導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：技術(shù)技能;電氣自動(dòng)化技術(shù);人才培養(yǎng)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0048-02

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求：要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。專(zhuān)科高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)上。

在高職教育層次中，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)理論及本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的核心技能，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R(shí)和技術(shù)技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，適應(yīng)企業(yè)需要的面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高端技術(shù)技能型人才。努力構(gòu)建服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)時(shí)展、滿足企業(yè)需求的高端技術(shù)技能型電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才具有重大意義。

一、高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思路及原則

人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建必須全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，要按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位要求。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最大程度地滿足社會(huì)對(duì)高職教育多樣化的需求和學(xué)生求知、求技、求職、求升等多方面的成長(zhǎng)需要。

1.堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合原則

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，從職業(yè)角度出發(fā)的教育。人才體系構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)該將“校企合作，工學(xué)結(jié)合”貫穿于人才體系構(gòu)建的全過(guò)程，才能凸顯人才培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)踐性、職業(yè)性和開(kāi)放性。學(xué)校應(yīng)建立與行業(yè)企業(yè)合作的對(duì)接平臺(tái)和長(zhǎng)效機(jī)制，與行業(yè)企業(yè)共同分析專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和高端技術(shù)技能型人才的能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合職業(yè)技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律的人才培養(yǎng)模式和課程體系。學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)合作，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，共同制訂生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外人才培養(yǎng)基地的標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善配套的管理制度，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.貫徹全面育人方針

按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出技能、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的原則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)該重視職業(yè)道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和法律意識(shí)、強(qiáng)烈的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及文化素養(yǎng)、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能及較高的職業(yè)素養(yǎng)、健全的心理和健康的體魄，使學(xué)生具有成長(zhǎng)、成人、成才的基本本領(lǐng)和職業(yè)精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程。

3.搭建通用技術(shù)平臺(tái)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛的寬口徑專(zhuān)業(yè)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，要考慮“學(xué)技終身，持續(xù)發(fā)展”的需要，以“知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新”為主線，堅(jiān)持通用技術(shù)原則，搭建“平臺(tái)+模塊”基于職業(yè)技術(shù)技能的能力目標(biāo)的課程體系，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)通用技術(shù)應(yīng)用能力，從重視增強(qiáng)學(xué)生的崗位針對(duì)性及促進(jìn)學(xué)生零距離就業(yè)拓展到增強(qiáng)學(xué)生在電氣自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域的適應(yīng)性及促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，從重視培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)化技術(shù)使用能力拓展到對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的理解能力、改進(jìn)能力、決策能力及管理能力的培養(yǎng)。

4.建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)機(jī)制

《決定》中明確提出，提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量要建立健全課程銜接體系，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，推進(jìn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)過(guò)程等方面的銜接，形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。在以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標(biāo)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步完善“雙證書(shū)”制度，參照國(guó)際知名企業(yè)職業(yè)崗位任職資格要求，開(kāi)發(fā)“課證融通”類(lèi)課程，把技術(shù)含量高的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等引入教學(xué)內(nèi)容中，將課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行。

5.堅(jiān)持因材施教原則

針對(duì)高職層次電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生特點(diǎn)，做好課程設(shè)計(jì)，注重因材施教，實(shí)施有效教學(xué)。積極探索學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，開(kāi)展分級(jí)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，注重運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際操作講解理論知識(shí)，注重理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，探索多學(xué)期、分段式教學(xué)組織形式，靈活組織教學(xué)，實(shí)施精細(xì)化管理。

二、“平臺(tái)遞進(jìn)、模塊并行、通識(shí)貫通、工作導(dǎo)向”的課程體系

結(jié)構(gòu)

1.課程體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和未來(lái)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，從職業(yè)出發(fā)，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)采用“平臺(tái)+模塊”的方式，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“平臺(tái)遞進(jìn)、模塊并行、通識(shí)貫通、工作導(dǎo)向”的課程結(jié)構(gòu)。

課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)技術(shù)技能的能力提高為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的全過(guò)程培養(yǎng)。整個(gè)課程體系體現(xiàn)“一貫通、四迭代、一全程”，縱向并行，橫向交叉的“1-4-1”的結(jié)構(gòu)?！?-4-1”的內(nèi)涵是：“1”是突出知識(shí)應(yīng)用性的“通識(shí)課程”貫通文化知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng);“4”是突出理論及技術(shù)應(yīng)用性的“通用技術(shù)平臺(tái)課程”“專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程”“專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程”和“專(zhuān)業(yè)方向課程”的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)迭代遞進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng);“1”是突出技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新性的“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新”實(shí)踐環(huán)節(jié)，全程展開(kāi)“一技之長(zhǎng)”的培養(yǎng)。

（1）通識(shí)課程。通識(shí)課程包括公共基礎(chǔ)課程和公共選修課程。公共基礎(chǔ)課程由思想政治理論課、大學(xué)英語(yǔ)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、信息技術(shù)基礎(chǔ)、體育等課程組成。這類(lèi)課程以人文素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的培養(yǎng)為主。課程可以分級(jí)，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，輔以文化素質(zhì)選修課，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，陶冶人格、傳承文化和提升人文精神，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。

（2）專(zhuān)業(yè)課程。專(zhuān)業(yè)課程包括通用技術(shù)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和專(zhuān)業(yè)方向課程，這類(lèi)課程設(shè)計(jì)成理論課程或“理實(shí)一體化”課程或整周開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。在學(xué)時(shí)安排上，原則上理論課程中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)占該門(mén)課程總學(xué)時(shí)的20%左右;“理實(shí)一體化”課程中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)占該門(mén)課程總學(xué)時(shí)的35%～50%;專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占該實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)的20%左右。1）通用技術(shù)平臺(tái)課程。通用技術(shù)平臺(tái)課程一般是與電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的機(jī)械類(lèi)通用的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能構(gòu)成的課程，是相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間比較共性的通常都要開(kāi)設(shè)的課程。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的通用技術(shù)平臺(tái)課主要包括：機(jī)械基礎(chǔ)、工程制圖與CAD。2）專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程。專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程一般是與電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的電專(zhuān)業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能構(gòu)成的課程。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程主要包括：電工技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐、電子技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用、PLC控制技術(shù)。3）專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程是涵蓋電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域主要技術(shù)或技能的主干課程，是從事本專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位必須學(xué)習(xí)的課程。該類(lèi)課程是從本專(zhuān)業(yè)主要工作崗位群的典型工作任務(wù)和完成任務(wù)所需要的核心能力要求出發(fā)來(lái)確定的課程。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程主要包括：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電機(jī)與控制、電氣制圖與CAD、自動(dòng)控制系統(tǒng)與仿真、傳感檢測(cè)技術(shù)、電力電子技術(shù)、供配電技術(shù)、DSP技術(shù)應(yīng)用。4）專(zhuān)業(yè)方向課程。專(zhuān)業(yè)方向課程為電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)限選課程，多門(mén)課程組成一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程模塊，學(xué)生必須選修一個(gè)課程模塊。專(zhuān)業(yè)方向課程是為了保證學(xué)生與崗位“零距離”或社會(huì)企事業(yè)單位特定需要量身定做的課程。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)開(kāi)設(shè)不同課程模塊去培養(yǎng)不同職業(yè)崗位方向的學(xué)生。“訂單班”采用方案內(nèi)替換“專(zhuān)業(yè)方向課程模塊”的方式解決。北京電子科技職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要面向光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用和供用電技術(shù)兩個(gè)方向。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向課程主要包括：光伏組件制造工藝及應(yīng)用、變電站綜合自動(dòng)化技術(shù)、光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試。

（3）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)理論的認(rèn)識(shí)和理解，有利于學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的核心技能。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程包括：低壓電工運(yùn)行維修實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)、光伏發(fā)電系統(tǒng)裝調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)、電氣柜裝調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、入學(xué)教育、軍事技能訓(xùn)練。

（4）專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐以第二課堂形式組織，著重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力。由專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐、科研創(chuàng)新項(xiàng)目、職業(yè)資格認(rèn)證（高級(jí)及以上）、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)技術(shù)講座等組成。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要包括：電氣自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研報(bào)告;高低壓開(kāi)關(guān)板（柜）裝配配線工高級(jí)工的認(rèn)證;風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與裝調(diào)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)安裝與調(diào)試等項(xiàng)目的比賽。

2.課程體系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)寬口徑的特點(diǎn)，構(gòu)建了以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)-專(zhuān)業(yè)技術(shù)-專(zhuān)業(yè)方向，三層次的專(zhuān)業(yè)課程體系，體現(xiàn)了電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的典型特點(diǎn)，即電工技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合、強(qiáng)電與弱電結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建過(guò)程中，在結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)寬口徑特點(diǎn)的同時(shí)兼顧我校該專(zhuān)業(yè)的自身特色，通過(guò)專(zhuān)業(yè)方向課程把光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用、供用電方向體現(xiàn)出來(lái)。

3.課程體系職業(yè)特點(diǎn)

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的、具有職業(yè)特點(diǎn)的教育。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中必須體現(xiàn)職業(yè)特色。我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是面向裝備制造業(yè)、電力行業(yè)（重點(diǎn)針對(duì)光伏發(fā)電領(lǐng)域）的從事電氣設(shè)備、自動(dòng)化控制系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、光伏發(fā)電系統(tǒng)的安裝調(diào)試、運(yùn)行維修、技術(shù)改造、服務(wù)管理等工作的，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的高端技術(shù)技能型人才。學(xué)生的初始就業(yè)崗位主要包括：電氣自動(dòng)化設(shè)備及控制系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行及維護(hù);企業(yè)電氣設(shè)備或供配電系統(tǒng)的運(yùn)行及維護(hù);自動(dòng)化產(chǎn)品的銷(xiāo)售及售后服務(wù)。在人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過(guò)程中，筆者將專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入在專(zhuān)業(yè)課程中，學(xué)生完成相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)后可以參加社會(huì)化考試，取得維修電工（中級(jí)）、低壓電工、高低壓開(kāi)關(guān)板（柜）裝配配線工、高壓電工、維修電工（高級(jí)）等執(zhí)業(yè)證書(shū)，建立了學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度。

構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系可以更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高職業(yè)教育的社會(huì)影響力和吸引力，有利于高職教育科學(xué)、快速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉慧.電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建[J].職業(yè)教育，2013，（10）.

[2]成建生.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2011，（12）.

篇2

【關(guān)鍵詞】電氣工程；自動(dòng)化；人才；素質(zhì)，

1. 電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用：

1.1電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)在電氣工程中主要表現(xiàn)在總線控制，遠(yuǎn)程控制和集中控制中三個(gè)方面?？偩€監(jiān)控讓系統(tǒng)設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性，其依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，不同的間隔可有不同的功能，還有遠(yuǎn)程監(jiān)控所具有的優(yōu)點(diǎn)。另外，現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控設(shè)備就地安裝，通過(guò)通信線與監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行連接，不僅降低了成本，節(jié)約大量電纜和減少了安裝維護(hù)工作量。還因?yàn)楦鱾€(gè)功能的相對(duì)獨(dú)立性而不會(huì)導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)崩潰癱瘓。遠(yuǎn)程控制可以節(jié)省成本費(fèi)用，且組態(tài)靈活，但這種監(jiān)控方式比較適用于小系統(tǒng)監(jiān)控設(shè)置，而不適合設(shè)置在較大范圍的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)中。集中監(jiān)控方式的系統(tǒng)設(shè)計(jì)較為容易，而且運(yùn)行維護(hù)要求不高。其將整個(gè)系統(tǒng)的各功能集中到一個(gè)處理器進(jìn)行運(yùn)作，因此處理速度緩慢。當(dāng)電氣設(shè)備全部融入到控制系統(tǒng)中，監(jiān)控對(duì)象不斷增加，但電纜的數(shù)量劇增，投資方也有明顯的變化。同時(shí)，隔離刀閘的輔助接點(diǎn)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)位置不對(duì)的現(xiàn)象，造成導(dǎo)致電力系統(tǒng)在電氣工程中無(wú)法順利進(jìn)行，因而集中式控制設(shè)計(jì)在電氣工程中也被廣泛的推廣應(yīng)用。

1.2變電站自動(dòng)化的運(yùn)用。變電站所應(yīng)用的自動(dòng)化技術(shù)，采用全微機(jī)化的電氣設(shè)備，在計(jì)算機(jī)的屏幕上進(jìn)行監(jiān)控操作，利用計(jì)算機(jī)電纜來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理數(shù)據(jù)，這便是通過(guò)多方面來(lái)監(jiān)控變電站的電氣設(shè)備的運(yùn)行狀況，進(jìn)一步加強(qiáng)變電站的監(jiān)控能力，它在一定程度上代替了人工操作與監(jiān)控，節(jié)省了人力資源，另外又可以大大提高變電站的工作效率，并保證了變電站工作安全進(jìn)行。

1.3在智能建筑中的應(yīng)用。伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技文化的迅速發(fā)展，建筑行業(yè)已經(jīng)開(kāi)始引進(jìn)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)，進(jìn)行智能化建筑。其中數(shù)字電子化科技能化已經(jīng)成了建筑界的主要趨勢(shì)。伴隨著建筑行業(yè)的發(fā)展和需求，以節(jié)約人力物力資源為主要目的建筑設(shè)備的自動(dòng)化控制系統(tǒng)便產(chǎn)生了。智能建筑主要指CA（自動(dòng)化）BA（樓宇自動(dòng)化），消防自動(dòng)化（FA）和保安自動(dòng)化（SA），簡(jiǎn)稱(chēng)5A。其中有大量的樓宇設(shè)備自控系統(tǒng)工程、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、電子設(shè)備與布線系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、智能燈光、音響控制系統(tǒng)、火災(zāi)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)以及保安監(jiān)控系統(tǒng)、智能化小區(qū)物業(yè)管理等一系列系統(tǒng)。

2. 自動(dòng)化電氣工程專(zhuān)業(yè)的要求：

本專(zhuān)業(yè)要求掌握電工、電子、電力電子、信息控制、計(jì)算機(jī)和機(jī)械設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，要具備解決電氣工程及自動(dòng)控制技術(shù)問(wèn)題的能力和對(duì)科學(xué)研究的能力，具有創(chuàng)新精神，掌握電機(jī)及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)和自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力電氣自動(dòng)控制與檢測(cè)等電氣工程及其自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件結(jié)合.。該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，受過(guò)電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問(wèn)題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2.1所要具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：

（1）具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及外語(yǔ)綜合能力；

（2）系統(tǒng)掌握本學(xué)科領(lǐng)域必需的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括電路基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)理論、電磁場(chǎng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動(dòng)控制原理、電機(jī)學(xué)、電器學(xué)、現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)、電力工程、單片機(jī)原理及應(yīng)用、高電壓工程；

（3）受到電工、電子、電力電子、信息控制與計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)方面的基本訓(xùn)練，具有熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練；

（4）具有解決電氣工程與自動(dòng)控制技術(shù)問(wèn)題的基本能力，以及相應(yīng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究和組織管理能力。

（5）具有良好的文獻(xiàn)檢索和閱讀能力，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢(shì)

（6）具有一定的自學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力；

3. 對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和要求：

人才是一個(gè)社會(huì)，一個(gè)行業(yè)發(fā)展的新鮮血液。所以對(duì)人才培養(yǎng)不僅要嚴(yán)格而且要素質(zhì)全面。人才培養(yǎng)目標(biāo)是首先要有深刻的科學(xué)發(fā)展觀，政治思想過(guò)硬，要能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和一定的創(chuàng)新精神，能夠從事電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域相關(guān)的工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、系統(tǒng)運(yùn)行、系統(tǒng)分析、技術(shù)開(kāi)發(fā)、教育科研、經(jīng)濟(jì)管理等方面工作的特色鮮明的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的基本要求是扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的人文社會(huì)科學(xué)和一定的經(jīng)濟(jì)、管理科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)；系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；電路、電機(jī)和電磁場(chǎng)構(gòu)成本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)；具有本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)1個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作技能，了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有綜合解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；具有較強(qiáng)的知識(shí)獲取與運(yùn)用能力，具備創(chuàng)新意識(shí)和從事科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)的能力；具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有一定的組織管理才能。

3.1電氣自動(dòng)化面臨今后的發(fā)展趨勢(shì)：

電氣自動(dòng)化的應(yīng)用涉及的領(lǐng)域很廣，如電器開(kāi)關(guān)、飛機(jī)汽車(chē)生產(chǎn)等各方面，我們應(yīng)該辨證地看待電氣自動(dòng)化的發(fā)展方向，并且可以投入更多的資金與注意力在電氣自動(dòng)化的探究研發(fā)上。其中電器智能化也值得我們加以關(guān)注，例如自動(dòng)控制、機(jī)器人和專(zhuān)用集成電路等方面。另外，與此相關(guān)的一些法律法規(guī)不夠健全，也沒(méi)有及時(shí)更新，它們無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況，因此在管理過(guò)程中會(huì)存在一些問(wèn)題。例如組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不統(tǒng)一等。為了讓電氣自動(dòng)化能夠更好地發(fā)展，應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)人員及管理人員隊(duì)伍建設(shè)，不斷專(zhuān)研學(xué)習(xí)，有選擇的借鑒國(guó)外的較好經(jīng)驗(yàn)與案例。

3.2

我國(guó)的變電站自動(dòng)化技術(shù)的研制工作在上個(gè)世紀(jì)六十年代初就開(kāi)始了，并在七十年代初期收獲到了集保護(hù)、控制和信號(hào)收集為一體的技術(shù)。在八十年代，由清華大學(xué)主持研發(fā)的35KV變電站保護(hù)自動(dòng)化和微機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)建成并投入使用。到了1998年，我國(guó)在總裝機(jī)容量上達(dá)到了277GW以上，成為當(dāng)時(shí)世界第二位，并預(yù)計(jì)在2015年超越美國(guó)成為世界第一。隨著社會(huì)生活的不斷發(fā)展進(jìn)步，工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快和人們生活品質(zhì)的不斷提高，現(xiàn)代人類(lèi)對(duì)于生活的追求已經(jīng)牽扯到智能化以及自動(dòng)化方面。相應(yīng)的，對(duì)自動(dòng)化的技術(shù)也就越來(lái)越提出新的、苛刻的要求以及標(biāo)準(zhǔn)。因此當(dāng)今電氣工程中自動(dòng)化技術(shù)正趨向于：

（1）由以前主要在輸電與發(fā)電自動(dòng)化方面向輸電、發(fā)電和配電自動(dòng)化進(jìn)行全面的發(fā)展。

（2）在輸電和配電方面，柔流輸電技術(shù)（FACTS）得到了利用。

（3）在理論工具應(yīng)用上，更加借重了當(dāng)前現(xiàn)代化的控制理論依據(jù)。

（4）在控制手段上，對(duì)遠(yuǎn)程通信電力電子器件和微機(jī)的應(yīng)用也在進(jìn)一步的研究。因此，可以說(shuō)我國(guó)電氣工程自動(dòng)化，由弱小到強(qiáng)大，由強(qiáng)大到走在世界前列是離不開(kāi)電力工程人員的不斷努力的成果。

篇3

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化，就業(yè)，前景，展望

一、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)介紹

本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)從事電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)方面的研究、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)、管理及開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域工作的高級(jí)技術(shù)人才。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有較寬厚的技術(shù)理論基礎(chǔ)和比較堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。具有較強(qiáng)的電氣工程基本技能和較好的電氣工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，具備一定適用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理能力。畢業(yè)生可到各類(lèi)發(fā)電廠、電力系統(tǒng)供電部門(mén)、電力勘測(cè)設(shè)計(jì)研究單位、電力管理等部門(mén)就業(yè)。

1、電機(jī)與電器。電機(jī)與電器的研究領(lǐng)域包括：電力系統(tǒng)中的大型發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)，有著廣泛應(yīng)用的中小型電機(jī)。前者側(cè)重于運(yùn)行分析、建模仿真及監(jiān)測(cè)診斷，后者側(cè)重于理論分析、設(shè)計(jì)方法及現(xiàn)代節(jié)能控制技術(shù)。就電力工業(yè)本身而言，電機(jī)就是發(fā)電廠和變電站的主要設(shè)備，它在機(jī)器制造業(yè)和輕、重型制造工業(yè)中應(yīng)用廣泛?？梢哉f(shuō)，只要涉及電機(jī)的場(chǎng)所都能看到該學(xué)科的研究成果。

2、高電壓與絕緣技術(shù)。高電壓與絕緣技術(shù)主要運(yùn)用于：電力系統(tǒng)防雷保護(hù)設(shè)計(jì)、絕緣子在線監(jiān)測(cè)、防污閃、水果保鮮、真空斷路器設(shè)計(jì)、脈沖儲(chǔ)能技術(shù)及軍工產(chǎn)品等，其研究?jī)?nèi)容與多個(gè)學(xué)科交叉，如脈沖與等離子方向、超導(dǎo)技術(shù)方向、自動(dòng)化方向等。

3、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化。電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化涉及電力生產(chǎn)的全過(guò)程（包括發(fā)電、輸電、配電、用電等），其研究?jī)?nèi)容衍生的各項(xiàng)技術(shù)成果廣泛應(yīng)用于發(fā)電廠、變壓器、輸電線路和配電裝置中，涉及控制、優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定等多項(xiàng)指標(biāo)。除了涉及電氣工程相關(guān)知識(shí)外，該專(zhuān)業(yè)對(duì)自動(dòng)化、測(cè)量、計(jì)算機(jī)、通信等技術(shù)也有較高要求。

4、電力電子與電力傳動(dòng)。電力電子與電力傳動(dòng)專(zhuān)業(yè)在各級(jí)工業(yè)、交通運(yùn)輸、電力系統(tǒng)、新能源系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、通信系統(tǒng)以及家電產(chǎn)品等各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，如航天飛行器中的特種電源、遠(yuǎn)程特高壓電壓傳輸系統(tǒng)，家用的空調(diào)、冰箱和計(jì)算機(jī)電源，都離不開(kāi)電力電子及電力傳動(dòng)技術(shù)。

5、電工理論與新技術(shù)。電工理論與新技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要是在電網(wǎng)絡(luò)理論和電磁場(chǎng)理論的基礎(chǔ)上，研究電網(wǎng)絡(luò)分析方法及其在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用、電磁場(chǎng)數(shù)值分析方法及其工程應(yīng)用、電力系統(tǒng)的電磁兼容技術(shù)、基于微機(jī)的現(xiàn)代電磁測(cè)量技術(shù)、電力系統(tǒng)的信號(hào)分析與處理技術(shù)。

二、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就業(yè)展望

據(jù)了解，該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽蟆ｋS著國(guó)外大企業(yè)的進(jìn)入，在這一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)⒊霈F(xiàn)很大缺口，那時(shí)很可能出現(xiàn)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。

一：辦公腦力為主型。

此類(lèi)工作一般都是辦公室人員，腦力為主，且輕松干凈，工資挺高（一般有項(xiàng)目提成，也就是你完成一個(gè)項(xiàng)目老板會(huì)給你一部分提成）。

此類(lèi)職位主要有：電氣設(shè)計(jì)，自動(dòng)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，工程管理等。

二：現(xiàn)場(chǎng)體力為主型。

此類(lèi)工作一般要在設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)，少不了受環(huán)境的影響，所以是比較苦比較累的，體力占主要而且工資也不高。在一個(gè)效益很不錯(cuò)的公司來(lái)說(shuō)，有一個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)的本科生工資在1500左右。

主要崗位有：設(shè)備維護(hù)，電氣維修，設(shè)備安裝，設(shè)備調(diào)試等

三：室外業(yè)務(wù)銷(xiāo)售型。此類(lèi)主要是室外跑業(yè)務(wù)，待遇根據(jù)個(gè)人業(yè)績(jī)而定，只要個(gè)人能力強(qiáng)完全可以從事業(yè)務(wù)型，因?yàn)闃I(yè)績(jī)不錯(cuò)的話，工資是相當(dāng)高的。主要崗位有：銷(xiāo)售經(jīng)理，銷(xiāo)售工程師，業(yè)務(wù)員等，待偶按個(gè)人業(yè)績(jī)定。

四：助理型（主要適合本專(zhuān)業(yè)女生）。此類(lèi)職位非常適合女生來(lái)做，主要從事一些助理方面的工作，主要職位有：經(jīng)理助理，工程師助理等。

三、電氣自動(dòng)化就業(yè)前景淺析

篇4

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù)；課程體系；專(zhuān)業(yè)改革；中央財(cái)政支持

作者簡(jiǎn)介：徐志保（1982-），男，福建莆田人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，講師；阮予明（1966-），女，福建泉州人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，副教授。（福建 泉州 362000）

基金項(xiàng)目：本文系福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JY003）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0045-02

近幾年，隨著海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化不斷深入，新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)不斷應(yīng)用，[1]信息技術(shù)和傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化技術(shù)的相互融合使電氣自動(dòng)化技術(shù)發(fā)生了一場(chǎng)大的技術(shù)革命，[2]各行業(yè)的生產(chǎn)自動(dòng)化程度不斷提高，企業(yè)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝調(diào)試、維護(hù)、售后服務(wù)和運(yùn)行管理等崗位需要大批電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的技能型人才。經(jīng)過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)改革與實(shí)踐，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)于2010年被評(píng)為“省級(jí)精品專(zhuān)業(yè)”，2011年又獲得“中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項(xiàng)目支持，在中央財(cái)政支持下專(zhuān)業(yè)改革和實(shí)踐取得了更大的發(fā)展，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、人才需求情況與崗位職業(yè)能力要求

我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)始建于2003年，是設(shè)立較早的專(zhuān)業(yè)之一。十多年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)了1000余名高素質(zhì)技能型人才，畢業(yè)生主要分布在福建省電力、煙草及其他工業(yè)控制行業(yè)及機(jī)械裝備制造企業(yè)，深受用人單位的好評(píng)，在行業(yè)和社會(huì)中有著廣泛的影響。隨著工業(yè)化與信息化的融合，各行業(yè)的自動(dòng)化都離不開(kāi)大量高技能型的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

從歷屆學(xué)生的就業(yè)情況以及近幾年的調(diào)研和反饋來(lái)看，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要從事電氣自動(dòng)化設(shè)備的安裝、調(diào)試及維護(hù)工作。這些崗位對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力提出了要求：需要掌握強(qiáng)電的設(shè)計(jì)（如工廠供電設(shè)計(jì)等），也要掌握弱電控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（如單片機(jī)和PLC等）；既要學(xué)習(xí)硬件設(shè)計(jì)（如單片機(jī)、PLC的硬件設(shè)計(jì)），也要學(xué)會(huì)軟件的編寫(xiě)和調(diào)試（如單片機(jī)和PLC的軟件編程）；既要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的控制，也要學(xué)習(xí)新型的智能化控制；既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有過(guò)硬的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。

具體來(lái)講，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)需要具備以下崗位職業(yè)能力：電氣識(shí)圖與繪圖能力；工廠常用低壓電氣控制設(shè)備應(yīng)用能力；PLC控制系統(tǒng)、智能儀器的軟硬件設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和維護(hù)能力；電機(jī)及拖動(dòng)、調(diào)速傳動(dòng)技術(shù)應(yīng)用能力；工廠供電系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)能力；自動(dòng)化控制的基礎(chǔ)知識(shí)、工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)安裝、調(diào)試能力。

二、原有課程體系存在的問(wèn)題

自我院2003年設(shè)置電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，到2010年進(jìn)行改革之前，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)幾年建設(shè)逐步形成了課程體系（其中理論課程體系如表1所示），主要存在如下問(wèn)題：

（1）課程多，學(xué)生壓力大。課程門(mén)數(shù)太多，造成每個(gè)學(xué)期每周學(xué)時(shí)數(shù)太多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，因此有必要進(jìn)行課程的壓縮和整合。

（2）有些前后續(xù)課程關(guān)聯(lián)大，可以適當(dāng)整合。比如“電機(jī)及拖動(dòng)”和“工廠電氣控制設(shè)備”、“可編程控制原理”和“組態(tài)軟件應(yīng)用”，它們之間的關(guān)聯(lián)比較大，可以整合成一門(mén)課程。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)連續(xù)性較好，課程的章節(jié)體系也比較明確。

（3）有些課程與就業(yè)關(guān)聯(lián)不大。比如“自動(dòng)控制原理”中與就業(yè)有關(guān)的主要是一些自動(dòng)控制原理的基本概念，至于詳細(xì)的頻域、復(fù)頻域分析方法等高職畢業(yè)生少有應(yīng)用。

（4）課程體系缺乏綜合性課程，跟不上專(zhuān)業(yè)的新發(fā)展。課程體系中的課程缺乏自動(dòng)化綜合應(yīng)用的課程，沒(méi)有根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿適時(shí)適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系。

（5）專(zhuān)業(yè)的核心課程實(shí)踐條件有限，缺乏綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。單片機(jī)原理課程沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室，停留在計(jì)算機(jī)仿真層次，PLC實(shí)訓(xùn)條件簡(jiǎn)陋，滿足不了實(shí)訓(xùn)要求。沒(méi)有一個(gè)綜合的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的綜合應(yīng)用和訓(xùn)練鍛煉。

（6）“2.5+0.5”模式限制了學(xué)生的提前就業(yè)。理論課程分散在五個(gè)學(xué)期，只有最后一個(gè)學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生的就業(yè)受到限制，很多企業(yè)都是第五學(xué)期期中開(kāi)始來(lái)校招聘。

（7）維修電工證取證安排在第五學(xué)期，課程任務(wù)和就業(yè)壓力大。

三、專(zhuān)業(yè)課程體系解構(gòu)與重構(gòu)

根據(jù)原有課程體系存在的問(wèn)題，2010年開(kāi)始對(duì)課程體系進(jìn)行了解構(gòu)，充分考慮到各個(gè)課程知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)以及前后連續(xù)性，主要進(jìn)行了如下整合：

（1）考慮到課程門(mén)數(shù)多，將“硬筆書(shū)法”、“職業(yè)口才訓(xùn)練”、“實(shí)用寫(xiě)作”調(diào)整到校任意選修課程。同時(shí)，由于當(dāng)今大學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出，學(xué)校每個(gè)專(zhuān)業(yè)均增開(kāi)“心理健康教育”課程作為必修的公共基礎(chǔ)課程。

（2）考慮到“單片機(jī)原理”只是簡(jiǎn)單介紹單片機(jī)的軟硬件設(shè)計(jì)，為了更好地適合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將單片機(jī)原理和傳感器原理相結(jié)合可以用來(lái)設(shè)計(jì)各種的智能儀器，因而最初改稱(chēng)“智能儀器基礎(chǔ)”。同時(shí)考慮“自動(dòng)控制原理”在實(shí)際就業(yè)中只有一些基本概念比較有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，所以將一些控制理論的基本知識(shí)整合到“智能儀器”課程中，整合成“智能儀器和控制基礎(chǔ)”，既介紹智能儀器的設(shè)計(jì)又簡(jiǎn)要介紹了基本的控制理論知識(shí)。

（3）前后續(xù)關(guān)聯(lián)大的課程整合成一門(mén)課，減少了課程總數(shù)。“電機(jī)與拖動(dòng)”和“工廠電氣控制設(shè)備”兩門(mén)課整合成“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”，“PLC技術(shù)及應(yīng)用”和“組態(tài)軟件”兩門(mén)課整合成“PLC技術(shù)與組態(tài)軟件”。

（4）根據(jù)行業(yè)和地區(qū)辦學(xué)情況，增加反映新行業(yè)的綜合性課程。增加“工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)”和“光伏發(fā)電技術(shù)基礎(chǔ)”，兩門(mén)課程基本上覆蓋了所有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，是各門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)課程的綜合應(yīng)用。其中光伏發(fā)電技術(shù)反映了地區(qū)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，也反映了行業(yè)辦學(xué)的特色。

（5）在中央財(cái)政支持下，建設(shè)或者正籌建“智能儀器一體化實(shí)訓(xùn)室”、“PLC一體化實(shí)訓(xùn)室”、“工業(yè)自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)室”以及“光伏發(fā)電綜合實(shí)訓(xùn)室”，并對(duì)原有的傳感器、變流技術(shù)、交直流調(diào)速課程實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行擴(kuò)建。根據(jù)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室增設(shè)了兩個(gè)綜合性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)“工業(yè)自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)室”和“光伏發(fā)電綜合實(shí)訓(xùn)”。

（6）采用“2+0.5+0.5”模式。即：理論課程全部安排在前兩個(gè)學(xué)年，第四學(xué)期個(gè)別課程的課設(shè)或?qū)嵱?xùn)放在第五學(xué)期期初進(jìn)行，第五學(xué)期安排PLC課設(shè)、實(shí)訓(xùn)、工廠供電課設(shè)、兩個(gè)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，第六學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（7）維修電工提前。原有的課程體系中，作為“雙證”中職業(yè)資格證書(shū)的維修電工證安排在第四學(xué)期進(jìn)行培訓(xùn)，在第五學(xué)期期初進(jìn)行鑒定工作。

整合后的理論課程體系如表2所示。

四、結(jié)束語(yǔ)

我院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行解構(gòu)重構(gòu)后近三年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐中，本專(zhuān)業(yè)教師采用了新的教學(xué)體系，不斷深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐，同時(shí)積極參與指導(dǎo)或培養(yǎng)學(xué)生參加機(jī)器人技能競(jìng)賽和電子設(shè)計(jì)大賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)（見(jiàn)表3），學(xué)生的就業(yè)率和專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度明顯提高，企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不斷提高。

在將來(lái)的專(zhuān)業(yè)改革與實(shí)踐中，需要根據(jù)技術(shù)的發(fā)展以及企業(yè)對(duì)人才的需求等不斷改革課程體系，培養(yǎng)服務(wù)海西、具有電力行業(yè)特色的技能型專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周奎.電氣自動(dòng)化技術(shù)示范專(zhuān)業(yè)改革實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，

篇5

關(guān)鍵詞： 高職院校 《機(jī)床電氣線路維修》 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

機(jī)床在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，其控制線路的安裝、調(diào)試、維護(hù)及故障處理是電工職業(yè)崗位的一項(xiàng)重要技能。高職院?！稒C(jī)床電氣線路維修》課程主要介紹機(jī)床控制線路，線路的安裝、調(diào)試、維護(hù)及故障處理，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和故障處理能力及實(shí)踐操作技能，為今后從事機(jī)床線路維修、改造和安裝打下一定的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)。能對(duì)CA6140型車(chē)床及X62型萬(wàn)能銑床電氣控制線路進(jìn)行故障分析，對(duì)CA6140型車(chē)床及X62型萬(wàn)能銑床電氣控制線路常見(jiàn)的故障進(jìn)行分析、查找及排除，了解相關(guān)的低壓控制電器，掌握控制線路的保護(hù)功能和檢測(cè)知識(shí)。

2.方法能力目標(biāo)。掌握常用的電工工具和儀器儀表使用的方法；能夠識(shí)讀和繪制電氣控制原理圖；能規(guī)范合理地對(duì)控制電路器件布局，并正確識(shí)讀、繪制接線圖；掌握電氣維修技術(shù)的基本方法能力。

3.社會(huì)能力目標(biāo)。具有安全用電的觀念，做到安全生產(chǎn)、規(guī)范操作；具有良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德；具有質(zhì)量、效益、成本意識(shí)。

（二）教學(xué)情境設(shè)計(jì)

二、考核方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）理論考核內(nèi)容

（二）實(shí)踐考核內(nèi)容

采取自由組合與教師分配相結(jié)合的原則，將學(xué)生2至3人分成一個(gè)小組，派小組長(zhǎng)抽簽決定完成表1所示的19個(gè)任務(wù)中的一個(gè)任務(wù)，學(xué)生抽3次簽，選擇3個(gè)任務(wù)中的一個(gè)任務(wù)完成即可，任務(wù)完成質(zhì)量參照表3進(jìn)行評(píng)分。

三、考核方案設(shè)計(jì)實(shí)施及考核結(jié)果分析

（一）考核方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

采用綜合考核方式，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)理論考核、實(shí)踐考核，總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)40%+期末考試成績(jī)60%。平時(shí)成績(jī)=任務(wù)理論考核20%+文獻(xiàn)查閱20%+平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度20%+小組答辯10%+任務(wù)文檔的制作10%+機(jī)床線路創(chuàng)新設(shè)計(jì)10%+應(yīng)急能力10%。期末考試成績(jī)=實(shí)踐考核50%+理論考試50%。

采用這樣的考核方式，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且提高了教學(xué)質(zhì)量，是課程考核方式改革的一個(gè)有益探索。

（二）考核結(jié)果分析

根據(jù)2011―2012上2010電氣自動(dòng)化技術(shù)1、2班的考核情況，具體分析如下。

對(duì)2010電氣自動(dòng)化技術(shù)1班來(lái)說(shuō)，從考試結(jié)果可以看出，學(xué)生的平均分為65分，及格率為61%，最低分為18分，說(shuō)明該班學(xué)生掌握了該門(mén)課程的基本知識(shí)與技能，并達(dá)到合格水平；成績(jī)基本呈正態(tài)分布，優(yōu)秀率為0，處于及格水平學(xué)生較多，說(shuō)明考試成績(jī)不太理想，今后有待改進(jìn)。在考核中，錯(cuò)誤比較多的題型是選擇題、機(jī)床工作原理分析題、計(jì)算題等，原因是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，復(fù)習(xí)不到位，對(duì)教師的依賴(lài)心理嚴(yán)重，存在不勞而獲的思想等。

對(duì)2010電氣自動(dòng)化技術(shù)2班來(lái)說(shuō)，從考試結(jié)果可以看出，學(xué)生的平均分為59.1分，及格率為61%，最低分為6分，說(shuō)明該班學(xué)生掌握了該門(mén)課程的基本知識(shí)與技能，并達(dá)到合格水平；成績(jī)基本呈正態(tài)分布，優(yōu)秀率為0，處于及格水平學(xué)生較多，有17位學(xué)生考試成績(jī)不及格，其中有2位學(xué)生的考試成績(jī)不足10分，說(shuō)明考試成績(jī)不理想；有將近30%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，平時(shí)不預(yù)習(xí)，上課不做筆記、不聽(tīng)課，作業(yè)應(yīng)付完成。在考核中，錯(cuò)誤比較多的題型是選擇題、機(jī)床工作原理分析題、計(jì)算題等，原因是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，復(fù)習(xí)不到位，對(duì)教師的依賴(lài)心理嚴(yán)重，存在不勞而獲的思想等。

三、結(jié)語(yǔ)

本課程的任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)源于企業(yè)一線專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作任務(wù)分析，根據(jù)企業(yè)的真實(shí)工作崗位能力需求和職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使教學(xué)過(guò)程由“學(xué)科系統(tǒng)化”發(fā)展到“工作過(guò)程系統(tǒng)化”，課程設(shè)計(jì)面向崗位，面向?qū)W生的職業(yè)生涯，確保了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮美英等.電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程考核方式的改革與思考［J］.考試周刊，2009，（30）：11-12.

［2］吳明明.高職《數(shù)控技術(shù)》專(zhuān)業(yè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)思考［J］.考試周刊，2009，（30）：171.

［3］董曉嵐.基于“工作過(guò)程”工學(xué)結(jié)合、校企合作的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)［J］.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（01）：49-53.

［4］孔令文.維修機(jī)床電氣設(shè)備時(shí)的基本安全知識(shí)［J］.農(nóng)業(yè)機(jī)械，2009，（21）：35-36.

［5］付偉等.高職課程《機(jī)床電氣線路維修》“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（3）：74-77.

篇6

關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。

目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁(yè)碼。

引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問(wèn)題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。

正文。是畢業(yè)論文的主體。

結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見(jiàn)解，以及在本領(lǐng)域的意義。

參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來(lái)源和出處。

高等職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

摘要：為了響應(yīng)《中國(guó)制造2025》綱領(lǐng)的號(hào)召，及時(shí)了解并適應(yīng)市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)揚(yáng)州地區(qū)電氣類(lèi)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了人才需求情況調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，找準(zhǔn)了高等職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的定位，總結(jié)了企業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)建議，為后續(xù)人才培養(yǎng)方案的指定提供了可靠的依據(jù)和保障。

關(guān)鍵詞：中國(guó)制造2025高職教育 電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合了多個(gè)學(xué)科和技術(shù)，專(zhuān)業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對(duì)于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準(zhǔn)定位，確定目標(biāo)，真正體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的辦學(xué)方針，因地制宜與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對(duì)性的對(duì)江蘇揚(yáng)州及周邊地區(qū)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。

1專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)背景

《中國(guó)制造2025》為我國(guó)制定了走向制造強(qiáng)國(guó)的行動(dòng)綱領(lǐng)，而人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的根本前提，《中國(guó)制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，《中國(guó)制造2025》也提出要堅(jiān)持市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，因此本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以企業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)乃至國(guó)家的需求為標(biāo)桿。只有以《中國(guó)制造2025》為綱領(lǐng)，以崗位、企業(yè)和社會(huì)的需求為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步推動(dòng)改革，深化落實(shí)，全方位進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會(huì)認(rèn)可、國(guó)家滿意的具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景

隨著揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，目前已建成了半導(dǎo)體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設(shè)備、汽車(chē)及零部件共5個(gè)國(guó)家特色產(chǎn)業(yè)基地?？偼顿Y80億元產(chǎn)能為30萬(wàn)輛的上海大眾汽車(chē)第三大生產(chǎn)基地落戶(hù)揚(yáng)州儀征，濰柴集團(tuán)亞星客車(chē)有限公司、揚(yáng)州江淮汽車(chē)公司、大洋造船等大型國(guó)企民企也紛紛搶灘揚(yáng)州沿江區(qū)域。與此同時(shí)，擴(kuò)大至整個(gè)江浙地區(qū)，電氣機(jī)械和器材制造業(yè)，通用設(shè)備制造業(yè)，計(jì)算機(jī)、電子通信和交通設(shè)備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)。《中國(guó)制造2025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領(lǐng)域，其中大部分領(lǐng)域均涉及到了各種電氣類(lèi)裝備制造。由此可知，揚(yáng)州地區(qū)乃至整個(gè)江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國(guó)制造2025》提出的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域是高度統(tǒng)一的。因此，未來(lái)幾十年內(nèi)，在揚(yáng)州乃至整個(gè)江浙地區(qū)，企業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)電氣類(lèi)人才需求量將與日俱增且有增無(wú)減。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類(lèi)工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動(dòng)化系統(tǒng)及設(shè)備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)升級(jí)改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設(shè)備管理、維護(hù)、操作等工作，或在技術(shù)服務(wù)型公司，從事技術(shù)合作項(xiàng)目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務(wù)工作，也可在中央控制室、自動(dòng)化產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等部門(mén)工作。

由此可見(jiàn)，具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。

3企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)建議

我們對(duì)江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)、江蘇牧羊集團(tuán)、揚(yáng)州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚(yáng)州及周邊城市的30家企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對(duì)具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時(shí)，企業(yè)還對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。

3.1人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須與行業(yè)的實(shí)際保持緊密聯(lián)系，以及時(shí)滿足市場(chǎng)、企業(yè)和社會(huì)的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機(jī)的、統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生抱著濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，最大程度提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的實(shí)踐動(dòng)手技能。人才培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)展各類(lèi)校企合作項(xiàng)目，推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)分析，準(zhǔn)確解決未來(lái)實(shí)際工作崗位中遇到的具體問(wèn)題。只有這樣才可以真正做到實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的融會(huì)貫通，將內(nèi)化的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，造福企業(yè)乃至社會(huì)。

3.2專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置有待改進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動(dòng)控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門(mén)學(xué)科高度融合和交叉，企業(yè)對(duì)具備以上綜合知識(shí)技能的復(fù)合型的人才需求很大。課程設(shè)置要進(jìn)一步拓寬，要有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、設(shè)備制造與加工、機(jī)械與電力傳動(dòng)及的基礎(chǔ)知識(shí)，并且盡可能多的介紹各類(lèi)控制對(duì)象和控制方法。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解最前沿的電氣自動(dòng)化新技術(shù)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

3.3非智力因素培養(yǎng)有待加強(qiáng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)和技術(shù)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)、協(xié)作共贏的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并能夠及時(shí)快速的適應(yīng)新環(huán)境、接收新知識(shí)、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達(dá)、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，除了傳授科學(xué)知識(shí)和鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。

4人才培養(yǎng)模式改革的策略和實(shí)踐措施

4.1以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需求為準(zhǔn)繩，以實(shí)用為根本，以就業(yè)為目標(biāo)。該專(zhuān)業(yè)定期組織教師和專(zhuān)家深入相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行崗位需求與知識(shí)、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關(guān)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關(guān)基本素質(zhì)要求，有針對(duì)性地改革人才培養(yǎng)模式，動(dòng)態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學(xué)生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。

該專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性的提出并實(shí)踐了“1+1+1專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專(zhuān)任教師的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)的作用，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流與合作，為每一位同學(xué)配備一個(gè)專(zhuān)業(yè)背景的班級(jí)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師定期進(jìn)課堂、辦講座，既傳授了基本的科學(xué)理論知識(shí)，又鍛煉了企業(yè)實(shí)際需要的動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專(zhuān)業(yè)教師的傳授和企業(yè)導(dǎo)師的指點(diǎn)充分融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，能夠及時(shí)有效的根據(jù)企業(yè)的動(dòng)態(tài)需求實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用。

4.2以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)本專(zhuān)業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能為主要目的，以實(shí)際工程項(xiàng)目為中心，以具體教學(xué)情境為載體，進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上，重點(diǎn)選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)用性的課程。

4.3以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體為了滿足國(guó)家對(duì)于高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的要求，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度，該專(zhuān)業(yè)教師基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合來(lái)自相關(guān)合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程案例為載體，以具體實(shí)踐項(xiàng)目為依托，針對(duì)主干課程編寫(xiě)了相應(yīng)的項(xiàng)目化教材。截至目前為止，該專(zhuān)業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過(guò)程控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行維護(hù)》、《先進(jìn)組態(tài)控制技術(shù)及應(yīng)用》、《傳感器檢測(cè)與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用技術(shù)圖解項(xiàng)目化教程》等共18部適用于高職高專(zhuān)教學(xué)的項(xiàng)目化教材?？茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個(gè)具有實(shí)際背景的典型案例之中，逐步突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作鞏固對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解并鍛煉其實(shí)踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應(yīng)具體崗位的實(shí)際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際工作中遇到的具體問(wèn)題的能力。

4.4以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)《中國(guó)制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，要提高國(guó)家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。本專(zhuān)業(yè)成立若干導(dǎo)師工作室，根據(jù)學(xué)生的興趣以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生在專(zhuān)任教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，基于理論知識(shí)基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力，自主設(shè)計(jì)研發(fā)，制作專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請(qǐng)創(chuàng)新發(fā)明專(zhuān)利。通過(guò)組建學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵(lì)學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開(kāi)發(fā)新市場(chǎng)的敏銳度，為其未來(lái)的發(fā)展開(kāi)辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。

5結(jié)論

在《中國(guó)制造2025》的社會(huì)背景下，根據(jù)企業(yè)與社會(huì)的要求，相應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革和完善已成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)?？偨Y(jié)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的改革措施，應(yīng)當(dāng)以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體，以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)只有始終堅(jiān)持以《中國(guó)制造2025》為綱領(lǐng)，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，積極采取應(yīng)對(duì)的實(shí)踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識(shí)功底扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手技能高超，同時(shí)具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評(píng)并深受社會(huì)的認(rèn)可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;職業(yè)資格;銜接;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0205-02

職業(yè)教育是我國(guó)人才培育體系中重要的組成部分，五年制高職教育主要是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。五年制高職《電工電子技術(shù)》課是機(jī)電專(zhuān)業(yè)、電氣自動(dòng)化控制專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、電子電器專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)等工科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，具有鮮明的職業(yè)性、典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強(qiáng)的實(shí)踐性，也具有一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，是一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求的課程體系。筆者通過(guò)探究《電工電子技術(shù)》專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格考核相結(jié)合，可以改變目前五年制專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格存在的脫節(jié)現(xiàn)象，還能很好地提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，也更符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以，五年制高職教育專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與職業(yè)資格考核相銜接，一定能很好地提高教學(xué)效果。

一、五年制高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求

五年制高職專(zhuān)業(yè)學(xué)校目前都是按照統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程實(shí)施教學(xué)的。當(dāng)然，由于各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況不同，可實(shí)施計(jì)劃有所不同，但總體都是按照五年制高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施的。現(xiàn)舉例說(shuō)明兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)程安排。

1.《機(jī)電一體化》專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求：五年制高職《機(jī)電一體化》專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排表中“電工電子技術(shù)”模塊包含：①《電工技術(shù)基礎(chǔ)》包含電工儀表內(nèi)容，是理論教學(xué)課程。計(jì)劃安排在第3、4學(xué)期完成，每周4節(jié)課，共112課時(shí)。②《電子技術(shù)基礎(chǔ)》包含電力電子內(nèi)容，是理論教學(xué)課程。計(jì)劃安排在第4、5學(xué)期完成，每周4節(jié)課，共100課時(shí)。③《電工基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》（含電工測(cè)量）是實(shí)訓(xùn)課。計(jì)劃安排在第4學(xué)期完成，計(jì)1周時(shí)間，共28課時(shí)。④《電子裝接工藝與技術(shù)訓(xùn)練》（含電子測(cè)量）是實(shí)訓(xùn)課。計(jì)劃安排在第5學(xué)期完成，計(jì)2周時(shí)間，共56課時(shí)。該“電工電子技術(shù)”模塊，共需286課時(shí)完成，約合10周時(shí)間。《機(jī)電一體化》專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程中，在第8學(xué)期安排了4周時(shí)間進(jìn)行維修電工技能訓(xùn)練，在第期還安排了6周時(shí)間進(jìn)行維修電工技能訓(xùn)練，最終考《維修電工》高級(jí)工。實(shí)際教學(xué)安排中第8學(xué)期4周120課時(shí)的維修電工技能訓(xùn)練最終是考中級(jí)電工，而第期6周180課時(shí)的維修電工技能訓(xùn)練最終是考高級(jí)電工。該教學(xué)模塊《機(jī)電一體化技術(shù)》專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)要求為：①本課程為綜合化模塊結(jié)構(gòu)課程，不同模塊可由不同的教師分別任教。②實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模塊，宜采用理實(shí)一體化或項(xiàng)目教學(xué)法。③簡(jiǎn)化原理闡述和繁冗計(jì)算，以應(yīng)用性教學(xué)為主。④課題選擇與工業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目相結(jié)合的為主。

2.《電氣自動(dòng)化技術(shù)》專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求：五年制高職《電氣自動(dòng)化技術(shù)》專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排表中“電工電子技術(shù)”模塊的安排：①《電工技術(shù)基礎(chǔ)》包含電工儀表內(nèi)容，是理論教學(xué)課程。計(jì)劃安排在第3學(xué)期完成，每周6節(jié)課，共96課時(shí)。②《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是理論教學(xué)課程。計(jì)劃安排在第4學(xué)期完成，每周6節(jié)課，共90課時(shí)。③《電工工藝與技術(shù)訓(xùn)練》（含電工測(cè)量）是實(shí)訓(xùn)課。計(jì)劃安排在第3學(xué)期完成，計(jì)2周時(shí)間，共56課時(shí)。④《電子裝接工藝與技術(shù)訓(xùn)練》（含電子測(cè)量）是實(shí)訓(xùn)課。計(jì)劃安排在第4學(xué)期完成，計(jì)3周時(shí)間，共84課時(shí)。該“電工電子技術(shù)”模塊，共需326課時(shí)完成，約合11到12周時(shí)間?！峨姎庾詣?dòng)化技術(shù)》專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程中，在第5學(xué)期安排了6周時(shí)間進(jìn)行維修電工綜合訓(xùn)練，在第8學(xué)期又安排了8周時(shí)間進(jìn)行維修電工綜合訓(xùn)練，最終考《維修電工》高級(jí)工。實(shí)際教學(xué)安排中第5學(xué)期6周180課時(shí)的維修電工綜合訓(xùn)練最終是考中級(jí)電工，而第8學(xué)期8周240課時(shí)的維修電工綜合訓(xùn)練最終是考高級(jí)電工。該教學(xué)模塊《電氣自動(dòng)化技術(shù)》專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)要求為：①本課程系綜合化、模塊結(jié)構(gòu)課程，宜采用或編寫(xiě)相應(yīng)教材實(shí)施教學(xué)。②要簡(jiǎn)化原理闡述和繁冗計(jì)算，理論知識(shí)以夠用為主，注重學(xué)生技能培養(yǎng)。③實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，宜采用理實(shí)一體化或項(xiàng)目教學(xué)法。

二、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.在五年制高職人才培養(yǎng)方案中要求這些技術(shù)基礎(chǔ)課以及專(zhuān)業(yè)課應(yīng)采取理實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法。以前在電工、電子教學(xué)中還做一些實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在已經(jīng)不做實(shí)驗(yàn)了。就目前的教學(xué)實(shí)際中，許多學(xué)校未采用理實(shí)一體的教學(xué)方法，還是在理論教室上理論課，即使采取一些新的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，其教學(xué)效果也顯然未能達(dá)到預(yù)期要求，加之現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況，可以想象結(jié)果是什么樣的。這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，職教人都知道。

2.維修電工技能訓(xùn)練課程在實(shí)施教學(xué)時(shí)也存在一些問(wèn)題：①單獨(dú)進(jìn)行技能訓(xùn)練學(xué)生難以接受，所以教學(xué)效果并不好。②1周（或更多）訓(xùn)練時(shí)間太短，學(xué)生還沒(méi)有掌握技能已經(jīng)結(jié)束了。③教學(xué)安排并不都是理論課結(jié)束以后再上實(shí)訓(xùn)課，可能是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所安排不過(guò)來(lái)，但作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師只能按時(shí)間掐內(nèi)容，這同樣沒(méi)有教學(xué)效果。④有些學(xué)校沒(méi)有按照教學(xué)大綱要求實(shí)施教學(xué)。目前的技能訓(xùn)練課是達(dá)不到技能鑒定考核要求的。

3.在職業(yè)技能鑒定考核中，筆者多次參加高級(jí)工的考核，發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)比例較高的不合格，或者是理論或者是技能。究其原因是學(xué)生沒(méi)有“學(xué)過(guò)”這些內(nèi)容或是這個(gè)課題（項(xiàng)目）沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)，所以不會(huì)，還有相當(dāng)一部分學(xué)校未按照初、中、高的要求逐級(jí)加強(qiáng)技能訓(xùn)練，這自然就導(dǎo)致了不合格。

三、《電工電子技術(shù)》教學(xué)與職業(yè)資格考核相銜接的探究

1.國(guó)家職業(yè)技能鑒定考核要求。前面述及兩個(gè)專(zhuān)業(yè)最終要進(jìn)行維修電工高級(jí)工的職業(yè)資格鑒定，而國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)維修電工是有一定要求的。①鑒定要求：首先學(xué)生要通過(guò)初級(jí)工的考核，然后再進(jìn)行中級(jí)工的考核，通過(guò)后最后才能進(jìn)行高級(jí)工的考核。②基本要求：首先是職業(yè)道德的要求;再就是基礎(chǔ)知識(shí)要求，包括電工電子基礎(chǔ)知識(shí)、電工讀圖基本知識(shí)、電氣控制基本知識(shí)、常用電工材料電工工量具儀器儀表、供用電知識(shí)、鉗工基礎(chǔ)知識(shí)、安全文明生產(chǎn)知識(shí)、質(zhì)量管理知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)等。③工作要求：國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是按照5、4、3、2、1級(jí)，即初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師的技能要求依次遞進(jìn)，高級(jí)別包括低級(jí)別的要求。這里簡(jiǎn)單介紹初、中、高級(jí)的工作要求：①初級(jí)工。一是工作前的準(zhǔn)備，要求正確準(zhǔn)備個(gè)人勞保用品，正確采用安全措施以保證安全生產(chǎn)，能根據(jù)工作內(nèi)容合理選用工量具，能根據(jù)工作內(nèi)容正確選用電工材料，能夠讀懂并分析一般電氣控制原理圖和接線圖。二是電氣安裝調(diào)試與維修，要求掌握基本電工安裝操作技能，能夠按照要求安裝調(diào)試一般復(fù)雜程度的電氣控制電路和簡(jiǎn)單電子電路，能夠檢查排除一般復(fù)雜程度的電氣故障，能拆裝測(cè)試一般的異步電動(dòng)機(jī)和變壓器及常用電器。②中級(jí)工。一是工作前的準(zhǔn)備，要求會(huì)常用工具量具及儀器儀表的使用，讀懂與分析較復(fù)雜的電氣控制原理圖及接線圖。二是電氣安裝調(diào)試與維修，要求能按照要求安裝調(diào)試較復(fù)雜的電氣控制電路與電子電路，能用示波器等儀器對(duì)較復(fù)雜的設(shè)備電氣控制電路進(jìn)行檢修故障，能夠測(cè)繪一般復(fù)雜程度機(jī)械設(shè)備的電氣部分。③高級(jí)工。一是工作前的準(zhǔn)備，要求讀懂與分析復(fù)雜電氣控制原理圖，如數(shù)控系統(tǒng)等。二是電氣控制安裝調(diào)試與維修，要求能按要求安裝調(diào)試復(fù)雜電氣控制電路如PLC控制電路，能夠檢修復(fù)雜電氣控制電路如龍門(mén)刨或數(shù)控系統(tǒng)的電氣故障，能測(cè)繪較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣（電工電子）原理圖接線圖及元件明細(xì)表，能對(duì)一般機(jī)械設(shè)備的電氣修理進(jìn)行工藝編制、會(huì)新技術(shù)的應(yīng)用。三是能指導(dǎo)低級(jí)別電工進(jìn)行工作，

2.《電工電子技術(shù)》教學(xué)與職業(yè)資格考核相銜接。①教學(xué)內(nèi)容的銜接。首先，我們將《電工技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電工工藝與技術(shù)訓(xùn)練》、《電子裝接工藝與技術(shù)訓(xùn)練》這四本教材的內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《維修電工》初、中、高的考核要求進(jìn)行對(duì)照，包括知識(shí)要求與技能要求。其次，我們將必要的知識(shí)內(nèi)容和技能要求提煉出來(lái)。第三，我們將這些內(nèi)容作了重新編排，作為我們的校本教材。這是非常難的一步，因?yàn)槊恳淮握n都必須包括知識(shí)要點(diǎn)和技能操作要求。②教學(xué)方法的銜接。教學(xué)時(shí)，我們根據(jù)事先編制好的校本教材，完全采用行知一體的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，也就是說(shuō)每次課的內(nèi)容都是將理論知識(shí)與技能實(shí)操相結(jié)合的。例如，某次課的內(nèi)容是“照明電路安裝”，學(xué)生通過(guò)串、并聯(lián)電路的安裝，掌握了電工操作的基本技能、電路安裝的基本要求、電路安裝的工藝要求等;還掌握了電路的組成、電路的聯(lián)接、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)等重要概念。這些安裝技能學(xué)生掌握了，這些基本概念也是學(xué)生通過(guò)通電試驗(yàn)得出的，更不會(huì)忘記。這種方式顯然是大大提高了教學(xué)效果，特別是學(xué)生愿意這么上課。③教學(xué)考核的銜接。前面的校本教材每一次課都有一個(gè)課題或是一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)課題都有一定的理論知識(shí)要求和技能訓(xùn)練要求。我們將這些要求，按照職業(yè)技能鑒定考核的要求列出表格，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每列內(nèi)容給出配分，課題結(jié)束前對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。多次之后，學(xué)生自己也會(huì)評(píng)價(jià)自己了。

通過(guò)以上銜接，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果大幅度提升，職業(yè)技能鑒定的成績(jī)明顯提高。以上介紹的只是我們的初步探究。由于篇幅還有許多比如課題與課時(shí)的問(wèn)題等，就不贅述了。五年制高職教育專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與職業(yè)資格考核相銜接是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們通過(guò)《電工電子技術(shù)》這個(gè)模塊實(shí)施銜接，已經(jīng)有了一定的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]談學(xué)梅.我國(guó)五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展研究[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2014.

篇8

【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn)；檔案管理；信息化

隨著高等教育畢業(yè)生人數(shù)的增加，高職院校必須注重人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的緊密銜接，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能在社會(huì)人才激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，才能真正適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的探索，不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)實(shí)際需求制訂培養(yǎng)方案，設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的零距離對(duì)接，節(jié)約了用人單位的培養(yǎng)成本和時(shí)間，為企業(yè)儲(chǔ)備和培養(yǎng)了大批有一定基礎(chǔ)理論、動(dòng)手能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足的應(yīng)用型高技能人才。

一、分析企業(yè)需求

了解企業(yè)的用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格，增進(jìn)與企業(yè)之間的相互了解，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、校企合作的基礎(chǔ)。在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)遼河油田缺乏大量的具備一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握較高操作技能的電氣工程安裝、調(diào)試運(yùn)行、維護(hù)檢修、供配電系統(tǒng)運(yùn)行與檢修、自動(dòng)化生產(chǎn)線維修與管理等工作領(lǐng)域方面的高技能型人才。為此，學(xué)院為滿足遼河油田生產(chǎn)發(fā)展的需要，致力于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，開(kāi)辦了電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

二、確定培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)企業(yè)需求分析，培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握有一定電氣理論基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的電氣自動(dòng)化方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，面向電氣控制和電器維修領(lǐng)域第一線，從事石油工業(yè)電氣設(shè)備自動(dòng)控制、企業(yè)供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維修及技術(shù)管理等工作；培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，提高人才的綜合素質(zhì)，工作需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能人才。落實(shí)到具體的人才培養(yǎng)上，主要包括：（1）維修電工（2）電工（3）變電所值班員（4）電氣安裝工（5）變電所檢修工。

三、明確學(xué)生能力和要求

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院確定了學(xué)生所具有的能力，主要包括：學(xué)習(xí)能力，能夠不斷獲取新知識(shí)；工作能力，電氣自動(dòng)控制系統(tǒng)的操作與維修，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題；創(chuàng)新思維能力，能夠提出多種解決實(shí)際問(wèn)題的方法。根據(jù)這些能力，學(xué)院對(duì)學(xué)生提出了任務(wù)要求：了解電氣防爆防火的基本知識(shí)，理解工廠供電與高壓設(shè)備操作得基本內(nèi)容，掌握電工儀表正確使用與安裝，掌握電控機(jī)械零件安裝與調(diào)試維修，掌握供配電設(shè)備的安裝維護(hù)與保養(yǎng)。從而培養(yǎng)出了適合遼河油田需求的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型高技能人才。

四、實(shí)施人才培養(yǎng)

（一）進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃

課程開(kāi)發(fā)是以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為實(shí)施手段。依據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位群應(yīng)具備的崗位能力，引入國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與合作企業(yè)，共同構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，注重應(yīng)用性、實(shí)用性和職業(yè)性，并將其貫穿于教學(xué)全過(guò)程。

1、職業(yè)崗位分析

在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)崗位群工作情況，依靠行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和企業(yè)能工巧匠，分析企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，論證人才培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格，明確就業(yè)崗位方向。分析崗位工作任務(wù)，工作中的要素和工作中所需的知識(shí)、技能、態(tài)度形成崗位群分析表。在分析崗位群的基礎(chǔ)上，確定核心工作崗位：（1）維修電工（2）電工（3）變電所值班員（4）電氣安裝工（5）變電所檢修工。

2、典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)描述一項(xiàng)完整的工作行為，包括計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估整個(gè)行動(dòng)過(guò)程，它反映了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式 ，以及該任務(wù)在整個(gè)職業(yè)中的意義、功能和作用。

電氣自動(dòng)化技術(shù)典型工作任務(wù)有觸電急救、操作票填寫(xiě)、電氣防爆防火操作、電氣圖識(shí)讀及測(cè)繪、機(jī)械零件識(shí)圖、電工典型計(jì)算、基本測(cè)量、電工材料識(shí)別、電工儀表正確使用與安裝、電子產(chǎn)品維修、電控機(jī)械零件安裝調(diào)試、電動(dòng)機(jī)維修、電機(jī)控制電路安裝調(diào)試、電力電子電路安裝、變頻器裝調(diào)試、PLC編程設(shè)計(jì)與安裝、供配電設(shè)備的安裝維修與保養(yǎng)、高壓設(shè)備操作、保護(hù)整定、工廠供電設(shè)計(jì)、線路鋪設(shè)、外線作業(yè)、組態(tài)技術(shù)應(yīng)用、觸摸屏技術(shù)等。

3、課程體系構(gòu)建

基于上述分析，參照石油行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的要求，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建基于工作過(guò)程的、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系，如下圖所示

（二）充分利用校企雙方資源，共同培養(yǎng)人才

由于遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院為遼河油田公司的二級(jí)單位，本身為企業(yè)辦學(xué)，這就為校企合作提供了保證。學(xué)院為人才培養(yǎng)基地，企業(yè)為實(shí)習(xí)基地，。校企雙方在人才培養(yǎng)過(guò)程中是一種合作、互利的雙贏關(guān)系。學(xué)校和企業(yè)充分整合各方面的資源，投入相應(yīng)的人力、財(cái)力、物力，提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施以及相應(yīng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，全方位、深層次地合作，共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)。

2007年由遼河油田投資興建了機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)有了自己的實(shí)訓(xùn)教室：電工、電子技術(shù)、PLC技術(shù)、單片機(jī)、電機(jī)變壓器實(shí)訓(xùn)教室等，變電運(yùn)行、電力拖動(dòng)、傳感器實(shí)訓(xùn)教室在建。學(xué)院充分利用一體化專(zhuān)業(yè)教室，模擬崗位場(chǎng)景。師生雙方通過(guò)邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣做，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)院與曙光采油廠、電力集團(tuán)達(dá)成協(xié)議，建立自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的理解，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題，真正做到了理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，頂崗實(shí)激發(fā)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的的職業(yè)能力，縮短了學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)崗位的差距，增強(qiáng)了學(xué)生在人才市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。從企業(yè)反饋信息看，他們的知識(shí)、技能都得到了企業(yè)的肯定。通過(guò)與企業(yè)座談和畢業(yè)學(xué)生追蹤調(diào)查，畢業(yè)生多數(shù)分布在生產(chǎn)第一線，從事技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)管理等工作。他們以較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力、實(shí)用的技術(shù)技能和較好的綜合素質(zhì)，深受企業(yè)的好評(píng)。有相當(dāng)一部分人，已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)和管理的骨干，并在校企結(jié)合中發(fā)揮著重要作用。

（三）引入企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

將企業(yè)文化與學(xué)校文化、職業(yè)理想和職業(yè)道德有機(jī)結(jié)合，能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。引入企業(yè)文化，能引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)不同文化和多元化價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)、理解和認(rèn)同，逐步培養(yǎng)高職學(xué)生求生存、謀發(fā)展的職業(yè)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)高效的職業(yè)能力，愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德，使學(xué)生能更快地適應(yīng)社會(huì)需要，更好地服務(wù)企業(yè)。同時(shí)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，將使高職學(xué)生在職場(chǎng)中立于不敗、終身受益。實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生雙贏。

遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院，把遼河油田“繼承、融合、創(chuàng)新”的現(xiàn)代企業(yè)文化融入辦學(xué)思想中，立足遼河油區(qū)，著眼石油行業(yè)，深入實(shí)施以用市場(chǎng)鏈接學(xué)院、用知識(shí)經(jīng)營(yíng)學(xué)院、用機(jī)制管理學(xué)院、用改革發(fā)展學(xué)院、用創(chuàng)新完善學(xué)院的辦學(xué)理念，在職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)中，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，從而使他們具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

篇9

【關(guān)鍵詞】《電力系統(tǒng)分析》；實(shí)踐教學(xué)；改革與創(chuàng)新

1 課題的提出

據(jù)調(diào)查資料數(shù)據(jù)顯示，長(zhǎng)期以來(lái)，《電力系統(tǒng)分析》始終是我國(guó)各高校電氣工程專(zhuān)業(yè)和電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的必修課程，課程設(shè)置上包括《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)穩(wěn)定性》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》及《電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》共五門(mén)課程。其中，前四門(mén)課程均為理論基礎(chǔ)課，在《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)中占據(jù)大量課時(shí)，電力專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力匱乏，導(dǎo)致進(jìn)入企業(yè)后如“茶壺里煮餃子――有貨倒不出”，引起學(xué)校及社會(huì)多方面高度關(guān)注。隨著電力行業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容、教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代電力工程教育教學(xué)發(fā)展潮流。過(guò)去的《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：①理論基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)于繁重，課時(shí)所占比例過(guò)大；②教學(xué)方式和教學(xué)手段單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下；③教學(xué)內(nèi)容陳舊，還停留在20世紀(jì)八九十年代水平，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化電力行業(yè)發(fā)展。

為了緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代背景下社會(huì)和企業(yè)發(fā)展對(duì)高校電力專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的客觀需求，《電力系統(tǒng)分析》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)亟待改革創(chuàng)新。

2 淺析實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革與創(chuàng)新

2.1 更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化理論基礎(chǔ)教學(xué)

前面我們已經(jīng)提到，傳統(tǒng)的《電力系統(tǒng)分析》課程內(nèi)容過(guò)于陳舊，從理論課教材中根本無(wú)法看到近年來(lái)電氣工程專(zhuān)業(yè)和電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)科的最新進(jìn)展，與當(dāng)前電力行業(yè)生存發(fā)展現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿足現(xiàn)代化電力企業(yè)運(yùn)行操作的市場(chǎng)需求。因此，在對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行大刀闊斧的改革之前，首先就應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化理論基礎(chǔ)教學(xué)。一方面，在充分理解《電力系統(tǒng)分析》課程內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)過(guò)去的四大理論基礎(chǔ)課進(jìn)行歸納重組。具體來(lái)講，就是將傳統(tǒng)的《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)穩(wěn)定性》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程進(jìn)行精簡(jiǎn)壓縮、重組優(yōu)化，由過(guò)去的120課時(shí)融合縮減至48課時(shí)。理論基礎(chǔ)教學(xué)更加注重實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)也減少了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。另一方面，將近年來(lái)國(guó)內(nèi)外本專(zhuān)業(yè)的科學(xué)研究成果作為新內(nèi)容加入到教材中，在體現(xiàn)當(dāng)前電力行情的同時(shí)體現(xiàn)出教材的時(shí)代性。

通過(guò)充分理解《電力系統(tǒng)分析》課程內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)過(guò)去的四大理論基礎(chǔ)課進(jìn)行歸納重組，并加入電氣工程專(zhuān)業(yè)和電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)科最新理論成果及行業(yè)實(shí)踐動(dòng)態(tài)，構(gòu)建新的《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)體系。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的《電力系統(tǒng)分析》課堂教學(xué)中，教師過(guò)度注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與講解，忽視了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與行業(yè)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。多采取“教師講、學(xué)生記”的教學(xué)方式；教學(xué)手段也比較單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛沉悶，教學(xué)實(shí)效低下。未來(lái)的《電力系統(tǒng)分析》實(shí)踐教學(xué)教師更加善于通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段提高教學(xué)實(shí)效。在具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在課堂上不斷為學(xué)生提供本學(xué)科的最新研究成果及行業(yè)新聞動(dòng)態(tài)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。學(xué)生在課堂上總能聽(tīng)到新知識(shí)、新消息，學(xué)習(xí)積極性顯著提高。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育教學(xué)設(shè)備也發(fā)生了翻天覆地的變化，教師應(yīng)充分利用各種新興教學(xué)設(shè)施（如多媒體課件、閉路電視、紀(jì)錄片、專(zhuān)題片、互聯(lián)網(wǎng)等），創(chuàng)新教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加形象直觀、生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生知識(shí)理解，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，教學(xué)效果顯著。

2.3 充分信任學(xué)生，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《電力系統(tǒng)分析》本身是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是《電力系統(tǒng)分析》的基礎(chǔ)，《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)的最終目的就是實(shí)踐。高校每年都會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)大量的專(zhuān)業(yè)人才，輸送到電力行業(yè)中去。離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，《電力系統(tǒng)分析》課程的學(xué)習(xí)就是“紙上談兵”，沒(méi)有任何現(xiàn)實(shí)意義。新形勢(shì)下的《電力系統(tǒng)分析》教育教學(xué)更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在課程設(shè)計(jì)上增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排，充分信任學(xué)生，“放手”讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)親身實(shí)踐操作加深理論知識(shí)和本學(xué)科本行業(yè)的理解，為進(jìn)入電力企業(yè)工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)整理、結(jié)果分析，每一步都采用小組合作的方式進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)空間，充分信任學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

2.4 強(qiáng)化企業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科實(shí)用性

我們一切的校園課程學(xué)習(xí)，最終都將為就業(yè)服務(wù)；每一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能的獲得，都是為將來(lái)踏入社會(huì)走上工作崗位現(xiàn)實(shí)實(shí)踐打基礎(chǔ)。面臨日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校在《電力系統(tǒng)分析》課程教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“企業(yè)培養(yǎng)”，強(qiáng)化企業(yè)意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)科實(shí)用性。高校的教育教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不僅在教學(xué)內(nèi)容上積極引進(jìn)本學(xué)科最新科研成果，在教學(xué)觀念上還應(yīng)主動(dòng)對(duì)接電力行業(yè)，積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)地實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，高度重視學(xué)科的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。注重學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，立足電力生產(chǎn)和應(yīng)用，強(qiáng)化電力行業(yè)職業(yè)道德、法制法規(guī)教育，注重培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)研發(fā)、設(shè)備檢測(cè)操作能力，提高學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為未來(lái)職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

3 結(jié)束語(yǔ)

每年，我國(guó)高校都為電氣工程專(zhuān)業(yè)和電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)輸送大批高素質(zhì)人才，這些學(xué)生在校園學(xué)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系著實(shí)踐工作效率的高低。優(yōu)秀的畢業(yè)生能夠?yàn)樯鐣?huì)和企業(yè)發(fā)展注入活力，相反，則會(huì)成為行業(yè)發(fā)展的負(fù)擔(dān)和阻礙。《電力系統(tǒng)分析》作為電氣工程專(zhuān)業(yè)和電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主要課程，奠定了電力相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)科學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位。過(guò)去的教學(xué)存在諸多問(wèn)題，為適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的最新發(fā)展，教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上的多方面改革創(chuàng)新取得較好效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱蘭，韋鋼，符楊，曹煒，金義雄，段建民，涂軼昀，顧丹珍，趙曉莉.“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2011，S1：128-129， 133.

篇10

[關(guān)鍵詞]國(guó)家骨干專(zhuān)業(yè) 核心課程 變頻器應(yīng)用與維護(hù) 項(xiàng)目化

[中圖分類(lèi)號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]0450-9889（2013）02C-0062-03

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

在電氣自動(dòng)化技術(shù)國(guó)家骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)該專(zhuān)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的調(diào)研、分析相關(guān)工作崗位群的典型工作任務(wù)與職業(yè)能力，重新構(gòu)建了電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系，明確變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程是高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課。變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)變頻器應(yīng)用與節(jié)能控制工程應(yīng)用的實(shí)踐能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、邏輯思維、編程素質(zhì)和項(xiàng)目管理能力，是既注重品牌變頻器的功能又特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)控制設(shè)備應(yīng)用的復(fù)合性課程。通過(guò)變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程的理實(shí)一體教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生深刻理解通用變頻器的基本功能含義，掌握常用的幾種通用變頻器的基本編程、操作方法，了解變頻器在工業(yè)生產(chǎn)控制中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在變頻器應(yīng)用方面的實(shí)踐能力和維護(hù)維修能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生檢索電氣技術(shù)資料的能力、撰寫(xiě)技術(shù)報(bào)告的能力、實(shí)用設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力。在教學(xué)過(guò)程中，還要緊跟變頻器發(fā)展的最新進(jìn)程，及時(shí)補(bǔ)充新技術(shù)、新型號(hào)、新應(yīng)用領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容。并注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和綜合的職業(yè)能力，以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。本文以電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程為例，研究國(guó)家骨干專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

二、課程開(kāi)發(fā)思路

與相關(guān)企業(yè)及技術(shù)人員合作，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞崗位職業(yè)能力，以變頻器應(yīng)用與維護(hù)的典型工作任務(wù)為引領(lǐng)，以結(jié)合變頻器安裝、調(diào)試和維護(hù)中所涉及的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能為課程主線，同時(shí)遵循知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的客觀規(guī)律，以理論知識(shí)“必需、夠用”、強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做”為原則，由淺入深、從專(zhuān)項(xiàng)到綜合、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，精選項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)項(xiàng)目化的課程內(nèi)容。

三、課程開(kāi)發(fā)流程

以電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)組建的“校企合作理事分會(huì)”為組織平臺(tái)，以“1+3”校企合作（“1+3”校企合作詳見(jiàn)林勇堅(jiān)《電氣自動(dòng)化技術(shù)國(guó)家骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐》，《廣西教育》2012年第12期）長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制為保障，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師（“1”）和與變頻器應(yīng)用密切相關(guān)的“3”類(lèi)企業(yè)，即廣西永凱糖業(yè)有限責(zé)任公司和五菱汽車(chē)工業(yè)股份有限公司等“變頻器設(shè)備應(yīng)用商”、廣西春茂電氣自動(dòng)化工程有限公司等“變頻控制系統(tǒng)應(yīng)用工程商”、SIEMENS（中國(guó)）有限公司和三菱電機(jī)等“變頻器產(chǎn)品供應(yīng)商”合作組建課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同制定專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，以變頻器控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)維修的能力培養(yǎng)為核心，融入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位工作規(guī)范構(gòu)建課程內(nèi)容。變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程的具體開(kāi)發(fā)流程見(jiàn)表1。

以下主要對(duì)課程內(nèi)容構(gòu)建過(guò)程及課程教學(xué)實(shí)施進(jìn)行闡述。

四、課程內(nèi)容構(gòu)建

（一）對(duì)相關(guān)崗位群變頻器應(yīng)用與維護(hù)工作任務(wù)進(jìn)行分析，形成崗位職業(yè)能力。如表2所示。

（二）根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，校企合作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。如圖1和圖2所示。

（三）基于變頻器產(chǎn)品的典型應(yīng)用過(guò)程，考慮課程教學(xué)的可實(shí)施性，確定變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目載體。如圖3所示。從單臺(tái)操作到多動(dòng)控制、從典型控制到技改項(xiàng)目實(shí)施、從外部應(yīng)用到內(nèi)部電路維護(hù)，四個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基本操作與控制到工程項(xiàng)目改造的能力遞進(jìn)培養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)知與操作技能逐步深化，如圖4所示。

（四）確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目載體，針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)具備完全可操作性的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。如表3所示。

最后，根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)性工作任務(wù)內(nèi)容編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合的教材，針對(duì)課程的教學(xué)安排，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，編寫(xiě)詳細(xì)的課程教學(xué)實(shí)施方案。

五、課程教學(xué)實(shí)施

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊病，團(tuán)隊(duì)教師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)交流、反復(fù)探索，總結(jié)實(shí)踐出“‘小組+個(gè)體’，教、學(xué)、做、寫(xiě)一體，課內(nèi)外結(jié)合，多層面結(jié)合”的教學(xué)模式，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

（一）“小組+個(gè)體”分工協(xié)作。教學(xué)過(guò)程由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中將學(xué)生分成若干小組，指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。教師布置學(xué)習(xí)性工作任務(wù)后，由組長(zhǎng)組織小組成員查閱相關(guān)變頻器及設(shè)備資料、了解任務(wù)要求和實(shí)現(xiàn)條件，在充分討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，確定本組控制方案和實(shí)施計(jì)劃，分工協(xié)作，完成變頻器安裝、操作、調(diào)試、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、改造和維護(hù)方面的工作任務(wù)。任務(wù)完成后，小組之間、組員之間對(duì)各自控制方案、實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中起引領(lǐng)、解惑、糾錯(cuò)的作用，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和顧問(wèn)。以小組為單位實(shí)施教學(xué)，有助于鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力，培養(yǎng)誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)、承擔(dān)責(zé)任和追求卓越的職業(yè)道德。如圖5所示。

在完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的空間，在討論中拓展思維，碰撞靈感火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，使學(xué)習(xí)的過(guò)程不再枯燥乏味，而是充滿樂(lè)趣和動(dòng)力，讓學(xué)生隨時(shí)感受到自己能力的提高，享受完成任務(wù)的成就感。

（二）教、學(xué)、做、寫(xiě)一體。課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容源于崗位真實(shí)工作任務(wù)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容重新設(shè)計(jì)和合理序化，根據(jù)職業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律由低到高安排各項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，以設(shè)施條件完備的自動(dòng)化裝配實(shí)訓(xùn)室為主要場(chǎng)所安排課程的一體化教學(xué)，實(shí)訓(xùn)室既作為講授、布置任務(wù)的教學(xué)區(qū)，也是方案的討論和制定區(qū)，更是任務(wù)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)課外自學(xué)一集中講授一案例演示一布置任務(wù)一討論方案一確定方案一分組安裝一分組調(diào)試一演示驗(yàn)收一評(píng)價(jià)交流的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐而對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，教學(xué)過(guò)程更直觀、更清晰，更見(jiàn)成效。

（三）課內(nèi)外結(jié)合。變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程要求學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，把學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間納入教學(xué)管理范圍。加以組織與引導(dǎo)，并與課堂教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在項(xiàng)目教學(xué)前，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外自學(xué)，提供學(xué)習(xí)課件、學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)及相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)先期了解，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，有助于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生注意力的高度集中；完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)后，通過(guò)課外參與企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目，學(xué)生積累自動(dòng)化工程經(jīng)驗(yàn)，親身感受所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）多層面結(jié)合考核，確保教學(xué)質(zhì)量?？己耸菍?duì)教學(xué)效果的直接檢驗(yàn)，從某種意義上說(shuō)，能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。為確保考核的公正、合理，變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程從學(xué)習(xí)性工作任務(wù)、課外學(xué)習(xí)和理論考試三方面進(jìn)行考核。在工作任務(wù)實(shí)施階段，對(duì)學(xué)生資料使用、方案制定、電路設(shè)計(jì)、安裝配線、操作調(diào)試、總結(jié)分析能力設(shè)置多個(gè)考核節(jié)點(diǎn)。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，個(gè)人能力及表現(xiàn)學(xué)生之間是最清楚的，為促進(jìn)職業(yè)能力全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流的社會(huì)能力和管理評(píng)價(jià)的方法能力，在進(jìn)行任務(wù)考核時(shí)設(shè)有溝通交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作互評(píng)欄目，通過(guò)教師、同學(xué)的不同視角來(lái)客觀評(píng)判學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)性工作任務(wù)考核占課程總成績(jī)比例的60%。課外學(xué)習(xí)是變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的延續(xù)。通過(guò)課程網(wǎng)站、電子圖書(shū)館、周末開(kāi)放自動(dòng)化裝配室等方式，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和空間，達(dá)到學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)拓展的教學(xué)效果。學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況占課程總成績(jī)比例的10%。在教學(xué)內(nèi)容完成后，對(duì)課程知識(shí)掌握情況進(jìn)行試卷考核，根據(jù)試卷反饋問(wèn)題來(lái)改進(jìn)和完善課程教學(xué)。理論考試分?jǐn)?shù)占課程總成績(jī)比例的30%。

實(shí)踐證明，變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容緊扣自動(dòng)化高技能人才的職業(yè)能力要求，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果良好。

[基金項(xiàng)目]國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃骨干建設(shè)立項(xiàng)單位廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)“電氣自動(dòng)化技術(shù)”專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（教高函2010[27]號(hào)）