導(dǎo)語：如何才能寫好一篇衛(wèi)生檢驗(yàn)的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

疾病預(yù)防控制行業(yè)是科技含量較高的行業(yè),在疾病預(yù)防控制實(shí)踐活動中,擁有大批先進(jìn)的衛(wèi)生檢驗(yàn)儀器設(shè)備,這些設(shè)備在傳染病預(yù)防控制、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置、科研工作中起著無可替代的作用。近年來,隨著疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)能力建設(shè)的加強(qiáng)和儀器設(shè)備更新力度的加大,各級疾控中心陸續(xù)添置了大量的衛(wèi)生檢驗(yàn)儀器設(shè)備,如何加強(qiáng)設(shè)備和設(shè)備檔案的管理,最大限度地發(fā)揮設(shè)備在疾病預(yù)防控制、科研中的作用是疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)管理者面臨的重要課題[1]。

1疾控機(jī)構(gòu)衛(wèi)生檢驗(yàn)儀器設(shè)備檔案的意義

首先,疾控機(jī)構(gòu)衛(wèi)生檢驗(yàn)儀器設(shè)備檔案,能為領(lǐng)導(dǎo)和專家的論證及設(shè)備的引進(jìn)提供有力的證據(jù),為同類設(shè)備的更新?lián)Q代提供依據(jù)。一臺先進(jìn)的儀器設(shè)備功能多樣、價(jià)格不菲,在引進(jìn)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和專家將會對設(shè)備的使用價(jià)值、資金的投入、創(chuàng)造的社會效益等進(jìn)行詳細(xì)的論證,衛(wèi)生檢驗(yàn)儀器設(shè)備檔案能夠?yàn)榇斯ぷ魈峁┲匾膮⒖家罁?jù)。其次,疾控機(jī)構(gòu)衛(wèi)生檢驗(yàn)儀器設(shè)備檔案是設(shè)備維修、檢修和管理的必要條件。在運(yùn)轉(zhuǎn)和使用過程中,由于熱力、化學(xué)元素的作用,一些零件會磨損、腐蝕和松動,將會影響設(shè)備的精度、性能和工作效率,必須進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)和檢修。而儀器設(shè)備檔案是必備的條件,它能為設(shè)備的使用和維修、保養(yǎng)提供依據(jù)。同時(shí),利用設(shè)備保修期和維修期的區(qū)別,避免不必要的支出。

2如何加強(qiáng)疾控機(jī)構(gòu)衛(wèi)生檢驗(yàn)儀器設(shè)備的檔案管理

2•1明確儀器設(shè)備檔案的歸檔范圍

凡是1000元以上的衛(wèi)生檢驗(yàn)、檢測、職業(yè)病診斷、科研儀器設(shè)備,不論其資金來源、購買渠道如何,均要建立設(shè)備檔案,納入管理范圍。根據(jù)儀器設(shè)備檔案的管理要求,將設(shè)備申購過程中形成的管理性文件和設(shè)備運(yùn)行過程中積累的文件納入儀器設(shè)備檔案的歸檔內(nèi)容。①各種文件:如設(shè)備申請材料、可行性論證報(bào)告、有關(guān)調(diào)查材料、批復(fù)文件;②各種記錄:如談判記錄、招標(biāo)記錄、訂貨合同、協(xié)議等;③各種原始憑證:如到貨通知、提貨單、發(fā)票影印件、裝箱清單、操作使用說明書、廠家提供的安裝圖紙;④開箱報(bào)告、安裝調(diào)試記錄、驗(yàn)收記錄、驗(yàn)收報(bào)告;⑤設(shè)備使用操作章程、維修管理辦法、制度;⑥人員培訓(xùn)記錄、設(shè)備布置平面圖、線路圖紙、故障維修記錄;⑦設(shè)備報(bào)廢申請及處置結(jié)果[2]。

2•2建立完善的管理網(wǎng)絡(luò)

儀器設(shè)備檔案是一項(xiàng)涉及面很廣,技術(shù)性很強(qiáng)的工作,是一項(xiàng)全員參與全過程管理的一項(xiàng)系統(tǒng)工程[3]。設(shè)備檔案的管理必須堅(jiān)持集中統(tǒng)一的原則,便于開發(fā)利用,確保設(shè)備檔案完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)和安全,設(shè)備檔案工作必須納入疾控機(jī)構(gòu)設(shè)備管理工作中,與設(shè)備計(jì)劃管理、設(shè)備采購、使用等工作緊密結(jié)合,保證設(shè)備文件的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)。強(qiáng)化各級管理人員依法治檔的意識,疾控機(jī)構(gòu)成立由分管主任直接領(lǐng)導(dǎo)的儀器設(shè)備檔案管理網(wǎng)絡(luò)小組,實(shí)行中心、所(科室)、操作人員三級管理網(wǎng)絡(luò),定期召開有關(guān)人員會議,明確工作目標(biāo),修訂和完善檔案管理制度。將設(shè)備檔案管理工作作為單位目標(biāo)管理責(zé)任制的一部分,納入中心對所(科室)的目標(biāo)考核,及時(shí)與有關(guān)人員的考評、職稱晉級、年終評優(yōu)掛鉤。明確設(shè)備操作者在負(fù)責(zé)設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)的同時(shí),做好日常設(shè)備記錄,每次使用后,認(rèn)真做好使用情況的記錄;每半年將整理好的記錄上報(bào)給質(zhì)量管理科負(fù)責(zé)人,經(jīng)核查后交檔案室存檔,在全中心形成一個有效的管理網(wǎng)絡(luò)。

2•3提高檔案人員綜合素質(zhì),充分發(fā)揮衛(wèi)生檢驗(yàn)儀器設(shè)備檔案的作用

篇2

【關(guān)鍵詞】食品微生物；特點(diǎn)；缺陷；解決辦法

隨著時(shí)間的發(fā)展，人們的食品安全觀念也越來越重。造成這種現(xiàn)象的原因一個是近年來各種食品安全問題層出不窮，另一個則是人們知識水平的提高。無論是哪一種原因?qū)е碌娜藗兪称钒踩^念的增強(qiáng)，都對我國的食品微生物檢驗(yàn)提出了更高的要求，但在現(xiàn)實(shí)生活中，食品微生物檢驗(yàn)質(zhì)量也受到很多主客觀因素的影響。因此，在新時(shí)期強(qiáng)化食品微生物檢驗(yàn)質(zhì)量，有助于完善食品微生物的質(zhì)量檢測體系，保證人們的飲食安全。

1 食品微生物檢驗(yàn)的主要內(nèi)容及檢驗(yàn)的特點(diǎn)

1.1 食品微生物檢驗(yàn)的主要內(nèi)容

現(xiàn)階段微生物的檢驗(yàn)可以大致分為以下幾種：（1）細(xì)菌總數(shù)的檢驗(yàn)。一般來說，食品中細(xì)菌的總數(shù)越多，則食品的安全性越低，因此檢驗(yàn)食品中的細(xì)菌總數(shù)是食品微生物檢驗(yàn)的重要項(xiàng)目。其測定方法是將配置好的樣品接種于普通的瓊脂培養(yǎng)基中，在37±1攝氏度的條件下培養(yǎng)48±2小時(shí)，觀察瓊脂培養(yǎng)基上長出的菌落的個數(shù)，以此來作為細(xì)菌總數(shù)的估計(jì)數(shù)據(jù)。（2）細(xì)菌中大腸菌群的檢驗(yàn)。大腸菌群是糞便污染的代表菌，而糞便中一般帶有多種致病菌，因此通過對于大腸菌群有無的檢驗(yàn)，可以判斷食品是否遭到了糞便的污染。（3）致病菌的檢驗(yàn)。這里的致病菌主要指的是金黃色葡萄球菌、沙門氏菌、霍亂弧菌、李斯特氏菌等的檢驗(yàn)，作為食品而言，上述這些致病菌是不能在食品中存在的，因?yàn)闀?dǎo)致嚴(yán)重的疾病。

1.2 食品微生物檢驗(yàn)的特點(diǎn)

食品微生物檢驗(yàn)具有以下特點(diǎn) ：

（1）測量的范圍較廣。雖然人類屬于高等動物，但是能夠讓人類產(chǎn)生疾病的微生物卻有很多，因此在進(jìn)行食品微生物質(zhì)量檢驗(yàn)時(shí)，需要檢測的微生物的種類有很多，不僅有能夠?qū)е氯祟愂澄镏卸镜奈⑸?，還有通過食物進(jìn)行傳播的病原性微生物、食品工業(yè)微生物，以及造成食品腐敗的微生物。這些微生物的存在使得食品的質(zhì)量存在嚴(yán)重的問題，既不利于商品的生產(chǎn)保存，也不利于消費(fèi)者的使用。因此在一個測量項(xiàng)目中，往往涉及多種食品微生物的測量。

（2）對于數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性要求較高。在我國的食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，允許在食品中存在一些微生物，但是微生物的含量必須低于某個標(biāo)準(zhǔn)，因而在進(jìn)行食品微生物檢驗(yàn)時(shí)，檢驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)必須精確無誤，通過準(zhǔn)確的數(shù)量來判斷食品中微生物的含量，為企業(yè)的生產(chǎn)以及消費(fèi)者的消費(fèi)提供保障。

（3）食品微生物檢驗(yàn)具備法律性質(zhì)。關(guān)于食品安全問題，我國有專門的法律作為保障，即食品微生物的檢驗(yàn)具備法律性質(zhì)。在食品微生物的檢驗(yàn)過程中，相關(guān)人員必須嚴(yán)格按照規(guī)章進(jìn)行操作，如果違背規(guī)章進(jìn)行操作，很可能被認(rèn)定為非法，受到法律的制裁。

2我國食品微生物檢驗(yàn)的質(zhì)量控制的缺陷

2.1我國食品微生物檢驗(yàn)中質(zhì)量控制不完善

食源性疾病和食物中毒是影響人們飲食安全的重要問題。而所謂的食源性疾病，是致病性的微生物污染了食物，而人畜在食用了被污染的食物之后產(chǎn)生患病的癥狀。而食物中毒則是因?yàn)橹苯邮秤枚舅貙?dǎo)致人的生理功能出現(xiàn)異常，食物中毒的主要原因是因?yàn)檎`食有毒物質(zhì)。針對食源性疾病和食物中毒，我國的食品微生物檢驗(yàn)中并沒有明確的區(qū)分，即很少去分辨中毒者是始源性疾病還是食物中毒，這體現(xiàn)的是我國食品微生物檢驗(yàn)中質(zhì)量控制的不完善。

2.2我國微生物檢驗(yàn)的檢測手段不完善

我國的食品微生物檢驗(yàn)多是通過將食品接種于培養(yǎng)基中，觀察培養(yǎng)基中的菌落來判斷食品有沒有被微生物所污染。但是這種方式對于最后的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性要求比較高，即對操作人員的要求比較高，只要通過專業(yè)的人員對食品進(jìn)行接種和培養(yǎng)，在特定條件下才能長出菌落，在由相關(guān)的人員進(jìn)行計(jì)算，確定食品中的菌落數(shù)。這樣的檢驗(yàn)方式通常需要花費(fèi)大量的時(shí)間，對于檢驗(yàn)人員自身的素質(zhì)要求較高。而有些企業(yè)受到自身規(guī)模的影響，難以建立專業(yè)的質(zhì)量檢測體系，無法去自主檢測食品中微生物的含量，只能通過遞交相關(guān)部門進(jìn)行檢測。但是由于這樣的檢測時(shí)間較長，因此可能在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)無法得到回復(fù)，這樣就會造成相關(guān)企業(yè)經(jīng)濟(jì)上的損失。

3 針對食品微生物檢驗(yàn)質(zhì)量缺陷的解決辦法

3.1采取措施創(chuàng)設(shè)安全穩(wěn)定的檢驗(yàn)環(huán)境

食品微生物檢驗(yàn)對于環(huán)境有著嚴(yán)格的要求，只要環(huán)境中無菌，才能充分保證最后食品檢驗(yàn)的結(jié)果的正確，因此想要提高食品微生物檢驗(yàn)的質(zhì)量，首先應(yīng)該創(chuàng)建安全穩(wěn)定的檢測環(huán)境。具體說來，進(jìn)心食品微生物檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室必須隨時(shí)保持無菌，并且相關(guān)人員在進(jìn)行操作時(shí)也必須保證無菌，這就涉及到實(shí)驗(yàn)室以及操作人員的消毒問題。再者實(shí)驗(yàn)室中的環(huán)境應(yīng)該足夠潔凈，需要定期對實(shí)驗(yàn)室中的所有設(shè)備進(jìn)行消毒處理，并且將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物及時(shí)給予有資質(zhì)的廠家進(jìn)行處理。

3.2采取措施提升實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)工作人員的專業(yè)素質(zhì)

食品微生物檢驗(yàn)的質(zhì)量與相關(guān)質(zhì)檢人員的專業(yè)素質(zhì)息息相關(guān)，只要相關(guān)檢驗(yàn)人員的專業(yè)素質(zhì)足夠高，才能夠充分保障食品微生物檢驗(yàn)的結(jié)果的準(zhǔn)確性，為企業(yè)的生產(chǎn)提供依據(jù)。因此針對實(shí)驗(yàn)室中的檢驗(yàn)工作人員，在聘請時(shí)就應(yīng)該找經(jīng)過了專業(yè)培訓(xùn)，有專業(yè)證書的人，而對于已有的檢驗(yàn)工作人員，需要定期請食品衛(wèi)生專家來對相關(guān)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高相關(guān)工作人員對于各種新型檢測技術(shù)的掌握能力，確保食品微生物檢測的質(zhì)量。

3.3采取措施做好食品微生物樣品的采樣工作

由于食品微生物檢驗(yàn)涉及對于多種微生物的檢驗(yàn)，因此在進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)必須采集足夠的樣本，既要保證對所有的可能致病的微生物都檢測到，又要保證檢測的結(jié)果具有普遍性。因此相關(guān)檢驗(yàn)人員在進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，首先應(yīng)該隨機(jī)收集同一批次的多個樣本，以及不同批次的多個樣本，爭取覆蓋所有的產(chǎn)品，這樣才能夠充分保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，避免偶然的污染而導(dǎo)致整個批次的產(chǎn)品都要回收的情況。再者每次采樣前以及采樣后都要對采樣的工具已消毒，這樣才能充分保證檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，為企業(yè)的生產(chǎn)提供指導(dǎo)。

3.4將內(nèi)部質(zhì)量控制與外部質(zhì)量檢測結(jié)合

想要確保生產(chǎn)的食品能夠安全地食用，不僅需要食品生產(chǎn)企業(yè)內(nèi)的檢驗(yàn)，企業(yè)外相關(guān)部門的檢驗(yàn)是非常有必要的，唯有企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量控制與外部的質(zhì)量檢測相結(jié)合，保證企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量控制與外部的質(zhì)量檢測的結(jié)果一致，這樣的產(chǎn)品才能確保足夠安全，因?yàn)閮煞酵瑫r(shí)犯錯誤的幾率是非常之小的。唯有內(nèi)部和外部的檢測結(jié)果相同時(shí)才能夠?qū)a(chǎn)品推向市場，供消費(fèi)者所食用。

4小結(jié)

我國有句老話叫“民以食為天”，由此可見食品安全問題事關(guān)重大，而人們生活水平的提高使得人們對于食品安全的問題有了更多的關(guān)注，這就為食品微生物的質(zhì)量檢驗(yàn)提出了更高的要求。針對我國食品微生物檢驗(yàn)中檢測手段和質(zhì)量控制的缺陷，可以通過創(chuàng)設(shè)安全穩(wěn)定的檢驗(yàn)環(huán)境 、提升實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)工作人員的專業(yè)素質(zhì) 、做好食品微生物樣品的采樣工作、將內(nèi)部質(zhì)量控制與外部質(zhì)量檢測結(jié)合這些措施來予以解決。唯有切實(shí)提高我國食品微生物檢驗(yàn)的質(zhì)量，才能夠充分保障食品的安全，保障消費(fèi)者的利益。

參考文獻(xiàn)

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篇3

摘 要 目的：探討微生物檢驗(yàn)在控制醫(yī)院感染中的臨床應(yīng)用價(jià)值。方法：2011年1月-2013年12月收治患者400例，隨機(jī)平均分成兩組，試驗(yàn)組與對照組，每組200例。對照組給予常規(guī)治療，試驗(yàn)組在對照組的基礎(chǔ)上定期進(jìn)行微生物檢驗(yàn)，比較兩組出院時(shí)感染的發(fā)生情況。結(jié)果：試驗(yàn)組出院時(shí)，輕度感染6例（3.0%），中度感染2例（1.0%），重度感染1例（0.5%），感染發(fā)生率4.5%，明顯低于對照組感染發(fā)生率，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

關(guān)鍵詞 醫(yī)院感染 微生物檢驗(yàn) 感染控制 臨床價(jià)值

The clinical value of investigation of microbiological examination in hospital infection control

Yao Dapeng

Naimanqi People's Hospital of Tongliao City，Inner Mongolia 028300

Abstract Objective：To investigate the clinical application value of microbiological examination in hospital infection control.Methods：400 cases were selected from January 2011 to December 2013.They were randomly divided into the experimental group and the control group with 200 cases in each.The control group were given routine treatment.The experimental group were given regular microbiological examination on the basis of the control group.When out of the hospital，the occurrences of infection of two groups were compared.Results：When the experimental group out of the hospital，6 cases（3%） were mild infection，2 cases（1%） were moderate infection，1 case（0.5%） was severe infection.The infection incidence rate was 4.5%，which was significantly lower than the infection incidence rate of control group.There was significant difference between two groups（P

Key words Nosocomial infection；Microbiological examination；Infection control；Clinical value

醫(yī)院感染（NI）是指在醫(yī)院獲得且有臨床癥狀的感染，主要分為住院期間的感染和在醫(yī)院內(nèi)獲得出院后發(fā)生的感染[1]。醫(yī)院感染的來源主要有來自患者自身的內(nèi)源性感染源和來自醫(yī)院環(huán)境或其他感染者的外源性感染源，臨床上控制醫(yī)院感染是一個復(fù)雜而困難的工作，特別是隨著抗生素的濫用和致病菌耐藥性的不斷增強(qiáng)，醫(yī)院感染控制越發(fā)困難[2]。2011年1月-2013年12月收治患者400例，作為研究對象，探討微生物檢驗(yàn)在控制醫(yī)院感染中的臨床應(yīng)用價(jià)值，現(xiàn)報(bào)告如下。

資料與方法

2011年1月-2013年12月收治患者400例，作為研究對象，隨機(jī)平均分成兩組，試驗(yàn)組與對照組，每組200例。試驗(yàn)組男96例，女104例，年齡5～76歲，平均（41.3±8.7）歲；住院時(shí)間3～15天，平均（7.9±1.7）天。對照組男100例，女100例，年齡6～74歲，平均（41.5±9.1）歲；住院時(shí)間4～15天，平均（8.1±1.5）天。兩組在性別、年齡、住院時(shí)間、病情等方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

方法：對照組給予常規(guī)治療和護(hù)理，試驗(yàn)組在對照組的基礎(chǔ)上定期進(jìn)行微生物檢驗(yàn)，包括：①采用ID32E試條進(jìn)行細(xì)菌鑒定試驗(yàn)；采用ATBG-5試條進(jìn)行藥敏試驗(yàn)，所有標(biāo)本均采用TDR-200C自動細(xì)菌鑒定及藥敏測試儀實(shí)施檢測。②超廣譜β-內(nèi)酰胺酶（ESBLs）的初篩和確診試驗(yàn)：采用K-B法進(jìn)行對患者進(jìn)行確診試驗(yàn)：選擇頭孢噻肟30 μg/片：頭孢噻肟/克拉維酸10 μg/片；頭孢他定30 μg/片：頭孢他定/克拉維酸10 μg/片兩組藥物進(jìn)行試驗(yàn)。以上兩組藥物中，任意1組克拉維酸的抑菌環(huán)直徑增大>5 mm則認(rèn)為產(chǎn)ESBLs[3]。醫(yī)生或護(hù)理人員可根據(jù)微生物檢驗(yàn)結(jié)果對患者感染進(jìn)行針對性治療和護(hù)理。

診斷標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)2001年衛(wèi)生部頒布的《醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)》，對住院患者的感染情況進(jìn)行診斷、評估，并根據(jù)臨床診斷情況，進(jìn)行病原學(xué)診斷確診[4]。

統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：應(yīng)用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，組間比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料的組間比較采用χ2檢驗(yàn)，P

結(jié) 果

試驗(yàn)組出院時(shí)，輕度感染6例（3.0%），中度感染2例（1.0%），重度感染1例（0.5%），感染發(fā)生率4.5%。對照組出院時(shí)，輕度感染36例（18.0%），中度感染22例（11.0%），重度感染8例（4.0%），感染發(fā)生率33.0%。試驗(yàn)組醫(yī)院感染控制效果明顯優(yōu)于對照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

討 論

醫(yī)院感染在臨床感染中具有較高的發(fā)生率，近些年呈上升趨勢，造成醫(yī)院感染現(xiàn)象發(fā)生的3個重要環(huán)節(jié)分別是存在傳染源、傳播途徑和易感人群。臨床最有效的預(yù)防措施是消毒滅菌，因此，就需要準(zhǔn)確有效的臨床檢驗(yàn)手段對感染進(jìn)行診斷，其中微生物檢驗(yàn)是最有效的檢驗(yàn)方法[5]。

微生物檢驗(yàn)是控制醫(yī)院感染至關(guān)重要的一環(huán)，通過微生物檢驗(yàn)可以確定傳染源及傳染源的位置，根據(jù)傳染源的特性進(jìn)行病理判斷可以對傳染源的影響范圍進(jìn)行控制；通過微生物檢驗(yàn)可以獲得傳染源的傳播途徑，根據(jù)傳染源的不同傳播途徑進(jìn)行針對性的有效控制；根據(jù)對傳染源的病理、病況可以確定易感人群，對可能的易感人群加強(qiáng)防護(hù)和控制，減少感染的發(fā)生[6-7]。

有研究報(bào)道，對住院治療的患者在治療過程中進(jìn)行微生物檢驗(yàn)可以有效降低醫(yī)院感染發(fā)生率，且感染程度低于未進(jìn)行微生物檢驗(yàn)的患者[8]。本研究中，試驗(yàn)組出院時(shí)，輕度感染6例（3.0%），中度感染2例（1.0%），重度感染1例（0.5%），感染發(fā)生率4.5%，明顯低于對照組感染發(fā)生率，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，醫(yī)院住院患者在常規(guī)治療的同時(shí)定期進(jìn)行微生物檢驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ы档突颊哚t(yī)院感染的發(fā)生率，對于疾病的治療和康復(fù)以及患者就醫(yī)質(zhì)量和生活質(zhì)量的提高具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：微電子；微項(xiàng)目；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0178-03

一、引言

微電子器件課程是一門以實(shí)踐教學(xué)為主，以半導(dǎo)體基本理論和器件工藝知識為向?qū)В耘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力為目標(biāo)的課程，是電子工程專業(yè)的重要內(nèi)容[1]。它以微小型電子器件和各種傳感器的設(shè)計(jì)、制作和測試為載體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工程能力，使學(xué)生獲得微納器件制備工藝的基礎(chǔ)知識，了解微納器件的生產(chǎn)過程，并初步具備開發(fā)新型微納米半導(dǎo)體器件的能力[2]。隨著微納米加工和檢測技術(shù)的不斷進(jìn)步，新材料、新器件層出不窮。然而，由于微納電子器件和傳感器的制造和加工設(shè)備價(jià)格昂貴，國內(nèi)擁有供科研和教學(xué)用的實(shí)驗(yàn)平臺極其有限[3]。對于絕大多數(shù)的高校而言，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式與新形勢下以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)要求之間的矛盾日益突出。本文以蘇州科技學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，通過跟中科院蘇州納米所的實(shí)踐教學(xué)合作，探索出了一條具有開發(fā)微電子新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

本文以電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程“微電子器件”教學(xué)實(shí)踐為研究對象，針對本校電子工藝教學(xué)中存在的問題就該教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行了探討。

二、本校微電子器件教學(xué)中存在的問題

微電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，對微電子人才的要求不斷提升，2013蘇州科技學(xué)院院電子信息工程專業(yè)被遴選為江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)和江蘇省卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，自立項(xiàng)以來，學(xué)院始終堅(jiān)持以“重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)”為主線，堅(jiān)持以創(chuàng)新理念思路為先導(dǎo)，以推進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。在各個方面有了極大的進(jìn)步，形成了鮮明的特色，但在實(shí)踐中仍存在一些問題，主要有如下幾方面：

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊。授課內(nèi)容依然局限于半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方程、PN結(jié)、二極管、雙極性晶體管與絕緣柵場效應(yīng)晶體管的基本工作原理，以及二極管和三極管的小信號模型等，而對于真正的微電子工藝介紹則僅限于概念性的介紹，授課內(nèi)容理論性太強(qiáng)、知識點(diǎn)過于抽象。隨著MEMS加工技術(shù)的快速發(fā)展，超大規(guī)模集成電路、新型太陽能電池、陀螺儀、加速度計(jì)等新產(chǎn)品發(fā)展迅猛，傳統(tǒng)的焊接訓(xùn)練、組裝收音機(jī)、萬用表等簡單的電子產(chǎn)品越來越跟不上電子元器件和電子工業(yè)的飛速發(fā)展。以授課為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更無法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，微電子器件教學(xué)應(yīng)以生為本，以授為輔，向以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的綜合訓(xùn)練模式過渡。

2.經(jīng)費(fèi)的不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏。由于微納器件加工和制造設(shè)備價(jià)格昂貴，實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求苛刻，加之經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器得不到及時(shí)的補(bǔ)充和更新，微電子器件教學(xué)只能停留在理論教學(xué)階段，而對于電子工藝教學(xué)只能借助企業(yè)和科研院所進(jìn)行短期參觀和實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生沒有機(jī)會親自動手，無法深入理解所學(xué)的理論知識，嚴(yán)重影響教育和教學(xué)質(zhì)量。

3.考核方式單一。單一的以卷面考試為核心，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。因此，本課程對學(xué)生的考核，以強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)與校外的結(jié)合。其中理論考試占學(xué)生總成績的40%，實(shí)踐考核占60%，理論考試由本校組織，實(shí)踐考試由中科院蘇州納米所組織。真正做到有理論、有實(shí)踐，最終考核以實(shí)踐為主，組成雙方參加的教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成教授內(nèi)容。

三、以生為本的高校微電子器件教學(xué)研究

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是決定教學(xué)效果和課程建設(shè)優(yōu)劣的先決條件，它決定了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。將傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容和要求調(diào)整為重實(shí)踐和輕理論。將微電子器件工藝課程內(nèi)容分為理論教學(xué)（弱化）和實(shí)踐教學(xué)（強(qiáng)化）兩個模塊進(jìn)行施教：（1）了解微電子器件的基本原理，主要包括：半導(dǎo)體器件基礎(chǔ)知識、能帶理論、PN結(jié)以及MOS管的工作原理等內(nèi)容。這部分內(nèi)容介紹了集成電路制造的基礎(chǔ)知識，闡述了集成電路制造工藝的物理基礎(chǔ)和基本原理，鋪平了學(xué)生探索之路，為實(shí)踐工作奠定了理論基礎(chǔ)。（2）掌握先進(jìn)的微納加工技術(shù)，主要包括：硅片的加工、摻雜技術(shù)、刻蝕技術(shù)、鍍膜技術(shù)以及封裝技術(shù)。這部分內(nèi)容屬于重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。其中，摻雜技術(shù)包括離子注入技術(shù)和擴(kuò)散技術(shù)，刻蝕技術(shù)包括光刻、干法刻蝕和濕法刻蝕技術(shù)，鍍膜技術(shù)包括氧化、物理氣相沉積、化學(xué)氣相沉積、原子層沉積以及電鍍技術(shù)，封裝技術(shù)包括引線焊接技術(shù)、倒裝焊技術(shù)以及TSV技術(shù)。而對于各章的單項(xiàng)工藝，如介紹光刻工藝工藝時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)光刻工藝的原理、光刻的步驟（八步）、光刻膠的類型（正向光刻膠和負(fù)向光刻膠）及特性、光刻的方式（接觸式、接近式等）及各種方式的優(yōu)缺點(diǎn)、影響光刻分辨率和對比度的因素等內(nèi)容。這部分內(nèi)容幾乎涉及到半導(dǎo)體光電器件制備的所有流程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

2.多媒體輔助教學(xué)方式。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息。筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從多年的器件加工工作中積累了大量的視頻資料和各種現(xiàn)場加工圖片，在講述工藝制備過程時(shí)，除了用實(shí)際生產(chǎn)過程中采集到的多幅圖像外，還通過動畫詳細(xì)介紹了設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理以及展示工藝設(shè)備的外形，同時(shí)利用EntaurusTCAD軟件模擬工藝設(shè)備的工作過程及工作原理。如圖1為甩膠工藝示意圖；圖2為課件中采用的光刻機(jī)工作原理。所用的圖片均使CorelDRAW軟件手工制作。一些較復(fù)雜的工藝采用視頻錄像的方式來展示，如圖3所示為筆者在實(shí)驗(yàn)過程中錄制的噴膠工藝視頻錄像，通過視頻展現(xiàn)主要操作步驟和設(shè)備的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)。

3.強(qiáng)化參觀-理論-實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校外實(shí)習(xí)基地。中科院蘇州納米所的加工平臺擁有電子束曝光機(jī)、透射電子顯微鏡、光刻機(jī)、倒裝焊機(jī)等重大儀器設(shè)備，為各研究部項(xiàng)目的實(shí)施提供工藝條件和測試服務(wù)。同時(shí)也是一個公共的服務(wù)平臺，具有廣泛的服務(wù)對象，包括其他研究院所、全國各地大學(xué)和企業(yè)。參觀這樣的科研機(jī)構(gòu)，能使同學(xué)全面了解本行業(yè)國內(nèi)外發(fā)展的概況及先進(jìn)的設(shè)備和工藝水平。在操作人員、技術(shù)人員和管理人員的講解和交流中，學(xué)到更多的實(shí)踐知識。

在實(shí)際操作教學(xué)環(huán)節(jié)上，對學(xué)生進(jìn)行微電子器件加工綜合培訓(xùn)，主要內(nèi)容有：（1）理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)納米加工平臺的管理規(guī)定、行為規(guī)范以及安全知識等；（2）參觀學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)納米加工平臺超凈間知識講解，實(shí)地參觀介紹超凈間的布局、環(huán)境，設(shè)備儀器的工作原理等；（3）實(shí)踐考核：將學(xué)生劃分為小組，每組不超過8人，參與研究所提供的微項(xiàng)目研究，每個微項(xiàng)目都包括一些基本的器件制備工藝，從硅片的清洗、光刻、刻蝕、鍍膜、裂片到最后的封裝測試。最終通過實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的形式對學(xué)生進(jìn)行考核和測評。

通過微項(xiàng)目的實(shí)施，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[4]。使同學(xué)們感悟到，在微電子器件生產(chǎn)過程中，任何一個條件、一個參數(shù)甚至一個小小的失誤都有可能導(dǎo)致流片過程的失敗，從而使同學(xué)們樹立正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過參觀學(xué)習(xí)與講解指導(dǎo)相結(jié)合，動手實(shí)踐與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)到更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐知識，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情[5]。

4.完善考核辦法。完善有效的考核方案，精減理論內(nèi)容考核，把動手能力和綜合分析問題的能力及創(chuàng)新能力作為主要考核內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)理論（40%）與實(shí)踐（60%）的有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)與校外的結(jié)合，組成雙方參加的教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成考核內(nèi)容，此種方法促進(jìn)了學(xué)生對實(shí)踐技能培養(yǎng)的重視和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

結(jié)束語：

針對本校電子與信息工程學(xué)院微電子器件工藝課程的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題，利用多媒體教學(xué)手段和中科院蘇州納米所加工平臺為教學(xué)實(shí)習(xí)基地，建立了由教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方式的改革、參觀微納加工生產(chǎn)線及參與微項(xiàng)目實(shí)施相結(jié)合的特色教學(xué)方式，達(dá)到質(zhì)量良好的整體教學(xué)效果。這種微電子器件教學(xué)模式的建立，有助于提高學(xué)生的工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

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篇5

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué);實(shí)習(xí)基地建設(shè);卓越計(jì)劃;教學(xué)改革

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0043-02

隨著祖國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為世界上最大的農(nóng)業(yè)國家，我國的畜牧業(yè)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中占據(jù)著著舉足輕重的地位。當(dāng)前公共衛(wèi)生問題是世界性話題，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切。而獸醫(yī)公共衛(wèi)生在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中面臨的最突出問題，一是共患病問題;二是動物飼養(yǎng)中藥物添加、動物屠宰加工以及動物性食品在生產(chǎn)加工過程中的食品安全問題，獸醫(yī)學(xué)與人類醫(yī)學(xué)之間互相滲透，其目的都是為了人類的生存安全服務(wù)[1]。培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)高水平專業(yè)人才一直是農(nóng)業(yè)院校的培養(yǎng)重點(diǎn)，北京農(nóng)學(xué)院作為都市動物醫(yī)學(xué)特色鮮明的新型都市型、復(fù)合型、應(yīng)用型動物醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)基地，亟待改革重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式，而實(shí)習(xí)基地建設(shè)正是產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的有效途徑。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的意義

實(shí)踐教學(xué)基地一方面為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力提供了場所，另一方面也拓寬了人才培養(yǎng)的教育平臺，國內(nèi)外的實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，在進(jìn)行必要的課堂教學(xué)的同時(shí)組織學(xué)生實(shí)習(xí)，是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭的有效途徑。通過校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生對獸醫(yī)公共衛(wèi)生的工作內(nèi)涵有了真實(shí)的體驗(yàn)，深入理解動物檢驗(yàn)檢疫、動物性食品安全生產(chǎn)的意義及寵物臨床的工作技能、管理措施，加深理論知識的理解，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，獲得了系統(tǒng)的專業(yè)技能和提高創(chuàng)新能力，并且通過與用人單位的交流，學(xué)生能更加清晰地找準(zhǔn)定位，從而形成更為理性的求職態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和崗位綜合能力的功能[2]。技能型獸醫(yī)人才的培養(yǎng)最終要求實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)際操作，因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本著學(xué)生需求使得實(shí)驗(yàn)室功能發(fā)揮最大化。

1.完善基本技能訓(xùn)練所需儀器設(shè)備儀器設(shè)備要圍繞獸醫(yī)公共衛(wèi)生基本實(shí)踐技能進(jìn)行組織，整合建立市級動物類本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心，規(guī)范管理，明確分工，有效運(yùn)行，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)和分組的要求。

2.實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。除了常規(guī)的能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)要求的實(shí)驗(yàn)室外，還建立了滿足獸醫(yī)公共衛(wèi)生防疫要求的獸醫(yī)安全實(shí)驗(yàn)室，保證了學(xué)生的實(shí)習(xí)操作的安全，同時(shí)，讓學(xué)生深入理解獸醫(yī)公共衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)室的操作規(guī)范并進(jìn)行操作技能規(guī)范性訓(xùn)練。

3.實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的要求：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師需具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)際動手能力，同時(shí)還要具有與學(xué)生的良好的溝通能力。

4.完善實(shí)訓(xùn)成績考核。考核的目的在于全面評價(jià)學(xué)生的能力，以口試代替之前的寫報(bào)告的方式，以此來督促學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)的過程，考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置以客觀、準(zhǔn)確、簡單易行為原則。同時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，評價(jià)與改進(jìn)教學(xué)工作。

三、校外實(shí)踐培訓(xùn)基地建設(shè)

優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件，與學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。學(xué)生通過校外實(shí)踐將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)習(xí)得的技能與實(shí)際工作相結(jié)合，使學(xué)生的能力和素質(zhì)得以全面協(xié)調(diào)發(fā)展，加速學(xué)生的社會化進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力[3，4]。獸醫(yī)公共衛(wèi)生校外實(shí)踐是將基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)和預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的各個學(xué)科有機(jī)結(jié)合的綜合訓(xùn)練。我院先后與多家企業(yè)與研究院所建立了簽訂合作共建協(xié)議，為提高學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

1.校外實(shí)踐基地的選擇。我院從與學(xué)校有長期合作關(guān)系的單位和北京市的龍頭企業(yè)中，進(jìn)行篩選建立了符合獸醫(yī)公共衛(wèi)生教學(xué)要求的實(shí)踐基地。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)本著以下原則：①著眼長遠(yuǎn)規(guī)劃，把握近期效應(yīng)，從教學(xué)環(huán)節(jié)來看，校外實(shí)踐基地應(yīng)是有影響力、具有規(guī)模的企業(yè)單位，能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)校和企業(yè)有共同的合作意向，確定為穩(wěn)定的教學(xué)基地。②促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)單位的雙贏，校外實(shí)踐基地的建立和實(shí)施不僅要符合“促進(jìn)學(xué)生的能力和素質(zhì)的提升”的校方利益，還須兼顧企業(yè)的利益，即實(shí)踐基地單位通過與高校的聯(lián)系，也能為企業(yè)帶來發(fā)展，為其經(jīng)營帶來效益。學(xué)校和企業(yè)之間建立有益的“雙贏”的互動聯(lián)系，使學(xué)校的校外實(shí)踐基地穩(wěn)定運(yùn)行下去。③責(zé)任人制度，為了保證實(shí)踐基地的有效運(yùn)行，雙方要指定專人負(fù)責(zé)聯(lián)系。校方聘請基地的老師為學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐工作。建立在校教師實(shí)踐基地的巡視制度，保證每周每個實(shí)習(xí)點(diǎn)都有老師親臨指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，維護(hù)與實(shí)習(xí)基地的合作關(guān)系。

2.實(shí)現(xiàn)多層次的校外基地建設(shè)。經(jīng)過多方考察和篩選，我院先后與順鑫集團(tuán)、北京市動物疫病預(yù)防控制中心、農(nóng)業(yè)部動物疫病預(yù)防控制中心、中國藥品檢定研究院、偉嘉獸藥研究院、北京養(yǎng)豬育種中心、寵福鑫寵物醫(yī)院、北京美聯(lián)眾和動物醫(yī)院集團(tuán)、亞福動物醫(yī)院榮豐醫(yī)院、亞福動物醫(yī)院白廣路醫(yī)院建立了北京農(nóng)學(xué)院獸醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地。實(shí)踐基地涵蓋了基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)科、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科和臨床獸醫(yī)學(xué)科方向，同時(shí)又與獸醫(yī)公共衛(wèi)生緊密聯(lián)系，學(xué)生還能根據(jù)自己的興趣進(jìn)行特種專業(yè)技能培訓(xùn)，對提高學(xué)生多種實(shí)際技能和綜合能力非常有益，提高了學(xué)生實(shí)際工作的責(zé)任感。

3.實(shí)踐基地促進(jìn)校內(nèi)教師技能的提高。校外實(shí)踐基地也是教師接觸社會實(shí)際的窗口，我們利用實(shí)踐基地的條件，在教師跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也能促進(jìn)年輕教師的實(shí)踐動手能力的提高，學(xué)院的教師以博士或碩士為主，理論基礎(chǔ)好，還能為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)難題。

四、建立實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)體系

針對不同層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，制定科學(xué)合理的實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)指標(biāo)體系，保證學(xué)生實(shí)踐的效果。

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選派指導(dǎo)教師，基地負(fù)責(zé)人（聯(lián)系人）和指導(dǎo)教師分工明確，責(zé)任清楚。學(xué)院每年組織開展優(yōu)秀示范專業(yè)實(shí)踐基地、優(yōu)秀基地負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選工作。對實(shí)踐基地工作成績進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，極大地促進(jìn)了實(shí)踐基地的對學(xué)生的規(guī)范化管理和指導(dǎo)。

2.基地負(fù)責(zé)人（聯(lián)系人）的工作職責(zé)是負(fù)責(zé)實(shí)踐基地的建設(shè)以及關(guān)系的維護(hù)，包括簽訂每年接受學(xué)生的合同，確定聯(lián)系會議、交流訪問事項(xiàng)，了解掌握實(shí)習(xí)基地的狀況，對師生實(shí)習(xí)活動期間的數(shù)據(jù)、文件、照片、文字等資料進(jìn)行保存。將實(shí)踐基地的有關(guān)情況及時(shí)、準(zhǔn)確地向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

3.指導(dǎo)教師的工作職責(zé)：按照基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)和預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的指導(dǎo)，對學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，協(xié)助基地做好日常管理工作，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)。

4.學(xué)生考勤與監(jiān)督。向?qū)嵙?xí)單位提出要求，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，嚴(yán)格考勤，同時(shí)學(xué)生也要對指導(dǎo)老師進(jìn)行監(jiān)督和巡視記錄。實(shí)習(xí)結(jié)束后實(shí)習(xí)單位要對每一個學(xué)生進(jìn)行考勤、任務(wù)完成情況、能力進(jìn)行評價(jià);學(xué)生要對自己在實(shí)習(xí)工作中的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容以及對校內(nèi)外的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行評價(jià);學(xué)校的指導(dǎo)教師要結(jié)合雙方的評價(jià)報(bào)告，完成實(shí)結(jié)，為實(shí)習(xí)基地的長遠(yuǎn)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)提高了學(xué)生生物安全意識，使學(xué)生掌握了針對動物疫情的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作技能，強(qiáng)化了學(xué)生的動物性食品安全理念，通過系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，學(xué)生了解了不同動物疾病、疫病的處置方法，提高了責(zé)任意識與風(fēng)險(xiǎn)意識，為以后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉臣，馬俊飛，李長海，江明春.獸醫(yī)公共衛(wèi)生與人的生存安全[J].畜牧與飼料科學(xué)，2009，30（10））：88-89.

[2]韓杰，尹榮煥，韓小虎.淺談獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)[J].學(xué)園，2015，31：58-59.

[3]王建國，趙寶玉.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，打通動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)“最后一公里”[J].中國畜牧獸醫(yī)文摘，2015，31（11）：231-231.

[4]楊亞會，史旅華，張友兵，湯德強(qiáng)，胡志慧.基于“卓越計(jì)劃”的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐――以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，32（6）：45-48.

Study and Practice on the Development of the Practice Bases Associated with “veterinary public health” at Inside and Outside of the University

SUN Ying-jian，LI Qiu-ming，LI Huan-rong，YANG Zuo-jun，SHEN Hong

（Beijing University of Agriculture，Beijing 102206，China）

篇6

我是來自某車間電工班的一名員工，我叫***。我演講的題目是《一封未發(fā)出的信》。大家聽到這個題目，可能會稍有疑惑，這不是以“安全”為主題的演講會嗎，你怎么要給大家講一封未發(fā)出的信呢？大家別著急，先聽聽這封信再說。小陳老師工作室版權(quán)所有

這是一名中學(xué)生寫給她爸爸的信，信的原文大致是這樣的：親愛的爸爸你知道嗎？每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我就會想起從前，從前那個溫暖幸福的家：你常用有力的臂膀把我高高地舉起，媽媽呵護(hù)的目光中透著笑意，爺爺奶奶笑聲朗朗……可是這一切都因你的一次違章作業(yè)后化為烏有。當(dāng)您工亡的噩耗傳來，奶奶急昏了過去，一連幾天不能下床，媽媽雙眼哭腫，每天只是望著你的照片呆呆地發(fā)傻。爸爸我是多么得愛你：可我又怎能不怨恨你呢，您可知道這幾年女兒是怎樣渡過的。在學(xué)校我怕寫關(guān)于“家”的作文，別是同學(xué)都會寫：“我有一個幸福的家，家中有爸爸、媽媽……”可我呢，你的違章作業(yè)留給我的是一個破碎凄苦的家。走在街上，我怕看到同學(xué)的爸爸；回到家里，我怕看到爺爺奶奶那蒼蒼白發(fā)，怕看見媽媽紅腫的雙眼；晚上，我怕睡覺，怕在睡夢中……被媽媽的哭聲驚醒，爸爸，女兒好怕呀！這些你知道嗎？知道嗎？學(xué)校開家長會，望著同學(xué)拉著爸爸的手，又蹦又跳地走進(jìn)教室，我好羨慕??！我獨(dú)自來到校門口，等啊，盼啊，盼著爸爸你能從天而降，可是盼來的只是兩鬢斑白，腿腳不靈，卻還要支撐著為孫女開家長會的爺爺……

各位同事，朋友，信還沒給大家講完，只是我的心情已經(jīng)不能自抑。這是一封無法發(fā)出的信，這是一封催人淚下的信，可這又是一封令人發(fā)醒、令人深思的信。這是一個孩子發(fā)出的哀求，是對所有正在違章，已習(xí)慣于違章的人們發(fā)出的哀求：趕緊停止你的違章行為吧，要不這世上又會多一個可憐的孩子，多一個形單影只的妻子，多一幕白發(fā)人送黑發(fā)人的凄慘場面。

講到這兒，12.5、5.8、11.14這一連串的數(shù)字直在我的腦海中閃現(xiàn)，這些發(fā)生在我們身邊活生生的事實(shí)，再一次向我們驗(yàn)證了“違章與死亡共舞”的警句。這些事件的發(fā)生不是偶然，更不是必然！剖析其根本原因，就是因?yàn)椤鞍踩谝唬A(yù)防為主”的理念還沒有真正扎根到我們員工的思想深處，是因?yàn)椴糠謫T工還存在僥幸心理，是因?yàn)槿藗儼踩寄艿那啡?，安全意識的淡薄啊！就在我參加本次安全演講的準(zhǔn)備過程中，又接連聽到包頭空難、銅川礦難等重大安全事故，這些事故猶如一塊塊重石壓在我的心頭，一百多條鮮活的生命，就這樣悄然離去，就這樣化為烏有。一起安全事故，對于一個國家來說，可能微不足道；對于一個企業(yè)來說，可能損失一時(shí)；可對于一個家庭來說，則是一世的災(zāi)難?。‰y道你愿意愧對那日夜翹首盼你平安歸來的老父老母？難道你能忍心撇下那愛你、疼你、想你的妻兒撒手西去，令自己死而有憾嗎？

篇7

（1）為了豐富和完整獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體和錄像等，學(xué)生可直觀地認(rèn)識各種儀器實(shí)物，并利用錄相和幻燈片的視頻播放給學(xué)生演示整個實(shí)驗(yàn)的基本操作過程，同時(shí)也能豐富學(xué)生的理論知識，使學(xué)生的知識體系更加完善，從而順利完成實(shí)驗(yàn)。如學(xué)生在制作完培養(yǎng)基的過程后需要及時(shí)滅菌，微生物實(shí)驗(yàn)室中一般都只有手提式和立式兩種高壓蒸汽滅菌器。而在實(shí)際工作過程中，很多單位應(yīng)用的是臥式高壓蒸汽滅菌器，這樣就可以通過多媒體和錄像給學(xué)生放映，讓學(xué)生對這樣的高壓蒸汽滅菌器有直觀的印象，豐富學(xué)生的知識面。

（2）學(xué)院應(yīng)在原有實(shí)驗(yàn)設(shè)施基礎(chǔ)上，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的投入，如建立獨(dú)立的顯微鏡實(shí)驗(yàn)室，增加顯微鏡的數(shù)量，提高顯微鏡的質(zhì)量。增加PCR儀等分子生物學(xué)儀器、細(xì)菌自動化檢測分析儀、電泳儀、凝膠成像系統(tǒng)、蛋白層析及純化裝置等先進(jìn)的儀器和設(shè)備，以滿足快速發(fā)展的微生物分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的需要。

（3）制定完善的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)室工作人員以身作則，認(rèn)真履行，給學(xué)生樹立良好的榜樣。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室清潔以及無菌操作技術(shù)在獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要作用，給學(xué)生制定上實(shí)驗(yàn)課的課堂紀(jì)律并和期末成績相結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生的操作技能并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）根據(jù)動物醫(yī)學(xué)培養(yǎng)方案，結(jié)合獸醫(yī)微生物學(xué)課程本身的特點(diǎn)，及該門課程在生產(chǎn)和科研中的重要性，對獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改革，主要是去掉一部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。按照臨床上病原菌的檢驗(yàn)過程，開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把實(shí)驗(yàn)室的基本操作和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合起來，增加學(xué)生對本門實(shí)驗(yàn)課的興趣。讓學(xué)生充分認(rèn)識到獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是孤立的，而是一個連續(xù)不斷的整體，每個驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)連續(xù)起來就可以解決生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問題，為學(xué)生以后從事臨床生產(chǎn)實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。

（2）獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，但是受學(xué)時(shí)所限，課堂只能完成少部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。尤其對于實(shí)驗(yàn)周期較長的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不能在課堂上開展。針對上述矛盾，學(xué)?？梢赃M(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放，讓學(xué)生利用晚自習(xí)和假期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生參與科研的意識，也為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以將所學(xué)知識充分的發(fā)揮，同時(shí)也可以提高學(xué)生動手操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。有了學(xué)生的參與，減輕了承擔(dān)科研工作教師的負(fù)擔(dān)并培養(yǎng)了科研助手，使學(xué)生可以早日承擔(dān)科研工作，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

3實(shí)驗(yàn)考核方式的改革

篇8

1 醫(yī)學(xué)微生物檢驗(yàn)和臨床溝通的情況

現(xiàn)階段，臨床科室和醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室的配合出現(xiàn)一些問題。檢驗(yàn)項(xiàng)目完成需要經(jīng)過很多環(huán)節(jié)，如開具申請報(bào)告單、標(biāo)本的采集和運(yùn)送、分析等，涉及的工作人員較多，當(dāng)環(huán)節(jié)越多時(shí)，出現(xiàn)的問題就會較大，查找也具有一定的難度。醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室和臨床科室是平級關(guān)系，各科工作較為繁忙，科室間在具體工作溝通方面協(xié)調(diào)工作做得不到位。科室之間溝通工作不好，對標(biāo)本采集以及運(yùn)送等造成影響，檢驗(yàn)質(zhì)量容易出現(xiàn)問題。

2 醫(yī)學(xué)微生物檢驗(yàn)和臨床溝通的作用

提高實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)質(zhì)量，是對患者負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了醫(yī)院的綜合能力。但是，提高實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)驗(yàn)室檢測水平、能力是必備的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室和臨床科室加強(qiáng)溝通也非常關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)室人員對臨床科室的工作進(jìn)行深入的調(diào)查，掌握標(biāo)本的采取和送檢是否會影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外，如果檢驗(yàn)人員缺少臨床知識，在進(jìn)行腦脊液培養(yǎng)為陽性時(shí)，沒有和臨床醫(yī)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，會對檢驗(yàn)結(jié)果質(zhì)量造成影響，影響到診斷和治療，甚至?xí)ι斐赏{。因此，對于臨床患者進(jìn)行治療，醫(yī)學(xué)微生物檢驗(yàn)室和臨床科室加強(qiáng)溝通至關(guān)重要。

3 醫(yī)學(xué)微生物檢驗(yàn)和臨床溝通的方法

3.1 微生物標(biāo)本采集： 微生物標(biāo)本采集需要檢驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。采集標(biāo)本主要是醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)室和臨床加強(qiáng)溝通，醫(yī)護(hù)人員了解采集標(biāo)本的要求以及注意事項(xiàng)，使標(biāo)本采集達(dá)到合格。臨床醫(yī)師需要向檢驗(yàn)科室人員說明在標(biāo)本采集認(rèn)識方面存在的誤區(qū)?；撔苑置谖镌诓杉埃枰捎蒙睇}水對創(chuàng)面進(jìn)行沖洗，采取膿汁部位是化膿組織和正常組織的交界處，白細(xì)胞釋放出溶菌酶，將化膿中心細(xì)菌殺死，活菌比較少，檢出陽性率比較低，對于此必須引起注意[2]。

3.2 微生物標(biāo)本保存以及運(yùn)送： 對微生物標(biāo)本進(jìn)行保存和運(yùn)送，需要檢驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。淋病奈瑟菌以及腦膜炎奈瑟菌對寒冷的敏感性較高，在進(jìn)行標(biāo)本運(yùn)送時(shí)，需要保溫，快速的送檢，如若不然，檢出率會明顯的降低。腦積液標(biāo)本放在冰箱中，會導(dǎo)致腦膜炎鏈球菌、嗜血桿菌等的死亡。檢驗(yàn)科室人員需要向臨床醫(yī)師解釋清楚送檢中需要注意的問題。

3.3 解讀檢驗(yàn)報(bào)告： 在出具報(bào)告以后，需要理解，并應(yīng)用在臨床診治中，防止濫用抗生素。以血液標(biāo)本“無菌生長”為例，血液中是否無菌，需要和臨床進(jìn)行溝通，了解采血的規(guī)范性，若采血沒有出現(xiàn)問題，就需要想到是否存在其他的病原體[3]。呼吸道標(biāo)本在檢出“XXX菌生長”時(shí)，若是呼吸道正常的菌群，在進(jìn)行報(bào)告時(shí)，需要了解患者的癥狀以及體征，根據(jù)其他的檢查，綜合分析。

3.4 實(shí)驗(yàn)室工作者需要定期的到臨床第一線溝通： 在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中極為注重學(xué)科和專業(yè)之間的相互配合。實(shí)驗(yàn)室工作人員參加到診斷活動中，和臨床進(jìn)行緊密的配合，有助于加強(qiáng)溝通。實(shí)驗(yàn)室人員可以學(xué)習(xí)更多的臨床知識，應(yīng)用臨床思維的方法，提升分析、判斷檢驗(yàn)結(jié)果的能力，向臨床提供相關(guān)的意見。臨床工作者和實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，提出相關(guān)的建議，有助于增加檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

篇9

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)研究生；教育；課程體系；改革

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2017）01（a）-0129-04

[Abstract] Objective To further strengthen and improve the curriculum system of academic master degree in medicine of China. Methods From January to December 2012， a questionnaire survey was conducted among 1210 respondents including 550 supervisors， 550 postgraduate students and 110 experts in educational administration from 11 comprehensive universities and medical universities in China. The questionnaire survey was designed from course load， coverage of knowledge， frontier of content， content and pattern of core courses construction and elective courses. Results 430 questionnaires were received from the supervisors in which 417 questionnaires were valid， effective retrieved rate was 75.8%. 513 questionnaires were received from the postgraduate students in which 461 questionnaires were valid， effective retrieved rate was 83.8%. 99 questionnaires were received from the experts in educational administration in which 93 questionnaires were valid， effective retrieved rate was 84.5%. The total effective retrieved rate was 80.2%. According to the results of the questionnaires， 89.6% respondents believed that the course load could meet the demand； 37.4% respondents believed that the coverage of knowledge was wide； 44.3% respondents believed that the frontier of content was average； 77.5% respondents supported the modulization of core knowledge courses； 56.3% respondents considered that the range of elective courses should not be limited. Conclusion The present curriculum system for academic medical master degree is not suitable for the education of postgraduate students and meets the requirement for carrying out scientific research perfectly in China. Therefore， setting educational goal should be accurate； necessary knowledge should be the core of construction of interdiscipline and integrated curriculum system； further expand scope of knowledge of postgraduate students； strengthen reform of teaching methodology during the reformation.

3.3 科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容和覆蓋面

課程內(nèi)容設(shè)置關(guān)乎研究生對基礎(chǔ)理論的認(rèn)識與理解，對研究生知識體系的構(gòu)造與完善及知識創(chuàng)新應(yīng)用能力[12]。美國研究生課程主要是以問題為主線，在解決問題的過程中去探究知識、發(fā)現(xiàn)新問題[13]。美國醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合會（American Association of Medical Clinics，AAMC）資料表明，美國有26所醫(yī)學(xué)院校完全徹底打破以學(xué)科為中心的課程體系，或?qū)嵭幸詥栴}為基礎(chǔ)模式，或?qū)嵭腥梭w器官系統(tǒng)模式，或?qū)嵭姓夏K化課程，或?qū)嵭猩鐓^(qū)基礎(chǔ)模式，或?qū)嵭谢旌夏Ｊ降鹊龋湔n程名稱和設(shè)置已與傳統(tǒng)名稱大不一樣[14]，大致可以分為核心課程、專業(yè)課程和選修課程[15]。我國目前研究生課程設(shè)置存在較大的封閉性和局限性，在一定程度上制約了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[16]。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國醫(yī)學(xué)高校研究生學(xué)位課程開設(shè)量比較充足，但課程涵蓋的知識內(nèi)容和各專業(yè)課程涉及的前沿進(jìn)展則并不能完全滿足開展科學(xué)研究的需要。按照研究生學(xué)位課程體系框架，公共課程的設(shè)置上除政治理論、英語外，還應(yīng)開設(shè)生命科學(xué)研究工具性、方法類課程，通過研究方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)使他們學(xué)會如何做研究[17]，核心課程應(yīng)突出研究生開展生命科學(xué)領(lǐng)域研究所應(yīng)具備的交叉知識和前沿進(jìn)展，專業(yè)課程要有本領(lǐng)域發(fā)展起源、歷史、現(xiàn)狀及最新研究的知識和技術(shù)，選修課程則實(shí)行開放性選修策略，體現(xiàn)寬泛而自由的原則，研究生可結(jié)合自主學(xué)習(xí)和科學(xué)興趣選修。

3.4 為研究生構(gòu)建開展生命科學(xué)研究的核心知識框架

當(dāng)前，更多的科研工作不再局限于本領(lǐng)域而是從其他學(xué)科中尋求突破思路，獲得創(chuàng)新靈感[18]。學(xué)術(shù)型醫(yī)學(xué)研究生作為高層次科研人才的儲備力量，是突破科研瓶頸的主力軍，當(dāng)前生命科學(xué)發(fā)展日新月異，研究生必須要做到能夠緊跟科技發(fā)展趨勢和最新進(jìn)展，才能保證課題研究的質(zhì)量、深度和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新不落伍。在美國醫(yī)學(xué)高校，普遍為研究生開設(shè)了一門跨學(xué)科的核心課程，如匹茲堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院的《生物醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)》[19]，研究生入學(xué)后通過高強(qiáng)度集中學(xué)習(xí)，很快能夠掌握在生命科學(xué)領(lǐng)域開展科學(xué)研究應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識和技能，取得了明顯成效。我國高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)借鑒國外發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)，打破以學(xué)科開設(shè)課程的壁壘界限，開設(shè)跨學(xué)科領(lǐng)域的生命科學(xué)核心課程，為學(xué)生構(gòu)建必備的知識框架，全面了解生命科學(xué)領(lǐng)域基本知識、前沿進(jìn)展和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，促進(jìn)交叉學(xué)科知識融合，開拓學(xué)生眼界，激發(fā)科學(xué)研究的興趣與靈感。

3.5 采取多種形式開展教學(xué)活動

教學(xué)方法作為影響研究生能力發(fā)展的基本前提，是提升研究生全面發(fā)展能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[20]。在美國等發(fā)達(dá)國家高校，高強(qiáng)度課程教學(xué)始終作為保證培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，同時(shí)又提供大量專業(yè)課程供研究生選修，導(dǎo)師也資助研究生參加各種類型的學(xué)術(shù)活動。我國高等醫(yī)學(xué)院校研究生課程教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課程類型采取不同形式的教學(xué)活動，如公共課程和核心課程可采取高強(qiáng)度集中教學(xué)，專業(yè)課程和選修課程可以講座式、研討式、案例式教學(xué)為主，輔以前沿問題、重難點(diǎn)問題和學(xué)術(shù)爭鳴問題為選題的探究式研討。同時(shí)，還應(yīng)舉辦各層次和類型的高水平學(xué)術(shù)交流、研究生創(chuàng)新論壇和暑期學(xué)校等系列學(xué)術(shù)活動，擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野和知識面，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和動力[21-24]。

學(xué)位課程是研究生打好理論基礎(chǔ)、拓寬知識面、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力最基本的環(huán)節(jié)，通過構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)位課程體系，覆蓋從基礎(chǔ)理論到前沿知識的教學(xué)內(nèi)容，輔以教育教學(xué)方法的改進(jìn)改革，不僅為研究生構(gòu)建開展科學(xué)研究所必須掌握的知識結(jié)構(gòu)，更利于研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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篇10

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng) 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0189-02

東北電力大學(xué)是以電力行業(yè)為特色的高校，2011年10月入選教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校，自動化專業(yè)是東北電力大學(xué)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的重點(diǎn)學(xué)科之一。計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)作為自動化專業(yè)的重要專業(yè)必修課程。學(xué)生在掌握控制理論、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和控制理論工程應(yīng)用方面的基礎(chǔ)上，以計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為依托，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上的改革。以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和實(shí)踐動手能力。培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探索精神和科研能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)水平 [1-2]。

1.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

課題從實(shí)踐能力培養(yǎng)入手，以計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程為依托，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，探究相關(guān)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深理解掌握，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉編程和硬件電路設(shè)計(jì)能力。通過工程實(shí)際課題，鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。在新知識中，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。在研討過程中積累知識和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。解決學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的思維水平，積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，將科技發(fā)展的最新動態(tài)和計(jì)算機(jī)控制應(yīng)用介紹給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法改進(jìn)，學(xué)生增長了工程實(shí)際方面知識，開闊了眼界。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論來分析和解決實(shí)際問題的能力，在近幾屆教學(xué)評比過程中受到了學(xué)生和學(xué)校的好評，在能力培養(yǎng)上取得了良好效果。《計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》課程于2007年4月和2012年4月被評為吉林省優(yōu)秀課，2013年6月被東北電力大學(xué)精品課。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的具體措施

2.1 成立了教授帶頭、青年教師為主干的課程組

鼓勵并帶動中青年教師參加各類科研課題，將相關(guān)科研項(xiàng)目在學(xué)術(shù)活動中交流，提高教師自身的理論水平和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)教學(xué)和科研工作相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)過程和實(shí)際相結(jié)合，提高青年教師在學(xué)生設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)水平。本課程組中青年教師中有3人具有博士學(xué)位，1人已出國進(jìn)修， 3人次獲省、校教學(xué)成果獎3項(xiàng)，正式出版教材2部，教師隊(duì)伍穩(wěn)定且素質(zhì)不斷提高。

2.2 多層次實(shí)踐環(huán)節(jié)相輔相成

學(xué)生的實(shí)踐能力如何已經(jīng)成為大學(xué)教育成功與否的重要指標(biāo)之一。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識，還要能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于實(shí)踐。對系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法可以從“拿到題目”到“進(jìn)行分析”再到“確定解決方案”最后到“具體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)”的整個過程進(jìn)行全方位的啟發(fā)。使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的基本思想，提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)技巧和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，實(shí)踐能力特別是系統(tǒng)性的綜合實(shí)踐能力是自動化專業(yè)本科學(xué)生的必備素質(zhì)之一。因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置在內(nèi)容上力求做到理論聯(lián)系實(shí)際，重視工程概念及在實(shí)際中的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力[3]。

2.2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，以工程素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段。我們增設(shè)了軟件仿真的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。包括A/D轉(zhuǎn)換、D/A轉(zhuǎn)換、數(shù)字PID調(diào)節(jié)器、純滯后補(bǔ)償控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、步進(jìn)電機(jī)控制等。由指導(dǎo)教師講解實(shí)驗(yàn)臺的操作、通信接口的功能、軟件編程的技巧等，然后由學(xué)生動手搭接硬件電路完成系統(tǒng)調(diào)試、算法編寫等，這樣既鞏固課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，又提高了實(shí)踐動手能力 [4]。

2.2.2 課程設(shè)計(jì)的改革

課程設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，它將使學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決本專業(yè)方向的實(shí)際問題方面得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)開設(shè)的內(nèi)容是基于單元機(jī)的過程輸入輸出通道的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己根據(jù)提出的功能要求和性能指標(biāo)，合理選擇芯片設(shè)計(jì)過程輸入輸出通道，并使用Proteus或Protel軟件進(jìn)行仿真驗(yàn)證。為了實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的多樣性，進(jìn)行控制器的設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與校正，并通過MATLAB軟件進(jìn)行編程仿真驗(yàn)證控制策略的有效性。采用MATLAB仿真，從時(shí)域和頻域?qū)Ρ?，校正系統(tǒng)的性能分析，得出結(jié)論[5]。

2.2.3 開展豐富多彩的課外科技活動

學(xué)院成立了創(chuàng)新實(shí)踐基地，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，組織學(xué)生開展豐富的課外科技活動。在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，靈活地運(yùn)用了課程中的知識，如數(shù)字控制器的設(shè)計(jì)、先進(jìn)控制算法的仿真、單片機(jī)測控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；先進(jìn)控制算法，如模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制、遺傳算法等用于控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行PLC程序設(shè)計(jì)，參加全國西門子杯工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽，參加全國挑戰(zhàn)杯科技作品大賽中均取得了較好成績。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)能力

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。既要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。以計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為依托，對實(shí)驗(yàn)的思路和內(nèi)容到實(shí)施進(jìn)行改革，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不但是一個理論問題，也是一個工程設(shè)計(jì)實(shí)際問題，是一種多學(xué)科的綜合應(yīng)用。理論設(shè)計(jì)包括被控對象的數(shù)學(xué)模型建立，確定滿足一定性能指標(biāo)的目標(biāo)函數(shù)，尋求滿足目標(biāo)函數(shù)的控制策略，選擇合乎要求的軟件、硬件等。學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本要求、原則與步驟，并設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)例。以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，將事件進(jìn)程引入到不同的分枝和進(jìn)程當(dāng)中，將復(fù)雜概念和工程經(jīng)驗(yàn)融入互動，把綜合問題拆分成簡單的多級交互式簡單問題，實(shí)現(xiàn)事件的完整表達(dá)。

我們研究開發(fā)了以計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)為設(shè)計(jì)要點(diǎn)，將系統(tǒng)在工程背景下運(yùn)行作為實(shí)驗(yàn)?zāi)康模⒕C合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)平臺。如“汽溫控制系統(tǒng)”、“汽包水位控制系統(tǒng)”“物位控制系統(tǒng)”、“輸煤控制系統(tǒng)”、“鍋爐燃燒控制”、以及“給水控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺”的建設(shè)。通過實(shí)驗(yàn)詮釋，舉一反三，加深學(xué)生對理論概念的理解，密切了計(jì)算機(jī)控制理論與應(yīng)用的關(guān)系。通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在解決實(shí)際問題的能力和實(shí)際動手能力得到了鍛煉和提高[6-7]。表1所示為近3年科技活動競賽統(tǒng)計(jì)結(jié)果，依據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，近三屆獲獎的比例和獲獎質(zhì)量上每年都在穩(wěn)步提高。

4.結(jié)束語

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革是永無止境的。雖然在計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程改革中我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績，在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索和完善，引入更多的工程實(shí)例，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生得到更多的鍛煉。在學(xué)?！白吭接?jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)下，要面向企業(yè)，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的思想， 強(qiáng)化實(shí)踐教育，注重工程實(shí)際應(yīng)用，及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法和手段，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的卓越工程師奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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