導語：如何才能寫好一篇小學體育教學困惑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、體育課堂教學缺乏專職體育教師，兼職現(xiàn)象較多

就目前農村小學辦學條件看，雖然已經向教育現(xiàn)代化邁進，但

目標與現(xiàn)實還存在一定距離，首先就是缺乏專職教師，學校里的教師與《義務教育體育與健康課程標準》要求差距甚大。農村小學體育教師的數量不如城市學校充足，專業(yè)也不完全對口，目前我所在的學校學生就達600多名，其中只有1位專職教師。所以，要想提高農村小學體育課堂教學質量首先要解決體育師資問題。

二、體育課堂教學受多種因素影響訓練力度和效果不佳

首先是受應試教育的的影響。在不少領導和教師的思想中，他們始終認為在學校教學工作中應該以語、數、外等要考試的科目為主，至于體育教學家長和社會人員看不見，摸不著，可以上，也可以不上，所以把體育課“借”給其他學科上這一現(xiàn)象還比較嚴重。

其次是“安全第一”的思想控制和束縛了教師的手腳。有了這種思想的束縛，許多體育教師在課堂上邁不開訓練的步伐，在教學中多是讓學生練習一下廣播操，做一些簡單的兒童游戲等，也就談不上什么教學效果了。

最后，在目前的小學階段還沒有統(tǒng)一的體育教材，教師雖然能根據要求做好學期的訓練計劃，認真?zhèn)湔n上課，但這種訓練缺乏延續(xù)性，教學的效果也不很理想。

三、體育課堂教學受場地和器材的制約多種活動受到限制

目前在許多農村小學中，還存在體育場地不達標的現(xiàn)象，在農村小學很少能見到塑膠跑道，一些室外的大型訓練器械也很難見到。就農村小學而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學比村小條件要好一點，就體育器材來說，也達不到課標規(guī)定的配備要求；在使用時，有些教師有一種害怕吃苦的思想，不想使用體育器材訓練。這些都影響了學生的訓練效果。

四、由于對體育課堂教學重視不足，學生的學習興趣不高

由于上述幾種原因，一些教師喜歡上體育課也只是為了“享受清閑”，這時的教學大都是“放鴨子”，隨著時間的重復，學生在體育課堂上的學習興趣就逐漸減少了，所以要想加強體育教學除了要讓教師在思想上重視外，還要讓教師采取一些有效的方法提高學生學習的情趣。

針對上述問題，我認為在工作中可以采用下列有效教學措施。

1.各級教育領導首先要提高思想認識，充分認識體育教學的意義

樹立“健康第一”的育人理念。作為在校的小學生，如果能從小就接受正規(guī)的體育訓練，掌握一定的體育技能，這對他們終身發(fā)展都是大有益處的，所以作為各級領導在工作中要切實把“農村小學體育教學工作”真正落實在行動之中，讓學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。領導們的思想認識到位，管理監(jiān)督也就能跟上步伐了。

2.要切實加大對農村體育教學的投入，保證教學工作的順利開展

對農村小學體育教學的投入應從兩個方面入手：一是要加強體育師資隊伍建設，在增加專職體育教師數量的同時，還要做好兼職體育教師的培訓工作，關心體育教師的生活，提高他們的待遇，這樣才能調動他們的積極性。二是要加強對農村小學辦學經費的投入，目前各級各類學校都在爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化學校，而正常的經費投入則是抓好體育教學工作的有力保證，農村小學由于受條件限制，很難發(fā)揮自主辦學的功能，所有教學經費都要靠上級財政主管部門劃撥，因此上一級領導要為“農村體育教學”劃撥專項資金，以作為教學的堅實后盾。有了這些專項資金，場地設施不足等問題也就容易解決了。

3.農村學校體育教師要因地制宜抓好體育教學的具體工作

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關鍵詞：農村初中；體育教學；困惑；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-037-01

身體素質是一個人成長和發(fā)展的基礎和前提。它很大程度影響和決定著人生的長度和質量。對于一個國家而言，國民身體素質也影響和決定著國民精神面貌和國家的發(fā)展速度。在黨的領導下，曾經被稱為“東亞病夫”的中華民族正因夢想而自強不息。我們知道，提高民族素質的基礎在教育。然而，令筆者困惑的是，由于受領導者的思想觀念、學校體育條件、教師素質等因素的制約，農村初中體育教學中出現(xiàn)不應有的現(xiàn)象。這些“不應有”的現(xiàn)象如不很好的改變和解決，全面提高民族素質只能是一句空話。

一、農村初中體育教學的困惑

1、課堂教學存在散、亂、占現(xiàn)象。據筆者了解，在農村初中學校中，體育課能夠認真組織上好的不占多數：有的學校存在散放現(xiàn)象，體育課就是出去玩；有的學校根本沒法按課程標準組織有效的教學，存在教學內容和鍛煉標準上的“亂”象；還有的學校，將每周三節(jié)體育課擠占為兩節(jié)、一節(jié)甚至干脆不上。導致農村體育課堂散、亂、占現(xiàn)象的主要在管理者和教師身上。

從管理者因素分析，不少地區(qū)、學校的領導為了追求中考和質量評估的分數，出現(xiàn)“重智育輕體育”管理傾向，體育教學管理常常被疏忽。各學校體育課堂教學失去了指揮棒的指揮。課堂上，沒有統(tǒng)一的要求，體育教師大多是按照個人的經驗來實施教學。體育教師缺乏統(tǒng)一的步調和具體實用的業(yè)務培訓，更缺乏行之有效有效的監(jiān)督。

從教師方面看。首先，體育教師的來源和出身不同，就決定了他們的教學選擇和針對性必然會有所不同。體育教育專業(yè)和運動員出身的體育教師的教學理念會有一定的差異性。其次，年齡較大的體育教師和年輕的體育教師教育認識和觀念也有所不同。年輕的教師，對人生目標和個人專業(yè)成長缺乏必要的認識，課堂的組織和實施具有盲目性；而年齡大的教師，或為家庭、社會冗雜之事所累，或為滿足現(xiàn)狀原地踏步不前。再次，專業(yè)體育教師的和非專業(yè)體育教師的教學就更不一樣了?，F(xiàn)在，有的農村中學還沒有專業(yè)的體育教師。體育課仍由教文化課的老師兼帶。這樣就會出現(xiàn)兩種情況，不是“放羊”就是把體育課“借用”為文化課。

2、學生體育基礎差。農村中學學生的身體素質優(yōu)勢不在。大多農村小學沒有專業(yè)的體育教師，導致學生缺乏必要的體育基本鍛煉、沒有基本的體育知識和技能。因此，進入中學體育基礎很差。另外，農村中學學生的身體素質優(yōu)勢已經不在了，以前農村學生參與勞動比城市學生多得多。那時，學習任務也不是很重。相比現(xiàn)在，一方面由于經濟生活水平的提高，沒一個農村家長會讓孩子參與勞動。農村又沒有健身鍛煉的氛圍，相關體育鍛煉設施也沒有。另一方面，教育部門為減輕學生負擔，取消了晚自習。但是，農村中學學生沒有家庭教師的輔導，老師又要抓績效，學生大部分鍛煉身體的時間還是被擠占了。反觀城市里，體育鍛煉場館及相關健身設施配套齊全，大多家長都具有帶孩子鍛煉的意識。城市中學生，身體素質甚至要優(yōu)于農村中學學生。

3、課堂教學，為“安全”所累。為了一味的安全，完全束縛了體育教學的有效開展。放眼農村初中，不乏這樣的現(xiàn)象：為了安全，學?！胺怄i”上級統(tǒng)一配送的組合器械；為了安全，體育課取消籃球、足球等容易出現(xiàn)“事故”的體育課程；更有甚者，當網絡上出現(xiàn)一例學生長跑猝死的報道后，有的學校、教師索性取消了長跑和短跑課程……如此一來，為了安全起見體育課只能讓學生隨便玩或者干脆不上。試想，長此以往，我們學生的身體素質會怎樣？我們的民族素質會怎樣？

二、改變農村初中體育教學的對策

1、轉變教育觀念。特別要轉變教育領導層的教育觀念。教育界領導要從關注學生全面發(fā)展和民族素質提高的高度重視體育教學，并將體育教學其它“主科”一樣，納入“指揮棒”指揮的范圍之內，讓體育課真正成為“正課”，讓健康第一思想在農村初中深入人心、付諸實踐并常抓不懈。

2、重視體育教學管理。堅定體育教師信念，促進體育教師專業(yè)發(fā)展，增強體育教師專業(yè)發(fā)展的內驅力；加大人才引進力度，配足配齊教師。重視體育教學管理，建立體育教學管理的平臺，以發(fā)揮其指揮棒的作用。

3、重視農村小學教育的基礎性。盡可能的讓鄉(xiāng)村小學也配備體育教師。呼吁農村家長重視對孩子的健康鍛煉。

4、為課堂安全教學解鎖。體育，不僅能增強學生的體質，還是培養(yǎng)孩子們的勇敢、頑強、毅力等品質不可缺少的課堂，有時候受傷不可避免。但是只要在課堂實施時，我們能正確認識課堂安全的重要性，做好準備和應對措施，還是能夠最大限度的避免事故的發(fā)生。

總之，體育課是促進學生全面發(fā)展的最基礎最重要的手段。農村初中要以《意見》和《講話》精神為指導，全面實施素質教育。立足本地實際，轉變思想觀念，改善體育教學條件，配足配強體育教師，開足開齊上好每一節(jié)體育課，讓農村孩子在陽光體育運動中茁壯成長！

參考文獻：

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健康中國戰(zhàn)略給農村體育的發(fā)展提供了有利契機，而農村體育工作的重點是學校體育，小學又是基礎教育的重點，因此加強農村小學體育教育工作尤為重要。體育教學是開展體育教育工作的重點，然而目前由于各種原因導致農村小學體育教學存在低效、無效甚至負效的現(xiàn)象，這是長期困擾我國基礎教育發(fā)展的頑癥。如何提高體育教學的有效性，既是令人困惑的現(xiàn)實焦點，也是重要的理論難題。

一、體育教學有效性的界定

教學的有效性，即教學活動達成教學目標的有效程度。體育教學有效性是指體育教學過程符合體育教學規(guī)律，具有效果、有效益、有效率的體育教學。

二、對農村小學體育教學有效性低下的幾點思考

（一）體育教學價值取向的偏差是導致體育教學有效性偏低的重要因素

農村小學教育管理部門和學校領導對體育教學重視程度不夠。當體育課和文化課相沖突時，體育課要給文化課讓路，甚至是體育課被文化課徹底擠占。加之農村小學生本人及家長的健康觀念淡薄，學生參與度和家長關注度不高，認為體育課可有可無，體育教學的重要性在學生和家長的心中得不到正確認識和對待。

（二）體育師資隊伍整體情況不樂觀是導致農村小學體育教學有效性偏低的關鍵因素

農村小學體育教師專業(yè)知識和技能欠缺、學歷較低、外出進修和培訓少，教學觀念落后。受農村條件艱苦的限制，他們相對處于比較封閉的狀態(tài)，缺乏經常性的信息交流和必要的培訓和進修，導致農村小學體育教師的教學觀念相對落后。

（三）場地器材設備的短缺導致體育教學環(huán)境較差是導致體育課堂教學有效性偏低的客觀因素

眾所周知的農村條件艱苦，體育教學環(huán)境較差，場地器材等經久不修或者嚴重短缺等現(xiàn)象視為普遍現(xiàn)象。另外，農村小學體育經費投入不足，教師的繼續(xù)教育和培訓等也都大大的受到了限制，這些客觀的非課堂因素是影響體育教學有效性的重中之重。

（四）體育教學評價和國家體質測試等環(huán)節(jié)的不規(guī)范是導致農村小學體育教學有效性低下的關口性因素

農村小學體育教學設計隨意，具體表現(xiàn)在教學目標不明確、教學內容片面、教學方法單一、教學評價標準低等方面。國家體質測試工作的開展也相對比較隨意，有些不負責任的老師更是隨意填寫小學生的體質測試成績，敷衍了事，為完成任務而工作等。

三、對提高農村小學體育教學有效性的幾點思考

（一）管控力：農村小學體育教學缺少“三位一體”（學校領導、學生家長和學生本人）的重視程度

農村小學的校領導要重視體育課，讓體育課與其他學科站在同一起跑線上，得到應有的重視。家長也應該正確對待學校的體育教學工作，引導學生本人樹立正確的鍛煉意識和健康意識。只有三位一體的重視程度得到了提高，才能讓體育教學從根本上發(fā)揮其應有的作用。

（二）人力：體育師資隊伍建設等方面

體育教師在體育教學中發(fā)揮著主導作用。處于小學階段的學生，更需要教師的有效引導，能使小學生從被動的教與學變成主動的教與學，才能促進教學有效性的提高。因此對農村小學來講，體育師資隊伍的建設至關重要。主管部門要結合實際，從體育教師的數量，年齡，性別以及學歷和職稱等各方面入手，配齊配強體育教師，減少或者杜絕非專業(yè)教師代課等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，只有加強體育師資隊伍建設才能讓體育教學的主導權落地有聲。

（三）物力：體育場地器材等方面

體育場地器材等物質條件是體育教學的基本保障，沒有這些基礎保障，有些體育教學項目就無法進行。一味的只進行一些非器械或對場地要求較低的運動項目，學生逐漸就會感到枯燥，逐漸對體育教學就失去了興趣。因此必要的物質保障是基礎，要盡可能的保證基礎項目例如足、籃、排以及跳繩等項目的開展。除此之外，要加強對體育教師和小學生愛護場地器材等方面的意識，減少破損，減少維修。

（四）財力：體育經費的投入方面

所有的人力和物力都離不開財力的支持。農村小學要加大對體育教學的資金投入。首先要加大對體育學科師資隊伍建設和培訓的經費，正確對待體育教師的課時量，定期組織體育教師進行交流和學習，保證他們能跟上新課程改革的步伐。另外要購置和更新必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

（五）宏觀政策性文件的落實方面

各農村小學領導要認真貫徹和落實與農村小學體育教學相關的政策性文件，認真落實陽光體育運動等國家層面的要求，健全體育教學工作條例，嚴格按照條例組織農村小學體育教學，開足體育課，開好體育課。認真做好國家體質測試工作，嚴格按照國家體質測試標準進行開展。以提高體育教學有效性為目標，以提高小學生體質健康為根本目的，認真落實好與體育教育相關的各項工作。

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關鍵詞：學校體育；熱點問題；對策

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）22-0033-02

學校體育是在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動和衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育是教育的組成部分，而小學體育是學校體育中最重要、最基礎的部分，所以，加強小學體育教學工作，提高小學體育教學工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容。當前，小學體育教學中學校體育本身就存在著問題，而體育教學過程中也因為各種原因同樣存在許多亟待解決的熱點問題。因此，探討小學體育教學中的熱點問題勢在必行。

一、學校體育存在的問題

1.忽視學校體育的功能。從社會上來看，一些家長“望子成龍”心切，“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”，學體育“出息不大"或“沒出息”。這種觀念給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來了很大的阻力與困惑。

2.學校體育觀念的落后。不少人，包括相當一部分領導者，認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識，極大地阻礙了小學體育的發(fā)展。

3.學校體育工作的管理體系沒有形成。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學之中，具體表現(xiàn)在對于體育教師、課外體育活動、場地建設、體育教學等要求仍然目標模糊，管理方式仍為“放羊式”。

二、學校體育教學中存在的主要問題

學校體育教學是學校工作的重要組成部分，評價體育教學在上世紀八十年代初強調技術教學，師傅帶徒弟的教學方式；九十年代初開始體育教學改革，用“汗、會、樂”評價體育教學水平，緊接著又用“科學性、可行性、導向性”看一個體育教師的教學能力；當前又用“五實”，即“扎實、平實、充實、真實、豐實”來評價體育課。

1.教學目標不明確。學校體育的一個致命傷是學生學了十幾年的體育，在他們走出校門后，就與體育再見了。這與體育教學忽視培養(yǎng)學生的體育興趣、能力和鍛煉習慣相關；與我們把體育理解為機械被動的教育有關；還與我們沒有在體育課堂教給學生鍛煉身體的原理和應用運動技術鍛煉身體的方法有關。在以往的體育教學中，偏重的是一個技術怎么教、一個動作怎么做，忽略了對學生健身知識技能的傳授，更忽視了對學生健身意識、健身能力、健身習慣的培養(yǎng)，使學生無所適從，無所收獲。

2.講解與示范過多。有些教師在教學中，過多的給學生講解、示范，甚至有些教師的示范比學生的練習還多，有些簡單的技術動作只需教師一個示范動作就可以了，然而教師的邊講解邊示范，既耽誤了學生的練習時間，又花費了不少精力。

3.由于盲目教改，改掉了先進的傳統(tǒng)體育手段。

（1）忽視了技術教學。

（2）隨便調動隊形，花架子多，課堂失去了真實性、平實性。

4.器材利用率不高、安全意識不強。有些教師在一堂體育課中，選擇了三個游戲，利用了三種不同的器材，使人感覺復雜。同時，對于器材和場地的選擇，安全意識不強。

5.教師自身素質不高。

（1）具體表現(xiàn)在示范不準，一個標準、優(yōu)美的示范動作可以激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。

（2）體育術語不準確，還有“向前、向后出現(xiàn)兩步及四步走”的現(xiàn)象。

6.體育教學改革不新穎。

還有許多體育教師停留在傳統(tǒng)式體育教學之中，典型的“師傅帶徒弟”模式。

三、解決問題的對策

1.轉變教學觀念。教學改革的一個重點就是要求教師由傳統(tǒng)的知識“傳授型”教學變?yōu)樘剿餍徒虒W和發(fā)展型教學，改變傳統(tǒng)的過分強調教師的主導地位，過分強調運動技術和知識的系統(tǒng)化的現(xiàn)狀。為落實素質教育和健康第一指導思想，應改變以“增強體質”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應性全面發(fā)展的新觀念；改變“三基”教育的傳統(tǒng)目標，突破以傳授競技體育項目技術為主的教學體系，樹立以終身體育為主多種體育形式并存的教學觀念。這些就需要充分發(fā)揮和營造民主教學氛圍，調動學生學習和鍛煉身體的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的體育興趣，發(fā)展和完善學生個性，使學生在自練和自評的體育鍛煉實踐中養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。

2.重新設定教學目標。當前要注意的問題是，必須把知識技能的傳授與意識、能力、習慣的培養(yǎng)緊密結合起來。過去，有相當一部分體育教師在教學中把許多精力放到對某個動作的精雕細刻上，考核學生的體育能力也往往用技評或跑表、米尺去丈量，這種做法脫離了學生身體發(fā)展的需要，背離了教育教學的規(guī)律，得不償失。對此，我們認為，體育教學的主要目標是：使學生對體育有基本認識和積極態(tài)度，懂得健身的意義，樹立終身健身的觀念。

3.遴選教學內容。運動是體育課程內容的主要素材，對它的加工就是所謂的競技運動體育教材化，這是體育教師準備教材的重點、難點。體育教師要學會從各個角度對體育課程內容素材的競技運動進行加工改制：一是在具體的教材內容上，簡化教材的技術結構，逐步改變純競技式的、成人化的運動項目，滲透一些與教材項目有關又能進行游戲或比賽的內容，如小學的蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術就應簡化；球類教材也可以簡化，籃球的“三人制比賽”，足球的“三人或五人比賽”等內容，簡化了規(guī)則，簡化了活動形式，教學效果很好。

4.學校應加強自身責任。

（1）加強體育師資隊伍建設，加強體育教師的培訓，提高體育教師文化素質，關心體育教師生活，穩(wěn)定教師隊伍，正確對待教師待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性。

（2）加強體育場地、器材建設，注意增加體育經費的投入。

參考文獻：

[1]胡余兆.淺析中小學體育教學改革中存在的問題與對策[J].寧波大學學報,2005,(1).

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摘 要 素質教育是現(xiàn)階段我國教育領域關注的重要課題，這一點在學校體育教學中亦是如此。鑒于此，本文就在對筆者農村小學體育教學多年親身實踐進行系統(tǒng)梳理的基礎上，在簡單闡述農村小學體育教育發(fā)展歷程的前提下，針對體育教育與素質教育融合的多元結構性進行了探討與分析，并闡釋了體育教育是素質教育的重要組成部分，二者互相促進，體育教育是學校素質教育不可或缺的支撐點這一觀點，以期能夠為小學體育教學活動的開展和學校素質教育的貫徹實施提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞 素質教育 體育教育 體育教學 素質 素養(yǎng) 理念

作為一名農村小學的體育老師，我頗感欣慰。二十多年的農村小學教育教學經歷，從事專職體育教師的生涯，使我見證了農村小學的發(fā)展與變革。農村條件雖然艱苦，但我頗感欣慰，略有所思。茶余飯后，每每談起教育教學研究，特別是這么多年提倡的素質教育，我有個人的獨到見解：親身經歷與教學實踐，從泥土滾爬的場地到今天的塑膠時代，農村孩子的一步步成長，一代代學生體育方面素質的變化，無論是身體素質、體育技能素質、體育文化與道德品質等綜合素質，內涵的、外延的，顯性的、隱性的。隨著素質教育的不斷深化，農村孩子及留守兒童的素質也在不斷提高，這與社會的進步，經濟發(fā)展，辦學條件的改善，體育老師的理念引導是密不可分的。素質教育是多方面相互滲透的，有機結合的整體，猶如海水是匯聚起來的一樣。在學校的體育教育教學工作中，從點到面每一步都能貫徹素質教育，穿透于素質教育之中，在體育教學中展現(xiàn)素質教育的活力。所以，筆者就在系統(tǒng)梳理自己多年體育教育教學經驗的基礎上，針對體育教育與素質教育的和諧發(fā)展進行了探討與分析。

談起素質教育：在體育界及業(yè)內人士，大家都感到迷茫與困惑，它是概括的、籠統(tǒng)的、還是抽象的，沒有具體化和細節(jié)化可言。那么素質教育到底是什么？具體到學校體育教育領域，素質教育在日常的教育教學活動中又是如何得以呈現(xiàn)和有效滲透的？

我的觀念認為：所謂素質教育是與人類社會的發(fā)展和時代的進步相聯(lián)系的，素質教育并不是一個固定的，一成不變的概念，而是一個不斷向前發(fā)展的、進步的概念。以學校體育教學場地為例：以前學校體育教學多是在泥土地及草木灰地上開展的，或者是在碳渣運動場上開展的，后來隨著社會的發(fā)展和時代的進步水泥操場開始逐漸代替了泥土地、草木灰地、碳渣運動場，再后來水泥操場又逐步過渡到了塑膠跑道與木板的室內體育館，學校體育教學的硬件條件在不斷的得以完善和提升，同時也為素質教育的貫徹落實提供了更好的物質保障，促進了素質教育內涵與外延的不斷革新。而這一點在學校體育教學的其它方面也同樣得到了凸顯，例如：體育器材的發(fā)展、體育服裝的設計、多媒體電子時代的步入，等等一切變化，都自然而然地融入到了校園文化之中，整個校園素質在提升，體育老師理念素質也隨之升華，寓于教學之中，那么學生的身體素質必定提高，這就是素質教育。

素質的提高：還應具備一定的素養(yǎng)，素養(yǎng)條件是慢慢積累的，素養(yǎng)水平是慢慢提高的，素養(yǎng)凝聚多了，就是量變到質變的過程，自然地一切素質就要升華，這是顯而易見的一個變化過程。如今微信使用頻率最高區(qū)域之一就是校園，微信流行剛開始階段，大家會問你――玩微信嗎？我舉這個例子是說：要與時俱進，你最早學會微信――言下之意就是素質高，理念先進，滲透個人素質教育。這一點同樣適用于學校體育教學，具體到學校體育教學領域而言，指的就是任課教師切忌故步自封，不思進取。正確的做法應該是始終保持積極進取的態(tài)度，積極接觸新鮮事物，學習新的專業(yè)知識，了解新的教育理念，掌握新的專業(yè)技能，這樣才能夠確保素質教育在學校體育教學中的貫徹落實，才能夠真正實現(xiàn)體育教育與素質教育之間的和諧發(fā)展。

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關鍵詞：小學；體育教師；課程改革；教學方式

一、轉變“以教師為中心”的體育教學方式

一般而言，我們將體育教學方式劃分為體育教學思維方式與體育教學行為方式。我們在教學過程中，應當更加關注轉變“教師為中心”的體育教學思維方式。國內部分學者認為，“學生主體性”是要包含學生“自主性、能動性與創(chuàng)建性”。所以，他們認為以學生為主體是一個具體的概念，有著較為豐富的內涵，在不同領域的內容皆有反映，學生會較為自覺主動地學習知識與各項技能。當前新課程改革背景下，老師與學生是教學主體中不可或缺的部分，至于在教學實踐中是以學生為主體還是以老師作為思維的出發(fā)點。我們現(xiàn)在要轉變以“教師為中心”的體育教學思維方式，也絕非對老師的作用全盤否定，而是要改變以灌輸式為主導的教學。灌輸式的方式顯然早已無法適應時代的需求，也不符合新課改的精神?，F(xiàn)在我們要求在整個教學過程中，加強對學生的學習興趣與動機、情感與意志進行關注，這也正是新課改時刻提倡的提高學習效果的根本要求。

二、完善“以學生為中心”的體育教學方式

我們強調“以學生為中心”的教學思維方式，也并非是要否定教師的作用。老師和學生作為教學的主體，以學生的興趣點，學生的思維方式為出發(fā)點。也就是說教師必須要關注學生的動機、興趣、情緒與意志等。新時期教師要切實轉變，并且時刻貫徹以學生為主體的體育教學思維方式，不斷尋求與思考學生在體育教學過程中的個人與集體的學習行為，還有學生的學習過程，學生的學習動機，學生的學習興趣，學生的思維等特點與規(guī)律，全面構建以學生為中心的運動技能教學原理。我們現(xiàn)在具體的教學方法有講解示范法、直觀法、分解完整法、情景法、體驗法、觀察法、合作學習法、自主學習法等，以上這些方法都可以給體育教師作為選擇。不過這些方法是根據不同目標而創(chuàng)立的，體育教師在教學設計與教學方法運用時要根據自己的能力與理念來選擇。因此，不同的教學思維方式將直接地影響教學方法的選擇，換句而言就決定了老師采用哪種教學方法。

三、充分利用多種化信息手段

有研究者指出，在對我國中小學老師大量的調查問卷中發(fā)現(xiàn)，運用多媒體課件教學已在農村或者城市里的中小學中十分普遍。甚至在部分偏遠地區(qū)，農村中小學都會使用現(xiàn)代化的信息手段教

學，豐富課堂教學。伴隨著人類科學技術的不斷進步，必須要求中小學老師善于運用先進的信息化手段為體育課堂教學增添新的特色。大量使用信息化方法，能夠進一步發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的審美能力，也能夠進一步提高學生分析與解決問題的實踐能力。與此同時，體育課教學環(huán)境也得以改善，體育課堂教學將步入新的高度。

四、靈活、綜合運用多種教學方式

所謂靈活多變的體育教學課堂就是指，教學的方式要從單一走向多元，為學生的多樣化學習而服務。尤其是小學體育老師在具體的實踐教學中，必須要采取多樣化的教學方式，一定要充分利用與發(fā)揮不同教學方式各自的優(yōu)勢；要善于揚長避短，要根據課堂教學實踐情況不斷調整自己的課堂教學，善于靈活運用自己的特長與優(yōu)點。這就要求老師根據所學動作的不同情況，有針對性地選擇適宜的教學方式進行教學。一堂完整的體育課堂，在課堂的不同環(huán)節(jié)運用不同的教學方式，總而言之，在新課改的背景下就要求小學體育教師要善于通過情景、體驗、自主、探索、對話、反思、多樣化等方式進行教學，不斷提高自身在體育課堂教學中的水平，以達到新課堂改革的要求。

研究也表明，體育教學方式的選擇，在一定程度上也受制于領導重視程度、場地器材、課堂氛圍與師資力量的影響。從教師專業(yè)素養(yǎng)層面對教學方式的選擇，受教師教學理念、教師專業(yè)技能以及教師對體育學科的認識的影響。

參考文獻：

[1]余平.論新課程背景下教學方式建構的特征[J].當代教育科學，2014（24）.

[2]李森.新課程教學改革的成績與問題反思[J].課程?教材?教法，2012（05）.

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關鍵詞：聾生；游戲；體育課

體育活動是人類的一種本能活動。體育課分為理論課和實踐課，實踐課由開始、準備、基本和結束四個部分組成。準備部分可在活動性游戲和徒手操中有機選擇并進行靈活運用?；顒有杂螒蚴前匆欢康暮鸵?guī)律進行的一種有組織的活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動。對于聾啞兒童來講，還可以使他們得到有效的聽力補償訓練，朝著逐步康復的方向發(fā)展。

一、體育教學中游戲的教學意義

在體育教學活動中，體育游戲深受學生的喜愛。體育游戲既可根據場地與器材的多少進行，根據教學的需要有選擇地安排游戲內容，使之達到其應有的教學效果及教育意義。

1.培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品質

在教學活動中，體育游戲的趣味性、競爭性、公正性正符合中小學生的心理、生理特點。

2.激發(fā)學生的興趣，營造學生合作的氛圍

在體育教學活動中，根據學生年齡的特點、性格特點，游戲教學往往能吸引聾生積極參與活動，激發(fā)聾生學習的興趣。

3.關注學生的個性差異，提高課堂教學的有效性

在體育教學進程中，教師在組織教學時，忽略了學生的個性差異，同一教材采用不同的教學手段，其教學效果是不同的。

二、游戲特點

活動性游戲具有趣味性、集體性、知識性等特點。游戲教學的功能表現(xiàn)在趣味性、集體性、知識性、教育性、創(chuàng)造性、競爭性上。

1.趣味性

游戲的形式活潑、有趣、種類多，能極大地滿足學生好動、好奇和追求新異刺激的心理特點，它深受學生的喜愛。聾啞孩子大多愿動、好動。

2.集體性

處于聾啞孩子這一時期的青少年可塑性較強，但是如果教育引導不當，養(yǎng)成了不良習性，則很難改正，因此教師在這一時期肩負起不可推卸的責任。

3.知識性

活動性游戲的教學除了能增強學生的體質、培養(yǎng)活動能力以外，教師還可以向學生傳授一定的基礎知識和基本技能。

4.教育性

在活動性游戲中，要以對學生進行全面教育為出發(fā)點，達到培養(yǎng)學生健康的心理（許多聾生由于生理的原因，存在心理缺陷），塑造聾生完美的人格之目的。

5.創(chuàng)造性

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要內容之一，在體育教學中，教師更應該注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

6.競爭性

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關鍵詞：初中體育；心理教育；實踐思考

【中圖分類號】G 448 【文獻標識碼】 【文章編號】

一般的體育教學過程，體育教師通常是經過課前認真地鉆研教學大綱，然后結合所教學生的實際，指定每節(jié)課的教學目標和任務，借助遵從體育教學的原則，組織設計各種方法形式下的體育教學活動。盡管課前都有一定預期的練習密度和運動負荷，但是實際教學中往往由于一些不可控的因素，導致最后的教學結果大打折扣，無法達到預期的教學效果。筆者根據自己多年來的初中體育教學經驗，從目前初中體育教學實踐入手，就此談談個人的一些看法。

一、初中生心理健康現(xiàn)狀及成因

通過調查發(fā)現(xiàn)，有將近7%的學生存在比較嚴重的心理健康問題，10%左右的學生存在一定的心理困惑或者輕度心理障礙，其中有焦慮、恐懼不安、抑郁情緒等問題的學生占學生總數的15%以上。近年來，初中生群體性多次發(fā)生轟動社會的諸如搶劫、跳樓、離家出走等事件，無一不警示我們，初中學生心理健康問題已經十分突出，值得社會各界引起重視與思考。

具體分析看來，初中生心理健康問題的形成，主要有以下幾個方面的原因。1、對新的環(huán)境還存在一定的適應障礙。一些在小學是佼佼者的學生，他們習慣了成功并不能失敗，能受表揚但無法容忍被批評。一旦所處環(huán)境急速變得與先前不同，就容易產生挫折感。這部分學生，其自身抗挫折能力的缺失是引起心理疾患的根本原因。2、初中課程學習帶來不小的壓力。從小學升入初中，學習任務比以往重了不少，一些小學時教育水平的差距和學習方法的掌握不佳便開始暴露出不少問題，考前恐懼、自信心不足等心理障礙由此而來。3、情感發(fā)展帶來的心理壓力。初中生由于正處于青春發(fā)育的特殊階段，思想波動比較大，心理上還不夠成熟，閱歷經驗不足，往往容易導致感情問題上的盲目性，容易走入感情誤區(qū)，最終產生情緒和心理的沖突。4、外界環(huán)境的不良影響。家庭環(huán)境的負面影響，社會環(huán)境的惡性沖擊，諸如盲目的消費攀比、對貧困生的歧視等等，都是引發(fā)初中生心理健康問題的原因。

二、初中體育教學中強化心理教育的策略

1、提高教師思想認識，強化師生溝通交流。首先，體育教師要正確認識到解決學生心理負荷對完成體育教學各項目標、任務的重要意義；另一方面，體育教師需要尋求結合初中生心理特征、精心組織設計教學等環(huán)節(jié)的最佳結合點。與此同時，作為教師要盡量地與學生多進行情感交流（呵護愛護學生）、表率投資（成為學生榜樣）、責任細化（對教學高度負責）、善行助手（幫助解決學生困難）和氣氛營造（創(chuàng)設良好的學習環(huán)境），以便學生能夠減輕心理負荷，也從心理上減輕運動負荷。

2、做好課前準備工作，引導學生主動入學。在這一節(jié)體育課結束前，教師可以預先布置好下一課學習的主要內容，并提出明確的學習任務以讓學生有所目的準備。如學習籃球的技術教學課，可提出兩個問題：一是運球過程中的主要用力部位和動作要領是什么？二是投籃過程中如何調整出手的弧度和角度？類似這樣的問題一方面可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，另一方面也可以節(jié)省課堂教學的時間，拿出更多的時間來進行深層拓展和遷移。另外，體育教師還可借助現(xiàn)代教育技術組織學生觀看相應運動的教學視頻，以此來增強學生對該運動技術的感性認識和直觀判斷，這對激發(fā)學生的學習欲望也有推進作用，可以減緩學生因為心理緊張而形成的內在負荷。

3、創(chuàng)設輕松課堂環(huán)境，提高教學評價效果。體育教學與其他學科的區(qū)別就在于，體育學科是要通過學生的親身實踐，通過自身的身體練習來獲得體育的基本知識技能和體育鍛煉的技巧能力。因此，體育教師尤其要在這種實踐的過程中積極營造輕松、和諧、民主的課堂教學氣氛，并依循科學有效的教學原則，通過形成性評價與終結性評價相結合的方式，以學生的實際情況為基礎，打造高質量輕負荷的體育教學課堂。只有這樣，才能在保證學生強身健體的效果下將其把生理負荷和心理負荷的調節(jié)到最佳狀態(tài)。同時可以結合上一節(jié)課的提問，以適時抽問的方式檢查學生的學前準備，讓學生在“快樂一身汗”的過程中體驗學習，輕松掌握體育學科的知識與技能。

4、抓住一切有效時機，錘煉學生心理承受力。從調查的數據來看，初中生在體育教學中的心理負荷需要有減輕的部分，但是也不可能完全消除，其實也是毫無必要消除的，適當的心理負荷可以培養(yǎng)學生的心理承受能力，變壓力為動力，才是幫助孩子們成長的最好方式。錘煉學生的心理承受能力，就要做好以下幾點：一是培養(yǎng)學生科學合理的自我認知能力，提高其自信心；二是培養(yǎng)良好的個性心理品質，提高學生的心理承受力；三是塑造學生優(yōu)良的毅力品質，強化其意志力；四是開發(fā)學生內在的體育潛力，引導學生學會心理自愈。

總之，對于初中體育教學中學生的心理負荷，我們不可無視，但也要保留其存在的階段性時間和空間，在保證初中生健康學習和成長的同時，盡力為他們營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，不斷強化他們越來越強大的內心。這是我們體育教學紙面目標背后更深層的意義。

參考文獻：

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[2] 李勁柏. 初中體育教學中實施心理健康教育的途徑和方法[J]. 科技信息，2011，（17）

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關鍵詞:現(xiàn)代信息技術；小學體育教學；關系；應用

中圖分類號:G807 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2015)11(c)-0176-02

近些年來,隨著教學改革的推進和素質教育的不斷擴展與逐步落實,體育教育教學越來越受到人們的重視?，F(xiàn)代信息技術作為推行素質教育的一個重要方式,在提高學生學習興趣、豐富教學手段的同時,也更注重于培養(yǎng)學生的學習能力、自主發(fā)展能力,讓學生學會通過現(xiàn)代信息技術來掌握知識,獲取信息,使得學生的發(fā)展不斷適應當前信息化的時代。在小學體育教學中,通過合理的結合現(xiàn)代信息技術,不斷更新教育理念,豐富教學手段才能促進小學體育教育教育不斷發(fā)展。

1現(xiàn)代信息技術與小學體育教育的關系

如同困惑中小學教育多年的網絡問題一樣,豐富的網絡世界可以給學生帶來更多的學習途徑和更便利的獲取知識的方法,但網絡也同時使得很多學生沉迷于游戲、不良信息當中。現(xiàn)代信息技術就像所有的科學技術一樣,擁有著其兩面性。使用得當,教育教學便會更加順利的開展;使用不當,反而可能會增加學生的厭學情緒,最后導致適得其反。上述問題主要是由于兩個原因導致的:首先,小學教育不同于其他課程教學和之后階段的體育教學,理論內容更少,戶外實踐活動更多。學生需要在一個較為空曠、開放的環(huán)境通過學習體育動作,來提高體育技能,提升體育知識的學習水平,從而為學生的生理健康與心理健康服務。其次,現(xiàn)代信息技術作為一種新興的教學手段,以動畫、圖片、音樂多種方式作為表現(xiàn)形式,雖然方法新穎,但卻也徹底改變了學生對于知識引入的方式,使得這種方法的兩面性更加突出。但同時也應該發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代信息技術在小學體育教育中的應用遠沒有其他課程中應用的那么簡單方便。而有時候刻意強制一些教師在小學體育教學中應用現(xiàn)代信息技術輔助教導,還有可能制約了原本的教學進程。所以不僅要明確現(xiàn)代信息技術與小學體育教育的關系,這之后更應該明確如何科學合理的將現(xiàn)代信息技術應用于小學體育教學中去,使之不斷輔助小學體育教育發(fā)展,更好的促進學生的體育能力不斷進步。

2現(xiàn)代信息技術在小學體育教學中的應用

2.1現(xiàn)代信息技術在體育理論課中的應用

在小學階段的體育學了基礎體育知識還包括了健康、心理等方面的課程,這些內容結合后就會有較多的理論教學內容。例如:衛(wèi)生知識、基礎生理知識、心理知識以及體育常識等。在這些課程中,就可以像其他課程一樣輕松地應用現(xiàn)代信息技術來進行輔導教學。在教學中,利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢,可以使學生更加順利的完成學習任務,快速掌握體育知識與技能,也可以讓教師更加輕松的完成教學任務。現(xiàn)代信息技術的應用與傳統(tǒng)教師口述書本教學相比之下也可為學生更多地拓寬知識面,消除教學中的時空限制。從體育知識中的傳統(tǒng)體育運動起源、體育項目基礎規(guī)則到心理健康中的體育活動中體驗進步或成功退步或失敗的情緒表現(xiàn)、體育活動中適應陌生的環(huán)境、體育活動中適應陌生的同伴再到社會適應中的體驗集體活動和個人活動、在體育活動中尊重他人都可以應用現(xiàn)代信息技術的多媒體教學生動形象地展現(xiàn)出來。比如在教授基礎羽毛球規(guī)則時,就可以通過多媒體教學方式為學生展示一場國際性的羽毛球比賽,學生通過對比賽視頻的觀看既提高了學習的興趣,又可以清楚直觀的接受老師之后對具體規(guī)則的闡述,再配合一張羽毛球的場地圖就可以簡單輕松同時又富有成效的完成教育教學任務,同時可以讓學生身臨其境,為之后的具體學習做下伏筆。通過之上的分析可以得出,在體育理論課中應用現(xiàn)代信息技術,可以開拓學生眼界,提升學生學習興趣,也可以避免了學生對室內理論課的不重視,最終順利的完成學生的學習任務。通過對現(xiàn)代信息技術的應用,讓理解能力較差的小學生輕松認識到是什么,更可以認識到為什么,實現(xiàn)素質教育的目標。

2.2現(xiàn)代信息技術在體育技能課中的應用

體育技能課既是幫助學生掌握體育技能的一門課程,是小學體育教學中的一個重要部分。小學生由于其年齡認知的限制,對于知識的掌握和接受能力都十分有限。所以在目前的小學體育教學中,體育技能的教學就必須教師手把手的示范、講解。但是教師的動作畢竟無法真正停滯,就是使得在許多動作上展示不清晰,尤其是較高難度的連續(xù)肢體配合動作,更是加重了學生的學習負擔。長此以往,不斷的重復練習不僅會使學生產生疲勞感更會使學生對體育技能學習的失去信心。教師在反復教學中也會漸漸失去耐性,最終使得教學任務無法順利完成。但是應用現(xiàn)代信息技術就可以完美解決在體育技能教學中面對的這一窘境。通過利用圖片、視頻等的教學,讓學生從各個方向來觀察技能動作,可快可慢,可靜可動,同時還可以利用科學技術將一個連貫復雜的肢體動作進行拆分、解析,然后詳細的呈現(xiàn)在學生的面前。學生也應該一邊看一邊模仿,身臨其境的體會動作要領與動作技巧,理解體育技能知識。教師同時在旁邊不斷糾正學生不規(guī)范的動作,提高學生的課堂參與,發(fā)揮學生作為課堂主體的地位。通過對現(xiàn)代信息技術在體育技能課中的應用,不僅可以很好的提高學生學習效率,教師教學效率,而且可以在完成教學任務之后,再進行更多的趣味素質教學,進一步貫徹教育教學改革。

2.3現(xiàn)代信息技術在終身體育意識培養(yǎng)中的應用

小學體育新課程標準中說道:“隨著科學技術的迅猛發(fā)展和經濟的全球化,人類社會的物質文化生活水平從整體上有了很大提高,人類的許多疾病得到根治,健康狀況大為改善。但是,現(xiàn)代生產和生活方式造成的體力活動減少和心理壓力增大,對人類健康造成了日益嚴重的威脅。人們逐漸認識到,健康不僅是沒有疾病和補虛弱,而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持著完美的狀態(tài)?！边@一段話非常易懂,但是如何解決新課程標準中的這一問題,就必須培養(yǎng)學生的終身體育意識。通過反復強調,以及督促可能會讓小學生產生反感,無法實現(xiàn)這一目標。但是通過對于現(xiàn)代信息技術的應用,學生可以在視頻和文字中的故事中了解與發(fā)現(xiàn),不斷堅持體育鍛煉、保持身體健康,才能使得擁有一個最佳的狀態(tài)和精神參與到現(xiàn)在與之后的學習工作中去。真正理解并培養(yǎng)終身體育意識。

2.4現(xiàn)代信息技術在提高體育教師業(yè)務水平中的應用

體育教師擁有著良好的素質以及較高的業(yè)務水平是順利推行教學改革的基礎。體育教師在對新時期體育教學宗旨的深刻理解后,更應該發(fā)現(xiàn)應用現(xiàn)代信息技術是提高教師業(yè)務水平的必由之路。首先,體育教師可以通過先進的網絡科技,不斷地學習體育專業(yè)知識,開拓教學視野,提高自身素質。互聯(lián)網中可以輕松地找到許多具體詳細的專業(yè)知識,輔助教師水平的提升。其次,現(xiàn)在許多網站都有網課資源,學?？梢酝ㄟ^協(xié)商、購買等方式獲取網課資源。最后，讓教師通過對優(yōu)秀課的學習尋找自己授課時的不足之處,多加借鑒,提高自身業(yè)務水平?，F(xiàn)代信息技術對于教學方式、教學理念的改變是全面的,更將會是有效的。對學生而言,現(xiàn)代信息技術的應用將會不斷提高學生學習興趣、培養(yǎng)自主學習能力、開拓學生視野,更會將知識易化,幫助學生進行感性認識,突破教學時的空間時間限制,從而更加順利的完成學習任務。對于教師而言,在提高自身素質的基礎上,提高了授課效率,也減輕了體育教師的工作負擔,從而保障了小學體育教育教學的改革穩(wěn)步推進。

3結語

該文結合作者在小學教育工作中所遇到的問題,結合現(xiàn)代信息技術的應用,思考并總結了這二者如何完美結合在一起的問題。首先總結出了小學體育教學與現(xiàn)代信息技術之間的關系,之后通過具體四個方面:現(xiàn)代信息技術在體育理論課中的應用、現(xiàn)代信息技術在體育技能課中的應用、現(xiàn)代信息技術在終身體育意識培養(yǎng)中的應用以及現(xiàn)代信息技術在提高體育教師業(yè)務水平中的應用闡述了如何可續(xù)的將現(xiàn)代信息技術運用于小學體育教學中去。但是在目前的教學狀況中,改革只是剛剛開始,仍然處在試行階段,作者也無法兼顧到實踐中所可能出現(xiàn)的所有狀況,所有不完善的地方還希望讀者可以批評指正。作者僅希望該文能為從事小學體育教育改革的工作者提供一點借鑒價值。

參考文獻

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關鍵詞： 高中體育教學 教學模式 研究探討

我國現(xiàn)階段高中師資隊伍中，搞體育教育模式研究的與從事教學實踐研究的比例嚴重失調，其主要表現(xiàn)在從事體育教學實踐理論研究的人太少，教學模式理論研究太多，但理論研究水平普遍不高?，F(xiàn)階段仍有一大部分高中體育教學工作者對體育教學模式還存在困惑。本文旨在對我國高中體育教學模式的研究進行探討。

1.體育教學模式的本質

我國教育改革不斷深化，特別是提倡素質教育以來，我國體育教育百家爭鳴。在當前素質教育是我國教育改革的主導和潮流，教師必須迎潮流而上，不斷提升自己的教學與理論研究水平。這就需要教師對體育教學模式的本質有所了解。那什么是體育教學模式呢？體育教學模式在體育教育研究中一直是一個受關注的研究課題，其最早是以美國著名學者喬伊斯等人的理論研究為起點。在1972年，喬伊斯和偉爾在出版的《教學模式》一書中首次提出體育教學模式的本質，即教學模式是構成課程、選擇教材、指導在教室和其他環(huán)境中教學活動的一種計劃和范型。從上世紀80年代開始，我國就對教學模式的本質進行大量的研究。但隨著教學模式研究的不斷深入，體育教學模式的研究在總體上分為兩大派系。一類是以張武升為首的“教學模式”論，是指根據客觀的教學規(guī)律和一定的教學指導思想而形成的師生在教學過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學程序及其實施方法的策略體系；另一類是以于深德為首的“教學結構”論，其認為教學模式又稱為教學結構，它是指在一定的教學思想與理論指導下建立的比較典型和比較穩(wěn)定的教學程式。無論是張武升的體育教學模式還是于深德的教學結構都是界定教學模式的本質屬性，其相同點是以科學的系統(tǒng)的觀點為出發(fā)點，把其作為體育教學模式理論與體育教學模式實踐相結合的支撐點和橋梁，旨在把復雜的理論與實踐教學過程簡化為方便可操作的教學程序。簡單來說，體育教學模式的本質是最高效地實現(xiàn)既定教育教學目標的程序和策略。

2.我國體育教學模式取得的成果

經過改革開放30多年的積淀積累，體育教學工作者對于教學思想、模式、組織等理論系統(tǒng)的科學的認識越來越深刻。我國體育教學模式取得的成果主要有：①我國學者提出了眾多的體育教學模式。改革開放30多年來，新的教學思想不斷地從國外引進，給我國帶來了新的體育教學模式，為體育教學這片多年采用蘇式“三段論”體育教學模式的貧瘠土壤“施了肥”，我國眾多學者紛紛根據自己的體會和見解在普通常用的體育教學模式之外提出眾多的、新穎的、有創(chuàng)新的、科學的體育教學模式，為體育教學的改革與發(fā)展打下了很好的基礎。例如，周林清的元認知——反饋強化體育教學模式，張洪潭的體育增強教學模式。②開展并實踐了體育教學模式。我國開展并實踐了體育教學模式，其主要表現(xiàn)在胡泓2000年在我國國有民辦二級學院進行的教學模式改革與實踐；張虹在2001年提出的公共體育教學模式的分析研究——學分制下公共體育課教學模式的改革與效果；周紅律在2009年提出的體育教學模式及其在排球教學中的選擇與運用。

3.我國現(xiàn)行體育教學模式研究存在的問題

我國現(xiàn)行體育教學模式研究存在的問題主要是：體育教學模式的概念認識不夠、體育教學模式兩極分化較大、高中體育教學實踐不夠。

（1）體育教學模式的概念認識不夠

高中體育教育者往往認為體育教學模式僅是一種教學方法。然而實際上，體育教學模式是一定的教學思想和教學理論在教學過程中的映射，它不僅是一種教學方法或幾種教學方法的簡單組合，而且體現(xiàn)了教學思想、教學方法、教學條件和評價方法相互聯(lián)系的教學過程的結構。它將從比較深遠的理論背景上考慮體育教學的目的、內容、程序和方法等一系列因素的性質和聯(lián)系。

（2）體育教學模式研究出現(xiàn)兩極分化

我國現(xiàn)階段高中師資隊伍中，搞體育教育模式研究的與從事教學實踐研究的比例嚴重失調，其主要表現(xiàn)在從事體育教學實踐理論研究的人太少，教學模式理論研究的太多，但理論研究水平普遍不高。模式研究是體育模式實踐的指導理論基礎，而實踐是對理論模式研究成果的唯一驗證，并對理論基礎的實用性進行檢驗。

（3）普通高中教育教學實踐不夠

受當前我國教育體制的影響，現(xiàn)階段，我國普通高中只注重學生的升學率，對高中體育教學及研究重視不夠。高中小學體育教學模式的實驗研究太少是我國現(xiàn)階段高中普遍存在的現(xiàn)象。

4.結語

構建體育教學模式是現(xiàn)階段體育教學改革中非常關鍵的環(huán)節(jié)，它不僅是普通高中體育教學理論的可操作化和濃縮化的體現(xiàn)，而且是對教學實踐的概括化和理性化的提升，更是使體育理論和實踐相結合的中間樞紐。通過對現(xiàn)階段我國普通高中體育教學模式的研究剖析，我們不難得出，它們雖然在很大程度上受傳統(tǒng)“三段式”思想的束縛，但都有自己的亮點。在此基礎上探討體育教學模式的研究現(xiàn)狀和問題，希望對未來體育教學模式的構建提供一定的理論基礎。

參考文獻：