導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇不該丟失的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

想親戚朋友的時(shí)候，只要拿起手機(jī)，動(dòng)動(dòng)?現(xiàn)傅縲藕糯?コ鋈ゾ屯蚴麓蠹?耍?胍?私庖幌率瀾緄氖焙潁?灰?蚩?縋裕?窗詞蟠澹?縋源翱諞淮蚩??妥悴懷齷?硎蓯瀾紜5苯癯屏?時(shí)代，在一臺(tái)幾百塊的手機(jī)都會(huì)上網(wǎng)，你的手機(jī)不會(huì)，反倒要被人嘲笑。

在生活中與朋友打交道的時(shí)間不多，可能是由生活上的客觀(guān)原因所致。和朋友見(jiàn)面的計(jì)數(shù)，單位可能是“次每月”從而我們突破這個(gè)框架，想找一個(gè)上街能陪，吃飯能在一起，玩樂(lè)時(shí)不會(huì)借口離開(kāi)的新朋友。我們搜索腸，整日絞著腦汁，最終功夫不負(fù)有心人，鐵桿磨成鄉(xiāng)花針——找愛(ài)“友”了。高笑時(shí)望著自己的聯(lián)系薄上：驢友、網(wǎng)友、車(chē)友、室友、書(shū)友……

這下生活熱鬧了。上網(wǎng)有網(wǎng)友，參加車(chē)展有車(chē)夫，單獨(dú)租套房子都有合租人，這要稱(chēng)為室書(shū)，去書(shū)店里買(mǎi)書(shū)，邀約上幾個(gè)書(shū)友是不錯(cuò)的享受。當(dāng)上網(wǎng)夠了，逛街膩了，書(shū)看厭了。最終臉上涂滿(mǎn)夕陽(yáng)余輝，影子在背后似一條千介的尾馬拖著，生活依舊回到了寂寞與孤獨(dú)。

回家再次翻開(kāi)聯(lián)系薄，機(jī)械的預(yù)計(jì)著次日的行程，于是又走一遍，驢友、網(wǎng)友、車(chē)夫、室在、書(shū)友之前，咱們有朋友，自打有了這么多個(gè)“友”之后，天平秤上朋友的砝碼，最終氧化，生銹，腐朽……

驢友、網(wǎng)友、車(chē)友、書(shū)友，人每天好似活在一個(gè)大家族中，可我們還是不能滿(mǎn)足，那是因?yàn)闆](méi)有朋友。撿起了“驢車(chē)書(shū)室網(wǎng)，”放下了“朋”。

這是一個(gè)感動(dòng)缺失的年代。不知從什么時(shí)候，我們開(kāi)始算計(jì)著彼此間的友誼，懷疑著彼此的行為與關(guān)愛(ài)。讓我們從新拾起“朋”。拾起那被遺忘多年的塵埃厚實(shí)的過(guò)年時(shí)寄來(lái)的賀卡。

它是誰(shuí)寄過(guò)來(lái)的？翻看一下賀卡背面……

篇2

信仰，一個(gè)神圣而不可褻瀆的詞匯。它像一顆星星懸掛星空，而那星光，又是何等的耀眼，何等的燦爛，何等的令人側(cè)目？

它像一只長(zhǎng)明燈，永遠(yuǎn)懸掛于此，千人矚目，萬(wàn)人敬仰。

但是，近年來(lái)，它仿佛在慢慢消逝，光芒仿佛不再那么耀眼了，不再如此燦爛了，漸漸地不那么的受人矚目，受人敬仰了，慢慢的，它只剩下了微弱而細(xì)小的光芒在天空中茍延殘喘了，他不再像一盞長(zhǎng)明燈給迷失方向的人照亮路途，而現(xiàn)在的他，將轉(zhuǎn)瞬即逝……

但是，它不該如此，因?yàn)樗拿质切叛?！永遠(yuǎn)不可丟失的信仰！它在人的心中應(yīng)永遠(yuǎn)燦爛！不該茍延殘喘！不該丟失的信仰！

它如一個(gè)新生詞匯，再次闖入人們的世界，再次闖入人們的心中。突然，它再一次一瞬間照亮全世界，重現(xiàn)輝煌。讓人們重新認(rèn)識(shí)到：信仰將永遠(yuǎn)存在，不可丟失，也不應(yīng)該被丟失。因?yàn)樗侨藗冃撵`的慰寄。它如一顆明星再次出現(xiàn)，但這次，永遠(yuǎn)不會(huì)消失……

在人們的心中，信仰甚至可以高于一切，而那時(shí)，一切事物便高與信仰，它并不是那么的重要，到了后來(lái)，它才逐漸被人們記起，人們也漸漸地了解了它的價(jià)值，它存在的意義。因?yàn)闆](méi)了他，生活將會(huì)亂成一團(tuán)，人們也會(huì)開(kāi)始不知所措，惶惶不可終日。最后，人們終于覺(jué)醒，終于頓悟：信仰高于一切，它永不可被凌駕！

信仰有很多層含義，需要人們?nèi)ダ斫猓⑼?，去感悟?/p>

珍惜我們所珍惜的，信仰我們所信仰的，我想，這邊是人性的缺失吧，這便是我活著的意義吧！因?yàn)?，信仰不可被丟失！

篇3

然而，有多少人丟失了這不該丟失的青春。

為什么會(huì)丟失這不該被丟失的青春呢？可能是同輩們把李白的“今朝有酒今朝醉，莫使金樽空對(duì)月。”

當(dāng)作自己浪費(fèi)青春的理由。然而，他們?yōu)槭裁丛诶速M(fèi)自己時(shí)間的同時(shí)，不想起古之圣賢所說(shuō)的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”這句勵(lì)志格言呢？

也許，現(xiàn)在的中學(xué)生回到家。不是“砰”的一聲丟下書(shū)包出去玩耍；就是打開(kāi)電腦，把鍵盤(pán)敲地像“鞭炮”一樣響。但他們可曾想過(guò)，他們的青春就在他們的嬉鬧中流逝。他們可曾想過(guò)，沒(méi)有“耕耘”，那有“收獲”。青春本應(yīng)是一首血與汗，淚與水鑄成的贊歌。

同學(xué)們啊！“一寸光陰，一寸金，存進(jìn)難買(mǎi)寸光陰。”你們所浪費(fèi)的時(shí)間，已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)了。你們不該用一時(shí)的快樂(lè)，換來(lái)終生的遺憾，一時(shí)地笑聲里醞釀著你一生的流汗。青春的史詩(shī)，應(yīng)該是輝煌的，亙古的。不是短暫的，低迷的快樂(lè)。

朋友啊，如果你浪費(fèi)了自己的青春。最終，所得一事無(wú)成。你有沒(méi)有想過(guò)，以后拿什么孝敬父母，拿什么報(bào)效祖國(guó)。所以，從現(xiàn)在起你應(yīng)該樹(shù)立“百善孝為先”“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神理念支撐自己的青春。青春猶如一份不可推卸的包袱。

現(xiàn)在，你們知道青春是什么？是一首熱血的贊歌；是一部光輝的史詩(shī)；是一份沉甸甸的責(zé)任。

如果我們不曾丟失自己的青春。到了中年時(shí)，我們可以自豪地說(shuō)“憶往昔初露崢嶸，看今朝雄姿煥發(fā)。

篇4

你，是你教會(huì)我什么是心平氣和，什么是從容不迫。是你教會(huì)我別人在兵荒馬亂時(shí)如何心如止水。是你，讓我現(xiàn)在坐在這里：安定、坦然。或許我收獲了一句話(huà)：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

依舊是你，讓我學(xué)會(huì)了拼搏，讓我明白了夢(mèng)想而努力也是一種享受，讓我感覺(jué)到汗水與淚水的絲絲甜意。是你，讓我現(xiàn)在坐在這里，有一絲自豪、有一絲輕狂，因?yàn)槲覠o(wú)時(shí)不在拼搏。我想，或許我又收獲了一句話(huà)：人生能有幾回博！

那“離別”呢？我又從中學(xué)到了什么呢？我無(wú)法感受“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咦”的傷感，也無(wú)法體會(huì)“細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)都是離人淚”的凄涼，我只能到梔子花開(kāi)時(shí)的淡淡幽香。或許，我只能如樸樹(shù)，心懷感恩與知足，抱著吉他，在某個(gè)角落低唱：“幸運(yùn)的是我，曾陪他們開(kāi)放。”還是你，教會(huì)我怎樣在逝去的回憶中匆匆的離別中變得堅(jiān)強(qiáng)，變的知足！

我抬起頭，望著你，就像一陣寒風(fēng)，呼嘯著我的身軀。我撫摸你的臉，年輕、壓仰，雖然有絲年輕的淚水成長(zhǎng)的代價(jià)，沒(méi)有破土、沒(méi)有風(fēng)霜，怎能開(kāi)花結(jié)果，怎能收獲希望。而我走在你的懷中，沒(méi)有丟失，怎能收獲？

如今，我依舊漫步在你的眼里，看日出日落，賞花開(kāi)花，品味你曾說(shuō)過(guò)的話(huà)：人生，或許就是一路丟失，一路收獲……

篇5

關(guān)鍵詞：愛(ài)心 情感 潛力 創(chuàng)新 作文

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0229-02

著名教育家陶行知說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！惫P者則說(shuō)：“學(xué)困生隊(duì)伍中同樣有魯迅，巴金，郭沫若?！?/p>

從教二十多載，學(xué)生說(shuō)自己作文行的，少數(shù)；說(shuō)自己作文不行的，多數(shù)。在我們的校園，這支令父母嘆息，老師頭疼且人數(shù)頗多的隊(duì)伍，他們天經(jīng)地義地被貼上了“學(xué)困生”的標(biāo)簽。那么這些學(xué)困生究竟憑什么來(lái)劃分的呢？學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差，便認(rèn)為一無(wú)是處，他們?nèi)狈蠋煹膼?ài)，情感荒蕪，認(rèn)為無(wú)智慧潛力，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，寫(xiě)作能力等于零。如果學(xué)困生也能寫(xiě)出好作文，不僅有的老師會(huì)說(shuō)：“這是天方夜潭?！鄙踔吝B學(xué)困生自己也會(huì)說(shuō)：“我不是那塊料！”我們?yōu)樽魑恼n不能敲開(kāi)學(xué)生心扉而束手無(wú)策，其實(shí)學(xué)困生，只要我們教師引導(dǎo)對(duì)路，也能掌握邁進(jìn)作文成功之門(mén)的金鑰匙。

1 愛(ài)心無(wú)價(jià)，力量無(wú)窮，培養(yǎng)學(xué)困生的作文自信心

如何打開(kāi)學(xué)困生寫(xiě)作的源泉，有什么高明的辦法讓學(xué)生那心中的“泉水”盡情地嘩啦啦流敞呢？教師首先選出二十個(gè)左右的作文題，讓學(xué)生自選一題自己最想寫(xiě)的，記憶最深刻的進(jìn)行作文，讓學(xué)生隨心所欲地寫(xiě)，至于寫(xiě)出來(lái)的是什么水平倒無(wú)關(guān)緊要，重要的是是否將親眼所見(jiàn)，親耳所聞，隨手所做，隨心所想的東西順手記下來(lái)。教師批閱作文后，對(duì)學(xué)困生，哪怕作文中的一段或一句寫(xiě)得好，都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，使他們覺(jué)得：我也能寫(xiě)。從而達(dá)到學(xué)生從畏懼作文到喜歡作文。只要樹(shù)立了作文自信心，產(chǎn)生了興趣，那么作文教學(xué)就成功了一半。接著讓學(xué)生自擬題目，將往日人、事、情感寫(xiě)成作文，去尋找可敘的人事，去確定可抒的情感，激勵(lì)學(xué)困生大膽地把切身感受的東西寫(xiě)出來(lái)，千萬(wàn)別讓它們爛掉。打開(kāi)心靈的泉眼，千萬(wàn)不要讓它塵封太久，因?yàn)槌晒Φ南Ｍ谟谔剿?，而不在于等待。如果進(jìn)步仍然不大，千萬(wàn)不要說(shuō)他們一無(wú)所有，教師要愛(ài)生如子，鼓勵(lì)他們只要愿寫(xiě)，大家就是寫(xiě)作園地的主人。

經(jīng)過(guò)老師對(duì)學(xué)生一系列的作文訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)心，及時(shí)動(dòng)手的好習(xí)慣。在這有序和無(wú)序相互結(jié)合、調(diào)節(jié)、影響的狀態(tài)中，堅(jiān)持一個(gè)階段，回頭去看看，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的靈感、邏輯、形象思維都在進(jìn)步。今年四月，筆者收到一封廣西大學(xué)2002年小學(xué)畢業(yè)蘭林的來(lái)信，信中說(shuō)：“老師，您一句‘高山出好漢’的作文批語(yǔ)，至今仍激勵(lì)著我要向前沖，我有奔頭。老師，說(shuō)真的，其實(shí)我們學(xué)困生更需要您的愛(ài)！”確實(shí)我們老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，無(wú)論是“學(xué)困生”還是“優(yōu)生”，老師都要給予他們公平的愛(ài)和關(guān)懷，頭頂一片藍(lán)天，他們不該負(fù)荷自卑感、失落感。只要教師在教育教學(xué)中這樣做，學(xué)生這樣寫(xiě)。老師愛(ài)心無(wú)價(jià)，學(xué)生就會(huì)力量無(wú)窮，讓學(xué)困生樹(shù)立作文自信心，學(xué)困生作文的寶庫(kù)的大門(mén)就打開(kāi)了。

2 挫折是財(cái)富，失敗是黃金，開(kāi)發(fā)學(xué)困生情感世界

學(xué)困生的情感是沙漠，是荒原？不！學(xué)困生生并不差在情感上。他們有自己的喜、怒、哀、樂(lè)，有自己的情感世界。他們有愛(ài)有恨，愛(ài)憎分明，和其他同學(xué)相比，埋在心靈深處的更豐富。因?yàn)樵谒麄冇洃浀拈L(zhǎng)河里，更多的是失敗，是被歧視，被嘲諷冷劍射傷的痛苦。他們長(zhǎng)年累月品嘗的是苦澀的果子，是一杯喝不干的生活苦酒。這對(duì)學(xué)困生生活本身來(lái)說(shuō)壞事，但對(duì)他們的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)卻是好事，因?yàn)檫@樣生活經(jīng)歷，只有他們才能體驗(yàn)得深刻，寫(xiě)出來(lái)的作文真實(shí)感人，引起老師、同學(xué)的共鳴，可見(jiàn)挫折是財(cái)富，失敗是黃金，這是“學(xué)困生”們?nèi)≈槐M，有之不竭的的寶藏。去年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，我班潘曉鋒同學(xué)到學(xué)校報(bào)名時(shí)，丟失了三百元報(bào)名費(fèi)，當(dāng)時(shí)他流著淚焦急萬(wàn)分地向老師報(bào)告。過(guò)了二十分鐘，學(xué)校少先隊(duì)廣播室傳來(lái)四（2）班李玲娟同學(xué)“拾金不昧風(fēng)格高，學(xué)習(xí)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)”的新聞，潘曉鋒領(lǐng)到了丟失的錢(qián)。教師抓住這個(gè)真實(shí)感人的事，注重開(kāi)發(fā)學(xué)困生的情感世界，適當(dāng)加以指導(dǎo)，讓他們自擬作文題目，《活雷鋒》《感動(dòng)在瞬間》《洗禮我心靈》等，根據(jù)事情線(xiàn)索，列出作文提綱：拿錢(qián)――丟錢(qián)――找錢(qián)――領(lǐng)錢(qián)――感受。結(jié)果班里的學(xué)困生們都覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)，有感而發(fā)，有情可敘，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，開(kāi)發(fā)了差生的內(nèi)心情感世界。寫(xiě)出了突出：我們的校園需要雷鋒精神，社會(huì)需要雷鋒精神。這一中心的佳作妙文?？梢?jiàn)，學(xué)困生生只要教師善于去開(kāi)發(fā)他們的情感世界，同樣也能寫(xiě)出好作文。

3 精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)，挖掘?qū)W困生智慧潛力

人的智慧潛力是很大的，關(guān)鍵在天不停的去挖掘。古人云：“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。”也許有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，像我這樣“笨”的人，難道也有智慧潛力可挖掘？有！大家聽(tīng)過(guò)《第三只小板凳》的故事吧？世界聞名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦讀小學(xué)的時(shí)候。有一次上勞作課，同學(xué)們都交了自己的小制作，唯獨(dú)他沒(méi)有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿(mǎn)意，說(shuō)：“世上不會(huì)有比這更差的小板凳?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“有的?！彼换挪幻Φ貜恼n桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手說(shuō)：“這是我第一次做的。”又舉起右手說(shuō)：“這是我第二次做的，剛才交的是我第三次做的，雖然它還是不能使人滿(mǎn)意，但總比這兩只強(qiáng)一些?！睈?ài)因斯坦就是憑著這種非凡的毅力，不斷挖掘自己的智慧與潛力，終于在物理學(xué)上榮獲了諾貝爾獎(jiǎng)。在寫(xiě)作上，積極鼓勵(lì)學(xué)困生向愛(ài)因斯坦學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)，善于動(dòng)腦動(dòng)手，不求最好，但求更好。教師對(duì)學(xué)困生的智慧潛力的挖掘，要力于對(duì)他們的觀(guān)察能力，聯(lián)想能力，思考能力的培養(yǎng)，學(xué)困生同樣能寫(xiě)出好作文。

4 改進(jìn)教法，傳授技巧，讓學(xué)困生樹(shù)立創(chuàng)新精神

在有些教師的心目中“學(xué)困生”的寫(xiě)作知識(shí)，寫(xiě)作技巧以及語(yǔ)文運(yùn)用能力認(rèn)為是一張白紙，甚至連學(xué)生本人也認(rèn)為自己是什么也不懂的“”。其實(shí)，當(dāng)“學(xué)困生”受到委屈之后，他們不會(huì)訴說(shuō)嗎？他們也會(huì)有詳有略地說(shuō)出自己的感受，說(shuō)到感人之處也會(huì)淚如泉涌?！皩W(xué)困生”與其他同學(xué)發(fā)生糾葛，老師把他們叫到辦公室時(shí)，他們不會(huì)為自己申辯嗎？他們也會(huì)有條有理地說(shuō)出充足的理由，說(shuō)到有理處也會(huì)慷慨激昂。難道這不是寫(xiě)作知識(shí)，寫(xiě)作技巧和語(yǔ)文知識(shí)積累的實(shí)際運(yùn)用？其實(shí)許多被稱(chēng)之為“學(xué)困生”的學(xué)生，他們能說(shuō)會(huì)道，他們有自己的生活視野，有自己的生活積累，有自己的獨(dú)特感受與真知灼見(jiàn)，有自己的語(yǔ)言積累和表達(dá)能力。

只要我們教師改進(jìn)教法，傳授技巧，加強(qiáng)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就能提高學(xué)生的作文水平。例如：教學(xué)課文《落花生》時(shí)，列出課文寫(xiě)作順序：種花生――收花生――嘗花生――談花生。說(shuō)明“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。然后布置作文，《有趣的中隊(duì)活動(dòng)》，擬出作文提綱：種桃樹(shù)――收桃子――嘗桃子――議桃子。突出中心思想：人不但要外表美，而且要心靈美。作文中教師要善于指導(dǎo)學(xué)生作文開(kāi)頭在突出“有趣”，其中“種桃樹(shù)”部分要用回憶插敘于作文中，雖然學(xué)生作文大同小異，但是隨著閱讀面的廣泛，就會(huì)出現(xiàn)大異小同，再經(jīng)過(guò)學(xué)生各自經(jīng)歷，知識(shí)面的增加，各種寫(xiě)作技巧的提高，他們的作文也隨之各具個(gè)性，別具一格。

改進(jìn)教法，傳授技巧，使差生樹(shù)立創(chuàng)新精神。例如，教學(xué)指導(dǎo)寫(xiě)《我愛(ài)家鄉(xiāng)的竹子》，要求擬好提綱，確定結(jié)構(gòu)，內(nèi)容詳略等。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的竹子

寫(xiě)作提綱：

一、點(diǎn)題：我愛(ài)家鄉(xiāng)的竹子。 （略寫(xiě)） 總

二、 春，春雨、春筍、用途。

夏，春筍成竹，竹林大舞臺(tái)（擬人手法）。 詳寫(xiě) 分

秋，竹子的奉獻(xiàn)精神（擬人手法）

冬，冬筍，竹子的本性。

三、感受：家鄉(xiāng)的竹子真多，取之不完，用之不盡，

美了家鄉(xiāng)，富了家鄉(xiāng)！ （略寫(xiě)） 總

根據(jù)提綱，教師要善于創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作意境，播放一曲歡快的歌曲，教師扮演老竹子，學(xué)生扮演新竹子，在一起跳舞。然后指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，讓學(xué)生習(xí)作。結(jié)果有一位學(xué)困生描寫(xiě)夏天部分也能寫(xiě)出：夏天，春筍長(zhǎng)成了竹子，給竹林增添了活潑翠綠的生機(jī)。這時(shí)微風(fēng)一吹竹子?jì)寢尳毯⒆觽兲瑁鞣N鳥(niǎo)兒趕來(lái)為他們伴唱，蟬趕來(lái)彈上優(yōu)美的鋼琴曲，竹林里構(gòu)成了表演節(jié)目的大舞臺(tái)。這樣的教學(xué)方法，即使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作技巧和能力。

篇6

李白的淚水

風(fēng)生水起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我看見(jiàn)一身素衣的青蓮居士。

漫步于河畔，我注視他悵望江天的姿勢(shì)?！扒∷骑w燕倚新妝”，一句流傳千古的詩(shī)句和楊玉環(huán)的一句嗔語(yǔ)，把一個(gè)極度輝煌的人生打入社會(huì)的底層。

“香車(chē)寶馬”，“誓取樓蘭”，“殺敵報(bào)國(guó)”，他苦笑，痛苦的淚水在無(wú)聲中滑落。低頭輕撫生銹的寶劍，奔騰的壯志又如未滅的火把熊熊燃燒起來(lái)。呵！自己有多么無(wú)知，四次出蜀，揮金巨萬(wàn)，萬(wàn)里山河，游履迨遍。本以為金殿之上讓高力士脫靴，楊玉環(huán)磨墨，已注定了自己的一生在富貴榮華之中。可是，“太白星精”又怎樣？滿(mǎn)腹錦繡又怎樣？抵得了楊貴妃又一句對(duì)李隆基的悄悄話(huà)嗎？好痛！好恨！

我的心里忽然有一根弦被痛苦折磨的一代詩(shī)仙撥動(dòng)了。

我走上前去。他愕然注視著我。

“詩(shī)仙，您的那句'可憐飛燕倚新妝’，究竟有無(wú)褻瀆楊玉環(huán)之意呢？”

“我是被冤枉的。真是愚哉斯言。本以為千年之后，我的冤屈已被滌清，沒(méi)想到蒙于我身的恥辱尚未被冗長(zhǎng)的歲月消逝。我本是以飛燕之輕比楊玉環(huán)，她實(shí)在是我眼中的仙子，我何敢有辱她之語(yǔ)？”說(shuō)完，他的眼光久久停駐在空曠的河面上，深深的，似一把利劍，將要窮透時(shí)間與空間，把李隆基的心剖開(kāi)來(lái)，看一看，他為何不相信他的話(huà)呢？

“太白，李隆基相信了楊玉環(huán)的話(huà)，而以為你只是狡辯之辭，你恨他嗎？”

“如果一個(gè)人從榮華的峰巔一下跌到了谷地，而且永遠(yuǎn)過(guò)著潦倒的生活，內(nèi)心失落，無(wú)比痛苦，你難道不恨嗎？我恨小人當(dāng)?shù)溃优獧?quán)，我痛韶華易去，人生難遇，這是一個(gè)悲哀，我的悲哀，也是李隆基的悲哀，乃至整個(gè)國(guó)家的悲哀。”

青蓮居士踏著夕陽(yáng)的余暉走了。一個(gè)痛苦的身影從我的視野中漸漸消失。

我靜靜地佇立在河邊。我想起了屈原，想起了比干，想起了冤死于諂言中的每個(gè)忠臣。真是人生的痛苦有時(shí)候無(wú)法由痛苦的人生自行解救啊！

下雨了，在痛苦的哀傷中，我低了頭，想看看哪一滴是李白的淚水。

命運(yùn)是一只淪落在雞窩里的鷹

話(huà)說(shuō)人生大勢(shì)，成敗與否，在乎一心。痛苦挫折，橫逆坎坷，就看你如何面對(duì)，如何選擇。通俗地說(shuō)來(lái)，無(wú)論富家兒郎或寒門(mén)子弟，無(wú)論市井小民或工商巨賈，每個(gè)人都在用他自己的理念決定、進(jìn)入他的生存狀態(tài)，并且把他的生存狀態(tài)解釋為成功、失敗或者命運(yùn)。在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！背錾碡毢纳倌陝洌阌米约旱娜松鷼v程，很好地詮釋了這句經(jīng)典名言。

劉備是河北省涿州市的一名學(xué)生。因?yàn)橛啄陠矢福抗涯葛B(yǎng)家糊口，日子過(guò)得異常艱苦。上高三那年冬天的一個(gè)夜晚，劉備上完晚自習(xí)回到家，看到母親還在昏暗的燈光下縫著棉靴。劉備說(shuō)：“媽?zhuān)@天寒地凍的，早點(diǎn)睡吧！”

母親回答：“你明年就要參加高考了。我多做一雙棉靴，就可以多賣(mài)十塊錢(qián)，好給你湊足上大學(xué)的學(xué)費(fèi)?！?/p>

劉備蹲在母親膝前，鼻子一酸，淚水就要涌上來(lái)了。他嗚咽著說(shuō)：“媽?zhuān)洗髮W(xué)要花很多錢(qián)的。我們家太窮了，這點(diǎn)錢(qián)能派上什么用場(chǎng)呢？別作指望啦！”

母親聽(tīng)得肩頭顫抖了一下，問(wèn)他：“難道你準(zhǔn)備在這個(gè)窮窩里過(guò)一輩子嗎？”

劉備苦澀地說(shuō)：“那有什么辦法？可能，這就叫命中注定吧？”

母親放下針線(xiàn)，看著她的兒子，說(shuō)：“我小時(shí)候讀過(guò)《三字經(jīng)》，還能思考一些問(wèn)題。你說(shuō)的命中注定，究竟是人之初的事呢，還是人之后的事？我給你講一個(gè)故事，也許能幫助你找到答案。

“一只鷹蛋從鷹巢里滾落了出來(lái)，掉在草堆里。有個(gè)人發(fā)現(xiàn)了它，以為是一只雞蛋，把它拿回家去，放在雞窩里。雞窩里有一只母雞正在孵蛋，它和其他的雞蛋一樣，被孵化了出來(lái)。

“于是，它從小就被當(dāng)做一只小雞，過(guò)著雞一樣的生活。由于長(zhǎng)相古怪，許多的伙伴都欺負(fù)它。它感到孤獨(dú)和痛苦。

“有一天，他跟著雞群在稻場(chǎng)上啄谷子。忽然，山那邊一道黑影飛掠了過(guò)來(lái)，雞們驚慌失措，到處躲藏。等到危機(jī)過(guò)去，大伙兒才松了一口氣。

“'剛才那是一只什么鳥(niǎo)啊？’它問(wèn)。

“他的伙伴告訴它：'那是一只鷹，至高無(wú)上的鷹?！?/p>

“噢，那只鷹真是了不起，飛得那樣瀟灑！’它發(fā)自?xún)?nèi)心地羨慕，'如果有一天，我也能像鷹一樣飛起來(lái)，那該多好！’

“'簡(jiǎn)直是癡心妄想！’它的伙伴毫不留情地訓(xùn)斥它說(shuō)，'你生來(lái)就是一只雞，甚至連雞們都為你的丑陋感到丟臉，你怎么可能像鷹一樣飛呢？’”

母親講完故事，問(wèn)道：“兒子，所謂命運(yùn)，就是一只淪落在雞窩里的鷹。現(xiàn)在，你愿意選擇雞一樣的生活呢，還是鷹一樣的展翅高飛的生活？”

劉備呆呆地問(wèn)母親：“您認(rèn)為兒子是那只不幸淪落在雞窩里的小鷹嗎？”

母親肯定地說(shuō)：“是的，你是鷹的后代，你應(yīng)該去追求屬于你的藍(lán)天，不要為了眼前的一兩顆谷子唉聲嘆氣！”她告訴兒子，他的爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)摹菨h景帝的兒子劉勝，由此上溯，他其實(shí)是漢高祖劉邦的后裔、根紅苗正的皇族血脈。

劉備幡然醒悟，毅然對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)叶囊馑?，我一定不?huì)辜負(fù)您的期望！”經(jīng)過(guò)刻苦攻讀，第二年，劉備終于考取了長(zhǎng)江國(guó)際工商管理大學(xué)。拿到錄取通知書(shū)的那天，母子倆悲喜交集，關(guān)著門(mén)抱頭痛哭。

失去陽(yáng)光的日子

三年前，他路過(guò)一處叫陽(yáng)光塘的地方。此后的一段時(shí)間里，他的生命中就沒(méi)有了陽(yáng)光。

一個(gè)農(nóng)婦，在陽(yáng)光塘丟失了裝有一萬(wàn)元錢(qián)的袋子。而他，據(jù)說(shuō)是后來(lái)經(jīng)過(guò)的人。這一萬(wàn)元錢(qián)，是農(nóng)婦多年的積蓄，農(nóng)婦因丟失這筆錢(qián)而痛不欲生。那農(nóng)婦一味地怨恨他，這種怨恨就成了他無(wú)法承受的屈辱。

在無(wú)休止的謾罵中，他的家一次又一次地被翻箱倒柜，然后自己養(yǎng)的牲畜莫名其妙地死去。最后，連他的親人都認(rèn)為他撿了人家的錢(qián)，讓他趕快把錢(qián)交出來(lái)。而他大哭：“我真的沒(méi)有撿到啊!”

農(nóng)婦的家族很龐大，他們的一次次威脅和恐嚇，讓他的妻子無(wú)法忍受。在快過(guò)年的時(shí)候，他的妻子不辭而別，從此兩年多沒(méi)有回來(lái)。

他成了一個(gè)道義上完全失敗的人。他說(shuō)：“如果我有一萬(wàn)元錢(qián)，我認(rèn)了，我只想贖回以前的正常生活?？墒?，我現(xiàn)在沒(méi)有錢(qián)啊!”

第二年，陷入絕望中的他對(duì)農(nóng)婦說(shuō)：“我真沒(méi)有撿到你的錢(qián)，如果你能放過(guò)我，我愿意進(jìn)城打工掙錢(qián)給你?！?/p>

從此，他去城里打工。而農(nóng)婦說(shuō)：“他帶了錢(qián)，逃了?！?/p>

兩年后，他回來(lái)了，真的帶回來(lái)一萬(wàn)元錢(qián)。當(dāng)他把一萬(wàn)元錢(qián)交給農(nóng)婦時(shí)，農(nóng)婦沒(méi)說(shuō)一個(gè)字。他走出她的家門(mén)時(shí)，農(nóng)婦說(shuō)：“站住，我的利息呢?”

他站定，惶惑地說(shuō)：“我只有這一萬(wàn)元錢(qián)啊?！?/p>

他又進(jìn)城了。

陽(yáng)光塘在那一年被一位村民承包了。這位村民抽光了陽(yáng)光塘里的水，開(kāi)始清淤。塘底有許多魚(yú)，許多村人圍著觀(guān)看。后來(lái)，一個(gè)塑料包被哪個(gè)村民挖出來(lái)，發(fā)現(xiàn)里面是一沓濕漉漉的鈔票。

他被村人找回來(lái)了，那個(gè)農(nóng)婦在他面前痛哭流涕，一再向他懺悔，說(shuō)不該把怨恨發(fā)泄在他身上。而他平靜地看著農(nóng)婦說(shuō)：“沒(méi)事，你回吧，我明天還要趕回工地上班呢。”

篇7

有得必有失，想要收獲更多，我們就必須付出更多。冰心曾說(shuō)過(guò)：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨?！毕旅娼o大家分享一些以失去與獲得為話(huà)題的作文高一600字，希望對(duì)大家有幫助。

以失去與獲得為話(huà)題的作文高一600字1不羨御龍飛過(guò)，只恐記憶斑駁。

我站在房頂上看著遠(yuǎn)處騰飛的龍形風(fēng)箏，心中忽的閃過(guò)了這么一句歌詞。再回首，我已超過(guò)六年沒(méi)有放風(fēng)箏了。

猶記得當(dāng)年黑發(fā)白裳，手持加長(zhǎng)版風(fēng)箏線(xiàn)。于野外一站。憑自己一人將風(fēng)箏拉向空中，那種自豪感現(xiàn)在再也找不到了。

為什么呢?童年和我“賽古拜”了，當(dāng)年遺留下來(lái)的陀螺、賽車(chē)、卡片等等，都已成為我弟弟他們的專(zhuān)屬了。而我則只能對(duì)著一堆課外書(shū)發(fā)呆?？粗罩酗w起一條又一條龍。那是旁邊的學(xué)校在舉行風(fēng)箏比賽。我覺(jué)得心里蠢蠢欲動(dòng)卻有又些犯堵，我把書(shū)桌從樓頂搬了下來(lái)。

桌上放著一把縮小的劍，用刀架架在上面。那是我第一次網(wǎng)購(gòu)，秦時(shí)明月的周邊。有人曾見(jiàn)到問(wèn)我這是什么，我說(shuō)秦時(shí)明月里的一把劍。他笑了笑，你怎么還看那東西，都是小孩看的玩意，我笑而不語(yǔ)。他又怎會(huì)知道一個(gè)等待了七年之久陪伴著一部自己心愛(ài)的東西看它慢慢成長(zhǎng)者的心情。雖然它現(xiàn)在不該屬于我，而我的童年卻不同于別人的童年。

回首往事，發(fā)現(xiàn)自己丟失的太多太多，看著窗外的樹(shù)葉長(zhǎng)出嫩芽，才猛然發(fā)現(xiàn)我從未郊游過(guò);看著窗邊那長(zhǎng)進(jìn)屋內(nèi)的爬墻草，猶記得兩年前我把種子灑下的那一刻，而我卻丟失了最為重要的過(guò)程。

我在房間內(nèi)四處走動(dòng)，反正已無(wú)心學(xué)習(xí)，不如找找以前的舊物。驀地，發(fā)現(xiàn)了墻上的一個(gè)掛鉤。然后聯(lián)想到了那串手鏈，接著便是那個(gè)人兒，四年了，當(dāng)年我們一起逃課，上網(wǎng)，最后分道揚(yáng)鑣。我以為我們的友誼天長(zhǎng)地久，不知道他是否還帶著那串手鏈，幾年前我們嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，幾年后卻只能睹物思人。我所曾擁有的，都已消逝在天際，童年的玩具，爬墻虎的曲折盤(pán)旋，少年的好友。

往事隨風(fēng)，不堪回首，渾然不覺(jué)時(shí)間飛逝，我已高三。曾經(jīng)的青春瘋狂的我還未來(lái)得及享受便已逝去。想到這里，我下了樓，走到對(duì)面超市買(mǎi)了瓶冰飲，回到家，將書(shū)桌搬到樓頂，感受涼風(fēng)習(xí)習(xí)，看“御龍?jiān)谔臁?，?zhí)手中之筆，閱諸子百家之書(shū)籍，翻云覆雨筆間“沙”。我知道失去的不再擁有，但我還有高考，我不想失去這個(gè)人生的一大機(jī)遇。

暮春風(fēng)微涼，指尖“沙沙”染透了滄桑。我執(zhí)筆狂揮，不愿失去現(xiàn)在的一分一秒。我愿用我刻苦學(xué)換我功成名就。

珍惜我現(xiàn)在所擁有的時(shí)間，忘去過(guò)去的遺憾，只為將來(lái)不留遺憾。

“咣……”刀架上的劍由于沒(méi)有放好被風(fēng)刮掉下了樓，這一次，我沒(méi)有再去撿起它。

以失去與獲得為話(huà)題的作文高一600字2縱觀(guān)古今，放眼世界，品析世間的起起落落，得得失失，最后才會(huì)恍然大悟：失去是另一種獲得。

塞翁失馬焉知非福。塞翁最后的結(jié)局告訴我們，失去也是一種獲得，這正好印證了老子的辯證法：福禍、得失是相互轉(zhuǎn)化的，項(xiàng)羽失勢(shì)，四面楚歌，他選擇了自刎，這是一種失去，但獲得了流芳百世的勇烈之名;孫武牧羊，十幾年不改其志，生活窮困潦倒，仍不屈服于匈奴的勸服，他回到大漢，也沒(méi)有得到應(yīng)有的待遇，他失去了?不，他為后人樹(shù)立了榜樣，贏(yíng)得了后人的敬仰!

西湖橋斷了，白娘子與許仙隨之緣盡。緣盡是一種失去，但也是一種獲得，西湖邊多了一份期待，一份凄美，一段傳奇;林黛玉含淚而逝，無(wú)緣與塵世的寶玉長(zhǎng)相廝守，是一種失去，但也是一種獲得，他們成就了中國(guó)文學(xué)的永恒主題之一，他們也讓世人明白了愛(ài)情的本真。

萊茵河畔那位孤獨(dú)的音樂(lè)家，他失去了聽(tīng)力，失去了愛(ài)人，生活從不曾憐惜他，但也因?yàn)槭ィ靼琢松谋玖x，創(chuàng)作了一曲不朽的《生命交響曲》;海倫一出生就失去了光明，卻換來(lái)了《假如給我三天光明》的輝煌;奧斯特洛夫斯基幾乎全身癱瘓，卻成就了激勵(lì)無(wú)數(shù)人的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)。失去只是抽出生命中的一份脆弱，卻獲得另一份的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。

中國(guó)近百年的沉浮，銘刻了一段百年恥辱的記憶。我們失去了數(shù)之不盡的黃金白銀，更失去了作為一個(gè)大國(guó)的尊嚴(yán)，但我們卻獲得了一個(gè)共識(shí)：富國(guó)強(qiáng)兵才是我國(guó)的必然選擇。

失去是另一種獲得，任何時(shí)候都要換個(gè)角度來(lái)看。對(duì)待過(guò)去，對(duì)待歷史，也是一樣，世界上沒(méi)有絕對(duì)的失去，失去的是另一種獲得!

以失去與獲得為話(huà)題的作文高一600字3即將上初二了，我回想著自己在初一這一年中的失去與得到。

失去——

小學(xué)時(shí)，我與陽(yáng)好朋友。我性格比較活潑，而她非常文靜，我好動(dòng)，她好靜。很讓人奇怪，我們這兩個(gè)性格迥乎不同的人居然成為了好朋友。我們是同桌，我們是好伙伴，我們是學(xué)習(xí)上的對(duì)手……形影不離。

上初中了，盡管我們還在一所中學(xué)，但我們卻在不同的班。一個(gè)月也難得見(jiàn)上一次，就算見(jiàn)到了，也沒(méi)有太多的共同話(huà)題，空氣被凝固起來(lái)，我們彼此尷尬著。

陽(yáng)笑起來(lái)很美，露出兩顆可愛(ài)的小虎牙，一頭的短發(fā)也仿佛在笑，有點(diǎn)小俏皮?？墒恰咴谛@里，我聽(tīng)見(jiàn)了她銀鈴般的笑聲，不是對(duì)我，是對(duì)別人。她們快樂(lè)地聊著天，十分開(kāi)心。不知怎的，我的心中有一些失落。我知道，陽(yáng)看見(jiàn)了我。

過(guò)去的日子已成為永恒，我們每個(gè)人都有自己的新生活與天地，不必再為過(guò)去而糾纏不清。在心中留下一些珍貴的回憶，默默祝福她，就足矣。

得到——

“你們說(shuō)你們?cè)趺崔k吧?這么多數(shù)學(xué)不及格，別的班才幾個(gè)。你們?cè)趺纯嫉陌?”我們埋下頭，漫不經(jīng)心地翻著書(shū)，眼睛一邊偷偷地瞄向老師。

不用說(shuō)，這是我們的班主任在訓(xùn)我們了。我們的班主任是一位中年婦女，短短的卷發(fā)，小小的眼睛，微胖。當(dāng)她看著我們的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼睛更小了，都快找不到了，滿(mǎn)眼都是愛(ài)意，如同一位母親寵溺地看著自己的孩子。

但因?yàn)樗笨嗫谄判摹暗拇螖?shù)太多，時(shí)間太長(zhǎng)，我們這群”沒(méi)王法的“偷偷地叫她”話(huà)嘮“。但細(xì)細(xì)想來(lái)，我們確實(shí)有很多方面做得不夠好，而且她教訓(xùn)得也有道理。

嘿，你可別以為她愛(ài)發(fā)火!她頂多只是裝裝樣子罷了，她很少打我們，絕大部分都是在“曉之以情，動(dòng)之以理”。值得一提的是，我們班的成績(jī)?cè)谀昙?jí)上確實(shí)不錯(cuò)。

“下次努力，把數(shù)學(xué)考好!”我們見(jiàn)老師沒(méi)再生氣，便暗自松了口氣，大聲回答：“好!”

我得到了這樣一個(gè)好班主任，可真是我上輩子修來(lái)的福分喲。

失去也好，得到也好。不必悲傷，不必開(kāi)心。失與得是好朋友，也是反義詞。有失去就必有得到，有得到就必有失去。不要總想著自己失去了什么，要多想想自己得到了什么?？鞓?lè)，便也由之而來(lái)。

以失去與獲得為話(huà)題的作文高一600字4有人說(shuō)，失去的越多，得到的就越多。還有人說(shuō)，沒(méi)有失去就沒(méi)有得到?；蛟S就是這樣吧。

黑白的琴鍵上最引人注目的，莫過(guò)于那一串串跳躍的音符了。它們有那樣細(xì)長(zhǎng)的身段，似乎又有那樣靈動(dòng)的情感。兒時(shí)練習(xí)彈琴，最憎恨的就是那些枯燥單調(diào)的音符練習(xí)了，反復(fù)按著同一個(gè)鍵，反復(fù)聽(tīng)著那同一聲沉悶的音，便使人昏昏欲睡了。

可是后來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)個(gè)音符聚在一起，聚在五線(xiàn)譜里，竟連成美妙的曲子，使人陶醉，其中一個(gè)個(gè)音符仿佛也變得神奇起來(lái)。

可是當(dāng)它們脫離了五線(xiàn)譜，又變?yōu)閱蝹€(gè)的音符時(shí)，就是那樣的平庸無(wú)奇了，真是一件怪事啊!

在一個(gè)賣(mài)珠人的鋪?zhàn)永?，有一顆又大又亮、圓潤(rùn)無(wú)瑕的珍珠，有許多人慕名而來(lái)，想買(mǎi)下它做珍珠項(xiàng)鏈，可這顆珍珠卻并不樂(lè)意，“被一根絲線(xiàn)牽扯著多無(wú)聊呀，哪兒也不能去?！彼粣偟叵胫?。

所以它一次次地在鉆子下扭動(dòng)著身子，不讓鉆子為它鉆孔。于是她一次次被人買(mǎi)去，卻又一次次被人無(wú)可奈何地退了回去。

最終其他的珍珠都被做成了漂亮的項(xiàng)鏈，賣(mài)珠人的鋪?zhàn)永锞椭皇Ｏ履穷w大珍珠了，可再也沒(méi)有人愿意買(mǎi)它了。

“一顆珍珠如果不被絲線(xiàn)牽扯著做成飾物，那就沒(méi)有任何意義了?！辟u(mài)珠人惋惜地嘆了口氣，將它鎖進(jìn)了黑暗的箱底，任由它蒙上灰塵。

風(fēng)箏在天空中飛翔，卻不敢掙脫絲線(xiàn)的牽扯;魚(yú)兒在海洋中游戲，卻不敢脫離海洋的包裹;音符在五線(xiàn)譜上跳動(dòng)，卻不敢逃離五線(xiàn)譜的牽制……

有人說(shuō)，是五線(xiàn)譜成就了音符的美妙，是絲線(xiàn)造就了珍珠的光輝，是長(zhǎng)線(xiàn)將風(fēng)箏送上藍(lán)天，是海洋使魚(yú)兒有了一個(gè)家。

或許失去了一開(kāi)始認(rèn)為的幸福，便得到了最后的美麗。

以失去與獲得為話(huà)題的作文高一600字5高一就這么匆匆結(jié)束了。很多人會(huì)問(wèn)，高一的一年里，你學(xué)到了什么或者是得到了什么?？墒菍?duì)于我來(lái)說(shuō)，在高一得到東西的同時(shí)，我也在慢慢地失去一些東西。很多時(shí)候，擁有就是失去的開(kāi)始，你擁有了它，它就在慢慢失去。因?yàn)槭?，所以倍加珍惜。因?yàn)槭?，所以明白它的意義。

原來(lái)以為我的高一會(huì)因?yàn)樽约旱呐Χ鴪A滿(mǎn)的結(jié)束的，可是我最終還是輸給了現(xiàn)實(shí)。每個(gè)人都在努力著，我忐忑不安的心，就在考試之前，好多人對(duì)我說(shuō)我為什么總是全班第七啊，就永遠(yuǎn)沖不上前六嗎?我也有反思過(guò)，我知道是自己太沉迷于自己所喜歡的幸運(yùn)數(shù)學(xué)七。我也知道自己的成績(jī)?cè)诎嗌喜粫?huì)太優(yōu)秀，只是中上水平。不知道為什么，我總是認(rèn)為站得越高摔得越痛。可是這只是個(gè)借口，因?yàn)闊o(wú)論如何，那是就算我踮起了腳尖我也永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá)的高度。我只想踏踏實(shí)實(shí)地過(guò)好每一天，我不求什么驚心動(dòng)魄波瀾起伏的事情，我寧愿生活能夠簡(jiǎn)單質(zhì)樸一點(diǎn)。

家長(zhǎng)會(huì)上，我按捺不住自己的耐心。這次的考試應(yīng)該會(huì)很不錯(cuò)吧，至少進(jìn)步那么一點(diǎn)吧?；脽羝囊荒荒蝗缤蚁渤鐾獾牡褂?jì)時(shí)。果然我進(jìn)步了啊。我在班上終于沖到了前五，我的努力沒(méi)有白費(fèi)對(duì)吧。還是不要高興得太早。我會(huì)不會(huì)有學(xué)習(xí)之星啊。老師發(fā)下的的成績(jī)單我看了好久，與以前相比我有了好大的進(jìn)步。上次都有學(xué)習(xí)之星了，這次肯定也有?？吹桨职衷谝慌詫?duì)我溫柔的笑的樣子，我感覺(jué)到很釋然，結(jié)果應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)吧……

最后，那一幕定格在了那張幻燈片上。動(dòng)畫(huà)一個(gè)接著一個(gè)，那些優(yōu)秀的驕子也在等待著自己的名字能夠出現(xiàn)在上面。我的心跳與我的期待是成正比的。最終僅僅的八個(gè)名額，不多不少。全部名字放出來(lái)了，那么諷刺的一張幻燈片，事實(shí)很簡(jiǎn)單，沒(méi)有我的名字。爸爸的白發(fā)在余角顯得格外刺眼，他的皺紋深刻地劃著我的情緒。對(duì)不起，爸爸。我的努力沒(méi)有換來(lái)那個(gè)最終的結(jié)果。我忍不住偷偷哭泣。還記得剛剛開(kāi)學(xué)，班里競(jìng)選班干部，我不會(huì)說(shuō)些什么驚天動(dòng)地的言語(yǔ)，我猶新的記得那句話(huà)是出自我自己的：我雖然不是班上最優(yōu)秀的學(xué)生，但是我會(huì)成為那個(gè)最勤奮的學(xué)生。每天都盼望著努力一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)蛻變的自己，把這一切都想得太簡(jiǎn)單了。

我永遠(yuǎn)都不會(huì)想到，外教成績(jī)也會(huì)算在里面。因?yàn)槲业耐饨坛煽?jī)不夠，所以我無(wú)緣了學(xué)習(xí)之星。原本已經(jīng)在高中不再有三好學(xué)生的稱(chēng)號(hào)的了，可是連我努力要得到的學(xué)習(xí)之星也與我無(wú)緣了。在家里爸爸媽媽對(duì)我的期望是最大的，每次他們談到未來(lái)就會(huì)說(shuō)到，智婷努力就一定會(huì)有收獲的。每次聽(tīng)到這些，我總會(huì)偷偷抹一把眼淚，因?yàn)槭聦?shí)上我真的不夠努力。優(yōu)秀的人之所以稱(chēng)之為優(yōu)秀，那是因?yàn)樗麄兊拿恳患虑槎际莾?yōu)秀。我總是忽視了完美的重要性，因?yàn)樗鼤?huì)讓一個(gè)人慢慢變得優(yōu)秀變得更加嚴(yán)格要求自己。

篇8

一、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的反思

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容的“非職化”受制于長(zhǎng)期應(yīng)試教育

中職的一線(xiàn)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，常常擺脫不了普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的痕跡，教學(xué)評(píng)價(jià)更是如此。

一是一張?jiān)嚲頉Q定一個(gè)階段的成績(jī)。教師評(píng)定學(xué)生成績(jī)還是以一張?jiān)嚲頌橹?。殊不知，即使教育本身所具有的特點(diǎn)已經(jīng)決定了這種評(píng)價(jià)方式的缺陷性，更何況職業(yè)教育不是選拔性教育，用這種帶有甄別選拔功能的考試來(lái)評(píng)價(jià)職業(yè)學(xué)校學(xué)生，無(wú)異于對(duì)牛彈琴。

二是評(píng)價(jià)內(nèi)容單一狹窄，缺乏職業(yè)意識(shí)。職業(yè)教育應(yīng)“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)、以項(xiàng)目課程為主體”，中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，受到人文熏陶的同時(shí)，也為其將來(lái)走上社會(huì)成為一個(gè)社會(huì)人、職業(yè)人打下一定基礎(chǔ)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)從此根本出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的基本能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)今后工作、學(xué)習(xí)、生活的需要。而當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一狹窄，往往局限于書(shū)本內(nèi)容，或稍加改良，這顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需要。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教條化

格式的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化試題的引進(jìn)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一大進(jìn)步，尤其對(duì)于客觀(guān)試題更有著不言而喻的優(yōu)越性。但是，有不少人試圖把主觀(guān)試題標(biāo)準(zhǔn)化，逼著學(xué)生按一定的套路來(lái)思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑極大的束縛了其多樣的思維、自由的思想。

評(píng)價(jià)結(jié)果的數(shù)據(jù)化。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成效、學(xué)生掌握程度一律以數(shù)據(jù)量化，冷冰冰的數(shù)字澆滅了學(xué)生對(duì)于人文世界的熱情，一些隱性的語(yǔ)文能力也無(wú)法得到體現(xiàn)。單純的量化評(píng)價(jià)不能全面準(zhǔn)確衡量出教師的教學(xué)水平和學(xué)生的掌握程度。

（三）評(píng)價(jià)結(jié)果的功利化

本來(lái)，與深受升學(xué)壓力的普通高中相比，評(píng)價(jià)結(jié)果的甄別化、功利化和職業(yè)類(lèi)學(xué)校不該有大的關(guān)系的。但是，現(xiàn)實(shí)和本來(lái)往往會(huì)產(chǎn)生距離。

一是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的缺失導(dǎo)致了學(xué)習(xí)中的馬太效應(yīng)。職業(yè)類(lèi)學(xué)校，學(xué)生差距大，一個(gè)班內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生中考成績(jī)相差一二百分是普遍情況。如果教師忽視了其語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程而只看重最終考試數(shù)據(jù)，強(qiáng)者更強(qiáng)、弱者愈弱的馬太效應(yīng)的出現(xiàn)將是無(wú)疑的，甚至還會(huì)出現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)與考試成績(jī)的逆向反映。這會(huì)極大傷害、抹殺基礎(chǔ)較差但學(xué)習(xí)較為努力、表現(xiàn)較好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

二是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)化的過(guò)分強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己長(zhǎng)處的“失憶”。我們應(yīng)當(dāng)更關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)，喚醒他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美好記憶和向往。語(yǔ)文能力的表現(xiàn)是多方面的，動(dòng)情的朗誦，漂亮的書(shū)法，個(gè)性的作文，深刻的思考，這些都是我們可以挖掘的材料。因此，缺乏全面的衡量是不能真正評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文能力的。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)改革的基本理念

（一）在觀(guān)念形態(tài)上要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高

較高的語(yǔ)文素養(yǎng)要求一個(gè)學(xué)生必須具有語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，同時(shí)他又能借助語(yǔ)文學(xué)好其他學(xué)科，提高各方面素養(yǎng)，成為一個(gè)具有健康人格的人。簡(jiǎn)而言之，就是教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)評(píng)價(jià)往往只重視知識(shí)與能力這個(gè)維度，甚至只重視知識(shí)目標(biāo)，忽視了評(píng)價(jià)的整體性、綜合性、過(guò)程性，不利于提高學(xué)生具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）在評(píng)價(jià)功能上要強(qiáng)調(diào)激勵(lì)和發(fā)展

中職語(yǔ)文的教學(xué)評(píng)價(jià)基本上不存在甄別與選拔，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)能更好地發(fā)揮激勵(lì)和發(fā)展功能。評(píng)價(jià)的目的不是為了檢查，而是要從中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，促進(jìn)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。在教學(xué)中，我們首先要給學(xué)生闡明，老師利用各種評(píng)價(jià)手段的目的不是難為大家，而是讓大家發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，從而來(lái)促進(jìn)各自的進(jìn)步和發(fā)展。其次，要給予學(xué)生明確的反饋，反饋的過(guò)程以鼓勵(lì)為主，橫向比較、縱向比較全面運(yùn)用，主要是肯定其進(jìn)步，讓他們品嘗到成功，感受到獎(jiǎng)賞，把他們的注意力集中到了學(xué)習(xí)上面來(lái)。第三，要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)制定不同的目標(biāo)，讓目標(biāo)成為他們跳一跳都能觸摸到的“桃子”。

（三）在評(píng)價(jià)對(duì)象上要強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)

和普通中學(xué)一樣，中職語(yǔ)文的教學(xué)評(píng)價(jià)往往集中在終結(jié)性評(píng)價(jià)上，通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)來(lái)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程實(shí)施情況、教師教學(xué)情況。這種過(guò)于功利性的評(píng)價(jià)方式對(duì)中職語(yǔ)文的評(píng)價(jià)更加不平等，因?yàn)橹新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況并不像普通高中的學(xué)生那樣整齊，其差異性更大。我們應(yīng)該把形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)紀(jì)錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，并可以組織師生通過(guò)觀(guān)察、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)分析、調(diào)查研究等手段收集資料，對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)。這樣，就能讓教師、學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中更加關(guān)注過(guò)程，在關(guān)注過(guò)程中促進(jìn)結(jié)果的提高。

（四）在評(píng)價(jià)方法上要更加強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)

對(duì)于語(yǔ)文教育而言，客觀(guān)化、量化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式把大量?jī)?nèi)容鮮活、思維多樣、情感豐富、具有極強(qiáng)感染力的人文世界肢解成了一個(gè)個(gè)呆板的、面目可憎的數(shù)據(jù)，丟失了教育中最有意義、最根本的內(nèi)容，違背了教育的基本規(guī)律。我們?cè)诟母锝虒W(xué)評(píng)價(jià)方法時(shí)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)運(yùn)用質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法。它以全面、深入、真實(shí)再現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象為特點(diǎn)，更加逼真的反映了教育現(xiàn)象，從而能更準(zhǔn)確地對(duì)各對(duì)象加以評(píng)價(jià)。

（五）在評(píng)價(jià)主體上提倡評(píng)價(jià)主體多元化，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

篇9

【關(guān)鍵詞】夢(mèng)想；尊重；平等；愛(ài)

一、長(zhǎng)大不是失去夢(mèng)想的過(guò)程

我們班的孩子很害怕我做一件事情——跟家長(zhǎng)打電話(huà)。

更害怕的事情是請(qǐng)家長(zhǎng)。

我常常故作真誠(chéng)地說(shuō)，保證不說(shuō)你壞話(huà)。孩子會(huì)憂(yōu)愁地看著我，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了不可能。

有時(shí)候我故意當(dāng)著孩子的面和家長(zhǎng)交流，努力給予有進(jìn)步會(huì)更好之類(lèi)的表?yè)P(yáng)，潛力很大繼續(xù)抓緊之類(lèi)的鼓勵(lì)，打完孩子還是緊張地說(shuō)，回去麻煩了。甚至憤憤地背地里說(shuō)，陳老師又告狀了。

我弄不清孩子是怎么想的，我覺(jué)得自己已經(jīng)足夠理解孩子的壓力和包袱了，反而是他們不理解老師的苦心。老師當(dāng)然是希望孩子好，孩子快點(diǎn)長(zhǎng)大和懂事。可能他們以后會(huì)明白吧，只能這么期待著。

但是好像總是丟失了些什么。

即使自己絕不愿意承認(rèn)，我和孩子們之間開(kāi)始有一道越來(lái)越深的鴻溝。

于是在一個(gè)漫長(zhǎng)的假期，我開(kāi)始讀孩子的書(shū)。從童話(huà)開(kāi)始，到民間傳說(shuō)，神話(huà)寓言，還有各種繪本。

我想努力找回一些記憶，那些哪怕幼稚但是單純無(wú)暇的夢(mèng)想。

長(zhǎng)大就是一個(gè)失去的過(guò)程，但是失去什么是你可以決定的事情。這個(gè)充滿(mǎn)文藝色彩不可理喻的詞語(yǔ)，“夢(mèng)想”，多少人（包括我）曾經(jīng)篤信不疑，卻在慌慌忙忙追逐前程的時(shí)候把它弄丟了。

小豆豆沒(méi)有。

二、教師的信任是愛(ài)的核心

所有真正的老師都是愛(ài)自己的學(xué)生。

我不會(huì)因?yàn)楹⒆舆t到就不許他進(jìn)教室聽(tīng)課，也不會(huì)因?yàn)樗险n不認(rèn)真聽(tīng)講而是拿小刀切橡皮就討厭他，也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)孩子沒(méi)辦法完成作業(yè)就大聲斥責(zé)，這是我一向自詡為有愛(ài)心的老師的原因之一。

可是我忽然發(fā)現(xiàn)，被我忽略的東西不計(jì)其數(shù)。

我越來(lái)越少會(huì)耐心聽(tīng)一個(gè)孩子講完所有的心里話(huà)，我忙得沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)一個(gè)孩子唧唧歪歪說(shuō)他的那些無(wú)關(guān)緊要的瑣事，更不可能用實(shí)際行動(dòng)支持那些不切實(shí)際的荒謬假想——我有更多正事要做，改作業(yè)，寫(xiě)教案，做學(xué)期班主任和班級(jí)計(jì)劃，參加各種會(huì)議和聽(tīng)課，當(dāng)然還要堂而皇之地說(shuō)，我還有自己的家庭和生活。

巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作先生卻全神貫注地傾聽(tīng)著眼前這個(gè)陌生小女孩的講話(huà)，整整四個(gè)小時(shí)，直到她再?zèng)]有想說(shuō)的話(huà)，然后歡迎她加入新學(xué)校。

小豆豆真是個(gè)幸運(yùn)的孩子。而校長(zhǎng)也是個(gè)幸福的大人，因?yàn)樗挥玫袅怂膫€(gè)小時(shí)就收獲了一份永遠(yuǎn)的信任。

三、給孩子們他們想知道的

我很愛(ài)我的小學(xué)老師，但是我不愛(ài)我的中學(xué)老師。我在小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候都不是乖孩子，或者說(shuō)不是老師心目中的。但中學(xué)老師更為嚴(yán)苛，或許他們更關(guān)心我的成績(jī)，我的升學(xué)，我的所謂未來(lái)的人生，所以我的種種貪玩散漫讓他們不能容忍，我應(yīng)該吃得苦中苦，方為人上人。

我在那時(shí)沒(méi)有讀過(guò)《窗邊的小豆豆》，我不曾幻想過(guò)在不遠(yuǎn)的未來(lái)，每一天的課程能夠從我想學(xué)的東西學(xué)起——比如題目叫《我昨晚夢(mèng)到的仙境》之類(lèi)的命題作文；能夠在教室里隨意討論急迫到必須解決的大問(wèn)題——比如怎么把一把繩子編成奇怪造型的手鏈；能夠在陽(yáng)光明媚的下午到空著浪費(fèi)的操場(chǎng)上打籃球，或者丟沙包；能夠從老師嘴里聽(tīng)到真正讓我感興趣的東西——比如外星人和海底世界……

理想有多豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)就有多骨感。我順利地成長(zhǎng)，成人，懂得生存技能，社交禮儀，無(wú)比正常而平凡的生活著，絲毫不覺(jué)有何不妥。我和身邊的孩子們，我們都一樣。

四、夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)讓學(xué)習(xí)變成樂(lè)事

能永遠(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了。這是小豆豆腦袋里的校長(zhǎng)。

千萬(wàn)別讓他看到我在這兒貪玩調(diào)皮。這是我們腦袋里的。

你真是一個(gè)好孩子。這是小豆豆常常收到的夸獎(jiǎng)。

努力奮斗，你才能過(guò)得比別人好。這是我們耳朵里塞滿(mǎn)的鼓勵(lì)。

明天快點(diǎn)來(lái)，不知校園里會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生！這是小豆豆天天睡前盼望的。

天天是星期天。這是我們執(zhí)著而無(wú)望的期待。

期待那個(gè)熠熠生輝的未來(lái)。

未來(lái)，未來(lái)，未來(lái)……

我們的未來(lái)每天每天都在縮水，可到底是誰(shuí)把小時(shí)候的那個(gè)夢(mèng)想給偷走了？

家長(zhǎng)？老師？還是長(zhǎng)大了的我自己？

五、用愛(ài)來(lái)交換夢(mèng)想和成長(zhǎng)

所以，我現(xiàn)在的夢(mèng)想呢？

在巴學(xué)園的背后存在著一種教育的夢(mèng)想，或者說(shuō)是理想。這種理想極度地?zé)釔?ài)孩子，信任孩子，并且尊重孩子。

孩子固然可愛(ài)，可是對(duì)許多的大人來(lái)說(shuō)他們有時(shí)也是惡魔，還有一些時(shí)候他們是另一個(gè)星球上來(lái)的人，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他們即淘氣搗蛋，簡(jiǎn)直無(wú)法溝通。

只有那些對(duì)成長(zhǎng)和人生抱著獨(dú)立的、從容態(tài)度的人，才有可能和一個(gè)孩子進(jìn)行四個(gè)小時(shí)的對(duì)話(huà)，才能不對(duì)跳入糞坑的孩子發(fā)脾氣，才會(huì)讓孩子穿著最破的衣服到學(xué)校來(lái)盡情玩耍。

對(duì)人生抱著從容態(tài)度的人，他們有獨(dú)立的判斷能力，知道人生的多姿多彩，他們自己的杰出的創(chuàng)造力讓他們相信他們的孩子即便是具有學(xué)習(xí)障礙，也能夠幸福成功地生活；知道成就與語(yǔ)數(shù)外成績(jī)并沒(méi)有必然的邏輯關(guān)系；知道一個(gè)人的杰出更多地依靠的是個(gè)性和社會(huì)交往能力。

也許可以這么說(shuō)，多數(shù)的家長(zhǎng)和老師做不到這點(diǎn)，是因?yàn)樗麄冏约翰⒉皇沁@樣有創(chuàng)造力的人，因?yàn)樗麄冏约好鎸?duì)生活缺乏信心和掌控的能力。接著，他們把這些悲哀的特質(zhì)傳遞給了自己的孩子。

今天我們忠于自詡為“讓孩子不要輸在起跑線(xiàn)上”的教育理念，在眾多教學(xué)機(jī)構(gòu)和補(bǔ)習(xí)班中盲從往來(lái)。可是這場(chǎng)比賽究竟是什么？我們到底最為關(guān)心的事情是否真的有益于孩子的發(fā)展？可否大膽的設(shè)想，也許今天不輸在起跑線(xiàn)的教育是一場(chǎng)偏離軌道的賽跑，我們終其一生都沒(méi)有明白我們跑錯(cuò)了道路，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”恰恰是讓孩子跑在了他不喜歡的道路上，恰恰是讓孩子跑離了自己本身的道路，恰恰是“輸在了起跑線(xiàn)上”。輸?shù)舻氖怯袎?mèng)想的人生。

當(dāng)然這一切是有道理的。大家都說(shuō)，今天的競(jìng)爭(zhēng)壓力是多么大，人們?cè)跄芨鶕?jù)自身喜好來(lái)任意選擇呢，物質(zhì)基礎(chǔ)決定精神世界，要有一個(gè)好的將來(lái)就必須要有所付出與犧牲。但是我們何嘗不可以“犧牲”主流的態(tài)度，換取自己的人生呢。

事實(shí)上，我們向來(lái)都不注重自己的需求，不明曉自己也是有權(quán)力追求自我喜好，不知道即使身患?xì)埣惨彩强梢曰畹酶Ｈ艘粯拥囊笈c需要。因而我們更不會(huì)去關(guān)心孩子在期冀什么，我們根本不懂得去關(guān)心他們的夢(mèng)想，甚至無(wú)暇去聆聽(tīng)他們的聲音。

于是孩子選擇集體形失語(yǔ)，比選擇沉默更糟的是選擇各種方式的反抗。自閉，自殘，自弒，種種駭人聽(tīng)聞的新聞漸漸不再能成為新聞，這些心理和生理的殘損必然應(yīng)該由他們的監(jiān)護(hù)人也就是我們來(lái)負(fù)責(zé)，然而我們又拿什么來(lái)負(fù)責(zé)？更何況于那些不露痕跡但始終存在的扭曲童真的所謂“現(xiàn)實(shí)”，過(guò)早侵襲進(jìn)孩子的世界，讓他們一面驚訝于成人世界的殘酷和虛偽，一面迅速地適應(yīng)起來(lái)。惡性循環(huán)不可避免，僵化的教育信條不單單在我們這一代人身上起著作用，它還傷及我們的下一代，并且極有可能就這樣一直持續(xù)下去。

怎么能夠這樣下去呢！

站在孩子夢(mèng)想的起點(diǎn)的我，唯有用我所擁有的小小能力，努力去改變我能改變的一切。

讓孩子能多一點(diǎn)點(diǎn)空間，多一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，從連篇累牘的作業(yè)中掙扎出來(lái)，在烽煙彌漫的考場(chǎng)中解脫出來(lái)，構(gòu)建屬于他們自己的人生藍(lán)圖。不一定是工程師、學(xué)者，企業(yè)家或者政治家，也可以是蛋糕店老板，漫畫(huà)家，攝影師，足球運(yùn)動(dòng)員，電影演員，甚至流浪歌手。在長(zhǎng)大之前這段最寶貴的時(shí)光，他們有盡情夢(mèng)想的天性，這也是他們的權(quán)力不是嗎？再說(shuō)，誰(shuí)能說(shuō)這些夢(mèng)想就比之前那些卑微呢？

他們需要的是尊重，是理解，是愛(ài)，只有這樣他們才學(xué)得會(huì)尊重、理解和愛(ài)彼此。

篇10

想來(lái)，自上次被你和爸爸圍攻之后。我便很少、乃至是不愿意和你說(shuō)話(huà)?；蛟S這也是你真真實(shí)實(shí)能感受得到的?；蛟S是我的不對(duì)。不管是誰(shuí)對(duì)錯(cuò)與否，這都無(wú)關(guān)緊要。因?yàn)槲覀兪怯H人，也是在成長(zhǎng)之中的人。只是那時(shí)，我是那么地心涼。

之所以要寫(xiě)一封信給你，是我想告訴你，你終是我的弟弟。就像是你在初二所學(xué)過(guò)的政治那樣，這種關(guān)系是不可能由得人來(lái)選擇的、也不容得人來(lái)改變。我終是你的哥哥，哥哥也是人，是人就有錯(cuò)的時(shí)候。哥哥之所以為哥哥，是因?yàn)槲冶茸鳛榈艿艿哪闵晕⒍枚唷；蛟S就是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我不時(shí)、也不由得發(fā)現(xiàn)了你的很多的錯(cuò)。也不知道是為什么，或許是因?yàn)槲沂悄愕母绺纾胱屇阍诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中少錯(cuò)一點(diǎn)，走正確的道路。少碰點(diǎn)壁。所以每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)你有錯(cuò)、犯錯(cuò)之時(shí)，終會(huì)自不自覺(jué)地指出。用你的話(huà)來(lái)講，就是長(zhǎng)篇大論，自以為是?；蛟S這也是屬實(shí)。但是這都是發(fā)生在吵架以前的事，事生后，我終于明白，也才又是深深地懂得：我們雖是出生于同一父母，但是卻有太多的不同之處。你有你的思想，而我妄圖逆而行之，我認(rèn)為我錯(cuò)過(guò)的，要將它講給你知道（你的話(huà)來(lái)說(shuō)就是教你），不要讓你也犯和我同樣的錯(cuò)，將我最好的想法與你分享。這當(dāng)然又是天大的錯(cuò)啊！這就好比兩個(gè)人走路，我做在前頭、你走在我的后頭，人生之路當(dāng)然是不平的，而我想一邊走一邊鋪平我身后的路，好讓你走得舒服點(diǎn)，走得快點(diǎn)。用一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是安然走過(guò)?；仡^想想：這真是好不天真的錯(cuò)！不讓你親身跌過(guò)，你又怎會(huì)能體會(huì)得到跌的時(shí)候是怎樣的一種滋味！又是如何學(xué)得會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！如何學(xué)得會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)渺茫的人世！

然而不是我對(duì)你的冷漠，而是我應(yīng)該更多地打算自己，我只有為自己打算好了，才能為別人打算，沒(méi)有書(shū)上說(shuō)的舍我其誰(shuí)的精神那么偉大。好比說(shuō)日后誰(shuí)更有作為那是很難說(shuō)的，日后要是你有作為了，家人肯定是高興，我自然餓會(huì)為你高興，但是要是我落窩了、潦倒到成了窮叫花子，那我的下場(chǎng)是怎樣，我就很難言語(yǔ)了。所以，不管如何，求人是不如強(qiáng)己，這一點(diǎn)我深深地懂得的，這也是不變的真理來(lái)的。所以我努力、拼命地學(xué)。自私一點(diǎn)地來(lái)說(shuō)，為的不是他人，而是為了自己，一步步走上成功之路、走向我的夢(mèng)。夢(mèng)有多大，我要奮斗的路就多么地長(zhǎng)。你也不是小孩子了，按理來(lái)說(shuō)我們都是青春期逆反心理的受害者。但是你的逆反行為表現(xiàn)得太過(guò)的突出。俗話(huà)講：一山不能容二虎，道理也是一樣的，一家也是很難地容得下兩個(gè)虎子的。這是我在生活的感受之中體會(huì)出來(lái)的。而你堅(jiān)持不退，那么，我只有沉默下來(lái)，少發(fā)表我的言論，才能讓我所處在的這個(gè)家的和諧和平靜。

你有你的思想，有獨(dú)立的思想意識(shí)。這是人之所以為人的基本的特性。所以很多的事就要放開(kāi)留自己去做，讓你體會(huì)生活的真意所在。但是這并不是說(shuō)，只要是你自己認(rèn)為你可以做的都憑你自己的意念去做而無(wú)所不為。這是你曾學(xué)過(guò)的政治課本上講得不少的，然而課本終究只是講的是政治，它多是教你不要去做違法的事，不會(huì)小到叫你不去挖人家的番薯，因?yàn)樗遣恢滥銜?huì)這樣做。“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”這句話(huà)不少聽(tīng)啊！但是你又能受用得了多少呢？我不曾知道，因?yàn)槲也皇悄?。這句千古的訓(xùn)言，你或許還未能領(lǐng)會(huì)其中的深意，但是若是等你意會(huì)到、體會(huì)到之后，是在什么地方說(shuō)出這樣后悔的話(huà)來(lái)，我就很難斷測(cè)了。

“不規(guī)則無(wú)以成方圓”這是祖先留給我們后世子孫的做人的基則，要知道。像古代的紂王之所以無(wú)道、之所以殺謬而無(wú)人性。這都不時(shí)與生俱來(lái)的，這是他平時(shí)以別人的痛苦來(lái)作為自己的快樂(lè)而慢慢養(yǎng)成的?；蛟S是當(dāng)了王以后的他，就是不像殺人，他的手也會(huì)癢癢的，不過(guò)癮。你現(xiàn)在不以挖別人的一條番薯、一只芋頭為然。但是當(dāng)?shù)鹊侥愦罅艘院螅阌只氐竭@個(gè)村子里，口水流了，那么你是否能控制得住自己，告訴自己這是人家的辛苦的勞動(dòng)之果，你不應(yīng)竊取別人的東西呢？當(dāng)你要錢(qián)用了而又找不到錢(qián)用時(shí)，你能否控制得住自己不要用不正當(dāng)是手段來(lái)獲取呢？或許你也還會(huì)告訴自己：就這一次。就次一次，是啊，就這么一次，但是這是第幾次的最后一次呢？以后還要一次一次地最后一次嗎？還是破罐破摔？我講過(guò)：你的事我不會(huì)再插手去管，因?yàn)槲沂侵牢沂枪懿幌聛?lái)啊！鳥(niǎo)大要飛，為之奈何！該與不該，你自己掂量掂量應(yīng)該會(huì)辨得出來(lái)。因?yàn)槲乙膊坏貌怀姓J(rèn)，你比我聰明得多！

在家中，我雖與你有爭(zhēng)有吵有打，但是終是不像你和妹妹那樣視如仇人。為什么和自己的妹妹都這么地過(guò)不去呢？是什么原因呢？你是會(huì)罵、會(huì)打。但是你有沒(méi)有人認(rèn)真地、深入地思考其中的淵源呢？我無(wú)從知道。但是我認(rèn)為你作為她的哥哥，而她不是你的弟弟而是你的妹妹，男女是應(yīng)該平等，但是終是不一樣的！你有沒(méi)有為她想過(guò)更多呢？或許你說(shuō)：她不值得，那你說(shuō)說(shuō)，她是哪里你值得的呢？又有幾樣是你自己認(rèn)為值得的呢？你都認(rèn)真地想過(guò)這些問(wèn)題了嗎？一切的一切，都需要自己去想，對(duì)與不對(duì)，需要你自己去辯證、抉擇?！叭斩级小?。希望你能對(duì)你每天做過(guò)的事，進(jìn)行反思?！盁o(wú)過(guò)則勉，有過(guò)則糾”。日日三思己行，你的思維會(huì)變得越來(lái)越嚴(yán)密，謹(jǐn)慎。一步一步地充實(shí)自己。也就是哲學(xué)上講的：人區(qū)別與動(dòng)物的最基本的特性是人具有意識(shí)，人是有意識(shí)，但是任何的人都不能想象的出他所為認(rèn)識(shí)到的東西。人能想象出來(lái)的外星人，都是長(zhǎng)得和人一樣的形態(tài)而不是其他的樣子，是因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)外星人。只能憑借自己所認(rèn)識(shí)的事物來(lái)幻化出形態(tài)。就像是人們所說(shuō)的：在這個(gè)世界上，鬼是最好畫(huà)的，但是沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)過(guò)有誰(shuí)是畫(huà)鬼的名家，誰(shuí)畫(huà)得最出色、最像。是因?yàn)樵谶@個(gè)世上誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鬼的樣子。所以，要是想讓自己懂得更多，就必須接受新事物，去認(rèn)識(shí)未知事物。學(xué)會(huì)批判。學(xué)會(huì)懂得事事皆有淵源。學(xué)校在漫漫的人生道路中，只是你上梯之前的一段泥路。我認(rèn)為，我們?cè)谏咸葜熬蛻?yīng)該要學(xué)會(huì)爬梯的姿勢(shì)。好比在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就要學(xué)會(huì)多想問(wèn)題，不斷地思考、分析別人的思想行為。以前我之所以在家中講那么多社會(huì)上的事，為的無(wú)非就是這個(gè)。懂與不懂，能領(lǐng)悟得了多少，只有你自己知道。若是等到上梯時(shí)再去學(xué)爬梯的技術(shù)，可以，但是萬(wàn)一一失足，摔了下來(lái)，還能不能在爬得起，能爬得起當(dāng)然是最好不過(guò)，但是要是爬不起，或是那根本就是一個(gè)無(wú)底洞、一個(gè)深淵。那時(shí)鑄成的千古恨又該怨誰(shuí)呢？誰(shuí)也怨不得。要不，怨自己吧！但是那時(shí)我怕是呼吸的氣都難咽了。那時(shí)就無(wú)怨無(wú)悔了吧！

擇友要慎！你以前也學(xué)過(guò)：與善人同居，久而不聞其香，即與之化已；與不善人同居，久而不聞其臭，亦與之化已。就像是一塊多么干凈的陶瓷，丟到糞池里一兩年的話(huà)也顯得暗淡無(wú)光，誰(shuí)也不會(huì)在用它來(lái)盛飯了吧。做人也是一樣的道理，整天和那些無(wú)所事事的人在一起，能會(huì)做得出個(gè)什么好事出來(lái)。和他們?cè)谝黄?，就算是你自己找不到事情?lái)做，他們也會(huì)找得出事情和你一起做，這是不言而喻的。找為人民服務(wù)的事情來(lái)做嗎？我不敢想象你們會(huì)做得出這么打的舉動(dòng)出來(lái)，因?yàn)樽龊檬碌臅r(shí)候總是感覺(jué)心里不舒服??！總是是不是又問(wèn)問(wèn)自己，我憑什么要為他做事？做別人不喜歡的事情的時(shí)候心里爽快??！我做了他不知道，滿(mǎn)足我自己的需要就得了，管他人的死活要不要命的，不關(guān)我的事啊！兩兩相較，掂量掂量，感覺(jué)到了輕重，還是做那個(gè)好?。?/p>

和那些無(wú)所事事的人在一起，就算是不干什么缺德的事，也就找一些好玩的事來(lái)做好了。但是你不想想，你們所做的那些好玩的事事要不是花費(fèi)這個(gè)就是那個(gè)，或者是不直接而間接的損害一些東西，最重要的還是時(shí)間啊！學(xué)習(xí)，最講究的還是勤奮，管你有多么地聰明，是不勤奮你也學(xué)不出個(gè)什么厲害出來(lái)。有時(shí)候，心里的逆反性變強(qiáng)了，就會(huì)找一點(diǎn)東西來(lái)?yè)p壞，這是我以前有過(guò)的。但是，損害別人的東西或是別人的利益來(lái)作為自己的樂(lè)趣，這豈不是成了以別人的痛苦來(lái)作為自己的樂(lè)趣，這對(duì)自己的成長(zhǎng)有意嗎？難道我罵你拔人家的白蘿卜是為了表現(xiàn)自己的清高嗎？試著換一個(gè)角度，你是別人，用別人的眼光來(lái)看自己，你會(huì)給自己一個(gè)怎么樣的評(píng)價(jià)呢？人人都不可能避免得了犯錯(cuò)，但是這不是自己逃脫責(zé)任的理由。學(xué)會(huì)承擔(dān)，也要學(xué)會(huì)批判，更要的是學(xué)會(huì)批判自己！才會(huì)成就真正的自我。要不的話(huà)到時(shí)候想控制自己都控制不住，形如行尸走肉，那才叫做真正的浪子回頭不是岸，是什么？是深淵啊！那時(shí)還可以回頭嗎，還有選擇的余地嗎？或許想模仿一下電視劇里的那樣瀟瀟灑灑地說(shuō)：死了又何妨，此生無(wú)憾。嘿嘿，這未免不有點(diǎn)滑稽來(lái)著。人家拍完了領(lǐng)錢(qián)回家過(guò)得舒適地不得了，可是這些好漢壯言一句切是永遠(yuǎn)地離開(kāi)人世。；兩兩相較，舍誰(shuí)取誰(shuí)，舍我其誰(shuí)，你自己掂量吧！

我未在求學(xué)的路上有所作為，所以我不敢說(shuō)我有什么特別的能耐。但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我能憑借自己的實(shí)力爬到了廉中的校門(mén)，躍上了實(shí)驗(yàn)班級(jí)。我從不曾認(rèn)為我有聰明過(guò)，但是我也從不認(rèn)為我自己有怎樣地笨。我知道自己的頭腦不怎么地靈活，處理事情不夠敏捷。所以只能努力地去記住我認(rèn)識(shí)過(guò)的事物，好讓自己遇到類(lèi)似的事情時(shí)不慌張，有個(gè)底，該是如何得處理我心里有條線(xiàn)。也許這是腦子不靈光的人的笨鳥(niǎo)先飛之法，但是我只要飛得高，其他的人只能在地底上看我翱翔，眼里就只有羨慕之情了。又有誰(shuí)還會(huì)去考究我是如何地飛起，又是如何對(duì)我不乞。走求學(xué)之路不是萬(wàn)能的，但是不走求學(xué)之路是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！安恢Y，無(wú)以立”兩千年前就有人知道這個(gè)真理了，如果現(xiàn)在還有人不能理解，那么這種人就太難讓人理解了。求學(xué)并不只是為了求成，但之所以學(xué)，就是為了學(xué)有所成。試問(wèn)又是有誰(shuí)愿意用這青春花季來(lái)在思維的煎煞之中熬而不去快樂(lè)地享受呢？學(xué)重在學(xué)的過(guò)程，但若你不能在學(xué)的過(guò)程中有所領(lǐng)悟，就無(wú)所謂的成，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)不成。就好像是在每年的這么多有知識(shí)的走出社會(huì)，但是又并不是每個(gè)都見(jiàn)能有所建樹(shù)！客觀(guān)地說(shuō)，這只是少部分而以。所以在學(xué)習(xí)做題時(shí)要深入地思考，想想他考這個(gè)是為了什么？考的是哪一方塊的內(nèi)容？要求我們掌握的是那些知識(shí)？所一要用上哪些知識(shí)才能解決？考的東西肯定是自己學(xué)過(guò)的東西，要不是的話(huà)，那個(gè)處出題的人肯定是一個(gè)瘋子。但是他有可能是瘋子嗎？所以，掌握好所學(xué)的，就不會(huì)、不可能在考試的時(shí)候無(wú)所適從。每學(xué)一章書(shū)，都要學(xué)會(huì)自己建立一個(gè)知識(shí)框架，系統(tǒng)地進(jìn)行整理。至于這個(gè)框架是如何的，你不妨打開(kāi)資料書(shū)看看章末總結(jié)就知道了。說(shuō)實(shí)話(huà)，你單單是看那個(gè)是看不出個(gè)所以然來(lái)的，關(guān)鍵的是自己能否也能像他那樣總結(jié)，歸類(lèi)出來(lái)。自己總結(jié)的效果比單單看人家的總結(jié)的效果會(huì)明顯地好很多。這就好比媽媽做的發(fā)糕，無(wú)論是好吃還是壞吃，她都會(huì)說(shuō)比外面人家賣(mài)的好吃。因?yàn)樵卺j釀的時(shí)候溶有自己的汗水，所以嘗起來(lái)就感覺(jué)特別地香、甜。這就是為什么你們吃起來(lái)不好吃而媽媽吃起來(lái)卻是津津有味的原因了。學(xué)習(xí)就是一個(gè)使主觀(guān)符合客觀(guān)的過(guò)程，也是為了這個(gè)目的。所以，在總結(jié)的過(guò)程中，你會(huì)系統(tǒng)得整理出自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)。這樣的話(huà)，考試起來(lái)，就得心應(yīng)手多了。

如今的教學(xué)，做的是素質(zhì)教育但用的是應(yīng)試取才。要學(xué)得出眾、學(xué)有所成，就要牢牢把握住考試的范圍及其內(nèi)容還有的便是考試的方向。時(shí)時(shí)不要忘了這是為了考試，肯本永遠(yuǎn)都是第一。幾時(shí)考試之前都要回歸到課本，因?yàn)樗械闹R(shí)擴(kuò)散都是建立在課本的基礎(chǔ)上，不要以為編輯課本的人都是廢物，他們可都是精英來(lái)而且是最具有權(quán)威的人。所一肯本里的知識(shí)點(diǎn)，永遠(yuǎn)都是考試的中心，一切的知識(shí)都只是圍繞著它擴(kuò)散。這就是學(xué)習(xí)的技術(shù)。但是不意味著說(shuō)看好課本就可以了，因?yàn)槟悴豢夏苣苤辉趩螁蔚目淳湍莒`活地應(yīng)用里邊的知識(shí)，要做到靈活應(yīng)用，還是要靠做題來(lái)鞏固。

成績(jī)永遠(yuǎn)都會(huì)偏袒于忠于踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的人投機(jī)巧取的人，得高分也都盡是純屬偶然，這不但是偶然，而且是偶然中的偶然?？疾钍潜厝坏?，因?yàn)樗膶?shí)力就真的只有那么多。他付出的只有那么多所以他得到的也就只有那么多。真是應(yīng)了那句話(huà)：一分耕耘，一分收獲。如果是他不用學(xué)也可以得到高分的話(huà)，那么那些付出汗水的人不都要跳樓啦！還學(xué)什么?。∶看慰纪暝囍?，都會(huì)不免得有人說(shuō)：哎，又粗心錯(cuò)了哪條哪條！真是可惜?。≌媸强珊?，要是我對(duì)了那幾條的話(huà)，我的分?jǐn)?shù)就不至于這個(gè)了。是的?。∫撬馨炎约簳?huì)的、懂得的都作對(duì)了的話(huà)，他絕對(duì)是高手。這些人，都是一些淺陋的人來(lái)的，因?yàn)樗麤](méi)有自知之明。連自知之明都沒(méi)有的人，要想學(xué)好，那簡(jiǎn)直之癡人說(shuō)夢(mèng)話(huà)！“貽笑大方”這個(gè)詞語(yǔ)專(zhuān)是用來(lái)形容這些人的。希望你不要效仿他們?？疾怀鲎约旱乃降那闆r是有的，但是這不會(huì)離自己的水平相差得太遠(yuǎn)。一般的考試分?jǐn)?shù)，就切切實(shí)實(shí)是你的水平高低的所在。說(shuō)考試的時(shí)候不夠細(xì)心，殊不知道細(xì)心也是考試的重要的內(nèi)容之一?。〔灰?yàn)榭嫉貌疃l(fā)火，因?yàn)槟鞘遣恢档玫氖虑椋嚥幌胂肽阕约阂@樣的發(fā)火幾次才夠！所以，沒(méi)有那個(gè)必要，關(guān)鍵的是找出下一次能考好的方法。也不要因?yàn)榭嫉煤枚靡馔?，因?yàn)槟銢](méi)有幾兩水！最重要的是得意忘形會(huì)沖暈?zāi)愕念^腦，頭腦一旦是不清晰，下一次還想考好，那就無(wú)異于曇花一現(xiàn)了。這一點(diǎn)尤為重要，特別是在進(jìn)步當(dāng)中的人。因?yàn)槌阶约赫l(shuí)都會(huì)感到高興的，調(diào)節(jié)好自己的情緒，不要學(xué)蝸牛上樹(shù)，進(jìn)一步就退一尺，經(jīng)常地超越自己的，但是永遠(yuǎn)也提高不到更高的層次。我最深有體會(huì)的是：擁有過(guò)的眼睜睜看它失去比不曾得到更讓人覺(jué)得惋惜，更讓人心痛。我記得我也跟你們說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)不是光考勤奮就得的，成績(jī)是偏袒與勤奮的人，但是這是不能畫(huà)上等號(hào)的。就好比老師最看重的學(xué)生到最后并不是考得最出色的。學(xué)習(xí)重在學(xué)，而學(xué)則重在思。那些整天勤于學(xué)習(xí)而成績(jī)又恥于人言的學(xué)生，無(wú)非不是光看而不加思考的。遇到自己弄不懂的問(wèn)題很正常，關(guān)鍵是當(dāng)你弄明白了以后，你還會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)地思考：自己當(dāng)初為什么不會(huì)；思維的誤區(qū)是在哪里？日后碰到了又該如何地做？這種題該是如何地記住解決它的方法，簡(jiǎn)明而記又是學(xué)好的訣竅之一。人之所以是高等的動(dòng)物是因?yàn)槿擞幸庾R(shí)有智慧，而增強(qiáng)記憶與記憶是分不開(kāi)的。學(xué)會(huì)記，這是為什么我希望你能把我和爸爸形形的事都有條理地記的原因之所在了。每天都會(huì)有七節(jié)課，每節(jié)課都會(huì)有新的知識(shí)新內(nèi)容，課后的習(xí)題大都是出自于課堂?？梢?jiàn)在課堂上汲取知識(shí)是多么地重要。那么該是如何才能知道自己是否掌握了課堂上老師講的知識(shí)內(nèi)容呢？你也看過(guò)電視，會(huì)不會(huì)感覺(jué)到電視畫(huà)面會(huì)特別容易記住。老師上課也好比你在電視劇里看的主角，黑板就是電視的屏幕?？赐觌娨暫蠡匚峨娨暲锏木蕛?nèi)容不是難事，這就類(lèi)比與課堂，課后將老師所列的式子、重點(diǎn)一一地重播。要是你能回憶得起，那就說(shuō)明你已經(jīng)掌握了?；叵氩黄鸬脑?huà)就是水淋鴨背，無(wú)濟(jì)于事。多聰明的學(xué)生都不可能完完全全掌握老師的課堂知識(shí)，但要記，記內(nèi)容的重點(diǎn)，用最適于自己記憶的方法來(lái)記。有時(shí)候老師在課堂上45分鐘講的就只是一條公式、定理。在課堂當(dāng)中就要弄明白推理的過(guò)程，最好是課后在找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起來(lái)討論，有的時(shí)候有意想不到的收獲。我認(rèn)為用形象記憶最容易，記得牢重點(diǎn)的了，那融會(huì)貫通的感覺(jué)就會(huì)出來(lái)了。融會(huì)貫通一出來(lái)，那些擴(kuò)展類(lèi)的題目就迎刃而解了。“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。學(xué)習(xí)，就要有擇而學(xué)，也要學(xué)得有技術(shù)含量！

古代的打仗，講究事出有因，才會(huì)出師有名，也才會(huì)被稱(chēng)為正義之師，才為民之所助，但若是無(wú)名之師，就算是贏(yíng)了也不光義（光彩和正義）。成績(jī)的所來(lái)也應(yīng)與此亦有異曲同工之妙，只有踏踏實(shí)實(shí)去學(xué)習(xí)的人，取得的成績(jī)，心理才會(huì)安然。面對(duì)高分的成績(jī)的時(shí)候才能沉靜以對(duì)，因?yàn)樗麜?huì)知道，這個(gè)成績(jī)本應(yīng)為他所得，有的只有是為自己付出的汗水的結(jié)晶而感到的欣慰。喜不忘形，這才能穩(wěn)步提升自己的成績(jī)，穩(wěn)心向更高處走去。學(xué)習(xí)不能浮躁，講究唯心主義的“心靜氣涼”的思想境界，更不能三天打漁兩天曬網(wǎng)。有定心，才有定力，人也會(huì)穩(wěn)重。這對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)修心、對(duì)處事都很受用。用你的話(huà)來(lái)說(shuō)就是老水的意思。

“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”?；ㄩ_(kāi)得最艷的時(shí)候卻是最禁不住摧殘的時(shí)候，也是最淋不得的時(shí)候，青春也就類(lèi)比于次，在這個(gè)年齡最難耐。但是這只是人生的起步階段，若是這些都不能克服、不能逾越，談何在將來(lái)有所作為。淡然置之或是退而離之這都會(huì)使自己變強(qiáng)何獨(dú)善其身的機(jī)會(huì)給錯(cuò)過(guò)，時(shí)間的流逝會(huì)讓你丟失越來(lái)越多的東西而變得越來(lái)越弱，花季時(shí)期的思想，好比于一塊方石只有苦盡煎煞，歷經(jīng)磨礪才會(huì)變得光園。蚌里的珍珠之所以能發(fā)出永恒的光道理和這個(gè)是一樣的。

既已明志今崛起，不為癡狂把恨遺。三思其身，反省己身，方能獨(dú)善其身。學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己周?chē)氖率挛镂铮@才能修學(xué)、修身，修世，也將一生受用。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮。人的一生是那么的長(zhǎng)又是那么的短。在你小的時(shí)候或許有人曾經(jīng)告訴過(guò)你說(shuō)：長(zhǎng)大是多么美妙的事。但是現(xiàn)在長(zhǎng)大一點(diǎn)了，你還覺(jué)得長(zhǎng)大真的是一件美妙的事來(lái)的嗎？在讀小學(xué)的時(shí)候，或許你也曾經(jīng)想過(guò)：上初中肯定會(huì)比現(xiàn)在讀小學(xué)好。但是現(xiàn)在讀初中了，你還覺(jué)得是那么的一回事嗎？你現(xiàn)在讀初中，或許也曾經(jīng)想過(guò)：讀高中肯定會(huì)比現(xiàn)在讀初中好過(guò)。你沒(méi)有上過(guò)高中，但是事實(shí)會(huì)怎樣的一回事，你自己現(xiàn)在應(yīng)該可以知道了。人生之路的每一步都不會(huì)是那么地好走！讀初二的時(shí)候，或許你的老師也對(duì)你們說(shuō)過(guò)：把初二的知識(shí)學(xué)好，上初三的時(shí)候復(fù)習(xí)起來(lái)就得心應(yīng)手多了，這是真理。但是為什么每年都會(huì)有幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)而考不上廉中來(lái)呢？這又是什么道理？在成長(zhǎng)的道路上，一般都會(huì)有一個(gè)人來(lái)引導(dǎo)你該如何做好走下一步的準(zhǔn)備。往往都會(huì)為你描述出你將要走的下一步是一個(gè)怎樣美好的境界。這對(duì)于我們?cè)诔砷L(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō)，這都是為了我們好。如果你想你的這一生過(guò)的平平淡淡，有這些人的引導(dǎo)就足夠了。但若是你想一生過(guò)得轟轟烈烈，那些引導(dǎo)你的話(huà)就要顯得微不足道才可以。你應(yīng)該清清楚楚地認(rèn)識(shí)到：人的一生的每一步都是難么的不容易走好！都是那么地艱難！一切的一切，都不會(huì)像單純的腦子里想像出來(lái)的那樣的令人向往。只有內(nèi)心里明白人生的本質(zhì)，你才知道你應(yīng)該怎樣做、怎樣面對(duì)將要來(lái)臨的一切！

我把我想告訴你的話(huà)用文字表達(dá)出來(lái)，為的就是你能真真正正地受用，講的是太多，但是你能受益幾多。只有你自己知道。

那些祝福語(yǔ)類(lèi)的客套話(huà)我就不說(shuō)了，自己注意一點(diǎn)身體就行了。

2009.11.4