導語：如何才能寫好一篇互聯(lián)網金融專業(yè)技能，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、當前高職金融專業(yè)發(fā)展的SWOT分析

面對新形勢，通過對高職金融專業(yè)目前所處的內外環(huán)境進行SWOT分析，認識自身存在的優(yōu)勢與劣勢，積極應對機遇和挑戰(zhàn)。

（一）優(yōu)勢因素分析

1.適應行業(yè)發(fā)展需要。高職金融專業(yè)并非沒有優(yōu)勢可言，當前高職人才培養(yǎng)方案設置準確定位，滿足金融行業(yè)對基層一線人才的需求，人才培養(yǎng)目標更接地氣，適應金融行業(yè)發(fā)展需要。對專業(yè)設置、教學安排更匹配，特別是課程設置里增加畢業(yè)頂崗實習，把實習計入學時、學分，目的是實現(xiàn)與金融行業(yè)的零過度。

2.基本專業(yè)技能扎實。就業(yè)導向一直是高職所堅持的培養(yǎng)目標，金融專業(yè)也不例外。一是強調雙師型素質教師的培養(yǎng)。教師必須對金融專業(yè)的最新動態(tài)時時把握，并把最新的金融信息展示到課堂與學生共享，特別是當前“互聯(lián)網+”熱點；二是強調學生基礎實踐技能的培養(yǎng)，要求學生掌握最基本的專業(yè)技能，發(fā)揮高職學生自身特點，以實用性為原則，培養(yǎng)能夠直接上崗的一線工作人員。

3.就業(yè)定位準確。高職層次的金融專業(yè)畢業(yè)生，與金融本科、研究生不是競爭關系，不能以本科、研究生作為模板的簡單地壓縮或照葫蘆畫瓢，而要有自身的定位，即定位與基層一線業(yè)務崗位。

4.強調證書化制度。高職專業(yè)一直以來都有在課程設置中加入職業(yè)考證課程，以考取職業(yè)資格證書作為人才培養(yǎng)目標之一；以就業(yè)崗位所要求的執(zhí)業(yè)能力、上崗能力為主線搭建實驗實踐課程體系；將金融行業(yè)的資格標準融入到每一堂課的教學內容當中；采取將考證、期末考核兼而有之的考核方式。高職金融也不例外，也在努力構建和實施證書化的高職專業(yè)實踐教學目標體系，提升高職金融畢業(yè)生就業(yè)的核心競爭力。

（二）劣勢因素分析

1.學歷層次劣勢。高職畢業(yè)生，更多的只是停留在?？茖W歷。金融專業(yè)的用人單位更多的把目光聚焦在重點院校本科生、碩士生、甚至博士生。高職的專科層次金融畢業(yè)生在學歷層次上就處于非常尷尬的位置。

2.理論知識劣勢。本科及以上學歷的金融專業(yè)畢業(yè)生在高校人才培養(yǎng)模式更注重專業(yè)理論學習，較為系統(tǒng)等全方位掌握金融理論知識。而高職金融專業(yè)則偏重于專業(yè)技能知識的學習。當然這有兩個層次的教師隊伍的差異所造成的結果。另外，高等本科院校的資金投入大、設施條件好、學習環(huán)境好等，都讓相比之下處于劣勢的高職院校在知識的掌握、環(huán)境的熏陶上處于劣勢。

3.學習、思維能力劣勢。對于就讀高職的大學生，本身就是高考的相對失敗者，其學習成績、能力都比較差，思維比較狹窄。在大學學習的過程中，對知識的理解、掌握，以及對知識的接受，思維的創(chuàng)新上都比不能和本科院校的大學生相比。

（三）機遇分析

1.國家對職業(yè)教育的政策支持。當前職業(yè)教育正趕上了好時機，上至中央，下至地方，對職業(yè)教育的支持力度有增無減，各項改革、各項投入不斷涌現(xiàn)到職業(yè)教育一線。這是國家整體發(fā)展戰(zhàn)略的一個有機組成部分，以進一步發(fā)揮職業(yè)教育服務國家經濟、社會發(fā)展的綜合能力。所以，在國家對職業(yè)教育的大力扶持下，高職金融專業(yè)的發(fā)展，將會再上一個新的高度。

2.互聯(lián)網金融快速發(fā)展催生技能型人才需求。2013年開始，短短幾年時間，“互聯(lián)網+金融”來勢洶洶，金融行業(yè)的有識之士早已看到其趨勢，傳統(tǒng)行業(yè)也在積極擴展互聯(lián)網業(yè)務。同時，針對互聯(lián)網金融行業(yè)發(fā)展的相應政策也陸續(xù)出臺。傳統(tǒng)金融企業(yè)更多傾向與高端尖金融人才，而互聯(lián)網金融時代下，對金融人才的需求更偏好基礎技能型人才。這對高職金融專業(yè)畢業(yè)生而言，正是一次機遇。

（四）挑戰(zhàn)分析

1.就業(yè)形勢不容樂觀，金融人才供需矛盾共存。各高校的金融專業(yè)一直保持高入學率，畢業(yè)生人數不斷遞增，然而實體經濟發(fā)展步入經濟新常態(tài)，傳統(tǒng)金融領域的就業(yè)人員也會加入到互聯(lián)網金融就業(yè)市場競爭。市場接納金融應屆畢業(yè)生，特別是高職層次的應屆畢業(yè)生相當有限。

2.就業(yè)期望與現(xiàn)實的矛盾。高職金融專業(yè)的畢業(yè)生，從入學到畢業(yè)都對在金融行業(yè)就業(yè)有著較高的期望，其看中的是金融行業(yè)體面的就業(yè)環(huán)境。但是現(xiàn)實的就業(yè)壓力巨大，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后并未能走上金融之路，即使開始從事金融行業(yè)，最后也沒能堅持下去。

3.專業(yè)技能方面。高職金融學生在校期間一般都會參與了金融行業(yè)的基本技能訓練，通過考證獲得銀行、證券、保險等金融職業(yè)資格證書，對從事一線崗位有一定的就業(yè)優(yōu)勢，但普通高校近年來也逐漸重視考證和技能訓練，并利用其自身優(yōu)勢加強了其學生專業(yè)技術方面培養(yǎng)，這對高職金融專業(yè)畢業(yè)生構成了一定的威脅。

二、“互聯(lián)網+金融”趨勢下的金融人才需求分析

從2013年互聯(lián)網金融所謂元年的啟動開始，短短幾年的時間，互聯(lián)網金融從一個跨界行業(yè)逐漸成為主流金融的一大類，規(guī)模擴展迅速，同時也沖擊了對傳統(tǒng)金融行業(yè)。而我們廣東作為國家改革的前言陣地，在互聯(lián)網金融領域也不落后，橫琴、前海金融創(chuàng)新綜合實驗區(qū)的設立，給互聯(lián)網金融發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)。一批批互聯(lián)網金融企業(yè)涌現(xiàn)出來，對互聯(lián)網金融人才的需求有增無減。

互聯(lián)網金融是當今順應時展的產物，它利用的是大數據、云計算、社交網絡等互聯(lián)網技術實現(xiàn)資金融通的一種新型金融服務模式，是“互聯(lián)網+金融”的融合?；ヂ?lián)網金融在我國的發(fā)展?jié)摿薮?，截?015年6月底，全國網民規(guī)模已達到6.68億，互聯(lián)網普及率為48.8%1。隨著網民的不斷年輕化、大眾化，我國互聯(lián)網金融發(fā)展的模式內容也不斷地得到創(chuàng)新和豐富。其對人才的需求，不再是傳統(tǒng)金融中對金融專業(yè)的單一的執(zhí)著。隨之而來的是，更迫切需要互聯(lián)網知識與金融創(chuàng)新人才的融合，這樣才能推動互聯(lián)網金融的發(fā)展。

三、“互聯(lián)網+金融”模式對高職金融人才培養(yǎng)提出了新要求

“互聯(lián)網+金融”模式的發(fā)展不但對傳統(tǒng)金融行業(yè)形成了沖擊，對給金融行業(yè)輸送人才的高校也產生了巨大的影響。在互聯(lián)網金融發(fā)展的大趨勢下，對金融人才的要求也有了新的轉變。

（一）“互聯(lián)網+金融”融合的思維模式

金融行業(yè)并不是一個新興行業(yè)，但互聯(lián)網卻是一個時髦的技術行業(yè)。隨著互聯(lián)網的大眾化，兩者的融合是當代經濟發(fā)展的選擇，這基于兩個行業(yè)在本質上有同一性，都是流動性、融通性?；ヂ?lián)網金融是在業(yè)務上能同時處理相關聯(lián)的資金流與信息流?！盎ヂ?lián)網+金融”需要既懂金融又懂互聯(lián)網的跨界復合型人才，這在于互聯(lián)網金融區(qū)別于傳統(tǒng)金融其中的一點是用戶參與的差異性，這種差異導致如果只從傳統(tǒng)金融的角度去實施就會脫節(jié)；但如果全從互聯(lián)網角度去體驗，在金融的合規(guī)性、風險控制上可能又會存在問題。所以無論互聯(lián)網金融從業(yè)人員只具備金融背景或只是互聯(lián)網背景，都存在局限。

（二）課程設置應適應互聯(lián)網金融內涵發(fā)展

高職金融專業(yè)的課程設置，不能再單一的以金融專業(yè)知識為主，要全方位疊加互聯(lián)網專業(yè)知識?；ヂ?lián)網金融是一個源于傳統(tǒng)的行業(yè)，從中不斷繁衍出嶄新的概念和模式。在課程設置上不能只是針對傳統(tǒng)金融機構的業(yè)務知識、業(yè)務技能，而是需要增加基于互聯(lián)網金融思維的金融變革的相關課程，有效地將互聯(lián)網與金融課程知識的相互融合，從而讓高職學生在掌握金融業(yè)務知識和技能的基礎上，更要掌握互聯(lián)網思維、創(chuàng)新和互聯(lián)互通等能力。優(yōu)化課程設置的同時改變傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)造開放的、交互性強的金融通才培養(yǎng)目標。

（三）高職金融學生就業(yè)導向的轉變

高職金融畢業(yè)生在就業(yè)競爭力長期處于劣勢之中，互聯(lián)網金融的背景下，給高職金融專業(yè)帶來了機遇與挑戰(zhàn)。在人才培養(yǎng)模式上，高職金融專業(yè)必須要作出轉變。需要更重視與互聯(lián)網金融企業(yè)全方位的合作，達到雙贏的局面。在人才培養(yǎng)過程中，采取與互聯(lián)網金融企業(yè)建立訂單式合作模式。根據互聯(lián)網企業(yè)對基層業(yè)務崗位的需求進行針對性的培養(yǎng)。并通過引入經驗豐富的企業(yè)講師來彌補高職金融專業(yè)師資不足的缺陷。讓學生入校就能按照企業(yè)要求去培養(yǎng)，真正實現(xiàn)從職業(yè)教育到職業(yè)實踐的對接。

四、高職金融人才培養(yǎng)模式改革思考

通過對高職金融專業(yè)的SWOT分析，我們要清楚認識到高職金融專業(yè)自身的優(yōu)勢與劣勢，積極面對機遇與挑戰(zhàn)，適應互聯(lián)網金融發(fā)展的新要求，對高職金融人才培養(yǎng)模式作出改革，開拓一條新的路徑。

（一）培養(yǎng)互聯(lián)網思維和數字化觀念

在金融專業(yè)學科為立足點的基礎上，重點培養(yǎng)學生的互聯(lián)網精神與思維。通過數字化校園建設，讓學生時刻融入到互聯(lián)網之中。這就要求掌握扎實的互聯(lián)網相關理論及技術應用，同時強調以互聯(lián)網技術為主體的信息技術對金融各個行業(yè)的滲透和融合。培育具備互聯(lián)網視野的、能迅速介入金融業(yè)務一線的，能綜合運用數字化資源、整合各類互聯(lián)網工具、推進金融創(chuàng)新的技術技能型的高層次人才。

（二）以技能競賽為抓手，優(yōu)化課程設置，實現(xiàn)賽、教、學的融合

以技能競賽為突破口，將技能競賽與課程優(yōu)化緊密結合，為課程設置優(yōu)化提供了源源不斷的動力。技能競賽規(guī)程反映了金融行業(yè)最新的發(fā)展趨勢、技術標準，學校通過吸取大賽項目的內容和標準，重新修訂了人才培養(yǎng)方案和課程標準，圍繞“以賽促教，以賽促學”的教學理念，把互聯(lián)網金融行業(yè)工作崗位所需的專業(yè)技能和要求納入到日常教學，改變教師講的就業(yè)無用、就業(yè)有用的書本沒講的滯后狀態(tài)。技能大賽都會突出關注行業(yè)崗位最新的技術規(guī)范，注重學生的職業(yè)素養(yǎng)，全方位多視角的考查師生技能、創(chuàng)新、應變能力、溝通能力、心理素質等。以技能競賽為切入點，既能促進專業(yè)課程體系的與時俱進，又能讓高職金融專業(yè)廣泛接觸互聯(lián)網金融的最新發(fā)展趨勢，真正實現(xiàn)了技能競賽對教學改革的導向作用和賽、教、學的融合。

（三）引入互聯(lián)網金融企業(yè)，深化校企合作

通過學校與行業(yè)合作，成立互聯(lián)網金融事務所，推進校企合作的深化與融合。提高社會服務的同時，讓學生能夠參與到企業(yè)真實崗位之中，了解金融企業(yè)的基本流程，使得、學生能夠盡早走入市場，鍛煉學生的就業(yè)能力。同時可以采取定向訂單的培養(yǎng)模式，根據互聯(lián)網金融企業(yè)對基層一線業(yè)務崗位的具體需求進行針對性的培養(yǎng)，讓學生入校開始就能按照企業(yè)要求去定位，真正實現(xiàn)從職業(yè)教育到職業(yè)實踐的對接。

（四）以金融產品營銷為著力點，培養(yǎng)金融業(yè)務一線人才

高職金融專業(yè)不是本科金融的壓縮餅干，不能照搬本科的人才培養(yǎng)模式，過分強調以掌握金融理論和實踐知識為著力點。而要從后端考慮，即高職金融畢業(yè)生的就業(yè)導向作為出發(fā)點。同時適應互聯(lián)網金融的發(fā)展趨勢，滿足市場對金融業(yè)務一線崗位的迫切需求。高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式上，在專業(yè)課程設置上，要更多地偏向培養(yǎng)金融營銷人才。

篇2

關鍵詞：農村商業(yè)銀行 互聯(lián)網金融 應對措施

隨著電子商務的迅猛發(fā)展以及互聯(lián)網在我國的不斷普及，互聯(lián)網金融作為新興的金融服務模式也在蓬勃發(fā)展。以阿里、騰訊、百度和人人貸為代表的互聯(lián)網金融的發(fā)展，在一定程度上改變農村商業(yè)銀行的經營環(huán)境與利潤增長方式，對現(xiàn)有金融技術的挑戰(zhàn)和延續(xù)。在各商業(yè)銀行互聯(lián)網金融服務的相繼競爭下，農村商業(yè)銀行要把握時展的趨勢，推進服務創(chuàng)新和戰(zhàn)略轉型的新一輪改革，推出更優(yōu)質的金融服務。

一、互聯(lián)網金融發(fā)展的現(xiàn)狀

大數據、云計算、社交網絡為代表的新一代互聯(lián)網技術，以互聯(lián)網金融業(yè)態(tài)的形式不斷滲透到金融服務領域，與傳統(tǒng)商業(yè)銀行金融服務對比，互聯(lián)網金融具有更加廣闊的服務平臺，使得傳統(tǒng)金融業(yè)務的透明度更高，金融服務更加便捷，交易成本大大減少，優(yōu)化資源配置和促進了經濟的增長。在此境遇下，以網點為主要服務渠道的農村商業(yè)銀行的生存空間逐漸減少，對風險的預估能力也無法滿足自身發(fā)展的需要。

二、農村商業(yè)銀行應對互聯(lián)網金融發(fā)展幾點措施

（一）完善電子支付業(yè)務解決方案，鞏固支付業(yè)務的主導地位

人們可以通過第三方支付平臺實現(xiàn)網上購物及其它費用的快捷支付逐漸成為時代的主流，第三方支付將是主要的支付手段之一。農村商業(yè)銀行要充分分析第三方支付對自身經營的影響，并加以積極應對，摸索出一條適合自身發(fā)展的零售業(yè)務渠道。首先要加強與第三方支付公司合作，憑借第三方支付公司規(guī)范化的客戶管理及支付服務，降低經營成本；其次適時接入第二代支付系統(tǒng)，加強支付的安全認證，并大力推廣“超級網銀”電子支付業(yè)務，以綜合支付為前提，針對不同的支付行業(yè)和消費人群，提供個性化、差異化的解決方案。

（二）促進開放式綜合金融服務平臺的構建

互聯(lián)網金融行業(yè)作為一個多元化的金融服務體系，傳統(tǒng)銀行僅依靠單一的行業(yè)是無法為客戶提供全面金融服務的。因此，農村商業(yè)銀行要想獲得客戶的青睞，一方面要對上下游資源進行整合，建立流暢的業(yè)務鏈條，為客戶提供科學全面的金融解決方案，與客戶建立合作共贏的關系；另一方面可考慮要加強與其他行業(yè)的合作，建立一站式的金融服務平臺。提供理財、P2P信貸和融資等綜合性的金融服務，最大限度地滿足客戶的需求。

（三）以客戶為中心，提供優(yōu)質便捷的金融服務

支付寶的手機轉賬現(xiàn)已經與120多家銀行合作，實現(xiàn)2小時快速到賬，轉賬到跨行卡不用輸入收款方的開戶行信息，簡化了轉賬操作，且提供了單筆/每天5萬元的免費轉賬額度，該額度基本上能滿足普通用戶日常轉賬需要。支付寶手機轉賬業(yè)務的推出對傳統(tǒng)銀行中間業(yè)務收入的增長收帶來了一定的挑戰(zhàn)。農村商業(yè)銀行要充分利用第二代支付系統(tǒng)，實現(xiàn)與各商業(yè)銀行網銀快捷的資金往來，并推出全方位快捷的移動支付服務，降低客戶跨行轉賬的費用及提高轉賬的效率。利用自身在理財和資金管理業(yè)務方面的優(yōu)勢，鞏固60多年來建立的客戶關系，提高目前客戶的黏性和發(fā)掘更優(yōu)質的客戶，以為后續(xù)創(chuàng)新金融產品的推出積累豐富的客戶資源。

（四）重視對數據的積累、保護和挖掘

農村商業(yè)銀行要對自身的數據倉庫進行完善，在監(jiān)管許可情況下加強與外界行政部門和互聯(lián)網金融行業(yè)的數據共享和交流，充分發(fā)揮二者各自的數據優(yōu)勢，實現(xiàn)對數據多層次的積累和運用；加強對云計算和大數據技術的運用，為農村商業(yè)銀行洞察客戶、預測市場提供技術支持。同時要加快銀行數據服務體系的構建和挖掘，利用互聯(lián)網的理念和技術不斷對產品進行創(chuàng)造和更新，滿足客戶的各種需求，拉近與客戶的距離。

（五）重視互聯(lián)網金融高端復合型人才的培養(yǎng)

互聯(lián)網金融是集金融和信息技術于一體的新學科，農村商業(yè)銀行互聯(lián)網金融業(yè)務的發(fā)展對人才提出了新的要求。目前員工知識結構單一，需挖掘既要熟悉信息技術基本原理、互聯(lián)網程序設計，又需懂得金融專業(yè)技能的人才。同時要培養(yǎng)一支能靈活運用各種互聯(lián)網工具開展金融營銷，具備引導客戶、培育客戶和留住客戶的專業(yè)化隊伍。加大對現(xiàn)有專業(yè)化人才多學科的培訓，培養(yǎng)多種知識技能于一體的互聯(lián)網金融復合型人才，對農村商業(yè)銀行互聯(lián)網金融業(yè)務發(fā)展起著至關重要作用。

三、結束語

農村信用社為順應金融市場化的需要，通過深化改革改制為農村商業(yè)銀行，使產權結構和公司治理更加完善?；ヂ?lián)網技術引發(fā)了農村商業(yè)銀行新一輪的革命，針對互聯(lián)網技術帶來的機遇與挑戰(zhàn)，農村商業(yè)銀行要對現(xiàn)有資源進行整合和擴充。以客戶為中心，推動金融創(chuàng)新，根據自身特色優(yōu)勢嘗試開發(fā)適應市場發(fā)展需求的新興金融產品，為人們提供優(yōu)質便捷的金融服務，最終改變價值的增長方式，保持蓬勃的生機與活力。

參考文獻：

[1]仇遠文王，樂風，孟慶軍.商業(yè)銀行應對互聯(lián)網金融挑戰(zhàn)的生態(tài)對策研究[J].經營管理者；2013-09-25

篇3

關鍵詞：互聯(lián)網金融；金融專業(yè)教學；存在問題；解決措施

在互聯(lián)網金融時代，從社會需求人才來看，需要職業(yè)院校把“高素質、強能力”人才培養(yǎng)目標落實。目前，高職院校金融專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式已經明顯地不能滿足互聯(lián)網金融發(fā)展的要求，通過怎樣的專業(yè)教學模式的改革來培養(yǎng)當代社會需求的金融專業(yè)人才是現(xiàn)階段高職院校教育體系首要考慮的問題。

一、高職院校金融專業(yè)傳統(tǒng)教學存在的問題

（一）“雙師型”教師嚴重不足。目前，高職院校對教師的考核和評價主要是以課時量為標準，專業(yè)職稱也是從科研成果和課題層次與數量來考評，對專業(yè)教師的實踐經驗沒有什么要求，造成“雙師型”師資隊伍評估體系不夠完善；到目前為止，我國高職院校尚未建立“雙師型”教師隊伍培訓相應的制度，也缺少專門的“雙師型” 教師培養(yǎng)的院校，仍在沿用傳統(tǒng)的基于職業(yè)技術示范學院的培訓模式和以普通院校為基地的培訓模式對“雙師型”教師進行培訓；金融行業(yè)從業(yè)人員待遇好、業(yè)余時間不多，一般都不愿意到高職院校擔任校外兼職老師，從而導致金融專業(yè)的老師專業(yè)理論知識比較豐富，但是缺乏行業(yè)和企業(yè)工作經歷；也很少有專業(yè)技能證書，有的有專業(yè)技能證書也沒有從事相關的工作；導致現(xiàn)在的高職院?！半p師型”教師嚴重不足。

（二）不合理的傳統(tǒng)課程體系。傳統(tǒng)的高職院校金融專業(yè)課程體系在專業(yè)課程涉及的內容方面對計算機、數學、外語、法律、心理學、管理學等缺乏考慮。從傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系教材內容來看，也只是簡單的把課程習題變成虛擬業(yè)務題，實訓仿真不夠，跟不上金融行業(yè)和具體工作崗位需求。在互聯(lián)網金融模式下，不合理的傳統(tǒng)課程體系遠遠不能滿足當今社會對高職院校金融行業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

（三）滯后的傳統(tǒng)教學模式。高職院校普遍存在兩種傳統(tǒng)教學模式：一是老師在講臺上滔滔不絕地講，學生在下面認真地記筆記的“一言堂”式的“一講多記”的教學模式；二是老師在對教材進行簡單的講解的“翻譯”式的教學模式。滯后的教學模式使學生在大學的學習過程中處于被動地位、忽略了學生個性化、主動性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。從互聯(lián)網金融的發(fā)展來看，這兩種教學模式已經滯后了，跟不上經濟社會發(fā)展的要求。

（四）單一的教學成果考核方式。目前，我國的高職院校一般都是在一個學期期末組織學生進行課程測試，就是很簡單的把卷面成績與平時形考成績相加，形成一種過于單一的學期教學成果考核成績。這種簡單的教學成果考核方式不能突出對學生動手能力和文化素質的考核。它的存在忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，造成高職院校大學生重理論輕實踐，動手能力差，遠遠不能滿足社會對職業(yè)院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

二、建立完善高職院校金融專業(yè)教學的措施

（一）加強“雙師型”教師隊伍建設。職業(yè)院校高素質的教師隊伍是實現(xiàn)專業(yè)現(xiàn)代化和國際化的首要條件，從高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需求出發(fā)，加強高職院校師資隊伍建設，逐步把專任教師向“雙師型”教師方向發(fā)展。比如，職業(yè)院校要制訂制度，在職稱評定、評優(yōu)評先、工資待遇方面適當向對“雙師型”教師傾斜，給專業(yè)老師向“雙師型”轉變提供強大的支持；選派專業(yè)課程教師到企業(yè)或者行業(yè)工作一線體驗、觀摩學習，豐富其企業(yè)工作經歷，提高他們的實踐工作能力；吸納企業(yè)專家和技術人員實質性參與專業(yè)課程開發(fā)，做到“工作過程導向課程”的專業(yè)課程；聘請企業(yè)、行業(yè)專家和一線的優(yōu)秀人員到學校兼職授課。以國家示范性高職院校建設要求來促進校園文化建設、拓寬專業(yè)和課程體系建設、夯實校內外實驗實訓基地，全面促進 “雙師型”教師隊伍建設，努力建成教學和實踐水平高的“雙師型”專業(yè)課程教學團隊。

（二）努力構建良好的師生關系。在互聯(lián)網發(fā)達的時代，大學生一般都是很有個性，高職院校不能用一成不變的方式來組織實施教學?！爸R是學生自己學會的，老師只是引導，老師的教，是為學生的學服務的”，師生關系直接影響到教育質量的高低，這就要求專業(yè)老師和學生處理好教與學關系。比如，老師要充分的利用“作業(yè)―答題”的形式來增進師生溝通，要換位思考，體諒學生學習的辛苦，也要學生嘗試上講臺試試，也要他們體驗出專業(yè)老師教學的辛苦。做到通過師生之間的相互體驗交流，端正了學生學習動機，激發(fā)了學生的學習興趣，把專業(yè)老師的教學工作和學生的學習都落實，同時也潛意識的構建好了和諧、良好的師生關系。

（三）加快構建合理的課程體系。在“互聯(lián)網+”的時代，高職院校金融專業(yè)要結合互聯(lián)網金融模式要求改革陳舊的課程內容。打破傳統(tǒng)布局，對傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系進行合理的分析和規(guī)劃，倡導專業(yè)教師開發(fā)合適高效的課程，比如，開設互聯(lián)網金融課程；注重與其他相關學科知識的交叉融合和相互滲透，要在專業(yè)課程建設中充分的考慮計算機、數學、外語、法律、心理學、管理學等方面的內容；注重大學生能力培養(yǎng)，強化實踐課程，建設好學生實習基地，要以實際工作崗位和工作過程要求來對現(xiàn)開設專業(yè)課程進行構建；在所開設的課程中做到理論與實踐充分結合，努力構建大學生的綜合能力和寬泛的知識基礎，最終構建成互聯(lián)網模式下合理、完善金融專業(yè)課程體系。

（四）運用靈活多樣的教學方式和手段。職業(yè)院校教學質量的保證和前提是合理科學的教學方式和手段。目前，高職院校專業(yè)教學大多以灌輸式的課堂講授為主。為了適應互聯(lián)網金融的發(fā)展要求，要創(chuàng)新教學方法，大膽、合理的推進“導學式、探討式、案例式、互動式、模擬式”教學模式。比如，在講解“金融服務禮儀”和“銀行綜合柜臺業(yè)務”課程時，模擬創(chuàng)設情景同銀行服務引導、大堂咨詢、客戶接待、柜臺工作人員業(yè)務操作相結合；在講解“金融營銷服務”課程時把學生分組、討論、合作形式進行調研分析、寫報告和營銷方案，然后組織大家根據評分準則進行打分，通過打分成績來判斷學生金融營銷服務的能力。要通過“提問―計分”形式來活躍課堂氣氛，通過案例教學、相互討論、模擬實操等教學手段，讓學生熟悉金融行業(yè)一些工作的業(yè)務流程，并達到對所學的專業(yè)知識的理解掌握，為學生畢業(yè)后參加工作奠定好基礎。

（五）采用靈活多樣的教學成果考核方式?？荚囀钦n程改革的最后一個環(huán)節(jié)，“授課形考成績+試卷卷面成績=學生成績”這種簡單教學考核方式，已經不能滿足互聯(lián)網金融模式對高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)要求。要用行業(yè)和崗位的要求選擇靈活的方式來進行教學的考核，做到注重過程考核、理論考核和實踐考核相結合以及大學生職業(yè)能力考核。比如，在“銀行綜合柜臺業(yè)務”課程考核時，按照教育部金融行業(yè)指導委員會銀行綜合柜臺業(yè)務大賽的要求進行“競賽―考核”；在“金融服務禮儀”和“金融營銷服務”課程考核時，按照教育廳金融專業(yè)學生專業(yè)技能抽查要求進行即：“抽查―考核”；在其他有實訓的專業(yè)核心課時，突出動手能力，按照考試卷面成績占30%，平時學習占

20%，實訓占50%比例來考核；要正真的做到“學一點、會一點、用一點”靈活的教學成果考核方式。

參考文獻：

篇4

1.現(xiàn)有本科會計專業(yè)課程設置沒有與時俱進。

我黨十八屆三中全會提出要深入進行經濟體制改革，調整經濟結構，轉變經濟增方式，大力扶持互聯(lián)網行業(yè)、文化產業(yè)的發(fā)展和金融領域的改革。其中互聯(lián)網技術的發(fā)展和應用將改變我國傳統(tǒng)的經濟增長方式，引發(fā)我國經濟發(fā)展的一場革命?；ヂ?lián)網技術與金融行業(yè)的結合出現(xiàn)了互聯(lián)網金融，改變了我國傳統(tǒng)的存款模式和計息方式，引起會計利息的確認和計量方式的改變?；ヂ?lián)網金融和制造業(yè)相結合，將改變我國傳統(tǒng)產品生產方式和銷售方式，也將引起產品成本的確認和計量方式的改變。總而言之，互聯(lián)網技術在我國經濟領域的應用不僅會影響經濟增長方式改變，也會引起會計核算方式的改變。這將對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出挑戰(zhàn)，而現(xiàn)有的會計專業(yè)課程設置幾乎都忽略了通信技術課程的普及及其應用，互聯(lián)了網聯(lián)網技術對我國經濟領域的沖擊，沒有與時俱進，沒有適應新的經濟形勢，沒有體現(xiàn)出互聯(lián)網時代特色。

2.現(xiàn)有本科會計專業(yè)課程設置不夠全面。

10月15日，同志在文藝座談會上提出我國文藝作品應該兼顧市場效益和社會效益，不能讓文藝成為市場的奴隸，標志著我黨開始重視健康的文化對青少年的正面引導作用，抵制低俗文化對青少年的惡劣影響。同志的講話無疑給學校提出培養(yǎng)人才的新目標，那就是德才兼?zhèn)?，學校不僅要重視學生專業(yè)技能的訓練，更要重視學生品德和文化的培養(yǎng)。但是，就目前情況來看，我國高校會計專業(yè)課程多偏重于會計與商業(yè)經管類課程，基本忽略了人文學科、藝術學科等方面的課程。這種會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的大學生僅僅具備會計專業(yè)技能，卻不了解中國的歷史，不了解中國的傳統(tǒng)文化，步入社會后，不能樹立正確的人生觀和價值觀，易被惡俗文化引誘、占領，最終走向犯罪道路。

3.現(xiàn)有會計專業(yè)課程設置存在重知識、輕能力問題。

隨著我國資本市場的開放，我國會計準則為了保持與國際會計準則國際趨同，處于一個不斷修訂修訂的過程。2006年2月，我國財政部頒布了新企業(yè)會計準則，這是對我國舊會計準則進行的一次全面修訂。新企業(yè)會計準則引入了公允價值計量屬性的應用，打破了過去歷史成本計量屬性的壟斷地位。公允價值的應用要求會計工作人員具備較高的會計估計技術和會計職業(yè)判斷能力，而不再局限于會計知識的機械化重復應用。2014年3月份，我國財政部再一次對2006會計準則進行重大修訂，使我國會計準則進一步與國際會計準則趨同。修訂后的會計準則更加抽象，其應用進一步要求提高會計工作人員的職業(yè)判斷能力。綜上，我國會計準則的不斷修訂與國際趨同是大學會計專業(yè)人才培養(yǎng)必須面對的一個現(xiàn)實情況，要求高校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)上更加側重于學生會計職業(yè)能力的提高，而不是會計知識的簡單復制。但是，現(xiàn)有本科會計專業(yè)課程設置基本上還是側重于會計理論知識的講解，而忽略了會計職業(yè)能力培養(yǎng)。

二、完善本科會計專業(yè)課程的建議

1.本科會計專業(yè)課程設置應與時俱進。

互聯(lián)網技術在我國經濟領域的應用，改變了我國傳統(tǒng)的產品生產模式、銷售模式和交易模式，促使互聯(lián)網金融、電子商務等相關新興事物的發(fā)展。隨著互聯(lián)網應用技術的提高，企業(yè)的虛擬化程度會提高，企業(yè)的外延會逐漸增大，企業(yè)的生產、銷售、交易和借貸模式等都會發(fā)生深刻的變化，這無疑將會引起產品成本核算、期間費用核算和借貸利息核算等發(fā)生變化，挑戰(zhàn)會計工作人員的職業(yè)思考和判斷能力。會計專業(yè)的畢業(yè)生作為未來生產和加工會計信息的主體，為了更好地服務于企業(yè)的經濟活動，提供更為準備的會計信息，勢必要對互聯(lián)網技術的應用流程有一個足夠的了解，這就要求本科教育課程設置包含計算機網絡技術和通訊技術的知識普及，以便學生畢業(yè)后能夠更好地適應我國當前的經濟發(fā)展，為未來經濟發(fā)展作貢獻。

2.本科會計專業(yè)課程設置應增加人文藝術學科。

梁啟超在《少年中國說》一文中曾寫到，少年強則國強，少年富則國富，表達了少年是國家的未來。本科學生作為年輕的一代，無疑是國家的未來和希望。高校培養(yǎng)出來什么樣的學生，也就預示著國家未來走什么樣的道路，所以學生的教育至關重要。我國傳統(tǒng)文化的很多作品都教育人們要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，教育人們“莫等閑，白了少年頭，空悲切“，因此我國傳統(tǒng)文化的精華對于學生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀有著重要意義?，F(xiàn)有會計專業(yè)的課程設置往往比較重視學生會計技能的培養(yǎng)，卻忽略了學生在人生觀和價值觀方面的培養(yǎng)，忽略了我國傳統(tǒng)文化的知識普及，這容易導致一些學生有才無德的現(xiàn)象。因此高校應該在現(xiàn)有課程設置的基礎上，增加我國傳統(tǒng)文化課程的講授，普及學生人文藝術常識，幫助學生了解我國的歷史和文化，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.本科會計專業(yè)課程設置應增加職業(yè)能力培養(yǎng)課程。

隨著我國企業(yè)會計準則的不斷修訂，公允價值在會計工作中的應用越來越廣泛，這要求學校在會計人才培養(yǎng)中更加注重學生會計職業(yè)能力的提高，著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，幫助他們在以后的工作中應對復雜多變的經濟活動。因此，高校在會計專業(yè)課程設置中不能僅僅關注會計理論、會計知識的普及，還要關注會計知識應用和會計技能提高，應該在現(xiàn)有會計專業(yè)課程設置的基礎上，提高會計知識應用和會計技能的課程。

三、結論與啟示

篇5

關鍵詞：互聯(lián)網金融；證券經紀業(yè)務；盈利能力

中圖分類號：F830.91 文獻標識碼：A

原標題：互聯(lián)網金融背景下我國證券經紀業(yè)務發(fā)展研究

收錄日期：2016年8月30日

一、我國證券經紀業(yè)務存在的問題

（一）缺乏差異化服務能力。我國傳統(tǒng)證券經紀業(yè)務差異性較低，體現(xiàn)在交易產品種類少、價格差異不大、人員職業(yè)素養(yǎng)單一、缺乏高水平的專業(yè)投資理財顧問、客戶組成類型較單一等方面?；ヂ?lián)網金融的發(fā)展也正是對證券行業(yè)的不足之處造成了沖擊，如行業(yè)內競爭導致的傭金率大幅下降使得經紀業(yè)務收入隨之降低。因此，證券市場需要傳統(tǒng)經紀業(yè)務的轉型發(fā)展，如加入公募基金、信托等金融產品銷售等，以滿足客戶多元化的需求。促進證券公司通過網絡交易平臺提供一站式、多品種、多行業(yè)、全面性、更便捷的理財管理服務。

（二）經紀人專業(yè)水平參差不齊。與國外證券公司不同，我國證券公司對于證券從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)要求參差不齊，有一部分的非經紀人可能因為公司內部結構調整等原因轉向從事經紀業(yè)務，但他們實際并不具備專業(yè)知識，也不具備證券從業(yè)人員資格，而且經紀人的收入主要依靠客戶進行證券產品交易而獲得傭金提成，使得經紀人更易做出不規(guī)范的行業(yè)行為。在最初的證券市場投資活動中，證券公司很少為小微客戶提供有針對性的個。同時，由于從業(yè)人員專業(yè)知識不足，無法形成專業(yè)的投資顧問團隊，相比國外證券機構經紀人管理制度，我國還有很大的進步空間，如提供從業(yè)人員專業(yè)能力、從業(yè)道德標準培訓，組建專業(yè)的投資顧問團隊與研究團隊，提升行業(yè)服務能力等。

（三）證券經紀牌照的放開所帶來的沖擊。2015年3月初，中國證監(jiān)會表示正在研究商業(yè)銀行等其他金融機構申請證券公司牌照的制度以及配套安排。2015年6月，江蘇證監(jiān)局核準交銀國際持有華英證券5%以上股權的股東資格，對交銀國際依法受讓華英證券33.3%股權無異議。這表示金融業(yè)的混業(yè)經營正式拉開序幕，證券公司經紀業(yè)務將受到行業(yè)內外的雙重挑戰(zhàn)。商業(yè)銀行已經在多年的發(fā)展中積累了獨有優(yōu)勢，如多樣化的產品線、覆蓋范圍更廣的營業(yè)網點、大量客戶群體、已經在財富管理及私人業(yè)務方面所占據的較大市場份額、較完善的理財業(yè)務平臺等，金融市場混業(yè)經營導致證券行業(yè)競爭加劇，特別是在投行服務和傳統(tǒng)經紀業(yè)務領域，但同時也為證券行業(yè)的長期整合帶來新思路。

（四）市場資源有限，競爭激烈。在國內部分經濟發(fā)展領先的城市，證券市場已經基本達到飽和狀態(tài)，尤其對于作為我國兩大證券交易所所在地的上海和深圳，更面臨著超負荷的狀態(tài)。上海證券市場是中國致力于打造的國際化金融中心，在2015年10月相繼與英國、德國分別達成證券交易所互聯(lián)互通協(xié)議，逐步完善中國證券市場的國際化。在宏觀環(huán)境的影響下，各證券公司、投資公司、基金公司發(fā)展迅速，形成一個具有成熟投資理念的充分競爭的證券市場。

截至2015年6月，深圳地區(qū)已成立300多家證券營業(yè)部，證券公司新增加的客戶量主要來源于已經入市的老客戶，會根據不同公司的服務及產品而改變，對于市場中潛在客戶的挖掘不夠；大客戶主要來源于機構客戶，依靠公司研發(fā)等后臺資源進行爭奪與維系；投資量較小的個人客戶主要依靠較低的傭金率和附贈禮品來吸引，并有理財團隊的專業(yè)服務。而新客戶的增加，主要還是依靠于低傭金率，這也將導致市場競爭矛盾激化，進一步降低證券經紀業(yè)務收入。

二、互聯(lián)網金融對證券經紀業(yè)務的影響

（一）對行業(yè)平均傭金率的影響。在證券行業(yè)傳統(tǒng)經營模式下，決定中小散戶選擇哪家證券公司開戶交易主要考慮營業(yè)網點的距離和手續(xù)費的高低。但隨著網上開戶的放開，證券公司營業(yè)網點的距離不再重要，投資者的關注重點轉移到了傭金價格上。網絡信息的流通和透明，使得投資者可大范圍自行對比證券公司的傭金率及服務，進而選擇最具性價比的證券公司。

證券行業(yè)的平均傭金率從2008年的14.8到2015年的5逐步降低，2015年國金證券與騰訊合作推出“傭金寶”，其2的傭金率更是對證券行業(yè)帶來了巨大沖擊，尤其是對以通道業(yè)務為主要營業(yè)收入的中小證券，加劇其競爭性，公司利潤大幅縮水，同時也倒逼證券公司放棄傳統(tǒng)的通道業(yè)務盈利，轉而研發(fā)更有競爭性和針對性的新型產品與服務，開拓差異化競爭。

而傭金寶的出現(xiàn)在受到市場投資者歡迎的同時，也反映出市場監(jiān)管部門對券商進行行業(yè)改革舉措的態(tài)度。國金證券通過推出傭金寶首先開展互聯(lián)網經紀業(yè)務試點，同時還為投資者保證金賬戶余額提供小額理財業(yè)務。華泰證券也通過調低交易傭金，來搶占市場份額，如推出通過網上開戶便可享受3的開戶簽約傭金率，而現(xiàn)場開戶傭金率仍需要與投資經理相協(xié)商確定等營銷方式。由此可以看出，互聯(lián)網金融對傭金率的影響，對證券行業(yè)以及經紀業(yè)務模式轉變的重要性。

（二）對證券經紀業(yè)務整體格局的影響?；ヂ?lián)網金融借助于網絡平臺的優(yōu)勢，降低交易成本、提高信息互通效率及交易雙方信息對稱度、提高客戶滿意度等，進而改變行業(yè)整體的競爭格局。證券業(yè)的高利潤推動行業(yè)間混業(yè)經營，行業(yè)壁壘逐漸被打破。首先，各大證券通過借助網絡平臺，造成行業(yè)內競爭加劇。比如，通過網絡平臺開戶，實現(xiàn)經紀業(yè)務的網絡化，從而降低了券商提供經紀業(yè)務的成本，引發(fā)行業(yè)傭金繼續(xù)下降；其次，互聯(lián)網企業(yè)可以借助自身網絡技術優(yōu)勢，與證券公司合作，融入證券市場。如2013年余額寶的誕生，通過吸引大量中小投資者，借助于其快速便捷的支付方式，將廣大低凈值投資者的閑散資金進行集合，搭配適當的投資組合，實現(xiàn)碎片資金的收益最大化，其發(fā)展模式對傳統(tǒng)金融行業(yè)帶來了極大威脅；最后，對于證券市場行情數據統(tǒng)計、投資組合推薦、選股等證券業(yè)務，互聯(lián)網公司都有免費網站進行業(yè)務服務，在證券牌照逐步放開之后，可以在提供網上免費信息服務的同時，開展證券業(yè)務。沒有較大額外成本支出，便可獲得盈利。尤其對于標準化程度較高的業(yè)務，以及需求同質化的投資者，互聯(lián)網公司更能占據競爭優(yōu)勢。

（三）對經紀業(yè)務差異化發(fā)展的影響。我國證券經紀業(yè)務長期呈現(xiàn)出低層次、同質化競爭的特征，互聯(lián)網金融將促進證券經紀業(yè)務的差異化發(fā)展，并加速證券公司陣營的分化?；ヂ?lián)網證券公司的大量涌現(xiàn)將加速傭金水平的下降，證券牌照壟斷的紅利隨之消失，生存壓力迫使證券公司加快業(yè)務轉型的步伐，拓展新的盈利模式。在互聯(lián)網時代，信息收集便利且廣泛，通過信息處理系統(tǒng)，證券公司可以對客戶的偏好進行數據分析、篩選和整理，提煉出相應的投資偏好，進而向客戶提供個性化服務。在紙質文檔時代，這一工作需要投入大量的人力和時間，而隨著互聯(lián)網的普及與科技的進步，此類成本可被大大節(jié)省并用于證券公司開啟更高附加值的差異化競爭。高度依賴傳統(tǒng)通道業(yè)務收入而無法快速轉型的證券公司將被市場淘汰；專業(yè)型證券公司將在細分市場中脫穎而出；全服務證券公司將在高凈值客戶和機構客戶服務方面取得優(yōu)勢地位。

（四）對證券經紀業(yè)務盈利能力的影響。在我國證券行業(yè)收入中，占比最大的部分屬于證券經紀業(yè)務，據數據統(tǒng)計，2008年、2009年證券經紀業(yè)務收入約占總營業(yè)收入的70%，而傭金收入又占據了證券經紀業(yè)務收入的大部分。互聯(lián)網金融的發(fā)展，使得行業(yè)內競爭加劇，由于各個證券公司的產品、服務具有同質化特點，無法為企業(yè)自身帶來競爭優(yōu)勢，因此證券公司主要依靠于降低傭金率、減少手續(xù)費用等價格戰(zhàn)的渠道來拉攏客戶，增加投資額與交易量。但如此更減弱了證券經紀業(yè)務盈利能力。且由于我國證券行業(yè)還對整個市場經濟環(huán)境較敏感，與股票、基金市場的活躍度成高度正相關關系。市場行情走高，會吸引投資者注入資金，提升交易額、證券經紀業(yè)務收入就會顯著上升；反之，若市場行情低迷，大量投資者都會撤資，縱使資金已被套牢于證券市場，投資者也總是會尋找時機選擇退出，因此交易量減少，交易資金也隨之降低，證券經紀業(yè)務收入也會明顯下降。這些都造成了證券經紀業(yè)務盈利能力的下降。

三、我國證券經紀業(yè)務發(fā)展建議

（一）提高經紀業(yè)務服務效率，提升客戶體驗。建議允許證券公司非現(xiàn)場辦理標準化的常規(guī)業(yè)務，以減少客戶反復臨柜的繁瑣，增強客戶對證券公司的認可度、提高對投資顧問的服務滿意度、增加客戶在線上平臺的交易體驗，通過社交平臺和利用口碑傳播建立品牌效應，吸引新客戶，并增加客戶黏性。在市場競爭中，只有全方位地提升客戶體驗，才能不斷地提升客戶的認可度。同時，以客戶為中心，明確客戶投資類型。證券行業(yè)面對的客戶面較廣，包括個人投資者、高凈值個人投資者、機構投資者、上市公司等類型。對于不同類型的投資者，其需要的產品和服務要求都不盡相同。這就需要證券公司準確定位客戶，提供適當性產品和服務。在服務客戶時，投資顧問還應幫助客戶建立正確的投資方式、提高客戶的信任度，維系客戶。

（二）開發(fā)互聯(lián)網金融新產品，做好差異化發(fā)展。在互聯(lián)網開戶與交易的基礎上，為客戶提供多元化、差異性的產品與服務將成為證券經紀業(yè)務發(fā)展的方向。在這方面，國內許多證券公司做了許多有益的探索與創(chuàng)新：如華泰證券以“財富永續(xù)之道”為內涵的“紫金理財”服務品牌，該品牌又分為能滿足客戶綜合交易服務需求的“紫金大管家”服務以及能滿足高端客戶個性化理財需求的“紫金私人顧問”服務。國泰君安經紀業(yè)務提出了綜合理財服務創(chuàng)新方案，以“君弘一戶通賬戶”為核心，整合公司全產品、全業(yè)務和全方位服務，致力于為客戶提供專業(yè)化的綜合理財服務，為客戶實現(xiàn)證券交易、期貨交易、信用交易、基金申購、全產品在線篩選與理財產品購買，獲得以定向資產管理為基礎的資產管理服務，并且享受方便快捷的資金匯劃與消費支付服務。國信證券首創(chuàng)了經紀業(yè)務服務產品――“金色陽光證券賬戶”。該產品通過細分客戶需求，來提供相應的投資服務，并將傭金與服務內容掛鉤進行收費。

（三）加強互聯(lián)網化專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)。證券公司領導層要加深學習和理解互聯(lián)網證券管理特點，尤其是管理層次的“扁平化”特點和投入產出曲線前期需要大量資本投入的特點；領導要理解業(yè)務互聯(lián)網化可能帶來的公司內部局部的思想和利益分歧，在分歧中保持平衡并發(fā)揮正確的引導作用，切實支持業(yè)務互聯(lián)網化；領導層的構成中要補充互聯(lián)網方面的專業(yè)人才，內部選拔培養(yǎng)的互聯(lián)網化管理人才可能比外部引進有更好的效果。在中層和基層骨干人才招聘中，適度考慮引進具有互聯(lián)網企業(yè)工作經驗的人才，包括電商需求分析、金融產品設計、電商運維等崗位專業(yè)人才。同時，還應培育專業(yè)的財富管理團隊。財富管理的從業(yè)人員應該具備全面的社會、經濟和法律知識，了解銀行、證券、保險、稅法等方面的運作，并擁有良好的人際交往能力。受限于金融行業(yè)長期的分業(yè)經營，證券公司的投資顧問精于股票投資咨詢，但對其他領域的涉獵較少，需要通過系統(tǒng)的業(yè)務培訓，補齊短板，完善知識結構，提升其財富管理的專業(yè)技能。對投資顧問績效考核的導向，也應該從鼓勵個人業(yè)績增長向提升客戶價值轉變。

主要參考文獻：

[1]劉建玲.論互聯(lián)網金融對證券行業(yè)的影響[J].財經界，2014.16.

[2]劉珍秀.互聯(lián)網金融沖擊下證券經紀業(yè)務轉型的研究[J].現(xiàn)代管理科學，2015.2.

篇6

關鍵詞：高職 投資與理財 人才培養(yǎng)模式

改革開放以來，金融市場的飛速發(fā)展賦予了投資、理財行業(yè)新的發(fā)展機遇。日益增長的社會需求為高職院校投資與理財專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景，同時也給高職投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。本文以長江職業(yè)學院以下簡稱該院投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為例，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程體系優(yōu)化、實踐教學的加強和校企深度合作等方面進行了系統(tǒng)研究和探索。該院投資與理財專業(yè)是在原金融保險專業(yè)的基礎上于2014年改革而來。近兩年，該院投資與理財專業(yè)基于校企合作對人才培養(yǎng)模式進行了積極的改革與探索，并取得了良好的效果。

該院投資與理財專業(yè)與浙江萬潮金融服務集團公司于2016年初合作開辦了“拓創(chuàng)金融班”，開啟了校企合作的新篇章。在深化校企合作的同時，該院投資與理財專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也相應的進行了改革，由原來的“二、二、三、四”模式，即“兩個加強”：加強崗位職業(yè)道德，加強自身綜合素養(yǎng)；“兩個突出”：崗位核心能力突出，實踐動手能力突出；“三個融合”：崗證相融合，課程與競賽相融合，多學科知識與技能相融合；“四位一體”：專業(yè)基礎認知體驗，專業(yè)技能崗位訓練，專業(yè)技能操作訓練，崗位綜合能力提高四位一體。改革為“四位一體，訂單培養(yǎng)”模式，四位一體是指：1、培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相結合；2、能力模塊與工作崗位相結合；3、理論教學與實踐教學相結合；4、課程設計與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合。訂單培養(yǎng)是指本專業(yè)與浙江萬潮金融服務集團聯(lián)合成立“拓創(chuàng)金融班”，由學校與企業(yè)共同培養(yǎng)適合企業(yè)目標崗位的優(yōu)秀人才。通過人才培養(yǎng)模式改革，進一步深化了校企合作，建立了校企長效合作機制，學生職業(yè)技能培養(yǎng)得到了進一步加強，實現(xiàn)了“學校、企業(yè)、學生”三贏的局面。同時，人才培養(yǎng)質量及教學質量也得到了穩(wěn)步提高。

人才培養(yǎng)模式改革的好處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、人才培養(yǎng)目標進一步明確

掌握行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，了解用人單位對人才的需求，是制定人才培養(yǎng)目標的依據。該院通過訂單培養(yǎng)的方式，進一步明確了企業(yè)對人才的在知識、技能等方面的實際需求，人才培養(yǎng)目標更貼合企業(yè)實際需求，實現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)實際需求實現(xiàn)了無縫對接。

二、課程體系優(yōu)化得到了優(yōu)化和重構

近年來，以支付寶為代表的互聯(lián)網金融異軍突起，互聯(lián)網金融、普惠金融的概念深入人心，得到了政府層面的大力支持。高職投資與理財專業(yè)舊的課程體系有必要進行進一步改革，進行優(yōu)化和重構。2015年7月至2016年7月，該院5位老師分別調研了深圳職業(yè)技術學院，廣東理工職業(yè)學院，河北工業(yè)職業(yè)學院等共計15所兄弟院校及河北冀商基金、浙江萬潮金融服務集團、武漢眾耐頓Y有限公司、眾合漢邦（武漢）投資管理有限公司、武漢全億投資管理有限公司、銀信資產評估公司、中國人壽保險股份有限公司、中國銀行證券有限公司湖北分公司等共計32家金融單位。在廣泛市場調研的基礎上，通過聘請行業(yè)企業(yè)專家進行反復論證，并與“拓創(chuàng)金融班”訂單班相關人員一起，對2016級投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了大膽改革，對課程體系進行了優(yōu)化和重構。提高了投資類課程和互聯(lián)網金融相關課程比重，降低了保險類課程比重，使其與企業(yè)崗位能力需求結合更緊密。同時將其應用于2014級、2015級兩個年級投資與理財專業(yè)的教學活動，通過教學實踐進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題，并加以改進和完善。通過理論與實踐相結合，使課程體系優(yōu)化得到了優(yōu)化和重構。

三、實踐教學進一步加強，理論教學和實踐教學結合更緊密

高職院校要想辦出特色，培養(yǎng)出受社會歡迎的人才，必須加強實踐教學，提高學生的實踐能力。該院依托訂單培養(yǎng)，在進行理論教學的同時，強化實踐教學和技能訓練，取得了良好的成績。為了豐富學生的實踐活動，該院依托投資與理財專業(yè)成立了投資與理財協(xié)會，以協(xié)會為平臺積極開展模擬炒股大賽，金手指點鈔大賽等多項實踐活動，使學生實踐能力得到了很大提高。同時，該院積極鼓勵支持學生參與社會上的各項職業(yè)技能競賽，并取得了不錯的成績。2015年10月組織學生參加由學校部全國學聯(lián)秘書處主辦的第二屆“大智慧杯”全國大學生金融精英挑戰(zhàn)賽中，榮獲二等獎一項，三等獎4項，優(yōu)勝獎10項；2015年11月組織學生參加全國金融職業(yè)教育教學指導委員會主辦的全國大學生投資理財規(guī)劃大賽，榮獲三等獎3項；2015年12月組織學生參加由中國職業(yè)技術教育學會創(chuàng)業(yè)教育分會主辦的第八屆全國職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽“企業(yè)經營管理沙盤模擬競賽”，榮獲國家級團體三等獎。通過積極鼓勵、組織學生參與各項職業(yè)技能競賽，一方面鍛煉了學生的實踐技能，另一方面，為學生日后的實習、就業(yè)增添了砝碼。

四、建立了校企深度合作長效機制

深化校企合作是高職院校必須加強的重要環(huán)節(jié)。很多高職院校開展了校企合作，但是很多高職院校校企合作還僅僅停留在安排學生實習的層面，校企合作的深度和廣度還遠遠不夠，校企長效合作機制還遠沒有建立起來。該院以訂單班的設立為契機，進一步加強了校企合作的深度和廣度，建立了校企深度合作的長效機制。在校企合作的過程中，企業(yè)專家全面參與到人才培養(yǎng)方案制定、課堂教學、課程體系設計和改革、課程考核、實訓室建設等專業(yè)日常教學和工作中。在訂單培養(yǎng)的過程中，合作企業(yè)為每一位訂單班學生配備了工作服，同時對訂單班教室按照企業(yè)格局進行了布置，使教室變成了辦公室，讓學生提前體驗職場氛圍，課堂中融入了企業(yè)文化，實現(xiàn)了“校中場，場中校”，人才培養(yǎng)質量和效果得到了極大提升。

篇7

關鍵詞：應用型本科；金融專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.081

1 從金融企業(yè)校園招聘條件看人才需求

2017年長沙銀行校園招聘啟事招聘條件：全國全日制本科及以上院校2017屆畢業(yè)生，年齡在24周歲以下，需在2017年7月份之前畢業(yè)，大學英語過四級，且報到時取得國家認可的就業(yè)報到證、畢業(yè)證和學位證。吃苦耐勞，服從崗位安排。遵紀守法、品德端正、身體健康、有較強事業(yè)心、較強溝通能力，具備合作精神和艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

招聘流程：七所高校校園宣講（其中湖南包括：湖南大學、中南大學、湖南師范大學）現(xiàn)場初面筆試網上人才測評面試體檢錄取。筆試環(huán)節(jié)考試內容主要為能力測試和素質能力，其中能力測試包括綜合能力測試、職業(yè)基本知識測試、英語能力測試。通用素質能力包括個性測試。建行還有一個獨特的考試模塊――知覺與速度。不能參加現(xiàn)場初面的應聘者需上傳視頻簡歷。個性視頻要求現(xiàn)場錄制時長約2分鐘的自我介紹，要求畫質清晰，能展現(xiàn)個人整體形象。個人簡歷除包含最基本的個人信息外，還需包括裸高、體重、個人特長（特指取得國家級證書的專長）、家庭成員等信息。

從銀行招聘的條件，我們可以分析出銀行機構對本科層次用人的具體要求。

1.1 知識要求方面

英語要求明確，要過英語四級證，并在筆試中有專門的英語測試模塊。大學里所有專業(yè)課程都要合格（才能取得畢業(yè)證）。從筆試內容看，經濟、金融、會計、法律、管理、時政、銀行發(fā)展史、計算機，都是考試內容。其中又以經濟學、金融學、會計的專業(yè)知識要求比較高。

1.2 能力要求方面

要求具備行政職業(yè)能力、銀行職業(yè)基本能力、英語聽說能力。面試中對能力的要求更廣泛，言談舉止、對問題的把握都是考核范圍。面試中的專業(yè)題多為在工作中遇到的一些兩難問題或實際操作流程問題。這要求應聘的學生除了專業(yè)技術能力外，還要具有一定的解決問題能力，能靈活恰當的處理一些部門協(xié)調、客戶服務等問題。

1.3 素質要求方面

招聘條件中明文要求“吃苦耐勞，服從崗位安排。遵紀守法、品德端正、身體健康、有較強事業(yè)心、較強溝通能力，具備合作精神和艱苦創(chuàng)業(yè)精神?！边@對應聘人員提出了較高的綜合素質要求。首先，金融企業(yè)工作壓力大、精細化程度高，加班加點是經常的事，點多面廣、人少事雜、頭緒多、任務重、責任大、臨時情況多，如果僅僅停留在按部就班日常處理上，很難保證各項經營管理目標的圓滿實現(xiàn)，它需要銀行員工的真誠努力和奉獻。其次，銀行工作人員一定要有誠信意識。銀行從本質上講是信用中介，每天與資金打交道，是靠信用買賣貨幣。因此，誠信是銀行的生命線。作為銀行的一名員工，作為金融產品的直接經營者，自己首先必須是一個誠實守信的人。

2 應用型本科金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

應用型本科是以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位。隨著時展，中國經濟社會發(fā)展對高層次應用型人才需要量大增，應用型本科人才成為各行業(yè)急需的“高級藍領”。就金融行業(yè)來看，從業(yè)人員數量一直在穩(wěn)步增長，2014年從業(yè)人數達566.3萬，人員增速也一改2011年到2013年的低迷，達到5.28%的增速。從本地區(qū)來看，長沙以及武漢已被列入計劃，將建設成為國家級區(qū)域性金融中心，為此湖南湖北的應用型本科高校需培養(yǎng)大量金融人才做支撐。但企業(yè)對應用型金融人才的需求是多樣化、專業(yè)化的，我們不可能在大學四年里培養(yǎng)出金融通才，因此我們要解放思想，大膽調整教學計劃和課程體系，爭取最大限度強化實踐教學的課時比重、課程結構，綜合考慮學校的辦學優(yōu)勢，結合個體學生的實際情況，創(chuàng)新課程體系。

2.1 不斷完善人才培養(yǎng)方案，精準定位培養(yǎng)目標

從本科生畢業(yè)就業(yè)的去向反向溯源思考，全面提高對學生基本素質的培養(yǎng)和專業(yè)基礎技能的訓練，結合本地區(qū)經濟發(fā)展方向以及業(yè)務熱點，在人才培養(yǎng)目標上不斷調整，力求使金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標更具有針對性、實用性，對人才的專業(yè)技能界定更明晰。

2.2 調整金融專業(yè)的課程結構和體系

金融專業(yè)的公共基礎課應以職業(yè)應用為目的，加大素質課程、職業(yè)核心能力課程、專業(yè)英語課程的比重。如培養(yǎng)職業(yè)核心能力可選擇人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心推廣的系列課程，包含自我學習能力、信息處理能力、數字應用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力六大能力模塊。這些能力是人最基本的能力，是職業(yè)能力形成和發(fā)生作用的前提條件，它處在最底層，最寬厚。是人綜合素質的體現(xiàn)。從上文中銀行招聘條件中對職員的素質要求來看，職業(yè)核心能力課程的內容是高度符合金融企業(yè)用人需求的。此外，隨著經濟金融的全球化趨勢，英語應用的需求在職場中大大增加。應該在大學英語后繼續(xù)開設金融英語課程，并重點加強英語四級的考試通過率。

互聯(lián)網金融在近十年里迅速發(fā)展，對“金融+互聯(lián)網”這種復合型人才的需求大大增加，傳統(tǒng)金融行業(yè)自身也紛紛加入互聯(lián)網，除了傳統(tǒng)業(yè)務上網，更發(fā)展了互聯(lián)網金融的新模式。這對我們的金融專業(yè)課程調整提出了新要求，不斷的更新教學內容，與時俱進，增加互聯(lián)網、電子商務、計算機等方面的課程十分必要。精通互聯(lián)網、數據挖掘的人才能在金融產品大數據分析等崗位有出色表現(xiàn)。金融產品營銷類的課程也應加強。如金融產品營銷崗位需要掌握同時具備金融產品專業(yè)知識和營銷學基礎知識。現(xiàn)在金融企業(yè)中營銷類崗位多由有銷售經驗的“外行”經過短期的針對性產品知識培訓而來，或是在金融企業(yè)中挑選營銷潛質較好、業(yè)績較好的金融專業(yè)人員來擔任金融產品營銷管理。

2.3 加強實踐教學體系，培養(yǎng)學生“臨場”能力

金融行業(yè)源于自身業(yè)務的嚴謹性、保密性以及對人才需求的嚴苛標準，較難在重點崗位實施深度的校企合作、訂單培養(yǎng)。但在金融產品推廣方面還是可以接受實習并提供培訓的。如保險行業(yè)現(xiàn)已取消保險行業(yè)從業(yè)資格的考試，這并非意味著入行門檻的降低，反而會逐步提高人才準入的學歷至本科，縮小專業(yè)范圍要求至經濟、金融、營銷等專業(yè)。金融本科生正是特別符合這一要求的招聘對象。因此我們要加大對專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)必要的資金投入，逐步健全實踐教學環(huán)節(jié)必備的教學設備與設施，以滿足現(xiàn)代化教學手段的推廣應用和立體化教學模式的改革和實施；強化校外實習基地建設，鼓勵、資助，使校外實習基地真正成為培養(yǎng)學生走向企業(yè)的起點和搖籃。

2.4 師資隊伍建設

大力引進高水平金融專業(yè)人才，充實師資力量，同時對現(xiàn)有教師制定培訓計劃，鼓勵外出進修、參加行業(yè)學術會議、繼續(xù)攻讀學位、加科研。引進一些實踐經驗豐富的金融企業(yè)人員擔任兼職教師或客座教授，不但可以滿足對學生實踐教學的需求，同時還可以對教師們進行實踐教學環(huán)節(jié)的培訓，加強學校和社會的聯(lián)系，使學生老師都能及時了解行業(yè)和市場的最新變化。

3 結語

金融是經濟的主動脈，是國民經濟的樞紐。金融體系和金融市場的發(fā)展是中國經濟體制改革的重要組成部分。隨著金融市場功能的不斷完善和加強，國家將需要大量的高素質應用型金融人才。應用型本科大學有責任有義務來思考和實施金融人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，使我們培養(yǎng)的人才更符合市場需求、更貼近企業(yè)標準，提高人才培養(yǎng)的效率和水平。

參考文獻

[1]王旭霞.金融工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探討[J].科技經濟市場，2014，（4）.

篇8

【關鍵詞】“互聯(lián)網+” 應用泰語專業(yè) 人才培養(yǎng)方案

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06C-0079-02

當前，“互聯(lián)網+”已經成為國家層面的、推動中國社會與經濟發(fā)展的強大驅動器。在它的驅動下，產業(yè)創(chuàng)新、跨界融合等社會形態(tài)風生水起，將大大惠及社會與民生?！盎ヂ?lián)網+”以其無限的“可能”預示著，包括外貿經濟在內的創(chuàng)新力和生產力將得到前所未有的大幅度提升。

人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)方法等方面的基本設計，是教改各類方案的“重中之重”，它成為一個學院創(chuàng)新領域的核心解讀，是學院確定教學方向的“指南針”、管理的核心和主體。在“互聯(lián)網+”背景下，作為直接關系到人才培養(yǎng)質量的人才培養(yǎng)方案，必須與時俱進地不斷進行改革。高職應用泰語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，必須嚴格遵循高職教育發(fā)展的規(guī)律，打破條條框框，在不斷教學實踐中尋找出適合專業(yè)自身發(fā)展的良性循環(huán)之路，以迅速適應中泰貿易的新環(huán)境、新理念、新思維。

一、堅持以行業(yè)發(fā)展需求、崗位需求、就業(yè)需求為導向，合理定位人才培養(yǎng)目標

隨著“互聯(lián)網+”概念的不斷深入人心，高職院校對“互聯(lián)網+行業(yè)”的人才研究與培養(yǎng)思路已提升到一個新的實施層面。根據當前的人才發(fā)展態(tài)勢，在行業(yè)需求的具體類型方向上，將會是如下幾類人才：

第一類，“中―泰”貿易人才。如既能掌握泰語的“聽說讀寫譯”，又具有扎實的國際貿易、涉外金融知識的泰語（涉外會計方向）人才與泰語（涉外貿易方向）人才和泰語（涉外金融方向）人才等。這些涉外貿易人才是促進中―泰兩國商務發(fā)展的重要部分，有著極大的需求量。

第二類，“中―泰”旅游、文化交流人才。“互聯(lián)網+”的影響、中國與泰國關系的日趨發(fā)展，迫切需要中―泰跨文化交流人才，以促進彼此在文化上的交流進而促進 “中―泰”文化產業(yè)向前發(fā)展。

第三類，“中―泰”電子商務創(chuàng)新型人才。隨著互聯(lián)網移動的快速發(fā)展，廣西作為“一帶一路”有機銜接的重要門戶，是中國―東盟開放合作的橋頭堡，是深化中國―東盟跨境電子商務發(fā)展的樞紐要地，有望成為“中國―東盟跨境電商新基地”?！盎ヂ?lián)網+”戰(zhàn)略給中國―東盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的新機遇，市場迫切需要大量了解網絡貿易、網絡零售、移動旅游等電子商務各領域的人才。

總體而言，在“互聯(lián)網+”背景下，“中―泰”市場對人才能力的要求除了具備泰語專業(yè)知識外，還需具備專業(yè)外相關領域的專業(yè)技能，如跨境電子商務、外貿、涉外會計等。與之對應的國際商務單證員證、電子商務師資格、電子商務運營專才認證等證書也是大部分企業(yè)所看重的。在泰語人才的各項業(yè)務技能方面，除了泰語的聽p說p讀p寫、譯能力尤其受到重視，更多的單位希望泰語人才熟悉商務運作流程，加強和提高公關策劃及管理能力。一專多能、綜合型泰語人才是中小型民營企業(yè)最為急需的，在作為泰語專業(yè)技術人才的同時也能擔任多項業(yè)務；而對于大型企業(yè)尤其是外資企業(yè)而言，精英型人才則最為走俏，要求具備極強的協(xié)調能力、組織能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以便更好地為企業(yè)服務。此外，所有的企業(yè)都對人員的品質、素質有著更為嚴格的要求，在必備的技術能力之外，更看重吃苦耐勞、誠實守信、耐心細致等情商方面的表現(xiàn)。

因此，廣西國際商務職業(yè)技術學院應用泰語專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為：面向國內及東盟國家的涉外企事業(yè)單位，即具體面向電子商務、國際貿易、涉外旅游等行業(yè)的，涉及技術、管理、服務層面的一線崗位，最終培養(yǎng)出具備良好的泰語交際能力，并具有一定的跨境電子商務、國際貿易業(yè)務、涉外旅游服務等領域知識的跨文化溝通、交際人才。這類人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力較為出眾，國際化視野廣闊，乃現(xiàn)代商務特色鮮明的高素質應用型人才。

二、與時俱進改革人才培養(yǎng)模式和優(yōu)化課程體系

在“互聯(lián)網+”的背景下，應用泰語專業(yè)實行以商貿行業(yè)為依托的“商學結合”人才培養(yǎng)模式。該模式“以就業(yè)為導向，商學結合為基礎”，從企業(yè)用人需求出發(fā)，形成了以學生為主體的“職業(yè)見習―課內操作―集中訓練―綜合實訓―頂崗工作”的運行機制，以“商學結合”和“頂崗交替”為表現(xiàn)形式。

課程體系的構建是高職教育培養(yǎng)技能型、應用型人才的重要環(huán)節(jié)，構建具有鮮明特色的課程體系，以適應與滿足中國―東盟自貿區(qū)和“中―泰”經濟建設與發(fā)展需要，結合地方經濟對人才的需求情況，形成以較強的泰語聽、說、讀、寫、譯的綜合應用能力為基礎，以真實的工作任務為載體，以職業(yè)崗位能力、素質培養(yǎng)為主線，建立由專業(yè)能力、社會能力、方法能力三部分組成的以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質并重的課程體系，形成“泰語語言技能+國際貿易業(yè)務操作技能”、“泰語語言技能+涉外電子商務操作技能”、“泰語語言技能+涉外旅游服務技能”等適應社會發(fā)展的課程體系。

在專業(yè)培養(yǎng)方案與課程體系的關系里面還涉及課程結構、課程內容、授課方法和手段、教材建設等課程建設問題，專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)很大程度上依靠課程質量的提升。在“互聯(lián)網+”背景下，廣西國際商務職業(yè)技術學院在專業(yè)學習課程外，還拓展開設了“互聯(lián)網+商務課程包”，課程包里安排了跨境電商操作實務、跨境電商應用英語、網絡營銷、商務通識課、商務數據分析、國際匯兌與結算、電子商務應用、國際貿易實務、互聯(lián)網金融概論等課程。這些課程采用彈性學制，鼓勵學生自主選修，學生按照人才培養(yǎng)方案的要求，在規(guī)定的學期內自行利用課外時間上網選修學習相應課程，并順利通過考試拿到相應學分。

廣西國際商務職業(yè)技術學院應用泰語專業(yè)實行“2+0.5+0.5”的教學模式，第五學期學生將赴泰國留學一個學期。為了鼓勵學生到泰國實習并為學生做好實習前有效的預熱，“互聯(lián)網+商務課程包”的開放學習時間為第二、三、四學期。該課程模塊的學習把課內教學與課外教育有機結合起來，強調學生自主學習的時間和空間。與此同時，需要制定與完善學生在課內外學習環(huán)節(jié)的要求，改革考核方式，使課外學習與課堂教學相得益彰。而校方則在作為教學保障的后勤工作上給予大力的投入與支持，全面建設數字校園，實現(xiàn)無線網絡的全校園覆蓋。

三、結合專業(yè)特點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在2015 年教育部有關做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的通知里，明確要求各地各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，積極開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程。

“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略推動了創(chuàng)業(yè)教育方式的改革，移動互聯(lián)網的豐富性、開放性、時效性、互動性、共享性等特點給創(chuàng)業(yè)教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，需要學院結合自身特點、專業(yè)特長提供有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

首先，教師要加強研討，樹立全新的“大創(chuàng)業(yè)教育觀”即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿人才培養(yǎng)方案全過程。在人才培養(yǎng)方案的設計中除開設職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線等課程外，還需要結合專業(yè)特點，大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導和推行“體驗式”、“探究式”、“引導式”、“研討式”等現(xiàn)代教學方法，同時創(chuàng)新學習方式方法，激發(fā)大學生的主人翁意識，讓學生成為課堂的主人，積極培養(yǎng)學生商貿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，定期舉辦職場精英對對碰的活動，借助現(xiàn)代互聯(lián)網移動技術，遠程邀請在泰國從事涉外商務、涉外教育、涉外物流、涉外旅游等行業(yè)的精英給學生講述自身的職業(yè)發(fā)展歷程以及在工作中所遇到的問題，并為學生解答對職業(yè)學習和發(fā)展的困惑，給學生樹立良好的職業(yè)榜樣，進而提高學生的學習興趣和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的信心。

其次，提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓平臺機會。“互聯(lián)網+”背景下結合專業(yè)特點，積極開發(fā)拓展更有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實訓平臺，多方位、多層次、多渠道培養(yǎng)學生職業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。構建多功能一體化的“現(xiàn)代商務開放仿真實訓基地”。在深化東盟文化體驗區(qū)內涵建設的同時，凸顯商務交際、商務談判、商務翻譯等多種實戰(zhàn)訓練，打造多功能的實訓平臺，為應用泰語專業(yè)學生的語言學習與跨文化體驗提供良好的服務，使之成為“中―泰”特色鮮明，集實用性、示范性與創(chuàng)新性于一體的現(xiàn)代商務外語實踐教學、業(yè)務開發(fā)和社會服務基地。如充分利用校內商務外語實訓基地、國際商務實訓基地及東盟文化體驗基地，培養(yǎng)學生相對應的技能及實戰(zhàn)經驗。商務外語實訓基地主要訓練學生商務交際能力；國際貿易實訓基地主要訓練掌握國際貿易的流程；東盟文化體驗基地主要培養(yǎng)、訓練學生跨文化交際的意識與能力；還要結合學院特色，充分利用國際交流，加強實踐教學。充分利用廣西國際商務職業(yè)技術學院“中國文化精英體驗之旅”等項目，積極開展商務泰語口語課程的改革，加強立體化體驗式實踐教學，在接待泰國留學生的真實過程中，熟悉真實的接待流程，通過完成接待過程中的相關任務，讓學生掌握相關的知識，操作方法和操作技能，提高學生的應用能力，將實際操作技能與教學內容結合起來，努力做到學校與學生將來就業(yè)的工作零對接。

總之，人才培養(yǎng)方案改革不能照抄照搬別的學校模式，需要立足學院的實際，遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，在保證穩(wěn)定的教學體系前提下，根據社會經濟和科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)的實際需要進行改革，改革要有利于提高人才培養(yǎng)質量和可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

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篇9

關鍵詞：職業(yè)能力；實踐教學；體系構建

中圖分類號：G642文獻識別碼：A文章編號：1001-828X（2016）028-000-02

一、前言

目前，我國高等教育領域普遍存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，而投資學專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，為了培養(yǎng)與現(xiàn)代社會經濟發(fā)展相適應的應用型投資學人才，我們要從培養(yǎng)學生的職業(yè)能力入手，既要使學生掌握較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能，又要使學生擁有良好的心理承受能力、分析表達能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等綜合能力，因此需要改變目前高校投資學實踐教學體系中的不足。

二、當前高校投資學專業(yè)實踐教學中存在的主要問題

（一）實踐教學內容比較單一

投資學專業(yè)學生就業(yè)的領域主要是實體投資和金融投資領域，涉及到銀行、保險公司、證券公司、基金公司、甚至新型的互聯(lián)網金融公司等不同的金融機構，需要接觸的金融投資產品既有股票、債券、基金等傳統(tǒng)金融投資產品，又有比較復雜的金融衍生產品。但是許多高校投資學專業(yè)的實踐教學內容設計主要涉及金融投資領域、傳統(tǒng)的金融機構和簡單的金融產品，這樣就無法體現(xiàn)現(xiàn)代金融投資行業(yè)復雜多變、業(yè)務相互交叉滲透的特點，難以培養(yǎng)學生處理真實金融投資業(yè)務的操作能力、分析能力、創(chuàng)新能力等未來職業(yè)所需要的綜合能力。

（二）實踐教學體系缺乏層次性

投資學專業(yè)實踐教學的具體形式表現(xiàn)為認識實習、專業(yè)實習、實訓等，這種分類更多要求綜合性的實習實訓。但目前投資學專業(yè)實踐安排更多的是單門實踐課程如商業(yè)銀行實務、財務分析、證券投資分析的簡單組合，實驗模式僵化，很多時候都是老師提出具體的實習實訓內容，學生按照步驟來進行操作，只要操作得當，就可以得到預期的效果。這樣的實驗操作屬于驗證性的實驗，教學層次比較低，雖然說可以培養(yǎng)學生的實際操作能力，但是沒有由淺入深，由學生獨立設計、操作并設法解決問題，學生的創(chuàng)新能力、獨立分析思考和解決問題的能力難以提高。

（三）校企合作仍處于初級層面

目前，許多高校的投資學專業(yè)都與本地區(qū)的相關企業(yè)開展了初步合作，合作內容主要集中在邀請校外專家聯(lián)合講課、人才培養(yǎng)模式的共同討論修訂、實習實訓基地的建設等。但從總體來看，投資學專業(yè)的校企合作還處在較初級的層面。一方面，校外專家結合自己豐富實踐經驗的授課雖然收到了較好的效果，但校外專家的有限性決定了其總體課時的稀少性，因此，校外專家的人數還有待進一步擴大。另一方面，在實習實訓基地的建設上，每個學期專業(yè)老師都會根據教學計劃的安排，帶隊前往實習基地進行實習，但實習的內容并不深入。出于金融企業(yè)數據的保密性及部分核心業(yè)務的安全性考慮，校企合作企業(yè)在為合作學校的學生安排實習時，往往將關鍵業(yè)務進行回避，學生真正要學的東西卻不能得到訓練，這是目前校企合作中面臨的很大難題。

（四）實踐型師資力量不足

作為高等教育的引導者，高校教師的能力大小直接影響著教育成果的好壞。在推行基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學改革中，目前突出的困難之一就是任課教師的實踐經歷不足。許多高校投資學專業(yè)的師資大部分是從高校畢業(yè)后直接到學校任教的教師，大學的學習為這些教師打下了扎實的理論基礎，但由于是應屆畢業(yè)生招入，此類教師金融投資方面的實際工作經驗比較缺乏，再加上高校普遍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，因此在很大程度上制約了實踐教學開展的深度和廣度，從而也直接影響到培養(yǎng)出來的學生職業(yè)能力的強弱。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的投資學實踐教學體系構建

（一）豐富實踐教學內容

現(xiàn)代社會經濟發(fā)展需要的是寬口徑、復合型的投資學專業(yè)人才，倘若投資學專業(yè)學生在學校所學的知識和技能都只是涉及到一些簡單的投資領域和金融投資業(yè)務，就難以運用綜合的知識和技能來解決縱橫交錯、紛繁復雜的實際金融投資問題。因此，為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)能力的應用型投資學人才，必須要豐富實踐教學內容。在設計實踐內容時，不僅要關注金融投資領域，也要重視實體投資領域；不僅要有傳統(tǒng)金融業(yè)務的實際操作訓練，也要讓學生掌握遠期、期貨、期權、互換等金融衍生產品的操作技能；特別需要緊密把握國家的政策方向，開設一些如互聯(lián)網金融實務、農村供應鏈金融實務等具有特色的實踐課程。

（二）構建系統(tǒng)性的實踐教學體系

目前投資學的實踐教學仍以演示性和驗證性為主，這種仍然沿襲了理論課程中“以教師為主、學生為輔”的教學模式，限制了學生創(chuàng)新能力和獨立思考能力的培養(yǎng)，沒有很好地發(fā)揮實踐教學應有的作用。因此，實踐教學應當遵循由淺入深、由單一到綜合的教學規(guī)律，實現(xiàn)綜合化、層次化教學。具體而言，在保留單門課程基礎技能訓練的前提下，增加投資學專業(yè)綜合技能訓練、創(chuàng)新設計技能訓練等實踐課程，學生根據實驗實訓任務書的要求，自己設計實驗方案，尋求合適的實驗方法，解決實際問題，最后形成實驗總結報告。綜合性、創(chuàng)新設計性的實驗實訓，激發(fā)了學生自主學習、深入探究解決實際問題的興趣和動力，有利于提高學生的創(chuàng)新能力、實際應用能力等職業(yè)能力。

（三）深入校企合作

許多企業(yè)出于保密性與安全性需要，也許并不愿意將核心業(yè)務展示在短期造訪的學生面前。但是，在我們調研的過程中，也有校企合作企業(yè)指出，如果學生能固定在本企業(yè)實習3個月以上，企業(yè)是愿意學生接觸相關核心業(yè)務與數據的。要滿足企業(yè)的此類要求，就需要學校對教學計劃作出變動。非畢業(yè)班的校外專業(yè)實習，學校通常只安排2到3周左右的時間，如果我們能適當壓縮一些不必要的理論教學時間，將實習擴展至4周或5周，再加上學生的寒暑假時間，3個月在企業(yè)實習的時間并非不能實現(xiàn)。并且在企業(yè)實習的時間增加對學生理論聯(lián)系實際、全面熟悉相關企業(yè)的日常業(yè)務和工作流程，進而加深對相關專業(yè)知識的理解和掌握，也是非常有幫助的。

（四）加強師資隊伍建設

針對高校許多教師實踐經驗不足的缺陷，學?？梢圆扇《喾N措施進行改進。一是為教師提供更多的外出培訓和學習機會，定期派教師前往校企合作單位進行為期數月的全職培訓，并且能夠在不同崗位上輪崗工作，從而全面熟悉金融投資機構的各項業(yè)務。二是鼓勵教師取得與專業(yè)相關的資格證書，加強“雙師雙能型”教師隊伍的建設，特別是要不斷提升中青年教師隊伍的實踐水平。三是要廣泛邀請金融投資行業(yè)專家、企業(yè)資深人士來學校上課、開講座，并且與專任教師“結對子”，專任教師多去校外專家的課堂觀摩學習，多與校外專家溝通交流，從而不斷進步。

參考文獻： 

[1]陳婉霞.獨立學院應用技術型投資人才培養(yǎng)研究[J].科教文匯（上旬刊），2015，11：76-77. 

[2]馬成文.優(yōu)化投資學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的思考[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，02：259-261. 

篇10

關鍵詞：信息化；網絡營銷；互聯(lián)網+；主體素質

一基于我國信息化建設的網絡營銷人才需求現(xiàn)狀分析

（一）網絡營銷人才需求數量分析

《商務部“十三五”電子商務發(fā)展指導意見》指出了我國電子商務發(fā)展及網絡營銷產業(yè)發(fā)展總體情況，與此同時，艾瑞咨詢公司也通過調查數據分析了我國網絡營銷人才需求現(xiàn)狀，如表1所示：通過分析得出，我國網絡營銷人者需求呈持續(xù)上升的趨勢，例如到2017年搜索營銷方面的人才需求量將突破100萬。與我國電子商務、網絡營銷迅猛的發(fā)展勢頭相反，社會上系統(tǒng)掌握網絡營銷各項專業(yè)技能的高素質人才嚴重短缺，是嚴重制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸之一[2]。

（二）網絡營銷人才主體素質需求分析

1.專業(yè)技能。通過對互聯(lián)網營銷企業(yè)的調查表明，網絡營銷人才需要具備的能力主要包括信息采編、市場分析、產品推廣、溝通服務、平臺使用、網絡銷售、創(chuàng)新創(chuàng)意、網頁設計與制作。2.知識儲備。通過對互聯(lián)網營銷企業(yè)的調查表明，網絡營銷相關崗位工作中涉及的知識結構與內容相當寬泛，具體包括市場信息整理與分析、網絡營銷策劃與運作、網絡銷售、產品拍攝與圖片處理等。3.職業(yè)素養(yǎng)。當前，互聯(lián)網營銷企業(yè)比較重視員工以下幾個方面的品質：團隊協(xié)作、誠實守信、責任承擔、職業(yè)發(fā)展等，上述內容均是企業(yè)寄期望較高的職業(yè)素養(yǎng)。

二基于我國信息化建設的網絡營銷人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）人才培養(yǎng)目標及定位不清晰

當前許多學校對于網絡營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)不能緊跟時展的步伐，進而導致人才培養(yǎng)的目標與定位沒有針對性。學生學到的知識、技能與企業(yè)實際工作崗位所需存在差距，不能勝任專業(yè)崗位工作要求。學校比較重視學生知識系統(tǒng)性和完整性，而企業(yè)則更關注學生的技術、技能及知識的綜合應用能力、崗位工作責任感和職業(yè)發(fā)展力，這是導致網絡營銷人才供給缺口如此之大重要的原因。

（二）課程設置不系統(tǒng)，不能適應企業(yè)需求

許多高職畢業(yè)生的知識、技能結構與企業(yè)實際需求差距較大，學校重視知識體系的系統(tǒng)性，而企業(yè)更重視學生的實踐動手能力。重理論輕實踐是當前網絡營銷課程設置存在的主要問題，學生沒有足夠的時間和平臺來提升、實踐網絡營銷技能[3]。造成這種局面的主要原因：一方面是主觀上對于實踐教學的重要性認識不足，另一方面則是客觀上學校實踐教學條件資源不足造成的。

三培養(yǎng)契合我國信息化建設的網絡營銷人才信息主體素質

（一）網絡營銷人才信息主體素質培養(yǎng)的基本思路

高職院校網絡營銷教學要堅持“以學生發(fā)展為本、能力為本”的教學觀，在保證充足理論教學的基礎上，將專業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于教學過程的每一個環(huán)節(jié)，致力于學生個體創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)[4]，以期培養(yǎng)出具備適應企業(yè)需求的綜合知識廣、專業(yè)技能強、創(chuàng)新意識濃的當代網絡營銷人才。

（二）網絡營銷人才信息素質培養(yǎng)的主體內容

1.專業(yè)技能素質培養(yǎng)。（1）網站運營與維護軟件應用能力培養(yǎng)。網絡營銷工作是基于企業(yè)網站平臺開展的，網站的運營和維護更新建設工作沒有做好，網絡營銷則無法有效地開展，營銷效果也將大打折扣。在開展這些工作時，學生應熟練操作常用軟件，如圖片處理軟件，網頁編輯軟件等，以及能夠正確運用站點、網頁語言等專業(yè)知識。（2）網絡推廣能力培養(yǎng)。網絡推廣能力包括：常用推廣方式的掌握與應用，包括論壇、軟文、微博、微信等；搜索引擎營銷和優(yōu)化，包括關鍵字的選擇技巧、百度左側排名競價管理操作、搜索引擎優(yōu)化SEO等；行業(yè)網站或B2B網站的使用，包括具備一定的網絡廣告推廣和制作能力、能對網站做一些統(tǒng)計和分析工作等。（3）解析市場信息的能力。熟知市場營銷基本理論，能夠做到換位思考，從顧客的角度出發(fā)思考問題；熟悉網絡消費者的消費心理和行為特點，能夠對其心理和行為進行分析并提出解決方案；同時能夠撰寫企業(yè)網絡推廣方案并付予執(zhí)行和實施。（4）軟文寫作能力。軟文寫作能力是開展網絡營銷最重要的能力之一，網絡營銷需要大量的軟文、新聞稿件、企業(yè)介紹在網站上發(fā)表；網絡營銷人員需要有很強的敏感度和發(fā)現(xiàn)力，能不斷地發(fā)掘和發(fā)表各種有利于企業(yè)的新聞和文章。2.思維素質培養(yǎng)。運營好一個網絡營銷項目，思維方式至關重要，網絡營銷人才應該重點從戰(zhàn)略性和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)與提升。網絡營銷項目如何展開，并不是簡單的軟件操作或制度、流程巧就能解決的，必須綜合分析各項因素得出正確的戰(zhàn)略思路，來指引項目整體思路；當行業(yè)競爭激烈時，網絡營銷企業(yè)就要從營銷策略、傳播方式上出奇制勝，因此具備創(chuàng)造性思維是網絡營銷人才的致勝之道。3.職業(yè)素質培養(yǎng)。從事網絡營銷工作的人員，首先應該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，注重培養(yǎng)良好的道德，這兩項是任何職業(yè)人安身立命的根本。同時，因網絡營銷復雜、多變的工作環(huán)境和顧客特點，還應注重對專業(yè)人才心態(tài)的培養(yǎng)，即責任心、自信心、事業(yè)心和耐心，要善于調整心態(tài)、敢于接受挑戰(zhàn)、精于顧客溝通、安于本職崗位。

（三）網絡營銷人才信息素質培養(yǎng)的主要路徑

1.深化校企合作，重視實踐教學。網絡營銷是一個實踐性很強的專業(yè)，因而網絡營銷的課程體系既要保證夠用的理論內容，更要結合企業(yè)崗位需求進行充足的實踐教學，而這些只有在真正的校企融合、合作辦學中才能打造出來。以企業(yè)真實任務為載體，貫穿理論課程始終，實現(xiàn)理論與實踐真實、真正的統(tǒng)一；同時集中開設實訓類課程，或將企業(yè)任務引入校內，或將課程搬到企業(yè)，直接鍛煉學生實踐操作和解決問題的能力。2.強調開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識：網絡營銷是一項前無古人的職業(yè)，而這項工作所涉及的內容幾乎都是開創(chuàng)性，甚至是獨創(chuàng)性的，因此網絡營銷教育必須重視人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新及以創(chuàng)新為榮的觀念和意識[5]；第二，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維：包括敏銳的洞察力、積極的求異性，活躍的思維、豐富的想象等；第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能：創(chuàng)新主體的信息加工能力、操作能力、理論運用于實際工作的能力、創(chuàng)新成果的表達能力等。3.轉變教學理念，開展成果導向教學。在教學實踐上，由傳統(tǒng)教學模式向成果導向+行動學習教學模式轉變。將人才培養(yǎng)的最終成果作為指揮棒，避免單純理論教學，將行動學習貫穿始終，將人才培養(yǎng)目標分解到課程大綱和教學單元活動設計之中。引入企業(yè)真實任務，基于真實項目的實踐教學，將教學設計成以教師為引導、學生為主體，師、生共同演繹專業(yè)知識、技能學習的舞臺，使學生網絡營銷實踐能力得以提升[6]。

參考文獻

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