導(dǎo)語：如何才能寫好一篇服裝設(shè)計(jì)要點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)代服裝市場上不斷推出流行，商家利用各種營銷手段、各種媒體宣傳和展示其新作品，目的只有一個(gè)，促銷刺激消費(fèi)，讓消費(fèi)者接受和認(rèn)同你的設(shè)計(jì)作品，達(dá)到最終的商業(yè)效應(yīng)，美國的羅維是一個(gè)高度商業(yè)化的設(shè)計(jì)家，對于他來說，最重要的不是設(shè)計(jì)哲學(xué)、設(shè)計(jì)觀念，而是設(shè)計(jì)的最終經(jīng)濟(jì)效益，他說過：“對我來說，最美麗的曲線是銷售上漲的曲線”。因此，服裝設(shè)計(jì)不僅是單純的美學(xué)原則或設(shè)計(jì)理論的哲學(xué)，而且其商品性也不容忽視，能夠得到計(jì)會(huì)的認(rèn)可，創(chuàng)造效益，符合大多數(shù)人的消費(fèi)愿望，是現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的理想目標(biāo)和追求。

二、功能和效用原則

服裝設(shè)計(jì)與人們的生活息息相關(guān)，人們需要使用設(shè)計(jì)的手段來使服裝穿著更加舒適和漂亮。因此，隨著我們生活質(zhì)量的變化，服裝的功能和效用需求也在不斷提高，尤其體現(xiàn)在使用高科技的手段改變紡織材料的物理特性來適應(yīng)現(xiàn)代人的生理和心理需求，以及適應(yīng)環(huán)境和主流藝術(shù)潮流的需要。服裝效用功能性是指人們使用服裝功能性的變化性，如內(nèi)衣的透氣性和吸濕性，外套的防風(fēng)性，宇航服裝的抗輻射性，服裝材料與人體皮膚接觸的舒適性、服裝與外部環(huán)境的熱交換性、服裝的衛(wèi)生性等等?，F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)師提出的觀點(diǎn)“形式服從功能”很好地表現(xiàn)了服裝的功能和效用原則在現(xiàn)代生活中的重要性，背離功能美的服裝難以有真正意義上的長久生命力的審美形態(tài)，這也不是我們所提倡的健康的審美形式，效用功能和審美功能最終將走向統(tǒng)一。

三、藝術(shù)性原則

服裝是被傳統(tǒng)文化所界定、覆蓋于人體表層并體現(xiàn)限定區(qū)域的群體特征和個(gè)體性格特征的形態(tài)，是具有限定區(qū)域群體的特定功利目的和審美觀的統(tǒng)一體，兼有實(shí)用與藝術(shù)雙重的品格。服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)原則是指在進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中所運(yùn)用的藝術(shù)元素和最終服裝成品視覺效果所具備的藝術(shù)性，是用美學(xué)理念或?qū)徝谰駚碇鲗?dǎo)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程。消費(fèi)者在穿著和使用過程中所感受到的視覺美感和心理感如上的愉悅，使得服裝符合與之相協(xié)調(diào)和適應(yīng)的消費(fèi)者的藝術(shù)品位和審美情趣，達(dá)到服裝設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意（設(shè)計(jì)師獨(dú)特個(gè)性、審美意境和靈感的詮釋）、服裝各藝術(shù)元素（造型、結(jié)構(gòu)、色彩、面料肌理、圖案以及裝飾配件）與設(shè)計(jì)受眾（目標(biāo)消費(fèi)群體的性格趨向、興趣愛好、文化品位和職業(yè)環(huán)境等）三者之間的統(tǒng)一關(guān)系，這樣服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)美的表達(dá)才具有文化深度、代表內(nèi)涵、裝飾與審美藝術(shù)等。

四、合理性原則

現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的合理性體現(xiàn)在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩個(gè)方面。自然科學(xué)是體現(xiàn)人的衛(wèi)生、人體、生理方面的因素，設(shè)計(jì)時(shí)必須選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾虾跞梭w結(jié)構(gòu)和適合人體活動(dòng)機(jī)能為前提，完善服裝對人體的保護(hù)和保健功能。社會(huì)科學(xué)表達(dá)的是社會(huì)規(guī)范如個(gè)性、社會(huì)、環(huán)境等方面的因素，強(qiáng)調(diào)入與自然的統(tǒng)一性，掌握社會(huì)大眾審美要求和時(shí)代脈搏，合理地表達(dá)現(xiàn)代審美或傳統(tǒng)審美交融的范疇。服裝的高級需求是體現(xiàn)美觀、個(gè)性的藝術(shù)性和好用、舒適的效用性的合理協(xié)調(diào)。服裝設(shè)計(jì)的要素為———對象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、設(shè)計(jì)物品、價(jià)格。

1、對象———即設(shè)計(jì)的主體對象———使用者———人，掌握使用者的主要特質(zhì)是設(shè)計(jì)最優(yōu)先考慮的基本要素。這個(gè)基本要素的特征為：年齡、性別、職業(yè)、喜好、個(gè)性、體態(tài)、膚色、臉型、發(fā)型、生活方式及使用者本人對流行的理解。

2、時(shí)間———現(xiàn)代服裝的季節(jié)時(shí)令性很強(qiáng)，我國國內(nèi)四季差異明顯，若須發(fā)揮設(shè)計(jì)的最佳效果，很好地掌握消費(fèi)者的季節(jié)細(xì)分十分必要。

3、地點(diǎn)———服裝使用者的使用場合會(huì)經(jīng)常改變，設(shè)計(jì)自然須根據(jù)不同場合對待，家居服裝、職業(yè)裝、工作服、休閑服、禮服；而不同民族、不同地域、不同宗教、不同文化的差異亦被列入設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的范疇．自然其搭配的材料、色彩、款式也有所不同。

4、目的———現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的目的，除了合乎使用者服用，還應(yīng)能表達(dá)使用者的愛好、個(gè)性、傾向的理念，最終被使出者所接受和認(rèn)可，這個(gè)原則又稱為適合原則。在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中，不少設(shè)計(jì)師總是向人們展示新近的流行風(fēng)潮，并將這些流行融進(jìn)自己的個(gè)性設(shè)計(jì)風(fēng)格，同時(shí)將著眼點(diǎn)放在消費(fèi)者的心理訴求，這樣就比較容易使消費(fèi)者的心理具有親近感，從而達(dá)到拓展自己目標(biāo)市場的目的。

5、設(shè)計(jì)物品———現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容、形式及所表達(dá)酌情理機(jī)能和物理特性。比如，材質(zhì)的耐久性、質(zhì)感、肌理特性、染色的穩(wěn)定性、后整理及技術(shù)尺寸等特征是完善的現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

篇2

【關(guān)鍵詞】CFG樁；高速公路；復(fù)合地基；設(shè)計(jì)要點(diǎn)；質(zhì)量控制

我國地域遼闊，各地工程地質(zhì)條件差異很大，各類軟弱地基分布面廣。目前我們所設(shè)計(jì)的工程遍布全國，在軟弱地基上進(jìn)行油庫建設(shè)，往往需要對天然地基進(jìn)行處理，形成復(fù)合地基，以滿足上部大型儲(chǔ)罐以及其它一些建筑物對地基的要求。近些年來，隨著地基處理技術(shù)的廣泛應(yīng)用，復(fù)合地基理論和實(shí)踐發(fā)展很快，復(fù)合地基正成為三大常用地基和增強(qiáng)體材料的承載潛能，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

1 復(fù)合地基簡介

當(dāng)天然地基不能滿足建（構(gòu)）筑物對地基的要求時(shí)，為滿足其要求，通過用增強(qiáng)體進(jìn)行地基處理形成的人工地基，便構(gòu)成了復(fù)合地基。復(fù)合地基在處理過程中部分土體得到增強(qiáng)，或被置換，或在天然地基中設(shè)置加筋材料，形成了由天然地基土體和增強(qiáng)體兩部分組成的人工地基。根據(jù)復(fù)合地基荷載傳遞機(jī)理，將復(fù)合地基分成豎向增強(qiáng)體復(fù)合地基和水平向增強(qiáng)復(fù)合地基兩類，又把豎向增強(qiáng)體復(fù)合地基分成散體材料樁復(fù)合地基、柔性樁復(fù)合地基和剛性樁復(fù)合地基三種。

2 水泥粉煤灰碎石樁復(fù)合地基

2.1 水泥粉煤灰碎石樁（CFG 樁）復(fù)合地基簡介

水泥粉煤灰碎石樁（CFG樁）為樁體中摻加適量石屑、粉煤灰（其中粉煤灰可使樁體具有明顯的后期強(qiáng)度）和水泥加水拌和，制成一種粘結(jié)強(qiáng)度較高的樁體，與樁間土和褥墊層一起構(gòu)成CFG樁復(fù)合地基。樁、樁間土與基礎(chǔ)之間必須設(shè)置一定厚度的褥墊層，即褥墊層是高粘結(jié)強(qiáng)度樁復(fù)合地基的一部分。樁承擔(dān)的荷載占總荷載的百分比可在40%～75%之間變化，使得復(fù)合地基承載力提高幅度大并具有很大的可調(diào)性。

2.2 水泥粉煤灰碎石樁的適用范圍

水泥粉煤灰碎石樁適用于處理粘性土、粉土、砂土和已自重固結(jié)的素填土等地基。對淤泥質(zhì)土應(yīng)根據(jù)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)或現(xiàn)場試驗(yàn)確定其適用性。就土性而言，CFG樁可用于填土、飽和及非飽和粘性土，既可用于擠密效果好的土，又可用于擠密效果差的土。

樁應(yīng)選擇承載力相對較高的土層作為樁端持力層，并且需要進(jìn)行復(fù)合地基的地基變形驗(yàn)算。對可液化地基，可采用碎石樁和水泥粉煤灰碎石樁多樁型復(fù)合地基，達(dá)到消除地基土的液化和提高承載力的目的。

3 CFG 樁復(fù)合地基的沉降

路堤下低強(qiáng)度樁會(huì)發(fā)生上刺和下刺，因此復(fù)合地基沉降除主要由加固區(qū)沉降和下臥層沉降組成外，還要考慮樁的上、下刺入量及墊層壓縮量。

當(dāng)?shù)鼗鶝]有軟弱下臥層時(shí)，復(fù)合地基沉降以加固區(qū)壓縮量為主，總沉降量隨樁間距的減小而減小；如果樁體下部有一定深度的軟土層，則由于樁端應(yīng)力向下部擴(kuò)散，下臥層產(chǎn)生較大沉降，此時(shí)控制下臥層沉降成為整個(gè)地基沉降控制的重點(diǎn)。加固區(qū)沉降計(jì)算方法一般有復(fù)合模量法、應(yīng)力修正法、樁身壓縮量法等；下臥層沉降的計(jì)算方法目前常采用分層總和法；樁體的上、下刺入量的計(jì)算是目前沉降計(jì)算的一個(gè)難點(diǎn)，對一般工程可簡單估算，但重要工程需進(jìn)行計(jì)算。

4 設(shè)計(jì)參數(shù)的確定

CFG 樁復(fù)合地基設(shè)計(jì)參數(shù)主要確定5個(gè)設(shè)計(jì)參數(shù)，分別為樁長、樁徑、樁間距、樁體強(qiáng)度、褥墊層厚度。

1） 樁長。CFG 樁復(fù)合地基要求樁端落在好的土層上，這是 CFG 樁復(fù)合地基設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原則，樁長取決于建筑物對承載力和變形的要求、土質(zhì)條件和設(shè)備能力等因素。根據(jù)現(xiàn)有條件，CFG 樁的最大樁長一般不大于 30m。

2） 樁徑。CFG 樁樁徑的確定取決于采用的成樁設(shè)備條件，一般樁徑為35～60cm。經(jīng)過大量的實(shí)踐證明通常樁徑不宜設(shè)計(jì)太大。

3） 樁間距。一般樁間距s＝（3～5）d，樁間距的大小取決于設(shè)計(jì)要求的復(fù)合地基承載力和變形、土性和施工機(jī)具，一般設(shè)計(jì)要求的承載力大時(shí)，取小間距，但必須考慮施工時(shí)相鄰樁之間的相互影響。

4） 樁體強(qiáng)度。原則上樁體配合比按樁體強(qiáng)度控制，樁體試塊抗壓強(qiáng)度應(yīng)滿足公式要求。

5） 褥墊層厚度。褥墊層厚度一般用30cm，當(dāng)樁徑和樁距過大時(shí)，褥墊層厚度還可適當(dāng)加大。褥墊層材料可用粗砂、中砂、碎石或級配砂石（最大粒徑不大于20mm）。

5 CFG 樁復(fù)合地基設(shè)計(jì)中容易忽略的問題

5.1 基底標(biāo)高問題

CFG 樁復(fù)合地基設(shè)計(jì)文件中，看不到建筑物±0.00高程及基礎(chǔ)埋深或基底高程，這就給設(shè)計(jì)審查工作帶來了很多不便，甚至無法驗(yàn)算，同時(shí)現(xiàn)場施工也無據(jù)可依，尤其當(dāng)基礎(chǔ)埋深不一致時(shí)，更容易出現(xiàn)問題。

5.2 基底土層問題

當(dāng)確定基底標(biāo)高后，可以確定基礎(chǔ)直接坐落在什么土層上，當(dāng)基底下土層固結(jié)狀態(tài)較好時(shí)，CFG 樁復(fù)合地基的作用機(jī)理可充分體現(xiàn)；但當(dāng)基底下土層屬于欠固結(jié)狀態(tài)時(shí)，問題就是麻煩了，如果不先對這些欠固結(jié)填土進(jìn)行處理就直接進(jìn)行CFG 樁復(fù)合地基設(shè)計(jì)，則樁同作用原理將會(huì)隨著填土固結(jié)沉降而逐步減弱，最終 CFG 樁復(fù)合地基機(jī)理將被逐步破壞，從而給建筑物帶來安全隱患；再者，在設(shè)計(jì)參數(shù)選用中，樁周圍土承載力特征值的采用五花八門，缺乏依據(jù)，根據(jù)規(guī)范精神，應(yīng)采用直接與基礎(chǔ)接觸的土層承載力特征值或選取處理土層范圍內(nèi)承載力特征值較低的土層，這樣才是最可靠的選擇。

5.3 褥墊層問題

褥墊層設(shè)計(jì)工作看似簡單，實(shí)際上褥墊層是復(fù)合地基設(shè)計(jì)工作中的非常重要的工作，在這里不再多說，有兩點(diǎn)值得參考，其一，設(shè)計(jì)文件中一定要計(jì)算褥墊層的虛鋪厚度，以便指導(dǎo)施工；其二，褥墊層的設(shè)計(jì)厚度應(yīng)根據(jù)樁周土質(zhì)及樁端持力層進(jìn)行充分考慮。

5.4 布樁問題

布樁一直是 CFG 樁復(fù)合地基設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵。

布樁中，獨(dú)立柱基與條形基礎(chǔ)布樁差別較大。獨(dú)立柱基下布樁，不能死板地按等邊三角形、正方形或長方形去套用，而應(yīng)在確定最小面積置換率后去優(yōu)化布樁，以期達(dá)到受力均勻、置換合理的目的；而條形基礎(chǔ)布樁更不能教條地上套用某一種形狀，而應(yīng)根據(jù)條形基礎(chǔ)尺寸，按照受力均勻、置換合理、邊中結(jié)合的原則按最小面積置換率優(yōu)化控制，在基礎(chǔ)交叉區(qū)域，應(yīng)仔細(xì)核實(shí)基礎(chǔ)上所受上部荷載，并結(jié)合地質(zhì)條件及樁端條件仔細(xì)核算，這是條形基礎(chǔ)布樁的核心所在。

6 結(jié)語

通過改變樁長、樁徑、樁距等參數(shù)，可使CFG 樁承載力提高250%～300%。CFG樁還具有沉降量小、變形穩(wěn)定快、工藝性好、樁體材料具有良好的流動(dòng)性與和易性，灌筑方便，易于控制施工質(zhì)量，可節(jié)約水泥、鋼材。利用工業(yè)廢料，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，降低工程費(fèi)用，與預(yù)制樁相比可以節(jié)約投資 40%左右。綜上，CFG 樁具有可靠的技術(shù)性能和經(jīng)濟(jì)效果，在地基工程處理中具有廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔曉南. 高等級公路地基處理設(shè)計(jì)指南. 北京: 人民交通出版社，2005.

篇3

一、 漢服概述

明確漢服的要點(diǎn)和基本的內(nèi)涵，是真正意義上增強(qiáng)電影服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)水準(zhǔn)的關(guān)鍵點(diǎn)，所以在實(shí)踐中，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)對此方面相關(guān)內(nèi)容的深入研究。漢服的基本著裝規(guī)律可以概括成一句話，就是“上衣下裳，束發(fā)右衽”。《周易》有云：“黃帝、堯、舜垂衣裳而天下治，蓋取諸《乾》《坤》。”右衽指的是衣襟一律右掩，系于腋下，束于腰間，它的直接功能作用在于遮掩作為夏裝的裳在側(cè)面的開口。雖然后世出現(xiàn)了上下一體的深衣等形制，但右衽的規(guī)則卻并未改變。

二、 電影服裝設(shè)計(jì)中漢服的視覺文化設(shè)計(jì)

根據(jù)上文針對漢服的內(nèi)涵等進(jìn)行分析，可以明確電影藝術(shù)作品中服裝設(shè)計(jì)的思想原則以及應(yīng)當(dāng)遵循的宗旨，下文將針對電影服裝設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和設(shè)計(jì)的主導(dǎo)性環(huán)節(jié)等進(jìn)行研究，旨在更好地實(shí)現(xiàn)視覺文化表現(xiàn)形式的完善和設(shè)計(jì)手段的豐富。

（一）注重時(shí)代背景

注重時(shí)代背景，注重設(shè)計(jì)的原則，不僅可以使得電影服裝設(shè)計(jì)工作更加科學(xué)合理，同時(shí)還可以更好地烘托出一種藝術(shù)性的氛圍。

在電影的服裝設(shè)計(jì)中，首先要注意故事的時(shí)代背景。中國傳統(tǒng)服飾隨著年代，其沿革流變過程中既有繼承也有發(fā)展，不同的朝代，甚至同一朝代的不同時(shí)期都有不同的衣著風(fēng)尚。金色的貼花以及額黃的風(fēng)尚是從南北朝時(shí)期開始盛行的；在唐代，材料、顏色和品種極大地豐富；而到了崇尚清雅的宋代，貼花就不再那么盛行了。明確電影服裝設(shè)計(jì)思想在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)之中的主要價(jià)值和基本的運(yùn)用機(jī)制，是開展后續(xù)研究工作的核心環(huán)節(jié)，所以還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對此方面內(nèi)容的重視程度。需要注意的是，時(shí)代背景一直以來都是相關(guān)服裝設(shè)計(jì)之中的核心環(huán)節(jié)，視覺文化作為一種關(guān)鍵性的組成元素，在實(shí)踐的設(shè)計(jì)中也承載著重大的效應(yīng)。時(shí)代背景的展現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)藝術(shù)性的表達(dá)，其涉及到的層面較為廣泛。對于廣大設(shè)計(jì)者來講，一方面應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身對于服裝設(shè)計(jì)概念和思想理念的理解，另外還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)效果以及時(shí)代背景的表現(xiàn)效果分析，對整個(gè)電影內(nèi)在的視覺文化內(nèi)涵的展現(xiàn)也有著重大的意義。以更好的展現(xiàn)出最佳的視覺文化效果。

（二）把控電影藝術(shù)作品電影服裝設(shè)計(jì)的主題

把控電影服裝設(shè)計(jì)相關(guān)主題，對于表現(xiàn)電影藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵和深刻的宗旨有著重大的意義。在視覺文化傳達(dá)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的基調(diào)以及不同的文化特征，恰當(dāng)?shù)貙h服視覺文化的形式和內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，以達(dá)到視覺效果增強(qiáng)的目標(biāo)。視覺文化作為一種關(guān)鍵性的組成元素，在實(shí)踐的設(shè)計(jì)當(dāng)中也承載著重大的效應(yīng)，使得整個(gè)電影服裝設(shè)計(jì)的質(zhì)量和觀賞性均大大增強(qiáng)。在實(shí)踐中還應(yīng)當(dāng)結(jié)合電影的相關(guān)主題，加以恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮，為影片更好地傳達(dá)特殊的漢服文化視覺效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使整個(gè)設(shè)計(jì)工作的藝術(shù)表現(xiàn)性大幅度提升。在影片《英雄》中，為了配合不同人物不同版本的幾個(gè)故事的不同基調(diào)，由梁朝偉和張曼玉扮演的兩個(gè)主人公，分別更換了紅色、藍(lán)色、綠色、白色，但款式相同的戲服，并大大加寬了衣服的袖子和下擺。視覺文化的設(shè)計(jì)質(zhì)量高低將直接影響到整個(gè)藝術(shù)作品質(zhì)量的高低，當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)效果，視覺文化的意義重大。需要注意的是，相關(guān)電影服裝設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐性和欣賞性相互結(jié)合的。

所以在其中應(yīng)當(dāng)不僅僅注重對漢服視覺文化和審美時(shí)尚的體現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)之上不斷的需求發(fā)展的源頭和核心理念，注重對整個(gè)漢服視覺文化設(shè)計(jì)過程的積累和整合，并且注重設(shè)計(jì)靈感的表現(xiàn)能力，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實(shí)現(xiàn)電影服裝設(shè)計(jì)水準(zhǔn)和最終效益的持續(xù)改進(jìn)。

（三）結(jié)合時(shí)展的潮流

在電影服裝設(shè)計(jì)中，為了展現(xiàn)一種視覺文化的特征，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前時(shí)代潮流發(fā)展的現(xiàn)狀，加入更多的審美元素，以使整個(gè)電影服裝設(shè)計(jì)的效果和效益大大增強(qiáng)。在實(shí)際的電影服裝設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前觀眾的喜好以及需求，結(jié)合時(shí)展的基本趨勢和主要的潮流現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出一種獨(dú)特的風(fēng)格，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的藝術(shù)風(fēng)格以及不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以達(dá)到最佳的視覺表現(xiàn)效果，促進(jìn)電影服裝設(shè)計(jì)質(zhì)量和效益的提升。需要注意的是，在漢服視覺文化設(shè)計(jì)中，思想內(nèi)涵以及時(shí)代文化潮流的體現(xiàn)應(yīng)是核心環(huán)節(jié)，所以，應(yīng)當(dāng)注重對電影服裝設(shè)計(jì)思想和相關(guān)設(shè)計(jì)靈感的提高，注重對電影服裝設(shè)計(jì)核心理念的展現(xiàn)，注重對漢服視覺文化設(shè)計(jì)過程的積累和整合，同時(shí)對設(shè)計(jì)的基本宗旨和指導(dǎo)性的原則等進(jìn)行集中性的分析，并且更加時(shí)展的潮流的基礎(chǔ)工作。從本質(zhì)上分析時(shí)展的潮流的展現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是整個(gè)漢服視覺文化設(shè)計(jì)的主導(dǎo)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)逐步形成完善運(yùn)用的能力，這一點(diǎn)是當(dāng)前相關(guān)服裝設(shè)計(jì)過程之中的核心原則，應(yīng)當(dāng)加以明確的把握。

篇4

服裝設(shè)計(jì)是一門綜合性、應(yīng)用型的學(xué)科，結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生參與服裝設(shè)計(jì)大賽的教學(xué)模式，能有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，是學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的有效途徑之一。在設(shè)計(jì)大賽中，師生的優(yōu)異表現(xiàn)與取得的成績，有助于拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，乃至提升學(xué)校的社會(huì)影響力及認(rèn)同度。

關(guān)鍵詞:

綜合能力;培養(yǎng);服裝設(shè)計(jì)大賽;嵌入式教學(xué)

一、背景

服裝設(shè)計(jì)是一門綜合性、應(yīng)用型學(xué)科，如何將服裝專業(yè)理論知識與專業(yè)技能相結(jié)合，不拘一格地促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，這是每一個(gè)專業(yè)教師應(yīng)思考的問題。服裝設(shè)計(jì)大賽為在校學(xué)生提供了一個(gè)將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)實(shí)踐的平臺(tái)，對學(xué)生而言，參加服裝設(shè)計(jì)大賽需要將所學(xué)的各個(gè)模塊知識進(jìn)行整合，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用《服裝設(shè)計(jì)原理》、《服裝效果圖》、《服裝材料學(xué)》、《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《服裝工藝制作》、《服飾品設(shè)計(jì)》、《形象設(shè)計(jì)》、《服裝編排與導(dǎo)演》等專業(yè)課程的相關(guān)知識。因此，將服裝設(shè)計(jì)大賽與專業(yè)教學(xué)結(jié)合，是有效提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的方法與途徑。目前，我國每年有不同類型的服裝設(shè)計(jì)大賽達(dá)二十多項(xiàng)，依據(jù)其組織機(jī)構(gòu)可以分為三類:第一類是中國服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)以及各地方服裝協(xié)會(huì)等行業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)組織的大賽。第二類是各個(gè)服裝企業(yè)冠名舉辦、由中國服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)協(xié)辦的大賽。第三類是各服裝企業(yè)及地方政府共同承辦的大賽。服裝設(shè)計(jì)大賽的主題與內(nèi)容通常包括創(chuàng)意裝、男裝、女裝、婚紗禮服、針織服裝、裘皮、職業(yè)裝、童裝、內(nèi)衣等等。所以說，組織學(xué)生參與服裝設(shè)計(jì)大賽，對教師的教學(xué)水平本身就是一次全面檢驗(yàn)，對學(xué)生更是一個(gè)施展才華、充分展示對時(shí)尚的獨(dú)特理解的機(jī)會(huì)，是對綜合設(shè)計(jì)能力的鍛煉與考驗(yàn)。同時(shí)，在服裝設(shè)計(jì)大賽中，師生的優(yōu)異表現(xiàn)與取得的成績提升學(xué)校的社會(huì)影響力及社會(huì)認(rèn)同，拓展了學(xué)生就業(yè)渠路。

二、大賽與專業(yè)教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)與提升學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力

多年來，筆者致力于以服裝設(shè)計(jì)大賽嵌入專業(yè)課程促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索，并取得了明顯的效果。

(一)解題和立意———培養(yǎng)綜合分析能力

備戰(zhàn)服裝設(shè)計(jì)大賽的第一步是破題，需要仔細(xì)研讀征稿啟事，從分析征稿啟事中的詳細(xì)條目以及往屆比賽獲獎(jiǎng)作品，了解比賽的性質(zhì)，以辨明競賽主題的定位，是注重創(chuàng)意性或是實(shí)用性。首先，可以通過分析大賽所設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)來做初步判斷。例如，在組織學(xué)生參加鳳凰衛(wèi)視主辦、海瀾之家特約支持的《穿越這一刻，中英文化交流年全球男裝設(shè)計(jì)大賽》時(shí)，大賽的征稿啟事對于協(xié)辦企業(yè)的推介以及“最具市場潛力獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，均說明此項(xiàng)賽事是偏重實(shí)用性的;其次，還可通過分析大賽冠名或贊助單位來做預(yù)判。若大賽由企業(yè)冠名或贊助，說明此次大賽服裝的實(shí)用性與推廣度是評判的要點(diǎn)，如“真維絲杯”中國休閑裝設(shè)計(jì)大賽、“名瑞杯”中國婚紗設(shè)計(jì)大賽、“喬丹杯”中國運(yùn)動(dòng)裝備設(shè)計(jì)大賽等等。若大賽由地方政府冠名，暗示了大賽以提高該地區(qū)在服裝行業(yè)的影響力為目標(biāo)，需注重創(chuàng)意與地域性、文化性的結(jié)合，如“虎門杯”中國國際女裝設(shè)計(jì)大賽、“織里杯”中國童裝設(shè)計(jì)大賽、“大朗杯”中國毛織服裝設(shè)計(jì)大賽等等。其次，從設(shè)計(jì)方法論層面的分析是影響設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵。“創(chuàng)新活動(dòng)是主體的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐相統(tǒng)一的過程。”［1］一份設(shè)計(jì)作品想要從成百上千份設(shè)計(jì)稿中脫穎而出，需要有突出的創(chuàng)意來打動(dòng)評委。從眾多服裝設(shè)計(jì)大賽的入圍作品來看，作品都具有新穎的立意、深刻的內(nèi)涵與藝術(shù)性。這就要求學(xué)生在尋找靈感時(shí)，要格外關(guān)注和分析當(dāng)下國內(nèi)外流行趨勢，分析未來一年的廓形、面料、色彩、風(fēng)格等。要準(zhǔn)確理解與把握一個(gè)時(shí)期的風(fēng)格并非易事，學(xué)生在準(zhǔn)備階段需要大量收集、查詢與解讀各種渠道的流行資訊，同時(shí)，還要開闊視野，學(xué)會(huì)跨界、跨學(xué)科地尋找設(shè)計(jì)靈感，從其他藝術(shù)門類及生活的方方面面來尋找靈感及設(shè)計(jì)元素，如建筑、雕塑、繪畫、電影、音樂、舞蹈等，盡管其藝術(shù)表達(dá)形式各不相同，但其本質(zhì)是相通的。不同形式的相互借鑒、影響與融合，正是創(chuàng)意迸發(fā)的源泉與動(dòng)力。在尋找到一個(gè)好的切入點(diǎn)后，還需要對概念進(jìn)行解析、提取與篩選設(shè)計(jì)元素，用藝術(shù)手法進(jìn)行轉(zhuǎn)譯，將時(shí)代背景與流行趨勢融入設(shè)計(jì)主題，對靈感進(jìn)行提煉與升華，最終完整的表達(dá)出設(shè)計(jì)的獨(dú)特創(chuàng)意。

(二)方案生成和表現(xiàn)———培養(yǎng)手繪能力

手繪是設(shè)計(jì)方案醞釀、生成、深化與表現(xiàn)的基礎(chǔ)技能。手繪是設(shè)計(jì)資料收集的最方便與最直接的方式。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)通過手繪記錄、整體設(shè)計(jì)素材與相關(guān)資料，有利于學(xué)生提高手繪能力，同時(shí)有效地拓展了資料搜集的廣度與深度。設(shè)計(jì)草圖的繪制則是學(xué)生迅速捕捉設(shè)計(jì)靈感的重要手段，靈感與思路的來源往往轉(zhuǎn)瞬即逝，黃葉飄落、飛鳥掠過，這類瞬時(shí)的景象與閃現(xiàn)的靈感需要通過熟練的手繪快速記錄與繪制出來。設(shè)計(jì)草圖可以是完整的服裝廓形，也可以是服裝的局部細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，甚至可能只是一些能表達(dá)出設(shè)計(jì)感受的線條。草圖的勾勒是思維圖解的形成過程，因而表現(xiàn)技法與制圖規(guī)范在這一階段并不十分重要，反而更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過簡要的構(gòu)思草圖，闡釋并傳達(dá)出他們迸發(fā)的想象力和天馬行空的創(chuàng)意。在從設(shè)計(jì)方案草圖到定稿的反復(fù)調(diào)整與深化的過程中，更需要大量的手繪推敲，相較于在實(shí)物上進(jìn)行修改，“筆頭”的思考，無疑更加直觀、便捷。教師與學(xué)生可就各階段、各發(fā)展方向的草圖共同進(jìn)行討論、比較與修改，并快速繪制呈現(xiàn)出修改后的效果，也使得方案的討論與深化過程更為高效。在方案表達(dá)的階段，服裝效果圖的繪制不能一味強(qiáng)調(diào)獨(dú)特、另類的風(fēng)格，因?yàn)樾Ч麍D是設(shè)計(jì)本質(zhì)與內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，如果只追求畫面效果，而忽略了服裝本身的分割、比例、省、褶與細(xì)節(jié)，這樣的服裝效果圖難成佳作。唯有將形式、材質(zhì)、色彩與繪畫技法巧妙結(jié)合，才能完美呈現(xiàn)服裝的最佳狀態(tài)與傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖。因此，恰當(dāng)、準(zhǔn)確的表現(xiàn)方式的選擇在參賽過程中至關(guān)重要。服裝設(shè)計(jì)大賽的海選是通過效果圖投稿與篩選的過程，最終評定出入圍決賽的選手。學(xué)生必須具備扎實(shí)的繪畫功底與豐富的表現(xiàn)技法，方能從眾多參賽設(shè)計(jì)稿中脫穎而出，得到評委的一致認(rèn)可。在指導(dǎo)學(xué)生參賽的時(shí)候，教師要特別提醒學(xué)生，并不是畫得漂亮就一定能入圍，這也并非設(shè)計(jì)與參賽的預(yù)期成果和最終目的。服裝效果圖的意義在于呈現(xiàn)款式造型的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，需要清晰地表達(dá)服裝的整體造型與各個(gè)關(guān)鍵部位的結(jié)構(gòu)線、裝飾線以及工藝制作要點(diǎn)。因此，效果圖在注重藝術(shù)性的同時(shí)，還要注意服裝的結(jié)構(gòu)表達(dá)是否合理、完整，以及結(jié)構(gòu)工藝的實(shí)現(xiàn)效果與可操作性。服裝款式圖的繪制也是方案表達(dá)的技能?？钍綀D，也稱為工程圖，它為服裝裁剪、制作提供具體尺寸與參考依據(jù)。服裝設(shè)計(jì)大賽通常要求提供完整的服裝正、背面款式圖，然而一些參賽者為了便捷或圖紙效果，直接把服裝效果圖線描稿的人體形象去掉作為成服裝款式圖，由于服裝效果圖表達(dá)是動(dòng)態(tài)、扭曲的人體穿著效果，這樣的款式圖并不能直觀、準(zhǔn)確地表現(xiàn)服裝的款式細(xì)部以及結(jié)構(gòu)線的處理。對服裝結(jié)構(gòu)的充分了解，是繪制標(biāo)準(zhǔn)的服裝款式圖的基礎(chǔ)。服裝款式圖是對服裝形式的一種精確、寫實(shí)的平面線描圖，準(zhǔn)確地畫出服裝各部位的比例，并清晰繪制服裝的結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，如省道的位置、長短，褶量的大小，以及明確區(qū)分結(jié)構(gòu)線與裝飾線，如有特殊的工藝還需要在款式圖旁注明，切不能馬虎?？梢?，繪制標(biāo)準(zhǔn)的服裝款式圖能提高學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步了解與認(rèn)識。

(三)材料的創(chuàng)新與制作———培養(yǎng)創(chuàng)新、動(dòng)手能力

服裝是“做”出來，而非“畫”出來的。通過手繪呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)方案獲得入圍資格，只是比賽的第一個(gè)階段，而后，還需要在限定的時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)系列服裝的制作，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。實(shí)踐操作需要完成面料采購、打版、裁剪、縫制以及裝飾，一些特殊的形式、結(jié)構(gòu)或細(xì)節(jié)還需要進(jìn)行立體裁剪、面料二次設(shè)計(jì)和服飾品的設(shè)計(jì)與制作等等。通過這一系列的動(dòng)手操作，將對提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力起到全面的促進(jìn)作用。學(xué)生可以通過平面打版或立體裁剪來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的效果，這也需要綜合運(yùn)用服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與材料學(xué)等課程知識。紙樣設(shè)計(jì)完成后，則進(jìn)入動(dòng)手制作系列樣衣的關(guān)鍵步驟，樣衣要盡可能達(dá)到與設(shè)計(jì)稿一致的效果，這也是多數(shù)設(shè)計(jì)大賽的要求。確定版型后，需開始選擇制作成衣的面料。要想在服裝設(shè)計(jì)大賽的決賽展示中給人眼前一亮的感覺，面料的創(chuàng)新也是制勝的關(guān)鍵之一。市場上的面料多數(shù)是常規(guī)百搭的成衣面料，要獲得符合設(shè)計(jì)理念的、新穎獨(dú)特的面料就需要學(xué)生對較為普通的面料進(jìn)行二次設(shè)計(jì)。面料的二次設(shè)計(jì)可以是二維平面的創(chuàng)作，也可以是三維立體的創(chuàng)新，唯有基于學(xué)生對面料特性與可塑性的深入了解，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，方能制作出具有特殊的肌理效果和外觀質(zhì)感的新型面料，更好地詮釋出服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)造精神。裁剪與縫制服裝能極大提高學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)和工藝的深刻理解，也是對服裝設(shè)計(jì)與紙樣設(shè)計(jì)合理性的一次檢驗(yàn)。制作過程可提高學(xué)生對不同面料的縫制技巧，便于反復(fù)校核省轉(zhuǎn)移、放褶等工藝是否達(dá)到了所期望的視覺效果，并可立即做出調(diào)整。在完成系列服裝設(shè)計(jì)制作后，還要進(jìn)行整體的服飾品設(shè)計(jì)。服飾品需要與服裝的整體風(fēng)格協(xié)調(diào)搭配，并為主題服務(wù)。市場上可購買的服飾品很難滿足參賽作品的要求，即需要指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作。

(四)目標(biāo)溝通與協(xié)調(diào)———培養(yǎng)掌控與應(yīng)變能力

服裝設(shè)計(jì)大賽的決賽展示是對學(xué)生協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力的一個(gè)綜合考核。在模特試衣過程中設(shè)計(jì)者要及時(shí)與模特溝通服裝的長短、肥瘦、鞋子的大小是否影響到模特的正常走秀，如果出現(xiàn)問題要及時(shí)修改、調(diào)整。同時(shí)，要在短時(shí)間內(nèi)盡可能使模特理解所展示服裝要表達(dá)的思想和內(nèi)涵，這將潛移默化的影響模特在舞臺(tái)上的神態(tài)、步態(tài)，有利于模特更準(zhǔn)確展示設(shè)計(jì)的理念。決賽場上，模特更換服裝只有短短的幾分鐘時(shí)間，設(shè)計(jì)者要很麻利地協(xié)助穿衣工把一系列(通常為四套)服裝穿戴好，整理好服裝的形態(tài)，佩戴好所有配飾，這必需具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，對于如服裝拉鏈損壞等突發(fā)問題，要具備處理突發(fā)事件能力，以最快的速度把服裝整理到最佳狀態(tài)。在教學(xué)過程中，可通過對可能的突發(fā)事件進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生找到大賽現(xiàn)場的感覺，在心理與應(yīng)急策略上均有充分的準(zhǔn)備。總而言之，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、精致的工藝，參賽者的全面掌控力加上模特的準(zhǔn)確演繹，方能把服裝最精彩的風(fēng)貌呈現(xiàn)給觀眾與評委，達(dá)到極佳的展示效果。

三、結(jié)語

筆者通過把服裝設(shè)計(jì)大賽嵌入專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的教學(xué)模式的實(shí)踐與探索，達(dá)到了預(yù)期效果，所培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在近年來的各項(xiàng)大賽中成績斐然。實(shí)踐證明，將服裝設(shè)計(jì)大賽與傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地整合為一體，組織并指導(dǎo)在校學(xué)生積極參加各類服裝設(shè)計(jì)大賽，能使學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)上更有針對性。學(xué)以致用，是一條切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神，為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新人才的有效途徑。鼓勵(lì)學(xué)生在參加大賽的同時(shí)，保持一個(gè)良好的、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，享受大賽的設(shè)計(jì)過程為重要目的，以服裝設(shè)計(jì)大賽為平臺(tái)，全面地培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和綜合設(shè)計(jì)能力。

參考文獻(xiàn):

篇5

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)專業(yè) 現(xiàn)代化 課堂教學(xué)

【中圖分類號】J523 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0246-01

隨著信息社會(huì)的到來，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪。人力資源開發(fā)和教育被共認(rèn)為能否在21世紀(jì)保持競爭優(yōu)勢的重要手段。江蘇要想實(shí)現(xiàn)由一個(gè)服裝大省到服裝強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變，就必須加強(qiáng)服裝專業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)。從服裝行業(yè)發(fā)展的趨勢來看，人們對服裝的要求越來越高，呈現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，要使服裝在日趨激烈的競爭中立于不敗之地，就必須加強(qiáng)現(xiàn)代化的意識結(jié)構(gòu)。因此，在課堂教學(xué)中實(shí)施教育現(xiàn)代化是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的必由之路。

教育現(xiàn)代化主要是教育思想、教育內(nèi)容、教育手段、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。我們面臨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，服裝教學(xué)如何采用新的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)展的要求，已是不容忽視的問題。再說當(dāng)前高新技術(shù)已介入服裝生產(chǎn)與服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，服裝設(shè)計(jì)與服裝生產(chǎn)已經(jīng)不是以往手工作坊、低層次勞動(dòng)密集的工業(yè)，計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制技術(shù)、先進(jìn)的管理理念與管理方式都在日益廣泛地被采用。電腦輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)（CAD）、電腦輔助生產(chǎn)系統(tǒng)（CAM）、生產(chǎn)管理系統(tǒng)（CMS）等已成為服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理的必須。那么，作為一名服裝專業(yè)教師，必須具有現(xiàn)代化的教育思想，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的改革。

一、具有現(xiàn)代化的教育思想，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的第一步。 服裝專業(yè)教學(xué)，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，比較多的滿足于讓學(xué)生掌握前人已形成的知識和經(jīng)驗(yàn)，滿足于讓學(xué)生了解一些現(xiàn)成的結(jié)論，往往忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力，然而現(xiàn)實(shí)是需要具有創(chuàng)新能力的人才。這就不僅要讓學(xué)生掌握人類已形成的知識，更需要引導(dǎo)其懂得這些知識是如何發(fā)現(xiàn)的，不僅要讓學(xué)生了解一些現(xiàn)成的理論，并在此基礎(chǔ)上，努力發(fā)現(xiàn)新的知識，只有設(shè)法去突破現(xiàn)成結(jié)論，才能最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。

強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，課程體系和課程內(nèi)容體現(xiàn)主體性、全面性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、加強(qiáng)有效的內(nèi)容，形成舉一反三的優(yōu)化結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容改革的要求。

學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主要形式，在課堂教學(xué)中必須徹底改變“填鴨式”教學(xué)方法，實(shí)行三多三鼓勵(lì)，即多啟發(fā)、多直觀、多實(shí)現(xiàn)，鼓勵(lì)提問、鼓勵(lì)討論（甚至爭辯）、鼓勵(lì)標(biāo)新立異，將啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識作為組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為課堂教學(xué)過程優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)。

二、多媒體輔助教學(xué)是推進(jìn)服裝現(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)支撐。

自從十九世紀(jì)末，幻燈成功地運(yùn)用于教育領(lǐng)域開始，現(xiàn)代化教育手段、教育技術(shù)，如電影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)、電子白板作為電化教育手段，相繼進(jìn)入教育領(lǐng)域，為縮短學(xué)時(shí)，精簡教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，起到不可估量的影響。

如何運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，打破常規(guī)，結(jié)合服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用電腦多媒體，使教學(xué)過程全面優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，是我們每個(gè)服裝教師都必須面對的重要而現(xiàn)實(shí)的問題。

服裝設(shè)計(jì)課教學(xué)，它不同于其他學(xué)科，服裝設(shè)計(jì)是三維、四維空間，它的教學(xué)著重思維空間創(chuàng)造力的培養(yǎng)，必須通過大量地觀摩資料，仔細(xì)觀察分析，演示操作、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)造型、形態(tài)、材料等潛在表現(xiàn)性，增強(qiáng)和提高學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力。在過去的教學(xué)中，我體會(huì)到一些服裝理論教學(xué)，服裝設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)要點(diǎn)是很抽象的內(nèi)容，上課使用幾張圖片，范畫很難將要點(diǎn)講清楚，如果要將原理講清楚，就必須要繪制大量的圖片，這既浪費(fèi)了大量的時(shí)間，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)我們運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作相關(guān)課題的多媒體教學(xué)軟件，就能夠起到事半功倍的作用。

在“服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思”課堂教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)生了解設(shè)計(jì)構(gòu)思構(gòu)成的基礎(chǔ)上，為了使設(shè)計(jì)構(gòu)思方法直觀的掌握，用大屏幕以圖片的形式顯示構(gòu)思的種種來源，比如建筑、動(dòng)植物、歷史遺物、民俗風(fēng)情……還可以運(yùn)用媒體播放器，播放一些優(yōu)美的音樂旋律，與此同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)淖饕恍├碚撝v解，使學(xué)生能夠直觀、清晰的感受到構(gòu)思并不是一個(gè)很抽象很空泛的東西，它是如此的廣泛，題材完全來源于我們周圍的生活。然后列舉一些設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生去體會(huì)別人作品的構(gòu)思來源，選擇題材及表現(xiàn)的主題，使構(gòu)思落到實(shí)處，體現(xiàn)于服裝本身。這樣，學(xué)生在掌握了設(shè)計(jì)構(gòu)思原理，也就是如何構(gòu)思的同時(shí)，思路打開了，個(gè)人的想法有了，我們教學(xué)的真正目的也達(dá)到了。

通過《服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思》、《平衡法則》多媒體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐證明，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)具有極強(qiáng)的生命力，它必將進(jìn)一步影響和作用于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，也進(jìn)一步推動(dòng)著教育改革的不斷深化，在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才等方面起著越來越大的作用。

我們深刻地認(rèn)識到：教育現(xiàn)代化的工作已深入開展，課堂教學(xué)改革的課題已擺在每位教師的面前，需要我們大膽探索，積極實(shí)踐，促進(jìn)我們的教育事業(yè)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬和民.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與學(xué)校教育[M].上海：上海教育出版社，2002

篇6

一、綠色背景下的安全性服裝設(shè)計(jì)

（一）綠色設(shè)計(jì)分析。綠色設(shè)計(jì)理念即為生態(tài)設(shè)計(jì)理念，這種觀念會(huì)貫穿著整個(gè)產(chǎn)品的生命周期，即為更加注重產(chǎn)品環(huán)境屬性，并且將綠色設(shè)計(jì)理念作為設(shè)計(jì)目標(biāo)，不僅滿足環(huán)境目標(biāo)的需求，還要保障產(chǎn)品的使用周期、質(zhì)量和功能。綠色設(shè)計(jì)是后現(xiàn)代設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，它是全球生態(tài)惡化的產(chǎn)物，因?yàn)槭艿饺伺c自然關(guān)系理念的影響而產(chǎn)生。而服裝設(shè)計(jì)本身具有精神和物質(zhì)兩種屬性，和其他的工業(yè)產(chǎn)品相比，服裝設(shè)計(jì)較為特殊。因此在服裝設(shè)計(jì)之中運(yùn)用綠色設(shè)計(jì)理念，能夠更加凸顯服裝的健康性。將綠色設(shè)計(jì)理念運(yùn)用于服裝設(shè)計(jì)之中，需要充分考慮各個(gè)因素，減少對環(huán)境的污染和破壞，體現(xiàn)人、環(huán)境、服裝三者之間的和諧發(fā)展。（二）安全性服裝設(shè)計(jì)。安全性服裝設(shè)計(jì)是指防護(hù)功能服裝，能夠有效減少外界對人體的破壞，將安全作為服裝設(shè)計(jì)的第一要求。安全性服裝設(shè)計(jì)理念貫穿著產(chǎn)品的整個(gè)生命周期，并且著重強(qiáng)調(diào)安全，將其作為服裝設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)。并且在這個(gè)過程之中，將服裝色彩、服裝面料、服裝款式融入其中。在后現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)之中，因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境遭受破壞而產(chǎn)生了安全性服裝設(shè)計(jì)理念，并且該理念強(qiáng)調(diào)了人與自然、服裝與自然、人與服裝之間的關(guān)系。既需要滿足消費(fèi)者衣著健康舒適的要求，又要滿足安全環(huán)保、流行的要求。安全性服裝理念需要在社會(huì)與環(huán)境、藝術(shù)與生產(chǎn)、功能與形式之間尋找到平衡點(diǎn)，并將其不斷優(yōu)化，以此凸顯服裝的安全設(shè)計(jì)。（三）綠色設(shè)計(jì)理念的要點(diǎn)。1.體現(xiàn)出對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)?！熬G色”體現(xiàn)出了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、追求生態(tài)平衡的理念，在服裝設(shè)計(jì)上也是如此。綠色背景下安全性服裝設(shè)計(jì)，要求我們必須對人類的生存環(huán)境與生態(tài)環(huán)境有充足的認(rèn)識，以低碳生活為基礎(chǔ)，減少對自然環(huán)境的負(fù)載。在追求設(shè)計(jì)效果的美觀性的同時(shí)，最大程度地減少對自然環(huán)境的公害和污染，讓我們的生活環(huán)境更加體現(xiàn)出健康舒適的原則，促進(jìn)人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。2.體現(xiàn)出莊重、簡潔的視覺效果。曾經(jīng)有一個(gè)時(shí)期，在服裝設(shè)計(jì)中盲目追求奢華，在設(shè)計(jì)面料的選擇上以名貴為主。其結(jié)果是既不經(jīng)濟(jì)，又使視覺效果過于艷麗反倒讓人覺得刺眼。綠色設(shè)計(jì)理念并不一味地追求奢華，而是要求視覺效果體現(xiàn)出清新自然、大方、莊重、簡潔的視覺效果，在審美觀上更貼近于質(zhì)樸。在設(shè)計(jì)面料的選擇上，綠色設(shè)計(jì)理念更多地主張那些物美價(jià)廉而又帶有環(huán)保性的、接近于純天然的面料，并且具有可回收價(jià)值。面料無污染、御寒、防風(fēng)以及排汗等功能，特別是在新功能面料的開發(fā)上，需要減少對自然的污染和破壞，保障人類的安全，并且能夠提升服裝的性能。

二、現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中融入綠色設(shè)計(jì)理念的相應(yīng)對策

（一）優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)方案。要想促進(jìn)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的綠色理念能得到進(jìn)一步發(fā)展，在實(shí)際服裝設(shè)計(jì)中，在服裝面料、造型、色彩、設(shè)計(jì)理念方面，都應(yīng)該創(chuàng)新綠色環(huán)保節(jié)能設(shè)計(jì)，并引入一些現(xiàn)代化服裝設(shè)計(jì)方案，并于此基礎(chǔ)上按照長時(shí)間的服裝設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出一份經(jīng)濟(jì)性好、實(shí)用性強(qiáng)的綠色環(huán)保節(jié)能服裝方案，使服裝設(shè)計(jì)獨(dú)具特色，確保綠色環(huán)保節(jié)能工程充分發(fā)揮出來。這就要求服裝企業(yè)的設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)的過程中，需根據(jù)客戶實(shí)際要求作出針對性的設(shè)計(jì)，并盡量將綠色環(huán)保節(jié)能設(shè)計(jì)方案簡單化，這樣不僅有利于服裝設(shè)計(jì)工作的有效開展，還能讓客戶了解具體的服裝設(shè)計(jì)流程。除此之外，優(yōu)化現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的綠色理念，可進(jìn)一步提升其設(shè)計(jì)效果，不斷推廣綠色理念服裝設(shè)計(jì)。（二）篩選綠色環(huán)保型的服裝設(shè)計(jì)。在服裝設(shè)計(jì)中想要保證整個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)用綠色理念，應(yīng)按照以下幾個(gè)方面開展：一是，服裝人員必須要準(zhǔn)確控制好各種服裝面料以及其他材料的運(yùn)用量，盡量選擇無害、無毒的綠色材料，既能解決服裝面料，又能減少經(jīng)濟(jì)的支出。二是，了解安全因子。在服裝設(shè)計(jì)之中，很多的物質(zhì)元素會(huì)對人類的身體造成危害。例如：熒光條、傳感器、反光條以及安全定位器、耐高溫防火纖維等。在安全性服裝設(shè)計(jì)之中，安全因子可以避免安全隱患。因此在服裝設(shè)計(jì)之中，將安全因子放在應(yīng)用的首位，既滿足了安全實(shí)用性，又能展示服裝的美觀大方。三是，注重色彩。色彩影響著人的心理深層，在服裝設(shè)計(jì)之中，需要注意色彩的搭配，才能保障服裝的整體效果。色彩作為服裝設(shè)計(jì)的特殊元素，能夠營造出一種較為安全的信號。綠色代表著自然、健康、生態(tài)，并且生態(tài)環(huán)境之中，綠色極受推崇。在服裝設(shè)計(jì)之中，不僅僅需要考慮服裝的色彩設(shè)計(jì)、潮流顏色，而且還需要考慮安全性。四是，造型設(shè)計(jì)。人體環(huán)境的第一層則為造型，需要注重空間和人體之間關(guān)系的處理。在安全性服裝設(shè)計(jì)之中，和常規(guī)服裝相比較，造型可以進(jìn)行局部設(shè)計(jì)。例如，醫(yī)療服裝的設(shè)計(jì)，需要根據(jù)患者受傷部位進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，減少患者多角度運(yùn)動(dòng)。安全性服裝設(shè)計(jì)主要是在觀念上進(jìn)行革新，這不僅僅需要從不同的角度考慮安全隱患，還需要考慮環(huán)境與服裝之間的關(guān)系。（三）深入強(qiáng)化綠色設(shè)計(jì)理念。綠色環(huán)保節(jié)能服裝除對基礎(chǔ)服裝面料、顏色、造型等進(jìn)行控制之外，也需要對基礎(chǔ)服裝進(jìn)行管理及控制。因此在服裝設(shè)計(jì)工作開展之前，需根據(jù)消費(fèi)者對于服裝設(shè)計(jì)的具體要求，以確定設(shè)計(jì)的規(guī)模，而后按照所參考的空間設(shè)計(jì)比例，優(yōu)化并調(diào)整整個(gè)設(shè)計(jì)方案。且在確保健康的基礎(chǔ)之上，盡量避免整個(gè)裝飾設(shè)計(jì)的過程之中污染周邊環(huán)境。同時(shí)于服裝設(shè)計(jì)工作結(jié)束之后，需要對設(shè)計(jì)地點(diǎn)做全面仔細(xì)的清理，做好場地環(huán)保工作。與此同時(shí)，為進(jìn)一步縮減服裝設(shè)計(jì)的支出成本，需不斷強(qiáng)化設(shè)計(jì)者的服裝設(shè)計(jì)理念，嚴(yán)格控制每一項(xiàng)服裝指標(biāo)，確保其能達(dá)到綠色環(huán)保節(jié)能服裝技術(shù)的要求及條件，在設(shè)計(jì)的過程之中，盡量避免垃圾的產(chǎn)生，以保證綠色環(huán)保節(jié)能服裝效率得以進(jìn)一步提升。值得注意的是，設(shè)計(jì)人員也應(yīng)在設(shè)計(jì)中融入相應(yīng)的綠色環(huán)保節(jié)能理念，以便將四周環(huán)境與服裝設(shè)計(jì)融為一個(gè)整體，使裝飾裝修運(yùn)用效果較好地顯現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)人員一定要對綠色設(shè)計(jì)理念及其具體實(shí)施方案進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高對其的認(rèn)識程度，充分把握綠色設(shè)計(jì)的精要。要意識到綠色設(shè)計(jì)同傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的一致性。在設(shè)計(jì)方案中，要將綠色設(shè)計(jì)理念完整地融入到整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，而不是東一塊傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，西一塊綠色設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語

在我國現(xiàn)代服裝業(yè)飛速發(fā)展的背景下，對于各種能源資源的需要量較大，且在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過程中，常常會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，最終影響服裝質(zhì)量。在此背景下，現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)者可將綠色環(huán)保節(jié)能較好地運(yùn)用到服裝中，如深入強(qiáng)化綠色環(huán)保節(jié)能理念、篩選綠色環(huán)保型的面料、優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)節(jié)能設(shè)計(jì)方案等。因?yàn)椤熬G色設(shè)計(jì)理念”已成為服裝設(shè)計(jì)中的一種全新理念，它體現(xiàn)了當(dāng)今的國人對于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展之原則的認(rèn)識和追求，是社會(huì)的一大進(jìn)步。由于綠色設(shè)計(jì)理念充分滿足了未來社會(huì)的發(fā)展需要，因此是具有良好的可行性和廣闊的發(fā)展前景的。

作者:易莉莉 單位:河南工程學(xué)院

篇7

服裝作為人類的第二皮膚，是與人生活最為密切的藝術(shù)產(chǎn)品。服裝作品不同于其他藝術(shù)產(chǎn)品，它是藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合的統(tǒng)一體，并以人作為產(chǎn)品的主體。一方面：服裝作為一件商品，他要滿足人們穿著的基本需求，如：保暖、遮羞等物理屬性。另一方面：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對服裝的需求更多的放在了對美的追求，俗話說愛美之心人皆有之，應(yīng)運(yùn)而生的是對服裝本身美感的強(qiáng)烈渴望，以及服裝對穿著者的修飾性。此外服裝逐漸成為身份的象征，因?yàn)椴煌娜伺c服裝的結(jié)合都會(huì)營造出不同的氛圍，這也是服裝作品所獨(dú)有的魅力。

因此服裝設(shè)計(jì)也備受矚目。

我國的服裝教育起步比較晚，發(fā)展到今天也形成了一套屬于自己的服裝教育之路。但似乎這一切已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，總是滯后于社會(huì)的實(shí)踐。相對于普通高校，民辦高校面臨的問題就會(huì)更多，民辦高校的招生與學(xué)生就業(yè)率直接掛鉤。民辦高校沒有名牌大學(xué)的金字招牌，要想有好的招生就需要嚴(yán)抓教學(xué)。然而在民辦高校服裝專業(yè)的招生生源中繪畫功底參差不齊，走出一條特色化的辦學(xué)道路，才能讓其在茫茫服裝教育大軍中有一席之地。

《服裝效果圖》課程現(xiàn)狀分析

《服裝效果圖》是服裝專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。是服裝設(shè)計(jì)師闡述設(shè)計(jì)靈感、表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的重要手段，并為服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝生產(chǎn)制作提供指導(dǎo)依據(jù)，呈現(xiàn)服裝與穿著者之間著裝關(guān)系的影像，也是服裝設(shè)計(jì)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。更是一名服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的基礎(chǔ)技能。

服裝效果圖借助于美術(shù)的形式表達(dá)服裝設(shè)計(jì)，具有形象、生動(dòng)、清晰和一目了然的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了有聲語言和文字表達(dá)的某些不足，特別是對服裝造型、結(jié)構(gòu)部位的表達(dá)具體直觀，更是語言和文字無法比擬的。隨著服裝教育的成熟和服裝專業(yè)門類劃分的更加精準(zhǔn)，《服裝效果圖》逐漸有了較為清晰的分類。在國內(nèi)服裝教育中一般將《服裝效果圖》分為藝術(shù)型服裝效果圖和實(shí)用型服裝效果圖兩種類型。藝術(shù)型服裝效果圖主要包括時(shí)裝畫、時(shí)裝插畫和商業(yè)廣告畫。實(shí)用型服裝效果圖主要包括服裝設(shè)計(jì)草圖、服裝設(shè)計(jì)效果圖、服裝平面款式圖。

藝術(shù)性效果圖主要借助美術(shù)知識繪制一些傳達(dá)主觀審美的繪畫作品。而實(shí)用服裝效果圖主要解決的問題是依據(jù)服裝的功能、結(jié)構(gòu)、材料、工藝、市場定位、流行信息等諸多因素，運(yùn)用一些繪畫技法傳達(dá)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)意圖的手段。

服裝專業(yè)的同學(xué)在設(shè)計(jì)過程中會(huì)遇到想的出但是畫不出的困惑，又或是在設(shè)計(jì)之處就陷于無從下手的尷尬局面。這一切都反映出現(xiàn)行的《服裝效果圖》課程中存在的一些問題：

（1）服裝效果圖的繪制與服裝設(shè)計(jì)理論知識相對分離，使得效果圖的繪制成為一個(gè)空架子，不能起到效果圖應(yīng)有的表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的作用。

（2）在教學(xué)中不能將時(shí)裝畫與效果圖很好的區(qū)分教學(xué)，兩者側(cè)重點(diǎn)未能與社會(huì)、企業(yè)的需求掛鉤，導(dǎo)致教學(xué)目的不明確，影響今后就業(yè)發(fā)展。

（3）效果圖的教學(xué)方式過于死板，傳統(tǒng)教學(xué)形式多以臨摹為主，對人物形體、動(dòng)態(tài)變化的成因往往是模糊的，造成服裝效果圖的藝術(shù)表現(xiàn)形式的局限性，不利于設(shè)計(jì)風(fēng)格的形成。

（4）與設(shè)計(jì)法則、服裝美學(xué)知識的脫節(jié)，不利于學(xué)生對服裝形式美、材料美、工藝美等相關(guān)知識的把握和運(yùn)用。

（5）民辦高校生源素質(zhì)層次不齊，大部分學(xué)生繪畫基礎(chǔ)薄弱，在進(jìn)入服裝效果圖之前需要進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，提高繪畫技能熟練度，為服裝效果圖的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

《服裝設(shè)計(jì)效果圖》課程改革措施

對民辦高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的《服裝效果圖》課程進(jìn)行改革，為了滿足市場對服裝專業(yè)人才的需求，專業(yè)教師應(yīng)該對服裝效果圖繪制的課程進(jìn)行更為適用的設(shè)置和調(diào)整，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的實(shí)踐和嘗試，推動(dòng)課程的進(jìn)一步改革和發(fā)展，使學(xué)生更好地適應(yīng)市場需求。

現(xiàn)將原有的《服裝效果圖》更改為《服裝設(shè)計(jì)效果圖》，針對課程建設(shè)和教學(xué)方法進(jìn)行改革。并根據(jù)社會(huì)和用人單位在現(xiàn)實(shí)工作中的需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，充分借助電腦軟件和高科技技術(shù)的便捷性，結(jié)合手繪效果圖完成《服裝設(shè)計(jì)效果圖》課程建設(shè)，做到各科程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度的最大化銜接。

1.課程設(shè)置

《服裝設(shè)計(jì)效果圖》分兩個(gè)學(xué)期開設(shè)，分別是兩個(gè)學(xué)期各有一個(gè)階段的手繪效果圖和電腦效果圖，每階段設(shè)置為36個(gè)學(xué)時(shí)，以講授和指導(dǎo)實(shí)踐為主的教學(xué)形式。

（1）手繪第一階段

通過教材、服裝雜志、秀場圖片等素材，講解服裝人體的基本比例關(guān)系、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)形態(tài)、服裝造型、服飾搭配以及基礎(chǔ)服裝設(shè)計(jì)理論知識。

（2）電腦第一階段

通過講授、演示的方式學(xué)習(xí)Adobe Photoshop 軟件和運(yùn)用Adobe Photoshp進(jìn)行摳圖、修圖以及服裝人物、面料效果、色彩運(yùn)用等基本操作。

（3）手繪第二階段

通過教材、服裝雜志、秀場圖片等素材，講解服裝造型、服裝面料、服裝色彩繪制技法以及服裝與人的著裝關(guān)系的表現(xiàn)。

（4）電腦第二階段

通過講授、演示的方式學(xué)習(xí)coreldraw和Adobe Illustrator軟件和運(yùn)用coreldraw和Adobe Illustrator進(jìn)行繪制服裝平面款式圖、服裝面料等基本操作。

2.教學(xué)計(jì)劃

（1）以“講、練、創(chuàng)”為核心的多元化教學(xué)理念。

講是講解知識要點(diǎn)，包括講解基礎(chǔ)服裝設(shè)計(jì)理論知識、服裝形式美學(xué)法則、服裝造型、面料、色彩以及基本繪制技法法。做到精講、簡講相結(jié)合，有意識有目的地通過講授的形式形象生動(dòng)的把知識傳授給學(xué)生。

練是通過分析思考講解的知識內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)。從而能夠熟練掌握繪制服裝人物、服裝造型、服裝面料、服裝色彩和服裝整體效果的技法。

創(chuàng)是指進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，主要指“以賽代練”和“項(xiàng)目式教學(xué)”為導(dǎo)向，有意識、有目的地與市場、企業(yè)掛鉤，進(jìn)行有針對性的服裝實(shí)訓(xùn)練習(xí)。通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，利用綜合知識進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)的多層次立體式教學(xué)模式。

通過講授臨摹練習(xí)、通過分析人物、看圖歸納創(chuàng)作練習(xí)、通過命題創(chuàng)作參賽練習(xí)的模式。分層次分階段制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)任務(wù)，對每個(gè)階段制定計(jì)劃，讓每個(gè)階段的練習(xí)更有針對性和目的性，從而掌握扎實(shí)的基本功。

（3）采用綜合考核方式

（如果）今天我們依然漠然地對待急需高素質(zhì)人才和技術(shù)服務(wù)的服裝行業(yè)，以唯美為標(biāo)準(zhǔn)，單一漂亮的時(shí)裝畫和別出心裁的創(chuàng)意服裝來麻痹學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生那就是極大的悲哀了。

所以不再只關(guān)注服裝效果圖的藝術(shù)美感而忽略掉服裝設(shè)計(jì)、制作的可能性和實(shí)現(xiàn)性，還應(yīng)該兼顧服裝設(shè)計(jì)的材料美、色彩美、工藝美等相關(guān)知識?！斗b設(shè)計(jì)效果圖》考核分為設(shè)計(jì)效果圖考核和后續(xù)相關(guān)聯(lián)的版型課和工藝課的完成進(jìn)度。做到讓每個(gè)單一教學(xué)環(huán)節(jié)變成一個(gè)整體教學(xué)體系。

3.教學(xué)方法

根據(jù)《服裝設(shè)計(jì)效果圖》每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，并在傳統(tǒng)教學(xué)模式中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過“講、練、創(chuàng)”為核心的教學(xué)理念解決傳統(tǒng)服裝效果圖課程內(nèi)容設(shè)置中的弊端。從而做到從設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)草圖繪制、服裝面料色彩的搭配、服裝電腦效果圖的繪制、服裝平面款式圖到成衣制作，綜合安排專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使各專業(yè)課之間達(dá)到最大化的銜接和運(yùn)用。

（1）在時(shí)裝畫的手繪教學(xué)階段，對人體比例、人物動(dòng)態(tài)、著裝關(guān)系以及服裝造型的設(shè)計(jì)等核心知識做到精與簡相結(jié)合。用簡單的語言、簡練的線條、簡化的形體講解來繪制精準(zhǔn)的人物比例動(dòng)態(tài)和著裝關(guān)系。

①人體是由為軀干、頭部和四肢三個(gè)方面組合而成。通過對人物形體進(jìn)行幾何化、體塊化的分析和歸納來理解它們之間的關(guān)系，從而讓復(fù)雜的人物形體簡單和直觀化。如：將人體結(jié)構(gòu)分析理解為一些幾何形體，胸腔為倒梯形、臀部為正梯形，圓形的頭部以及圓柱的四肢等。

②人體比例：正常男人體的身高為8個(gè)頭長、女人體為7個(gè)半頭長的比例關(guān)系。但在服裝人體中，為了強(qiáng)化模特的高挑以及服裝的著裝美感，一般將人物比例夸張，繪制成9個(gè)頭長到11個(gè)頭長不等的比例關(guān)系。在教學(xué)中我們要清晰的告訴給同學(xué)們，比例夸張主要通過對人物的下半身和脖子的拉伸來完成，其他比例照舊，營造出上身短下身長的黃金比例。

③服裝人物動(dòng)態(tài)：在人物動(dòng)態(tài)的繪制時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)人物動(dòng)作不協(xié)調(diào)、重心不穩(wěn)等問題。

在課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)人物中心線，重心線，肩線和腰線之間形成的夾角符號“”以及頭部、軀干、四肢之間的關(guān)聯(lián)性，從而營造具有形式美學(xué)的韻律。

人物中心線是以人體脊柱為紐帶，鏈接人物頭部、胸部與臀部的中樞。在人物靜止站立時(shí)，便是人物的平分線。但在人體發(fā)生變化產(chǎn)生動(dòng)作時(shí)，人體中心變會(huì)產(chǎn)生向左向右偏移。而這時(shí)在人物中間仍然會(huì)有一條垂直于地面的線，那便是重心線。

影響人物動(dòng)態(tài)最大的因素是胸部與臀部的扭動(dòng)，導(dǎo)致肩線和腰線之間形成的夾角符號“”。胸部與臀部扭動(dòng)幅度與肩線和腰線夾角相聯(lián)系，人物的重心線偏向于夾角夾角符號（“”）小的一側(cè)。而頭部與四肢的變化是與其協(xié)調(diào)產(chǎn)生美感做出的呼應(yīng)。

④著裝關(guān)系：著裝關(guān)系是指人穿著服裝后產(chǎn)生的人與服裝、人與環(huán)境等因素之間的關(guān)系。需要通過服裝基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)法則和形式美學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用于服裝人物繪制、服裝造型設(shè)計(jì)、服裝材料和色彩的搭配等方面。

（2）加強(qiáng)手繪效果圖和電腦效果圖的關(guān)聯(lián)性教學(xué)，不要使兩者孤立。應(yīng)該充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，做到取長補(bǔ)短、相輔相成的功效。

服裝效果圖的繪制主要采取手繪+電腦的模式完成。通過手繪階段解決主要解決服裝的比例動(dòng)態(tài)以及服裝的造型款式問題，再利用電腦軟件繪制和填充服裝的面料、色彩以及制作整體服裝的效果。

①熟練掌握Adobe Photoshop 、coreldraw和Adobe Illustrator等軟件基本操作，并利用這些軟件繪制服裝人物、服裝面料、色彩以及服裝整體效果和服裝平面款式圖。

②在電腦效果圖教學(xué)中充分利用軟件的便利性和素材的豐富性，特別是在服裝材料質(zhì)地、色彩以及服裝效果的表現(xiàn)中，替代手繪技法不容易表現(xiàn)的問題。

在電腦效果圖教學(xué)之前，使用手繪一階段繪制完整的人物與服裝著裝關(guān)系的閉合線稿。通過掃描或者拍攝等方法，將線稿放置在電腦中，再經(jīng)過電腦對其摳圖、修圖后進(jìn)行服裝面料、色彩的填充繪制以及制作服裝整體效果。以此減少手繪技法教學(xué)中學(xué)時(shí)要求多、繪畫功底要求高和掌握難度大等問題。

另外我們還要在后續(xù)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝工藝課程中對服裝的可行性進(jìn)行驗(yàn)證，單一教學(xué)環(huán)節(jié)變成一個(gè)整體教學(xué)體系。

篇8

針對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來講，是一個(gè)很特殊的專業(yè)，它講究的是理論跟實(shí)踐的密切結(jié)合，相對別的學(xué)科來說更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力以及在實(shí)踐中操作能力。針對服裝設(shè)計(jì)中的啟發(fā)式教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中運(yùn)用更加科學(xué)的手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)是教師在傳授知識的過程中更注重教學(xué)方法的運(yùn)用，使用啟發(fā)引導(dǎo)的方法培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成，挖掘?qū)W生沒有開發(fā)出來的潛能。所以說啟發(fā)式教學(xué)不僅是一種教學(xué)思想，更是一種教學(xué)過程和原則。

二、啟發(fā)式教學(xué)的重要性

隨著市場的變化，以前的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合市場的需要。傳統(tǒng)的服裝教學(xué)中更注重藝術(shù)，導(dǎo)致對技術(shù)的忽視；重視紙面的效果，忽視了服裝所要表達(dá)的本質(zhì)；教師在教學(xué)過程中，注重專業(yè)知識的傳授，忽視了教學(xué)手段的設(shè)計(jì)；重視學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中的不注重導(dǎo)致學(xué)生能力的缺乏，促使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)競爭能力的下降。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的服裝行業(yè)也在向大國邁進(jìn)，因此這對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，所以針對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的啟發(fā)式教學(xué)勢在必行。

三、啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)過程中的運(yùn)用

1.教學(xué)理念

從教學(xué)理念上，啟發(fā)式教學(xué)首先應(yīng)該確定教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。教師需要通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式來實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，比如很多的學(xué)生經(jīng)常參加網(wǎng)絡(luò)上的服裝賽事，也經(jīng)常在這些網(wǎng)絡(luò)賽事上經(jīng)常獲獎(jiǎng)（作品圖一），但是在日常生活中卻做不好日常的服裝，到企業(yè)工作也達(dá)不到企業(yè)的要求，這是因?yàn)閷τ诰W(wǎng)絡(luò)的賽事來講，講求的更多是服裝的新穎性和創(chuàng)新性，但是卻忽略掉了服裝的本質(zhì)品質(zhì)性。對于學(xué)生來講對日常生活中的服裝的設(shè)計(jì)不到位，不能達(dá)到企業(yè)的要求，一方面是是市場的影響，而更多地是教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)不充分。教師在對學(xué)生的引導(dǎo)過程中應(yīng)該不僅注重學(xué)生的創(chuàng)新精神，另一方面還應(yīng)對服裝的本質(zhì)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識到服裝的內(nèi)涵。教師對學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生參加更多的賽事，領(lǐng)略服裝的形式美以及撲捉時(shí)尚的感受，刺激學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感以及理念；對學(xué)生服裝的本質(zhì)的引導(dǎo)，應(yīng)該立足于服裝的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)服裝不僅要體現(xiàn)出它的功能價(jià)值，更要表現(xiàn)出服裝的高品位內(nèi)涵；在教學(xué)的過程中，教師可以不用具體的教授學(xué)生如何去設(shè)計(jì)，但是可以通過案例，分析要點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更多地發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)范疇，同時(shí)對學(xué)生的多角度，全方位的創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)，通過學(xué)生的完整構(gòu)思以及實(shí)踐，完成他們的設(shè)計(jì)作品。

圖一

2.教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重學(xué)生的全方位發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的基本知識跟能力，不要忽視任何一個(gè)方面，把學(xué)生培養(yǎng)成為多層次、全方位發(fā)展的人才。教師不應(yīng)只注重對專業(yè)知識的講授，更應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)，把問題留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思路，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。這個(gè)過程主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合素質(zhì)教育的目標(biāo)。

3.教學(xué)手段

現(xiàn)在很多的服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中存在的問題是教師在講課時(shí)孜孜不倦，學(xué)生在下面聽得昏昏沉沉，毫無興趣，因此需要教師在講授中注重教學(xué)手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們的潛能，提高教學(xué)的效果和學(xué)生的能力。尤其教師在講授學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)，更應(yīng)該重視教學(xué)方式，可以采用靈活的設(shè)計(jì)方式，比如組織一些活動(dòng)。在學(xué)生的排座方面就不一定要完全按照橫平豎直的排列方式，可以多結(jié)構(gòu)的排座，或者是按照“工作站”的方式排列；在學(xué)生講評作品時(shí)可以按照V型的排列方式；在學(xué)生的作品進(jìn)行參賽時(shí)，可以按照學(xué)生團(tuán)隊(duì)的風(fēng)格進(jìn)行排列；在學(xué)生進(jìn)行服裝市場調(diào)研的時(shí)候，可以采用學(xué)生來講解，教師進(jìn)行引導(dǎo)的方式，這都體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。啟發(fā)式的教學(xué)手段跟傳統(tǒng)的教學(xué)手段的不同就在于不是按部就班的，而是把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

圖二

篇9

［關(guān)鍵詞］高等教育;服裝設(shè)計(jì)專業(yè);課程模式;行動(dòng)導(dǎo)向;教學(xué)

一、高校服裝專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一

就目前的高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，很多依然沒有改變那種老式的傳統(tǒng)模式，即教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽。教師向?qū)W生灌輸專業(yè)知識，學(xué)生無法參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，對于課堂知識內(nèi)容的掌握和興趣很低，且教學(xué)效果也并不理想。并且，很多高校教師自身也存在著局限性，大多教師是從學(xué)校到學(xué)校，很少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，沒有實(shí)際參與過企業(yè)的案例，因此也無法給學(xué)生帶來更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)。這是現(xiàn)行的高等教育當(dāng)中明顯的短板。很多高校將多媒體教學(xué)應(yīng)用到課程教學(xué)當(dāng)中，通過播放圖片和視頻的形式加強(qiáng)知識的灌輸，但是殊不知這種教學(xué)方法并不是對癥下藥。多媒體教學(xué)將理論知識以更加多彩的形式放給學(xué)生看，只是解決了上課不枯燥的問題，但是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是要培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的與社會(huì)接軌的復(fù)合型人才，只有增加實(shí)踐課程，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，才能真正將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。

(二)課程內(nèi)容不注重聯(lián)系客觀實(shí)際

高等院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)使用的教科書大部分都是偏重于理論教學(xué)，有的教科書加入了一些案例，有的是以人物為導(dǎo)向，要求學(xué)生親自動(dòng)手操作，但是就整體而言，仍舊是流于形式，與實(shí)際的操作以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。伴隨著服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、激烈的市場競爭以及變幻萬千的服裝潮流，高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教科書里的那些案例也顯得不合時(shí)宜。在實(shí)際的服裝專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)將有關(guān)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)基本的理論知識與基本概念傳授給學(xué)生之后，進(jìn)一步加強(qiáng)服裝實(shí)際操作訓(xùn)練，用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷與國內(nèi)外服裝市場相接軌，讓學(xué)生對社會(huì)當(dāng)中的服裝產(chǎn)業(yè)有全面的認(rèn)識。

(三)綜合實(shí)踐教學(xué)體系不健全

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性大過于理論性的專業(yè)，因此很多高等院校非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，然而目前還沒有形成一套有效完善的實(shí)踐教學(xué)體系。在很多高校當(dāng)中，有些教師已經(jīng)開始展開一些教學(xué)革新，將一些實(shí)踐教學(xué)或者案例分析等加入到教學(xué)過程中。但是就實(shí)現(xiàn)效果來看，很多教師還是無法真正激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)性以及積極性，并且大部分高校在教學(xué)中雖適當(dāng)?shù)匕才帕藢?shí)訓(xùn)課，但是很多實(shí)訓(xùn)課并沒有可操作性，只是流于形式，這就造成了學(xué)生無法將課本上學(xué)到的知識在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中得以加強(qiáng)，而缺乏這種實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，學(xué)生對于未來就業(yè)的熟悉程度就達(dá)不到要求，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的也就達(dá)不到。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的涵義及價(jià)值

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，是上世紀(jì)八十年代源于德國的一種教學(xué)方法，在當(dāng)今各國的職業(yè)教育當(dāng)中都以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)來作為指導(dǎo)。在這種教學(xué)方法當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)的是把學(xué)生放在最中心的位置，教師要重視學(xué)生的實(shí)際需求，并圍繞學(xué)生來組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上鍛煉技能和技巧。將所有教學(xué)所做出的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評價(jià)都囊括在完成該專業(yè)學(xué)習(xí)所必須參與的行動(dòng)當(dāng)中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的重心就是將學(xué)習(xí)與行動(dòng)相互結(jié)合，也就是要求“行動(dòng)就是學(xué)習(xí)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識以及學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位相關(guān)的一切教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由教師創(chuàng)造一種與學(xué)生保持互動(dòng)的工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠提早進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐的模擬當(dāng)中，通過對未來職業(yè)的工作模擬，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身的不足，自主地探討以及主動(dòng)去解決崗位職業(yè)中的難題，從而在這種實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中對本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位有了更深層次的理解和體會(huì)。在這種行動(dòng)導(dǎo)向活動(dòng)中，能夠最大限度地將理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際的操作，讓學(xué)生在行動(dòng)當(dāng)中不斷反思和加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，自主地查漏補(bǔ)缺，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不斷提高，既達(dá)到了高校教育目的，又讓學(xué)生獲得了對未來職業(yè)崗位的信心與良好的適應(yīng)性。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高校學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)中具有十分重要的作用。在行動(dòng)導(dǎo)向模式下，高等院校的學(xué)生可以自主地獲取知識信息，自主地制定學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，并且在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中自主執(zhí)行計(jì)劃，進(jìn)一步獨(dú)立地對計(jì)劃執(zhí)行進(jìn)行評估，從而在整個(gè)過程中建立屬于自己的一套知識體系，形成自己的寶貴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的“行動(dòng)”指的是一種“職業(yè)行動(dòng)”，主要是指學(xué)生對于自己今后所從事的職業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐體驗(yàn)及行動(dòng)過程，其根本目的也是為了達(dá)到其學(xué)習(xí)目標(biāo)而應(yīng)用的有意識的完整的行為。在這個(gè)完整的職業(yè)行動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生不僅有作為行為主體的主觀的個(gè)人意識，又具有客觀的具體行動(dòng)，將實(shí)踐的外化行為以及經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在體會(huì)相互結(jié)合。高等教育的核心就是要將教學(xué)與職業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)正是將職業(yè)要求融入到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，完成學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的養(yǎng)成。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

(一)靈活運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法

行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法并不是指某一種教學(xué)方法，而是由一系列教學(xué)方法共同構(gòu)建的。主要包括:大腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法、模擬教學(xué)法、角色扮演法等。在高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法以更加靈活多變的方式運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，并且不斷推進(jìn)。同時(shí)，也要結(jié)合一些服裝設(shè)計(jì)案例、服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在思考當(dāng)中燃起對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的興趣與熱情，在此基礎(chǔ)之上運(yùn)用多樣的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的方法來確保教學(xué)目的的良好達(dá)成。例如，在服裝材料課中了解不同種類的服裝運(yùn)用什么樣的面料，以這一章節(jié)的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)為例。第一步，在進(jìn)行該項(xiàng)目教學(xué)之前必須首先明確這個(gè)章節(jié)項(xiàng)目所要完成的任務(wù)，教師首先應(yīng)該將本節(jié)的知識重難點(diǎn)進(jìn)行簡略的闡述，讓學(xué)生明確本章節(jié)所需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，并在了解基本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出該項(xiàng)目的實(shí)際任務(wù)，如“服裝材料的市場運(yùn)用”，教師在選擇這個(gè)項(xiàng)目時(shí)一定要考慮到它的實(shí)際市場應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)與社會(huì)實(shí)際情況相符，將項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置成幾個(gè)相類似的不同的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況自主地進(jìn)行選擇自己感興趣的項(xiàng)目去執(zhí)行，依據(jù)教師的具體任務(wù)和要求，學(xué)生自主地進(jìn)行分組和執(zhí)行，并且依據(jù)自己的情況進(jìn)行自主選擇合作搭檔，在一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行合理的分工，這個(gè)過程正是與崗位的整個(gè)實(shí)際工作流程相互吻合，學(xué)生能夠在項(xiàng)目執(zhí)行中如同參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這個(gè)過程中不斷地思考，如服裝材料的分類有哪些?不同類型的服裝對服裝材料的選擇有什么不同?這些問題也都會(huì)在將來的職業(yè)發(fā)展當(dāng)中遇到。另外，學(xué)生自己根據(jù)章節(jié)的要點(diǎn)去實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取小組討論等方式對服裝市場進(jìn)行細(xì)分，然后小組成員相互協(xié)作，對市場上不同類型的服裝采用什么樣的材料進(jìn)行調(diào)查研究，最后形成總結(jié)方案。學(xué)生在完成了整個(gè)項(xiàng)目流程之后，教師再進(jìn)一步進(jìn)行檢查和評價(jià)。在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程當(dāng)中，學(xué)生始終是主導(dǎo)，而教師是一個(gè)指導(dǎo)者，隨時(shí)給學(xué)生提出意見并提供適當(dāng)?shù)膸椭?。之后每組派出學(xué)生代表將本組的項(xiàng)目實(shí)施過程和研究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，并由學(xué)生和教師共同對該組進(jìn)行評估。在評估的過程中，學(xué)生也在交流中進(jìn)一步學(xué)到一些知識與經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)項(xiàng)目完成后，對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，之后將這次行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以便在之后的學(xué)習(xí)與研究當(dāng)中進(jìn)行更加深入的探討。

(二)編寫適應(yīng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的教材

目前，高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)使用的教材大多無法適應(yīng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的要求。教師應(yīng)該充分結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，圍繞高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，知識、能力和素質(zhì)三者并重，按照服裝設(shè)計(jì)專業(yè)崗位技能要求來編寫教材。隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)資源的立體化教材優(yōu)勢突顯。一方面教材中可以加入操作性高的實(shí)踐內(nèi)容和直觀簡潔的圖片，并且多編入實(shí)際的案例等;另一方面，各種網(wǎng)絡(luò)課件、媒體影像、實(shí)踐題庫及完善的自主考評系統(tǒng)，會(huì)使教材更適用于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，從而推動(dòng)教學(xué)改革的深入開展。

(三)完善綜合實(shí)踐教學(xué)體系

基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法需建立在科學(xué)完整的實(shí)踐教學(xué)體系之上，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合的教學(xué)體系建設(shè)非常必要。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性和藝術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，因此在學(xué)生掌握一定的理論知識的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步加強(qiáng)其動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力以及市場實(shí)踐能力?？梢圆捎迷O(shè)計(jì)工作室、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等方法，以市場為基礎(chǔ)，以理論知識與實(shí)踐拓展同服裝產(chǎn)業(yè)相結(jié)合為突破口，緊緊地圍繞服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)模式創(chuàng)新等要素，在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、評價(jià)機(jī)制等方面構(gòu)建既完善又靈活的教學(xué)體系。我國高等院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。構(gòu)建服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為核心。該教學(xué)法以職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)，以學(xué)生為行動(dòng)主體，以職業(yè)情境的行動(dòng)過程為途徑，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我構(gòu)建的行動(dòng)，如獨(dú)立的計(jì)劃、實(shí)施與自我評估為行動(dòng)過程，以教師與學(xué)生之間互動(dòng)合作行動(dòng)為方法，以專業(yè)素養(yǎng)、動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力整合后形成的行動(dòng)力為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，融入足夠多的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位行動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高水平人才。

參考文獻(xiàn):

［1］馬慶發(fā)．行為導(dǎo)向:職業(yè)教一育教學(xué)的新取向職業(yè)教育教學(xué)論研究之二［J］．全球教育展望，1997(2):66-71．

［2］蘇明明．基于就業(yè)導(dǎo)向的高職報(bào)裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究［D］．溫州:溫州大學(xué)，2012.

［3］郝瑞閩．基于師生雙重身份制的高職服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)公司模式研究［D］．石家莊:河北師范大學(xué)，2009．

［4］王小霞．服裝產(chǎn)業(yè)缺乏高素質(zhì)人才［N］．中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)，2009-03-07．

篇10

要

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程作為服裝專業(yè)類的核心課程，在該專業(yè)中占有重要的地位。本文就《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程在課程設(shè)置，教學(xué)手法、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面對該課程的改革進(jìn)行了詳細(xì)的探討與研究。

關(guān)鍵字

服裝　結(jié)構(gòu)　設(shè)計(jì)　課程教學(xué)改革

一、引言

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程是服裝專業(yè)一門非常重要的核心課程，它主要包括兩方面的內(nèi)容：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝工藝設(shè)計(jì)。該課程是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)重要組成部分，在服裝設(shè)計(jì)中占有舉足輕重的地位。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性直接影響服裝產(chǎn)品的質(zhì)量，從而影響到生產(chǎn)效益。作為高校教育工作者，在平常服裝教育教學(xué)過程利用教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。本文針對就《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)進(jìn)行了研究，重點(diǎn)就課程設(shè)置，教學(xué)手法、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面改革進(jìn)行了詳細(xì)的探討與研究。

二、課程設(shè)置安排

傳統(tǒng)的《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程在教學(xué)內(nèi)容安排上，是將這門課分成《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》和《服裝工藝設(shè)計(jì)》兩門課來講授。這樣使得服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)彼此孤立起來，而且教授的時(shí)間也不同步。這種做法存在一定弊端：

（一）教學(xué)內(nèi)容分散

在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這部分中主要教授對結(jié)構(gòu)的繪制與設(shè)計(jì)，卻沒有對設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和測試，這樣服裝設(shè)計(jì)的紙樣不一定具備可用性，對于服裝板型也找不到毛病出來，從而不利于對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行改正和調(diào)整。

（二）教學(xué)內(nèi)容銜接困難

在傳統(tǒng)課程安排上，　一般把服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程放在前面進(jìn)行講授，而把服裝工藝設(shè)計(jì)安排在后面。這樣會(huì)導(dǎo)致服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容無法與服裝工藝設(shè)計(jì)進(jìn)行銜接，而且銜接也不夠連貫，容易讓學(xué)生產(chǎn)生障礙。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程重在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容方面要注意合理安排課程的教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)合格的服裝設(shè)計(jì)人才有很大的幫助。根據(jù)服裝專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，對于教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)符合科學(xué)性，我們在平常教學(xué)過程中，對應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容的安排基本按以下四個(gè)階段逐步教學(xué)的：

（一）基礎(chǔ)理論與基本技能訓(xùn)練

整個(gè)教育教學(xué)過程，首先對基礎(chǔ)理論和基本技能進(jìn)行講授，對于《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程來說，在這部分我們先是從簡單工作做起，如對基礎(chǔ)縫型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)；

（二）簡單生活便裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作

在這部分訓(xùn)練中，我們選取了較為簡單的生活便裝進(jìn)行學(xué)習(xí)，如針對：襯衫、單裙和睡衣等；

（三）外衣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作

在具備了簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作能力后，我們在此基礎(chǔ)上，逐步加大教學(xué)的難度。在這步教學(xué)過程中，選取了外套作為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作對象，如：男女西裝，夾克和中山裝等；

從上述過程，我們可以看出，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是遵循了由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。在第一階段，主要傳授學(xué)生服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本理論知識和培養(yǎng)學(xué)生的基本制作技能；在第二階段，則是基于對一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐的操作，首先學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)簡單生活簡裝，結(jié)合日常生活的服裝，讓學(xué)生更容易接受和感興趣。第三階段是第二階段的升華和提升，要求學(xué)生具備了一定的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力后，應(yīng)該著手加大難度，從事稍微復(fù)雜的外套結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作的實(shí)訓(xùn)。

四、教學(xué)方法與手段的改革

重視日常教育教學(xué)方法和手段的改革，是對于制定人才培養(yǎng)的一個(gè)重要的組成部分。就拿筆者所在的學(xué)校來談?wù)劷虒W(xué)方法和手段的改革。我校歷來重視教育教學(xué)方法和手段的改革。我校作為一個(gè)專業(yè)類的服裝院校，根據(jù)學(xué)校對人才的定位，在制定服裝人才培養(yǎng)方面，注重實(shí)踐與能力的培養(yǎng)。教師在平常教學(xué)過程中，也有意識引導(dǎo)學(xué)生朝這方面發(fā)展。

（一）教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活例子來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

總所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來往往能事半功倍。《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》這門課理論繁多，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該注重循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例講授課程，做到勤動(dòng)手、多動(dòng)腦，逐步提高學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在教學(xué)過程中，要適時(shí)讓學(xué)生有一定的成就感。這時(shí)，作為教師可以有計(jì)劃安排些簡單的項(xiàng)目讓學(xué)生實(shí)習(xí)和操作，對于學(xué)生的作品適時(shí)給于肯定和鼓勵(lì)，讓其在學(xué)習(xí)過程中感受自己的價(jià)值。

（二）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，擴(kuò)展創(chuàng)意思維

在教學(xué)過程中，老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，通過自學(xué)材料，參考書或網(wǎng)絡(luò)看，自己發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)自己去解決問題。在這種不斷的自我學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性教學(xué)

傳統(tǒng)的服裝學(xué)習(xí)是師傅帶徒弟的模式，這種教學(xué)過程很少利用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在各類各級教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越重要，與各學(xué)科各專業(yè)的教學(xué)與越來越緊密。作為服裝專業(yè)的教育教學(xué)也不例外，離不開現(xiàn)代教育方式的運(yùn)用。在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)能更加形象、更加直觀，也能解決傳統(tǒng)教育手段的局限性。

（四）加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的力度，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

如前面所述，《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要熟練掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作的技能，必須要經(jīng)過大量的實(shí)踐操作。在日常教學(xué)過程中，可以采用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。

在校內(nèi)可以進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)和仿真生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)和加工的流程，從而對服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有更深刻的體會(huì)。

五、總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展和國際化進(jìn)程的加快，社會(huì)對教育的要求越來越高，對人才的需求也越來越高?，F(xiàn)在服裝業(yè)的飛速發(fā)展，需要大批的適合社會(huì)發(fā)展和服裝潮流的設(shè)計(jì)人才，這就要求服裝類高等院校要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)出適合當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：