導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生家庭教育存在的問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學(xué)生;家庭教育;現(xiàn)狀與對策

中圖分類號：G78 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0197-01

常言道：家庭是孩子成長中的第一所學(xué)校，父母是孩子的啟蒙老師。由此可見，家庭教育對于小學(xué)生的成長來說，具有不可忽視的重要作用。農(nóng)村地區(qū)一直處在不發(fā)達的狀態(tài)，農(nóng)民父母自身受到的教育有限，同時隨著近年來市場經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民離開土地，外出務(wù)工，對孩子的教育更是缺乏。筆者作為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師，對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的家庭教育有較多的了解，下面筆者結(jié)合自身的看法，對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀進行簡要的闡述。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀

1.對教育的意識仍然停留在學(xué)校教育層面。受到知識層面的影響，農(nóng)民父母在很多認識上都是較狹隘的。長期以來所提倡的教育，在他們眼中便僅僅指向?qū)W校教育。這個一方面是源于農(nóng)民父母所受到的教育少，無法給孩子提供所需要的知識教育，因而只能將教育的所有希望寄托在學(xué)校、老師身上;另一方面是因為農(nóng)村地區(qū)處于落后不發(fā)達的境況，很多家長忙于生計，無暇顧及教育問題，對孩子的教育不夠重視。同時，還有很多家長因為家庭條件差，只期望孩子能混個小學(xué)文憑，識點字，便外出打工，這種思想也造成家長在家庭教育方面的缺乏。

2.農(nóng)民外出務(wù)工，留守環(huán)境不利于家庭教育。近年來的社會發(fā)展與經(jīng)濟進步，使得很多農(nóng)民離開了土地，外出務(wù)工，謀求生計。由此，很多孩子的監(jiān)護問題便留給了年邁的祖父母或者是周邊的親戚朋友。祖父母年邁，受到的文化水平也不高，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)無法提供必要的幫助，同時也沒有太大的精力管教調(diào)皮淘氣的孩子;親戚朋友忙于生計，連自己的孩子都無暇顧及，更別談留守兒童，他們的照顧只停留在基本的吃住上面。這樣的環(huán)境，使得這些學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)上遇到了困難得不到及時解決，問題越積越多，很多學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生逃學(xué)、厭學(xué)、自暴自棄的思想，最終早早地離開學(xué)校，進入社會務(wù)工。

3.教育重心偏離，方式傳統(tǒng)。農(nóng)民父母文化水平低，為了給孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，認為孩子在衣食住行上有好的條件便能很好地學(xué)習(xí)，因而很多父母給孩子提供的大多數(shù)是物質(zhì)上的滿足。同時，受到我國教育體制的影響和民眾攀比心理的刺激，很多家長對孩子的分數(shù)問題都很重視，他們對孩子的關(guān)注不是孩子為人處世，而是孩子的分數(shù)問題，迫切希望孩子“成才”，而并不是“先成人后成才”，這樣一來，家庭教育關(guān)注的重心偏離，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，追捧分數(shù)，而對自身的品質(zhì)、人格問題缺乏重視。

同時，農(nóng)民父母在對待孩子的教育方式上也較為傳統(tǒng)，尤其是當孩子的行為做法與家長的意愿不同時，俗話說：棍棒底下出孝子。很多家長在教育孩子的過程中，都會采取粗暴的暴力行為，要求孩子能無條件地服從家長的教育。除此之外，在孩子取得一些讓家長臉上有光的成績時，很多家長會采取物質(zhì)上的獎勵。缺乏對不足或成績的有效分析，家長與孩子之間缺乏合適的交流，對孩子的教育尤為不利。

二、針對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生家庭教育問題應(yīng)采取的有效對策

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的家庭教育問題關(guān)系到農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的未來，因此，要積極地從多方面進行努力，以實現(xiàn)家庭教育的完善。

1.社會要加強對家長的教育意識培養(yǎng)。農(nóng)民父母在教育意識上存在著巨大的欠缺，社會要積極承擔責任，為這些父母提供良好的環(huán)境條件，建立家長學(xué)校，對這些父母進行教育。定期組織教育上的專家、德高望重的教師下鄉(xiāng)進行家庭教育的講座，對農(nóng)民父母進行一定的培訓(xùn)。同時采取報紙、電視等多媒體對正確的教育觀念進行宣傳教育，讓家長們能通過多渠道的教育提高對家庭教育的認識，并端正家庭教育的態(tài)度。

2.學(xué)校方面要做好積極的配合工作。學(xué)校是有效結(jié)合孩子與家長的重要場所，也是家長寄托教育重望的所在地，因而在家庭教育方面，學(xué)校要做好積極的配合工作。首先，學(xué)校要幫助農(nóng)民父母樹立良好的教育思想，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的具體狀況，配合父母制定良好的家庭教育方案，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。其次，學(xué)校還應(yīng)定期舉辦家長會議，向家長們匯報學(xué)生的基本狀況、學(xué)校的要求目標，保持家庭教育與學(xué)校教育的一致性，以此實現(xiàn)教育的真正目的。

3.家長自身要積極做好教育轉(zhuǎn)變工作。首先家長要為孩子樹立良好的家庭教育環(huán)境，以身作則。古語有言“近朱者赤，近墨者黑”，尤其是在家庭中，父母往往是孩子的榜樣，因而父母一定要不斷地加強自身的素質(zhì)提升，從言行舉止上為孩子做榜樣，為孩子樹立“先成人后成才”的思想觀念。同時，家長還應(yīng)改變以往的教育方式，不再通過暴力方式或者物質(zhì)獎勵來懲罰、表揚孩子的過錯與進步，要與孩子建立深入的交流溝通關(guān)系，通過言語上的交流，來讓孩子意識到自身的不足，敗不餒，勝不驕，不斷地完善自身，并取得進步。

三、總結(jié)

家庭教育是教育體系中重要的一環(huán)，是其他教育順利進行的基石，只有努力抓好家庭教育，讓農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生們得到良好的發(fā)展條件、教育條件，才能真正實現(xiàn)學(xué)生的健康、茁壯成長，成為新農(nóng)村建設(shè)的得力人才。

參考文獻：

[1]尤虎.論農(nóng)村留守中小學(xué)生的教育問題與對策[J].學(xué)周刊，2013，（11）.

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關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)生;家庭教育;問題;對策

一、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查

通過對某市農(nóng)村小學(xué)生家長進行了關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并對問卷進行分析，得出以下結(jié)果:

(一)家長文化水平

調(diào)查顯示，被調(diào)查者中初中及以下文化程度的占60.42﹪，有的家長是小學(xué)學(xué)歷，在調(diào)查過程中，有的家長因為不認識字而拒絕完成問卷。高中文化程度的家長占37.5﹪，大學(xué)及以上文化程度的僅占2.08﹪。

(二)家庭環(huán)境

1．家庭結(jié)構(gòu)。調(diào)查顯示，被調(diào)查者中，其中來自三口之家的占58.34%;三世同堂，占29.17%;離異家庭，占12.5%。孩子大多數(shù)時間和父母生活在一起的占66.67%;和爺爺奶奶生活在一起的占6.25%;和母親生活在一起的占25%;和父親生活在一起的占2.08%。

2．家庭教育條件。在針對家長空閑時通常和孩子做什么的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有27.08%的家長能夠在空閑時和孩子翻翻書，共同學(xué)習(xí);16.67%的家長有空時會鼓勵孩子發(fā)展特長;16.67%的家長經(jīng)常引導(dǎo)孩子動腦筋和孩子一起學(xué)習(xí);27.08%的家長因為工作忙很少和孩子在一起。調(diào)查顯示，家長能夠給孩子提供單獨房間、專用桌椅、臺燈和各種學(xué)習(xí)用品的占27.08%;能夠提供以上三種的占16.66%;提供以上兩種的占14.58%;只能夠提供一種的占41.67%。

(三)家長教育方式

在家長的教育方式這個問題上，調(diào)查顯示，當孩子做錯事的時候，85.42%的家長會幫助孩子找到犯錯誤的原因，然后再進行教育;有14.58%的家長會批評或打罵孩子。遇到孩子成績不理想的情況，68.75%的家長會主動找孩子談心從而找到原因;18.75%的家長會選擇找老師來了解情況;也有12.5%的家長會不問原因直接動手打孩子。關(guān)于“人前教子”這樣的教育方式有16.67%的家長認為這樣做很對;83.33%的家長認為這種教育方式是不對的。但是仍然有25%的家長經(jīng)常在人前教子，75%的家長不這樣做。

(四)家長對孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度和期望程度

在調(diào)查中筆者通過對家長是否和孩子討論有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問題和家長平時是否花時間陪孩子做功課來體現(xiàn)家長對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，52.08%的家長經(jīng)常和孩子討論學(xué)習(xí)上的問題;25%的家長偶爾會和孩子討論學(xué)習(xí)上的問題;20.83%的家長只有在孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時才會和孩子討論;有2.08%的家長在親朋聚會時才會說起孩子的學(xué)習(xí)。大多數(shù)家長還是愿意花時間陪孩子做功課的，調(diào)查結(jié)果顯示，有66.67%的家長會經(jīng)常陪孩子做功課;29.17%的家長偶爾會花點時間陪孩子做功課;有4.17%的家長不會陪孩子做功課。關(guān)于家長對孩子學(xué)習(xí)情況的期望程度調(diào)查結(jié)果顯示，81.25%的家長希望孩子們門功課都要優(yōu)秀;12.5%的家長覺得孩子只要各門功課及格就可以;有4.17%的家長認為孩子只要能夠盡自己最大的努力做好就行。

二、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題

(一)家長文化水平偏低

家長的文化水平高低直接影響孩子的培養(yǎng)。家長也想教育好孩子，卻苦于沒有方法。不知道應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子，有的家長主觀上希望孩子成才、學(xué)好，卻由于自身文化素質(zhì)低，對孩子的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不了。農(nóng)村家長平時很少讀書看報，家庭缺乏學(xué)習(xí)氛圍，不能給孩子樹立良好的榜樣。

(二)家長教育孩子的方法不當

在生活中，家長往往忽略了孩子是個獨立的個體，是有自己的自尊心和想法的，家長不顧孩子的自尊心和個性的發(fā)展，用自以為是正確的教育方式教育孩子，對犯錯的孩子更不講究批評方式，甚至以粗暴態(tài)度對待子女，傷害孩子的自尊?？偸嵌⒅⒆拥娜秉c，孩子一犯錯，就翻來覆去地講。這不僅改變不了孩子的不良行為或習(xí)慣，反而容易強化這種習(xí)慣。

(三)家庭物質(zhì)環(huán)境匱乏，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚影響孩子的學(xué)習(xí)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長會忽略孩子的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。家長能夠提供各種學(xué)習(xí)用品等的物質(zhì)條件的僅占27.08%;孩子沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對他們的學(xué)習(xí)生活有很大的影響。

(四)家長對孩子的發(fā)展置之不理或期望過高

隨著教育的不斷發(fā)展，孩子自主發(fā)展也成為了一種新的教育方式。部分家長片面地認為:自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，往往對孩子的品行、愛好、興趣等不聞不問，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心。

三、提高農(nóng)村小學(xué)生家庭教育質(zhì)量的策略

針對農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的若干問題，如:家長文化水平較低，教育方式不當?shù)?，?yīng)當從以下幾點入手，提高農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的質(zhì)量。

第一，提高家長素質(zhì)。家長想要讓孩子喜歡讀書，自己首先要捧起書本來，身教重于言教，要給孩子樹立一個勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的榜樣，與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長。這樣，能更好地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，促進孩子成長。要把提高家長素質(zhì)作為改進農(nóng)村家庭教育的重點來抓，學(xué)校和社會應(yīng)共同努力，改善農(nóng)村家長的教育理念，創(chuàng)建家長學(xué)校等。

第二，家長要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，包括學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，以便于孩子更好的學(xué)習(xí)。

第三，改善家長的教育方式。家長要了解孩子的想法，正視孩子的缺點，避免使用粗暴的教育方式懲罰孩子，多和孩子溝通等。

第四，要廣泛開展宣傳，普及家庭教育知識，在全社會樹立正確的教育觀念。

第五，推行協(xié)同教育，建立家庭教育與學(xué)校教育、社會教育的聯(lián)系機制。

參考文獻:

［1］蘇霍姆林斯基．給教師的建議［M］．教育科學(xué)出版社，2000．

［2］柯國興．農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀和對策．中國農(nóng)村教育［J］．2007，(11)．

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關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 安全教育 教育管理

學(xué)校教育是開展小學(xué)生安全教育的主導(dǎo)力量，并要積極發(fā)揮家校合作、家庭教育和社會媒體的作用。為了讓小學(xué)生茁壯成長，我們要將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程。讓我們攜起手來共同為小學(xué)生營造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

1 當前小學(xué)生安全問題形成的原因

1.1學(xué)生家長安全知識匱乏。家長與孩子間充滿信任，家長的安全意識和知識直接影響著小學(xué)生。當前，部分家長缺乏應(yīng)有的安全知識和教育經(jīng)驗，不具備專業(yè)的心理輔導(dǎo)能力。小學(xué)生玩火、電等危險項目時只會受到責罵、責打，卻不告訴他們不能玩的原因及危害，不對其進行必要的安全教育。也有家長只關(guān)心孩子的吃穿和成績，把所有的教育責任推脫給學(xué)校和社會。而且家長自身還帶著小孩闖紅燈，影響學(xué)生安全意識的形成。因此，孩子的安全成長，家庭教育有著不可推卸的責任。

1.2當前社會沒有足夠重視。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展與社會形勢的變化，小學(xué)生面臨的安全問題也發(fā)生了變化。當前，各地眾多安全事故發(fā)生時，人為逃避責任，往往隱瞞實情、封鎖消息，加之群眾的監(jiān)督機制尚不健全，使得肇事者逍遙法外。

1.3學(xué)校內(nèi)部管理存在問題。當前，政府部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校安全非常重視，各學(xué)校的安全硬件設(shè)施也是比較到位的。但由于學(xué)校內(nèi)部管理存在一些問題，教師的安全意識淡薄，總抱有僥幸的心理，對學(xué)校布置的安全任務(wù)以應(yīng)付居多，對學(xué)生教育力度不夠。如，每天晨檢不到位，安全演練不重視，安全教育不開展，常規(guī)排查不落實，安全漏洞不整改，對于發(fā)現(xiàn)的各種安全隱患、問題視而不見等。如，有的小學(xué)生自行車帶人、有的家長助力車帶著兩個甚至三個小學(xué)生，而教師看到卻不管，因此，教師未樹立“全員安全員”的意識。

2 增強小學(xué)生安全教育的幾點思考

2.1 學(xué)校教育是小學(xué)生安全教育的主導(dǎo)力量。業(yè)務(wù)過硬的安全教育團隊能夠培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識。因此，學(xué)校建設(shè)需要一批專業(yè)的、過硬的安全教育團隊。這一團隊應(yīng)該由若干名優(yōu)秀的安全干部、一整套負責的班主任和輔導(dǎo)員隊伍組成。學(xué)校開展全面的小學(xué)生安全教育，應(yīng)把握好以下幾個環(huán)節(jié)：（1）把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生，如，校園內(nèi)外維修改造的施工場所，臨時搭建的設(shè)施，校園內(nèi)實驗室、水電設(shè)備可能存在的隱患等；（2）把學(xué)校舉行各種活動的注意事項提前告知學(xué)生。如，實踐活動中的行走、乘車、具體的操作，體育運動中某些項目的危險性，練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等；（3）研究四季的險情變化，挖掘安全教育題材，根據(jù)不同年級的學(xué)生特點開發(fā)安全教育校本教材，結(jié)合實際開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課；（4）開展地震、火災(zāi)、踩踏、食品、交通等各類安全突發(fā)事件的應(yīng)急演練，教給學(xué)生基本的逃生技能及自救、互救方法；（5）發(fā)動全體師生兼任校園安全員，一旦發(fā)現(xiàn)校園及周邊存在的安全隱患、安全事故等及時告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

2.2 家校合作是小學(xué)生安全教育的有效途徑。為全方位落實小學(xué)生安全教育，強化家長的安全責任，學(xué)校應(yīng)舉辦培養(yǎng)小學(xué)生安全習(xí)慣為專題的家長學(xué)校，把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)等告知每一位學(xué)生家長，最大限度地爭取學(xué)生家長的理解、支持和配合。根據(jù)實際需要印發(fā)《告家長書》，要求家長加強周日、節(jié)假日和寒暑期對孩子的監(jiān)管和教育。通過家訪、發(fā)送手機短信、電話聯(lián)系等形式加強與家長的聯(lián)系，增強家長避免孩子意外事故的安全意識和監(jiān)護人的責任意識。另外，學(xué)校要重點加強對留守小學(xué)生的教育和管理，積極落實留守小學(xué)生監(jiān)管責任，與留守小學(xué)生的監(jiān)護人簽訂校外監(jiān)管責任書。同時，學(xué)校積極履行告知義務(wù)，把學(xué)生在校的有關(guān)情況及時告知家長。

2.3 家庭教育是小學(xué)生安全教育的重要組成部分。父母及其家人對孩子的成長影響極大。家庭教育是學(xué)校教育的重要補充，對小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用。家庭教育雖沒有學(xué)校教育系統(tǒng)、專業(yè)，但家庭教育對孩子的個性、人格、意志、是非觀念和品性的影響是學(xué)校教育遠不能及的。家長是孩子的第一任老師，一舉一動都有著潤物無聲的示范作用。家長要善于利用生活中的各種場景，隨時隨地對孩子進行直接或間接的安全教育。如，過馬路，遵守交通規(guī)則。生活中，正確使用電器；離家前，檢查水電、煤氣；空閑時，引導(dǎo)孩子正確逃生等。

2.4社會媒體是小學(xué)生安全教育的有效補充。除了學(xué)校、家長對孩子進行安全教育外，還需要社會充分利用電視、電臺、廣播、報刊、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、簡報等宣傳陣地廣泛深入地開展宣傳教育活動。發(fā)揮各種媒體的力量，營造安全宣傳氛圍。比如，推出動畫片等小學(xué)生喜歡的節(jié)目時，有意識地植入公益廣告。社會媒體只有通過小學(xué)生喜聞樂見的方式對其進行安全引導(dǎo)，才能激發(fā)起他們模仿的天性。只有長期堅持這種教育方式，就能促進小學(xué)生養(yǎng)成正確的安全習(xí)慣，收到事半功倍的效果。

3 結(jié)束語

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜，對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。分析發(fā)生安全事故的主要原因，與各方疏于對學(xué)生進行安全教育、學(xué)生安全意識淡薄及其對突發(fā)事件的應(yīng)對技能缺乏有關(guān)。

參考文獻：

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一、現(xiàn)狀分析

在孩子的成長過程中，父母對孩子的影響甚重，家庭是孩子生長的搖籃，對其進行著潛移默化的教育，直接影響著孩子童年生活的質(zhì)量。尤其是時展迅速，家庭教育對于教育本身而言的重要性與日俱增，人們“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)也越來越顯著，對孩子的要求也越來越高。小學(xué)正是處在一個向未來邁進的過渡時期，也是打好人生基礎(chǔ)的重要時期，所以家庭教育對于農(nóng)村小學(xué)教育而言起到越來越重要的作用。

二、農(nóng)村小學(xué)家庭教育存在的問題

（一）隔輩教育

當下，很多農(nóng)村的家長去城里打工維持生計，把孩子交給自己的長輩代為看管。在農(nóng)村，由爺爺奶奶、外公外婆看管教育孩子的家庭數(shù)量很多，他們普遍過分溺愛孩子、嬌慣孩子，最后導(dǎo)致管不住孩子，放任孩子跟隨自己的意愿生活，使孩子的家庭教育一片空白。

（二）重書本、輕道德

在農(nóng)村小學(xué)家庭教育中，農(nóng)村家庭往往會犯一個很普遍性的錯誤，就是注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視性格、道德的培養(yǎng)。大量的農(nóng)村家庭都存在著這個傳統(tǒng)的思想，希望自己的子女未來出人頭地，不像自己一樣過著平平淡淡、普普通通的農(nóng)民生活，渴望自己的子女有出息。他們身為農(nóng)民，深深地知道農(nóng)民的苦與累，所以對自己的子女紛紛給予厚望，要求孩子們好好學(xué)習(xí)，未來有出息，考上一所理想的大學(xué)。有的家長甚至想，只要孩子努力學(xué)習(xí)，怎么都行。只要學(xué)習(xí)好，孩子身上存在的任何缺點都不算什么大事，學(xué)習(xí)好勝過一切。因為學(xué)習(xí)好就是有出息，學(xué)習(xí)好會光宗耀祖，跟鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親聊天的時候談及自己的子女特別有面子。這種只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視孩子其他方面教育的教育模式對小學(xué)生而言非常不利的。

三、農(nóng)村小學(xué)家庭教育優(yōu)化措施

（一）改變錯誤教育觀念

農(nóng)村小學(xué)家庭教育必須改變錯誤的教育觀念，培養(yǎng)孩子“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，不要過于教條去一味地注重書本教育，輕視其他教育。教育是多方面的，要培養(yǎng)孩子既有才又有德，使孩子成為一個智商和情商都優(yōu)秀的人。不要被當今應(yīng)試教育過分洗腦，要注重農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展。

（二）與學(xué)校和老師及時溝通

及時與學(xué)校取得聯(lián)系，了解孩子的在校表現(xiàn)情況。通過與學(xué)校教師的溝通，可以深入了解孩子的真實情況，發(fā)現(xiàn)孩子身上更多的興趣愛好和個性品質(zhì)。通過家長與老師的聯(lián)系，不但可以加深家長和老師之間的相互理解，也使教師和家長之間的教育相輔相成，便于孩子得到更好的教育。

（三）營造良好的家庭環(huán)境

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；德育教育；問題；對策

小學(xué)德育教育的任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀與價值觀，規(guī)范小學(xué)生的行為，幫助小學(xué)生形成正確的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生尚處于思想意識和行為習(xí)慣的發(fā)展與養(yǎng)成時期，教師和家長要重視對孩子正確思想觀念的培養(yǎng)，如果這一時期對學(xué)生有錯誤的引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生形成錯誤的思想認識，影響其終身的發(fā)展。因此，小學(xué)階段德育教育的重要性不言而喻。

一、小學(xué)德育教育工作中存在的主要問題

1．只重視成績，忽略德育教育

傳統(tǒng)教育在我國仍然占有主導(dǎo)地位，由于長期受到傳統(tǒng)教育的影響，這種教育功能仍然會長時間存在，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，傳統(tǒng)教育有利有弊，其弊端不可能在短時間內(nèi)得到根除。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、教師和家長三方面將考試成績作為評價學(xué)生好壞的標準，對于學(xué)生的品德教育容易忽略，不重視。從學(xué)校方面來看，升學(xué)率是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，影響著學(xué)校的聲譽與未來發(fā)展，學(xué)校對于學(xué)生成績的重視不用多說。從教師方面來看，學(xué)校施加壓力，教師在無形當中會增加學(xué)生的課業(yè)負擔，大大降低了德育教育所占的比重，甚至忽略了德育教育對學(xué)生成長重要性的認識，導(dǎo)致德育教育逐漸淡化。從家長方面來看，一些家長的德育教育觀念淡薄，加上應(yīng)試教育的影響，將精力主要集中在孩子的課業(yè)輔導(dǎo)上，在一定程度上也影響了家庭德育教育。

2．德育教育內(nèi)容脫離實際生活

脫離現(xiàn)實生活是目前我國德育教育存在的重要問題，大多數(shù)的德育教育的例子都是很多年前的，與現(xiàn)代學(xué)生的生活環(huán)境不符，與學(xué)生的實際生活相距甚遠。例如，很多德育教育內(nèi)容仍然是“舍身堵?lián)屟?，舍身炸碉堡”等?zhàn)爭時期的故事，這些故事雖然具有積極的教育意義，但是與現(xiàn)在的生活差距太大，很多學(xué)生難以理解，使得德育教育失去了基礎(chǔ)的教育意義，難以發(fā)揮教育效果。另外，德育教育活動的開展與學(xué)生的實際生活脫軌，德育教育僅僅停留在課堂上，教師缺乏對學(xué)生具體行為的規(guī)范性指導(dǎo)，使得德育知識沒有深入小學(xué)生的內(nèi)心，與日常行為產(chǎn)生共鳴。

3．教師缺乏與家長的有效溝通

德育教育不僅僅是單方面的教育，需要學(xué)校、教師和家長三方面共同的積極配合。但很多家長由于時間緊張忽略了對孩子的德育教育。也有一些家長認為學(xué)校是教育學(xué)生的地方，有這個責任與義務(wù)把孩子培養(yǎng)好，這種意識忽略了家庭對于孩子個人行為的重要影響。另外，教師與家長的及時溝通也是促進德育教育的關(guān)鍵，如果教師與家長缺乏有效溝通，學(xué)生德育發(fā)展中存在的問題不能及時得到反饋，也會造成德育教育漏洞。

二、提高小學(xué)德育教育工作水平的主要策略

1．充分利用課堂教學(xué)資源

小學(xué)階段開設(shè)了品德與社會這門課，這門課的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的思想品德和美好的道德情操，是進行德育教育的最佳途徑。教師應(yīng)該結(jié)合教材，根據(jù)教材的內(nèi)容，運用科學(xué)的方法，加強學(xué)生的思想品德教育。在充分利用思想品德教育的同時也要重視其他學(xué)科的教育效果，根據(jù)各個學(xué)科不同的教學(xué)特點，充分挖掘教材中的德育教育資源。為了加深學(xué)生的理解，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教育活動的趣味性。Flas以其動態(tài)性、夸張性和生動性，受到教育工作者的推崇。軟件一般占用的空間比較小，動畫效果非常理想，這款軟件通?？梢栽谙鄬Χ痰臅r間內(nèi)，以良好的動態(tài)表現(xiàn)向?qū)W生傳授相對多的教學(xué)內(nèi)容。通過簡單操作便可以完成動畫演示過程，并且授課過程通常采取交互式。Flas的交互式功能，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加積極地參與學(xué)習(xí)過程。避免傳統(tǒng)德育教育中枯燥死板的教條主義，更好地幫助小學(xué)生理解和記憶。

2．學(xué)校德育教育要與家庭教育相結(jié)合

家庭教育對小學(xué)生性格培養(yǎng)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響，父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子行為舉止模仿的榜樣。因此，家長要充分重視家庭教育的重要性。首先，教師應(yīng)與家長定期溝通交流，讓家長了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，讓家長了解學(xué)校制定的德育教育目標，規(guī)范家長的教育方法，彼此之間建立信任。其次，家長應(yīng)積極參加學(xué)校組織的德育教育活動，在活動中增進孩子與家長之間的情感交流，也能夠讓家長更好的了解孩子成長中存在的德育問題。最終將學(xué)校教育與家庭教育充分結(jié)合，兩者互相促進，從根本上將小學(xué)生的德育教育問題落到實處。

3．加強德育教育與實際生活的融合

德育教育不應(yīng)當僅僅停留在課堂上，德育教育與生活息息相關(guān)，只有讓學(xué)生參加實踐活動，才能夠真正意義上領(lǐng)會德育教育的真正含義。教師應(yīng)適當鼓勵學(xué)生參加課外實踐活動，學(xué)校也應(yīng)定期組織課外活動，讓學(xué)生走出校園，多與大自然接觸，走入社會，親自感受社會實踐的樂趣。例如，開展夏令營，在活動中，教師要讓學(xué)生們觀察是否存在亂丟垃圾的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動將垃圾撿起，并扔到垃圾桶內(nèi)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與保護環(huán)境的意識。同時，在假期可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院，可以安排學(xué)生準備一些小節(jié)目，給養(yǎng)老院的老人們進行表演，讓學(xué)生們養(yǎng)成尊老敬老的思想意識。通過這些實踐活動，讓德育教育不僅僅拘泥于課堂與書本中，通過身臨其境的體驗，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高自身的思想品德意識。

參考文獻:

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關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理教育；問題對策

一、心理教學(xué)受到的重視程度不夠

隨著時代的發(fā)展以及應(yīng)試教育的普及，越來越多的家長和老師對學(xué)生的教育更多地投入到應(yīng)試教育中去，而逐步忽視學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。在很多小學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，沒有設(shè)置一定的心理教學(xué)課程，也沒有專業(yè)的老師對學(xué)生存在的心理問題進行指導(dǎo)，從而導(dǎo)致了學(xué)生的心理問題得不到解決。比如說，在很多小學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生存在著一定的逆反心理，反感老師和家長的教育，拒絕同學(xué)的友愛和幫助，這些問題看似是孩子們玩耍上的小問題，實質(zhì)上反映了學(xué)生的心理特征，如果不加以教育和指導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生走上不正確的道路。

對策：作為小學(xué)生的教育者和管理者，學(xué)校應(yīng)該提高對心理課程的重視程度，將心理課程放到與應(yīng)試教學(xué)科目同樣重要的地位。學(xué)校還應(yīng)該聘請專業(yè)的心理老師，成立心理咨詢室，讓有心理困惑的學(xué)生得到幫助。再者，學(xué)校還可以組織定期的講座，對心理健康知識進行普及；在每個班級進行板報宣傳，這些方法都能夠在一定程度上提高對心理教學(xué)的關(guān)注以及重視度。

二、過于注重形式，忽視本質(zhì)教學(xué)

在我國的很多小學(xué)心理健康教學(xué)中，很多心理老師過于注重對學(xué)生的形式化教學(xué)，而忽視了真正做到對學(xué)生存在的心理健康問題進行疏導(dǎo)。很多心理教學(xué)過于強調(diào)同一性，卻忽視了“因材施教”。比如說，很多心理老師會定期地對學(xué)生進行心理測試，測試的時候，非常精細，但是測試完之后，心理輔導(dǎo)老師卻沒有采取任何措施?？偠灾?，太過于形式化。

對策：心理健康教育重在解決學(xué)生出現(xiàn)的疑惑以及存在的實際問題，而不是“紙上談兵”。還有很多老師，過于注重教育的同一性，將心理教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，書本上重點強調(diào)的內(nèi)容進行講解，卻忽略了理論知識與學(xué)生的個人實際相結(jié)合。每個學(xué)生的情況都有不同的根源，這就需要廣大心理教師要利用普遍的特征結(jié)合每個學(xué)生的特殊性，對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

三、來自學(xué)校和家庭的社會壓力大

小學(xué)時期學(xué)生學(xué)習(xí)的是一些相對較簡單的知識，課堂教學(xué)重在扎實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是很多老師對學(xué)生的教學(xué)壓力以及來自家庭家長們的期望值讓小學(xué)生在小小的年紀已經(jīng)背負上了沉重的心理負擔。小學(xué)學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是快樂的、單純的，但是現(xiàn)在的小學(xué)生卻很少能夠開心地學(xué)習(xí)，單純地玩耍，而是被厚厚的一沓沓試卷，家長們過高的期望值，老師們的嚴厲壓得喘不過氣來，導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)習(xí)是一種厭惡的學(xué)習(xí)態(tài)度，在生活中學(xué)生的心理處于一種壓抑緊張的狀態(tài)。

對策：作為心理老師，應(yīng)該給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生進行快樂學(xué)習(xí)。與此同時，也要做好家長們的家庭教育工作，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)的同時保持心理健康發(fā)展。

總而言之，小學(xué)生的心理健康教育工作不是一朝一夕能夠完成的。這需要廣大小學(xué)心理老師，教育者們以及小學(xué)生家長們的共同努力，減少學(xué)生的負擔，關(guān)注學(xué)生的心理狀況，將普遍心理特征與學(xué)生每個人的特殊性結(jié)合起來，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，共同完成對小學(xué)生的心理健康教育問題的探索，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，更好地去解決問題。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；互補；教師素質(zhì)；滲透

當今世界，國家之間的競爭歸根到底是人才的競爭。為了中華民族的偉大復(fù)興，需要全面提升我國人口的素質(zhì)。小學(xué)生作為祖國的花朵、未來社會主義的建設(shè)者，其素質(zhì)教育至關(guān)重要。在各項素質(zhì)教育中，小學(xué)生的德育教育是重中之重。小學(xué)生的人生觀、價值觀尚處于啟蒙階段，加強小學(xué)階段的德育教育不僅有利于塑造合格的人才，更能為學(xué)生一生的成長和競爭打下良好的基礎(chǔ)。為此，針對我國當前小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，采取一定的措施加強德育教育迫在眉睫。

一、當前小學(xué)德育教育存在的問題

（一）家庭教育的缺失

現(xiàn)在很多家長由于工作比較繁忙，忽視了對孩子的德育教育。特別是爺爺奶奶、外公外婆容易溺愛孩子，造成孩子在德育方面有所欠缺。并且很多家長認為，教育是學(xué)校的事，將孩子送到學(xué)校就希望學(xué)校能教育好孩子的一切，忽視了家庭才是孩子最好的學(xué)校，父母才是孩子最好的老師。而且在鄉(xiāng)村或者偏遠地區(qū)，由于父母常年在外務(wù)工，很多小學(xué)生成為留守兒童，父母言傳身教這一塊更是缺失嚴重。

（二）教師能力有待提高

當前，獨生子女較多，每個小學(xué)生都是家里的“寶貝”，父母及其他各位親人都對其呵護有加，對某些行為甚至縱容，導(dǎo)致小學(xué)生的心理承受能力普遍較差。在這種情況下，教師糾正學(xué)生的空間就比較小，有時批評輕了沒效果，批評重了學(xué)生容易做出各種極端行為。而很多教師對學(xué)生的德育教育方式比較滯后，僅僅停留在口頭的規(guī)勸上。如何適應(yīng)新形勢下小學(xué)生的心理變化，合理地對小學(xué)生進行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的德育素養(yǎng)，這對教師的能力提出了更高的要求。

（三）傳統(tǒng)教育認識的偏差

由于德育教育的成果難以顯而易見，因此，在大多數(shù)學(xué)校中，教師主要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，傳授哪部分知識就強調(diào)開設(shè)一門課程。在培養(yǎng)孩子德育素質(zhì)方面，往往誤以為通過一門思想與品德類的教育課程就能解決大部分問題，而忽視了其他學(xué)科和課程的教育作用。并且為了不讓小學(xué)生的成績輸在起跑線上，只強調(diào)學(xué)習(xí)，忽視了對其他能力的培養(yǎng)。如一個好的勞動習(xí)慣是一個人良好品德的開端，但當前還是有許多家長認為學(xué)習(xí)才是學(xué)生的正事，勞動是在浪費學(xué)習(xí)時間。

二、加強小學(xué)德育教育的策略

（一）注重家庭教育和學(xué)校教育的互補

小學(xué)生除了在學(xué)校，大部分時間都在家里，從某種意義上說，家庭教育比學(xué)校教育更重要，其應(yīng)該與學(xué)校教育形成一個有機的互補。家庭成員應(yīng)該努力構(gòu)建一個良好的家庭德育環(huán)境。父母是孩子的第一位教師，父母的言行舉止對孩子思想品德的形成、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有明顯的導(dǎo)向作用。在對小學(xué)生的德育教育過程中，家長與教師之間應(yīng)該保持良好的溝通。這樣有利于父母和教師探討出比較好的教育模式，并且更全面地認識小學(xué)生的優(yōu)缺點，有針對性地培養(yǎng)小學(xué)生的責任感、榮譽感。

（二）重視教師素質(zhì)的提高

教師是小學(xué)生日常最容易接觸到的人之一，在小學(xué)生的德育教育中，教師扮演著重要的角色。因此，在平時的教學(xué)過程中，教師除了教授課本知識，更要注意自己的言行舉止，給學(xué)生起到良好的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生的思想品德，幫助其形成良好的德育觀。而且，教師要主動學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，減少與小學(xué)生在交流過程中的障礙，讓學(xué)生敢于、樂于向自己傾訴各種問題，樂于采納自己給出的批評建議。此外，學(xué)校還要重視對教師各項能力素質(zhì)的培訓(xùn)，確保教師能夠及時適應(yīng)形勢的變化，接受好的、新的教學(xué)方法。

（三）加強德育教育的滲透

語文、數(shù)學(xué)、體育等各門學(xué)科都是對小學(xué)生進行德育教育的平臺，所以，我們應(yīng)該抓住一切機會，潤物細無聲地對小學(xué)生進行德育教育。例如，教師在講授語文課本知識的同時，不僅要重視學(xué)生對字詞句的把握，更要重視這類題材對學(xué)生的德育教育作用。尤其是要給小學(xué)生創(chuàng)造德育實踐的機會，如鼓勵小學(xué)生參加勞動和文娛活動，讓小學(xué)生有更廣闊的展示平臺。通過德育實踐活動鍛煉小學(xué)生的意志和膽量，使其獲得相關(guān)技能，提升德育教育的效果。

三、結(jié)語

小學(xué)生是祖國的未來，更是一個家庭的希望，對小學(xué)生的德育教育需要注重家庭和學(xué)校的共同教育。因此，家長和教師要不斷提升自己的教育水平，多管齊下，利用一切可能的平臺為小學(xué)生提供鍛煉成長的機會。

作者:陳慧慧 單位:美迪斯國際俱樂部

考文獻：

[1]張榕.試論加強小學(xué)德育教育的有效途徑[J].科技信息,2011(28):296.

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關(guān)鍵詞：家庭，家長，小學(xué)生，英語成績

國家在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對于青少年的未來和前途具有重大的現(xiàn)實意義。英語學(xué)習(xí)對于處于義務(wù)教育階段低年級的小學(xué)生來說也非常重要，這個階段的英語學(xué)習(xí)是為將來大學(xué)、研究生乃至工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)不僅對小學(xué)生，乃至當今的研究生來說都不是一件容易得到事，如果我們能夠在義務(wù)階段幫助學(xué)生打下比較堅實的英語語言基礎(chǔ)，那么對于他們將來的成長長才必將有著巨大的幫助。很多地區(qū)已把英語學(xué)習(xí)提前到一年級，隨之而來的五花八門課外輔導(dǎo)班也層出不窮。如何在家庭生活中幫助孩子提高英語成績是家長們關(guān)心的問題。我認為完善家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，促使教養(yǎng)方式科學(xué)化是非常重要的。

一、完善家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”

21世紀不僅是全球一體化的時代、信息技術(shù)的時代、知識經(jīng)濟時代、可持續(xù)發(fā)展的時代，更是一個終身學(xué)習(xí)的時代。學(xué)習(xí)型家庭是適應(yīng)學(xué)習(xí)社會的新型家庭形態(tài)。那么在日常的家庭環(huán)境下，有能力對學(xué)生的英語進行輔導(dǎo)的家長務(wù)必要抽出時間關(guān)心學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。有些家長雖然有這樣的想法，但由于擔心自己對知識的遺忘，怕給學(xué)生無意中灌輸了不正確的知識，反而造成學(xué)生的誤解。這一點在現(xiàn)實生活中是確實存在的，很多家長的英語語音語調(diào)很不標準，對字母的和單詞的書寫規(guī)律也不太清楚，從而造成了學(xué)生學(xué)到了很多不標準的英語知識，反而使老師在教授的過程中遇到困難，學(xué)生很長時間都改正不了個別錯誤，就是由于家長在家中的錯誤教導(dǎo)。對此，我給出的建議是，如果家長確實具有非常專業(yè)的英語知識和技能，那可以對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)給予實際的指導(dǎo)。不僅可以給予指導(dǎo)，更要利用這種專業(yè)優(yōu)勢提高對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與程度，可以對帶著學(xué)生一起看英文電影，學(xué)習(xí)英語歌曲，了解外國風土人情等，這樣學(xué)生在課外也能受到專業(yè)的指導(dǎo)，接觸到更多的英語知識和技能，家長也大大的提高了對學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度。而對于大部分只是學(xué)過英語而沒有專業(yè)能力的家長來說，需要做的是配合任課教師布置的家庭作業(yè)和任務(wù)，幫助和監(jiān)督學(xué)生按時高質(zhì)量的完成即可。一般情況下，小學(xué)英語的家庭作業(yè)多是抄寫單詞、識記單詞、聽寫單詞或是課文，這時候家長的就要發(fā)揮監(jiān)督作用，遇到學(xué)生不會讀的單詞和課文，可以跟學(xué)生一起拿出點讀機或者課本配套的磁帶或光盤，讓學(xué)生認真反復(fù)的聽讀課文和單詞，而不要自己盲目的去教，在聽的過程中，家長可以幫助學(xué)生聽的更準，模仿的更像，從而掌握既準確又純正的英語，這也是共同學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)歷，家長可以跟學(xué)生比一比誰模仿的更像，發(fā)音更標準。識記單詞或課文的時候家長不僅要監(jiān)督，更需要跟學(xué)生一起互動，看誰記的又快又準，這樣既起到了監(jiān)督的作用，又與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽了親子關(guān)系。一些完全不懂英語的家長總是說沒辦法輔導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，其實是推卸責任的行為。對于這些家長，我給出的家庭學(xué)習(xí)建議是，跟著學(xué)生學(xué)英語。一方面提高家長對于學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的參與程度，另一方面小學(xué)生都是非常樂意當“小老師”的，家長的參與會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也增加了親子互動，讓學(xué)生感受到活到老學(xué)到老的精神內(nèi)涵，久而久之，學(xué)生就更樂意與家長一起分享學(xué)習(xí)的成果，共同進步和提高。不管是對于什么類型的家長，抽出時間陪孩子一起學(xué)習(xí)才是最重要的。小學(xué)生的家庭作業(yè)都是需要家長的幫助和監(jiān)督才能更順利的完成的，在這個過程中，家長不要只是當一個旁觀者，更要不同程度的參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同成長。

二、教養(yǎng)方式科學(xué)化，期望程度合理化

在我國當代的家庭教育中，尤其是獨生子女的家庭教育中，比較普遍和突出的問題是對子女抱有很高的期望值。一般來說，這是值得肯定和理解的。但是如果期望值偏高或過高，超過了孩子的天資及其他主客觀條件，再加上教育內(nèi)容、教育方式、教育方法欠妥或有問題，良好的愿望就難以實現(xiàn)，甚至還會出現(xiàn)意想不到的惡果。在此次問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)合理的家庭教養(yǎng)方式對小學(xué)生的英語成績是有著良好的促進作用。而期望程度高對小學(xué)生的英語成績也有同樣的效果。

很多家長總是習(xí)慣性的忽略家庭教育的重要性，尤其在英語學(xué)習(xí)方面，很多家長借口不懂而全權(quán)推給老師，同時又對學(xué)生的英語成績抱有很高的期望值，一旦學(xué)生的英語成績不理想的時候就埋怨老師。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大部分家長對小學(xué)生英語成績的期望值都很高，這是可以理解的，但是家長在給小學(xué)生設(shè)定期望值的時候首先要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點和英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能盲目隨意的提出很高的要求。建議家長在新學(xué)期開始跟老師溝通，了解這學(xué)期英語課程的重難點，然后聽從老師的建議，結(jié)合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理的給小學(xué)生制定這學(xué)期的英語成績的總體目標。根據(jù)總體目標，再給小學(xué)生制定出各個階段的小目標，比如每個模塊要掌握多少單詞和句型等，小目標越細致越好，家長與小學(xué)生共同來制定，由家長監(jiān)督，一旦到達一個小目標立即給予適當?shù)墓膭?，并及時跟任課老師溝通，隨時監(jiān)督和調(diào)整各個英語學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)絕不大部分的家長對小學(xué)生的教養(yǎng)方式都是較為合理科學(xué)的。但需要注意的是，小學(xué)生之間存在著很大的個體差異性，不能用一樣的方法去教育不同的孩子。家長之間溝通如何教育孩子，這本無可厚非，但要根據(jù)小學(xué)生本人的特點來選擇合適的教養(yǎng)方式。建議家長之間可以建立多種聯(lián)系方式，定期互相交流家庭中如何更科學(xué)合理的輔導(dǎo)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，有專業(yè)英語基礎(chǔ)的家長要及時積極的給予別的家長較為專業(yè)的意見，如買什么樣的英語書籍、如何幫助孩子快速記單詞等?？梢猿闪⒓议L委員會等多種形式，選出有英語專業(yè)基礎(chǔ)的家長做為帶頭人，定期組織家長們進行交流，共同分享如何有效輔導(dǎo)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法。還可以互相推薦如何教育孩子的書籍等，帶動家長共同學(xué)習(xí)共同提高，不斷的去完善家庭教養(yǎng)方式。

參考文獻

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織，英語課程標準研制組編寫.英語課程標準解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]吳航.家庭教育學(xué)基礎(chǔ).武漢：華中師范大學(xué)出版社，2010

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關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；問題；對策

教師對小學(xué)班級實施管理是為了幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，以便他們未來能有更好的發(fā)展。管理的目的是為了更好地實現(xiàn)教育的目標，讓學(xué)生在合格的管理下全面、有序地學(xué)習(xí)和發(fā)展?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)是個特殊的時期，小學(xué)生在這個年齡段還不具備良好的自控能力，對于他們的管理一定要結(jié)合他們的身心特點，加上規(guī)矩的管束，讓他們在思想上認同當前的規(guī)章制度，這樣也就提高了學(xué)生遵守和維護班級制度的自覺性和主動性。當然在管理實踐中會遇到一些這樣那樣的問題，以下就此作出說明并提出相關(guān)對策。

一、小學(xué)班級管理存在的相關(guān)問題

1.管理經(jīng)驗不足，工作壓力大

班主任是班級管理工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理的重要人物?，F(xiàn)代社會小學(xué)教師普遍缺乏，大多青年選擇崗位時都會選擇其他有發(fā)展前途的崗位，很少會選擇小學(xué)教師這樣的職業(yè)。有很多青年教師剛剛參加工作，學(xué)校就可能會讓他們擔任班級的班主任，青年教師雖然年富力強，但是工作時間短、經(jīng)驗少、性格不夠沉穩(wěn)、工作事務(wù)繁多等原因都導(dǎo)致他們的班級管理水平還遠遠比不上那些經(jīng)驗豐富的老教師。小學(xué)班主任不僅要管理班級事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活；還要教授學(xué)生知識，解答學(xué)生的疑惑，同時自身還要不斷學(xué)習(xí)，提高個人的教育素質(zhì)。這對于剛剛接觸工作崗位的青年教師來說是一個艱難的挑戰(zhàn)。

2.肩負的社會壓力大，家庭教育不科學(xué)

除了上面說的那些之外，小學(xué)班主任還肩負著眾多家長的期望，現(xiàn)在的家長普遍對教師的要求都很高，小學(xué)班主任不僅要時刻關(guān)心每位同學(xué)的學(xué)習(xí)，還要滿足每個家長希望自己孩子能夠成才的期望。

家庭教育對于每個學(xué)生世界觀的形成是至關(guān)重要的，有時班級管理不能盡善盡美，多數(shù)情況是因為每個學(xué)生接受了不同的家庭教育。家庭教育方式存在問題，不能正確引導(dǎo)孩子，導(dǎo)致班級管理有了難度，比如，有的家長過于溺愛孩子，孩子提出的要求都會滿足，甚至犯了錯也不進行批評教育，放任自流；有的家長則是太過嚴厲，出一點問題都會打罵孩子，讓孩子從小就有心理陰影；更有的家長一點都不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，把小學(xué)生交給爺爺奶奶看管，導(dǎo)致學(xué)生平時行為十分散漫。上面提到的家庭教育問題，會導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中缺乏責任心，沒有集體榮譽感。不能擔當集體的事務(wù)，這些問題都會導(dǎo)致班主任不能很好地進行班級管理，影響班級管理水平的提高。

3.管理方法單一，沒有推陳出新

低年級的小學(xué)生想法單純，班主任管理起來還是比較容易的。然而，當孩子年紀大了，對于學(xué)校和老師的教學(xué)方式和管理方法有了一定的了解，那原先的管理方式就不再實用了，那么那些長了心眼的學(xué)生就會表面服從管理，實際上并沒有那么做。

現(xiàn)在的老師基本都是帶班制的，從一年級一直帶到六年級，如果說前兩年學(xué)生比較好管理，那么后面教師就要多動腦筋想新的辦法進行管理了。但是因為管理工作和教學(xué)工作還不能做到完全的兼顧，根本無暇思考新的管理方法，導(dǎo)致管理水平的降低。

二、小學(xué)班級管理的具體對策

1.控制班級規(guī)模，減輕青年教師的負擔

現(xiàn)在國家普及了九年義務(wù)教育，廣大孩子的上W問題得到了解決。然而，很多地方的學(xué)齡兒童過多，教學(xué)資源分配也極其不平衡，導(dǎo)致班級里的學(xué)生數(shù)量勢必超額，這就潛在地加大了青年教師剛剛就業(yè)時的教學(xué)負擔，影響了班級管理的效率和水平。因此，要增加小學(xué)教師的編制，保證每個班級學(xué)生不超額，從而保證青年班主任能夠管得過來，不至于管理和教學(xué)都力不從心。

2.培養(yǎng)學(xué)生干部，使之成為班級管理的好幫手

班級管理情況如何，有時不僅要靠班主任的引導(dǎo)，班干部也起到了很大的作用。在選拔班干部的時候要注意做到民主選拔，做到優(yōu)中選優(yōu)，而且班主任還要精心培養(yǎng)。多表揚班干部的優(yōu)點，幫助班干部樹立在班級里的威信；適當交給班干部一些工作方法，鼓勵他們大膽去做，在適當給予管理權(quán)力的同時，還要注意對其各方面進行嚴格要求。

3.加強多方協(xié)作，形成管理合力

小學(xué)班級管理不僅需要班主任從中作出努力，還需要學(xué)校、學(xué)生以及家長作出貢獻。學(xué)校要健全小學(xué)班級管理規(guī)章制度，合理分配教學(xué)資源；班主任要改進教學(xué)方法，不斷推陳出新；學(xué)生要遵守老師制定的管理制度，提高自控能力和集體榮譽感；家長要重視家庭教育，讓學(xué)生從小擁有正確、積極、樂觀的世界觀和價值觀。學(xué)校、教師、學(xué)生、家長四者都有著千絲萬縷的關(guān)系，在全新小學(xué)管理思想的引導(dǎo)下，要重視學(xué)生的發(fā)展，從多個角度革新小學(xué)班級管理手段，使班級管理工作深入人心，這樣才能使教育工作更進一步。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生 生命教育 開展途徑

近年來，隨著我國生產(chǎn)力水平的不斷提高，家庭生活狀況得到了極大地改善?，F(xiàn)在的小學(xué)生多為獨生子女，一家人寵愛一個孩子，孩子的受教育條件得到了很大的提高，但是溺愛導(dǎo)致孩子任性、脆弱，不能很好地面對社會上的一些問題?，F(xiàn)代小學(xué)生的生命意識極為薄弱，因為缺乏這方面的專門教育，孩子不懂得如何更好地保護自己，在遭遇一些突況、遭受到威脅時也不能夠正確的處理問題，這導(dǎo)致很多小學(xué)生會出現(xiàn)自我傷害或者是意外傷害的情況發(fā)生。傷害事故一旦發(fā)生，不僅會給小學(xué)生的生理帶來很大的疼痛和打擊，也會給他們的心理帶來很大的傷害，這對于年紀尚小的小學(xué)生來說是很嚴重的傷害，對于他們的快樂和健康成長是極為不利的。因此，學(xué)校父母和老師應(yīng)該加強合作，從小開始對孩子開展有效的生命教育，提升他們的生命意識，讓他們在任何時刻都能夠保護好自己，特別是在遭受到突發(fā)的由傷害性的事故的時候能夠有良好的應(yīng)對能力，能夠使自己不受傷害。開展行之有效的生命教育能夠幫助孩子健康成長，能夠相應(yīng)國家素質(zhì)教育和全方位發(fā)展的號召，還能夠推動社會的和諧發(fā)展，是一項具有深遠意義的教育工程。開展生命教育需要有一定的策略和方法，本文作者就在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對小學(xué)生生命教育的實施途徑提出了一些自己的建議。

一、生命教育的含義

生命教育就是公民在各個階段學(xué)習(xí)的與生命有關(guān)的教育內(nèi)容，包括對生命的起源、生命的價值、生命的意義的思考和學(xué)習(xí)，能夠使我們更好地認識生命。生命教育在公民成長和生活的每一個階段都是必須的，能夠給公民帶來最恰當?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，能夠讓我們對生命有一個更加細致、更加直接的認識，從而更好地享受生命，讓我們的生命價值能夠在每一個階段都得到最好的體現(xiàn)。

二、對小學(xué)生開展生命教育的必要性

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成珍愛生命的良好品質(zhì)

每個人的生命都只有一次，生命是我們所擁有的最珍貴的東西，因為沒有人的生命可以重來，這就使得我們必須要珍惜生命，更加有尊嚴地享受生命。小學(xué)生時期還是生命很稚嫩的階段，很多小學(xué)生都不理解保護生命、珍愛生命的重要性，容易遭受到傷害。小學(xué)生的心智和思維模式尚未成熟，他們不能夠較好地思考生命的價值，并且珍愛生命。小學(xué)生自殺、傷害同學(xué)、溺水等事故往往讓我們沉痛不已。小學(xué)生不知道一旦生命消逝是怎樣嚴重的后果，因此，對他們進行生命教育是非常重要的。良好的生命教育能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的生命觀，知道生命的重要性，養(yǎng)成珍愛生命的良好品質(zhì)。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中保護好自己，同時不去傷害他人。

（二）能夠提高學(xué)生的自我保護能力

現(xiàn)在的小學(xué)生雖然在父母和老師的呵護下長大，但是生活中仍然存在著很多的安全隱患。比如說，在教室里吵鬧追逐就容易摔倒，造成傷害；與同學(xué)打鬧也容易使自己受傷；學(xué)生在上下學(xué)的路上以及在公共場所都可能遭遇到危險的情況……這些情況可能對學(xué)生造成失分嚴重的傷害，追悔莫及，但是學(xué)生還尚未成熟，他們不懂得怎樣才能更好地保護自己，讓自己不受傷害。防范于未然永遠比亡羊補牢來得重要，對小學(xué)生進行有效的生命教育能夠讓學(xué)生增強對危險的防范能力，更好地保護自己。當危險發(fā)生時，接受過系統(tǒng)化的生命教育的小學(xué)生不會慌亂，更能夠冷靜地面對問題，并且采取措施來規(guī)避風險或者降低對自己的傷害，能夠更好地保護自己的生命。

三、生命教育的實施途徑

（一）家長要進行良好的家庭教育

家庭是學(xué)生的第一課堂，家庭教育是學(xué)生的起步教育。因此對于學(xué)生的家長來說，必須要注重在家庭中開展對學(xué)生的生命教育，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，在潛移默化中提升學(xué)生的生命意識。生命教育不是只憑借一次課程或者一次談話就能夠完成的，需要的是長期的堅持和常規(guī)化的教育。因此，家長可以在每天的晚飯結(jié)束后和學(xué)生進行簡短的交流和談話，可以是教給學(xué)生一些簡單的自我保護的知識，也可以是針對“512地震”、“強臺風”“校園踩踏事故”等事情展開對學(xué)生的教育，讓學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)對這些問題的能力?？傊?，家庭教育是不能忽視的，在生命教育中必須落實到位。

（二）學(xué)校要開展專門教育

學(xué)?？梢哉f是學(xué)生的第二個家，學(xué)生的很大部分時間都是在校園里度過的。因此要開展有效的生命教育，就必須要注重在學(xué)校中的課堂教育和校園文化建設(shè)。首先，良好的校園文化能夠熏陶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生感受到生命的可貴。學(xué)?？梢栽谛麄鞔爸蟹乓恍┯嘘P(guān)生命安全教育的相關(guān)圖文和事跡，讓學(xué)生能夠感受到生命的珍貴，也能學(xué)到一些自我保護的知識。如此之外，課堂教育也是重中之重，教師要定期開展生命安全教育的主題課堂，并且在常規(guī)的課程中滲透進去，讓學(xué)會懂得珍愛生命。

（三）開展生命教育實踐活動

理論化的生命安全教育可能對于學(xué)生來說難以達到良好的教學(xué)效果，因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和感知能力還不強。學(xué)?？梢蚤_展一些適當?shù)膶嵺`活動來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生在實踐中知道生命的可貴，同時提升自我保護能力。學(xué)校可以組織學(xué)生參觀烈士陵園，讓學(xué)生感知那些為了正義的事業(yè)而犧牲的勇士們的精神，使他們對生命的價值有更加深刻的感悟。另外，學(xué)校還要定期開展“地震安全逃生”“火災(zāi)安全逃生”的演習(xí)，讓學(xué)生能夠在遇到這樣的災(zāi)難的時候?qū)W會安全逃生，保護好自己。

總而言之，生命安全教育能夠讓學(xué)生感知生命的價值，學(xué)會珍惜生命，同時增強自我保護意識，有利于他們的健康成長。

參考文獻：

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[2]夏春梅.對小學(xué)實施生命教育的思考[J].中國教師，2008，（S1）.