導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇課堂讀書(shū)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

要改變課堂的現(xiàn)狀，不僅需要一線(xiàn)教師在課堂中不斷努力，更需要一線(xiàn)教師和關(guān)注課堂的人，對(duì)課堂教學(xué)本身有更為深刻的理解，對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展方向有更為明晰的把握。

1、莫把課堂只當(dāng)課堂。

課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，它是為教育目標(biāo)而存在的。課堂的有效性是判定課堂品質(zhì)的第一要素，學(xué)生不僅要學(xué)得好，還要考得好。所以教師要力避只關(guān)注每堂課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而對(duì)于學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)與邏輯卻視若不見(jiàn)。這好比使學(xué)生擁有了一堆磚，學(xué)生卻不得不忍受無(wú)屋可居的痛苦。

2、莫把課堂只當(dāng)教學(xué)。

如果在課堂中教師可以忽略學(xué)生作為人的存在，那么學(xué)生也有理由不把教師當(dāng)作一個(gè)人來(lái)看待，這樣的課堂還能夠有效地傳承知識(shí)嗎？教師可以把學(xué)生強(qiáng)制留在課堂中，但除了激發(fā)他們的興趣，則無(wú)法讓他們主動(dòng)地聽(tīng)課或練習(xí)。要取得好成績(jī)，就一定得對(duì)教師的課有興趣。

3、莫讓課堂止于安靜。

課堂的動(dòng)與靜本身，并不是評(píng)價(jià)課堂的標(biāo)準(zhǔn)，而是要看它們是否有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，對(duì)于課堂動(dòng)與靜的調(diào)控，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行智慧的設(shè)計(jì)，而不能僅依靠其個(gè)人權(quán)威。要讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)過(guò)程做到動(dòng)靜有序。

4、以學(xué)生為師。

平時(shí)的教學(xué)中，只有教師也以學(xué)生為師，才會(huì)主動(dòng)走到學(xué)生的生活中去；只有走到學(xué)生的生活中去，才有可能走到學(xué)生的心靈中去，在學(xué)生的心靈中教書(shū)，才會(huì)既愉快又有成就感。

5、以同事的課堂為友。

日常教學(xué)生活中，要以同事的課堂為友，而不是以同事為友。以同事的課堂為友，會(huì)有兩大好處：一是教師會(huì)尊重同事的勞動(dòng)成果，更樂(lè)意向同事的課堂學(xué)習(xí)，這在心理上比向向同事學(xué)習(xí)更容易讓人接受；二是教師不是把聽(tīng)課、評(píng)課當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而是希望能夠提高自己的課堂教學(xué)水平。

篇2

閱讀是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，小學(xué)階段是閱讀初期，在此階段形成的閱讀習(xí)慣，方法會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地影響個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和成長(zhǎng)發(fā)展。通過(guò)合適有效的方法引導(dǎo)小學(xué)生有興趣、有規(guī)律、有收獲地閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分。讀書(shū)筆記對(duì)小學(xué)生提高閱讀的綜合素質(zhì)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化都有益處，而做讀書(shū)筆記的多種方法，也為閱讀的立體化呈現(xiàn)提供了方便的途徑。

一、讀書(shū)筆記基于閱讀的多樣方式

閱讀以求知，完善自我為精神內(nèi)核，在此過(guò)程中僅憑借記憶難以達(dá)到充分消化知識(shí)的目的。讀書(shū)筆記能幫助人們?cè)诓皇艽竽X思維記憶的時(shí)空限制的情況下，獲得更佳的閱讀效益。讀書(shū)筆記是人們?cè)陂喿x之時(shí)或者閱讀后記錄下閱讀材料中對(duì)自己有意義的部分，以及寫(xiě)下心得感悟的一種應(yīng)用文體。讀書(shū)筆記的記錄方式較為豐富和靈活，可以根據(jù)自己的需要采取某種方式或綜合運(yùn)用多種方式。這些方式中符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的大體上可分為抄錄式，評(píng)注式及心得感悟式。

抄錄式讀書(shū)筆記是將文中精彩的字詞句段摘抄在本子或自制的卡片上，最好將句段標(biāo)明作者、出處以備日后查找。評(píng)注式讀書(shū)筆記又可分為書(shū)頭批注、提綱式和提要式。書(shū)頭批注即直接在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容，也可以在空白處寫(xiě)下相關(guān)感悟等。提綱式是按照章節(jié)段落分別寫(xiě)出概要內(nèi)容，既可以引用原文，也可以添加自己的見(jiàn)解。提要式讀書(shū)筆記則是寫(xiě)出全書(shū)的內(nèi)容梗概，或是對(duì)全書(shū)進(jìn)行評(píng)述。讀書(shū)筆記內(nèi)容因人而異，方式也應(yīng)當(dāng)靈活采用。小學(xué)生的讀書(shū)筆記不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜，旨在倡導(dǎo)筆記個(gè)性化，方法多樣化以求閱讀真正有所得。

二、讀書(shū)筆記在閱讀中的多方面應(yīng)用

讀書(shū)筆記的作用范圍十分廣泛，在閱讀中有多個(gè)方面的運(yùn)用，從各個(gè)維度提高了小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

1.運(yùn)用讀書(shū)筆記培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生的自主閱讀源于興趣。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)閱讀興趣是首要任務(wù)，它體現(xiàn)了教育的以人為本。語(yǔ)文課堂上對(duì)課文細(xì)致的解讀固然是教授知識(shí)的基本方法，但如果只是一味地長(zhǎng)篇大論難免會(huì)令小學(xué)生感到乏味。運(yùn)用讀書(shū)筆記就是提高學(xué)生閱讀興趣的好方法。教師不妨給課文講解留有余地，引導(dǎo)學(xué)生自主地做讀書(shū)筆記。學(xué)生們通過(guò)摘抄課文的優(yōu)美語(yǔ)句，寫(xiě)出感悟以及互相交流進(jìn)而以不同于課堂的視角看待課文。學(xué)生在以主人公的姿態(tài)寫(xiě)成讀書(shū)筆記時(shí)能體會(huì)到成就感，互相交流學(xué)習(xí)也能創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。這樣讀書(shū)筆記可以成為小學(xué)生發(fā)揮自身才智的平臺(tái)，從而提高他們閱讀的積極性和興趣。

2.運(yùn)用讀書(shū)筆記提高閱讀鑒賞能力

在做讀書(shū)筆記的過(guò)程中，小學(xué)生能從課內(nèi)外的讀物中體會(huì)語(yǔ)言文字的精妙和文化的魅力，潛移默化中也提高了文學(xué)鑒賞能力。比如學(xué)生在閱讀《繁星?春水》時(shí)，會(huì)摘抄下如"零碎的詩(shī)句/是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷/然而他們是光明閃爍的/繁星般嵌在心靈的天空里"這樣精彩的句子，欣賞該句中"海的浪花"和"心靈天空的閃爍繁星"的巧妙修辭，體會(huì)其形成鮮明對(duì)比的語(yǔ)言表現(xiàn)手法。如此借助讀書(shū)筆記從大量的閱讀材料中提煉出精華，可以培養(yǎng)語(yǔ)感和文學(xué)鑒賞能力。

3.運(yùn)用讀書(shū)筆記深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解

寫(xiě)讀書(shū)筆記即是對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行加工處理，它建立在理解文本的基礎(chǔ)上，同時(shí)也能夠深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。兩者是相輔相成，互相促進(jìn)的。教師可指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)分層次的提綱式讀書(shū)筆記，概括段落層次的內(nèi)容并且寫(xiě)出自己的體會(huì)和觀點(diǎn)。如在閱讀《童年》這樣篇幅較長(zhǎng)的名著時(shí)，依據(jù)章節(jié)來(lái)概括內(nèi)容，可以更好地理解書(shū)中主人公阿廖沙苦樂(lè)交織、曲折的童年經(jīng)歷和特定歷史背景下人們的生活。此外，小學(xué)生可以通過(guò)心得式讀書(shū)筆記記錄自己的感悟。有的學(xué)生認(rèn)為阿廖沙的童年是艱苦的，對(duì)比自己在美好環(huán)境下成長(zhǎng)的幸福童年，感悟出應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的生活。也有學(xué)生認(rèn)為阿廖沙的童年生活雖然不順，但他不屈服于苦難，信念堅(jiān)定地頑強(qiáng)前行，領(lǐng)悟到這種品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的。這些觀點(diǎn)源于理解書(shū)本的不同角度，側(cè)重點(diǎn)不同，可是這些理解對(duì)于小學(xué)生而言都是難能可貴的。因此，讀書(shū)筆記對(duì)加深閱讀內(nèi)容理解的作用不容忽視。

4.運(yùn)用讀書(shū)筆記促進(jìn)閱讀所得知識(shí)的內(nèi)化

讀書(shū)筆記是閱讀所得知識(shí)的載體，它彌補(bǔ)了人腦的局限，利于小學(xué)生對(duì)閱讀材料中好詞佳句的記憶，也利于掌握書(shū)中的人文或科學(xué)知識(shí)。做讀書(shū)筆記也能提高閱讀效率。沒(méi)有記錄的閱讀是盲目和低效的，只得到了一些零散信息。讀書(shū)時(shí)寫(xiě)筆記是一個(gè)選擇適合的材料搭建閱讀收獲體系的過(guò)程。經(jīng)過(guò)讀書(shū)筆記對(duì)閱讀內(nèi)容的整合，知識(shí)能夠系統(tǒng)化地內(nèi)化在頭腦中。簡(jiǎn)單明了的讀書(shū)筆記可促進(jìn)小學(xué)生用有條理的方式記憶書(shū)中精華，內(nèi)化重要知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文；表達(dá)能力；方法

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最主要目的是交流，表達(dá)能力是衡量交流質(zhì)量好壞的標(biāo)尺。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)中迫在眉睫的任務(wù)。筆者總結(jié)出幾點(diǎn)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，請(qǐng)大家多給予點(diǎn)評(píng)。

一、區(qū)分清口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)

現(xiàn)在的中學(xué)生，大部分對(duì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)分辨不清，因此在書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)中出現(xiàn)了口語(yǔ)的影子，這些口語(yǔ)大都令人哭笑不得。針對(duì)這種現(xiàn)象，語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)指出并給予書(shū)面糾正，從而讓學(xué)生認(rèn)清口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的不同。在這一點(diǎn)上，作為語(yǔ)文教師，不管是在課堂教學(xué)中也好，或是在寫(xiě)作批改時(shí)也好，都要詳細(xì)、耐心地給學(xué)生指出來(lái)。而且語(yǔ)文教師要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，做到幾十年如一日，這樣才能真正有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，決不能三天打漁兩天曬網(wǎng)。

二、語(yǔ)言表達(dá)要正確

無(wú)論是語(yǔ)文課堂上學(xué)生的口頭表達(dá)還是書(shū)面表達(dá)以及平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，出現(xiàn)病句的現(xiàn)象都極其嚴(yán)重。針對(duì)病句，教師要指出并詳細(xì)講解，尤其是對(duì)學(xué)生常錯(cuò)的句型，教師要為他們分清病因，有針對(duì)性地教給學(xué)生糾正的方法，讓學(xué)生今后要多注意不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，如詞語(yǔ)重復(fù)、語(yǔ)序紊亂、缺少主語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)?，讓學(xué)生銘記于心，這樣才能逐漸提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的正確率。

三、增加閱讀量

閱讀量直接影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，所謂見(jiàn)多識(shí)廣，學(xué)生只有讀得多了，視野才會(huì)拓寬，心中裝的信息也就增多了，說(shuō)起話(huà)來(lái)自然也就有東西可說(shuō)。但教師要注意給學(xué)生推薦閱讀的書(shū)籍， 例如中學(xué)生必讀名著、中學(xué)生必訂報(bào)刊雜志、中學(xué)生作文……學(xué)生閱讀的書(shū)籍一定要健康，否則會(huì)給學(xué)生造成不利影響。

四、做好讀書(shū)筆記

讀書(shū)筆記是學(xué)生對(duì)自己閱讀過(guò)的文學(xué)作品中的精華的摘錄。例如，文章中對(duì)環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)的句子，對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)言，富含哲理的語(yǔ)句以及名言警句、俗語(yǔ)、成語(yǔ)和一些生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，要求學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)這些語(yǔ)句先用筆做上標(biāo)記，讀后專(zhuān)門(mén)用一個(gè)本子抄下來(lái)。這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要持久堅(jiān)持，不能急于求成。怎樣才能養(yǎng)成良好的閱讀和做筆記的習(xí)慣呢？

首先，設(shè)置適當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)，把閱讀書(shū)籍當(dāng)成每日必做之事，閱讀量不要貪多，要適當(dāng)，切記當(dāng)天的閱讀任務(wù)必須當(dāng)天完成，不可推到次日。

其次，當(dāng)天的讀書(shū)筆記當(dāng)日寫(xiě)畢。當(dāng)天閱讀的內(nèi)容，要當(dāng)天抄寫(xiě)閱讀時(shí)畫(huà)出的精華句子，抄寫(xiě)要認(rèn)真，以備今后所需，要求學(xué)生把良好的閱讀習(xí)慣和做筆記的習(xí)慣當(dāng)成最寶貴的一筆財(cái)富，不僅學(xué)生時(shí)代堅(jiān)持閱讀和做筆記，而且踏入社會(huì)后，也不要間斷。

五、識(shí)記讀書(shū)筆記中的精品

篇4

關(guān)鍵詞：初中 語(yǔ)文 教學(xué) 對(duì)策

一、我們一定要明確語(yǔ)文教學(xué)中師生交流的特點(diǎn)

1、交流應(yīng)以語(yǔ)文教材為綱。

語(yǔ)文教材是學(xué)校交給我們教育任務(wù)，是我們實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的憑借，同樣也是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的憑借。師生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)即對(duì)文體的解讀，不僅是師生同作者的對(duì)話(huà)，也是同作品的對(duì)話(huà)。

2、交流應(yīng)以教師為主導(dǎo)。

課堂交流的成功與否，關(guān)鍵在于教師。上課前，教師應(yīng)作如下考慮：課中什么時(shí)候組織交流，交流的話(huà)題是什么，應(yīng)達(dá)到什么目的，學(xué)生交流時(shí)，可能步入哪些誤區(qū)等。課堂上，教師應(yīng)循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，使交流朝著有利于完成課堂教學(xué)目標(biāo)的方向發(fā)展。

3、交流應(yīng)以學(xué)生為主體。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要靠學(xué)生來(lái)完成，因而交流方式的運(yùn)用，要以學(xué)生為主體。教師除了要圍繞學(xué)生來(lái)精心設(shè)計(jì)交流外，還應(yīng)本著平等交流，共同提高的思想，營(yíng)造和諧熱烈的課堂氣氛。

4、交流應(yīng)以訓(xùn)練為主線(xiàn)。訓(xùn)練是一種實(shí)踐活動(dòng)，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必由之路。師生交流正如錢(qián)夢(mèng)龍先生所提出的，應(yīng)“以訓(xùn)練為主線(xiàn)，只有通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握才能體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)才能全面提高?！?/p>

二、讓學(xué)生成為優(yōu)秀的主持人

現(xiàn)在的宣傳媒體上，電視應(yīng)該是他們接觸得最多的一個(gè)重要媒體，往往電視上的一些作秀表演也是學(xué)生們最感興趣的。那好，就把它轉(zhuǎn)變到語(yǔ)文課堂上，讓學(xué)生當(dāng)起了節(jié)目主持人吧！

這樣的方法很簡(jiǎn)單，收效也很快，只要在語(yǔ)文課堂當(dāng)作是他們表演才華的一個(gè)舞臺(tái)，那就夠了。當(dāng)然，所做的內(nèi)容，應(yīng)該以我們的課本為主。在每每學(xué)完一個(gè)單元的知識(shí)之后，給學(xué)生們充分的時(shí)間去準(zhǔn)備，結(jié)合老師上課講的內(nèi)容，或是由課本引申出來(lái)的課外知識(shí)，都可以成為他們的資本。那就學(xué)學(xué)《開(kāi)心詞典》吧，班上的小“王小丫”可真厲害，每出一個(gè)問(wèn)題都能讓臺(tái)下的觀眾起碼想個(gè)幾分鐘，最后出來(lái)的結(jié)果也是令人欣喜的。當(dāng)臺(tái)下的觀眾想不到的時(shí)候，那就是老師大膽發(fā)揮的舞臺(tái)了。當(dāng)然，這要求學(xué)生有很強(qiáng)的課堂紀(jì)律性，沒(méi)有紀(jì)律保障是沒(méi)有效果的。因此，應(yīng)該制定好響相應(yīng)的規(guī)則。

這樣，語(yǔ)文課就變成讓學(xué)生喜歡的科目了。這種方法的好處是多方面的：（一）能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在問(wèn)答比賽的過(guò)程中，學(xué)生很有主動(dòng)性地去回答問(wèn)題，當(dāng)然，前提是他們應(yīng)該有充足的“墨水”。為了能在課堂上表現(xiàn)一下，很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去“喝”這些課本上的“墨水”，這樣比給他們大量的作業(yè)效果還要好。（二）能培養(yǎng)他們的自我表達(dá)能力。課堂原來(lái)就是老師的舞臺(tái)，現(xiàn)在主角變了，換成是學(xué)生，在比賽中過(guò)程中，對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力確實(shí)是一種鍛煉。（三）能培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地參與課堂。若是他們都能為了在課堂上能多表現(xiàn)自己的話(huà)，他們會(huì)更主動(dòng)地去獲取更多的知識(shí)，這樣就把傳統(tǒng)的教師講授變成學(xué)生主動(dòng)要求去學(xué)了，讓學(xué)生真正成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人，這樣的效果當(dāng)然也是十分明顯的。

三、建立善于與學(xué)生溝通的平臺(tái)

老師與學(xué)生之間的交流是多種多樣的，我們可以通過(guò)課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、家訪、作業(yè)本等方式構(gòu)建與學(xué)生交流的平臺(tái)。其實(shí)這些都是為了讓我們更好地去了解學(xué)生，更好地去教育學(xué)生。其中，利用課堂、輔導(dǎo)或家訪去了解學(xué)生，效果顯然是表面的，更深層的應(yīng)該體現(xiàn)在作業(yè)本上。就語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，與學(xué)生交流的方式可以是單一的，除了課堂作業(yè)外就是作文。當(dāng)然，作文教學(xué)中也是張本就章，根本起不了與學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。因此，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)筆記卻顯得更加重要了。通過(guò)讀書(shū)筆記為載體的師生交流，是一種無(wú)聲的交流，是一種特殊的學(xué)科語(yǔ)言的交流，是對(duì)課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)的補(bǔ)充，是拉近師生關(guān)系的一種重要途徑，可以達(dá)到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。

讀書(shū)筆記的作用主要表現(xiàn)在：首先，它能使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不斷鞏固。寫(xiě)讀書(shū)筆記的過(guò)程，是學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的歸類(lèi)、識(shí)記，使學(xué)生的知識(shí)在平時(shí)對(duì)筆記整理的過(guò)程中潛移默化地予以掌握。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)鞏固率均在85%以上。同時(shí)它也是學(xué)生寫(xiě)作能力不斷提高的有效方法。寫(xiě)讀書(shū)筆記，本身就是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的長(zhǎng)期訓(xùn)練。它是學(xué)生接受知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的綜合體現(xiàn)。他們需求的知識(shí)是通過(guò)教師語(yǔ)言傳授，對(duì)課本中優(yōu)美詞句、精妙語(yǔ)段的吸收，以及課外知識(shí)的收集，圖案、圖畫(huà)的剪貼，并通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的理解、體會(huì)、運(yùn)用，使閱讀能力、寫(xiě)作能力不斷鞏固、提高。

篇5

一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣。

首先我對(duì)教室進(jìn)行了重新布置,讓教室的每一寸墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà),讓教室中浸潤(rùn)著芬芳的書(shū)香。我發(fā)動(dòng)學(xué)生收集了有關(guān)閱讀的名人警句,再?gòu)闹羞x擇學(xué)生喜愛(ài)的名言,有班級(jí)中由書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)揮墨作品,如:理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙;書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯等,懸掛在教室的墻壁上,讓學(xué)生以名言為伴,通過(guò)這些格言激勵(lì)學(xué)生閱讀。并與學(xué)校、家長(zhǎng)取得配合,建立三級(jí)閱讀基地:學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角和家庭圖書(shū)屋。我在教室里設(shè)立了班級(jí)圖書(shū)角。此圖書(shū)角通過(guò)學(xué)生自主捐書(shū),班級(jí)基本儲(chǔ)書(shū)量能達(dá)100冊(cè)左右,書(shū)籍的種類(lèi)豐富多彩,并設(shè)立了相關(guān)制度,使書(shū)籍能時(shí)時(shí)更新、交換、流通。使學(xué)生有豐富的書(shū)可以讀,營(yíng)造良好的閱讀氛圍。家校聯(lián)系,讓家長(zhǎng)重視學(xué)生的積累。父母都希望自己的孩子能多讀書(shū),多觀察,多積累。當(dāng)教師讓家長(zhǎng)支持學(xué)生積累,督促學(xué)生積累時(shí),家長(zhǎng)是求之不得的。家長(zhǎng)會(huì)按要求給孩子買(mǎi)詩(shī)書(shū)名著,并會(huì)帶孩子四處走走,擴(kuò)大眼界,協(xié)助孩子完成每天的積累。

二、系統(tǒng)的布置積累任務(wù),扎實(shí)認(rèn)真的落實(shí)。

沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。我細(xì)致的布置每天的積累任務(wù)?？词裁磿?shū),背誦什么詩(shī)文,觀察什么景、物、人、事,怎樣記下來(lái)。然后用專(zhuān)門(mén)的學(xué)生,專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)檢查記載。不好的要返工“補(bǔ)火”。

三、千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生多積累

我平時(shí)布置讀書(shū)、背誦、寫(xiě)觀察日記,對(duì)于做的好的學(xué)生,就大張旗鼓的表?yè)P(yáng),給他們展示的機(jī)會(huì),如背誦比賽、將好日記當(dāng)范文,對(duì)上檔次的可以幫助向各報(bào)刊投寄發(fā)表。還可以將學(xué)生的觀察日記,修改打印張貼在優(yōu)秀習(xí)作欄里,等積累多了讓學(xué)生出書(shū),學(xué)生嘗到了甜頭,有了成就感,就更有積累的興趣了。

學(xué)生的興趣在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、強(qiáng)化中,會(huì)漸漸成為習(xí)慣,成為自然。這樣,學(xué)生搭建習(xí)作房子的材料會(huì)越積越多。

四、開(kāi)展活動(dòng)――促積累

在教學(xué)中,我以課堂教學(xué)為主要渠道,并輔以了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中加強(qiáng)各語(yǔ)文資源的聯(lián)系,啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)他們并主動(dòng)利用他們進(jìn)行語(yǔ)言文字積累。

1.常規(guī)活動(dòng)

(1)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩本“采蜜本”,一本摘抄課堂中學(xué)到的好詞好句,它可以是課文中的經(jīng)典字句,也可以是課堂上同學(xué)老師的精彩發(fā)言。另一本摘抄課外所積累的好詞佳句,它可以是課外書(shū)上的經(jīng)典句子,也可以是電視、廣告、廣播的經(jīng)典句段。每周交一次由老師根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量給出等級(jí)。

(2)班級(jí)中設(shè)立好詞佳句角,有興趣的同學(xué)可以把自己的摘抄拿出來(lái)和同學(xué)們共享。

2.特色活動(dòng)

(1)讀書(shū)交流活動(dòng)

在讀書(shū)活動(dòng)中,不限制交流的形式,可以復(fù)述作品,也可以談體會(huì)介紹,或者是表演,由學(xué)生自主選擇形式。

(2)評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記活動(dòng)

評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記也是促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生讀書(shū)的有效途徑之一。教師首先教學(xué)生記讀書(shū)筆記的方法,提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。班內(nèi)每周要檢查學(xué)生寫(xiě)的讀書(shū)筆記情況,既要檢查數(shù)量又要檢查質(zhì)量。評(píng)選的時(shí)候,學(xué)生互看互評(píng),并可以談?wù)勛约旱目捶?或表?yè)P(yáng)或批評(píng),然后選出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。

五、總 結(jié)

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,我班學(xué)生的朗讀、作文、語(yǔ)文綜合實(shí)踐等能力有了很大的提高。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了很大的進(jìn)步,初步證明我的教學(xué)方法有利于閱讀和作文教學(xué)。

1.從學(xué)生的閱讀興趣來(lái)看,我班學(xué)生大大超過(guò)平行班,閱讀量也在不斷增加。從平時(shí)學(xué)生的習(xí)作來(lái)看,我班學(xué)生的水平不斷提高,習(xí)作中能大量使用積累的名人名言、古詩(shī)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)等好詞佳句。

2.學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀,自覺(jué)積累的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)了學(xué)生閱讀和習(xí)作的興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕了,有了大量的語(yǔ)言素材就能輕松愉快習(xí)作,課堂效率也提高了。

篇6

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)

如何才能搞好學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)呢？下面淺談幾點(diǎn)做法。

一、提高課堂效率，騰出讀書(shū)時(shí)間

以往，過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)占據(jù)了學(xué)生大部分的課余時(shí)間，自然擠掉了學(xué)生課下閱讀的機(jī)會(huì)。因此，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，根據(jù)不同體裁的課文確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法、形式。避免繁瑣的內(nèi)容分析，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶.摒棄大量的、機(jī)械的練習(xí)，課后不留書(shū)面作業(yè)（除實(shí)踐性作業(yè)外）；廢棄了“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的陋習(xí).這樣，減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生獲得更多自由支配的時(shí)間，保證學(xué)生能廣泛地參與讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看目錄、提要，推薦閱讀書(shū)籍，豐富讀書(shū)材料

如今，社會(huì)上各種各樣的圖書(shū)層出不窮，看得人眼花繚亂。這么多的書(shū)，誰(shuí)也沒(méi)有辦法全部讀完。因此，我經(jīng)常告訴學(xué)生，當(dāng)我們拿到一本新書(shū)，首先要看它的目錄、內(nèi)容提要，了解本書(shū)的主要內(nèi)容是什么？讀者對(duì)象主要是誰(shuí)？這些問(wèn)題都可以在書(shū)的目錄或內(nèi)容提要中找到答案?？戳四夸?、提要，然后決定讀不讀。為保證學(xué)生有足夠的閱讀材料，做到“人人有書(shū)讀，時(shí)時(shí)有書(shū)看”，還需大力向?qū)W生推薦書(shū)籍。

（一）課內(nèi)外結(jié)合，推薦讀物。課外是課堂的延伸和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)展課外閱讀，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果大有裨益。如教學(xué)《七根火柴》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課本《欣賞生命》中的《老山界》、《草地晚餐》；教學(xué)《挖芥菜》一文后，推薦相關(guān)題材的

文章讓學(xué)生閱讀。

（二）訂購(gòu)書(shū)報(bào)讀物，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角。為了滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求，教師指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)、訂閱合適的刊物，同時(shí)在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，配備班級(jí)圖書(shū)管理員，鼓勵(lì)學(xué)生把個(gè)人零散的圖書(shū)集中起來(lái)，供學(xué)生在班級(jí)里借閱.這樣，可以充分發(fā)揮學(xué)生手中圖書(shū)的作用，讓每位學(xué)生都能增加閱讀量，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的能力。

（三）有條件的學(xué)校，還可以鼓勵(lì)學(xué)生上閱覽室、圖書(shū)室。閱覽室、圖書(shū)室的藏書(shū)豐富，閱讀氣氛濃厚。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極上閱覽室或圖書(shū)室借閱課外讀物，讓學(xué)生在廣闊的書(shū)籍世界里自由自在地遨游，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

三、指導(dǎo)讀書(shū)方法，提高閱讀能力

古人云：“授之以魚(yú)，只供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮.”要讓學(xué)生更好地從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師給予方法上的指導(dǎo)。

（一）低年級(jí)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，往往一遇到不認(rèn)識(shí)的字，猶如碰到“攔路虎”，停滯不前，失去了讀書(shū)信心，使生動(dòng)有趣或優(yōu)美淺顯的文章無(wú)法進(jìn)人學(xué)主的精神世界。針對(duì)這種情況，教師可降低要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇如下方法堅(jiān)持閱讀：1.查字典掃除障礙。先找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典自學(xué)，了解意思，再閱讀，2.請(qǐng)教他人，隨時(shí)隨地請(qǐng)教周?chē)娜恕?.跳躍閱讀。遇到不理解的字詞時(shí)，可以暫且不管它，跳躍過(guò)去接著往下讀，一氣呵成地看完文章。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)系上下文，基本上能夠理解字詞

的意思。

（二）高年級(jí)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生粗讀或精讀。粗讀即抓住主要內(nèi)容，把文章迅速、粗略地看一看。因?yàn)橛泻芏鄷?shū)，我們只要知道它的大概意思就可以了，沒(méi)有必要，也沒(méi)有那么多的時(shí)間去作深人的分析、研究。精讀是我們的語(yǔ)文課堂上經(jīng)常用到的一種閱讀方法。告訴學(xué)生在粗讀的基礎(chǔ)上，如果你覺(jué)得這本書(shū)或文章確實(shí)寫(xiě)得不錯(cuò)，有必要細(xì)讀，就可以采用精讀的方法。也就是逐詞逐句細(xì)讀深鉆，直到深人理解文章的中心思想和作者要表達(dá)的思想感情。

（三）要重視朗讀和背誦。現(xiàn)在的學(xué)生讀書(shū)是只看不“讀”，甚至連晨讀也到了鴉雀無(wú)聲的地步，因此要重視朗讀和背誦。朗讀把書(shū)面符號(hào)變成有聲語(yǔ)音，把抽象、靜止的感情變?yōu)橹苯?、具體的感情，讀者可以直接地、毫無(wú)障礙地體味、感受，加速對(duì)讀物的理解.朗讀和背誦從某種意義上可以說(shuō)是把書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)榭陬^語(yǔ)言，這也是一種創(chuàng)造。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生豐富而正確的語(yǔ)感，提高口頭表達(dá)能力，陶冶情操，提高審美鑒賞能力有重要意義。

（四）學(xué)做讀書(shū)筆記。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都說(shuō)明了記讀書(shū)筆記的重要性。一個(gè)未見(jiàn)過(guò)的字、詞、成語(yǔ)，一個(gè)精彩的句子，一段優(yōu)美典雅或振聾發(fā)聵的話(huà)，一個(gè)典型的事例、讀書(shū)的感想、鑒賞評(píng)價(jià)，都可以記到讀書(shū)筆記上。筆記貴在持之以恒，即要有恒心、有毅力，切忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。教師要對(duì)學(xué)生提出明確而具體的要求，耐心指導(dǎo)、定期檢查.對(duì)記得好的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讀書(shū)筆記要傳閱、展覽，強(qiáng)化學(xué)生記讀書(shū)筆記的意識(shí)，使之成為一種自覺(jué)行為。

四、組織多種形式，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)

激發(fā)學(xué)生的參與熱情和表現(xiàn)欲望，無(wú)形中對(duì)學(xué)生個(gè)體口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫(xiě)作能力等方面的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。特別是低年級(jí)學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)。因此，教師應(yīng)開(kāi)展生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓所有學(xué)生都有充分參與、多方位展示自己讀書(shū)成果的機(jī)會(huì)。學(xué)生在活動(dòng)中積極性高，能享受到讀書(shū)的樂(lè)趣，感受到讀書(shū)的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的讀書(shū)熱情，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高閱讀能力。

（一）課前展示活動(dòng)。利用課前五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)自由表達(dá)發(fā)揮，把課外讀書(shū)的成果向同學(xué)們展示.可以講一個(gè)故事，出一則謎語(yǔ)，背誦一首詩(shī)，介紹一條標(biāo)題性新聞等。

（二）交流、討論活動(dòng).讓學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)，交流閱讀中的收獲，解決讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)。

（三）競(jìng)賽、表演活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生讀古詩(shī)，可以開(kāi)展“比一比誰(shuí)背誦的古詩(shī)多”；讀優(yōu)美的寫(xiě)景散文，可進(jìn)行朗讀比賽；讀離言、童話(huà)、人物對(duì)話(huà)，可進(jìn)行表演活動(dòng)。

篇7

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；閱讀教學(xué)；自主閱讀能力，興趣

良好的閱讀習(xí)慣和能力，關(guān)系到學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，深入地理解、鑒賞文學(xué)作品，受到深層的審美熏陶，豐富精神世界。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、明確閱讀的目的，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

閱讀目標(biāo)的確立，應(yīng)是學(xué)生主體重新構(gòu)建與發(fā)展的重要組成部分，不可“一刀切”式地將教師對(duì)課文的閱讀分析目標(biāo)取代學(xué)生自己的閱讀體會(huì)。教師要精心營(yíng)造教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。 學(xué)生之間也要形成自主閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的學(xué)習(xí)方式。由學(xué)生來(lái)共同閱讀，集體討論，效果更勝于教師灌輸式的講解。

二、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學(xué)生的閱讀空間

小學(xué)階段的學(xué)生想象力豐富，好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)，喜歡關(guān)于神秘、冒險(xiǎn)、機(jī)智勇敢人物的文章。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，可以多選這種類(lèi)型的文章。另外，教師還可以通過(guò)一系列的趣味閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)和提高學(xué)生閱讀的興趣和能力。如在班上開(kāi)展小組間的朗讀比賽，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，他們一定會(huì)積極準(zhǔn)備，用心參與。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了趣味性，另一方面也加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，達(dá)到了教學(xué)目的，可謂一舉兩得。

課外閱讀對(duì)于拓展學(xué)生的閱讀視野和知識(shí)面十分重要。教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體間的差異，為他們合理安排課外閱讀，家長(zhǎng)也可以根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好積極引導(dǎo)他們閱讀課外書(shū)籍。如在閱讀時(shí)間上，學(xué)生每周可以拿出3小時(shí)左右的時(shí)間去閱讀自己感興趣的書(shū)籍。此外，教師還可以在教室里張貼關(guān)于讀書(shū)的啟發(fā)性名言，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己建設(shè)“小小圖書(shū)角”，創(chuàng)設(shè)一種書(shū)香氛圍，營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入廣闊的閱讀空間。

三、調(diào)動(dòng)生活和情感積累，深入感悟文本

語(yǔ)文學(xué)科和社會(huì)生活有著緊密聯(lián)系。可以說(shuō)，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文。大自然和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文的廣闊舞臺(tái)，教師要注意將學(xué)生的視線(xiàn)引向自然，引向社會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，接觸社會(huì)和生活，開(kāi)闊視野，豐富體驗(yàn)；讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀賞自然風(fēng)光，領(lǐng)略各處的風(fēng)俗人情；讓學(xué)生到城市、農(nóng)村、工廠、商場(chǎng)去參觀、采訪，在交流中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言；讓學(xué)生自己組織各種興趣小組開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)習(xí)合作相處，全面提高素質(zhì)。

在閱讀作品時(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)想象引發(fā)對(duì)生活情景的聯(lián)想。而豐富的生活積累，有助于加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和含義的理解，及對(duì)人生和生活的思考。

四、勤做筆記，培養(yǎng)良好習(xí)慣

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)要眼到、口到、心到、手到、腦到?！遍喿x時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勾勾畫(huà)畫(huà)，能讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，在讀書(shū)的過(guò)程中思考問(wèn)題的答案，提高閱讀效率。如教學(xué)《林沖棒打洪教頭》一文時(shí)，學(xué)生讀后產(chǎn)生共識(shí)：林沖謙虛且武藝高強(qiáng)。從哪些地方可以發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)呢？教師可以要求學(xué)生邊讀邊圈出相關(guān)的詞語(yǔ)，畫(huà)出相關(guān)的句子，然后對(duì)圈畫(huà)的內(nèi)容自行品味。圈畫(huà)留下了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的痕跡，學(xué)生在交流時(shí)，這些內(nèi)容會(huì)躍然紙上，讓每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)自主閱讀、個(gè)性閱讀。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記或讀后感。讀書(shū)筆記的形式多樣，一般分為摘要式筆記、評(píng)注式筆記、提綱式筆記和心得式筆記。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所讀文本和自身的實(shí)際情況采取不同形式的讀書(shū)筆記，或三言?xún)烧Z(yǔ)的點(diǎn)評(píng)，或針對(duì)感受最深的人、事的評(píng)論，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)生自身的收獲。久而久之，有助于其習(xí)作和閱讀能力的提高，也讓學(xué)生感受到與文本對(duì)話(huà)的樂(lè)趣，從而為其日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫(xiě)讀書(shū)筆記是個(gè)好習(xí)慣，關(guān)鍵是要持之以恒。

總之，教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力時(shí)，除了要在閱讀目標(biāo)、閱讀內(nèi)容和閱讀方法上給予學(xué)生必要的指導(dǎo)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生選擇個(gè)性化的閱讀方式，積極探究合作化的閱讀氛圍。

參考文獻(xiàn)

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語(yǔ)文 閱讀能力

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，還能激起學(xué)生的求知欲望，因此教師可以利用多媒體等多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。如：我在教學(xué)《頤和園》一文時(shí)，先播放一組頤和園的圖片，讓學(xué)生觀看，學(xué)生當(dāng)時(shí)就被優(yōu)美的畫(huà)面深深吸引了，情不自禁地發(fā)出感嘆：“真美呀！”看完之后，我隨即發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們知道這是哪兒?jiǎn)?？你們想了解這個(gè)美麗的地方嗎？”此時(shí)的學(xué)生還沉浸在剛才的畫(huà)面中，閱讀熱情高漲，異口同聲地說(shuō)：“想?！庇谑牵瑢W(xué)生們迫不及待地翻開(kāi)課本，帶著好奇心去認(rèn)真閱讀課文。

2.引讀質(zhì)疑，誘發(fā)閱讀興趣?！白x”是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，學(xué)生通過(guò)反復(fù)多遍的朗讀，能深刻領(lǐng)會(huì)作者在字里行間的語(yǔ)言韻律，受到直接、強(qiáng)烈的感染。因此引讀質(zhì)疑的起點(diǎn)應(yīng)放在“讀”上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，在讀中整體感知、理解課文的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑引思，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)“朗讀——質(zhì)疑——朗讀——釋疑”的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)于閱讀、自主閱讀。

3.自主選擇，培養(yǎng)閱讀興趣。例如教學(xué)《盧溝橋的獅子》時(shí)，第二自然段可放手讓學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，可以朗讀，通過(guò)感情朗讀把自己的理解和體會(huì)用聲音表達(dá)出來(lái)；也可以默讀，細(xì)細(xì)品味文章，把自己認(rèn)為充滿(mǎn)樂(lè)趣的地方畫(huà)下來(lái)。這樣，學(xué)生在課堂上選擇自己喜歡的方式閱讀，主動(dòng)地進(jìn)行讀、品、評(píng)、賞、畫(huà)，既為學(xué)生的自主發(fā)展提供廣闊的空間，也培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，最終讓學(xué)生喜歡上閱讀。

二、 努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意志

1.師生合作，明確目標(biāo)。適度的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳”的激情，有了激情就有了前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。只有讓學(xué)生都確立切合實(shí)際的目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)追求這種既包含成功希望，又有可能遭到失敗的標(biāo)準(zhǔn)和要求，才能培養(yǎng)起自己對(duì)挫折的容忍力，并克服一定的困難和障礙，超越挫折，獲得成功。對(duì)老師來(lái)講，更要切合學(xué)生實(shí)際情況提供合適的語(yǔ)文閱讀材料，可以是現(xiàn)成的，更可以是自己改編、創(chuàng)造的。

2.樹(shù)立榜樣，示范帶動(dòng)。教師還可以經(jīng)常表?yè)P(yáng)有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)們學(xué)有榜樣、趕有對(duì)象，從而促進(jìn)同學(xué)們形成良好的閱讀習(xí)慣。如果長(zhǎng)此以往堅(jiān)持不懈，將會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，掌握會(huì)讀書(shū)的本領(lǐng)，有效地提高閱讀能力，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

3.集體活動(dòng)，共同進(jìn)步。在閱讀訓(xùn)練中，我們應(yīng)通過(guò)小組活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng)、個(gè)人競(jìng)賽等多種途徑讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而達(dá)到提高學(xué)生意志的目的。例如，我在班里組建閱讀小組，使學(xué)生有閱讀的空間和閱讀的內(nèi)容從而激發(fā)他們的閱讀興趣，在班里設(shè)立讀書(shū)角并經(jīng)常性地組織朗誦比賽、課本劇表演等閱讀活動(dòng)，從而變興趣為動(dòng)力，使學(xué)生更好地投入到閱讀中去。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.專(zhuān)心讀書(shū)的習(xí)慣。宋代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到?！辈⒄f(shuō)“三到之中，心到最急?！边@是告訴我們，讀書(shū)的時(shí)候，思想要集中，要認(rèn)真，不能敷衍了事，不要邊讀邊做小動(dòng)作，如擺弄小玩藝、東張西望等。可通過(guò)講、等偉人鬧中取靜專(zhuān)心讀書(shū)的故事，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心致志讀書(shū)的習(xí)慣。

2.廣泛閱讀的習(xí)慣。閱讀教學(xué)應(yīng)從課內(nèi)延伸到課外，課外閱讀對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是不無(wú)裨益的。因此，要重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生越讀越愛(ài)讀的良好習(xí)慣。我們要有計(jì)劃地介紹《愛(ài)的教育》《昆蟲(chóng)記》等適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

3.閱讀思考的習(xí)慣。這就要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)仔細(xì)思索，腦海里不斷出現(xiàn)問(wèn)號(hào)，又不斷去消滅問(wèn)號(hào)；碰到自己不能解決的疑難，則虛心地向別人請(qǐng)教，而決不輕易放過(guò)一個(gè)問(wèn)號(hào)。一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，他們的思想怎么也閑不下來(lái)，總是不停地、饒有興味地比較、歸納、揣摩、體會(huì)，讀書(shū)的過(guò)程也就充滿(mǎn)了思考和解決矛盾的樂(lè)趣。

4.讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆， 在有疑問(wèn)的地方作記號(hào)，圈點(diǎn)勾畫(huà)和作批注，不僅能充分發(fā)揮思維潛能，提高對(duì)知識(shí)的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

5.養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良

好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。寫(xiě)讀書(shū)筆記是閱讀積累的好辦法。在閱讀時(shí)，我們培養(yǎng)學(xué)生以讀悟情的閱讀能力，讓學(xué)生將自己的感受寫(xiě)到讀書(shū)筆記上?？山探o學(xué)生自主閱讀時(shí)怎樣做讀書(shū)筆記的幾種方法：做符號(hào)式筆記、摘錄式筆記、摘錄式筆記、剪貼式筆記、感想式筆記。

篇9

一、注意激發(fā)孩子們的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有激發(fā)起孩子們的閱讀興趣，少先隊(duì)的閱讀活動(dòng)才能收到良好的效果。

1．可以讓孩子們自己繪制或剪貼書(shū)刊宣傳畫(huà)。少先隊(duì)員可以在圖書(shū)管理員和美術(shù)老師的幫助下，繪制宣傳畫(huà)，搞剪貼，把作家的頭像剪貼在墻報(bào)上，并附上作家的生平和主要作品簡(jiǎn)介。

2．舉辦圖書(shū)展覽。少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以組織隊(duì)員自己動(dòng)手收集圖書(shū)，布置圖書(shū)展覽會(huì)。可以結(jié)合某一個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)搞書(shū)展，如組織“愛(ài)我中華”書(shū)展、“學(xué)英雄，爭(zhēng)三好”書(shū)展等等。還可以專(zhuān)門(mén)組織某個(gè)作家的書(shū)展，如“冰心奶奶和我們”書(shū)展等等。

3．舉辦朗誦會(huì)、故事會(huì)。少先隊(duì)組織可約請(qǐng)播音員或教師朗誦書(shū)中的片斷，或者用文藝形式演出書(shū)中的某些精彩片斷。用這種方法介紹新書(shū)，很容易感染少年兒童，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣，效果很好。

4．組織少先隊(duì)員與記者、作家見(jiàn)面。少年兒童喜歡讀書(shū)，更是十分渴望知道記者和作家是怎樣進(jìn)行采訪和創(chuàng)作工作的。組織孩子與記者、作家見(jiàn)面，可以激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的讀書(shū)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也可以幫助記者和作家了解少年兒童的心聲，豐富他們的創(chuàng)作。

5．組織評(píng)書(shū)活動(dòng)。高年級(jí)的學(xué)生閱讀范圍要廣闊一些，他們看了一些書(shū)籍后，很想有機(jī)會(huì)交流一下對(duì)書(shū)中人物的看法。組織評(píng)書(shū)活動(dòng)，可以提高孩子們的閱讀水平。另外，也可以組織讀書(shū)筆記展覽，利用讀書(shū)的反饋信息來(lái)激發(fā)隊(duì)員的讀書(shū)興趣。

二、推薦優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)少年兒童選擇書(shū)刊的能力

目前出版的書(shū)刊相當(dāng)多，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持把那些健康有益的兒童讀物介　紹給孩子們，決不能讓一些格調(diào)低下、內(nèi)容荒誕的書(shū)刊毒害孩子們的心靈。輔導(dǎo)員必須熟悉少兒讀物的出版情況，及時(shí)了解出版信息，并積極向孩子們推薦好書(shū)。在向少年兒童推薦圖書(shū)或報(bào)刊時(shí)要注意內(nèi)容廣泛一些，防止“吃偏食”，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的閱讀興趣。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)隊(duì)員挑選圖書(shū)的時(shí)候，可考慮以下幾點(diǎn)：

1．挑選有助于鞏固擴(kuò)大和加深課堂知識(shí)的讀物?？梢詤⒄战虒W(xué)大綱和出版社推薦的圖書(shū)目錄，與任課老師、圖書(shū)館管理員一起來(lái)確定。

2．介紹那些能夠滿(mǎn)足少年兒童在文學(xué)、歷史、科技等某一方面興趣愛(ài)好的讀物。

3．可以結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)、不同節(jié)日和周?chē)h(huán)境的特點(diǎn)介紹書(shū)籍。例如，結(jié)合國(guó)家重大政治生活，推薦有關(guān)政治、歷史方面的通俗讀物；在某一部有較大影響的影片、電視片放映時(shí)，介紹有關(guān)的文藝、歷史讀物；不同的季節(jié)介紹有關(guān)大自然科學(xué)知識(shí)的讀物；結(jié)合重大節(jié)日，介紹黨和軍隊(duì)的光榮歷史以及優(yōu)良革命傳統(tǒng)的故事書(shū)籍，介紹愛(ài)國(guó)主義優(yōu)秀讀物等等。

輔導(dǎo)員要認(rèn)真閱讀少兒書(shū)刊，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，劃出重點(diǎn)文章，有針對(duì)性地推薦給學(xué)生或組織學(xué)習(xí)。當(dāng)然也可以發(fā)動(dòng)同學(xué)提供信息，推薦好書(shū)報(bào)或好文章。要針對(duì)不同年齡兒童的特點(diǎn)，向他們推薦圖書(shū)。同一個(gè)主題的讀書(shū)活動(dòng)，不同年級(jí)的少年兒童，推薦的書(shū)目應(yīng)該有所不同。即便是同一個(gè)年級(jí)，由于少年兒童閱讀水平的差異，推薦的書(shū)目也應(yīng)該因人而異。

三、幫助隊(duì)員學(xué)會(huì)從書(shū)報(bào)中吸收“營(yíng)養(yǎng)”

讀書(shū)看報(bào)的目的就是從中吸收“營(yíng)養(yǎng)”?？墒牵谧x書(shū)活動(dòng)中，有的隊(duì)員看書(shū)不認(rèn)真，光追求故事情節(jié)；看書(shū)也沒(méi)有什么選擇，拿到什么看什么；還有的同學(xué)看書(shū)缺乏分析判斷，什么都學(xué)，什么都信；也有的同學(xué)只是對(duì)愛(ài)情小說(shuō)特著迷，看起來(lái)沒(méi)完……輔導(dǎo)員要注意引導(dǎo)隊(duì)員從豐富情感、提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)。發(fā)展語(yǔ)言等多方面吸收“營(yíng)養(yǎng)”。

1．組織讀書(shū)討論會(huì)。[找材料到文秘站 -網(wǎng)上服務(wù)最好的文秘資料站點(diǎn)]少年兒童閱讀了書(shū)籍以后，常常被書(shū)里的故事情節(jié)所吸引，同情甚至模仿書(shū)中的主人公。但是，他們對(duì)于書(shū)里的重要事件和主人公的行為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)，卻不能獨(dú)立地進(jìn)行思考分析。通過(guò)讀書(shū)討論會(huì)的形式，大家可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，有利于幫助少年兒童領(lǐng)會(huì)書(shū)籍的中心思想，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書(shū)中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對(duì)與錯(cuò)。例如，怎樣評(píng)價(jià)岳飛的愛(ài)國(guó)主義思想和忠君思想？怎樣認(rèn)識(shí)英雄？……對(duì)于這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、討論，都需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)指導(dǎo)。

2．組織讀書(shū)心得交流會(huì)。輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)習(xí)那些通過(guò)讀書(shū)看報(bào)活動(dòng)促進(jìn)了少先隊(duì)工作、提高了隊(duì)員自身水平的具體經(jīng)驗(yàn)，用這些新鮮的經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)孩子們的能力。同時(shí)，輔導(dǎo)員也要及時(shí)地把隊(duì)員中良好的讀書(shū)方法、可喜的讀書(shū)收獲通過(guò)交流會(huì)的形式向大家推廣。在讀書(shū)心得交流會(huì)上，各中、小隊(duì)都可以介紹各自的讀書(shū)心得體會(huì)、方法經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊大家的眼界，啟發(fā)大家要用科學(xué)的方法讀書(shū)，不要死讀書(shū)，做書(shū)的奴隸。

3．組織讀書(shū)筆記展覽會(huì)。輔導(dǎo)員可以從不同年級(jí)的知識(shí)水平出發(fā)，指導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，幫助他們掌握記讀書(shū)摘要。做讀書(shū)卡片、寫(xiě)讀后感的方法，不斷提高隊(duì)員的閱讀能力。還可以組織寫(xiě)讀書(shū)筆記的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽。

4．組織讀書(shū)讀報(bào)表演會(huì)。引導(dǎo)隊(duì)員們根據(jù)書(shū)報(bào)中的故事、童話(huà)、詩(shī)歌等作品，自編自排自導(dǎo)自演一些有關(guān)的文藝節(jié)目；也可以根據(jù)書(shū)報(bào)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、制作、講演等活動(dòng)。

通過(guò)開(kāi)展以上活動(dòng)，鞏固和發(fā)展在讀書(shū)中學(xué)到的知識(shí)與本領(lǐng)，提高少先隊(duì)員從書(shū)報(bào)中汲取營(yíng)養(yǎng)的能力。

四、開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)

在少先隊(duì)工作中，運(yùn)用競(jìng)賽的辦法，調(diào)動(dòng)廣大隊(duì)員的積極性，是很有效的手段。讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)自然也不例外。舉辦讀書(shū)月活動(dòng)（或競(jìng)賽）是為了引起少年兒童對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們課外閱讀的習(xí)慣，幫助他們集中地交流各種好的讀書(shū)方法和心得體會(huì)。

輔導(dǎo)員要組織隊(duì)員積極參加全國(guó)的“紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)，激發(fā)隊(duì)員的讀書(shū)興趣，提高隊(duì)員的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，在各大、中、小隊(duì)形成濃厚的讀書(shū)風(fēng)氣。

篇10

一、教給學(xué)生閱讀方法，開(kāi)展有效教學(xué)

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只有通過(guò)課內(nèi)外大量閱讀，才能提高學(xué)生的文化、思想素養(yǎng)。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教師可以教給學(xué)生一些課內(nèi)外閱讀的方法。

1.學(xué)會(huì)精讀。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略地讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，就是引導(dǎo)學(xué)生從作品的語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力，讓學(xué)生做到讀書(shū)與思考同步，即讀有所思、思有所悟、悟有所得。如教學(xué)《白鵝》時(shí)，我就貫穿了這種讀書(shū)方法的教學(xué)。首先略讀，掃除文字障礙；接著熟悉讀，大概了解課文內(nèi)容；最后精讀，了解文中寫(xiě)了白鵝的什么特點(diǎn)、是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的，作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，邊讀書(shū)邊做批注，不懂的地方反復(fù)讀，或是和同學(xué)、老師交流。通過(guò)這種教學(xué)，學(xué)生掌握了精讀的方法，并懂得喜歡的文章應(yīng)該從哪些方面深深地了解。

2.學(xué)會(huì)選擇讀書(shū)。讀一本好書(shū)就像與一個(gè)高尚的人交談，讀一本壞書(shū)比不閱讀還糟糕，因此，對(duì)于小學(xué)生課內(nèi)外讀什么書(shū)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)有選擇性地購(gòu)買(mǎi)、閱讀書(shū)籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量、擴(kuò)大其閱讀視野。如在閱讀課上，我問(wèn)學(xué)生：你平時(shí)是怎樣買(mǎi)書(shū)的？是爸爸媽媽幫你買(mǎi)，還是你自己挑選？挑選的時(shí)候有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？經(jīng)過(guò)一番討論，學(xué)生明白讀書(shū)就要讀好書(shū)，不能亂讀書(shū)，有些書(shū)籍并不利于成長(zhǎng)，并總結(jié)出選好書(shū)的方法：讀一些世界名著、兒童讀物、關(guān)于學(xué)習(xí)的工具性書(shū)籍等。書(shū)籍浩如煙海，讀書(shū)人僅是一葉扁舟，盲目地讀書(shū)，會(huì)使人迷失方向。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書(shū)目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書(shū)籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語(yǔ)故事、歷史故事或名人傳記時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中人物的精神品質(zhì)，感悟書(shū)中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法；讀科普類(lèi)作品時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用……此外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。字典、詞典是不說(shuō)話(huà)的老師，它們?cè)陴B(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的過(guò)程中，起著巨大的作用。長(zhǎng)期以往，學(xué)生便會(huì)根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書(shū)，并能清楚地知道在不同的書(shū)中，要學(xué)到什么！

3.學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，讀書(shū)要做到眼到、心到、手到。我在指導(dǎo)閱讀時(shí)要求學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，閱讀時(shí)作好讀書(shū)筆記，增強(qiáng)讀書(shū)的效果。同時(shí)教給學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法：①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富寫(xiě)作素材。②提綱式摘錄。要求學(xué)生寫(xiě)出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。③寫(xiě)讀后感。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書(shū)感受，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語(yǔ)言等，并記錄下來(lái)，久而久之，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，已達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見(jiàn)解的能力和能及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，開(kāi)展有效教學(xué)

課堂教學(xué)是師生共同進(jìn)行的活動(dòng)，要想提高文學(xué)作品教學(xué)的有效性，除了學(xué)生的努力，教師在課堂教學(xué)中也要掌握一定的方法。

1.有效提問(wèn)，感悟文本。適時(shí)有效的課堂提問(wèn)是非常重要的教學(xué)手段，教師只有充分利用這一手段，才能牢牢控制課堂教學(xué)的節(jié)奏和方向，突出授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而成為課堂的主導(dǎo)。學(xué)生則會(huì)根據(jù)教師的提問(wèn)，有選擇地把自己的注意力集中到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵上，使自己的思維處于積極活躍的狀態(tài)，從而更好地走進(jìn)文本、感悟文本、對(duì)話(huà)文本。教師可以采用抓題眼提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；抓關(guān)鍵詞句提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與；抓主要線(xiàn)索提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，提問(wèn)：“崛起”是什么意思？為什么要讓中華崛起？為中華崛起應(yīng)該從哪些方面做起？學(xué)生帶著這些問(wèn)題，讀書(shū)，深入了解了當(dāng)時(shí)說(shuō)這話(huà)的原因和志向，并了解到，學(xué)生為中華之崛起能做的只有好好學(xué)習(xí)。

2.巧用評(píng)價(jià)，激活課堂。新理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式正逐步由單一的教師評(píng)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，也就是既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。作為教師應(yīng)緊緊抓住課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這一法寶，在教學(xué)中利用文本的內(nèi)容進(jìn)行巧用評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的情緒，創(chuàng)造一種美妙的語(yǔ)境，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這個(gè)最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式真正發(fā)揮其獨(dú)有的魅力，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿(mǎn)足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《頤和園》一文時(shí)，采用當(dāng)導(dǎo)游的方式鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，不同的導(dǎo)游要有不同的鼓勵(lì)和批評(píng)，如“你精彩的講解把我和同學(xué)們帶到了美麗的頤和園?！薄皬哪愕闹v解中，我了解了頤和園的美麗，可是，我覺(jué)得頤和園特別亂，建筑沒(méi)有規(guī)律，想一想是不是介紹的有點(diǎn)問(wèn)題？”“你介紹頤和園的景點(diǎn)時(shí)很有順序，我和同學(xué)們好似跟你游了一圈頤和園似的，真棒！”通過(guò)這樣具有指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生更容易走進(jìn)文本，了解文本。