導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生個人思想總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

總結(jié)xxxx年我個人的思想學(xué)習(xí)及其工作

第一，思想方面

以前大一大二的時候，我作為班級的黨員，做班級同學(xué)的聯(lián)系人工作，做即將發(fā)展的新黨員的介紹人工作，以及盡一名正式黨員的義務(wù)，協(xié)助黨支部書記做各項黨建材料等。記得那時候剛開始的時候在這些方面并不是很主動，總是老師叫什么就做什么，而且做的時候也不是很有積極性，有時候覺得這些工作很繁瑣很形式，很缺乏主動性。后來做的時間長了，漸漸明白了自己的責(zé)任，也提高了一些積極性。其實我想在我剛剛?cè)朦h的時候，在思想方面的認(rèn)識以及自身的黨員意識并不是很強，是之后通過在支部中慢慢的參與活動以及工作，漸漸明白到很多事情、很多責(zé)任的。

xxxx年的上半年，我還是大二的時候，雖然也在黨建方面做了一些工作，也比大一時提高了一些積極性，但是直到大三開始，班級自己成立了黨支部，我自己擔(dān)任了黨支部書記，我才進一步的明白了其實自己有很多方面的責(zé)任意識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以前只是聽從黨支部書記即輔導(dǎo)員布置的任務(wù)，完成了就松了一口氣，好像只是為完成任務(wù)而完成任務(wù)，交差就可以了，只對“任務(wù)”負(fù)責(zé)。后來自己當(dāng)了黨支部書記，才知道不只要對“任務(wù)”負(fù)責(zé)，更重要的是要對發(fā)展的黨員負(fù)責(zé)，對同學(xué)們負(fù)責(zé)。覺得自己在思想上要增加的責(zé)任意識。因為作為黨員，很多舉止行為，都是要負(fù)責(zé)的。更何況現(xiàn)在班級有了自己的黨支部，支部里面的每一個提議，每一項決定，都是對支部黨員以及同學(xué)們有影響的，因此我們就更應(yīng)該多一份責(zé)任心，多一份慎重。

第二，學(xué)習(xí)方面

進入大學(xué)以來，我在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)方面總體還算認(rèn)真。但是近一年來，覺得自己在學(xué)習(xí)方面比以前少了一份耐性，多了一些浮躁。比如上課記筆記沒有以前那么仔細(xì)，好像比以前少了一點積極性。這學(xué)期寫學(xué)年論文，雖然也花了不少心思去寫，但是總覺得自己并沒有很盡力很認(rèn)真的去對待，有完成任務(wù)的心態(tài)，對成果不是很滿意。在本專業(yè)及其二專學(xué)習(xí)方面，覺得自己比以前缺乏了很多耐性，沒有象以前一樣能靜下心來好好讀書。下個學(xué)期就是大三第二學(xué)期了，很快要進入大四，我想自己應(yīng)該要端正好自己的心態(tài)，讓自己靜下心來，多放時間在學(xué)習(xí)上，抓緊時間，盡可能多學(xué)一些東西。

第三，工作方面

篇2

一、政治思想情況：

本人自上任以來認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。并深入學(xué)習(xí)xx大和xx屆三中全會精神，在思想上、言論上和行動上能同各級組織保持一致，努力做到對上負(fù)責(zé)和對群眾負(fù)責(zé)相一致，多做調(diào)查研究，遇到矛盾、困難和問題，積極主動尋求解決的辦法和途徑，努力提高自身政治理論素養(yǎng)，積極訂閱XX年度的黨報黨刊。

二、工作情況：

在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在鎮(zhèn)級各部門及村黨支部、村委會的大力支持和協(xié)助下，主要做了以下工作：

(一)、做好基礎(chǔ)調(diào)查、找到工作切入點，通過查閱資料，走訪鎮(zhèn)村干部、群眾等多種形式，詳細(xì)地了解了村情、民情等基本情況。特別是發(fā)現(xiàn)我村有30余戶“空巢老人戶”，人口40人。經(jīng)村委會批準(zhǔn)我積極承擔(dān)起照顧空巢老人的任務(wù)。

(二)、結(jié)合自身優(yōu)勢、找到工作的結(jié)合點，看到我村活動室的硬件設(shè)施過硬，卻存在沒有充分發(fā)揮好為黨員干部赴服務(wù)人民群眾的問題。kt250.com來到村后，我主動擔(dān)任農(nóng)村黨員電教和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的操作員。特別是在10月28日向群眾宣講黨的xx屆三種全會時，我運用多媒體向群眾講解，使政治理論知識變得通俗易懂有趣，得到群眾的稱贊。

(三)、調(diào)整好心態(tài)、做好常規(guī)工作，崗位職責(zé)是村委會主任助理，但無論份內(nèi)份外的事情我都積極去做，來此時間不長，我協(xié)助支部書記整理黨建資料、處理民事糾紛一起，村主任處理公路占地的測量、幫助村會計完成退耕還林資料、年報資料等整理工作，還走訪農(nóng)戶30多戶，聯(lián)系到產(chǎn)業(yè)大戶和貧困戶各一戶。

(四)、完成鎮(zhèn)黨政辦公室交辦的各項任務(wù)。

篇3

學(xué)習(xí)生活進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的事情認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進一步做好學(xué)習(xí)工作，把這些用文字表述出來，就叫做學(xué)習(xí)工作總結(jié)。就咱們學(xué)生會的工作總結(jié)按內(nèi)容可以分為活動總結(jié)、個人工作總結(jié)、部門工作總結(jié)

個人總結(jié)可不拘泥于"格式"和"框框"，但以下內(nèi)容是必須包括的：封面跟策劃書的一樣只是把策劃書改為個人總結(jié)

(1)標(biāo)題。

(2)基本情況。應(yīng)以簡明扼要的文字寫明在本總結(jié)所包括的期限內(nèi)的工作根據(jù)、指導(dǎo)思想以及對學(xué)習(xí)成績的評價等內(nèi)容。它是大學(xué)生個人總結(jié)的引言，便于把下面的內(nèi)容引出來，只要很短的一段文字就行了。

(3)學(xué)位回顧。要詳細(xì)地敘述學(xué)習(xí)任務(wù)、完成的步驟、采取的措施和取得的成效、存在的問題。特別是對步驟和措施，要寫得詳細(xì)、具體，對取得的成效要表達(dá)得形象、生動。在寫學(xué)習(xí)回顧的過程中，還要有意識地照應(yīng)到下一部分的經(jīng)驗教訓(xùn)，使之順理成章地引出來，不至于造成前后不一的感覺。 "

(4)經(jīng)驗教訓(xùn)。應(yīng)從學(xué)習(xí)回顧中很自然地歸納提煉出采。一定要寫得豐富、充實，并選用具體事例適當(dāng)?shù)卣归_議論。使總結(jié)出來的經(jīng)驗和教訓(xùn)，有論點，有論據(jù)，有血有肉，鮮明生動，確實能給人以啟發(fā)和教益。

(5)結(jié)語部分。主要寫明今后的打算，也只需寫很短的一段話。寫得長了，反而沖淡了主題。

(6)總結(jié)正文寫完以后，應(yīng)該在正文的右下方(指橫行文字)，寫上總結(jié)單位的名稱和總結(jié)的年月日。注意: 正文四號字，核心內(nèi)容加粗，無封面封底文件標(biāo)題三號字加粗

大學(xué)生個人總結(jié)

兩年前當(dāng)我來到這個學(xué)校的時候，還是一個懵懂的孩子，對這里的一切都是那樣的好奇而新鮮；如今兩年轉(zhuǎn)瞬離去，已經(jīng)長成一個青年，對現(xiàn)實與未來也有了一些自己的認(rèn)識和看法；在即將結(jié)束這段人生歷程的時候，回想我大學(xué)生活，可謂是一幅多彩、別致的圖畫。大學(xué)基本上分為三篇：學(xué)習(xí)、生活及個人思想。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，上大學(xué)我想以該記住并理解這句話。大學(xué)的學(xué)習(xí)其實“很像吃自助餐先把錢交了吃不吃在你學(xué)不學(xué)在你”！總結(jié)一句話就是態(tài)度問題！你一定要記住這句話，還要領(lǐng)會這句話的意思，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點是依賴性的減少，代之以主動自覺地學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不能象中學(xué)那樣完全依賴教師的計劃和安排，學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，必須充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式，將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個方面。我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實實，一點也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。同時我也明白了一個道理——“山外有山、人外有人”，所以不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該時刻鞭策自己努力奮進，不斷學(xué)習(xí)新的知識，才不會故步自封。對于我們安全工程專業(yè)的學(xué)生來說，光光學(xué)好書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。放假的時候曾到工程實地進行過實踐，讓我更加深入的了解我所學(xué)習(xí)的專業(yè)。實踐期間，我學(xué)到了許多在書本上沒有的知識，讓我對這個專業(yè)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。對于我自己能力的提高也有幫助，鍛煉了我全方面的能力，讓我對自己更有信心。

大學(xué)生活其實是很散漫的但你能否在這散漫地生活中獨立，是一件很有難度的問題。所為的獨立不是一個人為主而是學(xué)會溝通學(xué)會獨立學(xué)會學(xué)習(xí)地方法！大學(xué)時期的校園生活是豐富多彩的，剛進校門時，校園里就貼滿了招生的廣告和五花八門的社團，你可以根據(jù)自己的性格愛好參加。那時，我也積極參加過兩個社團，并進行了一些活動。這些經(jīng)歷最大的收獲就是讓我的身心時刻保持愉快，可以認(rèn)識新的同學(xué)，開闊自己的視野，學(xué)習(xí)別人的長處。同時，參加過社會實踐活動，為企業(yè)做促銷員，這些活動都極大的豐富了我的生活，讓我在自力更生的同時，體會到了賺錢的不易，更能理解父母辛苦供我上大學(xué)的艱難。如果說大學(xué)生活給了我什么的話，那就是友誼和經(jīng)歷。友誼讓我有了很多新的朋友，經(jīng)歷讓我的思維靈活，可以從多種角度考慮問題。為以后的漫長人生路做好了鋪墊。的確，這個社會有很多讓人不滿意的地方，尤其是當(dāng)你真正步入社會做點事情的時候。有句話叫做：“你可以不誠實，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個問題的一個很好的原則。誠實固然是一種很好的品質(zhì)，然而在面對一個經(jīng)常不誠實的對象時就另當(dāng)別論了，不然就會吃虧。在個人生活當(dāng)中，誠實自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過程中，正直才是可以永遠(yuǎn)堅持的。

個人思想篇

在思想上，我經(jīng)歷了很大的轉(zhuǎn)變。高中時期是為了準(zhǔn)備高考，而進入大學(xué)，就進入了一個自由、無拘束的天地，沒有人管你，你必須

有高度的自我約束力。做到自律、自學(xué)、自省。我從一開始的散漫自由漸漸轉(zhuǎn)變的自律、自學(xué)。在思想上端正態(tài)度，樹立人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。一個真正優(yōu)秀的大學(xué)生應(yīng)該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心！在現(xiàn)實的前面還要放好雄心的位置，無論現(xiàn)實多么殘酷都不應(yīng)該散盡雄心，任何時候都對自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規(guī)劃下的目標(biāo)，計劃可以作為激勵的一個來源，引領(lǐng)困境前行！執(zhí)著是一個人最難得的品質(zhì)，揚棄急功近利和浮躁的心，經(jīng)久必成！有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無聞，持之以恒的按計劃做好手頭的每一件事情了。

總結(jié)篇

珍惜現(xiàn)在我們所擁有的一點一滴。但是如果真的有再來一次的機會的話，我會去選擇什么樣的道路呢?在馬路上奔跑中無助的呼喊;在雪地上漫步中悵然的埋頭;盯著深邃的夜空企盼著的流星;看著翛然下落的落葉遮擋著的不斷跳躍著的路燈的光芒。年輕時的我們是如何被這種復(fù)雜的情感充斥著的內(nèi)心，到現(xiàn)在又是怎么慢慢的回歸到平靜與

無奈。

但是未來，我們所不知道的未來，那也許充滿光芒，也許也會有些許黑暗的未來，就在我們眼前。我們所能做的，就是張開雙臂，邁開雙腿迎接他的到來，并做好萬全的準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣，總是在不經(jīng)意間養(yǎng)成;習(xí)慣，不會在不經(jīng)意間消逝。當(dāng)耐得住寂寞成為一種習(xí)慣，才會在黑暗中面對那一點光而一路向前;當(dāng)善良成為一種習(xí)慣，才會感覺到這個世界真真正正的充滿愛;當(dāng)幸福成為一種習(xí)慣，才會在生活的各個細(xì)節(jié)之處發(fā)現(xiàn)點滴的幸福;當(dāng)期待成為一種習(xí)慣，才會一直奮勇向前去追求自己想要的明天。

所以，我們深信并堅信著，明天會更好。似水的年華匆匆而過，我們還要走過嶄新的一天又一天。

姓名：×××

篇4

【關(guān)鍵詞】班主任 德育教育 以人為本 德育素質(zhì) 交流溝通

本人從事班主任工作多年，對德育教學(xué)工作多多少少也進行過一些探索和實踐，從中得出了一些有益心得和體會。下面，我就結(jié)合自身經(jīng)驗，對班主任德育教育工作策略談?wù)勎业目捶ê徒ㄗh。

一、秉持以人為本教育理念，拉近師生距離

我們開展德育教育工作的最終目的是使學(xué)生獲得全面發(fā)展，所以，班主任在對學(xué)生進行德育教育時，必須秉持以人為本教育理念，用自己的愛心去關(guān)心班里的每一位學(xué)生。

首先，班主任在日常工作中，要加強對班里所有學(xué)生的關(guān)懷和愛護，做到一碗水端平，不可因為某些學(xué)生的成績優(yōu)異，就對其進行偏袒和保護，也不可因為某些學(xué)生成績落后，就對其不聞不問、愛搭不理，這樣會嚴(yán)重傷害這些學(xué)生的自尊心；其次，班主任不可時時端著教師高高在上的架子，這樣只會拉遠(yuǎn)學(xué)生和班主任之間的距離。班主任應(yīng)和班里學(xué)生多進行一些情感上的交流和溝通，以一種平等的姿態(tài)與學(xué)生交談，鼓勵班里學(xué)生對自己的工作提出意見和建議，如果意見合理，班主任必須虛心接受；最后，教師應(yīng)具有換位思考心理，要以學(xué)生角度去看待問題，多為學(xué)生著想，這樣學(xué)生就會感覺被尊重了，會敞開心扉向班主任訴說心事，訴說困惑，這樣無形之中就拉近了班主任和學(xué)生的距離，有利于德育教育工作的展開。

二、努力提高自身德育素質(zhì)，做好道德榜樣

班主任作為班級的管理者和教育者，是和學(xué)生接觸最多的人，所以班主任的言行舉止、思想意識、道德品質(zhì)等對學(xué)生都起著潛移默化的影響。而且，處于中學(xué)階段的學(xué)生價值評價體系還不成熟，對事物缺乏正確判斷力，所以，班主任必須努力提高自身德育素質(zhì)，為學(xué)生做好道德榜樣，以在學(xué)生心目中樹起良好的聲譽和威望。比如，班主任應(yīng)適時加強德育理論學(xué)習(xí)，并鞏固已有成功經(jīng)驗，然后將其運用在自己實際德育教育工作中，當(dāng)然，如果班主任只將德育教學(xué)工作停留在表面，而不付諸實際行動，學(xué)生早晚會對班主任失去信任，有的學(xué)生甚至?xí)馨嘀魅斡绊憰蔀檠孕胁灰坏娜?。所以，我們必須將我們的榜樣作用落到實處，絕對不可向?qū)W生傳遞一種虛假失真的教學(xué)理論。如在教導(dǎo)了學(xué)生熱愛勞動后，在大掃除時我們不能只發(fā)號施令，卻不積極參與；在教導(dǎo)了學(xué)生注重儀表之后，我們不能邋邋遢遢、衣冠不整……總之，我們要把一切正面形象展示給學(xué)生，努力為學(xué)生做好道德榜樣。

三、多與家長進行交流溝通，開展協(xié)作式教育

中學(xué)生的主要生活范圍是學(xué)校和家庭，所以，學(xué)生的德育工作應(yīng)該由學(xué)校和家庭共同承擔(dān)。這就需要作為班主任的我們在平時多注重與學(xué)生家長交流溝通，使學(xué)生家長能夠更為重視學(xué)生在人格和道德品質(zhì)方面的發(fā)展，而不是把評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)單純的放在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上。比如，我們要定期開家長會，在家長會上除了向?qū)W生家長報告學(xué)生學(xué)習(xí)成績外，還要向家長說明孩子在道德方面的發(fā)展，以引起家長對孩子非知識性方面能力的重視；也可進行家訪活動，及時向家長了解學(xué)生在家庭中的行為表現(xiàn)和思想活動，對于表現(xiàn)較好學(xué)生給予鼓勵和肯定，對于表現(xiàn)較差學(xué)生，則及時采取有效措施進行教育和糾正。這樣，我們就實現(xiàn)了學(xué)校、家庭的協(xié)作式教育。

總之，身為中學(xué)班主任的我們德育教育工作責(zé)任極其重大，這不僅關(guān)系到學(xué)生個人思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成，同時還對學(xué)校的未來發(fā)展具有重要影響。因此，我們必須在日常教育工作中不斷反思、不斷探索、不斷總結(jié)，以創(chuàng)新研究出更多可以對學(xué)生進行德育教育的工作策略，以把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才。以上就是我個人對中學(xué)班主任德育教學(xué)工作策略的幾點看法和感悟，在此將其拋出，希望可以給其他班主任的德育教學(xué)工作提供些許參考性建議。

【參考文獻】

篇5

關(guān)鍵詞：體育；德育；小學(xué)生素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.1 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0236-02

在越來越強調(diào)素質(zhì)教育的今天，德育的地位越來越重要。在小學(xué)生所接受的各種教育中，都應(yīng)滲透德育教育的內(nèi)容，當(dāng)然也包括體育教育。因此，有必要在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，根據(jù)現(xiàn)代兒童的身體發(fā)育特征和心理發(fā)展?fàn)顩r，探索德育的更好的方法和技巧。下面作者將結(jié)合自己在多年的小學(xué)體育教學(xué)實踐工作中總結(jié)的經(jīng)驗，對適用于小學(xué)生德育教育的內(nèi)容及方式、方法進行探討，為小學(xué)體育教師所關(guān)心的“體育教學(xué)中的德育滲透”問題提供一些借鑒。

一、體育教學(xué)的德育內(nèi)容及任務(wù)

德育的內(nèi)容包括品德思想教育和政治教育。它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全面的、完善的道德品質(zhì)和人格的重任。隨著社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格心理和良好的道德意識將成為學(xué)校教育的當(dāng)然之責(zé)，而且應(yīng)當(dāng)成為素質(zhì)教育的主要任務(wù)。但是現(xiàn)實生活中，更多的是體現(xiàn)在政治教育方面。應(yīng)引起注意的是，在加強政治教育的同時也不能放松對學(xué)生個人思想品德的教育。首先，體育是一門科學(xué)的教育。小學(xué)生的體育是根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過讓其科學(xué)地鍛煉身體，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。其次，體育教育可極大地培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律性和集體主義。尤其是在班級之間舉行的一些籃球、足球、拔河等賽事中，引導(dǎo)他們自覺遵守紀(jì)律、服從體育游戲和體育賽事中所制定的各項規(guī)則，可以極大地培養(yǎng)學(xué)生對班集體的熱愛，增強紀(jì)律性和集體觀念，引導(dǎo)他們正確對待集體和個人。

二、體育教學(xué)過程中德育的基本形式

1.小學(xué)生所處的年齡段決定了他們的思想活動非?；钴S。常常是一個小小的身體活動就可能引起他們的思想瞬間的千變?nèi)f化。在體育活動過程中，小學(xué)生們身體活動不斷變化，他們的思想也不斷發(fā)生著變化。這種變化需要教師認(rèn)真地觀察，及時針對每一個變化對學(xué)生進行具體、深入的思想教育和正確的引導(dǎo)。

2.在日常體育教學(xué)工作中，對小學(xué)生的教學(xué)要求應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，對學(xué)生的紀(jì)律性、組織性等各方面都要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律觀念。這也是德育在體育教育中的要求之一。

三、體育教學(xué)過程中加強思想品德教育的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生們堅強的意志，不斷提高心理承受能力?，F(xiàn)代的小學(xué)生們大都是獨生子女，普遍存在著嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦、心理承受能力不強的問題。因此在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，有意識地、循序漸進地、逐步幫助學(xué)生們克服嬌生慣養(yǎng)、怕吃苦的缺點，培養(yǎng)他們能吃苦，敢于失敗，不怕挫折的精神，培養(yǎng)他們具有堅定的意志。比如在體育訓(xùn)練時，在學(xué)生感到身體疲累酸痛時，鼓勵他在科學(xué)的訓(xùn)練的同時堅持做下去，就能取得進步。使學(xué)生們逐步養(yǎng)成堅強的意志力。在各種體育游戲和體育賽事中，對于贏的一方，祝賀的同時，要告訴他，勝利是暫時的，成績只代表過去，未來仍需努力。而對于輸?shù)囊环?，教師?yīng)及時抓住這次輸?shù)臋C會，鼓勵輸?shù)囊环揭淮问〔坏扔谝簧?，任何人都會有失敗的時候，失敗一次甚至幾次很正常，認(rèn)真吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，就很有可能反敗為勝甚至取得更大的勝利。教師可以通過各種方式，抓住各種機會有目的、有意識地提高學(xué)生們的抗挫折能力，幫助他們養(yǎng)成不怕挫折、敢于失敗、堅強樂觀的優(yōu)良品質(zhì)。

2.加強學(xué)生的集體主義教育。在集體操活動中，學(xué)生們需服從老師的統(tǒng)一指揮，嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律，一個學(xué)生的表現(xiàn)會影響到整個隊形，整個集體；體育游戲項目中，可以讓學(xué)生們認(rèn)識到違反游戲規(guī)則取得的成績是無效的。進而可以使學(xué)生們認(rèn)識到個人和集體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神。

3.在小學(xué)生的體育教學(xué)活動中，體育教師還應(yīng)有意識地幫學(xué)生建立起良性的競爭意識。不同的體育活動項目具有不同的項目特征，教師應(yīng)根據(jù)不同的項目特征，讓學(xué)生們認(rèn)識到同學(xué)之間既有合作，也有競爭，在體育游戲中必須建立公平合理的游戲規(guī)則，并且大家都要嚴(yán)格遵守，這樣才能形成良性競爭的機制和氛圍，也只有良性競爭才能使大家共同進步，共同發(fā)展。

4.教育學(xué)生要相互尊重，合作互助。教師可以組織一些接力賽、“二人三腳”等體育游戲，使同學(xué)們體會到小組成員之間必須同心協(xié)力合作配合才能獲得成功。

5.愛國主義教育。教師可以利用國內(nèi)外的一些體育賽事，尤其是學(xué)生們關(guān)心的重大賽事，比如奧運會、亞運會、世乒賽等各項賽事中，組織學(xué)生們觀看，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，同時，結(jié)合一些學(xué)生們喜歡的運動員的感人事例，使學(xué)生們明白，這些為國爭光的體育健兒，經(jīng)過長期的刻苦訓(xùn)練，克服了種種困難，不怕苦，不叫累，艱苦訓(xùn)練，頑強拼搏，最終實現(xiàn)了自己的遠(yuǎn)大理想，為我們的祖國爭得了榮譽。

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關(guān)鍵詞：禮儀教育；大學(xué)生；人際關(guān)系能力；作用研究

一、禮儀教育與人際交往能力的必然聯(lián)系

禮儀是人類文明的結(jié)晶，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。禮儀是個人思想水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，是一個人律己、敬人的過程。禮儀素養(yǎng)教育的內(nèi)容包括個人禮儀、校園禮儀、社交禮儀、中外禮儀、求職禮儀和網(wǎng)絡(luò)禮儀等。

人際交往能力指人們在人際溝通時，妥善處理組織內(nèi)外以及周圍環(huán)境各種關(guān)系的能力。良好的人際交往能力和人際關(guān)系是個人在社會立足和發(fā)展的必要條件，直接關(guān)系到人的身心健康與社會價值的實現(xiàn)。

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，一個人只要同其他人交往，就不能不講禮儀。因為禮儀是整個社會人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器和劑。運用禮儀除了可以使個人在交際活動中充滿自信、胸有成竹之外，還能幫助人們在交際活動中更好的表達(dá)尊重和友好，增進了解與信任。在交際中，周到的禮儀能夠使交際各方獲得積極的情感體驗，從而營造良好的交往氣氛。所以，禮儀是人際交往的“通行證”。反之，如果在人際交往中粗魯無禮，容易使人產(chǎn)生否定情感，從而阻塞人際溝通的心理通道。

因此，大學(xué)生禮儀教育的重點是人際交往能力培養(yǎng)和提升的教育，讓學(xué)生在提高道德水平、文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更懂得運用形象管理技巧，以及得體的言談舉止和適宜的處事方式，在人際交往中贏得贊許?！皣卸Y則國昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰”——告訴我們禮儀教育和人際交往能力的提高相輔相成，是大學(xué)生生涯規(guī)劃發(fā)展和人生幸福的基本必備的條件。

二、禮儀教育對提升大學(xué)生人際交往能力的作用

（一）促進大學(xué)生身心健康發(fā)展

大學(xué)生們渴望獲得情感交流和個性肯定，但由于他們社會經(jīng)驗、交往能力不足等原因，常常出現(xiàn)自卑、多疑、敏感、嫉妒等情緒體驗，進而容易導(dǎo)致人際交往受挫，產(chǎn)生交往障礙，影響心理健康發(fā)展。禮儀教育中所涉及的個人禮儀、社交禮儀、校園禮儀等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠普及禮儀基本常識和交往技巧，有助于大學(xué)生提高人際交往自信心和交往能力，促進大學(xué)生和諧人際關(guān)系建立和大學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力

隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交往日趨密切，充滿朝氣、志向遠(yuǎn)大的大學(xué)生在做好專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，更需要接觸和了解社會，更渴望參與社交活動。在這過程中，大學(xué)生們?nèi)绾巫龅街Y、守禮，如何運用合適的交際禮儀提高自身吸引力等問題，通常成為大學(xué)生的主要心理困惑。因此，加強大學(xué)生禮儀教育，如：服飾禮儀、介紹禮儀、握手禮儀、座次禮儀、名片禮儀等，可以使大學(xué)生掌握符合社會要求的行為規(guī)范，不斷提升大學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會的能力。

（三）提升大學(xué)生文明素養(yǎng)

禮儀作為一種非法律規(guī)范，主要包括習(xí)俗習(xí)慣、道德規(guī)范等內(nèi)容，是調(diào)節(jié)社會成員在社會生活中相互關(guān)系的準(zhǔn)則。當(dāng)下，高校中比較重視大學(xué)生的理想信念教育和思想引領(lǐng)，常常忽視基本禮儀素養(yǎng)教育，容易產(chǎn)生大學(xué)生禮儀知識匱乏和自我約束能力差等問題。因此，高校要加強大學(xué)生禮儀教育，不斷引導(dǎo)大學(xué)生內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象，實現(xiàn)大學(xué)生內(nèi)在道德品質(zhì)和外在禮儀形式的有機統(tǒng)一，不斷提升大學(xué)生文明素養(yǎng)。

三、禮儀教育對大學(xué)生人際交往能力提升的途徑

（一）調(diào)試大學(xué)生人際交往心理障礙，強化積極交際心理

人際交往中，人與人之間常常存在著文化習(xí)俗、心理和社會地位等障礙，其中，心理障礙是人際交往能力較缺乏的大學(xué)生的“坎兒”，剛剛進入高校或者剛剛步入社會的大學(xué)生，每一個人或多或少存在自卑、自傲、嫉妒、猜忌、羞怯等心理體驗。在這些心理體驗中，自卑最為突出。而筆者對于所在地市幾所高校的問卷調(diào)查和隨機訪問中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生內(nèi)心自卑的主要來源是對自身形象的不滿意。

因此，高校要對大學(xué)生進行自我形象自卑心理的疏導(dǎo)，通過課堂教學(xué)和實踐訓(xùn)練，從儀容、儀表、儀態(tài)等方面，首先讓學(xué)生悅納自我；其次，讓學(xué)生了解自我形象的優(yōu)劣勢和學(xué)習(xí)形象管理的技巧；第三，讓學(xué)生常常使用積極的心理暗示，告訴自己能行；最后，鼓勵學(xué)生多參加社會活動，在活動中相互學(xué)習(xí)、鼓勵和贊揚。通過行之有效的方法，讓大學(xué)生進行自我審視、完善自我形象，在人際交往中逐漸變得自信、謙虛、從容，不斷獲得良好的人際關(guān)系。

（二）多學(xué)科知識融合，促進大學(xué)生個人“印象管理”

“印象管理”是禮儀教育中的重要內(nèi)容。教師可從人際關(guān)系心理學(xué)、社會心理學(xué)等學(xué)科角度，剖析“第一印象”給交往對象帶來的效應(yīng)，讓學(xué)生在項目化的實踐活動中領(lǐng)略到禮儀“首因效應(yīng)”和“暈輪效應(yīng)”等知識在人際交往中的巨大力量，引導(dǎo)學(xué)生用好塑造良好印象的重要工具——社交禮儀，促進學(xué)生在不同場景進行個人形象塑造，不斷獲得交際的成功。

（三）動態(tài)細(xì)微處夯實培訓(xùn)，引導(dǎo)打造自身魅力

微笑是特殊的情緒語言，它是人際交往中最富吸引力、最令人愉悅的面部表情。它不但表現(xiàn)著人際交往中友善、誠信、謙恭等美好的感情因素，而且反映出自信、涵養(yǎng)與和睦的人際關(guān)系及健康心理。社交人員的形象展示離不開微笑的運用。例如，微笑讓北京奧運會的禮儀小姐成為中國的“名片”。因此筆者在禮儀教學(xué)中將微笑訓(xùn)練作為教學(xué)重點，從口眼結(jié)合；笑與情、氣質(zhì)的結(jié)合；笑與語言結(jié)合；笑與儀表、儀態(tài)結(jié)合4個方面訓(xùn)練，以笑助姿，形成完整、統(tǒng)一、和諧的美，不斷展現(xiàn)青年大學(xué)生友善、謙恭的人生價值觀和青春魅力。

（四）重點錘煉敬語運用，交談禮儀促學(xué)生人際交往

交談是交流思想和表達(dá)情感最直接的途徑。一個人說話交談的水平，對塑造自身形象有著重要的意義。然而現(xiàn)今大學(xué)生對交談禮儀基本知識掌握欠缺、運用匱乏的現(xiàn)象比比皆是，如何說、如何聽的規(guī)范不甚了解。筆者在教學(xué)中對如何正確的說（普通話練習(xí)等）、如何清晰地說（包括使用通俗易懂的語言、把握潛在的語義和邏輯等）、如何禮貌的說（如何善于傾聽、多用敬語、謙語和雅語等）、如何幽默地說（幽默藝術(shù)學(xué)習(xí)等），都分別進行了細(xì)致的學(xué)習(xí)和練習(xí)，收效很好。

四、總結(jié)

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關(guān)鍵詞:素描 表現(xiàn)形式 觀念 多樣性 技能

素描是一切造型藝術(shù)的基石,是設(shè)計專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課之一,其教學(xué)效果直接影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)和深入。今天的造型藝術(shù),呈現(xiàn)出多元化的視覺形態(tài),繪畫、雕塑、攝影、建筑、裝置、服裝等使造型藝術(shù)這個感念不斷擴大,越來越豐富。

西方在中世紀(jì)以后,其藝術(shù)形式就不斷的豐富。尤其從印象派的出現(xiàn)直到今天的后現(xiàn)代藝術(shù),其形式的多樣性,內(nèi)容的豐富性令我們應(yīng)接不暇感觸萬千。比如:立體主義、野獸主義、抽象主義、達(dá)達(dá)主義、超現(xiàn)實主義等等……對于我們來說,時代在發(fā)展,社會在前進,各國各地區(qū)的文化在交流在融合,我們沒有理由不去了解這些藝術(shù)形式。藝術(shù)的發(fā)展和社會的發(fā)展是緊密相連的,它是社會現(xiàn)實的反映。我們這個時代的藝術(shù)就是我們這個時代精神觀念的反映,有什么樣的思想觀念就會產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以,觀念的轉(zhuǎn)變是極其重要的。

世界已經(jīng)進入了二十一世紀(jì),中國的改革開放取得了巨大的成就,藝術(shù)教育是該走在時代的前沿,因為藝術(shù)是時展最前沿的一面旗幟,所以藝術(shù)教育不能脫離這個時代。素描教學(xué)作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),必須與時代同步。

一. 素描表現(xiàn)形式的多樣性。

從歷史的角度來看,文藝復(fù)興以來,人文主義精神得到廣泛傳播。人對客觀世界及對人自身的不斷認(rèn)識,人作為生命的主體得到了應(yīng)有的尊重。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂。進入現(xiàn)代社會,藝術(shù)家要通過藝術(shù)表現(xiàn)自我,藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造,所以當(dāng)代西方藝術(shù)形式出現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)象。素描的多樣性是在人的認(rèn)識不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的,可以說,是在尊重個體人的創(chuàng)造才能使素描的多樣性成為可能。

在我們的教學(xué)過程中,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一個人的創(chuàng)造潛能,尊重每個學(xué)生的個人思想,引導(dǎo)其向更好的方向發(fā)展。所以素描可以有多種表現(xiàn)形式,素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更寬泛些,素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練,也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng)。

二. 在教學(xué)過程中把握素描教學(xué)

1. 素描教學(xué)中的問題

首先說是該解決認(rèn)識問題,其次是表現(xiàn)問題。素描教學(xué)應(yīng)解決的是視覺圖形語言。運用視覺圖形語言去思考、去表現(xiàn)視覺感受以及引導(dǎo)視覺感受是素描教學(xué)的核心問題。培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察、獨立思考、有自己的判斷力是首位的。在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,我們所說的造型離不開特定的畫面空間。畫面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營位置有相通之處,不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強調(diào)畫面圖式內(nèi)在的有機聯(lián)系,強調(diào)視覺形式感。在形象感覺的表現(xiàn)與傳達(dá)中。形象特征、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感與量感給每個人相同或不同的感受。這里既有視、知覺的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練。工具材料的運用也是一個很重要的環(huán)節(jié),對材料工具的敏感是當(dāng)代藝術(shù)家的重要特征之一。素描的工具和材料是相對簡單的,正因為簡單才留有發(fā)揮我們想象的空間。

2.素描教學(xué)中的針對性

素描訓(xùn)練是有針對性的。這是由教學(xué)進度的不同、專業(yè)的性質(zhì)不同決定的。針對學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)。每一個學(xué)生的個性是不同的,為將來的專業(yè)課程打下寬厚堅實的基礎(chǔ),不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,而是在尊重每個學(xué)生的個性同時能加以引導(dǎo)。針對特定課題的訓(xùn)練。不同的課題有不同的要求,將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來,有針對性的分別訓(xùn)練,以強化對視覺形式要素的感受力。針對不同專業(yè)的特點及要求,要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點,了解各種造型藝術(shù)語言的經(jīng)典與素描的關(guān)系,以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性。

3.素描教學(xué)中的技能

技能是素描教學(xué)不可回避的問題。也是教學(xué)實踐中極其重要的問題。

(1)觀察的方法。視覺藝術(shù)離不開觀察,其本身并不需要技術(shù),用心去看就可以了。但是能夠用心去看,也是需要一定方法的。有些人對色敏感,有些人對形敏感,有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,不拘小節(jié);而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,不厭其繁。整體的看與比較的看,在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個技術(shù)性問題。

(2)工具材料的運用。一方面要多嘗試運用各類材料,以便從中選取自己喜歡的工具和材料,為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。

(3)理論與實踐相結(jié)合,素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點。透視學(xué)、解剖學(xué)、美學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識。這些知識在素描教學(xué)上的運用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,應(yīng)分階段、分層次、分專業(yè)有重點的進行實際操作與演練。

4.素描教學(xué)中的實驗性

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【摘要】隨著我國課程改革的不斷深化，教學(xué)中師生間關(guān)系的養(yǎng)護也日漸受到學(xué)校的高度關(guān)注。就我國高中政治課堂的師生關(guān)系進行分析，由于學(xué)生與教師分別面臨不同的壓力，這便極易導(dǎo)致師生間矛盾的形成，從而制約政治教學(xué)的有效開展，因此針對政治課堂中師生間關(guān)系的養(yǎng)護便顯得尤為重要。本文在簡要分析政治課堂師生關(guān)系內(nèi)涵及養(yǎng)護意義的基礎(chǔ)上，總結(jié)了師生關(guān)系有機養(yǎng)護對教師的要求，并針對師生關(guān)系的養(yǎng)護方案進行了綜合探究。

關(guān)鍵詞 高中政治課堂；師生關(guān)系；維系與養(yǎng)護

1.高中政治課堂師生關(guān)系的內(nèi)涵及養(yǎng)護意義

1.1師生關(guān)系的內(nèi)涵分析

高中政治課堂中的師生關(guān)系，是指在教學(xué)開展過程中教師與學(xué)生之間的各種聯(lián)系，作為高中教育開展的重要組成，政治教師與學(xué)生間的關(guān)系既具有一般人際關(guān)系的特點，也因課程教學(xué)而具有一定的特殊性，在政治課程的教學(xué)與互動中，師生關(guān)系的維系要依賴于教學(xué)活動的開展，而政治教學(xué)活動又在不同程度上對師生關(guān)系產(chǎn)生影響。就高中政治課堂中師生關(guān)系的內(nèi)涵進行劃分，也可以將其劃分為多個層次，師生關(guān)系的形成在傳統(tǒng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷了多年的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，這也是當(dāng)前高中政治課堂師生建立平等關(guān)系的重要基礎(chǔ)。

1.2師生關(guān)系養(yǎng)護意義分析

高中政治課堂教學(xué)不僅僅作為教學(xué)構(gòu)成的一部分而存在，其更為重要的作用是學(xué)生的思想進行指導(dǎo)，并對其壓力加以緩解，這就要求政治教師要在課程教學(xué)中更多的與學(xué)生進行思想交流。就高中教育發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析可知，多數(shù)學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，而教師也面臨著職稱的壓力和教學(xué)壓力，這便會直接導(dǎo)致教師和學(xué)生之間矛盾的產(chǎn)生。政治課堂中師生關(guān)系養(yǎng)護工作的有效開展，不僅能夠幫助學(xué)生維持學(xué)習(xí)熱情，也可以帶動其學(xué)習(xí)興趣和自信心的提升，從而促進教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，這對于教師更加科學(xué)的開展政治教學(xué)也有著十分重要的指導(dǎo)意義。

2.師生關(guān)系養(yǎng)護下的教師工作要求

高中政治課堂中師生關(guān)系的有效養(yǎng)護，要求教師能夠在課程教學(xué)中正確的對自身角色進行定位，并以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為核心，對自己的權(quán)威意識進行淡化，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生解決思想問題，從而讓學(xué)生在吐露更多的思想體會的同時，深入有效的開展對學(xué)生思想的指導(dǎo)，政治教師也可以借助思想指導(dǎo)開展政治教育，從而在促進學(xué)生個人思想發(fā)展的同時，實現(xiàn)對其知識的全面指導(dǎo)。在政治課堂師生關(guān)系的養(yǎng)護中，政治教師還要充分尊重學(xué)生的主體地位，并在思想政治教育中著重強調(diào)教育的針對性與時代性，從而更加明確的實現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，促進政治課程教育中學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化。

3.高中政治課堂師生關(guān)系有機養(yǎng)護方案探究

3.1營造平等的政治教學(xué)氛圍

高中政治課堂中師生關(guān)系的建立與養(yǎng)護，不可以僅依賴于教師的努力，更多需要的是師生之間的合作，并通過教育相關(guān)部門工作的開展，實現(xiàn)對政治課堂師生關(guān)系的有效協(xié)調(diào)。在政治課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的有機養(yǎng)護必須以課堂氛圍的營造為前提，通過師生間的溝通與合作，營造出輕松平等的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有效的幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。例如在“神奇的貨幣”這一課程的教學(xué)中，為了有效的調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，教師可以對商品交換的過程進行模擬，并通過組織學(xué)生參與到交換過程中，使其更為真切的體會貨幣交換的具體職能。為了增進師生關(guān)系，教師也可以參與到課堂活動中，通過向?qū)W生提供相關(guān)指導(dǎo)幫助學(xué)生有效的掌握貨幣兌換的相關(guān)知識。通過組織課堂活動，政治教師不僅增進了與學(xué)生逐漸的溝通與交流，也有效的提升了師生間配合的默契，這對于政治課堂師生關(guān)系的有機養(yǎng)護有著巨大的推動作用。

3.2落實交往式備課方案

備課方案的合理設(shè)計是政治課堂師生關(guān)系養(yǎng)護的重要指導(dǎo)，為了在保證政治學(xué)科教學(xué)效率的基礎(chǔ)上有效的調(diào)節(jié)師生關(guān)系，政治教師就要針對備課方案進行合理性的設(shè)計，并通過在備課內(nèi)容中更多的融入交往理念，從而帶動學(xué)生與教師間的主動交流，為教師政治問題的針對性講解提供切實的參考。在落實交往式備課的過程中，政治教師可以讓學(xué)生協(xié)助開展備課工作，并通過讓學(xué)生在備課過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而提高備課內(nèi)容與學(xué)生實際思想的契合性。例如在學(xué)習(xí)通貨膨脹的處理方法時，為了幫助學(xué)生更加深入的理解利率等相關(guān)知識內(nèi)容，教師就要在備課內(nèi)容中適當(dāng)?shù)奶砑永实戎R點的講解，從而使政治教學(xué)的開展更為適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，這也為師生關(guān)系的增進提供了有利條件。學(xué)生通過參與交往式的備課活動，能夠更多的提升語言表達(dá)能力與合作交往能力，同時也可以幫助政治教師更加全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，師生間活動，語言交往的增多，也為師生關(guān)系的有機養(yǎng)護提供了有力的前提。

3.3正確處理師生間的矛盾

由于高中學(xué)生的世界觀和價值觀正處于發(fā)展階段，因此處理問題方式的不成熟通常會引發(fā)師生間的矛盾，從而影響正常的師生關(guān)系。為了長效維護政治課堂中教師與學(xué)生之間關(guān)系的協(xié)調(diào)與穩(wěn)定性，政治教師就要在矛盾發(fā)生時采取正確的處理措施，通過面對矛盾并進行正確的處理，從而引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度出發(fā)看待問題，通過對師生間的矛盾進行妥善的處理，既有效的維護了政治課堂的教學(xué)氛圍，也進一步加深了師生間的理解，這對于構(gòu)建良好的師生關(guān)系也有著十分重要的意義。

結(jié)語：

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關(guān)鍵詞：以學(xué)定教 課堂改革 以人為本 因材施教

在中國傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式中，不僅師生在課堂浪費很多時間，而且學(xué)生對于知識的認(rèn)識很膚淺，事倍功半，難以達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)，反而造成課時不足、教學(xué)計劃難以完成的現(xiàn)象，引起教師們的困惑和對學(xué)生的愧疚。隨著素質(zhì)教育的提出，課堂教學(xué)改革得到逐步深化，要達(dá)到整體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，需要堅持以人為本，在日常教學(xué)中推進以學(xué)定教的教學(xué)模式，通過切實轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的有效性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，并積累成功經(jīng)驗和教訓(xùn)，循序漸進，探索并建立健全務(wù)實、高效的教學(xué)體系，實現(xiàn)以點帶面，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

一、 以學(xué)定教的概念界定

所謂以學(xué)定教，就是按照學(xué)生對學(xué)習(xí)的狀態(tài)來確定教師的課堂教學(xué)行為。以學(xué)定教要求教師的教學(xué)工作是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識，發(fā)現(xiàn)和提出問題并解決問題的基礎(chǔ)之上，教師要根據(jù)學(xué)生在自學(xué)過程中尚未得到解決的問題，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，以實現(xiàn)課堂教學(xué)時間的充分、有效和高效利用，避免教學(xué)工作的低效和無效。這就要求老師要為學(xué)生提供自學(xué)、討論、思考的機會，并對學(xué)生提出的問題進行答疑，通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生在正規(guī)課堂教學(xué)前有所收獲，引導(dǎo)學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)向主動的學(xué)習(xí)，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。積極轉(zhuǎn)變當(dāng)前課堂傳統(tǒng)教學(xué)中存在的單一和被動的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提倡并發(fā)展多樣化的教學(xué)模式，提倡自主探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的能動性、主體意識和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、 以學(xué)定教在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要作用

以學(xué)定教在數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中起到重要作用，具體表現(xiàn)為：

（一）、通過實施以學(xué)定教的課堂教學(xué)改革，更新教育理念，改變教育方法和教育思想，使教師能夠切實改變以往的教學(xué)方式，嘗試關(guān)注學(xué)生的興趣、情感態(tài)度以及價值觀，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主體和課堂的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)并分享交流學(xué)習(xí)的快樂；鼓勵學(xué)生勇于懷疑教師，提出個人見解，使課堂充滿生機，體驗到教與學(xué)的樂趣，共同實現(xiàn)知識的獲得和生命的升華；提高教師課堂教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建具有特色的課堂教學(xué)模式。

（二）、通過以學(xué)定教，有利于形成和諧的師生關(guān)系。課堂教學(xué)活動是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的多邊活動，是通過師生互動共同完成的。在以學(xué)定教的課堂中，會出現(xiàn)鼓勵的掌聲、激烈的爭辯和善意的寬容。這種交往行為充分體現(xiàn)出和諧的人際關(guān)系。因為以學(xué)定教是對傳統(tǒng)教學(xué)中教師權(quán)威的弱化，強調(diào)轉(zhuǎn)變教師角色，走下講臺，以促進者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，以此打破以往老師主動、學(xué)生被動的僵化教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展和科學(xué)探究精神。教師站在學(xué)生的角度施教，使教學(xué)工作順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，促進學(xué)生成長。

（三）、通過以學(xué)定教，可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在以學(xué)定教的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的框架，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度，選擇自己生疏的問題來學(xué)習(xí)，可以進行適當(dāng)?shù)膫€人活動。以學(xué)定教一方面增加了學(xué)生的選擇性，也為老師提供了更大的選擇空間，同時，教師可以清楚冷靜地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更能在教學(xué)中滿足學(xué)生的需要；另一方面，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生創(chuàng)造積極合作，主動探究的課程學(xué)習(xí)氛圍。

三、科學(xué)合理地利用以學(xué)定教的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人及教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者的地位。以學(xué)定教的數(shù)學(xué)教學(xué)，既要考慮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，還應(yīng)遵循學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，堅持從學(xué)生實際生活經(jīng)驗出發(fā)，把實際生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)模型加以解釋與應(yīng)用。堅持以學(xué)定教，要落實學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)由重視“研教”轉(zhuǎn)向注重“研學(xué)”，站在學(xué)生的角度施教，使教學(xué)工作順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，符合學(xué)生成長的規(guī)律。以學(xué)定教在教學(xué)實施中應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：

（一）認(rèn)識到學(xué)生差異，堅持因材施教。學(xué)生之間存在差異是教學(xué)過程中不可回避的事實。面對家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣等的不同的教學(xué)問題的挑戰(zhàn)和考驗。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，關(guān)注學(xué)生的差異，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)真落實。在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中，保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，與此同時讓有能力的學(xué)生獲得更大發(fā)展的空間，從而使齊的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，共同進步。具體操作為：

1、通過為學(xué)生確定有差異的教學(xué)目標(biāo)，避免課堂作業(yè)一刀切，分層布置作業(yè)，提供有梯度的作業(yè)和練習(xí)，師生協(xié)商，幫助學(xué)生選擇，降低基礎(chǔ)差學(xué)生的學(xué)習(xí)難度的同時保證達(dá)到基本教學(xué)要求，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。比如，在進行差異教學(xué)時，對基礎(chǔ)較差學(xué)生只要求其對最基本的數(shù)學(xué)方法的題目進行解答，不對其有過多要求；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則要求其能夠充分利用解題原理，盡量做到一題多解和一題多練，及時總結(jié)解題規(guī)律，提煉解題方法，做到舉一反三。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生對于問題特點的思考，適時暴露解題思路，重視對于問題的分析，還要對重點和疑難點進行詳細(xì)講解，并配備類似練習(xí)題目予以強化。在選擇題目時，既要尊重學(xué)生意愿，又要適時引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣，享受成功帶來的快樂。

2、精心安排課堂提問。作為教學(xué)過程中師生互動、啟發(fā)思維的教學(xué)手段，提問更需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與。這些學(xué)生在課堂上承受著因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差所帶來的壓力，面對老師提問，擔(dān)心被老師和其他學(xué)生嘲諷、歧視而游離在問題之外。因此，教師要理解、關(guān)愛他們，備課時為其專門設(shè)計問題，把課堂發(fā)言機會讓給他們，并進行問題預(yù)設(shè)，在思維受阻時進行引導(dǎo)鼓勵。提問過程中，要對這些孩子多用肯定、鼓勵的評價，并引導(dǎo)班里學(xué)生共同關(guān)心、尊重他們，幫助他們克服膽怯自卑心理。

3、進行課前輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識思考，引導(dǎo)他們在課堂中帶著問題學(xué)習(xí)。課前教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)與新課相關(guān)知識點和新課中的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考、懷疑，排解他們對于接受新知識的困難，創(chuàng)造課堂表現(xiàn)機會，讓他們贏得同學(xué)的青睞，增強他們的成就感。同時幫助他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會獨立思考。

（二）嘗試探引結(jié)合，因勢利導(dǎo)。以學(xué)定教，需要落實學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生勇于自主探究。在進行探究性學(xué)習(xí)過程中，其核心是準(zhǔn)確確立探究點并處理好老師引導(dǎo)與學(xué)生探究的關(guān)系，把握好學(xué)生的探究空間及探究目標(biāo)，在備課過程中預(yù)設(shè)切入時機，做到探引結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中勇于創(chuàng)新。改變原有探究點，老師進行引導(dǎo)，順著學(xué)生思路生成知識點，不僅學(xué)到知識，還能提高學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)動力。

比如，課堂教學(xué)中提問在2、3、6、7、11、13六個數(shù)字中，哪一個數(shù)字與眾不同？請說明理由。面對這一開放性題目，馬上就有同學(xué)得出不同答案，這時可以充分利用學(xué)生好勝的特點，帶動課堂氣氛活躍起來，學(xué)生紛紛舉手，踴躍發(fā)言。當(dāng)學(xué)生給出五花八門的答案時，通過適當(dāng)引導(dǎo)，把質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義展示出來，讓學(xué)生對概念有更加深刻的印象，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且發(fā)揮了其主動性，活躍思維，學(xué)生不僅加強了對知識的理解，更加掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

（三）從實際出發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為老師，對學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有現(xiàn)實意義，因為只有在現(xiàn)實中體現(xiàn)其意義的知識才能讓使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增強其學(xué)習(xí)動力。人教版的新課標(biāo)教材與原教材相比，選取了更多有現(xiàn)實性意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我們不但要了解教材，還要積極開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，了解學(xué)生愛好和需求，從學(xué)生實際需要出發(fā)進行課堂教學(xué)。

比如在對學(xué)生進行圖形教學(xué)時，可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的物品，引起他們學(xué)習(xí)興趣，然后共同討論這些物品分別是正方形、長方形、圓形或其他圖形，然后和學(xué)生共同總結(jié)出各圖形的特點，及它們的共同點，通過共同討論，老師進行總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。通過選擇學(xué)生感興趣的知識點切入，密切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)的情境化、生活化，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活興趣需要緊密聯(lián)系，觸及學(xué)生精神方面需要，把枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識真正融入到生活中，這樣學(xué)生便會產(chǎn)生親切感，從而投入到主動的學(xué)習(xí)中。不僅讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有意義，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)利用數(shù)學(xué)方法解決生產(chǎn)生活問題，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在解決身邊問題的的重要作用。

結(jié)語：堅持以學(xué)定教，深入課堂教學(xué)改革，在實踐以學(xué)定教的過程中，不能只有形式上的模仿，還要改變觀念、轉(zhuǎn)變思維方式和行為方式，真正明確教學(xué)關(guān)系，把以學(xué)定教切實貫徹到教學(xué)具體細(xì)節(jié)中。在以學(xué)定教的數(shù)學(xué)教學(xué)中，凸顯學(xué)生的主體地位和教服務(wù)于學(xué)的要求，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)思維，相信學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，拓展并升華教材，讓學(xué)生有機會表達(dá)個人思想，尊重學(xué)生表現(xiàn)欲望和成就感，把快樂學(xué)習(xí)、幸福成長當(dāng)作課堂教學(xué)的追求。建立人人參與的課堂，激活學(xué)生思維，釋放學(xué)生內(nèi)在潛能，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對促進學(xué)生個性發(fā)展和心理的健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。只有這樣，才能讓教師的教學(xué)過程有真正的意義，不僅對促進學(xué)生發(fā)展有戰(zhàn)略性的意義，對于我國素質(zhì)教育、現(xiàn)代教育的推動起到重要作用。

參考文獻：參考文獻：

[1]劉建《淺談職業(yè)教育改革下的課程教學(xué)模式》中國成人教育

[2]石白云《“低起點”高職教育教學(xué)模式的探討》煤炭高等教育

[3]劉寶團《以“學(xué)案定教案”促教與學(xué)轉(zhuǎn)變》中國教育報

篇10

開題報告：

 

    長期以來，我們的教學(xué)課堂被單一的“填鴨式”教學(xué)方式壟斷者，學(xué)生只能機械地被動地接受知識，學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造能力被大程度地壓制著。然而，在在兩千多年前，蘇格拉底就曾經(jīng)說過“教育不是灌輸，而是點燃火焰”，一但學(xué)生的熱情被激發(fā)出來，那他們帶給我們的驚喜絕對是超乎想象的，所以，我們必須探索出一些適合于現(xiàn)代教育的模式，真正實現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)，我今天要談的合作性教學(xué)方法就是順應(yīng)這一教育要求而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式。

 

論文摘要：

 

在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目地的完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)作為課程改革所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，越來越被廣大教師所認(rèn)可，正成為當(dāng)今課堂的一個亮點。但實際教學(xué)中有不少課堂的合作學(xué)習(xí)只停留在形式上，實效不高。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題，筆者認(rèn)為，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，雖然不可能找到固定模式，但是可以提出幾項基本要求，以其引起大家重視。

 

合作學(xué)習(xí)就是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的學(xué)習(xí)方法，它主要在于分工合作，協(xié)同作戰(zhàn)，用團隊精神面對困難，用構(gòu)建的群體力量戰(zhàn)勝困難，當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)也需教師在深入專研教材和充分了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目標(biāo)和時間進行充分、科學(xué)、精心的預(yù)設(shè)。其主要是通過討論、爭辯、表達(dá)，傾聽及參與實踐等形式來展開，讓學(xué)生在活動中體會到合作的作用，有意識的引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，培養(yǎng)他們的時間意識、合作意識，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢

 

[關(guān)鍵]字：合作、教學(xué)方法、效率

 

 

 

一、建構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組

 

合作學(xué)習(xí)對小組成員的構(gòu)成是有一定要求的，而不是幾個學(xué)生的隨意、組合。教師對此應(yīng)給予足夠的重視，在仔細(xì)觀察、調(diào)查的基礎(chǔ)上，綜合分析學(xué)生的個性、成績、能力、思維特點等多個方面，進行合理的分組。

 

合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，在組成學(xué)習(xí)小組時主張組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，既組內(nèi)成員各方面有差異，而組與組之間實力相當(dāng)。

 

同一小組內(nèi)成員的要有性別、個性、學(xué)習(xí)成績、能力、家庭背景、興趣愛好等方面等多方面的差異。這樣分組的直接目的是希望同學(xué)之間能互相啟發(fā)，彼此分享知識、經(jīng)驗、智慧、實現(xiàn)優(yōu)勢互補，解決僅靠個體努力無法解決的數(shù)學(xué)難題。如果組內(nèi)的學(xué)習(xí)能力沒有差異，要么都好，要么都差，勢必會導(dǎo)致同一問題有的小組早已完成而有的小組束勻無策。

 

組與組之間不能有明顯的差別，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)是希望學(xué)生個體間的競爭轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)小組間的競爭。教師在教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)竟?fàn)幍那榫常梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生積極參與，符合學(xué)生活潑好動、爭強好勝的心理。但在競爭中經(jīng)常處于劣勢的學(xué)生個體，容易產(chǎn)生挫敗感、喪失自信、嚴(yán)重者還有可能滋生出破壞行為。如果把個體競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，既能以合作的方式最終解決學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓學(xué)生分享勝利的喜悅，分擔(dān)失敗的沮喪，感受到來自同伴間的相互支持，避免競爭可能帶來的消極影響。畢竟，不論何種法師的學(xué)習(xí)，最終是為了解決問題，促進學(xué)生的成長，不是為了競爭

 

 

 

二、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容

 

選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容是為了保證小組合作學(xué)習(xí)有效性的前提和關(guān)鍵。教師在課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價值的內(nèi)容，精心策劃設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性、能調(diào)動學(xué)生積極性的、趣味性強的學(xué)習(xí)對象或任務(wù)。

 

在小組合作教學(xué)中，要明確選擇標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的重點和難點處設(shè)計具有探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，盡可能廣泛地提供有關(guān)的考慮，方法，便于學(xué)生發(fā)揮聰明才智，是問題迎刃而解。有些知識點并不適合小組合作學(xué)習(xí)，比如結(jié)構(gòu)簡單的，只具單一答案的，具有局限性的問題，例如單純的計算題，就不適合于合作學(xué)習(xí)。因此，教師要精心選擇合作內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生對各知識點的認(rèn)識程度選擇那些具有考慮性、開放性、趣味性、需要發(fā)揮學(xué)生集體才智的內(nèi)容，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

 

例如教學(xué)“三角形面積的計算”一課，尋找三角形面，教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和動手操作，通過畫、剪、割、補、拼等實踐活動，發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算方法，并通過小組交流將自己的觀點、想法、收獲告訴同學(xué)，同時傾聽其他同學(xué)的意見。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論、爭辯、互助的過程中進一步，歸納出三角形的面積公式：三角形=（底×高）×1/2

 

又如教學(xué)“相遇問題”時，教師可以在操場等地設(shè)計某段路程，讓同學(xué)分組后，分別從兩地開始走（同時），統(tǒng)計幾分鐘后相遇，不同的走路速度有不同的相遇時間，為此可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷，共同討論，探索其中的奧妙，由教師指導(dǎo)，解開學(xué)生的迷惑之處。讓同學(xué)培養(yǎng)觀察能力，展開想象力，發(fā)揮集體智慧，總結(jié)所尋求的結(jié)果。

 

此外，學(xué)生個人思考和探索有困難，需要相互啟發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容，特指答案多樣性的，問題涉及面大的學(xué)習(xí)內(nèi)容也適合采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)習(xí)小組共同討論、思考、理智的分析。

 

總之，教師要深入了解學(xué)生的實際和教材的特點，及核心內(nèi)容，精心預(yù)設(shè)、精選小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際促進知識遷移，引發(fā)興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地促進學(xué)生知識的發(fā)展和能力提高，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

 

三、營造寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

 

教學(xué)動態(tài)、因素之間的情感交融是調(diào)動學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的動力源泉之一，日本心理學(xué)家菊池親夫指出：教師態(tài)度溫和和這一變量與學(xué)生學(xué)習(xí)成績之間是正相關(guān)。有的教師在教學(xué)過程中與學(xué)生們的心理距離非常近，他的一個手勢，一個眼神都能調(diào)動學(xué)生的注意力，他的拍肩摸頭也會使學(xué)生因此受到鼓舞。

 

在合作學(xué)習(xí)中促進師生關(guān)系，使他們情感交融，可以從師生互愛，生生互愛，人格平等，教學(xué)明主等四個方面來實現(xiàn)。

 

1、師生互愛；在數(shù)學(xué)中，我們體會到凡是能積極、主動的參與獲取知識過程的學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有時侯心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒問題，于是在課堂上，學(xué)生一但回答出錯，老師就很難沉住氣，不免訓(xùn)斥幾句，久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生“碰壁”多了也就不再愿意主動參與課堂活動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。

 

師生間的溝通渠道是教師對學(xué)生的愛和學(xué)生對教師的愛。愛是學(xué)生的基本心理需要，愛是形成良好師生關(guān)系的核心。“沒有愛就沒有教育”。在合作學(xué)習(xí)中，要達(dá)到師生互愛，尊重學(xué)生的意見，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生各抒己見，避免訓(xùn)斥學(xué)生。教師要以誠待生，以情育人，通過各種渠道與學(xué)生建立濃厚的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生感受生活的愉快。

 

2、生生互愛：人與人的智力、語言表達(dá)能力是有差異的。古人云;“智者多慮，必有一失。愚者多慮，必有一得”，在合作學(xué)習(xí)中要生生互愛，相互尊重，人人都要認(rèn)真對待他人意見，要力爭做到人人想說敢說，避免有聲一言堂，差生閑著玩，甚至出現(xiàn)優(yōu)生排擠差生等現(xiàn)象。

 

3、人格平等：在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，各動態(tài)因素之間在人格上應(yīng)該是平等的，只有師生人格平等的，老師要融入學(xué)生小組中，和學(xué)生溝通，把自己當(dāng)做小組中的成員，傾聽學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的觀點，學(xué)生才敢把老師當(dāng)做朋友，坦露直言。因此，人格平等有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識、合作精神，有利于共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。

 

4、教學(xué)民主：首先要在教學(xué)過程中，處理原則性很強的問題外，對所有含有疑問，爭論的問題要持開放觀點讓學(xué)生之間展開討論，教師不要一個人思想對問題給予定格，師生要在“同一等級”，在未確定的道路上展開語言活動。最終，讓兒童在爭論環(huán)境中激發(fā)他們的求知欲望，達(dá)到“百家爭鳴，去粗取精，去偽存真”的目的。

 

四、合理調(diào)控合作過程，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)

 

合作學(xué)習(xí)本身是一個動態(tài)的過程，教師要承擔(dān)好組織者的責(zé)任。首先，應(yīng)向?qū)W生說明合作的內(nèi)容及要求；其次，在學(xué)生竟入合作之前，應(yīng)給學(xué)生留出足夠的獨立思考時間，；第三，及時了解合作的進展，討論的焦點和認(rèn)知的難點；第四，要合理調(diào)控合作過程。教師既應(yīng)是平等的參與者，又應(yīng)是冷靜的觀察著和有效的調(diào)控者。這要求教師既能參與其中，與學(xué)生共同討論，又能抽身了解各組的合作進展情況，并能根據(jù)所掌握的情況合理調(diào)控合作的過程，如何做的時間是否需要延長或縮短，是否有跑題現(xiàn)象需要糾正，是否每個學(xué)生都能積極參與其中，討論聲音是否過大需要提醒，等等。教師完全被“裹入”其中而忘記自生職責(zé)，或在講臺上忙于熟悉教案，準(zhǔn)備課件和教學(xué)用品，對學(xué)生合作進展不聽、不問、不看的做法，都是不可取的。

 

五、結(jié)束語