導(dǎo)語：如何才能寫好一篇公益社會實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在剛剛過去的xx年暑假，我有幸進入到淄博移動公司的淄川分公司進行社會實踐，從二月十三號開始到二月二十四日結(jié)束，為期十一天，獲得的收獲很多。

眾所周知，移動公司是國內(nèi)最知名的大型企業(yè)之一，是我國移動通訊業(yè)的龍頭老大，而我所學(xué)的是學(xué)院通信專業(yè)的鄰居——計算機專業(yè)，自然也能在此處得以施展所學(xué)，鍛煉能力。

我所從事的任務(wù)主要有三項：宣傳、暗訪、回訪。

宣傳就是發(fā)小廣告，移動每月都會有很多新的優(yōu)惠活動和業(yè)務(wù)，需要以最快的手段進行宣傳，僅僅靠電視廣告顯然不能滿足需求，借助傳單是一種經(jīng)濟方便的方法。我們選擇的地點是淄川區(qū)汽車站，這兒人流量很大，能在最短的時間內(nèi)讓最多的人了解信息，我們十人在此處作了一周，雖然天氣寒冷，但我們都咬著牙堅持了下來，我們相信我們的努力終有回報。

暗訪相對來說是一項比較刺激的任務(wù)，由于移動的商較多，難以一一管理，這就導(dǎo)致有些商家“順便”也了其他電信運營商的產(chǎn)品，這是公司不允許的，我們要做的就是扮演普通購卡的顧客，探出他們的底細，這項工作是喜歡諜戰(zhàn)的我最熱衷的，短短的兩天，我與搭檔查出了近十家違規(guī)店鋪，可謂“勞苦功高”。

至于回訪，它是最清閑的工作，我需要做的就是坐在桌前用電話挨個跟客戶聯(lián)系，詢問他們關(guān)于新業(yè)務(wù)的使用感受及意見，這也算是移動公司服務(wù)客戶的人性化一面。起初干起來并不太累，可干了一天發(fā)現(xiàn)真是不輕松，口干舌燥不說，腰和腿也麻了起來，竟然有點懷念那幾天的戶外工作了。

以前的自己只知道紙上談兵，眼高手低，當(dāng)自己真的踏上了工作崗位，才知道工作有多么的艱辛，更何況，自己所從事的公司里面相對較為輕松和簡單的工作，倘若自己從事了其他繁重又復(fù)雜的工作，還真的難以適應(yīng)，可見，處在象牙塔里的我，離踏入個社會，還有很長的一段路要走。我必須利用有限的時間，一步一個腳印，努力學(xué)習(xí)，并提高自己的能力，這樣才能使自己在這個社會上立足

實踐報告

1.大學(xué)生移動話務(wù)員社會實踐報告

2.社會實踐的重要意義

3.大學(xué)生洗車工社會實踐報告

4.暑期電子數(shù)碼公司大學(xué)生社會實踐報告

5.大學(xué)生國家農(nóng)業(yè)基地社會實踐報告

6.社會實踐意義

7.關(guān)于公共醫(yī)保暑期實踐報告

8.大學(xué)生手機銷售顧問社會實踐報告

篇2

其實在年前，爸爸就已經(jīng)給我找好了一個實踐的地方，說是只要我去了就可以，什么事也不用干，可是我卻覺得這樣的實踐并不能真正鍛煉到自己。所以我就自己找尋了，我也看好了幾家和我的專業(yè)有關(guān)的設(shè)計公司。選擇的對象都是一些離家的距離較近，規(guī)模也不是大的私人的公司。因為大型的設(shè)計單位制度比較嚴(yán)格而且要求也比較高，不會隨意允許大二的學(xué)生進入實踐，所以我選擇了一些小的公司，畢竟也是我自己第一次出來嘛。

年后，我就開始了我的實踐之路，自己出去找也是一種寶貴的實踐經(jīng)歷。我也問了一些有經(jīng)驗的人，他們告訴我說，雖然說現(xiàn)在找個工作不是那么容易的事了，但是對于一些大學(xué)在讀的學(xué)生來說，有些地方還是很愿意接受的，因為這同時是公司為自己的將來做的準(zhǔn)備，也是一種廣告的形式。這也給了我一些自信心，既然是有地方愿意接受，不像傳說中的那樣那么難找，而且也有人可以找的到，看來這事還是有戲的?，F(xiàn)在是萬事具備，只欠東風(fēng)了，接下來我也就開始行動了。

開始，先進了幾家規(guī)模很小的，本以為小的公司要求應(yīng)該低一點，但是我完全想錯了，其實就是因為小的公司，人數(shù)比較少，所以要求每個人所要懂的技術(shù)也要全面，而且小的公司也沒有什么能力承擔(dān)多余的人，不論是在電腦的提供還是工資的發(fā)放上面。對于我來說嘛，工資的到無所謂，可是電腦可是必須的，沒有電腦我就沒辦法運用到自己所學(xué)的專業(yè)技術(shù)了。也就失去了實踐的主要意義了，所以我有選擇的放棄了幾家小型的公司。最后還剩下一兩家，而我也已經(jīng)有些灰心了，覺得是自己在找自己的麻煩，你說一個好好的寒假玩的什么不好，來回折騰這事。第二天，我也就在家里躺了一天，不過，接下來我又還是出去實踐了，畢竟一件事情做了一半也不是個解決的方法。這天，我進了一家規(guī)模也不算大，但是個方面硬件的設(shè)施都很好的單位——XX美術(shù)設(shè)計，既然是美術(shù)設(shè)計，我也就著重介紹了自己是美術(shù)學(xué)的專業(yè)，而且有意向景觀方向發(fā)展，自己在軟件操作上雖不精，但也算是有所了解的。同時我又說明了自己是山大威海的在讀學(xué)生，來這里實踐也是想鍛煉一下自己，工資方面我可以不要，但是就是希望可以讓我有一個可以實踐的地方。老板先是思考了一下，說就讓我先在他辦公室干，上機還言之過早。我想想也是，畢竟自己才大二，獨自攬下什么制圖也不大可能，就先了解一下這里也不錯，就答應(yīng)了。

每天我都去的很早，基本都要上十幾分鐘開門的才回到，然后我也就整理整理文件，接接電話什么的，可以說工作是很輕松的，有很多的多余時間，利用這一些的時間，我就到設(shè)計人員的電腦前，看著他們怎么制作一些圖，有很多方法都是學(xué)校里從來沒有看到過的，可以說他們用的是一套比較簡單的方法，因為對他們而言時間是很寶貴的，不像我們在學(xué)校，可以有時間進行多次的修改再定稿。我也從中了解到，這就是學(xué)校與社會的區(qū)別，學(xué)校總會給你很多的時間，很多次的機會去修正，而且沒有人會責(zé)怪你，有很多人會在旁邊鼓勵你，告訴你一次的失敗并不算什么，可以有充分的時間做準(zhǔn)備，有再一次的機會；而在這里，沒有人會給你第二次你機會，一次不行就有別人會代替你，而且沒有人會同情你，連修改的機會都沒有，所以說這是一個能者為強的社會，而我們也就必須適應(yīng)這樣的一個社會，因為我們就存活在這樣的環(huán)境中。我雖然還沒有鍛煉到實踐的能力，但是學(xué)到不少學(xué)校學(xué)不到的東西，也是一種很難得的財富，想到這里我也就應(yīng)該加倍的珍惜這次的實踐機會。

篇3

2006年7月17日到8月4日，大學(xué)的最后一個暑假，按照學(xué)校的安排，我來到上海新建電子儀器設(shè)備有限公司，開始了為期三星期的實習(xí)。實習(xí)期間努力將自己在學(xué)校里所學(xué)的理論與實踐想結(jié)合，在實習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，努力并按時完成實習(xí)師傅交給的任務(wù)。

實習(xí)的第一天，公司的一位負責(zé)人向我們簡單介紹了公司的情況以及接下來的三周我們實習(xí)的主要任務(wù)，是一家電子測量儀器制造廠，主要生產(chǎn)電子示波器，半導(dǎo)體場效應(yīng)管等電子測量儀器，也為軍方設(shè)計測量儀器，其中因為神六設(shè)計的儀器而取得的“中國航天特殊進步獎”。由于實習(xí)時間比較倉促，只有短短的三周，因此實習(xí)任務(wù)很難涉及到儀器的設(shè)計，不過可以學(xué)習(xí)儀器內(nèi)部電路的焊接以及元件的組裝，聽到這里我不得不對實習(xí)任務(wù)充滿期盼和責(zé)任感。

接下來的一天，領(lǐng)隊老師帶我們來到車間，我被分配到組裝車間，教我的是一個戴眼鏡的師傅（雖說是師傅，不過年齡比我還要小），他放下手中活，把一邊的裝配圖紙拿來對我說，先把這個熟悉下。別小看裝配只有簡單的擰擰螺絲，裝裝框架，其實其中也有很多道理要了解，這里用幾號螺絲，那里裝什么螺帽，都很有講究，都要按圖紙設(shè)計安裝，如果哪里出現(xiàn)錯誤，很有可能在調(diào)試階段出現(xiàn)問題，造成不必要的返工。這就是所謂的“三百六十行，行行出狀元”吧。我們早上八點上班，十一點吃午飯，中午休息2小時，下午一點開始工作，三點下班，周末2天休息。由于是在上海，所以消費水平要比在學(xué)校里大，平時在外面吃一頓午飯的要七、八塊，所以當(dāng)師傅知道了之后，就拿著幾張菜票說，來我們廠里吃吧，接下來的三個禮拜，午飯我?guī)缀醵荚谑程美锝鉀Q。

我們實習(xí)的那段時間正好是上海一年當(dāng)中最炎熱的時候，中午一般37度，地表溫度也至少50度，同學(xué)開玩笑說，以后煎雞蛋可以不用煤氣了，實習(xí)的環(huán)境雖不說艱苦，但多我來說至少也是一種考驗吧。

在實習(xí)的開始后的幾天，師傅看我已經(jīng)熟悉了安裝過程就把五十幾臺示波器的安裝任務(wù)交給了我，我暗自高興，檢驗實習(xí)成果的時候到了，安裝過程早已熟記于心，這些機器安裝不成問題，但是我裝完幾臺后，師傅看了下，這里螺帽少裝了個，那里螺絲型號錯了，這下我傻了，才知道自信是一種源自內(nèi)心的坦蕩，當(dāng)坦蕩變成空蕩時，自信引發(fā)了雪崩，過度的自信導(dǎo)致了事與愿違。于是我按圖紙重新裝配了剩下的幾臺機器。懷著一顆平常的心，我發(fā)現(xiàn)錯誤明顯減少了，最后那五十臺示波器終于通過了師傅的檢查。

在裝配了一個星期的機器之后，第二個星期的第一天師傅把我領(lǐng)到了電焊車間，這個禮拜主要熟悉電路的焊接工藝，師傅對我說。說起電路的焊接，其實早在大二的時候我就接觸到了，那是在做電子制作的時候。焊錫要圓潤，要有光澤，引腳得齊，防止虛焊，短焊，那時的實驗老師如是說。這次師傅重復(fù)了這句話，所不同的是，他強調(diào)，要向?qū)χ约汉⒆右粯拥膶Υ娎予F。我沒孩子，當(dāng)然不知道要怎么樣對待電烙鐵，但我知道師傅的意思，就是要用心去做！其實這不僅僅對電焊適用，而是一條放之四海皆準(zhǔn)的真理。

焊接電路首先要熟悉整塊電路板，這里要什么電阻，那里要放什么電容，要合理安排焊接順序，比如電阻因腳比較短要先焊，集成電路要后安裝，第一天我看著師傅做，在焊了幾塊不同的板后，大概知道了一臺示波器的幾塊主要的電路板上電路構(gòu)造。接下來的一天，我接著師傅的活干了起來，由于有經(jīng)驗，做的也快，不過難免還是有焊錯的，由于焊接完之后要把電路板拿到下個工序進行裝配，所以如果沒有及時檢查出錯誤，將導(dǎo)致整臺機器性能的下降，嚴(yán)重的時候?qū)⑹故静ㄆ鲌髲U。所以你在工作的時候要對你的下一道工序的同事負責(zé)，也給你上一道工序的同事的信任，這大概就是人類合作基本的準(zhǔn)則吧。

實習(xí)有實習(xí)的快樂，當(dāng)然，放假也不例外。上海果然是國際大都市，這點在周末的參觀中得到肯定。金茂大廈、東方明珠、上海大劇院、黃浦大橋、繁華的南京路…這些都是中國城市建筑的脊梁，用同學(xué)的話說，就是都是教科書的封面建筑。盡管在上海的時間不長，但是也被這座城市快速發(fā)展的步伐所深深吸引，如果以后有機會，我還會來上?？此?。

篇4

經(jīng)過我班許魯平和黃雅莉同學(xué)，分別在農(nóng)村與城市對中小學(xué)的教育方式，教育資源，師資力量的考察，從她們的社會實踐報告里總結(jié)出：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我區(qū)教育取得了長足發(fā)展，但還存在一些不符合和諧社會要求的不足。主要是：優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足，與人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求還有差距；教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，高等教育供給短缺，職業(yè)教育和成人教育服務(wù)能力相對薄弱，民辦教育實力不強；城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡；教育投入與需求相比尚有差距等。我們作為師范大學(xué)的學(xué)生，與教書育人有著不解之緣，爭取為教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

2：奧運會知識普及活動

2010年是中國人民最自豪的一年，在“講文明，迎奧運，樹新風(fēng)”口號的指引下，我們時刻牢記社會實踐務(wù)必于時代精神相結(jié)合，了解奧運，支持奧運，參與奧運建設(shè)是每個公民義不容辭的責(zé)任，但要想將奧運精神普及眾生僅靠社會機構(gòu)是遠遠不夠的。為此我們專門組織了奧運知識普及小組，組長由體育委員葛斐擔(dān)任。主要活動是保護奧運公益廣告，到學(xué)校和敬老院等公共地點對社會成員講述奧運發(fā)展史體育項目以及關(guān)于申奧的問題。得到很大的認同，為學(xué)校為班級爭光。

3：關(guān)注農(nóng)村留守兒童的受教育及心理健康問題

隨著農(nóng)村青年進城打工潮流的興起，許多年輕爸媽將咿呀學(xué)語的孩子留給老人照顧，由于年邁的父母觀念相對落后，對孩子多是溺愛，不懂教育之重要性。打工點大多是江南地區(qū)的，今年南方的雪災(zāi)阻塞了他們回家的路，孩子多期盼爸爸媽媽回家過年，孩子們的心情可以理解。所以我們改變了計劃，朱瑞芹，董亮亮，劉瑞一等去農(nóng)村安撫他們，給孩子們講勇敢英雄的故事，引導(dǎo)認識他們學(xué)習(xí)的重要性，帶他們?nèi)ビ^察大自然，這三位同學(xué)在社會實踐報告里提到全社會都要給予留守兒童關(guān)注，這樣他們才會健康發(fā)展，明白這個世界是充滿愛的，使其從小以樂觀的心態(tài)面對人生。

4：關(guān)注在構(gòu)建和諧社會過程中農(nóng)村的變化

許多家在農(nóng)村的同學(xué)在社會實踐報告中提到，他們訪問過村委會，了解了農(nóng)村生產(chǎn)的發(fā)展，選舉自由以及文化娛樂等公共設(shè)施的建設(shè)情況。最令他們較好的是過年時，政府對本村困難戶給予補貼，使他們和和美美，熱熱乎乎的過了個肥年這是多少年來都不曾享受的待遇。還有農(nóng)村醫(yī)療補助，解決了看病難的問題。國家快速增長的實力及國防力量由此可見一斑。

篇5

現(xiàn)在：忙著到處蓋章

原因：素質(zhì)教育（書面作業(yè)沒了，要求社會實踐并蓋章）

問題：不參加實踐，卻通過關(guān)系蓋章

過去到了暑假的最后幾天，許多學(xué)生都在做的事就是埋頭苦寫，使出渾身解數(shù)趕完假期因為貪玩尚沒有完成的暑假作業(yè)。如今，中小學(xué)校更加注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，大量的重復(fù)性的書面抄寫和練習(xí)沒有了，取而代之的是豐富多彩的社會實踐要求。這對于學(xué)生們來說，固然輕松許多，但可累壞了不少家長，因為大多數(shù)學(xué)校在這個作業(yè)后面附上了一個要求，作為社會實踐的唯一證明蓋章。最近幾天，包括社區(qū)、公益組織在內(nèi)的許多單位迎來了蓋章的。

家長為難：一個暑假要蓋五個章

“一個是去工廠參觀的，一個要去社區(qū)參加勞動，一個去體驗報童生活，一個是要去地鐵實踐的，還有一個要與青奧有關(guān)的?！焙颗畠涸谧x小學(xué)。剛放暑假的時候，看著女兒拿回家的暑假作業(yè)，胡女士感覺豐富多彩，而這幾天，她只感覺“疲憊不堪”。因為這五項作業(yè)最終完成的標(biāo)準(zhǔn)其實可以歸結(jié)成“五個章”，這對胡女士來說，幾乎等于一場“蓋章運動”。

“到現(xiàn)在還有兩個沒蓋呢，都不知道該找哪個地方蓋?！焙扛嬖V記者，為了完成任務(wù)，她和其他家長到處奔走，為孩子聯(lián)系相關(guān)的部門，其中地鐵實踐的時候，由于孩子人數(shù)過多，還一度造成交通問題提前解散。

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)雖然像胡女士女兒這樣需要蓋“五個章”的比較少見，但幾乎每個中小學(xué)生的家長都至少有1-2個章需要蓋。由此甚至催生出一些新型的業(yè)務(wù)。在網(wǎng)上，甚至有這樣的小廣告：“有各種社會實踐印章可供選擇，價格合理，詳情請聯(lián)系本人?！?/p>

紅人家長：幫全班40個同學(xué)都蓋了章

南京城西某中學(xué)學(xué)生顧明的老爸在一個公益組織工作，這個暑假，他父親成了同學(xué)們心中的大紅人。因為不久前，他帶了厚厚一疊40份暑期實踐表到單位蓋章把全班同學(xué)的暑期實踐都給“包辦”了。

老顧向記者透露了自己的想法，“現(xiàn)在孩子實踐的形式和途徑有很多，蓋章這樣的形式主義實在沒有必要。我平時也會有意識地帶孩子參與培養(yǎng)實踐能力的活動，但那些活動都蓋不到章的，我這么做也就是幫他們應(yīng)付一下老師”。

還有的家長對此表現(xiàn)得很淡定，明知道孩子沒有去參與社區(qū)活動之類的社會實踐，卻又覺得好像不參加也無所謂?！吧鐓^(qū)活動都是些小孩子一起玩玩的活動，又學(xué)不到什么東西。像有些經(jīng)濟實力的，會給孩子報一些輔導(dǎo)班和夏令營?！?/p>

社區(qū)主任：沒參加社區(qū)活動也想來蓋章

下關(guān)區(qū)熱河南路街道某社區(qū)的孫書記告訴記者，每年暑假，社區(qū)都會組織一些活動，譬如帶孩子參觀科技展覽館、請民警來給孩子們上法制安全知識宣傳課、學(xué)雷鋒活動等。只要參加的孩子就可以蓋到章，孫書記也會在評價一欄寫下孩子參與了哪些社區(qū)活動，以及在活動中的表現(xiàn)?！斑@個暑假我已幫大約40個孩子蓋了社區(qū)的章?！?/p>

“沒參加活動想蓋章的也有?！睂O書記說，有些家長會代孩子來找他蓋章，而這些孩子根本沒參加社區(qū)活動?！坝龅竭@樣的情況，我們都是不批準(zhǔn)蓋章的。曾經(jīng)也有過因為蓋不到章，家長蠻不講理上門吵架的事情。”孫書記對此也很無奈。

雨花新村社區(qū)主任施洋告訴記者，自己也曾經(jīng)遇到過類似的尷尬，比如去年臨近開學(xué)的時候，有七八個人托朋友親戚來蓋章的。

“沒參加活動就蓋章會使孩子從小就弄虛作假，我們是不想蓋的。但這來蓋章的人中有的是對社區(qū)做過貢獻的志愿者，也有其他部門的，真的找過來，也不太好推辭?！笔┲魅胃嬖V記者，自己認為，這還是社會、學(xué)校、家庭引導(dǎo)的問題。如果明明沒有參加活動，卻要為了完成作業(yè)而蓋章，讓孩子從小就會產(chǎn)生作假的心態(tài)和認識，對成長不好。

老師：學(xué)校應(yīng)承擔(dān)更多義務(wù)

“學(xué)校布置這一類社會實踐的目的是讓學(xué)生更多地接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，鍛煉自身的綜合能力?！蹦暇┏潜币凰袑W(xué)的渠老師告訴記者，一開學(xué)，之前發(fā)給學(xué)生的社會實踐報告就會收上來，作為評估學(xué)生暑期作業(yè)完成情況的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)她所知，絕大多數(shù)學(xué)生都會認真完成這項作業(yè)，“比如我?guī)У挠行W(xué)生，他們除了完成學(xué)校發(fā)的實習(xí)鑒定，還會做一些圖文并茂的成果展示，甚至還會請媒體對他們所作的實踐給予報道”。

篇6

調(diào)查顯示,現(xiàn)在大學(xué)生社會公德意識整體上比較強。南開大學(xué)教育學(xué)院院長武東生說：“今天的大學(xué)生是值得肯定的,與八九十年代相比,社會的進步在大學(xué)生身上得到了充分的體現(xiàn)。”而我們的調(diào)查結(jié)果顯示,有49.2%的人對當(dāng)代大學(xué)生的總體評價是“思想先進,有知識,有文化,但對知識的應(yīng)用能力差”。只有17.79%的人認為當(dāng)代大學(xué)生“思想素質(zhì)好,專業(yè)水平高和社會實踐報告能力強,有社會責(zé)任感。”這就表明,在公德認識方面,大學(xué)生普遍表現(xiàn)得好。對基本的公德行為和范疇,他們都有比較清晰的認識,但在具體表現(xiàn)的方面還有待提高,而且這種“知行脫節(jié)”現(xiàn)象隨著年齡的增長愈趨明顯。

助人為樂

在社會公共生活中,每個人都會遇到困難和問題,總有需要他人幫助和關(guān)心的時候。因此,在社會公共生活中倡導(dǎo)的助人為樂精神,是社會主義道德建設(shè)的核心和原則在公共生活領(lǐng)域的體現(xiàn),也是社會主義人道主義的基本要求。助人為樂是我國的傳統(tǒng)美德,我國自古就有“君子成人之美”、“為善最樂”、“博施濟眾”等廣為流傳的格言。人有三樂：自得其樂,知足常樂,助人為樂。把幫助別人當(dāng)成自己最快樂的事情,是博愛的表現(xiàn),也是社會對大學(xué)生的殷切期盼。養(yǎng)成助人為樂的習(xí)慣,將是一生受用不盡的精神財富。正所謂“贈人玫瑰,手留余香”,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)“以團結(jié)互助為榮,以損人利己為恥”,積極參與公益事業(yè),力所能及地關(guān)心和幫助他人。

在本次調(diào)查當(dāng)中,對于社會公益活動有57.75%的人選擇“經(jīng)常參加”,有37.97%的人選擇“沒興趣,出于任務(wù),偶爾應(yīng)付”,另外有4.28%的人選擇“不參加”。參加公益活動是大學(xué)生社會公德的良好表現(xiàn),它體現(xiàn)了一種無私奉獻的精神,一種強烈的社會責(zé)任感。對于不太喜歡參與社會公益活動的同學(xué),社會也應(yīng)該給予積極的鼓勵與引導(dǎo)。

代大學(xué)生中,大部分同學(xué)很少接觸社會,很少涉及世事紛爭,也因此保存著那顆原始的善良的感恩之心。在我們的一個關(guān)于無償獻血的個人訪談中,接受采訪者回答每個問題都干脆利落,毫不猶豫。獻血時她自主爭先,她覺得這是很有意義的事情。當(dāng)我們問到：“有人說獻血很危險,甚至有可能感染疾病,你想過嗎？”她回答很干脆：“沒有,沒想過。我只覺得我自己身體很好,抽點血沒關(guān)系,何況還有很多人掙扎在死亡邊緣,正等著我們獻血來搶救呢！”從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中也顯示,對于無償獻血,有58.63%的同學(xué)積極參與,還有36.31%的同學(xué)想去,但沒時間,只有10.06%的同學(xué)認為這是醫(yī)院在掙錢,不去獻。

篇7

 

近年來，教育部一系列文件中提出要加強高等院校實踐教學(xué)，提高大學(xué)生的實踐能力。實踐教學(xué)已成為高等院校教育體系的重要組成部分，而對綜合文科教育專業(yè)而言，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)已成為教學(xué)體系的重要內(nèi)容。

 

一、綜合文科教育專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)體系

 

科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，科學(xué)制定實踐教學(xué)目標(biāo)，是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的前提，因此，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要依據(jù)人才培養(yǎng)方案確定綜合文科教育專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)體系。綜合文科教育專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)由素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力三部分構(gòu)成。

 

素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要是指具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀、社會責(zé)任感、合理的知識結(jié)構(gòu)和一定的知識儲備;通過學(xué)習(xí)政治學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)等人文社會科學(xué)的基本知識和基礎(chǔ)理論，通過教育學(xué)、教學(xué)論等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以及教育實習(xí)，形成中小學(xué)教師的基本素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守、較強的組織觀念和集體意識、良好的思想品德素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)過程中豐富和完善科學(xué)知識和能力技能的職業(yè)素質(zhì)。

 

知識結(jié)構(gòu)主要是指外語、計算機及信息技術(shù)應(yīng)用、寫作等方面的工具性知識;人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識;具有教育學(xué)和心理學(xué)的知識、教育教學(xué)方法的知識、初步的教學(xué)研究的知識等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識;具有政治、地理、歷史等人文社會科學(xué)知識、能夠承擔(dān)和所學(xué)專業(yè)相近工作的知識、中小學(xué)心理輔導(dǎo)員工作等專業(yè)知識。

 

專業(yè)能力是指有較強的自學(xué)和認知、表達、溝通能力、計算機及信息技術(shù)應(yīng)用能力、一定的外語閱讀和口語表達能力等職業(yè)基本能力;合理設(shè)計教學(xué)，正確處理教材的能力以及組織、實施課堂教學(xué)能力;教育、管理學(xué)生的能力等職業(yè)核心能力。

 

二、綜合文科教育專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系

 

我院自2009年開始招收綜合文科教育專業(yè)學(xué)生，截至目前，已有了五屆畢業(yè)生，經(jīng)過幾年的探索，我們已構(gòu)建了有專業(yè)培養(yǎng)方案、與理論教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)、具有內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐三方面教學(xué)內(nèi)容體系。

 

(一)基礎(chǔ)實踐

 

基礎(chǔ)實踐是培養(yǎng)學(xué)生作為教師的基本能力和職業(yè)素質(zhì)，由培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的實踐教學(xué)活動組成，包括入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練、公益勞動、教師基本功訓(xùn)練、外語與計算機技能訓(xùn)練等。入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練包括軍事訓(xùn)練、安全教育、專業(yè)教育，分課內(nèi)外在新生入學(xué)后第一周至第三周進行。

 

公益勞動安排在三個學(xué)年每個學(xué)期，每學(xué)期不少于6學(xué)時，在課外進行，內(nèi)容包括學(xué)院各單位組織的綠化活動、環(huán)境衛(wèi)生清理、搬遷等公益勞動，勤工助學(xué)等，主要培養(yǎng)大學(xué)生熱愛勞動、關(guān)心集體、保護環(huán)境的意識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛公益事業(yè)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

 

教師基本功訓(xùn)練包括兩筆一話(粉筆字、鋼筆字、普通話訓(xùn)練與測試)、講課、說課三大技能訓(xùn)練，由學(xué)院、系和指導(dǎo)教師組織實施，分別在第二、三、四、五學(xué)期完成訓(xùn)練和考核，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本能力和職業(yè)核心能力。外語與計算機技能訓(xùn)練在前三個學(xué)期課內(nèi)進行，結(jié)合理論開展技能訓(xùn)練，由任課教師指導(dǎo)與考核。

 

(二)專業(yè)實踐

 

專業(yè)實踐由培養(yǎng)綜合文科教育專業(yè)實踐能力的實踐教學(xué)活動組成，包括模擬教學(xué)訓(xùn)練、教育見習(xí)與畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)第二課堂活動三模塊。這些實踐活動對于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力尤其是職業(yè)核心能力不可或缺，在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中占據(jù)重要地位。教育見習(xí)在教育學(xué)課程、教學(xué)論課程內(nèi)進行，具體安排在第四、第五學(xué)期進行，時間分別為1天、2天，內(nèi)容為觀察記錄史、地、政課堂教學(xué)全過程;觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀況;學(xué)校教育教學(xué)管理情況、教學(xué)改革情況。由任課教師和指導(dǎo)教師組織實施。畢業(yè)實習(xí)安排在第六學(xué)期，分教育集中實習(xí)和自主實習(xí)，教育集中實習(xí)時間為五周，自主實習(xí)時間為六周，由系實習(xí)指導(dǎo)小組組織實施。專業(yè)第二課堂活動在課外進行，主要包括月相觀測、參觀、教學(xué)技能大賽、綜文大講堂等活動，由專業(yè)指導(dǎo)教師和院、系組織實施。

 

(三)綜合實踐

 

綜合實踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識，從事實際工作能力的實踐教學(xué)活動，包括假期社會實踐(社會調(diào)查)、畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練與考核兩大模塊。社會實踐(社會調(diào)查)安排在第二、第四學(xué)期暑期進行，主要包括社會調(diào)查、打工、家教、考察、社團活動等形式的假期社會實踐，社會實踐(社會調(diào)查)活動結(jié)束后撰寫社會實踐報告(社會調(diào)查報告)，由院系和社會調(diào)查指導(dǎo)教師通過跟蹤指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的參加活動情況和撰寫的報告進行考核并評獎。畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練與考核安排在第六學(xué)期，為期4周，以完善綜合文科教育專業(yè)實踐教學(xué)體系，檢驗畢業(yè)生獨立開展教育教學(xué)活動的能力和必備的教師職業(yè)素養(yǎng)， (下轉(zhuǎn)25頁) (上接16頁)考察學(xué)生所學(xué)理論與方法轉(zhuǎn)化為任教的職業(yè)行為方式，為實習(xí)和畢業(yè)后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，訓(xùn)練與考核內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(編寫教案)、多媒體課件制作、模擬教學(xué)，學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下課外訓(xùn)練，最后參加系統(tǒng)一組織的考核。

 

三、綜合文科教育專業(yè)實踐教學(xué)的保障措施

 

(一)實踐教學(xué)基地的建設(shè)

 

基地建設(shè)是實踐教學(xué)的物質(zhì)前提和保障。我院綜合文科教育專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)從兩個方面進行。一是加強校內(nèi)實驗室建設(shè)，主要是通過加強微格教室、多媒體教室建設(shè)，改善了實驗教學(xué)條件。二是建立校外實踐教學(xué)基地。為保證實踐教學(xué)活動的順利開展，建立了多個實踐教學(xué)基地，例如，有呼和浩特市區(qū)內(nèi)的土默特學(xué)校、二十七中、三十五中、蒙古族學(xué)校等相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。這些基地的建設(shè)，既確保了實踐教學(xué)的順利進行，又對基地學(xué)校的教育教學(xué)活動發(fā)揮了重要作用。

 

(二)實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)

 

教師隊伍建設(shè)是開展實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。在實踐教師隊伍建設(shè)方面做了以下工作：一是制定政策，鼓勵教師承擔(dān)實踐教學(xué)工作，并將其作為對教師考核的內(nèi)容之一;二是系、教研室定期開展的教研活動中，將實踐教學(xué)研討作為一項重要內(nèi)容進行交流、總結(jié)、探索;三是建立校內(nèi)指導(dǎo)教師和基地指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)制度，在實習(xí)與見習(xí)期間由校內(nèi)和基地的指導(dǎo)教師對學(xué)生進行全程指導(dǎo)和監(jiān)督，適時進行交流與溝通，以確保學(xué)生的教育教學(xué)實踐能力得到鍛煉和提高;四是定期組織校內(nèi)實踐教學(xué)指導(dǎo)教師深入中學(xué)課堂，了解一線教學(xué)情況，以不斷改善實踐教學(xué)質(zhì)量、提高實踐教學(xué)效果。

 

(三)實踐教學(xué)管理制度

 

完備的管理制度是保證實踐教學(xué)正常運轉(zhuǎn)的先決條件。因此，我們對于實踐教學(xué)每一個環(huán)節(jié)都制定了規(guī)章制度。比如，實驗教學(xué)方面，制定實驗室管理辦法、實驗室工作人員職責(zé)、實踐教學(xué)儀器設(shè)備管理辦法;課內(nèi)實踐教學(xué)方面，制定課程實訓(xùn)指導(dǎo)書;社會調(diào)查、教育見習(xí)與實習(xí)、畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練與考核方面，制定完備的方案并每年進行修改以保證實踐教學(xué)活動的有效性。值得注意的是，只有不斷完善管理制度，才能保證實踐教學(xué)有序開展。

 

綜合文科教育專業(yè)作為高職高專院校的?？茖I(yè)，既不能完全按照高職高專的職業(yè)教育模式培養(yǎng)學(xué)生，也不能按照本科教育培養(yǎng)研究型的人才。因此，綜合文科教育專業(yè)只能將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才。培養(yǎng)應(yīng)用型人才離不開實踐教學(xué)，而科學(xué)的實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本保證，是綜合文科教育專業(yè)發(fā)展的動力之源。

篇8

低碳環(huán)保社會實踐報告1

隨著世界工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展、人口的巨增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，世界氣候面臨越來越嚴(yán)重的問題，二氧化碳排放量愈來愈大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機，全球災(zāi)難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全，即使人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長或膨脹的GDP也因為環(huán)境污染、氣候變化而“大打折扣”。因此，環(huán)保低碳出現(xiàn)在人們的視野，并被越來越多的人所關(guān)注。對企業(yè)來說，低碳經(jīng)濟被提上平臺，對大眾來說，健康的生活方式——低碳生活被越來越多的人所呼吁。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們不能僅僅局限于課本知識和校園生活，還應(yīng)該關(guān)注社會熱點，于是我利用這次寒假時間積極的參與進去，通過環(huán)保低碳宣傳，農(nóng)村居民和城鎮(zhèn)居民、企業(yè)的問卷調(diào)查，親身實踐等形式為低碳生活盡我們的一份綿薄之力。

為響應(yīng)“節(jié)能環(huán)保，低碳生活”口號的號召，節(jié)約能源，營造潔凈、優(yōu)美、低碳的生活環(huán)境，我們組成了名為“節(jié)能環(huán)保，低碳生活，從我做起”的暑期社會實踐小分隊。低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，這些點滴做起。除了植樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關(guān)心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實實在在地帶入了生活。“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，勢在必行。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。 在這次環(huán)保行動中，我主要負責(zé)的是撿垃圾和進行環(huán)保宣傳。我們主要在讀書走廊、公園、廊橋周邊、道路，小區(qū)周邊進行了撿垃圾和進行環(huán)保知識宣傳活動。在這些地方，我們就收集了幾袋垃圾。

看到這些垃圾，我們不得不反思這些地方為什么會有這么多的垃圾，有什么辦法可以減少垃圾。我想如果從一開始我么每個人就嚴(yán)格要求自己，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，那么也就不會使我們生活得如此暗淡了，更不需要花費大量的人力，物力，財力整治環(huán)境。從另一方面講，當(dāng)初我們隨手扔掉垃圾是做了毫無

意義的，浪費別人美好視野的無用功。

因此，我們此次活動中最深的感受就是：治根要治本，確實從源頭上消滅污染環(huán)境。這又是一個極大的難題。因為目前我們的大眾人民對環(huán)境污染的后果還不是太了解，認為我個人扔一個塑料袋又有什么關(guān)系呢?可正是這種思想將我們美好的環(huán)境推向被污染，被破壞的邊沿。作為青年志愿者，我們有責(zé)任，也有義務(wù)深入到社會中，緊緊地和人民結(jié)合在一起，一點點，一滴滴地宣傳，感化他們，等到?jīng)]有一個人隨手扔紙的那一天，環(huán)境重新變成正常狀況那一天也就不遠了。另一方面是志愿者給我們的精神與力量。那天下午雖然是三四點種的時候才正式開始活動，為了多拾幾塊垃圾，為了把路上的煙頭拾起，志愿者們沒有喊冷，更沒有放棄行程。你看他們一手提袋，一手撿垃圾，有時一個一個塑料杯子會讓幾個志愿者同時彎下腰去。身上的衣服早已緊緊地貼在了身上，他們揮汗如雨，但為了加大宣傳力度，沒有一個人撐桑

通過這次實踐活動，讓我們真正學(xué)到不少，對社會的理解也在活動中加深了。實踐中學(xué)其他知識，不斷的從各方面武裝自己，能在競爭中突出自己。作為新時期的一名大學(xué)生，我們必須堅持正確的方向，努力學(xué)習(xí)好各種知識，除此之外，我們還必須參加各種社會實踐，到校園外的社會去鍛煉自己的意志，增加自己對復(fù)雜社會的進一步了解，增強自身社會責(zé)任感，增加適應(yīng)社會的能力，為我們大學(xué)畢業(yè)完全進入社會做好必要的準(zhǔn)備。

低碳環(huán)保社會實踐報告2

前言 此次活動的主要內(nèi)容是低碳社會環(huán)保實踐宣傳,在低碳生活日益把被關(guān)注當(dāng)今社會，并且低碳生活儼然已成為一種趨勢和必要，那么當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該作為這種趨勢與必要的先驅(qū)者和倡導(dǎo)者。在此次實踐活動活動中，我們通過與地方環(huán)保部門的相互協(xié)作，在多個公共住宅區(qū)進行了低碳社會環(huán)保實踐宣傳，向住宅區(qū)居民宣傳及倡導(dǎo)低碳生活的必要性和具體行動措施。 而在城鄉(xiāng)進行低碳社會環(huán)保工作具有重要意義。所謂“低碳生活(low-carbon life)”，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化低碳生活宣傳海報碳的排放量。 低碳生活，對于我們這些普通人來說是一種態(tài)度，是你愿不愿意和大家一起創(chuàng)造低碳生活的問題。我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意4個節(jié)：節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，從這些點滴做起。除了植樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關(guān)心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實實在在地帶入了生活。

“低碳生活”雖然是個新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費和生產(chǎn)活動。

而對于占據(jù)中國人口近八成的城鄉(xiāng)來說，低碳生活具有重要意義，每個人一個小小的舉動放大幾億倍之后，將會產(chǎn)生不可想象的作用。而且要做到低碳生活只需一些簡單卻又行之有效的舉措，任何人都能做到。

這次活動的主要內(nèi)容是一方面向社區(qū)居民宣傳關(guān)于低碳社會環(huán)保的意義‘必要性，另一方面是指導(dǎo)并相互交流如何在日常生活中做到低碳生活。除此之外，為了讓此次活動能夠達到某些現(xiàn)實意義。我們在每次宣傳和交流過程中收集了一些社區(qū)居民家中的可回收利用的生活垃圾。并將它們在活動結(jié)束后轉(zhuǎn)移到了工廠中進行再生產(chǎn)。

一、實踐主題：

深入社區(qū),貼近市民,宣傳低碳生活

二、實踐目的：

1.通過深入社區(qū)，大力普及環(huán)保知識，提高市民的環(huán)保意識，培養(yǎng)社區(qū)居民和學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感，熱愛社會公益事業(yè)的品質(zhì)。

2.在宣傳教育別人的同時，不斷提高自己的環(huán)保意識水平和知識水平，讓我們彼此教育，負起環(huán)保責(zé)任，全面提高環(huán)境與發(fā)展意識，樹立正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境道德風(fēng)尚，從身邊點滴做起;

3.建設(shè)綠色家園，弘揚社會道德風(fēng)尚，發(fā)揚義工精神，促進社會和諧發(fā)展。

三、實踐形式：

1. 對各年齡段人群進行詢問。

2. 在小區(qū)草坪撿拾樹葉垃圾。

3. 去公園社區(qū)進行實地訪問

4. 上網(wǎng)查詢資料,制定宣傳策劃

5.環(huán)保展板宣傳：首先制作環(huán)保知識宣傳展板，在會場展示，人們自由觀看義工在旁邊講解;

6. 環(huán)保游戲：以游戲的形式進行宣傳，吸引人們注意;環(huán)保知識有獎問答，根據(jù)展板內(nèi)容提出相關(guān)環(huán)保問題，答對給予環(huán)保文具、環(huán)保小布偶等獎品;

7.問卷調(diào)查：用問卷調(diào)查的方式了解人們對環(huán)保的認知程度和環(huán)保觀念;

8.小組成員與居民、學(xué)生交流環(huán)保宣傳心得。

9.回收居民家中的可回收的生活垃圾，進行返廠再生產(chǎn)。

四、實踐時間：

20xx年8月05日到20xx年8月11日

五、實踐地址：

**縣**花園 **小區(qū) **家園 **苑 **住宅區(qū)

六、實踐人：

**縣低碳社會環(huán)保宣傳小組

七、實踐過程:

前期活動具體實施：

1.編寫綠色社區(qū)低碳環(huán)保宣傳活動策劃及方案;

2.整理低碳環(huán)保資料，設(shè)計低碳環(huán)保展板;

3.制作低碳環(huán)保展板，橫幅

4.編寫低碳環(huán)保問卷調(diào)查;

5.設(shè)計低碳環(huán)保有獎問答試題;

6.策劃低碳環(huán)保游戲。

實踐小組共時間十人組成，活動時間在20xx年8月5日至20xx年8月11日 ，共七天時間，主要時間內(nèi)容十向社區(qū)居民宣傳低碳社會環(huán)保的意義以及一些低碳生活小妙招，并對居民提出的疑問進行解答。實踐流程是先于環(huán)保局協(xié)商并制作了六塊宣傳展板，上面有低碳社會環(huán)保的重要意義，另外是一些低碳生活小妙招。作為補充，小組成員又向社區(qū)居民介紹了更多的生活妙招。倡導(dǎo)居民在日常生活中主動做到低碳生活。5日、6日制作展板，7日在**縣**花園，8日在**小區(qū)，9日在**家園，10日在**苑，11日在**住宅區(qū)分別進行宣傳活動，11日下午將回收的垃圾返廠。

宣傳中的生活小妙招有如下：

1、啤酒，讓人不再毛手毛腳

大部分女生都希望擁有一雙又白又細的腿。但是，毛色明顯的手毛和腳毛也是很多女生的煩惱。其實，我們可以使用喝剩的啤酒解決這個煩惱。用棉花沾點啤酒涂抹在手毛或腳毛上，這樣可以將毛色染淡，讓毛色變得不明顯，既省錢又不怕會傷皮膚。

2、廚房洗潔濟滅蟑有一套

廚房最怕的就是蟑螂橫行。不過要是拿殺蟲劑拼命噴，又怕會付著在鍋碗瓢盆上，要是被間接吃入人體，那可就不妙了。其實滅蟑不一定要靠殺蟲劑，我們還可以使用洗潔精。將清潔劑加水稀釋,用布沾濕,擦在蟑螂可能出沒的地方.由于洗潔精會堵住蟑螂的氣孔，造成蟑螂窒息而死。

3、衣物翻面洗亮麗不褪色

由于顧慮到晾衣與折衣時的方便，洗衣服時，我們都會把衣物翻成正面清洗，不過，衣服長時間的清洗下，會因為相互摩擦而造成褪色的效果，甚至還會傷及表面纖維，往往新衣服沒洗幾次，便看起來黯淡無光。所以，使用洗衣機洗衣服時，最好先把衣物翻到反面清洗，這樣才能防止衣物褪色。

4、保存面粉的容器

像是面粉等食材，用空瓶子裝容易結(jié)塊、放到塑膠袋中又不方便取用;有時候真不知開如何保存才好。如果有不要的卷筒紙罐子，可以將面粉或是太粉放入里頭，在卷筒的開口處用一層粗紗布蓋著，再用橡皮筋將剩余的紗布綁在瓶身上，然后在紙罐上頭蓋上一層蓋子。就可以直接放到廚房的調(diào)味料旁收納著。

5、要如何掛容易變形的衣物呢

像是大衣或是麻沙制的洋裝，如果用一般的衣架子來收藏的話，很容易會在肩膀的部位就塌下去，變形了。那么要如何掛這些容易變形的衣物呢?只要多準(zhǔn)備幾條毛巾，就可以了喔!在衣架的肩膀部位，先用毛巾卷起來，再將衣服掛上，這樣就可以防止衣物會變形。

八、實踐體會與結(jié)論

經(jīng)過此次社會實踐活動，可以看出我們的低碳環(huán)保意識還有待提高。我們總是這樣形容地球為我們的“母親”，但是日益惡化的環(huán)境正在威脅著我們“母親”的壽命，總是以為地球上所擁有的資源能源是無限的，但是人們的過度的浪費，已經(jīng)使這些’“無限”的資源能源在逐漸的變成“有限”的!請愛護我們的環(huán)境，因為“只有一個地球”!也許現(xiàn)在我們感受不到環(huán)境的惡化威脅到了我們的生存，甚至愚昧的人覺得與己無關(guān)，但是有沒有想到幾百年以后我們的子孫后代應(yīng)該去哪里生活呢?難道要伴隨著適合人類生存的環(huán)境而永遠的消亡嗎?針對低碳環(huán)保的問題，暑期實踐。不僅僅是為了完成實踐報告，更希望可以借此來了解人類生存的環(huán)境到底如何，借以警示愚昧的人類!

環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由碳大量排放，大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等，嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。為了保護生態(tài)環(huán)境，為了維護人類自身和子孫后代的健康，必須積極防治環(huán)境污染。為了做好環(huán)境污染的防治工作，我們每一個公民必須努力增強環(huán)境意識：一方面要清醒地認識到人類在開發(fā)和利用自然資源的過程中，往往對生態(tài)環(huán)境造成污染和破壞;另一方面要把這種認識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶嶋H行動，以“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的態(tài)度積極參加各項環(huán)境保護活動，自覺培養(yǎng)保護環(huán)境的道德風(fēng)尚。

這次活動還讓我認識到：

1、“團隊精神、共同合作”在工作中的重要性。

每個人對每件事的看法是不同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家互相的逐漸了解，分歧會慢慢減少，工作開展也會越來越順利。只有大家的思想統(tǒng)一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成

2、前期準(zhǔn)備工作在整個過程中的重要性。

“好的開始是成功的一半”這句話都被人說爛了，只有經(jīng)歷后才能體會到他的真正含義。要是你在工作前不準(zhǔn)備充分，你就不能夠搞好你的活動。因為你的活動因為參與的人很少，你就肯定會手忙腳亂的。

3、我覺得做一件事，只要你用心去做了，不管結(jié)果怎樣都是成功的。

篇9

調(diào)查顯示，現(xiàn)在大學(xué)生社會公德意識整體上比較強。南開大學(xué)教育學(xué)院院長武東生說：“今天的大學(xué)生是值得肯定的，與八九十年代相比，社會的進步在大學(xué)生身上得到了充分的體現(xiàn)。”而我們的調(diào)查結(jié)果顯示，有xx%的人對當(dāng)代大學(xué)生的總體評價是“思想先進，有知識，有文化，但對知識的應(yīng)用能力差”。只有xx%的人認為當(dāng)代大學(xué)生“思想素質(zhì)好，專業(yè)水平高和社會實踐報告能力強，有社會責(zé)任感。”這就表明，在公德認識方面，大學(xué)生普遍表現(xiàn)得好。對基本的公德行為和范疇，他們都有比較清晰的認識，但在具體表現(xiàn)的方面還有待提高，而且這種“知行脫節(jié)”現(xiàn)象隨著年齡的增長愈趨明顯。

助人為樂

在社會公共生活中，每個人都會遇到困難和問題，總有需要他人幫助和關(guān)心的時候。因此，在社會公共生活中倡導(dǎo)的助人為樂精神，是社會主義道德建設(shè)的核心和原則在公共生活領(lǐng)域的體現(xiàn)，也是社會主義人道主義的基本要求。助人為樂是我國的傳統(tǒng)美德，我國自古就有“君子成人之美”、“為善最樂”、“博施濟眾”等廣為流傳的格言。人有三樂：自得其樂，知足常樂，助人為樂。把幫助別人當(dāng)成自己最快樂的事情，是博愛的表現(xiàn)，也是社會對大學(xué)生的殷切期盼。養(yǎng)成助人為樂的習(xí)慣，將是一生受用不盡的精神財富。正所謂“贈人玫瑰，手留余香”，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)“以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥”，積極參與公益事業(yè)，力所能及地關(guān)心和幫助他人。

在本次調(diào)查當(dāng)中，對于社會公益活動有xx%的人選擇“經(jīng)常參加”，有xx%的人選擇“沒興趣，出于任務(wù)，偶爾應(yīng)付”，另外有x%的人選擇“不參加”。參加公益活動是大學(xué)生社會公德的良好表現(xiàn)，它體現(xiàn)了一種無私奉獻的精神，一種強烈的社會責(zé)任感。對于不太喜歡參與社會公益活動的同學(xué)，社會也應(yīng)該給予積極的鼓勵與引導(dǎo)。

代大學(xué)生中，大部分同學(xué)很少接觸社會，很少涉及世事紛爭，也因此保存著那顆原始的善良的感恩之心。在我們的一個關(guān)于無償獻血的個人訪談中，接受采訪者回答每個問題都干脆利落，毫不猶豫。獻血時她自主爭先，她覺得這是很有意義的事情。當(dāng)我們問到：“有人說獻血很危險，甚至有可能感染疾病，你想過嗎?”她回答很干脆：“沒有，沒想過。我只覺得我自己身體很好，抽點血沒關(guān)系，何況還有很多人掙扎在死亡邊緣，正等著我們獻血來搶救呢!”從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中也顯示，對于無償獻血，有xx%的同學(xué)積極參與，還有xx%的同學(xué)想去，但沒時間，只有xx%的同學(xué)認為這是醫(yī)院在掙錢，不去獻。

文明禮貌

文明禮貌是社會交往中必然的道德要求，是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，而且體現(xiàn)在日常生活中的細微之處。比如：尊重師長，主動讓座等。在我們的調(diào)查中，xx%的被調(diào)查者在路上見到老師都會主動問好。這說明當(dāng)代大學(xué)生對尊師重教的認知程度較高，且能付諸行動。而在公交車上見到老弱病殘時只有xx%的被調(diào)查者會積極讓座，xx%的人會視情況而定，偶爾讓座。這說明廣大大學(xué)生對讓座這一行為都是持肯定態(tài)度的，二者之和占了xx%，但能始終如一，堅持將道德認知轉(zhuǎn)化在每一件日常小事上的人卻只有半數(shù)。這說明在新的時代背景下，大學(xué)生在文明禮貌這一點上的素質(zhì)還需提高一個新的檔次。

環(huán)境保護

環(huán)境保護也是社會公德的一個重要組成部分，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。隨著我們周邊環(huán)境的日益改善，大學(xué)生逐漸意識到愛護公物保護環(huán)境的重要性。根據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)外出制造了垃圾卻暫時找不到垃圾箱時，有xx%的同學(xué)會“找到垃圾箱后再丟”，有x%的人選擇“隨手丟掉”，另外有x%的人可能礙于面子，會“找個角落再丟”。在不破壞環(huán)境衛(wèi)生這方面，大部分同學(xué)還做得不錯，即能“獨善其身”。然而對于真正以主人翁的態(tài)度來對待環(huán)境保護時，我們大學(xué)生做得還遠不夠，即不能“兼濟天下”。比如，當(dāng)看到地上有垃圾時，只有x%的人會馬上弄干凈，而有xx%的人想弄干凈但最終沒做，其余xx%的人干脆不理它。分析其原因，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)生愛面子，覺得那些俗規(guī)矩太死板了，大家都不去做而我一個人做很別扭，所以在可以選擇逃避的時候盡量逃避。對于以上這些現(xiàn)象，我們每一位有責(zé)任感的大學(xué)生都應(yīng)該行動起來，不要以為是丟面子的事情，其實往往是那些最要面子的人最沒面子。21世紀(jì)需要的是“彎腰精神”，多彎一次腰就給世界多一份潔凈。另外，對于校園盛行的“課桌文化”，我們應(yīng)持堅決反對的態(tài)度。在我們做任何事情前應(yīng)想想它可能造成的后果與影響，要對自己的行為負責(zé)。

篇10

一、從就業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)生涯發(fā)展：思想的嬗變

在西方心理學(xué)語境中，就業(yè)指導(dǎo)（Vocational Guidance）是指導(dǎo)者根據(jù)心理學(xué)中的“人職匹配”的理論，對職業(yè)選擇或決定有困難者進行的幫助活動。持這種觀點最具代表性的人物是霍蘭德（Holland），他在1950年后提出了人格與環(huán)境相匹配的“類型理論”。該理論通過科學(xué)地將人格和職業(yè)兩個方面概括為六個基本類型，即現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型，并編制了專業(yè)的測試問卷，擇業(yè)困難者通過問卷測試，即可了解自身的職業(yè)人格，確定自己的擇業(yè)方向。對于高校就業(yè)指導(dǎo)工作來說，霍蘭德的理論針對大學(xué)生的特點，提供了較為簡易可行的就業(yè)指導(dǎo)的實踐模型。大學(xué)生無論是對于自己將要面對的職場，還是將來處于職場中的自我都缺乏必要的認知，由專職高校就業(yè)指導(dǎo)人員來提供專業(yè)的“人職匹配”問卷測試及結(jié)果分析，可以幫助大學(xué)生科學(xué)地把握自身的職業(yè)定位。

霍蘭德理論也有明顯的不足之處。首先，職業(yè)選擇的“客觀化”傾向，即認為職業(yè)選擇是由問卷測試所顯示的職業(yè)人格所客觀決定的，而不是個體主動選擇的結(jié)果，既忽視了個體的個別差異性也忽視了人的主觀能動性；其次，職業(yè)指導(dǎo)的“專業(yè)化”傾向，這里所說的“專業(yè)化”是指在整個問卷測試與結(jié)果分析過程中，指導(dǎo)者具有專業(yè)優(yōu)勢、處于主動地位，相對而言，擇業(yè)困難者由于“信息不對稱”而處于被動的地位；第三，職業(yè)選擇的“靜態(tài)化”傾向，即認為“人職匹配”測試結(jié)果是一次生成的，一次測試即決定職業(yè)方向，忽視了人的職業(yè)觀念、職業(yè)能力、職業(yè)選擇是一個不斷發(fā)展的過程。因此，重視人的主體性、基于人的動態(tài)發(fā)展的生涯輔導(dǎo)理論開始興起。

職業(yè)生涯發(fā)展（Career Development）理論代表人物薩帕（Super）認為，生涯發(fā)展是一個終生的過程，生涯發(fā)展乃至生涯輔導(dǎo)方案應(yīng)該依據(jù)個人在一生中各階段的需求而設(shè)計。他將人的職業(yè)發(fā)展分成一系列生活階段，即生理和心理成長(growth)階段、探索(exploration)階段、建立(establishment)階段、維持(maintenance)階段和衰退(decline)階段。成長階段的特征是能力、態(tài)度、興趣和自我概念的發(fā)展；探索階段的特征是職業(yè)選擇的范圍縮小，但尚未確定；在建立階段，通過工作嘗試與經(jīng)驗積累而達到穩(wěn)定；維持階段的特點是為改善工作職位和狀況而不斷調(diào)整；衰退則是退休后，逐漸減少工作時間。這一理論著眼人的終生職業(yè)發(fā)展，其特點主要包括：首先，重視職業(yè)生涯發(fā)展的“全程性”，即從終身發(fā)展的角度規(guī)劃人的職業(yè)生涯；第二，重視職業(yè)發(fā)展的“階段性”，即在不同的職業(yè)發(fā)展階段進行有針對性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)；第三，重視職業(yè)發(fā)展的“主體性”，即認識到職業(yè)生涯發(fā)展是個人主動規(guī)劃與實踐的過程，職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)針對個人特點開展。

二、從實現(xiàn)就業(yè)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)：體系的重構(gòu)

基于不同的就業(yè)指導(dǎo)與生涯輔導(dǎo)思想，高校所構(gòu)建的就業(yè)工作體系有所不同。一般來說，基于就業(yè)指導(dǎo)理論，高校就業(yè)工作的主體為專職的指導(dǎo)機構(gòu)――大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，主要集中在大學(xué)四年級針對應(yīng)屆畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)以“人職匹配”成功就業(yè)為目標(biāo)，主要分為四個模塊：模塊為認識自我與認識職場，包括職業(yè)興趣、人格、能力測試分析及就業(yè)形勢及政策的解讀；第二模塊為強化知識、提升能力，包括公務(wù)員考試、教師編制考試、大學(xué)生村官考試等各種應(yīng)試培訓(xùn)班；第三模塊為通過模擬應(yīng)聘鍛煉技能技巧，包括簡歷制作及各種形式的面試技能技巧訓(xùn)練；第四模塊為搭建就業(yè)平臺促進成功就業(yè)，包括舉辦各種形式的畢業(yè)生與用人單位雙向見面選擇活動。這一就業(yè)指導(dǎo)體系為大多數(shù)高校普遍應(yīng)用，以“人職匹配”實現(xiàn)就業(yè)為明確目標(biāo)的就業(yè)體系，便于進行就業(yè)工作的目標(biāo)管理――即實現(xiàn)每年教育主管部門對于就業(yè)率、簽約率的要求。

但其缺陷也逐漸為許多就業(yè)指導(dǎo)人員所意識到：首先，以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心為主體的就業(yè)指導(dǎo)體系，依據(jù)客觀化的“人職匹配”理論開展的就業(yè)指導(dǎo)工作，忽視了學(xué)生應(yīng)有的主體地位，往往導(dǎo)致學(xué)生的主動性、積極性難以充分調(diào)動；其次，集中在大四階段進行的“突擊性”就業(yè)指導(dǎo)，忽視大學(xué)四年作為一個整體的“全程性”，從而導(dǎo)致前三年所形成的專業(yè)知識與能力與大四實際就業(yè)當(dāng)中的崗位要求嚴(yán)重脫節(jié)；此外，忽視了就業(yè)指導(dǎo)的“階段性”，將就業(yè)指導(dǎo)的全部任務(wù)集中在大四進行，突擊強化求職技能技巧的實踐鍛煉，就業(yè)指導(dǎo)容易淪為“應(yīng)試”指導(dǎo)，對大學(xué)生將來職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展少有助益。

基于職業(yè)生涯發(fā)展理論，高校重構(gòu)就業(yè)指導(dǎo)體系的切入點在于以生為本、全程規(guī)劃、階段指導(dǎo)、充分就業(yè)。以南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“大學(xué)生涯規(guī)劃”指導(dǎo)工作為例，學(xué)院在中對職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)定位凸顯“以生為本”、“個性發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”、“持續(xù)發(fā)展”，具體表述為通過形式多樣的平臺和載體推動學(xué)生的健康發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)生活方向，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生涯，幫助和督促學(xué)生對規(guī)劃的執(zhí)行，促進每位大學(xué)生成長成才。

職業(yè)生涯規(guī)劃的組織建設(shè)凸顯學(xué)院統(tǒng)籌、院系為主、班級為基、師生共建。學(xué)院學(xué)工處成立“大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組”，負責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督各二級學(xué)院大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的開展。各二級學(xué)院成立“大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組”，該小組成員可由校內(nèi)外專家、二級學(xué)院院長、分管院長等構(gòu)成；各二級學(xué)院以班級為單位成立“大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組”，小組的成員可由校內(nèi)外專家、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、高年級優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀校友等構(gòu)成。

生涯規(guī)劃的具體工作凸顯全程性、全面性、專業(yè)化、個性化。指導(dǎo)小組的主要工作覆蓋大學(xué)生涯全程的各個階段，通過組織講座、師生座談會、經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀校友報告會、主題班會、各類競賽、社會實踐、志愿活動、個性化指導(dǎo)等多種形式的活動，對本院系學(xué)生的大學(xué)生涯規(guī)劃做出正確引導(dǎo)，給出有效建議，為學(xué)生搭建思想交流、社會體驗、能力提升的平臺，并指導(dǎo)本院系的學(xué)生填寫《大學(xué)生涯規(guī)劃書》，定期書寫“大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組關(guān)心寄語”。學(xué)院指導(dǎo)學(xué)生將大學(xué)生涯劃分為大一探索期、大二定位期、大三沖刺期、大四期，各個階段大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)任務(wù)為：

1、探索期：（1）開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，進行初步的職業(yè)生涯設(shè)計。（2）加強英語、計算機能力的提高，利用圖書館資源，輔助自己的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能。

2、定位期：（1）考慮未來的畢業(yè)方向（深造或就業(yè)），了解相關(guān)的資訊，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的組織能力、團隊協(xié)作精神，同時檢驗自己的知識技能。（2）嘗試兼職，并要具有堅持性，在課余時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力，并從不斷的總結(jié)分析中得到職業(yè)的經(jīng)驗。（3）充分利用學(xué)院組織的暑期社會實踐活動的機會，調(diào)查和研究自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況和從業(yè)要求，認真撰寫好“暑期社會實踐報告”，并以班級為單位組織交流研討，充分了解就業(yè)形勢，明確發(fā)展方向。（4）堅持認真學(xué)習(xí)不松懈，增強英語口語和計算機應(yīng)用能力，通過英語和計算機的相關(guān)等級考試，并開始有選擇地學(xué)習(xí)與就業(yè)相關(guān)的知識和技能。

3、沖刺期：（1）目標(biāo)鎖定在提高求職技能、初步搜集就業(yè)信息上。參與和職業(yè)有關(guān)的社會實踐工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，如果有機會要積極嘗試向已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年的求職情況。（2）如果決定考研，要做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，同時也應(yīng)該關(guān)心就業(yè)信息，掌握必要的求職技能，培養(yǎng)自身的從業(yè)素質(zhì)。希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問，參與留學(xué)系列活動，準(zhǔn)備TOEFL、IELTS、GRE等應(yīng)試，注意留學(xué)考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡章參考。

4、期:（1）可先對前三年的準(zhǔn)備做一個總結(jié)：首先檢驗自己已規(guī)劃的目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分；然后，開始積極參加各類招聘活動，進行就業(yè)應(yīng)聘，在實踐中檢驗自己的積累和準(zhǔn)備。（2）要重視實習(xí)機會，通過實習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。（3）提高就業(yè)意識，積極主動地通過各種途徑獲取就業(yè)信息，同時可以通過院系開展的就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)信息專欄以及電子信息屏等渠道，了解就業(yè)政策、就業(yè)信息，強化求職技巧、進行模擬面試等訓(xùn)練，在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下盡可能多的參加各類招聘活動，增大實現(xiàn)就業(yè)機會，不做‘等、靠、要’的被動求職者。

三、從突擊指導(dǎo)到全程職業(yè)輔導(dǎo)：實踐的轉(zhuǎn)型

基于生涯發(fā)展理論，高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)工作實現(xiàn)了從“突擊指導(dǎo)”到“全程輔導(dǎo)”的實踐轉(zhuǎn)型。以南京師范大學(xué)泰州學(xué)院為例，創(chuàng)新的實踐模式主要體現(xiàn)為“職業(yè)生涯發(fā)展”主題下的“入學(xué)職業(yè)教育”（探索期）、“職業(yè)生涯規(guī)劃”（定位期）、“就業(yè)指導(dǎo)課程”（沖刺期）、“優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)”（期）等模塊，以促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為核心，各階段有針對性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，及資源整合所帶來的倍增效應(yīng)，使得就業(yè)質(zhì)量不斷提升，就業(yè)特色逐步彰顯，就業(yè)服務(wù)臻于優(yōu)質(zhì)。

“入學(xué)職業(yè)教育”與職業(yè)生涯探索期。新生入學(xué)階段對于學(xué)生來說，不僅是生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，更是心理狀態(tài)、思想觀念的轉(zhuǎn)變，為幫助新生更好地適應(yīng)變化，及早樹立將來的職業(yè)理想，盡快確立當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將職業(yè)理想與專業(yè)學(xué)習(xí)很好的結(jié)合起來，學(xué)院組織的入學(xué)職業(yè)教育包括：開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的通識課程；舉辦以職業(yè)理想為主題入學(xué)教育講座；給新生提供專業(yè)的職業(yè)興趣、人格、能力等方面的測試，幫助畢業(yè)生了解職業(yè)自我，初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

“職業(yè)生涯規(guī)劃”與職業(yè)生涯定位期。職業(yè)生涯定位期是學(xué)生從相對主觀、模糊的職業(yè)想象確立為較為合理、清晰的職業(yè)理想的關(guān)鍵期。以《成長規(guī)劃書》為載體，大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組通過了解學(xué)生對自身的生涯規(guī)劃，以“一對一”的形式，幫助學(xué)生確立合理的職業(yè)定位和分階段的職業(yè)規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生有目的的收集目標(biāo)職業(yè)的就業(yè)資訊，結(jié)合個人實際及專業(yè)特點利用課余時間嘗試兼職鍛煉，充分利用暑期社會實踐活動的機會，對目標(biāo)職業(yè)所需的專業(yè)知識及能力進行系統(tǒng)化的拓展訓(xùn)練。