導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新媒體營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)能力,營(yíng)銷實(shí)訓(xùn),實(shí)踐創(chuàng)新

1、我校營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的研究背景

當(dāng)前高職教育理念日新月異，適合高等職業(yè)教育規(guī)律和特點(diǎn)的各類人才培養(yǎng)模式層出不窮，各個(gè)院校在實(shí)踐教學(xué)方面做了大量的探討，在實(shí)踐性教學(xué)改革上明確了以實(shí)際應(yīng)用為目的，以職業(yè)能力培養(yǎng)為宗旨的理念。

目前隨著浙江經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和制造業(yè)的規(guī)模壯大，省內(nèi)的各類中小型企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，企業(yè)對(duì)具備團(tuán)隊(duì)合作精神、有良好溝通能力的營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生需求越來(lái)越多。結(jié)合企業(yè)需求，我校營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)大膽改革，設(shè)計(jì)和進(jìn)行的營(yíng)銷技能實(shí)訓(xùn)模塊、購(gòu)物節(jié)實(shí)戰(zhàn)演練和求職禮儀實(shí)訓(xùn)模塊，推廣普及學(xué)生營(yíng)銷技能訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)施模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力，提高學(xué)生自信心等方面。

2、我校營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的成果

我校目前的營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一是教學(xué)計(jì)劃中的營(yíng)銷技能實(shí)訓(xùn)體系與校內(nèi)禮儀實(shí)訓(xùn)。商務(wù)禮儀訓(xùn)練與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)在營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行了五年，約300學(xué)時(shí)，反映效果良好，已經(jīng)成為我校營(yíng)銷專業(yè)的一大亮點(diǎn)。

營(yíng)銷技能實(shí)訓(xùn)體系包括兩大部分：第一是營(yíng)銷心理實(shí)訓(xùn)，設(shè)置1周，每周30學(xué)時(shí)。第二是營(yíng)銷技能拓展實(shí)訓(xùn)，設(shè)置1-2周，每周30學(xué)時(shí)。該實(shí)訓(xùn)體系采用模塊式教學(xué)方法，各模塊之間具有系統(tǒng)性，也具有相對(duì)獨(dú)立性，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)完成，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效和長(zhǎng)期性。實(shí)訓(xùn)人數(shù)和學(xué)時(shí)及作品情況見(jiàn)下表。

營(yíng)銷心理實(shí)訓(xùn)與技能實(shí)訓(xùn)運(yùn)用匯總表

班級(jí)

實(shí)訓(xùn)

人數(shù)

心理

實(shí)訓(xùn)

技能

實(shí)訓(xùn)

指導(dǎo)

教師

實(shí)訓(xùn)

學(xué)時(shí)

參賽項(xiàng)目

營(yíng)銷02

2個(gè)班，86人

1周

1周

4

25

4組作品參加浙江省多媒體作品比賽，二等獎(jiǎng)1個(gè)。

營(yíng)銷03

2個(gè)班，78人

1周

1周

6

50

1組作品參加浙江省多媒體作品比賽，2組作品參加省挑戰(zhàn)杯作品比賽，3個(gè)學(xué)生參加廣告設(shè)計(jì)大賽。

營(yíng)銷04

2個(gè)班，84人

1周

1周

6

50

2組作品參加浙江省挑戰(zhàn)杯作品比賽，2個(gè)學(xué)生參加亞龍杯廣告設(shè)計(jì)大賽。

營(yíng)銷05

2個(gè)班，66人

1周

1周

2

25

1組作品參加浙江省挑戰(zhàn)杯作品比賽，1個(gè)學(xué)生參加廣告設(shè)計(jì)大賽，3個(gè)學(xué)生參加營(yíng)銷技能大賽，獲得團(tuán)體第二。

營(yíng)銷06

2個(gè)班，80人

1周

2周

4

篇2

編者按：校企合作、社會(huì)實(shí)踐已成為中職校專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，江蘇省南京金陵中等專業(yè)學(xué)校結(jié)合自身專業(yè)建設(shè)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了有益嘗試，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)系列綜合實(shí)訓(xùn)課程并與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)相銜接，解決了校企合作和社會(huì)實(shí)踐中諸多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種模式建構(gòu)過(guò)程經(jīng)費(fèi)投入小、操作性強(qiáng)，具有可復(fù)制性和推廣性。本期刊發(fā)南京金陵中等專業(yè)學(xué)校三位老師的文章，從各自所在的專業(yè)出發(fā)，闡述校企合作和實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展中的實(shí)踐與思考。

【摘 要】在校企合作中，學(xué)校和企業(yè)如何處理雙方的利益訴求？本文闡述了信息技術(shù)專業(yè)多媒體實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作過(guò)程中出現(xiàn)的校企雙方利益博弈的問(wèn)題，并就推行校企合作模式的改革進(jìn)行了理性思考。

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地 崗位目錄 崗位職責(zé)

校企合作是職業(yè)學(xué)校發(fā)展中必然面對(duì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。沒(méi)有企業(yè)參與，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法勝任企業(yè)工作。積極開(kāi)展校企合作時(shí)，對(duì)于企業(yè)在合作中的地位和利益，校方將如何處理？這對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我校實(shí)訓(xùn)基地作為模擬企業(yè)環(huán)境的教學(xué)場(chǎng)所，必然要充分發(fā)揮企業(yè)在其中的作用，以行業(yè)要求指導(dǎo)教學(xué)，以企業(yè)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生，以流程管理提升教師水平。

一、實(shí)訓(xùn)基地改革背景

我校多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建于2009年5月，該中心設(shè)計(jì)之初以校企合作為主線、企業(yè)項(xiàng)目為主導(dǎo)建立。實(shí)訓(xùn)中心有上海波司達(dá)印務(wù)南京排版中心（以下稱波司達(dá)）、南島影視工作室（以下稱金職）、南京路特軟件有限公司（以下稱路特）三家企業(yè)入駐，分別采用三種管理模式：波司達(dá)由企業(yè)方人員管理日常事務(wù)，聘用我校實(shí)習(xí)學(xué)生參與項(xiàng)目制作，是我校排版印刷專業(yè)學(xué)生專業(yè)課的授課場(chǎng)所；金職由學(xué)校派遣教師參與管理，聘用實(shí)習(xí)學(xué)生參與項(xiàng)目制作，由企業(yè)方進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)開(kāi)展工作，數(shù)碼影視班學(xué)生在金職以綜合實(shí)踐素質(zhì)課的形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)鍛煉；路特由企業(yè)方負(fù)責(zé)指導(dǎo)建立公司流程和質(zhì)量體系，入駐公司的管理由在校學(xué)生負(fù)責(zé)，聘用實(shí)習(xí)生參與項(xiàng)目制作，入駐公司的業(yè)務(wù)由企業(yè)方開(kāi)拓。三種管理模式在實(shí)訓(xùn)中心初創(chuàng)階段均充分展現(xiàn)出各自特色：波司達(dá)直接培養(yǎng)適合自身的企業(yè)員工，金職培養(yǎng)了教師管理隊(duì)伍，路特培養(yǎng)了學(xué)生管理者及技術(shù)型員工。但隨著合作的延續(xù)，多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)各家入駐企業(yè)的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。

由于學(xué)校地理位置的原因，三家入駐企業(yè)的知名度一直存在問(wèn)題。除了成立較早的金職外，校內(nèi)外對(duì)其他兩家的情況知之甚少。因此波司達(dá)和路特就有部分教育系統(tǒng)內(nèi)的業(yè)務(wù)是由金職轉(zhuǎn)交而來(lái)，而金職則間接承擔(dān)了波司達(dá)和路特的業(yè)務(wù)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)。三家都有外聯(lián)人員，但是外聯(lián)的任務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)卻由金職一家來(lái)承擔(dān)，各家的利益和名譽(yù)度存在隱患。

為了解決三家在校內(nèi)外的影響力問(wèn)題，2009年9月，多媒體技術(shù)教研組開(kāi)展了多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心VI設(shè)計(jì)計(jì)劃，通過(guò)統(tǒng)一的VI設(shè)計(jì)對(duì)外包裝宣傳實(shí)訓(xùn)中心的三家入駐企業(yè)。在這期間，依托排版印刷專業(yè)的靈動(dòng)設(shè)計(jì)社團(tuán)成立，開(kāi)始進(jìn)行校內(nèi)《篤行》《馨惜》兩份報(bào)紙的排版發(fā)行工作。2009年底，多媒體技術(shù)教研組通過(guò)“臺(tái)歷節(jié)”這一活動(dòng)，大力推進(jìn)對(duì)金職的宣傳。

波司達(dá)、金職、路特三家都有平面設(shè)計(jì)人員，都能夠勝任平面設(shè)計(jì)工作，在平時(shí)業(yè)務(wù)開(kāi)展過(guò)程中三家互有默契：路特做網(wǎng)站、金職做影視，平面排版類歸波司達(dá)?！芭_(tái)歷節(jié)”雖大大提高了金職的知名度，但也在一定程度上打破了相互間的默契?！芭_(tái)歷節(jié)”的主要制作人員中，金職人員僅占一部分，在組織協(xié)調(diào)和質(zhì)量管理上也帶來(lái)了一定的混亂。三家的業(yè)務(wù)拓展、內(nèi)部人員管理、業(yè)務(wù)范圍交叉等問(wèn)題的協(xié)調(diào)都牽扯了不少精力，這不利于多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)校企合作的深入發(fā)展和專業(yè)建設(shè)及學(xué)生教師培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)與三家企業(yè)管理人員的磋商，校企雙方深感多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的改革勢(shì)在必行。

二、實(shí)訓(xùn)基地改革思路

我校信息技術(shù)專業(yè)部多媒體實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)改革要著眼于省級(jí)示范型實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建，在功能上要定位于“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)就業(yè)、服務(wù)專業(yè)建設(shè)”。

多媒體實(shí)訓(xùn)基地下轄三個(gè)主干部門(mén)：多媒體教學(xué)實(shí)踐中心、多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、企業(yè)培訓(xùn)中心。

其中，多媒體教學(xué)實(shí)踐中心負(fù)責(zé)多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)日常教學(xué)實(shí)踐工作，下轄計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室、多媒體制作實(shí)訓(xùn)室、音視頻制作實(shí)訓(xùn)室、班影視實(shí)訓(xùn)室。

多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)學(xué)生及教師的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)任務(wù)。多媒體專業(yè)的學(xué)生及教師應(yīng)當(dāng)定期到該中心進(jìn)行輪訓(xùn)，建議學(xué)生輪訓(xùn)不少于1月/人/學(xué)期，建議教師輪訓(xùn)單次持續(xù)時(shí)間不少于1學(xué)年。該中心由金職影視工作室、上海波司達(dá)印務(wù)南京排版中心、南京路特軟件有限公司、U·惑攝影工作室組成，并設(shè)立兩個(gè)服務(wù)性部門(mén)——市場(chǎng)營(yíng)銷部和資源協(xié)調(diào)辦公室。

四家入駐企業(yè)的對(duì)外業(yè)務(wù)接口統(tǒng)一由市場(chǎng)營(yíng)銷部負(fù)責(zé)，各家只負(fù)責(zé)項(xiàng)目跟進(jìn)及技術(shù)服務(wù)。當(dāng)各家在項(xiàng)目跟進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)資源短缺需要調(diào)用其他公司設(shè)備資源或人力資源時(shí)，由資源協(xié)調(diào)辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)各家設(shè)備及人力。入駐公司僅保留管理人員及技術(shù)人員，業(yè)務(wù)人員劃歸市場(chǎng)營(yíng)銷部統(tǒng)一布置。在入駐公司體系下分設(shè)制作部和學(xué)生社團(tuán)：制作部主要負(fù)責(zé)重大項(xiàng)目的制作跟進(jìn)及見(jiàn)、實(shí)習(xí)學(xué)生的鍛煉培養(yǎng)；學(xué)生社團(tuán)主要由對(duì)該專業(yè)技術(shù)感興趣的學(xué)生組成，由專業(yè)教師組織管理，并進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，承擔(dān)非重大業(yè)務(wù)的制作工作，并為各入駐公司提供人員梯隊(duì)，作為各入駐公司的人力資源支撐而存在。

企業(yè)培訓(xùn)中心下設(shè)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)部、對(duì)外培訓(xùn)部。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)部主要任務(wù)：為即將參與見(jiàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)類和非技術(shù)類培訓(xùn)，或?qū)⑴c多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心工作的教師、學(xué)生進(jìn)行上崗前的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)。對(duì)外培訓(xùn)部主要任務(wù)：為承接對(duì)校內(nèi)非多媒體專業(yè)和校外相關(guān)人員或機(jī)構(gòu)的技術(shù)類及非技術(shù)類培訓(xùn)。

在具體實(shí)施層面，要建立訂單流轉(zhuǎn)制度。當(dāng)市場(chǎng)營(yíng)銷部每接受一筆業(yè)務(wù)時(shí)，必須對(duì)該業(yè)務(wù)訂單進(jìn)行跟蹤管理，實(shí)行當(dāng)日反饋制度。不管業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)到何人之手、業(yè)務(wù)進(jìn)行到何種程度，必須向負(fù)責(zé)人當(dāng)日反饋。

由于多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心和企業(yè)培訓(xùn)中心兩部門(mén)均涉及對(duì)外業(yè)務(wù)，故有資金流動(dòng)。在具體實(shí)施過(guò)程中，希望通過(guò)協(xié)商統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，將各部門(mén)（特別是多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心入駐的四家企業(yè)）的賬目統(tǒng)一交由專人負(fù)責(zé)，各部門(mén)使用資金可按季度申請(qǐng)。

多媒體實(shí)訓(xùn)基地的改革目標(biāo)就是要讓整個(gè)專業(yè)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)業(yè)務(wù)量的提升和企業(yè)化的規(guī)范管理使真實(shí)項(xiàng)目正常流轉(zhuǎn)。在業(yè)務(wù)的流轉(zhuǎn)過(guò)程中，讓參與其中的學(xué)生和教師得到鍛煉，而得到鍛煉的教師又可改變教學(xué)理念。教學(xué)理念發(fā)生改變的課堂又提供一批又一批的學(xué)生和教師進(jìn)入到下一輪循環(huán)，最終使學(xué)生就業(yè)對(duì)口率、就業(yè)滿意率、用人單位滿意率提高。

三、實(shí)訓(xùn)基地任職人員要求及崗位職責(zé)

多媒體實(shí)訓(xùn)基地的改革中，我校還設(shè)置了基地任職人員崗位目錄和崗位職責(zé)。

1.實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人：建議由專業(yè)部主任或主管教學(xué)的副主任兼任。

設(shè)置理由：實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作與發(fā)展關(guān)系到校企合作中如何推進(jìn)專業(yè)發(fā)展，如何培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的學(xué)生，如何提高就業(yè)滿意率等關(guān)鍵性問(wèn)題，這都需要由專人把握發(fā)展方向。

職責(zé)：制定基地發(fā)展方向，協(xié)調(diào)與各合作企業(yè)的利益關(guān)系。

2.多媒體教學(xué)實(shí)踐中心負(fù)責(zé)人：建議由專業(yè)部負(fù)責(zé)，實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)籌安排人員兼任。

設(shè)置理由：多媒體教學(xué)實(shí)踐中心的重心在于教學(xué)，各實(shí)訓(xùn)室的利用率及完好率是重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室的具體使用由各專業(yè)教師自行安排。

職責(zé)：統(tǒng)籌安排各實(shí)訓(xùn)室的使用、維護(hù)及更新工作。

3.多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人：建議由多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任。

設(shè)置理由：實(shí)訓(xùn)中心涉及多媒體專業(yè)的各個(gè)專業(yè)方向，也涉及支撐各個(gè)專業(yè)方向的合作企業(yè)。由專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任并進(jìn)行具體實(shí)施，能使管理細(xì)致入微。

職責(zé)：具體協(xié)調(diào)實(shí)訓(xùn)中心各部門(mén)之間的關(guān)系，定期安排學(xué)生、教師輪訓(xùn)。

4.企業(yè)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人：建議由專業(yè)部主管學(xué)生工作、就業(yè)指導(dǎo)工作的副主任兼任。

設(shè)置理由：主管就業(yè)指導(dǎo)工作的副主任接觸用人單位多，理解用人單位崗位需求，是學(xué)生出校前定位崗前培訓(xùn)的最佳人選。

職責(zé)：組織見(jiàn)、實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入崗位前的培訓(xùn)，協(xié)調(diào)對(duì)外培訓(xùn)事務(wù)。

5.各入駐企業(yè)負(fù)責(zé)人：建議由一名高年級(jí)專業(yè)學(xué)生或?qū)I(yè)教師擔(dān)任。

設(shè)置理由：企業(yè)化的管理是用來(lái)鍛煉學(xué)生和教師的，如果管理層面全由企業(yè)來(lái)承擔(dān)，那么學(xué)生和教師就只能受到職員層面的鍛煉，鍛煉層面太少太低。當(dāng)然，此崗與企業(yè)方并不沖突，凡擔(dān)任此崗位人員必須要轉(zhuǎn)變思維，在校時(shí)是學(xué)生或教師，在此崗上他們就是企業(yè)方的部門(mén)經(jīng)理。如果此崗位暫未有合適的校方人員擔(dān)任，也可由企業(yè)派專人擔(dān)任。

職責(zé)：具體負(fù)責(zé)各入駐企業(yè)業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)、質(zhì)量跟蹤。

6.各社團(tuán)負(fù)責(zé)人：建議由該專業(yè)能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任。

設(shè)置理由：學(xué)生社團(tuán)是各入駐企業(yè)的人員后備力量，也應(yīng)是該專業(yè)方向優(yōu)秀學(xué)生的社團(tuán)組織，必須要由專業(yè)能力較強(qiáng)的教師領(lǐng)隊(duì)，才能提高社團(tuán)的技術(shù)能力。

職責(zé)：組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)人員梯隊(duì)。

7.市場(chǎng)營(yíng)銷部負(fù)責(zé)人：建議由各入駐企業(yè)推選產(chǎn)生。

設(shè)置理由：市場(chǎng)營(yíng)銷部負(fù)責(zé)各入駐企業(yè)的業(yè)務(wù)開(kāi)拓任務(wù)。該負(fù)責(zé)人的能力一定要讓各入駐企業(yè)信服。

職責(zé)：業(yè)務(wù)拓展、項(xiàng)目跟進(jìn)。

8.資源協(xié)調(diào)辦公室負(fù)責(zé)人：建議由對(duì)各家企業(yè)業(yè)務(wù)需求熟悉的校方人員擔(dān)任。

設(shè)置理由：各入駐企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)差別較大，對(duì)設(shè)備及資源需求也千差萬(wàn)別。

職責(zé)：在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中進(jìn)行資源調(diào)配，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。審核各方季度申請(qǐng)，報(bào)實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人批復(fù)。

篇3

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷;新媒體;人才培養(yǎng);高職

1新媒體營(yíng)銷人才需求與供給現(xiàn)狀

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入新媒體傳播2.0時(shí)代《。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%。其中，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民6.2億，手機(jī)上網(wǎng)比例90.1%。此外，手機(jī)媒體、IPTV、博客、微博、APP、LBS、物聯(lián)網(wǎng)等新媒體新應(yīng)用也不斷地出現(xiàn)和發(fā)展，且形成了產(chǎn)業(yè)化的態(tài)勢(shì)。中國(guó)社會(huì)已經(jīng)向數(shù)字化和信息化方向加速邁進(jìn)，悄然進(jìn)入新媒體營(yíng)銷時(shí)代。從表面上看，媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)是受眾的競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，但實(shí)際上是以專業(yè)人才為支撐的媒體綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才資源成為傳媒產(chǎn)業(yè)的第一資源。近期一項(xiàng)調(diào)查顯示，新媒體人才已成為2016年職場(chǎng)上的“緊俏人才”。每年20%的人才需求增長(zhǎng)、30%的薪資增長(zhǎng)，使相關(guān)專業(yè)的大學(xué)錄取人數(shù)不斷攀升。但仍有相當(dāng)多的傳媒機(jī)構(gòu)，尤其是新媒體運(yùn)營(yíng)企業(yè)都在感嘆找不到合適的新媒體人才。有專家預(yù)計(jì)，在未來(lái)3～5年內(nèi)，中國(guó)數(shù)字新媒體人才的缺口將達(dá)60萬(wàn)人之多。由于新媒體產(chǎn)業(yè)橫跨廣電、電信、電子通信、設(shè)備制造等諸多傳統(tǒng)領(lǐng)域，它既需要有科技含量很高的現(xiàn)代數(shù)字傳媒工程專業(yè)人才，也需要有適應(yīng)新媒體發(fā)展要求、懂得新媒體營(yíng)銷的人才。中國(guó)國(guó)際商會(huì)商業(yè)行業(yè)商會(huì)已經(jīng)牽頭在全國(guó)范圍內(nèi)聯(lián)合百所高校啟動(dòng)了全國(guó)百千萬(wàn)新媒體營(yíng)銷人才培養(yǎng)工程，計(jì)劃從2014年～2018年，培養(yǎng)萬(wàn)名新媒體營(yíng)銷人才。

2高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開(kāi)設(shè)新媒體營(yíng)銷方向的必要性

為滿足市場(chǎng)需求，當(dāng)前我國(guó)部分高校的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了新媒體營(yíng)銷方向。在我國(guó)高職教育快速發(fā)展、取得巨大成就的同時(shí)，也存在著一些值得關(guān)注的缺陷問(wèn)題。如當(dāng)前仍有很大一部分高校的高職專業(yè)設(shè)置滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，不能及時(shí)適應(yīng)新興職業(yè)的要求，從高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來(lái)看，有很多高校的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案過(guò)于老套，原有的教學(xué)計(jì)劃在課程設(shè)置上尚未涉及新媒體營(yíng)銷等市場(chǎng)緊缺專業(yè)方向的課程設(shè)置，嚴(yán)重滯后于企業(yè)對(duì)現(xiàn)代人才的需求。因此對(duì)我國(guó)高校的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行改革和優(yōu)化，對(duì)新媒體營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究已經(jīng)勢(shì)在必行。

3高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)證分析

3.1高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析

當(dāng)前，我國(guó)與市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域相關(guān)的高等職業(yè)教育專業(yè)主要包括：620401市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)(全國(guó)有865所學(xué)校開(kāi)設(shè)該專業(yè))、620402市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷專業(yè)(100所學(xué)校)、620403營(yíng)銷與策劃專業(yè)(179所學(xué)校)、620504連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)(287所學(xué)校)，以上合計(jì)4個(gè)專業(yè)，共1431個(gè)專業(yè)點(diǎn)，全國(guó)在讀學(xué)生308346人。本文以陜西省為例，對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，具體情況如下。

3.1.1市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)及專業(yè)方向的開(kāi)設(shè)情況

課題組對(duì)西安翻譯學(xué)院等陜西省7大民辦高校(西安翻譯學(xué)院、西安外事學(xué)院、歐亞學(xué)院、西京學(xué)院、培華學(xué)院、西安思源學(xué)院、陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院)市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、課程設(shè)置狀況進(jìn)行了調(diào)查，主要采用深度訪談和調(diào)查問(wèn)卷法。共發(fā)放問(wèn)卷350份，回收有效問(wèn)卷321份。旨在了解陜西民辦高校市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)目前開(kāi)設(shè)的專業(yè)方向有哪些，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是否開(kāi)設(shè)了新媒體營(yíng)銷方向，學(xué)校對(duì)新媒體營(yíng)銷方向的重視度及開(kāi)設(shè)的配套課程有哪些，對(duì)新媒體營(yíng)銷人才培養(yǎng)目前存在哪些困境。在此基礎(chǔ)上，著重分析這些高校當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案與人才需求之間存在哪些錯(cuò)位，進(jìn)一步對(duì)西安翻譯學(xué)院等陜西民辦高校高職市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)開(kāi)設(shè)新媒體營(yíng)銷方向，確定新媒體營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)定位和能力結(jié)構(gòu)提出改革思路。具體調(diào)查情況如表1所示。從表1中可以看出，在陜西省民辦大學(xué)中，排名前七的陜西民辦高校中，僅僅一個(gè)學(xué)校的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開(kāi)設(shè)了新媒體網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向，另一個(gè)學(xué)校在本科段開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，其他學(xué)校均未在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中開(kāi)設(shè)新媒體營(yíng)銷方向。這說(shuō)明新媒體營(yíng)銷人才的需求尚未引起大多數(shù)陜西民辦高校的足夠重視。

3.1.2新媒體營(yíng)銷課程的開(kāi)設(shè)情況

課題組對(duì)我國(guó)當(dāng)前開(kāi)設(shè)新媒體營(yíng)銷課程的部分高校進(jìn)行了網(wǎng)上調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開(kāi)設(shè)新媒體營(yíng)銷方向的高校以南方居多，開(kāi)設(shè)新媒體營(yíng)銷課程的專業(yè)主要集中在廣告學(xué)專業(yè)、新聞學(xué)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等。如：暨南大學(xué)廣告學(xué)系開(kāi)設(shè)數(shù)字營(yíng)銷課程，漢江師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)新媒體營(yíng)銷課程，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院等學(xué)校均開(kāi)設(shè)有新媒體營(yíng)銷課程。

3.2西安翻譯學(xué)院高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)個(gè)案分析

西安翻譯學(xué)院高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是學(xué)校招生規(guī)模較大、學(xué)生一次性就業(yè)率較高的專業(yè)之一。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，該校高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，積極探索人才培養(yǎng)模式改革，已形成了一定特色。該校高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)分為新媒體網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和營(yíng)銷管理兩個(gè)方向進(jìn)行對(duì)外招生。在該校高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)新媒體網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向的人才培養(yǎng)方案中，主干課程包括管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、分銷渠道管理、談判與推銷技巧、新媒體營(yíng)銷、營(yíng)銷策劃、銷售管理、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、消費(fèi)者行為學(xué)、公共關(guān)系、品牌營(yíng)銷等課程。在該校高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)新媒體網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向的教學(xué)計(jì)劃上，依據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，強(qiáng)化學(xué)生的新媒體營(yíng)銷能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)在整個(gè)教學(xué)課時(shí)中所占比重大于50%。在實(shí)踐教學(xué)中，構(gòu)建了立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，由暑期、寒假社會(huì)實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)構(gòu)成。力求達(dá)到迎合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)該院高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高西安翻譯學(xué)院綜合實(shí)力的目標(biāo)。

4高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)新媒體營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路

4.1提高重視度，更新人才培養(yǎng)理念

從調(diào)查結(jié)果可以看出，陜西絕大多數(shù)高校對(duì)新媒體營(yíng)銷人才的培養(yǎng)尚缺乏足夠的重視，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的用人需求與陜西高?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式之間存在一定差距。陜西各高校的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體營(yíng)銷人才培養(yǎng)的重視度。緊密迎合市場(chǎng)需求，對(duì)準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)新媒體營(yíng)銷方向或課程的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)給予足夠的支持和重視。

4.2及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)需求對(duì)接

各校在其高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開(kāi)設(shè)新媒體營(yíng)銷方向前，應(yīng)首先對(duì)新媒體營(yíng)銷從業(yè)人員的能力素質(zhì)需求做到充分了解。對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，要對(duì)接企業(yè)實(shí)際需求，可以考慮在當(dāng)前已經(jīng)開(kāi)設(shè)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，增設(shè)新媒體營(yíng)銷、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、軟文營(yíng)銷、O2O營(yíng)銷、大數(shù)據(jù)營(yíng)銷、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷、搜素引擎營(yíng)銷服務(wù)營(yíng)銷等方面的專業(yè)課程。

4.3采用靈活的教學(xué)方法，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在教學(xué)中，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合在一起。新媒體全新的傳播方式和呈現(xiàn)形態(tài)，對(duì)人才創(chuàng)新能力的需求是多元的。教師在授課過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。

4.4強(qiáng)化校企合作，開(kāi)展多種人才培養(yǎng)方式

可以開(kāi)展學(xué)校與合作企業(yè)間的新媒體營(yíng)銷人才的聯(lián)合培養(yǎng)工作，及與其他國(guó)家知名院校進(jìn)行全面合作，聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際急需的新媒體營(yíng)銷人才，還可以開(kāi)展高校交換生項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型的新媒體營(yíng)銷人才。

作者:黃春麗 單位:西安翻譯學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]劉小三.互聯(lián)網(wǎng)思維下的新媒體營(yíng)銷探析[J].互聯(lián)網(wǎng)天地,2014(05).

篇4

論文摘 要:高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在新時(shí)期的就業(yè)背景和環(huán)境下,對(duì)創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)十分必要,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。本文研究高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)如何利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,達(dá)到培養(yǎng)人才和能力的目的。 

 

在部分的高職院校的營(yíng)銷專業(yè)中,陸續(xù)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn),更多的是在課堂中進(jìn)行的。但是創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是一項(xiàng)實(shí)踐與操作較強(qiáng)的活動(dòng),因此,需要利用現(xiàn)有的資源例如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。 

 

1 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性 

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開(kāi)拓精神,以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),并將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。它不僅傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與能力,更重要的是,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)像企業(yè)家一樣去思考。創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ),即要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和知識(shí)準(zhǔn)備,使未來(lái)創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營(yíng)銷能力和決策能力,并具備較好的情商。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)教育和能力培養(yǎng)能否成功關(guān)鍵因素。 

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生較其他專業(yè)的學(xué)生需要具備更多的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上的技能和完善經(jīng)驗(yàn)上的不足,使學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃、項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)而掌握企業(yè)和業(yè)務(wù)的流程以及操作技巧,熟悉在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn),找到解決的方法,提高技能。因此,在高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。同時(shí),基本上每個(gè)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)都有較完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,如何利用資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是值得思考的問(wèn)題。 

 

2 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的原則與作用 

2.1 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的原則 

(1)企業(yè)和學(xué)校資源結(jié)合與共享。 

高職院校營(yíng)銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育是在企業(yè)的運(yùn)作模式下進(jìn)行的,實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是需要企業(yè)的幫助和指導(dǎo)的。所以,高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤其是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要依托企業(yè)的力量,實(shí)現(xiàn)校企合作共建基地,學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)公司、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等的有效手段。 

(2)創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的原則。 

高職市場(chǎng)營(yíng)銷校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所,因此創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)基地要充分調(diào)動(dòng)各種有利的資源,提高學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手和實(shí)踐的能力,從而達(dá)到創(chuàng)業(yè)水平的提高,創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。 

(3)與時(shí)俱進(jìn)原則。 

高職市場(chǎng)營(yíng)銷校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要突出與時(shí)俱進(jìn),跟隨時(shí)代步伐的原則。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力巨大競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈,有一技之長(zhǎng)才能在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)立足,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生實(shí)操的重要場(chǎng)所,在建設(shè)上要與企業(yè)和社會(huì)發(fā)展相匹配,在文化建設(shè)、硬件設(shè)施上要為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的氛圍。 

(4)以學(xué)生為本的原則。 

高職市場(chǎng)營(yíng)銷校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須確立以學(xué)生為中心的思想。即基地的建設(shè)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,考慮學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力的提高,緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的需要。 

2.2 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的作用 

(1)教學(xué)與實(shí)踐的紐帶。 

通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)用,不僅能夠很好的完成創(chuàng)業(yè)教育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,既道道了綜合素質(zhì)能力的提高也完善了創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)拓,借助實(shí)踐,可以使學(xué)跳出單純求知、被動(dòng)適應(yīng)的圈子,真正學(xué)以致用。 

(2)實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面發(fā)展。 

對(duì)學(xué)生而言,校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。首先,通過(guò)大量知識(shí)的掌握、案例學(xué)習(xí)和模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程的參與,使學(xué)生能到創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟發(fā);另一方面,依托高職市場(chǎng)營(yíng)銷校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng),讓學(xué)生能鍛煉和提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 

(3)培養(yǎng)教練型教師隊(duì)伍的基地。 

高職院校的教師,應(yīng)是專業(yè)的能手,學(xué)生的教練,培養(yǎng)教練型的教師隊(duì)伍最有效的辦法是教師投入到實(shí)踐中,在實(shí)踐基地的建設(shè)管理和參與按企業(yè)化運(yùn)作的組織管理中,教師可不斷掌握新的技術(shù),轉(zhuǎn)變觀念和更新知識(shí),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果,在實(shí)踐中提高素質(zhì),成長(zhǎng)為教練型教師。 

(4)社會(huì)與人才溝通的橋梁。 

高職市場(chǎng)營(yíng)銷校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行多種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)互動(dòng)等形式,使學(xué)生更多了解企業(yè)和業(yè)務(wù)的流程。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地,搭建社會(huì)和人才的橋梁,為學(xué)生走入社會(huì),企業(yè)了解學(xué)校的人才鋪設(shè)道路。

3 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)如何利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育 

3.1 設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園 

高職市場(chǎng)營(yíng)銷校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中必不可少的一個(gè)設(shè)施就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,不過(guò)現(xiàn)在很多高職院校無(wú)法引進(jìn)企業(yè)資源的情況下,沒(méi)有辦法提供資金和貸款的支持,就需要另外尋找合適學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)訓(xùn)的途徑。例如,讓學(xué)生們引進(jìn)產(chǎn)品進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng),真正的創(chuàng)業(yè)必然要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園必須以市場(chǎng)淘汰為內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制,規(guī)范創(chuàng)業(yè)流程,其中包括:遞交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)——對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行合理性評(píng)估——獲準(zhǔn)入園——簽訂協(xié)議——開(kāi)業(yè)申請(qǐng)——注冊(cè)、登記——開(kāi)業(yè)等。這既是對(duì)大學(xué)生負(fù)責(zé),也是督促大學(xué)生對(duì)自己的企業(yè)負(fù)責(zé)的有效作法。 

3.2 開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)教育與文化宣傳欄 

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地里,可以以展板的形式或者是墻貼等方式,將典型創(chuàng)業(yè)人物的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)理念和經(jīng)營(yíng)管理方法進(jìn)行展出。這樣可以拉近學(xué)生與創(chuàng)業(yè)典型的距離,增強(qiáng)自信心,從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情,同時(shí)梳理學(xué)生正確的價(jià)值觀,冷靜的面對(duì)在創(chuàng)業(yè)路上的艱辛和挫折、成功和失敗,提高創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。 

3.3 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)技能比賽 

創(chuàng)業(yè)技能比賽,可以是新技術(shù)、新研究、新產(chǎn)品的上市策劃競(jìng)賽活動(dòng),也可以是一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng),由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和研究領(lǐng)域組建各種類型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目研究。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中,組織者應(yīng)采用“雙向選擇”的方式確定各學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師,同時(shí),利用現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為比賽場(chǎng)所,充分實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的作用,使學(xué)生更樂(lè)意利用實(shí)訓(xùn)基地提高創(chuàng)業(yè)技能。 

3.4 完善創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室 

大部分的高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室都有完善的電腦設(shè)備,并且配備了移動(dòng)組合桌椅和多媒體設(shè)備,能夠?yàn)閷W(xué)生提供商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、團(tuán)隊(duì)合作以及項(xiàng)目培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)室里,可以安裝合適的創(chuàng)業(yè)模擬軟件,通過(guò)小組操作,模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況,內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面,讓學(xué)生在游戲般的訓(xùn)練中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程,感受企業(yè)發(fā)展的歷程,感悟正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念。軟件特點(diǎn)在于:創(chuàng)業(yè)技能＝創(chuàng)業(yè)知識(shí)＋創(chuàng)業(yè)案例＋創(chuàng)業(yè)故事＋創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及其重要意義,進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì),努力學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí),具有初步的創(chuàng)業(yè)技能,為今后個(gè)人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。 

3.5 建立模擬營(yíng)銷公司進(jìn)行實(shí)踐 

利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和多媒體實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,由同學(xué)們自組建立一個(gè)模擬營(yíng)銷公司,公司按企業(yè)要求建立規(guī)范化、制度化的管理模式。公司總經(jīng)理由指導(dǎo)老師擔(dān)任,各個(gè)部門(mén)的負(fù)責(zé)人由學(xué)生擔(dān)任,各自分工明確、責(zé)任到位,實(shí)訓(xùn)采用模擬公司和企業(yè)合作的方式,即模擬公司為企業(yè)完成營(yíng)銷任務(wù),有償服務(wù),大部分報(bào)酬,作為學(xué)生業(yè)績(jī)提成獎(jiǎng)勵(lì),小部分留作模擬公司發(fā)展,課開(kāi)展各種形式的營(yíng)銷策劃,公關(guān)策劃等活動(dòng)。 

3.6 與其他專業(yè)嫁接,校企聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 

高職院校都有多個(gè)專業(yè),每個(gè)專業(yè)都可以與相關(guān)的企業(yè)建立一定的合作關(guān)系。如物流專業(yè)與物流公司建立校企合作關(guān)系;會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)事務(wù)所、一般的企事業(yè)單位、銀行等共建校企合作的實(shí)訓(xùn)基地。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不僅僅拘泥于自己原有的資源,還需要打破這個(gè)界限,不做井底之蛙,與學(xué)院其他專業(yè)合作,依靠其他專業(yè)的關(guān)系,開(kāi)拓資源,建設(shè)更多適合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)習(xí)基地。因?yàn)檫@些企業(yè)同時(shí)也需要優(yōu)秀的營(yíng)銷人才。營(yíng)銷專業(yè)介入,可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作從單純的技術(shù)合作向全面的合作過(guò)渡,從而為學(xué)生實(shí)踐提供更廣闊的天地。 

同時(shí),企業(yè)進(jìn)入學(xué)校為創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)提供技術(shù)上、人員上乃至資金上的支持,使校企合作更為緊密,一些企業(yè)的營(yíng)銷人員、管理人員還參與學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)工作,并擔(dān)任兼職教師。學(xué)校也可派教師深入企業(yè),掛職鍛煉,從企業(yè)一線實(shí)踐獲取第一手資料,更好地為教學(xué)服務(wù)。 

 

4 結(jié)語(yǔ) 

通過(guò)以上的論述,可以看到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的重要性,以及利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的可行性。同時(shí),通過(guò)多種教學(xué)方式和實(shí)訓(xùn)模式的探索和研究,可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有效利用,并建立得更完善和有效。 

 

參考文獻(xiàn) 

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篇5

在的問(wèn)題

1、學(xué)生素質(zhì)方面的問(wèn)題。就讀于中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是成績(jī)差、表現(xiàn)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和正確的認(rèn)識(shí)，為了應(yīng)付學(xué)校老師和家長(zhǎng)的要求而學(xué)習(xí)，沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有積極性。學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付差事，根本無(wú)主動(dòng)性可言。由于基礎(chǔ)太差，上課聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)困難，自感壓力大，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；由于表現(xiàn)差，在校惹是生非，上課注意力不能集中，思想開(kāi)小差，不遵守課堂紀(jì)律，一睡一大片，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，不想學(xué)，不愿學(xué)，最后根本就不學(xué)了。

2、教學(xué)方法的問(wèn)題。現(xiàn)在中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教師仍沿用著陳舊的教學(xué)方法，手段單一，甚至還有相當(dāng)部分的學(xué)校，市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)還停留在一本教案、一支粉筆、一塊黑板的階段。以理論教學(xué)為主，不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，束縛了學(xué)生的思維，課堂氣氛沉悶，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，難以顧及學(xué)生的興趣及需要上的個(gè)性差異等。

3、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的問(wèn)題。隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和時(shí)代知識(shí)化、信息化、國(guó)際化進(jìn)程的加快，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)技能提出了更高的要求。社會(huì)需要大量的市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)戰(zhàn)性應(yīng)用人才，然而在市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)手段相對(duì)比較缺乏，很多學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)時(shí)對(duì)時(shí)下市場(chǎng)上的市場(chǎng)模擬軟件情有獨(dú)鐘，然而影響市場(chǎng)營(yíng)銷的不確定因素很多，學(xué)生職業(yè)能力是很難靠軟件的模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)的在中職學(xué)校這是個(gè)普遍性的問(wèn)題，對(duì)營(yíng)銷類專業(yè)重視不夠，經(jīng)費(fèi)的投入很少，相當(dāng)一部分的中職學(xué)校都沒(méi)有建立營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，以提供學(xué)生營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)需要，更不用說(shuō)到校外去建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。一些學(xué)校建立了相應(yīng)的營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，但是，有些營(yíng)銷實(shí)踐問(wèn)題是不能通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)就能解決的，并且畢竟是模擬的實(shí)訓(xùn)室，這與現(xiàn)實(shí)生活中的營(yíng)銷環(huán)境有著相當(dāng)大的差別，學(xué)生就不能更好的學(xué)以致用，了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)營(yíng)銷人才的真實(shí)要求。

二、應(yīng)對(duì)策略

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部原因和動(dòng)力。而興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。如果學(xué)生只把學(xué)習(xí)當(dāng)作是任務(wù)，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)；如果把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，那么就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生明白．他們是為自己而學(xué)習(xí)，為未來(lái)而學(xué)習(xí)，要用適合學(xué)生心理水平的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和求知欲望。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要先消除他們的厭學(xué)情緒，讓學(xué)生體會(huì)到營(yíng)銷教學(xué)中也有有趣的地方，由簡(jiǎn)入繁，降低難度，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。

2、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，改革市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求

第一，在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變?cè)瓉?lái)的填鴨式教學(xué)方法，由靜態(tài)方式向動(dòng)態(tài)方式轉(zhuǎn)變，深入理解案例教學(xué)的內(nèi)涵，不能把案例教學(xué)當(dāng)成課堂氣氛的調(diào)節(jié)手段。案例教學(xué)法的目的是讓學(xué)生更好地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本原理和知識(shí)，并能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用這些基本理論去解決市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中的具體問(wèn)題。

第二，合理使用多媒體輔助教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，直觀形象地闡述市場(chǎng)營(yíng)銷的原理與知識(shí)。多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，在市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)過(guò)程中被廣泛采用，但是其運(yùn)用的合理性沒(méi)有引起廣大教師的足夠重視。

第三，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的交互性，注重學(xué)生與教師、學(xué)生與教師之間的協(xié)作交流。在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中，為了發(fā)揮教師這三個(gè)方面的作用，我們可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)的要求，積極探索諸如項(xiàng)目教學(xué)法、情景模擬、角色扮演等一系列的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的運(yùn)用。

篇6

每年畢業(yè)的高職生的數(shù)量越來(lái)越多，但是存在的一個(gè)問(wèn)題是，一方面一些畢業(yè)生找不到合適的工作，另一方面一些用人單位又難以找到合格的畢業(yè)生，因此必須通過(guò)課程建設(shè)培養(yǎng)出高質(zhì)量的畢業(yè)生。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體、中心。二、課程定位及特點(diǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷是一門(mén)建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學(xué)，是高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，也是其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的重要專業(yè)選修課。本課程的主要任務(wù)是為培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才服務(wù)。通過(guò)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生掌握必要、夠用的營(yíng)銷理論基礎(chǔ)知識(shí)和初步的營(yíng)銷實(shí)踐技能，并初步具備一定的職業(yè)素質(zhì)和能力。此外，本課程也為企業(yè)營(yíng)銷策劃、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、服務(wù)營(yíng)銷等后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，奠定重要的理論知識(shí)基礎(chǔ)和營(yíng)銷思維方式基礎(chǔ)以及實(shí)踐能力基礎(chǔ)。市場(chǎng)營(yíng)銷課程的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的趣味性、應(yīng)用性和操作性。課程教學(xué)中也存在一些難點(diǎn)，主要是在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中，如何能讓學(xué)生掌握這門(mén)課程的理論精髓，并具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，一直是困擾市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的難題。

二、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的理念與思路。以工作過(guò)程為基點(diǎn)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，貫徹“教高”16號(hào)文件“實(shí)踐技能培養(yǎng)為主，理論知識(shí)夠用為度”的基本原則。在內(nèi)容選擇上，應(yīng)該做到“適度、夠用”。這需要一個(gè)科學(xué)合理化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量課程體系內(nèi)容，我們可以采用“雙證書(shū)”來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)營(yíng)銷崗位而來(lái)，根據(jù)實(shí)際工作過(guò)程中需要的營(yíng)銷知識(shí)、技能與素質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)課程，教學(xué)過(guò)程即一個(gè)完整的工作過(guò)程：情境導(dǎo)入—提出任務(wù)—分析任務(wù)—基本知識(shí)—現(xiàn)場(chǎng)討論—執(zhí)行任務(wù)—老師點(diǎn)評(píng)—共性分析—任務(wù)完善—擴(kuò)展訓(xùn)練。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體構(gòu)想。根據(jù)完成實(shí)際工作任務(wù)的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，從學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律出發(fā)，遵循教、學(xué)、做一體化的原則，以創(chuàng)新的教學(xué)思想，整合教學(xué)內(nèi)容，打破原有的學(xué)科體系，采取“項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的新模式，有針對(duì)性地把課程內(nèi)容按照“三大部分”、“六大項(xiàng)目”以及“十大實(shí)訓(xùn)任務(wù)”的切塊進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的工作項(xiàng)目和任務(wù)緊密聯(lián)系，以任務(wù)的完成情況作為衡量學(xué)習(xí)效果的主要依據(jù)。

3.課程內(nèi)容的具體安排。課程的具體內(nèi)容包括營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)、營(yíng)銷操作實(shí)務(wù)、綜合技能訓(xùn)練三大部分。第一部分課時(shí)14學(xué)時(shí)：知識(shí)一，市場(chǎng)與市場(chǎng)營(yíng)銷；知識(shí)二，市場(chǎng)營(yíng)銷觀念的演變；知識(shí)三，市場(chǎng)營(yíng)銷的新發(fā)展。簡(jiǎn)單明了的講述和闡明市場(chǎng)營(yíng)銷的概念、現(xiàn)狀和發(fā)展。第二部分課時(shí)28學(xué)時(shí)：項(xiàng)目一，市場(chǎng)分析；項(xiàng)目二，選擇目標(biāo)市場(chǎng)與優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷組合；項(xiàng)目三，產(chǎn)品策略；項(xiàng)目四，定價(jià)策略；項(xiàng)目五，渠道策略；項(xiàng)目六，促銷策略。整合教學(xué)內(nèi)容在基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要注意課程體系內(nèi)各環(huán)節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系。應(yīng)該圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的職業(yè)能力核心，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機(jī)整合課程內(nèi)容并合理排序。這是一個(gè)職業(yè)教育課程體系開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵問(wèn)題。第三部分課時(shí)24學(xué)時(shí)：實(shí)訓(xùn)一，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)與營(yíng)銷理念；實(shí)訓(xùn)二，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告；實(shí)訓(xùn)三，SWOT分析法實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用；實(shí)訓(xùn)四，探究消費(fèi)者購(gòu)買行為；實(shí)訓(xùn)五，市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇、市場(chǎng)定位實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)六，新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究與策劃；實(shí)訓(xùn)七，價(jià)格策略實(shí)施；實(shí)訓(xùn)八，渠道開(kāi)發(fā)與維護(hù)訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)九，促銷策略實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)十，綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)相結(jié)合、情景模擬與外出實(shí)踐相結(jié)合的“三結(jié)合”方式完成十大訓(xùn)練任務(wù)。

三、課程內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)內(nèi)容主要有：市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)概念和新興營(yíng)銷理論；市場(chǎng)調(diào)查與分析(環(huán)境、消費(fèi)者及組織市場(chǎng)分析等)；目標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略及市場(chǎng)營(yíng)銷組合策略；營(yíng)銷計(jì)劃制定與實(shí)施。教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)：理清整個(gè)營(yíng)銷工作過(guò)程的脈絡(luò)；4P與4C營(yíng)銷組合策略的理解與應(yīng)用；營(yíng)銷基本技能的培養(yǎng)。

四、課程教學(xué)改革

改革的基本目標(biāo)是適當(dāng)減少理論知識(shí)的教學(xué)，做到以必須、夠用為度；同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才奠定基礎(chǔ)。課程教學(xué)改革的主要做法：一是組織學(xué)生開(kāi)展多種營(yíng)銷知識(shí)競(jìng)賽，注重知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，同時(shí)開(kāi)展綜合性的營(yíng)銷知識(shí)應(yīng)用活動(dòng)；二是組織學(xué)生開(kāi)展商品展銷活動(dòng)，讓學(xué)生更好的了解營(yíng)銷的過(guò)程與特點(diǎn)；三是開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，先讓學(xué)生開(kāi)展模擬銷售，然后開(kāi)展實(shí)物銷售，以鍛煉學(xué)生的實(shí)際銷售能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、課程教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

1.教學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。通過(guò)設(shè)置多層次、不同內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)際工作流程，讓學(xué)生主動(dòng)地觀察、發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題，盡力讓學(xué)生能夠零距離上崗。

2.在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。除了傳統(tǒng)的講授法、案例法等方法外，我們?cè)诨诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)方法方面采取的措施主要有讀書(shū)活動(dòng)、小組作業(yè)、探究式教學(xué)活動(dòng)、角色扮演、軟件模擬、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、調(diào)查訪問(wèn)法、開(kāi)展?fàn)I銷活動(dòng)等。

3.在教學(xué)手段上的創(chuàng)新。不斷改善和更新多媒體、實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，為模擬真實(shí)的營(yíng)銷環(huán)境和企業(yè)工作環(huán)境創(chuàng)造良好的條件。

篇7

一、現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐教學(xué)資源匱乏，指導(dǎo)不到位

長(zhǎng)期以來(lái)人們通常認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，至于實(shí)踐則是畢業(yè)以后的事，這是目前許多中職學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。同時(shí)由于各中職學(xué)校開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)歷史較短，導(dǎo)致在教學(xué)中缺乏實(shí)踐。更多情況是相當(dāng)一部分學(xué)校沒(méi)有足夠資金的來(lái)源，實(shí)踐所需的儀器設(shè)備匱乏，沒(méi)有必須的基本實(shí)踐條件做保障，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為空談。這幾年來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)招，使實(shí)踐教學(xué)的條件受到更大的限制。種種原因?qū)е聦?shí)踐教學(xué)計(jì)劃在制定時(shí)沒(méi)有針對(duì)性，管理不到位，責(zé)任不清晰，教師的積極性受到抑制，也致使專業(yè)指導(dǎo)不能直接到位。

2.專業(yè)課程內(nèi)容交叉重復(fù)嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)流于形式

傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)完整性和系統(tǒng)化，加上學(xué)科教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的溝通，造成了有些內(nèi)容多門(mén)課程重復(fù)嚴(yán)重，而每門(mén)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只為課程理論的單一知識(shí)點(diǎn)服務(wù)，綜合訓(xùn)練內(nèi)容很少出現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有機(jī)聯(lián)系，造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，忽視了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。由于學(xué)生人數(shù)眾多，很多學(xué)校無(wú)法安排那么多學(xué)生到企業(yè)集中實(shí)習(xí)，或都是組織學(xué)生去企業(yè)走馬觀花地參觀，實(shí)際教學(xué)中實(shí)訓(xùn)設(shè)置形式化。更多學(xué)校的做法是在校內(nèi)進(jìn)行模擬進(jìn)行，比如說(shuō)市場(chǎng)調(diào)研、商務(wù)談判、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃等，實(shí)訓(xùn)部分往往采取實(shí)行短期的實(shí)操，撰寫(xiě)報(bào)告，完成考核任務(wù)。

3.缺少固定的實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地

目前，從各中職學(xué)科實(shí)際情況看，市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)環(huán)節(jié)還處于理論灌輸階段，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到營(yíng)銷實(shí)踐。由于缺少必要的資金和場(chǎng)地，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)難以有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地 。即使與企業(yè)建立所謂的校企合作協(xié)議，更多實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還停留在協(xié)議書(shū)上，或?yàn)閿?shù)不多，運(yùn)轉(zhuǎn)困難，我們都知道企業(yè)注重的是經(jīng)濟(jì)效益，而在校生的技能水平欠缺，不能或很少為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值；加上很多在校學(xué)生抗挫耐勞能力差，在實(shí)踐過(guò)程中很容易出現(xiàn)思想不穩(wěn)定，比較難以控制，因此企業(yè)也不愿意接受在校生實(shí)習(xí)。此外，企業(yè)很多工作都帶有一定的商業(yè)密秘性，在校實(shí)習(xí)生通常是做些簡(jiǎn)單的“雜活”，接觸不到內(nèi)部的企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.缺乏具有企業(yè)一線操作經(jīng)驗(yàn)的教師

市場(chǎng)營(yíng)銷作為緊貼市場(chǎng)動(dòng)態(tài)發(fā)展的專業(yè)，從事相關(guān)課程教學(xué)的教師應(yīng)具備市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校的營(yíng)銷專業(yè)教師主要從事理論教學(xué)，基本上都是缺少企業(yè)營(yíng)銷管理經(jīng)驗(yàn)。目前，各中職學(xué)校在招聘教學(xué)人才時(shí)要求高學(xué)位且重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，這就造成大部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校，無(wú)法勝任指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)；另外，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)隊(duì)伍中有一部分年齡稍大的教師，大多是從教其他學(xué)科轉(zhuǎn)教營(yíng)銷專業(yè)。整體上看實(shí)踐教學(xué)師資相對(duì)薄弱，難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)、提高實(shí)踐應(yīng)用能力的教學(xué)要求。

二、加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)策

針對(duì)目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀 筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.更新觀念，合理設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)計(jì)劃

要真正在思想認(rèn)識(shí)上提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，就要在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的比重，盡可能將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)中職教學(xué)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系和整套教學(xué)管理制度、教學(xué)大綱。具體的做法如下：

（1）完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。包括能力要求、技能標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)與實(shí)訓(xùn)方法、考核方式和標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)安排等，力求教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所需要的能力和素質(zhì)保持對(duì)接。

（2）依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教材，配備教案、案例等。有條件的學(xué)校可以要組織骨干教師與企業(yè)營(yíng)銷高管聯(lián)合編寫(xiě)實(shí)戰(zhàn)教材。

（3）明確考核辦法。對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程控制并進(jìn)行評(píng)估考核，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成有機(jī)的系統(tǒng)。明確教師的指導(dǎo)流程和教學(xué)職責(zé)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師 學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行嚴(yán)格考核，做到獎(jiǎng)罰分明，從制度上保證實(shí)踐效果，從根本上解決實(shí)踐效果差的狀況。

2.加大實(shí)踐教學(xué)投入，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方法與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加大實(shí)踐性教學(xué)方面的投入，特別是完善模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，引入多種多媒體教學(xué)軟件，模仿企業(yè)營(yíng)銷的各種實(shí)際情景。把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)兩類，采用電子虛景實(shí)訓(xùn)+場(chǎng)地實(shí)景實(shí)訓(xùn)虛實(shí)相融的方式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外培養(yǎng)相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可分為案例教學(xué)電子模擬實(shí)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐等幾大模塊。校外實(shí)習(xí)主要是安排開(kāi)設(shè)一定量的校外實(shí)訓(xùn)，如廣告學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、市場(chǎng)調(diào)研等。每學(xué)期盡可能安排學(xué)生一到兩周的集中短期實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)班則保證有較長(zhǎng)時(shí)間的畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)。另外，學(xué)校要改進(jìn)思維方式，拓寬渠道，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐條件和時(shí)間，例如每年寒暑假組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)從事短期營(yíng)銷類的工作；利用各種社會(huì)資源為學(xué)生聯(lián)系提供外出參觀機(jī)會(huì)等。

3.多方面、多渠道優(yōu)化雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

為提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，從而促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)理論教學(xué)教師走出去，一方面鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)實(shí)踐，將理論教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；另一方面，可以通過(guò)向兄弟院校學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)，參加各種培訓(xùn)班等形式，鼓勵(lì)教師探索實(shí)踐教學(xué)方法。建立教師雙師素質(zhì)工作業(yè)績(jī)檔案，加強(qiáng)考核評(píng)優(yōu)，通過(guò)分析考評(píng)教師個(gè)人在教育教學(xué)上承擔(dān)的工作任務(wù)及所取得的工作成果，作為教師年度考核評(píng)優(yōu)及績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的指標(biāo)之一。再者學(xué)校應(yīng)做好外聘兼職專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)企業(yè)營(yíng)銷高管到學(xué)校擔(dān)任一定的課堂教學(xué)，或定期來(lái)校指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。

篇8

【關(guān)鍵詞】高職機(jī)電一體化 培養(yǎng) 模式

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)備維修與檢測(cè)、租賃與銷售、使用與管理的專業(yè)知識(shí)和技能，具有機(jī)械設(shè)備維修與故障檢測(cè)、營(yíng)銷與技術(shù)服務(wù)、使用與機(jī)務(wù)管理的專業(yè)核心能力，能夠勝任機(jī)械營(yíng)銷、維修、管理等崗位的高素質(zhì)技能型人才。

就業(yè)崗位面向機(jī)械設(shè)備制造、維修企業(yè)、建筑施工等企業(yè)，從事工程機(jī)械設(shè)備的制造、安裝與調(diào)試、維修與保養(yǎng)、營(yíng)銷與機(jī)械設(shè)備管理等工作。

主干課程工程機(jī)械制圖與公差配合、機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)管理、工程機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與應(yīng)用、工程機(jī)械CAD/CAM、工程機(jī)械零件加工、液壓系統(tǒng)組裝與檢測(cè)、工程機(jī)械電氣系統(tǒng)安裝、工程機(jī)械柴油機(jī)運(yùn)用與維護(hù)、工程機(jī)械安裝與調(diào)試、機(jī)械設(shè)備綜合故障檢測(cè)與維修、機(jī)械化施工組織與管理、機(jī)械設(shè)備營(yíng)銷、工程機(jī)械操作和使用。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

（一）課程優(yōu)化整合，強(qiáng)調(diào)技能

理論教學(xué)模式多樣化，采用多媒體、動(dòng)畫(huà)、圖片、討論等多種形式相結(jié)合，以充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和激情，保證理論教學(xué)的效果。實(shí)習(xí)教學(xué)和理論教學(xué)緊密結(jié)合，即理論和實(shí)踐一體化教學(xué)模式。在相應(yīng)的理論知識(shí)講解結(jié)束之后，我們緊隨相應(yīng)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作，來(lái)加深課堂上理論知識(shí)的理解和掌握，以提高我們學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握的效率。將職業(yè)崗位要求的知識(shí)與技能融入本課程的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)操作技能的培養(yǎng)。

（二）將工程項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，將教改實(shí)踐融入課堂

雙師型的師資隊(duì)伍有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)、實(shí)干、敬業(yè)。課程組成員從事過(guò)多項(xiàng)工程項(xiàng)目，參與過(guò)多次高職教育的改革項(xiàng)目，教師有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和科研成果支撐，將工程項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，將教改實(shí)踐融入課堂。實(shí)訓(xùn)課題全部從工程案例中精心提煉出來(lái)。能夠按照一定的要求，進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，通過(guò)獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)際操作來(lái)鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。工學(xué)結(jié)合將課程與崗位相結(jié)合；實(shí)訓(xùn)基地與就業(yè)相結(jié)合；現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與聘請(qǐng)企業(yè)專家主講課程相結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工程相結(jié)合。廣泛與企業(yè)合作，對(duì)企業(yè)規(guī)模大，結(jié)合本課程實(shí)踐效果好的企業(yè)，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。從企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中提煉出本課程的實(shí)踐內(nèi)容。教師從事工程項(xiàng)目，帶動(dòng)培養(yǎng)年輕教師，將學(xué)生帶出學(xué)校，豐富了教學(xué)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的能力。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)由模擬環(huán)境向真實(shí)環(huán)境、技術(shù)實(shí)踐向工程實(shí)踐的躍進(jìn)，在教學(xué)中突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位間的“無(wú)縫連接”。

實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程全程錄像上網(wǎng)。多媒體課件、教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、習(xí)題、常見(jiàn)問(wèn)題解答、參考資料等內(nèi)容全部上網(wǎng)，并向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑，不分時(shí)間和空間，學(xué)生可以在任何時(shí)候提出問(wèn)題，教師的回答可以使多個(gè)學(xué)生從信息共享中受益。便于教學(xué)的實(shí)際工程案例，開(kāi)發(fā)了大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，多媒體課件，形成了本課程“立體化”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

（三）自編一流的專用教材，教材建設(shè)完善，形成該課程立體化教材系列

有課程組自己編寫(xiě)出的一流的國(guó)家級(jí)十五規(guī)劃高職高專教材作為本課的專用教材；開(kāi)發(fā)制作了電子教材、電子教案、電子講稿；開(kāi)發(fā)制作了教學(xué)輔助演示課件；編寫(xiě)了全套實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書(shū)；習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)；開(kāi)發(fā)制作了技能訓(xùn)練操作指導(dǎo)幻燈片；開(kāi)發(fā)制作了全套的實(shí)訓(xùn)操作多媒體教學(xué)演示屏幕錄像課件。

運(yùn)用基于范例的學(xué)習(xí)方法，建立了基于問(wèn)題的實(shí)訓(xùn)方法，引入多元教學(xué)法，將講授課、實(shí)驗(yàn)與職業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。收到很好的效果。

三、多種教學(xué)方法的運(yùn)用

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。而教學(xué)方法的確定又是與學(xué)生的具體情況相結(jié)合。根據(jù)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手的實(shí)際情況。教學(xué)方法突出職業(yè)教育特點(diǎn)，采用 “三位一體”教學(xué)法，講、學(xué)、練三結(jié)合。提高教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到了教、學(xué)、做合一，手、腦、機(jī)并用的效果。

（一）項(xiàng)目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合

在教學(xué)中打破章節(jié)的限制，根據(jù)滿足各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需求，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容，融教、學(xué)、做相結(jié)合為一體。通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成項(xiàng)目中的每個(gè)任務(wù)。除了實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的任務(wù)訓(xùn)練，還充分利用各種多媒體教學(xué)軟件，引入大量工程項(xiàng)目，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

（二）啟發(fā)式及互動(dòng)式教學(xué)方法

課堂教學(xué)注重師生交流，方式靈活多變，以活躍課堂氣氛。由若干問(wèn)題啟動(dòng)課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)啟發(fā)式的推理，最后歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生循問(wèn)題而思考，提高對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的理解； 在練習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)師生互動(dòng)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生自主思考提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生潛能；情景式教學(xué)，使學(xué)生身處實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，講練結(jié)合、交互滲透。

四、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，制作多媒體課件，并應(yīng)用小班課堂講授形式，改善教學(xué)效果；

（二）運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)，制作一些簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，在講解理論的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示來(lái)幫助同學(xué)們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將相關(guān)的課件、視頻及時(shí)的傳到網(wǎng)上，并及時(shí)的修改完善，以方便學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明璽.校企在“訂單式”人才培養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)中的地位研究.科技教育，2009（1）

篇9

關(guān)鍵詞：企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；考試改革；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）30-0155-03

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程是一門(mén)操作性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，考試改革主要采取課本理論實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合的教學(xué)考核方法。課本理論實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核以教授網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為主，一般在多媒體教室進(jìn)行，主要強(qiáng)調(diào)營(yíng)銷知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的完整性，學(xué)生需要完成部分理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)調(diào)研報(bào)告。企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目環(huán)節(jié)主要是通過(guò)建立在動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的企業(yè)生存環(huán)境和活動(dòng)的真實(shí)性下進(jìn)行。網(wǎng)店開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行，更需要在課下進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，這種《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程考試考核模式主動(dòng)適應(yīng)基于企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)施建設(shè)發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能并重，改革以課本理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目能力培養(yǎng)相適應(yīng)的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程考試考核模式進(jìn)行。

1 基于企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程考試改革

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程基于企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的考試考核，改革從三方面分別進(jìn)行考核，即平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目成績(jī)，并向?qū)嵺`傾斜，加大實(shí)踐考核所占比例。三部分的比例為：平時(shí)成績(jī)占 20%；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)占 30%；項(xiàng)目成績(jī)占 50%。

1.1平時(shí)成績(jī)（占 20%）

平時(shí)成績(jī)主要考察學(xué)習(xí)態(tài)度、交流及表達(dá)能力。能按時(shí)到課，遵守課堂紀(jì)律，上交作業(yè)達(dá)到規(guī)定次數(shù)，基本能用專業(yè)語(yǔ)言正確地闡述課堂問(wèn)題，無(wú)重大失誤，為合格（60 分）；能按時(shí)到課，遵守課堂紀(jì)律，積極且能用專業(yè)語(yǔ)言正確和較為流利地回答 課堂問(wèn)題，上交作業(yè)達(dá)到規(guī)定次數(shù)，為良好（61～80 分）；能按時(shí)到課 ，遵守課堂紀(jì)律，主動(dòng)發(fā)言，積極且能用專業(yè)語(yǔ)言正確流利地回答課堂問(wèn)題，上交作業(yè)達(dá)到規(guī)定次數(shù)，并能協(xié)助教師教學(xué)，為優(yōu)秀（80～100 分）。平時(shí)成績(jī)具體周次（每學(xué)期一般為18周）、具體考核及占分比例如下表1所示：

1.2實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（占 30%）

以30名學(xué)生為例，分為6組團(tuán)隊(duì)，每組5人，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要考查工作與職業(yè)操守、組織協(xié)調(diào)和資源獲得能力。在這一環(huán)節(jié)中主要是針對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行的企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，由每位學(xué)生獨(dú)立完成。無(wú)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，為合格（60 分）；安全、文明工作，為良好（61～80 分）；安全、文明工作，能正確控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)小組活動(dòng)過(guò)程，為優(yōu)秀（81～100 分）。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)具體周次、小組內(nèi)容考核及占分比例如下表2所示：

1.3項(xiàng)目成績(jī)（占 50%）

以30名學(xué)生為例，分為6組團(tuán)隊(duì)，每組5人，項(xiàng)目成績(jī)主要考察團(tuán)隊(duì)合作精神和組織協(xié)調(diào)能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力。能配合小組完成項(xiàng)目作業(yè)，無(wú)重大失誤，為合格（60 分）；具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能幫助小組其他成員，為良好（61～80 分）；具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，嶁陌鎦小組其他成員，為優(yōu)秀（81～100 分）?！毒W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程考試考核改革是以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)銷售實(shí)際項(xiàng)目為背景，以網(wǎng)絡(luò)銷售活動(dòng)為主線，采用項(xiàng)目化考試考核教學(xué)模式，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五大項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目成績(jī)（占 50%）考試考核。

項(xiàng)目一：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷知識(shí)概述（10%）。

項(xiàng)目二：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷評(píng)估和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)研（10%）。

課后上交。 能夠針對(duì)給定企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)，設(shè)計(jì)并在線調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，對(duì)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為進(jìn)行分析，制定網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)策略和品牌策略。 10% ]

項(xiàng)目三：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)施（10%）。

2 對(duì)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程考試改革的應(yīng)用研究

1）《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程考試考核方式通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，采用學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同行評(píng)學(xué)與企業(yè)專家評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐知識(shí)非常感興趣，企業(yè)用人單位招聘該專業(yè)畢業(yè)生也很滿意，基于企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》考試改革也考出了學(xué)生的實(shí)際水平。

2）采用多元立體的評(píng)價(jià)模式，包括平時(shí)成績(jī)考核、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核和項(xiàng)目成績(jī)考核，使課程考核更加科學(xué)、合理。

（1）平時(shí)成績(jī)考核――依據(jù)完成課堂任務(wù)質(zhì)量。

平時(shí)考核主要根據(jù)學(xué)生的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、協(xié)作能力等進(jìn)行。

（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核――依據(jù)各階段任務(wù)完成的質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)任務(wù)，給了學(xué)生自由拓展的空間。完成和模擬課堂任務(wù)的質(zhì)量，較好地反映了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、知識(shí)綜合運(yùn)用、拓展創(chuàng)新的能力。將該任務(wù)分為若干階段，學(xué)生完成每一階段任務(wù)后提交階段性作品，由教師根據(jù)每階段考核要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）項(xiàng)目成績(jī)考核

在設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，已包含了教學(xué)目標(biāo)所要求的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，所以由學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成綜合任務(wù)情況能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高程度。

3）采用企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目考核后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重考核學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)生予以鼓勵(lì)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力。

3 總結(jié)

通過(guò)對(duì)本課程考核的改革，教師根據(jù)課程特點(diǎn)、課程教學(xué)內(nèi)容以及課程目標(biāo)選擇考核方式，充分發(fā)揮了考試考核方式對(duì)課程的指導(dǎo)性作用，比較真實(shí)地反映了學(xué)生的知識(shí)和能力水平。這樣的考試形式不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，較為客觀地反映學(xué)生的專業(yè)能力，通過(guò)考核不僅達(dá)到正確、科學(xué)評(píng)判學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高程度，同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并建立自信，推進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、實(shí)踐應(yīng)變能力的不斷提高。從而提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)通了畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作零距離接軌的綠色通道。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：高職院校；市場(chǎng)營(yíng)銷；教學(xué)改革

近年來(lái)，我院貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的文件精神，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化特色，提高教學(xué)質(zhì)量，已滲透到課程的改革與建設(shè)中。在此背景下，我們對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程進(jìn)行了教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，取得了一定的成效。

一、課程改革目標(biāo)

根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，我院市場(chǎng)營(yíng)銷課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程同時(shí)也是專業(yè)核心課在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，課程培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生正確理解市場(chǎng)營(yíng)銷的基本概念和基本原理，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論，熟悉基本的技術(shù)方法，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的基本方法和基本技能進(jìn)行基本的實(shí)務(wù)操作，使學(xué)生初步具有分析和解決營(yíng)銷問(wèn)題的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到教學(xué)資源和條件的制約，《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程一直采取比較單一的課堂講授方式，教師和學(xué)生的創(chuàng)新潛力都不能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生反映學(xué)過(guò)后很快會(huì)忘記。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，課程改革勢(shì)在必行。課程改革后希望能達(dá)到提高專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的目標(biāo)；能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)銷的好奇心，喚醒學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索市場(chǎng)，給接下來(lái)的專業(yè)課程打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也希望能推動(dòng)專業(yè)其他課程改革。

二、課程改革內(nèi)容

（一）重構(gòu)知識(shí)體系

根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷工作實(shí)際過(guò)程和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分為四個(gè)崗位群：市場(chǎng)調(diào)研和分析崗位群、市場(chǎng)策劃崗位群、促銷崗位群和銷售崗位群。根據(jù)以上四個(gè)崗位群相對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)四個(gè)核心教學(xué)單元，市場(chǎng)調(diào)查分析與預(yù)測(cè)、目標(biāo)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷管理與策劃、銷售計(jì)劃實(shí)施與管理，增加第一單元市場(chǎng)營(yíng)銷導(dǎo)論和第六單元綜合模擬實(shí)訓(xùn)（用一個(gè)任務(wù)貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程），整體設(shè)計(jì)為六個(gè)單元，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)組織模式架構(gòu)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，重構(gòu)知識(shí)體系，理論知識(shí)以夠用為度，以培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)能力、方法能力和社會(huì)能力為核心，突出實(shí)踐訓(xùn)練，注重實(shí)踐性、開(kāi)放性和理實(shí)的一體性。

（二）改進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)

校企合作、工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，在課程教學(xué)內(nèi)容基本完成時(shí)，可靈活安排一定時(shí)間，組織學(xué)習(xí)這門(mén)課程的學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)行營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，分組為該企業(yè)銷售其產(chǎn)品，在實(shí)訓(xùn)期間，各實(shí)訓(xùn)組通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)企業(yè)營(yíng)銷策略（如STP策略、產(chǎn)品策略、定價(jià)策略、渠道策略和促銷策略）綜合運(yùn)作情況的調(diào)查了解，對(duì)其成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題的分析，對(duì)其后續(xù)運(yùn)作改進(jìn)方案或建議的提供等營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)的參與和體驗(yàn)，完成綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，撰寫(xiě)《××企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷策略綜合運(yùn)作實(shí)訓(xùn)報(bào)告》，并以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程最終展示的學(xué)習(xí)成果。為確保營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)卓有成效，達(dá)到擴(kuò)大學(xué)院和營(yíng)銷專業(yè)的社會(huì)知名度，提升學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)的社會(huì)美譽(yù)度，提高學(xué)生營(yíng)銷實(shí)踐動(dòng)手能力的預(yù)期目的，要做到以下幾點(diǎn)：首先，介紹實(shí)訓(xùn)企業(yè)情況，進(jìn)行營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)動(dòng)員，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的意義，從思想上重視營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，為營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的思想基礎(chǔ)。其次，精心進(jìn)行營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐準(zhǔn)備（如相關(guān)知識(shí)、消費(fèi)者心理分析、目標(biāo)市場(chǎng)分析、營(yíng)銷策略與方法、營(yíng)銷技巧與手段等），為營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的營(yíng)銷技能基礎(chǔ)。再次，根據(jù)與實(shí)訓(xùn)企業(yè)協(xié)商的結(jié)果，規(guī)定適當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷任務(wù)和考核指標(biāo)，以形成必要的壓力和動(dòng)力，為營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的行動(dòng)基礎(chǔ)。對(duì)產(chǎn)生良好營(yíng)銷實(shí)際效果的優(yōu)勝者，由實(shí)訓(xùn)企業(yè)給予適當(dāng)?shù)木窦?lì)和物質(zhì)激勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。最后，在營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)生營(yíng)銷實(shí)踐實(shí)際效果和實(shí)訓(xùn)報(bào)告評(píng)定成績(jī)，該成績(jī)將作為衡量每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課實(shí)踐實(shí)訓(xùn)考核（學(xué)習(xí)成果展示）成績(jī)，按50％的比例計(jì)入該課程畢業(yè)成績(jī)。在資源庫(kù)建設(shè)上，不斷完善資源庫(kù)，資源庫(kù)主要包括課件、電子教案、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站、著作、期刊、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、視頻。習(xí)題主要包括多選、簡(jiǎn)答、單選、多選和案例分析五個(gè)部分，習(xí)題需要把答案做出作為教學(xué)資源。還可以制作一些時(shí)長(zhǎng)十分鐘左右的關(guān)于重要知識(shí)點(diǎn)的微課視頻提供給學(xué)生以備自學(xué)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法和方式

教學(xué)方法和方式上，緊緊圍繞學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷能力培養(yǎng)這一主線，采用項(xiàng)目教學(xué)法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用主要是采用小組工作法，把學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)的要求劃分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，通過(guò)小組的分工協(xié)作，獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施以完成項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。努力探索情景模擬教學(xué)，情景模擬教學(xué)是一種典型的體驗(yàn)式教學(xué)方法。如在教授“人員推銷”這個(gè)知識(shí)模塊時(shí)，將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)推銷現(xiàn)場(chǎng)，模擬推銷人員和客戶，讓每個(gè)學(xué)生充分展開(kāi)想象力，面對(duì)各種不同的客戶設(shè)計(jì)不同的推銷技巧，對(duì)出現(xiàn)的各種不同銷售情況都能知道應(yīng)說(shuō)什么、做什么，并提出針對(duì)各種銷售情境的最佳對(duì)策。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法和方式，來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，提高感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏的感性認(rèn)識(shí)，缺乏理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生真正融入課程教學(xué)中。

（四）改進(jìn)考核方式

本課程采用“全程化、開(kāi)放式”的課程考核，取消單一的期末考試方式，建立了“實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合”“課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合”的考核體系?？己藙e注重實(shí)訓(xùn)考核，實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核包括實(shí)訓(xùn)態(tài)度、出勤情況、與人合作、營(yíng)銷能力、職業(yè)道德等考核指標(biāo)。結(jié)果考核包括策略運(yùn)作技能、問(wèn)題思維與創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫(xiě)質(zhì)量考核指標(biāo)等。

三、課程實(shí)施效果

在課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采取基于企業(yè)工作情境和工作過(guò)程的教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生親身參與到工作過(guò)程之中，學(xué)習(xí)和掌握與工作過(guò)程相關(guān)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)從工作過(guò)程的全局出發(fā)分析和解決問(wèn)題，讓學(xué)生的綜合能力得到提高，獲得與工作崗位更貼近的職業(yè)能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尊重差異性，樹(shù)立學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)活動(dòng)中作為支持者和幫助者，陪伴學(xué)生完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，保證學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中隨時(shí)可以得到教師的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)課程改革，一方面使學(xué)生在自我參與中提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性；另一方面通過(guò)每周的模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)隨時(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力；綜合的模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生從整體上掌握業(yè)務(wù)流程的操作過(guò)程，培養(yǎng)適合企業(yè)和社會(huì)需求的應(yīng)用性人才。

四、課程改革推進(jìn)

（一）課程資源的開(kāi)放與利用

教材的更新以及對(duì)應(yīng)新教材制作的多媒體課件，后面將不斷完善并更新課程資源，增加課程網(wǎng)站、教師講授課程視頻、微課、習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)、報(bào)刊雜志等資源。利用慕課時(shí)代下的課程平臺(tái)—泛雅平臺(tái)，集資源、服務(wù)、平臺(tái)為一體網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，不斷完善網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)系統(tǒng)。

（二）不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件

校內(nèi)需配有市場(chǎng)營(yíng)銷模擬演練平臺(tái)，同時(shí)校外還應(yīng)建立更多的高質(zhì)量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢暉.政府統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育“序變”和“質(zhì)變”[J].教育與職業(yè)，2012，(01).