導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育與教學(xué)的關(guān)系，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-8-0-02

一、素質(zhì)教育的理念

素質(zhì)教育是為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，以尊重主體能動(dòng)性、注重智能開發(fā)、培養(yǎng)個(gè)性特征為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，提倡認(rèn)知、實(shí)踐、共處、生存，反映情感先導(dǎo)、能力續(xù)進(jìn)、知識(shí)支撐的教育價(jià)值取向。從內(nèi)容上說，素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的綜合性全方位的教育。

二、鋼琴教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

素質(zhì)教育是以人的全面發(fā)展為核心，注重人的內(nèi)在品格和修養(yǎng)。它不僅促使人的身心與性格和諧發(fā)展，也讓人充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性使其個(gè)性得以展示。而作為當(dāng)今高校音樂教育中具有核心地位的鋼琴教學(xué)，不僅能夠開發(fā)人的智力、鍛煉人的協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力以及提高人的審美水平，而且能提高學(xué)生的情商和智商、開拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能塑造人的真善美的優(yōu)秀品質(zhì)。鋼琴教學(xué)的這些特點(diǎn)決定了鋼琴教學(xué)本身就是素質(zhì)教育。鋼琴教學(xué)也在一定程度上促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

（一）硬件優(yōu)勢(shì)

鋼琴有著其他樂器所沒有的優(yōu)勢(shì)。首先，它的音域?qū)拸V，共 88 個(gè)鍵，表現(xiàn)力極其豐富，音色、力度、和弦的變化能夠使不同的情緒和樂思得以很好地表達(dá)。其次，鋼琴用不僅可以獨(dú)奏，也可以協(xié)奏，既可以用于表演藝術(shù)的伴奏，也可用于課堂教學(xué)輔助工具，其實(shí)用性很強(qiáng)。

（二）鋼琴教育可以提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

首先干鋼琴教育能優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)鋼琴教學(xué)通過對(duì)于鋼琴曲目的欣賞和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的心靈得到升華。鋼琴曲目中的一些優(yōu)美旋律也有利于舒緩學(xué)生的緊張感和煩躁感，使他們的心理保持最佳狀態(tài)。其次鋼琴教學(xué)可以開闊學(xué)生的視野。學(xué)生在品評(píng)中外曲目的過程中，對(duì)曲目的人文背景和內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在加深對(duì)音樂作品藝術(shù)成就方面理解的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多的人文觀念，感受到不同的人生境界，從而大大開拓了學(xué)生的視野。然后，鋼琴教育有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中，一些鋼琴作曲家的優(yōu)良品性和人格，會(huì)使學(xué)生在無形中受到影響，有利于他們塑造相對(duì)完美的人格。

（三）鋼琴在兒童智力開發(fā)中的優(yōu)越性

鋼琴作為樂器之王，使眾多樂器中最難學(xué)的，它對(duì)人的眼、耳、手、口、腦、身，甚至是腳的協(xié)作能力要求非常高。鋼琴是訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、理解力、記憶力、聽覺力、想象力、節(jié)奏感、表現(xiàn)力和情商的特殊技能教育，它不僅能夠培養(yǎng)兒童的身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力，也能提高兒童的記憶力，此外對(duì)兒童智力的開發(fā)也起到很大作用，使鋼琴受教育者受益匪淺。

（四）鋼琴能夠陶冶性情，有益于人的氣質(zhì)培養(yǎng)

鋼琴教育是一門高雅的藝術(shù)，它不但可以使人的靈魂得以凈化、人的道德素養(yǎng)得以升華，而且它能用優(yōu)美動(dòng)聽的音樂形象陶冶人的情操，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染。其次，在鋼琴教學(xué)中對(duì)聽力、讀譜、背奏、旋律、節(jié)奏、速度、情感、理解力以及表現(xiàn)力等綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)能夠陶冶性情，提升審美品位。學(xué)生要學(xué)好鋼琴必須去挖掘和了解音樂的歷史背景、人文內(nèi)涵和作曲家的生平作品，這一過程不僅可以使學(xué)生加深對(duì)音樂作品的理解，而且能提升他們的音樂修養(yǎng)和音樂素質(zhì)。

三、在素質(zhì)教育中發(fā)展鋼琴教學(xué)的探索

鋼琴教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育具有舉足輕重的作用，因此要在音樂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)鋼琴的教學(xué)。加強(qiáng)鋼琴教育要從以下幾個(gè)方面入手。

1.鋼琴藝術(shù)因其傳承和學(xué)習(xí)有著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，所以在鋼琴教學(xué)過程中必須按照科學(xué)的認(rèn)知體系，在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。所以，在學(xué)校鋼琴教育中，鋼琴技能訓(xùn)練只是培養(yǎng)鋼琴素質(zhì)的必要手段，而非最終目的。

2.鋼琴教學(xué)的過程中鋼琴教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化的鋼琴教學(xué)。鋼琴教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智商、情商等能力對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有目的性的加強(qiáng)。并在鋼琴教學(xué)過程中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能適時(shí)、有效地將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，這樣學(xué)得更快，學(xué)得更精。

3.改善鋼琴教學(xué)的方法。教師是實(shí)施教育的主體， 作為21世紀(jì)高校鋼琴教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界高等教育已經(jīng)進(jìn)入素質(zhì)教育時(shí)代。教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，因此，在高校鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育，首要的要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變鋼琴教育的落后觀念，應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度去對(duì)待鋼琴教學(xué)。

4.審美教育

教師在鋼琴教學(xué)中傳授演奏技能固然重要，但是鋼琴作為一門高雅藝術(shù)，它的本質(zhì)是藝術(shù)，而審美是藝術(shù)的本質(zhì)，所以理應(yīng)把提高審美品位作為鋼琴教學(xué)的重要部分。心靈的凈化和精神境界的升華，這才是鋼琴藝術(shù)音樂存在的價(jià)值所在，同時(shí)也使得素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)。因此在曲目演奏時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生去用心感悟音樂美。每一部曲目都有其獨(dú)特的情感內(nèi)涵和作者的思想情緒。教師可以通過有感情的演繹來引導(dǎo)學(xué)生去體味和想象，增加學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

教師一味的尋求提高學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，采取“灌輸式”教學(xué)，卻忽略了授課時(shí)與學(xué)生互動(dòng)的重要性。成績(jī)是衡量教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)不可或缺的標(biāo)準(zhǔn)，但只追求成績(jī)的鋼琴教學(xué)模式也是畸形的，應(yīng)當(dāng)果斷擯棄。鋼琴教學(xué)的發(fā)展需要尋求成績(jī)和能力平衡基礎(chǔ)上的相得益彰。鋼琴教學(xué)應(yīng)做到在提高成績(jī)的同時(shí)也注重個(gè)人能力的培養(yǎng)，并通過提高能力促進(jìn)成績(jī)的更進(jìn)一步提高，做到二者相輔相成、相互促進(jìn)，這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展。追求學(xué)生的全面發(fā)展也是鋼琴教學(xué)的一大宗旨，而全面發(fā)展又依托多元化的培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)的多元化指在鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)中，融入多方面的音樂元素，即專業(yè)化水平和學(xué)生知識(shí)面的拓展程度。學(xué)生通過音樂欣賞這樣一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)中外曲種的學(xué)習(xí)和欣賞，不僅使自身的音樂知識(shí)得以豐富，也能促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：科研；教學(xué)；人才培養(yǎng)；高等教育

作者簡(jiǎn)介：段慶茹（1979-），女，黑龍江大慶人，東北石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師；闞連寶（1979-），男，黑龍江大慶人，東北石油大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，副教授。（黑龍江 大慶 163318）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GBC1211024）、東北石油大學(xué)水分析化學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)的研究成果。

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0010-01

科研與教學(xué)的互動(dòng)是本科高等院校的重要特征。張舜徽認(rèn)為教學(xué)與科研是可以相互促進(jìn)的。經(jīng)過幾十年來的不斷實(shí)踐與探索，諸多高等院校形成了一條新思路：以科學(xué)研究的強(qiáng)勁勢(shì)頭為依托，形成教學(xué)與科研良性運(yùn)作，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)水平、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、科研與教學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系

科研與教學(xué)的關(guān)系為辯證統(tǒng)一的關(guān)系，具體表現(xiàn)為以下三種關(guān)系：其一，科研是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的關(guān)鍵?？蒲锌梢远嗲阑I集教學(xué)經(jīng)費(fèi)，改善辦學(xué)條件、又可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。其二，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力決定了科研隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和水平。其三，教學(xué)與科研的結(jié)合是高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要。教師在教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。

二、科研促進(jìn)教學(xué)

1.加強(qiáng)科研設(shè)施和經(jīng)費(fèi)對(duì)改善教學(xué)條件的支持力度

（1）提高科研設(shè)施對(duì)改善教學(xué)的支持力度。要求凡是用科研經(jīng)費(fèi)購買的科研儀器必須服務(wù)于本科教學(xué)，科研基地必須賦予教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)功能。用科研經(jīng)費(fèi)購買的科研圖書資料必須從課題組轉(zhuǎn)到各系、部資料室，要做到共享。要保證在科研中改善教學(xué)條件，在教學(xué)中促進(jìn)科研，要做到教學(xué)和科研的一體化，使其相互促進(jìn)，相得益彰。

（2）提高科研經(jīng)費(fèi)對(duì)改善教學(xué)條件的支持力度。縱向課題和橫向課題科研經(jīng)費(fèi)在1萬元以上5萬元以下的，要將10%～15%的科研經(jīng)費(fèi)用于購買科研教學(xué)儀器和科研圖書資料；課題科研經(jīng)費(fèi)5萬元以上的，要將15%以上的科研經(jīng)費(fèi)用于購買科研教學(xué)儀器和圖書資料。

2.加強(qiáng)教師科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的支持力度

為了促進(jìn)教師的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，特別對(duì)于省自然基金和哲學(xué)社科基金的研究成果要采取優(yōu)先資助的辦法。

（1）加大學(xué)術(shù)著作出版基金對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)內(nèi)容的支持力度。為了鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)高等院校學(xué)術(shù)著作出版資助辦法，每年將優(yōu)先資助博士論文及重大課題研究成果出版，加大學(xué)術(shù)著作出版基金對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)內(nèi)容的支持力度。

（2）鼓勵(lì)教師將科研成果融入教材、進(jìn)入課堂?？萍颊撐摹⒖萍蓟顒?dòng)和科研項(xiàng)目是教師科研促進(jìn)教學(xué)的最好作品。通過學(xué)生助研、學(xué)術(shù)講座等系列活動(dòng)將科研成果融入教學(xué)活動(dòng)。積極倡導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題與教師的科研工作相結(jié)合，提高學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)造能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，高等院校特別是研究型大學(xué)，要以科研促教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。[1]

（1）設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新基金。高校在科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算中設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新基金預(yù)算項(xiàng)目，用于支持大學(xué)生科研創(chuàng)新和課外科技活動(dòng)。為“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等競(jìng)賽活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持。

（2）組織具有科研潛力的學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)確立或參加教師科研課題研究。開展學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行科研立項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生提出的科研課題經(jīng)校專家評(píng)審?fù)ㄟ^就可以獲得大學(xué)生創(chuàng)新基金支持，并在教師指導(dǎo)下完成課題研究，指導(dǎo)教師由負(fù)責(zé)課題的學(xué)生自行聘請(qǐng)。同時(shí)要求教師在確立課題時(shí)要吸收部分學(xué)生參加課題的研究過程，要讓學(xué)生在課題研究過程中了解科研，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大型的學(xué)術(shù)科研交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（3）科研處協(xié)助組織好大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)。大學(xué)生科技節(jié)、文化節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生科技文化素質(zhì)的有效載體?？蒲刑帉f(xié)助校團(tuán)委、學(xué)生處組織好大學(xué)生科技文化節(jié)，在大學(xué)生科技論文、優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告征集、大學(xué)生科普系列講座、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生多媒體課件設(shè)計(jì)大賽、原創(chuàng)FLASH動(dòng)漫大賽、“奇思妙想”創(chuàng)意大賽等方面做好引導(dǎo)工作。做好學(xué)生科技文化作品評(píng)審組織工作，確保大學(xué)生科技文化節(jié)達(dá)到引領(lǐng)大學(xué)生了解科技文化知識(shí)、拓展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)科技知識(shí)的普及、促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神及展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采、挑戰(zhàn)自我、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

（下轉(zhuǎn)第28頁）

（上接第10頁）

與實(shí)踐能力、提高學(xué)生的科技文化素養(yǎng)的目的。

三、在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)科研

在教學(xué)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生提出問題，針對(duì)所提出的的問題進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高、再創(chuàng)新。例如，有關(guān)“高錳酸鹽指數(shù)的測(cè)定”的一些問題，[2]開始時(shí)學(xué)生并能不完全掌握，在講述水分析化學(xué)過程中，試問學(xué)生是否還有其他方法來克服當(dāng)氯離子濃度較高時(shí)測(cè)高錳酸鹽指數(shù)測(cè)量方法的不足，學(xué)生提出了一些新的想法。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，找到了解決學(xué)習(xí)中所遇到問題的方法。通過進(jìn)行更多的中、外文獻(xiàn)的查閱和互譯才能全面理解作者的風(fēng)格和整套的理論體系，才能使重要的理論和方法的講授變得既深刻又廣泛，而且還能幫助自己提出許多問題。例如，某些選修課讓學(xué)生自己備課，自己進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，自己講授，跟同學(xué)一起交流研討，從而訓(xùn)練并提高了學(xué)生文獻(xiàn)檢索的能力，提高了他們的表達(dá)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，另外也培養(yǎng)了學(xué)生鉆研科研的創(chuàng)新能力。[3]

四、科研與教學(xué)結(jié)合提高高等教育質(zhì)量

高等院校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，教學(xué)與科研都是為人才培養(yǎng)服務(wù)的。[4]實(shí)行教學(xué)與科研相結(jié)合，使學(xué)生增加知識(shí)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，以便適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，是教學(xué)改革甚至是高等教育改革的重要內(nèi)容。教學(xué)與科研相結(jié)合可以促進(jìn)師資隊(duì)伍自身素質(zhì)的提高，可以促進(jìn)高等院校教師創(chuàng)新能力的提高。[5]教學(xué)與科研相融合具體還表現(xiàn)在科研成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。對(duì)于高等院校，科研豐富的學(xué)科要注重用最新的科研成果豐富理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使專業(yè)知識(shí)的教育跟上學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的專業(yè)人才。錢偉長院士曾說過：“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育、沒有靈魂的教育?！睂?shí)現(xiàn)教學(xué)過程科研化，科研過程教學(xué)化，最終形成二者相互推動(dòng)、相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

綜上所述，人才培養(yǎng)是高等院校的根本任務(wù)，科學(xué)研究是大學(xué)的重要職能。二者對(duì)大學(xué)而言猶如鳥之兩翼、車之兩輪，相輔相成，互相促進(jìn)。高等學(xué)校成長過程中永恒不變的主題就是教學(xué)和科研，推動(dòng)教學(xué)與科研的共同發(fā)展，促進(jìn)兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是提高辦學(xué)水平的有效途徑。教學(xué)與科研是高等院校人才培養(yǎng)中占有非常重要地位的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？蒲惺窃?，教學(xué)是流，兩者共同構(gòu)建高等院校的育人環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]扈旻，房丹，等.高等院校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合的實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（10）：121-124.

[2]黃君禮.水分析化學(xué)[M].第三版.北京：中國建筑工業(yè)出版社，

2008.

[3]彭培英，崔海亭，等.以科研促教學(xué)，提高本科教學(xué)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（8）：14-16.

篇3

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育 觀念角度 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0014-01

若把傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育比作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的話，那么兩者的關(guān)系應(yīng)是共存且互補(bǔ)的。網(wǎng)絡(luò)教育不應(yīng)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的替代品，更不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的終結(jié)者。

首先，不能過分推崇技術(shù)而貶低傳統(tǒng)課堂教學(xué)，那樣會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)而異化了教育的真正目標(biāo)。我國目前的網(wǎng)絡(luò)教育僅僅是整個(gè)教育體系的組成部分之一。不論是從其普及率還是影響力來看，都不能替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。同時(shí)，也不能只看到網(wǎng)絡(luò)教育的不足，而否定網(wǎng)絡(luò)教育存在的意義。當(dāng)前，我國的網(wǎng)絡(luò)教育的確存在著諸多方面的問題，較為突出的問題就是只重視硬件不重視軟件、只重視形式不重視內(nèi)容、只重視物不重視人，造成了教育與技術(shù)的背離與失衡越來越嚴(yán)重。要解決上述問題，應(yīng)從解決觀念問題入手。

一 建立對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新繼承觀

隨著因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)在教學(xué)模式上發(fā)生深刻的變革，因此有人把傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的缺點(diǎn)總結(jié)為：填鴨式、沒有個(gè)性化教學(xué)、無法培養(yǎng)創(chuàng)造型人才等。但是，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一番炒作后，可以很清楚地看到，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式依然是在扎實(shí)穩(wěn)健地開展中。事實(shí)上，數(shù)百年來，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主流地位從未動(dòng)搖過。傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)方式的相對(duì)優(yōu)勢(shì)包括：避免網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的隨意性過大的問題；避免學(xué)生脫離教學(xué)目標(biāo)，造成網(wǎng)絡(luò)癡迷；能夠促使學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；有利于系統(tǒng)的傳授科學(xué)知識(shí)；有利于師生之間面對(duì)面的直接情感交流；有利于教師教育人格魅力的培養(yǎng)和學(xué)生相互協(xié)作精神的培養(yǎng)；有利于學(xué)生在校園環(huán)境中潛移默化的受到熏陶等等。因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，需要富有創(chuàng)造力的繼承，使之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

二 建立網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生主體觀

網(wǎng)絡(luò)教育的基本特點(diǎn)是以人機(jī)交互模式為主，有利于突顯學(xué)生的認(rèn)知主體地位和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，適合不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也適宜培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生既是課堂的中心，也是信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師由知識(shí)的灌輸者和傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者和幫助者。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到充分發(fā)展，他們能體驗(yàn)到探索帶來的樂趣。教師不再是一直板著面孔灌輸知識(shí)，學(xué)生也不再是不可選擇地接受，真正地實(shí)現(xiàn)了師生之間的教學(xué)相長，從而在和諧的氛圍中討論、爭(zhēng)辯和探究。但是要注意的是，這種學(xué)生主體觀并不能否定教師的主導(dǎo)作用。從教育本質(zhì)上來說，教育是具有階級(jí)屬性的，是依存于一定社會(huì)文化的。從教育的過程來看，不論是教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)進(jìn)度，都必須讓知識(shí)更占優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)更豐富的教師來把握。所以說，不能以所謂的師生平等和學(xué)生主體性為由來排斥教師的主導(dǎo)作用。

三 恰當(dāng)應(yīng)用兩種教育模式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)觀

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式都各有其優(yōu)點(diǎn)與不足，應(yīng)將兩者相互結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，形成新的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式中得到啟發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，從技術(shù)方面要加強(qiáng)教師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)作用，同時(shí)要縮小師生之間的心理距離和物理距離。通過使用電子網(wǎng)絡(luò)教室軟件的網(wǎng)絡(luò)教室監(jiān)控和遠(yuǎn)程遙控等功能，來引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的交互性，通過靈活使用網(wǎng)絡(luò)電子教室的語音廣播、語音討論等軟件功能來加強(qiáng)師生間和學(xué)生間的情感交流，從而進(jìn)一步改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)能夠恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺憾；而傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)又恰好能彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的缺點(diǎn)。傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是中國教育信息化健康發(fā)展的必經(jīng)之路。

四 建立網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中的開放合作觀

我國的網(wǎng)絡(luò)教育存在著校際壁壘、區(qū)域界限、利益爭(zhēng)奪等方面問題，在客觀上阻止了各校的網(wǎng)絡(luò)教育之間的合作與聯(lián)盟，這違背了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基本條件，因此，必須通過整合全社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，來改變現(xiàn)有各自為戰(zhàn)的惡性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與理念?；ヂ?lián)網(wǎng)教育必須依賴網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)合共進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)一步發(fā)展也依賴于全體教育系統(tǒng)工作者們的合作與開放。只有在平等共享的網(wǎng)絡(luò)教育信息平臺(tái)下競(jìng)爭(zhēng)，才是真正的有序競(jìng)爭(zhēng)；只有包含著合作的精神，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)和不足。將兩種教學(xué)方法有機(jī)地融合起來，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)在人文因素等方面的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)在提高教師備課效率等方面的作用。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和要求下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合的教學(xué)方法，就可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

篇4

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)語文教學(xué)；師生關(guān)系

一、創(chuàng)新課堂形式，營造輕松的氛圍

在新課改的深入發(fā)展下，語文教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，將枯燥、乏味的課本知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，當(dāng)知識(shí)能夠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前時(shí)，大家的積極性也會(huì)被帶動(dòng)起來。多媒體技術(shù)是較為常用的教學(xué)手段，通過多媒體能夠?qū)⑺腊宓臅局R(shí)用圖文聲像的形式展現(xiàn)出來，能夠讓小學(xué)生有更好的視覺體驗(yàn)與感官體驗(yàn)，從而更好地理解文章大意，感受作者的寫作意圖。通過這種身臨其境的感受，有助于提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的喜愛，也有助于改善課堂環(huán)境。另外，教師還可以利用一些課堂活動(dòng)來調(diào)動(dòng)大家的積極性，例如小品、短劇、演講、配樂朗誦等，利用豐富多彩的課堂活動(dòng)，使原本沉悶的課堂氣氛變得更加活潑，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生徜徉在語文知識(shí)的海洋里。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，激活學(xué)生興趣

教師在教課過程中應(yīng)將課本內(nèi)容深度發(fā)掘，要將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的自身聯(lián)系起來，將學(xué)生融入其中。同時(shí)，老師在準(zhǔn)備課件的過程中，應(yīng)對(duì)文章的詞句以及深度含義仔細(xì)琢磨反復(fù)研究，不僅要將學(xué)生需要掌握的重、難點(diǎn)做好標(biāo)記，同樣也需要深刻體會(huì)文章中作者的思想感情，將作者的情感準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。

三、提高自身素質(zhì)，用語言傳達(dá)情感

作為一名小學(xué)語文教師，掌握學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，更要用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生成長。而語言是開展教育的載體，教師要讓學(xué)生感受到語言中所承載的情感。教師可以在課下多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生最近的心理動(dòng)態(tài)，聽聽學(xué)生身邊的小故事，這會(huì)讓學(xué)生感覺老師并不是“高高在上”的，是自己的長輩，這會(huì)讓很多在課上不愿意發(fā)言的學(xué)生打開“話匣子”，愿意和教師分享自己的心情。從而增進(jìn)師生之間的情感交流，提高學(xué)生對(duì)語文課堂的興趣。

當(dāng)今，素質(zhì)教育開展得如火如荼，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，將更新、更科學(xué)的教育方法融入語文教學(xué)中。提高自身素質(zhì)，通過情感教育的開展，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮情感教育的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情感；教育；發(fā)展

一、愛護(hù)和關(guān)注學(xué)生，增進(jìn)師生之間的情感

小學(xué)生是國家的未來和希望，也是大人們心中的寶貝，在學(xué)生離開家庭走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，教師變成了學(xué)生最為尊敬和親近的人。此時(shí)，小學(xué)生的迫切要求與心理動(dòng)機(jī)是讓自己變成教師心中所認(rèn)為的好學(xué)生、好孩子，因此教師的愛有利于學(xué)生的成長和進(jìn)步，同時(shí)教師的愛也是活躍課堂教學(xué)氛圍與創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生而言，倘若能夠體會(huì)到教師的那種愛，他們的心底就會(huì)產(chǎn)生一種溫暖。教師愛學(xué)生就應(yīng)當(dāng)關(guān)注與愛護(hù)學(xué)生，而且要為學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)和生活上的問題。只有使學(xué)生體會(huì)到教師的愛，才能夠使學(xué)生完全地相信教師，甚至是崇拜教師，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

二、將數(shù)學(xué)知識(shí)跟實(shí)際生活相統(tǒng)一，以有效地滲透情感教育

生活是多姿多彩的，實(shí)際生活中時(shí)時(shí)處處充滿了數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)意義上教學(xué)模式的不足之處就是教師所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)跟學(xué)生的實(shí)際生活有著比較大的距離，有些數(shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象的，這樣，學(xué)生在單調(diào)和乏味的學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)際生活當(dāng)中的事物充滿興趣，倘若教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以將實(shí)際生活當(dāng)中的事物跟數(shù)學(xué)問題相統(tǒng)一，那么就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，針對(duì)學(xué)生家庭當(dāng)中的水費(fèi)和電費(fèi)問題，這不但牽涉到家庭的開支，而且也牽涉到了環(huán)保和節(jié)能方面的事項(xiàng)，這跟學(xué)生的距離是非常近的，學(xué)生在對(duì)這一系列問題進(jìn)行解決的過程中，會(huì)產(chǎn)生一種成就感，并且也能夠認(rèn)識(shí)到節(jié)能的重要性；購買彩票是不少人都想?yún)⑴c的事情，教師在教學(xué)的過程中可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中大獎(jiǎng)的可能性進(jìn)行估算，以使學(xué)生明確中大獎(jiǎng)的概率有多大，從而讓學(xué)生感受到只有通過自身的不斷努力，才能夠獲得幸福。

三、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，以更加深入地實(shí)施情感教育

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種有益的補(bǔ)充就是開展課外實(shí)踐活動(dòng)。在日常教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是以間接經(jīng)驗(yàn)作為主導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺少切身的體會(huì)。而開展課外實(shí)踐活動(dòng)課就是為了提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析與解決實(shí)際問題的技能，這也屬于素質(zhì)教育的一部分內(nèi)容，同時(shí)也有利于學(xué)生的全面發(fā)展和情感教育的實(shí)施。課外活動(dòng)具有多樣化的形式，像建立數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組，以使學(xué)生去搜集和探究數(shù)學(xué)信息以及組織智力競(jìng)賽、講數(shù)學(xué)故事和做數(shù)學(xué)游戲等，這能夠使得學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到愉悅感；激勵(lì)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，以使學(xué)生表達(dá)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；還可以創(chuàng)建數(shù)學(xué)樂園，指導(dǎo)學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)，激勵(lì)學(xué)生閱讀更多的數(shù)學(xué)書籍，要求學(xué)生將自身在實(shí)際生活當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)編進(jìn)手抄報(bào)或者是數(shù)學(xué)樂園，而這個(gè)過程需要繪圖和設(shè)計(jì)等，這能夠使學(xué)生切實(shí)感受到創(chuàng)造美的樂趣。以上的一系列數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠使得學(xué)生的數(shù)學(xué)探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到教學(xué)課堂之外，滲透到學(xué)生實(shí)際生活的多個(gè)方面，不但使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加豐富，而且有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施了情感教育。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程并非單一性的，良好的情感可以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而使得學(xué)生樹立積極向上的情感態(tài)度，最終大大地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李欣.淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教：下，2011（04）.

篇6

關(guān)鍵詞：初中；體育；體育活動(dòng)

體育事業(yè)是我國發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，其發(fā)展的強(qiáng)弱能夠體現(xiàn)我國的綜合國力。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)是符合我國提倡的全面運(yùn)動(dòng)的要求的。在教學(xué)改革不斷發(fā)展的今天，怎樣提高體育課教學(xué)質(zhì)量是每位體育教師應(yīng)該積極思考的問題。初中生處于中考的壓力之下，課業(yè)緊張，在生理以及心理上難免會(huì)出現(xiàn)一些狀況，而初中體育教學(xué)正好能調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒，緩解學(xué)生的壓力。初中體育教學(xué)分為兩個(gè)方面，一個(gè)是課堂的理論教學(xué)，這一部分的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)形成系統(tǒng)的理論體系，另一個(gè)就是課外的活動(dòng)教學(xué)，也是學(xué)生在校內(nèi)參加體育課以外的有組織、有計(jì)劃的體育鍛煉。其中體育課堂教學(xué)是為了完成學(xué)校體育工作的基本教學(xué)任務(wù)，而課外的體育活動(dòng)包括早操、課間操以及班級(jí)活動(dòng)等方面，這兩者之間是密切聯(lián)系在一起的，同時(shí)也具備一定的差異性。如何維系好初中體育課堂教學(xué)與課外教學(xué)的關(guān)系，我們可以從以下幾方面做起：

1.初中生的教學(xué)安排任務(wù)表中，一周必然會(huì)安排大概兩節(jié)體育課，通過體育課堂教學(xué)，學(xué)生在這一過程中掌握有關(guān)的技能和鍛煉方法，為他們更好地參加課外體育活動(dòng)做了技術(shù)和精神上的保證。其次，課外體育活動(dòng)的進(jìn)行，是沒有時(shí)間的限制規(guī)定的，需要學(xué)生發(fā)揮自覺能動(dòng)性，進(jìn)行有效鍛煉，在這一過程中，學(xué)生又可以練習(xí)體育課上未掌握的體育技能，彌補(bǔ)了體育課教學(xué)課時(shí)少、練習(xí)少的不足，為下節(jié)課的體育課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.隨著體育社會(huì)文化程度的不斷提升，在體育方面的研究不斷推陳出新，僅僅依靠課堂的體育教學(xué)是滿足不了學(xué)生的體育發(fā)展需求的，因此，在做好課堂體育教學(xué)的同時(shí)，也要積極組織課外體育活動(dòng)，雙向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師以及班主任要加強(qiáng)引導(dǎo)，同時(shí)也要做好監(jiān)督工作，避免有些學(xué)生趁此機(jī)會(huì)偷懶。

總之，初中體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】語文 教學(xué)模式 個(gè)性化 關(guān)系

1.前言

語文學(xué)科教學(xué)是我國素質(zhì)教育教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的重要組成部分，由于語文學(xué)科是整個(gè)素質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握其他知識(shí)的根據(jù)，因此，必須要不斷加大語文學(xué)科的重視度，提高其教學(xué)水平。隨著時(shí)代的變遷，思想觀念的不斷變化，為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高語文教學(xué)的整體水平，必須要在延續(xù)使用傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)模式的同時(shí)重視教學(xué)個(gè)性的使用。通過利用教學(xué)個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于為國家創(chuàng)造更加符合社會(huì)發(fā)展人才而言具有極其重大的意義。

2.教學(xué)模式與教學(xué)個(gè)性兩者之間的關(guān)系

（1）教學(xué)模式。指的是隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷開展而產(chǎn)生的一種固定的教學(xué)方法和流程，這種模式隨著時(shí)間的不斷發(fā)展而不斷規(guī)范和程式化，最后演變成為一種大家普遍任何的教學(xué)工具?？梢哉f，教學(xué)模式是人們普遍追求的、合理科學(xué)且高效的教學(xué)活動(dòng)操作原則。

（2）教學(xué)個(gè)性。是一種教學(xué)能力，指的是一個(gè)教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的獨(dú)具個(gè)性的氣質(zhì)和手段，貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，形成一道獨(dú)特的風(fēng)景線。語文教學(xué)過程中的教學(xué)個(gè)性比較難以形成，主要原因是語文教育相對(duì)與其他很多教學(xué)活動(dòng)而言比較缺乏變化性，需要一步一個(gè)腳印、一步一階梯的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠隨意變換順序，所以在其中創(chuàng)造教學(xué)個(gè)性相對(duì)比較困難。但是，這種比較死板的教學(xué)模式無法融入當(dāng)前時(shí)代，滿足不了時(shí)展的要求，因此，在進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用規(guī)范的教學(xué)模式，又要學(xué)會(huì)靈活發(fā)揮教學(xué)個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（3）兩者之間的關(guān)系。教學(xué)模式和教學(xué)個(gè)性是整個(gè)教學(xué)過程中的兩個(gè)重要內(nèi)容，簡(jiǎn)單來說，教學(xué)模式是綜合，而教學(xué)個(gè)性是具體，教學(xué)模式能夠運(yùn)用在所有教學(xué)活動(dòng)中，而教學(xué)個(gè)性則相對(duì)而言比較受限，適用范圍比較小，但是卻能夠更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)目的的更好實(shí)現(xiàn)。教學(xué)模式相對(duì)于教學(xué)個(gè)性來說比較抽象，主要是以理論知識(shí)為主，而教學(xué)個(gè)性則比較具體，以實(shí)際的教學(xué)方法為主。教學(xué)模式和教學(xué)個(gè)性是相輔相成的相關(guān)存在，教學(xué)個(gè)性離開教學(xué)模式就會(huì)導(dǎo)致課堂無重點(diǎn)、無中心、凌亂不堪；教學(xué)模式離開教學(xué)個(gè)性就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)呆板、無味。所以說，這兩者缺一不可，一同促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

3.教學(xué)模式與教學(xué)個(gè)性如何提高綜合教學(xué)水平

（1）勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性和學(xué)生個(gè)性一致性。教學(xué)無論采取何種教學(xué)形式，其根本目的都是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，從而能夠在社會(huì)上獨(dú)立的發(fā)展自身。多年實(shí)踐結(jié)果也證明，在教學(xué)活動(dòng)過程中懂得合理應(yīng)用教學(xué)模式和教學(xué)方法，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)目的。整個(gè)素質(zhì)教育過程中，教學(xué)模式是根本，因此必須要始終堅(jiān)持。但是，在教學(xué)改革要求下，創(chuàng)新成為一個(gè)重要的內(nèi)容，通過不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性和學(xué)生個(gè)性的完美統(tǒng)一，如在語文閱讀教學(xué)中，教師將學(xué)生分成多個(gè)小組，對(duì)某一個(gè)敏感問題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生充分感受在自己是課堂的一個(gè)主體，其產(chǎn)生的意識(shí)和見解正是一種個(gè)性化的體現(xiàn)，是自身的一種覺悟，而并非是教師認(rèn)為的個(gè)性化。

（2）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采取針對(duì)性教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)都是人，也就是學(xué)生，所以，為了提高綜合教學(xué)水平，需要重點(diǎn)從學(xué)生方面著手。由于每個(gè)學(xué)生資質(zhì)、性格各不相同，因此教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法[2]。如性格比較開朗大膽且資質(zhì)比較好的學(xué)生，可以安排一些外向型的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，如口頭表達(dá)，如在語文閱讀課上，教師可以安排這些學(xué)生大聲朗讀，而性格比較安靜、愛思考的學(xué)生則負(fù)責(zé)尋找文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后所有學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析和談?wù)?，?duì)于無法解決的問題，教學(xué)要及時(shí)解惑，從而能夠起到吸引學(xué)生探求心理的同時(shí)解開他們的疑惑心理。這種教學(xué)方式，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，同時(shí)還能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，取得更佳的教學(xué)效果。總是，及時(shí)教學(xué)模式在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，但是為了促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，需要不斷的實(shí)行教學(xué)個(gè)性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開創(chuàng)出更加符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的根本目的。

（3）勇于發(fā)展教學(xué)個(gè)性，但不能脫離教學(xué)模式。教學(xué)個(gè)性是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要內(nèi)容，所以，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該努力運(yùn)用各種方法來發(fā)揮教學(xué)個(gè)性，如在語文閱讀課程中，教師可以選擇多媒體動(dòng)畫展示形式、課堂演講形式、小組討論和辯論形式等多種形式來發(fā)揮教師個(gè)性和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。但是，所有教學(xué)個(gè)性的進(jìn)行均不能夠脫離教學(xué)模式而存在，如語文閱讀，無論采取何種教學(xué)方式，其始終要堅(jiān)持的就是以教材為依托和根本，在教材中發(fā)散思維，其形式不同，但是本質(zhì)卻如一[3]。學(xué)生在不斷拓展思維、發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，仍然在執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終目標(biāo)的同時(shí)發(fā)展個(gè)性。

4.結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)模式和教學(xué)個(gè)性一同為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，兩者體現(xiàn)的是綜合與具體，抽象與實(shí)際，相輔相成，相互促進(jìn)，可以說這兩個(gè)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中缺一不可。在新課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)個(gè)性在教學(xué)活動(dòng)中越來越重要，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，提高整個(gè)教學(xué)水平具有非常重要的意義。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)，尤其是語文教學(xué)互動(dòng)中，更應(yīng)該要努力發(fā)揮其個(gè)性魅力，創(chuàng)造更具特色的、足夠吸引人的教學(xué)課堂，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]甘洪強(qiáng).淺談?wù)Z文教學(xué)模式與教學(xué)個(gè)性的關(guān)系[J].新課程研究（中旬刊），2011，20（05）：78-79.

篇8

中學(xué)化學(xué)教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)，將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)滲透在課堂教學(xué)之中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境化學(xué)教育的重要性

藍(lán)天白云、青山綠水、紅花碧草、鶯歌燕舞……大自然曾如詩如畫。然而，機(jī)器的轟鳴，林立的煙囪吐出的長長的“黑龍”，機(jī)動(dòng)車數(shù)量的大幅度增加，大量污水的任意排放，將人類無情地推入污濁的世界。

水污染、空氣污染和土壤污染，是當(dāng)今世界三大污染。防治污染問題，是環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳?，關(guān)系到國計(jì)民生。人類要能夠繼續(xù)生存與發(fā)展，就必須改善我們的環(huán)境，保護(hù)好我們?nèi)祟惞餐募覉@。為了達(dá)到這一共同的目標(biāo)，作為一名教育工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育責(zé)無旁貸。在化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境問題，實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育，有著其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)與社會(huì)意義。

結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生開展環(huán)境化學(xué)教育

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，重點(diǎn)介紹空氣、水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

有關(guān)空氣污染的教學(xué)

人類和動(dòng)植物都需要潔凈的空氣。但是，由于人類生產(chǎn)、生活等因素的影響，排放到空氣中的有害氣體和煙塵大大增加，使得進(jìn)入空氣中有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，造成了空氣污染?？諝馕廴緡?yán)重?fù)p害了人體健康，破壞了生態(tài)平衡。

導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降的污染物主要有：CO、SO2、NOx和可吸入顆粒物等，全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨等全球性環(huán)境問題都與空氣污染有關(guān)。

消除措施：減少污染源，采用低硫的煤，或者對(duì)含硫燃料進(jìn)行加工脫硫；開辟新能源，如太陽能、氫能、風(fēng)能的利用；優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。

教學(xué)策略：播放視頻，向?qū)W生宣傳全球最大的環(huán)?；顒?dòng)——“地球一小時(shí)”活動(dòng)。以“地球一小時(shí)”活動(dòng)為契機(jī)，將節(jié)能減排理念貫穿到每個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面，并盡可能地帶動(dòng)身邊人實(shí)踐環(huán)保。與學(xué)生共勉：節(jié)約能源，杜絕浪費(fèi)！

有關(guān)水體污染的教學(xué)

地球上的水雖然儲(chǔ)存量很大，但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。人類生產(chǎn)、生活造成的水體污染加劇了水資源的危機(jī)。1977年聯(lián)合國召開的水里會(huì)議就向人類提出警告：“水在不久以后，將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。

水體污染的危害主要有：

1、危害人的健康。水污染后，通過飲水或食物鏈，污染物進(jìn)入人體，使人急性或慢性中毒。

2、對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害。水質(zhì)污染后，工業(yè)用水必須投入更多的處理費(fèi)用，造成資源、能源的浪費(fèi)。農(nóng)業(yè)使用污水，使作物減產(chǎn)，品質(zhì)降低，甚至使人畜受害，大片農(nóng)田遭受污染，降低土壤質(zhì)量。海洋污染的后果也十分嚴(yán)重，如石油污染，造成海鳥和海洋生物死亡。

3、水的富營養(yǎng)化的危害。含有大量氮、磷、鉀的生活污水的排放，促進(jìn)水中藻類叢生，植物瘋長，使水體通氣不良，甚至出現(xiàn)無氧層。以致使水生植物大量死亡，水面發(fā)黑，水體發(fā)臭，顏色深、細(xì)菌多，這種水的水質(zhì)差，不能直接利用。

教學(xué)策略：教師通過播放視頻、觸目驚心的圖片，讓學(xué)生意識(shí)到水體污染及水資源缺乏的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到每個(gè)社會(huì)公民都應(yīng)該樹立保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的良好習(xí)慣。介紹節(jié)水標(biāo)志、中國水周，與學(xué)生一起討論生活中的節(jié)水小竅門，使學(xué)生明白要養(yǎng)成關(guān)心水、愛惜水、保護(hù)水的好習(xí)慣。

挖掘教材內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)

在現(xiàn)行初中化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，如：空氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、固體垃圾、金屬的冶煉、煤、石油等等。在教學(xué)進(jìn)程中，我們應(yīng)當(dāng)挖掘這些內(nèi)容并作適當(dāng)補(bǔ)充，把它與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來及時(shí)向?qū)W生滲透環(huán)保知識(shí)，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

篇9

Abstract： This paper analyzed the current situation of English teaching in vocational schools and studied on the trend of English reform and development of vocational school， and tried to achieve the goal of making the English teaching more effective， practical and realistic in vocational school by combining with the actual situation of vocational school teachers and school specialty setup.

關(guān)鍵詞：英語改革；職業(yè)教育

Key words： English reformation；vocational education

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）11-0215-02

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作者簡(jiǎn)介：宋濤（1983-），男，山東淄博人，英語教師，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)。

0 引言

隨著世界的快速發(fā)展和中國改革開放的不斷深入，英語作為一門通用語言，發(fā)揮著越來越重要的作用。同時(shí)，英語作為用人單位衡量人才的一項(xiàng)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。近幾年來隨著國家對(duì)職業(yè)類教育的大力扶持，職業(yè)教育中的英語教學(xué)也在努力轉(zhuǎn)變著角色，從原來的注重分?jǐn)?shù)到現(xiàn)在的注重能力和素質(zhì)。然而，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的改革沒有取得預(yù)期的效果。本文重點(diǎn)分析了職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀和改革發(fā)展的趨勢(shì)，提出了作者本人的一些見解和看法。

1 當(dāng)前職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

1.1 學(xué)生因素 職業(yè)學(xué)校的生源大都是初中學(xué)校里所謂的“后進(jìn)生”，成績(jī)不理想，尤其是英語成績(jī)。對(duì)英語這門課，他們都有著很強(qiáng)的敬畏心理，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語理障礙。如何消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理障礙，本文認(rèn)為，首先增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生普遍自尊心、自信心不足，我們應(yīng)當(dāng)在開學(xué)之初就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們并不是被某些普高或者被社會(huì)拋棄才來到這的，而是他們自愿并且充滿希望的選擇了職業(yè)類學(xué)校，尤其是也要向他們講明，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)，比那些普高的學(xué)生更有發(fā)展前途。作者所在的學(xué)校多年以來一直堅(jiān)持著一個(gè)原則：學(xué)校不放棄你，你不要放棄你自己。并且老師們也都一直堅(jiān)持“不放棄任何一個(gè)學(xué)生與對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理相結(jié)合”的這樣一個(gè)原則。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的恐懼心理也因此消失。同時(shí)也正是由于這樣的一個(gè)原則，學(xué)?，F(xiàn)在的招生規(guī)模越來越大，并且成為全國千所國家級(jí)示范學(xué)校。

1.2 教師因素

1.2.1 職業(yè)學(xué)校的英語教育與普通高中英語教育不同，職業(yè)類的學(xué)校要求英語教師對(duì)學(xué)生有更強(qiáng)的耐心耐性。然而相當(dāng)一部分的英語老師對(duì)于學(xué)生缺乏熱情，和學(xué)生談話時(shí)也總是帶著一種俯視的目光，學(xué)生感受不到老師們的尊重，在課堂教學(xué)上也總是用一種不屑的語氣來和學(xué)生對(duì)話，這樣的英語老師忘記了職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)本來就差，不能以一種居高臨下的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生。同時(shí)這些英語教師們也應(yīng)該明白，他們是來受教育而不是接受你的羞辱或憐憫的。

那么怎樣才能端正這部分老師們的教學(xué)態(tài)度呢？作者所在的單位采用了校長信箱的方式，學(xué)生如果有和老師關(guān)系不和諧的時(shí)候可以直接給校長寫信，說明自己及老師的一些問題。如果所反映的問題屬實(shí)，校長會(huì)對(duì)學(xué)生，學(xué)生家長和老師三方做道歉。對(duì)學(xué)生道歉類似于“對(duì)于我校的員工在工作方法上對(duì)貴生造成了不好的影響，我代表學(xué)校和全體教師向你道歉”。對(duì)家長則是“我校的員工在教育方法上存在不當(dāng)，因此對(duì)貴子女造成不好的影響，我代表學(xué)校和全體教師向您道歉”。對(duì)于老師則是“我校的學(xué)生讓您生氣了，我代表學(xué)生向您道歉”。校長會(huì)向三方道歉，似乎看上去是校長丟了面子，但是實(shí)際上是家長和學(xué)生都認(rèn)為得到了應(yīng)有的尊重，學(xué)校是非常重視學(xué)生的。而老師也會(huì)感到受到了學(xué)校的尊重，會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的反省自身的一些行為，并且會(huì)更加熱愛和尊重學(xué)生。在很大程度上消除了彼此的矛盾，并且對(duì)于轉(zhuǎn)變教師的工作作風(fēng)有著積極的推動(dòng)作用。

1.2.2 教學(xué)方式單一，學(xué)習(xí)英語的積極性不高 職業(yè)學(xué)校的英語教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，上課講課本上的語法單詞，聽寫做作業(yè)等等。這樣的教學(xué)方法單純地提高考試成績(jī)還是有效的，但是職業(yè)類學(xué)校學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下已經(jīng)是經(jīng)歷了很多年，那么多年沒有學(xué)好，在職業(yè)學(xué)校三年你就能學(xué)好？況且職業(yè)學(xué)校學(xué)生來上學(xué)的目的是為了學(xué)一技之長以找到滿意的工作，單純的語法教學(xué)能叫他們有興趣嗎？筆者所在學(xué)校的英語教學(xué)采用的是分層次教學(xué)和分組教學(xué)的模式，把學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)成績(jī)分成不同的小組，每個(gè)小組每節(jié)課完成的任務(wù)也不盡相同，這樣老師在教學(xué)的時(shí)候就能顧及到大部分的學(xué)生，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2.3 教材與專業(yè)的不符 盡管筆者所在學(xué)校的英語教學(xué)模式還算優(yōu)秀，但是教材卻嚴(yán)重滯后了英語教學(xué)的發(fā)展。我們所采用的教材是省編教材，屬于公共英語的范疇，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)基本毫無關(guān)聯(lián)，學(xué)生不感興趣，老師也教的沒勁。雖然難度保持在初中三年級(jí)的水平，但是失去了興趣也基本上就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上課時(shí)認(rèn)真聽講的寥寥無幾，雖然我們采用任務(wù)教學(xué)，驅(qū)動(dòng)教學(xué)和分組教學(xué)的方式，但是仍然沒有最大限度的激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。學(xué)生認(rèn)為，學(xué)這樣的英語對(duì)于他們來說作用微乎其微。加之基礎(chǔ)較差，更加喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。據(jù)了解，南方像江蘇浙江上海那邊的職業(yè)類學(xué)校大多采用的是專業(yè)英語的教材，公共英語課只是作為一名公共選修課，并且公共英語采用的是上大班的一些形式，有條件的學(xué)校還聘用外籍教師來上公共英語課，這樣學(xué)生們所學(xué)的內(nèi)容就會(huì)實(shí)用化，節(jié)約了教師資源，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2 職業(yè)類學(xué)校英語改革發(fā)展的趨勢(shì)

2.1 英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想 以人為本，就是一切以學(xué)生為中心，學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生來展開。老師要鼓勵(lì)學(xué)生探索實(shí)踐，而不應(yīng)該僅僅是把英語教學(xué)限定在課堂內(nèi)，應(yīng)該采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生英語實(shí)踐的能力。比如英語教師可以和專業(yè)課老師一起在實(shí)習(xí)車間上一堂課，碰到一些專業(yè)上的問題時(shí)，學(xué)生可以向?qū)I(yè)老師和英語老師共同來尋求解決方式。

2.2 英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性 英語教學(xué)的目的就是為了應(yīng)用。在英語教學(xué)當(dāng)中，不應(yīng)該采用“滿堂灌”的方式，而是把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們真正做到學(xué)多少就能掌握多少。學(xué)生可以自己去討論，去研究，老師們只要給他們定出一個(gè)教學(xué)目標(biāo)即可，而不應(yīng)該過多的參與。而我們的目標(biāo)也應(yīng)該定位于只要學(xué)生能夠完成教學(xué)目標(biāo)即可，而不應(yīng)該是我們這節(jié)課完成了多少內(nèi)容，上課的紀(jì)律好不好等等。學(xué)校也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，不應(yīng)過多地給老師強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)你應(yīng)該完成哪本書的教學(xué)，而不去檢驗(yàn)老師們到底完成的怎么樣。同時(shí)，應(yīng)該加快教師教學(xué)手段的多樣化改革。教師可以盡多地采用多媒體教學(xué)，使英語教學(xué)變得直觀、形象，而不是僅僅把教學(xué)限定在課堂里面。

2.3 英語教學(xué)應(yīng)該改革課程設(shè)置，堅(jiān)持教學(xué)為實(shí)踐的理念 職業(yè)類學(xué)校的英語應(yīng)該分為專業(yè)英語和公共英語兩大類。這兩大類英語都應(yīng)該以實(shí)踐為目的。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語是為了能用到專業(yè)學(xué)習(xí)里面去，我們可以大尺度地放松對(duì)英語語法等一些傳統(tǒng)基本要求，學(xué)生只要掌握住與專業(yè)有關(guān)的一些英語就可。而在公共英語的課程設(shè)置上，也應(yīng)當(dāng)加大口語聽力內(nèi)容的力度，減少甚至杜絕“啞巴”英語的現(xiàn)象。同時(shí)為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，可以適量的開設(shè)英文電影欣賞、英美文學(xué)賞析等選修課程。

為了實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)改革的課程設(shè)置，在教材的選擇上我們要注重教材的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性，采用與學(xué)生專業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的教材，如果是在教材的選擇上面有難度，可以根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生的基本情況自編教材，提高英語教學(xué)的有效性。

3 結(jié)語

職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)是比較復(fù)雜和富有挑戰(zhàn)性的。在對(duì)職業(yè)類學(xué)校的英語教學(xué)進(jìn)行分析研究和對(duì)英語課程的設(shè)置上面，我們一定要根據(jù)職業(yè)類學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)類學(xué)校教師的實(shí)際情況和學(xué)校專業(yè)設(shè)置等情況，力求使職業(yè)類學(xué)校的英語教學(xué)達(dá)到一種有效、實(shí)用和符合現(xiàn)實(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語教學(xué)理念與行動(dòng)[M].北京：高等教育出版社，2006.

篇10

然而，事實(shí)真是如此嗎？美國藝術(shù)教育家科漢和蓋納通過對(duì)不同性別、年齡、不同性格的兒童在美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)狀況的研究，從心理學(xué)、教育學(xué)的角度，探究了美術(shù)與諸學(xué)科學(xué)習(xí)間的意義。他們認(rèn)為：美術(shù)并不是一種脫離學(xué)習(xí)活動(dòng)的消遣，兒童的發(fā)展研究表明美術(shù)活動(dòng)為新概念的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，并使之通俗易懂而得以強(qiáng)化，認(rèn)為通過美術(shù)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有益的經(jīng)驗(yàn)。西方一些國家的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間會(huì)產(chǎn)生適當(dāng)?shù)?、有意義的聯(lián)系，學(xué)生通過跨學(xué)科的活動(dòng)可促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的提高。尤其在小學(xué)和中學(xué)的課程中，藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系更為密切和頻繁。由此可見，美術(shù)學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科不僅有關(guān)系，而且關(guān)系甚密。那么，這是什么樣的關(guān)系，這些關(guān)系是如何體現(xiàn)的呢？以下，將結(jié)合美術(shù)教育的目標(biāo)與功能就這一問題進(jìn)行淺略的分析。

美術(shù)教育與語文教育的關(guān)系

在眾多學(xué)科中，美術(shù)教育與語文教育的關(guān)系最為密切。

首先，學(xué)生利用靜態(tài)的圖像交流各種思想并結(jié)合各種圖像分析和闡述各種主題。從形式上來看，具體表現(xiàn)在，任何一本語文教課書上都少不了各種靜態(tài)的插圖來潤色文字，如：照片、圖畫等；而任何一本美術(shù)書中也少不了文字的描述。從內(nèi)容上來看，這種關(guān)系更是無處不在。分析任何一幅美術(shù)作品都離不開語言的表達(dá)：學(xué)生必須學(xué)會(huì)明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和各種判斷（對(duì)于大師的、自己的或同學(xué)的作品是喜歡還是討厭，或有其它更多的感受）；必須學(xué)會(huì)系統(tǒng)的闡述、展示、表明他們產(chǎn)生各種觀念和判斷的原因（為什么會(huì)有喜歡這種感受，是喜歡作品的內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩還是其它的方面）。而小學(xué)時(shí)期初學(xué)寫作的第一步—“看圖說話”也基本運(yùn)用了美術(shù)教育與語文教育的這一關(guān)系。

其次，從美術(shù)教育的目標(biāo)來看，美術(shù)教育為學(xué)生學(xué)好語文，即更好的開展語文教育起到了促進(jìn)作用。美術(shù)教育的目標(biāo)不僅僅是教會(huì)兒童畫畫，更重視通過美術(shù)活動(dòng)來培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造性，來提高兒童的素質(zhì)。而觀察力、記憶力、想象力這些智力因素又是學(xué)好語文所必不可少的要素。事實(shí)證明，觀察力強(qiáng)的學(xué)生十分善于抓住人物的客觀特征。這些特征包括：外貌特征（大眼睛、鷹鉤鼻、眉骨突出等），行為動(dòng)作習(xí)慣（緊張時(shí)喜歡摸鼻子、說謊時(shí)不敢正視對(duì)方等）。一旦抓住了這些特征，并運(yùn)用到作文中去，一個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象就塑造成功了。豐富的想象力對(duì)學(xué)好語文也十分重要。在語文教學(xué)中有一點(diǎn)十分重要，這一點(diǎn)是使學(xué)生能夠身臨其境的體驗(yàn)作者所描繪的世界。在學(xué)習(xí)《春》這一課時(shí)，想象力豐富的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能輕松的進(jìn)入角色，感受春天的美景。

美術(shù)教育與數(shù)學(xué)教育的關(guān)系

新西蘭國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中認(rèn)為，美術(shù)與數(shù)學(xué)之間也有明顯的聯(lián)系。學(xué)生參加美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)后，能強(qiáng)化、發(fā)展和實(shí)踐數(shù)學(xué)課上所教的一系列數(shù)的能力，例如：

1.在設(shè)計(jì)和制作藝術(shù)作品時(shí)，使用種種測(cè)量的方法

寫生靜物時(shí)，用鉛筆測(cè)量物體的長短、大小、高低及物體間距離的遠(yuǎn)近，是開始繪畫的第一步。繪制二方連續(xù)等圖案時(shí)，運(yùn)用各種數(shù)學(xué)工具進(jìn)行測(cè)量又顯得尤為重要。學(xué)生必須首先將方形或圓形測(cè)量后等分，才能開始將具像化的花卉、植物及動(dòng)物等題材填充進(jìn)去。

2.認(rèn)識(shí)和使用節(jié)奏、圖形、排列以及其在空間中的關(guān)系

也就是美術(shù)課中所需解決的構(gòu)圖的問題，是繪畫中繼造型之外的另一基本問題。而“經(jīng)營位置”、“疏能走馬，密不透風(fēng)”這些古人總結(jié)出的理論正是這一關(guān)系的具體寫照?！读ㄕ摗分械摹敖?jīng)營位置”明確肯定了數(shù)學(xué)與美術(shù)的這種關(guān)系：經(jīng)是度量、籌劃，營是謀畫。謝赫借來比喻畫家作畫之初的布置構(gòu)圖。而“疏能走馬，密不透風(fēng)”則具體規(guī)范了布局的原則：疏的地方要寬可走馬，而密的地方則要密不透風(fēng)。也就是要注意虛實(shí)疏密繁簡(jiǎn)的原則。

3.使用和解釋各種曲線圖、圖表以及規(guī)劃和制作從事活動(dòng)的各種表格

在數(shù)學(xué)書中大大小小的各種圖表不僅隨處可見，甚至在某種層面上而言，要學(xué)好數(shù)學(xué)必須要學(xué)會(huì)畫圖表。從小學(xué)數(shù)學(xué)課上“兩輛列車相向而行……”的應(yīng)用題，到中學(xué)數(shù)學(xué)里的解拋物線、做幾何題，都離不開運(yùn)用形象的圖表來分析解原本復(fù)雜枯燥的題面，進(jìn)行解題。而蘇教版美術(shù)書中第七冊(cè)上學(xué)期“生活中的圖表”這一課，正意在教會(huì)學(xué)生規(guī)劃和制作各種表格。學(xué)生可通過各種形象的、卡通化的圖表范例，掌握各種圖表的特性；通過構(gòu)思制作各種圖表，潛移默化的吸收有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

4.在藝術(shù)作品中使用重復(fù)、次序和變化并運(yùn)用比例