導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園垃圾分類制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園開(kāi)展節(jié)能的工作，進(jìn)行的如何，要去總結(jié)下。小編為大家準(zhǔn)備了幼兒園節(jié)能工作總結(jié)范文參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園節(jié)能工作總結(jié)范文參考一

xx月xx日至xx日為全國(guó)節(jié)能宣傳周。xx月xx日為全國(guó)低碳日，xx縣xx幼兒園開(kāi)展以“節(jié)能減耗，保衛(wèi)藍(lán)天”為主題，以黨員同志為先鋒，結(jié)合保教活動(dòng)開(kāi)展節(jié)能減排“三個(gè)一”系列活動(dòng)。

各段根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)開(kāi)展一次節(jié)能減耗教育活動(dòng)，如：節(jié)約糧食、節(jié)約用水、用電、“垃圾分類”等。

組織了“一小時(shí)減耗”活動(dòng)。黨支部書(shū)記xxx帶領(lǐng)全體黨員開(kāi)展節(jié)能減耗大檢查活動(dòng)。倡導(dǎo)在工作時(shí)間內(nèi)選擇1小時(shí)關(guān)閉各處空調(diào)，打印機(jī)，電腦等，倡導(dǎo)使用電風(fēng)扇；提出了“節(jié)能有我綠色共享”倡議。向全體家長(zhǎng)及幼兒發(fā)送“節(jié)能有我綠色共享”倡議，倡導(dǎo)照明用電、低碳烹飪、節(jié)約妙水、愛(ài)惜衣物之道、家用電器的節(jié)能使用、節(jié)能的健身方法、垃圾分類處理等。同時(shí)在大門(mén)口顯示宣傳標(biāo)語(yǔ)。

此次活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒園師生的環(huán)保意識(shí)，更讓孩子們、老師們與家長(zhǎng)們了解低碳生活的意義，積極提倡并實(shí)踐低碳生活，從點(diǎn)滴做起，為節(jié)能減碳作貢獻(xiàn)，齊手共建綠色生活。

幼兒園節(jié)能工作總結(jié)范文參考二

在20xx年全國(guó)節(jié)能宣傳周和全國(guó)低碳日，我園按照****的部署和要求，緊密結(jié)合幼兒園實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展了節(jié)能減排活動(dòng)，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、全面部署節(jié)能減排活動(dòng)工作

在接到***里關(guān)于搞好20xx年全國(guó)節(jié)能宣傳周和全國(guó)低碳日活動(dòng)的通知后，我園召開(kāi)了節(jié)能低碳專題工作會(huì)議，傳達(dá)了****關(guān)于節(jié)能低碳活動(dòng)的文件精神，學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《國(guó)家節(jié)約能源法》、《國(guó)務(wù)院公共機(jī)構(gòu)節(jié)能條例》等法律法規(guī)和《***節(jié)能管理工作暫行規(guī)定》、《**技改技措管理制度》等規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，并全面部署了全國(guó)節(jié)能宣傳周的工作任務(wù)，健全了節(jié)能降耗工作機(jī)構(gòu)，確定了各項(xiàng)工作的具體工作人員，明確了職責(zé)和任務(wù)。

二、廣泛開(kāi)展節(jié)能宣傳教育活動(dòng)

活動(dòng)開(kāi)始后，幼兒園加大了宣傳力度，利用廣播、課堂、會(huì)議等方式對(duì)節(jié)能減排小常識(shí)及法律法規(guī)進(jìn)行了廣泛宣傳。一是學(xué)校利用各種會(huì)議和活動(dòng)向教職工開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，提高教職工對(duì)節(jié)能減排工作的認(rèn)識(shí)水平。二是以班級(jí)為單位由班主任向?qū)W生進(jìn)行宣講節(jié)能減排小常識(shí)；三是利用學(xué)校板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)和活動(dòng)進(jìn)行宣傳節(jié)能減排重要性；四是在節(jié)能減排宣傳周要集中開(kāi)展宣傳

活動(dòng)。通過(guò)以上多種方式的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步提高了教師和學(xué)生做好節(jié)能減排的認(rèn)識(shí)，在整個(gè)幼兒園營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍。

三、以實(shí)際行動(dòng)確保活動(dòng)取得了實(shí)效

我們圍繞全國(guó)節(jié)能宣傳周和全國(guó)低碳日活動(dòng)主題“踐行節(jié)能低碳，建設(shè)美麗家園”，開(kāi)展了一些列的活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師和學(xué)生樹(shù)立勤儉節(jié)約理念，并以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)取得實(shí)效，為做好節(jié)能減排，建設(shè)美麗交口河貢獻(xiàn)力量。提倡幼兒要在日常活動(dòng)中養(yǎng)成“節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”的習(xí)慣，從小節(jié)能環(huán)保的觀念，關(guān)注生活中的節(jié)約，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能的竅門(mén)和方法。開(kāi)展了值日班長(zhǎng)隨手關(guān)燈、垃圾分類、小手拉大手活動(dòng)，孩子們不僅從自我做起，還要督促父母等家庭節(jié)約用電、節(jié)約用水、愛(ài)惜糧食。家園聯(lián)手節(jié)約一度電、一滴水、一滴油、一張紙，自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保的好習(xí)慣。

老師在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行節(jié)能環(huán)保基礎(chǔ)教育。讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的兒歌、歌曲、故事和組織幼兒廢物手工制作等，教他們要洗完手要及時(shí)關(guān)閉水龍頭、將節(jié)能、節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)材等教育內(nèi)容納入課堂教學(xué)，使節(jié)能環(huán)保進(jìn)課堂。倡導(dǎo)教職工少開(kāi)私家車，多騎自行車，合理設(shè)置辦公室空調(diào)溫度；使用環(huán)保購(gòu)物袋，重拎布依袋、菜籃子，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。減少使用一次性用品，提倡不使用一次性碗筷、紙杯、鉛筆等。

四、合理化建議

針對(duì)節(jié)能減排工作，我們提出如下建議：一是實(shí)行了目標(biāo)管理，層層簽定節(jié)能減排責(zé)任書(shū)，使人人身上有擔(dān)子、有責(zé)任；二是加強(qiáng)督促檢查，兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰措施；三是加大對(duì)節(jié)能經(jīng)費(fèi)投入與技術(shù)改造等費(fèi)用投入；四是大力開(kāi)展全員性的節(jié)能科普活動(dòng)，做好輿論宣傳，營(yíng)造良好氛圍，調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性和創(chuàng)造性；五是堅(jiān)持從細(xì)節(jié)抓起，充實(shí)有關(guān)節(jié)能環(huán)保的教育內(nèi)容，在員工中開(kāi)展豐富多采的創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)職工的節(jié)能意識(shí)。六是建立水、電能耗信息統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬登記制度，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，使能耗統(tǒng)計(jì)體系建立完善。

幼兒園節(jié)能工作總結(jié)范文參考三

為厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)的良好風(fēng)尚，教育引導(dǎo)師生保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，教育和培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品德，我們學(xué)校在全校師生之間開(kāi)展了“厲行節(jié)約，從我做起，創(chuàng)建節(jié)約型校園”的活動(dòng)。為了確保教育實(shí)踐活動(dòng)的順利實(shí)施和有效開(kāi)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取多項(xiàng)措施，促進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、組織宣傳充分認(rèn)識(shí)節(jié)約教育的重要意義

我們利用國(guó)旗下講話、校園宣傳欄、餐前教育等方式，大力宣傳勤儉節(jié)約。充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參與此項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的活動(dòng)氣氛，讓他們明白勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，資源缺乏，貧困人口多，對(duì)青少年兒童進(jìn)行勤儉節(jié)約教育，使他們從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約思想意識(shí)和行為習(xí)慣，不僅有利于他們自身的健康成長(zhǎng)，而且會(huì)影響家庭和社會(huì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。加強(qiáng)節(jié)約教育意義重大，刻不容緩。

二、組織實(shí)施活動(dòng)，從我做起，全面持續(xù)開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”

組織幼兒把節(jié)約糧食教育作為節(jié)約教育的重中之重，在餐廳制訂防止餐桌浪費(fèi)的具體辦法，實(shí)施“光盤(pán)行動(dòng)”，并真正地落到了實(shí)處。同時(shí)也加強(qiáng)了幼兒自我教育和管理的力度，班級(jí)設(shè)立“幼兒文明就餐監(jiān)督員”，每班兩名，男女生各一名。通過(guò)努力，徹底杜絕舌尖上的浪費(fèi)，讓節(jié)約糧食光榮、浪費(fèi)糧食可恥的觀念深入人心。

三、從身邊的小事做起，全員參與勤儉節(jié)約體驗(yàn)活動(dòng)

組織師生開(kāi)展以勤儉節(jié)約為主題的體驗(yàn)活動(dòng)。組織幼兒到網(wǎng)上搜查節(jié)糧、節(jié)水、環(huán)保等方面的基本知識(shí)，了解節(jié)糧節(jié)水節(jié)能的知識(shí)和方法，開(kāi)展相關(guān)研究性學(xué)習(xí)。讓師生從節(jié)約用水、用電，杜絕零食，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，不得開(kāi)無(wú)人等、白日燈；教師辦公室各種用電器設(shè)備，無(wú)人應(yīng)用時(shí)要及時(shí)關(guān)閉，人人做到勤關(guān)水龍頭，勤關(guān)電源開(kāi)關(guān)，以免造成不被要的浪費(fèi)。

四、加強(qiáng)監(jiān)督檢查，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣

結(jié)合我們幼兒園的實(shí)際，我們將幼兒日常節(jié)儉行為習(xí)慣養(yǎng)成納入到幼兒綜合評(píng)價(jià)中，有浪費(fèi)行為的不能得到小獎(jiǎng)勵(lì)，組織開(kāi)展幼兒“節(jié)約之星”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，發(fā)揮榜樣作用，激勵(lì)幼兒參與節(jié)約行動(dòng)。

五、厲行節(jié)約持之以恒，建立學(xué)校節(jié)約教育制度

學(xué)校在教育管理中要求，人人厲行節(jié)約，自覺(jué)抵制奢侈浪費(fèi)行為。推廣使用

節(jié)能的照明、采暖、電教等設(shè)備設(shè)施。把節(jié)約教育同安全教育一起作為學(xué)校教育和餐前教育的日常項(xiàng)目。

總之，自實(shí)施“厲行節(jié)約，從我做起，創(chuàng)建節(jié)約型校園”活動(dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)鰪?qiáng)了節(jié)約意識(shí)，規(guī)范了行為習(xí)慣，促進(jìn)了增源節(jié)流，“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的理念在我園蔚然成風(fēng)，每位師生都在二十一世紀(jì)行動(dòng)構(gòu)建節(jié)約型和環(huán)境友好型的社會(huì)做貢獻(xiàn)。

幼兒園節(jié)能工作總結(jié)范文參考四

為貫徹落實(shí)全國(guó)節(jié)能減排文件精神，進(jìn)一步動(dòng)員全園師生參加“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”，下面將我們學(xué)校開(kāi)展節(jié)能減排活動(dòng)的情況做如下匯報(bào)：

一、充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”的重要意義

節(jié)能減排是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大舉措。向孩子宣傳開(kāi)展“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”的重要意義，搞好“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”，幫助孩子樹(shù)立節(jié)能環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成珍惜能源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，意義重大、影響深遠(yuǎn)。

二、積極開(kāi)展節(jié)能活動(dòng)

我園利用班會(huì)時(shí)間以班級(jí)為單位征集節(jié)能減排金點(diǎn)子，并開(kāi)展“小手拉大手，我為節(jié)能減排做貢獻(xiàn)”活動(dòng)，在家中進(jìn)行節(jié)能，空調(diào)調(diào)到26度，水循環(huán)使用，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子節(jié)約能源的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。開(kāi)展“節(jié)能小標(biāo)兵”和“節(jié)能標(biāo)兵班”的評(píng)比。

三、環(huán)境教育融入到學(xué)校的日常教育教學(xué)中

以新課改為契機(jī)，將環(huán)境教育融入到學(xué)校的日常教育教學(xué)中，成效顯著我園強(qiáng)調(diào)教授基礎(chǔ)型課程的教師在各班均應(yīng)注意滲透環(huán)境教育，有滲透環(huán)境教育的計(jì)劃、教案及有關(guān)資料的積累；教授探究型課程的教師要開(kāi)設(shè)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的主題研究項(xiàng)目，組織一定規(guī)模的環(huán)境類興趣小組；教授拓展型課程的教師要承擔(dān)有關(guān)環(huán)境教育的校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，組織學(xué)生開(kāi)展綜合性社會(huì)環(huán)境考察等實(shí)踐活動(dòng)。教師定期開(kāi)展有關(guān)環(huán)境教育的教研活動(dòng)。通過(guò)環(huán)境專題的研究，同學(xué)們懂得水資源、森林資源、大氣資源是可再生資源，但人類不注意保護(hù)環(huán)境，使可再生資源不能再生，而且還將給人類造成一系列的災(zāi)難。白色污染、水污染、大氣污染，噪音污染給人們帶來(lái)許多的疾病，影響人們的正常生活。了解到動(dòng)植物與人類生活的密切關(guān)系，垃圾分類的意義，水資源的珍貴，只要人們提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，許多污染是可以避免的。通過(guò)專題學(xué)習(xí)、調(diào)查研究，孩子們耳聞目睹了生活中環(huán)境污染的嚴(yán)重性，環(huán)境保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了，保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性也提高了。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育良好氛圍，積極開(kāi)展綠色環(huán)?；顒?dòng)

1.開(kāi)展文明校風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，讓綠色理念潛移默化的滲入學(xué)生心中

（1）開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣

我園注重對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，綠化、美化校園的教育，要求孩子從身邊的細(xì)微事做起，使孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)綠化，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣：撿起地面的紙片，摘下花木的枯枝、黃葉，不踐踏草坪，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電，人離關(guān)燈的習(xí)慣等。我園各班堅(jiān)持的“每天兩小掃，每周大掃除”環(huán)境衛(wèi)生制度，使孩子養(yǎng)成了愛(ài)衛(wèi)生、講衛(wèi)生、保持衛(wèi)生、珍惜環(huán)境的良好衛(wèi)生習(xí)慣；我園定期開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng)、“彎腰行動(dòng)”等，使師生們養(yǎng)成了良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣、較高的環(huán)保意識(shí)和良好的環(huán)境道德行為；文明班級(jí)、文明標(biāo)兵班和節(jié)能小標(biāo)兵、節(jié)能標(biāo)兵班的評(píng)比，激發(fā)了孩子自覺(jué)節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念、凈化了學(xué)生美好心靈。熱愛(ài)綠色、節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為廣大師生的自覺(jué)行動(dòng)。

（2）利用活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展環(huán)境教育

篇2

一、基本情況

近年來(lái)，縣委、縣政府認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和《陜西省人民政府關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的意見(jiàn)》及《陜西省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》精神，大力發(fā)展我縣學(xué)前教育事業(yè)，堅(jiān)持以公辦幼兒園為主、民辦和社會(huì)力量辦園為補(bǔ)充的工作思路，整合教育資源，完善保障機(jī)制，集中精力抓好學(xué)前教育三年規(guī)劃的建設(shè)和發(fā)展工作。截止目前，全縣共有幼兒園30所，其中公辦幼兒園8所，民辦幼兒園22所；在園幼兒4974名，其中公辦2147名，民辦2827名；現(xiàn)有幼兒教師442名，其中公辦206名，民辦236名。特別是自____年實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃以來(lái)，全縣新建、改擴(kuò)建[！]完成7所公立幼兒園，公辦幼兒園占幼兒園總數(shù)的27%，新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園占鄉(xiāng)鎮(zhèn)總數(shù)的46%，學(xué)前教育三年入園率為85%。

1、公立幼兒園建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。我縣規(guī)劃新建、改擴(kuò)建14所公立幼兒園，其中城區(qū)3所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）11所。____年新建了店頭鎮(zhèn)中心幼兒園、潤(rùn)良幼兒園，改擴(kuò)建了縣幼兒園、河西幼兒園、太賢幼兒園、侯莊幼兒園、橋山鎮(zhèn)東區(qū)幼兒園；____年新建4所幼兒園，其中阿黨鎮(zhèn)中心幼兒園、田莊鎮(zhèn)中心幼兒園正在內(nèi)部裝修，雙龍鎮(zhèn)中心幼兒園、隆坊鎮(zhèn)中心幼兒園正在建設(shè)中；改擴(kuò)建倉(cāng)村鄉(xiāng)中心幼兒園、腰坪社區(qū)幼兒園和新建橋山鎮(zhèn)西區(qū)幼兒園正在規(guī)劃。

2、幼兒教師隊(duì)伍不斷壯大。一是著力優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。按照學(xué)前教育“兩教一?！苯處熍鋫湓瓌t，20__、____年兩次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)了小學(xué)富余教師150余人，新招聘幼兒教師60人。目前，公辦園教師占在崗教師的47％，大專以上學(xué)歷198人，占公辦園在崗教師的97％；幼師專業(yè)畢業(yè)37人，占公辦園教師的18％。二是著力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。加大培訓(xùn)力度，分階段舉辦幼兒教師培訓(xùn)，對(duì)所有教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程實(shí)踐培訓(xùn)；選派33名園長(zhǎng)、118名幼兒教師,分批參加省、市各類培訓(xùn)活動(dòng);____年后季對(duì)全縣所有幼兒教師分5期進(jìn)行全員跟班培訓(xùn)，____年對(duì)新聘40名幼兒教師分2期進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使各園園長(zhǎng)和教師的專業(yè)技能不斷提升。三是著力貫徹幼兒教育方針。堅(jiān)持依法辦學(xué)，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教保育工作計(jì)劃。同時(shí)，根據(jù)需求制定幼兒教師招聘方案，繼續(xù)采取招、轉(zhuǎn)、培訓(xùn)等多種渠道和方式，充實(shí)學(xué)前教育教師隊(duì)伍。

3、學(xué)前教育投入切實(shí)有力。一是優(yōu)先保證幼兒園建設(shè)經(jīng)費(fèi)。____、____年分別投資1462萬(wàn)元、2234萬(wàn)元，優(yōu)先用于新建、改擴(kuò)建幼兒園，今年秋季前投入使用7所，使2147名幼兒順利入園。二是認(rèn)真落實(shí)學(xué)前教育免費(fèi)政策。____年秋季實(shí)施學(xué)前一年免費(fèi)教育，免費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)前一年幼兒每生每年1000元。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)前一年幼兒補(bǔ)助生活費(fèi)，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每生每天3元（一年按250天計(jì)算），即每生每年補(bǔ)助750元。____年秋季全面實(shí)行學(xué)前三年免費(fèi)教育。三是逐步加大資金補(bǔ)助力度。按照每人每年200元標(biāo)準(zhǔn)給幼兒園補(bǔ)助公用經(jīng)費(fèi)，基本保證了幼兒園的正常運(yùn)行。____年，對(duì)民辦幼兒園維修改造實(shí)行“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”政策，補(bǔ)助資金30萬(wàn)元，并對(duì)民辦幼兒園安保補(bǔ)助13萬(wàn)元。

4、學(xué)前教育管理日益規(guī)范。一是切實(shí)加強(qiáng)幼兒園管理。嚴(yán)格執(zhí)行民辦教育機(jī)構(gòu)的審批和年檢制度，依法清理非法辦學(xué)機(jī)構(gòu),____年以來(lái)取消不規(guī)范幼兒園7所，對(duì)管理規(guī)范并取得辦園許可證的幼兒園全部給予支持和鼓勵(lì)。扎實(shí)開(kāi)展幼兒園分類定級(jí)工作，目前，全縣有省級(jí)示范園1所，二類園25所（公辦7所、民辦18所），三類園4所。二是切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理。堅(jiān)持“保教結(jié)合，游戲?yàn)橹鳌钡霓k學(xué)特色，積極開(kāi)展幼兒教育改革，突出幼兒特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)與活動(dòng)時(shí)間，防止和糾正“保姆式”的教育模式和“小學(xué)化”傾向。三是切實(shí)加強(qiáng)檢查指導(dǎo)。對(duì)全縣各級(jí)各類幼兒園進(jìn)行檢查，指導(dǎo)幼兒園改善設(shè)施，提高辦園水平。協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)檢查指導(dǎo)幼兒園各方面工作，加強(qiáng)幼兒園安全管理，及時(shí)化解安全隱患，確保萬(wàn)無(wú)一失。充分發(fā)揮縣幼兒園示范帶動(dòng)作用，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的幫扶工作，促進(jìn)整體水平提升。四是切實(shí)加強(qiáng)早期教育工作。探索構(gòu)建政府統(tǒng)籌，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）為依托，教育、 衛(wèi)生、婦聯(lián)等部門(mén)和組織協(xié)同運(yùn)作的早期教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）依托轄區(qū)幼兒園，聘請(qǐng)專業(yè)人員定期為轄區(qū)0-3歲兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員提供早期教育服務(wù)，促使家長(zhǎng)科學(xué)育兒能力不斷提高。

二、存在問(wèn)題

1、建設(shè)資金到位率不高。我縣學(xué)前教育建設(shè)已完成投資3696萬(wàn)元，其中爭(zhēng)取各類學(xué)前教育補(bǔ)助到位資金1019萬(wàn)元，占資金總額的27.6%；目前缺口資金達(dá)2677萬(wàn)元，占資金總額的72.4%。由于資金實(shí)際到位率較低，多數(shù)建設(shè)項(xiàng)目靠施工企業(yè)墊資實(shí)施，對(duì)幼兒園建設(shè)造成較大影響。

2、公辦園建設(shè)亟需加強(qiáng)。特別是城區(qū)、店頭的公辦園規(guī)模不足，城區(qū)各公辦園大班額現(xiàn)象日益突出，一些班級(jí)嚴(yán)重超員，給學(xué)校管理帶來(lái)諸多困難。店頭鎮(zhèn)現(xiàn)有幼兒1532名，而該園只能容納412名幼兒入園。全縣公辦園在園幼兒僅占在園幼兒的44%，公辦園明顯不足。

3、民辦園辦園困難較大。民辦園基礎(chǔ)設(shè)施差、辦園標(biāo)準(zhǔn)低、師資水平低、管理難度大、收費(fèi)矛盾突出，多數(shù)民辦園只能維持正常運(yùn)行，保教質(zhì)量難以保證，加之隨著學(xué)前三年免費(fèi)教育政策的實(shí)施和公辦園建設(shè)數(shù)量的增加，家長(zhǎng)擇校明顯向具有資源優(yōu)勢(shì)的公辦園傾斜，民辦園發(fā)展空間萎縮，對(duì)學(xué)前教育整體發(fā)展造成很大影響。

4、幼教隊(duì)伍力量薄弱。幼教工作人員與幼教事業(yè)發(fā)展的形勢(shì)不相適應(yīng)，公辦園現(xiàn)有教師大多數(shù)是小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師和新招聘人員，學(xué)前教育專業(yè)僅有37人，特別是音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等特崗教師嚴(yán)重不足，難以保障學(xué)前教育需要。民辦園在崗教師學(xué)歷水平較低，流動(dòng)性大，多數(shù)教齡短，經(jīng)驗(yàn)不足，給學(xué)校管理和培訓(xùn)帶來(lái)一定困難。

5、衛(wèi)生管理不夠嚴(yán)格。部分幼兒園食堂衛(wèi)生管理較差，一些廚師未按規(guī)定辦理健康證，沒(méi)有穿工作服、戴工作帽和專用手套，有的廚房未掛門(mén)簾、紗窗破損，室內(nèi)有蒼蠅、蜘蛛網(wǎng)等；少數(shù)幼兒園周邊居民環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)，特別是河西幼兒園門(mén)前生活垃圾成堆，氣味難聞，直接影響學(xué)校正常教學(xué)和師生身體健康，學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)此反映強(qiáng)烈。

三、建議與對(duì)策

1、加大投入，提供資金保證。建議縣政府認(rèn)真貫徹“教育優(yōu)先”發(fā)展戰(zhàn)略，加大對(duì)公立幼兒園建設(shè)投資力度，切實(shí)解決建設(shè)資金到位率不高的問(wèn)題，確保公立幼兒園建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施。

2、優(yōu)化布局，增加校舍數(shù)量。一是加快工程建設(shè)進(jìn)度。對(duì)目前規(guī)劃內(nèi)在建的阿黨鎮(zhèn)、田莊鎮(zhèn)、雙龍鎮(zhèn)、隆坊鎮(zhèn)中心幼兒園，改擴(kuò)建的倉(cāng)村鄉(xiāng)、腰坪社區(qū)中心幼兒園，以及新建的橋山鎮(zhèn)西區(qū)幼兒園，在保證資金投入的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)1－2年內(nèi)建成并投入使用，在全縣形成“公辦為主、民辦為輔、一鄉(xiāng)一園、多點(diǎn)覆蓋”的幼兒園建設(shè)格局。二是增加城區(qū)校舍布點(diǎn)。結(jié)合縣城西區(qū)建設(shè)要求，統(tǒng)籌做好康崖底、堯坡、平天3個(gè)公立幼兒園的規(guī)劃、建設(shè)工作，力爭(zhēng)3－5年內(nèi)建成并投入使用，使城區(qū)公立幼兒園規(guī)模由現(xiàn)有的3個(gè)增加到6個(gè)，從而有效地解決城區(qū)幼兒入園難和大班額問(wèn)題。三是完善小區(qū)配套建設(shè)。目前，我縣各建設(shè)小區(qū)規(guī)模較小，小區(qū)幼兒園建設(shè)未到位。建議主管部門(mén)和相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)新建小區(qū)配套幼兒園的規(guī)劃、建設(shè)和管理，在小區(qū)建設(shè)前進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，預(yù)留幼兒園建設(shè)空地，力爭(zhēng)使今后新建3000戶以上小區(qū)都能配套建設(shè)幼兒園。

3、政策扶持，改善辦園條件。目前，民辦園仍是我縣學(xué)前教育的主要力量，在今后一定時(shí)期內(nèi)依然發(fā)揮著重要作用，對(duì)民辦園繼續(xù)進(jìn)行政策扶持很有必要。建議主管部門(mén)提高民辦園的準(zhǔn)入門(mén)檻，督促其提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，適當(dāng)提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)實(shí)行民辦幼兒園“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”機(jī)制，鼓勵(lì)扶持民辦園改善辦園條件。同時(shí)，對(duì)公辦園應(yīng)在加強(qiáng)硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，抓好軟件建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)配備各類教學(xué)、游戲設(shè)施和器材，為入園幼兒接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育創(chuàng)造良好條件。

篇3

1小學(xué)數(shù)學(xué)與幼兒園數(shù)學(xué)的差異

1.1教育目標(biāo)：小學(xué)重視知識(shí)與技能，幼兒園重視興趣與體驗(yàn)

如表1，對(duì)比《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《發(fā)展指南》)和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中幼兒園和小學(xué)的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)可以看出，第一，幼兒園數(shù)學(xué)把“幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的有用與有趣”放在第一位，小學(xué)放在第一位的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。反映了幼兒園數(shù)學(xué)教育重視幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和體驗(yàn)，而小學(xué)重視數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能的掌握。第二，幼兒園數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒的要求以感知和理解為主，小學(xué)則要求學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)，能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式思考以及增強(qiáng)問(wèn)題解決能力?？赡茉从谟變哼壿嬎季S剛開(kāi)始萌芽，幼兒園數(shù)學(xué)以啟蒙為主，小學(xué)生邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)重視數(shù)學(xué)教育的學(xué)科性。

表1幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)對(duì)比情況下載原表

表1幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)對(duì)比情況

注：資料來(lái)源于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》

1.2教育內(nèi)容：內(nèi)容互有重合，小學(xué)結(jié)構(gòu)性更強(qiáng)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《發(fā)展指南》的描述，幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容主要包括數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，形狀與空間關(guān)系，數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用三個(gè)方面。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合實(shí)踐四個(gè)方面。對(duì)比可見(jiàn)，第一，幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容存在許多重合的地方，小學(xué)的數(shù)與代數(shù)包含幼兒園的數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，圖形與幾何包含幼兒園的形狀與空間關(guān)系，小學(xué)的綜合實(shí)踐與幼兒園的數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用目的相似。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容在幼兒園的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展和細(xì)化，難度加深。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容增加了代數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容，知識(shí)的結(jié)構(gòu)性也更強(qiáng)，有相對(duì)完善的數(shù)學(xué)學(xué)科體系。即使有與幼兒園相同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，幼兒的學(xué)習(xí)只要求對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的“認(rèn)識(shí)”，獲得一種體驗(yàn)，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系，難度更大。

1.3教育方法：小學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，幼兒園重視游戲與生活

已有研究[1-3]顯示，幼兒園的數(shù)學(xué)以低結(jié)構(gòu)化、幼兒中心的活動(dòng)為主，重視游戲與生活對(duì)數(shù)學(xué)教育的作用；小學(xué)數(shù)學(xué)以高結(jié)構(gòu)化，教師中心的教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)和課后的練習(xí)。具體表現(xiàn)為，第一，幼兒園經(jīng)常以游戲的方式讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字，先讓他們學(xué)習(xí)數(shù)字兒歌：1像鉛筆能寫(xiě)字，2像天鵝水中游，3像耳朵聽(tīng)聲音等。小學(xué)教學(xué)方法以講解法、練習(xí)法為主，在課堂中極少見(jiàn)到游戲活動(dòng)。第二，幼兒園推崇“一日生活皆課程”，強(qiáng)調(diào)幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小學(xué)雖然也強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活相聯(lián)系，但還是以課堂教學(xué)為主，注重將教學(xué)內(nèi)容灌輸給兒童，教學(xué)與生活的聯(lián)系較之幼兒園少。第三，作業(yè)方面，幼兒園以操作性、趣味性數(shù)學(xué)作業(yè)為主，小學(xué)大部分為書(shū)面數(shù)學(xué)作業(yè)。

1.4教育評(píng)價(jià)：幼兒園側(cè)重評(píng)價(jià)課程，小學(xué)重視評(píng)價(jià)學(xué)生

第一，評(píng)價(jià)對(duì)象上，幼兒園數(shù)學(xué)側(cè)重評(píng)價(jià)課程的適宜性和有效性，小學(xué)重視評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。幼兒園評(píng)價(jià)是為了解所提供的數(shù)學(xué)課程是否適合幼兒，是否達(dá)到相應(yīng)的教育效果，以便調(diào)整和改進(jìn)工作，提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。小學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。第二，評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)上，幼兒園以了解幼兒的發(fā)展需要為目的，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要是評(píng)價(jià)重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)重視學(xué)生知識(shí)和技能夠掌握程度，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解與掌握程度為首要評(píng)價(jià)內(nèi)容，其次是數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的評(píng)價(jià)、情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。第三，評(píng)價(jià)方式上，幼兒園數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法，自然地伴隨著整個(gè)數(shù)學(xué)教育過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)以書(shū)面測(cè)驗(yàn)為主，考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況。

2幼小銜接背景下小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

2.1診斷兒童的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，延續(xù)兒童的幼兒園數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)班級(jí)新生具有不同的幼兒園數(shù)學(xué)教育背景，各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷所呈現(xiàn)的是有些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“吃多了”，有些則是“沒(méi)吃過(guò)”。忽視這些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)差異，直接按照小學(xué)教學(xué)大綱已有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)范來(lái)要求學(xué)生，就可能出現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“吃不飽”和“吃不了”問(wèn)題。因此，一年級(jí)數(shù)學(xué)教師開(kāi)學(xué)首先就需要通過(guò)問(wèn)詢、簡(jiǎn)單的測(cè)試等途徑了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)類型等經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分層；其次，合理調(diào)整、刪減、合并數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，例如刪減簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)與運(yùn)算等與幼兒園重復(fù)并且學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容；此外，對(duì)不同層次的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)速度慢的給予及時(shí)的關(guān)注與幫助，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

2.2實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有用

幼兒園數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幼兒從小感知數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性。在小學(xué)延續(xù)這種數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系有助于兒童更好適應(yīng)小學(xué)生活，因此，教師需要做到：第一，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的事物中選取學(xué)習(xí)素材，使他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊的感覺(jué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用。第二，做到課堂教學(xué)生活化。改變“灌輸型”教學(xué)模式，將豐富多彩的生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如學(xué)習(xí)《分類》，可以創(chuàng)設(shè)垃圾分類情境，要求學(xué)生按照是否可回收、垃圾質(zhì)地、顏色等不同標(biāo)準(zhǔn)分類，使學(xué)生在具體生活任務(wù)中學(xué)會(huì)分類。第三，做到生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。充分了解學(xué)生的生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與同學(xué)交流自己每天起床的時(shí)間，睡覺(jué)的時(shí)間，告訴父母傍晚幾點(diǎn)鐘來(lái)接自己。

2.3重視數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)方式，在小學(xué)教學(xué)中考慮幼兒園教學(xué)“游戲性”的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，降低他們的不適程度。首先，以游戲作為教學(xué)的手段，借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則。例如學(xué)習(xí)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》，教師通過(guò)與學(xué)生玩手指游戲《五只小猴蕩秋千》，到最后小猴全部被鱷魚(yú)吃了，五只手指全部握成拳頭，再問(wèn)學(xué)生“還有小猴嗎？”讓學(xué)生理解0就是沒(méi)有。其次，讓兒童運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，鞏固數(shù)學(xué)方法。在《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》游戲中，作為“老狼”的教師可以回答轉(zhuǎn)換為問(wèn)題，如“現(xiàn)在是短針指向3，長(zhǎng)針指向6”，提高游戲的挑戰(zhàn)性，同時(shí)使學(xué)生在游戲中練習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)間。再次，重視直觀形象教學(xué)，編排各類數(shù)學(xué)游戲，寓教于樂(lè)?？梢跃幣牌孱愑螒颉⒈硌萦螒?、建構(gòu)游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、智力游戲等，通過(guò)編排銀行游戲加強(qiáng)對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，編排棋類游戲鞏固簡(jiǎn)單加減運(yùn)算等。

篇4

（湖南省教育科學(xué)研究院民辦教育研究所，長(zhǎng)沙410005）

稿件編號(hào)：201412210019

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“民辦學(xué)校文化建設(shè)的理論與實(shí)踐研究”(編號(hào)：XJK08AJM006)

通訊作者：雷芳，湖南省教育科學(xué)研究院副研究員

[摘 要] 作為當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，民辦幼兒園文化建設(shè)取得了一定成效，但同時(shí)也存在對(duì)文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠、精神文化建設(shè)功利化、物質(zhì)文化建設(shè)整體匱乏、制度文化建設(shè)落后、行為文化建設(shè)有待加強(qiáng)等問(wèn)題。政府應(yīng)加大對(duì)民辦幼兒園文化建設(shè)的引導(dǎo)與扶持，民辦幼兒園應(yīng)牢固樹(shù)立文化強(qiáng)園的理念，端正辦園思想與辦園行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)家長(zhǎng)參與，提高后勤人員業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化文化建設(shè)的方法與手段。

[

關(guān)鍵詞 ]民辦幼兒園； 文化建設(shè)； 教育管理

民辦幼兒園在我國(guó)當(dāng)前的學(xué)前教育體系中占有十分重要的地位，彌補(bǔ)了公辦學(xué)前教育資源的不足。在此背景下，大力加強(qiáng)民辦幼兒園的文化建設(shè)是引導(dǎo)其提升質(zhì)量、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。民辦幼兒園的文化指以民辦幼兒園園區(qū)為主要空間，以師生為主要載體，以園區(qū)精神為主要特征的一種群體文化，是幼兒園主體在整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的園區(qū)面貌、制度規(guī)范和精神氣氛，核心是幼兒園在長(zhǎng)期辦學(xué)中形成的共同價(jià)值觀念，包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。當(dāng)前民辦幼兒園文化建設(shè)取得了一定成效，但同時(shí)也存在諸多問(wèn)題，需要我們認(rèn)真探索相應(yīng)的解決策略。

一、當(dāng)前民辦幼兒園文化建設(shè)取得的成效

辦園理念逐步改進(jìn)。許多民辦園都明確了自己的辦園宗旨、辦園目標(biāo)、辦園方向，提出了自己所倡導(dǎo)的園風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)前教育地位與作用的認(rèn)識(shí)較高，普遍認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)人一生的發(fā)展起著非常重要的作用，可有效促進(jìn)兒童各方面的和諧健康發(fā)展，持有的兒童觀更趨民主，‘21貫徹了教育即服務(wù)的理念，普遍落實(shí)了“家園共育觀”。

基礎(chǔ)設(shè)施逐步改善。首先，園舍建設(shè)實(shí)現(xiàn)了美觀整潔，從以前流行的家庭式幼兒園轉(zhuǎn)變?yōu)閹в歇?dú)立建筑與院落的幼兒園，選址多為噪音低、基本無(wú)危險(xiǎn)的環(huán)境，交通方便，符合國(guó)家對(duì)幼兒園的基本要求。其次，教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到基本保證。大多數(shù)民辦幼兒園具備適合幼兒使用、符合衛(wèi)生及安全要求的生活設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，包括盥洗衛(wèi)生用具、桌椅、玩教具，以及必要的樂(lè)器、電教設(shè)備等。再次，絕大多數(shù)民辦幼兒園園舍布置溫馨美觀，大多設(shè)有美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、音樂(lè)區(qū)等不同活動(dòng)區(qū)域，投放了與主題活動(dòng)相關(guān)的各種材料，墻飾和吊飾均為教師根據(jù)不同的教育主題專門(mén)設(shè)計(jì)并制作。此外，不少民辦幼兒園逐步完善了自己的CIS系統(tǒng)，即識(shí)別系統(tǒng)，包括MI( MindIdentity，理念識(shí)別）、BI（Behavior Identity，行為識(shí)別）和VI（Visual Identity，視覺(jué)標(biāo)志）。他們自覺(jué)設(shè)計(jì)，統(tǒng)一規(guī)劃，將幼兒園的教育理念、辦園宗旨、課程特色、管理理念、招生簡(jiǎn)章、規(guī)章制度、園車、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色彩、吉祥物、各種辦公用品、符號(hào)標(biāo)志等一系列內(nèi)容，構(gòu)造為整體的CIS系統(tǒng)，藉此打造區(qū)別于其他幼教機(jī)構(gòu)的獨(dú)特品牌。

內(nèi)部管理基本健全。首先，組織機(jī)構(gòu)基本健全。大多數(shù)民辦幼兒園成立了董事會(huì)，建立了園務(wù)委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織，制定了辦學(xué)章程、園務(wù)委員會(huì)章程、家長(zhǎng)委員會(huì)章程，幼兒園發(fā)展與改革重大事項(xiàng)均經(jīng)過(guò)園務(wù)委員會(huì)討論通過(guò)，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)委員會(huì)。機(jī)構(gòu)運(yùn)行中實(shí)行崗位責(zé)任制，因需設(shè)崗，因崗配人，每個(gè)崗位都設(shè)置了工作職責(zé)與流程，責(zé)任到崗到人，分工明確。其次，管理制度基本完善。民辦幼兒園注重制度建設(shè)，基本建立了檔案管理制度、財(cái)務(wù)制度、教科研制度、教師教學(xué)常規(guī)制度、備課聽(tīng)課制度、圖書(shū)管理制度、衛(wèi)生保健制度、物資采購(gòu)制度、安全保衛(wèi)制度、宿舍管理制度、教代會(huì)制度等。與此同時(shí)，許多民辦幼兒園能夠積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，注意發(fā)揮民主管理的優(yōu)勢(shì)。

保教行為基本規(guī)范。首先，保育工作基本規(guī)范。民辦幼兒園基本能夠遵循《幼兒園工作規(guī)程》，一日生活作息安排基本符合幼兒身心特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)，基本保證了幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間、體育活動(dòng)時(shí)間、幼兒兩餐間隔時(shí)間、自主選擇游戲和自由活動(dòng)時(shí)間。其次，教育活動(dòng)基本規(guī)范。民辦幼兒園基本能夠遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，注意選擇與幼兒發(fā)展相適應(yīng)、內(nèi)容安排領(lǐng)域均衡、有機(jī)聯(lián)系、相互滲透的游戲與主題活動(dòng)，盡量提供足夠的游戲與活動(dòng)材料，滿足不同年齡層次幼兒的需要。此外，在重視教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，還著力建立園內(nèi)園外和諧的人際交往關(guān)系，與社區(qū)、家庭合作，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

二、當(dāng)前民辦幼兒園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)幼兒園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

有些民辦園園長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園文化是虛的，開(kāi)展文化建設(shè)是搞形式主義，浪費(fèi)時(shí)間、精力和物力。在少數(shù)民辦園園長(zhǎng)的意識(shí)里，甚至沒(méi)有“幼兒園文化”這一概念，對(duì)幼兒園文化的作用與功能缺乏了解。還有些民辦幼兒園沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒園文化建設(shè)是幼兒園長(zhǎng)期的全方位的深入系統(tǒng)的工程，以為只要在形式上、細(xì)枝末節(jié)上下功夫就會(huì)有成效。有些民辦幼兒園受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“包裝文化”的影響，甚至將幼兒園文化建設(shè)盲目視為幼兒園的形象設(shè)計(jì)，而忽視對(duì)其內(nèi)在文化環(huán)境的塑造。

（二）精神文化建設(shè)存在功利化傾向

不少民辦幼兒園在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)了“適者生存”，為了吸引生源，市場(chǎng)的需求是什么，就提供什么；家長(zhǎng)的期望是什么，就滿足什么。于是“雙語(yǔ)教學(xué)”“蒙臺(tái)梭利教學(xué)”各種特色班猶如雨后春筍般冒了出來(lái)，有條件的上，沒(méi)有條件的也“打腫臉充胖子”。這些民辦幼兒園還自以為頗有成效，保全了幼兒園的發(fā)展，實(shí)則不僅是誤人子弟，更為幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展埋下了隱患。

（三）物質(zhì)文化建設(shè)整體匱乏

一是園舍條件整體落后。絕大部分民辦幼兒園投資小、規(guī)模小，致使室內(nèi)外活動(dòng)面積狹小。另一方面，配套設(shè)備沒(méi)有完全符合幼兒生長(zhǎng)的特點(diǎn)，如有的民辦幼兒園雖有教玩具，但殘缺破舊，不適合3到6歲孩子的健身要求，有的甚至存在很大的安全隱患。二是綠化和環(huán)保建設(shè)有待加強(qiáng)。大部分民辦幼兒園的綠化面積不大，戶外植物的種類不夠豐富，室內(nèi)綠色植物的數(shù)量也不多，且大多沒(méi)有關(guān)于植物名稱、科屬和習(xí)性的標(biāo)牌介紹，沒(méi)有形成“綠色幼兒園”的勃勃生機(jī)。另外，關(guān)于環(huán)保類的設(shè)施不足或者缺失，幾乎看不到分類垃圾箱、廢舊電池回收箱或其他節(jié)能設(shè)備等，環(huán)保節(jié)能的教育氛圍不足。三是幼兒園教育信息化建設(shè)有待完善，隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)幾乎進(jìn)入到了每個(gè)家庭，但一些民辦幼兒園跟不上時(shí)代的腳步，網(wǎng)站建設(shè)普遍不夠完善，有的甚至沒(méi)有自己的網(wǎng)站，有的雖有自己的網(wǎng)站，但是信息不更新或者更新極其緩慢。

（四）制度文化建設(shè)落后

一是評(píng)價(jià)制度比較籠統(tǒng)滯后。大部分民辦幼兒園關(guān)于師生的評(píng)價(jià)制度相對(duì)比較籠統(tǒng)，多為描述性語(yǔ)言，缺乏量化評(píng)價(jià)，方向性和指導(dǎo)性不強(qiáng)；過(guò)程評(píng)價(jià)較少，結(jié)果性評(píng)價(jià)較多，更多地用于期末獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，缺少過(guò)程性的指導(dǎo)和監(jiān)控；有些評(píng)價(jià)體系相對(duì)滯后，不能反映出時(shí)代性和發(fā)展性。二是制度的執(zhí)行力有待加強(qiáng)。許多民辦幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度雖然比較健全，但是在制度的執(zhí)行力上卻有待加強(qiáng)。有的幼兒園管理者礙于情面，疏于管理；有的幼兒園教師強(qiáng)調(diào)主觀理由，難于管理。這就容易形成有章不循、有法不依的局面，不利于園所文化的建設(shè)。三是盲目復(fù)制先進(jìn)制度，不與本園的具體實(shí)際相結(jié)合。某些民辦幼兒園喜歡模仿他人，看到其他幼兒園取得了成功，就爭(zhēng)相效仿，套用他人的成功模式，宛如削足適履。四是不斷追求卓越的管理文化而較少考慮教職工的接受程度。某些民辦幼兒園注重吸收先進(jìn)的教學(xué)方法和管理方法，但不考慮教職工的接受程度，沒(méi)有結(jié)合教職工的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次與心理需要，使得管理文化無(wú)法根植人心、獲得認(rèn)同。

（五）行為文化建設(shè)有待加強(qiáng)

一是幼兒園的辦學(xué)行為不端正。有些民辦幼兒園忽視學(xué)前教育的公益性，以營(yíng)利為目的，從節(jié)約成本出發(fā)，克扣幼兒伙食，校車超負(fù)荷運(yùn)載，減少正規(guī)人員配備（包括人數(shù)和資質(zhì)上的配備）。幼兒的安全沒(méi)有保障，人身受到威脅，跌倒摔傷、燒燙傷、交通事故、中毒、故意傷害等安全事故層出不窮，還有大量營(yíng)養(yǎng)不良、飲食不潔、環(huán)境不衛(wèi)生、電火隱患、光線太暗、房屋設(shè)施隱患等方面的問(wèn)題存在。

二是惡性競(jìng)爭(zhēng)行為嚴(yán)重。民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)為了生源而陷入一種惡性競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，表現(xiàn)之一是大打價(jià)格戰(zhàn)，一些低質(zhì)量的民辦幼兒園往往通過(guò)極低的收費(fèi)來(lái)吸引家長(zhǎng)；表現(xiàn)之二是互相詆毀，有的甚至釀成了不斷上訪和群體性事件，嚴(yán)重?fù)p壞了民辦幼兒園的整體形象。

三是學(xué)前教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重。許多民辦幼兒園，特別是農(nóng)村民辦幼兒園教師多數(shù)并非幼教專業(yè)畢業(yè)，業(yè)務(wù)能力差，專業(yè)知識(shí)貧乏，貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等法規(guī)不力，沒(méi)有嚴(yán)格遵循幼兒教育教學(xué)規(guī)律，隨意調(diào)整或刪減教育教學(xué)內(nèi)容。有些民辦幼兒園為迎合家長(zhǎng)要求，在教學(xué)內(nèi)容上偏重知識(shí)傳授和認(rèn)知技能的訓(xùn)練，違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

四是教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足。由于幼兒教育是社會(huì)公共教育的最低層級(jí)，幼兒園教師無(wú)論是社會(huì)地位還是薪資待遇都比不上中小學(xué)教師和大學(xué)教師，其專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足，沒(méi)有持續(xù)的激情去研究幼兒教育的規(guī)律，在幼兒教育實(shí)踐過(guò)程中仍存在個(gè)別懈怠、厭倦的情況，不能對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展準(zhǔn)確定位。

三、促進(jìn)民辦幼兒園文化建設(shè)的策略

（一）加大對(duì)民辦幼兒園文化建設(shè)的引導(dǎo)與扶持

一是加大政策性投入。政府應(yīng)在充分尊重社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，加大對(duì)民辦幼兒園文化建設(shè)的支持力度，可以采用政策扶持、政策引導(dǎo)、監(jiān)督促改、信息咨詢、行業(yè)宏觀指導(dǎo)和管理、規(guī)范調(diào)整機(jī)制體制等形式，充分調(diào)動(dòng)各方面力量，重視和發(fā)展民辦幼兒園文化建設(shè)，促進(jìn)民辦幼兒園持續(xù)快速健康發(fā)展。

二是加大經(jīng)費(fèi)投入。建議設(shè)立民辦幼兒園文化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入政府部門(mén)設(shè)立的學(xué)前教育、民辦教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，在新開(kāi)辦民辦幼兒園經(jīng)費(fèi)扶持、民辦幼兒園教職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、民辦園教師工資福利待遇與職稱評(píng)審等方面加大支持力度，促進(jìn)民辦幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展。

（二）牢固樹(shù)立文化強(qiáng)園的理念

對(duì)新的事物需要持新的觀念，對(duì)待幼兒園文化建設(shè)亦是如此。過(guò)去，我們僅僅注重教學(xué)教育工作這種顯性的教育影響，忽視幼兒園文化這種隱性的教育影響，這是一種失誤，阻礙了幼兒園、教師、幼兒的健康發(fā)展。民辦幼兒園從舉辦者到園長(zhǎng)要通過(guò)學(xué)習(xí)研究，充分認(rèn)識(shí)到幼兒園文化建設(shè)的重要性。幼兒教育是生命教育，幼兒園文化建設(shè)是基礎(chǔ)性的生態(tài)建設(shè)，對(duì)幼兒園產(chǎn)生的價(jià)值雖然難以量化，但卻是幼兒園長(zhǎng)期發(fā)展和生存的關(guān)鍵與核心競(jìng)爭(zhēng)力，主要體現(xiàn)在以下方面：有利于促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展，有利于激發(fā)組織成員的凝聚力與向心力，有利于增強(qiáng)教職工對(duì)幼兒園的認(rèn)同感與歸屬感及集體責(zé)任感，有利于激發(fā)組織成員工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而推動(dòng)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

（三）端正辦園思想和辦園行為

這是形成民辦幼兒園健康、優(yōu)秀的精神文化的根本前提。民辦幼兒園要始終堅(jiān)持教育的公益性，依規(guī)依法辦學(xué)，自覺(jué)規(guī)范辦學(xué)行為；要不斷改善辦園條件，按政府的政策、規(guī)章要求配足配齊工作人員；要對(duì)教師負(fù)責(zé)，自覺(jué)維護(hù)教師的合法權(quán)益；要不斷改善辦學(xué)條件，優(yōu)化幼兒園物質(zhì)文化；要把促進(jìn)園所、教師、幼兒的發(fā)展高度統(tǒng)一起來(lái)，不能在園所發(fā)展中以犧牲教師和幼兒的利益為代價(jià)；要提倡有序競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)與同行的合作，注意維護(hù)民辦學(xué)前教育行業(yè)的整體形象；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)接受政府和教研部門(mén)的指導(dǎo)，努力提高辦園水平和保教質(zhì)量，讓政府放心、社會(huì)放心、家長(zhǎng)放心。

（四）提升教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)

提升教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)幼師的專業(yè)行動(dòng)，是幼兒園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。牢牢抓住了這一點(diǎn)，才能從根本上形成幼兒園的文化氛圍。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展可以從如下方面人手：一是支持教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)化環(huán)境，讓教師在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師做終身學(xué)習(xí)的模范，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，不斷豐富文化科學(xué)知識(shí)；二是加大園本研訓(xùn)力度。做好教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)以老帶新、同伴互助、教學(xué)反思，多舉行公開(kāi)課、示范課、教學(xué)比武，通過(guò)幼兒園內(nèi)部力量促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；三是加大“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的力度，對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)和分類培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)幼教專家來(lái)園講座、親臨一線指導(dǎo)授課，同時(shí)組織全園教師分批到省內(nèi)外各大名園進(jìn)修、觀摩，開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和教改理念。

（五）激發(fā)家長(zhǎng)參與文化建設(shè)

激發(fā)家長(zhǎng)參與到家校合作中意義重大。首先，要了解家長(zhǎng)的基本情況。在新生人園前對(duì)每位幼兒進(jìn)行一次全面細(xì)致的家訪，并請(qǐng)新生家長(zhǎng)詳細(xì)填寫(xiě)家長(zhǎng)資源情況調(diào)查表。其次，要健全家校合作模式。要針對(duì)幼兒的能力，同時(shí)考慮家長(zhǎng)的興趣，在幼兒園安排的主題活動(dòng)中，尋找適合家長(zhǎng)的參與點(diǎn)，激發(fā)家長(zhǎng)的參與熱情，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育機(jī)智，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)。第三，要加強(qiáng)家園溝通，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩教育保育活動(dòng)，為幼兒園提出合理化意見(jiàn)與建議。第四，要以專業(yè)能力和專業(yè)精神引導(dǎo)和教育家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)和育兒水平，千萬(wàn)不能受家長(zhǎng)左右，盲目迎合家長(zhǎng)的不合理要求。

（六）重視后勤人員業(yè)務(wù)能力的提升

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出必須將促進(jìn)幼兒的健康和保護(hù)幼兒的生命放在首位。幼+兒園辦園質(zhì)量的提高，是教育、保育質(zhì)量協(xié)同發(fā)展的結(jié)果。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生活教師的專業(yè)發(fā)展有利于幼兒在園生活質(zhì)量的提升，也有利于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，后勤人員業(yè)務(wù)能力的提升有利于幼兒園各項(xiàng)事務(wù)的順利開(kāi)展，也有利于為幼兒園節(jié)約運(yùn)行成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。因此，幼兒園與保育工作相關(guān)的后勤人員不應(yīng)只是清潔人員、安全人員、采購(gòu)人員，他們同時(shí)也是幼兒的生活教師，幼兒園不僅應(yīng)該重視教師的在職學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展，還應(yīng)該重視為后勤人員提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、資料等，為他們提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（七）優(yōu)化文化建設(shè)的方法與手段

要通過(guò)對(duì)園所進(jìn)行全方位的SWOT分析，繼承幼兒園優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和地方、中國(guó)乃至世界優(yōu)秀文化，摒棄或規(guī)避幼兒園文化建設(shè)中的劣勢(shì)與不足，做好切實(shí)可行的文化建設(shè)規(guī)劃，通盤(pán)系統(tǒng)地部署幼兒園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化建設(shè)，并分階段分步驟加以實(shí)施；要旗幟鮮明地提出幼兒園的核心價(jià)值觀，樹(shù)立被教職員工認(rèn)可和接受的共同愿景；要通過(guò)物質(zhì)改造、制度建設(shè)、行為規(guī)范，將這些價(jià)值觀貫穿在幼兒園工作的方方面面，并堅(jiān)定不移地長(zhǎng)期堅(jiān)守；要有效整合、充分發(fā)揮幼兒園相關(guān)人員文化建設(shè)的主觀能動(dòng)性，其中包括幼兒的參與作用。在具體操作中，要隨時(shí)檢查、考核、評(píng)估文化建設(shè)情況，對(duì)不合理的做法及時(shí)予以調(diào)整，對(duì)各類阻礙因素及時(shí)加以清除。此外，還要注意運(yùn)用幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的非職權(quán)影響力，發(fā)揮幼兒園非正式組織的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：幼小銜接；家長(zhǎng)；學(xué)校；老師

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-141-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！边@說(shuō)明幼兒園有為幼兒升入小學(xué)做好各種銜接工作的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園樹(shù)立幼小銜接的意識(shí)，對(duì)于幫助幼兒從幼兒園生活順利過(guò)渡到小學(xué)生活具有重要意義。

一. 幼小銜接的重要性

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開(kāi)始興致挺高，可幾天下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說(shuō)不出來(lái)，上學(xué)的興趣也不大了，還有很多諸如此類的問(wèn)題，應(yīng)該引起老師及家長(zhǎng)的關(guān)注。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。

二. 幼小銜接幼兒園應(yīng)注意以下幾方面工作

1、加強(qiáng)對(duì)幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)工作重要性認(rèn)識(shí)。幼兒園雖然對(duì)社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要性有一定認(rèn)識(shí)，但重視程度不如對(duì)以認(rèn)知為中心的學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的培養(yǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)相對(duì)于學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在效果上更具有長(zhǎng)期性、深刻性，甚至?xí)绊懙綄W(xué)習(xí)適應(yīng)的實(shí)際效果。因此，幼兒園老師還需通過(guò)積極的理論學(xué)習(xí)和深入的教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)工作重要性認(rèn)識(shí)，切實(shí)搞好這方面的銜接工作。

2、改變偏重說(shuō)教的教育方式，多形式、多渠道地培養(yǎng)大班幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力。目前，幼兒園幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)的途徑，盡管有專門(mén)教學(xué)與隨機(jī)教育兩種主要形式，但多數(shù)以說(shuō)教式的認(rèn)知教育為主。說(shuō)教式的教育方式一來(lái)不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易使幼兒處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，二來(lái)實(shí)際教育效果并不好。因此，應(yīng)改革目前偏重說(shuō)教的進(jìn)行教育方式，在日常生活教育以及教學(xué)活動(dòng)加通過(guò)行為實(shí)踐，移情訓(xùn)練等以激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與主動(dòng)性，多形式、多渠道地培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力。大班幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展尚處在他律階段，加上學(xué)習(xí)仍主要依賴具體形象思維，因此很需要有親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)的，把認(rèn)知轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力，為此，幼兒園應(yīng)將能力培養(yǎng)目標(biāo)滲透到日常生活教育中去，體現(xiàn)“教育貫穿一日生活“的思想，盡可能多地為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒在行動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，提高能力，通過(guò)豐富幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)幼兒社會(huì)性品質(zhì)的內(nèi)化和能力的獲得。

3、積極謀求幼兒家庭的配合，發(fā)揮家園共育的巨大作用。隨著幼教改革的不斷推進(jìn)，許多教師都認(rèn)識(shí)到“幼兒教育不等于幼兒園教育“，開(kāi)始注重家園共育的作用，共同為幼兒提供持續(xù)一致的行為鍛煉機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力的發(fā)展。

4、加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)聯(lián)系，增進(jìn)幼小相互了解并建立雙向銜接的意識(shí)。幼兒園在地域上總是依附社區(qū)而存在，它是社區(qū)的組成部分，為社區(qū)服務(wù)是幼兒園的重要任務(wù)之一，幼兒園對(duì)社區(qū)的影響也很大。幼兒園是教育機(jī)構(gòu)，它具有極強(qiáng)的文化氛圍，這種氛圍會(huì)輻射到周圍，影響到小區(qū)的居民。如幼兒園每天播放的音樂(lè)、組織的各種有趣的活動(dòng)等，有的家長(zhǎng)看到后，也希望將自己的孩子送到的幼兒園來(lái)。為此，加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)的聯(lián)系，能夠充分利用周邊的教育資源。幼兒園應(yīng)協(xié)助社區(qū)委搞一些宣傳活動(dòng)，如開(kāi)辦宣傳欄、慰問(wèn)軍烈屬、清掃垃圾、植樹(shù)綠化、環(huán)保宣傳等。又如節(jié)假日向社區(qū)開(kāi)放幼兒園，供社區(qū)的幼兒利用園內(nèi)設(shè)施；舉辦幼兒教育講座提高社區(qū)成員的教育水平；輔導(dǎo)社區(qū)內(nèi)的幼兒教育活動(dòng)；協(xié)助社區(qū)開(kāi)展各種教育活動(dòng)等等。讓社區(qū)了解幼兒園教育，建立雙向銜接的意識(shí)并配合幼兒園做好相關(guān)的銜接進(jìn)行教育工作。

5、注意科研成果的推廣，發(fā)揮其指導(dǎo)實(shí)踐的作用。當(dāng)前教育領(lǐng)域普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象是，許多研究開(kāi)始時(shí)轟轟烈烈，最后得出的研究成果卻往往停留在書(shū)面報(bào)告上，未能進(jìn)一步發(fā)揮其指導(dǎo)實(shí)踐的作用。針對(duì)這種情況，科研工作應(yīng)注意推廣研究成果，同時(shí)，教師也應(yīng)密切關(guān)注有關(guān)科研動(dòng)向，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用科研成果指導(dǎo)教堂實(shí)踐的意識(shí)。

三、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

1、提高自理能力。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。

2、增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。

3、講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

4、改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

7、搞好幼小的知識(shí)銜接。幼兒園大班教師應(yīng)適時(shí)參加培訓(xùn)，了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語(yǔ)拼音和執(zhí)筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的教學(xué)。

總之，做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開(kāi)展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同。

參考文獻(xiàn)：

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硬件是競(jìng)爭(zhēng)的前提。在完成創(chuàng)蘇州市基本現(xiàn)代化示范幼兒園的目標(biāo)后，今年我們又抓住了校級(jí)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子重建的機(jī)遇，積極向新校長(zhǎng)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)。利用暑期將幼兒園底樓三套活動(dòng)室進(jìn)行改造裝修，擴(kuò)大了幼兒活動(dòng)的空間；還將幼兒餐廳墻面進(jìn)行重新粉刷，餐桌、餐椅也進(jìn)行了重新油漆；開(kāi)學(xué)后又添置一架大型玩具、一架鋼琴等，辦園條件得到了進(jìn)一步的改善，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

建設(shè)合格的教師隊(duì)伍，是提高幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵。我們首先加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)。本學(xué)期，我們組織教師重新學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》等，幫助教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正做到教書(shū)育人，為人師表。其次，我們還十分注重教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。針對(duì)我園教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，

本學(xué)期我們：一是通過(guò)定期組織教師學(xué)習(xí)雜志上的有關(guān)文章、觀摩姐妹園教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)更新教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力；二是加強(qiáng)了課堂教學(xué)研究，提高備課質(zhì)量。一開(kāi)學(xué)，我們組織大家理論學(xué)習(xí)，然后針對(duì)上學(xué)期的課堂教學(xué)情況，組織大家進(jìn)行討論，針對(duì)自己的備課情況進(jìn)行逐步改進(jìn)，行政人員做好每月備課檢查和抽查工作。一學(xué)期下來(lái)，從整體上看，教師的備課在原有的基礎(chǔ)上有了較大的進(jìn)步，教師的教學(xué)觀念也有所更新；三是開(kāi)展各類活動(dòng)，提高教師的教學(xué)技能。本學(xué)期我們開(kāi)展了多次競(jìng)賽活動(dòng)，如：“家長(zhǎng)園地的設(shè)計(jì)評(píng)比”、“園內(nèi)說(shuō)課評(píng)比”、“各班區(qū)域活動(dòng)觀摩評(píng)比”等。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅教師的專業(yè)技能在原有的水平上有了提高，同時(shí)也相互學(xué)到了不少先進(jìn)的方法和經(jīng)驗(yàn)；四是抓好教研組的教研活動(dòng)。督促教研組長(zhǎng)開(kāi)展好二周一次的教研活動(dòng)。本學(xué)期的教研課的內(nèi)容選擇重點(diǎn)放在“怎樣使自己的研究主題有機(jī)的滲透在各個(gè)領(lǐng)域之中”，上好半日活動(dòng)（綜合活動(dòng)）。從選材到組織教學(xué)活動(dòng)可以看出教師在教學(xué)觀念上，能逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變封閉式為開(kāi)放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感覺(jué)去感知事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，教師也有了一些的新的教育觀產(chǎn)生。如：對(duì)幼兒不能管得太死，應(yīng)給予他們自由的空間等。

三、尋找合適課題，加強(qiáng)園本課題的研究。

在“十五”課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，我們一方面在園內(nèi)注重科研成果的推廣，以點(diǎn)帶面，由課題組成員負(fù)責(zé)，督促每個(gè)年級(jí)教師怎樣更好地利用農(nóng)村環(huán)境進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的研究，將課題內(nèi)容更深入、廣泛地研究下去。另一方面做好本學(xué)期園本課題的選題等前期的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過(guò)教科研組織人員共同協(xié)商，根據(jù)我園農(nóng)村孩子的特點(diǎn)及師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步確定了以環(huán)保教育為主題的研究方案，初定《在垃圾分類中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育》課題，并認(rèn)真做好了課題研究的前期準(zhǔn)備工作。

四、加強(qiáng)保育工作，提高衛(wèi)生保健水平

本學(xué)期我們首先根據(jù)太倉(cāng)市衛(wèi)生局、教育局關(guān)于加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健工作的要求，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)“幼兒一日活動(dòng)中保育工作的內(nèi)容、要求”，強(qiáng)化了教職工的保健意識(shí)。其次落實(shí)晨檢和消毒措施，

加強(qiáng)幼兒的體格鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好了疾病預(yù)防工作，杜絕了傳染病的蔓延；再次加強(qiáng)了食堂管理工作。注意食品衛(wèi)生，把好質(zhì)量關(guān)和入口關(guān)，改善幼兒伙食，精心編制營(yíng)養(yǎng)平衡的食譜，保證有利于幼兒健康成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)。每周向家長(zhǎng)公布幼兒食譜，月底向家長(zhǎng)公布幼兒伙食開(kāi)支情況，接受家長(zhǎng)的督促。

五、抓家園合作工作，形成素質(zhì)教育的合力

幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，幼兒的素質(zhì)受到家庭、幼兒園等環(huán)境的影響，只有將家庭教育、幼兒教育相互結(jié)合起來(lái)，才能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以本學(xué)期我的一方面通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)園地等形式向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，提高家長(zhǎng)的教育責(zé)任感；宣傳科學(xué)的育兒方法和原則；幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。另一方面又通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)發(fā)放、向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)從整體上了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)及幼兒園的教育內(nèi)容和方法，從而解決家長(zhǎng)的憂慮。

六、下學(xué)期的打算

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一、指導(dǎo)思想

在認(rèn)真總結(jié)擴(kuò)大試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞垃圾分類工作目標(biāo)，以“亞青會(huì)”的舉辦和區(qū)劃調(diào)整為契機(jī)，按照“穩(wěn)步擴(kuò)面、強(qiáng)力推進(jìn)、抓住機(jī)遇、著力提質(zhì)”的工作要求，進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳教育，完善工作機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)，加大評(píng)估考核，形成工作合力，不斷提升市民的環(huán)保意識(shí)和垃圾分類意識(shí)，確保完成年度目標(biāo)任務(wù)。

二、工作目標(biāo)

1、到2013年底，完成全區(qū)垃圾分類收集覆蓋率達(dá)到70%的目標(biāo)任務(wù)。

2、全面推進(jìn)機(jī)關(guān)單位垃圾分類工作，區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)垃圾分類覆蓋率達(dá)到100%，其他社會(huì)單位垃圾分類收集覆蓋率達(dá)到70%。

三、主要任務(wù)

(一)深入開(kāi)展宣傳教育

1、加大社會(huì)宣傳力度，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。各街道要充分利用板報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等宣傳垃圾分類；婦聯(lián)、團(tuán)委等部門(mén)要將垃圾分類宣傳納入各類公益活動(dòng)中，持續(xù)廣泛地開(kāi)展宣傳、引導(dǎo)，營(yíng)造濃厚的垃圾分類社會(huì)氛圍。

2、強(qiáng)化社區(qū)垃圾分類宣傳，提升居民參與意識(shí)。以社區(qū)為單位，各街道定期組織開(kāi)展以垃圾分類工作為主題的各種形式的宣傳活動(dòng)。社區(qū)要通過(guò)設(shè)立垃圾分類指導(dǎo)站、在樓道告示欄張貼宣傳畫(huà)、向居民發(fā)放宣傳手冊(cè)、利用宣傳櫥窗和宣傳展板等形式進(jìn)行全方位、全覆蓋、全滲透的宣傳，實(shí)現(xiàn)宣傳活動(dòng)“到單元、入樓道、進(jìn)家庭”，做到居民入耳、入腦、入心。

3、推進(jìn)校園垃圾分類宣傳教育活動(dòng)。區(qū)教育局要安排各中小學(xué)將垃圾分類知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展“垃圾分類——心泉行動(dòng)”、“小手拉大手”等活動(dòng)，將垃圾分類融入中小學(xué)、幼兒園的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、自覺(jué)分類的環(huán)保意識(shí)。

(二)強(qiáng)化垃圾分類知識(shí)培訓(xùn)

1、適時(shí)邀請(qǐng)市垃圾分類辦公室的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)內(nèi)專家講課，對(duì)區(qū)垃圾分類辦公室和相關(guān)部門(mén)垃圾分類工作人員進(jìn)行培訓(xùn)；

2、區(qū)垃圾分類辦公室負(fù)責(zé)街道及轄區(qū)內(nèi)社會(huì)單位垃圾分類工作人員的培訓(xùn)；

3、街道負(fù)責(zé)社區(qū)垃圾分類工作人員的培訓(xùn)，通過(guò)社區(qū)課堂、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式對(duì)分類指導(dǎo)員、物業(yè)管理人員、保潔人員、家政人員等進(jìn)行垃圾分類知識(shí)培訓(xùn)，提高工作人員對(duì)垃圾分類工作的管理監(jiān)督和指導(dǎo)能力。

(三)穩(wěn)步擴(kuò)大分類覆蓋范圍

1、有序推進(jìn)居民小區(qū)垃圾分類。根據(jù)2013年度垃圾分類收集覆蓋率達(dá)到70%的目標(biāo)，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)資料，量化指標(biāo)，按月推進(jìn)，明確職責(zé)，責(zé)任到人。要充分做好垃圾分類前的宣傳發(fā)動(dòng)、人員培訓(xùn)、設(shè)施配置和分類收運(yùn)等各環(huán)節(jié)的銜接工作，做到有序推進(jìn)、扎實(shí)有效，確保年度目標(biāo)任務(wù)的完成。

2、積極推進(jìn)社會(huì)單位的垃圾分類工作。區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)全面推開(kāi)垃圾分類工作，中小學(xué)、幼兒園、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等社會(huì)單位啟動(dòng)垃圾分類試點(diǎn)工作，積極探索社會(huì)單位垃圾分類工作模式。區(qū)機(jī)關(guān)垃圾分類工作由區(qū)政府辦牽頭組織。

(四)著力提高垃圾分類率

1、深化試點(diǎn)工作成果。在認(rèn)真總結(jié)擴(kuò)大試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，規(guī)范分類流程，優(yōu)化分類模式，創(chuàng)新管理方式，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式擴(kuò)大成果，不斷探索提高垃圾分類率途徑。要注重示范典型的樹(shù)立，把工作推進(jìn)扎實(shí)、管理得法、效果明顯的街道、社區(qū)作為標(biāo)桿，引導(dǎo)全區(qū)工作的整體推進(jìn)。

2、加大垃圾分類指導(dǎo)力度。以街道為單位，建立垃圾分類指導(dǎo)員隊(duì)伍，制定指導(dǎo)員工作制度，落實(shí)指導(dǎo)員分片包干工作責(zé)任機(jī)制。街道、社區(qū)干部每周不少于一次進(jìn)小區(qū)監(jiān)督、指導(dǎo)垃圾分類工作。

3、發(fā)揮物業(yè)服務(wù)企業(yè)作用。各街道要根據(jù)《市生活垃圾分類管理辦法》的相關(guān)規(guī)定，督促物業(yè)服務(wù)企業(yè)履行責(zé)任，對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類收集，積極配合社區(qū)開(kāi)展垃圾分類工作；物業(yè)服務(wù)企業(yè)要承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，做好員工培訓(xùn)和所服務(wù)小區(qū)的居民宣傳引導(dǎo)，推動(dòng)垃圾分類工作；區(qū)住建(房產(chǎn))局要將垃圾分類工作納入對(duì)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的考評(píng)體系。

(五)深化服務(wù)保障工作

1、引導(dǎo)居民增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。宣傳引導(dǎo)居民購(gòu)買可降解的廚余垃圾袋，鼓勵(lì)居民使用可重復(fù)使用的垃圾容器。

2、做好垃圾分類收運(yùn)工作。城潔公司、清誠(chéng)露潔公司根據(jù)各自的服務(wù)保障范圍和工作特點(diǎn)，制定收運(yùn)方案，落實(shí)運(yùn)輸車輛，確保垃圾按規(guī)定分類收運(yùn)，并接受市民和媒體監(jiān)督。

3、進(jìn)一步完善全區(qū)再生資源回收網(wǎng)點(diǎn)。區(qū)商務(wù)局按照市商務(wù)部門(mén)統(tǒng)一部署，加強(qiáng)回收站點(diǎn)的建設(shè)。

(六)完善考核機(jī)制

1、加大考核力度。依據(jù)《市生活垃圾分類管理辦法》、《市垃圾分類考核暫行辦法》和《市垃圾分類檢查考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分細(xì)則》，加大對(duì)各街道、夫管局、新管辦垃圾分類工作的考核力度，加強(qiáng)對(duì)垃圾分類工作各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理。

2、開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)。根據(jù)市垃圾分類辦公室制定的《垃圾分類先進(jìn)社區(qū)和示范單位創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》，努力開(kāi)展創(chuàng)建“垃圾分類先進(jìn)社區(qū)”和“垃圾分類示范單位”活動(dòng)。

3、建立激勵(lì)機(jī)制。建立逐級(jí)考評(píng)機(jī)制，對(duì)開(kāi)展生活垃圾分類收集工作的小區(qū)，按照知曉率、參與率、正確投放率、減量率、回收率、廚余收集率等指標(biāo)評(píng)價(jià)出分類收集工作的成績(jī)。區(qū)、街道設(shè)立一定數(shù)量的考核獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)市檢查中垃圾分類工作開(kāi)展好、考核督查成績(jī)優(yōu)秀的社區(qū)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

(一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組成立區(qū)垃圾分類工作領(lǐng)導(dǎo)小組。區(qū)長(zhǎng)胡洪任組長(zhǎng)，常務(wù)副區(qū)長(zhǎng)孫小忠、區(qū)副巡視員蔣兆友任副組長(zhǎng)。區(qū)委宣傳部、團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)監(jiān)察局、區(qū)政府辦、區(qū)發(fā)改局、區(qū)住建(房產(chǎn))局、區(qū)教育局、區(qū)財(cái)政局、區(qū)審計(jì)局、區(qū)工商分局、區(qū)環(huán)保局、區(qū)城管局、區(qū)商務(wù)局、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局、夫管局、區(qū)旅游局、交警二大隊(duì)、交警三大隊(duì)、各街道、新管辦等單位為成員單位，各成員單位主要領(lǐng)導(dǎo)為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，區(qū)城管局局長(zhǎng)馮堯任辦公室主任，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)全區(qū)垃圾分類工作；區(qū)愛(ài)衛(wèi)辦主任焦安寧、區(qū)城管局副局長(zhǎng)羅勇具體分管區(qū)垃圾分類工作，協(xié)調(diào)各相關(guān)單位按照實(shí)施意見(jiàn)規(guī)定的職責(zé)和要求開(kāi)展垃圾分類工作。

(二)責(zé)任分工區(qū)委宣傳部負(fù)責(zé)聯(lián)系媒體，加大對(duì)垃圾分類工作的宣傳力度，并對(duì)全區(qū)垃圾分類宣傳進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督管理。

團(tuán)區(qū)委負(fù)責(zé)在全區(qū)青少年中開(kāi)展垃圾分類宣傳教育活動(dòng)，組織開(kāi)展垃圾分類青少年志愿活動(dòng)。區(qū)婦聯(lián)協(xié)助各街道進(jìn)單位、社區(qū)、家庭開(kāi)展垃圾分類宣傳活動(dòng)。區(qū)監(jiān)察局負(fù)責(zé)垃圾分類試點(diǎn)工作中的行政監(jiān)察工作，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)各責(zé)任單位履職情況的監(jiān)督考核。

區(qū)政府辦負(fù)責(zé)指導(dǎo)和幫助區(qū)垃圾分類工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、區(qū)城管局協(xié)調(diào)各成員單位開(kāi)展垃圾分類相關(guān)的各項(xiàng)工作；負(fù)責(zé)在區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)推進(jìn)垃圾分類。

區(qū)發(fā)改局負(fù)責(zé)將垃圾分類工作納入全區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，研究制定垃圾分類相關(guān)的配套政策。

區(qū)住建(房產(chǎn))局負(fù)責(zé)指導(dǎo)協(xié)調(diào)物業(yè)公司積極參與垃圾分類工作，指導(dǎo)、督促和協(xié)調(diào)物業(yè)管理單位配合相關(guān)職能部門(mén)，積極參與垃圾分類工作；監(jiān)督、指導(dǎo)環(huán)境衛(wèi)生管理單位、房地產(chǎn)管理建設(shè)單位按照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)(改建)環(huán)境衛(wèi)生公共設(shè)施。

區(qū)教育局負(fù)責(zé)將垃圾分類知識(shí)納入中小學(xué)、幼兒園教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行宣傳教育工作。

區(qū)財(cái)政局負(fù)責(zé)垃圾分類工作的資金保障。

區(qū)審計(jì)局負(fù)責(zé)垃圾分類推進(jìn)工作中，基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目投資預(yù)算執(zhí)行情況及決算的審計(jì)工作。

區(qū)工商分局負(fù)責(zé)可回收物(再生資源)回收市場(chǎng)的監(jiān)督管理工作，堅(jiān)決取締無(wú)照經(jīng)營(yíng)行為。

區(qū)環(huán)保局負(fù)責(zé)有害垃圾的監(jiān)督管理和收集、運(yùn)輸、處置工作；負(fù)責(zé)對(duì)生活垃圾收運(yùn)、處置過(guò)程進(jìn)行環(huán)境污染防治監(jiān)督；協(xié)同區(qū)委宣傳部開(kāi)展生活垃圾分類宣傳。

區(qū)城管局負(fù)責(zé)廚余垃圾的收集、轉(zhuǎn)運(yùn)；負(fù)責(zé)日常垃圾分類工作監(jiān)管和考評(píng)；指導(dǎo)和督促下屬單位按要求處置垃圾。

區(qū)商務(wù)局負(fù)責(zé)可回收物的收集運(yùn)輸處置，對(duì)接市職能部門(mén)，負(fù)責(zé)全區(qū)再生資源回收中心的建設(shè)、管理、處置和協(xié)調(diào)等工作。

區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局、區(qū)愛(ài)衛(wèi)辦負(fù)責(zé)協(xié)助相關(guān)部門(mén)對(duì)賓館、酒店、機(jī)關(guān)單位院校食堂、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等飲食相關(guān)行業(yè)餐廚垃圾分類工作的監(jiān)督管理工作。

區(qū)旅游局負(fù)責(zé)全區(qū)旅游系統(tǒng)垃圾分類工作。

交警二大隊(duì)、交警三大隊(duì)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)、協(xié)調(diào)解決垃圾分類工作中涉及行業(yè)管理問(wèn)題及專用車輛的管理、運(yùn)輸通行等工作。

各街道、新管辦、夫管局是垃圾分類工作的實(shí)施主體，負(fù)責(zé)制定本轄區(qū)垃圾分類工作方案并組織實(shí)施。

各街道開(kāi)展垃圾分類的社區(qū)，在街道垃圾分類辦公室的指導(dǎo)下，組織開(kāi)展垃圾分類宣傳發(fā)動(dòng)工作；督促垃圾分類指導(dǎo)員隊(duì)伍按時(shí)上崗履職，引導(dǎo)轄區(qū)居民、駐區(qū)單位按規(guī)定要求進(jìn)行垃圾分類；定期組織垃圾分類情況評(píng)比；及時(shí)上報(bào)垃圾分類工作情況；建立和完善社區(qū)垃圾分類工作檔案。

五、垃圾分類工作模式

垃圾的源頭分類、分類投放和收集、運(yùn)輸、處置，按照寧政辦發(fā)[2011]125號(hào)文件、寧政發(fā)[2013]153號(hào)文件的要求實(shí)施。六、實(shí)施步驟

2013年度垃圾分類工作分三個(gè)階段：

1、鞏固提高階段(2013年1—5月)

切實(shí)落實(shí)工作責(zé)任，鞏固40%覆蓋區(qū)域的垃圾分類工作成果。同時(shí)，按照市下達(dá)2013年垃圾分類收集達(dá)到70%覆蓋率的要求，制定工作方案，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求開(kāi)展工作。

2、宣傳發(fā)動(dòng)階段(2013年6月)

全面啟動(dòng)新增社區(qū)、小區(qū)垃圾分類的宣傳發(fā)動(dòng)工作，通過(guò)上門(mén)入戶發(fā)放“致市民的一封信”、宣傳畫(huà)冊(cè)、手冊(cè)等材料，大力開(kāi)展宣傳活動(dòng)，提高居民的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化居民的參與意識(shí)。要通過(guò)廣泛宣傳，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，促進(jìn)垃圾分類工作的順利展開(kāi)。

3、全面實(shí)施階段(2013年7—11月)

從2013年7月份開(kāi)始，全面啟動(dòng)新增社區(qū)、小區(qū)的垃圾分類工作，按照要求建設(shè)垃圾分類宣傳陣地，配備垃圾分類桶等硬件設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)垃圾分類指導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，扎實(shí)有效地推進(jìn)工作，確保到11月底，嚴(yán)格按照市下達(dá)的目標(biāo)，完成垃圾分類工作任務(wù)(詳見(jiàn)附表)。

七、工作要求

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在區(qū)政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮區(qū)垃圾分類工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，建立垃圾分類工作例會(huì)制度，及時(shí)研究解決工作推進(jìn)中遇到的問(wèn)題。建立聯(lián)絡(luò)員和信息報(bào)送工作制度，各街道、新管辦、夫管局、各相關(guān)部門(mén)要定期向區(qū)垃圾分類工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告工作進(jìn)度。各街道、各相關(guān)單位要成立相應(yīng)組織，實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，切實(shí)把生活垃圾分類推進(jìn)工作作為年度工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)抓好、抓實(shí)、抓出實(shí)效。

(二)明確工作職責(zé)。各街道、新管辦、夫管局、各相關(guān)部門(mén)要根據(jù)本意見(jiàn)要求，緊緊圍繞如何完成年度目標(biāo)任務(wù)，抓緊制定本單位的實(shí)施方案，將目標(biāo)任務(wù)逐級(jí)分解落實(shí)，形成一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作格局，有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施，確保責(zé)任到位，措施到位，投入到位。

(三)把握工作時(shí)序。要科學(xué)統(tǒng)籌地安排好全年垃圾分類推進(jìn)工作，把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)和工作時(shí)序，確保垃圾分類工作有力、有序、有效推進(jìn)。

篇8

關(guān)鍵詞 生態(tài)環(huán)保 教育教學(xué) 幼兒行為

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒是可塑性最高的時(shí)期，因此是生態(tài)環(huán)保課程教育對(duì)其行為影響最好的階段，但因?yàn)橛變旱目伤苄暂^高，所以離開(kāi)了老師，其行為的形成很有可能就被其他外界的因素所干擾，從而影響生態(tài)保護(hù)課程的教育效果。并且，幼兒階段孩子的模仿性較高，因生活環(huán)境的不同，影響教學(xué)效果的因素就很多，因此現(xiàn)代針對(duì)幼兒的生態(tài)環(huán)保課程，就需要保證人性化和科學(xué)性的全面結(jié)合，以幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)生活為目標(biāo)，培養(yǎng)其正確的行為思想。

1幼兒生態(tài)環(huán)保課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析

生態(tài)環(huán)保，是現(xiàn)代人們較關(guān)心和重視的問(wèn)題，而生態(tài)環(huán)保的教育不單是讓人們懂得保護(hù)自己生活和自然環(huán)境，也是個(gè)人素質(zhì)和行為的良好培養(yǎng)，因此，生態(tài)環(huán)保課程教育的最佳時(shí)期應(yīng)是從幼兒開(kāi)始，但幼兒的可塑性雖然較高較好，但同樣也是問(wèn)題所在。

以本幼兒園為例?，F(xiàn)代家長(zhǎng)雖然很重視自己孩子的全面教育，包括：基礎(chǔ)知識(shí)的啟蒙和性格、行為、思想品德的教育，多數(shù)家長(zhǎng)卻不懂得科學(xué)的教育方式。一味采取強(qiáng)硬方式或注重結(jié)果式的教育，都不是科學(xué)的方式，而寵溺性的教育更加不利于幼兒的行為形成。生態(tài)環(huán)保的意識(shí)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和教育的行為意識(shí)，幼兒時(shí)期孩子的性格和行為的形成，通常是父母、老師等長(zhǎng)輩影響最深，幼兒最初會(huì)模仿自己的家人行為，即使身體上因?yàn)榘l(fā)育的關(guān)系無(wú)法完全模仿家長(zhǎng)的行為，但思想意識(shí)上已經(jīng)被其影響。因此，部分幼兒在離開(kāi)老師、離開(kāi)課堂，則會(huì)因?yàn)樯瞽h(huán)境的關(guān)系印象生態(tài)環(huán)保教學(xué)的效果。

其次，本幼兒園在生態(tài)環(huán)保課堂教學(xué)過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)較重要的問(wèn)題，則是教學(xué)中人性化的問(wèn)題?，F(xiàn)代幼兒的個(gè)性差異較大，與以前單一的外向和內(nèi)向兩種幼兒性格不同，加上現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，幼兒期孩子的生活也更加豐富，因此在生態(tài)環(huán)保課堂教學(xué)中，就容易出現(xiàn)因老師教學(xué)不夠多元化，而導(dǎo)致幼兒無(wú)興趣學(xué)習(xí)。而幼兒的生態(tài)環(huán)保行為教育，應(yīng)從根本的思想意識(shí)入手，所以興趣和學(xué)習(xí)的態(tài)度，則變成本幼兒園教育教學(xué)的核心問(wèn)題。

2以人性化的教學(xué)內(nèi)容提高幼兒的興趣

孩子在幼兒時(shí)期，多數(shù)比較好動(dòng)、好奇心較重，男孩子對(duì)于動(dòng)物、昆蟲(chóng)較感興趣，而女孩子則對(duì)花草較感興趣。生態(tài)環(huán)保課程的教學(xué)內(nèi)容，可以說(shuō)是與人們生活較密切、息息相關(guān)的內(nèi)容，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把內(nèi)容生活化，改變傳統(tǒng)生硬的文字化教學(xué)。如：孩子們?nèi)粘Ｉ钪锌梢猿Ｒ?jiàn)到的花草樹(shù)木，再把這些內(nèi)容進(jìn)行故事化、生活化和擬人化。包括：小動(dòng)物們和花草樹(shù)木成長(zhǎng)過(guò)程中與孩子們相似和不同的地方，哪些行為會(huì)傷害他們，想要保護(hù)和幫助不同的動(dòng)植物，孩子們又應(yīng)該怎樣做。

而為了讓幼兒期的孩子可以以輕松和積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，本幼兒園在生態(tài)環(huán)保課程中，采取圖像、文字、聲音三方結(jié)合，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。這里的圖像，不單是一張動(dòng)植物的圖片，而是具有實(shí)際過(guò)程的與生態(tài)環(huán)保相關(guān)的圖像，可以是動(dòng)態(tài)圖片或短片，加上輕松的、生活化的文字故事來(lái)配合，聲音方面除了老師的詳細(xì)闡述，引導(dǎo)孩子們?nèi)嫔钊氲牧私馍鷳B(tài)環(huán)保知識(shí)，還有與之相關(guān)的音樂(lè)和聲音，如：不同動(dòng)物、昆蟲(chóng)不同時(shí)期發(fā)出的聲音，風(fēng)出動(dòng)樹(shù)木和水流動(dòng)的聲音等等。同時(shí)，在設(shè)計(jì)和選取去生態(tài)環(huán)保相關(guān)的圖像時(shí)，首先應(yīng)把相關(guān)內(nèi)容卡通畫(huà)和萌化，以此開(kāi)發(fā)本幼兒園幼兒的愛(ài)心和同情心，讓孩子們意識(shí)到，自己隨意的一個(gè)行為就會(huì)破壞一點(diǎn)生態(tài)環(huán)境，令孩子們以愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的心態(tài)去影響他們的日常行為。這樣，孩子們隨手亂扔垃圾或是因?yàn)橥鏄?lè)而破壞花草樹(shù)木時(shí)，就會(huì)意識(shí)到自己的行為是在傷害其他的生物，以感同身受的思想去引導(dǎo)其形成正確的行為。

3多元化的教學(xué)方式

幼兒期孩子行為意識(shí)的教育和培養(yǎng)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化，而關(guān)于生態(tài)環(huán)保方面的行為意識(shí)，在教育教學(xué)的同時(shí)，要把其與幼兒的生活相互聯(lián)系在一起，而不是把生態(tài)環(huán)保變?yōu)榭陬^上的理論和概念。在本幼兒園，老師會(huì)根據(jù)孩子的數(shù)量，來(lái)分成多個(gè)生態(tài)小組，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)一盆盆栽的養(yǎng)護(hù)。但因?yàn)橛變浩诘暮⒆硬欢萌绾勿B(yǎng)護(hù)植物，因此在初期則由老師帶領(lǐng)，教授孩子如何養(yǎng)護(hù)植物，包括：澆水的次數(shù)和每一次的水量，如何防害蟲(chóng)滅害蟲(chóng)等簡(jiǎn)單的小知識(shí)。在讓幼兒期的孩子親身體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境的一部分時(shí)，老師在普及其他生態(tài)環(huán)保的知識(shí)。通過(guò)這種方式，就把靜態(tài)的生態(tài)環(huán)保教學(xué)變?yōu)樾枰⒆訉?shí)際動(dòng)手的動(dòng)態(tài)教學(xué)，正確引導(dǎo)孩子們把生態(tài)環(huán)保的思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行為，從而在根本上影響幼兒期孩子行為的形成過(guò)程。而不同的幼兒園，可根據(jù)自身的具體情況，讓學(xué)生在幼兒園或家里養(yǎng)護(hù)小盆栽，同時(shí)老師需要注意，盆栽的種類應(yīng)選擇較容易養(yǎng)護(hù)的植物。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)對(duì)幼兒期孩子行為和思想的正面影響，本園考慮到孩子們天真、好動(dòng)等性格特征，在生態(tài)環(huán)保教學(xué)過(guò)程中，把表演加入其中。在老師的帶領(lǐng)下，把動(dòng)植物擬人化為小故事，讓孩子們進(jìn)行集體表演。也可讓孩子們?cè)诩抑信c父母一起編寫(xiě)生態(tài)環(huán)保的小故事，在課堂上，孩子們可以相互交流和分享自己的故事，培養(yǎng)幼兒期孩子的交流、溝通能力。

4結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)了生態(tài)環(huán)保課程的教育教學(xué)，孩子們的行為或多或少都受到了影響，多數(shù)孩子在具備了生態(tài)環(huán)保思想的同時(shí)，還懂得了實(shí)際的環(huán)保方式。個(gè)別的幼兒期孩子，因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，生態(tài)環(huán)保的意識(shí)仍然較弱，這就需要幼兒園和家長(zhǎng)雙方合作，幼兒園應(yīng)及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，令家長(zhǎng)可以配合幼兒園的生態(tài)環(huán)保教學(xué)內(nèi)容，做到雙管齊下，讓幼兒期的孩子在不知不覺(jué)的生活環(huán)境下，逐步形成良好的環(huán)保意識(shí)和行為。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：保育員；職責(zé)；衛(wèi)生；規(guī)范；耐心

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）07-0279-02

保育員，是指幼兒園或托兒所里負(fù)責(zé)照管兒童生活的人員。保育員在幼兒的發(fā)展中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對(duì)幼兒的身心健康、行為習(xí)慣以及個(gè)性、情感等各方面均產(chǎn)生著深刻的影響。工作性質(zhì)：在小學(xué)、托幼園所、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)及其他保育機(jī)構(gòu)中，輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員。

1.把握角色定位履行角色職責(zé)

1.1 健康環(huán)境的營(yíng)造者。做好活動(dòng)室、睡眠室、盥洗室的衛(wèi)生工作。對(duì)活動(dòng)室，每日晨入園準(zhǔn)備工作中開(kāi)窗通風(fēng)，使室內(nèi)空氣清新，地板隨臟隨擦，使之保持整潔；使睡眠室，隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到；使盥洗室清潔通風(fēng)，便池、馬桶清潔，水池下水道處無(wú)頭發(fā)、污物，地面無(wú)積水、無(wú)污漬、無(wú)垃圾堆物，鏡子保持鏡面干凈無(wú)水跡。認(rèn)真做好教室和幼兒日常用品的消毒工作。堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭；定期用84消毒液對(duì)幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都進(jìn)行消毒，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、健康、舒適的環(huán)境。

1.2 幼兒健康的呵護(hù)者。呵護(hù)幼兒的健康是保育工作的核心。每天幼兒入園入教室時(shí)保育員做好晨檢工作，及早發(fā)現(xiàn)疾病，排除不安全因素，為幼兒一日生活和學(xué)習(xí)提供保障。做好傳染病的防治工作，發(fā)現(xiàn)異?；騻魅静≡卺t(yī)生指導(dǎo)下做到及時(shí)隔離與治療，并根據(jù)幼兒的情況發(fā)放紅、黃牌標(biāo)志，控制傳染病病菌的傳播，把好安全的第一關(guān)。經(jīng)常提醒幼兒飯前便后要洗手，教會(huì)幼兒按正確程序洗手，進(jìn)餐時(shí)提醒幼兒注意進(jìn)餐速度，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的好習(xí)慣；隨著天氣的變化給幼兒增減衣服，對(duì)體弱多病的幼兒給予特殊照顧，為幼兒的健康成長(zhǎng)"保駕護(hù)航"。

1.3 幼兒教師的好幫手。幼兒園中幼兒教師和保育員分工不同，前者主要負(fù)責(zé)幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)，后者負(fù)責(zé)幼兒園內(nèi)的清潔、衛(wèi)生、保健等工作；兩者工作又是互相滲透、相輔相成的，"教"中有"保"，"保"中有"教"，共同完成幼兒園的工作。幼兒教師積極支持、指導(dǎo)保育員科學(xué)、有效地開(kāi)展各項(xiàng)工作；保育員在教師的指導(dǎo)下管理幼兒的生活，密切配合教師組織教育活動(dòng)。保育員是幼兒教師的好幫手，幼兒教師在一日教育活動(dòng)中和集體活動(dòng)時(shí)，難免百密一疏照顧不到每個(gè)幼兒，如果保育員能積極主動(dòng)配合，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師工作中的不足或疏漏，及時(shí)彌補(bǔ)，那么教育質(zhì)量將在"保"、"教"互補(bǔ)中得到提升。如，有的教師有時(shí)較長(zhǎng)時(shí)間未提醒幼兒喝水，導(dǎo)致部分幼兒因口渴表現(xiàn)出煩躁、注意力不集中；對(duì)幼兒的小便時(shí)間掌握不好，導(dǎo)致有的幼兒尿褲子，影響了教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。如果保育員主動(dòng)配合，主動(dòng)為幼兒接水，讓需要喝水的幼兒及時(shí)喝上水，主動(dòng)帶孩子去小便，就排除了一些不良因素，從而促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。保育員應(yīng)該切實(shí)履行好上述角色職責(zé)。

2.落實(shí)保育要求提高衛(wèi)生保健實(shí)效

2.1 規(guī)范。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。如果不按規(guī)定來(lái)做，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。由于幼兒年齡小，身體抵抗力相對(duì)較差，幼兒園又是幼兒密集的生活場(chǎng)所，幼兒餐具、用具如不注意衛(wèi)生消毒，哪怕是消毒了，但如果不按規(guī)程操作導(dǎo)致消毒不徹底不到位，那么很容易病從口入，引發(fā)各種疾病。因此，幼兒保育工作要嚴(yán)格按照有關(guān)衛(wèi)生保健工作規(guī)程和規(guī)章制度中的規(guī)定、要求來(lái)執(zhí)行。保育員要以一日工作規(guī)范為準(zhǔn)繩，有序有效地把一日工作做好、做細(xì)、做到位。如，幼兒入園前，保育員開(kāi)窗通風(fēng)，室內(nèi)外清潔做到"六凈"（地面、桌面、門(mén)窗、玩具柜、口杯架、毛巾架）；注意觀察幼兒的情緒和身體狀況。嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度，做好日常消毒和防病隔離工作，做到餐具毛巾天天消毒，活動(dòng)室、午睡室每天進(jìn)行紫外線消毒，玩具、圖書(shū)定期消毒。在傳染病多發(fā)季節(jié)，嚴(yán)格采取隔離消毒措施，被褥一周曬一次，一個(gè)月清洗一次。集體教育活動(dòng)時(shí)，協(xié)助教師培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣，指導(dǎo)和糾正個(gè)別幼兒不正確的姿勢(shì)。游戲活動(dòng)時(shí)，協(xié)助教師準(zhǔn)備、收拾游戲的玩具、材料、場(chǎng)地，檢查是否安全衛(wèi)生，平時(shí)定期清洗、消毒玩具、材料。

2.2 勤快。勤能補(bǔ)拙，先天的不足、缺陷可由后天的勤奮來(lái)彌補(bǔ)；勤快往往會(huì)提高工作效率。要做好一名保育員，要做到"五勤"，即要"眼"勤、"耳"勤、"嘴"勤、"手"勤和"腳"勤。勤開(kāi)窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，這是手腳勤快利落；經(jīng)常思考問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)"為什么"，多反思自身工作的得失，這是腦勤；多注意傾聽(tīng)保健醫(yī)生和幼兒教師的建議，耐心傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，這是"耳"勤；多注意觀察孩子們的表現(xiàn)、狀態(tài)，孩子們衛(wèi)生習(xí)慣出問(wèn)題了，多給予提醒，這是"眼"勤、"嘴"勤。

2.3 細(xì)心。幼兒年齡小，自理能力、自立能力不強(qiáng)；每個(gè)孩子都是每個(gè)家庭的寶貝，他們的健康牽動(dòng)每個(gè)家庭。幼兒園保育工作是一項(xiàng)"細(xì)心活"，稍有疏忽就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。教室中該消毒的地方?jīng)]有消毒或不到位，病毒就會(huì)悄然滋生；孩子們?cè)摱啻┮路臎](méi)有多穿，感冒就會(huì)悄然來(lái)臨；患有傳染病的孩子沒(méi)有及時(shí)隔離，傳染就會(huì)悄然擴(kuò)散……為此，細(xì)心應(yīng)成為保育員其中一個(gè)代名詞。每天幼兒入園時(shí)，保育員應(yīng)該對(duì)每個(gè)孩子從頭到腳仔細(xì)觀察一遍，從孩子的神色、臉色和情緒中判斷是否有不適之處。隨時(shí)留意天氣變化，注意早晚溫差、氣候的干燥濕潤(rùn)情況，采取相應(yīng)的措施。在幼兒洗手、擦汗時(shí)，保育員要注重觀察，教給他們正確的方法，及時(shí)糾正不正確的行為等等。

2.4 耐心。保育員的工作需要"細(xì)心"，實(shí)際上暗示著他們的工作又是瑣碎的，這需要保育員要有耐心，耐心地做好幼兒的衛(wèi)生保健工作。飯前便后勤洗手，一次兩次提醒孩子了，第三次他可能又忘記了，幼兒的年齡特征和生理特點(diǎn)要求保育員有足夠的耐心去教育引導(dǎo)。孩子間存在個(gè)體差異，出現(xiàn)的狀況就會(huì)多種多樣，如果保育員缺乏足夠的耐心，就勝任不了保育工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 王林. 保育員的職業(yè)道德與素養(yǎng)[J]. 學(xué)前教育研究，2012，10：57-59.

篇10

【關(guān)鍵詞】綠色幼兒園；創(chuàng)建途徑；思考與實(shí)踐

綠色幼兒園的創(chuàng)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要遵循綠色家園建設(shè)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)總體策略，以可持續(xù)發(fā)展的教育思想，將綠化、美化升華為環(huán)境教育的價(jià)值趨向，以培養(yǎng)教職員工以及孩子們的環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保素養(yǎng)、開(kāi)展環(huán)境教育、創(chuàng)建綠色教育為前提，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了一系列實(shí)踐活動(dòng)。具體制定創(chuàng)綠工作遠(yuǎn)景及近期發(fā)展規(guī)劃，明確了創(chuàng)建工作的奮斗目標(biāo)、階段工作和工作思路，使創(chuàng)建工作得以順利開(kāi)展。

一、策略整體規(guī)劃，明確創(chuàng)建目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境

1、優(yōu)化大環(huán)境，培養(yǎng)人文精神

不斷完善幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，把幼兒園每一個(gè)角落都作為環(huán)境教育的活教材，時(shí)時(shí)提醒人們要保護(hù)地球，造福后代?；ㄖη嘻惖男』▔θ~密布的梧桐樹(shù)長(zhǎng)廊、戲沙池，永保綠意的杜鵑、樟樹(shù)、翠竹、臘梅、盆景均分科列屬；錯(cuò)落有致，綠茵茵的草坪，別有風(fēng)格的林蔭小道，配套的輪胎嬉戲區(qū)，時(shí)時(shí)處處展示幼兒園富有生氣的自然生態(tài)環(huán)境、生機(jī)勃勃的自然景觀。校園四周墻上可以巨副環(huán)保系列畫(huà)、陽(yáng)臺(tái)、窗戶上的各種環(huán)境保護(hù)標(biāo)記圖、每株大樹(shù)身上的環(huán)保紀(jì)念日、樹(shù)木種類、鳥(niǎo)類知識(shí)的標(biāo)牌，這一切仿佛把孩子們帶入了知識(shí)的海洋，無(wú)處不將教育蘊(yùn)藏在校園的環(huán)境里。師生員工養(yǎng)成了禁煙、不隨地吐痰，不亂拋雜物，不大聲喧嘩的良好習(xí)慣，保持美麗、整潔、安靜的校園環(huán)境，從而激發(fā)師生員工保護(hù)環(huán)境的情感。

2、創(chuàng)設(shè)小環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

在創(chuàng)設(shè)園內(nèi)大環(huán)境的同時(shí)，更要重視班級(jí)小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，各班的墻壁、走廊處處體現(xiàn)環(huán)保教育：大班的“綠色家園”、中班的“泥土親親”、小班的“各種用途的水”處處體現(xiàn)幼兒的參與。老師們充分利用空間，生成幼兒園的綠色園本課程――各班的環(huán)保主題。分別包括教師組織指導(dǎo)小朋友一起精心設(shè)計(jì)，制作的主題環(huán)境，使它們成為說(shuō)話的工具，隨時(shí)提醒小朋友如何去關(guān)心、保護(hù)現(xiàn)有的自然生態(tài)環(huán)境；各班設(shè)立的自然角，有的是水養(yǎng)吊蘭，有的是盆栽玉樹(shù)，有的是插花，有的飼養(yǎng)了各種幼兒從家中帶來(lái)的小動(dòng)物，讓幼兒在管理這些動(dòng)植物的同時(shí)，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

二、整合環(huán)境教育，加強(qiáng)兩個(gè)滲透，提高綠色園本課程層次

幼兒園對(duì)綠色教育應(yīng)該教些什么？在博大精深的環(huán)境資源中應(yīng)提出哪些適合幼兒園的教育內(nèi)容？把“萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)、懂得自覺(jué)保護(hù)環(huán)境、形成正確的環(huán)境道德觀念、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣”作為幼兒期綠色教育的重點(diǎn)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞環(huán)保知識(shí)、環(huán)保行為習(xí)慣、環(huán)保情感態(tài)度三方面，確定大、中、小各年齡班的環(huán)保教育目標(biāo)，以滲透教育為主的主要實(shí)施途徑。

如大班通過(guò)環(huán)保主題《清潔家園》《報(bào)紙游戲》《動(dòng)物-我們的朋友》等活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育；中班開(kāi)設(shè)了環(huán)保主題活動(dòng)《我是小小環(huán)保員》《走進(jìn)大自然》，通過(guò)主題活動(dòng)，初步培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。教師帶領(lǐng)孩子開(kāi)展讀報(bào)活動(dòng)，利用各種報(bào)導(dǎo)，引導(dǎo)孩子了解各種環(huán)保知識(shí)：空氣為什么會(huì)污染、河里的水為什么會(huì)發(fā)臭、樹(shù)上怎么有那么多的白蟻等等。在熟悉“汽車”的教學(xué)活動(dòng)中，不失時(shí)機(jī)的告訴孩子：汽車的尾氣會(huì)污染環(huán)境；在音樂(lè)游戲“捕魚(yú)”中，添加“捕大魚(yú)，放小魚(yú)”的情節(jié)。在老師的帶領(lǐng)下，托班的孩子用飲料盒制作“紙娃娃”；帶上用大紙袋制作的蝴蝶翅膀隨著音樂(lè)翩翩舞蹈；大班的孩子用報(bào)紙裁剪獨(dú)特的“時(shí)裝”；用廢舊光盤(pán)制作動(dòng)物頭像。種種生動(dòng)形象、活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，大大激發(fā)了孩子豐富的想像力和動(dòng)手能力，孩子們體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了初步的環(huán)保意識(shí)。

1、滲透于幼兒一日生活中

晨間讓幼兒觀察記錄各類植物的生長(zhǎng)情況，在養(yǎng)護(hù)過(guò)程中，幼兒捉蝸牛、拔草，并用淘米水澆花。午餐前，老師讓幼兒舉行“誰(shuí)洗手最快”的比賽活動(dòng)。午餐時(shí)，教師隨機(jī)進(jìn)行教育。午間散步，幼兒看見(jiàn)下雨了，趕緊拿著小杯子盛雨水，然后倒在積水箱里，用它來(lái)澆花。下午戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友發(fā)現(xiàn)地上的樹(shù)葉，都主動(dòng)撿起來(lái)，送到廚房生爐子。放學(xué)了，小朋友把精心養(yǎng)護(hù)的小盆景從外面搬到室內(nèi)窗臺(tái)上，生怕被大風(fēng)吹倒。離園時(shí)，每逢陰雨天，教師有意關(guān)燈，提醒幼兒要節(jié)約用電，不開(kāi)無(wú)人燈。由此可見(jiàn)，幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)境教育的活教材。

2、滲透于各學(xué)科課程中

把環(huán)境教育主題有機(jī)滲透在集體教學(xué)過(guò)程中。主題的選擇確定有多個(gè)依據(jù)：依據(jù)目標(biāo)、來(lái)源孩子、拓寬視野等。分年齡段設(shè)計(jì)確定幼兒環(huán)保教育主題內(nèi)容：小班的“花兒好看我不摘”、“我們的朋友‘水’”，中班的“綠色的朋友――植物”、“多變的泥土”，大班的“變廢為寶”、“認(rèn)識(shí)空氣”等。對(duì)教師的備課嚴(yán)格要求每個(gè)活動(dòng)有計(jì)劃、有教具、有重點(diǎn)、難點(diǎn)，有充分的活動(dòng)前準(zhǔn)備，有活躍的集體活動(dòng)氣氛，有良好的集體教學(xué)效果。為使教師更好地把握教材，挖掘蘊(yùn)含在教材中的環(huán)境教育的價(jià)值，通過(guò)環(huán)境教育教案設(shè)計(jì)、環(huán)境教育活動(dòng)說(shuō)課，使教師懂得怎樣分析、處理教材，大大提高了教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。每學(xué)期末，可以通過(guò)開(kāi)展教師環(huán)保教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽、幼兒環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等，孩子們對(duì)答如流的回答聲，孩子們?cè)O(shè)計(jì)的環(huán)境保護(hù)標(biāo)記、給小鳥(niǎo)裝飾的新家、自己設(shè)計(jì)的環(huán)保服裝等，使各種環(huán)保主題活動(dòng)不僅是點(diǎn)滴知識(shí)的滲透，更是環(huán)保知識(shí)的轉(zhuǎn)化、遷移和深化。

三、豐富實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)家園互動(dòng)，提高全民素質(zhì)

在家園共同配合下，讓幼兒園與家庭、幼兒與教師、家長(zhǎng)間產(chǎn)生互動(dòng)的教育功能，從而營(yíng)造出教育一名幼兒帶動(dòng)一個(gè)家庭、一所幼兒園影響一個(gè)社區(qū)的綠色環(huán)保氛圍。

1、加大宣傳、培訓(xùn)的力度，提高家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，使家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)

幼兒園的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷與專業(yè)等是幼兒園寶貴的教育資源，他們的一舉一動(dòng)將對(duì)幼兒起到潛移默化的影響。有計(jì)劃、有組織地邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班當(dāng)“老師”，展示其各自的特長(zhǎng)和風(fēng)采，使幼兒獲得更直接的經(jīng)驗(yàn)。

利用節(jié)日活動(dòng)、開(kāi)放日活動(dòng)等，教師請(qǐng)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游的爸爸給孩子們講述旅途中的故事；當(dāng)警察的爸爸給孩子們講解交通安全知識(shí)；當(dāng)醫(yī)生的媽媽教孩子們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己的身體；請(qǐng)環(huán)保局工作的家長(zhǎng)為大班幼兒講課，宣傳有關(guān)知識(shí)，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)……

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同游戲，使他們明白“團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大”、“環(huán)保行動(dòng)靠大家”的道理；發(fā)放學(xué)習(xí)資料《幼兒行為規(guī)范100條》、“創(chuàng)綠”倡議書(shū)；讓全體幼兒收看關(guān)于“綠色地球”的記錄片；各班的“家長(zhǎng)園地”著重刊登本班開(kāi)展階段性環(huán)境教育的內(nèi)容，圖文并茂，充分發(fā)揮其教育功能，讓家長(zhǎng)與班級(jí)同步開(kāi)展教育活動(dòng)。

2、注重環(huán)境專題教育活動(dòng)的開(kāi)展，全方位提高師生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境行為

結(jié)合環(huán)境紀(jì)念日開(kāi)展幼兒環(huán)境教育活動(dòng)并制定方案；建立節(jié)能環(huán)保公約、制度；節(jié)能教育活動(dòng)方案；幼兒園環(huán)境評(píng)比；“結(jié)合全國(guó)科普日開(kāi)展幼兒環(huán)境教育”活動(dòng)；“綠色學(xué)校-我愛(ài)勞動(dòng)”主題活動(dòng)；“爭(zhēng)創(chuàng)和諧校園、共建文明校園”主題活動(dòng)；“月末清潔校園”大型活動(dòng)；“創(chuàng)文明城市”活動(dòng)；“愛(ài)鳥(niǎo)周”專題活動(dòng)；“科技節(jié)”活動(dòng)；大型環(huán)保公益活動(dòng)等。

3、走進(jìn)街道、社區(qū)，走進(jìn)大自然，使幼兒感受“綠色”帶來(lái)的快樂(lè)

積極參加社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，倡導(dǎo)孩子們參加文明創(chuàng)建的市容環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如“環(huán)保小衛(wèi)士”、保護(hù)綠地等。充分發(fā)揮幼兒園這塊“環(huán)保教育基地”的教育輻射功能，主動(dòng)帶領(lǐng)家庭和社區(qū)推進(jìn)這項(xiàng)“綠色事業(yè)”。要取得家庭的配合教育，一方面通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，組織各種活動(dòng)向家長(zhǎng)傳遞環(huán)?；顒?dòng)的信息，另外通過(guò)定期的“環(huán)保知識(shí)”宣傳欄，向家長(zhǎng)介紹相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，提高家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)，組織教師、孩子和家長(zhǎng)們共同參與的“綠色環(huán)保行動(dòng)”，把環(huán)保課堂推廣到大自然，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中接受生動(dòng)的環(huán)保教育。

環(huán)境保護(hù)是全人類的共同事業(yè)，在幼兒園努力推進(jìn)環(huán)保教育、環(huán)保行為的同時(shí)，還要讓孩子們、家長(zhǎng)們體會(huì)到：環(huán)保是大家的事，不但在幼兒園要進(jìn)行環(huán)保教育，更要讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然，在生活中實(shí)踐環(huán)保行為。

根據(jù)世界環(huán)保節(jié)日開(kāi)展綠色教育活動(dòng)：3.12植樹(shù)節(jié)，開(kāi)展了“種一棵樹(shù)，綠一方土”活動(dòng)；4.22世界地球日，組織幼兒到小區(qū)撿垃圾并分類，“愛(ài)鳥(niǎo)周”，開(kāi)展“放飛自然”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒和小動(dòng)物做朋友；6.5世界環(huán)境日，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入社區(qū)宣傳環(huán)保知識(shí)，表演環(huán)保節(jié)目。孩子們用小手牽動(dòng)了千萬(wàn)雙大手，托起綠色希望。通過(guò)活動(dòng)，推進(jìn)幼兒與社區(qū)家庭的互動(dòng)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境、爭(zhēng)做“綠色小衛(wèi)士”的信念已根植于孩子的心靈。

環(huán)保做為全人類的共同事業(yè)，是每個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)積極參與的。做為一個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，積極投身到綠色環(huán)保事業(yè)中，從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)和良好的環(huán)保行為，是我們義不容辭，迫在眉睫的義務(wù)。循序漸進(jìn)保持發(fā)展，向著“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的目標(biāo)不斷努力，促進(jìn)幼兒園環(huán)境教育工作快速、健康發(fā)展。