導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)感恩教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們的第一個(gè)做法是：擬訂感恩教育內(nèi)容，讓孩子們有目標(biāo)可行

感恩內(nèi)容范圍較廣，從哪里著手呢？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方調(diào)查了解后考慮到學(xué)生接觸面少，活動(dòng)范圍小，每天他們接觸最多的是父母　和　老師，同時(shí)，父母　和　老師也是他們成長路上付出辛勞最多的人，因此，學(xué)校決定在感恩內(nèi)容上以小見大，以點(diǎn)帶面，輻射全程，從孩子最親近和最敬愛的人入手，初步擬定了“孝敬父母，尊敬老師”的感恩教育內(nèi)容，孩子們學(xué)會(huì)了孝敬父母，尊敬老師，那么他們就會(huì)對一切感動(dòng)于心，感恩在懷。有了行動(dòng)目標(biāo)，還得讓孩子們有堅(jiān)定的信念支配著他們的行動(dòng)，于是學(xué)校以“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換，還是一個(gè)蘋果；你有一份愛，我有一份愛，我們交換，就有了兩份愛!讓愛與孩子們一起成長！”為感恩理念，我們把這份理念傳達(dá)給孩子們，讓它根植在孩子們的心中，支配著孩子們的行動(dòng)，讓愛與他們一起成長。

我們的第二個(gè)做法是：策劃感恩教育如“鹽在湯里”寓教于樂的感恩活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中蓄情。

    我們的德育經(jīng)常是鹽是鹽湯是湯，語文課學(xué)知識，只有品德課才學(xué)做人的道理。感恩教育需要所有學(xué)科的參與，學(xué)校把感恩教育貫穿所有學(xué)科，提煉所有學(xué)科的德育教育思想進(jìn)行豐富和內(nèi)化感恩教育，讓感恩教育如“鹽在湯里”而不是鹽湯分開，起到“潤物細(xì)無聲”的教育作用。感恩教育更需要通過主體的參與，首先在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。為此我們精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動(dòng)：如收集父母資料制作父母檔案、收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信和感恩日記。孩子們了解自己父母的奮斗史，父母成長中的艱難和不易，和自己生活的對比，再把童年生活中父母對自己關(guān)愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時(shí)間、地點(diǎn)，以及簡要的情節(jié)，并用語言表達(dá)自己的感受。在教師方面，我們一是由校長到每個(gè)班講述該班科任教師的生活和工作感人的故事，并介紹他們經(jīng)努力獲得的成績和榮譽(yù)，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因老師的工作而感動(dòng)。二讓學(xué)生算一算教師的工作量：一天要批改多少本作業(yè)；上一節(jié)課要花多少時(shí)間備課寫教案；學(xué)校的常規(guī)管理、教研、家訪、學(xué)生輔導(dǎo)、各類活動(dòng)等要花老師多少時(shí)間和心血；體驗(yàn)當(dāng)一天老師的辛勞和無私奉獻(xiàn)，感受老師批評后面的苦心和愛心……這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時(shí)，還把父母為培育子女成長支付的一切費(fèi)用、教師為學(xué)生無私奉獻(xiàn)所花的精力羅列出來，在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時(shí)視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財(cái)富呀！而這一筆筆財(cái)富又蘊(yùn)含了父母和老師多少深切的愛呀！感觸萬分之余，感動(dòng)之心溢于言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達(dá)對父母和老師的感謝。

這些“感恩活動(dòng)”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結(jié)。就讓孩子把積蓄已久的感恩之心釋放出來吧。于是我們把感恩教育活動(dòng)的平臺移至生活世界，引導(dǎo)孩子們在生活區(qū)情境中用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感恩之心。

    我們的第三個(gè)做法是：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的感恩細(xì)節(jié)，讓孩子們在生活中踐行。

為了讓感恩行動(dòng)看得見，摸得著，我們運(yùn)用以小見大，以點(diǎn)帶面的策略，提出了三項(xiàng)針對父母感恩作業(yè)，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除疲勞；一天當(dāng)家為父母分擔(dān)家務(wù)。我們要求孩子們每星期至少做

次，并且能夠持之以恒地做下去。與此同時(shí)我們還編寫了一本《感恩心語錄》，孩子們?nèi)耸?/p>

冊，記錄自己完成感恩作業(yè)的情況，表達(dá)自己在感恩活動(dòng)中的點(diǎn)滴感受。每班教室建立一小壁“感恩墻”，記錄感人事例，如：感恩征文比賽的優(yōu)秀作文，感恩父母、老師的方法，給父母、老師的感謝信，收集感恩名人名言，每日一人一句對老師感激的話等，最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關(guān)注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會(huì)在不經(jīng)意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊、成功的喜悅。孩子們在傳閱“岳母刺字”、“孟母三遷”及動(dòng)物中許多母親拼死救自己孩子的故事的時(shí)候，一點(diǎn)一滴的感動(dòng)著，盧小曉在感恩父母班會(huì)上對全班同學(xué)說：“我們的父母為了養(yǎng)育我們，實(shí)在太辛苦了，他們默默的奉獻(xiàn)和犧牲精神，我們不能漠視，我們要每年給他們過生日，感謝他們一年的付出?！庇谑?，五（2）班的42名學(xué)生集體修改了他們的班規(guī)。全民公投“記住父母的生日。在他們生日時(shí)要做一件有意義的事情，讓他們高興，如給他們做頓飯等”這一班規(guī)，全票通過，被正式列入班規(guī)。孝敬父母成了孩子們心中天大的事。

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為了得到家長們的配合，學(xué)校還專門擬寫了一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動(dòng)，多給孩子贊賞和鼓勵(lì)，多為孩子提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們知恩報(bào)恩的行為習(xí)慣；同時(shí)也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會(huì)公益活動(dòng)和愛心捐助等。有些中隊(duì)還邀請家長到中隊(duì)講有關(guān)孩子們的爺爺、奶奶、外公、外婆養(yǎng)育爸爸、媽媽的艱辛和爸爸、媽媽如何回報(bào)爺爺、奶奶、外公、外婆養(yǎng)育之恩的故事，從而培養(yǎng)孩子正確的責(zé)權(quán)觀：在付出的同時(shí)，要有意識地讓孩子看到、感覺到，進(jìn)而要求孩子也要盡相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，逐步讓他們在享受擁有的同時(shí)懂得回報(bào)，養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣。各班班主任把學(xué)校開展的感恩教育活動(dòng)介紹給家長，家長們把孩子在家中的感恩活動(dòng)記錄下來，比如與父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。

學(xué)校開展了號召學(xué)生　向　老師獻(xiàn)真情活動(dòng)，自選“八個(gè)一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心，送一句話，寫一首詩歌等）來表達(dá)對老師的感激之情。每年教師節(jié)，各班都舉行形式多樣的慶?；顒?dòng)，與老師共度美好時(shí)光：有的班級學(xué)生捐錢買蛋糕與老師共度佳節(jié)，有的班以表演的形式　?！±蠋煿?jié)日快樂，有的班級學(xué)生還把父母請到學(xué)校參加慶祝活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅提高孩子們尊師重教的思想，同時(shí)也感動(dòng)了老師和家長，讓老師和家長的心靈產(chǎn)生了感激和愛，老師和家長又把這份愛回報(bào)給自己的孩子們。我們把每一年的教師節(jié)稱之為我校的“愛的盛宴”。

陶行知老先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。當(dāng)我們把感恩教育切入實(shí)際生活之時(shí)，當(dāng)孩子把感恩之心化為感恩行動(dòng)之時(shí)，我們的教育應(yīng)該是初見成效了。那么如何讓感恩教育深入孩子心中，升華為他們靈魂深處中最高尚的道德修養(yǎng)呢？

    我們的第四個(gè)做法是：構(gòu)建三位一體的感恩網(wǎng)絡(luò)，讓孩子們在文化中熏陶。

在感恩教育活動(dòng)啟動(dòng)階段，學(xué)校就專門成立了感恩教育的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)活動(dòng)的指導(dǎo)，和活動(dòng)過程的管理，多方征求意見，不斷提高活動(dòng)的實(shí)效性。同時(shí)學(xué)校通過搭建平臺，加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，達(dá)成共識，形成教育合力。比如學(xué)校召開了部分家長“家校共話感恩”座談會(huì)，舉行了“感恩社會(huì)，我為清潔工程獻(xiàn)份力”行動(dòng)、“感恩自然，綠化小陽臺”行動(dòng)、“感恩先輩，踐行八榮八恥”活動(dòng)等等。家長們對學(xué)校的感恩活動(dòng)也給予了很大的支持，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認(rèn)真配合學(xué)校的感恩教育活動(dòng)。在“感恩實(shí)小”十佳家長的評選中，涌現(xiàn)出了十幾年如一日，精心呵護(hù)地中海貧血的“玻璃”孩子的李金桃家長；傾情培育，愛孩子勝過愛自己的　黎妍　君家長；學(xué)習(xí)家庭教育理論，和孩子共同成長的覃冠杰家長；奉獻(xiàn)愛心，帶孩子為腦瘤警察捐款的韋廷、韋虹宇家長等等。家長們的感人事跡化作春風(fēng)細(xì)雨融化在孩子們的心中，成為孩子們身邊最好的榜樣。為了讓愛的動(dòng)力源源不斷，學(xué)校還大力營造感恩文化。我們曾組織孩子們觀看感恩電影，并作觀后交流，孩子們的心靈受到了強(qiáng)烈的震憾。我們還組織孩子學(xué)唱感恩歌曲、誦讀感恩文章，講述感恩故事等等。感恩文化成為校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線，成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長起來。在“愛心感動(dòng)”十佳隊(duì)員評選中，涌現(xiàn)出來的見義勇為、拾金不昧的勇敢少年李鑒（在上林公園奮力救起一名落水幼兒，在回來的路上又拾到了裝有600多元現(xiàn)金的錢包，并及時(shí)交給了失主）；歷經(jīng)多次手術(shù)，用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難的小海迪譚辰寶；與后母真情相處的鄧立鴻；心中有集體，心甘情愿為同學(xué)服務(wù)的大班長梁喻文；兩年如一日的照顧孤寡老人的六（2）中隊(duì)；老師的辦公桌上經(jīng)常留有孩子們的禮物和各種安慰、感激、建議等內(nèi)容的小小留言條……。

篇2

母愛是偉大的、無私的、仁厚的。把我們的祖國比作母親，那是對母親的最高贊譽(yù)。祖國給了我們幸福的生活，母親給了我們畢生的心血。一起來看看5月10日母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)最新精選5篇，歡迎查閱!

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)1

今年5月10日是母親節(jié)，我們學(xué)校借此機(jī)會(huì)在學(xué)生中開展了一次“報(bào)恩父母，奮發(fā)圖強(qiáng)”的系列教育活動(dòng)，得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)，收到了良好的教育效果，下面是我們的活動(dòng)總結(jié)：

1、字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動(dòng)，教育學(xué)生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養(yǎng)育，表達(dá)自己的成長之意。

2、親手制作獻(xiàn)祝福。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動(dòng)中，教育學(xué)生懂得感恩。

3、親情檔案藏心底。要求每個(gè)孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動(dòng)。孩子們在活動(dòng)中才發(fā)現(xiàn)，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習(xí)慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。

4、主題班會(huì)憶母恩。利用班會(huì)形式教育孩子理解媽媽的辛苦。

5、唱歌曲，念恩情。在五月份我班制定了唱歌頌?zāi)赣H的歌的計(jì)劃，每周一歌有：《母親》、《媽媽的吻》、《搖籃曲》、《世上只有媽媽好》。

6、制作手抄報(bào)活動(dòng)。同學(xué)們精心制作手抄報(bào)，集文字與繪畫于一體，用圖文并茂的形式來展現(xiàn)孩子們對母親的愛。

7、化為行動(dòng)共和諧。要求孩子們?yōu)閶寢尰蛏鐓^(qū)做一件有意義的事，并記錄經(jīng)過，寫下感想。在做的過程中，孩子們體會(huì)到父母的辛勞，體會(huì)到小區(qū)清潔工人的辛勞，促進(jìn)家庭和諧，社會(huì)和諧。

這次活動(dòng)不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗(yàn)親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學(xué)生體會(huì)到了父母的艱辛，增強(qiáng)了愛家、愛父母、愛生活的感情。

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)2

今年5月10日是母親節(jié)，我們學(xué)校借此機(jī)會(huì)在學(xué)生中開展了一次“報(bào)恩父母，奮發(fā)圖強(qiáng)”的系列教育活動(dòng)，得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)，收到了良好的教育效果，下面是我們的活動(dòng)總結(jié)：

1、字里行間表真情

開展了給媽媽寫一封信的活動(dòng)，教育學(xué)生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養(yǎng)育，表達(dá)自己的成長之意。評出24封情真意切的信件。

2、親手制作獻(xiàn)祝福

學(xué)生在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動(dòng)中，教育學(xué)生懂得感恩。

3、親情檔案藏心底

要求每個(gè)孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動(dòng)。孩子們在活動(dòng)中才發(fā)現(xiàn)，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習(xí)慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。

4、自立計(jì)劃促成長

每個(gè)孩子寫出自己的自立計(jì)劃，從學(xué)習(xí)、生活等方面給自己定出目標(biāo)，邁出堅(jiān)實(shí)的成長步伐。評出優(yōu)秀自立計(jì)劃24份。

5、化為行動(dòng)共和諧

要求孩子們?yōu)閶寢尰蛏鐓^(qū)做一件有意義的事，并記錄經(jīng)過，寫下感想。在做的過程中，孩子們體會(huì)到父母的辛勞，體會(huì)到小區(qū)清潔工人的辛勞，促進(jìn)家庭和諧，社會(huì)和諧。共評出24個(gè)愛心小天使。

這次活動(dòng)不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗(yàn)親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學(xué)生體會(huì)到了父母的艱辛，增強(qiáng)了愛家、愛父母、愛生活的感情。

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)3

為了進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，弘揚(yáng)中華民族敬老愛幼的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生了解母親為自己成長所付出的艱辛，懂得如何去感恩，如何去關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)，小學(xué)把5月列為“感恩教育活動(dòng)月”，并開展了“感恩母親”的系列教育活動(dòng)。5月10日中午，學(xué)校的德育組長對這一系列活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：

小學(xué)圍繞五月份的“感恩母親節(jié)”開展了“母親節(jié)——傾聽、傾情、傾訴”感恩活動(dòng)?；顒?dòng)主要分知恩篇、感恩篇、報(bào)恩篇3大篇。小學(xué)以感恩活動(dòng)為載體，通過形式多樣的活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，并取得預(yù)期的效果。

老師表揚(yáng)了在感恩教育活動(dòng)月中積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的班級和個(gè)人。在這個(gè)“感恩教育活動(dòng)月”里，學(xué)校號召學(xué)生們積極為母親多做事，對母親多說知心話，回到家里，要懂得為母親捶捶背，為母親分憂。全校學(xué)生都認(rèn)真完成了“我為母親做些事”這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，并按學(xué)校統(tǒng)一要求對自己的活動(dòng)過程進(jìn)行了記錄。通過些活動(dòng)，學(xué)生們用自身的經(jīng)歷體會(huì)了母親的艱辛和不易，也讓學(xué)生更懂得感激父母的養(yǎng)育之情，而孩子們在活動(dòng)中的優(yōu)良表現(xiàn)，也讓父母看到了未來的希望。一年級的小朋友在記錄表上寫道：“媽媽我愛你，我?guī)湍愦反繁??！?/p>

感恩母親系列教育活動(dòng)，拉近了兒女們同母親的距離，加深了兒女與母親的感情，讓孩子與母親的心貼得更近了。

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)4

母親節(jié)來臨之際，我校組織全校師生開展了感恩母親節(jié)系列活動(dòng)。莘莘學(xué)子通過手抄報(bào)、賀卡、寫信傳情等方式開展。通過一聲問候，一個(gè)舉動(dòng)真誠表達(dá)了自己對父母的愛意。

看著同學(xué)們將一些信件寄出，好像看到一封封薄薄的信封承載著最深重的情意駛向養(yǎng)育他們的母親手中一樣欣慰。再看一份份富有創(chuàng)意的的手抄報(bào)，我們看出的是每個(gè)母親的諄諄教誨，欣賞著一張張精致的賀卡時(shí)，我們體會(huì)到的是游子對母親的深切思念，在評比時(shí)，我們經(jīng)常在掙扎猶豫，那一份份深情是無法用一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)來評定的。我們只能以庸俗的眼光將它們挑選出一些展示，我們展示的不是作品本生而是它們背后母與子的故事。

本次活動(dòng)的總體效果較好，活動(dòng)中吸引了不少學(xué)生，活動(dòng)參與人員熱情很高，還有部分老師參與進(jìn)來，經(jīng)過全體組織人員的共同努力，母親節(jié)活動(dòng)開展順利。通過本次活動(dòng)我們從個(gè)人到學(xué)校都有不小的收獲。就個(gè)人而言，培養(yǎng)了我們的組織能力以及和同學(xué)們相互溝通和協(xié)作的能力。就學(xué)校而言，我們?nèi)w師生為了同一個(gè)目標(biāo)奮斗時(shí)，更是體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的重要性，還有團(tuán)隊(duì)合作的各取所長，相信我們學(xué)校在今后的工作中會(huì)協(xié)作的更好，這也可以為以后的活動(dòng)積累不少經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)本次活動(dòng)依然存在不足之處，主要表現(xiàn)在以下：

由于準(zhǔn)備時(shí)間倉促，活動(dòng)形式不夠多樣化，所以在此基礎(chǔ)上。我們可以在以后類似的活動(dòng)提前做些準(zhǔn)備，進(jìn)行多維度的思考，使活動(dòng)更加絢麗多彩，吸引同學(xué)。

總之，這次活動(dòng)雖然組織不是很嫻熟，但這也絲毫不影響林辛小學(xué)的同學(xué)們?yōu)樽约旱母改副磉_(dá)愛意的心愿，更讓那些羞于在自己母親面前表達(dá)愛意的同學(xué)有了一個(gè)方式。

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)5

為了弘揚(yáng)中華民族孝敬父母、珍視親情的傳統(tǒng)美德，在我校校園內(nèi)營造一種感恩母親、關(guān)愛母親和尊重女性的良好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得感恩。為此，我校開展了一系列的活動(dòng)?，F(xiàn)將近期內(nèi)的主要活動(dòng)總結(jié)如下：

1、廣泛開展宣傳活動(dòng)

充分利用展板，標(biāo)語，校園廣播，黑板報(bào)進(jìn)行了大力的宣傳。宣傳母親用自己畢生的精力和無私的愛為生育、哺育、教育子女所作出的不懈努力。歌頌?zāi)赣H平凡而偉大的奉獻(xiàn)精神。

2、開展形式多樣的主題活動(dòng)，營造愛母親、懂感恩的良好校園氛圍

(1)我校德育處在母親節(jié)來臨之前，給全校同學(xué)布置一道特殊的作業(yè)，即要求同學(xué)們在母親節(jié)來臨之時(shí)為自己的母親做一件實(shí)事或送給母親一個(gè)禮物。

(2)我校團(tuán)委在x月x日那天，利用假期組織校學(xué)生會(huì)的代表共計(jì)十人前往慰問我校年級學(xué)生中的單親母親3人。

(3)我校12個(gè)教學(xué)班，在德育處的要求之下，開展一次以“歌頌?zāi)赣H”為主題的主題班會(huì)活動(dòng)。

中學(xué)通過形式多樣的慶?；顒?dòng)，讓同學(xué)們在活動(dòng)中懂得了知恩、感恩、報(bào)恩。激發(fā)了他們愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情操。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；感恩勵(lì)志；課堂教學(xué)

教師要在設(shè)計(jì)課程中引入體驗(yàn)式的教學(xué)方式，和學(xué)生共同處于相同的環(huán)境，全面沉浸在自己設(shè)定的情景之中去感悟感恩，理解感恩產(chǎn)生共情，放大課堂中的情感效果，使學(xué)生在課堂中，自然而然地產(chǎn)生一種感恩的情懷。

一、感恩勵(lì)志教育要注重小學(xué)生身心特點(diǎn)

感恩教育的效果不是一天兩天出來的，想要感恩教育有良好的效果，教師要針對不同年紀(jì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、身心健康程度，多角度展開感恩勵(lì)志教育。

（一）開展感恩勵(lì)志教育要針對不同年級學(xué)生的認(rèn)知程度小學(xué)有六個(gè)年級，語文教師在授課時(shí)要牢牢掌握自己學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在語文授課中，明白不同年級學(xué)生的知識水平、思維模式、認(rèn)知水平都是不一樣的。因此，語文教師應(yīng)該牢牢把握住感恩勵(lì)志教育中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行。例如，一個(gè)語文教師教的是小學(xué)一、二年級的學(xué)生，此時(shí)語文教師應(yīng)該注重對家庭的父母、祖父母、外祖父母或者姊妹之間的親情勵(lì)志教育；在面對三、四年級的中年級學(xué)生時(shí)，可以利用書本內(nèi)容對學(xué)生集體意識進(jìn)行感恩勵(lì)志教育；在面對高年級的學(xué)生時(shí)，教師可以靈活根據(jù)書本知識和時(shí)事熱點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、勇敢承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的初步感恩勵(lì)志教育。根據(jù)不同階段的學(xué)生采取不同方面的感恩勵(lì)志教育，對于小學(xué)語文課堂是很有必要的。

（二）感恩勵(lì)志教育活動(dòng)要適應(yīng)小學(xué)各個(gè)年級的個(gè)性心理需求小學(xué)六年中學(xué)生的心理狀態(tài)勢必會(huì)發(fā)生變化，心理需求也是呈一種上升趨勢的。學(xué)生的成長環(huán)境不同，受到家庭、社會(huì)環(huán)境多方面因素影響，他們的情感、興趣、愛好、性格和氣質(zhì)都是不一樣的。因此，感恩勵(lì)志教育活動(dòng)的開展更應(yīng)該與學(xué)生的心理狀態(tài)和心理發(fā)展階段相適應(yīng)、相吻合。單方面的感恩勵(lì)志教育的輸出不僅得不到學(xué)生的好感和學(xué)習(xí)，反而會(huì)引起學(xué)生的不適與反感。例如，語文教師在課堂上進(jìn)行授課時(shí)，面對低年級的學(xué)生可能是直接點(diǎn)出學(xué)生對家庭應(yīng)該時(shí)常懷感恩之情，教導(dǎo)他們?nèi)绾卧诩依锶ケ憩F(xiàn)自己對父母等親人的感激；在面對中高年級的時(shí)候，教師可以根據(jù)課本或者課外文章的閱讀，啟發(fā)學(xué)生去尋找文中暗藏的感恩之情，而不是一味地單方面灌輸。這樣根據(jù)不同年齡的心理需求階段去進(jìn)行感恩勵(lì)志教育，效果將會(huì)強(qiáng)很多。

（三）感恩勵(lì)志教育活動(dòng)要貼合不同年級學(xué)生的體力水平小學(xué)一到六年級，學(xué)生身體都處于快速成長的階段，雖然只有幾年的差距，但是學(xué)生體現(xiàn)出來的體力水平是大不一樣的。語文教師在走出課堂進(jìn)行感恩勵(lì)志教育的時(shí)候，要符合學(xué)生的體力發(fā)展水平，不能冒進(jìn)。如在對于低年級采取身體力行的教育時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事如打掃衛(wèi)生、撿拾垃圾、為家人端茶倒水、為父母洗腳等做起。在面對高年級的學(xué)生時(shí)，教師可以多多引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走出家庭，積極融入到社會(huì)中去，比如進(jìn)入社區(qū)中參與社區(qū)衛(wèi)生勞動(dòng)、去養(yǎng)老院看望孤寡老人等具有一定社會(huì)性的活動(dòng)，助力學(xué)生的感恩勵(lì)志教育。

二、感恩勵(lì)志教育要注重學(xué)生認(rèn)知、感情與行為同步發(fā)展

感恩勵(lì)志教育想要獲得良好的發(fā)展效果，不僅要從學(xué)生的認(rèn)識方面下手，也要注意學(xué)生在情感行為方面的發(fā)展，以此來促進(jìn)學(xué)生的情感與行為的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）故事感化促進(jìn)學(xué)生感恩認(rèn)識水平的提高小學(xué)生的思維都是以形象的方式為主，這和他們的身心特點(diǎn)還有大腦的發(fā)展?fàn)顟B(tài)相適應(yīng)。小學(xué)生普遍都比較喜歡看故事、聽故事、講故事，這是他們學(xué)習(xí)的一種方式。利用故事感化進(jìn)行感恩勵(lì)志教育，就是通過這樣的方式去促進(jìn)學(xué)生對感恩的認(rèn)識。教師可以通過舉一些傳統(tǒng)的，帶有感恩勵(lì)志性質(zhì)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感恩的認(rèn)識、認(rèn)知。例如，在講到論語有關(guān)孝順的語錄時(shí)，語文教師就可以引用傳統(tǒng)的二十四孝中的小故事或者童話故事去進(jìn)行有關(guān)孝順的感恩勵(lì)志教育，用生動(dòng)的語言去引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對課堂的參與度，使學(xué)生在感恩教育的課程中留下深刻的印象。語文教師在這個(gè)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约盒睦砀惺埽诠适轮幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)背后的哲理，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與交流，明白故事中的道理，體驗(yàn)人生的哲學(xué)，而不是呆板地、機(jī)械式地講大道理。這樣的課堂效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接說的效果更好，能夠有效提高課堂的效率，使感恩勵(lì)志教育融入學(xué)生的心中。在針對不同年級進(jìn)行感恩勵(lì)志教育的時(shí)候，我們可以層層遞進(jìn)，根據(jù)不同年級學(xué)生的實(shí)際心理能力重點(diǎn)展開。在面對高年級的學(xué)生時(shí)，教師可以不再主動(dòng)講故事，而是通過學(xué)生自己去講解故事，讓他們在講解故事的過程中去感受感恩，或者教師開展一些有關(guān)感恩故事的小比賽、小活動(dòng)，讓學(xué)生在競爭中更加深刻地把握感恩，促進(jìn)學(xué)生對感恩勵(lì)志教育的學(xué)習(xí)。

（二）情感體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生感恩情懷提升感恩教育不僅僅是一個(gè)單純的認(rèn)知上的教育，他也是一種精神教育，一種情感教育，感恩教育的成效是通過教師的情感輸出為主。因此，語文教師在課堂授課中更應(yīng)該注重情感的傳遞、情感的投入，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力，吸引學(xué)生的注意力，去豐富他們的感知能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不自覺地融入課堂。例如，在進(jìn)行小學(xué)語文課文有關(guān)親情的主題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去回味生活中的一些小細(xì)節(jié)，如父母每天早上給他煮的早飯，還有每天給他洗衣服，由細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解背后的感動(dòng)和關(guān)懷，讓學(xué)生對父母的不容易產(chǎn)生理解，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這份細(xì)膩的關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生增加對感恩這種情感的理解能力。又或者教師可以組織一些具有感恩意義的集體活動(dòng)，比如清明節(jié)去掃墓。在掃墓的過程中，采用心靈情感的策略對掃墓這種行為背后的意義進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白先烈的付出是多么的偉大，多么的感人。感恩教育活動(dòng)中情感的層層遞進(jìn)，才能使感恩勵(lì)志教育活動(dòng)達(dá)到預(yù)想的效果，切勿急于求成使效果大打折扣。真實(shí)有效的情感體驗(yàn)，也需要激起學(xué)生的興趣，有了興趣的支持驅(qū)動(dòng)才會(huì)使感恩勵(lì)志教育更加有效地落實(shí)。教師在舉行感恩勵(lì)志教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生本身興趣的選擇和偏好，激發(fā)他們對感恩教育的向往，激發(fā)學(xué)生和感恩勵(lì)志教育之間的火花，開啟學(xué)生感恩的心靈之窗，大力引導(dǎo)學(xué)生在周邊的平凡事情中去體驗(yàn)感恩，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中去領(lǐng)悟感恩，鼓勵(lì)學(xué)生對所進(jìn)行的感恩活動(dòng)展開分享，大膽說出自己內(nèi)心的想法，相互交流，激發(fā)他們心靈中的感恩情懷，放大他們對生活中感恩的發(fā)現(xiàn)。教師在上課時(shí)也應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中大力引入感恩勵(lì)志教育內(nèi)容，這不僅要求教師熟練掌握書本內(nèi)容以及背后的哲理問題，還要求教師對課堂的整體把握有一個(gè)良好的設(shè)計(jì)，對教師本身的要求也有一定的難度。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)，離不開教師在課下的精心研究和對學(xué)生狀態(tài)的整體把握。這也就要求教師上課時(shí)將學(xué)生作為上課的主體，而不是自己作為主體，不能將自身擺在一個(gè)我講你聽的傳統(tǒng)教育狀態(tài)。只有將學(xué)生擺在感恩勵(lì)志教育的中心，才能讓學(xué)生的感恩思想、感恩行為有質(zhì)的提高。

（三）實(shí)踐鍛煉促進(jìn)學(xué)生感恩行為發(fā)展感恩勵(lì)志教育活動(dòng)的進(jìn)行從來都不是紙上談兵的，而要通過具體的落實(shí)實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行，在實(shí)踐中去感恩，激發(fā)學(xué)生的自主感恩、感謝能力。感恩勵(lì)志教育的實(shí)踐有很多種形式，具體可以歸納到以下幾種方式。

1.讓學(xué)生為自己的感恩對象做一件有意義的事情。語文教師在進(jìn)行語文單元的總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)開展一些具有實(shí)踐意義的課堂或者課外活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)到有關(guān)感恩教育單元的總結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去做一份帶有感恩之情的小禮物，送給自己周圍想要感謝的人，鼓勵(lì)他們對感謝方式進(jìn)行積極創(chuàng)新，如可以送給想感謝的人一張小卡片，上面寫滿感謝的話；或者是給想要感謝的對象進(jìn)行歌曲的演唱；也或者是對想要感謝的對象表演故事等?？傊處熞膭?lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣去給感恩對象表示感恩。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將自己身邊周圍的感恩事跡講述出來。生活中總是不缺乏一些感恩的事情，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將其記錄下來，以周記或者作文的方式，寫在本子上，然后再在班上交流討論演講。通過這樣的方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和寫作水平，同時(shí)也能夠通過交流的方式使學(xué)生二次回憶起發(fā)生在周圍的感恩事件，加強(qiáng)對感恩的理解。在交流的過程中，他們不僅能夠分享自己的感恩，也能收獲更多份的感恩。利用學(xué)生生活中親身經(jīng)歷過的事情進(jìn)行感恩勵(lì)志教育，可以使感恩勵(lì)志教育的效果更加深刻。

3.創(chuàng)設(shè)利用各種感恩情景，引導(dǎo)學(xué)生去鍛煉，去實(shí)踐。感恩教育的開展形式多種多樣，親身經(jīng)歷的一些特定環(huán)境下的實(shí)踐能夠有效促進(jìn)感恩教育的實(shí)施。語文教師在進(jìn)行感恩勵(lì)志教育的時(shí)候，可以在語文課堂上對學(xué)生介紹“保護(hù)雞蛋”的活動(dòng)，讓學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)生活中帶上一顆生雞蛋，并保護(hù)雞蛋到下午放學(xué)時(shí)不能被損壞。通過這個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生去感受保護(hù)這顆雞蛋的不容易，并且通過保護(hù)雞蛋這個(gè)活動(dòng)，去理解父母在培養(yǎng)他們時(shí)的用心和辛苦。感恩勵(lì)志教育不僅只是書面上的一種教育形式，而是有效的、切實(shí)落實(shí)下去的真正的感恩勵(lì)志教育實(shí)踐活動(dòng)。

篇4

2013年“慈善文化進(jìn)校園”活動(dòng)已經(jīng)在昆明師專附小、金實(shí)小學(xué)、董家灣小學(xué)、昆鋼實(shí)驗(yàn)學(xué)校、經(jīng)開區(qū)第五小學(xué)、文林小學(xué)、西山實(shí)驗(yàn)中學(xué)、呈貢區(qū)龍街小學(xué)、金星小學(xué)9所試點(diǎn)學(xué)校展開，20000冊《慈善讀本》小學(xué)版和初中版免費(fèi)贈(zèng)送給20000名中小學(xué)生和老師。2014年，第二批“慈善文化進(jìn)校園”活動(dòng)拓展到了宜良縣北古城安家橋小學(xué)、童堡小學(xué)，東川區(qū)第三小學(xué)，石林縣鹿阜小學(xué)，尋甸縣仁德勝利完小，陽宗海明湖中學(xué)，富民縣第一中學(xué)，倘甸區(qū)倘甸鎮(zhèn)馬街小學(xué)，高新區(qū)第一小學(xué)，祿勸縣民族小學(xué)，度假區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，晉寧縣晉城第三小學(xué)。直至今年，《慈善讀本》已在全市11個(gè)縣區(qū)21所中小學(xué)相繼推廣，通過圍繞開好慈善主題班會(huì)、開設(shè)慈善課堂、講好愛心故事、制心圖片、開展愛心行動(dòng)、樹立愛心榜樣、灌輸慈善理念，使同學(xué)們從小就樹立“善”的心靈，從小就學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩師長、感恩祖國、感恩社會(huì)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生心慈善、言慈善，行慈善。度假區(qū)第二小學(xué)、明湖中學(xué)、倘甸鎮(zhèn)馬街小學(xué)等6所學(xué)校開展"慈善文化進(jìn)校園"活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流，在弘揚(yáng)慈善文化、將慈善文化引入校園的同時(shí)，還注重在校園內(nèi)建立宣傳陣地。受到了學(xué)生、教師及學(xué)生家長的普遍認(rèn)同，惠及學(xué)生人數(shù)超過40000人。對推動(dòng)昆明慈善事業(yè)發(fā)展具有重要意義。

昆明市慈善總會(huì)會(huì)長李培山在總結(jié)推進(jìn)會(huì)現(xiàn)場介紹說：“在昆明市眾多愛心企業(yè)的幫助下，我們已經(jīng)先后向21所學(xué)校捐贈(zèng)了40000本《慈善讀本》，通過老師、孩子的學(xué)習(xí)傳遞，以心口相傳的方式，慈善理念會(huì)逐漸進(jìn)入每個(gè)家庭，進(jìn)入整個(gè)社會(huì)?！薄拔覀兊哪康氖窃诤⒆有睦锊ハ乱活w慈善的種子。因?yàn)榇壬撇粌H僅是捐錢，更重要的是有意識、愛心，習(xí)慣成自然地去做慈善的事情?！?/p>

做慈善不是富人的施舍，而是責(zé)任感的表現(xiàn)?！按壬莆幕M(jìn)校園”活動(dòng)能否收到好的效果，關(guān)鍵在于活動(dòng)能否深入孩子的心靈，在孩子的心田種下愛的種子，讓這些種子生根發(fā)芽，最終讓孩子的心里開滿慈善之花?！伴喿x《慈善讀本》帶給我很深的感觸。例如第二單元‘關(guān)注他們’，一幅幅同齡人的照片，一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活場景深深地震撼了我?？粗蚋赣H去世家貧不能上學(xué)的小剛、啞巴姑娘渴望上學(xué)的眼神、孤兒院患病殘疾的孩子……我才知道，社會(huì)上還有很多需要我們幫助的人，我們一些微小的幫助，甚至就能改善他們的境遇?！边@是一名小學(xué)生對于《慈善讀本》的感悟與看法。

在《慈善讀本》的引導(dǎo)和老師的教導(dǎo)下，昆明市21所中小學(xué)近年來涌現(xiàn)出了無數(shù)的好人好事，如為災(zāi)區(qū)捐款、進(jìn)敬老院照顧老人、拾金不昧、捐贈(zèng)書刊、收集垃圾等。許多學(xué)校紛紛開展豐富多彩的慈善主題活動(dòng)，并通過征文、黑板報(bào)、音頻、視頻、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種載體，廣泛宣傳慈善文化，營造濃厚的慈善文化氛圍。兩年多來，每個(gè)學(xué)校通過不同的方式踐行了慈善理念，大家為有困難的小伙伴捐錢物，在敬老院幫忙種菜送老人……在昆明市各類慈善活動(dòng)中，都活躍著青少年學(xué)生的身影，他們不但捐錢捐物，還積極加入慈善義工隊(duì)伍，成為慈善事業(yè)的新生力量。慈善的種子已經(jīng)在許多孩子們心中生根發(fā)芽開花并向社會(huì)傳播?！按壬莆幕胄@”項(xiàng)目的目的在于培養(yǎng)青少年的慈善意識和社會(huì)責(zé)任感，讓越來越多的人把感恩社會(huì)、感恩父母、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、參與慈善作為一種生活方式。從實(shí)際情況來看，它做到了。

篇5

由于同學(xué)們的年齡特點(diǎn)，與社會(huì)了解絕對較少，其主要活動(dòng)場所就是學(xué)校和家庭，學(xué)校在實(shí)施感恩文化教育時(shí)，可以主動(dòng)尋求學(xué)生家長的配合，讓家庭培育與學(xué)校教育各方面綜合剖析，為感恩文化教育增添助力。

在廣袤農(nóng)村地區(qū)，由于教育意識相對落伍，很多農(nóng)村孩子的家?L對于家庭培育的主要性并沒有其中一部分觀點(diǎn)，認(rèn)為教育就是學(xué)校的事。其實(shí)不然，父母是孩子最好的老師，父母的培育對于孩子后來的快速發(fā)展有著緊要地影響。針對這一情況，學(xué)校在展開感恩文化教育時(shí)應(yīng)適度地讓家長融入進(jìn)入，可以和本地的專業(yè)人士從事交流，尋找適度的時(shí)間專門為家長組織一些感恩文化教育培訓(xùn)，讓其領(lǐng)悟到感恩文化教育關(guān)鍵性的同時(shí)，勉勵(lì)家長主動(dòng)配合學(xué)校感恩文化教育的落實(shí)，并輔導(dǎo)家長們在家庭生活中如何正確的對孩子從事感恩文化教育。

現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，電腦也早已經(jīng)走進(jìn)了很多農(nóng)村家庭。學(xué)?？梢詷淞⑾嚓P(guān)的感恩文化教育網(wǎng)站，為家長們提供自主溝通的平臺，家長之間可以相互溝通家庭培育常見的和欠缺，彼此取經(jīng)。家長在茶余飯后或空閑時(shí)便可通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表留言或從事評論，這樣一方面避免了聚攏組織家長的時(shí)間和位置限制，側(cè)面來看也讓大家的溝通變得越來越隨時(shí)隨地，同時(shí)也提高了家長之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)跡長們?nèi)谌胫鲃?dòng)踴躍性，充發(fā)放揮家庭培育的作用。

二、感恩文化教育培養(yǎng)榜樣的力量

感恩文化教育是一種情感培育，與知識的教授有著本體的區(qū)別，需要越來越輕風(fēng)細(xì)雨的措施來從事帶動(dòng)。小學(xué)生正處在生理、心理、情感拓展飛快的時(shí)期，有著很強(qiáng)的可塑性，同時(shí)也非常擅長仿效，榜樣的力量是巨大的，言傳身教能夠使感恩的內(nèi)涵越來越生動(dòng)詳細(xì)地呈送在孩子的學(xué)習(xí)和生活中，我們在展開感恩文化教育的時(shí)候要注意融入孩子的年齡特點(diǎn)，采取孩子樂于接納的措施來從事。其中“榜樣”培育不失為一種好的對策。

我們在展開感恩文化教育時(shí)可以通過搜集一些較為典型的感恩故事，以講述、文字、視頻等多種形式出現(xiàn)給學(xué)生，通過塑造感恩的“榜樣”人物，讓孩子們體會(huì)到感恩的美好。老師應(yīng)該趁熱打鐵地啟迪孩子們在實(shí)施感恩文化教育后說出自己的感觸并領(lǐng)悟，也可以讓孩子們把自己的感觸并領(lǐng)悟簡短地寫在小紙條上，由老師收集紙條后和大家一起分享，這樣可以給孩子們?nèi)娴乃妓骱驼Z言組織的時(shí)間，同時(shí)這種對策也給了那些不擅長表示或不敢表述的孩子一個(gè)表示自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，讓干預(yù)的領(lǐng)域更廣。著名教育家葉圣陶曾說過：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！笨梢?，對孩子的培育要像培植一樣幫扶其自然成長，而不是套用模具去生產(chǎn)成批的產(chǎn)品。所以，在這個(gè)實(shí)踐中教師要注意以勉勵(lì)和帶動(dòng)為主，對于孩子們表述的感觸并領(lǐng)悟，不要用準(zhǔn)則化的答案對孩子做這樣那樣的統(tǒng)一要求，充分敬重孩子的情感和感觸。同時(shí)，廣袤教師職工也要在日常生活和教學(xué)中時(shí)刻暗示自己，用行動(dòng)踐行感恩，為孩子們建立身邊的感恩“榜樣”，為其營造和諧融洽溫馨的感恩氣氛，讓孩子們真正領(lǐng)悟到，感恩并不遙遠(yuǎn)，它就存在于我們廣泛的生活中。

三、把感恩文化教育日?；?/p>

感恩是孩子心中的一粒種子，需要用培育來給予它陽光、雨露和愛護(hù)，以幫扶它破土而出。這就決斷了感恩文化教育不是一次活動(dòng)、一次學(xué)習(xí)就能達(dá)到預(yù)期效果的，我們要建立把感恩文化教育日常化的觀念。

“勤學(xué)如青苗之起，不見其增日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損日有所虧?！边@句話道出了堅(jiān)持不懈探究的主要性，也解說了學(xué)習(xí)是一個(gè)細(xì)水長流的過程。感恩文化教育和學(xué)習(xí)一樣，也不是一朝一夕的事，我們要把對孩子的感恩文化教育融入到日常的生活、教學(xué)和孩子們的課余生活中。在廣袤農(nóng)村地區(qū)，由于對感恩文化教育沒有其中一部分觀點(diǎn)，很多學(xué)校認(rèn)為感恩文化教育就是貼貼標(biāo)語、搞搞活動(dòng)，活動(dòng)終止了感恩文化教育也隨之結(jié)束了，但活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容終究有限，假如僅僅把感恩文化教育放在這些特定的形式下展開，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就把感恩文化教育轉(zhuǎn)化成了形式工程，本身上無法真正的喚醒孩子心中的感恩觀念。我們要做的是把它作為一項(xiàng)日常教學(xué)來展開。學(xué)校里孩子間生活上的小事，語文課堂上與感恩有關(guān)的課文、閱讀，家庭中孩子與親人之間的相處等都可以成為感恩文化教育的題材。以身邊小事來作為感恩文化教育的體現(xiàn)點(diǎn)往往更容易被學(xué)生吃透和接納，所以需要求教師多關(guān)懷孩子們的健康成長和生活，及時(shí)了解孩子們的思想動(dòng)態(tài)，和他們多溝通，在課堂上做良師，在課下做益友，敏銳地察覺學(xué)生們之間能夠從事感恩文化教育的線索，跳出感恩文化教育就是貼標(biāo)語、搞活動(dòng)的形式束縛，把展開活動(dòng)與日常培育相各方面綜合剖析。需要注意的是，想要把感恩文化教育日?；?，教師起著關(guān)鍵作用，這就要求相關(guān)教師首先自身要建立將感恩文化教育日?；挠^念，并不斷總結(jié)體驗(yàn)尋找更容易的感恩文化教育的措施措施，自己也要長期儲(chǔ)備充電，拓寬自己的觀點(diǎn)視野，正所謂教學(xué)相長，在培育同學(xué)們的同時(shí)也注意不斷增強(qiáng)自我。

篇6

[關(guān)鍵詞]感恩；德育；特色；實(shí)踐探索

[中圖分類號]G621

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）30-0030-03[ZW（N]

[作者簡介]梁偉雄（1977―），男，廣東高要人，本科，廣東省廣州市海珠區(qū)劬勞小學(xué)教師，中級教師。

“哀哀父母，生我劬勞”“凱風(fēng)自南，吹彼棘心；棘心夭夭，母氏劬勞”……在《詩經(jīng)》中，“劬勞”一詞蘊(yùn)藉千古孝思，特指父母養(yǎng)育兒女的勞累，詩歌在字里行間洋溢著孝子對父母的感恩之情，而這種美德，正是廣州市石溪劬勞小學(xué)的文化之根。在過去七十余年的辦學(xué)歷程里，劬勞小學(xué)默默傳承著感恩的傳統(tǒng)精神，并將感恩作為德育主線。

立足于當(dāng)下學(xué)校特色發(fā)展的大環(huán)境，劬勞小學(xué)在實(shí)踐探索中構(gòu)建了“3+1”感恩德育理論體系，即以“環(huán)境熏陶”“課程滲透”“體驗(yàn)認(rèn)知”為德育途徑，促進(jìn)學(xué)生“習(xí)慣養(yǎng)成”。我們讓學(xué)生在“知恩、報(bào)恩、施恩”的感悟中，形成健全的人格。在此，本文結(jié)合劬勞小學(xué)“感恩德育”的研究和實(shí)踐，淺談學(xué)校德育的特色發(fā)展。

一、感恩德育的內(nèi)涵解讀[HTSS]

石溪劬勞小學(xué)是香港恒生銀行永久名譽(yù)董事長何善衡先生，為紀(jì)念慈母劉太夫人養(yǎng)育之恩，于1937年捐資10萬兩白銀創(chuàng)立的學(xué)校。據(jù)記載，何善衡先生因在外創(chuàng)業(yè)事業(yè)有成，萬分感念慈母的養(yǎng)育之恩，但卻深恩未報(bào)而慈母見背，遂捐建劬勞小學(xué)，以此回饋家鄉(xiāng)父老，緬懷母親。

石溪劬勞小學(xué)因慈孝而得名，亦因感恩而立校。感恩之于我校師生，是創(chuàng)辦者的拳拳孝心，是一種生活態(tài)度，更是德育之魂?？v觀當(dāng)今社會(huì)，人們感恩意識普遍較為薄弱，部分人或享受大自然饋贈(zèng)之余肆意破壞環(huán)境，或面對父母之恩卻冷漠回應(yīng)，或只知索取不知奉獻(xiàn)……基于此，我們立足小學(xué)教育的本質(zhì)，以德育為重，讓“感恩”從小學(xué)生開始，并由校園向外擴(kuò)散。

然而，學(xué)生究竟需要什么樣的感恩精神？我們反復(fù)思索著這個(gè)問題。上溯古代儒家文化，勸人感恩的經(jīng)典著作比比皆是，如《朱子治家格言》深刻詮釋了對“恩”的認(rèn)同和崇尚，當(dāng)中有言“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”?？梢?，感恩是中華民族優(yōu)秀淳樸的民風(fēng)。延至當(dāng)下，我校認(rèn)為，“感恩德育”應(yīng)體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德，延續(xù)何善衡先生的精神，并賦予更深層的內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生感受先人、家人、朋友、大自然之“恩”，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成感恩善德，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)感恩潤澤師生心靈，“知恩、施恩、報(bào)恩”之情將在劬勞小學(xué)里蔚然成風(fēng)。

二、感恩德育的特色實(shí)踐[HTSS]

“幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正”，對于小學(xué)生來說，學(xué)會(huì)感恩和懂得為善是做人之根本，亦是品行端正的重要體現(xiàn)。何善衡先生的慈孝精神在石溪劬勞小學(xué)里代代相傳，成為歷屆師生秉承的優(yōu)良品德。為了讓感恩之情義永續(xù)不朽，我校在現(xiàn)代德育工作中繼續(xù)滲透感恩精神，我們抱以教育者的赤誠之心，涵養(yǎng)學(xué)生以最質(zhì)樸的情感立身處世，使學(xué)生的個(gè)人品格素養(yǎng)得到提升，行為習(xí)慣得到美化，學(xué)會(huì)“知恩、報(bào)恩、施恩”。

如今，在石溪劬勞小學(xué)里，學(xué)生愛惜公物、愛老師、愛父母，畢業(yè)之后，他們?yōu)槔蠋熕蜕细兄x信。感恩已成為我校最亮麗的風(fēng)景線，成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章，一批批有感恩之心的孩子正茁壯成長。

我校學(xué)生的真情流露，正是源于一系列特色實(shí)踐活動(dòng)。我們在實(shí)踐中摒棄缺乏針對性和時(shí)效性的模式化德育活動(dòng)，讓“感恩”見于校園各處、見于課程實(shí)施、見于豐富多彩的家庭互動(dòng)中，從而形成以環(huán)境熏陶、課程滲透、體驗(yàn)認(rèn)知為手段，以“習(xí)慣養(yǎng)成”為成果的“3+1”德育模式。于是，我校將“感恩德育”外化為一種學(xué)校精神，并逐步推進(jìn)特色實(shí)踐探索：

環(huán)境熏陶：圍繞校園文化環(huán)境的隱性德育因子，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，使學(xué)生在校園里感受何善衡先生的慈孝品德。

課程滲透：圍繞“課堂為德育主陣地”的理念，將學(xué)生置身于校本課程學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生對感恩的理解。

體驗(yàn)認(rèn)知：圍繞“德育生活化”的核心主題，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)、語言交流、思想意識交流的過程中認(rèn)知“知恩、報(bào)恩、施恩”的道理。

我校認(rèn)為，要在未來的社會(huì)中贏得競爭，學(xué)生必須具有較強(qiáng)的自我教育能力，而這種能力取決于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們通過系列感恩舉措，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，在“習(xí)慣養(yǎng)成”中快樂地享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活，感受父母的親情、老師的恩情、同學(xué)的友情，對所遇到的一切都抱著感激的態(tài)度。當(dāng)感恩從意識轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從行動(dòng)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，從習(xí)慣轉(zhuǎn)化為品質(zhì)，即為一種境界。

（一）營造感恩環(huán)境氛圍，熏陶師生心靈

校園文化環(huán)境作為育人的隱性載體，對學(xué)生起著潛移默化的作用，寓環(huán)境熏陶于校園文化建設(shè)中，對學(xué)生發(fā)展具有重要意義。石溪劬勞小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，校內(nèi)文化景觀豐富，是學(xué)校感恩精神的具體呈現(xiàn)。

走進(jìn)學(xué)校，但見南邊是修德樓，北邊為明德樓，南北樓與校園中軸線上的慈孝牌坊、紀(jì)念亭、慈惠堂等文物建筑相映成趣。那帶有歲月印記的慈孝牌坊，紅墻綠瓦，古香古色；慈惠樓自辦學(xué)之初便已存在，幾經(jīng)重建修繕后現(xiàn)已變成學(xué)校的圖書館。這一景一物，仿若一部書，師生每天與“書”對話，感恩生活的美好。

當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還包括師生共同創(chuàng)造的人文環(huán)境。在劬勞小學(xué)的校園里，有師生共同創(chuàng)造的感恩主題黑板報(bào)，有學(xué)生貼在宣傳欄上的謝師卡，有展示欄上學(xué)生創(chuàng)作的感恩手抄報(bào)作品……處處滲透著以感恩為主線的校園文化，凝聚了師生的智慧，激發(fā)了每顆心靈對學(xué)校的感恩之情。

（二）深化校本課程開發(fā)，滲透感恩主題

開發(fā)校本德育課程并應(yīng)用于教學(xué)計(jì)劃中，有助于學(xué)校開創(chuàng)德育教育新局面。我校德育課程以感恩為主題，把關(guān)心父母、尊敬老師、尊重和幫助他人作為美好的種子播撒在學(xué)生心中，并由此開展了廣東省級課題“構(gòu)建‘感恩德育’模式，培育‘新三好’學(xué)生校本德育研究”，以科研引領(lǐng)德育校本課程的開發(fā)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)德育課程的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。

1.從靜態(tài)結(jié)構(gòu)向動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變

以往我校的德育課程各部分或各年級滲透的感恩元素都呈靜態(tài)，彼此間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，使得“感恩德育”缺乏活力，為此，我校創(chuàng)造性地開發(fā)了校本課程，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)綜合性和遞進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)向動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變：其一，動(dòng)態(tài)綜合性體現(xiàn)在結(jié)合學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活范圍，有序融入感恩內(nèi)容；其二，遞進(jìn)性體現(xiàn)在按照不同年級學(xué)生的邏輯和品德發(fā)展規(guī)律去綜合設(shè)計(jì)課程。

在具體實(shí)踐中，我校以“感恩德育”為契機(jī)，把何善衡先生一生艱苦創(chuàng)業(yè)、樂善好施、造福鄉(xiāng)梓等事跡，編成《感恩教育》讀本。該讀本根據(jù)學(xué)生的不同年齡段特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)由淺入深，讀本分上、中、下篇內(nèi)容，上篇以了解校史、創(chuàng)辦人，感恩學(xué)校、感恩教師、感恩同學(xué)、感恩校工為主；中篇以何善衡先生的故事引入感恩父母的內(nèi)容；下篇以感恩社會(huì)為主。此套教材圖文并茂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立正確的感恩認(rèn)知，擁有善良、寬容、擔(dān)當(dāng)之心，懂得“知恩”“報(bào)恩”與“施恩”。

2.從重理輕情向知情交融轉(zhuǎn)變

德育校本課程開發(fā)要打破“重理輕情”思想的禁錮，這是我校師生的統(tǒng)一認(rèn)識。我們在各學(xué)科校本課程教學(xué)中滲透感恩元素，通過對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行引申，使課程內(nèi)容緊扣學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，讓“感恩德育”上升到“知情交融”的層面。

對此，我校深入挖掘各學(xué)科教材，使國家和地方課程校本化，在課堂教學(xué)中運(yùn)用和拓展感恩元素，全面提高教學(xué)質(zhì)量。例如對于數(shù)學(xué)課，我們通過具體數(shù)據(jù)，使學(xué)生知道每天吃的大米需要多少人力、工作量，體會(huì)粒粒皆辛苦的道理；對于音樂課，我們對課本里有感恩祖國、感恩父母、感恩大自然的歌曲進(jìn)行分類，并組成藍(lán)本，分年級長期使用；對于語文課，我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀好文章，朗誦感恩詩詞，背誦名言警句；對于心理健康課，我們指導(dǎo)學(xué)生在遇到困難、挫折后該如何進(jìn)行調(diào)解，讓學(xué)生以感恩之心豁達(dá)應(yīng)對困難。

（三）開展多元體驗(yàn)活動(dòng)，提升感恩認(rèn)知

依托感恩體驗(yàn)活動(dòng)，能使學(xué)校德育質(zhì)量得到升華。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中自發(fā)地愛父母、愛老師、愛學(xué)校、愛自然之時(shí)，便是實(shí)踐體驗(yàn)的價(jià)值所在。我校學(xué)生從單調(diào)的課堂走向豐富的課外，從單純的校園、家庭步入廣闊的社會(huì)，這些與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)的活動(dòng)主題，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的感恩情懷。

1.以生活為基礎(chǔ)，用愛感化學(xué)生。我校梳理思品教材發(fā)現(xiàn)，感恩教育貫穿于整個(gè)小學(xué)品德教學(xué)中，沿著一條縱向的線軸，即感恩父母―感恩朋友―感恩老師―感恩學(xué)校―感恩社會(huì)，不斷加深。對此，我們開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，立足于學(xué)生的日常生活選擇主題內(nèi)容，讓學(xué)生積極體驗(yàn)生活。如學(xué)校運(yùn)用以小見大，以點(diǎn)帶面的策略，提出三項(xiàng)感恩作業(yè)：讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除疲勞；用一天時(shí)間為父母分擔(dān)家務(wù)。學(xué)校還以“愛己、善行、立志”為主題，以“感受愛（感知，道德認(rèn)知），感激愛（感動(dòng)，改變的力量），回報(bào)愛（感恩，積極的態(tài)度和行動(dòng)）”為教育模式，開展系列形式、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，頌揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.融樂趣入活動(dòng)，多元滲透感恩?！案卸鞯掠北仨氉寣W(xué)生在活動(dòng)中明禮知情，從中感悟與學(xué)會(huì)“恩”與“愛”。我校安排豐富多彩的感恩活動(dòng)，將樂趣蘊(yùn)含于其中，如倡議全校學(xué)生回家收集溫馨照片、講述一件與親人之間的關(guān)愛故事、寫感恩信等。這些“尋找身邊的愛”系列活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了刻骨銘心的體驗(yàn)過程。為了不斷創(chuàng)新“感恩德育”的活動(dòng)載體，我校還結(jié)合德育和詩歌教育，開展收集感恩詩詞、吟誦感恩詩詞、繪制感恩圖畫、撰寫感恩詩歌等活動(dòng)，定期在學(xué)校感恩展板展示；為了讓學(xué)生擁有一個(gè)意義深刻的入隊(duì)儀式，學(xué)校邀請一年級的家長參與入隊(duì)儀式，讓家長親手為自己的孩子系上紅領(lǐng)巾并為他們送上入隊(duì)禮，與此同時(shí)，學(xué)生獻(xiàn)給父母一份感謝禮和一句感謝的話。

3.借家校搭平臺，升華感恩之情。德育工作是循序漸進(jìn)、潛移默化的過程，不可能一蹴而就，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面相互配合。我校在“感恩德育”活動(dòng)啟動(dòng)階段，向家長和社會(huì)廣泛征求意見，與家庭和社區(qū)聯(lián)系，達(dá)成共識，形成教育合力，不斷增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。如開展“我為學(xué)校做點(diǎn)事”“我為班級做點(diǎn)事”“我為他人做點(diǎn)事”等主題教育活動(dòng)，召開“家校共話感恩”座談會(huì)，舉行“感恩自然，認(rèn)養(yǎng)小樹苗”行動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明理知行。如此，我們把校內(nèi)的德育向家庭、社會(huì)輻射，從“受愛”到“施愛”，從“知恩”到“報(bào)恩”，從“報(bào)恩”到“施恩”，把感恩之情化為強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

在環(huán)境熏陶、課程滲透、體驗(yàn)認(rèn)知三種方式的作用下，我?！案卸鞯掠弊猿梢惑w，最終使得學(xué)生“習(xí)慣養(yǎng)成”，彰顯德育成效。“少成則若性也，習(xí)慣成自然也”，《孔子家語?七十二弟子解》一書中如是描述習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)，小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。我校學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中養(yǎng)成感恩之心，他們用一句句感恩的話、一顆顆愛心匯聚成學(xué)校的獨(dú)有風(fēng)景。

游走于校園內(nèi)，即可發(fā)現(xiàn)感恩已內(nèi)化成一種精神和信念，滲透在學(xué)生的處事態(tài)度和行為舉止上，如學(xué)生每天自覺打掃校園落葉，有的還拿工具到苗圃除草，從未叫苦叫累，他們對父母的點(diǎn)滴孝行、對他人的關(guān)心，正是感恩的最好體現(xiàn)。

此外，為總結(jié)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成成效，我校還不斷完善德育評價(jià)體系，制定了《石溪劬勞小學(xué)素質(zhì)教育評價(jià)手冊》，建立“三好生”“文明生”評比制度，并在少先隊(duì)特色爭章活動(dòng)中設(shè)置校本“感恩章”，從學(xué)生的“形態(tài)”和“行為”出發(fā)關(guān)注德育成果。

綜上所述，感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一種處世哲學(xué)，是一個(gè)人對自己和他人以及社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識。石溪劬勞小學(xué)傳承先人精神，以感恩作為德育的主線，多元開拓德育模式，使感恩成為學(xué)生走向社會(huì)的重要人格資本，長此以往，學(xué)校德育將煥發(fā)主動(dòng)性和特色發(fā)展的勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；感恩教育；策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0095-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.059

中國禮儀具有悠久的歷史，感恩教育源遠(yuǎn)流長。在傳統(tǒng)文化歷史長河中，“羊跪乳，鴉反哺”“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等古訓(xùn)，無不體現(xiàn)了知恩、報(bào)恩的美好情懷。然而，當(dāng)今社會(huì)，因?yàn)楦鞣N不良因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏社會(huì)公德心、缺少感恩意識。學(xué)校和家庭都應(yīng)該對此高度重視，并協(xié)同起來，對小學(xué)生開展多種感恩教育，讓他們從身邊的事情感受到父母的操勞，感受到身邊人的關(guān)愛，從而逐漸形成“感恩”的思想意識，讓學(xué)生從心底擁有一顆“感恩的心”。

一、家庭感恩教育

感恩教育應(yīng)從身邊的小事做起，比如，為下班的父母送上拖鞋；為父母送上一杯熱水，坐上一頓可口的飯菜；在他們疲累時(shí)為他們?nèi)嗳嗉?、捶捶背?！吧碇鞔笥谌?，養(yǎng)育之恩大于天，百善孝為先”，身為子女必須感恩父母，是父母賜予我們生命，操勞了大半輩子的父母，最終得到的只是滿頭銀發(fā)與布滿雙臉的皺紋。在我們身邊有許多贊美母親的歌曲《世上只有媽媽好》《燭光里的媽媽》《白發(fā)親娘》等愛的旋律中能讓學(xué)生逐漸從心底感受到父母給予孩子的是無私的母愛和父愛。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子通過一系列點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事體現(xiàn)自己的一種責(zé)任，這種責(zé)任在某種程度也是回報(bào)社會(huì)、回報(bào)家庭的感恩方式。

二、在活動(dòng)中的感恩教育

學(xué)校的德育教育往往是使學(xué)生對身邊的生活中的瑣事缺乏感受，沒有在學(xué)生的心中播下感恩的種子。學(xué)生在這樣的環(huán)境下長大，就會(huì)慢慢地缺乏為別人著想、感恩別人的意識。

因此，在學(xué)校感恩教育活動(dòng)中教師應(yīng)該利用節(jié)日文化活動(dòng)，倡導(dǎo)感恩教育，使學(xué)生在特定的環(huán)境中明悟感恩的意義，并努力嘗試從今后的生活中學(xué)學(xué)習(xí)感恩，增加對祖國、社會(huì)和父母的感恩之情。

（一）父母的養(yǎng)育之恩

學(xué)?？梢悦磕甑母赣H節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，開展“愛父母從身邊做起”為主題的宣傳教育活動(dòng)，豐富活動(dòng)的目的意義，讓學(xué)生感受父母義無反顧地呵護(hù)自己的孩子有多么的艱辛和不易。讓學(xué)生明白父母不求回報(bào)的付出，最終源于無私偉大的父愛和母愛，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生的想法是父母的笑容和對自己的肯定，父母的健康是孩子一輩子最大的愿望，是孩子一生最大的幸福。

（二）教師的教誨之恩

人一生，只有今世，沒有來世，知恩要趁早，報(bào)恩更要趁早。人的一生中除了父母的養(yǎng)育之恩，還有教師的教誨之恩。 教師是學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者、思想認(rèn)識的幫助者，通過開展類似“感恩老師，我為老師送賀卡”等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得知恩、學(xué)會(huì)感恩，表達(dá)對老師的感激，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師。對學(xué)生的感恩意識進(jìn)行熏陶，促進(jìn)他們各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而形成積極向上的良好風(fēng)氣，逐步提高學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生常懷感恩之心。我們這些后來人讓學(xué)生體會(huì)到老師像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔，用生命的痕跡激勵(lì)著學(xué)生真正從心底里感受到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真正含義。

（三）社會(huì)的仁愛之心

中國從古至今就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”之古訓(xùn)。教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生讀一讀古人的愛國至理名言，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合班級德育基地教育等活動(dòng)為載體，逐步增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生“知恩社會(huì)、感恩社會(huì)、報(bào)效祖國”的深厚情感。學(xué)校不僅僅是傳播知識的主陣地，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何去適應(yīng)社會(huì)，對社會(huì)常懷仁愛之心，讓學(xué)生從心底感受最偉大的美德是熱愛祖國。作為祖國的兒女，我們的人生就是要以最優(yōu)的業(yè)績?nèi)セ貓?bào)祖國母親，把自己的一切奉獻(xiàn)給祖國。

三、家校協(xié)同中的感恩教育

俗話說：“百善孝為先?！睂W(xué)生在家庭受到的教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校的教育。當(dāng)今社會(huì)家庭，獨(dú)生子女居多，家長對孩子在物質(zhì)上的要求上總是有求必應(yīng)，最終導(dǎo)致的結(jié)果只能是加快增長孩子的自私與貪欲。所以，學(xué)生的感恩教育需要家庭與學(xué)校緊密結(jié)合，才能收到良好的結(jié)果。學(xué)?？梢远ㄆ诎l(fā)家校表現(xiàn)記錄卡，讓學(xué)生自己評價(jià)自己，總結(jié)自己的進(jìn)步；教師向家長匯報(bào)學(xué)生的近期在校表現(xiàn)；針對學(xué)生的進(jìn)步，家長留下真誠、鼓勵(lì)的話語和發(fā)自肺腑的對教師的謝意，溝通了教師與家長的情感，密切了家校間的聯(lián)系。通過一段時(shí)間的家校共同教育，學(xué)生的感恩活動(dòng)的開展得既扎實(shí)又有效。

四、校園環(huán)境中的感恩教育

校園文化是教育學(xué)生的主陣地，通過學(xué)校讀書走廊文化，利用一些重大節(jié)日，組織學(xué)生參加各類活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中表達(dá)出節(jié)日的喜悅，并在全校掀起一股 “好讀書，讀好書”的浪潮，讓全體師生在濃郁的書香氛圍中體會(huì)讀書的樂趣，領(lǐng)悟讀書的真諦，促進(jìn)學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，讓校園里無聲的墻壁說話，展示校園魅力，與同學(xué)們共同成長。激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，使讀書活動(dòng)成為促進(jìn)感恩教育的基礎(chǔ)工程。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?？傊?，在進(jìn)行感恩系列教育的同時(shí)，還要注重突出教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，所謂知行合一，就是讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，親身實(shí)踐，在享受過程的同時(shí)產(chǎn)生情感上的共鳴，升華思想道德的境界，從而使感恩教育的道德要求真正深入學(xué)生心靈，走向?qū)W生生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得知恩，學(xué)會(huì)做人，傳遞感恩的正能量，只有這樣才能構(gòu)建和諧家庭、和諧校園、和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個(gè)問題的探討[J].教育科學(xué)， 2004， 20（4）：9-12.

[2] 吳春明.關(guān)于“感恩”與“孝親”的思考[J].中國德育， 2006（1）：59-62.

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)；主題班會(huì)；有效開展

【中圖分類號】 G622.4

主題班會(huì)是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會(huì)活動(dòng)。與平常召開的班會(huì)相比，主題班會(huì)目的性更加明確、針對性更強(qiáng)，收到的效果更好。有效開展主題班會(huì)可以促動(dòng)學(xué)生的心靈；可以助力于班主任的管理工作等。新課改下，主題班會(huì)的形式、內(nèi)容應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，使主題班會(huì)更具指向性。

一、明確班會(huì)主題，讓學(xué)生參與主題選擇

顧名思義，主題班會(huì)當(dāng)然需要確定一個(gè)主題，并圍繞主題有效開展班會(huì)。一般而言，主題的目的性需要明確，并具有一定的針對性。作為班主任，應(yīng)以班集體為導(dǎo)向，多了解每位學(xué)生，從學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、心理問題、生活問題等方面作為主題切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)用、新穎的主題。此外，班主任應(yīng)注意避免一個(gè)班會(huì)中出現(xiàn)多個(gè)主題，這樣的班會(huì)收效甚微，重點(diǎn)得不到突出。同時(shí)，在新課改下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)是主題班會(huì)的主人。主題班會(huì)不能是班主任一個(gè)人的“獨(dú)奏”，而是學(xué)生融入其中，大膽發(fā)言。為了確保主題與學(xué)生興趣、需要相吻合，班主任可以讓學(xué)生參與主題選擇，并展開策劃和組織工作。例如，針對六年級學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，不懂得感恩這一現(xiàn)象，班主任擬組織“感恩”為主題的班會(huì)，具體的感恩內(nèi)容由學(xué)生確定。學(xué)生可以選擇“感恩父母”、“感恩老師”、“感恩朋友”、“感恩生活”等主題。在確定了班會(huì)主題后，班主任還可以大膽讓學(xué)生著手準(zhǔn)備主題班會(huì)流程，發(fā)揮學(xué)生潛能。但是，班主任也應(yīng)同時(shí)籌劃流程，以應(yīng)不時(shí)之需。

二、做好準(zhǔn)備工作，確保主題班會(huì)實(shí)效

為了達(dá)到預(yù)期展開主題班會(huì)的目的，班主任應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，確保主題班會(huì)實(shí)效。例如應(yīng)做好主題班會(huì)方案、內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地著手準(zhǔn)備班會(huì)的每一項(xiàng)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、班上情況，使主題班會(huì)可操作性更強(qiáng)。然后，在此基礎(chǔ)上，利用各種途徑收集主題班會(huì)所需要的素材。于小學(xué)六年級學(xué)生而言，需要以實(shí)例增強(qiáng)說服力，而不是空洞的說教。因此，應(yīng)特別注意主題班會(huì)所需要的各種素材，確保班會(huì)實(shí)效。例如在針對小學(xué)六年級學(xué)生展開的“感恩父母”主題班會(huì)時(shí)，為了渲染氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，需要以歌曲《感恩的心》帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入主題班會(huì)。因此，應(yīng)事先收集歌曲《感恩的心》，做好準(zhǔn)備工作。此外，本節(jié)主題班會(huì)還設(shè)計(jì)了一個(gè)感人的環(huán)節(jié)，即“大膽說出自己想對父母說的話”，因而需要一張面積比較大的厚紙，或者能寫字的軟布料，以確保這一特色環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。在此之前，應(yīng)準(zhǔn)備好材料、各種彩筆等。實(shí)踐證明，只有從各方面做好準(zhǔn)備工作，才能確保萬無一失，確保主題班會(huì)實(shí)效性更強(qiáng)。

三、豐富展開形式，增強(qiáng)主題班會(huì)魅力

針對不同的主題班會(huì)，班主任可以采用不同的形式進(jìn)行，增強(qiáng)主題班會(huì)的魅力。例如可以采取辯論式班會(huì)、交流式班會(huì)、文藝式班會(huì)等。當(dāng)然，一個(gè)主題班會(huì)中，班主任可以依據(jù)需要，交叉運(yùn)用這些形式，但是需要注意，不能讓班會(huì)流于形式，而應(yīng)體現(xiàn)出有效性。小學(xué)六年級的學(xué)生心理和身體都處于急速發(fā)展時(shí)期，思想極其不穩(wěn)定，很容易受到外界影響，特別是容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，但又不具備分辨能力，因而很容易走上“網(wǎng)絡(luò)不歸路”。針對此，我組織了以“文明上網(wǎng)，告別網(wǎng)絡(luò)游戲”為主題的班會(huì)。本次班會(huì)主要以辯論式方式進(jìn)行，分甲乙兩方。甲方為：支持文明上網(wǎng)，告別網(wǎng)絡(luò)游戲；乙方為反對方，支持上網(wǎng)，支持網(wǎng)絡(luò)游戲。首先由甲方提出觀點(diǎn)，乙方開始辯論。在整個(gè)辯論過程中，進(jìn)展很順利，因?yàn)榱昙墝W(xué)生已經(jīng)基本具備語言表達(dá)能力。整個(gè)辯論過程圍繞網(wǎng)絡(luò)能夠帶給我們的好處、網(wǎng)絡(luò)帶給我們的危害等方面進(jìn)行，甲乙兩方各持觀點(diǎn)，互不相讓。在辯論賽完后，班主任不及時(shí)下定論，而是再增加一個(gè)表演，讓學(xué)生更深刻地明白如果不正確利用網(wǎng)絡(luò)，很容易走上歧途。表演在主題班會(huì)確定后就安排好人員進(jìn)行彩排，主要是講述一個(gè)少年因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)，最終導(dǎo)致成績一落千丈，朋友疏遠(yuǎn)的下場。最后，班主任進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，拒絕其他不文明的網(wǎng)絡(luò)誘惑。在這個(gè)主題班會(huì)案例中，學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，也得到表演的機(jī)會(huì)，因而主題班會(huì)收到很好的效果。此外，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的觀點(diǎn)，從傾聽中有所思考，有所感悟。

四、及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，提升主題班會(huì)實(shí)效

在展開主題班會(huì)時(shí)，班主任的及時(shí)總結(jié)和評價(jià)對于主體班會(huì)的有效性的提升具有促進(jìn)作用。六年級的學(xué)生同樣希望自己在班會(huì)上的表現(xiàn)得到認(rèn)可，以促進(jìn)其更為主動(dòng)、更為認(rèn)真地參與班會(huì)。首先，班主任的總結(jié)應(yīng)具有鼓舞性，突出主題班會(huì)的中心，讓學(xué)生瞬間明白本次主題班會(huì)的重點(diǎn)。其次，針對主題班會(huì)中做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)。以“文明上網(wǎng)，告別網(wǎng)絡(luò)游戲”為主題的班會(huì)評價(jià)為例，班主任可以從學(xué)生的發(fā)言、活躍程度、合作能力、表現(xiàn)能力等方面表揚(yáng)學(xué)生，盡量挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)。最后，對于班會(huì)中表現(xiàn)欠缺的地方，班主任可以委婉指出，促進(jìn)學(xué)生改善提高。小學(xué)六年級學(xué)生自尊心很強(qiáng)，因而不能正面呵斥、批評，而應(yīng)以委婉的方式進(jìn)行教育，促進(jìn)其調(diào)整、提高。

總之，有效的主題班會(huì)對于學(xué)生而言受益終身。為了確保主題班會(huì)的有效性，班主任應(yīng)從選定主題、設(shè)計(jì)流程、選擇形式、落實(shí)評價(jià)等方面進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，確保小學(xué)主題班會(huì)的有效展開。班主任只有隨時(shí)注意學(xué)生動(dòng)態(tài)，推陳出新，主題班會(huì)才會(huì)更有魅力，更具有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧澤玫. 發(fā)揮班會(huì)課教育主陣地作用 有效促進(jìn)班集體建設(shè)[J]. 廣西教育. 2010(01)

篇9

2017父親節(jié)感恩活動(dòng)總結(jié)【1】 6月18日是今年的父親節(jié)，為了全面加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，大力弘揚(yáng)中華民族孝敬父母的傳統(tǒng)美德，容縣石寨鎮(zhèn)大兆小學(xué)在父親節(jié)即將來臨之際，在全校范圍內(nèi)開展了以“感恩父親節(jié)，回報(bào)父母恩” 為主題的系列教育活動(dòng)，通過舉辦形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，教育學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩，意在培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心，引導(dǎo)學(xué)生用語言、行動(dòng)表達(dá)自己的愛。

學(xué)校通過校園宣傳欄、板報(bào)、主題班會(huì)等系列活動(dòng)解讀“父親節(jié)”的由來及意義。以打造校園親情節(jié)日“父親節(jié)”為平臺，以豐富的校園文化活動(dòng)和家庭親子互動(dòng)活動(dòng)為載體，進(jìn)一步密切親子之間的感情和家校聯(lián)系，促進(jìn)以愛育愛、和諧校園、和諧家庭建設(shè)。全校語文老師組織學(xué)生閱讀《我的父親》、《背影》、《父愛無邊》等反映父親生活和情感的書籍，使學(xué)生們懂得父親在養(yǎng)育兒女過程中所付出的愛心與努力，父親對家庭和社會(huì)的貢獻(xiàn)，父愛是世上最厚重的愛，擁有它，你就擁有了世上最偉大的一筆財(cái)富。進(jìn)行“父親節(jié)”作文比賽，讓同學(xué)們寫下想對父親說的心理話，感念父親養(yǎng)育之恩。音樂老師教唱《父親》、《爸爸的愛》等歌頌父親的歌曲，并發(fā)出：“在父親節(jié)，我為爸爸唱首歌”的倡議，用敬愛之心和實(shí)際行動(dòng)讓自己的父親度過愉快、幸福的“父親節(jié)”，以表達(dá)對父親的感恩之情。各班主任組織“父愛如山，感恩父親”主題班會(huì)，采取講演、座談，講故事等方式暢談對父母、恩師的感受、敬佩和感激，制定父親節(jié)形式多樣的活動(dòng)計(jì)劃：我為爸爸捶捶背、洗洗腳、倒一杯水、說一句“爸爸辛苦了”，我為家人做早餐、寫一段感謝的話給爸爸，從小事入手，讓學(xué)生明白“感恩不在于轟轟烈烈，在于平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，教育孩子在平常生活中用自己的實(shí)際行動(dòng)感恩父母。各班主任還開展“我為父母建檔案”活動(dòng)。讓孩子們了解父母的生日、生肖、身高、體重、血型、父母的成長經(jīng)歷、父母兒時(shí)玩過的游戲、喜歡看的書、喜愛的運(yùn)動(dòng)等信息，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)了解父母、關(guān)愛父母，與父母共建和諧美滿家庭。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部還向全體師生號召，讓中高年級學(xué)生走向社會(huì)，做一次調(diào)查、一次宣傳、向社會(huì)各界充分展示愛心、呼喚愛心、答謝愛心，將感恩父親，共建和諧校園、和諧家園的愛心接力棒傳到千家萬戶。

通過這樣的教育活動(dòng)，孩子們懂得了父親對自己深沉而厚重的愛，學(xué)會(huì)了感恩，也讓父母甚感欣慰。學(xué)生們紛紛表示：要努力學(xué)習(xí)、心懷感恩，成為讓爸爸媽媽驕傲的好孩子!

2017父親節(jié)感恩活動(dòng)總結(jié)【2】 為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，感恩父親，在父親節(jié)即將來臨之際，松元廈社區(qū)于6月13日下午，在社區(qū)四點(diǎn)半課堂舉辦了第一場主題為 “父愛隨行，伴你成長”——父親節(jié)感恩活動(dòng)，此次活動(dòng)由深圳市福田現(xiàn)代社工事務(wù)所駐松元廈社區(qū)黨群服務(wù)中心主辦開展，活動(dòng)共吸引22名社區(qū)兒童參加。

活動(dòng)主要通過父親節(jié)知識問答、DIY制作父親節(jié)賀卡、寫祝語等環(huán)節(jié)，讓社區(qū)兒童更深入地了解父親節(jié)日文化來源及父親的艱辛，體會(huì)到父親的偉大，懂得欣賞感恩父親。活動(dòng)中學(xué)員們一起動(dòng)手設(shè)計(jì)構(gòu)思制作精美的父親節(jié)節(jié)日賀卡，將在父親節(jié)當(dāng)天送給父親，來表達(dá)對父親的愛，用感恩的心，用最真的情，用實(shí)際行動(dòng)，感謝父親的感恩之情，進(jìn)一步增強(qiáng)社區(qū)親子之間的感情，讓親情更深更濃，親子關(guān)系更和諧。

2017父親節(jié)感恩活動(dòng)總結(jié)【3】 在父親節(jié)到來之際，為了讓少年兒童感恩父親對自己的愛與付出，促進(jìn)家庭的親子和諧，6月11日上午，縣婦聯(lián)在嘉善縣家庭教育指導(dǎo)中心開展了《爸爸的陪伴》父親節(jié)主題親子活動(dòng)，活動(dòng)共吸引了15組家庭參加。

篇10

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期學(xué)校少先隊(duì)工作將以xx“勤奮學(xué)習(xí)，快樂生活，全面發(fā)展”寄語為目標(biāo)，在上級有關(guān)部門的工作精神和學(xué)校工作的引領(lǐng)下，結(jié)合本校的實(shí)際情況和特點(diǎn)和上學(xué)期少先隊(duì)活動(dòng)中已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，規(guī)范隊(duì)員的行為習(xí)慣，形成和諧的校園文化為核心內(nèi)容，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以公民道德建設(shè)實(shí)施綱要為指導(dǎo)，以安全教育、愛國教育、養(yǎng)成教育為主線，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，有計(jì)劃地開展符合學(xué)校實(shí)際的、符合少年兒童身心特點(diǎn)的、豐富多彩的教育活動(dòng)，把我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺階。

二、本期主要工作1、抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

在品格修養(yǎng)、知識能力、教育教學(xué)上下功夫，塑造一支凝聚力強(qiáng)、戰(zhàn)斗力旺盛的隊(duì)伍。本學(xué)期安排至少兩次輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，使素質(zhì)得到全面的提高和發(fā)展。

2、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)

(1)、各中隊(duì)繼續(xù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)新頒布的《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)禮儀教育與訓(xùn)練，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體和文明中隊(duì)為載體，并以“好習(xí)慣伴我快樂成長”為主題，以“三管六不”,“三別四帶”為重點(diǎn)，以學(xué)生文明禮儀教育為突破口，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

(2)、引導(dǎo)和教育學(xué)生從小養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的好品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。以愛國主義為核心，弘揚(yáng)培育民族精神，增強(qiáng)愛國情感，要以中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為核心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的公德意識、責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神(比如班級里開展“尋找身邊的名人”、“中國真了不起”、“了不起的中國人”等活動(dòng))，樹立學(xué)生的民族自信心、自尊心、自豪感。

3、開展安全教育和自護(hù)教育。

要把安全教育貫穿到整個(gè)學(xué)期,常抓不懈, 通過多種活動(dòng)：如：學(xué)習(xí)自護(hù)知識、消防知識、交通知識等。幫助學(xué)生了解和掌握的安全常識,學(xué)習(xí)自護(hù)本領(lǐng),提高安全防范意識和自護(hù)自救能力,規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng),杜絕不安全隱患。

4、開展各種少年法律宣傳教育活動(dòng)。

充分利用國旗下講話、板報(bào)櫥窗、校園網(wǎng)等途徑宣傳普及法律知識，提高廣大少先隊(duì)員的法律意識和法制觀念。邀請學(xué)校法制副校長開展法制講座，舉行系列活動(dòng)，以隊(duì)員喜聞樂見的法律實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)法律知識的興趣，提升少先隊(duì)員運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的意識。

5、發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)陣地的作用。

少先隊(duì)要在校園文化建設(shè)中發(fā)揮積極作用。以大隊(duì)部，紅領(lǐng)巾為活動(dòng)陣地，積極開展各類小主題教育實(shí)踐活動(dòng)，搞好班級文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生做好班級的凈化、綠化、美化，使班級成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園，從而給的學(xué)生提供一個(gè)崗位，鍛煉一種能力，形成一個(gè)習(xí)慣，促進(jìn)良好校園文化的形成。

6、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

加強(qiáng)中隊(duì)文化，每月更換黑板報(bào)，做到月月有主題，并做好檢查評比工作。引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)公益活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所收獲。

三、每月工作重點(diǎn)九月:濃濃尊師意

1、開展開學(xué)典禮

2、制訂學(xué)校少先隊(duì)工作計(jì)劃。

3、培訓(xùn)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值日生，恢復(fù)常規(guī)檢查。

4、組織各班出好第一期以“感念師恩”為主題的黑板報(bào)。

5、組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

6、組織開展《弘揚(yáng)和培育民族精神月》活動(dòng)。

十月:深深愛國情

1、做好安全教育工作，各低年級組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，高年級組織學(xué)生觀看安全教育視頻。

2、“老人節(jié)”以“敬老、愛老、孝敬”為主題，開展主題隊(duì)會(huì)，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

3、10月13日是少先隊(duì)建隊(duì)紀(jì)念日，各中隊(duì)要利用這個(gè)時(shí)機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)光榮感和責(zé)任感教育，組織隊(duì)員“學(xué)隊(duì)史、演隊(duì)史、展隊(duì)史、延隊(duì)史”;開展“我為隊(duì)旗添新彩”主題活動(dòng)。

4、組織各班出好第二期以“愛國主義教育”為主題的黑板報(bào)。

5、對隊(duì)員進(jìn)行環(huán)保教育活動(dòng)，開展“彎彎腰”活動(dòng)，教育隊(duì)員“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”，努力爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。

6、活動(dòng)觀摩示范課

十一月:拳拳感恩心(繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)教育)

1、11月9日消防安全日。利用晨會(huì)、隊(duì)會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步了解消防知識，學(xué)習(xí)各種安全知識，自救自護(hù)知識。

2、開展“感恩”系列活動(dòng)。11月第四個(gè)星期日是感恩節(jié)，各中隊(duì)組織隊(duì)員開展“感恩親人，感恩伙伴，感恩社會(huì)”系列活動(dòng)，以感恩信、感恩畫、感恩卡的形式送給感恩的人，為他們做一件力所能及的事。

3、開展法律知識講座。

4、組織各班出好第三期以“感恩教育”為主題的黑板報(bào)。

5、輔導(dǎo)員研討活動(dòng)。交流輔導(dǎo)員工作中的方法和取得的成效，以及工作中存在的困惑。

十二月:切切遵法情

1、加強(qiáng)常規(guī)教育。

2、開展“安全伴我行”中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)。

3、組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)

4、組織各班出好第四期以“安全教育”為主題的黑板報(bào)。

一月:歡天喜地迎新年

1、加強(qiáng)常規(guī)教育

2、開展慶“元旦”慶祝活動(dòng)

3、做好學(xué)期工作總結(jié)，資料歸檔。

xx年少先隊(duì)工作計(jì)劃范文(二)

一、指導(dǎo)思想在校行政和上級少工委的領(lǐng)導(dǎo)下，以“創(chuàng)新、服務(wù)、育人”為宗旨，以活潑、健康、務(wù)實(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)為載體，緊緊圍繞學(xué)校教育的中心工作，有效提高少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)。開拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，進(jìn)一步增強(qiáng)我校少先隊(duì)組織的吸引力、凝聚力和影響力，促進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)事業(yè)的新發(fā)展。

二、主要工作針對本校實(shí)際，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用，切實(shí)開展文明禮儀行動(dòng)、綠色上學(xué)行動(dòng)等形式豐富、內(nèi)容新穎、活潑向上的少先隊(duì)教育活動(dòng)，使隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提升，成為具有高尚情操、充滿活力和創(chuàng)造力的新一代。

2.積極抓好學(xué)校少先隊(duì)的組織建設(shè)和陣地建設(shè)。規(guī)范少先隊(duì)儀式和禮儀，規(guī)范隊(duì)室的檔案管理，增進(jìn)少先隊(duì)教育的感染力，用特有的少先隊(duì)文化來育人。

3.輔導(dǎo)員老師要加強(qiáng)少先隊(duì)文化建設(shè)的學(xué)習(xí)與鉆研，帶領(lǐng)學(xué)生開展好“國學(xué)經(jīng)典誦讀”少先隊(duì)課題研究，參加各級各類的少先隊(duì)科研活動(dòng)，為學(xué)生的成長與發(fā)展打基礎(chǔ)，為少先隊(duì)事業(yè)作貢獻(xiàn)。

4.相應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳工作，辦好手抄報(bào)、板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地，為學(xué)校的少先隊(duì)工作造勢搭臺，為學(xué)校的整體發(fā)展樹立形象、提高聲譽(yù)。

三、工作措施(一)重視未成年人思想道德教育

在學(xué)校行政的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹開發(fā)區(qū)團(tuán)委有關(guān)文件精神，積極探索符(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目) 合未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)的教育形式，堅(jiān)持用活動(dòng)育人，把基本做人、做事的道理轉(zhuǎn)化為少先隊(duì)員的情感和意志，成為他們的內(nèi)在品質(zhì)。

組織開展“講禮貌、重禮儀、常禮讓”的文明禮儀教育活動(dòng)，以“看現(xiàn)象、評事例、做標(biāo)兵”等活動(dòng)形式為載體，以“學(xué)校、家庭、社區(qū)”等活動(dòng)陣地為途徑，在系列教育活動(dòng)中，使隊(duì)員明白“文明禮貌”的重要性，人人都來爭當(dāng)“禮儀小標(biāo)兵”。

2.繼續(xù)組織隊(duì)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生養(yǎng)成教育》，用“規(guī)范”和“隊(duì)章”來約束少先隊(duì)員，培養(yǎng)他們誠實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)的優(yōu)良作風(fēng)，樹立起遵章守紀(jì)、知法守法的自覺意識。

3.推進(jìn)少先隊(duì)工作社會(huì)化，不斷增強(qiáng)教育整體實(shí)力。大隊(duì)部將配合校黨支部、德育處，當(dāng)好少年兒童與學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。加強(qiáng)與開發(fā)區(qū)及社會(huì)各界的合作與配合，共同創(chuàng)造具有時(shí)代特色、少先隊(duì)員喜聞樂見的活動(dòng)形式，擴(kuò)大學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的運(yùn)作空間，為少先隊(duì)員的健康成長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

(二)加強(qiáng)少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)，促進(jìn)少先隊(duì)工作可持續(xù)發(fā)展。

加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)。

(1)各中隊(duì)輔導(dǎo)員要有明確的少先隊(duì)工作意識，對學(xué)生加強(qiáng)隊(duì)前教育、隊(duì)禮教育等隊(duì)知識教育，開展生動(dòng)活潑的少先隊(duì)主題活動(dòng)，認(rèn)真填寫好中隊(duì)日志。每月定期召開輔導(dǎo)員例會(huì)，做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)改進(jìn)和反饋工作。

(2)加強(qiáng)對小干部的培養(yǎng)。建立隊(duì)長學(xué)校，設(shè)立大隊(duì)委每月例會(huì)制度，加強(qiáng)對隊(duì)干部的教育和培訓(xùn)。各中隊(duì)要設(shè)立類型的隊(duì)干部服務(wù)崗位，實(shí)行民主選舉和隊(duì)干部輪換相結(jié)合的少先隊(duì)小干部任職制度，并加強(qiáng)對他們的思想教育、技能培訓(xùn)。

(3)上好每周一次的班隊(duì)活動(dòng)課?；顒?dòng)應(yīng)結(jié)合學(xué)校工作、節(jié)日文化等進(jìn)行，開展隊(duì)活動(dòng)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的主動(dòng)參與，輔導(dǎo)員要避免“包辦代替”。

(4)組織“優(yōu)秀少先中隊(duì)”以及各項(xiàng)校內(nèi)外評優(yōu)評比工作，宣傳和推介先進(jìn)。中隊(duì)輔導(dǎo)員要對“光榮升旗手”進(jìn)行培訓(xùn)，以確保升旗儀式的嚴(yán)肅和莊重。

2.加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。

(1)抓好“紅領(lǐng)巾廣播站”的隊(duì)伍建設(shè)，配合常規(guī)檢查，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，及時(shí)將廣播內(nèi)容做記錄，為學(xué)校營造具有良好的校園文化獻(xiàn)出自己的一份力。

(2)進(jìn)一步提高升旗儀式質(zhì)量，充分發(fā)揮升旗儀式潛移默化的育人職能。

(3)加強(qiáng)中隊(duì)建設(shè)。中隊(duì)建設(shè)是學(xué)校精神文明的縮影。各中隊(duì)工作要落實(shí)四個(gè)有，即：期初有計(jì)劃，周周有安排，月月有重點(diǎn)，期末有總結(jié)。各中隊(duì)還要設(shè)有“文明公約”、中隊(duì)角、光榮簿等，增強(qiáng)集體的凝聚力，促進(jìn)良好氛圍的形成。

(4)加強(qiáng)隊(duì)室的建設(shè)和管理。定期更新內(nèi)部布置，堅(jiān)持大隊(duì)委員每天值班制。本學(xué)期隊(duì)室將進(jìn)一步完善少先隊(duì)檔案，強(qiáng)調(diào)在規(guī)范和細(xì)化上下功夫。

(三)深化國學(xué)經(jīng)典誦讀行動(dòng)，推進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)不斷發(fā)展。

本學(xué)期，繼續(xù)深化國學(xué)經(jīng)典誦讀行動(dòng)，確立富有校本特色的誦讀活動(dòng)，使之成為衡量少年兒童綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。

大隊(duì)部將圍繞“禮儀”、“詩文”、“藝術(shù)”各評比一次校級獎(jiǎng)?wù)拢u比依據(jù)是國學(xué)經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)表現(xiàn)。

2.繼續(xù)開展“每日國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。輔導(dǎo)員老師要對活動(dòng)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，使之成為實(shí)踐體驗(yàn)、誦讀經(jīng)典的重要陣地。

月份工作安排

九月份1、制定少先隊(duì)大隊(duì)及各中隊(duì)學(xué)期工作計(jì)劃。

2、常規(guī)教育——“禮儀規(guī)范、隊(duì)容隊(duì)貌”。

3、舉行“誦讀國學(xué)經(jīng)典演講比賽”。

4、布置教室，美化校園。

5、慶祝教師節(jié)，開展以“慶祝教師節(jié)”為主題的班會(huì)和黑板報(bào);。

6、組織各中隊(duì)以“安全伴我行”為主題，開好主題班會(huì)。

7、大隊(duì)部的換屆選舉工作，確定少先隊(duì)干部、升旗手、播音員名單，并進(jìn)行一些培訓(xùn)指導(dǎo)工作。

8、舉辦迎“十·一”跳繩及拔河比賽少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)。

十月份1、國慶節(jié)宣傳活動(dòng)——出好以“慶祝國慶”為主題的校宣傳黑板報(bào)和手抄報(bào)。

2、積極創(chuàng)新紅領(lǐng)巾廣播站廣播內(nèi)容，弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典，豐富學(xué)生校園生活。

3、衛(wèi)生知識宣傳活動(dòng)-----講座：衛(wèi)生保健知識;

4、培訓(xùn)輔導(dǎo)員，隊(duì)干部。

5、文明禮儀養(yǎng)成教育。

十一月份1、11月9日 中國消防宣傳日(消防節(jié))，宣傳學(xué)習(xí)消防知識，進(jìn)行消防逃生演練;

2、舉行國學(xué)經(jīng)典誦讀主題大隊(duì)會(huì)。

3、開展讀書教育活動(dòng)，美化綠化校園。

4、以“安全教育”為主題的校宣傳手抄報(bào)和黑板報(bào)。

十二月份1、開展文明班級評比活動(dòng)。

2、開展食品、交通安全知識講座活動(dòng)。

3、籌備慶“元旦”文藝晚會(huì)，設(shè)計(jì)慶元旦手抄報(bào)活動(dòng)。

一月份1、開展“慶元旦”文藝活動(dòng)。

2、表彰各類優(yōu)秀人員和中隊(duì)、資料歸檔。為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等先進(jìn)個(gè)人頒發(fā)榮譽(yù)證書。