導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校教育實習總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2007年9月17日到11月9日之間我和其他11位同學(xué)來到附小進行教育實習。實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實習工作了得了比較圓滿的成功。回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

一 教學(xué)工作

因為我們所在的專業(yè)是數(shù)學(xué)教育，因而被分到二年4班做數(shù)學(xué)實習老師兼班主任。數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師是黃老師，五十歲左右，言談爽利，是個非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個細節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開始上課的，黃老師說這是練習課，她不打算去聽，只是給個機會你去和學(xué)生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準備。這樣一來，心情放松了很多，講題目的時候，我發(fā)現(xiàn)很多被我認為是很簡單的事情，如果沒有對小朋友們提出來，他們就會曲解你的意思，像編應(yīng)用題，沒有把格式寫出來，只是口頭說明的話，他們個個都不知道從哪里下手，又如你說：拿尺子在題目下面劃三條線段并在這些線上面編應(yīng)用題。會有學(xué)生問你：老師，劃多長的線段？我隨口說了句：大約16厘米。結(jié)果很多孩子非常認真的劃了出來，密密的挨著，還標上16厘米的字樣，根本忘了我是要他們編應(yīng)用題的事情，讓人哭笑不得。這給我一個教訓(xùn)：數(shù)學(xué)老師的語言應(yīng)該是非常精練而要求到位的，不然小學(xué)生是很難理解你的真正意圖，更無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但學(xué)生們也慢慢接受我這個老師。

教案反復(fù)修改，再拿給黃老師過目，她馬上會指出一堆大大小小的問題來，像這里導(dǎo)入語言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說可以了，就準備試講，上新課。她的兩個班級――二3班和二4班數(shù)學(xué)課都是我上，兩個班的學(xué)生的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點點差異，因為上完一個班級的課后馬上評課，指出不足讓你改正，接著上另外一個班的課。這樣的好處是，你會更有目的的改善教學(xué)過程，因而會很快的進步，通過教學(xué)對比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長。

篇2

下面就近年來我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡單匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理

市教委各級領(lǐng)導(dǎo)歷來對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計算機教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計算機教學(xué)專業(yè)委員會”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔任主任和理事長，許多開展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計算機教師和其它非計算機學(xué)科教師參加的“計算機教學(xué)實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進行。

同時，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強我市計算機學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標和發(fā)展目標，并在全省率先于部分中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程必修課世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,，并結(jié)合本市實際，提出三個統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個目標（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實施科教興市戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時，我們在努力提高中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競賽（中、小學(xué)生計算機知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、大獎賽等多種競賽活動，進一步選拔尖子學(xué)生，再通過各種形式的集訓(xùn)進行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團體一等獎（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評，引起了社會各界的普遍關(guān)注。

三、采取措施，加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)

強化信息技術(shù)教師隊伍的建設(shè)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優(yōu)秀的計算機人才充實我市的信息技術(shù)教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術(shù)教師進行各種培訓(xùn)，如加強各種教研活動，組織教師進行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體制作等）等，并定期進行優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀軟件的評比、優(yōu)秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強敬業(yè)精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開發(fā)表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達余篇（件）。

狠抓教師隊伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見，結(jié)合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓(xùn)機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過計算機初級考核，%的教師要通過計算機中級考核，各級各類學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級層次是要求所有的中青年教師在年前全部達到并通過計算機中級考核，%要達到并通過計算機高級考核，各級各類學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時學(xué)校要把教師應(yīng)用計算機進行教學(xué)的能力作為晉級考核的指標。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實際編寫出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計算機應(yīng)用技術(shù)》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項培訓(xùn)計劃進展順利，已達到預(yù)期目標?，F(xiàn)在全市開展計算機輔助教育的學(xué)科覆蓋率達%，開展計算機輔助教學(xué)的教師覆蓋率達%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進行整合教學(xué)。

四、加強課題研究，大力促進科研促教

中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標是培養(yǎng)師生的信息意識，實現(xiàn)教育過程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會所需要的高素質(zhì)的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔了國家、省級重點課題達數(shù)十項之多，如市教委承擔的全國教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔的“多媒體計算機輔助教學(xué)優(yōu)化語文教學(xué)”，市二中承擔的“cai促進教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強教育信息化理論研究，全面推進我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個角度、多個方面對我市當前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠程教學(xué)、教師隊伍建設(shè)等）進行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標和方向，并為此建立了“市實驗中學(xué)”，力圖通過營造信息化環(huán)境，加強信息化建設(shè),以信息化教育帶動學(xué)校的全面工作,使實驗學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說這是我市推進教育信息化進程中的一個綱領(lǐng)性文件，對我市教育信息化發(fā)展將起到一個不可低估的作用。

加強信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

“市中小學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個“信息技術(shù)課程教學(xué)實驗班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標，信息技術(shù)是認知工具，信息技術(shù)教育的目標應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計算機是創(chuàng)新工具，強調(diào)計算機綜合應(yīng)用能力”等四個基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進行實驗研究，取得了階段性的成果。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建

教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過程的結(jié)合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達方式來營造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習環(huán)境，來實現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機結(jié)合，以切實提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,究內(nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實驗中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語文教學(xué)”、市二中的“cai促進教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國哈佛大學(xué)威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進一步研究推廣”。

五、積極推進校校通工程，加強我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)?！钡慕ㄔO(shè)

篇3

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0145-02

在九年級，學(xué)生們各科的學(xué)習時間很緊，根本沒有時間來做課前預(yù)習或課后的復(fù)習，他們整天就忙著完成作業(yè)。作為記憶性很強的科目――英語，如何讓學(xué)生們的學(xué)習更有效呢？經(jīng)過多年的畢業(yè)班教學(xué)工作，本人總結(jié)了“復(fù)習鞏固――新課傳授――要點精練――反思總結(jié)”這一教學(xué)模式，與大家分享。下面就這幾個環(huán)節(jié)作剖析。

一、復(fù)習鞏固

1.山不過來，我就過去

有一句禪語，“山不過來，我就過去”。在復(fù)習鞏固這個環(huán)節(jié)中，考慮到學(xué)生平常疏于時間復(fù)習，所以，我會設(shè)立“課前一分鐘復(fù)習”，我讓他們進行限時、限內(nèi)容的復(fù)習，然后進行一小測，幫助他們鞏固所學(xué)的知識。這樣做，切實地做到了復(fù)習，避免了因為學(xué)生懶惰而出現(xiàn)知識的缺漏。

2.以查促讀，提高早晚讀的有效性

在進行早晚讀時，我通常要求科代表組織學(xué)生們齊讀5分鐘，然后給他們定內(nèi)容、定要求進行限時訓(xùn)練，及時檢測。檢測要面向全體，以前我在檢測時，及時抽查幾個學(xué)生，但后來發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生會抱著僥幸心理，總覺得不會抽到自己，所以就放松下來，裝模作樣的讀幾下。后來，我就采取了書面抽查的方式，根據(jù)他們早晚讀的讀書內(nèi)容設(shè)計了一定的題目來檢查他們的讀書效果，這樣就促使學(xué)生全員參與，課室里的朗朗書聲又出現(xiàn)了，誰也不敢“偷懶”了。

二、新課傳授

1.合理整合教材，達到訓(xùn)練目的

在每個單元的教學(xué)設(shè)計中，我都不會墨守成規(guī)地跟隨課文的練習，相反地，我都做了一定的改進。這在九年級更為普遍。如在九年級Unit 聽讀課中，我側(cè)重獲取信息的訓(xùn)練。根據(jù)中考形式，把對話設(shè)計成各種形式的表格填空。

我為什么會特別設(shè)計這種練習？這是因為，在歷年的中考中，學(xué)生在這題中失分是最高的。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們得到了大量的練習機會，聽力能力達到了很大的提高。

2.滲透文化及德育，激發(fā)學(xué)生興趣

一直以來，我們都是將課文當作單詞、句子與語法的載體――先學(xué)單詞，分析句子，掌握詞組的用法，而課文或?qū)υ挼谋尘?、語言風格以及文章本身的內(nèi)涵卻很少被重視、被挖掘。另外，很多英語教師也是為教而教，無視德育滲透，認為思想品德教育是班主任的工作。其實，在外研版英語教材中，有很多涉及文化及思想道德的文章，如在八年級下冊Module 9 Heroes unit 2 There were few doctors，so he had to work very hard這一課中，我們要求學(xué)生在課前先了解一下Dr Norman Bethune 的事跡，然后在課堂上讓學(xué)生talk about his life，get to know why he came to China and how he worked，etc. 這樣，學(xué)生了解了課文的文化背景，他們學(xué)起課文來就更容易理解，也同時對學(xué)生進行了理想前途教育。

三、要點精練

1.突破語法，感知是關(guān)鍵。不要急于給學(xué)生講語法，要讓學(xué)生在大量接觸例句后，才幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律。這樣做，可以達到事半功倍的效果。如在教九年級的被動語態(tài)時，我給學(xué)生展示了以下幾個例句：

Many people speak Chinese. ――Chinese is spoken by many people.

Jane often teaches me English. ――I am often taught English by Jane.

Children love these songs.―― These songs are loved by children.

The boy often plays the games. ――The games are often played by the boy.

通過以上的例句，我讓學(xué)生觀察，自主總結(jié)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的語法結(jié)構(gòu)：is/ am/ are+動詞過去分詞。

2.以練代講，在運用中掌握句型及單詞短語。英語是工具，就如一把刀，要想它鋒利，就得要經(jīng)常使用。所以，老師要多給學(xué)生運用的機會。我要求他們用所學(xué)的知識，造不同的句子，或翻譯完整的句子。

最好是把所學(xué)的單詞跟語法及句型結(jié)合在一起，這樣就可以實現(xiàn)單詞―短語―句子的綜合運用了，從而達到了新課標要求在語境下學(xué)習單詞的要求。

四、反思總結(jié)

教學(xué)反思，也叫教學(xué)后記，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思可以促進我們教學(xué)理論的深入學(xué)習，同時可以促進我們教學(xué)的經(jīng)驗積累，促進我們教學(xué)能力的提高。所以在每節(jié)課后，我都認真地寫下教學(xué)后記，總結(jié)反思自己在這一節(jié)課中的不足之處，以便進行查漏補缺。同時，一個星期下來，我也會對學(xué)生做個書面調(diào)查，讓學(xué)生向我反映自己的難題和對我的教學(xué)進行點評，讓我及時地調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，達到教學(xué)相長的目的。

總之，只要我們能從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中求質(zhì)量，不斷的及時反思總結(jié)，改進教育教學(xué)方法，相信我們的英語教學(xué)會更有效。

參考文獻：

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抓好班級德育工作是推動班級前進的一項有效的措施。本學(xué)期，根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針，結(jié)合班級實際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

一、明確目標，形成推動力

學(xué)期伊始，為了能更好的順利完成實習工作，我給每一位學(xué)生提出了根本目標：小節(jié)行為常規(guī)范，實習安全在首位。在這個目標的引領(lǐng)下，我班學(xué)生一直做著不懈的努力：在個人儀容儀表上，校內(nèi)校外一個樣，始終保持作為一名中學(xué)生的良好形象；教育學(xué)生從點滴做起，從小事做起；樹立學(xué)生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時機地提出更具體的管理小目標，通過目標管理來形成自制自律的良好氛圍。增強了班級成員不掉隊的信心，同時，帶動了其他方面的發(fā)展。。

二、有的放矢，形成凝聚力

實習管理過程中，我發(fā)現(xiàn)班級的部分學(xué)生缺乏凝聚力，不能正確認識實習工作的現(xiàn)象。面對這個問題，我查閱了大量資料，在平時下點巡視及學(xué)生返校匯報工作時，逐一提醒指出，并給他們講述“事在人為，重在過程”的道理；講述“實習就是為就業(yè)奠定基礎(chǔ)”的道理等等。結(jié)合學(xué)生的工作特點，要求他們加強相互間的聯(lián)系，探討交流實習工作中的經(jīng)驗和心得。事實證明，該方法為學(xué)生塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。

三、制度細化，形成約束力

本學(xué)期報到，我就根據(jù)上學(xué)期管理工作的實際情況，依照學(xué)校實習規(guī)定制定輔的細則。如“實習生業(yè)余時間”細則、“周期性工作小結(jié)”細則……。在學(xué)生自我管理的過程中，培養(yǎng)了自我評價，自我教育和分辨是非的能力，增強了責任感，提高了組織能力和自我約束的能力。

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補充，能給學(xué)校教育以強有力的支持。德育工作的順利開展離不開家長的幫助，良好的家校聯(lián)系在無形中給學(xué)生的生活織出了一張無微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時，也能有效地填補對學(xué)生督促的盲區(qū)。為此，我常常以電話、面談的形式和學(xué)生的家長聯(lián)系，以此來了解學(xué)生在家的相關(guān)情況，同時也將學(xué)生的在單位實習情況及時地反饋給家長，讓家長對自己的子女的相關(guān)表現(xiàn)有個及時的了解。密切的家校聯(lián)系，充分調(diào)動了家長參與管理的積極性，家長參與管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞。，從而促進了學(xué)生在各個方面的快速進步。

通過以上的具體措施，本學(xué)期我班的德育工作取得了不小的收獲?？偨Y(jié)是成功之母，作為班主任一定認真總結(jié)本學(xué)期的各項工作，找出不足，取他人之長，補自己之短，不斷優(yōu)化德育這項艱巨而具有長遠意義的工作。

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一、教育實習意義和目的教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習應(yīng)達到如下目的：1．使實習生鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨立工作與人合作的能力。2．使實習生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時間中向優(yōu)秀教師學(xué)習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。3．通過實習，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學(xué)工作。4、通過實習加強我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時期教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

二、教育實習內(nèi)容與要求教育實習包括教學(xué)實習、班主任實習和教育調(diào)查三個方面。

1、教學(xué)實習教學(xué)實習是教育實習的中心任務(wù)，目的是使實習生初步掌握中等學(xué)校所實習學(xué)科教學(xué)各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實習在原科任教師指導(dǎo)下進行，主要要求是：①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各實習學(xué)校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導(dǎo)，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復(fù)課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課，②每個實習生必須認真鉆研所實習學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標準和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實質(zhì)，對于基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，要力求弄懂弄通。③深入了解中學(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實際，確定教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預(yù)講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預(yù)講上課等活動中，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習，發(fā)揚團結(jié)互助精神，互相學(xué)習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學(xué)評議的情況將作為考察實習生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。⑤認真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進行集體輔導(dǎo)，個別錯，個別當面改。應(yīng)對中學(xué)生進行學(xué)習方法的指導(dǎo)。⑥每個實習生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開展第二課堂活動，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識開展課外科技活動或知識講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。

2、班主任工作實習班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項工作：①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內(nèi)容、思想政治教育工作重點、集體工作措施）。②領(lǐng)導(dǎo)班集體，對班集體進行思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生班、團干部開展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動（包括班課、團課、班干部會議、班、團活動）。④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個后進生的學(xué)習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。3、教育調(diào)查和教育科研每位實習生在搞好教學(xué)和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實習學(xué)校同意后進行，具體要求如下：①從實習學(xué)校和當?shù)厍闆r出發(fā)，進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當?shù)厍闆r加以選擇。例如，實習學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗、中學(xué)生學(xué)習某學(xué)科的心理特點、學(xué)習習慣及學(xué)習方法、綜合實踐活動情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。②教育科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進行專題研究，也可以和實習學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進行某項教育教學(xué)改革實驗。③寫出調(diào)查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。

三、教育實習時間安排教育實習時間為八周，自2005年9月19日至11月13日。到實習學(xué)校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復(fù)評成績及總結(jié)經(jīng)驗交流。實習分四個階段。1．準備階段：（6月中旬至9月18日，課余時間）①省內(nèi)分片負責教師與實習隊長到各實習學(xué)校落實教育實習任務(wù)和內(nèi)容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關(guān)學(xué)校落實各項安排。②實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務(wù)、內(nèi)容。③召開實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關(guān)管理工作要求。④學(xué)習教育實習有關(guān)文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據(jù)實習課程的要求進行備課、預(yù)講、微格教學(xué)。各院、系安排教師指導(dǎo)學(xué)生備課、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練。⑤各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實習動員，加強紀律教育，強調(diào)樹立“華師人”形象。⑥做好財務(wù)和交通安排。⑦9月19日各實習隊長可根據(jù)本隊具體情況確定出發(fā)時間，但不得遲于20日。省內(nèi)各實習隊應(yīng)于出發(fā)前

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【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 職業(yè)精神教育 現(xiàn)狀 模式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0168-02

目前，中國在校中職學(xué)生已達到2000萬人，他們中絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進社會，步入職業(yè)生涯。他們的職業(yè)精神如何，直接關(guān)系到中國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家經(jīng)濟的發(fā)展和民族的未來。因此，加強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神教育，提高中職學(xué)生職業(yè)精神水平，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

一 中職學(xué)生職業(yè)精神教育現(xiàn)狀

1.學(xué)校教育中存在的問題

第一，職業(yè)道德課教學(xué)實效性差。中職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)途徑，目前最主要是通過職業(yè)道德課堂的理論灌輸，所以，學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)與職業(yè)道德課堂活動的開展密不可分。近年來，隨著學(xué)校與企業(yè)間的合作越來越密切，各中職學(xué)校對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)越來越重視，并在學(xué)科建設(shè)上加大了教學(xué)力度，但是從實習生和畢業(yè)生的反饋來看，學(xué)生對職業(yè)精神認知有限，很多中職實習生和畢業(yè)生在實際工作中，缺乏職業(yè)精神，存在曠工、遲到、隨意跳槽、質(zhì)量和安全意識差、不能吃苦、缺乏奉獻精神等現(xiàn)象。

第二，課本內(nèi)容空洞，學(xué)生學(xué)習缺乏動力。一方面，隨著近年來中職擴招，各學(xué)校入學(xué)新生專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)總體呈下降趨勢，學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，整體學(xué)風出現(xiàn)偏差，在學(xué)校教育中需花更多力氣加強學(xué)生思想道德教育；另一方面，現(xiàn)有的德育教材內(nèi)容空洞、脫離學(xué)生實際，學(xué)生缺乏學(xué)習興趣和動力。雖然職業(yè)精神教育應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，但是職業(yè)學(xué)校所用的教材普遍脫離生活實際，提出的職業(yè)精神目標非?；\統(tǒng)，缺乏可操作性，甚至職業(yè)精神案例也“古老久遠”。例如，在講到愛崗敬業(yè)時，課本中的案例是北京王府井百貨大樓的張秉貴“一抓準”。這個案例本身沒有問題，但這個五十多年前的案例，對于現(xiàn)在的中職學(xué)生而言，實在過于遙遠，和現(xiàn)在的生活缺乏交集，很難引起學(xué)生共鳴。在內(nèi)外因共同影響的情況下，導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)道德課程認識有偏差，缺乏學(xué)習興趣和動力，課堂學(xué)習效率低下，大面積存在學(xué)生上課睡覺、私下聊天、玩手機、看小說等現(xiàn)象。

第三，教師重視不夠，教學(xué)有應(yīng)付傾向。在中職學(xué)校，普遍存在一個實際情況就是重專業(yè)課而輕公共課，往往公共課課時被一再壓縮，并且沒有任何的教學(xué)輔助工具及支持，一切教學(xué)活動的開展全憑任課老師自己想辦法、找方子。這直接導(dǎo)致老師教學(xué)常常是孤軍奮戰(zhàn)，不注重更新教學(xué)內(nèi)容，也難以學(xué)到先進的教學(xué)方法。大部分老師課堂教學(xué)依然以理論知識為重點，以講授為主要方式?！袄蠋熢谥v臺上念，學(xué)生在下面讀”的現(xiàn)象普遍存在，長期如此，造成當前職業(yè)道德課教學(xué)舉步維艱，不但學(xué)生不感興趣，教師久而久之也變得應(yīng)付了事。

2.進入社會、步入工作崗位后突顯的問題

第一，隨著職業(yè)大軍進入社會的人越來越多，學(xué)生步入工作崗位呈現(xiàn)出來職業(yè)精神缺乏的情況也愈加突顯。進入企業(yè)唯我為中心，“皇帝”、“公主”病纏身。學(xué)生進入企業(yè)會以自我的感知為中心，往往不是讓自己去適應(yīng)企業(yè)的各種規(guī)章制度而是面對企業(yè)制度約束的時候發(fā)出自己的抱怨，滋生一定的抵觸心理。當出現(xiàn)各種不適應(yīng)時選擇不合作不作為，并極力逃避。我們有一個學(xué)生畢業(yè)后，不到四個月的時間換了三個廠子，而每次都被企業(yè)辭退。原來這名學(xué)生每次到廠

子后，當身體不舒服時即選擇自我停工在宿舍睡大覺，受到批評教育并不認為自己有什么過錯，還認為企業(yè)要求過于嚴苛，同時還會同管理人員當眾理論，煽動其他工人一起對抗。

第二，心理浮躁，自我認知模糊，自我定位不清。當下中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進入工作崗位后因其經(jīng)驗不足，收入待遇同企業(yè)同崗位老員工相比較低，而這時，畢業(yè)生不是從自身現(xiàn)狀找問題、查原因，而是選擇跳槽去更高待遇的企業(yè)，甚至選擇從事非專業(yè)性勞動，最終是在不斷的跳槽選擇中錯失工作學(xué)習時機，浪費時間，荒廢了專業(yè)。

第三，缺乏吃苦耐勞、樂于奉獻的職業(yè)精神。中職學(xué)生由于年齡偏小，對于勞動、工作和生活之間的關(guān)系認知有限；同時，從小衣食無憂，未脫離父母無微不至的照顧，缺乏生活的歷練，因此，工作中普遍缺乏吃苦耐勞和樂于奉獻的精神，遇事斤斤計較，缺乏團隊協(xié)作和包容精神。此種表現(xiàn)，大大限制了畢業(yè)生自己職業(yè)生涯的發(fā)展，成為自我成長的一個巨大障礙；同時，也造成企業(yè)生產(chǎn)成本的增加，影響了企業(yè)的發(fā)展。

二 加強學(xué)生職業(yè)精神教育模式

1.專業(yè)課教學(xué)相互滲透的模式

中職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)不單單是德育老師和班主任的事情，也是每一門專業(yè)課老師的任務(wù)和責任。將職業(yè)道德的目標和內(nèi)容分解滲透進其他課程的教學(xué)中，對于其他課程的教學(xué)和學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)都是切實可行和非常有必要的。

這一模式強調(diào)將職業(yè)精神滲透進專業(yè)課教學(xué)之中，并將其作為最終專業(yè)知識考核的重要內(nèi)容。原國家勞動部門組織的職業(yè)資格證書考試，不管什么專業(yè)崗位，考取證書都要考核職業(yè)精神的相關(guān)內(nèi)容。專業(yè)滲透的最大特點是以專業(yè)課教學(xué)促進學(xué)生的職業(yè)精神教育。在與其他職業(yè)學(xué)校老師交流過程中大家普遍認為：“將職業(yè)精神教育納入所有各科教學(xué)中，更能體現(xiàn)教書育人的理念，培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員?！笨v觀世界職業(yè)教育發(fā)達的國家就會發(fā)現(xiàn)其在專業(yè)課教學(xué)過程中都滲透著職業(yè)精神的教育，應(yīng)成為我們職業(yè)教育發(fā)展努力的方向。要做到這一點就必須從制定教學(xué)計劃開始，認真選擇與職業(yè)精神相關(guān)聯(lián)的知識作為灌輸行業(yè)職業(yè)精神教育的切入點；在備課和授課時，把知識傳授、技能培養(yǎng)與職業(yè)精神教育統(tǒng)籌安排、三位一體。

2.校企合作互動教學(xué)模式

校企合作是職業(yè)教育中非常有效、最能反映職業(yè)教育特點的教學(xué)模式，使學(xué)生在校企合作過程中，從生產(chǎn)一線得到機會將職業(yè)精神融入生產(chǎn)過程當中，切實體會職業(yè)精神的養(yǎng)成對于企業(yè)生產(chǎn)和個人發(fā)展的促進和保障作用，從而為學(xué)生職業(yè)精神的提高以及學(xué)校專業(yè)人才的培養(yǎng)提供更多動力。

在校企合作中，要更好提高學(xué)生職業(yè)精神的養(yǎng)成，（1）將學(xué)生當一名企業(yè)員工，要求企業(yè)進行正式管理。對于進步與成績給予表揚和鼓勵，對于違紀和勞動不積極者給予批評和處罰，使學(xué)生體會到學(xué)校教育允許反復(fù)犯錯，但一旦進入企業(yè)勞動，因為犯錯具有較大的生產(chǎn)成本，在企業(yè)追求實效中，將要受到嚴厲的處罰，從而更主動地養(yǎng)成職業(yè)精神習慣。（2）企業(yè)與學(xué)校在合作過程中，企業(yè)實習是學(xué)校教育的一種延續(xù)。所以在企業(yè)實習過程中，實習單位應(yīng)配合學(xué)校對學(xué)生遵守制度、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、團結(jié)協(xié)作精神、工作效率、出勤情況等方面給予綜合的評價并反饋給學(xué)校，使學(xué)校能在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)，對學(xué)生表現(xiàn)差的方面給予強化教育，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的同時促進學(xué)校的整體培養(yǎng)能力。（3）教師深入企業(yè)一線，對學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)。職業(yè)教育成果的檢驗就是學(xué)生在生產(chǎn)一線的表現(xiàn)，而在校企合作過程中，企業(yè)實習作為學(xué)校教育的一種延伸，教師應(yīng)在學(xué)生實習過程中深入到生產(chǎn)一線，親自了解學(xué)生的生產(chǎn)表現(xiàn)情況，掌握學(xué)生的實際動態(tài)，對學(xué)生的生產(chǎn)生活給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生更快地適應(yīng)生活，促進學(xué)生更健康地成長。

3.師生互動的教學(xué)模式

心理學(xué)家研究表明：中職學(xué)生一般在14、15歲左右，缺乏持久集中的注意力，必須科學(xué)設(shè)計、合理組織，才能有效提高課堂教學(xué)效率。師生互動使老師融入學(xué)生的活動中，與學(xué)生互相溝通、交流，互相探討、啟發(fā)，互相補充達成共識。這樣的互動教學(xué)有助于拉近師生的感情，使學(xué)生與老師在情感交流過程中，認真對待老師的教學(xué)、主動思考、積極探究，從而促進學(xué)生個性的發(fā)展和探索精神的培養(yǎng)。

教學(xué)實踐表明，在課堂教學(xué)中合理安排組織討論互動環(huán)節(jié)，能取得良好的教學(xué)效果。而案例討論是一種非常有效的師生互動方式，對于案例讓學(xué)生充分參與，發(fā)表觀點，從學(xué)生發(fā)言中，教師總結(jié)出學(xué)生認知中的不足并給予有效的補充教育，從而使教學(xué)效果更顯著。

課堂小游戲也是非常有效的教育方式。其實游戲就相當于企業(yè)生產(chǎn)實例，要求每一位參與者高度參與和配合，為達到團隊的總體目標，每一個成員必須努力扮演好自己的角色，完成角色任務(wù)，這一過程就是對學(xué)生職業(yè)精神基本要求的一種實踐和養(yǎng)成。這種寓教于樂的師生互動方式打破了傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的呆板模式，學(xué)生愛參與、老師易考核，更能實現(xiàn)教育目的，完成教育任務(wù)。

職業(yè)教育在中國教育體系中的比重越來越重，對于中國產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更是具有重大影響，而職業(yè)教育中的職業(yè)精神養(yǎng)成更是個人職業(yè)成功的前提，既是社會主義建設(shè)事業(yè)順利發(fā)展的重要保障，也是職業(yè)活動健康進行的保證和良好社會風尚的基礎(chǔ)。所以，加強中職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)是一項具有重大現(xiàn)實意義，能夠驅(qū)動國民經(jīng)濟有力、長效發(fā)展的工作。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：頂崗實習；高職高專；就業(yè)；學(xué)生管理；工學(xué)結(jié)合

作者簡介：時存（1982-），男，河南鄭州人，鄭州電力高等?？茖W(xué)校機電工程系，助教；朱銘磊（1986-），男，河南滎陽人，鄭州電力高等專科學(xué)校機電工程系，助理政工師。（河南?鄭州?450004）

中圖分類號：G712?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）18-0085-02

高職高專院校學(xué)生的頂崗實習，作為學(xué)校教學(xué)計劃的有機組成部分，是學(xué)校教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的良好過渡平臺，也是目前校企合作最有效的途徑之一。[1]頂崗實習是指高職高專畢業(yè)生在畢業(yè)之前半年到一年，通過用人單位、學(xué)生本人、學(xué)校三方共同簽訂具有就業(yè)意向的頂崗實習協(xié)議，提前進入用人單位頂崗，并配合學(xué)校完成剩下的教學(xué)計劃。[2]頂崗實習是學(xué)生實踐學(xué)習的重要組成部分，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生完全履行其實習崗位的所有職責，獨擋一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的能力鍛煉起到很好的促進作用。

一、頂崗實習現(xiàn)狀分析

隨著我國制造業(yè)的大發(fā)展，“中國制造”逐漸名聲在外，制造行業(yè)人才特別是機電類、模具、數(shù)控類的人才需求也在逐年加大。以某校機電系為例，針對人才市場新的變化，該系從2008年開始引入學(xué)生頂崗實習制度，通過與企業(yè)的合作和溝通，為社會輸送了大量有用的急需人才，學(xué)生就業(yè)逐年提升，成為學(xué)校就業(yè)的先進典型。通過幾年頂崗實習的實踐，逐步總結(jié)制定出該系畢業(yè)生頂崗實習的管理辦法，從定崗實習的原則、程序到教學(xué)管理、成績評定及相關(guān)管理。對頂崗實習作了全面的規(guī)范：由用人單位通過該校招生就業(yè)處或直接與機電系直接取得聯(lián)系，再由該系負責學(xué)生就業(yè)工作的老師面向畢業(yè)班學(xué)生企業(yè)招聘信息，經(jīng)過企業(yè)宣講、筆試、面試層層篩選，最終確定錄用名單。校企雙方簽訂實習合同之后，企業(yè)發(fā)來錄用信息，該系對頂崗實習的學(xué)生進行動員教育，并安排指導(dǎo)老師輸送畢業(yè)生到有關(guān)用人單位。根據(jù)是否具有就業(yè)意向，學(xué)生可以到達用人單位之后簽訂就業(yè)協(xié)議或者實習一段時間再簽。指定就業(yè)單位學(xué)生負責人，并通過QQ、飛信及系部網(wǎng)頁等信息平臺，與學(xué)校保持緊密聯(lián)系，告知學(xué)校教學(xué)計劃及工作安排，對學(xué)生進行統(tǒng)一管理，采取成績置換的方式保證學(xué)校教學(xué)計劃的順利完成。對未參加頂崗實習的學(xué)生進行班級糅合，集中統(tǒng)一管理。

幾年來該系先后與蘇州聚力、無錫健鼎、廣州美的、鄭州海馬、新鄉(xiāng)金龍、天津美瑞克、宇通重工等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，輸送畢業(yè)生400余人，既解決了企業(yè)的人才需求，也為學(xué)生就業(yè)找到了很好的出路。用人單位一致稱贊該校學(xué)生素質(zhì)較高，動手能力強，為企業(yè)帶來了活力。學(xué)生在頂崗實習過程中反饋了大量的企業(yè)信息，為該系的教育教學(xué)改革提供了非常及時的第一手資料。但在實習過程中也暴露出學(xué)生情緒不穩(wěn)定、管理難度加大和理論課程沖突較大等一系列問題，增加了學(xué)校教學(xué)工作、管理工作的難度。只有采取更加合理規(guī)范的頂崗實習制度，才能更好地促進學(xué)生就業(yè)，同時將學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)需求有機結(jié)合起來，為社會輸送更多更優(yōu)秀的人才。

二、頂崗實習利弊剖析

頂崗實習是培養(yǎng)合格技能型人才的現(xiàn)實需要。高職高專教育應(yīng)該以培養(yǎng)合格技能型人才為主要目標，這就要求應(yīng)以實踐能力為導(dǎo)向，在現(xiàn)有的課程體系下充分發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢和特長，加大校企合作力度，推行學(xué)生頂崗實習，引導(dǎo)學(xué)生真正了解企業(yè)的工作環(huán)境和崗位要求，明白自己的職業(yè)興趣，科學(xué)地規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展?？偟膩碚f頂崗實習制度對學(xué)生和學(xué)校教育有利也有弊，既是機遇也是挑戰(zhàn)，必須不斷調(diào)整策略，迎接挑戰(zhàn)。

1.頂崗實習之利

（1）畢業(yè)生提前進入工作角色。在知識經(jīng)濟社會的今天，職業(yè)內(nèi)涵不斷提升，職業(yè)對從業(yè)人員資格要求及適應(yīng)能力要求不斷變化，這些都對畢業(yè)生提出新的要求。要想更快地適應(yīng)社會的變化，畢業(yè)生提前進入崗位熟悉崗位要求，并適時地將學(xué)校教育的理論轉(zhuǎn)化為工廠中的實踐經(jīng)驗是十分必要的。畢業(yè)生在大三上學(xué)期進入企業(yè)，有助于學(xué)生消化吸收所學(xué)的專業(yè)知識，盡早塑成良好的職業(yè)習慣和職業(yè)素養(yǎng)。

（2）促進就業(yè)工作開展。頂崗實習主要針對的是有就業(yè)意向的畢業(yè)生，通過企業(yè)宣講、筆試、面試，學(xué)生和企業(yè)之間雙選。大部分學(xué)生在與頂崗實習單位簽訂實習協(xié)議時都對該企業(yè)有了較深的了解，就業(yè)欲望比較強烈。這部分學(xué)生往往進廠頂崗之后表現(xiàn)積極，注重自身素質(zhì)的提高，熟悉了企業(yè)的培養(yǎng)機制之后能很快適應(yīng)角色。他們在工作崗位上不斷提高自己的工作能力，得到企業(yè)的認可，實習期滿之后大部分留在用人單位就業(yè)。頂崗實習學(xué)生成功進入職場，從很大程度上提升了畢業(yè)生的就業(yè)率。

篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 學(xué)生實習 實習管理

中職學(xué)生參加實習是中職教育的基本特點，也是中職生實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助職業(yè)學(xué)校深入了解企業(yè)人才培養(yǎng)、伎術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等需求信息，從而為動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)課程提供參考。然而，實踐發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生買習過程中，也暴露出實習管理失之以寬、失之以松、實習學(xué)生合法權(quán)益受到侵害、實習崗位得不到保障等問題。為引導(dǎo)和規(guī)范執(zhí)業(yè)學(xué)校學(xué)生實習，依法解決實習過程中的突出問題，2016年4月11日，教育部等五部門聯(lián)合《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習管理規(guī)定》，首次實現(xiàn)了對職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習的全覆蓋，并劃設(shè)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習“高壓線”，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習管理提供了思路和依據(jù)。

一、當前職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習管理中存在的問題

（一）實習培養(yǎng)模式單一，實習管理機制不完善

目前很多職業(yè)學(xué)校在頂學(xué)生實習培養(yǎng)方面較為保守，有關(guān)實習的各項管理體系不完善，各級管理層的工作職責混亂。校外實訓(xùn)基地缺乏嚴格篩選，影響了學(xué)生的實習質(zhì)量。同時，駐廠實習指導(dǎo)教師管理職責不明確，學(xué)生教育管理難度大。駐廠實習指導(dǎo)教師的責任十分重大，一方面要協(xié)助企業(yè)辦理學(xué)生從入職到離職的各種手續(xù)，另一方面要及時處理學(xué)生在實習過程中的各種突發(fā)事件。然而，由于我國實行職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習的時間還較短，駐廠實習指導(dǎo)教師在學(xué)生組織、管理、培養(yǎng)上缺少經(jīng)驗，導(dǎo)致實習育人的目標難以有效達到預(yù)期。

（二）缺乏完善的實習學(xué)生考核機制，學(xué)生實習評價方式單一

職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生實習的考核，大多以“實結(jié)”等總結(jié)報告的形式來考核學(xué)生。實習考核分校內(nèi)評價和校外評價。校內(nèi)評價主要包括學(xué)生在實習期間完成實習任務(wù)表、周志或日志、實習報告等內(nèi)容實結(jié)。校外評價由企業(yè)和校外指導(dǎo)老師完成，一般由駐廠實習指導(dǎo)教師寫評語，企業(yè)人事部門蓋章。然而，此種考核評價方式不僅缺乏嚴謹?shù)目茖W(xué)體系，也缺乏預(yù)警和反饋作用，更難以對學(xué)生的實際學(xué)習效果進行細致的評價，無法使學(xué)生在教學(xué)和實習的循環(huán)往復(fù)中得到有效的提高和改善。

二、提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習管理有效性的策略

（一）不斷健全和落學(xué)校管理制度

職業(yè)意識、服從意識、服務(wù)意識貫穿教育教學(xué)活動，學(xué)?？赏ㄟ^德育序列化教育活動及各種手段，建立比較完善的實習管理制度，分年級實施，潛移默化。

1.匯編學(xué)生手冊

學(xué)校可以自行匯編《學(xué)生手冊》，里面匯集教育教學(xué)及管理制度，包括實習管理制度，學(xué)籍管理辦法等，學(xué)生入學(xué)時人手一冊。通過主題班會，全校集會等各種形式學(xué)習里面的規(guī)范和制度。高一年級時候，側(cè)重點是學(xué)習各種規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生服從意思和規(guī)范意識。高二年級著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識和服從意識。

2.分層教育教學(xué)活動

在校內(nèi)實訓(xùn)課中，讓學(xué)生充分了解企業(yè)對人才的需求，學(xué)好專業(yè)課程，增強動手能力，為校外實習做好準備。加強對學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計和就業(yè)指導(dǎo)，一年級開設(shè)職業(yè)生涯設(shè)計，讓學(xué)生了解自己的就業(yè)趨向，培養(yǎng)適合自己的理想，設(shè)計自己的人生。二年級開始就業(yè)指導(dǎo)課，強化學(xué)生實習就業(yè)意識，并加強對學(xué)生禮儀、行為規(guī)范、服從意識等方面的培養(yǎng)，教會學(xué)生怎樣學(xué)會生存，怎樣在求職、就業(yè)、升學(xué)以及自身發(fā)展等方面做出正確選擇。

3.加強校企合作，強化行業(yè)聯(lián)系

學(xué)?？膳c多家企業(yè)建立長期合作關(guān)系，成立企業(yè)文化氛圍濃厚的、以企業(yè)命名的班級，通過企業(yè)考察，了解最新企業(yè)和行業(yè)要求及其專業(yè)發(fā)展趨向。學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習要與實際相結(jié)合，要與企業(yè)和市場的需求相結(jié)合。在理論與實踐相結(jié)合中，實踐盡量接近實際的情況。特別是在實習中應(yīng)強化工作的內(nèi)容和效果與社會接軌。

（二）加強對實習學(xué)生的心理干預(yù)

根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點，二年級的學(xué)生必須到校外參加不少于3個月的實習。在學(xué)生參加實習之前，對其進行合理的心理干預(yù)十分必要，較為有效直接的方法是學(xué)校實習管理處聯(lián)合教導(dǎo)處和學(xué)生處分別召開學(xué)生大會和家長會，明確實習的重要意義，并對參加實習的學(xué)生提出要求，適時進行心理干預(yù)，幫助學(xué)生克服挫折和困難，學(xué)會調(diào)控自我情緒，保持樂觀的心態(tài)，繼續(xù)保持勤問好學(xué)、吃苦耐勞的優(yōu)良作風，善于汲取各方面的知識，特別要勇于實踐，在實踐中接受鍛煉，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，自覺遵守企業(yè)的規(guī)章制度，尊重上司領(lǐng)導(dǎo)，與工友和同事和平相處，互幫互助，遇到問題要勇于面對、并通過正當途徑解決，從而實現(xiàn)順利適應(yīng)職業(yè)崗位、完成自身角色轉(zhuǎn)換的目標。

（三）精選合格的實習指導(dǎo)教師

學(xué)生參加實習具備的是雙重身份，他們進入企業(yè)必須按照企業(yè)員工的要求對待自己，同時他們還是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。兩種角色的轉(zhuǎn)換需要一定的時間，所以，實習的管理中必須要有實習指導(dǎo)教師。駐廠實習指導(dǎo)教師是學(xué)生頂崗實習的主導(dǎo)，駐廠實習指導(dǎo)教師在學(xué)生實習期間，既是班主任又是實習指導(dǎo)教師，主要負責學(xué)生的日常事務(wù)管理、學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生心理疏導(dǎo)、應(yīng)急事件突發(fā)處置、企業(yè)溝通交流等各項工作。實習指導(dǎo)教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)、強烈的責任心，吃苦耐勞、富有耐心且溝通能力強。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實習至關(guān)重要，是學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)變的必要途徑，必須要予以高度重視。在實踐中，職業(yè)學(xué)校必須要加強學(xué)生實習管理機制建設(shè)，嚴格學(xué)生實習過程管理，嚴肅學(xué)生評價考核工作，積極探索，勇于嘗試，為學(xué)生真正走向社會，走向就業(yè)崗位，甚至為創(chuàng)業(yè)夯實基礎(chǔ)，促進學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會的多利共贏。

參考文獻：

[1]張明川.我國職業(yè)教育頂崗實習存在的問題及保障措施[J].職業(yè)時空，2015，（02）.

篇9

1.“一個沖撞”

即工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與校企管理的沖撞，是影響衛(wèi)生職業(yè)教育改革發(fā)展創(chuàng)新的“絆腳石”。在我國的衛(wèi)生職業(yè)院校中，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要有訂單式、頂崗實習模式“、2+1模式”、生產(chǎn)教學(xué)一體化模式、工學(xué)交替模式等。尤其對于大多數(shù)中等衛(wèi)生職業(yè)院校來說，前3種模式相對普遍。但是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在促進衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的同時，與實踐單位（或合作企業(yè)）產(chǎn)生了沖突。這種沖突實際上集中在學(xué)校與企業(yè)如何有機結(jié)合的問題上。從學(xué)校的角度來說：（1）大多數(shù)中等衛(wèi)生職業(yè)院校課程設(shè)置缺乏本專業(yè)的臨床所需，容易造成與臨床的矛盾；（2）學(xué)校教育受傳統(tǒng)觀念的影響，在授課過程中缺乏中等衛(wèi)生職業(yè)教育的特色，不利于校企結(jié)合；（3）教師團隊缺乏臨床經(jīng)驗，青年教師從學(xué)校畢業(yè)之后直接走上教學(xué)崗位，而教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師長期脫離臨床實踐。反之，從實踐單位（或合作企業(yè)）的角度來說：（1）利益因素使得企業(yè)不注重或者無精力傳授臨床經(jīng)驗；（2）實踐單位更注重技能型人才的使用，沒有系統(tǒng)地培養(yǎng)新手。

2.“兩個負面”

即教師職業(yè)倦怠心理和學(xué)生消極學(xué)習情緒的增長，是影響“教”與“學(xué)”效果的內(nèi)在因素，阻礙衛(wèi)生職業(yè)教育的改革發(fā)展創(chuàng)新。眾所周知，教學(xué)活動離不開教師與學(xué)生兩個主體。從教師的角度來說：（1）中等衛(wèi)生職業(yè)院校的現(xiàn)實地位與前景使得教師不斷滋生負面情緒，如缺乏工作熱情、抱怨現(xiàn)狀；（2）超負荷的教學(xué)工作及各類頻繁的技能比賽滋生了倦怠心理；（3）學(xué)校管理機制和國家有關(guān)中等職業(yè)教育的不斷改革創(chuàng)新使得教師應(yīng)接不暇，時間一久，就產(chǎn)生了不良情緒。從學(xué)生的角度來說：（1）因就讀中等衛(wèi)生職業(yè)院校產(chǎn)生自卑心理，或是長期厭學(xué)，或是因初中時就有的消極情緒，嚴重影響著學(xué)習效果；（2）就業(yè)前景和執(zhí)業(yè)資格考試帶來的心理壓力超出年齡負荷；（3）學(xué)習時間短與所學(xué)內(nèi)容多產(chǎn)生的矛盾影響了學(xué)生的學(xué)習積極性等。

3.“兩個脫節(jié)”

即課程改革與改革發(fā)展創(chuàng)新的脫節(jié)、學(xué)校教育實踐與教育理念創(chuàng)新的脫節(jié)。

3.1課程改革與改革發(fā)展創(chuàng)新的脫節(jié)

近些年國內(nèi)并不缺乏關(guān)于課程改革的實踐性研究，相對突出的是基于工作過程為導(dǎo)向進行課程建構(gòu)，其目的是實現(xiàn)工作學(xué)習一體化；其建構(gòu)的基礎(chǔ)是典型工作任務(wù)調(diào)研和分析，同時結(jié)合教學(xué)與臨床實際情況，以職業(yè)基本標準作為課程內(nèi)容的參考底線等。鑒于此，課程改革勢在必行。但是目前大多數(shù)中等衛(wèi)生職業(yè)院校多采用的課程結(jié)構(gòu)是“公共基礎(chǔ)課程群+專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊+選修課程模塊+臨床實習課程模塊”，教學(xué)內(nèi)容多為大專（或本科）的縮小版，與工作任務(wù)引領(lǐng)課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新有一定程度的脫節(jié)。

3.2學(xué)校教育實踐與教育理念創(chuàng)新的脫節(jié)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“全面推進素質(zhì)教育，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以改革創(chuàng)新為動力”；《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010—2012年）》明確提出“堅持育人為本，以教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向”，強調(diào)培養(yǎng)技能型人才。如趙才章所言：我國衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，要始終堅持“以服務(wù)為宗旨、以崗位需求為導(dǎo)向”這一明確的教學(xué)理念和方針。但從教學(xué)實踐來看，教學(xué)內(nèi)容與臨床不相適應(yīng)、課程結(jié)構(gòu)整改及教材建設(shè)不匹配、教師團隊臨床經(jīng)驗缺乏等方面與教育理念的創(chuàng)新產(chǎn)生了脫節(jié)。詹碧華等指出創(chuàng)新教育首要的問題是開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)新教育在“產(chǎn)學(xué)研一體化”環(huán)節(jié)中的功能體現(xiàn)得比較薄弱，科技成果轉(zhuǎn)化率比較低。同時，李澤楷認為實驗技術(shù)人員處在“教輔”位置的現(xiàn)狀，導(dǎo)致對實驗技術(shù)人員重視不夠、培養(yǎng)不力、要求不高，嚴重影響了實驗技術(shù)人員的學(xué)習和工作積極性，沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，實踐型、技能型人才的培養(yǎng)就會受到影響。

二、衛(wèi)生職業(yè)教育改革創(chuàng)新的時代內(nèi)涵

“加快發(fā)展現(xiàn)代衛(wèi)生職業(yè)教育”，以筆者看來應(yīng)該明確其改革創(chuàng)新的時代內(nèi)涵，即實現(xiàn)職業(yè)教育的“5個對接”：（1）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的對接；（2）課程標準與職業(yè)標準的對接；（3）教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接；（4）學(xué)歷證書與執(zhí)業(yè)證書的對接；（5）職業(yè)教育與終身學(xué)習的對接。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;生物制藥;工作崗位為導(dǎo)向

中圖分類號:G633.91 文獻標識碼:B 文章編號:1009-9166(2009)020(c)-0127-01

生物制藥技術(shù)是采用現(xiàn)代生物技術(shù),利用生物體作為生物反應(yīng)器,按照人們的要求來生產(chǎn)所需的醫(yī)藥產(chǎn)品的一門高新技術(shù)。高職生物制藥專業(yè)主要培養(yǎng)從事生物藥物研制、生產(chǎn)和工藝設(shè)計以及藥品市場管理的高級工程技術(shù)人才。

一、高職生物制藥專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式內(nèi)涵:高職生物制藥專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式是指充分利用學(xué)校與生物制藥企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢,把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育模式?！爱a(chǎn)”:指與生物制藥相關(guān)的企業(yè)、工廠,即為能夠進行生產(chǎn)或生產(chǎn)性實習與科技轉(zhuǎn)化實驗性生產(chǎn)以及能夠使科技成果物化的生物制藥產(chǎn)業(yè)?！爱a(chǎn)”不但可以增強學(xué)生的技能,而且還可以帶來可觀的經(jīng)濟效益,為彌補生物制藥專業(yè)教學(xué)經(jīng)費不足、改善辦學(xué)條件、提高教師待遇、購置先進的實驗儀器設(shè)備等起到積極作用?！皩W(xué)”:指在高職院校發(fā)生的教學(xué)活動,即教師與學(xué)生為學(xué)生掌握生物制藥相關(guān)知識與技能所進行的一切活動?！皩W(xué)”在產(chǎn)學(xué)研中屬于基礎(chǔ)和中心地位。“研”:指從事生物制藥科學(xué)研究科研院所。為針對當前生物制藥技術(shù)與生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的研究,讓學(xué)生參與整個研究實施過程,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力,并著眼于地方經(jīng)濟發(fā)展所進行的科學(xué)研究工作?！把小睂Ω呗殞W(xué)校的教育有促進作用。

二、高職生物制藥專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式培養(yǎng)途徑:國外各個發(fā)達國家都有與自己國情相適應(yīng)的高技能應(yīng)用人才培養(yǎng)模式,如德國最成功的“雙元制”培養(yǎng)模式。我國目前較為成功的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式有“2+1”、“定單式”、“工學(xué)結(jié)合”、“雙定生”等。不同的職業(yè)可選擇不同的合作教育模式以實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標。我國高職生物制藥專業(yè)是改革開放以后,為了迎合經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步需要而設(shè)立的,其產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)途徑主要有“2+1”、“工學(xué)結(jié)合”兩種方式。(一)“2+1”模式。本模式以生物制藥技術(shù)相關(guān)職業(yè)崗位的需求主導(dǎo)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的組織。通過對職業(yè)崗位的具體分析,明確各個崗位必備的知識、能力、素質(zhì)要求,然后確定實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標的具體教學(xué)內(nèi)容。按照“必需夠用管用”的原則,整合課程體系,確定核心教學(xué)與訓(xùn)練項目。此種模式學(xué)生在校學(xué)習時間為兩年,第三年學(xué)生有選擇性的到企業(yè)或者相關(guān)單位進行頂崗實習。(二)工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。此模式是將學(xué)習與工作結(jié)合在一起,主體是學(xué)生。以職業(yè)為導(dǎo)向,充分利用不同資源,把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合。在這一過程中,學(xué)生專業(yè)的理論、實訓(xùn)學(xué)時分配大體上各占50%,在校內(nèi)以受教育者的身份,參與各種以理論知識為主的學(xué)習活動,在校外以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實際工作。這種模式既提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力,又提高學(xué)校教育對社會需求的適應(yīng)能力。各個學(xué)校“工學(xué)結(jié)合”的具體做法有所不同,浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校采“1.5+0.5+0.5+0.5”學(xué)制,即入學(xué)后一年半在校學(xué)習,半年在企業(yè)或校內(nèi)共建基地頂崗實習,再回到學(xué)校學(xué)習半年,最后到企業(yè)進行綜合職業(yè)能力的頂崗實習。有的學(xué)校則采取每年分為學(xué)習和工作兩個學(xué)期方式,學(xué)生一半時間在學(xué)校,一半時間在企業(yè)進行實訓(xùn)。

三、實現(xiàn)高職生物制藥專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式需解決的問題:(一)政府應(yīng)大力支持,出臺相應(yīng)的政策來激勵產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式的發(fā)展。高職產(chǎn)學(xué)研合作教育雖受到了重視,但政府并沒有出臺具體政策來推動高職與企業(yè)聯(lián)手教育。目前,高職產(chǎn)學(xué)研合作主要是由高職院校積極推動,企業(yè)往往采取觀望態(tài)度,熱情不高。而生物制藥類企業(yè)在技術(shù)難題的解決方面更信賴更高層次的技術(shù)力量,而不是高職院校的科研能力。在這種情況下,政府調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作教育的積極性,對于高職產(chǎn)學(xué)研合作教育的實施相當重要。(二)高職院校生物專業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮自身主觀能動性。要切實將產(chǎn)學(xué)研合作教育放到本專業(yè)發(fā)展的重要位置,尋找合作企業(yè)和合作項目,及時解決校企合作過程中的障礙,促進產(chǎn)學(xué)研合作教育的高效進行。高職院校還應(yīng)建立起一套促進產(chǎn)學(xué)研合作教育的機制,制定相關(guān)政策文件,在人力、財力等方面對產(chǎn)學(xué)研合作項目進行傾斜。鼓勵專業(yè)教師主動和企業(yè)聯(lián)系,積極參與到產(chǎn)學(xué)研合作教育中去,了解最新產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況,對于教師在產(chǎn)學(xué)研合作教育中作出的努力應(yīng)在職稱評聘等方面優(yōu)先考慮。(三)高職院校生物制藥專業(yè)應(yīng)以工作崗位為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)課程。高職生物制藥專業(yè)不應(yīng)當是本科此專業(yè)的壓縮餅干,而是針對性和實用性的,要以工作崗位為導(dǎo)向全方位的考慮專業(yè)課程的設(shè)置問題。課程的設(shè)置既要體現(xiàn)生物制藥專業(yè)的特點,也要考慮現(xiàn)有的條件;既要找到與地方經(jīng)濟的切入點,還要考慮學(xué)生的多方需求。專業(yè)教師深入企業(yè)了解本專業(yè)最新的生產(chǎn)有利于解決教學(xué)方面存在的各種滯后問題。同時建立由學(xué)院專業(yè)帶頭人、企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)專家參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,對專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革進行有效的指導(dǎo)和管理。委員會研討教學(xué)改革方案、專業(yè)的開發(fā)設(shè)置、教學(xué)計劃的調(diào)整修訂等內(nèi)容。讓企業(yè)參與教學(xué)的全過程,學(xué)院根據(jù)企業(yè)的要求確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以便推進專業(yè)教學(xué)改革的深入。

產(chǎn)學(xué)研合作教育給高職教育事業(yè)帶來了新的生命力,但一個新事物的發(fā)展壯大總會經(jīng)受磨練,困難是不可避免的。高職院校如何通過產(chǎn)學(xué)研道路培養(yǎng)出更加符合社會需要的生物專業(yè)人才還需要不斷地探索。

作者單位:廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院

參考文獻:

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