導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中期末班級(jí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

養(yǎng)成教育包含兩個(gè)主要內(nèi)容，一個(gè)是德育，一個(gè)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我國(guó)現(xiàn)如今實(shí)行的全面素質(zhì)教育，重心逐漸轉(zhuǎn)移為以養(yǎng)成教育為核心的，著眼于學(xué)生全面發(fā)展的、終身發(fā)展的養(yǎng)成教育體系。

（二）養(yǎng)成教育的功能

養(yǎng)成教育的對(duì)象為學(xué)生本人，對(duì)學(xué)生本人而言，通過(guò)養(yǎng)成教育，可以使他們形成受益終身的良好的行為規(guī)范與道德修養(yǎng)，決定了他們未來(lái)的人生。對(duì)于國(guó)家而言，養(yǎng)成教育的做法，決定著一個(gè)國(guó)家下一代的質(zhì)量問(wèn)題，可以說(shuō)是影響著國(guó)家的未來(lái)。

二、初中生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

（一）缺乏系統(tǒng)性與專門性

在進(jìn)行一系列調(diào)查之后，可以發(fā)現(xiàn)初中教育中養(yǎng)成教育的身影出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是相關(guān)的德育課程；其次是期中期末班級(jí)、學(xué)校等的獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選；另外，學(xué)校組織的活動(dòng)，如，義工活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等。以上幾點(diǎn)豐富了學(xué)生的養(yǎng)成教育，但其缺乏貫通性及全面性。首先，學(xué)校并沒(méi)有成立一個(gè)專門的養(yǎng)成教育管理隊(duì)伍，并進(jìn)行定期的培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)在班主任中間、班干部中間進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)工作，使養(yǎng)成教育滲透于任何方面；另外，養(yǎng)成教育的實(shí)行者主要是班主任，一般是由其他科目的老師兼任班主任，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正式的養(yǎng)成教育的教育培訓(xùn)，不具有專業(yè)性，所以，班主任的養(yǎng)成的質(zhì)量不能保證。另外，在養(yǎng)成教育成果的評(píng)價(jià)上面，缺乏多元化，不能以評(píng)級(jí)分級(jí)作為主要內(nèi)容，需要用多把尺子，對(duì)學(xué)生不同的優(yōu)秀特質(zhì)進(jìn)行認(rèn)可。

（二）理論無(wú)法聯(lián)系實(shí)際

可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下學(xué)生對(duì)道德知識(shí)了解甚多，卻缺乏相應(yīng)的執(zhí)行力，也就是缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)節(jié)儉的知識(shí)之后，學(xué)生仍然存在著鋪張浪費(fèi)亂倒剩飯剩菜的現(xiàn)象。這體現(xiàn)了，當(dāng)下初中養(yǎng)成教育的主要形式還是以理論教育為主要內(nèi)容，可是學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致無(wú)法使理論在實(shí)際中表現(xiàn)出來(lái)。

（三）家庭與學(xué)校不能銜接

每個(gè)家庭的家庭環(huán)境是不同的，學(xué)生家長(zhǎng)的理念也不盡相同，在進(jìn)行教育時(shí)，學(xué)校如果不能與學(xué)生家長(zhǎng)溝通完善，不能使學(xué)校教育與家庭教育銜接好，那么學(xué)校教育是沒(méi)有成效的。

（四）養(yǎng)成活動(dòng)單調(diào)

在養(yǎng)成教育上，學(xué)校應(yīng)該注重結(jié)合多方面，把更多鍛煉與實(shí)踐的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生們，使他們實(shí)際行為鞏固為行為習(xí)慣。學(xué)校一般會(huì)舉行一些“優(yōu)秀學(xué)生”“三好學(xué)生”的評(píng)選，往往易流于形勢(shì)，對(duì)學(xué)生評(píng)定仍停留在成績(jī)?cè)u(píng)定為主的思維模式上；而平時(shí)舉行一些義工行為，參觀瀏覽，郊游活動(dòng)等，往往會(huì)出現(xiàn)過(guò)于隨意，效果不佳的后果。因此，更多有意義的被精心設(shè)計(jì)的養(yǎng)成活動(dòng)要更多地被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

三、有關(guān)此現(xiàn)況的幾點(diǎn)建議

（一）將養(yǎng)成教育系統(tǒng)化

養(yǎng)成教育的系統(tǒng)化是解決當(dāng)前養(yǎng)成教育體系模糊力度不強(qiáng)的主要方向。其中分為三個(gè)方面：（1）整體系統(tǒng)的構(gòu)建，包括學(xué)生的自我管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)、素質(zhì)評(píng)價(jià)及文化建設(shè)等；（2）相關(guān)的隊(duì)伍建設(shè)需要提上日程，榜樣的力量是無(wú)窮的，要進(jìn)行養(yǎng)成教育，先要完善養(yǎng)成教育教育隊(duì)伍，需要對(duì)班主任，以及重要班干部，甚至學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，在這種氛圍下，學(xué)生便可以被養(yǎng)成教育全面覆蓋；（3）實(shí)踐體系的建立，作為養(yǎng)成教育，主要的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是實(shí)踐，因此，學(xué)校可推出豐富的實(shí)踐活動(dòng)。

（二）注重日常行為的規(guī)范行為

在推出了日常行為規(guī)范之后，督促、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行完成是重要的。如每天應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行自查及互查是否有違規(guī)行為，每天放學(xué)前發(fā)一張自查表，讓學(xué)生誠(chéng)實(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)；另外，要注重榜樣的設(shè)立，一個(gè)優(yōu)秀的榜樣能起到的作用超過(guò)無(wú)數(shù)語(yǔ)言。

（三）聯(lián)合多方進(jìn)行全方位培養(yǎng)

為了使學(xué)生的養(yǎng)成教育無(wú)死角，學(xué)校要定期與家長(zhǎng)舉行見(jiàn)面會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)交流教育理念，互相促進(jìn)、調(diào)整。并根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，制訂最適合學(xué)生個(gè)人的教育方針。

（四）開(kāi)展多元化的實(shí)踐活動(dòng)