xué)目的，節(jié)省教學(xué)資源。

當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖的一體化教學(xué)的良好效果，需要國家對技師教育的投入，如學(xué)校教學(xué)場地和配套設(shè)施的建立，現(xiàn)代化綜合性教室和模型的投資等。技師院校本身要注重對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，安排進(jìn)修和培訓(xùn)，使教師的專業(yè)水平和教學(xué)理念不斷提高，為機(jī)械制圖教師創(chuàng)造出良好的學(xué)術(shù)研究和教法理論創(chuàng)新的氛圍和平臺(tái)。教師自身也要不斷完善自己，掌握新技能，更好的實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖一體化教學(xué)改革目標(biāo)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

【關(guān)鍵詞】Solidworks 機(jī)械制圖 空間想象力

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0228-01

《機(jī)械制圖》是中職技校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)必修課，主要課程目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力與讀圖能力。本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，較為抽象，需要學(xué)生具備較好的空間思維能力。筆者在實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教具、傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定的局限性，影響了機(jī)械制圖課程的教學(xué)效率，不利于學(xué)生的空間想象和形體思維能力的發(fā)展。針對傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)過程中存在的問題，筆者對機(jī)械制圖的課程教學(xué)進(jìn)行了改革。實(shí)踐證明，在機(jī)械制圖教學(xué)中對照教學(xué)模型靈活的運(yùn)用solidworks三維繪圖軟件進(jìn)行建模，可使復(fù)雜的空間幾何形體更直觀、更形象，能夠幫助學(xué)生更好的建立空間概念，提高課堂教學(xué)效率。

一、Solidworks對機(jī)械制圖教學(xué)的幫助

中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課后自學(xué)能力差，所以教師要取得比較好的教學(xué)效果只能依靠提高課堂效率來實(shí)現(xiàn)。Solidworks的輔助運(yùn)用，幫助學(xué)生建立了很好的空間概念，將實(shí)體模型與電腦中生成的過程有機(jī)的結(jié)合起來，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，也提高了學(xué)生的讀圖能力。Solidworks可以現(xiàn)場制作教學(xué)，將2D圖形實(shí)時(shí)快速的轉(zhuǎn)換成3D立體圖形，輕松實(shí)現(xiàn)從物體至二維平面圖再到三維立體圖的切換，在過程中強(qiáng)化概念、鞏固新知；更重要的是，在達(dá)到直觀教學(xué)效果的同時(shí)能夠有效減少學(xué)校對教學(xué)模型的投入，在保證教學(xué)效果增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)，極大的節(jié)約了教學(xué)成本。

二、Solidworks在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

Solidworks是一個(gè)基于Windows開發(fā)的三維CAD系統(tǒng)，它功能強(qiáng)大、界面友好、易教易學(xué)，可以很方便的進(jìn)行機(jī)械零件的設(shè)計(jì)與裝配，與機(jī)械專業(yè)學(xué)生的很多課程可以很緊密的結(jié)合起來。它在機(jī)械制圖教學(xué)中的主要應(yīng)用于以下三方面：

1.促進(jìn)建立“體―圖―體”的機(jī)械制制圖教學(xué)新模式

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課教學(xué)受教學(xué)條件制約，主要采用“圖-體―圖”教學(xué)模式，即從二維圖紙入手想象其立體形狀，再從立體形狀繪制二維圖形。這一模式不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，晦澀難懂，學(xué)生學(xué)起來較為吃力，課堂氣氛沉悶。在機(jī)械制圖課程中引入Solidworks 軟件教學(xué)后，機(jī)械制圖教學(xué)課堂大放異彩，學(xué)生興趣濃厚，課堂教學(xué)質(zhì)量有了飛躍的發(fā)展?；赟olidworks強(qiáng)大的三維造型能力，課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了“體―圖―體”的轉(zhuǎn)變。

2.推進(jìn)建立數(shù)字教學(xué)模型庫進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)資源共享

傳統(tǒng)的教學(xué)模型不僅投資大，而且種類很難齊全，很難滿足教師的教學(xué)實(shí)際需求。而借助Solidworks軟件，教師可以很方便的將教學(xué)中常用的實(shí)體模型和因?yàn)橥庑蛷?fù)雜而沒能配備的實(shí)體模型制作成可修改完善數(shù)字模型，根據(jù)知識(shí)體系形成資源庫。教師在建立教學(xué)模型資源庫時(shí)，可以按章節(jié)分組分工合作。這樣既省卻了大量的教師準(zhǔn)備實(shí)體模型的時(shí)間和精力，又在建立教學(xué)模型資源庫的同時(shí)進(jìn)行了集體備課，集合了群體的力量，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，為提高課堂教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)模型資源庫在共享的同時(shí)，對全體學(xué)生開放，學(xué)生可以在教學(xué)過程中運(yùn)用Solidworks對教學(xué)模型庫進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，優(yōu)化模型的三視圖及立體圖的繪制過程，師生之間形成教學(xué)相長的良好氛圍。

3.加速學(xué)生空間想象力的建立

截交線、相貫線、剖視、裝配體等概念在傳統(tǒng)教學(xué)中因?yàn)檩^為抽象，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)接受所授知識(shí)點(diǎn)，并將之融會(huì)貫通與實(shí)際結(jié)合起來。比如在傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中，求截交線、相貫線都是通過立體面取點(diǎn)或采取輔助面等方法，而借助Solidworks軟件，學(xué)生只需正確繪制出各體之間的相交或截切，截交線與相貫線就可以自動(dòng)生成，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比既直觀又便捷。零件的剖視因?yàn)闆]有剖開的模型，學(xué)生很難想象出實(shí)體的剖面形狀。而Solidworks可以輕松通過建模，運(yùn)用剖切平面把零件圖形剖開，學(xué)生既可以觀察零件的整體外部形狀又可以很方便的觀察到零件的內(nèi)部構(gòu)造，學(xué)生還可以運(yùn)用不同的剖切方法，形成不同的三視圖，從而達(dá)到舉一反三掌握不同的剖切方法的學(xué)習(xí)效果。而對于學(xué)生最為“玄乎”的裝配體，運(yùn)用Solidworks軟件的裝配爆炸視圖，輕松展示整個(gè)裝配的位置關(guān)系和裝配關(guān)系，運(yùn)用其優(yōu)秀的動(dòng)畫功能可以仿真整個(gè)零件的裝拆過程及動(dòng)力零件間的傳遞過程，對學(xué)生進(jìn)行情境化教學(xué)，幫助學(xué)生形象、直觀的理解掌握原理及相關(guān)實(shí)踐操作知識(shí)。

三、Solidworks與機(jī)械制圖的整合要點(diǎn)

Solidworks軟件是一款功能強(qiáng)大、綜合性較強(qiáng)的“大型”優(yōu)秀軟件，但是對機(jī)械制圖這門課來說，Solidworks這一款軟件僅僅是用來幫助學(xué)生建立空間概念的輔助教學(xué)軟件。教師要在課堂教學(xué)中首先就要明確《機(jī)械制圖》與Solidworks的主次關(guān)系，切忌給學(xué)生太多的渲染直接導(dǎo)致學(xué)生撿了芝麻丟了西瓜。機(jī)械制圖對于機(jī)械類學(xué)生來說是一門重要的基礎(chǔ)課，它是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，也是全面學(xué)習(xí)掌握Solidworks軟件的基礎(chǔ)。所以應(yīng)將兩者進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼?，在授課過程中精心設(shè)計(jì)Solidworks軟件應(yīng)用的切入點(diǎn)，控制好機(jī)械制圖理論教學(xué)與Solidworks軟件應(yīng)用的授課時(shí)間比重及軟件使用的頻率，避免給學(xué)生造成教學(xué)重點(diǎn)模糊混亂的后果。

子曰“工欲善其事，必先利其器”。眾多教學(xué)實(shí)踐表明，Solidworks軟件是機(jī)械制圖課程教學(xué)的“利器”，可以讓學(xué)生“身臨其境”的感受空間實(shí)體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，還可以減少學(xué)校在實(shí)體模型上的經(jīng)濟(jì)投入、增強(qiáng)師生互動(dòng)。結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的個(gè)性特征及認(rèn)知水平，筆者認(rèn)為在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)該充分利用Solidworks軟件優(yōu)勢，利用形象直觀的三維數(shù)字模型及動(dòng)畫演示，在空間架構(gòu)過程中提高學(xué)生的“繪圖”能力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 機(jī)械制圖 課程改革

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0244-02

一、中職學(xué)?！稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)改革的必然性

隨著近年來中職招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)卻呈現(xiàn)下降的趨勢，因?yàn)檫M(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都是義務(wù)教育中學(xué)習(xí)較差者，基礎(chǔ)知識(shí)比較差，年紀(jì)也小，各項(xiàng)綜合素質(zhì)都偏低。其中相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自我約束力，習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力極為有限。所以中職學(xué)生普遍缺乏紀(jì)律觀念，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，無奈之下來到中職學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)習(xí)興趣不高，上課不是睡覺就是玩手機(jī)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。中職機(jī)械類專業(yè)是近幾年比較熱門的專業(yè)，《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)課，由于學(xué)生幾乎都沒有學(xué)過立體幾何，空間概念比較薄弱，缺乏空間想象力，造成他們學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程時(shí)倍感壓力?！稒C(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)課，講授的是機(jī)械行業(yè)必修的基本理論和基本技能，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，所以其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生以后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及以后就業(yè)發(fā)展前景。當(dāng)前中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)仍然存在一些問題，嚴(yán)重束縛了教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于提高課堂教學(xué)效果。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新形勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，必須強(qiáng)化《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)改革，探索出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教學(xué)改革的目標(biāo)。

二、中職學(xué)?！稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)改革的具體措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.建立和諧的師生關(guān)系

中職學(xué)生大多是在中學(xué)課堂讓老師頭疼的學(xué)生，這么多讓人頭疼的學(xué)生匯集一堂，對中職學(xué)校的教師課堂控制及教學(xué)開展是一個(gè)極大考驗(yàn)。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生如果喜歡某個(gè)老師，就會(huì)特別偏愛那位老師的課。因此和諧的師生關(guān)系是課堂能夠有序教學(xué)的有利保障，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系容易在課堂教學(xué)活動(dòng)中形成統(tǒng)一的思想和行動(dòng)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，活躍課堂教學(xué)氣氛，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此教師在日常教學(xué)之外要多關(guān)心學(xué)生，通過與學(xué)生的交流來拉近師生之間的距離，從而形成和諧的師生關(guān)心。要真正的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系還需要教師不斷提升自身素質(zhì)，改善其教學(xué)藝術(shù)，以淵博的知識(shí)、幽默的語言、豪邁的激情、年輕的心態(tài)去贏得學(xué)生的心，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對《機(jī)械制圖》課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。

2.教學(xué)模式多元化

傳統(tǒng)的以教師為中心的單一教學(xué)模式忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，注重教師的教而不重視學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)致教師在《機(jī)械制圖》課堂上變成了一人唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生聽得無精打采，課堂教學(xué)效果極低。要改變這一現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，必須改變過去以教師為中心的、以講授為主的單一教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體的多元化教學(xué)模式。在多元化的教學(xué)模式中，教師可以采用討論式、引導(dǎo)啟發(fā)式、問題式及循序漸進(jìn)式等多種教學(xué)法，便于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，加深印象，并能夠活學(xué)活用到今后的學(xué)習(xí)之中，使課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）以學(xué)生發(fā)展為本，注重實(shí)踐教學(xué)

中職《機(jī)械制圖》課程的傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心，而現(xiàn)代教學(xué)改革則強(qiáng)調(diào)以人為本的原則，即要以學(xué)生發(fā)展為中心，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中?！稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和形象思維能力，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以除了平時(shí)課上的基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)，更要注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)的知識(shí)。如在機(jī)械制圖課的最后階段，可以讓學(xué)生進(jìn)行為期兩周的零件測繪實(shí)踐教學(xué)，提供零件給學(xué)生，讓學(xué)生自己測量并進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，通過交流討論確定最佳方案制圖。教師對學(xué)生進(jìn)行分組，分別評價(jià)分析其中常見的錯(cuò)誤，評出最優(yōu)方案進(jìn)行表揚(yáng)。多讓學(xué)生觀察實(shí)體零件，或者讓學(xué)生親自到工廠去參觀學(xué)習(xí)，了解零件的生產(chǎn)常識(shí)，在形成感性認(rèn)知基礎(chǔ)上投入到實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行鍛煉，有利于學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過多觀察，能更快的使學(xué)生建立空間思維。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論掌握的最佳途徑，能夠梳理出理論知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，加以鞏固和糾正，這種有針對性的實(shí)踐可以使學(xué)生普遍運(yùn)用掌握的理論知識(shí)，提高其動(dòng)手能力，為將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)手段多樣化，優(yōu)化課堂教學(xué)

《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中需要學(xué)生掌握記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，而中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高，所以教師在課堂教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解記憶基本的理論知識(shí)?？梢詫⒁恍┏橄蟮脑碛庙樋诹锘蚩谠E的形式概括出來，口訣簡單明了又形象生動(dòng)，也可采用一些游戲的方法加深學(xué)生對概念的理解。

三、中職學(xué)校《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革的意義

中職學(xué)校的《機(jī)械制圖》作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量的高低對中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的影響。中職學(xué)校經(jīng)過不斷探索實(shí)踐尋求適合本校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對《機(jī)械制圖》從理論到實(shí)踐進(jìn)行了一系列的改革，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，有效的提高了其課堂教學(xué)的效果。提高《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)質(zhì)量不能只是停留在理論學(xué)習(xí)上，更要注重實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐結(jié)合才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的理論知識(shí)與專業(yè)技能兼具的專業(yè)人才，為中職學(xué)生走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，使其更快的適應(yīng)新工作并有所作為，從而為中職學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展樹立良好形象。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 教學(xué)方法 創(chuàng)新應(yīng)用

機(jī)械制圖是機(jī)械工程系學(xué)生的實(shí)踐性很強(qiáng)的一門重要的基礎(chǔ)課程，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課程的基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，甚至存在一些學(xué)生對這門課程產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，面對這一現(xiàn)實(shí)，機(jī)械制圖教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，跟上時(shí)展和科技進(jìn)步的步伐，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，樹立創(chuàng)新教育觀念。合理的機(jī)械制圖教學(xué)方法能有效地幫助學(xué)生正確理解機(jī)械圖，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的主動(dòng)性和興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們知道機(jī)械制圖學(xué)習(xí)對自身的未來工作的重要性和基本實(shí)踐能力。所以采用合理的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械制圖教學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)本課程的興趣。因此，創(chuàng)新機(jī)械制圖課程教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，是機(jī)械制圖教學(xué)改革的重要內(nèi)容。當(dāng)然，創(chuàng)新機(jī)械制圖的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于以學(xué)生為中心，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生對這機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣，教師必須改變傳統(tǒng)機(jī)械制圖的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，樹立創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和識(shí)別圖像的能力，從而提高教學(xué)實(shí)效。

一、更新機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容

雖然機(jī)械制圖教學(xué)材料內(nèi)容比較全面，并且有一定的深度和廣度。但是在實(shí)際教學(xué)中仍然要根據(jù)實(shí)際需要和學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行合理的選擇不同類型的具體教學(xué)內(nèi)容，機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，對教學(xué)大綱的要求作出相應(yīng)的調(diào)整，比如及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，去掉一些重疊、陳舊，甚至不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的課程內(nèi)容，適時(shí)增加一些新內(nèi)容。與此同時(shí)，對機(jī)械制圖的課程內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和繪圖能力等。事實(shí)上，對機(jī)械制圖課程的學(xué)生存在建立空間概念比較困難的問題。例如在三視圖教學(xué)過程中，基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要解釋清楚課程內(nèi)容可能會(huì)一定困難，但是通過對多媒體教學(xué)讓課程內(nèi)容變得直接和生動(dòng)，注重教材內(nèi)容的熟練使用，精煉教材內(nèi)容，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和總結(jié)，對教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)著重關(guān)注，及時(shí)更新機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，可以在一定程度上降低了教學(xué)難度，提高機(jī)械制圖教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法

傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)方法使用圖表等簡單的模式，通過運(yùn)用圖表等傳統(tǒng)模式，需要將圖形畫在黑板上，并運(yùn)用解釋方法和手段進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅耗費(fèi)更多的時(shí)間，而且所將手的知識(shí)面窄，對于學(xué)生形象思維和空間想象的培養(yǎng)和塑造效果不明顯，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在機(jī)械制圖教學(xué)中，明確教學(xué)難點(diǎn)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生的知識(shí)獲取。針對一些容易混淆或忽視的內(nèi)容，可以轉(zhuǎn)化為特定問題進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生積極探索這些問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，形成良好的師生互動(dòng)，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。通過多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的空間想象能力和機(jī)械制圖教學(xué)效率，使用多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體課件模型，可以促使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，色彩豐富，具體直觀，并且通過立體圖和投影圖的有機(jī)結(jié)合，并可以清楚顯示動(dòng)畫，進(jìn)而可以更加直觀、生動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)，也就是說，通過多媒體課件可以將機(jī)械制圖的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬教學(xué)，所以為了更好的培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制圖的形象思維和空間想象力，需要不斷使用現(xiàn)代教學(xué)手段和多媒體教學(xué)方法，快速提高學(xué)生空間概念的形成，從而促進(jìn)降低機(jī)械制圖的教學(xué)難度進(jìn)而提高教學(xué)效果。通過創(chuàng)新機(jī)械制圖教學(xué)方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生空間思維能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

三、提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣

由于機(jī)械制圖課程具有一定的難度，所以在學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)有許多學(xué)生表現(xiàn)出恐懼，厭倦的情緒，甚至對于機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)熱情和興趣不高。因此，在機(jī)械制圖的教學(xué)課程中，需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，及時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。首先要加強(qiáng)學(xué)生對機(jī)械制圖課的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的重要性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)制圖教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊教學(xué)互動(dòng)的過程，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，全方位把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和問題得到有效解決，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生加深對抽象理論的認(rèn)識(shí)和理解，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯驼{(diào)整，同時(shí)，多媒體教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中形成學(xué)生的主體地位，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深和鞏固對知識(shí)的理解，進(jìn)而有利于提高對機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，從當(dāng)前機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀看，機(jī)械制圖教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，需要不斷探討在機(jī)械制圖教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式，需要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)生的主動(dòng)感知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的積極性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從而提高機(jī)械制圖的實(shí)踐教學(xué)效果。由于受到機(jī)械制圖課程內(nèi)容的影響，因此教師在教學(xué)過程中，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)文化，這將更有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高機(jī)械制圖教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]邱訓(xùn)紅.機(jī)械制圖教學(xué)方法創(chuàng)新談[J].職業(yè)， 2013（26）：99-100.

[2]何人葵.機(jī)械制圖教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].科教文匯（中旬刊） ， 2013（09）： 46，56.

篇5

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；教學(xué)方法；繪圖讀圖能力

《機(jī)械制圖》是機(jī)械、機(jī)電類專業(yè)的一門既注重理論又注重實(shí)踐的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事生產(chǎn)實(shí)踐中，時(shí)時(shí)要涉及到機(jī)械制圖知識(shí)，要與各種圖樣打交道。如果他們不通曉機(jī)械制圖這門“工程語言”，就很難學(xué)好其它專業(yè)知識(shí)，也就無法勝任以后的工作。因此機(jī)械制圖教學(xué)成敗直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)后的從事機(jī)械加工工作的能力。那么如何結(jié)合中職《機(jī)械制圖》這門技術(shù)基礎(chǔ)課特點(diǎn)，運(yùn)用一種科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，將教與學(xué)有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來，將傳授知識(shí)與提高能力統(tǒng)一起來是我們在教學(xué)中很值得深思的問題。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了機(jī)械制圖如下幾種教學(xué)方法。

一、制造輕松學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)制圖興趣

《機(jī)械制圖》一向是許多學(xué)生畏懼的學(xué)科，不但需要學(xué)生記憶那些基本概念、投影規(guī)律，更需要有較好的空間想象能力。如何使他們很好地記住這些概念、投影規(guī)律及標(biāo)準(zhǔn)，更容易理解并掌握這些內(nèi)容，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。

教師在教學(xué)過程中在以自己為主體傳授新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也別忘了學(xué)生這個(gè)主體。教師在教學(xué)中讓學(xué)生利用橡皮泥，或者土豆等自己切制模型，這樣一方面增加教學(xué)的直觀性，另一方面鍛練了學(xué)生的動(dòng)手能力。還可以開展其它教學(xué)形式，如組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀，組織專題講座，課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行學(xué)生板演與提問，以此調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，克服厭學(xué)情緒，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課程自覺性、主動(dòng)性，學(xué)生對課程有了興趣才會(huì)將課程學(xué)好。

二、注意運(yùn)用教具和電教手段，積極開展多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程是粉筆加黑板式的教學(xué)，形式單一，教師在課堂上往往要書寫大量的板書，畫大量的圖，重復(fù)勞動(dòng)多，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作效率低下，無法與學(xué)生進(jìn)行充分交流。改變這種單一的教學(xué)方式，我們可以在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，注意運(yùn)用教具和電教手段，注意將現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段引入課堂，力圖豐富課堂教學(xué)形式，達(dá)到提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

采用圖物結(jié)合來進(jìn)行機(jī)械制圖課程教學(xué)，通過這種方法可以充分提高學(xué)生空間想象能力。模型、示教板、掛圖等教具能使學(xué)生更直觀的觀察物體的主要特征及各種事物之間聯(lián)系，教師對這類教具的選用尤為重要，結(jié)合章節(jié)講解內(nèi)容選用合適的教具，簡單實(shí)用并能突出重點(diǎn)，說明問題。

多媒體教學(xué)是指教師利用多媒體計(jì)算機(jī)與預(yù)先制作好的多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Compute Assited Instrument，簡稱CAI）。在《機(jī)械制圖》中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可把許多文字教材表達(dá)不清楚的內(nèi)容，通過PPT或幻燈片進(jìn)行微觀和宏觀表態(tài)和動(dòng)態(tài)相互轉(zhuǎn)化，不僅能讓學(xué)生了解整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)過程，更突出表現(xiàn)教學(xué)對象的本質(zhì)特征，把細(xì)致入微處，關(guān)鍵轉(zhuǎn)變點(diǎn)充分突現(xiàn)出來。同時(shí)對重點(diǎn)、難點(diǎn)可重復(fù)播放，加長停留時(shí)間、增強(qiáng)教學(xué)效果，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生易接受，大大提高了短時(shí)記憶容量，促進(jìn)長時(shí)記憶。

三、結(jié)合實(shí)際圖例學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生繪圖、讀圖能力

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，掌握了知識(shí)并不等于有能力，能力只有在不斷實(shí)踐中才能形成。實(shí)踐繪圖課堂化就是將繪圖作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖室去面對實(shí)物進(jìn)行實(shí)際繪圖。教師僅提出要求，作一些必要的指導(dǎo)，學(xué)生可討論，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

四、開展計(jì)算機(jī)軟件繪圖課程，升華機(jī)械制圖課程知識(shí)體系

篇6

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 CAD 一體化教學(xué)

高新技術(shù)的快速發(fā)展，使得很多行業(yè)有了翻天覆地的變化，CAD 技術(shù)廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)、交通運(yùn)輸、機(jī)電、工民建等專業(yè)方面。它將工程設(shè)計(jì)人員從繁瑣的手工繪圖中解放出來，故機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生CAD 學(xué)習(xí)具有重要的意義，但學(xué)校傳統(tǒng)的安排模式為《機(jī)械制圖》和《CAD》為兩門獨(dú)立的課程來進(jìn)行實(shí)施。即《機(jī)械制圖》結(jié)業(yè)后統(tǒng)一到計(jì)算機(jī)中心進(jìn)行為期4 周的CAD學(xué)習(xí)。筆者多年學(xué)校教學(xué)工作實(shí)踐認(rèn)為《機(jī)械制圖》和《CAD》內(nèi)容重疊，雖然增加了課時(shí)，但教學(xué)效果差，存在一定的弊端。若科學(xué)整合進(jìn)行一體化教學(xué)，效果將大大改觀。

一、傳統(tǒng)分割教學(xué)模式存在的弊端

當(dāng)前，很多學(xué)校把《機(jī)械制圖》和《CAD》這兩門關(guān)系密切的課程分割開來，雖然增加CAD 的4 周課時(shí)，但教學(xué)效果較差，存在一定的弊端。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)階段

①學(xué)生開始學(xué)沒有很好的空間概念，投影直觀性差，學(xué)生難于掌握，教師講解困難，效果一般，導(dǎo)致有的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。

②掛圖、模型靈活性差，使用有很大局限性，還不配套，有些細(xì)節(jié)的地方會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)誤的理解。

③手工繪圖效率低，課堂練習(xí)占用大量課時(shí)，學(xué)習(xí)效率低下。

2、《CAD》學(xué)習(xí)階段

①教學(xué)在機(jī)械制圖課程結(jié)業(yè)之后，部分內(nèi)容重復(fù)。

②機(jī)械制圖的知識(shí)點(diǎn)已比較生疏，須重新復(fù)習(xí)。

③學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是考證，而忽略了實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)能力的有效培養(yǎng)。

二、分析《機(jī)械制圖》和《CAD》課程關(guān)系

《機(jī)械制圖》是培養(yǎng)學(xué)生空間思維，樹立三維圖形和動(dòng)手繪圖能力的課程，是CAD 技術(shù)中必不可少的重要基礎(chǔ)。如果沒有機(jī)械制圖知識(shí)，即使會(huì)使用CAD，也將僅僅是一個(gè)描圖員，因?yàn)橐膊豢赡軇?chuàng)造出新的應(yīng)用圖形及機(jī)械圖紙?！禖AD》技術(shù)是現(xiàn)代化制圖的需要，它作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件具有甩圖板功能，是開創(chuàng)思維發(fā)展的工具。它大大提高了繪圖效率，加速新產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)用技術(shù)。

三、如何整合《機(jī)械制圖》和《CAD》課程

將兩門課程合并成一門課講授，在計(jì)算機(jī)中心操作AutoCAD軟件授課，PPT 課件先介紹《機(jī)械制圖》的基本知識(shí)點(diǎn)，后講解《CAD》繪圖技巧來代替課堂手工繪圖練習(xí)，從而大大提高課堂的教學(xué)效率，以《CAD》為主，《機(jī)械制圖》為輔，以《機(jī)械制圖》為線貫穿始終。兩者兼顧，既應(yīng)用了機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)又適應(yīng)了CAD 的先進(jìn)性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪制了圖形，使學(xué)生結(jié)合機(jī)械制圖作圖法，進(jìn)一步深入與透徹理解CAD 命令。

《CAD》教學(xué)考核不再以考證為唯一手段，過程考核、項(xiàng)目考核也被整合入教學(xué)。通過校企合作，將企業(yè)課題引入課堂，讓學(xué)生介入項(xiàng)目實(shí)施。充實(shí)開發(fā)教學(xué)資源，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生參與造型設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及后期出圖或施工圖樣的校對，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，消除了學(xué)生對制圖課圖形抽象、線條繁瑣的恐懼感，提高了課程的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。有利于對學(xué)生實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

《機(jī)械制圖》與《CAD》兩門課程有機(jī)結(jié)合的整合，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，教學(xué)中兩門課程相互貫通，使傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程顯示出極大的活力。收到精采的教學(xué)效果。當(dāng)然將兩門課整合為一門課，作為制圖教師必需既熟悉機(jī)械制圖的基本知識(shí)，又熟悉CAD 軟件的使用，才能將CAD 軟件的優(yōu)勢慢慢應(yīng)用到制圖課教學(xué)中，才能使兩門課程做到真正有機(jī)整合。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳龍，淺談《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》教學(xué)的有機(jī)連系[J]，中國新手藝新產(chǎn)物，2009.5.

篇7

論文摘要：從《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革的實(shí)踐與應(yīng)用的角度，對制圖教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、空間想象能力培養(yǎng)方式及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的改革進(jìn)行了闡述。 

 

《機(jī)械制圖》是機(jī)械及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程的教學(xué)質(zhì)量高低直接影響著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而專業(yè)素質(zhì)由學(xué)生的空間想象能力和綜合制圖能力的高低來衡量。機(jī)械制圖可分為畫法幾何和工程制圖兩大部分。畫法幾何是制圖的理論基礎(chǔ)，抽象思維較多，而工程制圖主要是應(yīng)用形象思維。然而，抽象思維對于沒有接受過相應(yīng)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生來說是相對困難和枯燥的。所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 

下面就如何在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生抽象思維來談?wù)劦膸孜尹c(diǎn)看法。 

（一）職業(yè)教育對專業(yè)基礎(chǔ)課的要求以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn) 

1.制圖與設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，引入新的設(shè)計(jì)方法、新的制造技術(shù)概念，加強(qiáng)繪制和閱讀三維圖能力的培養(yǎng)。以體為主線，遵循從三維實(shí)體到二維平面圖形的認(rèn)識(shí)規(guī)律，加入構(gòu)形設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生具有一些形象儲(chǔ)備，從而方便掌握從三維實(shí)體圖到二維投影圖的轉(zhuǎn)換。 

2.減少投影幾何的內(nèi)容，而將點(diǎn)、線、面的投影和立體的投影結(jié)合起來講授，強(qiáng)調(diào)投影基本理論的內(nèi)容，這和職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人員的目標(biāo)相吻合。 

3.在對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的基礎(chǔ)上，把計(jì)算機(jī)繪圖與工程制圖課的基本教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生在深刻理解和掌握投影制圖基本理論和方法的同時(shí)，具備熟練的計(jì)算機(jī)繪圖技能，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和工作模式的要求。 

4.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如過去作為選學(xué)的第三角投影知識(shí)變?yōu)楸刂v內(nèi)容，并豐富該內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢的要求。 

（二）創(chuàng)新空間想象能力的培養(yǎng)方式 

舊的培養(yǎng)方式把提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力放在畫法幾何上，通過點(diǎn)、線、面及其相互位置關(guān)系定位、定量的投影作圖訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。但點(diǎn)、線、面及其相互位置關(guān)系的定位、定位投影作圖直觀性差，難于掌握。費(fèi)時(shí)多效果又不好，而且與繪圖和閱讀機(jī)械圖樣的聯(lián)系不密切。經(jīng)過分析和研究，我們決定通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、空間邏輯思維能力。 

1.借助立體表面點(diǎn)、線、面的相對位置及其投影培養(yǎng)學(xué)生的空間邏輯思維和形象思維能力。 

2.利用cad對平面圖形的拉伸、旋轉(zhuǎn)等三維實(shí)體造型，以及并集、差集、交集、切割等編輯操作，更加有效地幫助學(xué)生提高空間想象能力和思維能力。 

3.利用其他物品進(jìn)行空間思維能力訓(xùn)練。具體做法是學(xué)生根據(jù)給出的軸測圖，利用橡皮泥捏出形體；然后根據(jù)捏出的形體形狀，選定一個(gè)主要觀察方向（即前方），分別從前方、左方、上方觀察，把觀察到的結(jié)果用平面圖形表達(dá)并畫到圖紙上，平面圖形的相對位置可以隨意擺放，但要標(biāo)出觀察方向。 

4.增加構(gòu)形和建模方面的訓(xùn)練。如要求設(shè)計(jì)一個(gè)不少于5個(gè)基本形體，且至少有一處產(chǎn)生相貫線的形體。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力——構(gòu)形能力，又能綜合運(yùn)用各種表達(dá)手段，讓學(xué)生用二維和三維兩種表達(dá)方法，并利用建模技術(shù)達(dá)到建模目的，甚至做出模型。這樣，該實(shí)踐環(huán)節(jié)就把整個(gè)課程內(nèi)容全部串聯(lián)起來了。這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)也就是設(shè)計(jì)思想可視化的重要組成部分，可以使設(shè)計(jì)者在生產(chǎn)制造以前就已知其設(shè)計(jì)質(zhì)量以便進(jìn)一步改進(jìn)。 

（三）多媒體技術(shù)在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用 

《機(jī)械制圖》課程相對于其他科目有所不同，它是相對較為枯燥和困難的。所以激發(fā)學(xué)生的興趣在這門課程的教學(xué)活動(dòng)中便顯得極為重要。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，這一點(diǎn)在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中也不例外。 

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的進(jìn)入，這讓《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。多媒體技術(shù)可以將課本中的抽象的部分用形象直觀的課件與動(dòng)畫及三維模型引導(dǎo)學(xué)生，起到化難為易的作用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和引導(dǎo)學(xué)生抽象思維。 

通過多媒體課件的演示，教師就可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與空間想象能力，從而可以逐步達(dá)到引導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維的能力。 

總之，多媒體技術(shù)在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的作用是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)方法無法比擬的，它對學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展有很大的引導(dǎo)與培養(yǎng)作用。教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，但一定要注意的是，教師永遠(yuǎn)是教學(xué)活動(dòng)中的主體，切不可本末倒置。 

（四）師生互動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用 

教師雖然是教學(xué)活動(dòng)中主體，但是也要學(xué)生來積極的配合與參與，只有學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，才能達(dá)到教學(xué)的目的。要想達(dá)到這個(gè)互動(dòng)的目的，教師必須采取一些方法。 

首先，教師對知識(shí)點(diǎn)的講解要有啟發(fā)性。教師在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中，要將實(shí)物或模型、投影圖、立體圖對照著講解，讓學(xué)生慢慢的建立起空間的概念。例如，老師在講解多面正投影圖時(shí)，可以與教室的墻壁地板聯(lián)系。以學(xué)生右側(cè)墻壁為w面，以黑板面作v面，以地面作h面,然后再與三維投影體系相對應(yīng)，將抽象的問題作具體化處理，這樣就便于學(xué)生理解、接受。 

再者，教師在教學(xué)中同樣要注意與學(xué)生的對話，討論就是一種非常不錯(cuò)的選擇。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)問題發(fā)表各自的看法，互相啟發(fā)。這種教學(xué)方法對于《機(jī)械制圖》而言，其中零部件表達(dá)方法及所涉及的練習(xí)特別適用。在帶領(lǐng)學(xué)生討論初，要首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想所學(xué)過的視圖、剖視圖、剖面圖、局部放大圖等制圖的表達(dá)方法，再引導(dǎo)學(xué)生分析零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接下來，讓學(xué)生分組討論制圖的表達(dá)方案，并選出代表講述各組討論后的表達(dá)方法，還要說明其方案的優(yōu)缺點(diǎn)，最后在教師指導(dǎo)下，確定一種相對于其他方案較理想的方案。在討論教學(xué)活動(dòng)中教師一定要注意問題的明確性，更要善于誘發(fā)學(xué)生積極思維，最后在討論結(jié)束時(shí)，還要做好總結(jié)。 

最后，在《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)中,課本中許多知識(shí)點(diǎn)都有不同程度上的聯(lián)系。教師一定找出其中的聯(lián)系點(diǎn)，并幫助輔導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)章節(jié)之間的聯(lián)系,這對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)將是非常有好處的。舉例來說，課本中的截交線與相貫線、斜視圖與局部視圖、斜度和錐度、移出剖面與重合剖面、剖視圖和剖面圖等，都是值得比較和聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)?？傊n本中的有的內(nèi)容聯(lián)系比較密切,有的沒有直接的聯(lián)系,作為教師應(yīng)該有目的地選擇聯(lián)系密切的內(nèi)容進(jìn)行比較關(guān)聯(lián),找出它們的異同點(diǎn)。幫助學(xué)生聯(lián)系記憶與理解。 

參考文獻(xiàn) 

[1]倪永勝.淺談《機(jī)械制圖》學(xué)科中的創(chuàng)造性教學(xué) 

篇8

[關(guān)鍵詞] 機(jī)械制圖課 通栓法 實(shí)物形體認(rèn)知法 投影生成練習(xí)法

職業(yè)學(xué)校《機(jī)械制圖》課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠讀懂“圖紙”這一工程技術(shù)語言。然而，由于職業(yè)學(xué)校尤其是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力較差，在《機(jī)械制圖》課教學(xué)過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在著嚴(yán)重的梗阻，即“空間想象能力極差，立體感難以建立”，這就造成了《機(jī)械制圖》課教學(xué)的“血栓”癥狀，由此導(dǎo)致了《機(jī)械制圖》課教學(xué)目標(biāo)根本無法實(shí)現(xiàn)。因此，要想保證《機(jī)械制圖》課教學(xué)的正常進(jìn)行，就必須采取行之有效的措施，對“血栓”癥結(jié)加以疏通。筆者認(rèn)為，如何讓大多數(shù)學(xué)生建立起立體感和空間想象能力，是《機(jī)械制圖》課教學(xué)“通栓”的要害所在。

分析表明，職業(yè)學(xué)校之所以存在《機(jī)械制圖》課教學(xué)的“血栓”現(xiàn)象，除了相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)太差、厭學(xué)嚴(yán)重外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生智力智商、感知感受能力也存在著一定的問題。鑒于此，《機(jī)械制圖》課教學(xué)就要打破常規(guī)，采取針對性的方法進(jìn)行強(qiáng)制“通栓”。實(shí)踐證明，在實(shí)施《機(jī)械制圖》課教學(xué)的同時(shí)，采用如下“通栓”方法較為有效。

通栓法之一 ――實(shí)物形體認(rèn)知法

實(shí)物形體認(rèn)知法，即通過特定的訓(xùn)練，使學(xué)生對各類實(shí)物形體有著充分的熟悉和認(rèn)知，在頭腦中建立起實(shí)物形體的空間立體概念，為學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》知識(shí)奠定必要基礎(chǔ)的一種方法。其理論依據(jù)是“陌生化”學(xué)習(xí)理論。“陌生化”理論認(rèn)為，人在學(xué)習(xí)某種知識(shí)時(shí)，變漠然生疏的“陌生化”為“熟知化”，變司空見慣的“熟知化”為“陌生化”，這兩種交互“變化”更容易強(qiáng)化學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)獲取和掌握，實(shí)物形體認(rèn)知法就是基于該理論下解決《機(jī)械制圖》課教學(xué)“血栓”現(xiàn)象的一種嘗試。

實(shí)物形體認(rèn)知法的具體應(yīng)用需按著以下步驟進(jìn)行：第一步，了解形體和典型零件。遵循基本幾何體――組合體――典型零件的順序，此步驟建議應(yīng)用6課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，要求達(dá)到的教學(xué)目的是，能夠準(zhǔn)確的稱呼“柱、錐、臺(tái)、球、環(huán)”等基本幾何體的名稱，分清組合體的組合類型，典型零件屬于那類形體等。建議教學(xué)方法主要采取觀察法、討論法進(jìn)行；第二步，熟悉形體和典型零件。在上一步驟“了解”的基礎(chǔ)上，對形體和典型零件加深認(rèn)識(shí)，通過摩畫、拍照、制作等有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練方法搞清楚構(gòu)成形體和典型零件的各個(gè)要素，明確各個(gè)要素的名稱、相互關(guān)系等，從而達(dá)到使各類形體“入心、入腦”的效果。這一教學(xué)過程大約需要至少一周的教學(xué)時(shí)間。在實(shí)施此步驟教學(xué)的過程中，教師還可以穿插搞一兩次學(xué)生學(xué)習(xí)作品展覽等活動(dòng)，以進(jìn)一步促發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

通過實(shí)物形體認(rèn)知法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以使基礎(chǔ)較差、能力欠缺的職校生增加學(xué)習(xí)興趣，提振學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化空間立體概念，為《機(jī)械制圖》課的后續(xù)教學(xué)奠定強(qiáng)有力的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。

通栓法之二 ――投影生成練習(xí)法

《機(jī)械制圖》課教學(xué)的關(guān)鍵是“空平轉(zhuǎn)換能力”，空平轉(zhuǎn)換能力直接影響到工程圖的識(shí)讀能力，可見培養(yǎng)這一能力是何等重要。然而在《機(jī)械制圖》課教學(xué)過程中，“空平轉(zhuǎn)換能力”是職業(yè)學(xué)?！稒C(jī)械制圖》課教學(xué)的又一“血栓”部位。疏通栓塞，必須讓學(xué)生熟悉三視圖的形成過程，而解決三視圖形成的根源卻在于“投影生成”這一關(guān)鍵。因此，“投影生成練習(xí)法”是《機(jī)械制圖》課教學(xué)“血栓”癥狀的極佳克星。

投影生成練習(xí)法即是把典型的形體或零件，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行正投影，使同學(xué)們對投影及投影圖的生成有著最直觀、最切身的體驗(yàn)和感知的一種訓(xùn)練方法。這種方法的運(yùn)用，可以使同學(xué)們清楚視圖的形成過程，感知視圖的投影規(guī)律以及視圖間的方向和位置關(guān)系，建立必要的空間想象能力暨空平轉(zhuǎn)換能力，有效地解決《機(jī)械制圖》課的核心問題。投影生成練習(xí)法的訓(xùn)練可以通過“光線照射法”，比如，在暗室內(nèi)以平行光線照射形體獲得投影圖形；“投影儀演示法”，由flas制成投影課件或者結(jié)合計(jì)算機(jī)課教學(xué)讓同學(xué)們自己制作投影課件；“皮影小制作”――與祖國傳統(tǒng)藝術(shù)結(jié)合等方法實(shí)施，盡量鼓勵(lì)學(xué)生親自操作、親自試驗(yàn)，以便親身體察、感受投影的形成。

篇9

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；CAD；繪圖能力

機(jī)械制圖課程是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，其主要對學(xué)生的空間分析能力、空間想象力、讀圖與繪圖以及處理問題等能力進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是CAD水平的快速提升，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，應(yīng)該更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，使其能夠和CAD相結(jié)合，從而使其與新技術(shù)的要求相符合，最終培養(yǎng)出符合時(shí)展需要的人才。

一、機(jī)械制圖和CAD概述

1.機(jī)械制圖和CAD之間的關(guān)聯(lián)

機(jī)械制圖，這是一門對閱讀與繪制機(jī)械圖樣的原理與技巧進(jìn)行研究的專業(yè)基礎(chǔ)課程，這門課程的教學(xué)任務(wù)主要就在于幫助學(xué)生了解并領(lǐng)悟有關(guān)閱讀與繪制機(jī)械圖樣方面的知識(shí)，掌握繪圖的技巧與方法，并且對學(xué)生的空間想象力加以培養(yǎng)。AutoCAD，是建立在機(jī)械制圖基礎(chǔ)之上的一門獨(dú)立的課程。人們可以將其作為繪圖工具的一種，一般情況下，CAD與CAM技術(shù)有機(jī)融合，這樣能夠在一定程度上提高繪圖的質(zhì)量與效率，達(dá)到設(shè)計(jì)與制圖信息化、自動(dòng)化的發(fā)展。

2.CAD的特點(diǎn)與優(yōu)勢

當(dāng)前，人們普遍使用的是由Autodesk公司研發(fā)的一種繪圖軟件，即AutoCAD，該軟件是目前使用最為廣泛的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，具備便于使用、容易掌握以及功能較強(qiáng)等特點(diǎn)。在一些中職學(xué)校，通常都是獨(dú)立開設(shè)該門課程。假使在機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用CAD軟件，能夠獲得難以想象的繪圖效果。例如利用CAD內(nèi)的三維實(shí)體建模，能夠達(dá)到課堂教學(xué)演示的需要，學(xué)生可以從不同的角度、不同的方位對其形狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，這不但能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，同時(shí)還能將掛圖與模型的部分省略，節(jié)約了畫圖與板書的時(shí)間。

二、機(jī)械制圖教學(xué)中引入CAD的必要性

1.有助于機(jī)械制圖教學(xué)效果的提升

空間思維能力培養(yǎng)部分，是機(jī)械制圖教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，

該部分內(nèi)容是鍛煉學(xué)生讀圖、繪圖以及空間思維能力的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是裝配圖與零件圖學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。這一部分的內(nèi)容之所以為難點(diǎn)，主要是由于教師應(yīng)當(dāng)協(xié)作學(xué)生以最快的速度構(gòu)建起空間概念，同時(shí)展開體與面之間的思維轉(zhuǎn)換。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，僅僅只是依靠掛圖、模型，展開課堂教學(xué)，教學(xué)效率低下。而在教學(xué)過程中運(yùn)用由CAD技術(shù)制作而成的多媒體課件展開課堂教學(xué)，并且通過CAD軟件加以板圖，能夠極大地提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在講解“三視圖的形成及展開”時(shí)，教師可以憑借CAD軟件對課件進(jìn)行制作，通過動(dòng)畫的形式，將物體在三面投影體系當(dāng)中經(jīng)過正投影而得到的三視圖展現(xiàn)出來，同時(shí)將其打開，形象直觀，并且能夠?qū)⑦@一過程反復(fù)播放給學(xué)生看。這種方式不但講解方便，同時(shí)也有助于學(xué)生的理解與掌握。又例如教師在教授“圓柱面的形成”這一課時(shí)，通過Solid Edge軟件，教師能夠?qū)A柱體造型制作出來，從而使學(xué)生更加深刻地了解：可以將圓柱面作為由一條直線繞其平行軸線回轉(zhuǎn)而得出的；理解圓柱面上四條特殊素線，通過這種方式能夠使學(xué)生更加了解圓柱面中點(diǎn)的投影以及圓柱的三面投影。

2.有助于學(xué)生工程圖繪制能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)中，使用CAD技術(shù)，能夠在無形中加強(qiáng)學(xué)生對CAD軟件的熟悉度，如果與上機(jī)練習(xí)相結(jié)合，那么就能更加熟練地使用CAD技術(shù)，使應(yīng)用CAD繪制工程圖的技能水平得到提升。在當(dāng)前的一些企業(yè)，基本上已經(jīng)不使用規(guī)尺進(jìn)行作圖，因此，在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，可以不使用丁字尺與圖板，僅僅只是在習(xí)題練習(xí)時(shí)采取三角尺與圓規(guī)畫圖，大作業(yè)均在微機(jī)房開展，在課余時(shí)間學(xué)生可以上機(jī)完成作業(yè)。所以，有關(guān)裝配圖、零件圖等方面的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生上機(jī)操作，進(jìn)行零件圖的繪制、從零件圖評畫成裝配圖以及由裝配圖拆解成零件圖。

3.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

因?yàn)闄C(jī)械制圖課程是比較抽象且復(fù)雜的，然而中職學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)相對較為薄弱，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，在進(jìn)行機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，普遍存在一個(gè)問題，即學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣與熱情。但是，學(xué)生對CAD的學(xué)習(xí)興趣相對比較高。因此，在機(jī)械制圖課程教學(xué)過程中使用CAD，將抽象的事物簡單化、具體化，降低學(xué)習(xí)難度，這能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.與時(shí)展趨勢相符合

近年來，科學(xué)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)、三維設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)等的快速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的繪圖觀點(diǎn)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，工程圖學(xué)和信息技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)越來越密切。

因此，在開展中職機(jī)械制圖教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段進(jìn)行及時(shí)的更新，這樣方能適應(yīng)時(shí)代的需要。利用CAD技術(shù)展開教學(xué)，不但有助于教學(xué)方法的變革，同時(shí)為學(xué)生提供了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的觀念，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)極為有利。

伴隨著中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不斷改善，教學(xué)技術(shù)不斷提升，以及CAD技術(shù)的普遍使用，中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間能夠掌握更多的知識(shí)與技能。在中職機(jī)械制圖教學(xué)中引入CAD技術(shù)，則是中職學(xué)校專業(yè)課程變革的必然走向。

參考文獻(xiàn)：

[1]施立波.中職機(jī)械制圖與CAD課程建設(shè)的初探[J].中等職業(yè)教育，2010.

[2]楊曉暉，馬艷.試論中職機(jī)械制圖與機(jī)械CAD課程的教學(xué)整合[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.

篇10

中職機(jī)械制圖與機(jī)械CAD課程的教學(xué)整合的重要性主要分為兩大點(diǎn):第一,社會(huì)形勢的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步普及化應(yīng)用使得中職生面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先,社會(huì)形勢的不斷發(fā)展使得其對人需求的適應(yīng)性和多樣化要求不斷增強(qiáng),特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用普及程度幾乎遍布了社會(huì)的各個(gè)層面,由此帶來的新變化就是社會(huì)人才上的需求除了要求中職生具有一定傳統(tǒng)的專業(yè)技能外,還得對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能有一定的掌握。這些新的變化使得中職院校不少專業(yè)教學(xué)深受其影響,特別是一些專業(yè)伴隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展與普及而在學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用上,一些新的教學(xué)模式和教學(xué)方法問世課程。譬如,傳統(tǒng)的繪圖方式現(xiàn)在已經(jīng)被電腦繪圖多替代,而培養(yǎng)一個(gè)不僅懂得傳統(tǒng)專業(yè)技能而且還熟知與之相關(guān)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用技能,現(xiàn)在已經(jīng)成為了不少中職院校急需解決的一個(gè)實(shí)際問題。而《機(jī)械制圖》和《CAD應(yīng)用畫圖》這兩門專業(yè)課程深受其影響較深。其次,中職生特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀在一定程度上促使其進(jìn)行教學(xué)改革,主要體現(xiàn)在中職生生源的變化。中職生絕大部分來源于初中生,他們整體上學(xué)習(xí)成績不是很好,文化基礎(chǔ)和基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí),空間想象有限,而相對的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和積極性不大。要是還是遵循以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)必然收效甚微,尤其是機(jī)械制圖這些抽象性的知識(shí),要求學(xué)生具體一定的空間想象能力以及較強(qiáng)的立體思維和概念,問題現(xiàn)實(shí)而亟待解決。

第二,中職院校教學(xué)現(xiàn)狀和課程特點(diǎn)促使課程的整合和改革?！禖AD應(yīng)用繪圖》這門課程對于中職院校而言在把握上具有一定的困難,這是因?yàn)槠涫且婚T綜合技術(shù)的總稱,主要是借助于設(shè)計(jì)人員充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)以及圖形設(shè)備的作用來幫助設(shè)計(jì)工作的一種新型設(shè)計(jì)手段,它使得設(shè)計(jì)手段和設(shè)計(jì)理念得到了新的詮釋和釋放,縮短了設(shè)計(jì)周期的同時(shí)還提高了設(shè)計(jì)水平。CAD技術(shù)在我國的應(yīng)用水平還不算是很高,基本處在用電腦繪圖替代傳統(tǒng)繪圖的階段,因而中職院校普遍采用的是該技術(shù)的初步應(yīng)用。再就是《機(jī)械制圖》,它是一門工科性特別強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,是他們在學(xué)校所接觸的第一門和專業(yè)課相聯(lián)系的學(xué)科,也是一門理論和實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科,主要學(xué)習(xí)目標(biāo)在于利用正投影法,分析平面視圖和三維立體之間的投影規(guī)律,掌握基礎(chǔ)的繪圖機(jī)械圖樣,培養(yǎng)學(xué)生對于空間的想象能力以及相關(guān)的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作素質(zhì)。而教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在中職院校對于《中職制圖》的教學(xué)難度較大。

2、中職機(jī)械制圖與機(jī)械CAD課程的教學(xué)整合

2.1 《機(jī)械制圖》和機(jī)械CAD課程的有效整合

課程的有效整合必須要堅(jiān)持從整體大局出發(fā),制定合理的課程設(shè)置和相關(guān)的教學(xué)進(jìn)程表,從而來促進(jìn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。譬如,為了對兩門專門課程由于獨(dú)立教學(xué)而帶來弊端進(jìn)行有效的規(guī)避,2010年長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械系對這兩門課程進(jìn)行了有效的整合,在課時(shí)上將之前兩門課200課時(shí)縮減為140課時(shí),而且還改作《機(jī)械制圖1》和《機(jī)械制圖2》,分為上、下學(xué)期,學(xué)時(shí)分別為70。經(jīng)過整合后的課程內(nèi)容:《機(jī)械制圖1》主要講授內(nèi)容為制圖的基本知識(shí),線、面、立體投影,創(chuàng)建簡單的圖形,準(zhǔn)件與常用件,機(jī)件的表達(dá)法,裝配圖以及綜合實(shí)訓(xùn);《機(jī)械制圖2》主要講授怎樣發(fā)揮計(jì)算機(jī)軟件繪圖的作用進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的繪圖,主要表現(xiàn)為繪圖模塊的設(shè)定,繪圖命令,文字的填充,塊的編輯,樣注樣式進(jìn)和標(biāo)注尺寸、圖形的修改、零件圖、裝配圖、軸測圖以及打印輸出。

2.2 教學(xué)方案和課程整合相協(xié)調(diào)

現(xiàn)階段,一般院校采用的都是多媒體方式開展教學(xué),可是多媒體教學(xué)并不是僅存的教學(xué)形式,應(yīng)該取長補(bǔ)短,克服不足。采取多媒體教學(xué)形式不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)信息量的增大,使得工程制圖的教學(xué)能夠更加容易地被學(xué)生所掌握和接受,以及視覺化、可使形象的表現(xiàn)方式都可以將抽象而枯燥的概念生動(dòng)、形象地表達(dá)出來,從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,也可以指導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行問題思考、問題分析。譬如,可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用來看經(jīng)過組合后的立體以及平面投影效果,要求學(xué)生進(jìn)行描繪,尤其是細(xì)部的刻畫;再就是還可以給出用線面表達(dá)的圖形,對學(xué)生將平面、立體表達(dá)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣的增加以及學(xué)生形體分析能力的增加大有裨益。此外,在教學(xué)方法上可以采取互動(dòng)教學(xué)方式,積極鼓勵(lì)學(xué)生對一樣的問題提出質(zhì)疑和不一樣的解決方法,讓學(xué)生靈活地掌握制圖知識(shí),提倡師生一起圍繞某一問題展開討論,提出見解。還得注意的一點(diǎn)就是在教學(xué)過程中可以采取項(xiàng)目教學(xué)的方式,譬如在開展“制圖測繪”的過程中,采用項(xiàng)目教學(xué)就是將其分為四個(gè)教學(xué)階段,即制度教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行交流和分析、評價(jià)應(yīng)用,而整合學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自己動(dòng)手為主,教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)和咨詢者,幫助學(xué)生解決在實(shí)際操作過程中遇到的問題。

3、結(jié)語

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和普及,對中職學(xué)生的要求也隨之提高了不少,中職生面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新化發(fā)展,對《CAD應(yīng)用畫圖》和《機(jī)械制圖》這兩門專業(yè)課程的影響十分深遠(yuǎn)?？偟膩碚f,伴隨著教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的不斷進(jìn)步,中職生將會(huì)學(xué)習(xí)到更多有用的技能。《機(jī)械制圖》與機(jī)械CAD課程的整合則是中職院校相關(guān)課程改革的必然選擇,而中職院校的改革要切實(shí)結(jié)合社會(huì)、學(xué)生以及學(xué)校的具體需要和特點(diǎn)來進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]馮斌.中職機(jī)械制圖與機(jī)械CAD課程的教學(xué)整合[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(34).