導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；現(xiàn)代教育技術(shù)；整合模式；特點(diǎn)分析

中圖分類號(hào)：G623.5

0前言

將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效整合，是教育技術(shù)在不斷的發(fā)展過程中給我們提出的新的課題[1]。通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把其應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。通過將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合，能夠更好的提高學(xué)生的智力水平，提高學(xué)生的解決問題的能力和足夠的創(chuàng)新能力[2]?，F(xiàn)代教育技術(shù)最突出的就是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的使用，使得學(xué)生能夠更方便的得到各種信息，從而實(shí)現(xiàn)探究性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的模式探討

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合通常會(huì)包括兩種方式，一種是通過整合能夠使得老師有了更好的教學(xué)方法，一種整合是使得學(xué)生有了更好的學(xué)習(xí)形式。

1.1關(guān)于在教學(xué)內(nèi)容方面的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的第一個(gè)方面是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的整合。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門具有鮮明的時(shí)代特征的學(xué)科。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，是需要更好的反映教材的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的。而實(shí)際上，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很難把現(xiàn)實(shí)反應(yīng)出來。數(shù)學(xué)教材的大綱編寫，教材的選取等，都沒有把數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義展現(xiàn)出來[3]。而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，是需要讓學(xué)生深切的體會(huì)到，自己所學(xué)的知識(shí)是和自己所接觸的問題互相聯(lián)系的，通過學(xué)習(xí)而得到一些問題的解決。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就會(huì)更多的產(chǎn)生興趣，把生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題帶到課堂上來，尋求答案。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力的。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以首先通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查詢相關(guān)的實(shí)際事件，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，聯(lián)系到一起，最后得到一個(gè)關(guān)于待講解知識(shí)的“原型”。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，通過學(xué)生所喜聞樂見的事情進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到提高。比如在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理知識(shí)講解的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己通過可行的途徑，包括網(wǎng)絡(luò)，整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，在課堂進(jìn)行時(shí)大家匯報(bào)結(jié)果[4]。實(shí)踐證明，學(xué)生帶來的資料很豐富，包括我國各個(gè)省份的面積，各個(gè)民族的人數(shù)，電視節(jié)目的收視率等等，這些數(shù)據(jù)有很強(qiáng)的說服力，學(xué)生通過自身的實(shí)踐，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且也學(xué)到了文化。在不斷的將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相整合的過程中，更好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

1.2關(guān)于在教學(xué)形式方面的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)形式方面的整合，對(duì)于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要意義。在教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查閱相關(guān)的資料，豐富課堂知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生的課余生活也得到了開闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。

1.3關(guān)于在教學(xué)方法方面的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)方面的整合，能夠促進(jìn)學(xué)生的交互性學(xué)習(xí)。通過采用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生更愿意認(rèn)真聽講，對(duì)于多媒體技術(shù)所表現(xiàn)出來的圖像、圖形、聲音等，充滿了好奇和不可知?，F(xiàn)代的信息技術(shù)教育具有很多優(yōu)勢(shì)，通過使用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行教育，能夠更好的提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，更好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合模式的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合模式的特點(diǎn)可以概括為三個(gè)方面[5]。首先，第一個(gè)特點(diǎn)是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)方面的整合。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的主體，而教學(xué)方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都離不開現(xiàn)代技術(shù)的使用。合理把握好三者的關(guān)系，能夠更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。其次，另一個(gè)特點(diǎn)是教師和學(xué)生的整合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，需要合理的調(diào)整學(xué)生和老師的關(guān)系，要發(fā)揮學(xué)生主體性地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)的過程中，教會(huì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。第三個(gè)特點(diǎn)是外部操作和內(nèi)部思維并重的整合。教師不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要在學(xué)生的心理方面予以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從感性方面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，是一種新的教學(xué)模式。教師通過從學(xué)生的方面考慮問題，通過現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，比如多媒體等技術(shù)，把課程內(nèi)容通過形象、生動(dòng)的媒體和課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)。因此，對(duì)于教師的教學(xué)技術(shù)提出了更高的要求，教師要不斷的掌握新的教育技術(shù)，更好的進(jìn)行教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇2

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展為電工專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展帶來一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)在電工專業(yè)教學(xué)方面的應(yīng)用已經(jīng)成為新時(shí)期教師教學(xué)的重要手段，也成為其提高教學(xué)質(zhì)量的方向。因此，本文首先介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，并從對(duì)專業(yè)課教師的影響及對(duì)電工專業(yè)學(xué)生的影響兩方面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)的影響進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 ：現(xiàn)代教育技術(shù)電工專業(yè)教學(xué)

隨著新課程改革的深入發(fā)展以及信息技術(shù)在課堂上的普及和應(yīng)用，課堂教育無論是從內(nèi)容還是形式等各個(gè)方面都發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)電工專業(yè)進(jìn)行研究，結(jié)合電工專業(yè)的教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)于電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平的提升有著顯著作用。本文對(duì)有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)用于電工專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了研究和探討，不足之處，敬請(qǐng)指正。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)和比較新穎的教學(xué)理念，對(duì)教育資源進(jìn)行開發(fā)和利用，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理，從而完成對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式的開發(fā)、教學(xué)軟硬件、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的管理、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際應(yīng)用、現(xiàn)代教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也取得了一定進(jìn)步。現(xiàn)代教育技術(shù)中的信息技術(shù)種類非常多，具體包括衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、模擬和數(shù)字音響技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)以及通信技術(shù)等。在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師充分發(fā)揮其指導(dǎo)教學(xué)的作用，按照教學(xué)課程的實(shí)際情況以及學(xué)生的承受能力，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的具體方式進(jìn)行選擇和應(yīng)用，以此對(duì)教育資源、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化。尤其是電工專業(yè)教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用逐漸呈現(xiàn)出其獨(dú)特的教學(xué)形式，讓電工專業(yè)教學(xué)的模式發(fā)生重要變化。下面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)用于電工專業(yè)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)和分析。

第一，現(xiàn)代教育技術(shù)幫助電工專業(yè)教學(xué)向信息化發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)于電工專業(yè)來說相當(dāng)于是建設(shè)“信息高速公路”，表示教育信息時(shí)代已經(jīng)來臨，我們應(yīng)當(dāng)提升自己的教學(xué)層次，不能僅僅從教育的層面看待教育信息化的問題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合技術(shù)層面分析。一方面，從教育層面來說，教育信息化可以簡(jiǎn)單概括為開放交互、共享協(xié)作；另一方面，從技術(shù)層面進(jìn)行分析，教育信息化向多樣化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化、多媒體信息化、數(shù)字化等。教育信息化中需要著重強(qiáng)調(diào)的是要以信息技術(shù)為支撐，以教學(xué)資源為內(nèi)容，信息技術(shù)是前提，信息資源利用是主要目的，教育信息化的應(yīng)用使得師生可以不受時(shí)間、空間的控制而共享學(xué)習(xí)資源。

第二，現(xiàn)代教育技術(shù)利于電工專業(yè)教學(xué)理念發(fā)生重要變化，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，電工專業(yè)教學(xué)理念也成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一員?，F(xiàn)代教育技術(shù)的每一次變革都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，使電工專業(yè)的教學(xué)理念和教育技術(shù)進(jìn)行激烈地碰撞。具體體現(xiàn)為電工專業(yè)教學(xué)注重的是學(xué)生和教學(xué)的主題，教師更多的時(shí)候是充當(dāng)指導(dǎo)的角色，關(guān)鍵是要讓教學(xué)課堂活躍起來，讓學(xué)生積極參與。電工專業(yè)教學(xué)中尤其注重每位學(xué)生的特點(diǎn)，按照其特點(diǎn)開展教學(xué)模式的匹配。

第三，現(xiàn)代教育技術(shù)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行充分結(jié)合，對(duì)于常規(guī)的教學(xué)理念來說是一次重要變革。以前的電工專業(yè)教學(xué)特別注重教師為中心的教學(xué)模式，而且認(rèn)為其他影響因素不是那么重要。建構(gòu)主義提倡的是協(xié)商、會(huì)話、情境以及意義建構(gòu)等因素，這是建構(gòu)主義對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的理解。以上四個(gè)因素同樣也是現(xiàn)代教育所認(rèn)同的觀念。意義構(gòu)建的重要基礎(chǔ)條件就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。多媒體教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)情境的重要教學(xué)工具，假如和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，情境教學(xué)的效果將會(huì)得到充分的體現(xiàn)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的影響

1.對(duì)專業(yè)課教師的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)對(duì)于專業(yè)課教師的影響，一方面幫助教師領(lǐng)會(huì)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)原則，幫助教師學(xué)習(xí)如何在電子信息時(shí)代利用新技術(shù)、新理念。電工專業(yè)教學(xué)作為技工院校的主要專業(yè)課程，重點(diǎn)在于如何把專業(yè)中的知識(shí)和課堂相融合。另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使得教師學(xué)習(xí)到先進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念和教育教學(xué)理念，對(duì)于自身以往的教育觀念而言是一次巨大的改變和進(jìn)步，讓自身可以更全面地看待事物。除此之外，專業(yè)課教師要善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于其教學(xué)素養(yǎng)和能力的提升來說有著重要作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于專業(yè)課教師有著幫助和促進(jìn)的同時(shí)，也對(duì)教師提出更高的教學(xué)要求，教師實(shí)際上就是課堂的領(lǐng)導(dǎo)，教師的教學(xué)水平、知識(shí)掌握等都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師要充分利用學(xué)習(xí)資源，對(duì)資源載體進(jìn)行豐富，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其要注意自身的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)電工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)有助于教師的教學(xué)研究，實(shí)際上現(xiàn)代教育技術(shù)主要是利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要存儲(chǔ)功能，教師按照各種教學(xué)課程對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行共享，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行收集，讓教學(xué)信息傳播的更加迅速，也便于教師之間進(jìn)行溝通和交流。

2.對(duì)電工專業(yè)學(xué)生的影響

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了重要變化，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其中學(xué)習(xí)環(huán)境的變化是指和常規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的不同，常規(guī)學(xué)習(xí)環(huán)境注重的是學(xué)生的整體效果，現(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從根本上體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的重要作用。比如，電工基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中可以通過多媒體教學(xué)方式對(duì)電路組成進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解電路的構(gòu)成及其原理，幫助學(xué)生牢固地掌握課程內(nèi)容和知識(shí)。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，提升了學(xué)生的積極主動(dòng)性?，F(xiàn)代教育模式的發(fā)展，使得學(xué)生感知對(duì)象過程中注重多樣性和特色，學(xué)生的定位在發(fā)生變化，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷變化，按照自己對(duì)于課程的理解，根據(jù)自己的興趣和愛好對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇，這樣學(xué)生能夠充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的空間變得延伸和擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)的過程中教師的作用也逐漸從以往的監(jiān)控變成指導(dǎo)，同時(shí)也要注意學(xué)生要有一定的主動(dòng)性和自律性。

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也和現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)有巨大的關(guān)系?，F(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學(xué)生可以有效地處理信息，提升學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。這一點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)模式有很大區(qū)別，尤其是電工專業(yè)教學(xué)過程中，狹小的教學(xué)空間不適合電工專業(yè)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成開放性的教學(xué)空間，讓學(xué)生更好地處理及加工各種教學(xué)信息。

四、樹立正確觀念，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)

教師一方面要利用現(xiàn)代教育技術(shù)多種多樣的教學(xué)手段，另一方面要學(xué)習(xí)其教學(xué)理念，對(duì)以往的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視，梳理其教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然不能僅僅存在于教學(xué)層面的現(xiàn)代化，觀念層面的現(xiàn)代化才是現(xiàn)代教育技術(shù)的重點(diǎn)，假如不對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，盡管使用最新的多媒體教學(xué)資源，也不會(huì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有任何幫助，這是教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。教學(xué)設(shè)備與教學(xué)效果并不成正比，以此凸顯出教學(xué)觀念的重要性。因此，教師要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立起正確的教育技術(shù)觀念。充分利用教育技術(shù)的最新理論和教學(xué)技術(shù)，深入推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

五、小結(jié)

總而言之，大量教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入推廣和應(yīng)用對(duì)于師生而言都產(chǎn)生重要影響，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也有非常明顯的幫助?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)工具和教學(xué)理念，將其應(yīng)用到電工專業(yè)教學(xué)的課堂中時(shí)，教師要樹立正確的觀念，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用好教學(xué)資源，向?qū)W生傳達(dá)更多的技術(shù)信息，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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篇3

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)。教育部在制定的義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師：“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式”“重視現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課程中的運(yùn)用?！薄秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也明確要求：“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。”

由此觀之，以信息技術(shù)為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的重要意義不言而喻。現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的必然要求，以教育技術(shù)與語文教學(xué)有效融合促進(jìn)教育發(fā)展，已是迫在眉睫。

農(nóng)村，是教育的難點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村的應(yīng)用，同樣也是難點(diǎn)。推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，提高農(nóng)村教育質(zhì)量，必須要首先了解農(nóng)村教師情況及教育技術(shù)在農(nóng)村教師中的應(yīng)用狀況。

當(dāng)前，農(nóng)村初中語文教師隊(duì)伍及教育技術(shù)的應(yīng)用呈現(xiàn)以下特征：

一是年齡偏大。據(jù)某地區(qū)調(diào)查顯示，農(nóng)村初中語文教師隊(duì)伍中，50歲以上的語文教師占39%，40-50歲之間的語文教師占28%。中老年教師占了整個(gè)語文教師隊(duì)伍的一半以上。

二是思想觀念傳統(tǒng)守舊。盡管課改進(jìn)行了多年，但多數(shù)教師的教學(xué)思想及教學(xué)方式并沒有多大改變。

三是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)甚為膚淺。教育裝備到位了，網(wǎng)絡(luò)開通了，但教師的懷疑態(tài)度卻十分明顯。

四是教師備課，基本上就是依靠一本《教學(xué)參考書》或一本《鼎尖教案》，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源少之又少。

五是制作課件。很多教師不會(huì)創(chuàng)作課件，少數(shù)教師也只是下載現(xiàn)成的課件，而且也不會(huì)進(jìn)行修改。至于操作課件，那更像是牛被牽著繩子一樣了。

六是課堂教學(xué)基本上還是老樣子，一枝粉筆一塊黑板一本書，偶爾搞公開課，除了少數(shù)年輕教師到多媒體去一下，平時(shí)基本不用。

七是學(xué)生的學(xué)習(xí)也基本上是老樣子，一枝筆一本本子一本書，教師要求學(xué)生利用課外書查找資料卻不可能要求利用網(wǎng)絡(luò)去查找。

八是學(xué)校也基本上不會(huì)對(duì)教師教育技術(shù)的應(yīng)用提出什么要求，除非參加省或全國遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

以上狀況的出現(xiàn)，主要原因有三個(gè)：一是教師原因，二是農(nóng)村原因，三是教育部門原因。因此，我們要深化教師對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，明確現(xiàn)代教育技術(shù)的意義和作用，并采取相應(yīng)措施。

現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的意義和作用具體表現(xiàn)在如下方面：

可以提高語文教師教育能力。教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提出要“促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新?！苯逃畔⒓夹g(shù)與教學(xué)的融合過程，其實(shí)就是教師教育能力提升的過程。

可以拓展教育資源，提高教學(xué)效果。語文資源在本質(zhì)上是無限的，但農(nóng)村學(xué)校的條件制約了語文資源的開發(fā)。而網(wǎng)絡(luò)資源在某種意義上也是無限的，將網(wǎng)絡(luò)資源與農(nóng)村本土資源巧妙結(jié)合，可以有效拓展語文教學(xué)，從而充分提高教學(xué)效果。

可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣?，F(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的模式，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是精彩而美麗的畫面、優(yōu)美而動(dòng)人的音響、豐富而簡(jiǎn)約的文字，這些對(duì)學(xué)生的每個(gè)興趣點(diǎn)都能起到很好激發(fā)作用。

可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)積極情感?，F(xiàn)代教育技術(shù)集文字、聲音、圖像、圖形于一體，具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，渲染氣氛，從而充分感染學(xué)生，達(dá)到意想不到的效果。

有鑒于此，我們有必要采取針對(duì)性的措施，使現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村語文教學(xué)中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一是開展多種形式的教育技術(shù)培訓(xùn)，提升教師教育技術(shù)素養(yǎng)。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)分別采取適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式，將集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)結(jié)合起來，將理論培訓(xùn)和實(shí)踐操作結(jié)合起來，將專家引領(lǐng)和同行相助結(jié)合起來，既在教育技術(shù)的理念上加以引導(dǎo)，又在教育技術(shù)的應(yīng)用上加以訓(xùn)練，這樣可以有效提升農(nóng)村教師教育技術(shù)素養(yǎng)，為教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用做好必要的準(zhǔn)備。

二是將教育技術(shù)的應(yīng)用納入教師考核之中，并實(shí)行層級(jí)考核制。沒有定性與定量，教育技術(shù)的培訓(xùn)效果將大打折扣，教育技術(shù)的應(yīng)用效果更是紙上談兵。根據(jù)農(nóng)村教師年齡特點(diǎn)，對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用考核可以分為三個(gè)層級(jí)進(jìn)行。40歲以下為第一層級(jí)，40-50歲之間為第二層級(jí)，50歲以上為第三層級(jí)，各層級(jí)的考核要求相應(yīng)遞減，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)所有教師的積極性，也能因人制宜收到良好效果。

三是立足課堂教學(xué)，將教育技術(shù)的應(yīng)用納入教學(xué)競(jìng)賽的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并定期舉辦教育技術(shù)應(yīng)用研討活動(dòng)。首先是看教學(xué)中有沒有應(yīng)用教育技術(shù)，再看教育技術(shù)對(duì)教學(xué)過程起到了怎樣的作用，還要看學(xué)生對(duì)于應(yīng)用的教育技術(shù)態(tài)度如何，這樣衡量的目的就是避免教育技術(shù)在應(yīng)用中的形式化。教育技術(shù)對(duì)于農(nóng)村教師來說還是個(gè)新鮮事物，定期研討交流，對(duì)于深入理解和應(yīng)用具有十分重要的意義。通過評(píng)價(jià)、研討，不僅可以促進(jìn)教育技術(shù)與教育教學(xué)的融合，還可以有效提升教師教育技術(shù)應(yīng)用水平。

四是在教學(xué)中綜合運(yùn)用多種教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使得教師的教法和學(xué)生的學(xué)法都發(fā)生了重大變化。教師可以采用多媒體課件來組織教學(xué)，也可以采用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)來組織教學(xué)，還可以采用建立虛擬教室、創(chuàng)設(shè)虛擬情境來組織教學(xué)。當(dāng)然，教師的角色應(yīng)隨不同教育技術(shù)的應(yīng)用而變化，但歸根結(jié)底都是因課而宜，以最適合的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

五是遵循語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，做到因材因人而用。教育技術(shù)的應(yīng)用要適時(shí)、適度，既反對(duì)大張旗鼓、大用特用，也反對(duì)蜻蜓點(diǎn)水、敷衍了事。比如，某教師在進(jìn)行朱自清的《春》公開教學(xué)中，除了其中的一個(gè)片段朗讀外，課件的使用基本上從開始到結(jié)束，這樣的課能說是語文課嗎？學(xué)生各方面的差異也是必然存在的，學(xué)生對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用能力也有很大區(qū)別，教師在組織學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢資料時(shí)也應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求。只有遵循了語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用恰到好處，使教育信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合水到渠成。

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篇4

在一系列的改革措施中，探索體育教學(xué)的手段，創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，取得了一些成果。其中現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，成為提升體育教學(xué)有效性的重要方法之一。這是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)能夠優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升、讓大學(xué)生對(duì)基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體育概念的理解更為全面。同時(shí)，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，教師能夠借助體育圖片、體育視頻、音頻等現(xiàn)代媒體來更為直觀的傳達(dá)體育技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)與過程。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施措施

2.1提升現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的適用性

現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)之間的整合，有效的提升了體育教學(xué)的智能化水平與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，高校體育教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用讓教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)過程現(xiàn)代化、教育手段多元化、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)進(jìn)一步的凸顯。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，給高校體育教學(xué)創(chuàng)造了更多的提升路徑，現(xiàn)代教育技術(shù)也以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)與生活方式。在高校體育開展的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)既是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是教育教學(xué)的主要手段之一。在這一過程中加強(qiáng)對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性成為高校體育教學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要原則。在這一原則的指引下，需要教師不斷的提升教育現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)，以課堂為陣地，以自主學(xué)習(xí)與在職培訓(xùn)為保障，全面提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)教學(xué)效益的不斷提升。

2.2體育教師要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力

在高校體育教學(xué)開展的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，是為了更好的提升教學(xué)的效益，為高校體育教學(xué)各個(gè)課程目標(biāo)的順利達(dá)成創(chuàng)造更為有利的條件。因此，要求教師在備課的過程中，就現(xiàn)代教育技術(shù)的使用時(shí)機(jī)、使用方式等進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，提升現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用。通過將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育課堂，要求掌握更多的現(xiàn)代教育技術(shù)使用技巧與方法。備課作為高校體育教學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，教師在課前的有效準(zhǔn)備，是提升體育課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)。因此，在使用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候，要加大對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)。

2.3實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性

在高校體育教學(xué)開展的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能夠有效的提升課堂教學(xué)的效果，成為實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的工具之一。但是，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，同樣離不開傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法，教師要學(xué)會(huì)將現(xiàn)代教育技術(shù)使用與體育分組教學(xué)、合作探究、學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)等有機(jī)的結(jié)合到一起，這樣才能更好的提升現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果。在高校體育教學(xué)實(shí)踐的過程中，只有將傳統(tǒng)體育教學(xué)里面的精華與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合，才能獲得高效的課堂。而不是單純的將現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用絕對(duì)化，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要有目的放矢的加以運(yùn)用，該用的時(shí)候才用，不用的時(shí)候堅(jiān)決不用，讓現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段為高校體育教學(xué)的開展起到良好的促進(jìn)作用。

2.4做好現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)應(yīng)用的課堂管理

在體育教學(xué)實(shí)踐的過程中，要克服單純依靠課件的現(xiàn)象，而是通過不斷創(chuàng)新與努力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的多元化、多層次、多角度的教育促進(jìn)與提升。在高校體育教學(xué)改革與深入的過程中，教師作為體育課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用時(shí)教師更好的發(fā)揮組織引導(dǎo)作用的目的?？茖W(xué)的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升體育課堂教學(xué)的組織、管理效果，從現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)到現(xiàn)代教育技術(shù)的組織管理，圍繞高校體育教學(xué)的主題，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課程研發(fā)、課堂教學(xué)、教育管理、教育評(píng)價(jià)等方面的功能。

2.5不斷創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的理念與方法

篇5

一、高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念

現(xiàn)代技術(shù)具有專業(yè)性強(qiáng)、信息化程度高等特點(diǎn)，它為我們的生活帶來了眾多的便利，一定程度上說，我們的生活已經(jīng)離不開這些先進(jìn)的技術(shù)。而現(xiàn)代教育技術(shù)則是把現(xiàn)代科學(xué)引入到教育領(lǐng)域中，將二者有機(jī)的結(jié)合起來，相輔相成，共同發(fā)展。高?，F(xiàn)代教育技術(shù)突出強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)對(duì)高等教育的影響，高等教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況不同，兩者在教育技術(shù)的應(yīng)用上也存在一定的差異。高校的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果，還能為社會(huì)培養(yǎng)高科技人才，其作用不可忽視。而且，隨著技術(shù)水平的不斷提高，它發(fā)揮作用的范圍將越來越大。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校發(fā)展的重要作用

1.提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

以往高校教學(xué)與初高中教學(xué)模式基本一樣，教師講解主要內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行筆記。這種教學(xué)方法雖然能夠使學(xué)生將注意力集中在課堂內(nèi)容上，但浪費(fèi)了大量的時(shí)間，且教學(xué)過程一般比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高?，F(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)高校課堂，教師能夠使用多媒體等現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又能夠吸引學(xué)生的注意力，是一種兩全其美的教學(xué)方法。

2.增加學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)信息共享性增強(qiáng)

高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生除了能夠在教室中學(xué)習(xí)外，還能通過網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提交作業(yè)等。目前，各高校正在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程，例如爾雅課程，學(xué)生不需要在教室上課，只需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)學(xué)習(xí)就能完成學(xué)業(yè)。這種教學(xué)方式打破了高等教育的地域限制，是現(xiàn)代教育技術(shù)在高校中的新發(fā)展。同時(shí)學(xué)生也不再需要苦抄筆記，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以電子郵件或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在上課時(shí)能夠?qū)⒅饕木性诼犞v上，避免因記筆記而耽誤學(xué)生聽課現(xiàn)象的發(fā)生。

3.學(xué)生自主選課，突出學(xué)生的主體性

現(xiàn)在多數(shù)高校實(shí)施學(xué)分制，使用現(xiàn)代教育技術(shù)開設(shè)學(xué)分制選課系統(tǒng)，學(xué)生可以自由選課，提高了學(xué)生的自主性。除必修課外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的選修課程，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

三、高校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展過程中存在的問題

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校的發(fā)展帶來了積極的影響，但是各高校在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中或多或少存在一定的問題。首先，各高校過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，而忽視了教育的本質(zhì)功能是育人。有些高校購進(jìn)了大量的硬件設(shè)備，但是沒有注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些精確的設(shè)備和儀器不能發(fā)揮它們本來的作用。其次，各高校強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，但是沒有構(gòu)建完整的體系，對(duì)教育技術(shù)的使用也沒有較合理的管理。因此，某些學(xué)校出現(xiàn)了濫用教育技術(shù)的現(xiàn)象，不僅沒有促進(jìn)教育的發(fā)展，反而產(chǎn)生了消極的影響。

四、新時(shí)期高校發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的對(duì)策

篇6

我國高等院校現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1983年，最新數(shù)據(jù)表明，全國有170余所高校設(shè)立本科現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)具有雙重定位，即：既可以看作教育學(xué)學(xué)科的分支學(xué)科，也可以看作技術(shù)學(xué)學(xué)科的分支學(xué)科。因此，開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的高校多以綜合大學(xué)和各級(jí)師范類院校為主。根據(jù)2013年全國碩士研究生招生專業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示，全國有近40所高校招收教育技術(shù)學(xué)的碩士研究生。在這40所高校中，僅有中國人民第二軍醫(yī)大和第四軍醫(yī)大兩所作為高等醫(yī)學(xué)院校招收現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的碩士研究生，為軍隊(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育技術(shù)專業(yè)高層次人才。而截止到2012年，全國高等醫(yī)學(xué)院校的數(shù)目已達(dá)80所之多，迫切需要面向醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)合型人才。

醫(yī)學(xué)院校的教育技術(shù)的研究方向?yàn)榛卺t(yī)學(xué)教育和教學(xué)的傳播技術(shù)、媒體資源和教學(xué)管理互動(dòng)規(guī)律，所涉及的范圍包括醫(yī)學(xué)教育過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理及評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)教育技術(shù)碩士點(diǎn)本身就是前沿性和交叉性的科研工作，要求導(dǎo)師除了具備傳播現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)的職能之外，還要明確醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的特點(diǎn)和方法，具有較高的醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)素養(yǎng)和能力。目前，在醫(yī)學(xué)院校教育技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，大都有著長(zhǎng)年在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域工作、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，發(fā)表和出版了大量論文和專著，并在相應(yīng)學(xué)術(shù)團(tuán)體擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。憑借多年對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的了解和認(rèn)知，使其在醫(yī)學(xué)教育技術(shù)與醫(yī)用教育教學(xué)的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流等方面，發(fā)揮重要的開創(chuàng)性和示范性作用，在國內(nèi)具有較高的學(xué)術(shù)地位，是難得的復(fù)合型人才。

近年來，進(jìn)入高等醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的年輕專業(yè)技術(shù)人員，大多畢業(yè)于綜合院?；蚋黝悗煼对盒?。所學(xué)專業(yè)課程多以面向普及教育階段（中小學(xué)階段教育）為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)，缺乏專業(yè)特色的訓(xùn)練問題，尚且無基本醫(yī)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，是綜合能力的知識(shí)短板。因此，醫(yī)學(xué)院校的教育技術(shù)人員的繼續(xù)教育目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分利用高等醫(yī)學(xué)院校的教育教學(xué)資源，把醫(yī)學(xué)專業(yè)師資和教育技術(shù)專業(yè)人員緊密地結(jié)合起來，完善教育技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在具備現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，提高自身的基本醫(yī)學(xué)知識(shí)和人文素養(yǎng)，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)展的需要。

2高等醫(yī)學(xué)院校中教育技術(shù)專業(yè)人員的培養(yǎng)模式

2.1醫(yī)學(xué)教育技術(shù)專業(yè)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的指導(dǎo)思想

教育技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該更加注重新知識(shí)、新技術(shù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)，利用教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識(shí)、構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系，以醫(yī)用教育教學(xué)需求為導(dǎo)向，倡導(dǎo)教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，打造現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育技術(shù)的優(yōu)質(zhì)人才。

2.2醫(yī)學(xué)教育技術(shù)專業(yè)人員的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育應(yīng)用的特點(diǎn)和需求，對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校在職教育技術(shù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)，熟悉醫(yī)學(xué)教育模式及醫(yī)學(xué)工程技術(shù)，具有將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)及醫(yī)學(xué)研究、教學(xué)管理等方面的復(fù)合型人才。

2.3專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)方式和內(nèi)容

高等醫(yī)學(xué)院校的教育技術(shù)人員構(gòu)成近年來呈現(xiàn)出年輕化及高學(xué)歷的趨勢(shì)，普遍具備較高的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練。在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)過程中，在提供網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐、教學(xué)媒體資源的研發(fā)、學(xué)科建設(shè)與教學(xué)信息管理等諸多方面具有顯著專業(yè)優(yōu)勢(shì)。高等醫(yī)學(xué)院校的教育技術(shù)人員亟待加強(qiáng)技術(shù)支撐領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和符合高等教育模式的技能培訓(xùn)。根據(jù)教育技術(shù)人員的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)一線教師的需求，培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式應(yīng)由現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科帶頭人與教學(xué)一線醫(yī)學(xué)教育專家組共同參與制定，學(xué)習(xí)形式可采用專業(yè)選修旁聽、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)講座交流和臨床實(shí)踐觀摩等多種方式，以完成基本醫(yī)學(xué)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。除此之外，在一線教學(xué)部門確立教育技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，一線教師與技術(shù)人員應(yīng)有相互學(xué)習(xí)、相互滲透、共同成長(zhǎng)的協(xié)作意識(shí)。醫(yī)學(xué)教育課程中包含大量形態(tài)學(xué)、解剖模式圖、影像資料、臨床示范性操作等內(nèi)容。這些內(nèi)容需要通過圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫等多媒體視覺形式加以表達(dá)。教育技術(shù)人員要充分了解與技術(shù)合作項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的醫(yī)用教學(xué)背景。聽取一線教師的專業(yè)訴求，針對(duì)教學(xué)中需要技術(shù)支持的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的的進(jìn)行階段性醫(yī)學(xué)知識(shí)補(bǔ)充。以“邊干邊學(xué)”和“邊學(xué)邊用”學(xué)以致用的方式，在打造精品課程的過程中，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身醫(yī)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，這不失為切實(shí)可行的重要方式之一。

3完善知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)的復(fù)合型人才

篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)中心；職能；特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)中心作為現(xiàn)代高校標(biāo)準(zhǔn)配置的三大教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)之一，其目的和任務(wù)是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教育、教學(xué)，提高教育質(zhì)量和效率，推進(jìn)教育的信息化和現(xiàn)代化，為高校各項(xiàng)工作提供保障，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育技術(shù)中心在高校教學(xué)、科研、辦公等各項(xiàng)事務(wù)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作職能，明確現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作特點(diǎn)，對(duì)做好現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作有著十分重要的意義。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作職能

1.教育職能

現(xiàn)代教育技術(shù)中心是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效平臺(tái)和載體。“兩課”教師可擺脫“一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一間教室、一群學(xué)生、一個(gè)老師”的陳舊而僵化的上課方式，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體技術(shù)，使授課內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為培養(yǎng)政治合格、品德高尚、行為習(xí)慣良好的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.輔助職能

現(xiàn)代教育技術(shù)中心作為高校的教輔機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，推進(jìn)現(xiàn)代教育手段與方法改革，大力發(fā)展多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代教育技術(shù)，切實(shí)保障學(xué)院教學(xué)任務(wù)順利完成等重任。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)中心還承擔(dān)著為教學(xué)開發(fā)和設(shè)計(jì)出符合本院課程要求的課件及精品課課件，為教師、學(xué)生參加各類比賽錄制、編輯、制作各類多媒體課件的任務(wù)。因此，教輔職能是現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作的重要任務(wù)之一。

3.管理職能

科學(xué)的管理辦法、嚴(yán)格的管理制度和過硬的專業(yè)技術(shù)是管理的基本要素和前提條件。就我院而言，現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)管理全院70個(gè)多媒體教室，20個(gè)語音教室，辦公校園網(wǎng)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)等的全院網(wǎng)絡(luò)管理。因此可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)中心的管理工作滲透在學(xué)院的各項(xiàng)工作當(dāng)中，并發(fā)揮著舉足輕重的重要作用。

4.服務(wù)職能

服務(wù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中心的重要任務(wù)之一，現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作的價(jià)值和作用只有通過具體的服務(wù)來體現(xiàn)?！胺?wù)”是現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作職能在廣泛性上的體現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)中心既要為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的決策服務(wù)，又要為教學(xué)、科研服務(wù)，還要為廣大教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。教師和學(xué)生構(gòu)成了學(xué)?；娟?duì)伍的主體，他們是學(xué)校各部門服務(wù)的對(duì)象，是現(xiàn)代教育技術(shù)中心服務(wù)的對(duì)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心所承擔(dān)的各種事務(wù)性工作實(shí)際上也是其服務(wù)職能的體現(xiàn)，雖平凡、瑣碎，但又須臾不可缺少。

5.宣傳職能

校園新聞的拍攝與制作，將學(xué)院的活動(dòng)和動(dòng)向展現(xiàn)給學(xué)生及教師，使學(xué)生更加了解學(xué)院，教師更加熱愛自己的職業(yè)；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的廣泛傳播，也提高了學(xué)院的知名度，擴(kuò)大了學(xué)院的影響力，也使得社會(huì)更加認(rèn)可。利用網(wǎng)絡(luò)還能夠傳播正確的思想、觀念、新聞和信息，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)中心作為學(xué)院的窗口單位，要充分利用良好的資源平臺(tái)，充分發(fā)揮其宣傳職能，為學(xué)院的發(fā)展發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

6.資料收集及記錄職能

現(xiàn)代教育技術(shù)中心承擔(dān)著教育、教學(xué)和管理職能的同時(shí)，還擔(dān)當(dāng)著學(xué)院重大事件的記錄職能。重要領(lǐng)導(dǎo)的來訪和出訪、學(xué)院重大事件的發(fā)生和一些策劃編排精良的學(xué)生活動(dòng)等等，都需要現(xiàn)代教育技術(shù)中心記錄下來，并作為檔案保存好，以便為領(lǐng)導(dǎo)決策提供重要的借鑒材料，為學(xué)院的長(zhǎng)期發(fā)展留下真實(shí)寶貴的重要資料。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)中心承擔(dān)著教育、輔助、管理、服務(wù)、宣傳和資料收集及記錄等六方面的主要職能。如何執(zhí)行好它的職能直接影響到學(xué)院的教學(xué)效果、教學(xué)秩序、發(fā)展前景乃至是生存。由此，學(xué)院的建設(shè)發(fā)展與現(xiàn)代教育技術(shù)中心的建設(shè)發(fā)展是相互促進(jìn)、相互影響的，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能建設(shè)對(duì)學(xué)院的健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)中心在高校整體工作中具有非常重要的作用。直接影響系部乃至學(xué)院整體工作的開展。因此，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作特點(diǎn)必須有深刻的認(rèn)識(shí)和正確的理解，這對(duì)進(jìn)一步做好現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作，具有非常重要的意義。

1.執(zhí)行性

現(xiàn)代教育技術(shù)中心屬于管理層，因此，它具有執(zhí)行性的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)要求現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)自覺地貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和法令，貫徹執(zhí)行院系的各項(xiàng)指示和精神。但不能只是機(jī)械、教條地傳達(dá)，而應(yīng)該根據(jù)本部門的實(shí)際情況，把政策的原則性同執(zhí)行方法的靈活性結(jié)合起來，力求達(dá)到最佳的執(zhí)行效果。

2.協(xié)調(diào)性

現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作涉及學(xué)院的各個(gè)部門，上至院級(jí)職能部門、系(部)領(lǐng)導(dǎo)，下至每位教師，乃至每位學(xué)生，均需現(xiàn)代教育技術(shù)中心與他們直接打交道，如果說整個(gè)學(xué)院的工作是由各個(gè)職能部門來分管，現(xiàn)代教育技術(shù)中心則是這些職能部門的具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作是多層次、全方位、綜合性的。

3.形象性

現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作與其他各相關(guān)部門有著密切的聯(lián)系。學(xué)院的各項(xiàng)政策需要下級(jí)部門的貫徹和執(zhí)行，現(xiàn)代教育技術(shù)中心的各項(xiàng)工作也同樣需要其他系部及相關(guān)部門的鼎立配合，現(xiàn)代教育技術(shù)中心擔(dān)當(dāng)著為全院各相關(guān)部門服務(wù)的重?fù)?dān)。所以說，現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作作風(fēng)代表著學(xué)院的整體形象。它不僅是執(zhí)行和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，而且也是部門形象，乃至學(xué)院形象的代表機(jī)構(gòu)，這就要求現(xiàn)代教育技術(shù)中心具有良好的工作作風(fēng)，處處起到表率作用。

4.服務(wù)性

服務(wù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中心的重要任務(wù)之一，現(xiàn)代教育技術(shù)中心的價(jià)值和作用只有通過具體的服務(wù)來體現(xiàn)。作為教輔部門，要體現(xiàn)超前服務(wù)意識(shí)，把更多的多媒體教學(xué)資源提供給教師和學(xué)生，調(diào)動(dòng)平時(shí)的信息積累，把正確的思想、觀念、新聞和信息，第一時(shí)間傳遞給教師、學(xué)生和社會(huì)，把好檔案關(guān)，掌握第一手資料，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供充分依據(jù)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為教師和學(xué)生提供耐心、仔細(xì)、周到的服務(wù)，從而達(dá)到最佳的服務(wù)效果。

5.安穩(wěn)性

現(xiàn)代教育技術(shù)中心掌管著全院主要的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如：校園網(wǎng)或主要干網(wǎng)，多媒體教學(xué)設(shè)備、語音教學(xué)設(shè)備等。這不僅要求對(duì)這些設(shè)備的分布、數(shù)量、和性能要進(jìn)行全面的了解和掌握，同時(shí)還要定期對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行一定的維修與維護(hù)，使得各種設(shè)備經(jīng)常性的處于一種健康的工作狀態(tài)，以充分發(fā)揮這些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的作用，從而滿足教學(xué)、科研、辦公等的需要。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)中心對(duì)學(xué)院的各種論壇、發(fā)言進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)和處理，確保學(xué)院對(duì)外窗口的健康。

6.繁雜性

從工作的內(nèi)容來看，現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作幾乎涉及全院各個(gè)方面，范圍廣，工作量大，具有繁雜性的特點(diǎn)。從多媒體教室、語音教室、多媒體教學(xué)資源平臺(tái)、教學(xué)課件編輯錄制、校園網(wǎng)、辦公網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)等等，既有常規(guī)性的教學(xué)設(shè)備、辦公設(shè)備管理工作，又有突發(fā)性的教學(xué)設(shè)備、辦公設(shè)備異常情況的處理工作，工作面面俱到，繁瑣而復(fù)雜。這就要求現(xiàn)代教育技術(shù)中心面對(duì)多樣和繁雜的工作，能溝通協(xié)調(diào)，合理安排，使得每一項(xiàng)工作都順暢、正常的進(jìn)行。

三、提高現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作效率的有效途徑

現(xiàn)代教育技術(shù)中心作為高校的基層單位，既要明確它的職能作用及工作特點(diǎn)，完成在教學(xué)、科研、管理等方面的基本任務(wù)，又要充分利用它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，不斷研究、探索現(xiàn)代教育技術(shù)的規(guī)律和方向，明確目標(biāo)任務(wù)，試行規(guī)范化管理，加強(qiáng)辦公數(shù)字化、自動(dòng)化建設(shè)，提高人員的綜合素質(zhì)，提高行政管理和技術(shù)管理的效能，以適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要。具體應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)

首先，加強(qiáng)工作人員的思想政治教育。政治上過硬是對(duì)工作人員的基本要求，也是做好本職工作的前提條件。

其次，加強(qiáng)工作人員的職業(yè)道德素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

第三，加強(qiáng)工作人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，具備較高的業(yè)務(wù)水平和能力。

第四，加強(qiáng)工作人員的責(zé)任感和使命感，造就一支思想好、業(yè)務(wù)精、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的高素質(zhì)隊(duì)伍。

2.健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度

第一，建立嚴(yán)格的崗位責(zé)任制。在明確崗位責(zé)任制的同時(shí)，還要提倡協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神，做到崗位分工不分家，既有分工，又有合作，互相支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

第二，建立配套的監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)懲、聘任等制度。保障崗位責(zé)任制的落實(shí)，還必須建立優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，并建立健全各項(xiàng)具體制度。

第三，加大制度的約束力度。增強(qiáng)規(guī)章制度本身的約束力和透明度，以制度來約束人、教育人，并誠懇接受廣大師生員工和各相關(guān)部門的監(jiān)督。

3.建立高效、協(xié)調(diào)、集成的自動(dòng)化、數(shù)字化辦公系統(tǒng)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究

篇8

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

老師是實(shí)施教育的主體，在交易技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如果教師再靠一支粉筆、一本書、一塊黑板來完成教育任務(wù)，那就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足于當(dāng)前發(fā)展的需求。因此說，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展的與應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)意義上的老師是一種沖擊，一種挑戰(zhàn)，它對(duì)老師提出了更新，更高的要求。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要求樹立現(xiàn)代教育的觀念之一“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?！庇纱丝梢姡F(xiàn)代教育觀念是一種“大教育”觀念，它要求教師的眼光不僅僅局限于課堂教學(xué)上，還要放眼社會(huì)、放眼未來，要認(rèn)真研究未來人發(fā)展需要，要認(rèn)真培養(yǎng)符合時(shí)代精神和經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求的各種合格人才、優(yōu)秀人才。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要求教師必須有掌握與運(yùn)用，主要是指教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，恰當(dāng)?shù)剡x擇和正確地使用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在這個(gè)過程中，要求教師對(duì)于硬件要會(huì)正確操作使用，對(duì)于軟件要具有基本的編程知識(shí)和簡(jiǎn)單的軟件制作能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有利于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人對(duì)知識(shí)和事物的認(rèn)識(shí)往往是從直觀感覺開始的。我們過去的課堂教學(xué)活動(dòng)只是依靠教師語言和教科書來進(jìn)行教學(xué)，教育模式枯燥、乏味，“動(dòng)態(tài)”的信息幾乎就是空白，這使得學(xué)生的注意力很難集中，教學(xué)效果可想而知。教師教學(xué)方法的新穎性、多樣化、趣味性，是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出最大的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)就在于它能以直觀、形象、具體、生動(dòng)的方式傳遞教學(xué)信息。教師利用電教手段進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)，使一些教師難以講清，學(xué)生難理解的抽象的東西變得直觀形象，突破了時(shí)間和空間限制，從而擺脫了教師單純的教，學(xué)生枯燥的學(xué)，使學(xué)生的邏輯思維和形象思維得到發(fā)展。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀性，有利于提高教學(xué)效益

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)由于受資源、媒體等因素的限制，常常會(huì)被一些與教學(xué)內(nèi)容沒有直接聯(lián)系的事情占去不少時(shí)間，如板書、內(nèi)容重現(xiàn)等?，F(xiàn)代教育技術(shù)則具有傳播速度快，預(yù)設(shè)性能好的特點(diǎn)，許多準(zhǔn)備工作以及課堂上與教學(xué)無關(guān)的操作時(shí)間都可以簡(jiǎn)化，從而做到充分、有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效益。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增加學(xué)生的理解能力

在課堂教學(xué)中，通常只有文本教材，其信息的存儲(chǔ)、傳遞、再現(xiàn)能力受到限制，尤其在學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的內(nèi)容方面，如大到宏觀世界的自然規(guī)侓，小到微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)等，教師無法準(zhǔn)確表達(dá)，即使教師表述清楚了，學(xué)生也是云里霧里?，F(xiàn)代教育技術(shù)就能將微觀的、不可見的、抽象的，學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容展示給學(xué)生，形象直觀，效果顯著。

五、在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該合理適度有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，盡量避免走進(jìn)誤區(qū)

1.處理好教學(xué)與輔助教學(xué)的關(guān)系。在課堂上,教師是組織教學(xué)的中心,起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體,而現(xiàn)代教育技術(shù)是輔助教和學(xué)的一種工具,它可以在較大程度上幫助教師的教學(xué),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,進(jìn)行高效率的訓(xùn)練,但它卻不能完全取代教師的作用,因?yàn)槲覀兯鶑?qiáng)調(diào)的學(xué)生探究學(xué)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí),如果沒有教師的輔導(dǎo)是不可能實(shí)現(xiàn)的,教師更不能成為一個(gè)計(jì)算機(jī)的操作者,因?yàn)檎n堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺(tái)機(jī)器不能夠代替的。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用要適當(dāng)。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用要有適用性,而不是生硬地?fù)胶?要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),不能盲目地隨大流.在使用方法和技巧上,適時(shí)和適度地穿插于課堂教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂氣氛生動(dòng)活潑,定能獲得良好的教學(xué)效果。因此現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用要精,要巧,要美,要恰到好處。

六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點(diǎn)建議

現(xiàn)代教育技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強(qiáng)大的作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，為更好地開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)提出幾點(diǎn)建議：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，建議廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實(shí)際努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)也應(yīng)遵循學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)其目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識(shí)為目的。

3、認(rèn)真研究如何高效的組織課堂教學(xué)；把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互整合；有效地進(jìn)行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等，從而提高教學(xué)水平。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，圖文聲情并茂，極大地豐富了教學(xué)手段，改進(jìn)了教學(xué)方法。多媒體進(jìn)入課堂有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較持久的保持注意力集中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；有助于是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍。讓多媒體走進(jìn)課堂是件好事，只要我們更好的發(fā)揮其輔助優(yōu)勢(shì)，是能收到事半功倍的效果的。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職院校；精品課程

中圖分類號(hào)：G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）02-0005-02

精品課程建設(shè)是高職院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程?，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用,引起課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理等發(fā)生重大的變革,為學(xué)校精品課程的建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究,對(duì)促進(jìn)學(xué)校精品課程建設(shè)具有十分重要的意義。

1.精品課程建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的必然性

1.1 信息時(shí)代教育教學(xué)的需要。高職院校肩負(fù)著創(chuàng)新型高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)的重要使命。在信息時(shí)代,新的技術(shù)、新的理念、新的環(huán)境必然會(huì)促使高職院校改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極開展教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究,探索新型高職教育教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)手段等,促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。因此根據(jù)2005年教育部有關(guān)意見“在信息時(shí)代高校必須按照教育規(guī)律和課程特點(diǎn),推動(dòng)多媒體輔助教學(xué),不斷提高教學(xué)效果。高校所開設(shè)的必修課程,使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上,其他高校應(yīng)達(dá)到15%以上”的精神,要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的力度。通過開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用,培養(yǎng)一批掌握信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新人才,塑造一支熟悉現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的教師隊(duì)伍,深化高職院校課程教學(xué)改革。

1.2 精品課程建設(shè)的需要。根據(jù)教育部的有關(guān)精神,各級(jí)教育行政部門和高校要進(jìn)一步更新教育觀念,提高對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí),加大教學(xué)過程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的力度,加強(qiáng)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合,大力提倡和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí),改革阻礙提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的不合理機(jī)制與制度,建立各門類、專業(yè)的校、省、國家三級(jí)精品課程體系。為此,許多以現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用為核心的教育信息化工程開始啟動(dòng)，采用建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、建立專業(yè)公用資源庫，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等手段，,推動(dòng)精品課程建設(shè)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于精品課程建設(shè)的基本途徑

2.1 多媒體課件制作。近年來的教學(xué)實(shí)踐證明,優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件的使用,取得了良好的教學(xué)效果。因此,廣大教師應(yīng)該在掌握利用簡(jiǎn)單易學(xué)工具軟件的同時(shí),學(xué)會(huì)使用各種媒體編輯軟件的操作,突出知識(shí)點(diǎn),體現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),生成與教材內(nèi)容與實(shí)踐技能緊密結(jié)合的效果,制作更高水平的教學(xué)課件,從而提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)的效果。

2.2 流媒體技術(shù)。根據(jù)《國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》關(guān)于國家精品課程“需在網(wǎng)上提供不少于45分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像”的規(guī)定,精品課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像的網(wǎng)上,必須要采用RTP、RTCP、UDP、MMS、等流式媒體協(xié)議,編碼方式采用MPEG-4標(biāo)準(zhǔn)。流媒體技術(shù)的使用,可以使教學(xué)錄像更加清晰、流暢地在網(wǎng)上播放。

2.3 網(wǎng)頁綜合設(shè)計(jì)。精品課程要求的內(nèi)容很多,包括課程介紹、主講簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教材建設(shè)、教改研究、授課錄像等內(nèi)容,要統(tǒng)一起來放在網(wǎng)上瀏覽,只有把這些元素有機(jī)地結(jié)合起來才能設(shè)計(jì)出與眾不同、具有自己鮮明特色的網(wǎng)頁,這就需要充分運(yùn)用信息技術(shù)來體現(xiàn)網(wǎng)站設(shè)計(jì)者良好的網(wǎng)頁綜合規(guī)劃、設(shè)計(jì)能力。

3.精品課程建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式

3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式的概述。教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,在一定的環(huán)境中教與學(xué)活動(dòng)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,教學(xué)模式具有如下三個(gè)鮮明的特點(diǎn):代表先進(jìn)的教學(xué)理念，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，反映教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)典型模式。

（1）講授型模式：這種教學(xué)模式的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是:教師播放課件,創(chuàng)設(shè)情境;教師講解知識(shí)要點(diǎn),提出問題;學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)資源,思考討論;教師歸納總結(jié)。

（2）主題探究型模：這種教學(xué)模式的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是:教師確定研究主題;學(xué)生制定研究計(jì)劃;學(xué)生圍繞研究主題搜集網(wǎng)絡(luò)資源;學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具參與協(xié)商研討;小組完成研究報(bào)告,并匯報(bào)研究成果。

（3）小組協(xié)作型模式：這種教學(xué)模式的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是:教師確定學(xué)習(xí)內(nèi)容;小組成員明確任務(wù)分工;學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源;小組協(xié)商交流,共同完成作品;小組展示匯報(bào)作品;師生共同評(píng)價(jià)總結(jié)。

4.精品課程建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的步驟與方法

精品課程建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的要制定計(jì)劃、開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)和組織觀摩交流等方法。

4.1 制定計(jì)劃。為體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的科學(xué)性和針對(duì)性,結(jié)合當(dāng)前高職院校課程建設(shè)與教學(xué)改革的特點(diǎn),制定有關(guān)的計(jì)劃。

試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與內(nèi)容：試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源優(yōu)勢(shì),探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校新型的教學(xué)模式、課程模式、評(píng)價(jià)模式,培養(yǎng)教師和學(xué)生適應(yīng)信息化環(huán)境教與學(xué)的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有機(jī)統(tǒng)一。

網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與利用：按照教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)符合課程教學(xué)要求、表現(xiàn)形式多樣、結(jié)構(gòu)體系合理的網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)模式：教學(xué)模式應(yīng)具有創(chuàng)新性,體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念;具有科學(xué)性,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律;具有操作性,體現(xiàn)實(shí)施過程與方法。

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一、對(duì)教師實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的反思

（一）缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)

部分教師依然沉浸在傳統(tǒng)的教育方法之中，缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用所起到的作用認(rèn)識(shí)不到位。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以缺少資金為理由對(duì)現(xiàn)代信息教育建設(shè)避而不談，在思想上不認(rèn)可技術(shù)教學(xué)的重要作用。也有部分教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)開展教學(xué)沒有實(shí)際幫助。而對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)表示認(rèn)可的教師覺得教育部門缺少相關(guān)激勵(lì)措施，讓他們對(duì)開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)缺乏動(dòng)力。

（二）缺乏軟件及硬件條件

過硬的軟件及硬件條件是開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的前期需要進(jìn)行大規(guī)模大投入投資建設(shè)。目前，國家教育部門為了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的開展已經(jīng)率先在引進(jìn)軟件及硬件設(shè)施上進(jìn)行了一定程度的資金投入，并已經(jīng)初具規(guī)模，但其中還有很多問題急需解決，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)工作的需要。通過對(duì)教師看法的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為學(xué)校硬件條件差是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)存在的主要問題，也有部分教師認(rèn)為缺乏足夠的教學(xué)資源來開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)。從中可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用被有限的軟件資源與硬件教學(xué)設(shè)備所限制。

（三）缺乏對(duì)設(shè)備使用的相關(guān)技能

現(xiàn)今我國很多年齡較大的教師都受傳統(tǒng)教育方式的影響，對(duì)多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)教室等主要教學(xué)媒體做不到熟練的應(yīng)用，只對(duì)投影儀、CAI課件等簡(jiǎn)單教學(xué)媒體能夠做到基本操作。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校即使已經(jīng)安裝了足夠的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備，但由于教師不懂得怎樣去操作怎樣去利用，使得教師在實(shí)際教學(xué)中依然采用板書加口述的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

（四）對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用起不到理想的教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及人工智能技術(shù)等多個(gè)方面。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生們的思維拓展能力，活躍課堂教學(xué)氣氛，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。但現(xiàn)今很多教師無法利用現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)資源來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，他們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用依然停留在形式上。

（五）缺乏對(duì)教師相關(guān)技能的培訓(xùn)

現(xiàn)今部分教師已經(jīng)意識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的重要意義，也在不同程度上參加了各級(jí)部門組織的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，但仍然有很多學(xué)校認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)可有可無，主要靠教師自己摸索經(jīng)驗(yàn)，只把培訓(xùn)停留在“掃盲”階段，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)全面、系統(tǒng)、深層次的培訓(xùn)不夠重視。

二、對(duì)有效實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的建議

（一）教育部門應(yīng)制定促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的相關(guān)政策

教育部門應(yīng)針對(duì)我國學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀來進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展制定相關(guān)的支持政策，并建立專項(xiàng)基金來促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，在對(duì)資金的籌集方式上可以充分利用社會(huì)資源，并對(duì)籌集到的資金建立完善的管理機(jī)制，從而讓資金能夠真正地作用到現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中去。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

學(xué)校要充分適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，切實(shí)抓好對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用的培訓(xùn)工作。在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，要讓教師掌握不同現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，從而使教師能夠針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況來對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行靈活選擇。同時(shí)，應(yīng)建立規(guī)范的教師培訓(xùn)制度，對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行科學(xué)管理。通過建立現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心的方式來對(duì)不同專業(yè)不同基礎(chǔ)的教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，從而最大程度地增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

（三）將現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行完美融合