導語：如何才能寫好一篇國際貿易的基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：成本 國際直接投資 國際貿易

成本是任何一項經濟活動都必須考慮的，同樣也是影響國際直接投資和國際貿易進行的一項重要因素。關于國際直接投資的成本目前還沒有一致的定義，多見于國內外學者的一些研究文獻中。異質性企業(yè)理論分析中假設國內市場和國外市場的固定成本不同，FDI雖然沒有貿易的運輸成本，但其固定成本要大于出口成本，往往是在國內建立分廠的兩倍。希爾施認為，國際直接投資成本主要包括在國外生產投入成本、管理和協(xié)調國外經營活動的額外成本，其中國外生產投入成本包含Helpman等所說的FDI固定成本。

對于貿易成本而言，Anderson and van Wincoop（2004）認為貿易成本除傳統(tǒng)意義上的運輸成本外，還包括天然和人為設立的關稅與非關稅壁壘，消除語言和文化差異的支出和貨幣兌換的費用，克服國與國之間法律差異的費用和執(zhí)行地區(qū)貿易協(xié)定的成本。據Anderson and van Wincoop（2004）的估計，貿易成本相當于貿易從價稅的170%，而這其中運輸成本就占到21%。通常，貿易成本越低，商品流動的阻礙就越小，貿易就越能夠以較低的成本進行。在過去五十多年中，作為貿易成本重要組成部分的運輸成本的下降，極大的推動了世界貿易的發(fā)展（Hummels，2007）。因貿易成本是高的和復雜的，使其成為國際宏觀經濟的重大難題之一。

成本的度量

就貿易成本測度的實證研究來看，可以將其分為直接度量法和間接度量法兩種，其中直接分析法包括中間部門分析法和引力模型分析法，間接分析法主要表現為交易效率分析法（劉向麗，2009）。

（一）直接度量法

目前，大多數學者都是通過直接度量法來測度貿易成本的。在實際的測度過程中，研究者廣泛采用引力模型，通過構建一個雙邊流量貿易模型來推算貿易成本。國際貿易中引力模型最簡單的形式是，任意兩個貿易伙伴間相互出口的規(guī)模都是他們的國民收入的增函數，是他們之間距離的減函數。其中國民收入的大小反映的是貿易伙伴間相互吸引力的大小；距離的長短反映的是貿易伙伴間排斥力的大小。引力模型在學界得到了廣泛的認同，將其用于實證分析時，結論也基本一致，即貿易流量與參加國的GDP成正比關系，而與經濟距離成反比關系。

（二）間接度量法

間接度量法是指根據實際貿易的流量度量貿易成本。此方法的基本思想是任何貿易成本的存在都會影響到進出口商品的價格，進而影響實際的進出口數量。因此，通過適當的方法剔除影響貿易商品供給和需求的其他因素之后，能夠推算出包括貿易壁壘在內的實際貿易成本。與直接度量法相比，此種方法能夠綜合考慮各種貿易壁壘，并且能夠定量的測算出實際的貿易成本大小。但是，在實際推算過程中，有一定的難度和復雜性。對企業(yè)的貿易成本進行度量的確難度比較大，

成本對國際直接投資和國際貿易的作用機制

（一） 成本對國際直接投資的作用機制

在成本對對外直接投資的影響中，希爾施進行了一定的研究，取得了比較有特色的研究成果。希爾施認為成本是決定跨國公司選擇出口還是直接投資的重要依據。他把影響國際直接投資的的變量分為四大類：公司生產投入成本P，這包括廠房、設施等固定成本，以及原材料、工資等變動成本；公司專有知識及其他無形資產應獲取的收益K，這些資產是由公司在研發(fā)、廣告、促銷與管理技能上的投資而帶來的；出口銷售的額外成本M，它包括運輸、包裝、裝卸、保險、關稅等費用，以及由于語言障礙造成的額外的國內銷售成本。用Mx表示單位出口銷售額的銷售成本，Md表示單位銷售額的國內銷售成本，則有M=Mx-Md；管理和協(xié)調國外經營活動的額外成本C，它包括跨國公司的國外子公司由于面臨不同的外國法律、社會、經濟等新環(huán)境而額外增加的管理成本，以及母公司對其進行協(xié)調控制而增加的成本。若用Cx和Cd分別表示跨國公司國外和國內經營的管理及協(xié)調成本，則有C=Cx-Cd。

假定世界由A、B兩個國家組成，A國的一跨國公司只生產一種產品供應全世界，Pa、Pb分別代表該公司在A國和B國的生產成本，如果Pb+C< Pa+K或Pb+C< Pa +M，那么A公司就會選擇向B國直接投資。

以上不等式表明，如果該公司擁有的知識等無形資產應獲取的收益K超過了其為跨國公司經營而承擔的額外管理成本C，該公司就會對外直接投資；而如果該公司在B國的生產成本與額外管理成本之和小于其在母國的生產成本與出口成本之和，那么它向B國進行直接投資就是有利可圖的（張小蒂等，2004）。

該理論從微觀角度對對外直接投資的跨國經營成本進行分析，但沒有說明企業(yè)跨國經營成本高低由什么因素來決定。對此，異質性企業(yè)理論作了較好的回答，認為成本由企業(yè)的生產效率來決定，只有生產效率高的企業(yè)才會選擇對外直接投資。

（二）成本對國際貿易的作用機制

1.貿易成本與貿易流量。關于貿易成本對貿易流量影響的研究，目前在學界廣泛使用引力模型來解釋，從而較好地證實了貿易成本對貿易流量的影響確實是顯著的。Howard J. Wall使用1996年85個國家的進出口數據對美國貿易保護的影響進行實證分析，研究結果是：如果算上墨西哥和加拿大，美國的貿易保護使其進口減少10.4%，而這85個國家的保護政策使美國的出口下降17%，即沒有貿易保護政策，美國的對外貿易總額將增加約2400億美元。杰克布·貝克爾使用一個擴展的引力模型，對80個國家的貿易數據進行分析，結果證明經濟距離對貿易流量有非常重要的影響。駱許蓓（2003）使用引力模型對運輸成本與貿易規(guī)模的關系進行了實證分析，證實運輸成本對出口有顯著的負面影響?？傊?，從國內學者的研究來看，貿易壁壘、運輸成本與經濟距離等貿易成本與國際貿易流量之間存在著明顯的負相關性。

2.貿易成本與貿易模式選擇。從產業(yè)間貿易、產業(yè)內貿易到產品內貿易或公司內貿易，國際貿易的分類越來越細，品種也越來越多。在這種變化過程中，成本起到重要的推動作用。這一過程既反映了貿易成本降低對國際貿易模式產生的影響，也體現了貿易主體為適應國際競爭主動降低貿易成本而付出的努力。一般而言，產業(yè)間貿易、產業(yè)內貿易到產品內貿易或公司內貿易，反映出為降低貿易成本而對貿易模式作出相應的選擇。與產業(yè)內貿易相比，產業(yè)間貿易的交易程序相對復雜，交易規(guī)則的制定成本較高，成本分攤也不公平，因此產業(yè)間貿易成本要高于產業(yè)內貿易成本。至于后來出現的產品內貿易或公司內部貿易，主要是由于貿易主體為適應競爭，控制體現競爭力的核心技術，主動降低成本而對貿易模式作出的變遷。由于中間產品的市場是不完全的，特別是技術、專利等中間產品有特定的使用領域，為搜尋特定的交易對象，降低不確定性，企業(yè)需要付出較大的成本。通常企業(yè)為避免市場的不完全并降低交易成本而采用公司內部貿易的模式。

3.貿易成本與貿易結構。隨著貿易成本的降低，國際貿易模式將會發(fā)生相應的變化。這種變化將導致貿易的商品結構和地區(qū)結構發(fā)生變化（劉向麗，2009）。其一，貿易成本與貿易商品結構。貿易成本的降低，產業(yè)內貿易的比重增加；反之，產業(yè)間貿易比重增加。隨著貿易成本的降低，國際貿易模式逐漸從以產業(yè)間貿易為主轉向以產業(yè)內貿易為主，從而導致貿易的商品結構從不同產業(yè)不同商品間的貿易轉向同一產業(yè)內部同類產品的貿易。其二，貿易成本與貿易地區(qū)結構。貿易成本的降低，國際貿易更加集中在貿易成本下降的國家和地區(qū)之間，區(qū)域特征表現的更加明顯。此種情況的典型例證便是歐共體和歐盟國家。在歐共體建立之前，西歐國家之間的貿易不具有如今這樣典型的區(qū)域特征。在歐共體和歐盟先后成立以后，隨著貿易壁壘的降低，成員國之間貿易得到很大增長，區(qū)域集征明顯。

國際直接投資對貿易影響問題分析

成本是影響國際直接投資和貿易開展的重要因素，同時國際直接投資和貿易的開展也會對成本因素產生影響。因此，隨著國際直接投資的開展將會對貿易成本產生影響，進而影響國際貿易的進行。

（一）國際直接投資與貿易制度

隨著國際直接投資的發(fā)展，需要相應的制度作保證。為了促進投資發(fā)展，各國政府都相應地進行制度方面的改革和創(chuàng)新，便利于投資的進行。但是，通過制度改革和創(chuàng)新為投資創(chuàng)造了一個良好的制度環(huán)境的同時，不可能僅僅調整與投資有關的制度，往往需要一系列的制度改革和創(chuàng)新，包括與貿易相關的一些制度。因此，一國政府通過放松相關的經濟制度降低投資的制度成本來促進貿易開展的同時，與貿易相關的一些成本也通常得到了調整。隨著與投資相關的制度調整與改革，涉及貿易的制度必然得到放松，貿易的制度成本便會下降，因此將會促進各國貿易的開展。所以說，國際直接投資的開展可能會通過制度成本因素間接促進貿易的發(fā)展。

（二）國際直接投資與貿易模式

當今的國際直接投資，大多都是由跨國公司通過垂直一體化在國外建立分支機構形式進行，尤其是上世紀90年代以來，這種垂直一體化更加頻繁。隨著以跨國公司為主體的國際直接投資的迅速發(fā)展，其對國際貿易產生了重要影響，其中一個非常重要的表現便是便是對貿易模式的影響。隨著跨國公司垂直一體化的發(fā)展，很多原先的貿易是在企業(yè)外部通過市場交易來進行的，現在轉變?yōu)榭鐕緝炔坎煌庸局g的交易，即由原先的產業(yè)間或產業(yè)內貿易轉變?yōu)楣緝荣Q易。這種公司內貿易迅速發(fā)展，變成為當今的主要貿易模式，一個重要的原因就是跨國公司國際直接投資的推動。這種直接投資的發(fā)展，把很多原先需通過外部市場進行的交易轉變?yōu)楣緝炔拷灰?，可以有效降低貿易的成本，推動貿易的發(fā)展。所以說，國際直接投資的發(fā)展也會通過影響貿易的成本進而影響貿易的開展。

（三）國際直接投資與中間產品貿易

國際直接投資的發(fā)展，尤其是以跨國公司為載體的國際直接投資的開展，一個重要的原因就是跨國公司希望通過垂直一體化變外部市場交易為公司內部交易，降低外部市場的不確定性和過高的交易成本，以克服中間產品市場的不完全性。正如內部化理論中所述，類似于技術這類典型中間產品，由于具有外部性和較高的交易成本特征，其交易的市場是不完全的?？鐕究梢岳脟H直接投資進行垂直一體化，變外部市場交易為企業(yè)內部交易，克服中間產品市場的缺陷，降低風險和不確定性，實現對核心技術的控制，獲得跨國經營的內部化優(yōu)勢。因此，國際直接投資的發(fā)展，可以有效地解決中間產品進行外部市場交易所引發(fā)的問題，大大促進了中間產品貿易的發(fā)展。

結論

成本直接影響國際直接投資和國際貿易的開展，從投資方面來說，成本決定了一項投資能否進行，以及其利潤如何；同樣，成本會對貿易流量、貿易模式和貿易商品結構產生重要影響；同時，成本也影響著一個企業(yè)國際化路徑方式的選擇?，F有的國際直接投資及國際貿易理論和相關研究成果對此作了較為全面的研究，支持了其對國際直接投資和國際貿易的作用機制。但是，對于國際直接投資開展如何通過影響貿易成本進而影響國際貿易的開展這一問題涉足較少。國際直接投資的發(fā)展會影響貿易成本，從而對影響國際貿易的發(fā)展。國際直接投資的開展通過對貿易成本的影響作用于國際貿易主要體現在貿易制度、貿易模式和貿易商品結構幾個方面，即國際直接的開展由于會使貿易的制度進行調整，貿易模式的選擇發(fā)生轉變，同時會使貿易的商品結構發(fā)生變化。

參考文獻：

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[關鍵詞]專題教學法 國際貿易概論 教學改革 中職

《國際貿易概論》在中職學校的教學目的是以中小型涉外企業(yè)崗位的職業(yè)能力為導向，讓學生熟悉專業(yè)理論知識，掌握國際貿易基本政策。而在傳統(tǒng)教學中，教師往往按照書中目錄逐章、逐節(jié)講授，備課和授課工作量大，教學效果卻不盡理想。

德國教育家第斯多惠指出：一個壞的教員奉送真理，一個好的教員則教人發(fā)現真理[1]。因此，在國際貿易概論教學實踐中，應積極探索以專題為主線的教學改革。

一、 專題教學法的基本做法

（一）專題劃分

專題教學法是根據教學內容的相對獨立性和內在關聯(lián)性，將其內容劃分為幾個子內容，每個子內容又可以根據具體情況劃分為若干個子子內容，每個子內容或子子內容就是一個專題。鑒于這種思路，將《國際貿易概論》編排為以下5個專題：國際貿易的基本知識、國際分工、世界市場、關稅及非關稅措施、影響國際貿易發(fā)展的因素。

（二）根據專題特點，確定不同授課方式

1.國際貿易的基本知識

該專題包括國際貿易的含義、產生和世界主要國家的對外貿易。第一個專題，應側重于培養(yǎng)學生對學科的興趣，才能為下一步的教學工作奠定基礎。因此可以利用貿易實訓室開展教學，課前布置學生進行預習，使學生對將學內容有一定的了解。在課堂上，運用多媒體教學手段將枯燥乏味的理論烹制為一道道學生喜愛的知識大餐。這樣既培養(yǎng)學生課前篩選信息的能力，又豐富課堂信息量，收到良好的教學效果。

2.國際分工

該專題重點在于熟悉國際分工的基本理論。在教學中，可采取游戲導入法，拓寬學生理解抽象理論模型的思路。以亞當斯密的“絕對利益理論”為例，可在課堂上抽取四位動手能力相當的學生ABCD，AB為紅組，CD為藍組。游戲規(guī)則是將A4紙疊入信封內，耗時少的一方為勝出方。每組道具是三十張A4紙和信封。紅組分工合作，學生A只負責將紙對折，學生B只負責將A對折好的紙裝入信封內。而藍組則獨立完成任務，即學生C和D每人十五張紙，各自獨立將紙裝入信封。生動活躍的游戲后，再引出“絕對利益理論”的論述之一――分工的利益，即分工使每個人專門從事某項作業(yè)，節(jié)省與其生產沒有直接關系的時間，提高勞動生產率。

3.世界市場

該專題將重點介紹商品市場、金融市場、服務市場等商品市場。例如國際商品市場典型之一的世界博覽會，可結合上海世博會的相關知識作重點講解。在課堂教學中使用多媒體教學，制作引入視頻剪輯、趣味性濃厚的新聞圖片。這樣的教學方式學生樂于接受，可以改變長期以來由于教材內容空洞枯燥所帶來的課堂教學“安靜”的尷尬局面。

4.關稅及非關稅措施

該專題包括關稅和一系列的非關稅措施。國際貿易教材內容滯后突出，遠遠跟不上形勢發(fā)展。在教學中可結合案例教學法和討論式教學法，特別是利用當地企業(yè)案例進行授課，效果更加明顯。例如講述“反傾銷”時，可引入澄海知名企業(yè)宜華集團在美國臥式家具反傾銷官司的案例。先講解反傾銷的基本知識，再將學生分組，分發(fā)有關“反傾銷”的相關素材，學生根據素材進行討論，最后各小組提出宜華集團解決問題的對策。這樣的實踐教學，學生不僅印象深刻，而且能夠學以致用。

5.影響國際貿易發(fā)展的因素

這一專題可細分為若干個子專題，如區(qū)域經濟一體化、跨國公司等?？筛鶕n時情況開展專題報告式教學。教師先將專題背景和相關理論系統(tǒng)講解，使學生全面認識。再以某一子專題（如麥當勞的經營特點）為討論對象，安排各小組通過互聯(lián)網查閱資料，進行討論學習。再由小組做出專題報告，以PPT形式在課堂上進行展示。教師對專題涉及內容進行互動性提問，同時闡述互補觀點。最后由教師對專題內容進行重點概括、總結。這樣既培養(yǎng)學生收集資料的能力，又培養(yǎng)學生邏輯思維和語言表達能力，同時也在互動當中增加了師生交流。

二、專題教學法在《國際貿易概論》課程中的實施效果

（一）突出教學重點，深化教學內容

《國際貿易概論》內容繁多，且相對抽象。專題式教學，教學內容可以根據需要適當舍取，只要是教學需要的內容都可以補充進來[2]。選擇國際貿易方面的某個典型問題進行專題教學，可以加深學生對枯燥抽象經濟理論的理解，并提高學生運用理論解釋現實生活現象的能力。

（二）避免教學內容與國際發(fā)展形勢相脫節(jié)

在發(fā)展迅速的國際貿易中，教材內容普遍滯后于現實需要。根據學生情況和教學需要細分專題，將國際貿易理論和當代國際發(fā)展形勢結合起來進行剖析，可以使學生接觸到國際貿易最新知識，有效引導學生對自身感受和認識進行深度和廣度拓展，上升到一定的學科理論層次。

（三）學會學習和思維

理論學習相對枯燥，專題式教學注重引導學生通過所學理論知識分析現實國際問題。專題教學法將不同專題通過不同教學方式表現出來，學生學到的理論知識不只單一的內容本身，還在專題教學中提高了組織能力、協(xié)作能力和表現能力。

三、 專題教學法在《國際貿易概論》課程中應注意的問題

（一）時間安排問題

由于不同專題可以采取不同的教學方式，因而講授時間不盡相同，教師必須認真進行課時安排。另外在教學中加入了游戲、討論、展示等環(huán)節(jié)，學生成為學習的主體（容易拖延時間），此時教師更要注意控制各個環(huán)節(jié)，否則容易造成教學目標達成度不夠的。

（二）專題劃分問題

專題教學法的重點在于專題劃分。專題既要能基本覆蓋知識點，又要使專題突出各章節(jié)的重難點，最好還能和學生生活息息相關。不同專題要根據實際情況，采取形式多樣的授課方法。授課方法不能一成不變，如何使教學方法更好服務于本專題，需要教師在實踐過程中斷探索。

專題教學法在《國際貿易概論》教學中，既調動學生學習的積極性，又鍛煉和提高學生各種職業(yè)能力。同時，教師的課堂組織和教學水平也在實踐中得到提高，使教學內容更實用，也更具職業(yè)教育特色。但教學改革是無止境的，這需要概論課程教師在教學實踐中不斷提高認識，深入進行，創(chuàng)新突破。

[參考文獻]

[1]ZHANGHuanting，TheSelectionofWesternbourgeoiseducationbooks[M].Beijing：People’sEducationPress，1979.張煥廷，西方資產階級教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1979.

[2]包翼，專題教學法在《國際貿易概論》課程中的應用[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2010（4）：7-9

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商業(yè)學院包括的學科門類有：哲學類、經濟學類、法學門類、教育學、文學、歷史學、管理學門類、藝術學門類等。商學院是一大學為培養(yǎng)商務人才而專門設置的，以培養(yǎng)能適用當代商務理念的經濟人才為主教育機構。

專業(yè)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識和基本技能，能在涉外經濟貿易部門、內外資企業(yè)、政府機構、教學、科研等單位從事實際業(yè)務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。

業(yè)務培養(yǎng)要求：掌握經濟學和國際經濟與貿易、國際金融的基本理論和基礎知識，受到經濟學和國際貿易的基本理論和方法的系統(tǒng)訓練，具有理論分析和實務操作的基本能力。

（來源：文章屋網 ）

篇4

姓名：XXX

(女，23歲，本科學歷，2年以上工作經驗)

婚姻狀況： 未婚

民族： 漢

參加工作時間： 2006-06

身高： 170

現居住地： 石家莊市

戶口所在地： 石家莊市

聯(lián)系電話：0311-88888888

求職意向

期望工作性質： 全職、兼職

期望工作地點： 石家莊市

期望從事行業(yè)： 其他,房地產開發(fā)/建筑與工程,旅游/酒店/餐飲服務

期望從事職業(yè)： 經理助理/秘書/文員,前臺/總機/接待,銷售代表/客戶經理,客戶服務經理/客戶服務主管,大堂經理/副理

到崗時間： 1周以內

期望月薪： 2000元-2999元 (稅前)

教育經歷

畢業(yè)學校： 中國人民大學 時間： 2006-04至 2009-04

專 業(yè)： 經濟學 學歷： 本科

專業(yè)描述：

本專業(yè)主要學習經濟學和國際經濟、國際貿易的基本理論和基本知識，受到經濟學、管理學的基本訓練。

掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經濟易的發(fā)展現狀，熟悉通行的國際貿易規(guī)則和慣例以及中國對外貿易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經濟情況

工作經驗

公司名稱： 北京怡生園國際會議中心

職位名稱： 前臺接待 工作時間 ： 2006-03至2009-03

工作描述： 我在此單位主要工作是接待來酒店的團隊或散客，為其分配房間，轉房態(tài)，辦理散客或團隊客人的入住工作。還負責客服中心的工作。處理一些客人的投訴。為客人訂火車票,飛機票,打印,復印,收發(fā)傳真,裝訂。接轉內外線電話，處理客人的電話問詢，和客人的投訴等等。

期間擔任過總機,商務中心和前臺接待的工作,并負責總機的英語培訓工作。

負責酒店大堂管理工作，處理客人投訴，監(jiān)督管理前臺工作及大堂衛(wèi)生情況,

自我評價

性格開朗大方，溝通能力良好，為人真誠，處事較為靈活，學習能力及其適應能力較強，能較快的熟悉新的工作環(huán)境與工作流程。

篇5

【論文摘要】國際貿易實務是國際貿易專業(yè)學生的一門必修課程，它具有很強的綜合性、實踐性和應用性。盡管經過幾年的教學改革，教學內容不斷豐富，但在教學的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結合實際教學過程中出現的問題，重點突出專業(yè)實踐的培養(yǎng)，探討教學改革的內容。

1、國際貿易實務課程開設的必要性及簡介

國際經濟與貿易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學科，它培養(yǎng)的是從事國際貿易業(yè)務的適應我國社會經濟發(fā)展的應用型人才。作為應用型國際貿易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實踐;既要注重知識，更要注重素質和能力。從目前調查情況來看我國普通高校國際經濟與貿易專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達到70-90%甚至有的達到100%。這表明外貿企業(yè)更希望國際貿易專業(yè)的教學培養(yǎng)能與外貿崗位相對接也就是說它們更注重學生的專業(yè)實踐能力和綜合素質教育。特別是隨著我國外貿經營權的全面放開對外貿人才的需求量逐漸增大國際貿易實務課程的開設就顯得尤為重要。

國際貿易實務課是國際經濟與貿易專業(yè)學生的一門主要課程，它具有綜合性、實踐性、應用性和時效性等特點知識涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學生全面系統(tǒng)地掌握國際貿易基本概念、理論和慣例弄清實務操作機理，領會相關知識、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿易業(yè)務中出現的現實問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學生全面系統(tǒng)的掌握國際貿易業(yè)務的具體流程和操作.成為社會需要的外經貿人才。

2、國際貿易實務課程教學實踐分析

目前.各院校都在國際貿易實務課程的建設上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學模式。但從總體來看.這些教學模式還存在種種問題，具體表現在以下幾個方面:

2.1教學過程中理論與實踐脫節(jié)

在國際貿易實務教學過程中理論與實踐脫節(jié)是很多高校教學中的一個普遍現象。造成這種理論與實踐脫節(jié)的原因主要有:

2 .1.1過度依賴教材，致使課程結構缺乏合理性

現在國際貿易實務課程的參考教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學科知識體系的邏輯嚴密性，過于偏重理論知識點的介紹即使有側重于實踐教學模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非?？於芏嘈沦Q易政策的出臺和新理論的出現往往需要較長時間而其作為教學內容被納入教材則耗時更久這就使得本課程的實踐性和時效性很難通過教材完全充分體現出來。教師如果只按照教材內容安排講授那么這種情況下所形成的課程結構就很難適應發(fā)展的需要，與實踐脫節(jié)也就在所難免。

2.1.2教師缺乏實踐經驗

很多高校教授國際貿易實務課程的教師是畢業(yè)后留校或直接從其它學校畢業(yè)后分配過來的理論知識雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿工作的經歷。這就使得他們在講授國際貿易實務課程中對于實踐的內容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實踐。特別是國際貿易實務中出現的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應該注意的事項向學生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應社會需要的應用型人才的。

2.2教學方法和手段單一

受傳統(tǒng)教學模式的影響很多教師在教授國際貿易實務課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識點學生記筆記、做練習題的方式進行授課。這種照本宣科的方式，單調乏味，很難使學生發(fā)揮積極主動性激發(fā)他們的興趣。即使現在很多高校在教學中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時由于國際貿易實務對操作性要求較高很多單證實務的內容僅靠教師通過多媒體進行講授而沒有學生的實際上機模擬操作和真正接觸有關的操作場景是很難理解和把握的。因而現實中，我們看到很多學生只會死記硬背一些國際貿易實務中的復雜條款和專業(yè)知識，而不能融會貫通其外貿的實際能力并沒有通過在校學習而獲得提高。

2.3考核方式不合理

在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據教學大綱和授課內容命題在期末印制試卷，由學校統(tǒng)一安排時間學生做試題，老師閱卷給出分數。這種考核方式看似公平合理但并不能真實反映學生的實際學習情況、學習態(tài)度和能力。尤其像國際貿易實務這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學生對基本知識點的死記硬背能力，而無法反映出學生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學生在學習過程中轉變學習觀念和學習態(tài)度，向應用型人才發(fā)展的。

3、國際貿易實務課程教學改革內容

3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實踐能力

本課程教學過程中，理論與實踐方面脫節(jié)的主要原因就是對教材過度依賴以及教師實踐經驗的匾乏。因而要保證教學中理論與實踐的銜接，就需要從這兩個方面著手進行改革。

3.1.1擺脫對教材的依賴，合理安排課程結構

為了突出對應用型人才培養(yǎng)的目標，必須要調整自己的教學計劃。在保證理論知識夠用的情況下加大實踐教學在整個課程安排中的比例。為此可以將課程結構做出如下劃分:

（1）講授國際貨物買賣合同的各項條款和相關內容。這一部分主要涉及外貿合同中的基本知識點，可以讓學生統(tǒng)一參考相應的國際貿易實務教材。教師在講授本課程過程中為了加深學生對這些知識點的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應增加學生自己分析和討論的時間。同時為了讓學生對所學案例有更深的認識可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習編輯一個案例集統(tǒng)一發(fā)給學生，以便于學生課后能繼續(xù)分析和學習。

(2)講授國際法規(guī)和慣例。由于國際貿易業(yè)務中會涉及很多的國際法規(guī)和國際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導學生從事貿易實踐活動的基礎是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學生的學習時間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規(guī)和慣例，然后結合案例對這些法規(guī)和慣例中的條款進行分析，幫助學生加強記憶以及理解。

(3)講授國際貿易單證實務。這一部分主要培養(yǎng)學生的實際操作能力，教師除了對相應單證填寫進行講解之外更應該安排至少2/3的時間進行實踐教學。實踐教學可以通過兩種方式實現:一是仿真模擬操作包括進行場景模擬和實訓室上機操作二是建立校外實訓基地鼓勵學生在生產和實際工作現場接受訓練和教育。

3.1.2提高教師的教學實踐經驗

為了解決國際貿易實務講授教師在實踐經驗方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手:

（1)組織教師外出進修。通過進修教師可以與同行進行交流探討國際貿易實務教學方面的改革內容特別是就如何增加國際貿易實務中的實踐教學進行經驗共享，并能在交流中獲取前沿的學科知識、吸取最新的國際貿易實務方面的信息和先進的教學方法。

（2)選派教師到企業(yè)實習。教師缺乏外貿實踐工作經驗是造成講授過程中理論與實踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學校以多種方式與企業(yè)進行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內部相應崗位從事工作.讓他們將所學專業(yè)理論知識有機會運用到實踐中去并從中學習和獲取實踐經驗。

(3)鼓勵教師積極參與實訓室和實訓基地的建設。實訓室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現實外貿操作的場景學習模式所以教師積極參與其建設過程以及組織學生進行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實踐經驗的過程。另外盡管實訓基地主要是為學生實踐操作而設立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導學生實習的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實踐經驗積累的。

3.2積極探索教學方法的改革合理運用各種先進的教學手段

3.2，1結合國際貿易實務相關知識點加大案例教學

案例教學是一種把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和學生對之進行分析和學習的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學生的注意力提高教學效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點:

（1）要有明確的教學目的。為了讓學生把握本課程的教學目標，可以在其中為學生設立任務，讓學生帶著任務對案例進行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學才能有計劃進行。

(2)案例要客觀真實。要讓案例所描述的事件在學生看來基本上都是真實的不要過多加入編者的評論和分析讓學生自己先進行探討。由案例的真實性決定案例教學的真實性更能引起學生 興趣。

(3)案例要具備較強的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復雜以此來培養(yǎng)學生綜合運用各種基本理論知識和靈活的技巧來處理問題 的能力。

(4)發(fā)揮學生的主體地位。案例教學是組織學生進行自我學習、鍛煉能力的一種手段學生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應該讓學生在教師的指導下，參與進來、深入案例、體驗案例角色啟發(fā)學生建立一套分析、解決問題的思維方式。

(5)注意過程的動態(tài)性。在案例教學過程中存在著教師與學生的互動、學生與學生的互動。所以整個過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。

(6)進行概括總結。在講授中可以讓學生總結也可以教師自己總結講明案例中的關鍵點以及討論中存在的不足和長處。在總結中要揭示出案例中包含的理論強化以前討論的內容，提示后續(xù)案例.給參與者以鼓舞。

3.2.2充分利用多媒體技術，構建網絡學習平臺

為了拓展學生的學習空間調動學生的學習興趣營造一個良好的學習氛圍.教師要結合現代信息技術，利用現有的網絡資源改變原先單調乏味的教學方式。這種改變主要包括:

(1)充分發(fā)揮多媒體教學的作用

盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學中的內容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿易實務這種實務性強的課程在應用多媒體授課時要結合每節(jié)課的主要內容，播放一些真實的貿易流程，以便于學生理解和掌握所學專業(yè)內容。

（2)利用網絡資源構建網絡學習平臺

為了充分利用學生的課余時間培養(yǎng)學生自主學習能力教師應該積極探索利用網絡資源進行的教學研究。教師可以在校園網的基礎上建立一個國際貿易實務學習的網絡平臺。在此平臺上應教案、多媒體課件、練習題、最新信息、國際貿易網站的一些鏈接并將其與實訓室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學生課后能自主模擬操作;同時開設在線答疑，以便隨時與學生就疑惑的問題進行交流。

3.2.3完善實訓室建設，實現仿真模擬化教學

通過建立和完善實訓室可以較為有效地改善國際貿易實務課程實踐教學方面的不足。不過，要注意在實訓室建成后一定要實現仿真模擬化教學為學生提供一個全程參與的親歷式的場景學習模式。在這些場景里學生是以具體的國際貿易業(yè)務工作人員置身于國際貿易業(yè)務的場景仿真模擬中，在已掌握的國際貿易理論和實務知識的基礎上對每一步操作形成一個全新的感性認識從而在親身體驗的過程中掌握國際貿易業(yè)務操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學的實行，還應該引入相應的教學軟件通過教學軟件系統(tǒng)平臺模擬一個開放的競爭的仿真國際貿易環(huán)境。在這個環(huán)境中存在多家進出口公司，每家進出口公司都可以查詢各類貿易信息。每位學生將作為一家貿易公司的業(yè)務員通過網絡環(huán)境獨立地從事國際貨物買賣業(yè)務。在這個過程中學生不僅要嫻熟高效地進行正常的業(yè)務操作、贏得利潤而且也必須通過反復實踐來學習處理貿易中出現的各種困難和問題、規(guī)避風險、降低損失。

3，2.4加強校企聯(lián)合建立實訓基地

在課程改革過程中，為了拓寬學生視野更好地培養(yǎng)其動手能力應該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實習基地。在校外實習基地建成后課程教師應與企業(yè)經驗豐富的外貿人員一起編寫實習計劃和方案。根據與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學生進入企業(yè)參觀和實習并定期組織經驗豐富的專家(如企業(yè)中的外貿人員以及海關、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學校給學生講課。這種方式一是可以讓學生能對外貿業(yè)務以及專業(yè)部門的流程和職能有一個直觀的感性認識二是可以從一些有經驗的外貿業(yè)務員手中學到一些實際操作程序以便于學生畢業(yè)后能很快適應社會的需要。

3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標.重點突出對實際操作能力的考核保證對學生學習效果和教師授課效果進行檢驗的客觀公正性。具體做法有:

3.3.1合理編寫考核大綱，增加實踐內容命題

教師應根據教學大綱和授課情況編寫考核大綱.在考核大綱中要詳細說明本課程的命題方式以指導學生的學習方向。在命題時，除了考核基礎知識外應更加注重對專業(yè)技能的考核特別是在細化所學知識的基礎上最大限度地增加一些能將所學專業(yè)知識融合到實踐中的應用型命題。同時，為了體現本課程的時效性.考核大綱和試題庫應經常調整和更新。

篇6

論文關鍵詞：創(chuàng)新能力；國際貿易；應用型；課程體系

在經濟全球化不斷發(fā)展的今天，外資企業(yè)、跨國公司以及我國各類企業(yè)對涉外經濟人才的需求不斷增長，同時，對外貿人才的要求也不斷提高。培養(yǎng)既具有扎實的專業(yè)知識，又具備綜合的實踐能力的復合型人才已成為高校的人才培養(yǎng)目標。在實現這個目標的過程中，課程體系的建設就顯得尤為突出。新的經濟形勢要求高校在構建國際經濟與貿易專業(yè)的課程體系時，必須要堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高的原則，注重知識結構和能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，這樣，才能培養(yǎng)出符合時代和社會要求的實用型、復合型外貿人才。

一、國際經濟貿易人才的能力要求

在競爭日趨激烈的今天，社會對外貿人才的要求也日益提高，外貿工作者不但要有扎實的專業(yè)知識，還要具備綜合的實踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務外語溝通能力和計算機應用能力；第二，具有扎實的專業(yè)知識。國際貿易專業(yè)人才必須掌握國際貿易專業(yè)基本理論知識和基本技能，要通曉我國外貿政策和理論、國際貿易規(guī)則與慣例、進出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國際經濟金融、政治法律、社會文化等情況；第三，具有良好的綜合素質。國際市場競爭激烈，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時時注意外貿工作的動態(tài)、情況、問題，及時捕捉國際貿易信息和良好商機。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開創(chuàng)新局面，從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。

二、國際經濟與貿易專業(yè)課程體系建設中存在的問題

(一)課程設置貪多求全，結構不盡合理

由于許多高校要求學生修滿一定的學分，因此設置了很多通識選修課和專業(yè)選修。學生學習負擔很重，疲于應付，難有時間和精力滿足不同學生的個性發(fā)展需要。在理論課與實踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實踐課，甚至取消實踐課或任意縮短實踐教學的課時。導致學生動手能力差，學不能以致用，走向社會時，不能適應工作崗位的要求。

(二)課程內容交叉、嚴重重復

由于課程設置貪多求全，使許多課程的內容有所交叉。學生重復學習的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學。除此，部分課程教學內容陳舊老化、更新慢，跟不上國際經濟發(fā)展的形勢，而在課時分配上，受傳統(tǒng)舊體系的影響，難于舍棄。

(三)工程體系和教學內容的過分理論化

目前，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對較大，在“以就業(yè)為中心設置課程”，“培養(yǎng)寬口徑復合人才”的指導思想上，部分高校依舊過分強調對學生基礎知識的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實用技能的培養(yǎng)。

三、國際經濟與貿易專業(yè)課程體系的設計原則

課程體系構建的主導思想是以通識教育為目的，培養(yǎng)多元化和動態(tài)應用的復合型人才，強調所有課程模塊之間、教和學之間的有機聯(lián)系。在這種課程體系下，所有的知識都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關課程的結合點，通過各課程模塊相互的結合點展開對各門課程的學習和研究。因此，在構建國際經濟與貿易專業(yè)的課程體系時，應遵循以下原則：第一，以培養(yǎng)專業(yè)復合型人才為目標的原則；第二，堅持理論和實踐相結合的原則；第三，堅持以“就業(yè)主體”為主，兼顧個體發(fā)展的原則，國際貿易專業(yè)要以就業(yè)為導向，加強專業(yè)能力和專業(yè)素質培養(yǎng)，增強人才培養(yǎng)的針對性和適用性，實現人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌，促進畢業(yè)生充分就業(yè)。

四、國際經濟與貿易專業(yè)課程體系的設計方案

在“以學生為本”的現代教育、教學理念基礎上，從知識、素質和能力三個方面，建立一切為了學生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標要求的課程新體系。新體系要把掌握專業(yè)理論知識能力的培養(yǎng)，操作能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質教育、知識傳授與能力培養(yǎng)有機融合起來，以提升人才培養(yǎng)質量。

(一)課程的設置類型

1．公共基礎課

公共基礎課主要培養(yǎng)學生的基本素質，包括政治素質、道德品質和身心素質，計算機應用能力，語言表達、應用寫作能力和外語應用能力。在基礎課設置上主要有：政治、計算機應用基礎、數學、外語、大學語文等。

2．學科基礎課程

學科基礎課程是經濟類學生必修的基礎課，它主要包括四個方面的知識：一是經濟學基礎課程。是向學生講授經濟學的基本知識原理與理論。具體課程包括微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟法學、經貿應用寫作、會計學原理、統(tǒng)計學原理、管理學原理、農業(yè)經濟學、產業(yè)經濟學。二是經濟類公共課程。包括金融學、國際貿易原理、風險管理概論、財政學等。三是經濟類基本專業(yè)課。讓學生掌握市場營銷原理與實務；掌握市場經濟與宏觀管理的基本理論知識及國際金融學理論知識。其課程主要包括市場營銷學、市場經濟與宏觀管理、國際金融學、計量經濟學。四是經濟類基本技能課。目的是讓學生掌握財務、企業(yè)、金融、電子商務等外貿業(yè)務中所涉及到的相關的理論知識。課程包括財務管理、國際企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系學、現代企業(yè)制度、電子商務、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費經濟學。

3．專業(yè)課

在專業(yè)課設置上，應拓寬專業(yè)口徑，使學生在學習專業(yè)課時可以自由選擇。在重視理論知識傳授與學生具體技能培養(yǎng)的同時，重視培養(yǎng)學生的興趣愛好和社會適應能力。專業(yè)課要與國際接軌，要注重實尉陛。通過專業(yè)課的學習，使學生具備較強的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業(yè)課可設置為四大類：專業(yè)基礎課、專業(yè)實務課、專業(yè)知識課和相關專業(yè)課。

(1)專業(yè)基礎課。讓學生掌握中國國際貿易的發(fā)展歷程及國際貿易基礎知識、國際商法基礎知識、商品相關理論知識。課程包括中國對外貿易概論、國際商法、商品學等。

(2)專業(yè)實務課。使學生掌握國際貿易實務、相關單據、結算的實務知識。課程包括國際貿易實務、外貿單證實務、國際運輸與物流、國際結算、外貿函電。

(3)專業(yè)知識課。使學生掌握與國際貿易實務相關的知識。課程包括國際經貿地理、海關報關實務、世貿組織規(guī)則、外貿談判口語。

(4)相關專業(yè)課。目的是讓學生掌握生物技術企業(yè)生產經營與管理的基本知識、法律法規(guī)、經濟合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項；具備生物技術產品市場調研、市場開發(fā)與營銷能力；掌握不同的貿易方式的理論及實物知識。課程包括經濟合同管理、國際投資與管理國際服務貿易、國際市場營銷、國際經濟合作等。

4．實驗與實踐教學

實驗與實踐教學主要培養(yǎng)學生的學習能力、適應能力和創(chuàng)新能力的綜合素質，使學生具備掌握學習方法，理解掌握和固化新知識的能力，社會交往能力，組織管理和協(xié)調能力，決策能力，接受挫折能力，競爭能力，團結共事能力，最后達到具備跨學科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國際貿易實務課程實習、ERP實戰(zhàn)模擬實習、海關報關實務課程實習，公益勞動、軍事訓練，畢業(yè)實習。

實驗與實踐教學環(huán)節(jié)是大多數高校教學中的薄弱環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)國際貿易畢業(yè)生的實踐能力，可建立國際貿易網絡模擬實驗室與國際貿易場景模擬實驗室，將整個國際貿易流程中所涉及的內容全部設計在內。實習形式包括商貿實習、行業(yè)見習、專業(yè)講座和建立穩(wěn)固的校外實習、實訓基地，加強學生的技能訓練。在國際貿易應用型人才應具備的知識與能力中，有相當部分只能在實際工作中獲得，因此應拓展教學空間，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機制，共同建設與國際貿易專業(yè)相匹配的校外實習實訓基地，培養(yǎng)實用型人才。

篇7

在經濟全球化不斷發(fā)展的今天，外資企業(yè)、跨國公司以及我國各類企業(yè)對涉外經濟人才的需求不斷增長，同時，對外貿人才的要求也不斷提高。培養(yǎng)既具有扎實的專業(yè)知識，又具備綜合的實踐能力的復合型人才已成為高校的人才培養(yǎng)目標。在實現這個目標的過程中，課程體系的建設就顯得尤為突出。新的經濟形勢要求高校在構建國際經濟與貿易專業(yè)的課程體系時，必須要堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高的原則，注重知識結構和能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，這樣，才能培養(yǎng)出符合時代和社會要求的實用型、復合型外貿人才。

1.國際經濟貿易人才的能力要求

在競爭日趨激烈的今天，社會對外貿人才的要求也日益提高，外貿工作者不但要有扎實的專業(yè)知識，還要具備綜合的實踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務外語溝通能力和計算機應用能力；第二，具有扎實的專業(yè)知識。國際貿易專業(yè)人才必須掌握國際貿易專業(yè)基本理論知識和基本技能，要通曉我國外貿政策和理論、國際貿易規(guī)則與慣例、進出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國際經濟金融、政治法律、社會文化等情況；第三，具有良好的綜合素質。國際市場競爭激烈，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時時注意外貿工作的動態(tài)、情況、問題，及時捕捉國際貿易信息和良好商機。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開創(chuàng)新局面，從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。

2.國際經濟與貿易專業(yè)課程體系建設中存在的問題

2.1課程設置貪多求全，結構不盡合理。

由于許多高校要求學生修滿一定的學分，因此設置了很多通識選修課和專業(yè)選修。學生學習負擔很重，疲于應付，難有時間和精力滿足不同學生的個性發(fā)展需要。在理論課與實踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實踐課，甚至取消實踐課或任意縮短實踐教學的課時。導致學生動手能力差，學不能以致用，走向社會時，不能適應工作崗位的要求。

2.2課程內容交叉、嚴重重復。

由于課程設置貪多求全，使許多課程的內容有所交叉。學生重復學習的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學。除此，部分課程教學內容陳舊老化、更新慢，跟不上國際經濟發(fā)展的形勢，而在課時分配上，受傳統(tǒng)舊體系的影響，難于舍棄。

2.3工程體系和教學內容的過分理論化。

目前，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對較大，在“以就業(yè)為中心設置課程”，“培養(yǎng)寬口徑復合人才”的指導思想上，部分高校依舊過分強調對學生基礎知識的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實用技能的培養(yǎng)。

3.國際經濟與貿易專業(yè)課程體系的設計原則

課程體系構建的主導思想是以通識教育為目的，培養(yǎng)多元化和動態(tài)應用的復合型人才，強調所有課程模塊之間、教和學之間的有機聯(lián)系。在這種課程體系下，所有的知識都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關課程的結合點，通過各課程模塊相互的結合點展開對各門課程的學習和研究。因此，在構建國際經濟與貿易專業(yè)的課程體系時，應遵循以下原則：第一，以培養(yǎng)專業(yè)復合型人才為目標的原則；第二，堅持理論和實踐相結合的原則；第三，堅持以“就業(yè)主體”為主，兼顧個體發(fā)展的原則，國際貿易專業(yè)要以就業(yè)為導向，加強專業(yè)能力和專業(yè)素質培養(yǎng)，增強人才培養(yǎng)的針對性和適用性，實現人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌，促進畢業(yè)生充分就業(yè)。

4.國際經濟與貿易專業(yè)課程體系的設計方案

在“以學生為本”的現代教育、教學理念基礎上，從知識、素質和能力三個方面，建立一切為了學生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標要求的課程新體系。新體系要把掌握專業(yè)理論知識能力的培養(yǎng)，操作能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質教育、知識傳授與能力培養(yǎng)有機融合起來，以提升人才培養(yǎng)質量。

4.1課程的設置類型。

4.1.1公共基礎課。

公共基礎課主要培養(yǎng)學生的基本素質，包括政治素質、道德品質和身心素質，計算機應用能力，語言表達、應用寫作能力和外語應用能力。在基礎課設置上主要有：政治、計算機應用基礎、數學、外語、大學語文等。

4.1.2學科基礎課程。

學科基礎課程是經濟類學生必修的基礎課，它主要包括四個方面的知識：一是經濟學基礎課程。是向學生講授經濟學的基本知識原理與理論。具體課程包括微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟法學、經貿應用寫作、會計學原理、統(tǒng)計學原理、管理學原理、農業(yè)經濟學、產業(yè)經濟學。二是經濟類公共課程。包括金融學、國際貿易原理、風險管理概論、財政學等。三是經濟類基本專業(yè)課。讓學生掌握市場營銷原理與實務；掌握市場經濟與宏觀管理的基本理論知識及國際金融學理論知識。其課程主要包括市場營銷學、市場經濟與宏觀管理、國際金融學、計量經濟學。四是經濟類基本技能課。目的是讓學生掌握財務、企業(yè)、金融、電子商務等外貿業(yè)務中所涉及到的相關的理論知識。課程包括財務管理、國際企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系學、現代企業(yè)制度、電子商務、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費經濟學。

4.1.3專業(yè)課。

在專業(yè)課設置上，應拓寬專業(yè)口徑，使學生在學習專業(yè)課時可以自由選擇。在重視理論知識傳授與學生具體技能培養(yǎng)的同時，重視培養(yǎng)學生的興趣愛好和社會適應能力。專業(yè)課要與國際接軌，要注重實尉陛。通過專業(yè)課的學習，使學生具備較強的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業(yè)課可設置為四大類：專業(yè)基礎課、專業(yè)實務課、專業(yè)知識課和相關專業(yè)課。

(1)專業(yè)基礎課。讓學生掌握中國國際貿易的發(fā)展歷程及國際貿易基礎知識、國際商法基礎知識、商品相關理論知識。課程包括中國對外貿易概論、國際商法、商品學等。

(2)專業(yè)實務課。使學生掌握國際貿易實務、相關單據、結算的實務知識。課程包括國際貿易實務、外貿單證實務、國際運輸與物流、國際結算、外貿函電。

(3)專業(yè)知識課。使學生掌握與國際貿易實務相關的知識。課程包括國際經貿地理、海關報關實務、世貿組織規(guī)則、外貿談判口語。

(4)相關專業(yè)課。目的是讓學生掌握生物技術企業(yè)生產經營與管理的基本知識、法律法規(guī)、經濟合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項；具備生物技術產品市場調研、市場開發(fā)與營銷能力；掌握不同的貿易方式的理論及實物知識。課程包括經濟合同管理、國際投資與管理國際服務貿易、國際市場營銷、國際經濟合作等。

4.1.4實驗與實踐教學。

實驗與實踐教學主要培養(yǎng)學生的學習能力、適應能力和創(chuàng)新能力的綜合素質，使學生具備掌握學習方法，理解掌握和固化新知識的能力，社會交往能力，組織管理和協(xié)調能力，決策能力，接受挫折能力，競爭能力，團結共事能力，最后達到具備跨學科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國際貿易實務課程實習、ERP實戰(zhàn)模擬實習、海關報關實務課程實習，公益勞動、軍事訓練，畢業(yè)實習。

實驗與實踐教學環(huán)節(jié)是大多數高校教學中的薄弱環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)國際貿易畢業(yè)生的實踐能力，可建立國際貿易網絡模擬實驗室與國際貿易場景模擬實驗室，將整個國際貿易流程中所涉及的內容全部設計在內。實習形式包括商貿實習、行業(yè)見習、專業(yè)講座和建立穩(wěn)固的校外實習、實訓基地，加強學生的技能訓練。在國際貿易應用型人才應具備的知識與能力中，有相當部分只能在實際工作中獲得，因此應拓展教學空間，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機制，共同建設與國際貿易專業(yè)相匹配的校外實習實訓基地，培養(yǎng)實用型人才。

篇8

關鍵詞：國際貿易 案例 教學研究

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0071-01

1 課程特點

國際貿易是一門方針政策與業(yè)務技術相結合、理論與實踐相結合的政策和實踐性均很強的綜合性應用科學。具有以下特點：

（1）實踐性強。國際貿易課程會涉及到專業(yè)術語的使用，合同簽訂，合同履行，違約等環(huán)節(jié)，所以，每個知識點都需要具體的實踐操作才能更好的完成這門課程的學習，即直接指導對外貿易業(yè)務的實踐工作。

（2）與國際貿易慣例聯(lián)系密切。國際貿易交易中的慣例，通常是在國際商務貿易中逐漸形成一種商務習慣。因此，在整個國家貿易課程實際教學中往往涉及到很多現實國際貿易實踐案例，如《國際貿易信用慣例》《國際貿易公約》等等，這些都是要在課堂中要反復強調的國際基本慣例。

（3）對語言要求高。國際貿易中都涉及到對外貿易，而且其重要則是，洽談對象之間的每一個環(huán)節(jié)都需要用英語來表達。因此必須掌握相關的國際貿易專業(yè)英語術語。

2 案例教學的特點及在其教學中的作用

案例教學是學生與老師之間互相提問和自我總結、分析、批判的基礎上得出的結論，這種教學與傳統(tǒng)的講授與接受式教學相比之下，案例教學具有以下特點：

（1）形象、直觀的表現形式，有助于調動學生的興趣，讓學生充分的理解和掌握所學知識。

傳統(tǒng)的教學方式，學生往往是被動的接受者，學生并沒有參與到教學中來，對于抽象的知識不容易接受。即便一些內容明白了，但是對其印象也是模糊的。案例教學法與傳統(tǒng)的教學不同之處就是讓學生直接參與到教學中來，通過親身體驗所學到相關知識，對于所學內容感覺易于接受，印象也較為深刻。

（2）有助于培養(yǎng)學生語言表達能力、邏輯推理能力和良好的思維習慣。

在案例教學中，學生必須要對案例進行獨立分析、歸納并且在課堂中要與教師有相關的互動。通過提問和討論環(huán)節(jié)，學生的語言表達、邏輯推理能力方面的要求尤為突出，否則學生就會是懂非懂。經過長期案例教學法的訓練，可以讓學生具備理性的思維方式。

（3）有助于培養(yǎng)學生的批判精神、創(chuàng)新精神。

案例教學法注重的是學生批判精神與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過不斷追問、反問，對其回答的不斷否定而得出結論。此外，案例教學并沒有預設的、確定的結論，結論就是在學生與教師相互辯論之間形成的，結論也沒有標準的，此種教學法的目的不是學生的結論好壞，而是鍛煉其思維能力，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

案例教學的作用是把每一個案例作為一種教學工具，使學生處于決策者的地位來思考和解決問題。通過獨立分析和他人之間的討論，讓學生學會針對不同的案例的情景擬定問題，并選擇出各種可能的方案，然后提出目標和決策標準，作出決策和制訂實施計劃。一個典型的案例可使課堂討論一直圍繞著真實生活中的棘手的問題來進行。在課堂討論中，學生之間以案例為對象進行分析和闡述，得出各種觀點和不同的思維方式。教師必須指導整個討論過程，更好的引導學生共同思考，互相質疑，若觀點有分歧，可以當場辯論。所以，案例教學這種模式對教學有很強的促進作用。

3 案例教學的意義

案例就是一種教學目的的需要，首先是要對現狀進行仔細的調查，經過一定觀察分析，然后再對整個問題進行書面表達。案例教學就是運用案例進行教學實踐，與傳統(tǒng)的教學不同，不是以往的概念式的灌輸而改為學生自主學習，討論研究探索性的高效學習的一種開放性的教學模式。案例教學的意義可概括如下：

（1）運用案例進行教學，從傳統(tǒng)的灌輸模式轉變成了活學活用，不僅改變了教學方法更是改變了學生思考模式。把原來那種靜止、被動的課堂講授知識轉變成了學生與教師互動，更形象生動的傳達所必需的基本知識。傳統(tǒng)的教學模式忽視了真理形成的過程教學，從而導致學生學不深、學不懂、學不透、記不牢的現象，更可怕的是學生根本不會運用所學的基本知識去解決一些實際問題。

（2）案例教學是一種新型的開放式的教學模式，有別于傳統(tǒng)的概念注入式教學模式，這種教學模式明顯的提高了學生的分析問題和解決實際問題的能力。從教育心理學“需要論”的角度來說，一個人心理上一旦形成了“自我實現需要”，人們就會用不同的手段來開發(fā)自己的潛能來努力實現自己需求。創(chuàng)造性能力的發(fā)展、決策性能力的提高主要取決于一個人思維能力的發(fā)展。教育家普捷洛夫說：“思維永遠是由問題開始的”。此時，學生在典型案例分析的過程中，就會自然而然的學會獨立思考，自我總結的能力，同時通過討論也會發(fā)現自己的不足，使自己分析問題和解決問題的能力得到提高。

（3）使用案例教學的教學方法，可以促進學生對學習的興趣，使學生自主學習。教師需要有飽熱情、豐富的經驗去激發(fā)學生潛在的能力。授學生以魚，不如授學生以漁。案例教學就是把現實的問題放到課堂中去討論、判斷和分析，同時誘導和啟發(fā)學生思考方式和習慣作用。課堂上師生之間案例討論中，學生做起了課堂的主人，參與整個案例的分析，充分的學習、運用知識，學會分析決策和解決問題的方法。這充分地調動了學生學習的主動性和積極性。

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篇9

關鍵詞：國貿；案例，實踐

一、獨立學院國貿專業(yè)教學目標定位

為了滿足市場對國際貿易應用型專業(yè)人才的需求，獨立學院國際貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，必須堅持以市場需求為導向，以用人單位根據實際工作崗位對專業(yè)人員的素質能力的要求為培養(yǎng)目標。學生必須掌握本專業(yè)培養(yǎng)目標所需的文化基礎知識。作為國際貿易專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，要具備從事同外商進行磋商交易、擬訂合同條款、簽訂合同，實現交易目標的善于溝通交流的業(yè)務素質和能力；具有從事跟單、貨代、獨立處理履行合同各業(yè)務環(huán)節(jié)的單證操作、辦理托運、投保、報檢、報關和貨款結算等能力；熟練運用計算機進行電子商務運作的技能。

二、國際貿易實務課程的特點

國際貿易實務作為國際經濟學的一個分支，是國際經濟與貿易專業(yè)學生的專業(yè)核心課程。也是一門實踐性很強的課程國際貿易實務有它自己的特點，并體現在務實性和綜合性上。

1.務實性。在國際貿易實務課程教學中，課堂上告訴學生的是外貿具體的操作方法，國際貿易實務這門課程，可以給將來從事外貿行業(yè)的學生最全面、最務實的理念和具體操作方法。

2.綜合性。因為外貿涉及到許多環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都涉及到一個領域的知識。比如交易磋商階段需要了解國際商務談判的基本知識；將貨物從一個國家運到另一個國家時，需要運用到運輸學知識；為貨物投保需要用到保險學知識；對貨物的支付又涉及到國際結算。因此，國際貿易實務是一門綜合性很強的學科。

三、對國際貿易實務教學方法的建議

結合國際貿易實務課程的上述兩個特點，本文認為要若提高學生的綜合業(yè)務操作能力，在教學過程中須做到以下幾點。

1.大量引入案例。案例教學法是一種具有針對性、實踐性、啟發(fā)性、研究性和實效性的教學方法，能開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質。通過外貿案例教學，將學生引進一個個活生生的案例中，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。同時，案例教學能夠鞏固所學外貿理論知識、加強對理論知識的理解。教師要搜集許多取材于真實的經營環(huán)境的相關案例，采用到課堂教學中，用于訓練學生的戰(zhàn)略、政策觀點和實際處理問題的能力。經過這樣的訓練，理論已經完全轉化為生動的實踐教學，學生不僅印象深刻，而且學會如何用經濟理論分析和解決實際問題?？梢詮膬蓚€方面引入案例。一是用于講解知識點。案例外貿就是實際業(yè)務本身，學生將來從事的也是這樣的工作。教材中出現的外貿專用術語，按照書本上的說法理解起來比較抽象，所以要用大量實例解釋基本概念，并講解在業(yè)務中如何運用這些概念。使理論教學和實踐緊緊相連。二是通過案例考查學生掌握知識的程度。國際貿易實務的案例相當多，大部分集中在貿易術語、結算方式以及交易磋商環(huán)節(jié)。在課堂上，老師可以跟學生討論案例所有可能的解決方案，對于拓寬思維會有幫助。

2.與學生互動。任何一門課程，與學生的互動都必不可少。尤其是這樣一門注重于實際操作的課程，必須在課堂上就讓學生有做外貿的體驗。所以一定要準備大量實際中會碰到的問題，看學生如何靈活處理。處理方法也許不止一個，根據不同情況，可以有不同的解決方法，最好把全部可能性都列舉出來。

根據國際貿易實務本身的特殊性，可以讓學生模擬演出。比如交易磋商，可以讓學生分組扮演出口商與進口商，通過商務談判來確定最終交易條件。以此增加學生參與次數與人數，提高學生學習的興趣與熱情。

3.加大實踐教學力度

當前國際貿易實務教學中，實踐性教學環(huán)節(jié)普遍較弱，技能應用型人才應具備的知識與能力，其中有相當部分只能在實際工作中才能獲得，所以，獨立學院院校應發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)優(yōu)勢，拓展教學空間，與外貿行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機制，共同建設與國際貿易專業(yè)相匹配的校外實習實訓基地，簽訂共建協(xié)議，確保校外實訓基地的相對穩(wěn)定，培養(yǎng)外貿實用型人才。引入外貿模擬軟件。經過整個業(yè)務流程的訓練，學生不僅對前面學過的理論知識有了更深刻的理解，而且有了如何做一筆外貿業(yè)務的完整思路，基本掌握了如何與外商進行業(yè)務往來，尤其是對于對外報價、交易磋商、訂立合同、審核信用證、制單結算等關鍵業(yè)務環(huán)節(jié)都能夠掌握，從而為未來的就業(yè)打下堅實的基礎。外貿模擬實驗可以幫助學生熟練掌握外貿業(yè)務流程的必經環(huán)節(jié)，讓學生在模擬的實驗場景中，運用外貿基本業(yè)務知識，對虛擬的外貿業(yè)務進行處理，包括外貿業(yè)務的流程、基本的單據繕制和處理。學生在老師的分配下，扮演外貿業(yè)務中各當事人，比如：進出口商或銀行。在老師指導下將所學外貿業(yè)務知識進行模擬演練操作。一輪業(yè)務進行結束后，可以相互交換角色，爭取做到熟悉各個角色的任務。

4.提高教師的理論水平和實踐技能

在理論教學方面，專業(yè)教師要主動面對知識更新的挑戰(zhàn)，樹立終生學習的觀念，善于吸取最新的教育科研成果，不斷提高專業(yè)學術水平，具備多元化、科學化、持續(xù)發(fā)展的知識結構；在不斷提高專業(yè)學術水平的基礎上，平時多注意國際經貿信息的搜集和整理，經常和外貿公司、商檢部門等與國際貿易有關的單位進行信息交流，不斷傳輸給學生最新的國際貿易實務方面的信息和動態(tài)，同時，學校還要加強對師資力量的培訓，選派教師參加學科學術研討會，讓教師最大程度的獲取前沿的學科知識以及先進的教學方法和教學經驗，提高教師的整體素質。在實驗和實踐教學方面，加強與當地各類外貿企業(yè)的聯(lián)系，選派一些教師到外貿企業(yè)掛職鍛煉，接觸實際業(yè)務，加強對教師的專業(yè)技能培訓。另外，在實習環(huán)節(jié)，為了解決“實習等于放假”現象的出現，學校也可以建立專職實習導師制度。由實習導師負責各個實習教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督、管理、專業(yè)指導和實習效果考核等工作。

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關鍵詞: 《國際貿易實務》 實踐教學 改革措施

當今世界經濟格局已朝多極化、全球化的趨勢迅猛發(fā)展,新的形勢對國際貿易實務教學提出了新的要求,要求創(chuàng)新教學模式和內容,加強實踐教學,增強學生的實際動手操作能力,使國際貿易實務課程教學能夠適應時展的需要,真正體現新時期社會、政治、經濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求。

一、課程介紹

《國際貿易實務》作為高職國際貿易專業(yè)的核心課程,主要涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用。學生學習該課程后能從總體上把握進出口業(yè)務操作的全過程,并熟練掌握具體操作的細節(jié),具備比較豐富的國際商務知識、風險防范意識和實際業(yè)務操作能力。

二、《國際貿易實務》實踐教學的重要性

隨著中國加入WTO,外貿經營權放開,以及經濟全球化深入發(fā)展,社會迫切需要在知識結構、實踐能力、基本素質等各方面都有較高水平的國際貿易人才。高職傳統(tǒng)教學模式已經不能適應時展的要求。為此,國際貿易實務課程必須進行教學改革,堅持實踐教學,突出高職教育的技能性,教學體系的實用性,專業(yè)知識的通融性。

三、《國際貿易實務》在教學中存在的問題

1.重理論、輕實踐。

《國際貿易實務》在本質上是一門實踐學科,該課程的教學與研究必須與實踐結合。傳統(tǒng)《國際貿易實務》課程教學沒有很好地突出知識的實用性。學生缺少體驗進出口業(yè)務操作過程的機會,造成學生的實際操作能力差,很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進出口貿易的主要操作技能和操作方法,導致學生不能將理論知識用于實際業(yè)務中,缺乏外貿業(yè)務實際操作技能。

2.缺乏實訓基地和實訓平臺。

實訓基地建設是實現高職教育培養(yǎng)目標的需要,是培養(yǎng)高技能人才的必要場所。但是目前,我國高職院校的實訓室建設遠遠不能滿足實際需要,很多高職院校的國際貿易專業(yè)根本沒有配套的實訓室,有的甚至連多媒體教學都未能實現。

3.學生參加校外實習機會少。

高職院校安排學生實習的機會不多,致使大部分畢業(yè)生在就業(yè)前根本不清楚具體的國際貿易工作會涉及哪些方面。而傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)出的學生因缺乏實務操作技能,滿足不了用人單位的要求,這對學生的就業(yè)產生了不利影響。

4.缺乏雙師型教師。

目前絕大部分高職院校國際貿易實務教師是大學畢業(yè)后就進入高職院校做老師,他們對理論知識掌握得比較充分,但是根本沒有外貿實戰(zhàn)經驗,有的教師甚至講了多年實務課程卻沒有機會接觸真實的外貿業(yè)務環(huán)節(jié),也沒有見過外貿業(yè)務中使用的各種單證,講起課來只能是紙上談兵,這種從“書本到書本”,而不是“從實踐到書本”的講授,培養(yǎng)出的學生很難適應外貿實踐的需要。

四、《國際貿易實務》實踐教學改革措施

1.選擇合適的教材,制定可操作的實踐教學計劃。

在教材的選擇上應該更注重實用性。應該選擇那些在內容上接近工作實際,案例豐富,更多、更詳盡地附錄了外貿單據樣本的教材,這樣可以幫助學生更好地接觸到實際業(yè)務,理解相關的知識。同時,調整人才培養(yǎng)方案,制定完整的具有可操作性的實踐教學計劃。

2.推行“雙證”教育制度,提高學生的就業(yè)競爭力。

高職生利用在校學習的有利時機,積極參加學?；蛏鐣M織的相關職業(yè)培訓,通過國家組織的相關考試,獲得相關的職業(yè)技術資格證書。如國際貿易專業(yè)的學生在校期間就可以考取外銷員、報關員和單證員等職業(yè)資格證書,以大大提高其就業(yè)競爭力。

3.建立校內模擬實訓室。

校內模擬實訓是外貿專業(yè)教育的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)。國際貿易專業(yè)可以建立實驗室、模擬國際貿易博覽會、模擬公司等,以相應的軟件作為支撐,通過軟件操作,使學生了解國際貿易的各個環(huán)節(jié)和整個流程,以及實際單據的填寫、談判會涉及和應注意的問題,等等。校內模擬實訓室除包括實驗臺、傳真機、業(yè)務流程展示板、模擬相關部門辦公柜臺及全套進出口業(yè)務的空白單證等硬件外,還包括軟件設施,例如專業(yè)國際貿易軟件或其他EDI軟件,在網上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對進出口業(yè)務中的文件進行數據處理和資料交換,讓學生扮演進口商、出口商、生產商、海關、稅務、保險公司和銀行等角色,體會外貿實務中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系,為將來步入工作崗位打下良好基礎。通過這些訓練學生可大大加強實際操作能力,工作能很快上手,成為真正符合社會需要的實用型人才。

4.加強校外實訓基地的建設

國際貿易實務是一門實踐性極強的課程,要讓學生從實踐中感悟原理,僅僅依靠課堂上的動手操作和模擬實踐是遠遠不夠的。學校應利用企業(yè)優(yōu)勢,不斷拓展教學空間,積極建立校外實習基地,開展校企合作,讓學生進入從事進出口業(yè)務的單位實習,使學校教育和社會實踐滲透結合。由教師和外貿專業(yè)人員聯(lián)合指導,培養(yǎng)學生的實際操作能力,同時使學生感受實際業(yè)務過程的艱辛,為學生日后走向社會做好準備工作。同時,學?？梢越W校與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟,聘請實習基地經驗豐富的外貿、外企人員參加教學培訓工作,或給學生舉辦講座,拓展學生實踐的空間,使教學真正跟上時代的步伐。

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