導(dǎo)語：如何才能寫好一篇行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

審計(jì)是指由專設(shè)機(jī)關(guān)依照法律對(duì)國家各級(jí)政府及金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)事業(yè)組織的重大項(xiàng)目和財(cái)務(wù)收支進(jìn)行事前和事后的審查的獨(dú)立性經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動(dòng)。下面是小編為大家整理的審計(jì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

審計(jì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告一

自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我參加了學(xué)校為期一個(gè)多月的ERP實(shí)習(xí)。

一、實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)習(xí)，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)習(xí)相結(jié)合。另一方面，實(shí)習(xí)可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的ERP實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在課堂里學(xué)不到的東西。

因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的已經(jīng)不是我熟悉的那班同學(xué)，所做的工作也不是以前的作業(yè)那般簡(jiǎn)單了，而是近趨于真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。能從中學(xué)到的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)習(xí)。通過ERP實(shí)習(xí)初步了解企業(yè)生產(chǎn)，過程，結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容消化和理解課堂學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，較概括地了解生產(chǎn)企業(yè)情況，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及分析問題，解決問題的能力，為工作就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)體驗(yàn)

立志以審計(jì)為職業(yè)的我，在這次實(shí)習(xí)中自然選擇了內(nèi)部審計(jì)這一職位。我有幸在實(shí)習(xí)中與各位同學(xué)一起工作，一起經(jīng)營企業(yè)，能把自己在課堂學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來使我頗感興奮。在以前上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對(duì)專業(yè)知識(shí)也能掌握，本以為到了實(shí)際工作中應(yīng)該能夠應(yīng)付得來，但是在ERP實(shí)習(xí)中并沒想象的如此容易。有很多時(shí)候，必須運(yùn)用到其他的專業(yè)知識(shí)，這就要靠平時(shí)的積累，所以說會(huì)計(jì)審計(jì)是一個(gè)博學(xué)的職業(yè)。

令我印象最深的是，平時(shí)在課堂教學(xué)上交作業(yè)，數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但在ERP實(shí)習(xí)里，數(shù)字絕對(duì)不可以出錯(cuò)，因?yàn)閿?shù)據(jù)是審計(jì)業(yè)務(wù)的重點(diǎn)，數(shù)據(jù)不行，審計(jì)項(xiàng)目便無法完成，也有可能發(fā)表了錯(cuò)誤的審計(jì)意見。同樣，模擬企業(yè)會(huì)對(duì)每一個(gè)員工嚴(yán)格要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，因?yàn)檫@不是一個(gè)人的事，是一組人全體成員的事。這種要求在課堂里是沒有的，在課堂里可能會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像平時(shí)的作業(yè)一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過來就行了，在實(shí)際經(jīng)營里出錯(cuò)是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎整個(gè)企業(yè)的利益損失。

剛開始的時(shí)候，我還以為內(nèi)部審計(jì)只是一個(gè)閑職，后來在實(shí)習(xí)的過程中慢慢摸索和發(fā)現(xiàn)，才比較清楚地了解內(nèi)部審計(jì)的目的和意義。內(nèi)部審計(jì)以增加組織價(jià)值和改善組織經(jīng)營為目的，是內(nèi)部審計(jì)性質(zhì)所決定的，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)內(nèi)部審計(jì)的必然要求。內(nèi)部審計(jì)應(yīng)當(dāng)通過評(píng)價(jià)和改善組織的風(fēng)險(xiǎn)管理，內(nèi)部控制和管理過程的有效性，幫助組織改善經(jīng)營，實(shí)現(xiàn)價(jià)值化。內(nèi)部審計(jì)職業(yè)化是指內(nèi)部審計(jì)應(yīng)當(dāng)作為一種獨(dú)特的社會(huì)職業(yè)存在和發(fā)展。所以，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，組織的各種人才都已經(jīng)職業(yè)化或有職業(yè)化的趨勢(shì)。因此，職業(yè)化便于內(nèi)部審計(jì)內(nèi)部化，有利于保證內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量，提高內(nèi)部審計(jì)為組織增加價(jià)值服務(wù)的能力。

通過本次實(shí)習(xí)，我不僅學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)習(xí)了審計(jì)與會(huì)計(jì)的知識(shí)，還大致了解企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和運(yùn)作。由于我們模擬經(jīng)營的企業(yè)是生產(chǎn)企業(yè)，我便有幸比較真實(shí)地接觸生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營狀況。在ERP實(shí)習(xí)中，我們作為一個(gè)電子生產(chǎn)企業(yè)的管理層，經(jīng)歷了第八年的嚴(yán)重虧損，到第九，十年的高盈利，深深地感受到企業(yè)經(jīng)營管理的不易，理解當(dāng)今企業(yè)生存和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的殘酷與激烈。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)到財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)對(duì)企業(yè)經(jīng)營的重要性。

財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)，一般是指根據(jù)歷年形成的各種會(huì)計(jì)信息和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，考慮現(xiàn)實(shí)的要求和條件，以及未來的變化因素，按照反映論的連續(xù)性，因果性，相似性和可控性的原理，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)未來的發(fā)展趨勢(shì)和前景，事先作出的有科學(xué)依據(jù)的定量或定性推斷。財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)的結(jié)果，實(shí)際上是對(duì)未來生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的一種預(yù)先反映，是直接服務(wù)于財(cái)務(wù)決策，財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)控制的，預(yù)測(cè)的最終目的在于實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值。

三、實(shí)習(xí)收獲

很多人認(rèn)為，放棄參加招聘會(huì)和到其他企事業(yè)單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而去參加學(xué)校的ERP實(shí)習(xí)毫無意義。開始我也有一點(diǎn)這樣的思想，但在實(shí)習(xí)過程中，我的思想也開始漸漸改變，到最后全心全意投入到ERP實(shí)習(xí)中來。因?yàn)槲矣X得，ERP實(shí)習(xí)對(duì)我們將來就業(yè)確實(shí)有非凡的意義。

這次ERP實(shí)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但是收獲頗多。專業(yè)實(shí)習(xí)使我們的專業(yè)知識(shí)得到鞏固和開拓，使我們更容易將所學(xué)與實(shí)習(xí)聯(lián)系起來；實(shí)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的缺漏，必須重拾書本，虛心請(qǐng)教老師，彌補(bǔ)自身的不足；實(shí)習(xí)使我們?cè)跁?huì)計(jì)業(yè)務(wù)上，審計(jì)業(yè)務(wù)能力上有了更大的提升。實(shí)習(xí)使我們更加明確自己的努力的方向，必須充分利用好圖書館的資料，網(wǎng)絡(luò)來加深自己的專業(yè)涵養(yǎng)。

專業(yè)實(shí)習(xí)還讓我懂得如何將理論和實(shí)際結(jié)合起來。我們要經(jīng)常跟蹤專業(yè)新技術(shù)，新動(dòng)態(tài)，時(shí)刻走在時(shí)代的前列；還要注重積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)時(shí)，積累一些通用專業(yè)術(shù)語，才能使自己慢慢地融入同事之中，更快地進(jìn)入工作角色；此外，還要注重養(yǎng)成終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，才能促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間內(nèi)，我親身參與了模擬企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)，感受著工作的氛圍，這些都是在課堂教學(xué)里無法感受到的，在課堂里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到，一份工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。

在課堂，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而在ERP沙盤實(shí)戰(zhàn)模擬室，這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自自己的能力。

走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過的一切。記得在我參加過的招聘會(huì)上所反映出來的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次ERP實(shí)習(xí)中，這一點(diǎn)我感受很深。在課堂，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。

有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢這是社會(huì)與課堂教學(xué)脫軌了嗎也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)習(xí)必不可少。

畢竟，不久的將來，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的，對(duì)社會(huì)有用的人才。

這次實(shí)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到處理好人際關(guān)系的重要性。在工作中，要注意工作的方法，語言技巧，學(xué)會(huì)扮演和轉(zhuǎn)換好角色，"在其位，謀其政"，增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，加強(qiáng)自身的處事技巧，明確各自的責(zé)任分工，才能處理好各方的關(guān)系。

另外，這次實(shí)習(xí)使我們對(duì)就業(yè)形勢(shì)有了一些信心。隨著所學(xué)課程和實(shí)習(xí)的增多，我的競(jìng)爭(zhēng)力也就與日俱增，我完全有理由相信，憑著我執(zhí)著的態(tài)度和孜孜不倦的精神，我能把這門課學(xué)好。我也將注重積累，彌補(bǔ)不足，以尋求更大的提高。我們有信心憑我們現(xiàn)有的知識(shí)在就業(yè)沙場(chǎng)上贏得一席之地，當(dāng)然我們也要繼續(xù)深造，為自己的發(fā)展前途增添更加廣闊的空間。

審計(jì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告二

1、實(shí)訓(xùn)目的： 主要是彌補(bǔ)審計(jì)理論課堂教學(xué)“紙上談兵”的不足。通過實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生可以將審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、，審計(jì)基本理論和審計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，并在“實(shí)戰(zhàn)”演練中增強(qiáng)對(duì)審計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)審計(jì)過程的了解，熟悉審計(jì)基本理論和技能的運(yùn)用，為將來從事審計(jì)、會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容： 以企業(yè)的年度會(huì)計(jì)報(bào)表為實(shí)訓(xùn)資料，采用風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)模式進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括接受被審計(jì)單位的委托，簽訂業(yè)務(wù)約定書，編制審計(jì)總體策略和具體審計(jì)計(jì)劃，運(yùn)用檢查記錄或文件、檢查有形資產(chǎn)、觀察、詢問，函證、重新計(jì)算、重新執(zhí)行、分析程序等主要審計(jì)程序，收集充分適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，編制審計(jì)工作底稿。最后對(duì)審計(jì)證據(jù)進(jìn)行整理、分析、鑒別、匯總，形成恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)意見，并出具審計(jì)報(bào)告。

3、實(shí)訓(xùn)總結(jié)： 兩個(gè)星期緊張的審計(jì)實(shí)訓(xùn)，時(shí)間就這樣在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗(yàn)和深深的體會(huì)。 我們實(shí)訓(xùn)的目的是注重“教學(xué)”與“實(shí)踐”相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)對(duì)審計(jì)知識(shí)進(jìn)一步的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審計(jì)知識(shí)的靈活運(yùn)用以便于在以后的就業(yè)不至于“手慌腳亂”！

在這次實(shí)訓(xùn)中，我深刻地體會(huì)到“什么是團(tuán)隊(duì)合作精神”，因?yàn)閷?duì)一個(gè)企業(yè)進(jìn)行審計(jì)是一件十分繁重的工作，一個(gè)小組必須要有一個(gè)有序的分工，然后再綜合大家的工作成果，最后才能做出最后的結(jié)果。

我們的實(shí)訓(xùn)總共分為7大模塊，分為：1、計(jì)劃階段審計(jì)實(shí)務(wù)操作； 2、銷售與收款循環(huán)的審計(jì)； 3、采購與付款循環(huán)的審計(jì)； 4、生產(chǎn)與服務(wù)循環(huán)的審計(jì)； 5、籌資與投資循環(huán)的審計(jì)； 6、貨幣資金的審計(jì)； 7、審計(jì)報(bào)考。

由于我們小組的人數(shù)較多，為了工作更有效率，所以我們采用了抽簽的方法進(jìn)行了分組和分配工作，針對(duì)前面6個(gè)模塊，平均2個(gè)小組成員負(fù)責(zé)一個(gè)階段，第7個(gè)階段就根據(jù)各組的工作底稿等資料進(jìn)行整理并出具審計(jì)報(bào)告。 我和另外一位小組成員主要負(fù)責(zé)第一階段即“計(jì)劃階段審計(jì)實(shí)務(wù)操作”。

我們“簡(jiǎn)單”而似乎又 “繁瑣”的實(shí)訓(xùn)步驟 開展初步業(yè)務(wù)活動(dòng)，與委托單位簽訂業(yè)務(wù)約定書； 2、通過資料，了解被審計(jì)單位及其環(huán)境，識(shí)別評(píng)估其重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)； 3、針對(duì)評(píng)估的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃實(shí)施的程序； 4、初步確定重要性水平與可接受的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)； 5、編制總體審計(jì)策略與具體審計(jì)計(jì)劃。 根據(jù)實(shí)訓(xùn)的步驟，我們填制的表格有：基本情況表、承接業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)初步評(píng)價(jià)表、審計(jì)業(yè)務(wù)約定書、橫向趨勢(shì)分析表、縱向趨勢(shì)分析表、比率趨勢(shì)分析表、分析性測(cè)試情況匯總表、識(shí)別并評(píng)價(jià)與審計(jì)相關(guān)的重要的內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)并確定其是否得到執(zhí)行、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)初步評(píng)價(jià)表、審計(jì)總體工作計(jì)劃表。以上表格統(tǒng)稱為“計(jì)劃階段審計(jì)工作底稿”。

審計(jì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告三

今年暑假，我在海南省三亞市恒譽(yù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行了審計(jì)實(shí)習(xí)，這是我第一次在會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行課程實(shí)習(xí)。在這短短的一周當(dāng)中，我從對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的一無所知，到對(duì)事務(wù)所的審計(jì)工作有了一定的了解，從一個(gè)什么都不會(huì)做的實(shí)習(xí)生，到能為所里做一些力所能及的工作，我覺得自己成長(zhǎng)了許多。

我是在年后開始聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位。2月7日，我給三亞市的各個(gè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所打電話。開始的幾個(gè)事務(wù)所都說剛過完年，業(yè)務(wù)不多，不需要實(shí)習(xí)生，或者是說實(shí)習(xí)生已經(jīng)很多，不再招人了。當(dāng)我打給恒譽(yù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的時(shí)候，是一個(gè)姐姐接的電話，她說可以幫我問問所長(zhǎng)。我很興奮，終于有希望了！所長(zhǎng)說我可以帶上簡(jiǎn)歷下午去面試。

那天下午我很早就去了，上午接電話的那個(gè)姐姐給我倒了一杯水，讓我可以先看看報(bào)紙。到了三點(diǎn)鐘，進(jìn)來了一個(gè)個(gè)子不高的大叔，那個(gè)小吳姐姐說他就是所長(zhǎng)，我跟著進(jìn)了辦公室，遞上了我的簡(jiǎn)歷。所長(zhǎng)看了看，跟我簡(jiǎn)單解釋了一下事務(wù)所所承擔(dān)的業(yè)務(wù)都有哪些，然后說我第二天可以來實(shí)習(xí)，還給我安排了一位師傅慧芳姐，我以后就跟著她，讓她給我安排任務(wù)。我就這樣開始了我的事務(wù)所實(shí)習(xí)。

海南恒譽(yù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所注冊(cè)資本30萬，現(xiàn)有注冊(cè)會(huì)計(jì)師12人，注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師5人，現(xiàn)有的工作人員共21人。主要承擔(dān)的業(yè)務(wù)可從事財(cái)務(wù)審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、辦理企業(yè)合并分立清算事宜中的審計(jì)業(yè)務(wù)、注冊(cè)資本驗(yàn)證、基本建設(shè)年度財(cái)務(wù)決算審計(jì)、財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)、記賬等多種業(yè)務(wù)，是本市一個(gè)中等規(guī)模的事務(wù)所。

開始的幾天，慧芳姐讓我先看一下他們做的審計(jì)工作底稿。審計(jì)工作底稿是審計(jì)證據(jù)的載體，是注冊(cè)會(huì)計(jì)師在執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)過程中形成的全部審計(jì)工作紀(jì)錄和獲取的資料。包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師在制定和實(shí)施審計(jì)計(jì)劃時(shí)直接編制的、用以反映其審計(jì)思路和審計(jì)過程的工作紀(jì)錄，審計(jì)工作的全部?jī)?nèi)容是注冊(cè)會(huì)計(jì)師形成審計(jì)結(jié)論、發(fā)表審計(jì)意見的直接依據(jù)。審計(jì)業(yè)務(wù)有一定的連續(xù)性，同一被審計(jì)單位前后年度的審計(jì)業(yè)務(wù)具有眾多聯(lián)系或共同點(diǎn)，審計(jì)工作底稿對(duì)未來的審計(jì)業(yè)務(wù)具有參考備查價(jià)值。審計(jì)工作的整個(gè)過程就反映在工作底稿中。如果能把工作底稿看明白，那就能理解審計(jì)是怎樣完成的了。

以前年度的審計(jì)工作底稿要整齊的裝訂，然后裝在牛皮紙盒子里。大部分企業(yè)單位的工作底稿很厚，要訂成24本，一些事業(yè)單位如小學(xué)醫(yī)院的審計(jì)工作底稿就是一本。審計(jì)工作底稿包括七個(gè)部分，一、初步業(yè)務(wù)活動(dòng)工作底稿，二、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作底稿，三、進(jìn)一步審計(jì)程序工作底稿，四、其他項(xiàng)目工作底稿，五、業(yè)務(wù)完成階段審計(jì)工作，六、實(shí)質(zhì)性程序工作底稿，七、附錄。

審計(jì)工作底稿是審計(jì)人員記錄審計(jì)工作的軌跡，審計(jì)證據(jù)是被審計(jì)單位提供的原始資料，如原始憑證、合同等。因此每一個(gè)審計(jì)過程所需要的審計(jì)證據(jù)是不同的。例如關(guān)于庫存現(xiàn)金，核對(duì)現(xiàn)金日記賬與總賬得到貨幣資金審定表，抽查大額收支得到貨幣資金收支檢查情況表，對(duì)其他應(yīng)收款采用了替代測(cè)試，后面要附上記賬憑證的復(fù)印件。資本公積對(duì)企業(yè)至關(guān)重要，也是經(jīng)常容易出現(xiàn)問題的地方，因此需要資本公積審定表，追加投資款的記賬憑證，收款收據(jù)和記賬憑證，電子匯劃劃（收）款補(bǔ)充報(bào)單。還有要附上一些許可證的復(fù)印件，比如瓊海大興實(shí)業(yè)投資有限公司以房地產(chǎn)開發(fā)和旅游項(xiàng)目為主營項(xiàng)目，那么就要附上房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)暫定資質(zhì)證書，建設(shè)用地規(guī)劃許可證，稅務(wù)登記證，公司章程，在涉及到某個(gè)審計(jì)期間簽訂了合同時(shí)，要有設(shè)備合同復(fù)印件等等。

在看審計(jì)工作底稿的過程中，我也只能是從表面的層次上去了解某個(gè)程序需要的證據(jù)，知道他們之間存在著相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系。但是如果讓我去決定某個(gè)程序到底要查哪些證據(jù)，我就不知從何下手了。這需要清楚的了解審計(jì)準(zhǔn)則，也需要實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

開始的這幾天，我大部分的時(shí)間是在看工作底稿。剛剛過完年，每天來的客戶非常少。其實(shí)是否有客戶也與被審計(jì)企業(yè)的注冊(cè)時(shí)間有關(guān)。事務(wù)所還承擔(dān)著審計(jì)局給的工作，為各行政事業(yè)單位進(jìn)行驗(yàn)資。事務(wù)所對(duì)行政事業(yè)單位的審計(jì)軟件是審計(jì)局自己研發(fā)的一個(gè)小軟件。我?guī)椭≡S姐姐錄入三亞市各中小學(xué)的固定資產(chǎn)的信息。包括固定資產(chǎn)的類別，存放地點(diǎn)，原值，折舊，凈值。

行政事業(yè)單位不用計(jì)提折舊，因此只要是在用的，原值和凈值永遠(yuǎn)相等。之后要把匯總得到的固定資產(chǎn)凈值總額與該事業(yè)單位當(dāng)期的資產(chǎn)負(fù)債表的固定資產(chǎn)數(shù)額進(jìn)行核對(duì)，如果想等就證明正確了。有兩次我錄入的錯(cuò)誤了，原因是我沒有看到備注里面的已停用，都當(dāng)成在用的輸了進(jìn)去，結(jié)果對(duì)不上我對(duì)了好幾遍找不到原因，還是小許姐姐發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題。其實(shí)這不是很復(fù)雜的工作，需要的是耐心和細(xì)心，因?yàn)榇罅康臄?shù)據(jù)發(fā)生一點(diǎn)錯(cuò)誤就會(huì)前功盡棄。

到了第五天，有一家名為北狼房地產(chǎn)的公司注銷，要對(duì)他們的資產(chǎn)負(fù)債表進(jìn)行審計(jì)，出具一個(gè)報(bào)告。事務(wù)所的資深注冊(cè)會(huì)計(jì)師阿孫叔負(fù)責(zé)這個(gè)業(yè)務(wù)。我?guī)退麖?fù)印各種票據(jù)，像記賬憑證、銀行對(duì)賬單、收款憑證等等。我以前沒有用過復(fù)印機(jī)，慧芳姐說按那個(gè)鍵就可以了。我開始的時(shí)候做的很慢，尤其是幾張小的收款憑證要印在一張紙上，比較麻煩。阿孫叔比較嚴(yán)厲，他就很著急說為什么還沒有印好。我知道他說的對(duì)，本來我就是做的慢嘛。在印一張對(duì)賬單時(shí)，原件本身就很淺，慧芳姐教我怎樣加深顏色。后來我印的熟練了許多。一般他們有什么要復(fù)印的就由我來印。

篇2

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)教育；專業(yè)認(rèn)知；學(xué)習(xí)規(guī)劃；就業(yè)期望

一、引言

高等會(huì)計(jì)教育的水平，決定著一個(gè)國家會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和工作質(zhì)量，在一定程度上影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在高等會(huì)計(jì)教育中，作為向社會(huì)輸送會(huì)計(jì)人才的主力軍，會(huì)計(jì)本科教育效果的好壞備受社會(huì)關(guān)注。近十年的擴(kuò)招之后，當(dāng)前會(huì)計(jì)人才需求市場(chǎng)上，會(huì)計(jì)工作崗位存在結(jié)構(gòu)性失業(yè) 。高端人才缺口加大，初級(jí)人才供大于求日趨明顯，這在一定程度上說明會(huì)計(jì)教育方案的調(diào)整滯后于會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求變化的特點(diǎn)。對(duì)此，本文將通過實(shí)踐調(diào)查來分析會(huì)計(jì)本科教育的教育效果與會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生的就業(yè)困難，在深刻思考會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的文化指引后，通過與部分企業(yè)人士的溝通，用學(xué)科人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求能有效匹配的思路，從學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知和希望提升的視角來研究當(dāng)前會(huì)計(jì)培養(yǎng)方案的不足和改進(jìn)，即從“產(chǎn)品營銷”成敗的角度探討“生產(chǎn)與營銷方案”的成敗及應(yīng)改進(jìn)之處。

二、基于實(shí)踐調(diào)查的教育效果與就業(yè)問題現(xiàn)狀分析

（一）調(diào)查對(duì)象

為了使調(diào)查對(duì)象具有代表性且調(diào)查結(jié)論更可靠，我們選取了山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東財(cái)政學(xué)院、山東大學(xué)、山東建筑大學(xué)、青島大學(xué)等山東省內(nèi)十所高校的2010年大四學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。所選取的樣本具有以下特征：

1.學(xué)校性質(zhì)

山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)及青島大學(xué)屬綜合類大學(xué)，山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東財(cái)政學(xué)院為財(cái)經(jīng)類院校，山東建筑大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等屬財(cái)經(jīng)類為輔的大學(xué)。

2.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合實(shí)力

所選的十所高校中，一所大學(xué)擁有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位授予權(quán)，其會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在國內(nèi)有較大影響；五所院校設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為山東省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國家特色專業(yè)。山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東建筑大學(xué)等在新生入學(xué)之初均進(jìn)行了專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，山東建筑大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)還推行了本科生導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生從大一至大四的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)等進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

3.調(diào)查的樣本具有較高的代表性

本問卷在調(diào)查群體方面與其他問卷具有明顯的特殊性，選擇了經(jīng)歷過擇業(yè)且即將離校的本科畢業(yè)生這一特殊群體。為什么選擇這一群體呢？考慮到他們是“已經(jīng)成功或失敗了的營銷產(chǎn)品”，他們對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案和市場(chǎng)需求都有了真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，是供應(yīng)與需求間最直接的溝通主體和信息反饋載體，這種反饋比通過調(diào)查教師群體和人才招聘群體來得更直觀、更感性。

（二）問卷設(shè)計(jì)

本文采用了調(diào)查問卷的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。為了使問卷具有較強(qiáng)的科學(xué)性，我們參照了Franciso&Kelly 、孟焰等的問卷框架，主要從教學(xué)和就業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié)搜集數(shù)據(jù)并相互映照。問卷問題主要涉及學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知（包括四年前的初步認(rèn)知和四年后的培養(yǎng)方案認(rèn)知）、教學(xué)效果評(píng)價(jià)和就業(yè)困難分析三個(gè)方面，通過分析學(xué)生在培養(yǎng)方案和人才市場(chǎng)共同作用下的認(rèn)知闡明教育效果與就業(yè)之間的關(guān)系，并嘗試探討工作價(jià)值導(dǎo)向培養(yǎng)方案的改善建議。本問卷發(fā)放150份，收回問卷148份，有效問卷142份，有效率為94.67%，其中男生比例42.96%，女生比例57.04%。

（三）調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

1. 報(bào)考時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知分析

（1）調(diào)查結(jié)果顯示，報(bào)考專業(yè)時(shí)，基于職業(yè)發(fā)展因素而選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的占36.46%；從找工作方向（好找工作）考慮的占28.20%；了解會(huì)計(jì)工作并對(duì)之感趣的為15.49%；專業(yè)調(diào)劑生12.68%；其他情況占7.17%。（2）回顧專業(yè)選擇是否合理方面的數(shù)據(jù)顯示，78.87%的學(xué)生認(rèn)為合理，8.45%的學(xué)生認(rèn)為不合理，12.68%的學(xué)生則表示未考慮。（3）在專業(yè)后續(xù)認(rèn)知分析中，表示對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和就業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)方案、本校專業(yè)特色三方面了解的學(xué)生分別是92.96%、70.42%、63.38%。（4）在專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃方面，考慮并作出專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃的占35.21%，其中以工作目標(biāo)依據(jù)規(guī)劃的占56%，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的占36%；嘗試制定學(xué)習(xí)規(guī)劃但不知怎么做的達(dá)到52.11%。

這些數(shù)據(jù)表明：（1）山東省會(huì)計(jì)專業(yè)本科生生源比較穩(wěn)定但充足性值得警惕。生源中基于職業(yè)發(fā)展和專業(yè)興趣導(dǎo)向的比率為51.95%，這是生源穩(wěn)定的基礎(chǔ)。但統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示第一志愿報(bào)考率為87.32%，比較前幾年有所下降；隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，生源中28.20%的就業(yè)導(dǎo)向報(bào)考率可能會(huì)下降，導(dǎo)致未來該專業(yè)生源減少。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)培養(yǎng)方案、專業(yè)特色和學(xué)習(xí)規(guī)劃較重視，但對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和就業(yè)的特點(diǎn)、培養(yǎng)方案和學(xué)校專業(yè)特色了解的有效百分比逐次下降，并且52.11%的學(xué)生表示對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)劃無從下手，說明學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)本科教育的認(rèn)知程度比較薄弱，學(xué)習(xí)規(guī)劃依據(jù)不明確問題比較嚴(yán)重，許多學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)不明確。學(xué)習(xí)的無目標(biāo)性容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)低效率，自律性降低甚至出現(xiàn)缺課、逃課率提升等現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)都非常不利（尤其作為會(huì)計(jì)工作者，無計(jì)劃性和自律性差是最要不得的職業(yè)素質(zhì)），將進(jìn)一步影響其未來的就業(yè)和工作價(jià)值的發(fā)揮。

2.課程重要性認(rèn)知與教育效果評(píng)價(jià)

圖1反映了學(xué)生對(duì)于專業(yè)教育的理性認(rèn)識(shí)。美國會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)認(rèn)為，為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)（美國會(huì)計(jì)教育目標(biāo)是通才教育），會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)包括一般教育、一般商業(yè)教育、一般會(huì)計(jì)教育和專門會(huì)計(jì)教育 等四類課程。從圖1顯示的結(jié)果看，學(xué)生對(duì)純粹的會(huì)計(jì)技能知識(shí)課程重視度最高，對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程的重視度次之，最不關(guān)心也不重視人文課程。學(xué)生對(duì)提高自身修養(yǎng)極有價(jià)值的人文教育的重視度極低，說明我們存在為培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)而開展教學(xué)的教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)目標(biāo)在一定程度上接近高職教育――即培養(yǎng)能夠直接適應(yīng)初級(jí)工作崗位，而后續(xù)潛力挖掘比較困難，大學(xué)教育區(qū)別于高職教育的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)的不明顯。

表1列示的數(shù)據(jù)表明，近年來會(huì)計(jì)本科教學(xué)水平提高很多，但教育可改善空間仍然很大。教學(xué)和教育是兩個(gè)概念，教育是目標(biāo)，教學(xué)是教育的途徑之一。通過比較2002年和2006年相關(guān)部分調(diào)查結(jié)果，會(huì)計(jì)本科教學(xué)整體滿意度較高，在教學(xué)方式、教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教育目標(biāo)明確化、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)與實(shí)務(wù)結(jié)合度等方面較比較數(shù)據(jù)改善非常明顯。但學(xué)生們對(duì)于職業(yè)道德教育、電算化教學(xué)等多個(gè)方面的教育效果還存在20%以上的不滿意度，并且存在30%及以上的比例集中于中等評(píng)價(jià)，尤其在“與經(jīng)濟(jì)發(fā)展配合度和實(shí)務(wù)需求結(jié)合度”方面竟超過了50%的比例。這說明我們的教學(xué)水平上仍需進(jìn)一步提高之外，在教育效果的改善上有非常大的空間，需要在教育目標(biāo)定位標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐與目標(biāo)差距、拓展教育方式等方面加大研究和實(shí)踐的投入。

3.就業(yè)問題分析

（1）就業(yè)期望分析

① 此次調(diào)查中省內(nèi)生源118人，外省生源24人，其中省內(nèi)生源期望留在省內(nèi)工作的有106人，占省內(nèi)生源的89.83%，外省生源24人，期望留在山東省工作的12人，期望跨省就業(yè)率為16.90%。學(xué)生擇業(yè)范圍明顯放開，擇業(yè)期望中高達(dá)87.32%的學(xué)生選擇專業(yè)相關(guān)即可，必須對(duì)口擇業(yè)的比例僅為7.04%。這意味著有相當(dāng)一部分畢業(yè)生不從事會(huì)計(jì)工作，說明當(dāng)前會(huì)計(jì)本科教育中存在一定的崗位教育無效。

② 在期望工作崗位上，選擇率較高的工作崗位依次是一般會(huì)計(jì)工作（出納、會(huì)計(jì)等）、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)師（事務(wù)所為主）和財(cái)務(wù)顧問，此外，公務(wù)員、教師等行政事業(yè)單位就職意向也比較高。

（2）就業(yè)必備能力分析

圖2的調(diào)查數(shù)據(jù)表明：

①期望就業(yè)崗位所能產(chǎn)生的附加值較低。調(diào)查結(jié)果顯示163人次的期望工作（前兩位排序）是會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析和審計(jì)崗位，其主要具備的能力是專業(yè)核算能力。即期望工作所能提供的附加值主要集中在核算、形成報(bào)表、報(bào)表分析等方面，幾乎對(duì)進(jìn)一步利用知識(shí)體系理解報(bào)表、分析報(bào)表背后的內(nèi)涵及制定決策的工作價(jià)值沒有選擇。這說明一方面畢業(yè)生們對(duì)此沒有認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)不深，且在更高更廣視角上利用會(huì)計(jì)知識(shí)協(xié)同其他部門的能力方面是欠缺的，另一方面也說明專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在致力于培養(yǎng)能勝任高附加值會(huì)計(jì)工作的人才方面有待提高。

②學(xué)生對(duì)專業(yè)核心知識(shí)最重視，其次是職業(yè)道德，再次是應(yīng)變能力，同時(shí)對(duì)提升職業(yè)價(jià)值的相關(guān)能力給予重視，如溝通能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的合計(jì)得票也較高。該結(jié)果與上述圖1的結(jié)果不謀而合，進(jìn)一步說明學(xué)生在專才教育導(dǎo)向下將“怎樣做具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)”放在首位，而幾乎將“我要做什么工作”和“我可以做什么工作”的問題直接否定，這是一種明顯的職業(yè)崗位先入觀念，不利于擴(kuò)展就業(yè)范圍，特別是對(duì)于那些自我否定了專業(yè)初次選擇的學(xué)生，使得他們面臨崗位選擇時(shí)出現(xiàn)“雞肋”的現(xiàn)象。

（3）就業(yè)困難與解決途徑分析

在就業(yè)壓力方面，高達(dá)89.44%的學(xué)生承認(rèn)存在較大就業(yè)壓力，談到主要壓力來源，高達(dá)53.76%的學(xué)生認(rèn)為是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，由此可見學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視和渴望度是極高的。同時(shí)，女生反映壓力來源中性別歧視帶來的壓力占較大比例，還有小部分比例的學(xué)生認(rèn)為壓力主要來自于激烈的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)計(jì)畢業(yè)生多，人才供大于求。談到改善就業(yè)現(xiàn)狀的途徑上，學(xué)生對(duì)提高職業(yè)技能與素質(zhì)、積極并有針對(duì)性地尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、調(diào)整擇業(yè)期望和拓寬就業(yè)視野四方面的重視幾乎相當(dāng)，還有很小一部分同學(xué)考慮了參加職業(yè)培訓(xùn)和提高求職技巧的途徑。

三、基于提高就業(yè)質(zhì)量的會(huì)計(jì)教育效果改進(jìn)建議

通過上述分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前會(huì)計(jì)本科教育效果直接影響了學(xué)生的擇業(yè)范圍和職業(yè)發(fā)展，因此，建立教育效果與就業(yè)之間的溝通渠道是非常有必要的。

（一）基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向，明確會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響是重大的。本科教育是會(huì)計(jì)教育的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，會(huì)計(jì)本科教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)成為一個(gè)專業(yè)人員，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備相關(guān)素質(zhì)以便適應(yīng)未來的職業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境并具有較好發(fā)展前途。因此，我們應(yīng)當(dāng)在市場(chǎng)需求導(dǎo)向的定位下，將“強(qiáng)能力，高素質(zhì)”作為核心培養(yǎng)目標(biāo)，從服務(wù)于畢業(yè)生長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展的角度考量，以就業(yè)為契點(diǎn)，注重實(shí)務(wù)界需求的發(fā)展動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化工作價(jià)值導(dǎo)向，在恰當(dāng)?shù)奶厣ㄎ灰龑?dǎo)下將會(huì)計(jì)本科專業(yè)的教育目標(biāo)鎖定為：在提高教學(xué)水平做好專才教育的基礎(chǔ)上，引入發(fā)揮能力和工作價(jià)值導(dǎo)向，積極探討如何培養(yǎng)學(xué)生作為一名會(huì)計(jì)人員和經(jīng)濟(jì)工作者的素質(zhì)和能力。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃

山東省的部分高校在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)大學(xué)規(guī)劃方面已有所推進(jìn)，但力度不大。我們應(yīng)重視專業(yè)引導(dǎo)教育，把它作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的第一步。具體形式上可采取專業(yè)性的大堂課程教育，也可以采取本科生專業(yè)導(dǎo)師制長(zhǎng)期輔導(dǎo)，務(wù)必使學(xué)生在入學(xué)之初就深刻而認(rèn)真地思考自己的大學(xué)生活要如何利用和安排的問題。比如，我們可借鑒美國會(huì)計(jì)教育的一些做法，各大學(xué)在開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程之前，開設(shè)一門對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)做總體介紹的課程。該課程的主要內(nèi)容應(yīng)包括會(huì)計(jì)的環(huán)境、歷史、發(fā)展、用途以及當(dāng)前面臨的問題等，為學(xué)生今后的專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，提高自身修養(yǎng)積極性。

（三）建立畢業(yè)生教育效果評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫，協(xié)助改善教育效果

由于畢業(yè)生已經(jīng)按照培養(yǎng)目標(biāo)完成了完整的大學(xué)教育課程，并經(jīng)歷了一定的找工作經(jīng)歷，因此，他們對(duì)于教學(xué)、課程等的評(píng)價(jià)和擇業(yè)信息反饋是具有一定的價(jià)值的。在離校前組織畢業(yè)生開展教育效果評(píng)價(jià)并提出改善教學(xué)效果、提高就業(yè)成功率的建議，形成教育效果評(píng)價(jià)歷年數(shù)據(jù)庫，同時(shí)結(jié)合教工的教學(xué)研討，有甄別性地發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育中存在的問題和不足，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，這對(duì)于改善教學(xué)效果將起到事倍功半的作用。

（四）拓展教育途徑，增加實(shí)踐窗口

作為學(xué)校，從自身能力上來講是不可能有效地提供給每一個(gè)學(xué)生良好的工作經(jīng)驗(yàn)的，當(dāng)前我國高校教育目標(biāo)和能力已決定了這一點(diǎn)。因此，針對(duì)學(xué)生的需求學(xué)?？蓮囊韵路矫嬗行浜希?/p>

1.分析實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效內(nèi)涵。很多學(xué)生在談到實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候往往默認(rèn)的是專業(yè)技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但事實(shí)上，除了專業(yè)技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，適應(yīng)工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同樣重要，所以，可建議學(xué)生多方面聯(lián)系專業(yè)對(duì)口實(shí)踐崗位，同時(shí)對(duì)于非對(duì)口專業(yè)實(shí)踐崗位也積極接納，進(jìn)而從中提升自身綜合素質(zhì)。

2.重視畢業(yè)前的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)。作為一門隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而不斷發(fā)展 、更新的應(yīng)用性學(xué)科，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)型人才更受社會(huì)的歡迎。會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)是含金量非常高的接觸會(huì)計(jì)崗位操作實(shí)務(wù)的課程，通過對(duì)近幾年已工作畢業(yè)生的追蹤了解，他們普遍反應(yīng)畢業(yè)前的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)收獲對(duì)于工作技能具有近90%的支撐。為確保畢業(yè)前的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)的效果，必須要做好以下工作。首先要選好會(huì)計(jì)模擬資料，合理安排業(yè)務(wù)資料容量的大小。所選的會(huì)計(jì)模擬資料必須是典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，內(nèi)容應(yīng)兼顧手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)兩方面的需要。其次，不斷提高教師指導(dǎo)水平和質(zhì)量。一支合格的師資隊(duì)伍不僅應(yīng)具有良好的道德素質(zhì)，而且應(yīng)具有超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。高校要采取措施培養(yǎng)師資，使相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)教師精通會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)、擅長(zhǎng)會(huì)計(jì)理論教學(xué)又具備實(shí)際操作能力。最后，抓好實(shí)驗(yàn)的考核環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)考核要注重實(shí)驗(yàn)過程考核，注重理論考核與技能考核結(jié)合，以技能考核為主。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，應(yīng)事先設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從考評(píng)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、權(quán)數(shù)、綜合計(jì)算等方面加以規(guī)定，建立由教師、學(xué)生、企業(yè)共同參與的主體多元化的評(píng)估體系，即對(duì)學(xué)生完成的綜合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估、考核、打分，采用“教師、學(xué)生、社會(huì)”相結(jié)合的開放性、多元化的評(píng)價(jià)方法。

3.采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的策略。一方面，學(xué)校及院系聘請(qǐng)實(shí)務(wù)界人才到高校做相關(guān)專題的演講，將外界的實(shí)際需求和經(jīng)驗(yàn)與校內(nèi)師生交流；聘請(qǐng)實(shí)務(wù)界專家對(duì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行剖析與講解，逐步提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論和方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。另一方面，高校應(yīng)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師更新知識(shí)，到實(shí)務(wù)界實(shí)踐鍛煉，體驗(yàn)實(shí)踐中的崗位需求層次和能力要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并傳遞到改善教學(xué)效果的環(huán)節(jié)。比如，學(xué)?？砂才沤處熭喰荩捎冒肽晟险n，半年進(jìn)修培訓(xùn)，以提高他們的理論水平，擴(kuò)大知識(shí)面；學(xué)校讓教師走出校門，通過每幾年輪出一年或每周抽出一天來保證和鼓勵(lì)教師從事外出謀職或兼職。

4.積極爭(zhēng)取并建立校企實(shí)踐基地，增加教師和學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。校企實(shí)踐基地是校企雙贏的有效平臺(tái)，當(dāng)前部分企業(yè)在招聘中不愿直接聘用大學(xué)畢業(yè)生，認(rèn)為有些大學(xué)畢業(yè)生工作不扎實(shí)，培養(yǎng)難度大且容易跳槽，所以很多企業(yè)愿意與學(xué)校建立實(shí)踐基地項(xiàng)目，一方面企業(yè)可以在提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的期間考察并擇優(yōu)錄用實(shí)踐效果良好的優(yōu)秀畢業(yè)生；同時(shí)，學(xué)校可以為學(xué)生提供有效的實(shí)踐窗口，并進(jìn)一步獲得實(shí)務(wù)界的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而有利于教育目標(biāo)的改進(jìn)和實(shí)現(xiàn)。因此，為提高學(xué)生實(shí)踐能力，滿足學(xué)生增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的需求，可由老師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐基地去實(shí)地觀摩，進(jìn)行專題調(diào)查；也可利用暑假，由學(xué)校統(tǒng)一組織到學(xué)校的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)院指派專職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤檢查與指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生及時(shí)提交實(shí)習(xí)報(bào)告，由老師進(jìn)行批改。

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