導語：如何才能寫好一篇初中生的思想素質，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：初中；思想品德；培養(yǎng)；素質

在過去的授課方式中，很多思想品德課老師在教學中側重于對學生新知識點的落實，忽視了對學生的道德素質培養(yǎng)。他們認為道德素質的培養(yǎng)，更主要是班主任的事情，而且道德素養(yǎng)的培養(yǎng)不是朝夕之間的事情，因此在教學中許多老師沒有了解到思想品德授課的關鍵性，人為分割知識點的落實和道德素質的培養(yǎng)，使得很多學生并沒有實現(xiàn)個人的整體發(fā)展。伴隨著教育的改革與創(chuàng)新，思想品德授課需要認真地把握教育創(chuàng)新的機遇，落實教育精神，探索知識點的落實和道德素質的培養(yǎng)的雙贏，將培養(yǎng)學生的道德素質作為教學的又一個重要目標。

一、依據(jù)書本，找尋素質教育的切入點

課本是思想品德課的教學依據(jù)。在授課時，如果老師對課本的內容沒有徹底關注，沒有徹底閱讀、使用，就會使得教學資源浪費，進而讓學生的學習變得艱難。而人教版初中思想品德課本，它里面的知識覆蓋了社會的所有方面，從實際日常生活到國家法律法規(guī)都有所涉獵。我們可以確定地講，七年級到九年級的思想品德課本，基本上涵蓋了學生生活的方方面面，在教學中運用好教材，基本能夠形成學生的正確人生價值觀。所以，老師在進行思想品德教學時，要依據(jù)課本，從課本下手，查找素質培養(yǎng)的關鍵點，進而充實授課的知識點，展現(xiàn)以人為本的主體思想。

如，在進行八年級的《消費者的權益》的授課過程中，就可以依據(jù)課本的知識，在授課過程中匯入人文精神教學，進而使得學生實現(xiàn)素質的培養(yǎng)。在授課過程中，老師首先依據(jù)課本內容對教學知識進行講解。通過詳細的講課，使得學生理解社會的實質是人與人之間的交往模式。在這個模式里面，我們需要誠實、平等、自由等等。隨后，老師可以突然問學生：“想象你們當前是一家公司的董事長，而你們目前的任務就是把公司業(yè)務開拓到較為落后的國家去。這個國家的技術水平比較低下，對產(chǎn)品的監(jiān)測要求比較少，這就表示你能夠運用比較低的技術去實踐，進而節(jié)省資金。那么在這種情況下，請問同學們是保障自己公司的利益還是用戶的利益？不同的處理方式會產(chǎn)生什么樣不同結果？”老師的問題引發(fā)了學生的思考。在學生還沒有表達自己的看法時，老師還可以運用多媒體技術接連播放“三聚氰胺”“蘇丹紅”等等事件。而這些真實的事情也讓學生展開了討論，也使得他們對消費者權益的了解更加深刻。利用這樣的方法，學生可以更好地了解這門課的知識，而且還具有誠信的認知，道德素質得以培養(yǎng)。

二、因人而異，注重學生的個性培養(yǎng)

以人為本，思想品德的教育強調的是以學生為中心，而相應的學生都具有自己的特性。老師在授課時，需要知道學生的差別所在，而且理解認可這種差別。思想品德的教育重在培養(yǎng)學生的道德素質，幫助學生建立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的情操。然而，老師需要知道，學生都是不一樣的，不可以要求學生思想一致，也不可以要求學生品行相似。在如今倡導以人為本的社會，自由民主的教學方式才是老師所應該追求的。在對思想品德的授課中，教育的方式因人而異是關鍵所在。老師要引領學生建立高尚的情操，同時也要認可學生之間的差別，不要要求一樣的教學成果，那樣只會背道而馳，同時也是不可能的。

在思想品德教學中，要把學生當作教學的主體，全面理解學生之間的差別，進而使得教學得到了很大的收獲。在《實現(xiàn)我們的共同理想》的授課過程中，老師并不急于實施課本知識的講解，而是讓學生首先說一說自身的理想和自身對理想的看法。起初，沒有學生愿意發(fā)表自己的看法和意見。這種情況下，老師便首先說了自己小時候的理想。在老師營造的休閑氛圍中，課堂的氣氛開始活躍起來，而學生也變得不那么緊張了。然后，在老師的引領下，學生慢慢地開始表達自己的想法以及理想。有些學生的理想比較高遠，老師便對這表示認可和肯定；有些學生沒有實際的理想，只要求過安穩(wěn)的日子，老師并沒有嘲笑他們，而是表示充分的理解，而且引領學生對理想做深刻的分析。對于學生的大理想以及小愿望，老師并不要求學生都需要高遠的志向，而是依據(jù)學生不同的個性同時認可他們的差異。在如此輕松的學習氣氛中，學生變得勇于發(fā)言，也比以前更自信了，不僅對老師以后的授課內容印象很深，同時也明確了自己的理想，和實現(xiàn)理想的規(guī)劃，培養(yǎng)了自身的道德素質。

三、注重實際，整體培養(yǎng)學生的道德素質

對學生的道德素質的提高，不僅僅只是嘴上說說。學生素質的培養(yǎng)、人生觀的生成，都需要學生不斷的實踐操作。而以人為本的授課方式也需要老師從根本上實施，使得學生充分地理解實踐，再結合實際對道德素質進行培養(yǎng)。所以，初中思想品德的授課，不單單是要結合書本知識，使得學生能夠徹底理解思想品德的教學內容，而且更要超出課堂授課，與實際生活相聯(lián)系，進而使得學生就算在實際生活中，也可以自我學習，培養(yǎng)學生的自身道德素質，進而變成真正的國家人才。

相對于學生的成績高低，學生的道德素質應該更加被老師和學生重視。因此，在初中思想品德授課中，老師應該以人為本，切合實際情況，因人而異，從根本上培養(yǎng)學生的綜合素質。

四、培養(yǎng)學生道德素質的重要意義

思想品德的教學兼有新知識的傳授和學生道德素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生道德素質更是思想品德教育的關鍵所在。對初中生實施思想品德的教學能夠使他們明白道理，樹立正確的人生觀以及價值觀，對學生具有很大的意義。而且思想品德的教學也深刻地貫徹了教育改革創(chuàng)新的需要，幫助學生培養(yǎng)他們的道德素質，建立誠信、平等的社會體系，讓學生成為優(yōu)秀的祖國人才。學生作為祖國的重點培養(yǎng)對象，擁有高尚的人格是十分必要的，通過實施思想品德教學提升學生的道德素質，所以老師要充分利用思想品德教學的機會，開拓學生的道德素質的培養(yǎng)方式。

總而言之，在思想品德的授課過程中，老師不可以只知道重視學生的知識積累而忽略了對學生道德素質的培養(yǎng)，不可以輕視具體的實踐教學而只知道強化書本知識。因此，我們需要積極地使用各種各樣的方式手段把培養(yǎng)學生的道德素質與思想品德教學合二為一，使得兩者相輔相成，共同進步。

參考文獻：

[1]劉興照.淺析加強當代學生良好心理素質培養(yǎng)的必要性[J].大觀周刊，2012.

篇2

1在物理課堂教學中及時對學生滲透思想素質教育

同志在黨的十七大報告中在談到擴大人民民主，保證人民當家作主時提出:“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義的理念．”“公民意識”一詞首次出現(xiàn)在黨代會的報告中，引起許多人的關注．不斷加強學生的愛國主義、集體主義和社會主義思想是公民意識教育的靈魂，加強思想素質教育對學生健全人格的形成，對未來合格公民的培養(yǎng)都具有重要意義．因此，作為初中物理教師，筆者在教學中始終注重加強對學生思想素質教育，如在《宇宙探秘》的教學中，可以給學生介紹錢學森，錢三強等物理學家的故事和我國載人航天工程的進展:2003年10月15日，“神州五號”載人飛船發(fā)射成功，中國首位航天員楊利偉帶著中國人飛天的千年期盼，夢圓浩瀚的太空;2008年9月27日由翟志剛實現(xiàn)了中國航天史的第一次“太空行走”，這是一個古老民族的壯麗跨越;2013年6月11日，我國航天員張曉光、王亞平和聶海勝駕乘“神州十號”載人飛船成功進入太空，王亞平為全國的中小學生進行太空授課，展示在失重狀態(tài)下一些有趣的地球上無法完成的實驗．我國載人航天工程不斷飛速發(fā)展，走到世界前列．把物理學上的輝煌成就和物理科學家的獻身精神緊密地結合到初中物理教學中去，從而進一步激發(fā)學生的愛國主義熱情，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生求知欲望和探究宇宙的欲望，幫助他們樹立為祖國獻身的遠大理想，在課堂教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的思想品德教育．

2在課堂教學中實時對學生滲透安全教育

近幾年來，安全事故頻繁發(fā)生，給人們特別是青少年學生帶來巨大傷害，為了減少安全事故的發(fā)生，在物理課堂教學中滲透安全教育是十分重要的．在我們日常生活中，有哪些與物理知識有關的不安全因素?它們對我們有哪些危害?例如學習《摩擦力》這一節(jié)時，首先向學生介紹2016年4月2日滬寧高速常州段發(fā)生特大的交通事故，造成兩輛貨車和五十多輛小汽車追尾的重大事故，造成重大人員的傷亡．從物理的視角看，下雨后路面有積水，摩擦力減小，汽車在高速公路上行駛．在汽車對路面的壓力不變的情況下，路面光滑，摩擦系數(shù)減小，使摩擦力減小，行車的危險性加大．通過查閱相關資料以及所學的知識，使我們掌握下雨天如何安全駕駛車輛，降低汽車行駛的速度和適當增大車輛之間的距離．物理來源于生活，物理教師結合課本中的有關內容，利用身邊具體生活實例創(chuàng)設物理問題的情境，使學生深刻理解物理知識，同時加強安全教育的滲透，提高初中生的公民意識，安全無小事，從我做起．

3在物理課堂教學中融入環(huán)境保護教育

篇3

關鍵詞：初中生物；生物教學；現(xiàn)代意識培養(yǎng)

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0084-02

一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

回顧人類發(fā)展史，它是一個不斷創(chuàng)新的歷史，是人們不斷學習知識改造自然的歷史，因此，創(chuàng)新對于現(xiàn)代生物教學而言，就顯得特別重要。教師要在教學過程中抓住每一個可以創(chuàng)新的知識點，對學生進行創(chuàng)新教育，使學生在未來發(fā)展中也充分受益。

1.啟發(fā)式教學。青少年是國家的未來，是民族的希望，因此，要特別注意對青少年的培養(yǎng)，而啟發(fā)式教學就是達到這一效果的具體實施手段。初中生物教學要充分注意啟發(fā)式教學的重要性。因此，在初中生物教學過程中，教師一定要注意啟發(fā)的作用，加大對學生的啟發(fā)力度和思想意識培養(yǎng)力度。同時，教師也要創(chuàng)新教學方法，努力吸引學生注意力，還可以提一些跟生活息息相關的話題供學生們討論，這些方法都可以提高學生對于初中生物課的熱愛度。

2.注重學生動手能力的培養(yǎng)。實際操作能力是關系學生發(fā)展的重要方面，這也是我國素質教育要實現(xiàn)的具體目標，動手能力不僅體現(xiàn)在學生的操作上，這更能體現(xiàn)了學生對于基礎知識的掌握水平。動手能力是影響學生后續(xù)學習的一個關鍵，因此，在教學過程中要充分鼓勵學生自己動手，保護學生對于新事物的好奇心，同時在學生得出不正確結果的同時，不要責備學生，反而要鼓勵學生，這樣才能培養(yǎng)學生的主動動手能力和創(chuàng)新能力。

二、競爭意識的培養(yǎng)

1.觀察自然現(xiàn)象來啟蒙競爭意識。初中生物教學中有一個決定世界發(fā)展的定律，那就是達爾文的進化論，適者生存，優(yōu)勝劣汰是生物界生存發(fā)展與進化的規(guī)律。在初中生物教學過程中，教師可以通過讓學生觀察許多生物競爭現(xiàn)象，理解生物競爭的內涵，然后綜合上升至理性的競爭概念，從而認識和了解競爭的作用以及競爭的必要性。同時，初中生物教學中有許多例子是和現(xiàn)實生活息息相關的，自然界中存在這各種各樣的事物，山水樹木，飛禽走獸，這些都是在長時間自然競爭中生存下來的生物。一片森林的各種樹木，為了自身生長的需要，彼此爭奪著陽光、水分和營養(yǎng)物質，自然界植物與動物互相間的食物鏈等一系列生命現(xiàn)象，學生通過以上這些觀察，就可以了解到這就是生物競爭的具體現(xiàn)象。

2.自然現(xiàn)象的綜合分析來深化競爭意識。初中生物教學對生命現(xiàn)象的綜合分析，可以使學生對競爭的認識提高一個層次，自然界的各種生物都是互相競爭而又有相互依存的，這種多重性維護了生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這也使得學生對競爭有了更全面深刻的認識。因此，在這個時候，教師就可以適當?shù)奶岢鲆恍┥罨偁幰庾R的話題來吸引學生進行深入的思考，人與人、與自然、與社會其實就是一種互相競爭而又互相依存的一種關系，自然現(xiàn)象的綜合分析還可以給學生一個較好的解決競爭中問題的辦法，因此，這種教學方法是十分必要的，是對初中生物教學的一種深化和進一步講解。

三、適應意識的培養(yǎng)

1.情境教學以啟蒙學生的適應意識。在新時期，各種競爭和挑戰(zhàn)隨處可見，如何在這種環(huán)境下生存，就顯得格外重要。初中生物教學就給學生提出了一種很好的方法，那就是適應，既然我們無法去改變它，那我們只能去適應它，在日常生物教學過程中，教師可以抓取情景教學的點滴，把生物適應環(huán)境啟發(fā)學生聯(lián)想到適應社會，激發(fā)學生的適應意識。

2.典型實例教學以提高學生的適應意識。初中生物教學對生物適應性的認識又加深了一步，教師可以在教學過程中抓住典型實例，培養(yǎng)和教育學生的適應意識。生物的適應性是普遍的，但由于生物生存環(huán)境是客觀變化的，因此，生物對其生存環(huán)境的適應在某種程度上是相對的。因此，在學生以后的生活和學習中，要不斷進行環(huán)境的適應訓練，以達到較好的生存目的?？铸垶槭裁磿缤?，這就是由于環(huán)境的巨大改變，而恐龍還沒有適應這種環(huán)境，這就造成了恐龍的滅絕。

四、環(huán)保意識的培養(yǎng)

初中生物教學可以極大的提高學生對于環(huán)保的重視，人類生活在自然界中，這是不可改變的事實，人類是自然界的一部分，這也是事實，因此人類在發(fā)展經(jīng)濟的同時，一定要注意環(huán)境的保護。沒有了光和作用，就沒有了一切，若在發(fā)展經(jīng)濟的同時，污染環(huán)境，破壞了水源，這也將導致人類的滅亡；生物就是一門告訴人們自己是自然界的一部分的常識課，是一門提高人類思想意識的關鍵課程，因此，要注重初中生物課程對于學生的教育意義。

五、整體意識的培養(yǎng)

篇4

關鍵詞：學習興趣 初中政治 素質教育 思想政治教學

推行素質教育，提高全民族素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是21世紀教育的主要目標。初中思想政治課是對初中生系統(tǒng)進行公民品德和常識教育的必修課，是初中德育的主渠道，它承擔著培養(yǎng)初中生的思想政治素質、道德素質、科學文化素質、心理素質和創(chuàng)新意識的重任。因此，積極研究探討初中思想政治課教學改革，加強政治課素質教育實施顯得至關重要。

一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學習興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學生的注 意力、思考力和想象力，驅使學生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看，學生對政治課 感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學總是老一套，“一言堂”式的灌輸，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，這樣的教學由于沒有 發(fā)揮學生的主體作用，學生不能積極主動地參與教學過程，因而難以達到培養(yǎng)學生素質的目的。因此，教師在教學中首先應富有創(chuàng)新意識，設計形象生動的教學情景，激發(fā)學生那種強 烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發(fā)學習熱情。

在教學過程中應多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調動學 生的感官，使教學更生動、形象，學生的學習積極性也會大大增加。如講社會發(fā)展史中的生產(chǎn)力概念時，可用電教媒體展示原始社會、奴隸社會、封建社會、 資本主義社會的生產(chǎn)工具，如石器----金屬工具----鐵制工具---機器大生產(chǎn)，讓學生認識到生產(chǎn)工具的改進及廣泛應用對 不同社會生產(chǎn)的發(fā)展所起的重要作用， 使他們真正懂得生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標志，從而使學生更深刻地體驗到創(chuàng)造在革新生產(chǎn)工具，促進生產(chǎn)發(fā)展及推動社會進步中的重要性。

二、初中政治課在素質教育中的作用

初中思想政治《課程標準》指出：“初中思想政治課是對學生系統(tǒng)進行公民品德教育和初步的常識教育，以及有關社會科學常識的必修課，是學校德育的重要途徑?！彼枷胝握n同其他學科，同其他方面德育工作相比，無論從時間上、形式上還是任務上都是學校德育工作的主要途徑，它對幫助中學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用，發(fā)揮著它的德育功能。

同志在第三次全國教育工作會議上明確提出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂?！边@一論述，把新形勢下思想政治教育擺在素質教育的首要位置，突出思想政治教育的重要性。初中階段是學生理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀的奠基階段，而構建學生良好的思想道德素質，是思想政治課的根本任務。我們必須在思想政治課中根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點，積極探索新世紀、新階段初中生思想道德建設的規(guī)律，以人為本，教育和引導初中生樹立中國特色社會主義理想和科學的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質和良好的道德情操，提高他們的思想政治素質、道德素質和心理素質，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

三、政治課和其他科目的聯(lián)系

思想政治課的內容決定了它素質教育中的重大任務初中開設的各門課程都有某一個或某幾個方面的素質教育任務，如語文、外語主要有文化素質教育并兼有思想、科學、美學等素質教育任務；數(shù)、理、化主要承擔文化、科學素質任務；音、體、美汾別承擔的素質教育方面多，任務重大。它的內容習定了要教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生具有正確的政治思想素質，良好的道德素質，健康穩(wěn)定的心理素質，高尚的美學素質，堅實的科學文化素質等，并且由良好的政治思想道德素質來推動和激勵其他方面素質的健康發(fā)展。用通俗的說法就是，思想政治課的任務則要教育學生堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事。只有牢固樹立堂堂正正做人的思想，才能由習心和毅力去學習兢兢業(yè)業(yè)做事的本領。通過兢兢業(yè)業(yè)做事，在將來的社會主義建設事業(yè)中增磚瓦，才能體現(xiàn)出堂堂正正做人的思想道德素質。

四、結束語

總之，要實現(xiàn)初中思想政治課教學從應試教育向素質教育的轉軌，提高課堂教學效果，教師就必須更新教育、教學的觀念、提高教師素質，優(yōu)化課堂結構，活躍課堂氣氛，改進教學方法和教學手段，只有這樣，才能全面提高初中學生的素質，才能有機地把思想政治課與素質教育結合起來，改變初中思想政治課教學現(xiàn)狀，真正做到在思想政治課教學中貫徹實施素質教育。

參考文獻

1 胡志英.初中政治課素質教育的實施［j］.讀與寫（教師教育），2008（04）

篇5

一、轉變教師的教學理念

當前，初中生渴望了解到的知識已經(jīng)遠遠超過了教材內容，課堂教學已經(jīng)不能滿足他們的學習需求，他們迫切希望能接觸社會，從鮮活的生活實踐中汲取知識，特別是對社會熱點十分感興趣，以期參與到對熱點問題的討論中來，以豐富自己思想、增強自身的社會責任感。這就需要初中思想品德課程教師積極轉變傳統(tǒng)的以提高學生考試分數(shù)為目標的教學理念，大膽打破應試教學“教師教理論――學生學理論――考試考理論”的教學模式，將提高全體學生的思想素質作為主要教學任務。只有教師轉變了教學理念，才能更加主動地探究并充分認同素質教育的指導思想，才能積極將素質教育理念貫穿到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，才能扎實提高全體學生的思想道德素質。這對教師來講，不是降低了教學標準，而是提出了新的更高的教學要求。這就需要教師積極采取多種措施研究學生，全面了解學生的性格特點、學習能力、知識背景等情況，從而依據(jù)學生興趣及學習需求有針對性地組織思想品德課程教學活動，進而恰當選用教學方法與教學手段，最終使學生能將學習到的知識高效轉化為自身的素質與能力。例如，在學習蘇教版初中思想品德課“好習慣受用一生”一課時，教師應轉變以往“灌輸式”的教學方式，不要求學生死記硬背教材內容，而是借助一些成功人士的事跡，讓他們加深對好習慣的認識，從而更加深刻理解好習慣對人的行為、習慣及性格的影響。

二、提高教師的綜合素質

在初中教育階段，思想品德課程占據(jù)重要地位，其教學實效直接影響著學生思想道德的水平及思想素質的高低。在素質教育背景下，教師是教學活動的組織者與引導者，處于主導地位，其綜合素質的高低直接決定了教學活動有效性的高低。只有確保教師具有較高的綜合素質，才能保證其掌握豐富的思想政治課程專業(yè)知識、靈活生動的教學方式，才能使其能將傳統(tǒng)的封閉式課堂模式轉變成多維度的開放式教學方式。思想品德課教師只有專業(yè)知識十分豐富，才能對教材結構及各個章節(jié)知識的關聯(lián)性進行全面解讀與準確把握，才能正確分析學科最新成果及發(fā)展方向。另一方面，教師只有具有較高的教學技能，才能大膽創(chuàng)新并恰當應用各種教學手段，為高效課堂的實現(xiàn)創(chuàng)造條件。在實際教學中，教師應充分尊重學生的學習主體地位，積極為學生組織出開放程度很高的教學活動，盡可能為學生創(chuàng)造親自參與問題討論的機會與條件，引導學生在小組協(xié)作中提出問題、分析問題、解決問題。在討論環(huán)節(jié)，允許學生有不同聲音，只要言之有理即可。將教學重心從應試教育中的“教師”轉移到素質教學背景下的“學生”身上，引導學生自主探究、獨立思考，努力培養(yǎng)學生思辨能力及提升品德水平。例如，在學習蘇教版八年級“積極的生活態(tài)度”一課時，教師就可以依據(jù)教學內容與學生特點，以小組協(xié)作方式為學生組織開放的課堂教學活動，讓學生在小組中就“自立能力”的重要性進行廣泛的討論，使得他們在對生活實例的討論中更加深刻理解教材內容。

三、充分利用實踐教學法

初中思想品德課程內容過于理論化，對于初中生來講學習起來就顯得有些乏味，這也是應試教育中學生對該課程產(chǎn)生厭煩心理的主要原因。因此，在素質教育背景下，教師應依據(jù)初中生活潑好動、好奇心強的特點，從他們的興趣出發(fā)，充分利用實踐教學法，將教材中空洞的理論與生動的實踐結合起來，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。例如，在學習蘇教版八年級“和父母平等溝通”一課時，教師就可用實踐教學法組織教學活動。在實際操作中教師可布置學生提前預習教材，并用教材中的理論知識嘗試與父母溝通，然后在課堂上就自己與父母的溝通過程進行討論，從而使得他們掌握更多的與父母平等溝通的技巧，并深刻體會平等溝通的作用與意義。

篇6

〔關鍵詞〕農(nóng)村 素質教育

1 農(nóng)村初中畢業(yè)生應具備的素質

素質教育具有以下幾個特征；①全面性。素質教育應是面向全體受教育者的。因為素質教育不是專門的、定向性的教育，涉及德、智、體、美、勞等各個方面的普通基礎教育，它要求學生的諸方面素質全面、和諧地發(fā)展。②基礎性。義務教育階段主要是打基礎階段。實施素質教育在教育內容上主要是基礎知識、基本技能和基本態(tài)度、觀念、行為習慣等，著眼于為受教育者繼續(xù)學習或就業(yè)奠定一定的基礎。③整體性。素質是一個綜合的概念，它涉及人的思想品德素質、科學文化素質、身體及個性心理素質、勞動技能素質等諸多方面，并且是相互促進、相輔相成的。因此，必須從整體上對受教育者施加影響，真正把義務教育回歸到一個社會主義公民所必需具備的各種基本素質上來，實行整體優(yōu)化。④動態(tài)性。素質還隨著時展而發(fā)生變化，具有一定的時代性或稱動態(tài)性。隨著社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展而發(fā)展。

根據(jù)黨的教育方針及有關的政策法令和當前社會需要，在義務教育階段，素質的基本結構應主要包括思想品德素質、文化科學和智能素質、身體心理素質和勞動技能素質。如：堅定的政治信念，熱愛黨、熱愛社會主義祖國等。思想素質包括關心國家、社會、集體，關心他人，關心地球上的生存條件和生態(tài)環(huán)境，能為公共利益勤勉敬業(yè)等。道德素質如誠實、正直、友愛、勇敢、互助等。①勞動技能素質。具有熱愛勞動的情感，養(yǎng)成勞動習慣和掌握一定的勞動技能。②文化科學和智能素質。包括具備一定的知識結構，懂得社會生活中的一些常識和現(xiàn)代知識；聽、說、讀、寫、算等基本技能；觀察、思維、想象以及實踐（動手）能力和創(chuàng)造力；具有初步的藝術修養(yǎng)、審美能力和分析問題、解決問題能力。③身體和心理素質，具有健全的生理結構和生理素質，掌握健身技能，養(yǎng)成營養(yǎng)衛(wèi)生習慣，體魄健康，發(fā)育正常，腦體能夠自如地綜合運用。具備高尚的情趣，堅強的意志和毅力，正確的榮辱觀，良好的思維品質以及自覺性、果斷性、自制力、自我平衡力和坦率、開朗、嚴謹?shù)男睦砥焚|。

這些基本素質成為一個人在未來社會中適應生活所必需的條件，其重要性是顯而易見的。有位專家曾經(jīng)這樣認為，企業(yè)是誰的已無關緊要，勞動力素質的高低才是一個國家國力的真正標志。我們?yōu)橹鴬^斗的現(xiàn)代化可分為三個不同的層面，第一層面是具體的、以科學技術為主的、物質方面（器物層次）的現(xiàn)代化。這是一個國家迅速發(fā)展的基礎，也是另外兩個層面現(xiàn)代化的必然結果。第二層面是社會政治制度和社會結構方面的現(xiàn)代化，如：政治、經(jīng)濟、法律、文化教育等現(xiàn)代化，它能使一個國家各種社會功能有規(guī)律地協(xié)調運轉。第三個層面是更為深刻的人的素質現(xiàn)代化。它是其他兩個層面現(xiàn)代化的根本保證。如果沒有具備現(xiàn)代素質和意識的人做為基本保證，社會制度和社會結構就難以現(xiàn)代化，進而影響到整個現(xiàn)代化的進程。因此，由“應試教育”向素質教育轉軌是深化教育改革的必由之路。

2 農(nóng)村初中生素質教育的策略

2.1 培養(yǎng)有實踐精神的教師，做充滿人性的教育。當今諸多的教育名家都說陶行知是中國式的蘇霍姆林斯基，他是真正投身教育和熱愛教育事業(yè)的人?？梢哉f他將自己的畢生精力都獻給了祖國教育事業(yè)，他將全部的愛心都奉獻給了自己的學生。從他樸素無華的教育理論中，可以看出他做學問的真誠和實在，腳踏實地，每走一步都是那么穩(wěn)健和充滿信心。正如他樸素的理論：“生活即教育?！币笪覀円谏钪袑W習，要在學習中生活，學習和生活是不可分離的，是辯證統(tǒng)一的。離開了生活實際的教育就不成其為教育。牛頓正是因為看到蘋果從樹上落下來，才得出著名的萬有引力定律，并非憑空想象。愛迪生因為好動，調皮搗蛋，最后終于發(fā)明了點燈。任何科技的發(fā)明都必須有生活實踐的支撐。離開了生活而談教育便顯得空洞和乏味。想想看，實在是不無道理。

篇7

關鍵詞：初中語文教學；教育改革；教師素質；教學反思

初中語文新課程改革的重點和主題是學生發(fā)展，以學生的全面發(fā)展作為教學的出發(fā)點和落腳點。面對這種新局面，教師不僅應重視學生的學習體驗，尊重學生的主體地位，關注學生的學習情況，同時也應提高自身素質，豐富自身文學文化，改變自身的教學模式等來適應新教學。

一、對初中語文在教學過程中存在問題的反思

現(xiàn)如今，我國的教育模式還是以傳統(tǒng)的教育模式為主，在初中語文教育教學也不例外。那么，在初中語文教師教學中存在的現(xiàn)狀和問題有哪些呢？主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.初中語文教師對自身的教學崗位責任不明確

語文是學校教學課程的主要科目之一，它對學生的影響是眾所周知的。所以，我們應該嚴格把守對語文教師的征集條件。然而，在一些貧窮落后地區(qū)的中學，由于師資匱乏，一名語文教師可以同時兼任數(shù)學教師、歷史教師，甚至是學校的管理人員。這樣一個多重身份的職位會使部分初中語文教師對自己的崗位工作和責任表現(xiàn)出混亂與不明確的現(xiàn)象。

2.初中語文教師對自己的教學工作缺乏自我評估、自我檢討、自我改進

對于大多數(shù)的初中語文教師而言，很少主動進行教學的反思、檢討、評估和改進，更多地則是被動地接受學校教學效果考評以及學生的教學信息反饋。比如，很多初中語文教師在面對教學中學生反映少，課堂提問不積極，作業(yè)上交率低，遲到曠課或是考試成績下降等問題的時候，沒有去反思教學模式是否出現(xiàn)問題或是學生是否適應，也沒有去找出改善出現(xiàn)狀況的方式方法，而是隨之發(fā)展。同時由于部分語文教師不善于自我反思，很難準確掌握學生的動向及進行自我提升，從而導致語文教學質量較低。

二、初中語文教師教學存在問題的改進措施

改善初中語文教學存在的問題，可以從教學目標、教學模式、教學反思等方面著手，由此推進初中語文教師自身文化素質和心理素質的不斷提升和完善，為新課程改革中初中語文教學提供強有力的保障。

1.制定長遠有效的教學目標

語文學科對初中生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)有著重大作用。初中語文教師應當根據(jù)教學任務，針對學生的學習能力、適應能力、興趣愛好及素質缺陷制定學期的教學目標，根據(jù)過去學期出現(xiàn)的問題進行總結，避免本學期出現(xiàn)同樣的問題，使學生在每一個學期可以學到不同的知識，擴充知識量，明確初中生語文學習的目標。

2.轉換教學模式，提高學生學習興趣

傳統(tǒng)的初中語文教學對許多初中生來說是一種束縛。而作為教師，應該發(fā)現(xiàn)問題同時轉換教學模式，通過一些新的教學模式，如啟發(fā)式教學、情景式教學、角色性教學等新穎的教學模式提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣；要注重運用現(xiàn)代教學媒介及高科技產(chǎn)品與教學進行有效結合，拉近師生關系。通過以上努力，除了可以使學生學習成績提高外，教師自身的文化素質、思想素質、心理素質等方面都可以得到提升。

3.持續(xù)教師的教學反思

在初中語文課堂中，學生對語文課的態(tài)度更多的是無聊，不想聽。是學生的責任還是教師的責任？無疑是教師的教學模式過于傳統(tǒng)和枯燥。而提高課堂教學效率就需要教師根據(jù)班級情況進行課堂教學模式的轉化，利用學生的學習興趣和學習方向進行變換。還有另外一個問題：現(xiàn)如今很多初中語文教師都沒有或是很少讀書、寫作，也很少去參與一些知識競賽、知識講座或是一些室外擴展活動。因此，進行教師自身的反思，不斷提高教師的文化素養(yǎng)勢在必行。

4.不斷提高初中語文教師的專業(yè)化水平

語文教學是一門向學生滲透文學素養(yǎng)的學科。一個合格的初中語文教師要做到的不僅僅只是把課本上的知識傳授給學生，給學生打下扎實的文學底蘊，更多地應該是讓學生提升自己的文化素養(yǎng)和深厚的文化內涵，因此初中語文教師應做到扎扎實實讀書、寫作，提高文學底蘊。語文教師還要在業(yè)余時間，加強專業(yè)文化的學習，了解更多的理論知識，取其精華，去其糟粕，加強對現(xiàn)代教育技術的認識，熟悉掌握其操作技巧，學習更多先進有效的教學思想、教學理念并運用到教學過程中，提高課堂的教學效率，呈現(xiàn)出一個有學識素質、有文化底蘊、有智慧、有思想的語文教師形象。

三、改變教學模式，引導學生適應新改革

隨著社會的快速發(fā)展，學習教材也在不斷更新，運用新的教學模式，脫離傳統(tǒng)教學模式的束縛已成為跟上社會腳步的要求。作為初中生語文學習的引導者，語文教師也應該接受先進的教學模式，以學生為主體，以學生的自主學習能力為主體，在課堂上通過師生的交流和探究，逐漸提高學生的語文素養(yǎng)；在課外的活動中，采取師生合作的新模式，提高學生的學習能力、組織能力、創(chuàng)新能力和合作意識?？傮w來說，教師的教學新模式必須根據(jù)自身和學生的風格特點、個性特征和學習能力進行探索實踐，這樣才是一個適應新改革的有效的教學模式。

篇8

關鍵詞：班級管理 開放式管理 科學化

班級是教師對學生進行德育教育、思想品德教育以及培養(yǎng)學生茁壯成長的重要基地。但就當前我國初中班級管理方面來講，仍舊存在許多弊端，諸如班主任絕對權威、管理方式單一化等問題，本文筆者結合多年的班主任教學工作經(jīng)驗詳細分析班級管理中存在的問題，并就初中班級管理的層次性淺談幾點自己的看法。

一、初中班級管理中存在的問題

1.注重經(jīng)驗管理，管理過于沉悶

縱觀我國當前的初中班級管理，不難發(fā)現(xiàn)，許多班主任大都憑借自己的主觀經(jīng)驗進行統(tǒng)一管理，并未從學生的客觀實際情況出發(fā)。在班級管理中，極少有班主任能做到從初中生的個性特點著手管理學生。班主任撇開實際情況，只注重以往工作經(jīng)驗，大多采取高壓手段治理“不聽話”的學生。管理方式過于簡單、粗暴、不合理。在管理過程中也沒有采取科學理論加以指導，致使管理效果低微，甚至引起學生了反感和抵觸。不僅不利于初中生的身心發(fā)展，也無法實現(xiàn)教學目標。

2.注重教師權威的建立，管理過于封閉

初中新課標教學要求將教師和學生放在同一地位，共同完成教學任務。但在實際班級管理中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師仍舊是學生心目中的權威。這種不健康的管理方式不僅不利于師生之間良好關系的建立，也遏制了學生身心的發(fā)展。但在傳統(tǒng)的教學理論中，班主任作為學生的引導者、監(jiān)督者和管理者，必須具有一定的權威，否則難以管理班級。這種思想忽視了班主任同時也是學生的合作伙伴和良師益友這一事實，將師生共同努力、服務于班集體轉變?yōu)榘嘀魅我粋€人的獨角戲，致使管理過于封閉。

3.注重課堂管理，管理過于片面

學生德智體美全面發(fā)展才是教育教學的最終目標，而非單單智力發(fā)展。在我國教育發(fā)展很長的一段時間之內，大多數(shù)學校都存在片面追求升學率的問題。這種思想下的班級管理工作也就難免有失偏頗。對班級管理認識的片面性導致大多數(shù)班主任認為，只要在教學課堂中管理好班級就完成了管理任務，不需要再對學生的課外活動等進行管理。這種管理方式下培養(yǎng)出來的學生身上也就有很深的獨特烙印，他們只是單純的“書呆子”，只會讀書，其他什么都不會。缺乏創(chuàng)造性與獨立性，有悖于我們的教學理念。

二、初中班級管理的層次性

班級管理也是一門學問，如何進行高效管理，實現(xiàn)管理工作的科學化、層次化，需要從以下幾方面著手：

1.要提高班主任的管理水平

班級管理的核心人物就是班主任，提高班主任的管理水平，是做好班級管理工作的關鍵所在。處于班級管理的核心位置，班主任應該努力提高自身的素質與管理水平。要將個人思想素質水平的提高放在首要位置。樹立正確的價值觀與人生觀，始終堅持社會主義方向，具備奉獻主義精神，時時刻刻都要將學生的切實需求放在心上；同時，也要不斷提升自己的管理水平。努力學習管理知識，從學生的實際情況出發(fā)著手管理。并加強心理素質修養(yǎng)，完善自我個性，做好模范帶頭作用，時刻關心、愛護學生，用積極樂觀的態(tài)度感染學生，致力于互幫互助、互相尊重的和諧師生關系的構建。如此，才能培養(yǎng)學生具有自主性、獨立性，才能幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.加強班級思想建設，創(chuàng)建良好班風

思想支配行動，只有具備了良好的思想、認知，我們才能做出正確的行為。班級管理工作的層次性要求我們必須加強班級思想建設，創(chuàng)建良好班風。班集體是大家共同的利益體，而管理班級的最主要目標也不外乎就是師生共同構建一個和諧、健全的班集體。為了實現(xiàn)這個目標，班主任應該創(chuàng)設情境，比如開展豐富多彩的課堂教育活動，像“班集榮耀”、“班集體建設，人人有責”等主題班會，在活動中及時向學生灌輸集體主義精神。并努力創(chuàng)設能夠激發(fā)學生熱愛班集體的教學情境，潛移默化中形成良好的班風，進而實現(xiàn)和諧班集體的建設目標。

3.注意制定合理的管理計劃

學生學習有學習計劃，同樣的班級管理也要制定合理、科學、周密、可行的計劃。從班級管理與學校教育出發(fā)，班主任可以據(jù)此制定階段性計劃和整體計劃來引導學生。兩種計劃要銜接緊密，共同提高班級管理效果。值得一提的是，在設定階段性計劃時，要注意有一定的梯度與層次，明確這個計劃究竟是某個學期的抑或某個學年的，注意難易度要循序漸進，逐步深化，從低層次逐漸向高層次過渡。同樣，整體計劃也要遵循循序逐漸的關系?？偠灾瑹o論是階段性計劃還是整體計劃都要與初中生的實際情況相符，如此，才能提高管理質量。

4.進行系統(tǒng)管理，實現(xiàn)開放式管理

傳統(tǒng)以教師為尊封閉式的管理方式不利于學生的全面發(fā)展，也不利于師生之間良好關系的建立。這就要求我們在進行班級管理時注重系統(tǒng)管理，打破單一、孤立的局面，用系統(tǒng)、整體的思想指導班級管理工作，實現(xiàn)開放式管理。班主任要注重對班級整體功能的優(yōu)化與調整，調用一切可供利用資源服務于管理工作。在班級管理制度的制定、班委會成員的選舉中注意構建民主制度，讓學生真正參與進來。如有條件，可以將固定式班干部管理制度修改為輪流管理制度，充分調動每一位學生的參與熱情，共同服務于班級建設，增強學生的向心力與班級凝聚力。同時，班主任也可以利用社會、家庭關系進行班級管理。讓更多的學生參與到管理工作中，讓他們內心真正把自己當作班級的一份子。如此，實現(xiàn)和諧班集體的構建也就指日可待了。

三、結語

初中生個人意識比較強，自尊心以及對社會生活的好奇心也在不斷增強，班主任可以利用學生的這種心理特征展開班級管理工作，調動每一位學生的興趣參與班級管理，實現(xiàn)開放式管理，進而促進學生個人素質的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育教學目標。

參考文獻：

[1] 陶跟定.關于初中班級管理模式的幾點認識[J].成功（教育），2013，（01）.

[2]馬杏蕊.眾人劃槳開大船――淺談新課程下的班級管理[J].21世紀中學生作文，2009，（12）.

篇9

關鍵詞：初中美術；欣賞教學；德育滲透；教師；學生

中國分類號：G623.75

美術是一門視覺藝術，美育的目的不是把學生培養(yǎng)成藝術家，而是通過指導學生對美術作品進行欣賞，感受美術作品中，蘊藏的豐富文化底蘊、欣賞意義和歷史價值。在初中美術欣賞教學的過程中，教師要注重學生在教學中的主體地位，使美術欣賞的內容與學生的性格特點、成長發(fā)展規(guī)律等內容相結合，將德育內容靈活的滲透于美術欣賞教學的過程中，使學生在潛移默化中，形成良好的德育思想和美術水平。

一、初中美術欣賞教學中德育滲透的重要性

德育思想在初中美術欣賞教學中的應用，是當前新課程改革和素質教育理念的必然要求，能夠有效增加學生對美術作品的情感認識，提升學生的美術欣賞能力和思維能力。

（一）新課程改革的具體要求

新課程理念下，對初中美術欣賞教學提出了更高的要求?！度罩屏x務教育美術課程標準》中指出，在初中美術教學的過程中，要注重對學生藝術素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學生的未來發(fā)展為主要教學目標，注重德育理念在美術欣賞教學中的滲透，通過美術作品欣賞、美術作品感悟等活動，使學生形成積極、樂觀的思想態(tài)度，成為新一代社會主義的接班人[1]。

（二）提升學生對作品的情感認識

隨著時間的推移和人們思想素質的不斷提升，美術作品并沒有逐步低落，而是在我們生活中，變得更加富含內涵和價值，這主要是音樂美術作品擁有一定的深刻歷史背景內涵和情感藝術。在初中美術教學的過程中，將德育理念靈活的滲透于美術欣賞教學的過程中，能夠有效提升學生對美術作品的情感體驗和深刻理解，擴展學生的視野、陶冶學生的情操，使學生在潛移默化中，形成良好的思想道德理念和價值觀念，提升學生的整體素質，促進學生的全面發(fā)展。正如中國著名文學家魯迅先生所言：“美術可以輔翼道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！闭嬲宫F(xiàn)美術欣賞教學的作用和價值，以情感人、以德服人，不斷凈化學生的心靈[2]。

二、初中美術欣賞教學中德育滲透的策略

初中生正處于成長和發(fā)展的關鍵時期，在初中美術欣賞教學中滲透德育理念，有利于在不斷豐富學生美術知識水平的基礎上，提升學生的思想道德認識，促進學生的全面成長和發(fā)展。

（一）科學設計教學內容，制定明確的教學目標。

在初中美術欣賞教學的過程中，教師首先要對教學的內容進行科學的教學目標制定，把握課堂教學的主要目標和靈魂，通過靈活運用多種教學方式，帶動美術欣賞課程教學的氛圍，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中，加深對美術欣賞教學內容的學習和記憶，感受美術欣賞學習的樂趣和美術作品的魅力[3]。美術欣賞課程中，涉及到很多的名家美術作品，如果僅僅是對學生進行理論知識的形容和講解，無法加深學生對美術作品的直觀認識和感受。教師可以通過利用多媒體等信息技術手段，增加學生的直觀感受。例如在指導學生對《清明上河圖》這篇美術作品的欣賞過程中，教師可以通過利用多媒體技術，為學生直觀展現(xiàn)《清明上河圖》的宏偉和壯闊，并指導學生加強對《清明上河圖》中作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作環(huán)境的理解，感受作品中豐富的人類情感以及當時人民物阜民豐、和諧共處的生活環(huán)境，提升學生對美術欣賞作品的情感理解。

（二）充分利用優(yōu)秀作品，提升學生的美學感受。

中國歷史文化悠久，上下五千年的悠久歷史使我國具有眾多豐富的美術作品，其中包括繪畫藝術、雕塑藝術、書法藝術等等，展現(xiàn)了人們優(yōu)秀的創(chuàng)作技藝和豐富的想象力及創(chuàng)造力。在初中美術欣賞教學的過程中，教師在指導學生對美術作品的欣賞時，還要加強對學生美術作品中情感和內涵的挖掘。為學生細致的講解美術作品，提升學生的美學感受，使學生在學習的過程中，得到心靈的升華[4]。例如在指導學生對英國畫家郎雷的水彩畫作品《母親》這篇美術作品欣賞的過程中，教師在指導學生對水墨畫的繪畫技巧學習的基礎上，注重對學生“奶奶和媽媽的深情”與“家庭的溫暖”等內容觀察和理解，挖掘在作品中的情感因素，通過教學指導，增加學生對母親愛的理解和感受，更加愛護母親，使學生形成尊老愛幼的觀念和良好的思想品德。

（三）開展美術欣賞活動，促進學生的全面發(fā)展。

在初中美術教育的過程中，教師可以結合藝術家的優(yōu)秀思想和人格，進行初中美術德育滲透教學。比如德國著名版畫家、雕塑家柯勒惠支一生為了人類的進步事業(yè)而奮斗，法國著名作家羅曼?羅蘭贊揚他為具有慷慨氣概和美德的藝術家。在對初中生美術欣賞教學的過程中，教師可以結合利用這些優(yōu)秀藝術家的思想，指導學生更好的學習美術，理解和體會藝術家優(yōu)良的思想品格，感受藝術家以熱血和精神所創(chuàng)作的巨作，感受藝術家思想和精神的付出。在美術欣賞教學的過程中，教師要注重將素質教育理念和德育教育思想滲透于美術欣賞的教學中，通過為學生進行講解優(yōu)秀藝術家的思想境界和精神，提升學生的美術素養(yǎng)，加深對美術作品的情感理解，并在潛移默化中，不斷提升學生思想道德認識，使學生樹立正確的思想觀、價值觀、世界觀，促進學生的全面成長和發(fā)展，使學生成為真正社會中所需要的高素質、高技能人才。

三、結束語

在初中美術欣賞課教學中有機滲透德育教育，有利于培養(yǎng)初中生對美術作品的正確審美觀，提高學生的審美能力，促進學生思想道德和價值觀念的提升，為學生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]蔡相珍，趙正陽，張魯靜.淺談高中美術欣賞教學中的德育滲透[J].中國校外教育，2010，（09）：98-101.

[2]李文靜.談美術欣賞課中的德育滲透[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2011，（04）：165-168.

篇10

語文作為中國的國學被很好地發(fā)展，作為中國人，都應該學好語文，都應該將國學很好地運用，只有如此才可以更好的生活，才會更好地融入社會。作為一個中國人，我們應該為國家擁有豐富的語文文化感到驕傲。

學語文應該從幼兒園開始，從拼音開始學起，然后在學寫字讀課文，最終學習寫文章，這是一個過程，其中充滿了無限的樂趣，語文不但是漢字的組合，更是對中國歷史文化和中國本土特色的真實寫照。在小學里我們將方方正正的漢字學到了腦子里，我們能夠遣詞造句，能夠用漢字表達自己想要表達得東西，所以我們的語文基礎算是扎下了根。

然后可以談及到初中語文，學生上初中的年齡一般是在14到17歲，這個時間段正是一個人的成型階段，各方面的素質被養(yǎng)成習慣，所以初中語文在這時能夠幫助學生定向，可以讓學生形成一個慣性。初中語文對學生的語文能力的培養(yǎng)起著決定性作用。這是被所有人都公認的。

學生在初中階段正是一個從懵懂到成熟的階段，此時的教育是極具成效的，因此初中語文的存在幫助他們建立正確的國學思想，讓他們對中國文化有更加深層次的認識。初中語文讓他們學會了句子的含義、段落的意義。同時他們可以通過初中語文養(yǎng)成良好的作文水平，這對于他們今后的學習甚至是以后的工作具有深遠的影響。

初中語文是主要的學習科目，是一門國學，反映著中國文化的博大精深，所以在眾多科目中占據(jù)著重要的地位，而且學好初中語文間接地影響著其他科目的學習好壞，因為其他科目都是在語文的基礎上建立起來的，所以初中語文對于促進各科目全面發(fā)展是具有指導意義的。

生活中離不開語文的學習基礎，寫信讀報聊天以后在工作中都要有良好的語文功底，所以在初中時保持一個良好的語文水平，這是對未來的一份良好的保障。

同時初中語文對學生以后的身心健康發(fā)展有不可比擬的作用，它是一個人通向成功學習的一條有效的路，初中語文對于一個人的人生都有著足夠的印記，它可以成為一個人獲得認知、贏得事業(yè)的有力保障。學習初中語文對增強自身的交流，提高自己的學習能力也有著強有力的支撐。另外初中語文能夠幫助學生提高人文素養(yǎng)，提升學生的感知能力，還能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個良好的修為和境界，因為九年義務教育注重學生的學習能力和思想素質的結合教育，所以初中語文的內容里聚集了許多的內涵表達，意在給學生一個很好的意境，提高學生的修養(yǎng)和思想境界，從而讓他們更加潔身自好，成為一個正直的，坦蕩的，對社會有用的人。

同時初中語文對于一個人的成績也是一個不可忽視的影響因素，在考試或是在最終的中考中，初中語文成績都占有很大的比例，所以提高語文成績，抓住時間多用功在語文上，是每個初中生都應該要做的。

初中語文現(xiàn)在被更多的人重視起來，好多家長和老師都深有體會，學好語文對人生有多么重要的意義，所以他們時刻提醒自己的孩子和學生語文是一個十分重要的學習科目。在初中生心里有了一個衡量的標準，語文是科目之母，同時也有一句話驗證了語文的重要性，學好語數(shù)外，走遍天下都不怕。

語文體現(xiàn)著國人的國文素質，如果連自家門的東西都掌握不好，那么學習別的知識和技術那簡直是癡人說夢，所以初中語文更是語文中的鑄就階段，正所謂成也蕭何敗也蕭何，學不學好語文就看初中語文有沒有學好。

初中語文時刻影響著自己的學習成績的好壞，更是一個人文化素質養(yǎng)成的基礎，它對學生中華文明的塑造有深厚的推動作用。初中語文在中國文化的發(fā)展史上是一個承接的工具，站在宏觀的角度上講它是中華文化發(fā)展的一個翹板，指引了人們前行的方向。

在未來的發(fā)展道路中，初中語文將會一如繼往的發(fā)展下去，為銜接中國精粹的國學文化，它是鑄就深厚學識的模具，在燦爛的文化史上永放光芒。