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關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè)；金融衍生工具；課程教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0108-02

伴隨經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，我國(guó)金融衍生品市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，并在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與金融創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用。在各院校財(cái)會(huì)專業(yè)本科的培養(yǎng)中也越來越重視金融衍生工具相關(guān)課程的教學(xué)。由于培養(yǎng)體系、既有教學(xué)慣例等制約，財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程在課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)等方面尚存在諸多問題。因此，分析財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具課程教學(xué)存在的問題，探析課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、財(cái)會(huì)專業(yè)本科金融衍生工具課程教學(xué)存在的問題分析

1.課程定位和教學(xué)目標(biāo)不明確。金融衍生工具課程是財(cái)會(huì)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)拓展性課程，注重學(xué)生對(duì)金融衍生工具及其市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與理解。課程定位于基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與掌握，不以高難度的定價(jià)理論為重點(diǎn)，不以市場(chǎng)投資技術(shù)為特色。在實(shí)踐中存在金融衍生工具課程定位過于強(qiáng)調(diào)理論性，甚至將其視同于金融專業(yè)金融工程課程的現(xiàn)象。過于注重理論教學(xué)的課程定位，使得課程成為了一門以理論定價(jià)為核心的理論課程，一方面加大了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，特別是部分金融衍生工具定價(jià)理論的數(shù)學(xué)要求明顯高出其常用數(shù)學(xué)范圍，會(huì)形成較大學(xué)習(xí)壓力；另一方面以理論定價(jià)為核心的理論課程可能會(huì)使得學(xué)生既無法與其他課程知識(shí)融會(huì)貫通，又未形成對(duì)衍生工具市場(chǎng)較直觀全面的認(rèn)識(shí)。

金融衍生工具課程對(duì)金融專業(yè)而言是一門基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)明確。而財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具教學(xué)缺乏明確合理的教學(xué)目標(biāo)，教師在授課時(shí)往往參照金融專業(yè)金融衍生工具的教學(xué)目標(biāo)，甚至直接移植金融專業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求考慮不足。過高的教學(xué)目標(biāo)一方面增加財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，形成抵觸情緒；另一方面也使得教師面臨課程預(yù)設(shè)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的困境。

2.課程銜接不夠合理。金融衍生工具是金融理論體系的重要一環(huán)，通常是學(xué)習(xí)過相關(guān)基礎(chǔ)金融知識(shí)后的高級(jí)課程。在金融專業(yè)培養(yǎng)中，由于課程體系完整，在金融衍生工具內(nèi)容上注意了與先修課程的銜接，避免了不必要的重復(fù)。目前國(guó)內(nèi)院校財(cái)會(huì)專業(yè)本科生開設(shè)的金融衍生工具課程多數(shù)作為選修課程或者在金融市場(chǎng)學(xué)等課程內(nèi)設(shè)章節(jié)，通常前置課程設(shè)置較少。而培養(yǎng)體系中前置課程缺乏極易造成金融衍生工具課程銜接不合理。課程銜接不合理導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)金融衍生工具課程存在困難，學(xué)習(xí)效果不良，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也難以通過課程學(xué)習(xí)真正掌握基本原理，形成對(duì)金融衍生工具策略的深刻認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不足。由于定位和教學(xué)目標(biāo)上的不明確，未能將財(cái)會(huì)專業(yè)與金融專業(yè)有效區(qū)分，直接導(dǎo)致在金融衍生工具課程教材選用，特別教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上未能有效針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的需求。部分教學(xué)中出現(xiàn)選用金融工程教材作為財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程教材，教學(xué)內(nèi)容等同金融專業(yè)的現(xiàn)象。其結(jié)果往往導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生普遍感覺金融衍生工具課程學(xué)習(xí)吃力。甚至一些學(xué)生課程開始時(shí)興趣濃郁，隨著課程逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)越來越吃力，乃至出現(xiàn)抵觸情緒。財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具課程教學(xué)訴求與金融專業(yè)存在較大不同，兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)存在差異。因此在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要充分考慮財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)與需求，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)不宜過度強(qiáng)調(diào)衍生工具定價(jià)方法，特別是涉及期權(quán)定價(jià)理論部分不宜難度過高。應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在基本原理和策略的構(gòu)建方面，引導(dǎo)學(xué)生建立合理衍生工具運(yùn)用思維方式。

4.教學(xué)方法有待革新。財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具教學(xué)由于教學(xué)目標(biāo)、課程銜接和內(nèi)容設(shè)計(jì)等問題嚴(yán)重制約了教師教學(xué)方法創(chuàng)新，不少教師被迫采用以教師為中心的、偏重知識(shí)技能傳授的“灌輸式”教學(xué)方法。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力的講解并不能有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。特別是一些教師為了方便學(xué)生理解，在教學(xué)內(nèi)容中需要補(bǔ)充一些基礎(chǔ)知識(shí)，而課時(shí)的限制直接導(dǎo)致課堂教學(xué)成了“滿堂灌”。結(jié)果是教師辛苦、學(xué)生吃力而成效不佳。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程教學(xué)改革思路與策略

1.明確專業(yè)的課程定位和教學(xué)目標(biāo)。課程定位與教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)課程教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)的綱領(lǐng)。課程教學(xué)改革必須首先明確改革的基礎(chǔ)與方向。在當(dāng)前，金融衍生工具課程主要定位于財(cái)會(huì)專業(yè)的知識(shí)拓展課程。其培養(yǎng)目標(biāo)是讓財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生了解金融衍生工具市場(chǎng)，掌握基本概念與方法，理解基本的衍生工具策略。因此，課程教學(xué)的目標(biāo)是“懂”而非“做”。通過課程教學(xué)與培養(yǎng)，使得財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生了解金融衍生工具基本概念與主要內(nèi)容，掌握基本方法與策略。培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生懂得金融衍生工具，為其今后運(yùn)用衍生工具解決財(cái)務(wù)問題打好基礎(chǔ)。

2.完善專業(yè)培養(yǎng)方案，處理好課程銜接問題。作為財(cái)會(huì)專業(yè)其本身財(cái)務(wù)類專業(yè)課程較多，直接在培養(yǎng)方案中參照金融專業(yè)添加相關(guān)課程形成金融衍生工具教學(xué)知識(shí)體系的可行性不高。因此，要真正改進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具教學(xué)中的銜接問題就必須對(duì)專業(yè)培養(yǎng)課程體系進(jìn)行梳理，整理出各課程涉及金融衍生工具相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)知識(shí)的銜接進(jìn)行分析與安排。在各相關(guān)課程教學(xué)中有意識(shí)地適當(dāng)強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，為金融衍生工具課程教學(xué)打好基礎(chǔ)。建議修訂與完善專業(yè)培養(yǎng)方案，將金融衍生工具課程獨(dú)立開設(shè)，并適當(dāng)增加課時(shí)，以解決課程銜接問題。

3.強(qiáng)化課程教學(xué)的專業(yè)針對(duì)性。財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具課程教學(xué)需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)的廣度、深度和側(cè)重點(diǎn)方面與金融專業(yè)有所區(qū)別，開展有針對(duì)性的教學(xué)體現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)的需求。財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具課程定位于知識(shí)拓展課程，因此在教學(xué)廣度上要有所調(diào)整。以拓展財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生視野拓展知識(shí)領(lǐng)域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，在講解遠(yuǎn)期、期貨、期權(quán)及互換等基礎(chǔ)衍生工具的同時(shí)，適當(dāng)拓展知識(shí)面，將可轉(zhuǎn)換債券、雇員股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃等隱含衍生工具特性的金融產(chǎn)品納入教學(xué)范疇。一方面，可以結(jié)合實(shí)例引發(fā)學(xué)生對(duì)衍生工具應(yīng)用的興趣；另一方面，可以為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生拓展知識(shí)、理解企業(yè)財(cái)務(wù)策略提供基礎(chǔ)。在教學(xué)廣度控制方面，除了課堂教學(xué)外還可以采用一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐性問題引導(dǎo)學(xué)生課外查找資料，拓展知識(shí)面。在教學(xué)深度方面，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的衍生工具教學(xué)不宜過多要求。教學(xué)深度可結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置以及學(xué)生興趣進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整?？梢越Y(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)資產(chǎn)價(jià)值衡量問題分析實(shí)物期權(quán)的應(yīng)用問題。在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)方面，結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)以及我國(guó)衍生工具市場(chǎng)發(fā)展情況，可以將金融遠(yuǎn)期、互換、期貨及期權(quán)的基本原理與策略作為重點(diǎn)。其中，期權(quán)是衍生工具教學(xué)的難點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)需求，應(yīng)側(cè)重于期權(quán)基本原理，不宜將期權(quán)定價(jià)和組合期權(quán)的應(yīng)用作為重點(diǎn)。

4.革新教學(xué)方法，強(qiáng)化案例教學(xué)。在明確專業(yè)的課程定位和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程教學(xué)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，革新教學(xué)方法，實(shí)施多樣化教學(xué)。通過教學(xué)方法改革，建立以教師講授為主體，學(xué)生積極參與為導(dǎo)向的教學(xué)方法體系。教師可以充分運(yùn)用多媒體與板書相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，將抽象畫的知識(shí)運(yùn)用形象化的聲音、圖像媒體展示出來，從形式上將課堂豐富化。在教學(xué)過程中強(qiáng)化案例教學(xué)，通過案例的分析，一方面，激起學(xué)生興趣；另一方面，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)中的理論知識(shí)與運(yùn)用的結(jié)合。

財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程案例教學(xué)可以采用課堂案例教學(xué)與專題研討兩種形式進(jìn)行。課堂案例教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的需求，有所選擇和側(cè)重。在具體案例選擇方面，應(yīng)盡量選擇學(xué)生容易接受的案例，如熱銷電子產(chǎn)品訂購(gòu)等案例。專題研討式案例教學(xué)是在學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)后，設(shè)置一定的案例背景，提出研討問題讓學(xué)生自主思考，展開專題研討的教學(xué)方式。采用專題研討式案例教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的思路、討論相關(guān)問題，一方面能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)習(xí)興趣；另一方面也能通過研討加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。根據(jù)專題研討的具體實(shí)施情況可以分為課堂專題研討與研究型作業(yè)展示兩個(gè)基本類型。課堂專題研討所選案例要達(dá)到“精、小和活”的要求。“精”是指選題要精確，貼合教學(xué)內(nèi)容要求?！靶　笔沁x題小，能夠讓學(xué)生迅速掌握案例內(nèi)容，就少數(shù)幾個(gè)要點(diǎn)展開研討?！盎睢笔峭ㄟ^案例分析研討達(dá)到知識(shí)活用的目的。無論采用何種案例教學(xué)方法，教師必須是研討進(jìn)度的控制者，通過教師對(duì)研討進(jìn)程的合理調(diào)控，避免研討的偏差或者課堂教學(xué)偏離的發(fā)生。

三、財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程教學(xué)改革建議

財(cái)會(huì)專業(yè)本科金融衍生工具課程教學(xué)改革問題事實(shí)上是由既有專業(yè)突破傳統(tǒng)教學(xué)體系引入其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)時(shí)的偏差與不順暢而引發(fā)的，是必須得到解決的現(xiàn)實(shí)問題。因此，在教學(xué)改革上要以自上而下推行。首先明確財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具課程定位和教學(xué)目標(biāo)為整體教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。其次，從專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置層面確定金融衍生工具課程的教學(xué)內(nèi)容范疇，并處理好課程銜接問題。最后，通過課程內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革使得教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)財(cái)會(huì)專業(yè)需求，教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生實(shí)際。通過教學(xué)內(nèi)容改革推動(dòng)方法變革，借助方法變革支撐財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程培養(yǎng)革新。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘成夫.金融工程案例教學(xué)的難點(diǎn)與對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2006，（8）：203-205.

篇2

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 金融素質(zhì) 改善途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

金融素質(zhì)，是指理解與金融相關(guān)的術(shù)語(yǔ)和問題的能力，包括居民的基礎(chǔ)金融知識(shí)和常識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)判斷和選擇能力、基本金融技能等。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生金融素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行探究，了解高校大學(xué)生金融素質(zhì)水平、現(xiàn)階段大學(xué)生的金融知識(shí)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出改善高校大學(xué)生金融素質(zhì)的相關(guān)建議，增強(qiáng)大學(xué)生金融知識(shí)技能，為大學(xué)生更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

1問卷調(diào)查的分析

調(diào)查中了解到經(jīng)濟(jì)類學(xué)生對(duì)金融知識(shí)較了解，因此以下問卷調(diào)查的對(duì)象均是各院校非經(jīng)濟(jì)類學(xué)生。本次問卷調(diào)查對(duì)象為陜西省的80所普通高校大學(xué)生，其中有一本10所、二本20所、三本20所和專科30所，共發(fā)放了4450份調(diào)查問卷，回收4405份，有效問卷為4335份，有效率達(dá)97.42%。為了更直觀的看出各類院校大學(xué)生的金融素質(zhì)程度和總體大學(xué)生的金融素質(zhì)程度經(jīng)計(jì)算我們得到下圖。由下圖可以看出不同等級(jí)院校對(duì)金融素質(zhì)各方面的了解程度。“非常了解”：一本占26.96%，二本占的比例為18.92%，三本占的比例為13.03%，?？普嫉谋壤秊?.98%；“知道一些”：一本占37.03%，二本占的比例為30.98%，三本占的比例為41.99%，專科占的比例為44.95%；“基本不了解”：?？坪投菊嫉谋壤畲蠓謩e為48.07%和50.1%，而一本和三本占的比例相對(duì)較少，分別為36.01%和44.98%?？傮w來講，大學(xué)生對(duì)金融素質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)非常了解所占的比例為14.14%，知道一些的占39.68%，基本不了解的占46.18%。

2得出的結(jié)論與原因分析

2.1得出的結(jié)論

（1）不同等級(jí)的院校對(duì)金融知識(shí)的了解程度不一樣，本科院校學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的了解程度高于?？圃盒?。一本院校學(xué)生的金融素質(zhì)最高二本三本次之，?？谱畈?，專科院校對(duì)金融知識(shí)比較了解的比例僅為7%。

（2）二本院校基本不了解金融知識(shí)的同學(xué)所占比例為50.1%高于其他院校。

2.2原因分析

（1）學(xué)校對(duì)金融及理財(cái)相關(guān)的課程不重視。在我們所調(diào)查的對(duì)象中，有80%以上的高校沒有開設(shè)與個(gè)人理財(cái)相關(guān)的課程；近90%的高等院校沒有在非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開設(shè)與金融相關(guān)的課程。

（2）學(xué)生缺乏對(duì)金融意識(shí)的正確認(rèn)識(shí)及與金融相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。這種情況尤其是在非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)更為突出。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了他們喪失對(duì)金融方面的興趣與與學(xué)習(xí)金融知識(shí)的主動(dòng)性。另外，非經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生幾乎不參加與金融相關(guān)的活動(dòng)如聽與金融相關(guān)的講座、到金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)等。即便是一本院校的非金融專業(yè)的學(xué)生由于院校的師資力量、地理位置及當(dāng)?shù)亟鹑跇I(yè)的發(fā)展等條件所限也很難讓學(xué)生親身參與與金融相關(guān)的行業(yè)。

（3）金融專業(yè)的教師匱乏。在我們所調(diào)查的對(duì)象中經(jīng)濟(jì)類非金融專業(yè)的金融類相關(guān)課程的任課教師從事金融專業(yè)的不足一半。在經(jīng)濟(jì)、教育比較落后的陜南和陜北情況更糟，由于當(dāng)?shù)氐慕鹑谛袠I(yè)發(fā)展較差，金融專業(yè)的教師屈指可數(shù)，多數(shù)情況下是讓經(jīng)濟(jì)類非金融專業(yè)的教師為金融專業(yè)的學(xué)生授課。

2.3金融教育的國(guó)際借鑒

2.3.1美國(guó)在普及金融知識(shí)的教育中采取的有效措施給我們的啟示

（1）美國(guó)金融監(jiān)管2010年通過立法成立消費(fèi)者金融保護(hù)局，該機(jī)構(gòu)監(jiān)控大面積的金融產(chǎn)品與服務(wù)方面將具有權(quán)限，包括信貸咨詢、發(fā)薪日貸款、汽車貸款、學(xué)生貸款、按揭貸款、信用卡其他銀行產(chǎn)品。消費(fèi)者金融保護(hù)局的主要目的是保護(hù)消費(fèi)者利益，幫助消費(fèi)者認(rèn)識(shí)那些復(fù)雜的金融產(chǎn)品，保護(hù)消費(fèi)者免受銀行、信用卡公司、投資公司的敲詐，提高金融產(chǎn)品的透明度、公正性，確保信貸合同通俗易懂，禁止誘導(dǎo)性的金融行為，并對(duì)金融新產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格審查。

（2）美國(guó)將金融教育納入國(guó)家戰(zhàn)略，多方面聯(lián)手共建。美國(guó)政府有關(guān)部門、中小學(xué)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)、社區(qū)、金融機(jī)構(gòu)積極協(xié)作，聯(lián)手共建，有步驟有計(jì)劃地展開。

2.3.2英國(guó)金融素質(zhì)與金融知識(shí)的教育給我們的啟示

（1）金融服務(wù)監(jiān)管局承擔(dān)了對(duì)消費(fèi)者給予金融權(quán)益保護(hù)和金融教育指導(dǎo)的職責(zé)。其下設(shè)有專門進(jìn)行金融教育的部門，牽頭制定了國(guó)民金融素質(zhì)規(guī)劃，提出了在5年間將金融教育覆蓋至1000萬人的目標(biāo)。

（2）按年齡分組進(jìn)行針對(duì)性的教育。英國(guó)的金融教育主要將人群分為16歲以下和16歲以上兩組。對(duì)16歲以下的群體的金融教育：通過正規(guī)的教育系統(tǒng)提供金融教育，目的是促進(jìn)人們獲得金融方面的技能、知識(shí)，提高對(duì)金融產(chǎn)品的理解程度。對(duì)16歲以上的群體，有各種機(jī)構(gòu)協(xié)助繼續(xù)金融教育，包括成人金融掃盲咨詢小組、公民咨詢部門、金融服務(wù)業(yè)。此外，還制定了一系列的計(jì)劃，對(duì)該群體繼續(xù)金融教育，如政府制定的社會(huì)包容議程、金融普及計(jì)劃、成人金融能力計(jì)劃、FSA法定要求。

2.4提高大學(xué)生金融素質(zhì)的建議

2.4.1各院校成立金融興趣小組

各院校在教師的指導(dǎo)下成立金融興趣小組定期在學(xué)校舉辦與金融相關(guān)的活動(dòng)鼓勵(lì)全校學(xué)生參與。開展金融知識(shí)演講比賽等方式增加學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的了解。

2.4.2大力開展金融掃盲月

十年前美國(guó)將每年的4月定為金融掃盲月全力向市民普及金融知識(shí)取得了良好戰(zhàn)績(jī)，縱使在金融危機(jī)時(shí)美國(guó)市民也對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)信心十足。大學(xué)生即將步入社會(huì)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新生力量，陜西省可以以高等院校為推行金融掃盲月的突破口逐步向社會(huì)各界延伸。另外，在文藝媒體報(bào)刊流行的現(xiàn)代社會(huì)也可以借此宣傳金融知識(shí)。

2.4.3學(xué)校應(yīng)為不同專業(yè)的學(xué)生提供針對(duì)性的金融教育及組織學(xué)生積極參加金融實(shí)踐活動(dòng)

非經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生應(yīng)選用大眾化的金融知識(shí)普及性教材，側(cè)重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐；各大高校應(yīng)該定期開展金融知識(shí)問答活動(dòng)，邀請(qǐng)資深金融專業(yè)人士講座，讓學(xué)生到金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，通過讓學(xué)生與專業(yè)人員直接交流和親身經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)金融的興趣不但避免了老師以生搬硬套的方式授予學(xué)生枯燥的金融知識(shí)還能開闊學(xué)生的眼界。

2.4.4充分利用學(xué)校的廣播、刊物、宣傳欄及自制的視頻定期傳播金融知識(shí)

學(xué)?？赏ㄟ^廣播室廣播一些近期的金融動(dòng)態(tài)與金融政策以便學(xué)生了解，在校報(bào)和宣傳欄里刊登一些有關(guān)金融的文章。另外，多數(shù)學(xué)校都有專門制作宣傳視頻的老師或?qū)W生，他們可以以學(xué)生為演員拍攝金融宣傳片在校內(nèi)LED屏和學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上宣傳，也可從網(wǎng)上選擇一些具有代表性的金融宣傳片在校內(nèi)LED屏上播放。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳麗霞.金融教育與金融業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010（12）.

篇3

1.微觀金融運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)容欠缺

從金融學(xué)50%的內(nèi)容與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容重復(fù)就可以看出，我國(guó)的金融學(xué)教學(xué)中，更側(cè)重于宏觀金融運(yùn)行機(jī)制,重視銀行體系、貨幣供求、貨幣政策等內(nèi)容。而與我們?nèi)粘＠碡?cái)息息相關(guān)的微觀金融運(yùn)行機(jī)制，金融學(xué)教學(xué)中涉及較少。由于非金融專業(yè)的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)中一般不會(huì)再學(xué)習(xí)金融專業(yè)的其他課程，所以就出現(xiàn)了前面所說的，財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用金融知識(shí)的現(xiàn)象。

2.理論性太強(qiáng)

非金融專業(yè)的金融學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生記得金融理論，而是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力?？晌覀儸F(xiàn)有的金融學(xué)課程框架里，多為貨幣與貨幣制度、貨幣供求和均衡等理論性很強(qiáng)的內(nèi)容，卻少了金融工具、交易價(jià)格、投資與風(fēng)險(xiǎn)管理等與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容。

3.教學(xué)內(nèi)容順序安排不合理

比如我們現(xiàn)有的大綱中都是先講利率，后講金融體系，再單獨(dú)設(shè)立一章講貨幣的供求。這個(gè)順序不合理而且所占篇幅太大，理論性太強(qiáng)。筆者認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)習(xí)金融機(jī)構(gòu)和市場(chǎng)體系，之后才學(xué)習(xí)貨幣供求，其間引出利率的內(nèi)容。

二、非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革構(gòu)想

1.調(diào)整理論性與實(shí)踐性的比重

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，居民收入的提高，居民對(duì)收入的增值保值知識(shí)的需求越來越強(qiáng)。人們需要知道通貨膨脹時(shí)如何令自己的財(cái)富保值；人們需要知道除像長(zhǎng)輩一樣把收入存入銀行外還有哪些投資渠道，缺乏微觀金融運(yùn)行機(jī)制內(nèi)容的大綱，使教學(xué)的實(shí)用性較弱，很難培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。因此迫切需要調(diào)整非金融專業(yè)的教學(xué)大綱，調(diào)整理論性與實(shí)踐性的比重。

2.在完整介紹基本內(nèi)容基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)微觀金融的教學(xué)

發(fā)達(dá)國(guó)家的金融理論體系已經(jīng)從宏觀領(lǐng)域?yàn)楹诵霓D(zhuǎn)向以微觀領(lǐng)域?yàn)楹诵?。而我?guó)的金融學(xué)教學(xué)依然是以宏觀領(lǐng)域?yàn)橹?，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)展脫節(jié)。非金融專業(yè)的金融學(xué)，在完整介紹金融學(xué)基礎(chǔ)原理的基礎(chǔ)上，還是應(yīng)以微觀為主，即應(yīng)以銀行為主的金融機(jī)構(gòu)、金融工具、貨幣市場(chǎng)和資本市場(chǎng)等內(nèi)容為主。

3.設(shè)計(jì)專門的非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)大綱

教師在授課的時(shí)候，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生使用的教學(xué)大綱沒有差別，令學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。所以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，適合非金融專業(yè)學(xué)生的教學(xué)大綱的編制，迫在眉睫。以下是筆者為非金融專業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱。本大綱設(shè)計(jì)的原則是：為保證理論體系的完整性，重復(fù)交叉的內(nèi)容不能一概去掉，但由原來的重點(diǎn)內(nèi)容變?yōu)榉侵攸c(diǎn)，由詳講內(nèi)容變?yōu)榉窃斨v；由宏觀為主轉(zhuǎn)向以微觀為主；協(xié)調(diào)理論性和實(shí)用性。

4.盡量選擇切合實(shí)際的教材

篇4

一、我國(guó)金融學(xué)目前面臨的新的挑戰(zhàn)

（一）金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的落后

金融學(xué)是研究?jī)r(jià)值規(guī)律與價(jià)值判斷的學(xué)科，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。金融學(xué)主要涉及到物理、數(shù)學(xué)以及工程學(xué)的相關(guān)知識(shí)的掌握，要求能夠熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科與金融學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，具有極強(qiáng)的理性思維分析能力，對(duì)于金融學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)、分析模式以及專業(yè)技能方面的掌握都有著極高的要求。但是，目前我國(guó)對(duì)于金融學(xué)的師資力量還不是那么的完善，因此，各大高校培養(yǎng)出的金融學(xué)人才的專業(yè)素質(zhì)其實(shí)也并不是非常的高，再加上教師對(duì)于金融學(xué)的理解不透徹，各大高校對(duì)于發(fā)展金融學(xué)的資源也不夠完善，因此，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，與金融學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)越來越落后。嚴(yán)重的阻礙了金融學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。

（二）金融學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密

金融學(xué)是一門與人民群眾日常生活關(guān)系非常密切的學(xué)科，人們生活中的各個(gè)方面都離不開對(duì)于金融學(xué)的使用，但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，金融學(xué)的發(fā)展跟不上時(shí)代的腳步，漸漸地人們的實(shí)際生活脫離了聯(lián)系，因此，就無法在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)面臨困難的時(shí)候，第一時(shí)間做出反應(yīng)并且制定有關(guān)的解決對(duì)策，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。目前，我國(guó)的金融學(xué)理論知識(shí)正在逐漸的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的實(shí)際需求脫節(jié)，無法對(duì)金融行業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)行全面的管理，為我國(guó)金融行業(yè)的發(fā)展造成不小的阻礙。

（三）對(duì)于金融學(xué)本質(zhì)的理解不透徹

金融學(xué)不僅僅是一種計(jì)算企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益的手段，更是對(duì)我國(guó)金融行業(yè)的統(tǒng)籌管理手段。金融學(xué)之中存在著很多種不同的體系，不同的市場(chǎng)環(huán)境會(huì)應(yīng)用不同的金融體系，由于金融學(xué)的覆蓋范圍比較廣，因此，很多時(shí)候面對(duì)同一種情況可以使用多種金融學(xué)的體系，只是在使用過程中方式、方法不盡相同，但是都能達(dá)成同一個(gè)目的，不同的方法就意味著不同的代價(jià)，因此，了解金融學(xué)的本質(zhì)，選擇最合理的金融學(xué)體系，才能最快速的解決企業(yè)的實(shí)際問題。可是由于我國(guó)金融行業(yè)對(duì)于金融學(xué)的本質(zhì)的理解不夠透徹，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)選擇了錯(cuò)誤的去解決問題的現(xiàn)象，雖然最后所達(dá)成的結(jié)果都是一樣的，但是，在解決問題的過程中所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力也是非常巨大的。

二、我國(guó)金融學(xué)未來的發(fā)展前景

（一）加強(qiáng)金融學(xué)有關(guān)的法律、法規(guī)

鑒于前一段時(shí)間的金融危機(jī)的影響，我國(guó)完善了不少針對(duì)金融行業(yè)的法律、法規(guī)，但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步，金融學(xué)的進(jìn)步也是翻天覆地的，因此，對(duì)于金融學(xué)的有關(guān)規(guī)章制度也要不斷的進(jìn)行完善，深化金融學(xué)的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè)和諧的市場(chǎng)環(huán)境。

（二）拓展金融學(xué)專業(yè)的深度與廣度

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在向個(gè)性化的方向發(fā)展，因此，傳統(tǒng)的金融學(xué)已經(jīng)不適合這個(gè)時(shí)代的發(fā)展情況了，要不斷完善金融學(xué)的內(nèi)容，拓展金融學(xué)專業(yè)的深度與廣度，培養(yǎng)金融學(xué)適應(yīng)千變?nèi)f化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的能力，提高金融學(xué)面對(duì)挑戰(zhàn)的應(yīng)變能力。

（三）加強(qiáng)金融學(xué)在教學(xué)過程中的實(shí)踐課程

目前，我國(guó)金融學(xué)的發(fā)展非常的迅速，在各行各業(yè)的應(yīng)用上也非常的廣泛，但是，我國(guó)各大高校的金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平還不夠完善，在很多方面還存在著不足之處，尤其是在金融學(xué)的教學(xué)實(shí)踐上面，在金融學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不能單單依靠基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是與實(shí)際生活的結(jié)合，不能光會(huì)紙上談兵，要在金融公司的發(fā)展過程中遇到困難的時(shí)候能夠積極的解決問題，才算是達(dá)到學(xué)習(xí)金融學(xué)的目的。

篇5

關(guān)鍵詞:非會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言,在經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此,要求高校培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理、金融和貿(mào)易等從事與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的非會(huì)計(jì)專業(yè)的人才,需要具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí),以便能夠更好地駕馭自己的專業(yè),更好地做出經(jīng)濟(jì)管理的決策。但是,目前我國(guó)高校非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程時(shí)感到吃力、學(xué)習(xí)興趣不高,取得的學(xué)習(xí)效果并不理想,這和教學(xué)的內(nèi)容、方法等有著密不可分的關(guān)系,需要對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和改革。

一、非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生自身覺得會(huì)計(jì)學(xué)與其所學(xué)專業(yè)不相干,對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的必要性沒有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。因此,學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高,有的將其視為一種選修課對(duì)待。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,以致部分授課教師缺乏教學(xué)熱情,影響授課的情緒和質(zhì)量,教與學(xué)之間沒有達(dá)成良好的默契,導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)的效果不理想。另外,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱使其在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中感覺比較難適應(yīng),造成老師講授的內(nèi)容學(xué)生不易理解,課堂教學(xué)氣氛不活躍,教學(xué)過程比較被動(dòng)。

(二)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。目前,很多高校在進(jìn)行非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí),沒有將會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分,兩者的學(xué)習(xí)內(nèi)容差不多,略有不同也只是在內(nèi)容掌握的難易程度和課時(shí)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的區(qū)別。更重要的是許多教師自身對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)與這些非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)其中的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清,對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容缺乏必要的了解,難以把握會(huì)計(jì)在各非會(huì)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用,在教學(xué)中無法將會(huì)計(jì)與特定的專業(yè)聯(lián)系起來,采用的仍然是針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一套老方法,實(shí)行無差別的教學(xué)模式,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)教學(xué)方法不合理。在教學(xué)過程中,教師通常按照教材的內(nèi)容按順序講,從會(huì)計(jì)基本理論著手,逐步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí),對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說是枯燥而乏味的,教學(xué)中不能結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)有的放矢,缺乏針對(duì)性。學(xué)校沒有針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)課件,會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課使用的軟件和教材都是針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以會(huì)計(jì)核算為主,對(duì)于非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,這些實(shí)習(xí)效果不夠理想也沒有吸引力。

二、建議

(一)提高學(xué)生和教師對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)。興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣的高低是決定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,也是決定學(xué)習(xí)效果好壞的核心。通過幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性,認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)和其所學(xué)專業(yè)之間的密切聯(lián)系,以及會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)在其中發(fā)揮的重要作用,從思想上解決非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)態(tài)度上的怠慢,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。另外,提高授課教師的綜合素質(zhì),擴(kuò)大授課教師知識(shí)面,了解其他相關(guān)管理學(xué)科的內(nèi)容,立體思考會(huì)計(jì)學(xué)與各相關(guān)專業(yè)之間的聯(lián)系,多角度的思考問題,不斷加強(qiáng)自身知識(shí)的更新,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(二)明確教學(xué)目標(biāo)。非會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理及營(yíng)銷等方面知識(shí),具有一定創(chuàng)新和分析能力的人才,不是培養(yǎng)會(huì)記賬、算賬的一般會(huì)計(jì)人員,而是培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、會(huì)利用會(huì)計(jì)信息為管理服務(wù)的高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才,他們是會(huì)計(jì)信息的“利用者”。掌握必要的會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說是“兼營(yíng)”而不是“專攻”,學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理解、分析和利用會(huì)計(jì)信息的能力。學(xué)生通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí),應(yīng)概括地了解和掌握會(huì)計(jì)信息生成的基本過程,了解會(huì)計(jì)信息所代表的經(jīng)濟(jì)含義,認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理和決策中的重要作用,使他們?cè)诮窈蟮母黜?xiàng)工作中成為會(huì)計(jì)信息的主動(dòng)使用者。

(三)豐富教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)專業(yè)需求。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的主要目的不是掌握高深的會(huì)計(jì)理論,而是把會(huì)計(jì)作為一種工具,利用相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)決策。教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性,涵蓋面要廣,筆者認(rèn)為應(yīng)主要包括會(huì)計(jì)的基本核算,目的是使學(xué)生看得懂基本的會(huì)計(jì)賬簿,明白企業(yè)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理和會(huì)計(jì)核算之間的密切關(guān)系,能運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)為降低生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本和提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù);分析和利用財(cái)務(wù)報(bào)告的能力,只要求學(xué)生能看懂,其中重點(diǎn)應(yīng)放在資產(chǎn)負(fù)債表上,其次是利潤(rùn)表和利潤(rùn)分配表;出納知識(shí),了解有關(guān)現(xiàn)金和銀行的一些基本規(guī)章制度等;稅收基本知識(shí),理解每一個(gè)稅種對(duì)企業(yè)的實(shí)際影響,為培養(yǎng)學(xué)生形成自覺的納稅意識(shí)和合理避稅意識(shí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這些課中最基礎(chǔ)的部分,將這些內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,重要的是要分不同的非會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行適合的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和需求,分別制定不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃,例如對(duì)金融專業(yè)的學(xué)生,會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)設(shè)計(jì)到銀行會(huì)計(jì)學(xué)等。

(四)改進(jìn)教學(xué)方法。在目前的非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中,由于教學(xué)時(shí)間以及設(shè)備等的局限性,非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不可能按照會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的模擬實(shí)習(xí)一樣進(jìn)行系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)實(shí)習(xí)。但是,非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)與授課學(xué)生所在專業(yè)的相關(guān)性,強(qiáng)調(diào)如何理解和使用會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)所帶來的信息。因此,筆者認(rèn)為在對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中應(yīng)更多地引入相關(guān)的會(huì)計(jì)案例,使學(xué)生置身其中,扮演適合的角色,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)、理解和掌握一般規(guī)律、原則及方法,促使他們主動(dòng)參與到實(shí)踐中來,提高他們利用會(huì)計(jì)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

對(duì)于非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),我們要從提高他們對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)重要性認(rèn)識(shí)入手,使其了解會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)于其所在專業(yè)的內(nèi)在關(guān)系,激發(fā)他們的興趣,改變固有的教學(xué)內(nèi)容和模式,突出專業(yè)特色的會(huì)計(jì)教學(xué),使非會(huì)計(jì)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí),充分利用會(huì)計(jì)信息做出正確的決策。

(作者單位:河南工程學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

[1]常穎,陳立群.會(huì)計(jì)案例教學(xué)的幾個(gè)問題[J].會(huì)計(jì)研究,2000.8.

篇6

[ 關(guān)鍵詞 ] 商務(wù)英語(yǔ) 國(guó)際金融 教學(xué)改革

商務(wù)英語(yǔ)屬于專門用途英語(yǔ),商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)或擴(kuò)展;是在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言工作能力的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容;是英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展水平,培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型英語(yǔ)人才的重大變革。正是基于商務(wù)英語(yǔ)的特殊任務(wù)與功能,對(duì)此專業(yè)開設(shè)的課程應(yīng)該不同于常規(guī)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué),本文從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的《國(guó)際金融》這門課程所開設(shè)的目的意義和教學(xué)方法改革嘗試等方面進(jìn)行研究,希望有助于商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)改革。

一、國(guó)際金融的教學(xué)目的的改革

國(guó)際金融課程在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)目的是不同于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教學(xué)目的。首先,商務(wù)英語(yǔ)是一門應(yīng)用型的邊緣交叉學(xué)科,是以英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo),涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性綜合體.是英語(yǔ)的一種重要功能變體,亦是專門用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容除語(yǔ)言知識(shí)外,還涉及文化、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、管理和法律等諸多方面。其“交叉性”,在于它只分別涉及上述各種有關(guān)學(xué)科的部分內(nèi)容,而并不包括這些學(xué)科的全部?jī)?nèi)容,它只是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合,而不是這些學(xué)科全部?jī)?nèi)容的總和。這種“交叉性”既表明它的獨(dú)立性,即它是一種新的獨(dú)立的學(xué)科,也表明它的綜合性,既它與相關(guān)門類有多方面的錯(cuò)綜和交叉。所以,商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)重心應(yīng)是商務(wù)方向的英語(yǔ),而不是商務(wù)專業(yè)知識(shí)本身。20世紀(jì)50年代初,我國(guó)第一所貿(mào)易專業(yè)高等院校―北京對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院(現(xiàn)為對(duì)外貿(mào)易大學(xué))成立,商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)也從此正式開始。改革開放以來,我國(guó)的經(jīng)貿(mào)事業(yè)得到了巨大發(fā)展。外經(jīng)貿(mào)已由過去的單一的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展到對(duì)外貿(mào)易、對(duì)外投資、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作、對(duì)外技術(shù)合作、對(duì)外服務(wù);對(duì)外貿(mào)易也由原來單一的貨物貿(mào)易發(fā)展成貨物貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易,形成了“大經(jīng)貿(mào)”格局。其次, 國(guó)際金融學(xué)的課程性質(zhì)、教學(xué)要求一般可以總結(jié)為如下幾點(diǎn):國(guó)際金融是一門新興的綜合性經(jīng)濟(jì)學(xué)科,是世界經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要組成部分。國(guó)際金融的形成以宏觀經(jīng)濟(jì)的一定開放程度為前提。國(guó)際金融學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)是內(nèi)外均衡的相互關(guān)系和外匯供求及相對(duì)價(jià)格―――匯率問題;在產(chǎn)出、就業(yè)等其他宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)既定的條件下,國(guó)際金融學(xué)研究的是外匯市場(chǎng)與國(guó)際收支均衡問題?！皣?guó)際金融”課程的研究對(duì)象具有明顯的涉外性。通過“國(guó)際金融”課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解掌握金融工程的基本概念、基本理論,國(guó)際金融的一般原理;掌握遠(yuǎn)期、期貨、期權(quán)等外匯業(yè)務(wù)、國(guó)際儲(chǔ)備管理、利用外資等主要國(guó)際金融業(yè)務(wù)。本課程理論要求高,實(shí)踐性較強(qiáng)。較高的外語(yǔ)水平對(duì)學(xué)好國(guó)際金融很重要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我國(guó)對(duì)外貿(mào)易與國(guó)際金融業(yè)務(wù)與日俱增,雖然經(jīng)濟(jì)類專業(yè)也開設(shè)了國(guó)際金融這一專業(yè),但是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)注重專業(yè)知識(shí)的理解與掌握,注重國(guó)際金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作,根據(jù)我們的調(diào)查與信息反饋,經(jīng)濟(jì)類國(guó)際金融專業(yè)的學(xué)生出去后從事國(guó)際金融業(yè)務(wù)熟練準(zhǔn)確,但是語(yǔ)言表達(dá)能力跟不上業(yè)務(wù)能力,在國(guó)際金融業(yè)務(wù)的商務(wù)談判中,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生具有明顯的優(yōu)勢(shì).所以,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的國(guó)際金融課程應(yīng)該更注重的是在實(shí)際操作中語(yǔ)言的形式與表達(dá),當(dāng)然,對(duì)于專業(yè)知識(shí)必須要有一個(gè)體系構(gòu)架存在心中,對(duì)于國(guó)際金融業(yè)務(wù)的專有名詞要懂得其含義與語(yǔ)言的表達(dá),教學(xué)的目的不在于對(duì)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作掌握與運(yùn)用。筆者對(duì)這門課程進(jìn)行了多年的教學(xué),其體會(huì)就是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于金融業(yè)務(wù)的運(yùn)用能力較弱,這與學(xué)生本身的素質(zhì)也有關(guān)系,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的生源是文科學(xué)生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。綜上所述,我們認(rèn)為國(guó)際金融這門課程在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中的教學(xué)目的可以定位為國(guó)際金融業(yè)務(wù)的概念及理論的語(yǔ)言表達(dá)形式,實(shí)際業(yè)務(wù)操作的語(yǔ)言表達(dá),而不再與業(yè)務(wù)的精通與嫻熟。最后,教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本方案,教學(xué)計(jì)劃的制訂要反映

金融國(guó)際化、經(jīng)濟(jì)金融化和金融市場(chǎng)化的要求,貫徹“實(shí)踐、實(shí)際、實(shí)用”的原則,加強(qiáng)金融行業(yè)和學(xué)科的前瞻性研究。做到金融理論與金融應(yīng)用相結(jié)合、金融改革與金融發(fā)展相結(jié)合、宏觀金融與微觀金融相結(jié)合、對(duì)內(nèi)金融與對(duì)外開放金融相結(jié)合、歷史金融與現(xiàn)實(shí)金融相結(jié)合。突出強(qiáng)調(diào)注重素質(zhì)教育,重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練,加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作與動(dòng)手能力。

二、國(guó)際金融教學(xué)改革方法

我們從以下幾個(gè)方面具體談?wù)剣?guó)際金融這門課程的教學(xué)改革。

1.選擇內(nèi)容新穎,合乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的教材

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快,國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中金融創(chuàng)新的速度也在加快。新的交易品種、新的交易規(guī)則不斷充實(shí)和更新著《國(guó)際金融》教材的內(nèi)容,時(shí)代的發(fā)展要求這門課程必須緊跟國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,才能更好地服務(wù)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。然而,到目前為止,國(guó)內(nèi)的教材未能適應(yīng)時(shí)代的這一要求,內(nèi)容陳舊,一些新的國(guó)際金融理論、交易品種和交易規(guī)則并沒有被充實(shí)到教材中。歐美教材的重要特點(diǎn)之一就是更新速度快,能夠較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求。雖然國(guó)內(nèi)也出版了一部分歐美教材的中譯本,但在教學(xué)中有兩個(gè)缺陷。其一,這些中譯本教材部分內(nèi)容在翻譯后晦澀難懂,未能達(dá)到“信”、“達(dá)”、“雅”的程度,沒有真實(shí)再現(xiàn)原作者所要表達(dá)的含義,增加了學(xué)生理解的難度,給教學(xué)活動(dòng)帶來了障礙。其二,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授中譯本教材,難以培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語(yǔ)從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力,學(xué)生在社會(huì)上的適應(yīng)能力不高。因此,在國(guó)際金融課程的教學(xué)中,采用歐美英文版教材,同時(shí)應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代的要求。

2.在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)結(jié)合《國(guó)際全金融學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo),國(guó)際金融課程學(xué)習(xí)中必須引入實(shí)踐性的教學(xué)模式

(1)在教學(xué)過程中開設(shè)外匯交易模擬,金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等金融交易環(huán)境?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有很多相關(guān)的軟件,教師可以在條件允許的情況下,通過購(gòu)買這些軟件,給學(xué)生們提供一個(gè)可以模擬操作的平臺(tái)。比如,隨著銀行利率的逐步降低,銀行客戶的理財(cái)觀念不斷發(fā)生著變化,外匯買賣作為一種風(fēng)險(xiǎn)較小的投資手段,受到越來越多的關(guān)注。另外,在期貨市場(chǎng)中進(jìn)行投機(jī)以牟取利潤(rùn)的方法,也是一種新興的投資途徑,在我國(guó)正逐漸被越來越多的投資者所采用。正是在這種市場(chǎng)需求下,市場(chǎng)上存在很多完全涵蓋了實(shí)際運(yùn)行的期貨、外匯交易系統(tǒng)功能的軟件,如智盛系統(tǒng)等如果學(xué)校有條件買回這樣的軟件,那么學(xué)生就可以通過對(duì)這些軟件的操作,加深對(duì)理論的理解,提高實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)技能,以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)為:經(jīng)濟(jì)知識(shí)缺乏,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄。在教授課程的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)形勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的理解力。比如講授匯率這一張時(shí),我們可以這樣設(shè)計(jì)課程,首先結(jié)合2008年的全球性金融危機(jī)講授這場(chǎng)金融危機(jī)產(chǎn)生的原因是什么?它給世界各國(guó)究竟產(chǎn)生了什么樣的影響?中國(guó)政府為什么要做出力保人民幣不貶值的決定?(2)人民幣匯率的問題。自匯改實(shí)施以來,人民幣兌美元中間價(jià)屢創(chuàng)新高,升值幅度逐漸加快。2008年4月10日,在全球關(guān)注的目光中,人民幣匯率開啟了“6時(shí)代”的大門。2009年國(guó)際儲(chǔ)備的進(jìn)一步增高對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。(3) 由于國(guó)際金融與世界經(jīng)濟(jì)密切相關(guān),國(guó)內(nèi)的一些媒體、財(cái)經(jīng)類雜志都會(huì)報(bào)道一些與國(guó)際金融有關(guān)的信息。據(jù)調(diào)查,近幾年來,國(guó)際金融發(fā)展中出現(xiàn)一些新的事件都是同學(xué)們比較關(guān)注和感興趣的問題。比如:1997年穩(wěn)步推進(jìn)資本項(xiàng)目可兌換的問題。中國(guó)在1996年實(shí)現(xiàn)了人民幣經(jīng)常項(xiàng)下可兌換,資本賬戶的開放也在積極有序地推進(jìn)。目前為鼓勵(lì)資本的合理流動(dòng),政府推出了QDII、QFII的政策,媒體有關(guān)這方面的報(bào)道也很多。貨幣政策與中國(guó)房地產(chǎn)問題等一些熱點(diǎn)話題學(xué)生們接觸的比較多,所以他們很想通過對(duì)《國(guó)際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí),對(duì)上述內(nèi)容行進(jìn)一步的了解。這樣為教師授課提供了一個(gè)很好的條件。

3.《國(guó)際金融》課程在本科學(xué)生中可以嘗試采用雙語(yǔ)教學(xué)

在教學(xué)過程中,講授匯率含義和類型、國(guó)際貨幣制度、國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際金融機(jī)構(gòu)部分時(shí),英語(yǔ)的比重宜相對(duì)較大;而在講授國(guó)際收支理論、匯率決定理論、國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)管理、衍生工具交易、貨幣危機(jī)理論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)部分時(shí)宜適當(dāng)加大中文解釋的比重。

4.近幾年來,多媒體教學(xué)在越來越多的高校得到了廣泛的應(yīng)用

多媒體課件可以以文字、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻的形式講述課程信息。此外多媒體教學(xué)可以將大量文字內(nèi)容短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)在屏幕上,非常適宜于給學(xué)生在課堂上講授國(guó)際金融的新理論、新動(dòng)態(tài)。因此多媒體教學(xué)的形式可以很好的完成國(guó)際金融課程的教學(xué)目標(biāo)。

5.積極研究《國(guó)際金融》學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向

《國(guó)際金融》的研究范圍十分廣泛,而且隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)際金融活動(dòng)也越來越頻繁,遇到的國(guó)際金融問題也越來越多,如國(guó)際儲(chǔ)備的管理問題、國(guó)際資本流動(dòng)的監(jiān)管問題、外債規(guī)模的管理問題、貨幣一體化問題、國(guó)際金融風(fēng)險(xiǎn)的防范問題等,這些都已成為《國(guó)際金融》學(xué)科研究的新課題。在教學(xué)中,盡可能地將國(guó)際金融學(xué)科的最新研究成果反映到教學(xué)中去,這集中體現(xiàn)在對(duì)課程體系及教學(xué)內(nèi)容的更新上。如,隨著歐洲經(jīng)濟(jì)和貨幣聯(lián)盟的發(fā)展,歐盟國(guó)家如期推出了統(tǒng)一貨幣―――歐元,因此對(duì)于歐元的起源、穩(wěn)定及未來發(fā)展的研究也就成為了國(guó)際金融學(xué)科的新課題,同樣在教學(xué)中也及時(shí)增加了這部分內(nèi)容。

6.重視實(shí)踐基地建設(shè)并堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

《國(guó)際金融》是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,必須注重應(yīng)用能力、運(yùn)作能力和職業(yè)素質(zhì)的提高,注重模擬、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)的教學(xué),培養(yǎng)好用、頂用、耐用的,面向一線的兼用型人才。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和理想入手,以掌握方法論和創(chuàng)造性思維為主線,以知識(shí)、概念和理論為基石,采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例分析式、情景式教學(xué)以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。開設(shè)有關(guān)《國(guó)際金融》教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室,模擬各種真實(shí)的金融交易環(huán)境,提高學(xué)生對(duì)《國(guó)際金融》市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力,從而大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。

總之,采取在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際金融這門課程應(yīng)該采用多樣化的理論課教學(xué)方法,在講清經(jīng)濟(jì)金融概念的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化應(yīng)用,課堂提問、討論、辯論等形式應(yīng)占理論課教學(xué)課時(shí)的一定比例,以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際金融這門課程還可以改變單純以閉卷筆試為主的理論課考試方式,適當(dāng)增加口試、答辯、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、操作演示等多種考試形式,以提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取多種措施,激勵(lì)教師和同學(xué)積極、主動(dòng)參與教改,從根本上改變教改是少數(shù)人的事的認(rèn)識(shí)。多數(shù)教師和學(xué)生并不了解教改的內(nèi)容、目的和實(shí)施進(jìn)程,不關(guān)心教改,從而影響教改成果質(zhì)量和效果的狀況。教師和學(xué)生是高校的兩個(gè)主體,教改只有調(diào)動(dòng)了這兩個(gè)主體的積極性和主動(dòng)性,才能達(dá)到教改的預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞： 《隨機(jī)過程》 人才培養(yǎng)方案 課程教學(xué) 教學(xué)改革

吉首大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱該院）2011年成功申報(bào)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)和一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)?！峨S機(jī)過程》是新辦本科專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)主干課，也是統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課。為使該課程建設(shè)順利完成，該院統(tǒng)計(jì)與金融系成立隨機(jī)過程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極申報(bào)新開課程項(xiàng)目和教學(xué)改革項(xiàng)目，近三年對(duì)該課程進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的研究，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展了系統(tǒng)的研究和探索，本文是該課題組的教學(xué)研究成果之一。

對(duì)于《隨機(jī)過程》課程教學(xué)方面的研究，陳建華[1]結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革探索的基本內(nèi)容。薛冬梅[2]針對(duì)《隨機(jī)過程》課程概念多、理論性強(qiáng)、抽象等特點(diǎn)，提出加強(qiáng)《隨機(jī)過程》課程建設(shè)的建議，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究。吳俊杰[3]通過編寫工程研究生《隨機(jī)過程》教材，談了自己的相關(guān)體會(huì)。呂芳[4]結(jié)合洛陽(yáng)師范學(xué)院統(tǒng)計(jì)科學(xué)系《應(yīng)用隨機(jī)過程》的教學(xué)實(shí)踐，從教師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)工具的使用等方面結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些措施和意見。陳家清[5]針對(duì)《隨機(jī)過程》的教學(xué)，研究教學(xué)方法與教學(xué)措施的改革，提出以人為本的教學(xué)理念，優(yōu)化課程教學(xué)方法。

隨機(jī)過程是一連串隨機(jī)事件動(dòng)態(tài)關(guān)系的定量描述。人們總是通過事物表面的偶然性描述出其必然的內(nèi)在規(guī)律并以概率的形式來描述這些規(guī)律[4]。它與其他數(shù)學(xué)課程如《實(shí)變函數(shù)論》、《泛函分析》及《測(cè)度論》等有密切聯(lián)系，同時(shí)在統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域中有廣泛應(yīng)用。因此，在講解與其他課程有關(guān)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)《隨機(jī)過程》課程的實(shí)踐這性和應(yīng)用性，結(jié)合本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿與發(fā)展動(dòng)向，拓寬學(xué)生的視野[6]。

高等院校統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)和金融工程及其相關(guān)專業(yè)將《隨機(jī)過程》設(shè)置為專業(yè)主干課程，同時(shí)也是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)等專業(yè)的選修課?！峨S機(jī)過程》的理論和方法在自然科學(xué)、工程技術(shù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事科學(xué)、金融和經(jīng)濟(jì)等眾多領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮著重要作用?！峨S機(jī)過程》課程具有概念多、理論性強(qiáng)、抽象難以理解、應(yīng)用性強(qiáng)和應(yīng)用難于上手等特點(diǎn)，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生難于掌握該門課程的基本知識(shí)和基本技能[5]，應(yīng)用起來更難。為使不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)《隨機(jī)過程》有更好的理解和掌握，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)該大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟隨機(jī)過程的思想精髓，讓其在應(yīng)用中更好地發(fā)揮作用。

一、人才培養(yǎng)方案中《隨機(jī)過程》課程地位

吉首大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)（精算方向）、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融工程6個(gè)本科專業(yè)，擁有數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，可招收基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)與控制論、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)等10個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士研究生[7]。統(tǒng)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)將《隨機(jī)過程》設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課，統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在人才培養(yǎng)方案中將《隨機(jī)過程》設(shè)為專業(yè)主干課；金融工程開設(shè)《金融隨機(jī)分析》，作為該專業(yè)主干課；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)將其設(shè)為專業(yè)選修課。信息與計(jì)算科學(xué)雖然沒有開設(shè)《隨機(jī)過程》，但在實(shí)施中作為選修課。

隨機(jī)過程的重點(diǎn)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，將是《多元統(tǒng)計(jì)分析》、《時(shí)間序列分析》、《回歸分析》和《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》等后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。各高等院校將《隨機(jī)過程》設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)或必修課，是比較合理的。金融工程包括創(chuàng)新型金融工具與金融手段的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施，以及對(duì)金融問題給予創(chuàng)造性的解決[8]。該專業(yè)需要應(yīng)用隨機(jī)過程解決金融中的實(shí)驗(yàn)問題，其側(cè)重點(diǎn)與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)有所不同。因此其教學(xué)重點(diǎn)是隨機(jī)分析及其方法的應(yīng)用。該院的其隨機(jī)分析作為其專業(yè)主干課，如能先修《隨機(jī)過程》或《應(yīng)用隨機(jī)過程》，對(duì)于該專業(yè)的發(fā)展將會(huì)更有利。查詢高校人才培養(yǎng)方案，數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)均開設(shè)該課程，各高等院校對(duì)隨機(jī)過程及相關(guān)分析方法越來越重視。

二、課程所需基礎(chǔ)

隨機(jī)過程以初等概率論為基礎(chǔ)，同時(shí)又是概率論的自然延伸。它的基本理論和方法不僅是數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)所必須具備的技能，而且是工程技術(shù)、電子信息及經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的應(yīng)用與研究所需要的基本手段[2]，該課程所需的基礎(chǔ)是概率論的相關(guān)知識(shí)。但針對(duì)不同的專業(yè)及不同的學(xué)習(xí)要求，本課程如能有以下基礎(chǔ)則學(xué)習(xí)更輕松：《測(cè)度論》、《實(shí)變函數(shù)與泛函分析》等。開設(shè)有這些課程的高校均將其設(shè)為《隨機(jī)過程》的先修課程。學(xué)生如果想從事應(yīng)用概率方面的研究，就必須加強(qiáng)測(cè)度論與分析學(xué)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于只是想了解并應(yīng)用隨機(jī)過程基本方法的學(xué)生來說，就只要學(xué)習(xí)概率論就能進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)。因此不同專業(yè)的學(xué)生，該課程所需基礎(chǔ)是有差異的，課程開設(shè)的時(shí)間也不一樣。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)完概率論和測(cè)度論后開設(shè)此門課程。該課程可以設(shè)置《概率論》、《測(cè)度論》之后，《時(shí)間序列分析》之前。對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)和金融工程專業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)完概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)后就能開設(shè)該門課程，并在其他專業(yè)課中對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，更好地開拓隨機(jī)過程的應(yīng)用領(lǐng)域。

三、不同專業(yè)對(duì)隨機(jī)過程課程教學(xué)內(nèi)容和要求有差異

《隨機(jī)過程》作為高等院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)必修課，將在金融和經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。根據(jù)本課程在統(tǒng)計(jì)學(xué)及相關(guān)專業(yè)中的地位和作用，應(yīng)該將其設(shè)置為專業(yè)必修課?！峨S機(jī)過程》要重視基本理論教學(xué)，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建議用測(cè)度論的語(yǔ)言對(duì)其教學(xué)，重視其理論推導(dǎo)。但此教學(xué)難度較大，要求學(xué)生數(shù)學(xué)功底好，已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)《高等代數(shù)》、《數(shù)學(xué)分析》、《實(shí)變函數(shù)》、《泛函分析》和《測(cè)度論》等課程。按該方案設(shè)計(jì)，該課程的學(xué)習(xí)將重視培養(yǎng)學(xué)生理論推導(dǎo)能力，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。該方案要求學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，喜歡數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)，各高校要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行靈活設(shè)置。

對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)來說，本專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)《高等代數(shù)》、《數(shù)學(xué)分析》《實(shí)變函數(shù)》《泛函分析》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等課程，已經(jīng)具備學(xué)習(xí)《隨機(jī)過程》的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為了適應(yīng)我校重基礎(chǔ)，寬口徑的教學(xué)目標(biāo)，供有興趣的學(xué)生進(jìn)行修讀，將其設(shè)置為選擇修課是比較合理的，以便讓有興趣從事金融、經(jīng)濟(jì)、通信工程和其他專業(yè)的學(xué)生打好基礎(chǔ)，這對(duì)他們將來的發(fā)展是非常有利的。該課程可設(shè)置為第四學(xué)年的選修課。

對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的金融工程專業(yè)來說，在其應(yīng)用中需要應(yīng)用隨機(jī)分析的基本理論和方法，在該專業(yè)中應(yīng)該加強(qiáng)隨機(jī)分析的學(xué)習(xí)。因此在專業(yè)設(shè)置中所設(shè)置的課程重點(diǎn)應(yīng)該是《金融隨機(jī)分析》，但此課程難度大，抽象難懂。為了讓學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容，建議在該課程前先設(shè)《隨機(jī)過程》，為學(xué)習(xí)《金融隨機(jī)分析》做好知識(shí)準(zhǔn)備，有利于學(xué)習(xí)掌握隨機(jī)分析的基本原理和方法，并對(duì)其進(jìn)行靈活應(yīng)用。

四、隨機(jī)過程教學(xué)改革和建議

1.金融工程專業(yè)設(shè)置改革。

根據(jù)該專業(yè)學(xué)時(shí)與學(xué)分的安排情況，本專業(yè)可以分別設(shè)置《隨機(jī)過程》和《金融隨機(jī)分析》兩門課程，教學(xué)重點(diǎn)不一樣。目前在經(jīng)濟(jì)和金融中很多地方需要應(yīng)用《隨機(jī)過程》的相關(guān)理論和思想，因此該專業(yè)需要加強(qiáng)本課程的學(xué)習(xí)。該專業(yè)的《隨機(jī)過程》的教學(xué)重點(diǎn)是隨機(jī)過程基本概念、泊松過程、馬爾可夫過程、維納過程和高斯過程等具體的一些隨機(jī)過程，而隨機(jī)分析和數(shù)理金融部分是《金融隨機(jī)分析》教學(xué)重點(diǎn)。

2.各專業(yè)其學(xué)分、時(shí)間各異。

對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)來說，《隨機(jī)過程》是其專業(yè)主干課設(shè)置為4學(xué)分，72學(xué)時(shí)?？梢栽谛尥辍陡怕收摗愤M(jìn)行開設(shè)。若開設(shè)《測(cè)度論》和《實(shí)變函數(shù)》，應(yīng)該將其設(shè)為《隨機(jī)過程》的先修課程，設(shè)置在第五或第六學(xué)期。該專業(yè)建議其重視基本理論和方法講授。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和信息與計(jì)算科學(xué)這兩個(gè)專業(yè)，該課程是選修課，學(xué)分為3學(xué)分，54學(xué)時(shí)。建議將其設(shè)置在第六或第七學(xué)期，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性。金融工程專業(yè)可以將該課程設(shè)置為專業(yè)必修課或?qū)I(yè)主干課，建議開設(shè)成兩門課程：《隨機(jī)過程》和《金融隨機(jī)分析》，各3學(xué)分，54學(xué)時(shí)?！峨S機(jī)過程》作為《金融隨機(jī)分析》的先修課程，重點(diǎn)是隨機(jī)過程概念和基本理論，隨機(jī)分析及應(yīng)用基礎(chǔ)，數(shù)理金融相關(guān)內(nèi)容。

3.進(jìn)一步提高該課程的應(yīng)用能力，增加實(shí)驗(yàn)性環(huán)節(jié)。

改變傳統(tǒng)授課以講授為主，按照教材進(jìn)行填鴨式的講解。根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)原則，該課程結(jié)合案例進(jìn)行教授，將理論知識(shí)融入各實(shí)例中，應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)，將復(fù)雜的理論轉(zhuǎn)化為相關(guān)案例。一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面化解難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

在實(shí)際教學(xué)中，建議加入實(shí)踐性環(huán)節(jié)，選定部分內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)題目，構(gòu)建融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為一體的教學(xué)模式[2]。建議結(jié)合《時(shí)間序列分析》的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)性環(huán)節(jié)。

通過該課程的教學(xué)實(shí)踐與研究，結(jié)合該院人才培養(yǎng)方案，分析《隨機(jī)過程》課程的重要性，結(jié)合不同專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出部分教學(xué)建議。希望通過該新開課程的建設(shè)，加強(qiáng)教研結(jié)合，能建設(shè)成一支由多人組成、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高超，并致力于將教學(xué)與改革結(jié)合、教研互促的教師梯隊(duì)[1]。在此基礎(chǔ)上，申請(qǐng)校級(jí)精品課程，促進(jìn)該院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)能力的逐步提高。

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[8]百度百科.金融工程[EB/OL].http：///subview/2765/5088553.htm？fr=aladdin，2014.1.14.

篇8

每當(dāng)我與別人談起保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的時(shí)候，有的人會(huì)說，學(xué)了保險(xiǎn)學(xué)也做不好銷售啊；有人的會(huì)說，做銷售的為什么要專門進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；更多的人會(huì)說，孩子，考得不好沒關(guān)系，好好努力轉(zhuǎn)去讀金融學(xué)吧。在大多數(shù)人的心中，金融學(xué)是無比“高大上”的專業(yè)，而保險(xiǎn)學(xué)則是非常低端的專業(yè)。但實(shí)際上，保險(xiǎn)學(xué)是金融學(xué)的一個(gè)非常重要的分支，該專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)保險(xiǎn)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，而且還需要學(xué)量的金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)的知識(shí)。

為了讓大家能更好地理解保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)，我想通過一個(gè)故事，而非大段的概念，來告訴大家保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)究竟學(xué)些什么。

機(jī)智班長(zhǎng)提劍出山，欲攪弄一番風(fēng)云

某個(gè)學(xué)校的學(xué)生總是丟自行車，丟車后，同學(xué)們就不得不再買一輛新車。跟父母要不到零花錢的某班班長(zhǎng)王小楓覺得這是一個(gè)商機(jī)。于是，他開了個(gè)班會(huì)，告訴同學(xué)們：“我來制定一份保險(xiǎn)合同，你們每個(gè)人簽字之后，可以給我一筆小小的錢當(dāng)作保費(fèi)，這樣我就湊齊了一大筆錢，等到誰的自行車丟了，我就給他買輛新車?！币苍S是出于對(duì)班長(zhǎng)的信任，也許是出于好奇，班上的大多數(shù)同學(xué)竟然同意了。于是，王小楓就按照車價(jià)格的高低，分別收取了同學(xué)們不同的保費(fèi)。

至于收取多少保費(fèi)，同學(xué)們才愿意付錢，王小楓才會(huì)從中賺錢，這就涉及精算。精算師是保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可以從事的一個(gè)職業(yè)，它要求從業(yè)者具備非常豐富的專業(yè)知識(shí)和精算技能。由于精算人才非常稀缺，所以精算師的就業(yè)前景非常好，薪資也高得驚人。

丟車是一種風(fēng)險(xiǎn)，而且是一種會(huì)造成損失的風(fēng)險(xiǎn)。在保險(xiǎn)學(xué)中，它稱為“危險(xiǎn)”，指的是損失的不確定性。所謂保險(xiǎn)，指的就是保障危險(xiǎn)。大家一起付錢，這就把自己要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)偟酱蠹疑砩?，之后誰丟車了就給誰賠償，這就叫“損失的補(bǔ)償”。在保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中有兩個(gè)重要的內(nèi)容，那就是研究風(fēng)險(xiǎn)的分?jǐn)偤蛽p失的補(bǔ)償。

自古富貴“險(xiǎn)”中生

在大家一起付錢的時(shí)候，小鳴站出來說自己沒有自行車，但是他和阿雄是好朋友，他想替阿雄支付這筆保費(fèi)（投保）。王小楓十分感動(dòng)，但是拒絕了他。因?yàn)樾▲Q只能給自己的車投保，不能給阿雄的車投保，因?yàn)檫@里面涉及保險(xiǎn)學(xué)的基礎(chǔ)性原則――保險(xiǎn)利益原則，即只有具有保險(xiǎn)利益的人才能投保。小鳴得擁有對(duì)阿雄的車的所有權(quán)才具有保險(xiǎn)利益。

這個(gè)規(guī)定是在長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中形成的。有些人在投保的時(shí)候投一個(gè)不具備保險(xiǎn)利益的東西，然后故意損害這個(gè)東西來騙取保費(fèi)――如果投保的是物品，就會(huì)造成物品損失；如果投保的是他人的壽命和身體，就可能會(huì)對(duì)他人造成嚴(yán)重的傷害，這違背了保險(xiǎn)的原則。

收完錢的王小楓又想，要是這個(gè)月丟車太多了，錢不夠賠怎么辦？他得多擁有點(diǎn)錢。于是，王小楓決定贊助在賣手工藝品的小羅，然后兩個(gè)人一起賺錢。這就涉及保險(xiǎn)的資金（收上來的錢）運(yùn)用，即拿保費(fèi)進(jìn)行向外的投資。當(dāng)然了，王小楓也可以通過借錢等方式來增加自己擁有的錢。

從“小白”蛻變成高手的純干貨分享

贊助完小羅之后，王小楓也不確定自己到底能賺多少錢，思前想后，他決定擴(kuò)大自己的業(yè)務(wù)。于是，王小楓讓能說會(huì)道的小黑幫他去其他班賣這份保險(xiǎn)。通過賣保險(xiǎn)，小黑可以獲得相應(yīng)的回報(bào)。小黑答應(yīng)了，于是他就在微信朋友圈里大力宣傳。他有時(shí)撒嬌、打滾、賣萌求人來買，有時(shí)又纏著別人不放，讓別人一定來買，把賣保險(xiǎn)做成了微商的樣子。這就影響了小黑自身以及王小楓的形象。在實(shí)際生活中，小黑就是保險(xiǎn)人，很多人對(duì)保險(xiǎn)的壞印象就是這么來的。

不管怎樣，一個(gè)月后，王小楓所擁有的錢的確是越來越多了。這個(gè)月由于有同學(xué)丟車，王小楓也按約定對(duì)他進(jìn)行了賠償，拿到新車的同學(xué)表示非常滿意。但是他對(duì)小胖和二狗的賠償產(chǎn)生了爭(zhēng)議。他們?cè)诤贤锛s定，車是鎖在欄桿里弄丟的才給賠。小胖的車的確是鎖在欄桿里的，不過那欄桿早就壞了，鎖了跟沒鎖一樣。王小楓說：“你要把車鎖在欄桿上，而且不能輕易被小偷抬走才給你賠?！毙∨终J(rèn)為這些問題在合同里沒說清楚，當(dāng)然要賠。于是雙方開始爭(zhēng)執(zhí)，這就是保險(xiǎn)的糾紛。小胖覺得班長(zhǎng)賣保險(xiǎn)的時(shí)候非常和善，一到要賠償?shù)臅r(shí)候就開始耍賴了，這是他的人品有問題。保險(xiǎn)賠付雖然有相關(guān)的法律（保險(xiǎn)法）依據(jù)，但實(shí)際上，不同的人往往會(huì)對(duì)一段文字有不同的解讀。

至于二狗，則是因?yàn)樗约合胭I新車，所以他壓根沒鎖車，還隨意停車。一個(gè)月后，小偷還是沒有把他的車偷走，他干脆自己把車藏起來說丟了。還好福爾摩斯?小楓?王比較機(jī)智，在二狗丟車的地方進(jìn)行了調(diào)查，最后告訴二狗：“你這種行為屬于欺詐，不能對(duì)你進(jìn)行賠償?！边@實(shí)際上涉及道德風(fēng)險(xiǎn)，簡(jiǎn)單來說，道德風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生是因?yàn)橥侗Ｈ速I了保險(xiǎn)而放松了預(yù)防工作。二狗其實(shí)沒鎖車卻謊稱自己鎖車了，這個(gè)就涉及信息不對(duì)稱。保險(xiǎn)公司其實(shí)不能很準(zhǔn)確地知道投保人的全部信息。

經(jīng)過了這兩件事之后，王小楓重新對(duì)保險(xiǎn)合同進(jìn)行了補(bǔ)充，寫清楚了一些自己不需要向投保人賠償?shù)那闆r，這就是保險(xiǎn)條款中的除外責(zé)任，這是每個(gè)人在購(gòu)買保險(xiǎn)的時(shí)候需要特別注意的內(nèi)容。為了杜絕再次發(fā)生二狗這樣的事情，王小楓要求同學(xué)們要講誠(chéng)信，對(duì)于自己的車的一些變化狀況要向他如實(shí)地匯報(bào)。這就是保險(xiǎn)學(xué)中的一項(xiàng)重要原則――最大誠(chéng)信原則，它要求雙方都要v誠(chéng)信，保險(xiǎn)公司要把保險(xiǎn)條款說清楚，而投保人也要說明自己的實(shí)際情況。

學(xué)期結(jié)束后，王小楓的保險(xiǎn)公司里有了合作伙伴小羅，發(fā)展業(yè)務(wù)的保險(xiǎn)人小黑、小白、小藍(lán)、小綠，精算師小紅和管錢的小龍等，于是他要開始對(duì)自己的公司進(jìn)行管理了，這就是保險(xiǎn)公司的管理層要做的一些事情，這不會(huì)涉及具體的銷售。王小楓在管理公司和進(jìn)行投資的過程中，要運(yùn)用金融管理、公司理財(cái)、投資等金融學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

篇9

關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè) 會(huì)計(jì)學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

計(jì)作為一門商業(yè)語(yǔ)言，在企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)決策中發(fā)揮著重要作用。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，2006年財(cái)政部頒布了新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，加速了我國(guó)與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同的步伐，這對(duì)會(huì)計(jì)信息的編制者和使用者都提出了更高的要求，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高校和社會(huì)的共識(shí)。目前，會(huì)計(jì)課程不僅是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，也是所有經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)學(xué)類專業(yè)（以下稱為非會(huì)計(jì)專業(yè)）的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。從聽課人數(shù)和授課學(xué)時(shí)來看，非會(huì)計(jì)專業(yè)的教育規(guī)模已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了會(huì)計(jì)專業(yè)的教育規(guī)模，成為會(huì)計(jì)教育的重要組成部分。但是從聽課情況和授課效果來看，非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)還存在著不少問題。本文正是基于以上背景，通過分析新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求和當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思路，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求

非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目標(biāo)在于正確理解并有效使用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理決策?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施提高了會(huì)計(jì)信息披露的深度和廣度，增加了解讀和使用會(huì)計(jì)信息的難度，這些變化必然會(huì)對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)提出更高的要求。

（一）現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以原則為基礎(chǔ)，在提高會(huì)計(jì)工作靈活性的同時(shí)，也增加了理解會(huì)計(jì)信息的難度?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以原則為基礎(chǔ)，允許會(huì)計(jì)人員根據(jù)自己的判斷做賬，以求財(cái)務(wù)報(bào)表能夠更加真實(shí)、公允地反映企業(yè)的價(jià)值。比如收入的確認(rèn)僅提供了4個(gè)基本原則，實(shí)際操作難度大，不同的會(huì)計(jì)人員在具體業(yè)務(wù)的核算過程中，會(huì)根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和判斷，做出不同的會(huì)計(jì)處理。而過多的職業(yè)判斷會(huì)影響會(huì)計(jì)信息的客觀性，增加會(huì)計(jì)信息使用的難度。所以作為非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須深刻理解會(huì)計(jì)所遵循的原則本質(zhì)，才有能力評(píng)估會(huì)計(jì)所作的職業(yè)判斷是否客觀。這就要求非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也要重視會(huì)計(jì)基本理論和原則的學(xué)習(xí)。

（二）現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則引入公允價(jià)值，在提高會(huì)計(jì)信息披露相關(guān)性的同時(shí)，也增加了辨識(shí)信息真?zhèn)蔚碾y度?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)計(jì)量屬性作了重大調(diào)整，不再?gòu)?qiáng)調(diào)以歷史成本為基礎(chǔ)計(jì)量屬性，全面引入公允價(jià)值、現(xiàn)值等計(jì)量屬性，其中主要在金融工具、投資性房地產(chǎn)、非共同控制下的企業(yè)合并、債務(wù)重組和非貨幣易等方面采用了公允價(jià)值。在經(jīng)濟(jì)全球化、企業(yè)并購(gòu)日趨普遍以及新的金融工具層出不窮的今天，公允價(jià)值在國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則中已躍升為與歷史成本計(jì)量并駕齊驅(qū)的新的計(jì)量模式。但公允價(jià)值的使用需要依靠活躍的交易市場(chǎng)，以及會(huì)計(jì)人員較高的職業(yè)判斷能力，稍有偏差，就有可能成為企業(yè)調(diào)節(jié)利潤(rùn)的手段。所以非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須深刻理解會(huì)計(jì)計(jì)量的特征，掌握虛假財(cái)務(wù)報(bào)表識(shí)別的知識(shí)和技能。

（三）現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)負(fù)債的重要性，在提高會(huì)計(jì)信息披露透明度的同時(shí)，也增加了分析會(huì)計(jì)信息的難度?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告的披露作了較大調(diào)整，財(cái)務(wù)報(bào)告主表由三個(gè)變?yōu)樗膫€(gè)，增加了“所有者權(quán)益變動(dòng)表”，財(cái)務(wù)報(bào)表附注披露的內(nèi)容更加詳細(xì)，全面反映了主要會(huì)計(jì)科目的核算方法及資金變化的明細(xì)情況。財(cái)務(wù)報(bào)告的這些變化不僅提高了會(huì)計(jì)信息披露的透明度和質(zhì)量，也確立了資產(chǎn)負(fù)債表觀的核心地位，體現(xiàn)了股東權(quán)益為主導(dǎo)的會(huì)計(jì)理念，這有助于投資者做出準(zhǔn)確的投資決策，降低投資風(fēng)險(xiǎn)。但是，隨著財(cái)務(wù)報(bào)告披露內(nèi)容的不斷增加，信息的針對(duì)性就會(huì)降低，企業(yè)的利益相關(guān)者在利用報(bào)表進(jìn)行決策時(shí)，需要花費(fèi)大量時(shí)間搜集有用的信息，還需要掌握復(fù)雜的報(bào)表分析方法對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，這樣才能對(duì)具體決策有所幫助。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，必須了解復(fù)雜的報(bào)表結(jié)構(gòu)，掌握專門的分析方法，以提高分析財(cái)務(wù)報(bào)表的能力。

二、非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確。目前，非會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)要求制定的，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)核算和會(huì)計(jì)報(bào)表編制的學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)非會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，更沒有細(xì)化不同專業(yè)具體的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。這使得非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程時(shí)，目的性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）教材編排缺乏創(chuàng)新。非會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，那么與之對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)教材內(nèi)容和講授方式也應(yīng)有所不同。目前專門為非會(huì)計(jì)專業(yè)編寫的會(huì)計(jì)教材有很多，其敘述方式大體上有兩種：一種是我國(guó)傳統(tǒng)的敘述方式，采用從理論到實(shí)踐模式，遵循會(huì)計(jì)假設(shè)會(huì)計(jì)原則會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)計(jì)報(bào)表的順序，這種體系理論較完整，但難以理解；另一種順序恰好相反，先介紹報(bào)表的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，然后介紹編制報(bào)表所需要的會(huì)計(jì)技術(shù)知識(shí)，如賬戶、憑證和賬簿等，最后介紹每個(gè)報(bào)表項(xiàng)目所應(yīng)遵循的會(huì)計(jì)規(guī)范，這種方式容易被初學(xué)者接受，但系統(tǒng)性差?？傊?，無論按照哪種方式編制的會(huì)計(jì)教材均帶有較強(qiáng)的通用性，忽視了不同專業(yè)的差異，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）課程設(shè)置有待完善。會(huì)計(jì)是一門綜合性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程。在學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到許多相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，需要有一定的相關(guān)課程作為支持。如企業(yè)管理、資本與貨幣、稅收等知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)非常重要。可以說，不了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)就難以理解會(huì)計(jì)的交易和事項(xiàng)，不了解資本與貨幣市場(chǎng)就難以理解企業(yè)的籌資投資活動(dòng)，不了解稅收就無法理解稅務(wù)核算。但對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，會(huì)計(jì)課程學(xué)時(shí)相對(duì)較少，而且在先修和后續(xù)課程的安排上往往隨意性強(qiáng)，有的甚至沒有設(shè)置相關(guān)課程。學(xué)生普遍感覺要在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，比較困難，而且學(xué)完就忘，根本談不上利用會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行科學(xué)決策，學(xué)習(xí)效果很不理想。

（四）教學(xué)方法過于單一。目前非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有些一看便知的內(nèi)容，教師還要在課堂上詳細(xì)講解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而學(xué)生仍然一知半解，更談不上印象深刻。這種以教師和課堂為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生沒有任何選擇余地。而且非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)往往實(shí)行大班授課，教師面對(duì)近百名甚至更多的學(xué)生，在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的參與和個(gè)性化需求，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)的程度參差不齊，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法單一，專業(yè)知識(shí)單純靠滿堂灌，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，更提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的建議

（一）明確非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目的，是要懂會(huì)計(jì)語(yǔ)言，能看明白財(cái)務(wù)報(bào)表背后的經(jīng)濟(jì)管理信息。因此，非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面：一是使非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生了解會(huì)計(jì)信息的生成過程，掌握會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)，會(huì)看會(huì)計(jì)報(bào)表。二是通過會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)，使非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠從會(huì)計(jì)的視角思考并解決本專業(yè)的問題，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。比如工商管理專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度以及管理會(huì)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容，能夠提升他們解決實(shí)際管理問題的能力；金融專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)金流量表等主要財(cái)務(wù)報(bào)表，能夠幫助他們準(zhǔn)確評(píng)估企業(yè)的投資價(jià)值以及融資風(fēng)險(xiǎn)。三是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的能力。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度會(huì)隨著商業(yè)環(huán)境的變化而不斷變化，作為會(huì)計(jì)信息的使用者也要像會(huì)計(jì)人才一樣不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣才能用好會(huì)計(jì)信息。

（二）選用定位準(zhǔn)確的教材。不同專業(yè)，教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有所差別，比如工商管理專業(yè)和信息系統(tǒng)專業(yè)雖然都是非會(huì)計(jì)專業(yè)，但對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用要求是不同的，工商管理專業(yè)需要懂得會(huì)計(jì)政策選擇的經(jīng)濟(jì)后果，中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容要多講，而信息系統(tǒng)專業(yè)則需要充分了解會(huì)計(jì)工作流程，會(huì)計(jì)學(xué)原理的部分要多學(xué)些。因此，在教材的選擇方面應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，如果沒有針對(duì)專業(yè)編寫的教材，教師在選擇通用教材時(shí)，要根據(jù)不同專業(yè)修訂教學(xué)大綱，必要的時(shí)候還要自行編寫講義。

（三）調(diào)整課程設(shè)置和講課內(nèi)容。會(huì)計(jì)課程設(shè)置要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排。比如工商管理專業(yè)設(shè)置了先修課程《企業(yè)管理》，并且有后續(xù)課程《成本管理》，那么會(huì)計(jì)課程就要講得更系統(tǒng)些，以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)理論素養(yǎng)，使他們懂得如何對(duì)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和完整性負(fù)責(zé)。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)專業(yè)而言，通常沒有會(huì)計(jì)先修和后修課程，會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要涵蓋會(huì)計(jì)原理、出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、稅務(wù)會(huì)計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在會(huì)計(jì)課程學(xué)時(shí)較少的情況下，建議根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)將相關(guān)知識(shí)整合成一到兩門選修課，和會(huì)計(jì)學(xué)并行開設(shè)，以提高學(xué)生的理解能力。

（四）大力推廣案例教學(xué)方法。案例教學(xué)方法，是依據(jù)課程內(nèi)容，選用或自行設(shè)計(jì)能配合理論教學(xué)的相關(guān)案例，由教師組織、學(xué)生參與，在分析案例的過程中開展課堂教學(xué)活動(dòng)。在會(huì)計(jì)課堂上引入案例教學(xué)法，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融合，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。在具體操作過程中，首先要根據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合非會(huì)計(jì)專業(yè)使用的簡(jiǎn)明扼要的案例教學(xué)內(nèi)容。其次，案例設(shè)計(jì)要有層次性，采用獨(dú)立案例和綜合案例相結(jié)合的方式。最后要通過教師的引導(dǎo)作用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生案例學(xué)習(xí)和討論的積極性，這對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求很高，教師既要講授基礎(chǔ)知識(shí)，又要根據(jù)案例討論的情況作必要的引導(dǎo)，還要在討論結(jié)束后系統(tǒng)的總結(jié)。Z

篇10

    一、《證券投資學(xué)》教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)

    《證券投資學(xué)》課程的特殊性在于內(nèi)容的綜合性和現(xiàn)實(shí)性。一般來說,《證券投資學(xué)》的授課對(duì)象是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們是在完成高等、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理,以及財(cái)政、會(huì)計(jì)等課程的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí),進(jìn)行《證券投資學(xué)》的學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)證券投資價(jià)值的分析、判斷和決策能力。這樣一個(gè)課程設(shè)計(jì)順序是符合邏輯要求的。而對(duì)非金融專業(yè)來說,由于證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,加上先導(dǎo)課程學(xué)習(xí)不足,可能會(huì)造成邏輯鏈條的缺失,導(dǎo)致學(xué)生理解知識(shí)難度加大。

    (一)存在的問題第一,缺乏適用的教材。教材的質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著關(guān)鍵意義。對(duì)教師而言,教材是授課的依據(jù);對(duì)非金融專業(yè)學(xué)生而言,一本符合其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),能看得懂、喜歡看、看得進(jìn)去的《證券投資學(xué)》教材,既能拓寬視野,又能激發(fā)求知欲、提升學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前,以《證券投資學(xué)》或《證券投資分析》等為名稱的教材琳瑯滿目,從部重點(diǎn)教材到一般高校自編教材,版本繁多。據(jù)統(tǒng)計(jì),在亞馬遜網(wǎng)站上“大學(xué)教材教輔及參考書”中搜索,《證券投資學(xué)》有127種,在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的“財(cái)經(jīng)類教材”中有204種。但是,這些教材幾乎都是國(guó)外投資理論的翻版,大多數(shù)重理論、輕實(shí)踐,重公式推導(dǎo)、輕案例探討,相互傳抄現(xiàn)象嚴(yán)重,而對(duì)我國(guó)證券市場(chǎng)快速發(fā)展中出現(xiàn)的新事物未能給予足夠重視。學(xué)生們使用這些教材學(xué)習(xí)后,仍然停留于對(duì)經(jīng)典理論的理解層面,無法與我國(guó)證券市場(chǎng)日新月異的變化聯(lián)系起來,理論與實(shí)踐存在較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。第二,課程設(shè)置不?！蹲C券投資學(xué)》課程的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng),這就要求教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并迅速有效地把新內(nèi)容整合到教學(xué)中去,同時(shí)又需要多門先修課程做支撐,如證券投資價(jià)值分析對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)的要求較高,需要綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理等多學(xué)科的知識(shí)為之提供支持。但不同專業(yè)對(duì)這些先修課程的開設(shè)與要求各不相同,有的作為必修課,有的作為專業(yè)選修或任選課,有的甚至不安排開課。學(xué)生普遍缺乏數(shù)理基礎(chǔ),數(shù)據(jù)處理技術(shù)薄弱,相關(guān)軟件應(yīng)用能力不高,從而制約了學(xué)生靈活運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。再有,投資課設(shè)置存在“多而全”的問題,內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重,如《證券投資學(xué)》、《投資銀行學(xué)》與《投資學(xué)》部分內(nèi)容重復(fù),由于課時(shí)有限,課程多必然會(huì)導(dǎo)致每門課程課時(shí)量的減少。第三,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱?！蹲C券投資學(xué)》的實(shí)踐性和創(chuàng)新性決定了必須要選擇合適的教學(xué)方式。目前《證券投資學(xué)》課程教學(xué)大多以課堂教學(xué)為主,重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕能力。一直沿用的“粉筆+黑板”的模式在教學(xué)中有很大局限,如在處理證券投資技術(shù)分析涉及的大量圖表時(shí)就很難操作,而目前大量采用的多媒體教學(xué)雖然部分解決了這一問題,但畫面包含的大量也加大了學(xué)生短時(shí)間內(nèi)理解的困難。金融實(shí)驗(yàn)室是重要的手段,但目前普遍重視不夠,專業(yè)教師缺失,課時(shí)受限,沒有納入專業(yè)教學(xué)體系,實(shí)驗(yàn)操作、模擬交易多流于形式,學(xué)生聽課效率低。對(duì)非金融專業(yè)學(xué)生來說,特別需要證券投資的親身體驗(yàn)和實(shí)地觀摩。第四,考核方式單一。目前,《證券投資學(xué)》課程考試方式以閉卷為主。閉卷考試很容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成死記硬背、應(yīng)付考試的習(xí)慣,學(xué)生只要能夠背出基本原理、經(jīng)典理論即能夠通過考試,卻忽略了對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。而綜合知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的提高恰恰是《證券投資學(xué)》的教學(xué)目的所在。因此,閉卷考試的考核方式與教學(xué)目的存在本質(zhì)上的沖突。

    (二)面臨的挑戰(zhàn)目前,《證券投資學(xué)》課程主要面臨兩個(gè)方面的挑戰(zhàn):第一,金融研究的微觀化趨勢(shì)。最近幾十年來,金融學(xué)在微觀層面上取得了長(zhǎng)足進(jìn)展,微觀金融學(xué)已經(jīng)成為金融學(xué)的兩大分支之一,解決個(gè)人、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織在資源配置和價(jià)格發(fā)現(xiàn)過程中的不確定性和動(dòng)態(tài)問題,和幾乎所有金融實(shí)踐工作緊密地聯(lián)系在一起,大量成果直接應(yīng)用到市場(chǎng)第一線。隨著中國(guó)資本市場(chǎng)規(guī)范化進(jìn)程的加快,直接融資帶動(dòng)“微觀金融”滲透到了證券投資的方方面面,金融市場(chǎng)的運(yùn)行效率越來越取決于微觀主體的行為?！蹲C券投資學(xué)》在教學(xué)過程中還沒有體現(xiàn)出這種趨勢(shì)。第二,層出不窮的金融創(chuàng)新挑戰(zhàn)同樣緊迫。我國(guó)金融市場(chǎng)上的金融創(chuàng)新涉及金融制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、金融市場(chǎng)創(chuàng)新、金融產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新等方方面面,金融衍生產(chǎn)品不斷推陳出新,股指期貨、融資融券、各種含權(quán)的公司金融工具已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的組成部分?！蹲C券投資學(xué)》課程設(shè)置和教學(xué)還沒有充分體現(xiàn)這種趨勢(shì)和內(nèi)容要求,公司金融、金融工程、行為金融學(xué)等沒有納入課程體系,或僅僅作前沿理論介紹,這就造成課程教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)困難。因此,《證券投資學(xué)》的教材和內(nèi)容迫切需要更新,應(yīng)適當(dāng)增加微觀金融內(nèi)容,加大衍生產(chǎn)品內(nèi)容所占比重,從而使教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)。

    二、《證券投資學(xué)》教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

    為適應(yīng)非金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要,達(dá)到學(xué)生對(duì)綜合性知識(shí)能貫通理解和提高應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo),需要對(duì)《證券投資學(xué)》的教學(xué)進(jìn)行深入改革,至少應(yīng)在如下三個(gè)方面首先進(jìn)行改進(jìn):

    (一)優(yōu)化課程設(shè)置,選用恰當(dāng)?shù)慕滩恼n程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的核心,恰當(dāng)?shù)慕滩氖菍?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。第一,課程設(shè)置需要考慮每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)而有所側(cè)重。適當(dāng)刪減一些不太重要的選修課,增加基礎(chǔ)課(如統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué))的課時(shí)量,適當(dāng)增加對(duì)公司金融、金融組織學(xué)、資產(chǎn)定價(jià)、家庭理財(cái)?shù)冗x修課程的開設(shè),有條件的還需加強(qiáng)金融計(jì)量學(xué)方面的課程,如金融時(shí)間序列分析、隨機(jī)過程、金融工程學(xué)、行為金融學(xué)等,作為任選課程開設(shè)。在保證有足夠的時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入了解,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野。第二,恰當(dāng)教材的選擇,需要考慮三個(gè)方面:教材是否能夠反映行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài);是否體現(xiàn)本學(xué)科的國(guó)際前沿;是否與學(xué)生的興趣、專業(yè)知識(shí)背景、學(xué)習(xí)規(guī)律相一致。內(nèi)容必須與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)一致,內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深,有利于學(xué)生的課外自學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,建議選用國(guó)外成熟的教科書,輔之以生動(dòng)案例尤其是國(guó)內(nèi)的案例分析教材,充實(shí)案例分析和實(shí)踐模擬課的內(nèi)容,注重理論與實(shí)踐相合,使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解,真正提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。