導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新聞寫作論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵字：社會問題社會問題新聞寫作宏觀把握

一、引言

社會問題是社會學(xué)上的一個特定稱謂。社會問題有廣義和狹義之分。廣義的社會問題，泛指一切與社會生活有關(guān)的問題，狹義的社會問題特指社會的病態(tài)或失調(diào)現(xiàn)象。社會學(xué)意義上的社會問題一般取其狹義所指。

二、社會問題新聞的特性

社會問題新聞的特性是和社會問題的特征和新聞特性的有機疊加。社會問題具有普遍性和變異性，復(fù)合性和周期性以及破壞性和集群性等特征，而社會問題信息一旦通過大眾傳媒傳播開去，新聞的表征便會顯現(xiàn)出來，使社會問題新聞呈現(xiàn)出自己獨特的個性。

(1)社會性

新聞是社會生活的記錄，所有的新聞信息傳播一定程度上都帶有社會的印記，無論這種社會性是強還是弱，是顯在的或是隱藏的。但社會問題新聞與一般的新聞相比，其顯示的社會性無疑更加強烈、明顯和昭然若是。

(2)負(fù)向性

盡管某些社會問題終極意義上對社會進步具有積極作用，如下崗職工問題，農(nóng)民工問題，但大多數(shù)社會問題具有破壞性的特征。所謂破壞性是指“社會問題對社會運行和人們的社會生活具有威脅、損害的破壞性作用。”如犯罪問題危害了人們的正常生活，破壞了社會的正常秩序。量多面廣的社會問題的破壞性作用，正是引起社會多數(shù)成員普遍關(guān)注的主要原因。

(3)震撼性

社會問題新聞以負(fù)面、消極信息為主，具有天然吸引受眾注意力的新聞價值要素:反常性、刺激性、煽情性。更為重要的是社會問題新聞有著與受眾心理與情感上的接近性。

三、新形勢下社會問題新聞寫作的宏觀把握

我國正處于社會轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)實對社會問題新聞傳播提出了新的課題，新形勢下的社會問題新聞寫作要力求從宏觀上著眼，從我國社會總體上，社會問題的現(xiàn)狀走勢上把握社會問題新聞寫作的要求，正確地引導(dǎo)公眾輿論，在黨性原則和現(xiàn)有法律法規(guī)框架內(nèi)促進社會問題解決。

1、正確引導(dǎo)原則

社會轉(zhuǎn)型期是社會問題的多發(fā)期。各種新現(xiàn)象、新矛盾、新動向?qū)映霾桓F，往往是得失并存，利弊共生。社會生活中出現(xiàn)的諸多社會問題可以說是不可避免的。關(guān)鍵是，面對此起彼伏的社會問題，一方面，新聞媒介不能回避，要發(fā)揮主觀能動性，主動介入，積極捕捉；另一方面，要冷靜思考，要從全黨全國工作的大局出發(fā)，對社會報道進行理性思考，周密部署，切不可頭腦發(fā)熱、草率從事。

2、促進解決社會問題原則

我國媒體是黨和政府和耳目喉舌，既是社會問題的監(jiān)測者，又是促進解決社會問題的鼓動者，因此社會問題新聞寫作不但要遵循客觀性理念，使受眾正確認(rèn)識社會問題，更要遵循有助于社會問題解決的原則，聯(lián)系政府和公眾共同解決社會問題。這里筆者將運用社會學(xué)上關(guān)于社會問題解決的若干原則來分析。

一是社會規(guī)律性原則。認(rèn)識解決社會問題要以遵循社會規(guī)律為原則。首先，規(guī)律是事物內(nèi)在的屬性，是事物之間固定的聯(lián)系，它不是可觀察、可感知的表面現(xiàn)象本身，而是隱藏于表面現(xiàn)象之后，把握和遵循社會規(guī)律，不僅僅是感知、觀察社會現(xiàn)象本身，而是發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識社會現(xiàn)象內(nèi)在或背后的聯(lián)系。因此，社會問題新聞不能僅僅滿足于現(xiàn)象式的描摹某一個社會問題，而是要透過社會問題表層的簾幕，去探究其實質(zhì)性的內(nèi)在，也就是說，社會問題新聞的意義不只停留在使受眾感知這個層面上，而且還要通過解釋分析幫助受眾了解并理解社會問題的來龍去脈、意義、影響，以便做出正確的決策。其次，社會問題新聞的最終目的是通過報道最終推動社會問題的解決。而解決社會問題將會涉及其自身的規(guī)律性，解決條件中的規(guī)律性及對策措施中的規(guī)律性，因此，社會問題新聞需要正確把握和運用這三方面的規(guī)律性來引導(dǎo)受眾確定解決對策。

二是社會規(guī)范性原則。報道社會問題時必須遵循解決社會問題的一定的社會規(guī)范。社會規(guī)范是人們解決社會問題的準(zhǔn)則，是消除不和諧現(xiàn)象，達到社會有秩序狀態(tài)的基礎(chǔ)。堅持這一原則，社會問題新聞寫作必須:第一，分析待解決的社會問題與現(xiàn)存社會規(guī)范之間的關(guān)系。許多社會問題現(xiàn)象的產(chǎn)生、內(nèi)容、表現(xiàn)與存在的社會規(guī)范的狀況有關(guān)，認(rèn)識要解決的社會問題與有關(guān)的現(xiàn)存社會規(guī)范之間的關(guān)系，有利于認(rèn)識社會問題現(xiàn)象達到本質(zhì)，而且是研究這一社會問題解決對策的規(guī)范性的基礎(chǔ)。第二，確定解決社會問題中的社會規(guī)范。這包括兩個方面:一方面是破除、廢除、修正、調(diào)整與待解決社會問題有關(guān)的現(xiàn)存的那些不合理的社會規(guī)范；另一方面是制定、建立與待解決的社會問題有關(guān)的新的社會規(guī)范，包括明確規(guī)范的內(nèi)容與選擇規(guī)范的形式。確定社會規(guī)范即保證了社會問題解決對策及實施對策全部活動的規(guī)則性、合理性、協(xié)調(diào)性和有效性。

三是遵循社會公眾性原則。社會公眾利益，表現(xiàn)為國家利益、民族利益、社會大多數(shù)人的利益。

四是堅持社會進步性原則。這是指報道社會問題必須以推動社會的進步與發(fā)展為根本目的。新聞媒體報道社會問題，為報道而報道，不考慮自己的報道是否有利于社會進步，這樣的話，往往會有礙社會的穩(wěn)定、進步與發(fā)展。這樣教訓(xùn)也是不少的。

一句話，受眾的渴求、現(xiàn)實的需要和媒介的責(zé)任所系都對媒體社會問題新聞報道提出了新的要求。理論不能脫離現(xiàn)實而存在，亦不能沉酒于自說自話的虛妄滿足，因此學(xué)界理應(yīng)對社會問題新聞傳播投以關(guān)注的目光，追蹤其發(fā)展，針砭其利弊，預(yù)測其走向。

參考文獻：

靖鳴:《問題新聞學(xué)》，香港天馬圖書有限公司，2003年

喬恩·謝潑德和哈文·沃斯:《美國社會問題》，山西人民出版社，1987年

篇2

把以前學(xué)過的《最后一課》《背影》《羚羊木雕》《阿長與山海經(jīng)》等課文再次推薦給學(xué)生，讓學(xué)生勾畫出描寫人物心理的語句并歸納心理描寫的作用：“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！蓖ㄟ^“小弗朗士”的內(nèi)心獨白，突出了“小弗朗士”的懊悔、自責(zé)的心情?！拔易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”通過想象，突出了“我”對父親的懷念之情?！拔以僖彩懿涣肆耍崎_媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去……我站在過道里不肯再往前走……萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她……‘昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？’”通過動作、語言、神態(tài)的描寫，突出了“我”難過的心情?！豆陋氈谩分羞@樣寫道：“水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)的螢火蟲，有時，他們幾十只，幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮。”運用環(huán)境描寫，用夜景的美好、和諧反襯出杜小康的恐慌、不安的心情?！栋㈤L與山海經(jīng)》中，當(dāng)長媽媽給“我”拿回了山海經(jīng)的時候：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”運用夸張的修辭手法，突出了“我”震驚的心情。

二、歸納整理心理描寫的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫作——撬動“頑石”

學(xué)生之所以畏懼寫作，是因為長期以來語文教師不重視寫作，尤其輕視寫作的指導(dǎo)，更不愿把課堂時間用于寫作訓(xùn)練。因此看別人文章就如同鏡花雪月，縱有奇詞妙句也不能在自己的筆尖流淌。通過上述閱讀的積累，在經(jīng)過對“心理描寫”這一讀寫結(jié)合訓(xùn)練點的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生總結(jié)出多種心理描寫的技巧，如“內(nèi)心獨白”“人物動作、語言、神態(tài)等描寫的暗示”“自然環(huán)境描寫的烘托”“前文巧妙的鋪墊”等，他們試著把這些方法用到自己的作文或作文片段中，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的習(xí)作，如一名同學(xué)描寫考試之后的心理：月考結(jié)束了，當(dāng)語文老師抱著考試卷走進了教室，“啪”的一聲，試卷摔在講桌上。那聲音似乎是按鍵，一下子把我內(nèi)心的加速鍵給砸中了，我的心“砰砰砰”狂舞不止，似乎就要沖出我的胸膛，兩股也戰(zhàn)戰(zhàn)：“這次不知考得如何？我曾經(jīng)向老師保證過要上110分的，要是上不了可怎么辦啊？語文老師會不會生氣??？”“說時遲，那時快”，課代表已經(jīng)一個箭步躍到我的面前了，詭秘地笑著，我知道“完了”！他嫻熟地撮起試卷一邊，手腕靈活一轉(zhuǎn)，“啪”！試卷扣在了桌子上。我不敢翻開卷子看分?jǐn)?shù)，更不敢抬頭看語文老師，我似乎感覺到語文老師正惡狠狠地瞪著我，我仿佛看到了老師那雙充滿兇聲惡煞的眼神猶如激光向我掃來。我咽了口唾沫，決定面對這現(xiàn)實。我捏起了試卷的一角，慢慢翻開“2-1-1”“112”！我還沒從大悲轉(zhuǎn)移到大喜中來，我做到了，緊張的心情就像“駿馬跑千里，銀燕入云霄”一下子飛到了九霄云外。我放松了心情，似乎嗅到了窗外飄來的丁香花的味道，偷偷地朝窗外一瞥，樹葉在陽光下綠得發(fā)亮，白云也把天空擦得如此澄凈、透明，我立刻神清氣爽起來。

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新聞　寫作主體　寫作客體　寫作載體　寫作受體　寫作活動

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究與使用的不斷擴展深化，互聯(lián)網(wǎng)的影響滲透到社會、政治、經(jīng)濟、文化諸多領(lǐng)域，正以前所未有的沖擊力改變著人類的生存狀態(tài)。在新聞傳播領(lǐng)域，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用使新聞表達和傳遞的渠道、形式日益豐富，人們獲取新聞的方式和途徑發(fā)生了巨大改變。根據(jù)CNNIC(中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心)2009年11月的《第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》“網(wǎng)絡(luò)新聞在2009年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用使用率(80.1％)排名第二，主要用戶已經(jīng)超過網(wǎng)民的八成”。網(wǎng)絡(luò)媒體已然成為人們獲取新聞的重要渠道。如何提高網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的質(zhì)量，增強網(wǎng)絡(luò)新聞傳播效率，成為當(dāng)前新聞研究的重要課題，我們有必要系統(tǒng)地研究網(wǎng)絡(luò)新聞寫作的特性，掌握網(wǎng)絡(luò)新聞寫作的規(guī)律。

需要特別指出的是，寫作是以創(chuàng)造性為標(biāo)志的活動，網(wǎng)絡(luò)新聞寫作研究的對象是有別于簡單復(fù)制傳統(tǒng)媒體新聞的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)新聞，即“網(wǎng)絡(luò)記者自己采訪寫作的新聞報道；通過重組新聞資源、重新編輯改寫的新聞報道；體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播的特殊優(yōu)勢，適合網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律專門制作的新聞報道”。

從寫作學(xué)和傳播學(xué)角度來看，網(wǎng)絡(luò)新聞寫作是一個由寫作主體、寫作客體、寫作載體和寫作受體四大要素，相互聯(lián)系組合而成的，動態(tài)、開放的活動過程。這一過程歷經(jīng)了新聞文本制作、信息流動、新聞文本再制作、信息再流動等幾個階段。系統(tǒng)地研究網(wǎng)絡(luò)新聞寫作就要研究構(gòu)成活動體系四大要素的特點，以及網(wǎng)絡(luò)新聞寫作活動的運行特點。

網(wǎng)絡(luò)新聞寫作四大要素分析

(一)寫作主體

傳播形式從最初的單向傳播，到逐漸互動的雙向傳播，再到現(xiàn)在以Web2.0為代表的以個人為中心的個性化傳播，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的新聞寫作主體內(nèi)涵與外延和傳統(tǒng)意義上的新聞記者已經(jīng)不同：

網(wǎng)絡(luò)新聞的專業(yè)寫作主體是“全能”和“全程”型數(shù)字化記者。西方學(xué)者提出，網(wǎng)絡(luò)記者應(yīng)該成為媒體融合下的“全能傳播者”，懂得熟練使用數(shù)碼設(shè)備和相應(yīng)軟件，要善于進行多媒體、超文本寫作，并根據(jù)新聞事件的特點選擇適當(dāng)?shù)奈谋荆缰v求時效選擇文字文本，講求直觀選擇圖像文本，人物訪談、講話用聲音文本，動態(tài)感強的場面和重大事件報道采用影像文本……

同時，網(wǎng)絡(luò)滾動式的平臺要求網(wǎng)絡(luò)記者“全程式寫作”。網(wǎng)絡(luò)媒體具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的時效性和海量性，沒有傳統(tǒng)媒體新聞的截稿時間和版面限制，新聞可以時時、時時更新。網(wǎng)絡(luò)記者一方面要有“全天候?qū)懽饕庾R”，保證第一時間把最新發(fā)生的新聞事件呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上：還要有不間斷追蹤事態(tài)發(fā)展的“全程寫作意識”，對新聞事件后的發(fā)展進程保持持續(xù)的后續(xù)環(huán)節(jié)報道。

網(wǎng)絡(luò)新聞寫作主體是善于利用網(wǎng)絡(luò)傳播特點，整合傳統(tǒng)媒體信息資源，改寫、編輯、策劃、制作符合網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的新聞報道的專業(yè)人才。由于財力人力和運營方針等因素，我國新聞網(wǎng)站目前主要還是以轉(zhuǎn)載傳統(tǒng)媒體新聞為主，但網(wǎng)絡(luò)傳播特點以及網(wǎng)絡(luò)受眾的接受心理和行為特征促使這些信息必須經(jīng)過重新編輯。隨著受眾對網(wǎng)絡(luò)新聞日益強烈的需求，編輯工作早已不是簡單的剪剪貼貼，而是以熟練把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新聞知識為前提的創(chuàng)造性的專業(yè)活動，如新聞網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)新，立體化、多媒體式的網(wǎng)絡(luò)專題構(gòu)建以及網(wǎng)絡(luò)新聞專欄策劃等。

網(wǎng)絡(luò)新聞寫作主體的外延擴大。寫作主體與受體的界限模糊?；ヂ?lián)網(wǎng)開放式的信息空間給網(wǎng)民提供了暢所欲言的平臺，通過網(wǎng)上論壇、電子郵件、發(fā)帖、博客等網(wǎng)民可以信息或?qū)Ω信d趣的話題進行評論。受眾能動地參與到網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作與中，否定了傳統(tǒng)媒體“你傳我受”的單純灌輸模式。網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作主體已不限于記者這一特定群體，任何擁有計算機、掌握上網(wǎng)知識的人都可以成為網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作主體，網(wǎng)絡(luò)新聞寫作主體與受體的界限已變得模糊。由此帶來的影響一方面是網(wǎng)絡(luò)新聞數(shù)量、時效性的極大提高；另一方面就是傳統(tǒng)新聞“把關(guān)人”缺失后，網(wǎng)絡(luò)新聞的可信度受到質(zhì)疑。

(二)寫作客體

寫作客體即寫作的對象或?qū)懽鞯念}材，回答“寫什么”的問題。網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作客體并沒有脫離傳統(tǒng)新聞的寫作范圍，即“新近發(fā)生的或發(fā)現(xiàn)的，被公眾廣泛關(guān)心、感興趣的，能借助大眾傳播媒體傳播的事實”。但在這一基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)傳播時間自由、容量無限、呈現(xiàn)方式多樣，又使網(wǎng)絡(luò)新聞寫作客體具有自身的特點。

由于網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中受眾可以多渠道地獲取信息，較之傳統(tǒng)新聞傳播擁有更多的自由度和主動權(quán)，而電腦頁面限制與信息海量之間的矛盾又使得受眾的注意力成為稀缺資源，所以網(wǎng)絡(luò)新聞傳播比傳統(tǒng)新聞傳播更重視傳播效率，在選擇寫作客體時，更注重滿足受眾需求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，“受眾群體需求有三個明顯特征：快速獲取最新信息；精確接近深度信息；主動選擇實用信息”。由此帶來了網(wǎng)絡(luò)新聞寫作客體選擇的三個傾向：

突發(fā)新聞和重大新聞即時動態(tài)進程。網(wǎng)絡(luò)傳播在時間與空間上的優(yōu)勢，在反映突發(fā)新聞和重大新聞時具有即時跟進的特殊能力。新聞受眾在高度關(guān)注新聞事態(tài)發(fā)展時，往往更傾向于從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，也因此，網(wǎng)絡(luò)新聞寫作較為注重捕捉重大新聞后續(xù)發(fā)展的最新動態(tài)。

與主體新聞相關(guān)的深度報道。網(wǎng)絡(luò)空間海量的信息儲備、數(shù)據(jù)庫檢索、信息的長時共存方便了新聞數(shù)據(jù)的采集、歸類和分析，網(wǎng)絡(luò)媒體擁有向受眾提供全方位深度報道的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)新聞的受眾不再僅僅滿足于知曉主體新聞本身，還需要了解與之相關(guān)的背景、社會影響、發(fā)展趨勢等，受眾接收網(wǎng)絡(luò)信息的心理預(yù)期逐漸由追求速度向探求深度轉(zhuǎn)變，對于深度報道的需求日益強烈，“圍繞主體新聞進行深度報道成為網(wǎng)絡(luò)新聞寫作的一種內(nèi)在要求”。

滿足特定受眾多元化需求的信息。網(wǎng)絡(luò)受眾群體年齡跨度大，社會構(gòu)成復(fù)雜，價值標(biāo)準(zhǔn)多元化，任何一個網(wǎng)站想要兼容并蓄都不太切合實際。如今媒體的專業(yè)化發(fā)展趨勢日益明顯，不同的網(wǎng)站或頻道都有自己的受眾定位，并以此為出發(fā)點滿足特定受眾群體的多元化需求，突出個性化和豐富度的新聞信息也是網(wǎng)絡(luò)新聞寫作客體的選擇趨勢。如受眾通過新聞網(wǎng)站的個人定制服務(wù)，可以便利地獲得“我的報紙”或“我的頻道”之類的個性化信息：網(wǎng)絡(luò)新聞頻道建設(shè)自己的品牌欄目，為受眾提供網(wǎng)站、專業(yè)評論家(權(quán)威人士)、受眾多向交互的信息套餐等眾多內(nèi)容。

(三)寫作載體

寫作載體即寫作的成品，是寫作活動成果的物化形式。就網(wǎng)絡(luò)新聞寫作而言，主要考慮的是網(wǎng)絡(luò)新聞文本的寫作符號與寫作形式問題。

數(shù)字化多媒體符號。網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中新聞寫作的符號與傳統(tǒng)意義上靜態(tài)的文字、圖片符號有很大不同。數(shù)字化技術(shù)將文字、圖像、聲音等轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)進而壓縮、復(fù)制、傳遞，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)新聞文字、聲音、影像、圖片的同期呈現(xiàn)，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以多種形式的表現(xiàn)，如文字就可以設(shè)計為各種字體：變幻字、運動字、漸變字等。網(wǎng)絡(luò)新聞寫作可以說是以文字為核心的數(shù)字化多媒體符號的綜合表達，“身臨其境”式和“重現(xiàn)”式報道帶給受眾全方位的感官體驗是傳統(tǒng)新聞無法比擬的。

層次化寫作。傳統(tǒng)新聞是文字或文字與圖片、影像、音頻的簡單組合，是按照線性順序組織的單個篇章。網(wǎng)絡(luò)新聞寫作運用了網(wǎng)絡(luò)的特有技術(shù)――超鏈接，通過超鏈接，新聞以層次化排列的篇章組合的方式呈現(xiàn)。所謂層次化有兩重含義：其一，受電腦屏幕的頁面限制，網(wǎng)絡(luò)新聞必須通過分層以若干超鏈接的獨立篇章組合呈現(xiàn)：其二，根據(jù)重要程度對新聞事實進行立體化的層次劃分，按照“倒金字塔”結(jié)構(gòu)原則，通過多重超鏈接頁面安排新聞內(nèi)容。一個完整的網(wǎng)絡(luò)新聞通?？梢詣澐譃橄铝袑哟?，每一個層次具有明確的分工：

層次一：標(biāo)題。網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中，新聞標(biāo)題是受眾閱讀的第一航標(biāo)?！巴怀鲋攸c、強調(diào)新意、簡潔明快、描述準(zhǔn)確、寓意深刻”的網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題能夠吸引受眾索取下一層新聞內(nèi)容，反之則會成為影響受眾逐層閱讀的障礙。

層次二：內(nèi)容提要。提要是介于標(biāo)題與正文之間對新聞主要內(nèi)容進行概括的一段文字。它與標(biāo)題出現(xiàn)在同一頁面，可以補充標(biāo)題的不足，吸引受眾注意力；可以揭示新聞精華，滿足受眾信息量差異化要求：可以調(diào)整閱讀節(jié)奏，緩和受眾的視覺疲勞。

層次三：新聞?wù)?。網(wǎng)絡(luò)新聞的正文與傳統(tǒng)媒體的新聞寫作要求基本一致，即將最重要的新聞要素置于最前面，遵循“重要信息優(yōu)先”的原則。但網(wǎng)絡(luò)新聞的正文更應(yīng)注重文字簡潔，不使用復(fù)雜的句子和長的段落，盡量讓完整信息在一個頁面上呈現(xiàn)。

層次四：關(guān)鍵詞鏈接。在正文中以關(guān)鍵詞提示(下劃線、閃爍、字體變化等)。通過超鏈接引導(dǎo)受眾進入深層閱讀。包括“新聞要素的解釋與描述，支持結(jié)論的論據(jù)，直接背景資料，統(tǒng)計數(shù)據(jù)與表格，相關(guān)定義，更多的參考資料”等。

層次之五：相關(guān)文章。相關(guān)文章是與主體新聞有關(guān)的文章，通常由網(wǎng)絡(luò)新聞系統(tǒng)自動添加而成。

互文性寫作。所謂互文性是指“文本內(nèi)部的文字符號、語言系統(tǒng)、情節(jié)話語等，與其他文本及情節(jié)話語存在著廣泛的復(fù)雜聯(lián)系”。網(wǎng)絡(luò)傳播具有強大的交互，受眾可以用博客、聊天室、論壇等直接參與新聞傳播，也可以在接收信息的同時通過媒體提供的交互平臺發(fā)表意見。網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作充滿了互文性，網(wǎng)絡(luò)新聞載體包括寫作主體創(chuàng)作并通過網(wǎng)絡(luò)媒體的第一文本，以及受眾對第一文本介入、壓縮、加工、編輯、改寫后的第二文本。從第一文本到第二文本就是互文的過程。

(四)寫作受體

寫作受體是寫作行為的接受對象，但網(wǎng)絡(luò)新聞寫作中受體的心理和行為帶有網(wǎng)絡(luò)傳播的明顯特征，對傳統(tǒng)的新聞寫作理念提出了極大挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)新聞受眾信息獲取趨向于追求速度與深度。據(jù)統(tǒng)計，目前以計算機上網(wǎng)和手機訂閱新聞的受眾普遍青睞網(wǎng)絡(luò)信息即時更新的優(yōu)勢，要求快速獲取生存環(huán)境變化的最新信息。另外，由于網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量儲存以及數(shù)字多媒體技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)新聞受眾不再滿足于傳統(tǒng)的只閱讀文字和圖片或者只觀看影像等較單一的信息接收方式，他們在追求速度的同時，要求網(wǎng)絡(luò)媒體提供更具深度和廣度的新聞報道，如深度報道、調(diào)查報道、民間測驗等，而且尋求文本、聲音、圖片、視頻等全方位滿足感官的信息享受。

網(wǎng)絡(luò)新聞受眾享有信息選擇和的自由度和主動權(quán)。與傳統(tǒng)新聞媒體單向傳播和受眾被動接受不同，互聯(lián)網(wǎng)提供的開放空間和互動平臺使新聞傳播采用“多對多”的組織范式和傳播模式。受眾不僅在選擇信息時擁有主動權(quán)和自由度，而且積極地參與到新聞寫作和傳播活動中，主動發(fā)表新聞評論，參與新聞討論，增強與寫作主體和其他寫作受體的互動，傳統(tǒng)新聞媒體對于信息的單方面掌控完全被顛覆。

網(wǎng)絡(luò)新聞受眾閱讀采用快速掃描方式。社會生活節(jié)奏加快，網(wǎng)絡(luò)信息的海量存儲、屏幕閱讀的頁面限制以及上網(wǎng)費用的消耗，促使受眾采用與傳統(tǒng)從左到右，逐句閱讀方式完全不同的從上到下的掃描式閱讀。這一閱讀方式意味著受眾在極短的時間內(nèi)，瀏覽乃至跳過大量內(nèi)容來檢索對自己有用的信息。因此在網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀中，呈現(xiàn)在首屏的新聞標(biāo)題極為重要，往往成為“受眾選擇閱讀的第一道關(guān)口”，多數(shù)時候網(wǎng)絡(luò)新聞就是“讀題新聞”。另外，設(shè)置醒目的關(guān)鍵詞、清晰的提示與標(biāo)志等細(xì)節(jié)也成為網(wǎng)絡(luò)新聞抓住受眾眼球的必要策略。

網(wǎng)絡(luò)新聞寫作活動分析

以上我們分析了構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)新聞寫作的四大要素：寫作主體、寫作客體、寫作載體、寫作受體有別于傳統(tǒng)寫作活動要素的特點。而作為寫作活動，各要素并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。正是通過寫作要索之間的有機聯(lián)系，才構(gòu)成了寫作活動體系，如寫作主體在文本制作階段與寫作客體的結(jié)合產(chǎn)生了寫作載體；寫作載體在閱讀階段被寫作受體接受：寫作受體在反饋階段作用于作者和社會……網(wǎng)絡(luò)新聞寫作活動以網(wǎng)絡(luò)傳播為平臺，這一傳播媒介兼具人際傳播與大眾傳播的特性，既可以單向，也可以雙向乃至于多向傳播，徹底改變了傳統(tǒng)單一、線性的傳播方式，具有開放的互動性，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)新聞寫作四大要素在寫作活動體系中的組合關(guān)聯(lián)發(fā)生了新的變化。具體而言，區(qū)別于傳統(tǒng)寫作體系中寫作主體為中心，“互動性這一網(wǎng)絡(luò)傳播的根本特征”，讓受眾擺脫了單純接受的地位，擁有了自主的選擇權(quán)和發(fā)言權(quán)，因此網(wǎng)絡(luò)新聞寫作活動與傳統(tǒng)新聞寫作活動區(qū)別性的特點，集中體現(xiàn)于寫作主體與受體地位及關(guān)系的變化上。

網(wǎng)絡(luò)新聞文本制作階段，寫作主體主導(dǎo)地位與寫作受體的受導(dǎo)地位不變。原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作主體――記者、制作者、再次寫作的受眾，在文本寫作時處于矛盾的主導(dǎo)地位，他們的題材意識協(xié)調(diào)著與寫作客體的關(guān)系：成品意識決定著寫作載體的文本形式；讀者意識要求其尊重受眾需求，調(diào)整寫作策略。

網(wǎng)絡(luò)信息及流動階段，寫作主體喪失主導(dǎo)地位，受眾享有選擇的極大自由度和主動權(quán)。新聞寫作主體通過某一渠道在網(wǎng)絡(luò)上信息后，信息的文本形式通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)――轉(zhuǎn)載，在網(wǎng)絡(luò)空間中流動。對于信息流動的推動或阻止，寫作主體不再具有干涉的能力，反而是受眾在其中起到主要作用。受眾要不要轉(zhuǎn)載?怎樣轉(zhuǎn)載'都會對網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播有至關(guān)重要的影響。這也意味著，由寫作主體的新聞信息，會由于受眾的接收選擇在傳播中出現(xiàn)變形、衰減甚至失真的可能。

在網(wǎng)絡(luò)新聞再創(chuàng)作中受眾取作主體，成為新聞文本的寫作者。受眾的再次寫作與網(wǎng)絡(luò)信息流動同時發(fā)生?；ヂ?lián)網(wǎng)強大的互動功能，使網(wǎng)絡(luò)受眾不僅僅滿足于信息獲取，更爭取與媒體平等的話語權(quán)。在互聯(lián)網(wǎng)開放的空間里，甚至可以說寫作主體的寫作更多時候是為受眾的介入提供“話題情境”，受眾可以相同情境下其他的信息文本或?qū)τ谠掝}的看法和意見，并作為新聞內(nèi)容的組成部分，在網(wǎng)絡(luò)空間里傳播。從這個意義上看，受眾完全擺脫了傳統(tǒng)寫作活動中的被動接受地位，成為寫作活動的主體。

最后，再次寫作的新聞文本又會歷經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上再次和再次流動的過程，從理論上來講，只要受眾再創(chuàng)作的行為持續(xù)進行，該網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作活動就會繼續(xù)下去，和傳統(tǒng)寫作體系的完整、封閉不同，網(wǎng)絡(luò)新聞寫作活動是動態(tài)的、開放的。

篇4

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為應(yīng)用文寫作教學(xué)開啟了一扇新的天窗。應(yīng)用文寫作重在解決問題，有很強的目的性。教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，讓它成為認(rèn)識社會處理事務(wù)的一個窗口，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式在現(xiàn)代教學(xué)過程中具有較大的局限性，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和智能化，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用不斷改變和沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體、軟件、網(wǎng)絡(luò)等手段的運用，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動、清晰，極大提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入于學(xué)生的做中學(xué)、學(xué)中用、用中思學(xué)習(xí)活動中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生平時的“苦于學(xué)、學(xué)不會、用不上”向“樂參與、能學(xué)會、用得上”轉(zhuǎn)變，變被動為主動、變機械學(xué)習(xí)為能動的寫作，實現(xiàn)應(yīng)用文寫作教學(xué)的最終目標(biāo)。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運用使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生變化，將使混合式學(xué)習(xí)模式得以實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，是現(xiàn)代應(yīng)用寫作教學(xué)的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的高校都運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在原來教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從對教學(xué)過程(課件的制作與、教學(xué)組織、教學(xué)交互、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評價)的全面支持，到教學(xué)的組織管理(用戶與課程的管理)，再到與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫及其管理系統(tǒng)的整合，集成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的主要子系統(tǒng)，構(gòu)建了一個比較完整的網(wǎng)上教學(xué)支撐環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)走入課堂給應(yīng)用寫作教學(xué)帶來了四個方面的轉(zhuǎn)變，即教學(xué)理念、目標(biāo)、手段、形式的改變，真正提高了應(yīng)用文寫作的教學(xué)效果，使應(yīng)用文寫作教學(xué)的實用性、技能性進一步得到提高，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)革命使人類社會發(fā)生了巨大的變革。信息化技術(shù)全方位地滲透到人們生存的各個領(lǐng)域，以互聯(lián)網(wǎng)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)正逐漸改變著人們的生活，并深刻地改變了人們的思維模式、學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣等。在教學(xué)領(lǐng)域，它同樣顯示著無比強大的生命力?？茖W(xué)技術(shù)的進步促進了教學(xué)手段的創(chuàng)新，而教學(xué)手段的創(chuàng)新又可以帶動教學(xué)質(zhì)量的提升及教學(xué)理念的進步。總之，信息技術(shù)化時代給高校應(yīng)用文寫作教學(xué)帶來新的機遇。

應(yīng)用文寫作課程是大學(xué)生在大學(xué)期間設(shè)立的一門公共課，課程開設(shè)的目的是為了提高學(xué)生書面表達能力和文字運用的能力，通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生了解應(yīng)用文書的特點和寫作方法，熟練掌握常用公文的寫作方法和技巧，以適應(yīng)將來工作崗位的寫作技能的要求。

篇5

關(guān)鍵詞：外國小說欣賞；記敘文；寫作教學(xué)

讀和寫是語言文學(xué)教學(xué)工作的兩個方面，它們二者是合二為一的整體，任何一個具體文本的學(xué)習(xí)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達方式，為學(xué)生的書面和口頭表達能力做基礎(chǔ)的。

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在高中語文教學(xué)工作中，作文教學(xué)是一個重要的組成部分，在高考語文試卷中占到高達40%的比例，也是對學(xué)生語言文字運用能力進行界定的一種重要方法。在高中語文教學(xué)中，對于學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)并沒有統(tǒng)一的教材規(guī)范，教師逐漸形成這樣一種共識，語言運用能力是在對基礎(chǔ)知識把握之上的一種能力提升，因而，在作文課的教學(xué)中主要是通過一些范文的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作實踐能力。由于各地區(qū)的情況不一樣，因而在作文教學(xué)中也就無法可依，教學(xué)工作的開展顯得混亂。但是，總的來說都重視對學(xué)生作文寫作形式的培養(yǎng)，重視批改式教育，而沒有去對學(xué)生的作文內(nèi)容進行指導(dǎo)，沒有在作文課上給予學(xué)生一定的信息反饋。

作為語文教學(xué)工作者，面對這種情況，結(jié)合自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗提出自己關(guān)于作文教學(xué)的一些嘗試。

二、作文課程教學(xué)方式

目前很多學(xué)校都將作文課程單獨列出來，采用單獨式教學(xué)法，筆者認(rèn)為這樣的課程設(shè)置是不合理的，因為閱讀和寫作是一個相反的教學(xué)過程，因此，將這二者結(jié)合起來教學(xué)，其效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單獨式教學(xué)模式成果。

在閱讀課程中有意識地將相關(guān)的寫作知識傳達給學(xué)生，讓學(xué)生通過對閱讀文本的分析懂得如何去遣詞造句，如何去構(gòu)架問政，如何運用各種修辭方法，如何使自己的文章更加充滿人文關(guān)懷。

筆者在此以《外國小說欣賞》閱讀教材為例，探討如何在閱讀教學(xué)中開展記敘文教學(xué)活動，如何將各個單獨的作文技巧貫穿于文本教學(xué)中，讓學(xué)生在經(jīng)典文本的閱讀中學(xué)會適合自己的表達方式。

三、《外國小說欣賞》與記敘文寫作教學(xué)互滲模式

1.正確的教學(xué)定位

在文學(xué)世界里，外國小說是一個重要的組成部分，對于高中學(xué)生來說，《外國小說欣賞》課程的開設(shè)為學(xué)生認(rèn)識世界打開了新的窗口。作為教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹《浙江省普通高中新課程實驗·語文·學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，對《外國小說欣賞》課程進行正確定位。

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程是為了了解更加豐富的世界。第二，這門課程主要是提升學(xué)生的人生境界，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。第三，讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中能夠?qū)υ谢A(chǔ)知識形成聯(lián)系起來，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。第四，對學(xué)生的寫作技能進行熏染培訓(xùn)。

之所以將這門課最后定位到對學(xué)生寫作技能的培訓(xùn)上是因為《外國小說欣賞》的編排理念正好與作文教學(xué)的思路不謀而合。教材是按照小說的構(gòu)成要素來編排的，其中分為“敘述”、“場景”、“主題”等八個單元，而在每一個章節(jié)單元中又將其分為了四個板塊。

例如，在“場景”這一單元中，就在“話題”這一板塊中先為學(xué)生介紹了什么叫做“場景”描寫，然后又介紹了場景描寫的五大功能。學(xué)生通過對一個單元的學(xué)習(xí)學(xué)到的是關(guān)于記敘文要素的特點，這樣學(xué)生在無形中就獲得了關(guān)于作文的寫作技巧。作為教師也可以有意識地將作品細(xì)化，例如，對《橋邊的來人》的語言描寫、《牲畜林》的故事結(jié)構(gòu)，《墻上斑點》修辭手法的運用等等進行分類講述。對這些作品文本分析的過程實際上是記敘文如何寫作的教學(xué)過程，學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)中，無形地使記敘文的相關(guān)知識得到運用。

2.實施過程要點

首先，應(yīng)該將記敘文的各種要求細(xì)化，并分步驟實施。教育心理學(xué)家曾說，有效的教育開始于期望能夠達到的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)任務(wù)細(xì)化，確定每一小步的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在對所學(xué)文本進行研讀后對某一個句子進行仿寫，通過這種簡單地訓(xùn)練讓學(xué)生印象深刻。這樣的教學(xué)方式，重點突出，目標(biāo)明確。

第二，選擇摹句，注意難度適中。教師在選擇學(xué)生需要仿寫的句子的時候一定要把握好度，因為過難會讓學(xué)生失去信心。例如，《老人與海》這篇文章，本身是寓意較強的文章，讀起來需要很多的解讀，因而在仿寫的時候就應(yīng)該摘取一兩句，或是修辭手法運用出神之處，或是語言簡潔之處，而不是要求學(xué)生做整體文本的模仿，這樣容易讓學(xué)生失去信心。

第三，與生活實際相互聯(lián)系。教材能夠讓學(xué)生打開視野，然而教師的正確引導(dǎo)才是讓學(xué)生形成正確價值觀的重要途徑，作為語文教師應(yīng)該選取與生活實際，與教材本身相貼切的題目，讓學(xué)生將文本、實踐與自身結(jié)合，寫出優(yōu)秀的記敘文，而不是空談理論，這樣學(xué)生的作文才會有感情。

四、結(jié)語

教學(xué)具有靈活性，就《外國小說欣賞》這門課程來說，應(yīng)該讓每一個板塊單元發(fā)揮其指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)作的目的。讓“情感”專題指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的真實性；讓“情節(jié)”專題指導(dǎo)學(xué)生的生動表達；讓“場景”專題指導(dǎo)學(xué)生作文的豐富性。

參考文獻：

篇6

一、數(shù)學(xué)建模論文格式要求

論文題目(三號黑體，居中)

一級標(biāo)題(四號黑體，居中)

論文中其他漢字一律采用小四號宋體，單倍行距。論文紙用白色A4,上下左右各留出2.5厘米的頁邊距。

首頁為論文題目和作者的專業(yè)、班級、姓名、學(xué)號，第二頁為論文題目和摘要，論文從第三頁開始編寫頁碼，頁碼必須位于每頁頁腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字“1”開始連續(xù)編號。

第四頁開始論文正文正文應(yīng)包括以下八個部分：

1 問題提出：敘述問題內(nèi)容及意義;

2 基本假設(shè)：寫出問題的合理假設(shè);

3 建立模型：詳細(xì)敘述模型、變量、參數(shù)代表的意義和滿足的條件及建模的思想;

4 模型求解：求解、算法的主要步驟;

5 結(jié)果分析與檢驗：(含誤差分析);

6 模型評價：優(yōu)缺點及改進意見;

7 參考文獻：限公開發(fā)表文獻，指明出處;

參考文獻在正文引用處用方括號標(biāo)示參考文獻的編號，如[1][3]等。

參考文獻按正文中的引用次序列出，其中書籍的表述方式為：

[編號]作者，書名，出版地：出版社，出版年

參考文獻中期刊雜志論文的表述方式為：

[編號]作者，論文名，雜志名，卷期號：出版年

參考文獻中網(wǎng)上資源的表述方式為：

[編號]作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問時間(年月日)

8 附錄：計算框圖，原程序及打印結(jié)果。

二、全國數(shù)學(xué)建模競賽論文格式規(guī)范 .

1 論文用白色A4紙單面打印;上下左右各留出至少2.5厘米的頁邊距;從左側(cè)裝訂。

2 論文第一頁為承諾書，具體內(nèi)容和格式見本規(guī)范第二頁。

3 論文第二頁為編號專用頁，用于賽區(qū)和全國評閱前后對論文進行編號，具體內(nèi)容和格式見本規(guī)范第三頁。

4 論文題目和摘要寫在論文第三頁上，從第四頁開始是論文正文。

5 論文從第三頁開始編寫頁碼，頁碼必須位于每頁頁腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字從“1”開始連續(xù)編號。

6 論文不能有頁眉，論文中不能有任何可能顯示答題人身份的標(biāo)志。

7 論文題目用三號黑體字、一級標(biāo)題用四號黑體字，并居中;二級、三級標(biāo)題用小四號黑體字，左端對齊(不居中)。論文中其他漢字一律采用小四號宋體字，行距用單倍行距，打印時應(yīng)盡量避免彩色打印。

8 提請大家注意：摘要應(yīng)該是一份簡明扼要的詳細(xì)摘要(包括關(guān)鍵詞)，在整篇論文評閱中占有重要權(quán)重，請認(rèn)真書寫(注意篇幅不能超過一頁，且無需譯成英文)。全國評閱時將首先根據(jù)摘要和論文整體結(jié)構(gòu)及概貌對論文優(yōu)劣進行初步篩選。

9 引用別人的成果或其他公開的資料(包括網(wǎng)上查到的資料) 必須按照規(guī)定的參考文獻的表述方式在正文引用處和參考文獻中均明確列出。正文引用處用方括號標(biāo)示參考文獻的編號，如[1][3]等;引用書籍還必須指出頁碼。

參考文獻按正文中的引用次序列出，其中書籍的表述方式為：

[編號] 作者，書名，出版地：出版社，出版年。

參考文獻中期刊雜志論文的表述方式為：

[編號] 作者，論文名，雜志名，卷期號：起止頁碼，出版年。

參考文獻中網(wǎng)上資源的表述方式為：

[編號] 作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問時間(年月日)。

篇7

社會實踐在中學(xué)語文寫作教學(xué)有著極大的影響，首先，社會實踐有利于開發(fā)學(xué)生的多元化智力。社會的不斷進步要求人才具有一定的綜合素質(zhì)，因此中學(xué)生語文教育僅停留在書本上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而社會實踐因其特有的活動屬性，能夠培養(yǎng)中學(xué)生的各種能力，開發(fā)學(xué)生的多元智力，讓學(xué)生在社會實踐中不斷成長。其次，社會實踐能夠拓展學(xué)生的視野。傳統(tǒng)封閉式語文寫作課堂環(huán)境很難讓學(xué)生有機會接觸社會素材，老師灌輸式的寫作方法和語言運用技巧并不能達到鍛煉學(xué)生自我語言運用能力的目的。通過社會實踐，能夠使學(xué)生深入了解、體驗、感受社會現(xiàn)象，增加自己的寫作素材，同時鞏固和提升寫作技能。再次，社會實踐能鍛煉學(xué)生觀察、思考、語言錘煉能力。社會實踐是充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我探索的過程。在這一過程中，學(xué)生能增加對社會現(xiàn)象的觀察能力，通過與他人的溝通提升語言組織能力，收集各種資料能鍛煉歸納、分辨能力，將社會實踐總結(jié)寫出來又能鍛煉寫作能力，這都是中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中所必須塑造和培養(yǎng)的能力。最后，社會實踐有利于打破傳統(tǒng)語文教學(xué)法，實現(xiàn)師生共同進步。新課程背景下對社會實踐的要求能引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒除傳統(tǒng)落后的“填鴨式”語文教育法，突出學(xué)生主體性，開發(fā)學(xué)生潛能，增進師生之間的溝通交流，實現(xiàn)師生共同進步，全面推進語文素質(zhì)教育。

二、新形勢下如何利用社會實踐

提高中學(xué)語文寫作教學(xué)效果新形勢下要想采取積極措施利用社會實踐提高中學(xué)語文寫作教學(xué)效果，可以通過以下幾個途徑來實現(xiàn)：

1.以社會為寫作教學(xué)課堂

與教室內(nèi)被動學(xué)習(xí)知識不同，社會實踐是一個主動性、探索性的寫作教學(xué)課堂。學(xué)生通過社會實踐能以主體的姿態(tài)使用、檢驗、推敲及把握以往學(xué)到的理論知識，彌補傳統(tǒng)教室課堂學(xué)習(xí)的不足。比如組織學(xué)生參觀歷史博物館、圓明園、故宮等，通過親歷現(xiàn)場，回顧歷史，激發(fā)他們對歷史文化的體驗、感受，進而引導(dǎo)學(xué)生在情境中激活作文的思維。所以，積極將社會這個廣大的空間發(fā)展成為中學(xué)生語文寫作教學(xué)課堂定會收獲頗豐。

2.以社會經(jīng)歷為書寫素材

人在經(jīng)歷童年、青少年、中年、老年等不同階段的過程中總有著深刻的感受，經(jīng)歷便是一種成長。因此社會經(jīng)歷完全可以作為學(xué)生的書寫素材。比如，根據(jù)中學(xué)生告別童年這一主題引導(dǎo)學(xué)生思考時光流逝下，并思考留下的美好感覺，引起學(xué)生共鳴。同時，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生搜集、背誦贊美童年的美言美句，啟發(fā)學(xué)生積極勇敢迎接未來的挑戰(zhàn)，寫出心靈的感悟。

3.以多媒體為教學(xué)渠道

新形勢下，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。多媒體教學(xué)能打破學(xué)生傳統(tǒng)教室課堂學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生打開體悟視野。比如，教師在主題班會上播放每年一度的《感動中國人物頒獎》，通過平凡人物、平凡感情釀就不凡人生的故事，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼與激情。另外，頒獎詞中一些巧妙的修辭、真摯的情感、精煉的語言都能作為訓(xùn)練學(xué)生寫作的范例，潛移默化的影響學(xué)生的語言能力。

4.以民族文化為教學(xué)載體

隨著時代的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的民族文化在漸行漸遠(yuǎn)，加上西方文化的沖擊，大多數(shù)學(xué)生熱衷于玫瑰情人節(jié)，卻不記得牛郎織女相會的日子；只知道端午吃粽子，卻不知為何吃粽子。學(xué)生通過教材上的文化知識很難深刻理解民族文化，而社會實踐能夠彌補這一缺失。以清明節(jié)為例，組織學(xué)生親自前往烈士陵園進行祭掃，讓學(xué)生在親身體驗中抒發(fā)真情實感，在寫作中提升語文表達能力。

三、結(jié)語

篇8

醫(yī)學(xué)論文寫作是有一定的要求的，不是我們隨便在網(wǎng)上找一些觀點套到論文里，醫(yī)學(xué)論文是科技論文的一種，有其獨特的屬性，即科學(xué)性、創(chuàng)新性、理論性、規(guī)范性、可讀性、簡潔性等。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于醫(yī)學(xué)論文寫作要求，給大家閱讀借鑒。

㈠、科學(xué)性所謂科學(xué)性就是要求論文資料詳實、內(nèi)容先進?？茖W(xué)性是醫(yī)學(xué)論文的生命。如果論文失去了科學(xué)性，不管文筆多么流暢，辭藻多么華麗，都毫無意義，只能是人力和時間的浪費。

資料詳實，指論文內(nèi)容、材料、結(jié)果必須是客觀存在的事實，能夠經(jīng)得起科學(xué)的驗證和實踐的考驗。要對每一個醫(yī)學(xué)概念、數(shù)據(jù)等準(zhǔn)確無誤的理解和運用，堅持唯物辨證法的立場，實是求是，保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，做到立論客觀，論據(jù)充分，論證嚴(yán)謹(jǐn)。不能主觀意斷，更不能為達到“預(yù)期目的”而歪曲事實，偽造數(shù)據(jù)。

內(nèi)容先進，要求論文理論和實踐水平能夠代表當(dāng)今國內(nèi)外醫(yī)學(xué)發(fā)展水平，如果失去了這一點，論文也就失去了價值。

㈡、創(chuàng)新性創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)論文的靈魂。能否為促進醫(yī)學(xué)發(fā)展作貢獻是衡量論文水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)論文非常重要的一點就是要有新創(chuàng)見、新觀點。醫(yī)學(xué)論文不同于教科書及綜述講座之類的文章，而是在于學(xué)術(shù)交流，報到新發(fā)現(xiàn)，發(fā)表新方法、新理論。因此在內(nèi)容中必須突出“新”字，對于已為人知的觀點不必復(fù)述，而應(yīng)突出闡明自己新的觀點。

㈢、理論性醫(yī)學(xué)論文不僅是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的總結(jié)，而且是一個在創(chuàng)造的過程。它不同于一般的科研記錄或?qū)嶒瀳蟾?，而?yīng)提煉出指導(dǎo)醫(yī)學(xué)科研活動及臨床實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并上升為理論，反過來指導(dǎo)實踐。

㈣、簡潔性醫(yī)學(xué)論文要求簡潔，這不同于一般的文學(xué)作品，需要各種修辭手段和華麗的詞藻，它要求行文嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出，文字語言規(guī)范、簡明，能用一個字表達清楚的就不用兩個字，不濫用同義詞和罕見詞。文章盡可能簡短，材料方法部分應(yīng)簡明扼要，結(jié)果部分可用較少的圖表說明較多的問題，討論部分不贅述已公認(rèn)的東西，不重復(fù)已有的討論。總之，用最短的文字說明要闡述的問題，以減少閱讀時間，使讀者用較短的時間獲得更多的信息。

㈤、邏輯性論文的邏輯性是指論題、論點、論據(jù)、論證之間的聯(lián)系一環(huán)扣一環(huán)，循序撰寫，首尾呼應(yīng)，順理成章，并做到資料完整，設(shè)計合理，避免牽強附會，虎頭蛇尾，空洞無物。

㈥、可讀性寫論文的目的就是進行學(xué)術(shù)交流，最終是給人看的，因此，論文必須具有可讀性，即文字通順，結(jié)構(gòu)清晰，所用詞匯具有專業(yè)性，而且是最易懂，最有表達了的字眼。使讀者用較少的腦力和時間理解所表達的觀點和結(jié)論，并留下深刻的影響。

醫(yī)學(xué)論文范例欣賞：

【摘要】目的轉(zhuǎn)變患者對高血壓的認(rèn)識，提高患者戰(zhàn)勝疾病的信心。方法收集xxxx9年1月—xxxx0年1月之間我院收治的104例高血壓患者的臨床資料對患者心理狀態(tài)進行分析，從而有針對性地制定具體護理措施。在護理過程中，注意建立護患關(guān)系，親切而又耐心的解釋并盡可能地解決患者存在的思想問題，創(chuàng)造良好的醫(yī)療環(huán)境，鼓勵患者自覺配合各種治療。結(jié)果患者由最初對疾病認(rèn)識不足出現(xiàn)異常到引導(dǎo)患者對疾病的正確認(rèn)識，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，從而提高護理質(zhì)量。結(jié)論良好的護理指導(dǎo)對防止血壓升高起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】高血壓；心理護理；措施

高血壓病是指在靜息狀態(tài)下動脈收縮壓和/或舒張壓增高(>=140/90mmhg)，常伴有脂肪和糖代謝紊亂以及心、腦、腎和視網(wǎng)膜等器官功能性或器質(zhì)性改變，以器官重塑為特征的全身性疾病。休息5分鐘以上，2次以上非同日測得的血壓>=140/90mmhg可以診斷為高血壓。高血壓是中老年常見病、多發(fā)病。是常見的代謝失常動脈粥樣硬化性心腦血管疾病的重要危險因素。積極防治高血壓是防治心腦血管疾病的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)對患者實施有效的護理指導(dǎo)。

1.臨床資料

我國高血壓患者每年以300萬例的速度增長，使許多人深受其害，即我院從xxxx9年1月～xxxx0年1月共收治104例高血壓患者，其中男64例，女40例，年齡40～50歲38例，50～60歲52例，60歲以上14例，如何做好患者的心理護理及措施，可將其危害降至最低點。現(xiàn)將對高血壓患者的心理護理及措施淺談如下：

2.心理護理

2.1心理護理基本概念

心理護理與心理治療既有聯(lián)系又有區(qū)別。心理護理強調(diào)運用心理學(xué)的理論和方法緊密結(jié)合護理實踐，發(fā)揮護士與患者接觸最密切的職業(yè)優(yōu)勢，注重心理護理，使之成為心身康復(fù)的增強劑。心理護理與軀體護理的目的都是促進康復(fù)和增進健康。實踐證明，心理護理只有與軀體護理緊密地結(jié)合，才能在護理的全過程中增進服務(wù)對象的身心健康。但心理護理不同于軀體護理，例如腹壁結(jié)腸造口的護理，要求護士教會病人自行處置腹壁腸造口的操作技巧（軀體護理），并對病人關(guān)心、體貼（心理護理）。

2.2心理護理的重要性

人的心理因素與全身生理活動有密切的聯(lián)系，情緒能影響免疫功能，如恐懼、緊張可使機體的“免疫監(jiān)視”作用減弱，反之，良好的心理因素具有治療價值。因此從整體看待病人是護理工作的基本出發(fā)點；重視對病人心理的研究，做好心理護理是提高護理質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高血壓患者的心理表現(xiàn)是緊張、易怒、情緒不穩(wěn)，這些又都是使血壓升高的誘因。患病后，由于生理功能的紊亂，大都存在情緒穩(wěn)定性降低，暗示感受性增高，對自身行為控制能力降低等傾向。因此，患者容易出現(xiàn)消極反應(yīng)。心理護理的目的就是要通過美好的語言、愉快的情緒、友善的態(tài)度、優(yōu)美的環(huán)境、使緊的心理狀態(tài)得到松弛，增強機體抗病能力?？梢允够颊呖赏ㄟ^改變自己的行為方式，培養(yǎng)對自然環(huán)境和社會的良好適應(yīng)能力，避免情緒激動及過度緊張、焦慮，遇事要冷靜、沉著；當(dāng)有較大的精神壓力時應(yīng)設(shè)法釋放，向朋友、親人傾吐或鼓勵參加輕松愉快的業(yè)余活動，將精神傾注于音樂或寄情于花卉之中，使自己生活在最佳境界中，從而維持穩(wěn)定的血壓。使患者對疾病有一個正確認(rèn)識，對待已出現(xiàn)的癥狀進行解釋。讓患者解除由疾病伴隨而來的不愉快情緒和各種顧慮，積極配合治療。

2.3心理護理措施

護士要必須做到對病人家庭環(huán)境、文化水平、生活習(xí)慣、病情變化、思想情緒等有所了解，在護理過程中采取疏泄、勸導(dǎo)、解釋、安慰、暗示、保證等手段，并要因人而異、因勢利導(dǎo)、有的放矢，進行心理護理。還必須十分注意自身的素質(zhì)修養(yǎng)，通過語言、表情、態(tài)度、行為來影響患者的感受和情緒，使之感到溫暖，增強信心，減少顧慮，振奮精神，從而在治療過程中保持最佳的心理狀態(tài)。這就是良好的醫(yī)德在護理工作中的重要價值，也是對一個責(zé)任護士的嚴(yán)格要求。

2.4.樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，建立良好的護患關(guān)系

尊敬患者、愛護患者、耐心宣講住院規(guī)則、周圍環(huán)境、作息時間。部分患者的隱私要保密、解除思想負(fù)擔(dān)，使患者感覺到住院如在家里一樣。視患者為親人、朋友，從而使患者對醫(yī)護人員產(chǎn)生信任、理解，對患者不論身份、文化水平、社會地位高低均應(yīng)同等對待。良好的護患關(guān)系是一切治療成功的保證。

2.5創(chuàng)造良好環(huán)境

病房舒適、環(huán)境幽雅，給患者以賞心悅目的感覺，病房要求清潔、整齊、舒適、美觀、空氣清新，盡量做到輕重患者分開，以免互相干擾。恢復(fù)期患者病房可配電視或收音機以分散患者注意力，使患者感到生活在富有生活氣息的環(huán)境里，增強患者對生活的熱愛和與疾病作斗爭的信念，使患者早日恢復(fù)。

3.護理措施

3.1適量運動

有句話說：“年輕時，用健康換取金錢，年老時，用運動換取健康。”運動除了可以促進血液循環(huán)，降低膽固醇的生成外，并能增強肌肉、骨骼與關(guān)節(jié)僵硬的發(fā)生。運動能增加食欲，促進腸胃蠕動、預(yù)防便秘、改善睡眠。但高血壓患者不宜進行劇烈活動，以免血壓突然升高而加重心臟負(fù)擔(dān)，可根據(jù)患者的體力、病情、心功能情況量力而行，開展適合自身活動的有氧運動項目。堅持長期做有氧運動同減肥一樣可以降低血壓促進血液循環(huán)，提高機體抗病能力。如：散步、慢跑、太極拳、騎自行車和游泳等有氧運動。但患者在進行運動的時候應(yīng)注意勿過量或太強太累，要采取循序漸進的方式來增加活動量。進行運動時，切勿空腹，以免發(fā)生低血糖，應(yīng)在飯后2小時。

3.2戒煙限酒

吸煙會導(dǎo)致高血壓。研究證明，吸一支煙后心率每分鐘增加5-20次/分，收縮壓增加10-25mmhg。這是為什么呢？因為煙葉內(nèi)含有尼古?。焿A）會興奮中樞神經(jīng)和交感神經(jīng)，使心率加快，同時也促使腎上腺釋放大量兒茶酚胺，使小動脈收縮，導(dǎo)致血壓升高。尼古丁還會刺激血管內(nèi)的化學(xué)感受器，反射性地引起血壓升高。長期大量吸煙還會促進大動脈粥樣硬化，小動脈內(nèi)膜逐漸增厚，使整個血管逐漸硬化。同時由于吸煙者血液中一氧化碳血紅蛋白含量增多，從而降低了血液的含氧量，使動脈內(nèi)膜缺氧，動脈壁內(nèi)脂的含氧量增加，加速了動脈粥樣硬化的形成。因此，無高血壓的人戒煙可預(yù)防了高血壓的發(fā)生，有高血壓的人更應(yīng)戒煙。

與吸煙相比，飲酒對身體的利弊就存在爭議。不時出現(xiàn)各種報告，有的說飲少量酒有益，有的說有害，但可以肯定的一點是，大量飲酒肯定有害，高濃度的酒精會導(dǎo)致動脈硬化，加重高血壓。

3.3自我管理

患者應(yīng)學(xué)會自我管理，應(yīng)定期測量血壓，1-2周應(yīng)至少測量一次。

治療高血壓應(yīng)堅持“三心”，即信心、決心、恒心，只有這樣做才能防止或推遲機體重要臟器受到損害。定時服用降壓藥，自己不隨意減量或停藥，可在醫(yī)生指導(dǎo)下根據(jù)病情加予調(diào)整，防止血壓反跳。條件允許，可自備血壓計及學(xué)會自測血壓。除服用適當(dāng)?shù)乃幬锿?，還要注意勞逸結(jié)合、注意飲食、適當(dāng)運動、保持情緒穩(wěn)定、睡眠充足。老年人降壓不能操之過急，血壓宜控制在140-159mmhg為宜，減少心腦血管并發(fā)癥的發(fā)生。如患者服藥后出現(xiàn)血壓升高或過低，血壓波動大并伴有出現(xiàn)眼花、頭暈、惡心嘔吐、視物不清、偏癱、失語、意識障礙、呼吸困難、肢體乏力等現(xiàn)象應(yīng)立即到醫(yī)院就醫(yī)。如病情危重，請求120急救中心救助。

3.4合理膳食

“民以食為天”。合理的膳食可以使你不胖也不瘦，膽固醇不高也不低。要做到合理的膳食，首先要控制能量的攝入，提倡吃復(fù)合糖類，如：淀粉、玉米等。少吃葡萄糖、果糖及蔗糖。這類糖屬于單糖，易引起血脂升高，限制脂肪的攝入。烹調(diào)時，宜選用植物油，可多吃海魚，海魚含有不飽和脂肪酸，能使膽固醇氧化，從而降低血漿膽固醇，還可延長血小板的凝聚，抑制血栓形成，防止中風(fēng)，還含有較多的亞油酸，對增加微血管的彈性，防止血管破裂，防止高血壓并發(fā)癥有一定的作用。其次，還要適量攝入蛋白質(zhì)。高血壓患者每日蛋白質(zhì)的量為每公斤體重1g為宜。每周吃2-3次魚類蛋白質(zhì)，可改善血管彈性和通透性，增加尿鈉排出，從而降低血壓。如果患者高血壓合并腎功能不全時，應(yīng)限制蛋白質(zhì)的攝入。多吃含鉀、鈣豐富而含鈉低的食品，如土豆、茄子、海帶、萵筍。含鈣高的食品有牛奶、酸牛奶、蝦皮。少吃肉湯類，因為肉湯中含氮浸出物增加，能夠促進體內(nèi)尿酸增加，加重心、肝、腎臟的負(fù)擔(dān)。再次，要限制鹽的攝入量。如每日應(yīng)逐漸減至6g以下，即普通啤酒蓋去掉膠墊后，一平蓋食鹽約為6g。這量指的是食鹽量包括烹調(diào)用鹽及其他食物中所含鈉折合成食鹽的總量。適當(dāng)?shù)臏p少鈉鹽的攝入有助于降低血壓，減少體內(nèi)的鈉水滯留。最后，應(yīng)多吃新鮮蔬菜。水果每天人體需要b族維生素、維生素c，可以通過多吃新鮮蔬菜及水果來滿足。每天可吃1-2只蘋果，有益于健康，同時，水果還可補充鈣，鉀、鐵、鎂等。每天吃新鮮蔬菜不少于8兩，水果2至4兩。最好在適當(dāng)增加海產(chǎn)品攝入，如海帶，紫菜，海產(chǎn)魚等。

3.5預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生

高血壓病患者由于動脈壓持續(xù)性升高，引發(fā)全身小動脈硬化，從而影響組織器官的血液供應(yīng)，造成各種嚴(yán)重的后果，成為高血壓病的并發(fā)癥。高血壓常見的并發(fā)癥有冠心病、糖尿病、心力衰竭、高血脂、腎病、周圍動脈疾病、中風(fēng)、左心室肥厚等。在高血壓的各種并發(fā)癥中，以心、腦、腎的損害最為顯著。如有頭暈、頭痛、心慌、手指發(fā)麻、心動過速等一系列癥狀時，應(yīng)及時配合醫(yī)生給予及時處理，同時要防止院內(nèi)交叉感染

小結(jié)：

高血壓是一種典型的身心疾病，對其進行心理護理與藥物治療在我們護理工作中是同等重要的，家屬也要與之密切配合，共同營造一個溫馨和睦的家庭，以緩解患者緊張、焦慮、孤獨之情緒。同時要細(xì)致觀察患者的不同心理，在病情許可的條件下投其所好，教會患者進行自我心理調(diào)適，幫助指導(dǎo)其建立健全的人格與正常的情緒反應(yīng)，生活規(guī)律，以便早日康復(fù)。

【參考文獻】

［1］申濤.防治高血壓從點滴做起［j］；醫(yī)藥與保?。粁xxx5年08期；17

［2］夏泉源.內(nèi)科護理學(xué)［m］.第1版.人民衛(wèi)生出版社，xxxx4：97～102.

［3］韋公遠(yuǎn).靜默練習(xí)治療高血壓［j］；健康科學(xué)；xxxx6年02期；37

篇9

 

信息素養(yǎng)是人們的一項基本生存技能，它形成了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，[1]是人們成為信息化社會中獨立的終身學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：熟練運用信息技術(shù)工具的能力;敏銳的信息意識及主動獲取信息的能力;收集、整理、評估、利用、傳遞和交流信息的能力;良好的信息協(xié)作意識與合作能力;信息免疫能力及信息倫理道德修養(yǎng);將所獲得的信息用于問題解決，進行創(chuàng)造性思維活動的開發(fā)能力。[2]

 

大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不應(yīng)該也不可能脫離專業(yè)課程的教學(xué)。為了獲得最佳的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，必須實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學(xué)的有機整合，即實施專業(yè)信息素養(yǎng)教育。專業(yè)信息素養(yǎng)教育是基于學(xué)科的專門信息素養(yǎng)，是高等教育各專業(yè)課程體系的前提和基礎(chǔ)。[3]

 

結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)實施信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常有效的一個現(xiàn)實途徑。對于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，信息素養(yǎng)是物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的交集。[4]在物理學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師要注意將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要素有機融入教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源中，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育，以滿足大學(xué)生對海量信息的迫切需求，進而更好地實現(xiàn)專業(yè)課程的教育教學(xué)目標(biāo)。[5]

 

一、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)——以物理學(xué)專業(yè)為例

 

作為物理學(xué)專業(yè)學(xué)生重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫作，是一種重要的專業(yè)實踐教學(xué)形式，是全面發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的一個有效途徑。教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會制訂的《高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》指出：“論文內(nèi)容可以是理論研究、實驗研究、文獻綜述、調(diào)研報告或應(yīng)用開發(fā)。論文應(yīng)具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對所研究的問題應(yīng)有比較充分的調(diào)研，分析具體，結(jié)論可靠。提交的論文應(yīng)符合通常科技論文的規(guī)范和要求，內(nèi)容基本正確。對論文的評價重點是學(xué)生的學(xué)風(fēng)、對知識的綜合掌握、應(yīng)用能力、分析能力和解決問題的能力”。[6]

 

因此，結(jié)合物理學(xué)專業(yè)特點制訂畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)就顯得非常重要。因為科學(xué)合理的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，能夠促使學(xué)生主動將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設(shè)中，使學(xué)生的信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識的增長而得到不斷的強化，并最終成為保障其終身學(xué)習(xí)的一種能力。[7]

 

對于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育的總目標(biāo)是在發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時，促進信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。具體的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)：一是使學(xué)生掌握信息檢索策略，學(xué)會運用專業(yè)數(shù)據(jù)庫，具備檢索物理學(xué)專業(yè)信息的良好能力;二是使學(xué)生學(xué)會批判性的運用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識結(jié)構(gòu)和價值體系，會在所獲取信息的基礎(chǔ)上進行初步的學(xué)術(shù)創(chuàng)新;三是在論文寫作過程中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和信息道德;四是在答辯過程中能夠有效的傳遞、交流信息。

 

二、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育策略

 

畢業(yè)論文寫作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過程。這種滲透式的專業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學(xué)生鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識，擴大知識面，發(fā)展學(xué)術(shù)素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。

 

1.通過論文選題培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力

 

物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項目的組成部分，也可以在教師指導(dǎo)下自由選題。例如，與教師科研項目相關(guān)的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數(shù)值計算，相互作用帶電粒子運動軌跡的數(shù)值模擬與分析，航天器變軌過程分析，光學(xué)渦旋的產(chǎn)生及衍射特性，數(shù)字全息顯微技術(shù)研究，光學(xué)實驗中的圖像處理與應(yīng)用，等等。學(xué)生參與教師的科研項目，可以增加科研實踐機會，拓展物理學(xué)專業(yè)知識視野。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題時，要綜合考慮自己的知識掌握情況和專業(yè)能力，并根據(jù)自己的專業(yè)興趣選定論文題目。學(xué)生可以從科學(xué)研究中尚未解決的難點問題，以及公眾關(guān)心的熱點問題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎(chǔ)上進行選題。無論如何選題，都是以大量信息為基礎(chǔ)的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學(xué)術(shù)意義、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和國內(nèi)外最新進展，就會大大拓寬研究思路。[8]

 

在論文選題過程中，課題檢索是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過課題檢索，有助于學(xué)生掌握各種物理學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫的檢索途徑、方法和技巧，如學(xué)會熟練運用中國知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫、維普等中文數(shù)據(jù)庫的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數(shù)據(jù)庫的使用方法。這樣可以督促學(xué)生自覺主動地利用圖書館的各類館藏文獻資源進行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會課題檢索，掌握文獻檢索知識，豐富信息知識，鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識，使學(xué)生的專業(yè)信息能力得到發(fā)展。

 

2.通過文獻綜述培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

 

在確定好論文題目之后，學(xué)生需要進一步進行文獻的檢索和整理，并在此基礎(chǔ)上進行文獻綜述。文獻綜述是指在全面掌握、分析與課題相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對該課題在一定時期內(nèi)的已有研究成果進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。文獻綜述一般要對研究現(xiàn)狀進行客觀的敘述和評論，以便預(yù)測發(fā)展、研究的趨勢或?qū)で笮碌难芯客黄泣c。[9]

 

在文獻檢索過程中，教師要指點學(xué)生注意文獻資料的新穎性、價值性和真實性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的篩選、評價所獲取的信息資源，提取有價值的信息內(nèi)容，并將收集到的文獻資源進行分類，將其融入到自己的知識體系中。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用所獲取的信息，完成文獻綜述。當(dāng)然，本科生的文獻綜述只要能夠?qū)σ延醒芯砍晒M行較為全面的分析和述評即可。文獻綜述的作用體現(xiàn)在多個方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問題，以及從事該課題工作的主要學(xué)者的成就和水平;[10]第二，可以培養(yǎng)學(xué)生熟練運用信息檢索工具的能力以及根據(jù)主題收集信息、整理信息的能力;第三，文獻綜述對參考文獻的要求可以幫助學(xué)生掌握學(xué)士學(xué)位論文的規(guī)范要求;第四，文獻綜述可以有效減少學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，便于對學(xué)生進行信息倫理道德教育。

 

3.通過畢業(yè)論文寫作全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

 

畢業(yè)論文的寫作不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理學(xué)專業(yè)知識，還需要學(xué)生具備復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)、良好的邏輯思維能力和扎實的文字功底。在論文寫作過程中，學(xué)生要充分利用所占有的各類信息資源，運用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的見解。

 

教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫作的各個細(xì)節(jié)，如要讓學(xué)生掌握科技論文的結(jié)構(gòu)：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄;二是主體部分，包括引言、材料和方法、結(jié)果與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻;三是附錄;四是致謝。在開始論文寫作前，要列出論文的寫作提綱。寫作提綱要提綱挈領(lǐng)、主次分明、組織合理。在寫論文的主體部分時，要注意結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語符合技術(shù)規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據(jù)應(yīng)該真實可靠;論證要合情合理;論述要具有科學(xué)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性;結(jié)論與全文觀點要保持高度的一致性。

 

4.通過論文答辯評價學(xué)生的物理學(xué)專業(yè)信息素養(yǎng)能力

 

論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時間內(nèi)展示自己畢業(yè)論文的研究內(nèi)容、研究方法和主要結(jié)論，由答辯委員會就論文進行點評，指出優(yōu)缺點及修改意見的過程。論文答辯是學(xué)生展示、交流畢業(yè)論文成果及學(xué)業(yè)成就，檢驗學(xué)生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過論文答辯可以全方位檢驗學(xué)生對所寫論文的認(rèn)知程度，對物理學(xué)專業(yè)知識的掌握程度及運用能力，運用論文觀點回答問題的應(yīng)變能力，以及對文中創(chuàng)新點的解釋能力。

 

三、結(jié)論

 

信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的有機整合是發(fā)展大學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳途徑。物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作，是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過程，是專業(yè)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的有機整合。通過畢業(yè)論文寫作，可以豐富大學(xué)生的信息知識，拓展信息視野，鍛煉信息能力，培養(yǎng)信息道德。因此，畢業(yè)論文寫作既是一種重要的專業(yè)實踐教學(xué)形式，也是全面發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個有效途徑。

 

在畢業(yè)論文寫作過程中，教師可以把信息檢索、信息獲取、信息評價、信息創(chuàng)新、信息交流、信息倫理等內(nèi)容滲透到論文寫作的各個環(huán)節(jié)，如文獻查閱、開題報告、中期檢查、文獻綜述、論文提綱與結(jié)構(gòu)、論證方法、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、圖表處理、論文撰寫與排版、文獻引用等。與此同時，指導(dǎo)教師自己也應(yīng)在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷優(yōu)化教學(xué)，探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法;教師自身也要采取有效措施提升信息能力，發(fā)展信息素養(yǎng)，在教學(xué)過程中與學(xué)生共享各類信息，充分實現(xiàn)師生的有效互動。

篇10

正是在這樣的背景下，以“八榮八恥”為代表的樹立社會主義榮辱觀的要求，迅即引起整個社會深處的強烈共鳴，掀起了一波加快構(gòu)建社會主義榮辱觀的新浪潮。如果把依法治國的理念視為現(xiàn)代國家的執(zhí)政之道，那么，對于有著悠久儒家道德傳統(tǒng)的中國而言，樹立社會主義榮辱觀的以德治國之舉，更將為正在進行的改革攻堅夯實政治道德的基礎(chǔ)。

法治還是德治，這似乎一直是專家學(xué)者們爭論不休的話題。其實，無論是在儒家思想還是法家精髓中，都不難找到古代圣賢對于德與法辯證關(guān)系的精妙闡釋?！睹献印るx婁上》便有所言：“徒善不足以為政，徒法不能以自行”。當(dāng)今構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大事業(yè)，又怎么能夠脫離道德建設(shè)的軌道？

大到部分公職人員吃拿卡要甚至公然索賄喪失為官根本準(zhǔn)則，醫(yī)生收紅包、開大處方導(dǎo)致醫(yī)德蒙羞，學(xué)者學(xué)術(shù)腐敗、為利益集團鼓呼玷污學(xué)者清譽，小到社會公德意識淡漠，奢靡逸之風(fēng)盛行……縱觀當(dāng)下社會百姓關(guān)注的熱點難點民生問題，無不與道德缺失有著千絲萬縷的聯(lián)系。對于逾越社會道德底線的行為，政府當(dāng)然可以出臺法律法規(guī)加以剛性規(guī)范。但是，對于一些法律盲點灰色地帶或者純道德范疇問題，還需要道德的力量來約束公民的自我行為，頂住底線倫理崩潰的沖擊。