導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇數(shù)字媒體技術(shù)的基本特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；特殊教育

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)09-0126-03

Effective Combination of Multimedia Technology and Deaf and Dumb Students’ English Learning//Sun Zhifang1, Hu Haiyan2, Zhou Bochun2

Abstract Multimedia technology has integrated, interactive and digital and other basic features. On the basis of grasping these characteristics, the application of multimedia technology in English teaching in special education, can effectively make up for the hearing impaired of deaf students, help them overcome their self-abased psychology, and develop their logical thinking ability. Multimedia technology can create digital learning environments for English learning by extending students’ vision, highlighting the role of object teaching, thereby enhance the students’ self-study ability. The teacher should pay attention to avoiding some of the disadvantages of multimedia technology while using multimedia technology to optimize teaching methods and improve students’ interests.

Key words multimedia technology; English learning; special education

Author’s address

1 Guangdong Peiying Vocational &Technology School, Guangzhou, China 510663

2 Guangzhou University, Guangzhou, China 510006

我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，也是有特殊教育需求人數(shù)最多的國(guó)家，因而特殊教育是我國(guó)教育事業(yè)的一部分。它的發(fā)展?fàn)顩r是一個(gè)國(guó)家文明程度的重要標(biāo)志，理應(yīng)受到重視并促進(jìn)其發(fā)展。據(jù)中國(guó)殘聯(lián)公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，聾啞人的數(shù)量占我國(guó)殘疾人總數(shù)的比例最高。讓聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科的基本知識(shí)，存在很大的困難。要想保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，引入有效的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。在多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，如何把多媒體技術(shù)和聾啞學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)有效地結(jié)合起來，是值得認(rèn)真研究的一個(gè)課題。

1 多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)是一種把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，通過計(jì)算機(jī)交互式綜合處理，使這些信息建立邏輯連接，成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性、集成性和數(shù)字化等特征的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)在20世紀(jì)80年展起來，是現(xiàn)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，尤其是被引入到教育領(lǐng)域中后，深受學(xué)生和教師的歡迎，也極大地促進(jìn)了教育教學(xué)效率的提高。多媒體技術(shù)自從誕生之時(shí)起，就和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展密切聯(lián)系著，它在發(fā)展中呈現(xiàn)出許多特征。

1.1 集成性

多媒體技術(shù)是多種媒體的有機(jī)集成，它集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體信息于一體，采用計(jì)算機(jī)的數(shù)字記錄和傳輸方式，能夠?qū)Ω鞣N媒體進(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織、處理、合成和呈現(xiàn)。

1.2 交互性

多媒體技術(shù)的交互性是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體信息交流的單向、被動(dòng)地傳播信息而言的，它可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，人不再是被動(dòng)地接受媒體信息，而是能對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)選擇和控制，并能對(duì)信息進(jìn)行反饋。人既是信息的接受者，又是信息的制造者和傳播者。尤其是當(dāng)多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合后，這種交互性更加明顯，不僅可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，而且可以實(shí)現(xiàn)人與人之間的遠(yuǎn)程互動(dòng)，為交流提供平等、自由、身臨其境的環(huán)境。可見，交互性是多媒體技術(shù)的一個(gè)重要特征。

1.3 數(shù)字化

數(shù)字化就是將許多復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)，再以這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)字化模型，按一定規(guī)律把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M(jìn)制代碼，引入計(jì)算機(jī)內(nèi)部，在數(shù)字狀態(tài)下進(jìn)行統(tǒng)一處理，即數(shù)字化的基本過程。數(shù)字化是多媒體技術(shù)的共通性，也是多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)。多媒體由各種單媒體整合而成，而媒體間的整合是以數(shù)字化為基礎(chǔ)的，所以說數(shù)字化是多媒體技術(shù)的一項(xiàng)基本特征[1]。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)聾啞學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)

麥克盧漢的媒體理論認(rèn)為“媒體是人體的延伸”，如印刷書籍是眼睛的延伸，錄音機(jī)是耳朵的延伸，電視則是眼睛和耳朵的延伸。在自然狀態(tài)下，人的各種感官處于平衡狀態(tài)，但當(dāng)印刷品延伸了人的眼睛后，平衡就被打破了，被延伸的感官就顯得突出和重要起來[2]。根據(jù)麥克盧漢的這個(gè)觀點(diǎn)，可以利用多媒體技術(shù)來彌補(bǔ)人體器官的缺陷，如針對(duì)有聽覺障礙的學(xué)生，可以充分利用視覺媒體來延伸其眼睛，突出視覺器官的重要性，以彌補(bǔ)聽覺上的不足，來提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.1 聾啞學(xué)生生理、心理特點(diǎn)

聾啞學(xué)生由于各種原因?qū)е码p耳聽力喪失或聽覺障礙，而聽不到或聽不清周圍的聲音，影響了他們語(yǔ)言能力的發(fā)展，使他們的正常生活和交往出現(xiàn)不便，尤其是學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言，更是困難重重。而這些生理上的缺陷也會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生一定的影響，自卑心理比較普遍，形成了聾啞學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)。

1）聽力障礙，視覺依賴性強(qiáng)。由于聽覺障礙，聾啞學(xué)生主要依靠視覺、嗅覺、觸覺等來感知和學(xué)習(xí)外界知識(shí)，其中視覺是最主要的途徑。一些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，聽力殘疾的兒童視知覺速度提高是較快的。在憑視覺參與的感知活動(dòng)中，他們的視知覺能力與健全兒童沒有顯著差異[3]，很多學(xué)生是運(yùn)用“看話”而不是“聽話”的方式來學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中要注意運(yùn)用多種方式加強(qiáng)視覺刺激，來加深學(xué)生的印象。

2）善于形象思維，邏輯思維能力較差。語(yǔ)言是概念的符號(hào)，概念是通過語(yǔ)言表現(xiàn)的。由于缺乏語(yǔ)言的幫助，聾啞學(xué)生的直覺思維和具體形象思維較發(fā)達(dá)，邏輯思維的形成相對(duì)較困難。他們?cè)谒季S過程中，分析事物時(shí)常缺乏條理性和全面性，概括時(shí)常帶有片面性和表面性，推理時(shí)易混淆事物的一般性和特殊性，進(jìn)行比較時(shí)常注意的是事物的外表而忽略了本質(zhì)。這些缺陷對(duì)其語(yǔ)言的發(fā)展也存在很大的影響。存在聽力障礙的學(xué)生往往對(duì)直觀形象的東西記得快、保持得較長(zhǎng)久，提取也較容易。對(duì)發(fā)音人的口型、表情和動(dòng)作印象比較深刻，對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)義的感知和記憶則困難得多，也較容易出錯(cuò)，正好這些都可以運(yùn)用多媒體技術(shù)很直觀地表達(dá)出來。

2.2 聾啞學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

基于聾啞學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn)，再結(jié)合多媒體技術(shù)的種種優(yōu)勢(shì)，可以有效地彌補(bǔ)這些缺陷，來提高聾啞學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

1）合理運(yùn)用直觀教學(xué)法。由于聾啞學(xué)生存在聽力障礙，特別需要靠視覺來彌補(bǔ)這一缺陷，直觀教學(xué)就顯得尤為重要。多媒體技術(shù)能集多種媒體信息于一體，對(duì)學(xué)生的視覺形成全方位、立體化的刺激，可以彌補(bǔ)時(shí)間、空間的不足，能把直觀教學(xué)法發(fā)揮得淋漓盡致。

①利用多媒體技術(shù)使抽象的英語(yǔ)教學(xué)形象具體化。也就是說，多媒體技術(shù)能把同一個(gè)教學(xué)對(duì)象用不同的方式呈現(xiàn)出來。如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞apple（蘋果）時(shí)，可以把a(bǔ)pple這個(gè)英文單詞的a-p-p-l-e這幾個(gè)字母按順序用手語(yǔ)表達(dá)給學(xué)生，配以不同顏色的蘋果圖片用手語(yǔ)告知是蘋果。教師口語(yǔ)發(fā)音配合動(dòng)畫格式apple的夸張發(fā)音口型，并根據(jù)需要按時(shí)間先后順序呈現(xiàn)在同一個(gè)場(chǎng)景中，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺刺激，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的詞義、發(fā)音等的整體印象。

②利用多媒體技術(shù)實(shí)時(shí)地將教師上課時(shí)的面部表情、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言放大并投影到幕布上，可以使學(xué)生清晰地看到教師的細(xì)微動(dòng)作，有效地照顧到每個(gè)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，也可緩解學(xué)生的視覺疲勞。聾啞學(xué)生由于聽覺的障礙，很容易在觀看教師呈現(xiàn)出的多媒體信息時(shí)，注意不到教師的手語(yǔ)解釋和所提出的問題。因此可以在教師使用手語(yǔ)解釋的關(guān)鍵時(shí)候，把正在呈現(xiàn)的多媒體信息切換成教師的手語(yǔ)解釋并投影到幕布上，使學(xué)生跟上教師的思維和節(jié)奏，而不至于因觀看圖片及動(dòng)畫而忘記所應(yīng)思考的內(nèi)容。

③利用多媒體技術(shù)可以模擬真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。對(duì)于不同時(shí)間、不同場(chǎng)合和不同人物之間的英語(yǔ)對(duì)話，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以模擬出逼真的景象，再現(xiàn)生活中不易重現(xiàn)的事物和現(xiàn)象；有助于聾啞學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境和氛圍，了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，這對(duì)學(xué)習(xí)和感受一門語(yǔ)言也是十分必要的。多媒體技術(shù)全方位、立體化地把信息呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能促進(jìn)學(xué)生想象思維的發(fā)展，還可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的整體理解，內(nèi)化新知識(shí)，有助于形成自己的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，從而促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。

2）注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。聾啞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要是側(cè)重書面語(yǔ)言，能看懂英文、會(huì)閱讀和書寫、能使用手語(yǔ)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。理解和識(shí)記在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中尤其重要，教師只是起著一定的輔助作用，在學(xué)生理解出現(xiàn)困難時(shí)教師為其答疑解惑，識(shí)記則靠學(xué)生自身的努力。因此，最重要的還是要靠學(xué)生的自學(xué)。而多媒體技術(shù)可為自學(xué)提供良好的條件。①豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源。由于數(shù)字化是多媒體技術(shù)的一項(xiàng)基本特征，經(jīng)過數(shù)字化處理后的海量信息，可以在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下流暢地運(yùn)行，供學(xué)習(xí)者按自己的需要選擇。②靈活選取適合自己的學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)能彌補(bǔ)時(shí)間和空間的局限性，學(xué)生可以在自己喜歡的時(shí)間和地點(diǎn)選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3）創(chuàng)設(shè)數(shù)字化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)為聾啞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用可以讓每個(gè)學(xué)生公平地參與，提供同樣豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體技術(shù)還可以提供自我檢測(cè)、在線交流和互動(dòng)。通過人機(jī)互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，得到實(shí)時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺。這種環(huán)境下的學(xué)習(xí)既可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以保護(hù)學(xué)生的隱私。學(xué)生也可以在線與老師和同學(xué)交流，克服學(xué)生面對(duì)面交流的膽怯或自卑心理。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提高聾啞學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。當(dāng)然，任何事情都有兩面性，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助聾啞學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也存在一定的弊端。如豐富多彩的多媒體信息可能會(huì)引起學(xué)生的無意注意，從而分散學(xué)生的注意力；教師可能因過分注重人機(jī)互動(dòng)，而忽視師生之間的交流。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中必須適時(shí)、適度、合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段[4]，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，不能喧賓奪主。

參考文獻(xiàn)

[1]莫麗敏,梁斌.從“多媒體技術(shù)”到“數(shù)字媒體技術(shù)”：一個(gè)概念的發(fā)展[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008(4):24-27.

[2]李康.教育技術(shù)學(xué)概論[M].廣州:廣東教育出版社,2005.

篇2

關(guān)鍵詞：美學(xué)；數(shù)字化；新媒體；賽博空間

當(dāng)前，我們正處于一個(gè)數(shù)字革命的時(shí)代，在數(shù)字變革中，我們進(jìn)入了一個(gè)新的世界。在這里，建立了很久的商業(yè)模式變得毫無用處，舊的溝通和生活節(jié)奏將被代替，傳統(tǒng)的藝術(shù)本體觀念被強(qiáng)烈沖擊，人們會(huì)感到不安，就好像所有我們認(rèn)為想當(dāng)然的事情都變得不那么可靠了。尼格羅龐蒂(Negroponte.N.)在他的《數(shù)字化生存》一書中，曾經(jīng)描述了數(shù)字化對(duì)人類生存的翻天覆地的影響，并且認(rèn)為“數(shù)字技術(shù)可以成為帶領(lǐng)人們走向偉人的世界共榮與和諧的自然力量”。從來來學(xué)的視城看，當(dāng)代數(shù)字技術(shù)和“伊托邦”(E-topia)的生成，其重要性不亞于人類歷史上任何一次意義深遠(yuǎn)的革命。我們需要認(rèn)真思考被解構(gòu)的傳統(tǒng)美學(xué)，思考新媒體的藝術(shù)生產(chǎn)、消費(fèi)以及美感經(jīng)驗(yàn)具有怎樣的特性?

一、數(shù)字文化時(shí)代下的媒介變革

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)一體化、文化全球化、社會(huì)后現(xiàn)代化的時(shí)代，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為新的藝術(shù)創(chuàng)作手段，許多具有繪圖、三維動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等功能的計(jì)算機(jī)軟件在不斷涌現(xiàn)，數(shù)字信息技術(shù)使文化傳媒正從一種控制工具發(fā)展成為一種傳播、咨詢與合作的媒介，信息與傳播技術(shù)在圖像文化增殖方面扮演了個(gè)至關(guān)重要的角色，傳統(tǒng)的文化傳媒模式遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。

(一)數(shù)字技術(shù)新媒介——新媒體

對(duì)于新媒體的界定，學(xué)者們可謂眾說紛紜，至今沒有定論。一些傳播學(xué)期刊上設(shè)有“新媒體”專欄，但所刊載文章的研究對(duì)象也不盡相同，有數(shù)字電視、移動(dòng)電視、手機(jī)媒體、IPTV等。到底什么是新媒體?美國(guó)《連線》雜志對(duì)新媒體的定義：“所有人對(duì)所有人的傳播?！边@不能算是定義，更像是一句口號(hào)，We Media的口號(hào)，我們可以把這句口號(hào)理解為新媒體就是能對(duì)大眾同時(shí)提供個(gè)性化的內(nèi)容的媒體，是傳播者和接受者融會(huì)成對(duì)等的交流者，而無數(shù)的交流者相互間可以同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化交流的媒體。清華大學(xué)的熊澄宇教授認(rèn)為，新媒體是一個(gè)不斷變化的概念，“在今天網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無線移動(dòng)的問題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的。這都可以說是新媒體”，還有學(xué)者把新媒體定義為以電子信息與傳播技術(shù)為核心的“互動(dòng)式數(shù)字化復(fù)合媒體”，可以視為一種集體智慧。如果沒有數(shù)字化技術(shù)，新媒體完全不可能。因此，我們?cè)谶@里把后現(xiàn)代性的數(shù)字技術(shù)媒體稱作新媒體，它是廣義的，幾乎涵蓋了影響當(dāng)代生活的所有新技術(shù)。

(二)數(shù)字化時(shí)空新觀念—一賽博空間

賽博空間(Cyberspace)，意譯是“(電子計(jì)算機(jī)創(chuàng)造的)通訊、信息空間：網(wǎng)絡(luò)空間”，指數(shù)字技術(shù)和全球化網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)造的虛擬時(shí)空、虛擬社會(huì)，是在數(shù)字文化時(shí)代下，一個(gè)不同于傳統(tǒng)意義上時(shí)空世界的數(shù)字化時(shí)空新觀念，在這里，已不僅僅是一個(gè)的技術(shù)概念，賽博空間同樣具有美感特質(zhì)，迥異于傳統(tǒng)美學(xué)的美感特質(zhì)。以后現(xiàn)代性為基本特征的賽搏空間，已經(jīng)使我們步入了數(shù)字文化時(shí)代、新媒體時(shí)代。新媒體使我們這個(gè)時(shí)代充滿了復(fù)制與擬真，藝術(shù)與技術(shù)的奇妙糅合使數(shù)字藝術(shù)的理論意義凸顯。

二、數(shù)字文化時(shí)代新媒體的美感特征

(一)新媒體的數(shù)字化復(fù)制

在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，藝術(shù)品很難復(fù)制，復(fù)制手段也較為繁瑣。因此傳統(tǒng)藝術(shù)品具有獨(dú)一無二性。而當(dāng)技術(shù)復(fù)制出現(xiàn)后，這一情況發(fā)生了變化。本雅明在其著名的《機(jī)械復(fù)制時(shí)代的藝術(shù)品》(1936)中描述了傳統(tǒng)文藝觀中，藝術(shù)作品的魅力在于其所具有的“此時(shí)此地”和“獨(dú)一無二”的特質(zhì)，而機(jī)械復(fù)制的藝術(shù)品如何失卻了“靈韻”，看過《蒙娜麗莎》或《泛舟午宴》的印刷畫的人也會(huì)熟悉這種效果——不管印刷畫如何忠于原作，仍不可避免地失去了原作的感染力。

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展和新媒體的不斷涌現(xiàn)，在技術(shù)上對(duì)藝術(shù)品或者其中的某些信息進(jìn)行篩選、復(fù)制和傳遞已經(jīng)非常容易，在數(shù)字文化時(shí)代，全都現(xiàn)實(shí)都處于喪失其“光韻”以利于無休止的復(fù)制品循環(huán)的危險(xiǎn)之中。從傳統(tǒng)攝影向數(shù)字圖像處理的轉(zhuǎn)型中可以看到這種情況。一張數(shù)碼“照片”除了“通過鏡頭和光線定影對(duì)一種事物或者事件的記錄”這一照片的傳統(tǒng)意義外，它也可以輕而易舉地用現(xiàn)存多種圖像復(fù)制、拼貼而成，甚至是一種完全合成的圖像生產(chǎn)。

新媒體生產(chǎn)制造的這些“摹本”不僅僅是從前某個(gè)原作的復(fù)制品，而且也是一種獨(dú)一無二的創(chuàng)造，在這種意義上，任何“摹本”都是一種“原作”。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)的復(fù)制創(chuàng)新力量將美學(xué)思想帶入生活的方方面面。正是這種廣泛的普及性作用，將美學(xué)的影響引到傳統(tǒng)媒介不能深入的地方：不僅僅是地理的空間，更包括審美水平的空間，受眾審美能力的快速提升。換言之，開放的整體、技術(shù)的造神不僅沒有使“靈韻”消失，相反，數(shù)字復(fù)制技術(shù)恰恰是藝術(shù)重構(gòu)“靈韻”的巨大能力，正是善于利用數(shù)字技術(shù)手段的各種新媒體，巧妙地使經(jīng)典“靈韻”再生，在形象和受眾的互動(dòng)交流中呈現(xiàn)于當(dāng)下時(shí)刻，并且變得世俗化或非神秘化，創(chuàng)造出的是一種新型的“靈韻”。

(二)新媒體的數(shù)字仿真與虛擬技術(shù)

虛擬世界是對(duì)一個(gè)世界的仿真，在物理學(xué)的意義上它不是真實(shí)的，但是它給受眾以真實(shí)而深刻的審美體驗(yàn)。新媒體藝術(shù)大量借助計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)或者說數(shù)字仿真技術(shù)，能夠創(chuàng)生與現(xiàn)實(shí)世界極其相似甚至一模一樣的虛擬景象。如利用“3Dmax”等一些3D軟件制作出的仿真效果圖，及通過一些具有“Flash格式虛擬漫游”、“全屏展示場(chǎng)景和地圖”，“支持導(dǎo)入多地圖”、“支持多種音頻格式”、“視頻漫游”等功能的“Flash三維全景虛擬漫游制作軟件”，可以使房產(chǎn)樓盤、旅游景點(diǎn)、賓館酒店、校園風(fēng)光等場(chǎng)景輕松的在網(wǎng)上展示效果，讓觀看者無需親臨現(xiàn)場(chǎng)即可獲得身臨其境的感受。

如果說過往的平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、廣告招貼等是源于現(xiàn)實(shí)的物像仿擬的話，互聯(lián)網(wǎng)上的“界面影像”、花樣翻新的網(wǎng)絡(luò)游戲以及數(shù)字技術(shù)的料幻影視作品等，則將“真實(shí)的虛擬”發(fā)展為“虛擬的真實(shí)”。2008年上映的美國(guó)科幻歷險(xiǎn)電影《地心游記3D》(Journey to the Center of the Earth 3D)-影片全部運(yùn)用最新的3D立體影像技術(shù)，將儒勒·凡爾納1864年創(chuàng)作的科幻小說《地心游記》從紙上的文字“活生生”的再現(xiàn)在銀幕上，化為逼真的視聽場(chǎng)面，觀眾帶上特制眼鏡后即可身臨其境的體驗(yàn)地心旅程。在這里，數(shù)字虛擬技術(shù)創(chuàng)造出一種異質(zhì)的虛構(gòu)的現(xiàn)實(shí)，徹底突破了傳統(tǒng)藝術(shù)真實(shí)觀中虛擬與寫實(shí)、真與假的二元對(duì)立關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)字藝術(shù)，電子傳媒和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)三元合一。可以預(yù)見的是，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將成為人們獲取某些真實(shí)體驗(yàn)的新手段。我們甚至可以在這種“虛擬真實(shí)”中享受到鮑得里亞所說的“超真實(shí)”的審美體驗(yàn)。

(三) 新媒體藝術(shù)的交互性與動(dòng)態(tài)性

從巖畫和巫會(huì)的模擬傳播，到詩(shī)歌和戲劇的口語(yǔ)傳播，到造紙術(shù)和印刷術(shù)發(fā)明之后的文字傳播，到無線電發(fā)明之后的電子傳播，回顧人類的大眾傳播史我們可以發(fā)現(xiàn)，傳播的媒介形態(tài)日趨豐富，而傳播行為日趨自由。由于傳播方式的限制，傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)中各要素間尤其是傳播者與接受者之間的互動(dòng)交流不能得到很好的實(shí)現(xiàn)，數(shù)字變革使“我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)方式得以更生動(dòng)和更具參與性的新時(shí)代，我們將有機(jī)會(huì)以截然不同的方式，來傳播和體驗(yàn)豐高的感官信號(hào)?！蔽覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，新媒體不同于現(xiàn)代媒體單向性的傳播，它實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化集成與整合，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)元素間的有機(jī)互動(dòng)，現(xiàn)在的數(shù)字照片不能等同于傳統(tǒng)意義上的洗印照片，通過PEOTOSHOP等圖片處理軟件，數(shù)字照片可以被任意開合、修補(bǔ)、嫁接、變型等。另一方面，新媒體美學(xué)的交互式活性審美基于數(shù)字化背景，數(shù)字化必然帶來的網(wǎng)絡(luò)化，以及網(wǎng)絡(luò)化必然導(dǎo)致的交互性，使傳播者和接收者的身份轉(zhuǎn)換極其容易。就如人們可以把互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字照片根據(jù)個(gè)人美感體驗(yàn)進(jìn)行修改或剪接等操作，新媒體把美的生產(chǎn)者和消費(fèi)者更緊密地聯(lián)系在一起，大大增強(qiáng)了受眾的積極參與程度，使其共同參與美感體驗(yàn)。新媒體藝術(shù)產(chǎn)生出與傳統(tǒng)藝術(shù)迥然不同的新審美特征，這樣的審美不是靜觀和沉思，而是多元的和動(dòng)態(tài)的交互性的交流。

超現(xiàn)實(shí)主義畫家馬塞爾·杜(Marcel Duchamp)1919年摘了若干幅“帶胡須的蒙娜麗莎”。在《蒙娜麗莎》的彩色復(fù)制品上，用鉛筆為蒙娜麗莎畫上了小胡子，其中最有名的一幅就是《L.H.O.O.Q》，成為杜尚的藝術(shù)名作，而現(xiàn)在給蒙娜麗莎臉上畫兩撇胡子不再是藝術(shù)大師的專利，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造了大眾參與、交互共享的動(dòng)態(tài)美學(xué)，如尼葛羅龐帝描繪的那樣，進(jìn)入數(shù)字文化時(shí)代一那些“已經(jīng)完成、不可更改的藝術(shù)作品”的說法將成為過去時(shí)。我們能看到許多人在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上將據(jù)說已經(jīng)完成的各種藝術(shù)作品進(jìn)行各種隨心所欲地復(fù)制、涂抹與扭曲。“數(shù)字化使我們得以傳達(dá)藝術(shù)形成的過程，而不只是展現(xiàn)最后的成品。這一過程可能是單一心靈的迷狂幻想、許多人的集體想象或是革命團(tuán)體的共同夢(mèng)想?！?/p>

(四)新媒體的公共性與大眾性。

篇3

關(guān)鍵詞:數(shù)字藝術(shù);數(shù)字技術(shù)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展,中國(guó)博大精深的藝術(shù)文化日趨多元,越來越受世界人民喜愛和欣賞。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展,數(shù)字技術(shù)在傳播媒體中所占的比例日益擴(kuò)大,逐漸介入藝術(shù)領(lǐng)域。數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新性,出現(xiàn)了以數(shù)字技術(shù)和虛擬圖像構(gòu)建的數(shù)字藝術(shù),它的出現(xiàn)帶給人類一種全新的體驗(yàn)。

一、數(shù)字藝術(shù)的內(nèi)涵與特征

數(shù)字藝術(shù)萌芽于20世紀(jì)50-60年代,到了70年代,計(jì)算機(jī)圖像和三維計(jì)算機(jī)動(dòng)畫才開始起步,并出現(xiàn)了電腦繪畫軟件。80年代是“個(gè)人計(jì)算機(jī)”飛速發(fā)展的階段,數(shù)字軟件從無到有,此時(shí)出現(xiàn)了圖像處理軟件。數(shù)字藝術(shù)的深入發(fā)展時(shí)期還是90年代,此時(shí)出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng),數(shù)字技術(shù)更加成熟,數(shù)字藝術(shù)的表現(xiàn)力也達(dá)到了和傳統(tǒng)藝術(shù)相媲美的程度。

首先,以數(shù)字方式本身作為載體的數(shù)字化的藝術(shù)就是數(shù)字藝術(shù)。其次,利用數(shù)字技術(shù)來創(chuàng)造的藝術(shù)形式的整個(gè)過程也可以稱為數(shù)字藝術(shù)。例如,通過e-mail來交流的信息,由街機(jī)游戲中發(fā)出的音樂,這些都是依附于數(shù)字技術(shù)而生的數(shù)字藝術(shù)。如今興起的許多數(shù)字藝術(shù),像游戲設(shè)計(jì)、數(shù)字?jǐn)z影等,都運(yùn)用了數(shù)字技術(shù),它將傳統(tǒng)藝術(shù)作為基礎(chǔ),將藝術(shù)家的理性思維和藝術(shù)感覺融為一體。

數(shù)字藝術(shù)主要有以下特點(diǎn):

第一,技術(shù)成分略顯重要。伴隨計(jì)算機(jī)的發(fā)展,數(shù)字藝術(shù)作品基本都會(huì)以計(jì)算機(jī)屏幕本身作為展示的工具,如電子游戲類藝術(shù)作品、平面設(shè)計(jì)類作品等。

第二,迅速將信息傳給受眾群體。數(shù)字藝術(shù)建立在數(shù)字技術(shù)的平臺(tái)上,作品與受眾的關(guān)系發(fā)生了改變。藝術(shù)家們只是提供一個(gè)主觀意念,但卻能同時(shí)傳播給受眾,從而快速體驗(yàn)這種圖像、文字等的交互,也影響和改變著作品的最終結(jié)果。

第三,更具豐富的表現(xiàn)形式。數(shù)字藝術(shù)作為一種新興的藝術(shù),借助于數(shù)字技術(shù)手段,使得其表現(xiàn)能力大大超過繪畫、攝影、舞蹈、戲劇等傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。如哥特式藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)、3D角色設(shè)計(jì)等。

第四,互動(dòng)更顯重要。藝術(shù)的特征是藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)選擇性的創(chuàng)造,而受眾正是這些藝術(shù)作品的用戶,數(shù)字藝術(shù)更加強(qiáng)調(diào)受眾參與的重要性。比如我們閱讀電子書的時(shí)候,可以學(xué)習(xí)、上網(wǎng),支持多種語(yǔ)言,為我們的交互提供了更多的體驗(yàn)。另外,在其他形式的數(shù)字藝術(shù)中,比如Flash角色動(dòng)畫、互動(dòng)游戲等,可以加強(qiáng)受眾參與感,提高受眾的體驗(yàn)樂趣。

二、數(shù)字技術(shù)在實(shí)踐方面的應(yīng)用

(一)專業(yè)領(lǐng)域

第一,影視方面?，F(xiàn)如今,許多影院都播放數(shù)字電影。它脫離膠片,以數(shù)字文件的形式儲(chǔ)存和傳送,將圖像分解為像素,重組后創(chuàng)造出高清晰度的畫面質(zhì)感。影片《阿凡達(dá)》就證明了這部影片的科技含量,懸于天際的山巒、飛流直下的瀑布、夜間發(fā)光的植物等,都是運(yùn)用相當(dāng)高的特效技術(shù),將現(xiàn)實(shí)生活中不可能見到的景象展現(xiàn)在觀眾面前。

第二,動(dòng)畫方面。過去的傳統(tǒng)動(dòng)畫運(yùn)用“視覺暫留”原理,使多幅靜止的畫面連續(xù)播放,而現(xiàn)如今的數(shù)字動(dòng)畫運(yùn)用數(shù)字技術(shù)就能直接在電腦上呈現(xiàn)出動(dòng)畫,而且更加重視交互。二維動(dòng)畫的制作前期主要包括劇本、造型設(shè)計(jì)、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、原畫、動(dòng)畫等,而后期主要是數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用,包括動(dòng)畫掃描、背景掃描、色指定、特效制作、動(dòng)畫渲染等而三維動(dòng)畫的用途也很廣泛,有很好的前景發(fā)展。許多電影、電視和游戲特技,都會(huì)用三維動(dòng)畫來表現(xiàn)。三維軟件比較復(fù)雜,目前常用軟件有3DMax、Maya等。

第三,藝術(shù)設(shè)計(jì)方面。伴隨藝術(shù)設(shè)計(jì)多樣化需求和數(shù)字技術(shù)的成熟,數(shù)字技術(shù)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)中重要手段和強(qiáng)有力的載體。輔助電腦設(shè)計(jì)的諸多軟件已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的主流,設(shè)計(jì)者可以運(yùn)用數(shù)字化繪圖、數(shù)字化三維動(dòng)態(tài)等手段,更加真實(shí)地反映室內(nèi)外空間狀態(tài)及構(gòu)造。常用設(shè)計(jì)軟件有photoshop、painter等。數(shù)字化圖形技術(shù)能較寫實(shí)地模擬真實(shí)環(huán)境,并且便于修改,可以在設(shè)計(jì)過程中改變?cè)煨?、色彩、質(zhì)感等。有利于設(shè)計(jì)師優(yōu)化自己的作品,給作品更豐富的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

第四,游戲方面。游戲娛樂形式近幾年內(nèi)快速升溫,尤其數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展,讓游戲產(chǎn)業(yè)形成巨大市場(chǎng)。游戲設(shè)計(jì)師可以運(yùn)用數(shù)字技術(shù)來制作絢麗的魔幻世界。常用的游戲開發(fā)軟件有3Dmax、maya等。高端的數(shù)字技術(shù)以更高的集成度、更多的渲染管道來提升游戲的畫質(zhì)。

(二)日常生活

除了專業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,數(shù)字藝術(shù)正在以一種令人瞠目結(jié)舌的狂潮沖擊著人們的日常生活。打開電腦,我們可以瀏覽到各種色彩的藝術(shù)網(wǎng)頁(yè);課堂上,多媒體設(shè)備將課堂變得生動(dòng)有趣;生活中,手機(jī)ipod給用戶觸屏感受;出行時(shí),單反相機(jī)給人們獨(dú)特的拍攝體驗(yàn);在坐地鐵、電梯或公交車時(shí),也會(huì)有媒體電視帶給大家娛樂與休閑,不會(huì)讓出行者在路途中勞累疲倦。交互電話的使用,利用數(shù)字交互方便快捷地達(dá)到雙向傳輸話音的作用。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展給我們的生活開拓了新的體驗(yàn)空間。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字藝術(shù)是當(dāng)今數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物,是技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。數(shù)字技術(shù)發(fā)展為藝術(shù)創(chuàng)作提供新的表達(dá)方式,傳統(tǒng)藝術(shù)的不斷創(chuàng)新也為數(shù)字技術(shù)的開發(fā)有了更高的要求。藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中,不僅應(yīng)關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展,而且要將傳統(tǒng)藝術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)出來,這樣才能設(shè)計(jì)出富有藝術(shù)魅力的作品。

參考文獻(xiàn):

1、周一楠.藝術(shù)的技術(shù)[M].中國(guó)廣播電視出版社,2006.

篇4

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)起源于19世紀(jì)中葉的歐洲。二戰(zhàn)后，以商業(yè)信息傳達(dá)為主體的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)得到快速發(fā)展，這也在某種程度上促進(jìn)了印刷技術(shù)的飛速發(fā)展。直至當(dāng)今，以高品質(zhì)的印刷媒介為載體的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在大眾傳播媒體中仍占有重要地位。

20世紀(jì)40年代以來，由于電視媒體的發(fā)展，為以視覺方式傳達(dá)信息開辟了新的領(lǐng)域。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也由靜態(tài)的平面印刷媒體擴(kuò)展到綜合視聽藝術(shù)的動(dòng)態(tài)媒體。

從20世紀(jì)70年代末個(gè)人計(jì)算機(jī)的誕生，到90年代初互聯(lián)網(wǎng)信息高速公路的發(fā)展，信息設(shè)計(jì)(InformationDesign)的概念被提出。雖然，信息設(shè)計(jì)是基于網(wǎng)絡(luò)媒體研究并以Web為中心的信息架構(gòu)、網(wǎng)站組織、鏈接工具開發(fā)和頁(yè)面設(shè)計(jì)開始的，但這一術(shù)語(yǔ)很快流行于數(shù)字多媒體、數(shù)字通訊等其它數(shù)字終端產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。由于，信息設(shè)計(jì)最終是以“可視化”的信息傳播去實(shí)現(xiàn)“用戶體驗(yàn)”的數(shù)字終端產(chǎn)品或服務(wù)，因此也進(jìn)人了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的視野。但是，信息設(shè)計(jì)與以往印刷媒體的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)相比是一個(gè)全新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是以“用戶體驗(yàn)”（userexperience，UX)、“易于實(shí)用”（easeofuse)為設(shè)計(jì)目標(biāo)的，不僅需要數(shù)字化技術(shù)和信息架構(gòu)技術(shù)的支撐，還需要更科學(xué)的方法和更綜合的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)不同數(shù)字媒介的用戶體驗(yàn)。

由于數(shù)字媒體的多元化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化、即時(shí)性、交互性、體驗(yàn)性等特征，以空前的速度和廣度得到發(fā)展，改變著人們的工作和生活方式，成為了當(dāng)代社會(huì)信息傳播和人們獲取信息最重要的方式。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)面對(duì)以數(shù)字媒體傳播為主導(dǎo)，與印刷媒體、電視媒體共存的時(shí)代，媒體技術(shù)、傳播方式、信息功能、視覺形式和設(shè)計(jì)方法等都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論和當(dāng)代設(shè)計(jì)觀念的相互碰撞、相互借鑒、繼承延續(xù)、融和發(fā)展成為當(dāng)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)面對(duì)的重要課題。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本特征

(一）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的共性

在日本《卡辭典》中對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的定義是“給人看的設(shè)計(jì)，告知的設(shè)計(jì)”。在尹定邦先生的《設(shè)計(jì)概論》中，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的定義是“利用視覺符號(hào)來進(jìn)行信息傳達(dá)的設(shè)計(jì)”。由于媒體的發(fā)展作用于信息傳達(dá)至關(guān)重要，不同媒體有著不同的信息傳遞方式、不同的技術(shù)支撐、不同的設(shè)計(jì)要素和設(shè)計(jì)方法。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)應(yīng)包括視覺“符號(hào)”、“媒介”、“傳達(dá)”三個(gè)最基本的概念，確切的講，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)應(yīng)該是指利用視覺符號(hào)、視覺媒介傳遞信息的設(shè)計(jì)。

視覺傳達(dá)是利用關(guān)于“看”的形式所進(jìn)行的交流，通過視覺語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與識(shí)別；視覺信息首先表現(xiàn)為視覺符號(hào)從而實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，在信息傳遞中通過對(duì)視覺符號(hào)的認(rèn)知獲得信息；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是通過對(duì)圖形、圖像、文字、色彩、形式、結(jié)構(gòu)、行為、空間等視覺符號(hào)的組織、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，以視覺語(yǔ)言的表達(dá)方式進(jìn)行信息傳達(dá)的。這是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本特質(zhì)，也是所有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的共性。

長(zhǎng)期以來，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)策劃、信息概念的視覺表現(xiàn)、媒介的選擇到信息傳達(dá)，都是以視覺形式的創(chuàng)意設(shè)計(jì)為核心的，它與當(dāng)今以視覺方式傳達(dá)信息的信息設(shè)計(jì)是有明顯區(qū)別的。信息設(shè)計(jì)從信息媒介的特性、信息架構(gòu)、設(shè)計(jì)策劃到視覺表現(xiàn)，都是以清晰有效的信息傳達(dá)為核心，是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的一種新的設(shè)計(jì)理念和方法。面對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新觀念，我們有必要進(jìn)行討論和理論梳理。為了區(qū)分討論問題的兩個(gè)方面，我們不妨稱之為“視覺設(shè)計(jì)”和“信息設(shè)計(jì)”。

(二）視覺設(shè)計(jì)的基本特征

所謂“視覺設(shè)計(jì)”，主要是指在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中以視覺創(chuàng)意設(shè)計(jì)為核心，通過視覺表現(xiàn)的沖擊力、吸引力引起受眾的注意和興趣，實(shí)現(xiàn)信息傳達(dá)并激發(fā)受眾行為的設(shè)計(jì)。如品牌標(biāo)志、商品包裝、印刷海報(bào)、各類廣告、書刊裝幀、企業(yè)形象、電視包裝等。在視覺設(shè)計(jì)中，對(duì)特定信息的視覺化創(chuàng)意與表達(dá)是關(guān)鍵，圖式化、圖像化的視覺表現(xiàn)效果有利于營(yíng)造視覺傳達(dá)的氛圍，增強(qiáng)視覺沖擊力、吸引力和感染力。但是，由于圖式語(yǔ)言具有一定的模糊性，所傳達(dá)的往往只是一種概念的信息，傳達(dá)的信息缺乏清晰度和準(zhǔn)確性。因此，一般來講，視覺設(shè)計(jì)在社會(huì)活動(dòng)及商業(yè)活動(dòng)中是引導(dǎo)受眾行為的信息傳達(dá)，是一種助推產(chǎn)品、服務(wù)或價(jià)值觀念的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，而不是產(chǎn)品或服務(wù)的終端設(shè)計(jì)。通俗的比喻可以稱之為“叫賣式”的設(shè)計(jì)。

(三）信息設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)

何謂“信息設(shè)計(jì)”？在弗蘭克.西森的《數(shù)字信息設(shè)計(jì)辭典》中明確提出“信息設(shè)計(jì)是對(duì)信息清晰而有效的呈現(xiàn)”；格林德?舒勒也指出在“大多數(shù)情況下，信息設(shè)計(jì)是將復(fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成二維視覺呈現(xiàn)，旨在交流、記錄和保存知識(shí)。”從信息設(shè)計(jì)主要包括的圖標(biāo)符號(hào)、信息公告、網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)、軟件界面、電子地圖、3G產(chǎn)品等數(shù)字終端交互設(shè)計(jì)等內(nèi)容看，信息設(shè)計(jì)應(yīng)該是指：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中以清晰有效的信息傳達(dá)為核心，通過對(duì)復(fù)雜的信息梳理、架構(gòu)和視覺化的創(chuàng)意表現(xiàn)，有利于特定信息的傳達(dá)和易于受眾的理解、接受，為受眾提供信息終端產(chǎn)品或服務(wù)的設(shè)計(jì)。雖然，信息設(shè)計(jì)中的視覺化設(shè)計(jì)也是一個(gè)基本特點(diǎn)，但更重要的是信息傳達(dá)的清晰、易于理解才能有效地實(shí)現(xiàn)用戶體驗(yàn)，滿足受眾對(duì)信息資源的消費(fèi)。通俗的講，信息設(shè)計(jì)是可以叫做“信息終端產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“信息消費(fèi)的設(shè)計(jì)”。

三、視覺設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)的主要區(qū)別點(diǎn)

信息設(shè)計(jì)的概念引人中國(guó)已有十年左右，但近幾年視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)界特別關(guān)注信息設(shè)計(jì)，一些高校辦起了信息設(shè)計(jì)專業(yè)或開設(shè)了信息設(shè)計(jì)課程，設(shè)計(jì)企業(yè)也把信息設(shè)計(jì)作為了重要內(nèi)容。但是，是否把握住了信息設(shè)計(jì)的本質(zhì)特點(diǎn)還值得商榷。要了解信息設(shè)計(jì)的本質(zhì)特點(diǎn)，我們不妨從信息載體、設(shè)計(jì)權(quán)利、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能等方面與視覺設(shè)計(jì)加以比較，討論它們之間的主要區(qū)別點(diǎn)。

(一)信息載體

視覺設(shè)計(jì)以圖形、圖像符號(hào)為主要的信息載體。在視覺設(shè)計(jì)中，是以信息傳達(dá)和視覺感染力為主要目標(biāo)的，圖形圖像符號(hào)的指向明確、形式直觀、注重色彩，往往將文字也作為形式符號(hào)納人圖形化設(shè)計(jì)考慮，它有利于營(yíng)造信息傳達(dá)的氛圍、視覺沖擊力和吸引力，具有視覺傳達(dá)的直觀性和整體性特點(diǎn)，易于實(shí)現(xiàn)視覺信息的瞬間傳達(dá)和增強(qiáng)視覺感染力。但視覺設(shè)計(jì)中由于注重對(duì)信息概念的整體把握，傳達(dá)的信息具有一定的模糊性。

信息設(shè)計(jì)以圖表、圖標(biāo)、文字符號(hào)為主要信息載體。在信息設(shè)計(jì)中是以信息傳達(dá)的準(zhǔn)確有效為主要目標(biāo)的，因此對(duì)信息的架構(gòu)、信息媒介、信息功能、應(yīng)用方式等更為關(guān)鍵，是把信息傳達(dá)作為產(chǎn)品或服務(wù)的具體內(nèi)容進(jìn)行的設(shè)計(jì)。雖然信息設(shè)計(jì)中是把信息的準(zhǔn)確有效作為第一位的，但良好的視覺化表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)易于受眾理解和用戶體驗(yàn)的主要方法。

(二）設(shè)計(jì)權(quán)利

在信息傳達(dá)設(shè)計(jì)中，一般包括了信息來源（者）、信息媒介（設(shè)計(jì)與媒體）、信息目標(biāo)（受眾）三種關(guān)系，這三種關(guān)系實(shí)際上反應(yīng)了三種權(quán)利關(guān)系。在這三種權(quán)利關(guān)系中，受眾應(yīng)該是第一位的，因?yàn)槭鼙娛紫仁切畔鬟_(dá)的目標(biāo)對(duì)象，是信息者追求的目標(biāo)；其二，受眾是信息需求者、尋求者；其三，受眾是信息傳達(dá)的“反饋信源”。

在視覺設(shè)計(jì)中，由于多數(shù)情況下是信息的推廣或推銷，信息者處于信息傳達(dá)的主導(dǎo)地位，設(shè)計(jì)者與媒體的目標(biāo)成為實(shí)現(xiàn)者的意圖，信息受眾的權(quán)益往往被忽略。視覺設(shè)計(jì)中是信息傳達(dá)的內(nèi)容決策在前，所謂對(duì)受眾群的市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)策劃也都是在受眾不知情的狀態(tài)下進(jìn)行的，者、設(shè)計(jì)者和媒體也不需要受眾對(duì)所傳達(dá)信息的直接反饋，而是以激發(fā)受眾價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變或消費(fèi)行為作為檢驗(yàn)傳達(dá)效果的主要內(nèi)容。因此，在視覺設(shè)計(jì)中的信息傳達(dá)具有者的強(qiáng)制性，受眾本應(yīng)處于同等重要的位置上，然而在實(shí)際的視覺設(shè)計(jì)中，受眾卻處于非主導(dǎo)的地位，失去了主動(dòng)尋求信息的權(quán)利和反饋信息的渠道，信息后就完成了信息傳達(dá)過程。

在信息設(shè)計(jì)中，由于是通過信息傳達(dá)而提供的產(chǎn)品與服務(wù)，因此受眾與消費(fèi)者是第一位的，信息者的決策是以受眾或用戶的信息反饋為依據(jù)的，設(shè)計(jì)者、媒體或產(chǎn)品是以滿足受眾或用戶的需求而實(shí)現(xiàn)用戶體驗(yàn)為目標(biāo)的。在信息設(shè)計(jì)中受眾的權(quán)利得到了充分尊重，者、設(shè)計(jì)師與媒體、受眾的權(quán)利是一致的，信息者首先考慮的是受眾需要什么，設(shè)計(jì)者和媒體考慮的是怎樣才能滿足受眾的需求，受眾是要盡可能把需求的信息反饋到者、設(shè)計(jì)者和媒體，以獲得更好用的產(chǎn)品和更貼切的服務(wù)。可以說，信息設(shè)計(jì)是一個(gè)信息傳遞的完整的循環(huán)過程，是不斷改進(jìn)和完善的過程。

(三）檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

視覺設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)一是設(shè)計(jì)是否適應(yīng)了信息的媒體；二是設(shè)計(jì)創(chuàng)意和表現(xiàn)是否具有視覺感染力的傳達(dá)效果；三是能否影響受眾的價(jià)值觀念或消費(fèi)行為。這些標(biāo)準(zhǔn)都是很難量化的，有許多不確定因素和模糊性，所謂標(biāo)準(zhǔn)也是一個(gè)比較宏觀的，以帶動(dòng)的后續(xù)效益確定信息傳達(dá)的成功與否。

信息設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)一是通過儀器設(shè)備對(duì)信息終端產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)測(cè)試的；二是通過用戶體驗(yàn)檢驗(yàn)出是否好用，是否滿足了用戶需求；三是可以對(duì)信息服務(wù)的受眾滿意度調(diào)查進(jìn)行量化。因此，信息設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是可以具體到每一件信息終端產(chǎn)品和每一項(xiàng)信息服務(wù)的。

(四）專業(yè)技能

視覺設(shè)計(jì)長(zhǎng)期以來以平面印刷設(shè)計(jì)為主，對(duì)設(shè)計(jì)師的專業(yè)技能要求除了對(duì)市場(chǎng)的了解、受眾分析和懂得印刷技術(shù)外，最主要的是具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、活躍的創(chuàng)意思維和扎實(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)能力。相對(duì)信息設(shè)計(jì)而言，對(duì)專業(yè)技能的要求是比較單純的。視覺設(shè)計(jì)中通過調(diào)研和策劃程序，進(jìn)人設(shè)計(jì)階段后，往往設(shè)計(jì)師可以獨(dú)立作業(yè)并完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，然后直接進(jìn)人制作和媒體。

信息設(shè)計(jì)所涉及的技術(shù)層面遠(yuǎn)比平面設(shè)計(jì)更為復(fù)雜，面對(duì)數(shù)字信息技術(shù)快速發(fā)展，新科技、新媒介、新工具、新環(huán)境和新的用戶需求，信息設(shè)計(jì)需要各種不同的專業(yè)技能，需要相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同完成設(shè)計(jì)目標(biāo)。所謂信息設(shè)計(jì)師，在美國(guó)往往是指具備信息架構(gòu)知識(shí)和掌握信息設(shè)計(jì)工具的平面設(shè)計(jì)師。而信息設(shè)計(jì)師僅僅是信息設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的成員之一，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中包括了數(shù)字技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、人機(jī)工學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、生產(chǎn)工藝等方面的工程師、設(shè)計(jì)師和專家組成。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備使用各種研究工具，調(diào)試研究方法，統(tǒng)籌研究過程，業(yè)務(wù)流程調(diào)查與分析，定性和定量的用戶研究等，從最基礎(chǔ)的調(diào)查研究開始設(shè)計(jì)行為的能力；具備使用文字、圖形、圖表以及各種信息組織方式重組信息，以提高信息傳遞的效能的信息轉(zhuǎn)化能力；具備編輯信息內(nèi)容，使之清晰、明確，能夠被目標(biāo)用戶理解的溝通能力；具備創(chuàng)建初步的可視化信息模型，可以用于設(shè)計(jì)討論或用戶測(cè)試的原型設(shè)計(jì)能力；具備創(chuàng)建各種圖形以轉(zhuǎn)化信息形式，使受眾更容易理解的信息可視化能力；具備設(shè)計(jì)信息產(chǎn)品的視覺感受，使目標(biāo)用戶能夠迅速定位所需信息的圖標(biāo)與版式設(shè)計(jì)能力；具備掌握測(cè)試工具和方法，能夠與目標(biāo)用戶共同完成信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)的用戶測(cè)試技能；具備能夠與不同專業(yè)人員合作完成項(xiàng)目的協(xié)作與角色互換能力等。

四、視覺設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)的關(guān)系

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隨著計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)的完善，已經(jīng)完全可以集成以巖土工程建模、巖土工程數(shù)字化、巖土工程數(shù)據(jù)庫(kù)管理，巖土工程特性分析，巖土工程地質(zhì)解釋以及空間分析和預(yù)測(cè)，地學(xué)統(tǒng)計(jì)和圖形可視化的一體化系統(tǒng)，繼而發(fā)展成為現(xiàn)代化，信息化為一體的巖土工程勘察數(shù)字化新體系正在形成。

一、巖土工程數(shù)字化勘察技術(shù)內(nèi)容簡(jiǎn)介

數(shù)字化巖土工程勘察是指應(yīng)用當(dāng)代測(cè)繪技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和CAD技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)及其軟件把一個(gè)工程項(xiàng)目的所有信息（勘察、設(shè)計(jì)、進(jìn)度、計(jì)劃、變更等數(shù)據(jù)）有機(jī)地集成起來，建立綜合的計(jì)算要輔助信息流程，使勘察設(shè)計(jì)的技術(shù)手段從手工方式向現(xiàn)代化CAD技術(shù)轉(zhuǎn)變，做到數(shù)據(jù)采集信息化、勘察資料處理數(shù)字化、硬件系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、圖文處理自動(dòng)化、逐步形成和建立適應(yīng)多專業(yè)、多工程生產(chǎn)的高效益、高柔性、智能化的工程勘察設(shè)計(jì)體系。

二、我國(guó)巖土工程勘察的現(xiàn)狀分析

巖土工程勘察工作仍有許多問題亟待完善，主要表現(xiàn)如下方面：

（一）作業(yè)石梁較為分散，手工操作。

（二）圖紙、表格、文字等資料以紙質(zhì)媒體為主，轉(zhuǎn)抄傳遞，效率低，錯(cuò)漏時(shí)常發(fā)生。

（三）資料共享性不高。

（四）資料再利用率低，因此需要發(fā)展和推廣巖土工程勘察數(shù)字化和一體化技術(shù)。

（五）勘察資料過于專業(yè)地質(zhì)化，由于部門長(zhǎng)期的條塊分割，勘察、設(shè)計(jì)分散作業(yè)，加之巖土工程規(guī)范制定和新技術(shù)，新方法應(yīng)用的滯后，以及專業(yè)設(shè)置過細(xì)，巖土工程本身的特殊性等原因，設(shè)計(jì)與勘察之間脫鉤多，使得勘察提供的巖土工程信息通常以設(shè)計(jì)人員難以理解的形式出現(xiàn)，而且勘察也較難參與設(shè)計(jì)的全過程，同時(shí)設(shè)計(jì)人員也存在知識(shí)的局限。

（六）數(shù)字化地圖與數(shù)字化設(shè)計(jì)系統(tǒng)間貫通性差，地形圖是設(shè)計(jì)系統(tǒng)的底圖或稱基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，由于數(shù)字化地圖中的某些環(huán)節(jié)技術(shù)條件不成熟，與CAD設(shè)計(jì)軟件的接口不匹配，很難順利實(shí)現(xiàn)對(duì)接，設(shè)計(jì)系統(tǒng)不得不重新將勘察資料數(shù)字化，影響了設(shè)計(jì)系統(tǒng)CAD的推廣應(yīng)用。

（七）勘察信息數(shù)字化程度不高，勘察部門提供的勘察信息往往以圖紙、表格、文字等形式為主，內(nèi)容上定性描述較多，這一方面造成設(shè)計(jì)人員對(duì)于勘察信息難于準(zhǔn)確理解，另一方面造成對(duì)勘察信息處理、利用上的困難。

（八）綜合能力，主要表現(xiàn)在一部分勘察技術(shù)人員缺乏對(duì)勘察各專業(yè)的野外和室內(nèi)原始資料的整理、分析、利用的能力，缺乏如何辨別真?zhèn)危瑲w納總結(jié)的能力，缺乏建筑，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，常造成勘察的目的不明確，所提供的資料不能滿足設(shè)計(jì)的需要。

三、巖土工程勘察存在問題的解決途徑與方法

（一）野外工程巖土勘察盡量集中便于管理，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體材料要認(rèn)真填寫，并加以審核無誤，資料工作量做到通用性，進(jìn)一步提高綜合工作能力，積極推廣效率化技術(shù)。

（二）分析巖土工程勘察對(duì)象

巖土工程勘察對(duì)象構(gòu)造的起因、規(guī)模、形態(tài)、結(jié)構(gòu)差別很大，但任何復(fù)雜的地質(zhì)構(gòu)造都可以抽象為點(diǎn)、線、面、體四種元素的集合，任何地質(zhì)對(duì)象在空間上都占有一定的位置和范圍，具有一定的形態(tài)和性質(zhì)特征，并與其他地質(zhì)對(duì)象之間存在著一定的空間聯(lián)系，因此地質(zhì)對(duì)象的基本特征可歸結(jié)為空間特征、屬性特征和空間關(guān)系特征三個(gè)方面。

（三）巖土工程勘察的建模

巖土工程地質(zhì)模型是人們對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的精煉和圖示化，建模最基本的依據(jù)是觀點(diǎn)、理論基礎(chǔ)。這里推崇巖體巖土工程力學(xué)，其核心觀點(diǎn)就是巖體（實(shí)際上亦包在巖體結(jié)構(gòu)中），結(jié)構(gòu)面起主導(dǎo)作用，軟弱巖層（軟巖）起著始變形與突破口的作用，結(jié)構(gòu)面類型較多，性狀復(fù)雜，不僅有軟硬之分，還有大小之分和分布上的隨機(jī)性。

（四）巖土工程勘察建模的程序

（1）工程變量預(yù)測(cè)，巖土工程地質(zhì)建模的主要目的之一就是預(yù)測(cè)一個(gè)或多個(gè)工程地質(zhì)變量的空間變化，在礦產(chǎn)評(píng)價(jià)中，變量是礦石品位，在污染評(píng)價(jià)中，變量是土壤或地下水的污染程度，在地下水研究中，變量足水動(dòng)力參數(shù)，如水流速度；在工程地質(zhì)中，變量測(cè)量足地層、構(gòu)造、斷層等的空間分布特征及其物理力學(xué)性質(zhì)。

（2）巖土工程地質(zhì)特征解釋。一般包括條件化和離散化兩個(gè)方面，即以巖性或巖土類型等控制特征為條件，將工程地質(zhì)信息進(jìn)行離散化，從而確定工程地質(zhì)邊界和相關(guān)特征描述。

（五）GIS的巖土工程勘察數(shù)字化技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方法

地理信息系統(tǒng)集數(shù)據(jù)庫(kù)、制圖、空間分析功能為一體，它的出現(xiàn)為地質(zhì)領(lǐng)域繁雜的數(shù)據(jù)管理、多源的成果表達(dá)形式和空間數(shù)據(jù)分析提供了快速，方便、準(zhǔn)確的手段，建立正確有效的信息數(shù)據(jù)庫(kù)無疑是地質(zhì)數(shù)據(jù)分析、研究的重要基礎(chǔ)，一個(gè)高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)將使系統(tǒng)的功能得到最大限度地發(fā)揮。

1.數(shù)字化巖土勘察工程數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

基于GIS的巖土工程勘察涉及的原始空間數(shù)據(jù)和非空間數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源包括：

A、基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)這些數(shù)據(jù)主要包括：

①自然區(qū)劃圖。

②地形、地貌圖。

該圖反映被研究區(qū)域的自然地貌情況。

B、巖土工程勘察數(shù)據(jù)這些數(shù)據(jù)主要包括：所研究區(qū)域的工程地質(zhì)勘探資料。

2.數(shù)字化巖土勘察工程數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)可以按以下幾個(gè)步驟實(shí)施構(gòu)建

（1）巖土工程勘察數(shù)據(jù)庫(kù)的概念模型設(shè)計(jì)

巖土工程勘察數(shù)據(jù)庫(kù)管理作為巖土工程勘察數(shù)字化系統(tǒng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作是一個(gè)數(shù)據(jù)密集、處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用問題，為了能獲得反映信息世界的概念性數(shù)據(jù)模型，將與關(guān)體和聯(lián)系相關(guān)的功能與行為剝離出來，僅從現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)體的數(shù)據(jù)側(cè)面來建立模型即研究數(shù)據(jù)對(duì)象與屬性及其關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上建立相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)。

（2）數(shù)據(jù)庫(kù)建立實(shí)現(xiàn)

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利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展多元教學(xué)途徑

如今隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)也隨之不斷蓬勃發(fā)展。如何選擇合適的媒介載體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化有著至關(guān)重要的作用，正如《鋼琴教學(xué)論》一書中所指出的，高校鋼琴課程教育應(yīng)該把數(shù)字媒體技術(shù)具體應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。首先，從教師到學(xué)生都應(yīng)該提升對(duì)新媒體的認(rèn)知，能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)特征下的鋼琴課堂教學(xué)。其次，教師在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)地增加多媒體的教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，注重課堂內(nèi)容的趣味性，通過多媒體的形式，將鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，在高校鋼琴教學(xué)的工作當(dāng)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)和交流，也可以通過錄制小視頻的方式，將演奏中的技巧或重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過將鋼琴教學(xué)與數(shù)字媒體技術(shù)的不斷融合，拓展形式多樣的教學(xué)方法，從而推進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的多元化發(fā)展。

優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，重視多元教學(xué)評(píng)價(jià)

推進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的多元化發(fā)展，不僅需要改進(jìn)教學(xué)方式方法，更需要不斷優(yōu)化鋼琴教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)中，在評(píng)價(jià)教師教學(xué)活動(dòng)的成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，往往是以學(xué)生的成績(jī)來作為依據(jù)。而這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)模式并不能判定出學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，高校鋼琴教學(xué)需要不斷優(yōu)化其教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位、多角度考察和評(píng)估，不斷推進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的多元化發(fā)展。

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，建立新型師生關(guān)系

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；通信行業(yè)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 18-0000-01

Multimedia Technology Applications Analysis in the Communications Industry under Network

Wen Yucang,Zhu Rongfa

(Public Security Marine Police Academy,Ningbo 315801,China)

Abstract:With the application of market demand and the relative integration of the trend,as computer networks,telephone networks,cable networks are the way towards integration,network load are constantly faced with the increased demand for business and users different changes occur,the operator must provide multimedia services to more and more fascinated by the user,how to build a sustainable network,data and voice integration,user-oriented business development to speed up the rhythm and improve the performance of its flexible,is to ensure that operators in the data multimedia services in the future to get more market share,the next generation network will undoubtedly become a hot research and development.

Keywords:Multimedia technology;Communications industry;Application

一、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

隨著社會(huì)在不斷的發(fā)展，由于相關(guān)多媒體技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，從而更加方便了人類的社會(huì)工作和生活，方方面面都能體現(xiàn)出給人們所帶來新一輪的曙光，新的技術(shù)給人們帶來新的感覺、新的體驗(yàn)，這是在以往的時(shí)間里都無法感覺和想象到的。所謂的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)它是環(huán)繞的立體聲、三維的圖形和有關(guān)色彩全屏幕運(yùn)動(dòng)的畫面處理技術(shù)。相對(duì)數(shù)字計(jì)算機(jī)來說，它所面臨的是文字、數(shù)值、音樂語(yǔ)言、動(dòng)畫、圖形和視頻等多種媒體的綜合型問題，它永遠(yuǎn)承載著由模擬量化轉(zhuǎn)化為數(shù)字量信息的存儲(chǔ)、吞吐和傳輸。被數(shù)字化了的音頻信號(hào)和視頻的數(shù)量是相當(dāng)驚人的，它所給存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)容量、有關(guān)通信干線的信道傳輸率以及對(duì)計(jì)算機(jī)的速度都增加了很大的壓力，如果想要對(duì)這一問題進(jìn)行相關(guān)的解決，光單純的用擴(kuò)大存儲(chǔ)器的容量、對(duì)相應(yīng)的干線增加其傳輸率的方法是不可能實(shí)現(xiàn)的。

二、多媒體技術(shù)在通信行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）在日常信息溝通中的應(yīng)用。伴隨人類社會(huì)逐漸的進(jìn)入信息化時(shí)代，人們?cè)谏鐣?huì)的分工方面也越來越細(xì)，隨著人際交往的越來越頻繁、交互性、群體性、協(xié)同性和分布性成為了人們?cè)谌粘趧?dòng)方式和生活方式的最基本特征，在這期間里，絕大多數(shù)的工作都需要群體的共同努力才能完成。但是在現(xiàn)實(shí)的生活中對(duì)上述工作的影響方式和因素很多，比如，在打電話時(shí)對(duì)方卻不在，即使進(jìn)行交流也只是在語(yǔ)言上進(jìn)行交流，而很難看見一些重要的圖紙或資料，要想做到面對(duì)面的進(jìn)行相關(guān)問題的討論，就要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途旅行和昂貴的差旅費(fèi)用等，這種方式就造成了費(fèi)時(shí)長(zhǎng)、效率低、開銷過大的特點(diǎn)。而今天，隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，兩者通過有效的結(jié)合而形成的多媒體通信和分布式多媒體系統(tǒng)較好的解決了上述的相關(guān)問題。使人們無論在何時(shí)何地都能進(jìn)行面對(duì)面的談話，從而也更加拉近了人與人之間的交流和默契感。

（二）多媒體軟件在視頻會(huì)議中的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在會(huì)議系統(tǒng)中的有效利用，則是一種進(jìn)行實(shí)時(shí)的分布式多媒體軟件應(yīng)用的實(shí)例，它參與到了與實(shí)時(shí)視頻和音頻的現(xiàn)場(chǎng)感的連續(xù)性媒體中，它可以進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的進(jìn)行通信，也可以多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的進(jìn)行有效通信，在這過程中，它還有效的利用了其它相關(guān)媒介的信息，例如：靜態(tài)圖像、圖形的標(biāo)注、文本等計(jì)算機(jī)的有關(guān)信息進(jìn)行溝通和交流，對(duì)相對(duì)數(shù)字化了的音頻、視頻及文本數(shù)據(jù)等多媒體進(jìn)行實(shí)時(shí)的傳輸，并利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠提供良好的管理功能和交互功能，從而來實(shí)現(xiàn)人與人之間的“面對(duì)面”的虛擬化會(huì)議的環(huán)境，它集聚了計(jì)算機(jī)的通信分布、交互性和電視的真實(shí)性為一體，具有明顯的優(yōu)越性，是一種日益增長(zhǎng)、快速高效和被廣泛應(yīng)用的通信業(yè)務(wù)。

三、多媒體行業(yè)在通信中的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)

隨著多媒體技術(shù)在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，使諸多的路由器、服務(wù)器、轉(zhuǎn)換器等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能也越來越高，也包括客戶的用戶端內(nèi)存、CPU、圖形卡等計(jì)算機(jī)相關(guān)的硬件能力空前的得到了發(fā)展，人們將會(huì)享受無限的計(jì)算機(jī)和比較充裕的寬帶，它使網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用者改變了在以往很被動(dòng)的接受處理相關(guān)信息的狀態(tài)，并改變?yōu)橛弥鲃?dòng)的姿態(tài)來進(jìn)行參與眼前的網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界。多媒體技術(shù)的發(fā)展使計(jì)算機(jī)將形成更加完善的支撐協(xié)同工作環(huán)境，從而消除了空間距離的障礙，也消除了時(shí)間距離的障礙，從而為人類提供更完善的信息服務(wù)。由于多媒體交互技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)在全息圖像、模式的識(shí)別、自然語(yǔ)言的理解和新的傳感技術(shù)等基礎(chǔ)上，通過利用人的多種感覺通道和相關(guān)的動(dòng)作通道，通過對(duì)手語(yǔ)信息和數(shù)據(jù)手套，來提取特定人的面部特征和動(dòng)作表情等，從而提高了使人和機(jī)很自然的進(jìn)行交互從而以三維的逼真輸出為標(biāo)志的虛擬現(xiàn)實(shí)。綜合原有的各種多媒體業(yè)務(wù)，借助無線互聯(lián)、WIFI熱點(diǎn)的日益成熟和覆蓋，讓計(jì)算機(jī)的無線網(wǎng)絡(luò)興起，從而來牽起當(dāng)今時(shí)代的新浪潮，使得計(jì)算機(jī)無處不在，各種信息也隨手可得，使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到更有效的發(fā)揮，為人們的生活添加色彩。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著多媒體業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的寬帶化、光纖化也越來越明顯，在寬帶接入技術(shù)的研究和開發(fā)上，已經(jīng)成為了在通信領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。在對(duì)這一熱點(diǎn)和研究的開發(fā)中，準(zhǔn)確的進(jìn)行分析用戶目前及近期內(nèi)所需求的產(chǎn)品是重中之重。多媒體的未來發(fā)展可以說是比較激動(dòng)人心的，在我們?nèi)粘５纳钪?，?shù)字信息的使用量在今后的幾十年中將會(huì)急劇的增加，同時(shí)在其質(zhì)量方面也會(huì)大大的進(jìn)行改善?？梢哉f多媒體正在以意想不到的、迅速的方式進(jìn)入人們的生活的方方面面，都將會(huì)朝著當(dāng)今新技術(shù)綜合的方向進(jìn)行發(fā)展，而這個(gè)綜合則是一場(chǎng)廣泛革命的核心。

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篇8

關(guān)鍵詞：小班幼兒；科技教學(xué)；關(guān)愛情懷

一、科技館的傳播特點(diǎn)

科技館是面向公眾普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想和方法、倡導(dǎo)科學(xué)精神，提升公眾求知、探索和創(chuàng)造的能力以及增強(qiáng)科技進(jìn)步意識(shí)的重要教育場(chǎng)所。作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展尤其是科技發(fā)展的產(chǎn)物，科技館在為國(guó)民學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高科學(xué)文化素養(yǎng)中創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。組織開展群眾性、社會(huì)性、經(jīng)常性的科普活動(dòng)，既是公眾適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展、提高生活質(zhì)量的基本需求，也是提升公眾科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新文化的重要手段?？破战逃问街饕袑W(xué)校、媒體（包括報(bào)紙、書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等）、科普活動(dòng)（包括各種科技周、科普日等教育活動(dòng)）和科技類博物館。其中，科技類博物館既通過各種標(biāo)本、實(shí)物、模型、互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)施、多媒體互動(dòng)和演示設(shè)施傳播現(xiàn)代科技知識(shí)，又重視個(gè)體的參與和體驗(yàn)。

因此，科技館在普及科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法上的優(yōu)勢(shì)非常獨(dú)特?？萍拣^是科學(xué)教育與傳播的重要平臺(tái)，作為一種傳播機(jī)構(gòu)，它有兩個(gè)最明顯的屬性：第一，它是一種非正式教育機(jī)構(gòu)。傳統(tǒng)的教育觀念把教育與學(xué)校等同起來。在終身教育背景下，非正式學(xué)習(xí)逐漸得到關(guān)注和重視。近年來，場(chǎng)館學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？萍拣^教育的基本屬性是非正規(guī)教育，從獨(dú)特的展品資源入手展現(xiàn)其在教育學(xué)、傳播學(xué)上的特殊意義，科技館教育的基本特征是引導(dǎo)觀眾通過模擬再現(xiàn)的科技實(shí)踐進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。第二，它是以空間形態(tài)為特征的視覺文化傳播機(jī)構(gòu)。人工智能、信息技術(shù)的發(fā)明構(gòu)造了一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)。人們獲取信息的途徑得以空前拓展，形成以視覺傳播為特征的視覺文化時(shí)代。信息傳播方式的轉(zhuǎn)變必然引起圖形設(shè)計(jì)在方法論層面上的變革。越來越多的圖形設(shè)計(jì)家和傳播學(xué)家關(guān)注如何使信息向目標(biāo)受眾進(jìn)行快速、有效傳播，對(duì)視覺圖形的形式語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性研究正是順應(yīng)了信息時(shí)代的呼喚?，F(xiàn)代科技館通過建筑形態(tài)、內(nèi)部空間、功能流線、景觀、節(jié)能技術(shù)、主體結(jié)構(gòu)等表達(dá)以人為本、師法自然的設(shè)計(jì)宗旨，體現(xiàn)創(chuàng)新風(fēng)格和傳播要求。

二、國(guó)內(nèi)外科技館利用社交網(wǎng)絡(luò)開展科普服務(wù)情況

建設(shè)好、管理好、利用好科技館，是貫徹落實(shí)《科普法》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》的需要，更是推進(jìn)科技創(chuàng)新和提高全民公眾科學(xué)素質(zhì)的需要。改革開放以來，我國(guó)科技館事業(yè)獲得快速發(fā)展，形成以國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市（州）級(jí)和縣（市、區(qū)）級(jí)科技館組成的科技館網(wǎng)絡(luò)體系，科技館科普事業(yè)邁上了新臺(tái)階。近年來，四川科技館大力構(gòu)建實(shí)體科技館、數(shù)字科技館、科普大篷車和流動(dòng)科技館協(xié)同發(fā)展的“四位一體”模式，強(qiáng)力打造科普系列展覽、活動(dòng)、講座“三大系列”科普活動(dòng)精品，在科普服務(wù)領(lǐng)域的探索與實(shí)踐上取得了巨大成績(jī)。由于多種因素的制約，目前我國(guó)大部分科技館還無法滿足公眾參加科普活動(dòng)的多樣化需求。我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)世界第一，智能手機(jī)已深入到普通人當(dāng)中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)成為人們獲取科技知識(shí)的最重要工具，如何利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展科普教育活動(dòng)成為科技館體系一項(xiàng)緊迫的研究課題。

2007年，美國(guó)教育部的《美國(guó)學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力咨詢報(bào)告》中指出，非正規(guī)教育是美國(guó)教育系統(tǒng)的三個(gè)相互整合的部分之一，即K-12教育、高等教育、非正規(guī)教育?！肮淇萍拣^”這種科普教育已成為非正規(guī)教育的重要形式。成立于1846年的史密森學(xué)會(huì)擁有19家博物館、畫廊、動(dòng)物園和9家研究院。2012年，史密森學(xué)會(huì)的公共機(jī)構(gòu)共接待了3000萬訪客，還有1.03億公眾通過網(wǎng)絡(luò)訪問了史密森學(xué)會(huì)。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）2009年出版的《在非正規(guī)環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)》中顯示，人們可以從日常生活經(jīng)驗(yàn)、特定場(chǎng)所（博物館、科技館、科學(xué)中心、動(dòng)植物園等）、非學(xué)校組織的科學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不分年齡層，而且比學(xué)校教學(xué)更有效地學(xué)習(xí)科學(xué)。美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)（AAAS）致力于推動(dòng)學(xué)術(shù)交流、科學(xué)教育、科技政策咨詢，其網(wǎng)站專設(shè)“新聞與公眾參與”版面，面向公眾和媒體提供科學(xué)傳播與普及服務(wù)，主要以信息提供以及線下活動(dòng)為主。

美國(guó)大量科普內(nèi)容的網(wǎng)站以“gov”為后綴，如美國(guó)自然科學(xué)基金會(huì)、航空航天局（NASA）、疾控中心、農(nóng)業(yè)部、環(huán)保署等政府機(jī)構(gòu)和部門開辦的科普網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)科普的重要基地[3]。越來越多的移動(dòng)應(yīng)用通過社交網(wǎng)絡(luò)的形式讓用戶參與到科學(xué)傳播中來，發(fā)揮出意想不到的獨(dú)特作用。在發(fā)達(dá)國(guó)家，科技博物館已成為市民文化生活的重要組成部分。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和發(fā)展，科技博物館在功能定位、經(jīng)營(yíng)管理、運(yùn)行模式等可持續(xù)發(fā)展能力方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。其功能定位主要是收藏、研究、文化交流和科普，將科技博物館提升到了文化產(chǎn)業(yè)的高度，每家科技博物館都有自己顯著的特色和不可替代的功能，有著獨(dú)特的運(yùn)作模式?？萍疾┪镳^也從立法和資金保障兩方面得到政府的大力扶持，政府也通過種種政策鼓勵(lì)民間機(jī)構(gòu)對(duì)科技博物館進(jìn)行資助。借鑒國(guó)內(nèi)外科技館建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，就是要使科技館建設(shè)數(shù)字化，包含兩方面內(nèi)容：一是利用信息技術(shù)管理和保護(hù)藏品，二是更有效地為觀眾提供個(gè)性化服務(wù)。

三、科技館科普傳播的基本方法及其媒介形式

傳播是社會(huì)信息的傳遞或社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行，是人類通過符號(hào)和媒介交流信息以其發(fā)生相應(yīng)變化的活動(dòng)。它的基本特征有：1.社會(huì)傳播是一種信息共享活動(dòng)。2.它是在一定社會(huì)關(guān)系中形成的，也是一定社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)。

3.從傳播的社會(huì)關(guān)系而言，它又是一種雙向的是社會(huì)互動(dòng)行為。4.傳播成立的重要前提之一就是傳授雙方必須要有共通的意義空間。5.傳播是一種行為，是一種過程，也是一個(gè)系統(tǒng)。

（一）科技館傳播的基本形式分為面對(duì)面?zhèn)鞑ズ头敲鎸?duì)面?zhèn)鞑煞N形式。

1.面對(duì)面?zhèn)鞑?。是展教員與觀眾之間直接的信息交流，包括語(yǔ)言傳播（如講解、討論、演講等）和非語(yǔ)言傳播（如手勢(shì)、情感、姿態(tài)等）。兩者互相補(bǔ)充、交替使用。其特點(diǎn)是：第一，雙方交流充分、反饋及時(shí)，并給對(duì)方留下直接的印象。第二，雙方可以更多地進(jìn)行感情交融，更好地相互理解。第三，可以根據(jù)信息反饋及時(shí)調(diào)整要說明的內(nèi)容，或?qū)ζ渥龀鲞M(jìn)一步解釋。由于信息的傳播范圍小、速度慢，面對(duì)面?zhèn)鞑ピ诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)，難以讓更多的社會(huì)公眾了解某一信息。

2.非面對(duì)面?zhèn)鞑?。是傳播者與受傳者之間使用文字媒體（如圖片、展板等）、電子媒體（如電話、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視等）和新興媒體（電腦、手機(jī)等）進(jìn)行信息交流的一種傳播形式。傳播者與受傳者雙方既可以通過熒屏內(nèi)外進(jìn)行交談，也可以通過電視電話電腦進(jìn)行交流，這是一種新型的人際傳播。通過文字媒體，特別是電訊媒體傳遞信息，大大縮短了傳播者與受傳者雙方的空間距離。

（二）充分發(fā)揮各類傳播媒體的功能1.文字媒體。是指借助于可視的語(yǔ)言文字符號(hào)傳遞社會(huì)信息的各種載體，如館報(bào)、館刊、雜志、工作簡(jiǎn)報(bào)、工作手冊(cè)等。

2.實(shí)物媒體。是指包含某種信息，能充當(dāng)信息傳遞載體的實(shí)物，如墻報(bào)、櫥窗、意見箱等。對(duì)科技館來說，展品本身就是一種典型的實(shí)物媒體，品牌、形態(tài)、質(zhì)量、設(shè)計(jì)、布局等都能傳遞信息。

3.電子媒體。是指運(yùn)用電子技術(shù)、電子技術(shù)設(shè)備及其產(chǎn)品進(jìn)行信息傳播的媒體，如廣播、電視、電影、錄音、錄像、光碟等。

4.新興媒體。是指新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等，被稱為“第五媒體”。

四、提升科技館科普傳播的對(duì)策措施

提升科技館科普傳播，要在利用傳統(tǒng)大眾傳播、營(yíng)造良好的視覺效果、發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的作用等方面上下工夫。

（一）要廣泛利用傳統(tǒng)大眾傳播

科技館不是小眾傳媒，更不是個(gè)人行為，而是屬于社會(huì)公共文化范疇，其科普活動(dòng)，離不開大眾傳媒的宣傳報(bào)道?？萍拣^的科普活動(dòng)吸引社會(huì)及大眾傳媒的關(guān)注，大眾傳媒的關(guān)注又促進(jìn)了科技館科普活動(dòng)的有效開展?？萍拣^必須緊跟時(shí)展，圍繞滿足公眾需求，與大眾媒體廣泛合作，開展科普活動(dòng)，積極探索和創(chuàng)新傳播形式、方法，打造科普講壇、策劃科普電視節(jié)目，舉辦科普講解大賽，利用平臺(tái)開展科普咨詢、講解、互動(dòng)服務(wù)。

（二）要重視營(yíng)造良好的視覺效果

科技館展示設(shè)計(jì)活動(dòng)是一項(xiàng)“科學(xué)信息的傳播”活動(dòng)，以科學(xué)概念和思想為其主要內(nèi)容，同時(shí)還重視對(duì)科學(xué)方法的培養(yǎng)；通過展示設(shè)計(jì)的造型、色彩與空間等元素的系統(tǒng)構(gòu)造，在獨(dú)特的藝術(shù)氛圍中傳達(dá)展品信息，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的視覺文化色彩。因此，科技館的展覽應(yīng)該重視營(yíng)造良好的視覺效果，深化科技與科普的融合，不斷豐富展教形式，拓展多動(dòng)體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，采取多種形態(tài)吸引觀眾主動(dòng)參與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)科普、快樂科普。

（三）要充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的作用

科技館展示設(shè)計(jì)是傳達(dá)展品信息、營(yíng)造獨(dú)特風(fēng)味、實(shí)現(xiàn)觀眾體驗(yàn)互動(dòng)的時(shí)空媒體藝術(shù)，綜合性、交叉性、邊緣性特征明顯。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，科技館尤其要充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)的作用，建立和利用科普微博、科普微信、科普微視頻等，擴(kuò)大其影響力。利用二維碼技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、社交軟件平臺(tái)、開發(fā)適合觀眾使用的手機(jī)游戲、APP等，使觀眾的參觀更具有自主性，游覽更具智能化和人性化，增強(qiáng)科普傳播活動(dòng)的趣味性和參與性?？萍拣^應(yīng)該摒棄原有的舊有服務(wù)模式，積極應(yīng)用社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展新的服務(wù)方式。

綜上所述，科技教育界要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)科技傳播的認(rèn)知過程及特點(diǎn)的研究，探尋科技館如何更好地運(yùn)用傳統(tǒng)大眾媒體和新興媒體，吸收更多的先進(jìn)技術(shù)，建立完善現(xiàn)代科技館體系，增強(qiáng)科技館信息化、時(shí)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、體系化、普惠化和社會(huì)化發(fā)展理念，充分發(fā)揮其展覽教育特有功能，進(jìn)一步深入有效提升科普傳播。同時(shí)，要對(duì)科技館科普傳播中取得積極成效的案例進(jìn)行總結(jié)，并將其上升到理論層面，提出更系統(tǒng)的理論，用以指導(dǎo)科技館科普傳播的實(shí)踐。

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篇9

（安徽桐城望溪高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校安徽桐城231400）

摘要：我國(guó)的職業(yè)教育信息化正在穩(wěn)步推進(jìn)，深刻認(rèn)識(shí)中職學(xué)校在信息化建設(shè)過程中的階段性特征，有助于職業(yè)學(xué)校信息化過程的有序推進(jìn)。因此，可以諾蘭模型為基礎(chǔ)，提出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代的修正模型，并以此對(duì)中職學(xué)校的信息化發(fā)展過程進(jìn)行階段性特征分析。

關(guān)鍵詞 ：諾蘭模型；中職學(xué)校；教育信息化；數(shù)字校園

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2015）08-0080-04

教育信息化是教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新動(dòng)力，作為國(guó)家戰(zhàn)略，教育信息化正深刻影響著中國(guó)教育的發(fā)展與變革。在教育部制定的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中，明確提出了職業(yè)教育信息化的目標(biāo)：大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)方面的信息化應(yīng)用水平。以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會(huì)中的支撐作用。

一、職業(yè)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。隨著教育信息化進(jìn)程的加速，職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)取得了可喜進(jìn)展。許多職業(yè)學(xué)校已經(jīng)完成了以互聯(lián)網(wǎng)接入、校園網(wǎng)站開通為標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)代，逐步進(jìn)入到以數(shù)字化校園應(yīng)用集成為主的資源開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)代，尤其是國(guó)家三部委在2010年啟動(dòng)的國(guó)家中職發(fā)展改革示范校創(chuàng)建項(xiàng)目，數(shù)字化校園作為特色項(xiàng)目成為首批示范校驗(yàn)收檢查和重點(diǎn)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的基本要求，極大地帶動(dòng)了全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化水平的提升，其示范引領(lǐng)作用也得以逐步推廣。

對(duì)于整個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的信息化發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行研究，建立進(jìn)程分析的一般模型，有助于我們更好地找到職業(yè)教育信息化發(fā)展的一般規(guī)律，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校在教育信息化進(jìn)程中更好地定位和科學(xué)決策。關(guān)于信息化發(fā)展進(jìn)程的分析，有一些比較成熟的模型，其中的經(jīng)典模型是現(xiàn)在普遍采用的美國(guó)的諾蘭階段模型（如圖1所示）。

二、諾蘭模型在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的修正

查理·諾蘭（RichardLNolan）是美國(guó)哈佛大學(xué)教授，他在總結(jié)了一個(gè)地區(qū)、一個(gè)行業(yè)或者企業(yè)的信息化應(yīng)用發(fā)展的客觀規(guī)律后，于1973年提出了組織信息系統(tǒng)應(yīng)用演進(jìn)的模型，即“諾蘭模型”。諾蘭認(rèn)為，信息化發(fā)展必須經(jīng)過初始、推廣、控制、集成、數(shù)據(jù)管理和成熟六個(gè)階段，各個(gè)階段之間互相聯(lián)系，以實(shí)際應(yīng)用需求和技術(shù)發(fā)展逐步推動(dòng)信息化不斷向更高階段深入，階段之間不能隔斷或超越。

諾蘭模型對(duì)于信息系統(tǒng)發(fā)展的理論指導(dǎo)已經(jīng)得到了實(shí)踐的驗(yàn)證，尤其是六個(gè)階段的劃分，作為中職學(xué)校的信息化建設(shè)也必將遵守其階段性特征。諾蘭階段模型提出的時(shí)間尚處于信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的前期，在過去幾十年中，整個(gè)社會(huì)的信息技術(shù)基礎(chǔ)發(fā)生了巨大的變化，所以諾蘭階段模型最好的用法是要與時(shí)代相結(jié)合。不可否認(rèn)的是，技術(shù)的發(fā)展對(duì)于信息化進(jìn)程常常具有決定性的作用，信息化時(shí)代的特征注定了今天任何組織在推進(jìn)信息化發(fā)展時(shí)早已告別了獨(dú)立的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理時(shí)代，直接進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于中職學(xué)校而言，要應(yīng)用諾蘭模型對(duì)信息化進(jìn)程進(jìn)行階段性分析，有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的諾蘭模型做出修正，如圖2所示。

（一）修正模型的技術(shù)層次分析

諾蘭模型已經(jīng)預(yù)見了信息化發(fā)展進(jìn)程中必然要面對(duì)技術(shù)進(jìn)步的挑戰(zhàn)，在可以預(yù)見的技術(shù)背景下，諾蘭將信息化發(fā)展的技術(shù)支撐分為計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代（如圖1所示），這在當(dāng)時(shí)無疑有極大的前瞻性。但計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的預(yù)期，所有信息化進(jìn)程無疑都必須放在網(wǎng)絡(luò)化條件下才具有實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。

中職學(xué)校的信息化建設(shè)幾乎正好伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和應(yīng)用普及，從早期的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)到應(yīng)用集成和平臺(tái)整合是技術(shù)發(fā)展的一大跨越，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)代的信息化建設(shè)更多關(guān)注的是硬件投入與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用還處于基本功能需求階段，有設(shè)備、能上網(wǎng)、可應(yīng)用是信息化建設(shè)成果的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

隨著計(jì)算機(jī)和高速寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及，硬件和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)不再是制約中職教育信息化發(fā)展的“瓶頸”，基于寬帶網(wǎng)絡(luò)的信息化應(yīng)用和數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)顯得日益重要，尤其是各應(yīng)用系統(tǒng)的集成與平臺(tái)化管理成為中職學(xué)校信息化建設(shè)的基本要求，數(shù)字校園建設(shè)成為平臺(tái)整合時(shí)代的基本標(biāo)志。2010年出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對(duì)加快教育信息化進(jìn)程作了全面部署，作為教育信息化的內(nèi)容之一——職業(yè)教育信息化上升為國(guó)家戰(zhàn)略，標(biāo)志著以數(shù)字校園建設(shè)帶動(dòng)的中職學(xué)校信息化發(fā)展進(jìn)程正式進(jìn)入平臺(tái)整合時(shí)代。

（二）修正模型的技術(shù)性斷點(diǎn)分析

諾蘭模型是按照時(shí)間和費(fèi)用兩個(gè)維度進(jìn)行劃分的，時(shí)間維度實(shí)質(zhì)上也體現(xiàn)了技術(shù)維度。隨著時(shí)間的推移，技術(shù)在不斷更新和發(fā)展，在不同的技術(shù)時(shí)代之間，由于技術(shù)的重疊和關(guān)聯(lián)，必然會(huì)存在一個(gè)“轉(zhuǎn)折區(qū)間”，技術(shù)的進(jìn)步和提高將導(dǎo)致信息化進(jìn)程的非連續(xù)性發(fā)展，諾蘭稱之為“技術(shù)性斷點(diǎn)”，該轉(zhuǎn)折點(diǎn)常常是進(jìn)行信息資源規(guī)劃的最佳時(shí)機(jī)。對(duì)于中職學(xué)校而言，數(shù)字化校園建設(shè)以及向智慧校園的技術(shù)轉(zhuǎn)型是平臺(tái)整合時(shí)代的重要契機(jī)，尤其是在國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，中職學(xué)校能抓住這個(gè)機(jī)遇，必將成為提高職業(yè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

對(duì)于未來的技術(shù)發(fā)展，我們也許難以預(yù)見，但可以肯定的是，新的技術(shù)性斷點(diǎn)一定存在，在整個(gè)信息化發(fā)展進(jìn)程中，只要信息化支撐技術(shù)在不斷進(jìn)步，新的技術(shù)性斷點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)，下一個(gè)信息化發(fā)展的技術(shù)時(shí)代必將到來。

三、中職學(xué)校信息化發(fā)展進(jìn)程分析

作為中等職業(yè)學(xué)校的信息化發(fā)展而言，雖然起步較晚，發(fā)展時(shí)間短，但起點(diǎn)并不低，尤其是在高校信息化建設(shè)基本進(jìn)入集成和數(shù)據(jù)管理階段后，有更多成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可供參考，更多的是基于成熟技術(shù)的引入和直接應(yīng)用。借助于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代修正后的諾蘭模型的階段劃分，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中等職業(yè)學(xué)校的信息化進(jìn)程大致經(jīng)歷了如下的發(fā)展路徑：硬件投入期、應(yīng)用開發(fā)期、資源整合期和成熟更新期。

（一）硬件投入期

中等職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)最早是從計(jì)算機(jī)教學(xué)開始的，在上世紀(jì)90年代中后期，計(jì)算機(jī)價(jià)格昂貴，對(duì)于中職學(xué)校而言，費(fèi)用是制約信息化進(jìn)程的關(guān)鍵因素，這一時(shí)期信息化建設(shè)主要以計(jì)算機(jī)機(jī)房和多媒體投影教室建設(shè)為主。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，部分學(xué)校開始以撥號(hào)方式接入互聯(lián)網(wǎng)，課件開發(fā)成為信息化教學(xué)的主要標(biāo)志。隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)開始推廣，部分學(xué)校開始嘗試建立學(xué)校網(wǎng)站。

硬件投入期是職業(yè)教育信息化的早期特征，大量費(fèi)用都用于計(jì)算機(jī)設(shè)備購(gòu)買和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)施的建設(shè)上，對(duì)應(yīng)于諾蘭模型的初始階段和推廣階段。

（二）應(yīng)用開發(fā)期

隨著硬件投入的逐步加大，計(jì)算機(jī)與多媒體基本滿足教學(xué)需要，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的許多應(yīng)用系統(tǒng)開始開發(fā)并引入使用，各個(gè)獨(dú)立的應(yīng)用系統(tǒng)互不關(guān)聯(lián)，“重硬輕軟”的弊端逐漸呈現(xiàn)，由于觀念和體制的約束，管理和技術(shù)的“瓶頸”在職業(yè)學(xué)校信息化發(fā)展進(jìn)程中表現(xiàn)得尤為突出。寬帶網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使大部分學(xué)校開始重視網(wǎng)絡(luò)使用，并基本建立了學(xué)校網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)展示窗口。

應(yīng)用開發(fā)期主要對(duì)應(yīng)于諾蘭模型的控制階段，但不同的學(xué)校在應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)上會(huì)有較大區(qū)別，所以可能會(huì)涉及諾蘭模型的推廣階段后期和集成階段前期。與前一時(shí)期類似，硬件投入和信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍然是關(guān)鍵，但應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)和使用是其基本特征，大部分學(xué)校重視投入而輕視管理和技術(shù)儲(chǔ)備，因此，應(yīng)用系統(tǒng)的使用效率并不高。這就直接導(dǎo)致在職業(yè)教育信息化發(fā)展的資源整合期，管理與技術(shù)的“瓶頸”制約愈加突出，教學(xué)資源開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)用以及數(shù)字化校園管理都面臨著高額費(fèi)用投入，但換來的卻是效率低下，難以為繼。

（三）資源整合期

隨著技術(shù)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步以及國(guó)家教育信息化戰(zhàn)略的推進(jìn)，數(shù)字校園建設(shè)成為衡量學(xué)校信息化建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。2012年5月，教育部了《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，明確提出：2015年，職業(yè)院校配備夠用適用的計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備設(shè)施；90%的職業(yè)院校建成運(yùn)行流暢、功能齊全的校園網(wǎng)，信息技術(shù)能夠支撐學(xué)校教育、教學(xué)、管理、科研等各項(xiàng)應(yīng)用；85%的職業(yè)院校按標(biāo)準(zhǔn)建成數(shù)字校園。2013年9月，《職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)（征求意見稿）》，數(shù)字校園是指以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)將學(xué)校的主要信息資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的校園環(huán)境。職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)的核心內(nèi)容是支持職業(yè)教育教學(xué)模式和管理服務(wù)體系的技術(shù)系統(tǒng)。職業(yè)院校數(shù)字校園的技術(shù)系統(tǒng)包括數(shù)字資源、應(yīng)用服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施三個(gè)部分。數(shù)字化資源建設(shè)與平臺(tái)整合是現(xiàn)階段職業(yè)教育信息化的基本要求和發(fā)展趨勢(shì)，有高校教育信息化與數(shù)字校園建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，平臺(tái)廠商系統(tǒng)集成與平臺(tái)整合技術(shù)日趨成熟，面臨的問題是數(shù)字化校園平臺(tái)和資源庫(kù)平臺(tái)如何適應(yīng)中職學(xué)校的應(yīng)用需求，統(tǒng)一的平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急，管理及觀念更新是制約中職學(xué)校信息化發(fā)展的關(guān)鍵要素。

平臺(tái)整合期的特點(diǎn)是系統(tǒng)平臺(tái)和數(shù)字化資源開發(fā)的投入超過了硬件與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，數(shù)字校園系統(tǒng)集成是關(guān)鍵，與高校信息化發(fā)展的本質(zhì)區(qū)別在于，中職學(xué)校由于資金和技術(shù)能力的限制，數(shù)字校園建設(shè)不得不更多地依賴平臺(tái)廠商完成資源整合，信息化管理體系缺失相比技術(shù)能力約束會(huì)帶來更多的問題。平臺(tái)整合期對(duì)應(yīng)于諾蘭模型的集成階段和數(shù)據(jù)管理階段，米歇（Mische）對(duì)諾蘭模型提出了補(bǔ)充意見，他認(rèn)為在諾蘭模型中，作為前后兩個(gè)階段的集成階段與數(shù)據(jù)管理階段其實(shí)是不可分割的，集成階段的實(shí)質(zhì)和主要特征恰恰就是以數(shù)據(jù)集成為核心的數(shù)據(jù)管理。

（四）成熟更新期

數(shù)字校園建設(shè)涉及面廣，需要巨大的人力、物力和資金的投入，從我國(guó)許多高校的數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施過程來看，建設(shè)周期長(zhǎng)，從建設(shè)立項(xiàng)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施推進(jìn)到應(yīng)用整合，至少需要3～5年的時(shí)間。毫無疑問，數(shù)字校園建設(shè)對(duì)任何一所學(xué)校而言都是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的信息系統(tǒng)工程。對(duì)于中職學(xué)校而言，平臺(tái)整合期可能永遠(yuǎn)都處于進(jìn)行時(shí)。因此，參照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代修正的諾蘭模型（如圖2所示），當(dāng)信息化發(fā)展進(jìn)入成熟階段，技術(shù)的進(jìn)步導(dǎo)致整個(gè)信息化進(jìn)程重新進(jìn)入更新和再整合時(shí)期，這就是技術(shù)性斷點(diǎn)所導(dǎo)致的非連續(xù)性發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步會(huì)使信息化進(jìn)程呈現(xiàn)一種波浪式的階梯型發(fā)展。

對(duì)于多數(shù)中職學(xué)校而言，在信息化建設(shè)過程中都可能存在過觀念上的誤區(qū)。中職學(xué)校在整個(gè)信息化發(fā)展進(jìn)程中，從早期的“重硬件、輕應(yīng)用”逐步過渡到“重應(yīng)用、輕資源”，現(xiàn)在則是“重資源、輕管理”。這就像一個(gè)成熟的交通體系，修路是必須的，應(yīng)用系統(tǒng)就是車子，路再漂亮，車子再好，沒有貨物進(jìn)行運(yùn)輸也發(fā)揮不了作用，人的素質(zhì)和科學(xué)的規(guī)則是保證整個(gè)體系高效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，所以，作為信息化發(fā)展進(jìn)程成熟期的標(biāo)志，投入是基礎(chǔ)，資源是重點(diǎn)，應(yīng)用是根本，管理是關(guān)鍵。

四、結(jié)語(yǔ)

諾蘭模型作為經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的成熟理論，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步也是需要進(jìn)行修正的，但它揭示了信息化發(fā)展的一般規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代修正的諾蘭模型對(duì)于中職學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程的重要指導(dǎo)意義在于：任何學(xué)校的信息化發(fā)展必然會(huì)受到技術(shù)條件的制約；信息化建設(shè)過程不可能一勞永逸，必定是一個(gè)漫長(zhǎng)的艱巨的工程；在信息化發(fā)展的不同階段有其特有的特征，需要對(duì)信息化發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃；技術(shù)性斷點(diǎn)的出現(xiàn)對(duì)于中職學(xué)校信息化建設(shè)而言是發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，數(shù)字校園建設(shè)是提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)職業(yè)教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。掌握信息化發(fā)展的客觀規(guī)律和階段性特征，才能更好地規(guī)劃職業(yè)學(xué)校的信息化未來；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字校園的建設(shè)使中職學(xué)校的信息化建設(shè)有了較高的起點(diǎn)，但中職學(xué)校的信息化發(fā)展進(jìn)程不可能實(shí)現(xiàn)隔斷或超越。

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篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

一、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法受到數(shù)字時(shí)代的影響分析

數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化教學(xué)過程是數(shù)字時(shí)代信息化教學(xué)的基本特征。在信息化教學(xué)下，全球范圍度內(nèi)的各種設(shè)計(jì)信息都可以通過網(wǎng)絡(luò)被教師和學(xué)生“檢索”到、被教師和學(xué)生“共享”到，教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)術(shù)交流打破了時(shí)間和空間的限制。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)制定與各個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況相符的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況為依據(jù)進(jìn)行科目和教材的調(diào)整，從而人性化了教學(xué)行為。

二、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)課件受到數(shù)字時(shí)代的影響分析

縱觀歷屆由國(guó)家教育部信息中心舉辦的全國(guó)多媒體課件大賽，高校教師教學(xué)的趨勢(shì)，在不斷發(fā)展的數(shù)字時(shí)代信息化教學(xué)的影響下而逐漸混合化。也就是說，在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的演示將以各種課件為手段；在課后，學(xué)生作業(yè)的提交和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)將通過網(wǎng)絡(luò)而實(shí)現(xiàn)，一種融合課堂教學(xué)和課后網(wǎng)上互動(dòng)的混合式教學(xué)模式逐漸形成。此外，以學(xué)教并重為原則的教學(xué)課件設(shè)計(jì)方法成為教學(xué)課件設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在。

多媒體課件《動(dòng)畫角色創(chuàng)作技法》（第9屆全國(guó)多媒體課件大賽中湖南商學(xué)院廖建民及張淑蘭老師的作品）中通過動(dòng)畫的形式演示了真實(shí)人物肌肉結(jié)構(gòu)圖和角色人物結(jié)構(gòu)圖之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生對(duì)人物的結(jié)構(gòu)有更好的理解。在《文字設(shè)計(jì)》（第9屆全國(guó)多媒體課件大賽中中原工學(xué)院尚雅莉老師的作品）中，通過FLASH的使用對(duì)文字的基礎(chǔ)筆畫結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述，并可以在鼠標(biāo)的操作下任意點(diǎn)選某個(gè)筆畫結(jié)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)講解，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和臨摹不同筆畫結(jié)構(gòu)。以不同規(guī)格放大處理了的圖片，有利于更加細(xì)致和精致對(duì)地講解，同時(shí)還是一件藝術(shù)品。通貨多媒體，一體化了教學(xué)信息媒體設(shè)備、多元化了信息特征的表現(xiàn)方式、虛擬化地再現(xiàn)了真實(shí)的現(xiàn)象。

三、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)隊(duì)伍受到數(shù)字時(shí)代的影響分析

在達(dá)到教學(xué)目的的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師起到了舉足輕重的關(guān)鍵作用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和速度直接受到教師授課態(tài)度和授課方式的影響。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的角色主要是傳道、授業(yè)、解惑，而在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師除了上述幾種角色外，還有不容忽視的角色，即學(xué)生的協(xié)作者、學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和輔導(dǎo)者，也就是說教師的職責(zé)不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)作品，還需重視學(xué)生在制作過程中所出現(xiàn)的問題和設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)問題。

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育主要以手工表現(xiàn)技法訓(xùn)練為主而展開，設(shè)計(jì)圖稿的呈現(xiàn)只能是以手繪的方式來表現(xiàn)的，所以教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間以及學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，幾乎都花費(fèi)在表現(xiàn)技法的訓(xùn)練上?，F(xiàn)階段，隨著數(shù)字技術(shù)的導(dǎo)入，一方面，學(xué)生就有更充裕的時(shí)間和更廣闊的空間來考慮作品設(shè)計(jì)的整體和細(xì)節(jié)問題；另一方面，教師就需要更精心地去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)模式及教學(xué)方法，通過師生之間互為主體的對(duì)話來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來的影響是深遠(yuǎn)的。它促使藝術(shù)設(shè)計(jì)的功能和形態(tài)在不斷地豐富變化，它打破固步自封的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)模式，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育多元化的領(lǐng)域中構(gòu)建出現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)代化、特色化、個(gè)性化的課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)方式的理論體系及人才評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廖祥忠.數(shù)字藝術(shù)論[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2006：8.