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電工技術(shù)課程體系由基礎(chǔ)知識、應用技能、綜合測試和課程評價四個模塊組成。其中，基礎(chǔ)知識模塊包括電工技術(shù)的最基本內(nèi)容，其主要功能是培養(yǎng)學生掌握基本理論知識；應用技能模塊包括實驗、基本技能實訓和電路仿真等與電工技術(shù)理論內(nèi)容相配套的重要實踐環(huán)節(jié)，其主要功能是培養(yǎng)學生扎實的基本技能與應用能力；綜合測試模塊包括過程考核和結(jié)果考核，結(jié)合《國家職業(yè)標準——維修電工》的要求，注重考核學生掌握基礎(chǔ)理論與基本技能的能力；課程評價模塊包括學生、任課教師、專業(yè)教研室等對本課程的意見和建議。

二、重組理論內(nèi)容，夯實理論基礎(chǔ)

電工技術(shù)課程所包涵的內(nèi)容較多，各專業(yè)對本課程的要求也存在差異，給課程的教學帶來了較大的困難。通過與相關(guān)專業(yè)溝通、研究專業(yè)培養(yǎng)目標對本課程的需求，結(jié)合維修電工考試對基礎(chǔ)知識的要求，電工技術(shù)基礎(chǔ)知識模塊按內(nèi)容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機電器四個教學單元，每個教學單元下設(shè)若干個基本課題。各專業(yè)可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標的需求組合出適合本專業(yè)的電工技術(shù)教學大綱和教學計劃。各基本課題的內(nèi)容要簡練、實用，避免過多的理論推導。同時要貼緊實驗和基本技能實訓內(nèi)容；貼緊維修電工考證的內(nèi)容，力求達到基礎(chǔ)知識、應用技能、電工考證的高度統(tǒng)一。

三、整合實踐內(nèi)涵，提升應用能力

1.實驗教學，以儀表使用為主。電工技術(shù)是一門實踐性強的學科，許多知識必須通過實驗手段才能正確建立，實驗教學環(huán)節(jié)在電工技術(shù)教學中至關(guān)重要。實驗內(nèi)容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排，弱化理論驗證性實驗，強化應用性實驗。通過實驗鞏固電的基礎(chǔ)知識，熟練掌握儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。其內(nèi)容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗證、常用阻容元件識別與測試、日光燈電路及功率因數(shù)的提高、三相電路負載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動機測試與使用。

2.基本技能實訓，注重打好基本功。電工技術(shù)應用能力的落腳點就是崗位的工作能力，基本技能實訓是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。其內(nèi)容包括安全用電和基本操作技能訓練；電工儀表的使用；照明系統(tǒng)圖和平面圖的識讀及照明電路的安裝；低壓控制電器的拆裝；電動機的拆裝；電氣控制圖的識讀及電動機正反轉(zhuǎn)控制電路。通過基本技能實訓使學生逐步積累電工基本知識和實用技能，不斷提高實際操作能力，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3.開設(shè)虛擬實驗，拓展學生視野。實驗教學中引入EDA技術(shù)，一是解決了由于實驗信號存在時間過短，常規(guī)儀器難觀察得到的問題。二是解決了實驗場地不足的問題。學生通過仿真實驗，既預習了實驗，又學習了電子設(shè)計自動化的方法，有利于學生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實踐技能。為其今后設(shè)計電路奠定了良好的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)起到了積極的促進作用。

四、改革考核方法，理論、技能并重

考核是對學生知識、智力和技能的一種測量、也是對教師教學工作的檢驗。綜合測試模塊包括基礎(chǔ)知識考核、實驗考核、基本技能實訓考核三個單元?；A(chǔ)知識考核含過程考核和結(jié)果考核兩部分。過程考核主要考查學生課堂發(fā)言、完成作業(yè)及單元測試的情況，占40%；結(jié)果考核要圍繞教學大綱，貼緊中級維修電工考核標準，貼緊實驗、實訓教學內(nèi)容，通過建立試題庫，以客觀題（填空、選擇、判斷、畫圖、計算）為主。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)對學生的知識、能力和素質(zhì)的全面合理考核，占60%。實驗考核含理論聯(lián)系實際的能力、儀器儀表使用的能力、實驗報告完成情況。注重實驗過程的考核?；炯寄軐嵱柨己艘詫嵱栒n題為基本單元進行考核。將考點及評分標準告知學生，在實訓過程中要緊密圍繞考點進行練習，注重實訓結(jié)果的考核。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)電工 進階培訓機制 構(gòu)建

隨著農(nóng)電用工機制的逐步深化以及農(nóng)電體制的不斷改革，對農(nóng)電工綜合素質(zhì)的要求不斷提高。為了提升農(nóng)電工的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)，提高農(nóng)電工的標準化的工作進程，就需要建立科學的農(nóng)電工進階培訓模式。

一、開展農(nóng)電培訓需求調(diào)研，出臺實用的培訓計劃

要想出臺合理的培訓計劃就要做好培訓需求調(diào)研工作，培訓調(diào)研工作制約著培訓計劃的制定，所以培訓主管單位一定要派送教師到外面的一線生產(chǎn)供電所去學習，組織開展培訓調(diào)研活動，繪制供電所所有員工的工作情況一覽表，聘請專家實施全面的論證。調(diào)研和不斷修改培訓計劃，一定要確保培訓的內(nèi)容具有可行性，創(chuàng)新源于實踐，探索源于實訓，注重培訓現(xiàn)場的科學、合理，對于新技術(shù)要不斷的更新，一定要確保培訓的實用性和實效性，最終實現(xiàn)培訓與實訓真正地聯(lián)系在一起。

二、創(chuàng)建四級進階式的農(nóng)電工培訓形式

依據(jù)設(shè)計的標準組織實施四級進階式培訓模塊，每一個模塊依據(jù)知識和技能從低到高逐級上升，組成四級進階式農(nóng)電工培訓形式。四級進階式農(nóng)電工培訓形式包括一級增強基礎(chǔ)知識模塊培訓、二級儲備綜合知識模塊培訓、三級訓練專業(yè)技能模塊培訓、四級適應崗位實習模塊培訓，每一級進階依據(jù)評價的結(jié)果來進行。

1.確定能級標準

注重以人為本、因材施教的理念，對于農(nóng)電工的知識、能力、綜合素質(zhì)都不是特別的了解，所以在進行四級進階培訓的時候首要的工作就是實施對能級進行定級。能級評定的標準有三點，即計算機的使用、電工基本知識水準、電工基本技術(shù)水平;能級評定的項目包含上級演練、理論知識考試和基本技能演練。農(nóng)電工依據(jù)水平的高低可以分為A、B級兩個等級，A級參加二級培訓，B級參加一級培訓。

2.四級進階式的培訓形式

四級進階模式具體包含的內(nèi)容為一級增強基礎(chǔ)知識模塊培訓、二級儲備綜合知識模塊培訓、三級訓練專業(yè)技能模塊培訓和四級適應崗位實習模塊培訓。

（1）一級增強基礎(chǔ)知識模塊培訓。參加一級模塊培訓的人員主要就是能級評定為B級的所有農(nóng)電工們。他們主要進行的培訓課程包含計算機的使用、掌握電工最基本的知識和了解電工的最基礎(chǔ)技術(shù)。所有的課程學習結(jié)束以后進行能級的評定，評定能級的時候，主要進行的項目包括上機演練、基礎(chǔ)知識考核和基礎(chǔ)技術(shù)測試。進行上機演練的主要的內(nèi)容就是word和excel的基本技能操作;基礎(chǔ)知識考核主要的內(nèi)容就是檢查所有的電流、電阻等知識的掌握水平;基礎(chǔ)技術(shù)測試主要的內(nèi)容就是對所學基礎(chǔ)知識進行實地操作。

（2）二級儲備綜合知識模塊培訓。參加二級模塊培訓的人員主要就是能級評定為A級的所有農(nóng)電工們。他們主要進行的課程培訓包含安全規(guī)章制度、法律法規(guī)、營銷概念等，在進行能級評定的時候主要采取的方式就是考試。安全規(guī)章制度考試的主要內(nèi)容就是國家規(guī)定的安全規(guī)章制度里與電力有關(guān)的部分;法律法規(guī)考試的主要內(nèi)容就是所有的與電力有關(guān)的法律法規(guī)制度都是考試的內(nèi)容;營銷概念考試的主要內(nèi)容就是統(tǒng)計電能、電費、電的價格等。

（3）三級訓練專業(yè)技能模塊培訓。參加三級模塊培訓的人員主要是通過二級能級考試的所有農(nóng)電工們。主要的課程培訓包含安裝配電、接電裝表、營業(yè)用電、發(fā)生觸電事故的緊急救助等，進行能級評定的時候采取的主要方式是實訓操作。安裝配電實訓操作主要的內(nèi)容就是測量配電變壓器、線路絕緣體的電阻;接電裝表實訓操作主要的內(nèi)容就是檢查電表的安裝和拆除情況、電表的故障檢測情況;營業(yè)用電實訓操作主要的內(nèi)容就是對用電量進行抄報、核實和收費。

（4）四級適應崗位實習模塊培訓。參加四級模塊培訓的人員主要是通過三級能級考試的所有農(nóng)電工們。該模塊的測試內(nèi)容為輪崗見習和老師帶學員，此階段是對整個培訓成果的檢查，檢查的的主要內(nèi)容包含學員的獨立完成任務情況和上崗條件的具備情況。進行評定的時候，主要包含的內(nèi)容有自評、他評、座談會、工作情況檢測和答卷，評定合格的統(tǒng)一填報匯總表，開始上崗工作，不合格的繼續(xù)學習。

3.創(chuàng)建三維度績效評價標準系統(tǒng)

確保進階培訓的正常運行，可以創(chuàng)建績效考核機制。為了充分體現(xiàn)考核機制的實效性，實現(xiàn)全方位、立體的掌控，可以進行三維度、九指標的考核標準。三維度考核包含了所有的參訓人員，如學員、內(nèi)訓人員和工作人員;九指標貫穿所有的環(huán)節(jié)，如出勤、合格比例、優(yōu)秀比例、進階水平、專業(yè)知識掌握水平、業(yè)務水平、工作效率、滿意程度和培訓規(guī)范比例等等。

三、創(chuàng)建培訓師資庫，注重培養(yǎng)內(nèi)訓師

不斷地培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才、經(jīng)營人員、業(yè)務尖子和高素質(zhì)工作人員是農(nóng)電崗位培訓的主要目標，所以，在進行培訓的時候一定要嚴把質(zhì)量關(guān)，對于培訓師要有嚴格的限制標準，從而確保培訓取得良好的效果。依據(jù)農(nóng)電工的培訓特點，創(chuàng)建培訓師資庫，從而保證培訓沿著正確的方向前進。在培訓基地可以采取內(nèi)外相結(jié)合的模式，不但高薪聘請專家、學者來傳授知識，還要派送專業(yè)知識功底較厚、操作經(jīng)驗豐富的工作人員走出去，去參加各種培訓班，讓他們?yōu)榕嘤柸藛T授課，把他們培養(yǎng)成培訓機構(gòu)的內(nèi)訓師，使農(nóng)電營配工的綜合素質(zhì)得到實質(zhì)性的改變，提升他們的水平。

四、培訓方法多種多樣，加強質(zhì)量和效果的考核

實效性、針對性是農(nóng)電培訓的主要特征，在進行培訓的時候，一定要采取理論聯(lián)系實際的模式，采取多種多樣的培訓方法，如互動授課、組織學生集體談論、參觀工廠、面對面交流等等。這樣可以使培訓的方法變得非富多彩，讓學員對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們變被動接受為主動學習。學員們依據(jù)自己所學的知識來處理他們遇到的問題，真正地實現(xiàn)學為所用，使培訓達到最佳的效果。在對學員培訓的時候，要制定嚴格的培訓制度，讓培訓生活變得井然有序，所學知識不斷的積累。培訓完成以后，所有培訓的科目都要進行結(jié)業(yè)考試，嚴格考試紀律。創(chuàng)建培訓獎勵制度，推行末位淘汰的機制，對于培訓中取得優(yōu)異成績的學員進行獎勵，對那些不思進取的學員要進行懲罰。執(zhí)行嚴格的考核制度，這樣可以使學員的積極性和主動性得到提升，也會對培訓的成果起到檢驗的效果。

五、組建跟蹤評價提升機制

所有的進階培訓結(jié)束以后，學員們要進入到各個崗位工作，組建跟蹤評價提升機制，督促學員早日變成崗位先進，從而使培訓達到最佳的效果。學員參加工作三個月后，用人單位填寫評價表并放入到培訓檔案，依據(jù)此評價表培訓機構(gòu)制定提升計劃，聯(lián)合用人單位監(jiān)督提升計劃的進展情況，經(jīng)過多次的監(jiān)測和督促，使學員不斷地完善自己的專業(yè)技術(shù)水平，實現(xiàn)早日成才的目標。學員們依據(jù)提升卡的指引，不斷完善自己的技能，使自己真正變成高素質(zhì)人才。

總而言之，在對農(nóng)電工進行培訓的過程中，要按照實用性的原則構(gòu)建培訓機制，要和工作崗位緊密聯(lián)系，層次分明。按照專業(yè)水平，從低到高設(shè)計四個培訓模塊，階段性地提升員工的技能水平，逐步提高員工的技能水平和理論知識。并且培訓過程和培訓目標管理起來也比較容易，可以對各個培訓階段的目標和成果進行階段性的控制和評價，保證農(nóng)電工的培訓質(zhì)量。

參考文獻

[1]吳如安.創(chuàng)新農(nóng)電工選聘與培訓機制[J].中國電力教育，2008（12）40-41

[2]張劍勛.淺議農(nóng)電工崗位培訓的重要性[J].中國電力教育，2007（12）83-85

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關(guān)鍵詞：中職學校電子電工專業(yè)；實訓教學；存在問題；教學策略

電子電工實訓教學是中職學校最重要的實踐基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學生熟練掌握電子電工專業(yè)的技能。隨著社會生產(chǎn)力水平的不斷提升，電子電工技能的廣泛應用，社會對電子電工專業(yè)學生掌握技能熟練程度的要求越來越嚴格。對此，中職學校電子電工專業(yè)應改進以往實訓教學的教學方法，解決實訓教學中存在的問題，將理論與實踐緊密結(jié)合，提高學生實踐操作能力和學習效率，鞏固學生專業(yè)課知識，發(fā)揮實訓教學的實際作用，把學生培養(yǎng)成社會急需的高素質(zhì)技術(shù)人才。

一、中職學校電子電工專業(yè)實訓教學存在的問題

1.加強專業(yè)知識的掌握，使專業(yè)知識與實訓教學有效結(jié)合。中職學校電子電工專業(yè)要達到理想的實訓效果，必須有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識作為基礎(chǔ)。以牢固的專業(yè)知識為指導，讓學生掌握安全規(guī)范的操作方法，強化實訓教學的效果，并預防實訓教學操作中存在的危險。例如，在電工實訓過程中，操作過程中必須有兩人以上方可作業(yè)，電器操作人員應集中注意力，電氣線路在未經(jīng)測電筆確定無電前應一律視為“有電”，不能用手觸摸，不能絕對相信絕緣體。而且，在使用測電筆時要注意測試電壓范圍，電工人員一般使用的測電筆，只允許在五百伏以下的電壓使用。因此，在實訓教學前一定要加強學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，面對枯燥的專業(yè)知識，教師應提高學生學習興趣，讓學生掌握基礎(chǔ)的理論概念與規(guī)律，同時應避免過于重視理論知識的學習，而忽視實訓操作訓練。

2.完善實訓教學項目，豐富實訓教學內(nèi)容?？茖W技術(shù)飛速發(fā)展，為了滿足科技發(fā)展的需要，應適當增加實訓項目，體現(xiàn)實訓教學的實用性和先進性。例如，在基礎(chǔ)實踐操作完成之后，可以進行較為復雜的多臺電動機的實訓內(nèi)容，或者對實訓項目進行優(yōu)化組合，更有針對性地對學生進行培訓，使學生成為全方位的技術(shù)人才。在教師引導學生完成操作之后，為鞏固學生的實踐操作，教師可以設(shè)計教學方案讓學生自己進行實踐設(shè)計、安裝、調(diào)試等一系列操作過程，讓學生體會獨立完成任務的成就感，借此提高學生學習積極性，加強學生對理論知識的掌握。

二、中職學校電子電工實訓教學的幾點策略

1.實訓過程中不怕學生失敗，鼓勵引導學生改進操作方法取得成功。在實訓過程中，學生因為害怕觸電或者怕被電火花傷到而不敢進行操作訓練，教師此時不能一味地指責、批評。為安撫學生緊張的情緒，教師應有耐心地向?qū)W生展示各種安全措施，帶頭示范，鼓勵學生勇敢面對、克服心理障礙完成操作訓練。另外，學生不可能一次就能正確地完成操作，面對學生在操作過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要耐心糾正，而且要鼓勵學生不能一味地按照課本的操作過程進行實訓，引導學生從失敗中吸取經(jīng)驗教訓，探索出安全的適合自己的操作方法。這樣有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，為從業(yè)后在崗位上的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)，達到并超出實訓效果。例如，學生因操作不當而觸電，進行第二次實訓操作時，會因前一次的觸電而不敢嘗試。針對這樣的問題，教師要做好學生的心理輔導工作，鼓勵學生勇敢嘗試，之后檢查學生操作注意事項是否記牢，并確保實驗設(shè)備準備好。在學生操作過程中密切關(guān)注，確保學生安全。學生第二次操作成功后，引導學生總結(jié)經(jīng)驗教訓，在有條件的情況下，鼓勵學生進行多次實驗訓練，以徹底掌握該技能。

2.有針對性地對學生進行實訓訓練。在實訓過程中，觀察學生各自的學習特點，針對不同學生，采取不同訓練方法。例如，有的學生動手能力差，就在實訓中加強其動手操作能力；有的學生項目設(shè)計能力欠缺，在實訓時對其實驗項目設(shè)計就要嚴格要求。再如，有的學生特別是女生，因害怕而不敢進行實訓操作，教師就要鼓勵他們勇敢操作，多次成功操作后，增強他們的信心，克服心理障礙。3.分階段訓練學生的操作技能。學習不是一蹴而就的，中職學校學生因文化知識水平較低，在學習一些理論性較強的知識時，比較難以理解。針對這種情況，教師應設(shè)計合理的教案，適當增加教學內(nèi)容，分階段地教授理論知識，循序漸進地讓學生學會掌握專業(yè)知識。例如，在電工專業(yè)知識學習時，會涉及一些基本的物理知識，由于在義務教學階段沒有學好物理基本知識，對電工專業(yè)知識很難理解，因此需要教師增加教學內(nèi)容，讓學生掌握基本的物理知識，認識基本的機器設(shè)備，能完成物理實驗測試。通過這一基礎(chǔ)階段的學習，為學習深層次的物理理論做好充分準備。在分階段教學過程中讓學生逐步樹立信心，提高學習積極性，調(diào)整學習狀態(tài)以完成中職階段學習內(nèi)容。

三、結(jié)語

為培養(yǎng)社會急需的全方位高素質(zhì)技術(shù)人才，中職學校必須認真對待現(xiàn)階段中職學校教學中存在的問題，吸取先進的教學理念，創(chuàng)新教學方法，找到適合中職學校電子電工專業(yè)實訓教學的方法，培養(yǎng)學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力，讓學生更好地適應從業(yè)后工作崗位的要求，為國家經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻：

［1］陳斌.中職學校電子電工實訓教學的研究［J］.河南科技，2014，06：275.

［2］黃一展.中職學校電子電工實訓教學研究［J］.考試周刊，2012，43：185.

［3］栗松.中職學校電子電工實訓教學研究［J］.新課程（中旬），2013，09：69.

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高職《電路》課程教學改革理論實踐一體化一、引言

借鑒國內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育的先進經(jīng)驗，結(jié)合高職教育的特點，力爭做到把本課程的理論知識與生產(chǎn)實踐、實訓課項目相結(jié)合、相滲透，采取“強化基礎(chǔ)、服務后續(xù)課程、注重應用和實踐、融電路理論知識到電路實踐操作技能之中”的教學理念。在教學體系、教學內(nèi)容和手段、實踐教學、教材建設(shè)等方面進行設(shè)計落實，并建立校內(nèi)外實訓基地。經(jīng)過幾年的探索與實踐，形成高效、符合高職人才培養(yǎng)目標、較為成熟的課程教學模式，于2011年被評為省級精品課程。

二、課程性質(zhì)與作用

《電路》是電氣類、電子類、機電類等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，關(guān)聯(lián)的后續(xù)課程多，與實訓項目、考電工證、生產(chǎn)實踐緊密相關(guān)，涉及面廣，學科作用大。主要基礎(chǔ)課程為《應用數(shù)學》《物理》，后續(xù)課程有《電機學》《電子技術(shù)》《電氣設(shè)備》《繼電保護》《電氣檢修實訓》等。

主要培養(yǎng)學生掌握電路的基本理論知識，具備分析、解決電路問題的基礎(chǔ)能力，掌握電工的技術(shù)通識和通用技能，為進一步學習專業(yè)知識和職業(yè)技能奠定堅實的基礎(chǔ)。以學習理論知識與培養(yǎng)實踐技能并重，并養(yǎng)成腳踏實地、一絲不茍、科學分析、安全第一等職業(yè)素養(yǎng)，所培養(yǎng)的目標人才為現(xiàn)場工程師、技師和高級技術(shù)工人。

三、培養(yǎng)目標

1.知識目標

（1）具備對直流電路、交流電路（包括非正弦交流電路和線性電路的過渡過程）進行定性分析和定量計算的能力。

（2）具備將實際電路抽象為電路模型的能力，以及電氣識圖和儀器、設(shè)備選型能力，能根據(jù)電氣圖連接實際電路并實現(xiàn)其功能的能力。

（3）具備對電氣設(shè)備和實際電路進行測試的能力，并根據(jù)測試結(jié)果分析、判斷、排故的能力。

2.能力目標

具備崗位所需的基本電路知識；具備崗位所需的電氣安裝、調(diào)試、運行及維護的電工基礎(chǔ)操作技能；具有應用電路理論知識分析和解決實際問題的能力。

四、編寫出版配套的教學改革教材

編寫配套的《電路基礎(chǔ)》教材，2010年7月由中國電力出版社出版。該教材在理論上以“適度、夠用”為原則，不刻意追求學科的系統(tǒng)性和完整性，著重概念的闡述，把基本定律和定理、基本分析計算方法作為主要內(nèi)容，同時加大電路理論與工程實際的聯(lián)系，力求做到內(nèi)容精煉、重點突出、建立概念、掌握方法、聯(lián)系實際。每章由學習目標、教學內(nèi)容、小結(jié)和習題構(gòu)成；每節(jié)教學內(nèi)容設(shè)置相應的自測題，讓學生及時思考、鞏固和考核，達到講、練緊密結(jié)合。經(jīng)過3年的教學實踐，該教材對教學起到很大的促進作用。

五、構(gòu)建理論實踐一體化的課程教學體系

以培養(yǎng)學生職業(yè)能力作為根本目標。邀請電力企業(yè)的技術(shù)專家參與課程的建設(shè)與改革，構(gòu)建并實施理論與實踐一體化的課程教學體系，即企業(yè)的認識實習《電路基礎(chǔ)》理論課電工工藝實訓電能計量、電力拖動、電氣設(shè)備控制實訓“維修電工”“進網(wǎng)電工”考證。

利用學校的仿真設(shè)備，尤其是利用校企合作平臺，安排學生到企業(yè)認識實習，教師結(jié)合設(shè)備、現(xiàn)場進行教學，學生在這種現(xiàn)場講解、工學交替的教學中，認識到所學的理論知識與生產(chǎn)實踐是如何相結(jié)合的，并能夠運用理論知識理解各儀器、生產(chǎn)設(shè)備的工作原理，感受到學以致用的樂趣，更加促進了學習熱情。

改進、完善電工實驗室，除開設(shè)驗證性實驗外，還增加開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實驗；將“電工工藝”“電力拖動”“電氣設(shè)備控制”等實訓項目納入本課程的實踐教學范疇，將“維修電工”“進網(wǎng)電工”鑒定項目引入實訓課程體系，提高了學習的積極性和考證的通過率。

六、教學內(nèi)容和方法

1.教學理念

側(cè)重基本概念、基本定律定理和基本分析計算方法的理解及應用，略去過深、過嚴謹內(nèi)容，淡化抽象的邏輯推理、數(shù)學推導和理論演繹，重點放在對結(jié)論的理解和方法的應用上。

盡量結(jié)合工程實際來講解電路知識，如講授功率因數(shù)概念時，介紹相應的在工程上的應用，并帶學生參觀無功補償?shù)膶嶋H裝置；學習三相電路時，結(jié)合校內(nèi)各教學樓、實驗樓和實訓中心的用電情況，介紹三相電源及負載的連接方法。

合理選擇實驗、實訓和實習內(nèi)容，既考慮基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的培養(yǎng)和訓練，又考慮相關(guān)知識向課外延伸及拓展，開拓視野，為今后的職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。

2.教學內(nèi)容

（1）理論部分。掌握電流、電壓、功率的物理概念，熟練掌握基爾霍夫定律，掌握直流電路的分析計算方法。掌握電磁感應原理及儲能元件電感、電容的特點、電路描述，掌握三種功率的意義及計算，掌握分析正弦交流電路的相量法及相量圖，并對電路進行分析計算；掌握三相正弦交流電路的基本特征，并能分析計算簡單的三相電路。

了解諧波分析法，理解非正弦周期電流和電壓有效值、平均值及平均功率的意義和求解。掌握簡單的非正弦周期電流電路的分析計算方法。

了解線性電路過渡過程的基本概念、基本定律和定理、基本分析計算方法作為主要內(nèi)容，再針對具體專業(yè)選取后續(xù)課程所需的知識進行教學，掌握與實踐、實訓、考證相關(guān)的理論知識。

（2）電工實驗，自編《電工基礎(chǔ)實驗指導書》教材，精選基礎(chǔ)驗證性實驗和綜合探索性實驗，指導學生在電工實驗室設(shè)計、操作，進一步鞏固理論知識，培養(yǎng)操作技能和創(chuàng)新精神。

篇5

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；項目化；教材

電工基礎(chǔ)是電氣自動化、機電一體化專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是機電技術(shù)專業(yè)群的底層共享平臺課程，它既為學生畢業(yè)后從事有關(guān)電的工作進行積淀，又為將來學生自學、深造、拓寬、創(chuàng)新打基礎(chǔ)。

通過企業(yè)的調(diào)研及對以往畢業(yè)生的問卷調(diào)查，我們確定了電工基礎(chǔ)課程的知識目標是三大塊：直流電路部分、單相交流部分和三相交流部分。技能目標是：培養(yǎng)對電阻器、電感器、電容器等元件的識別、測量能力；電路圖識圖、手工繪圖能力；簡單電路分析、計算能力；電鉻鐵、螺絲刀、鉗子、測電筆等工具使用能力；儀器使用能力，如萬用表、電壓表、電流表、直流電源、交流電源、電度表、示波器、實驗臺等；電子產(chǎn)品說明書閱讀、理解能力；常用電氣產(chǎn)品、設(shè)備銘牌的識讀能力；家用單相交流電路初步設(shè)計、安裝、一般故障排除能力；一般低壓電器選擇、使用能力；安全用電、安全操作能力，一般電氣火災防范、撲救能力等。在素質(zhì)目標是：在完成各項目過程中的培養(yǎng)與人交往、團結(jié)合作、解決問題、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展的能力； 具有安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保和產(chǎn)品質(zhì)量等職業(yè)意識和良好的工作方法、工作作風和職業(yè)道德；按照以“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體”的總體設(shè)計要求，形成電路的制作、安裝和測試能力為目標，打破學科課程的設(shè)計思路，圍繞工作任務的需要選擇和組織課程內(nèi)容，突出能力與知識的聯(lián)系，讓學生在實踐中掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力的關(guān)聯(lián)度。

因此我們把電工基礎(chǔ)分為四個模塊：安全用電、常用直流電表的使用與制作、單相交流電路的制作與測試、三相交流電路的制作與測試。

電是看不到，摸不著的，對于將來要從事電工行業(yè)者來說，安全用電就被提到了一個非常高的高度，因此我們在教材項目一設(shè)立了安全用電，主要讓學生學會正確使用電，在使用過程中保護自己的安全，遇到緊急突況能冷靜處理應對，因此在本項目中主要讓學生了解各種電氣符號的含義；知道安全用電的要求；遵守安全電壓的規(guī)定；熟悉安全接地的方法會采取預防觸電的措施；知道觸電的種類和方式；會分析觸電的常見原因，能對觸電現(xiàn)場進行處理；會快速實施人工急救。

電工基礎(chǔ)項目二就是直流電路部分，那么為使學生有直觀的認識，我們設(shè)立了常用直流電表的使用與制作，認識電阻，能識別電阻，會在電路中使用電阻，根據(jù)色環(huán)識讀電阻，會用萬用表測量電阻，會使用電流表、電壓表測試電路中的電流及負載的電壓，會安裝直流照明電路并對電路進行檢查；用簡單燈泡進行串并聯(lián)來從直覺上先感覺后計算串聯(lián)分壓和并聯(lián)分流；會安裝直流電壓表，擴展直流電壓表量程，安裝直流電流表，擴展直流電流表量程，能安裝萬用表，會使用萬用表，檢測萬用表故障，進而掌握最常用的電工儀表--萬用表的機構(gòu)與原理，

電工基礎(chǔ)項目三就是單相交流電路部分，室內(nèi)照明電路設(shè)計與安裝，用示波器觀察與測量電阻電路、電感電路、電容電路兩端的電壓及流過電阻的電流的波形，用示波器觀察與測量串聯(lián)電路（RL、RC及RLC串聯(lián)電路）兩端的電壓、流過串聯(lián)電路電流的波形；用萬用表分別測量RLC兩端及串聯(lián)電路兩端總電壓；通過對日光燈照明電路的安裝與測試，了解日光燈照明電路常見故障排除，功率因數(shù)的提高方法及感受功率因數(shù)提高帶來的效果。

電工基礎(chǔ)項目四就是三相交流電路的制作與測試，用交流電流表測量線電流與相電流，用功率表測量功率，測量線電流、相電流、中線電流，測量三相不對稱負載的功率，測量線電流、相電流、中線電流，測量三相不對稱負載的功率，三相漏電保護開關(guān)的識別及安裝方法，三相電度表的安裝方法，三相插座的安裝方法。通過本項目，使學生對高深莫測的三相交流電有個初步的了解，為后續(xù)課程開展打下良好的基礎(chǔ)。

通過本教材項目化的設(shè)計，使高職教師能有個可以依托于工作實際的書本，學生能運用書中的電工基礎(chǔ)知識和工程應用方法解決生產(chǎn)生活中實際一些問題。

[參考文獻]

篇6

論文關(guān)鍵詞：高等教育；電工基礎(chǔ)；能力培養(yǎng)

0引言

我國著名的教育家陶行知說：“與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏?！边@說明了教學的本身不僅僅是學生攝取了多少知識，更重要的是培養(yǎng)學生的各種能力?！峨姽せA(chǔ)與實驗》教學理應把培養(yǎng)學生的能力放在教學工作的首位。我國高等教育應側(cè)重培養(yǎng)具有人類意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、合作能力、終身學習能力、民族精神等多種素質(zhì)的人才。

1在“過程”的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

有人認為對非電專業(yè)的電工基礎(chǔ)知識教學重點是給學生結(jié)論，是讓學生掌握知識的具體應用。我們認為這種觀點是片面的，教學的過程正是學生思維發(fā)展的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程。因此，我們在教學中，要特別重視知識的建立、推廣、發(fā)展過程，基本概念、規(guī)律、定理、公式的提出過程，解題思路的探索過程等，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學中，教師應積極為學生提供發(fā)現(xiàn)問題、運用知識解決問題的機會和條件，保持充分的空間和充足的時間讓學生進行創(chuàng)造思維的活動，而不要急于將最終的結(jié)果告訴學生。在學生思維進行的過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容及時幫助學生理清思路、排除障礙，讓學生在思維活動中體會問題解決的整個過程，真正提高其分析問題的能力。這樣的教學使學生參與了思維的整個過程，使教師的行為轉(zhuǎn)化為學生的活動，充分調(diào)動學生的思維積極性，使學生既掌握知識的結(jié)論、明確原理，同時又激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2重視課堂教學在能力培養(yǎng)中的作用

在教學過程中發(fā)現(xiàn)有些同學在思想上對本課程不夠重視，認為基礎(chǔ)知識很簡單，或認為該課程與專業(yè)關(guān)系不大“沒有用”。主動找同學座談，幫助同學們分析原因，讓學生理解幾個道理：第一，聽課是學習的捷徑。教師把自己多年的積累，結(jié)合自己的體會講給學生，易懂易會，記憶深刻，比自學省時省力，理解透徹。第二，學習的過程就是能力培養(yǎng)的過程。學習知識就是給大腦做體操，不要說一門課程有用與沒有用。在以后的工作中你可能沒有機會直接運用某一知識，但在知識學習過程中培養(yǎng)的學習能力、分析問題方法卻受益終身。作為大學生要珍惜現(xiàn)在的學習時光，學習知識就是培養(yǎng)能力。第三，學習是競爭力，學習也是一種能力。這種能力是在平時的學習中培養(yǎng)起來的。未來社會知識更新迅速、競爭日益激烈，學習能力是最大的競爭力，學習能力是在對每一門課的學習過程中逐漸形成的翻。

3用建構(gòu)式的教學方法培養(yǎng)學習能力

建構(gòu)主義思想是瑞士心理學家皮亞杰提出來的關(guān)于人類知識學習的理論。“建構(gòu)式”教學法的基本觀點認為，學生的學習不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程，要讓學生從知識的被動接受者成為主動參與者和積極探索者；要從依靠教師“教會”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生“學會”，并使學生“會學”。建構(gòu)主義學習理論告訴我們：要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義；在建構(gòu)意義過程中要求學生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證；要把當前學習內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已有的知識相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真的思考。建構(gòu)主義學習理論對教師也提出了明確要求：教師要成為學生建構(gòu)意義的幫助者，要求教師在教學過程中要激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機；要通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義；要在可能的條件下組織協(xié)作學習，開展討論與交流，并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝著有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。按照建構(gòu)主義進行電工基礎(chǔ)教學，教師要在充分了解學生當前的認知結(jié)構(gòu)的前提下，以學生為主體，設(shè)計適合學生自主探索的教學情境，有重點地再現(xiàn)電工學知識發(fā)生、發(fā)展和應用過程，同時還要注重為學生創(chuàng)造電工學知識的應用環(huán)境。通過教學環(huán)境與應用環(huán)境的交互作用，不僅使學生完成知識的建構(gòu)，而且使得建構(gòu)更加牢固，培養(yǎng)了學生的學習能力。

4采用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學效果

教學手段是教師在教學中傳遞知識信息的工具、媒體和設(shè)備?，F(xiàn)代化教學手段的應用是通過媒體輔助教師進行教學，它克服了教師運用傳統(tǒng)手段進行教學的局限，具有較強的直觀性和趣味性，有很強的可復現(xiàn)性并且效率高、信息量大?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的運用要求教師不僅要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，還應該能設(shè)計、制作適合教學的電子課件，以實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，促進電工基礎(chǔ)教學方法的改革。為此，我們開發(fā)了一整套電工基礎(chǔ)與實驗的教學課件，并建立了網(wǎng)絡課程，進一步加大了課堂教學信息量，克服了課時不足與教學內(nèi)容多的矛盾，提高了教學效果。

5重視終身學習能力的培養(yǎng)

當今社會，知識和技術(shù)發(fā)展和更新的速度越來越快。科學技術(shù)方面的重大變革不斷出現(xiàn)，電子學知識更新很快。人們僅憑大學階段所學到的基礎(chǔ)知識不足以應付日新月異的科學技術(shù)發(fā)展的需要。所以，學校的責任絕不是為培養(yǎng)青年人準備進入具體的“生活”，而是為他們作好繼續(xù)接受教育的準備。學習的主要作用是為了進一步學習而學習，或者為了變得更完美而學習?？梢?，終身學習能力對一個人的成長尤為重要。隨著經(jīng)濟的全球化，終身學習能力的高低將是決定勞動者能否適應社會快速變革的主要因素。所以，我們的高等教育必須以培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和學習能力，讓學生掌握科學的學習方法作為主要價值取向，培養(yǎng)學生成為終身學習者，迎接各種挑戰(zhàn)。

在終身教育的背景下，培養(yǎng)學生的終身學習能力，必須對現(xiàn)有的課程體系進行改革、整合與優(yōu)化，強調(diào)“寬口徑厚基礎(chǔ)”。這里的“基礎(chǔ)”不僅包括基礎(chǔ)知識、基本理論與基本技能，還包括基本學習能力和完善發(fā)展的個性。在教學模式的選擇上，要確立以學習者為主體的指導思想，尊重和發(fā)展學生的個性。在教學活動中，要啟發(fā)學生獨立思考，激起每個學生的積極思維活動和創(chuàng)造潛能，鼓勵學生提出不同的見解，充分展示和張揚學生的個性，以促進學生獨立意識、批判精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系。在當今的知識經(jīng)濟背景下，信息技術(shù)是一項至關(guān)重要的學習技能，是終身學習的前提和條件，和終身學習的理念是緊密地聯(lián)系在一起的。因為，一方面要開展信息技術(shù)教育，提高學生的信息素養(yǎng);另一方面，還應充分利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)展網(wǎng)上教學和遠程教學，讓學生真正擺脫時間和空間的限制，自由地通過網(wǎng)絡，實現(xiàn)遠距離學習，形成良好的信息素質(zhì)和學習能力。把這些方法主動運用于《電工基礎(chǔ)與實驗》的教學，從而提高學生的終身學習能力。

6電工實驗教學中學生動手能力的培養(yǎng)

電工實驗教學中學生動手能力的培養(yǎng)應從基礎(chǔ)實驗操作、驗證性實驗操作以及綜合性、設(shè)計性實驗操作三方面著手進行學生動手能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)實驗操作是培養(yǎng)學生基礎(chǔ)電工操作的關(guān)鍵，通過基礎(chǔ)實驗操作使學生掌握基本的操作方法，通過基礎(chǔ)實驗教學使電工專業(yè)實驗課程與理論課程有機的結(jié)合起來，提高學生對理論知識的理解、提高學生基礎(chǔ)操作方法的掌握;驗證性實驗是提高學生操作技能的關(guān)鍵，通過對理論課程驗證性實驗的教學使學生加深對理論知識的理解，在了解驗證性實驗理論基礎(chǔ)上通過實際操作得出驗證結(jié)論，促進學生對驗證性實驗的掌握，在驗證性實驗過程中提高學生電工基礎(chǔ)實驗操作技能，為后期的綜合性、設(shè)計性實驗打下基礎(chǔ);綜合性、設(shè)計性實驗是培訓學生按照實際工作要求或工作內(nèi)容進行電工實驗的過程，是提高學生綜合技能的關(guān)鍵，適當增加綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學生獨立自主的操作能力。綜合性、設(shè)計性實驗是培養(yǎng)和提高學生動手能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題能力的重要途經(jīng)，所以要加強和重視綜合性、設(shè)計性實驗，在時間上給予充分保證。有些教師對于綜合性、設(shè)計性實驗總是存在種種顧慮，怕學生出事故，損壞儀器，怕影響課程進度，往往采取傳統(tǒng)實驗的指導方法，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對于上面的顧慮，我們采用“外緊內(nèi)松”的方式，在學生掌握了原理和方法后，大膽讓他們做，甚至個別實驗在保證安全的前提下，可讓學生自主進行實驗，加深學生對正確方法的理解，提高探索問題的能力。采用ewb提高實驗的開出率，提高實驗的效果，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更加有效的保證。

7改革考核內(nèi)容及考核方法

考核內(nèi)容及考核方法是學生學習的指揮棒和風向標。為克服以前的成績由最后的試卷決定而造成的學生平時不努力，考試突擊復習的弊端，大膽改革了《電工基礎(chǔ)與實驗》的考核內(nèi)容和考核方式。第一，增加了期中考試，期中與期末考試，側(cè)重知識考核，以綜合性試題形式考核學生對基礎(chǔ)知識、基本方法及知識的綜合應用能力，不考死記硬背的內(nèi)容。期中考試采用開卷形式，期末考試采用閉卷形式。體現(xiàn)學生智能的考核的內(nèi)容占課程成績的60%左右。第二，實驗考核側(cè)重過程和能力考核。實驗是訓練學生動手能力的關(guān)鍵，應重視過程考核。要記錄學生平時實驗操作能力，排除故障能力，課前準備及課后總結(jié)情況，這樣能反映學生做實驗的態(tài)度和能力。實驗考核占課程考核成績20%。第三，側(cè)重學風和學習態(tài)度考核，量化學生上課情況、完成作業(yè)情況、答疑等情況等。獨立、認真完成作業(yè)、實驗報告是掌握所學內(nèi)容的關(guān)鍵因素之一，學生積極提問題也是學習態(tài)度端正的反映，良好的學習方法和學風是學好知識的保證。學風考核占課程考核成績20%。綜合采取知識、能力及學習態(tài)度的評定成績的方法，可以調(diào)動學生學習自覺性，樹立良好學風，引導學生把功夫下在平時，避免考試突擊。這樣學生掌握知識牢固了，能力也提高了。

篇7

我公司的培訓教育在經(jīng)理的領(lǐng)導下，以安教部為主，負責全公司的文化、技術(shù)、業(yè)務培訓，做到統(tǒng)一規(guī)劃、組織實施。并把培訓教育計劃納入公司的生產(chǎn)計劃，同時下達，同時落實，同時總結(jié)考核。

一、 崗位培訓

以練好基本功為主，即練習實際操作的基本動作，基本技能和基礎(chǔ)理論。按照部頒電業(yè)生產(chǎn)工人技術(shù)等級標準“應知、應會”的要求，達到“三熟三能”。

1、變電、線路及設(shè)備運行人員的“三熟三能”

（1） 熟悉設(shè)備、系統(tǒng)和基本原理；

（2） 熟悉操作和事故處理；

（3） 熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程和制度；

（4） 能正確進行操作和分析運行狀況；

（5） 能及時發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

（6） 能掌握一般的維修技能。

2、供電所人員的“三熟三能”（含農(nóng)村聘用電工）

（1） 熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程制度；

（2） 熟悉電工基礎(chǔ)知識；

（3） 熟悉檢修、維護工藝和質(zhì)量標準；

（4） 能熟練地進行本工種的檢修、維護和運行操作，正確處理事故；

（5） 能熟練地進行觸電急救和人工呼吸；

（6） 能看懂常用圖紙和掌握常用材料性能。

3、財務、審計和用電營銷人員的“三熟三能”

（1） 熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

（2） 熟悉本崗位的業(yè)務知識和要求；

（3） 熟悉電工基礎(chǔ)知識；

（4） 能熟練地進行財務或經(jīng)營統(tǒng)計、測算和分析；

（5） 能熟練地填報各類報表；

（6） 能熟練地運用電腦進行文檔處理和制表；

4、計量人員的“三熟三能”

（1） 熟悉電能計量裝置的基本原理；

（2） 熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

（3） 熟悉電能計量裝置的檢修工藝和質(zhì)量標準；

（4） 能熟練地進行電能計量裝置的安裝和校驗；

（5） 能及時發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

（6） 能正確地進行計量誤差的退補。

二、 新工人培訓

1、新工人進公司，首先要經(jīng)過安教部一段時間的培訓，經(jīng)考試合格后方可分配崗位。內(nèi)容分為：政治思想和傳統(tǒng)教育、遵紀守法和文明禮貌教育、安全生產(chǎn)和局規(guī)局紀教育、基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能教育。

2、恢復傳統(tǒng)的師徒傳、幫、帶培訓。新工人到達崗位后，指定具有較高業(yè)務水平的工人為師傅，經(jīng)現(xiàn)場基本制度學習、現(xiàn)場見習、跟班實習三個步驟，考試合格并確認有獨立操作能力，報經(jīng)有關(guān)部門批準后方可獨立上崗作業(yè)。

三、 專業(yè)骨干培訓

1、有目的、有計劃地選擇優(yōu)秀的、具有較高技術(shù)水平、熱愛本專業(yè)、思想進步的生產(chǎn)工人和班組技術(shù)人員，作為專業(yè)骨干培訓的對象，編制專業(yè)骨干培訓計劃，并取得主管部門的同意。

2、對專業(yè) 骨干的培訓，要做到有目標、有方向，理論和實際結(jié)合，在一般情況下，不輕易變動他們的工作，鼓勵他們從專業(yè)上提高。

3、所、站長的培訓

所、站長的培訓由公司編制計劃，組織實施。所、站長應從組織領(lǐng)導、技術(shù)業(yè)務、思想政治工作三個方面提高，特別是要學會管理，學會做人的思想工作。

四、培訓的形式和方法

1、 崗中培訓。由各部門（或班、組、站）根據(jù)本崗的實際和要求，自行組織本部人員進行相關(guān)業(yè)務知識培訓。崗中培訓是職教培訓的主要方式。

2、 集中培訓。組織公司相關(guān)人員集中學習，由各職能科室負責人或具有較高技術(shù)水平人員輪流授課；

3、 專題講座。聘請公司外專業(yè)技術(shù)人員，針對某一專項內(nèi)容，到公司進行授課。

4、 短期脫產(chǎn)培訓。公司根據(jù)需要，有計劃、有目的地將專業(yè)技術(shù)骨干送往外地進行短期脫產(chǎn)學習。

五、培訓時間要求

1、 崗中技能、安規(guī)培訓，每月一次；

2、 技術(shù)考問，每月一次；

3、 異常和事故分析，每月一次；

4、 模擬演練和事故預想，每季一次；

5、 集中培訓，每季兩次；

6、 安規(guī)、技術(shù)規(guī)程和基礎(chǔ)知識考試，半年一次。

篇8

規(guī)范設(shè)備部員工培訓內(nèi)容及程序，使員工培訓系統(tǒng)化、科學化，確保員工具備工作所需的知識和技能。

2.0適用范圍

適用于物業(yè)公司設(shè)備部員工的培訓。

3.0職責

3.1公司總經(jīng)理辦公室負責監(jiān)督及抽查員工培訓的實施情況、考核培訓效果以及對外聯(lián)系培訓教師。

3.2設(shè)備部經(jīng)理負責制定年度員工培訓計劃，并負責具體組織實施。

3.3設(shè)備部各班組長負責協(xié)助經(jīng)理、主管進行專業(yè)知識與專業(yè)技能的培訓。

4.0程序要點

4.1員工培訓計劃的制定。

4.1.1設(shè)備部主管于每年的12月15日前制定出下年度的員工培訓計劃，并上報公司審核批準。

4.1.2員工培訓計劃的內(nèi)容應包括以下各方面：

a)國家的相關(guān)法律、法規(guī)；

b)明確的培訓內(nèi)容；

c)考核的標準；

d)具體的培訓時間；

e)培訓費用的預算。

4.2新進公司員工的培訓。新員工上崗前需進行3天的培訓，并經(jīng)考核合格后方可正式上崗。

4.2.1第一天上午由主管負責介紹公司的基本情況，講解公司的各種制度(考勤、獎懲、后勤等)；介紹本部門的工作性質(zhì)、基本運作程序，講解相關(guān)崗位的職責、安全作業(yè)要求以及著裝規(guī)定、禮貌禮儀、文明用語等。帶領(lǐng)新員工熟悉工作區(qū)域的環(huán)境。

4.2.2第一天下午至第三天上午由主管安排班組長帶領(lǐng)新員工試上崗，新員工在班組長的帶領(lǐng)下處理本崗位具有代表性的事例，從而熟悉本崗位運作程序。

4.2.3第三天下午由主管安排對新員工進行思想方面的小結(jié)及技術(shù)技能方面的考試。

4.2.4新員工經(jīng)考核合格后方可安排正式上崗，不合格者按辭退處理。

4.3專業(yè)基礎(chǔ)知識培訓。

4.3.1專業(yè)基礎(chǔ)知識培訓由設(shè)備部主管(工程師)具體負責。

4.3.2專業(yè)基礎(chǔ)知識培訓每個月進行1次，每次不少于30分鐘。

4.3.3培訓內(nèi)容：

a)電工類：

——進網(wǎng)作業(yè)電工培訓教材；

——電工作業(yè)安全規(guī)程；

——維修電工技能培訓教材。

b)電梯類：

——電梯結(jié)構(gòu)原理及安裝維修；

——電梯實用技術(shù)。

c)公共設(shè)施類，如建筑裝飾工程施工技術(shù)；

d)給排水類，如給排水設(shè)備設(shè)施使用及維修保養(yǎng)技術(shù)；

e)制冷類，如制冷設(shè)備原理及使用、維修技術(shù)；

f)弱電類，如電子技術(shù)基礎(chǔ)；

g)柴油機類，如柴油發(fā)電機使用及維修、保養(yǎng)技術(shù)；

h)鍋爐類，如常壓生活鍋爐使用及維修、保養(yǎng)技術(shù)。

4.3.4培訓形式：

a)分工種集中授課；

b)分工種集體討論。

4.3.5考試方式：

a)試卷考試；

b)課堂問答。

4.4專業(yè)技能培訓。

4.4.1專業(yè)技能培訓由設(shè)備部主管(工程師)具體負責。

4.4.2專業(yè)技能培訓每季度進行1次，每次不少于90分鐘。

4.4.3培訓內(nèi)容：

a)電工類：

——《供配電設(shè)備設(shè)施操作標準作業(yè)規(guī)程》；

——《供配電設(shè)備設(shè)施運行管理標準作業(yè)規(guī)程》；

——《供配電設(shè)備設(shè)施維修保養(yǎng)標準作業(yè)規(guī)程》；

——《住戶家庭安裝/維修標準作業(yè)規(guī)程》。

b)電梯類：

——《電梯運行管理標準作業(yè)規(guī)程》；

——《電梯維修保養(yǎng)標準作業(yè)規(guī)程》；

——《電梯故障維修標準作業(yè)規(guī)程》：

——《電梯困人救援標準作業(yè)規(guī)程》。

c)給排水類：

——《給排水設(shè)備設(shè)施操作標準作業(yè)規(guī)程》；

——《給排水設(shè)備設(shè)施運行管理標準作業(yè)規(guī)程》；

——《給排水設(shè)備設(shè)施維修保養(yǎng)標準作業(yè)規(guī)程》；

——《二次供水管理標準作業(yè)規(guī)程》。

d)公共設(shè)施類，如《公共設(shè)施安裝/維修標準作業(yè)規(guī)程》；

e)制冷類：

——《中央空調(diào)操作標準作業(yè)規(guī)程》；

——《中央空調(diào)運行管理標準作業(yè)規(guī)程》；

——《中央空調(diào)維修保養(yǎng)標準作業(yè)規(guī)程》。

f)弱電類，如《弱電系統(tǒng)維修標準作業(yè)規(guī)程》；

g)公共類：

——《工具管理標準作業(yè)規(guī)程》；

——《設(shè)備綜合管理標準作業(yè)規(guī)程》；

——《測量設(shè)備管理標準作業(yè)規(guī)程》；

——《值班管理標準作業(yè)規(guī)程》；

——《住戶家庭安裝/維修標準作業(yè)規(guī)程》。

h)其他相關(guān)規(guī)程。

4.4.4培訓形式：

a)分工種集體授課；

b)分工種集中討論。

4.4.5考試方式為現(xiàn)場實際動手能力評估。

4.5服務培訓。

4.5.1服務培訓由公司安排授課人員講授。

4.5.2服務培訓每季度進行1次，每次不少于90分鐘。

4.5.3培訓內(nèi)容：

a)文明用語；

b)儀表儀容；

c)禮貌禮節(jié)；

d)服務意識；

e)服務技能；

f)服務要求。

4.5.4培訓形式為集中授課。

4.5.5考試方式：

a)試卷考試；

b)課堂問答。

4.6物業(yè)管理知識培訓。

4.6.1物業(yè)管理知識培訓由公司安排授課人員講授。

4.6.2物業(yè)管理知識培訓每季度進行1次，每次不少于90分鐘。

4.6.3培訓內(nèi)容：

a)物業(yè)管理法律、法規(guī)。其中：《城市異產(chǎn)毗連房屋管理規(guī)定》《城市房屋修繕管理規(guī)定》為設(shè)備部水電維修組、公共設(shè)施維修組單獨培訓內(nèi)容；

4.6.4培訓形式：

a)公司集中授課；

b)討論。

4.6.5考試方式：

a)試卷考試；

b)課堂問答。

4.7安全培訓。

4.7.1安全培訓由設(shè)備部主管具體負責。

4.7.2安全培訓每季度進行1次，每次不少于60分鐘。

4.7.3培訓內(nèi)容：

a)操作安全；

b)日常生活安全。

4.7.4培訓形式為集中授課形式。

4.7.5考試方式為課堂問答。

4.8思想及文化方面的培訓。

4.8.1思想及文化方面的培訓由設(shè)備部主管具體負責。

4.8.2思想及文化方面的培訓每半年進行1次，每次不少于90分鐘。

4.8.3培訓內(nèi)容：

a)思想品德；

b)行為準則；

c)語言表達能力(重點加強粵語方面的培訓)。

4.8.4培訓形式：

a)集中授課；

b)討論。

4.8.5考試方式為課堂問答。

4.9特種培訓。對于設(shè)備部的特殊工種(電梯、值班電工、制冷等)應有計劃地選送員工出去培訓或請專業(yè)人士來授課。

4.10每次培訓后，應由設(shè)備部主管將培訓時間、培訓內(nèi)容、評估成績等清晰、完整、規(guī)范地記錄在《員工培訓登記表》內(nèi)。

4.11培訓記錄應妥善保存，各類培訓計劃、《培訓記錄表》保存期為3年；《員工培訓登記表》、《新員工考核記錄表》保存期為長期。

5.0記錄

《培訓記錄表》

《員工培訓登記表》

《新員工考核記錄表》

6.0相關(guān)支持文件

設(shè)備部全部標準作業(yè)規(guī)程。

設(shè)備部員工績效考評實施標準作業(yè)規(guī)程

設(shè)備綜合管理標準作業(yè)規(guī)程

值班管理標準作業(yè)規(guī)程

篇9

1.要有攝取知識的精神

俗話說知識就是力量。只有不斷獲取知識維修電工才能夠在當今競爭激烈的經(jīng)濟社會立足傳統(tǒng)的思想認為維修主要靠的是經(jīng)驗而現(xiàn)代電工恰恰相反須在具有深厚的專業(yè)知識的同時還要有不斷學習新知識的精神邊干邊學邊提高不斷地完善自我隨著社會的不斷進步甩子產(chǎn)品也在不斷更新從第一代以電子管為核心的電子產(chǎn)品。小型化發(fā)展的集成電路式的電子產(chǎn)品再到現(xiàn)在的高效能低消耗、高精度、高穩(wěn)定、智能化的大規(guī)模集成電路和超大規(guī)模集成電路電子產(chǎn)品的不斷更新就需要知識技能不斷提升的維修電工如果維修電工的專業(yè)知識掌握不夠則不能對新時代的電子產(chǎn)品進行維修工作那么電工跟不上時代的發(fā)展，也必將不能在社會立足，電工只有不斷的攝取知識并將知識吸收才能夠跟上時代的發(fā)展?jié)M足時代的要求）茜足社會的要求適應電子產(chǎn)品的要求。

2.要有時代性的專業(yè)知識和更加精準的操作技能

21世紀的電子產(chǎn)品不僅更新速度快而且所要求的科技水平高?，F(xiàn)代科技的電子產(chǎn)品越來越高效能低消耗、高精度、高穩(wěn)定、智能化，具有這些特點就要求電子產(chǎn)品所涵蓋的科學技術(shù)越來越精細同樣也需要維修電工能夠掌握產(chǎn)品的知識那么維修電工不僅要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能同樣要符合現(xiàn)代要求尋上時代的要求掌握現(xiàn)代電子產(chǎn)品的制成要素、要點這樣在產(chǎn)品出現(xiàn)故障時維修電工才能夠快速準確的利用所學知識判斷產(chǎn)品所發(fā)生的問題，找到根源進而維修。

21世紀是個競爭激烈的時代從事任何行業(yè)任何職業(yè)的工作人員都需要與時俱進在充分掌握基本專業(yè)知識基礎(chǔ)上還要不斷更新自己的知識庫21世紀也是一個信息發(fā)達的社會卻識的海洋，任何知識的獲取都有很多的渠道尤其是從互聯(lián)網(wǎng)這個大的知識海洋中獲取是很方便的在信息技術(shù)如此發(fā)達的社會維修電工不僅可以利用傳統(tǒng)的學習方法獲取知識還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識傳統(tǒng)的學習方法包括從書本中的專業(yè)基礎(chǔ)知識和從實踐中獲得的經(jīng)驗性知識，都是維修電工所具備的基本功式的能力的體現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)等新世紀獲取知識渠道而得到的知識是維修電工自我能力提升的體現(xiàn)如果維修電工不具備現(xiàn)代的專業(yè)知識和操作技能高新技術(shù)所帶來的高效便捷將大打折扣而掌握了現(xiàn)代的專業(yè)知識和操作技能高新技術(shù)的優(yōu)越性才能體現(xiàn)。

維修電工的工作不僅僅是簡單的維修工作，還需要具有敏銳的判斷力和精準的實際操作能力紙上談兵是一套空功夫操作能力的提升不是一朝一夕的事情需要慢慢積累要多做些判斷與維修同時現(xiàn)時代要求維修電工利用新技術(shù)、新設(shè)備、新科技信息在維修工作中不斷充實和提高自己。要利用現(xiàn)代高科技手段對產(chǎn)品進行診斷和維修設(shè)備的自診斷是當今維修一項十分重要技術(shù)，借助信息提示可大大縮短維修時間給維修帶來極大方便，現(xiàn)代電工只有具有現(xiàn)代電工的維修意識和方法才能夠在維修工作中有事半功倍的效果。

3.要有了解進出口電器產(chǎn)品的能力

維修電工要想了解進出口電子產(chǎn)品，掌握其制作要點和維修要點就需要掌握一門專業(yè)外語來豐富自己，專業(yè)英語對于電工來說至關(guān)重要，不僅僅能夠幫助診斷維修電子產(chǎn)品）準確精準的分析解絕電子產(chǎn)品所出現(xiàn)的問題，還能夠幫助維修電工豐富自己的專業(yè)知識掌握更多的知識提升自己的專業(yè)水平如果不具有專業(yè)的外語知識，就不是社會所需要的維修電工即使水平再高，也是英維無用武之地無法將自己的技能用到維修工作中望塵莫及作為現(xiàn)代的一名專業(yè)維修電工應當必須具有一定的專業(yè)英語知識專業(yè)英語知識的掌握也是一場持久戰(zhàn)要不斷地積累，不斷地掌握。

4.要有不斷思考和分析的能力

與時俱進是時代要求維修電工需要的素質(zhì)要做到與時俱進就要不斷思考、分析，就要有創(chuàng)新能力，現(xiàn)代社會要求工作人員要具有強烈的時代意識。強烈的自主自立意識；有所作為的創(chuàng)新意識和積極進取的競爭意識；講求效益的意識；以及社會主義法制意識等等，在眾多意識中創(chuàng)新意識很重要創(chuàng)新能力是一個民族和國家進步與興旺發(fā)達的不竭動力在現(xiàn)代社會的進程中，研究新的情況，化解新的矛盾解決新的問題處處都需要創(chuàng)新電子產(chǎn)品不斷更新創(chuàng)新就無處不在，如果維修電工沒有創(chuàng)新意識，就是逆流在社會高速發(fā)展的現(xiàn)在，就有可能被社會無情的淘汰出局。

篇10

職業(yè)教育是社會的必然需要，教學的過程需要更加科學、更加專業(yè)、更重要的是能吸引學生的學習熱情，使理論與實踐結(jié)合，讓學生能夠“學以致用”，把職業(yè)教育專業(yè)技能與網(wǎng)絡教學相結(jié)合，有針對性的教學手段可以讓學生在家里完成全部的學習過程。

該論文將網(wǎng)絡教學和職業(yè)技能學習有機的結(jié)合，針對機電專業(yè)電工電子技術(shù)學科進行系統(tǒng)的、科學的網(wǎng)上教育，更重要的是以學生“學”為主的出發(fā)點，使網(wǎng)絡教育不再是教師一廂情愿的擺設(shè)，趣味性、實用性成為整個網(wǎng)絡教程設(shè)計的重點。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；網(wǎng)絡教學；技能訓練；以學為主

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0138-02

電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)是中職機電大類必修的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的學習，使學生掌握電工電子技術(shù)各種基本電路的組成、基本工作原理、性能特點、熟悉各種電子儀器和電工工具的正確使用方法，初步具備使用元器件、讀識電路圖和測試常用電路功能及排除線路故障的能力。為以后的其他專業(yè)課做好充分的知識儲備。

本課程的教學內(nèi)容中既有電工和電子技術(shù)的基本概念、定律和電路等理論知識的教學，又是一門具有很強實踐性的教學課程，因此實訓技能的訓練也是學習好本課程的重要組成部分。這就要求學生要將所學的理論知識與動手實踐很好的結(jié)合才能真正學好這門課程。由于電工電子課程理論與實踐并重的這個特點，使得在課堂上的時間很難滿足使每個學生充分學習和練習，課后要想復習又不具備學習條件，所以我認為能夠搭建一個基于電工電子基礎(chǔ)的學習平臺，讓學生在課后也能對所學的理論知識更深入的M行學習和認識，并且同時能對實訓技能進行模擬練習，為本課程的學習起到輔助學習和熟練運用的作用，這也正是網(wǎng)絡教學之所長。

電工、電子技術(shù)網(wǎng)絡課程由電工技術(shù)基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)兩個大部分組成。一、電工技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡課程，學習目標是使學生全面掌握電路的基本知識，例如混聯(lián)電路和復雜電路的分析方法、幾種求解復雜電路的基本計算方法、三項交流電的形成和連接，然后在此基礎(chǔ)上，熟練掌握三項異步電動機的構(gòu)造和電氣控制的四個基本控制電路，最后學會電工的測量和常用工具的使用等實訓技能。二、電子技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡課程，又由模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩個部分組成，學習目標是全面掌握電子電路中基本電子元器件的原理及其應用，在此基礎(chǔ)上能夠掌握集成運算放大器、基本放大電路和直流穩(wěn)壓電源等電路的原理及其應用，同時能夠要學會辨別、測量電子元件，完成兩個中級考工要求的簡單電路板制作技能訓練。學習這門課程都應該是高職二年級的學生，已經(jīng)學過高等數(shù)學、普通物理等基礎(chǔ)課程，具備了一定的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，但是高職的學生沒有很強烈的求知欲，原來的基礎(chǔ)知識和數(shù)學能力都不足，他們并沒有獨立學習這門課程的能力。所以要實現(xiàn)以上課程的學習目標，就不能簡單的設(shè)計教學過程，使用以前一貫的教學模式和思路則行不通。

要將網(wǎng)絡課程作為課堂教學的有力補充，助力學生主動的進行學習還要注意做到以下幾點：第一、網(wǎng)絡課程對教師的要求不是降低了，而是更多的要求教師創(chuàng)設(shè)更富有個性化的網(wǎng)絡化學習環(huán)境，教學方法更加多樣化。根據(jù)教學目標合理創(chuàng)設(shè)學習情景，運用信息技術(shù)使得課程更加真實、生動、直觀而又富于啟發(fā)性，把提高學習效率作為當前高職教育教學的第一要素。第二、根據(jù)“因課而異”原則選擇合適的課程整合教學結(jié)構(gòu)。第三、避免單向的“填鴨式”教育，所學內(nèi)容必須得到及時的反饋、互動和答疑，學生學習的結(jié)果要反過來影響下一步教學的進程和方式。

因此本課題一改以往教學網(wǎng)絡課程以教師“教”為主的教學模式，從以學生“學”為主的角度入手，如何調(diào)動學生學習的積極性，提高學生在學習中的樂趣作為第一要素。這就要求：一、在課程界面上必須新穎、“非主流”，迎合學生的審美喜好。初步設(shè)想界面采用個人空間裝飾風格，動態(tài)的界面布局；菜單采用游戲菜單樣式，每一章節(jié)測試有難易度的選擇，以闖關(guān)的形式解鎖下一級測試題，以此來引發(fā)學生的學習興趣。二、課程設(shè)計的多樣化，突出學生為主的學習模式，學習的過程中要有學生的操作選擇或者完成答題穿插其中，引發(fā)學生的思考。所以即使是播放的教學視頻，也需要用微課的各種形式提高學生的學習興趣。三、課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，基本以知識點或教學單元為依據(jù)。主要分為課程學習、測試練習、仿真模擬、學習交流四個模塊，其中在線交流學習也將作為本課題的一個著重創(chuàng)新點，在交流平臺中，可以采用一人提出問題，其他同學解答問題，管理員對答案較為完整的同學進行加分的形式；同時還應有在線客服形式的教師對疑難問題進行解答。四、整個網(wǎng)絡課程其實是一個大型的教學平臺，它作為一個大的框架式結(jié)構(gòu)，允許對于試題、PPT以及視頻文件進行上傳并編輯。五、網(wǎng)絡課程應該有后臺的信息采集，利用大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果，針對多數(shù)人學習的難點進行教學策略的改善，對于教學設(shè)計的不合理部分進行調(diào)整，實現(xiàn)教與學的互相促進。

交流電路包含正弦交流電路、三相異步電動機常用低壓電器電機控制基本電路、常用機床電路電工測量、安全用電電路和部分電工測量。在具體教學內(nèi)容的安排上，本文以電工技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，將教學內(nèi)容分解為相對獨立的知識結(jié)構(gòu)，即電工測量、電路部分和電氣與控制，然后，明確不同教學內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，即首先掌握電路的基本概念、基本定律和電路的基本分析方法，以及電機與控制部分，最后學習電工測量技術(shù)，電工技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容如圖1所示：

在學習活動中，我們利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，按照教學設(shè)計的原理，設(shè)計了豐富多彩的學習活動。電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程由課程學習、測試練習、仿真模擬、學習交流四個模塊組成，如圖2所示。

這四大模塊構(gòu)成一個系統(tǒng)，相互依存、相輔相成、密不可分。任何系統(tǒng)只有通過相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能。針對于此，我們對本網(wǎng)絡課程的四大模塊進行了精心的設(shè)計。

課程學習模塊是網(wǎng)絡課程設(shè)計主要內(nèi)容。它是慕課、微課等方法多樣，內(nèi)容豐富的上課形式進行課程內(nèi)容的傳授。課程內(nèi)容共分十二章，包括簡單直流電路、復雜直流電路、正弦交流電路、三項正弦交流電路、電工測量、常用低壓電器、三相異步電動機、電機控制基本電路、常用機床控制線路和安全用電。把每一章的內(nèi)容量化為幾個相關(guān)的學習任務，每一個學習任務進一步具體量化為多個問題，問題的提出按照學生的認知規(guī)律進行排序，讓學生在具體的問題解決過程中認識問題的本質(zhì)，從而達到認知的目的。例如電機控制基本電路中的電動機單向啟動電路的學習可以分為三個遞進的控制電路逐步完成學習任務，如圖3所示：

仿真模擬模塊包含了所有電工技術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)的模擬實驗，分別是電工基本常識與操作、常用電工儀表的使用、低壓電器、照明路安裝、電機與變壓器、電動機控制、電工識圖。在學生掌握理論知識同時，利用仿真軟件演示并可以操作電路的連接和利用儀器進行測量，這樣把課堂理論和實驗實訓都搬到網(wǎng)絡課程中來，使學生可以即可“學以致用”，取得階段的學習成就感。仿真軟件如圖4所示：

電工實驗是應用電工學的基本理論進行基本實驗技能訓練的主要環(huán)節(jié)，除了介紹必要的實驗理論和實驗方法外，主要通過學生自己的實踐，學習基本的電量和非電量的電工測試技術(shù)，學習各種常用的電工儀器、儀表、電機、低壓電器的使用法，培養(yǎng)學生進行科學實驗的基本技能，樹立工程實際觀點和嚴謹?shù)目茖W作風，使他們能獨立地進行實驗，為下學期的維修電工中級考工打下堅實的基礎(chǔ)。

這里所介紹的電工電子教程是針對職業(yè)類學校機電專業(yè)的學生“量身定做”的，創(chuàng)新的意義在于首要任務提高學生的學習興趣，使網(wǎng)絡教學不再是教師一廂情愿的“擺設(shè)”；同時將理論知識和實驗實訓相結(jié)合，在同一時間、同一框架內(nèi)完成學習，讓學生能全方位有目的地進行學習，并為考工做充分的準備。若要實現(xiàn)還有許多技術(shù)難題需要解決，如能建立一個教學平臺，任何專業(yè)課都可以放入此框架內(nèi)進行學習，比如機電專業(yè)的“機械加工工藝”，這樣就可以起到一勞永逸的作用了。

參考文獻：

[1] 劉志平.電工技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 康華光 .電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2011.