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篇1

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代科技信息；科研管理；應(yīng)用

受市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，信息資源、能源和材料的地位不斷提高，并被稱之為國民經(jīng)濟(jì)的三大支柱。在這種情況下，全面開發(fā)并利用信息資源，實(shí)現(xiàn)共建共享目標(biāo)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)生產(chǎn)能力，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其中，現(xiàn)代科技信息在科研活動(dòng)當(dāng)中占據(jù)關(guān)鍵性地位，而主要的目的就是合理安排科研活動(dòng)計(jì)劃并開展監(jiān)督調(diào)控以及協(xié)調(diào)服務(wù)等多項(xiàng)工作。需要注意的是，科技信息收集、整理與利用應(yīng)始終貫穿在科研管理整個(gè)過程中。為此，深入研究現(xiàn)代科技信息在科研管理中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代科技信息概述

為正確地認(rèn)知現(xiàn)代科技信息，最關(guān)鍵的就是要構(gòu)建靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種維度的視角。其中，靜態(tài)現(xiàn)代科技信息主要是站在信息靜態(tài)角度對現(xiàn)代科技信息和特征予以認(rèn)識(shí)，而動(dòng)態(tài)現(xiàn)代科技信息則是站在動(dòng)態(tài)化角度對現(xiàn)代科技信息結(jié)構(gòu)以及技術(shù)展開認(rèn)識(shí)[1]。信息主要是事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與過程，甚至是與狀態(tài)和過程相關(guān)的知識(shí)，通常情況下，其主要的作用就是將觀察者對于認(rèn)知的不確定性消除。由此可見，現(xiàn)代科技信息主要反映了現(xiàn)代科技變化以及特征，也是客觀事物間作用與聯(lián)系的表面特征，也是感知與認(rèn)知以后的再現(xiàn)，為此被當(dāng)作科研中的重要資源。現(xiàn)代科技信息被當(dāng)作科研管理工作的重要資源，其具備可以獨(dú)特的特征，具體可以表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，廣泛性?，F(xiàn)代科技信息應(yīng)涉及諸多學(xué)科資料，同時(shí)可以追溯到歷史的淵源，同樣也應(yīng)當(dāng)涵蓋了國內(nèi)與國外的最新動(dòng)態(tài)信息[2]。第二，時(shí)效性?，F(xiàn)代科技信息的內(nèi)容一定要及時(shí)呈現(xiàn)出來且呈現(xiàn)的形式較為簡潔。第三，針對性。在收集信息方面應(yīng)當(dāng)具有針對性，并且根據(jù)各種專業(yè)的科研活動(dòng)進(jìn)行分類收集并整合。第四，先進(jìn)性。處理信息的過程中，應(yīng)當(dāng)把握動(dòng)向，使得信息服務(wù)更具前瞻性以及能動(dòng)性的特征。信息化本身的內(nèi)涵就相對豐富與復(fù)雜，屬于動(dòng)態(tài)化的概念，具體指的就是對電子計(jì)算機(jī)以及現(xiàn)代化通訊手段進(jìn)行利用，進(jìn)而對信息進(jìn)行獲取與傳遞，同時(shí)完成存儲(chǔ)與處理等環(huán)節(jié)的工作。而信息化也包含了計(jì)算機(jī)、微電子以及通信和光電子等多樣化的技術(shù)。在科研管理領(lǐng)域中的現(xiàn)代科技信息，更多的是指對信息科技量度、轉(zhuǎn)換、處理以及壓縮等的動(dòng)態(tài)化過程[3]。

二、現(xiàn)代科技信息在科研管理中應(yīng)用的重要性

（一）為決策提供有價(jià)值的參考

科研管理工作的開展很容易遇到科研選題盲目與重復(fù)的問題，一旦選題盲目則會(huì)直接影響科研活動(dòng)水平，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致科研成果層次偏低，人力物力以及財(cái)力都被大量浪費(fèi)。對原因進(jìn)行分析，則主要是忽視了科研信息的重要性且掌握不多，研究力度不到位。對于科研管理工作而言，現(xiàn)代科研信息能夠?yàn)槠涮峁Q策與參考，在科技信息的作用下，確保預(yù)測與決策的科學(xué)性。而開展現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)將科學(xué)技術(shù)各方面的信息當(dāng)作重要的參考依據(jù)，并且針對相關(guān)信息予以有效地收集和整理，進(jìn)而對國內(nèi)外的科技信息進(jìn)行及時(shí)地掌握。如果科技信息資料不完整不準(zhǔn)確，則難以對國內(nèi)外科技發(fā)展動(dòng)向以及狀態(tài)予以實(shí)時(shí)了解，甚至無法對新成果與新情況進(jìn)行掌握[4]。這樣一來，就無法保證與客觀實(shí)際情況相吻合，同樣也難以確?？茖W(xué)研究發(fā)展預(yù)測與決策的有效性。由此可見，現(xiàn)代科技信息對科研管理的影響程度極大。

（二）調(diào)控作用明顯

開展科研管理工作的目的就是在短時(shí)間內(nèi)形成新的成果且具有較高的科技含量。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一定要將科技信息作為重要依據(jù)，進(jìn)而對科研活動(dòng)進(jìn)行合理地調(diào)節(jié)與控制。詳細(xì)來講，科研管理主要是對情報(bào)信息進(jìn)行收集，并且對比科研課題和國內(nèi)外的研究狀況，進(jìn)而綜合考慮具體狀況，對課題研究的方向進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，合理調(diào)配人力物力與設(shè)備等，保證研究方向的正確性。在實(shí)踐應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)，對現(xiàn)代科技信息的應(yīng)用，能夠合理地調(diào)節(jié)并控制科研管理工作，將科研的周期縮短，盡可能規(guī)避人力與物力的浪費(fèi)問題發(fā)生。

（三）積極促進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化

通常來講，科研工作人員自身的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往不豐富，所以在銜接科研成果和生產(chǎn)實(shí)際方面的效果始終差強(qiáng)人意，大部分科技成果只能夠被當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室小成果，在轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力方面阻礙較大[5]。要想有效地轉(zhuǎn)化成科技成果并且形成規(guī)模產(chǎn)業(yè)，仍需要經(jīng)過中試環(huán)節(jié)。但是，科研單位中試硬件設(shè)施并不完善，同時(shí)資金、場地以及供水供電設(shè)施也同樣無法滿足標(biāo)準(zhǔn)要求。如果是企業(yè)具備了試驗(yàn)技術(shù)，同時(shí)還有產(chǎn)品性能配套設(shè)置，則能夠達(dá)到中試要求。所以在中試的過程中，應(yīng)當(dāng)保證科研單位和企業(yè)的全面合作。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)對于科技成果的認(rèn)知不同于研究人員，更關(guān)注產(chǎn)品市場以及經(jīng)濟(jì)效益，研究人員則對學(xué)術(shù)水平高低較為關(guān)注。在這種情況下，必須要對技術(shù)信息與市場信息進(jìn)行熟練地掌握，和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，對企業(yè)實(shí)際需求予以深入地了解，通過橫向合作研究來推動(dòng)科研成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

三、現(xiàn)代科技信息在科研管理中的具體應(yīng)用

所謂的科研管理，具體指的就是管理知識(shí)生產(chǎn)過程中所涉及到的社會(huì)活動(dòng)，已經(jīng)成為科研活動(dòng)的重要組成，其中涉及到了科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、組織、監(jiān)督與協(xié)調(diào)等等，主要的目的就是在科研管理工作中始終貫穿收集、整理和加工利用現(xiàn)代科技信息的環(huán)節(jié)[6]。與其他區(qū)域管理不同的是，科研管理具有不確定性與靈活性，屬于一種腦力勞動(dòng)。對于科研管理系統(tǒng)來說，其發(fā)展主要包含了兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，其一，物質(zhì)流，主要內(nèi)容就是人力、物理與財(cái)力流動(dòng)以及分配；其二，信息流，將信息的質(zhì)與量充分反映出來，具體指的就是科技報(bào)告、技術(shù)檔案以及會(huì)議文獻(xiàn)等科技信息獲取、傳遞以及加工和處理。這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之間存在緊密的聯(lián)系且相互作用，具體表現(xiàn)為信息流對于物質(zhì)流狀態(tài)的反映，信息流在科技信息系統(tǒng)作用下向科研管理系統(tǒng)反饋物質(zhì)流狀態(tài)。其中，科研管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)對控制流進(jìn)行組織、調(diào)節(jié)和控制等，以保證其流動(dòng)和分配更加有效與合理。除此之外，物質(zhì)流流動(dòng)和分配結(jié)果同樣可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科技信息系統(tǒng)的完善，為科研管理系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供有力保障，使得科研系統(tǒng)始終處于最佳的狀態(tài)[7]。而靜態(tài)和動(dòng)態(tài)雙維度視角在科研系統(tǒng)穩(wěn)定平衡發(fā)展方面發(fā)揮著不可忽視的作用。

（一）靜態(tài)現(xiàn)代科技信息

管理具體指的就是決策、計(jì)劃、組織以及協(xié)調(diào)控制，隨后再次決策、計(jì)劃、組織以及協(xié)調(diào)控制，始終呈現(xiàn)出螺旋型上升的循環(huán)過程。要想實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理的有效性，最重要的就是要獲得充足信息內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息的有效傳輸，進(jìn)而形成并反饋充足信息，最終將管理功能發(fā)揮出來。而靜態(tài)現(xiàn)代科技信息在科研管理當(dāng)中的具體表現(xiàn)就是資源，具體指的就是科研管理工作必要的加工素材，也是該項(xiàng)工作最基本的內(nèi)容。另外，表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)財(cái)富方面，現(xiàn)代科技信息也同樣是新一級研究和成果的必要成本，在科研管理工作中發(fā)揮著支柱性的作用[8]。在此基礎(chǔ)上，還表現(xiàn)在時(shí)機(jī)方面，現(xiàn)代科技信息已經(jīng)逐漸成為戰(zhàn)略性武器，只有熟練掌握，才能夠把握制勝點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)科研管理工作實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。

（二）動(dòng)態(tài)現(xiàn)代科技信息

動(dòng)態(tài)現(xiàn)代科技信息應(yīng)用的主要目標(biāo)就是對電子計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化通訊手段予以合理利用，以實(shí)現(xiàn)信息獲取、存儲(chǔ)和處理分配等動(dòng)態(tài)性過程。而其具體的表現(xiàn)可以包含以下幾點(diǎn)：第一，科研管理工作人員的信息化。通過對動(dòng)態(tài)現(xiàn)代科技信息的運(yùn)用，有效地突破了傳統(tǒng)以人力為中心的統(tǒng)計(jì)、查找和摘錄流程，對信息化技術(shù)予以合理地運(yùn)用，以保證把橫向和縱向的信息有效地整合至計(jì)算機(jī)的服務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中，進(jìn)而通過網(wǎng)絡(luò)檢索來獲得所需要的資料，進(jìn)一步增強(qiáng)了信息的質(zhì)量，同樣也提升了信息的享受。第二，科研管理流程的信息化?？蒲泄芾砉ぷ髁鞒绦畔⒒唧w表現(xiàn)在申報(bào)、受理到評審、評估以及審定等流程，同時(shí)還有合同與資金的管理、驗(yàn)收管理等相關(guān)環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出信息化服務(wù)的特征[9]。其中，網(wǎng)絡(luò)信息評審已經(jīng)發(fā)展到成熟階段，推動(dòng)科技立項(xiàng)本身的公平性與公正性，進(jìn)一步增強(qiáng)了科研管理工作實(shí)際的效率，以保證可以突破時(shí)間與空間的限制對科技項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)。第三，科研專家管理的信息化。在科研活動(dòng)中，專家占據(jù)主體性地位，承擔(dān)科研項(xiàng)目與成果執(zhí)行的責(zé)任，同樣在科研立項(xiàng)與科技成果評價(jià)方面發(fā)揮著重要的作用，因而逐漸成為科研管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容。通過對專家系統(tǒng)的合理運(yùn)用，能夠在更廣的范圍之內(nèi)選擇專業(yè)人士開展網(wǎng)上評審工作，并詳細(xì)地記錄專家自身的學(xué)術(shù)水平以及工作態(tài)度等，進(jìn)而對專家科研活動(dòng)的內(nèi)容以及項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)展?fàn)顩r更加了解，確?？蒲袑＜夜ぷ髟u定的公平公正性。基于科技信息化深入發(fā)展，對于科研專家管理來說同樣需要增加專家信息管理、專家選取以及專家信用和資質(zhì)管理等多項(xiàng)全新功能。第四，科研成果評價(jià)的信息化。在評價(jià)科研成果方面，同樣也是評價(jià)科研工作人員科研活動(dòng)成果的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)階段，國內(nèi)科研評價(jià)體系具體指的就是政府亦或是政府委托行為，因?qū)＜业娜饲殛P(guān)系以及政府職能部門監(jiān)管力度不到位，導(dǎo)致評價(jià)工作人員在對參評成果進(jìn)行評價(jià)的過程中摻雜了諸多主觀性的因素。為了從根本上解決這一問題，最關(guān)鍵的就是要對信息化技術(shù)予以合理地運(yùn)用，進(jìn)而構(gòu)建智能化與流動(dòng)性的專家?guī)?，而科研管理部門同樣需要充分考慮專家?guī)飚?dāng)中的專家信息，隨機(jī)地選擇并開展“盲審”，確保評估工作更加客觀[10]。而評審的標(biāo)準(zhǔn)同樣可以對信息化技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用達(dá)到量化，最終形成具有較強(qiáng)操作性的審核指標(biāo)，并構(gòu)建健全且便捷的科研成果評價(jià)系統(tǒng)，進(jìn)一步增強(qiáng)科研成果評價(jià)的效果。第五，科研成果管理的信息化。對于科研成果管理的信息化而言，其中涉及到收集、加工并整理成果，實(shí)現(xiàn)對其深入研究與利用，在產(chǎn)業(yè)化環(huán)境的建設(shè)過程中發(fā)揮著重要的作用。其中，科研成果管理的信息化具體表現(xiàn)在兩部分，其一，科研成果信息資源建設(shè)；其二，全面建設(shè)技術(shù)和成果的推廣服務(wù)平臺(tái)。

四、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代科技信息的傳播途徑更加多樣化，而將現(xiàn)代科技信息應(yīng)用在科研管理工作中，對科研管理工作的全面可持續(xù)發(fā)展具有積極的影響，應(yīng)給予高度關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

走創(chuàng)新發(fā)展之路，建一流精品學(xué)校

李平老師的語文課是史家小學(xué)分校創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)縮影，充分體現(xiàn)了現(xiàn)階段素質(zhì)教育的理念，既強(qiáng)調(diào)教師是教育工作的主體，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；倡導(dǎo)充分利用信息技術(shù)等輔助手段，創(chuàng)設(shè)有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。

正如滕亞杰校長所言：“生活在史家小學(xué)分校的每一個(gè)孩子都有著美麗而多彩的夢想，他們需要藍(lán)天和海洋一樣寬廣的平臺(tái)。我們的學(xué)校就是那寬闊的天、蔚藍(lán)的海！”

史家小學(xué)分校由三所百年老校合并而成，有著厚重的教育底蘊(yùn)。學(xué)校始終把“以課程改革實(shí)驗(yàn)為突破口，走創(chuàng)新之路，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展”作為發(fā)展戰(zhàn)略；把建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，作為工作的重之中重；努力使分校成為一流精品學(xué)校。分校成立之際就為每一位教職工搭建了學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)，建立了專家導(dǎo)師組，輔導(dǎo)有潛力的教師快速成長；同時(shí)積極為每位教師配備必要的辦公及教學(xué)設(shè)備。如果說教育專家及優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，那么教育信息化設(shè)備的配備及有效的課堂應(yīng)用，無疑是史家小學(xué)分校課程改革及創(chuàng)新發(fā)展的助推器。

華碩筆記本為“情境教學(xué)”錦上添花

靈活運(yùn)用各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，是史家分校踐行“走課程改革創(chuàng)新之路”教育思想的重要體現(xiàn)，李平老師的這堂語文課，關(guān)鍵環(huán)節(jié)都恰到好處地融入了信息技術(shù)的運(yùn)用，就是其中的一個(gè)典范。“小學(xué)生本來抽象理解能力較弱，帶一定感情朗讀，對于他們來說是一項(xiàng)不容易理解的要求，因此通過制作各種圖文并茂的彩色圖片，并輔以生動(dòng)的音樂背景，配合相應(yīng)文字，能夠有效提升學(xué)生的理解力、調(diào)動(dòng)孩子的情感?！薄±钇嚼蠋熣n后如實(shí)介紹。

“創(chuàng)造情境是本節(jié)課很重要的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)”，李平老師說，“借助華碩筆記本，播放不同場景的圖片，給學(xué)生呈現(xiàn)了與課文內(nèi)容相關(guān)的高清畫面，主要是為了方便學(xué)生直觀理解、記憶；第二個(gè)段落播放的那段音頻也是課前選了很久才定的，主要是想通過樂曲讓學(xué)生體會(huì)即將離開自己心愛土地的人們當(dāng)時(shí)眷戀不舍的復(fù)雜心情，從現(xiàn)場反饋看，實(shí)際效果非常好，華碩筆記本的外放效果很讓人意外，非常不錯(cuò)，學(xué)生顯然被深深地感染了，后面的帶感情朗讀表現(xiàn)得都很到位，實(shí)事求是地說，這款電腦確實(shí)給我的課堂添了彩”。

李平老師語文課上使用的是華碩BX32筆記本電腦，其出色的運(yùn)行性能、操控反應(yīng)及優(yōu)雅大氣的外觀都非常適合教育教學(xué)環(huán)境，在李老師這節(jié)課上的表現(xiàn)可見一斑。說起平時(shí)使用華碩這款筆記本辦公的感受，李平老師一直感慨機(jī)器性能及操作使用感同以往電腦的明顯優(yōu)勢。另外，華碩BX32筆記本電腦出色的外放音效也博得了現(xiàn)場聽課的諸位一線教師的高度評價(jià)?！罢f實(shí)話，我是真的被剛才的背景音樂感動(dòng)了，感覺我也已經(jīng)身臨其境，何況孩子們，音質(zhì)真的非常棒，令人震撼，開始還以為是連接功放機(jī)播出來的?！蓖瑯咏陶Z文學(xué)科的海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)邢江華老師如是說。

對于華碩BX32筆記本電腦的優(yōu)越性能，負(fù)責(zé)語文教研的屈平主任總結(jié)說：“高清顯示、迅捷的操作反應(yīng)是很適合教師教學(xué)的非常實(shí)用的特點(diǎn)，快速數(shù)據(jù)傳輸也為教師備課及制作課件時(shí)節(jié)省了時(shí)間，較長的待機(jī)時(shí)間更使我們減少了不少的麻煩?！?/p>

篇3

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課程改革；現(xiàn)代信息技術(shù)；整合；雙刃劍

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）02-0055-01

我國教育部決定，分三個(gè)層次在全國中小學(xué)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與其他課程的整合。這個(gè)決定對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，將極大地影響中國教育的現(xiàn)狀。那么，該如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與其他課程的整合呢？本文就數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究與實(shí)踐，作一些初步的探討。

一 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合是時(shí)代的需求

新一輪數(shù)學(xué)課程改革對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，已從單純要求紙筆運(yùn)算、解題，轉(zhuǎn)變到能有效地、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)學(xué)化地去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，深入思考問題，并在解決問題過程中鍛煉思維、發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。是以學(xué)生全面、和諧發(fā)展為最終目的，要讓他們通過現(xiàn)代信息技術(shù)提供的平臺(tái)更好地理解信息帶來的數(shù)學(xué)知識(shí)，并形成自己的觀點(diǎn)和重組自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展思維，在提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，他們的信息素養(yǎng)，協(xié)作意識(shí)等多方面能力得以發(fā)展。將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容信息化、教學(xué)過程信息化、數(shù)學(xué)課程評價(jià)信息化，使得學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。 需要強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，并不是指技術(shù)與知識(shí)的簡單“1+1=2”，而是將現(xiàn)代信息技術(shù)看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

所以數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合實(shí)質(zhì)上是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)學(xué)課程的開發(fā)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的互動(dòng)性雙向整合，從而對數(shù)學(xué)課程的各個(gè)組成部分產(chǎn)生變革性影響和作用，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課程整體的變革。

二 數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個(gè)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過程。在實(shí)踐中應(yīng)用、學(xué)習(xí)、完善。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生掃清障礙。這樣，會(huì)更實(shí)際，也更能體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

在現(xiàn)代信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合十分重要。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

現(xiàn)代信息技術(shù)課程的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神?，F(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。

三 數(shù)學(xué)學(xué)科探究性課題與現(xiàn)代信息技術(shù)整合

我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行探究性課題的研究。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源開展探究性學(xué)習(xí)與活動(dòng)，關(guān)注獲得知識(shí)的過程，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對大量信息的收集、分析和判斷，學(xué)會(huì)自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的信息科技能力、思維能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行與數(shù)學(xué)拓展型課題的整合，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動(dòng)。他們在交流研討中，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感，成就感，同時(shí)感受到與他人討論、探究的樂趣。

四 數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合要注意的問題

信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，如果使用的好，能給我們教學(xué)帶來方便和效率，但如果運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)給我們的教學(xué)帶來一定的影響。

1.電教手段要注意使用恰當(dāng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，為教學(xué)提供很多的方便，提高了教學(xué)效率，但是，我們應(yīng)該是使用的恰當(dāng)，要突出電教手段的不可替代性。

2.課件畫面要注意主次分明。

心理學(xué)指出：“低年級學(xué)生，由于知識(shí)缺乏，經(jīng)驗(yàn)不多，大腦的興奮與抑制的機(jī)能正在發(fā)展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個(gè)就忘了那個(gè)?！币虼宋覀冊谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，不僅注意光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩明朗等等，更重要的是要突出重點(diǎn)，主次分明，否則會(huì)影響教學(xué)效果。

3.課件制作應(yīng)該注重實(shí)用性。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)，因此我們認(rèn)為在利用電教手段時(shí)，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，課件不宜做得太花俏，否則會(huì)喧賓奪主分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。

4.注意互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響。

互聯(lián)網(wǎng)，一個(gè)科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是信息時(shí)代的標(biāo)志?；ヂ?lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響有積極因素，也有消極影響，二者都不可忽略。家長和老師要通過正確引導(dǎo)和合理監(jiān)督，提高他們合理使用互聯(lián)網(wǎng)的能力。既不能因?yàn)樗姆e極因素而放任不管，也不能因?yàn)樗呢?fù)面因素而因噎廢食。

以上僅對數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合問題作了幾方面的初步探討，這是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷嘗試、積極探索，并從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到教育教學(xué)的理論高度去提煉、去反思。有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以比擬的。無疑將是現(xiàn)代信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法之一。因此，我們積極倡導(dǎo)和探索現(xiàn)代信息技術(shù)和其他課程整合的教學(xué)，力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧！

參考文獻(xiàn)

[1] 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（試用版）》

[2] 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

篇4

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展給小學(xué)科學(xué)的教學(xué)帶來了諸多便利，多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成部分，“多媒體教學(xué)”就是運(yùn)用各種終端與教育相結(jié)合，多媒體教學(xué)的方式較傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維能力，讓學(xué)生在參與知識(shí)獲取的時(shí)候更具有主動(dòng)性，就是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的這種特性十分吻合小學(xué)科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)探究特點(diǎn)，使得多媒體教學(xué)能夠在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中得到充分的運(yùn)用，對于提高教學(xué)效果和效率有著極其重要的作用。

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睙o論學(xué)習(xí)什么，興趣始終都是引導(dǎo)學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一動(dòng)力，對于小學(xué)生來說，只要可以激起他們的好奇心，就自然而然地可以提起他們的興趣，老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)去設(shè)立較之傳統(tǒng)教學(xué)方法更生動(dòng)的多媒體教學(xué)時(shí)，能夠給學(xué)生帶來更直觀且有趣的課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科不同于其他運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)科，相較別的學(xué)科來說，小學(xué)科學(xué)更有意思，好像開開心心的玩的同時(shí)就學(xué)到了新知識(shí)，自然而然也就能帶動(dòng)小學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

一、圖片資源的效果

小學(xué)科學(xué)是以探索為主體，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一門學(xué)科，在小學(xué)科學(xué)的課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過籠統(tǒng)和概念化，對于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科來說，這些缺點(diǎn)都是致命的，所以在小學(xué)科學(xué)的課堂上往往會(huì)采取以實(shí)物來做參照物的教學(xué)方式，而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使圖像的展現(xiàn)變得更加輕松寫意，數(shù)碼圖像的教育價(jià)值不言而喻。在小學(xué)科學(xué)的課本中，雖然為了啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦方面做了很多有益的嘗試，但依然是杯水車薪，課本上的內(nèi)容僅僅只靠一些文字和圖畫，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來說還勉強(qiáng)能夠適應(yīng)，但對于一些知識(shí)面不足且理解能力差的小學(xué)生來說，就很難能夠理解得透，有的知識(shí)還需要在生活中進(jìn)行驗(yàn)證，可有的同學(xué)平時(shí)對生活又缺乏觀察，這樣一來就更難對其進(jìn)行有效的研究，因此在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，老師如果能選擇一些具有代表性的數(shù)碼圖像，再配以淺顯易懂的文字資料，經(jīng)過細(xì)致的講解，必然可以提高學(xué)生對于知識(shí)的理解，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的興趣，引起他們對于學(xué)習(xí)的渴望，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

二、影視媒體的幫助

好的科普型影視作品包含著人類的科學(xué)成果，也是珍貴的教育資源之一，小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)當(dāng)適量地運(yùn)用科普影視作品，對于學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)提高有著積極向上的影響?？破招陀耙曌髌泛蛡鹘y(tǒng)的教學(xué)資源想必，在娛樂性、趣味性、生動(dòng)性、直觀性、感染力和知識(shí)性上都有著巨大的優(yōu)勢，運(yùn)用科普影視作品，在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)攝取的同時(shí)，還能激發(fā)其想象力與思維能力，可以更大限度地開拓學(xué)生的視野，從而提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，而且其影響的不僅僅是在科學(xué)學(xué)科上面，對于其他知識(shí)的整體吸收也有著一定的幫助。此外，通過科普型影視作品，學(xué)生們還可以了解到中外的科學(xué)史，了解人類的發(fā)展歷史中，無數(shù)科學(xué)家所作出的貢獻(xiàn)不可替代，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)家那種刻苦鉆研、永不放棄的精神。在了解我國科學(xué)發(fā)展史的同時(shí)，也能提高學(xué)生的民族榮耀感，從而進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀也有一定的幫助。

三、PPT課件隨心所欲傳授知識(shí)

PPT課件是作為老師教學(xué)的好助手，它不僅可以將文字、圖像和聲音、影像進(jìn)行綜合展示，在需要的時(shí)候還可以進(jìn)行超鏈接，將老師所需要的教學(xué)資料以最快的速度找到；它可以嵌入背景、插入音樂，好的音樂和賞心悅目的圖片可以讓學(xué)生的視覺與聽覺都參與到學(xué)習(xí)中去，更加便捷地獲取知識(shí)。老師還可以按照自己的教學(xué)思想與理念進(jìn)行PPT的獨(dú)立設(shè)計(jì)，如食品安全的問題，通過展示相同食材在經(jīng)過不同方式的加工后的區(qū)別，讓學(xué)生明確地了解天然食品與人工食品的區(qū)別，并了解兩種食品的優(yōu)劣之處，達(dá)到化繁為簡的目的，也可以通過在PPT課件中補(bǔ)充一些材料，讓學(xué)生能夠看到更多，懂得更多，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、Flas讓知識(shí)更易懂

Flas也是課件的一種表達(dá)形式，既可以通過PPT課件進(jìn)行展示，也可以單獨(dú)拿出來使用。在小學(xué)科學(xué)的教材中，一些知識(shí)的內(nèi)容比較抽象不容易理解，對于思維能力較弱的小學(xué)生來說，想要將知識(shí)從寥寥無幾的文字和圖像中提取出來很難，需要老師將知識(shí)掰開揉碎利用更淺顯的表達(dá)方式才能起到較好的效果，而Flas的作用就是將原本抽象的知識(shí)變得淺顯明朗化，F(xiàn)las可以做到聲情并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以創(chuàng)造出小學(xué)科學(xué)老師所需要的情境，全方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官作用，強(qiáng)化學(xué)生感官的認(rèn)知，建立起空間想象能力，一旦理解了老師所要傳授的知識(shí)，可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)更有自信，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)得到提高，F(xiàn)las還可以解決傳統(tǒng)教育模式下老師無法將抽象的知識(shí)形象化的問題，在小學(xué)科學(xué)課程中，有些實(shí)驗(yàn)可能并不是一次就可以成功的，又或者是實(shí)驗(yàn)效果并沒有那么明顯的，通過Flas效果，就可以讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行觀看，從而學(xué)到知識(shí)，還省去了一遍遍做實(shí)驗(yàn)的消耗。

五、通過網(wǎng)站獲取豐富知識(shí)

如今互聯(lián)網(wǎng)中有眾多的專業(yè)的、已經(jīng)開發(fā)比較完善的科普型網(wǎng)站，如：中國科普網(wǎng)、漢博?中國科學(xué)教育網(wǎng)、大眼睛科技教育網(wǎng)等，這些網(wǎng)站中含有大量的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，甚至還有科學(xué)教育方面的課件，隨著信息化時(shí)代的蓬勃發(fā)展，信息化建設(shè)的逐步加快，我國大多數(shù)學(xué)校都為信息化投入了大量的資金，越來越多的小學(xué)有了自己的網(wǎng)站，有些學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)上也包含著大量的科學(xué)知識(shí)、科技活動(dòng)內(nèi)容，有的知識(shí)甚至是專門為學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充的，這為我們提供了相當(dāng)豐富的科學(xué)課程資源，不過，凡事有利就有弊，在一些比較大的網(wǎng)站中含有一些不良信息，容易對小學(xué)生本就不太成熟的心智形成誤導(dǎo)，在這一點(diǎn)上，學(xué)校自身的網(wǎng)站有著絕對的優(yōu)勢，作為科學(xué)老師，利用學(xué)校里的電子教室指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息，也可以起到開闊視野的作用。

篇5

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；信息技術(shù)；興趣；傳承和交流；觀察；創(chuàng)新精神

在素質(zhì)教育響徹祖國大地的今天，以及新課程的實(shí)施，有效整合學(xué)科之間的聯(lián)系成為時(shí)展的必然。美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的整合正好迎上了這個(gè)機(jī)會(huì)，其實(shí)各學(xué)科之間都存在著各種各樣的聯(lián)系，只要把這種聯(lián)系有機(jī)的整合好，才能更好地服務(wù)于教育、服務(wù)于學(xué)生。美術(shù)教育同樣如此，提高全民藝術(shù)素養(yǎng)關(guān)乎民族的發(fā)展與未來，怎樣做好藝術(shù)教育應(yīng)該是全民的義務(wù)和愿望，更是我們藝術(shù)教育者的責(zé)任；怎樣做好美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的整合成為我們當(dāng)前的有待解決的課題。隨著越來越多的人了解到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所取得的獨(dú)特作用，開始關(guān)注美育的教學(xué)，關(guān)注青少年的成長，因?yàn)榍嗌倌甑拿佬g(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)乎民族的發(fā)展與未來，也是優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展的時(shí)代需求。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣以及敢于創(chuàng)新的生活態(tài)度，成為年輕一代家長對教育的共識(shí)；從而美術(shù)教育也受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，目前我國還處于應(yīng)試教育階段，評價(jià)的機(jī)制和方法還是以成績論英雄，以至于中小學(xué)階段美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育的地方，如課程綜合性和多樣性不足；美術(shù)與信息技術(shù)課程的整合有待推進(jìn)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試科目，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我將談?wù)劽佬g(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合帶來的好處。

一、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，特別是欣賞課，需要展示大量圖片，供學(xué)生觀賞，僅僅書本上的幾副插圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，利用多媒體播放幻燈片，并加以文字說明，效果非常好。美術(shù)與信息技術(shù)的整合有助于提高教學(xué)的效率：表現(xiàn)在繪畫課，往往是教師示范一次，學(xué)生再畫，或教師邊講解，學(xué)生邊畫。這樣就會(huì)造成基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上進(jìn)度。利用多媒體播放名師繪畫視頻，讓學(xué)生掌握方法步驟。然后練習(xí)，教師輔導(dǎo)，效果會(huì)更佳。趣味性：可以利用多媒體上活動(dòng)課、手工課，甚至播放學(xué)生喜歡的動(dòng)漫作品或電影等，會(huì)增加美術(shù)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情。通過課程整合，有助于美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮積極的作用，使得美術(shù)與信息技術(shù)課程教學(xué)成為了一種新趨勢、新方法，達(dá)到與美術(shù)課程的完美整合，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一個(gè)重要組成部分。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過美術(shù)和信息技術(shù)課程的整合，也是資源的整合，加上現(xiàn)代電腦美術(shù)的出現(xiàn)，進(jìn)一步拉近了學(xué)科之間的聯(lián)系。充分運(yùn)用好美術(shù)的媒材和形式，通過信息技術(shù)展示現(xiàn)代視覺藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生多種感官的沖擊、有效增強(qiáng)了學(xué)生審美教育的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的熱情和動(dòng)力等。

通過觀摩錄像、畫冊，對中外優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和討論，就避免了過去老師一人講的局面，也增強(qiáng)了視覺效果，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，從而提高了教學(xué)效果。比如莫奈的《睡蓮》、齊白石的《蝦》、畢加索的《公?！返冉M畫的對比欣賞，既增強(qiáng)了視覺效果，又增長了知識(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)了學(xué)生討論、發(fā)言的積極性。通過攝影作品的欣賞學(xué)習(xí)，拉近了藝術(shù)與生活的距離，增強(qiáng)了學(xué)生參與的激情和愿望。欣賞中外畫家的美術(shù)作品，還有利于繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)愛國主義情懷，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、豐富的教學(xué)資源

過去的美術(shù)教學(xué)，一本書、幾張畫片等，就是一節(jié)課，想想我們來自農(nóng)村的學(xué)生，許多人看都沒看到幾張畫，怎樣提高欣賞？甚至于在他們頭腦里還沒有形成對美的正確判斷，就被扼殺在美的搖籃里?，F(xiàn)在好了，有了美術(shù)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，進(jìn)一步豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。豐富的資源有助于養(yǎng)眼，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征，應(yīng)用多媒體刺激學(xué)生的視覺和聽覺，通過圖形、聲音、視頻等來直觀地呈現(xiàn)事物和現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的信息交流與互動(dòng)，來達(dá)到教學(xué)目的豐富多彩、生動(dòng)活潑，從而使這節(jié)課達(dá)到既有趣又有意義。

三、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的實(shí)際活動(dòng)，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善意實(shí)踐的心理品質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)的基本知識(shí)和技能，更重要的是通過美術(shù)活動(dòng)提高其綜合實(shí)踐能力。教師即鼓勵(lì)學(xué)生收集信息、交流討論、最好是讓學(xué)生自己組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員具體分工，相互協(xié)作，共同完成，使學(xué)生達(dá)到努力探索的精神。在生活方面，我將廣告、招貼畫、攝影欣賞引入美術(shù)欣賞教學(xué)，將這一藝術(shù)形式引入課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)他們健康向上的審美情趣和鮮明獨(dú)立的創(chuàng)造個(gè)性。擴(kuò)大欣賞中的“閱讀”量，讓學(xué)生接觸大量的美術(shù)作品，積極地參與鑒賞活動(dòng)，增加美術(shù)創(chuàng)新與鑒賞的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在豐富而廣泛的欣賞實(shí)踐中，接觸美術(shù)文化所呈現(xiàn)的生動(dòng)性、豐富性，對于美術(shù)欣賞水平的提高有直接的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)

美術(shù)與信息技術(shù)課程整合，既有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中去參與文化的傳承和交流、豐富學(xué)生的觀察內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，為現(xiàn)代美術(shù)課程教學(xué)提供了廣闊的空間，也為美術(shù)現(xiàn)代化教育帶來了挑戰(zhàn)，教師要不斷探索美術(shù)教育規(guī)律，拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生的美術(shù)信息素養(yǎng)?？傊?，美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的整合有助于提高教育教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的欣賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（美術(shù)鑒賞）湖南美術(shù)出版社

[2]美術(shù)教學(xué)參考（美術(shù)鑒賞）湖南美術(shù)出版社

篇6

在單純運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，有時(shí)并不能將實(shí)效完全落到實(shí)處，若將信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，可以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，真正地解放學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如《從兩棲動(dòng)物到爬行動(dòng)物》一課，由于書本內(nèi)容第一手資料較少，教學(xué)時(shí)為了力求使枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，需要準(zhǔn)備大量的文字和圖片資料，用FrontPage制作了一個(gè)網(wǎng)頁，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。使學(xué)生在感官上有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程旨在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生查閱有關(guān)從兩棲動(dòng)物進(jìn)化成爬行動(dòng)物的相關(guān)資料，以此培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)查閱資料的能力，這個(gè)環(huán)節(jié)也并不是盲目的讓學(xué)生去找，為了使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)找到更多相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，可以幫學(xué)生下載一些相關(guān)的內(nèi)容和網(wǎng)址。最后，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后可以繼續(xù)上網(wǎng)查詢，學(xué)生帶著思考在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種理念。有位學(xué)者說過這么一句話：人們告訴我的可能容易忘記，書本告訴我的將牢記，自己所得的將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)

良好的交互性能是現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，豐富的人機(jī)界面，讓學(xué)生能獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)提出的各種問題。為了更好的掌握新知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。運(yùn)用信息技術(shù)可以變換練習(xí)形式，加大練習(xí)量，為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí)。也可以為教師提供更多的反饋信息，使教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。如《地球———共同的家園》一課，在鞏固應(yīng)用階段，可用VBasic和Asp制作一個(gè)練習(xí)題庫讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)直接檢驗(yàn)答案正確與否。如果學(xué)生做錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)就顯示出“再動(dòng)動(dòng)腦筋，請繼續(xù)努力！”等提示語，同時(shí)也可以向計(jì)算機(jī)求助，計(jì)算機(jī)會(huì)接受學(xué)習(xí)者的查詢提供一些相關(guān)的信息。如果學(xué)生做對了，計(jì)算機(jī)則顯示“你真聰明！”等提示語，同時(shí)報(bào)以一段優(yōu)美的音樂或一陣熱烈的掌聲或一幅美麗的圖片。而且，學(xué)生最終的答題情況會(huì)傳入數(shù)據(jù)庫，教師可以了解到每位學(xué)生的練習(xí)情況。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，強(qiáng)化了反饋環(huán)節(jié)，而且讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，對回答錯(cuò)誤的孩子，又不扼殺其自尊心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與性，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)。若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個(gè)老師不可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但若借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，采用交互式的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓計(jì)算機(jī)承擔(dān)部分的職責(zé)，為學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助，每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)的指引下，進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造了有利條件。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，延伸課堂教學(xué)

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)科課程；整合

一、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的必要性

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，在學(xué)科教育實(shí)踐過程中并不是僅作為一種形式，或是作為傳遞信息的一種工具。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合內(nèi)涵中很重要的一個(gè)方面，就是要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)科教學(xué)過程中的課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動(dòng)方式等許多方面發(fā)生新的變革，進(jìn)而為提高教育學(xué)的有效性、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)過程的進(jìn)一步優(yōu)化，發(fā)揮重要的促進(jìn)與推動(dòng)作用。

二、信息技術(shù)與課程整合背景下的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)與課程整合，就是將數(shù)字化的課程內(nèi)容和資源放在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中運(yùn)行，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。在實(shí)施整合過程中，由于環(huán)境和資源利用方式的不同，整合的途徑和方法也是多種多樣的。表1所示的就是信息技術(shù)與課程整合背景下的一些學(xué)習(xí)方式（見圖1）。

1.L-about IT方式

L-about IT方式，即把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象。目前學(xué)校普遍開設(shè)“信息技術(shù)”課程，在課程教學(xué)中引入其他學(xué)科課程知識(shí)，如在“信息技術(shù)”課程中，結(jié)合信息檢索，把檢索其他學(xué)科課程相關(guān)的資料作為本課程學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)內(nèi)容。

2.L-from IT方式

L-from IT方式，即把信息技術(shù)作為教師教學(xué)的輔工具。這種方式比較適用于多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)中，其中比較常用的模式是“情境-探究”教學(xué)模式。在運(yùn)用這種教學(xué)模式的過程中，信息技術(shù)與課程實(shí)施的關(guān)系可以用圖1表示。

L-from IT方式中信息技術(shù)與課程整合的方法如表2所示。

3.L-with IT方式

L-with IT方式，即把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。這種方式主要是利用信息技術(shù)作為課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具，作為情境探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)工具，作為合作學(xué)習(xí)和交流討論的通信工具，作為知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作的實(shí)踐工具，作為自我評測和學(xué)習(xí)的反饋工具。根據(jù)信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的應(yīng)用環(huán)境和方式的不同，又可分為“資源利用——主題探究——合作學(xué)習(xí)”模式、“小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)調(diào)”模式和“專題探究——網(wǎng)站開發(fā)”模式。

圖2 “資源利用-主題探究-合作學(xué)習(xí)”模式

（1）“資源利用——主題探究——合作學(xué)習(xí)”模式

這種模式是通過社會(huì)調(diào)查、確定主題、分組合作、收集資料、完成作品、評價(jià)作品、意義建構(gòu)等環(huán)節(jié)完成課程學(xué)習(xí)。這種模式比較適用的環(huán)境是校園網(wǎng)絡(luò)（或與外部因特網(wǎng)相連），其教學(xué)過程可用圖2表示。

在這種模式中，信息技術(shù)與課程整合的方法可用表3描述。

在這種模式中信息技術(shù)與課程整合的方法可用表4描述。

（2）“專題探究-網(wǎng)站開發(fā)”模式

這種模式是因特網(wǎng)環(huán)境下，對某一專題進(jìn)行較廣泛、深入的探究學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生構(gòu)建“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)施能力。網(wǎng)站結(jié)構(gòu)如圖4所示。

圖3 “小組合作-遠(yuǎn)程協(xié)調(diào)”模式

（注：地區(qū)成員的活動(dòng)：圍繞主題，收集資源，制作網(wǎng)頁，相互觀看，發(fā)表意見，總結(jié)體會(huì)）

在這種模式中信息技術(shù)與課程整合的方法，可用表5描述。

圖4 “專題探究-網(wǎng)站開發(fā)”模式

這類整合模式主要適用于在因特網(wǎng)環(huán)境下，對某一專題進(jìn)行較廣泛、深入的探究學(xué)習(xí)，并借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

以上陳述的教學(xué)模式，能對信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合提供基本的模板，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與普及應(yīng)用，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模式將會(huì)更多地涌現(xiàn)出來，就各種學(xué)科教學(xué)模式本身來說，并無絕對的好壞優(yōu)劣之分，只有適合不適合的問題，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇合適的整合模式，合理地進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)地評價(jià)反思自己的教學(xué)，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鐘紹春.信息技術(shù)與課程有效整合的方法與實(shí)踐[J].中國電化教育，2007，10.

篇8

一、創(chuàng)設(shè)音樂情景，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課標(biāo)環(huán)境下的初中音樂課已將音樂欣賞內(nèi)容融進(jìn)每一單元中，內(nèi)容包括了民樂作品、戲曲唱段、中外的民歌、交響作品、室內(nèi)樂作品等等，這些內(nèi)容占整個(gè)初中音樂教材內(nèi)容的65%以上，它不僅涉及到民族管弦樂、西洋交響樂、電聲樂隊(duì)還涉及到戲曲等等。然而，音樂欣賞課上怎樣將如此豐富的教學(xué)內(nèi)容，利用有效的教學(xué)手段傳授給學(xué)生，信息技術(shù)無疑是激活音樂欣賞課堂最有效的教學(xué)手段之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)可在音樂欣賞教學(xué)過程中，充分展現(xiàn)教學(xué)中所需的畫面、情境、資料，將教材中單一的、理論的、抽象的藝術(shù)形象充分地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從視覺、聽覺、感覺上認(rèn)知音樂，達(dá)到音樂特有的審美功效。例如在初中七年級第一單元《難忘歲月》中的《游擊隊(duì)歌》，這是一首帶有詼諧、幽默風(fēng)格的抗戰(zhàn)歌曲。對于這首歌曲的欣賞，如果只是單一的聽范唱，學(xué)生的注意力很容易分散，聽到一半學(xué)生就沒有興趣了。在教學(xué)中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)手段將抗戰(zhàn)的圖片、視頻、相關(guān)歌曲制作成課件，在教學(xué)過程中演示。通過營造生動(dòng)的歷史畫面，還原真實(shí)的歷史情境和氛圍，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，在音樂情境中體驗(yàn)，感受游擊戰(zhàn)士革命樂觀主義精神和昂揚(yáng)的斗志。在歷史的情境中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、提高音樂鑒賞能力。

二、加強(qiáng)直觀刺激，擴(kuò)充課堂內(nèi)容

在講求生活品質(zhì)的今天，欣賞音樂已成為人們生活中必不可少的一部分。在中學(xué)生中使用電腦、mp3欣賞音樂的占90%以上，由于中學(xué)生自身的年齡、心理以及知識(shí)水平等條件的制約，他們對音樂的認(rèn)識(shí)還是相對膚淺，容易受外界環(huán)境的影響。

在當(dāng)今通俗歌曲、搖滾樂的沖擊下，大量優(yōu)秀音樂作品被學(xué)生視為落伍的音樂。因此如何引導(dǎo)他們欣賞變得尤為重要，這時(shí)將信息技術(shù)充分有效地運(yùn)用于音樂欣賞教學(xué)中，給學(xué)生提供豐富多彩的信息刺激，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性欣賞方面發(fā)展。例如在初中八年級第四單元《梨園金曲》中，京劇作為中國的國粹發(fā)展到現(xiàn)在已有200多年的歷史，而學(xué)生對流行音樂的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對京劇的認(rèn)識(shí)。著名的京劇藝術(shù)表演家梅葆玖先生曾說過：“其實(shí)我覺得京劇是中國最早的主流流行音樂，直到今天它仍有深厚的群眾基礎(chǔ)和市場潛力，所以我們不應(yīng)僅僅把它當(dāng)作國寶、國粹供起來，而要將它自身的潛力挖掘出來，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。”縱觀現(xiàn)在的流行樂壇，其實(shí)很多流行歌曲都是利用京劇元素創(chuàng)作的。先讓學(xué)生欣賞流行歌曲《刀馬旦》的MTV，通過視頻使他們了解京劇中的行當(dāng)；再讓學(xué)生欣賞陶的歌曲《蘇三想說》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中具有京劇韻味的唱段，然后引入京劇唱段《包龍圖打坐在開封府》，讓學(xué)生感受京劇唱腔的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)唱興趣；最后讓學(xué)生欣賞融合了流行唱腔和京?。ɡ系┏坏牧餍懈枨侗本┮灰埂贰Ｍㄟ^運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段融入音樂欣賞課，使學(xué)生在聽、看、唱中不知不覺地多次感受到京劇藝術(shù)的特點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)上增強(qiáng)了對京劇藝術(shù)的認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)生欣賞京劇的興趣，實(shí)現(xiàn)了京劇欣賞的教學(xué)目標(biāo)。

三、開啟多種感官，開闊音樂視野

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用在激發(fā)學(xué)生對音樂興趣的同時(shí)，還拓寬了學(xué)生的音樂視野，提高了學(xué)生感受、理解、欣賞音樂的能力，豐富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操。例如初中七年級第三單元《龍船調(diào)》一課中，播放不同地區(qū)的風(fēng)光，學(xué)生可以在課堂里游歷祖國的川江、黃河，再看看風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)，在欣賞了山歌的曲調(diào)之后再聆聽小調(diào)感受小調(diào)的韻味，在極度強(qiáng)烈的視覺沖擊下感受船工生活的艱辛與江南風(fēng)光的秀美，感受山歌與小調(diào)的不同旋律特征?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用無形中開闊了學(xué)生的視野，運(yùn)用這一技術(shù)在課堂中引入與課題相關(guān)的資料，學(xué)生可以多角度的對音樂作品進(jìn)行理性的比較與思考，提高他們對音樂的欣賞能力，充分培養(yǎng)和發(fā)揮藝術(shù)想象力，增強(qiáng)審美水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的提高。現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究結(jié)果表明，人們獲取知識(shí)的記憶當(dāng)中，視覺獲得的記憶占35%，聽覺獲得的記憶占15%，視覺和聽覺結(jié)合獲得的記憶占65%。由此可見，單單靠聆聽去感受音樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足現(xiàn)代音樂欣賞的要求。

在音樂欣賞課中應(yīng)該搭建一座橋梁即藝術(shù)的橋梁，將文學(xué)、歷史、舞蹈等藝術(shù)學(xué)科結(jié)合在一起，全面開發(fā)包括肢體語言、思維能力、想象能力等在內(nèi)的能力。例如初中八年級第十五冊第五單元中的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，這是一首高山族的民歌，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)作為手段，在課前做好資料的收集準(zhǔn)備工作，從而在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性，如介紹少數(shù)民族地理知識(shí)、音樂代表作品、風(fēng)土人情等。該節(jié)課教學(xué)中歌曲涉及到少數(shù)名族作品，可選擇相關(guān)的舞蹈片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生多方位的感受音樂、理解音樂，從而更好的掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，提高音樂鑒賞及表現(xiàn)音樂的能力。

四、應(yīng)用多種信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

在音樂欣賞課中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能將音樂中的音樂要素、音樂畫面、創(chuàng)作背景有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生從聽覺、視覺、感覺等方面進(jìn)行全方位的聆聽音樂。例如七年級第十四冊第二單元《非洲的靈感》，利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的視頻播放功能，引用電影《我是誰》片段，將學(xué)生帶入非洲土著人民祭祀的場景，使學(xué)生仿佛身臨其境，在觀看視頻的過程中讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)非洲音樂的特點(diǎn)。通過音樂鏈接功能將樂器與樂器演奏相鏈接，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)非洲樂器。同時(shí)，還可以通過簡單的音樂制作軟件，讓學(xué)生簡單的編輯鼓點(diǎn)節(jié)奏，并由學(xué)生親自點(diǎn)擊軟件演示出自己設(shè)計(jì)的音樂片段，讓學(xué)生在一系列的教學(xué)過程中體驗(yàn)成功的樂趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生不再通過授課教師空洞的口頭描述來感受音樂，在多媒體創(chuàng)設(shè)場景中真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造音樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

篇9

關(guān)健詞：科技創(chuàng)新 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化必須按照高產(chǎn)，優(yōu)質(zhì)，高效，生態(tài)，安全的要求進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，因此，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步與創(chuàng)新是必由之路。

一、加快構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，樹立科學(xué)發(fā)展觀

1、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展新理念的樹立。進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，堅(jiān)持以新型工業(yè)化理念引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代化物質(zhì)條件、現(xiàn)代經(jīng)營、新型農(nóng)民來改造、裝備、推進(jìn)與發(fā)展農(nóng)業(yè)。堅(jiān)持依靠科技進(jìn)步，走資源節(jié)約、環(huán)境友好、優(yōu)質(zhì)高效、有區(qū)域特色的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。

2、重點(diǎn)抓好優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效：堅(jiān)持把穩(wěn)定發(fā)展糧食生產(chǎn)、保障農(nóng)產(chǎn)品穩(wěn)定均衡供給放在突出位置。強(qiáng)化耕地保護(hù)，加強(qiáng)農(nóng)村土地綜合整治，認(rèn)真抓好基本農(nóng)田建設(shè)、建設(shè)旱澇保收高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田。

3、加快發(fā)展農(nóng)業(yè)新型業(yè)態(tài)。大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、都市農(nóng)業(yè)、森林生態(tài)旅游等新型業(yè)態(tài)，逐步形成區(qū)域特色，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提質(zhì)升級。

二、加強(qiáng)科技創(chuàng)新力度，鞏固現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技支撐

1、加速農(nóng)產(chǎn)品精深加工、生物質(zhì)能、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備與制造、農(nóng)村現(xiàn)代物流等產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。

2、開展以節(jié)地、節(jié)水灌溉、節(jié)肥為主的農(nóng)業(yè)節(jié)能減排技術(shù)，以種養(yǎng)循環(huán)、生物鏈循環(huán)為主的農(nóng)業(yè)循環(huán)技術(shù)，農(nóng)業(yè)重大災(zāi)害防控技術(shù)和農(nóng)業(yè)生態(tài)安全等關(guān)鍵技術(shù)研究，構(gòu)建“兩型”農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系。

3、培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，搶占生物育種、生物質(zhì)能源、生物飼料、生物農(nóng)（獸）藥、生物疫苗等產(chǎn)業(yè)的科技制高點(diǎn)，建立技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化技術(shù)體系。

4、改善農(nóng)村民生，加強(qiáng)農(nóng)村飲水安全保障、水生態(tài)環(huán)境治理、清潔社區(qū)建設(shè)、新能源開發(fā)利用等技術(shù)研究。

三、充分運(yùn)用科技成果，提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施建設(shè)水平

1、重點(diǎn)把水利建設(shè)放在農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域。

加快建立和完善入水協(xié)調(diào)的現(xiàn)代水利體系，推進(jìn)小型農(nóng)田水利重點(diǎn)縣建設(shè)和大型灌區(qū)續(xù)建配套和節(jié)水改造，加強(qiáng)農(nóng)村氣象防災(zāi)減災(zāi)體系與農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)體系建設(shè)，抓好氣象服務(wù)保障與氣象防災(zāi)減災(zāi)綜合示范區(qū)建設(shè)，完善農(nóng)村基層社區(qū)應(yīng)急預(yù)案，保障應(yīng)急物資儲(chǔ)備，切實(shí)提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村防災(zāi)減災(zāi)能力。

2、鞏固加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品流通體系建設(shè)。

運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，加快建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品流通網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)區(qū)域性骨干農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場建設(shè)和改造。

3、大力推進(jìn)農(nóng)村信息化進(jìn)程。

充分利用物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建農(nóng)村信息化服務(wù)公益模式，加強(qiáng)對“三農(nóng)”工作的宣傳，為農(nóng)民提供高效便捷、簡明直觀的服務(wù)。結(jié)合林地測土配方系統(tǒng)建設(shè)提升林業(yè)信息化水平。

4、加快推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化。

利用新型工業(yè)化技術(shù)成果和裝備制造業(yè)優(yōu)勢，大力提升農(nóng)業(yè)機(jī)械耕種收綜合水平。加快農(nóng)機(jī)企業(yè)集群集聚發(fā)展，堅(jiān)持農(nóng)機(jī)農(nóng)藝相結(jié)合，加快開發(fā)適地適用新型農(nóng)機(jī)具。深化農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼改革，大力推廣先進(jìn)適用農(nóng)機(jī)裝備和農(nóng)機(jī)化技術(shù)。

5、加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

充分利用生態(tài)環(huán)保節(jié)能新技術(shù)，加強(qiáng)對林地、濕地及生態(tài)脆弱地區(qū)的保護(hù)和修復(fù)，繼續(xù)實(shí)施退耕還林、水土保持、生態(tài)公益林保護(hù)、防護(hù)林體系、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)。加快森林防火體系建設(shè)與農(nóng)村新型能源推廣應(yīng)用，加強(qiáng)農(nóng)村面源污染治理，推廣使用有機(jī)肥、高效低毒低殘農(nóng)藥、可降解農(nóng)膜和秸稈還田，建立健全農(nóng)村環(huán)境監(jiān)測體系。

四、用科技武裝農(nóng)民，全面提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人員素質(zhì)造就現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才隊(duì)伍

1、著重培養(yǎng)新型農(nóng)民。

以提高農(nóng)民科技素質(zhì)、職業(yè)技能和經(jīng)營能力為重點(diǎn)，大力開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)營管理技術(shù)、農(nóng)村信息化技術(shù)、農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)。

2、完善農(nóng)民教育培訓(xùn)體制機(jī)制。

統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育、農(nóng)業(yè)科技教育、成人教育和農(nóng)民終身教育等農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，進(jìn)一步完善政府主導(dǎo)、面向市場、國有與民辦相結(jié)合、企校合作、工學(xué)結(jié)合、靈活開放、有特色、多元化的農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，建立健全省、市、縣、鄉(xiāng)四級農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。

五、堅(jiān)持科學(xué)統(tǒng)籌謀劃，推進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，加速實(shí)施統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略

1、堅(jiān)持以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)，著力構(gòu)建新型的工農(nóng)關(guān)系、城鄉(xiāng)關(guān)系，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局、基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)、生態(tài)環(huán)境一體化，促進(jìn)公共資源在城鄉(xiāng)均衡配置。引導(dǎo)資金、技術(shù)、人才等資源向農(nóng)業(yè)和農(nóng)村流動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)民向社區(qū)有序聚集，土地向經(jīng)營大戶等適度集中。

2、加強(qiáng)農(nóng)村水、電、路等公共設(shè)施和文化、教育、衛(wèi)生等公共事業(yè)建設(shè)，提高農(nóng)村義務(wù)教育、基本醫(yī)療衛(wèi)生和社會(huì)保障水平。

六、管理體制機(jī)制的創(chuàng)新

1、建立健全農(nóng)業(yè)投入的長效增長機(jī)制。

持續(xù)加大國家固定資產(chǎn)投資對農(nóng)業(yè)農(nóng)村的投入，持續(xù)加大農(nóng)業(yè)科技投入，確保增量和比例均有提高。發(fā)揮政府在農(nóng)業(yè)投入上的主導(dǎo)作用，建立投入穩(wěn)定增長的長效機(jī)制，加快農(nóng)村金融服務(wù)組織建設(shè)，創(chuàng)新農(nóng)村金融產(chǎn)品，提升為農(nóng)服務(wù)水平。

2、完善農(nóng)村經(jīng)營管理體制機(jī)制。

堅(jiān)持農(nóng)村基本經(jīng)營制度長期穩(wěn)定，努力落實(shí)農(nóng)村土地承包關(guān)系。積極引導(dǎo)農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)，發(fā)展農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營。

篇10

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué) 科學(xué)學(xué)科 探究性 學(xué)習(xí) 整合

小學(xué)科學(xué)學(xué)科新課標(biāo)明確要求科學(xué)課教師通過傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生活周圍一些淺顯的科學(xué)知識(shí)，并了解科學(xué)探究的方法和過程，學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光合理看待身邊發(fā)生的問題，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體、電腦等通訊設(shè)備開始進(jìn)入教育教學(xué)中，這些信息設(shè)備能夠有效幫助教師靈活安排教學(xué)課程，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生演示動(dòng)畫效果，提高學(xué)生的探究興趣以及理解力

小學(xué)生喜歡新奇的事物，天性好動(dòng)，而有些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)比較抽象，小學(xué)生親自動(dòng)手操作可能會(huì)出現(xiàn)不必要的意外，在這種情況下，多媒體信息技術(shù)就有了用武之地。使用多媒體可以將一些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)效果進(jìn)行直觀演示，具體教學(xué)中，教師可以事先按照教學(xué)大綱，將比較難以理解的教學(xué)知識(shí)通過圖像、文字等呈現(xiàn)在投影儀上，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)化解為形象有趣、非常容易理解、記憶以及掌握的知識(shí)體系，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)溫度和溫度計(jì)這一課程時(shí)，教師可以利用多媒體動(dòng)畫將溫度的上升和下降充分演示一遍，這樣學(xué)生就能夠非常直觀地明白，零這個(gè)節(jié)點(diǎn)是溫度的分界點(diǎn)，液柱在零以上溫度就比較高，而液柱在零以下溫度就比較低。這樣形象直觀的演示，學(xué)生對溫度和溫度計(jì)就有了比較深刻的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)對科學(xué)學(xué)科充滿了好奇心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際科學(xué)教學(xué)過程中，有時(shí)可能會(huì)有一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)需要做，比如研究小蘇打和白醋混合后發(fā)生的現(xiàn)象，但是實(shí)際實(shí)驗(yàn)需要用到很多工具，還需要蠟燭等比較危險(xiǎn)的物品，教師如果實(shí)體操作，很容易由于沒有空隙照看學(xué)生出現(xiàn)一些不必要的安全隱患。所以，我們不提倡教師在不能保障安全的前提下在教室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種情形下利用多媒體的動(dòng)畫效果就能夠起到事半功倍的效果。教師可以在課下將實(shí)驗(yàn)過程制作成動(dòng)畫效果，在課堂教學(xué)中進(jìn)行有步驟播放，在播放過程中通過暫停來合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下一步步邁入教師的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)中，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、 利用現(xiàn)代信息技術(shù)能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，有助于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)

眾所周知，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開觀察力，而觀察力的提高有助于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二者是相輔相成，互相影響的關(guān)系。一般情況下，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要學(xué)生的觀察力、注意力高度集中，但由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，在小學(xué)科學(xué)課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有一定的局限性。而現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛使用，使得在實(shí)際小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師即使不做實(shí)驗(yàn)也同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。比如在學(xué)習(xí)搭配食物課程時(shí)需要稱食物的重量，使用電子稱只能夠讓前排的學(xué)生看見食物的重量，后排的學(xué)生就看不到了。這個(gè)時(shí)候如果配合實(shí)物展臺(tái)就能夠很好地解決這一問題，不僅有助于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，同時(shí)還有利于師生之間的交流，維護(hù)了課堂紀(jì)律，每位學(xué)生都能看到，后排學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榭床磺逭酒饋頂_亂課堂秩序。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有很多抽象難懂的知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式不但不會(huì)解決問題還可能會(huì)使學(xué)生更加困惑不解，不利于知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的使用則能夠很好地化解這一現(xiàn)實(shí)性問題，將科學(xué)知識(shí)化難為易、化繁為簡，提高學(xué)生的探索積極性以及喜悅感。借助現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒁恍┏橄蟮默F(xiàn)象通過動(dòng)畫形式直觀化，讓學(xué)生在充分看到、感覺到的情境下學(xué)習(xí)，突破了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)日食和月食的形成過程時(shí)，科學(xué)教師就可以充分借助多媒體信息技術(shù)，將日食和月食的過程利用畫面展現(xiàn)給學(xué)生，中間加以合理引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力以及邏輯思維能力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有效提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛使用，能夠有效提高教學(xué)效果，幫助教師高效傳達(dá)課堂知識(shí)，在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中效果尤其顯著。小學(xué)生愛動(dòng)、易被感染、對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)科學(xué)課教師可以充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合科學(xué)課程創(chuàng)造合理有趣的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課程時(shí)，教師可以充分利用多媒體課件合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將航天員和航天飛船、太陽系的行星以及其他天體等都設(shè)置在畫面效果中，通過遠(yuǎn)近層次的不同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的視覺效果：遙遠(yuǎn)的星空下，坐著航天飛船的航天員隱隱出現(xiàn)在天邊，在他們身后，是眾行星以及一望無際的星空，可以在中間添加一些比較恰當(dāng)?shù)囊魳?，這樣就形成了一副完美的動(dòng)態(tài)畫面。強(qiáng)烈的視覺沖擊以及感官刺激激發(fā)了學(xué)生濃烈的好奇心，會(huì)在心里有疑問：那么美麗的星空是怎么形成的？人類是如何探索星空的？等等，這就無形中激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，迫切想要知道心中的疑問，為后面科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。通過教學(xué)情境的合理創(chuàng)建，能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于教學(xué)效果的提高。

結(jié)語：

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)積極有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的探究欲望；能夠?yàn)閷W(xué)生演示動(dòng)畫效果，提高學(xué)生的探究興趣以及理解力；能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，有助于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)豐富了教學(xué)方式，開發(fā)了學(xué)生的自主探索意識(shí)以及能力，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神以及科學(xué)協(xié)作精神，將傳統(tǒng)教學(xué)理念由教師"教"轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)"。

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