導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、There are a cloth sofa, a wood table and two wood chairs in the living room. Behind my house, there are many trees, a small river is in front of it.

2、But this name is not formal until the twenty-first of July, Wang Zhonglei, the president of HaYi, said that the company would signed Jing Boran and Fu Xinbo, to build China’s first group and shouted “BOBO forever”.

My Dream HouseWhat’s my dream house? I think it may be a small wood house in a small countryside. It isn’t very big and high, but has only one floor, and four rooms, a bedroom, a living room, a kitchen and a bathroom. In the bedroom, there is a big softy beige bed. There are a cloth sofa, a wood table and two wood chairs in the living room. Behind my house, there are many trees, a small river is in front of it.

BOBO is now a very popular group in China.The two members,Fu Xinbo and Jing Boran,started BOBO when they were taking part in a competation called My Hero.They cheered each other on.

They named BOBO because they both have a “bo” sound in their name. So people remember this name gradually（逐漸地）. But this name is not formal until the twenty-first of July, Wang Zhonglei, the president of HaYi, said that the company would signed Jing Boran and Fu Xinbo, to build China’s first group and shouted “BOBO forever”. BOBO then finish the combination on August 31, 2007 formal signing Huayi, from into the entertainment business.

The director of My Hero found Jing working in a kebab shop in his hometown,Shenyang. Fu grew up in Xi”an and had been in many singing contests. The two have very different personalities. Jing is outgoing while Fu is quiet. When they met, each thought the other was proud.

篇2

每個(gè)人都有很多朋友，也一定有屬于他自己的友誼。但是，通常只有當(dāng)你遇到困難時(shí)，你才能知道什么是真正的友誼?；茧y見真情，只有真正的朋友會(huì)在你身處困境時(shí)幫助你。如果你在逆境中將友誼建立，那么請(qǐng)讓它繼續(xù)到永遠(yuǎn)。 也許一個(gè)女孩和一個(gè)男孩成為了好朋友，他們?cè)谝黄饡?huì)感到很幸福。但是，其他同學(xué)會(huì)認(rèn)為他們相愛了。如果你是其中之一，你會(huì)怎么辦？如果是我，我將不會(huì)在乎別人說什么，我只在乎她的感覺。我們應(yīng)該明白，我們的友誼是純潔的，是不含任何雜質(zhì)的。友誼對(duì)每個(gè)人都很重要，所以我會(huì)讓我們的友誼繼續(xù)下去。 　每個(gè)人都應(yīng)該明白你不能失去異性的朋友如果你不與異性同學(xué)交朋友，那么你就已經(jīng)失去了一半朋友。所以你可以與你所有的同學(xué)交朋友，不要害羞。你同樣也應(yīng)該重視你已經(jīng)建立的友誼，不要破壞它，除非你想傷害他。不過，請(qǐng)不要去嘗試，如果你這么做你會(huì)失去太多的感情。 請(qǐng)珍惜你所擁有的一切也許你現(xiàn)在并不在乎，但當(dāng)你失去時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是多么的重要。

"Maybe you will forget those who shared pleasure with you, but you will remember those who tasted tears with you. " Kahlil Cirbran

Everyone has a lot of friends and he must have his own friendship as well. But usually only when you get into trouble, will you know what the true friendship is. The friend in need is the friend in deed. Only the real friends will help you when you are in trouble. If you establish your friendship when you are in trouble, make it go on forever.

Maybe a boy and a girl become good friends. They feel very happy when they are each other, but other students may think that they have fallen in love. If you were one of them, what would you do? If I were in that position, I would not care about what anyone else may say. I only care about her feeling. We should know that our friendship is pure without anything bad mixed. Friendship is very important for everyone, so I will let my friendship last forever.

篇3

1、Butcher and pick up a piece of bone thrown in the past, the bones after the wolf came to a halt, but the bones have been the first wolf Yougen up.

2、There are wild to see Michael playing a game, the masters of the field to stack firewood in the wheat field to fight, into a hill-like coverage.

3、After a while, a wolf straight away and the other as a wolf-like dog in front of the squat. A long time, it seems to be a wolf's eyes closed, looking very relaxed.

Wolves 3," the other

There is a butcher Tianwan home, where the burden of the meat has been sold out, leaving only some of the bones. Two wolves encounter on the road, followed closely by Zoulehenyuan.

Afraid of the butcher, pick up a piece of bone thrown in the past. A wolf bones have been stopped, along with still another wolf. Butcher and pick up a piece of bone thrown in the past, the bones after the wolf came to a halt, but the bones have been the first wolf Yougen up. Bones have been thrown over, the two together, like the original as a wolf to catch up.

Butcher is distress, I am afraid together before and after the attack by a wolf. There are wild to see Michael playing a game, the masters of the field to stack firewood in the wheat field to fight, into a hill-like coverage. So Ben butcher in the past to rely on firewood pile below, pick up the butcher's knife to lay down their burden. Two wolves are afraid to move on and stare toward the butcher.

After a while, a wolf straight away and the other as a wolf-like dog in front of the squat. A long time, it seems to be a wolf's eyes closed, looking very relaxed. Butcher all of a sudden jump, with a wolf's head Daopi, Liankanjidao to kill wolves. Butcher about to start now, to firewood behind a pile, saw another wolf is firewood heap holes, drilled in the past want to butcher in the back of the attack. The wolf has got half of the body, only the buttocks and tail exposed. From the butcher cut off the back of the hind legs of the wolf, the wolf kill. Understand this in front of the wolf pretending to sleep, was used to lure the enemy.

Wolf is too cunning, but for a while two wolves have been hacked to death, the animal deception to how much? Only give them increased humor.

《狼·三則》其二

有個(gè)屠戶天晚回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下一些骨頭。路上遇到兩只狼，緊隨著走了很遠(yuǎn)。

屠戶害怕了，拿起一塊骨頭扔過去。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著。屠戶又拿起一塊骨頭扔過去，后得到骨頭的那只狼停下了，可是先得到骨頭的那只狼又跟上來。骨頭已經(jīng)扔完了，兩只狼像原來一樣一起追趕。

屠戶很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊?？匆娨暗乩镉幸粋€(gè)打麥場，場主人把柴草堆在打麥場里，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔過去倚靠在柴草堆下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶?/p>

篇4

1, Ziyu of the

Badminton as a recreational activities, the participants hit the ball on the process, through the non-stop running and physical changes, hard to hit the ball to each other venues. Whenever hit a batter in winning a strike or a ball can make their own excitement, and to achieve a successful joy. At the same time another flight of the ball speed and severity, high and low, near and far, the relentless substance, such as changes to the float, so that the movement itself is full of a wealth of fun.

2, ornamental

As badminton ever-changing technology, so that the game can be a high watch. Tigers down as the Internet technology, like the water dragon Tiaoqi bats are as full of arch smash, like rhinoceros Mochizuki搶to fight the blaze the ball, attack from a strategic height, like, Shirupozhu, when the defense, followed by drizzle, Guruojintang. All these display the game in the Li Yumei, so that viewers like Yin read a moving poem, such as a pleasing view of the painting is delightful, and from wandering.

Second, the exercise of

1, enhanced physique

Badminton sport can enhance the overall physique. Before the courts, fast-moving field after batting in the strong field after the smash the ball and passive to fight the blaze at the ball, hitting doubles transposition of all practitioners need a better quality of the force, the quality of speed, endurance quality, sensitive Quality, flexibility and quality of the rapid response capability. Smash need to force both sides to pull round in the process, in order to achieve the initiative need to have a comparatively high speed, endurance and speed endurance in the fighting when the ball (mostly passive) also need to have good agility and flexibility; doubles Of the need for fast response and judgement. Therefore, the regular sports activities can be engaged in the development of the body's flexibility, coordination, can improve people on the lower limbs and trunk capacity of the activities to improve the respiratory and cardiovascular system function, improving aerobic and anaerobic energy supply for energy The ability to regulate the nervous system and increase the capacity of its anti-acid, but also a health promotion, disease-resistant Fangcui, regulate the role of the spirit.

2, will train

Badminton competition of their sport, confrontational, the strength of many factors, such as the requirement so that the quality of the sport will play a very important position. Badminton competitions often come across such cases, the athletes a "pole": Surge not of gas, and physical weakness, black eyes, feel that they no longer insist on not go on. This phenomenon is not a party to, in equal circumstances are often two sides will appear one after another, or even almost at the same time (for example, a round ball a lot), then click on to see who could persist, victory often insist on re - The way. * What then to insist that we must * indomitable will and a firm belief in quality. Even if not competition, this activity also needs strong will, otherwise you will not be very good to the completion of the exercises, the exercises should be the joy, fun and exercise value disappear.

篇5

Abstract: The cultural barrier is one of the obstacles when the students read English books. In reading class, the most immediate aim for teachers is to provide students with information regarding the cultural background to minimize the difficulty of reading and improve reading comprehension rates most effectively. Therefore, the study of cultural barriers is significant to improve their reading ability and reading level and promote the overall development of reading teaching.

關(guān)鍵詞：文化障礙；詞匯；句子；背景；語篇；閱讀

Key words: cultural barriers; vocabulary; sentence; context; discourse; reading

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）12-0197-01

0 引言

在英語閱讀中，文化與語言是分不開的。讀者對(duì)語言信息的理解既得益文化信息又受制于文化信息。文化障礙可以通過語言背景知識(shí)的獲得而得到解析和排除。筆者通過多年的英語教學(xué)發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生閱讀的文化障礙主要包括以下幾方面：

1 詞匯的文化差異

我們?cè)诮炭茣蛟~典中很容易查找到漢語和英語的對(duì)應(yīng)詞匯，但這兩種語言在詞匯方面明顯存在著文化差異，主要體現(xiàn)為字面意義和文化意義不同。一般說來，英語的詞義比較靈活，同時(shí)涵義比較寬，詞義對(duì)上下文的依賴性比較大，獨(dú)立性較小。漢語詞義則比較嚴(yán)謹(jǐn)，涵義范圍比較窄，比較精確固定，詞義的伸縮性和對(duì)上下文的依賴性比較小，獨(dú)立性比較大。

1.1 字面意義的差異

1.1.1 語義錯(cuò)位。語義錯(cuò)位即兩種語言的上義詞與下義詞之間不對(duì)稱。如漢語中的“酒”分“葡萄酒、白酒、啤酒、黃酒”等，這些都是“酒”的下義詞。但英語中只有wine(葡萄酒),whisky(威士忌),beer(啤酒）等下義詞。

1.1.2 詞匯缺省。一個(gè)民族的某些表示特有事物的詞語在另一個(gè)民族的語言中沒有相對(duì)應(yīng)的概念時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生詞匯空缺，這種現(xiàn)象叫詞匯缺省。產(chǎn)生空缺的詞匯往往表達(dá)的是一個(gè)民族所特有的東西。有些英語詞匯在漢語中沒有其相對(duì)應(yīng)的概念。同樣, 有些漢語詞匯在英語中也沒有其相對(duì)應(yīng)的概念。例如，“風(fēng)水”、“陰陽八卦”、“赤腳醫(yī)生”、“鐵飯碗”、“旗袍”、“小康”；又如中國的二十四節(jié)氣中的“驚蟄”、“春分”、“雨水”等詞就很難在英語中找到。

1.2 文化意義的差異 文化意義方面，由于文化習(xí)俗、背景不同, 中英觀察事物的角度和聯(lián)想也不同。這就是說, 即使英漢詞語的指稱意義（即字面意義）基本相同, 而它們附屬在指稱意義上的聯(lián)想意義也會(huì)有一定的文化差異, 英漢詞語聯(lián)想意義所反映的文化差異主要體現(xiàn)在:①相同指稱意義的詞語在一種語言里會(huì)引起富于感彩的聯(lián)想, 而在另一種語言里卻產(chǎn)生完全不同的含義。②兩種語言文化中, 有些詞語在某些方面會(huì)引起不同民族的共同聯(lián)想, 而在其他方面卻又不會(huì)引起相同的聯(lián)想。③同一事物, 在一種語言中有豐富的聯(lián)想意義, 在另一種語言中沒有聯(lián)想意義。

2 句子的文化差異

文化障礙不僅存在于豐富的詞匯上，也存在于句子(包括典故、俚語和諺語)層面。如Nowadays many teenagers are always wearing their heart on their sleeves.意思是如今很多年青人總是很張揚(yáng)。在這兒，to wear one's heart on one's sleeves指to make one's intimate feelings or personal affairs known to all，意即“ 張揚(yáng)，外露，坦率”，尤指感情上的外露，這是一個(gè)很形象生動(dòng)的表達(dá)方式，原出自莎士比亞的《奧賽羅》，指的是中世紀(jì)的武士在袖口上佩帶心愛的人送的花朵小地方的大小物。如果不懂這個(gè)典故，就容易造成誤解。

其次，俚語也是文化的一部分，英語豐富的俚語活躍在英語文化圈內(nèi)，且由于地域和人群的不同而紛繁而給中國學(xué)生的閱讀帶來了障礙。如Stop pulling my leg, will you! I don't believe she really said she likes me and would like me to take her out. 若是不知道stop pulling one's leg是“不要開玩笑了”之意，句子就無法理解。實(shí)際上它是一句俚語，很多時(shí)候不能只靠字面去推斷。

再次，許多英語諺語也是閱讀理解的障礙，因?yàn)樗N(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，如漢語中把“解雇某人”稱作炒魷魚，因?yàn)轸滛~片倒人熱油鍋后馬上就會(huì)卷起來，以此表示讓某人“卷鋪蓋”走人。很多學(xué)生知道，在英語中dismiss、discharge和fire也表示“解雇”，卻不知道英語中也有不少習(xí)語與炒魷魚異曲同工，如walk Spanish. 它的本義是“被人提著領(lǐng)子，腳尖剛剛夠到地面行走”，這個(gè)詞源于16世紀(jì)前后海盜懲罰俘虜?shù)姆绞健?/p>

3 政治、歷史文化背景知識(shí)以及文學(xué)知識(shí)的文化差異

相關(guān)的政治、歷史背景知識(shí)以及文化在閱讀理解過程中起非常重要的作用。如果讀者對(duì)英語國家的政治、歷史背景，文學(xué)缺乏了解，也會(huì)閱讀理解造成很大的障礙。筆者課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生理解課文的語言信息的同時(shí)，還經(jīng)常提出一些啟發(fā)性文化問題，并補(bǔ)充一些課前準(zhǔn)備好的信息，讓學(xué)生獲得一定的文化預(yù)見能力，以利于排除課文中遇到的文化障礙。

4 語篇的文化差異

語篇是更高層面的文化現(xiàn)象，東西方思維方式存在著明顯的差異。有什么樣的思維模式就有什么樣的語篇組織結(jié)構(gòu)。中國文化常用表示因果、條件、讓步等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的語篇形式。這種語篇形式大體是“因”在前“果”在后，也就是所說中國文化里的篇章結(jié)構(gòu)是歸納式：因?yàn)?一因?yàn)?一因?yàn)?一所以；西方則相反，他們徑直提出要求，開門見山，對(duì)原因的提出則可有可無。西方的語篇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是逆潮式（anticli．max），所以西方人寫文章把主題句放在最前面。他們習(xí)慣于“果”在前，“因”在后：主題一理由1一舉例一理由2一舉例一理由3一個(gè)人看法。從上述結(jié)構(gòu)我們可以看出，英語文章先點(diǎn)題，然后再說明理由。類似的中文文章，其結(jié)構(gòu)就大不一樣。通過對(duì)比，可讓學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)兩種思維的互相轉(zhuǎn)換，減少閱讀的障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]張韻斐.現(xiàn)代英語詞匯學(xué)概論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

[2]戴衛(wèi)平.英漢文化詞語研究[M].北京：科學(xué)出版社，2008.

篇6

在對(duì)高中生英語閱讀學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷中，筆者了解到學(xué)生對(duì)于語篇分析的知識(shí)和理論了解甚少，從而阻礙學(xué)生閱讀能力進(jìn)一步的提高。

1. 對(duì)高中英語教師閱讀教學(xué)的調(diào)查分析 通過座談，問卷及對(duì)本校23名英語教師閱讀課教學(xué)的反饋，可以看到100%的教師都認(rèn)為閱讀教學(xué)是高中階段最重要的環(huán)節(jié)。大部分教師熟悉現(xiàn)行教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。一些教師已經(jīng)具備了個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。教師具備較強(qiáng)的英、漢兩種語言的口頭和書面表達(dá)能力，板書清晰、工整、美觀大方。大部分都很重視教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，善于鼓動(dòng)、感染學(xué)生，力求課堂教學(xué)在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師能夠比較熟練的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)輔助儀器、設(shè)備。比如，幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、放影機(jī)，以及多媒體計(jì)算機(jī)等成為提高教學(xué)效果的有力工具。同時(shí)，教師能制作簡單的教具和操作電教音像等教學(xué)設(shè)備。但是他們的教學(xué)受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響較大，具有比較嫻熟的教學(xué)技能技巧，但缺乏相應(yīng)的教育教學(xué)理論支撐。他們?cè)谀承┙虒W(xué)環(huán)節(jié)中確實(shí)有很精妙的設(shè)計(jì)，但很少有教師能夠說明這些設(shè)計(jì)的理論依據(jù)及其優(yōu)缺點(diǎn)。尤其是教師比較忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的研究，不能充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能遇到的各種問題，幫助學(xué)生，尤其是“差生”克服學(xué)習(xí)中遇到的障礙。沒有充分意識(shí)到優(yōu)秀的教法可以影響學(xué)生的學(xué)法，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法可以互相促進(jìn)，互為補(bǔ)充，相益得彰，融為一體。

2. 對(duì)高中生閱讀學(xué)習(xí)的調(diào)查分析

調(diào)查問卷結(jié)果顯示：

問題一：對(duì)現(xiàn)行高中英語教材的總體評(píng)價(jià)。

問卷要求學(xué)生對(duì)教材的難度、教材的特點(diǎn)作一評(píng)說，結(jié)果顯示，62. 88%的學(xué)生認(rèn)為高中現(xiàn)行教材（包括人教社的JEFC教材和新課標(biāo)必修教材）難度適中，但也有25. 73%的學(xué)生認(rèn)為教材較難，生詞太多，這反映了教學(xué)中存在兩極分化現(xiàn)象；近70%的學(xué)生認(rèn)為教材“題材廣泛有趣，且增長文化知識(shí)”對(duì)其英語學(xué)習(xí)的幫助作用較大，可見教材中話題與功能相結(jié)合的編寫形式受到學(xué)生的歡迎。

問題二：你目前的英語詞匯量大約有：

33. 9%的學(xué)生詞匯量在1000個(gè)以下，詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

問題三：在測試中，你的閱讀理解準(zhǔn)確率基本上能達(dá)到多少？

24. 9%的學(xué)生理解率低于60%， 53.6%的學(xué)生理解率為70%――80%。

問題四：你的閱讀速度平均為：

約46. 4%的學(xué)生達(dá)不到每分鐘50字的要求，閱讀速度普遍偏低。

問題五：你每天在課外閱讀英語，收聽或看英語節(jié)目，或通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)間為：

21. 4%的學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間在10分鐘以下，每天堅(jiān)持30分鐘以上閱讀的僅為12. 5%，閱讀量根本達(dá)不到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

問題六：到目前為止你閱讀的課外讀物數(shù)是？

17. 36%的學(xué)生認(rèn)為多閱讀不如多作練習(xí)更有益處，故課外極少閱讀補(bǔ)充讀物。

問題七：閱讀過程中詞匯障礙表現(xiàn)為：

超過半數(shù)的學(xué)生因詞匯障礙而心煩，失去閱讀的信心和興趣。主要成因是高中生閱讀心理承受能力較弱，容易對(duì)閱讀理解產(chǎn)生負(fù)面影響。另一原因就是高中學(xué)生仍有相當(dāng)多的人不能熟練運(yùn)用生詞策略，避生就熟，找到解決問題的途徑。

問題八：

表1：（表中比例為百分比，下同）

表1數(shù)據(jù)表明，1號(hào)習(xí)慣與2號(hào)習(xí)慣的比例分別為72.28與64. 3 6，說明大多數(shù)同學(xué)在英語閱讀中具有較好的生詞策略。他們遇生詞時(shí)能采取積極的態(tài)度，以合理的策略處理之，使閱讀于良好狀態(tài)中繼續(xù)進(jìn)行。應(yīng)該指出，這與任課教師于平時(shí)經(jīng)常性的生詞策略指導(dǎo)是密切相關(guān)的。

3號(hào)習(xí)慣與4號(hào)習(xí)慣的比例顯示，部分同學(xué)在閱讀時(shí)過分地依賴詞典或其它工具書。這一習(xí)慣勢(shì)必影響閱讀的良性進(jìn)展。這估計(jì)與其詞匯障礙有關(guān)。部分同學(xué)則不管理解與否，只管讀下去，這也將影響閱讀質(zhì)量，使閱讀理解呈現(xiàn)粗糙的特征。這恐與詞匯障礙、句法障礙有關(guān)，也與個(gè)人性格有關(guān)。不管從哪個(gè)角度考慮，很難說這二種習(xí)慣是好習(xí)慣。

問題九：

表2數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)同學(xué)在英語閱讀中具有合理的難句策略，他們不拘泥于枝節(jié)，能正確把握閱讀的節(jié)奏。22.28%的同學(xué)遇難句不理解時(shí)能不被所阻，繼續(xù)閱讀，但這必然影響閱讀質(zhì)量。這很可能與句法障礙有關(guān)。6. 93%的同學(xué)先啃懂難句而后繼續(xù)閱讀，這種習(xí)慣過于循序化，影響閱讀的流暢性，不是好習(xí)慣。

問題十：（表3）

如果說生詞和難句是閱讀過程中的二個(gè)具體問題上的話，閱讀方法則是閱讀過程中帶有全局性的閱讀策略。上表表明，中學(xué)生在這一層面上的閱讀習(xí)慣欠理想。

通過段落主題句及全文主題句來理解段落及全文，這是英語閱讀的重要技巧，它在很大程度上決定著閱讀的質(zhì)量和理解的正確度與深度。但這二種閱讀習(xí)慣的比例分別為18.32%和43.56%，前者的比例太低了，后者也偏低。這說明尚有相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生未形成這二種良好的閱讀習(xí)慣。

8號(hào)習(xí)慣顯示，超過三分之一的中學(xué)生在英語閱讀時(shí)實(shí)際上習(xí)慣于“心譯”。其特征是：一邊閱讀，一邊在心理翻譯。這樣，他們?cè)陂喿x時(shí)，英語和母語始終處于交替運(yùn)用的動(dòng)態(tài)過程中，他們和“用英語進(jìn)行思維”還沒有沾上邊。這就給英語閱讀形成了障礙，影響了閱讀的流暢性。其原因之一可能與英語詞匯的詞義、句式等不熟悉有關(guān)。

9號(hào)習(xí)慣的數(shù)據(jù)顯示，超過半數(shù)的中學(xué)生在英語閱讀中有“回視”的習(xí)慣?；咎卣魅绫碇性擁?xiàng)陳述，讀到后面忘掉前面，然后回頭重讀。這一習(xí)慣減慢了閱讀的速度，影響閱讀的流暢性，嚴(yán)重者可能挫傷閱讀興趣。其原因可能有：①閱讀時(shí)注意力不集中，無法統(tǒng)領(lǐng)語篇要旨及重要細(xì)節(jié)。②因詞匯及句法障礙沒能讀懂或一知半解，讀到后面有所悟時(shí)便回視以核對(duì)自己的理解。但這是一種不良的閱讀習(xí)慣，它影響閱讀速度和質(zhì)量。

問題十一： （表4）

閱讀理解是作者的書面信息與讀者的積極心智活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、相互作用、不斷進(jìn)展的動(dòng)態(tài)過程。包括表層理解、深層理解、評(píng)價(jià)性理解、欣賞性理解四個(gè)層次。表層理解是通過對(duì)詞匯、句子的解碼，理解語篇的字面意義及傳達(dá)的客觀信息。深層理解是既理解句子及語篇的字面意義，也理解某些句子或段落，通過使用特定的詞匯、句式在特定的語境中所隱含的其實(shí)意義，包括作者的態(tài)度傾向、意圖目的及感情傾向等。既理解某句某段的客觀信息，也能據(jù)此客觀信息推斷出符合邏輯的沒有明述的另一結(jié)論。評(píng)價(jià)性理解是讀者在閱讀過程中對(duì)作者于文中所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)的正確性或描述的事件的真實(shí)性做出自己的判斷，按自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估或衡量作者的價(jià)值觀念。欣賞性理解是讀者在閱讀過程中以自己的文學(xué)藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文章的語言運(yùn)用及寫作技巧等進(jìn)行感受、體驗(yàn)、鑒別和欣賞，表示贊美并享受其語言美，“欣賞文章的幽默”（學(xué)生“閱讀其它習(xí)慣”自述）。這實(shí)際上是閱讀理解中認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)的交融一體的心理過程。這是閱讀理解的高級(jí)境界。

中學(xué)英語閱讀基本上處于第一層次，少量地涉及第二層次。高考英語的閱讀理解也在第一、二層次上測試考生的理解能力。表4中數(shù)據(jù)顯示，少量中學(xué)生在閱讀中已在突破作者的局限，試圖自主地駕馭語篇去評(píng)價(jià)和欣賞。所占比例雖然很低，但卻已顯示了他們的閱讀才華及思想境界，令人欣慰。

問題十二：

在“你閱讀的其它習(xí)慣”中，學(xué)生自述了以下幾種習(xí)慣：①有時(shí)根據(jù)試題猜測文中難句的意思，理解文章。②將長句化為短句再讀。③有時(shí)一、二句未弄清，會(huì)讀上幾遍，爭取弄清。④劃出長句結(jié)構(gòu)，圈出關(guān)鍵詞句。應(yīng)該指出，①不失為一種好策略，②、③、④如與解題有關(guān)，也是一種無可指責(zé)的對(duì)策。同時(shí)，中學(xué)生在閱讀中有長句難句不理解也是正常的。在這項(xiàng)調(diào)查中，反映出中學(xué)生靈活多樣的閱讀解題技巧，歸納起來主要有：①先讀題，再讀文，帶著問題到文章中去找答案，尤其是圖表廣告類文章。②先（快速）通讀理解大意，然后解題，或通讀原文一一讀題一一細(xì)讀原文中相關(guān)內(nèi)容一一解題。③上述二種技巧結(jié)合使用。④文章較難時(shí)，根據(jù)問題去找supporting sentence .

附錄I

高中生英語閱讀學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷

請(qǐng)你在以下各種描述中選出符合你實(shí)際想法的答案，并在答案上劃“√”。

你的選擇將作為教師的教學(xué)研究的依據(jù)，請(qǐng)務(wù)必認(rèn)真答卷，謝謝配合！

1.你對(duì)現(xiàn)行高中英語教材的總體評(píng)價(jià)是什么？

A.難度大 B.難度適中 C.非常簡單

2.你目前的英語詞匯量大約有：

A.3000以上 B.1000-2000詞 C.1000以下

3.在測試中，你的閱讀理解準(zhǔn)確率基本上能達(dá)到多少？

A.80%一100% B.70%一80% C.70%以下

4.你的閱讀速度平均為：

A. 100wpm以上 B.50-100 wpm C.50wpm以下

5.你每天在課外閱讀英語，收聽或看英語節(jié)目，或通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)間為：

A.30分鐘以上 B. 10一30分鐘 C.10分鐘以下

6.到目前為止你閱讀的課外讀物數(shù)是？

A.一本 B.兩本以上 C.從沒讀過

7.閱讀過程中詞匯障礙表現(xiàn)為：

A、生詞較多，影響理解文章的主旨及細(xì)節(jié)。

B、有生詞，不影響理解文章主旨，但影響理解細(xì)節(jié)。

C、遇到生詞就心煩，失去閱讀興趣和信心。

8.閱讀時(shí)遇到生詞，你會(huì)：

A.如不影響理解上下文就跳過去讀下去。

B.如影響理解，能感覺上下文或構(gòu)詞法猜測其詞義。

C.查詞典或其他工具書。

D.盡管影響理解，也不去猜測其詞義也不查詞典，繼續(xù)讀下去。

9.閱讀時(shí)遇到難句，你會(huì)：

A.理解其大意，繼續(xù)讀下去。

B.不理解，繼續(xù)讀下去。

C.耐心分析其語法關(guān)系，達(dá)到理解，而后讀下去。

10. 英語閱讀時(shí)，你采用的方法是：

A.逐詞逐句翻譯，從理解句意到理解全文。

B.能讀懂或基本讀懂文章，但讀到后面就忘掉前面的內(nèi)容，須回過去復(fù)讀以核對(duì)某些內(nèi)容。

C.先抓每段的主題句來理解每個(gè)自然段的主旨，而后理解細(xì)節(jié)。

D.通過找全文的主題句來把握全文的主旨，從而去理解段落間的邏輯關(guān)系。

11.你對(duì)所閱讀的英語文章的總體評(píng)價(jià)是：

A.喜歡或往往欣賞文中的某些句子或句群的語言美。

B.喜歡或往往要對(duì)作者在文中所表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表示同意或不同意，或部分同意，部分不同意。

篇7

論文摘要：英語閱讀中的理解障礙可以說是多方面的，但作為文化載體的語言，它卻承載著豐富的文化信息，跨文化差異可能會(huì)導(dǎo)致更多的誤解和交流障礙。分析了與語言相關(guān)的文化障礙，在此基礎(chǔ)上探討了解決這些障礙的方法，從而提高閱讀的準(zhǔn)確性。

l 與語言相關(guān)的文化障礙

在英語閱讀中，文化障礙和語言密不可分…。語言是文化的載體，它不僅承載著語言信息，還承載著文化信息。每一種語言都是在社會(huì)特定的歷史條件下產(chǎn)生和形成的 。因此，“Langl~e reflects the feature ofnation．It containsnot only the historical cultural background ofthis nation，but alsothe view oflife，the way oflife and the way ofthought ofthis na—fion這種障礙可以在一種語言系統(tǒng)的各個(gè)方面體現(xiàn)出來，如詞匯、句子(包括諺語和俚語)和篇章(包括風(fēng)格和修辭)。

1．1 詞匯障礙

此外，許多英語詞能在漢語里找到對(duì)應(yīng)詞而它們的文化內(nèi)涵卻不同。我們應(yīng)該考慮以下 3個(gè)方面：對(duì)應(yīng)詞的數(shù)量、對(duì)應(yīng)詞的意義域以及對(duì)應(yīng)詞的文化關(guān)聯(lián)。首先，英語和漢語對(duì)應(yīng)詞的數(shù)量并不總是相同的。例如，單詞“cousin在漢語中可有不同的意指，表妹的一個(gè)完整的理解可以是一個(gè)比我小的妹妹，也可以是我媽媽的(外 )侄女。其次英語的一個(gè)詞在漢語中有一個(gè)對(duì)應(yīng)的詞，但是兩個(gè)詞的意義外延并不完全一樣，英語詞匯的意義外延可能比漢語詞匯的更大。比如，英語的“morning'’一詞指的是 24小時(shí)制中從零點(diǎn)到中午 12點(diǎn)之間的時(shí)間段，但漢語的早晨則指的是黎明到正午之間的時(shí)間段。另一種情況是英語詞匯的意義比漢語詞匯的意義外延狹窄。例如在英語文化里，“famdv”通常指包括有父母和子女兩代人的家，不想要孩子的夫婦也可稱之家。然而在漢語里，家庭則指的是包括祖父母 ，父母及孩子三代人的家 ，有時(shí)甚至指有四代人之家。再次，英語單詞可以在漢語中找到對(duì)應(yīng)詞 ，但是兩種文化賦予每一個(gè)詞不同的文化關(guān)聯(lián)?！皌he red color”在英語文化里，紅色代表危險(xiǎn)，但在漢語文化里，紅色代表幸福、好運(yùn)和權(quán)威。在英語文化里 ，13是一個(gè)不吉利的數(shù)字。相反在漢語文化里，13卻是幸運(yùn)數(shù)，而 4才是不吉利的數(shù)字 ，因?yàn)榕c漢語中的“死”字諧音(死意為 death)。 "

跨文化障礙不僅體現(xiàn)于詞匯中，在句子中也同樣存在(包括諺語和俚語)。盡管組成句子的詞和詞義幾乎相同但他們表達(dá)的是不同的句義。這對(duì) 中國學(xué)生來說則難以理解。例如：

He is a professiona1．VS．She is a professiona1．

從語言的角度看，上面的兩個(gè)句子都指一個(gè)從事某一專門職業(yè)的人 。事實(shí)上，從地域、性別、行業(yè)和社會(huì)方面考慮，第一句話意指“他是職業(yè)拳擊手”，第二句話則是指“她是個(gè)”。

中國學(xué)生讀到英語諺語時(shí)常常感到理解困難 ，原因在于諺語往往牽涉到很多文化內(nèi)涵方面的常識(shí)。比如，

An Englishman’S homo is his castle．

AWonlan，a dogand awalnuttree，the nloi~you beatthem，the better they be．

從英語文化角度解釋，第一句諺語意為每個(gè)人的家都是 自己的城堡，神圣不可侵犯。在英國古時(shí)候，哪怕是警察也不能闖進(jìn)別人家里捕人。第二句話指英國古時(shí)候婦女的地位低下如同狗一樣。但核桃樹怎么也成了諺語中不可分割的一部分呢?那是因?yàn)楣庞⒄Z的一種迷信：人們認(rèn)為春天時(shí)猛打核桃樹干，當(dāng)年的核桃樹就會(huì)結(jié)更多的核桃。

英語也是文化的一部分，在閱讀 中卻成 了一道障礙下面的對(duì)話正好說明中國讀者在處理英語俚語時(shí)的困難。

A：Will you reaUy como ?

B：You kill mo ．

It is very hardfor Chinese students to understand this conversation，because the sentence of B is slang．It Inean8(If 1 won’come，)you kill Ine．In other words，1 will come o~m nly． 這段對(duì)話讓中國學(xué)生感到難 以理解，因?yàn)?B句是一句俚語 ，意指(如果我不來 )你殺了我。也就是說，我當(dāng)然(一定)會(huì)來了。

1．3 語篇障礙

英漢語篇存在很多差異。首先 ，英語語篇受思維模式影響，句子與句子 、段落與段落之間有明顯的邏輯聯(lián)系和統(tǒng)一性 5，如表時(shí)間關(guān)系、空間關(guān)系、比較與轉(zhuǎn)折、推論和總結(jié)的句子。其次，語言形式(包括重復(fù)、同義詞和排比結(jié)構(gòu)的應(yīng)用)，連接手段(替換、省略、前指照應(yīng) )和邏輯組織個(gè)要素共同影響語篇結(jié)構(gòu)，但漢語卻不如此。例如 ：

Many years ago，there Was an old wonlan．She did not likechildren at all，but she loved cats．She had black cats and whitcats．She had mother cats and baby cats，80 the children all cameto her house．They ca／lie to play with the cats．More and nlorecats ca／lie to the old wonlan’s house．Soon there were too manycats．The old wolnan could not feed them al1．Th en she had anidea．“The childrenlovemycats，”shethought，80 she gave eachchild a cat．Then she was happy．An d the children were happyand the cats were happy，too，because they each had a homo(Helen Fritch) "

從上文可見，英語語篇注重曲折變化，通過多種形式來組織：一是重復(fù)：wolnan，children，cats．二是照應(yīng)關(guān)系she，ller—woman；they—children；they，them—cats．三是邏輯關(guān)系：but，80，then，and．相反 ，漢語一般用無連接詞的排比句，靠語義連接構(gòu)成語篇。

綜上所述，跨文化障礙暗含語言的諸多方面。了解英語的社會(huì)文化對(duì)于理解英語語篇幫助很大。中國學(xué)生了解英語文化知識(shí)越多，在英語閱讀中越能夠理解文章的內(nèi)容。

2 跨文化障礙形成的內(nèi)因

2．1 思維模式

外語學(xué)習(xí)者很容易將自己母語的思維習(xí)慣機(jī)械地運(yùn)用到外語學(xué)習(xí)中。因?yàn)閮煞N語言的差異，有時(shí)行得通 ，有時(shí)則不然，思維模式是造成跨文化障礙的主要原因。

2．1．1 線性思維和間接思維。受英語和英語文化影響的國家傾向線性思維方式，總是很直接地表達(dá) 自己的想法因此常常以文章第一句作為主題句，然后用論據(jù)去證明英語篇章強(qiáng)調(diào)整個(gè)段落必須連貫，主題句常放在段落開頭，此外，篇章表達(dá)前后必須一致，井然有序，富有邏輯性。相反，中國人傾向迂回思維方式，與螺旋式思維相近，人們習(xí)慣先描述外部情況，最后給出主題。思維模式不同影響篇章結(jié)構(gòu)的差異。

2．2 價(jià)值觀

從哲學(xué)的視角來看 ，有的專家認(rèn)為價(jià)值觀是一個(gè)公共觀念問題，它包括對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德、藝術(shù)、宗教、科學(xué)、文化以及對(duì)得失、善惡 、美丑、辯論等日常生活各方面的共同的看法。不同的文化有不同的價(jià)值觀，不同的觀念造就了不同的思維模式和不同的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。

2．2．1 個(gè)人主義與集體主義。個(gè)人主義認(rèn)為個(gè)人的權(quán)利和自由是社會(huì) 中最重要的部分，個(gè)人的利益高于集體利益。這些皆源于西方歷史 ，是傳統(tǒng)文化發(fā)展的結(jié)果。相反，中國強(qiáng)調(diào)集體主義，認(rèn)為集體利益高于一切個(gè)人利益珍惜完整，穩(wěn)定的家庭生活，保持和諧一致 ，避免正面 沖突。英語文化中個(gè)人利益是合法的，也是自由的，他人不得侵犯。因此有很多英語詞匯以 ego和 self為前綴，如 eganalysis，egocentric，ego ideal，egoism，egoist，ego psychologyserf-control， self-confidence， self-esteem， serf-made， self-re1ianee，self-respect等。

2．2．2 獨(dú)立與從屬。獨(dú)立是西方文化的重要特點(diǎn)，傳統(tǒng)和獨(dú)立精神不斷影響著一代又一代西方人。教育模式、社會(huì)準(zhǔn)則、學(xué)校和家庭無不影響年輕一代對(duì)生活的態(tài)度。一般來說年輕人到了 18周歲在經(jīng)濟(jì)、情感方面開始自己解決問題，認(rèn)為尋求父母幫助是可恥的，交友、婚姻或其他私事都自己處理，無需得到父母同意。同時(shí)，父母也不會(huì)過多地干涉子女婚姻、工作和興趣愛好等事情。相反，在中國，老一代總是叫下一代該做這該做那，年輕人在做有些決定前還得征求父母意見。年輕一代也靠父母或親戚的幫助獲得機(jī)會(huì) ，如找一份好的工作等。 "

3 減少閱讀困難的可行途徑

語言和文化不可分割，在英文閱讀過程中，中國學(xué)生往往會(huì)遇到這樣或那樣的跨文化障礙。由于讀者對(duì)語言知識(shí)的掌握和對(duì)文化知識(shí)的了解 以理解語篇為基礎(chǔ)，因此，提高這兩方面的能力是減少甚至消除跨文化障礙的主途徑…。

3．1 不斷提高英語知識(shí)水平和掌握閱讀技巧

語言知識(shí)是閱讀的前提，直接影響閱讀效果。對(duì)中國學(xué)生來說，語言知識(shí)是傳遞信息的重要媒介，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，他們不懂得如何應(yīng)用已知信息和文章線索來把握全文，因此，英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段應(yīng)注重語言知識(shí)的積累，提高英語知識(shí)水平，為下一階段打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處階段授予不同的閱讀技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中應(yīng)用適當(dāng)。

3．2 構(gòu)建和強(qiáng)化文化意識(shí)

教師應(yīng)盡可能地選擇英語名著或文學(xué)著作作為閱讀資料，這些著作和文章具有很高的質(zhì)量。學(xué)生讀的英語原著越多，越有助于提高他們的閱讀能力和英語水平。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地將語言教學(xué)與文化因素相結(jié)合，輸送給學(xué)生相關(guān)的文化常識(shí)，如提到《圣經(jīng)》時(shí)，可以介紹《圣經(jīng)》相關(guān)的故事和人物，提到西方某種節(jié)日時(shí)也可觸類旁通地介紹其他節(jié)日。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多讀英語國家的歷史地理、地方事務(wù)、文化習(xí)俗等方面的書籍。在語言學(xué)習(xí)的每個(gè)階段和各個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文化現(xiàn)象、文化內(nèi)涵，比較中英文化的差異，有意識(shí)地增強(qiáng)對(duì)目的語的敏感度。

3．3 借助于問題與討論方式

問題設(shè)置可以分 3個(gè)階段 ：一是讀前階段 ：問題設(shè)計(jì)有助于刺激學(xué)生回憶母語文化的相關(guān)知識(shí)和想了解不同文化的興趣；二是讀中階段：閱讀前給出一兩個(gè)重要問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，閱讀后教師提供分析性問題，激發(fā)學(xué)生去分析、整合、歸納不同的文化現(xiàn)象；三是讀后階段，比較中英文化 ，提出一些主觀問題，在討論 中教師引導(dǎo)學(xué)生再思考和討論有關(guān)文化的問題 ，并鼓勵(lì)學(xué)生用 目的語表達(dá)。

參考文獻(xiàn) ：

[2] 胡壯辟．語言學(xué)教程[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2001．

[3] 肖健壯．英語學(xué)習(xí)策略[M]．北京：現(xiàn)代出版社，1997：159．

篇8

My class is class 15 of Fuyang Wenfeng primary school. My monitor is Liu Yanran.

劉嫣然是個(gè)女孩，七歲，和我一樣大，長的圓頭圓臉，有點(diǎn)兒像福娃里的晶晶。她是老師的好幫手，是我們班的小管家。

Liu Yanran is a girl, seven years old, as big as me, with a round head and round face, a little like Jingjing in Fuwa. She is a good helper of the teacher and the housekeeper of our class.

別看班長是個(gè)小個(gè)子女生，管理起班級(jí)來可是說一不二，我們班同學(xué)都怕她。每天早讀，她能大聲帶我們讀書;上課時(shí)，老師離開一會(huì)兒，她能維持好班里的秩序;每周一的升旗儀式，她能組織好每一位同學(xué)按時(shí)參加。

Although the monitor is a little girl, we cant say anything about managing the class. All the students in our class are afraid of her. Every morning, she can read aloud; in class, when the teacher leaves for a while, she can maintain the order of the class; in the flag raising ceremony on Monday, she can organize every student to attend on time.

篇9

1、首先在翻譯文章之前要先通讀全文，了解文章大意。

2、然后開始逐句翻譯，注意是以一個(gè)句子或者一個(gè)意群為單位，而不是看一個(gè)單詞翻譯一個(gè)單詞。

3、同時(shí)在句與句之前的關(guān)系要體現(xiàn)出來，如轉(zhuǎn)折、因果等。

4、多多練習(xí)，熟能生巧。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

關(guān)鍵詞：視覺文化擴(kuò)張；電影；流行文化；消費(fèi)群體

中圖分類號(hào)：J91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2011）05-0071-02

一、前 言

自電影從不經(jīng)意間引領(lǐng)了流行文化后，在其后的發(fā)展中就再也沒有停止過它創(chuàng)造流行文化的步伐，甚至成為了流行文化傳播的載體和風(fēng)向標(biāo)?？v觀國內(nèi)外，由電影帶動(dòng)流行文化的現(xiàn)象不勝枚舉，如在1953年拍攝的影片《飛車黨》中，美國影星馬龍•白蘭度在影片中身著機(jī)車服的形象深受當(dāng)時(shí)年輕人的喜愛和效仿，甚至他在騎機(jī)車時(shí)牛仔褲上的形成的褶皺在今天依然是牛仔褲經(jīng)典的款式。同樣，在影片《羅馬假日中》，奧黛麗赫本在影片中飾演的公主的發(fā)型也成為了那個(gè)時(shí)代國際流行的發(fā)式。這就是電影“流行文化”的力量，它可以弘揚(yáng)一種文化，推動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)，甚至引導(dǎo)一種意識(shí)形態(tài)，這種力量一直延續(xù)到今天。

二、電影是視覺流行文化的引領(lǐng)者

電影從1895年發(fā)明以來，最初是作為一種活動(dòng)影像記錄的方式，但它卻在很短的時(shí)間內(nèi)成為了流行文化的主體，風(fēng)靡全球。在當(dāng)今這個(gè)視覺文化擴(kuò)張的時(shí)代，電影在其中更是占據(jù)了主導(dǎo)地位。生物與信息工程領(lǐng)域的研究表明：“相同時(shí)間內(nèi)，人們所獲得的信息量，視覺信息是聽覺信息的900多倍，相同時(shí)間內(nèi)，看電視新聞比聽廣播的信息量多900多倍，一個(gè)人看30公分厚的關(guān)于一個(gè)城市的書，還不如看30分鐘關(guān)于這個(gè)城市的影像” [1]，也就是說，與其他傳播媒介相比，影像提供的信息是多層次、立體的，能更多、更快、更直接的被人腦所接收。就如美國哈佛大學(xué)的丹尼爾•貝爾教授所說，“當(dāng)代文化正逐漸成為視覺文化，而不是印刷文化”，“聲音和影像，尤其是后者，約定審美，主宰公眾，在消費(fèi)社會(huì)中，這幾乎是不可避免”。[2]匈牙利電影評(píng)論家、編劇巴拉茲在《電影美學(xué)》一書中提出，“目前，一種新發(fā)現(xiàn)，或者說一種新機(jī)器，正在努力使人們恢復(fù)對(duì)視覺文化的注意，并且設(shè)法給予人們新的面部表情方法。這種機(jī)器就是電影攝影機(jī)。它也像印刷術(shù)一樣通過一種技術(shù)方法來大量復(fù)制并傳播人的思想產(chǎn)品。它對(duì)于人類文化所起的影響之大并不低于印刷術(shù)?！辈⑦M(jìn)一步大膽的預(yù)言“隨著電影的出現(xiàn)，一種新的視覺文化將取代印刷文化?！?[3]

電影承載的信息以視覺再現(xiàn)的形式?jīng)_擊人們的感官，以“可感受性”將其引導(dǎo)并推向流行文化，成為我們生活的一部分。在電影中，現(xiàn)實(shí)生活中的一切甚至是超現(xiàn)實(shí)的世界都能被逼真的表現(xiàn)出來，它比文學(xué)、繪畫、聲音等媒介能更直觀的傳遞信息，以影像內(nèi)容的多元化表達(dá)不同社會(huì)階層和文化水平的觀眾想看想聽的東西，講述和推動(dòng)反應(yīng)大眾文化潮流的故事。影像使我們與客觀世界保持著一種真實(shí)的聯(lián)系，我們消費(fèi)電影的同時(shí)，也消費(fèi)它呈現(xiàn)給我們的信念、人生觀、價(jià)值觀，從語言、服飾、音樂到行為等各個(gè)方面，電影對(duì)流行文化的形成以及人們的生活方式產(chǎn)生著深刻的影響。

三、電影在流行文化傳播中的平臺(tái)作用

（一）電影是流行文化產(chǎn)業(yè)的核心與載體

在信息技術(shù)高速發(fā)展，視覺文化急劇擴(kuò)張的時(shí)代，電影正在成為21世紀(jì)流行文化傳播的主導(dǎo)力量。在視覺文化傳播方面電影無外乎具備了制造和傳播流行文化的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)：空前充裕的資金、強(qiáng)大的明星效應(yīng)，高品質(zhì)的視聽體驗(yàn)，新媒體技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大的消費(fèi)群體等。電影可以說是各產(chǎn)業(yè)流行文化的集合體，這注定了電影將以其在視覺文化領(lǐng)域中的“霸主”地位成為制造和傳播流行文化的不二“人選”。

除“硬件”條件外，電影與流行文化之間有其必然聯(lián)系。一方面，從精神層面上看，影像能直通心靈，電影往往就像一面鏡子會(huì)投映出我們生活中的某個(gè)片段，使觀眾在跟隨影片展現(xiàn)給我們的景象中解讀、對(duì)照、剖析自我。在《電影：語言還是言語》一書中，作者麥茨認(rèn)為電影通過預(yù)先設(shè)定的符碼構(gòu)成的“意義世界”來敘事，人們接受各種傳播符號(hào)的同時(shí)，其實(shí)是電影符號(hào)牽動(dòng)了其中的象征意義，一件服裝、一句臺(tái)詞、一個(gè)表情，甚至整部影片，一旦與某一觀眾群體的認(rèn)知產(chǎn)生融合，形成共鳴，就形成了電影產(chǎn)生流行文化的必要條件，如切•格瓦拉在紀(jì)錄片中頭戴貝雷帽的裝束，已經(jīng)成為了革命精神的代表。

另一方面是電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。我們知道利益需求和供需關(guān)系是一切社會(huì)行為產(chǎn)生與發(fā)展的根源，通俗地講就是需求產(chǎn)生供給，生產(chǎn)滿足需求，從而達(dá)到利益平衡，這也是市場規(guī)律下電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律?！八囆g(shù)和文化作品受到商品原則的支配，文化生產(chǎn)的集中導(dǎo)致了文化工業(yè)的產(chǎn)生。在文化工業(yè)中，交換價(jià)值和利潤動(dòng)機(jī)具有決定性因素?！?[3]因此，在影片、流行文化、觀眾三者之間，流行文化成為了電影產(chǎn)業(yè)中聯(lián)系電影與觀眾的重要紐帶。并且，從當(dāng)下觀眾的消費(fèi)心理，影片內(nèi)容，后產(chǎn)品開發(fā)等方面看，電影產(chǎn)業(yè)在某種意義上就是流行文化產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展是需要不斷產(chǎn)生推動(dòng)力的，這個(gè)動(dòng)力就是滿足觀眾的需求。無論是宣傳主流意識(shí)形態(tài)，還是作為娛樂工具，觀眾在觀影中都需要得到精神的滿足或慰藉，一旦這種影響積累到足夠強(qiáng)烈，這種感受在人的內(nèi)心中就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的需求動(dòng)力，于是人們通過模仿來延續(xù)這種滿足感，這就成為電影產(chǎn)生流行文化的根源和能夠維持它的重要原因之一。文化就是這樣“借助影像的力量擴(kuò)大自身的社會(huì)影響”。[3]

（二）流行文化是推動(dòng)電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力

法國先鋒派電影理論家路易•德呂曾說：電影要反對(duì)為藝術(shù)而藝術(shù)，反對(duì)玩弄光的把戲，提倡“言之有物”。我們可以看到，為了一部影片能夠成功登陸海外電影市場，好萊塢電影更注重添加不同文化元素，以迎合觀眾。如《碟中諜3》、《花木蘭》、《功夫熊貓》等影片都包含了大量中國文化元素。好萊塢電影之所以能夠占領(lǐng)全球電影市場，很大程度上是它在避免電影敘事和電影美學(xué)上平庸與教化性的同時(shí)，將電影的景觀性與文化元素很好的結(jié)合。它的電影表述往往通過以小見大的方式體現(xiàn)一種精神和文化，以此來打動(dòng)觀眾，在得到觀眾認(rèn)可的基礎(chǔ)上，隨之而來的是通過成熟的電影產(chǎn)業(yè)體系將音樂、圖書、玩具、游戲等后產(chǎn)品推向市場（有時(shí)甚至?xí)⒀苌废扔谟捌葡蚴袌觯?，從而在全球進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)文化與商業(yè)利益共贏的局面。如1998年上映的影片《泰坦尼克號(hào)》，先期推出的電影原聲音樂在影片放映前就已取得了巨大的商業(yè)利益，并進(jìn)一步推廣了影片，帶動(dòng)了影片的成功。但讓我們反思的是，近些年制作的大部分國產(chǎn)影片除了追求高票房卻很難給觀眾留下些什么，在國際上也難有共鳴。一些看似成功的影片往往是靠票房來吸引跟風(fēng)的觀眾，天價(jià)的制作費(fèi)配上牽強(qiáng)的故事，生產(chǎn)出了一部部“貧弱”的大片。從中也表現(xiàn)出中國電影市場和中國觀眾的不成熟。缺乏觀眾認(rèn)可的“流行文化”已成為制約中國電影產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，流行文化的匱乏也造成了在中國電影產(chǎn)業(yè)鏈中很難看到原聲音樂、玩具、游戲等電影衍生品的成功開發(fā)，這使中國電影進(jìn)一步喪失了以文化價(jià)值為核心實(shí)力，吸引觀眾，構(gòu)建國際化、品牌化的優(yōu)勢(shì)。

四、電影語境中的流行文化對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響

20世紀(jì)末，國產(chǎn)電影市場開使逐步走出頹勢(shì)，大制作影片也隨著賀歲檔的形成悄然興起。十幾年來，國產(chǎn)電影市場日漸火爆，2010年全國票房已達(dá)到了100億，隨著一、二線城市觀眾觀影習(xí)慣的形成，出現(xiàn)了一個(gè)潛能巨大并不斷擴(kuò)張的電影文化消費(fèi)市場。據(jù)《2010中國電影產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告》顯示，2009年，中國大陸觀影人次位居全球第二，其中以18～35歲的人群為主。這一年齡階段的觀眾正是流行文化的消費(fèi)主體，電影作為一種文化認(rèn)知的形式，對(duì)消費(fèi)群體產(chǎn)生著重要影響。

如今，選擇一個(gè)不受電影“流行文化”影響的現(xiàn)代都市幾乎是不可能的，以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的成熟，使電影文化在多元化的信息平臺(tái)中得以迅速擴(kuò)張。電影與新的傳播手段相結(jié)合，使人們獲取電影資源的途徑更加便捷，人們也將越來越多的時(shí)間花在了與電影媒體有關(guān)的活動(dòng)范圍。而由此所產(chǎn)生的新媒體對(duì)青少年教育的積極與負(fù)面作用在近些年來也開始不斷被人們爭論。新媒體環(huán)境中，電影承載的信息在青少年之中的影響也更為巨大，在各大量生產(chǎn)的信息化時(shí)代，青少年更容易接觸到一些電影中承載的負(fù)面信息：、槍支、暴力、煙草等等。當(dāng)觀眾尤其是青少年在銀幕上看到偶像吸著香煙或?yàn)椤傲x氣”大打出手時(shí)，“榜樣”的力量會(huì)極易使跟風(fēng)效仿的行為發(fā)生。因此，人們?cè)桨l(fā)關(guān)注影片內(nèi)容對(duì)未成年人的保護(hù)這一問題。因?yàn)槠毡檎J(rèn)為青少年在世界觀，價(jià)值觀形成的過程中，還沒有構(gòu)筑起一個(gè)能抵御外界侵害的“心靈堡壘”。

因此電影的正面引導(dǎo)、教育作用關(guān)鍵在于它傳遞的“流行文化”所反應(yīng)的核心價(jià)值觀。一部電影承載的東西很多很重，有可能會(huì)影響一個(gè)人的一生。在社會(huì)化環(huán)境中，電影不僅僅是商業(yè)和娛樂產(chǎn)業(yè)，它還要承擔(dān)起 “教化”大眾的社會(huì)責(zé)任，去影響他們養(yǎng)成正確的人生觀和生活方向，而不僅僅是追求票房。如今，穿插在電影中的許多橋段幾乎都成為商家利用觀眾心理，推銷產(chǎn)品的廣告。正如賈樟柯所說：“必須對(duì)中國電影過于拜金、泛娛樂化的傾向進(jìn)行反思。中國電影如果始終籠罩在拜金和為娛樂而娛樂的氛圍中，文化層面的東西就不可能凸顯。這樣的中國電影，是不可能引起世界的關(guān)注和尊敬的?！?/p>

五、結(jié) 語

電影與流行文化的發(fā)展是共生的，電影承載的文化內(nèi)涵是電影真正取得成功的關(guān)鍵，為電影發(fā)展提供新的動(dòng)力；文化也憑借影像傳播的優(yōu)勢(shì)地位，以視覺再現(xiàn)的形式得以擴(kuò)張。如果說文化是內(nèi)容，影像是形式，只有達(dá)到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，才能真正發(fā)揮出電影作為宣傳、教育、娛樂等工具的作用。如今，電影語境中流行文化的形成以及影響應(yīng)當(dāng)成為正在向市場化、產(chǎn)業(yè)化不斷發(fā)展邁進(jìn)的中國電影業(yè)積極關(guān)注與思考的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉永勝.電影:理論與鑒賞[M].安徽:合肥工業(yè)大學(xué)出版社,2009.