導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治教育教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大思政；思政教育；育人模式

一、中學(xué)思想政治教育的目標(biāo)

在以往的中學(xué)思想政治教育之下，學(xué)生通常是被動地被灌輸思想，缺少主動性。結(jié)合課堂教育、校內(nèi)訓(xùn)練和社會實踐，全面完善中學(xué)生受教育和實踐的程度和平臺，激發(fā)他們的創(chuàng)新性、自發(fā)性，促使教師和學(xué)生的交流協(xié)作，使中學(xué)生實現(xiàn)自身價值，去達成教育的目標(biāo)。這樣的方式能更有效地展現(xiàn)學(xué)生的主體精神，使學(xué)生自發(fā)地把社會資源轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的需要，進而獲取內(nèi)心的滿足和提升。

（一）教育中學(xué)生回歸生活實踐

日常生活是思想政治教育目標(biāo)的實踐場所。生活實踐的回歸就是使中學(xué)生依據(jù)自身發(fā)展的需求，回歸到校園學(xué)習(xí)生活、物質(zhì)生活、文化生活、符合社會發(fā)展和其他生活內(nèi)容。在實踐里，通過高質(zhì)量的課程構(gòu)建入手，促進中學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高質(zhì)量的課堂構(gòu)建里，需要教師和學(xué)生一同努力，鼓勵學(xué)生走進課堂，不遲到早退，使學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)方式。

（二）教育中學(xué)生回歸價值理性

在市場經(jīng)濟的影響之下，許多學(xué)生的思想理念模糊，價值觀念歪曲，針對這樣的問題，創(chuàng)新中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法是教育的渠道，它可以提升中學(xué)生的自身素質(zhì)，使中學(xué)生回歸價值理性。

二、中學(xué)思想政治教育中出現(xiàn)的問題

思政教育是培育人才的社會活動，中學(xué)生受思政教育的動機就是期望在教育里吸收養(yǎng)分，不斷提升自己的各方面素質(zhì)，使自己成為有道德、有素質(zhì)的現(xiàn)代化青年。但是，從當(dāng)前的中學(xué)思政教育狀況來看，對于學(xué)生思政教育的質(zhì)量和效果卻并沒有如大家所希望的那樣，具體展現(xiàn)在如下三個方面：

（1）傳統(tǒng)的中學(xué)思政教育工作較為單一，思政課程缺少創(chuàng)新性，這樣就減弱了思政教育的趣味性和說服性，不能夠滿足現(xiàn)代中學(xué)生的成長發(fā)展需求。（2）中學(xué)思政教育多以教師為核心，重視課堂教學(xué)，并未把學(xué)生作為思政教育的主導(dǎo)，因此，就會忽視中學(xué)生現(xiàn)在甚至未來的發(fā)展需要。（3）如今的學(xué)生思想政治教育還沒有有效的獎懲制度，對于中學(xué)生的思政教育質(zhì)量和結(jié)果缺少有效的分析，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中碰到情感和道德困惑時無所適從。

三、中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

實踐教學(xué)是各中學(xué)培育人才的一個主要方面，是使學(xué)生自我教育、學(xué)校教育和社會教育融為一體的教育模式。它不僅能給學(xué)生提供充足的思想政治資源，優(yōu)良的思想政治環(huán)境，還可以拓寬思想政治教育的范圍。

（一）理論和實踐相結(jié)合，整合思政教育資源

中學(xué)思想政治教育資源充足并且多元，除了思想政治理論課程之外，還有海量的時間教育資源。比如學(xué)生的生活思政教育類的各項活動、社會體驗以及素質(zhì)教育等活動。在許多中學(xué)這部分實踐教學(xué)資源是分開運作的，還沒有被整合，使實踐教育形成浪費和重復(fù)的局面。打破中學(xué)生思想政治教育實踐和思想政治理論課呼應(yīng)的陳舊方式，把中學(xué)的“思想政治理論教學(xué)”“學(xué)生思政教育”和“學(xué)生成才規(guī)劃”三方面互相結(jié)合，探究了提升學(xué)生中學(xué)思想政治教育的新渠道，使中學(xué)思想政治實踐育人展現(xiàn)出新的精神面貌。

（二）提供優(yōu)良環(huán)境，優(yōu)化思政教育環(huán)境

思想政治理論教學(xué)和實踐教學(xué)的環(huán)境指的是能夠影響教學(xué)效率和質(zhì)量的各方面因素，是依照中學(xué)生身心成長發(fā)展和思想政治理論教學(xué)以及實踐教學(xué)目標(biāo)的需求而結(jié)合起來的教育環(huán)境。、中學(xué)思想政治教育的環(huán)境的組成不僅包含校園環(huán)境，并且還有社會環(huán)境，并且將兩種環(huán)境有機結(jié)合，形成思政教育實踐教學(xué)的環(huán)境體系。此環(huán)境體系由各方面因素組成，即校園環(huán)境包含體制環(huán)境、心理環(huán)境和行為環(huán)境等；社會環(huán)境包含家庭環(huán)境、校園周邊環(huán)境以及政治環(huán)境等。上述因素互相交融滲透、構(gòu)成一個生動且復(fù)雜的體系，以此達成優(yōu)化中學(xué)思想政治教育環(huán)境的目標(biāo)。

（三）發(fā)揮主導(dǎo)作用，完善思政教育方式

學(xué)生的健康成長，不僅要受到學(xué)校的教育，也要受到一系列的校外教育。中學(xué)思政教學(xué)模式就是融合社會和學(xué)校、課堂知識和社會實踐的教學(xué)模式。

由中學(xué)生的發(fā)展入手，結(jié)合校園實踐和社會實踐，在現(xiàn)實操作的時候以校內(nèi)教育為主，社會教育為輔，使學(xué)生打破學(xué)校的空間限制，在社會這個大平臺上，認知世界和改造世界，展開品德、人格和技能教育，使他們不僅可以接收來自社會的第一手資源，并且能夠把社會的發(fā)展情況和社會對人才的需要等狀況不斷反饋給學(xué)校，以此促進校內(nèi)教育的革新，合理地整合校園內(nèi)外的教學(xué)資源，從而完善中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑。

（四）充實實踐經(jīng)驗，延伸思政教育范圍

中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法蘊涵了充足的思政教學(xué)資源，能夠為中學(xué)生思政教學(xué)工作拓展出新的渠道，延伸思政教育范圍。中學(xué)思政教學(xué)教育模式把中學(xué)生發(fā)展作為核心，在全面發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)性作用的根本上，極力整合校內(nèi)和校外的思政教育資源，展現(xiàn)社會和企業(yè)一同參與的教學(xué)影響，不僅延伸了思政教學(xué)的范圍，還使教育者的教育內(nèi)容和教育方式朝著多元化發(fā)展。因此，創(chuàng)新中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法必定會給中學(xué)生的思政教育提供更廣闊的發(fā)展平臺。

四、結(jié)語

探究中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新問題不但影響著社會主義道德體制，也影響著社會主義和諧社會的建設(shè)，更加影響著國家的繁榮富強。針對現(xiàn)在經(jīng)濟全球化和社會現(xiàn)代化過程所遇到的挑戰(zhàn)，世界各國都更加重視人的思想道德建設(shè)，國際教育展現(xiàn)了以人為本的顯著趨勢。各中學(xué)只有不斷 推陳出新探究出新的思想政治教育教學(xué)方法，才能使中學(xué)思政教育永遠充滿生命力，最終使中學(xué)生全面健康的成長成才。 、

作者簡介：閆佳（1988-），女，民族：蒙古族，籍貫（省、市）：內(nèi)蒙古呼和浩特市，學(xué)歷：碩士研究生，單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市內(nèi)蒙古師范大學(xué)法政學(xué)院。

參考文獻：

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一大學(xué)生對現(xiàn)行思想政治教育方法的認同度和期望

為了深入了解大學(xué)生對思想政治教育方法現(xiàn)狀的看法，進一步做好大學(xué)生思想政治教育工作，增強大學(xué)生思想政治教育的實效性，筆者根據(jù)實際情況，設(shè)計了大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷，進行抽樣調(diào)查。問卷調(diào)查對象為某高校各個學(xué)院、各個年級、各個專業(yè)的學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1200份，收回1100 份，回收率為91.67%，有效問卷1000 份，有效率為83.33%。本次調(diào)查問卷主要涉及學(xué)生對思想政治教育現(xiàn)狀的認同度和期望，即當(dāng)前影響思想政治教育實效性的最大因素，大學(xué)生思想政治教育存在的主要問題，“以人為本”缺失的表現(xiàn)及原因等。根據(jù)這次問卷內(nèi)容，對回收問卷進行了統(tǒng)計分析。

1 關(guān)于當(dāng)前高校思想政治教育方法存在的主要問題51.81%的學(xué)生認為“實踐教育過程形式主義”，45.88%的學(xué)生認為“教育方法單調(diào)枯燥，缺乏創(chuàng)新”，51.09%的學(xué)生認為“沒能充分體現(xiàn)‘以學(xué)生為本’的教育理念”，29.67%的學(xué)生認為“課堂理論教育聯(lián)系實際不夠緊密”。

2 關(guān)于當(dāng)前思政課教學(xué)存在的主要問題

選擇“灌輸型的教學(xué)模式，學(xué)生參與度低”的學(xué)生占52.10%，選擇“任課教師照本宣科，缺乏創(chuàng)造性”的學(xué)生占42.26%。

3 關(guān)于學(xué)生認為目前最常見的無效教學(xué)方式

選擇“僵化使用多媒體教學(xué)手段，不注意創(chuàng)新教學(xué)方法”的占50.65%，選擇“教師一言堂、不與學(xué)生互動”的占52.68%，選擇“不聯(lián)系學(xué)生思想實際和社會實際問題、只是空洞講解教材”的占32.27%，選擇“只管完成教學(xué)進度、不顧學(xué)生接受情況”占43.99%。

4 提高思想政治教育實效性的措施

37.05%的學(xué)生認為在思想政治教育中充分體現(xiàn)“以人為本”，50.65%的學(xué)生認為“解決思想政治教育與大學(xué)生個體訴求的矛盾”，46.31%的學(xué)生認為“ 應(yīng)了解學(xué)生的關(guān)注點”，46.31%的學(xué)生認為“引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育”。

5 關(guān)于“以人為本”的思想政治教育方法創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面

37.19%的學(xué)生認為“應(yīng)重視學(xué)生的內(nèi)在心理需要”，50.07%的學(xué)生認為“充分考慮大學(xué)生的個體差異”，32.85%的學(xué)生認為“切實解決大學(xué)生的實際問題”，56.01%的學(xué)生認為“尊重學(xué)生的主體意識并重視對學(xué)生內(nèi)在自覺與自律意識的培養(yǎng)”。

二對現(xiàn)行思想政治教育方法調(diào)查結(jié)果的分析

1 “人本缺失”是影響教育效果的直接因素影響思想政治教育效果有社會環(huán)境等多種因素，但教育方法中“人本缺失”是影響教育效果的直接因素。有些教育者囿于固有的觀念和思維定式，不理解大學(xué)生的真實思想，沒有深入大學(xué)生的內(nèi)心世界，難以與學(xué)生進行行之有效的溝通和交流。思想政治理論課課堂教學(xué)和實踐教學(xué)缺乏靈活互動，沒能很好地和現(xiàn)實生活、學(xué)生的思想實際緊密結(jié)合，對教育者傳授的理論知識難以在心中引起共鳴。思想政治教育應(yīng)找一些與學(xué)生息息相關(guān)，或者是學(xué)生非常關(guān)心的事情作為切入點，利用多種多樣的形式來開展思想政治教育。

2 灌輸式的、僵化的教學(xué)方法還沒有從根本上改變近幾年來，高校教師為改進教學(xué)模式做出了多方面努力，但由于受各種因素影響，灌輸式的、僵化的教學(xué)方法還沒有從根本上改變。大多數(shù)教師仍然采用灌輸型的授課方式，學(xué)生被動接受，沒能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育過程。學(xué)生認為思想政治教育課程沒有太大的吸引力，是枯燥、乏味的。在教學(xué)手段上，只是機械地使用多媒體課件，學(xué)生對思想政治理論課越來越缺乏熱情和興趣。教師應(yīng)根據(jù)時代特點和學(xué)生的實際情況探索創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。

3 學(xué)生對思想政治教育陳舊、傳統(tǒng)的教育方法十分反感學(xué)生對改革和創(chuàng)新教育教學(xué)方法給予很高的期望，但是在思想政治教育中，教師沒有充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，沒有充分考慮大學(xué)生的個體差異，忽視學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的心理和情感需要，不能很好地解決思想政治教育與大學(xué)生個體訴求的矛盾。教育者對學(xué)生思想引導(dǎo)方面存在不足。在實際工作中，輔導(dǎo)員的工作重心基本放在了學(xué)生生活的細節(jié)上，而對學(xué)生的思想動態(tài)了解不夠，對先進的思想理論學(xué)習(xí)和貫徹得不夠，很多時候是在搞形式、走過場，使多項思想教育工作很難真正開展。因此，教育教學(xué)方法必須考慮學(xué)生的特點，尊重學(xué)生的意愿，盡可能地選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式與方法。

三對大學(xué)生思想政治教育方法中以人為本教

育理念缺失的深刻反思

1 以人為本缺失的表現(xiàn)

根據(jù)學(xué)生對當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育方法現(xiàn)狀的評價，筆者總結(jié)、探討了思想政治教育方法中以人為本缺失的表現(xiàn)，一是忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生受教育的能動性、主動性和創(chuàng)造性，忽視對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。調(diào)查顯示，51.09%的學(xué)生認為大學(xué)生思想政治教育“沒能充分體現(xiàn)‘以學(xué)生為本’的教育理念”。在思想政治教育中，既要發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性，又要充分發(fā)揮受教育者的主體性，把學(xué)生作為自我發(fā)展、自我選擇的能力主體、實踐主體。教育者與受教育者之間應(yīng)建立平等、互動的關(guān)系。二是教育方法單一、陳舊，過分注重單向灌輸。調(diào)查顯示，52.10%的學(xué)生認為當(dāng)前思政課教學(xué)中存在的主要問題是“灌輸型的教學(xué)模式，學(xué)生參與度低”。在思想政治教育過程中，教育者習(xí)慣從自己的主觀愿望出發(fā)，灌輸為主，引導(dǎo)為輔，只是進行抽象而空洞的說教，對社會中出現(xiàn)的新矛盾、新問題，對學(xué)生關(guān)注的熱點和敏感話題都不能從理性思維的高度引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)而透徹的分析，不能啟發(fā)學(xué)生解決一些深層次的思想問題，教育教學(xué)不能滿足學(xué)生的需求，難以引起學(xué)生興趣。三是思想政治教育缺乏針對性。教育目標(biāo)注重政治功能，強調(diào)思想政治教育的“管教”“塑造”功能，忽視育人功能，沒有顧及學(xué)生的需要、動機和情感，忽視學(xué)生的個體需要與感受。教育內(nèi)容缺乏現(xiàn)實性、時代性，脫離客觀存在的社會實際與學(xué)生思想實際，不關(guān)心學(xué)生的正當(dāng)利益，不注重解決學(xué)生的實際問題，使思想政治教育變成空洞說教。沒有重視對學(xué)生的觀察、分析和解決社會現(xiàn)實問題能力的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新，不能適應(yīng)社會與學(xué)生發(fā)展的要求。教育者沒有準(zhǔn)確把握不同類型、不同層次大學(xué)生的思想、心理特點和差異，回避學(xué)生所關(guān)注的熱點、難點、疑點問題的解答，沒有真正和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和內(nèi)心世界聯(lián)系起來。在方法上往往采用灌輸和說教的形式，教師做什么，學(xué)生就學(xué)什么，完全無需自己的獨立思考和選擇，方法手段單一、陳舊，針對性不強。

2 以人為本教育理念缺失的原因

根據(jù)調(diào)查問卷得知，目前大學(xué)生的思想狀況更加個性化，大學(xué)生思想政治教育不注重學(xué)生潛能發(fā)揮、個性發(fā)展和求知欲望的滿足，不重視學(xué)生的創(chuàng)新意識，制約了學(xué)生的個性發(fā)展。一些高校思想政治教育者不注重掌握新特點、研究新情況、創(chuàng)造新經(jīng)驗、拓展新途徑、探求新方法，只是固守原有的教育模式，造成了教育中以人為本理念的缺失。主要原因如下，一是高校注重思想政治教育的社會功能，存在著片面強調(diào)社會價值，忽視個體價值的情況。對促進大學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注大學(xué)生終極追求的人文價值重視不夠，思想政治教育與學(xué)生成長實際相脫節(jié)。教育中比較重視大學(xué)生的科學(xué)文化知識和專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，忽視學(xué)生的主體地位和主體價值，強調(diào)思想統(tǒng)一，忽視大學(xué)生的個性培養(yǎng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，導(dǎo)致學(xué)生參與思想政治教育活動的積極性不高。二是人本價值迷失，以人為本的教育觀還沒有確立起來。一些地方和高校領(lǐng)導(dǎo)對以人為本的大學(xué)生思想政治教育工作的重要性認識不到位，往往顯得過于政治化和功利化，只重視學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)、科研項目、師資培養(yǎng)、就業(yè)情況等，對大學(xué)生思想政治教育不能主動而自覺地予以關(guān)注和相應(yīng)地物質(zhì)投入，還沒有真正地重視、關(guān)懷大學(xué)生思想政治教育，只是停留在形式上。還沒有把以人為本的大學(xué)生思想政治教育擺在首位，貫穿于教育教學(xué)的全過程。不能自覺地對學(xué)生的思想政治教育給予足夠的關(guān)心。學(xué)生管理工作與形勢發(fā)展要求不相適應(yīng)，思想政治教育針對性、實效性和吸引力、感染力不強。三是從教師角度看，對教學(xué)研究和教學(xué)改革缺乏重視，過分注重理論教育，忽視實踐教育。尤其是對思想政治教育的方法和規(guī)律缺乏深入研究，對當(dāng)代大學(xué)生自身的新特點缺乏深入了解，缺乏愛心、細心和耐心。在教育方法上缺乏創(chuàng)新的主動性和積極性，重視思想政治基本理論、基本觀念的灌輸，過分強調(diào)理論教育的作用，主觀地認為課堂教學(xué)可以代替其他形式的教育，而學(xué)生很不情愿地接受這種教育。再加上學(xué)校、教育者對實踐教育認識不到位，實踐教育環(huán)節(jié)基本上只流于形式，大多數(shù)學(xué)校組織的一些社會實踐活動很難起到提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的作用。

大學(xué)生思想政治教育的根本目的是提高學(xué)生的思想政治水平、道德修養(yǎng)水平和價值判斷能力。學(xué)生是思想政治教育的中心，也是思想政治教育的目的。堅持以人為本的理念是做好大學(xué)生思想政治教育，創(chuàng)造性地開展思想政治工作的需要，是促進大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的需要，是思想政治教育方法創(chuàng)新的根本要求。大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新是貫徹以人為本的教育思想，就是要通過思想政治教育促進社會發(fā)展與促進大學(xué)生全面發(fā)展的雙重功能在思想政治教育實踐中充分發(fā)揮出來，體現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律和基本要求。這是我們對以往大學(xué)生思想政治教育經(jīng)驗教訓(xùn)的深刻總結(jié)，是由我們黨的性質(zhì)決定的，同時又是思想政治教育在新的歷史條件下進一步發(fā)展的需要。

參考文獻

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篇3

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；心理教育；思想政治教育

初中階段是個體生命全過程中一個極為特殊的階段，生理發(fā)育十分迅速，但心理發(fā)展速度相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚走向成熟的過渡階段。這就使得初中生的身心發(fā)展處于一種不平衡的狀態(tài)，引起很多心理發(fā)展上的矛盾?，F(xiàn)代中學(xué)生都是“90后”，他們自小被升學(xué)壓力、特殊才藝對比等多方面問題所包圍，過早的競爭壓力使90后普遍聰慧多才，但同時也存在學(xué)習(xí)焦慮、抗挫折能力弱、忌妒心強、對網(wǎng)絡(luò)依賴等問題。在當(dāng)前的形勢下，單單靠思想政治教育工作說服教育不符合學(xué)生的心理需要，很難起到良好的效果。因此，運用心理學(xué)的理論和方法進行思想政治教育是時代的要求，是解決中學(xué)生思想問題和成長困惑的需要。

一、中學(xué)生渴望學(xué)習(xí)心理健康知識，解決自身的迷茫和困惑

初中生的身心發(fā)展處于一種不平衡的狀態(tài)，自我意識不斷發(fā)展的同時，心理困惑和矛盾也很多。心理的問題最好通過心理學(xué)的方法來排解。可是，雖然教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求?！钡怯捎谖覈F(xiàn)行教育體制的影響，加上中學(xué)缺少從事心理健康教育的專職教師，尤其是農(nóng)村學(xué)校情況更不容樂觀。所以，中學(xué)生沒能通過掌握心理健康知識去排解成長中的困惑。思想政治課作為中學(xué)生的一門重要課程，由于開課的目的性和教師知識結(jié)構(gòu)的貼近性，在沒有普遍開展心理教育課程的當(dāng)前，思想政治教育課是普及心理知識，滿足中學(xué)生心理需求，提高中學(xué)生心理素質(zhì)的最佳渠道。

二、心理學(xué)的理論和方法能有效促進思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀

當(dāng)代美國著名的心理治療家和教育改革家卡爾·羅杰斯，作為大學(xué)教授提出了“以學(xué)生為中心”的非指導(dǎo)性教學(xué)方法。他認為每個人都有自我實現(xiàn)的愿望，把發(fā)展學(xué)生潛能作為教育目標(biāo)，在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，教師是促進者，教學(xué)的成敗關(guān)鍵不是教師的專業(yè)知識水平而在于人際關(guān)系和情感態(tài)度，學(xué)習(xí)的意義不是學(xué)習(xí)多少知識而是學(xué)會學(xué)習(xí)?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的自我意識，體現(xiàn)對學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力的根本信任，體現(xiàn)師生平等。因此，心理學(xué)的理論更容易被自我意識高漲、較強叛逆心理的中學(xué)生認可和接受，自覺學(xué)習(xí)，在潛移默化中不斷成熟，培養(yǎng)健全人格。同時，也為廣大中學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀提供了保障。

三、在心理學(xué)的服務(wù)中全面提高德育教育

心理學(xué)價值中立的態(tài)度，對人無條件的接納、積極關(guān)注、尊重、真誠、熱情等服務(wù)理念值得在思想教育工作中推廣。這些理念始終把學(xué)生放在首要位置，使得教師更能走進學(xué)生心靈的深處，傾聽他們的聲音，想他們所想，充分地理解學(xué)生困惑和沖突背后的原因，讓學(xué)生真正感受到自己被接納、被理解，敢于并愿意敞開心扉地交流。因此，心理學(xué)的服務(wù)理念能促進思維創(chuàng)造性的發(fā)展，值得思想政治教育課采納。

（一）利用社會環(huán)境和時展的特征，推進思想教育工作

我們所處的這個時代是一個快速發(fā)展的時代，建立和諧社會是我們現(xiàn)在社會的熱潮，幫助學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，健康的人生觀、價值觀和世界觀，是我們作為教師的主要責(zé)任。作為德育的主要實踐者，我們要與時俱進，指引學(xué)生認清當(dāng)前社會的形式，積極實踐到行動中去。如，結(jié)合目前百部愛國主義教育影片校園巡回展，“紅色之旅”，以德治國下的公民道德行為規(guī)范宣傳等深入持久開展愛黨愛國活動并不斷豐富其內(nèi)容及形式。

（二）班主任要與時俱進，更新德育觀念

1．觀念決定一切。如果在教學(xué)的過程中，教師只是照本宣科地給學(xué)生講道理，就會使講授顯得蒼白無力，學(xué)生會覺得枯燥無味，甚至還會有逆反心理。因此，教師講授要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和興趣愛好、情感發(fā)展等，因人而異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的興趣。對于學(xué)生來說，父母、教師等都是與其關(guān)系密切的人。其中，承擔(dān)著德育工作的是教師和班主任。但是，教師的教學(xué)往往還停留在傳統(tǒng)的說教方式上，內(nèi)容陳舊，總是出現(xiàn)只教書不育人現(xiàn)象，以致造成這部分德育渠道的浪費或缺損。

2．由于現(xiàn)代傳媒技術(shù)的飛速發(fā)展，及其對人精神生活領(lǐng)域的強勢擴張，學(xué)生的人生觀、世界觀也日益呈現(xiàn)多元化。然而，各種思想觀念混雜，這對于正處在身心關(guān)鍵發(fā)展階段的學(xué)生影響很大，有的甚至?xí)`入歧途。對此，德育工作決不能搞一刀切，簡單化而全盤否定，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我認知，自我欣賞，自我潛能挖掘，自我奮斗和發(fā)展，如開展學(xué)生各類技能競賽，評選校園明星，弘揚校園新型價值觀。

（三）利用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)新德育工作的渠道和方式

隨著教育教學(xué)手段的不斷進步，德育方式也應(yīng)該與時俱進。例如多媒體的運用，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等，這使得學(xué)生的人際交往，情感體驗都發(fā)生了新的變化，突出表現(xiàn)在對虛擬世界的偏愛和依賴。因此，教師在教學(xué)的時候要注意這一點。

篇4

“05”方案實施5年多來，高校思想政治理論課4本教材集合了全國專家集中編寫，每年組織修訂，供全國高校統(tǒng)一使用，教材的科學(xué)性、規(guī)范性、權(quán)威性已經(jīng)得到了根本保證。在這一基礎(chǔ)上，如何按照“05方案”提出的加強教學(xué)方法研究的要求，不斷改進教學(xué)方法，切實增強思想政治理論課的親和力、吸引力和感染力，全面實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的目標(biāo)，成為當(dāng)前高校迫切需要解決的一個重大課題。

一、注重教學(xué)方法研究是

思想政治理論課的內(nèi)在要求

所謂教學(xué)方法，是指教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，所采取的教與學(xué)的方式、辦法或手段的總和。從教育學(xué)的角度上講，教學(xué)方法不僅關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否得以實現(xiàn)，而且關(guān)系到教學(xué)效果是否得到提高。也就是說，任何教學(xué)活動都十分重視對教學(xué)方法的研究，思想政治理論課的教學(xué)也不例外。而且，與其他課程相比較，作為政治屬性很強的思想政治理論課，則要求在教學(xué)過程中更加注重教學(xué)方法的研究。因此，在全面把握思想政治理論課內(nèi)容和加強科研能力的基礎(chǔ)上，要結(jié)合思想政治理論課具體課程的特點和教學(xué)對象的特點著力研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)科研能力提高和教學(xué)方法創(chuàng)新的有機結(jié)合，這對于增強思想政治理論課的教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實意義。

第一，教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極學(xué)習(xí)。也就是說，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。對學(xué)生來講，興趣就是將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。換句話說，學(xué)生對思想政治理論課是否具有學(xué)習(xí)興趣，與教學(xué)是否符合學(xué)生的需求有直接的關(guān)系，這直接決定著教學(xué)的成效。對教師來說，就必須首先樹立這樣一個理念，就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的需求；有了這樣的理念，教師就會把學(xué)生的需求放在教學(xué)的重要位置，就會時刻關(guān)心學(xué)生所思所想，就會尊重學(xué)生的主體地位。對學(xué)習(xí)而言，教師和學(xué)生互為主客體，二者是雙向互動的。另外，在教學(xué)過程中尤其要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果所引發(fā)的。它具有明顯的自覺性和主動性，并且更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。比如，當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得知識的過程中，能夠看到自己的成果時，就會情不自禁地爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，間接學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃厚。為此，要轉(zhuǎn)變教師是主體、學(xué)生是客體的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師教學(xué)的主導(dǎo)性在雙向互動中得到充分發(fā)揮，有效地實現(xiàn)“教學(xué)相長”。而教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新要解決的問題就是如何正確引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地解決學(xué)生希望得到解決的問題。一方面，教學(xué)方法的研究要有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；另一方面，興趣要服務(wù)于效果，不能只為形式的變化而去研究形式，而效果的好壞又取決于科研能力和教學(xué)方法；科研能力是內(nèi)因，教學(xué)方法是外因，外因只能通過內(nèi)因才能起作用。也就是說，科研能力是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，但科研能力并不簡單地等于教學(xué)效果，教學(xué)效果要通過教學(xué)方法來實現(xiàn)。因此，教學(xué)方法的運用要以科研能力為基礎(chǔ)，沒有科研能力，教學(xué)方法的運用就沒有根基和擴展的空間。科研能力與教學(xué)方法是互動、互促的關(guān)系。有比較強的科研能力，又有比較科學(xué)先進的教學(xué)方法，就能夠使教學(xué)效果的提高得到雙重的支撐。總之，興趣與效果，這二者是相輔相成的。只有通過教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，才能卓有成效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教學(xué)方法可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生對課程的認識。思想政治理論課是對大學(xué)生系統(tǒng)地進行思想政治教育的主渠道和主陣地。它是引導(dǎo)大學(xué)生堅定信仰、堅定中國特色社會主義的理想信念、掌握科學(xué)理論和科學(xué)方法的重要途徑，在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面起著十分重要的作用。由于種種主客觀原因，一方面，大學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)在認識上有一定的偏差或誤解；另一方面，思想政治理論課在教師隊伍建設(shè)、教學(xué)方法和宏觀管理等方面存在這樣那樣不盡如人意的地方，這在一定程度上影響了教學(xué)的實效。對教師來說，首先要想辦法扭轉(zhuǎn)學(xué)生對思想政治理論課的一些不正確的認識。而要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，一個重要途徑就是教學(xué)方法和手段的改革和創(chuàng)新。也就是說，用有效的教學(xué)方法使大學(xué)生從一開始就能夠正確認識到學(xué)習(xí)思想政治理論課的重要性。這是擺在教師面前的重要問題，只有解決了這個問題，才能使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，為整個教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而要解決這個首要問題，教師必須首先注重對教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新。為此，要把學(xué)生牢牢地吸引到教學(xué)中來，使他們認識到思想政治理論課是能夠使他們終身受益的課程，并且逐步培養(yǎng)起對這門課程的興趣。同時，這也給教師提出了更高的要求，就是必須首先從觀念上提高對教學(xué)方法研究重要性的認識，要把教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新內(nèi)化于整個教學(xué)過程之中，把它滲透和貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，使具備科學(xué)有效的教學(xué)方法成為思想政治理論課教師的一個基本素質(zhì)。

第三，教學(xué)方法可以營造良好的教學(xué)環(huán)境。恩格斯曾經(jīng)指出：“我們當(dāng)中的每一個人都或多或少地受著我們主要在其中活動的精神環(huán)境的影響?！盵1](P622)通俗地講，環(huán)境有大環(huán)境和小環(huán)境之分。社會是一個大環(huán)境，學(xué)校、課堂、家庭等是一個小環(huán)境。所謂教學(xué)環(huán)境，主要是指教學(xué)活動的時空條件、師生關(guān)系、校風(fēng)班風(fēng)、各種教學(xué)設(shè)施等。與其他課程相比，思想政治理論課的教學(xué)環(huán)境直接受到社會大環(huán)境的影響。社會上的各種現(xiàn)象、各種思潮會對思想政治理論課形成有利的影響，也會產(chǎn)生不利的影響。為此，教師要在學(xué)校、在課堂上努力營造一個有利于思想政治理論課的小環(huán)境，這就需要教師在教學(xué)方法上尋找突破口。比如，教師與學(xué)生在課堂上的交流就是一個重要方面。教學(xué)是教師與學(xué)生兩個方面相結(jié)合形成的一個動態(tài)過程，作為教學(xué)過程中互為主客體的教師和學(xué)生之間一定要有交流，有交流才能形成一個真正意義上的教與學(xué)的互動過程。當(dāng)然，交流的方式、方法及形式可以多樣化，提問、專題討論、辯論、演講、讓學(xué)生與老師互為主客體對話均可；有了課堂上的交流，教學(xué)就有氣氛、有生氣。對教師來講，要把大學(xué)生普遍關(guān)心的國際國內(nèi)時事動態(tài)、社會熱點問題、理論難點問題、社會焦點問題、重大現(xiàn)實問題、教學(xué)改革問題、中國化最新成果和相關(guān)學(xué)科的新成就等，及時引入課堂與學(xué)生交流，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和明辨是非的能力；要聯(lián)系學(xué)生思想和生活實際，為學(xué)生解疑釋惑，并積極引導(dǎo)他們健康向上的心態(tài)，指導(dǎo)他們學(xué)會運用的立場、觀點、方法分析和解決問題。這樣既可以在教學(xué)過程幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新理論成果，也可以幫助學(xué)生提高分析和解決問題的能力。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，創(chuàng)造出一個氣氛活躍、師生互動、交流融洽的教學(xué)環(huán)境，就一定能夠孕育出高質(zhì)量的教學(xué)效果。反之亦然，在課堂上如果教師和學(xué)生之間沒有形成一定有效的交流，教學(xué)也就會顯得平淡無味；在課堂上，如果將教師當(dāng)成主體、學(xué)生當(dāng)成客體對待，就會造成只有教師的“講”、學(xué)生的“聽”，師生之間沒有形成主客體間的良性互動，這樣的教學(xué)就會變成各自內(nèi)心的獨白，當(dāng)然也就不可能有比較好的教學(xué)效果。因此，只有注重對教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，才能營造一個比較良好的教學(xué)環(huán)境。

第四，教學(xué)方法可以增強思想政治理論課的教學(xué)效果。研究教學(xué)方法的目的就是為了增強教學(xué)效果。凡是能夠達到增強教學(xué)效果這一目的的各種教學(xué)環(huán)節(jié)，都屬于教學(xué)方法研究的范疇。也就是說，教學(xué)方法并不是獨立地存在于教學(xué)之外的方法，而是滲透和貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。目前，從思想政治理論課教師隊伍來看，教師在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、職稱狀況等方面存在著較大的差異，這就不可避免地出現(xiàn)了同一門課程由于教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、科研能力等方面的差異而導(dǎo)致教學(xué)效果迥然不同的情況，其中，教學(xué)方法起主要作用。也就是說，教師運用教學(xué)方法對教學(xué)效果的作用某種程度上甚至要大于教師的科研能力對教學(xué)效果的作用。一般而言，一個教師的教學(xué)效果優(yōu)劣取決于兩個基本要素：教學(xué)方法和科研能力。教學(xué)方法與教師講授的方法相關(guān)聯(lián)，科研能力與教師的學(xué)識素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣又取決于教學(xué)方法和科研能力這兩個基本要素。要增強思想政治理論課的教學(xué)效果，使教學(xué)具有針對性、感染力和實效性，能夠把學(xué)生牢牢地吸引到教學(xué)過程中來，使他們自覺地去學(xué)習(xí)，除了課程內(nèi)容設(shè)置合理、課時安排得當(dāng)、教師科研能力比較強、學(xué)生重視程度等主客觀因素外，教學(xué)方法則是一個關(guān)鍵。這是因為：教學(xué)思想的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的灌輸、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等都必須借助于一定的方法和手段，如果教學(xué)方法豐富得當(dāng)，學(xué)生就會有良好的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛和教學(xué)效果就會好。這就需要從思想政治理論課的功能和目的出發(fā)，研究什么樣的教學(xué)方法才能更有效地體現(xiàn)課程性質(zhì)和特點，更好地增強教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法研究的直接目的是增強教學(xué)效果，而深層的目的則是實現(xiàn)思想政治理論課的育人功能，即幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，努力成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)

方法研究需要思考的幾個問題

目前，思想政治理論課教學(xué)方法的研究在廣度和深度上得到一定的發(fā)展。但是，如何從學(xué)科建設(shè)的高度對教學(xué)方法的研究加以重視、如何理性選擇和合理運用各種教學(xué)方法、如何把教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式有機結(jié)合，提高教學(xué)方法的針對性和操作性，這是思想政治理論課教學(xué)方法研究迫切需要解決的課題。

首先，把教學(xué)方法研究提到學(xué)科建設(shè)的高度。近些年來，思想政治理論課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極采用啟發(fā)式、討論式、專題式、互動式、案例式等更加靈活、多樣、有效的教學(xué)方法，運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，探索開展社會實踐活動的途徑和方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得教學(xué)方法日趨顯現(xiàn)出綜合化、現(xiàn)代化、隱型化、多樣化的發(fā)展趨勢。這是思想政治理論課教學(xué)方法多年探索積累的經(jīng)驗成果，提高了教師的教學(xué)研究水平和教學(xué)能力，為進一步增強思想政治理論課教學(xué)的針對性、實效性和吸引力、感染力，打下了一個良好的基礎(chǔ)。教學(xué)實踐證明，教學(xué)方法決定著課堂教學(xué)的實際效果。作為思想政治理論課程建設(shè)重要組成部分的教學(xué)方法研究，在全面實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的目標(biāo)過程中具有重要意義。因此，要高度重視教學(xué)方法研究，在學(xué)科建設(shè)中把它作為一個重大課題來進行研究。也就是說，要使教師能夠把教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，提高到學(xué)科建設(shè)和怎樣培養(yǎng)人的戰(zhàn)略高度去認識，增強教書育人的歷史使命感和社會責(zé)任感，具有靈活運用教學(xué)方法的本領(lǐng)，有積極主動改造、變革和創(chuàng)新教學(xué)方法的意識和實際行動。因此，只有把教學(xué)方法研究提高到學(xué)科建設(shè)的高度，才能切實把“05方案”提出的要求真正落實到教學(xué)實踐中，思想政治理論課教育教學(xué)的效果才能真正不斷提高。

其次，理性選擇和合理運用各種教學(xué)方法?！?5方案”反映出了學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的整體性要求，反映出了多學(xué)科知識的融合和滲透。這種整體性的特點需要教師在教學(xué)過程中加以貫徹和運用，否則，就失去了它應(yīng)有的實際意義。誠然，整合之后的課程不僅給思想政治理論課教師的教學(xué)增加了一定的難度，而且要求教師必須具備將多學(xué)科知識融會貫通的素養(yǎng)和能力。具體地講，對思想政治理論課教師而言，就必須研讀經(jīng)典著作，深入把握基本理論，廣博閱讀和深入了解其他哲學(xué)社會科學(xué)和自然科學(xué)的知識，跟蹤和掌握理論研究的前沿信息等等。只有具備了這種綜合性的理論素養(yǎng)，才有切實貫徹實施好“05方案”。那么，在遵循思想政治理論課教學(xué)規(guī)律的前提下，如何根據(jù)教學(xué)對象和課程內(nèi)容的特點研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，以及如何根據(jù)已有的教學(xué)方法來理性選擇和合理運用，這就要求教師必須深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中央關(guān)于加強和改進高校思想政治理論課的有關(guān)精神，在教學(xué)過程中正確認識和處理傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系、教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的關(guān)系及理論教學(xué)與實踐活動的關(guān)系；結(jié)合教學(xué)對象和教學(xué)條件理性選擇和合理運用各種教學(xué)方法，真正做到“教育有法，教無定法，貴在得法”。

篇5

網(wǎng)絡(luò)教育 思想政治教育 方法創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡(luò)教育實踐的步步深入，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的思想政治工作提上了日程。如何開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的思想政治教育，是我們目前需要突破的重要課題之一。

教育部在關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)范發(fā)展的幾次會議上，以及《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強高校網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)范管理的通知》中都指出，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作薄弱，并明確要求“要充分發(fā)揮學(xué)校黨團組織、各有關(guān)部門和學(xué)生組織的作用，密切注視網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的思想動態(tài)，并采取切實可行的措施嚴(yán)格學(xué)生管理和做好思想項政治工作”。

一、開展網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作的難點

首先，由于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的個性化、自主化、社會化以及辦學(xué)的多層次、多規(guī)格決定了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生年齡、職務(wù)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等層次上的差異，同時，學(xué)生又具有多重社會角色，他們在承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還要肩負對工作、事業(yè)和家庭的貴任。這些客觀因素必然會給網(wǎng)絡(luò)教育思想政治工作帶來復(fù)雜性、迫切性和艱巨性。

其次，從網(wǎng)絡(luò)教育受教育者的人生觀、價值觀來看，由于這網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生經(jīng)歷了由“學(xué)生”，到“社會人”和再由“社會人”到學(xué)生兩次角色轉(zhuǎn)換，在這兩次角色轉(zhuǎn)換過程中，具有了成熟的“社會人”經(jīng)歷，他們的思想觀念、價值觀念、成才觀念、道德觀念產(chǎn)生了相當(dāng)大的差異。因此，傳統(tǒng)的思想政治工作的內(nèi)容、方式無法移植到網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生。

再次，從網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)模式來看，師生處于分離狀態(tài)，缺乏集體主義教育的影響，更缺乏校園文化的熏陶，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上、思想上的問題，只能通過媒體與老師、同學(xué)間接交流，缺乏現(xiàn)場感，因而思想政治教育容易失去時效性和主動性。

基于工作實踐，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面加強和改進網(wǎng)絡(luò)教育思想政治工作。

二、探索適合網(wǎng)絡(luò)教育思想政治工作的方法

1.結(jié)合實際，以培養(yǎng)和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的

網(wǎng)絡(luò)教育的思想政治工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的自我教育為主要目標(biāo)。據(jù)調(diào)查，目前超過50%的學(xué)生以文憑的獲得為學(xué)習(xí)動機，缺少知識需求和能力提高的動力，加上網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)主要依托網(wǎng)絡(luò)進行，多元的網(wǎng)絡(luò)文化和價值觀念、虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活對學(xué)生的思想會帶來很大的沖擊，因此，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作必須貼近學(xué)生，務(wù)求實效，切忌假大虛空，形式主義。

2.加強網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)搭建開展思想政治工作的虛擬平臺

一個融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性為一體的學(xué)生“網(wǎng)上家園”，是做好網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)。為此，我們依托網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建了思想政治工作平臺，有計劃的開展征文、攝影等比賽，組織網(wǎng)上專題講座、專題討論等，使學(xué)生思想政治教育工作充滿生機和活力，使學(xué)生潛移默化地接受思想政治教育，喚起學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)自我負責(zé)、自我管理行為能力。

3.創(chuàng)建虛擬的學(xué)生社團和黨團組織，引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用

由于網(wǎng)絡(luò)教育師生分離的特征，原有的思想政治教育方式需要改革與創(chuàng)新，我們依托網(wǎng)絡(luò)，建立了虛擬的網(wǎng)上學(xué)生社團和學(xué)生黨團組織，以黨員社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)黨課、視頻會議、網(wǎng)上群組討論等形式開展黨員活動，引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范求學(xué)行為，提高思想素質(zhì)。鄭州大學(xué)遠程教育學(xué)院開展的網(wǎng)上黨團建設(shè)活動，已經(jīng)取得良好的效果。

4.建立開放式思想政治教育體系，加強教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性

在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中實施思想政治教育，要避免形式化、內(nèi)容空洞、說教的現(xiàn)象。鄭州大學(xué)遠程教育學(xué)院對全日制本科生的“兩課”教學(xué)內(nèi)容重新進行整合，刪除一些不符合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生需求內(nèi)容，增加了比如價值取向、情操情趣、心理性格、文化修養(yǎng)、行為能力等方面的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容新穎，有吸引力。

三、開展網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作的主要保障

1.探索建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作的長效機制

做好網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作，必須建立思想政治工作的長效機制。開展網(wǎng)絡(luò)教育的試點學(xué)校要建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，成立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組。把網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作作為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的總體工作目標(biāo)之一，常抓不懈，量化考核。

2.建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作的評價和獎勵機制

把學(xué)生思想政治工作和學(xué)生活動開展的情況，作為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、校外學(xué)習(xí)中心和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生評優(yōu)的一項重要指標(biāo)，及時總結(jié)思想政治教育工作好的經(jīng)驗，推廣好的作法，爭取好的效果。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院要加大對先進單位、先進個人的獎勵力度，對積極參加學(xué)院組織的各項活動的學(xué)生，給與獎勵學(xué)分的鼓勵。

3.加強網(wǎng)絡(luò)教育思想政治教育教師隊伍建設(shè)與教學(xué)研究工作

培養(yǎng)一支具有正確教育理念、思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強，懂網(wǎng)絡(luò)，熟悉多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院思想政治教育隊伍，是保證網(wǎng)絡(luò)教育思想政治教育良性發(fā)展的關(guān)鍵。目前，各個試點高校都在積極探索思想政治教育的新思路和新方法，但很多活動只能限于校本部的學(xué)生參加，只有依托專門的師資或者對現(xiàn)有的輔導(dǎo)教師進行特定內(nèi)容的培訓(xùn)，才能使處在各地學(xué)習(xí)中心的學(xué)生都能受益。

4.延伸思想政治教育的空間，形成學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合的思想政治教育合力

家庭和社會的各種因素對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的影響比全日制學(xué)生要大得多，這就要求我們必須注重延伸思想政治教育的空間，努力形成學(xué)校教育、家庭教育和社會教育于一體的思想政治教育合力，最大限度地利用家庭與社會的教育資源和積極因素為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治教育服務(wù)。比如，根據(jù)各個時期社會上出現(xiàn)的有代表性的社會現(xiàn)象或事件，通過BBS或視頻會議系統(tǒng)組織學(xué)生開展分析、討論，幫助學(xué)生學(xué)會正確認識和分析復(fù)雜問題的思想方法，提高學(xué)生思想政治教育的針對性。

四、結(jié)語

目前，網(wǎng)絡(luò)教育思想政治教育還處于探索期，網(wǎng)絡(luò)教育工作者要進一步總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中逐步加以完善，使網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的思想政治工作真正適合學(xué)習(xí)者的實際需要。

參考文獻

[1]孟聚才.試論現(xiàn)代遠程教育中的思想政治工作[J].重慶石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2004.

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關(guān)鍵詞：思想政治教育；教育方法；創(chuàng)新；大學(xué)生；新教育

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0022-01

對高校大學(xué)生進行思想政治教育，目的是提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使得大學(xué)生有較高的思想覺悟、道德水平、心理素質(zhì)，矢志不渝為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想而奮斗。而要提高思想政治教育的實效性，高校思政教師就要堅持實踐研究，不斷探索創(chuàng)新，在探索與創(chuàng)新中尋求思想政治教育的新思路和新方法。

一、傳統(tǒng)教育方法在高校思想政治教育中的創(chuàng)新使用

大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新，并不是否定、拋棄傳統(tǒng)的一切，而是立足當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育核心，對傳統(tǒng)教育方法進行創(chuàng)新應(yīng)用，同時注重新的教學(xué)理念、教學(xué)方法的融入。例如，“說教”是傳統(tǒng)思想政治教育的常用方法，這種教育方法有一定作用，但有時也容易出現(xiàn)兩種情況，一是大學(xué)生表面服服帖帖，見了教師就想躲，二是形成大學(xué)生的叛逆意識，見了教師不太熱情。要改變這一現(xiàn)狀，就需要對“說教”的教學(xué)方法進行創(chuàng)新應(yīng)用。首先，關(guān)注“誰對誰”的說教。一般情況下，不一樣的人在對話、溝通過程中會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。要確?！罢f教”的效果，先要讓大學(xué)生對說教行為的發(fā)出者有欽佩、敬仰之情，才能說服大學(xué)生，引領(lǐng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。因此，在這一教學(xué)方法應(yīng)用前，高校教師要降低自己的姿態(tài)，不要高高在上，要有親和感、平易近人，這樣才能贏得大學(xué)生的尊重和信賴。如此，大學(xué)生才愿意吐露心聲，耐心聽教師“嘮叨”，并在教師語言和行為的影響下逐漸提高自己的思想認識、完善自己的人格。同時，教師要成為大學(xué)生的“行為榜樣”，在大學(xué)生中樹立較高的威望和較大的影響，并將思想政治教育滲透到大學(xué)生校園生活的點點滴滴，關(guān)心大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理需求，及時引導(dǎo)大學(xué)生排解不良情緒，優(yōu)化思想政治教育的整體環(huán)境。其次，注重“說教”的策略。一般情況下，在教育大學(xué)生時，教師都會說“你這事做得……”。這種將自己的意識、判斷強加給大學(xué)生的說話方式，往往引起大學(xué)生的抵觸情緒。因此，在思想政治教育中，可以嘗試另一種說話方式：“這件事你是怎么想的，你覺得他有什么不對……是不是他……但你有沒有想過，你在整個事件中的行為都恰當(dāng)嗎？”這樣，給大學(xué)生緩和心情的空間，讓其思想、心情趨于平靜，能夠反思自己，然后讓其對自己的行為進行反省，使其主動探究事件解決的最佳途徑。再次，說教的發(fā)出者可以發(fā)生變化，注重利用人的情感去影響被教育者的心理，使其主動接受思想政治教育，自己教育自己。最后，注意說教形式的多樣性?？梢允侨藢θ说恼f教，也可以在討論中達到說教目的，還可以通過表演、參與活動、多媒體演示等達到說教目的?？傊?，傳統(tǒng)教育方法的創(chuàng)新應(yīng)用，一要注重開闊思路；二要換位思考，探索思想政治教育的新途徑；三要創(chuàng)新教育模式，利用大學(xué)生感到新奇、又容易接受的方法對其實施思想政治教育，以促進大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、新的教育方法在高校思想政治教育中的應(yīng)用

高校思想政治教育課堂時間少，很多教師感覺課時緊、教學(xué)內(nèi)容繁重。其實，高校思想政治教育方法的創(chuàng)新，完全可以打破時間、空間對思想政治教育的影響，使思想政治教育可以隨時隨地、無處不在地滲透到大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中。這就需要新的教學(xué)工具、教學(xué)資源的科學(xué)應(yīng)用。首先，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與思政教師進行溝通，避免面對面的尷尬、恐懼，也比較方便師生在傾聽、訴說過程中的情緒控制和疏導(dǎo)。其次，互聯(lián)網(wǎng)平臺的開放性和廣泛的覆蓋性，使大學(xué)生與教師的溝通不受時間空間影響，教師可以一對一地對大學(xué)生進行思想教育，大學(xué)生也可以選擇多位教師進行心理咨詢。再次，互聯(lián)網(wǎng)平臺方便大學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、討論、溝通，有利于思想政治教育工作的開展?；ヂ?lián)網(wǎng)上有豐富的思想政治教育資源，比如戰(zhàn)爭題材的影片、紀(jì)錄片，這些都可以用于對大學(xué)生進行愛國主義教育。此外，一些素材可以用于感恩教育、責(zé)任感教育等等方面，對提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)有積極作用。最后，互聯(lián)網(wǎng)是一個相對隱蔽的平臺，教師可以通過關(guān)注大學(xué)生QQ空間、微博等方式，了解大學(xué)生的思想變化、心理發(fā)展趨勢。結(jié)合大學(xué)生思想需求，有目的地設(shè)計教育主題，以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，塑造大學(xué)生完美的人格，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀。還可以通過手機通訊工具的應(yīng)用，比如微信轉(zhuǎn)發(fā)等形式，分析思想話題，提高大學(xué)生對思想政治的關(guān)注度，以達到理想的思想政治教育目的。

三、結(jié)束語

總之，抓住時代流行話題，掌握大學(xué)生心理特點，應(yīng)用新的教育思想、教育方法、教育工具，達到思想政治教育目的，是高校思想政治教育創(chuàng)新的核心內(nèi)容。要堅持理論結(jié)合實踐的觀念，使大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新更加穩(wěn)定地發(fā)展，以促進高校人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]張金虎.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新略探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（09）.

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代心理技術(shù)；民辦高校；思想政治教育方法創(chuàng)新

一、運用心理技術(shù)創(chuàng)新民辦高校思想政治教育方法的必要性

所謂教育方法是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的而采取的行為方式總和，主要有教育對象及行為方式兩方面組成。在教育過程中，人的心理狀態(tài)及行為模式都會受到外界的干擾，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。在思想政治教育中運用現(xiàn)代心理技術(shù)，旨在優(yōu)化教學(xué)對象及行為模式，從而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（一）優(yōu)化教學(xué)對象

針對學(xué)生心理承受差進行心理干預(yù)：當(dāng)代大學(xué)生以00后居多，舒適的生活環(huán)境使得他們在個性形成期間缺乏挫敗感，從而造成他們很難適應(yīng)大學(xué)生活。在大學(xué)，他們需要獨立面對事情、分析事情、處理事情，（薛冰，2018）但之前單一的生活經(jīng)歷導(dǎo)致他們遇到事情時，往往容易患得患失、一蹶不振。這些都導(dǎo)致他們在開始獨立生活時比較敏感，沉浸在自我世界中，無法在大學(xué)生活扮演好自己的角色，無法在不同的團體中明確自己的角色定位。（劉丹，2008）指出在面對問題多多的大學(xué)生群體時，輔導(dǎo)員需要借鑒心理咨詢相關(guān)的技術(shù)——共情、熱情，在建立良好地師生關(guān)系后更好地對學(xué)生心理進行疏導(dǎo)，從而讓他們可以更好地適應(yīng)大學(xué)生活。很多大學(xué)都在大一開學(xué)初對新生進行心理素質(zhì)測試，旨在篩選出哪些與社會不適應(yīng)的學(xué)生，并進行心理疏導(dǎo)。（肖征，2009）指出通過問卷調(diào)查可以全面分析了大學(xué)生的思想道德狀況及其影響因素，并提出采用心理技術(shù)以增強思想教育的針對性、主動性、切合性和實效性。

（二）針對群眾心理進行心理干預(yù)

由于經(jīng)濟快速增長，導(dǎo)致現(xiàn)代社會應(yīng)用型人才缺口越來越大，致使民辦高校還是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。民辦高校為了增加效益降低入校標(biāo)準(zhǔn)，以增加入學(xué)人數(shù)，從而導(dǎo)致在校生的水平參差不齊。家庭環(huán)境及社會環(huán)境使得當(dāng)代大學(xué)生大多以自我為中心，他們只關(guān)注感興趣的內(nèi)容，只在意自己的感受，不愿意為了迎合別人改變自己，這些都導(dǎo)致他們抗拒正面形象的引導(dǎo)（張丹丹，2018）。民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性強，他們只對本專業(yè)的相關(guān)知識感興趣，加上從小到大的思想政治教育都只是填鴨式地教學(xué)，內(nèi)容枯燥，從而讓他們在大學(xué)時更不愿意花費時間在思想政治教育上。（洪再環(huán)，2015）通過對群眾心理進行研究發(fā)現(xiàn)，對思想政治教育產(chǎn)生逆反心理的主要原因是思想政治教育不是以學(xué)生為主體，未考慮到學(xué)生的實際需要。對于傳統(tǒng)思想政治教育難以滿足群眾目標(biāo)，心理學(xué)家可以通過對群體心理進行測評，并從而篩選出影響因素，從而有針對性地進行干預(yù)，進而通過群體心理對個體的影響優(yōu)化個體。

（三）優(yōu)化行為模式

（1）優(yōu)化認知功能：（屈陸，2017）民辦高校思想政治教育旨在發(fā)展學(xué)生的認知功能，并通過相應(yīng)的行為與現(xiàn)代社會相適應(yīng)。傳統(tǒng)的德育教育已經(jīng)不適應(yīng)改革發(fā)展的需要。思想政治教育應(yīng)該遵循認知理論進行教學(xué)，將有意注意與無意注意結(jié)合，將視覺刺激與聽覺刺激進行結(jié)合，遵循認知規(guī)律，從而減少學(xué)生對德育教育的抗拒心理、增強學(xué)習(xí)積極性。（2）促進人——機——環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多思政老師利用多媒體輔助教學(xué)，（鐘偉，2017）但很多老師過多地依賴PPT、視頻等多媒體，從而造成多媒體輔助下德育教育的效果仍舊欠佳。心理學(xué)強調(diào)學(xué)生、多媒體、教學(xué)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為我國輸出更多高素質(zhì)的人才。

二、現(xiàn)代心理技術(shù)應(yīng)用在民辦高校思想政治教育的困境

大學(xué)生思想政治教育工作評價體系中將是否設(shè)有心理健康建設(shè)作為測評標(biāo)準(zhǔn)之一，其中主要就普通高等院校是否設(shè)有心理咨詢、心理干預(yù)、心理健康檔案及心理宣傳活動作為評分細則。民辦高校為了提高教學(xué)質(zhì)量，也基本設(shè)立了相關(guān)部門，但仍有許多大學(xué)生心理處于“亞健康”狀態(tài)，主要原因有：

（一）心理調(diào)查問卷缺陷

在對江西省5所民辦高校的學(xué)生進行采訪時發(fā)現(xiàn)，全部的學(xué)生在大一時都做過心理問卷，但很多學(xué)生都覺得心里問卷缺乏實用性，并且學(xué)校也未就心理問卷的結(jié)果采取措施。其次，心理問卷的內(nèi)容過于陳舊，很多新的問題未在心理問卷中反應(yīng)，在填寫問卷時缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，有的學(xué)生有意掩藏真實的心理狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生未能成功地在問卷中呈現(xiàn)自己真實的心理狀態(tài)。

（二）心理咨詢實施欠佳

在對江西省5所民辦高校調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)30%的大學(xué)生不知道學(xué)校的心理咨詢室設(shè)置在哪，95%的學(xué)生都未進行心理咨詢，80%的學(xué)生認為心理咨詢難以解決自己的問題，而且他們不愿意將自己的心理問題暴露給別人。從上述數(shù)據(jù)可知，很多大學(xué)心理健康建設(shè)欠佳，一些是學(xué)校設(shè)施配置及宣傳不到位，但大部分是因為現(xiàn)在學(xué)生個體性明顯。學(xué)生們大多沉浸在自己的世界，不愿意暴露自己的心理問題。心理咨詢的設(shè)置是以學(xué)生主動為前提，但現(xiàn)代大學(xué)生一是內(nèi)心抗拒，另一種是很多學(xué)生未發(fā)現(xiàn)自己的心理處于“亞健康”狀態(tài)?，F(xiàn)代大學(xué)生被各種社團活動、電子產(chǎn)品等誘惑，很多難以兼顧學(xué)習(xí)和娛樂，導(dǎo)致周末寢室蝸居、通宵玩手機等現(xiàn)象。對于思想政治教育而言，周邊很多學(xué)生內(nèi)心就抗拒思想教育。大部分學(xué)生看到周邊很多人都是如此，所以不覺得這是一種病態(tài)。此外，很少有心理老師專門去研究思想政治教育課上學(xué)生的心理狀態(tài)，以致他們不能提供相關(guān)的建議，最終思政課老師只能無視這些現(xiàn)象。這些原因?qū)е麓蟛糠謱W(xué)校的心理咨詢室都被閑置，難以更好地服務(wù)于思想政治教育。

（三）心理干預(yù)與思想政治教育未融合到位

傳統(tǒng)的思想政治教育是以老師為主體，旨在傳授被集體認可的社會價值和道德標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著全球化在中國的深入，更多其他國家的價值標(biāo)準(zhǔn)及道德標(biāo)準(zhǔn)通過網(wǎng)絡(luò)滲入到大學(xué)生的生活中，且以一種無意注意狀態(tài)被學(xué)生認知。傳統(tǒng)思想政治教育主要讓學(xué)生有意注意，這種與外界思想的區(qū)別導(dǎo)致學(xué)生更加覺得思想政治教育是一種被迫性的教育。其次，傳統(tǒng)思想政治教育主要調(diào)動學(xué)生的聽覺，這種單一的感覺刺激相對于互聯(lián)網(wǎng)的多感覺刺激難以讓學(xué)生更好地投入課堂。最后，心理干預(yù)旨在使學(xué)生的內(nèi)心找到最適應(yīng)的方式，這種方式無所謂對與錯，而傳統(tǒng)思想政治教育教授的都是一條條標(biāo)準(zhǔn)，這種差別導(dǎo)致心理干預(yù)難以更好地服務(wù)于思想政治教育。綜上所述，民辦高?，F(xiàn)有的心理技術(shù)應(yīng)用欠佳，根本原因在于學(xué)校資源與在校學(xué)生之間比例失調(diào)、教學(xué)目的與學(xué)生的目標(biāo)存在沖突。本文運用心理技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育方法的難點是如何進行思想政治教育。民辦高校思政教育的以人為本需要在思想政治教育中運用心理技術(shù)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。民辦高校思想政治教育的可持續(xù)性需要考慮到優(yōu)秀人員配置、心理測量平臺建設(shè)等資金消耗，需要考慮到時代性。

三、優(yōu)化民辦高校心理技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育方法

（一）運用心理技術(shù)從內(nèi)部推進教學(xué)過程

“理論教學(xué)+模擬教學(xué)+實踐教學(xué)”鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式實現(xiàn)實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、理論教學(xué)中傳授解決問題的思路、模擬教學(xué)中體驗解決問題，這種環(huán)環(huán)相扣、相互促進的教學(xué)方法便于學(xué)生對思想政治教育有由感性認識，逐步向理性認識發(fā)展，最后成為信念。成功的理論教學(xué)需要疏導(dǎo)學(xué)生的逆反心理，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；成功的模擬教學(xué)需要老師運用心理技術(shù)進行心理調(diào)查及引導(dǎo)整個沙龍；成功的實踐教學(xué)需要運用心理技術(shù)調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，疏導(dǎo)群眾心理。（1）優(yōu)化實踐教學(xué)：該社團以學(xué)生為主體，以融合心理與思想政治教育為目標(biāo)，并邀請心理專家與思想政治專家做客指導(dǎo)。學(xué)生社團活動借助學(xué)生力量進行問卷調(diào)查，并使學(xué)生在身體力行中發(fā)現(xiàn)自身及周圍同學(xué)的問題，而且可以緩解民辦高校師資力量薄弱的問題；學(xué)生社團活動可以為學(xué)生提供實踐平臺，通過社會對比心理、社會跟從心理從而完善自我，并實現(xiàn)知行統(tǒng)一；學(xué)生社團活動可以活躍并繁榮校園文化。學(xué)生作為校園中的個體，很容易受到周圍同學(xué)的影響。良好地校園氛圍可以優(yōu)化群眾心理，從而從大體上改善重點問題；學(xué)生社團活動可以通過問卷為理論教學(xué)提供問題導(dǎo)向，使思政老師明白學(xué)生出現(xiàn)什么問題，什么是主要問題，從而使問題導(dǎo)入更精、更準(zhǔn)。（2）優(yōu)化理論教學(xué)：傳統(tǒng)的理論教學(xué)是以老師為主體，優(yōu)化后的理論教學(xué)需要以學(xué)生為主體，老師在其中引導(dǎo)學(xué)生思維并解答困惑。優(yōu)化后的理論教學(xué)需要思政老師對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及心理發(fā)展規(guī)律有一定的了解，從而擁有更高的站位及全局思維，能夠把控整個課堂的節(jié)奏。優(yōu)化后的理論教學(xué)在老師對學(xué)生存在的問題基本了解后，能夠更精確地進行問題導(dǎo)入，增強思想政治教育的實用性，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。優(yōu)化后的課堂需要老師合理使用多媒體工具，切忌將灌輸式教學(xué)變成機械灌輸式教學(xué)。合理使用多媒體教學(xué)旨在完善思想政治教育方式，充分運用注意規(guī)律、感知規(guī)律，遵從認知發(fā)展規(guī)律，從而讓學(xué)生快樂又高效率地學(xué)習(xí)。PPT教學(xué)、視頻教學(xué)可以全面調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，更多樣化地刺激可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。優(yōu)化的理論教學(xué)旨在傳授學(xué)生解決問題的理論知識，為模擬教學(xué)、實踐教學(xué)打下理論基礎(chǔ)。（3）優(yōu)化模擬教學(xué)：模擬教學(xué)的內(nèi)容形式包括小組討論、角色扮演等，老師設(shè)置任務(wù)，問題以調(diào)查問卷為參考，并將學(xué)生分成小組讓他們針對這一問題發(fā)表自己的意見。我國的思想政治教學(xué)以團體輔導(dǎo)為主，但鑒于民辦高校近幾年的擴招，導(dǎo)致這種教學(xué)的劣勢越來越明顯，其中老師為完成教學(xué)任務(wù)很難給每個人機會去發(fā)表自己的觀點。小組討論的方式便于學(xué)生在討論中發(fā)表自己的觀點、了解他人的觀點，便于老師更好地觀察學(xué)生的潛在的心理狀態(tài)，從而完善心理調(diào)查。另一種是角色扮演，學(xué)生們就某一事件進行角色扮演，通過行為表現(xiàn)出自己在問題出現(xiàn)時怎樣解決問題，便于老師更好地了解學(xué)生的內(nèi)在心理表現(xiàn)。

（二）運用心理技術(shù)從外部推進教學(xué)過程

教學(xué)評價可以從整體上對教學(xué)方法進行評價，可以判斷現(xiàn)有教學(xué)方法的成效及缺陷，利于管理層有針對性地改進。完善的教學(xué)評價也是一種教學(xué)活動，在對學(xué)生進行評價的時候，學(xué)生也能自省，從而補短板。本文旨在運用現(xiàn)代心理技術(shù)中的心理認知過程設(shè)計整個教學(xué)評價過程，從而推進外部教學(xué)方法的改革。心理認知過程分為認知產(chǎn)生、情感產(chǎn)生以及反饋產(chǎn)生：（1）認知程度評價：評價學(xué)生對整個思想政治教育方法注意程度以及理解程度，判斷該教學(xué)方法是否能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。（2）情感產(chǎn)生程度評價：從學(xué)生對思想政治教育方法的認可度，其在思政教學(xué)過程中的感染度以及親和度進行評價。（3）是否達到預(yù)期效果：對學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變程度以及行為改善程度進行評價。

篇8

網(wǎng)絡(luò)教育 思想政治教育 方法創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡(luò)教育實踐的步步深入，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的思想政治工作提上了日程。如何開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的思想政治教育，是我們目前需要突破的重要課題之一。

教育部在關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)范發(fā)展的幾次會議上，以及《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強高校網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)范管理的通知》中都指出，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作薄弱，并明確要求“要充分發(fā)揮學(xué)校黨團組織、各有關(guān)部門和學(xué)生組織的作用，密切注視網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的思想動態(tài)，并采取切實可行的措施嚴(yán)格學(xué)生管理和做好思想項政治工作”。

一、開展網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作的難點

首先，由于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的個性化、自主化、社會化以及辦學(xué)的多層次、多規(guī)格決定了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生年齡、職務(wù)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等層次上的差異，同時，學(xué)生又具有多重社會角色，他們在承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還要肩負對工作、事業(yè)和家庭的貴任。這些客觀因素必然會給網(wǎng)絡(luò)教育思想政治工作帶來復(fù)雜性、迫切性和艱巨性。

其次，從網(wǎng)絡(luò)教育受教育者的人生觀、價值觀來看，由于這網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生經(jīng)歷了由“學(xué)生”，到“社會人”和再由“社會人”到學(xué)生兩次角色轉(zhuǎn)換，在這兩次角色轉(zhuǎn)換過程中，具有了成熟的“社會人”經(jīng)歷,他們的思想觀念、價值觀念、成才觀念、道德觀念產(chǎn)生了相當(dāng)大的差異。因此，傳統(tǒng)的思想政治工作的內(nèi)容、方式無法移植到網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生。

再次，從網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)模式來看，師生處于分離狀態(tài)，缺乏集體主義教育的影響,更缺乏校園文化的熏陶，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上、思想上的問題，只能通過媒體與老師、同學(xué)間接交流，缺乏現(xiàn)場感，因而思想政治教育容易失去時效性和主動性。

基于工作實踐，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面加強和改進網(wǎng)絡(luò)教育思想政治工作。

二、探索適合網(wǎng)絡(luò)教育思想政治工作的方法

1.結(jié)合實際，以培養(yǎng)和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的

網(wǎng)絡(luò)教育的思想政治工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的自我教育為主要目標(biāo)。據(jù)調(diào)查，目前超過50%的學(xué)生以文憑的獲得為學(xué)習(xí)動機，缺少知識需求和能力提高的動力，加上網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)主要依托網(wǎng)絡(luò)進行，多元的網(wǎng)絡(luò)文化和價值觀念、虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活對學(xué)生的思想會帶來很大的沖擊，因此，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作必須貼近學(xué)生，務(wù)求實效，切忌假大虛空，形式主義。

2.加強網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)搭建開展思想政治工作的虛擬平臺

一個融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性為一體的學(xué)生“網(wǎng)上家園”，是做好網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)。為此，我們依托網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建了思想政治工作平臺，有計劃的開展征文、攝影等比賽，組織網(wǎng)上專題講座、專題討論等，使學(xué)生思想政治教育工作充滿生機和活力，使學(xué)生潛移默化地接受思想政治教育，喚起學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)自我負責(zé)、自我管理行為能力。

3.創(chuàng)建虛擬的學(xué)生社團和黨團組織，引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用

由于網(wǎng)絡(luò)教育師生分離的特征，原有的思想政治教育方式需要改革與創(chuàng)新，我們依托網(wǎng)絡(luò)，建立了虛擬的網(wǎng)上學(xué)生社團和學(xué)生黨團組織，以黨員社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)黨課、視頻會議、網(wǎng)上群組討論等形式開展黨員活動，引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范求學(xué)行為，提高思想素質(zhì)。鄭州大學(xué)遠程教育學(xué)院開展的網(wǎng)上黨團建設(shè)活動，已經(jīng)取得良好的效果。

4.建立開放式思想政治教育體系，加強教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性

在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中實施思想政治教育，要避免形式化、內(nèi)容空洞、說教的現(xiàn)象。鄭州大學(xué)遠程教育學(xué)院對全日制本科生的“兩課”教學(xué)內(nèi)容重新進行整合，刪除一些不符合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生需求內(nèi)容，增加了比如價值取向、情操情趣、心理性格、文化修養(yǎng)、行為能力等方面的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容新穎，有吸引力。

三、開展網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作的主要保障

1.探索建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作的長效機制

做好網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作，必須建立思想政治工作的長效機制。開展網(wǎng)絡(luò)教育的試點學(xué)校要建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，成立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組。把網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作作為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的總體工作目標(biāo)之一，常抓不懈，量化考核。

2.建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治工作的評價和獎勵機制

把學(xué)生思想政治工作和學(xué)生活動開展的情況，作為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、校外學(xué)習(xí)中心和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生評優(yōu)的一項重要指標(biāo)，及時總結(jié)思想政治教育工作好的經(jīng)驗，推廣好的作法，爭取好的效果。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院要加大對先進單位、先進個人的獎勵力度，對積極參加學(xué)院組織的各項活動的學(xué)生，給與獎勵學(xué)分的鼓勵。

3.加強網(wǎng)絡(luò)教育思想政治教育教師隊伍建設(shè)與教學(xué)研究工作

培養(yǎng)一支具有正確教育理念、思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強，懂網(wǎng)絡(luò)，熟悉多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院思想政治教育隊伍，是保證網(wǎng)絡(luò)教育思想政治教育良性發(fā)展的關(guān)鍵。目前，各個試點高校都在積極探索思想政治教育的新思路和新方法，但很多活動只能限于校本部的學(xué)生參加，只有依托專門的師資或者對現(xiàn)有的輔導(dǎo)教師進行特定內(nèi)容的培訓(xùn)，才能使處在各地學(xué)習(xí)中心的學(xué)生都能受益。

4.延伸思想政治教育的空間，形成學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合的思想政治教育合力

家庭和社會的各種因素對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的影響比全日制學(xué)生要大得多，這就要求我們必須注重延伸思想政治教育的空間，努力形成學(xué)校教育、家庭教育和社會教育于一體的思想政治教育合力，最大限度地利用家庭與社會的教育資源和積極因素為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生思想政治教育服務(wù)。比如，根據(jù)各個時期社會上出現(xiàn)的有代表性的社會現(xiàn)象或事件，通過BBS或視頻會議系統(tǒng)組織學(xué)生開展分析、討論，幫助學(xué)生學(xué)會正確認識和分析復(fù)雜問題的思想方法，提高學(xué)生思想政治教育的針對性。

四、結(jié)語

目前，網(wǎng)絡(luò)教育思想政治教育還處于探索期，網(wǎng)絡(luò)教育工作者要進一步總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中逐步加以完善，使網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的思想政治工作真正適合學(xué)習(xí)者的實際需要。

參考文獻：

[1]孟聚才.試論現(xiàn)代遠程教育中的思想政治工作[J].重慶石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2004.

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【摘要】新時期，中等職業(yè)學(xué)校在加強自身學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，也要對學(xué)生的思想政治進行教育，為社會培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才。本文通過對當(dāng)代中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想政治教育方法進行分析，并經(jīng)過探討提出針對中等職業(yè)學(xué)校思想政治方法的創(chuàng)新教育原則，從而更好的促進我國當(dāng)代中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生整體思想政治價值觀的正確樹立。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校、思想政治、教育方法

在我國新的歷史時期，中等職業(yè)學(xué)校在思想政治教育方面也要堅持一切從實際出發(fā)，思想政治工作要緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實際，作為思想政治教育者要圍繞中心，主動作為，調(diào)動一切社會大范圍和中等職業(yè)學(xué)校小范圍內(nèi)可以調(diào)動的積極因素，把學(xué)生隊伍和一些學(xué)生工作隊伍積極引導(dǎo)好、保護好、安排好，要從當(dāng)代學(xué)生的思想實際出發(fā)。所以作為思想政治教育者要把思想政治教育工作同社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來，對中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育進行創(chuàng)新改革，從而推動自身學(xué)校思想政治教育工作的新局面發(fā)展。

一、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育堅持辯證統(tǒng)一的教育原則

因為，無論是什么類別的學(xué)校，其學(xué)生都有一定的共同性。但是，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在共性中也有其個體的特殊性。在當(dāng)代中等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，會比一般的學(xué)習(xí)知識要求成績型的學(xué)校更進一步的接觸社會，接觸學(xué)校以外的環(huán)境。所以，對于中等專業(yè)學(xué)校的思想政治教育者，要充分考慮其所在學(xué)校學(xué)生的特殊性，進行具體問題具體分析，對學(xué)校的學(xué)生進行有分別差異性的思想政治教育。

另一方面，在對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行思想政治差異性教育的同時也要分析學(xué)生思想存在的統(tǒng)一性，在同一年齡階段其思想觀念也存在著一定的共性。所以，在對中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生進行思想政治教育時要堅持辯證統(tǒng)一的原則。促進當(dāng)代學(xué)生思想政治價值觀正確的樹立。

二、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育堅持理論聯(lián)系實際的教育原則

我國思想政治教育理論課程的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是讓現(xiàn)代青年能簡單地把現(xiàn)成的思想政治原理和結(jié)論背誦出來，而是對現(xiàn)代青年進行馬克思社會主義價值觀和世界觀的方法論進行教育。從中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育著手，對現(xiàn)代的學(xué)生進行思想政治教育更是如此。雖然。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能水平都很發(fā)達，但是他們也從不缺乏對事物的觀點與看法的分析，從不缺乏對正確思想政治價值觀的思考。所以，作為思想政治教育者在用教育整體眼光對學(xué)生和學(xué)生工作者進行思想政治教育時，也不能僅僅單一的向他們傳授政治理論思想知識，同時也要注意讓他們將理論投入到實踐中去，對于當(dāng)代中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，也要讓他們在平常的專業(yè)技能學(xué)習(xí)與操作實踐黨的過程中對其所授的一些思想政治知識進行運用與采納。在其技能操作的實踐過程中對其進行思想政治教育可以為其提供較真實情境，在操作過程中樹立思想政治價值觀，這樣恰恰有利于學(xué)生其進行獨立思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

對當(dāng)代中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行思想政治教育時也要堅持對學(xué)生進行社會實踐活動的開展，使其思想政治教育可以貼近當(dāng)代學(xué)生不斷成長的實際、技能操作生活和不斷增強自身軟實力的目的。同時，作為思想政治教育者要積極組織當(dāng)代中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加形式多樣、內(nèi)容豐富且動員廣泛的一些社會實踐的活動，這樣可以防止當(dāng)代技能學(xué)生避免其活動范圍的局限性，可以更大范圍的接觸社會。接觸自身學(xué)習(xí)的專業(yè)技能所從事著的工作和生活，有助于讓當(dāng)代的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠在參加多種社會生活的實踐活動中接受多方面教育、增強其思想認識，同時可以使其社會責(zé)任感得到更好的增強。

三、在中等職業(yè)學(xué)校加強思想政治教育的創(chuàng)新改革原則

隨著我國社經(jīng)濟水平的不斷提升與發(fā)展，加之我國傳統(tǒng)的歷史條件在不斷的變化著，教育水平的不斷提升。思想政治教育的原則與方法創(chuàng)新改革是符合當(dāng)代時展的必然要求。也是在改革開放后我國中等職業(yè)學(xué)校不斷發(fā)展，學(xué)生專業(yè)技能水平不斷提升的前提下，促使其樹立正確的思想政治價值觀的教育理念創(chuàng)新改革的需要。

作為思想政治教育者可以大量采用現(xiàn)代的科技手段進行思想政治課件的制作，還可以制作一些榜樣人物或事件的視頻，在學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)或操作實踐的過程中循環(huán)播放。除此之外，對于一些傳統(tǒng)的原有的思想政治理論性知識，思想政治教育者可以采用較活的方法，向?qū)W生進行傳授，例如：可以在學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練或?qū)W習(xí)時設(shè)計一些特定的情境，使其在技能操作過程中領(lǐng)悟到思想政治教育的內(nèi)涵，這樣的創(chuàng)新思想政治教育可以對學(xué)生起到潛移默化的作用，從而更好的促進他們樹立正確的思想政治價值觀。

四、結(jié)論

總之，對于當(dāng)代中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行思想政治教育，既要堅持對其個體特殊性的分析，也要堅持理論聯(lián)系實際。在對中等職業(yè)學(xué)校進行思想政治教育時同時也要注意對教學(xué)方法進行創(chuàng)新改革，對于一些原有的傳統(tǒng)理論知識，可以用較靈活的方法向他們傳授，而不是死搬硬套的灌輸思想理論。從而整體上促進學(xué)生正確思想政治價值觀的樹立。

【參考文獻】

[1]沈壯海.《思想政治教育的文化視野》.[M].北京：人民出版社.2005.

篇10

【關(guān)鍵詞】 高職院校；思想政治教育；方法創(chuàng)新；內(nèi)因；外因

當(dāng)前素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，高職院校不僅承擔(dān)著知識方面的教育，還肩負著對學(xué)生進行德育教育的重任，也正是因為這樣，開展思想政治教育是十分必要的。但是以往的思想政治教育方法往往過于單一、死板，而當(dāng)今的學(xué)生往往具有很強的自由意識和個性，如果不對思想政治教育的方法進行創(chuàng)新的話，就很難使學(xué)生的思想政治水平獲得真正的提升。

一、外因是進行創(chuàng)新的重要條件

為了對思想政治教育的方法進行創(chuàng)新，就需要加強對外因的把握，這主要是因為其是思想變化發(fā)展的條件。為此，應(yīng)該從以下兩個方面著眼：

1、改善教育環(huán)境

這里所說的教育環(huán)境主要是指那些對學(xué)生思想政治素質(zhì)養(yǎng)成有著影響、制約的外部的客觀存在，其中比較典型的為社會、學(xué)校教育環(huán)境。具體來說，應(yīng)該采取如下措施來進行思想政治教育方法創(chuàng)新：其一，聯(lián)系實際，突出時代特色。在當(dāng)前的知識社會背景下，學(xué)生對于自由和民主的認知有了很大的提升，若還是用以往那種偏政治命令式的思想政治教育的話，很難達到相應(yīng)的效果。為了達到更好地思想政治效果，應(yīng)該對當(dāng)前的溝通方式 、學(xué)習(xí)方式、生活方式、學(xué)校管理方式等方面加以了解，諸如現(xiàn)在手機、電腦、平板等都得到了普及，交流的方式網(wǎng)絡(luò)化趨勢比較強；學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以借助的工具更多，學(xué)習(xí)的方法和選擇也越來越多，而隨著學(xué)生思想、技能的深化，以往的思想政治教育形式則不復(fù)可行；當(dāng)前學(xué)生的學(xué)校生活社會化很嚴(yán)重，在這樣的情況下，生活教育、就業(yè)教育也應(yīng)該成為思想政治教育的一個有機組成部分；學(xué)校在管理上容易經(jīng)濟化，這些都影響著高職院校的學(xué)生，對其思想產(chǎn)生了相應(yīng)的影響，為此，讓學(xué)生更好地認識市場經(jīng)濟與高職院校的教育是思想政治教育的重要方向。其二，立足國情。對高職院校的學(xué)生進行思想政治教育的時候，應(yīng)該面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，這樣才能更好地明確其成才目標(biāo)，為其終身發(fā)展奠基。其三，依托現(xiàn)代技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)得到了普及，高職院校在進行思想政治教育的時候也應(yīng)該引入，在課堂上以多媒體來展示豐富的思想政治教育內(nèi)容，建立相應(yīng)的網(wǎng)站、設(shè)置“班級微博”等供學(xué)生們進行交流與在線教育，這樣才能更好地提升思想政治教育的水平，適應(yīng)時代的發(fā)展。

2、提升教育者綜合素質(zhì)

教師在思想政治教育中占據(jù)著主導(dǎo)地位，其能夠充分發(fā)揮作用是進行思想政治教育方法創(chuàng)新的關(guān)鍵，具體來說，應(yīng)該從如下方面來努力：其一，樹立終身學(xué)習(xí)理念。教師要不斷進行自我提升，加強自己的教學(xué)技能和人格魅力，這樣才能更好地感染學(xué)生，教育學(xué)生。其二，創(chuàng)設(shè)民主、和諧課堂氛圍。為了更好地進行思想政治教育，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，才能使其沐浴思想政治的光輝，在生活中養(yǎng)成良好的思想政治習(xí)慣，加強對思想政治相關(guān)理論、知識的領(lǐng)悟。其三，體現(xiàn)教學(xué)相長。這個時代是信息大爆炸的時代，學(xué)生獲取信息的渠道越來越多，在這樣的情況下，學(xué)生在某些方面的信息甚至要超過教師，在這樣的環(huán)境下，教師認識到教學(xué)相長的重要性，對于充分挖掘課堂資源、學(xué)生資源有著十分重要的意義。

二、內(nèi)因是進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)

之所以進行思想政治教育，主要就是為了培養(yǎng)更多對社會有貢獻的人才，而要達到這個目的，就要認識到被教育者自身的重要性。辨證唯物主義認為，內(nèi)因?qū)τ谑挛锏淖兓l(fā)展起著決定作用，基于此，加強被教育者的自我提升與自我認知是進行思想真摯教育方法創(chuàng)新的重要的基礎(chǔ)。無論教育環(huán)境和教育者的條件如何充分，若是被教育者在思想上接受不主動，行動上不踐行的話，也難以進行創(chuàng)新。具體來說，應(yīng)該從以下兩個方面來著手：

1、滿足學(xué)生的需求

曾經(jīng)在網(wǎng)上有一個相關(guān)的帖子，其主要提及了當(dāng)代的大學(xué)生需要的是什么，且羅列了相關(guān)的選項，其中關(guān)注度比較高的主要有學(xué)業(yè)、支持與理解、自信與勇氣、良好的道德修養(yǎng)、適應(yīng)社會的能力與水平、與人相處的方法等。通過以上的分析我們可以看到，要使自己成為一名合格的人才，大學(xué)生的目標(biāo)其實還是比較清晰和明確的，這對于他們就是一個目標(biāo)和方向。社會和學(xué)校是相連的，社會上的競爭壓力越大，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)、技能也就越多，這也就會使學(xué)生更加繁忙，鑒于這種情況，高職院校應(yīng)該為學(xué)生這種自我修煉、自我提升的需求予以滿足，但是需要保證其在本專業(yè)內(nèi)的成績。通過滿足學(xué)生的需求，實際上，就是讓學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的思想認識過程，之所以學(xué)更多的知識、技能是為了更好地就業(yè)，而要完成這些內(nèi)容就需要進行努力，在提升相關(guān)能力的過程中鍛煉了自己的交際能力、合作能力，還培養(yǎng)了自己的自信心，這樣不但節(jié)省了大量的課堂教學(xué)時間，也使得相關(guān)的思想政治教育活動開展也更加有效，這實際上就是一種思想政治教育方法的創(chuàng)新。

2、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

這里所說的人文素質(zhì)并不僅僅包括知識，還包括一個人的文明程度，現(xiàn)在人們注重的往往是科技帶來的價值，而對于人文素養(yǎng)卻不是十分重視。在高職院校里面，知識的教育縱然非常重要，這是其在社會上安身立命的根本所在，但是思想政治教育的作用也不可小覷，受到當(dāng)前浮躁社會風(fēng)氣和功利主義的影響，現(xiàn)在很多學(xué)生急功近利、不擇手段、不辨是非，而且表現(xiàn)出很強的拜金主義，這樣對于其長遠發(fā)展和社會和諧都有著不利的影響。在進行思想政治教育的過程中，教師要講中華民族燦爛的文明向?qū)W生講授，使其領(lǐng)略這種人文精神，使其建立正確的價值確像，這不但關(guān)系到學(xué)生個人，同時還關(guān)系到國家、民族的發(fā)展，這對于我國的社會主義的建設(shè)都有著十分重要的意義。

總而言之，要進行思想政治教育方法的創(chuàng)新就需要從內(nèi)、外兩個方面來著手，在外部條件上的創(chuàng)設(shè)上，高校以及教育應(yīng)該盡其所能，采用滿足其心理需求的方法，引導(dǎo)其爭取的思想價值取向，使其獲得更好地發(fā)展。

【參考文獻】