導語：如何才能寫好一篇計算機專業(yè)實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【計算機專業(yè)社會實踐報告一】

我實習的單位是******學院，這是一所由**市教委、**(集團)公司與德國**基金會合作的一所探索、實踐德國雙元制職業(yè)教育模式的全日制中等專業(yè)學校。我在學校里主要是負責校園內(nèi)網(wǎng)的管理，其涉及到校園網(wǎng)網(wǎng)站的正常登陸和訪問，校園內(nèi)各系部主機是否正?；ヂ?lián)，有無被病毒感染、傳播。使得校園網(wǎng)內(nèi)的計算機能夠正常運行，做好校園網(wǎng)的管理和維護工作。

從學生到實習工程師，短短幾個月的工作過程使我受益匪淺。不僅是在專業(yè)知識方面，最主要是在為人處事方面。社會在加速度地發(fā)生變化，對人才的要求也越來越高，要用發(fā)展的眼光看問題，得不斷提高思想認識，完善自己。作為一名IT從業(yè)者，所受的社會壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學會創(chuàng)新求變，以適應社會的需要。在單位里，小到計算機的組裝維修，大到服務器的維護與測試，都需要一個人獨立完成。可以說，近3個月的工作使我成長了不少，從中有不少感悟，下面就是我的一點心得：

第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。第一天去網(wǎng)絡中心實習，心里不可避免的有些疑惑：不知道老師怎么樣，應該去怎么做啊，要去干些什么呢等等吧!踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲：老師早，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經(jīng)常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對老師同事對朋友的尊重關(guān)心，也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時間，我就 和 老師們打成一片，很好的跟他們交流溝通學習，我想，應該是我的真誠，換得了老師的信任。他們把我當朋友也愿意指導我，愿意分配給我任務。

第二是溝通：要想在短暫的實習時間內(nèi)，盡可能多的學一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網(wǎng)絡中心，老師并不了解你的工作學習能力，不清楚你會做那些工作，不清楚你想了解的知識，所以跟老師很好的溝通是很必要的。同時我覺得這也是我們將來走上社會的一把不可缺少的鑰匙。通過溝通了解，老師我我有了大體了解，邊有針對性的教我一些知識，我對網(wǎng)絡部線，電腦硬件安裝，網(wǎng)絡故障排除，工作原理應用比叫感興趣，所以老師就讓我獨立的完成校內(nèi)大小部門的網(wǎng)絡檢修與電腦故障排除工作。如秘書處的辦公室內(nèi)局域網(wǎng)的組件，中心服務機房的服務器監(jiān)測等，直接或間接保證了校園網(wǎng)的正常運行和使用，在這方面的工作中，真正學到了計算機教科書上所沒有或者真正用到了課本上的知識，鞏固了舊知識，掌握了新知識，甚至在實踐中了書本上舊有的不合實際的知識，這才真正體現(xiàn)了知識的真正價值，學以致用。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時，老師就跟我說，想做電腦網(wǎng)絡這一塊，激情與耐心必不可少，在產(chǎn)品更新方面，這一行業(yè)就像做新聞工作，補斷的更新，這就需要你有激情，耐心的去不斷的學習，提高自己的專業(yè)水平。在一些具體的工作當中也是這樣的： 記得剛來學校實習的時候老師安排我去綜合部安裝win98操作系統(tǒng)，我本想對我來說是非常簡單的事，可沒想到出現(xiàn)了很多問題，開始是硬件問題：光驅(qū)不能用使我在一開始安裝系統(tǒng)時就出現(xiàn)了急躁的情緒，然后順利解決后，98系統(tǒng)的驅(qū)動問題又讓我大傷腦筋!從一開始的USB驅(qū)動慢慢的安裝，再通過硬件監(jiān)測軟件查看硬件型號，到最后把系統(tǒng)安裝成功，用了整整兩天的時間， 通過自己的捉摸，調(diào)試，自此，我算是真正的搞明白的計算機的硬件安裝，維護和更新，接著我又進行了各種計算機操作系統(tǒng)的反復安裝調(diào)試，一遍又一遍的調(diào)試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情耐心克服這些困難，問老師，查資料，一個個問題迎刃而解，自己在這方面的知識得到了充實。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認識在這里真的實踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認識到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要 善于鉆研 。還有我感觸比較深的就是 查看 log 日志記錄，因為服務器的維護是復雜又艱辛的，既要保障物理安全又要保證系統(tǒng)安全，這就需要通過查詢 log 日志記錄，每一分鐘的服務器狀況都有 log 日志記錄，而且它一是數(shù)據(jù)量大、二是有大量無用信息，所以查看 log 使非常痛苦的事情。像這些工作我熬深深地感覺到每有激情與耐心是做不好的。

第四是細心負責和基本的專業(yè)素養(yǎng)：細心負責是做好每一件事情所必備的基本素質(zhì)，基本的專業(yè)素養(yǎng)是前提。實習期間，我承擔了 ftp 服務器的管理工作和 校內(nèi)信息服務的日常檢測工作，這同專業(yè)的發(fā)展方向是極其吻合的。 ftp 服務帶有自身的特殊性，用戶可以在其中各種文檔包括文本、聲音、視頻、多媒體等，對 ftp 的管理就要有極好的電腦知識尤其要對文件路徑十分了解，還要有信息歸納的能力，將校內(nèi)用戶上傳的文檔分門別類的放在不同的文件夾中，這也是作為我門專業(yè)學生應當具有的基本能力之一，在 ftp 管理的過程中，我深刻的感受到了作為信息管理者和者是非辨別和政治敏感的重要，用戶上傳的文檔是未經(jīng)許可和身份認證的，所以在 ftp 服務權(quán)限中對上傳文件夾( up )做了只能上傳而不能隨意下載的處理，而管理員的職責是將 up 文件夾中的文檔作初步審查，審查包括文檔中是否包含反政府的信息、是否包含黃色等不健康信息、是否倡導了不健康不科學的生活方式和態(tài)度等各個方面。所以說要做好這些事情，不細心負責，沒有基本的專業(yè)素養(yǎng)，是很容易出現(xiàn)漏洞的。

第五是主動出擊：當你可以選擇的時候，把主動權(quán)握在自己手中。在中心服務器機房的時候，我會主動的打掃衛(wèi)生，主動地幫老師做一些力所能及的事情，并會積極地尋找合適的時間， 向老師請教問題，跟老師像朋友那樣交流，談生活學習以及未來的工作，通過這些我就 和 老師走的更近，在實習當中，，老師就會更愿意更多的指導我。獲得更大的收獲。 記得當時經(jīng)濟學院反映網(wǎng)絡不同，我就自高奮勇，去進行檢修，等網(wǎng)絡接通的時候，我心里感覺很高興，因為我的主動，我鞏固了我所學的知識，并且得到了老師的認可。

第六是 講究條理：如果你不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養(yǎng)成講究條理性的好習慣。做什么事情都要有條理，這是從小爸爸給我的忠告。在網(wǎng)絡中心日常的文件材料很多，這就需要很有條理的去整理好，以免用的時候翻箱倒柜的去找，耽擱時間，浪費精力，誤了事情。所以主任的桌子上總是收拾得井井有條。這一點對我感觸很深，同時讓我聯(lián)想到在一本書上看到這么一個故事，一位在美國電視領(lǐng)域頗有成就的美籍華人當部門經(jīng)理時，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢，而其他經(jīng)理桌上總是亂糟糟堆滿信件。他說，雖然每天信件很多，但我都按緊急性和重要性排序，再逐一處理。總裁于是把這種做法推廣到全公司，整個公司的運作變得有序，效率也提高了。所以說：養(yǎng)成講究條理的好習慣，能讓我們在工作中受益匪淺。

整個的實習過程是緊張而愉快的，我得工作態(tài)度和成效已得到了領(lǐng)導和同事們的一致稱贊。今后，我將繼續(xù)保持認真負責的工作態(tài)度，高尚的思想覺悟，進一步完善和充實自己，爭取在工作中取得新的突破。

【計算機專業(yè)社會實踐報告二】

今年寒假我來到了上?？釗P計算機科技有限公司售后服務部實習，短短1個月的工作過程使我受益匪淺。不僅計算機專業(yè)知識增長了，最主要是懂得了如何更好的為人處事。當今社會一直處在加速的發(fā)展變化中，所以對人才的要求也越來越高，我們要用發(fā)展的眼光看問題，就要不斷提高思想認識，完善自我。師傅說作為一名IT從業(yè)者，所受的社會壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學會創(chuàng)新求變，以適應社會的需要。如果是在單位，那就更需要掌握全面的計算機知識，因為小到計算機的組裝維修，大到服務器的維護與測試，都需要一個人獨立完成?？梢哉f，近1個月的工作使我成長了不少，從中有不少感悟，下面就是我的一點心得：

第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。第一天去服務部實習，心里不可避免的有些疑惑：不知道師傅怎么樣，應該去怎么做啊，要去干些什么等等!踏進公司的辦公室，只見幾個陌生的臉孔用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼，尷尬的局面立刻得到了緩解，大家多很友善的微笑歡迎我的到來。從那天起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲：師傅早，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經(jīng)常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對老師同事對朋友的尊重關(guān)心，也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時間，我就和師傅們打成一片，很好的跟他們交流溝通學習，我想，應該是我的真誠，換得了老師的信任。他們把我當朋友也愿意指導我，愿意分配給我任務。

第二是溝通：要想在短暫的實習時間內(nèi)，盡可能多的學一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網(wǎng)絡中心，老師并不了解你的工作學習能力，不清楚你會做哪些工作，不清楚你想了解什么樣的知識，所以跟老師建立起很好的溝通是很必要的。同時我覺得這也是我們將來走上社會的一把不可獲缺的鑰匙。通過溝通了解，師傅我有了大體的了解，一邊有針對性的教我一些計算機知識，一邊根據(jù)我的興趣給予我更多的指導與幫助，例如我對網(wǎng)絡布線，電腦硬件安裝，系統(tǒng)、網(wǎng)絡或硬件故障排除，工作原理應用等方面比較感興趣，師傅就讓我和他一起完成電腦故障排除工作。在這次的工作中，我真正學到了計算機教科書上所沒有的知識，擁有了實踐經(jīng)驗，這才真正體現(xiàn)了知識的真正價值，學以致用。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時，老師就跟我說，想做電腦維護這一塊，激情與耐心必不可少，在產(chǎn)品更新方面，這一行業(yè)就像做新聞工作，不斷的在更新，這就需要你有激情去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，而你的耐心就要用到不斷的學習新知識，提高自己的專業(yè)水平當中去。在一些具體的工作當中也是這樣的：記得剛來公司實習的時候老板安排我學習安裝winXP操作系統(tǒng)，我本想這應該是非常簡單的事，可沒想到出現(xiàn)了很多問題，還是在師傅一步一步的教導下，直到最后才把系統(tǒng)安裝成功，用了整整兩天的時。通過自己的摸索，調(diào)試，自此，我算是真正的弄明白了計算機的硬件安裝，維護和更新。后來我又進行了各種計算機操作系統(tǒng)的反復安裝調(diào)試，一遍又一遍的調(diào)試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情與耐心克服這些困難，師傅也幫我用書面的方式整理了不少關(guān)于硬件故障的經(jīng)驗，比如說：我們可以在電腦啟動的時候就可以通過聲音來判斷故障：1短:啟動正常，2短:非致命錯誤， 1長1短:顯示錯誤 ，

1長2短:鍵盤錯誤;計算機藍屏的原因有：一、系統(tǒng)重要文件損壞或丟失引起的 (包括病毒所致)，二、內(nèi)存超頻或不穩(wěn)定造成的藍屏，三、硬件的兼容性不好引起的藍屏，四、硬件散熱引起的藍屏故障;計算機經(jīng)常死機的原因有：一、系統(tǒng)出現(xiàn)錯誤包括病毒所致，二、主板的芯片或者其他的零部件損壞，三、顯卡接觸不良，四、內(nèi)存接觸不良，五、CPU風扇散熱不良，六、計算機的電源有問題，七、硬盤出現(xiàn)故障等;計算機黑屏的原因：一、顯示器斷電，或顯示器數(shù)據(jù)線接觸不良; 二、主板沒有供電; 三、顯卡接觸不良或損壞; 四、CPU 接觸不良; 五、內(nèi)存條接觸不良; 六、機器感染 CIH 病毒，BIOS 被破壞性刷新等等。因為我?guī)煾凳怯布矫娴墓こ處?，對軟件了解可能比較少吧，所以在軟件方面的故障我接觸的比較少，大多客戶都是中病毒引起的，直接重裝系統(tǒng)就解決問題了。但是我覺得重裝系統(tǒng)實在是耗費太多的時間了，所以我就自學了很多軟件方面的知識以完備自己。在公司里我問師傅，查資料，一個個問題迎刃而解，自己在這方面的知識得到了充實。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認識，而在這里真的實踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認識到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。師傅說對每臺計算機都要細心負責，具有基本的專業(yè)素養(yǎng)，因為細心負責是做好每一件事情所必備的基本條件，基本的專業(yè)素養(yǎng)是做好前提。

篇2

滿載著欣喜我們又開始了新一天的工作。為了打響“社會主義榮辱觀”宣傳活動，加深群眾對“社會主義榮辱觀”的認識，了解社會對“社會主義榮辱觀”的反響，為溫州創(chuàng)建文明城市做好宣傳。我們的隊伍在里垟村進行了有關(guān)“社會主義榮辱觀”的問卷調(diào)查。

隊伍整裝待發(fā)，開始了我們的問卷行動。在街道上、小巷里，我們將問卷交給司機、婦女、學生，他們都耐心地填寫，雖然對“三沿”他們也不是很了解，但是對于樹新型農(nóng)村和創(chuàng)文明城市，他們不僅有較好的認識，而且還提出了自己的建議和要求。當然，并不是都很順利，我們也有“碰墻壁”的時候。我們也吃了好幾個“閉門羹”。但憑著對此次實踐活動勝利的決心，大家還是有禮貌地向那些對我們不屑的群眾解釋宣傳我們的活動，甚至耐心的把每道題讀給不認識字的人聽。熱情、冷淡、尷尬、不屑、支持，種種“滋味”都讓我們在這問卷調(diào)查中品嘗了一番。

雖然是在這短短的一天問卷活動里，但給我總的感受是：很累，但完成問卷后又很開心。累，可能是累了點，但收獲的東西遠遠比付出的代價要大，再苦再累也值得。

在這幾天調(diào)查的過程中我們感受頗多。首先，要勇敢的走出第一步。俗話說:“萬事開頭難?！钡灰阕叱龅谝徊搅?即使再難的事也會化難為易。就像這次調(diào)查一樣,只要我們肯拋棄僵硬的表情換來綻開的笑臉,走出第一步,用熱情去感染對方,用禮貌去待人,有秩序地去做事,這樣也許“難”字就說不出口了，任務也就迅速完成了，迎接你而來的就是勝利的果實。其次，對我們大學生自身也很有幫助，調(diào)查這種形式不僅讓我們在實踐中得到鍛煉，提高解決和認知能力，更讓我們提高了服務的素養(yǎng)和意識，加大了我們與社會的接觸面，進一步激發(fā)了我們的激情。認識了自我，對生活、對社會有了更深的理解。再者，讓我感受到讀書固然重要，但是我們大學生畢竟最終還是要走進社會，像問卷調(diào)查讓我們提前接觸到了社會各個階層的人事情理，讓我們自己所學的道德倫理也在這次實踐中得到了充分的展現(xiàn)。最后，讓我感受到在跟他人接觸遭“碰壁”的時候，不能抱怨別人，只有耐心地友好地相處自然能得到別人的尊重。

篇3

我的社會實踐單位是一中網(wǎng)校山西分校。工作內(nèi)容就是發(fā)報紙做宣傳，到書店與客戶交流做宣傳，打電話預約客戶，上門安裝課件，并在三天之內(nèi)打回訪電話。在這段實習的時間里，我經(jīng)歷了很多以前沒有的事，就比如第一天發(fā)報紙遭受驅(qū)逐，遭受路人的冷眼以及拒絕，還有公司上司對自己嚴厲的批評等。中途還有想退出的念頭，不過最終還是堅持下來了。

一個月的時間，雖然不長，但也了解到了很多關(guān)于社會關(guān)于自己的問題：

1.聽從安排，安排的事情不要問為什么。

2.認真做自己該做的事，不管什么時候，不要泄氣。

3.不管自己的工作能力如何，一定要積極，向上，努力。做不了最優(yōu)秀的員工，但必須做到是最努力的。

4.人的可變性是很強的，改變一種說話方式，客戶或許就會做出與原來相反的的決定，所以不要急于放棄客戶。

5.客戶的培養(yǎng)是需要時間的，不要急于求成，可能會適得其反。

6.了解客戶的需要是最重要的。

7.保持微笑，準備好問題，認真聆聽，然后分析問題，引入產(chǎn)品，解決問題。

篇4

>> 高職院校計算機類專業(yè)校企合作辦學模式的研究 高職院校計算機教學中存在的問題及優(yōu)化策略研究 高職計算機專業(yè)校企合作存在問題及對策 高職計算機專業(yè)校企合作策略研究 高職《計算機應用基礎》課程建設及教學創(chuàng)新策略 淺議高職計算機專業(yè)的校企合作辦學模式 高職計算機專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究 高職學院計算機應用專業(yè)畢業(yè)設計（論文）存在的問題及對策 高職院校計算機專業(yè)課教學存在的問題及對策初探 淺析高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及對策 高職計算機教學存在的問題及對策 當前高職院校計算機教學存在的問題及解決對策研究 高職計算機教學存在的問題及對策研究 中職計算機專業(yè)學生頂崗實習存在的問題及對策研究 計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題及相關(guān)對策研究 高職計算機實驗教學創(chuàng)新策略分析 技工學校計算機專業(yè)一體化教學存在問題及創(chuàng)新研究 關(guān)于中職學校計算機專業(yè)教學存在問題及應對策略分析 計算機實踐課程教學創(chuàng)新策略 高校計算機教學創(chuàng)新策略探討 常見問題解答 當前所在位置：l.

[4] 彭元. 高職院校人才培養(yǎng)模式研究[D]. 武漢:華中科技大學博士論文,2006.

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[8] 黃紅毅. 職業(yè)教育校企合作模式初探[J]. 職業(yè)技術(shù),2007(22):6-8.

[9] 孫偉宏. 高職教育校企合作模式探討[J]. 教育發(fā)展研究,2006(04):68-69.

[10] 劉曉. 印度IT教育考察報告[J]. 長沙民政職業(yè)技術(shù)學院學報,2006(03):16-18.

篇5

[關(guān)鍵詞]高職計算機專業(yè) 實踐性課程體系 頂崗實習 工學結(jié)合

計算機和網(wǎng)絡等IT技術(shù)已經(jīng)應用到當代社會各個領(lǐng)域，并導致大量的IT應用維護型人才的社會需求，而現(xiàn)在的該類人才質(zhì)量和數(shù)量都嚴重不足，因此增強高職計算機專業(yè)教育具有重要意義。我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出“大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，把提高質(zhì)量作為重點。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”。目前國內(nèi)關(guān)于如何更好地培養(yǎng)高職計算機專業(yè)IT應用維護型人才的研究成果很多，但實習就業(yè)中顯現(xiàn)的人才短缺問題還是很普遍，需要不斷的探索研究，尋找更好的解決方法。應用基于工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習等多種人才培養(yǎng)模式，結(jié)合高職計算機專業(yè)實踐性課程體系的改革，即高職計算機專業(yè)的實踐性課程體系及課程內(nèi)容根據(jù)IT應用維護型人才市場具體需求，定期針對性調(diào)整，能比較有效的解決這個問題，實現(xiàn)實習到就業(yè)的零過渡。下面以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院計算機應用技術(shù)專業(yè)的實踐性課程體系改革為例，闡述這個改革方法及其效果。

一、IT應用維護型人才需求的市場調(diào)查

在以商業(yè)經(jīng)貿(mào)為經(jīng)濟主體的浙江省，很多針對IT應用維護型人才需求的調(diào)查表明，目前各類信息管理的經(jīng)貿(mào)企業(yè)、各種電腦城和數(shù)碼港、電子商務企業(yè)和應用軟件開發(fā)企業(yè)等，對實踐型IT崗位的人才需求量巨大，這些崗位主要是IT產(chǎn)品銷售和售后服務、系統(tǒng)維護與管理、軟件開發(fā)及測試、網(wǎng)頁設計、美工、IT技術(shù)支持等。而目前高職計算機專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和能力一直不能滿足很多相關(guān)崗位的知識和技能要求，造成高職計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時專業(yè)對口率較低與社會IT應用維護型人才嚴重不足的矛盾。

二、采用工學結(jié)合模式執(zhí)行頂崗實習過程中發(fā)現(xiàn)的問題

根據(jù)高職培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的精神，學校計算機應用技術(shù)專業(yè)從2009年9月開始，同時采用“2+1”和工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對計算機07級、08級、09級三屆學生執(zhí)行了頂崗實習。專業(yè)與二十幾個企業(yè)簽定校外實習基地協(xié)議，為學生提供大量實習崗位。學生完成兩年必修和選修課程后，按照自己就業(yè)意向選擇這些崗位進行頂崗實習。07級、08級學生頂崗實習期間，企業(yè)反映我們的學生實習熱情比較高，頂崗實習也明顯提高了學生崗位實際工作能力，取得了積極的實踐鍛煉效果。

同時企業(yè)也指出很多問題，知識技能方面主要包括學生跨專業(yè)的知識貧乏，專業(yè)知識和技能落后，不能滿足有跨專業(yè)綜合能力和應用新技術(shù)工具能力的崗位的需求。

三、分析并提出解決問題的措施

針對實習中反映的問題，專業(yè)進行了具體分析，并逐步提出了一些解決措施。

1.根據(jù)崗位技能需求及時增設相關(guān)專業(yè)交界課程，提倡學生選修跨專業(yè)課程。實習崗位中相當一部分是要求具有跨專業(yè)知識的，比如保險公司的某些崗位不僅需要信息處理能力，還需要一定的保險知識，IT銷售和服務崗位除了需要一定的計算機知識，還需要有銷售和服務技能等。針對這一情況在2010年計算機應用技術(shù)專業(yè)開設了專業(yè)選修課《信息技術(shù)服務》和《網(wǎng)絡營銷》等，并鼓勵學生積極選修感興趣的跨專業(yè)課程，比如管理、保險或社交方面的選修課，為將來上崗打好基礎。

2.增設時尚的技術(shù)課程，開設相關(guān)技術(shù)講座。隨著電子商務和手機應用的普及， WEB商務網(wǎng)站快速開發(fā)與維護和手機客戶端應用軟件開發(fā)與維護人員需求量非常大，這些專業(yè)技術(shù)性較強的崗位要求學生不僅具有基本的專業(yè)知識，還要熟悉使用較先進熱門的技術(shù)工具?，F(xiàn)在高職計算機專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)多年未改，滿足時尚技術(shù)需求的課程幾乎沒有，學生在校完全沒有接觸過這些知識和工具，導致學生在這些崗位上有點不知所措。發(fā)現(xiàn)問題后，專業(yè)派老師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉學習新技術(shù)，及時更新師資的專業(yè)知識，積累教學資料，開設相關(guān)時尚技術(shù)課程，比如《手機軟件開發(fā)概要》，《Ruby On Rails快速WEB開發(fā)》等。同時，還積極聘請有相關(guān)經(jīng)驗的技術(shù)人員到學校舉辦講座，讓學生在校期間得到企業(yè)的相關(guān)知識點撥。

3.課程內(nèi)容更新。計算機技術(shù)發(fā)展很快，很多軟件的版本和型號種類都在不斷更新，如果專業(yè)課程的內(nèi)容不能長期不變，那么學生的專業(yè)知識就會落后。因此專業(yè)及時根據(jù)市場趨勢更改課程的內(nèi)容，比如《操作系統(tǒng)》，《網(wǎng)絡技術(shù)與應用》等。

四、落實項目化教學，建立高職計算機專業(yè)實踐性課程體系

根據(jù)國家高職專業(yè)課程項目化教學的要求，專業(yè)不僅落實了單門課程的項目化教學，還將多門專業(yè)實踐性課程組合起來圍繞一個虛擬大項目組織實踐教學。

1.落實單門課程的項目化教學改革。根據(jù)學校要求，2010年我們對本專業(yè)的《網(wǎng)絡技術(shù)與應用》、《網(wǎng)絡設備配置與管理》、《C#WEB高級編程》、《網(wǎng)頁制作與布局》、《數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)》、《操作系統(tǒng)及應用系統(tǒng)管理》等各門專業(yè)課程的教學內(nèi)容進行了一定的項目化改革，在傳統(tǒng)理論和實踐教學內(nèi)容基礎上增加了項目化內(nèi)容和任務要求，使學生對某一門課程知識技術(shù)的意義有了較直觀的感覺。

2.建立計算機實踐性課程體系。雖然各門課程的項目化改革取得了一定效果，但是各門課程之間的實驗實訓內(nèi)容還缺乏實際的關(guān)聯(lián)性，而IT實際崗位上的工作內(nèi)容是綜合的，例如一個單位的信息技術(shù)處崗位就要求能修改更新、維護該單位的數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁和網(wǎng)站，還要能對單位計算機網(wǎng)絡設備的進行維護管理等。因此，專業(yè)按照實際崗位需求對各門項目化教學的課程又進行整合，進行適當?shù)脑鰟h改，并仿真一個中小型營銷企業(yè)的網(wǎng)絡系統(tǒng)和信息管理系統(tǒng)建設過程，提出各種功能和性能需求，圍繞這些需求來設計各門課程的項目，進一步完善教學內(nèi)容，形成一套計算機實踐性課程項目化教學體系。這套教學方案已經(jīng)應用于計算機09級和10級學生的教學，推動了實踐教學工作的開展，保證了學生實習實訓的技術(shù)含量。

3.不斷調(diào)整專業(yè)課程體系。根據(jù)市場的相關(guān)崗位需求變化，計算機專業(yè)實踐性課程體系需要進行一些相應的簡約合并或增刪調(diào)整，同時根據(jù)專業(yè)知識的前期后續(xù)需求，對課程教學次序和時間分配進行一定的整改。比如將《網(wǎng)絡技術(shù)與應用》、《網(wǎng)絡設備配置與管理》兩門課合并為《實用網(wǎng)絡技術(shù)》及課程集中實訓，這個合并課程在計算機08級教學中試用過，效果良好。

4.學生考核指標體系改革。以《實用網(wǎng)絡技術(shù)》課程為例，考核指標體系的改革內(nèi)容包括：

（1）實驗教學成績考核：實驗成績占《實用網(wǎng)絡技術(shù)》課程總評成績的15%。指導教師每次實驗對學生進行出勤考核，對實驗效果作記錄，并及時批改實驗報告，綜合評定每一次的實驗成績，在學期終了以平均成績作為該生的實驗成績。有以下情形之一者，遲到、早退、無故缺勤總共3次及以上者或未按時完成實驗或缺交實驗報告達3次及以上者實驗成績?yōu)椴患案瘢?/p>

（2）課程實訓成績考核：1）設計報告占20%；2）連接配置能力占30%；3）解決問題能力占20%；4）創(chuàng)新能力占10%；5）學生答辯占10%；6）態(tài)度和紀律占10%。

（3）頂崗實習成績考核：1）考勤情況占20%；2）完成分配任務情況占50%；3）對解決問題能提出自己觀點能力占20%；4）完成實習報告情況占10%。

各類成績最終分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五檔。

五、項目研究成果的應用及效果

圍繞這套基于工學結(jié)合的高職計算機專業(yè)實踐性課程體系整理并編寫的實踐教學內(nèi)容手冊，已經(jīng)應用于計算機09級和10級學生的教學，明顯提高了學生職業(yè)證書的考證通過率。

這套專業(yè)實踐性課程體系的實施專教學能充分利用現(xiàn)有的WEB數(shù)據(jù)庫實訓室、軟件實訓室、網(wǎng)絡通訊實訓室等校內(nèi)教學實踐資源，使學生在校期間能系統(tǒng)地學習到比較接近實際崗位需求的知識技能，保證學生在校內(nèi)實訓實踐時間接近40%，同時積極拓展浙江盤石信息技術(shù)有限公司、杭州鵬?？萍加邢薰镜纫幌盗行Ｍ鈱嵙暬?，組織學生的校內(nèi)校外實習，校外實習時間在1年，同時強調(diào)實習期間與實習企業(yè)密切合作，對實習學生進行繼續(xù)教育?；鶎訉嶋H調(diào)查證明，這套課程體系的執(zhí)行能切實增強學生的動手能力和崗位適應性，相關(guān)的實習基地企業(yè)都反映計算機09級和10級學生頂崗實習的崗位能力有了明顯提高，崗位適應性很好。

由于實習表現(xiàn)良好并掌握了該崗位的技能，近兩屆畢業(yè)學生在頂崗實習結(jié)束后直接被企業(yè)留任的比例增長很大，就業(yè)專業(yè)對口率也明顯提高，有力的提高了學生的專業(yè)自信心和就業(yè)率。

六、總結(jié)

實踐證明，基于工學結(jié)合等多種人才培養(yǎng)模式的高職計算機專業(yè)實踐性課程體系的建立和實施，能有效提高高職計算機專業(yè)的學生的崗位適應能力和就業(yè)對口率，但還需要隨著計算機行業(yè)技術(shù)的發(fā)展和崗位技術(shù)需求變化，在教學和實踐過程中不斷改革完善，需要尋找更多的合適實習企業(yè)建設更好的計算機專業(yè)實訓基地，改善實踐教學環(huán)境，為學生的專業(yè)綜合實訓提供充足的實踐場所，進一步促進學生從實習到就業(yè)的零過渡。

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關(guān)鍵詞:計算機專業(yè)教育;教學改革;大類招生;地方普通大學

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

1引言

近年來計算機專業(yè)在規(guī)模上蓬勃發(fā)展,給更多的學子創(chuàng)造了接受高等教育的機會,為社會輸送了大批專業(yè)人才;但同時也存在著專業(yè)特色不明顯以及教育質(zhì)量需要提高等問題。

教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會(以下簡稱教指委)編制的《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》(以下簡稱《報告》)已于2006年9月通過高等教育出版社出版發(fā)行,這是指導我國地方普通高校計算機專業(yè)辦學的重要報告。

在目前的計算機專業(yè)發(fā)展形勢和專業(yè)規(guī)范的指導下,地方普通大學計算機專業(yè)如何調(diào)整培養(yǎng)模式,突出特色,適應地方和社會經(jīng)濟發(fā)展,是一項具有重大意義的教學改革命題。

2目前形勢與問題

2.1辦學規(guī)模

從20世紀50年代末期哈爾濱工業(yè)大學等院校率先開辦計算裝置與儀器專業(yè)開始,早期計算機本科專業(yè)主要包括計算機軟件、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機及應用等專業(yè)。20世紀90年代提出“寬口徑”人才培養(yǎng)思路,計算機本科專業(yè)合并為一個計算機科學與技術(shù)專業(yè)。20世紀末,由于計算機網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和計算機軟件等迅速發(fā)展,國家又批準設置了一批新專業(yè),在本科層次與計算機學科相關(guān)的專業(yè)有網(wǎng)絡工程、軟件工程、電子商務、信息安全等,還成立了35所示范性軟件學院。

2004年初,本科學校679中的505所開設有計算機科學與技術(shù)專業(yè),是全國專業(yè)點數(shù)之首,其中368個是1994年后開辦的。僅僅經(jīng)過短短的14年時間,2008年已有1180余所高校開設有計算機專業(yè),在校生人數(shù)已超過80萬,專業(yè)的設點數(shù)和在校生人數(shù)仍然位居全國各專業(yè)之首。目前,從清華、北大的一流大學到規(guī)模很小的一些地方院校,幾乎都開設了計算機專業(yè),計算機專業(yè)是全國規(guī)模最大的專業(yè)。

隨著計算機本科專業(yè)的招生高校數(shù)量和在?？?cè)藬?shù)的增加,地方普通高校的計算機專業(yè)招生規(guī)模卻呈現(xiàn)出波浪式發(fā)展態(tài)勢:開辦專業(yè)伊始,規(guī)模逐年擴大,學生人數(shù)劇增;至今,由于專業(yè)特色不明顯、學生競爭力優(yōu)勢不強、就業(yè)狀況達不到期望值等原因,各地又開始紛紛壓縮招生規(guī)模。

2.2教學狀況

地方普通高校計算機專業(yè)在培養(yǎng)人才定位上有明顯偏差,教學內(nèi)容設計存在明顯的盲目性等問題。

對學生的專業(yè)定位和發(fā)展缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃,照搬其他學校的教學計劃。學生在專業(yè)學習期間,對計算機專業(yè)的自豪感和興趣喪失,選修外院系第二學位專業(yè)人數(shù)比例較大。

不遵守現(xiàn)有教學計劃,隨意更改教學內(nèi)容和教學進程的情況較普遍,質(zhì)量無監(jiān)督控制。調(diào)整教學內(nèi)容的現(xiàn)象嚴重,教學過程和質(zhì)量處于失控狀態(tài),無法達到應用的教學內(nèi)容和難度要求,教師對專業(yè)基礎課把關(guān)不嚴,致使學生學習理解計算機課程的能力普遍不強,學生專業(yè)基礎知識薄弱。從專業(yè)基礎課程開始,后續(xù)課程的教學質(zhì)量越來越差。

不重視計算機專業(yè)文化教育和專業(yè)基礎課程。很多從事計算機專業(yè)教學的教師是從外專業(yè)轉(zhuǎn)行過來,對計算機歷史和發(fā)展過程缺乏足夠的認識,對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和指導重視不夠。很多學習計算機專業(yè)的學生,到大學畢業(yè)時,對計算機認識和了解還是模糊的,在就業(yè)方向選擇和走向現(xiàn)代信息化社會時無所適從。

有的計算機專業(yè)學生急功近利,只重視眼前利益。普遍存在著忽視英語、數(shù)學等專業(yè)基礎課程的學習,多數(shù)學 生只重視就業(yè)需要的專業(yè)課,甚至只愿意學習軟件開發(fā)工具性的課程,其結(jié)果則表現(xiàn)為發(fā)展后勁不足現(xiàn)象。

專業(yè)課程特色不明顯,選修課的方向引導性作用弱化。專業(yè)課設置趨同現(xiàn)象嚴重,學校沒有自己的個性和專業(yè)特色。選修課的設置流于形式,幾乎都成為必選課,學生失去選擇權(quán),方向引導作用不明顯,反映了現(xiàn)有教師的教學和研究水平不高。

2.3就業(yè)考研情況

2000年前,每年的計算機專業(yè)畢業(yè)生僅有5～9萬人,人才培養(yǎng)遠遠不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,就業(yè)市場長期處于“賣方市場”。2000年以后,尤其是在高校擴大招生規(guī)模以后,各高校競相開設計算機專業(yè),招生規(guī)模擴大,畢業(yè)生人數(shù)劇增,就業(yè)市場步入“買方市場”。

進入21世紀以來,中國IT產(chǎn)業(yè)的年增長率已遠低于20世紀90年代32%的年均增長速度,眾多IT企業(yè)不斷調(diào)整自身結(jié)構(gòu)以適應行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革,對從業(yè)人員的素質(zhì)要求不斷提高。計算機與通信工程、自動化、電子技術(shù)等相近專業(yè)間擠占和競爭就業(yè)崗位現(xiàn)象更為突出,IT人才市場競爭日趨激烈,社會需求愈來愈向名牌大學集中,就業(yè)格局逐漸明朗。近幾年重點大學計算機專業(yè)初次就業(yè)率在90%以上,地方大學就業(yè)率則為60%～90%。地方普通大學的計算機專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后大多集中于學校當?shù)嘏c周邊地區(qū)的非IT性質(zhì)的私營企業(yè),從事著計算機相關(guān)工作,或者完全與計算機學科無關(guān)的工作。高校計算機專業(yè)初次就業(yè)率連年下滑,起薪大幅下降,成為就業(yè)市場上一大焦點。

許多計算機專業(yè)畢業(yè)生為了逃避就業(yè)壓力,使得報考研究生的人數(shù)大增,計算機學科報考碩士人數(shù)位于各學科之首?？紤]到計算機專業(yè)考研學生人數(shù)巨大,生源和教學質(zhì)量參差不一,從2009年研究生入學考試起,國家教育部把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機組成原理和計算機網(wǎng)絡合并成計算機學科專業(yè)基礎綜合科目,實行聯(lián)合命題和統(tǒng)一考試,這將對地方普通大學計算機專業(yè)教學產(chǎn)生重大影響。

3教指委的專業(yè)方向建議

針對計算機專業(yè)的一些畢業(yè)生專業(yè)特色不明顯、競爭優(yōu)勢不強的現(xiàn)狀,《報告》明確提出以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計算機專業(yè)發(fā)展的建議,把計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格歸納為三種類型、四個專業(yè)方向:科學型(計算機科學專業(yè)方向)、工程型(計算機工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向)和應用型(信息技術(shù)專業(yè)方向)。對每個專業(yè)方向給出了專業(yè)規(guī)范,詳細描述了人才培養(yǎng)的規(guī)格、教育內(nèi)容和知識體系,建議開設的核心課程。在目前的計算機科學與技術(shù)專業(yè)名稱下,鼓勵不同的學校根據(jù)社會的需求和自身的實際情況,為學生提供不同類型且達到本科水平的教學計劃和培養(yǎng)方案。一個學校在其中一種類型上通過評估合格,就被認為計算機科學與技術(shù)專業(yè)辦得合格。

3.1計算機科學與計算機工程

計算機科學是一門研究計算機和可計算系統(tǒng)的學科,包括它們的理論、設計、開發(fā)和應用技術(shù)。培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握自然科學基礎知識,系統(tǒng)地掌握計算機科學理論、計算機軟硬件系統(tǒng)及應用知識,基本具備本領(lǐng)域分析問題解決問題的能力,具備實踐技能,并具備良好外語運用能力的計算機專業(yè)高級專門人才。著重于理論知識的教學和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。知識與課程體系包含14個知識領(lǐng)域和15門核心課程,見計算機工程是研究計算機的理論、設計、實現(xiàn)、開發(fā)和應用的專業(yè)。培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握自然科學基礎知識,系統(tǒng)地掌握計算機科學理論、計算機軟硬件系統(tǒng)及應用知識,基本具備本領(lǐng)域分析問題解決問題的能力,具備一定的工程實踐能力,并具備良好外語運用能力的計算機工程專業(yè)方向高級專門人才。著重于理論與工程知識的教學,使學生掌握較高層次的分析問題、解決問題的能力。知識與課程體系包含18個知識領(lǐng)域和16門核心課程,也見表1。

比較計算機科學與計算機工程兩個專業(yè)方向設置的核心課程,有11門課程是相同名稱,只是課程的執(zhí)行學時和包含的知識單元略有不同。

計算機科學和計算機工程的實踐教學體系都包括課程實驗、綜合設計、教學實習、社會實踐、畢業(yè)設計等多種形式。

3.2軟件工程

軟件工程是一門用系統(tǒng)的、規(guī)范的、可度量的方法開發(fā)、運行和維護軟件的學科。培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握自然科學和人文社科基礎知識、計算機科學基礎理論、軟件工程專業(yè)及應用知識,具有軟件開發(fā)能力,具有軟件開發(fā)實踐和項目組織的初步經(jīng)驗,具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識,具有競爭和團隊精神,具有良好的外語運用能力,能適應技術(shù)進步和社會需求變化的高素質(zhì)軟件工程專門人才。軟件工程教學既重視理論知識和較高層次分析問題、解決問題的方法,也重視軟件設計和工程實踐。包含10個知識領(lǐng)域:SE-CMP計算基礎,SE-FND數(shù)學和工程基礎,SE-PRF職業(yè)實踐,SE-MAA軟件建模與分析,SE-DES軟件設計,SE-VAV軟件驗證與確認,SE-EVO軟件進化,SE-PRO軟件過程,SE-QUA軟件質(zhì)量,SE-MGT軟件管理。共設置了27門課程,如圖1所示,并分成A、B、C、D、E共五個模塊。

在模塊基礎上形成四個可選參考教學計劃,分別為A+C+D、A+C+E、B+C+D和B+C+E,每種計劃平均課程數(shù)目一樣,包含19門課程。制定具體教學計劃時可只選其中一組實施。實踐教學的形式包括:課程實驗、綜合設計、項目實踐、企業(yè)實踐、畢業(yè)設計等。

3.3信息技術(shù)

信息技術(shù)是一門針對社會與各種企事業(yè)單位的信息化需求,提供與實施技術(shù)解決方案的學科,涉及對計算機軟硬件、計算機網(wǎng)絡等相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的選擇、評價、拓展、集成、應用與管理。培養(yǎng)具有如下特點的高級專門人才:德、智、體、美全面發(fā)展,掌握與信息技術(shù)相關(guān)的自然科學和數(shù)學知識,并具有創(chuàng)造性地將這些知識應用于信息系統(tǒng)構(gòu)建和應用的潛力;掌握計算機學科的基本理論和信息系統(tǒng)的基本工作原理,熟練掌握計算機軟硬件系統(tǒng)的應用知識,對信息技術(shù)的效用和發(fā)展趨勢有深入理解和評估能力;有良好的組織管理和交流溝通能力,能根據(jù)不同組織和機構(gòu)的需求,選擇相應的信息技術(shù),并能有效地實施;具備良好的國際交流能力,能適應技術(shù)進步和社會需求的變化。該方向有12個知識領(lǐng)域:IT-ITF信息技術(shù)基礎,IT-HCI人機交互,IT-IAS信息保障和安全,IT-IM信息管理,IT-IPT集成程序設計及技術(shù),IT-NET計算機網(wǎng)絡,IT-PF程序設計基礎,IT-PT平臺技術(shù),IT-SA系統(tǒng)管理和維護,IT-SIA系統(tǒng)集成和體系結(jié)構(gòu),IT-SP信息技術(shù)與社會環(huán)境,IT-WS系統(tǒng)和技術(shù)。15門必修課程:信息技術(shù)導論,信息技術(shù)應用數(shù)學入門,程序設計與問題求解,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法,計算機系統(tǒng)平臺,應用集成原理與工具,Web系統(tǒng)與技術(shù),計算機網(wǎng)絡與互連網(wǎng),數(shù)據(jù)庫與信息管理技術(shù),人機交互,面向?qū)ο蠓椒?信息保障和安全,社會信息學,信息系統(tǒng)工程與實踐,系統(tǒng)管理與維護。實踐教學包括實驗課程、專業(yè)實習和畢業(yè)設計。本專業(yè)方向的絕大多數(shù)必修課程都含有實驗環(huán)節(jié),一部分知識與技能更適合通過實踐教學(而不是課堂教學)傳授給學生。

在計算機科學與技術(shù)專業(yè)名稱下四個專業(yè)方向的培養(yǎng)各有側(cè)重,計算機科學專業(yè)方向注重計算機的科學理論掌握,計算機工程偏向計算機的硬件實踐,軟件工程偏重計算機的軟件開發(fā),信息技術(shù)則適宜計算機的系統(tǒng)集成。

4普通高校教改措施

本科計算機教育中,目前單一的計算機科學與技術(shù)專業(yè)設置下的單一的培養(yǎng)規(guī)格,難以滿足眾多領(lǐng)域的社會需求。計算機學科綜合交叉的發(fā)展態(tài)勢日趨明顯,高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)應體現(xiàn)寬口徑、分層次的模式,培養(yǎng)研究型、復合型、應用型等符合市場需求的人才。不同類型、不同層次的高校,其計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要有一定的差異。

按大類招生是高校采取的新的人才選拔培養(yǎng)模式。在這種招生方式下,高校按院系或?qū)W科大類招生,而不是按專業(yè)招生。學生在本科階段前兩年統(tǒng)一學習基礎課,大三時根據(jù)自己的興趣和雙向選擇的原則再進行專業(yè)分流。按大類招生能減少考生填報專業(yè)志愿的盲目性,學生通過一段時間的大學學習和生活,了解大學、學科、專業(yè),發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長,相對準確地預測和了解畢業(yè)時社會發(fā)展的趨勢,選擇符合自己實際情況和社會需求的專業(yè)方向。

地方普通科研教學型和教學型的大學計算機專業(yè)培養(yǎng)應瞄準IT人才市場變化,調(diào)整模式,突出特色,立足培養(yǎng)符合地方社會經(jīng)濟發(fā)展的工程型或應用型計算機技術(shù)人才?？山Y(jié)合教指委計算機專業(yè)規(guī)范和大類招生,建立以平臺加模塊的“2+2”為主要教學形式的教學培養(yǎng)模式,開展涉及培養(yǎng)方案、教學計劃、課程大綱、教學管理、師資配備等一系列內(nèi)容的計算機專業(yè)教學改革。

4.1培養(yǎng)目標與方案

在充分評估社會或地區(qū)對計算機人才目標需求的基礎上,有針對性地確定本校學生未來就業(yè)方向及其所需要的知識、能力和素質(zhì),據(jù)此制定學生培養(yǎng)方案與專業(yè)建設方案。

由于歷史原因,普通大學計算機院系一般設置有計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡工程等計算機專業(yè)。依據(jù)教指委的計算機專業(yè)發(fā)展建議和專業(yè)規(guī)范,可有兩種方式改革已有的計算機專業(yè)培養(yǎng)方案。

方案一,把幾個專業(yè)進行合并形成一個大的計算機科學與技術(shù)專業(yè),爭取在新的計算機科學與技術(shù)專業(yè)里設置計算機科學、計算機工程、軟件工程和信息技術(shù)等三到四個不同的專業(yè)方向。招生時在計算機科學與技術(shù)專業(yè)下統(tǒng)一招生,前兩年是統(tǒng)一培養(yǎng),但到后兩年由學生根據(jù)自己興趣選擇不同的專業(yè)方向。

方案二,保留原來的專業(yè)名稱,但在計算機科學與技術(shù)專業(yè)里設置計算機科學和計算機工程兩個專業(yè)方向,軟件工程和網(wǎng)絡工程等專業(yè)修改為與專業(yè)規(guī)范大致相同。招生時,可按照各自專業(yè)招生,前兩年仍是統(tǒng)一培養(yǎng),到大二學年末則允許學生重新自由選擇專業(yè)方向,在后兩年按專業(yè)方向培養(yǎng)。

兩種改革方式的核心就是要實現(xiàn)大類招生下的分類分層次培養(yǎng),在高年級分流學生,使得每個人都有一個非常明確的求知思路和學習目標,充分發(fā)展學生的個性空間。

4.2教學計劃與課程設置

教學計劃與課程設置應實現(xiàn)兩個目標:合理組織知識體形成一門門課程;合理安排課程數(shù)量與課程學時,使學生能夠在規(guī)定的學制內(nèi)完成所需知識的學習和能力、素質(zhì)訓練。

為了配合培養(yǎng)方式的改變,必須制定拓寬專業(yè)面和增強適應性的教學計劃。把計算機專業(yè)學生所學課程分成公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程,構(gòu)建由基礎教育平臺課程、學科基礎平臺課程和專業(yè)方向模塊課程組成的課程體系。

基礎教育平臺課程是由普通教育(通識教育)和綜合教育類的課程組成,包括思想品德、政治法律、體育、外語、數(shù)學、物理、電工電子、經(jīng)濟管理、某些跨專業(yè)選修課等理工類學生必修的課程,這類基礎教育平臺課程由學校教務部門統(tǒng)一安排管理,課程由相應的院系派教師教學完成。

學科基礎平臺課程主要指計算機學科的專業(yè)基礎課程,是由四個專業(yè)規(guī)范所建議設置的核心課程的基本和共有部分經(jīng)過適當抽取和組合形成。根據(jù)本文第3部分分析,計算機科學和計算機工程的相同核心課程有11門,軟件工程不僅有計算機科學優(yōu)先課程模塊A,在其他模塊也有與計算機科學相同或相近的課程,而且計算機科學專業(yè)方向是其他專業(yè)方向的理論基礎。因此,學科基礎平臺課程可由計算機科學專業(yè)方向的部分核心課程構(gòu)成,具體的可在計算機導論、程序設計基礎、離散結(jié)構(gòu)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成基礎、計算機體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、計算機網(wǎng)絡、數(shù)字邏輯、社會與職業(yè)道德等課程中選擇,并形成對應的實踐性教學內(nèi)容。

專業(yè)方向模塊課程由代表各自專業(yè)方向的方向特色課程和高級課程組成,也包括專業(yè)的綜合設計、教學實習、社會實踐和畢業(yè)設計等。

采取“平臺+模塊”的教學模式,前兩學年按大類實行基礎平臺教學,后兩學年按方向?qū)嵭心K教學。基礎教育平臺課程安排在前兩學年,專業(yè)方向模塊課程安排在后兩學年。學科基礎平臺課程大部分安排在前兩年,少部分作為共同開設課程可在大三上學期完成?？梢钥闯?這種教學模式的重點是學科基礎平臺課程和專業(yè)方向模塊課程的選擇與教學。在基礎平臺課程教學中,可實行以外語和計算機編程為試點分類施教;在專業(yè)方向?qū)W習上,根據(jù)學生的實際,因材施教,循序漸進,給優(yōu)秀本科生選配導師,培養(yǎng)各類不同的人才。

4.3課程大綱與建設

在院系和專業(yè)教研室的兩級層面上,應組織教師認真研讀專業(yè)規(guī)范,學習體會專業(yè)規(guī)范中對知識領(lǐng)域、知識體系和課程體系的教學要求。教學計劃中所涉及的每門課程都要精心制定相應的課程大綱,并能根據(jù)專業(yè)發(fā)展進行適時調(diào)整。課程大綱應對每門課程的教學目標、教學內(nèi)容、教學要求、教材選用、教學方法和考核方式作出明確規(guī)定,同時應對學習該課程所需的各種先決條件(比如先修課程)以及該課程和相關(guān)課程的知識銜接問題做出準確描述。

核心課程的大綱編寫教師應消化吸收規(guī)范中的課程描述,結(jié)合自己學校計算機專業(yè)學生的實際情況,制定合乎規(guī)范的詳細教學大綱。非核心專業(yè)方向課程的編寫老師宜結(jié)合學校的行業(yè)背景,調(diào)查本地區(qū)需求和畢業(yè)生流向,制定有針對性和特色的課程教學大綱。

要強調(diào)教學大綱的嚴肅性。專業(yè)基礎和專業(yè)方向課程的教學宜由相應的課程大綱編寫教師完成,非編寫大綱的其他授課教師也應嚴格按照課程大綱組織教學。

應有計劃地開展課程建設活動。學科基礎平臺課程盡量選擇國外典型教材和國內(nèi)優(yōu)秀教材,專業(yè)方向模塊課程應努力編寫適合本校特點的教材。能結(jié)合課程特點盡量采用先進的教學手段,如多媒體教學、網(wǎng)絡教學、互動式教學等,適當組織力量開發(fā)和利用多種類型的教學資源,能根據(jù)計算機發(fā)展情況適時調(diào)整授課內(nèi)容,并強化學生的實踐動手能力培養(yǎng)。

4.4教學管理

計算機專業(yè)的大類招生與分類分層次培養(yǎng)對傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學管理提出了更高要求。在傳統(tǒng)的分管領(lǐng)導、教學秘書和專業(yè)教研室的教學行政管理基礎上,對分離出來的學科基礎平臺課程需要增加獨立的管理權(quán)限,從而形成相應的分類、分層次教學管理模式。建立執(zhí)行嚴格的教學工作規(guī)范和完善的教學文檔管理制度。結(jié)合實際制訂切實可行的教學質(zhì)量保障措施和考核辦法,確?？茖W規(guī)范、嚴格高效的教學質(zhì)量保證和監(jiān)控體系暢通,這樣將構(gòu)成合理的教學管理架構(gòu)――即為分管教學領(lǐng)導、教學秘書、教研室、課程組,再加上教學指導委員會和教學督導委員會。

分管教學的院系領(lǐng)導負責本科教學的宏觀管理。

教學秘書的人數(shù)根據(jù)在校計算機專業(yè)本科學生總?cè)藬?shù)而定,為1～2人,其主要任務是完成教學管理中的事務性工作。

教研室分為兩類,一是學科基礎教研室,二是專業(yè)方向教研室。學科基礎教研室由一批固定的經(jīng)驗豐富的教師組成,其主要精力偏重于教學和教學研究,學科基礎教研室主任受院系委托全權(quán)負責學科基礎平臺課程的教學管理工作。專業(yè)方向教研室則由在這個方向有一點研究基礎的教師組成,可結(jié)合科研方向從事相應的專業(yè)方向課程教學,專業(yè)方向教研室主任負責專業(yè)方向建設及專業(yè)方向模塊課程的管理工作。專業(yè)方向教研室之間是一種合作與競爭的關(guān)系,既要共同支持學科基礎教研室的工作,又要努力提高本專業(yè)方向的教學質(zhì)量,彰顯特色,吸引學生選擇本專業(yè)方向。

課程組是講授同一門課程的若干教師組成,一般隸屬于學科基礎教研室,共同完成全院系的專業(yè)基礎課程的建設和教學工作。課程組中應確定主講、輔講和助教人員,形成比較完善的教學隊伍。

教學指導委員會由分管教學領(lǐng)導、教學秘書、教研室主任組成,負責培養(yǎng)方案修訂、課程規(guī)劃與教學指導。教學督導委員會由教學經(jīng)驗豐富的老教師組成,負責教學質(zhì)量檢查、評估和評價。

4.5教師配備

教師配備得當將有利于發(fā)揮教師的潛能。適當分流教師,讓他們到各自的崗位各司其職非常必要。在地方普通高校,青年教師大多數(shù)都有研究生學歷,具有一定的科研要求和能力,多不安心于教學,在教學經(jīng)驗和專業(yè)素質(zhì)方面有欠缺,因此可發(fā)揮青年教師的激情和積極性,多在結(jié)合科研和專業(yè)方向教學上發(fā)展。中老教師職稱較高,比較缺乏科研的原動力,對計算機專業(yè)發(fā)展的敏感性略顯不足,掌握新知識的積極性也不高,往往只滿足于完成教學任務,但應該看到,他們具有很好的工作經(jīng)驗和良好的工作態(tài)度,教學過程中認真負責,適合學科基礎平臺課程的教學,也比較適合主持教研項目。

加強青年教師的業(yè)務培訓與提高。青年教師已經(jīng)成為一線教學的主力軍,但教學水平亟待提高,應安排有針對性、有相當規(guī)模和時間跨度的青年教師業(yè)務培訓計劃。

建立制度化的助教隊伍,安排專門的資金和相應的崗位。部分助教崗位應該安排計算機專業(yè)的研究生承擔,新進教師應在助教崗位上鍛煉半年到一年的時間。確定課程的主講教師和助教,各自遵守明確的崗位責任和職業(yè)規(guī)范。主講教師集中精力上課,助教講習題課、帶實驗、改作業(yè),共同配合完成課程的教學內(nèi)容、教學方法和課程建設,從而能上好、上精一門課。

在學生專業(yè)方向的把握上,可以借鑒研究生培養(yǎng)的模式,由專業(yè)方向教研室給一部分學有余力的學生配備導師,從全方位指導學生的專業(yè)發(fā)展。

5結(jié)論

計算機專業(yè)是全國招生和培養(yǎng)規(guī)模最大的本科專業(yè),從清華、北大的一流大學到規(guī)模很小的一些地方院校,幾乎都開設了計算機專業(yè),為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。隨著IT人才市場競爭日趨激烈,地方普通大學計算機專業(yè)的畢業(yè)生存在著專業(yè)特色不明顯、競爭優(yōu)勢不強的問題。結(jié)合教指委的研究報告和專業(yè)規(guī)范,地方普通大學計算機專業(yè)應調(diào)整教學模式,加強教學質(zhì)量管理,突出培養(yǎng)特色。在大類招生基礎上,建立以平臺加模塊的“2+2”為主要教學形式的分類分層次教學培養(yǎng)模式,是地方普通大學計算機專業(yè)教學改革的一條可行之路。

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Research of Computer Specialty Teaching Reform Based on Subject Enrolment

in Primarily Undergraduate Ranking

CHEN Yong-qiang, LI Guo-yong, PENG Li-hua

(School of Computer Science, Wuhan University of Science and Engineering, Wuhan 430073,China)

篇7

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式 面向市場需求 市場調(diào)研

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0144-02

1 引言

隨著高等教育規(guī)模的迅速擴展,高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率總體呈下降趨勢,大學生就業(yè)難成為了一個引人注目的社會熱點問題。據(jù)統(tǒng)計,2002年中國高校計算機專業(yè)畢業(yè)生的平均就業(yè)率在90%以上,自2003年第一批擴招后,畢業(yè)生就業(yè)率開始下滑,到2004年已降至55%,2005年、2006年的就業(yè)形式依然不容樂觀。

另一方面,在我國IT產(chǎn)業(yè)提升的帶動下,軟件人才依舊成為人才市場中需求最為旺盛的人員。根據(jù)教育部關(guān)于緊缺人才的報告中,目前我國的軟件從業(yè)人員近60萬人,其中專業(yè)人才約有34萬。2006年,我國需要軟件人才80萬。而2005年中國普通高校畢業(yè)生人數(shù)338萬,若按計算機專業(yè)學生占總體在校生5%的比例計算,2005年新增近17萬計算機求職者,可以看出,與實際需求相比在數(shù)量上存在著巨大的缺口。應該說,計算機人才的市場需求遠遠大于供給。

面對如此巨大的市場需求,卻存在這么多的計算機專業(yè)畢業(yè)生找不到工作,呈現(xiàn)出IT畢業(yè)生“過?！钡墓脂F(xiàn)象。分析原因,雖然這幾年,高校培養(yǎng)出了大量的計算機專業(yè)人才以響應國家信息化建設及經(jīng)濟發(fā)展的需要,但由于我國多數(shù)高校的計算機人才培養(yǎng)基本上是按照IEEE-CS的CC1991報告,教學計劃、教學大綱帶有較大的模仿性,難以突出辦學特色;且課程設置、課程內(nèi)容陳舊、單一,難以跟上信息技術(shù)的發(fā)展,滿足多樣化的市場需求。于是乎,高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求的人才形成的巨大的差異,難以為企業(yè)所接收。

濟南大學作為一個普通本科院校,其計算機專業(yè)的學生同樣存在著就業(yè)難的問題。為更好地了解我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)設置的現(xiàn)狀及與市場需求的差異,為我校優(yōu)化計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式,形成自己的辦學特色,打造過硬的市場品牌,提高計算機專業(yè)學生的就業(yè)競爭力提供一定的參考依據(jù)與建議,我們進行了計算機及相關(guān)專業(yè)工作人員調(diào)查問卷。

2 調(diào)查問卷的基本情況與分析結(jié)果

本次調(diào)查于2006年3月至8月,選擇山東省四所軟件企業(yè),共計65位目前從事計算機專業(yè)的工作人員進行調(diào)研,其中中創(chuàng)20人、海爾20人、海信18人、齊魯軟件園7人。涉及的內(nèi)容共分為三大部分:第一部分為工作人員基本信息;第二部分為學生培養(yǎng)及專業(yè)課程設置相關(guān)問題;第三部分為畢業(yè)生就業(yè)時應具有的素質(zhì)。

2.1 工作人員基本信息

從表1中統(tǒng)計信息可以看出,被調(diào)查計算機從事人員均具有本科學歷,在校期間大都學習計算機及其相關(guān)專業(yè),有近半數(shù)人員具有多年的工作經(jīng)驗,對于目前信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著較深刻的認識,因此,回答的問卷具有較強的針對性與典型性。

2.2 學生培養(yǎng)及專業(yè)課程設置相關(guān)問題

從表2和表3的數(shù)據(jù)對比,可以看出目前高校語言類課程的設置與市場實際開發(fā)語言的需求形成了明顯的差異,高校傳統(tǒng)語言課程(C、Pascal、Basic、ASP)占據(jù)了主要的比例,而目前市場應用的實際開發(fā)語言(C++、Java、C#、JSP) 占據(jù)了主要的比例,可見高校在語言課程的開設方面過于陳舊,難以適應當前市場的發(fā)展需求。

從表4和表5的統(tǒng)計信息可以看出,專業(yè)核心課程仍然被大家認為最為重要的課程,但這些理論性較強的課程在高校教學大綱的制定和課程的組織上都或多或少的脫離了實際應用,學生難以致用。而目前企業(yè)所真正需要的確是來之即用的人才,具有較強實踐動手能力的人才。可見當前高校的教學模式已難以適應市場的需求。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)時應具有的素質(zhì)

從表6和表7的統(tǒng)計信息可以看出,目前,在就業(yè)過程中,實際項目開發(fā)經(jīng)驗占據(jù)了主導地位,企業(yè)對學生的需求不再像傳統(tǒng)的模式僅僅依靠學習成績的好壞來衡量,更加看重畢業(yè)生學以致用的能力,專業(yè)技術(shù)能力的掌握程度,以及自我解決問題和團隊合作的能力。這就需要我們在新培養(yǎng)方案的制定中應進一步加強項目整體設計能力的培養(yǎng),加強學生對軟件工程思想的理解,更多的從書本之外的實際環(huán)境中鍛煉學生。另外統(tǒng)計信息也反映出,企業(yè)對于學生的要求不僅僅是具有扎實的專業(yè)基礎,而且應具有良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)以及團隊合作能力。這也是我們下一步在對學生進行培養(yǎng)、教育中應加以注意的。

3 人才培養(yǎng)模式改革

通過對調(diào)查問卷的對比與分析,我們發(fā)現(xiàn),要提高計算機專業(yè)學生的就業(yè)競爭力,就必須按照市場與社會經(jīng)濟的發(fā)展要求,結(jié)合學校實際,完善人才培養(yǎng)機制,優(yōu)化課程設置,更新教學內(nèi)容,突出實踐教學環(huán)節(jié),提升學生的綜合素質(zhì),構(gòu)建適應市場需要的新型人才培養(yǎng)模式。

3.1 強化實踐教學,努力提高學生實際動手能力

計算機作為一門應用性、適用性很強的學科,學生的實際動手能力不強是困擾學生及用人單位的一個普遍問題。要改變這種狀況,就必須改變傳統(tǒng)那種重理論、輕實踐,重知識、輕能力的教學模式,增強實習、實驗課程在課程設置中的比重,加強學生實踐動手能力的鍛煉與培養(yǎng)。同時,采取更加靈活的授課方式,給學生提供更多的實習環(huán)境,通過實際項目的模擬,鍛煉學生的動手能力和團隊合作能力。改革考核形式,更多的通過課程的實驗和成果來考核,鼓勵在實驗中的創(chuàng)新。積極推動校企合作,建立校內(nèi)、校外實踐教學基地,輸送更多的學生參加實習,幫助自己定位,認清并發(fā)揮自身優(yōu)勢,為今后順利地進入工作做好鋪墊。

3.2 優(yōu)化課程體系,適應多元化市場需求

教學模式單一,專業(yè)課程凌亂,教學內(nèi)容陳舊,是我校及其他高校計算機專業(yè)存在的普遍問題。因此,我們的當務之急就是要加強市場調(diào)研,了解市場需求,結(jié)合學校計算機專業(yè)的實際特點與資源特色,確定自己的培養(yǎng)目標,進行準確的市場定位,合理的設置專業(yè)課程體系,及時淘汰已不適應市場需求的教學內(nèi)容。同時,課程體系的設置既要適應科技發(fā)展的知識基礎與結(jié)構(gòu)要求,又要符合課程間的邏輯關(guān)系,按照“實基礎、重專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的原則,凸顯自己的專業(yè)特色。為此,我們在原有計算機專業(yè)基礎課程的基礎之上,為適應多元化市場需求,設置了四個專業(yè)方向(嵌入式系統(tǒng)設計、基于.NET系統(tǒng)設計、基于JAVA系統(tǒng)設計、多媒體應用技術(shù))課程,幫助學生系統(tǒng)而全面的學習應用知識,使畢業(yè)生能夠更好的與市場接軌。

3.3 注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng),提高就業(yè)競爭力

在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn),那些具有扎實的專業(yè)基礎知識,過硬的身體心理素質(zhì)、廣泛的人文素養(yǎng)及具有較強的創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)摿?、組織協(xié)調(diào)能力的畢業(yè)生是備受市場青睞的。故在課程體系建設中,我們增設了實用協(xié)作、公關(guān)禮儀、社會職業(yè)道德、相關(guān)企業(yè)人員講座及經(jīng)濟類、管理類等選修課程,注重遵循教育教學基本規(guī)律,堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,不但重視專業(yè)知識的傳授,而且強調(diào)職業(yè)道德、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)的養(yǎng)成,注重創(chuàng)新能力、實踐能力、外語應用能力、團隊協(xié)作能力、獨立工作和指揮管理能力的培養(yǎng);依據(jù)先進的質(zhì)量管理理念,加強教學質(zhì)量管理體系建設,全面落實人才培養(yǎng)目標。

4 總結(jié)

面對當前計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不斷下滑的狀況,為了更好地了解我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)設置的現(xiàn)狀及與市場需求的差異,優(yōu)化計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式,提高計算機專業(yè)學生的就業(yè)競爭力,我們通過企業(yè)中計算機及相關(guān)專業(yè)工作人員的調(diào)查問卷從多個方面進行統(tǒng)計和分析,從而提出相應的人才培養(yǎng)模式的改革措施。這些措施歸結(jié)一句就是,要想提高計算機專業(yè)學生的就業(yè)競爭力,就必須按照市場與社會經(jīng)濟的發(fā)展要求,結(jié)合學校實際,優(yōu)化課程設置,更新教學內(nèi)容,突出實踐教學環(huán)節(jié),提升學生的綜合素質(zhì),構(gòu)建適應市場需要的新型人才培養(yǎng)模式。

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關(guān)鍵詞：非計算機專業(yè)；大學計算機基礎教育；教學改革

中圖分類號：G254.97 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）018-000-01

一、前言

計算機基礎教育始于20世紀70年代末，動因是非計算機專業(yè)工作對計算機技術(shù)的基本需求。1984年，全國高等院校計算機基礎教育研究會成立（以下簡稱研究會），提出最初的計算機基礎教學框架和4個層次的課程體系。90年代，計算機基礎教育進入形成和普及階段，本世紀初得以蓬勃發(fā)展。近30年來，我國計算機基礎教育從起步到成長逐步發(fā)展，已經(jīng)進入到深化教學改革，創(chuàng)新發(fā)展的新階段。當前計算機基礎教育教學改革面臨的新問題主要表現(xiàn)在缺乏對計算機基礎教育的深層次研究，對計算機基礎教育指導思想和功能定位的內(nèi)涵理解不一致等方面。

二、我校非計算機專業(yè)計算機基礎教育現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.我校非計算機專業(yè)計算機基礎教育現(xiàn)狀

根據(jù)教育部高等院校大學計算機基礎課程教學指導委員會提出的1+X課程設置模式，我校面向非計算機專業(yè)的計算機基礎教育做了兩個層次的課程設置，第一個層次是面向全校所有非計算機專業(yè)本科學生開設的《大學計算機基礎》課程，授課學時36，其中20學時講授，16學時上機實踐，教學內(nèi)容為計算機科學中成熟的基本知識和基礎理論、Windows操作系統(tǒng)、office辦公軟件、計算機網(wǎng)絡技術(shù)，考核方式為教師自主組織單元測試+學期末機考；第二個層次是分文、理、藝術(shù)類專業(yè)開設的《大學計算機技術(shù)基礎》課程，學時為76，其中46學時講授，30學時上機實踐，教學內(nèi)容分別為C語言程序設計、VF程序設計，考核方式為教師自主組織單元測試+全國高等學校計算機水平考試。

2.我校非計算機專業(yè)計算機基礎教育存在的主要問題

在課程設置方面，一是第一層次課程的教學內(nèi)容過于統(tǒng)一且滯后，即沒有兼顧到來自不同地區(qū)的學生計算機水平差異較大的實際情況，也沒有兼顧到不同專業(yè)類別的不同需求，比如師范專業(yè)和非師范專業(yè)，文科專業(yè)和理科專業(yè)等，二是第二層次的課程類別少，只是粗線條的分文理專業(yè)開設了兩門課程，沒有很好的兼顧不同類別專業(yè)對計算機技能的不同需求及藝術(shù)類專業(yè)學生文化課基礎較弱的實際情況。在學時分配上面，兩個層次的課程存在的問題都是教學內(nèi)容多學時少，導致教師教不到位，學生學不到位，特別是上機實踐課因為受課堂教學內(nèi)容所限，教師沒有辦法對學生提出太多要求，學生只能對所學應用淺嘗輒止，多數(shù)學生提不出問題，從而給人造成一種課程內(nèi)容簡單、課程實踐環(huán)節(jié)不飽滿的假象。在教學資源方面，不論是從師資還是硬件資源配備都有欠缺，師資方面，從事非計算機專業(yè)計算機基礎教育的教師都是計算機專業(yè)教師，大部分老師都有專業(yè)課教學任務，所以分配到計算機公共課教學的精力有限，另外在思想上也不是很重視計算機公共課教學。硬件方面，用于上機實踐教學的電腦配置跟不上軟件的更新節(jié)奏，從而導致計算機基礎教學內(nèi)容滯后。在教學目標方面，非計算機專業(yè)計算機基礎教育的教學目標是培養(yǎng)學生的計算思維和計算機應用能力，而目前的實際教學是圍繞著計算機等級考試進行的，考取等級證書成了教學目標，教學目標的偏離導致部分學生為求過級，只去死記硬背計算機知識，忽略了對計算機知識的理解和應用。

三、擬對我校非計算機專業(yè)計算機基礎教育進行教學改革采取的幾項措施

1.課程設置改革

保留第一層次的《大學計算機基礎》課程，調(diào)整更新教學內(nèi)容，把操作系統(tǒng)版本和office版本分別提升到windows7和office2010并在課程中增加培養(yǎng)學生計算思維方面的內(nèi)容。在保留第二層次原有的兩門課程的基礎上再增加兩門課程，即為藝術(shù)類專業(yè)學生開設網(wǎng)頁制作課程，為管理類專業(yè)學生開設access數(shù)據(jù)庫應用課程。以公選課的形式嘗試開設第三層次的平面設計、動畫制作、網(wǎng)站設計等計算機應用類課程。

2.加強教學資源建設

開發(fā)立體化課程學習資源。先從教材入手，編寫“任務驅(qū)動”式教材，用“任務”負載教學知識點并把教材中的任務操作錄制成教學視頻。編寫針對office2010的含操作要求、樣張、教師演示“三位一體”的實訓案例。建立網(wǎng)絡學習課程中心，整合網(wǎng)絡上的教學資源，引導學生自主學習。

3.給學生定點、定量、定時安排實訓

定時定點是指為學生指定實訓的時間和地點，定量是指為學生保質(zhì)保量地設計安排實訓題目。建立由任課教師、實驗員、計算機專業(yè)學生組成的導學小組，協(xié)助學生進行學習和實訓。為了激勵學生的學習積極性，督促學生自主學習，把實訓考勤和實訓測試成績作為學科成績的20%計入到課程結(jié)業(yè)成績中。

4.建立qq學習群、微信學習群和計算機公共課微信公眾號

通過qq，微信與學生實時交互，為了拉近師生距離，維護學生的學習積極性，對學生做到有問必答，知無不言，言無不盡。

5.開放機考題庫

通過對學生開放題庫，使學生能實時檢測自己的學習情況，實現(xiàn)以考促學。

四、結(jié)束語

非計算機專業(yè)的計算機基礎教育任重道遠，相信通過對課程設置、教材建設、教學方法實踐教學等方面的改革可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新學習能力從而促進我校非計算機專業(yè)計算機基礎課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]杜炫杰，葉惠文.廣東省高校人學計算機基礎課程教學改革項目探索[J].計算機教育，2012（18）.

[2]工風梅.文科計算機基礎課程教學改革研究與探索[J].電惱知識與技術(shù)，2012（18）.

篇9

由于信息技術(shù)和計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，如果教師固守自己現(xiàn)在所擁有的知識，不思進取，最終會影響自己的考核成績，導致自己落伍被淘汰。所以有必要對教師隊伍進行定期或不定期的學習和培訓，學習計算機專業(yè)的最新知識內(nèi)容，了解計算機專業(yè)的最新發(fā)展情況，了解國內(nèi)外最新計算機方面的技術(shù)。另外大力鼓勵和提倡計算機專業(yè)的教師在教課之余，積極投身參加計算機技術(shù)方面的科研工作當中，為計算機技術(shù)的發(fā)展盡自己的一份力；定期進行計算機專業(yè)教學方法研究和探討的專題講座等。

2深化計算機專業(yè)教學方式的改革

計算機專業(yè)不同于其他的學科專業(yè)，由于計算機專業(yè)的知識更新速度快，若一味重視計算機知識傳授，忽略對學生學習和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣的人才輸出到社會當中，很可能會因為缺乏靈活運用知識的能力而被淘汰。因此，教學方式應由傳統(tǒng)的“以教師教課為中心的學生學習”過渡到“在教師指導下的以學生為中心”。即計算機專業(yè)課程的授課過程中，學生處于主動地位，在教師的引導下，學生主動地去學習，去探究，而不是被動地接受教師一股腦的灌輸。在教學過程中，教師應該時刻明確自己所擔任的角色，注意由傳統(tǒng)的講授、灌輸式教學向組織、引導式教學轉(zhuǎn)變。為此，教師應該充分的了解和觀察學生，適當?shù)亟o學生提出疑問，引導學生去探究，促進同學之間及師生之間的交流與談論，充分調(diào)動學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生解答問題、解決問題的能力。教師在授課過程中要“精講多練”，突出計算機課程教學的特點，就是在學習內(nèi)容上圍繞職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標精心選擇，突出“技術(shù)應用性”，不過分追求學科的“完整性”，把主要精力放在學生實踐能力的培養(yǎng)上。具體來講，就是在計算機課程教學過程中，要用少量時間精講知識點，把大量時間留給學生們自己去思考問題；加強課堂上師生之間的交流，提倡學生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂，師生共同討論；教師在授課過程中要充分注意學生的課堂反應，通過學生的課堂反應，及時調(diào)整授課行為。這樣一來，就充分調(diào)動了學生的學習積極性，不僅活躍了課堂氣氛，更加強了學生學習的主動性，充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的教育理念。采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學手段，提高教學效果和教學質(zhì)量。在計算機課程教學過程中，針對教學內(nèi)容和教學對象的特點，將精心制作的計算機多媒體電子課件同傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，共同參與教學全過程。充分發(fā)揮多媒體教學手段所具有的生動形象、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點，來激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生思維能力、簡化教學過程、達到提高教學效率和質(zhì)量的目的。

3加強計算機專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的改革

職業(yè)院校的辦學宗旨就是提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力和繼續(xù)學習的能力，提高學生運用自己所學知識分析問題和解決問題的能力。因此，要特別加強計算機課程實踐教學環(huán)節(jié)，從根本上改變只重視教授理論知識、不注重實踐教學的做法。計算機專業(yè)課程是一門實踐性很強的課程，在實踐教學過程中不僅使學生掌握的理論知識更扎實，同時用計算機解決實踐問題的能力也得到了提高。因此學生在進行計算機專業(yè)知識的學習過程中應當注重理論與實踐相結(jié)合，邊學邊練，邊講邊練。加強上機操作，不僅可以加深學生對理論知識的理解，而且教師也可以從中把握學生對所學知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中出現(xiàn)的問題，提高教學質(zhì)量。所以職業(yè)院校在計算機專業(yè)課程的教學環(huán)節(jié)，首先要盡量加大上機實習課的比例，其次還應高效利用好每一節(jié)上機時間課程。在進行上機時間操作前，應當明確上機實習的目的、任務、內(nèi)容及要求等，對上機實習作明確安排；上機實習過程中要求學生現(xiàn)場做好記錄，包括上機過程中遇到的問題及解決方案；上機實習后，還應當寫上機實驗報告，并寫自己的感受及自己的見解。這樣做可以避免學生上機學習的盲目性，對學生進行有針對性的訓練，保證教學質(zhì)量。

4完善計算機專業(yè)考核和評價制度

好的考核和評價方式既是對計算機專業(yè)課程教學質(zhì)量的有效監(jiān)督，也是對教學質(zhì)量好壞的評價。所以完善考核和評價制度是保證教學質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)，必須引起教師和教學管理者重視。首先考核制度是對教師授課效果好壞及學生學習知識掌握情況的評價。不僅對學生學習知識起到了督促作用，防止學生出現(xiàn)混日子的現(xiàn)象，而且也對教師教學方式敲響了警鐘，如果不改革，如果不反思自己的教學方式，那注定會落后，被淘汰。其次，考核制度是對學生學習方式和學習途徑的引導.例如，提高平時成績在總成績中的比重，包括平時的出勤，日常小考成績等，使學生在每天的學習中就注重一點一滴學習成績的積累，避免出現(xiàn)平時不學習，到考前瘋狂沖刺，考試后又將知識全部還給老師的現(xiàn)象；提高實踐在總成績中的比重，間接告訴學生實踐課程的重要性，將學習重心向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)移，提高自己的實踐能力。所以，為激發(fā)學生的興趣，提高學生的潛能，考核和評價制度應當由單純的結(jié)果性評價向形成性評價轉(zhuǎn)移，將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合起來進行考核和評價，促進學生的發(fā)展與進步。此外，還可以適當引入激勵機制，強化學生學習動機。有些計算機課程不需要特殊的實驗設備，學生可以自學達標，甚至超綱。如果能夠推出相應的免修制度、滿學分提前畢業(yè)制度等激勵機制，可以大大提高學生的學習動力。

5結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞: 計算機基礎課程； 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0022-04

1 我校計算機基礎課程的教學現(xiàn)狀

高校非計算機專業(yè)計算機基礎教育的目的是培養(yǎng)學生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學生能將計算機與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機應用技術(shù)的復合性人才。在進入信息時代的今天，計算機基礎教育對于提高21世紀大學生的素質(zhì)和能力有著十分重要的作用。根據(jù)教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學指導分委員會的“關(guān)于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見”和中國高等院校計算機基礎教育改革課題組的研究成果“中國高等院校計算機基礎教育課程體系2004 ”等文件精神，我們在2004年將目前面向全校所有專業(yè)開設“計算機文化基礎”課程名稱改為“大學計算機基礎”，將各類程序設計語言課程統(tǒng)一定為“計算機程序設計基礎”。教學中嘗試采用了多樣化、立體式的教學模式，逐步完善和充實了課程教學內(nèi)容，在“大學計算機基礎”課程中強化計算機文化、信息處理基礎、計算機網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)等內(nèi)容的教學；在“計算機程序設計基礎”課程中強化程序設計思想，突出利用計算機分析問題的思路和解決問題的能力，兩類課程的實踐環(huán)節(jié)教學均得到較大的重視，除了正常的課內(nèi)教學之外，均增加了等量的課外實踐學時，與此同時加大網(wǎng)絡課程建設的力度，進一步了解國內(nèi)同類課程的設置，加強與國內(nèi)同行間的交流，教學水平與教學質(zhì)量力圖與國內(nèi)著名高校接軌。經(jīng)過多年的努力、實踐和積極探索，通過不斷轉(zhuǎn)變教學理念、更新教學內(nèi)容、完善教學方法、改進教學手段，我?；緲?gòu)建起比較完善的計算機基礎課程的教學體系，形成了一定的特色。2006年4月經(jīng)專家驗收，“大學計算機應用基礎”被評為校級精品課程。

2 我校的專業(yè)設置和學生入學條件

我校的專業(yè)設置和2005級以及以前學生入學條件如表1所示。

3 非計算機專業(yè)計算機課程設置方案

多年的教學實踐使我們認識到大學生的計算機基礎教育是一個循序漸進的教育過程，要著眼于學生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，包括通識素養(yǎng)和能力與應用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。通識素養(yǎng)和能力是對所有大學生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應該具備的基本知識和能力。例如計算機的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。應用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是指學生能自主學習，具備較強的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把計算機技術(shù)用于專業(yè)研究領(lǐng)域。實踐證明，許多在計算機技術(shù)領(lǐng)域有成就的人是非計算機專業(yè)畢業(yè)的學生。他們既具有本專業(yè)的知識，又掌握計算機技術(shù)，跨學科的人才知識面寬，富有創(chuàng)造精神。關(guān)鍵在于正確引導和培養(yǎng)。

在研究非計算機專業(yè)計算機課程設置和教學時應當充分圍繞這兩個層次素質(zhì)與能力。為此我們提出“3＋1＋X”（3門通識課＋1門限選課＋X門任選課）的分層課程設置方案，開設8門核心課程 ，表2給出了8門核心課程名稱以及學時設置。

其中，“大學計算機基礎”、“計算機基本操作技能”和“計算機程序設計基礎為”為全校通識課，課程主要涉及計算機基礎性和適用性的概念、技術(shù)和應用，它在培養(yǎng)學生的計算機知識、能力和素質(zhì)方面起到基礎性、先導性的作用，我們學校已將它們納入學校通識課范疇，并作為學校重點課程來管理和建設。

對于“計算機程序設計基礎”課程考慮到學生的興趣不同、計算機基礎不同、專業(yè)需要不同，由學生所在院系在“C語言程序設計”、“Visual Basic語言程序設計”、“Visual Foxpro語言程序設計”和“多媒體基礎應用”四門課程中任選一門作為計算機程序設計基礎課程。

在三門通識課程學習完成之后，各專業(yè)可根據(jù)需要在“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應用”、“計算機網(wǎng)絡技術(shù)及應用”中選擇一門作為專業(yè)限選課。

為了達到新形勢下高校計算機基礎教育的目的，學校在學分制下采用的是多模塊、多層次的進階式教育模式。由于學生的基礎各異，學校還提倡學生根據(jù)自己的基礎知識、興趣愛好和實際應用需要選修一些計算機課程和計算機實用技能課程。為此，我們還設置了一系列信息類選修課程，供學生自主選擇。學生自主選修課程設置表如表3所示。

4 非計算機專業(yè)計算機課程建設的進一步改革設想

4.1大學計算機應用基礎課程網(wǎng)站的建設

網(wǎng)絡課堂的教學模式為學生的自主學習和師生之程網(wǎng)絡課堂內(nèi)容。2006校級精品課程“大學計算機應用基礎”的網(wǎng)絡課堂目前包括“大學計算機基礎”和“計算機程序設計基礎（C語言）”兩門課程。在使用中發(fā)揮了應有的作用。

（1）擴容大學計算機應用基礎網(wǎng)絡課堂，將建設包括8門核心課程的網(wǎng)絡課堂，完備相應的教學計劃、教學大綱和教材建設。

（2）完善網(wǎng)絡作業(yè)平臺，實現(xiàn)在網(wǎng)上向?qū)W生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡教學活動，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學以及教學管理中的功能。

4.2教學方法的改革

在教學中要繼續(xù)堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，注重發(fā)揮學生在各個教學活動中的主體作用，注重采用多種教學形式培養(yǎng)學生解決問題的能力和綜合素質(zhì)。

（1） 集中課堂教學。

根據(jù)各門課程特點發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗制作優(yōu)質(zhì)的電子教案和多媒體輔助教學課件，并充分利用多媒體設備和多媒體軟件進行生動、形象、直觀的教學，使得介紹理論概念時不生硬、不枯燥，實時演示實際操作時具有直觀性和動態(tài)性并保持有趣性。

（2）分散自主學習。

為了培養(yǎng)學生的自學意識和能力，在教學中要繼續(xù)有意識地引導學生自學，把課程中的部分有趣又相對簡單的章節(jié)留作自修內(nèi)容，以論文、小結(jié)、調(diào)查報告等形式檢查學生的學習情況。

（3）實踐中學習。

在實訓教學中，強調(diào)基本操作方法的靈活運用，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新學習意識。為了有效地進行實訓教學，首先要加強實踐教學指導的力度，我們將聘請一些具備厚實計算機操作能力的學生和教師一起進行實訓輔導，其次制定科學的、系統(tǒng)的、先進的實訓基本要求和目標、提高要求和目標以及綜合要求和目標，同時配套以實訓教材、電子課件、實訓案例和實訓素材做到拋磚引玉的作用，以發(fā)揮學生的才智，達到鍛煉學生應用所學知識分析問題和解決問題的綜合能力。

（4）理論結(jié)合實訓的教學。

部分理論知識由于課時的限制和學生的基礎無法詳盡地介紹，如“大學計算機所基礎”課程中數(shù)據(jù)庫基礎、多媒體技術(shù)基礎等部分內(nèi)容。在教學中通過實際案例驅(qū)動教學，在較少的學時下使學生能通過實例既理解和掌握了繁多的基本概念，同時可調(diào)動學生學習的興趣，引發(fā)其進一步學習的意識，以取得較好的教學效果。

（5）網(wǎng)絡課堂。

網(wǎng)絡學習模式本身就是一種潛意識的課程學習，學生在使用網(wǎng)絡環(huán)境時會促使其學習的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關(guān)系。

（6）課外科技活動平臺。

配合學生自發(fā)成立的青島理工大學計算機分會活動，定期為學生舉行計算機前沿技術(shù)、常用熱門軟件操作等講座；開設共同關(guān)心的問題論壇；引導學生走出校園到知名企事業(yè)單位參觀、考察，真實感受社會、感受專業(yè)。

4.3實訓教學改革

信息類課程的特點之一就是理論和實踐并重，所以學生實際運用計算機的能力可以作為評價課程教學效果的尺度之一。我們在日常教學中非常重視實訓教學，并不斷地進行實訓教學的改革嘗試。

（1）根據(jù)實訓教學要求，我們將按照知識點建立“基本實訓+提高實訓+綜合型實訓”的分級體系，分級考核和鍛煉學生對知識點的綜合應用能力。

（2）考慮到新生計算機操作能力參差不齊，對一些具備計算機操作能力的學生可以讓他們優(yōu)先獲得學分，我們在每個學期將分三階段進行過關(guān)測試，分別按照達到基本、提高和綜合能力給出及格、良好和優(yōu)秀成績。

（3）在有限的實驗課學時內(nèi)，加強實驗教學的管理和實驗教學的資源，建立開放機房。

4.4高素質(zhì)師資隊伍建設

幾年來我們已形成了一支隊伍穩(wěn)定、熱愛基礎教學、團結(jié)協(xié)作、勇于改革，富有創(chuàng)新精神的教師隊伍，其中包括一名校級拔尖人才，兩名校級青年骨干教師，一人獲得寶鋼獎。為了深化教學改革的力度，不斷提高教學質(zhì)量，師資隊伍的建設也是一項長期不懈的工作。

（1）我們將一如既往地定期進行教學法研究和專題講座。

（2）組織教師進修學習，不斷更新知識。

（3）積極接受和培養(yǎng)青年教師，鼓勵年青教師攻讀碩士、博士學位，提高自身的學術(shù)素質(zhì)。

（4）積極參加全國各地區(qū)的教學研討會，向兄弟院校學習，取長補短。

5結(jié)束語

經(jīng)過多年的努力和實踐，在大學非計算機專業(yè)的計算機教育方面取得了一定的成績，并得到了肯定，但是課程設置和建設是一個系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問題，比如學校定位、學生來源、專業(yè)特點、師資結(jié)構(gòu)等。我們所做的工作和將要進行的改革無論是課程設置、課程內(nèi)容更新，還是教學方法的改革等，目標都是明確的，那就是為了提高我校計算機基礎教學的教學質(zhì)量、教學效果，最終使學生受益。

參考文獻：

[1]馮博琴．非計算機專業(yè)計算機基礎教育“白皮書”與教學改革實踐［A］．大學計算機基礎課程報告論壇論文集［C］，2005．

[2]龔培增．大學計算機基礎課程體系建設與教學改革實踐［A］．大學計算機基礎課程報告論壇論文集［C］，2005．