導語：如何才能寫好一篇計算機綜合實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò) 項目 實訓 調(diào)查問卷

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人才需求日益增長，同時對人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務(wù)。下面以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，談?wù)劼殬I(yè)院校實訓課的教學。

計算機網(wǎng)絡(luò)實訓課程應(yīng)以理論為指導，以能力為本位，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開開展實訓課程，實訓的項目可以來自生活中的工程項目，應(yīng)緊扣崗位的需求來開展實訓。以學生為中心，教師為輔導來開展教學。培養(yǎng)學生既懂理論又懂技術(shù)， 提高學生就業(yè)的競爭能力。

通過對市場的問卷調(diào)查，個別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計，從調(diào)查的結(jié)果來看，企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來越大，一般的小企業(yè)都會要兩個左右的網(wǎng)絡(luò)維護人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問題。而一些專門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運維，網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當然也有些銷售型的公司，要求學生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，還要懂得營銷知識。

在了解了市場需求的基礎(chǔ)上，分析計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

計算機的網(wǎng)絡(luò)教學中應(yīng)以行動教學的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)情景的行動能力為目標，合理地運用情境教學，案例教學，項目教學法，任務(wù)驅(qū)動法，成果展示等手段。從任務(wù)到項目實施，評估，檢查反饋。充分發(fā)揮學生的認識問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力。注重學生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學質(zhì)量，在實踐的環(huán)境中巧妙的運用實際工程中的項目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學生真正體驗到現(xiàn)在的學習環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項目實訓課程由綜合布線、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。

根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目實訓課程的分配及學時的安排，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓課程采 取分組實訓，這樣有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，實訓過程組織如下：

一、實訓前準備

實訓前主要對學生進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示，以及注意事項的強調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實訓內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機、服務(wù)器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團隊精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學生分成幾個小組。

二、項目實踐

本階段是重點階段，重點培養(yǎng)學生的綜合項項的實踐職業(yè)技能，學生能對整個項目進行全局把握，從項目的招投標，項目的需求分析，項目的實施、項目收尾驗收以及工作結(jié)報的書寫等。學生在此階段能熟練地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進行基本功能模塊的實際操作與訓練， 主要實訓內(nèi)容包括： 綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無線局域網(wǎng)組建等，采用實踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結(jié)果記錄。互評與自評相結(jié)合的方式。

三、項目實訓結(jié)項與考核

本階段主要進行項目實訓結(jié)項和考核，每個小組的組長對本小組的項目實踐情況進行總結(jié)，并提交總結(jié)報告。老師進行評價對每對的實訓的情況，根據(jù)每組的報告總結(jié)，進行點評，并給出指導意見。學生在此階段可以進行經(jīng)驗交流等， 主要采用講評與討論的方式， 考評方式采用項目設(shè)計所有文檔。

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關(guān)鍵詞：實訓任務(wù)書；計算機；課程教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0374-01

通常情況下職業(yè)學校的教學都是以實訓為主、理論為輔的，在計算機課程教學中，學生上機實踐操作、加強自己的動手能力更為重要，因此在實踐教學中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容和社會需求，設(shè)計一些針對性強的實踐操作內(nèi)容，并且要善于利用實訓任務(wù)書的內(nèi)容，以此提高學生的實踐操作能力，充分調(diào)動學生的學習積極性，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。

1.傳統(tǒng)計算機實訓課程教學分析

1.1 計算機實訓課程目標不明確。傳統(tǒng)的計算機課程并沒有使用過計算機課程實訓任務(wù)書進行教學，因此常常導致教師在開展計算機實訓課程時不明確教學目標，雖然教師在課堂或課程結(jié)束后為學生布置了許多實訓題，但是由于教師自身不明確教學目標，因此也無法幫助學生明確學習目的，使得學生對實訓過程不重視，不認真完成實訓任務(wù)。

1.2 計算機實訓課程步驟不具體。就目前職業(yè)學校計算機課程教學來看，因為教師缺乏計算機實訓課程教學經(jīng)驗，導致在實際計算機實訓課程中，教師只給予學生實訓要求，對于具體操作步驟和操作方法，不是直接省略就是講解一部分，其余一部分讓學生自己在實訓過程中自己領(lǐng)悟，導致學生只知其一不知其二，面對實訓任務(wù)無從下手，對實訓降低興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

1.3 計算機實訓課程結(jié)果無總結(jié)。由于沒有實訓任務(wù)書提醒教師在結(jié)束計算機實訓課程后，要對學生的完成度和實訓過程進行分析、評價和總結(jié)，導致學生對于自己的實訓步驟和結(jié)果，不了解也不知道自己在實訓過程是否正確操作，導致學生即使在完成實訓課程后，學習能力仍然無法提高。

2.實訓任務(wù)書的設(shè)計要求

2.1 實訓要求。實訓任務(wù)書是為了讓學生明確實訓目標，能夠通過實訓掌握計算機基本操作知識，因此實訓任務(wù)書的第一步，就是要明確實訓要求。實訓要求有三個步驟，一是要明確實訓目的，如學生能夠通過哪些實訓內(nèi)容，提高實踐能力或者學生在通過規(guī)定時間內(nèi)做出一個什么樣的作品出來等，二是要根據(jù)實訓報告格式，寫出能夠執(zhí)行的相關(guān)文件或者是羅列實訓中所應(yīng)用到的知識點，三是確定實訓時間和交報告的時間。

2.2 實訓任務(wù)詳解。實訓任務(wù)由能力目標、實訓要求、實訓項目及內(nèi)容摘要組成，能力目標是要求學生在規(guī)定的時間，達到實訓確定的目標，如通過2周的計算機辦公軟件操作實訓，要求學生對辦公軟件有一定的了解，能夠使用辦公軟件完成教師布置的相關(guān)任務(wù)。實訓要求，如學生需要利用辦公軟件完成校園文化海報的設(shè)計，教師只給出相關(guān)素材即可，其余的讓學生通過自己的思考和搜集完成教師給出的任務(wù)。實訓項目及內(nèi)容摘要需要教師根據(jù)實際實訓項目及學生完成度進行設(shè)計和填寫。

3.實訓任務(wù)書在計算機課程教學中的作用

3.1 明確教學目標。計算機實訓課程通常是兩節(jié)課完成的，一節(jié)課用于講解理論知識，另一節(jié)課用來實際操作，若操作難度較大可以多增加一節(jié)實訓課，多數(shù)教師在開展計算機實訓課程時，都是根據(jù)前一節(jié)理論課的內(nèi)容或是教材給出的實訓步驟安排實訓過程的。然而在實訓任務(wù)書出現(xiàn)之后，教師能夠?qū)⒆陨淼挠嬎銠C實訓課程教學經(jīng)驗運用在實訓課程中，明確教學目標，并將學生的學習能力和教材內(nèi)容相結(jié)合，為學生明確學習目標，讓學生能有一個準確的方向進行學習。

3.2 完善教學內(nèi)容。實訓任務(wù)書的核心部分就是實訓任務(wù)，實訓任務(wù)包括實訓要求、實訓內(nèi)容等，因此，教師在設(shè)計這一部分內(nèi)容時，能夠達到完善教學內(nèi)容的目的，例如：設(shè)計運動會班級海報。第一步，根據(jù)教師給出的素材，確定設(shè)計創(chuàng)意；第二步，搜集素材，整理資料；第三步，確定海報文字和圖片版面位置；第四步，對圖像進行加工、編輯；第五步，添加文字，選擇合適的字體，最后一步，完善整個海報版面。這樣一來，就能讓學生清楚地知道整個實訓過程的流程。

3.3 提高教學質(zhì)量。提高教學質(zhì)量，在于實訓任務(wù)書的最后一部分，即是評價、總結(jié)。教師可以根據(jù)學生的實訓態(tài)度、實訓質(zhì)量以及完成任務(wù)之后的實訓報告等進行評價，并要求學生在完成實訓任務(wù)之后，寫下對實訓過程的心得。

4.實訓任務(wù)書存在的必要性

實訓任務(wù)是教學方法中的一種任務(wù)驅(qū)動法對學生的綜合能力的提高是有益的，首先是每位學生都獨立承擔一項或多項具體的任務(wù)，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自主意識、工作責任心以及分析問題、解決問題的能力，如若編制的程序出現(xiàn)了問題，模擬仿真時就會發(fā)現(xiàn)，學生就會要設(shè)法解決；學生就會尋找原因，研究對策；培養(yǎng)了學生的動手能力和規(guī)范作業(yè)能力。這些都使任務(wù)驅(qū)動教學法成為職業(yè)學校多數(shù)教師鐘情及探索追求的新領(lǐng)域。

5.結(jié)語

實訓任務(wù)書在計算機課程教學中，不僅能夠幫助教師確定教學目標，改善教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，也能讓學生在實訓過程中，按照教師給出的步驟，正確的、科學的完成實訓任務(wù)，以提高自身計算機操作水平。

參考文獻：

[1] 周玫娜. 談"行為引導型教學法"在《數(shù)據(jù)庫與程序設(shè)計》教學中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)教育研究. 2005（12）

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(一)拓展學生的思維能力

中專計算機教學都是由淺入深，從簡單到復雜的內(nèi)容，在平常的計算機教學中，要注意學生的接受能力，保護學生的學習積極性，啟發(fā)誘導，一步步搞明白，以思維訓練為核心，學會用計算機語言思考問題，在教學前進行課前預習，培養(yǎng)學生的自學能力和思考問題的能力。在上機實訓方面結(jié)合學生的特點和教學內(nèi)容，搞一點小游戲，激發(fā)學習興趣，從興趣中慢慢拓展思維能力。

(二)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是當今社會的主題，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，反應(yīng)到教育上是要創(chuàng)新學習方法，創(chuàng)新實訓實驗。教師要把學習的思想和方法介紹給學生，授人以魚不如授之以漁，讓學生重視發(fā)現(xiàn)知識的過程，了解解決問題的方法。計算機課大部分是實訓型，在實訓中，提出一些學生感興趣的任務(wù)來做，教學生組網(wǎng)的時候不僅可以將PC連PC，也可以將一些設(shè)備作為終端連起來。允許學生有大膽的想法，并努力實現(xiàn)，創(chuàng)新是教師應(yīng)有的觀念。

二、被動因素

受傳統(tǒng)教學方式的影響，目前學校的教學方法和手段比較單一，而計算機技術(shù)日新月異，不同的計算機課程之間差異很大，只用傳統(tǒng)的教學方式方法并不能讓學生很好的掌握不同計算機課程，因此我們要對不同的計算機課相應(yīng)開展不同的教學方式。

(一)以講授為主的普通課

在平常的教室進行的理論性內(nèi)容的學習，比如計算機基礎(chǔ)理論介紹，語言編程學習等都可以用這種教學方式。與普通的講授課相同，是以傳達固定知識原理，比較枯燥，學生學習易產(chǎn)生疲勞感，所以一定要結(jié)合當下一些現(xiàn)實應(yīng)用講解，能展示的一定要展示，這樣才能容易讓學生接受。

(二)以實習實訓為主的實驗課

一般在計算機機房進行，比如C語言、OFFICE基礎(chǔ)與實訓，PPT基礎(chǔ)與實訓，EXCEL練習等。也有在實驗室進行的，比如計算機組裝與維護、網(wǎng)絡(luò)工程施工等。這種教學方式需要教師在學生的學習過程中，指導學生完成學習任務(wù)。但是當學生比較多時，教師輔導時間不足。

三、以CAI(ComputerAidedInstruction計算機輔助教學)為主的教學方式

這是近年來比較好的一種教學方法，可以將課件貫穿在計算機教學中，學生在教學軟件的指引下學習。適合多種教學內(nèi)容，國外應(yīng)用比較多，但其對軟硬件要求比較高。

四、發(fā)展學生自主能力項目的任務(wù)教學方式

也有的將這種教學方式稱之為任務(wù)驅(qū)動。中專教師在設(shè)計項目任務(wù)時，要結(jié)合知識點和學生的能力水平設(shè)計，讓學生有完成的興趣性，并在這個過程中，掌握知識，獲得成就感。比如教學生綜合布線時，可以將布學校教學樓網(wǎng)絡(luò)為項目任務(wù)，當學生完成任務(wù)后，對比學生的結(jié)果和實際教學樓網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，看看哪種更合理。當然這只是常用的教學方式，除此外還會有很多的教學方式，我們不必拘于形式，只要是對學生學習有利的，都可以采納，或者是結(jié)合其中的幾種教學方式綜合應(yīng)用在教學過程中，都是可以的。

五、總結(jié)

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中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)09-2163-02

隨著計算機技術(shù)的普及以及大眾對計算機進行商務(wù)、學習、工作等需求的增長，計算機已經(jīng)成為人們工作和學習不可缺少的高科技產(chǎn)品之一?，F(xiàn)在，計算機已經(jīng)進入實用階段，越來越多的人擁有了自己的計算機，同時希望掌握計算機組裝和維修技術(shù)。學習計算機硬件與電腦組裝，進行系統(tǒng)安裝操作和故障檢測維修，理論與實踐的有機結(jié)合非常重要。我深刻認識到組建實訓教室的重要性，談幾點認識，供大家參考。其中有益的，能被認同吸收那是最好，若有妄自菲薄、自尊自大之處，也希望讀者能批評指正。

1要充分肯定計算機組裝理論教學的首要地位

首先，要充分認識到理論的重要性。很多教師一直在強調(diào)把實踐放在首位，我是不敢茍同的。理由有三，一是理論指導實踐永遠是學習的真理，沒有理論的指導，操作就成了盲人騎瞎馬，操作效果可想而知；二是計算機組裝原理幾十年來都還是計算機存儲器工作原理，已經(jīng)相當成熟，因此更不存在實踐去檢驗理論的多此一舉；三是領(lǐng)會和貫通理論知識，無論組裝形式和內(nèi)容如何變化，都能應(yīng)對自如。不僅能知其然，而且能知其所以然，效果自然就事半功倍。

那對于理論的學習我們應(yīng)該采用什么樣的方法呢？我想經(jīng)過很多老師的努力和探索，發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)代化教學手段，對計算機硬件的外觀、性能指標、工作原理、測試及常見故障的診斷和維修，可通過制作多媒體課件的形式，增強教學的直觀性。這種多媒體教學具有圖文并茂，描述生動，互動性強等優(yōu)點，打破了單一呆板的普通授課形式，在高職院校已經(jīng)形成了主要的授課教學手段。

2在計算機專業(yè)課程中建設(shè)實訓教室開展實訓操作的重要性

首先，在高職院校中，大多數(shù)都開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》一課。其中就有計算機硬件組成的重要篇章，與計算機專業(yè)開展的《計算機組裝與維護》中的內(nèi)容一樣，都離不開對計算機配件的認識和操作；其次，實訓教室還是《電子電路基礎(chǔ)》、《計算機工作原理》等基礎(chǔ)理論課的實習基地。是將抽象的理論和實踐操作進行有機結(jié)合的最佳體現(xiàn)；再次，是計算機專業(yè)的學生就業(yè)實習的迫切需求。是動手實踐的真實環(huán)境、是培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合技能、具有實踐經(jīng)驗、畢業(yè)后就能上崗的社會需要；最后，理論課的內(nèi)容不經(jīng)過實踐，僅通過多媒體教學和傳統(tǒng)的授課，到底最后能記住多少，也實在是不干妄下結(jié)論。古人學習還要“讀書百遍，其義自見”，更何況枯燥難懂的理論知識呢？課堂上教師的多媒體授課，效果雖然很理想，但僅適合于教學前中期的課程，后半期的裝機與故障檢測，學生的學習主動性及能力提高就得非實訓實驗不可了?？梢?，高職院校建設(shè)實訓教室的必要性和重要性。

3電腦實訓教室的規(guī)劃建設(shè)

1）實訓教室與計算機一體化教室的區(qū)分。很多同行提倡建設(shè)計算機組裝與維護一體化教室，做到“教、學、做”一體，我不敢茍同。原因有三，其一是利用率低。《計算機組裝與維護》前期的理論授課，一般能在多媒體教室完成，其效果也得到了大多數(shù)同行的贊成。虛擬裝配技術(shù)的應(yīng)用也都在電腦機房里完成。那么，一體化教室也就只剩下“做”了，其利用率不高是明擺著的；其二是一體化教室，存在教學方法單一，項目教學需求大，很多教師根本做不到好的需求項目，必然影響教學效果；其三是一體化教室的投資費用高，很多硬件都需要及時換新，實際教學中不一定能滿足教學的要求，存在理想化。鑒于以上原因，我更傾向于在多媒體教室教授理論課，在電腦實訓車間組裝電腦和進行故障檢測維修。

2）規(guī)劃建設(shè)一個電腦實訓教室的原則。我們的目的很明確，那就是滿足一個班級操作訓練的需要。在此，我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗認為：學生學習電腦組裝的過程，檢測故障、維修電腦，最前沿的產(chǎn)品固然很好，但并非是最新的、高端的硬件產(chǎn)品才能滿足需 求。計算機硬件組裝教學實踐本身就是一個動態(tài)的過程。產(chǎn)品的日新月異，配件更新?lián)Q代的速度之快，都是不爭的事實。應(yīng)用電子元件滯后市場的現(xiàn)象也是合理的存在。更何況應(yīng)用新產(chǎn)品，帶來的軟件更新、不匹配也在所難免。因此，我主張在很多學校中還是采用快淘汰下來的一批舊機器來組建實訓室。

3）實訓室組建需要環(huán)境的介紹。電腦實訓教室是為滿足一個班級人數(shù)的上機訓練需求，而一個班級的人數(shù)通常為50人左右，這就決定了場地面積大約為150-200平米的教室；電腦器件本身都是高集成電路，為避免碰撞，更好的保護各種配件，不僅在操作時輕拿輕放，而且要滿足放置配件時要有一定的緩沖，需要軟木質(zhì)的操作平臺25個；為實現(xiàn)電腦組裝完畢后，能實現(xiàn)正常開關(guān)機、裝系統(tǒng)軟件等，需要正常使用的電腦25臺；為順利完成這些工作，需要用到的工具有：剝線鉗、平口和十字口螺絲刀、鑷子、尖嘴鉗，剝線刀、RJ-45接口、5米左右的網(wǎng)線，共計25套；滿足25臺套左右電腦設(shè)備的供電電源以及穩(wěn)壓器等輔助設(shè)備；同時為更好的及時解決和處理學生在操作過程中遇到的問題，應(yīng)準備教師用的多媒體設(shè)備一套。

4）實訓教室能完成的項目介紹。實訓室不僅要完成產(chǎn)品的展示，還要以項目教學法來完成各種裝機練習。項目驅(qū)動教學的優(yōu)點已得到廣大教師和同學們的認可。所有的項目設(shè)置都需要教師的認真組織和精心的規(guī)劃。不僅要對項目完成的目的、步驟、結(jié)果做詳細的說明，而且要做實驗報告，并有教師進行評分和總結(jié)。通過多年的教學，我認為通過以下項目的練習就可以達到教學大綱和能力培養(yǎng)的目的。主要能完成的項目有：電腦配件、工具的展示及使用方法的操作，CPU及其風扇安裝操作，內(nèi)存條的安裝操作，主機箱和電源的安裝操作，光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤的安裝操作，主板的安裝與連接操作，各種擴展卡的安裝操作，主機與外部設(shè)備的連接操作，基本CMOS的設(shè)定應(yīng)用操作，磁盤的分區(qū)應(yīng)用操作，Windows系統(tǒng)的安裝操作，網(wǎng)絡(luò)連接及RJ-45接口的安裝操作，共計12個項目的實驗。

通過建設(shè)一個25套電腦實訓車間，完全能夠滿足兩人一組的50人操作訓練，這種實訓教室雖然不是高尖端技術(shù)，卻是大多數(shù)高職院校在能力范圍之內(nèi)就能實現(xiàn)的項目。這種建設(shè)既符合客觀實際，又能節(jié)約教育成本，是一個優(yōu)秀的實施方案。

參考文獻：

[1]鄭慧娟.計算機組裝與維護[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2005.

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【關(guān)鍵詞】中職 課程體系建設(shè) 問題 措施

中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，要求學生在具備一定的而理論基礎(chǔ)上，具備過硬的實踐能力，對中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)進行合理的優(yōu)化分析是十分有必要的。中職教師在教學的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題的能力，結(jié)合教學和實踐雙層教學，在教學的過程中，不僅要授之以魚，還要授之以漁。為學生在今后的工作過程中奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)，同時為社會輸送大量的知識與能力相結(jié)合的優(yōu)秀人才，促進企業(yè)的發(fā)展，為社會的發(fā)展提供充足的人才能源。

1 中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)面臨的問題

目前，中職計算機課程體系建設(shè)面臨的問題主要有如下幾個方面：中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)不合理、中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)與實際需求脫離、 中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程不能改變學生能力差的現(xiàn)狀，下面來具體分析一下。

1.1專業(yè)課程體系建設(shè)不合理

由于是中職學生，學生的知識面往往很窄，致使中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)的學生就業(yè)面臨困境。當今，中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系僅僅是包含了英語、數(shù)學、語文、政治以及計算機科學與技術(shù)專業(yè)的課程，學生在學習階段不能接觸更多的知識層面和領(lǐng)域，致使中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生的基礎(chǔ)知識范圍片面，在面對各行各業(yè)的用人需求下，中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)的學生只能止步不前，在工作選擇的范圍不得不縮小，面臨想就業(yè)卻不能就業(yè)的窘境。

1.2 專業(yè)課程體系建設(shè)與實際需求脫離

大量數(shù)據(jù)表明，在現(xiàn)階段中職計算機專業(yè)的學生在就業(yè)上，大部分從事的是計算機銷售、文秘等工作，處于計算機科學與技術(shù)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的最低位置，而在相對高端的計算機編程，軟件開發(fā)以及網(wǎng)站制作、維護和管理等工作崗位上就業(yè)的人員相對較少，這主要是中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)時與社會的人才需求脫離造成的。

1.3 專業(yè)課程不能改變學生能力差的現(xiàn)狀

近些年來，隨著教育的發(fā)展。越來越多的學生開始投奔高端的教育，中職教育的學生面對生源壓力開始招收素質(zhì)較差的學生。中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)不能從根本上改變學生基礎(chǔ)素質(zhì)差的現(xiàn)狀。中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)在設(shè)置時沒有考慮學生的基礎(chǔ)情況，不能改善學生的道德品質(zhì)，這樣出來的畢業(yè)生不僅沒有實際的計算機科學與技術(shù)專業(yè)所需的能力，通過在校學習還不能提高自己的道德修養(yǎng)，導致中職教育輸送的人才不達標不合格，學生面臨著不能就業(yè)的困境。

2解決中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中存在問題的措施

針對中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中出現(xiàn)的問題，中職院校也負有一部分的責任，因此，在教學目標設(shè)定的過程中，中等院校的領(lǐng)導者應(yīng)當高度的重視，制定合理的措施完善中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學，注意在以后的教學的過程中，避免發(fā)生該問題，本文制定解決措施的主要分為以下幾個方面：

2.1合理的建設(shè)中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，綜合型的技術(shù)人才已經(jīng)成為了一種人才招收趨勢。中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)當滿足企業(yè)和學生的需求，除了傳統(tǒng)的教學目標中要求的，數(shù)學、語文、英語和計算機科學與技術(shù)的專業(yè)外，還應(yīng)為學生提供各方面的基礎(chǔ)認識，比如信息、法律、金融、質(zhì)量、安全等各個方面的基礎(chǔ)知識供學生學習，強化學生學習的綜合意識，拓寬學生的學習范圍，開拓學生的發(fā)展眼光，此外還應(yīng)當加強對中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)。在美術(shù)、書法等方面也應(yīng)讓學生有所了解，解決學生面臨的就業(yè)的窘境。

2.2設(shè)置提高中職計算機專業(yè)學生的素質(zhì)的課程

既然不能緩解當前生源緊張的局面，那么中職學校所能做的就是在中職學校收納學生后，對其進行嚴格教育，提高學生的專業(yè)能力。重視基礎(chǔ)課程的開設(shè)，在基礎(chǔ)知識的學習上彌補他們的不足。中職院校在教學的過程中，針對當前階段學生素質(zhì)有待提高的局面，還應(yīng)開設(shè)道德強化的課程，比如開設(shè)職業(yè)道德和品德教育的課程，綜合全方位的提高學生的素質(zhì)。

2.3注重綜合實訓，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能

綜合實訓是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的核心。對于中職計算機應(yīng)用專業(yè)的學生來說欠缺的就是綜合實訓，因而在教學的過程中教師要注重對學生計算機應(yīng)用知識的綜合實訓。首先，這種綜合實訓不是簡單的知識考核，而是要走出校門，走進企業(yè)，在社會上去進行實訓。通過實訓使學生對社會有更深入的了解，同時也使學生可以將學到的知識進行綜合運用。在安排綜合實訓的過程中，教師要遵循三點原則：第一點，針對性原則；第二點，實用性原則；第三點，可實施性原則。

3總結(jié)

綜上所述，中職計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)目標就是把計算機科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)成符合社會或者企業(yè)發(fā)展要求的合格型人才，這就要求教師在教學的過程中，把握中職計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生的學習能力和學習素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生的學習的潛能，在教學的過程中，采取先進適用的教學模式，完善教學的方式，采取靈活積極的教學手段，對學生進行綜合性的培養(yǎng)，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

【參考文獻】

[1]何筱敏，周海泉.基于職業(yè)能力的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].職業(yè)，2014，（23）：95-95.

篇6

關(guān)鍵詞：計算機；計算機操作；教學模式；教學過程

中圖分類號：TP316文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02

The Teaching Mode Analysis of Computer Operating

Ling Zizhang

(Liuzhou Technical School, Guangxi, Liuzhou 545006, China)

Abstract: With the continuous development of computer and information network technology, modern education is facing increasing challenges and opportunities. Reform of teaching methods and teaching model, which aims to maximize adapt to the development of modern education, which is the development trend of modern education. In this paper, the mode of teaching in the teaching of computer operating constructive view, and list a series of examples based on years of teaching experience, teaching mode of computer operation.

Keywords: Computer; Computer operations; Teaching mode; Teaching process

一、電腦操作課概述

隨著計算機和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機遇。對教學方式和教學模式的改革，其目的在于最大化地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢所趨。

電腦操作課的特點是實踐性強，且具備明顯的時代性，新舊知識更新快速，導致課程內(nèi)容設(shè)置和教學方法方面，也要順應(yīng)潮流，隨時更新。與現(xiàn)代電腦操作課的教學過程相比，傳統(tǒng)的教師單方向傳授課程內(nèi)容的模式早已落伍。

計算機教師在電腦操作課中采取的教學模式，對提高學生的計算機操作能力具有著舉足輕重的重要性，只有經(jīng)過不斷的探索和積累，教師才能總結(jié)出一套行之有效的并且適合本校學生的教學模式。這樣有利于學生認識到自身在電腦操作課中的不足，有利于教師及時總結(jié)課堂教學，有利于分析課堂中的不足并進行改善。

二、電腦操作課中理論課的教學模式分析

（一）與時俱進，積極采取靈活多樣的教學手段和模式

現(xiàn)代電腦操作課的教學過程中，傳統(tǒng)的教師單方向傳授課程內(nèi)容的模式早已落伍，教師不應(yīng)該采取“填鴨式”的教學方式，而是應(yīng)該注重計算機教師與學生之間的互動關(guān)系。在電腦操作課的教學中，計算機教師應(yīng)該多多運用啟發(fā)式的方式，和學生縮短心理上的距離，相互學習，共同進步。

計算機教師應(yīng)重點啟發(fā)學生的思維，引導學生針對教師提出的問題充分展開 ，自由進行發(fā)揮，根據(jù)計算機教師教授的操作方法，再結(jié)合學生自身摸索出來的操作方法和經(jīng)驗，總結(jié)出學生自身的一套解決方法，達到學生活學活用，熟練掌握電腦操作的最終目標。教師應(yīng)多極大學生的想象力和興趣愛好，以所學或所涉及到得知識點作為根據(jù)，使學生發(fā)揮發(fā)散思維。這點是和傳統(tǒng)教學模式和教學理念最大的不同，在傳統(tǒng)的教學方式中，計算機教師一般是采取這樣的順序進行教學，先講解常規(guī)的理論并作出演示，再指導學生實際上機操作。采用這樣的傳統(tǒng)教學模式和順序，收獲到的教學效果并不好，學生的學習成果也顯得一般。究其原因主要是因為大部分電腦理論都是抽象的晦澀的，很多理論知識是無法使用形象化和具體化的言語來進行描述的。所以，造成一個十分明顯的現(xiàn)象就是，計算機教師在理論課堂上剛剛講完的理論和操作知識，或者是計算機教師反復講解的理論知識，一旦到了上機操作時，學生還是無法記起，甚至于學生當時聽懂了，但是由于沒有及時進行實際操作來加深印象，反而等到上機操作時就忘記或陌生了?；谛睦韺W的理論知識，告訴我們?nèi)藗冊趯W習新鮮事物時，感性的認識總是優(yōu)于理性認識，并且由感性認識獲取的知識會接受更快并且會記憶得更加深刻，這也正是要求計算機教師教學要有創(chuàng)意和新意的原因所在。特別是針對電腦操作這門晦澀難懂的課程，傳統(tǒng)的教學模式根本無法適應(yīng)這門課的學科特點。因此，必須讓學生能夠邊聽邊做，才能學得會，學得快，記得牢，也必然能收到教學成效，達到電腦操作課教學目標。

除此之外，計算機教師還應(yīng)該引導學生進行同學之間的溝通和探討活動，而且計算機教師也應(yīng)該主動參與進來，放下教師的姿態(tài)，融入學生的群體之中，才能更好地去了解學生，有助于相互學習，有助于使學生快速掌握電腦操作的基本要領(lǐng)。同時，還有助于計算機教師調(diào)動學生的積極性，使得學生產(chǎn)生強烈的成就感，并且充分調(diào)動起課堂的濃厚氣氛，極大地增強教學成效。電腦操作課的教學組織形式應(yīng)該就各個問題，不同知識點，采取相適應(yīng)的教學組織形式，盡量保證組織形式多樣化。

（二）及時更新，時刻注重教學內(nèi)容與實際需求的關(guān)聯(lián)

當今社會的計算機和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機方面的知識內(nèi)容更是更新快速，那么針對計算機方面的操作知識的新內(nèi)容更是層出不窮。研究電腦操作課的教學模式，勢必需要考慮到電腦操作課的這一重要的特點。因為，教學模式的分析和研究目的實際上是為了指導教師去運用動態(tài)的思路和觀點來考慮教學過程中的現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律等，以一種綜合和高度的著眼點來總體把握教學全過程，整體去分析教學過程中各個影響因素的相互作用關(guān)系及其相互影響下而呈現(xiàn)出的多樣性表現(xiàn)形態(tài)。正是因為這個原因，強化教學過程的研究，對于優(yōu)化和組合教學內(nèi)容、提高教師水平都有極大的幫助。

目前許多計算機操作教材中編纂的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，略顯得過于陳舊，已經(jīng)無法適應(yīng)當今的實際要求。計算機教師應(yīng)該結(jié)合時下流行的知識內(nèi)容，對舊版教材加以適當?shù)难a充，并體現(xiàn)在理論知識傳授和實踐操作技能兩方面之中，

三、電腦操作課中實驗部分的教學分析

（一）注重實踐，建立行之有效的技能考查和考核方式

眾所周知，我國開展素質(zhì)教育，已經(jīng)實行了多年。素質(zhì)教育的中心思想是，學生學習和教師教學的目的不應(yīng)該僅僅為了應(yīng)付考試。雖然考試作為一種檢測教師教學成效和學生學習效果最為重要的方式之一，但是并不能作為檢測的唯一方式。尤其是在電腦操作課這種技能要求較強的課程中，應(yīng)該引入一套新穎有效的技能考查和考核方式。不僅要要求學生完成一定的電腦操作理論的學習，更要考核學生在實踐操作技能過程中的實際動手能力。計算機教師要注重查看學生的上機課實踐報告。在學期期末到來時，計算機教師應(yīng)該對學生實行以實踐技能考核代替理論學習考試的方式，重點考查學生的實際操作能力和上機實踐能力，只有通過這樣的考核過程，才能更加真實地去反映學生的學習成效和真實的技能程度。

（二）強化指導，積極做好操作課中的實訓準備工作

計算機教師在操作課的實訓部分中，應(yīng)該積極準備好實訓課的各個教學環(huán)節(jié)，從實訓備課準備工作開始，實訓中的指導過程和實訓后的評價過程，重視實訓課的教材、課程提綱、教學計劃、實訓指導和總結(jié)等各個方面。

在實訓課開始前，課程指導教師應(yīng)該明確本次實訓的目標和要求，還要思考以目前學校的實驗條件為基礎(chǔ)，如何運用適宜的教學方式能到完成實訓任務(wù)，達到實訓目的。積極備課是實訓開始前最重要的一個環(huán)節(jié)，結(jié)合學生的實際水平和情況，采用適宜的授課方法和知識切入點。在開始實訓授課中，計算機教師應(yīng)該設(shè)計出富有多樣性的靈活教學過程，教師的措辭應(yīng)該生動活潑，舉例淺顯，帶有一定的啟發(fā)價值，讓學生在寬松愉悅的環(huán)境中就能學會操作技能。在實訓的評價階段中，教師應(yīng)該和學生一起展開互評，學生間也應(yīng)該采用互評的方式，評價的方式也應(yīng)該和教學一樣具有多樣化。這樣有利于學生認識到自身在實訓中的不足，有利于教師及時總結(jié)課堂教學，有利于分析課堂中的不足并進行改善。

四、結(jié)束語

隨著計算機和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機遇。對教學方式和教學模式的改革，其目的在于最大化地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢所趨。計算機教師在電腦操作課中采取的教學模式，對提高學生的計算機操作能力具有著舉足輕重的重要性，只有經(jīng)過不斷的探索和積累，教師才能總結(jié)出一套行之有效的并且適合本校學生的教學模式。

參考文獻：

[1]崔艷萍,高娟,蒲曉露.模擬軟件在計算機操作課程教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代計算機(專業(yè)版),2011,(05)

[2]朱曉艷.關(guān)于《計算機操作基礎(chǔ)》課程教學方法的探索[J].時代教育(教育教學),2011,(04)

[3]畢艷霞.如何提高學生計算機操作課的學習效果[J].時代教育(教育教學),2011,(05)

[4]董淑英.關(guān)于計算機操作的教學模式探究[J].科技促進發(fā)展(應(yīng)用版),2011,(04)

篇7

關(guān)鍵詞:開放教育實訓;實訓教學;協(xié)作學習

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)11-2680-02

The Opening Educates "Computer Application Foundation" Discussion of the Curriculum Teaching

WANG Xiao-hong

(Hunan Radio and Television University, Changsha 410004, China)

Abstract: This thesis analyzes the teaching methods in the course of Practical Basis of Computer in open education. The paper puts forward the theory of using practical training to replace the traditional instruction, dividing the practical training into several ‘problems’ so as to make students study independently or cooperatively for solving these ‘problems’, which have teachers and students to make full use of teaching platform. Using a variety of ways of practical training, such as asking questions in class, online study independently and practical training collaborating with study, there will form the model of three-dimensional interactive teaching on the network teaching platform between teachers and students, between students and student, between students and teaching resource.

Key words: practical training in open education; practical training teaching; cooperative learning

1 電大開放教育《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學目標和教學現(xiàn)狀

電大開放教育為學生提供了各種豐富的網(wǎng)絡(luò)學習資源,開放教育的學生怎樣合理熟練的應(yīng)用這些資源,這對學生掌握計算機基礎(chǔ)知識和操作有較高要求,因此電大開放教育應(yīng)重視對學員計算機基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)基本操作技能的教學。學習計算機的目的是為了讓學員學以致用,能利用計算機基礎(chǔ)操作靈活地選取開放教育中豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源,自主學習,培養(yǎng)運用計算機解決學習、科研和生活中實際問題的能力。

電大系統(tǒng)的遠程開放教育是一種與傳統(tǒng)的學校面授教育不同的教育形式,其本質(zhì)特征是有一定規(guī)模的學生進行一定次數(shù)的集中面授和根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中提供的教學資料進行自主學習。近些年來,各試點電大都積極進行了遠程開放教育教學模式改革的探索,電大計算機基礎(chǔ)教學的教師每天都在探索教學手段、教學理念、教學模式以及提高教學質(zhì)量的措施等等問題,“面向應(yīng)用需要、采用多種模式、啟發(fā)自主學習、重視實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、樹立團隊精神”成為一種新型電大教學理念。

2 實訓教學的構(gòu)思與創(chuàng)新

我們時常聽到學生有這樣的議論,“我們學《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程,從初中時接觸起一直學到大學,但現(xiàn)在要我組裝一臺電腦我都還不敢弄”。看來傳統(tǒng)的講授教學方法存在著不少弊病,《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點是概念抽象、知識點多、操作性強。如果僅是對每個功能及操作做講解,學生只能停留在簡單的想象中,學生會覺得枯燥無味,難以掌握,從而對計算機學習失去信心。所以我們必須從傳統(tǒng)的解說轉(zhuǎn)移到動手操作上來,引入面向應(yīng)用的實訓模塊代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論面授。根據(jù)教材的特點,我們把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為分五大部分:XP操作系統(tǒng)的操作知識,Word的操作知識,Excel的操作知識,Powerpoint的操作知識與網(wǎng)絡(luò)操作知識。這五個部分看似獨立,其實相互關(guān)聯(lián),前面是后者學習的基礎(chǔ)。為了立足應(yīng)用層次,我們把五部分內(nèi)容分成五個模塊,樹立“學以致用”的學習觀念和教學理念。把基礎(chǔ)知識具體化,把抽象事物形象化是打破傳統(tǒng)授課方法的具體形式,以解決“問題”為驅(qū)動引導學生綜合運用應(yīng)用軟件,在實訓過程中培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。具體到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程而言,大部分老師在講解操作系統(tǒng)這章節(jié)知識時就按書上內(nèi)容,從CPU到主板,從存儲器到外設(shè),一堂課講下來,學生處于似懂非懂之間,往往在老師離開教室時學生就把學的東西還給了老師,怎樣把抽象的理論知識具體化形象化呢?我們可以利用天然的實驗室――“電腦城”,我們可以組織一次實訓課程安排,要求學生自己到電腦城組裝配置一臺電腦,要求學生先在網(wǎng)上了解相關(guān)內(nèi)容,比較不同機器的性能,這樣一次課下來,學生對CPU、主板芯片等具體形象的事物就一一記了下來。

3 實訓教學的實施策略

3.1 編寫實訓模塊說明書

編寫模塊說明書是本課程實施實訓模塊教學的重要前提,說明書一般分為驗證性基礎(chǔ)實驗和綜合應(yīng)用性項目實訓兩部分。驗證性基礎(chǔ)實驗訓練學生使用應(yīng)用軟件的基本操作能力。從實際應(yīng)用中提煉項目實訓的實例,充分重視項目實訓實例的典型性、多樣性和發(fā)展性。綜合應(yīng)用性項目實訓可以結(jié)合學生工作行業(yè)特點,比如:根據(jù)市場營銷專業(yè),我們可以要求學生做個產(chǎn)品說明,要求具有影、音、像、動畫于一休,使學生認識到學習與實際應(yīng)用的密切關(guān)系。

3.2 教師組織實訓導學

教師在組織導學時要求提供給學生一份課程的整體教學設(shè)計,使學生明確每一次課程學習的目標、任務(wù)及學習方法。

首先,教師應(yīng)把每一次實訓任務(wù)分解成若干個小“問題”引導學生主動學習。學生通過分析、討論,在教師的指導幫助下,經(jīng)過對新知識的學習和上機實踐,最后成功解決“問題”,從而真正掌握相關(guān)的知識與技能。在實訓的過程中,教師通過對學生完成實訓的情況提出新的“問題”,學員通過完成一個具體的“問題”,將所學的知識與技能真正掌握好。學生解決好每個“問題”的過程應(yīng)該是一個不斷提出新問題然后再解決問題的過程,教師在學員解決問題的過程中與之進行啟發(fā)、引導和交流,將老師提出的10萬個為什么一一弄清楚。比如:我們學生在工作中需要與單位聯(lián)系業(yè)務(wù),那么怎樣在Word中設(shè)計一張漂亮的請柬呢?一張請柬不是簡單的輸入幾個文字,還要藝術(shù)字的制作、自選圖形的插入、顏色的填充等等若干個小問題。當大家把請柬做成模板后肯定會有疑問,怎樣在模板中把業(yè)務(wù)單位名稱自動批量打印出來呢?這樣我們就把郵件合并的問題提出來并加以解決!

其次,教師除了要求學生能夠解決“問題”外,還應(yīng)該讓學員了解到操作要點。學員為了能夠解決好問題,一方面會認真自學教材上的內(nèi)容,另一方面,當學員發(fā)現(xiàn)有些問題不能解決時,就會嘗試尋求其它方法來解決問題,如利用網(wǎng)上資源,通過E-mail,BBS,小組討論等方法,這也就要求教師除了面對面的指導外,還應(yīng)提供盡可能多的教學輔導資源,提供各種實訓的操作要點,提供一些項目實訓輔導IP課件、項目實訓教程、項目實訓范例和學生優(yōu)秀作品觀摩等。

再次,教師在指導完成解決“問題”時就“趁熱打鐵”,進行歸納總結(jié),引導學員由簡到繁、由易到難地解決一系列“問題”,一步步引導學員完成,調(diào)動學員主動參與,從而提高操作能力,提高了教學質(zhì)量、縮短了教學周期,提高了學員的創(chuàng)新能力,適應(yīng)了開放教育的需要。

3.3 學生實訓協(xié)作學習

教師在組織導學過程中要依據(jù)電大的辦學生源的特點,電大學生入學前計算機知識和應(yīng)用水平參差不齊,有的甚至連計算機都沒有摸過,而有的則因為工作和個人興趣早已對計算機非常熟悉。教師在組織教學時,對所有學員實行學,教學組織難以兼顧所有的學員,會導致有些學員跟不上,有些學員吃不飽。所以事先了解學生對計算機的使用熟練程度尤為重要。

在協(xié)作學習過程中對學生采取分組形式,主要采用強弱搭配小組法,做到互幫互助。對實訓模塊過程中把學生混合分組,讓層次好的與層次差的學員相鄰?；A(chǔ)好的學生一般已經(jīng)掌握了上機要領(lǐng),無需教師過多指導,他們一般完成上機任務(wù)比較快,可安排他們協(xié)助教師輔導鄰近基礎(chǔ)差些的學員,這樣既有利于激發(fā)優(yōu)秀生的積極性,同時又能幫助基礎(chǔ)差的學員,增強了同學們間的互助協(xié)作精神,也解決了教師輔導不過來的問題。學生在小組學習中都會受到激勵,能夠激發(fā)學生的信心和毅力。學習小組可以成為遠程教育活動的最小單位,在其中不僅可以互相交流與促進學習活動,而且可以實現(xiàn)學員之間的相互影響,達到自我完善。

3.4 分析實驗結(jié)論

在實訓模塊中,即要解決建立起面向?qū)嶋H問題的學習模式,防止死記硬背操作過程,又要培養(yǎng)學員對學習計算機基礎(chǔ)課的好奇心和樂趣,在掌握某一實訓模塊的內(nèi)容之后,就可以超前學習下一實訓模塊的內(nèi)容。所以在引導學生在完成項目的過程中掌握分析和解決實際問題的方法,從而獨立或協(xié)作完成具體任務(wù)的設(shè)計和制作,最后達到我們實訓的目的,分析得出我們的實驗結(jié)論。

完成每一個實訓模塊任務(wù)后,學生需要撰寫上機實訓報告。實訓報告的撰寫有利于學生總結(jié)歸納所學知識,提升對知識的理解、掌握和運用,在學生撰寫實訓報告的過程也是回顧做實驗的過程,便于學生加深對實訓的印象,做到溫故而知新。

4 實訓模塊教學效果的評價

模塊化實訓教學的評價主要是對學生綜合應(yīng)用能力的評價,通過學生對實訓的完成情況來反映,只有教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺,采取課堂教學、網(wǎng)上自主學習和協(xié)作學習等多種教學方式,形成教師與學生、學生與學生、學生與教學資源在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上的四維互動教學環(huán)境,才能使學生全面掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的精華,做到在工作過程中學有所用。

參考文獻:

[1] 張玉環(huán).論計算機信息課程的開放式教學[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2007(6).

篇8

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè) 實訓中心建設(shè) 實踐教學改革

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）09-0048-01

作為課堂教學的延伸，實踐教學在中職學校計算機專業(yè)（以下簡稱本專業(yè)）課程教學改革中顯得日益重要。其作用在于，在形象化、生動化、直觀化、個性化的訓練過程中，學生能夠把教師在課堂上傳授的知識點、技能點融會貫通，從而提高專業(yè)技能和綜合職業(yè)行為能力。但是，我們必須看到，實踐教學的基本前提是計算機實訓中心的建設(shè)與應(yīng)用。計算機實訓中心是本專業(yè)開展實踐教學、實施技能型人才培養(yǎng)的重要場所，其工作質(zhì)量和效率標志著本專業(yè)的辦學水平和質(zhì)量。近年來，為了更好地提高本專業(yè)的辦學水平和質(zhì)量，促進學科發(fā)展、實踐教學和科學研究，相當部分中職學校高規(guī)格地建成了計算機實訓中心。但是，在某些中職學校，機房硬件設(shè)施建設(shè)以及本專業(yè)實踐教學的內(nèi)容、方法、手段都未能適應(yīng)計算機技術(shù)日臻完善的新形勢。因此，必須針對這一問題，緊緊圍繞規(guī)范化、科學化的目標提高管理水平，為深化實踐教學內(nèi)容、方法及其考評措施的改革創(chuàng)設(shè)良好的前提條件，不斷提高學生計算機操作技能和綜合職業(yè)行為能力，增強本專業(yè)實踐教學的實效性。

一、本專業(yè)實訓中心建設(shè)及實踐教學中存在的問題

1.機房硬件設(shè)施未能滿足實踐教學的需要

在辦學經(jīng)費投入不足的制約下，很多本專業(yè)實訓中心的硬件未能及時添置、維修、維護，設(shè)備配置較低，功能較差，運行速度較慢，在機上無法安裝用于實踐教學的必備軟件。同時，由于本專業(yè)實訓中心計算機數(shù)量多，使用人數(shù)多、頻率高，容易受損，系統(tǒng)經(jīng)常無法運行。

2.某些師生不重視實踐教學，教學內(nèi)容、方法和考評措施未能跟上計算機技術(shù)發(fā)展步伐

本專業(yè)少數(shù)教師仍然沿襲傳統(tǒng)的學科型教學方法，重理論，輕實踐，常用演示法進行實踐教學。教師一邊講課，一邊演示。學生一邊聽課，一邊依樣畫葫蘆，跟著練習。在忽視學生主體地位和創(chuàng)新思維的灌輸型教學模式下，學生練習欠缺自主性，未能接觸到新的計算機軟件和技術(shù)。在表面上，學生會操作了，但只知其然，不知其所以然。教師演示之后，簡單布置一些習題，由學生自行練習，得過且過。同時，在現(xiàn)行管理機制的制約下，學生無法在課外時間進入機房實訓。因此，部分學生對上機操作實習產(chǎn)生厭倦感，隨便應(yīng)付，遲到、早退、缺席、玩游戲等現(xiàn)象屢見不鮮。這些現(xiàn)象，嚴重制約著實踐教學質(zhì)量及其實效性的提高。另外，許多中職學校未能科學地、系統(tǒng)地構(gòu)建本專業(yè)實踐教學試題庫及其評價體系，在考試時，教師只能讓學生把一些操作步驟、定義默寫在紙質(zhì)試卷上。這種單一的考核模式，無法科學地評價學生在計算機實踐教學中的學習情況。由于未能充分發(fā)揮課程評價的指揮棒作用，因此，學生無心實訓，實踐教學的效果很不理想。

二、規(guī)范、科學地管理本專業(yè)實訓中心

1.加強建章立制

計算機實訓中心設(shè)備價值高，容易受損。如果受損，除了經(jīng)濟遭受損失外，實訓教學無法正常開展，后果嚴重。因此，本專業(yè)應(yīng)嚴格執(zhí)行《計算機實訓中心管理規(guī)定》、《計算機實訓中心管理人員崗位責任制度》、《計算機實訓中心安全管理辦法》和《計算機實訓中心安全事故應(yīng)急預案》等規(guī)章制度。在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)管理的規(guī)范化，防止損壞公物、擾亂秩序等一些違紀行為和安全事故的發(fā)生。例如，管理人員每天都要按照《計算機實訓中心管理規(guī)定》，除了認真登記好設(shè)備使用、運行及維護情況之外，還要借助專用儀器、診斷程序或包括聽、看、聞、摸在內(nèi)的手段，認真檢查、檢測和維護設(shè)備，排除故障，做好防震、防潮、防塵工作，防止發(fā)生異?，F(xiàn)象。再如，為了提高實習課開出率、教學實效性、學生計算機操作技能，應(yīng)根據(jù)《計算機實訓中心管理人員崗位責任制度》進行獎懲，構(gòu)建計算機實踐教學的激勵與約束機制。

2.構(gòu)建安全運行系統(tǒng)

一方面，要通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，在網(wǎng)絡(luò)平臺上高效開展實踐教學活動，最大限度地挖掘機房在實訓活動中的潛能。另一方面，通過安裝硬盤還原卡，實現(xiàn)設(shè)備管理的科學化。首先，使用還原卡保護硬盤系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，即使實驗人員對硬盤進行包括修改、刪除、格式化在內(nèi)的操作，系統(tǒng)也會在計算機重啟時還原到初時保護狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，系統(tǒng)環(huán)境是完整、潔凈的。這樣，實驗人員就可在計算機上大膽地嘗試練習各種操作。其次，使用還原卡并安裝、升級殺毒軟件。在此基礎(chǔ)上，可阻斷病毒入侵、蔓延渠道，防止病毒危害。再次，使用還原卡可實現(xiàn)一機多用。

3.延長開放時間

本專業(yè)實訓中心除了在正常上課時間開放之外，還要在適當?shù)恼n余時間開放，延長開放時間。一方面，讓部分學生在課余時間重做、補做實驗，繼續(xù)進行課堂上開展的實驗，以掌握基礎(chǔ)性操作技能。另一方面，讓學有余力的學生在課余時間開展探究性實驗，進行自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、改革實踐教學內(nèi)容、方法及其考評的措施

1.改革本專業(yè)實踐教學的內(nèi)容。要根據(jù)當前本專業(yè)技術(shù)研究、推廣及其應(yīng)用的最新發(fā)展趨勢，結(jié)合學生在特長、興趣、需要和操作技能等方面的實情，精心編寫本專業(yè)在實踐教學中所使用的項目任務(wù)書，引導學生按照從“基礎(chǔ)”到“應(yīng)用”乃至“創(chuàng)新”三個層次訓練維護、制作、設(shè)計等模塊的綜合性實用技能。通過在“基礎(chǔ)”層次開展實踐教學，引導學生初步掌握計算機軟、硬件以及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識、技能，基本方法、思路，常見故障及其排除技術(shù)，初步學會運用軟、硬件緊密結(jié)合的方法去分析、解決實際問題。通過在“應(yīng)用” 層次開展實踐教學，引導學生學會正確應(yīng)用與計算機密切相關(guān)的新知識、新技術(shù)進行系統(tǒng)綜合設(shè)計、開發(fā)。通過在“創(chuàng)新”層次開展實踐教學，引導學生在信息理論的指導下進行技術(shù)創(chuàng)新。

2.改革本專業(yè)實踐教學的方法。本專業(yè)教師應(yīng)開展任務(wù)驅(qū)動式教學。首先，教師可根據(jù)項目任務(wù)書安排訓練項目，明確任務(wù)，并對訓練項目所涵蓋的關(guān)鍵知識點、技能點和操作步驟作簡明扼要的講授或演示。其次，讓學生在分組討論之后進行訓練，解決問題，完成訓練項目的任務(wù)。再次，教師在組織學生評估項目結(jié)果之后進行歸納總結(jié)，將學生在解決問題或訓練中的經(jīng)驗教訓升華為理論知識。開展任務(wù)驅(qū)動式教學，有利于引導學生有目的地在職業(yè)環(huán)境中進行技能訓練，形成一個從“實踐能力培養(yǎng)”到“理論知識補充”乃至“實踐能力提高”的循環(huán)往復的過程。在這種“項目一體化”訓練模式下，真正體現(xiàn)出與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求相適應(yīng)的“精講、易學、多做”的實踐教學特色。

3.改革本專業(yè)實踐教學考評的措施。在考試內(nèi)容上，為將職業(yè)資格培訓與學歷教育銜接起來，應(yīng)結(jié)合職業(yè)技能等級證考試的要求和內(nèi)容，組建試題庫，使職業(yè)資格證考試與本專業(yè)課程考試融會貫通。在考試形式上，在基礎(chǔ)理論考試方面，可采用紙質(zhì)試卷進行。在基礎(chǔ)操作技能考試方面，可在計算機上進行。

總而言之，本專業(yè)計算機實訓中心要緊緊圍繞規(guī)范化、科學化的目標提高管理水平，為深化實踐教學內(nèi)容、方法及其考評措施的改革創(chuàng)設(shè)良好的前提條件，不斷提高學生計算機操作技能和綜合職業(yè)行為能力，增強本專業(yè)實踐教學的實效性。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：高職院校；理實一體化；計算機教學

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是目前高職院校廣泛開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。作為一門實踐性很強的課程，在教學中教師在傳授給學生相關(guān)的計算機基本知識的同時，更要重視培養(yǎng)學生實踐操作能力，為學生的后續(xù)課程的學習打下堅實基礎(chǔ)。理實一體化教學是近年來興起的一種新的教學模式，它突破了傳統(tǒng)教學模式的框架，重視學生創(chuàng)新精神和綜合能力的培養(yǎng)，是符合職業(yè)教育規(guī)律和特點、適應(yīng)職業(yè)院校學生目前基礎(chǔ)和身心發(fā)展的一種有效的教學方法。

理實一體化教學是要求理論知識講解和實踐并重的教學模式，它是以項目為載體，創(chuàng)設(shè)一種以教師為主導、學生為主體的教學情境，將理論學習與實訓緊密結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)競爭力。在實踐中我們可以從以下幾方面來實施理實一體化教學。

一、要有合格的“理實一體化”教師

在開展理實一體化的教學中，具有“一體化”教學能力的教師是成功實施理實一體化教學的前提和必要條件。什么樣的教師才是合格的“理實一體化”教師？簡單說，就是要求教師在知識、技能、教學能力上實現(xiàn)“一體化”。教師既要有扎實的計算機專業(yè)理論功底，還要掌握熟練的計算機實踐操作技能，更要具有把理論和實踐相結(jié)合的教材分析能力和教學過程的組合能力。目前，從事計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的教師，一般都有較扎實的專業(yè)理論知識，操作能力也較強，欠缺的往往是解決實際問題以及創(chuàng)新綜合能力。盡管現(xiàn)在計算機技術(shù)及軟件的更新速度很快，但計算機教師通過學習可以不斷地更新自己的知識和技能，掌握最新的計算機知識和軟件，這是不成問題的。而要提升教師解決實際問題和提高自身創(chuàng)新綜合能力，就需要教師不斷地深入企事業(yè)單位進行頂崗實習，發(fā)現(xiàn)和解決在頂崗實習過程中出現(xiàn)的具體問題，并能夠?qū)嵙曀玫膶嵺`經(jīng)驗、操作技能和新技術(shù)帶回到學校，傳授給學生，促進教學和實踐的結(jié)合。

二、建立良好的實訓環(huán)境

建立良好的實訓環(huán)境是理實一體化教學模式實施的基礎(chǔ)。理實一體化教學要求教學與實訓場所既要滿足一般實踐操作的需要，又要適合講授教學、討論教學、情景教學、實踐教學等多種教學形式的需要。就計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程而言，良好的實訓環(huán)境主要體現(xiàn)在：

1．必須有與生數(shù)規(guī)模相適應(yīng)的實訓機房，要保證在教學中每個學生都有一臺計算機。2．實訓場所的學生座位設(shè)計要以小組為單位，便于學生分組、合作學習。3．在空間分布上，實訓場所要能根據(jù)教學內(nèi)容進行不同區(qū)域劃分，形成既能進行理論教學，又能進行實際操作；既能集中聽教師講解，又能利于學生分組討論的不同區(qū)域。4．應(yīng)保證實訓場所硬件設(shè)備的先進性。所使用的設(shè)備應(yīng)采用當前的主流設(shè)備，能流暢地運行保證教學計劃順利開展所需的相關(guān)軟件。5．教學中所使用的軟件也應(yīng)為當前主流軟件。實訓設(shè)備數(shù)量不足，軟、硬件過時落后或軟件運行不流暢，不但會使教學過程受阻，教學效果得不到保證，而且會打擊學生學習的熱情，直接造成學生的逆反心理和厭學情緒。

三、高質(zhì)量的教學案例

高質(zhì)量的教學案例是理實一體化教學能否成功的關(guān)鍵。在教學中如何建立和豐富實踐案例庫，以及針對不同專業(yè)的學生選擇合適的并具有該專業(yè)代表性的案例，對理實一體化課堂教學至關(guān)重要。首先，教學案例的設(shè)計和選擇應(yīng)以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以某一能力或技能的形成為主線，以真實的職業(yè)崗位項目和任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，將理論知識與實踐技能有機地融合為一體。其次，教學案例的設(shè)計和選擇要在一定程度上滿足學習基礎(chǔ)不同、發(fā)展需求各異的學習者的需要。要針對不同的專業(yè)的特點，對同一教學內(nèi)容、同一能力或技能創(chuàng)設(shè)不同的教學情境的教學案例，以適應(yīng)不同專業(yè)學生的需要。

四、建立與理實一體化教學相適應(yīng)的考核與評價手段

考核與評價是檢驗學習效果、評價教學質(zhì)量和促進學生學習的重要手段?？己朔椒ㄊ欠窈侠?，直接影響學生的學習態(tài)度、學習行為和教學效果。推行理實一體化教學模式，必須在教學過程中注重評價形式，　成績評定必須客觀真實反映學生的學習情況，對學生的理論知識、操作技能及其綜合素質(zhì)的考核與評價應(yīng)齊頭并進，不應(yīng)出現(xiàn)偏重于某一部分，使得評價流于形式。在具體的考核與評價過程中，可以從多方面開展。在日常的教學中，加大對學生操作是否規(guī)范，學生的學習態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面的考核，并做好記錄，對其分析、總結(jié)和評定。在期末考試中，在不忽視對學生基礎(chǔ)理論知識的考核的同時，加大對學生操作技能和綜合問題解決能力的考核。另外，也可不定期地開展技能競賽，激發(fā)學生鉆研技術(shù)、提高技能的積極性。

在理實一體化教學模式下，教師通過創(chuàng)設(shè)不同計算機教學情境，把計算機的專業(yè)理論知識與計算機的實訓有機地結(jié)合在一起，不但增加了學生的學習興趣，而且轉(zhuǎn)變了學習方式，使學生的動手能力、解決實際問題的能力和職業(yè)素養(yǎng)都有很大的提高，學生的職業(yè)能力和競爭力也有了明顯地改善。理實一體化教學模式是一種非常適合高職計算機基礎(chǔ)課程的教學模式。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室；RCMS

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）16-3909-02

1 我校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室的目的及現(xiàn)狀

當今社會對信息網(wǎng)絡(luò)的使用程度越來越高，對它的依賴程度也隨之越來越高。近幾年社會對計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、應(yīng)用、管理、維護方面的人才需求也越來越大，同時要求標準也較高。能同時具備系統(tǒng)的理論知識和扎實熟練的動手能力的人才一直供不應(yīng)求。

我校希望建設(shè)一個功能完善、能很好實現(xiàn)中專階段網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學的網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室，能在網(wǎng)絡(luò)的組建、管理、設(shè)計開發(fā)、應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)安全等層面給學生提供一個全面的實訓環(huán)境，使得學生能在學校里就打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適合社會需要的網(wǎng)絡(luò)人才。

2007年我校開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室，建成后立即投入使用，使得學生能強化對所學知識的理解，更好的掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗技能。教師教學也能從中獲益，使其成為我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的一個重要基地。

2 我校網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室建設(shè)方案

我校的網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室針對的對象是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等所有涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的學生，可以完成各種設(shè)備的配置與管理、維護及網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)接入等實際操作，也可以完成其他各種網(wǎng)絡(luò)基本技能訓練。

網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室分為四個區(qū)域（如圖1），采用六角島式辦公桌布局，共7個實訓組。

每個物理實訓組成為一個小島，每個組配備6臺電腦，可供6名學生使用。并配備一個小機柜，用于放置每組的實訓設(shè)備，主要包括3個路由器和4個交換機，另外還有1臺硬件防火墻、2個硬件VPN設(shè)備、無線局域網(wǎng)設(shè)備和VOIP功能模塊，這些主要用于網(wǎng)絡(luò)安全實驗和網(wǎng)絡(luò)管理實驗，同樣也可以用于科研。每個實訓組就是一個VLAN，每個小組的機柜就是一個RACK，都由訪問控制服務(wù)器RCMS（Rack Control Manager Sever）作為控制中心管理，學生直接通過IE訪問本組RCMS進行實驗設(shè)備操作。

實訓室中還設(shè)置有一個核心機柜，放置中心交換機組、防火墻以及必要的服務(wù)器等。

為了減少直接在設(shè)備上多次插拔，在實驗柜中將交換機、路由器的部分端口和PC機的全部接口都連接到配線架上。RCMS服務(wù)器通過八爪線和異步模塊接口連接實訓室中各種實驗設(shè)備。利用八爪線連接每臺設(shè)備的console端口，實驗時也不需要進行控制線的插拔就可以管理實驗設(shè)備。最后所有的實訓室資源都可以由教師統(tǒng)一操控及調(diào)配，能得到很好的實訓效果。

3 我校網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室建設(shè)的應(yīng)用成果

網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室建成后，首先作為普通機房，我校目前計算機專業(yè)開設(shè)的幾十門課程，都能在綜合實訓室中完成各類上機操作。

最重要的是，它主要承擔網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課方面的實訓。我校目前開設(shè)了的《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線及工程設(shè)計》、《網(wǎng)絡(luò)測試與故障診斷》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與實踐》等多門網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程。綜合實訓室建成后，能夠在此實現(xiàn)專業(yè)課程中近百種實驗的實際操作：

交換機基本配置、路由器的基本操作、OSPF單區(qū)域配置、RIP路由協(xié)議基本配置、廣域網(wǎng)協(xié)議的封裝、靜態(tài)路由配置、跨交換機實現(xiàn)VLAN間路由、快速生成樹配置等基礎(chǔ)類操作；

防火墻的基本設(shè)置、使用防火墻實現(xiàn)安全的訪問控制、利用風暴控制抑制廣播風暴、利用分布層802.1x 安全網(wǎng)絡(luò)接入、包過濾技術(shù)、QOS、防范攻擊技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)安全類操作；

以及DNS 域名服務(wù)協(xié)議、FTP 協(xié)議分析、NETBIOS協(xié)議分析、RIP 路由報文結(jié)構(gòu)分析等協(xié)議分析類操作。

其他諸如網(wǎng)站建設(shè)與動態(tài)網(wǎng)頁制作及訓練、數(shù)據(jù)庫高級管理以維護技術(shù)、 .NET應(yīng)用開發(fā)、軟件測試與技術(shù)、電子商務(wù)軟件開發(fā)技術(shù)、嵌入式開發(fā)項目實踐以及相關(guān)各類認證與培訓都能在網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室中得到很好的實踐操作訓練。

4 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室的意義

網(wǎng)絡(luò)實訓室的建設(shè)，首先對我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學具有重要意義，且對于提高學生的實踐能力，以及學校的競爭力都有著重大的促進作用。

1）鍛煉了學生的各種能力

當前，許多中職學校由于缺乏實訓條件，在計算機網(wǎng)絡(luò)類的課程教學中普遍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，使得教學效果并不理想。目前我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)的一系列課程，在學習理論的同時，都配以大量的實踐。網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室提供了學生學習、鍛煉、動手開發(fā)的可能，學生能夠在這種“邊做邊學”的環(huán)境里加深對理論的認識，極大地提高教育教學質(zhì)量。同時還能提高學生分析問題、解決問題的能力，此外如開拓精神、團隊合作、服務(wù)意識、敬業(yè)精神等各方面的職業(yè)素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

2）提高了學生的就業(yè)競爭力

我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)定位主要是面向中小型企業(yè)，負責中、小型局域網(wǎng)的組建與維護，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與維護、網(wǎng)站建設(shè)與維護、計算機的銷售、計算機組裝與維護等。這些崗位技能，大多需要理論和實踐相并重才能達到培養(yǎng)目標。

目前我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求猛增，但是在供求之間有著巨大缺口。企業(yè)需要的是有網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護能力的人才，看中的是實際動手解決問題的能力和溝通、協(xié)作等一系列的基本職業(yè)素養(yǎng)。但目前，中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)所培養(yǎng)的學生普遍存在“理論不太多，實踐非常少”的情況，特別在實際操作技能上，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、配置、維護、管理等方面，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗。

我校網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室的建設(shè)，加大了學生的實踐力度，使得學生有機會真正動手操作，確實提高了學生的網(wǎng)絡(luò)技能和實戰(zhàn)能力，使得學生在具有扎實的理論基礎(chǔ)的同時，擁有很強的動手實踐能力，這些都使得我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生在將來的就業(yè)競爭中能有非常明顯的競爭優(yōu)勢。

3）提高了教師的教學水平

通過網(wǎng)絡(luò)實訓室的建設(shè)，讓教師接觸到了許多前沿的網(wǎng)絡(luò)知識的技術(shù)，提高了教師自身在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的素養(yǎng)，也提高了網(wǎng)絡(luò)理論和應(yīng)用方面的教學水平。同時通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓室，教師還有機會和一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商保持密切的技術(shù)上的聯(lián)系，從而能及時跟進國際上最新最流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對于我校大多數(shù)從高校畢業(yè)就進入中職學校教學的老師來說，這些交流和學習，彌補了缺乏足夠?qū)嵺`經(jīng)驗的“硬傷”，使大家都受益匪淺。

綜合以上種種收獲，可見我校積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室是一項“立在當下，功在千秋”的工程。從目前的使用情況以及學生和用人單位的反饋來看，結(jié)果是雙贏的。當然，我們也在不斷的總結(jié)優(yōu)點以及不足，比如相對于豐富的硬件操作類實訓，關(guān)于工程布線類的實訓還不能很好的在綜合實訓室內(nèi)開展，所以網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室的建設(shè)以及改進還在進行中，希望在不斷的總結(jié)和提高下，我校的網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室能夠越來越大的發(fā)揮它的用途，真正成為我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育上的一塊“基石”。

參考文獻：