導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教育信息化研究課題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：教育信息化;課題研究;三通兩平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G203 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）01-0035-02

教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展，迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機(jī)制新突破。然而，不同地區(qū)的發(fā)展情況存在較大差異，在具體推進(jìn)各項(xiàng)工作中，我們遇到了各種各樣的問(wèn)題，如何解決發(fā)展中的這些問(wèn)題，是擺在我們面前的又一難題。如果巧借課題研究，把難題作為課題研究的對(duì)象，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，而課題的成果又會(huì)指導(dǎo)我們的教育信息化工作。

在推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)過(guò)程中，《教育信息化“三通兩平臺(tái)”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案》的制定非常困難，市域、區(qū)域、縣域的教育發(fā)展層次不均衡，導(dǎo)致學(xué)校間的差距非常大，要想有針對(duì)性地制定標(biāo)準(zhǔn)和方案并開展工作絕非易事。怎樣才能有突破性地開展工作，確實(shí)是擺在我們面前的棘手問(wèn)題，有的地區(qū)的一些好的做法給我們信息化工作提供了好的借鑒。但因地區(qū)差異，哪些方法可以借鑒，哪些方法可以拿來(lái)，就顯得非常關(guān)鍵。我們就把這樣的難題以課題的方式進(jìn)行立項(xiàng)，并展開研究，在研究中開展工作，化解教育信息化發(fā)展中的難題。

根據(jù)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)要求，我們把“以教育均衡發(fā)展為導(dǎo)向，促進(jìn)區(qū)域教育信息化發(fā)展”作為科研課題。把本區(qū)域教育信息化發(fā)展政策標(biāo)準(zhǔn)研究作為重點(diǎn)，以信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的模式與實(shí)踐策略研究作為突破口，從關(guān)注信息化的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注實(shí)際應(yīng)用的效益和效能，提高基礎(chǔ)設(shè)施的使用效益，特別是規(guī)模效益;解決教學(xué)改革與發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以應(yīng)用研究為重要方向，加強(qiáng)研究的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的研究，重視教學(xué)應(yīng)用與研究成果轉(zhuǎn)化與推廣工作的結(jié)合，提高課題研究成果的示范性、有效性和學(xué)術(shù)水平，避免低層次的重復(fù)研究;通過(guò)先行先試、探索規(guī)律、積累經(jīng)驗(yàn)，為全市乃至全省其他地區(qū)依托教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，提供有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

本課題研究目標(biāo)，以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，在分析教育信息化和教育均衡之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上，探討促進(jìn)教育均衡的區(qū)域教育信息化發(fā)展政策標(biāo)準(zhǔn)以及信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的模式與實(shí)踐策略。具體目標(biāo)包括：

（1）構(gòu)建教育信息化與教育均衡發(fā)展的結(jié)構(gòu)關(guān)系模型;

（2）研制一套面向教育均衡的區(qū)域教育信息化發(fā)展政策標(biāo)準(zhǔn)體系;

（3）提出市、縣（市）區(qū)、校不同層次以信息化促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的模式與實(shí)踐策略。

結(jié)合“三通兩平臺(tái)”建設(shè)任務(wù)，確定了課題的研究?jī)?nèi)容：從系統(tǒng)論的視角，對(duì)教育信息化與教育均衡發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析，并在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，探討信息化進(jìn)程中教育失衡的表現(xiàn)特征和對(duì)策;在借鑒國(guó)內(nèi)外教育信息化政策標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，探討面向教育均衡的區(qū)域教育信息化政策標(biāo)準(zhǔn);從市域、縣（市）區(qū)域、學(xué)校三個(gè)層面，并以縣（市）區(qū)域、學(xué)校為重點(diǎn)，探討以信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的模式與實(shí)踐操作策略。

課題科學(xué)研究包括調(diào)研、研究、總結(jié)三個(gè)過(guò)程。資料收集手段豐富，資料分析調(diào)理清楚，針對(duì)某一課題定期舉辦課題全體成員研討會(huì)，本著邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊總結(jié)邊創(chuàng)新邊優(yōu)化的研究思路?？蒲惺侄尾捎梦墨I(xiàn)資料研究法和調(diào)查研究法相結(jié)合，查閱國(guó)內(nèi)有關(guān)區(qū)域教育信息化與教育均衡發(fā)展研究的文獻(xiàn)資料，以及其他與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料（包括網(wǎng)上查閱），結(jié)合調(diào)查研究結(jié)果與材料，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，為探索本地區(qū)促進(jìn)教育均衡發(fā)展、教育公平的教育信息化發(fā)展模式提供政策性建設(shè)和實(shí)踐指導(dǎo)。加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程中的診斷與反饋，課題小組成員要在課后積極進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行自我反思，以便調(diào)控研究進(jìn)度、調(diào)整研究思路、修訂研究假設(shè)、完善研究方案。

教育信息化的各個(gè)要素影響教育均衡發(fā)展的水平，而且這種影響是通過(guò)不同層次、不同程度的方式影響教育均衡發(fā)展的水平，既包括不同教育系統(tǒng)的層次，也包括條件、過(guò)程和結(jié)果三個(gè)不同的層面，從而構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從質(zhì)量層面影響教育均衡發(fā)展的水平，導(dǎo)致不同區(qū)域、學(xué)校、群體之間的數(shù)字鴻溝和學(xué)生信息時(shí)代生存機(jī)遇的不公平。因此，探討教育信息化和教育均衡發(fā)展不僅要關(guān)注條件層面，更要關(guān)注影響質(zhì)量均衡的優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置，進(jìn)而系統(tǒng)優(yōu)化教育信息化的決策、發(fā)展模式，這也正是本研究的創(chuàng)新之處：

（1）研究視角的創(chuàng)新，從系統(tǒng)論的視角研究教育信息化和教育均衡發(fā)展的關(guān)系模型與實(shí)施框架，有利于增強(qiáng)教育信息化的系統(tǒng)決策能力，進(jìn)而形成教育信息化發(fā)展的新理論、新模式;

（2）面向教育均衡的區(qū)域教育信息化發(fā)展政策標(biāo)準(zhǔn)研究將進(jìn)一步豐富教育信息化的標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系，可對(duì)教育信息化的科學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，為實(shí)施教育信息化工程提供借鑒。

課題對(duì)教育信息化與教育均衡發(fā)展的關(guān)系結(jié)構(gòu)、面向教育均衡的區(qū)域教育信息化發(fā)展政策標(biāo)準(zhǔn)以及以信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐模式進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以豐富教育信息化發(fā)展的宏觀理論體系，并為探索促進(jìn)教育均衡發(fā)展、教育公平的教育信息化發(fā)展模式提供政策性建設(shè)和實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)探索教育均衡發(fā)展、縮小數(shù)字鴻溝的新思路具有現(xiàn)實(shí)意義。

課題基于廣泛的調(diào)研，對(duì)教育信息化與教育均衡發(fā)展的結(jié)構(gòu)關(guān)系、表現(xiàn)性特征等進(jìn)行分析，并以義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，依托本地教育信息化“三通兩平臺(tái)” 建設(shè)工程，結(jié)合本地教育云服務(wù)中心建設(shè)與應(yīng)用、“以異地遠(yuǎn)程同步備課上課系統(tǒng)”建設(shè)等重要任務(wù)，開展面向教育均衡的區(qū)域教育信息化發(fā)展政策措施，形成《本地教育信息化“三通兩平臺(tái)”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。在此基礎(chǔ)上，課題以本區(qū)域?yàn)橹攸c(diǎn)，選取具有典型意義的縣（市）、區(qū)、學(xué)校三個(gè)層面的案例，分析以信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐策略，并進(jìn)一步提煉，提出以信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的模式。課題綜合采用調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、案例研究、行動(dòng)研究和開發(fā)研究等多種方法，調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究貫穿整個(gè)研究的過(guò)程，政策標(biāo)準(zhǔn)和模式的研究將采用演繹和總結(jié)相結(jié)合的方式，通過(guò)調(diào)查研究、案例研究和應(yīng)用實(shí)踐不斷豐富、完善。

把“三通兩平臺(tái)”建設(shè)中的難點(diǎn)問(wèn)題作為課題的研究對(duì)象進(jìn)行研究，在課題的研究中推進(jìn)信息化建設(shè)，邊研究邊建設(shè)，用信息化建設(shè)成果驗(yàn)證課題研究的方向，巧借課題研究化解教育信息化發(fā)展中的難題，兩者相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉志耀.以信息資源共享促進(jìn)教育均衡發(fā)展[J].中國(guó)教育信息化，2012（4）.

[3]趙雪峰，陳健.城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng) 共享優(yōu)質(zhì)教育資源[J].中國(guó)教育信息化，2011（14）.

篇2

關(guān)鍵詞 個(gè)性化；課程體系；創(chuàng)新；農(nóng)業(yè)高校；研究生英語(yǔ)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）13-0330-03

1992年，教育部在《非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱》中要求完成研究生階段英語(yǔ)教育的學(xué)生具有“熟練的閱讀能力，一定的寫、譯能力和基本的聽說(shuō)能力”。2004年頒布的《碩士、博士學(xué)位研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定“使學(xué)生掌握英語(yǔ)這門工具，進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)研究與國(guó)際交流，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)”。進(jìn)入21世紀(jì)以后，教育國(guó)際化成為高校教育改革關(guān)注的熱點(diǎn)。2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》提出要提高教育國(guó)際化水平，把培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才作為教育的根本目標(biāo)。從三版大綱和綱要中，不難看出我國(guó)高校研究生英語(yǔ)教育發(fā)展的大方向：從最初的以寫、譯為主的“啞巴英語(yǔ)”到成為可以熟練運(yùn)用的交流工具，再到語(yǔ)言能力與人文素養(yǎng)并重，英語(yǔ)教育已經(jīng)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握一種語(yǔ)言工具，更重要的是要通過(guò)這個(gè)工具，打開通向世界的橋梁。

為了適應(yīng)這一教育大方向，研究生英語(yǔ)教學(xué)改革正在各大高校如火如荼地展開。不少高校已經(jīng)開設(shè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的相關(guān)課程，也更加注重學(xué)生聽、說(shuō)和跨文化交際能力的培養(yǎng)，讓他們能夠走上國(guó)際舞臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和研究。可以說(shuō)高校研究生英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，也是我國(guó)高等教育改革中不可或缺的重要一環(huán)。

1 農(nóng)業(yè)高校研究生英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題與改革的必要性

近年來(lái)，農(nóng)業(yè)高校紛紛向綜合性大學(xué)的方向發(fā)展，增設(shè)各種非農(nóng)專業(yè)，大量招收經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等熱門專業(yè)學(xué)生[1]。而傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)科則招生困難，不少相關(guān)專業(yè)在研究生入學(xué)考試中無(wú)人申報(bào)，只能通過(guò)調(diào)劑或者降低要求吸引學(xué)生，農(nóng)業(yè)專業(yè)的研究生英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)也因此相對(duì)較低。不少農(nóng)學(xué)專業(yè)研究生來(lái)自農(nóng)村等英語(yǔ)教育發(fā)展較弱的地區(qū)，語(yǔ)言基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很低。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的3位教師設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)，調(diào)查農(nóng)業(yè)高校非英語(yǔ)專業(yè)研究生詞匯量的大小，結(jié)果表明受試者的平均詞匯量測(cè)試成績(jī)都低于目標(biāo)值，受試者平均詞匯量測(cè)試成績(jī)與所需要掌握的詞匯量目標(biāo)值之間存在顯著差異[2]。種種情況導(dǎo)致農(nóng)業(yè)高校研究生英語(yǔ)教育比一般高校嚴(yán)重滯后，至今仍在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行，過(guò)分注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)境中英文交流和跨文化交際能力的培養(yǎng)[3]。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的4位教師在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)目前存在于農(nóng)業(yè)高校的英語(yǔ)教育問(wèn)題主要有：英語(yǔ)教學(xué)受應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)生的英語(yǔ)技能得不到充分的發(fā)展；以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)仍然占主導(dǎo)地位，學(xué)生口語(yǔ)能力嚴(yán)重滯后；外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法有待改革，教學(xué)方法需向趣味性、實(shí)用性轉(zhuǎn)化等幾點(diǎn)[4]。不少研究生無(wú)法翻譯自己的論文標(biāo)題、摘要，也無(wú)法在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)西方的文化常識(shí)更是知之甚少。這些教學(xué)中的“短板”嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)高校研究生英語(yǔ)教育的質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生在各自專業(yè)中的研究產(chǎn)生了一定阻礙，因此亟待改革。

蔡基剛教授認(rèn)為：“要真正提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就必須讓學(xué)生將專業(yè)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，要提高學(xué)生英語(yǔ)開展學(xué)術(shù)研究和專業(yè)工作能力[5]?！弊寣I(yè)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)互相結(jié)合，就是要根據(jù)不同群組學(xué)生的不同需求，細(xì)化、定制教學(xué)方案，設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性和專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新課程體系，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，靈活運(yùn)用多種方式以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異。個(gè)性化教學(xué)要求教師以個(gè)性化的教學(xué)手段滿足學(xué)生個(gè)體化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)體人格健康發(fā)展[6]。因此，根據(jù)學(xué)生的需求、喜好貼身剪裁的“個(gè)性化”課程體系成為了農(nóng)業(yè)高校研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2 農(nóng)業(yè)高校研究生課程體系創(chuàng)新原則

2.1 科學(xué)性

在農(nóng)業(yè)院校研究生英語(yǔ)教育改革的過(guò)程中，設(shè)計(jì)課程體系首先要秉承科學(xué)性的原則。這就要求英語(yǔ)課程改革不能“為創(chuàng)新而創(chuàng)新”，要針對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，根據(jù)研究生自身的語(yǔ)言水平，科學(xué)、系統(tǒng)、有針對(duì)地改良英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)。目前各高校研究生都在開展“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”教學(xué)改革，然而對(duì)于農(nóng)業(yè)院校部分原本聽說(shuō)讀寫能力較差的研究生，學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作和專業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)課程難度太大，很難收到良好的教學(xué)效果。在這種情況下，分層級(jí)、分專業(yè)教學(xué)就顯得十分必要。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，踐行英語(yǔ)課程體系創(chuàng)新的科學(xué)性原則，必須以事實(shí)為依據(jù)，一切從實(shí)際出發(fā)。因此，科學(xué)地創(chuàng)新農(nóng)業(yè)高校研究生英語(yǔ)課程體系，第一步就是要通過(guò)問(wèn)卷、測(cè)評(píng)等方式摸清本校研究生的學(xué)習(xí)意愿、語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在專業(yè)課導(dǎo)師間開展調(diào)查，了解不同專業(yè)研究對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同期許和不同要求，雙管齊下，才能明確研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的目的和目標(biāo)?？茖W(xué)性原則要求教師從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生本身的語(yǔ)言水平出發(fā)，立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)研究生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)術(shù)發(fā)展負(fù)責(zé)，設(shè)計(jì)科學(xué)的創(chuàng)新課程體系，最大程度地發(fā)揮英語(yǔ)教育應(yīng)有的工具作用。

2.2 個(gè)性化

因農(nóng)業(yè)高校所在省市的自然農(nóng)業(yè)條件、農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展環(huán)境不同，農(nóng)業(yè)、非農(nóng)業(yè)專業(yè)也各有特點(diǎn)，在研究生英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)上更要體現(xiàn)個(gè)性化原則。舉例來(lái)說(shuō)，由于農(nóng)業(yè)院校不同專業(yè)研究生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平相差較大，碩士生和博士生語(yǔ)言能力也有很大差異，如果全部采取統(tǒng)一的課程改革方案，那么改而未改，創(chuàng)新僅流于表面，研究生的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)得到明顯提高。課程體系創(chuàng)新要“多套備案，學(xué)生自主，突出個(gè)性”，根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生語(yǔ)言水平準(zhǔn)備多套方案供學(xué)生自主選擇，將通識(shí)英語(yǔ)教育和專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教育相結(jié)合，必修課、選修課和輔修課相結(jié)合，不僅增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，還要培養(yǎng)國(guó)際化視野，提高綜合人文素養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的個(gè)性化就要求農(nóng)業(yè)科學(xué)相關(guān)專業(yè)利用好各自的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等資源。英語(yǔ)教育也要走出課堂，邁向?qū)嵺`，既可以在田間展開專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，也可以模擬學(xué)術(shù)會(huì)議推進(jìn)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)。換句話說(shuō)，農(nóng)業(yè)高校研究生英語(yǔ)課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)沒有固定的模式，在遵循科學(xué)性原則的前提下，結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)、學(xué)校資源，根據(jù)學(xué)生和專業(yè)的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出個(gè)性，才會(huì)取得更好的效果。

2.3 動(dòng)態(tài)化

農(nóng)業(yè)院校研究生英語(yǔ)課程創(chuàng)新，不應(yīng)該也不可能是固定不變的，而應(yīng)隨著教師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生水平、專業(yè)研究發(fā)展不斷自我更新。個(gè)性化課程體系創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)每3～5年重新開展調(diào)研，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求變化，緊跟時(shí)代，貼近學(xué)生心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。此外，動(dòng)態(tài)創(chuàng)新意味著英語(yǔ)教師要不斷進(jìn)行自我提升，學(xué)校和相關(guān)部門要鼓勵(lì)教師走出去，參加教改會(huì)議，多去各校開展訪問(wèn)、交流和調(diào)研活動(dòng)。在學(xué)校內(nèi)部，對(duì)教改項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)支持，積極建設(shè)平臺(tái)，讓不同學(xué)科的專業(yè)教師與英語(yǔ)老師對(duì)話、學(xué)習(xí)，增進(jìn)英語(yǔ)老師對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)知識(shí)的把握，讓教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步。農(nóng)業(yè)高校英語(yǔ)課程創(chuàng)新是動(dòng)態(tài)的，是變量，必須按照這一原則根據(jù)人、資源和學(xué)術(shù)的變化，不斷開設(shè)新課程，增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新的力度與深度。

3 農(nóng)業(yè)高校英語(yǔ)教育個(gè)性化課程體系創(chuàng)新措施

3.1 必修、選修、免修相結(jié)合

由于研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生新生在英語(yǔ)應(yīng)用能力上參差不齊，英語(yǔ)水平高的學(xué)生在本科階段已經(jīng)達(dá)到甚至超出了研究生英語(yǔ)教學(xué)要求，而還有不少學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本技能尚未達(dá)標(biāo)[7]。按照科學(xué)性的原則，需要根據(jù)學(xué)生的不同語(yǔ)言水平展開分層次、有針對(duì)性的教學(xué)。通過(guò)考試或其他相應(yīng)的篩選制度，可以讓一部分已經(jīng)具有相當(dāng)能力的研究生免修英語(yǔ)的基礎(chǔ)課程，直接選修學(xué)術(shù)英語(yǔ)或者專業(yè)英語(yǔ)。對(duì)于普通達(dá)標(biāo)水平的學(xué)生，可以部分減免通識(shí)課的課時(shí)，開設(shè)西方文化、專門用途英語(yǔ)等選修課。而對(duì)于農(nóng)科院系中部分水平較差的學(xué)生，要在碩士階段查缺補(bǔ)漏，分聽、說(shuō)、讀、寫將英語(yǔ)基礎(chǔ)補(bǔ)上去，再有選擇地增設(shè)部分專門用途英語(yǔ)課程。通過(guò)這樣的手段避免和本科英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置重復(fù)，采用減免學(xué)習(xí)時(shí)間的方式鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，促進(jìn)研究生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀熱情[7]。

3.2 基礎(chǔ)課、通識(shí)課與專業(yè)課相結(jié)合

農(nóng)業(yè)高?？梢越梃b普通高校的先進(jìn)課程改革經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。目前普通高校研究生英語(yǔ)教育課程體系主要包括3個(gè)模塊：基礎(chǔ)英語(yǔ)、通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)，其中通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)主要分為學(xué)術(shù)寫作和學(xué)術(shù)會(huì)議英語(yǔ)；專業(yè)英語(yǔ)即專門用途英語(yǔ)，如電子工程學(xué)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、生物學(xué)英語(yǔ)等。盡管這3個(gè)模塊的課程設(shè)計(jì)較為全面地培養(yǎng)了各專業(yè)研究生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，但在文化知識(shí)與人文素養(yǎng)方面還有所欠缺。考慮到農(nóng)業(yè)院校的研究生英語(yǔ)師資力量等實(shí)際情況，很難像本科那樣開設(shè)種類繁多：豐富多彩的公選課，在這種情況下，全?？梢怨蚕碣Y源，打通本科和研究生的選課系統(tǒng)，鼓勵(lì)研究生多選原本為本科開設(shè)的文化通識(shí)課，保證學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)齊頭并進(jìn)。

將基礎(chǔ)英語(yǔ)、通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)和英語(yǔ)國(guó)家文化常識(shí)等四大模塊納入“個(gè)性化”課程設(shè)置創(chuàng)新中去，讓學(xué)生根據(jù)自身能力、專業(yè)需求和興趣愛好自由選擇，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才是研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的真正成功。與此同時(shí)，細(xì)化專業(yè)英語(yǔ)和通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)模塊，根據(jù)專業(yè)細(xì)分將農(nóng)林英語(yǔ)改劃為茶學(xué)英語(yǔ)、木材學(xué)英語(yǔ)、作物學(xué)英語(yǔ)等，和相關(guān)專業(yè)老師合作，有的放矢，讓教授內(nèi)容真正達(dá)到各專業(yè)學(xué)術(shù)研究所需英語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)則可具體細(xì)化為英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與檢索、學(xué)術(shù)會(huì)議聽說(shuō)、科技英語(yǔ)文獻(xiàn)翻譯、論文寫作等環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生用英語(yǔ)做學(xué)術(shù)研究、用英語(yǔ)學(xué)術(shù)交流的水平，以保證我們的科技研究不僅能夠“引進(jìn)來(lái)”，還能夠更快更廣泛地“走出去”。

3.3 普適性與個(gè)性化相結(jié)合

在強(qiáng)調(diào)“個(gè)性化”教學(xué)的同時(shí)，不能忽略英語(yǔ)教學(xué)的普適性。對(duì)需要多加練習(xí)的通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程和專業(yè)英語(yǔ)要以“貼身定制”的小班教學(xué)為主，每個(gè)教學(xué)班人數(shù)盡量不超過(guò)35人，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分展現(xiàn)，也便于老師開展課堂教學(xué)。而對(duì)介紹性質(zhì)較強(qiáng)的文化通識(shí)課，如英美國(guó)家文化常識(shí)，則可以選擇講座式的大班教學(xué)，以保證學(xué)校師資安排的可行性，也符合英語(yǔ)習(xí)得的普遍規(guī)律。對(duì)不同語(yǔ)言水平研究生開展的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，則需要大班與小班結(jié)合，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)既滿足普適性的要求，也能滿足個(gè)性化教學(xué)的需求。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在高校英語(yǔ)教學(xué)改革的大背景下，農(nóng)業(yè)高校研究生英語(yǔ)課程“個(gè)性化”創(chuàng)新要綜合考慮國(guó)家英語(yǔ)語(yǔ)言教育戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律、研究生各專業(yè)的學(xué)術(shù)特點(diǎn)，還要根據(jù)農(nóng)業(yè)高校的辦學(xué)實(shí)際，調(diào)動(dòng)一切有利因素，本著創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生得到最大發(fā)展的原則，制定、開發(fā)出符合國(guó)家利益、學(xué)校發(fā)展、學(xué)科需求和學(xué)生興趣的一整套課程體系。

5 參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)；多媒體信息技術(shù)；詞匯教學(xué)；教學(xué)案例

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的新要求

學(xué)英語(yǔ)最難的是什么？無(wú)疑是背單詞，這是學(xué)英語(yǔ)的一大難關(guān)。“詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，人類的思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類的思想交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想象的。”

詞匯教學(xué)是最基本的初中英語(yǔ)教學(xué)，記憶并熟練掌握運(yùn)用大量詞匯是檢驗(yàn)和衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)志。根據(jù)2000年開始在全國(guó)各地中學(xué)實(shí)施的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中生畢業(yè)時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握3000個(gè)左右單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。這樣的要求與過(guò)去相比有較大提升。但相當(dāng)一部分學(xué)生卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求，這直接影響了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性，也牽制了英語(yǔ)各方面技能的提高。

這一情況既反映了英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不容忽視的重要地位，又對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)，尤其是詞匯教學(xué)，提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的必要性

在新課改的帶動(dòng)下，多媒體信息技術(shù)已走進(jìn)了我們的英語(yǔ)課堂，以傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，為英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮的血液，特別為英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改革提供了充分的物質(zhì)和技術(shù)條件?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果?！?/p>

運(yùn)用多媒體輔助詞匯教學(xué)，生動(dòng)、形象、直觀、信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)，很好地解決了傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中存在的孤立、單調(diào)、缺乏互動(dòng)性的弊端，有利于優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)傳統(tǒng)詞匯教學(xué)向全新、高效、多元化的方向發(fā)展。因此，要攻克英語(yǔ)詞匯教學(xué)這一難關(guān)，多媒體信息技術(shù)是最理想而有效的輔助工具。

三、利用多媒體輔助初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)踐案例

基于以上理論基礎(chǔ)和教學(xué)原則，我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，摸索出了以下一系列行之有效的多媒體輔助詞匯教學(xué)的方法，大幅度提升了詞匯教學(xué)效果。

1.利用多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像有機(jī)結(jié)合，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：“學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單靠聽覺學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后將為10%；單靠視覺，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%；而如果聽覺和視覺同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存記憶85%，3天后留存記憶65%?！庇纱丝梢?，記憶詞匯要靠眼看、耳聽、口讀、手寫等綜合運(yùn)用才能達(dá)到最高的記憶效率。光背不說(shuō)、光背不寫、光背而不用心看，這樣都達(dá)不到良好的效果。而多媒體卻為我們解決了這個(gè)難題。教師教授詞匯時(shí)可以利用多媒體，把詞匯加上聲音、圖像、動(dòng)畫等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺等多種感官，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音、形、義三個(gè)方面的綜合，利用多種感官的協(xié)同來(lái)識(shí)記單詞，自然能達(dá)到快速高效記憶詞匯的效果。例如，在教授七年級(jí)下冊(cè)中有關(guān)各學(xué)科的詞匯時(shí)，我先在幻燈片中展現(xiàn)不同學(xué)科課堂的照片，并配上單詞標(biāo)準(zhǔn)讀音，使學(xué)生既聽到單詞的讀音，又看到直觀的畫面，記憶起單詞自然就更快更準(zhǔn)，而且興致也更高了。

2.利用多媒體技術(shù)將不便帶入課堂的實(shí)物以圖像方式直觀地呈現(xiàn)出來(lái)介紹詞匯

通過(guò)展示實(shí)物來(lái)教單詞一向是英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用得比較廣泛且有效的詞匯教學(xué)法之一。但很多實(shí)物是不方便帶入課堂的，而多媒體就以其便捷的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，輕而易舉地解決了這一難題。例如，在教授八年級(jí)上冊(cè)中各種動(dòng)物的詞匯時(shí)，我將要學(xué)的各種動(dòng)物的詞匯都以生動(dòng)形象的圖片在多媒體課件中呈現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生根據(jù)每幅圖回答“What is this？/What are these？”學(xué)生通過(guò)直觀地觀看圖片，既獲取了詞匯的知識(shí)信息，又深刻體會(huì)了詞匯的意義，從而達(dá)到快速高效識(shí)記單詞的目的。

3.利用多媒體技術(shù)營(yíng)造生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯教學(xué)的有效性

興趣是求知的先導(dǎo)，只有讓學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松而容易。學(xué)生興趣的提高離不開生動(dòng)形象的教學(xué)素材，多媒體以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)點(diǎn)，徹底改變了教師一支粉筆、一張嘴“滿堂灌”的教學(xué)模式，而是營(yíng)造一種能使學(xué)生主動(dòng)參與，興趣濃厚的課堂氛圍，使學(xué)生耳目一新?！爸灰獙W(xué)生對(duì)這些鮮活的圖畫、照片等發(fā)生興趣，就能極大地提高高效記憶外語(yǔ)單詞的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就會(huì)在短期內(nèi)記憶大量的外語(yǔ)單詞。”一旦學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)起詞匯也就輕而易舉了。例如，在教授七年級(jí)下冊(cè)中有關(guān)天氣的詞匯時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，我運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示了天氣變化的全過(guò)程。在課堂上我只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，風(fēng)聲四起、烏云密布、電閃雷鳴、傾盆大雨等一系列情景就都“聲像并茂”地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)都立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)這些詞匯自然印象深刻。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，有利于對(duì)詞匯進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)與檢測(cè)

“學(xué)得快，忘得快”，這是所有外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中的通病，因此，和遺忘作斗爭(zhēng)是詞匯教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。只有反復(fù)重現(xiàn)學(xué)過(guò)的詞匯才有利于鞏固，詞匯的記憶效率正取決于學(xué)生接觸詞匯的頻率。有了多媒體的輔助，教師可以科學(xué)合理地利用課件，有計(jì)劃地安排詞匯的重現(xiàn)再認(rèn)，及時(shí)鞏固，最大限度地提高記憶效果，預(yù)防“今天記明天忘”的現(xiàn)象。例如，我常常將平時(shí)積累的大量圖片逐一呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出相應(yīng)的詞匯，大大提高了復(fù)習(xí)效率。

5.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行游戲和競(jìng)賽，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性

游戲競(jìng)賽能使教學(xué)效果事半功倍。在詞匯教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，可以使機(jī)械枯燥的詞匯教學(xué)變成學(xué)生積極參與并樂在其中的學(xué)習(xí)過(guò)程，而傳統(tǒng)的黑板是永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這種效果的。例如，在學(xué)習(xí)了八年級(jí)下冊(cè)各種服裝的詞匯之后，我讓學(xué)生做了個(gè)記憶游戲，我利用多媒體的動(dòng)畫效果在幻燈片中快速呈現(xiàn)了十幾張服裝圖片并進(jìn)行計(jì)時(shí)，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記下所看到的服裝并說(shuō)出相應(yīng)的英文單詞，同時(shí)回答跟圖片內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。結(jié)果學(xué)生們都表現(xiàn)得非常踴躍，在輕松有趣的游戲氛圍中，就連一些原本較難掌握的詞匯也變得容易多了，大家都很有成就感。

總之，在新課程下，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改革是適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，多媒體信息技術(shù)以傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的眾多優(yōu)勢(shì)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中取得了事半功倍的效果，為這一改革提供了契機(jī)，注入了活力。作為教師，我們應(yīng)該恰當(dāng)、合理、有效地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，最大限度地為教學(xué)服務(wù)。若能如此，必能徹底改變目前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的學(xué)生怕、困難大、效果差的局面，大幅度提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)信息化的時(shí)代?，F(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，人們的生活方式也得到了很大的改變。要想提高國(guó)民的信息化水平，需要從教育入手。中等職業(yè)學(xué)校教師信息化能力和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有較為密切的聯(lián)系。因此，提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力很有必要。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校；教師；教育；信息化能力

目前，中等職業(yè)學(xué)校教師已經(jīng)具備信息化的意識(shí)，對(duì)于信息資源也在進(jìn)行積極的儲(chǔ)備。但是，對(duì)信息資源的創(chuàng)新利用、整合處理等還是有較多的不足的地方。教師普遍對(duì)信息化教育了解的較少，不大懂得利用信息進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)成為中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力提升中面臨的最大的難點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力與現(xiàn)代化職業(yè)教育信息化所提出的要求還相差一段距離。

一、中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力的分析

（一）職業(yè)教師的專業(yè)技能與實(shí)踐教學(xué)能力偏弱

目前，職業(yè)教師主要是畢業(yè)于一些普通的高校，沒有受到過(guò)較為專業(yè)的培訓(xùn)，在企業(yè)中的工作經(jīng)驗(yàn)也不足。如今的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和對(duì)口單位都不大適合教師的培訓(xùn)，因此對(duì)于教師的自身培訓(xùn)比較缺乏。相關(guān)教師的入職考核，招聘單位也比較看重學(xué)業(yè)成績(jī)，而不是根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)技能來(lái)判斷。

（二）相關(guān)部門對(duì)職業(yè)教師的培訓(xùn)不到位

盡管現(xiàn)在一些相關(guān)部門針對(duì)提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力而啟動(dòng)一些培訓(xùn)計(jì)劃，但是，還是存在很多問(wèn)題。1.對(duì)教師的培訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)教師的實(shí)際需求不大相符，而且培訓(xùn)內(nèi)容單一，很難讓教師有一定的探究興趣。2.培訓(xùn)過(guò)程中，教師本來(lái)就沒有過(guò)多熱情，在后續(xù)培訓(xùn)中，也沒有強(qiáng)化培訓(xùn)。3.培訓(xùn)中缺乏好的方法，沒有讓教師很好的參與進(jìn)來(lái)，應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)教師的信息技能的學(xué)習(xí)熱情。把學(xué)習(xí)、操作、運(yùn)用有效的結(jié)合起來(lái)。

（三）教師對(duì)自身的應(yīng)用能力信心不足

雖然在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)是一件習(xí)以為常的事情，但是，面對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，還是使很多教師信心不足。短期性無(wú)嚴(yán)格考核的培訓(xùn)讓教師松散，沒有過(guò)多激情。計(jì)算機(jī)的操作是提高職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力的基礎(chǔ)。但是部分教師的應(yīng)用能力不足，導(dǎo)致整體教師的應(yīng)用水平參差不齊，也沒有合格的考核制度。在教學(xué)中，教師對(duì)自身的應(yīng)用能力沒有足夠的把握和自信。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力的探究

提高中等職業(yè)學(xué)校教師信息化能力主要以如何培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)。對(duì)于教師的培養(yǎng)方面，要以教師的實(shí)際教學(xué)情況為基準(zhǔn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看培養(yǎng)教師信息化能力的問(wèn)題。采取合理的方式，講授合理的內(nèi)容。以提高和創(chuàng)新為目的，力求將傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式改良，通過(guò)提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，來(lái)解決中等職業(yè)學(xué)校教師信息化能力的實(shí)際問(wèn)題。

（一）培訓(xùn)內(nèi)容要改革，以全面實(shí)現(xiàn)教師信息化能力的要求

針對(duì)教師教育信息化能力提高的培訓(xùn)，需要從教師的不足進(jìn)行分析，再實(shí)行相關(guān)的強(qiáng)化培訓(xùn)。對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，注重對(duì)相關(guān)操作技術(shù)的傳授，教會(huì)教師學(xué)習(xí)動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)、軟件的應(yīng)用等。所講授的技術(shù)必須要和教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合。提高教師教育信息化能力，要注重培訓(xùn)的方法和形式，要重新對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、信息整合等方面入手，從內(nèi)容到形式改革教師培訓(xùn)模式，提高教師教育信息化能力，對(duì)教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)要從教師的信息意識(shí)、知識(shí)、能力和道德來(lái)融入培養(yǎng)。在培訓(xùn)的過(guò)程中提取有價(jià)值的信息應(yīng)用，然后對(duì)信息進(jìn)行加工、整合，從而創(chuàng)造出更符合教學(xué)實(shí)際的信息應(yīng)用。

接下來(lái)，筆者將以如何提高高職英語(yǔ)教師信息化能力為例進(jìn)行具體論述。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門重難點(diǎn)學(xué)科。因此，教師的英語(yǔ)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要，教師的教學(xué)水平和能力與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。提高教師教學(xué)能力尤其是信息化能力對(duì)英語(yǔ)教學(xué)意義重大。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下幾個(gè)方面努力：首先，樹立信息化教學(xué)的意識(shí)，要明白教學(xué)必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，要緊跟信息時(shí)代的發(fā)展步伐；其次，要將信息化理念融入到教學(xué)工作中，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備和軟件，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在線觀看英文視頻、收聽英文廣播，TED視頻、BBC、VOA都是十分珍貴的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行自學(xué)。

（二）培訓(xùn)形式要改革，注重增強(qiáng)培訓(xùn)效果

好的培訓(xùn)形式能夠帶來(lái)好的效果。在形式改革中要多采用交流互動(dòng)的方式，摒棄傳統(tǒng)的專家講座被動(dòng)接受培訓(xùn)的方式，要化被動(dòng)為主動(dòng)，確保教師的積極性得到提高，相信會(huì)使培訓(xùn)效果增強(qiáng)。如果采用一般的培訓(xùn)方法，在培訓(xùn)的過(guò)程中比較放松，沒有任何壓力，但是整個(gè)培訓(xùn)的效果并不好。因此，在培訓(xùn)前可讓教師做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，在培訓(xùn)過(guò)后，也可布置一定的任務(wù)給教師，讓教師將相關(guān)的思路和信息化能力相結(jié)合，自行回家后研究，讓教師有更多的實(shí)踐經(jīng)歷。

（三）健全中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)體系，保證教師信息化水平

中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力的培養(yǎng)，一直缺少一個(gè)健全的體系作為支撐。教師的能力要順應(yīng)職業(yè)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，建立健全中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)體系，要注重對(duì)教師信息素養(yǎng)的增強(qiáng)。有關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用也要有一定的標(biāo)準(zhǔn)和考核制度，能夠促進(jìn)教師自主研究信息，有利于提高人才培養(yǎng)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力進(jìn)行研究和分析，不難發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師信息化的培訓(xùn)形式和內(nèi)容還有待提升。當(dāng)今世界信息化發(fā)展對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力是一種考驗(yàn)。教師需要把信息技術(shù)與教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，更好地利用信息化對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)的開展過(guò)程中充分利用好信息技術(shù)。

注：本論文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013-2014年度職業(yè)教育研究課題，《推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的實(shí)踐研究-以泰州市為例》(課題批準(zhǔn)號(hào)：2013129)研究成果之一。

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篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 信息化 研究性學(xué)習(xí)

聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員指出：“新技術(shù)使人類進(jìn)入信息傳播全球化的時(shí)代；它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會(huì)。”教育部提出，要以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的無(wú)縫結(jié)合，是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化的一個(gè)突破口。

教育信息化是指在教育過(guò)程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來(lái)的信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的新要求。創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境，是教育信息化過(guò)程的一個(gè)嘗試，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。

目前大學(xué)階段開設(shè)的研究性課程，要求在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主地開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這種課程的突出特征是學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中的“自由選題，自主探究和自由創(chuàng)造”，體現(xiàn)了建構(gòu)主義教育理論的學(xué)習(xí)環(huán)境要求。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。在國(guó)外，一些以WEBQUEST等形式的探索型學(xué)習(xí)網(wǎng)站，體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的師生關(guān)系，它為我們提供了網(wǎng)絡(luò)與研究型課程結(jié)合的范例，在以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，國(guó)外這種學(xué)習(xí)型網(wǎng)站建設(shè)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

一、學(xué)習(xí)型網(wǎng)站建設(shè)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合實(shí)踐的意義

基于Internet的學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)，是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的一個(gè)重要方面，也是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的重要切入點(diǎn)。目前在學(xué)校具備校園網(wǎng)的條件下，如何進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)改革，這都值得我們進(jìn)行研究。

大學(xué)目前開設(shè)的“綜合主題”研究型課程，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合提供了實(shí)踐基地。

研究型課程在內(nèi)容上體現(xiàn)出來(lái)的專題性、綜合性、開放性與實(shí)踐性，與傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式、方法、內(nèi)容等有顯著的不同，其注重信息收集與處理的研究過(guò)程，在相當(dāng)大的程度上需要借助網(wǎng)絡(luò)的支持，網(wǎng)絡(luò)拓展了研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。

研究型課程彌補(bǔ)現(xiàn)有體制的不足，在課程目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)方式、評(píng)價(jià)等方面別具特色，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用。

信息技術(shù)對(duì)人類學(xué)習(xí)方式的變革具有革命性的影響，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的無(wú)縫結(jié)合，是未來(lái)學(xué)校教學(xué)的趨勢(shì)之一，對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)改革具有一定意義。

二、學(xué)習(xí)型網(wǎng)站建設(shè)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的研究方案

在研究目標(biāo)上，我們確定以研究型課程作為載體，通過(guò)建設(shè)、使用學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境，師生共同建立一個(gè)突破時(shí)間、地域限制，由以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主的教學(xué)平臺(tái)，探索學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的途徑與模式。具體有兩部分內(nèi)容：

1．技術(shù)層面上的網(wǎng)站建設(shè)工作

建設(shè)網(wǎng)站，提供一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)站具有以下特征:利用豐富多彩的網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。建立專題網(wǎng)站，對(duì)專題研究方法進(jìn)行指導(dǎo)，網(wǎng)站既可作為課堂教學(xué)的輔助，又延伸到課外，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織起良好的教學(xué)。

提供學(xué)生相互交流和思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維能力，解決問(wèn)題的技能和信息的讀寫能力。以聊天室、BBS論壇形式，提供即時(shí)性與錯(cuò)時(shí)性兩種交互學(xué)習(xí)界面。教師、學(xué)生都可以言論、評(píng)論、答疑，成為課堂學(xué)習(xí)與課后輔導(dǎo)的有力補(bǔ)充。

運(yùn)用搜索引擎，獲得研究參考資料，掌握信息的收集加工能力。建立起一個(gè)以站內(nèi)搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，有效地整合因特網(wǎng)資源，形成快速高效的專題資料庫(kù)，分享學(xué)習(xí)成果。建立成果、評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、展示。

網(wǎng)站建設(shè)我們既要考慮到學(xué)生的學(xué)，也要考慮到教師的教，編碼實(shí)現(xiàn)上，前臺(tái)運(yùn)用Dreamweaver開發(fā)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，用ASP編寫動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)和程序。

各研究課題介紹的子網(wǎng)站，為教師在開展研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)起輔助教學(xué)作用。它主要是介紹學(xué)習(xí)方法，提供研究課題等，既可用于課堂作多媒體教學(xué)，又可延伸到課外讓學(xué)生自學(xué)，成為教師課堂教案的延伸，它必須降低制作難度，以靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)形式為主，方便全體教師掌握。因此將提供一些制作模版，為今后各學(xué)科教師自行制作相關(guān)專題子網(wǎng)站提供方便。

采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作增加網(wǎng)絡(luò)的交互性，為師生共同交流搭建一個(gè)平臺(tái)。各研究主題有供師討論的論壇及聊天室，目前已就本學(xué)期上課指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的專題，分別開設(shè)了“外語(yǔ)交流”、“高等數(shù)學(xué)探究”、“電工電子學(xué)習(xí)”等主題，并可隨時(shí)擴(kuò)充新的版塊，設(shè)立新版主，讓師生在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)跨時(shí)間、地域的交流與學(xué)習(xí)；網(wǎng)站還將提供師生對(duì)研究成果進(jìn)行展示的交互平臺(tái)，可對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程成結(jié)果進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合是網(wǎng)站建設(shè)的主要工作。整合讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺地、有機(jī)地掌握不同的知識(shí)，從而提高綜合素質(zhì)。我們通過(guò)建設(shè)一個(gè)基于本地站點(diǎn)的搜索引擎，模擬出因特網(wǎng)的環(huán)境，解決上網(wǎng)查閱資料的效率問(wèn)題，形成比較完善的信息資料收集、查詢系統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)站提供的主題分類或輸入關(guān)鍵字進(jìn)行資料查詢；網(wǎng)站還提供了搜索登記，可以將外部相關(guān)信息進(jìn)行登記，每個(gè)使用者既是信息的獲取者，也是信息提供者。

2．教學(xué)層面上基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法與策略探索

在搭建起的平臺(tái)上，研究性課程教師對(duì)本課程開展教學(xué)、管理，將課程安排的課堂教學(xué)與網(wǎng)站開放式學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，總結(jié)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與研究性教學(xué)之間的差異，探索通過(guò)平臺(tái)將兩者結(jié)合的途徑和方法。具體體現(xiàn)為：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容主題化

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科性質(zhì)和具體教學(xué)內(nèi)容，由教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各種形式的有價(jià)值的問(wèn)題，并在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生在課內(nèi)外的研究性學(xué)習(xí)設(shè)置邏輯起點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程探究化

學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編、整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識(shí)之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中圍繞著相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)探究型。

（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化

在教學(xué)活動(dòng)中，改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自于教科書的單一狀況，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和素養(yǎng)。

（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元化

通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)功能，在線實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)型網(wǎng)站建設(shè)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的思考

我作為研究成員，擔(dān)任了課題的網(wǎng)站建設(shè)與課程教學(xué)雙重角色，對(duì)整個(gè)過(guò)程體會(huì)較深，就目前實(shí)踐階段，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)上信息量比較大，學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)站，查詢、下載相關(guān)資料，完成小論文的寫作，成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這必將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、知識(shí)應(yīng)用、問(wèn)題解決、嘗試研究等方面的能力有較大促進(jìn)作用。

網(wǎng)上開展研究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的一個(gè)既虛擬又現(xiàn)實(shí)的情境，學(xué)生可發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成強(qiáng)烈反差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，這促使我們反思如何改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，將兩者有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提高。信息素養(yǎng)是獲得終身教育的基礎(chǔ)。信息意識(shí)的培養(yǎng)、信息的確定、信息的獲取、信息的整理、信息的集成將為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展夯實(shí)根基，即熟練有效地利用計(jì)算機(jī)的能力，利用計(jì)算機(jī)及相關(guān)應(yīng)用軟件完成實(shí)際學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。實(shí)驗(yàn)表明多數(shù)學(xué)生能夠在網(wǎng)上搜尋自己所需要的資源進(jìn)行自學(xué)，可以熟練地運(yùn)用標(biāo)題搜索、主題搜索和關(guān)鍵詞搜索技術(shù)。具備確定、提取、評(píng)價(jià)和利用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。能合理地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我管理和評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了更加方便、豐富、快捷的信息與知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化。心理學(xué)家關(guān)于記憶持久性的實(shí)驗(yàn)表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)視聽手段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生邊聽邊看，或是自己選擇視聽內(nèi)容，學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料分析和解決問(wèn)題的同時(shí)將涉及邊緣或其它學(xué)科知識(shí)，以其豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的信息，極大地開闊了學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生能更深更廣泛地學(xué)習(xí)所學(xué)科目，也擴(kuò)大了他們的視野，增進(jìn)了他們對(duì)周圍世界的了解。它打破了學(xué)科界限，更容易使知識(shí)融會(huì)貫通，增強(qiáng)不同學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生全面提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，有利于強(qiáng)化記憶，提高教育教學(xué)效果。

基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科教學(xué)，對(duì)教師綜合能力提出了挑戰(zhàn)，研究課程本身所具有寬泛的內(nèi)容對(duì)教師提出的考驗(yàn)，兩者的結(jié)合，將更有利于推動(dòng)教師持續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]安桂清.研究型課程探微.課程?教材?教法，2000，（3）.

篇6

大家好，一年一度的全省電教館長(zhǎng)會(huì)，今天召開了，這是我們交流情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究問(wèn)題、部署工作的重要平臺(tái)。按照會(huì)議的安排，我的報(bào)告分三個(gè)部分，傳達(dá)全國(guó)電教館館長(zhǎng)會(huì)議的精神，總結(jié)2009年電教工作，安排2010年工作計(jì)劃。

一、傳達(dá)全國(guó)電教館館長(zhǎng)會(huì)議的精神

全國(guó)電教館館長(zhǎng)會(huì)議3月20日在北京召開，除了各省館長(zhǎng)參加外，各省還選派市、縣級(jí)電教館館長(zhǎng)各一名參加。教育部副部長(zhǎng)陳小婭，基礎(chǔ)教育二司、師范教育司的領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)作了重要講話。陳志龍館長(zhǎng)代表中央電教館和教育部資源中心就過(guò)去一年電教館系統(tǒng)共同開展的主要工作作了簡(jiǎn)要的回顧和總結(jié)，并對(duì)電教館系統(tǒng)2010年主要工作進(jìn)行了部署，文字稿已經(jīng)印發(fā)給大家，我在此做簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

陳小婭副部長(zhǎng)指出，電教館系統(tǒng)要圍繞教育部的中心工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)《規(guī)劃綱要》關(guān)于"加快教育信息化進(jìn)程"的精神，為加快教育信息化特別是基礎(chǔ)教育信息化的進(jìn)程提供有力的支撐、做好服務(wù)。具體包括：積極推進(jìn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為班班用多媒體教學(xué)創(chuàng)造條件；繼續(xù)加強(qiáng)資源建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；大力開展教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平；加強(qiáng)服務(wù)體系建設(shè)，把服務(wù)工作做好做實(shí)；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮電教館系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)。

中央電教館陳志龍報(bào)告：目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化正處在一個(gè)非常好的發(fā)展時(shí)期，通過(guò)普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施"校校通"工程和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境得到明顯改善，已經(jīng)構(gòu)建起一個(gè)遍及全國(guó)中小學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，初步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高了農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量和效益，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。全國(guó)電教系統(tǒng)將以推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)、應(yīng)用及共享機(jī)制的建立，國(guó)家中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)和中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施為重點(diǎn)，積極推進(jìn)各項(xiàng)工作的進(jìn)行，更好地發(fā)揮電教館系統(tǒng)的整體功能作用和優(yōu)勢(shì)，為加快我國(guó)教育信息化進(jìn)程，為深化教育改革、推動(dòng)教育創(chuàng)新、提高教育質(zhì)量，作出新的貢獻(xiàn)。

二、2009年電教工作總結(jié)

2009年度，全省各級(jí)電教館在省教育廳和各級(jí)教育行政部門的關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，主動(dòng)適應(yīng)教育信息化發(fā)展的需要，緊緊圍繞各級(jí)教育的重點(diǎn)工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，發(fā)揮電教系統(tǒng)整體優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)圍繞安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、農(nóng)遠(yuǎn)工程、教學(xué)教研、資源建設(shè)等開展了大量卓有成效的工作，推動(dòng)了安徽電教事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

㈠全力以赴，做好安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設(shè)工作

2009年安徽省政府決定建立安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)。目的是在教育部提供的優(yōu)質(zhì)資源基礎(chǔ)上，建設(shè)、整合具有安徽地方特色的基礎(chǔ)教育教學(xué)資源體系，通過(guò)衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等傳播渠道，把豐富的教育資源傳送到學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，解決農(nóng)村中小學(xué)資源匱乏、因教師存在結(jié)構(gòu)性短缺部分課程開不足開不齊等難題，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享。按照委廳的統(tǒng)一部署，作為項(xiàng)目的承建單位，我們將安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設(shè)作為我館2009年工作的重中之重。在廳領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在相關(guān)部門的大力支持下，我們組織了多次項(xiàng)目方案論證；開展了衛(wèi)星通信網(wǎng)的申請(qǐng)、衛(wèi)星上行站電磁環(huán)境測(cè)試、站點(diǎn)審批以及衛(wèi)星信道帶寬租用等工作；實(shí)施了項(xiàng)目硬件、資源的招標(biāo)采購(gòu)、安裝、系統(tǒng)開發(fā)、調(diào)試工作；召開了動(dòng)員大會(huì)，組織了萬(wàn)所學(xué)校的衛(wèi)星終端接收軟件的安裝、注冊(cè)和培訓(xùn)工作；為保證英語(yǔ)空中課堂及時(shí)有效開播，為每個(gè)市縣各培訓(xùn)了1名英語(yǔ)教研員和骨干教師；目前該網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)已基本完成，3月12日開始按照審定頒布的課程表全面播出，3月29日安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開始試播（域名：），開通儀式也進(jìn)行了三次以上的彩排。在這其間，我們遇到了許多困難，是靠全省電教同志，特別是市、縣電教館的同志團(tuán)結(jié)合作、以堅(jiān)強(qiáng)的信念、不懈的努力，才克服了一個(gè)又一個(gè)困難，取得今天這樣的成績(jī)，我代表省館向?yàn)榇烁冻鲂燎趧趧?dòng)的各位館長(zhǎng)，并通過(guò)你們向參與項(xiàng)目建設(shè)的校長(zhǎng)、老師表示忠心地感謝。

㈡、多方努力，進(jìn)一步推進(jìn)"農(nóng)遠(yuǎn)工程"應(yīng)用管理工作

安徽農(nóng)遠(yuǎn)工程經(jīng)過(guò)5批建設(shè)，已覆蓋全省農(nóng)村中小學(xué)校，為了進(jìn)一步推進(jìn)"農(nóng)遠(yuǎn)工程"應(yīng)用管理工作，我們認(rèn)真總結(jié)農(nóng)遠(yuǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，在基教處的支持制定了《關(guān)于全面推進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用與管理工作的意見》，《意見》從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)使用、教師培訓(xùn)、督導(dǎo)考核等各個(gè)方面對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用與管理工作提出了全面的、明確的要求，有效地促進(jìn)"農(nóng)遠(yuǎn)工程"應(yīng)用管理工作，并及時(shí)召開專題會(huì)議貫徹落實(shí)文件精神。

2009年首次將農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用納入到對(duì)市教育局主要工作目標(biāo)考核中，并認(rèn)真組織各市開展農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用管理的互查、交流，對(duì)各級(jí)教育部門和學(xué)校促進(jìn)力度很大。

配合教育部組織了全省首屆推薦優(yōu)質(zhì)教育資源評(píng)選活動(dòng)，為教育部和安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)遴選、積累一批優(yōu)質(zhì)教育資源，該活動(dòng)的開展，調(diào)動(dòng)了基層學(xué)校開發(fā)研制資源的積極性，也增強(qiáng)基層教師選好資源、用好資源、交流好資源的自主性。

積極開展農(nóng)遠(yuǎn)工程資源應(yīng)用和教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。

組織開展了農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用新星、優(yōu)秀管理員評(píng)選和全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)應(yīng)用成果評(píng)比活動(dòng)。

開展課題研究。對(duì)承擔(dān)省級(jí)課題研究的學(xué)校開展教師培訓(xùn)、研究指導(dǎo)、咨詢和評(píng)估多種形式服務(wù)工作，積極探索建立"農(nóng)遠(yuǎn)工程"技術(shù)服務(wù)體系。

完成2009年度農(nóng)遠(yuǎn)工程補(bǔ)建項(xiàng)目的驗(yàn)收工作。

積極爭(zhēng)取援助項(xiàng)目，教育部-微軟（中國(guó)）"攜手助學(xué)"二期活動(dòng)為我省13所學(xué)校各建設(shè)一個(gè)多媒體教室；爭(zhēng)取到由中教臺(tái)資助我省50名家境貧困的高中學(xué)生項(xiàng)目，并通過(guò)連續(xù)報(bào)道提升這項(xiàng)工作的影響。我省嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的操作程序受到相關(guān)部門的充分的肯定。

㈢、開展多種形式的教研活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

以活動(dòng)促應(yīng)用是我們組織各項(xiàng)教研活動(dòng)的宗旨，效果十分明顯。

#、全省中小學(xué)訊飛杯電腦制作活動(dòng)，教師多媒體教育軟件評(píng)選活動(dòng)，優(yōu)秀教育技術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)已經(jīng)創(chuàng)出品牌，影響力逐年增強(qiáng)。

#、組織和開展全省"十一五"教育技術(shù)研究課題中期評(píng)估和結(jié)題指導(dǎo)活動(dòng)，教育技術(shù)理論和應(yīng)用研究是我館一項(xiàng)常抓不懈的重要工作。加強(qiáng)市、縣、校間教研交流，形成良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，促進(jìn)課題研究成果的推廣應(yīng)用。

#、繼續(xù)開展安徽省英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教師和學(xué)生培訓(xùn)工作，2009年在全省9個(gè)市、縣舉辦10個(gè)培訓(xùn)班，共培訓(xùn)省級(jí)主講教師800多人，學(xué)科教師8000多人，學(xué)生1000多人。

#、召開安徽省電化教育協(xié)會(huì)09年年會(huì)，總結(jié)09年電教協(xié)會(huì)工作的成績(jī)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，討論，頒發(fā)協(xié)會(huì)各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)的獎(jiǎng)牌與證書。

㈣、緊緊圍繞學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，積極開展電教軟件建設(shè)工作

1、根據(jù)安徽省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《安徽省實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的意見》，教學(xué)軟件配備標(biāo)準(zhǔn)是我省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，其配備質(zhì)量、數(shù)量、種類直接影響標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的進(jìn)程，也影響教師教學(xué)的使用和設(shè)備效益的發(fā)揮。借此東風(fēng)，我們加大中小學(xué)軟件資源建設(shè)力度，推進(jìn)中小學(xué)校教學(xué)軟件配備逐步達(dá)標(biāo)。專門組織召開了年度全省中小學(xué)電教軟件建設(shè)工作會(huì)議，提出全省中小學(xué)學(xué)校2009年教學(xué)軟件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)目標(biāo)。通過(guò)各市、縣的共同努力，09年度我館為全省2000多所中小學(xué)配置了優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件資源，有力地推動(dòng)了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

會(huì)同教育廳基教處、教科院聯(lián)合征集電教軟件，組織好電教軟件的征集、評(píng)審工作，編印《安徽省中小學(xué)2009年秋季--2010年春季電教軟件推薦目錄》，向全省中小學(xué)推薦使用，為促進(jìn)應(yīng)用，全省共開展各種軟件教學(xué)培訓(xùn)20多場(chǎng)。

2、發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，組織拍攝制作優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。從近兩年農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用新星的中選擇有代表性的學(xué)科教師，拍攝制作農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用優(yōu)秀示范課例，由于所選教師均來(lái)自農(nóng)村中小學(xué)一線，這些課例資源為大力推廣農(nóng)遠(yuǎn)"三種模式"應(yīng)用起到很好的示范效果。

繼續(xù)完成新課改典型課例的拍攝制作工作。

3、積極加強(qiáng)與外省電教館部門的聯(lián)系，互通各省資源建設(shè)信息，交流各省優(yōu)秀資源，為資源的跨省共建共享積累經(jīng)驗(yàn)。

㈤、加強(qiáng)網(wǎng)（安徽教育資源網(wǎng)）、臺(tái)（教育臺(tái)）、站（記者站）管理，促進(jìn)網(wǎng)、臺(tái)、站健康穩(wěn)定發(fā)展。

積極做好安徽教育資源中心網(wǎng)站的信息和日常維護(hù)工作。續(xù)擴(kuò)大網(wǎng)站通訊員隊(duì)伍（現(xiàn)有通訊員近40名），全年采、編、發(fā)教育動(dòng)態(tài)、教學(xué)研究、招生考試分?jǐn)?shù)和錄取等各類教育信息4100多條。宣傳各地的教育成果和廣大師生的精神風(fēng)貌，信息數(shù)量和質(zhì)量都有明顯提高，全年共發(fā)稿1154篇。

及時(shí)召開了全省教育電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)會(huì)議，總結(jié)交流了各教育電視臺(tái)的工作，探索教育電視的改革發(fā)展之路；與省廣電局聯(lián)合對(duì)5個(gè)市級(jí)教育電視臺(tái)進(jìn)行了年度檢查工作。阜陽(yáng)臺(tái)被批準(zhǔn)為中國(guó)教育電視臺(tái)記者站。

中教臺(tái)安徽記者站按照教育部宣傳部署，緊緊圍繞委廳中心工作和重點(diǎn)工作開展報(bào)道，有力的展示了安徽教育的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)。完成《師生風(fēng)采錄》、《經(jīng)驗(yàn)交流》、全國(guó)少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)等新聞專題片的策劃、組稿、編輯和制作任務(wù)。協(xié)助委廳相關(guān)部門拍攝制作協(xié)助委廳相關(guān)部門拍攝、編輯、制作多部反映委廳教育事業(yè)發(fā)展的專題片。

㈥、其他工作

加強(qiáng)硬件設(shè)備建設(shè)，合理安排電教專項(xiàng)補(bǔ)助款。實(shí)施各種教學(xué)設(shè)備招標(biāo)十多次，幾十包，涉及金額二百多萬(wàn)，均如期執(zhí)行完成，受到基層學(xué)校好評(píng)。

認(rèn)真做好財(cái)務(wù)管理工作，制定、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)群眾的監(jiān)督。

根據(jù)工作發(fā)展需要，對(duì)館內(nèi)設(shè)崗位、人員進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步理順了關(guān)系，調(diào)動(dòng)了積極性。

三、2010年主要工作

2010年，全省電教工作的指導(dǎo)思想是：在各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》》為契機(jī)，充分發(fā)揮電教系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，建成覆蓋全省的教育信息化管理系統(tǒng)，為各地教育行政部門的中心任務(wù)和重點(diǎn)工作做好服務(wù)。

㈠、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，全面推進(jìn)中小學(xué)教育信息化，建成覆蓋全省的教育信息化管理系統(tǒng)

1、提高認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)"全面建成覆蓋全省的教育信息化管理系統(tǒng)"。最近，國(guó)家《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》征求意見搞已向社會(huì)公布，這份綱要高度概括了信息技術(shù)對(duì)教育改革和發(fā)展的重要性，明確提出要加快教育信息化進(jìn)程，將采取的一系列重大舉措，如：加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)和應(yīng)用，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)等。與此同時(shí)，省委、省政府也作出的重要部署，將"全面推進(jìn)中小學(xué)教育信息化，建成覆蓋全省教育信息化管理系統(tǒng)"作為全省教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，省教育廳為了確保完成省委、省政府部署的教育工作任務(wù)，將省委、省政府確定的教育任務(wù)分解為49項(xiàng)，"全面推進(jìn)中小學(xué)教育信息化，建成覆蓋全省教育信息化管理系統(tǒng)"就是其中一項(xiàng)，根據(jù)任務(wù)分解，由金燕廳長(zhǎng)為該項(xiàng)工作的牽頭負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，省電教館作為牽頭的責(zé)任處室，49項(xiàng)任務(wù)，電教館僅僅參與這一項(xiàng)工作，并作為牽頭處室，任務(wù)光榮，責(zé)任重大，這不僅僅是省館2010年重點(diǎn)工作，也是全省電教系統(tǒng)的重點(diǎn)工作，必須予以高度重視。電教系統(tǒng)全體同志要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央、省委、省政府、委廳關(guān)于推進(jìn)教育信息化工作的重要思想、教育決策、重要部署，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)和要點(diǎn)，增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)和全局觀念，緊密結(jié)合實(shí)際，在促進(jìn)教育信息化全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，把電教館的事業(yè)進(jìn)一步做大做強(qiáng)。

2、狠抓落實(shí)，銳意創(chuàng)新。什么叫教育信息化？專家定義，教育信息化：是在教育領(lǐng)域中，全面深入地運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)改革的過(guò)程。從我省基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀來(lái)看，委廳領(lǐng)導(dǎo)是深刻地領(lǐng)會(huì)了教育信息化內(nèi)涵，在這方面作了充分、全面、超前的考慮和部署，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域現(xiàn)已實(shí)施了基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)、校舍安全GIS管理系統(tǒng)等一系列工程，就是通過(guò)對(duì)教育發(fā)展過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、教育領(lǐng)域的各個(gè)方面全面運(yùn)用信息技術(shù)參與管理，努力實(shí)踐教育信息化。同時(shí)專家在定義教育信息化是特別指出："教育信息化在強(qiáng)調(diào)將信息與信息技術(shù)在整個(gè)教育領(lǐng)域和教育部門中應(yīng)用與推廣的同時(shí)，必須把重點(diǎn)放在教學(xué)領(lǐng)域（包括教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面）的應(yīng)用與推廣''''。不抓住這個(gè)重點(diǎn)，教育信息化就會(huì)本末倒置，就會(huì)迷失方向，就不會(huì)取得顯著成效。"安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)就是直接服務(wù)于教育教學(xué)的，因此我們要認(rèn)真研究教育教學(xué)的特殊性、規(guī)律性，努力提高自身的理論、業(yè)務(wù)、技術(shù)水平，這樣才能建設(shè)管理好安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，才能不斷完善、拓寬基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)功能，才能創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，將安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設(shè)成全國(guó)一流的教育網(wǎng)站，在"全面推進(jìn)中小學(xué)教育信息化，建成覆蓋全省教育信息化管理系統(tǒng)"工作上無(wú)愧領(lǐng)導(dǎo)、時(shí)代對(duì)我們的期望。

㈡、群策群力，進(jìn)一步建設(shè)好安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)。

劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員在全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話中指出："要促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。教育信息化是共享優(yōu)質(zhì)資源的最好載體，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展成本較低、便捷高效的途徑。要把建設(shè)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)作為重要抓手，建成遍及城鄉(xiāng)、覆蓋所有學(xué)校的信息基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用體系。要建立優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，加強(qiáng)名師、名校、特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科等教學(xué)資源開發(fā)，做到優(yōu)秀課程和教材可以在網(wǎng)上隨時(shí)查到。方面教育部門要與廣電部門、工業(yè)和信息化部門合作，整合互聯(lián)網(wǎng)、村村通等資源，共同推動(dòng)教育信息化加快發(fā)展，這不僅對(duì)教育有好處，也能帶動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展。"這段講話也可以說(shuō)是我省網(wǎng)臺(tái)建設(shè)的宗旨、方向、任務(wù)、方法最好的指示。

1、完善基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)各項(xiàng)建設(shè)工作，不斷拓展網(wǎng)站平臺(tái)功能。指導(dǎo)各縣、區(qū)做好學(xué)校終端接收軟件的使用維護(hù)，妥善解決少數(shù)學(xué)校還存在的終端接收軟件問(wèn)題。確保各接收站點(diǎn)能及時(shí)完整地接收到資源網(wǎng)衛(wèi)星平臺(tái)播出的各類資源。

2、繼續(xù)按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程，開播小學(xué)英語(yǔ)、教師培訓(xùn)等空中課堂節(jié)目，各地不僅要做好資源接受工作，而且要切實(shí)做好小學(xué)英語(yǔ)的開課，確保80%以上的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生能按教學(xué)要求，開齊開足英語(yǔ)課。省教育廳將把網(wǎng)臺(tái)資源接受應(yīng)用和英語(yǔ)空中課堂開設(shè)與農(nóng)遠(yuǎn)工程一并列入對(duì)市教育局工作目標(biāo)考核中，加強(qiáng)督查指導(dǎo)。在農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用新星的評(píng)比中，為英語(yǔ)空中課堂資源應(yīng)用優(yōu)秀教師增設(shè)名額，結(jié)合評(píng)比舉辦"小學(xué)英語(yǔ)空中課堂教學(xué)資源"專題培訓(xùn)班（三市六縣），幫助廣大農(nóng)村教師使用好這套教學(xué)資源。

3、加強(qiáng)資源建設(shè)。一是召開初中資源建設(shè)規(guī)劃研討會(huì)，探討初中資源建設(shè)的突破口；二是商約教科院的專家，研討小學(xué)音樂、美術(shù)資源的建設(shè)規(guī)劃，三是擬定統(tǒng)一的資源開發(fā)技術(shù)要求。結(jié)合2010年經(jīng)費(fèi)預(yù)算，根據(jù)實(shí)際需求，按輕重緩急，集中力量為網(wǎng)臺(tái)制作（合作制作、采購(gòu)）一批急需資源，滿足網(wǎng)臺(tái)播出需要。

繼續(xù)配合教育部組織了全省推薦優(yōu)質(zhì)教育資源評(píng)選活動(dòng)，為教育部和安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)遴選、積累一批優(yōu)質(zhì)教育資源，

4、大力開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年計(jì)劃免費(fèi)對(duì)5000名學(xué)科教師進(jìn)行教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使他們能獲得初級(jí)證書。

5、加強(qiáng)調(diào)研，探索建立網(wǎng)臺(tái)運(yùn)行科學(xué)機(jī)制。首先建立省級(jí)平臺(tái)管理的組織架；其次是建立資源上傳、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的省、市、縣、校四級(jí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，確保運(yùn)行和相關(guān)功能實(shí)現(xiàn)。

6、積極拓展基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的公共服務(wù)功能，網(wǎng)站要辦好，很重要的一點(diǎn)就是聚攏人氣，提高影響力，因此，在做好農(nóng)遠(yuǎn)工程資源服務(wù)同時(shí)，將積極探討依托資源網(wǎng)開展服務(wù)到家庭、個(gè)人業(yè)務(wù)，如開設(shè)網(wǎng)上師生家園，開通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)等；籌集經(jīng)費(fèi)，引進(jìn)、開發(fā)高中課改配套資源、幼兒教育、社會(huì)教育、職業(yè)教育等資源，拓寬服務(wù)范圍，提升服務(wù)水平、增強(qiáng)網(wǎng)站影響力。（安徽廣電網(wǎng)絡(luò)正在與我們協(xié)商，下一步是按照省政府?dāng)?shù)字安徽建設(shè)要求，將安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設(shè)成為互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、電視網(wǎng)三網(wǎng)合一的省級(jí)教育教學(xué)資源管理平臺(tái)）。

安徽基礎(chǔ)教育資源不僅是為基礎(chǔ)教育服務(wù)的重要平臺(tái)，更是電教館工作、發(fā)展的重要平臺(tái)。哲人說(shuō)：抓住網(wǎng)絡(luò)，就抓住了未來(lái)；我說(shuō)：抓住了平臺(tái)，就筑牢了電教基礎(chǔ)。

㈢、繼續(xù)鞏固和發(fā)展進(jìn)農(nóng)村村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用成果

1、各級(jí)電教館要增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，按照《數(shù)字安徽建設(shè)規(guī)劃綱要(2008-2012)》和《安徽省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，主動(dòng)協(xié)助教育行政部門做好基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案，認(rèn)真謀劃"班班通"建設(shè)，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

2、落實(shí)省教育廳《關(guān)于全面推進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用與管理工作的意見》要求，結(jié)合對(duì)市教育局工作目標(biāo)考核，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用管理的督查指導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用與管理制度化、正?；⒁?guī)范化。3、認(rèn)真開展農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用示范校評(píng)選工作，今年擬評(píng)選百所省級(jí)示范校。評(píng)選的示范校除自身必須達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)外，重要的條件是能真正起到示范、引導(dǎo)、輻射、促進(jìn)的作用。

4、繼續(xù)開展農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用新星評(píng)選活動(dòng)。組織拍攝農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用示范課例。

㈣、以活動(dòng)促應(yīng)用，推進(jìn)教育技術(shù)研究

認(rèn)真做好每一項(xiàng)教研活動(dòng)，力爭(zhēng)有所進(jìn)步，使教研活動(dòng)成為我們交流工作經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平，鍛煉隊(duì)伍，增強(qiáng)影響力的平臺(tái)

1、繼續(xù)做好各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比和競(jìng)賽工作。繼續(xù)組織全省訊飛杯中小學(xué)學(xué)生電腦制作活動(dòng)，教師多媒體教育軟件和優(yōu)秀教育技術(shù)論文三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品與優(yōu)勝代表隊(duì)參加全國(guó)評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)。

組織參加全國(guó)中小學(xué)教師"信息技術(shù)和教育創(chuàng)新"論文大賽、全國(guó)中小學(xué)說(shuō)課展示、全國(guó)教育影視優(yōu)秀作品等由中央館、教育技術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)舉辦各項(xiàng)評(píng)比。

2、深入開展教育科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)和成果推廣。

繼續(xù)做好全國(guó)教育技術(shù)研究課題和"十一五"安徽省教育技術(shù)重點(diǎn)研究課題的結(jié)題工作，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題的指導(dǎo)管理工作。

3、繼續(xù)組織安徽省英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目的教師培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮三級(jí)培訓(xùn)的示范和輻射作用。力爭(zhēng)在英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目十周年慶典展示活動(dòng)中取得研究和展示的較好成績(jī)。

4、召開電教協(xié)會(huì)年會(huì)，調(diào)整充實(shí)各專業(yè)委員會(huì)，積極開展協(xié)會(huì)各項(xiàng)工作。

5，籌備召開慶祝安徽省電化教育館建館三十周年慶祝大會(huì)；舉辦全省電教工作成果網(wǎng)上展覽；開展建館三十周年征文等活動(dòng)。

㈤、以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)軟件建設(shè)和電教設(shè)備配備工作。

1、配合基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設(shè)，研究制定資源建設(shè)規(guī)劃。

另行安排會(huì)議，重點(diǎn)是配合基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設(shè)需求，強(qiáng)調(diào)的是按規(guī)劃建設(shè)，特點(diǎn)是成系列。

2、根據(jù)我省標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)"一擴(kuò)三建四提高"的內(nèi)涵，對(duì)照《安徽省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《安徽省實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的意見》，繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)軟件建設(shè)和電教設(shè)備配備工作，推進(jìn)全省義務(wù)教育均衡發(fā)展。

#1、繼續(xù)會(huì)同教育廳基教處、教科院聯(lián)合征集評(píng)審工作，編制《安徽省中小學(xué)2010年秋季--2011年春季電教軟件推薦目錄》，向全省中小學(xué)推薦使用。

#2、組織召開年度全省電教軟件建設(shè)工作會(huì)議。

#3、加強(qiáng)與外省電教館部門的聯(lián)系，互通各省軟件資源建設(shè)信息，交流各省優(yōu)秀軟件資源，探討軟件資源跨省共建共享的機(jī)制。

3、繼續(xù)做好電教專項(xiàng)補(bǔ)助費(fèi)的使用工作。各級(jí)電教部門要嚴(yán)格按文件要求，將補(bǔ)助費(fèi)用于基層學(xué)校，按時(shí)上繳拼盤經(jīng)費(fèi)和采購(gòu)計(jì)劃。

㈥、加強(qiáng)教育電視臺(tái)及記者站管理工作

1、落實(shí)中國(guó)教育電視臺(tái)年度工作會(huì)議精神，圍繞委廳重點(diǎn)工作、中心工作扎實(shí)開展宣傳報(bào)道工作。

配合廣電部門，做好市級(jí)教育電視臺(tái)的換證工作。積極向中國(guó)教育電視臺(tái)申請(qǐng)，爭(zhēng)取在我省有條件并有積極性的市級(jí)教育部門，成立中國(guó)教育電視臺(tái)市級(jí)記者站，壯大宣傳隊(duì)伍，全方位宣傳安徽教育。

2、加強(qiáng)對(duì)教育電視工作的管理與指導(dǎo)，組織開展市、縣教育電視臺(tái)和校園電視臺(tái)交流、培訓(xùn)及優(yōu)秀教育電視節(jié)目評(píng)選等專項(xiàng)活動(dòng)。希望市、縣教育電視臺(tái)、電教館積極向安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，報(bào)送教育新聞、校園文化等視頻節(jié)目，充分利用網(wǎng)站視頻傳播優(yōu)勢(shì)，大力宣傳各地教育的好形勢(shì)、好做法，提升教育形象。

3、通過(guò)開展師生喜聞樂見的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮和優(yōu)化校園廣播、校園電視、校園網(wǎng)站等電教載體的文化作用，使電教手段和數(shù)字化設(shè)施有機(jī)融合教育理念和建議方法，轉(zhuǎn)化成為校園文化建設(shè)的重要陣地。計(jì)劃適時(shí)舉辦安徽省首屆校園廣播電視網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)。

㈦、加強(qiáng)自身建設(shè)和內(nèi)部管理，提高管理水平和服務(wù)水平。

1、加強(qiáng)電教隊(duì)伍建設(shè)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制訂市、縣電教部門建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，強(qiáng)化電教人員的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極尋求支持，舉辦市、縣、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)專題培訓(xùn)班。

2、加強(qiáng)信息溝通，工作交流，分享經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)。進(jìn)一步完善通訊員隊(duì)伍建設(shè)（有文件），開展通訊員隊(duì)伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加強(qiáng)教育電視新聞、安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、安徽電化教育雜志和電教工作簡(jiǎn)報(bào)信息交流共享機(jī)制，廣泛宣傳電教工作成果，展示電教系統(tǒng)良好形象。

篇7

一、健全的組織結(jié)構(gòu)，科學(xué)可行的規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)校信息化管理網(wǎng)絡(luò)。

    1、成立信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)學(xué)校教育信息化工作的管理。為了更快地推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，我校成立了學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。組內(nèi)成員明確分工，責(zé)任到人，全面指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)校信息技術(shù)工作。建立健全各項(xiàng)現(xiàn)代教育技術(shù)管理制度，如《計(jì)算機(jī)機(jī)房管理制度》《信息化培訓(xùn)管理制度》《電教設(shè)備管理制度》以及各類專用教室的管理制度等。

    2、加大軟硬件的投入，保證培訓(xùn)工作的有序有效進(jìn)行。

    我校在配備了足額數(shù)量的專職信息教育技術(shù)人員的同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到硬件設(shè)施在教育信息化在教育教學(xué)中的重要作用，因此學(xué)校持續(xù)加大了硬件設(shè)施投入。學(xué)?，F(xiàn)建有網(wǎng)絡(luò)主控室1間，學(xué)生用機(jī)房3間，錄播教室1間，電子書包100臺(tái)，翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)班2個(gè)。現(xiàn)有教學(xué)班39個(gè)均能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)班班通，配備多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠完全滿足師生教與學(xué)的需求。100M寬帶通達(dá)所有普通教室和所有辦公室，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、自動(dòng)廣播音響系統(tǒng)等設(shè)計(jì)到位，圖書電腦管理系統(tǒng)齊全，這些設(shè)備為廣大師生教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施新課程改革提供了有力的支撐。

二、以翻轉(zhuǎn)課堂研究為抓手，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。

2015年11月，市湖石小學(xué)被批準(zhǔn)為省首批“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校。由此，湖石小學(xué)邁入了“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”時(shí)代。兩年多的研究，創(chuàng)新了湖石小學(xué)課堂、教研新模式，開啟了教師專業(yè)發(fā)展的新思路，有效提升了學(xué)校辦學(xué)水平。

（一）組建團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

學(xué)校首先成立了項(xiàng)目組。由校長(zhǎng)擔(dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)，項(xiàng)目組成員中有市級(jí)數(shù)學(xué)名師工作室主持人，學(xué)科帶頭人及各學(xué)科市、區(qū)及骨干教師 ，為本實(shí)驗(yàn)的研究提供了保障，并輔以信息技術(shù)方面的骨干教師給予技術(shù)上的支持。

項(xiàng)目組成立至今，我們主要是采取了自學(xué)、請(qǐng)專家集中學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)等方式，積極開展各項(xiàng)研究工作。在首次的微課培訓(xùn)中，徐晴校長(zhǎng)親自掛帥，給各學(xué)科教研組長(zhǎng)講解她對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，播放她搜集的微課視頻，燃起老師們對(duì)微課的熱情。接著學(xué)校采取了多元化方式：舉辦各種基礎(chǔ)講座；邀請(qǐng)專家以一人一機(jī)模式介紹微課的制作；組織各學(xué)科的骨干教師參加微課培訓(xùn)活動(dòng)。一批數(shù)學(xué)教師很快了解微課并掌握了微課制作的方法。在湖石小學(xué)數(shù)學(xué)教研組承辦了“市小學(xué)數(shù)學(xué)微課的制作與研討活動(dòng)”，在當(dāng)天的研討活動(dòng)，湖石小學(xué)數(shù)學(xué)教研組給全市數(shù)學(xué)教師展示了五件微課，受到聽課教師的一致好評(píng)。在市微課制作大賽上，這五個(gè)微課作品有兩個(gè)獲得全市一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)，二個(gè)三等獎(jiǎng)。

為了讓研究深入化，學(xué)校帶領(lǐng)業(yè)務(wù)骨干教師走進(jìn)先進(jìn)學(xué)校實(shí)地感悟并吸取其他成熟的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)與方法；聯(lián)系上海復(fù)蘭科技，邀請(qǐng)專家多次專門到我校進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的培訓(xùn)，觀摩翻轉(zhuǎn)課堂錄像，讓老師們深入了解翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。

（二）開展研究，積累成果

     在研究的過(guò)程中，我校成功申報(bào)省級(jí)教育信息技術(shù)研究課題，以課題促研究。課題組進(jìn)行了集中開題，談了自己工作開展的計(jì)劃也聽了專家的點(diǎn)評(píng)與建議，得到了許多開展工作的靈感，開拓了工作思路。

1．以賽促訓(xùn)，提高微課制作能力

為了讓更多的教師能夠駕馭微課，從2015年開始學(xué)校采用培訓(xùn)與比賽相結(jié)合的方式，每學(xué)期開展2-3次主題培訓(xùn)；每學(xué)期開展“微課錄制”、 “微課設(shè)計(jì)”等比賽，在“市小學(xué)數(shù)學(xué)微課程制作與運(yùn)用交流研討活動(dòng)”中，湖石小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)再次從微課制作方法的介紹，作品的展示，微課案例運(yùn)用的演示以及相關(guān)專題的講座等四個(gè)方面展示了他們?cè)谖⒄n上的研究成果，重點(diǎn)凸顯微課在日常教學(xué)中的有效運(yùn)用，充分表明了他們對(duì)微課的駕馭能力。

2.梳理教材，確定試點(diǎn)年級(jí)，成立翻轉(zhuǎn)課堂工作坊

在推進(jìn)“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，全體項(xiàng)目組成員進(jìn)行了集中議題，分學(xué)科討論適合開發(fā)微課的知識(shí)點(diǎn)，作為制作微視頻的原始參考材料。完成了這些文本材料，接下去是在小學(xué)階段6個(gè)年級(jí)全部進(jìn)行試點(diǎn)，還是在某個(gè)年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，項(xiàng)目組老師經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、論證，基于以下因素考慮，最終決定在三、四年級(jí)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的試點(diǎn)：（1）三、四年級(jí)的學(xué)生已具備初步的預(yù)習(xí)能力為翻轉(zhuǎn)課堂能夠正式開展提供了保障；（2）三、四年級(jí)教材中一部分知識(shí)點(diǎn)適合作為翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻素材；（3）校內(nèi)有家校通平臺(tái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整即可將翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻放于此平臺(tái)便于學(xué)生回家學(xué)習(xí)等 。

經(jīng)過(guò)周密準(zhǔn)備，學(xué)校于2017年初成立班級(jí)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)工作坊，每個(gè)工作坊由10位教師組成。在三、四年級(jí)進(jìn)行實(shí)施，每個(gè)年級(jí)段抽出一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)語(yǔ)數(shù)英教師為工作坊實(shí)驗(yàn)成員，同時(shí)每個(gè)工作坊配備兩名骨干教師及四——五位青年教師輔助實(shí)驗(yàn)班教師。目的是1：以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)新課程改革，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。2.使學(xué)生、教師的成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展同步實(shí)現(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)際，點(diǎn)上突破，邊實(shí)驗(yàn)邊完善，整合資源，發(fā)展創(chuàng)新，找到適合我校實(shí)際情況的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”模式,以及付諸實(shí)踐的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”方案。

3.制作微視頻，實(shí)踐教學(xué)模式與教研模式

 “先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”等課堂教學(xué)模式不斷更新著我們的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式改變，課堂重心進(jìn)行前置或者后移學(xué)生在家通過(guò)微視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行自學(xué)、當(dāng)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤通過(guò)微視頻來(lái)糾正或者對(duì)于一些有挑戰(zhàn)難度的知識(shí)設(shè)計(jì)成微視頻便于學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)。而課堂成為的學(xué)生探究過(guò)程或者鞏固練習(xí)的落腳點(diǎn)。但是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生年齡小，自控能力弱，如果家長(zhǎng)監(jiān)督不到位，利用微課將知識(shí)點(diǎn)前置或者后移學(xué)習(xí)時(shí)，效果甚微。因此我們采用以“課內(nèi)翻”為主，“課外翻”為輔的方式，讓學(xué)生課前先學(xué)再課中集體學(xué)的形式，讓微課效能最大化。

根據(jù)前面所說(shuō)的課堂模式，我們研究“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”有何需求，探索出適合我校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)模式。即“發(fā)現(xiàn)討論、嘗試練習(xí)，歸納總結(jié)，拓展提升”的課堂模式的實(shí)踐，在課堂中將新授知識(shí)制作成微課，讓學(xué)生在課上觀看，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并討論，接著進(jìn)行嘗試練習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以自主探究，也可以采取同桌互動(dòng)探究；也可采取小組合作的探究，課堂上注重探究的過(guò)程，接著教師或?qū)W生進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)，學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，可以將鞏固練習(xí)在課堂上完成，無(wú)須回家做或者減少回家練習(xí)的量。

有了具體課堂模式，我們就在教研組內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐與研討。青年教師率先做實(shí)踐，通過(guò)《自行車中的圓》這節(jié)課作為試點(diǎn)，教研組內(nèi)教師討論自行車行進(jìn)的原理是難點(diǎn)，在課堂上教師難以講解，可以制作成微課讓學(xué)生在課前和課中學(xué)習(xí)。接著組內(nèi)分工完成腳本設(shè)計(jì)、微課錄制、任務(wù)單設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行課堂展示，課后項(xiàng)目組和教研組內(nèi)的老師就翻轉(zhuǎn)課堂的落實(shí)談各自的想法，讓翻轉(zhuǎn)課堂如何在課堂教學(xué)這一塊實(shí)施走出了第一步。在兩年多的研究過(guò)程中，我們也將“互惠式”教研模式運(yùn)用到翻轉(zhuǎn)課堂研究模式中，取得了較好的成效。

三、參加比賽 ，小有收獲

從項(xiàng)目成立至今，學(xué)習(xí)接受新的教學(xué)模式的同時(shí)，教師信息化水平快速提升，不斷積累成果。在省、市、區(qū)各類信息化比賽中，我校多名老師獲省、市、區(qū)各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。一批青年教師成長(zhǎng)為學(xué)校教科研骨干，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了保障，學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)日益提高。

四、展望未來(lái)，繼續(xù)努力

篇8

Abstract： In the information age marked by the use of computer and Internet， the enhancement of information literacy and the integration of information technology into different subjects have become two big concerns for college teachers. The concept of teachers' information literacy is briefly introduced in the paper， followed by suggestions on how to improve English teachers' information literacy in class teaching， by which teaching and learning can also be improved.

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)；信息技術(shù)與課程整合；課堂；教學(xué)質(zhì)量

Key words： information literacy for college English teachers；integration of information technology into courses；class teaching；teaching and learning quality

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）28-0282-03

0 引言

隨著著全球信息化進(jìn)程的加快，信息化已經(jīng)成為助推教育變革和發(fā)展的核心要素。2002年“教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化的意見”明確指出，“教師信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的重要力量”，教師信息素養(yǎng)的提升不僅直接影響整個(gè)教育信息化進(jìn)程，也是順應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展和課程改革趨勢(shì)、促進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)人才的必然要求。根據(jù)曹志梅、宋明峰等對(duì)高校教師信息素養(yǎng)所做的的調(diào)查報(bào)告，雖然大學(xué)英語(yǔ)教師具有較強(qiáng)的信息意識(shí)和信息需求，他們對(duì)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵理解不清，對(duì)信息素養(yǎng)水平的要求偏低，信息利用能力和創(chuàng)新能力還有待提高。針對(duì)此現(xiàn)狀，眾多專家和學(xué)者從宏觀角度提出了很多提升策略（如建立良好校園環(huán)境、職前職后培訓(xùn)、構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系等）；然而對(duì)處于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的前言陣地的大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，他們長(zhǎng)期面臨課時(shí)多、任務(wù)重，培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少的現(xiàn)實(shí)，也很難從管理方面做出選擇，因此從英語(yǔ)課堂的微觀角度探討教師的信息素養(yǎng)提升具有一定的實(shí)際意義。

1 教師信息素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

對(duì)信息素養(yǎng)的系統(tǒng)、權(quán)威研究始于20世紀(jì)70年代的美國(guó)。1974年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)（ILA）主席Paul Zurkowski最先將其簡(jiǎn)單定義為：人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，知道利用信息的技術(shù)和技能。1898年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)（ALA）下的信息素養(yǎng)委員會(huì)正式成立，提出具有信息素養(yǎng)的人必須能夠確定何時(shí)需要信息，并具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。1992年，道伊爾 （C. Doyle）在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》中對(duì)具有信息素養(yǎng)的人給出了一個(gè)比較全面的定義，主要包括以信息進(jìn)行決策的意識(shí)、確定信息源、制定檢索方案、評(píng)價(jià)并融合信息、批判性地思考和使用信息等。1998-2000年間，美國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)先后制定了信息素養(yǎng)的九大標(biāo)準(zhǔn)、五大標(biāo)準(zhǔn)，以及教師的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；國(guó)內(nèi)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《2003-2007教育振興計(jì)劃行動(dòng)》、《2002-2020信息化發(fā)展戰(zhàn)略》、《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》等文件從不同側(cè)面提出了信息素養(yǎng)的要求，不同學(xué)者如祝智庭、謝安邦、李靜、王慶吉等也從不同角度對(duì)教師信息素養(yǎng)進(jìn)行了詮釋。盡管各家各標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)有異，卻都包含了信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息倫理四大方面。在此參照任友群（P54）的分類，從教師的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：

①教師信息意識(shí)與情感。指教師能意識(shí)到教學(xué)本身就是一種信息活動(dòng)；具有內(nèi)在的對(duì)各種教育教學(xué)信息的需求；有主動(dòng)獲知的愿望；有意識(shí)地應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)。

②教師信息知識(shí)。即了解信息學(xué)的基本知識(shí)。包括了解教學(xué)信息的主要來(lái)源、基本特征，知道判斷其價(jià)值大小的標(biāo)準(zhǔn)；了解多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟硬件；了解電教教學(xué)系統(tǒng)；了解與教學(xué)相關(guān)的電子信息資源及其教育信息標(biāo)準(zhǔn)；具備一定的信息安全知識(shí)。

③教師信息能力。指教師在教學(xué)中能夠獲取所需的教學(xué)信息并對(duì)所獲得的信息進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)、處理變成適用的教學(xué)信息以供教學(xué)用，與學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就教學(xué)信息溝通與交流，能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

④教師信息倫理道德。指教師具有提高使用信息與信息技術(shù)的社會(huì)責(zé)任感，保證自己所傳播的信息的科學(xué)性，善于與他人交流合作。遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的法律法規(guī)，尊重他人隱私；在教學(xué)中力爭(zhēng)做一名有社會(huì)責(zé)任感、有道德感的信息技術(shù)使用者、探求者、創(chuàng)造者等；自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，并引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范以及利用信息技術(shù)做有益于社會(huì)的事。

2 基于課堂的大學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升策略

基于課堂的大學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的命題是在信息與課程整合的理念背景下提出的。根據(jù)教育部“信息化建設(shè)與應(yīng)用”課題組的報(bào)告，當(dāng)前教育信息化的一大問(wèn)題是“信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合不夠緊密，教學(xué)信息化程度偏低”；2010年教育部部長(zhǎng)陳至立也提出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中”。結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，以及教師的實(shí)際困難，筆者從教與學(xué)的角度提出以下信息素養(yǎng)提升建議，期望達(dá)到“通過(guò)課堂教學(xué)提升師生信息素養(yǎng)，通過(guò)師生信息素養(yǎng)的提升提高教學(xué)質(zhì)量”的雙贏目的。

2.1 順應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)以信息加強(qiáng)教學(xué)的理念 隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，CALL（計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)）和WALL（網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言教學(xué)）已成為外語(yǔ)教學(xué)信息化的發(fā)展潮流。然而，以信息技術(shù)為支持只是信息化教學(xué)的一個(gè)表面特征，在更深的層面上，它涉及的是現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教育方法的應(yīng)用，是一種革新的教學(xué)。提升信息化素養(yǎng)，英語(yǔ)教師當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變教育理念，將“以教為中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為中心”的教學(xué)，積極開展探究式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的責(zé)任和獨(dú)立學(xué)習(xí)精神作為教學(xué)的主要目標(biāo)，從教學(xué)策略、講授方式、作業(yè)方式、評(píng)估方式等都作出革命性的改變。以下引用美國(guó)教育部所列出的傳統(tǒng)教學(xué)與革新教學(xué)的不同點(diǎn)，以供教師進(jìn)行對(duì)照、參考。

2.2 遵循根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律告訴我們，學(xué)習(xí)者只有接受了大量的語(yǔ)言輸入并進(jìn)行內(nèi)化，才能有效“產(chǎn)出”自己的語(yǔ)言。傳統(tǒng)課堂課時(shí)少、內(nèi)容多，無(wú)法提供足夠的語(yǔ)言輸入；而且，難以照顧到個(gè)體差異。教師首先要熟悉各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，熟悉本校自主學(xué)習(xí)平臺(tái)資源，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生積極開展課后自主學(xué)習(xí)。滬江英語(yǔ)、旺旺英語(yǔ)，普特英語(yǔ)等都是根據(jù)不同需求建立的較好學(xué)習(xí)網(wǎng)站；通過(guò)國(guó)內(nèi)的新華網(wǎng)、人民網(wǎng)英文版，國(guó)外的紐約時(shí)報(bào)、泰晤士等報(bào)，以及其他免費(fèi)電子郵件訂閱可以讓學(xué)生浸泡式地了解國(guó)內(nèi)外新聞；即使是口語(yǔ)訓(xùn)練，也可通過(guò)朗文英語(yǔ)網(wǎng)、新東方口語(yǔ)聊天室等進(jìn)行。遇到個(gè)性化的需求，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Google、百度、雅虎等搜索引擎外搜索所需內(nèi)容，還可以推薦一些有效的網(wǎng)站幫助他們獲取所需信息，比如，檢查自己的語(yǔ)言是否合乎英語(yǔ)習(xí)慣可以查詢?cè)诰€語(yǔ)料庫(kù) http：//.uk，搜索音頻資料可以使用http：//，綜合資料的查找可以使用http：//等等。必要時(shí)向?qū)W生介紹輔助工具的下載，如Thunder（迅雷）；維棠FLV；Emule，Total Recorder，Acrobat Professional等。

2.3 提升信息整合能力，增強(qiáng)課堂活力 語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開其文化背景和語(yǔ)言環(huán)境，除了語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，還要讓學(xué)生了解不同國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)土人情、習(xí)俗禁忌等?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的虛擬功能能將學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣；PPT等的演示功能可以按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言材料的展示；選擇得當(dāng)?shù)囊曨l材料既可以緊帶入地道的英語(yǔ)，又可以讓學(xué)生身臨其境，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)境、異國(guó)文化等的感性認(rèn)識(shí)。具有良好信息素養(yǎng)的教師應(yīng)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，利用Microsoft Word，WPS；Cool Edit，Total Video Converter（格式轉(zhuǎn)換），F(xiàn)lash， Authorware，Sony Vegas，Adobe Premiere（編輯），Lingoes（靈格斯詞霸）等軟件，將所能獲取的資料進(jìn)行整合、編輯，創(chuàng)造最優(yōu)化的課堂環(huán)境，增加學(xué)生的參與程度，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。利用課堂，教師還可以布置適當(dāng)?shù)恼n后任務(wù)，比如針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行超找資料，比如讓學(xué)生完成某一小型課題等，通過(guò)任務(wù)的完成，提高學(xué)生獲取信息、解讀信息和利用信息的能力。

2.4 利用群體動(dòng)力，加強(qiáng)師生溝通 勒溫的群體動(dòng)力學(xué)理論的主要觀點(diǎn)是：群體和個(gè)體之間總是相互作用、相互依存，通過(guò)群體的改變導(dǎo)致的個(gè)體改變比僅通過(guò)直接改變個(gè)體要容易得多。教師與教師之間、教師與技術(shù)人員之間、教師與學(xué)生之間在信息方面的相互交流與合作將為教師信息提升提供最大的群體動(dòng)力和保障。就學(xué)生層面而言，教師可以讓學(xué)生參與如何將信息技術(shù)融入課堂的討論，可以讓他們參與某些課件的開發(fā)利用，亦或在某個(gè)課題中起到一定的作用。學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，也比較容易接受新事物，通過(guò)與他們的溝通，可以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。另外，教師可以創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，利用BBS、Messenger、QQ等方式加強(qiáng)與學(xué)生溝通，及時(shí)解決在信息探索中所遇到的問(wèn)題。

2.5 恰當(dāng)看待信息技術(shù)，走出信息素養(yǎng)提升的誤區(qū) 英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一，就是能將信息技術(shù)整合到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，即信息技術(shù)只當(dāng)做一種工具來(lái)支持、支撐外語(yǔ)教學(xué)并發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)或行動(dòng)上的偏差，劉穎總結(jié)了教師信息素養(yǎng)提升過(guò)程中的三個(gè)誤區(qū)，分別為：①片面地將信息素養(yǎng)理解為信息的搜集和獲??；②混淆了教師和學(xué)生的地位；③過(guò)分依賴多媒體。受這些誤區(qū)的影響，教師首先有布置學(xué)生收集信息的任務(wù)，卻沒有問(wèn)題和任務(wù)的設(shè)計(jì)，忽略了學(xué)生對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理、分析、比較和評(píng)價(jià)能力；其次，由于缺乏對(duì)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的導(dǎo)向把握，部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏管理，放任自流，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；而在課堂上，部分教師由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)了多媒體設(shè)備的作用，教學(xué)課件難免花哨不實(shí)，視頻電影等喧賓奪主，反而影響了正常教學(xué)的實(shí)施。教師應(yīng)勤于反思，加強(qiáng)信息素養(yǎng)方面的理論學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做到通過(guò)信息素養(yǎng)的提升來(lái)切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的提升是一個(gè)永久性的系統(tǒng)工程，需要從上至下、從群體到個(gè)人的努力才能達(dá)到目標(biāo)，有幸的是，教師信息素養(yǎng)的提升已經(jīng)有有良好的機(jī)制保障和環(huán)境支持。目前教育部已成立了教育信息化工作辦公室，絕大部分的的高校設(shè)置有建制的信息化部門并設(shè)有信息化運(yùn)維服務(wù)的管理規(guī)范；高等學(xué)校儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)已經(jīng)初步建成，高校遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系已經(jīng)形成，全國(guó)的所有高校都已建成了校園網(wǎng)。在此有利條件下，英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住發(fā)展的機(jī)會(huì)，勇敢迎接挑戰(zhàn)，自覺、主動(dòng)地將信息素養(yǎng)的提升納入自我發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)身體力行，從而更加從容地勝任信息社會(huì)所賦予的教書育人的責(zé)任。

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[9]謝徐萍.E時(shí)代英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)探論[J].外語(yǔ)界，2005（4）.

篇9

工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看信息化教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告1疫情讓這一學(xué)期的工作面對(duì)從未有過(guò)的挑戰(zhàn)，在線學(xué)習(xí)、在線會(huì)議、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在疫情期間發(fā)揮了重要的作用，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理，確保網(wǎng)絡(luò)安全、暢通。統(tǒng)整現(xiàn)有的師生互動(dòng)APP，加大教師線上培訓(xùn)：以及促進(jìn)部門合作是特殊時(shí)期的學(xué)校信息化工作重點(diǎn)。信息化工作已經(jīng)滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，從基本建設(shè)到教學(xué)應(yīng)用、再到教育管理，各部門均要提升信息素養(yǎng)，才能形成信息化發(fā)展合力。

四月正式開學(xué)前，我們制定了特殊時(shí)期虹景小學(xué)STEAM課程內(nèi)容安排、5月多次組織教師信息技術(shù)培訓(xùn)。6月完成了特殊時(shí)期__市第六屆創(chuàng)客大賽籌劃工作。雖然原定的很多計(jì)劃有所擱淺，但新一學(xué)期燦爛的陽(yáng)光一定會(huì)一掃陰霾。再接再厲!以下是對(duì)本學(xué)期學(xué)校信息化工作的簡(jiǎn)要總結(jié)。

(一)互+項(xiàng)目在理論研究中夯實(shí)根基

本學(xué)期，在謝紅英名教師工作室的領(lǐng)銜下，學(xué)校互+項(xiàng)目一路前行，年輕老師對(duì)信息化研究充滿熱情，工作室組織了各學(xué)科老師開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)和研究，以此為契機(jī)促發(fā)團(tuán)隊(duì)研究合力的彰顯和內(nèi)化。因?yàn)槲倚；ヂ?lián)網(wǎng)+信息化的相對(duì)空白，所以本學(xué)期扎實(shí)開展了相關(guān)理論的積累。還積極組織學(xué)科老師走出去，通過(guò)看一看、聽一聽的形式關(guān)注別校相關(guān)研究的進(jìn)展，明晰自身差距，制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，以此為動(dòng)力促發(fā)研究的深化。

(二)信息化培訓(xùn)O2O培訓(xùn)夯實(shí)教師信息素養(yǎng)

(1)分層分批，注重不同層次教師的學(xué)習(xí)需求。

其主要目的是讓教師們多方位的接受培訓(xùn)、應(yīng)用與指導(dǎo)。如下：

①各年級(jí)部安排一名信息團(tuán)隊(duì)成員為組長(zhǎng)，承擔(dān)學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)與日常信息技術(shù)指導(dǎo)等。

②各年級(jí)部主任、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行安排與管理。

③教導(dǎo)處做好人員考勤，并收集整理教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料等。

(2)“菜單化”培訓(xùn)，滿足教師個(gè)性化發(fā)展需求。

本學(xué)期__市教科院根據(jù)教師知識(shí)需求情況，并列出適宜教師學(xué)習(xí)的培訓(xùn)菜單，這種學(xué)習(xí)菜單具有針對(duì)性。安排培訓(xùn)的講師就是來(lái)自學(xué)校的一線教師，他們有著不同方面的信息技能，這種教學(xué)相長(zhǎng)、互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)模式是以教師的知識(shí)需求為中心，通過(guò)轉(zhuǎn)變授課方式，營(yíng)造開放、自由、平等地教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教師信息水平與教學(xué)實(shí)踐相鏈接。我校有10位年輕老師參訓(xùn)。

(3)“分享式”培訓(xùn)，讓教師建立學(xué)習(xí)的主觀能力性。

我校提出的“分享式”培訓(xùn)，主要是利用暑期校本培訓(xùn)、校內(nèi)外教研活動(dòng)等機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師，比如微課、課件、影片制作等方面獲得較高獎(jiǎng)項(xiàng)的、以及參加各類信息化大賽中成績(jī)比較突出的教師為大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，技術(shù)指導(dǎo)等。本學(xué)期丁文偉老師制作的“如何制作微視頻”的微視頻讓很多老師受益匪淺。

(三)團(tuán)隊(duì)建設(shè)散是滿天星聚是一團(tuán)火

挖掘一批信息素養(yǎng)較強(qiáng)的教師，形成三股團(tuán)隊(duì)力量，即STEAM教師團(tuán)隊(duì)、微信公眾號(hào)推送團(tuán)隊(duì)、視頻課例錄制團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧與引領(lǐng)，打造一大批信息化教學(xué)能手。

1、STEAM教師團(tuán)隊(duì)

為提高全體教師的信息素養(yǎng)與使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用水平，將信息技術(shù)充分融合學(xué)科教學(xué)，成立STEAM教師團(tuán)隊(duì)，大家不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與理論知識(shí)，積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)。該團(tuán)隊(duì)成員對(duì)學(xué)校的新設(shè)備資源的推廣應(yīng)用，以及在信息技術(shù)融合課堂教學(xué)等方面發(fā)揮了積極的作用。

2、微信公眾號(hào)推送團(tuán)隊(duì)

目前該團(tuán)隊(duì)以年級(jí)組和部門為單位。微信公眾號(hào)推送團(tuán)隊(duì)共有8人組成，負(fù)責(zé)新聞稿以及微信公眾號(hào)內(nèi)容的編輯工作，校管領(lǐng)導(dǎo)直接審核。大家分工明確，合作高效。

3、課例錄制團(tuán)隊(duì)

學(xué)校為了及時(shí)有效地開展各項(xiàng)課例報(bào)送工作，對(duì)每學(xué)期的校內(nèi)外參加的教研課、匯報(bào)課、展示課等，都要求進(jìn)行錄制。為此學(xué)校成立比較專業(yè)的錄課及編輯制作團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)平時(shí)錄課以及課堂教學(xué)方面的錄制工作，同時(shí)為學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)提供了有力的技術(shù)保障。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)自各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)、散是滿天星，聚是一團(tuán)火。

下一步工作計(jì)劃：

1、提高教師信息應(yīng)用意識(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)在學(xué)科融合應(yīng)用研究。

主要體現(xiàn)在平時(shí)的教研教學(xué)中，注重教師課堂上媒體的合理應(yīng)用，利用校內(nèi)各類教研課、公開課、匯報(bào)課等，同步開展新媒體新技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，加大對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，努力提高教師的信息素養(yǎng)與應(yīng)用意識(shí)，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師參加各類信息化大賽活動(dòng)。

2、STEAM和創(chuàng)客社團(tuán)是我校信息團(tuán)隊(duì)開展的創(chuàng)新活動(dòng)的陣地，由于疫情，社團(tuán)活動(dòng)這學(xué)期一直處于暫停狀態(tài)，但希望下一學(xué)期借助正在籌備中第六屆創(chuàng)客大賽，更深入的普及科創(chuàng)活動(dòng)。

本學(xué)期我校參與的省重點(diǎn)課題子課題《以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體的STEAM案例研究》已經(jīng)順利結(jié)題;信息化工作引領(lǐng)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向，是學(xué)校教育教學(xué)工作的堅(jiān)實(shí)支撐，我們將在以后工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)方法，進(jìn)一步創(chuàng)新思想、革新理念爭(zhēng)取獲得更大的成績(jī)。

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告220__年的教育信息化工作，計(jì)劃周密，落實(shí)到位，進(jìn)展順利。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)就一年來(lái)的主要工作總結(jié)匯報(bào)如下：

1、加大了經(jīng)費(fèi)投入，改善了應(yīng)用環(huán)境。

學(xué)?？朔鞣N困難，多方籌措資金，投資16萬(wàn)元在階梯教室建成了標(biāo)準(zhǔn)的校園數(shù)字影院;投資40萬(wàn)元在逸夫樓新建了先進(jìn)的云課堂網(wǎng)絡(luò)教室;為音樂教室和網(wǎng)絡(luò)教室添置了觸摸式一體機(jī);投資24萬(wàn)元為新建綜合樓進(jìn)行了綜合布線，為三年級(jí)教室新裝了艾博德交互式電子白板，博雅樓安裝了高清網(wǎng)絡(luò)數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng);投資6萬(wàn)元為新綜合樓各辦公室的老師配備了聯(lián)想一體機(jī)電腦。這些設(shè)備設(shè)施的投入和使用，極大地改善了我校的教育信息化應(yīng)用環(huán)境。

2、注重了設(shè)備管理，加強(qiáng)了維護(hù)保養(yǎng)。

我們堅(jiān)持定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電腦、白板、音響、投影機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、電話機(jī)、電視機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、無(wú)線路由器等設(shè)備進(jìn)行了檢測(cè)、維修和保養(yǎng)，降低了故障率，確保了設(shè)備的正常運(yùn)行，提高了設(shè)備的利用率和穩(wěn)定性。我們還定期邀請(qǐng)市防雷中心對(duì)學(xué)校的總配電、分配電、網(wǎng)絡(luò)教室和網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行了全面的防雷電裝置檢測(cè)，確保了學(xué)校所有用電設(shè)備的安全運(yùn)行。

3、強(qiáng)化了白板應(yīng)用，促進(jìn)了深度融合。

我們組織全體教師更新觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，交互式電子白板的應(yīng)用和研究，充分利用電子白板等新媒體、新技術(shù)，不斷提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。學(xué)校要求各科任課教師積極探索和總結(jié)交互式電子白板教學(xué)的應(yīng)用模式，不斷促進(jìn)教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

4、完善了應(yīng)用平臺(tái)，用好了新興媒體。

一年來(lái)，我們將校園新媒體應(yīng)用平臺(tái)微信、微博、博客、QQ群、成果上傳、校本新資源庫(kù)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、優(yōu)秀課例錄播系統(tǒng)等有機(jī)整合，充實(shí)完善，努力為全校師生提供了豐富的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源，以及管理、展示和交流的平臺(tái)。

5、加強(qiáng)了網(wǎng)站建設(shè)，保證了信息公開。

我們充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的宣傳、交流、學(xué)習(xí)和反饋?zhàn)饔?，開發(fā)了新板塊，增加了新功能，充實(shí)了新內(nèi)容，傳遞了正能量。我們通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站，以文字、圖片和視頻等多種形式，及時(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和最新動(dòng)態(tài)，展示了學(xué)校的育人成果和師生的時(shí)代風(fēng)采，保證了學(xué)校教育教學(xué)信息的及時(shí)公開。

6、搞好了課題研究，取得了豐碩成果。

質(zhì)量要提高，教研要先行。學(xué)校以課題研究為抓手，促進(jìn)了教師教科研能力的不斷提高。學(xué)校繼續(xù)做好了《基于新媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)啟思探究開放式教學(xué)模式的研究》、《‘少教多學(xué)’與高效課堂研究》和《信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文?翻轉(zhuǎn)課堂?的研究與實(shí)踐》三大課題，均取得了階段性成果，并正在按計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。其中《基于新媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)啟思探究開放式教學(xué)模式的研究》，在《構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實(shí)踐》子課題結(jié)題評(píng)審中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

7、做好了全員培訓(xùn)，提高了應(yīng)用水平。

學(xué)校經(jīng)常對(duì)全校教師進(jìn)行不同層次和全方位的信息化應(yīng)用培訓(xùn)。比如：對(duì)新進(jìn)教師和外校前來(lái)交流的老師進(jìn)行校園網(wǎng)培訓(xùn)，讓他們很快熟悉學(xué)校的應(yīng)用環(huán)境;對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行電子白板專題培訓(xùn)，讓他們熟練掌握學(xué)校各類白板的使用方法和操作要領(lǐng);對(duì)各教研組的信息化應(yīng)用骨干進(jìn)行深度技術(shù)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮示范帶頭作用，為本組教師做好技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用指導(dǎo)，帶動(dòng)全組成員提高信息技術(shù)與課程的整合能力，努力提高全校教師的教育信息化應(yīng)用水平。

8、錄制了學(xué)校專題片，制作了課題資源。

為了展示學(xué)校師生風(fēng)采，宣傳我校的育人成果，我們和漢中電視合錄制了題為《百年跨越精彩綻放—漢師附小巡禮》的電視專題片，該片受到了包括來(lái)校交流考察的香港元朗商會(huì)小學(xué)教師和各界人士的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校由電教中心負(fù)責(zé)，還為市課題組制作了__名片之《一江兩岸》和《__十景》等重要資源。

9、落實(shí)了相關(guān)活動(dòng)，錄制了優(yōu)秀課例。

我校的教育信息

化活動(dòng)周周有安排，月月有亮點(diǎn)。我們重點(diǎn)組織好了每學(xué)期的數(shù)字電影周、名師教學(xué)示范觀摩課、新進(jìn)教師匯報(bào)課、青年教師基本功大賽、省科普大篷車進(jìn)校園、理工學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)等教育信息化相關(guān)的活動(dòng)。精心錄制上報(bào)了5位老師的省級(jí)參評(píng)課例，12位老師的國(guó)家級(jí)參評(píng)課例， 13位老師的教學(xué)名師和教學(xué)能手的優(yōu)秀課堂實(shí)錄。我們還做好了每次市上在我校舉行的招考活動(dòng)的監(jiān)控錄像工作。

10、參加了各級(jí)賽事，參評(píng)了各類成果。

做好了各級(jí)各類信息化應(yīng)用大賽的組織、推薦、參評(píng)和報(bào)送工作。重點(diǎn)抓好了20__年全國(guó)第七屆電子白板暨互動(dòng)教學(xué)課例大賽。我們錄制上報(bào)的6節(jié)交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)課例全部獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%。其中，數(shù)學(xué)課《有多少點(diǎn)子》(乘法的直觀模型)獲一等獎(jiǎng);五年級(jí)語(yǔ)文《課鯨》獲一等獎(jiǎng);四年級(jí)數(shù)學(xué)課《正負(fù)數(shù)》獲一等獎(jiǎng);一年級(jí)數(shù)學(xué)課《上下》獲二等獎(jiǎng);五年級(jí)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》獲二等獎(jiǎng);一年級(jí)語(yǔ)文《自選商場(chǎng)》獲三等獎(jiǎng)。在剛剛揭曉的第六屆SMART杯互動(dòng)課例大賽中，我校又獲一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)和三個(gè)三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率再達(dá)100%。

成績(jī)只能代表過(guò)去，成績(jī)?nèi)〉靡惨獨(dú)w功于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷和全體教職員工的辛勤工作。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也在查找問(wèn)題和反思不足：一是我們的有些信息化設(shè)備陳舊老化，急需加大投入升級(jí)換代;二是我們的人員短缺，有的員工一人身兼數(shù)職，經(jīng)常加班加點(diǎn)，工作任務(wù)繁重，不利于教師的身心發(fā)展和教育信息化工作的順利開展……我們將認(rèn)真總經(jīng)驗(yàn)，深刻反思不足，虛心聽取各方意見，積極更新教育觀念，切實(shí)改進(jìn)工作思路，嚴(yán)格按照《省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和《省學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，努力改善教育信息化辦學(xué)條件，不斷提升教育信息化辦學(xué)水平，為把我校早日辦成全國(guó)的教育信息化名校而努力奮斗!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告3本學(xué)期加強(qiáng)學(xué)校信息員隊(duì)伍的管理，形成一支力量強(qiáng)、協(xié)作能力好的信息化師資隊(duì)伍，為開展各類信息化應(yīng)用做好鋪墊，同時(shí)深入科研工作，認(rèn)真積累，積極嘗試、及時(shí)總結(jié)，將點(diǎn)滴的積累匯集成一套適合我校信息化建設(shè)的方案。另外，定時(shí)定期地開展全體教師信息化自培工作，使工作更具有成效化，努力創(chuàng)建一流的教師應(yīng)用信息化的環(huán)境和氛圍。

在工作中我們會(huì)用持續(xù)發(fā)展的眼光關(guān)注信息化趨勢(shì)，緊跟時(shí)代步伐，吸取兄弟校信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行不斷的完善，彌補(bǔ)不足。加強(qiáng)信息員的管理，進(jìn)一步提升信息員崗位意識(shí)。做好多媒體設(shè)備的紀(jì)錄工作，及時(shí)進(jìn)行檢查。防毒軟件的安裝和部署及時(shí)更新。提高網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用效能，加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)和教師課件應(yīng)用水平，提倡教育新媒體的運(yùn)用，提高應(yīng)用水準(zhǔn)。學(xué)校教師的信息資料及時(shí)儲(chǔ)備和共享。具體工作我們做到了：

一、完善技術(shù)裝備，加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校專人經(jīng)常檢查電腦，保證每個(gè)班級(jí)、辦公室的網(wǎng)絡(luò)保持暢通。保證學(xué)校學(xué)生和教師的使用。

二、開展教師培訓(xùn)，著力提高教師教育信息化素養(yǎng)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，注重教師專業(yè)化水平、教學(xué)實(shí)踐能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力的綜合發(fā)展，鼓勵(lì)教師探索新型的教與學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)教師利用各種信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)。每學(xué)期通過(guò)公開課、觀摩課、示范課等形式，組織教師對(duì)信息化環(huán)境下的教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的集成與整合等方面進(jìn)行研討，在評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)中提出明確要求，評(píng)比優(yōu)秀課件，促使教師自覺鉆研、學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中提高信息素養(yǎng)。積極組織教師參加信息技術(shù)把握學(xué)科能力的競(jìng)賽和參加市級(jí)研修活動(dòng)培訓(xùn)。

三、深入信息技術(shù)的研究，加強(qiáng)教育資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用

深入信息技術(shù)的研究，利用信息技術(shù)為教與學(xué)服務(wù)，不僅要為了教師的“教”，更要促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，讓我們的多媒體課件能更好的為教學(xué)服務(wù)。在課堂上教師們主動(dòng)運(yùn)用多媒體給學(xué)生上課，用精彩的圖文并茂的畫面，更利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。語(yǔ)、數(shù)、英、物、化老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體收看視頻直播，保安人員和安保隊(duì)伍通過(guò)DVD收看安全處理片，豐富了優(yōu)質(zhì)教育信息資源，及時(shí)的傳遞信息，進(jìn)行教師間的溝通，利于儲(chǔ)存。

四、注重興趣培養(yǎng)，努力提高學(xué)生信息素養(yǎng)

學(xué)生興趣班要圍繞提高學(xué)生的.信息素養(yǎng)來(lái)設(shè)置，每一個(gè)學(xué)生必須有一個(gè)自己的特長(zhǎng)方向，打字、畫畫、編程、制作網(wǎng)頁(yè)等等。根據(jù)這樣的要求，信息技術(shù)老師一方面在課堂教學(xué)上注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，另一方面在課外興趣班、中午開放時(shí)間等注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，積極輔導(dǎo)學(xué)生，積極參加上級(jí)組織的比賽。

五、面臨的問(wèn)題及未來(lái)的發(fā)展

當(dāng)然，我校的信息化建設(shè)工作還存在著很多不足之處，如：我校的教育信息集散功能不強(qiáng)，服務(wù)器容量及配置較低，教育教學(xué)資源庫(kù)尚不完善，學(xué)科教師用機(jī)不能實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)，學(xué)校暫無(wú)學(xué)生班級(jí)主頁(yè)和教研組主頁(yè)，無(wú)學(xué)科專題網(wǎng)站，學(xué)生利用信息技術(shù)的能力和參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)還需要進(jìn)一步培養(yǎng)等。

雖然面臨著種種困難，但我校一直堅(jiān)持“一切為了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展”的總目標(biāo)，努力提升學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平，同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)教科研活動(dòng)的信息化，利用網(wǎng)絡(luò)開展教科研活動(dòng)，逐步開展校際遠(yuǎn)程教學(xué)與聽課、評(píng)課、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。

總之，學(xué)校信息化工作是一個(gè)基礎(chǔ)工程，我們的目的是通過(guò)信息化來(lái)帶動(dòng)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，我們期待學(xué)校信息化建設(shè)更美好的未來(lái)!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告4本學(xué)年度，我校積極配合園區(qū)教育局提出的“信息化建設(shè)年”的各項(xiàng)工作要求并認(rèn)真做好學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)信息技術(shù)服務(wù)工作，鞏固和推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)有信息化工作成果，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉和升華，努力形成我校信息化建設(shè)的特色。具體做了以下幾方面的工作：

一、教育信息化組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)工作的開展

期初，我校對(duì)學(xué)校信息工作做了分工和規(guī)劃，制定了學(xué)校的信息化工作計(jì)劃，制定了教育信息化管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，并遵照其嚴(yán)格執(zhí)行，形成了良好的教育信息化管理模式。同時(shí)，也完成了蘇州教育e卡通、家校路路通、校務(wù)管理平臺(tái)、省資產(chǎn)和裝備管理系統(tǒng)等一系列信息化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)維護(hù)和更新，為師生提供及時(shí)高效的信息化技術(shù)支持。

二、配合完成園區(qū)教育信息化工作

我校作為信息化工作做的比較扎實(shí)的一所學(xué)校，在配合園區(qū)信息化建設(shè)年的各項(xiàng)工作方面也做了不少努力：

1、作為代表參加了園區(qū)信息化建設(shè)研討會(huì)、園區(qū)信息化工作會(huì)議;

組織了學(xué)校各部門參加園區(qū)教育信息工作的在校座談會(huì)等。

2、成功接入了園區(qū)教育城域網(wǎng)，配合園區(qū)信息中心實(shí)現(xiàn)了各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)整管理。

3、開展教育信息化科研工作

開展學(xué)校信息化工作的研究課題是學(xué)校信息化工作的一個(gè)重要抓手。在今年上半年，我校依托現(xiàn)有的應(yīng)用對(duì)其進(jìn)行提煉升華，已經(jīng)成功申報(bào)并通過(guò)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《構(gòu)建跨平臺(tái)多終端的初中校務(wù)管理系統(tǒng)的實(shí)踐研究》，并想借此機(jī)會(huì)打造具有我校特色的信息化建設(shè)課題。

同時(shí)，我校的《學(xué)校校務(wù)管理平臺(tái)的開發(fā)及應(yīng)用》在申報(bào)__市中小學(xué)教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新案例評(píng)選活動(dòng)中獲提名獎(jiǎng)，在園區(qū)的評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。

4、爭(zhēng)創(chuàng)信息化示范學(xué)校

為了有效地鞏固學(xué)校信息化建設(shè)成果，總結(jié)幾年來(lái)工作的經(jīng)驗(yàn)和不足，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校教育管理與教育教學(xué)的實(shí)踐，創(chuàng)出學(xué)校信息化辦學(xué)特色，我校今年積極申報(bào)了創(chuàng)建__市教育信息化示范學(xué)校，想以創(chuàng)建為契機(jī)，不斷強(qiáng)化學(xué)校信息化的工作力度，實(shí)現(xiàn)依托信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化、科學(xué)化的建設(shè)目標(biāo)。

三、提升學(xué)校信息化管理水平

1、校務(wù)管理平臺(tái)的改版

隨著學(xué)校信息化的發(fā)展，校務(wù)管理平臺(tái)部分模塊的功能需要進(jìn)行調(diào)整，另有部分功能需要擴(kuò)充，所以在今年上半年我校積極開展調(diào)研，針對(duì)校務(wù)管理平臺(tái)的開發(fā)和使用召開專題會(huì)議，落實(shí)平臺(tái)的功能性改造工作，在下半年校務(wù)管理平臺(tái)軟件公司入駐學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)開發(fā)。

2、積極改版學(xué)校校園網(wǎng)站等各類平臺(tái)

本年度，先后完成了學(xué)校網(wǎng)站和blog平臺(tái)的改版工作，從而提升了學(xué)校對(duì)外的宣傳面貌。在平時(shí)也鼓勵(lì)引導(dǎo)教師、學(xué)科組、社團(tuán)、專業(yè)教室在校園網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)頁(yè)和blog形成教研探討與學(xué)習(xí)的氛圍，增加師生、家長(zhǎng)、社會(huì)交流的手段。

為充分發(fā)揮如moodle等優(yōu)秀學(xué)習(xí)交流平臺(tái)快捷、高效、易輻射的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校信息組還重新搭建了moodle2.0平臺(tái)并積極開展應(yīng)用研究。

3、開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教育信息化素養(yǎng)

學(xué)校在學(xué)期初制定的校本培訓(xùn)計(jì)劃中，信息技術(shù)培訓(xùn)是一個(gè)重要內(nèi)容。針對(duì)我校教師及學(xué)生的信息技術(shù)水平和教育教學(xué)的需要，開展了新進(jìn)教師和初一信息管理員的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，有效提高了工作效率。除此之外，我校還積極承辦了__市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師信息技術(shù)能力的提高。

四、不足之處

當(dāng)然，我校的信息化建設(shè)工作肯定還存在著一些不足之處，如：

1、教育信息化科研工作開展的不夠，在信息技術(shù)與學(xué)科整合上還有待于積極探索、研究。

2、在資源網(wǎng)使用上，大多數(shù)的老師還局限于使用，對(duì)于自創(chuàng)資源的上傳還是個(gè)空白。

3、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)還有待于提高。

總之，學(xué)校信息化工作是一個(gè)重要、長(zhǎng)期的工作，在今后的工作中，我們還要把工作做得更細(xì)、更全、更好，使其真正成為學(xué)校教育教學(xué)工作的后勤保障，給學(xué)校的教育教學(xué)工作以強(qiáng)有力的支持。

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告5上半年，企業(yè)信息化工作以公司信息化工作會(huì)議和廠長(zhǎng)工作報(bào)告為指引，圍繞“對(duì)接技改、適應(yīng)新廠”需要，在正常有序開展現(xiàn)有信息系統(tǒng)運(yùn)行安全保障下，突出“全力對(duì)接技改、全面適應(yīng)新廠”這條工作主線，把工作精力逐步轉(zhuǎn)移調(diào)整到參與配合技改實(shí)施、開展全員培訓(xùn)、籌備管理對(duì)接方面來(lái)。緊扣“人才對(duì)接”和“管理對(duì)接”兩個(gè)關(guān)鍵，強(qiáng)化工作作風(fēng)、協(xié)作機(jī)制和氛圍營(yíng)造三方面保障，扎實(shí)做好加、乘、減、除新四則運(yùn)算。

現(xiàn)匯報(bào)半年來(lái)的信息化工作和下步打算。

一、上半年的主要工作

一是在人才對(duì)接上，做好信息化人才隊(duì)伍優(yōu)化與培養(yǎng)。

信息(含自動(dòng)化控制)組在全廠全員大培訓(xùn)方案的基礎(chǔ)上針對(duì)信息化工作層次和人員對(duì)接需要，細(xì)化分解培訓(xùn)方案。明確培訓(xùn)對(duì)象、階段步驟、載體手段、具體措施、時(shí)間計(jì)劃和效果驗(yàn)證辦法，確保方案的可操作性與實(shí)效性。截止到當(dāng)前，信息組已按信息模塊(含自動(dòng)化控制)人員策劃實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃兩期，其中，第一期完成階段性培訓(xùn)計(jì)劃包括新進(jìn)員工基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)、參與MES系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)、贛煙制絲跟班學(xué)習(xí)和贛煙卷包高架跟班學(xué)習(xí)共4項(xiàng);第二期已在實(shí)施MES系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐潛力培訓(xùn)和參與制絲集控系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)2項(xiàng)。

二是在項(xiàng)目建設(shè)配合上，做好工作協(xié)作，確保工作高效推進(jìn)。

一方面，根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)需要，及時(shí)做好人員的選派支持;另一方面，以打造數(shù)字化工廠特色為切入點(diǎn)，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、深化應(yīng)用、務(wù)求實(shí)效、創(chuàng)新改善的原則，抓好信息化與基礎(chǔ)管理各項(xiàng)工作融合。截止到當(dāng)前，信息(含自動(dòng)化控制)組圍繞MES、動(dòng)力能管、制絲集控和卷包數(shù)采系統(tǒng)先后配合羅克韋爾自動(dòng)化(中國(guó)上海)有限公司、北京中電紅石科技股分有限公司、北京航天拓?fù)?、上海蘭寶傳感科技股份有限公司進(jìn)行需求調(diào)研和意見整合9次。

三是在管理對(duì)接上，做好課題創(chuàng)新與管理提升工作。

為促進(jìn)內(nèi)部規(guī)范創(chuàng)新和管理持續(xù)提升，確定“以提升信息系統(tǒng)安全運(yùn)行管理潛力的治理防控保障體系構(gòu)建”為今年的創(chuàng)新課題，以此為抓手，透過(guò)治理隱患的排查，從“人機(jī)料法環(huán)”各因素分析隱患的根源，找出關(guān)鍵控制節(jié)點(diǎn)，并一一制定出對(duì)應(yīng)的控制措施，閉環(huán)控制，構(gòu)成固化文件。其中，還創(chuàng)新性的以“安全等級(jí)保護(hù)”作為研究對(duì)象，依此為切入點(diǎn)，貫穿治理防控保障控制全過(guò)程，提高“信息系統(tǒng)安全運(yùn)行”隱患發(fā)現(xiàn)的及時(shí)性，和采取控制的反應(yīng)速度，為治理防控保障工作夯實(shí)基礎(chǔ)。截止到當(dāng)前，針對(duì)機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和信息系統(tǒng)建設(shè)和運(yùn)行完成隱患排查9次，完成信息系統(tǒng)安全等級(jí)評(píng)價(jià)和保護(hù)工作3個(gè)，完成公安部門備案信息系統(tǒng)1個(gè)，完成《卷煙生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策管理系統(tǒng)運(yùn)行管理辦法》制度轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)，梳理制度和預(yù)案6項(xiàng)。

四是確保網(wǎng)絡(luò)與各信息系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行工作。

今年在網(wǎng)絡(luò)與各信息系統(tǒng)安全維護(hù)人員缺乏的條件下，全年借實(shí)施IT外包維修服務(wù)安全類等幾個(gè)信息化小項(xiàng)目，按計(jì)劃、文件或合同規(guī)定開展了日常、月度、節(jié)假日檢查和季度巡檢，全年開展網(wǎng)絡(luò)辦公設(shè)備日常巡檢與運(yùn)維記錄18次。開展信息系統(tǒng)賬號(hào)安全、行業(yè)信息系統(tǒng)基本狀況、重要信息系統(tǒng)和重點(diǎn)網(wǎng)站安全執(zhí)法、工業(yè)控制系統(tǒng)等專項(xiàng)檢查4次。根據(jù)系統(tǒng)自查結(jié)果及時(shí)排除了隱患故障，保障了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和信息化系統(tǒng)運(yùn)行安全。日常強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)巡查防護(hù)，確保了在現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)條件下網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸快捷安全，為我廠開展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)帶給了安全穩(wěn)定運(yùn)行保障。

五是抓好項(xiàng)目管理，促進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和系統(tǒng)運(yùn)行保障。

透過(guò)年度申報(bào)，批準(zhǔn)實(shí)施或配合公司要完成的資本性支出項(xiàng)目有2個(gè)，其中企業(yè)自身的1個(gè)已經(jīng)啟動(dòng)并交由物管部門實(shí)施采購(gòu);申報(bào)批準(zhǔn)實(shí)施的維修與維護(hù)服務(wù)小項(xiàng)目有8個(gè)，目前已經(jīng)實(shí)施完成1個(gè)。另外，配合公司信息中心完成《煙草行業(yè)數(shù)據(jù)中心配套服務(wù)器及相關(guān)軟件采購(gòu)》項(xiàng)目1個(gè)。做好行業(yè)卷煙生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策管理系統(tǒng)升級(jí)1次，在公司的整體辦公自動(dòng)化的框架下，進(jìn)一步調(diào)整理和優(yōu)化了企業(yè)OA用戶辦公節(jié)點(diǎn)流程。

二、下步打算

一是繼續(xù)抓好與新廠MES、動(dòng)力能管、制絲集控和卷包數(shù)采系統(tǒng)實(shí)施方的交流與合作，以期能夠吸收國(guó)內(nèi)先進(jìn)的實(shí)時(shí)經(jīng)驗(yàn)，努力促進(jìn)工廠管理在架構(gòu)上體現(xiàn)先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)。

在功能上實(shí)現(xiàn)好用，實(shí)用，并具有井煙的特色。借我廠新廠技改數(shù)字化工廠各信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)用之機(jī)，以信息化支撐我廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，加快管理業(yè)務(wù)電子化工作進(jìn)程，不斷提高我廠信息化建設(shè)與管理水平。

二是繼續(xù)推進(jìn)了信息人才隊(duì)伍的建設(shè)，明確職責(zé)分工和操作規(guī)范。

在企業(yè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)部門工作職責(zé)中規(guī)定了企業(yè)信息化建設(shè)及信息化系統(tǒng)的應(yīng)用、維護(hù)和管理具體職責(zé)權(quán)限。包括：企業(yè)信息化建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)、計(jì)劃制訂及實(shí)施;開展技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，組織實(shí)施信息化。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，梳理了信息化管理標(biāo)準(zhǔn)制度和工作標(biāo)準(zhǔn)，建立了崗位工作標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)抓好從事信息化及其它領(lǐng)域的工程技術(shù)人員之間的學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)了企業(yè)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)。

三是適時(shí)解決幫帶的問(wèn)題。

前期經(jīng)人力資源科編制了系統(tǒng)性對(duì)接技改培訓(xùn)實(shí)施方案和即將策劃的20__年新進(jìn)高校畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn)實(shí)施方案，提出清晰的目標(biāo)和計(jì)劃，并著重解決對(duì)新員工的幫帶問(wèn)題。同時(shí)，配合做好20__年實(shí)施全員體系文件的培訓(xùn)，以期改善企業(yè)專業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)三支人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

篇10

河南是中國(guó)經(jīng)濟(jì)大省，2011年GDP總量列全國(guó)第五位、中西部第一位，河南是人口大省、教育大省。2011年，教育人口達(dá)到2933.28萬(wàn)人，其中在校生2794.63萬(wàn)人，教職工138.65萬(wàn)人，教育人口占總?cè)丝诘?8.1%。全省共有義務(wù)教育階段學(xué)校3.24萬(wàn)所，在校生1560.87萬(wàn)人，教職工82.13萬(wàn)人，專任教師77.8萬(wàn)人。

河南省政府、省教育廳十分重視教育信息化工作，把“教育信息化”作為　“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)省行列”戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保障措施。

本期《視界》欄目，將為廣大讀者展示河南省基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r。

近年來(lái)，河南省圍繞基礎(chǔ)教育信息化這個(gè)工作重心，以優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享為重點(diǎn)，克服種種困難，做了大量的工作，在政策轉(zhuǎn)型、資金籌措、規(guī)劃實(shí)施、平臺(tái)開發(fā)、資源整合、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、應(yīng)用推廣、機(jī)制創(chuàng)新等方面，進(jìn)行了有益的嘗試和探索。我省在基礎(chǔ)教育資源建設(shè)上，經(jīng)歷了“四個(gè)階段”，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。

第一個(gè)是“建庫(kù)階段”。2005年河南購(gòu)買了資源庫(kù)管理平臺(tái)和部分資源，隨后發(fā)現(xiàn)，這種庫(kù)對(duì)管理?xiàng)l目類資源有用，但僅僅擁有這一個(gè)“庫(kù)”是不能滿足用戶需要的。必須建立適合于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的“大資源”建設(shè)理念。于是，河南從2007年開始進(jìn)入了“建平臺(tái)階段”。到2008年，省教育廳協(xié)調(diào)財(cái)政廳，利用遠(yuǎn)教工程節(jié)余資金1000多萬(wàn)元，新建了省中心機(jī)房，開發(fā)了統(tǒng)一門戶平臺(tái)，將電子圖書、仿真實(shí)驗(yàn)、題庫(kù)組卷等“特色資源及其支撐平臺(tái)”與“條目類資源庫(kù)”一起，構(gòu)成一個(gè)“大資源平臺(tái)”，完成了平臺(tái)開發(fā)建設(shè)的一期工程。由此實(shí)現(xiàn)了“由建庫(kù)到建平臺(tái)”的第一個(gè)轉(zhuǎn)變。

大資源平臺(tái)建成后，隨著用戶的增多，很快就發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容的相對(duì)匱乏。于是，2009、2010兩年，河南省電化教育館和河南教育電子音像出版社又投入3000多萬(wàn)，開發(fā)了《教學(xué)大師》、《同步課堂》等網(wǎng)絡(luò)（兼光盤）資源。由此進(jìn)入第三個(gè)階段：“建優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容階段”，并實(shí)現(xiàn)了由“由建平臺(tái)到建內(nèi)容”的第二個(gè)轉(zhuǎn)變。

但是，優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的大量上線，并沒有帶來(lái)想象中的廣泛應(yīng)用。這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，如解決不好勢(shì)必影響資源建設(shè)的深入發(fā)展。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，除了缺少終端設(shè)備、上網(wǎng)條件等客觀因素外，問(wèn)題的癥結(jié)主要在于：從平臺(tái)建設(shè)層面，缺少應(yīng)用導(dǎo)引互動(dòng)功能的應(yīng)用平臺(tái)，只是把資源擺在大平臺(tái)上，不能有效引導(dǎo)用戶去用；從內(nèi)容方面都是官方給的內(nèi)容、缺少用戶參與提供的內(nèi)容，缺乏針對(duì)性、親和力；從宣傳層面可以說(shuō)沒有宣傳，國(guó)家資源網(wǎng)、省資源網(wǎng)免費(fèi)提供這么多優(yōu)質(zhì)資源，除了我們“自賞”外，還有多少人知道？

于是，為改變這種現(xiàn)狀，河南在2010年，又啟動(dòng)了平臺(tái)開發(fā)建設(shè)的二期工程，升級(jí)、改造、完善系統(tǒng)平臺(tái)，自主研發(fā)“培訓(xùn)平臺(tái)”、“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教研、集體備課平臺(tái)”等應(yīng)用互動(dòng)平臺(tái)。2011年，基于該平臺(tái)，河南省教育廳下文組織開展了“基礎(chǔ)教育資源教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)”，設(shè)立了“教學(xué)博客、教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)公開課（三分屏錄制）”三個(gè)項(xiàng)目，還特別設(shè)立了萬(wàn)元大獎(jiǎng)。這個(gè)活動(dòng)效果比較明顯，近萬(wàn)人參賽，提供新資源20000多條，用戶注冊(cè)量、網(wǎng)站流量爆發(fā)式增長(zhǎng)。由此進(jìn)入了第四個(gè)階段：“抓應(yīng)用階段”，即以平臺(tái)支撐應(yīng)用，以活動(dòng)促進(jìn)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了“由抓建設(shè)到促應(yīng)用”的第三個(gè)轉(zhuǎn)變。

未來(lái)三年，將進(jìn)入第五個(gè)階段：“資源云平臺(tái)和新共享機(jī)制構(gòu)建階段”，并要實(shí)現(xiàn)“由官方促應(yīng)用到用戶自己用”的根本性轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)有“5+3”平臺(tái)（門戶、資源、教研備課、培訓(xùn)、組卷測(cè)評(píng)，以及短信、視頻會(huì)議、OA）基礎(chǔ)上，搭建基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)，完善資源共享機(jī)制，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及教育管理工作者等用戶提供優(yōu)良的服務(wù)。

為此，河南申報(bào)了教育部省域信息化綜合試點(diǎn)，完善省域資源共享平臺(tái)，并對(duì)口支援新疆哈密等地，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。