導語：如何才能寫好一篇班主任經(jīng)驗交流，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“師愛，是真誠的付出！師愛，是忘我的投入！師愛，是生命注解的書！師愛，是心靈開拓的路！”這不僅是動人的詩句，而且還是做好班主任工作的真諦。三年前，還帶著幾分學生氣的我登上了三尺講臺，做起了教書育人的工作，從那時起，偶然也擔任班主任。三年來，我與學生同學習，同娛樂，同運動，同喜同憂。日復一日，肩負班主任的重擔，沒有人不說累，沒有人不說苦，但是，累也心甘，苦也情愿！

記得我剛做班主任的時候，學生只要一扣分，我就在班上發(fā)火，慢慢地，學生看見我，就像老鼠見到貓似的，并且我在時學生就裝模作樣，不在時就亂成一鍋粥，越來越覺得班級在走下坡路，有時弄得自己也很難堪，下不了臺。而且，我發(fā)現(xiàn)，這樣經(jīng)常批評學生，即使他們表面上服你了，實際上只是懾于你做班主任的威嚴，他們心里是不服氣的。后來在做班主任的過程中，我經(jīng)常咨詢有經(jīng)驗的、優(yōu)秀的老班主任，并不斷地反思和探索，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，學生也是懂感情的人，也是需要關(guān)心和愛護的人，我決定通過“我有一顆年輕的心”這一優(yōu)勢來和學生相處，來喚醒和感化他們。即，學生剛?cè)雽W，我就把自己溫柔的一面展示給他們，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，是關(guān)心他們，讓他們在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于素質(zhì)較差的學生，為了不傷害他們的自尊心，我經(jīng)常找他們個別談話，在情與理方面多做疏導工作，即便我當時火氣很大，也能夠壓住自己，不與問題學生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

我班有個女生，剛開學時染著黃色頭發(fā)，戴著一副無玻璃片的綠色眼鏡，大拇指上還戴著很時尚的戒指。當時，很多老師對我說：“干脆別要這個學生，免得以后給你惹麻煩……”我也想過這個問題，但是仁慈的我總覺得“人之初，性本善”，我想用我的能力改變她。半年過去了，我在她身上真是下了不少工夫，但是她沒有任何改變，該她值日時也不怎么干活……我后悔自己當初的決定了，但是有什么用呢？有一天，我聽說再過幾天是她的生日，我想盡自己的能力給她過一個特殊的生日。在她不知情的情況下，我和全班同學在她生日當天買了一個很大的蛋糕，精心地布置了教室，并且買了一個本子，上面寫了每個同學的祝福語送給了她，她感動得泣不成聲，反復地說：“謝謝老師，謝謝同學們?！睆哪侵螅兞?，變得讓所有的同學都刮目相看，不但卸下來她的“裝備”，而且對班級工作也表現(xiàn)得很積極。為了不讓她“舊病”復發(fā)，每次在我看見她時，我都用鼓勵的目光去看她，找機會關(guān)心她，使她真正得到老師的溫暖。

我覺得老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多一分理解和寬容，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，再調(diào)皮、再難管的學生也會聽老師的話。所以，我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”“嫩枝易彎也易直”吧。

（作者單位 山東省文登師范學校）

篇2

優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗談

回首二十多年的教學生涯，近二十年的班主任工作經(jīng)歷，我悟出一個道理：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。下面是我擔任班主任工作時的幾點體會和感受。

一、真心關(guān)愛，以情感人，能獲得學生的真心回報

記得參加工作不久第一次擔任班主任工作時，豪情萬丈，滿腔熱血的我一心想要我的學生成為嚴師下的高徒，從而忽視了那些無法成為高徒，從而忽視了那些無法成為高徒而又酷愛面子同時也具有一定的逆反心理的學生的感受，缺少了對學生有足夠關(guān)愛的嚴師，此時對他們的管理是蒼白的，幾乎使這樣的學生成為我班級管理的對立面。那種滋味，是可想而知的，那時的教訓令我一生難忘。后來我通過反思，通過與他們真心的交流，我終于明白：他們需要關(guān)心、關(guān)愛，他們也希望成為老師的高徒而非棍棒下的高徒。因此，真心關(guān)愛，才是最好管理方式。

二、大力弘揚班級正氣，著手營造誠信、和諧的班級氛圍

一個班級的班風如何，首先要看這個班級的學生是否有正氣，是否講誠信，這當然要看一個班主任如何去宣揚、教育和引導，因為學生都有可塑性，多年來我經(jīng)常用一些細小的事例來達此目的。

1、利用學生參加集體活動時的瑕疵來大力宣揚，很多學生做早操做到“跳躍運動”這一節(jié)時做得極不認真，一是他們看到別的班級的學生有的根本未動，二是有一種害羞的心理，針對這一情況，我當時把學生留在了操場，首先談到了做操是有益身心的運動，又嚴肅指出了未做操的同學對班級整體形象的影響和危害，利用這一鍥機，一是讓學生認識到一個班主任對班級管理的態(tài)度和決心，也能讓學生分辨出什么是美與丑，起到了一石二鳥的作用。

2、針對有的學生參與打架逗鬧的現(xiàn)象，首先要及時與學生談心，指出其危害，然后還要利用班會等機會在全班中幫助學生分析其危害，宣揚人與人和諧相處的好處，使學生能分清什么是善與惡，懂得做人的真諦，以關(guān)愛之心幫助學生，這樣既能弘揚正氣，又能形成一個文明和諧的班集體。

三、班主任要以身正人，實行人性化管理

一個老師的一言一行，一舉一動都會感染、影響自己的學生，都會被學生效仿。因此，班主任必須用自身的人格魅力來塑造學生的人格，其為人處事的態(tài)度，都會影響學生甚至一生。

1、對待有缺點和問題的學生首先要能寬容，容許其犯錯誤，但一定要讓其知錯并能改，還要適時提醒，切忌一味指責，妄加批評，給其改正的機會，但不可一味地縱容。

2、對待有困難尤其是生活上需要幫助的學生需要慷慨解囊，如學生需打電話與家長聯(lián)系時，假如老師能慷慨地拿出你的手機，學生缺錢時你能及時支援，這些細小的事都能成為學生奮發(fā)向上、積極配合班主任工作并感恩戴德的動力，他會為班主任分憂解難，成為你的得力助手，你的付出便獲得了學生的真心回報。

四、多樹正面典型，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

1、要學會欣賞學生，多贊美學生。因為每一個學生都會有自己的優(yōu)點和特點。如何挖掘?qū)W生的潛能，首先需要一個班主任從多個角度來發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特點，用欣賞的眼光去贊美，這樣會激發(fā)學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。

2、樹立正面典型，發(fā)揚領(lǐng)頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學兼優(yōu)的同學的言行舉止、學習態(tài)度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。

五、抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的個人習慣

1、抓班級衛(wèi)生和學生個人儀表。這需要一個班主任時時提醒，及時督促，抓小事能起大作用，能讓學生分辨美與丑。

2、抓亂扔亂拋現(xiàn)象要有力度，能培養(yǎng)學生文明習慣的早養(yǎng)成。

篇3

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效（地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。五、激發(fā)學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發(fā)與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設立定期評價制度：

以《評價手冊》和"月評表"等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組：

以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。

七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向。

八、學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育應時代需要所培養(yǎng)的人才應是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定基礎。

九、班主任對學生的評價策略。

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

十、做好個案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。

篇4

時間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)接住這個班級半年多了，總結(jié)一下這半年來的心得，如下：

一、要團結(jié)一心，合作共贏

首先要感謝我們班的各位任課老師，她們認真負責，無私奉獻，讓我深受感動。簡單舉兩個例子：英語程艷老師，每一單元的單詞都親自落實，在課間的教室里、走廊上經(jīng)常能看到她輔導學生的身影。暑假每天給學生布置打卡任務，晚上11多把班里每一位同學的完成情況在班級群里反饋，完成不好的第二天聯(lián)系家長、學生，督促補齊。這是每一天，不是偶爾一天！她的認真感動著家長、感動著我，更感動著學生！學生在她的帶領(lǐng)下，學習英語情緒高漲。再比如數(shù)學盧丹青老師，每天下午午休后的小自習，也就是下午一點五十左右，就進入班級輔導學生。犧牲自己午休的時間，只為了給學生答疑解惑。并且她們雖然負責，但絕不爭課、搶課，整個班級的任課老師相處和睦，在班主任的安排下，在時間上做到無縫對接，為學生的成長盡自己最大的努力。

二、要和學生多溝通

當老師的都知道這句話：“親其師，信其道。”一個孩子喜歡學習，大多是從喜歡老師開始的。如果沒有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。一句暖心的話，一個會心的微笑，都讓我與學生之間的距離一步步的縮小。我經(jīng)常和同學進行談話，基本上每個月每位學生都要談一到二次，在學習上、生活上等多方面和學生進行交流，充分了解學生，也能及時了解到學生思想上、學習上存在的問題，并給他們指導解決問題的方法。

三、多做正面引導

作為學生，犯點錯誤很正常，批評懲罰也要講究方法，能讓學生認識到錯誤并能改正就好了，不能揪住不放，在班里一講話就是批評。在班里統(tǒng)一講的時候，要多表揚，正面引導一定要多。多樹立學習的榜樣，比如進步大的杜艷濤、趙敏等，刻苦學習的李梓玉、吳佳豪、李智博、趙方毅等。要多看到學生的優(yōu)點，并多加表揚，比如某某寫的字真好，某某疊得被子有棱有角，某某干活細致，某某樂于助人等等。

四、好家校溝通

學生的成長，離不開老師，更離不開家長。要想更好的全面了解學生的情況，我和家長們溝通的也比較多，有時電話聯(lián)系，有時家長送孩子來學時簡單見個面談個話，有時特別邀請家長到校談話，讓家長參與到孩子的學習中。在家長會上對學生高考的考試模式、志愿的報考方法、學生的職業(yè)規(guī)劃等等方面做詳細介紹，給家長們指導管理孩子的具體方法。

自擔任班主任以來，我忙碌緊張，但也充實快樂。今后我會更加努力工作，不斷探索班級管理的方式方法。

【班主任論壇】班主任工作經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿

原創(chuàng) 孫俊利 繁峙中學 5月9日

各位領(lǐng)導、老師：

大家好！今天，我為大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，感到誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現(xiàn)代教育教學理念而且年輕的富有朝氣的新教師，我的些許感悟談不上什么經(jīng)驗，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要做好教學工作，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生各方面都得到發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。

1、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在學生的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。對學生的愛往往是通過具體的小事反映出來的。

例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服。每天上操時，多關(guān)注一下那些特體生，這樣那些找借口不跑操的同學也會不好意思，慢慢就會跑操，操后要及時講評，指出具體問題（口號不亮、隊伍不齊，個別同學的問題也要個別指出）。同學們的筆、橡皮等學習用品掉到地上，我會給他撿起。記得去年冬天，有兩個同學（閆晨陽、和志祥）買了可樂回教室，正好被我攔在門口，我一摸冰鎮(zhèn)的，就到辦公室用熱水熱過又給了他們，并且告誡他們以后不能喝冰鎮(zhèn)的，傷胃。有一次開班會時，讓同學們談“最感動的一件事”，其中了一位同學說的就是這件事。

這些事看起來很平常，只是作為一個班主任最基本的工作內(nèi)容，其實正是這些小事會在學生心中扎根，同學們會永遠記住這些微不足道的事，并且因此親其師信其道。

作為班主任，除了關(guān)心學生的生活，還要關(guān)心學生的學情、身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。對那些學習退步的、考試發(fā)揮不好的、有困難的、缺少母愛父愛的學生，我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，經(jīng)常與他們談心，這樣既了解了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、管理要有技巧。

（1）巧用班級干部，巧用“內(nèi)線”。

班級動態(tài)只能從學生中了解，培養(yǎng)幾個內(nèi)線事半功倍。

（2）情緒、言辭上的技巧；

因生施批：性格內(nèi)向、自尊心強的——“溫和式”批評；脾氣不好、自我意識強的——“商討式”批評；無意識過失、初次犯錯的——“容忍式”低調(diào)處理；屢教不改的——分析原因、對癥下藥、攻心為上。

3、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點

人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且充分信任他們，引導他們有意識地發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，從而向好的方面發(fā)展。即使有些同學基礎太差，實在跟不上了，也不要捅破那層窗戶紙，繼續(xù)鼓勵，哪怕學習效率低也比坐在那兒睡覺聊天強。

4、 要有一顆平常心，要會自得其樂。

篇5

雖然是經(jīng)驗交流，但是說來慚愧，沒有什么經(jīng)驗，而且我覺得我的工作中還存在一些問題亟待解決，接下來就說說自己的心得吧。五年級交流的側(cè)重是習慣養(yǎng)成和思想教育，好習慣羅列起來的話有很多條，那么我就結(jié)合自己的班級，從衛(wèi)生習慣和學習習慣的幾個點來引入做交流分享。

一、衛(wèi)生習慣

每個班級都有一個班規(guī)，把班級的規(guī)定內(nèi)化成學生的習慣，需要班主任和任課老師時常去提醒，總認為提醒的多了，習慣也許就有了，所以剛接到這個班時，每天都會給學生強調(diào)衛(wèi)生，還會把負責衛(wèi)生區(qū)的小組長集中到一起，帶到衛(wèi)生區(qū)走一遍，認清區(qū)域，告訴他們哪兒該掃、哪兒該擦，但班級衛(wèi)生幾乎還是天天有問題，打掃不到位，角落垃圾多，地面星星點點紙片多，衛(wèi)生工具擺放不整齊，課桌椅前前后后不在線上。所以只靠口頭提醒，真的收效甚微，所以就嘗試了一些其他的做法：

1、落實檢查  規(guī)范約束

每次一進教室就開始巡視地面，如果發(fā)現(xiàn)有垃圾就提醒學生撿，時間一長，學生看見我進教室低頭檢查，多數(shù)人會彎腰檢查自己的課桌附近是否有雜物。另外實行合理分工，52個人細分成12小組，每組四人，個別組是五個人，每天兩組打掃，四人教室，四人衛(wèi)生區(qū)，如遇到下雨天衛(wèi)生區(qū)雜物少就并到教室，由組長再細分，誰負責電腦桌、講臺；誰負責圖書柜、窗臺、黑板；誰掃地；誰掃走廊，誰掃教室外走廊，嚴格按章辦事，不留衛(wèi)生死角。2個班長上下午輪流督促檢查，有問題向老師反饋。我班學生是不太主動反饋的，得去問。我隔幾天去問問班里最近有什么情況，除了班長，主要是找小組長了解班里的值日情況：那些借故早走的，下樓值日總遲到的，值日逃跑的可能都被問出來的了，小組長更不會主動找我說這些情況。對這些犯錯誤學生的教育后面會提到。

2、經(jīng)常表揚優(yōu)秀典型

衛(wèi)生打掃中，我發(fā)現(xiàn)一些女同學打掃衛(wèi)生比較積極，比較負責，在做好自己值日的同時，還不忘督促本組同學認真打掃，我常常表揚這些學生，把班級的榜樣作為典型，以典型引路，抑制不良行為。還有一些學生在抽屜物品擺放上做的很好：同樣大小的課本放一邊，書脊朝外、方便拿取，報紙練習本放一邊，筆袋放在空出來的地方，我們桌面的高度不足15厘米，但擺放整齊后，空間看著還是會比較寬裕。這學期我們的報紙發(fā)的比較多，有些孩子就歸置的非常好：她把每一張都單獨折好，按日期從上到下放好，夾子一夾、不占地方又很好找，但如果不分類擺放，抽屜塞不進不說，用的時候還特別難找，恨不得把桌子倒出來。如果發(fā)現(xiàn)誰的桌子亂放學，我就趁教室沒人的時候拍下照片，大屏上把好的和亂的放一起，好的標上名字點個贊，亂的不寫名，告訴他第二天還會不定時檢查，如果整理干凈，替換掉臟亂差的，若沒有改進，就公布名字。他們自尊心都很強，要把邋遢展現(xiàn)在全班人面前，他們自然是不愿意的。還有葫蘆絲和拉拉花，我都要求他們寫上班級姓名學校幾千個一模一樣的蘭花，哪個學生隨手放在校園里真的不好找，丟了真的不好找，寫上名字以后，把你的丟花丟葫蘆絲的情況會少很多，還有衛(wèi)生工具也是這樣做好標記。

二、學習習慣

1、課前準備的習慣

相信很多老師都遇到這樣的情況，已經(jīng)上課了，但學生還在嘰嘰喳喳，每次一旦要讓學生拿出學習用品，總會伴隨著說話聲，遇到這種情況我也常常大聲喊，某某別說話了，可往往這樣做還會發(fā)現(xiàn)有別的學生說話，費力且無效，后來也是過別人的經(jīng)驗分享，我發(fā)現(xiàn)給出積極暗示很有效果，例如某某同學已經(jīng)做好上課的準備了，還有誰也準備好了，某某同學安靜快速的將本子準備好了。表揚完個別學生后，絕大多數(shù)都會很快坐好，這種說法我試過幾次，真的有用。

這是課前，課堂上學生也有一些不太好的習慣，例如粗心大意，許多學生成績不好，主要原因就在于粗心大意，作為老師和家長都很頭疼，曾看過這樣一個故事，沒有在班級講過，準備以后講一講試試，看是不是有效果，說2003年，美國第一架正式服役的航天飛機哥倫比亞號在進行他的第28次發(fā)射任務時，發(fā)射非常順利，但是在返回的時候突然發(fā)生意外，飛機突然爆炸，七名宇航員全部罹難，這個爆炸美國遭受了巨大的人力和財力損失。

航天事業(yè)發(fā)展也往后推遲了好幾年，很多的民眾都得靠心理咨詢才能走出陰影，最后事故的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就是因為泡沫安裝存在缺陷，說到底是一個人為因素，所以我會跟學生說，你現(xiàn)在讀錯題算錯題，最多給你多扣幾分兒，但如果你從事一些設計類的工作，那么你可能影響的是無數(shù)人努力的結(jié)果，可能損失他們的一些財產(chǎn)和生命的安全。這種由故事帶入的教育肯定不會有一勞永逸的效果，但我認為比單薄的口頭提醒要有用一些。

三、找準契機做思想教育

對學生的思想教育除了道德法制課和班隊會課,應該有一個契機,學生犯錯誤時,就是一個契機。兒童所犯錯誤，一般達不到道德層面，不需要大動干戈，但也不能隨便批評兩句，不能假愛、假負責，學生雖小，可也會看人下菜?，F(xiàn)在有不少的學生愛頂嘴，還總愛說我沒有，是別人的錯，然后你再沒有指出他問題的情況下批評，他不會冷靜下來思考自己的問題，也不會因此感到害怕，所以這個時候我會很清晰、冷靜的告訴她在什么時間讓他來辦公室找我，這個時候他會逐漸感到害怕，因為他不知道接下來會面臨什么，然后等他來找你的時候不需要破口大罵，這樣會讓他變得很焦躁，這個時候只需要讓他說出整個事情的來龍去脈，有必要的情況下需要有人證實。把事情完全搞清楚后，盡量用嚴密的邏輯分析出他有哪幾點問題，這個時候可以嚴厲點，因為我們有理有據(jù)讓他意識到錯誤，通常學生這個時候不會再胡攪蠻纏，能夠心甘情愿被老師批評，然后我再問他，他覺得怎樣解決比較妥當。

這個時候基本上他能說出比較合理的處理方法，我們只需要答應并監(jiān)督執(zhí)行他就好了，讓他們知道老師不好糊弄，不然班里的同學，如果覺得你每次都草草了事或者胡亂批評一頓，那他肯定不怕，也不知道尊重。當然，也不應該使學生的注意力長久地集中在一些過失上，如果學生受到了批評，注意力長時間集中在自己的錯誤上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動明顯下降，課堂吸收效率變低，針對這一情況。我的做法是：1、要求學生下課“告狀”，課堂上帶著好的情緒聽課，這樣，課前的小矛盾、小問題少有人會記到4分鐘后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。2、延遲批評。我盡量把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往在負疚的情緒中反思了自己的行為。

篇6

一、全面了解學生

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內(nèi)記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

二、多聽聽學生的聲音

在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。 在班務工作的每個環(huán)節(jié)上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養(yǎng)成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養(yǎng)成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養(yǎng)成學生明辨是非的能力。

三、用愛心喚真情。

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

四、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。 3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。 4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，學校有樹立服務意識的要求，我便給學生說：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在廣播操比賽時最突出，而是創(chuàng)意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。 5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果 6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

五、用文體活動團結(jié)學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的廣播操賽和演講賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。

六、用公平民主平等學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。在我們班里沒有差生，當然是指在我眼里沒有差生。我班里成績差的學生也生活的很快樂，因為我給了每一個學生施展各自特長的舞臺。永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力干什么因為這等同于說其他七八十人沒有實力。 所以班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是樣

篇7

■ 高丹

一、感激別人的付出

剛到九班，接觸一段時間，聽聞九班已經(jīng)換了幾個班主任、科任老師換了好幾撥，我就仔細觀察學生的日常行為，發(fā)現(xiàn)孩子們的清潔衛(wèi)生習慣良好，班級整潔；早自習科代表獨擋一面，早讀進行得有聲有色； 還有每天的作業(yè)，7：30 分之前已交齊放到老師的辦公桌上，就連開幕式方陣排練也是小班長楊筱宣自行帶隊下去訓練，我只是稍稍做指點和規(guī)范。我專門在起點考試全班質(zhì)量分析上提到，“你們今天，整個班級的規(guī)范有序，真得感謝前幾任老師的悉心培養(yǎng)。我還告訴孩子們，“不論是不是教自己的老師，都是值得尊重和感激的”。

我把我的辦公室的平面圖在班上畫了一個，讓他們熟悉每個老師的位置和名字，要求他們見老師面道一聲好，表達最誠摯的尊重。孩子的感激之心要隨時強化，比如我發(fā)現(xiàn)發(fā)試卷的時候，我是雙手遞給學生的，學生卻單手接，只有從香港轉(zhuǎn)過來的一名學生是用雙手接的。我停頓了一下，大力地表揚這名學生，并告訴學生雙手接物也是表達感激的一種方式。再后面的學生都用雙手接著，還有孩子小聲說“謝謝”。這讓我驚喜不已，我想，一個懂得感激的人，走上社會總會有很多朋友幫助的。

二、協(xié)調(diào)學生之間的差異

九班這個班級學生很可愛，但差生較多，尤其理科，他們甚至聽不懂課本上的基礎問題。主要表現(xiàn)在，計算能力弱，基本的公式完全不會，也懶得想。怎么讓差生意識到自己是可以的，讓好生也感到：“連他也會了”的危機感呢？我的辦法是，上課的頭一天，反復教后進生一些公式和方法，告訴他們第二天我要提問，第二天課堂中一般學生答不上來時，我點最差的孩子來回答。由于頭一天的伏筆，孩子甚至帶著一點驕傲的神情很流利地把公式背出來了。全班都很驚訝，差孩子覺得聽課可以聽懂一部分，也會慢慢有了興趣。然而，這種決心和勇氣，往往不長久，作業(yè)里一旦遇到難題就空著不做。此時，面批效果最好，叫到跟前來，讓他分析題目條件，會寫多少寫多少，再一點撥，中檔題講過一遍后，讓他復述一遍，不會再講，如此反復，最后訂正在練習冊上。這樣一來他下次再遇到問題時會想一下，我會做嗎，可以完成一部分嗎？我想，課上和課下盡量縮小學生的差異，即使不能改變成績的差異，也要改變態(tài)度的差異。否則，只有一撥人參與的課堂，另一部分孩子無所事事，這是會影響課堂氛圍和師生情緒的。

三、完成作業(yè)不拖拉

我在跟學生談到他們的作業(yè)和對他們的要求時，會盡量把這個道理講給他們聽，那就是：作業(yè)是學生工作的一部分，我想讓他們從小養(yǎng)成準時的習慣。我想了個辦法，在黑板左上角寫上“全班所有同學完成作業(yè)第天”。

對于重來不做作業(yè)的孩子，只要求完成30%就算合格；而對于其他同學每天必須交齊每門功課。有些偷懶不想做的，沒帶作業(yè)的以前就是會被科代表記個名字，被老師找去訓話，時間長了，也就疲了。現(xiàn)在不同了，每天大家都在為這個共同的記錄而努力，如果上面寫的“0”，沒交作業(yè)的同學肯定有壓力，不敢造次。連續(xù)完成作業(yè)越多，學生越有成就感。這時，還要輔之以檢查家校聯(lián)系本，作業(yè)抄全才能按規(guī)定完成好。還記得剛開始持續(xù)了幾天“0”，當出現(xiàn)第一個“全班所有同學連續(xù)完成作業(yè)第1天”時，我答應給孩子們一些驚喜———每人一根棒棒糖。每個孩子一臉的滿足，我想那些開心的感受能讓他們明白不拖拉的好習慣是會獲得獎勵的。

四、主動做身邊的事

開學初，我看到一個學生鉛筆盒被蹭下去卻沒有察覺到。其他學生走來走去卻沒有人幫他撿，甚至看到怕踩到，還要跨過去。我給孩子們指出了這個問題。我說，無論誰掉了任何東西，我都希望他們能幫助撿起來，有些善舉是別人看得見的，看不見的時候我們也要做力所能及的事情。去幫幫別人，又有什么不可以呢？正所謂“贈人玫瑰，手留余香”。此后，孩子們不光做到了撿掉下去的東西，還會隨手撿起地上的廢紙；黑板反光，眼神一示意，馬上會有同學拉起窗簾；多媒體播放實現(xiàn)“全自動”：專人負責開操作臺，專人負責打開面板，專人負責將教具擺放在伸手可及的位置，各色粉筆準備就緒，每寫完一版，想換一版時，會有學生跳上來，用抹布快速把上一版擦干凈，課后又全由這些學生恢復到多媒體關(guān)閉狀態(tài)；水杯，備課本，若落下馬上會有孩子送過來。我想讓學生開心地做身邊的事，主動做身邊的事，在他們?nèi)蘸蠊ぷ髦幸欢車L到甜頭。

五、學會用眼神溝通

請看著我的眼睛———提出要求時，真誠地看著別人的眼睛；接受批評時，坦率地看著別人的眼睛；與人溝通時，專注地看著別人的眼睛；用眼睛與他人交流。

說話時，看著別人的眼睛，這個問題往往被忽視，但如果你想表達你的坦誠，這就顯得尤為重要。比如，你在單位陳述一個好的計劃，當你用自信的眼神看周圍的人時，大家會更信任你，并認可你的計劃。我很是花費了一些腦筋來訓練學生做到這一點，“請看著我的眼睛”幾乎成了我的口頭禪。

有時了解學生的家庭情況時，學生會低著頭，唯唯喏喏地說：“爸爸是司機，媽在超市打零工……”這時，我會扶著孩子的肩膀，鼓勵說：“孩子，看著我的眼睛，這些都沒什么，只要父母是在努力工作，都是值得我們尊敬的！”學生因感受到我的真誠而抬起頭，我告訴她：“爸爸媽媽如此賣力，讓你穿得整整齊齊，干干凈凈，在校園安心學習，這樣的父母值得你驕傲，司機又如何，銷售員又如何，高老師如果失去了現(xiàn)在這份工作，一樣也會找一份別的工作，即使辛勞，也要努力投入！”做人要不卑不亢，不要因為地位懸殊而卑微不已，不要因為志得意滿而趾高氣揚，永遠要有一顆高貴而堅定的內(nèi)心。

當然，有時孩子不看著你，往往是根本沒這個意識，他們同家長說話時，從來不抬頭，或根本不搭理。我們先從與教師、同學對視開始訓練。比如，路上與老師遇到，直視老師，道一聲“早上好”等。

我也用同樣的方式親身示范。在我的課堂，給我示意后，學生可不需站起來回答問題；我經(jīng)常用“您試試看”來點人；有個孩子經(jīng)常幫我中途擦黑板，我通常目送他回坐位，真誠地道一句“謝謝你”。我努力訓練學生學會看著別人的眼睛說謝謝，這并非僅僅只對同學和老師，在學校里，清潔工、值班房師傅、餐廳工人都是值得我們尊敬的。我最常見的口頭禪包括“您辛苦了”。比如在洗衣手間看見清潔工，我會寒暄兩句，道一聲“辛苦了”。我想，勞累的人更想聽到一些安慰的話。

我有時在思考：為什么孩子會對著門房師傅大吼大叫？表面上看是因為沒穿校服或發(fā)型怪異被攔下來，骨子里是因為他覺得全世界都該為他服務。我努力想改變這一點，告訴他們，每個人都有不同的作用，大家共同努力才能使自己獲得更好的教育。每個人的態(tài)度都是可以折射對方的一面鏡子，當工人們得到贊賞和尊重，將會更努力地工作，他們更努力地工作，校園的環(huán)境才會更好。需要時，可多說：“我可以要……嗎？”“謝謝您！”“您辛苦了”。真誠地溝涌，收獲的是幸福和愉悅。

無論我們和周圍的人用什么方式交流，也不管我們要表達的內(nèi)容是什么，我們肯定會對那些用眼神交流的人給予更多的關(guān)注和回應。

六、渴求知識，開拓視野

在一起點考質(zhì)量分析中，理化組長提到一點：學生知識面窄，生活常識極其匱乏；閱讀面窄，讀英語文章，找不到笑點，缺乏幽默感，不能領(lǐng)會作者的意圖。

為了開拓學生視野，我決定擴大學生的閱讀面，讓學生能從閱讀中找到樂趣。我以倫敦奧運會主題“我們這一代”為班會主題，和學生分享幾個故事。其中包括美國中學教師2012 年畢業(yè)致辭，民營書商海外人黃永軍的故事。我們通過閱讀分享，同時提議：全班開展一個類似圖書角的交流閱讀的活動。第一次的書籍由我來贈送，主要為期刊雜志，有《格言》《意林》《讀者》《軍事天地》等。我讓同學們提出交流書籍的辦法：每組一本，共6 組，由每組學習組組長負責，每組組員輪流閱讀，四天后組與組之間交換書籍，這樣，一個月后六本期刊可全部讀完。圖書管理員負責書籍的安排和管理，讓同學們獲得知識的同時懂得愛書惜書。以后每個月可通過班費購買期刊，大家共同組建一個高效能的圖書角，讓同學們從閱讀中獲得知識和樂趣。

篇8

,小學生交通安全知識,我喜歡的風味食品,給老師的一小班主任工作經(jīng)驗交流材料，

路旁的樹枝切割著夕陽，把光的碎屑不斷地灑向染金的地面。班主任工作經(jīng)驗交流材料，

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

下雨了，雨點“劈劈啪啪”地敲打著玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了無數(shù)大大小小的水珠。哥哥在我們村農(nóng)機隊開拖拉機。他個子高高的！身體很魁梧，黑紅的臉上有一塊塊傷疤，每當我抬起頭看到這些傷疤的時候，腦海里便浮現(xiàn)出了一位拖拉機手給我描述的動人故事……的旗幟》讀后感,讓我感動的一

篇9

各位領(lǐng)導,各位老師：

大家好！在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有年輕的富有朝氣的新教師，今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

一、實與虛

班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習、研究與探索。所以，班主任要做到既務實又務虛。

班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂范……班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。

在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導觀。班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應教育發(fā)展的需要。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的光，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。

只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一個優(yōu)秀班主任。

二、管與放

班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理得其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如班級衛(wèi)生、集體活動、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動學生積極主動性，分工授權(quán)，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。

衛(wèi)生問題對每個班主任來說都很頭疼，需要天天說，天天查，這學期開學初，我和張雷主任就開始琢磨整個年級的衛(wèi)生問題，我倆根據(jù)年級的具體情況制定衛(wèi)生評比標準，將衛(wèi)生評比標準發(fā)給每個班級，由各班級生活委員組成檢查小組，輪流檢查，每周評出4個衛(wèi)生評比優(yōu)秀班級，發(fā)放流動紅旗，通過衛(wèi)生評比調(diào)動了學生的積極性，班級的衛(wèi)生情況驟然好轉(zhuǎn)，整個年級的衛(wèi)生情況又登上了一個新的臺階。我和張雷主任密切關(guān)注衛(wèi)生的檢查情況，對檢查過程中出現(xiàn)的一些問題及時糾正和指導，這次成功的嘗試也得到了另外11為班主任的大力支持，借此機會我代表張雷主任和我對11位班主任表示誠摯的謝意。

管大放小，管主放次，授權(quán)負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善、能力的提高。

三、嚴與寬

在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。（班主任工作 banzhuren.cn）這既不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。

一是要引導學生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。

二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規(guī)者，無論是干部還是普通學生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都要一視同仁。

三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。

四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，對我們是一個很好的啟迪。

我班的一名學生在月考中物理成績排在班級第二名，一看就是看別人的，我并沒有批評他，反而我表揚了他，表揚他這次成績進步很大，要他寫個學習心得，并在成績總結(jié)時向全班同學介紹學習經(jīng)驗。我看出他的表情有些不自然，有些苦笑不得，第二天他交給我的是認錯檢討書和保證書。

工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學生的心里去。

各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。新年將至，提前給各位老師拜個新年，祝大家在新的一年里身體健康，工作順利，掙大錢！

篇10

大家好！

今天，我懷著極其復雜的心情在這里代表“模范班主任”發(fā)言，首先，感謝學校領(lǐng)導給我這次與大家交流的機會，也感謝領(lǐng)導老師對我?guī)О嗟目隙ê凸膭?今天上臺，我不是來傳授什么經(jīng)驗，而是來向大家學習的。在這里我只想談談自己在班級管理中的一些做法，懇請各位老師多提寶貴意見。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。學生違反紀律一定要受到紀律處分，但是怎樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，但這里的心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來我經(jīng)過不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。比如：“退三進一”，我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。

二．注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

我注意走進學生中，和每一個學生成為朋友，讓學生尊重我，喜歡我，理解我。

別林斯基說：“愛應是教育的工具，又是鑒別教育的尺度”。沒有愛，就沒有教育。班主任應把學生當做自己的親生兒女，用一顆赤誠的愛心去關(guān)心和愛護他們，讓他們感受到班集體的溫暖。尤其是當學生遇到困難的時班主任更要積極主動地去幫助他們解決困難、擺脫困境。

有學生病了，我?guī)ьI(lǐng)同學去看望；有學生打架，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生，學會自己處理，往往收到意想不到的效果；有學生和同學出現(xiàn)矛盾，我耐心細致的做他們的思想工作，讓他們懂得友誼的珍貴；在這個溫暖的班集體里，每一個孩子都生活的特別快樂，對班級有著深深的眷戀。

我和學生之間，有三個共同：共同感受，即：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好。共同分享，即：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅。共同成長，即：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步，與學生共成長。

以上是我在班級管理中的一些點滴做法，在此和大家共同分享。

最后送大家九句話，供大家在工作中去體會：

用良好的言行影響學生；用嚴格的制度規(guī)范學生；

用豐富的活動培養(yǎng)學生。用深刻的故事教育學生；

用班級的文化熏陶學生；用集體的力量凝聚學生。

用真誠的師愛感化學生；用耐心的說服征服學生；