導語：如何才能寫好一篇襄陽中考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【導語】

2019年湖北襄陽中考成績查詢入口將于7月6日開通，考生可登陸襄陽教育網(wǎng)（jyj.xiangyang.gov.cn/）或者襄陽教育考試信息網(wǎng)（xyjyks.org.cn/）自行查分。

7月6日公布中考成績，7月7日匯總查分申請，7月8日復查卷面成績，7月8日18：00前反饋查分結果，7月11日8：00至7月12日18：00考生填報中考志愿。

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6月26日，市政府常務會議審議并原則通過了《襄陽市推進高中階段學校考試招生制度改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）?！秾嵤┓桨浮愤M一步完善了初中學業(yè)水平考試。

建立健全考試制度。初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績是初中學生畢業(yè)和高中階段學校招生的基本依據(jù)。初中學業(yè)水平考試實行初中學生畢業(yè)、高中階段學校招生考試“兩考合一”，考試結果“一考多用”?？荚嚨慕M織與管理全市統(tǒng)一，任何縣（市）區(qū)和學校不得另行組織高中階段學校招生選拔類考試。全市在籍初中學生均須按要求參加并完成初中學業(yè)水平考試。

明確考試科目、形式、分值和時間。從2019年初一新生開始實施的初中學業(yè)水平考試，遵循“全科開考，即學即考”的原則，考試科目確定為：語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動（信息技術教育）、生命安全教育、心理健康教育、襄陽好風日，共16科，總分值為820分。

語文、數(shù)學、外語實行紙筆分卷考試，卷面分值分別為120分。外語考試包括聽力（25分）和口語（15分）測試等，考試時間為初三學年的6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時間），英語口語測試時間為初三學年3－5月。

道德與法治、歷史實行紙筆合卷考試，卷面分值各為60分，考試時間為初三學年6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時間）。

物理、化學實行紙筆合卷考試，卷面分值為——物理70分、化學50分，考試時間為初三學年6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時間）。生物、地理實行紙筆合卷考試，卷面分值各為50分，考試時間為初二學年6月下旬（參照全省統(tǒng)一中考時間）。生物、物理、化學實驗操作采取實際操作、模擬操作等方式考試，每科10分，共計30分，考試時間分別為初二學年4月和初三學年4月。

體育與健康考試實行平時考核和現(xiàn)場測試相結合的方式進行，共計50分。平時考核分三個學年（初一、初二、初三）進行，每學年5分，共15分?，F(xiàn)場測試分必考項和選考項，共計35分。必考項：男生1000米跑（15分）和引體向上（10分）；女生800米跑（15分）和仰臥起坐（10分）。選考項，考生從籃球、足球、排球中選考一項，分值為10分?？荚嚂r間為初三學年4－5月。小學五、六年級或初中階段參加縣（市）區(qū)級及以上教育、體育等行政部門組織的體育競賽項目并獲獎的學生，選考項免考計滿分。

音樂、美術實行紙筆考試、技能測試、才藝展示和“上網(wǎng)機考”等方式，每科10分，考試時間為初三學年。小學五、六年級或初中階段參加縣（市）區(qū)級及以上教育行政部門組織的音樂或美術評比活動并獲獎的學生，音樂或美術免考計滿分。

信息技術教育實行“上網(wǎng)機考”，分值為20分，考試時間為初三學年。

生命安全教育、心理健康教育、襄陽好風日實行紙筆考試，考試成績以A、B、C、D等級呈現(xiàn)。

綜合實踐活動（研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育）的學習情況，統(tǒng)一記入學生綜合素質評價的相關內容。

體育與健康、音樂、美術、信息技術教育和生物、物理、化學實驗操作等科目的詳細考試方案另文通知。

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【導語】每個人都會面臨大大小小的考試，有可能這一輩子都會逃脫不了考試的命運。

參加2017年湖北襄陽高中會考的考生可點擊進入《襄陽教育網(wǎng)》進行襄陽高中會考報名。

點擊進入>>>襄陽高中會考報名網(wǎng)站：襄陽教育網(wǎng)

報名方式：

襄陽高中會考網(wǎng)上報名時考生直接通過互聯(lián)網(wǎng)登錄《襄陽教育網(wǎng)》網(wǎng)站，襄陽高中會考報名平臺（xfedu.cn/）進行報名。

注意事項：

1、普通高中在校學生由各學校統(tǒng)一組織進行報名報考。

2、普通高中往屆生（離校未取得合格證的學生及已取得合格證需要提高等級的學生）均回原學校用原會考報名號報考。

3、職技類學生由所在學校進行報考。

4、社會類考生(非以上三類考生)，到戶口所在區(qū)考試中心會考辦進行報名及報考，具體時間由相應區(qū)考試中心確定。

會考科目：

會考的文化科目為：語文、數(shù)學、外語、思想政治、物理、化學、歷史、地理、生物、信息技術、通用技術，共計11科；實踐科目為：物理、化學、通用技術、生物的實驗操作。

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主體的教育觀和注重過程取向的課程觀是走出“訂單”培養(yǎng)誤區(qū)的重要思路。

關鍵詞：中職校；“訂單”培養(yǎng)；誤區(qū)；理性思考

“訂單”與“訂單”培養(yǎng)的內涵

“訂單”是中職校與用人單位就人才供需與培養(yǎng)所達成的契約或合同關系。它不僅是一張“用人數(shù)量”的預“訂單”，更是對專業(yè)設置、課程建設、教學實施、考核鑒定等整套人才培養(yǎng)模式的規(guī)定。訂單培養(yǎng)模式是指職業(yè)學校根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，學校從企業(yè)獲取人才需求訂單，為企業(yè)“量身訂造”培養(yǎng)技能型緊缺人才，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，共同負責招生、培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學活動，確保供需零距離對接和學生就業(yè)與企業(yè)用工一體化的辦學模式。 “訂單式”人才培養(yǎng)模式（以下簡稱“訂單”培養(yǎng)）成為中職校走校企合作、產學結合的重要途徑之一。

促成“訂單”培養(yǎng)“熱”的主要原因

1.符合的中職教育辦學方針

中職校以“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”為辦學方針，實施“訂單”培養(yǎng)，貼近市場需求、貼近生產建設一線的實際，主動與用人單位建立人才培養(yǎng)的合作關系，根據(jù)地方行業(yè)、企業(yè)的需求，科學設置專業(yè)，合理設定培養(yǎng)目標和教學要求，系統(tǒng)開發(fā)課程，改革教學方式方法，加強實踐性教學環(huán)節(jié)和職業(yè)技能訓練，使培養(yǎng)出的人才能迅速走上崗位，服務于生產建設第一線，同時也大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。因而，“訂單”培養(yǎng)成為中職校貫徹落實“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針最有力的途徑之一。

2.有利于校企合作、產學結合，實現(xiàn)多贏

“訂單”是學校和用人單位的利益結合點，一方面中職校根據(jù)用人單位的“訂單”對中職生進行量身定做，樹人成才。學校打破傳統(tǒng)的關起門來辦學的封閉式人才培養(yǎng)模式，而將課堂延伸到用人單位的工作場所，在實際的工作情景下進行實踐演示和操練，大大提高了中職生的專業(yè)技能和崗位適應能力，從而實現(xiàn)一畢業(yè)即就業(yè)的良好局面。另一方面，用人單位將人才質量的關口前移到學校，深入?yún)⑴c到中職校人才培養(yǎng)目標的定位、專業(yè)的開發(fā)與建設、課程的設置和調整、教學的組織與實施、師資的優(yōu)化與整合、場所設施的提供與支持等各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。用人單位在獲得學有專長、適銷對路的中職畢業(yè)生的同時，也獲得中職校的研究成果轉化所帶來的生產工藝升級和生產效益的提升。

3.有助于中職校辦出專業(yè)特色、保證人才的質量規(guī)格

實施“訂單”培養(yǎng)的專業(yè)，是校企雙方根據(jù)生產建設與服務第一線職業(yè)崗位群的需要而設置的，具有較強的針對性和適用性。在專業(yè)課程建設上，校企雙方根據(jù)用人需要量身定制課程，用人單位直接參與、提前介入學校的課程建設和教學實施過程；在教學設施條件上，打開校企的壁壘，將學校課堂搬進廠房、車間或工作室，而企業(yè)的崗位培訓則向前延伸到課堂內；在教學方式上，不再停留于紙上談兵，工學結合、頂崗實習、教學做合一等成為主要方式；在師資條件上，用人單位的具有技術專長和實踐經驗的技術員或師傅從生產一線走上學校講臺，學校的教師則從講臺走進生產一線，直接體驗和學習實踐性知識和技能，這對于打開中職院校“雙師型”師資短缺的瓶頸大有裨益。這些辦學優(yōu)勢無疑成為中職校提高專業(yè)教育教學質量的重要保證，有助于確保人才培養(yǎng)的質量規(guī)格，促進中職校辦成專業(yè)特色。

“訂單”培養(yǎng)“熱”背后的誤區(qū)

1.人才觀的誤區(qū)：人才的產品化、標準化、單一化

“訂單”培養(yǎng)突出強調崗位的針對性、適應性，“一個蘿卜一個坑”。隨著行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代化生產流程越來越復雜，分工也就越來越細，“訂單”培養(yǎng)的專業(yè)和課程所對應的職業(yè)崗位就越來越縮小為整個生產流程上的局部、狹小的部分，職業(yè)崗位的技術技能要求越來越專一。在這種形勢下，“訂單”培養(yǎng)的質量規(guī)格越專一、職業(yè)崗位針對性越強、匹配度要求越高，也就越容易導致人才的智能結構的單一化、片面化，人才儼然是行業(yè)企業(yè)生產流水線上的“一顆小小螺絲釘”，從而背離人的發(fā)展的主體性、全面性和持續(xù)性。

2.教育觀的誤區(qū)：重就業(yè)本位與技能本位，輕素質本位

“訂單”培養(yǎng)在學校與用人單位之間架起一道彩橋，成為中職畢業(yè)生一畢業(yè)即就業(yè)的捷徑，因而“訂單”培養(yǎng)也就成為高就業(yè)率的代名詞?！坝唵巍迸囵B(yǎng)的就業(yè)本位的教育觀，往往導致中職校在教育教學中急功近利，唯用人單位的崗位技能需求是瞻，突出學生的崗位技能訓練，削弱了具有正遷移和普適性的一般能力與綜合素質的培養(yǎng)與拓展，以致學生崗位技能抓上去了，而組織協(xié)調能力、交流與合作能力、轉崗適應能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等普適性能力以及誠信、敬業(yè)、求真、向善、尚美等人文素養(yǎng)比較缺乏。由于中職?！坝唵巍迸囵B(yǎng)帶有后效性，兩三年后畢業(yè)的中職生可能因自身的知識與技能結構滯后于行業(yè)企業(yè)崗位升級換代的要求而不能適用。另外，一旦用人單位在激烈的市場競爭中落敗，“訂單”培養(yǎng)的中職畢業(yè)生可能因此失去對口的崗位，以致在重新?lián)駱I(yè)過程中陷入因專業(yè)技能過窄、綜合素質差、轉崗適應不良而失業(yè)的困境中。

3.課程觀的誤區(qū)：重結果取向，輕過程取向

“訂單”培養(yǎng)的課程首先是定目標，課程目標是人才培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，課程目標的制定又以特定職業(yè)崗位的專業(yè)知識和技能要求為依據(jù)，課程方案的制訂和實施從一開始便是指向“訂單”預設的目標，這種結果取向的課程觀在本質上是受“工具理性”支配的，過于注重人才培養(yǎng)的結果，為了同一目標的達成，中職校往往忽略學生的個體差異性和能力多元化的客觀存在而削足適履，按同一套課程計劃、同一教學與實訓方案來塑造人才；可以忽略課程結構的合理性、完整性而壓縮和刪減文化基礎和通識課程的課時，把刪減下的課時追加到具有高度崗位針對性的專業(yè)技術技能課上；用人單位追求以“短、平、快”高效的手段迅捷地獲得預定的人才培養(yǎng)結果，根據(jù)生產需要提前將中職生作為準員工或純勞力來頂崗使用。這不僅會打亂甚至違背教育教學規(guī)律，而且抑制人才培養(yǎng)過程的學生積極性、能動性、個體性和結果的多樣性，最終導致人才的標準化、單一化和片面性。

走出“訂單”培養(yǎng)誤區(qū)的思考

1.注重素質與技能，促成人才的和諧發(fā)展

順應時代特征和國際職業(yè)教育改革與發(fā)展的共同趨勢，教育部2006 年頒發(fā)的文件明確提出：職業(yè)學校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務……要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質的技能型人才。這就要求中職校在大力推行“訂單”培養(yǎng)模式時，不僅要加強學生外顯的崗位技能訓練，而且要注重夯實潛在的素質“冰山”；不僅要強調生對特定崗位的匹配適應能力，同時要注重培養(yǎng)學生對崗位調整升級的適應能力，夯實終身學習、持續(xù)發(fā)展的后勁；不僅要關注學生的專門化發(fā)展而且要關注學生的全面和諧發(fā)展。

2.追求實質性的校企合作，實現(xiàn)三主體教育觀

“訂單”培養(yǎng)中學校、學生和用人單位是平等的主體與主體之間的關系，而不是主體與附屬、主動與被動的關系。三者各有不同的價值追求，用人單位追求利潤最大化，學校以樹人成才為目標，學生以自我發(fā)展、自我完善為目標，但三者之間存在著巨大的利益結合點：學校以生為本、以促進就業(yè)和服務社會為宗旨；用人單位以人才為第一生產力，以學校的人才輸出和技術服務為發(fā)展動力；學生以成才為目的，以服務社會為抱負。因此在“訂單”培養(yǎng)過程中，要樹立學校、學生、用人單位三主體的教育觀。用人單位不僅是人才需求和使用的主體，而且也應該是人才培養(yǎng)的主體，應主動參與人才培養(yǎng)的教學方案設計、實訓教材的編寫和教學實施過程，并利用行業(yè)、企業(yè)技術技能骨干擔任校外實踐性課程的兼職教師，為學校提供校外實訓基地和實訓機會。

3.注重過程與結果的融合，實現(xiàn)機械熔鑄到人文陶冶飛躍

課程是“訂單”培養(yǎng)最重要的載體，它要指向一定的目標或結果，但“訂單”培養(yǎng)的課程建設與實施不僅要關注預期的結果，更要關注課程實施過程中學生的成長與體驗?，F(xiàn)代職業(yè)教育的課程觀認為課程不是結果，而是過程，即職業(yè)教育的課程是職業(yè)導向的動態(tài)發(fā)展的過程，強調的是職業(yè)所需要的技能與知識的習得過程以及態(tài)度（行為方式）變化的過程，也就是職業(yè)能力獲取的過程。學生應參與技能、知識和行為方式的形成過程，而不是僅僅復制其結果。

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提起舞蹈，許多高中學生只對街舞感興趣。高中時對舞蹈的認知基本都是零基礎。學生沒有基礎，身體硬，什么都不會，兩年半后面臨高考，困難很大。如何讓學生在這有限的時間內學習豐富的舞蹈知識，并能通過高考？在教學理念當中有一個專業(yè)化的傾向問題，很多專業(yè)的舞蹈老師都希望把學生教得更專業(yè)一些，但是我們大多數(shù)面對的是這種沒有基礎的學生，每周只有一節(jié)課，間隔時間也比較長，想從專業(yè)入手可能很困難。下面我談談自己的經驗。

一、興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的興趣是很重要的第一步，我先讓學生學習舞蹈基礎知識，并欣賞舞蹈，調查學生喜歡的舞蹈，在他們喜歡的舞蹈基礎上一步步引導他們學習。但現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，承受能力較差。面對艱苦的舞蹈訓練，沒有充分的認識和足夠的思想準備常常會困惑、卻步。只有通過德育教育，才能讓學生認識到舞蹈訓練是枯燥漫長，充滿艱辛的。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了考上一個理想的學校，每一個學生都要經歷一個艱苦而漫長的訓練過程，讓學生在心中樹立起遠大的理想和目標，對即將面臨的困難有一個正確的認識，這樣才能鍥而不舍，迎難而上。讓學生發(fā)自內心熱愛舞蹈，自覺投入到訓練中，大大強化教學效果。

二、基本功的訓練

基本功在身體素質訓練中占有很重要的地位，是舞蹈表現(xiàn)的基礎。在此，我分為幾個階段，并遵循由淺入深，從簡到繁，從易到難，循序漸進的教學原則。注意了教學訓練的系統(tǒng)性，一步步地由低級向高級發(fā)展。

第一階段：人體的方位、手腳的位置，柔韌、軟開度訓練。

第二階段：扶把部分，也叫把上動作訓練。

第三階段：中間訓練。

通過以上三個階段的訓練使學生達到了以下目的：

（一）掌握必要的舞臺表演常識，了解舞臺形體動作的一般規(guī)律。

（二）解放全身各部關節(jié)，達到腰腿柔軟、四肢靈活。

（三）學會身段表演的基本動作，從而適應一般舞臺表演的需要，同時也為學生向更高層次發(fā)展奠定良好基礎。

三、技能技巧課訓練

技能技巧課包括素質訓練、地面技巧、空中技巧等。我根據(jù)學生的特點、學生的情況，有選擇地進行訓練，如轉、控、翻、跳、走。根據(jù)學生接受能力的不同，因材施教。

四、舞蹈能力的培養(yǎng)

在學生的柔韌性、控制力、彈跳力等提高的同時，還要對學生進行身韻教學。除了讓學生練習舞姿、體態(tài)、路線等外，我還很注重氣息、意念、神韻等內在韻律練習。讓學生了解學習千變萬化的規(guī)律，在舞蹈表現(xiàn)方位、造型、運動、動律上，這些都是在教學中逐步對學生進行滲透教育。

五、眼神表情的培養(yǎng)

眼睛是心靈的窗戶，人的喜怒哀樂都可以從眼神和相應的精神氣質狀態(tài)中表現(xiàn)出來。在特定表情方面，我有選擇地讓學生做喜、怒、哀、樂、怕、恐、悲等練習，并讓他們自己選擇表情的動作。課后布置作業(yè)提高學生的動手動腦能力。

六、在藝術實踐中培養(yǎng)學生的舞臺適應能力

盡量讓學生多上臺、多鍛煉，從課堂走向實踐，自己選擇音樂、自編、自導、自演，培養(yǎng)自己動手動腦的習慣，鍛煉思維的靈活性，然后讓他們在舞臺上多表演，訓練心理適應能力，克服害怕、緊張心理，培養(yǎng)舞臺適應能力。讓每個人都在藝術實踐過程中得到充分體現(xiàn)。

七、舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)

舞蹈欣賞指人們在觀看舞蹈時所產生的一種精神活動，是觀眾通過舞蹈作品中所塑造出來的舞蹈形象，具體地認識它所反映的社會生活，人物的思想感情，以及舞蹈作者對這種生活現(xiàn)象的審美評價。舞蹈欣賞不應是一種被動地接受過程，要通過作者和觀眾之間的往復關系，反作用于創(chuàng)作者，才能體現(xiàn)出舞蹈欣賞的全部意義。對于學習舞蹈的學生來說，進行舞蹈觀摩、欣賞是提高自身專業(yè)水平的一條重要途徑。舞蹈欣賞離不開舞蹈形象，它是觀眾進行形象思維的過程。創(chuàng)作者從生活中提煉，糅合了主觀情感，因此獲得了題材，形成了主題，并運用各種藝術手段，塑造出了舞蹈形象。舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)，需要有一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。本文從舞蹈感性經驗的積累，全方位、多方面提高藝術修養(yǎng)兩個方面入手對舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)問題進行探討，以便舞蹈工作者不斷地發(fā)展和完善自己，具備全面的欣賞能力。

八、培養(yǎng)對舞臺藝術的欣賞能力

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英語作文一：

how to learn chinese for foreigners There are more people to learn chinese at present . but they always think it is difficult to learn it . Especially they dislike to remember characters by heart . I always think about this questions to learning chinese . I would like to state a simple way to learn it .I will be happy if these methods are useful for you .

first , you should grasp the difference between languages .

the chinese pronaunciation has four tone . it sounds the music 1234 . I found it by myself , everyone like music , if you like music , then you can grasp the pronaunciation easily .

the second , you should only grasp a word in chinese instead of a single character . it looks like friends , if you see them everyday ,then you will know them . only watch them every day , and you will remember them soon

the third , you can find where to stop when you can read a long chinese sentence . and it is more improtant in learning languages ,because it can express the whole meaning in your voice .

in the end , read some texts in chinese every day . you should read chinese articles every day , then you can speak chinese quickly .

you can speak a little chinese in three months , believe youself , you can succeed soon .

有很多的人學習中文,目前.但他們始終認為這是很難學習.特別是他們不喜歡記住心臟字符.我經常思考這個問題,中文的學習.我想說明一個簡單的方法來學習它,如果這些方法對您有用,我會很樂意.首先,你應該掌握的語言之間的差異.中國pronaunciation有四個音.這聽起來音樂1234.我發(fā)現(xiàn)自己,每個人都喜歡音樂,如果你喜歡音樂,那么你可以把握pronaunciation容易.第二,你應該只掌握在中國,而不是一個單一的字符的字.它看起來像朋友,如果你看到他們的日常生活,那么你就會知道他們.只能眼睜睜地看著他們每一天,你會記住他們的到來第三,你可以找到在哪里停止時,你可以閱讀長的漢語句子.它是在學習語言的improtant的,因為它可以在你的聲音表達的全部意義.在年底,在中國,每天讀一些文本.你應該每天閱讀英文文章,那么你可以說中國很快.你可以說一點的中國人在三個月內,相信自己,你可以成功很快,

英語作文二：

Dear Tim

I am very glad to receive your letter. Now let me tell you something about how to learn Chinese well. Learning Chinese just like learning any other foreign language, is hard work. Learning Chines takes time so you should spend as much time as you can. Use Chinese whenever you can. This is very important. The more you use Chinese, the better you will learn it. So why not take every oppotunity to practise using Chinese for communication. And you'd better listen to the tape and repeat after it, watch Chinese films and TV programmes, read Chinese stories and newspapers and so on. "No pains, no gains". If we work hard, I am sure we will learn Chinese well. That's all. I am looking forward to hearing from you.

Yours

Jack

英語作文三：

Dear Lucy,

I’m very happy to hear from you. Don’t worry too much. Many students have the same problem like you. I think it’s very common for students to dislike memorizing. Here’s my advice. But in fact English and history are not as boring as you think. If you try the following things, you may find they are interesting and you will not feel sleepy in class again.

First you had better learn the new lessons by yourself and write down the difficult points before lessons. It can make you become interested in what the teachers say in class. Second you should listen carefully and try to answer the teachers’ questions. It can help you understand better and memorize more quickly. What’s more, you also need to review the lessons regularly after class. If you still feel unhappy, you can have a talk with your teacher to ask for help. I really hope my advice can help you out and get ‘A’ in English and history exams. Keep trying, I believe you will enjoy the school life and make great progress with your study.

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關鍵詞：復合二項過程；鞅；停時；破產概率

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)12-2896-02

Martingale Applied in the Ruin Probability of the Compound Binominal Risk Model with Refund

CHEN Zhong-hui, LIU Peng

(Automation Institute of Lanzhou Petrochemical Company, Lanzhou 730060, China)

Abstract: Under the discrete time, a new and practical risk model which is the ruin probability of the Compound Binominal risk model was introduced by considering the refund event of insurance company. By the martingale approach and convergence theorem, the formula of ultimate ruin probability are proved simply, and the Lundberg inequality is derived.

Key words: compound binominal risk model; martingale; stopping time; probabilities of ruin

1模型的建立

風險模型是保險經營者或決策者對各種金融或保險風險進行定量分析和預測的主要工具[1-2]。經典風險理論認為,保險公司在時刻的盈余過程可描述為

(1)

其中為初始資金,為總理賠額,保險公司按照單位時間常數(shù)速率取得保費.通常保險公司在經營中可能發(fā)生的事件主要有以下幾種情況:客戶購買保單,發(fā)生理賠等。但理賠及退保發(fā)生需予以賠付,而保單到期不需賠付,因此,模型中的盈余過程可暫不考慮保單到期事件的影響,但要考慮到退保事件的發(fā)生。為此,Grandell對模型(1)做了如下改進[1-2]

(2)

其中,,分別為保單到達過程,退保過程及理賠過程,且設三者為相互獨立的過程,其強度分別為,,;而為每張保單退回時的平均給付額,且,(,,均為常數(shù));個體理賠額是i.i.d的非負隨機序列.考慮到稀疏過程在保險公司破產問題中的應用和實際的保費經營情況[3][6],人們又將模型(1)進一步完善為

(3)

其中與分別為保單到達過程的稀疏與稀疏.

模型(2)與模型(3)都考慮到了退保事件的發(fā)生,研究得到了保險公司破產概率的一個上界。討論了該模型的基本性質,破產概率及其上界。在一個完備的概率空間中,模型的數(shù)學描述及構成如下:

定義1.1設給定概率空間,,令

(4)

稱過程為帶支出的復合二項風險模型。

其中

1)表示初始資本,為公司的營運時刻,即公司收取保費,進行賠付,退保以及支出均在離散時刻進行,在時間段中進行的一切工作,視為在時刻進行的。

2)為參數(shù)的二項隨機序列,為第次收取的保費,為獨立同分布的隨機變量序列,,且與獨立,則是復合二項過程,記為保費收取過程.

3)為參數(shù)的二項隨機序列,為第次的退保額,為獨立同分布的隨機變量序列,

,且與獨立,則是復合二項過程,記為退保過程.

4)為參數(shù)的二項隨機序列,為第次的索賠額,為獨立同分布的隨機變量序列,

,且與獨立,則是復合二項過程,記為索賠過程.

定義1.2記表示保險公司破產發(fā)生的時刻,保險公司的最終破產概率為|.

為了維系保險公司的正常經營,須.

在對最終破產概率公式的研究中,比較常見的方法是應用累進均值法則和Chebychev不等式[5][6]來證明,該文應用有關鞅的理論[1-4]給出簡潔的證明。

[1] Grandell J C. Aspects of Risk Theory[M]. New York: Springer Verlag, 1991:4-25.

[2] Gerber H U.數(shù)學風險導引[M].成世學,嚴穎,譯.北京:世界圖書出版公司, 1997.129-171.

[3] Dufresne F, Gerber H U. Risk theory for the compound Poisson process that is perturbed by diffusion[J]. Insurance: Mathematics and Eco? nomics, 1991,10: 51-59.

[4] Ecolab d Actuarial. Ruin Probability in the discrete time renewal risk model [J]. Insurance: Mathematic and Economics, 2006,3: 309-323.

[5]龔日朝,楊向群.復合二項風險模型的破產概率[J].數(shù)學理論與應用,2001,21(2):96-97.

[6]朱玉平,向敬民,孔繁亮.鞅在帶支出的復合負二項風險模型中的應用[J].哈爾濱理工大學學報,2007,12(5):66-68.

篇8

關鍵詞：項目 后評價 中央企業(yè) 建議

投資建設項目從開始到結束經歷的一個完整活動過程稱為一個項目周期。從投資決策機制角度，一般把項目周期劃分為項目規(guī)劃、立項、評估、融資、實施和后評價六個階段。

后評價是項目周期中的一個重要階段，一般指項目投資完成之后進行的評價。通過對項目實施過程、結果及其影響進行調查研究和全面回顧，與項目決策時的目標及技術、經濟、環(huán)境等指標進行對比，找出差別和變化，分析原因，總結經驗，汲取教訓，提出對策建議，改善新一輪投資管理和決策，達到提高投資效益的目的。

一、我國項目后評價的發(fā)展概況

20世紀30年代，美國政府第一次有目的的對政府投資項目進行了后評價。從上世紀70年代開始，后評價被許多國家和世界銀行、亞洲銀行等組織廣泛地用于世界范圍的投資活動結果評價中。

我國的項目后評價是從建設項目的后評價中逐步發(fā)展起來的。20世紀80年代中后期，在吸收一些國外機構主要是世行貸款項目管控經驗的基礎上，國家計委組織了一批國外貸款項目的后評價。2004年《國務院關于投資體制改革的決定》明確提出建立政府投資項目后評價制度，為確立項目后評價在我國投資管理體制中的作用和地位奠定了基礎。隨著《中央企業(yè)固定資產投資項目后評價工作指南》（國資發(fā)規(guī)劃[2005]92號）和《中央政府投資項目后評價管理辦法（試行）》（發(fā)改投資[2008]2959號）兩個文件的實施，我國的后評價制度逐步完善，項目后評價工作近年來取得了長足進步。

二、中央企業(yè)在項目后評價工作中存在的一些問題

中央企業(yè)長期以來在國民經濟中占有重要地位，近年隨著其發(fā)展壯大，投資規(guī)模持續(xù)上升，一些重大投資項目動輒數(shù)百上千億。由于其國有資產背景，許多中央大型企業(yè)如中石油等單位都設立了后評價工作管理的兼職和專職機構，編制了行業(yè)或企業(yè)具體的投資項目后評價實施細則和操作規(guī)程，項目后評價工作得以不斷推進，但也存在著問題與不足。 部分企業(yè)對后評價工作的作用和意義認識不足，重視程度有待加強。由于種種原因，相較于項目前期決策、實施和運營階段，部分中央企業(yè)對后評價工作重視程度不夠。很多投資項目甚至是重大項目，在運營多年后未能開展后評價工作。已經開展后評價工作的項目，也由于一些部門對后評價工作的認識不到位，參與、配合的積極性不高，使得后評價的工作開展不暢。

由此以來，導致項目管理沒有形成閉環(huán)管理，也未能對項目中出現(xiàn)的經驗和教訓及時進行總結，投資項目未能形成有效的責任追究，一定程度上影響了投資效率。 后評價管理制度和辦法相對滯后，體系不夠完善。《中央企業(yè)固定資產投資項目后評價工作指南》的出臺為中央企業(yè)的后評價工作奠定了基礎，但由于各行業(yè)之間差別大，項目種類多，該指南很難貼合各行業(yè)的具體情況。部分央企也未能及時根據(jù)企業(yè)所在行業(yè)和項目特點出臺有針對性的細則和方法，導致后評價體系不完善，在實踐中可操作性不強。

此外，項目后評價工作經費在很多企業(yè)中沒有明確來源，缺乏制度上的保證，也一定程度的影響了工作的開展。 后評價工作缺乏獨立性。項目后評價重要原則之一就是獨立性原則，后評價應由未參加項目前期和實施過程的咨詢機構或專家來完成。但部分中央企業(yè)的很多后評價工作由項目單位自行完成，出現(xiàn)了“自己評價自己”的現(xiàn)象，完成的后評價報告往往刻意回避問題，缺乏客觀公正性，使得工作流于形式。 工作難度加大，專業(yè)人才缺乏。后評價是對項目全過程，全方位的評價，涉及知識面廣、工作量大，而隨著央企近年擴張迅速，并購項目和海外投資項目逐年增多，需要開展后評價的項目日趨復雜化、多樣化，后評價工作難度不斷增大。目前后評價隊伍的整體數(shù)量和水平，難以適應具體的工作要求，后評價工作出現(xiàn)了統(tǒng)計化的現(xiàn)象。

三、建議 高度重視，使后評價工作能夠制度化。中央企業(yè)應建立專職或兼職機構，從投資額度、項目類型（并購項目）等方面劃分，以明確哪些項目需要開展后評價。進一步加強培訓和宣傳，轉變對后評價工作的認識，使有關部門充分重視后評價工作，積極參與配合。 不斷完善后評價體系。各企業(yè)應結合自身實際，制定有針對性的制度體系。就筆者所在單位為例，近年逐步建立了投資項目后評價管理制度、實施細則，并針對不同產業(yè)、不同類型的項目（如煉化項目和氣電項目，建設項目和并購項目等），編制了典型項目后評價報告、自評價報告模板等，形成了較為完善的后評價體系，具有較強的可操作性。 建立回避機制，由獨立或者相對獨立第三方完成后評價。建議由上級單位聘請有資質、相對獨立的咨詢機構進行后評價。部分項目后評價可由建設單位提前開展自評價，第三方在此此基礎上開展詳細后評價。

應明確后評價資金來源和經費標準，加大資金投入力度，以保證后評價工作的開展。筆者建議可在項目可研投資估算中列出一筆專門的后評價費用，或由上級投資管理部門列出專項資金作為保障;避免后評價費用由項目運營單位承擔，以確保后評價工作的獨立性。 具體工作開展上，中央企業(yè)的后評價應注重分析、評價項目對行業(yè)布局、企業(yè)發(fā)展、投資效益和國有資本保值增值方面的影響。現(xiàn)場調研要充分重視，并以數(shù)據(jù)資料收集為核心，盡力取得第一手資料，避免走形式。以筆者參與的項目后評價為例，在具體工作中制定了詳細的現(xiàn)場調研方案，經濟評價部分統(tǒng)一了評價模型，對具體參數(shù)提出深入、細致要求，對各項指標盡量予以量化，以使各項目在后評價時具有橫向可比性。

2014年，我國約1400億美元對外投資規(guī)模已超過利用外資規(guī)模，成為資本的凈輸出國。在我國企業(yè)“走出去”這一戰(zhàn)略下，中央企業(yè)更將起到帶頭和示范作用，只有更好的完成項目后評價工作，才能為這一戰(zhàn)略起到保駕護航的作用。

篇9

（本題滿分8分）如圖1，已知AB是O的弦，OB=2，∠B=30°，C是弦AB上的任意一點（不與點A、B重合），連接CO并延長CO交O于點D，連接AD.（1）弦AB的長等于（結果保留根號）；（2）當∠D=20°時，求∠BOD的度數(shù)；（3）當AC的長度為多少時，以A、C、D為頂點的三角形與以B、C、O為頂點的三角形相似？請寫出解答過程.

在學生解答第三小題時往往看到“以A、C、D為頂點的三角形與以B、C、O為頂點的三角形相似”這句話時，馬上就會想到老師在講解相似三角形內容時提醒的，如果沒有明確給出兩個三角形相似的式子時，往往要分類討論.因此，接下來，好幾種相似的情形都列舉出來解答.而這道題實際上在考慮相似的時候是要思考這兩個三角形可不可以有多種相似的情況，但經過比較兩個三角形的角的大小后會發(fā)現(xiàn)，最終相似只有一種情形.

因為∠BCO=∠A+∠D，

所以∠BCO>∠A，∠BCO>∠D.

所以要使DAC與BOC相似，

只能∠DCA=∠BCO=90°.

此時∠BOC=60°，∠BOD=120°，所以∠DAC=60°.

所以DAC∽BOC.

因為∠BCO=90°，即OCAB，

所以AC=12AB=3.

筆者認為，這道題打破了常規(guī)，要求學生必須具備分類討論的思想，但在討論的過程中卻又排除了其他可能性.所以作為數(shù)學教師，既要對分類討論思想有一個全面的了解，又要在教學中采取切實有效的措施不斷提高學生運用分類討論思想解決數(shù)學問題的能力.那么如何在教學中提高學生運用分類討論思想解決數(shù)學問題的能力呢？在數(shù)學教學實踐活動中，可采取以下實施途徑.

一、滲透思想，使學生養(yǎng)成分類討論的意識

一個數(shù)學問題是否要分類及如何分類，這種經驗的積累是十分重要的.一般情況下，當被研究的問題包含有多種可能的情況，導致我們不能將它們一概而論時，迫使我們將可能出現(xiàn)的所有情況來分類討論，得出各種情況下相應的結論，而后進行綜合.分類討論一般應遵循以下的原則：1. 對問題中的某些條件進行分類，要遵循同一標準.2.分類要完整：不重復，不遺漏.3.有時分類并不是一次完成，還須進行逐級分類，對于不同級的分類，其分類標準也一定統(tǒng)一.

所以我們要努力地使學生掌握這種思想，這就要求教師認真鉆研教材，從整體出發(fā)，有計劃、有目的地結合數(shù)學知識的學習，進行數(shù)學思想的教學.

每個學生在日常中都具有一定的分類知識，如人群的分類、文具的分類等，我們利用學生的這一認識基礎，把生活中的分類遷移到數(shù)學中來，在教學中進行數(shù)學分類思想的滲透，挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機.如數(shù)的分類，絕對值的意義，不等式的性質等，都是滲透分類思想的很好機會.

例如：教師在對剛入學不久的初一新同學講解絕對值的意義時，要引導學生得到如下分類：通過對正數(shù)、零、負數(shù)的絕對值的認識，了解如何用分類討論的方法學習理解數(shù)學概念.又如，兩個有理數(shù)的比較大小，可分為：正數(shù)和正數(shù)、正數(shù)和零、正數(shù)和負數(shù)、負數(shù)和零、負數(shù)和負數(shù)幾類情況來比較，而負數(shù)和負數(shù)的大小比較是新的知識點，這就突出了學習的重點.

二、啟發(fā)誘導，適時揭示分類討論思想的本質

分類討論是重要的數(shù)學思想方法，但初中學生常常分類討論的意識不強，不知道哪些問題需要分類及如何合理的分類.這就需要教師在教學中結合教材，舉一些符合大綱要求且學生能夠接受的，需要區(qū)分種種情況進行討論的問題，啟發(fā)誘導，揭示分類討論思想的本質.

例1二次函數(shù)y=a（x-1）2+m的圖象過哪幾個象限？

這道題勢必要考慮圖象的開口方向，又要考慮對稱軸和頂點的位置.要對字母a和m分類.怎么分，則應由學生討論，互相補充，互相評價，逐步完善.

例2方程kx2-2x+3=0有幾個實數(shù)根？

學生往往不注意k對方程性質的影響，討論或講評中，使學生明確系數(shù)k決定方程的次數(shù)，從而分k=0，k≠0兩類討論.當k≠0時，再分Δ>0，Δ=0，Δ

這兩道題是初中數(shù)學的常見習題，在教學中引導學生思考此類問題，一方面滲透分類思想，一方面通過具體的實例使學生體會分類的實質為：化繁為簡，將一個復雜的問題分為幾個簡單的問題，分而治之；其次，有時分類并不是一次就可完成，需逐級分類.

三、深化提高，使學生自覺應用分類討論思想

分類討論的思想對學生的能力要求較高，除了在課堂教學中滲透、提煉外，還要有意識地增加平時應用這一思想方法的機會，得到強化，克服分類討論中的盲目性和隨意性，提高學生的綜合運用這種數(shù)學思想解題的能力.

在初中數(shù)學中，若涉及到以下幾個方面，往往需要進行分類討論： （1）數(shù)學概念是分類定義的；如絕對值的定義.（2）運用的數(shù)學定理、公式或運算性質、法則是分類給出的；如一元二次方程根的判別式等. （3）數(shù)和式的變形中需要附加條件； （4）數(shù)學問題中含有參變量，這些參變量的取值會導致不同結果的.如在研究含有字母的方程、不等式解的特征和求解時.（5）涉及幾何圖形的形狀和位置的問題.

在幾何中由于圖形的形狀、位置的不同，條件的不確定，常常需要分類討論.

分類討論的方法能夠使學生對相關的知識點和涉及的概念、定義、定理更加清楚，對于一些結論成立的條件掌握得更加牢固.因為在對某個問題進行分類的過程中也相當于在對所學的知識做一次梳理，使其在解決問題的同時也在鞏固所學到的數(shù)學知識，加深對數(shù)學基本知識和基本技能的理解.

篇10

小草受到陽光的撫摸，輕輕地，探出了腦袋；鳥兒受到陽光的撫摸，欣欣然，張開了眼。

愛就像陽光，無處不在，我受到愛的撫摸，成長路上一片溫暖。

爸爸的一次諄諄教導，媽媽的一桌豐盛飯菜，外公的一個新殷切期望，外婆的一番噓寒問暖，使我一直快樂無憂，猶如沐浴在愛的海洋中，

親人的愛就像陽光，總是那么溫暖，那么默默無聞，細心地呵護我的成長！

初中三年的時光大多在校園中度過，當我遭遇失敗而沮喪時，朋友們給予我安慰；當我獲得成功而歡欣時，朋友們給予我擁抱；當我遇上困難棘手無策時，朋友鼎力相助……無數(shù)句真摯話語，無數(shù)次日夜下的握手同游，使我天天受到愛的滋潤。

朋友的愛就像陽光，總是那么樸實，純真，與我在青春路上同行！

當我在街上不小心丟了東西時，會有一位小弟弟幫我撿起；當我摔倒時，會有一位大姐姐向我伸出手，拉我一把。茫茫人海中，一位素未謀面的陌生人互相幫助，使我學會了給予，施比受更幸福。

陌生的愛就像陽光，那么樂于奉獻，不求回報，教我人生的哲理！