導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新媒體時(shí)代的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 信息社會(huì) 數(shù)字化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，不少學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)，并連人了互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。我國(guó)教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來(lái)越滿足教學(xué)的需要而將會(huì)成為一種主流的教學(xué)方式。其中的多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何意義？它對(duì)學(xué)校教學(xué)將會(huì)帶來(lái)什么影響？當(dāng)前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么？本文想就這些問(wèn)題作初步的探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)信息社會(huì)的教育提出了更高的要求

1.具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識(shí)、只會(huì)記憶和背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí)型人才。其實(shí)，創(chuàng)新是任何時(shí)代、任何國(guó)度、任何民族“進(jìn)步的靈魂”，在信息時(shí)代，由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，對(duì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)的要求顯的猶為迫切。

2.培養(yǎng)的人才要學(xué)會(huì)認(rèn)知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會(huì)所需人才的最重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。信息社會(huì)知識(shí)多、更新快，學(xué)習(xí)者必須“有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)”，想從老師那里學(xué)點(diǎn)知識(shí)以“一勞永逸”已經(jīng)不可能了?！笆谥~(yú)，不如授之以漁”，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識(shí)，如何利用各種認(rèn)知手段以不斷獲得新知，使自己與時(shí)代同步。

3.具備完善的終身教育體系。信息的高速更新，一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)認(rèn)知，另一方面需要社會(huì)構(gòu)建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時(shí)空限制，自由的接受教育、進(jìn)行知識(shí)更新。人們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時(shí)代，面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)

1.校園數(shù)字化。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng)，電子校園，等等。

2.教材的科學(xué)化。根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線性化；網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速，能夠跟上時(shí)代的步伐。

這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生主體化。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體，從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展，給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對(duì)廣大的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討，內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法、多媒體計(jì)算機(jī)使用及課件的編制、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及網(wǎng)上教學(xué)信息的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等）。當(dāng)然最佳途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展培訓(xùn)，這樣更為真實(shí)有效，更有說(shuō)服力。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要方式

篇2

開(kāi)宗明義：我并不贊成克隆！

從醫(yī)學(xué)的角度看，我還是很認(rèn)同美國(guó)這家醫(yī)學(xué)中心的做法的，這樣的話，至少新生嬰兒就不會(huì)被遺傳某些基因疾病了，從一定程度上來(lái)說(shuō)，還可以抑制某些疾病的延續(xù)。

但是，誰(shuí)又能保證克隆的新生兒不會(huì)攜帶什么我們目前還不能控制的的新病毒呢？這不是個(gè)危害嗎？

縱使有了這個(gè)，那個(gè)的好處，克隆想完全的沖破幾千年歷史留下的倫理道德的柵欄，還是很困難的。所以從現(xiàn)在大多數(shù)人的觀念來(lái)看，克隆還是很難被接受的，更不要說(shuō)克隆人了。

我們假設(shè)一下，克隆被完全的接受了，甚至到了人人都想克隆自己的時(shí)候，那是不是就表明克隆的完全成功了呢？我想還不是的，看按“第六日”中阿諾.施瓦幸格的無(wú)助我們就明白了一切?？寺×艚o我們的是一大堆尚待要解決的問(wèn)題和一系列的困惑。

其中的一個(gè)問(wèn)題就在于：在這個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，克隆沒(méi)有突出時(shí)代要求，而且制造的只是人的復(fù)制品，只是物質(zhì)形態(tài)的復(fù)制品，這種復(fù)制品沒(méi)有自己的思想，有的只是被復(fù)制者的舊思想，沒(méi)有形成自己的新思想，這顯然對(duì)社會(huì)的發(fā)展沒(méi)有推動(dòng)作用，甚至?xí)璧K社會(huì)的發(fā)展。

人類妄圖成為造物主，擔(dān)任造物的角色，必然自食惡果！據(jù)媒體報(bào)道，美國(guó)的一家醫(yī)學(xué)中心已經(jīng)制造出全世界第一匹基因改良嬰兒，共15名，克隆的話題又一次的被提起。

開(kāi)宗明義：我并不贊成克??！

從醫(yī)學(xué)的角度看，我還是很認(rèn)同美國(guó)這家醫(yī)學(xué)中心的做法的，這樣的話，至少新生嬰兒就不會(huì)被遺傳某些基因疾病了，從一定程度上來(lái)說(shuō)，還可以抑制某些疾病的延續(xù)。

但是，誰(shuí)又能保證克隆的新生兒不會(huì)攜帶什么我們目前還不能控制的的新病毒呢？這不是個(gè)危害嗎？

縱使有了這個(gè)，那個(gè)的好處，克隆想完全的沖破幾千年歷史留下的倫理道德的柵欄，還是很困難的。所以從現(xiàn)在大多數(shù)人的觀念來(lái)看，克隆還是很難被接受的，更不要說(shuō)克隆人了。

我們假設(shè)一下，克隆被完全的接受了，甚至到了人人都想克隆自己的時(shí)候，那是不是就表明克隆的完全成功了呢？我想還不是的，看按“第六日”中阿諾.施瓦幸格的無(wú)助我們就明白了一切。克隆留給我們的是一大堆尚待要解決的問(wèn)題和一系列的困惑。

篇3

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)校教育教學(xué)

信息時(shí)代的今天,多媒體與信息高速公路是推動(dòng)人類進(jìn)入信息時(shí)代的兩根技術(shù)杠桿。不少學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng),并接入了互聯(lián)網(wǎng),開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。

一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的必然選擇

教育是一個(gè)產(chǎn)業(yè),其產(chǎn)品的質(zhì)量需要社會(huì)的檢驗(yàn)。我們不能脫離社會(huì)大環(huán)境來(lái)討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。同樣,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物,我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論也必須從信息時(shí)代的特點(diǎn)談起。

首先,網(wǎng)絡(luò)有信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。它有利于開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

其次,網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。

最后,網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高提供了可能。

我們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時(shí)代,面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要,是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教育帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)

1.校園數(shù)字化。

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展,學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng),教學(xué)管理(包括教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生管理、考試成績(jī)查閱、緩考申請(qǐng)等)系統(tǒng),電子校園(包括實(shí)時(shí)授課、點(diǎn)播、答疑、作業(yè)提交等系統(tǒng),以及數(shù)字圖書(shū)館等),等等。

2.教材的科學(xué)化。

根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論,充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超鏈接的特性,網(wǎng)上教材將趨于多媒體化;更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速,能夠跟上時(shí)代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生主體化。

學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體,從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué),從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí),從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)、自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。而教師角色將逐步發(fā)生變化,由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者變成信息組織、編制者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,不是“講壇上的圣人”,而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”。

4.教學(xué)組織形式多元化。

教學(xué)組織形式多元經(jīng)突破了傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式,使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存,大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

三、對(duì)當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幾點(diǎn)思考

1.提高認(rèn)識(shí),大膽實(shí)踐。

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大勢(shì)所趨,因此,一切有可能的學(xué)校都應(yīng)該創(chuàng)造條件開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問(wèn)題上,我們應(yīng)少一些彷徨,大膽實(shí)踐,可以采取抓示范課、精品課的形式,以點(diǎn)帶面,重點(diǎn)突破,在干中求發(fā)展。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與研討。

網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展,給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對(duì)廣大的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討,內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法、多媒體計(jì)算機(jī)使用及課件的編制、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),以及網(wǎng)上教學(xué)信息的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,等等)。當(dāng)然最佳途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展培訓(xùn),這樣更為真實(shí)有效,更有說(shuō)服力。

3.注重開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能,為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展提供技術(shù)保障。

網(wǎng)絡(luò)建成以后,我們只有不斷開(kāi)發(fā)其功能,才能為教學(xué)提供有效的技術(shù)手段支持。一些院校校園網(wǎng)建成以后,僅僅是作為文件傳輸?shù)墓ぞ?網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效益極低,這不僅是巨大的浪費(fèi),更給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了技術(shù)上的障礙。

四、目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要方式

1.視頻廣播。

這種形式與電視或播放錄像沒(méi)有太大的區(qū)別,學(xué)生無(wú)法控制。它實(shí)際上是一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制,且占用帶寬小(只需1.37M),多用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告、重要會(huì)議的直播等。

2.視頻點(diǎn)播。

學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對(duì)服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。由于是非實(shí)時(shí)的點(diǎn)播,因此我們可以對(duì)其精心設(shè)計(jì)(插入圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)等)。

3.視頻會(huì)議。

視音頻多向?qū)崟r(shí)傳輸?shù)男问?。由于設(shè)備昂貴,應(yīng)用不是很普遍,多用于教師答疑。

4.Web教材。

Web教材把教學(xué)內(nèi)容作成網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。其好處是編制難度不大,運(yùn)行方便,因而使用普遍。

5.多媒體課件。

運(yùn)用多媒體語(yǔ)言或課件開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)的教材,一般通過(guò)下載到本機(jī)運(yùn)行。

6.E-mail。

師生間、學(xué)習(xí)者間以電子郵件的形式相互交流。

7.開(kāi)發(fā)個(gè)人的博客空間。

博客空間已經(jīng)成為新時(shí)代更為廣泛的應(yīng)用,基本已經(jīng)普及。

總之,我們要依托校園網(wǎng),營(yíng)造數(shù)字化的校園環(huán)境,綜合利用各種教學(xué)方式,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),以獲得最佳的教學(xué)效果。但與此同時(shí),我們不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校特有的人文和情感氛圍,注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì),尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求適合21世紀(jì)需要的新型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]李藝.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念、實(shí)踐及其它.中國(guó)電化教育,1999.9.

篇4

在上述三項(xiàng)新技術(shù)中，對(duì)百姓生活影響最大的要數(shù)寬帶網(wǎng)了。今天電視上說(shuō)，寬帶技術(shù)進(jìn)某某新建小區(qū)，明天報(bào)紙上介紹，某某IT公司致力于開(kāi)發(fā)寬帶應(yīng)用技術(shù)；但寬帶究竟會(huì)給我們生活帶來(lái)哪些變化，對(duì)許多人來(lái)說(shuō)不見(jiàn)得講得明白。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，寬帶網(wǎng)可以把目前的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度提高幾十至幾百倍，能徹底解決長(zhǎng)期制約中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的帶寬不足、上網(wǎng)速度慢的瓶頸問(wèn)題。寬帶互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心就是利用帶寬的增加提高信息的獲取能力，把我們?nèi)粘Ｉ畹母喾矫孓D(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷地加以實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

提升網(wǎng)速是寬帶技術(shù)的核心，而內(nèi)容和服務(wù)是實(shí)現(xiàn)寬帶價(jià)值的根本。寬帶的內(nèi)容要求將比窄帶更加優(yōu)質(zhì)和迅速。這不光體現(xiàn)在文字、圖像、音頻、視頻傳輸服務(wù)方面，還體現(xiàn)在交互方面。寬帶建成后，內(nèi)容提供商的價(jià)值將得到大幅度提升。國(guó)內(nèi)一些知名傳統(tǒng)網(wǎng)站已意識(shí)到這一點(diǎn)，開(kāi)始以高質(zhì)量?jī)?nèi)容對(duì)寬帶時(shí)代進(jìn)行初步嘗試?！?/p>

寬帶到底有什么好處？它帶給用戶的并不只是快速瀏覽，更多的是在于交互性的多媒體、音頻、視頻產(chǎn)品。在線娛樂(lè)、互動(dòng)應(yīng)用和在線財(cái)經(jīng)將成為寬帶產(chǎn)品的主流。例如，就“找到啦”開(kāi)設(shè)的“名人坊”欄目而言，用戶可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同每周邀請(qǐng)的一位當(dāng)紅的影視明星進(jìn)行更便捷的現(xiàn)場(chǎng)聊天?！罢业嚼病蹦壳耙褜?shí)現(xiàn)了文字和音頻的在線直播及后期的視頻回放點(diǎn)播，下一步就是實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的類似電視的網(wǎng)上多媒體直播。

如果你喜愛(ài)旅游，通過(guò)“找到啦”的旅游頻道，不僅可以通過(guò)360度×360度的互動(dòng)全景照片和視頻錄像在網(wǎng)上看到目的地的一草一木，更可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接在旅行社預(yù)定線路。如果你是游戲愛(ài)好者，“互動(dòng)游戲”可以讓你享受到網(wǎng)上全新的游戲體驗(yàn)，和相隔十萬(wàn)八千里的網(wǎng)友玩聯(lián)網(wǎng)游戲。

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當(dāng)微信每一次的升級(jí)，都意味著微信的又一次改變，每一次改變都會(huì)帶給我們無(wú)線的遐想。微信從一個(gè)聊天工具，到微信公眾平臺(tái)的建立，再到微信支付功能的完善，最后到微信廣告的投放。從中可以看出，微信也是在不斷的跟新中，越來(lái)越趨向于自媒體。小到個(gè)人，大到企業(yè)。自媒體的時(shí)代，我們要趁機(jī)瘋狂一把。

微信營(yíng)銷，打造自媒體營(yíng)銷平臺(tái)

無(wú)論你是個(gè)人還是企業(yè)，我們身在這個(gè)社會(huì)，都需要打造自己的營(yíng)銷平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)，無(wú)疑帶給很多用戶這么一個(gè)大舞臺(tái)。企業(yè)更需要微信公眾平臺(tái)，微信公眾平臺(tái)，不僅能夠達(dá)到宣傳推廣作用，還能進(jìn)行會(huì)員營(yíng)銷，內(nèi)容營(yíng)銷，支付系統(tǒng)，CRM管理系統(tǒng)，互動(dòng)營(yíng)銷。微信平臺(tái)逐漸成為一個(gè)大平臺(tái)，報(bào)警系統(tǒng)，企業(yè)管理，微社區(qū)，買(mǎi)賣(mài)，訂票，打車，轉(zhuǎn)賬我們都能夠通過(guò)微信實(shí)現(xiàn)。

微信公眾平臺(tái)的好處就是，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一精準(zhǔn)營(yíng)銷，互動(dòng)力強(qiáng)，能夠很好的提升用戶粘度，從而達(dá)到促進(jìn)線上或線下的交易，還能夠不停的病毒式傳播，牌品的知名度打響，又能賺得一大部分忠實(shí)粉絲。跟微博比起來(lái)，微信雖不如微博傳播力那么廣泛，但是微信傳播力度就像洪水猛獸，會(huì)逐漸蔓延，影響力是微博不能替代的。搭建一個(gè)微信公眾平臺(tái)是至關(guān)重要的，所以選擇良好的微信第三方運(yùn)營(yíng)商，就像選擇一份適合自己的裝修風(fēng)格一般，實(shí)用和外觀是決定平臺(tái)的兩個(gè)因素。微捷，重慶兩江新區(qū)的一顆冉冉之星。為用戶實(shí)實(shí)在在的做微信平臺(tái)。

微信自媒體，得到用戶親耐是關(guān)鍵

建立了自己的微信自媒體，就該知道如何抓住用戶的心。自媒體，可以說(shuō)是一個(gè)世界，可以說(shuō)是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)城市，一個(gè)微信，一個(gè)微信平臺(tái)，一個(gè)人。我們必須靠其它用戶的擁護(hù)，才會(huì)把自媒體圈做得更加的強(qiáng)大。微信自媒體的好與否，能夠看出您的企業(yè)是否有傳播力，有權(quán)威性。那么我們要討好用戶，才會(huì)收獲得更多。

首先我們要，現(xiàn)在微信圈中的同質(zhì)化太嚴(yán)重，要想別人記住你，就一定要有吸引用戶的地方。，是一種法則。成功，是不可能復(fù)制的。舉個(gè)列子，像杜蕾斯為什么會(huì)有那么忠實(shí)的用戶，那是因?yàn)樗拥貧?，?tīng)鄉(xiāng)音、求安慰，還有對(duì)聊式營(yíng)銷。讓很多用戶感覺(jué)像有著家的感覺(jué)。還能有好玩的游戲活動(dòng)，是很多用戶喜歡關(guān)注他們的主要原因。

營(yíng)造自媒體產(chǎn)業(yè)鏈，形成生態(tài)圈

俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，抵一個(gè)諸葛亮”，那么這句話其實(shí)用在任何地方都是不過(guò)時(shí)的。從個(gè)人到企業(yè)，我們離開(kāi)了合作就好比將死之魚(yú)。學(xué)會(huì)與別人合作，才是最直觀重要的一點(diǎn)。那么一個(gè)自媒體平臺(tái)的力量很小，如果十個(gè)自媒體平臺(tái)相互引薦，就會(huì)將效果放大十倍。那么100個(gè)自媒體平臺(tái)相互引薦，就會(huì)將效果放大100倍。這種效果是每個(gè)人覬覦的。

篇6

關(guān)鍵詞： 多媒體 課堂教學(xué) “恰到好處”

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與信息技術(shù)的進(jìn)步，課堂教學(xué)形式發(fā)生著越來(lái)越多的變化?，F(xiàn)代化的投影、中控、音響與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，裝備教室，改善了教學(xué)的硬件建設(shè)。在時(shí)代的發(fā)展、政府的重視、學(xué)校的培養(yǎng)下，教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了大變革。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，老師們采取多種形式，充分利用多媒體，更新形式，改變知識(shí)呈現(xiàn)方式，設(shè)置新穎別致的學(xué)習(xí)情境，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。相較傳統(tǒng)歷史教學(xué)而言，多媒體教學(xué)以其直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性、可重復(fù)性、針對(duì)性、大信息量、大容量性、圖文聲像并茂性和情景再現(xiàn)性等種種優(yōu)勢(shì)，有力地推動(dòng)了新課程教育理念在課堂教學(xué)中的貫徹實(shí)施，課堂教學(xué)績(jī)效不斷提高，因而深受廣大師生的喜愛(ài)。多媒體日益成為老師們上課最好、最常用的媒介與手段。

任何事物都具有兩面性，多媒體在高中歷史課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，存在一定的負(fù)面影響。我在聽(tīng)課學(xué)習(xí)、與學(xué)生交談、平時(shí)調(diào)研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：很多老師過(guò)于依賴多媒體，誤認(rèn)為它是一種“全能”教學(xué)工具，不管是什么科類、什么課型、什么時(shí)間，都使用多媒體教學(xué)，好像不用多媒體就不能上好課；過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的信息量，強(qiáng)調(diào)在單位時(shí)間里給予學(xué)生盡量多的信息，這樣大信息量的課堂教學(xué)，使學(xué)生無(wú)所適從，思維處于高度緊張狀態(tài)，結(jié)果是學(xué)過(guò)的知識(shí)像過(guò)眼煙云，缺乏獨(dú)立的思考與運(yùn)用的時(shí)間，學(xué)生成了貯藏知識(shí)的容器；運(yùn)用計(jì)算機(jī)雖然也能呈現(xiàn)板書(shū)，但由于屏幕的限制，本來(lái)在黑板上可以整體體現(xiàn)的板書(shū)，只能一部分一部分地呈現(xiàn)，這就影響了板書(shū)的整體性，從而影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知，等等。因而如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)效率，是在多媒體教學(xué)日益普及情況下必須積極探討的問(wèn)題。

我認(rèn)為多媒體只是師生之間教與學(xué)中的一個(gè)手段、一種輔助形式，而不是一個(gè)目的。因而多媒體應(yīng)用要緊緊圍繞教學(xué)中心任務(wù)展開(kāi)，在出示時(shí)間、量的多少、出示的速度、內(nèi)容的條理性等方面，都應(yīng)注意一個(gè)度，分寸要拿捏得“恰到好處”，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，提高課堂績(jī)效。

1.把握信息呈現(xiàn)的時(shí)間，防止學(xué)生精力分散

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的注意力是有限的，一節(jié)課45分鐘，學(xué)生的年齡不同，注意力集中的時(shí)間也不同，這樣就要求老師采取一定的形式，讓學(xué)生的注意力集中到一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)上，提高課堂的效果。多媒體教學(xué)是一種輔助手段，是為了幫助學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解掌握。而一節(jié)課總是有一個(gè)過(guò)程，不可能都是重點(diǎn)與難點(diǎn)，因而多媒體展示的內(nèi)容要與教學(xué)同步，該出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，不該出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)只能分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期效果。這就要求教師必須充分理解教材與學(xué)生，分清重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握出現(xiàn)時(shí)機(jī)與形式，做到“恰到好處”，提高效果。

2.限制信息傳遞的量，防止學(xué)生信息污染

多媒體能夠在短時(shí)間內(nèi)提供大量的信息，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與深化，這本是它的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。但是不少教師在制作多媒體課件時(shí)，不顧學(xué)生的接受能力與知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，喜歡將能夠找到的資料都堆上去，一節(jié)課播放十幾頁(yè)文稿，插入幾十幅圖片、幾個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入幾段影視材料，播放幾段音樂(lè)。這種不加選擇與取舍的做法，會(huì)造成一種信息污染，使學(xué)生面對(duì)繁雜的信息無(wú)所適從，從而達(dá)不到課堂教學(xué)的效果。所以多媒體教學(xué)的材料選取要“恰到好處”，要緊緊圍繞教學(xué)中心與重點(diǎn)，選擇那些與課堂的知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)的材料，消化重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于那些可有可無(wú)的材料，即使很精彩，也要舍棄掉。

3.控制信息展示的速度，防止學(xué)生措手不及

在信息傳遞的速度上，多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的媒體。例如一段文字，如果用粉筆在黑板上抄，要花上幾分乃至十幾分鐘的時(shí)間，但如果用多媒體課件，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，立刻就能展現(xiàn)在學(xué)生的面前。多媒體這種傳遞信息的高效性，避免了傳統(tǒng)媒體傳遞信息時(shí)不必要的等待而提高了課堂的效率。但是，這也會(huì)帶來(lái)不良的效應(yīng)。大量的文字、圖片、影視、動(dòng)畫(huà)在學(xué)生的面前一閃即逝，就如走馬觀花，過(guò)后沒(méi)有多大的印象。同時(shí)學(xué)生缺乏思維的時(shí)間，對(duì)材料理解不夠。并且學(xué)生還要做筆記，需要更多的時(shí)間。因而我們要控制把握好信息展示的速度和節(jié)奏，切換與停頓要“恰到好處”，留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化理解、識(shí)記，并作好筆記。在教學(xué)過(guò)程中要密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)演示的內(nèi)容和時(shí)間隨時(shí)作出調(diào)整。

4.優(yōu)化展示信息的條理性，防止學(xué)生思維混亂

條理清晰，是一節(jié)課的基本要求之一。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，在黑板上板書(shū)，學(xué)生有足夠的時(shí)間去消化理解，并做好筆記；板書(shū)一個(gè)子目，講解一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生便容易抓住重點(diǎn)，清楚地知道教師正在講授什么問(wèn)題；全部的板書(shū)都會(huì)留在黑板上，學(xué)生容易形成清晰的脈絡(luò)。而使用多媒體平臺(tái)的時(shí)候，如果讓板書(shū)一閃而過(guò)，且不再重現(xiàn)，學(xué)生的思路就會(huì)混亂，搞不清到底學(xué)了什么東西。

常用的解決辦法是將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，在使用多媒體平臺(tái)演示各種資料的同時(shí)，用黑板、粉筆板書(shū)，這樣既能發(fā)揮多媒體傳遞信息的優(yōu)越性，又能利用傳統(tǒng)板書(shū)容易做到條理清晰的特性。使用這種方法，在制作課件時(shí)很簡(jiǎn)便，制作流線結(jié)構(gòu)的課件便足夠了，將幻燈片按講課的順序一張張地拼上去，上課的時(shí)候點(diǎn)擊鼠標(biāo)，它便會(huì)一張張地演示出來(lái)，教師穿插著在黑板上板書(shū)，就能完成教學(xué)任務(wù)。但是，這樣也有一些不便之處，教師上課時(shí)一會(huì)兒要跑到控制臺(tái)前撥弄鼠標(biāo)、鍵盤(pán)，一會(huì)兒要跑到黑板前板書(shū)，難免有些忙亂。兩者結(jié)合怎樣才能“恰到好處”，這是教學(xué)中必須研討的問(wèn)題。

5.提高信息刺激的有效性，防止學(xué)生刺激干擾

多媒體具有傳遞信息的多維性，它能使學(xué)生多通道地接受知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。圖片、文字、影視作品、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，不同形式，對(duì)學(xué)生感官刺激不同，效果也是不一樣的。我們要遵循感知規(guī)律，合理運(yùn)用這種特性，否則它便會(huì)變成各種刺激的相互干擾，從而影響教學(xué)效果。因而教師要根據(jù)心理學(xué)的特點(diǎn)與知識(shí)的屬性進(jìn)行恰當(dāng)選擇，在恰當(dāng)時(shí)期選擇恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)刺激學(xué)生的不同感觀，提高學(xué)習(xí)的效果。

6.注意信息呈現(xiàn)的清晰性，防止學(xué)生感受困難

就目前的形勢(shì)來(lái)看，班級(jí)教學(xué)的學(xué)生數(shù)量是多的，還不能實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，多媒體課件的制作要讓所有學(xué)生都能清晰接受到，不能讓部分學(xué)生感受困難。圖片清晰，大小合理；文字形體美麗，大小適中，不同的內(nèi)容要用不同的字體來(lái)區(qū)分；顏色搭配合理，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)；背景與畫(huà)面與文字要對(duì)比鮮明；音樂(lè)質(zhì)量要好，聲音要大小適中?？傊?，要根據(jù)班級(jí)情況與教學(xué)的重難點(diǎn)，恰到好處地選擇材料，提高多媒體信息的清晰度，防止學(xué)生感受信息困難。

7.加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，防止學(xué)生思維缺失

在多媒體教學(xué)中，我們常會(huì)采用這樣一些做法：一是片面追求課堂的信息量，而導(dǎo)致時(shí)間匆忙，在演示的時(shí)候切換過(guò)快，學(xué)生還未來(lái)得及思考，便切換到另一張了。二是片面追求課件的生動(dòng)逼真效果，過(guò)分追求課件的完美，從材料到結(jié)論，都向?qū)W生交待得滴水不漏，結(jié)果學(xué)生上多媒體課就好像看電視一樣，形成一種思維的惰性。把多媒體課變成了“電腦滿堂灌”，用演示代替學(xué)生的思考，將學(xué)生變成只管欣賞而不用動(dòng)手動(dòng)腦的“觀眾”，導(dǎo)致學(xué)生的思維缺失。

其實(shí)多媒體為學(xué)生的思維提供了必需的感性材料，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生去思考、解決問(wèn)題，可以運(yùn)用多媒體化的作業(yè)去訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，等等?？偠灾?，只要使用恰到好處，多媒體教學(xué)不但不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的缺失，反而有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。所以我們?cè)谶M(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是演示的內(nèi)容不要過(guò)多，要留有足夠的讓學(xué)生思考的時(shí)間；二是演示的內(nèi)容不要過(guò)于“完備”，不要什么東西都交待得清清楚楚，只要能為學(xué)生的探索提供足夠的材料，能為學(xué)生的自我構(gòu)建創(chuàng)設(shè)充分的情景便可以了，要留有足夠的讓學(xué)生思考的空間。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段，是積極作用與消極影響同時(shí)并存的。在日常教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況與教學(xué)的重難點(diǎn)，恰到好處地選擇多媒體的形式與內(nèi)容，將其積極作用最充分地發(fā)揮，將其負(fù)面影響降到最低限度，不斷提高教學(xué)績(jī)效。

參考文獻(xiàn)：

［1］張恭.電化教育的困惑.2007-4-24.

［2］楊小梅.讓信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂.

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)新

在這個(gè)提倡“和諧”的新時(shí)代里，教育者在教學(xué)的研究上不應(yīng)該只關(guān)心知識(shí)的傳達(dá)效果，給予學(xué)生“填鴨式”的教育，在教學(xué)過(guò)程中我們更應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予他們一定的人文關(guān)懷，在學(xué)習(xí)情境上根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的做法有助于更好地傳遞知識(shí)。

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的心理，結(jié)合他們對(duì)字詞掌握的不足的現(xiàn)實(shí)情況，我們可以試著不以傳統(tǒng)講授的方式去要求他們認(rèn)識(shí)新字詞，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)情境，比如說(shuō)開(kāi)展識(shí)字游戲，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知識(shí)。類似于這樣的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)新可以推及到對(duì)更多知識(shí)的掌握中去，讓小學(xué)生自身的心理不受到壓抑同時(shí)又能在愉悅中獲得新知識(shí)。

二、多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

小學(xué)生尚處在一個(gè)大膽無(wú)畏的年齡階段，這樣的時(shí)期的孩子不具有較年長(zhǎng)的孩子那樣的羞澀，在表意上往往能夠大膽直言，無(wú)所畏懼，雖然有“童言無(wú)忌”式的荒謬，但卻是真情實(shí)感的流露，而本來(lái)語(yǔ)文的知識(shí)強(qiáng)調(diào)的感悟并不像數(shù)學(xué)問(wèn)題一樣具有統(tǒng)一的答案，在關(guān)于情感體會(huì)、表情表意的問(wèn)題上，我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生覺(jué)得只有老師說(shuō)的才是對(duì)的呢？這樣僵化方式培育出來(lái)的學(xué)生，永遠(yuǎn)只會(huì)跟著老師走，而缺乏自己的觀點(diǎn)，思維方式被禁錮，這種結(jié)果是很恐怖的。

其實(shí)這些都是以前的教學(xué)方法上出現(xiàn)的弊端，為了改變這樣的情況，我們不妨多給小學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是打壓式的強(qiáng)加自己的想法給他們。南充市大北街小學(xué)的曹老師就試著采用了這樣的方法，在課堂上小學(xué)生想要表達(dá)意見(jiàn)時(shí)可以站起來(lái)就說(shuō)，他認(rèn)為對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題有不同的理解是正常的，學(xué)生可以陳述自己的觀點(diǎn)甚至反駁老師的觀點(diǎn)，老師對(duì)站起來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)的學(xué)生也耐心傾聽(tīng)、保持尊重。根據(jù)老師的反映，他的學(xué)生不會(huì)盲從老師的觀點(diǎn)、會(huì)動(dòng)腦筋。

三、學(xué)習(xí)角色的互換

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往處在高高在上的位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程上很容易唯師命是從，這樣學(xué)生很可能會(huì)缺乏自主思考的能力，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師應(yīng)該都發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)新時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)的要求，教師可以在教學(xué)方法上提出改進(jìn)，比如互相學(xué)習(xí)角色，改變傳統(tǒng)思維，老師不是高高在上的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)自由平等的對(duì)話者，是教學(xué)組織者，可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考者、指導(dǎo)者、參與者，教師在教學(xué)上既有如此多的身份，在教學(xué)過(guò)程中就可以靈活的變換角色，甚至以合作伙伴的方式加入到學(xué)生討論的過(guò)程中，這樣的做法，變接受式的學(xué)習(xí)為合作、探究式學(xué)習(xí)，可以收到比較好的效果。

四、利用新興媒體結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

時(shí)代在高速發(fā)展，新興媒體隨之產(chǎn)生，在利用新興媒體方便生活的同時(shí)也早有教育人士把新興媒體運(yùn)用到教學(xué)課堂中的先例，如多媒體的使用，它以直觀性的特點(diǎn)把圖畫(huà)、文字等教師想要傳達(dá)的信息清晰的呈現(xiàn)，受到大多數(shù)教師的支持，這種先進(jìn)的媒介其地位已經(jīng)與課堂板書(shū)同樣重要了，學(xué)生在觀賞教師制作的課件獲得樂(lè)趣的同時(shí)也獲得了知識(shí)，這種教學(xué)與課堂結(jié)合的方式給了我們很好的啟示，因此在創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的過(guò)程中，我們還可以把關(guān)注點(diǎn)放在新興的媒體上。

例如，新浪微博這個(gè)新興的網(wǎng)絡(luò)媒介工具，它以文字和圖片為主要形式，借網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息傳達(dá)的高速工具，以個(gè)體的形式可以第一時(shí)間向外撒播消息，目前已經(jīng)受到了很多人的歡迎，相信老師和學(xué)生中也有不少是它的用戶，既然得到了這樣普遍的運(yùn)用為什么不試著結(jié)合到課堂中去呢？我們可以看到在微博上往往有許多及時(shí)的新聞信息，其評(píng)者也過(guò)萬(wàn)，這就可以結(jié)合到語(yǔ)文課堂中開(kāi)展對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的討論，既開(kāi)拓學(xué)生視野又活躍他們的思維。老師還可以在微博中布置相關(guān)作業(yè)，如直接讓學(xué)生在微博上完成小短文的作業(yè)，小學(xué)由于識(shí)字不多，在作文中往往會(huì)出現(xiàn)困難，經(jīng)常性的練筆對(duì)寫(xiě)作無(wú)疑是有好處的，微博有字?jǐn)?shù)140的限制，這種小字?jǐn)?shù)要求方便小學(xué)生小短文練習(xí)，提高作文能力。另外，老師擁有一個(gè)微博，平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上方便與學(xué)生交流，直接解答學(xué)生疑惑，以自己的發(fā)表的言論影響學(xué)生，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是很有好處的。

五、布置“實(shí)踐性”作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文重在基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，因此作業(yè)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一塊就顯得十分重要，這里的作業(yè)也需要?jiǎng)?chuàng)新。傳統(tǒng)的作業(yè)目標(biāo)是讓學(xué)生記住相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在不僅要記住，更要求學(xué)生能夠動(dòng)腦筋思考，要實(shí)現(xiàn)這一要求，我們就要改變傳統(tǒng)模式，在布置的作業(yè)的內(nèi)涵加入實(shí)踐性的特點(diǎn)。

在實(shí)踐性作業(yè)的方面我們可以做，如布置續(xù)寫(xiě)的作業(yè)，根據(jù)文章開(kāi)動(dòng)腦筋續(xù)寫(xiě)，這樣通過(guò)學(xué)生對(duì)作者寫(xiě)作意圖的揣摩，更全面地體會(huì)文章內(nèi)涵，還能發(fā)展小學(xué)生思維、增強(qiáng)寫(xiě)作能力。再如，根據(jù)課文布置想象畫(huà)圖的作業(yè)，這樣學(xué)生在畫(huà)圖的過(guò)程中更能感受到文字表達(dá)的具大魅力與作用以及作者的思想意境，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課文的把握能力。又或者是排課本劇，根據(jù)一些故事性的課文，對(duì)話性的文字較多的，要求小學(xué)生排課本劇，讓他們作一名演員一名故事的參與者，更細(xì)膩地體會(huì)人物對(duì)話的內(nèi)涵。

篇8

【關(guān)鍵詞】 多媒體輔助教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 能力培養(yǎng)

目前，多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中到底如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，我試從教師的“會(huì)用”，“致用”和“用好”這三方面加以論述。

1. 教師要“自己會(huì)用”

教育教學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，關(guān)鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運(yùn)用的前提下，才能去用和用好多媒體輔助教學(xué)。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用，是教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的基礎(chǔ)。其次在多媒體輔助教學(xué)中，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的了，教師必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.教師要“學(xué)以致用”

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景

激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。例如在教學(xué)《相遇問(wèn)題》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)課件:A、小張和小李同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，未相遇。B、小張和小李同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，相遇。C、小張和小李同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過(guò)。D、小張和小李從甲、乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經(jīng)過(guò)一段時(shí)間兩人相遇。E、小張和小李同時(shí)從甲、乙兩地向相反的方向前進(jìn)。F、小張和小李同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反的方向前進(jìn)。在教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件，利用動(dòng)畫(huà)，在課堂上只用了短短的幾分鐘時(shí)間，就將現(xiàn)實(shí)生活中能碰到相遇問(wèn)題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“同時(shí)”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念。這樣的教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好。

2.2 化抽象為形象

讓學(xué)生學(xué)得更輕松小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡。比如在《相遇問(wèn)題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時(shí)間，求路程和比較抽象，學(xué)生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過(guò)4分鐘相遇的畫(huà)面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個(gè)這樣的小線段，它們的總長(zhǎng)度也是兩人所走路程的和。教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣的教學(xué)，突破了時(shí)間和空間對(duì)人與人交流造成的障礙，使得人們可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，可以與其他人進(jìn)行雙向交流。提高了學(xué)生的辨識(shí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象。

2.3 善用交互

提高學(xué)生的練習(xí)效果練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng)。利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋更加科學(xué)、及時(shí)、有效。在讓學(xué)生做選擇填空時(shí)，若學(xué)生拖動(dòng)目標(biāo)所到的位置不正確，計(jì)算機(jī)會(huì)馬上提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會(huì)有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競(jìng)賽訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。

3. 教師要“恰到好處地用”

篇9

【關(guān)鍵詞】多媒體 有效運(yùn)用 教學(xué)手段 恰到好處

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)與教的方式發(fā)生重大的影響。利用現(xiàn)代信息技術(shù)大力開(kāi)發(fā)豐富的學(xué)習(xí)資源，并把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)呢？以下是我的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)興趣，啟動(dòng)認(rèn)知

多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可運(yùn)用多媒體，直觀形象地作用于學(xué)生的多種感官，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。如教《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，為了在課堂開(kāi)始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維，課前我出示了形象逼真的紅綠燈畫(huà)面，讓學(xué)生感受綠、黃、紅燈的變化規(guī)律。這時(shí)接著說(shuō)：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說(shuō)紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過(guò)程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)數(shù)字排列規(guī)律，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

再如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，在上新課前，先播放兩段影片：一段是人們?cè)陔娪霸嘿I(mǎi)票的情景：一段是人們?cè)诔匈I(mǎi)東西的情景。這兩個(gè)情景，是學(xué)生在生活中常常接觸的，學(xué)生就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，播完這兩段影片后，問(wèn)學(xué)生：“從這兩段影片你看到了什么？”“買(mǎi)電影票、買(mǎi)東西要用什么？”學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？那么，今天老師就和同學(xué)們一起‘認(rèn)識(shí)人民幣’?！边@樣就使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、運(yùn)用多媒體，動(dòng)態(tài)演示，使“數(shù)學(xué)”形式更靈活

和傳統(tǒng)媒體相比，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以使學(xué)生的思維過(guò)程更加直觀形象，它可以借助各種文字展示、圖像、動(dòng)畫(huà)等手段，使原先僅僅只借助于文字描述的概念、道理等變得直觀化、形象化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些東西的理解、記憶。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念和運(yùn)算定律的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到的效果，在運(yùn)用電教媒體后，就可以很輕松地解決這些教學(xué)上所遇到的問(wèn)題。在一堂課的教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生擺一擺、量一量、折一折、想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)多種感官的共同參與獲取新知，解決實(shí)際問(wèn)題。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課中有這么一個(gè)問(wèn)題：為什么車輪都要做成圓形的？如果車輪做成長(zhǎng)方形或三角形的行不行？為什么？教師如果只進(jìn)行講解有些牽強(qiáng)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生無(wú)法看到可以這么比較的物體，沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有直接的生活經(jīng)驗(yàn)。但是用電教媒體設(shè)計(jì)的課件卻可以輕而易舉地解決這個(gè)問(wèn)題。課件演示：裝著長(zhǎng)方形（正方形）車輪的汽車在跳躍著前進(jìn)；裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低的前進(jìn)著；……學(xué)生在笑聲中最直接的感受到了車輪是圓的

三、增大課堂容量，提高教學(xué)效率

多媒體的使用無(wú)疑增多了課堂信息傳遞的通道，無(wú)論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開(kāi)發(fā)思維。如“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣”時(shí)，可以利用多媒體把我們常見(jiàn)的一些人民幣做成一段影片，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既可以把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，又節(jié)約了時(shí)間，有效地提高課堂教學(xué)效率。

再如一年級(jí)上冊(cè)“連加連減“的鞏固新知的教學(xué)，要完成練習(xí)十四的第1～5題，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再一題一題地講解的話，或者教師一題一題地講解，這樣所占用的時(shí)間就很多，教學(xué)容量就會(huì)降低，而且這樣的練習(xí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥、無(wú)味，學(xué)習(xí)的熱情不高，但是利用多媒體技術(shù)，這樣的問(wèn)題很容易解決，教師可以把這些練習(xí)穿插到游戲情節(jié)中去，在開(kāi)始練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)一些摘桃子，過(guò)河，奪紅旗等游戲。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來(lái)了，每個(gè)人都積極舉手，在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了五道練習(xí)。不僅取得良好的教學(xué)效果，而且還能增加教學(xué)的容量。

四、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，發(fā)展信息素養(yǎng)，使“數(shù)學(xué)”與時(shí)代更貼近

篇10

訊：還記得那部漫畫(huà)電影《大力水手》嗎?故事主人公波比的那句口頭禪“我很強(qiáng)壯，我愛(ài)吃菠菜，我是大力水手波比”的反復(fù)出現(xiàn)讓上世紀(jì)30年代美國(guó)的菠菜銷量增加了33%，隨著這部卡通片的不斷重播，美國(guó)人普遍養(yǎng)成了吃菠菜的習(xí)慣。而這一切的主導(dǎo)者，則是一家來(lái)自德克薩斯州的著名菠菜罐頭廠家——《大力水手》的幕后投資商。我想這應(yīng)該算是如今屢見(jiàn)不鮮的植入式廣告的開(kāi)山之作。風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)越大投資回報(bào)越高，敢于第一波吃螃蟹的人抓住了市場(chǎng)機(jī)遇，掘得第一桶金。但隨著廣告市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，營(yíng)銷方式也隨著廣告受眾的分流發(fā)生了多樣的變遷。怎樣才能將廣告主的信息直接傳遞給受眾?是眾多廣告公司不可避免需要面對(duì)的一道難題。

IT行業(yè)經(jīng)歷了1999年的泡沫浮躁之后，終于在新千年伊始重獲新生。在經(jīng)歷了收費(fèi)網(wǎng)站的期盼、付費(fèi)商家的猶豫和網(wǎng)民的自由點(diǎn)擊這一系列道路的摸索之后，網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)終于迎來(lái)了日益成熟的發(fā)展模式。網(wǎng)絡(luò)廣告公司也在日益成熟的過(guò)程中不斷從網(wǎng)絡(luò)廣告的策劃創(chuàng)意、展示形式、時(shí)機(jī)、投放位置、網(wǎng)絡(luò)廣告的運(yùn)作渠道建設(shè)以及網(wǎng)民心理的分類等方面進(jìn)行總結(jié)，以達(dá)到改善廣告主信息傳達(dá)的效果。富媒體廣告形式就是其中最為熱門(mén)的一種改善受眾體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)廣告形式。

充分考慮到受眾的行為體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)成功營(yíng)銷的第一步。對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)，廣告不是類似于人們衣、食、住、行類的必需品，人們不太可能主動(dòng)去尋找廣告信息更別提為其所產(chǎn)出的費(fèi)用買(mǎi)單。但對(duì)于商家來(lái)說(shuō)，再好的產(chǎn)品服務(wù)如果缺乏恰當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷推廣，再好的‘酒香’也飄不出這個(gè)信息泛濫時(shí)代的‘深巷子’。富媒體廣告形式不僅賦予了廣告立體、生動(dòng)的表現(xiàn)張力，并且擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)廣告所能涉及的多種領(lǐng)域，如視\\音頻、動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)、游戲、調(diào)查等等。如今，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)視頻中嵌入了強(qiáng)制用戶觀看的廣告，我們可以將此舉看做是視頻類網(wǎng)站探究盈利道路上的必經(jīng)之路。但“強(qiáng)扭的瓜不甜”，相信即使流媒體的播放再順暢，用戶此時(shí)的觀看體驗(yàn)也被大打折扣。傳漾科技的12種張弛有道的富媒體表現(xiàn)形式以意想不到的創(chuàng)意效果捕捉人們的關(guān)注視線，并尊重用戶的視覺(jué)體驗(yàn)，將最終決定權(quán)交付于用戶手中。以可伶可俐清痘組合案例為例，為了更好地契合產(chǎn)品風(fēng)格，傳漾科技將廣告創(chuàng)意與全屏瘋狂、聯(lián)動(dòng)、擴(kuò)展等多種富媒體廣告形式完美融合，強(qiáng)有力的互動(dòng)性融入此次網(wǎng)絡(luò)廣告之中，迅速抓住觀眾的眼球，恰到好處的配合了可伶可俐線下“絕對(duì)模特晉級(jí)賽”活動(dòng)。

在廣告信息充斥屏幕的信息化時(shí)代，用戶神經(jīng)很容易被過(guò)火的廣告宣傳形式所壓迫，繼而產(chǎn)生反感抵觸——這遠(yuǎn)遠(yuǎn)悖離客戶網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的傳播品牌初衷。與其‘被’體驗(yàn)，不如讓用戶自發(fā)主動(dòng)地參與到品牌的互動(dòng)傳播中。傳漾創(chuàng)新富媒體廣告形式的出現(xiàn)適時(shí)幫助用戶掙脫了被動(dòng)體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)廣告的‘枷鎖’，融合創(chuàng)意、互動(dòng)，將最終停、播的決定權(quán)交付于用戶手中，極大地提升了用戶體驗(yàn)，凝聚了品牌網(wǎng)絡(luò)廣告宣傳的價(jià)值。