導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中英語教師實習總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、外在路徑

1.學校開展校本培訓

英語教師的教育教學能力和科研能力直接關(guān)系著英語教育教學的效果和學生的成長,直接影響著基礎(chǔ)教育英語新課程改革的實施與深化。目前,大多數(shù)本科畢業(yè)生一被學校聘任就承擔起大量的教學任務(wù),無法通過“助教見習”工作從實踐教學中獲得教育教學經(jīng)驗。盡管這些畢業(yè)生在畢業(yè)前已經(jīng)經(jīng)歷了校內(nèi)模擬實習、教育實習和崗前培訓,但是這些膚淺的、浮于表面的、短期的教育教學活動畢竟與真正的屬于教師個人的課堂教學還有相當?shù)牟罹?他們是校本培訓的獲益者。對于教學實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)造性強的中年教師而言,他們更需要將實踐教學經(jīng)驗進行總結(jié)與提升,需要得到更多的智力支持,是校本培訓的中堅力量。資深教師是校本培訓中的實踐教學經(jīng)驗的交流者、傳授者,是校本培訓的文化傳承者。學校應(yīng)建立教師校本培訓的長效機制,組建“學校――教科室――教研組”三級培訓機構(gòu),構(gòu)建以英語資深教師團隊為依托、英語教研組為主體、學校教科室為主導(dǎo)、英語教師個人為核心的校本培訓文化。

2.采取“師帶徒”的方式

“師帶徒”模式基于緘默的教學知識理念,是人際互動理論的合作教師文化的具體體現(xiàn)。Lieberman等人對教師的工作所作調(diào)查的結(jié)果(1991)表明,“教學實際上是一種孤立的事業(yè)”。這種孤立的教學無助于教學的探索與開拓,尤其對那些正處在職業(yè)初期的新入職英語教師來說,意味著在封閉的環(huán)境中自己摸索,或者試圖保持現(xiàn)狀。這極不利于他們在教育教學方面的改革與創(chuàng)新?！皫煄健苯處熃逃Ｊ绞切率纸處熍c資深教師在合作的形式下,通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導(dǎo),逐漸地體悟職業(yè)的隱性經(jīng)驗或緘默知識,不斷地掌握專業(yè)技能和智慧的培育方式。[3]這些緘默知識和智慧雖不能用語言的形式加以傳遞,但可以通過實踐和直接經(jīng)驗的方式,通過“師帶徒”的方式加以傳遞和獲得。值得注意的是,“師帶徒”的師資培養(yǎng)模式應(yīng)建立在雙方共同的教學、發(fā)展目標需要和個性特征等基礎(chǔ)上,以雙方自主和自愿的自然合作愿望為前提。最好的方法是由英語教研組組織一系列的教研活動,以便給新教師和資深教師一個相互了解的機會,然后由他們“自愿組合”,這樣的“師帶徒”組合不僅可以使師徒關(guān)系更加密切,而且可以使雙方在教學、科研等方面都創(chuàng)造出卓越成就。

二、內(nèi)在路徑

1.教育理念的更新

高中英語教師,特別是成熟的和資深的教師應(yīng)當具有先進的外語教育理念和堅定的教學信念,它們對學生的成長和英語學習效果起著至關(guān)重要的作用。[4]課程標準要求英語教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學方法,樹立新的學生觀、課程觀和質(zhì)量觀,盡快適應(yīng)新課程改革的需要。教師的教育理念對自身的專業(yè)成長具有指向作用。高中英語教師的專業(yè)化發(fā)展離不開教師個體的、內(nèi)在的發(fā)展意識和動力,需要通過自我反思、自我設(shè)計和自主學習,才能達到自我超越的境界,實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。因此,高中英語教師應(yīng)以教師發(fā)展觀為指導(dǎo),樹立“以人為本”的教育理念,努力提升專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,經(jīng)常性地反思和改進自己的教學行為,從思想上促進自己的專業(yè)化發(fā)展。畢竟,教師專業(yè)發(fā)展的根本動力來源于教師對自我價值實現(xiàn)的更高層次的追求。[5]

2.專業(yè)知識的鞏固

英語專業(yè)及其相關(guān)知識是高中英語教師專業(yè)化發(fā)展的基石。當前英語教材的內(nèi)容廣泛涉及中西方文化的方方面面,包括政治、經(jīng)濟、文藝、體育和時尚等。一名高中英語教師如果沒有堅實的英語語言基礎(chǔ)和跨文化交流的知識,他很難深刻領(lǐng)會中西方文化的異同,很難在教學中引領(lǐng)學生樹立用英語進行跨文化交流的意識;一個不懂得語用學、心理語言學和語言習得知識的高中英語教師不可能熟練地運用交際教學法、圖式理論和支架式教學原理提高學生聽說讀寫全面發(fā)展的語言運用能力;一個連本族語基本知識都不懂的教師不可能自覺地運用對比分析和錯誤分析對學生在英語學習中所犯的知識性錯誤進行藝術(shù)性的糾正;一名高中英語教師如果不認真研讀初、高中教材,不了解教材的編撰體系與知識銜接,就很難抓住教材的重點,無法有效地分析難點、把握歷年的考點,達不到“事半功倍”的效果,從而無法變“要學生學”為“學生要學”,也不可能做到教學相長。

3.教學行為的反思

高中英語教師專業(yè)化發(fā)展關(guān)注的是教師個體的專業(yè)自主發(fā)展,特別是教師在實踐方面的成長。由于教師的大部分實踐性知識都屬于“默會知識”[6],因而具有強烈的實踐感、行動性和反思性。特別是其中的反思性,對于高中英語教師的專業(yè)化發(fā)展具有重要意義。高中英語教師的教學反思行為包括課前反思、課中反思和課后反思三個階段。(1)課前反思。它包括教學設(shè)計和教案編寫。前者是英語教師根據(jù)英語教學原理,按照一定的教學目標和要求,針對具體的教學對象和教材,對英語教學的整個程序及其總體結(jié)構(gòu)、具體環(huán)節(jié)等預(yù)先做出行之有效的策劃,是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術(shù)的體現(xiàn),涵蓋了教學任務(wù)、教學對象、教學目標、教學策略、教學過程和教學評價6個基本要素。教案編寫主要考慮的是“教”的具體方案,而教學設(shè)計則關(guān)注“學”的總體方案。(2)課中反思。英語課堂教學是一個復(fù)雜的、動態(tài)的、交際型的、互動的和構(gòu)建性的語言學習場所。在英語教學中,不可預(yù)料的情形時有發(fā)生,需要教師隨時進行反思。教師通過學生的眼神和表情可以立即獲得教學效果的信息反饋,及時地調(diào)控教學過程;教師采用“支架式”教學原理可以對學生的錯誤回答潛移默化地進行引導(dǎo);如果學生的同伴活動或小組活動開展不起來時,教師就要立即反思是教學出了問題還是學生缺乏表達所必需的語料,并立即采取措施。課中反思是教師課堂教學機智的基本要素。(3)課后反思。它包括教后感和教學札記。教后感是教師對自己的備課和教學的一種自我評價方式,是一個總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓、提升自己教學素養(yǎng)不可缺少的過程。教學札記是教師查缺補漏,及時調(diào)整自己教學策略和教學方法的自我提示,以避免今后教學的失誤,提高課堂教學效率。養(yǎng)成課后反思的習慣有助于快速提高自己的教學能力,形成自己的教學風格和教學特色,為教研論文的撰寫積累素材。因此,教師在教育教學過程中應(yīng)該具有反思意識,并且應(yīng)該時刻思考如何進行有效的反思。[7]

4.科研能力的提升

長期以來,高中英語教師受“應(yīng)試教育”的影響,一直潛心研究教學,關(guān)注的是教材中的知識點,特別是其中的重點、難點和考點,缺乏教學改革的動力,“教書匠”形象嚴重地阻礙了他們的專業(yè)化發(fā)展。事實上,隨著學歷教育向終身教育的過渡和英語新課程理念的不斷深入,基礎(chǔ)教育生存和發(fā)展之根本在于教師素質(zhì)的不斷提高。當前高中英語教師開展科研活動的條件越來越成熟,如各地市州教育科研部門每年可以邀請教材出版機構(gòu)的專家、編者對高中英語教師進行新教材和教學方法方面的培訓;可以與當?shù)馗邘熢盒ｉ_展校地合作,在接納英語師范生進行教育實習的同時邀請英語教學法方面的專家為高中英語教師舉辦教育理論知識講座,促使英語教育師資職前教育、職后培訓一體化。學校教研部門和英語教研組應(yīng)“聚焦課堂”,建立多元化的校本研修機制,開展行動研究,促進教師的專業(yè)化成長。要有常規(guī)的集體備課、公開課、示范課,也要有新教師見習期滿上的匯報課;青年教師要上合格課,中年教師要上研究課,資深教師要上觀摩課;還可以開展“師帶徒”和年級組內(nèi)的同儕聽課。聽課前,教師應(yīng)有明確的聽課任務(wù),以便聽課具有針對性;聽課后,組織者應(yīng)開展授課教師說課、聽課教師評課的交流和討論,目的是切實提高課堂教學效果。

高中英語教師的專業(yè)化發(fā)展更離不開自主研修。教師可以通過重溫大學教材、鉆研中學教材和閱讀外語教育理論書籍或期刊鞏固專業(yè)知識;可以通過網(wǎng)絡(luò)了解國內(nèi)外最新的教學動向,獲取適合自己需要的教學資源;可以對學生的英語學習實施個案研究、定性與定量的研究,為教育教學改革和科研論文的撰寫作前期鋪墊,為課題的研究和課題的申報奠定基礎(chǔ),為成為“研究型”和“專家型”的教師作準備。

三、結(jié)束語

高中英語新課程改革要求教師樹立新的教師觀、學生觀、教材觀和評價觀。教師是實施新課程的主體,是推行課程改革的關(guān)鍵。在國家新一輪的高中英語新課改背景下,教師要不斷完善自我,更新教育觀念,強化學科專業(yè)知識,反思自己的教學行為,提升教育科研水準。教師的專業(yè)化發(fā)展是實現(xiàn)終身教育的重要體現(xiàn)。我們有理由相信,“若干年以后,他們的教育經(jīng)驗將豐富、充實而且深刻,他們的專業(yè)發(fā)展能力和專業(yè)發(fā)展水平將獲得質(zhì)的飛躍,他們就很可能成為中國乃至世界最優(yōu)秀的教育家群體”[8]。

參考文獻:

[1]顧明遠,孟繁華.國際教育新理念[M].海南:海南出版社, 2003.

[2]教育部師范司.教師專業(yè)化的理論與實踐[M].北京:人民教育出版社,2001.

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[4]張正東,李少伶.英語教師的發(fā)展[J].課程?教材?教法,2003,(11).

[5]朱宛霞.學校管理與教師專業(yè)發(fā)展[J].中國成人教育,2009, (8).

[6]邁克爾?波蘭尼.個人知識:邁向后批判哲學[M].貴陽:貴州人民出版社,2000.

[7]劉釗.教師專業(yè)實踐:在課堂教學反思中自主發(fā)展[J].中國教師, 2009,(11).

[8]吳剛平.教育經(jīng)驗的意義及其表達與分享[J].全球教育展望, 2004,(8).

篇2

論文摘要：改革英語教師基本技練課程，使其成為促進英語教師專業(yè)發(fā)展與英語教師教育一體化的重要組成部分，勢在必行。文章基于英語新課程標準對英語教師的新挑戰(zhàn)以及教師專業(yè)化時代對英語教育師范生教師專業(yè)技能發(fā)展提出的要求，探討英語教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容體系、主要途徑和基本方法。

高等師范院校英語教育專業(yè)擔負著培養(yǎng)合格中學英語師資的重要任務(wù)，英語教師職業(yè)技能是高師英語教育專業(yè)培養(yǎng)目標的基本構(gòu)成因素，英語教師職業(yè)技能訓練則成為教學內(nèi)容的有機組成部分。教育部相繼頒布了英語課程標準義務(wù)教育版和高中版等課程改革指導(dǎo)性文件，引發(fā)了全國規(guī)模的基礎(chǔ)教育英語學科教學改革。高師英語專業(yè)如何與中學英語新課程接軌?基礎(chǔ)教育改革對高師畢業(yè)生的質(zhì)量需求越來越高，其中一個重要的內(nèi)容是對高師畢業(yè)生的學科教學能力的高要求。因此，在高師英語教育專業(yè)，必須加強英語教師職業(yè)技能訓練。

作為地方新建本科院校英語教育專業(yè)，我們在本專業(yè)辦學過程中，積極探索外語專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提出了加強實踐教學，培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫、譯和教”的能力。對高師英語專業(yè)學生而言，必須首先打好扎實的語言基本功，在培養(yǎng)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展學科教學技能和教育能力。一個合格的英語教師，必須掌握比較過硬的英語教育技能；作為未來英語教師的高師學生，必須加強英語教師職業(yè)技能的訓練。

一、英語教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容體系

國內(nèi)學者吳一安的研究認為，優(yōu)秀外語教師的專業(yè)素質(zhì)框架由四個維度構(gòu)成：(1)外語學科教學能力，(2)外語教師職業(yè)觀與職業(yè)道德，(3)外語教學觀，(4)外語教師學習與發(fā)展觀。lJ英語學科教學法課程不應(yīng)該是純理論課，而應(yīng)該“把培養(yǎng)學生外語學科教學能力放在首位，”加大實踐教學力度，理論知識的傳授要為培養(yǎng)學科教學能力服務(wù)。

英語教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容是相當豐富的。根據(jù)何廣鏗提出的中學英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)評估標準，外語教師的教學技能可由三個部分組成，即組織課堂活動技能，使用教學手段技能和運用語言測試的技能。其中組織課堂活動技能又可由三種技能組成：1．備課技能，2．使用適當教學活動技能和3．課堂管理技能。結(jié)合新課程背景下英語教師的職業(yè)特點，我們將英語教師職業(yè)技能訓練內(nèi)容劃分為三大板塊：

第一板塊，英語教師基本技能訓練，包括口語技能、書寫技能和讀寫技能三個方面。其中，口語技能包括英語聽說技能、朗讀技能、講演論辯技能、教學13語技能，書寫技能包括規(guī)范英語和漢字書寫技能、三筆字書寫技能、美術(shù)字書寫和筒筆畫技能，讀寫技能包括閱讀技能和寫作技能。

第二板塊，英語教學基本技能訓練，包括靈活運用教材技能、教案編寫技能、板書設(shè)計技能、引入教學恬動技能、講授技能、操練技能、提問技能、演示技能、結(jié)束教學技能、聽、說、讀、寫教學技能及語音、語法和詞匯的教學技能、設(shè)計和組織課堂活動技能、語言測試技能、課后輔導(dǎo)及作業(yè)批改技能、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語教學的技能和教學研究技能訓練等。

第三板塊，教育管理技能訓練，包括班主任工作技能和課堂管理技能。其中，英語課堂管理技能又包括使用恰當語言和手段組織教學的技能、根據(jù)學生學習情況調(diào)節(jié)教學計劃的技能和、正確對待和處理學生錯誤的技能、英語學習策略指導(dǎo)技能和教學反思能力等。

二、英語教師職業(yè)技能訓練的主要途徑和基本方法

在英語教師職業(yè)技能訓練中要狠抓“三熟一練”，即熟悉英語教學法理論和方法；熟悉中學英語課程標準；熟悉中學英語新教材。練，是指實際授課訓練?！熬殹?，是指英語教學技能的訓練，讓學生親自走上講臺，進行教學演試，即試講。每個學生必須進行兩次以上試講才能下到中學進行教育實習。但試講成功與否，關(guān)鍵在于平時各項基本功的訓練。因為技能是通過練習獲得的，所以，職業(yè)技能訓練的主要途徑便是進行反復(fù)的練習。微格教學(Microteaching)是職前教師(師范生)職業(yè)技能訓練的一種有效的基本方法。

筆者任教的英語教育專業(yè)O2級、03級和04級學生都開展了微格教學活動，經(jīng)歷了前期準備，設(shè)計教案，制作課件，實施教學，錄像到課后分析討論等步驟。前期準備包括教學見習，介紹有關(guān)微格教學理論，并與學生一起分析教案設(shè)計和教學錄像片斷，分析中學英語新教材等。具體措施：首先讓學生熟悉中學英語課程標準和中學英語新教材，教師指定初中或高中英語新教材為微格教學的內(nèi)容；然后，分小組備課，每組7-8人，每組集體設(shè)計并完成一個單元的微格教學內(nèi)容，如高中英語教材每單元分為warning—up，listening，speaking，pre—reading，reading，post—reading，languagestudy，integratingskills等八個部分的內(nèi)容，備課時學生既分工又合作。課后要求上交教案、課件、課堂教學錄像和教學評議等材料。教師指導(dǎo)學生分組試教，學生自主錄像，對錄像進行語言使用和教學技巧的分析，在教學后對教學進行反思，這樣不但培養(yǎng)了學生使用各種資源進行教學的能力、使用外語教學理論指導(dǎo)教學的能力，而且培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習和探究學習的精神。

通過開展微格教學訓練教師職業(yè)技能，其實施程序大致為：

(I)確定訓練目標。首先要把師范生應(yīng)當掌握的教學行為和技能分為不同的單項技能，每次只集中訓練一兩項技能。

(2)觀摩范例。在正式訓練某項技能之前，被培訓者必須觀摩、見習優(yōu)秀教師的實際教學，或者觀看優(yōu)秀教師的教學錄像(如新課程初中和高中英語優(yōu)質(zhì)課競賽課例VCD)，以便明確自己所要訓練的技能的要求和標準，增強其感性認識，加深對訓練技能的理解。要求師范生在觀看和觀摩時不僅注意課堂的教學方法，而且要注意教師在課堂管理、處理學生反應(yīng)、融洽師生關(guān)系等方面是如何合理安排教學，處理課堂教學中的問題，使活動順利進行的。

(3)設(shè)計、編寫教案。被訓練者根據(jù)技能培訓目標和教學范例，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，編寫教案，詳細設(shè)計出教學過程中教師教的活動與學生學的活動將如何展開，使其突顯訓練技能的要素，并闡明行為的合理性和適當性。指導(dǎo)教師要對受訓者設(shè)計的教案進行指導(dǎo)和審閱。

(4)角色扮演。由扮演教師角色(被培訓的師范生)、學生角色(被培訓者的同學)、教學評價角色(被培訓者的同學或指導(dǎo)教師)和攝像操作等人員組成微型課堂。在微型課堂上，扮演教師角色的被訓練者練習預(yù)先設(shè)定的教學技能，所用的時間依據(jù)訓練的內(nèi)容而定。教學的整個過程被攝制、記錄下來，評價人員填寫評價單。角色扮演實質(zhì)上是師范生模仿優(yōu)秀教師教學的過程。

(5)反饋、討論和評價。重放錄像，被訓練者與微型課堂的其他人員一起觀看教學錄像，并圍繞者訓練的內(nèi)容進行討論，提出肯定或有待于改進的意見或建議，教學者根據(jù)來自各方的反饋進行自我分析、反思，檢查教學實踐是否達到預(yù)定的目標。

(6)重教如果沒有達到訓練的目標,被培訓者根據(jù)教學中存在的問題和他人的建議，精心準備后，進行第二次教學，矯正原有教學的不足，使教學技能趨于合理和熟練。

三、為了保證練習的實際效果，英語教師職業(yè)技能訓練應(yīng)當正確處理好以下六對辯證關(guān)系：

其一，“理論與實踐相結(jié)合，以實踐為主?！遍_課之初首先明確本課程的總體要求及教學計劃，使學生在上第一節(jié)課時就知道除了要學習教學法的理論之外，還要使理論付諸實踐。人人要準備上講臺。指導(dǎo)教師要精講有關(guān)英語教師職業(yè)技能的基本知識、組成要素和操作程序，同時，在此基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)學生進行系統(tǒng)的實踐。強化實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐能力。

其二，“課內(nèi)與課外相結(jié)合，以課外為主?！庇⒄Z教師職業(yè)技能訓練可以結(jié)合英語語音課、英語口語課、英語書法課、英語教學法課、教學見習課以及教育實習等課堂教學內(nèi)容組織各種專題練習，當堂完成各式各樣的訓練，但是，更多更經(jīng)常的是課外的練習。學生在寢室里聽教學錄音，甚至節(jié)假日到教師家中看教學錄像，在其他可利用的場地訓練模擬教學，把英語教師職業(yè)技能的訓練從課堂內(nèi)拓展到課堂外。

其三，“集中與分散相結(jié)合，以分散為主?！庇柧毬殬I(yè)技能固然需要集中進行，更需要分散活動，或三個一伙，五個一群，或組自為戰(zhàn)，人自為戰(zhàn)，充分利用開放實驗室、寢室、教室、食堂、休息室以及戶外空坪隙地開展小型多樣的練習。訓練場景也不僅在校內(nèi)，還可在校外。學生個人或小組到中學見習。另外，有的學生利用假日家教，自主訓練教師職業(yè)技能。

其四，“互練與自練相結(jié)合，以自練為主?！庇柧毬殬I(yè)技能需要高師學主相互合作，默契配合，因此，互練是必要的；然而，更多的還是自練，比如書寫技能、簡筆畫技能、教學設(shè)計技能以及教師口語技能中的許多內(nèi)容等，都需要加強個體的獨立的嚴格的訓練。

其五，訓練與考核相結(jié)合，以訓練為主。我們出臺了英語教師職業(yè)技能達標考核辦法，建立了各項職業(yè)技能的訓練標準，并盡可能使標準形成可供檢測的量化指標，針對具體的訓練項目，在不同的教學階段，采用不同的方式，對學生進行達標考核，考核合格者頒發(fā)證書，以此督促學生自覺地進行職業(yè)技能訓練，并定期檢測訓練的效果，隨時反饋調(diào)控，以確保訓練的成功。因此結(jié)果性考核是必要的，但是訓練中的過程性評價更重要。比如，每周布置2-3名學生上講臺作課。課后由講課人自述個人的體會，同學互評，最后教師點評，并有意識地逐步過渡到由學生點評。有比如要求學生通讀中學英語教材，并指定他們對實習時將要使用的幾種教材精讀，要他們熟悉每課書的內(nèi)容，分析每課書的重點和難點，以及可能使用的教學方法，要求他們記好筆記，交老師批閱。以培養(yǎng)他們分析和處理教材的能力。

篇3

 

關(guān)鍵詞：教育實習 　“英語教學法”　改革 

一、引言 

“英語教學法”是我國高等師范教育中一門集理論和實踐于一體的重要課程，為即將走上教師崗位的學生提供了必要教育教學理論知識和實踐技能。通過該課程的學習，學生能了解國內(nèi)外教學流派及理論，加深對中小學課堂教學環(huán)節(jié)的理解，掌握必要的教學技能。但教學能力的提高不是僅僅通過課堂學習就能夠完成，課堂上提供的試講機會畢竟和現(xiàn)實有一定的差距，學生只有通過實踐才能鞏固課堂所學知識，而教育實習是對“英語教學法”課程教學效果的最好檢驗。筆者所在的學校已經(jīng)進行了近10年的教育實習，從中反映出的問題表明“英語教學法”課程改革迫在眉睫，目前這種紙上談兵式的教學方式無益于學生實際教學技能和水平的提高。 

 

二、教育實習中反映出的問題 

筆者所在的學校同2所省級重點高中、2所省級重點初中建立了良好的合作關(guān)系，每年9月安排實習生到上述實習基地進行為期8周的實習，實習內(nèi)容包括教學工作和班主任工作實習。作為實習帶隊老師，通過同實習基地老師的交流，旁聽實習生講課等形式發(fā)現(xiàn)實習過程中存在以下問題： 

1、語言基本功不扎實 

雖然已經(jīng)過了近四年的專業(yè)學習，但很多實習生的語言基本功不夠扎實，具體體現(xiàn)為語音語調(diào)不準確,語法基礎(chǔ)薄弱,講不清楚語法概念，課堂用語不規(guī)范、較單一、口誤多等?；A(chǔ)教育階段的英語教學主要是通過聽、說、讀、寫、譯等時間活動來學習的，這就要求教師首先有系統(tǒng)且扎實的專業(yè)技能。初高中學生的模仿能力較強，實習生由于專業(yè)基本功不扎實而出現(xiàn)的問題很可能會誤導(dǎo)學生，甚至降低學生對英語學習的興趣。 

2、教學方式方法單一 

在教學法課上已經(jīng)學過了教授語言知識的理論和技能，可在實踐中實習生又采用了他們熟悉的老套路，即“講解-呈現(xiàn)-練習”，教學缺乏創(chuàng)新和靈活性，沒有體現(xiàn) “做中學”的教學原則，往往只注重語言的形式和結(jié)構(gòu)，忽略語言的意義和功能。比如，在一堂高一的英語課上，實習生作為講授者成為課堂的中心，她既沒有介紹課文相關(guān)背景知識，也沒有很好地為學生創(chuàng)設(shè)語言情境和引導(dǎo)學生去理解課文，只是枯燥地講解單詞的用法，然后翻譯難懂的句子，又回到了過去的語法翻譯法的講授模式中，結(jié)果是幾乎2/3的學生在睡覺。如此單一陳舊的教學方法僅僅是單方面向?qū)W生灌輸知識，不僅不能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，而且根本不可能達到新課標中的“提高學生語言綜合語用能力”的目標。 

3、教學研究能力欠缺 

當代著名科學家楊振寧說過：“培養(yǎng)學生就是教他自己去找路，而不是教師領(lǐng)著走路，更不是抱著走路”。教師只有成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，才有可能取得較好的教學質(zhì)量。很多實習生抱怨給她們的班級太差，學生掌握的詞匯太少，初中的知識太簡單，幾句就講完了，很少有實習生會反思自己的教學過程，觀察自己的課堂行為。孰不知教學研究是教學發(fā)展的基礎(chǔ)，只有通過積極反思自我，分析評估自己的教學行為，在教學實踐中開展科研才能提高自己的教學水平。 

4、駕馭課堂的能力有限 

駕馭課堂的能力包括組織能力和應(yīng)變能力。中學生都有好奇、愛動、好表現(xiàn)的特點，而新來的實習老師常常成為其課堂談?wù)摰膶ο?，而實習生沒有教學管理經(jīng)驗，對違反課堂紀律的情況或束手無策、聽之任之，或是嚴厲地高聲呵斥，甚至有變相體罰的情況出現(xiàn)。缺乏課堂管理的經(jīng)驗，實習生就不能很好地引導(dǎo)學生積極主動地參與到教學活動中來，也就無法順利完成教學任務(wù)。 

 

三、“英語教學法”課程現(xiàn)狀 

1、課時少、講解粗 

“教學法”課程只開設(shè)半學期，共計34學時（2學時/周），但要講授的內(nèi)容涉及18章之多，因此教師多粗略講授理論，忽視了隱藏在教學行動背后的思維技能，學生是被動地被灌輸知識，很少積極地思考討論，這也導(dǎo)致結(jié)課后對該課程印象淡漠，在實習中根本不能把課上學到的理論知識和實際教學聯(lián)系起來，理論不能指導(dǎo)實踐，和實踐相脫節(jié)。 

2、教材舊、興趣低 

筆者學校目前使用的是王薔主編的

《英語教學法教程》（第二版）。該書基本能體現(xiàn)以學生為中心的教育思想，通過反思、討論等形式，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。但該書既無教師用書也無相應(yīng)配套教材，缺少對學生教學技能的培養(yǎng)，對國內(nèi)外前沿教育教學理論涉及不多，每一章節(jié)結(jié)束也沒有練習、思考題供學生使用，教材中的實例已和現(xiàn)代實際脫節(jié)，因此學生在閱讀該書時普遍興趣不高，覺得枯燥乏味。 

3、教學方式方法單一 

“教學法”課程是2個班甚至4個班合堂上，因此在有限的課時里，老師無暇顧及學生的個體差異開展因材施教的人性化教學，也難以開展有效的課堂討論活動和試講活動，該課程內(nèi)在的教學實踐性質(zhì)沒有受到充分的重視，老師的灌輸式教學使學生缺乏獨立思考的機會和質(zhì)疑批判的精神；其次部分教學法任課教師自己都缺乏對中小學教學活動的了解，既沒有在中小學教學的經(jīng)歷也也沒有深入中小學進行過調(diào)查研究，因此講起課來很吃力，抓不住教學的重點和難點，教學方式難免陳舊單一，難以保證教學法課程的實際教學效果。 

四、“英語教學法”課程改革的幾點舉措 

1、強化師資水平，提高教學質(zhì)量 

教師是課堂教學的主導(dǎo)，是理論知識的傳授者，是教學活動的設(shè)計者、組織者，其作用不容忽視，“教學法”任課教師的水平直接影響該課程的教學質(zhì)量和教學效果?，F(xiàn)實的教學形勢不斷變化，這就要求任課教師加強理論學習，了解國內(nèi)外前沿的英語教學動態(tài)，有一定的中小學教學經(jīng)驗或定期去中小學聽課，走訪優(yōu)秀教師，及時獲取第一手資料，要從向?qū)W生灌輸現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變?yōu)閹蛯W生建構(gòu)知識，從給學生提供標準答案轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生共同尋求新知。只有這樣才能保證“教學法”課程的前瞻性和對教學實踐的指導(dǎo)意義。

2、改革教學方式方法，突出學生主體地位 

學生是“教學法”課程的主體，教師的主要任務(wù)是要幫助學生建構(gòu)起一個自主體驗、探究合作的學習平臺，從向?qū)W生“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。 

（1）改變灌輸知識的陳舊教學方式，讓學生學會自主學習 

例如對國內(nèi)外教學流派的學習可以先向?qū)W生介紹一些相關(guān)書籍，讓他們在課后自行閱讀并分小組進行討論總結(jié)，然后在課上進行匯報，其余小組可就不理解的地方進行提問，最后教師查漏補缺并進行總結(jié)。這種方式不僅提高了學生的自學能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，還真正確立了學生的主體地位，激發(fā)了他們學習的積極性和主動性。 

（2）開展多樣化的課堂活動 

傳統(tǒng)的教學方法多注重知識的接受和儲備，忽略了學生主動探究和實踐。教師通過開展多種課堂活動，布置任務(wù)，讓學生自己去體驗感知、參與合作，以此來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和歸納總結(jié)。以聽說讀寫教學技能的訓練為例，教師讓學生從網(wǎng)絡(luò)下載不同版本的初高中英語教材，自行挑選一課進行試講、說課或?qū)ｎ}討論，然后全班進行點評，總結(jié)出授課原則和方法，最后教師進行補充總結(jié)；充分利用多媒體等先進教學手段，觀摩全國各地名師講課錄像，然后談感想，談體會。以上的這些教學方法不僅使學生開拓了視野，了解了實際教學，還通過自身體驗獲得了知識，提高了解決問題的能力，這一切都是傳統(tǒng)教學法課程所無法企及的。 

（3）合理使用多媒體等先進教學手段 

隨著科技的發(fā)展，“一支粉筆一塊黑板”的舊教學手段已經(jīng)不能滿足開展有效教學的需要，教師要開闊教育視野，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將枯燥難懂的教學理論知識配以圖文聲音或動畫效果使之變得直觀生動，更有利于學生的學習，也拓寬了“教學法”課程的內(nèi)涵和外延。同時，老師也可以鼓勵學生制作多媒體課件，進行課件評比，提高學生對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為她們以后的實習打下良好基礎(chǔ)。 

3、充實教學內(nèi)容，充分利用各種資源 

實際教學形勢的變化日新月異，而編寫教材的速度遠遠落后，因此這就要求教師改變過去那種“教教材、學教材”的窄化教學理念，開發(fā)多樣化課程資源，充實教學內(nèi)容。國外有研究表明，一套教材的利用率最多60%，而教師往往忽略了大眾傳媒等更為廣泛的非書面印刷品資源。在這種情況下，教師應(yīng)該多閱讀《中小學英語教學與研究》、 《基礎(chǔ)英語教育》、 《課程教材教學研究》（中、小學版）等期刊雜志，及時了解中小學教學動態(tài)并向?qū)W生介紹相關(guān)信息，開拓他們的視野。 

實行“走出去、請進來”策略，即每個學生至少去中小學聽課1次，每學期定期請中小學教學名師到學校做專題報告會，為學生答疑解惑。這樣學生對中小學英語教學實際狀況有了更直觀的了解，也能獲取課堂上學不到的有關(guān)教學和教學管理方面的寶貴經(jīng)驗，有利于他們在實習中較快地進入角色，積極探索自己的教學模式和方

法，提高自己的教學科研水平。 

4、加強學生師德教育，樹立正確教育理念 

很多學生錯誤地認為學好專業(yè)知識就能當一個合格的老師，其實不然。所謂的“傳道、授業(yè)、解惑”，就是要把教書和育人結(jié)合起來，既要完成科學知識的傳授，還要注重學生的道德生活和人格的養(yǎng)成。首先，教師要做到言傳身教，加強自身修養(yǎng)，因為教學過程本身就是體現(xiàn)新的教師觀、學生觀、教學觀的示范過程。其次，敦促學生在教育學、心理學等方面的學習，并向他們介紹優(yōu)秀教師的典型事跡，加強職業(yè)認同感和榮譽感。 

 

五、結(jié)語 

教育實習環(huán)節(jié)為學生提供了實踐教學機會，同時也是對他們教學能力和水平的挑戰(zhàn)，而實習中暴露出的問題往往如實反映了我們在教學中的不足和偏差。時代在變化，中小學教育現(xiàn)狀在變化，旨在為中小學培養(yǎng)英語教師的“教學法”課程更應(yīng)該進行改革。本文分別從師資、教學方式方法、教學內(nèi)容和德育4個方面為該課程的改革提出了幾點建議，希望以此減少教學的盲目性，提高教學質(zhì)量，使學生真正地學有所獲。 

 

參考文獻： 

篇4

XXXX年，校友工作緊緊圍繞學校中心工作，根據(jù)校友辦工作職責，現(xiàn)就聯(lián)絡(luò)校友、服務(wù)校友、宣傳學校，服務(wù)學校發(fā)展建設(shè)等方面所做的工作及取得的成績匯報如下：

一、主要工作及成績

1、積極參與學生培養(yǎng)、就業(yè)實習等工作

一直以來校友工作聚焦學校的發(fā)展目標，圍繞中心工作開展校友活動，將日常工作積極融入到學生培養(yǎng)、學生就業(yè)實習等學校的重要工作中。5月25日，市重點中學優(yōu)秀英語教師羅XX、何XX校友應(yīng)邀為外語學院師生進行了“高中英語師范課”活動，這充分發(fā)揮了校友在加強英語師范生實踐平臺建設(shè)中的服務(wù)功能；充分發(fā)揮專家名師的引領(lǐng)和師范作用；校友們先進的教學理念與方法有效促進了師范生的專業(yè)進步與成長。11月29日，工程與管理學院校友徐XX返校參加萍鄉(xiāng)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會，為在校的大學生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，指導(dǎo)學弟學妹如何就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

2、進一步加強校友會的組織建設(shè)，為聯(lián)絡(luò)各地校友提供交流合作平臺

一是繼續(xù)推進校友總會的注冊工作。今年以來，幾次赴省教育廳咨詢相關(guān)政策，到兄弟院?？疾鞂W習有關(guān)經(jīng)驗，為校友總會的注冊進一步夯實基礎(chǔ)。

二是加強了萍鄉(xiāng)市各縣區(qū)校友會的籌建工作；上半年，利用招生宣傳的好時機，處負責同志帶隊，先后到安XX區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、XX溪、XX等地拜訪校友，聯(lián)絡(luò)籌建校友分會事宜；下半年邀請部分在本市創(chuàng)業(yè)的青年校友返校座談，校友們積極為校友會建設(shè)獻言獻策；安排人員主動上門去市內(nèi)校友企業(yè)拜訪學習，聯(lián)絡(luò)感情，征求意見；建立“XX學院XX地區(qū)校友”微信群，進群校友近300人。

3、精心做好校友服務(wù)工作

一是為返校聚會校友做好服務(wù)工作，今年以來我們熱情接待了XX級經(jīng)貿(mào)、XX級財會、XX級英本、XX級圖形、XX級生化、XX級體教、XX級旅游等十余個返校聚會的班級，讓校友們重新享受了一段溫馨的校園時光。二是依托學生志愿者組織為外地校友提供信息咨詢和事務(wù)代辦服務(wù)，全年為學生辦理轉(zhuǎn)接黨員檔案、學籍檔案、自考文憑證書等達一百多件。三是為校友企業(yè)招聘提供全程服務(wù)。12月10日校友工作站及教學學院工作站志愿者為校友企業(yè)返校、招聘提供全方位的服務(wù)。

4、充分運用新媒體平臺加強校友聯(lián)絡(luò)工作

一是籌建了“XX校友”微信平臺，利用該平臺及時更新母校新聞、上傳校友工作資訊。平臺的開通為學校與校友間的互動起到積極作用。

二是加強了校友微信群、QQ群的建設(shè)，目前登記在冊的各類校友群有XX個。眾多校友參與零距離、頻率高的對話和交流，進一步凝聚了校友情誼，新媒體的運用對促進學校和校友間的聯(lián)系起到了紐帶的作用。

5、積極開展校友資料收集工作

一是發(fā)動畢業(yè)留校的教職員工提供所了解校友的信息，此舉有效掌握了部分校友的動態(tài)和信息；二是從在校學生開始收集原始信息，建立準校友的檔案。三組織學生參與尋訪校友活動，不僅收集了部分校友信息，同時增強了在校學生的校友意識。

6、繼續(xù)做好校友捐贈助學工作

一是繼續(xù)組織好“XXX獎學金”、“XXX獎學金”的評定和發(fā)放工作；二是發(fā)動各個學院和教職工聯(lián)絡(luò)校友來校資助困難學生。XX學院的“一百助一”活動得到了眾多校友的捐贈和支持。

二、工作中的創(chuàng)新

1、積極發(fā)動校友企業(yè)來校招聘，有力促進就業(yè)工作

今年邀請了XX律師事務(wù)所、深圳XX科技有限公司等十多家來校招聘畢業(yè)生，并且通過校友工作站積極為校友招聘提供便利，為校友企業(yè)招聘人才與畢業(yè)生就業(yè)提供雙項選擇的平臺。

2、不斷強化校友工作站的志愿服務(wù)功能

通過加強校友工作站的隊伍建設(shè)，強化志愿者的服務(wù)意識，主動服務(wù)校友，服務(wù)學校師生，為校友工作構(gòu)建一個更加完善成立的服務(wù)平臺。據(jù)不完全統(tǒng)計，志愿者累計參與校友服務(wù)活動300余人次；參與招生、就業(yè)活動XX余人次，為校友提供咨詢服務(wù)則不計其數(shù)。

篇5

又一學期結(jié)束了，做好學期教學工作，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，大家怎么看呢?下面是小編給大家?guī)淼南聦W期工作總結(jié)教師，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

下學期工作總結(jié)教師(一)

本學期我擔任初三4、6班的物理教學任務(wù)，在此期間我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學習、教研活動。

為了不斷提高教學水平和教學質(zhì)量，積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。

二、認真學習新課程標準。

本學期我認真學習新課程標準，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

三、在課堂教學中，堅持學生為主體。

本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，教學質(zhì)量得到了提高。期考成績優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評價方法，激勵促進學生全面發(fā)展。

本學期徹底改變了過去單一用分數(shù)來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，促進了學生全面發(fā)展。

另外，我又與同組的朱老師、吳老師承擔了本校的青少年電子制作比賽的輔導(dǎo)，并且在整個比賽過程，參賽學生發(fā)揮穩(wěn)定，取得了較好的成績。本人也因此被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。

通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

下學期工作總結(jié)教師(二)

本學期來，我按照教學大綱的精神，認真開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來說還是取得了不錯的教學效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一、重視學生課外調(diào)查活動的開展

綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關(guān)，多數(shù)課程都是學生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學習內(nèi)容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。一學期下來，學生訂立計劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。

二、重視學生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學期下來，我班同學的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。制作的人造衛(wèi)星、小鳥的家、民居等非常精致。

三、重視把知識學以致用，增強實用性

綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有實用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計了綠化改造工程。在課后，我都讓學生回家一一對照綠化規(guī)范的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施

四、充分發(fā)揮學生在課程實施中的能動性

綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，我則有效地針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

綜合實踐活動作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，但是我堅信，在大家的共同努力下，綜合實踐活動會實施得越來越好!

下學期工作總結(jié)教師(三)

這是高三的最后一學期了，時間短，任務(wù)重。高三下學期以來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。下面對本學期教學工作總結(jié)如下：

一、進行了英語學情分析

這一學年教授兩個班為理科普通班的學生，英語基礎(chǔ)不太理想，沒有一個學生能達到優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的學生人數(shù)微乎其微。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。

二、把教學計劃落到實處

本年度教學工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習上。三輪復(fù)習中，首輪復(fù)習是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。課本復(fù)習安排是每單元課本復(fù)習用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。平時復(fù)習中把高中英語復(fù)習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習鞏固。

三、大量練習促進學生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高

課本復(fù)習是學生能力提高的關(guān)鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習的形式進行學習反饋。主要是各地市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。

四、聽力訓練作好提高成績保障

征訂了兩套聽力風暴，共有80套，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。

五、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力

課外閱讀必不可少。給學生提供了兩個網(wǎng)址：一個是21世紀報，一個是ChinaDaily。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。

六、認真批閱學生英語作文，推薦學生優(yōu)秀作品

本學期為近十個學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。

又要送走一屆學生了，不管成績好壞，作為一個新老師，在工作中存在著諸多的不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

下學期工作總結(jié)教師(四)

高三下學期，我擔任了高三三個班的英語課教學。擔任三個班的教學工作雖然非常辛苦，但卻也是受益匪淺。下面我將本學期工作的情況全面進行一下總結(jié)。

高三(_)班是理科尖子班，承載著學校的希望和家長的重托，深感肩上的擔子很重。我做了詳細的計劃和周密的安排，有條不紊地開展各項工作。

一、了解學生，溝通交流

作為優(yōu)秀的英語教師，必須要了解學生的個性特點和學習情況和思想情況，才能“因材施教”有的不矢地開展教育活動。實習期間，我積極主動地向班主任了解班集體的基本情況，并通過語文老師的介紹初步了解學生的整體情況。在整體了解的基礎(chǔ)上，再通過細心的觀察，熟悉每個學生的姓名，了解學生的個性特點和思想情況。

每天提前到學校，監(jiān)督學生做操、晨讀、課間眼保健操和自修情況，確保班秩序有條不紊地進行。通過修改學生的英語周記、英語作文、試卷和課間跟學生的交流，我了解了學生的心理問題和成績情況，并及時對他們進行心理輔導(dǎo)和悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極健康地成長。通過和學生的交流，我的英語教師工作開展得很好，深得學生的喜愛和班主任的贊揚。

二、尊敬學生，一視同仁

我和學生建立了良好的師生感情。我很尊敬他們，對他們一視同仁。學生都是勤奮好學的好學生，雖然有個別同學的成績不夠好，有時也不按時交作業(yè)，但是我能夠發(fā)現(xiàn)他們的亮點，對他們進行表揚，重拾他們的自信心。學生都喜歡老師的表揚，畢竟他們還是個孩子，適時的贊揚能夠激勵他們向前走。

由于我對他們一視同仁，很多學生對我都愛戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵。從學生的訴說中，我懂得了教師不但要充當指導(dǎo)者、的身份，也要充當他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優(yōu)秀的老師，就要尊敬學生，維護他們的人格，成為他們的良師益友。

三、取得的成績

所教班級的英語成績穩(wěn)居學年榜首。多篇論文和電子課件省市級獎項。

下學期工作總結(jié)教師(五)

本人在本學期擔任九年級1、2班的物理教學，為了提高學生的學習效率，按照開學初制定的復(fù)習計劃，對物理學科進行全面的、有針對性的、有效的復(fù)習。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學方法，努力把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果，積極參加“高效課堂”范式教學實踐。使今年的中考取得了較好的成績，給九年級物理教學工作劃上了圓滿的句號?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下：

一、加強政治學習和業(yè)務(wù)學習，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

為了更好的把教學工作搞好，堅持政治學習和業(yè)務(wù)學習，自始至終把"學高為師，身正為范"作為自己的行為準則。每天堅持收看新聞，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，以適應(yīng)以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校為家，以教為樂，做到樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭精業(yè)。

積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學習、教研活動為了不斷提高教學水平和教學質(zhì)量，積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學習、教研活動，向同事們學習和交流取長補短。本學期，組織并參加了《初中理化實驗教學課堂實效性研究》市級立項課題研究。

二、精心備課全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同于以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學生的的基礎(chǔ)制定教學計劃、方案、教學設(shè)計等。

三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復(fù)習效果

中考命題以《物理課程標準》的目標、理念、內(nèi)容標準為依據(jù)，全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的要求。

1、突出基礎(chǔ)性。

中考題特別注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并將基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，使多個知識點融合在-起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。

2、注重考查學生的情感、態(tài)度、價值觀。

通過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的能力。

3、注重科學探究，注重過程與方法。

中考題更加注重學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，注重“過程與方法”。

4、注重考查學生處理和表達信息的能力。

中考題中通過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計圖、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學生運用所學知識，選擇適當?shù)姆椒?，對題給信息進行處理、分析、綜合。

5、關(guān)注社會熱點問題。

中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、等社會熱點問題。此類題重視滲透科學、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學性與人文性的有機結(jié)合。

6、注重學科滲透和綜合。

考題都比較注重物理學科與其他學科間的滲透與綜合，注重不同學科知識內(nèi)在融合與滲透，特別是人文思想的滲透。

7、注重開發(fā)和利用本土資源。

有了明確的命題思路和方向，我們通過制定復(fù)習計劃、上復(fù)習研討課、專題復(fù)習、復(fù)習反思等進行全面的、有針對性的、有效的復(fù)習。

四、激發(fā)興趣和調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)步提升復(fù)習效果。

九年級復(fù)習階段學生的學習負擔重，學習壓力大，易出現(xiàn)“復(fù)習疲勞綜合癥”。在復(fù)習課上積極創(chuàng)設(shè)一些與教學內(nèi)容密切相關(guān)的問題情境吸引學生的注意力，激發(fā)學生的復(fù)習興趣。

特別在最后沖刺階段要注意把學生的心理狀態(tài)調(diào)整好，把握節(jié)奏，愉快復(fù)習，對待學生的心理問題，要努力做好針對性的疏導(dǎo)工作，力爭使學生能以較好的競技狀態(tài)進入考場，發(fā)揮出他們的學習和復(fù)習水平。

五、及時輔導(dǎo)，使問題得到及時解決。

利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業(yè)中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內(nèi)向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導(dǎo)也是必不可少的。

課外輔導(dǎo)中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時輔導(dǎo)，難題易題都不放棄，另一方面我也針對考試要求，按照不同層次學生要達到的不同高度進行針對性地輔導(dǎo)。輔導(dǎo)工作的時間受到了一定的限制，不過我本人已盡到了的努力，事實證明也取得了很好的成效。

六、加強實驗教學，增強學生實踐能力

遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導(dǎo)學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。

此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設(shè)備和多媒體教學手段及遠程教學設(shè)備開展物理實驗的教學。經(jīng)過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現(xiàn)象中分析出實驗?zāi)康?、本質(zhì)，初步具備了物理的思維品質(zhì)和獨立操作的能力，能獨立完成此期書本所要求的實驗，部分學生能創(chuàng)造性地運用實驗設(shè)備設(shè)計實驗解決實際問題。

七、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。

堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

八、重視德育滲透，培養(yǎng)科學態(tài)度

在物理教學過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學態(tài)度教育。著重介紹了我國科學家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴肅認真、實事求是、團結(jié)協(xié)作的作風。

學無止境，教無定法。作為物理教師要緊跟科技發(fā)展時代進步，終身學習，終身發(fā)展，才能實現(xiàn)終身教育教學。