導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程作為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，其總體目標(biāo)是培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)?、攻防兼?zhèn)洹钡木W(wǎng)絡(luò)安全工程師，使其能夠在各級(jí)行政、企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、信息中心、互聯(lián)網(wǎng)接入單位中從事信息安全服務(wù)、運(yùn)維、管理工作。新形勢下，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)被提及到個(gè)人層面，不僅企事業(yè)單位信息系統(tǒng)受到安全威脅，個(gè)人信息也成為眾黑客們覬覦的對(duì)象。作為高等職業(yè)院校，講授必要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，既能夠保護(hù)自身信息不被竊取，又能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，是開展“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程的初衷。[1][2][3]因此，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，針對(duì)該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要結(jié)合該課程的具體內(nèi)容，而且還要結(jié)合新形勢下的網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢進(jìn)行研究。

 

1 教學(xué)設(shè)計(jì)

 

新形勢下的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更多地結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上更多地考慮高職院校學(xué)生的接受能力及學(xué)生特點(diǎn)，做到結(jié)合安全技術(shù)前沿知識(shí)因材施教。

 

1.1 教學(xué)內(nèi)容

 

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，圍繞著四部分知識(shí)目標(biāo)開展設(shè)計(jì)：

 

(1)掌握常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)。包含SQL注入攻擊、網(wǎng)頁掛馬技術(shù)、密碼破解技術(shù)、緩沖區(qū)溢出攻擊等。

 

(2)精通網(wǎng)絡(luò)安全防御技術(shù)。包含網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、端口與服務(wù)漏洞掃描、防火墻配置技術(shù)、入侵和攻擊分析追蹤技術(shù)、病毒木馬防范等。

 

(3)掌握基本的服務(wù)器系統(tǒng)安全配置技術(shù)。包含系統(tǒng)安全策略配置、用戶權(quán)限配置、系統(tǒng)防火墻配置等。

 

(4)掌握流行的數(shù)據(jù)加密方法。包含對(duì)稱加密、非對(duì)稱加密、數(shù)字證書的配置使用、加密軟件的使用等。

 

以某模具有限公司內(nèi)網(wǎng)的安全防御作為主項(xiàng)目，遵循“一個(gè)主項(xiàng)目，八個(gè)模塊，工作典型化，任務(wù)興趣化”的思路，劃分針對(duì)企業(yè)內(nèi)網(wǎng)的攻擊分析、常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)、通過嗅探分析攻擊來源、主機(jī)系統(tǒng)的安全防護(hù)、對(duì)信息進(jìn)行加密處理、對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪問行為進(jìn)行控制、對(duì)入侵進(jìn)行檢測、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)8個(gè)模塊，模塊間循序漸近，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后根據(jù)任務(wù)的完成情況，由學(xué)生互評(píng)與教師參評(píng)相結(jié)合來進(jìn)行項(xiàng)目的考核。具體如下圖所示。

 

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上舍棄原理類知識(shí)，選擇操作類知識(shí)[4]，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)成員間協(xié)作能力、表達(dá)能力、使用工具進(jìn)行攻擊及分析攻擊的能力等，將臨危不亂、吃苦耐勞、作風(fēng)優(yōu)良、膽大心細(xì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于能力培養(yǎng)的始終。

 

在教學(xué)內(nèi)容的程序化上以網(wǎng)絡(luò)安全工程師的工作過程安排教學(xué)內(nèi)容：[5]從故障現(xiàn)象到故障處理，最后提出安全解決方案進(jìn)行系統(tǒng)加固，各模塊內(nèi)容按照興趣點(diǎn)進(jìn)行安排：從故障入手，到如何進(jìn)行攻擊，再到如何防御攻擊及緊急恢復(fù)。

 

1.2 教學(xué)方法

 

在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，采用了包括案例教學(xué)[6]、角色扮演、張貼板、頭腦風(fēng)暴、分組討論等方法在內(nèi)的多種教學(xué)方法，根據(jù)每一個(gè)模塊的特點(diǎn)，合理應(yīng)用教學(xué)方法。

 

同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的特點(diǎn)，使得課堂實(shí)踐過程往往無法及時(shí)達(dá)到應(yīng)有的效果，為了彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)院響應(yīng)大學(xué)號(hào)召，開放了《融合式網(wǎng)絡(luò)及安全應(yīng)用》開放實(shí)驗(yàn)室。有了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了極大的訓(xùn)練，不僅鞏固了課上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)及技能，而且開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

1.3 教學(xué)手段

 

在教師進(jìn)行知識(shí)講解的過程中，應(yīng)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)展開教學(xué)：制作精美的PPT課件、利用電子教室實(shí)施廣播教學(xué)，借助于電子教室軟件的屏幕廣播及屏幕錄像功能，學(xué)生可以看到教師的實(shí)時(shí)演示，并可以將教師對(duì)于關(guān)鍵步驟的演示錄制下來，反復(fù)觀看練習(xí)。

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的學(xué)習(xí)需要用到多種硬件及多臺(tái)靶機(jī)，學(xué)校沒有充足的資金為每位同學(xué)配置一套實(shí)訓(xùn)環(huán)境。為了解決這個(gè)問題，充分利用各種虛擬化軟件來虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境[7]，使用Packet Tracer軟件來模擬路由器、交換機(jī)與防火墻，利用VmWare軟件模擬多臺(tái)PC機(jī)等。

 

2 應(yīng)用效果

 

在一系列教學(xué)改革方法的指導(dǎo)下，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生了根本性的變化，由原來的教師講授理論為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生實(shí)踐為主，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者與輔助者。按照這種設(shè)計(jì)，應(yīng)用于吉林大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2014級(jí)和2015級(jí)兩個(gè)學(xué)期的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程的教學(xué)過程中，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。普遍反映在以下兩個(gè)方面。

 

2.1 課堂效果

 

在新的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，普遍提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生課外實(shí)踐的意愿，更多的學(xué)生愿意將更多的時(shí)間投入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)學(xué)生也普遍反映，學(xué)習(xí)了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程后，他們對(duì)于使用網(wǎng)絡(luò)也更加小心和謹(jǐn)慎了，懂得了學(xué)習(xí)防范網(wǎng)絡(luò)攻擊與網(wǎng)絡(luò)詐騙，更加深了對(duì)其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的理解。

 

2.2 課程及格率

 

通過實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)得更加扎實(shí)，反映在期末考試上，學(xué)生的及格率得到了極大的提升，2014級(jí)和2015級(jí)學(xué)生的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程及格率分別為90%和95%，分別僅有2人和1人不及格，反映出新的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了本課程教學(xué)改革的要求。

 

3 結(jié) 論

 

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程在新形式的整體教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果得到了大幅度的提高。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的思路同時(shí)也為其他課程的教學(xué)設(shè)計(jì)改革提供了很好的借鑒。

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 一體化教學(xué) 高職院校 一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.191

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，企業(yè)中各種新設(shè)備、新技術(shù)層出不窮，如果不能適應(yīng)這種工作的大環(huán)境，勢必影響以后的事業(yè)發(fā)展，影響其人生的規(guī)劃。因此，高職院校應(yīng)該探索更為先進(jìn)的教育教學(xué)方法。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)實(shí)踐能力，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要，是高職教育必須思考和探索的一個(gè)問題。本文通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中的一體化教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。具體措施如下：

1 建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

為了能讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合在一起，必須要有一個(gè)適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一體化實(shí)驗(yàn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。在該實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件及相關(guān)通訊設(shè)備。其中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件應(yīng)使用當(dāng)今主流大廠商的設(shè)備，定期更新，其應(yīng)支持QOS實(shí)驗(yàn)、無線功能實(shí)驗(yàn)、交換機(jī)集群管理實(shí)驗(yàn)、VLAN配置實(shí)驗(yàn)、路由協(xié)議實(shí)驗(yàn)、高級(jí)訪問列表實(shí)驗(yàn)、硬件防火墻實(shí)驗(yàn)等較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)配備安裝好網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的客戶機(jī)和服務(wù)器。作為能進(jìn)行教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室，也應(yīng)配備教學(xué)用多媒體電腦、投影儀、話筒、音響等現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，組建一套完整的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。老師可以一邊在投影上演示一邊進(jìn)行設(shè)備操作，也可以結(jié)合案例，進(jìn)行案例的現(xiàn)場展示，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，硬件建設(shè)只是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室的一部分，還應(yīng)有配套的一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理系統(tǒng)等軟件環(huán)境的架設(shè)。

2 設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)水平直接和該計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，針對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位技能的需求，我們對(duì)我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。其一，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程教學(xué)計(jì)劃、教案等都要按一體化教學(xué)改革的要求做出具體修改，要突出可操作性，要考慮不同學(xué)生的實(shí)際技術(shù)水平，只有這樣才能激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。其二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程一體化教學(xué)模式需要配備與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相配套的專業(yè)教材。這些教材需要根據(jù)相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐性項(xiàng)目任務(wù)，突出實(shí)踐性，將課程中各個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)滲透到實(shí)踐操作中去。

3 創(chuàng)建全新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一體化教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一體化教學(xué)模式的主導(dǎo)教學(xué)方法是項(xiàng)目引導(dǎo)法，我們在教學(xué)中對(duì)專業(yè)課程的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，然后將其分成若干個(gè)項(xiàng)目，用這些項(xiàng)目來逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。我們先是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室中把本次課程的教學(xué)內(nèi)容教授完，然后把學(xué)生分組，去完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最后由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生課堂完成的實(shí)訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，以此來達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

具體的實(shí)施步驟就是：第一，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容分成基本獨(dú)立的若干實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，便于專業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)，也有利于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。第二，老師在授課時(shí)使用多媒體和實(shí)物教學(xué)相結(jié)合的方式，把必要的理論知識(shí)和操作技能進(jìn)行講解。第三，由老師使用操作視頻、網(wǎng)絡(luò)模擬軟件、設(shè)備操作等方式進(jìn)行示范，并且在學(xué)生面前把操作的過程全部演示1～2次。第四，學(xué)生在觀看完老師的操作之后，按之前已經(jīng)分好的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，并自己開始實(shí)踐操作網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或模擬軟件。老師要時(shí)刻進(jìn)行巡查，以便學(xué)生遇到問題時(shí)可以及時(shí)的解決。第五，實(shí)踐操作完成后，老師要對(duì)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題統(tǒng)一進(jìn)行講解、點(diǎn)評(píng)。第六，根據(jù)各學(xué)生在操作過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，給出學(xué)生的在該項(xiàng)目中的成績。第七，分配項(xiàng)目，自主操作。這是在一體化教學(xué)實(shí)施過程中不可缺失的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固知識(shí)，強(qiáng)化技能，貫通理論的必經(jīng)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生獨(dú)立完成和本次課程內(nèi)容相關(guān)的一個(gè)小項(xiàng)目，檢查得失。

4 出現(xiàn)的問題及解決方法

我們在實(shí)施一體化教學(xué)的過程中存在以下問題：其一，同學(xué)們對(duì)自己所做的項(xiàng)目無法判斷對(duì)與錯(cuò)；其二，由于進(jìn)行一體化教學(xué)，教師的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)加重，受時(shí)間的限制，學(xué)生的操作過程不能一一評(píng)價(jià)、監(jiān)督、指導(dǎo)。這些問題嚴(yán)重影響了一體化教學(xué)效果的進(jìn)一步提升和一體化教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

我們的改進(jìn)的措施是：與網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作開發(fā)或者購買已經(jīng)成熟的網(wǎng)絡(luò)管理考核軟件。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)管理考核軟件，讓完成實(shí)訓(xùn)的學(xué)生能夠查詢出完整的操作過程、步驟，對(duì)于操作任務(wù)，除了能給出正確結(jié)果之外，對(duì)不正確的操作，還應(yīng)能夠說明錯(cuò)誤發(fā)生的位置及原因，減輕教師的指導(dǎo)壓力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注各小組的進(jìn)度，按階段檢查學(xué)生的項(xiàng)目完成情況，每隔一段時(shí)間隨機(jī)抽取部分同學(xué)以檢查之前的實(shí)訓(xùn)步驟，讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握每一個(gè)實(shí)訓(xùn)。通過監(jiān)督檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中存在的問題，促使其改進(jìn)。

5 結(jié)束語

高職高專學(xué)生的思維方式是以形象思維為主，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)就是專門適應(yīng)于這種思維方式的教學(xué)模式，而一體化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的以知識(shí)為主線、教師為主體的“老師講-學(xué)生聽” 、“理論實(shí)踐分離”的教學(xué)模式，建立了以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，每個(gè)項(xiàng)目模塊的教學(xué)“重自主、重交流、重實(shí)踐、重創(chuàng)新”，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能極大地提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小軍.高職院校實(shí)施理論實(shí)踐――體化教學(xué)的思考[J].教育探索，2009，（10）.

[2]梁珍.技工院校工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革的理論與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（5）.

篇3

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)習(xí)方式；自主探究性學(xué)習(xí)

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方法改革

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的知識(shí)。簡單的說，就是在學(xué)習(xí)環(huán)境中引入網(wǎng)絡(luò)因素，促進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變。因此研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，顯得尤為必要。為此就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革進(jìn)行了初步探討。

（1）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改革。以往，教師講課的內(nèi)容是以“板書+講解”的方式來呈現(xiàn)的，都是老師在講，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，是一種填鴨式的教學(xué)?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，如 Flash 動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等的操作都比較直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，因此應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸诮處熤笇?dǎo)下的以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這就要求教師必須充分利用現(xiàn)代化的多媒體教室、機(jī)房，建立多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，積極實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在平時(shí)注意收集各種多媒體素材（這些素材可能來自其他教科書、教學(xué)參考資料，自己的工作總結(jié)，或?qū)W生的習(xí)作等），選擇或編制具有科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性的多媒體 CAI 課件。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，以“CAI”教學(xué)為主，計(jì)算機(jī)類的許多課程內(nèi)容都可以使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，同時(shí)讓學(xué)生參與練習(xí)環(huán)節(jié)。即以：“演示+操作+講解”（即邊講邊練）新的呈現(xiàn)方式來進(jìn)行講授，使學(xué)生主動(dòng)的建立知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，真正達(dá)到計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要求。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革使學(xué)生在其學(xué)習(xí)方面也發(fā)生巨大變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上要以問題解決為主導(dǎo)，以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為中心，進(jìn)行自主探究、互助合作學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生不再依賴?yán)蠋煹闹v授和課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資源的收集，教師從旁給予引導(dǎo)與幫助，師生之間、學(xué)生之間互相開展討論，以合作、探究、創(chuàng)造、展示等一系列方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師的教學(xué)行為對(duì)這一過程發(fā)揮著重要的影響。利用網(wǎng)絡(luò)這一工具和載體，改變教師的教學(xué)行為和模式，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的目的。

（3）教師教學(xué)方式的改革。由于計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一門基礎(chǔ)課，目前計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程主要以完成教師布置的上機(jī)作業(yè)為主，如在 Flash 動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，學(xué)生上機(jī)多數(shù)是將書上的例題作業(yè)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一遍，形式單調(diào)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。實(shí)踐課程除了完成作業(yè)外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增加課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

在教授課程 Flash 動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)這一課程的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，激發(fā)學(xué)生的興趣使他們自主創(chuàng)新。在實(shí)踐課程教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生采用相互合作學(xué)習(xí)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上完成上機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告，將找到的操作方法、實(shí)現(xiàn)的步驟、完成的過程以及在設(shè)計(jì)當(dāng)中遇到的問題體現(xiàn)出來。在這時(shí)教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握操作方法，逐步學(xué)會(huì)知識(shí)創(chuàng)新、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（4）師生互動(dòng)方式的改革。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)模式，改變了以往的教學(xué)模式，更多的增加了師生之間的互動(dòng)和交流。教師不再是簡單的傳授知識(shí)給學(xué)生，而是教授知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程；計(jì)算機(jī)也不再作為教師輔助教學(xué)的主要工具，而是作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源獲取等的學(xué)習(xí)工具。在課堂教學(xué)中，采用“講解”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)相結(jié)合的方法，同時(shí)以演示、啟發(fā)誘導(dǎo)為輔，使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的學(xué)習(xí)；學(xué)生則通過發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)探究、交流創(chuàng)新等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是突出的主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)或在教師所創(chuàng)設(shè)情境的幫助下，通過自主探索學(xué)習(xí)去獲得體驗(yàn)，而教師的作用則主要是課前資源開發(fā)、建設(shè)以及學(xué)習(xí)的組織調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)。這樣的互動(dòng)方式既不會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又更易于激發(fā)學(xué)生對(duì)主動(dòng)探索產(chǎn)生興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革誤區(qū)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革方面，也要注意幾個(gè)誤區(qū)：

（1）上課一定得用網(wǎng)絡(luò)才算“網(wǎng)絡(luò)與課程整合”，是對(duì)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)”的誤解。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)不應(yīng)局限在課堂教學(xué)中，而是自然而然地融入整個(gè)教學(xué)過程中，如教師查找資源、備課、寫教案、制作課件、授課、考試、評(píng)價(jià)等，都可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)；同時(shí)也不排斥其它常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用。相反，在決定教學(xué)手段時(shí)，如果常規(guī)教學(xué)就能達(dá)到最佳效果，就不必使用網(wǎng)絡(luò)。

（2）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一定比常規(guī)教學(xué)“先進(jìn)”，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)功效的夸大。網(wǎng)絡(luò)作為一種教學(xué)手段，是否比其它教學(xué)手段先進(jìn)，要視教學(xué)內(nèi)容、教師的特點(diǎn)而定。對(duì)教學(xué)手段而言，只有是否“適用”，沒有是否“先進(jìn)”。

（3）強(qiáng)調(diào)軟件制作不重視教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的偏頗。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，不僅是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而是更注重教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)設(shè)計(jì)作為靈魂。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合是在新形勢下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種較好模式，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革上，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示等方式進(jìn)行教和學(xué)，同時(shí)，也應(yīng)注意避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的錯(cuò)誤理解。作為高校專業(yè)課教師，我們應(yīng)該在教學(xué)改革浪潮中積極地開展實(shí)踐和研究，為更好地培養(yǎng)新一代的有創(chuàng)新能力的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的三種方法. 中國現(xiàn)代教育裝備，2008.02

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[5]王洪，沈凌霄. 計(jì)算機(jī)與教育. 電子工業(yè)出版社，1997，42

篇4

 

為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和創(chuàng)新性科技人才，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略。我國在世紀(jì)之交啟動(dòng)了新一輪的基礎(chǔ)課程改革，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，對(duì)中小學(xué)課程進(jìn)行全面改造整合，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、人文精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提倡開展學(xué)生自主、探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

 

科學(xué)學(xué)科的設(shè)置是這次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，并提到了非常突出的位置，將原來屬于自然科學(xué)的物理、化學(xué)、生物、地理學(xué)科進(jìn)行了綜合，以拓展學(xué)生的視野和思維;認(rèn)識(shí)客觀世界的規(guī)律;掌握對(duì)客觀世界的認(rèn)知方法;形成辯證的發(fā)展的觀點(diǎn)和態(tài)度;建立對(duì)自然和科學(xué)穩(wěn)定的興趣等。然而，由于認(rèn)知對(duì)象的廣闊性、抽象性、復(fù)雜性，教材內(nèi)容簡扼性以及教師知識(shí)的局限性，單純的常規(guī)的講授是難以完成此項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。

 

因此，借助網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)來達(dá)到教學(xué)目的，將科學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)行整合也就成為了必然。一方面，網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，使教和學(xué)的過程充滿愉悅感，讓教學(xué)“活”起來，可以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新;另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，開闊視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性智慧。因此，教師學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，為優(yōu)化科學(xué)教學(xué)過程及達(dá)到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果顯得極為必要和有意義。

 

一、動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源庫是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境科學(xué)教學(xué)的最基本條件

 

教學(xué)資源庫就是師生所需之源，沒有豐富多樣的實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)資源，教師就難以為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，也難以設(shè)定好主題任務(wù)讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生只有占有大量的資源才有可能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有比較全面的深入的了解，才有可能開展更加富有成效的學(xué)習(xí)。因此，建設(shè)資源庫是建成校園網(wǎng)后利用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的最基本的條件。

 

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供有效的平臺(tái)。在建設(shè)校園資源庫時(shí)，應(yīng)以目的性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和可更新性作為建庫標(biāo)準(zhǔn)，可采取從網(wǎng)上下載、購進(jìn)資源庫、教師開發(fā)等方法來建設(shè)資源庫。以保證資源庫的資源覆蓋面廣，而且具有有效性。教師通過互聯(lián)網(wǎng)，把網(wǎng)上的質(zhì)量較好的且適合學(xué)科教學(xué)的課件等教學(xué)資源全部下載，加以改進(jìn)后，用于科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校盡可能開通寬帶網(wǎng)，為教師查閱資料，下載所需課件、資料，創(chuàng)設(shè)條件，也為學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供可能。其次學(xué)校可通過購買一些教學(xué)軟件(可升級(jí))以充實(shí)教學(xué)資源庫的內(nèi)容，提高資源庫的利用價(jià)值。

 

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與平臺(tái)下的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

 

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

 

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是構(gòu)筑于校園網(wǎng)基礎(chǔ)上的溝通教、學(xué)、管理三者之間的橋梁。設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)滿足教學(xué)要求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)顯得非常重要，它將直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量和管理水平。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)教師設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)過程更加有效高質(zhì)完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)有著極為重要的意義，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要應(yīng)用對(duì)象是教師和學(xué)生，因此我們依據(jù)功能結(jié)構(gòu)把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)劃分為兩個(gè)子平臺(tái)。

 

1.學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)

 

學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)主要配合學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，將教師提供的學(xué)習(xí)信息及時(shí)、完全地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生又將自己的網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況完整地反饋給教師，形成雙向互動(dòng)，同時(shí)提供學(xué)生自己的網(wǎng)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)信息，便于學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況。

 

2.教師教學(xué)平臺(tái)

 

教師教學(xué)平臺(tái)主要配合教師完成網(wǎng)上教學(xué)，為教師提供教學(xué)活動(dòng)中所需要的各種功能，組織各種教學(xué)信息和教學(xué)資源，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、為學(xué)生答疑解難，同時(shí)為教師提供必要的教學(xué)統(tǒng)計(jì)信息和課程維護(hù)功能。

 

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)建立在校園網(wǎng)之上的基于WEB的軟件平臺(tái)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)無特殊要求，客戶端無須安裝專用軟件，只要有IE瀏覽器能上網(wǎng)就可以，服務(wù)器端與校園網(wǎng)以1000M連接。為提高網(wǎng)絡(luò)的安全性，設(shè)置有防火墻，采取有效手段防止非法用戶的入侵。這個(gè)平臺(tái)可基于Windows 2000 Advanced Server操作系統(tǒng)，使用ASP(Active Server Page)開發(fā)環(huán)境和SQLServer數(shù)據(jù)庫，并以Dreamweaver MX為開發(fā)工具來構(gòu)建，各個(gè)學(xué)校還可以根據(jù)自己的實(shí)際條件構(gòu)建適合自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就以這個(gè)平臺(tái)為基礎(chǔ)，在這個(gè)平臺(tái)上運(yùn)行。具體來說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容大體包括教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)、師生交互設(shè)計(jì)、和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等幾部分內(nèi)容。

 

(二)平臺(tái)下的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

 

1.教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

 

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為教師在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)提供簡單、方便的使用界面。教師可提交、管理的功能模塊為：

 

(1)教學(xué)文件：包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等。

 

(2)授課內(nèi)容：包括講課的實(shí)況錄象、電子教案、科學(xué)課程的有關(guān)課件等。

 

(3)知識(shí)庫：教師必須在課程開始之前，建立科學(xué)課程的“知識(shí)庫”。即將課程按知識(shí)內(nèi)容劃分成多個(gè)“知識(shí)模塊”，把各“知識(shí)模塊”中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，按問題及答案的形式寫入“知識(shí)庫”。系統(tǒng)提供提交界面，“知識(shí)庫”可由教師隨時(shí)添加，系統(tǒng)提供管理功能，教師能對(duì)“知識(shí)庫”進(jìn)行刪除、修改，將認(rèn)為是精華的文章置為“精華”，將最近發(fā)表的文章提到最前等管理操作。

 

(4)練習(xí)題：教師提交練習(xí)題(是非題、單選題、多選題)，學(xué)生可聯(lián)網(wǎng)參加測試。

 

(5)作業(yè)布置：教師公布作業(yè)、研究課題，定期公布標(biāo)準(zhǔn)答案。

 

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)

 

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供的功能模塊為：

 

(1)聽課：學(xué)生可觀看下載講課錄像、電子教案、課件等授課內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂中的不足，起到了加深理解、解惑問題、復(fù)習(xí)提高的作用。

 

(2)知識(shí)庫：為上文所述教師創(chuàng)建的“知識(shí)庫”，系統(tǒng)也為學(xué)生提供提交界面，學(xué)生可發(fā)表自己的原創(chuàng)文章、也可從網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等方面獲得，豐富“知識(shí)庫”。同時(shí)，學(xué)生可查詢、瀏覽、閱讀“知識(shí)庫”的內(nèi)容，不具有刪除等管理權(quán)限。

 

(3)聯(lián)網(wǎng)練習(xí)：學(xué)生可聯(lián)網(wǎng)做練習(xí)題，了解自己知識(shí)的掌握程度，可立即看到自己的得分，標(biāo)準(zhǔn)答案階段性公布。

 

(4)提交作業(yè)：為學(xué)生提供作業(yè)提交功能，系統(tǒng)限制提交文件格式和大小。

 

(5)個(gè)人主頁：學(xué)生可建立自己的主頁，系統(tǒng)提供與學(xué)生網(wǎng)頁的鏈接，其他學(xué)生和教師都可瀏覽。

 

3.師生交互設(shè)計(jì)

 

“互動(dòng)討論”是師生交互的一種工具。師生之間的交流是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。通過交流，學(xué)生可以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)老師也可以通過學(xué)生反饋的信息了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為進(jìn)一步改善教學(xué)效果提供了行之有效的途徑。

 

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括BBS論壇、聊天室、發(fā)送消息等靈活多樣的交流方式。

 

(1)BBS論壇：和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)上流行的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)一致，它可以為同學(xué)們提供瀏覽帖子、發(fā)表新貼、回復(fù)帖子等多種服務(wù)。學(xué)生可以在此提出問題，也可以發(fā)表自己的看法。系統(tǒng)可以對(duì)所有的帖子的瀏覽數(shù)、回復(fù)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排行。同時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)將問題及答案進(jìn)行歸納并存入“知識(shí)庫”，為“自動(dòng)答疑”做準(zhǔn)備。 (2)聊天室：是為在線同學(xué)之間提供即時(shí)討論的場所。學(xué)生提出的問題可以得到及時(shí)反饋。

 

(3)發(fā)送消息：是一種定向、實(shí)時(shí)的交流工具，在點(diǎn)擊對(duì)方頭像圖標(biāo)發(fā)送消息以后就可以在平臺(tái)的任何地方接受和回復(fù)別人的消息了。對(duì)在線的師生來說是一種及時(shí)聯(lián)系、解決問題的快捷方法。

 

(4)ICQ、OICQ、E—mail等網(wǎng)絡(luò)通訊工具也可以實(shí)現(xiàn)相互之間的交流、討論;

 

4.教、學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

 

(1)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：教師能夠以班為單位，查看某學(xué)生的學(xué)習(xí)參數(shù)，包括：在線時(shí)間、練習(xí)成績、作業(yè)成績、互動(dòng)討論中提出問題數(shù)、回答問題數(shù)、提交文章數(shù)、精華文章數(shù)、同學(xué)投票分?jǐn)?shù)等，教師可自己設(shè)計(jì)各參數(shù)的權(quán)值，系統(tǒng)經(jīng)過加權(quán)計(jì)算出學(xué)生的分?jǐn)?shù)。基本實(shí)現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

 

(2)對(duì)教師評(píng)價(jià)：學(xué)生可根據(jù)授課內(nèi)容、知識(shí)庫、在線答疑、互動(dòng)討論的情況，利用真實(shí)用戶身份，對(duì)教師進(jìn)行投票，系統(tǒng)能防止重復(fù)投票。系統(tǒng)還為學(xué)生開辟了“虛擬空間”討論區(qū)，學(xué)生可利用虛擬用戶進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)討論及提出建議，為教師提供教學(xué)參考。

 

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與科學(xué)課堂教學(xué)

 

以上我們談了通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，來進(jìn)行科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的種種方法和途徑，這種平臺(tái)的構(gòu)建是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但這種方式更多地適用于課后教學(xué)以及指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)學(xué)習(xí)。那么具體到科學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中，我們該如何充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢來優(yōu)化我們課堂教學(xué)呢?

 

(一)產(chǎn)生生動(dòng)活潑的信息技術(shù)課堂

 

教師可以在課堂中直接引入信息技術(shù)的元素，嘗試一系列與信息技術(shù)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的的興趣及能力，同時(shí)也使整個(gè)課堂氣氛生動(dòng)活潑。信息技術(shù)能將靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，抽象問題形象化，能將跨越時(shí)空的事物、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行信息加工，在屏幕上實(shí)施微觀放大，宏觀縮小，年代拉近，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，能激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。正因?yàn)槿绱?，利用信息技術(shù)教學(xué)在各學(xué)科得到了充分的應(yīng)用，科學(xué)是一門綜合學(xué)科，包括物理、化學(xué)、生物、地理、天文的知識(shí)，由于知識(shí)面廣，教學(xué)難度大，合理地使用網(wǎng)絡(luò)和各種媒體，能對(duì)我們的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入科學(xué)課堂，可以使很多的科學(xué)現(xiàn)象變靜為動(dòng)、變小為大、變抽象為形象，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)造性思維或想象力去理解事物的本來面貌。

 

如用排空氣法收集氣體的實(shí)驗(yàn)，操作雖然簡單，但原理卻不易理解?？諝獗緛硪咽强床灰娒恢模粋€(gè)盛滿空氣的集氣瓶，學(xué)生往往認(rèn)為是空瓶，而當(dāng)用另一種也是無色的氣體通入瓶中把瓶里的空氣趕出來，從而集滿一瓶另外的氣體的過程也是肉眼看不見的，這對(duì)于初中學(xué)生來說，顯然過于抽象了。因此有必要使之具體化、直觀化，可用計(jì)算機(jī)對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生理解。如果用不同顏色的物塊表示這兩種氣體(空氣和另一種需收集的氣體)，通過物塊的移動(dòng)顯示一種氣體如何把另一種氣體從集氣瓶中趕出來，其直觀性是很強(qiáng)的，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

 

再如，二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，確定二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。教材敘述簡練，學(xué)生理解及記憶都有一定難度，用多媒體簡單的重現(xiàn)制氫氣、氧氣實(shí)驗(yàn)過程，以及選擇實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳發(fā)生裝置及收集方法的確定，圖文并茂，交互性強(qiáng)，教學(xué)過程輕松，教學(xué)重點(diǎn)突出。對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則可以拍成錄像，在課堂上播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂效率。如講《CO的性質(zhì)》時(shí)，可把家中的煤爐燃燒情況拍成錄像用于上課。又如講碳還原二氧化碳時(shí)，很多同學(xué)很難想象這個(gè)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)該怎樣做。如用確定采用鐵管作為木炭還原二氧化碳的反應(yīng)器，然后把實(shí)驗(yàn)拍成2分鐘的錄像，這樣把一個(gè)復(fù)雜、反應(yīng)時(shí)間長的實(shí)驗(yàn)帶到課堂，則可以起到良好的效果。

 

此外，教師還可以使用計(jì)算機(jī)簡報(bào)以逐漸取代“黑板和粉筆”教學(xué)、透過計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出反饋、瀏覽網(wǎng)頁、利用手持技術(shù)(multilog)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等，這樣的一些教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教授一些數(shù)據(jù)性較強(qiáng)或抽象的知識(shí)和概念是很有幫助的。

 

(二)使網(wǎng)絡(luò)資源成為科學(xué)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充

 

科學(xué)學(xué)科是一門綜合學(xué)科，涉及知識(shí)面很廣?；ヂ?lián)網(wǎng)中有關(guān)科學(xué)學(xué)科知識(shí)的各種網(wǎng)站也非常多，如關(guān)于科學(xué)發(fā)明、生物資源、地球科學(xué)、天文、化學(xué)物質(zhì)等科普網(wǎng)站;各種有關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的專題網(wǎng)站;各類新聞媒體、報(bào)刊雜志網(wǎng)站;另外還有各種個(gè)人網(wǎng)站和各級(jí)政府網(wǎng)站等。這些豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們科學(xué)的課堂教學(xué)提供了大量有益的材料，這也要求我們的科學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候有意識(shí)地將這些有用的網(wǎng)站進(jìn)行搜集、分類，以利于在教學(xué)過程中隨時(shí)可以點(diǎn)擊進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站搜索信息資料，使得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源真正成為我們科學(xué)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

 

如在學(xué)習(xí)《觀察生物》最后的一課時(shí)《生物的適應(yīng)性和多樣性》，教材中介紹了很多地球上的生物，特別列出了一些瀕臨絕種的動(dòng)植物。為了讓學(xué)生更詳細(xì)了解這方面的知識(shí)，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)主人翁意識(shí)，教師就可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，查找詳實(shí)的資料，同時(shí)設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力為主線的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，環(huán)保意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的語言智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能等多元智能。在收集學(xué)生的許多問題后，再和同學(xué)們一起確定活動(dòng)主題，以《保護(hù)人類的朋友——瀕臨絕滅的動(dòng)植物》為主題開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。

 

在探究活動(dòng)中學(xué)生從自己所扮演的角色出發(fā)，依據(jù)自己感興趣的問題，利用實(shí)地考察、查閱圖書文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)檢索、走訪專家等形式，收集實(shí)物、文字及圖片資料，發(fā)展收集信息、處理信息、整理資料的能力。養(yǎng)成敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見解、善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣，形成尊重別人勞動(dòng)成果的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)成果的，展示表現(xiàn)自我的能力，發(fā)展解釋和評(píng)價(jià)能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅;養(yǎng)成與自然和諧相處的生活態(tài)度，初步懂得實(shí)施可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的意義。并且，在此基礎(chǔ)上師生共同制作《生物多樣性》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行知識(shí)拓展。

 

四、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

 

無論是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來完善課后教學(xué)還是利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)科學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)注意幾個(gè)問題。

 

(一)教師因素

 

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來實(shí)現(xiàn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)每堂課的教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，從而不斷提高教學(xué)素養(yǎng)。

 

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生是信息加工的主題，知識(shí)體系的主動(dòng)構(gòu)建者：教師是學(xué)生主獲取的幫助者、促進(jìn)者。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)中的教師應(yīng)當(dāng)摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式。換言之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、參與者和管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。

 

(二)學(xué)生因素

 

和教師一樣，學(xué)生要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)識(shí)，要把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用作獲取、處理、檢索信息、解決疑難問題的學(xué)習(xí)工具，要有一定的自覺性。學(xué)生要把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具，作為情景探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具，作為知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作的實(shí)踐工具，作為自我測評(píng)和學(xué)習(xí)的反饋工具。

 

(三)是軟、硬件環(huán)境

 

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建需要軟、硬件環(huán)境的支撐。首先學(xué)校要連網(wǎng)，滿足進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的首要條件，然后最重要的莫過于充實(shí)各種教學(xué)資源庫了。教學(xué)資源庫可以來自兩個(gè)方面：一方面是內(nèi)部資源，包括校內(nèi)各個(gè)教師的電子教案及教學(xué)設(shè)計(jì)，各個(gè)學(xué)科的題目精選等;另一方面是外部的資源，包括軟件公司開發(fā)的學(xué)科資源及網(wǎng)絡(luò)上下載的教學(xué)資料。學(xué)校建立教學(xué)資源庫對(duì)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢意義十分重大，同時(shí)也只有對(duì)教學(xué)軟件經(jīng)常性地投入和更新，使更多的人加入利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的行列中，才能使網(wǎng)絡(luò)在科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的優(yōu)勢。

 

總之，在中學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)應(yīng)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定位在科學(xué)教學(xué)的工具上，它只是教學(xué)的手段，就象傳統(tǒng)教學(xué)中使用的粉筆、黑板一樣。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不能取代科學(xué)教學(xué)的全部過程，網(wǎng)絡(luò)畢竟不能替代人腦的思維過程和思考活動(dòng)。因此對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不能有過強(qiáng)的依賴性，我們應(yīng)該意識(shí)到，不能把所有科學(xué)課都利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，對(duì)于這種信息時(shí)代下新的教學(xué)方式的探索還只能是定位在如何通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為科學(xué)教學(xué)服務(wù)這一層次上。

篇5

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中；教學(xué)程序；原則

隨著科技的發(fā)展科學(xué)的進(jìn)步，信息技術(shù)作為一門新的科目還處于起步階段，其基本任務(wù)是讓初中生初步學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，掌握基本的獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，幫助他們樹立運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)學(xué)習(xí)和生活的意識(shí)，提升他們的文化和信息素養(yǎng)，促進(jìn)他們實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的提高。囿于課程特點(diǎn)，它不能適用于其他科目的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這就要求我們必須盡快完善教學(xué)程序。從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的欲望，唯有如此才能有效提升課堂效率。本文針對(duì)教學(xué)程序和原則分析進(jìn)行了課堂實(shí)踐和理論的雙向研究，力爭為初中信息技術(shù)教學(xué)提供一些有效的建議。

1.信息技術(shù)教學(xué)程序

信息技術(shù)教學(xué)的程序包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和教后反思三方面，教學(xué)程序設(shè)計(jì)的完善就能夠保證良好的教學(xué)效果。

1.1教學(xué)準(zhǔn)備

1.1.1深入了解學(xué)生 信息技術(shù)教學(xué)前的準(zhǔn)備必須要考慮到初中生的實(shí)際情況，重點(diǎn)了解的內(nèi)容包括：（1）學(xué)生興趣情況。也就是初中生對(duì)于信息技術(shù)模式的選擇，例如：有的同學(xué)希望獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，希望教師教授內(nèi)容能夠深入一些；也有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該更有實(shí)用性，能夠解決生活過程中需要的計(jì)算機(jī)問題。為了了解學(xué)生的興趣和需求，教師可以采用問卷調(diào)查、課前訪談等形式進(jìn)行了解。（2）學(xué)生的知識(shí)情況。初中生往往有了一定的信息技術(shù)能力，為了更好地組織課堂教學(xué)，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，教師必須要利用課前時(shí)間理解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生已經(jīng)明確的知識(shí)內(nèi)容要略講。例如：《文檔的美化修飾――頁眉頁腳》的教學(xué)過程中，課前了解到學(xué)生們在小學(xué)階段已學(xué)過word的很多知識(shí)，絕大部分同學(xué)都已掌握對(duì)文檔的字體、字號(hào)、顏色等設(shè)置等，因此多數(shù)會(huì)運(yùn)用頁眉和頁腳的設(shè)置，因此設(shè)置教學(xué)要略講。而對(duì)于“頁眉和頁腳工具條中常用按鈕的使用”則可以重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?？傊?，課前了解學(xué)生的環(huán)節(jié)必不可少，必須要高度重視。

1.1.2科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案 授課前教師必須精心準(zhǔn)備科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。首先，要設(shè)計(jì)教學(xué)情境。保證教學(xué)情境能夠讓學(xué)生記憶深刻，任務(wù)具體、難度適中、富有挑戰(zhàn)、過程體驗(yàn)、富有創(chuàng)造，一下子就吸引了學(xué)生眼球，引起他們極大的興趣。其次，要對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突破思考，找出解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略。例如：教學(xué)《用表格為網(wǎng)頁布局》的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生靈活掌握排列表格和設(shè)置表格屬性的方法。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須考慮如何利用多種方法進(jìn)行表格繪制訓(xùn)練，設(shè)計(jì)好讓學(xué)生用表格給郵箱網(wǎng)頁設(shè)計(jì)布局；有余力的同學(xué)可以插入圖片等；文件保存；將站點(diǎn)上傳至教師機(jī)。這些內(nèi)容就是加強(qiáng)訓(xùn)練的有效方法。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要認(rèn)真仔細(xì)篩選學(xué)生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將科學(xué)知識(shí)巧妙地融入人文故事中。一些經(jīng)典的信息技術(shù)設(shè)計(jì)案例能夠喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們智慧的火花，釋放他們蘊(yùn)藏的能量，喜悅伴隨著他們探索新的未知世界。最后，教學(xué)方案設(shè)計(jì)要考慮到評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)，要建立教學(xué)評(píng)價(jià)反饋激勵(lì)機(jī)制。通過評(píng)價(jià)的激勵(lì)，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動(dòng)力體系，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展?？傊?，計(jì)算機(jī)教師要運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵照計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。其中要求教師掌握現(xiàn)代的教學(xué)觀念、教學(xué)技術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的、高效率的教案。

1.1.3構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境 初中信息技術(shù)教學(xué)過程中良好的課堂管理是課堂活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保證。但對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂管理而言，不遵守紀(jì)律，不完成任務(wù)，偷偷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象還是存在的，這樣的情況使得教學(xué)效果受到直接影響。因此在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師就必須要考慮到良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問題，課前認(rèn)真檢查教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件環(huán)境，及時(shí)排除設(shè)備和軟件故障，并認(rèn)真做好教具、學(xué)具、教學(xué)媒體、教學(xué)資料等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、要求、習(xí)題或評(píng)價(jià)等以電子文件（或WORD、或PPT、或網(wǎng)頁）的形式提供給學(xué)生，供課堂學(xué)習(xí)使用。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中。

1.2課堂教學(xué)

1.2.1理論課 在信息技術(shù)的理論課的教學(xué)中我有這樣的體會(huì)：教材對(duì)理論性的內(nèi)容闡述不是很明確，較多的還是需要操作課程來完成，加上很多信息技術(shù)概念和知識(shí)的語言表達(dá)往往晦澀難懂，缺少直觀感受，學(xué)生理解起來就更為困難了。為了解決這些問題，教學(xué)過程中可以從這樣幾方面著手：（1）運(yùn)用比喻。在講解信息概念的過程中，教師要善于運(yùn)用比喻手法，化難為易使學(xué)生能夠迅速理解并牢固記憶。（2）提供豐富的學(xué)習(xí)資源。理論性的知識(shí)內(nèi)容必須要有較多的信息案例作為支持，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠確保教學(xué)內(nèi)容的充分理解。（3）課前用于知識(shí)記憶性質(zhì)的檢查提問可以取消，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在課前安排一個(gè)思考題讓學(xué)生思考、討論。思考題的設(shè)計(jì)要兼顧“溫故”并導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面的功能，要允許學(xué)生查閱資料或討論。（4）教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透。當(dāng)今的時(shí)代是信息時(shí)代，各類信息沖擊著學(xué)生。濾取有利于身心、智力提升的信息也是在信息技術(shù)教學(xué)中要重視的內(nèi)容，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中要把握適當(dāng)時(shí)機(jī)，采用德育滲入式教育。

教學(xué)案例：《神奇的網(wǎng)絡(luò)》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入 同學(xué)們從接觸計(jì)算機(jī)到今天已經(jīng)學(xué)到了許多信息技術(shù)的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界帶給我們豐富多彩的信息內(nèi)容，也帶領(lǐng)我們走進(jìn)了全新的世界（利用多媒體展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的快捷和方便，以圖片配合文字展示為主）。那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為什么會(huì)這么神奇呢，今天我們一起走進(jìn)“神奇的網(wǎng)絡(luò)”世界。（教師板書）

二、概念介紹 教師通過投影或屏幕展示一個(gè)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并放映介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多媒體影片。然后重點(diǎn)進(jìn)行概念講解。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。教師利用多媒體技術(shù)出示校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖，向?qū)W生介紹：把許許多多臺(tái)計(jì)算機(jī)通過通信線路連接在一起，就叫做計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。比喻說明：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就好比用一根無形的線將家家戶戶的計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來，通過這個(gè)線就可以互相溝通，傳遞信息。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類型。教師利用多媒體出示圖片，向?qū)W生介紹幾種常見的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類型：局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和Internet。局域網(wǎng)（Local Area Network），簡稱LAN，是指在某一區(qū)域內(nèi)由多臺(tái)計(jì)算機(jī)互聯(lián)成的計(jì)算機(jī)組。廣域網(wǎng)（Wide Area Network），簡稱WAN，是一種跨越大的、地域性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的集合。比喻說明：如果說廣域網(wǎng)是銀河系，那么局域網(wǎng)就是太陽系了。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作用。通過多媒體影片向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。（電子郵件、局域網(wǎng)、Internet的操作等）

三、提出問題，提供學(xué)習(xí)資源 教師發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，然后讓小組討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)“網(wǎng)絡(luò)世界帶給我們哪些生活轉(zhuǎn)變？”

四、德育滲透 通過剛才的小組匯報(bào)，大家明確了網(wǎng)絡(luò)帶給我們的方便和快捷，同學(xué)們還舉出了許多實(shí)際例子，大家完成得很好，那么網(wǎng)絡(luò)信息也帶來了一些負(fù)面影響，大家能不能說一說呢？小組討論后教師總結(jié)“健康上網(wǎng)的重要性”。

五、課外拓展 課后，把教師制定的某個(gè)文件拷貝到自己的計(jì)算機(jī)上。下節(jié)操作訓(xùn)練課再進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：這節(jié)課的設(shè)計(jì)本應(yīng)該是理論講解和實(shí)際操作相結(jié)合，但是利用網(wǎng)絡(luò)打開瀏覽器的操作極為簡單，學(xué)生原有的知識(shí)水平均有，因此就重點(diǎn)對(duì)理論概念進(jìn)行了講解，同時(shí)利用了比喻手法，并組織了有效的合作學(xué)習(xí)。

1.2.2計(jì)算機(jī)操作課 計(jì)算機(jī)操作課程要讓學(xué)生實(shí)際掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，并對(duì)這些技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新思考和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)掌握基本技能，掌握基本技能的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)操作課程需要從這樣幾方面途徑實(shí)現(xiàn)有效性探索：（1）提出任務(wù)。教學(xué)過程中必須采用任務(wù)教學(xué)法：在介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識(shí)。（2）操作指導(dǎo)。教師邊講解邊操作示范，將知識(shí)點(diǎn)按操作步驟細(xì)分，并將操作過程一步一步展示在學(xué)生面前。讓學(xué)生模仿教師的操作示范，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和理解，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)，明確操作步驟。最好能夠讓學(xué)生進(jìn)行筆記記錄，避免操作遺忘。（3）操作練習(xí)。為了避免出現(xiàn)枯燥的練習(xí)內(nèi)容，教師要設(shè)計(jì)有趣味性的練習(xí)，最好利用趣味的操作軟件進(jìn)行練習(xí)，或者是進(jìn)行操作設(shè)計(jì)，并展示同學(xué)的成果。

教學(xué)案例：《建立網(wǎng)站站點(diǎn)》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示任務(wù) 主要任務(wù)：為自己班做班級(jí)網(wǎng)站。

項(xiàng)目任務(wù)：建立網(wǎng)站；制作有圖片的網(wǎng)頁；充實(shí)網(wǎng)頁。

二、講解操作重點(diǎn) 網(wǎng)站操作的過程：租用虛擬主機(jī)，大小根據(jù)你設(shè)計(jì)的網(wǎng)站大小來定，一般要比你設(shè)計(jì)好的網(wǎng)站文件大一些，比如，你網(wǎng)站文件是50M，那么你最好租100M以上的空間。把你作好的網(wǎng)站文件轉(zhuǎn)到空間，可以用FTP上傳。申請一個(gè)域名，把域名解釋到你的空間。網(wǎng)頁創(chuàng)造過程：“插入”――“組件”――“字幕”，在“字幕屬性”對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置。設(shè)置網(wǎng)頁的背景；設(shè)置表格的背景；插入背景音樂；插入Flas。指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生邊操作邊完成任務(wù)。

三、練習(xí) 讓學(xué)生將完成的網(wǎng)頁做對(duì)比，教師和同學(xué)共同評(píng)選。而網(wǎng)頁不夠完善的同學(xué)要繼續(xù)充實(shí)網(wǎng)頁。

教學(xué)反思：這節(jié)課的設(shè)計(jì)有主要的任務(wù)要求和分項(xiàng)目的任務(wù)要求，學(xué)生的活動(dòng)更具指導(dǎo)性，練習(xí)內(nèi)容也是完成的網(wǎng)頁進(jìn)一步充實(shí)，避免枯燥練習(xí)的乏味性。

3.初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循的原則

3.1制定教學(xué)計(jì)劃

為了有目的、有計(jì)劃地完成教學(xué)任務(wù)，每個(gè)教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃中應(yīng)有本學(xué)期所要達(dá)到的知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，還要針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

3.2充實(shí)教師個(gè)人能力

初中信息技術(shù)教學(xué)過程中必須要考慮到教師個(gè)人能力的不斷提升，只有教師能夠源源不斷地向?qū)W生輸送信息技術(shù)的新知識(shí)和新模式，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心服口服，并形成自覺完成信息學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。教師要向?qū)W生介紹一些最新的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)。隨著因特網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，講課的內(nèi)容自然也要作相應(yīng)的調(diào)整，可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。這就要求我們教師平時(shí)要采用集中加分散的形式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求教師平時(shí)多加練習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，包括現(xiàn)代教育教學(xué)理論和《新課程指導(dǎo)綱要》、新教材的學(xué)習(xí)；每周的備課組會(huì)議要結(jié)合本組實(shí)際，組織不少于30分鐘上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師的地位不能由計(jì)算機(jī)所代替，計(jì)算機(jī)只是一種工具，教師需要不斷更新自己的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此學(xué)校教研組還應(yīng)該組織教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，借鑒多方面的技術(shù)內(nèi)容。

3.3注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識(shí)別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。初中信息技術(shù)課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從這樣幾方面著手：（1）信息獲取的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息。例如：教師要布置課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的信息技術(shù)信息利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行存儲(chǔ)和評(píng)比。（2）信息分析的能力。對(duì)自己所收集到的信息進(jìn)行綜合、分析、整理，然后分門別類，留取精華、去其糟粕。例如：指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為有價(jià)值的資料摘抄下來；在計(jì)算機(jī)中建立文件夾存放電子信息；使用網(wǎng)絡(luò)收藏夾或郵箱存放網(wǎng)絡(luò)信息；使用電子表格對(duì)相關(guān)的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析。（3）信息加工利用的能力。信息技術(shù)教師要與其他學(xué)科教師聯(lián)系，布置給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息搜集的作業(yè)。例如：語文教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生搜集“杜甫”的生平和代表詩句，而信息教師可以利用這些任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生制作成網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)信息加工能力的培養(yǎng)。

3.4注重創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，具體的創(chuàng)設(shè)手段要注意：（1）教師態(tài)度的轉(zhuǎn)變。心理學(xué)家艾特?莫勒比思列舉了這樣一個(gè)公式：感情的全部表達(dá)=7%的言詞+38%的聲調(diào)+55%的面部表情。教師和藹可親的微笑的面部表情，溫和誠懇的聲調(diào)，會(huì)給課堂教學(xué)帶來愉快的氣氛。因此，教學(xué)過程中教師要輕松地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，避免生硬的教學(xué)態(tài)度。（2）給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)就是給學(xué)生自信心。例如：在講WORD圖文混排時(shí)，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點(diǎn)工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。為了創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛，教師可以組織網(wǎng)絡(luò)展覽，讓學(xué)生的作品都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（3）師生合作的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)教學(xué)過程中師生合作完成任務(wù)可以盡情地表達(dá)，避免出現(xiàn)師生之間的隔膜?，F(xiàn)在主張信息的立體交叉，學(xué)生要全員的參與教學(xué)過程，老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生也可以是老師的老師。

總的來說，初中信息技術(shù)兼具知識(shí)性和實(shí)際操作性的基礎(chǔ)工具學(xué)科，其課程設(shè)置目的就是：培養(yǎng)初中生最基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的意識(shí)，讓同學(xué)們掌握收集信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，形成良好的文化和信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)實(shí)踐中，初中信息技術(shù)教學(xué)必須要充實(shí)教師個(gè)人能力，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，全面培養(yǎng)初中生的信息運(yùn)用能力，提升教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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2.梁好翠；信息技術(shù)教學(xué)原則若干問題的分析[J]；欽州學(xué)院學(xué)報(bào)；2007年06期

篇6

關(guān)鍵詞：開放式；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，使得社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增長。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、防火墻配置等理論與技術(shù)于一體，知識(shí)面廣，是理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)通信、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的組建與管理、網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)等基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、發(fā)展方向和趨勢，為以后從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

然而，在近幾年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管在教學(xué)過程中，我們對(duì)教材的選擇盡量做到內(nèi)容新穎，偏重于實(shí)踐應(yīng)用，在課堂教學(xué)中盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)方法上采用了多媒體演示課件結(jié)合模擬環(huán)境操作，然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程中理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾仍十分突出，老師在課堂上通過多媒體課件演示過的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接及配置方法，在實(shí)驗(yàn)課程中要求學(xué)生自己完成時(shí)，大部分同學(xué)無法較好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過和學(xué)生的廣泛交流，我們發(fā)現(xiàn)，由于路由器、二、三層VLAN交換機(jī)等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生在生活中不曾接觸過，設(shè)備的連接方法、設(shè)備的配置命令、子網(wǎng)的劃分等對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，盡管教師在上課時(shí)講解了命令功能和參數(shù)配置，由于缺乏真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來演示，學(xué)生仍缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)老師在課堂上的多媒體演示課件并不能較好地理解，加上課后又缺乏實(shí)踐的條件，因而在實(shí)驗(yàn)課時(shí)很多同學(xué)無法完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，老師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)只能重新演示，個(gè)別輔導(dǎo)，效果并不理想。

可以看出，獨(dú)立的多媒體教室，并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，仍然不能擺脫以教師講課為主的學(xué)習(xí)模式。為適應(yīng)21世紀(jì)信息時(shí)代對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)造型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需要，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)造一個(gè)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將其與多媒體技術(shù)、Web網(wǎng)頁技術(shù)和數(shù)據(jù)庫互連技術(shù)以及分布式對(duì)象技術(shù)結(jié)合，構(gòu)建交互式開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并將其融入教學(xué)過程的新的教學(xué)模式已經(jīng)成為信息時(shí)代的發(fā)展趨勢，也符合新形勢下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)需要。

1、開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式要求。

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)可以創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程進(jìn)行有效的優(yōu)化整合，可以構(gòu)建出一種理想的教學(xué)環(huán)境——開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這種平臺(tái)具有開放性、共享性、交互性、實(shí)時(shí)性、豐富性及信息綜合性等特點(diǎn)，可以支持真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，是一種不受時(shí)空限制的資源共享。網(wǎng)絡(luò)的開放性使得學(xué)生可以方便地鏈接到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，師生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流、討論，自主掌握學(xué)習(xí)過程，有利于提高教學(xué)活動(dòng)的效果和效率。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使教學(xué)材料的展示越來越靈活、形象、生動(dòng)，是支持新型的教師指導(dǎo)下學(xué)生自主式學(xué)習(xí)方式的最有力工具。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各門計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程之間不是相互獨(dú)立的關(guān)系，它們相互滲透、相互配合、相互輔助。將現(xiàn)代教育思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法融為一體，形成的現(xiàn)代教育技術(shù)體系將是未來教育發(fā)展的總趨勢，同時(shí)也對(duì)這種新形勢下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提出了新要求。

①網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)功能，教師應(yīng)提供多媒體課件、電子教案、相關(guān)的最新技術(shù)等教學(xué)資料。教學(xué)課件制作中應(yīng)注重以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通過性能良好、內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體課件，科學(xué)地表現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生快捷、方便、準(zhǔn)確地掌握。在內(nèi)容組織上可以立體交叉，可按照邏輯順序?qū)⒏髡鹿?jié)統(tǒng)一排列，或以知識(shí)單元為中心進(jìn)行編排。學(xué)生可以打開各級(jí)目錄進(jìn)入章節(jié)，也可以直接進(jìn)入各知識(shí)點(diǎn)。這種編排有利于初學(xué)者按照章節(jié)順序步步深入地學(xué)習(xí)，也有利于復(fù)習(xí)過程中直接進(jìn)入不同的章節(jié)。

②網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)同時(shí)應(yīng)有相關(guān)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的集成與模擬功能。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的拓寬和網(wǎng)速的全面提升，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展方向是基于流媒體（實(shí)拍教學(xué)場景、豐富的教學(xué)輔助材料）和MUD（MOO）技術(shù)的虛擬真實(shí)教學(xué)環(huán)境等更加人性化的教學(xué)環(huán)境。虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境提供強(qiáng)大的交互功能和虛擬軟件友好的人機(jī)界面，結(jié)合了視、聽功能，形象直觀，圖文并茂，豐富多彩，信息量大，不需實(shí)驗(yàn)設(shè)備也能進(jìn)行，從而能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)手”參與的積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用和實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位。如網(wǎng)絡(luò)規(guī)范與組建課程中，學(xué)生通過自主操縱Cisco的虛擬機(jī)，直接操作Cisco不同型號(hào)的交換機(jī)和路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)可以直觀地看到每一條指令的執(zhí)行結(jié)果，在這種虛擬環(huán)境下，學(xué)生不僅可以很快地熟悉平時(shí)甚少有機(jī)會(huì)接觸的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)也不會(huì)損壞實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，這種虛擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境可以把學(xué)習(xí)者的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，其學(xué)習(xí)效果是僅僅往網(wǎng)上放有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的文字、圖片資料所無法比擬的。

③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)除了考慮教師的教學(xué)需要外，還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)提供習(xí)題、作業(yè)的在線解答功能，通過BBS論壇形式等形式提供一個(gè)師生相互學(xué)習(xí)和交流的開放式交互式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過師生互動(dòng)，使學(xué)生了解專業(yè)應(yīng)用、研究、最新技術(shù)、發(fā)展方向的知識(shí)拓展功能。這種有利于快速靈活地信息獲取，豐富多樣的教學(xué)互動(dòng)，打破了時(shí)間、地區(qū)界限的協(xié)作交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用的全新學(xué)習(xí)方式，如研究性學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2、開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建構(gòu)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是基于Internet環(huán)境下的有力學(xué)習(xí)工具，并正以其實(shí)用性、高效性和交互性成為越來越重要的教學(xué)和教輔導(dǎo)手段。但是，要保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展好，構(gòu)建好的教學(xué)平臺(tái)才是決定因素，所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和管理非常重要，而且，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)和持續(xù)的過程，需求和發(fā)展決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建中，我們著重做到：

①教學(xué)內(nèi)容明確。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)大多對(duì)資源信息的建設(shè)追求大而全，建設(shè)的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，提供了海量的教學(xué)內(nèi)容和素材，如課件庫、答疑庫、試題庫等，數(shù)量十分龐大，但沒有針對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容定制，因而需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，自己查找所需學(xué)習(xí)資料。然而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身還不是非常了解，因此很難在如此浩大的資料庫中獲取適合其使用的學(xué)習(xí)內(nèi)容資料，使得各類資源使用率低下，從而造成教育資源的浪費(fèi)，這就是所謂“信息過載”問題。

因此，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建過程中，我們充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，教師的核心作用不在于給學(xué)生傳遞知識(shí)，而在于如何引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，作為教學(xué)的組織者、促進(jìn)者與監(jiān)控者，教師需要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)中各方面的因素協(xié)調(diào)起來，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)各知識(shí)單元的核心、重點(diǎn)與難點(diǎn)，突出案例和實(shí)際應(yīng)用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)、促進(jìn)作用，并根據(jù)學(xué)生的需求在教學(xué)內(nèi)容上做動(dòng)態(tài)調(diào)整，使學(xué)生不至于在信息的海洋中迷航。

②個(gè)性化支持?；诰W(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)下的學(xué)習(xí)過程與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比有了根本性的變化，它不僅表現(xiàn)在教學(xué)突破了時(shí)間、空間的限制，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已不再是簡單、被動(dòng)地接受知識(shí)，而是更具自主性。學(xué)生是知識(shí)意義的建構(gòu)者，他們的建構(gòu)活動(dòng)直接決定著教學(xué)的效果，他們是學(xué)習(xí)過程的主體。因此在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源的構(gòu)建中，應(yīng)以自主化、個(gè)性化為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和綜合解決問題的能力。教師構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)時(shí)，可設(shè)置導(dǎo)學(xué)目錄，既方便學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，也利于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)模板的重點(diǎn)及難點(diǎn)，在每個(gè)知識(shí)模塊內(nèi)部還可設(shè)置一個(gè)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，用于解決學(xué)生在完成作業(yè)和習(xí)題時(shí)易出現(xiàn)的問題，這既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也解決了學(xué)生集中學(xué)習(xí)時(shí)間不足的矛盾。超級(jí)秘書網(wǎng)

③良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中的“互動(dòng)”是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的一種較好方法，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以提供教師與學(xué)生之間的充分溝通與交互功能，學(xué)生通過與老師、同學(xué)之間的交流和討論，不僅可以培養(yǎng)其解決問題的能力，而且可以鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且這種互動(dòng)是跨越“時(shí)空”

限制的，可以采用專題討論區(qū)、QQ群、E-mail等多種方式進(jìn)行。

篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)

一、信息技術(shù)內(nèi)涵

信息技術(shù)（Information Technology 簡稱IT）是指在信息科學(xué)的基本原理和方法的指導(dǎo)下擴(kuò)展人類信息功能的技術(shù)。一般說，信息技術(shù)是以電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信為主要手段，用以獲取、加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。我們把計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特征――數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化，當(dāng)作信息技術(shù)的特征。

二、信息技術(shù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)總目標(biāo)

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類崗位的高素質(zhì)專才，著力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握必要的專業(yè)理論知識(shí)和基本技能，多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)模式由封閉式走向開放式，學(xué)生可在任何地方進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師。學(xué)生通過上網(wǎng)提出問題、進(jìn)行作業(yè)提交，教師實(shí)行網(wǎng)上解答，考試出題，布置并批改作業(yè)等。學(xué)生可自由選擇所學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)度、內(nèi)容等，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的雙向互動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)程。這種教學(xué)方法可以及時(shí)了解教與學(xué)存在的問題，幫助教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)形式也得以更新，能客觀公正地對(duì)教師的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，又能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

三、信息技術(shù)環(huán)境下精品課程建設(shè)的策略

信息技術(shù)與高校計(jì)算機(jī)課程的整合，不是簡單的把信息技術(shù)僅僅作為輔助計(jì)算機(jī)教師用于演示的工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，不僅僅是表現(xiàn)為策略或內(nèi)容上的交叉、滲透、組合和綜合，更重要的是所表達(dá)的一種新的教育思想、教育理念，所以精品課程的建設(shè)要從多方面著手

1.課程體系和教學(xué)設(shè)計(jì)

明確教學(xué)大綱的作用是“規(guī)范教學(xué)行為、引導(dǎo)教學(xué)改革、保證教學(xué)質(zhì)量，以前的教學(xué)大綱按照章節(jié)目錄的順序進(jìn)行編排，內(nèi)容和進(jìn)度統(tǒng)一化，過分強(qiáng)調(diào)規(guī)范教學(xué)行為的作用，已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)改革和課程建設(shè)的需要。為此，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行了研究和改革，按照教學(xué)內(nèi)容模塊化的方式進(jìn)行編排，規(guī)定各模塊的基本目標(biāo)和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)等，使得教師能夠在保證模塊教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以根據(jù)實(shí)際需要選擇內(nèi)容，并在教學(xué)方法和手段方面發(fā)揮各自的特長，從而發(fā)揮教學(xué)大綱應(yīng)有的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)資源及教學(xué)平臺(tái)的使用

網(wǎng)上教學(xué)包括網(wǎng)上課堂、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、課件點(diǎn)播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)和互助學(xué)習(xí)課程網(wǎng)站，它采用先進(jìn)的體系結(jié)構(gòu)，融合了校內(nèi)外教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多項(xiàng)研究成果，是一個(gè)全面支持網(wǎng)上教學(xué)的系統(tǒng)平臺(tái)。它給全校師生提供一個(gè)全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)（輔助）教學(xué)的環(huán)境，能更好、更方便的解決教師和學(xué)生網(wǎng)上交流問題。

（一）內(nèi)容媒體設(shè)計(jì)

分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇高新教學(xué)媒體。課程的內(nèi)容要提煉“精”字。教學(xué)內(nèi)容的選擇不是傳統(tǒng)教材的搬家，應(yīng)適宜計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，分解教學(xué)內(nèi)容形成知識(shí)節(jié)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)圖或概念圖的方式組織這些節(jié)點(diǎn)，做成教學(xué)目錄.供學(xué)習(xí)者選擇路徑。除了視頻錄像、電子教案等，更需注重目標(biāo)導(dǎo)向內(nèi)容。以文本、圖形、語音等靜態(tài)呈現(xiàn)方式表現(xiàn)多種形式。培養(yǎng)學(xué)生的想象力思維力；用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、動(dòng)畫影視片斷視頻講課等動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)形式，發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺等多路感觀的綜合作用，可應(yīng)用不同層次的媒體，統(tǒng)一與變換相結(jié)合，提高學(xué)生觀察和分析問題的能力。

（二）師生交互工具

師生之間的交流，學(xué)生獲得答案，教師了解學(xué)習(xí)情況，可見師生交互是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。也給師生身處異地提供方便，隨意交流。開發(fā)交流工具：同步/異步討論園地、協(xié)同工作工具、課程電子郵箱等，支持多媒體系統(tǒng)如圖形、語音、視頻、電子白板等。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)過程科技文獻(xiàn)同步檢索系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

為了使學(xué)生了解與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科技發(fā)展情況，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解某些典型創(chuàng)新成果與所學(xué)基本原理是如何聯(lián)系的，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與初步的創(chuàng)新思維能力，課程組研制了科技文獻(xiàn)同步檢索系統(tǒng)。其中包括中英文科技論文與中文專利檢索兩部分內(nèi)容。學(xué)生只要輸入任意一個(gè)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的中文或英文關(guān)鍵詞，即可找到反映當(dāng)前科技進(jìn)步的文獻(xiàn)。教師的作用主要是分析某些典型的創(chuàng)新成果與所學(xué)原理是如何聯(lián)系起來的。用這種方式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方法取得了明顯效果。

（四）基于WEB的虛擬實(shí)驗(yàn)室

建立虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，即在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建可視化的三維環(huán)境，一種實(shí)驗(yàn)對(duì)象就是一個(gè)可視化的三維物體。用戶在進(jìn)行虛擬的實(shí)驗(yàn)時(shí)，只需鼠標(biāo)點(diǎn)擊及拖曳。結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與仿真技術(shù)與一體，是網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。賦予虛擬實(shí)驗(yàn)室的智能化特征要虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)與認(rèn)知模擬方法的結(jié)合，人人都隨時(shí)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行操作儀器和各種實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生通過上機(jī)實(shí)習(xí)，深入理解廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及Internet的體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議原理，了解局域網(wǎng)組建的常用技術(shù)及方法，學(xué)習(xí)添加網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)打印，熟悉Internet常用技術(shù)，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，為以后利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。只有綜合學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，才能做好有關(guān)計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)，從而獲得系統(tǒng)級(jí)的分析、設(shè)計(jì)、管理、應(yīng)用的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張新華.電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ).精品課程建設(shè)改革與實(shí)踐.中國電力教育，2008.08

篇8

關(guān)鍵詞：中職；電子教案；多媒體技術(shù)

一、目前多媒體電子教案的現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)帶來了諸多便利，也是現(xiàn)代化教學(xué)不可或缺的內(nèi)容之一。多媒體技術(shù)可以將靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的教學(xué)素材集中在一起，通過動(dòng)畫、音頻、視頻等形式，在與學(xué)生的交互過程中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)參考。教師運(yùn)用電子教案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排，有利于營造更加活潑的課堂氛圍，引入豐富多彩的教學(xué)材料，大大增加課堂教學(xué)的信息量，從而提高課堂教學(xué)的效率。目前，中職院校使用的教材配套電子教案很少，教師可以參考和使用的教學(xué)參考資料也很少，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行備課準(zhǔn)備。而且，電子教案的制作需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，例如Office辦公軟件的使用以及各類針對(duì)化學(xué)采用的專業(yè)軟件。對(duì)于一般的教師來說，應(yīng)用起來很不容易，所以，教師寧愿采用傳統(tǒng)的手寫式教案，電子教案一時(shí)間難以普及開來。

二、關(guān)于電子教案的研究

電子教案是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)材料進(jìn)行歸類，利用一些計(jì)算機(jī)技術(shù)在知識(shí)體系中形成連接，在課堂教學(xué)活動(dòng)中方便進(jìn)行演示和電子化教學(xué)計(jì)劃。電子教案不是單純的拷貝教學(xué)材料，要對(duì)其進(jìn)行一定的處理，使其能夠便于在課堂教學(xué)活動(dòng)中展示和利用，電子教案替代手寫式教案還有很多好處，能夠加入很多多媒體教學(xué)材料，相比較傳統(tǒng)的教案內(nèi)容更加豐富，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，更加專業(yè)和準(zhǔn)確，很多可用的計(jì)算機(jī)輔助軟件可以幫助教師更加高效地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，電子教案也更加便于在計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)和在網(wǎng)絡(luò)上共享，有助于教師之間的交流和提高。我們討論的電子教案主要有以下幾個(gè)特征：

1.教學(xué)材料的高度整合性

教學(xué)活動(dòng)是以課本教材為主要參考，教師可以采用多種課堂教學(xué)表現(xiàn)形式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中，教師為了學(xué)生能夠更好地理解和掌握課堂知識(shí)，往往會(huì)選擇大量的教學(xué)材料來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這些材料的形式多種多樣，包括文字類的、圖像類的和各式媒體類的，例如，教師在課堂上展示的教學(xué)課件都算作教學(xué)材料。這些教學(xué)材料的安排，需要教師在備課過程中事先準(zhǔn)備好，教學(xué)活動(dòng)需要圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)有序展開，教師要按照教學(xué)流程突出教學(xué)重難點(diǎn)，讓一節(jié)課井然有序，充分利用課堂時(shí)間。這些教學(xué)材料在備課階段往往都是與教案獨(dú)立開來的，尤其是各類多媒體教學(xué)材料，都是存放在計(jì)算機(jī)中，很難與手寫的教案產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，這也就使很多時(shí)候課堂教學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)和失誤。由此可見，采用電子課件的形式，將這些教學(xué)材料高度整合在一起，所有的教學(xué)內(nèi)容在電子教案中都能一目了然，教師在上課過程中更加有自信，流程更加清晰，對(duì)于課堂的掌控更加有節(jié)奏。組織電子教案時(shí)，要先準(zhǔn)備好要用的各種教學(xué)素材、教學(xué)課件、教學(xué)圖片等，然后設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在不同的環(huán)節(jié)設(shè)置不同的連接指向需要的教學(xué)材料，這樣在教學(xué)活動(dòng)中直接調(diào)用即可，流程性強(qiáng)，教學(xué)材料也就高度集中。

2.教學(xué)材料的多元化利用

電子教案因?yàn)椴幌窦堎|(zhì)教案有形式的限制，在計(jì)算機(jī)中制作電子教案可以將各種教學(xué)材料進(jìn)行融合利用，有針對(duì)性地對(duì)材料進(jìn)行加工和合成，讓教學(xué)材料更適合課堂教學(xué)的開展。教學(xué)材料在通過電子教案整合起來后，能隨著設(shè)計(jì)的教學(xué)流程有序地展示，可是這樣的順序結(jié)構(gòu)占用的線性資源較多，對(duì)于有限的課堂教學(xué)來說效率不是很高。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的多指向性，將電子教案中整合的教學(xué)材料組織成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這比線性結(jié)構(gòu)的應(yīng)用更加高效。多元化的教學(xué)材料能夠通過這個(gè)多元化接口與其他教學(xué)材料形成一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系就能夠?yàn)槲覀兲峁┝己玫木W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)關(guān)系。比如，第一章緒論，在講解化學(xué)和醫(yī)學(xué)的關(guān)系時(shí)，首先要考慮的是學(xué)生只有初中化學(xué)基礎(chǔ)，甚至基礎(chǔ)很差，在講解過程中必須安排涉及初中化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，這里就可以安插一個(gè)跳轉(zhuǎn)連接，作為課外擴(kuò)展或者是知識(shí)鞏固連接到相關(guān)的其他內(nèi)容。進(jìn)入了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的分支后，最終還是要以課堂重點(diǎn)內(nèi)容作為基準(zhǔn)，重新連接到課堂主要的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣的網(wǎng)絡(luò)式電子教案更加高效，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加豐富，關(guān)鍵是通過電子教案的多元化利用，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，是養(yǎng)成良好思維習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

3.電子教案可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案只是教師的教學(xué)參考，考慮到教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，往往會(huì)設(shè)置一個(gè)板塊來設(shè)計(jì)一些問答，而這些問答穿插在教學(xué)流程中，但有時(shí)考慮到課程進(jìn)程，很多問題都被忽略掉了，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。電子教案具備多通道的優(yōu)點(diǎn)，所謂的多通道就是指電子教案可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，配合教師的講解或者文字的說明通過視聽多個(gè)感官通道進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教案，教師完全按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程進(jìn)行，是單通道的，很多輔助內(nèi)容很難通過教師一張嘴全部表達(dá)出來。我們利用電子教案的這種多通道優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)材料形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)后，可以增加一些互動(dòng)內(nèi)容。比如，在演示實(shí)驗(yàn)的視頻播放過程中，設(shè)計(jì)一個(gè)類似問答環(huán)節(jié)的內(nèi)容，視頻暫停要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行思考，學(xué)生在跟著視頻思路學(xué)習(xí)的過程中遇到提問，思路仍然處于比較清晰的狀態(tài)，解決問題的能力也很強(qiáng)，通過這樣的形式可以很好地鍛煉學(xué)生解決問題的思維。關(guān)于問題的設(shè)置，可以采用一些具有承上啟下的內(nèi)容，例如有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中，乙醇還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，將銅絲折成螺旋狀，放在酒精燈的火焰上炙烤，這時(shí)在屏幕上給出乙醇還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)方程式，暫停演示并讓學(xué)生預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有實(shí)驗(yàn)方程式作為參考，實(shí)驗(yàn)條件也在視頻中給出，只需要教師簡單地引導(dǎo)學(xué)生就可以準(zhǔn)確進(jìn)行說明。

三、電子教案的制作

1.注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，避免使用過多的專業(yè)軟件

前面也說到限制教師使用電子教案的一個(gè)重要原因就是教師對(duì)于一些計(jì)算機(jī)技術(shù)很難掌握，但是不能因?yàn)殡y以掌握就不使用電子教案來輔助教學(xué)，我們在良好地組織了教學(xué)材料后，盡量使用簡單的制作技術(shù)來完成電子教案，這樣就能很好地避免技術(shù)和使用的沖突。中職醫(yī)用化學(xué)教師在設(shè)計(jì)電子教案時(shí)，首先要根據(jù)教材和教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排每節(jié)課的課程重難點(diǎn)。醫(yī)用化學(xué)對(duì)于成績較差的中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來非常困難，教師在知識(shí)的體系化構(gòu)造方面要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，盡量從基礎(chǔ)引入，漸漸向深處擴(kuò)展。初期不要求教師使用多難的計(jì)算機(jī)軟件，靈活運(yùn)用Word和PowerPoint就很好，利用這兩個(gè)辦公軟件處理文字和多媒體教學(xué)材料都很好，而且這兩款軟件都提供了連接功能，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上要充分利用這一點(diǎn)，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.電子教案便于儲(chǔ)存、修改和再用

電子教案的制作不可能一次就很完善，修改是必不可少的過程，所以，在電子教案的制作過程中可以利用計(jì)算機(jī)軟件的優(yōu)勢留有很多可擴(kuò)展和可優(yōu)化的余地。電子教案最終是要在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐的，所以，電子教案的教學(xué)效果是評(píng)價(jià)一個(gè)電子教案好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，對(duì)于教案中教學(xué)活動(dòng)及時(shí)調(diào)整，學(xué)生理解起來有困難的內(nèi)容要及時(shí)更換，課后做好與學(xué)生的溝通交流工作，師生共同努力構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)課堂。電子教案一旦制作成，儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中，既便于修改和完善，也能夠在復(fù)習(xí)課上再次使用，或者借用原來制作的電子教案組成新的適合復(fù)習(xí)的教案，循環(huán)教學(xué)還可以利用已經(jīng)制作好的教案，對(duì)于教師來說就能減少大量的備課時(shí)間。

3.電子教案的內(nèi)容要便于演示，能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)

電子教案最終目的還是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)，所以，電子教案的內(nèi)容選擇必須要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的重難點(diǎn)進(jìn)行組織，而且教學(xué)材料的組織還要突出高效性，不要選擇那些拖沓或與主題無關(guān)的內(nèi)容，盡量選擇那些有代表性的，有助于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容。而且，教學(xué)材料的展示也要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，盡量選擇便于理解的教學(xué)材料，對(duì)于那些上課注意力不集中的學(xué)生要選擇一些新穎活潑能夠抓住學(xué)生眼球的材料，這些都是組成一個(gè)好教案的必備要素。

總而言之，電子教案的制作還需要教師在實(shí)踐過程中不斷摸索并完善，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕繕?biāo)，深入研究電子教案的組織原則，利用多媒體輔助教學(xué)更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

堅(jiān)持“培養(yǎng)師資、重在應(yīng)用”為原則，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)”為宗旨，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用與教師專業(yè)發(fā)展、校園建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)提高、學(xué)校持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合，全面提高教育質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

二、目標(biāo)任務(wù)

利用三年左右時(shí)間，創(chuàng)營山縣現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用工程示范學(xué)校，實(shí)現(xiàn)“光盤播放班班通、衛(wèi)星收視人人會(huì)、網(wǎng)絡(luò)教室科科用”，建立自己的校園網(wǎng)站，力爭90%的教師“能用”，85%的教師“會(huì)用”，60%的教師“愛用”。培養(yǎng)10到15名現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能手。

三、組織機(jī)構(gòu)

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：李興民

副組長：侯 杰、鄧廣平

成 員：李 海、肖 翔、肖馬郎、陳春來、張全璋、龔昌盛、周后全

職 責(zé)：李興民全面統(tǒng)籌，侯杰具體領(lǐng)導(dǎo)此專項(xiàng)工程，鄧廣平負(fù)責(zé)考勤考核及獎(jiǎng)懲，李海和肖翔負(fù)責(zé)教育資源在教學(xué)上的應(yīng)用，龔昌盛、周后全負(fù)責(zé)后勤財(cái)務(wù)保障，肖馬郎負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的管理和使用，陳春來負(fù)責(zé)多媒體教室的管理和使用，張全璋負(fù)責(zé)光盤教室的管理和使用。

（二）指導(dǎo)及服務(wù)小組

組 長：肖馬郎

成 員：鄧廣平、侯 杰、李 海、肖 翔、陳春來、張全璋、蔣冬琴、鮮奇成

職 責(zé)：①肖馬郎負(fù)責(zé)應(yīng)用工程的各項(xiàng)具體工作的組織實(shí)施，教師培訓(xùn)，ip資源的接收，資源下載、整理及傳輸，服務(wù)三農(nóng)和科技咨詢；肖翔負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；鄧廣平負(fù)責(zé)制訂各種制度及考核獎(jiǎng)懲方案；侯杰負(fù)責(zé)服務(wù)黨員遠(yuǎn)程教育及考勤工作；李海和肖翔負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的安排、記錄、總結(jié)；陳春來負(fù)責(zé)各種培訓(xùn)、會(huì)議的記錄；張全璋負(fù)責(zé)各班電視機(jī)、dvd機(jī)等硬件的發(fā)放、維護(hù)及記錄；蔣冬琴負(fù)責(zé)資源光盤的刻錄，鮮奇成負(fù)責(zé)光盤的發(fā)放及記錄。

②所有成員分批承擔(dān)校本培訓(xùn)的主講和輔導(dǎo)任務(wù)。

③鮮明負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的潔護(hù)，黃福祺負(fù)責(zé)多媒體教室的潔護(hù)。

（三）教研小組

組 長：鄧廣平

成 員：鄧廣平、侯 杰、李 海、肖 翔、肖馬郎、陳春來、張全璋、蔣冬琴、鮮奇成

職 責(zé)：①負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在各類教研活動(dòng)的應(yīng)用、探索、指導(dǎo)、反思和總結(jié)

②立項(xiàng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用方面的課題研究，撰寫相關(guān)論文。

四、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳動(dòng)員，制定方案（2010.1—2010.2）

組織班子成員、全體教職工學(xué)習(xí)《營山縣中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用工程實(shí)施方案》，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施此項(xiàng)工程的重要意義，明確基本要求，制定可行性工作方案。

第二階段：全員參與，以培訓(xùn)促應(yīng)用（2010.3—2010.2）

有效的培訓(xùn)是此項(xiàng)工程全面落實(shí)的重要保證，根據(jù)教育局［2010］9號(hào)文件關(guān)于“應(yīng)用工程”的通知精神，學(xué)校堅(jiān)持先培訓(xùn)后考試，不合格者通過幫扶和自學(xué)再重考，并將培訓(xùn)課時(shí)及考試納入綜合考評(píng)。達(dá)標(biāo)要求詳見附件“明德小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)目標(biāo)分解表”

第三階段：加強(qiáng)教研，以研究促應(yīng)用（2010.3—2010.7）

1、開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。要求教師每周網(wǎng)上學(xué)習(xí)一次以上，感知前沿教育理論，學(xué)習(xí)名師教學(xué)視頻，篩選優(yōu)秀教學(xué)資源，提高教學(xué)效益，提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、開展集體備課。教研組長組織組內(nèi)教師于開學(xué)前研究確定本期重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)分解，教師輪流當(dāng)主備人。主備人系統(tǒng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源中的“教案示例”、備課中心及其他資源后，分析教材、學(xué)生，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上提交組員討論、修改，形成教案，作為校本教研有形成果，入檔保存，循環(huán)使用，提高備課實(shí)效。

3、開展課例研討。每周由教研組長安排一名教師負(fù)責(zé)精選遠(yuǎn)程教育資源或互聯(lián)網(wǎng)上的名師教學(xué)視頻，開展“觀課——仿課——議課——寫反思”活動(dòng)，使現(xiàn)代教育資源最大限度的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，提高教師課堂教學(xué)水平。

4、開展專題研究。以教育教學(xué)中的問題為課題，利用現(xiàn)代教育資源，開展專題學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)論壇或與專家、名師網(wǎng)絡(luò)交流，提高教育科研實(shí)效。

第四階段：開展競賽，以活動(dòng)促應(yīng)用（2010.9—2011.8）

一是開展優(yōu)質(zhì)課件校內(nèi)評(píng)選活動(dòng)；二是開展教師教學(xué)課件校內(nèi)現(xiàn)場制作比賽；三是開展“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)”的“學(xué)科組——?！瑓^(qū)”教學(xué)選拔賽；四是積極參與縣級(jí)“利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化‘教’、‘學(xué)’、‘管’”為主題的優(yōu)質(zhì)論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)；五是參加校園網(wǎng)建設(shè)與評(píng)比活動(dòng)。

第五階段：總結(jié)驗(yàn)收，以評(píng)價(jià)促應(yīng)用（2011.9—2011.12）

1、接受評(píng)估。對(duì)照《營山縣現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用示范（合格）學(xué)校驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》，　2011年9月30日　前，學(xué)校自評(píng)自查。　2011年10月30日　前，接受以片區(qū)為單位的開展應(yīng)用工程評(píng)價(jià)普查，確?！捌瑓^(qū)示范學(xué)校”?！?011年11月30日　前，接受教育局組織有關(guān)單位、股室“營山縣現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”評(píng)估驗(yàn)收。

2、總結(jié)表彰。學(xué)校表彰應(yīng)用工作先進(jìn)個(gè)人，推薦工作出色的教師參與縣級(jí)應(yīng)用工程先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選。

校內(nèi)表彰：（將出勤、達(dá)標(biāo)考試、教學(xué)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)及紙質(zhì)資料等綜合評(píng)價(jià)）

附：營山縣明德完全小學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)目標(biāo)分解表

營山縣明德完全小學(xué)校

二九年三月九日

營山縣明德完全小學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)目標(biāo)分解表

序號(hào)

出生年月

驗(yàn)收時(shí)間

目標(biāo)任務(wù)

1969.1.1后出生

1964.1.1- 1968.12.311959.1.1- 1963.12.311954.1.1- 1958.12.311949.1.1- 1953.12.311

會(huì)播放光盤

2010.92010.32010.92011.22011.92

會(huì)收視衛(wèi)星節(jié)目

2010.92010.32010.62011.22011.93

會(huì)windows基本操作

2010.92010.32010.122011.22011.94

會(huì)上網(wǎng)查找資料

2010.92010.32010.122011.22011.95

會(huì)制作word文檔，至少掌握了一種漢字輸入方式

2010.92010.32010.62011. 22011.96

系統(tǒng)掌握word常用功能

2010.92010.32010.6

－

－

7

會(huì)制作 excel報(bào)表，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理

2010.92010.32010.62011. 22011.98

制作、演示powerpoint演示文稿

2010.92010.32010.62011.2

－

9

會(huì)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和演示

2010.92010.32010.122011.2

－

10

會(huì)下載資料（課件），會(huì)剪輯、修整下載的資料

2010.92010.32010.62011.2

－

11

會(huì)上網(wǎng)交流,會(huì)收發(fā)e-mail

2010.92010.32010.62011.22011.912

能夠建立個(gè)人博客、空間或工作室

2010.32010.92011.6

－

－

13

會(huì)處理多媒體常見故障

2010.122010.122011.9

－

－

14

會(huì)用ftp服務(wù)器

2010.62010.122011.9

－

篇10

完善培訓(xùn)機(jī)制，確保硬件設(shè)施

學(xué)校應(yīng)將信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效開發(fā)和應(yīng)用作為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃，完善學(xué)校的培訓(xùn)機(jī)制，集中時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)行上機(jī)培訓(xùn)簽到制度，嚴(yán)格考勤，確保培訓(xùn)工作的順利開展。

硬件設(shè)施的完備是提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有效保證，為此學(xué)校應(yīng)盡量為每位教師配備高性能計(jì)算機(jī)，并與學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)相連接，這樣才能確保他們自由上網(wǎng)并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體輔助課件的制作。如果學(xué)校經(jīng)費(fèi)允許，最好同時(shí)在每個(gè)班級(jí)配備計(jì)算機(jī)和投影儀，使教師能利用多媒體進(jìn)行授課，這樣不僅提高教師學(xué)習(xí)和使用的積極性，而且還可以使其在教與學(xué)的過程中快速提升自我的信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)成立電教組，及時(shí)解決教師在應(yīng)用時(shí)的軟件問題和硬件問題，保證培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

逐步深入培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師學(xué)以致用

學(xué)校必須依靠廣大教師的共同努力，才能真正提升教學(xué)水平。我們根據(jù)教師的實(shí)際能力，本著循序漸進(jìn)的原則，制定了信息技術(shù)校本培訓(xùn)的三個(gè)階段。

第一階段培訓(xùn)，Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理和PowerPoint演示文稿的制作等基礎(chǔ)知識(shí)和技能；第二階段培訓(xùn)，以信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用為主，重點(diǎn)培訓(xùn)課件制作及應(yīng)用操作；第三階段培訓(xùn)，要求熟練掌握多媒體課件制作基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體制作軟件的基本操作和技能，選用常用的Dreamweaver、Flash、Photoshop、Frontpage等。

培訓(xùn)采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，全員參與，分層培訓(xùn)，分層要求。在計(jì)算機(jī)中心面向全體教師培訓(xùn)，首先由主講教師講演（演示）、示范軟件的使用，再由教師即席制作，即采用學(xué)練結(jié)合、互動(dòng)推進(jìn)的模式進(jìn)行基本能力和技巧的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。培訓(xùn)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練操作技術(shù)。為了使教師們能更好地掌握信息技術(shù)，我們還收集準(zhǔn)備大量的培訓(xùn)素材：Word文稿、Excel表格、Authorware課件、Flas以及網(wǎng)頁制作的圖片、影片、聲音等素材，并利用本校網(wǎng)站上資源庫，準(zhǔn)備大量的音頻、視頻和圖片資源，涉及各行各業(yè)、天文地理、風(fēng)土人情等各方面素材供學(xué)校教師使用。

強(qiáng)化應(yīng)用技能，提升教師素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持培訓(xùn)與應(yīng)用研究相結(jié)合、與評(píng)比活動(dòng)相結(jié)合、與成果推廣相結(jié)合的培訓(xùn)模式。

1.要求全體任課教師人人懂計(jì)算機(jī)操作，掌握校園網(wǎng)和因特網(wǎng)技術(shù)，人人會(huì)使用常規(guī)電教設(shè)備和多媒體電子教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，人人會(huì)制作多媒體課件及電子教案。

2.要求教師運(yùn)用課改新理論，自己制作課件參加中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。

3.要求各教研組開展與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的課題研究，進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)研究，通過各學(xué)科的課程整合，把信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)新現(xiàn)象、新方式，提升教師從教的技能和整合教學(xué)資源的水平。