導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生個人總結(jié)匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

XX年暑假我搬離了那個我時常嫌棄如今卻依依不舍的家，那里的所有人都是我童年的記憶，是時候想做點什么了。自從中學(xué)住校后就很少接觸社區(qū)里的老人了，他們總會在我兒時那歡樂與不歡樂的時候出現(xiàn)，或是牽著我去菜地里摘采喜歡吃的野菜，或是邀我去家里往我兜里塞幾顆糖，或是讓我一根一根仔細(xì)地拔掉他們的白發(fā)……

好想再看看他們，用一點點愛來換取他們臉上不再多見的笑容。

我在菠蘿嶺附近找了兒時的伙伴，伙伴們聯(lián)系了附近中學(xué)里的一些學(xué)生，組織起來成為了一支自愿者的隊伍，有十幾人之多，我很感激他們的幫助，很感激那些稚嫩的面孔和那顆依然熱血沸騰的心。

從現(xiàn)在的家到菠蘿嶺要一個多小時的車程，我在前期的準(zhǔn)備工作中不斷的來往于這兩處。所謂的準(zhǔn)備工作就是拉些贊助，畢竟都是學(xué)生手頭的資金不足，我們需要社會的幫助。跟居委會的負(fù)責(zé)人說明了情況得到了樂觀的答復(fù)，并且可以頂著“希望在身邊——志愿者慰問孤老活動”的名號，我們也就名正言順地出發(fā)了。

采購，分配人員，整理名單，等一切準(zhǔn)備就緒就開始按照名單的人物一個一個去拜訪了。

剛到菠蘿嶺社區(qū)看到他們時給我的第一感覺就是，原來他們都已那么老了啊……李奶奶那些曾經(jīng)需要我翻著頭發(fā)找的白發(fā)已經(jīng)侵占了整個頭顱，陸伯伯的牙也沒幾顆是好的了，陳婆婆已經(jīng)在輪椅待了兩年之久，他們大多數(shù)人已經(jīng)不記得那個扎著沖天辮的小屁孩，那個年少時的我了。

但到黃爺爺家的時候，他那一聲“豆芽菜啊!”差點沒讓我喜極而泣，能記得我太好了。黃爺爺很健康，只是沒有記憶中的壯實了，多了那一些歲月中無意留下的滄桑。去年黃爺爺?shù)膬鹤与x婚了，兒媳婦把孩子抱走后一直都沒有再回來，黃爺爺很喜歡自己的孫子，別提有多舍不得了，這個地方本就是老人與孩子共存的一個地方。他兒子也去外地闖蕩了，今年過年都是鄰里那些孤寡老人和在一起吃的飯，他們要求的不多，只是想給親人動手做上一桌子菜，夾兩筷子到他們碗里就足夠了。黃爺爺很健談，我知道他年輕時的事跡，但同行的那幾個中學(xué)生顯然是上了興致，津津樂道讓老爺子繼續(xù)說，直到午飯才消停下來。黃爺爺家里很少有這么熱鬧的時候，臉上笑開了花，他總是那么喜歡小孩子的，盡管我已經(jīng)成年了，還是會忍不住向他撒嬌，想聽他“豆芽菜豆芽菜”的叫我，逗得同行的小伙伴們笑得合不攏嘴。

午飯是在黃爺爺家吃的，附近的鄰居也都來幫忙準(zhǔn)備一大桌子菜，很有過年過節(jié)的氣氛。我們把居委會發(fā)的物資一一送給了他們，還各自封了個小紅包表表心意，那一瞬間，他們甚至我們都像是被需要的，我們互相呵護互相攝取溫暖互相依偎在這個說大不大說小不小的世界里。

那天為了方便第二天的活動我沒有回現(xiàn)在的家，而是到以前住的家，那里還沒有人住，小小的平房卻承載了我19年的青春。

回老房子被隔壁的鄰居叫住，那是覃阿姨，今年50多歲了，看起來卻像是60多的花甲老人，她前些年才搬過來住的，那時候我正在上高中一個星期才回家一趟所以并不是太熟悉，她從家里拉了張凳子坐在小院子里，讓我陪她說說話，我便應(yīng)承了。

夏天的夜里很涼爽，知了聲起起伏伏很是愜意，只是對門去年起的的高樓已經(jīng)把大片天給遮住了，黑漆漆的看不清眼前人的臉。原來覃阿姨已經(jīng)離婚了，孩子老公都已經(jīng)離開了這里，她身體也不是很好，因為不是老住戶所以對那些大半輩子在這里過的老人沒什么能說的，年齡也及不上，但是心里憋屈無人訴說，就每天夜里對對面的高樓說對知了說對花花草草說，無依無靠，靠著養(yǎng)老金在這落后貧窮的地方等死，那是她的原話。我默默地聽著，沒有怎么發(fā)表言論，我想她只是需要一個聆聽者，聽著她的悲哀而悲哀，聽著她的快樂而快樂罷了。直到說道路邊出現(xiàn)買醉而歸的路人，才相視一笑互道晚安而睡下。

篇2

關(guān)鍵詞：管理能力 拓展訓(xùn)練 課程建設(shè)

目前，許多酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生普遍反映雖然在企業(yè)能夠獲得核心崗位和良好的晉升機會，但仍然面臨兩個困難，一是不知道如何與人相處，第二是初任管理人員，不知道如何管理他人，很難將課堂學(xué)習(xí)的管理學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中。也正是基于這個原因，以體驗加分享為主要模式的管理能力拓展訓(xùn)練課程的重要性就凸顯出來了。

一、將拓展訓(xùn)練融入管理學(xué)課程的意義

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)

目前，我校學(xué)生多作為獨生子女的“90后”大學(xué)生，克服困難的勇氣不足，團隊意識淡漠，再加上社會競爭日益激烈，壓力越來越大，學(xué)生存在心理障礙的比例有逐年上升的趨勢，而拓展訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用，能使大學(xué)生在應(yīng)對挑戰(zhàn)，解決問題的過程中，達(dá)到“磨煉意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團隊”的目的，以上這些良好的品質(zhì)，也正是現(xiàn)代社會所需要人才的綜合素質(zhì)。而且，學(xué)生的生活實踐較少，生活技能化知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于信息知識量，讓這一代人獲得感受生活中的許多技能要求的機會，接近生活的感受式訓(xùn)練是很好的學(xué)習(xí)方法。

2.進(jìn)一步完善酒店管理課程的教學(xué)體系

拓展訓(xùn)練課程不是對以往課程知識的簡單總結(jié)，而是通過“感受與分享”對知識有一個更好的體會。人的學(xué)習(xí)方式基本可以分為兩種：一種是傳統(tǒng)的課堂式教育，一種是體驗式學(xué)習(xí)，拓展訓(xùn)練就是一種最有代表性的體驗式學(xué)習(xí)，通過項目活動使學(xué)生有親身的體會，克服了“填鴨式教學(xué)的弊端。

3.有助于提高學(xué)校的社會服務(wù)能力和層次

近年來，拓展訓(xùn)練市場規(guī)模迅速擴大，受訓(xùn)人數(shù)激增。關(guān)于拓展培訓(xùn)的需求也隨著市場的成熟而逐漸加大。

酒店管理拓展訓(xùn)練課程有助于提高學(xué)校社會服務(wù)能力，可以為企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)，能滿足市場需求。同時，學(xué)校對企業(yè)的單一知識的培訓(xùn)也逐漸提升為對企業(yè)員工能力的培養(yǎng)。是學(xué)校的社會服務(wù)能力層次得到提升。在此基礎(chǔ)上，拓展訓(xùn)練培訓(xùn)具有一定的商業(yè)價值。

拓展訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用，能使大學(xué)生在應(yīng)對挑戰(zhàn)，解決問題的過程中，達(dá)到“磨煉意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團隊”的目的，以上這些良好的品質(zhì)，也正是現(xiàn)代社會所需要人才的綜合素質(zhì)。

二、將拓展訓(xùn)練融入管理學(xué)課程的思路

1.拓展訓(xùn)練課程的定位

酒店管理專業(yè)瞄準(zhǔn)省酒店業(yè)快速發(fā)展的趨勢，將專業(yè)定位于為國際頂級酒店、本土酒店集團和高端經(jīng)濟型酒店，培養(yǎng)核心員工、中基層管理者和職業(yè)化的駐店經(jīng)理人。

為更好地滿足酒店業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)、技能型人才的需要，專業(yè)創(chuàng)設(shè)了“三階遞進(jìn)、雙線貫通”的課程體系，即專業(yè)核心課程按照操作類、技術(shù)類、管理類課程組織和排序，使學(xué)生培養(yǎng)從操作技能向技術(shù)技能、進(jìn)而向智力技能遞進(jìn)。拓展訓(xùn)練課程隸屬于專業(yè)課程體系中的管理類課程，定位于培養(yǎng)學(xué)生職場成功的必要技能，即具備組織協(xié)調(diào)、分析問題、解決問題等高階思維能力，同時融入職業(yè)素質(zhì)教育。

2.拓展訓(xùn)練課程的性質(zhì)

拓展訓(xùn)練課程是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)中的作用可以用三個字概括：樂、做、悟。“樂”，就是創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；“做”就是通過拓展與體驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中改變；“悟”，就是通過分享與反思，使學(xué)生在改變中成長。同時將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入活動之中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”這一潛移默化的效果。

3.拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容

為實現(xiàn)學(xué)生職場晉升、可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的要求，管理能力拓展訓(xùn)練將教學(xué)目標(biāo)確立為：通過將管理定律、心理效應(yīng)、組織行為學(xué)融入情境游戲，培養(yǎng)學(xué)生的社會能力和關(guān)鍵能力；通過項目設(shè)置、組織活動的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生挑戰(zhàn)習(xí)慣上的盲點，感受全新體驗；通過團隊教育的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識、團隊精神。

教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)是根據(jù)三個方面，即酒店的需求，畢業(yè)生反饋和在校生的要求?；诟呗毠芾眍悓I(yè)職業(yè)性和高等性雙重屬性的本質(zhì)要求，應(yīng)將本課程的培養(yǎng)重點聚焦于管理通用能力：即自我管理、團隊協(xié)作、溝通、創(chuàng)新以及解決問題的能力和相互信任上。

4.拓展訓(xùn)練課程的評價體系

在考核模式上，拓展訓(xùn)練課程可采用柯氏四級評估模型進(jìn)行評估。

一級評價屬于反映層面的評價。是在課程每個項目結(jié)束后和最后4學(xué)時大總結(jié)期間，教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況自評、互評，采用評價方式為口頭、書面評價。

二級評價屬于學(xué)習(xí)層面的評價。是在學(xué)期期末考核期間，對學(xué)生對培訓(xùn)的知識、態(tài)度與技能方面的了解與吸收程度進(jìn)行評價，采用綜合考核方式，筆試+總結(jié)匯報。之所以期末考核還保留筆試，是為了更好地檢驗訓(xùn)練是否達(dá)到詮釋理論、升華理論的效果，進(jìn)而能反映出上課過程中學(xué)生的一些表現(xiàn)和特征。

三級評價是在第四學(xué)期末進(jìn)入準(zhǔn)頂崗實習(xí)的第三個月進(jìn)行，測量所學(xué)知識和技能的轉(zhuǎn)化程度，以及學(xué)生的工作行為是否改善。采用調(diào)查問卷形式，看看項目理念是否融入到實踐。

四級評價是在定崗實習(xí)第五學(xué)期在校期間和第六學(xué)期畢業(yè)實習(xí)期間進(jìn)行，以信息反饋表等形式進(jìn)行，由學(xué)校和企業(yè)多個部門完成。評價內(nèi)容是：訓(xùn)練帶來的變化對學(xué)生或組織發(fā)展帶來的可預(yù)見的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；真實工作過程；課程說課

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）08-0187-02

1說課思路

教育觀念直接影響課堂教學(xué)，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代職教的先進(jìn)理念，是新時期對職教發(fā)展提出新的要求。如何在課程設(shè)計和教學(xué)技能方面得到提升，新的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)模式如何真正轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的軌道上來，是職業(yè)院校發(fā)展迫切需要解決的問題。把課程建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，它既符合高等教育的規(guī)律，又是我國高職院校人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)所在。通過說課，理解課程性質(zhì)、內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計更加透徹，把專業(yè)核心課程的典型教學(xué)情境分解為現(xiàn)場教學(xué)、課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)，讓教師在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上真正解決“教什么，誰來教，在哪教，怎么教、學(xué)什么、怎么學(xué)”的問題。從而使工學(xué)結(jié)合滲透到人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，使專業(yè)建設(shè)與課程體系改革有機結(jié)合起來。

按照課程設(shè)計的一般流程理順說課思路，涵蓋內(nèi)容包括：課程定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)保障條件、考核方式、教學(xué)效果等。在說課設(shè)計過程始終關(guān)注一下熱點：

1.1 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情目前高等教育所面對的最大挑戰(zhàn)之一是學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。積極探索如何實現(xiàn)從封閉的教學(xué)過程向開放的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化。 讓學(xué)生建立起自信心，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和基本能力，開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的專業(yè)課程非常必要，打破傳統(tǒng)的縮減本科課程和教材內(nèi)容作高職課程設(shè)置的教學(xué)模式。參照真實生產(chǎn)環(huán)境、按照真實生產(chǎn)過程，開發(fā)生產(chǎn)實訓(xùn)課程和教材，設(shè)置實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在真實的生產(chǎn)車間進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，真正實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。

1.2 課程與教材匹配要又快又好的培養(yǎng)技能型專門人才，關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)適應(yīng)高職教育的課程和教材，以激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生盡快掌握具備適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求的職業(yè)技能，為進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域作準(zhǔn)備的技術(shù)與職業(yè)教育應(yīng)為工作能力強、愉快的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)者獲得某一領(lǐng)域內(nèi)的若干職業(yè)所需要的廣泛知識和核心技能，使個人在選擇職業(yè)時不至于受限制，且能在日后的職業(yè)生涯中從一個職業(yè)轉(zhuǎn)到另一個職業(yè)；同時為初次就業(yè)包括自謀職業(yè)，及就業(yè)后的培訓(xùn)提供充分的專業(yè)準(zhǔn)備；在知識、技能和態(tài)度諸方面提供一個基礎(chǔ)，以便在個人職業(yè)生涯中的任何時侯都能接受繼續(xù)教育，提高就業(yè)質(zhì)量和個人職業(yè)具有更好的發(fā)展空間。

1.3 課程設(shè)計“三接軌”專業(yè)核心課程設(shè)計與就業(yè)需求接軌、與行業(yè)(職業(yè))標(biāo)準(zhǔn)接軌、與國際高等教育人才培養(yǎng)接軌。首先應(yīng)考慮到社會和就業(yè)市場的需求，并按照就業(yè)崗位所需技能有針對性地進(jìn)行課程設(shè)置。其次將勞動部門的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入我們的課程設(shè)計，為學(xué)生提供未來可能從事職業(yè)必備的知識與技能。另外，將課程的設(shè)計與國際人才的標(biāo)準(zhǔn)接軌，也是我們不斷探索與追求的一個目標(biāo)。

2說課內(nèi)容

2.1 課程定位

2.1.1 人才培養(yǎng)模式與方案研究通過調(diào)研典型企業(yè)、行業(yè)專家和已畢業(yè)到企業(yè)就業(yè)的學(xué)生，了解相關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)格、能力目標(biāo)及滿意度，不定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會會議等方式，充分聽取意見，以此確定人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建符合企業(yè)職業(yè)技能要求的專業(yè)課程體系。經(jīng)過這種方式制訂出的教學(xué)計劃突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，培養(yǎng)出的學(xué)生真正滿足職業(yè)崗位（群）的需求。

2.1.2 職業(yè)崗位通過分析得出數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)的職業(yè)崗位及能力要求：①數(shù)控機床裝調(diào)：能勝任數(shù)控設(shè)備的生產(chǎn)、檢測、裝調(diào)等工作；②數(shù)控機床維護：能勝任數(shù)控設(shè)備的檢修、維護及日常保養(yǎng)工作；③數(shù)控機床銷售及售后服務(wù)：能勝任數(shù)控設(shè)備的銷售及售后服務(wù)等工作。

2.1.3 人才培養(yǎng)模式數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)以校企共建專業(yè)為人才培養(yǎng)實施途徑，創(chuàng)新完善“三標(biāo)耦合、三級遞進(jìn)、五個共建”人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

以提高數(shù)控機床使用企業(yè)和數(shù)控機床生產(chǎn)企業(yè)數(shù)控機床裝調(diào)維修崗位所需的數(shù)控機床機械裝調(diào)、電氣裝調(diào)、聯(lián)機調(diào)試、維修維護能力為核心；將數(shù)控機床裝調(diào)維修工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、提煉、規(guī)整，再結(jié)合專業(yè)調(diào)研與本院實際情況、依據(jù)職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建職業(yè)能力“三級遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)方案；然后在人才培養(yǎng)體系中根據(jù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域組合課程，編寫課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完成職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的“三標(biāo)耦合”，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化。通過實施職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、職業(yè)專項能力培養(yǎng)、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的“三級遞進(jìn)”能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。與典型企業(yè)深度校企合作共建人才培養(yǎng)方案、共建專業(yè)課程、共建實訓(xùn)教學(xué)基地、共建師資隊伍、共建教學(xué)課堂。

2.1.4 課程體系數(shù)維專業(yè)的課程體系如圖2所示，《數(shù)控機床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》屬于職業(yè)專項課程，先修課程包括《數(shù)控原理與系統(tǒng)》、《機械測試與裝配技術(shù)》、《機床電氣控制與PLC》、《機床拆裝測繪實訓(xùn)》等課程，后續(xù)課程有《數(shù)控機床故障診斷與維護》《頂崗實習(xí)》等。本課程在整個課程體系中十分重要，起承前啟后的連接作用。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計

2.2.1 教學(xué)設(shè)計理念行動導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動：按照職業(yè)工作崗位，以“真設(shè)備、真項目、真要求”為基本要素，使課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位的職業(yè)要求同步，在真實的生產(chǎn)車間進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，真正實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。以學(xué)生為中心：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點關(guān)注職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成；以校企共建為平臺：上課教室為校企共建基地之車間；學(xué)校教師與企業(yè)專家共同育人，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，體現(xiàn)其教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

2.2.2 課程目標(biāo)分析《數(shù)控機床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程主要培養(yǎng)數(shù)維專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力，具體內(nèi)容如下：

2.2.2.1 專業(yè)能力：①掌握整機裝配、調(diào)試的工作內(nèi)容和工作流程；②能夠根據(jù)用戶技術(shù)參數(shù)要求正確配置系統(tǒng)；③能按工藝標(biāo)準(zhǔn)裝配數(shù)控機床機械及電氣連接線路；④能正確設(shè)置數(shù)控系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)參數(shù)；能進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)操作；⑤規(guī)范的使用工具和檢具，自覺地遵守安全操作規(guī)程及環(huán)境保護的工作要求；⑥能進(jìn)行機床精度檢驗及補償，正確使用精度檢測儀器；⑦能進(jìn)行機床的機電聯(lián)調(diào)并排除機械故障、電氣故障；⑧熟悉機床檢查驗收流程。

2.2.2.2 方法能力：①抽象與邏輯思維：能有邏輯地解決問題。②信息判斷與選擇：能在眾多信息中，判斷并選擇有效、有用信息。③學(xué)習(xí)的思想：隨時學(xué)習(xí)，隨時準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，并愿意深造提高。④系統(tǒng)認(rèn)識：能對復(fù)雜問題，進(jìn)行準(zhǔn)確的信息處理、計劃，并執(zhí)行。

2.2.2.3 社會能力①身心健康：積極的人生態(tài)度，強烈的事業(yè)心和濃厚的工作興趣，對工作和生活有追求，有繼續(xù)努力的恒心。對社會的適應(yīng)性，行為的社會規(guī)范性。②團隊協(xié)作：能與人合作，能考慮團隊成員的想法，不會一意孤行。③交流溝通：能較快與陌生人交流溝通，較好的親和力。④表達(dá)說明：能用書面和口頭形式，有條理地表達(dá)較復(fù)雜事物。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容選取根據(jù)數(shù)維專業(yè)的崗位要求充分考慮課程的針對性適用性，以配置FANUC 0i數(shù)控系統(tǒng)的三坐標(biāo)數(shù)控銑床為教學(xué)設(shè)計載體，選取《數(shù)控機床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程內(nèi)容分為四大教學(xué)情境：企業(yè)安全與文明生產(chǎn)、數(shù)控機床機械裝配鉗工、數(shù)控機床電裝工、數(shù)控機床調(diào)試工，以便完成本課程的教學(xué)目標(biāo)（如2.2.2所述）。

2.2.4 教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃如表1所示。

2.3 教學(xué)方法每一個學(xué)習(xí)情境都是一個完整的工作過程，學(xué)生都會經(jīng)歷“資訊（信息收集）計劃（擬定方案）決策（制定方案）實施檢查評估（總結(jié)分析提高）”六個階段。在六步教學(xué)法實施過程中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，指導(dǎo)教師起引導(dǎo)、答疑和示范指導(dǎo)作用，多種教學(xué)方法的交替使用，使得教學(xué)過程變得豐富多彩，充滿樂趣。同時將素質(zhì)教育貫穿在整個教學(xué)活動中。

①咨訊：采用引導(dǎo)文教學(xué)法，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料、技術(shù)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生明確任務(wù)：學(xué)什么？做什么？②計劃：采用講授、演示教學(xué)法，通過對學(xué)習(xí)任務(wù)分析，分組討論，制定學(xué)習(xí)方案將各種不同方案比較、選取優(yōu)秀方案。③決策：通過方案分析，推敲方案實施細(xì)節(jié)，由指導(dǎo)教師與學(xué)生一起決定最終實施的方案。④實施：采用演示、互動、討論、交流等教學(xué)方法，學(xué)生分組具體實施工作計劃，完成工作任務(wù)，指導(dǎo)教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)、回答學(xué)生的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生團隊協(xié)作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，互相幫助、共同提高。⑤檢查：通過學(xué)生自我檢查、同組學(xué)生相互檢查、小組之間學(xué)生交換檢查，指導(dǎo)教師教師最終檢查驗收，觀察學(xué)生任務(wù)完成情況。⑥總結(jié)匯報：采用激勵教學(xué)法，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的自我評價、小組成員相互評價及指導(dǎo)教師的總結(jié)講評，肯定成績，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)念，改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足，以期不斷進(jìn)步。通過對每個教學(xué)情境的精心組織、策劃，按照六步教學(xué)法認(rèn)真實施、總結(jié)，完全可以實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

2.4 教學(xué)保障條件

2.4.1 師資隊伍《數(shù)控機床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程由具有雙師資格的高職教師和具有豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)念的企業(yè)技術(shù)人員共同實施，達(dá)到理論實踐的緊密結(jié)合，理論支撐實踐技能的提高，實踐技能驗證理論的指導(dǎo)性，在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.4.2 實訓(xùn)基地《數(shù)控機床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程的教學(xué)實施地點是與學(xué)院有深度校企合作的數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的數(shù)控機床裝調(diào)車間進(jìn)行，讓學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，感受企業(yè)文化氛圍，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離。本課程在生產(chǎn)車間實施教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行三屆，教學(xué)效果良好。

2.4.3 教材及參考資料

2.4.3.1 實訓(xùn)企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)實訓(xùn)器材和工具量具和以下技術(shù)資料：①數(shù)控機床裝配（圖紙、工藝、裝配說明等）資料；②數(shù)控系統(tǒng)硬件連接說明書；③數(shù)控機床參數(shù)說明書；④數(shù)控機床維修說明書。

2.4.3.2 專業(yè)教研室為學(xué)生提供相關(guān)教材、專業(yè)課程網(wǎng)站及圖書資料和實訓(xùn)報告冊。①學(xué)院與數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控設(shè)備使用企業(yè)深度校企合作，開發(fā)適合本課程的專業(yè)教材《數(shù)控機床裝調(diào)生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書》；②相關(guān)學(xué)習(xí)書籍：《數(shù)控機床構(gòu)造》、《數(shù)控機床裝配調(diào)試與故障診斷》、《數(shù)控機床結(jié)構(gòu)原理與應(yīng)用》等；③院級精品課程網(wǎng)站的《數(shù)控機床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程及相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站。

2.5 考核方式①過程考核。分小組對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自評、互評和師評（學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊協(xié)作及安全操作等情況）；每組集體討論，完成項目學(xué)習(xí)心得體會并匯報，對項目給出定量評價。②結(jié)果考核。以學(xué)生個體為單位對實訓(xùn)內(nèi)容隨機抽取項目進(jìn)行實操和答辯。

3結(jié)論

《數(shù)控機床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程是數(shù)維專業(yè)的專業(yè)核心課程，通過說課設(shè)計，實現(xiàn)以學(xué)生為中心，以能力為本位，真正實現(xiàn)高職教育的4個轉(zhuǎn)變，即：由單純的職業(yè)技能教育目的觀轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)加有限職業(yè)技能教育目的觀；由一次性教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展教育觀；由做事教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)樽鍪陆逃c做人教育相結(jié)合的教育觀。①進(jìn)廠學(xué)習(xí)模式很受學(xué)生歡迎，學(xué)習(xí)效果很好。②學(xué)生的操作技能得以增強，綜合素質(zhì)有較大的提高。③教師的綜合素質(zhì)提高很快，對學(xué)生的指導(dǎo)能力得到加強。

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篇4

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、達(dá)成共識、健全網(wǎng)絡(luò)、完善機制

學(xué)校高度重視藝術(shù)教育，并將其作為素質(zhì)教育的突破口，為此，專門成立了xx二中藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)和把握學(xué)校藝術(shù)教育工作的主方向；確立了以藝術(shù)總輔導(dǎo)員、教導(dǎo)處、政教處、各年級部為組織協(xié)調(diào)部門的二級網(wǎng)絡(luò)；以藝術(shù)教研組與教師藝術(shù)沙龍、學(xué)生藝術(shù)社團為項目載體的藝術(shù)教育三級管理的機制。建立與健全了藝術(shù)教育工作制度，先后制定了xx二中《藝術(shù)教育特色學(xué)校規(guī)劃》、《藝術(shù)教育校本教研制度》、《藝術(shù)社團建設(shè)制度》、《藝術(shù)教育項目管理制度》、《校園文化環(huán)境建設(shè)制度》、《藝術(shù)教師和藝術(shù)總輔導(dǎo)員工作職責(zé)》等相關(guān)制度，指導(dǎo)開展各類藝術(shù)活動，注重階段性的總結(jié)匯報，不僅規(guī)范了學(xué)校的藝術(shù)教育工作，確保了管理機制的統(tǒng)一有序，同時還提升了學(xué)校藝術(shù)教育的整體水平，為學(xué)校藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的保障。

二、構(gòu)建課程、有效執(zhí)行、全面普及、提升實效

1、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，增強課程執(zhí)行力，開展藝術(shù)教育工作的實效性研究。學(xué)校在全面普及的基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行了分層分級的藝術(shù)教育專題研究。高

一、高二年級通過開設(shè)、開足藝術(shù)課程，側(cè)重培養(yǎng)提高學(xué)生的基礎(chǔ)鑒賞、表演和創(chuàng)作的能力，養(yǎng)成善于探究、比較、發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)思維習(xí)慣，；高三年級開設(shè)一定的藝術(shù)課程，側(cè)重普及合唱的基礎(chǔ)鑒賞與表演能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2、加強課堂教學(xué)改革，全面實施藝術(shù)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們根據(jù)二期課改精神，一是轉(zhuǎn)變師生關(guān)系和學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生參與課堂教學(xué)，注重師生互動，“教學(xué)相長”，二是注重學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生的原認(rèn)知和生活經(jīng)驗，以研究性學(xué)習(xí)為切入點，強調(diào)在音美課堂教學(xué)中進(jìn)行探究性、開放性的學(xué)習(xí)。在音樂欣賞課中，采用了“引導(dǎo)探究式”教學(xué)法：即創(chuàng)設(shè)情境——引進(jìn)課題——查找資料——引導(dǎo)學(xué)生主動探究，形成問題——師生討論、解決問題——學(xué)生表演、創(chuàng)作、評價的形式達(dá)到鞏固、運用的目的。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，采用欣賞與繪畫動手操作相結(jié)合的方法，激活學(xué)生興趣，剖析視覺藝術(shù)語言、培養(yǎng)學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力。同時，通過挖掘藝術(shù)學(xué)科與社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)直接或隱形的關(guān)系，使藝術(shù)成為文理相通的橋梁。

目前，藝術(shù)學(xué)科正開展“將課堂空間還給學(xué)生”的教學(xué)微觀問題研究，探討在課堂教學(xué)中如何少講、精講，把思考和探究、實踐的空間留給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的原認(rèn)知和生活經(jīng)驗，設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，注重學(xué)生在提出問題、搜集資料和分析問題的過程中主動構(gòu)建知識。如：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資料，用多媒體交流；自編自演一段節(jié)目（按不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試不同藝術(shù)形式，或舞蹈或戲劇等）；創(chuàng)作動畫短片；拍攝校園風(fēng)景或故事等，提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力和動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生潛在的設(shè)計能力。

3、加強對藝術(shù)教育課程的校本構(gòu)建，不斷提煉課程的文化內(nèi)涵，使培養(yǎng)審美技能與文化鑒賞成為了教學(xué)的核心。充分利用藝術(shù)教師的個人專業(yè)特長，逐步形成了有個性、有特點的，具有濃郁人文特色的課程。比如：開設(shè)“合唱藝術(shù)中的和諧文化”、“中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化——扎染”、“素描中的視覺藝術(shù)語言”等拓展課程；開設(shè)“藝術(shù)作品中的人物生命”、“校園建筑設(shè)計”、“漫畫動態(tài)”、“服裝設(shè)計”等8個專題的研究型課程；并且在藝術(shù)教研組的共同合作下，自主開發(fā)了《扎染》、《素描》、《數(shù)字化音樂制作》等校本課程。

三、加強整合、拓展空間、推進(jìn)課改、形成特色

學(xué)校堅持“文理相通、人文見長”的辦學(xué)理念，加強藝術(shù)教育與其他學(xué)科的整合，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

1、加強藝術(shù)教育與各學(xué)科間的整合

將藝術(shù)與語文課改結(jié)合，形成古詩詞吟唱、戲劇表演等課程；“人性與愛”走向**美術(shù)館，將語、歷、美術(shù)的教學(xué)活動和參觀考察相整合；“觸摸歷史的溫度”走向**博物館，將語、歷、藝術(shù)的教學(xué)活動和參觀考察相整合。構(gòu)建文學(xué)、歷史和電影、音樂、繪畫、雕塑整合在一起的校本系列課《感受崇高——羅曼•羅蘭名人解讀》。

開展“音樂聯(lián)想繪畫”教學(xué)試驗，利用音樂、美術(shù)等不同藝術(shù)形態(tài)的相通點，引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用畫筆來描繪音樂，用音樂來解讀畫面。

通過將藝術(shù)與體育結(jié)合，形成木蘭扇、校園集體舞、形體藝術(shù)等課程；在藝術(shù)節(jié)校園青春舞比賽的基礎(chǔ)上，由校“舞之星”俱樂部結(jié)合韻律操、健身舞的特點，設(shè)計并推行了全校性的集舞蹈與運動為一體的校園舞。

作為全國電影課題研究實驗學(xué)校，通過電影作為生動、直觀課的教育模式，貼近學(xué)生，貼近生活，貼近社會，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的藝術(shù)熏陶。

藝術(shù)教研組和語文教研組、政教處一起共同打造體現(xiàn)我校辦學(xué)理念的《翱翔》?？?，并榮獲“全國百家文學(xué)社”稱號、在“**市FD十大優(yōu)秀?？痹u選中名列榜首，同時還榮獲“最佳美工刊物”稱號。

2、加強藝術(shù)教育與研究性學(xué)習(xí)的整合

學(xué)?！疤焱饴嬌纭背蓡T進(jìn)行研究性課題的探索——《商品漫畫的研究》，該課題從對漫畫的認(rèn)識，到繪制；從征集漫畫作品到制作漫畫掛歷；從宣傳掛歷到銷售；從股票形式的融資到全體股東的分紅。一系列的探究活動融合在課題中，最終鍛煉他們的實踐能力、金融意識、鑒賞能力等。

3、加強藝術(shù)教育與信息科技的整合

教師不但自覺地運用先進(jìn)的教學(xué)理念，還十分重視現(xiàn)代教育手段的使用，制作了一定質(zhì)量的，以教學(xué)為主導(dǎo)，以技術(shù)為輔助的，適合于課堂教學(xué)的課件，并積極收集各種媒介的教學(xué)資料，逐步形成自己的文字和音像的藝術(shù)教學(xué)資料庫，形成了《數(shù)字化音樂制作》等相關(guān)課程。我校根據(jù)課改中學(xué)生的需求，開設(shè)了午會課，專設(shè)了“藝術(shù)天地”欄目，通過電視為媒體向?qū)W生傳授藝術(shù)常識，全方位地向?qū)W生介紹中外藝術(shù)精品，提高藝術(shù)的鑒賞能力。

4、加強藝術(shù)教育與社會實踐的整合

在高二年級的學(xué)農(nóng)社會實踐活動中，經(jīng)過多年的探索，形成了“今夜星辰”、“感受黑夜”等特色活動課程。具有濃郁文化特征的“古典與親水”、“漢唐文化尋幽”、“探尋儒學(xué)之源，塑造文化人格”語文走讀實踐活動，讓學(xué)生實地感悟世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，體驗自然美、環(huán)境美、文化美。

5、加強藝術(shù)教育與德育的整合

開展“走近藝術(shù)中的人物”、“今夜星辰”、“文化之旅”等主題實踐活動，讓學(xué)生在藝術(shù)感染中完善世界觀、人生觀、價值觀。

6、加強藝術(shù)教育與文化交流的整合

學(xué)校每年都要接待來自歐美等國的青少年團體，通過藝術(shù)文化的交流和展示，促進(jìn)了兩國間的友誼，加強了國際間的合作和發(fā)展，同時也提升了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

四、依托社團、豐富內(nèi)涵、營造氛圍、形成校園文化場

1、豐富多彩的校園藝術(shù)活動成為了師生成才的舞臺?！靶@音樂會”已經(jīng)成為了學(xué)生心目中展示個人風(fēng)采的品牌項目了。自**年起，至今已成功舉辦了90余場，其因為形式活潑、內(nèi)容豐富、參與面廣，而深受全校師生的喜愛。如：“校園明星秀”——個人演唱會、演奏會、獨舞專場、原創(chuàng)歌曲會；“節(jié)慶專場”——慶祝教師節(jié)、國慶節(jié)、校慶、紀(jì)念“五四”等表演；“社團展示”——英語俱樂部、管樂隊、舞蹈隊、民樂隊等社團演出和展示。值得一提的是學(xué)校每年5月和12月的校“藝術(shù)節(jié)”和“人文節(jié)”，是我校最盛大的藝術(shù)節(jié)日，學(xué)生們自己策劃、組織開展形式多樣的充滿藝術(shù)情趣的系列活動，包括跳舞機比賽、校園原創(chuàng)歌曲比賽、男生秀、韻律操、話劇、小品、校本劇、朗誦、電影、電視、動畫片配音、藝術(shù)造型及作品義賣、書法、電腦繪畫、攝影、漫畫、詩歌書法堂會、“優(yōu)美教師”評比、元旦迎新晚會等，通過班級和個人的專場演出，讓學(xué)生在藝術(shù)活動中盡顯風(fēng)采。

2、豐富的社團活動提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。我?，F(xiàn)有校合唱團、校管樂團、校舞蹈團以及“原發(fā)動力”音樂工作室、淑女俱樂部、“行空”學(xué)生電視臺、“并非”話劇社、“歌之韻”聲樂俱樂部、“六弦吉它”俱樂部、書苑園、畫季社、“天外”漫畫社、“海風(fēng)”工藝美術(shù)沙龍等藝術(shù)社團30余個。學(xué)校每年各有一次社團巡禮活動和社團年會，學(xué)生自聘指導(dǎo)教師，并用自己制作的宣傳版面進(jìn)行宣傳和招募新成員，使廣大學(xué)生在自行組織、自行策劃中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美。

3、營造良好的藝術(shù)氛圍，努力培養(yǎng)“品行高雅”的學(xué)生。我?，F(xiàn)有藝術(shù)樓一幢，其中藝術(shù)專用教室4間,除了配備了必備的專用教室和學(xué)科教具，而且從二期課改的教材出發(fā)，配備了電腦、多媒體投影儀、錄音機、DVD影視設(shè)備等，為藝術(shù)教育提供了良好的教育氛圍。在校園改造計劃中，將藝術(shù)教室的現(xiàn)代化教育建設(shè)作為了重要的組成部分。學(xué)校注重校園布置的藝術(shù)美，學(xué)生藝術(shù)作品上墻進(jìn)櫥窗，遍布走廊。音樂室、美術(shù)室全天開放，任學(xué)生自由使用。鋼琴放在大堂，供學(xué)生練習(xí)，平添了一份高雅的藝術(shù)氛圍。

五、優(yōu)化隊伍、培養(yǎng)骨干、提高素養(yǎng)、彰顯成效

我校藝術(shù)教育師資隊伍專業(yè)功底強，現(xiàn)有藝術(shù)學(xué)科專職教師4名，全部大學(xué)本科學(xué)歷，其中一位研究生課程班畢業(yè)，高級教師3名，中學(xué)一級教師1名。我校作為二期課改試點學(xué)校，在高

一、高二開齊、開足了藝術(shù)課，并且每個年級都配備美術(shù)、音樂教師各1名。近年來，在市區(qū)級藝術(shù)教學(xué)成果展示中，學(xué)校取得了令人滿意的成績。美術(shù)學(xué)科《抽象的美術(shù)及其藝術(shù)特征》在區(qū)級層面舉行了三次公開課展示，并獲得了區(qū)重點中學(xué)五校大獎賽

二、三等獎；《藝術(shù)扎染》獲區(qū)活動課評優(yōu)一等獎；音樂學(xué)科《張開想象的翅膀》獲我區(qū)重點中學(xué)五校大獎賽二等獎；高慶瓊老師還多次開設(shè)全國、市級音樂教學(xué)公開課、示范課，在**區(qū)美育研討會上多次作教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)交流，目前還擔(dān)任區(qū)教育學(xué)院合唱班主講老師。

在藝術(shù)教師們的精心培養(yǎng)下，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)全面提升，在各級各類比賽中均獲得了一定的殊榮。學(xué)校管樂隊曾先后獲市一等獎3個、市級銀獎1個、區(qū)一等獎3個；校舞蹈隊先后獲全國群星獎銀獎1個，代表**市赴京參賽1次，區(qū)特等獎1個、一等獎6個、二等獎1個；學(xué)生個人舞蹈分別獲市三等獎1個、區(qū)一等獎6個、二等獎4個等，在**年**市學(xué)生藝術(shù)單項比賽中，我校學(xué)生共獲金獎2個、銀獎5個、銅獎7個；合唱團獲**年“**之春國際藝術(shù)節(jié)少兒歌舞精品比賽”一等獎，****區(qū)校美育節(jié)合唱比賽第一名，在**年**市學(xué)生音樂節(jié)合唱比賽中獲優(yōu)異的成績（獎未公布）。在中日書畫比賽中，共獲金獎10名、銀獎15名、銅獎25名；中國悉尼書畫比賽中，榮獲特別榮譽獎1名、特等獎2名、銀獎銅獎多名；第三屆“星星河”全國書畫大賽，榮獲一等獎1名、二等獎2名、三等獎5名、優(yōu)秀獎多名；學(xué)生的書畫攝影作品也獲得了全國金獎20個、銀獎31個、銅獎、優(yōu)秀獎多名。

六、保障有力、助推發(fā)展、增強輻射、回報社會