導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、多媒體在低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）根據(jù)兒童特點(diǎn)巧用多媒體教學(xué)拼音

兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)的直觀性、形象性、趣味性、交互性等特點(diǎn)進(jìn)行拼音教學(xué)。

在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需求與興趣。如教單韻母a時(shí)，可用生活實(shí)際情景音像導(dǎo)入：XX感冒了，醫(yī)生在給她做檢查時(shí)要她張大嘴巴發(fā)出a的聲音。XX發(fā)出了a的聲音。借此機(jī)會(huì)讓XX當(dāng)老師，一起讀a的音。這樣，從學(xué)生熟悉的事情著手，通過鏡頭的特寫和反復(fù)等技巧，輕松掌握a的讀音，并根據(jù)鮮活的畫面記住a的字形。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種游戲情境。如復(fù)習(xí)時(shí)就設(shè)計(jì)-游園闖關(guān)、摘蘋果、找朋友、破譯密碼、撿蘑菇等情境都可以利用多媒體來實(shí)現(xiàn)，進(jìn)行有趣的拼音教學(xué)。

（二）多媒體在記識(shí)生字中的運(yùn)用

識(shí)字是低段語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字的能力，提高對漢字的記憶力，在識(shí)字過程中又要重視對生字書寫的指導(dǎo)。多媒體以獨(dú)特的形、聲、色達(dá)到這一目的。

（三）多媒體在說話教學(xué)中的應(yīng)用

激發(fā)興趣，使學(xué)生愛說、會(huì)說、多說

在傳統(tǒng)的說話教學(xué)中，教師都是利用教材中精美的插圖，課文后面每一個(gè)問題，生活中的一草一木、一人一事，以及豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和提高孩子們的說話能力的。而多媒體教學(xué)博采眾長，將多種優(yōu)勢集于一身。我使用多媒體，配上輕快悅耳的音樂，為學(xué)生營造了一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，學(xué)生樂于從中認(rèn)識(shí)大自然，欣賞大自然，因而能把畫面中的美麗景色描繪得詳細(xì)而有趣。當(dāng)圖中的小動(dòng)物形象活潑的動(dòng)畫形式出現(xiàn)時(shí)，他們感受到了大自然的無限生機(jī)。同學(xué)們的情緒高漲，在教師的激勵(lì)下，個(gè)個(gè)都想傾吐此時(shí)心中的感受，拓寬思路。

（四）多媒體在指導(dǎo)朗讀時(shí)的運(yùn)用

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力的逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。"《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確和運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生聽、說寫的能力，其中朗讀訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。將視頻、圖片、動(dòng)畫、聲音等聚為一體的多媒體把抽象的語言文字變成圖文并茂的感情朗讀，使學(xué)生形成多種感官刺激，傳遞情感，容易進(jìn)入文章的意境，讓朗讀成為一種美的享受。例如我在教學(xué)課標(biāo)版三年級(jí)上冊《找春天》中，要求學(xué)生感悟春光的美好，體會(huì)大自然的情趣。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中，我先播放春天美景的視頻，在優(yōu)美的圖畫和動(dòng)聽旋律中，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)了起來。緊接著把事先準(zhǔn)備的范讀插入，聲情并茂的朗讀使學(xué)生一個(gè)個(gè)沉醉其中。看著視頻上的字幕，有些學(xué)生開始小聲跟讀。此時(shí)，脆讓學(xué)生練讀，慢慢地在此情景中多數(shù)學(xué)生已能讀出“味”了，利用課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，享受讀書的樂趣，為逐步提高學(xué)生理解，運(yùn)用語言的能力打下基礎(chǔ)。

（五）多媒體在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容中的作用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過電腦屏幕把圖片美景一下子推到學(xué)生面前，在優(yōu)美的抒情音樂聲中，活靈活現(xiàn)的情景把學(xué)生們完全吸引住，從中把學(xué)生帶入到課文內(nèi)容中。學(xué)生的興趣也濃厚起來。

2.凸現(xiàn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

每篇課文都有圍繞教學(xué)目標(biāo)而確立的重點(diǎn)，也有學(xué)生難以理解的難點(diǎn)，因此運(yùn)用多媒體把與課文相關(guān)的資料呈現(xiàn)，把靜態(tài)的變成豐富的動(dòng)態(tài)體，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，就便于解決重難點(diǎn)。這樣，在多媒體的協(xié)助下，不但完成了教學(xué)任務(wù)、解決難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，提高了課堂效率。

三、多媒體在教學(xué)中的普遍運(yùn)用

教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用提高了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識(shí)。在信息化時(shí)代，這種高效率的現(xiàn)代教學(xué)工具，它與語文教學(xué)整合是時(shí)展的需要，是教育發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要我們從實(shí)際出發(fā)，尋找文本與多媒體技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能達(dá)到理想效果。怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文更有興趣，才是根本，只有促進(jìn)他們自主參與其中，獲取知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，學(xué)生的語文能力才能真正得到提高。

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是直觀形象的思維記憶比邏輯抽象的思維記憶發(fā)達(dá)，注意力不容易持久集中，對他們可以較多的使用幻燈片、動(dòng)畫、電影、錄像和配樂?；脽羝鷦?dòng)形象，重點(diǎn)突出，色彩鮮艷；動(dòng)畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣但不宜太多；影視要短片而且貼近教材。選擇多媒體時(shí)一定要考慮到有利和不利的因素，選擇既能提高教學(xué)效果，又不授本地條件限制的多媒體。

篇2

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 課堂教學(xué) 應(yīng)用現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Multimedia Technology in Teaching

LU Jianqun

(School of Computer Science, Hubei University of Technology, Wuhan, Hubei 430068)

Abstract Multimedia technology is the focus of the development and competition of a new generation of electronic technology, with the rapid development of multimedia technology, and gradually to be recognized in the field of education and teaching, and is widely used inteaching practice. In this paper, combined with teaching practice to explain the advantages of multimedia technology in the classroom teaching, but also pointed out several problems should be noted that in the teaching practice, to provide a reference to the proper use of multimedia teaching methods.

Key words multimedia technology; classroom teaching; application status

0 引言

隨著日益普及的網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在我們的日常生活中和教學(xué)中，大大提高人們對抽象的東西的理解，提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生直接生動(dòng)感性地獲得知識(shí)。我們在日常教學(xué)工作中，選擇合適的教學(xué)方法，通過多媒體更好的和學(xué)生溝通，提高信息傳遞的效率，改善教學(xué)方法，這樣精益求精，定然會(huì)使得教學(xué)效率大大的提高。

1 多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)有著直觀形象、生動(dòng)具體、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，視聽效果一流，引人入勝。同時(shí)包含著豐富的內(nèi)容。相比于原來刻板的黑板教學(xué)，多媒體技術(shù)加入了聲音圖像等信息，這樣具體形象的教育方式更加清楚明了。在課堂上，教師可以通過多媒體教學(xué)所具有的優(yōu)勢，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)過程并且產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)教師從黑板教學(xué)中解脫出來的時(shí)候，課堂教學(xué)的效率也就提升上來，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)要求教師在上課之前就準(zhǔn)備好本堂課所要講授的知識(shí)，這樣就有大量的時(shí)間用來仔細(xì)講解知識(shí)重點(diǎn)。在教師備課的過程中，使用的是先進(jìn)的備課工具，方便教師查詢和知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息，無形中提高了課件的價(jià)值含量。同時(shí)，也提高了教師備課的效率，并且教案的保存更加安全和方便，有利于課件的再利用和更新。

2 多媒體技術(shù)在日常課堂教學(xué)中的幾個(gè)問題

2.1 影響多媒體教學(xué)質(zhì)量的教師因素

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)方法要求教師有一定的信息技術(shù)能力并且要具備現(xiàn)代教學(xué)理論知識(shí)，然而現(xiàn)在大部分教師對多媒體的使用不夠熟練，依然是以傳統(tǒng)教學(xué)方法和觀念為主。其實(shí)，任何一種教學(xué)方法，無論是傳統(tǒng)教學(xué)法還是多媒體教學(xué)法，都是建立在無數(shù)次的實(shí)踐之上的，是各具特點(diǎn)的，都有其自身的不足和優(yōu)勢。多媒體技術(shù)教學(xué)是一種建立在高科技之上的新型教學(xué)教學(xué)方式，發(fā)展時(shí)間較短，也有自身的不足。所以我們應(yīng)該根據(jù)日常的教學(xué)工作，總結(jié)不足并且結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法將其完善，這樣才能達(dá)到推新除舊，讓高科技推動(dòng)我們的教學(xué)工作。

2.2 影響多媒體教學(xué)質(zhì)量的學(xué)生因素

多媒體教學(xué)影響學(xué)生在教學(xué)中的互動(dòng)交流，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。學(xué)生學(xué)習(xí)的最根本目的是產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的向往和興趣。使用多媒體技術(shù)教學(xué)可以充分的解析知識(shí)，讓知識(shí)簡單化明了化，更有利于學(xué)生接受新知識(shí)、新內(nèi)容。所以，我們在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)我們還要采取啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，這樣彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)不能交流情感的缺陷。在課堂上要多提出些有藝術(shù)性的問題，這樣可以活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們愛上你的課堂，喜歡和你一起學(xué)習(xí)。還有就是在制作多媒體課件的時(shí)候，要突出重點(diǎn)，不能過多地添加與課堂無關(guān)的內(nèi)容，要增加課件的實(shí)用性。

2.3 影響多媒體教學(xué)質(zhì)量的其它因素

硬件使用不暢等因素影響多媒體教學(xué)的效果，大部分學(xué)校在購買安裝多媒體教學(xué)硬件的時(shí)間都有了一段時(shí)間，隨著電子設(shè)備的更新速度加快，幾年前購買的電腦配置較低，相應(yīng)的設(shè)備在速度上已經(jīng)不能與當(dāng)前所要求的教學(xué)效果達(dá)到一致，教師收集的資料有時(shí)不能很好地運(yùn)行，影響了教學(xué)效果。

3 針對多媒體教學(xué)效果提升提出的幾點(diǎn)建議

3.1 加大對硬件設(shè)備建設(shè)的投入

教育部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作對多媒體設(shè)備的需求，合理配置資源，減少資源浪費(fèi)，為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)（下轉(zhuǎn)第26頁）（上接第18頁）秀的教學(xué)環(huán)境。

3.2 增加教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)

多媒體是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，課件的制作過程包括了對圖片、文字、視頻和聲音等多種信息的處理，要想合理、高效地利用這一教學(xué)手段，對教師的培訓(xùn)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.3 完善對多媒體教學(xué)設(shè)備的管理

完善對多媒體教學(xué)設(shè)備的管理和維護(hù)制度，定期的檢查設(shè)備的使用情況，不僅可以維護(hù)設(shè)備的使用壽命，還可以減少設(shè)備的無效利用。教學(xué)設(shè)備是為了參與教學(xué)工作而存在的，如果使用不當(dāng)可能會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。只有那些用現(xiàn)代教育思想武裝起來的教育從業(yè)人員才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的價(jià)值。

4 結(jié)束語

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的快速發(fā)展，越來越多的教育從業(yè)人員掌握了這一套新型的教學(xué)方法。作為教育工作者，我們必須激勵(lì)自己在日常教學(xué)工作中不斷地探索新方法，發(fā)掘多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的潛力，并將此作為自己的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，當(dāng)我們在使用多媒體教學(xué)時(shí)遇到問題時(shí)，也要開闊思路、激發(fā)思維，將多媒體完全地融入到我們生活當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：多媒體課件；運(yùn)用；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 06-0000-02

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也應(yīng)用于社會(huì)各領(lǐng)域的方方面面，其中在高校教學(xué)領(lǐng)域中就有教學(xué)用多媒體課件的應(yīng)用。多媒體課件作為教學(xué)的輔助工具，能將文字、圖像、視頻、聲音等多種素材有機(jī)的結(jié)合，形象、生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)所要表達(dá)的內(nèi)容，并以其生動(dòng)直觀、傳達(dá)信息量大等優(yōu)勢已成為信息化條件下學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。它不能取代教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，開闊視野，增長見識(shí)。

計(jì)算機(jī)的誕生為人類開辟了嶄新的信息時(shí)代，信息技術(shù)融入到教學(xué)領(lǐng)域中更新了教育教學(xué)觀念。CAI的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，可以通過多媒體、多渠道、多形式、多層次來完成。我們先來了解幾個(gè)相關(guān)概念。

多媒體（Multimedia），在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動(dòng)畫和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。

多媒體課件（Multimedia Courseware）是利用多媒體技術(shù)針對具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。

多媒體技術(shù)隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越普及，在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。課件的主要優(yōu)勢是能形象、生動(dòng)表達(dá)內(nèi)容。能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但是現(xiàn)在多媒體課件在教學(xué)中存在探索階段，而且仍然有許多教師對多媒體課件掌握不夠，所以多媒體課件仍然存在很多需要改進(jìn)的地方，主要注意以下幾大方面：

一、良好的多媒體課件應(yīng)該是“表里如一”

優(yōu)良的課件應(yīng)該注重色彩的搭配，結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)該具有很強(qiáng)的審美感。課件中畫面的布局要十分合理，在同一畫面中對象不多。同時(shí)，我們在編輯課件的同時(shí)，要注意前景色與背景彩搭配，字符大小，字符間距。我們在制作課件時(shí)候，應(yīng)該注意文字?jǐn)?shù)量，避免過多的多余文字，如果有條件，盡量用聲音來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。這樣效果更直觀，教學(xué)效果會(huì)更好，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、抱著一種愉快的心情去學(xué)習(xí)。

二、多媒體要有足夠多的信息

課件要有足夠的信息量，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)產(chǎn)生足夠的興趣。我們加大的信息量不能在課堂上全部演示出來，那樣效果肯定會(huì)非常不好，使學(xué)生產(chǎn)生囫圇吞棗的效果。而是讓學(xué)生利用多媒體課件的信息量，利用業(yè)余時(shí)間，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，對課件中的信息和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再處理和加工，通過自學(xué)多媒體課件中的信息，不斷自我創(chuàng)造，自我更新知識(shí)，這樣才能不斷提高學(xué)習(xí)興趣，才能取得非常好的學(xué)習(xí)效果。

三、要正確認(rèn)識(shí)和使用課件

“寸有所長，尺有所短”。教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的來選擇，不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果，不能一味只使用多媒體課件教學(xué)，就是同一門課程，有的內(nèi)容很有必要使用多媒體教學(xué)，而有的章節(jié)則不一定適合多媒體課件教學(xué)。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；而生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就比實(shí)際演示更直觀，更具有說服力；特別是制圖課程，如果使用多媒體課件教學(xué)就更能啟發(fā)學(xué)生的想象力。再就是理論問題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。

四、多媒體課件不能嘩眾取寵

多媒體課件的形式多種多樣，版面設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特。給我們的教學(xué)注入了新鮮血液，但是在某種程度上也給我們教師帶來了很多問題。有時(shí)候，我們使用多媒體課件習(xí)慣之后，往往舍不得放下。想把所用東西都用到教學(xué)中去。然而，過度的應(yīng)用有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。容易分散學(xué)生的注意力，容易嘩眾取寵。帶來負(fù)面效果。有計(jì)劃的去利用好課堂上的課件，這樣才能取得良好的效果。所以我認(rèn)為，我們教師在使用多媒體課件時(shí)候，要踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，有目的、有計(jì)劃的使用、不能嘩眾取寵。

多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。所以多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。一些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)盲目使用相關(guān)軟件，畫面背景復(fù)雜，按鈕繁多，令人目不暇接。其實(shí)這樣片面追求“技術(shù)含量”的結(jié)果，表面上看能激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)際上卻難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)效果。因?yàn)檫^于花哨的課件最容易分散學(xué)生的注意力，影響聽課效果。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

五、多媒體課件要規(guī)劃合理、交互作用強(qiáng)

我們教師在制作課件的時(shí)候，應(yīng)該注意三大部分：教學(xué)內(nèi)容、素材、課堂練習(xí)。課堂中的教學(xué)內(nèi)容是多媒體課件中的重要部分。我們所要用到的素材要豐富、充實(shí)、合理。同時(shí)，我們教師在制作課件過程中，要注意教學(xué)內(nèi)容的條理性，層次感，循序漸進(jìn)。這樣學(xué)生在觀看課件時(shí)候，會(huì)感到脈絡(luò)清晰，層次分明，整體感很強(qiáng)，這樣的課件可以適合各種水平階段的學(xué)生。另外，我們在制作課件的時(shí)候，要注意屏幕頁面的設(shè)計(jì)和色彩的搭配，以及整體布局。只有良好的課件才會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則會(huì)降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

在交互作用方面，多媒體課件要充分發(fā)揮以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。要注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力、學(xué)習(xí)熱情、興趣和愛好，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件要簡單、勿浮躁以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

六、不要忽略傳統(tǒng)教學(xué)

現(xiàn)在很多高校配備了很多計(jì)算機(jī)房，多媒體實(shí)驗(yàn)室，建立了功能很全的校園網(wǎng)，大多數(shù)教師也都配備了辦公電腦，大多數(shù)教室配備了高清晰的多媒體投影儀，網(wǎng)絡(luò)上又有很優(yōu)美的音樂和生動(dòng)的畫面。這些似乎看起來現(xiàn)代化信息很濃，現(xiàn)代化設(shè)備很完善。從表面來看，教師的傳統(tǒng)教學(xué)基本功似乎沒有用場了。但是盡管這樣，我們教師仍然不能忽略對傳統(tǒng)教學(xué)的延續(xù)。在教育教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)上，計(jì)算機(jī)不是人，它是機(jī)器，是沒有感情的，人是有感情的，計(jì)算機(jī)不能獨(dú)立取代教師。在很多環(huán)節(jié)上，還需要我們教師去“寫”、去“畫”、去“做”，這些都是不可缺少的好教學(xué)手段和方法。這些是優(yōu)良的機(jī)器所達(dá)不到的，所以我們不能丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要取長補(bǔ)短，結(jié)合起來。

另外，還需要強(qiáng)調(diào)的是多媒體課件雖然有它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和良好的作用，但是就目前為止，它不能在課堂上完全取代板書。它沒有板書在課堂上運(yùn)用的靈活、多變。有時(shí)候，教師在講課的過程中，突然會(huì)有一些靈感，這些突如其來的靈感，課件是不能及時(shí)表現(xiàn)出來的。教師只能夠通過板書的形式及時(shí)的進(jìn)行講解，“寫”，“畫”等操作。所以我們應(yīng)該將機(jī)器與人結(jié)合起來，這樣才能充分發(fā)揮各自的功能，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

七、多媒體課件要有創(chuàng)新

現(xiàn)在很多多媒體課件制作的時(shí)候內(nèi)容大段抄襲，將原來的素材演示更直觀的、更形象的內(nèi)容用課件演示出來，甚至課件內(nèi)容就是大段課本內(nèi)容的翻版。這樣的多媒體課件就是把屏幕當(dāng)成電子黑板了，因此多媒體課件的許多優(yōu)勢得不到表現(xiàn)。有的老師照屏幕宣科，課堂上老師和學(xué)生失去了情感之間的交流。有的學(xué)生成了“觀光者”，對課堂上的內(nèi)容印象不深，有的學(xué)生甚至成了課堂看熱鬧的人。這樣的呆板的多媒體課件毫無意義，與黑板加粉筆的教學(xué)方式?jīng)]有什么區(qū)別，它所獲得的教學(xué)效果自然不會(huì)顯著。我認(rèn)為多媒體課件一定要有創(chuàng)新，有新意，不要照本宣科，這樣才能極大的吸引學(xué)生，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上才能取得良好的教學(xué)效果。

一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。

歸根到底，多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)帶來了事半功倍的良好效果，我們要努力抓住它的特點(diǎn)，使其真正發(fā)揮更大的作用，真正發(fā)揮現(xiàn)代性的特點(diǎn)，更好的為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)習(xí)；多媒體；有效運(yùn)用

初中美術(shù)教學(xué)需要學(xué)生通過觀察理解事物，并通過自己的繪畫創(chuàng)作創(chuàng)造美。僅僅依靠教師的言語講解，學(xué)生很難創(chuàng)作完成一幅具有創(chuàng)造性的作品。這就需要教師借助多媒體教學(xué)，以直觀、生動(dòng)的教學(xué)形式增強(qiáng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的理解，從而更加深入地了解美、表達(dá)美。筆者對在初中美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用進(jìn)行了探討，旨在提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

一、演示文稿（powerpoint）在教學(xué)中的運(yùn)用

演示文稿（powerpoint）具備文字、圖片、動(dòng)畫設(shè)置、超鏈接、聲音等多種功能，已經(jīng)在各科教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，并受到諸多師生的青睞。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用演示文稿，能夠以直觀、生動(dòng)的方式展示美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生從中獲取美術(shù)創(chuàng)作的方法和靈感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。如，教師在講授《裝點(diǎn)我的居室》一課的鉛筆淡彩內(nèi)容時(shí)，首先用演示文稿展示兩幅家居裝飾的圖片，這兩幅圖片分別是用鉛筆和鉛筆淡彩畫出的，然后讓學(xué)生感受效果差異之處，之后引出鉛筆淡彩畫的概念。接著教師給學(xué)生演示鉛筆淡彩畫的效果圖，內(nèi)容涉及建筑、家具、風(fēng)景等，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)鉛筆淡彩畫的藝術(shù)效果。同時(shí)，教師每展示一幅圖畫都講述其中的精妙之處，如繪畫的明暗處理、光線的明暗表現(xiàn)、顏色的豐富體現(xiàn)等。最后教師通過布置作業(yè)的方式讓學(xué)生親身實(shí)踐，從而強(qiáng)化學(xué)生在鉛筆淡彩畫創(chuàng)作中對靜物明暗色調(diào)的把握，從中體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)的技巧，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技能。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用演示文稿，能夠更加直觀地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地創(chuàng)作出獨(dú)具風(fēng)格的作品。

二、多媒體在美術(shù)作品欣賞課中的運(yùn)用

在使用多媒體技術(shù)之前，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師都是先搜集相關(guān)圖片然后給學(xué)生講述，這種方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了多媒體，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品，以視頻的形式展示作品創(chuàng)作的過程，配上優(yōu)美的背景音樂，營造濃厚的藝術(shù)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)成效。如，在上欣賞課《中國民間美術(shù)》時(shí)，在喜洋洋的背景音樂中，視頻中出現(xiàn)了眾多民間美術(shù)作品，如年畫、剪紙、刺繡、風(fēng)箏和泥塑等。這讓學(xué)生一開始就能認(rèn)識(shí)到美術(shù)原來有這么多的表現(xiàn)形式，它不局限于存在于平面的紙上，在實(shí)際的生活中也隨處可見，能夠發(fā)揮實(shí)用的價(jià)值。然后教師播放專題形式的視頻，展示各種民間藝術(shù)的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的精妙和美術(shù)創(chuàng)作的博大精深。如，剪紙的工藝包含構(gòu)圖、剪紙技藝等，剪紙創(chuàng)作者需要不斷實(shí)踐才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的剪紙作品，純熟地表現(xiàn)藝術(shù)之美。各式各樣的剪紙圖案活靈活現(xiàn)，栩栩如生。最后教師讓學(xué)生親身實(shí)踐剪紙藝術(shù)創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，并在實(shí)踐中體會(huì)剪紙藝術(shù)的特色——一把剪刀就能創(chuàng)造出各種美。剪紙藝術(shù)創(chuàng)作不僅開闊了學(xué)生的視野，還提升了學(xué)生的審美層次。

三、計(jì)算機(jī)繪畫在教學(xué)中的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)中有很多軟件都具有繪畫的功能，而且很多軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自帶的功能，用起來非常方便。如，一些軟件中的“刷子”“鉛筆”和“噴筆”等都是中學(xué)生容易操作的，而且搭配不同的線條和顏色，能夠幫助教師完成美術(shù)教學(xué)中構(gòu)圖、基本造型和色彩運(yùn)用等技巧的傳授，從而提高教學(xué)成效。如，教師在教授《讀書與藏書的情結(jié)》這部分內(nèi)容時(shí)，主要教授學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)藏書票的造型表現(xiàn)，其中涉及郵票，教師便可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件中的“鉛筆”功能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行郵票的線型設(shè)計(jì)。通過一步一步地構(gòu)圖，讓學(xué)生清楚地了解每一步的操作，并從教師的演示中深刻理解構(gòu)圖的步驟，有助于學(xué)生在操作時(shí)有的放矢，減少學(xué)習(xí)構(gòu)圖和造型表現(xiàn)方法的盲目性，也有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這期間，教師還可以通過組織學(xué)生討論、欣賞其他構(gòu)圖的方式，讓學(xué)生欣賞其中蘊(yùn)含的造型藝術(shù)和線條藝術(shù)，從而體會(huì)構(gòu)圖的精妙之處，提高學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生獲取美術(shù)造型技術(shù)、構(gòu)圖的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的積極性。綜上所述，多媒體技術(shù)為初中美術(shù)教學(xué)提供了更加廣闊的空間，其憑借生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)為美術(shù)教學(xué)注入了新鮮的活力，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還拓寬了學(xué)生的思維、視野，為學(xué)生審美水平的提升奠定了基礎(chǔ)。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該發(fā)掘多媒體教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值，把多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，從軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的篩選、多媒體功能的發(fā)揮等方面，深化多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，從而使初中美術(shù)教學(xué)更加飽滿、豐富、多樣化，旨在提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱其珍.淺談初中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用.新課程（上），2014（3）.

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)質(zhì)量

多媒體集動(dòng)畫、聲音、色彩等多種元素于一體，能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知特征，使學(xué)生清晰地感知數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)理念與思想，從而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡小，注意力難以長時(shí)間集中，往往會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心，教師在教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成教師教得累，學(xué)生學(xué)得累的現(xiàn)象，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。再者教師不注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，造成了高分低能的現(xiàn)象?；诖朔N現(xiàn)象，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與模式樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體教學(xué)為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，教師在教學(xué)一開始就可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境：“小明一家與小麗一家在寒假約定一起到上海游玩，在前一天晚上通了電話：小明一家買了第二天7點(diǎn)的飛機(jī)票，約小麗一家去飛機(jī)場等。可是等到第二天，小麗一家等了很久都沒有等到小明一家，你們知道是怎么回事嗎？”教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在確切地感知中品味數(shù)學(xué)情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生通過思考開始紛紛回答問題，有的學(xué)生說：“小明一家睡過了吧?！庇械膶W(xué)生認(rèn)為：他們說的七點(diǎn)是不一樣的，之后學(xué)生又陷入思考。這時(shí)教師再進(jìn)行新課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)24時(shí)的計(jì)算方法。

二、多媒體的運(yùn)用將抽象、復(fù)雜的問題變?yōu)榫呦?、簡單的知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)對于小學(xué)生而言是抽象、枯燥的，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。基于此種教學(xué)現(xiàn)象，教師可以借助多媒體將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在感性的認(rèn)知中提高對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理解。運(yùn)用生活中的問題與現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，并且以學(xué)生熟悉的生活進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣與探究欲，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以將抽象的知識(shí)變得更加形象而富有趣味。教師可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境：新的一年即將來臨，讓學(xué)生一起為新年倒計(jì)時(shí)，大家在大聲地喊5、4、3、2、1，并在多媒體上為學(xué)生展示時(shí)鐘的變化，引導(dǎo)學(xué)生一起倒數(shù)。之后，問學(xué)生我們剛剛喊的數(shù)字代表的含義是什么呢？從而為學(xué)生引出新課，引導(dǎo)學(xué)生對秒針進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

三、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)作為人類文明的寶貴遺產(chǎn)，數(shù)學(xué)的理念、思想、方法等都是現(xiàn)代文明的重要組成部分。因此，教師在教學(xué)過程中要借助多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化，提升教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生全面感受數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展教學(xué)的寬度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示祖沖之計(jì)算的圓周率的精確值，以及圓周率的出現(xiàn)對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，從而提升學(xué)生的思想高度，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。再如，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示中國錢幣的發(fā)展史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解中國的貨幣在古代是怎樣的形態(tài)，感受夏商時(shí)的海貝、商代晚期的金屬幣和春秋戰(zhàn)國時(shí)期的布幣、刀幣、文銅幣、金版以及孔圓錢等貨幣所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵及其所具有的價(jià)值等。拓展學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

此外，多媒體在小W數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，使教師在備課時(shí)接觸的教學(xué)理念、方法以及教學(xué)內(nèi)容都得到了豐富與發(fā)展，對于教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提升有著重要的作用。這有助于教師通過多媒體教學(xué)提升自身的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、有趣，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，通過多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)可以囊括更加豐富的方法、策略以及數(shù)學(xué)知識(shí)，并且數(shù)學(xué)知識(shí)的展示方法更加具象、生動(dòng)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與有效性。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）多媒體設(shè)備使用率不高

現(xiàn)如今，大部分的中學(xué)應(yīng)教育部的要求都已經(jīng)配備了一系列多媒體教學(xué)設(shè)備。中學(xué)數(shù)學(xué)作為抽象性較強(qiáng)的教學(xué)科目，習(xí)慣于采用灌輸式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。多媒體設(shè)備有益于情景課堂的創(chuàng)建，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力。但由于教師的教學(xué)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，部分教師在教學(xué)中不習(xí)慣使用多媒體設(shè)備。為了滿足中學(xué)教學(xué)要求，部分教師更是將多媒體設(shè)備當(dāng)成展示例題的簡單工具，無法發(fā)揮多媒體設(shè)備的應(yīng)用優(yōu)勢。一些中學(xué)的教師由于年齡偏大，很難靈活掌握多媒體設(shè)備的應(yīng)用技巧，這也是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體設(shè)備使用率不高的原因。

（二）多媒體技術(shù)功能發(fā)揮不夠

多媒體設(shè)備能夠綜合展示圖片、視頻、文字、音頻等內(nèi)容，通過對多媒體設(shè)備和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更加生動(dòng)靈活的教學(xué)情景。多媒體技術(shù)功能的發(fā)揮，必須依托于教師扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力，以及對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深刻的理解和把握。但由于大部分中學(xué)教師對多媒體設(shè)備的不重視，和大年齡教師對計(jì)算機(jī)技術(shù)的生疏，導(dǎo)致他們在應(yīng)用多媒體設(shè)備時(shí)，僅僅將多媒體作為圖片和文字展示工具，根本沒有發(fā)揮多媒體體技術(shù)的交互性、生動(dòng)性特點(diǎn)。這種僅將多媒體設(shè)備當(dāng)做課件播放設(shè)備的做法，不符合多媒體教學(xué)的根本要求，也無法發(fā)揮多媒體設(shè)備的功能和作用。

（三）多媒體課件制作不能將學(xué)生作為主體

新課標(biāo)課本是以生本理念為指導(dǎo)，由教育專家合理精心編纂的。新課標(biāo)的中學(xué)數(shù)學(xué)課本，其教學(xué)內(nèi)容很多都涉及到多媒體技術(shù)的應(yīng)用。教師為了滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求，也積極的使用和應(yīng)用多媒體設(shè)備。但由于教師的教學(xué)理念過于保守，在設(shè)計(jì)課件時(shí)沒有把握好新課標(biāo)課本生本理念的教學(xué)原則。他們所編寫的課件大多數(shù)都是以教師為主導(dǎo)，并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。這種課件無法幫助教師構(gòu)建生本課堂，也不利于激發(fā)學(xué)生的課堂教學(xué)參與積極性和主動(dòng)性。

（四）資源不能共享

能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，是多媒體教學(xué)技術(shù)在中學(xué)科目教學(xué)中應(yīng)用的一大特點(diǎn)。隨著翻轉(zhuǎn)課堂、微課理念的逐漸推廣，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為現(xiàn)代中學(xué)科目教學(xué)的重要設(shè)備。但現(xiàn)如今大部分教師在中學(xué)數(shù)學(xué)中缺乏對多媒體技術(shù)資源共享功能的認(rèn)識(shí)，課件僅能夠滿足課堂教學(xué)使用，不能通過網(wǎng)絡(luò)資源的貢獻(xiàn)來為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供參考。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在問題的原因分析

（一）學(xué)校辦學(xué)條件影響

雖然當(dāng)前大部分中學(xué)都普及了多媒體設(shè)備，但不同地區(qū)不同學(xué)校的多媒體設(shè)備硬件條件卻相差極大。多媒體設(shè)備的硬件質(zhì)量，直接影響著教學(xué)的流暢性和設(shè)備的使用體驗(yàn)，教學(xué)硬件不達(dá)標(biāo)將會(huì)影響教師多媒體設(shè)備應(yīng)用的積極性，這正是在部分鄉(xiāng)村和區(qū)縣中學(xué)多媒體設(shè)備應(yīng)用不足的主要原因之一。由于多媒體設(shè)備硬件不足，教師無法發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，使得學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)和重視程度問題愈加減少對多媒體設(shè)備的投資，從而造成多媒體技術(shù)在農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中應(yīng)用不足的惡性循環(huán)，阻礙了多媒體技術(shù)在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（二）教師多媒體設(shè)備應(yīng)用水平不足

現(xiàn)階段我國大部分中學(xué)教師，普遍年齡層次較大。這些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并具有豐碩的教學(xué)成果，但由于年齡的增大學(xué)習(xí)能力下降，根本無法完全正握和靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為一門新學(xué)科，想要靈活運(yùn)用需要掌握包括文件下載、瀏覽、課件制作、互動(dòng)教學(xué)等多樣技術(shù)，這對中學(xué)數(shù)學(xué)在崗教師無疑提出了極大難度。加之中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，教師課余時(shí)間少，愈發(fā)導(dǎo)致中學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視對多媒體應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)。這使教師在教學(xué)中僅將多媒體設(shè)備當(dāng)做課件播放工具，而不能根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方法，這也是多媒體設(shè)備在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用有限的原因之一。

三、多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一）創(chuàng)建課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)作為一門能夠?qū)⒊橄笾R(shí)具象化的技術(shù)，在應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中時(shí)，首先要注意教學(xué)情景的創(chuàng)建。通過根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化。生動(dòng)化和具象化的教學(xué)內(nèi)容，能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在多媒體數(shù)學(xué)課堂中，能夠通過眼睛看、耳朵聽甚至互動(dòng)性刺激來提高對數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)和學(xué)生有效的教學(xué)互動(dòng)。在教學(xué)課件設(shè)計(jì)中，教師要保證課件符合學(xué)生的學(xué)習(xí)、審美和行為習(xí)慣，保證教學(xué)中學(xué)生的主體性。這不僅是新課標(biāo)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，也是實(shí)心學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效途徑。為此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生自由分析和解決問題。還可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，來滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，并以游戲教學(xué)方法的結(jié)合使用，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)互動(dòng)中。

（三）師生共同領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維方法

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隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲入人們的日常生活中。新一輪教學(xué)課程改革對教育行列工作者提出了更高的要求，原有的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新發(fā)展，而多媒體在教學(xué)當(dāng)中的作用卻越發(fā)突出。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的手段必不可少，教育信息化勢在必行。

興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力與源泉，教師枯燥單純的講解，無法勾起學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，中學(xué)的美術(shù)課程也不例外。在初中美術(shù)教學(xué)中，多媒體課件通過屏幕教學(xué)的方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師利用多媒體將教學(xué)所需的音像、影像進(jìn)行整合，快捷合理地展現(xiàn)在學(xué)生面前，勾起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的審美靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身創(chuàng)造與繪畫潛能，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的真切感受。

心理學(xué)證明，學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間是有限的、不持久的、不易分配的，因此，學(xué)生上課期間總會(huì)出現(xiàn)分心的情況。如果教師在課堂上傳統(tǒng)地講解授課，學(xué)生很難集中注意力學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，逐漸會(huì)產(chǎn)生思維疲勞甚至厭倦課堂的表現(xiàn)。多媒體課件在初中美術(shù)課堂的運(yùn)用，不僅能輕松導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省板書的時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)視覺效果，還可以通過生動(dòng)、形象、有趣的課件內(nèi)容直擊學(xué)生心靈，激發(fā)思維的火花，牢牢吸引學(xué)生的目光與注意力。

中學(xué)階段是知識(shí)的發(fā)展階段，這時(shí)學(xué)生的思維能力和想象能力都需要深入發(fā)掘。教師在中學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用多媒體手段深入挖掘教材，通過圖文音像等內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，給學(xué)生繪畫想象力插上一對隱形的翅膀。例如，教師在講解《漫畫與聯(lián)想》一課，在導(dǎo)入教學(xué)部分可以展示一個(gè)紅蘋果圖片，向同學(xué)們提問：“看到這個(gè)蘋果聯(lián)想到了什么？”有的同學(xué)會(huì)說是蘋果樹，有的同學(xué)會(huì)說是紅臉蛋等等，根據(jù)同學(xué)們的回答教師用圖片動(dòng)畫演示各種事物之間聯(lián)想的關(guān)系。在演示后，讓同學(xué)們畫出自己聯(lián)想的事物，使繪畫實(shí)踐部分在輕松的課堂氛圍中順利完成，從而通過良性的教學(xué)情境，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在相同的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)對教師來說無疑是提高教學(xué)效率最好的表現(xiàn)，而在中學(xué)美術(shù)課堂中，多媒體課件輔助教學(xué)充分體現(xiàn)了其提高教學(xué)效率的重要作用。它能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)生在課堂興奮、愉悅的狀態(tài)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量飛速發(fā)展。

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關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它不但能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足。它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。多媒體技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，下面我就以高中體育教學(xué)為例，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往因?yàn)榻虒W(xué)方法簡單，呆板，語言枯燥乏味，動(dòng)作抽象，更有甚者，體育老師由于年齡、身體自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使學(xué)生對體育課感到索然無味，而電教手段在這方面就有著獨(dú)特的功能，它能使抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結(jié)合的方法，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，富有感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中去學(xué)習(xí)，去接受知識(shí)。

二、突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而在平時(shí)的體育教學(xué)中，由于教師年齡、身體原因以及學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)水平的局限，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，開發(fā)學(xué)習(xí)智能，增養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果，例如在體育教學(xué)中有很多騰空，如“魚躍前滾翻”等技術(shù)動(dòng)作，由于速度快，動(dòng)作有時(shí)較復(fù)雜，學(xué)生很難快速建立一個(gè)完整的運(yùn)動(dòng)表象。教師示范時(shí)如放慢速度會(huì)大大影響動(dòng)作的完整及效果，而且過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)有時(shí)授課效率低，學(xué)生掌握動(dòng)作慢的重要原因。運(yùn)用多媒體課件，這些難題將會(huì)迎刃而解，教學(xué)效率大大提高。在教學(xué)中，把教師很難示范的清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來，并把空中動(dòng)作用1/4格、1/8的慢鏡頭示范給學(xué)生看。這樣，學(xué)生能看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，能更快、更全面地的建立起表象，加深了對動(dòng)作的理解，縮短了教學(xué)時(shí)間，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率是非常明顯的。

三、觀摩訓(xùn)練，提高體育訓(xùn)練水平

體育的課余訓(xùn)練是體育課程的重要組成部分。而借助多媒體對促進(jìn)體育訓(xùn)練的提高大有幫助。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作，如鉛球的側(cè)向滑步，標(biāo)槍的交叉步，背越式跳高、挺身式跳遠(yuǎn)等動(dòng)作用電腦動(dòng)畫，將復(fù)雜的動(dòng)作設(shè)計(jì)成完整動(dòng)作、慢動(dòng)作，單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行播放和講解，學(xué)生通過仔細(xì)觀摩和認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐、訓(xùn)練，就增加了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作更加熟練的掌握，從而為提高體育訓(xùn)練水平奠定良好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出通過《體育與健康》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力，形成積極的余暇生活方式。而體育運(yùn)動(dòng)中的形態(tài)美和精神美為體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣提供便捷。例如：在韻律操教學(xué)中，我們可以利用電教媒體，選擇健康、動(dòng)聽、優(yōu)美、明快的樂曲，配以和諧的健美操動(dòng)作，強(qiáng)化氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一種樂學(xué)的情境，這樣，學(xué)生學(xué)起來輕松活潑，動(dòng)作也舒展大方。既發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏、速度、力量等素質(zhì)，又能領(lǐng)略由人體的優(yōu)美動(dòng)作與音樂結(jié)合在一起的超美境界，把健美操中蘊(yùn)涵的節(jié)奏美、力量美、協(xié)調(diào)美、和諧美、敏捷美、以人體運(yùn)動(dòng)的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)中的美，在教學(xué)欣賞中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

五、精選題材，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

體育教學(xué)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)它還能塑造和培養(yǎng)人才，發(fā)展學(xué)生的智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，在體育教學(xué)中我們可以利用電教多媒體，選擇體育運(yùn)動(dòng)中或體育場景下的典型事例對學(xué)生開展思想品德教育。由于多媒體具有形象直觀、引人入勝的特點(diǎn)，能夠提供各種生動(dòng)、逼真的聲、像材料，學(xué)生容易理解和接受，同時(shí)由于多媒體展示中的生動(dòng)性和感染性，更易引起學(xué)生情感上的共鳴，從而激勵(lì)學(xué)生不怕困難，勇敢堅(jiān)毅的精神品質(zhì)。

總之，利用多媒體輔助體育教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率，充分激發(fā)了學(xué)生的終身體育意識(shí)，對學(xué)生的審美情趣，思想品德的培養(yǎng)提供了比較理想的教育平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)；注意事項(xiàng)

初中生是非常有個(gè)性的，學(xué)生的興趣與需要支配著他們的活動(dòng)，而他們的所有活動(dòng)一定要建立在興趣的前提條件下。因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性的特點(diǎn)以及教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，致使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)難學(xué)、單調(diào)、乏味和枯燥。而多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠集動(dòng)畫、圖像、聲音、文字為一個(gè)整體，使課堂教學(xué)變得更加靈活與豐富多彩，因而能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的多種感官，充分地開發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)性地呈現(xiàn)，突破教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)碰到一些比較抽象和難度較大的知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)往往又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。比如，教師在為學(xué)生講解“二次函數(shù)平移規(guī)律”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)感到力不從心。通過進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，這一部分內(nèi)容的難點(diǎn)在于怎樣講解清楚圖像平移也就是頂點(diǎn)的移動(dòng)，這不但是教材的難點(diǎn)，而且也是教材的重點(diǎn)。倘若教師只是進(jìn)行簡單的講解，那么學(xué)生就不能有效地理解和掌握，倘若教師僅僅是讓學(xué)生自己動(dòng)手來畫，那么學(xué)生是較難畫好這種平滑曲線的，甚至?xí)捎诋媹D不準(zhǔn)確而不能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。而多媒體可以有效地解決這一問題，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)二次函數(shù)圖像的移動(dòng)和重合，再指導(dǎo)學(xué)生注意觀察頂點(diǎn)的變化情況，這樣就能夠使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到左右平移是調(diào)整x軸、上下平移是調(diào)整y軸，從而使學(xué)生明確二次函數(shù)左加右減和上加下減的平移規(guī)律是怎樣得出的，并讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而更加有針對性地學(xué)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生的抽象思維具體化。

2.運(yùn)用多媒體使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)中一定要注重生活化。具體來講，也就是說要把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活有效地統(tǒng)一起來，通過學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和固有的知識(shí)，使學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從生活與教育兩者之間的關(guān)系來講，生活對教育的影響作用是決定性的；從效力上來講，只有透過生活，才能夠促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。可是，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能夠使每一節(jié)課都真正地置身于學(xué)生的實(shí)際生活中來解決問題。因此，教師在教學(xué)中一定要充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，借助多媒體使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，并以圖文并茂的形式有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過這種巧妙、靈活的方式使學(xué)生有效地感知數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在講解三角形穩(wěn)定性特點(diǎn)的時(shí)候，盡管在實(shí)際生活當(dāng)中的自行車和一些建筑物都使用的是這種結(jié)構(gòu)原理，可是學(xué)生常常較難直接地聯(lián)系這些事物，而倘若教師通過借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)這些事物，那么當(dāng)學(xué)生看到這些直觀、形象的畫面時(shí)，就會(huì)使學(xué)生明白自行車上的三角形是運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性原理，一些三角形的建筑物運(yùn)用的也是三角形的穩(wěn)定性原理，并能夠使學(xué)生加深理解。尤其是針對那些想象力較差的學(xué)生來講，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠大大地縮短學(xué)生的理解與記憶的時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的提高主要是在于學(xué)生自身的不斷體驗(yàn)與探究，而并非依靠教師的教授。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地把更多的空間與時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究中逐步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓時(shí)，當(dāng)學(xué)生對圓有了一些認(rèn)識(shí)之后，提問學(xué)生：“車輪為何是圓形的，假設(shè)改成其他形狀的能行不？”以啟發(fā)學(xué)生思考。大多數(shù)的學(xué)生都明白不可以改為其他形狀的。然而對于車輪為何是圓的卻難以理解，學(xué)生都非常想知道問題的答案是什么。此時(shí)，教師通過借助多媒體大屏幕為學(xué)生呈現(xiàn)：小狗坐在輪胎是橢圓形的車上，非常顛簸，相當(dāng)不自在，小兔子坐在輪胎是正方形的車上也是這樣，而小山羊坐在輪胎是圓形的車上非常的開心。最后，教師再讓學(xué)生回答車輪為何是圓形的，通過這種方式，學(xué)生明確了圓周上任意的一點(diǎn)到圓心的距離都是相等的，這個(gè)相等的距離被稱作半徑，在同一個(gè)圓中，所有的半徑都是相等的。因此，車輪是圓形的，且要使車軸經(jīng)過圓心，在地面上車輪進(jìn)行滾動(dòng)的過程中，車軸跟地面的距離跟車輪的半徑是相等的。只有如此，車子才能夠平穩(wěn)地行駛，不至于發(fā)生顛簸，而其他形狀的輪胎所做成的車子，不能夠有效地做到這一點(diǎn)。通過這種方式，也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1.制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件

教師制作多媒體教學(xué)課件是以教學(xué)目標(biāo)作為根據(jù)，以一些教學(xué)理論作為指導(dǎo)，多媒體教學(xué)課件能夠呈現(xiàn)一定的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，它的模式是各種各樣的，主要有指導(dǎo)型、模擬型、練習(xí)型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件制作的時(shí)候，一定要根據(jù)教學(xué)課型和教學(xué)策略的不同特點(diǎn)，跟不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效地統(tǒng)一起來，與此同時(shí)，還需要充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體練習(xí)自己固有的知識(shí)，且要進(jìn)一步地?cái)U(kuò)充與建構(gòu)一定的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)思維方式的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)心理的感化、學(xué)習(xí)方法的建構(gòu)，進(jìn)而更加有效地激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)。

2.注重加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的信息化時(shí)代中，知識(shí)的更新速度是非?？斓?，特別是多媒體技術(shù)，它強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，倘若教師墨守成規(guī)，沒有進(jìn)取心，那么就一定會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。因此，教師需要學(xué)習(xí)制作多媒體教學(xué)課件的技術(shù)，而且還需要注重學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理論，尤其是建構(gòu)主義的教學(xué)理論與人文主義的教學(xué)理論。教師只有真正地掌握與運(yùn)用這些教學(xué)理論，才可以跟多媒體技術(shù)統(tǒng)一起來，擺脫舊的、傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，進(jìn)而不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和探究出符合教學(xué)規(guī)律的新型教學(xué)模式來。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)、合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，是信息化時(shí)代對教學(xué)的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，可以直觀、具體、形象地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)化繁為簡、化靜為動(dòng)、化難為易，擺脫了舊的、傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分地激發(fā)了學(xué)生的潛能，有效地開發(fā)了學(xué)生的智力，使學(xué)生的空間思想與數(shù)學(xué)體系逐步形成。學(xué)生在充分理解、感受知識(shí)的過程中，拓展了自己的視野，增強(qiáng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高了自己的創(chuàng)新能力，進(jìn)而大大地改善了學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使歷史事件更加豐滿，更加完善，節(jié)省板書時(shí)間。

由于多媒體課件可直接放映，許多教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容在屏幕上都有展示、講解，因此教師在上課時(shí)就可以不寫板書，節(jié)省大量時(shí)間用于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

2.活躍課堂氣氛。

多媒體教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)的多項(xiàng)功能，在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛的目的，這一切都是傳統(tǒng)教學(xué)無法替代的。

3.增強(qiáng)歷史教學(xué)的連續(xù)性。

歷史是不可分割的，任何歷史事件都有其特定的歷史背景，每堂課的歷史內(nèi)容都有一定的聯(lián)系。因此，在歷史教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)就可以增強(qiáng)歷史知識(shí)的連續(xù)性，通過循環(huán)播放進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào)、解釋等，一方面突出整體歷史的連續(xù)，另一方面重點(diǎn)突出，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的有效性

傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師通過一張嘴，一支筆，采用語言、板書等形式向?qū)W生傳授知識(shí)。這種教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容乏味，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而實(shí)行多媒體教學(xué)后，由于教學(xué)過程、教學(xué)方法發(fā)生了較大變化，因而取得了讓人意想不到的教學(xué)效果。

1.利用多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂時(shí)效。

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師對歷史的描述大多是通過粉筆、黑板和嘴巴進(jìn)行的，而多媒體課件具有形象生動(dòng)的演示，能進(jìn)一步刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的“提出問題―分析問題―解決問題”的各個(gè)環(huán)節(jié)中保持高度興奮，提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用多媒體的演示功能，展示歷史事件的直接或間接聯(lián)系，揭示問題本質(zhì)，提高課堂時(shí)效。

歷史事件本身所固有的特點(diǎn)，決定了在教學(xué)中可最大限度地利用多媒體增加歷史知識(shí)的容量，展示歷史的過去，從而有效地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3.利用多媒體課件的作用，充實(shí)教學(xué)練習(xí)、完善教學(xué)方法，因材施教，提高課堂時(shí)效。

在課堂教學(xué)中占主體地位的不是教師，而是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的意義在于理解和應(yīng)用，因此，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，自我發(fā)現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)，是十分必要的。而多媒體課件中充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的知識(shí)畫面，跨越時(shí)空的全新模式，向?qū)W生展示出一種超文本的感受，從而大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

三、中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體存在的問題

近年來，中學(xué)歷史教學(xué)信息化發(fā)展迅速，一方面改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，對中學(xué)歷史教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，另一方面存在不少的問題。

1.教學(xué)環(huán)境和條件的制約。

多媒體教學(xué)離不開現(xiàn)代化設(shè)備，它昂貴的價(jià)格又遠(yuǎn)非大眾所能接受的，這對于地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村和山區(qū)的學(xué)校來說無疑是難上加難。且網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)又直接制約了中學(xué)歷史教學(xué)信息化的發(fā)展。

2.教師多媒體知識(shí)的掌握程度的制約。

多媒體教學(xué)要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。為了使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，教師必須制作出符合學(xué)生特點(diǎn)的課件，把提出問題與解決問題高度結(jié)合。這與傳統(tǒng)中學(xué)歷史教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，大多數(shù)教師一方面尚未掌握制作多媒體課件的熟練技巧，大多從網(wǎng)上取得，另一方面本身就缺乏熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。

3.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)掌握程度的制約。

在多媒體教學(xué)中，學(xué)生也必須了解和掌握一定的信息技術(shù)，這樣才能通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)共享教學(xué)資源，與老師進(jìn)行互動(dòng)?，F(xiàn)階段由于多種因素的限制，中學(xué)生對如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)實(shí)際知識(shí)缺乏，無法利用現(xiàn)代資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

4.歷史課件制作中單純追求形象、直觀和色彩。

歷史課件直觀、生動(dòng)是其優(yōu)點(diǎn)，但很多教師在制作課件的過程中，片面追求課件的形象性、生動(dòng)性，結(jié)果容易分散學(xué)生的注意力，使他們的注意力從課堂轉(zhuǎn)移到畫面的生動(dòng)形象、聲音的變化多端等方面，從而弱化傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的課堂教學(xué)目的。有的老師制作的課件色彩艷麗、動(dòng)感十足，確實(shí)能夠吸引學(xué)生，但易喧賓奪主，導(dǎo)致歷史課程本身的知識(shí)體系和規(guī)律得不到充分體現(xiàn)，學(xué)生從中不能體會(huì)歷史思維的樂趣和受到歷史情感的熏陶。

5.多媒體教學(xué)用得過多過濫。

多媒體只是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它在課堂教學(xué)過程中只能起一種輔助作用。有的教師不論教學(xué)內(nèi)容是否需要，節(jié)節(jié)課都使用，教學(xué)過程不再是由教師引導(dǎo)，而成為機(jī)器主宰。盡管課件內(nèi)容非常豐富，科學(xué)性也比較高，起初學(xué)生還很感興趣，但過了一段時(shí)間，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和興趣明顯下降。其原因是多媒體用得過濫，師生之間的交流互動(dòng)太少，直觀的刺激太多，更何況其他課程也大量使用多媒體課件，對學(xué)生來講是大量的重復(fù)感受，以致失去興趣。

6.忽視師生互動(dòng)。