導語：如何才能寫好一篇初中數(shù)學教學理念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：數(shù)學教學；認識；理忿

一、對數(shù)學教學的認識

“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@就充分說明數(shù)學教學是一種活動，是教師與學生的共同活動。

數(shù)學教學活動首先是學生學習數(shù)學，探索、掌握和應用數(shù)學知識的活動。數(shù)學活動不是一般的活動；商是讓學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動。教學化是指學習者從自己的現(xiàn)狀出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，得出有關數(shù)學結論的過程。學生在學習數(shù)學的過程中。應當成為主動探索知識的“構建者”，而不是模仿者。無論是教師的教還是學生的學，都要在學生那里體現(xiàn)與落實。離開學生積極主動的學習，教師講的再好，也有相當多的學生“聽”不會。‘這從一個側(cè)面也說明了在學校學習的情境下，數(shù)學教學對于構建數(shù)學知識應當具有重要的指導與引導作用，數(shù)學教學的目的應是引導學生積極有效地構建數(shù)學知識的活動。

其次，數(shù)學教學是教師與學生之間的互動過程。在數(shù)學教學過程中，教師與學生是人格平等的主體，教學過程是師生間進行平等對話的過程。師生間可以進行動態(tài)的對話，對話的內(nèi)容是多方面的，對話的形式是多種多樣的。教師和學生就是通過這種對話和交流來實現(xiàn)課堂中師生間互動的。在選種教學互動過程中，學生是學習活動的主體，教師則是學習活動的組織者、引導者和合作者。因此，教師應首先考慮怎樣充分調(diào)動學生的主動性與積極性，引導學生觀察、操作、猜想、推理、討論、交流等多種形式的活動，使學生通過各種數(shù)學活動。掌握基本的數(shù)學知識和技能，學會從數(shù)學的角度去觀察事物和思考問題，產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望和興趣。教師在發(fā)揮組織和引導作用的同時，又是學生的合作者和好朋友，而不是居高臨下的管理者和控制者。

數(shù)學教學的過程還是師生共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學的基本目標是促進學生的發(fā)展。學生在學習數(shù)學的過程中，開發(fā)自己的智力與發(fā)展自己的能力。數(shù)學教學不僅促進學生的發(fā)展。同時也促進教師本身的成長。教師成長的必由之路是對自己的教學實踐不斷進行反思和研究，開展創(chuàng)造性的教學，使自己的教學方法更適合學生發(fā)展的需要。新課程標準的實施為教師的成長提供了新的舞臺。新課程能否順利實施，教師起著至關重要的作用。在新課程中，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的組織者、引導者和合作者。教師的教學工作已沒有了以前的模式化。因此，教師必須在教學過程中隨時進行反思、研究、探索，這樣才能得到發(fā)展。

二、新課標數(shù)學教學理念

新課程標準強調(diào)數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生通過觀察、操作、探究、推理、討論、交流等活動，掌握知識技能和方法。學生從數(shù)學角度去觀察問題、思考問題，以發(fā)展思維能力，奠定良好的基礎。因此，數(shù)學教學也就要在新理念指導下去進行。

1.注重情境創(chuàng)設，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成和應用過程

新課程理念下的數(shù)學教學，應努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)一建立模型一尋求結論―應用拓展”的基本過程。創(chuàng)設合理的情境，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，對學生更好地理解和學習數(shù)學知識是非常有益的。

例如：在學習一元一次方程中的“變與不變”的一節(jié)，刨設如下兩個情境：情景一，拿一小細玻璃杯裝滿水和一個大的空玻璃杯，將一小杯水倒入空杯后，引導學生回答：在這個過程中發(fā)生了哪些變化，水少了沒有?經(jīng)過議論。都知道水沒少，即體積沒變。但對哪些量變了，回答不太準確，緊接著教師便點出：水的高度變矮了，從而水也變“胖”了，即底面直徑增大了。這樣學生就很容易得出變化前后水的體積相等的結論。從而也就很容易得出方程。情景二，拿一根線繩，兩端結在一起，形成一個梯形，然后變成一個長方形，再變成一個正方形。讓學生回答個過程中。哪些量發(fā)生了變化，什么量是不變的。經(jīng)過討論學生很容易得出答案。

通過學生經(jīng)歷這樣的情境后，學生主動構建起來的數(shù)學模型，很容易就接受了本節(jié)課“變與不變“的應用題學習。

2.注重學生動手實踐，自主探究和合作交流

新課程理念下的數(shù)學教學，要盡可能多的讓學生親手“做一做”。經(jīng)歷操作探索的過程，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并與同學相互交流，既使學生的操作能力得到培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學生合作意識和交流能力。逐步形成自己理解和學習數(shù)學知識的能力。

例：在學習“折疊與展開”一節(jié)時，首先讓學生將事先準備好的正方體紙模型剪開，可自行沿不同的棱剪開，然后交流展開的形狀，通過交流同學們可得到正方體表面展開圖有四大類型形狀。

通過同學們的動手操作、探索以及交流討論，從而便得到正方體表面展開圖的規(guī)律；除四類形狀外，其它圖形就很難折成正方體。

再如：學習不確定事件發(fā)生的可能性大小時，舉行摸牌游戲。讓同桌倆相互摸撲克牌(10張牌一紅九黑或一黑九紅)。游戲結束后，交流一下，全班有幾位摸到單一色牌的，結果只有幾個人。

通過這一游戲，便可體驗到不確定事件發(fā)生的可能性有大有小。像剛才的游戲，摸到九張同色牌的可能性大。摸到單一色牌的可能性小。

新課程提倡數(shù)學課的教學多讓學生在有意義的活動中親身參與，獨立探索，合作交流，積極構建自己的數(shù)學知識，獲得對數(shù)學的理解，發(fā)展數(shù)學能力和創(chuàng)新意識。

3.注重學生差異，面向全體學生

“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標努力倡導的數(shù)學目標，要求教師及時了解和尊重學生的個體差異，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。在情境的創(chuàng)設，教學過程的展開，練習的安排中，都要盡可能地讓學生主動參與，提出各自解決問題的策略，各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。各自獲得的知識，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高數(shù)學思維的水平。

例如：解釋代數(shù)式5x的實際意義時，不同學生有不同的見解，下面是幾個同學的解釋：

生1：一個本X元，5個本多少元?(很好，貼近學生生活)

生2：每人做5道數(shù)學題，X人做幾道?(也很好)

生3：5乘以X是多少?(只解釋了數(shù)學意義，不是實際意義)

通過各類同學的交流5X的實際意義越來越多地展現(xiàn)出來。一些原來不明白的同學也明白了。

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關鍵詞：新課改 初中教學 理念

為了全面推進素質(zhì)教育，教育部決定大力推進新課程改革。新課程改革給初中數(shù)學教學既帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。作為新課程改革下的一線數(shù)學教師，筆者結合近幾年的新教材教學實踐，對新課程下的初中數(shù)學教學理念作了初步探討。

一、學習新課標，理解新課標

新課標結合中學數(shù)學的實際，要求學生認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值，具備提出問題、分析問題和解決問題的能力，明確數(shù)學素質(zhì)是公民必須具備的一種基本素質(zhì)，清楚數(shù)學作為一門工具學科在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用。新課標注重追求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲得知識，使結論和過程有機地融合起來，促進學生知識和能力的和諧發(fā)展；關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力使課堂教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體會。

二、強化學習過程，側(cè)重科學探究

傳統(tǒng)的課堂教學中，學生主要是“聽中學”、“看中學”、“練中學”，大部分是接受性學習。新課程強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，倡導自主式、合作式、探究式的研究性學習；教師的教學要充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程，把開展探究性學習和研究貫穿于課堂教學之中。在教師的組織指導下，學生積極地發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、創(chuàng)新學習、研究性學習，通過合作、探究、自己發(fā)現(xiàn)問題、自行解決問題的學習方式，突出過程性目標，關注科學探究。這種教學方式既尊重學生的自主性，又能引導學生的科學學習，使他們形成良好的學習品質(zhì)。

三、因材施教，分層教學

新課標強調(diào)學生是學習的主體，注重為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會；在合作學習中有明確的責任分工，可以促進學生之間有效地溝通；在探究性學習中，通過設置問題情境，可以讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察、比較、交流等活動，可以促進學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)適合未來發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才具有重要的意義。針對學生個性差異，數(shù)學教學過程中應采取教學目標不同、教學方法不同、教學要求不同等針對性分層次的教學措施。對于部分學生，重在點撥引導他們進行自主學習、自主探究，部分學生則重在激發(fā)和培養(yǎng)他們學習數(shù)學的濃厚興趣，引導他們進行交流與合作探究性學習。分層次教學能真正做到因材施教，面向全體學生，全面提高教育教學質(zhì)量。

四、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

新課程提出讓學生富有個性地學習，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的發(fā)展，依托于個性的充分發(fā)展。要發(fā)展學生個性，就要發(fā)展學生的批判思維能力，使他們富于好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。心理學研究表明:自我表現(xiàn)是人們普遍具有的心理傾向，自我表現(xiàn)愿望的滿足，有助于自我效能的增強。創(chuàng)造力不是教出來的，它是各種因素碰撞后靈感在實踐中的閃現(xiàn)，有時顯得那么“隨意”和“偶然”。鼓勵學生勇于探索、用心體驗，允許他們率性而為，寬容他們的失敗，就能使他們走上創(chuàng)造之路。因此，在教學活動中，我們應當采用師生相互交流的方式，給予學生大量的表現(xiàn)機會，讓學生根據(jù)自己的理解，將自己學到的東西講出來，大家一起評價、討論。在探討的過程中，抓住學生的閃光點，不失時機地給予鼓勵和表揚。一般地講，恰當?shù)谋頁P、鼓勵能強化自我效能感，不僅對被表揚和鼓勵的人，對其他的人也有相同的作用。隨著自我效能感的增強，學生的自我表現(xiàn)愿望得以滿足，學生的學習興趣也會愈加濃厚。創(chuàng)新學習要求教師吃透教材，努力為學生思維活動提供最大限度的伸展空間，學生就能充分體會到探索的喜悅，并在不知不覺中掌握知識、提高能力。

五、開發(fā)教學資源，拓展教學時空

充分開發(fā)和利用數(shù)學課程資源，對于豐富數(shù)學課程內(nèi)容，促進學生積極主動地學習具有重要意義。學校和教師都應努力建設、開發(fā)與利用校內(nèi)外的課程資源，并爭取社會各方面的支持和幫助。新的初中課程標準強調(diào)教學資源的開發(fā)和利用，這不僅為課堂教學改革提供了具體生動的平臺，同時也為改變學生的學習方式提供了平臺。信息化課程資源是指學生在學習中可以利用的各種信息資料，這些資料主要來自圖書、報刊、音像資料、廣播、電視、網(wǎng)絡等。學校圖書室（館）應增加科普讀物、專業(yè)書籍和報刊的種類和數(shù)量，擴大音像資料和計算機多媒體教學軟件的收藏量，并通過調(diào)整和延長服務時間、改變服務方式、方便學生借閱等措施提高使用效益，切實為提高學生的科學素養(yǎng)服務。學校應積極組織和鼓勵教師開發(fā)聯(lián)系當?shù)厣a(chǎn)實際和反映科學技術研究成果的教學資源，鼓勵他們應用數(shù)學教學軟件和研制數(shù)學教學課件，充分利用網(wǎng)絡數(shù)學教育資源。要重視教學資源的建設和管理，形成資源庫，實現(xiàn)資源共享。學校應加快校園網(wǎng)的建設，鼓勵教師和學生從網(wǎng)上獲取課程信息。

六、倡導多元評價，鼓勵學生積極參與

評價學生的學習應采用促進學生發(fā)展的多元化評價。它包括評價主體多元化、方式多元化、內(nèi)容多元化和目標多元化等。應根據(jù)評價的目的和內(nèi)容進行選擇。主體多元化是指教師評價、自我評價、學生互評、家長和社會有關人員評價等結合起來,書面與口頭相結合、課內(nèi)與課外相結合、結果與過程相結合等；內(nèi)容多元化包括知識、技能和能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀以及身心素質(zhì)等內(nèi)容的評價；目標多元化是指對不同的學生不同的評價標準,即尊重學生的個體差異、尊重學生對數(shù)學的不同選擇,不以一個標準衡量所有學生。不管采用哪一種評價,應有利于營造良好的育人環(huán)境,有利于數(shù)學教與學活動過程的調(diào)控,有利于學生積極主動地參與數(shù)學教學活動。在實際教學中,學生的參與程度是一節(jié)課能否成功的顯著標志之一。因此教學時應堅持多元化評價，做到不唯分數(shù)、不唯教材，努力促進不同層次的學生參與到課堂教學中來。

當今社會，競爭越來越激烈，不論科技還是綜合國力的競爭，歸根到底都是人才的競爭或全民素質(zhì)的競爭。人才的培養(yǎng)或全民素質(zhì)的提高都得依靠教育?！罢l掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位?！痹诮逃?，廣大教育工作者應該在新課程實施實踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗，使課程改革沿著健康、科學的方向發(fā)展。

參考文獻：

［1］朱慕菊.走進新課程與課程實施者對話［M］.教育部基礎教育司組織編寫.北京師范大學出版社，2006.

［2］黃永喬.新課程改革下的高中數(shù)學教學方向.考試，2008年3期.

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初中數(shù)學是義務教育階段的一門基礎學科，而傳統(tǒng)的初中數(shù)學教科書向來以枯燥和乏味令學生望而生畏，新的初中數(shù)學課程標準對數(shù)學教學進行了新的定位，體現(xiàn)"以人為本，以生為本"的理念。在教學活動中，數(shù)學教師必須重新認識和確立自己的角色，樹立全新的教育理念，強調(diào)尊重學生，關注個體差異，教師要從課堂活動的主體、主角、主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引領者、合作者。在教學方式上，激勵學生主動探索，自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，注重學生的情感因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使初中數(shù)學課堂成了探索和體驗知識的場所，是充滿生機和活力的數(shù)學實踐的舞臺。筆者結合對新課標的解讀，探討初中數(shù)學教學新課程理念的應用與發(fā)展。

1.建立互動型的師生關系，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的新理念

教學活動的教與學不僅形成了教師與學生之間一對一的關系，同時也形成了學生與學生、教師與學生群體、學生與學生群體之間的多重的網(wǎng)狀關系，教育過程是交互主體性的伙伴關系。那么，初中數(shù)學如何建立這種關系提高學生的積極性呢？

1.1要注重與學生的交往。教學中應有互動、協(xié)調(diào)的師生關系，數(shù)學教學活動是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系是教學改革的重要任務。讓學生體會到平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛。

1.2在教學中要改進評價方法，使每個學生學習的積極性都有所提高，學習更有自信心。評價中既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要重視學生解決問題的結論，又要重視得出結論的過程；既保護學生的自尊心和自信心，又倡導讓學生在評定中學會合作與交流，使學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.3尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。學生的個體差異表現(xiàn)在認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力上的差異。教師要及時了解并尊重學生的個體差異，特別是對學習困難的學生要給予關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強他們學習數(shù)學的興趣和信心。

2.樹立多元化的教學目標，讓學生在體驗過程中成長

"義務教育階段的數(shù)學課程，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，有思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。"基于這樣的理念，數(shù)學課程從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面樹立其多元化的教學目標。數(shù)學教學不僅要關注知識技能，也要關注情感態(tài)度，即將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數(shù)學教學不僅要關注問題解決，也要關注數(shù)學思考過程，即將結果和過程放在同等重要的位置上。

3.選用開放性的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

新的數(shù)學課程改革強調(diào)，數(shù)學學習并不是單純的解題訓練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分。開放性的教學內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應用上，以開放題為載體來促進數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變，彌補了數(shù)學教學開放性、培養(yǎng)學生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學開放題的類型很多，如：某中學搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設計方案，要求設計的方案成軸對稱，可以用圓、正方形或其它圖形組成，如何設計？這是一道結論開放題，不同方法，并尋求最佳方法，有助于考查學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神。

4.采用多樣性教學方法，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革

4.1變傳統(tǒng)的塞給學生知識為學生自主、合作、探究的學習方式。這是兩種截然不同的教學方式，前者主要是在教師的作用下，學生消極被動地進行學習，學生一般沒有自己選擇的余地，常常依賴老師從事學習活動，既沒有高漲的參與熱情，也沒有全身心的投入。在這個過程中，老師有意無意地把學生看成一個知識的容器，不能使學生成為靈活地創(chuàng)造性地從事具體工作的人，這是與素質(zhì)教育背道而馳的。后者則是學生在教師的激發(fā)誘導下，自己積極主動地探索知識――強調(diào)學生的學習興趣，讓學生體會到學習的樂趣，從而全身心投入到探求知識的活動中去，學習由被動變成主動，由消極變成積極，由被迫變成自愿，這樣也就達到了不教而教的目的，收到事半功倍的效果。

4.2變傳統(tǒng)的給出問題為學生自己設置問題。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和積極問題，是一個經(jīng)過思考的過程，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的過程。數(shù)學教學不存在一個固定的模式，它本身就是一個開放的創(chuàng)造過程。教學中要為學生創(chuàng)設一個良好的開放的活動環(huán)境，激發(fā)他們積極思考和自主探索。在問題的探索和討論中給學生思維的形成和發(fā)展提供一個更廣闊的天地。

4.3變教師歸納總結為師生合作整理。上完一節(jié)課或講完一個單元，教師會想到做知識結構的小結。以往老師習慣做學生的代言人，把知識點、重點及注意事項，一股腦地展示給學生，學生則坐享其成這種做法嚴重地阻礙了學生學習的主動性。教師要逐步改變做法，先由學生共同歸納小結，后由學生自己去梳理知識、歸納總結。

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關鍵詞：初中數(shù)學；新教學理念；探析

中圖分類號：G630文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-0-01

初中課程數(shù)學教學的新理念的主要強調(diào)的是通過有計劃、有目標、系統(tǒng)性、層次性的教學方式，從初中數(shù)學教學的主要內(nèi)容和初中數(shù)學的課程出發(fā)，幫助學生掌握需要學習的問題、掌握高效學習的最佳方法。在這個過程中，教師要不斷地提高自身的數(shù)學思維方式和教學方法，把數(shù)學中的方法和數(shù)學教學目的聯(lián)系到一起，有機的融合，提高自己的教學效率。

一、課程教學新理念的重要性

社會發(fā)展的大背景下，隨著新課改的實行，數(shù)學的課堂教學和教學理念也被要求的更加靈活、更加寬泛。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學的學習內(nèi)容、學習方法同樣體現(xiàn)著現(xiàn)代文明的先進程度。教師在初中數(shù)學的教學過程中，要盡量安排一些能夠幫助學生獨立思考、獨立探索的教學方式，從日常的教學經(jīng)驗的積累中總結一套高效率的教學方式。如今，初中生的數(shù)學知識在總體范圍內(nèi)，學生的學習思維還比較單一，這就要求教師在教學過程中建立新的教學理念，探求新的教學方式。

數(shù)學這一學科由于它的學科抽象性比較強，容易讓學生對這一學科的學習產(chǎn)生消極的情緒，但是數(shù)學這一學科具有嚴謹?shù)倪壿嬓院蛷V泛的應用性，對于以后的學習和生活，甚至是工作都有一定的幫助和影響，所以數(shù)學的學習是非常重要、非常關鍵的。數(shù)學的高度的抽象性決定了數(shù)學教育要把發(fā)展學生的抽象思維能力定為數(shù)學課堂教學的首要目標。數(shù)學教學中教師應該重視起數(shù)學這一學科的課程的系統(tǒng)性教學和概念性教學，培養(yǎng)學生的嚴謹?shù)乃季S邏輯和數(shù)學的實際應用能力，幫助學生認識學習數(shù)學的重要性和數(shù)學在生活和學習中的應用價值，使學生能夠在課堂教學中占據(jù)學習的主導位置，自主的探索知識，在獨立自主的學習和探索中建立起自信心和上進心，提高對數(shù)學這一學科的學習興趣，形成一個縝密的、邏輯性強的思維方式。初中數(shù)學教學要保證面向全體學生，幫助學生解決在課堂學習中出現(xiàn)的問題。

二、初中數(shù)學課程教學新理念探析

（一）初中數(shù)學課堂教學要以學生為主體、教師起輔助作用。在課堂上學生應該是學習的主體，教師作為輔導者是數(shù)學學習中的各種活動的組織和引導者。教師應該在教學前精心設計好教學教案，設定一個完善的課程設計，制定好教學目標，在課程教學中為學生提供學習的輔導材料和討論的內(nèi)容，幫助學生之間的交流和學習，在課堂的活動結束之后對學生或者團隊活動加以合理的評價和鼓勵。教師要從一貫的“文本教學”中走出來，建立新的“人本教學”的理念，將學生推到學習的主置，教師從教學“皇帝”的位置走下來，將自己位于學生的學習伙伴、學習輔導者的位置上去。教師要建立尊重學生、關愛學生的理念，在學習和生活中走進學生的心里，向?qū)W生敞開胸懷，與學生共同進步，成為學生真正的伙伴，與學生在情感上達成共鳴，建立起平等和諧的師生關系。

（二）數(shù)學的學習課堂要告別老式的“我講你聽”的模式，建立多樣性的學習方法和教學方式。教師在課堂上除了布置教材的閱讀任務和練習任務之外，還可以依靠數(shù)字游戲，比賽游戲和團隊合作等方式來幫助學生學習；數(shù)學具有廣泛的應用性，數(shù)學課程中的任何一個概念、定理、公式、法則都有極廣的應用，根據(jù)這一特點教師還可以通過動手實踐來幫助學生認識到數(shù)學是一門與現(xiàn)實生活練習非常緊密的學科，使學生通過現(xiàn)實的動手實踐和主動探索使學習數(shù)學的興趣更加濃厚。

（三）數(shù)學教學是教師和學生交流的過程，也是學生之間的交流、合作、討論的過程。團隊共同完成學習任務有助于學生思維多樣化，幫助學生之間的學習方式的共享。教師在設計課堂教學方式時，可以多設計一些小組之間的對話合作，通過學生在課堂上的交流討論來幫助學生培養(yǎng)學習的主動性、增強學習的能動力。小組間的討論學習還可以幫助學生勇于表達自己，充分發(fā)揮學生的個性特點，有利于學生人際交往能力的培養(yǎng)和團隊合作的能力提高。同時，小組的學習和討論還有利于教師創(chuàng)造一個活潑愉快的學習氛圍，有效的幫助學生思維的拓展延伸，21世紀新型人才必備的素質(zhì)需要教師在課堂學習中幫助學生逐步建立起來。

（四）傳統(tǒng)的教學方式，課堂目標比較單一，由于學生個體性差異，任何一個課堂教學方式都不能要求所有的學生都能達到同一個目標。傳統(tǒng)的教學方式忽略了學生的個體差異，根據(jù)調(diào)查反應出傳統(tǒng)的教學方式只能是幫助10％的學生達到要求，40％的同學都會反應學習會有困難，還有一部分同學基本放棄了數(shù)學的鉆研。而在上述達到要求的10％學生中，還有一部分學生成了現(xiàn)如今人們口中常常提到的“高分低能”的人。從某一種程度上來講，實際上傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)給國家的資源造成了一定的浪費，對于學生來說更是一種不平等的教學方式。新課改要求全體同學在不同程度上根據(jù)自身的條件都要有不同程度的發(fā)展和進步，肯定了學生之間的個體性差異。教師可以通過為不同的學生設定不同的目標，或者是讓學生自己設定短期目標和長期目標，只要每個學生在學習期間內(nèi)達到自己設定的目標就是一個成功的實例。教師在這種新式理念的引導下，能夠幫助學生保持長久的學習數(shù)學的積極性和主動性，讓每個學生在課堂上都有自己的收獲。

三、總結

總之，在新課改下的初中數(shù)學課程教學需要教師不斷的探索和尋求新的理念，強化素質(zhì)改革的新目標。從目標出發(fā)，在課堂教學中結合實際的教學內(nèi)容聯(lián)系實際，運用合理的教學形式幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐的能力，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)新人才。

參考文獻：

[1]王家正,楊世國,李偉,郭世平,朱廣化;新課程理念與數(shù)學教學實踐[J].安徽教育學院學報,2003.

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關鍵詞：初中數(shù)學；有效教學理念；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633.6

數(shù)學課堂教學有效性是指學生在教師的引導下主動習得知識，問題解決能力得到發(fā)展，數(shù)學思維得到鍛煉，認知、情感得到升華。初中數(shù)學課堂教學有效性并非以成績論高低，而是以實現(xiàn)自我管理為最終目標。好的課堂教學效果，所花費的時間少，數(shù)學教師和學生的負擔輕，效率高。在當前的數(shù)學課堂教學中，教師經(jīng)常忽略課堂教學的有效性，而是通過補課、加課，題海戰(zhàn)術等方法，來提高數(shù)學學習成績和升學率，但這是以犧牲學生的身心健康為代價，實不可取。

一、影響初中數(shù)學課堂教學有效性的因素

初中數(shù)學課堂教學有效性要落實在初中生學習的有效性上，其中最重要的是學習效率。根據(jù)施瓦布的課程理論，初中數(shù)學課程是由數(shù)學教師、學生、教學內(nèi)容、課堂環(huán)境四部分M成：數(shù)學知識只有學生在積極的思考和大膽的問題解決中，才能實現(xiàn)經(jīng)驗性的意義建構，轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的數(shù)學知識；情感態(tài)度是在伴隨著學生對知識與技能的反思和問題解決的過程中得到提升的；數(shù)學思考和問題解決是以學生積極的情感態(tài)度為動力，以數(shù)學知識與技能為應用對象，才能體現(xiàn)他們的真正存在價值。所以，這四個方面是相互依賴、共同促進學生發(fā)展，進而提高初中數(shù)學課堂教學有效性。因此，在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師、學生、教學內(nèi)容、課堂環(huán)境等是影響教學有效性的基本因素。

1、初中數(shù)學教師方面的因素

首先，初中數(shù)學教師應具有明確的時間效率觀念，把時間盡量留給學生進行自主學習，把教學的重點放在提高每個學生的學習效率上，這樣把數(shù)學教師的教學時間和學生學習的自主時間結合起來，既加強了學生自主學習的能力，也提高了學生自主學習的質(zhì)量，從而提高初中數(shù)學課堂教學有效性。其次，初中數(shù)學教師應具備明確的目標，充分利用課堂，調(diào)動學生的積極性，完成既定的教學計劃。最后，初中數(shù)學教師還應與學生建立有效的溝通機制，及時進行教學反饋，讓學生知道自己的學習結果并調(diào)整自己的學習行為，更加主動積極的進行數(shù)學學習，以達到提高課堂學習有效性。

2、初中生方面的因素

在初中數(shù)學學習過程中，思維力和想象力開始逐步提高，成為初中數(shù)學有效學習的組成部分。首先，初中生的觀察力影響學生課堂學習的興趣，如果學生能夠觀察到數(shù)學抽象性所具有簡單的內(nèi)在統(tǒng)一，數(shù)量關系與空間幾何存在對稱關系，他們很容易對數(shù)學產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望；其次，初中數(shù)學內(nèi)容的特點具有高度的抽象性，想象力可以把數(shù)學抽象理論還原成貼近初中生生活的數(shù)學實際，讓他們體會到數(shù)學的使用價值和快樂；最后，學習動機和興趣也是影響初中數(shù)學學習效果的重要因素，學生對數(shù)學感興趣，在課堂上學習就會感覺到輕松愉快，進一步提高了學生的數(shù)學課堂學習效果，從而使學生學習處于一種良性的循環(huán)之中。

3、教學內(nèi)容方面的因素

我國在推行教學改革之后，要求課堂教學過程中要處理好教學內(nèi)容的預設和生成的關系。教案就是對教學內(nèi)容的預設，按照教案教學就是把預設轉(zhuǎn)化為實際的教學活動，在此過程中，教師和學生的互動成為新的課堂教學資源，有助于學生理解教學內(nèi)容和拓展學生的知識視野，這需要教師把握好課堂教學，從而提高課堂教學的有效性。另外，數(shù)學教學內(nèi)容要貼近學生的現(xiàn)實和生活。因此，在課堂教學中，教學內(nèi)容應注重與學生的實際生活相聯(lián)系，把數(shù)學問題生活化，有助于學生體會數(shù)學科學與社會生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值，引導學生從數(shù)學度看待周圍的事物，激發(fā)數(shù)學學習興趣。最后，初中數(shù)學內(nèi)容還具有廣泛的應用性，可以利用數(shù)學知識解決其他學科中的問題，使學生在對其他學科問題的解決中理解數(shù)學的豐富內(nèi)涵，形成對數(shù)學的正確認識。

二、提高初中數(shù)學課堂教學有效性的對策

1、提高數(shù)學教師的課堂教學效果

數(shù)學教育需要通過具體的問題來解釋抽象的數(shù)學內(nèi)容，需要從學生所接觸到或經(jīng)歷過的實際生活中提出問題，概括為數(shù)學概念、運算法則等。初中數(shù)學教師需要在整體上把握數(shù)學知識體系，區(qū)分知識的重點和難點，使課堂教學的過程中有所側(cè)重，以提高課堂教學的有效性。另外，數(shù)學教師還應重視課堂教學反饋，使學生能夠及時調(diào)整的學習狀態(tài)，教師才能夠做到課堂教學有的放矢。

2、培養(yǎng)學生的學習能力

培養(yǎng)學生的學習能力能夠促進數(shù)學知識的學習有效性。在授課過程中，注重學生的自學能力培養(yǎng)，提高學生的觀察力和分析力，對于課堂上簡單的數(shù)學知識可以采取學生自學的方式進行，以此提高學生自主學習能力。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，學生對所學的內(nèi)容感興趣，就能積極主動地投入到學習之中。所以，數(shù)學教師在課堂教學中要善于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生在輕松的狀態(tài)中學習新知識。

3、營造有效的數(shù)學課堂教學心理環(huán)境

營造一種支持性的、和諧的課堂心理氛圍，有助于提高課堂教學的有效性。研究表明，情感與認知是相互促進、不可分割的兩個方面，學生在良好情緒下，能取得更好的認知效果。建立安全、愉快、輕松的心理氛圍，能激發(fā)學生自主學習的愿望。緊張的課堂氣氛，會影響到學生的聽課效果。國外對課堂心理氣氛與課堂教學有效性進行研究，把具有建設性的課堂心理氣氛看作是達到課堂教學目標的方法和途徑。因此，營造良好的數(shù)學課堂心理環(huán)境可以提高數(shù)學課堂教學的有效性。

總之，本研究通過分析影響初中數(shù)學課堂教學有效性的因素及其對策，為廣大的初中數(shù)學教師實施有效教學的提供可行性的建議和指導。但由于影響初中數(shù)學課堂教學有效性的有很多因素且相互影響和制約，今后仍需在教學實踐中繼續(xù)深入探索。

參考文獻：

[1]劉徽.改進數(shù)學課堂[M].北京：教育科學出版社，2011.

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關鍵詞： 初中數(shù)學 教學實效 素質(zhì)教育

一、發(fā)揮教師教學指導和素質(zhì)影響的作用

教師要認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，要注意結合學生的實際情況。認真編寫教案，不斷歸納總結經(jīng)驗教訓，強化課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞“滿堂灌”，堅持以學生為主體、以教師為主導、以教學為主線，注重講練結合。注意抓住重點，突破難點。堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教，并經(jīng)常在一起討論教學問題。多聽公開課，重視學校領導和同事提出的寶貴建議，進一步明確今后講課的方向。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。不斷加強學習，學習新課標下新的教學思想；學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點；多聽課，學習同科目教師先進的教學方法和教學理念；加大轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度；加強教學反思，加大教學投入。教師在教學的同時，應該確立學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在數(shù)學學習中的能動性，變帶領式教育為啟發(fā)式教育，通過創(chuàng)新教育模式，發(fā)散學生思維，使學生解決問題的能力得到提高，培養(yǎng)出真正有“素質(zhì)”的學生。在教學工作中，我的努力得到了回報，所任教的班級成績突出，受到學校領導的肯定，繼續(xù)努力豐富知識，提高教學能力。

二、改變落后的教學觀念和陳舊的教學方法

目前我國初中數(shù)學教學仍然局限于傳授基礎知識，并沒有注重培養(yǎng)學生解決問題的能力，應試教育的傳統(tǒng)理念抑制了學生個性的發(fā)展。某些學校一味將升學作為數(shù)學教學的主要目標，導致教學實踐應用環(huán)節(jié)相對匱乏，導致學生數(shù)學成績?nèi)找嫣岣叨芰χ饾u降低的矛盾，學生間的差距不斷拉大，兩極分化嚴重，成績落后的學生越掉越遠，漸漸失去數(shù)學學習熱情。教師應盡可能保證學生素質(zhì)與知識齊頭并進。在講解數(shù)學知識的過程中，教師應該激發(fā)學生的數(shù)學興趣，有效啟發(fā)學生思維。教師在課堂上注重對問題的解決結果，重視解決問題的過程和學生對思維方法的靈活應用。教師必須充當引路人，應該考慮學生的接受能力和學習程度，保證學生充分吸收數(shù)學知識，提高數(shù)學知識應用能力和素質(zhì)。

三、做好課后教學輔導和因材施教工作

通過學習新的《課程標準》，教師應逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念，樹立學生主體觀，貫徹民主教學的思想，構建民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格、尊重學生觀點、承認學生個性差異、積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿，重視學生獨立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到良好的效果。現(xiàn)我對近年來教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，堅持認真?zhèn)湔n。我不僅備學生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細記錄，認真寫好教案。教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，充分運用現(xiàn)有教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度。

四、實現(xiàn)初中數(shù)學教學和素質(zhì)教育結合

要充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，強化每一個學生的主體意識，從而主動參與到數(shù)學學習中，在這一過程中提高探索、思考和動手的主動性。在教學過程中，要讓學生逐漸理解數(shù)學思想，了解怎樣學好數(shù)學。解決問題時從實際出發(fā)，在重視學習成績較好的學生的同時，不忽視那些學習有困難的學生，做到統(tǒng)籌兼顧，盡量使每個學生都學好數(shù)學。針對那些學習成績較好的學生，教師應該較多選取課外活動讓他們參與，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力，滿足他們的學習愿望，進一步培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力；特別關注那些學習較困難的學生，遇到問題及時解決，讓他們學會學習，提高興趣，達到教師和學校的要求。教師要采用新的教學觀念和方式，不能只著重于定義、概念的分析和傳達，還要將概念和實踐方法同時傳授給學生，教會他們靈活運用所學知識解決問題。教師要多學習，通過觀察、嘗試，總結出合適的教學方式服務學生。在教學工作中，要借助多媒體設備，將抽象的概念、公式動態(tài)化，進行形象化演示，脫離死記硬背的苦海，真正做到寓教于樂，極大地提高初中生的數(shù)學興趣。在多媒體系統(tǒng)演示下，那些生硬的數(shù)學公式、含義定理、生僻的法則和科學的解題方法等都能夠活靈活現(xiàn)展現(xiàn)，使學生牢記于心，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，達到實事求是、舉一反三的目的，有利于推進素質(zhì)教育。

在初中數(shù)學教育中，要狠抓知識和素質(zhì)教育。總體來說，數(shù)學教學的任務是十分艱巨的，包含了非常復雜的工作任務，需要學校從根本上長期努力。這對教師的工作提出了更高的要求，教師要從各方面嚴格要求自己，努力提高業(yè)務水平、豐富知識，結合實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步而不斷努力，總結檢驗教訓，促進教學工作更上一層樓，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。

參考文獻：

[1]袁紅彬.初中數(shù)學教學中如何構建數(shù)學認知結構[J].中華少年：研究青少年教育，2013（06）.

[2]王志華.如何加強初中數(shù)學的雙基教學[J].中華少年：研究青少年教育，2013（06）.

篇7

數(shù)學是初等教育中非常重要的一門基礎學科，也是學生們提高成績的關鍵學科。新課改實行之后，很多教師都將對初中數(shù)學的改革傾注了很多的心血，紛紛尋求最好的教學改革方式。然而，初中數(shù)學教學改革最好的突破口莫過于教學理念的轉(zhuǎn)變，只有使教學的思想更加先進，教學理念更加符合教改需要，才能夠真正推進數(shù)學教學改革。因此，教師首先要對自身提出新的要求，不斷豐富自己的教育理論知識，提升自己的專業(yè)水平和實踐水平，提高教學的質(zhì)量。

一、啟發(fā)式教學理念

最早應用啟發(fā)式教學理念的是我國古代的教育家孔子。所謂啟發(fā)式教學就是教師根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容，在課后或課間歸納出幾個和所學內(nèi)容有關的問題，用提問或討論的方式，鼓勵、引導學生各抒己見。此種教學理念正體現(xiàn)了學生是學習的主體而教師是引導作用的新課改理念。[1]但啟發(fā)式教學要求更加注重教師對學生的引導，恰當?shù)囊龑軌蜃寣W生自發(fā)地開動自己的大腦，對問題進行思考和研究，讓其思維得到深度拓展。在運用此理念的過程中，教師要注重給予學生一定的自由度，讓學生能夠敢于想、敢于說、敢于做，要注重鼓勵學生進行積極的思考，積極發(fā)表自己內(nèi)心的想法。同時，教師也要注意不要過分強調(diào)學生答案的對與錯，而要注重思考的過程，營造民主和諧的教學氣氛，這樣學生才可以在教師的引導下敢于質(zhì)疑權威，對問題答案展開更大范圍的拓展和課外延伸。啟發(fā)式教學是對傳統(tǒng)教學的一種顛覆，是讓學生發(fā)揮學習主體性的一種引導，應當?shù)玫浇處煹淖⒅睾桶l(fā)揚。

二、積極性調(diào)動教育理念

積極性調(diào)動的理念顧名思義就是最大限度地調(diào)動教與學的積極性，運用各種教學方法讓學生在課堂的思維一直處于活躍的狀態(tài)。當前階段很多教學方法的應用都是圍繞這個目的來進行的，比如分組討論方法，合作學習的方法，幽默教學的方法等等。這些方法可以讓學生們相互交流、增加互動，使其學習情緒進入興奮狀態(tài)。教育家蘇霍姆林斯基曾說過“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識，會讓學生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度和疲倦感。[2]”因此，教師應當在課堂中深入淺出的講解數(shù)學難點并運用各種教學方法來提升學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習的積極性，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，從而培養(yǎng)出愛學數(shù)學的習慣?？梢哉f，教師在教學中注重培養(yǎng)了學生的學習積極性，那么學生的學習成績自然會得到極大的提高，在積極性的推動下獲得更多的數(shù)學知識和能力。積極性推動是提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的根本，也是教學效率獲得提升的源泉，是教師努力的方向，教師們在此方面應當加大研究的力度。

三、自主探究教學理念

其實我們在很小的時候就開始接觸數(shù)學知識，但這些知識大多來自于家長的告知，或者來自教師的教學，或者通過各種途徑間接獲得的，很少有學生能夠真正自己進行研究和探索，從中進行自我總結而形成內(nèi)在的知識。自主探究教學理念便是對此教學方式的一種突破。教育專家曾提出，學生通過自己的雙手所進行探索形成的認識，能夠讓其腦中形成非常深刻的認識，能夠讓其記憶時間更加長久，其學習的效果也更好[3]。因此，教師要形成自主探究的教學理念，給予學生更多的探索時間和空間，讓學生通過自己的雙手，通過自己的眼睛，通過自己的大腦探索未知的數(shù)學領域和知識，讓學生感受探索知識過程中的苦與甜。此種教學理念的應用可以讓學生學習成效予以顯著突出，可以讓學生創(chuàng)造力得到極大的提升，可以激發(fā)學生的想象力，可以帶給學生更大的學習成就感。因此，需要教師采用相應的手段對其進行積極有效的推動，讓學生從相對自由的空間和時間中尋找相應的興趣點，激發(fā)學生自主探究意識，提升學生的自我思考能力和水平。

四、實踐教學理念

好的教學理念的形成離不開實踐的參與，以往的經(jīng)驗告訴我們，通過實踐結合理論可以開創(chuàng)新的發(fā)明創(chuàng)造，可以開創(chuàng)新的學習路線，可以讓學習的內(nèi)容獲得質(zhì)的飛躍。因此，教師在教學的過程中，要注重實踐教學理念的應用，要注重指導學生將所學習的知識與實際生活相結合，讓學生了解到理論在生活中的應用性，了解數(shù)學學習的“有用性”[4]，提升學生解決實際問題的能力。學生通過實際生活的檢驗，能夠了解到自身學習中的不足及自己未來努力的方向，對于學生積極性的培養(yǎng)也具有極大的幫助。同時，實踐教學理念的應用也會讓學生在實踐的過程中逐漸具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，逐漸具有一雙創(chuàng)造的雙手，能夠在實踐生活中不斷培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新能力，感受到數(shù)學世界的奇妙和奧秘，更加積極參與相關的數(shù)學課外活動。教師在教學中要對實踐教學進行逐步引導，讓學生實踐學習的習慣通過一點一滴的生活體驗得到培養(yǎng)。實踐教學理念的運用還需要教師注重生活現(xiàn)象，將教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生們在生活中探索而逐漸形成自己的學習模式，尋找適合自我的學習方法。

篇8

關鍵詞：創(chuàng)新理念；初中數(shù)學；重要性

初中數(shù)學教學對于學生未來的學習生活以及社會發(fā)展都具有非常重要的推動作用。尤其是現(xiàn)代化科學技術的發(fā)展，數(shù)學學科的應用更加普遍，社會對于數(shù)學專業(yè)性人才的需求量也逐年遞增。為滿足社會需求，初中數(shù)學教學必須改變傳統(tǒng)教學理念，不斷改革創(chuàng)新，促使數(shù)學教學創(chuàng)新化道路的形成。

一、創(chuàng)新理念的重要性

隨著社會不斷的發(fā)展，創(chuàng)新必須學會迎合社會發(fā)展的需求，教師事業(yè)更是如此。教師的思想注入了新鮮的血液，才能將更加新鮮的事物帶到課堂上來。為此，教師要不斷改變傳統(tǒng)教學思想，完善知識框架，使得學生都適應創(chuàng)新的發(fā)展。為了課堂教學達到事半功倍的教學效果，就要充分發(fā)揮學生的主體資格，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

二、創(chuàng)新理念的應用

1.善用“學案導學”理念

教學導入環(huán)境是課堂教學開始的重要關鍵環(huán)節(jié)，在導學式教學模式中，學案導學是基于導學式的基礎，引導學生先學后教以及愛學習、會學習的良好習慣。這種導學模式，充分發(fā)揮了學生的主體性，提高了學生的自主學習能力，實現(xiàn)了自身價值。

2.巧用“生活化教學”理念

數(shù)學知識內(nèi)容離不開學生的日常生活，教師要著眼于學生的長遠發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學生活化以及實踐化的特點，促使學生在愉快的學習環(huán)境下掌握更多的知識內(nèi)容。另外，教師也可以利用情境教學模式，深層次挖掘生活中與數(shù)學知識內(nèi)容相聯(lián)系的部分，傳授給學生實際解決生活問題的能力。

3.多用“分層教學”理念

在初中數(shù)學教學過程中，分層教學法的應用充分考慮到了不同學生的個性發(fā)展，實現(xiàn)學生的整體數(shù)學能力得到提高，進而實現(xiàn)教學任務目標。比如，教師可以利用多媒體等教學工具進行實例展示、分組合作學習的引導教學以及組織學生參與有趣的比賽或者活動等。

綜上所述，在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師要不斷改革創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主體資格，調(diào)動學生的學習興趣，教師想盡各種辦法使得學生積極主動參與到教學活動中，提高課堂教學質(zhì)量。

篇9

關鍵詞：承上啟下；數(shù)學能力；復習策略

一、承上啟下，足夠重視

在初中的三年時間中，二年級處在過渡階段，在學生適應了第一年的學習之后，開始大量學習新知識的階段。所以總體來說，二年級是承上啟下的關鍵時期，對于學生來說也要引起足夠的重視。在升入初二之前，學生應充分利用好假期時間復習初一學過的知識，尤其是重點知識，在進行了復習之后再去學習新的知識，便可以充滿信心。哪怕是沒有時間或沒有復習的主動性，也可選擇閱讀新學期的數(shù)學教材，提前熟悉，做到心中有數(shù)。在升入二年級之后，學生也要重視新知識的學習，制定相應的學習計劃，為自己設定新學期的目標。教師也應該以新的標準要求學生。首先，講課的速度要有所提升。上文已經(jīng)提及，初二與初一數(shù)學學習的最大區(qū)別在于知識的數(shù)量與難度的增加。因此，初二年級學生需要學習更多內(nèi)容，教師不可能再像初一階段講得那么慢，否則進度就會減慢。那么，對于比較難的內(nèi)容，老師講解過后，還需要學生發(fā)揮主動性，去做大量練習，方能扎實記憶。第二，注重課堂效率。由于知識量的增加，教師會傾向于在課堂上盡可能地向?qū)W生傳授更多的知識，相對于初一年級來說，教師更加注重學生在課堂上對知識的記憶與理解。學生也要配合好老師，注重提高課堂效率，而不是上課的時候自行學習其他內(nèi)容，課后再去補老師上課講過的內(nèi)容，本末倒置，這樣是非常不明智的。

二、注重培養(yǎng)學生能力

在數(shù)學這門學科中，能力的培養(yǎng)是非常重要的。老師在初中二年級教學的過程中，要著手培養(yǎng)學生的各項能力。在學生進行了一年的學習之后，知識量有所增加，也為能力的培養(yǎng)奠定了最初的基礎。教師應該培養(yǎng)學生的如下幾種能力。第一，邏輯思維能力。數(shù)學是一門充滿邏輯鏈條與關系的學科，因而對于邏輯思維的要求也異常高。初中數(shù)學學習不同于小學數(shù)學學習，小學數(shù)學學習基本上是簡單的邏輯運算，對能力的要求還比較低。而初中階段的數(shù)學學習則經(jīng)常需要學生調(diào)動邏輯思維能力，而且也有專門的思考題來幫助學生提升這一能力，因此，在初二階段，教師要著手做好計劃來逐漸引導并提升學生的邏輯思維能力。第二，運算準確的能力。嚴格來講運算不能算作是一種能力，因為在數(shù)學的代數(shù)中絕大多數(shù)都是四則運算，而學生從小學開始就在學習四則運算，似乎對于初中的學生來說并不是難事。但是運算準確就毫無疑問是一種能力了。這不僅僅是簡單運算的問題，而是反映出了學生對知識的駕馭能力以及細心仔細的程度，這是無法在短時間內(nèi)培養(yǎng)成的，而是需要大量的訓練，缺少訓練或不認真對待練習則無法有效構建這種能力，所以在日常計算的過程中，學生應該重視計算能力的培養(yǎng)，不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，而是要以培養(yǎng)計算能力為目的去認真計算。

三、引導學生的復習策略

在初中階段，一般在初三年級開始就進行系統(tǒng)性復習，而初二階段需要學習的內(nèi)容非常多，掌握得不扎實，那么，在初三總復習的時候就會比較吃力。所以教師應該引導學生，在初二階段就著手進行適當復習，考慮到學生平日的任務量也比較重，所以建議教師每天或每兩天帶領學生一起回顧一個重要的知識點，而且針對該知識點進行適當練習，如此這般，到了初三學生進行總復習的時候便會有一定印象，再進行一輪復習、二輪復習的時候就可以牢牢記住并且靈活地運用。最重要的是，利用初中二年級的比較短的一段時間內(nèi)，引導學生根據(jù)自己的學習情況進而自行制定復習的策略。當然，在初三復習之前，學生制定復習計劃都是有益的嘗試，可以提高學生學習的自主性，還可以促進學生復習知識點。對知識的復習，越早越好，越系統(tǒng)越好，早進行系統(tǒng)性復習的最大好處就是提前熟悉，比別人早一步，不要小看這一步，在日后的繼續(xù)復習中如果可以一如既往堅持則可以幫助學生遙遙領先與其他同學。

四、結論

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新課程的改革進度在與日俱增，在這種背景之下，數(shù)學教學課程改革的成敗與否將對整個數(shù)學教育的課程改革產(chǎn)生至關重要的影響。本人針對當前我國農(nóng)村初中數(shù)學教育中存在的問題進行了一些思考，以新課程理念為指導提出了改進農(nóng)村初中數(shù)學教育的方法。

一、農(nóng)村初中數(shù)學教育的現(xiàn)狀

在農(nóng)村地區(qū)，初中數(shù)學教育的困難與我國農(nóng)村教育條件的限制有著很大的關系。

1、教師問題。從整體來看，農(nóng)村初中數(shù)學教師的教學水平遠低于城市。對于新課程理念，農(nóng)村初中教師的理解不深，其教學模式比較傳統(tǒng)。在應試教育的長期影響下，農(nóng)村初中數(shù)學教育的主要教學目的仍然是提高升學率。由于體制問題，農(nóng)村初中教師隊伍缺乏新鮮血液，教師老齡化現(xiàn)象嚴重。

2、教材問題。新課程教材往往具有濃厚的城市氣息，缺少鄉(xiāng)村文化，農(nóng)村學生在學習的過程中難以適應。在初中數(shù)學教材中，應用題的比例很大，而現(xiàn)有教材的應用題多為城市背景，讓農(nóng)村學生感到陌生。

3、教學設施問題。農(nóng)村初中的教學設施和教學環(huán)境都比較落后，家長、學校和社會沒有在教育方面形成合力，農(nóng)村初中學生容易受到外界的滋擾，學習風氣不濃厚。

二、以新課程理念引領農(nóng)村初中數(shù)學教育

（一）建立健全高素質(zhì)的農(nóng)村初中數(shù)學教師隊伍

1、以培訓促發(fā)展。農(nóng)村初中數(shù)學教師的總體文化素質(zhì)偏低，大多都不是正規(guī)師范院校出身，在知識水平、綜合素質(zhì)等方面都有所欠缺。對此，教育部門要對農(nóng)村初中教師的問題予以重視，將教師培訓機會適當向農(nóng)村傾斜。培訓方式可以將觀摩學習、試驗教學或者脫產(chǎn)學習等各種形式結合起來。培訓的內(nèi)容既要重視教學理論，讓農(nóng)村初中教師領悟新課程理念的本質(zhì)精神，又要傳授實用的教學方法。教育部門要在立足縣級培訓的基礎上為農(nóng)村初中數(shù)學教師提供更高級別的培訓。

2、以理念促發(fā)展。農(nóng)村初中數(shù)學教師的教學理念多停留在應試教育階段，以升學、“跳出農(nóng)門”作為教學的目標，這顯然違背了新課程理念。農(nóng)村初中教師要接受新課程理念，樹立素質(zhì)教育觀念，以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和數(shù)學思想作為初中數(shù)學教學的根本目的。

3、以方法促發(fā)展。農(nóng)村教師被傳統(tǒng)的教學理念以及自身的教學水平所限制，往往只能采用單一的講授法作為教學的基本方法。也就是在農(nóng)村初中數(shù)學課堂中其基本模式依舊是“教師講授，學生做題”。這樣的數(shù)學課堂難以激發(fā)學生的學習興趣，學生容易感到疲倦和乏味，影響學習效率。

（二）發(fā)掘?qū)W生的學習潛力

1、認識學生的“最近發(fā)展區(qū)”?！白罱l(fā)展區(qū)”理論是一個行之有效的教學方法。在農(nóng)村初中數(shù)學教育中，“最近發(fā)展區(qū)”的具體體現(xiàn)就是教師要以農(nóng)村初中學生的數(shù)學水平、數(shù)學學習能力來對教學的內(nèi)容、進度、深度等進行有機的調(diào)節(jié)，保證在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)對學生進行教育。農(nóng)村初中學生在小學階段的數(shù)學學習效率較低，認知結構與農(nóng)村生活聯(lián)系緊密，教師要能夠抓住其“最近發(fā)展區(qū)”。

2、培養(yǎng)學生的主動性。在教與學的過程中，農(nóng)村初中學生的主體地位往往被教師所占據(jù)，只能被動接受教師講授的知識。教師照本宣科的情況比較多，教學中沒有將學生在生活中獲得數(shù)學學習必要的預備知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識。在課堂中盡量讓學生有機會進行自主探索，引發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣。例如在《梯形》一課的講解中，教師就可以結合學生的農(nóng)村生活經(jīng)驗，向?qū)W生展示一些學生熟悉的梯形事物圖片，例如防洪堤壩、梯形地皮等，作為課堂引入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

3、提高學生的元認知水平。初中數(shù)學的難度逐漸加大，初中學生要具備一定的元認知水平，而農(nóng)村初中數(shù)學教育中對這方面比較忽視。教師要有意識地培養(yǎng)學生的學習習慣，教會學生自主學習，并對自己的學習情況進行自主監(jiān)控，從而讓學生成為學習真正的“主人”。使學生能夠?qū)ψ约旱膶W習方法和學習策略進行掌握和調(diào)控，選擇適合自己的學習方法，調(diào)節(jié)自己的學習進度，克服學習和生活中的不利影響因素。

（三）根據(jù)農(nóng)村實際編寫教材

新課程改革必須要將學生的生活經(jīng)驗作為立足點，使學生能夠親身所感、身臨其境，還能夠?qū)ζ溥\用的過程做出合理的解釋。當前初中數(shù)學教材中的內(nèi)容與城市文化聯(lián)系比較緊密，例如超市購物問題、經(jīng)驗利潤問題都讓農(nóng)村學生感到陌生。為此可以以農(nóng)村生活實際為基礎編寫一套適合農(nóng)村初中學生使用的數(shù)學教材，比如，加入禾苗生長問題、田地面積計算問題、水源利用問題等與農(nóng)村學生的實際生活息息相關的問題，這樣可以使學生對教材產(chǎn)生親近感。為此，調(diào)查組要加強對農(nóng)村初中數(shù)學教育的走訪調(diào)查工作，了解實況，聽取農(nóng)村初中教師的建議。