導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)傳播；新媒體；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已融入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，在提高生產(chǎn)生活質(zhì)量的同時(shí)，也增加了市場(chǎng)對(duì)高技術(shù)復(fù)合型人才的需求。作為培養(yǎng)人才的搖籃，高校應(yīng)革新網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化市場(chǎng)體制要求的專業(yè)人才。以解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題為導(dǎo)向，契合市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展需求，打破專業(yè)界限、學(xué)科界限，從社會(huì)角度培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)媒體行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。

1網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)介紹

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)是基于信息傳播技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介形態(tài)，實(shí)現(xiàn)媒體行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。它是具備數(shù)字信息時(shí)展所需的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟練運(yùn)用，以及信息收集、整理、策劃等新媒體運(yùn)營(yíng)能力培養(yǎng)，順應(yīng)數(shù)字化媒體發(fā)展趨勢(shì)而產(chǎn)生的新聞傳播類新專業(yè)。該專業(yè)不僅需要學(xué)習(xí)者有扎實(shí)的傳播學(xué)學(xué)習(xí)背景，以及信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化媒體應(yīng)用能力，更要懂得媒體傳播規(guī)律和市場(chǎng)媒體制度；能夠在全球化信息交流中，形成對(duì)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)和新聞傳播業(yè)運(yùn)營(yíng)的整體性、綜合性把握，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意、策劃和執(zhí)行能力；能夠掌握借助信息化手段完成文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具備良好的文學(xué)功底，以及一定的自學(xué)能力、社交能力與口頭表達(dá)能力，能夠利用專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題[1]。

2網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前情況而言，網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)課程主要設(shè)置在傳播學(xué)范疇內(nèi)，忽略了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，無(wú)法體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)的特點(diǎn)。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)發(fā)展起步較晚，專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠完善，教育人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。且實(shí)驗(yàn)設(shè)施不配套，缺少實(shí)踐基地和實(shí)踐條件，僅有的設(shè)備也存在硬件缺乏、設(shè)備老化等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革發(fā)展。

3網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑分析

3.1革新人才教育觀念

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，衍生出的一種以培養(yǎng)全面型人才為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)突破性與應(yīng)用性，延伸傳播學(xué)內(nèi)涵的專業(yè)。各高校在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)立足于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化辦學(xué)宗旨，強(qiáng)化專業(yè)人才目標(biāo)培養(yǎng)體系，發(fā)揮本校特色進(jìn)行現(xiàn)代化專業(yè)人才培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，采用新型項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)具體課題作為課堂目標(biāo)的教學(xué)模式。利用實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，結(jié)合文字、PS等專業(yè)能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的新聞傳播學(xué)與信息科學(xué)理論，更要了解系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及新媒體知識(shí)應(yīng)用技術(shù)。以互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、網(wǎng)站運(yùn)行管理、新媒體技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)文理交叉的教育方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才。構(gòu)建以學(xué)生為“主體”，教師為“主導(dǎo)”的新型教育模式，通過(guò)情景模擬幫助學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體工作中的所有環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)所處地區(qū)的實(shí)際人才需求，完善網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的個(gè)性化培養(yǎng)[2]。

3.2提高師資投入力度

當(dāng)前形勢(shì)下，各高校應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)師資投入力度，鼓勵(lì)青年教師深入基層進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高薪金待遇，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)水平能力建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮各高校學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)行新聞傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息工程學(xué)等專業(yè)教師共同承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)課程任務(wù)的教學(xué)模式。加強(qiáng)校企合作，由社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)人才的高效化培養(yǎng)。此外，應(yīng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從專業(yè)能力、實(shí)踐水平、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生能力水平評(píng)價(jià)，拒絕傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中將成績(jī)作為主要標(biāo)準(zhǔn)的考核方式。增設(shè)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體教師的教學(xué)作用評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，說(shuō)出自己在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中遇到的困難或疑惑，指出教師在教學(xué)過(guò)程中存在的弊端。這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的自身能力水平塑造都會(huì)起到一定的促進(jìn)作用，也有利于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才多元化培養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體作為一門(mén)專業(yè)性強(qiáng)、操作難度大的現(xiàn)代化課程，各高校在教學(xué)過(guò)程中要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資力度，將高新信息技術(shù)引入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了一定的保障。在學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的實(shí)際崗位需求，不斷革新完善校內(nèi)設(shè)施，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。條件較差的高?？梢赃M(jìn)行跨校、跨院合作，提高設(shè)備利用率。如網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)和新聞學(xué)學(xué)生共用攝影攝像教室、模擬演播室，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立共享網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。重視現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體相結(jié)合，依托科學(xué)技術(shù)軟件，突破場(chǎng)景對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的局限。在適當(dāng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，還要加強(qiáng)與社會(huì)活動(dòng)合作，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，利用廣播電視臺(tái)、記者團(tuán)等校內(nèi)組織，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體教學(xué)實(shí)踐基地，利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸及影像錄制，在不影響社會(huì)活動(dòng)正常運(yùn)營(yíng)的情況下，為本專業(yè)學(xué)生提供真實(shí)化實(shí)踐場(chǎng)景，明確實(shí)踐崗位的具體任務(wù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)工作操作流程。

3.4完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)需要的是網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)復(fù)合型人才，這就要求社會(huì)企業(yè)參與到學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)與高校之間的合作，為學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，利用社會(huì)真實(shí)環(huán)境幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的全方面素質(zhì)。以未來(lái)行動(dòng)導(dǎo)向作為教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，完善相關(guān)課程構(gòu)建，為學(xué)生參與實(shí)踐提供理論依據(jù)。通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)、課外模擬實(shí)踐以及社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐等形式，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)技能與專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練[3]。網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)作為新時(shí)代高素質(zhì)人才教育課程，在其實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)健全相關(guān)理論知識(shí)體系，注重學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)。將社會(huì)實(shí)踐與課堂教材、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，規(guī)劃好教學(xué)制度，制定詳細(xì)的實(shí)踐課程數(shù)量、時(shí)間、方式等內(nèi)容安排。根據(jù)實(shí)踐進(jìn)度安排進(jìn)行理論知識(shí)輔導(dǎo)，使二者完美契合，在完成基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)鞏固內(nèi)容，加深理解。根據(jù)教學(xué)情況及學(xué)生反饋，對(duì)課程進(jìn)度與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，考慮到學(xué)生的理解接受能力，逐漸推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

3.5實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育創(chuàng)新

伴隨著網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才建設(shè)，傳統(tǒng)意義上的專業(yè)記者正朝管理者的角色轉(zhuǎn)變。伴隨著新型記者涌入社會(huì)，各個(gè)工作人員之間相互獨(dú)立，如何整合分配這些專業(yè)人才成為現(xiàn)代化媒體行業(yè)發(fā)展的核心。在信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體人才作為一種實(shí)現(xiàn)社會(huì)高速發(fā)展的戰(zhàn)略資源，要完善人才的科學(xué)化管理，注重個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，革新現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體人才隊(duì)伍。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)發(fā)展的核心動(dòng)力，也是打造現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的重要方式。面對(duì)信息量與日俱增以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)蓬勃發(fā)展的新時(shí)代，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，革新教學(xué)模式，深化課程改革工作。根據(jù)社會(huì)各界對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的具體要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)化創(chuàng)新教學(xué)，建立以網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體為重點(diǎn)的課程體系，實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動(dòng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展。

篇2

摘要加強(qiáng)全社會(huì)安全生產(chǎn)宣傳教育工作，是凝聚安全發(fā)展共識(shí)、提高全民安全素質(zhì)、推進(jìn)安全生產(chǎn)社會(huì)共治的重要舉措，對(duì)于有效防范遏制重特大事故、繼續(xù)減少事故總量、進(jìn)一步提高人民群眾的職業(yè)安全感具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)新媒體 安全生產(chǎn)宣教 “互聯(lián)網(wǎng)+”

為深入開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育，傳統(tǒng)媒體作為黨和政府的“喉舌”發(fā)揮著主流導(dǎo)向作用，成為了安全生產(chǎn)宣傳的有力陣地。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體的迅猛發(fā)展，媒介形態(tài)極大豐富，輿論環(huán)境復(fù)雜多變，微博、微信、博客、論壇、社交網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)新興媒體蓬勃發(fā)展，為安全生產(chǎn)宣傳教育工作提供了新平臺(tái)、新機(jī)遇，安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育工作面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

中國(guó)的“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)從方方面面滲透入了每一個(gè)中國(guó)人的生活之中，網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)在于互聯(lián)，信息的價(jià)值在于互通。互聯(lián)網(wǎng)新媒體已日漸成長(zhǎng)為一個(gè)集信息、觀點(diǎn)、民意為一身的輿論平臺(tái)，正急遽改變著人們的思維方式、價(jià)值觀念和精神世界，成為當(dāng)前極為重要的安全生產(chǎn)宣傳渠道。因此，如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體作用和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育工作，具有重要意義。

一、當(dāng)前安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育工作存在的問(wèn)題

（一）宣傳教育形式缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新性和交互性是網(wǎng)絡(luò)媒體的基本特質(zhì)。但當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育的表現(xiàn)形式缺乏創(chuàng)新，宣教手段過(guò)于單調(diào)，尚未調(diào)動(dòng)各級(jí)安監(jiān)部門(mén)建立網(wǎng)上直播、互動(dòng)訪談、官方微博等靈活多樣的宣教形式，無(wú)法生動(dòng)直觀、高效便捷地向社會(huì)公眾提供安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察重點(diǎn)政策、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、重要活動(dòng)、事故處置、應(yīng)急搶險(xiǎn)、為民服務(wù)等信息；同時(shí)，尚未建立與主流媒體的網(wǎng)上協(xié)同互動(dòng)機(jī)制，缺少與傳統(tǒng)媒體及網(wǎng)民群體的交流溝通，造成宣傳教育工作浮于表面，不能貼近和深入群眾。

（二）對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不足，缺乏必要的培訓(xùn)教育

在當(dāng)今新媒體時(shí)代，了解和學(xué)會(huì)運(yùn)用新媒體是政府和企業(yè)工作人員應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，但由于缺少必要的培訓(xùn)教育，當(dāng)前安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察隊(duì)伍對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)普遍不足，新媒體素養(yǎng)不夠，給宣傳教育工作帶來(lái)障礙。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育的優(yōu)勢(shì)

雖然，我國(guó)當(dāng)前安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育工作還存在這樣那樣的問(wèn)題，但是不可否認(rèn)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)安全生產(chǎn)宣傳教育工作的重要性，已經(jīng)越來(lái)越被各級(jí)安監(jiān)部門(mén)和企業(yè)所重視。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育歸納起來(lái)主要有以下三大優(yōu)勢(shì)：

（一）有利于提高安全生產(chǎn)宣傳教育的普及率

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱為《報(bào)告》）?！秷?bào)告》顯示，截至2016年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，相當(dāng)于歐洲人口總量，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到53.2%。中國(guó)網(wǎng)民95.1%用手機(jī)上網(wǎng)。這組數(shù)字說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)的普及速度日益加快，普及程度越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)社會(huì)生活的影響力不斷增強(qiáng)。鑒于網(wǎng)絡(luò)傳播不可估量的影響力，將網(wǎng)絡(luò)媒體特別是手機(jī)移動(dòng)客戶端引入安全生產(chǎn)宣傳教育工作無(wú)疑將取得事半功倍的效果。

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的80、90后成為主力勞動(dòng)群體，而年輕一代對(duì)于提高精神文化需求的希望越來(lái)越迫切。智能手機(jī)已經(jīng)成為生活必備物品，工作、生活和娛樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。WiFi網(wǎng)絡(luò)的使用成為企業(yè)員工剛需，把安全生產(chǎn)宣傳內(nèi)容融入手機(jī)文化，不僅能提高員工文化生活體驗(yàn)，還有助于提升企業(yè)安全生產(chǎn)管理服務(wù)水平。

（二）有利于擴(kuò)大安全生產(chǎn)宣傳教育的廣度和深度

各級(jí)安監(jiān)部門(mén)也越來(lái)越重視利用網(wǎng)絡(luò)宣傳快速、及時(shí)、信息量大、宣傳面廣等特點(diǎn)加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣教和培訓(xùn)工作，不斷拓寬網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作為安全生產(chǎn)宣傳主陣地、主渠道的輿論引導(dǎo)作用。

安監(jiān)部門(mén)可以利用門(mén)戶網(wǎng)站，及時(shí)地、全面地最新安全生產(chǎn)工作信息，定期更新安全文化知識(shí)，使群眾對(duì)安全生產(chǎn)工作有全方位的了解；還可以在政府網(wǎng)站中設(shè)立安全生產(chǎn)子欄目，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、防范措施、事故處置結(jié)果等相關(guān)內(nèi)容，提高群眾事故防范能力；還可以利用本地主流媒體優(yōu)勢(shì)時(shí)時(shí)安全信息，提高居民安全意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)傳播自由、快捷的特點(diǎn)，可以輕易做到即時(shí)滾動(dòng)各類新聞。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育，具有更大的靈活性，人們只要愿意，隨時(shí)都可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)，參加安全生產(chǎn)宣傳教育活動(dòng)。

企業(yè)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+安全生產(chǎn)”信息平臺(tái)，將大家喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的安全生產(chǎn)宣傳教育內(nèi)容和安全常識(shí)等以漫畫(huà)和圖解的方式，嵌入到WiFi設(shè)備中，搭建企業(yè)宣傳教育平臺(tái)，利用職工的碎片化時(shí)間，采用靈活多樣、易看、易學(xué)、易懂的形式M行宣教，引導(dǎo)職工利用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)，從而便于接受，擴(kuò)大宣傳受眾面，擴(kuò)大宣傳教育的廣度和深度。

（三）有利于增強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育的互動(dòng)性

篇3

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)熱詞 糕富帥 傳播路徑

新媒體語(yǔ)境下，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的出現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)熱詞的產(chǎn)生提供了條件和受眾群，人們對(duì)社會(huì)事件的關(guān)注程度在網(wǎng)絡(luò)上直接反映為對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞的追隨與大肆宣揚(yáng)?！案飧粠洝薄ⅰ巴岵弊印边@樣的熱詞不斷產(chǎn)生，本文就新媒體語(yǔ)境下網(wǎng)絡(luò)熱詞產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)進(jìn)行思考和分析，并探討其本身與新媒體的關(guān)系。

一、新媒體語(yǔ)境的傳播特征與文化特征

從媒體形態(tài)發(fā)展角度看，相對(duì)傳統(tǒng)媒體而言，新媒體指的是20世紀(jì)后期在社會(huì)信息傳播領(lǐng)域出現(xiàn)的，建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的能擴(kuò)展傳播信息、加快傳播速度、豐富傳播方式并與四大傳統(tǒng)媒體迥然相異的新型媒體。如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、3G 手機(jī)、移動(dòng)電視等。

新媒體時(shí)代，是信息傳播的又一次飛躍，在信息傳播的發(fā)展史上具有里程碑意義。突破傳統(tǒng)主流媒體的話語(yǔ)壁壘，傳統(tǒng)的接受者開(kāi)始向多元化多重身份轉(zhuǎn)型，信息劇增，而網(wǎng)絡(luò)熱詞隨之產(chǎn)生，并獲得普遍認(rèn)知。

1、新媒體語(yǔ)境的傳播特征

（1）依托現(xiàn)代化技術(shù)，速度與容量大。新媒體基本兼?zhèn)淞藗鹘y(tǒng)媒體的所有特征，并將現(xiàn)代傳播帶向了集約化，媒介融合的新興發(fā)展之路。隨著技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的海量存儲(chǔ)的出現(xiàn)、光纖入戶的實(shí)現(xiàn)，新媒體的傳播速度，傳播容量，傳播范圍，比以往任何一種傳統(tǒng)媒體都要迅速與龐大。

（2）受眾形態(tài)的轉(zhuǎn)變以及受眾地位的不斷強(qiáng)化。同樣是與傳統(tǒng)媒體相比較，傳統(tǒng)媒體沿用拉斯韋爾“5W”傳統(tǒng)線性傳播模式，一般來(lái)說(shuō)，“把關(guān)人”的作用得到較好的發(fā)揮，信息從傳送者到接受者，并含有較少的反饋。而新媒體時(shí)代，在信息傳播的過(guò)程當(dāng)中，受眾既是信息的接受者也是信源。對(duì)于“糕帥富”熱詞以萬(wàn)計(jì)的網(wǎng)名發(fā)表自己的態(tài)度，并形成社會(huì)的整體認(rèn)知。

（3）媒介大融合時(shí)代的到來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)激烈或促使傳播走向淺薄趨勢(shì)。《淺薄——互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》中說(shuō)到：“隨著數(shù)量空前的信息出現(xiàn)在網(wǎng)上，上述特點(diǎn)正是吸引大部分人廣泛地使用互聯(lián)網(wǎng)的主要原因。無(wú)須起床下地，無(wú)須另外開(kāi)機(jī)，無(wú)須搜羅經(jīng)驗(yàn)，就能夠在閱讀、收聽(tīng)和收看之間自由切換，我們樂(lè)此不疲?！痹谶@融合大趨勢(shì)下，人們的思維方式，閱讀模式，記憶能力開(kāi)始悄悄地發(fā)生變化。人類早已經(jīng)由傳統(tǒng)的線性的深度閱讀開(kāi)始趨向分散的、不深入的、淺薄式的思維模式。

2、新媒體語(yǔ)境的文化特征

互聯(lián)網(wǎng)使用的門(mén)檻很低，這也由其本身通俗化平民化的特點(diǎn)造成?；ヂ?lián)網(wǎng)的文化呈現(xiàn)出通俗的特征。存在主義哲學(xué)創(chuàng)始人海德格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“技術(shù)的本質(zhì)不是技術(shù)性的”，網(wǎng)絡(luò)是新技術(shù)的產(chǎn)物，它既帶來(lái)了傳播技術(shù)的革命，也帶有一系列可供人文學(xué)科研究的傳播新現(xiàn)象和社會(huì)新現(xiàn)象。

網(wǎng)絡(luò)熱詞是新媒體語(yǔ)境下一個(gè)重要的傳播現(xiàn)象，同時(shí)也是新媒體語(yǔ)境中的一種傳播文化。網(wǎng)絡(luò)熱詞近年來(lái)使用廣泛、運(yùn)用率高，影響大。至2013年1月，新浪微博“糕富帥”的詞條搜索和微博搜索已被屏蔽，這一方面說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)存的“把關(guān)”制度明顯滯后；另外從一個(gè)側(cè)面看到網(wǎng)絡(luò)熱詞高度的社會(huì)關(guān)注和輿論關(guān)注。作為一種重要的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，它屬于平民草根自創(chuàng)的一種平民通俗文化。具有廣泛的民眾基礎(chǔ)，從而影響廣泛。

二、網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播的產(chǎn)生背景與特點(diǎn)分析——以“糕富帥”為例

從網(wǎng)絡(luò)熱詞的現(xiàn)有定義以及約定俗成的看法來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)熱詞是當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)與社會(huì)心態(tài)的實(shí)時(shí)直接反映，其生成多依賴于一定的社會(huì)事件或社會(huì)現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)熱詞本身集中表現(xiàn)了網(wǎng)民對(duì)這些社會(huì)事件或社會(huì)現(xiàn)象的民意趨向，是對(duì)這類社會(huì)事件和現(xiàn)象不滿的一種亞文化形式的柔性抵抗。所以，對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞進(jìn)行概念界定時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其是對(duì)同時(shí)期的新聞事件或社會(huì)現(xiàn)象的反映。

2012年12月3日10點(diǎn)21分，@岳陽(yáng)公安警事在微博了一條警情快報(bào)：“村民凌某在購(gòu)買(mǎi)新疆人的切糕時(shí)，因語(yǔ)言溝通不暢造成誤會(huì)，雙方口角導(dǎo)致肢體沖突引發(fā)群體毆打事件。事件造成二人輕傷，損壞核桃仁糖果約16萬(wàn)。加損壞的摩托車(chē)和受傷人員共計(jì)20萬(wàn)?！敝缶W(wǎng)友紛紛認(rèn)為16萬(wàn)元相對(duì)于損壞核桃仁糖果價(jià)值明顯不符，因此網(wǎng)民開(kāi)始在網(wǎng)上調(diào)侃切糕的價(jià)值，爾后，《新周刊》了一張切糕圖，并稱之為硬通貨。網(wǎng)友紛紛跟帖，或回憶那些年吃切糕的經(jīng)歷，或吐槽切糕是檢驗(yàn)“高富帥”的重要標(biāo)準(zhǔn)?！案吒粠洝痹谇懈馐录l(fā)生后，因?yàn)橹C音產(chǎn)生“糕富帥”這一新的網(wǎng)絡(luò)熱詞。

1、網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播的原因分析

（1）新媒體時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的信息碎片式發(fā)展。在《淺薄——互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》一書(shū)中明確提出：“我們傳統(tǒng)的線性思維模式已經(jīng)逐漸被一種新的思維模式所取代，而這種新模式希望也需要以簡(jiǎn)短、雜亂而且經(jīng)常是爆炸性的方式收發(fā)信息，其遵循的原則是越快越好。”而網(wǎng)絡(luò)熱詞的這一特性恰好順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)所沿用的信息模式，一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)熱詞的字?jǐn)?shù)偏少，卻朗朗上口，容易記容易背，能被廣大網(wǎng)民所記住。

（2）新聞事件誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱詞產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)用戶的急劇增長(zhǎng)推動(dòng)其迅速躥紅。新媒體語(yǔ)境為網(wǎng)絡(luò)熱詞的走紅提供了載體和平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)詞匯的本身含義，即熱點(diǎn)新聞事件則為它的產(chǎn)生提供了基礎(chǔ)。“糕帥富”這一詞匯源于2012年12月岳陽(yáng)一起買(mǎi)賣(mài)切糕事件，在媒體上公布出來(lái)之后成為了網(wǎng)絡(luò)上人們的談資。

2、網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播的特點(diǎn)

（1）聚焦社會(huì)新聞事件?！案鈳浉弧币辉~就來(lái)源于岳陽(yáng)一起切糕買(mǎi)賣(mài)導(dǎo)致打架斗毆的社會(huì)性事件。

（2）字?jǐn)?shù)少，簡(jiǎn)潔易懂，但內(nèi)涵豐富，信息量充足。著名語(yǔ)言學(xué)家羅常培和呂叔湘說(shuō)過(guò)：“信息傳遞的第一個(gè)要求是準(zhǔn)確無(wú)誤，第二個(gè)要求是省時(shí)省力，合起來(lái)可以稱為效率原則。”網(wǎng)絡(luò)熱詞往往找準(zhǔn)新聞事件的某一個(gè)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵字，來(lái)告訴大眾新聞事件是什么，關(guān)鍵點(diǎn)又在哪里?！案飧粠洝逼渲小案狻弊志妥プ×恕扒懈馐录边@一關(guān)鍵詞，而“糕富帥”這一詞匯的亮點(diǎn)還在于對(duì)“高富帥”一詞的再造。

（3）本身具有現(xiàn)實(shí)性，表述隱晦，充滿黑色幽默或者諷刺。與網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)相比不同的是，網(wǎng)絡(luò)熱詞關(guān)注現(xiàn)實(shí)的層面更濃重。像“糕帥富”這樣的詞匯在功能上集中人們關(guān)注的新聞熱點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)意義。而這種隱晦的方式，利用反語(yǔ)性質(zhì)，更貼切的諷刺了“切糕事件”?！昂谏哪笔侵敢环N用以反映現(xiàn)代世界的荒唐、麻木、殘酷、自相矛盾、怪誕以及病態(tài)的幽默。而這之中的“荒唐”，“自相矛盾”，在“糕帥富”一詞中都能找到對(duì)應(yīng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)熱詞屬于網(wǎng)民自創(chuàng)，自下而上。網(wǎng)絡(luò)熱詞在傳播途徑上由草根網(wǎng)民主創(chuàng)，主要是通過(guò)新媒體語(yǔ)境，在網(wǎng)絡(luò)上以及民眾現(xiàn)實(shí)生活中流行使用，并最后被傳統(tǒng)媒體認(rèn)可與借用，自下而上的生成?！案鈳浉弧边@一詞匯完全由網(wǎng)民自創(chuàng)，它相對(duì)傳統(tǒng)意義上的主流文化，更易于被民眾接受，而這其中的反諷意味也引發(fā)個(gè)人乃至社會(huì)對(duì)整個(gè)事件的反思。

三、辯證看待新媒體語(yǔ)境中的網(wǎng)絡(luò)熱詞的傳播

1、認(rèn)識(shí)新媒體時(shí)代熱點(diǎn)事件傳播路徑的轉(zhuǎn)變

在新媒體興起之前，議題的設(shè)置往往由傳統(tǒng)媒體來(lái)?yè)?dān)此重任，熱點(diǎn)事件的落腳點(diǎn)與擴(kuò)散點(diǎn)也大多由傳統(tǒng)媒體占據(jù)，其傳播路徑一般可概括為：傳統(tǒng)媒體發(fā)端——網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載——回歸傳統(tǒng)媒體。而在新媒體時(shí)代到來(lái)之后，新媒體所呈現(xiàn)出的時(shí)效性強(qiáng)、人人都是新聞源，即時(shí)即地可新聞等特點(diǎn)，正悄然改變著熱點(diǎn)事件的傳播路徑：新媒體引發(fā)熱點(diǎn)事件——傳統(tǒng)媒體落地——網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載——回歸傳統(tǒng)媒體。微博中對(duì)這“糕帥富”事件的瘋狂關(guān)注，到“糕帥富”這一網(wǎng)絡(luò)熱詞的出現(xiàn)，傳統(tǒng)電視媒體，報(bào)紙媒體對(duì)事件展開(kāi)報(bào)道，正體現(xiàn)出這一傳播路徑的改變。

2、正確認(rèn)識(shí)新媒體語(yǔ)境和網(wǎng)絡(luò)熱詞

網(wǎng)絡(luò)熱詞在新媒體語(yǔ)境下迅速走紅，其反映出民眾對(duì)新聞熱點(diǎn)事件的聚焦，對(duì)整個(gè)國(guó)家社會(huì)健康發(fā)展的期望，以及在重點(diǎn)新聞事件中民眾所起到的輿論監(jiān)督作用。新媒體確實(shí)具有方便快捷的特性，但其“把關(guān)”的力量弱，無(wú)論現(xiàn)代的事件傳播路徑的轉(zhuǎn)變是否劇烈，人們應(yīng)該適當(dāng)參考傳統(tǒng)媒體與新媒體對(duì)待同一事件的看法，學(xué)會(huì)比較，而不盲目跟風(fēng)。

3、拒絕淺薄，真實(shí)感受世界

互聯(lián)網(wǎng)正在顛覆著人們的思維方式甚至生活習(xí)慣。更多的時(shí)候離開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)虛幻的世界人們就會(huì)感動(dòng)不安，似乎與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。而互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息更多的時(shí)候不會(huì)經(jīng)過(guò)我們大腦的思考，甚至只是瀏覽而已。到底如何把握虛擬和真實(shí)的距離，如何真實(shí)感受世界，將是人類需要思考也亟待解決的問(wèn)題。而人們應(yīng)如何在互聯(lián)網(wǎng)的世界里保持最真實(shí)最冷靜的思考，也是值得去思索的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

①拉斯韋爾·卡爾著，劉純毅譯：《淺薄——互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》[M].中信出版社，2010

②申亮，《淺探網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)——以年輕人用語(yǔ)為中心》[N].《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》，2007（12）：233

③李鐵錘，《網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播現(xiàn)象研究》[D]，湖北：華中科技大學(xué)，2012

④張春斌，《論新媒體語(yǔ)境的特征與走勢(shì)》[J].《學(xué)術(shù)前沿》，2007（12）

⑤竇鋒昌、李華，《新媒體時(shí)代熱點(diǎn)事件傳播路徑的轉(zhuǎn)變——以韓寒門(mén)和三亞宰客門(mén)為例》[J].《實(shí)踐與思考》，2012（4）

篇4

關(guān)鍵詞: 高校學(xué)生管理工作 新媒體 工作特點(diǎn) 應(yīng)對(duì)策略

隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)被全面“卷入”由計(jì)算機(jī)及其衍生品構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)中。正如尼葛洛龐帝(Nicholas Negroponte)所說(shuō):“計(jì)算機(jī)不再只是和計(jì)算機(jī)有關(guān),它決定我們的生存?！痹诰W(wǎng)絡(luò)浪潮洶涌澎湃的巨大時(shí)代背景之下,高校學(xué)生管理工作開(kāi)始面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)高校學(xué)生正確看待和使用新媒體技術(shù),以及如何應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)高校學(xué)生管理工作帶來(lái)的沖擊和影響,成為學(xué)生管理工作中的一個(gè)重要課題。

一、作為“第二課堂”的高校學(xué)生管理工作

早在殷商時(shí)代,我國(guó)就出現(xiàn)了高等教育的雛形――“右學(xué)”,貴族子弟要在這里接受九年左右的“義務(wù)教育”。漢代“太學(xué)”的出現(xiàn),標(biāo)志著我國(guó)古代高等教育體制的初步規(guī)范化,它形成了一套嚴(yán)格的選拔和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),為國(guó)家治理提供了一大批專門(mén)人才。宋代以后,各種類型的書(shū)院紛紛興起,在推動(dòng)我國(guó)古代教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí),也積累了寶貴的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)主要包括:(1)注重道德修養(yǎng)和道德教育,把德育作為學(xué)生教育和管理工作的一項(xiàng)核心內(nèi)容;(2)注重學(xué)生管理過(guò)程中的制度化和規(guī)范化,每個(gè)書(shū)院都有一套獨(dú)特的“學(xué)規(guī)”、“學(xué)制”,在規(guī)范教學(xué)活動(dòng)、維持教學(xué)秩序的同時(shí),也為學(xué)生的管理和評(píng)價(jià)提供了標(biāo)準(zhǔn);(3)師生相處“以情義為重,以誠(chéng)相感”。①這些古代學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)直到今天仍然具有重要的啟示意義和參考價(jià)值。

1978年之后,我國(guó)現(xiàn)代高等教育進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)期。經(jīng)過(guò)三十多年來(lái)教育體制的不斷發(fā)展和改革,學(xué)生與學(xué)校之間形成一種新型的契約關(guān)系。在這樣一種宏觀背景之下,高校學(xué)生管理工作也逐漸從管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)。高校學(xué)生支付不同金額的教育費(fèi)用,而學(xué)校則必須根據(jù)法律法規(guī)的要求,提供保質(zhì)保量的教育服務(wù)。特別是在學(xué)生就業(yè)方面,學(xué)校不再行使行政分配權(quán),而只是提供就業(yè)指導(dǎo)。這就在一定程度上增加了高校學(xué)生管理工作的難度。

高校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它既涉及對(duì)學(xué)生的思想政治教育,又涉及學(xué)生的日常生活、課外活動(dòng)、畢業(yè)就業(yè)等方方面面。除了內(nèi)容上的龐雜,高校學(xué)生管理工作的對(duì)象也具有復(fù)雜性。高校學(xué)生是“一個(gè)相當(dāng)特殊的社會(huì)群體。他們是法律上的成人,但在心理上卻是準(zhǔn)成人,他們的參與意識(shí)、自我意識(shí)的急劇增長(zhǎng),過(guò)高的角色期待,思想上的可塑性,以及心理上情緒化的偏激。這些特點(diǎn),使他們?cè)谟^察問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)往往失之片面”。②因此,高校學(xué)生管理工作具有“導(dǎo)向性”、“主體性”和“開(kāi)放性”三個(gè)方面的特征。③

在學(xué)生受教育的過(guò)程中,學(xué)習(xí)無(wú)疑是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),但它畢竟不能替代所有其他環(huán)節(jié),特別是日常的學(xué)生管理工作。高校學(xué)生管理工作不僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),而且是一個(gè)教育學(xué)生的“課堂”。最重要的是,學(xué)生正是在同老師和同學(xué)的交往過(guò)程中,培養(yǎng)和鍛煉人際交往的心態(tài)和能力。學(xué)生在課堂上學(xué)到的是書(shū)本知識(shí),在與人交往和日常管理中學(xué)到的卻是社會(huì)生活的方方面面。因此,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),高校學(xué)生管理工作本身就是高校學(xué)生的“第二課堂”。

二、新媒體:學(xué)生管理工作的“雙刃劍”

除了高校擴(kuò)招這一外部壓力之外,當(dāng)代高校學(xué)生管理還面臨新媒體普及所帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。所謂“新媒體”是指在網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)支撐下,在書(shū)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形式之外形成的新的媒介形式。它主要由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)通訊及其衍生品構(gòu)成,具體形態(tài)包括因特網(wǎng)、手機(jī)信息、手機(jī)報(bào)和移動(dòng)QQ等。高校學(xué)生更是新媒體技術(shù)最為廣泛和活躍的使用群體。因此,新媒體的迅速興起和廣泛普及,對(duì)高校教育體制和學(xué)生管理工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

如何應(yīng)對(duì)新媒體技術(shù)給傳統(tǒng)高校學(xué)生管理工作帶來(lái)的挑戰(zhàn),成為擺在學(xué)生管理工作者面前的迫切問(wèn)題。對(duì)高校學(xué)生管理工作而言,新媒體的興起和普及無(wú)疑是一把雙刃劍:“一方面,新媒體提升了信息傳輸?shù)男?新媒體支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)和互動(dòng)性的傳播,改善了師生溝通并創(chuàng)造了資源共享。另一方面,新媒體使學(xué)生工作者的權(quán)威受到了搖撼?！雹芪覀兗炔荒芤蛞瓘U食,完全禁止新媒體技術(shù)在校園內(nèi)的使用(這也是不符合現(xiàn)實(shí)的),又不能視若無(wú)睹,聽(tīng)之任之。因此,我們有必要對(duì)新媒體技術(shù)對(duì)高校學(xué)生所造成的影響進(jìn)行細(xì)致的分析和探討。

1.高校學(xué)生的信息獲取方式發(fā)生了革命性變化。這表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:第一,學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)搜索者甚至信息者。“大學(xué)生在通過(guò)新媒體技術(shù)獲取信息時(shí)的潛在意識(shí)和角色也發(fā)生了改變:獲取信息由定格式的被動(dòng)接受,轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)式的主動(dòng)搜索;既是信息的受眾,又是信息的傳播者。獲取信息與傳播信息的渠道也由單向、兩點(diǎn)傳播向多邊、散狀傳播轉(zhuǎn)變”。⑤第二,學(xué)生獲取信息的時(shí)間大大縮短,獲取內(nèi)容也更為豐富。通過(guò)新媒體技術(shù)的加工和處理,學(xué)生獲得的不再是靜態(tài)信息,而是能夠動(dòng)態(tài)傳播的“多媒體信息”。第三,“信息的敘述方式也從傳統(tǒng)媒體的單面性向多角度、多側(cè)面轉(zhuǎn)變”。⑥學(xué)生獲取信息的手段增多了,能夠隨時(shí)隨地獲得海量信息。但網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放的世界,具有多種價(jià)值取向,如何引導(dǎo)高校學(xué)生正確看待和利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)就成為學(xué)生管理工作中的一個(gè)重要問(wèn)題。

2.高校學(xué)生交流方式的巨大轉(zhuǎn)變。隨著新媒體的普及,高校學(xué)生交流的范圍和方式都發(fā)生了前所未有的變化。手機(jī)短信、飛信、QQ、MSN、E-mail、BBS、博客與方興未艾的微博等成為高校學(xué)生交流的主要方式。交流方式的變化勢(shì)必帶來(lái)思維習(xí)慣和方式的變化,這就要求高校學(xué)生管理工作者要熟悉和了解這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的交流方式,因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展學(xué)生管理工作。此外,隨著交往方式的變化,高校學(xué)生的社會(huì)交往范圍也在不斷擴(kuò)大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)交往范圍中家庭和學(xué)校的狹小圈子。交往范圍的擴(kuò)大給學(xué)生管理工作帶來(lái)巨大并且不可避免的困難。

3.新媒體的興起和普及直接影響到高校學(xué)生的性格塑造。雖然絕大多數(shù)高校學(xué)生都步入成年人的行列,但是受成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)閱歷等多方面的限制,自我人格和認(rèn)識(shí)能力尚不健全。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛實(shí)莫辨的虛擬世界,很容易讓人迷失自我,特別是處于青春期,心理和人格仍處于形成之中的高校學(xué)生。對(duì)新媒體的使用不當(dāng),很可能造成“信息綜合癥”,導(dǎo)致失眠、焦慮、煩躁、健忘等生理和心理問(wèn)題。虛擬和現(xiàn)實(shí)交往方式的錯(cuò)位還可能造成人格障礙等嚴(yán)重的危害,以致學(xué)生完全喪失現(xiàn)實(shí)交往能力。從目前的情況來(lái)看,這種現(xiàn)象非常普遍,各地高校都出現(xiàn)學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)最終無(wú)法按時(shí)畢業(yè)甚至被開(kāi)除的案例。

從本質(zhì)上來(lái)看,新媒體終究是一種技術(shù)和工具,不能取代人本身。它既然是一種工具,我們就可以對(duì)其進(jìn)行有利于學(xué)生管理工作的運(yùn)用。而且只有對(duì)它進(jìn)行有利而有效的運(yùn)用,才能使學(xué)生管理工作得到廣大高校學(xué)生的認(rèn)同和支持。

三、新媒體時(shí)代學(xué)生管理工作探析

在借鑒傳統(tǒng)學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真分析當(dāng)前學(xué)生管理工作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我們認(rèn)為新媒體時(shí)代高校學(xué)生管理工作可以分別從價(jià)值取向和具體措施等方面采取一系列切實(shí)可行的針對(duì)性措施。

1.樹(shù)立正確的“新媒體”觀,即如何看待和認(rèn)識(shí)新媒體技術(shù)是前提。如上所述,新媒體在本質(zhì)上只是一種交往工具,不能取代人本身。對(duì)于新媒體技術(shù),學(xué)生可能有不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,也可能正確地使用。學(xué)生管理工作者首先不能對(duì)新媒體技術(shù)抱有先入為主的偏見(jiàn)。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的新媒體觀,既不回避又不濫用新媒體技術(shù),處理好現(xiàn)實(shí)的交往、學(xué)習(xí)手段與虛擬的交往、學(xué)習(xí)手段之間的關(guān)系。

2.加強(qiáng)思想引導(dǎo),樹(shù)立核心價(jià)值觀。高校學(xué)生正處于世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大而空洞的世界極容易感到迷惘。如果不及時(shí)加以正確的引導(dǎo),就可能造成不可彌補(bǔ)的遺憾。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì),這里既有新奇的“美麗新世界”,又有黑暗的“深淵”。學(xué)校和政府都無(wú)法做到對(duì)新媒體進(jìn)行全面的監(jiān)管和控制,因此,只有通過(guò)學(xué)生在自己身上建立一道堅(jiān)固的“防線”,才能從根本上做到防患于未然。

3.開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富的集體活動(dòng)。絕大多數(shù)高校學(xué)生之所以選擇QQ、飛信等新媒體交往方式,除了交流便捷之外,很重要的一個(gè)原因就在于現(xiàn)實(shí)交往無(wú)法滿足他們的精神需要。現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系的冷漠、集體認(rèn)同感的缺乏是造成高校學(xué)生逃往虛擬世界的重要原因。開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的班級(jí)、年級(jí)活動(dòng),在活動(dòng)中建立起牢固的集體認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感,在現(xiàn)實(shí)交往中滿足學(xué)生的心理和精神需求,才能最終避免學(xué)生在交往行動(dòng)中“虛”與“實(shí)”的顛倒和錯(cuò)位。

4.有效利用新媒體技術(shù)展開(kāi)學(xué)生管理工作?！八街?可以攻玉”。何況新媒體技術(shù)深受廣大高校學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。我們通過(guò)建立QQ群、飛信群等虛擬社區(qū)的方式進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)、年級(jí)同學(xué)之間的感情聯(lián)系,在方便日常學(xué)生管理工作的同時(shí),也能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生工作者之間的聯(lián)系。

注釋:

①王?？?新時(shí)期大學(xué)生管理[M].長(zhǎng)沙:中南大學(xué)出版社,2001:5.

②金漢杰.高校學(xué)生管理通論[M].合肥:安徽教育出版社,1991:10.

③姚孟春等.高等院校學(xué)生管理工作研究[M].昆明:云南科技出版社,2005:6-7.

④彭移風(fēng),宋學(xué)鋒.新媒體時(shí)代的學(xué)生管理困境與對(duì)策[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008,(10):24-25.

⑤⑥姜恩來(lái).新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育[J].高校理論戰(zhàn)線,2009,(6):54-56.

參考文獻(xiàn):

[1]姜恩來(lái).新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育[J].高校理論戰(zhàn)線,2009,(6):54-56.

[2]彭移風(fēng),宋學(xué)鋒.新媒體時(shí)代的學(xué)生管理困境與對(duì)策[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008,(10):24-25.

[3]金漢杰.高校學(xué)生管理通論[M].合肥:安徽教育出版社,1991.

[4]錢(qián)貴江.當(dāng)代大學(xué)生管理新論[M].蘇州:蘇州大學(xué)出版社,2006.

篇5

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論是由美國(guó)當(dāng)代教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家理查德•E•邁耶(RichardE•Mayer)在其書(shū)《多媒體學(xué)習(xí)》中提出,并通過(guò)大量的心理實(shí)驗(yàn)證明該理論正確性和科學(xué)性。邁耶認(rèn)為“按照人的心理工作方式設(shè)計(jì)的多媒體信息比沒(méi)有按照人的心理工作方式設(shè)計(jì)的多媒體信息更可能產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)”,基于此認(rèn)識(shí),邁耶研究了多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)雙通道假設(shè)、容量有限假設(shè)、主動(dòng)加工假設(shè)的心理學(xué)原理提出了多媒體學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟和多媒體認(rèn)知模型,并且提出了多媒體設(shè)計(jì)的七個(gè)原則。

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的三個(gè)假設(shè):

(1)雙通道假設(shè)。指人們進(jìn)行認(rèn)知加工時(shí)對(duì)視覺(jué)表征和聽(tīng)覺(jué)表征的材料都有相應(yīng)的信息加工通道。

(2)容量有限假設(shè)。人們進(jìn)行認(rèn)知加工時(shí)是需要消耗認(rèn)知資源的,而認(rèn)知資源是有限的,因此在每個(gè)信息加工通道上一次加工的信息數(shù)量是也有限的。

(3)主動(dòng)加工假設(shè)。是指人們?yōu)榱藢?duì)呈現(xiàn)的材料與他們的經(jīng)驗(yàn)建立起一致的心理表征會(huì)主動(dòng)參與認(rèn)知加工。主動(dòng)的認(rèn)知加工過(guò)程包括形成注意、組織新進(jìn)入的信息和將新進(jìn)入的信息與其他知識(shí)整合。

多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知模型。

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知模型也代表信息加工系統(tǒng),該模型形象的反應(yīng)了人類進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)原理;以語(yǔ)詞和畫(huà)面呈現(xiàn)的多媒體材料,分別通過(guò)聽(tīng)覺(jué)通道和視覺(jué)通道進(jìn)入到人的感覺(jué)記憶中心,需要指出的是以文本呈現(xiàn)的語(yǔ)詞材料,是由眼睛感覺(jué)通過(guò)視覺(jué)通道進(jìn)入感覺(jué)記憶中心的,進(jìn)入到感覺(jué)記憶中心的視覺(jué)表象和聽(tīng)覺(jué)表象能作短暫停留,之后需要進(jìn)行選擇,視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)表象的選擇是基于容量有限假設(shè),在感覺(jué)記憶中心在相應(yīng)的通道只能選擇有限的信息進(jìn)入到工作記憶中心。多媒體學(xué)習(xí)的主要過(guò)程發(fā)生在工作以及中,在積極主動(dòng)的意識(shí)狀態(tài)下,工作記憶被用于暫時(shí)性地貯存知識(shí)和操作加工知識(shí),工作記憶是以雙通道為基礎(chǔ)的,因此在完成相應(yīng)通道中信息的信息模型建構(gòu)后,還需要在兩種通道之間建立關(guān)聯(lián),即將有關(guān)聯(lián)的聽(tīng)覺(jué)表象和視覺(jué)表象進(jìn)行轉(zhuǎn)換,比如當(dāng)聽(tīng)到“狗”這個(gè)單詞時(shí),你可能在腦海中會(huì)浮想出一只狗的圖像;最后需要提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的先前知識(shí),將經(jīng)過(guò)加工后的信息與先前知識(shí)進(jìn)行整合,存儲(chǔ)到長(zhǎng)時(shí)記憶中去。3多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程多媒體設(shè)計(jì)的啟示

2多媒體設(shè)計(jì)

本文中多媒體主要指用于表征的知識(shí)和信息的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種教學(xué)信息的傳播載體;而不是課本、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)等物化形態(tài)媒體;同時(shí)雙重編碼理論和雙通道學(xué)習(xí)理論都傾向于認(rèn)為,人類進(jìn)行認(rèn)知加工時(shí)用于表征和呈現(xiàn)知識(shí)信息的媒體主要是語(yǔ)詞和畫(huà)面,如理查德•E•邁耶在其書(shū)《多媒體學(xué)習(xí)》中“把多媒體定義為用語(yǔ)詞和畫(huà)面共同來(lái)呈現(xiàn)材料”。需要特別指出的這里的語(yǔ)詞包括發(fā)聲語(yǔ)詞和文本語(yǔ)詞,即我們進(jìn)行言語(yǔ)交流時(shí)所使用的語(yǔ)詞和用文本呈現(xiàn)的由視覺(jué)通道進(jìn)入認(rèn)知加工系統(tǒng)的語(yǔ)詞。

多媒體設(shè)計(jì)主要探討遵照多媒體設(shè)計(jì)的原則,以何種媒體恰當(dāng)?shù)乇碚餍畔?、研究媒體的優(yōu)化組合,以設(shè)計(jì)出符合人類心理認(rèn)知方式的網(wǎng)絡(luò)課程。

3.1多媒體認(rèn)知原則

網(wǎng)絡(luò)課程中語(yǔ)詞和畫(huà)面組成的呈現(xiàn)將比只有語(yǔ)詞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果好,簡(jiǎn)單來(lái)講就是要求在網(wǎng)絡(luò)課程中最好是圖文結(jié)合,特別是要描述那些復(fù)雜的關(guān)系或某些事物復(fù)雜的原理時(shí),當(dāng)語(yǔ)詞和畫(huà)面共同呈現(xiàn)時(shí),學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)將減少認(rèn)知資源消耗,比較容易形成語(yǔ)言和圖像的心理模型并在二者之間建立聯(lián)系。

3.2時(shí)空接近原則

網(wǎng)頁(yè)上相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)詞和畫(huà)面應(yīng)在空間和時(shí)間上接近;具體來(lái)說(shuō)空間接近就是要求文本的相關(guān)插圖不能離的太遠(yuǎn),應(yīng)在一個(gè)屏幕上能顯示出來(lái),時(shí)間接近就是要求在相應(yīng)的語(yǔ)詞和畫(huà)面要同時(shí)呈現(xiàn),例如在用聲音加畫(huà)面說(shuō)明某一事物時(shí),對(duì)應(yīng)的畫(huà)面和解說(shuō)需要同時(shí)呈現(xiàn);時(shí)空接近使得學(xué)習(xí)者更有可能在言語(yǔ)表征和視覺(jué)表征之間保持兩種材料的心理表征,因此有可能在言語(yǔ)表征和視覺(jué)表征之間建立心理聯(lián)系;如果不是同時(shí)呈現(xiàn),學(xué)習(xí)者需要消耗相應(yīng)的認(rèn)知資源來(lái)形成語(yǔ)詞表征和視覺(jué)表征之間的有關(guān)聯(lián)系。因此,網(wǎng)絡(luò)課程中多媒體信息在位置和時(shí)間上盡量接近是必要的;比如,將與圖有關(guān)的文字整合到圖中,盡量將相關(guān)內(nèi)容用一個(gè)屏幕顯示,使聲畫(huà)同步,采用同步交流等。

3.3通道原則

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論指出由動(dòng)畫(huà)和解說(shuō)組成的呈現(xiàn)比由動(dòng)畫(huà)和屏幕文本組成的呈現(xiàn)能使學(xué)習(xí)者學(xué)得更好,也就是說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)課程中,和圖像共同呈現(xiàn)的語(yǔ)詞用聲音的形式比用文本的形式更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí),這是因?yàn)楫?dāng)畫(huà)面和語(yǔ)詞材料都是以視覺(jué)形式呈現(xiàn)時(shí),將會(huì)增加視覺(jué)通道的認(rèn)知負(fù)荷,而聽(tīng)覺(jué)通道的認(rèn)知負(fù)荷處于閑置狀態(tài),認(rèn)知資源得不到有效的利用;當(dāng)語(yǔ)詞材料以聲音的形式呈現(xiàn)時(shí),人們可以在視覺(jué)通道加工圖像信息,同時(shí)可以在聽(tīng)覺(jué)通道加工語(yǔ)詞信息,認(rèn)知資源盡可能得到了利用。當(dāng)前我國(guó)很多的網(wǎng)絡(luò)課程都是單純的視頻,基于通道原則,在這種網(wǎng)絡(luò)課程中的解說(shuō)主張用聲音形式解說(shuō),而不是文本形式的解說(shuō)。

3.4冗余原則

這里所說(shuō)的冗余指信息的冗余,多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論指出,學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由動(dòng)畫(huà)加解說(shuō)組成的呈現(xiàn)材料比學(xué)習(xí)由動(dòng)畫(huà)加解說(shuō)再加屏幕文本組成的呈現(xiàn)材料取得更好的效果,這里的解說(shuō)和屏幕文本所呈現(xiàn)的是同樣的語(yǔ)詞信息;當(dāng)然也有新聞傳播理論認(rèn)為字幕和解說(shuō)是相輔相成的,人們?cè)谟^看視頻時(shí)既可以看字幕又可以聽(tīng)解說(shuō),而且當(dāng)解說(shuō)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、講得太快等問(wèn)題而影響觀看學(xué)習(xí)時(shí),可以通過(guò)觀看字幕獲得清晰的解釋;但是多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論從原理上解釋了人類學(xué)習(xí)多媒體材料的過(guò)程,雙通道假設(shè)和容量有限假設(shè)可以科學(xué)解釋動(dòng)畫(huà)加解說(shuō)加屏幕文本的不合理性,其不合理性表現(xiàn)在增加了視覺(jué)通道的負(fù)荷,影響了視覺(jué)通道對(duì)畫(huà)面圖像的加工;拋開(kāi)認(rèn)知理論的解釋,常識(shí)也能感覺(jué)到:當(dāng)你觀看那些畫(huà)面加解說(shuō)加屏幕文本的節(jié)目或教學(xué)視頻時(shí),你可能會(huì)覺(jué)得你不是在看畫(huà)面,而是在看屏幕文本。所以對(duì)于那些純視頻的網(wǎng)絡(luò)課程或者教學(xué)視頻,在有解說(shuō)的情況下,不主張用字幕。

3.5一致性原則

一致性原則是指與教學(xué)的一致性,它要求在網(wǎng)絡(luò)課程中剔除無(wú)關(guān)的文本、畫(huà)面、和聲音;多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論認(rèn)為無(wú)關(guān)的信息會(huì)爭(zhēng)奪工作記憶中的認(rèn)知資源,分散學(xué)習(xí)者對(duì)重要信息的注意力,干擾信息的加工。網(wǎng)絡(luò)課程中有一個(gè)誤區(qū)是對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)美感的過(guò)分追求,以為設(shè)計(jì)的越好看的網(wǎng)絡(luò)課程越體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量,這違背了與教學(xué)一致性的設(shè)計(jì)原則,對(duì)于設(shè)計(jì)的非常漂亮的網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)習(xí)者可能沉浸于其美的藝術(shù)之中而無(wú)暇顧及教學(xué)信息了;更重要的是,網(wǎng)絡(luò)課程中知識(shí)和信息的結(jié)構(gòu)應(yīng)與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工保持一致性,也就是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、有利于學(xué)習(xí)者對(duì)信息的加工。

4結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)課程是利用多媒體來(lái)表現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的,多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論從學(xué)習(xí)機(jī)理上解釋了人類學(xué)習(xí)多媒體材料的過(guò)程,網(wǎng)絡(luò)課程中利用多媒體學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)多媒體設(shè)計(jì),對(duì)于設(shè)計(jì)有利于學(xué)習(xí)者信息加工、促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)課程具有莫大的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]理查德.E.邁耶.多媒體學(xué)習(xí)[M].北京:商務(wù)印書(shū)館.2006,(5).

篇6

“哲學(xué)把無(wú)產(chǎn)階級(jí)當(dāng)作自己的物質(zhì)武器，同樣，無(wú)產(chǎn)階級(jí)也把哲學(xué)當(dāng)作自己的精神武器；思想的閃電一旦徹底擊中這塊素樸的人民園地，德國(guó)人就會(huì)解放成為人?！雹亳R克思所說(shuō)的“頭腦”與“心臟”的結(jié)合，實(shí)際就是德國(guó)哲學(xué)家與工人的聯(lián)盟，是理論與實(shí)踐的結(jié)合。如何讓“思想的閃電”徹底擊中處于自發(fā)狀態(tài)的“素樸的人民園地”，如何實(shí)現(xiàn)“理論掌握群眾的過(guò)程”，這就涉及到理論的傳播問(wèn)題。馬克思曾指出：印刷術(shù)是“最偉大的發(fā)明”“對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿”。②馬克思在著作中對(duì)信息時(shí)代也做過(guò)如下設(shè)想：“頃刻之間就可以把自己的發(fā)明傳遍全世界的報(bào)刊和電訊，在一天當(dāng)中所制造的神話，比以前一個(gè)世紀(jì)之內(nèi)所能制造的還要多?！雹弁瑯?，在中國(guó)早期的傳播也主要依賴傳統(tǒng)的出版印刷，確立其領(lǐng)導(dǎo)地位?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，加速了網(wǎng)絡(luò)化和信息化的進(jìn)程，網(wǎng)絡(luò)出版作為一個(gè)新生事物，因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，迅速擠占了傳統(tǒng)出版的生存空間，成為當(dāng)代文化傳播的新形態(tài)。傳播作為傳播的一種具體形式，用來(lái)探討傳播與網(wǎng)絡(luò)出版的內(nèi)在契合性、存在問(wèn)題及對(duì)策具有時(shí)代意義。

一、網(wǎng)絡(luò)出版的媒介特性與傳播的契合性

（一）網(wǎng)絡(luò)出版?zhèn)鞑ツＪ降慕换バ詫?shí)現(xiàn)了傳播的主體間性在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，受眾的平等意識(shí)和主體意識(shí)日益增強(qiáng)，而傳統(tǒng)出版模式信息傳遞的單向性，不能滿足受眾的需求，傳播效果受到影響。在傳統(tǒng)出版模式中，從傳播者到受眾有許多中間環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)信息“把關(guān)人”，信息傳遞具有單向性、霸權(quán)性和獨(dú)白性。受眾在這里是一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，傳受之間處于一種不平等的信息交流之中，受眾的存在被無(wú)意地忽視，他們被看作是一種抽象的類的集合、一種“孤絕的主體”④。這種體現(xiàn)主體性哲學(xué)的傳播模式表現(xiàn)為一種單一的“主客體”二元對(duì)立的關(guān)系，是一種線性（單向度）的主體性。傳播者是主體，凌駕于受眾之上，常常掌握信息的輸出及分配，這種主體性顯示出其強(qiáng)烈的目的性。在這種模式下，所選取的的傳播內(nèi)容忽視受眾的實(shí)際需求，其所形成的品質(zhì)缺乏應(yīng)有的針對(duì)性，預(yù)期的傳播效果將很難實(shí)現(xiàn)。以網(wǎng)絡(luò)出版為媒介的傳播顛覆了傳統(tǒng)出版的傳播模式，傳播者和受眾處于平等地位，可實(shí)現(xiàn)對(duì)等交流，體現(xiàn)了主體間性理論“主體—主體”的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)媒介使受眾體會(huì)到作為個(gè)體存在的意義，傳播者與受眾在交流與對(duì)話中獲得了彼此認(rèn)同、遵守和承認(rèn)的同一性，孔子稱其為“和而不同”，康德稱其為“共通感”。理論在傳播過(guò)程中，借助網(wǎng)絡(luò)出版，使得傳播的各個(gè)要素之間的主體間性關(guān)系得以建立，形成共通感，理論獲得受眾情感的認(rèn)同，在情感觀照中相互理解，進(jìn)而達(dá)到最佳的傳播效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)出版?zhèn)鞑サ目鐣r(shí)空增強(qiáng)了傳播的時(shí)效性網(wǎng)絡(luò)出版超越了傳統(tǒng)出版的物質(zhì)載體，完全是傳者與受眾之間信息的交流，信息的傳播是以光電速度運(yùn)行的，不受時(shí)間、地點(diǎn)、國(guó)界、氣候等的影響。此外，網(wǎng)絡(luò)出版的數(shù)字化、虛擬化，出版的同時(shí)其實(shí)也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)意義上的發(fā)行。在網(wǎng)絡(luò)出版?zhèn)鞑ハ拢皵?shù)字化”是其最明顯的特征，傳播者很容易對(duì)相關(guān)的數(shù)字內(nèi)容進(jìn)行重新編排和修改，編輯內(nèi)容可以隨時(shí)更新，時(shí)效性強(qiáng)。根據(jù)信息傳遞的時(shí)空共在性與否，網(wǎng)絡(luò)出版是對(duì)傳統(tǒng)出版的繼承和超越。傳統(tǒng)出版物是以文本輸出為主的紙質(zhì)出版，主要包括圖書(shū)、期刊、雜志。圖書(shū)因其與傳播的對(duì)象在空間上具有共存性、在時(shí)間上具有非共存性，因而是一種縱向傳播，可以不斷傳承積淀。而期刊和雜志的信息傳遞方式是橫向傳播，因其與傳播的對(duì)象在空間上具有非共存性，在時(shí)間上具有共存性，可以及時(shí)地將信息傳遞出去，雖不能稱之轉(zhuǎn)瞬即逝，但是文化積累和歷史傳承的功能較弱。而以網(wǎng)絡(luò)為載體的網(wǎng)絡(luò)出版，其信息傳遞兼具橫向傳播和縱向傳播的特性，既具有橫向傳播的及時(shí)性和快捷性，又具有縱向傳播歷史傳承的厚重感，是對(duì)傳統(tǒng)出版的超越。網(wǎng)絡(luò)出版可以以最快速度對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行傳播，這樣受眾（“老百姓”）可以及時(shí)并準(zhǔn)確地獲得其相關(guān)內(nèi)容和最新信息，傳播效果大大增強(qiáng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)出版的多媒體功能提升了理論傳播效果首先，網(wǎng)絡(luò)出版的多媒體特性，使抽象的理論生動(dòng)化。雖然針對(duì)理論的學(xué)術(shù)研究已取得了豐碩的成果，但是大眾對(duì)這個(gè)博大精深的理論體系的認(rèn)知還是很不充分，如何讓大眾掌握這種理論，發(fā)揮理論對(duì)大眾的引導(dǎo)作用，是值得思考的。究其原因，主要是理論本身比較晦澀，內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，缺乏通俗性，不能得到大眾的共鳴。在傳播的形式上，傳統(tǒng)出版以文本的輸出為主，受到紙張的限制，出版內(nèi)容的范圍以及信息量都有限；而網(wǎng)絡(luò)出版則兼具文本、動(dòng)畫(huà)、聲音，再加上網(wǎng)絡(luò)媒介的海量存儲(chǔ)，內(nèi)容生動(dòng)而豐富，網(wǎng)絡(luò)出版整合了傳統(tǒng)媒體的特征，在融合了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上還加入了互動(dòng)性，給讀者提供一個(gè)視、聽(tīng)、讀全方位的立體認(rèn)知體驗(yàn)。其次，網(wǎng)絡(luò)出版的傳播媒介契合受眾的閱讀習(xí)慣?！兜?6次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出，截至2015年6月30日，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%。互聯(lián)網(wǎng)及新媒體已經(jīng)深入到了國(guó)人生活的方方面面，人們的媒體使用習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化，在網(wǎng)絡(luò)上所花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越多。了解并契合受眾的媒介使用與閱讀習(xí)慣，是傳播理論的第一步，也是最為關(guān)鍵性的一步。

二、網(wǎng)絡(luò)出版在理論傳播中存在的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)出版?zhèn)鞑ツＪ降摹叭ブ行幕痹斐芍髁饕庾R(shí)形態(tài)話語(yǔ)的式微網(wǎng)絡(luò)出版?zhèn)鞑ツＪ降慕换バ蕴攸c(diǎn)可以增強(qiáng)馬克思理論在大眾傳播中的“親和性”，促進(jìn)傳播內(nèi)容的價(jià)值認(rèn)同，但是這種交互性特點(diǎn)，也將導(dǎo)致傳播主體中心角色的流失，從而造成主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的式微。從傳統(tǒng)出版的媒介來(lái)看，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立及封閉的體系，在其體系中傳播時(shí)呈現(xiàn)出自上而下的特征，依據(jù)權(quán)力來(lái)進(jìn)行傳播。此方式曾經(jīng)在很長(zhǎng)一段時(shí)間為理論在中國(guó)的傳播起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用，而在信息高速發(fā)展與傳播的當(dāng)下，信息傳播去權(quán)威化、去中心化的趨勢(shì)日益明顯，網(wǎng)絡(luò)出版無(wú)疑開(kāi)辟了一個(gè)全新的數(shù)字化虛擬空間，使得各種信息可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)高速?gòu)?fù)制、傳遞。只要上網(wǎng)，就處在一個(gè)開(kāi)放和多元的環(huán)境中，不同價(jià)值觀的相互交流和碰撞使主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)式微。

（二）網(wǎng)絡(luò)出版生態(tài)環(huán)境下多元話語(yǔ)及海量信息引發(fā)受眾對(duì)理論的認(rèn)同危機(jī)在網(wǎng)絡(luò)形成的數(shù)字化空間中，多元化文化雜糅，信息種類繁多且內(nèi)容上良莠不齊，各種思想意識(shí)形態(tài)形成劇烈碰撞，會(huì)造成對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)烈沖擊，主流文化和精英文化日漸模糊化，之前形成的在主流意識(shí)形態(tài)上“一致與認(rèn)同”受到?jīng)_擊，甚至引發(fā)了對(duì)的集體認(rèn)同危機(jī)。網(wǎng)絡(luò)媒介的特征又使其具有對(duì)事件的“放大”和“集中”的特性，個(gè)別牽扯到群眾利益和矛盾的事件會(huì)被不斷放大呈現(xiàn)出來(lái)，受眾一旦發(fā)現(xiàn)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)與現(xiàn)實(shí)不相符，就會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)和抵觸心理，這都會(huì)在一定程度上稀釋主流價(jià)值觀，使其呈現(xiàn)出邊緣化的趨勢(shì)。此外，網(wǎng)絡(luò)媒介信息采用數(shù)字存儲(chǔ)，信息儲(chǔ)存量巨大，這就像雙刃劍，既可以擴(kuò)展和豐富大眾化傳播的信息總量，也有可能使理論傳播淹沒(méi)在信息海洋里。特別是受眾選擇信息的難度加大，受眾的思維尺度以及正確的學(xué)習(xí)方向在過(guò)量異質(zhì)信息干擾下將難以保持，在這種情況下，受眾將很難順利地接收到正確的、有利于傳播和學(xué)習(xí)的信息。因此，網(wǎng)絡(luò)傳播所帶來(lái)的信息量的過(guò)剩與優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的缺乏，使得受眾在選擇和閱讀過(guò)程中產(chǎn)生困難，對(duì)理論信息的接受亦是。

三、理論網(wǎng)絡(luò)出版的對(duì)策

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)出版的監(jiān)管體制，為受眾營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)出版目前逐步成為出版行業(yè)的重中之重，但是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在一定的無(wú)序性和混亂性，必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版的監(jiān)管規(guī)制。一是在監(jiān)管主體方面，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)出版的獨(dú)立的監(jiān)管機(jī)構(gòu)。2002年我國(guó)頒布了國(guó)內(nèi)第一部針對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版的政策法規(guī)——《互聯(lián)網(wǎng)出版管理暫行規(guī)定》。但目前學(xué)術(shù)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版的界定有很大爭(zhēng)議，管理部門(mén)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)出版物的定義和監(jiān)管也不明晰，缺乏整體的規(guī)劃和管理，這種現(xiàn)狀不利于未來(lái)網(wǎng)絡(luò)出版的健康發(fā)展。二是要完善網(wǎng)絡(luò)出版行業(yè)的法律法規(guī)。網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)涉及的行業(yè)跨度非常大，傳統(tǒng)的國(guó)家法律不能完全適用于新興行業(yè)，所以應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)出版行業(yè)的特性，制定相關(guān)法律法規(guī)。比如，與傳統(tǒng)出版相比，網(wǎng)絡(luò)出版更容易在信息復(fù)制和傳播過(guò)程中產(chǎn)生著作侵權(quán)問(wèn)題，以及未經(jīng)許可的網(wǎng)絡(luò)出版、下載、轉(zhuǎn)載等行為，因此應(yīng)該盡快出臺(tái)一部針對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版版權(quán)保護(hù)的法律，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）建設(shè)一支高水平的理論網(wǎng)絡(luò)出版的人才隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)出版與傳統(tǒng)出版不一樣，它將傳統(tǒng)出版選題策劃、組稿、審稿、編輯、終審、排版、校對(duì)、印刷、發(fā)行等過(guò)程簡(jiǎn)化為網(wǎng)上信息的搜集、傳遞、和互動(dòng)過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)出版完全改變了傳統(tǒng)出版的過(guò)程。就從事理論傳播的網(wǎng)絡(luò)編輯而言，他們既要對(duì)有深入的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)又要有新聞學(xué)專業(yè)的媒介素養(yǎng)，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，能從海量的信息中過(guò)濾出有價(jià)值的信息傳遞給受眾；在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)過(guò)程中，要善于組織話題，能引導(dǎo)輿論；在政治上，高度的政治敏感性是其必備素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力亦不可或缺；在編輯業(yè)務(wù)上，除了傳統(tǒng)的文字編輯能力外，還應(yīng)具備音頻、視頻、表格、圖片以及虛擬圖像的編輯能力；在組織協(xié)調(diào)上，要具備一定的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)。

篇7

紙價(jià)不斷飆升，面對(duì)巨大的成本壓力，是該提價(jià)應(yīng)對(duì)還是另覓盈利途徑?

“我們都快買(mǎi)不起紙了，一天一個(gè)價(jià)，印刷廠都不接單了”，深圳某民營(yíng)出版公司的上官欣抱怨道，“以前是三個(gè)月的賬期，現(xiàn)在要現(xiàn)款!”雖然有點(diǎn)夸張，但紙價(jià)上漲問(wèn)題正成為報(bào)刊、雜志、出版社的一塊“心病”卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

新聞紙行情一路上漲，用“洛陽(yáng)紙貴”來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)。從去年下半年開(kāi)始，新聞紙價(jià)格一路飆升：去年底每噸價(jià)格在4400元至4800元左右，今年初漲到了每噸5200元，6月份又漲至每噸5800元，8月份每噸又飆升到了6300元左右。京城某報(bào)的負(fù)責(zé)人說(shuō)，在報(bào)紙的生產(chǎn)成本中，紙張成本大概占到了60％-70％，顯而易見(jiàn)新聞紙漲價(jià)對(duì)報(bào)社的影響有多大。

面對(duì)紙張成本大幅上漲的壓力，紙媒該何去何從?美聯(lián)社主編協(xié)會(huì)(APME)成員曾認(rèn)為，在當(dāng)今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)紙媒要想繼續(xù)生存，必須向網(wǎng)絡(luò)版轉(zhuǎn)型。精品購(gòu)物指南報(bào)社總編輯張書(shū)新也認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，紙媒要想發(fā)展，不跟互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合將來(lái)有可能是死路一條。報(bào)業(yè)數(shù)字化是大勢(shì)所趨，不進(jìn)則退。

提價(jià)等于提高發(fā)行風(fēng)險(xiǎn)

進(jìn)入7月，2009年報(bào)刊征訂工作開(kāi)始，這也意味著新一輪的訂報(bào)大戰(zhàn)又拉開(kāi)了帷幕?；谟∷⒊杀緣毫涂床坏礁鄰V告與發(fā)行的上升空間，眾多雜志、報(bào)紙已經(jīng)悄然提價(jià)。

但提價(jià)背后也面臨著發(fā)行風(fēng)險(xiǎn)，一位《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》的忠實(shí)讀者告訴記者，因?yàn)樽约簩?duì)《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》的喜愛(ài)，在其變成日?qǐng)?bào)一周出五份后，依然每期都買(mǎi)來(lái)閱讀。但是自從近來(lái)《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》突然提價(jià)，由原來(lái)的1元錢(qián)提高到2元錢(qián)時(shí)，自己就再也沒(méi)買(mǎi)過(guò)這份報(bào)紙了。“你想想看，一份2塊錢(qián)，一周算下來(lái)就是10塊，太貴了'它們的內(nèi)容做的也沒(méi)以前那么好了，而且上網(wǎng)也能看，我何必再花這么多錢(qián)呢?！?/p>

經(jīng)營(yíng)模式數(shù)字化趨勢(shì)

業(yè)內(nèi)資深人士估計(jì)，京城的紙媒現(xiàn)在能實(shí)現(xiàn)盈利的不過(guò)一兩家。中國(guó)報(bào)業(yè)從20世紀(jì)90年代至今，基本處在總量控制、清理整頓、優(yōu)化結(jié)構(gòu)狀態(tài)，在多年持續(xù)高速增長(zhǎng)之后，進(jìn)入2005年，中國(guó)報(bào)業(yè)市場(chǎng)遭遇了20多年來(lái)最嚴(yán)重的一次低谷：發(fā)行和廣告額雙雙大幅度下滑。發(fā)行量排名前20的各大報(bào)紙發(fā)行量平均下降1.9％，有的老牌報(bào)紙廣告收入更是高位下滑，而且越大的報(bào)業(yè)集團(tuán)虧損越嚴(yán)重，《北京青年報(bào)》也無(wú)法幸免。

與傳統(tǒng)媒體呈現(xiàn)頹勢(shì)相對(duì)應(yīng)的是，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、樓宇電視、直郵、移動(dòng)電視等新媒體正異軍突起?；ヂ?lián)網(wǎng)上付費(fèi)閱讀、無(wú)線音樂(lè)下載、網(wǎng)絡(luò)游戲等數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，年增長(zhǎng)率超過(guò)30％。大家都在議論：紙媒怎么辦?國(guó)外著名的華爾街日?qǐng)?bào)做了成功的示范，它的網(wǎng)絡(luò)版已經(jīng)成為全球最大、也是最為成功的付費(fèi)新聞網(wǎng)站。

或許紙媒的下一個(gè)春天將從網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字出版再造中獲得。

“新媒體肯定會(huì)分流舊媒體，這個(gè)不用懷疑?！辟Y深媒體人陸新之認(rèn)為，“商業(yè)媒體需要即時(shí)性、互動(dòng)性。要積極應(yīng)對(duì)，融入其中?！?/p>

贏利還需求變

股市向來(lái)被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表，自從2007年以來(lái)的大牛市行情，激發(fā)了人們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策轉(zhuǎn)變的高度關(guān)注，而商業(yè)媒體關(guān)于金融、商業(yè)等方面的報(bào)道常常成了政策和社會(huì)變化的風(fēng)向標(biāo)，很多沒(méi)有炒股的人也會(huì)看。顯然商業(yè)媒體的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)大環(huán)境密不可分。

篇8

網(wǎng)絡(luò)電視作為一種新媒體，它改變了以往被動(dòng)的電視觀看模式，實(shí)現(xiàn)了電視以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)按需觀看、隨看隨停的便捷方式。本文從傳播者、傳播內(nèi)容、受眾、反饋與改進(jìn)四個(gè)方面探討網(wǎng)絡(luò)電視的現(xiàn)狀、發(fā)展及存在的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)電視現(xiàn)狀和特點(diǎn)

1、網(wǎng)絡(luò)電視的界定

網(wǎng)絡(luò)電視，英文為IPTV（InternetPr-otocolTelevision），也稱為交互式網(wǎng)絡(luò)電視，到目前為止，網(wǎng)絡(luò)電視的定義還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院劉建明教授給網(wǎng)絡(luò)電視下了一個(gè)比較直觀的定義，真正的網(wǎng)絡(luò)電視應(yīng)該是“節(jié)目由一個(gè)中央源播出，節(jié)目?jī)?chǔ)于服務(wù)器由觀眾隨時(shí)調(diào)出，網(wǎng)絡(luò)淹沒(méi)了一切電視臺(tái)，將其化為一個(gè)個(gè)節(jié)目源。電視機(jī)和電腦已經(jīng)合二為一，網(wǎng)絡(luò)和電視歸為一體。①

2、網(wǎng)絡(luò)電視現(xiàn)狀

2004年，中國(guó)最大的網(wǎng)絡(luò)視頻運(yùn)營(yíng)商———央視網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通了中央電視臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)電視服務(wù)；2005年5月，上海文廣旗下的上海電視臺(tái)獲得了廣電總局頒發(fā)的第一張IPTV、手機(jī)電視全業(yè)務(wù)牌照。隨后，上海文廣投資組建了百視通、東方寬頻等公司，發(fā)展以網(wǎng)絡(luò)視頻為主的新媒體業(yè)務(wù)。2008年1月，湖南衛(wèi)視新媒體平臺(tái)“金鷹網(wǎng)”上線，2009年金鷹網(wǎng)旗下的芒果網(wǎng)絡(luò)電視分離，面向市場(chǎng)以獨(dú)立品牌運(yùn)營(yíng)。2009年，新華社正式播出網(wǎng)絡(luò)視頻專線，并在開(kāi)心網(wǎng)開(kāi)通了電視新聞業(yè)務(wù)。②2009年12月28日，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)正式開(kāi)播。中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)的開(kāi)播是我國(guó)新興媒體發(fā)展的一個(gè)重要里程碑，標(biāo)志著一種全新的媒介形態(tài)誕生。③2010年6月，安徽電視臺(tái)獲得全國(guó)第一張省級(jí)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)牌照，成為全國(guó)首家省級(jí)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)。至此，央視、上海文廣、湖南廣電這幾家廣電軍團(tuán)在網(wǎng)絡(luò)電視市場(chǎng)上已居于領(lǐng)先地位。2010年1月，國(guó)務(wù)院決定加快推進(jìn)廣播電視網(wǎng)、電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的三網(wǎng)融合的進(jìn)程，制定了五年之內(nèi)完成三網(wǎng)融合的目標(biāo)，給中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視在新時(shí)期的發(fā)展提供了政策上的支持。中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展的階段，同時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)多元化、撲朔迷離、亟需監(jiān)管的階段。

3、網(wǎng)絡(luò)電視的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)電視作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新媒體，具有自己的傳播特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。胡今天、陳治國(guó)在《網(wǎng)絡(luò)電視與傳統(tǒng)電視的博弈與共生》中，提出網(wǎng)絡(luò)電視具有超強(qiáng)的互動(dòng)性、服務(wù)的個(gè)性化、傳播技術(shù)飛速發(fā)展、傳播的分眾特性、對(duì)傳統(tǒng)媒體的包容性的特點(diǎn)。張偉《新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)電視的發(fā)展前景分析》、丁曉星《網(wǎng)絡(luò)電視興起與紙媒應(yīng)對(duì)之策》、周文平《廣電網(wǎng)絡(luò)如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)電視的迅速發(fā)展》、劉博《淺析網(wǎng)絡(luò)電視傳播特性》等文章中也對(duì)網(wǎng)絡(luò)電視的特點(diǎn)作出了相似的分析。

二、政策支持給傳播者帶來(lái)全新的曙光

2010年1月13日，總理主持召開(kāi)的國(guó)務(wù)院會(huì)議決定加快推進(jìn)廣播電視網(wǎng)、電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的三網(wǎng)融合的進(jìn)程。2010年7月1日，三網(wǎng)融合12個(gè)試點(diǎn)城市名單和試點(diǎn)方案正式公布，三網(wǎng)融合終于進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)階段。這在政策上給網(wǎng)絡(luò)電視一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，也有利于探索更加成熟的網(wǎng)絡(luò)電視運(yùn)營(yíng)模式。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視在曲折中發(fā)展，原因是多方面的。吳其聰在《“三網(wǎng)融合”背景下中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展的障礙分析》中認(rèn)為中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視長(zhǎng)期發(fā)展緩慢的原因在于電信部門(mén)和廣電部門(mén)之間的業(yè)務(wù)壁壘和利益博弈?，F(xiàn)在，三網(wǎng)融合政策允許廣電部門(mén)經(jīng)營(yíng)部分的基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)和增值業(yè)務(wù)，國(guó)有電信企業(yè)在有關(guān)部門(mén)的監(jiān)管下可以進(jìn)行電視節(jié)目的制作，鼓勵(lì)廣電企業(yè)和電信企業(yè)加強(qiáng)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。在三網(wǎng)融合政策的支持下，由上海廣播電視臺(tái)負(fù)責(zé)IPTV集成播控,電信提供網(wǎng)絡(luò)，跨行業(yè)、跨地域、產(chǎn)業(yè)化提供文化服務(wù)———上海廣播電視臺(tái)的IPTV用戶數(shù)目前已達(dá)200萬(wàn),上海地區(qū)更以130萬(wàn)戶位居全球規(guī)模第一。④長(zhǎng)沙首批三網(wǎng)融合示范小區(qū)建成網(wǎng)絡(luò)電視有近百套節(jié)目，麗景新貴等首批電信三網(wǎng)融合示范小區(qū)全面建成，長(zhǎng)沙城區(qū)所有新建樓盤(pán)全部實(shí)現(xiàn)光纖進(jìn)入，長(zhǎng)沙電信同時(shí)對(duì)80%的老城區(qū)進(jìn)行了光纖入戶改造，網(wǎng)絡(luò)電視有近百套節(jié)目，電信在提供常規(guī)電視節(jié)目的基礎(chǔ)上，還提供了卡拉OK、休閑游戲等各類增值業(yè)務(wù)。⑤但隨著三網(wǎng)融合步伐的加快，電信部門(mén)和廣電部門(mén)之間存在的問(wèn)題不容小視，王藝在《新媒體航母的整合之痛———解讀網(wǎng)絡(luò)電視的困境與出路》、吳其聰在《“三網(wǎng)融合”背景下中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展的障礙分析》中都提出了電信和廣電這兩大國(guó)有壟斷領(lǐng)域所面臨的行業(yè)整合的風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的重新劃分、利益的分配等問(wèn)題。

三、內(nèi)容匱乏依然是制約網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展的障礙

在這個(gè)傳播渠道泛濫、信息海量、注意力愈加分散的現(xiàn)代社會(huì)里，毫無(wú)疑問(wèn)我們會(huì)重新回到內(nèi)容為王的時(shí)代。沒(méi)有充足的、高質(zhì)量的內(nèi)容資源做支撐，網(wǎng)絡(luò)電視的發(fā)展就會(huì)陷入困境。金星、王昊魁在《網(wǎng)絡(luò)電視的運(yùn)營(yíng)機(jī)制探析》中指出節(jié)目?jī)?nèi)容上的競(jìng)爭(zhēng)是網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心，任何視頻網(wǎng)站要想獲得商業(yè)上的成功，必須有大量?jī)?yōu)秀的內(nèi)容作為支撐。原廣電部副部長(zhǎng)何棟材則認(rèn)為，技術(shù)永遠(yuǎn)是為內(nèi)容服務(wù)的。程忠良在《立體產(chǎn)業(yè)鏈：網(wǎng)絡(luò)電視策略》中指出要以內(nèi)容取勝，大力開(kāi)發(fā)內(nèi)容營(yíng)銷，拓展內(nèi)容產(chǎn)業(yè)鏈。天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的李玉梅也指出了目前網(wǎng)絡(luò)電視內(nèi)容匱乏，缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)狀。由于網(wǎng)站本身的盈利模式以及自身并不具備自采自制的資格和能力等原因?qū)е乱曨l網(wǎng)站的內(nèi)容十分缺乏，成為制約其發(fā)展的瓶頸。夏亦、熊忠輝在《2009年網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展與研究綜述》中提出的解決方法是內(nèi)容提供商與網(wǎng)絡(luò)提供商、視頻網(wǎng)站與廣播電視臺(tái)等媒體的合作。2010年7月武漢被列入三網(wǎng)融合試點(diǎn)城市后，武漢地區(qū)廣電部門(mén)和電信部門(mén)各自出資1億余元成立股份公司、雙方各占50%的股份、定期輪流擔(dān)任董事長(zhǎng)的商業(yè)模式落實(shí)三網(wǎng)融合。廣電部門(mén)和電信部門(mén)已經(jīng)開(kāi)啟了握手言和的道路，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有條件的還可以拓展對(duì)方的業(yè)務(wù)范圍，雙方的合作將在一定程度上解決網(wǎng)絡(luò)電視領(lǐng)域內(nèi)容匱乏的問(wèn)題。

四、受眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)電視認(rèn)識(shí)不足

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2010年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模突破4.5億大關(guān)，達(dá)到4.57億，互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至34.3%。雖然中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)大國(guó)，但并不是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)。造成受眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)電視這種新媒體認(rèn)識(shí)不足的原因是多方面的。吳其聰在《“三網(wǎng)融合”背景下中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展的障礙分析》中指出，從客觀方面說(shuō)，受眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)電視認(rèn)識(shí)不足與網(wǎng)絡(luò)電視的宣傳力度不高有關(guān)。CNNIC調(diào)查顯示,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)視頻用戶很少是被視頻網(wǎng)站宣傳吸引來(lái)的,通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)和社交圈子推薦是用戶獲知視頻內(nèi)容的最主要途徑，使用通用搜索引擎尋找視頻是最主要的獲知途徑，占到用戶總體的71.6%。這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)電視的宣傳力度還有待加強(qiáng)。吳瓊從主觀方面給我們分析了這一現(xiàn)象的原因，我國(guó)的免費(fèi)電視渠道很多，免費(fèi)電視本來(lái)就存在結(jié)構(gòu)式過(guò)剩的現(xiàn)象，導(dǎo)致我國(guó)受眾尤其是農(nóng)村受眾主觀上習(xí)慣了免費(fèi)電視或者費(fèi)用較低的有線電視，不愿再去接受像網(wǎng)絡(luò)電視這樣的新事物，再加上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)下載的盛行，加大了包括網(wǎng)絡(luò)電視在內(nèi)的付費(fèi)電視的運(yùn)營(yíng)難度。針對(duì)我國(guó)受眾的現(xiàn)狀，孫衛(wèi)華在《網(wǎng)絡(luò)電視的管理也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)》中指出，應(yīng)該加強(qiáng)民眾的素養(yǎng)教育，提高受眾的素質(zhì)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

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1. 1 多媒體教室硬件調(diào)查

多媒體教學(xué)硬件設(shè)備包括投影儀、操作臺(tái)、音響等部分。根據(jù)調(diào)查，有的同學(xué)認(rèn)為使用多媒體設(shè)備上課時(shí)，教師光線條件欠佳，影響做筆記；同時(shí)也有部分同學(xué)認(rèn)為在使用投影儀時(shí)，呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面不夠清晰，影響學(xué)習(xí)效果。這充分說(shuō)明了現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備還是比較落后的。

1.2 教師教學(xué)技術(shù)調(diào)查

從上課節(jié)奏、課堂交流以及操作水平三個(gè)方面論述教師多媒體教學(xué)的使用現(xiàn)狀。有70%的學(xué)生認(rèn)為上課節(jié)奏適中，20%的學(xué)生認(rèn)為速度太快，影響做筆記，僅僅10%的學(xué)生認(rèn)為速度過(guò)慢，由以上數(shù)據(jù)可以看出，教師授課速度過(guò)快，這樣會(huì)引起學(xué)習(xí)的疲勞，不利于提高課堂教學(xué)效率。有65%的學(xué)生認(rèn)為多媒體授課時(shí)經(jīng)常會(huì)有師生互動(dòng)，5%認(rèn)為從不提問(wèn)，30%的學(xué)生認(rèn)為偶爾會(huì)提問(wèn)。有60%的學(xué)生對(duì)課件的效果不是很滿意，有10%的學(xué)生認(rèn)為課件效果很好，30%的學(xué)生認(rèn)為課件可以接受，效果一般。

2 使用多媒體教學(xué)的意義

我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心。教師在課堂上憑著一支粉筆、一本課本、一張嘴巴進(jìn)行單項(xiàng)的信息傳授，這是效率極低的滿堂灌教學(xué)方式。思想品德課是相對(duì)枯燥乏味的課程，對(duì)于這樣一門(mén)乏味的課程如果使用說(shuō)教的教學(xué)方式，必然導(dǎo)致老師上課沒(méi)有新鮮點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)課沒(méi)有激情。這樣時(shí)間久了，老師也不愿意去授課，更嚴(yán)重的是這樣會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)成為空談。這樣的教學(xué)方式是不人性化的，沒(méi)有真正確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。這樣的教學(xué)效果是停留在記憶層次的，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也就是書(shū)呆子類型的，這與我們培養(yǎng)新時(shí)代人才的思想是相悖的，這是改革的重要原因。

2.1多媒體技術(shù)是思想品德課教學(xué)改革的基礎(chǔ)

21世紀(jì)人才最貴，是人才創(chuàng)造了這樣一個(gè)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這樣一個(gè)時(shí)代顯著的特征是信息技術(shù)的高速發(fā)展和大量應(yīng)用。就以計(jì)算機(jī)為例，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)。當(dāng)然教育工作也可以從中獲取大量的有利幫助。這個(gè)主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)方面提供的了一套新的便于操作的技術(shù)。結(jié)合思想品德課來(lái)說(shuō)，就是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式一種改革，這樣一個(gè)改革是質(zhì)的飛躍。具體來(lái)說(shuō)就是將枯燥的課堂內(nèi)容化為生動(dòng)形象的圖畫(huà)，將抽象的說(shuō)教化為美妙的聲音，這樣可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

2.2多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的集合，形成新的開(kāi)放式教學(xué)方法

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是我們了解人類社會(huì)的窗口。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，將網(wǎng)絡(luò)媒體引入到課堂教學(xué)是新時(shí)代教學(xué)工作的特征。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生了解封閉式教學(xué)中課堂上了解不到的知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所起到的幫助作用是不言而喻的。比如在講“情系祖國(guó)”一節(jié)時(shí)，我們可以鏈接到我們的名山大川、偉大的歷史人物、文化瑰寶、著名建筑等，讓學(xué)生具體認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)歷史的輝煌，這樣形象的授課過(guò)程，既可以讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)的壯麗，又可（下轉(zhuǎn)第39頁(yè)）（上接第19頁(yè)）以感受到祖國(guó)文化的博大精深。從而達(dá)到不言而教的效果。

2.3 多媒體教學(xué)可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)手段具有生動(dòng)的素材，在設(shè)計(jì)、情感、創(chuàng)意、意境等各個(gè)方面給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，大力吸引學(xué)生注意力，同時(shí)為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個(gè)身臨其境的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以在感情引導(dǎo)方面起到獨(dú)特的作用。這樣可以在很大程度上引領(lǐng)學(xué)生借景悟理，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

3 多媒體技術(shù)在思想品德課中的運(yùn)用方法

3.1 再現(xiàn)情景，加深理解

每個(gè)學(xué)習(xí)的人都喜歡直觀的畫(huà)面效果，如果利用投影儀正好可以滿足這樣一個(gè)需求。利用投影儀教學(xué)，可以很充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的認(rèn)知能力，可以幫助學(xué)生更快更牢的記憶。從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胪队皟x教學(xué)，從而達(dá)到突破重點(diǎn)難點(diǎn)、幫助學(xué)生達(dá)到更好學(xué)習(xí)效果的目的。

3.2 聲畫(huà)并茂，突破重點(diǎn)

多媒體可以將豐富的影像文件融入到課件當(dāng)中，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感官認(rèn)知能力，讓學(xué)生將感情融入到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中。舉個(gè)例子，在講授《民族精神代代傳》時(shí)，運(yùn)用了我們抗震救災(zāi)時(shí)的一些媒體資料，將這些信息傳達(dá)到學(xué)生面前，這樣充分凸顯了全民族團(tuán)結(jié)一致、共同奮斗的精神面貌。這樣運(yùn)用鮮活的事實(shí)感染了學(xué)生的情感，讓學(xué)生深刻體會(huì)什么是民族精神，讓他們認(rèn)識(shí)到，自由發(fā)揚(yáng)這樣一種民族精神才能把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)文明、富強(qiáng)、民主的社會(huì)主義社會(huì)。

4 多媒體與思想品德課結(jié)合中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1恰當(dāng)運(yùn)用，主次分明，重新認(rèn)識(shí)教育目的

我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)靥幚砗枚嗝襟w在教學(xué)任務(wù)中的地位。要明確的認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)也只是教學(xué)工作的工具，是一種信息傳遞的方式和途徑。這樣就要求我們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候要清楚的認(rèn)識(shí)到主要和次要，不能過(guò)分盲目地添加媒體資料，這樣雖然會(huì)讓課件更加美輪美奐，但是很有可能會(huì)影響到授課的質(zhì)量。

4.2正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

多媒體技術(shù)是以傳統(tǒng)媒體借助計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)，它和傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不會(huì)相互排斥的。多媒體技術(shù)自問(wèn)世以來(lái)留給人們的就是其圖文并茂的鮮明特征。利用這樣一個(gè)優(yōu)勢(shì)，它可以帶領(lǐng)學(xué)生走入情景，將自身融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，雖然多媒體優(yōu)勢(shì)非常明顯但是并不意味著可以完全的代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式。如果教師過(guò)度的依賴多媒體技術(shù)，那就相當(dāng)于給學(xué)生上欣賞課，當(dāng)圖畫(huà)聲音等元素大量的充斥著學(xué)生的神經(jīng)，那樣就會(huì)使得學(xué)會(huì)閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力大大的減弱。所以，只有正確地使用多媒體，才能讓多媒體的存在和發(fā)展走在正確的道路上。

4.3 忽視板書(shū)的作用

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關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)方法手段

隨著信息化社會(huì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是時(shí)展的必然。充分利用信息化的現(xiàn)代教育手段明顯改善教學(xué)方法、提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)教學(xué)不但可以提高學(xué)生信息技能，增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)，而且對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力產(chǎn)生巨大的影響。對(duì)信息化環(huán)境下的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)相長(zhǎng)等進(jìn)行深入的探討和研究，將極大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。

1 教學(xué)模式的信息化

信息化教學(xué)，要確立學(xué)生的主體地位，弱化教師設(shè)計(jì)者領(lǐng)導(dǎo)者的角色，強(qiáng)化其引導(dǎo)者輔助者的角色，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究、獨(dú)立嘗試，合作交流，探索研究，增強(qiáng)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的自主性。

教學(xué)過(guò)程中，教師只進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)范圍的指定，明確活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和檢驗(yàn)方法，點(diǎn)出相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新工具等。在設(shè)計(jì)方案、方法上給予系統(tǒng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提點(diǎn)解決問(wèn)題的思路，不進(jìn)行具體的操作講解。學(xué)生獨(dú)立或自由組合，自行查找資料，確定活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，了解需求，開(kāi)出任務(wù)清單，設(shè)定解決方案，構(gòu)筑設(shè)計(jì)平臺(tái)，進(jìn)行設(shè)計(jì)、收集、調(diào)試、實(shí)現(xiàn)、檢驗(yàn)、交流，整合信息，展示結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

在教學(xué)過(guò)程教師中激勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于創(chuàng)新，大膽提出新設(shè)想和新方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和工程能力。

2 教學(xué)方法手段的信息化

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)方式多為驗(yàn)證性教學(xué)方法，學(xué)生依賴詳盡的指導(dǎo)內(nèi)容的每一步驟，學(xué)生按部就班的學(xué)習(xí)操作，必然獲得預(yù)期的結(jié)果，從而達(dá)到對(duì)理論學(xué)習(xí)的驗(yàn)證，學(xué)生依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，缺乏主動(dòng)思考、創(chuàng)造思維對(duì)技能性知識(shí)反證性的研究，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)操能力較差。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的普及、CAI課件的廣泛應(yīng)用，CAI課件具有交互性、多樣性、個(gè)別性、靈活性和重復(fù)性等特點(diǎn)，通過(guò)圖、像、聲、文并茂，加大知識(shí)信息傳播的力度、深度和廣度，并能直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程。引入CAI課件，使學(xué)生加深印象、拓寬視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

信息技術(shù)基礎(chǔ)課程要求學(xué)生了解基本的電子設(shè)計(jì)技術(shù)，多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代信息技術(shù)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法和實(shí)現(xiàn)手段。學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行資料搜集、整合，了解最新最先進(jìn)的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)；利用相應(yīng)的設(shè)計(jì)工具軟件和仿真工具軟件進(jìn)行分析實(shí)現(xiàn)，然后在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證，加強(qiáng)信息技能的設(shè)計(jì)探究能力；利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行硬件了解、分析、制作和實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)信息技術(shù)實(shí)際操作能力。

信息技術(shù)和課程教學(xué)整合是教育信息化的重要途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，將會(huì)引起教學(xué)方法、手段教學(xué)的變革。從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法手段的信息化有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3 教與學(xué)的信息化

教育信息化必須培養(yǎng)全體教師的信息基礎(chǔ)知識(shí)和信息處理能力，對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教育工作者提出了更高的要求。信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教師在教學(xué)資源建設(shè)中，多媒體課件、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、微課、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、互動(dòng)考核系統(tǒng)等等，這些資源都應(yīng)是由學(xué)科教師參與制作和搭建完成。教師要充分認(rèn)識(shí)到自身在教育信息化中實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的必要性，善于利用信息技術(shù)獲取新知識(shí)，懂得篩選有用的信息，應(yīng)用于課堂教學(xué)和科學(xué)研究，努力成為適應(yīng)信息時(shí)代的新型教師。

將信息化進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不僅限于書(shū)本、課堂，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將成為主流。學(xué)生通過(guò)持續(xù)不斷的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)有了整體認(rèn)識(shí)，平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中也充分接觸到相關(guān)工具軟件，更易于接受信息化的教學(xué)方式。提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)自身利用信息技術(shù)快捷、便利地獲取和更新最前沿知識(shí)，使用信息平臺(tái)拓展視野，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的多元方向發(fā)展。學(xué)生要把信息技術(shù)作為學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能的認(rèn)知工具、自我測(cè)評(píng)的學(xué)習(xí)反饋工具、創(chuàng)設(shè)情感的情感激勵(lì)工具，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

4 教學(xué)環(huán)境的信息化

信息技術(shù)環(huán)境主要有校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，還包括投影銀幕式多媒體教室、電子白板式多媒體教室、多媒體計(jì)算機(jī)Web教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、電子圖書(shū)館等。

信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)境應(yīng)努力構(gòu)建開(kāi)放化、共享化、參與化、全球化，可以用網(wǎng)絡(luò)溝通世界，走出地域局限，還能培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用信息技術(shù)的能力，共享國(guó)內(nèi)外最好的學(xué)校、最好的專業(yè)、最好的老師、最好的課程，能讓不同地區(qū)的學(xué)生站在互聯(lián)網(wǎng)同一起跑線上，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

信息技術(shù)的應(yīng)用滲透到人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，已成為人人必須掌握的基本技能、終身學(xué)習(xí)的工具。信息技術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際動(dòng)手能力，還應(yīng)包括自學(xué)能力、應(yīng)用能力和再創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。當(dāng)前教育信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)，從教學(xué)模式、教學(xué)方法手段、教與學(xué)和教學(xué)環(huán)境的信息化等多方面不斷進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，是作為傳統(tǒng)教學(xué)的極大補(bǔ)充和完善。

作者簡(jiǎn)介