導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇少兒英語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近日，北京市第二中級(jí)人民法院調(diào)處解決了中英教育測(cè)量交流中心訴世界圖書出版公司、世界圖書出版西安公司不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)糾紛一案。

原告中英教育測(cè)量交流中心訴稱，其是英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)認(rèn)可的獨(dú)家擁有在中國(guó)組織、管理和推廣劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)系列和考試系統(tǒng)授權(quán)的單位，同時(shí)擁有劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)和考試系統(tǒng)項(xiàng)目中所有模式的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。2000年12月，自己組織編撰的《劍橋少兒英語(yǔ)》系列出版物出版，2002年9月，《劍橋少兒英語(yǔ)》被北京市第一中級(jí)人民法院認(rèn)定為知名商品。后發(fā)現(xiàn)世界圖書出版公司、世界圖書出版西安公司于2002年7月出版了《劍橋少兒英語(yǔ)》（課課練系列）圖書，該圖書使用了自己的知名商品名稱，仿冒了自己的知名商品特有的包裝、裝潢，造成消費(fèi)者的混淆和誤認(rèn)，給自己造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，故訴至法院，請(qǐng)求判令世界圖書出版公司、世界圖書出版西安公司停止侵權(quán)；在《中國(guó)教育報(bào)》上賠禮道歉；賠償經(jīng)濟(jì)損失7萬(wàn)元，并承擔(dān)案件訴訟費(fèi)用。

通過二中院調(diào)解，雙方在審理過程中自愿達(dá)成協(xié)議：世界圖書出版公司、世界圖書出版西安公司于本調(diào)解書生效后停止出版、發(fā)行涉案《劍橋少兒英語(yǔ)》（課課練系列）圖書的行為；如再版、重印上述涉案圖書，將按照所再版、重印圖書總碼洋的2倍向中英教育測(cè)量交流中心支付賠償金；世界圖書出版西安公司給付中英教育測(cè)量交流中心4萬(wàn)元。

篇2

1、少兒英語(yǔ)。地址：山西省太原市小店區(qū)親賢北街茂業(yè)天地二期三層?xùn)|北角。

2、通慧少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。地址：山西省太原市清徐縣南門街49號(hào)。

3、山姆大叔少兒英語(yǔ)培訓(xùn)。地址：山西省太原市萬(wàn)柏林區(qū)和平北路56號(hào)金域閱山小區(qū)6號(hào)樓底商1號(hào)。

4、美華國(guó)際少兒英語(yǔ)。地址：山西省太原市小店區(qū)長(zhǎng)風(fēng)街南2巷春亭小區(qū)底商。

篇3

關(guān)鍵詞： 直接法 少兒英語(yǔ)教學(xué) 小學(xué)生

一、引言

從2001年開始，全國(guó)小學(xué)三年級(jí)起，英語(yǔ)課程被納入了正規(guī)教學(xué)中。現(xiàn)在，少兒英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)班也比比皆是，一些幼兒園已經(jīng)開始教授英語(yǔ)并進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。這些從四、五歲到十二歲不等的兒童與成人在心理、思想、教育程度各個(gè)方面都存在著很大的區(qū)別，這就要求尋找到一個(gè)有效的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行少兒英語(yǔ)教學(xué)。

沒有一種教學(xué)法是完美無(wú)缺的，也不是每一種教學(xué)法都能適應(yīng)所有的教學(xué)階段和教學(xué)人群，根據(jù)少兒英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、特點(diǎn)和少兒心理特征，可采取以直接法為主的教學(xué)方法。

二、直接法

直接法是在19世紀(jì)后半葉作為語(yǔ)法翻譯法的對(duì)立物在西歐出現(xiàn)的。德國(guó)外語(yǔ)教育家菲埃托是最早提出直接法的教學(xué)法構(gòu)想的先驅(qū)人物。直接法領(lǐng)域的主要代表人物是貝力茲、艾蓋爾特和帕默。直接法也可稱為改革法、自然法、心理法、口語(yǔ)法、妥協(xié)法、綜合直接法、折衷直接法、循序漸進(jìn)直接法等，雖各有差異，但同屬一類。19世紀(jì)語(yǔ)音學(xué)的建立和發(fā)展為直接法提供了語(yǔ)音教學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)。直接法比起古典語(yǔ)法翻譯法是教學(xué)法史上一大進(jìn)步，成為以后的聽說(shuō)法、視聽法、功能法等現(xiàn)代改革派的發(fā)端。

直接法有如下幾個(gè)基本原則［1］：

1.全用英語(yǔ)教授。

2.只教日常用語(yǔ)的詞匯和句型。

3.口語(yǔ)交際技能訓(xùn)練嚴(yán)格按照由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的師生問答形式進(jìn)行。每班人數(shù)少、密度大。

4.語(yǔ)法采用歸納法教授。

5.采用口頭介紹的方式展示新的語(yǔ)言形式。

6.通過圖片、實(shí)物、示范表演來(lái)介紹形象而具體的詞匯。通過聯(lián)想和概念對(duì)比來(lái)介紹抽象而籠統(tǒng)的詞匯。

7.口語(yǔ)能力和聽力理解能力同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。

8.語(yǔ)音和語(yǔ)法要做到準(zhǔn)備無(wú)誤。

三、少兒英語(yǔ)教學(xué)

1.少兒英語(yǔ)教學(xué)的目的

對(duì)4―12歲的兒童進(jìn)行少兒英語(yǔ)教學(xué)是為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渴望，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生潛在的自然學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。

2.少兒英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

從少兒心理特點(diǎn)來(lái)看，這個(gè)時(shí)期的兒童短時(shí)記憶力好，模仿力強(qiáng)，抽象思維能力強(qiáng)，但是形象思維的能力相對(duì)較弱。少兒注意力比較分散，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。但是他們活潑好動(dòng)，愛表現(xiàn)，好奇心強(qiáng)，能積極參與課堂活動(dòng)。

在少兒英語(yǔ)教學(xué)的課本中，以劍橋少兒英語(yǔ)為例，內(nèi)容以詞匯和句型為主，內(nèi)容都為日常生活中所接觸的事物和簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)。而且課本上內(nèi)容的呈現(xiàn)以圖片為主，貫穿游戲與兒歌環(huán)節(jié)，鮮有大量的對(duì)話和篇章。課堂教學(xué)重聽說(shuō)能力，輕讀寫。

四、直接法在少兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音與詞匯、語(yǔ)法及語(yǔ)義等有著密切的聯(lián)系，它在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占著相當(dāng)重要的地位。在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)音以模仿為主。學(xué)生通過看教師口形、聽教師發(fā)音、自身進(jìn)行發(fā)音、教師更正四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音。

教師的示范作用非常重要。要學(xué)生發(fā)音正確，教師的發(fā)音首先要正確。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生全班讀、分組讀、個(gè)人讀。這其中，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。教師可以借助卡片來(lái)糾正不正確的發(fā)音。準(zhǔn)備兩張卡片，一張愁眉苦臉，一張喜笑顏開，若發(fā)音正確就舉起笑臉卡，若發(fā)音不正確，就舉起苦臉卡并給予及時(shí)糾正［3］。這樣不僅可以集中學(xué)生注意力，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

除了在具體的語(yǔ)音項(xiàng)目中起示范作用，教師也應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程中給學(xué)生以好的語(yǔ)音影響。教師說(shuō)話不易過慢，而應(yīng)以正常的語(yǔ)速授課，注意重音和語(yǔ)調(diào)，這樣才能為少兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

2.詞匯教學(xué)

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詞匯都是用于日常生活的常見詞和詞組。呈現(xiàn)單詞的方式應(yīng)新穎、有趣。這樣才能吸引學(xué)生注意力，便于記憶。常用以下方法來(lái)教學(xué)：

（1）借助手勢(shì)和動(dòng)作。此方法用于表示動(dòng)作的詞和詞組尤為適用。例如：jump，eat，touch，play football，clap your hands等。

（2）借助圖片或簡(jiǎn)筆畫。此方法對(duì)于名詞尤為適用。例如：用圖片解釋cat，dog，snake等動(dòng)物；school，swimming pool等地點(diǎn)，car，jeep等交通工具。對(duì)形容詞也較為適用，如講rainy，sunny等表示天氣的詞可用表示天氣的卡片；big，small，young，old等可以利用圖片對(duì)比來(lái)介紹。

（3）用實(shí)物輔助理解。教室里就有很多可以利用的實(shí)物，如desk，chair，blackboard等。boy，girl，teacher等也可以用真實(shí)環(huán)境來(lái)教學(xué)。eye，ear，hand可以直接指自己的五官。blue，white，yellow等顏色詞可以帶顏料上講臺(tái)，也可以直接利用教室里各物體的顏色。

3.句型教學(xué)

少兒英語(yǔ)教學(xué)中涉及的句型都是基本句子模式。教師在講解句型時(shí)要設(shè)定情景，以相應(yīng)的實(shí)物演示或動(dòng)作表演讓學(xué)生了解這個(gè)情景的意思。教師呈現(xiàn)句型后，學(xué)生以模仿為主。繼而，教師提供以學(xué)過的單詞要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單替換，反復(fù)操練句型。整個(gè)操練過程應(yīng)以口語(yǔ)為主。

例如，在講解“I can jump.”句型時(shí)，這個(gè)句型的要點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“can”的含義。教師在教授過程中必須給他們直觀的感受，使之一目了然?？梢韵茸鰩讉€(gè)動(dòng)作，連續(xù)做幾遍，在學(xué)生集中注意力時(shí)停止不做，說(shuō)：“I can’t jump.”學(xué)生很快反映出不能跳，這時(shí)再跳一下，說(shuō)“I can jump.”反復(fù)幾次，學(xué)生基本上都能明白can的意思。學(xué)生的積極性和參與性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，可以用幾個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行替換，如“I can hop.”“I can write.”反復(fù)操練，必然能記住句型。

4.語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法知識(shí)多在教授詞匯和句型時(shí)提出并歸納，并不會(huì)進(jìn)行單獨(dú)的語(yǔ)法知識(shí)傳授。如果單一將每一條語(yǔ)法知識(shí)列舉出來(lái)，這樣不僅枯燥無(wú)味，而且不利用少兒記憶和運(yùn)用。

例如，在解釋復(fù)數(shù)形式名詞末尾加“-s”時(shí)。老師先用圖片呈現(xiàn)個(gè)體名詞，如cat，dog，elephant等，然后在一張圖片中呈現(xiàn)出多個(gè)這樣的物體，告訴學(xué)生是cats，dogs，elephants，接下來(lái)的一些復(fù)數(shù)形式，老師就問該如何表達(dá)，學(xué)生通過對(duì)之前三個(gè)詞的特點(diǎn)總結(jié)，知道應(yīng)該是在單詞后面加s。對(duì)于sheep，fish等特殊形式，老師應(yīng)在所有詞的最后面講解，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣性地用“fishs，sheeps”時(shí)，及時(shí)指出錯(cuò)誤，要求特殊記憶。在這個(gè)總結(jié)、犯錯(cuò)、改錯(cuò)的過程中，學(xué)生的印象也會(huì)更加深刻。

五、直接法在少兒英語(yǔ)教學(xué)使用中的缺陷及彌補(bǔ)措施

1.過分依賴于教師本身的素質(zhì)和能力

在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，教材只是輔作用，課堂內(nèi)容依賴于教師對(duì)教材的理解與認(rèn)識(shí)及對(duì)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的安排。教師自身水平不同和教師對(duì)教材認(rèn)識(shí)程度不同影響了少兒英語(yǔ)教學(xué)。

學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，并為教師提供統(tǒng)一的與教材配套的教師用書，制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)期間，應(yīng)多采取同事相互聽課的方式交流思想與意見。

2.對(duì)教師的語(yǔ)音要求較高

教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)直接影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，而教師并非都是以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的教師，也并不都是具有較高外語(yǔ)水平的教師，語(yǔ)音上總有疏漏。

教師要不斷地發(fā)展自己，不斷學(xué)習(xí)，也可借助錄音機(jī)和現(xiàn)代音頻設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助教學(xué)。

3.堅(jiān)持用全英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力

對(duì)于少兒英語(yǔ)教學(xué)，很多學(xué)者、機(jī)構(gòu)、教師都用全英語(yǔ)教學(xué)以創(chuàng)造自然習(xí)得環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。但在課程開始階段，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂和環(huán)境生疏，所以教師可以在說(shuō)英語(yǔ)后，再用漢語(yǔ)加以說(shuō)明，而當(dāng)學(xué)生熟悉后，再漸漸減少漢語(yǔ)的使用。一些比較難懂的知識(shí)，特別是語(yǔ)法，若學(xué)生不能總結(jié)出語(yǔ)法特點(diǎn)，則可以用漢語(yǔ)解釋，但若一直用英語(yǔ)解釋則會(huì)毫無(wú)效率。

六、結(jié)語(yǔ)

直接法主張采用口語(yǔ)材料作為教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)模仿，主張用教兒童學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言的方法，“通過說(shuō)話學(xué)說(shuō)話”的方法來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，教學(xué)過程是一句話一句話聽、模仿、反復(fù)練習(xí)，直到養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣。教學(xué)中教師廣泛利用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖畫等直觀手段，要求外語(yǔ)與思想直接聯(lián)系，即完全不借助于翻譯。因此，教師采取以直接法為主的教學(xué)方法，不僅可以提高課堂效率，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

［1］Jack C.Richards，Theodore S.Rodger.Approaches and Methods in Language Teaching［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005.

篇4

1.校方重視不夠，家長(zhǎng)急于求成

有些校方認(rèn)為，英語(yǔ)課程不如其它學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）重要，課時(shí)安排不足。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)每周開設(shè)四課時(shí)，但實(shí)際上只開兩課時(shí)，有時(shí)就連兩課時(shí)也不能保證。在我國(guó)單一的語(yǔ)言環(huán)境里，絕大多數(shù)兒童一旦離開英語(yǔ)課堂便與英語(yǔ)完全失去聯(lián)系。所以，課時(shí)安排存在嚴(yán)重不足，這顯然無(wú)法為學(xué)生提供英語(yǔ)習(xí)得所需的足夠的語(yǔ)言輸入。另外，有些人認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)老師很容易當(dāng)，英語(yǔ)也很容易教，會(huì)讀幾句英語(yǔ)就可以教了，所以會(huì)出現(xiàn)其它學(xué)科老師兼任英語(yǔ)老師的現(xiàn)象。對(duì)英語(yǔ)教育重視不夠也表現(xiàn)在資金投入不足：教學(xué)環(huán)境不理想，教學(xué)空間過于擁擠，班級(jí)大、人數(shù)多，缺少必要的教學(xué)設(shè)備。即使有些小學(xué)有多媒體教室（數(shù)量不多），也不是用來(lái)上英語(yǔ)課的。如果用多媒體教室來(lái)上課，多半是公開課或者是示范課。所有這些都嚴(yán)重影響了兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，束縛了兒童創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

與此同時(shí)，社會(huì)上各類英語(yǔ)興趣班開辦得異常紅火。究其原因，除了有些家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育信心不足以外，還跟許多家長(zhǎng)“急于求成”不無(wú)關(guān)系。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子不能輸在起跑線上，希望自己的孩子能“出人頭地”，講一口流利、純正的英語(yǔ)。所以，許多孩子（包括學(xué)齡前兒童）除了在學(xué)校繁重地學(xué)習(xí)外，還要參加各類英語(yǔ)興趣班，家長(zhǎng)還在家里準(zhǔn)備了各種外語(yǔ)書籍、磁帶、光盤和復(fù)讀機(jī)等外語(yǔ)工具，不惜一切代價(jià)向他們灌輸外語(yǔ)方面的知識(shí)，要求孩子去背那些他們根本無(wú)法理解的單詞、短語(yǔ)和句子，使他們整天陷入記、讀、背、說(shuō)的重壓下，這不僅無(wú)助于他們的智力發(fā)展，反而扼殺了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，甚至嚴(yán)重制約了兒童智力的發(fā)育。

2.社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏辦學(xué)條件

少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)正在以每年30%的速度增長(zhǎng)，家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力有增無(wú)減。在目前一窩蜂的英語(yǔ)熱潮中，有些不具備條件的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不由自主地陷入其中，在缺乏師資和設(shè)備不足的情況下，打出英語(yǔ)特色、雙語(yǔ)教育的旗幟，招攬生源，造成少兒英語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)魚龍混雜的現(xiàn)狀：社會(huì)上不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在為少兒辦英語(yǔ)班、上英語(yǔ)課、搞答卷考試；種種標(biāo)榜可以快速學(xué)好英語(yǔ)；有外教授課、使用先進(jìn)的教學(xué)方法和器材的動(dòng)人詞匯充斥在英語(yǔ)培訓(xùn)廣告中。北師大英語(yǔ)系王教授說(shuō)：目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的少兒英語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，各教育機(jī)構(gòu)的等級(jí)考試只是一種民間標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)際的決定價(jià)值。孩子們?cè)谛Ｍ獾降讓W(xué)到了多少英語(yǔ)知識(shí)，大家的心里其實(shí)并沒有底。此外，由于英語(yǔ)教育市場(chǎng)的準(zhǔn)入制度還不夠完善，一些教育機(jī)構(gòu)發(fā)展過快，攤子鋪得太大，魚目混珠的現(xiàn)象大量存在，許多家長(zhǎng)花了很多的冤枉錢，而孩子的英語(yǔ)水平并沒有明顯進(jìn)步。

3.師資狀況不容樂觀，學(xué)習(xí)教材五花八門

由于目前缺乏對(duì)師資機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一管理和監(jiān)督，擔(dān)任學(xué)校和培訓(xùn)班的少兒英語(yǔ)合格教師嚴(yán)重不足，尤其是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，擔(dān)任英語(yǔ)教師的很多是在校的學(xué)生或兼職英語(yǔ)老師，差異較大，不是缺乏經(jīng)驗(yàn)就是忙于自身的工作，很難全身心投入到少兒英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)；有些大中學(xué)的兼職教師對(duì)少兒英語(yǔ)教學(xué)知之甚少，把教大孩子的習(xí)得方法盲目地應(yīng)用于少兒教學(xué)；還有些組織者，認(rèn)為少兒英語(yǔ)好教，會(huì)點(diǎn)英語(yǔ)就可以教了，在師資不足的情況下，把沒受過專業(yè)熏陶的老師也聘來(lái)教學(xué)；更有一些組織，直接把利益作為價(jià)值取向，忽略管理。其實(shí)一個(gè)合格的少兒英語(yǔ)教師應(yīng)具有扎實(shí)的基本技能，尤其是良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更要熱愛少兒英語(yǔ)教育事業(yè)，有愛心和耐心，熟悉并掌握運(yùn)用少兒心理學(xué)和教學(xué)方法。

教材是實(shí)施教育的基本依據(jù)，在眾多的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班中，沒有統(tǒng)一的教材是首要問題之一。目前，為適應(yīng)少兒英語(yǔ)教學(xué)，市場(chǎng)上編寫引進(jìn)的教材種類繁多，五花八門，質(zhì)量良莠不齊，定價(jià)高低不一，如：劍橋少兒英語(yǔ)、牛津小學(xué)英語(yǔ)、陽(yáng)光英語(yǔ)、階梯英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)等。其中不乏優(yōu)秀的教材，但有的教材過分注重語(yǔ)言的自身規(guī)律，不考慮少兒教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)；有的教材直接引進(jìn)國(guó)外教材，不符合中國(guó)兒童生活特點(diǎn)和需要；有的一套教材價(jià)格要三四千元，而階梯英語(yǔ)教材竟開出了一萬(wàn)多元一套的天價(jià)；各個(gè)培訓(xùn)班在選用英語(yǔ)教材時(shí)，有很大的隨意性，有些辦學(xué)機(jī)構(gòu)不對(duì)教材進(jìn)行比較和篩選，只按照自己對(duì)教材的理解選擇學(xué)習(xí)材料。一些聲稱適合3―6歲的學(xué)齡前兒童的教材，其中有些內(nèi)容選擇不恰當(dāng)，目標(biāo)過高；有的教材雖是從ABCD入手，但聽、說(shuō)、讀、寫并行，讓孩子們不僅會(huì)認(rèn)、會(huì)念、會(huì)聽單詞，還要會(huì)讀會(huì)寫，與少兒的年齡特點(diǎn)不相符。

4.教學(xué)目標(biāo)模糊，課程銜接脫軌

雖然我國(guó)已經(jīng)頒布了統(tǒng)一的小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，公立小學(xué)的教師們也已經(jīng)把“新課標(biāo)”貫徹和執(zhí)行在了自己的教學(xué)中，然而，社會(huì)上的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻處于無(wú)章可循的狀態(tài)，沒有按照相應(yīng)的教學(xué)目的和要求去培訓(xùn)老師、編寫教材和組織教學(xué)。大多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師上課無(wú)綱可循，教學(xué)目的不明確。他們只知道小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)是形勢(shì)所趨、潮流所向，卻不知道孩子們應(yīng)該打下什么基礎(chǔ)，獲得哪些方面的知識(shí)和能力。所以，有些老師只是按照自己的主觀愿望進(jìn)行教學(xué)。

課程銜接也是一個(gè)嚴(yán)重的問題。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)就是要為學(xué)生升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)，很好地為初中英語(yǔ)服務(wù)。然而，由于種種原因，學(xué)過三、四年英語(yǔ)的學(xué)生在進(jìn)入初中以后，在英語(yǔ)方面并沒有顯示出多大的

優(yōu)勢(shì)，水平參差不齊，造成初中英語(yǔ)重復(fù)教學(xué)，既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)資源。

5.教學(xué)方法和手段單一

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是兒童英語(yǔ)教育很重要的一個(gè)目的，所以有些老師陷入了這樣的一個(gè)誤區(qū)：教兒童學(xué)英語(yǔ)，就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因而，在課堂教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)課堂形式“轟轟烈烈”，只注重教學(xué)形式，僅在直觀興趣和表演上下工夫，課堂上看上去生動(dòng)活潑、轟轟烈烈，但兒童沒有真正有效地學(xué)到英語(yǔ)。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，興趣固然重要，但僅僅培養(yǎng)興趣是不夠的，我們的最終目的是教會(huì)他們說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、寫英語(yǔ)，直到能用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

少年兒童的模仿能力很強(qiáng)，但有意的記憶不如成人。許多教師對(duì)兒童的心理特點(diǎn)的理解過于膚淺，用教成人的方法來(lái)教兒童，把外語(yǔ)當(dāng)成純粹的知識(shí)來(lái)講授。比如在教one apple，two apples的時(shí)候，就把名詞變復(fù)數(shù)的幾大規(guī)則抄于黑板上，供學(xué)生們背誦。教學(xué)活動(dòng)開展得少，過于強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯和句型的背誦，使活生生的語(yǔ)言變成了固定的規(guī)則，英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞，教學(xué)過程枯燥無(wú)味。

兒童的心理特點(diǎn)表明：兒童生性好動(dòng)活潑，愛表現(xiàn)，好奇心強(qiáng)，注意力集中短。如果老師忽視這些特點(diǎn)，就會(huì)削弱他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和好奇心。許多老師希望兒童乖、聽話，要求他們?cè)谡n堂40分鐘內(nèi)自始至終都要坐得端端正正，“遵守紀(jì)律”，稍有些動(dòng)作就當(dāng)眾批評(píng)。教師鼓勵(lì)少、表?yè)P(yáng)少，不少教師上課缺乏表情和激情，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)無(wú)動(dòng)于衷，很少鼓勵(lì)較差的學(xué)生試一試。提問不夠全面，領(lǐng)讀、帶讀、對(duì)話和表演相對(duì)集中在一些較積極、基礎(chǔ)較好的學(xué)生身上，致使有的學(xué)生成了課堂中的陪襯，造成了兩極分化的現(xiàn)象。

針對(duì)以上這些問題，筆者粗淺地對(duì)目前的少兒英語(yǔ)教育思考如下：

1.要遵循少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)少兒身心健康發(fā)展：家長(zhǎng)和教師要從理念上明確少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)興趣，為少兒創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)少兒的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力，幫助他們培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要選擇適合少兒自身發(fā)展特點(diǎn)、寓教于樂、內(nèi)容新穎的教材，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，以保證少兒英語(yǔ)的教育質(zhì)量。

2.加強(qiáng)統(tǒng)一管理，培訓(xùn)師資力量：各級(jí)教育主管部門要進(jìn)一步加大對(duì)少兒英語(yǔ)教育的統(tǒng)一管理，規(guī)范少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，對(duì)各辦學(xué)機(jī)構(gòu)和任課教師進(jìn)行考核和認(rèn)證；還要加大培養(yǎng)英語(yǔ)教師的力度，加強(qiáng)在職英語(yǔ)教師的考核，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)以促進(jìn)英語(yǔ)教育水平的提高。

3.改善教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境：政府有關(guān)部門要對(duì)英語(yǔ)給予足夠的重視，加大資金投入，引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)管理，努力改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，加快英語(yǔ)教育發(fā)展的步伐。

4.更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法：興趣是學(xué)好英語(yǔ)的老師，少兒英語(yǔ)教師應(yīng)努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)生愿學(xué)，教學(xué)生會(huì)學(xué)，教學(xué)生學(xué)好應(yīng)學(xué)的內(nèi)容；要用靈活多樣的教學(xué)手段、形象生動(dòng)的教學(xué)工具，幫助孩子們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，更深刻地領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的精髓；此外，學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下增加聽的輸入，擴(kuò)大語(yǔ)言信息的接收量，從而促進(jìn)語(yǔ)言的有效輸出，通過輸入和輸出的有機(jī)結(jié)合，使兒童真正學(xué)好英語(yǔ)。

篇5

（一）主修課程：精讀、口語(yǔ)、視聽、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿(mào)函電、商務(wù)英語(yǔ)。

（二）獲得證書：全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)一級(jí)證書、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書

（四）個(gè)人優(yōu)勢(shì)：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于付出、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)。

（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。

（七）擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語(yǔ)教育培訓(xùn)類的職業(yè)，比如，幼兒英語(yǔ)教師等。

二、少兒英語(yǔ)教師行業(yè)背景分析

（一）背景：少兒教育市場(chǎng)這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個(gè)巨大的、永不衰敗的市場(chǎng)。中國(guó)每年有XXXX萬(wàn)以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國(guó)城市0-6歲兒童就有近XXXX萬(wàn)名，我國(guó)城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費(fèi)就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。

這其中，少兒兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)更是無(wú)限廣闊，在中國(guó)加入WTO,2008年北京奧運(yùn)會(huì)，2010年上海世博會(huì)等英語(yǔ)利好因素的推動(dòng)之下，我國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持高速增長(zhǎng)，國(guó)外的知名教育機(jī)構(gòu)將會(huì)在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的少兒教育市場(chǎng)面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語(yǔ)培訓(xùn)。在一個(gè)中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，由此可見少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)潛力之大不容忽視，此次對(duì)我國(guó)少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來(lái)發(fā)掘其無(wú)限的潛力。

（二）在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)開展英語(yǔ)教育的意義和價(jià)值：

1、塑造聽說(shuō)英語(yǔ)的器官，幫助幼兒建立初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，增長(zhǎng)他們的語(yǔ)言敏感性。

2、培養(yǎng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣，提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性。

3、通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化，學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。

4、學(xué)習(xí)傾聽，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識(shí)和品格習(xí)性。

（三）目前少兒英語(yǔ)教師行業(yè)人才需求情況

近期，某電臺(tái)記者針對(duì)國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足，平均600個(gè)學(xué)生才能分到一個(gè)老師，少兒英語(yǔ)師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時(shí)，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練，教學(xué)方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機(jī)構(gòu)開出年薪10萬(wàn)的誘人條件卻依然招不上人這個(gè)行業(yè)人才缺口巨大。

（四）目前對(duì)少兒英語(yǔ)教師的職業(yè)能力要求

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，擔(dān)任幼兒語(yǔ)言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多學(xué)校和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。

1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動(dòng)去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動(dòng)的服從，為主動(dòng)的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時(shí)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們?cè)诂嵥榧?xì)微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。

2、專業(yè)知識(shí)要求，扎實(shí)的英文功底，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學(xué)車，要精通英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。

3、個(gè)人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)，要有愛心和童心，因?yàn)橥氖墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈世界的橋梁，要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，要有較強(qiáng)的組織教育活動(dòng)的能力和自學(xué)能力。

三、性格特征及個(gè)人優(yōu)劣勢(shì)

1.性格特征：活潑開朗，誠(chéng)實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執(zhí)著認(rèn)真，善于交流，有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自學(xué)能力強(qiáng)；但有時(shí)太過完美主義，性格要強(qiáng)，考慮事情欠周全。

2.個(gè)人優(yōu)勢(shì)：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過程，尤其是少兒教師，平時(shí)我積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，課余時(shí)間也看過一些教育心理學(xué)等課程，平時(shí)也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強(qiáng)的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項(xiàng)光榮的職業(yè)

3. 對(duì)教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識(shí)；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨(dú)特的風(fēng)格，大多數(shù)是停留地對(duì)別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。

四、工作情況

（一）工作內(nèi)容與職責(zé)

我目前在朗訓(xùn)少兒英語(yǔ)（漿水泉校區(qū)）實(shí)習(xí)。現(xiàn)校區(qū)有不同班級(jí)，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個(gè)班級(jí)有兩名教師：主講老師與助教老師。每個(gè)教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語(yǔ)助教教師及臨時(shí)班級(jí)的主講老師，負(fù)責(zé)教授幼兒英語(yǔ)，課程全程都要講述英語(yǔ)，不帶班時(shí)負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。

（二）工作期望

我對(duì)我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對(duì)自己有信心。我將在實(shí)習(xí)期間不斷成長(zhǎng)。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長(zhǎng)，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時(shí)間內(nèi)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)最終成為一名首席英語(yǔ)老師。

五 、職業(yè)規(guī)劃

作為一名新的英語(yǔ)老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應(yīng)國(guó)家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語(yǔ)老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計(jì)劃跟目標(biāo)，相信根據(jù)自己的計(jì)劃，有一條清晰的職業(yè)目標(biāo)加上自己持之以恒的努力和對(duì)幼教工作的熱愛，一定會(huì)越來(lái)越好。

（一）個(gè)人短期期目標(biāo)（實(shí)習(xí)半年）：成為一名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生

1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

2、經(jīng)常和自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，及時(shí)告訴老師自己想法，一來(lái)可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來(lái)可以及時(shí)匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)概況。

3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。

4、用空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時(shí)間內(nèi)在這幾個(gè)方面有所提高。

5、短期內(nèi)在眾多實(shí)習(xí)生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導(dǎo)的肯定

（二）個(gè)人中期目標(biāo)（實(shí)習(xí)一年）：成為一名合格的少兒英語(yǔ)教師

1、通過公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。

2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。

3、與家長(zhǎng)的溝通能力，積極與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長(zhǎng)享受到增值服務(wù)。

4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評(píng)比和教案評(píng)比來(lái)提高自己的教育技能。

5、在教學(xué)當(dāng)中能夠有自己的想法，能夠得到家長(zhǎng)的充分肯定與認(rèn)同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。

5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)上創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。

（三）個(gè)人長(zhǎng)期目標(biāo)（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)組組長(zhǎng)

在第一步順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，除了平時(shí)的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識(shí)技巧，多向該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對(duì)比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補(bǔ)不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達(dá)管理者的高度。

（四）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃

為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。

1.努力學(xué)習(xí)教育尤其是幼兒教育方面的知識(shí)及英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。

2.積極向本行業(yè)在全國(guó)乃至全世界的精英學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。

3.不斷培養(yǎng)并提高自己的各項(xiàng)技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來(lái)新的啟迪，增強(qiáng)課堂的活躍度。

篇6

i'm ten.

i study in wz children arts school.

i'm in class one grade four .

welcome to our classroom

this is my classroom.

there is a sign on the door.

it says: welcome to our classroom!

there are many desks.

this is my desk.

my name is on it.

this is my teacher’s desk.

there are many interesting things.

there is a fish bowl on the cabinet.

his name is goldy.

her name is swimmy.

there is a large blackboard on the front wall.

my teacher writes our homework on it.

there is a birthday chart on the back wall.

my teacher puts our names and birthdays on it.

there is a round clock above the door.

it tells us what time it is.

there are our drawings on the side wall.

this is mine.this is jenny’s.

篇7

1、12個(gè)及以上為優(yōu)秀，9個(gè)至11個(gè)為合格；

2、劍橋少兒英語(yǔ)考試是劍橋大學(xué)考試委員會(huì)特別為測(cè)試7-12歲少兒的英語(yǔ)水平而設(shè)計(jì)的一套測(cè)試系統(tǒng)。該考試分為三個(gè)級(jí)別，分別為預(yù)備級(jí)（Pre-Starters）、一級(jí)（Starters）, 二級(jí)（Movers）和三級(jí)（Flyers），引進(jìn)中國(guó)后，增加了預(yù)備級(jí)。3、考試的目標(biāo)是推動(dòng)生動(dòng)、精彩的語(yǔ)言使用，精確考察英語(yǔ)水平，展示國(guó)際化水平考試，促進(jìn)有效的語(yǔ)言教育和學(xué)習(xí)。每級(jí)考試分為三個(gè)部分：讀寫、聽力和口試。考試在設(shè)計(jì)上易于掌握且生動(dòng)有趣，沒有及格和不及格的區(qū)別。每一個(gè)參加并完成考試的三個(gè)部分的考生都可以得到一個(gè)寫實(shí)性成績(jī)證書。

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篇8

象似性(iconicity)是指語(yǔ)言能指（signifier）和所指(signified)之間即語(yǔ)言的形式與內(nèi)容之間有一種必然的聯(lián)系，語(yǔ)言的形式實(shí)際上是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知和體驗(yàn)的結(jié)果———語(yǔ)言具有理?yè)?jù)性。當(dāng)代認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的象似性理論是基于對(duì)語(yǔ)言的各個(gè)層面研究之上而得出的,從詞語(yǔ)發(fā)音、詞匯發(fā)展到句法、篇章、語(yǔ)用等層面綜合得出結(jié)論。形式和意義之間具有大量的象似性。而就詞匯層面而言,我們知道,在英語(yǔ)中有很多單詞是可以進(jìn)一步再分的,那它就具有一定的理?yè)?jù)性。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)既強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性,又承認(rèn)認(rèn)知對(duì)身體經(jīng)驗(yàn)的組織作用。因此,象似性不是指語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)結(jié)構(gòu)之間的象似,而是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與基于身體經(jīng)驗(yàn)之上的認(rèn)知結(jié)構(gòu)象似。人類是基于對(duì)客觀外界結(jié)構(gòu)的感知之上,經(jīng)過認(rèn)知加工才形成了人類的語(yǔ)言。我們?nèi)裟軐⒄Z(yǔ)言形式與所表意義之間的內(nèi)在聯(lián)系描述清楚,便可大大加深對(duì)語(yǔ)言的理解,對(duì)從根本上提高語(yǔ)言能力和運(yùn)用水平有著重要的意義。

二、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論在少兒詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）原型理論的應(yīng)用原型理論對(duì)詞匯教學(xué)最基本的作用是單詞間字母組合的聯(lián)系。單詞不能僅僅靠發(fā)音、拼寫和意義存儲(chǔ)在學(xué)習(xí)者的大腦中，不同的單詞之間應(yīng)該建立起一種網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。根據(jù)原型理論，同一范疇的不同成員之間具有不同的地位，它們由中心詞也就是原型，向外不斷延伸到邊緣詞匯。例如，兒童可以很容易地學(xué)習(xí)并記憶“o”這個(gè)字母，那么我們就把它作為有相似拼寫詞匯的中心。與其相似的詞匯有on，no，go，one，now，some等。如果我們把“o”作為這個(gè)家族里面的核心，那么其他成員與其相比就有不同的相似度。當(dāng)兒童熟練掌握“o”這個(gè)字母時(shí)，那么越與其相似的詞就越容易被接受和記憶。比如go會(huì)比some更容易記憶，那么在教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生優(yōu)先學(xué)習(xí)更加靠近原型的詞匯。在原型效應(yīng)的影響下，人們認(rèn)識(shí)事物總是從基本范疇的基礎(chǔ)上開始的。對(duì)于小學(xué)階段的少兒，在記憶詞匯時(shí)總是偏簡(jiǎn)避繁。因此教師可以優(yōu)先選擇詞形簡(jiǎn)單的詞匯讓學(xué)生記憶。例如，ear一詞僅有3個(gè)字母，如果把ear作為原型，那么向外延伸由4個(gè)字母組成的單詞有bear,pear,tear,hear,dear,fear,near,year等；由5個(gè)字母組成的單詞有clear,earth,early,spear等。由于詞形越簡(jiǎn)單，少兒越容易從心理上接受。因此，如果教師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)ear這個(gè)原型詞匯，再學(xué)習(xí)其他延伸詞匯，那么效果肯定會(huì)事半功倍。

（二）象似性理論的應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)詞匯來(lái)說(shuō),詞義與事物或現(xiàn)象的名稱之間沒有必然聯(lián)系,但大量詞語(yǔ)的意義和形式、語(yǔ)義和語(yǔ)音之間存在種種不同程度的關(guān)聯(lián),這種現(xiàn)象稱為“詞的理?yè)?jù)”。Householder指出:英語(yǔ)中只有9%的詞匯是完全任意的,絕大多數(shù)詞匯是有理?yè)?jù)的。所以,詞的理?yè)?jù)對(duì)詞匯習(xí)得有重要影響。如breakfast,un-derstand都是源自古英語(yǔ)的復(fù)合詞,它們具有詞源特征；fast有齋戒、禁食之意,breakfast是breakone’sfast,即開戒,后引申為吃早飯；understand原意為standamong,據(jù)說(shuō),在人群前接受提問的人,如果問題答對(duì),他就可以站到人群中去,故引申為理解；gossip在古英語(yǔ)里是godsib(上帝的孩子),它在現(xiàn)代英語(yǔ)中的同源詞有sibling,所以gossip原指那些無(wú)所事事、整天閑聊的教父教母?jìng)?，現(xiàn)在gossip可以引申為八卦或愛說(shuō)長(zhǎng)道短的人。詞匯的語(yǔ)音理?yè)?jù)表現(xiàn)在詞的語(yǔ)音形式與詞義的聯(lián)系上,Waugh將這種音位與意義之間的關(guān)系稱為詞匯中的擬象象似性。如sl-的聲響效果讓人聯(lián)想到嘶溜、滑溜的意味,于是在這樣的詞語(yǔ)中就有slip,slide,slush,sled,slick,slippy,slippery,slope等。以sn-開始的詞與鼻息有關(guān)：sneeze，sniff，snore等。英語(yǔ)中的短元音經(jīng)常表示急促或短暫的動(dòng)作,如rush,quick,swift,jump,cut,dig,run等。而長(zhǎng)元音或雙元音表示緩慢的動(dòng)作,如slow,walk,lazy,wait,stay,clam,draw,idle等。象似性理論使詞匯系統(tǒng)的規(guī)律性更加明顯化,對(duì)英語(yǔ)詞匯習(xí)得有很大的啟示作用。以這個(gè)理論為依據(jù),將語(yǔ)言形式與所表意義之間的內(nèi)在聯(lián)系加以語(yǔ)義分析和認(rèn)知解釋,形成有組織的系統(tǒng),便可大大加深對(duì)語(yǔ)言的理解,使少兒在記憶英語(yǔ)詞匯時(shí)不覺枯燥,提高英語(yǔ)詞匯的習(xí)得效果和效率。

三、結(jié)論

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關(guān)鍵詞: 少兒英語(yǔ); 課堂教學(xué); 教學(xué)方法

中圖分類號(hào): H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào): 1009-8631(2010)03-0181-01

一、遵循語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律

人類是通過感官獲取各種信息來(lái)源感知周圍世界的,人的認(rèn)識(shí)都是經(jīng)過從簡(jiǎn)入深、由表及里,從具體到抽象的過程,而語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是先學(xué)會(huì)聽,聽得懂了,才能發(fā)出正確的讀音,為了更好的表達(dá)教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)過程中,根據(jù)需要準(zhǔn)備了各種各樣鮮艷的單詞圖片、詞卡、人物頭飾、手偶等。在教學(xué)之前,首先讓學(xué)生看圖片,引導(dǎo)他們觀察,接著要求學(xué)生認(rèn)真聽老師的讀音,進(jìn)而讓他們模仿發(fā)音。比如,學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí),有cat、dog、frog三個(gè)動(dòng)物,先拿出這三個(gè)動(dòng)物的卡片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)卡片是cat、dog、frog,然后我來(lái)領(lǐng)讀,學(xué)生認(rèn)真聽清后,跟我讀cat…dog…frog…,等學(xué)生對(duì)三個(gè)單詞都記憶清楚后,將這三張卡片快速的不按順序呈現(xiàn),學(xué)生們能快速的認(rèn)出,就說(shuō)明他們學(xué)會(huì)了,接著拿著一張卡片告訴孩子們:“It’s a dog. It’s a cat. It’s a frog….”學(xué)生跟讀會(huì)后,拿出準(zhǔn)備好的手偶,先給孩子們介紹一下:“I’m puppy.Nice to see you.”然后由我來(lái)裝作手偶的聲音,手里拿著一張卡片問:“What’s this?” 孩子們這時(shí)不知道干什么,老師引導(dǎo)他們說(shuō):“It’s a cat.”再問下一張卡片:“What’s this?”孩子們就會(huì)知道:“It’s a dog.”所以我們?cè)诮虒W(xué)中需要遵循正確的教學(xué)規(guī)律,由聽到說(shuō)、由簡(jiǎn)到難、由單詞到句型,讓孩子直接感知,在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí),加深認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)比教師的口頭示范更具生動(dòng)、形象、規(guī)范,達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。合理充分利用錄音機(jī)、攝影機(jī)、錄像以及電腦輔助教學(xué)等視聽手段進(jìn)行直觀教學(xué),對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激活課堂,讓學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的壞境中,體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用具有重要作用。

1. 音樂是一種最美的語(yǔ)言,選擇經(jīng)典的、短而小的英文歌謠,利用錄音機(jī)播放一段節(jié)奏明快的英文歌曲,伴音或歌謠,讓孩子們跟學(xué),可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,“人民教育出版社出版的《靈通英語(yǔ)》第二冊(cè)扼要:“rain, rain, go away.”又如,網(wǎng)絡(luò)上有這樣一首英文歌謠:“Row, row, row your boat, gently down the stream, merrily, merrily, life is interesting.”通過錄音機(jī)或網(wǎng)絡(luò)視頻播放音樂,學(xué)生被節(jié)奏明快的歌曲或歌謠深深吸引,使得他們都能興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)中去。

2. 教師應(yīng)多收聽、跟讀地道的英語(yǔ)練習(xí),把握標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),為學(xué)生創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言聽力環(huán)境,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽說(shuō)能力。

3. 給學(xué)生創(chuàng)造有利的先進(jìn)教學(xué)條件,為他們錄音、播放,讓他們聽到自己的發(fā)音,感知自己發(fā)音的優(yōu)、缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),矯正不足,持續(xù)提高。通過錄音比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)而搞活課堂。

4. 教學(xué)錄像能幫助學(xué)生更好的感知和理解語(yǔ)言的形式和內(nèi)容,在英語(yǔ)課堂上借助其可提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果,刺激學(xué)生的感官,產(chǎn)生良好的興趣和情緒,比如語(yǔ)言簡(jiǎn)單貼近兒童的“獅子王,貓和老鼠”等,使課堂活起來(lái)。

三、編撰歌謠,增強(qiáng)學(xué)生記憶

可以通過教師帶動(dòng)學(xué)生唱唱跳跳的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),在美妙的音樂中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣,增強(qiáng)他們的記憶,降低學(xué)習(xí)難度,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在《靈通英語(yǔ)》這一套教材中,編者編寫了許多有趣的歌謠,這些歌謠輕快動(dòng)聽,深受孩子們的喜歡,根據(jù)他們喜歡聽和唱的特點(diǎn),我會(huì)把課文中的一些內(nèi)容也編成了數(shù)來(lái)寶和歌謠,再配以簡(jiǎn)單輕快的音樂,學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì)并記住這些單詞和句型。如:“One little finger, change, change, change a pen; two little fingers, change, change, change a rabbit” 和 “Dog, dog, little dog, dog I love you, wang, wang, wang, dog, wang, wang, wang…”

四、將游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中

根據(jù)兒童“好動(dòng),好玩,好奇,好勝”的心理特點(diǎn),少兒英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造新穎多樣的教學(xué)活動(dòng),這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生利用自身多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲和情景,并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲。提高教學(xué)質(zhì)量,游戲是兒童最樂意接受和參與的活動(dòng),根據(jù)教學(xué)要求,我盡量把傳授知識(shí)和游戲融為一體,涉及一些適合教材的游戲,比如:在開始第一堂課時(shí),給每個(gè)孩子起一個(gè)英文名字,并且由我來(lái)扮演火車頭,這時(shí)告訴孩子們我們要一起坐著火車去公園了,我在“嗚……嗚”準(zhǔn)備出發(fā)了,我就喊孩子們的名字:“Tina, Tina, 嗚嗚嗚。”所有的孩子們也跟著喊:“Tina, Tina, 嗚嗚嗚。”這時(shí),Tina小朋友就跑上來(lái),拉住老師的衣服,接著老師再喊:“Jimmy, Jimmy, 嗚嗚嗚?！泵恳粋€(gè)孩子都是小火車的一部分,這樣培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感以及自主、合作和創(chuàng)新的意識(shí),使學(xué)生參與活動(dòng)的積極性十分高漲,讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩兄鲃?dòng)地學(xué)習(xí)和大膽的運(yùn)用英語(yǔ)。

五、開展各種競(jìng)賽,活躍課堂氣氛

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【關(guān)鍵詞】少兒英語(yǔ)教學(xué)； 素質(zhì)教育； 實(shí)施； 改善

少兒英語(yǔ)教學(xué)主要是以素質(zhì)教育為主要根本，以培養(yǎng)少兒的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以開發(fā)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能、激發(fā)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情作為主要突破口。這也就決定了少兒英語(yǔ)教師在課堂活動(dòng)中的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)。教師必須要重視對(duì)少兒的素質(zhì)培養(yǎng)，通過英語(yǔ)教學(xué)，來(lái)幫助少兒提高整體綜合素質(zhì)。

一、營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)少兒的學(xué)習(xí)興趣

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要注意的是，少兒屬于人生開始階段，少兒的心理特征和成長(zhǎng)規(guī)律和人生其它階段有所不同，所以一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于少兒學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，十分重要。教師在實(shí)際教學(xué)中，要表現(xiàn)出活潑開朗的一面，以此來(lái)很好的調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)起少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師多數(shù)是以一個(gè)嚴(yán)師的形象出現(xiàn)，隨著時(shí)代的變化，教師必須要調(diào)整好教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)心態(tài)，在課堂教學(xué)中，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，要具備活潑開朗和親切耐心的自身素質(zhì)，然后還需要加上優(yōu)秀的教學(xué)能力，通過這兩者的有機(jī)結(jié)合，就能夠促使少兒在實(shí)際學(xué)習(xí)中，能夠很好地融入教師所設(shè)置的教學(xué)氛圍中，在輕松愉快的環(huán)境中順利開始學(xué)習(xí)，這不僅有利于培養(yǎng)少兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠很好地完成教師的教學(xué)目標(biāo)。需要教師注意的是，在課堂氛圍創(chuàng)設(shè)中，一定要帶有趣味性，這樣對(duì)于少兒英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，十分重要。

二、展開多種教學(xué)手段，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造性思維

對(duì)于少兒的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要重視對(duì)少兒的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。因?yàn)?，少兒階段，所學(xué)習(xí)到的真正英語(yǔ)知識(shí)，畢竟是少數(shù)，重要的是培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，以及自身綜合素質(zhì)的提高，這比傳授更多的實(shí)際英語(yǔ)知識(shí)更為重要，而且也會(huì)對(duì)少兒今后成長(zhǎng)起到重要作用。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目的，教師就需要在課堂上采取多種多樣的教學(xué)手段，展開豐富多彩的課堂教學(xué)，比如說(shuō)小組討論或者課堂游戲等，都會(huì)起到很好的教學(xué)效果。

筆者在實(shí)際教學(xué)中通過設(shè)置課堂游戲，來(lái)進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育，起到了很好的效果，拿出來(lái)分享一下：筆者把最為常見的兒童游戲“老鷹捉小雞”做了改變，先讓班級(jí)的小朋友站成一排，然后選擇一名小朋友當(dāng)老鷹（eagle），在選擇一名小朋友做老母雞（mummy），其他小朋友作為小雞（chicken），然后把事先準(zhǔn)備好的單詞卡片貼在小雞的后面，在我說(shuō)出一只小雞背后的單詞時(shí)，老鷹就要去抓這只小雞，老母雞就必須要全力保護(hù)這只小雞，如果哪只小雞被抓到了，那只小雞就要做老鷹，之前的那支老鷹就要做老母雞，老母雞變?yōu)樾‰u，最后一個(gè)沒有被抓到的小朋友，就是最后游戲的冠軍。通過這個(gè)小游戲，不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，而且學(xué)生通過游戲，也很好的調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于自己背后的單詞卡片記憶深刻，這樣就實(shí)現(xiàn)了對(duì)少兒英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育。

三、培養(yǎng)小朋友們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)自主性

英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要重視對(duì)少兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)，因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)中，處處充滿了競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校，這種素質(zhì)對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分必要。英語(yǔ)作為全球的通用語(yǔ)言，本身就是一種社會(huì)交流的工具，教師幫助少兒學(xué)會(huì)的也不單單只是一種語(yǔ)言，更重要的也是一種社會(huì)交際能力的教學(xué)。在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)發(fā)言、主動(dòng)表現(xiàn)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，以此來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

四、讓少兒參與到實(shí)際教學(xué)中來(lái)

英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于少兒英語(yǔ)教師和小朋友來(lái)說(shuō)都是一個(gè)比較難的接受過程，一方面，少兒在這個(gè)階段智力水平有限，加上英語(yǔ)還是外來(lái)語(yǔ)言，再加上少兒愛玩的天性，在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的時(shí)候難免會(huì)有排斥心理。對(duì)于這些情況，如果英語(yǔ)教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，就會(huì)使得自身工作難以順利開展。所以教師就必須要采取積極有效的手段，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)上來(lái)，通過教師和學(xué)生間的有效互動(dòng)，才能夠幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，也才能夠給學(xué)生提升個(gè)人綜合素質(zhì)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

綜上所述，少兒英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作，同時(shí)對(duì)于少兒英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，也是一項(xiàng)極其重要的工作，必須要引起廣大教師的重視。教師在教學(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)少兒的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，這對(duì)于少兒將來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展，以及為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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