導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育教育的核心，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

總理曾經(jīng)在劍橋大學(xué)演講時有句至理名言：“道德是世界上最偉大的，道德的光芒甚至比陽光還要燦爛。”以愛國主義、集體主義和社會主義為主要內(nèi)容的社會主義基本道德規(guī)范，是中華民族傳統(tǒng)美德和時代精神完美結(jié)合的集中體現(xiàn)。初中政治教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，因此必須把德育教育作為核心內(nèi)容?，F(xiàn)階段，部分學(xué)校由于片面追求升學(xué)率，對德育教育的重要性、緊迫性認(rèn)識不足，往往將德育教育作為學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的補充，割裂了德育與智育教育的關(guān)系，政治教育缺乏針對性、實效性和可操作性；德育教育方法簡單、內(nèi)容大而空，大多以“灌輸”、“說理”為主要模式，偏重道德認(rèn)知教育，忽視行為習(xí)慣養(yǎng)成，強調(diào)管治約束，忽視對學(xué)生的引導(dǎo)，不符合學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；科學(xué)的評價體系沒有建立，偏重對學(xué)生道德認(rèn)識的評價，輕視對學(xué)生道德情感、意志、行為的評價，造成學(xué)生的知行分離。特別是由于全社會關(guān)心、支持初中教育的風(fēng)氣尚未完全形成，加之一些社會領(lǐng)域的道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐、封建迷信和黃賭毒等丑惡現(xiàn)象普遍存在，給初中學(xué)生的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。

多年來，我們針對學(xué)生思想政治和道德素養(yǎng)方面存在的突出問題，通過加強學(xué)校法制宣傳、優(yōu)化學(xué)校法制教育環(huán)境，加強校園文化建設(shè)、優(yōu)化學(xué)校教書育人環(huán)境，通過校內(nèi)外環(huán)境治理、優(yōu)化學(xué)校和諧安全環(huán)境，不斷加強德育課程教育、實施心理健康教育、豐富主題活動教育、強化校外實踐教育，在充分發(fā)揮學(xué)校德育教育主渠道作用的同時，積極探索學(xué)校、社會、家庭教育的有機銜接，增強了德育教育的針對性和實效性，使廣大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)有了明顯提升。

但我們同時也應(yīng)深刻地認(rèn)識到，由于道德本身作為調(diào)整人與人、個人與集體、個人與社會之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范，德育教育必然是一項內(nèi)容繁雜的系統(tǒng)工程。尤其是隨著社會政治、經(jīng)濟、文化的巨大變化和各種思潮的相互激蕩，學(xué)生的思維模式、生活方式和價值觀念隨時都會發(fā)生新的改變，德育教育永無止境。因此，我們必須根據(jù)新的形勢、新的變化，適時采取得力、有效的措施，把學(xué)生的德育教育提高到一個新的水平。具體來說，就是要努力抓好以下幾方面的工作：

第一，要進(jìn)一步加強德育教育管理。在學(xué)校管理上，牢固樹立“向德育要質(zhì)量”的思想，大力倡導(dǎo)“成長比成績重要、成人比成才重要”的德育教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀和道德觀，下決心扭轉(zhuǎn)“重智輕德”、“德育與教學(xué)兩張皮”現(xiàn)象；在德育教育工作上，努力形成創(chuàng)新、務(wù)實的工作作風(fēng)，構(gòu)建高效的全員育人的德育教育工作格局，有效考評教職工育人的職責(zé)、效能情況，著力克服“形式單調(diào)、方法老套、脫離實際”的弊端。

第二，要進(jìn)一步打造德育教育人才高地。以培養(yǎng)具有現(xiàn)代德育教育理念和務(wù)實創(chuàng)新時代精神的專家型德育教育人才為目標(biāo)，重點抓好學(xué)校德育教育管理人才、班主任隊伍、心理健康教育師資為主體的德育骨干隊伍建設(shè)，為開展德育教育工作提供人才保障。

第三，要進(jìn)一步提升德育教育課程質(zhì)量。切實加強學(xué)生思想品德課和思想政治課的教改力度，不斷改進(jìn)思想品德課的教學(xué)形式和方法，努力提高思想品德教育課的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合地情校情、立足地域文化和學(xué)生實際，積極開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色的德育校本課程或德育活動模式。加強和改進(jìn)學(xué)生社會實踐教育，保證每一初中學(xué)生每年不少于20天的社會實踐活動時間。

第四，要進(jìn)一步增強“五大教育”成效。把建設(shè)社會主義核心價值體系作為初中德育教育工作主線，加強集體主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；加強誠實守信教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實待人、守時守信的優(yōu)良品質(zhì)；加強心理健康教育，豐富心理教育的內(nèi)容和形式，使學(xué)生人格獲得健全發(fā)展；加強行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，努力推進(jìn)校園文明建設(shè)；加強遵紀(jì)守法教育，幫助學(xué)生增強辨別是非的能力，增強法制觀念和守法意識。

篇2

以下對造成這種現(xiàn)象的原因及解決方法進(jìn)行探討。

一、傳統(tǒng)學(xué)校教育中的誤區(qū)

反思傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是保守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡單片面地理解為教育行為的全部。大部分學(xué)校一味地去想方設(shè)法提高升學(xué)率， 認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生品德就一定好。這是導(dǎo)致目前中小學(xué)德育工作不成功的最大因素。

二、家庭教育中的誤區(qū)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、生活水平的不斷提高，孩子們得到了前所未有的寵愛：吃好的，穿好的，玩新的，要啥給啥，能滿足的盡量滿足，都想給孩子一個“溫暖”的家。很多孩子在學(xué)校是好學(xué)生，而在家里卻是“小少爺”、“小公主”；有相當(dāng)一部分家長不配合教師對孩子進(jìn)行教育，他們認(rèn)為，家長的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育則是學(xué)校和老師的事情，從而對孩子的教育成長不聞不問；還有一部分是農(nóng)民留守兒童，他們脫離了家長的束縛，放任自己，與社會不良分子混在一起，缺少了最基本的家庭教育，使孩子在接受道德教育這一塊失去了至關(guān)重要的一步?！笆陿淠荆倌攴侥軜淙??！蔽覀兘逃哪康氖菢淙?，德育工作才是整個教育教學(xué)工作的核心。加強小學(xué)生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程，它需要我們每一位教育工作者與時俱進(jìn)、精心策劃，不斷地用生動的、貼近生活的實例來充實它。

如何在中小學(xué)生中開展德育教育呢？

1、課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)。課堂是我們教師對學(xué)生進(jìn)行教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理，逐步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。如體育課上，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力、拼搏的信心與勇氣，使其從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素。 中小學(xué)生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，滿足中小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較，看自己是否比以前進(jìn)步了，或者橫向比較，看別的做得好的伙伴是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。

2、家庭、學(xué)校合作，才是最好的選擇?？梢蚤_展家長學(xué)?；顒?，以活動為紐帶，形成家校德育合力。盡管我們的家庭都距離學(xué)校較遠(yuǎn)，缺乏交流的機會和條件，但學(xué)校仍是積極建立了教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展了家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、評教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會，做到了活動內(nèi)容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯(lián)系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力，以家長學(xué)校為依托，提高了家長的綜合素質(zhì)。

篇3

一定的價值觀指導(dǎo)一定的行為,某種行為的背后總反映人們的某種價值觀。當(dāng)前，在價值相對論和價值多元化相互交融的今天,我們應(yīng)充分意識到社會主義核心價值觀在高校德育教育中的重要性,用社會主義核心價值觀來評定和指導(dǎo)高校的德育教育工作。

1.1社會主義核心價值觀在高校德育教育中的地位從德育的目標(biāo)、內(nèi)容等方面來看,它是社會主義核心價值觀的要求和體現(xiàn)。社會主義核心價值觀在高校德育教育中的地位是不可替代的。作為社會主義核心價值觀教育主體的學(xué)校德育其實質(zhì)就是社會主義核心價值觀教育。正如魯潔在《德育新論》中說：“德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要,遵循品德形成的規(guī)律,采用言教、身教等有效手段,通過內(nèi)化和外化,發(fā)展教育者的思想、政治、法制和道德幾方面的系統(tǒng)活動過程［1］。”德育在主體上反映了個體和社會的雙重要求,它與社會主義核心價值觀在本質(zhì)上的要求是一致的。羅國杰在《倫理學(xué)》中也說“道德本質(zhì)上是一種價值。它在個體生活和群體生活中,給人們指出什么是理想的和應(yīng)該做的［2］?！币簿褪钦f“德育過程實際上也是德育對象在道德等方面的建構(gòu)的過程。德育應(yīng)該是環(huán)境與成長的統(tǒng)一,價值引導(dǎo)與個人價值建構(gòu)的統(tǒng)一［3］?！庇纱丝梢?社會主義核心價值觀教育是我國高校德育的核心內(nèi)容,它統(tǒng)領(lǐng)我國高校德育教育的工作。大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育是當(dāng)前高校德育教育的重要使命和核心內(nèi)容，加強對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育問題的研究，是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作與時俱進(jìn)的必然要求，也必將為現(xiàn)代思想政治教育工作注入新的動力和活力。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育意識形態(tài)色彩濃厚，政治性傾向明顯，容易受到大學(xué)生的抵觸和逆反，在實效性上就會大打折扣。以社會主義核心價值觀教育引領(lǐng)思想政治教育，既能實現(xiàn)與世界其他國家高等改革教育思路的接軌，也能結(jié)合新時期我國對高等教育的基本要求和大學(xué)生身心發(fā)展特點的要求，以關(guān)注大學(xué)生的理想信念教育、價值意識發(fā)展、健康人格塑造、思想品質(zhì)提升和身心健康成長為主要目標(biāo)，造就全面發(fā)展的合格人才。

1.2社會主義核心價值觀在高校德育教育中的作用高校德育教育要引導(dǎo)大學(xué)生以社會主義核心價值體系為理論基礎(chǔ)，將積極培育和踐行社會主義核心價值觀作為現(xiàn)實著力點，“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，積極引導(dǎo)人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎(chǔ)［4］。”因此，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校德育教育具有重要的現(xiàn)實意義。有利于大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和改革開放的不斷深入，許多西方的意識形態(tài)和價值觀念逐漸滲透到我國社會生活的方方面面，多元化的思想方式和價值取向使許多大學(xué)生無法樹立正確的價值觀，個人主義、享樂主義等不良思想在目前高校一些大學(xué)生中快速蔓延。加強教育能為大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀起到?jīng)Q定性的作用，更能對大學(xué)生的思想和行為起到指導(dǎo)作用，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生德育教育的前進(jìn)。因此，要將社會主義核心價值觀融入到當(dāng)代大學(xué)生的德育教育中，就要堅持將作為指導(dǎo)思想，為大學(xué)生的健康發(fā)展提供正確的理論導(dǎo)向。只有始終堅持將思想作為指導(dǎo)思想，并貫徹到當(dāng)代大學(xué)生的德育教育中，才能踐行社會主義核心價值體系。

有利于大學(xué)生樹立正確的理想信念。高校德育教育的任務(wù)之一就是幫助大學(xué)生形成中國特色社會主義共同理想，而要幫助大學(xué)生樹立正確的社會主義共同理想，首先要對大學(xué)生進(jìn)行核心價值體系的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀。將中國特色社會主義理想作為大學(xué)生的奮斗目標(biāo)，為大學(xué)生的德育教育指明方向，更加有利于大學(xué)生的健康發(fā)展。有利于大學(xué)生樹立民族精神和時代精神。在大學(xué)生的成長過程中，民族精神與時代精神是大學(xué)生健康成長的重要支撐條件。其中，民族精神的核心是愛國主義，這也是維系我國團結(jié)統(tǒng)一發(fā)展的重要條件，教育工作者應(yīng)當(dāng)將民族精神歸納到大學(xué)生的德育教育當(dāng)中；時代精神的核心是創(chuàng)新改革，這也是我國在改革開放的過程中獲得的巨大精神財富。要使大學(xué)生成為一名合格的社會主義建設(shè)者，就必須樹立以愛國主義為核心的民族精神，樹立以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。有利于大學(xué)生將社會主義榮辱觀作為行為準(zhǔn)則?！鞍藰s八恥”的社會主義榮辱觀為當(dāng)代大學(xué)生明確指出了在當(dāng)前社會中應(yīng)當(dāng)提倡什么、抵制什么，這些內(nèi)容為大學(xué)生樹立了正確的價值取向和行為準(zhǔn)則。大學(xué)生是社會主義榮辱觀的重要學(xué)習(xí)群體，高校應(yīng)當(dāng)將社會主義榮辱觀作為當(dāng)代大學(xué)生的基本行為準(zhǔn)則，歸納入德育教育課程當(dāng)中，有利于大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀。

2將社會主義核心價值觀融入高校德育教育中的途徑

2.1構(gòu)建符合社會主義核心價值觀要求的校園環(huán)境個人價值觀念的形成過程較為復(fù)雜，能以多種方式進(jìn)行，不論是在整個大社會當(dāng)中，還是在個人生活的社會圈子里，一個人在形成價值觀念的過程中都會通過模仿他人或遵從教誨等方式，自主作出選擇，并且努力將這種價值觀付諸實踐，一旦得到認(rèn)可，就會成為固定的看法和態(tài)度，此時價值觀也就形成。而當(dāng)代大學(xué)生的社會經(jīng)驗并不豐富，十分容易受到周邊環(huán)境的影響，例如走在大學(xué)校園中，隨時可以看見到處張貼的廣告，其內(nèi)容無非是辦理各種假證、兜售考試答案等等，這些對于大學(xué)生價值觀念的形成極為不利。因此，高校應(yīng)當(dāng)著重構(gòu)建一個符合社會主義核心價值觀要求的校園環(huán)境，這也是將社會主義核心價值觀融入當(dāng)代大學(xué)生德育教育中的首要途徑。只有把高校校園文化環(huán)境營造得公平公正、健康和諧、積極向上，在這個環(huán)境中生活的大學(xué)生才能在潛移默化的影響下而形成充滿正能量的積極健康、努力向善的年輕一代人。

2.2構(gòu)建符合社會主義核心價值觀要求的輿論環(huán)境社會主義核心價值觀是社會意識的一種，能正確反映出各種客觀的社會現(xiàn)實狀況，而這種社會現(xiàn)實狀況在某種層面上來說也是一種教育，但并不是真正意義上的教育。真正的教育應(yīng)當(dāng)是以社會的需要和規(guī)律為前提，以認(rèn)識事實為基礎(chǔ)，從而進(jìn)行的一種引導(dǎo)。要樹立正確的價值觀念，不僅要具有扎實的客觀基礎(chǔ)，還必須具有真理性的認(rèn)識，這樣才能讓價值觀更加可靠與實現(xiàn)。因此，必須要構(gòu)建符合社會主義核心價值觀的輿論環(huán)境，這對于當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的核心價值觀具有積極意義。

2.3創(chuàng)建有利于培育大學(xué)生核心價值觀的實踐平臺只有融入社會生活，價值體系才能在實踐過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用?？偟膩碚f，實踐才是實現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要載體［5］。教育工作者應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)合理的實踐機制，將理想教育與感性教育完美結(jié)合，讓大學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識運用到實際當(dāng)中，才能夠在不斷的實踐中將對社會主義核心價值觀的認(rèn)識進(jìn)行升華，同時進(jìn)一步提高自己的價值判斷力，成為堅定的核心價值觀信仰者，積極實踐并傳播社會主義核心價值觀。對于社會主義核心價值觀而言，實踐具有不可替代的促進(jìn)作用，但是要想完整的發(fā)揮出實踐的作用，就必須建立長效的科學(xué)實踐指導(dǎo)機制，并且科學(xué)合理的對實踐內(nèi)容進(jìn)行安排。(1)應(yīng)當(dāng)加強大學(xué)生社會實踐制度化的建設(shè)。將社會實踐活動作為學(xué)校整體教育規(guī)劃的內(nèi)容之一，建立完善的相關(guān)規(guī)劃，包括對社會實踐指導(dǎo)思想、方法途徑、形式內(nèi)容、成績評估等方面的明確規(guī)定，并且隨著不斷的實踐進(jìn)行補充修訂，讓實踐活動更加貼近現(xiàn)實。(2)要將大學(xué)生的實踐活動程序加以完善。例如借鑒小組社會工作的方法和技術(shù)，從社會實踐活動的設(shè)計、準(zhǔn)備、實施到評估等制定一套具有完整性、可行性、規(guī)范性的程序。(3)多樣化社會實踐活動的形式和內(nèi)容。在掌握當(dāng)代大學(xué)生社會實踐特征和規(guī)律的基礎(chǔ)上，將實踐活動的形式不斷多樣化，內(nèi)容不斷深入化。例如在實踐規(guī)模上，將個體活動引向團隊活動，或者在實踐內(nèi)容上，利用科學(xué)技術(shù)積極開展科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明等形式。

3結(jié)語

篇4

【摘 要】當(dāng)今的學(xué)校德育與心理健康工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，在德育教育的過程中內(nèi)容過于簡單或者德育不力，不恰當(dāng)?shù)赜脩土P、強制教育、思想灌輸?shù)确绞浇鉀Q學(xué)生成長中出現(xiàn)的不良行為，造成德育教育工作起不到應(yīng)有的效果。只有把心理健康教育與德育教育有機結(jié)合起來，才能夠讓我們更深入地走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)校德育與心理健康教育雙贏雙利。

【關(guān)鍵詞】基于；家?；ヂ?lián)合作；德育；心理健康；有機結(jié)合

小學(xué)生思想品德（德育）和心理健康教育具有相同之處。在學(xué)校教育教學(xué)的過程中應(yīng)加強和促進(jìn)小學(xué)生思想品德教育（德育）和心理健康教育的相互補充，并有機結(jié)合起來，不要將任何一方獨立起來。在教育的實踐活動中根據(jù)學(xué)生的實際情況將德育與心理健康教育有機結(jié)合，才能很好的體現(xiàn)以德育為首的教育原則，德育與心理健康教育的功能最大限度地發(fā)揮應(yīng)有的作用，實現(xiàn)心理健康教育c德育雙豐收。

一、學(xué)校思想品德教育與心理健康教育孿生兄弟

1.德育與心理健康教育的區(qū)別

“德育是教育者根據(jù)國家法律法規(guī)和教育方針的要求對學(xué)生施加政治、思想和道德影響，將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的人的活動。心理健康教育是運用心理學(xué)、教育學(xué)的理論、知識和方法給教育對象的心理發(fā)展以幫助和啟發(fā)的過程，是一種技術(shù)，根本指向在于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展?！倍叩淖罱K目的都是培養(yǎng)人格完善的全面發(fā)展的人，但是其理論依據(jù)、包含內(nèi)容及其實施方法等方面還是有區(qū)別的。

2.德育與心理健康教育的聯(lián)系

德育與心理健康教看起來存在著明顯的區(qū)別，但它們之間的聯(lián)系也是非常密切的。其內(nèi)容具有共同的教育目的和相互銜接的內(nèi)容，面對的是活生生的人（活潑可愛的學(xué)生），基本功能都是“育人”，都是按照素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。雙方的教育目標(biāo)都關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、行為四個方面，心理健康教育針對學(xué)生認(rèn)知、情感、意志、行為心理層面解決學(xué)生某一時段出現(xiàn)的問題，思想品德（德育）教育是培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知、愛國主義情感、遵守道德觀念的意志、文明行為等思想道德等層面的引導(dǎo)教育，通過在家?；ヂ?lián)合作教育過程中對學(xué)生心靈進(jìn)行一次又一次的洗禮，譬如最近有段時間國家提出的“中國夢”和“孝心少年”等一些教育活動主題對學(xué)生進(jìn)行感染性的教育。

三、德育與心理健康教育的相互作用

思想品德教育（德育）與心理健康教育雖然有內(nèi)容與形式區(qū)別，但具有教育學(xué)生健康心理上的聯(lián)系，而且從教育原理上能夠相互作用。

1.心理健康教育是思想品德與德育的基礎(chǔ)

人類思想品德的形成就是一個心理發(fā)展過程，任何一種思想品德的形成，都是以認(rèn)知、情感、意志、行為等基本心理成分為基礎(chǔ)，而思想品德價值觀和道德修養(yǎng)情操等是人心理中最高層次的精神東西。如果一個人沒有健康和健全的心理過程和人格，是不可能培養(yǎng)自己高層次的心靈精神世界，也不可能形成良好的思想品德情操和修為。因此，壓迫培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想道德意識，首先要通過家?；ヂ?lián)合作教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、尊老愛幼、孝敬父母、適應(yīng)社會、承受挫折、情緒的控制、人際關(guān)系交往、生活習(xí)慣目標(biāo)等。同時，只有將學(xué)生的心靈和心理引導(dǎo)教育在良好的狀態(tài)下，才能讓他們心甘情愿的順利接受思想品德教育。

2.心理健康教育有助于學(xué)生構(gòu)建正確的人生價值觀

學(xué)生在經(jīng)過幾年的學(xué)校生活后，自我認(rèn)知和社會認(rèn)知水平有所提高，了解自己的優(yōu)勢和不足，有恰當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)，并且能正確認(rèn)識自己與他人、與社會的關(guān)系，能及時調(diào)整自我需要以適應(yīng)社會需要，從而確立個人需要與他人需要、社會需要相統(tǒng)一的科學(xué)的人生價值觀。

四、基于家?；ヂ?lián)合作平臺整合德育與心理健康教育的有機結(jié)合點

1.在德育過程中和內(nèi)容中滲透心理健康教育

在德育工作中，不僅重視政治思想教育，還要把現(xiàn)代人的觀念和素質(zhì)、心理問題的防范和調(diào)節(jié)等內(nèi)容納入德育內(nèi)容中來，使學(xué)生不僅具備良好的思想道德品質(zhì)，而且知道如何為自己創(chuàng)造健康、幸福、美好的人生。

2.把“健全人格”的建構(gòu)與培養(yǎng)作為德育與心理健康教育有機整合的“切入點”

健全人格的建構(gòu)與培養(yǎng)是德育與心理健康教育的共同目標(biāo)和整合基礎(chǔ)。人格健全是個體心理健康的核心，而良好的道德品質(zhì)的形成過程實質(zhì)上也是健全人格的形成過程。通過健全人格的建構(gòu)與培養(yǎng)，能把道德認(rèn)識、道德情操、道德行為統(tǒng)一起來，建立一個完整、健全的心理結(jié)構(gòu)，使個體具有較高的動機水平和自我意識，從而形成一個高層次、高效能的自我調(diào)節(jié)與控制系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】德育教學(xué)；心理健康教育；思考核心

中職生心理健康教育是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，德育實效性已是心理健康教育工作的關(guān)鍵部分。學(xué)習(xí)是將感情與意志等方面因素結(jié)合而成的整體，可更好的適應(yīng)不同環(huán)境，以積極向上的心態(tài)面對人生，以豁達(dá)的心胸處世，而這亦是德育教育的重要內(nèi)容。德育中存在諸多心理教育內(nèi)容，兩者具有互相重疊與交叉的部分，教師可于德育教學(xué)中滲透心理健康教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，確保德育教學(xué)中滲透心理健康教育有序開展。

一、營造健康的教學(xué)環(huán)境

教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，確保整個教學(xué)過程中的氛圍和諧。人的心理能夠充分反映現(xiàn)實，而學(xué)生心理健康發(fā)展與教育及教學(xué)環(huán)境息息相關(guān)。良好的教育與教學(xué)環(huán)境是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要內(nèi)容，教師要高度重視良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心、幫助，使其于和諧、快樂的氛圍下學(xué)習(xí)和成長。要讓學(xué)生于良好、鮮活的文化氛圍中成長，營造良好的校園文化，校園中應(yīng)有其獨特的精神環(huán)境與文化氛圍。比如，學(xué)校可定期組織主題活動、學(xué)?？扑嚬?jié)等；組建心理咨詢室，鼓勵學(xué)生有心理問題時去心理咨詢室咨詢，盡早幫助學(xué)生處理心理問題。同時家庭環(huán)境對學(xué)生的性格與心理發(fā)展有著較大的影響，且學(xué)生知識獲得與思想品德陶冶均于家庭教育相關(guān)，家長要幫助中職生克服不良心態(tài)，要了解孩子的內(nèi)心，及r幫助孩子調(diào)解心態(tài)，糾正孩子的不良心態(tài)。比如，教師教學(xué)過程中與學(xué)生溝通時不用命令、訓(xùn)斥的口氣，要親切的詢問學(xué)生的相關(guān)需求，多用“請說、請坐、謝謝”等類語句與學(xué)生交流，多給予學(xué)生正面教育，多表揚、鼓勵學(xué)生，避免以不恰當(dāng)?shù)难哉Z挖苦學(xué)生，營造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以樂觀的心情去學(xué)習(xí)。

二、提高教師心理輔導(dǎo)能力

教師要不斷提高自身輔導(dǎo)能力，確保學(xué)生心理健康發(fā)展。教師應(yīng)具備正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀，尊重每個學(xué)生的人格，理解學(xué)生的各種心態(tài)，建立和諧的師生關(guān)系。注重情感教育，教學(xué)工作要以情動情，營造積極和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，教師要善于以自身的真情實感激發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生會以此作為學(xué)習(xí)的動力，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)時的心理感受，從而提高課堂教學(xué)水平。通常中職生會產(chǎn)生自卑卻又自尊的心理，因此會出現(xiàn)不同程度的焦慮，教師要著眼于學(xué)生的實際水平，給學(xué)生更多的鼓勵與關(guān)懷，有效掌握教育時機，給學(xué)生展示自我的平臺與機會，讓學(xué)生體會到不同的成功；并且，教師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生肯定與贊許，要讓學(xué)生感受到滿足與喜悅，將學(xué)生帶出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，充分維護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心，增強其心理承受能力。太多的指責(zé)與批評都會引起學(xué)生的反感，容易打擊到學(xué)生的信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，逐漸的遠(yuǎn)離學(xué)生群體，教師要高度關(guān)注此類問題，以自身健康的心理帶動學(xué)生。比如，學(xué)?？山M織校內(nèi)德育教育工作者去德育教學(xué)中心理健康教育實施效果佳的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)方法與模式，再根據(jù)自己學(xué)校的實際情況，制定適宜的德育教學(xué)心理健康教育滲透方式，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

三、加強學(xué)生心理健康體驗

加強中職學(xué)生的心理健康體驗十分關(guān)鍵，這與學(xué)生自身的健康成長息息相關(guān)，亦是社會經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代學(xué)生的素質(zhì)要求，同時又是現(xiàn)代教育工作的重要要求，亦是教師面臨的緊迫任務(wù)。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容特點，不斷改善自己的教學(xué)策略與方法，要讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。通常成功或是失敗都反映著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，亦會對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)造成正面或負(fù)面的影響。教師要懂得運用課堂提問、練習(xí)等方式，鼓勵性評價學(xué)生的各項學(xué)習(xí)成果，依據(jù)學(xué)生所提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折或是失敗，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。具體實施中，學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備時，教師要根據(jù)實際情況調(diào)動學(xué)生的積極性，要鼓勵學(xué)生講出自己的看法，將預(yù)習(xí)和思考后的知識、方法充分體現(xiàn)?？梢蕴釂枡z查學(xué)生的自學(xué)成果?？隙ńo出正確答案的學(xué)生，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生思考未得到滿意的答案時，教師要先肯定其答案的正確性，但不能輕易的讓學(xué)生馬上坐下，要根據(jù)實際情況給學(xué)生提出不足之處；學(xué)生給出的新穎、簡潔答案，可用激勵性語言激勵學(xué)生，要讓學(xué)生體會到自豪感。教師要當(dāng)好心理輔導(dǎo)員，掌握相應(yīng)的心理學(xué)知識與指導(dǎo)技巧，多與學(xué)生溝通交流，鼓勵學(xué)生打開心扉，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理健康體驗，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身心理健康的偏差，再根據(jù)思想政治教育相關(guān)原理與方法，積極調(diào)解自身的心理狀況，維護(hù)自己的心理健康。要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自省、立志、實踐等方式，不斷加強其自身心理健康，再以科學(xué)的知識與方法來調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。比如，中職學(xué)生多伴有自卑、自輕、自賤的思想，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的相關(guān)情況，為學(xué)生做相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的對待自己的不良情緒。引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生，生活中要接受自己、悅納他人；他人批評或者贊揚自己時，要做到不被贊揚或歌頌迷失頭腦，也不會被批評與責(zé)備或者煩惱而沮喪，要于批評中總結(jié)對自己有幫助的東西；要對自身有著深刻的認(rèn)識，不能被別人的議論淹沒，對各種不理智、不中肯的評論要泰然處之；對他人要有客觀、全面的評價，不可對人忽冷忽熱，亦不能苛刻的去要求別人做什么；要懂得“君子固本，本立而道生?！?/p>

四、結(jié)束語

心理健康教育現(xiàn)已是人們高度關(guān)注的問題，教育工作要以人為本，中職教育中德育課教學(xué)工作更應(yīng)注重心理健康教育的滲透。中職德育教學(xué)中滲透心理健康教育的方法諸多，教育工作者要不斷探索和實踐，于實際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗。以良好的教學(xué)方法展開德育教學(xué)，將心理健康教育內(nèi)容更好的融于德育教學(xué)中，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生個性正確發(fā)展，增強中職生的就業(yè)能力。本文探討了中職德育教育中滲透心理健康教育的思考核心，并提出了適用性應(yīng)用措施，包括營造健康的教學(xué)環(huán)境，教師要不斷提高自身的心理輔導(dǎo)能力，加強學(xué)生心理健康體驗，確保德育教學(xué)中滲透心理健康教育有序開展。

參考文獻(xiàn)：

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一、課例設(shè)計理念

課例設(shè)計在以上要求基礎(chǔ)上遵循學(xué)校體育“健康第一”指導(dǎo)思想。教學(xué)中通過現(xiàn)代信息技術(shù)―教學(xué)微課輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過情景體驗式實踐教育，小隊合作探究，寓教于樂在技能學(xué)習(xí)的同時德育滲透，探究學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展新途徑。

二、課例學(xué)情分析

高校大學(xué)生，已具備了成年人的體格及生理功能，心理尚未完全成熟，自我概念增強，喜歡合作探究和展示自我（特別是男生），在籃球運動方面也基本掌握了一定的籃球技術(shù)動作，具有一定的攻擊性，但絕大部分學(xué)生基本功不扎實、配合意識較差（特別是女生）。因此，教學(xué)中要做到區(qū)別對待，關(guān)注學(xué)生差異和興趣，發(fā)展學(xué)生自信，以鼓勵為主，及時反饋，組織學(xué)生互幫互助，師徒結(jié)對，合作探究。

三、課例教材分析

《傳切配合》是籃球運動中運用較廣泛的進(jìn)攻基礎(chǔ)配合之一，學(xué)習(xí)傳切配合的目的是：學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確傳切配合是2-3人間有組織、有目的的進(jìn)攻合作行動的方法。傳切配合的特點是：參與人數(shù)2-3人，局部地區(qū)完成，靈活性和隨意性較大。傳切配合是組成全隊進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，是運用最為廣泛和有效且的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合。課例重點是：橫切，縱切，隔位傳切配合（空切）技術(shù)動作的運用；課例難點是：恰當(dāng)傳切配合的時機選擇和接球上籃的動作鏈接。

四、課例教學(xué)流程

教師提前備課整合資源制作或下載傳切配合相關(guān)的教學(xué)微視頻，課前一天通過班級qq群把微視頻推送給學(xué)生提前預(yù)習(xí)。課中教學(xué)流程包括準(zhǔn)備活動部分、基本活動部分、結(jié)束活動部分。其中準(zhǔn)備活動部分包括：（1）課堂常規(guī)部分：①體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、安排見習(xí)，教師強調(diào)體育品德教育和上課規(guī)范；②教師宣布課的內(nèi)容《學(xué)習(xí)傳切配合》并分組6組（男123組+女123組）。（2）一般性準(zhǔn)備活動部分，包括：①簡單隊列練習(xí)、全場慢跑2圈；②關(guān)節(jié)活動；（3）專項準(zhǔn)備活動部分：傳球與切入練習(xí)（圖1）。基本部分包括：（1）小組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)3類傳切配合與展示；（2）小組間合作探究學(xué)習(xí)3類傳切配合與展示；（3）小組間半場4vs4嘗試運用3類傳切配合。結(jié)束部分包括：（1）肌肉放松練習(xí)；（2）課堂小結(jié)、課后拓展：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活中。課后拓展包括：①在課余籃球鍛煉中嘗試和隊友配合運用包含橫切、縱切或空切傳切配合；②觀看奧運會籃球比賽視頻1標(biāo)注本場比賽內(nèi)的傳切配合時間段用迅雷看看軟件截取相關(guān)的傳切配合片段反復(fù)觀看并學(xué)習(xí)，嘗試運用；③上交給體委你所剪切的傳切配合片段，體委合成傳切配合班級集錦微視頻，并在班級中展播學(xué)習(xí)；④觀看NBA直播，識別傳切配合；（3）宣布下課，師生再見。

五、課例場地布置

課例所需場地器材包括：籃球場3塊、標(biāo)志樁18個，籃球50個，呼啦圈6個，秒表、哨子、文件夾各一個，ipad及其支架3臺。具體場地布置示意圖可參考下圖2。本課例場地器材及其布置僅供一線教師參考，具體教學(xué)可根據(jù)學(xué)校場地、器材、師資等硬件靈活改變。

篇7

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；閱讀教學(xué)；思維品質(zhì)；語言文化；綜合語用

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。我國已經(jīng)明確提出英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括（語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力（程曉堂、趙思奇，2016）。它是對原有的英語課程五維目標(biāo)的進(jìn)一步提煉和升華，因此，新的課程改革要求圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的能適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品德和關(guān)鍵能力。身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新、科學(xué)精神、國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊和審美情緒等幾大方面是深入課程建設(shè)的一個重點。課堂是教學(xué)的主陣地，課文是英語教學(xué)的一個顯性抓手。在核心素養(yǎng)時代，探討課文教學(xué)離不開核心素養(yǎng)；探討核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開對課文教學(xué)的探討。教師在閱讀教學(xué)過程中要強化閱讀過程，優(yōu)化閱讀設(shè)計。在閱讀教學(xué)中要充分利用文本圖片，開發(fā)資源，關(guān)注語篇的思想性和教育性及其文化內(nèi)涵，閱讀要between the lines（閱讀課教學(xué)基于文本，落實語言知識），beyond the lines（閱讀課教學(xué)走出文本，提升思維品質(zhì)。）教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)科知識的拓展和延伸，重視學(xué)生閱讀策略和技能培養(yǎng)；基于不同閱讀文本，教師應(yīng)研究不同教學(xué)設(shè)計。本文結(jié)合新目標(biāo)英語7年級下冊第5單元Section B的閱讀來談?wù)動⒄Z閱讀教學(xué)如何從教學(xué)設(shè)計的視角做一點拓寬閱讀文本知識，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的探討。學(xué)生通過本語篇的學(xué)習(xí)，了解了大象在泰國人心中的地位和保護(hù)大象采取的措施；本單元情感、態(tài)度、價值觀凸顯主題，培養(yǎng)了學(xué)生的動物保護(hù)意識和人文素養(yǎng)。泰國的歷史、宗教、文化、經(jīng)濟都與大象有著密切的聯(lián)系，教師可以從大象在泰國的重要性入手，激活學(xué)生的文本背景知識。

一、圖片和視頻――輔課程資源開發(fā)，激活學(xué)生元認(rèn)知

在本課開始熱身階段，教師可以設(shè)計讓學(xué)生觀看快閃PPT有關(guān)動物圖片后，追問：What animals can you remember？ Can you describe one of them？學(xué)生描述他們熟悉的動物，其他同學(xué)猜。在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看一段游客在泰國觀看大象表演的視頻，學(xué)生看后回答問題：What’s the video about？ What can elephants do in the video？ What do you know about elephants？ 視頻為本課的閱讀文本做了鋪墊：Elephants can play soccer or music， they can also draw well. They are very smart. They are useful in our life. They can help people do many things. It’s important in Thailand. 然后在語境中呈現(xiàn)詞匯，處理新詞。接著教師指著課文插圖又問：“What the passage may about？ Can you predict？” “What can you see in the picture？”通過視頻和圖片及T-S互動，之后導(dǎo)入閱讀文本。（This helps Ss have a vivid impression about Thai elephants to understand the following article better.）學(xué)生進(jìn)行快速閱讀后，選出文章的最佳標(biāo)題，同時教師讓學(xué)生從文本中找出支撐這個標(biāo)題信息的句子。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，英語課前的圖片和視頻是教學(xué)的有利助手，是教材內(nèi)容的有機組成部分，它傳遞著與教材內(nèi)容相關(guān)的豐富信息，為課文提供了相關(guān)的背景知識。It can recall students’ memory of animals and motivate their emotions。

二、Between the lines――閱讀課教學(xué)基于文本，落實語言知識

在閱讀教學(xué)中學(xué)生通過瀏覽，理解文章的話題，并找出故事的What/Who/When/Where/Why 直接或間接地獲取文本信息。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱x策略。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生Read quickly and find the topic sentence of each paragraph，指導(dǎo)的策略和方法： You can often find the topic sentence from the first sentence or the last sentence of each paragraph（每段的首句或末句在復(fù)述課文時可以設(shè)計下面思維導(dǎo)圖，然后根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述2b（With so much input before， it’s a necessary step before the activity “Retell”， which will help Ss output the target language better.）。教師充分利用教材，根據(jù)不同課文的特點，采用不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，把握文章主旨大意。如本課文本框架清楚，句型優(yōu)美，又以一位泰國學(xué)生的倡議書形式展開，話題接近學(xué)生生活。每段中心句明顯，分別為：（1） The elephant is one of the Thailand’s symbols，it’s smart. （2） But elephants are in danger. （Reasons and solutions）（3）We must save the trees and not buy things made of ivory. 教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)把閱讀內(nèi)容和語言處理結(jié)合起來，設(shè)計開放性的問題：Why is it one of the Thailand’s symbols？ How can we say they are in danger？ How to save them？創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生用英語發(fā)表自己的觀點和看法。

三、Beyond the lines――閱讀課教學(xué)走出文本，提升思維品質(zhì)

Beyond the lines要求學(xué)生對閱讀中的信息進(jìn)行邏輯推理和判斷，以求了解文章背后的深層含義，并推斷作者的情感和傾向，也就是人們通常說的探究作者蘊藏的弦外之音。學(xué)生根據(jù)材料中的相關(guān)事實，從材料的四個方面：主題或標(biāo)題，作者的寫作意圖與情感傾向或態(tài)度，做出符合邏輯的推斷預(yù)測，并能結(jié)合個人的生活體驗對材料中涉及的事實引發(fā)討論并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u析。教師應(yīng)充分利用它們來培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力，憑借已有語言文化原有的背景知識，生活經(jīng)驗并通過聯(lián)想重建的創(chuàng)造性思維活動。閱讀理解的程度可由淺入深，分為表層理解、深層理解和批判性理解三個喲巍K要求學(xué)生根據(jù)文章，聯(lián)系自己的實際生活，對文中的觀點進(jìn)行題外發(fā)揮，談自己的觀點和看法，深層地理解和推理問題，達(dá)到閱讀的回歸（Read back）。在精讀、細(xì)讀后，從上下文揣摩文章的隱含意義。教師在教學(xué)中還應(yīng)該關(guān)注知識的拓展面，拓深思維度，教會學(xué)生學(xué)會知識的遷移和重組。

在文本復(fù)述完并指導(dǎo)學(xué)生理清文章的框架后，教師讓學(xué)生討論讀后感和概括文章的主旨大意，然后以讀促寫，訓(xùn)練語言有效輸出。教師呈現(xiàn)幾張熊貓的圖片讓學(xué)生描述熊貓在中國的重要性，目前環(huán)境的影響和人為對自然的破壞導(dǎo)致熊貓的生存危機，倡導(dǎo)大家保護(hù)熊貓，這大大降低了難度。尤其對于七年級學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤聦懯欠浅Ｐ枰?。如單元的寫作任?wù)是描寫一種動物，教師可以由泰國的大象聯(lián)想到中國的熊貓，因此不妨在本課教學(xué)輸出中做如下設(shè)計：讓學(xué)生仿寫一份倡議書――Let’s save the pandas. （After reading and discussion， it promotes writing naturally. Besides， pandas are familiar to the Ss. It’s much easier to understand so as to write effectively.） Let’s save the pandas！

Hello. We are students from China， and we want to save the ____. Pandas are to Chinese people. They are one of China’s ______（象征）. People like pandas very much. Because they are cute and ________（友好的）.

Pandas eat ______（竹子） every day. They likes running over and _____（climb） trees. Usually they live in the places ______ food and water. Most of them in China are Sichuan.

Today Pandas _______（處在極大的危險中）， because people_______（砍下） much bamboo. And there are only a few pandas left in China. So we need ________（save） them. We should be _____（友好） to pandas.

上面這種仿寫方式既給學(xué)生寫作框架做了搭建，又提升了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀，同時為本課核心詞匯的運用和落實打下基礎(chǔ)。

另外，在本單元拓展設(shè)計可以讓學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)動物諺語，如：The early bird catches the worm. （早起的鳥兒有蟲吃） Play a harp before a cow. （對牛彈琴） A crane standing amidst a flock of chickens. （鶴立雞群） Never offer to teach a fish to swim. （不要班門弄斧） It rains cats and dogs. （傾盆大雨）等。

四、文化視角――閱讀教學(xué)關(guān)注語言文化，培養(yǎng)全球意識

語言是文化的組成部分，語言是文化的重要載體，是學(xué)習(xí)文化的主要工具，是核心文化的表現(xiàn)，語言與文化有密切的聯(lián)系?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》定義了語言學(xué)習(xí)的過程是“提高跨文化意識的過程”，確定了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀”。同時，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出文化意識是“得體運用語言的保證”。劉道義（2000）指出“要加強語言與文化的聯(lián)系，加強語言的時代感，增加信息量”。教師要善于利用教輔和教材中的背景知識進(jìn)行文化背景滲透，在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對英美文化的敏感性和洞察力，加深對本國文化的了解與傳承，發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識，提高其對英美文化的感悟。課標(biāo)在課程性質(zhì)中提到學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，因此要體現(xiàn)課程的人文性性質(zhì)，提升學(xué)科素養(yǎng)。本課由學(xué)習(xí)泰國文化（引入時補充泰國地理位置、泰國國旗，大象在泰國人心中的地位等）到中泰文化對比。這幾年中國游客到泰國旅游日益增多，大象在泰國的地位）跨界到我們中國國寶――熊貓，熊貓的重要性、象征性及國人對熊貓的情結(jié)及呼吁大家保護(hù)熊貓，整個教學(xué)思路由日常生活導(dǎo)入――深度理解文本――走出文本回歸生活。

通過拓展英語閱讀教學(xué)的深度和廣度，大量閱讀難度適當(dāng)?shù)母黝愑⒄Z材料，可以增加學(xué)生詞匯量、豐富文化背景知識、增強學(xué)生對英美文化的了解，能有效提高閱讀速度和理解能力，增強語感并提高語言運用能力。

五、立德樹人――閱讀教學(xué)注意德育滲透，跨界融合

赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段；德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！闭n程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和心智的啟發(fā)。因此，教師要充分認(rèn)識全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的重要性和緊迫性，德育教育應(yīng)注意全科性、全員性。教師應(yīng)善用教材，靈活、機智地將價值觀滲透到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。如本單元文本就有極好的素材用來拓展德育教育，在拓展作業(yè)設(shè)計時可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)動物的經(jīng)典寓言故事，如螞蟻和蚱蜢、螞蟻和鴿子、老虎和狐貍等，讓學(xué)生交流這些故事中動物寓言故事的寓意。教師平時要求學(xué)生每周至少讀2～3篇英語課外讀物，并寫出故事的中心思想和讀后感，使學(xué)生在閱讀故事中接受教育，提高思想意識。教師也可以讓學(xué)生在課前五分鐘的“Morning report”環(huán)節(jié)中讓學(xué)生演繹這些故事，這種作業(yè)不僅是課堂的延伸，還是學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的有效載體和途徑，效果也好于那些機械、重復(fù)地抄寫?；谡n文話題拓展，大量貼近學(xué)生生活的話題使課堂訓(xùn)練由me chanical training 到 meaningful practice 到communication。通過對本課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生會情不自禁地的感慨：Animals are our friends！ / Be friendly to the animals??！ / Let’s save them together?。。?（圖二）

總之，閱讀是獲取信息的一個重要手段，課堂教學(xué)是主陣地，是學(xué)生語言輸入的重要途徑。教師要研究文本，精心設(shè)計教學(xué)活動，對于學(xué)有余力的學(xué)生，教學(xué)在課堂上可以將知識拓寬、延伸或者增加知識的輸入量和輸出環(huán)節(jié)。閱讀是獲取信息的一個重要手段，是學(xué)生語言輸入的重要途徑。教師在閱讀教學(xué)過程中要優(yōu)化教學(xué)模式，注重閱讀過程，激活元認(rèn)知，基于文本，超越文本，提升思維品質(zhì)。此外，還要關(guān)注語篇的德育功能及文化視角，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，寬厚學(xué)科知識，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。要想真正將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到教學(xué)工作中去，必須做好兩部分準(zhǔn)備：一是深度理解學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，二是教師自己要具備對這種素養(yǎng)的認(rèn)知框架（如圖2）。教師要提高自身對不同文體的鑒賞力，要有教材重組整合意識及課程開發(fā)能力，拓寬教學(xué)思路，與時俱進(jìn)，提升自身的語言功底和學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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5.浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見，2015.3.

6.王薔.當(dāng)前英語課程改革的新動向.北師大，2016.9.

篇8

一、信息技術(shù)教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變觀念，強化德育滲透意識

要讓信息技術(shù)教師按信息技術(shù)教學(xué)大綱的要求，自覺地寓德育于教學(xué)中，必須提高教師的德育滲透意識，并且認(rèn)真挖掘信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的德育因素，把其貫穿教學(xué)全過程，同時采用一定的方法，推動學(xué)生非智力因素的發(fā)展。信息技術(shù)教師要連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，不僅要加強學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)教育理論、德育理論，為在課堂教學(xué)中提供切實保證。平時要認(rèn)真閱讀新課程改革綱要，根據(jù)計劃，精心策劃設(shè)計好每一堂課，在每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中強調(diào)德育滲透目標(biāo)落實，抓住教學(xué)內(nèi)容中德育的閃光點。同時還要深入了解所教學(xué)生，有針對性地在信息技術(shù)課堂教學(xué)中落實德育。

二、信息技術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

通過介紹我國古代著名人物作出的杰出貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自尊心，增強民族自豪感，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育。例如，我國南北朝時期的數(shù)學(xué)家祖沖之就是用算籌計算出當(dāng)時世界上最精確的圓周率。又如在講信息數(shù)字化，講二進(jìn)制數(shù)時，可介紹二進(jìn)制數(shù)是由德國數(shù)學(xué)家萊布尼次發(fā)明的，但是他是根據(jù)中國的八卦發(fā)明的。

在介紹計算機發(fā)展史的教學(xué)中，讓學(xué)生看到我國計算機發(fā)展水平與國外的差距。計算機硬件所需要的核心技術(shù)是非常尖端的技術(shù)，一般只為美國、韓國、日本、德國、中國臺灣等少部分國家和地區(qū)所掌握。我國地廣人多，市場潛力非常大，而中國人的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)只相當(dāng)于美國產(chǎn)品和臺灣產(chǎn)品的組裝工廠，巨額利潤被少數(shù)幾個國家所瓜分。中國人大部分只生產(chǎn)計算機中技術(shù)含量較低的周邊設(shè)備，而且占有的市場份額很少。目前中國人所使用的應(yīng)用軟件，大部分由美國人研發(fā)，比如office系列、大部分的編程語言、圖形處理軟件、工程控制軟件……而中國人所編寫的軟件比較出名的只有金山公司的wps系列，網(wǎng)絡(luò)上的Foxmail，以及一些殺毒軟件和常用軟件，在激烈的應(yīng)用軟件競爭中市場的占有率很少。信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)多使用國產(chǎn)軟件，并呼吁廣大師生對民族軟件給予大力支持，向?qū)W生介紹求伯君、王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，同時重點向?qū)W生介紹國內(nèi)IT行業(yè)中的風(fēng)云人物如馬云、馬化騰、李彥宏等，為學(xué)生樹立榜樣，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，做對國家和社會有用的人。

三、信息技術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的過程，我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中，尤其是在上機實踐過程中，要教育學(xué)生愛護(hù)信息技術(shù)各種設(shè)備，樹立正確規(guī)范的操作意識和行為。

1.從第一節(jié)課開始，我就從抓好課堂常規(guī)入手，加強對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：一是要求學(xué)生穿好腳套才能進(jìn)入機房，培養(yǎng)他們愛護(hù)公共環(huán)境的習(xí)慣；二是要求學(xué)生安靜有序地坐到指定的座位上，做到人機對應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的習(xí)慣；三是要求學(xué)生認(rèn)真填寫上機登記冊，按正確的方法開關(guān)機，使用機器，下課擺好鍵盤和凳子，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財物的習(xí)慣；四是要求學(xué)生規(guī)范操作，文件存放到自己的文件夾中，不隨意亂動、亂刪別人的文件，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用計算機的習(xí)慣。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教育學(xué)生對待問題一定要獨立思考以獲取答案，學(xué)會思考問題；對待困難要刻苦鉆研，不要畏懼困難，被困難嚇倒要勇于嘗試。在教學(xué)中可以這樣做，比如在初二選修教材VB教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編寫程序關(guān)鍵步子和過程，碰到錯誤后，老師不要急著幫他們解決問題，而要讓他們自己嘗試檢查、修改程序，自己解決問題，從而樹立獨立思考、勇于探索、不怕困難的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時如果學(xué)生努力解決問題，可以讓他們在信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)的完成中體驗到成功的快樂，增強自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在當(dāng)今社會任何人要取得成功，就要學(xué)會善于與人合作。而且，與人協(xié)作的精神會產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有利于學(xué)生身心健康。因此，我們在信息技術(shù)教學(xué)活動中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的這種精神。比如，在教學(xué)中對于某個操作難點或任務(wù)可采取交流、討論的形式解決，提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力。又如部分作品的完成要求是以組為單位，這可使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體榮譽感、信息素養(yǎng)，鍛煉多種能力，還讓學(xué)生學(xué)會評價、鼓勵和欣賞他人的成果，從而體會到與人合作的快樂，獲取成功的喜悅。

四、信息技術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

蘇霍姆林斯基曾說：“感知和領(lǐng)會美，這是審美教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是審美素養(yǎng)的核心?！币虼?，在課的開始，創(chuàng)設(shè)美的情境，給學(xué)生美的享受，應(yīng)讓學(xué)生充分感知和領(lǐng)會美，來譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，產(chǎn)生師生情感共鳴的第一音符，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

比如，我上課前會播放輕柔的音樂，讓學(xué)生慢慢安靜下來等待上課，在每節(jié)課開始前總是盡可能地用精美的圖片或生動的動畫或視屏導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在欣賞漂亮的圖片、活潑的動畫及美妙的音樂的同時，從內(nèi)心里產(chǎn)生自己動手制作的強烈需求和愿望。創(chuàng)設(shè)美的情境既能給學(xué)生美的享受又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

篇9

關(guān)鍵詞：教育；心理健康教育；溝通模式；焦點解決

對學(xué)生的成長來說，初中階段是他人生過程中的黃金時期，而這個時期學(xué)生接觸的更多人際關(guān)系就是老師和同學(xué)，而教師是學(xué)生從少年走向青年的重要引導(dǎo)者，既扮演著傳道受業(yè)的老師，也扮演著個人成長的指導(dǎo)師，甚至在某種程度上扮演著父母的角色。初中生是社會主義建設(shè)的未來棟梁，初中教師在教育工作中培育出身心健康，有強烈社會責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)生任重道遠(yuǎn)，因為時代的變遷擺在教師面前的學(xué)生已經(jīng)千變?nèi)f化，不斷的沖擊著一直以來延續(xù)的傳統(tǒng)教育。為此我從本人的工作經(jīng)驗中進(jìn)行總結(jié)與反思，希望能與大家共同探討。

一、當(dāng)前初中教師在學(xué)生的教育方面存在的問題

前段時間和一些一線教師探討當(dāng)前的教育狀況時，他們不免發(fā)出感嘆，覺得現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。這里的難教當(dāng)然不只是教學(xué)之難，也應(yīng)該包括了教育之難。在新課改思想理念影響下，雖然我們教師一直在探求核心素養(yǎng)下的教育教學(xué)，但是就目前的情況來看，教育體制的指揮棒沒有發(fā)生根本的變化，衡量一個學(xué)校的教育成績主要還是以學(xué)生的學(xué)科考試成績?yōu)橹?，所以很多教師難以從傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變過來，對于德育教育的核心、新課改的目標(biāo)等認(rèn)識不到位，理解不夠深刻，面臨繁重的教學(xué)任務(wù)和壓力，教師對學(xué)生的教育，也就將重點放在成績上，我們注意到不少教師只關(guān)心學(xué)習(xí)，只要考出好成績，對于學(xué)生品格上的缺陷缺乏關(guān)注，對于問題學(xué)生也不會耐心細(xì)致地有效地進(jìn)行溝通和教育，從而使得學(xué)校的教育質(zhì)量大打折扣。例如，某某中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)異，但是平時與同學(xué)關(guān)系處理不好，而且有一定的攻擊性，教師認(rèn)為讀書好的同學(xué)腦子靈活，出現(xiàn)一些小錯誤無所謂，沒有及時采取積極的干預(yù)措施，結(jié)果該生釀成大禍，給孩子自身、家庭和學(xué)校都帶來極大的不利影響。而教育方面諸多問題的存在在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。教育和教學(xué)兩者之間應(yīng)該是相互依存的關(guān)系，良好的教學(xué)質(zhì)量離不開較高的教育發(fā)展水平。那么在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，初中教師如何加強和提升自己的教育水平，積極推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育呢？

二、加強和提升初中教師教育水平的策略

1.教師要提升自己的道德素養(yǎng)，樹立正確的教育觀

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這是古人對老師的定位，那么傳道什么意思呢？它是說老師不只是簡單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動學(xué)習(xí)得可貴品質(zhì)，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。對于學(xué)生來說，教師是學(xué)生德育教育的領(lǐng)路人，影響到學(xué)生們的健康成長與發(fā)展，因此教師首先要從自身做起，確實提高自己的道德文化素養(yǎng)，切實轉(zhuǎn)變觀念，將道德水平和學(xué)業(yè)成績置于同等位置，認(rèn)識到初中階段開展德育教育的重要性，在加強理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，不僅要在思想上提高自己，也吸取先進(jìn)經(jīng)驗，在責(zé)任層面，教師更需要為學(xué)生樹立正確的教育觀以及人生觀，做到率先垂范，給學(xué)生做好榜樣，千萬不能寬以律己，嚴(yán)以待人。在日常的教育教學(xué)中盡量凸現(xiàn)道德品質(zhì)的作用，教育學(xué)生先做人，再求值，讓學(xué)生在正確人生觀，世界觀，價值觀的影響下，形成良好道德品質(zhì)。

2、充分了解學(xué)生的身心發(fā)展和內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的心理健康教育

初中階段的學(xué)生正處在青春期，荷爾蒙水平逐漸提高，身體和心理都發(fā)生了急劇的變化，情緒也更容易激烈和具有不穩(wěn)定性。我在班主任工作時期，多次遇見個性特別行為怪異的學(xué)生，有沉默寡言的，有不經(jīng)意發(fā)出怪叫的，有割手腕的等等，如果我沒有學(xué)過心理健康教育方面的知識，可能就會用傳統(tǒng)的教育方式處理問題，結(jié)果可想而知。正是由于自己平時經(jīng)常學(xué)習(xí)青少年心理健康方面的知識，掌握了一定的心理技術(shù)與方法，所以遇到此類學(xué)生能夠積極做好預(yù)防工作，及時與家長進(jìn)行有效溝通，幫助學(xué)生克服心理障礙，回歸正常的學(xué)習(xí)生活。從社會教育和人才的互相關(guān)系來看，塑造健全人格是心理健康教育面對社會發(fā)展而做出的必然選擇，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理，健全的人格，堅強的意志，受挫折的心理承受力和樂觀向上的奮斗精神已成為當(dāng)務(wù)之急。因此，加強中學(xué)生心理健康教育是現(xiàn)代中學(xué)生生理心理發(fā)育的需要，是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)軌的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也是遏制中學(xué)生心理疾病的需要

3、樹立為學(xué)生服務(wù)意識，勤反思，多嘗試，尋找有效的溝通模式，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育心理健康教育結(jié)合

1.小學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合的重要性及意義

1.1有利于學(xué)生更好認(rèn)識學(xué)生

在小學(xué)德育教育活動開展中，通過與心理健康教育進(jìn)行有效結(jié)合，可使教師對學(xué)生深入加強了解，在此基礎(chǔ)上也就能夠?qū)W(xué)生更好進(jìn)行引導(dǎo)，促使其能夠更好成長。對于小學(xué)階段學(xué)生而言，其正處于快速成長階段，對于外界各種事物均表現(xiàn)出較強好奇心，然而由于學(xué)生自身心理及思想觀念缺乏成熟，也就需要教師對其進(jìn)行引導(dǎo)。通過小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效結(jié)合，可促使學(xué)生形成良好心理狀態(tài)，使其形成正確價值觀念，有利于學(xué)生心理素質(zhì)的較好提升，以保證學(xué)生能夠在實際學(xué)習(xí)及生活中更好投入。另外，通過開展德育教育及心理健康教育，可使教師能夠?qū)W(xué)生心理狀態(tài)更好把握，以便能夠?qū)W(xué)生實行適當(dāng)有效指導(dǎo)，可避免學(xué)生在實際生長中出現(xiàn)問題。

1.2有利于德育教育工作更好開展

在以往小學(xué)德育教育工作的開展過程中，通常都是對學(xué)生實行統(tǒng)一理論教學(xué)，而對于這種教學(xué)方式而言，不但教學(xué)內(nèi)容及方法比較沉悶枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到不良影響，并且這種教學(xué)方式缺乏針對性，未能夠使學(xué)生實際需求得到滿足。而通過德育教育與心理健康教育進(jìn)行有效結(jié)合，可使教師與學(xué)生之間更好進(jìn)行心理溝通，有利于教師更好掌握學(xué)生的心理狀況及心理需求，在此基礎(chǔ)上也就能夠選擇更加科學(xué)合理的方式開展德育教育，從而可促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以有效提升，并且能夠使德育教育針對性得以增強，有利于德育教育的更理想開展，可促使其得到更理想的效果[1]。

2.小學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合的有效策略及途徑

2.1充分重視心理健康教育

在目前小學(xué)教學(xué)階段，大部分學(xué)生對于德育教育工作能夠?qū)Ρ容^重視，然而對于心理健康教育仍舊缺乏一定重視程度，這對于德育教育與心理健康教育結(jié)合十分不利。因此，為能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育與心理健康教育的有效結(jié)合，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對心理健康教育加強重視，設(shè)置專門的心理健康教育課程，從而使心理健康教育能夠更好開展。同時，在心理健康教育方面應(yīng)當(dāng)不斷加大投入力度，對心理健康教育不斷進(jìn)行研究，從而使心理健康教育的開展能夠具有良好的理論知識及基礎(chǔ)保障，在心理健康教育能夠更有效開展的基礎(chǔ)上，也就能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育及心理健康教育的有效結(jié)合，從而使兩者均能夠得到更好教育效果，對學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

2.2進(jìn)一步豐富德育教育及心理健康教育資源

在目前信息技術(shù)不斷快速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)也有著越來越廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)德育教育與心理健康教育融合方面，信息技術(shù)同樣發(fā)揮著十分重要的作用。學(xué)校及教師可針對德育教育及心理健康教育構(gòu)建相關(guān)公眾號，鼓勵引導(dǎo)學(xué)校師生均能夠參與公眾號，對于小學(xué)德育及心理健康教育發(fā)展情況時刻加強關(guān)注。另外，學(xué)校教師可針對德育教育及心理健康教育構(gòu)建相關(guān)的QQ群與微信群，讓全校師生均能夠表達(dá)自身壓力，從而在所有師生幫助作用下將問題解決，也就能夠使德育教育及心理健康教育實現(xiàn)更好的效果。此外，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行充分利用，在獲取有價值資源的基礎(chǔ)上，可利用信息通信方式，將德育教育及心理健康教育相關(guān)資料向?qū)W生進(jìn)行分享，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識加強了解，擴展學(xué)生知識面，從而使學(xué)生德育素質(zhì)及心理素質(zhì)得以提升，取得更理想的教育教學(xué)效果。