導語：如何才能寫好一篇信息技術教育的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    信息技術教學是一門實踐性、應用性很強的學科,我們不光要重視硬件建設,更要重視基礎知識教育。教師應在學生掌握計算機技能基礎上廣泛搜集信息資源,以便其利用網(wǎng)絡獲取更多的知識。

    二、把應用信息技術同全面提高教學質(zhì)量結合起來

    在教學中,多媒體獨特的畫面、聲音在激發(fā)學生學習興趣、豐富人們的想像力方面和在知識的再現(xiàn)方面均發(fā)揮著重要作用;網(wǎng)絡資源在豐富學生的學習資源方面也具有獨特優(yōu)勢。因此,我們不能孤立地把信息技術教學看成是一門學科,而忽視了它在帶動其他學科、促進各學科教學質(zhì)量提高方面的作用。

    三、把改革教學內(nèi)容同改革教育手段結合起來

    目前,新一輪課程改革改變了課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強了課程內(nèi)容與學生生活實際以及現(xiàn)代社會實際和科技發(fā)展的聯(lián)系,關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能等,這是可喜的。但教學內(nèi)容的改革,若僅靠傳統(tǒng)的“一支粉筆加黑板”的教學模式加以貫徹,則顯得力不從心。對于參與新課程實驗的教師來說,他們最需要的教學手段就是多種教學媒體和網(wǎng)絡。因此,現(xiàn)代教學手段在促進教學質(zhì)量提高方面發(fā)揮著無可比擬的作用。

    四、把信息技術的學習同培養(yǎng)創(chuàng)新能力結合起來

    基礎教育課程改革的目標之一,就是為了解決傳統(tǒng)教學過于注重知識傳授,而忽視培養(yǎng)學生實踐能力和解決問題能力等方面的問題。而信息技術教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。例如,語文教學若利用網(wǎng)絡信息資源,就可以獲取更多的知識;若數(shù)學教學利用多媒體的直觀動畫手段,就很容易使學生學會思維;在美術教學中,我們可讓學生應用繪畫軟件學習畫畫;等等。

篇2

【關鍵詞】電子信息技術；創(chuàng)新

當前，電子信息技術的應用變得越來越流行，電子信息技術的迅速發(fā)展對人類社會到創(chuàng)新教育里在信息時代，為了跟上時代的步幅，我們在教學必須把重點放在電子信息技術教育的應用，特別是創(chuàng)新教育，學生是未來社會，為學生特別是重要的教育，學生信息讀寫能力的及早開始，有許多好處。所以，在電子信息技術的學生的促進教育是必要的。下面是我談論電子信息技術在創(chuàng)新教育中幾個方面的的作用。

1運用電子信息技術教育質(zhì)疑問難，激活思維，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維從文化開始問問題,教師應注意培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,注意激發(fā)學生的發(fā)散思維的興趣,導致他們認為而言,逐漸養(yǎng)成提問的習慣,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)建有利的教學環(huán)境中,學生們?yōu)閯?chuàng)新提供了條件,教師應激發(fā)學生提問,獨立分析問題和解決問題,鼓勵學生大膽質(zhì)疑,給學生一個機會表達自己的觀點,使學生創(chuàng)新的意識。在課堂教學的過程中,學生提出不同意見的老師,老師不應該簡單地否定學生,應該引導學生對自己的觀點,并得出正確的結論。這可以保護學生的積極性,學生建立一個獨立的學習和創(chuàng)新的自信心,在活躍的創(chuàng)新思維狀態(tài)。

2運用電子信息技術發(fā)展學生思維，提升課堂效率。

教學設計再好，如果教師忽略在教學過程中的一些環(huán)節(jié)，整個節(jié)日類，所以將失去魅力，它的意義。教授的課程教學中,你可以感受到一些老師過于注重形式,“活躍”類表面追求,“荒涼”知識本身,但有多少學生掌握知識的事實?老師只考慮教學設計與課件設計、遺忘的教學真正的顏色。學生只是機械參與教學活動,教師不刺激他們的火花。我們關注多樣化的教學形式,也不忽視訓練學生的思維,提高操作流程完成了“責任”，讓學生明白，當我遇到問題,首先必須使任何,然后不得不做任何。因此,學生的思想運動顯得極其重要。

3運用電子信息技術為實現(xiàn)創(chuàng)新教育的合作方式多元化創(chuàng)設了良好的條件。

在傳統(tǒng)教室教學，由于時間和空間因素，老師是堅硬做每學生交換，交換學生，并且學生委員會是有限的，小規(guī)模，除老師的教學內(nèi)容，教學目標之外，影響的因素是困難，完成一次獨立調(diào)查的學生，網(wǎng)絡教學是解決這些問題的一個強有力的交互式作用。網(wǎng)絡教的突破時間和空間，學生的局限在網(wǎng)絡教學可能他們的學習時間，對他們自己的知識的理解的問題，可能使用較少時間，大師也許在他們的知識上花費更多時間，根據(jù)統(tǒng)一的教學進展的需要不再必須困難，其次是學生通過BBS直接地幫助計算機，當我是在困難，罐頭為其他，也許也邀請老師和學生一起談論和解決問題，人的計算機互作用，互作用，并且互作用，學生也許通過互聯(lián)網(wǎng)平衡監(jiān)督的教授英哩，打破地方限制。網(wǎng)上教學，學生的主動性和更加充分地探索，寬廣的空間和合作或者電視電話會議、聊天室、留言簿和其他方法，為了體會合作方式。四、運用電子信息技術促進學生在創(chuàng)新教育學習方式的轉(zhuǎn)變。教學很久很久以前，由于各種各樣的原因，老師在明白了解也許只使用一個簡單的“被接受的”教學方法、附上重要性對老師的教學知識，學生焦點和準確結論，但聽學生的學習的機械記憶，受理給老師的知識。這個方法，改進學生的智力發(fā)展并且妨害能力學會。我們嘗試到到教的目標，課程內(nèi)容，教的手段，方法和改革，改變方式學會鍵入，幫助學生接受純凈，談論如何有效地幫助學生接受研究，并且表現(xiàn)探索知識、實用解答和問題的歷史形式，活躍地學會。電子信息技術和基礎教育和促進者行動的迅速發(fā)展，在途中加速學生的學習的進展的變動，但網(wǎng)絡教學，改進學生的研究方式催化劑轉(zhuǎn)換。

4運用電子信息技術使教學資源的豐富實現(xiàn)了教育的社會化，學習的生活化。

在當今的時代，知識更新速度是難想象，并且信息源是更加普遍，更加豐富的信息，這在將來將導致被改變的研究一次性畢生學習在學校。這是教育，信息時代，教育校園網(wǎng)絡的社會化，提供先進社會的強烈支持。商品價格，作為日常生活的大部分，車的速度，例如現(xiàn)代數(shù)學的最新的研究結果，國際時事，在互聯(lián)網(wǎng)可能搜尋，全面在互聯(lián)網(wǎng)，有一切。在我們生活，我們說，“生活數(shù)學，反射的生存需要的來源，也將使用解決實用問題”。提供學生的網(wǎng)絡知道外界，生活窗口。相信在來年，教育將適合家庭，社會，趨向趨向所有電子信息技術普及從村莊學校?；ヂ?lián)網(wǎng)在互聯(lián)網(wǎng)將成為一所真正的學校，不用墻壁，學會是生活，它的一個不可缺少的部分將是日常生活的一個有趣的部分。變化在信息高速發(fā)展的今天,面對教育信息化的挑戰(zhàn),真的,充分發(fā)揮電子信息技術的優(yōu)勢,對我們?nèi)杂泻荛L的路要走。在以后的教學實踐中不斷努力探索更為有效的教學方法,理解創(chuàng)造性教育的使用電子信息技術教學,大膽讓學生自由發(fā)揮,創(chuàng)造的潛在因素,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。使用先進的理論來顯示新的教學思想,讓學生創(chuàng)新思維和性格特征的快速進步,電子信息技術教學探索“創(chuàng)新”教育在新的天地。

參考文獻

[1]溫寒江,連瑞慶.構建中小學創(chuàng)新教育體系[M].北京：北京科技技術出版社,2001(01).

[2]潘云澤,王以寧.信息化進程中教育技術的創(chuàng)新與應用[M].長春：吉林大學出版社,2004.

篇3

關鍵詞：信息技術；小學體育；興趣

G807.4

隨著素質(zhì)教育的大力推進和新課程理念的實施，體育教學越來越受到學校和社會的重視。人們已經(jīng)從過去所認為的體育只能造就“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人，轉(zhuǎn)變成“少年強則國強”的感悟。因此體育課以成為學校里的重要課程。近年來信息技術與學科的整合給教學帶來了強大的活力。我嘗試把信息技術應用于體育教學的各種領域也收到了很好的教學效果，現(xiàn)就信息技術在體育教學中的應用及作用談下個人認識：

一、信息技術在體育課中的應用

體育課教學有室外課和室內(nèi)課兩種形式，利用信息技術手段，室外課根據(jù)教材的內(nèi)容，有選擇地運用音樂輔導或圖片的形式進行體育教學；雨天室內(nèi)課利用電腦、視頻及自制的幻燈片，發(fā)揮直觀教學的優(yōu)勢，向?qū)W生講解，介紹體育動作的要求及鍛煉方法，同時加強體育理論知識的傳授，培養(yǎng)學生對體育方面的興趣，同時學生也易于接受，減少了教師枯燥無味的說教。

二、信息技術對上好體育課的作用

1.運用多媒體，有助于激發(fā)學生主動探求新知的興趣。

德國教育家赫爾巴特指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?！笨梢姡瑢W生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智力發(fā)展的重要動力。運用電教媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理空制，激發(fā)學生去探索，去創(chuàng)造，提高了學生的學習興趣，使課堂教學有密度、有強度、有情感，使學生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學實踐中，運用電視錄像演示蹲距式跳遠的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地學生觀看后，學生覺得跳運的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍。全面領會了跳遠的全過程。

2.讓學生建立正確的動作表象，有效的提高運動技能。

體育課教學任務中重要的一點是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。而以往的體育課教學中，動作的學習都要由教師反復講解示范，一堂體育課中重復多次，遇到復雜迅速的動作，不利于學生觀察每一個動作細節(jié)。運用課件演示蹲距式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地的技術動作，并與慢動作，暫停、重放等教學手段結合起來講解、示范，利用前、后、左、右不同角度的動畫效果，使學生觀看到在起跳時，身體，腿，臂，頭等都處于什么樣的運動狀態(tài)。這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，突出重點、難點，讓學生直觀、主?、立体、让嬲莆談幼?，提高教學實效。不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動思維，觀察學習的能力。

3.提高學生在動作技術上分析解決問題的能力。

利用現(xiàn)代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。

三、信息技術應用過程中應注意的問題

一部分老師認為信息技術在教育中僅僅只是一種工具，教師利用信息技術的目的并不是為了使學生成為教學活動中的主體，而是他們認為，他們在利用信息技術手段上課時，可以在上課前需要講授的內(nèi)容以課件的形式準備好，這樣，教師在上課時就避免了板書和畫圖的過程，能夠節(jié)省不少的時間，那么通過這種方法，老師就能講授更多的他自己認為是重要的內(nèi)容。

還有一部分教師在利用多媒體手段上課時，片面的追求畫面的漂亮，他們往往采用在課件中加入大量的動畫、圖片和聲音，雖然從一定意義上說，這種做法可以在一定程度上提高學生上課的積極性，提高學生對信息技術產(chǎn)生一定的興趣，激發(fā)學生學習信息技術的熱情，但是這樣做的結果就脫離了最初的實現(xiàn)“信息技術與課程整合”的想法，可能給學生留下的深刻印象的不是課程內(nèi)容本身，而是豐富多彩的課堂形式，這樣產(chǎn)生的效果正好與老師的初衷截然相反。

應該說，信息技術作為一種推行素質(zhì)教育所應用的一種手段，它不僅僅是一種工具，從根本上說，信息技術最重要的是對學生能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和運用信息的能力，在掌握與利用網(wǎng)絡技術能力的基礎上，培養(yǎng)學生利用多媒體技術進行自主學習的能力，把信息技術作為能夠支持終身學習的手段。

四、結論

信息技術作為一種推行素質(zhì)教育所應用的一種手段，它不僅僅是一種工具，從根本上說，信息技術最重要的是對學生能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和運用信息的能力，在掌握與利用網(wǎng)絡技術能力的基礎上，培養(yǎng)學生利用多媒體技術進行自主學習的能力，把信息技術作為能夠支持終身學習的手段。體育課的信息技術教學，要以提高教學質(zhì)量為原則，不可一味的追求形式，通過實驗，我認為適當?shù)夭捎眯畔⒓夹g教學手段上體育課，能幫助學生建立穩(wěn)定的形象感和節(jié)奏感，提高他們對體育鍛煉的興趣，幫助他們盡快地掌握動作要領，引導他們積極練習，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，變消極為積極，從而提高課堂教學實效培養(yǎng)學生生動、自主學習能力的提高，使體育課上得有聲有色，這也是我們貫徹落實課改精神的具體體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]王李良.現(xiàn)代信息技術在體育教學中的應用之我見[J].職業(yè)技術教育，2009.

篇4

關鍵詞：多媒體教學　多媒體技術　數(shù)學課堂　作用

信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育形式的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識?！痘A教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！?教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的獨特功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，動態(tài)化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、把信息技術和數(shù)學的學科特點結合起來，有利于提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數(shù)學的興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們的這些需求。而數(shù)學的學科特點以及傳統(tǒng)的教學方式把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于數(shù)學學科中，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。

二、把多媒體技術充分應用到數(shù)學教學中，有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究、探索，繼而對其進行拓展、創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設計數(shù)學問題、選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學活動中創(chuàng)設情境就是組織課堂教學的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術如網(wǎng)絡信息、多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。

例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用Powerpoint制作了動態(tài)的平面向量課件，學生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。

三、把信息技術資源和數(shù)學學科的教學要求結合起來，有利于幫助學生獲取技能和經(jīng)驗

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。多媒體信息技術在數(shù)學教育中存在著巨大的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學生自己利用網(wǎng)絡查詢并收集有關極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關的實際問題，再通過我的動畫課件，學生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限概念的內(nèi)涵。更重要的是學生在通過網(wǎng)絡查詢并收集有關極限的資料的過程中，深深地體會到網(wǎng)絡互動交流式的學習環(huán)境視眼開闊、多彩多姿、浩瀚無窮。

四、將多媒體信息技術融于數(shù)學課堂，有助于減輕教師的教學工作量

網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑。只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以獲取自己所需要的資料， 大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術的飛速發(fā)展、遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間， 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，能夠讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現(xiàn)了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了教師的負擔。

篇5

【論文摘要】體育信息技術的普及發(fā)展已與當代大學體育教學實現(xiàn)了不同程度的結合。本文主要結合高校體育的信息化建設發(fā)展現(xiàn)狀，就體育信息技術在大學體育教學中的作用進行了探討。

高校體育作為加強青少年體育鍛煉的有效途徑，在培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才方面具有重要的作用。但是，隨著大學招生規(guī)模的擴大，高校在體育教學方面的配套設施與不斷擴大的學生規(guī)模還存在著一些不協(xié)調(diào)的方面，如體育教師資源短缺、體育鍛煉器材不足等問題。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，在高校體育教學方面信息技術的不斷滲透，進一步促進了大學體育教學效果的提高。

一、高校體育的信息化建設

信息技術的主要作用在于代替以及擴展人類認知信息的功能，并且隨著科技的進步，信息技術已然進入了現(xiàn)代信息技術發(fā)展階段?，F(xiàn)代信息技術主要側重于江多媒體技術與網(wǎng)絡技術的推廣應用。當代教育信息化發(fā)展的應用平臺主要是依托校園的網(wǎng)絡環(huán)境而構建，以便校內(nèi)進行信息管理以及資源共享。當代學校體育的信息化建設中，網(wǎng)絡建設作為基礎，資源建設是核心因素。為了改變傳統(tǒng)的工作管理模式，信息管理工作的重要流轉(zhuǎn)過程主要體現(xiàn)在對電子化、信息化及定量化實施有效的控制，從而提高效率，實現(xiàn)體育信息管理的自動化發(fā)展。

信息技術的發(fā)展為學校體育帶來了新的發(fā)展契機，同時高效又面臨著信息社會及網(wǎng)絡社會帶來的一系列挑戰(zhàn)。目前，高校信息化教學已經(jīng)成為高效體育管理部門的共識，高效體育教學信息化，對于推動學校體育管理現(xiàn)狀以及教學人員的整體素質(zhì)都具有重要的意義。體育教育信息化，不僅是信息時代對體育教育發(fā)展提出的新課程，更是現(xiàn)代信息技術與體育教育的全新結合。

目前，我國高校體育教育的信息化建設主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、網(wǎng)絡中心或信息中心。信息中心主要由資源管理器以及一些數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等共同組成，其主要工作任務是負責校園網(wǎng)的信息交互以及網(wǎng)絡運作維護。2、多功能教室。即配備具有多重功能的投影系統(tǒng)的教室。多功能教室主要依托計算機，附有投影機、錄像機等具備視聽演示功能的系統(tǒng)，通過與校園網(wǎng)或其他具備視像功能的機器相連，主要功能可用于課程授課、演講、學術報告會議等。3、網(wǎng)絡教室。主要指計算機網(wǎng)絡教室連接而成的局域網(wǎng)，作為目前高效應用最廣的局域網(wǎng)，主要用于信息技術課程的教學。4、虛擬圖書館。虛擬圖書館主要是通過將大量的圖書資料以虛擬的數(shù)字的形式儲存在資源服務器上，廣大師生可通過網(wǎng)絡實現(xiàn)對資料的查詢及檢索。

二、體育信息技術在大學體育教學中的作用

（一）提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新精神和實踐能力

大學體育教學作為完成學校體育任務的主要途徑，通過學生在不斷進行身體鍛煉及反復練習的過程中實現(xiàn)對體育知識、技術和技能的掌握，最終達到增強身體素質(zhì)和體質(zhì)的發(fā)展目的。體育信息技術在體育教學中的應用，改變了傳統(tǒng)的教學模式和思路，提高了大學體育教學的效果。

1、提升體育教師的教學理念

傳統(tǒng)的體育教學中師生之間只是授受關系，學生只是作為對教師講解示范過程中的被動模仿學習者，而體育信息技術恰恰要求學生在身、心兩方面的共同發(fā)展，即教師在實踐教學的過程中不僅傳授給學生必要的體育技能，還需要對其進行一定的體育文化知識的補充。這樣不僅豐富了對學生進行體育活動時理論理論知識的擴展，還培養(yǎng)了學生獨立鍛煉身體的能力，進一步加強了學生的愛國主義情感和集體的榮譽感的培養(yǎng)

2、優(yōu)化體育教學環(huán)境，有利于體育教學重點及難點的突破

體育信息技術通過將文字、圖像及聲音等因素結合在一起，使得教學內(nèi)容脫離時間以及空間的限制，在激發(fā)學生體育學習動力和興趣方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。作為一種現(xiàn)代化的教學手段，教師可通過靈活運用聲音、圖像及影像等載體刺激學生的聽覺和視覺、開拓學生的思維，使抽象難懂的體育教學內(nèi)容形象具體化，讓學生在一種生動有趣的教學環(huán)境中，進入學習的佳境。

大學體育教學的重要教學任務在于使學生通過掌握一定的運動技能后，自己可以靈活的運用并積極的加以創(chuàng)新。因此，體育信息技術在體育教學中的體現(xiàn)以"看"為例，"看"即學生通過視覺體驗，掌握到教學內(nèi)容的主要信息。所以說，信息技術提供的視像內(nèi)容，較之單純的視覺及聽覺媒體具有涉及內(nèi)容更加廣泛、更加直觀反映事物現(xiàn)象和運動變化特征等方面的優(yōu)勢。信息技術以其交互性和共享性的特點，通過將講解、示范、反饋等教學環(huán)節(jié)的有機融合，優(yōu)化了教學環(huán)境，實現(xiàn)體育教學重點及難點的突破。

3、有利于師生互動及交流

信息技術中網(wǎng)絡的互動性促進了教師與學生之間的交流，為體育教學營造了一個良好的學習氛圍。通過學習與鍛煉環(huán)境的營造，學生在確定自身的鍛煉目標以后，運用信息工具獲取所需求的資料，運用網(wǎng)絡與體育教師溝通，建構及調(diào)整自己的原始資料后完成相關的學習目標與任務。信息技術的運用改變了傳統(tǒng)的師生關系，在教學方法上更加注重學生個體主動性的發(fā)揮，轉(zhuǎn)變學生由傳統(tǒng)的被動的學習接收者轉(zhuǎn)換為主動的信息攝取者。通過師生互動交流，促進了學生的個性發(fā)展及自身潛能的挖掘。

信息技術中的網(wǎng)絡教育在教學方法上更加注重學生學習的方法性、生動性以及趣味性。因此，互動式的網(wǎng)絡教育，推動了師生之間互動與交流，增強了學生對體育理論及技能知識學習的興趣和欲望。另外，海量的網(wǎng)絡教學資源，激發(fā)了學生在網(wǎng)絡資源中如何獲取有效素材進行自我利用、自我重組及創(chuàng)造的能力，同時也培養(yǎng)了當代大學生的信息素養(yǎng)及體育素養(yǎng)。

4、提高學生分析及解決問題的能力

傳統(tǒng)的體育教學主要是教師講解示范，學生模仿學習的過程。學習動機作為現(xiàn)實中活躍的因素主要表現(xiàn)在認識事物的興趣上，當認識事物的興趣濃厚時，往往對事物的掌握更加迅速和牢固。由于傳統(tǒng)的體育教學模式忽視了因材施教和因人施教的原則，學生只是被動學習，因而不利于學生學習和鍛煉的主動性的提高和思維空間的拓展。體育信息技術的應用，將不同的體育理論知識及動作要點通過制作成體育教學軟件的形式，使得學生可以在邊看邊學的過程中一起討論，提出問題并分析問題，進而解決問題和參與實踐。在此過程中學生學習鍛煉的自主性和積極性得到了培養(yǎng)，從而提高了學生分析問題和解決問題的能力。

（二）促進體育運動訓練更加科學

大學體育作為國家培育體育人才的重要基地，如何使體育運動訓練更加科學是提高教學效果的必然環(huán)節(jié)。體育信息技術的加入，是提高運動訓練成績的重要途徑。

1、有利于科學選材

在體育教學領域，如何運用科學的教學手段和方法，對于挑選出適合該項運動項目的運動員及科學的系統(tǒng)訓練具有重要的意義。作為現(xiàn)代運動訓練的首要任務，體育信息技術使得科學選材可以結合遺傳學、生物力學及化學等學科知識，為體育人才量身制定出更加合理的教學選材標準，提高訓練成果。

2、提高運動技術診斷和分析的精確度

在傳統(tǒng)的大學體育教學中，體育運動的技巧的改進主要是依靠教師自身的經(jīng)驗，因此在運動技術診斷和分析上的精確度存在著一定的局限性。信息技術的使用，使得將計算機中內(nèi)嵌的運動訓練系統(tǒng)與其應用相結合，提高了教師在對學生運動訓練過程實現(xiàn)更加全面的掌握。

（三）優(yōu)化教學模式，便于多種教學模式的實施

教學模式主要是指在一定的教學思想和理論的指導下，通過運用一定的教學實踐經(jīng)驗總結出為完成教學目標和任務而實施的教學理論框架及具體的操作程序和方式。隨著信息技術中學生自主學習及主動探索等優(yōu)勢的發(fā)揮，多媒體及網(wǎng)絡技術的普遍應用，激發(fā)了各種教學模式高質(zhì)量的在實施的過程中提高教學效果?，F(xiàn)代教學改革中的重要理念主要是為了突出以學生為中心，通過充分發(fā)揮學生的特長以實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式往往忽視了學生的個性特點，在同一教授的過程中某種程度上也不利于特長的發(fā)揮。大學體育教學模式往往強調(diào)調(diào)動學生的學習興趣，因此教師在教學中勢必需引導學生通過自身的努力，實現(xiàn)教學的預期效果。信息技術的應用激發(fā)了多種教學模式的實施，形成了在傳授知識中培養(yǎng)能力，并進一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（四）有利于教師克服自身的局限

大學體育教師隨著年齡的增長，部分教師在做一些難以示范、技術性很強的動作時有心無力，如騰空、高速、翻轉(zhuǎn)等動作。由于教師個人身體條件的限制，學生便很難在教師的示范中完成學習瞬間完成的動作要領的學習，無法在自己的腦海中建立完整的動作表象。體育信息技術的運用有效的解決了體育教學中的這個教學局限，通過視像、聲音等生動形象的畫面向?qū)W生展示學習內(nèi)容，進而有效的彌補了教師的身體局限性，便于學生的全面發(fā)展。

三、結語

體育作為一門將理論知識與身體鍛煉相結合的學科，是當代大學生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，因此，如何保障其全面而均衡的發(fā)展具有重要的研究意義。信息技術推動了高校體育課程教學改革和發(fā)展，同時我們應明確高校體育課程的性質(zhì)和發(fā)展目標，以推動信息技術與高校體育教學的有機結合。

參考文獻

[1]倪雋.多媒體在高校體育教學中的實踐性探索[J].教育與職業(yè)，2009（14）.

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關鍵詞: 自主與合作探究信息技術教學應用

自主學習、合作探究的教學方法

所謂探究學習即通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。從這些方面看來自主學習、合作探究正符合了新課程改革和信息技術教學的特點。

我在信息技術教學中是如何體現(xiàn)“自主學習、合作交流、主題探究”的學習過程的，下面談談自己的看法，以便拋磚引玉。

一、以自學為主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力

學生是信息加工的主體和意義的主動建構者，不是被動的知識信息的接受者和被灌輸?shù)膶ο?。在教學中，以任務驅(qū)動的自主學習和協(xié)作學習為手段的教學策略，獲得較好的教學效果。如在“信息與信息技術”一課的學習中，先設計幾個基本問題，幫助學生掌握本章節(jié)教材的知識結構和基本知識，然后設置一個明確的任務，任務下達之后，學生運用所掌握的信息技術，啟動各類搜索引擎，就自己所需的諸如“信息”、“信息技術”、“信息特征”、“信息技術影響”等關鍵詞進行搜索，并從所得到的結果中進行篩選和資源重組，通過各人或協(xié)作學習小組的E-mail發(fā)送到老師的信箱，課后再通過郵件查看老師的回復。讓學生在未知世界中自由探索，讓學生體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。

二、以合作交流為手段 ，“小組合作交流”它以教學中的人際合作和互動為基本特征，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，通過小組間的合作和互動來相互傳遞和交流信息，激勵學生的參與意識，從而實現(xiàn)課堂教學交際化

1．同桌合作交流,開學初根據(jù)學生的調(diào)查問卷，我將基礎相當?shù)膬蓚€學生安排在一個座位上，使他們彼此相互合作，互相激勵，主動積極地參與學習，從中建構自己的知識，提高學習效果，也完成兩人的共同目標。其間學生可以不依賴教師，依據(jù)學習目標，獨立尋找相關資料，自己閱讀與分析后，通過同桌間的互動、分析討論，從而引申出不同的思考方向，進而建構出個人對于學習內(nèi)容的系統(tǒng)知識，體驗到成功的快樂。一學期下來學生的操作水平都有不同程度的提高。

2．小組合作交流小組合作學習形式與策略，把傳統(tǒng)班級授課制條件下學生個體間的學習競爭關系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作、組間競爭的關系”。這樣使學生認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我的具體做法：將同桌合作變成前后兩桌組成若干個合作小組，由他們自由結合，并適時加以引導，讓每個孩子體會到自己是集體中的一員，集體沒有我不行。讓孩子們多看其他同學的優(yōu)勢，只有把全組同學的優(yōu)勢集中起來，才能使全組同學取得成功。

3．師生合作交流合作學習交流并不是單純意義上的生生合作，它也包括師生間的合作。例如學生完成一份多媒體作品的制作，在教學過程中，首先讓學生欣賞優(yōu)秀作品，給學生以藝術和美的視覺感受，激發(fā)其學習興趣，從而提出本次課的教學任務：“以我為中心制作一份多媒體作品”。作品集成后進入點評階段，分組進行組內(nèi)自評、組間互評。指出作品優(yōu)點和不足，并做出有針對性的修改。

三、以主題活動探究為目標，培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)造能力。因此，在教學過程中要創(chuàng)設情境，讓學生通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)新力

1．讓學生自學，發(fā)展學生個性品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。課堂教學中，要多安排“自學”環(huán)節(jié)，注意不同類型學生的個性，適時變換課堂角色，順應他們的志趣、愛好，多為學生創(chuàng)造獨立思考的機會，例如：在教用繪畫工具繪畫時，當學生對窗口各部分名稱有了大概了解之后，在學生迫不及待地想畫時，我就放手讓學生對工具箱中的各個工具進行操作，讓學生親自在畫圖區(qū)畫一畫，去發(fā)現(xiàn)它們的用法、作用。

2．必要的激勵和自學指導，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生是否愿意自學，要看教師是否調(diào)動了他們自學的興趣及積極性；因此，這里說的“自學”并非是脫離教師的學生自學，而應該是在教師的激勵、指導下學生進行的自學。在教學中教師要適當指導，但決不能扼殺學生富有創(chuàng)新的積極探索，相反的應該鼓勵他們積極的探索，用其他更好的方法來實現(xiàn)老師的要求。教師在教學中更應注重學習的過程，而不是學習的結果。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是我們每一個教師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]馬寧，余勝泉等 《自主學習策略的設計余實現(xiàn)》中國電化教育，2000.10.

[2]莊小云《協(xié)作學習在信息技術教學中的實踐與探索》中小學信息技術教育，2003.1.2

[3]朱建峰《合作學習在信息技術教學中的實踐》

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【關鍵詞】信息技術；語文教學；整合

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

現(xiàn)代信息技術進入課堂教學已成為一種趨勢，并且表現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)越性，給教育注入了許多新的活力。它新穎生動，感染力強，它容易提高學生學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，創(chuàng)設生動活潑的學習氣氛，可以化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，不但豐富了課堂教學手段，優(yōu)化了課堂教學結構，還拓寬了學生的知識面，提高了課堂教學效率。

下面就簡單談談信息技術與語文教學整合的作用：

一、信息技術與語文教學的整合，能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生思維，有利于學生對知識的獲取和鞏固

在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以使學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注人新的活力，把學生的興趣激發(fā)出來。一堂課下來，同學們印象深刻，這樣，加深了學生對知識的獲取和鞏固。

二、信息技術與語文教學的整合，能夠化抽象為具體，可以彌補教師自身的不足，完善課堂結構

多媒體具有三維動畫功能，輔以優(yōu)美的音質(zhì)、迷人的圖像，通過視覺、聽覺、感覺等各個器官作用于人，產(chǎn)生不可抗拒的吸引力。

教師作為一個知識的載體，他所承載的知識是有限的。教師教學的目的不是教給學生知識，而是教給學生獲取知識的方法。這樣，才能超越師者，才能“青出于藍而勝于藍”，才能真正的走向成功。

三、信息技術與語文教學的整合，可以啟發(fā)學生的想象力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

在語文教學中運用多媒體啟發(fā)學生的靈感，學生的想象力是無止境的，如《天上的街市》的教學，將天上明星和地上街燈交相輝映，牛郎織女天街閑游等畫面展現(xiàn)在學生的面前，再配以背景音樂，一方面加強了學生的感悟，另一方面可以培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。實踐證明，多媒體教學可以強化學生的直觀感受，加深對文本的理解，并有利于增強學生的記憶力，形成深刻的印象。

四、信息技術與語文教學的整合，能促進學生主動學習，發(fā)展個性

語文教學的重要任務是全面提高學生的語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，必須在課堂教學中引導學生敢于思考、樂于思考、善于思考，真正做到自主學習、自主發(fā)展，教師就應充分運用多媒體，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生的個性。如在教授《詠雪》之前，我先讓學生看《陳太丘與友期》的課堂實錄，學習課堂實錄中的學生們：看看他們是怎樣預習，怎樣討論，怎樣解決疑難。然后我問學生有沒有信心自己學會學習，因為有了范例，同學們信心百倍，躍躍欲試。

五、借助豐富的網(wǎng)上資源，搜集篩選資料，主動獲取知識，將知識進行延伸、擴展，在理解語言的基礎上運用語言

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下文主要講述了加強信息技術的培訓可以提高中職教師信息化的水平、完善中職教育的信息資源建設可以提高中職學校信息化的水平、信息技術可以轉(zhuǎn)變觀念，可以深化中職教育；信息技術可以開放中職院校的教育教學環(huán)境。

1 加強信息技術的培訓可以提高中職教師信息化的水平

（1）中職院校的教育教學中，教師的信息化水平對中職教育教學起著不可小覷的作用，加強信息技術對中職教育的推進作用，對中職院校的教學起著促進作用。加強中職教師的現(xiàn)代化的信息教育技術的培訓工作，全面提高教師的信息化教育教學水平，在進行中職教師信息技術培訓的過程中，要針對中職院校的教學環(huán)境和中職院校的教師實際需求和特點進行培訓。

（2）中職院校要建立和完善中職院校教師的信息技術的考核制度，信息技術要作為中職院校教師評職稱的關鍵指標和考核指標，要加強與中職院校教師其他考核制度的聯(lián)系，要將信息技術的考核機制與中職院校其他對教師的考核機制有機結合，要增強中職教師的工作積極性，提高中職教師的信息化技術水平。

（3）中職院校還要不斷地鼓勵和激勵教師掌握和創(chuàng)新信息技術，不斷地提高傳播信息、控制和操作信息、接受信息的能力，促使對中職教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，保障中職院校的教育教學能夠順利進行。

2 完善中職教育的信息資源建設可以提高中職學校信息化的水平

（1）中職院校學習環(huán)境要開放。由于社會的進步和發(fā)展，科學信息技術也在不斷地改進和完善，伴隨著信息化科學技術的發(fā)展和進步，中職院校要不斷開放教育教學的環(huán)境，促使中職院校的學生學習更加具有挑戰(zhàn)性，據(jù)有關學術報道講：數(shù)字信息化的時代已經(jīng)來臨，計算機網(wǎng)絡信息與人們的知識信息已經(jīng)能夠做到有機的結合，中職院?？梢宰プ∵@一良好的機遇，改革和創(chuàng)新全新的教育教學方陣，全面促進中職院校的信息化教育教學建設。

（2）中職院校的教育教學的內(nèi)容要不斷地開放和完善，中職院校要不斷掌握計算機網(wǎng)絡信息教育教學資源，不斷改進和完善學生的教育教學內(nèi)容，促使學生能夠掌握創(chuàng)新的計算機網(wǎng)絡信息技術；最新的計算機網(wǎng)絡信息技術還能夠?qū)χ新氃盒５慕逃虒W內(nèi)容實施設計，中職院校的教育教學內(nèi)容就能夠與國家化先進的教育教學水平接軌，這樣，中職院校就能夠不斷地適應全球化計算機網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展。

（3）中職本文由收集整理院校的教育教學的思想觀念要開放。中職院校的教育教學的思想觀念應該不斷突破傳統(tǒng)的教育思想觀念的限制，教育體制也要不斷地更新和完善，實現(xiàn)中職院校教育教學的全民化、終身化和國際化，中職院校的教育教學應該利用先進的計算機網(wǎng)絡信息資源優(yōu)勢，借鑒和學習國際化的職業(yè)教育先進的理念，不斷實現(xiàn)中職院校教育教學信息化建設的發(fā)展和完善。

3 信息技術可以轉(zhuǎn)變觀念，可以深化中職教育

（1）由于社會的進步和發(fā)展，人們的生活質(zhì)量水平在不斷地提高，教育信息化的水平也在不斷的完善和發(fā)展，中職院校的教育教學內(nèi)容在不斷地改進和修正，加快中職院校的教育教學改革、加強中職院校的教育教學信息化建設是當前中職院校教育教學的主要任務。

（2）目前中職院校的教育教學中，很多中職院校的教師受傳統(tǒng)教育教學理念和觀念的影響很大，還是主張以黑板教學的方式、面對面地向?qū)W生傳授教育知識，但是這種傳統(tǒng)的教學方法和教學理念已經(jīng)不適應社會發(fā)展和教育發(fā)展的需求，也不能夠順應時代的要求，片面地追求傳統(tǒng)教學的傳承只能夠影響中職院校的教育教學效率和質(zhì)量，過分追求主科成績的優(yōu)異只能使學生偏科，對教育產(chǎn)生排斥，中職院校進一步要以學生的實踐和興趣為發(fā)展目標，利用信息技術改進教育教學手段。

（3）教師要運用先進的信息技術轉(zhuǎn)變教育教學的理念和觀念，加強對多媒體網(wǎng)絡信息技術的應用，全面提高學生對學習的主動性和積極性，促進中職院校課堂教育教學順利進行；教師還應該加強自身對信息技術的重視，不斷加強信息技術學習，靈活地掌握和運用先進的信息技術，跟上社會時代的發(fā)展，老師加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓學生自主展示多媒體的運用，師生之間的角色要進行互換，學生在學習的過程中還要變被動為主動，全面提高學生的學習質(zhì)量和效率。

4 信息技術可以開放中職院校的教育教學環(huán)境

將信息技術進行全面融合，真正將創(chuàng)新的技術進行有效滲透，使學生的學習興趣能夠提升上來，教師在進行教學過程中，普及校園網(wǎng)絡信息，使學生的思路打開，全年提升自身的綜合素質(zhì)，在進行使用過程中，能夠使教師與學生的創(chuàng)新思維進行有力提升，并且根據(jù)自身的發(fā)展目標，真正將長期教學總結中的經(jīng)驗教訓關注起來，為學生的學習發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升打好基礎，并且放眼未來，真正將中職學生的社會實踐能力提升上來，為社會的發(fā)展進步做出相應的貢獻。

5 結語

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【關鍵詞】信息技術；小學語文；教學；作用

一、能夠有效激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)學生主體地位

現(xiàn)在社會離不開信息技術，在這個信息時代，各行各業(yè)都和信息技術有著千絲萬縷的關系，而在教育中信息技術也發(fā)揮著其巨大的作用。小學是人生的啟蒙階段，而小學語文則是一門重要的課程，但是呢，學好語文這門課也是一種比較困難的事，語文本是枯燥的，而怎樣來提高學生對語文的興趣則成了教師們的一個不得不考慮的問題，在這當今信息時代，學習方法變得多樣話化，教師們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來授課，互聯(lián)網(wǎng)是信息技術的一種體現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)上授課教師可以生動的用各種卡通人物來給學生們講解課文，畢竟小學時代的學生對于卡通動漫的沒有抵抗力的。例如，就小學課文中的猴子撈月，這在當今信息時代這篇課被以動漫的形式播放出來了，而這樣不僅小學生喜歡看，也提高了語文對他們的吸引力，教師也不用自己去制作，只是課前教師在網(wǎng)上找好這些視頻就可以，在學生看的同時，教師也可以講課，而這時的學生應該會對教師講的課積極聽取，而且這種上課方式也可以讓學生自己多多互動，讓學生提高其大腦想象力，在每個學生看著視頻時，他們必然會去想著在預示著什么，有什么寓意，而這時候教師再解釋該課文的寓學生對此的接收的效果則會更好，不管怎么樣，信息技術時代對于教育事業(yè)起著重要作用，教師利用網(wǎng)上的各種動畫視頻來教學不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且也充分的體現(xiàn)了學生主體地位。

二、以方便快捷的形式增加小學生語文閱讀量

眾所周知，信息技術的快速發(fā)展也體現(xiàn)了在手機這一方面上來。近幾年來，智能手機的智能程度已經(jīng)讓我們嘆為觀止，動能齊全，幾乎可以代替電腦，甚至在有些方面比電腦更加的便捷，比如說GPS導航系統(tǒng)等等。所以在小學語文學習中也有體現(xiàn)。很多小學教師都抱怨學生不喜歡閱讀或者短文閱讀量很少，究其原因還是傳統(tǒng)的閱讀模式較為傳統(tǒng)，不能夠有效的激發(fā)起學生的閱讀興趣。相反我們利用信息技術來增加小學生的語文閱讀量是一種新型模式，首先，同學們并沒有接觸廣泛，對手機閱讀這種模式充滿著好奇心。其次，手機閱讀的資源豐富，不再拘泥于課本，學生可以自由選擇閱讀的課文。最后，手機閱讀中包含著音頻或者逼真圖片的運用，其生動形象的促進學生的閱讀興趣，進而也就增加了小學語文的語文閱讀量。但是呢，手機閱讀需要控制好時間，畢竟小學生好處于身體發(fā)育階段，長時間觀看屏幕會對眼睛造成傷害，所以家長和老師要進行有效的監(jiān)督。

三、利用信息技術激發(fā)小學生的寫作動力，提高語文寫作能力

作文這一塊在語文中占了一大部分，不僅僅是小學，初中高中也是如此。但是很多老師提到小學作文也覺得頭疼，因為他們覺得作文課堂的效率并不是很高。原因肯定有很多方面，但是其中有一方面可以肯定的說就是大部分語文老師都只是言傳身教，以自己的經(jīng)歷去講解，但是學生自己的實踐力度較少，所以學生理解起來較難。小學生的語文作文的題目不會很難，都是描寫人物，景色之類的。比如說老師講解作文題目《美麗的春天》，就是描寫春天的美麗景色，學生們都經(jīng)歷過春天，但是也存在美好的東西總是稍縱即逝，學生們對于春天的記憶并不是很清晰。有了多媒體就大有幫助，老師可以親手把春天拍進手機里面或者在網(wǎng)上搜索關于春天的圖片或者視頻保存下來，到了講解作文課的時候把這些圖片視頻播放給學生看，雖然不是說被真實環(huán)境渲染，但也是在春天的環(huán)境中熏陶。有了這般的鋪墊學生的作文的能力可以得到提高，有了信息技術，老師也不會覺得作文課堂難講解了。

四、總結

信息技術的廣泛運用為我們的教學也帶來了很大的便利，在小學語文中也是如此。本篇文章就是針對信息技術在小學語文中作用做了探討，具體有三點作用。首先，信息技術能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，充分體現(xiàn)學生的主體地位。其次信息技術可以一方便快捷的形式多多促進小學生的語文閱讀量。最后就是激發(fā)小學生的寫作能力，提高寫作水平。其實，信息技術在小學語文中的教學作用還有很多很多，由于思想上的認識以及實踐缺乏導致信息技術的多方面運用尚未挖掘，所以，教師也要學會自我反思，自我提高，不斷在教學實踐過程中進步與發(fā)展，不斷創(chuàng)新信息技術在教學中的應用。

參考文獻

[1]學術期刊《新教育時代電子雜志（教師版）》2014年13期,作者：洪春花,篇名：《淺談信息技術在小學語文教學中的應用》.

[2]學術期刊《作文成功之路（中旬）》2015年3期?作者：嚴玉龍篇名：《神思飛揚，愛上寫作———小學語文作文的創(chuàng)新指導》.

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關鍵詞：農(nóng)村語文教學；信息技術；作用

《語文課程標準》要求學生“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀”“為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料”“初步了解查找資料、運用資料的基本方法”。由此看來，信息技術進入課堂是大勢所趨，是完成當前教學任務的需要。教師擔負著培養(yǎng)未來人才的重任，面對學生一張張臉龐，就會忍不住思考維系著他們未來的是什么。需要掌握更多的知識，面對更激烈的挑戰(zhàn)，要想培養(yǎng)出符合時代需求，具備較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的下一代，就要更新舊的教育觀念，全面推行素質(zhì)教育。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，以計算機為基礎的信息技術已進入教育領域，成為愈來愈有效的教學手段。但是，在農(nóng)村的大部分學校中，信息技術對語文教學的作用還沒有引起足夠的重視。筆者在運用信息技術教學的實踐中，對信息技術在農(nóng)村語文教學中的作用有幾點膚淺的認識。

一、彌補教師的不足，提高教師的水平

在農(nóng)村任教的大部分教師，對信息技術的認識還不夠深刻，運用還不是十分熟練。有些教師雖然能運用多媒體，也只是在公開課上偶爾用一下，并不是自覺地運用于教學之中，主要原因在于教師們思想上的認識不夠充分，對信息技術與課程整合這種新型的課程教學方式接觸得太少，實踐得更少。我認為，信息技術在農(nóng)村教育教學中對于彌補教師之不足，提高教師教育教學水平有很大的作用。

首先，農(nóng)村教師身處邊遠地區(qū)，教育信息不是十分靈通，由于條件限制，對于祖國各地的山川風貌不可能一一涉足，有的可能很少走出家門。而在語文教學中，有好多篇章都是與各地的風土人情、自然風景相聯(lián)系的，大多數(shù)教師在遇到這樣的課文時，只能按照教學參考粗略地進行講解，常常感到無從講起，如再遇到學生的質(zhì)疑，更是無話可說。但是，教師如果能夠熟練地運用信息技術，這些都不再是問題。在網(wǎng)絡中，教師可以找到自己所需的各種資料；在網(wǎng)絡中，教師可以走遍名山大川，能夠身臨其境地進行感悟，不但增長了自己的見識，也給教學帶來了莫大的幫助。

其次，信息技術是多學科滲透的通道。信息技術與課程整合的另一個功能在于，它將促進多學科的相互滲透，語文教師不可能每門學科都能精通，尤其是隨著教學年限的增多，不常用的其他各科的知識會越來越少。而新課程的改革，加大了各科知識的整合，就語文課本而言，好些課文都接觸到了其他各科的內(nèi)容，尤其是歷史的知識。對于一些在語文課中要用到的不夠熟練的知識，教師與其做浮淺的講解，還不如發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓學生做一個透徹的了解，更進一步地進行感悟，從而使學生突破難點，理解課文，完成學習的目標。

最后，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率！

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！迸d趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的境界。在農(nóng)村學校，學生的見識較少，僅憑課本中的文字學習語文是枯燥的、無味的，難以激發(fā)學生的學習興趣。而在信息技術參與下的語文教學則不然，它可以運用現(xiàn)代信息技術使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發(fā)出來，使學生的學習活動在“想學”的心理上展開，為整節(jié)課的順利進行奠定了堅實的基礎。在語文教學中，恰到好處地運用現(xiàn)代化信息技術，不僅能夠順利地突破學習的重難點，還可以讓學生內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學習，體驗到學習的樂趣。

二、延伸語文課堂，培養(yǎng)學生思維

初中學生的升學壓力大，學業(yè)負擔重，學生廣讀博覽成了一句空話。但讓學生在緊張的學習間隙，在無限寬廣的網(wǎng)絡世界中，使他們單純的生活閱歷變得豐富多彩是完全可能的。教師可以指導學生使用搜索引擎，按照主題詞、關鍵詞在網(wǎng)上快速搜索，并對搜索到的大量信息快速閱覽、篩選、復制、排列、歸類，幫助每一位學生按照一定的主題或一定的形式建立自己的寫作素材庫。幫助學生建立寫作資料庫的過程，也是一個專題式學習和研究的過程，長期下去，學生將受益無窮。

利用信息技術可以培養(yǎng)學生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力?！皠?chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”，而創(chuàng)造性思維是人才的智能要求必不可少的一個方面。信息技術可以提供更多的語文學習資源，突破“教師和書本是知識主要來源的限制”，用各種相關的資源豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識量。這樣就給激發(fā)學生的興趣提供了充足的物質(zhì)條件，也給培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力打下了堅實的基礎。

三、預防網(wǎng)癮，培養(yǎng)學生健全的人格