導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);課堂;效率德

近年來，隨著我國素質(zhì)教育和新課程改革的不斷持續(xù)發(fā)展，有效教學(xué)和課堂教學(xué)的高效性已經(jīng)成為了越來越多教師最為關(guān)注的首要問題。小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對于提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力有著非常重要的意義。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，將學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效融合，讓課堂教學(xué)的效率得以提升，學(xué)生的素質(zhì)得以加強(qiáng)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的主要原因

目前，我國的小學(xué)語文教學(xué)水平偏低，課堂教學(xué)效率不高，造成這些問題的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，一些教師特別是年齡較大的教師往往喜歡采取“填鴨式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法好像看上去是授課速度很快，但是卻往往是“費(fèi)力不討好”。教師一堂課講解完畢，學(xué)生真正能夠收獲的知識卻很少，這樣的教學(xué)方式自然沒有辦法提升課堂的教學(xué)效率。

其次，很多的小學(xué)語文教師的教學(xué)方法也存在著一定的局限性，這也同樣使得課堂教學(xué)的效率變得很低下。一些教師在授課的過程中總是以自我為中心，不考慮學(xué)生感受，單純的把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)習(xí)機(jī)器”。教學(xué)過程程序化，教學(xué)方法呆板單一，課堂教學(xué)效率低下。

再次，目前的小學(xué)語文教學(xué)只重視抓一些基礎(chǔ)知識，卻忽視了對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，小學(xué)語文的教學(xué)基本步驟都是先進(jìn)行生字生詞的學(xué)習(xí)，在按要求進(jìn)行課文相應(yīng)段落的背誦。這些教學(xué)目標(biāo)一旦達(dá)成，教師就認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)完成了。殊不知這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重的制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，也影響了課堂教學(xué)的有效性。

最后，現(xiàn)如今制約小學(xué)語文課堂效率提升還有一個(gè)重要原因即為教師對于素質(zhì)教育和新課改的理解不透徹。很多教師片面的認(rèn)為素質(zhì)教育就是需要一個(gè)熱鬧和熱烈的氛圍。而又進(jìn)一步片面的降低對課堂紀(jì)律的要求作為造成熱烈課堂氛圍的手段。這種錯(cuò)誤的理解和做法不但不能對提升課堂效率起到半點(diǎn)作用，反而讓一些新型的課堂教學(xué)方法和模式變得流于形式，不具有任何的實(shí)際意義。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的主要策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提升小學(xué)語文課堂效率的方法是多種多樣的，可以設(shè)計(jì)多種多樣的方法，但是這些都需要學(xué)生充分的配合，而要求小學(xué)生對教學(xué)任務(wù)的開展進(jìn)行配合的唯一原因即為學(xué)生對學(xué)習(xí)本身充滿了興趣。特別是對于小學(xué)生而言，沒有興趣作為支撐，課堂效率的提升根本無從談起。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上狠下功夫。

例如，教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的僅僅給學(xué)生“丟下”一個(gè)題目就完事的教學(xué)方法，盡量給學(xué)生設(shè)置一個(gè)貼近生活、“接地氣”的寫作內(nèi)容。比如春天的時(shí)候，帶學(xué)生到校園中感受大自然和春天的氣息，讓學(xué)生將自己所感受到的體驗(yàn)用筆寫出來。這種教學(xué)方法雖然比較費(fèi)時(shí)間，費(fèi)精力，但是卻非常具有長遠(yuǎn)性。只要稍加堅(jiān)持，課堂教學(xué)的效率自然會(huì)很快得到提升。

此外，教師自身魅力的提升對于提升課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣也是一條非常有效的途徑。對于小學(xué)生而言，教師自身的魅力是非常重要的。學(xué)生往往會(huì)將自己對老師的喜愛程度投射到相應(yīng)科目的學(xué)習(xí)上。一般情況下，有吸引力和個(gè)人魅力的教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般都很濃厚，且教師的課堂效率也一般都較高。

（二）改善教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已經(jīng)過時(shí)或者是不適宜了。改善教學(xué)方法是時(shí)展的需求，也是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的最佳途徑。首先，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)的更新自己的教育理念與知識架構(gòu)體系。這對于教師而言是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，但是教師必須為之努力。全新的教育理念下，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，同時(shí)也應(yīng)該提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，教師在進(jìn)行《小小竹排畫中游》的這篇課文講解的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一首《小小竹排江中游》的歌曲給學(xué)生聽。一首歌曲完畢，學(xué)生的注意力完全被集中起來，對于學(xué)習(xí)的探究心理也變得很濃厚，帶著問題的后續(xù)學(xué)習(xí)，效果自然要良好很多。

其次，互動(dòng)式教學(xué)方式的采用也能一定程度上提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。因?yàn)?，小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，參與積極性也很高，教師應(yīng)該充分利用其特點(diǎn)為教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。例如，教師在進(jìn)行《獵人海力布》這篇課文講解的時(shí)候，可以先讓一個(gè)學(xué)生按照自己對文章的理解進(jìn)行誦讀表演。誦讀結(jié)束后，要求其他學(xué)生就前面同學(xué)的誦讀內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整理，并以講故事的形式分享給其他學(xué)生。這種教學(xué)中的互動(dòng)對于課堂教學(xué)效率的提升往往是畫龍點(diǎn)睛的。

最后，小學(xué)語文教師在教學(xué)中還應(yīng)該充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)中一切“以生為本”，對于在教學(xué)中學(xué)生存在的疑問進(jìn)行及時(shí)的解答。例如，教師在進(jìn)行《小松鼠找花生》這篇課文教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生以相互提問的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法既能開闊學(xué)生的視野，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力被充分的激發(fā)出來，對于提升課堂教學(xué)的效率非常有用。

（三）拓展小學(xué)生的閱讀空間，為高效課堂的建立打下基礎(chǔ)

語文學(xué)習(xí)能力的提升很大程度上與學(xué)生的閱讀面有著息息相關(guān)的關(guān)系。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，注意利用一定的時(shí)間合理對教材內(nèi)容進(jìn)行一定程度的延伸，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，努力擴(kuò)大自己的閱讀空間與閱讀面。閱讀量的提高能夠使小學(xué)生在潛移默化的影響下，提升語文學(xué)習(xí)的興趣，有效提高學(xué)生對于課文的理解能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性直接影響著小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)中努力提升自己的專業(yè)技能與素養(yǎng)，采取合理有效的方法，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建中.淺議如何提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率[J]學(xué)周刊，2011，（11）

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 新課改 課堂教學(xué)

隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也取得了很大進(jìn)步，這對我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。根據(jù)我國全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對學(xué)生的知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題的能力、情感與態(tài)度的培養(yǎng)等。正是在我國全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與理念指導(dǎo)下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)的改革與研究。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，深知小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的重要性。因此，在研究我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的探究式方法

探究式教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一個(gè)教學(xué)方法，也是經(jīng)驗(yàn)證在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法。所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法，也就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足于教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)的知識內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，合理利用提問的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與程度，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的時(shí)候還會(huì)根據(jù)班級學(xué)生的具體情況以及教學(xué)的硬件條件等，在條件適宜的情況下將學(xué)生進(jìn)行一定的分組學(xué)習(xí)。給每個(gè)小組都布置一定的問題或者任務(wù)，讓小組內(nèi)的學(xué)生自行討論和學(xué)習(xí)，將發(fā)現(xiàn)的問題、解決的問題進(jìn)行總結(jié)，把不能解決的問題提出來全班一起討論。這樣的課堂教學(xué)方式不僅讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，而且也增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相學(xué)習(xí)彼此的長處，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氣氛。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的興趣教學(xué)方法

學(xué)習(xí)的興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著很大的影響，對于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展也有一定影響，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要盡量結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。對于同一個(gè)符號，不同的學(xué)生處于不同的思維角度，可以給出不同的解釋，這是學(xué)生思維發(fā)散的表現(xiàn)，也是可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的良好素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意到學(xué)生的發(fā)散思維的優(yōu)勢，盡量將學(xué)生的這一優(yōu)勢發(fā)揮到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如在講授“乘法的簡便算法”的時(shí)候，教師就可以充分利用學(xué)生的優(yōu)勢，考慮到學(xué)生對于玩游戲的興趣，將游戲的趣味性與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相聯(lián)系。筆者在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，就給同學(xué)出了幾道題目，17×5×20；22×7×5；12×9×5，讓學(xué)生比賽看誰先計(jì)算出這三個(gè)題目的結(jié)果，而且要檢查學(xué)生的準(zhǔn)確性。最快計(jì)算出結(jié)果的同學(xué)要向大家展示他計(jì)算的方法與結(jié)果，每位同學(xué)在聽取別人的展示之后可以提出一定的問題，在學(xué)生展示與提問結(jié)束之后，教師可以對不同學(xué)生的方法進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在這樣的教學(xué)方法中，學(xué)生都希望自己可以拿到第一，都希望自己計(jì)算的結(jié)果既準(zhǔn)確又簡便，因此，在這樣的競爭氣氛下學(xué)生會(huì)更加積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的興趣教學(xué)方法通常采用一些學(xué)生比較感興趣的益智性游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的發(fā)展。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將實(shí)踐與綜合運(yùn)用相結(jié)合

新課程改革的理念之一就是強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過實(shí)踐與綜合運(yùn)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，在新課改理念的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，不僅讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要性與實(shí)用性，而且也讓學(xué)生深刻認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中利用的普遍性，讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)知識為人們生活帶來的諸多便利，這樣就可以提高學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重視程度，讓學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識有效運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去解決實(shí)際問題。這樣的教學(xué)方法不僅充分利用學(xué)生的好奇心，而且可以鍛煉學(xué)生解決生活問題的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活真正聯(lián)系起來，而不是死讀書，讀死書。小學(xué)生本身就處于一個(gè)對于生活和世界都很好奇的階段，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識，總結(jié)知識，在學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)并總結(jié)提升自己之后，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)有很大的滿足感，這也為成為學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在實(shí)踐與綜合運(yùn)用中，學(xué)生會(huì)在潛移默化中提高自身的思維、獨(dú)立思考、探究、創(chuàng)新等各方面的能力。

四、結(jié)束語

新課改理念指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改革與發(fā)展，也促進(jìn)了我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法研究的進(jìn)步。本文在結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從三個(gè)方面論述了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，希望可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的進(jìn)步，文中不妥之處，還望指出。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；創(chuàng)新策略；方法

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平有了很大程度地提高，人們也越來越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教育質(zhì)量的好壞對于我國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展具有重要的影響作用。小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育不可或缺的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)是一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果都有重要的意義。因此，在新課程改革的大背景下，采取措施做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)工作，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是教育發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的要求。高效課堂是一種理想的境界，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂，不僅有利于減輕老師的教學(xué)壓力，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而切實(shí)促進(jìn)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

近些年來，隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法等方面有了一定程度的發(fā)展。但是在發(fā)展過程中，我們不可否認(rèn)實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在著一些不足，如教學(xué)目標(biāo)不夠明確，不能很好地選擇教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)以及在教學(xué)中不能充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用等，這些都不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)有效性的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的重要意義已是不言而喻，但是實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，已經(jīng)成為有效教學(xué)的障礙。因此，采取措施提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，成為了急需解決的問題。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體措施提出以下幾個(gè)方面的建議，以期起到拋磚引玉的作用。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法的使用對課堂教學(xué)的質(zhì)量具有很大的影響作用。不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的選擇會(huì)使老師授課教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲憊，甚至可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多老師普遍采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，就是老師把教材知識機(jī)械地灌輸給學(xué)生，不管學(xué)生接受與否。這種教學(xué)方法不能使教學(xué)達(dá)到良好的效果，而且這種模式比較單一，容易讓學(xué)生感覺到課堂無趣，枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過程中，要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的具體情況，選擇教學(xué)方法，從而使得教學(xué)方法豐富化，增強(qiáng)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生參與到課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，提高課堂教學(xué)的效果。這樣可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在思考的過程中能夠?qū)π轮R有一定的了解，拉近學(xué)生與教材的距離，從而能夠很好地投入到課堂教學(xué)過程中。此外，老師也可以利用小學(xué)生喜歡玩的天性，對于一些知識點(diǎn)的教學(xué)，可以通過一個(gè)游戲來實(shí)現(xiàn)，寓教于樂。這種方法有利于營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，在游戲過程中收獲知識，使教學(xué)收到事半功倍的效果，提高教學(xué)有效性。

2.結(jié)合并利用新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段

數(shù)學(xué)教學(xué)涉及很多對小學(xué)生來說還相對較為抽象的理論知識。如果老師僅僅只是靠講，很難讓學(xué)生完全理解和接受知識點(diǎn)，從而不利于教學(xué)的順利開展。因此，老師在高效課堂構(gòu)建的過程中，要注意采取措施，將那些抽象難懂的理論知識形象化，加深學(xué)生對其的理解，從而使學(xué)生能夠在具體的問題解決過程中自如運(yùn)用知識。

3.尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)，雖然老師是主要的導(dǎo)演者，但是學(xué)生才是課堂的主體。因此，老師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，要十分注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到課堂中來，老師在教學(xué)過程中，要做好引導(dǎo)者這一角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效果。比如，老師面對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，不能馬上以自己的思維告訴學(xué)生解決的方法，而是應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從而找到解決問題的方法。這樣不僅能讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，而且能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)的能力。

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；高效；趣味性

目前，小學(xué)語文教學(xué)中，受多種因素的影響，存在教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，而隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)語文高效教學(xué)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)之一，本文對其進(jìn)行分析，提出構(gòu)建小學(xué)語文課堂高效教學(xué)模式的方法。通過對此問題進(jìn)行探討與研究，讓相關(guān)學(xué)者了解小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的方法。

一、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

1.引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)

對于教師而言，要多鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，目的是為了讓學(xué)生了解本節(jié)課要講解的內(nèi)容，為小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)，使得有限的課堂時(shí)間內(nèi)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。在課堂教學(xué)中，教師通過對學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的一些問題進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，讓學(xué)生充分的對知識進(jìn)行理解和掌握。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己在預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題，進(jìn)行小組討論，共同交流預(yù)習(xí)心得、預(yù)習(xí)方法及體會(huì)，從而使教學(xué)的效率最大限度的得到提高。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

為了構(gòu)建小學(xué)語文課堂高效教學(xué)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不管是教師還是學(xué)生都需要有吸引其注意的東西。語文教學(xué)中，存在著一些枯燥的東西，對于這部分內(nèi)容不管是教師還是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不會(huì)很大。因此，必須要想辦法來解決這一問題，在教學(xué)中，情感教學(xué)是有效的教學(xué)方法，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用驚異引導(dǎo)法、趣味教學(xué)法等，使課堂氛圍變得活躍、有趣，學(xué)生的好奇心也不斷的被激發(fā)出來，學(xué)生的思維也得到了鍛煉。在小學(xué)語文教學(xué)中，趣味教學(xué)的開展，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生的興趣，從而真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用非常顯著，為了有效的開展互動(dòng)教學(xué)，使語文教學(xué)的效率得到提高，在課堂中，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通與交流。例如，在課文《我的戰(zhàn)友》一文中，在完成課文教學(xué)后，師生之間可以進(jìn)行溝通與交流，教師提出問題：我們學(xué)完這篇課文，你們從中學(xué)到了什么？這個(gè)問題提出后，學(xué)生可能會(huì)回答：學(xué)到了英勇無畏的精神、為祖國英勇獻(xiàn)身的精神、堅(jiān)持和隱忍的精神等。通過師生之間的交流，語文課堂的教學(xué)效率會(huì)極大的提高，也能夠使學(xué)生對課文的中心思想充分的理解和掌握，便于對文章的記憶和理解。

4.教學(xué)內(nèi)容的更新

對于教學(xué)內(nèi)容來說，教師要經(jīng)常進(jìn)行更新，對提高課堂教學(xué)的效率有很大的作用，促進(jìn)小學(xué)語文高效教學(xué)模式的構(gòu)建。目前，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)的極大豐富，小學(xué)生從小就會(huì)解除到很多新鮮的事物，所以，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)生對一些新鮮的事物產(chǎn)生的好奇心非常強(qiáng)，但是由于語文教材中內(nèi)容受更新速度的影響，往往內(nèi)容陳舊，而作為教師來說，要不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，把生活中學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入語文課堂教學(xué)中，從而使語文課堂教學(xué)的效率得到提高。

二、小學(xué)語文高效教學(xué)模式構(gòu)建的意義

1.有利于教學(xué)水平的提高

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，主要的任務(wù)是傳授知識。而小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識的教師。為了能使學(xué)生對所教授的知識有一個(gè)全面的理解，教師就需要采用合適的教學(xué)方法來教授知識，從而使課堂教學(xué)的效率得到提高。教師是小學(xué)語文教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，指導(dǎo)者學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過建立高效的課堂教學(xué)模式，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程不斷的進(jìn)行探索，最大限度的提高小學(xué)語文教學(xué)的水平。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在小學(xué)語文課堂中是學(xué)習(xí)的主體。然而，部分學(xué)生對語文沒有多少興趣，甚至存在排斥感。面對這些不利于語文教學(xué)的因素，教師通過高效教學(xué)課堂模式的構(gòu)建，采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)血神的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。對于學(xué)生來說，只有對小學(xué)語文產(chǎn)生足夠的興趣，才能融入的課堂教學(xué)中，積極的、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我，提高自信心，增強(qiáng)思維能力、邏輯能力及創(chuàng)新能力的有效措施。作為教師而言，在教學(xué)方法上增加了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)的方法，使教學(xué)自身的可操作性得到提高，在實(shí)踐的氛圍中，學(xué)生也進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

本文主要針對小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行分析與探討，通過文章的研究，要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要對學(xué)生的自身情況、成長環(huán)境、學(xué)科特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致的分析，采用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，使小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率得到根本的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王秀穩(wěn).用心締造小學(xué)語文高效課堂[J].中國校外教育（基教版），2012（4）

篇5

一、激發(fā)小學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)音樂教師要想構(gòu)建快樂的小學(xué)音樂課堂，首先應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情入手。小學(xué)生是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主體，構(gòu)建快樂的小學(xué)音樂課堂主要目的就是為了提高小學(xué)生的音樂審美素質(zhì)和綜合能力，因此，小學(xué)音樂教師必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且采取積極有效的措施來激發(fā)和吸引學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)熱情和興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂不能夠有效地提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情的原因在于，它的教學(xué)模式對于小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)非常重視，但是在調(diào)動(dòng)小學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情方面不是特別重視，小學(xué)音樂教師往往在講臺(tái)上盡心盡力為小學(xué)生傳授音樂知識，但是課堂上的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)氛圍也不是非常的濃厚。因此，小學(xué)音樂教師要想有效地提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建歡樂的課堂學(xué)習(xí)氣氛，就必須有效地激發(fā)和提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣和熱情。以蘇教版小學(xué)三年級音樂教科書中的《萬里長城永不倒》這首經(jīng)典音樂曲目教學(xué)為例：“昏睡百年，國人漸已醒，睜開眼吧，……”，小學(xué)音樂教師在教學(xué)這一音樂歌曲時(shí)，可以利用體驗(yàn)式教學(xué)方法，引領(lǐng)小學(xué)生身臨其境地感受歌曲中歌詞所描繪的內(nèi)容，以及所傳遞出來的情感，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生對于歌曲的理解和情感的表達(dá)，激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立和諧的小學(xué)音樂課堂師生關(guān)系

小學(xué)音樂課堂的教學(xué)主要由小學(xué)音樂教師和學(xué)生這二者共同組成，因此，小學(xué)音樂教師要想營造愉悅的小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，建立快樂的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，建立良好的、和諧的小學(xué)音樂課堂師生關(guān)系非常重要。良好的小學(xué)音樂課堂師生關(guān)系，能夠幫助加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂上的師生互動(dòng)交流，讓小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得更加輕松、快樂，從而有效地激發(fā)小學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使得小學(xué)生在音樂課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)交流時(shí)，緊張的心情和學(xué)習(xí)壓力能夠得以放松與撫平，從而有效地提高小學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)貫徹“以人為本”的科學(xué)教育理念，積極營造輕松、愉快的課堂師生互動(dòng)交流氣氛，從而建立和諧、歡樂的小學(xué)音樂課堂師生關(guān)系。小學(xué)音樂教師可以從音樂課堂教學(xué)中的學(xué)生唱歌發(fā)音技巧的教學(xué)入手，來加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)交流，建立和諧的小學(xué)音樂課堂師生關(guān)系。以蘇教版小學(xué)二年級音樂教科書中的《在希望的田野上》這首歌曲的教學(xué)為例，由于小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此，小學(xué)音樂教師在給學(xué)生講授和教學(xué)《在希望的田野上》這首歌曲的演唱發(fā)音技巧時(shí)，可以通過實(shí)踐教學(xué)的方法來加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而營造愉悅、輕松的課堂師生互動(dòng)氛圍，及時(shí)了解學(xué)生的歌唱技巧的掌握情況，科學(xué)促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提高。

三、豐富小學(xué)音樂教師的教學(xué)方法

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0192-02

不同時(shí)期的教育，是為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，因此要采用不同的教學(xué)方法。將不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，對提高課堂教學(xué)的有效性，具有重要意義。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出了很多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中，自然要使用多種方法，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，本文就打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行解析。

1.一切教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

在將新的教學(xué)方法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)有效性的過程中，很重要的一點(diǎn)就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，展開教學(xué)活動(dòng)。雖然一切教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，聽起來是每個(gè)教師在教學(xué)的過程中都應(yīng)該做到的，然而在實(shí)際的教學(xué)中，受多種因素的影響，有些教師的教學(xué)，并沒有切實(shí)的從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。例如：由于教師在教學(xué)的過程中，要以教學(xué)大綱為參考，因此，可能為了完成既定的目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了與學(xué)生的實(shí)際情況產(chǎn)生一定偏差的情況。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)，聽起來是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，然而卻是一種比較新的教學(xué)思想，需要教師在教學(xué)的過程中，切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，為提高課堂教學(xué)的有效性，奠定良好的基礎(chǔ)。

2.做好課堂導(dǎo)學(xué)

課堂導(dǎo)學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的重要前奏，做好課堂導(dǎo)學(xué)階段的工作，對高效開展課堂教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。在新時(shí)期的教學(xué)中，人們對課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)引起了重視，并在實(shí)際的教學(xué)中切實(shí)體會(huì)到做好課堂導(dǎo)學(xué)的重要性，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，做好導(dǎo)學(xué)階段的工作，對提高課堂教學(xué)的有效性，具有重要意義。數(shù)學(xué)對小學(xué)生而言，是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，同時(shí)也是一門較為枯燥的學(xué)科，那么，教師在課堂教學(xué)的過程中，該如何更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來呢？有效的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。為了通過課堂導(dǎo)學(xué)更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，也為了通過課堂導(dǎo)學(xué)使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，一方面應(yīng)該將學(xué)生感興趣的話題與導(dǎo)學(xué)結(jié)合起來，另一方面導(dǎo)學(xué)階段涉及的話題，也應(yīng)該與教師在課堂上要講解的內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才能真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)階段的作用。

俗話說得好："好的開始是成功的一半"，導(dǎo)學(xué)階段就是一節(jié)課的開始，可見做好導(dǎo)學(xué)階段的重要性，因此在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好的提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該對導(dǎo)學(xué)階段引起重視，并采取有效措施，提高導(dǎo)學(xué)階段的有效性。

3.提高教學(xué)目標(biāo)的明確性

影響課堂教學(xué)的因素是多種多樣的，因此，想要提高課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該提高課堂教學(xué)目的的明確性。明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅對教師的教學(xué)有一定的幫助，對學(xué)生有效的獲取知識點(diǎn)，也有很大的幫助。對教師而言，教師設(shè)置明確的教學(xué)目的，能夠使整個(gè)課堂教學(xué)更加有針對性，教師要對哪些知識點(diǎn)是重點(diǎn)知識，哪些知識點(diǎn)是難點(diǎn)知識，哪些知識點(diǎn)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就能夠掌握，做到心中有數(shù)，自然在課堂教學(xué)的過程中，就會(huì)顯得更加游刃有余。明確的教學(xué)目的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。學(xué)生能夠了解這節(jié)課該掌握哪些知識點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路變得更加清晰，同時(shí)也便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

當(dāng)然，設(shè)置明確的教學(xué)目的，也需要教師在備課階段下一番工夫，有些教師認(rèn)為按照教學(xué)大綱開展教學(xué)就能夠設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上教師除了參照教學(xué)大綱之外，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過程中，還應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，這樣的教學(xué)目標(biāo)才是最有效的，也才能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

4.多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來

為了更好的促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行了新課程改革，提出了很多新的教學(xué)理念與新的教學(xué)方法，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的過程中，教師要積極的將新課改過程中提出的新的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中也積極的將新課改過程中提出的多種不同的教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，一方面，教師首先應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)多種不同的教學(xué)方法，當(dāng)然理論的學(xué)習(xí)與實(shí)際的應(yīng)用存在一定的距離，因此，要求教師在掌握理論的基礎(chǔ)上，能夠積極的與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，用不同的教學(xué)方法來指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。另一方面，教師在將多種不同的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程中還要注意靈活度，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，使不同教學(xué)方法的應(yīng)用與實(shí)際的教學(xué)環(huán)境有效結(jié)合起來，進(jìn)而切實(shí)的達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

5.高課堂教學(xué)的趣味性

提高課堂教學(xué)的趣味性能夠更好的將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。在新時(shí)期的教學(xué)中，通過提高課堂教學(xué)的趣味性來提高課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)為人們廣泛接受，并收到了良好的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提高課堂教學(xué)有效性的過程中，也要采取有效措施，積極的提高課堂教學(xué)的趣味性。在實(shí)際的教學(xué)中，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的方法有很多種，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的過程中，教師一方面要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，另一方面，應(yīng)該與小學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

篇7

探究能力是學(xué)生研究自然規(guī)律和社會(huì)問題的綜合能力，主要包括提出問題的能力、收集信息和資料的能力以及調(diào)查、分析和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，是新時(shí)期人才必須具備的一個(gè)基本素質(zhì)，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)施小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中因?yàn)檫@一科學(xué)以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的探究性，因此小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中就應(yīng)該對學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對性的選擇教學(xué)的手段，運(yùn)用更好的教學(xué)方法提高學(xué)生的探究能力，構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)問題，提高學(xué)生探究興趣

小學(xué)科學(xué)是一門以“實(shí)驗(yàn)”作為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)的過程中由很多內(nèi)容可以引發(fā)學(xué)生的思考和探究，因此小學(xué)科學(xué)教師在授課的過程中就應(yīng)該利用實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問題實(shí)施課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，提高學(xué)生的探究能力。小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)施科學(xué)教學(xué)的過程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生通過對問題的分析來調(diào)動(dòng)其對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的探究興趣在分析和探討問題的過程中得到有效的激發(fā)。例如，教師在講解“比較水的多少”這一教學(xué)內(nèi)容的過程中就應(yīng)該在引導(dǎo)對粗細(xì)不一、液面高低不平的三瓶水進(jìn)行觀察，讓學(xué)生大概的估計(jì)哪瓶水更多，學(xué)生可能很難作出判斷，這時(shí)候教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)探究性的實(shí)驗(yàn)問題“有什么辦法可以驗(yàn)證你的猜想呢？”之后將在課前為學(xué)生準(zhǔn)備的瓶子、大杯子、小杯子、尺子以及筆、紙條等物品，讓學(xué)生自己找到正確的驗(yàn)證方法，并看哪一個(gè)或者是哪一組學(xué)生的辦法最多，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中形成探究的興趣。

二、巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

學(xué)習(xí)障礙指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的根據(jù)自己正常的水平和能力并無法有效解決的問題，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中常見的情況。小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中就應(yīng)該巧妙的對學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行運(yùn)用，在學(xué)生面對學(xué)習(xí)障礙是給予一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對自己不能理解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意識的分析和探究。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)障礙的巧妙設(shè)計(jì)有利于學(xué)生探究意識的形成，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生探究能力的目的。例如，教師在講解“不同物質(zhì)在水中的溶解能力”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中教師首先就應(yīng)該讓學(xué)生應(yīng)用燒杯、筷子、小勺、食鹽和小蘇打等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與小蘇打在水中溶解能力的實(shí)驗(yàn)，這時(shí)候教師就應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生分析“怎樣進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)才比較公平？”讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行分析和探究，并得出自己認(rèn)為正確的結(jié)論和答案，學(xué)生在分析和探究學(xué)習(xí)教師所設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)障礙的同時(shí)可以形成較好的探究意識，為學(xué)生探究能力的提升提供基礎(chǔ)和保證。

三、重視學(xué)生探究過程，提高學(xué)生探究能力

探究是一種新型的學(xué)習(xí)方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著積極的作用和意義，因此小學(xué)科學(xué)教師要提高學(xué)生的探究能力就應(yīng)該重視學(xué)生的探究過程。小學(xué)科學(xué)教師在課堂授課的過程中應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)良好的探究環(huán)境，讓學(xué)生在良好教學(xué)氛圍的引導(dǎo)下更好的對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)和探究課堂教學(xué)中存在的問題，并找出解決的方法和途徑，讓學(xué)生掌握探究教學(xué)內(nèi)容的手段和方法，從而提高小學(xué)生的探究能力，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，小學(xué)科學(xué)教師在講解“放大鏡”這一教學(xué)內(nèi)容的過程中教師就應(yīng)該將課堂教學(xué)的主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的去對問題進(jìn)行分析和探究。教師在課堂教學(xué)的過程中可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在組間對教學(xué)過程中有關(guān)于放大鏡的知識進(jìn)行分析，讓學(xué)生在探究過程中掌握放大鏡的使用方法，教師給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)，并不參與學(xué)生的探究過程，從而讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的探究能力。

四、結(jié)束語

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新策略

語文是傳承文化的一門重要學(xué)科，它不僅教授學(xué)生以知識，更主要在于熏陶學(xué)生人格，培養(yǎng)中華文明的繼承與創(chuàng)新者。小學(xué)語文作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對于整個(gè)語文科目的教學(xué)有著重要的起航作用。要探究小學(xué)語文課堂的創(chuàng)新策略，首先要了解它的現(xiàn)狀，進(jìn)而對癥下藥，進(jìn)行有意義的研究。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)取得的成就

語文教學(xué)有著悠久的歷史傳統(tǒng)，即使從孔子開設(shè)私塾算起，也有近兩千五百年了，悠久的歷史促使其逐漸形成諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。大體而言，小學(xué)語文課堂教學(xué)取得的成就有：第一，知識引導(dǎo)與人格教育并重?！笆陿淠?，百年樹人”，要實(shí)現(xiàn)“樹人”目標(biāo)，須從娃娃抓起。小學(xué)語文課堂在“樹人”方面起著許多其他學(xué)科難以發(fā)揮的作用。語文具有濃厚的人文色彩，不論是從文筆弄墨、課本的編寫，還是語文課堂的實(shí)踐、學(xué)生學(xué)語文的目的，其取材均源于學(xué)生所熟悉的生活，旨在通過書本教學(xué)的“間接實(shí)踐”來闡明為人處世的基本原則與方法，即所謂的“樹人”。第二，小學(xué)語文學(xué)科形成一個(gè)合理有效的體系，為課堂的有效與持續(xù)展開奠定基礎(chǔ)。其中，包括基本設(shè)施的完善，書本的科學(xué)編寫，師資力量的日益專業(yè)化、人文化。第三，現(xiàn)代科技日益發(fā)達(dá)，進(jìn)一步推動(dòng)其發(fā)展。尤其是計(jì)算機(jī)的大范圍推廣，有利于語文教學(xué)文字與圖像、聲音等的結(jié)合，便于小學(xué)生感知與理解，豐富了小學(xué)語文課堂教學(xué)。

（二）小學(xué)語文課堂教學(xué)仍存的不足

當(dāng)然，不容忽視的是，小學(xué)語文課堂教學(xué)仍然存在不足。一代文學(xué)宗師韓愈《師說》一文早已指出，許多教師重句讀之學(xué)，相對忽視了對“道”的傳授。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹陧n愈看來，老師的主要職責(zé)不在于教學(xué)生認(rèn)字句讀，而是將做人處事的基本道理傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生解答人生的困惑。當(dāng)前，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)主要還是教學(xué)生認(rèn)識基本的字形、音節(jié)等，對人生哲理簡潔明了的講解還很缺乏。其次，小學(xué)語文課堂過于中規(guī)中矩，缺乏必要的活力。尤其是一些眼界狹窄、墨守成規(guī)的教師，不能很好地抓住小學(xué)生的身心特點(diǎn)，往往以貧乏的語言，枯燥地“之乎者也”，難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。其三，重國內(nèi)傳統(tǒng)文化，對外國文化的了解欠缺。第四，課堂與生活脫節(jié)，人為割裂語文課本知識和現(xiàn)實(shí)生活流與源的關(guān)系。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)之創(chuàng)新策略研究

（一）將句讀之學(xué)與傳道解惑并舉

句讀之學(xué)是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，小學(xué)語文課堂教學(xué)須過好字、音等基礎(chǔ)關(guān)，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好必要鋪墊。反之，如果連基本的字、音都無法識別，就不可能知曉文字的深層含義，甚至還會(huì)貽笑大方之家。當(dāng)然，句讀之學(xué)不是小學(xué)語文教學(xué)的根本任務(wù)所在，它還要重視傳道解惑，方才不失語文教學(xué)的真諦。眾所知曉，小學(xué)語文課堂的教學(xué)以課本為中心展開，課本選取的文章除了簡單易懂、富有鮮明的形象性外，還以小學(xué)生的視角去解讀人與人、人與自然之間的關(guān)系。比如人教版小學(xué)語文上冊的課文《四季》，就通過簡潔易懂的語言帶領(lǐng)孩子們遨游在四季的海洋，讓小學(xué)生初步感受大自然的美好，進(jìn)而萌發(fā)愛護(hù)自然的心理。

（二）采用多元化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生興趣

隨著近現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，加上學(xué)科與學(xué)科間交叉、融匯與互通，為小學(xué)語文課堂多元化教學(xué)方法的探索與采用提供了良好條件。多元化教學(xué)方法的實(shí)施要以因人制宜為前提，也就是說面對不同的學(xué)生，須靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法。小學(xué)生普遍對圖像等有具體形象的物體有著較強(qiáng)感知能力，語文課堂的展開可借助多媒體以圖文結(jié)合的方式加深學(xué)生對課本的理解。同時(shí)，將情景結(jié)合授課法、主客移位授課法、情景扮演再現(xiàn)授課法等多種教學(xué)方法綜合使用，盡可能提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣。當(dāng)然，多元化教學(xué)方法的提出與使用需要在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)和歸納，與時(shí)俱進(jìn)，方能引領(lǐng)小學(xué)語文課堂走出一潭死水的尷尬境地，朝著又好又快的方向進(jìn)軍。

（三）熔鑄古今中外，豐富華夏文明

小學(xué)語文課堂教學(xué)要有熔鑄古今中外、包容精華的眼界與胸懷。這樣，才能真正上好小學(xué)語文課，將世界性的眼光從小就灌輸進(jìn)孩子們的腦海，豐富華夏文明。人類文明本沒有嚴(yán)格的界限，人為割裂不同地域文明之間的聯(lián)系，實(shí)為不明智的做法。小學(xué)語文課堂要以高遠(yuǎn)的眼界，突破國家與國家的劃分、民族之間的偏見，將一切人類文明的精華納入學(xué)習(xí)的范疇。舉個(gè)簡單例子，在學(xué)白、杜甫詩歌時(shí)，別忘了印度還有泰戈?duì)枺€有湖畔三詩人。人類文明的精華只有在各國的土地上生根、發(fā)芽，才能最終光大，不同地域文明的交融是碰撞智慧火花的前提所在。

（四）加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的聯(lián)結(jié)

對世界充滿好奇是一切孩子的天性，小學(xué)語文課堂教學(xué)要順應(yīng)孩子這種天性，將知識的學(xué)習(xí)與生活本身聯(lián)系起來，學(xué)以致用、用而思學(xué)，形成良性循環(huán)的局面。一切知識的學(xué)習(xí)最終都是為了使人們更好的生活，促成人類文明的發(fā)展。小學(xué)語文課堂要肩負(fù)起聯(lián)結(jié)生活與語文知識的重任，將知識的學(xué)習(xí)與生活的土壤緊密結(jié)合，這好比滴水匯入大海的懷抱，才能永葆生命與青春。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方，要使它更好更快發(fā)展，在打好句讀之學(xué)基礎(chǔ)上，仍要更重視傳道授業(yè)；在熔合古今中外文明的基礎(chǔ)上，仍要以多元化的教學(xué)方法促成教學(xué)。更為重要，小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)還要植根于生活本身。

參考文獻(xiàn)

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[2]肖翠紅.關(guān)于小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的研究[J].考試周刊，2014（02）

篇9

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化課堂　優(yōu)化教學(xué)　教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，要處理好相關(guān)因素和各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系才能優(yōu)化課堂教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)的效率。

一、優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的相關(guān)因素分析

1.優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師。作為一名語文教師，應(yīng)該是語文教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生個(gè)性的塑造者。通過語文教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧。語文教師的教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用，而語文教學(xué)是否卓有成效，關(guān)鍵在于教師。教師要真正作到發(fā)揮主導(dǎo)作用，在備課中就必須堅(jiān)持研究教材，了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生全面掌握語文知識，從而體現(xiàn)教師所具有的主體和客體的雙重性。

2.優(yōu)化語文課堂教學(xué)的標(biāo)志在于學(xué)生。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)過程中，學(xué)生具有雙重性，一方面學(xué)生是受教育者，另一方面又是教學(xué)的主要參與者。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，科學(xué)地處理好教材，創(chuàng)造強(qiáng)烈的誘因，對發(fā)揮學(xué)生的主體作用很重要，如兩人對話、猜謎、游戲等。在課堂活動(dòng)中應(yīng)該讓各類學(xué)生都能參與，并且樂于參與，通過相互間的語言交流和合作，鍛煉學(xué)生的聽說交際能力，學(xué)到了活的語言知識。尤其是要給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們通過語言實(shí)踐，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，逐步樹立起他們學(xué)習(xí)語文的自信心。像這樣在整個(gè)語文教學(xué)過程中，學(xué)生作為教育的客體一直在教師的認(rèn)識“加工”塑造中，同時(shí)學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，又始終是積極主動(dòng)處于認(rèn)識發(fā)展的主體地位。

3.優(yōu)化語文課堂教學(xué)的前提在于教學(xué)設(shè)計(jì)。合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好語文課的前提，小學(xué)語文課的每一教學(xué)內(nèi)容從認(rèn)識的整體上來看，都有其相對的主要和次要內(nèi)容，教師要想在教學(xué)時(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，就必須深入鉆研教材，找出知識的主線，把握教學(xué)關(guān)鍵，挖掘教材本身的智力因素，分析研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真選取，優(yōu)化語文教學(xué)過程，從而提高語文教學(xué)的效率。

4.優(yōu)化語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于教學(xué)方法。大綱指出，教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須以正確的教育思想為指導(dǎo)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，研究教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。為了促使學(xué)生主動(dòng)思維，展開聯(lián)想，教師必須認(rèn)真鉆研教材，氣氛重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，由易到難、難易適中地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，做到所講的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都能理解、掌握。

二、優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.鋪墊復(fù)習(xí)。鋪墊復(fù)習(xí)是教師幫助學(xué)生為學(xué)習(xí)新知識做好鋪路搭橋工作。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備、智能準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)是講授新知識前必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，簡單的回顧可以承前啟后，使知識點(diǎn)上下銜接，渾然一體，自然過度。在鋪墊復(fù)習(xí)過程中，可以采用一問一答等方法

2.引入新課。在復(fù)習(xí)鋪墊中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題的情景，引發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。根據(jù)教材的知識體系，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，引往知識的生長點(diǎn)上，教師要提出帶有啟發(fā)性、思維性的問題，使學(xué)生感到新知識不是全新、難又不是太難，激發(fā)學(xué)生嘗試，探究新知的欲望和興趣，使課堂始終如一種積極的狀態(tài)。

3.探索新知。這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中教師要根據(jù)學(xué)生思維情況和教材內(nèi)容，不斷提出問題，啟發(fā)學(xué)生思維，使全體學(xué)生設(shè)入解決問題的探索之中。在學(xué)生思考之時(shí)，教師可用各種不同方式，進(jìn)行外向引導(dǎo)，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，充分調(diào)動(dòng)其積極性。

4.鞏固練習(xí)。課堂練習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的最基本方法。在弄清小學(xué)語文的規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的聽讀練習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，而且有助于學(xué)生熟練掌握聽寫、朗讀能力，提高課堂效率。

5.課堂總結(jié)。教師在課堂教學(xué)結(jié)束之前，將一節(jié)課的內(nèi)容整理歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)以及注意問題，有利于學(xué)生消化、吸收新知識，為學(xué)習(xí)形成知識網(wǎng)打下基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)英語；課堂教學(xué)評價(jià)

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)主要方式，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，就明確要求學(xué)生在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)應(yīng)該納入課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容中，也就是說，“以學(xué)論教”是新課程背景下對課堂教學(xué)評價(jià)的一個(gè)新的重要內(nèi)容。從“以學(xué)論教”這個(gè)角度對小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，有利于確立學(xué)生的主體地位，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、我國當(dāng)下小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)存在的問題

雖說目前在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂教學(xué)評價(jià)著實(shí)取得了不小的成效，但是存在不少的問題。

（一）一些小學(xué)英語教師對評價(jià)教學(xué)的重視程度不夠。很多老師的教學(xué)理念停留在重考試成績輕學(xué)生自主學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育階段，錯(cuò)誤地認(rèn)為進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)對英語教學(xué)作用不大，甚至?xí)⒄`英語教學(xué)的時(shí)間［1］。

（二）課堂教學(xué)評價(jià)的主體不科學(xué)。課堂教學(xué)評價(jià)，本來就是要求學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，也就是說，進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)的主體應(yīng)該是學(xué)生和教師二者構(gòu)成的整體。但是在實(shí)際評價(jià)中，教師對學(xué)生的評價(jià)情況較多，而學(xué)生對教師的評價(jià)、學(xué)生之間的相互評價(jià)情況很少見。此外，一些學(xué)生的參與積極性不高。由于教師進(jìn)行評價(jià)的形式單一及學(xué)生對英語的興趣缺乏等因素，學(xué)生對于參與英語教學(xué)評價(jià)的積極性不高。

（三）課堂教學(xué)評價(jià)的方式不合理。在課堂教學(xué)中，課堂問答、出題目測驗(yàn)的形式在評價(jià)體系中較常見，而學(xué)生對評價(jià)活動(dòng)的參與、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)及不解之處、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等因素并沒有體驗(yàn)在教學(xué)評價(jià)之中。

（四）課堂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容不合理。在進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)，一些教師往往對學(xué)生的英語基本知識，比如單詞、語法、句子的含義等進(jìn)行掌握，忽視學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識的實(shí)際運(yùn)用能力的掌握［2］。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)的完善與改進(jìn)

要充分發(fā)揮課堂評價(jià)教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的功效，幫助提高教學(xué)質(zhì)量，充分挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，需要從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)和完善。

（一）小學(xué)英語教師要提高對課堂教學(xué)評價(jià)的重視。小學(xué)英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到課堂教學(xué)評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，轉(zhuǎn)變以往那種“唯考試成績”的錯(cuò)誤理念，將課堂評價(jià)教學(xué)擺放在英語教學(xué)中一個(gè)重要位置，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)能力持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)評價(jià)的積極性，形成教師學(xué)生之間互相評價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間的互相評價(jià)的良好現(xiàn)象。在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程中，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對教學(xué)課堂中的不足之處及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行深入的了解和挖掘［3］。此外，教師還可以提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇與本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)的故事、演講、動(dòng)畫片等形式，在娛樂中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及積極參與課堂教學(xué)評價(jià)形成良性循環(huán)。

（三）合理選擇課堂教學(xué)評價(jià)方式。在課堂教學(xué)評價(jià)中，教師要在課堂問答的基礎(chǔ)上，采用其他一些有效的方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。比方說，對學(xué)生參與的積極性的評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評價(jià)，對學(xué)生英語表達(dá)能力的評價(jià)，等等，在這里，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地編寫小劇本相關(guān)的節(jié)目，通過小學(xué)生對節(jié)目的參與，對學(xué)生的英語綜合能力有全面的了解和評價(jià)［4］。

（四）優(yōu)化和完善課堂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇合理的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容。在課堂教學(xué)評價(jià)中，要將小學(xué)生英語的聽、說、讀、寫等基本技能納入到評價(jià)體系中，充分利用好小學(xué)生活潑好動(dòng)、熱愛模仿的特點(diǎn)，在培養(yǎng)聽說能力的同時(shí)，重視讀寫能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)之上，可以在課堂或者課下舉辦一些英語相關(guān)的活動(dòng)，然后對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評價(jià)，并指出表現(xiàn)好的地方及需要改善的環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生英語綜合能力的目標(biāo)。

三、結(jié)語

在對新課程背景下小學(xué)英語的課堂教學(xué)評價(jià)的研究中，本文先對我國小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究，并指出了存在的問題，然后提出了小學(xué)英語教師要提高對課堂教學(xué)評價(jià)的重視、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)評價(jià)的積極性、合理選擇課堂教學(xué)評價(jià)方式、優(yōu)化和完善課堂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容，從而在課堂上形成師生之間、學(xué)生之間氣氛活躍、效果明顯、重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)評價(jià)氛圍，將課堂教學(xué)評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的功效發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

［1］李小妹.新課程背景下，小學(xué)英語課堂教學(xué)的探索［J］.新課程（教師版），2011，67（1）：213-214.

［2］劉苗苗.淺談新課程背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)［J］.課外閱讀（中旬），2013，90（81）：129-129.

［3］張智.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效組織與調(diào)控［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2011，61（46）：207-207.