導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社交媒體的實(shí)用性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

視覺藝術(shù)的每節(jié)課都具有可視的形象，離不開視覺印象和觀察。教師在備課階段，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)查找大量的教輔資料；在課堂上，通過電腦的復(fù)制功能，讓學(xué)生欣賞到好的圖片；在實(shí)地考察的時(shí)候，用攝像機(jī)和照相機(jī)實(shí)地搜集資料。再配上音樂、畫面文字提示以及解說詞等，在電腦里做成課件長期存放，隨時(shí)方便提取。這樣做會(huì)使教學(xué)質(zhì)量得到提升，使教師講課的內(nèi)容得到豐富，具有很明顯的教學(xué)效果。目前的科學(xué)技術(shù)中，多媒體技術(shù)集聲音、光學(xué)、電為一體，對(duì)整個(gè)教學(xué)的發(fā)展和改革具有促進(jìn)的作用，具有快速便捷、高效、傳授知識(shí)，全面收集、保存資料等互相交流的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一種形象直觀的教學(xué)，多媒體技術(shù)能夠從多個(gè)角度，使藝術(shù)的形象性、可塑性以及直觀性得到極大的體現(xiàn)。另外，多媒體技術(shù)的使用可以使學(xué)生的創(chuàng)作熱情激發(fā)起來，在學(xué)生的思維方面發(fā)掘其創(chuàng)造性的潛能，在學(xué)生興趣和成就感方面起到培養(yǎng)的作用，在教授傳統(tǒng)繪畫技法上，使教學(xué)轉(zhuǎn)向全方位的開發(fā)，對(duì)潛意識(shí)的創(chuàng)造開發(fā)具有獨(dú)特的作用。

2對(duì)教師和學(xué)生的主動(dòng)性起到激發(fā)的積極作用

2.1增強(qiáng)了教師的自信心，降低教學(xué)的難度

當(dāng)今社會(huì)中，倡導(dǎo)的是一種教與被教配合式對(duì)話式關(guān)系的生態(tài)式教育。在教學(xué)中順理成章，尊重學(xué)生的自然發(fā)展，吸收生態(tài)學(xué)的原理，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流溝通。在美術(shù)設(shè)計(jì)中，多媒體呈現(xiàn)的是視覺上的傳達(dá)，在用戶界面上，通過多媒體使作品達(dá)到信息的呈現(xiàn)和傳達(dá)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡、心理、生理等方面上，師生之間會(huì)存在許多差異，傳統(tǒng)的教師授課在人們的印象中就是板書+教學(xué)。教師在這種模式下，不能充分自由地發(fā)揮技巧，時(shí)間久了，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，教師的授課也變得枯燥乏味，心中會(huì)感覺到茫然失措。教師根據(jù)自己授課的風(fēng)格，運(yùn)用多媒體添加一些有利的視覺設(shè)計(jì)知識(shí)，拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的模式，增加學(xué)生的自信心。通過開放式多媒體教學(xué)模式，可以形成教師自己獨(dú)特的教學(xué)方式，使教師從傳統(tǒng)的授課模式變成現(xiàn)代化的授課模式，也能使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成自動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.2增強(qiáng)了學(xué)生的參與性，充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

今天，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，人們?cè)械纳詈退季S方式已經(jīng)受到多媒體技術(shù)的影響和改變，尤其是給視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來了深刻的影響。為了培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才，突出培養(yǎng)視覺設(shè)計(jì)教學(xué)的目的，作為實(shí)踐性比較強(qiáng)的高校視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，要注重加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性，增加實(shí)踐教學(xué)的漸進(jìn)性和連續(xù)性，以及強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性等。從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)培養(yǎng)專業(yè)技能的需要，根據(jù)社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的原則，突出培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。多媒體教學(xué)要在變化中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，在統(tǒng)一中尋求變化，信息的傳遞和接受要由審美來促進(jìn)。

在一定程度上，教師自己的知識(shí)也存在老化的現(xiàn)象，學(xué)生的發(fā)展總是受到灌輸式教育的很大影響。因此，要倡導(dǎo)多元的文化知識(shí)，改變以往的習(xí)俗，只有不同的思想碰撞，才能有所發(fā)展和創(chuàng)造，才會(huì)獲得新的知識(shí)。生動(dòng)形象的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣每堂課上，作為一名視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示自己制作的課件，并且進(jìn)行詳細(xì)的講解。如教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)志課程時(shí)，首先為了吸引學(xué)生的目光，教師運(yùn)用掌握的課件制作技術(shù)，自己設(shè)計(jì)具有活潑感的Logo，以動(dòng)畫播放的形式，在講解的內(nèi)容中融合范例，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在看動(dòng)畫短片的輕松感覺中完成這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

3多媒體教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新精神

視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)中凝聚了很多學(xué)科的知識(shí)，對(duì)于某個(gè)固定搭配和秩序的關(guān)系，在具體的設(shè)計(jì)中是難以確認(rèn)的。因此，教師要是拘泥于平常的課堂教學(xué)形式，就無法滿足實(shí)際的要求。目前在社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)中，視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)無法逆轉(zhuǎn)對(duì)外設(shè)計(jì)的服務(wù)，教師引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，完成視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課。以前，在實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生必須根據(jù)基礎(chǔ)的造型進(jìn)行視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)。這樣不能充分體現(xiàn)出學(xué)生好的創(chuàng)意。而在很大程度上，多媒體的運(yùn)用使電腦繪畫彌補(bǔ)了繪畫表現(xiàn)技巧的不足。在教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生將自己的創(chuàng)意正確地表現(xiàn)出來，并且可以進(jìn)行多次有技巧的修改，直到視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)作業(yè)有創(chuàng)意。因此，利用多媒體設(shè)計(jì)的方法，探討設(shè)計(jì)的多種可能性，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，擴(kuò)展學(xué)生的思維想象力，使學(xué)生在生活中積累知識(shí)，尋找廣泛的創(chuàng)意元素，讓視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)更加具有獨(dú)特的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4總結(jié)

篇2

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 禮儀課程 應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0019-01

近年來，禮儀課程已經(jīng)逐漸在各高校內(nèi)開展起來，作為一門集實(shí)踐性、藝術(shù)性及實(shí)用性等特征為一體的課程在其理論指導(dǎo)下系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力等尤為重要，同時(shí)也是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。在社會(huì)活動(dòng)不斷豐富、人與人之間交流不斷加強(qiáng)的背景下，社交能力與禮儀形態(tài)成為學(xué)生日常生活、工作中的重要內(nèi)容。因此，廣大教師應(yīng)結(jié)合禮儀課程的基本要求與內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握全面的禮儀知識(shí)并提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

一、情景教學(xué)法及其與禮儀課程教學(xué)結(jié)合的可行性概述

情景教學(xué)法即通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的模擬情景，將知識(shí)以更加具體、形象、直觀的形式展現(xiàn)出來，旨在提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)與分析解決問題的能力，并能夠加深學(xué)生的知識(shí)鞏固，使其在獲得真實(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更好的把握重點(diǎn)[1]。

禮儀課程自身所具有的實(shí)用性、可操作性等特征為這一教學(xué)方法的運(yùn)用提供了良好的條件，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，并將學(xué)生作為運(yùn)用禮儀知識(shí)進(jìn)行情景活動(dòng)的主體，突出了學(xué)生的主體地位，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)與歸納總結(jié)，提高其獲取知識(shí)信息的能力。可以看出，情景教學(xué)法與禮儀課程教學(xué)的融合具有良好的可行性。

二、在高校禮儀課程中有效運(yùn)用情景教學(xué)法的對(duì)策

（一）以“表演”形式創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)揮示范作用

禮儀課程教學(xué)結(jié)果多以具體的外在形態(tài)展現(xiàn)出來，因此，教師可以通過實(shí)際示范、表演呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容能夠營造出情景化、模擬化的教學(xué)氛圍。禮儀課堂自身的藝術(shù)性要求學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)從思想、情感上形成符合禮儀規(guī)范的意識(shí)。教師通過動(dòng)作結(jié)合語言的方式可以幫助學(xué)生更好地理解禮儀知識(shí)所傳達(dá)的信息，在教師融合思想情感的情景教學(xué)模式下，學(xué)生能夠真切地進(jìn)行感受和熏陶，從而自覺將禮儀知識(shí)內(nèi)化為自身素質(zhì)，從而規(guī)范自身道德行為、學(xué)會(huì)尊重他人、自覺遵守社會(huì)生活秩序并在人際交往關(guān)系及各種社會(huì)活動(dòng)中展示出良好的儀表儀態(tài)。

（二）適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)

社交活動(dòng)是人們進(jìn)行信息交流、增強(qiáng)情感、建立恰當(dāng)人際關(guān)系以及豐富自身情感及閱歷的重要活動(dòng)，因此良好的社交禮儀能夠直接將個(gè)人基本素養(yǎng)及禮貌態(tài)度等展現(xiàn)出來。禮儀課程是以講授指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中行為、態(tài)度的實(shí)踐性知識(shí)為主的，這決定了傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法在禮儀課程教授中的局限性。利用多媒體教學(xué)課件的形式將教學(xué)內(nèi)容模擬為真實(shí)的情景能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的不足，將禮儀知識(shí)的實(shí)用性突出，使學(xué)生在多媒體模擬演示中獲得真切的感受，從而加深學(xué)習(xí)印象[2]。多媒體教學(xué)不僅能夠有效縮短教學(xué)時(shí)間、提高課堂教學(xué)效率，針對(duì)禮儀課程教學(xué)能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生真正掌握禮儀知識(shí)。在多媒體環(huán)境中，以直觀、形象的模擬情景教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)與技能技巧，提高學(xué)生的積極性，使其在活躍的課堂氛圍中深入了解禮儀知識(shí)。

當(dāng)然，在課堂中引入多媒體還需從具體教學(xué)內(nèi)容的可操作性著手，例如，在《用餐禮儀》這一部分內(nèi)容的課件演示中，通過以幻燈片、圖片、視頻等資料展示中、西餐用餐禮儀能夠使學(xué)生清晰、直觀地把握禮儀要點(diǎn)及相關(guān)用餐注意事項(xiàng)。教師在多媒體教學(xué)過程中應(yīng)注意聯(lián)系理論知識(shí)，靈活地在課堂上即時(shí)選擇某一位學(xué)生作為演示對(duì)象，模擬某情景對(duì)該學(xué)生的著裝禮儀進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂學(xué)以致用的良好學(xué)習(xí)成效[3]。

（三）以“角色扮演”的方式模擬真實(shí)情景

角色扮演即通過營造某種工作或社交活動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生模擬某角色將所學(xué)禮儀知識(shí)真實(shí)地呈現(xiàn)出來，從而在練習(xí)中糾正錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)。在角色扮演過程中教師首先應(yīng)對(duì)禮儀規(guī)范、相關(guān)重點(diǎn)及禁忌進(jìn)行講解，可以以小組扮演的方式組織學(xué)生結(jié)合情景要求正確運(yùn)用禮儀知識(shí)。如講授《饋贈(zèng)禮儀》內(nèi)容時(shí)，每組學(xué)生可以選擇不同國家模擬其送禮禮儀，在扮演結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)正確的禮儀知識(shí)運(yùn)用情況給予肯定，加深學(xué)生知識(shí)掌握印象，對(duì)錯(cuò)誤演示予以糾正，并做好記錄，有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)講解。

綜上所述，情景教學(xué)法以教師主導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)的形式實(shí)現(xiàn)了禮儀課程教學(xué)的創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建了更加高效、真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使其更好把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。因此，廣大教師應(yīng)積極利用情景教學(xué)法提高禮儀課程教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王奕.禮儀課程教學(xué)中實(shí)施文化素質(zhì)教育的探索與分析[J].赤子，2014，22（2）：160-160.

篇3

一、H5小游戲:實(shí)用/情感共鳴/趣味/利己/利他/互動(dòng)/炫耀

1.實(shí)用性干貨

什么叫實(shí)用性干貨?打開你的收藏夾瀏覽一遍，就能對(duì)“干貨”一詞有所領(lǐng)悟。即便是H5小游戲，也有機(jī)會(huì)利用這一點(diǎn):某輪胎制造商曾推出一款換胎達(dá)人小游戲，用戶通過小游戲能夠體驗(yàn)裝卸輪胎的樂趣，在游戲中掌握換胎技巧。

對(duì)換胎技能有需求的人群=購買輪胎的決策人。這一實(shí)操小游戲的意義最終顯然不止于教人“換胎”，而在在游戲中將自身品牌做了深度植入。

“實(shí)用”不僅僅停留在“干貨”上，還更加工具化，可以與App內(nèi)活動(dòng)做更好的結(jié)合:星巴克就曾推出過一款Early Bird(早起鳥)，這款A(yù)pp妙在不僅可以設(shè)定時(shí)間提醒你起床，還能記錄你的點(diǎn)擊起床按鈕操作，接下來——如果用戶能在一小時(shí)內(nèi)走進(jìn)任一星巴克店，驗(yàn)證這個(gè)App即可打折買到一杯咖啡。

2.情感共鳴

微博上轉(zhuǎn)發(fā)量最高的內(nèi)容，不外乎段子、奇聞、打動(dòng)人心的故事。央視一則“家和萬事興”的H5能夠在朋友圈引發(fā)病毒傳播，正是因?yàn)槠湟揽繋讋t講述家庭、親情的畫面，在春年前夕成功引發(fā)網(wǎng)友的情感共鳴。這一H5也成為網(wǎng)友借助曬出真情的熱門分享。

3.趣味與創(chuàng)意:好的創(chuàng)意能互動(dòng)

一則H5想要讓人感到眼前一亮過目不忘，一定與其邏輯與創(chuàng)意分不開關(guān)系?！靶r(shí)代的朋友圈”、“吳亦凡入伍新聞”“滴滴打車發(fā)紅包”等H5，都曾依靠虛擬帶入互動(dòng)感，而引起了爆發(fā)式的傳播。

這些成功案例背后，是策劃者對(duì)用戶的深入把控和與工程師的緊密溝通。無獨(dú)有偶，豐田曾推出親子互動(dòng)手機(jī)App更大受歡迎:坐在后座的孩子手持iPhone就可與前座的父母一起開車了。只要開啟手機(jī)GPS功能，小朋友(5-12歲)即可跟著實(shí)際車速，感受道路的每一個(gè)轉(zhuǎn)彎，每一趟旅途都會(huì)透過地圖記錄里程數(shù)，最后連上Twitter與朋友一起分享。

4.利已或者利他?

滴滴打車掀起一輪紅包熱之后，社交軟件中被分享次數(shù)最多的類型內(nèi)容一定是“紅包”了，“先分享，我再給你紅包”的邏輯被調(diào)整成為“給你一個(gè)紅包，但你必須分享才能打開哦”之后被更多用戶所接受。而“轉(zhuǎn)發(fā)就有獎(jiǎng)品，但你必須來我的APP填寫收件地址”也同樣為一些聰明的App帶來了首批用戶。

5.有競技成分的打分

人們更傾向于分享自己付出時(shí)間經(jīng)營的、能讓自己顯得與眾不同的東西。如果一則H5中含有有趣的結(jié)局體系，顯然能夠更有效地傳播發(fā)生。

二、分享眾包:價(jià)值傳遞/利益點(diǎn)與產(chǎn)品相關(guān)/標(biāo)簽化/數(shù)據(jù)化

無論App基于社交營銷所進(jìn)行的策劃有多么精妙，最終仍然受受制于首批傳播者的質(zhì)量和意愿。于是國內(nèi)出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)式的眾包廣告平臺(tái)——通過籠絡(luò)生活中更具有話語權(quán)和活躍度的一批用戶進(jìn)行信息傳播，能夠讓自己的產(chǎn)品信息從一開始就搭乘更高效的傳播工具。目前國內(nèi)較為常見的有“微任務(wù)”模式的匯聚微博草根大號(hào)的營銷平臺(tái)，也有“友錢·分享賺”式的普通用戶匯聚平臺(tái)。

利用這類平臺(tái)進(jìn)行信息與傳播時(shí)，同樣要找到用戶的分享要點(diǎn)。除此之外，更需留心被分享的內(nèi)容被再次傳播的實(shí)現(xiàn)路徑是否通暢。

1.App的價(jià)值傳遞

利用這類平臺(tái)傳播時(shí)，一定要把App價(jià)值傳遞到位。借助頁面第一時(shí)間展示App的魅力所在。大白兔曾推出奶糖主題的連連看小游戲，一度刷爆微信群的砍價(jià)活動(dòng)更是以自身產(chǎn)品為核心。

2.用戶利益點(diǎn)與產(chǎn)品相關(guān)

舉個(gè)例子:當(dāng)用戶在朋友圈看到一條好友從友錢分享出的APP的介紹內(nèi)容時(shí)，“繼續(xù)分享該內(nèi)容，為你和朋友贏取我們的VIP”的提示語，顯然比其它的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容更容易為自己贏取高質(zhì)量的傳播后進(jìn)程。

篇4

業(yè)內(nèi)人士表示，商務(wù)名片在人際交流上有著獨(dú)特的潛能，以下是一些能令這枚小小的紙片發(fā)揮最大價(jià)值的方法。

印上自己的社會(huì)化賬戶

由于很多商務(wù)活動(dòng)都將社會(huì)化媒體視為講述品牌故事以及加強(qiáng)用戶好感的平臺(tái)，所以，將自己的個(gè)人頁面、賬戶印在名片上不失為明智之舉。此舉可以將那些對(duì)你好奇的新朋友導(dǎo)入到你的社會(huì)化舞臺(tái)，讓他們了解到一個(gè)更為立體的你，但前提是：你在社交平臺(tái)上的表現(xiàn)與自身的工作相關(guān)。這將引入筆者的下一條建議。

精挑細(xì)選去蕪存菁

你可能會(huì)希望面面俱到，將你的聯(lián)系方式（辦公電話、傳真號(hào)碼、街道地址、電子郵件、賬號(hào)及網(wǎng)址等）統(tǒng)統(tǒng)列上，但你最好自己進(jìn)行一番徹底的篩選。在此之前，拷問一下自己：哪些信息令你的潛在客戶感到愉悅?哪些信息與你的公司高度相關(guān)?同時(shí)不要忽略的是，提供一個(gè)細(xì)化到街道信息的完整地址十分重要，盡管通常人們認(rèn)為僅有城市及所在州的信息就已足夠。

舍棄平庸的主頁

這看起來有悖常理，但且聽我慢慢道來。也許，你的主頁并非開啟一場對(duì)話的最好場所。對(duì)那些新的潛在顧客及挑剔的詢價(jià)者而言，將他們直接導(dǎo)入公司博客、免費(fèi)下載頁面，或者有價(jià)值、有意思的視頻內(nèi)容頁面可能是一種更好的服務(wù)方式。很多公司主頁都充斥著大量乏味的信息，但是一個(gè)精心配備了內(nèi)容的博客或者頁面，顯然更能為目標(biāo)客戶帶來賞心悅目的感覺。

良好的視覺體驗(yàn)

一個(gè)簡單的logo未免過于單調(diào)，盡量運(yùn)用一些圖像、圖表等元素，給人以熱情感，從而促成彼此之間的對(duì)話。允許用戶為每一張卡片定制不同的圖像，用戶可以上傳或者從主頁中選取圖像。你可以展示自己的產(chǎn)品、團(tuán)隊(duì)等信息。莫羅斯表示，這些圖像可以是“你構(gòu)建、設(shè)計(jì)或者繪制的東西，甚至是你愛吃的或者鐘愛的。”

創(chuàng)造獨(dú)特性

我很喜歡的名片之一來自LogMeIn公司的CEO邁克爾?西蒙(Michael Simon)?！澳憧梢酝ㄟ^某某E-mail地址或者某某電話與我洽談業(yè)務(wù)。如果你需要在布達(dá)佩斯的住宿建議，也歡迎聯(lián)系我?！焙唵蔚欠浅剀?令人印象深刻?毫無疑問，這張名片達(dá)到了這些效果!

聯(lián)通線上線下世界

一張名片，可以成為連接個(gè)人線上世界與實(shí)際生活的橋梁。比如，在名片上印上QR碼可以將你的信息轉(zhuǎn)為數(shù)字化格式，或者直接將對(duì)方導(dǎo)入你的網(wǎng)頁。（但鑒于大多數(shù)QR碼設(shè)計(jì)得非常粗糙，令使用者不快，請(qǐng)確保那些掃描你的QR碼的人能夠獲得愉悅的使用體驗(yàn)。）

針對(duì)性帶來立竿見影的效果

根據(jù)不同的使用場合或者不同的活動(dòng)及市場定制一些名片也會(huì)有不錯(cuò)的效果。比如，在商務(wù)場所，名片以宣傳特品或者一些特殊的下載服務(wù)為主;而在一場雞尾酒晚會(huì)現(xiàn)場，遞出的名片則意在邀請(qǐng)對(duì)方前往你的主頁或其他微型站點(diǎn)瀏覽活動(dòng)當(dāng)日的照片。

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 高職英語 教學(xué)改革

高職公共英語教授的是一種崗位需要的、國際通用的交際語言，作為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用人才的一門基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、實(shí)用性和針對(duì)性。然而，目前高職公共英語的教學(xué)大多陷入一種惡性循環(huán)，即教師教得苦、學(xué)生學(xué)得累、教學(xué)效率低下，從而導(dǎo)致畢業(yè)生在參加工作以后英語應(yīng)用能力不能達(dá)到崗位要求。這種以講授為主，重知識(shí)、輕能力的教學(xué)模式逐漸暴露出各種弊端，究其原因，高職公共英語教學(xué)沒有從高職教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，忽視了社會(huì)對(duì)高職人才英語能力和素質(zhì)方面的要求。因此，高職公共英語必須積極進(jìn)行教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語處理與職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

一、高職公共英語教學(xué)模式改革的必要性

由于受傳統(tǒng)教育模式的禁錮，高職公共英語教學(xué)沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，偏離了高職教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。這種傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏語言交際能力、自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力。另外，還忽視了用人單位對(duì)高職畢業(yè)生英語能力的需求，導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)英語水平偏離用人單位希望達(dá)到的水平。

高職公共英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及學(xué)生英語水平參差不齊的特點(diǎn)，迫使我們以職業(yè)能力開發(fā)為核心對(duì)高職公共英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，明確畢業(yè)生就業(yè)崗位所需要的語言知識(shí)和語言技能，構(gòu)建面向職業(yè)能力培養(yǎng)的高職公共英語教學(xué)模式，以便更好地滿足學(xué)生適應(yīng)未來就業(yè)崗位對(duì)英語的要求。

二、面向職業(yè)能力的高職英語教學(xué)改革對(duì)策

高職公共英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不宜太高，注意把握能力要求的“度”，根據(jù)不同專業(yè)隊(duì)英語能力的要求不同，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)用能力”。首先，傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，為走上工作崗位繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。再者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，明確有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，提高學(xué)生在實(shí)際工作崗位應(yīng)用英語的能力。

（一）改革英語教材

教材對(duì)教學(xué)大綱以及練習(xí)的設(shè)計(jì)和安排有直接影響，是語言教學(xué)中的重要組成部分。各高職院校公共英語教學(xué)可根據(jù)自己實(shí)際情況選擇其教學(xué)內(nèi)容，不要求使用材。傳統(tǒng)高職公共英語教材雖然版本比較多，但各個(gè)版本內(nèi)容與普通高等教育的英語教材基本無差別。根據(jù)《高職高專教育英語教學(xué)課程基本要求》，高職公共英語教學(xué)為專業(yè)和研究服務(wù)，應(yīng)滿足職業(yè)教育的要求。因此，高職公共英語僅作為學(xué)生提高應(yīng)用技術(shù)的工具。在能力本位教育理念下，高職英語教材內(nèi)容一方面應(yīng)具有針對(duì)性和時(shí)代性，充分體現(xiàn)“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，適應(yīng)高職院校不同專業(yè)的特點(diǎn)和要求。另一方面，教材內(nèi)容在追求實(shí)用性的同時(shí)，不能忽略學(xué)生的興趣和內(nèi)在需求，要充分反映學(xué)習(xí)者主體需求，尊重學(xué)生的需要，不脫離他們的生活和思想。為達(dá)到這一目標(biāo)，高職院?？梢韵蛐Ｆ蠛献鲉挝恢刑幱诘谝痪€的優(yōu)秀技工了解某一職業(yè)崗位對(duì)英語的要求，可以選擇具有代表性的崗位來確定教學(xué)內(nèi)容，并以此自編教材或選定教材；也可對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行分析對(duì)比，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)工作崗位的需求。

（二）改革英語教學(xué)方法和手段

高職院校應(yīng)針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況改革高職公共英語教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的要求。教師應(yīng)組織各種教學(xué)活動(dòng)，靈活多樣地使用各種教學(xué)方法促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)高職學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多種能力。在培養(yǎng)高職生英語應(yīng)用能力的同時(shí)，鍛煉他們的英語寫作能力和口語能力。同時(shí)，高職公共英語教學(xué)可以通過制作多媒體電子課件等采用多媒體教學(xué)手段在教學(xué)手段上進(jìn)行改革，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。高職院校的教師不能光是在課堂上講授知識(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，可以與校企合作企業(yè)取得聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)際演練機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。

（三）建立高職公共英語課程模塊體系

在專業(yè)人才培養(yǎng)整體方案中應(yīng)納入高職公共英語教學(xué)的改革思路，根據(jù)不同專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)要求的不同，為各個(gè)專業(yè)“量身定做”英語教學(xué)計(jì)劃。首先，高職英語教師應(yīng)在明確工作崗位要求以及充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合各專業(yè)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求對(duì)高職英語教學(xué)提出具體要求做出針對(duì)性、模塊化的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如說分為基礎(chǔ)英語模塊、聽說訓(xùn)練模塊、實(shí)用英語模塊、職業(yè)與專業(yè)英語特別訓(xùn)練模塊等，由各專業(yè)根據(jù)實(shí)際工作崗位對(duì)英語能力的實(shí)際需要進(jìn)行選擇和側(cè)重。高職公共英語應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)及個(gè)人需求之間的相關(guān)性，以社會(huì)、行業(yè)及高職學(xué)生對(duì)英語的需求為依據(jù)來設(shè)置高課程模塊；面向職業(yè)能力配置高職公共英語課程，突出課程的開放性、實(shí)用性、針對(duì)性和職業(yè)定向性特征，加強(qiáng)職業(yè)英語、行業(yè)英語的學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在：在選材和體例上，注意語言的交際功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)；教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)實(shí)用英語學(xué)習(xí)，加強(qiáng)日常社交用語和涉外活動(dòng)用語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；在高職公共英語教學(xué)中加入實(shí)用的專業(yè)、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；為努力實(shí)現(xiàn)高職公共英語學(xué)習(xí)與專業(yè)英語學(xué)習(xí)和職業(yè)能力發(fā)展的融合與銜接，積極開展基于專業(yè)內(nèi)容和職業(yè)崗位的英語教學(xué)。

三、結(jié)語

高職公共英語的教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題，迫使高職公共英語創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)內(nèi)容、加大師資培養(yǎng)，積極探索面向?qū)W生職業(yè)能力需求的課程開發(fā)和設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作崗位應(yīng)用英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭瑞娟，滿孝平.基于職業(yè)能力需求的高職英語教學(xué)改革――以酒店英語為例[J].中國成人教育，2012（11）

[3]武懷軍.職業(yè)核心能力培養(yǎng)對(duì)高職人文素質(zhì)教育改革的啟示[J].職教論壇，2005（7）

篇6

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境口語教學(xué)語境一、大學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著全球化的需要，社會(huì)對(duì)人才的英語能力要求有所提高，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為目的需相應(yīng)地以側(cè)重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的綜合能力，特別是口頭交際能力。對(duì)于非英語專業(yè)的本科大學(xué)生來說，英語聽說技能的提高對(duì)于相關(guān)專業(yè)知識(shí)與英語的有機(jī)結(jié)合，起著不可忽視的作用。但學(xué)生們一直熱衷于英語過級(jí)考試，重視英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于口語的重視程度不夠?？谡Z課堂教學(xué)不盡如人意，存在的問題：（1）學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的熱情不高，教與學(xué)的過程變得機(jī)械，口語教學(xué)難以保持學(xué)生持久的興趣；（2）口語訓(xùn)練內(nèi)容過于單一，實(shí)用性不強(qiáng)，與專業(yè)、就業(yè)、出國需求脫節(jié)；（3）課堂教學(xué)氣氛沉悶，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不能適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新的、發(fā)散的思維方式。

二、大學(xué)英語口語語境構(gòu)建的意義

實(shí)踐教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)，不斷探索新的教學(xué)方法，努力充實(shí)口語課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們從內(nèi)心愿意去參與課堂口語活動(dòng)，準(zhǔn)確、得當(dāng)、有效地進(jìn)行英語口頭交際?？谡Z教學(xué)中語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既能展現(xiàn)語言的文化內(nèi)涵，又能使學(xué)生身臨其境，激發(fā)語言交流潛能，有利于口語交際，讓學(xué)生在體驗(yàn)、參與、合作與交流中，提高語言運(yùn)用能力。采用任務(wù)教學(xué)法和情景教學(xué)法，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，制作有實(shí)踐意義口語訓(xùn)練語境模塊，口語訓(xùn)練體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，突出實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、大學(xué)英語口語語境構(gòu)建的策略

（一）結(jié)合教材，巧妙設(shè)計(jì)語境

結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向，充分利用課堂內(nèi)的真人實(shí)物等素材來創(chuàng)設(shè)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的會(huì)話訓(xùn)練情境，使他們能學(xué)以致用，學(xué)有興趣，學(xué)有效果，從而提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。比如，經(jīng)管類的學(xué)生，他們的就業(yè)方向是商務(wù)管理、企業(yè)經(jīng)營、外企文秘等。那么在講社交時(shí)，就要設(shè)計(jì)和他們實(shí)踐相關(guān)的話題，并進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)。

1.建立企業(yè)合作關(guān)系（Establish Business Relationship）

2.實(shí)地參觀考察（Visit the company in person）

3.下訂單（Place an order）

4.討論價(jià)格(Discuss a price)

5.迎接客戶（Welcome a clients）

6.招待客戶(Receive a clients)

7.送別客戶(See the clients off)

8.安排行程(Arrange a schedule)

9.預(yù)約(Make a reservation)

10.接受或拒絕邀請(qǐng)（Accept and refuse an invitation）

（二）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)有實(shí)踐意義的語境模塊

1.充分利用多媒體有聲的效果，讓聲音啟發(fā)大腦的思維活動(dòng)。讓學(xué)生在有聲音的環(huán)境中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、培養(yǎng)語言的運(yùn)用與交際能力。

2.充分運(yùn)用多媒體先進(jìn)的投影技術(shù)，課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)生動(dòng)、活潑、逼真的圖像，符合學(xué)生創(chuàng)新的、發(fā)散的思維方式，發(fā)展學(xué)生的想象能力，啟發(fā)學(xué)生的記憶力和觀察力，讓學(xué)生踴躍地參與課堂活動(dòng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)，建議學(xué)生課外建立合理的聊天室，QQ群，并利用其特有的視頻、音頻、多人可以同時(shí)交流以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源等優(yōu)越條件進(jìn)行課外的口語交際活動(dòng)。教師要指導(dǎo)、參與考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）開設(shè)職場英語選修課

選修課是課外學(xué)習(xí)的拓展與延伸，選修課的精彩與多樣化，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，有助于對(duì)其專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。職場英語選修課為了適應(yīng)學(xué)生們的就業(yè)需求，設(shè)計(jì)了10個(gè)不同的語境任務(wù)包，并且配有相應(yīng)的模擬情景練習(xí)和實(shí)用的句型，學(xué)生們選課踴躍，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)效果明顯改善。

四、結(jié)語

改革傳統(tǒng)的、單純傳授語言知識(shí)和技能的口語訓(xùn)練內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向，模擬“職場、日常實(shí)踐”的語言習(xí)得環(huán)境，能夠滿足學(xué)生對(duì)口語訓(xùn)練有針對(duì)性的需求，解決學(xué)生口語訓(xùn)練的機(jī)械性、難以保持永久學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生實(shí)踐語言的能力，改善教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]王雯秋.基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探討.四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）.

\[2\]楊詠波.淺談第二課堂對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)的作用.吉林華橋外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（02）.

篇7

關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作教學(xué) 素質(zhì)教育 能力培養(yǎng)

Abstract: the modern society people in working, learning, living in the frequently used communication tool, so everyone must master the writing knowledge and basic skills. Are going to enter the society of the college students, should pay more attention to the cultivation and training of the ability,the purpose is to cultivate students' ability of logical thinking, the uptake of information, dissemination of information ability, able to solve social life, work and study the problems and writing. For the students' adaptation to society, serve the society lays good foundation.

Key words: Practical Writing Teaching Competence education Ability training

中圖分類號(hào)：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

應(yīng)用寫作課程講授的是，人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中，實(shí)際運(yùn)用的各種文書的寫作。應(yīng)用文的寫作是，人們將個(gè)人的認(rèn)知用書面語言形成文字的一個(gè)過程，應(yīng)用文是人們時(shí)常會(huì)遇到并需要自己去使用的文體，對(duì)人們的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)有著一定的切實(shí)意義。目前在高校應(yīng)用文教學(xué)過程中，由于應(yīng)用自身的特點(diǎn)，使應(yīng)用文教學(xué)，有著理論多、格式多、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課程興趣低，課程教學(xué)效果不佳。

1.應(yīng)用寫作課程教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)

1.1全面講授各種文體的應(yīng)用文寫作之外，加強(qiáng)科技類文書、常用事務(wù)類文書及應(yīng)對(duì)招錄考試類文書的寫作

應(yīng)用寫作課程的教學(xué)對(duì)象為即將面臨就業(yè)的大學(xué)生，了解學(xué)生的需求，針對(duì)學(xué)生最需要掌握的文體進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，可以起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興奮度的作用，讓教學(xué)更有實(shí)際效用。目前，應(yīng)用寫作課程的文體一般都包括行政公文的寫作、經(jīng)濟(jì)類文書的寫作、法律類文書的寫作、事務(wù)類文書的寫作等等。其中很多內(nèi)容都是學(xué)生在走上工作崗位后會(huì)遇到的實(shí)用文體，

大學(xué)生面臨畢業(yè)首要的是掌握畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作。很多學(xué)生即將畢業(yè)但是對(duì)畢業(yè)論的怎樣書寫，文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、內(nèi)容表達(dá)，怎樣將自己的學(xué)術(shù)思想付諸文字都是非常茫然的，雖然閱讀了一些論文，但是，對(duì)于自己怎樣去思考準(zhǔn)備畢業(yè)論文還是沒有頭緒。在應(yīng)用寫作課上，詳細(xì)全面的講解學(xué)術(shù)論文寫作過程、寫作要求、寫作思路等，可以為學(xué)生以后進(jìn)行本專業(yè)的研究學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，打開抒發(fā)個(gè)人學(xué)術(shù)思想的大門。

參加國家招錄考試已成為很多大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，在應(yīng)用寫作的課程安排中，增加針對(duì)國家考試的申論等題目的寫作輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在提高寫作水平完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，幫助學(xué)生解決與自身密切相關(guān)的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用寫作課程的實(shí)用性。

講解求職信、求職簡歷等資料的書寫設(shè)計(jì)。求職過程中一份豐富完善，有吸引力，終點(diǎn)突出的求職資料，會(huì)為高校畢業(yè)生敲開求職單位的大門。在應(yīng)用寫作課程里，教授學(xué)生制作自己的求職資料，引導(dǎo)學(xué)生審視自我，挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，正視一個(gè)完整的自己。站在錄用者的角度，告訴學(xué)生負(fù)責(zé)招錄工作的人想要了解關(guān)于你的哪些內(nèi)容，怎樣揚(yáng)長避短，在短篇幅里，更好的讓對(duì)方選擇自己。

1.2增加教授交際口才和社交文化的授課內(nèi)容，

由于現(xiàn)行教育方式，使當(dāng)代大學(xué)生很多都擅長于書寫式表達(dá)，在即時(shí)口語表達(dá)和社交禮儀交流方面欠缺較多。應(yīng)用寫作課程雖然是以書面表達(dá)為主的課程，但是我認(rèn)為加入更多實(shí)用性的，有助于學(xué)生邏輯思維、認(rèn)知思維和語言表達(dá)的授課內(nèi)容是十分必要的。通過口語的訓(xùn)練可以提高學(xué)生書面語的表達(dá)能力，而且應(yīng)用文自身的寫作目的，就要求一定要讓讀者，清晰、準(zhǔn)確的知曉你所要說明的問題。而口語表達(dá)的訓(xùn)練可以使學(xué)生提高語言表達(dá)的確切性，瞬時(shí)組織語言的能力，快速的邏輯思維和判斷事物的能力。

1.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)工作中實(shí)際事件進(jìn)行思考的邏輯訓(xùn)練

應(yīng)用寫作中的行政公文等文書的寫作，其核心內(nèi)容是，對(duì)實(shí)際工作學(xué)習(xí)生活中的事件進(jìn)行思考和解決的一個(gè)過程，在應(yīng)用寫作講授過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問題，分析社會(huì)現(xiàn)象，解決矛盾問題，這樣可以從根本上解決學(xué)生，一遇到寫作問題就無從下手的原因。也可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的根本目的在于實(shí)際運(yùn)用，了解在現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)中怎樣使用自己所學(xué)的應(yīng)用寫作知識(shí)，做到有目的、有思想的學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作。

2.應(yīng)用寫作課程授課方法設(shè)計(jì)

2.1在課堂授課中運(yùn)用多種授課方法，使用多媒體等技術(shù)提高授課效果

應(yīng)用寫作課程在課堂教學(xué)時(shí)，教師在細(xì)致講解理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，創(chuàng)造教學(xué)互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)課程的興趣，讓教師更好為學(xué)生準(zhǔn)備其渴望收獲的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)建立研究性學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。

課堂教學(xué)注重實(shí)用性、可操作的特點(diǎn)，圍繞每次課程的主題內(nèi)容充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力和寫作水平，安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體授課系統(tǒng)，讓課堂授課更加形象生動(dòng)，學(xué)生對(duì)于所需掌握的應(yīng)用文寫作思維方式和整體設(shè)計(jì)思路有清晰準(zhǔn)確地理解。

2.2在課堂外組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用寫作知識(shí)

加強(qiáng)寫作方面的社團(tuán)建設(shè)，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中更加深入的認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作的社會(huì)意義，并在實(shí)踐中更好的領(lǐng)會(huì)應(yīng)用文寫作的方法和技巧。如在學(xué)生中開展模擬應(yīng)聘活動(dòng)，我校2010級(jí)臨床專業(yè)的學(xué)生就曾經(jīng)就出國、就業(yè)、考研等方向的面試考核為核心內(nèi)容組織過活動(dòng)，取得了很好的校園文化成果。還有開展大學(xué)生科研，全國范圍內(nèi)的高校大學(xué)生科研一直是團(tuán)組織積極開展，十分重視的一項(xiàng)活動(dòng)，通過大學(xué)生科研培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)科研思想，教給學(xué)生專業(yè)科研方法，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而大學(xué)生科研的最終成果的表達(dá)，要通過應(yīng)用文的發(fā)表，即科研論文的形式講述出來。還有校報(bào)、校廣播站，這些稿件的撰寫也屬于應(yīng)用寫作的范圍。所以在大學(xué)校園為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用寫作提供廣闊的天地。

2.3在課程考核上以實(shí)際需求為著眼點(diǎn)，采用理論考查和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的方式

應(yīng)用寫作課程的考核，在設(shè)置上應(yīng)考慮到課程的理論性和應(yīng)用性兩個(gè)方面，并且要側(cè)重應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在將來的工作學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用和不斷完善個(gè)人的應(yīng)用寫作能力。隨堂考察部分占考核的百分之十五，主要看學(xué)生的語言組織能力、短時(shí)間內(nèi)的邏輯思維能力以及日常的知識(shí)積累等，以即興題目口頭寫作為主要考核方式。書面理論考核占百分之十五，主要考查 應(yīng)用文寫作理論的記憶情況。第三部分為書面寫作能力考核，主要涉及應(yīng)用文文體寫作的考核，其中科學(xué)論文的寫作將作為重點(diǎn)內(nèi)容。以達(dá)到督促學(xué)生學(xué)習(xí)理論，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)筆寫作表達(dá)的目的，真正掌握到應(yīng)用寫作課程教學(xué)實(shí)的際效果，為改進(jìn)教學(xué)提供可靠的依據(jù)。

3.應(yīng)用寫作課程教學(xué)相關(guān)問題思考

3.1將課程的實(shí)用性真正落到實(shí)處

應(yīng)用寫作課程，是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，在授課過程中讓學(xué)生掌握應(yīng)用文體的寫作技巧，知道應(yīng)用文的寫作需要具備的素質(zhì)，了解應(yīng)用文寫作的前期準(zhǔn)備條件，明白應(yīng)用寫作在自己的未來的學(xué)習(xí)生活工作中的作用。給予學(xué)生運(yùn)用應(yīng)用寫作課程的實(shí)際操作方法，使應(yīng)用寫作的現(xiàn)實(shí)作用發(fā)揮出來，為學(xué)生的人生服務(wù)。

3.2根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化，不斷更新教學(xué)思路

大學(xué)教育是交給學(xué)生技能和思維，學(xué)校培養(yǎng)的是社會(huì)所需要的人才，所以大學(xué)的應(yīng)用寫作課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、思路等等，要緊緊跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步。在保持大學(xué)寫作課程長久形成的應(yīng)用寫作基本理論之外，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況，調(diào)整增減課程內(nèi)容，刷新教師的知識(shí)儲(chǔ)備，讓應(yīng)用寫作課程的教學(xué)更符合社會(huì)對(duì)人才的要求。

3.3使應(yīng)用寫作課程的教學(xué)達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)的作用

任何一門課程的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來講都不可能是一勞永逸，面面俱到的，應(yīng)用寫作課程的教學(xué)，最終要培養(yǎng)的是學(xué)生的一種素質(zhì)和綜合才能，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生怎樣在老師教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷挖掘出適用于自身的研究學(xué)習(xí)的技能，從而使大學(xué)應(yīng)用寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來有一定的啟迪作用。

篇8

據(jù)記者了解，“兒童網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目”是由德國聯(lián)邦文化與媒體專署和德國聯(lián)邦家庭事務(wù)、老年、婦女及青年部于2008年發(fā)起的，其目的是為了借助政府、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為孩子們成長的幫手。該項(xiàng)目主要針對(duì)8—12歲的兒童。到目前為止，項(xiàng)目組已推出近100個(gè)適合兒童的高質(zhì)量網(wǎng)站。孩子們可以在家及學(xué)校，在家長和老師的指導(dǎo)下進(jìn)入這些網(wǎng)站。

一位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人告訴記者，在孩子上這些網(wǎng)站前，家長、老師和學(xué)校只需在電腦上安裝一個(gè)保護(hù)軟件。打開網(wǎng)頁后，孩子們可以見到一個(gè)“我的首頁”，首頁可按需要設(shè)計(jì)，有兒童網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)搜索、兒童百科書、兒童電視節(jié)目等。

記者看到，網(wǎng)站設(shè)計(jì)新穎巧妙，內(nèi)容實(shí)用，非常符合兒童特點(diǎn)。比如，“建筑學(xué)大冒險(xiǎn)”網(wǎng)站設(shè)計(jì)了一個(gè)在線游戲。孩子們可以通過對(duì)城市建筑、綠地和交通狀況的考察，完成游戲設(shè)定的任務(wù)。游戲?qū)ㄖ氖┕ぜ夹g(shù)、藝術(shù)風(fēng)格、資金投入和社會(huì)環(huán)境都有相應(yīng)的介紹，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。這些網(wǎng)站還包括類似谷歌、臉書等實(shí)用性專門網(wǎng)站，不過在這里已經(jīng)過濾了不健康的內(nèi)容，只有兒童參與交流。此外，還有針對(duì)殘障兒童的網(wǎng)站，令這些兒童也可以通過網(wǎng)站觀看連載故事、玩游戲、做練習(xí)，豐富他們的日常生活。

為了讓該項(xiàng)目順利運(yùn)行，幾年來，德國聯(lián)邦文化與媒體專署每年出資100萬歐元（1歐元約合人民幣8元），德國聯(lián)邦家庭事務(wù)、老年、婦女及青年部則每年出資50萬歐元。此外，一些企業(yè)也給予了贊助。每年，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)可遞交申請(qǐng)，為所開發(fā)的兒童網(wǎng)頁項(xiàng)目申請(qǐng)資金支持?！皟和W(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目”組的專家進(jìn)行論證后，優(yōu)秀者可獲得資金。申請(qǐng)通過后，這些網(wǎng)頁都將進(jìn)入由fragFINN.de公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)空間，被孩子們“擇優(yōu)”使用。為了宣傳這個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目組每年還推出《網(wǎng)上沖浪無風(fēng)險(xiǎn)》小冊(cè)子。這本冊(cè)子里，介紹了這個(gè)項(xiàng)目的各種背景知識(shí)，還指導(dǎo)孩子們健康又安全的上網(wǎng)方法。

對(duì)于“兒童網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目”，家長和老師都給予了很高評(píng)價(jià)。柏林家長克勞蒂亞對(duì)記者說，這個(gè)項(xiàng)目解決了家長的后顧之憂，網(wǎng)絡(luò)也可成為孩子的學(xué)習(xí)工具。老師們表示，這些網(wǎng)站都是有創(chuàng)意、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)孩子們的成長和教育至關(guān)重要。孩子們則更加高興。一位兒童對(duì)記者說：“現(xiàn)在沒有家長監(jiān)督了，我可以自主上網(wǎng)。這些網(wǎng)站很酷，能學(xué)到很多知識(shí)?！?/p>

篇9

社交網(wǎng)絡(luò)的先行者

LLnkedln被視為即將來臨的一場全球社交網(wǎng)絡(luò)IPO大潮的先行者，F(xiàn)acebook和Groupon不久就有可能步其后塵。

LinkedLn成立于2002年12月并于2003年啟動(dòng)，總部位于美國加州硅谷山景城。網(wǎng)站的目的是讓注冊(cè)用戶維護(hù)他們?cè)谏虡I(yè)交往中認(rèn)識(shí)并信任的聯(lián)系人，用戶可以邀請(qǐng)他認(rèn)識(shí)的人成為“關(guān)系”(connections)圈的人。

在很多人的眼中，硅谷模式應(yīng)該是這樣的：就好像你一覺醒來，腦袋里冒出一個(gè)主意，然后你一下床就被一堆風(fēng)投、媒體和采用者包圍了，最后你光榮地上市成為了投資者心中的英雄。但是，Linkedin這家比Facebook還早的老牌社交網(wǎng)站，在將近10年的互聯(lián)網(wǎng)大潮中，一直以低調(diào)穩(wěn)健但無趣乏味的姿態(tài)潛行。

先行者是孤獨(dú)的，而且非常艱辛。Linkedin成立之初，花了477天才獲得100萬用戶，通過近10年來兢兢業(yè)業(yè)的努力，目前用戶過億，平均每一秒鐘就有一個(gè)新會(huì)員加入。

如果說LinkedLn站在Faoebook的旁邊顯得有些暗淡，這種情況實(shí)在不難理解。誰不是如此呢?畢竟Facebook是一個(gè)“十年一遇”的奇跡公司。不過，Linkedin也創(chuàng)造了這樣的奇跡――一開始時(shí)站在Friendster的旁邊，然后又站在MySpace的旁邊，最后靠著自己“長跑”，Linkedin遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那兩家公司：它的IPO價(jià)格為每股45美元，估值為40億美元，是谷歌之后發(fā)行市值最高的互聯(lián)網(wǎng)公司。而且，上市后它的市值又翻了一番。神奇的董事長

Linkedin的成功，很大一部分歸功于董事長雷德?霍夫曼?；舴蚵鸩接谔O果和富士通的產(chǎn)品管理，后來在PayPa／任執(zhí)行副總裁，2003年與人合作創(chuàng)辦了Linkedin。除了豐富的行業(yè)經(jīng)歷，他還是硅谷最成功的超級(jí)天使投資人之一，先后參與的投資包括Facebook、Zynga、FHckr、Digg、Last.fm等80多個(gè)項(xiàng)目。

10年前，霍夫曼是最早相信社交網(wǎng)絡(luò)會(huì)卷土重來的人，他把大部分資金、個(gè)人品牌、時(shí)間和工作重心放在了Linkedin上。在第一波社交網(wǎng)絡(luò)熱潮中，生存下來的公司只有Linkedin一家。

霍夫曼靠著日復(fù)一日的工作，建立了一個(gè)并不那么有趣的社交網(wǎng)絡(luò)，而這給他帶來了可觀的回報(bào)：凈資產(chǎn)增長近10億美元。觀察家認(rèn)為，霍夫曼是創(chuàng)業(yè)家們學(xué)習(xí)的榜樣，是硅谷現(xiàn)實(shí)生活的化身――啟動(dòng)一個(gè)產(chǎn)品可能比任何時(shí)候都更容易，但是創(chuàng)建一個(gè)公司跟任何時(shí)候一樣艱辛困難。

前不久，霍夫曼做了主題演講“創(chuàng)業(yè)者怎樣創(chuàng)造未來”，闡述了他關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)和web3.0產(chǎn)品的觀點(diǎn)，并舉出10條創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該遵循的規(guī)則。其中的行業(yè)創(chuàng)新、目標(biāo)遠(yuǎn)大、建立關(guān)系網(wǎng)、變通地堅(jiān)持自我、產(chǎn)品發(fā)行越早越好、企業(yè)文化和員工的重要性等觀點(diǎn)，不僅很好地解釋了硅谷目前的現(xiàn)狀，也從側(cè)面反映出投資人的喜好。

知名科技博客TechCrunch作者莎拉?萊茜撰文稱，新興市場的大多數(shù)創(chuàng)業(yè)家在向硅谷學(xué)習(xí)時(shí)都選錯(cuò)了榜樣，F(xiàn)acebook的扎克伯格并不適合他們，Linkedin的雷德?霍夫曼才是學(xué)習(xí)的榜樣。成功來自簡潔

對(duì)一部分人來說，Linkedin是最乏味無聊的網(wǎng)站；在另一些人看來，它是幫助員工職場跳槽或獲得高升的得力工具。不管你怎么看，Linkedin都已經(jīng)開辟出自己的一片天地。如果把Bebo比作大眾甲殼蟲汽車――改變自身以追逐年輕人市場的玩鬧趨勢(shì)，那么Facebook就是福特蒙迪歐――流行而可靠；如果說Twitter是豐田普利斯一廣受技術(shù)愛好者青睞，那么Linkedin就是雷克薩斯――其受眾是有商業(yè)頭腦的用戶。

的確，向任何媒體人員提及Linkedin，他們都會(huì)困惑不已。Linkedin的網(wǎng)站看上去毫無吸引人之處，平淡無奇的白色背景之上，以黑色字體展示著聯(lián)系人和職業(yè)信息。然而，正是這種簡潔讓Linkedin獲得了成功。Linkedin歐洲運(yùn)營主管艾瑞斯表示：“其設(shè)計(jì)目標(biāo)就是，實(shí)用而有效。也就是說，我們希望人們盡快得到所需的信息。這就是我們的目標(biāo)所在。”

Linkedin提供的是“高效”、“安全”并且“有商務(wù)價(jià)值”的社交服務(wù)：Linkedin足夠高效，而且沒有任何打擾用戶的信息。即便是廣告的投放，Linkedin也處理得十分藝術(shù)――安排在側(cè)邊欄下方，幾乎不會(huì)分散你的注意力；Linkedin上沒有太多會(huì)打擾到你的人。而且，用戶與用戶之間的關(guān)系被嚴(yán)密地保護(hù)起來。這和其他社交網(wǎng)站拿著用戶資料去做網(wǎng)絡(luò)營銷，實(shí)在有天壤之別。

在社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的初期，人們能想到的使用這些站點(diǎn)的唯一方法就是約會(huì)了。所有的網(wǎng)站都做得很花哨，Linkedin在這些網(wǎng)站中顯得很孤獨(dú)。但是對(duì)于很多人來說，Linkedin成為了一個(gè)不可或缺的工具，可以幫他們處理某些職業(yè)危機(jī)。而它的無聊和實(shí)用性，也正是它能從早期社交網(wǎng)絡(luò)階段熬過來的原因之一。

屢敗屢戰(zhàn)的募資

如今，投資者爭先恐后地買入這家市值約90億美元的公司的股票。當(dāng)年，這家社交網(wǎng)絡(luò)公司募資時(shí)并沒有這么容易。

事情必須回溯到2003年初。當(dāng)時(shí)，谷歌仍是一家非上市公司；蘋果公司正準(zhǔn)備推出一款革命性的iPad產(chǎn)品，而喬布斯進(jìn)軍手機(jī)領(lǐng)域的想法，在當(dāng)時(shí)看來也有些荒誕不經(jīng)。那時(shí)的硅谷仍在努力走出科技泡沫，社交網(wǎng)站只是一個(gè)有待推廣的概念。馬克?扎克伯格彼時(shí)還只是哈佛大學(xué)的一年級(jí)新生，F(xiàn)acebook尚未出現(xiàn)……業(yè)界沒有可依托的社交平臺(tái)。

雷德?霍夫曼與合作伙伴在尋找風(fēng)險(xiǎn)投資的過程中歷經(jīng)艱辛，至少洽談了25家類型各異的風(fēng)司。少數(shù)風(fēng)投直言不諱地指出，這純粹是浪費(fèi)時(shí)間和金錢，而更多的風(fēng)司則是觀望。洽談結(jié)果不甚理想，因?yàn)長inkedin網(wǎng)站推出僅幾個(gè)月，只有幾萬名注冊(cè)用戶，接下來一年多內(nèi)可能也不會(huì)有任何收入。不過，初創(chuàng)企業(yè)融資不是要說服懷疑者，而是要找到真正的篤信者。幸運(yùn)的是，在首輪融資的末尾，霍夫曼終于收到了一家公司的風(fēng)險(xiǎn)投資協(xié)議，獲得了470萬美元的融資。

接下去，公司的運(yùn)轉(zhuǎn)還是相當(dāng)?shù)木徛?，為了確保整個(gè)體系都運(yùn)轉(zhuǎn)正常并不斷擴(kuò)大規(guī)模，公司需要多輪融資。于是，雷德?霍夫曼又開始了艱難的融資。那時(shí)候社交網(wǎng)站已經(jīng)初具規(guī)模，出現(xiàn)了Myspace這樣的明星公司，但是和其它那些以娛樂性為主的社交網(wǎng)站相比，Linkedin缺少娛樂元素，缺少分享與互動(dòng)，他們甚至還通過篩選和防御機(jī)制，嚴(yán)格控制著人際關(guān)系的互動(dòng)。以保障信息的含金量。但是，這樣的定位保證了LLnkedin可以沉淀下真實(shí)世界中最有商業(yè)價(jià)值的那部分社會(huì)關(guān)系，那是一座有待挖掘的數(shù)據(jù)金礦。

篇10

關(guān)鍵詞：微信；新媒體；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）09-0100-02

關(guān)于微信收費(fèi)問題，成為近期公共傳媒、網(wǎng)絡(luò)媒體、社交門戶網(wǎng)站的討論熱點(diǎn)。與此前多數(shù)公眾熱議焦點(diǎn)話題不同，這次爭論主要體現(xiàn)在關(guān)于收費(fèi)合理性的爭論上。在表明態(tài)度的同時(shí)，也更多體現(xiàn)了說理的客觀性、論證的現(xiàn)實(shí)性。通過對(duì)微信收費(fèi)合理性爭論的反思，我們可以把握公眾對(duì)于這種新社交軟件的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)新媒體發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析。

一、微信收費(fèi)合理性爭議的主要特點(diǎn)

這次爭論是介于通信運(yùn)營商與軟件開發(fā)商之間的博弈。由于微信使用者是受眾群體，社會(huì)爭論也主要源自于社會(huì)公眾，其主要目的也是維護(hù)自身權(quán)益。在公眾熱議期間，我們發(fā)現(xiàn)由于微信使用的廣泛性和其認(rèn)知度進(jìn)一步提升，微信客戶又有所增加。議論話題除政府部門、通信運(yùn)營商、企業(yè)表態(tài)發(fā)言以外，多傾向于以下方面：

（一）微信收費(fèi)對(duì)自身的影響

作為即時(shí)通訊工具，微信具有使用便捷性、交流方式的多樣性、不受服務(wù)區(qū)地域局限等特殊優(yōu)勢(shì)。更重要的是，微信使用范圍不斷擴(kuò)大，使得微信交流在社交生活、移動(dòng)通信愈發(fā)普遍。微信較通信運(yùn)營商傳統(tǒng)短信、語音通話等模式，具有節(jié)約成本的優(yōu)勢(shì)，其廣泛采用也擠占了運(yùn)營商的利潤空間。此次微信收費(fèi)，必然會(huì)沖擊微信使用者現(xiàn)行的通信交流模式。公眾關(guān)注點(diǎn)在于談?wù)撐⑿攀召M(fèi)的具體方式，對(duì)于自身花費(fèi)開支的影響。鑒于收費(fèi)，微信必將丟失一部分使用者，微信的使用普遍性降低，這也對(duì)微信大眾性形成挑戰(zhàn)。

（二）微信收費(fèi)的自身合理性

微信作為通信服務(wù)軟件，是對(duì)傳統(tǒng)通信交流模式的深刻變革，是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的標(biāo)志。隨著智能手機(jī)的廣泛使用，流量代替?zhèn)鹘y(tǒng)業(yè)務(wù)成為公眾消費(fèi)的主要支出已經(jīng)成為通信業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。由于微信使用者已經(jīng)支付了流量費(fèi)用，因此在軟件使用上如單純對(duì)微信收取費(fèi)用，合理性受到公眾的質(zhì)疑。客觀條件在于，中國移動(dòng)通信使用者眾多，信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，作為通信運(yùn)營商，已經(jīng)較難承載巨大的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。運(yùn)營商還要對(duì)微信大量信息進(jìn)行有序疏導(dǎo)傳送，這也占用了通信服務(wù)商的服務(wù)資源并增加了通信服務(wù)商的工作成本。在現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施較難滿足多方需求的情況下，不得已采取收費(fèi)形式。

（三）微信收費(fèi)對(duì)公司發(fā)展的影響

目前的國內(nèi)通信業(yè)尚屬壟斷行業(yè)。在運(yùn)營商和軟件供應(yīng)商的博弈中，消費(fèi)者并沒有足夠的力量決定收費(fèi)的結(jié)果及具體模式。在公眾看來，最終還是由消費(fèi)者自身支付成本。公眾研討的熱點(diǎn)集中體現(xiàn)在希望運(yùn)營商能夠適應(yīng)時(shí)代變革趨勢(shì)，逐步提升自身的服務(wù)水平，為消費(fèi)者提供更全面的服務(wù)。通過自身的變革，進(jìn)一步擴(kuò)大公司運(yùn)營的實(shí)際效益，而并非通過壟斷價(jià)格保持原有的利益蛋糕。

（四）微信收費(fèi)對(duì)通信行業(yè)發(fā)展的影響

橫向看，世界通訊業(yè)先進(jìn)的國家都已開發(fā)出與微信功能相似的軟件。公眾也將爭論放在了微信收費(fèi)可能性與各國提供服務(wù)及收費(fèi)方式的具體方法相比較上。如果微信收費(fèi)具有不合理因素，必然會(huì)流失一部分使用者。微信熱度降低，將使即時(shí)交流新模式發(fā)展受到阻礙，不利于我國通信業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展?？梢钥吹剑娺@次爭論更體現(xiàn)了理性客觀。而并非如同以往關(guān)于社會(huì)焦點(diǎn)問題那種跟風(fēng)、無秩序擴(kuò)散，虛假信息橫傳等特點(diǎn)。由此見得，公眾對(duì)于此次微信收費(fèi)的爭論，具有負(fù)責(zé)任的態(tài)度。這也提示我們，作為通訊、網(wǎng)絡(luò)社交的發(fā)展趨勢(shì)，我們需要準(zhǔn)確知曉公眾的現(xiàn)實(shí)需要，深刻認(rèn)識(shí)新媒體發(fā)展的方向，有效利用新媒體，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

二、微信作為新媒體具備的新特點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)社交網(wǎng)站、微博等方式逐步成為公眾信息傳播、接收的主要形式。新媒體發(fā)展迅速，微信應(yīng)運(yùn)而生。相比其他新媒體，微信操作簡易、使用人數(shù)多，且符合不同層次、不同性格特點(diǎn)人們的需要，它具有以下特點(diǎn)：

（一）具有通信服務(wù)功能

微信的大眾性決定了其通信交流的可行性。通過通信運(yùn)營商短信、語音業(yè)務(wù)的銳減，可以看到微信已成為公眾進(jìn)行短信息交流、語音溝通的新方式。微信軟件開發(fā)較早，與國內(nèi)相似的通信軟件尚不能在影響力上與微信比肩，微信更全面的占領(lǐng)了手機(jī)業(yè)務(wù)的主要受眾。微信既具有通信服務(wù)功能，其依托智能手機(jī)，又具備了網(wǎng)絡(luò)信息傳輸便捷的特點(diǎn)。集合了手機(jī)通信、網(wǎng)絡(luò)傳播等方面等全方位地服務(wù)功能，受到公眾青睞。

（二）公眾知情便捷

微信在軟件自身發(fā)展上幾乎無所不包。在社會(huì)焦點(diǎn)、公眾關(guān)注熱點(diǎn)等方面及時(shí)提供信息。同時(shí)，以央視新聞公共賬號(hào)為例，對(duì)于熱點(diǎn)問題，及時(shí)召集公眾討論，合理分析熱點(diǎn)問題，使得公眾對(duì)于熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題知曉更加全面客觀。由于微信具有即時(shí)通信功能，在微信公共平臺(tái)的參與者一定程度上客服了以往網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)虛擬性的弊端，也使得信息者責(zé)任感的提升。公眾賬號(hào)的微信信息即時(shí)，每一個(gè)使用者都能根據(jù)自己喜好有選擇接收信息，且更加快捷，全面。

（三）實(shí)現(xiàn)輿情有序管控

相比網(wǎng)絡(luò)新媒體，微信在實(shí)名參與、信息者追溯的可行性更高。對(duì)于信息整理、輿情發(fā)展新趨勢(shì)等方面更容易把握。以各交往圈子為例，各交往圈子的參與者多數(shù)價(jià)值理念相似，熱點(diǎn)關(guān)注趨同，意見更易集中統(tǒng)一。這使我們對(duì)社會(huì)各階層、不同年齡段、不同職業(yè)、不同愛好群體的關(guān)注點(diǎn)及時(shí)掌握。對(duì)于及時(shí)了解民意訴求、不良信息管控、重大事件防范等方面改善了以往政府部門信息來源不足的缺陷。

（四）社交模式理性回歸

微信在新聞信息，社會(huì)熱點(diǎn)研討等方面，更多體現(xiàn)了參與者理性、客觀的一面。與網(wǎng)絡(luò)新媒體不同，微信中的個(gè)體，信息透明度高，也更容易受到認(rèn)可。參與者具有身份的真實(shí)性，就更要為自身的言語、觀點(diǎn)負(fù)責(zé)。有效降低了此前不負(fù)責(zé)任信息、虛假信息傳播、非主流不良觀點(diǎn)橫行的局面。微信信息量巨大，且參與者對(duì)于有效信息攝取的要求較高。在這個(gè)大背景下，微信信息交流環(huán)境較網(wǎng)絡(luò)社交更優(yōu)越。由此，微信受眾廣泛且質(zhì)疑聲少更說明了其發(fā)展的合理性。

我們通過以上信息發(fā)現(xiàn)，微信火爆可以改變以往的通信交流模式，也促進(jìn)了社會(huì)理性回歸。從計(jì)算機(jī)、手機(jī)廣泛使用開始，軟件、通信方式的開發(fā)，都是為了滿足公眾的生活需求，引導(dǎo)公眾合理消費(fèi)。微信的優(yōu)勢(shì)，也代表著下一步軟件開發(fā)、通信運(yùn)營的合理趨勢(shì)。

三、微信收費(fèi)合理性爭議對(duì)新媒體發(fā)展的啟示

微信本身的出現(xiàn)充實(shí)了網(wǎng)絡(luò)社交、移動(dòng)通信的發(fā)展，豐富了新媒體的服務(wù)功能，鍛造了更高層次的社交文化。通過這次關(guān)于其收費(fèi)合理性的爭議。我們對(duì)其特有優(yōu)勢(shì)及引導(dǎo)方向有了以下幾方面的認(rèn)識(shí)：

（一）有利于服務(wù)公眾

微信的開發(fā)及廣泛使用，在于其為公眾信息交流方式多樣、迅捷、成本降低提供了實(shí)實(shí)在在的效用。隨著網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)達(dá)、新媒體使用廣泛，公眾對(duì)于信息的要求進(jìn)一步趨向于快速、便捷、權(quán)威、客觀。微信在語音和文字信息傳播方面有特有的交流模式，在新聞傳播、個(gè)人信息、公共交流等方面也與微博、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、社交網(wǎng)站有相似之處。這也為微信的服務(wù)人性化、信息大眾化、輿論導(dǎo)向合理化提出了更高要求，這也促進(jìn)微信不斷更新模式，改進(jìn)效能。作為文化產(chǎn)品，微信及新媒體要進(jìn)一步貼近民眾，在便捷實(shí)用、號(hào)召更多民眾參與方面做出探索。

（二）有利于公民意識(shí)塑造

作為新媒體，較好引導(dǎo)社會(huì)輿論，塑造公民正確的價(jià)值取向是軟件開發(fā)者和通信運(yùn)營商的本分。文化發(fā)展的目的在于促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，推動(dòng)公民文化提升，為社會(huì)發(fā)展提供有效的動(dòng)力。新媒體開發(fā)，要在有效維護(hù)個(gè)人信息保密性的同時(shí)，權(quán)衡好現(xiàn)實(shí)與虛擬的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)積極健康心態(tài)的塑造。在網(wǎng)絡(luò)信息方面，更具有權(quán)威性和真實(shí)性，體現(xiàn)公民的社會(huì)責(zé)任感；在信息供應(yīng)方面，創(chuàng)新供應(yīng)模式，做好民眾參與引導(dǎo)共作，引領(lǐng)正確的輿論導(dǎo)向；在新功能開發(fā)方面，合理滿足民眾需求，做好信息管控，抵制庸俗、奢靡等社會(huì)不正之風(fēng)，既保持主流媒體信息正面性，也契合公眾對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的參與熱情；對(duì)于不同類型的社交圈，體現(xiàn)實(shí)用性，促進(jìn)文化交流，有力倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)。

（三）有利于解決社會(huì)敏感問題